編寫教案可以幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。編寫教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重實(shí)踐操作和思維訓(xùn)練。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)。通過合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,我們可以創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓我們一起來看看這些精選教案吧!
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇一
1.幼兒愿意參與測(cè)量活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手制作尺子的樂趣。
2.能選用自然物,用首尾相接的方法,測(cè)量桌子的高度,感知因測(cè)量工具的不同所帶來的測(cè)量結(jié)果的差異。會(huì)用移動(dòng)手指做記號(hào)的方法,制作自己的尺子并進(jìn)行測(cè)量。知道用數(shù)記號(hào)的方法說出測(cè)量結(jié)果。
3.能認(rèn)真完成測(cè)量工作,并做好記錄,能清楚地與同伴交流。
水彩筆、鉛筆、筷子;記錄紙;長(zhǎng)條形的白色硬紙;書每人一本。
1.用自然物測(cè)量桌子的高。
師:上次,我們用測(cè)量的方法,知道了桌子的長(zhǎng)和寬,但我們還不知道桌子有多高。今天,我們?cè)賮砹恳涣孔雷拥母摺P∨笥褌兏嬖V我,要知道桌子的高,我們量什么地方?從哪兒量到哪兒?桌上,老師準(zhǔn)備了鉛筆、筷子和水彩筆,還有一張記錄表,表上也畫了這三種工具.你可以挨個(gè)選擇你喜歡的工具,按首尾相接的方法,量好后記錄在工具后面的空格里。
2.交流分享。
小結(jié):因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具有的長(zhǎng)一些,有的短一些,所以量出的結(jié)果就不一樣。
1.嘗試用指頭量紙條的長(zhǎng)度。
2.對(duì)手指測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行初步的.對(duì)比。
師:剛才我們說,測(cè)量的工具長(zhǎng)短不一樣,結(jié)果就會(huì)不一樣,但我們剛才都是用的手指頭,大家的手指頭都差不多粗細(xì),那結(jié)果應(yīng)該也差不多呀?為什么有的是12個(gè)指頭長(zhǎng),有的是16個(gè)指頭長(zhǎng),差得太遠(yuǎn)。
3.對(duì)測(cè)量時(shí)手指頭移動(dòng)的方法進(jìn)行示范,同時(shí)提示用做記號(hào)的方法,引導(dǎo)幼兒比較準(zhǔn)確地測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
4.?dāng)?shù)一數(shù),我的紙條有多長(zhǎng)?
數(shù)自己的紙條上有幾個(gè)記號(hào)并記錄在紙上。再次對(duì)比結(jié)果。感知結(jié)果比較接近。
2.師:看我們畫的記號(hào)還可以量書的長(zhǎng)度,你認(rèn)為它像我們平時(shí)用的什么測(cè)量工具?
(出示尺子)看,他們相同的地方在哪兒?什么地方不同呢?
3.還見過什么樣的尺子?
師:我們平時(shí)見到人們都用什么樣的尺子?他們?nèi)绻孔雷拥拈L(zhǎng),不管是用什么尺子,結(jié)果是一樣還是不一樣呢?為什么呢?因?yàn)檫@些尺子的記號(hào),大家也把這些記號(hào)叫刻度,這些刻度都是一樣長(zhǎng)做一個(gè)記號(hào),所以,量的結(jié)果就是一樣的。大家可以用我們自己做的尺子回家量家里的東西。
本次活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了自然測(cè)量與標(biāo)準(zhǔn)尺認(rèn)識(shí)的結(jié)合點(diǎn),就是自己制作尺子。孩子們開始應(yīng)用已經(jīng)獲得的測(cè)量方法量桌子——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果的差異——了解不同的測(cè)量工具測(cè)量,結(jié)果各異帶來的弊病(萌發(fā)尋找辦法解決問題的欲望)——用手指做記號(hào)在長(zhǎng)條紙上——比較結(jié)果的一致性——嘗試測(cè)量書本,發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果的一致性——領(lǐng)悟出這就是自制的尺子——尺子就是為了精確測(cè)量而發(fā)明的。幾個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,通過這樣層層遞進(jìn),引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題,并帶著問題探索,最后解決問題并頓悟,了解標(biāo)準(zhǔn)尺誕生的原因,以及標(biāo)準(zhǔn)尺制作的初步原理。活動(dòng)的價(jià)值由此得到凸顯,孩子們?cè)谡麄€(gè)的活動(dòng)中,參與積極,師生有效互動(dòng),取得很好的效果。整個(gè)活動(dòng),我引領(lǐng)孩子在探索中思考,在思考中操作,每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累都為孩子的進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)提供了可能。
本次活動(dòng)的不足之處在于,孩子前期測(cè)量方法的經(jīng)驗(yàn)積累還有差異,活動(dòng)結(jié)束時(shí)還有部分幼兒未達(dá)到最后的效果,還需要進(jìn)一步的個(gè)別指導(dǎo),在延伸活動(dòng)和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中給孩子更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
本活動(dòng)從幼兒感興趣的測(cè)量活動(dòng)人手,通過易位或替換過程,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體部分與整體的相互關(guān)系以發(fā)展幼兒的空間能力。整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則,圍著測(cè)量層層展開活動(dòng),并通過幼兒自己動(dòng)手操作,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望。這樣,既鞏固了幼兒對(duì)單位體系的認(rèn)識(shí),又分散了連續(xù)的整體(如被測(cè)的物體)分解成可以置換的小單位難點(diǎn)。使幼兒在完成任務(wù)之后獲得成功的快樂,活動(dòng)從充分提高幼兒的自信心這個(gè)意義上說具有更大的教育價(jià)值。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇二
1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量,了解首尾相連的測(cè)量方法。
2.通過觀察、操作,學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
3、體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂趣。
了解首尾相連的測(cè)量方法。
學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上,對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。
一寸蟲圖片幼兒兩次操作的測(cè)量材料。
(2)師:你們知道這是什么蟲嗎?幼:毛毛蟲。
(4)師:哦,原來一寸蟲長(zhǎng)的這么大,對(duì)人類來說,這么長(zhǎng)就是一寸,所以我們叫它一寸蟲。
(1)教師出示圖片,講述故事:在一片大森林里,住著很多大大的動(dòng)物,比如說?可是還住著小小的一寸蟲,但是,還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天,知更鳥要吃一寸蟲,一寸蟲趕緊說:“不要吃我,不要吃我,我會(huì)測(cè)量?!?BR> (2)師:小朋友,你們知道什么是測(cè)量嗎?幼:測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)。
(3)師:你會(huì)測(cè)量嗎?小朋友的小椅子上也有一寸蟲,每個(gè)小朋友可以拿下來看看,你想用它來測(cè)量什么?我們先從自己身上來量一量,試試看。(幼兒用一寸蟲在自己身上測(cè)量)。
(4)師:好了,現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的.身上,老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量,那我們先來看一看一寸蟲是怎么測(cè)量的吧。
(2)師:一個(gè)一個(gè)是怎么連起來的?
教師小結(jié):一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起,中間不能有空隙,也不能有重疊。
(3)師:那一共爬了幾條?(3條),
師:一只一寸蟲是一寸長(zhǎng),量出來用了3只一寸蟲,那是多長(zhǎng)呢?
幼:3寸長(zhǎng)。
(4)師:一寸蟲真厲害,一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥的尾巴有3寸長(zhǎng),那小朋友你們想試一試,學(xué)習(xí)一寸蟲測(cè)量的方法呢?(想)。
師:(出示一張紙)在這張紙上,有一條線,看看上面有什么?(一個(gè)紅點(diǎn))這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn),是一寸蟲開始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度,把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。
師:在測(cè)量之前,你們想想一寸蟲是怎么測(cè)量的?(讓幼兒想一想)想好了嗎?現(xiàn)在開始測(cè)量吧!
(5)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(6)講評(píng)幼兒的操作,有問題的指出并糾正。
(1)師:一寸蟲幫知更鳥測(cè)出了尾巴的長(zhǎng)度,知更鳥說:“好吧,你幫我測(cè)量了,我就不吃你了,可是我還有很多的朋友,你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下,不然我還是會(huì)吃掉你的。”
(2)師:看看知更鳥的朋友是誰?(教師出示圖片:大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子)。
師:小朋友們想一想,他們會(huì)叫一寸蟲測(cè)量什么?
幼:大象的鼻子,長(zhǎng)頸鹿的脖子,兔子的耳朵。
師:這一次啊,一寸蟲想請(qǐng)我們小朋友來測(cè)量,你們?cè)敢鈫?(愿意)。
(3)師:在測(cè)量之前,先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料,有一張記錄單,還有動(dòng)物的圖片,還有一寸蟲,請(qǐng)小朋友來為知更鳥的好朋友測(cè)量一下。注意,找到這些圖片上的紅點(diǎn),這是開始放一寸蟲的地方。
(4)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(5)講評(píng)記錄單,請(qǐng)幾個(gè)幼兒來分享一下。
師:你是幫誰測(cè)量的?你是怎么來量的?(幼兒的操作在投影儀上展示出來)。
(1)師:一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友,慢慢向前爬,在路上碰到了夜鶯,夜鶯要吃掉一寸蟲,一寸蟲說:“不要吃我,不要吃我,我會(huì)測(cè)量?!?BR> (2)師:你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲量什么呢?
幼:能(不能)。
師:其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的,有的東西是不可以測(cè)量的。
師:那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理,她就逃跑了。
師:我們來看看一寸蟲是怎么做的?它對(duì)夜鶯說:“好吧,那你開始唱吧,我來測(cè)量?!庇谑?,夜鶯開始唱了一起,一寸蟲爬呀爬呀,一會(huì)爬到草叢里,一會(huì)兒躲在小花里,一會(huì)就不見了。
師:一寸蟲真聰明,而夜鶯不懂得測(cè)量,那我們小朋友呢,有沒有學(xué)會(huì)測(cè)量了?(學(xué)會(huì)了)。
師:在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的,比如說我們教室里的桌子的長(zhǎng)度,積木的長(zhǎng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長(zhǎng)吧!
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2.難點(diǎn):
(1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。
(2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
2、格尺、米尺、卷尺鉛筆、積木、筷子、牙膏盒、一段線繩子、一段紙條等等各種自然測(cè)量工具。
活動(dòng)過程:
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2.師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)。
3、師:你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先試著量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教給他們測(cè)量方法,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了n個(gè)水彩筆蓋)。(要把記錄單設(shè)計(jì)好)。
4.師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果,教師小結(jié)不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。
6、師:老師還給你們準(zhǔn)備了好多測(cè)量工具呢,我們就用這些工具來量一量咱們的小椅子好不好。請(qǐng)幼兒自由選擇測(cè)量工具嘗試著測(cè)量。
7、請(qǐng)幼兒坐好,總結(jié)、檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇四
設(shè)計(jì)意圖:
《剛要》指出:“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系,初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”,即通過眼睛觀察感知比較量的差異。大班的幼兒觀察力、思維能力逐漸增強(qiáng),他們樂于思考,愿意動(dòng)手探究并解決疑問。對(duì)于生活中遇到的物體的長(zhǎng)短、高矮、距離等問題,他們會(huì)利用目測(cè)去進(jìn)行判斷,也會(huì)用手、腳、輔助物進(jìn)行比較,有了初步的測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)與愿望。大班幼兒的測(cè)量是自然測(cè)量,即利用自然物作為測(cè)量工具進(jìn)行直接測(cè)量。學(xué)習(xí)測(cè)量可以加深幼兒對(duì)物體量的認(rèn)識(shí);有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí);加深幼兒對(duì)數(shù)的理解;培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。本節(jié)活動(dòng)符合幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的需要。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法感知物體的長(zhǎng)短,嘗試用首尾相接(做標(biāo)記、平鋪、交替)的方法進(jìn)行測(cè)量。
2、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的結(jié)果也不同。
3、能用較準(zhǔn)確的語言講述自己測(cè)量的情況。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用首尾相接(做標(biāo)記、平鋪、交替)的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度。
活動(dòng)難點(diǎn):
測(cè)量同一物體時(shí),測(cè)量工具不同,結(jié)果不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、地面上八條長(zhǎng)短不一的線段。
2、各種自然測(cè)量的工具吸管和冰棍棒。
3、記錄表、筆。
活動(dòng)過程:
一、用目測(cè)的方法測(cè)量地上的路段。
二、探索使用冰棍棒和吸管進(jìn)行測(cè)量。
1、幼兒自由選擇路段,進(jìn)行測(cè)量,師提醒首位相接的進(jìn)行測(cè)量。
2、幼兒示范并小結(jié)測(cè)量的方法(平鋪、交替或做標(biāo)記)。
三、幼兒選擇測(cè)量工具,兩人一組進(jìn)行測(cè)量。
1、介紹記錄表格:記錄表上的數(shù)字和圖案都是什么意思?
2、幼兒自由組合,兩人一組分別用冰棍棒和吸管進(jìn)行測(cè)量。
3、交流測(cè)量結(jié)果。
小結(jié):測(cè)量同一樣物體時(shí),測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的結(jié)果越小,測(cè)量工具越短,測(cè)量的結(jié)果越大。
四、延伸活動(dòng)。
1、測(cè)量班級(jí)的桌子的邊長(zhǎng)。
2、區(qū)域活動(dòng)中投放相關(guān)材料進(jìn)行測(cè)量。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇五
1、幼兒學(xué)習(xí)用身體的某一部分作為量具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
2、了解正確的測(cè)量方法,并積極參加測(cè)量活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:記錄紙、筆等。
活動(dòng)過程:
一)設(shè)疑引出內(nèi)容。
誰能量出桌子的長(zhǎng)度?沒有尺怎么辦?
二)了解測(cè)量的方法,幼兒進(jìn)行測(cè)量。
1、師生討論正確的測(cè)量方法。
2、幼兒進(jìn)行第一次測(cè)量。
3、統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。
4、討論:大家都是用虎口進(jìn)行測(cè)量的,為什么測(cè)量的數(shù)字不一樣呢?
三)使用同一種測(cè)量方法對(duì)不同長(zhǎng)度的物體進(jìn)行測(cè)量。
1、提問:地上的兩條線哪一條更長(zhǎng)?
2、除了用虎口進(jìn)行測(cè)量,還能用身體的那一部位進(jìn)行測(cè)量呢?
3、測(cè)量時(shí),可不可以量第一條線用一種方法,量第二條線在換一種方法?為什么?
4、幼兒進(jìn)行第二次測(cè)量。
5、統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。
四)運(yùn)用不同方法對(duì)于一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量。
1、現(xiàn)在我們要測(cè)量教室的長(zhǎng)度,你有什么好辦法?
2、針對(duì)幼兒的提議,教師組織幼兒進(jìn)行測(cè)量。
五)教師小結(jié)。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇六
本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“長(zhǎng)方體(二)”最后一節(jié)的內(nèi)容:有趣的測(cè)量(求不規(guī)則物體的體積)。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí),長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積的知識(shí),了解了容積的內(nèi)容的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。要使學(xué)生通過觀察、比較,掌握不規(guī)則物體的體積的求法,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,滲透了轉(zhuǎn)化的思想。
本班級(jí)學(xué)生,大部分學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、自覺,基礎(chǔ)扎實(shí),好學(xué)上進(jìn),部分男生活潑好動(dòng),愛思考。對(duì)于探索數(shù)學(xué)問題有著極其濃厚的興趣,喜歡自己動(dòng)手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性,好動(dòng)、好奇等。對(duì)于本單元的知識(shí),大部分學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。
1、經(jīng)歷測(cè)量芒果、石頭、水瓶的體積的實(shí)驗(yàn)過程,探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法,滲透轉(zhuǎn)化的思想。
2、握不規(guī)則物體的測(cè)量方法,并能測(cè)量不規(guī)則物體的體積。
3、踐與探索過程中,嘗試用多種方法解決實(shí)際問題,提高靈活解決實(shí)際問題的能力。
讓學(xué)生掌握不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
靈活運(yùn)用“排水法”和“溢出法”解決實(shí)際問題。
魔方、芒果、圓柱體量杯、長(zhǎng)方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,周末老師在整理房間的時(shí)候,從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)魔方,我特別喜歡。
從數(shù)學(xué)的角度來講,魔方是一個(gè)什么樣的物體?(正方體)。
怎樣求出這個(gè)正方體的體積呢?(板書:v正=a3)。
它的棱長(zhǎng)是10cm,體積是多少呢?(1000cm3)。
2、除了正方體,你還會(huì)求哪些立體圖形的體積?(板書:v長(zhǎng)=abh)。
3、像長(zhǎng)方體和正方體這樣,都能夠直接通過公式求出它們的體積,這樣的物體,我們把它們叫做“規(guī)則物體”。(板書:規(guī)則物體)。
像這樣,無法用語言準(zhǔn)確地說出具體形狀的一類物體,在我們的生活中隨處可見,我們稱它們?yōu)椤安灰?guī)則物體”。(板書:不)。
5、現(xiàn)在這個(gè)魔方的體積是多少呢?(還是1000cm3)你是怎么想的?(板書:轉(zhuǎn)化)。
那它的體積是多少,又該怎樣求呢?
這節(jié)課,我們就通過有趣的測(cè)量,共同來研究不規(guī)則物體的體積。
二、新授。
(一)測(cè)量芒果的體積。
1、你想怎樣測(cè)這個(gè)芒果的體積呢?(學(xué)生匯報(bào))。
2、桌面上,老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具:量杯和一個(gè)長(zhǎng)方體容器。
你認(rèn)為選擇哪一種測(cè)量工具,能夠很快地求出芒果的體積?為什么?(選擇量杯,因?yàn)樗锌潭龋?BR> 3、這樣做確實(shí)能比較快的求出芒果的體積,你來看(ppt演示)。
量杯中裝有一部分水,正好是300ml,這300ml指的是什么?(水的體積)。
仔細(xì)觀察,將芒果放入水中后,水面發(fā)生了怎樣的變化?為什么水面會(huì)上升呢?那么,現(xiàn)在的400ml指的是什么?(水和芒果的體積)。
現(xiàn)在,你知道芒果的體積是多少嗎?
100是芒果的體積,它也是什么的體積?(上升的水的體積)。
4、在剛才的實(shí)驗(yàn)中,我們借助量杯完成了一次轉(zhuǎn)化。是將什么轉(zhuǎn)化成了什么呢?(將芒果的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的體積,也可以說是將不規(guī)則的芒果轉(zhuǎn)化成了規(guī)則的圓柱體)。
5、像剛才這樣測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法,我們把它叫做“排水法”。
(二)測(cè)量石頭的體積。
1、現(xiàn)在老師也想進(jìn)行一次測(cè)量,我想測(cè)的是這塊石頭的體積。
我應(yīng)該選擇什么工具來測(cè)量呢?為什么?(選擇長(zhǎng)方體容器,因?yàn)槭^太大了)。
2、用這個(gè)長(zhǎng)方體容器怎樣求出這塊石頭的體積呢?在小組內(nèi)和你的同伴說一說。(討論后,學(xué)生匯報(bào))。
3、在測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(強(qiáng)調(diào):要從里面測(cè)量)。
這樣放行不行(豎著)?為什么?(石頭沒有完全浸入水中)。
石頭已經(jīng)完全浸入水中,此時(shí)水面的高度是10cm。
4、你能根據(jù)屏幕上顯示的數(shù)據(jù)計(jì)算出這塊石頭的體積嗎?(學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算)。
5、剛才,在我們的共同努力下,測(cè)得了這塊石頭的體積。
在這次實(shí)驗(yàn)中,我們又完成了一次轉(zhuǎn)化,是將什么轉(zhuǎn)化成了什么?(將石頭的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的體積,也可以說是將不規(guī)則的石頭轉(zhuǎn)化成了規(guī)則的長(zhǎng)方體)。
6、你還有其他的方法能夠測(cè)量出這塊石頭的體積嗎?(出示“溢出法”和“排水法”的逆運(yùn)用)。
7、其實(shí),早在20xx多年前,大物理學(xué)家阿基米德就曾經(jīng)用過剛才同學(xué)們說到的方法幫助國(guó)王解決了一個(gè)難題,出示“數(shù)學(xué)萬花筒”,學(xué)生讀。
(三)測(cè)量蘋果醋瓶的體積。
1、現(xiàn)在你們想不想親自測(cè)量一下不規(guī)則物體的體積?
機(jī)會(huì)就在眼前,每個(gè)小組的桌面上都有一瓶蘋果醋。在大家動(dòng)手之前,請(qǐng)你先猜猜看“這個(gè)瓶子的體積是多少?(凈含量:260ml)。
2、現(xiàn)在就動(dòng)手來驗(yàn)證一下吧。將記錄填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。
3、在剛才的實(shí)驗(yàn)中,我們又完成了一次轉(zhuǎn)化,誰能來說一說?
(四)總結(jié)。
通過這幾次的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn):不管是“排水法”還是“溢出法”,實(shí)際上都是在完成一次轉(zhuǎn)化,是將什么轉(zhuǎn)化成什么呢?(將不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體)。
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確“轉(zhuǎn)化”思想的實(shí)質(zhì)?!俊?BR> 三、質(zhì)疑。
看書頁,對(duì)于今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí),你還有什么不清楚的地方?
四、課堂練習(xí)。
(一)填空。
1、一個(gè)量杯水面刻度200ml,放入一個(gè)零件后,量杯水面刻度450ml,這個(gè)零件的體積是()。
2、一個(gè)長(zhǎng)方體容器裝滿水,底面長(zhǎng)8dm,寬5dm,高3dm,放入一個(gè)不規(guī)則物體后,溢出30升的水,這個(gè)不規(guī)則物體的體積是()。
3、一個(gè)長(zhǎng)方體容器,從里面量長(zhǎng)3分米,寬2分米,高5分米,里面裝有水,水深3分米,如果把一塊小長(zhǎng)方體放入水中,小長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是10厘米,寬8厘米,高5厘米,上升的水的體積是()。
【練習(xí)目的:強(qiáng)化“轉(zhuǎn)化”思想的實(shí)質(zhì)?!俊?BR> (二)解決問題。
第一組。
第二組。
五、全課小結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào))。
2、生活中有許多不規(guī)則的物體,我們可以把它們轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體來計(jì)算出體積。在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,往往需要我們用一種變通的方法去思考。
3、拓展練習(xí):那么,你能想辦法測(cè)出一粒黃豆的體積嗎?(學(xué)生匯報(bào))。
一粒黃豆非常小,把它放入水中,我們很難看出水面的升高情況,也就很難算出它的體積。我們可以先測(cè)量出一定數(shù)量的黃豆的體積,再除以黃豆的數(shù)量,就能得出一粒黃豆的體積了。
板書設(shè)計(jì):
轉(zhuǎn)化。
有趣的測(cè)量:不規(guī)則物體的體積規(guī)則物體的體積。
v正=a3芒果的體積上升的水的體積。
v長(zhǎng)=abh石頭下降。
瓶子溢出。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3.初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量2.難點(diǎn):(1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近(2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)準(zhǔn)備:
鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
活動(dòng)過程:
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2.師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的.想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)3.師:你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法,,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)4.師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果,教師小結(jié)不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
教案反思:
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方,也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整,但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn),幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確,使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn),所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,一定要盡量把話說周全,以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞,不要只想著自己的教學(xué)步驟,而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述,所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑:
每個(gè)老師都跟我們說過,在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變,我們都覺得挺簡(jiǎn)單,但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候,也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如可,要做好完全的準(zhǔn)備。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇八
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2、難點(diǎn):
(1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。
(2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
【活動(dòng)過程】。
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2、師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)。
3、師:你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法,,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)。
4、師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。
個(gè)人反思:
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方,也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
幼兒百科:測(cè)量是按照某種規(guī)律,用數(shù)據(jù)來描述觀察到的'現(xiàn)象,即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過程。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇九
1、喜歡測(cè)量活動(dòng),能大膽與同伴交流分享測(cè)量結(jié)果。
2、探索首尾相接的測(cè)量方法,感知長(zhǎng)度單位“米”,學(xué)習(xí)記錄測(cè)量結(jié)果。
1、人手一把尺,剪刀,繩子,記錄表,米尺,鉛筆等。
2、活動(dòng)室地面貼有9條一米線。
1、教師:孩子們,你們看今天地上多了些什么?
2、教師:你們想知道,這些線段有多長(zhǎng)嗎?那我們?cè)鯓硬拍苤肋@些線段的長(zhǎng)度呢?
3、(出示尺)提問:你們看,這是什么?
4、教師:告訴你們,這把尺就是測(cè)量的一種好工具。那下面我們就來用這把尺量一量這些線段的長(zhǎng)度吧!
5、教師交代測(cè)量的要求,幼兒嘗試測(cè)量,教師巡回觀察。
(1)教師:孩子們聽好要求哦:每人拿一把尺,兩個(gè)人一組測(cè)量一根線,量一量它有幾把尺長(zhǎng)?孩子們,開始吧!
(2)孩子們開始自由測(cè)量,教師巡回觀察。
6、交流自己的測(cè)量方法和結(jié)果。
教師:誰能來說說你們的測(cè)量結(jié)果呢?你是怎么測(cè)量的?
7、教師小結(jié):哦,原來測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),首尾要找準(zhǔn)起點(diǎn),然后沿著邊線測(cè)量并且在測(cè)量時(shí),尺的頭和尾巴要緊緊靠在一起呢!
1、幼兒再次測(cè)量,教師巡回指導(dǎo)。
2、教師:這次你們的測(cè)量結(jié)果是什么樣的,誰能來告訴我?
1、(出示米尺)提問:這是什么?
2、教師:這是我們生活中常用的米尺,它呀有一米長(zhǎng),你們看這條線有多長(zhǎng)呢?(教師用米尺測(cè)量)。
4、教師:聽清楚要求,這一次還有兩個(gè)好朋友一組,拿一根線和一把剪刀,記住哦!在做一米的線時(shí),一定要有一個(gè)小朋友按住起點(diǎn)哦!開始吧!看看哪組做的又快又好!
1、教師:孩子們,你們知道這根一米的線能測(cè)量我們活動(dòng)室的什么東西呢?
2、教師示范講記錄表的記錄方法。
3、教師講解要求,幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng),并進(jìn)行記錄。
4、教師與幼兒共同講解測(cè)量結(jié)果。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)。
工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《有趣的測(cè)量》大班數(shù)學(xué)公開課教案,歡迎閱讀與收藏。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3.初步感知同樣的距離,使用的`測(cè)量工具不同,測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2.難點(diǎn):
(1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。
(2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
【活動(dòng)過程】。
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2.師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)。
3.師:你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)。
4.師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、
教師小結(jié)。
《有趣的測(cè)量》大班數(shù)學(xué)公開課教案如果還不能滿足你的要求,請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌队腥さ臏y(cè)量》大班數(shù)學(xué)公開課教案范文。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十一
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短,并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同,訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
1、每?jī)扇艘粡堊雷印?BR> 2、各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。
3、記錄表、筆。
1、導(dǎo)入,引出主題
2、學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法
(1)集體測(cè)量,并討論出正確的測(cè)量方法
師:誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測(cè)量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范)
(2)教師總結(jié)
師:我們測(cè)量時(shí),使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊,然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住,就是首尾相接,這樣能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。
過渡語:剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測(cè)量工具,而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單,把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。
3、運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量,體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
(1)出示記錄表
師:我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么,后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講述:一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù))
(2)提出測(cè)量要求
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量時(shí)注意要首尾相接,把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。
(3)幼兒進(jìn)行測(cè)量
(4)討論交流測(cè)量結(jié)果
師:誰來分享你的測(cè)量結(jié)果?
小結(jié):測(cè)量同一樣物體時(shí),測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)越少,測(cè)量工具越短,測(cè)量的次數(shù)就越多。
4、活動(dòng)延伸:猜測(cè)驗(yàn)證。
師:那我們一起去測(cè)量一下,看看你們猜的對(duì)不對(duì)?
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方,也有失敗的地方。因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整,但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn),幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確,使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn),所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,一定要盡量把話說周全,以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞,不要只想著自己的教學(xué)步驟,而忽略了口頭的能力。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量,了解首尾相連的測(cè)量方法。
2.通過觀察、操作,學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
3.體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):了解首尾相連的測(cè)量方法。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上,對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:一寸蟲圖片幼兒兩次操作的測(cè)量材料。
活動(dòng)過程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
(2)師:你們知道這是什么蟲嗎?幼:毛毛蟲。
(4)師:哦,原來一寸蟲長(zhǎng)的這么大,對(duì)人類來說,這么長(zhǎng)就是一寸,所以我們叫它一寸蟲。
2.運(yùn)用故事,引出測(cè)量。
(1)教師出示圖片,講述故事:在一片大森林里,住著很多大大的動(dòng)物,比如說?可是還住著小小的一寸蟲,但是,還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天,知更鳥要吃一寸蟲,一寸蟲趕緊說:“不要吃我,不要吃我,我會(huì)測(cè)量?!?BR> (2)師:小朋友,你們知道什么是測(cè)量嗎?幼:測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)。
(3)師:你會(huì)測(cè)量嗎?小朋友的小椅子上也有一寸蟲,每個(gè)小朋友可以拿下來看看,你想用它來測(cè)量什么?我們先從自己身上來量一量,試試看。(幼兒用一寸蟲在自己身上測(cè)量)。
(4)師:好了,現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上,老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量,那我們先來看一看一寸蟲是怎么測(cè)量的吧。
3.幼兒嘗試初次測(cè)量,學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
(2)師:一個(gè)一個(gè)是怎么連起來的?
教師小結(jié):一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起,中間不能有空隙,也不能有重疊。
(3)師:那一共爬了幾條?(3條),
師:一只一寸蟲是一寸長(zhǎng),量出來用了3只一寸蟲,那是多長(zhǎng)呢?
幼:3寸長(zhǎng)。
(4)師:一寸蟲真厲害,一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥的尾巴有3寸長(zhǎng),那小朋友你們想試一試,學(xué)習(xí)一寸蟲測(cè)量的方法呢?(想)。
師:(出示一張紙)在這張紙上,有一條線,看看上面有什么?(一個(gè)紅點(diǎn))這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn),是一寸蟲開始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度,把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。
師:在測(cè)量之前,你們想想一寸蟲是怎么測(cè)量的?(讓幼兒想一想)想好了嗎?現(xiàn)在開始測(cè)量吧!
(5)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(6)講評(píng)幼兒的操作,有問題的指出并糾正。
4.幼兒再次測(cè)量,運(yùn)用直線測(cè)量法,學(xué)習(xí)測(cè)量動(dòng)物的某個(gè)部位,并簡(jiǎn)單記錄。
(1)師:一寸蟲幫知更鳥測(cè)出了尾巴的長(zhǎng)度,知更鳥說:“好吧,你幫我測(cè)量了,我就不吃你了,可是我還有很多的朋友,你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下,不然我還是會(huì)吃掉你的?!?BR> (2)師:看看知更鳥的朋友是誰?(教師出示圖片:大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子)。
師:小朋友們想一想,他們會(huì)叫一寸蟲測(cè)量什么?
幼:大象的鼻子,長(zhǎng)頸鹿的脖子,兔子的耳朵。
師:這一次啊,一寸蟲想請(qǐng)我們小朋友來測(cè)量,你們?cè)敢鈫?(愿意)。
(3)師:在測(cè)量之前,先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料,有一張記錄單,還有動(dòng)物的圖片,還有一寸蟲,請(qǐng)小朋友來為知更鳥的好朋友測(cè)量一下。注意,找到這些圖片上的紅點(diǎn),這是開始放一寸蟲的地方。
(4)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(5)講評(píng)記錄單,請(qǐng)幾個(gè)幼兒來分享一下。
師:你是幫誰測(cè)量的?你是怎么來量的?(幼兒的操作在投影儀上展示出來)。
5.感受一寸蟲的機(jī)智,體會(huì)測(cè)量的樂趣。
(1)師:一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友,慢慢向前爬,在路上碰到了夜鶯,夜鶯要吃掉一寸蟲,一寸蟲說:“不要吃我,不要吃我,我會(huì)測(cè)量?!?BR> (2)師:你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲量什么呢?
幼:能(不能)。
師:其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的,有的東西是不可以測(cè)量的。
師:那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理,她就逃跑了。
師:我們來看看一寸蟲是怎么做的?它對(duì)夜鶯說:“好吧,那你開始唱吧,我來測(cè)量。”于是,夜鶯開始唱了一起,一寸蟲爬呀爬呀,一會(huì)爬到草叢里,一會(huì)兒躲在小花里,一會(huì)就不見了。
師:一寸蟲真聰明,而夜鶯不懂得測(cè)量,那我們小朋友呢,有沒有學(xué)會(huì)測(cè)量了?(學(xué)會(huì)了)。
師:在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的,比如說我們教室里的桌子的長(zhǎng)度,積木的長(zhǎng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長(zhǎng)吧!
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解長(zhǎng)度測(cè)量的意義,體驗(yàn)測(cè)量的樂趣。
2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長(zhǎng)度測(cè)量方法,并能用語言表述自己的想法。
3、知道不同的測(cè)量工具會(huì)帶來不同的測(cè)量結(jié)果,引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一寸蟲圖片1張,集體記錄圖表1張,投影儀。
2、幼兒測(cè)量用圖(知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙)、1寸和2寸吸管若干,黑色記號(hào)筆若干支。
活動(dòng)過程:
一、引出測(cè)量我明白了,你們是看出來的,準(zhǔn)確地說,你們使用目光測(cè)量出來的。二、故事引導(dǎo),理解測(cè)量1、導(dǎo)入情景,初步測(cè)量。2、提出測(cè)量要求:一寸蟲會(huì)做的事情你會(huì)做嗎?那么,聽清楚我的要求:不搬小凳子到桌子上,用小碗里的一寸蟲去測(cè)量一下知更鳥的尾巴,看看你用了幾條一寸蟲長(zhǎng)?3、簡(jiǎn)單測(cè)量,操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果,提問:誰能告訴我,你的測(cè)量結(jié)果是多少?你是怎們測(cè)量的?追問:3條一寸蟲的長(zhǎng)度就是——3寸。(強(qiáng)調(diào)一條緊挨著一條測(cè)量,用投影儀展示測(cè)量方法,首尾相接。)三、探究方法,表達(dá)見解。1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個(gè)統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果,并提問:你測(cè)量的是什么鳥?測(cè)出來的長(zhǎng)度是多少?你是用什么方法測(cè)量的?(出示各種鳥的測(cè)量結(jié)果,并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來。)2、引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法。請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己的想法,輔助提問:用什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確。四、運(yùn)用方法,再次測(cè)量。引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量結(jié)果。輔助提問:你測(cè)出來的結(jié)果是用到了幾次?大雁的身體是一樣長(zhǎng)的,為什么有些孩子測(cè)出來是6?有些孩子測(cè)出來是3?——哦,測(cè)量工具長(zhǎng)短不同,測(cè)出來的次數(shù)也會(huì)不同,如果我有一條“三寸蟲”呢?教師小結(jié):的確,測(cè)量工具的不同,會(huì)造成測(cè)量次數(shù)的不同,測(cè)量工具越短,測(cè)量的次數(shù)越多,測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)就越少。
活動(dòng)分析:
一、《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)是科學(xué)啟蒙教育,旨在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,教幼兒嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中簡(jiǎn)單的問題。因此,我重構(gòu)增設(shè)了一下環(huán)節(jié),旨在引領(lǐng)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移,升華本次數(shù)學(xué)活動(dòng):【第五環(huán)節(jié)、認(rèn)知沖突,激發(fā)欲望?!?、拋出問題,形成沖突:如果請(qǐng)你來測(cè)量一下我們的教室有多長(zhǎng),你會(huì)選擇一寸蟲嗎?為什么?你覺得用什么工具則兩比較合適?(活動(dòng)目標(biāo):將經(jīng)驗(yàn)成功遷移,能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的根據(jù)進(jìn)行測(cè)量)2、幼兒自由討論,留下尾巴,引發(fā)欲望。(保證活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展)二、記錄表使用得較為成功,較好地呈現(xiàn)了本次活動(dòng)的主要重難點(diǎn)的內(nèi)容,在知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動(dòng)的常規(guī)模式來說,列表歸納的方法應(yīng)該推廣使用,用著十分便捷的作用。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十四
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短,并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同,訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、每?jī)扇艘粡堊雷印?BR> 2、各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。
3、記錄表、筆。
1、導(dǎo)入,引出主題。
(1)集體測(cè)量,并討論出正確的測(cè)量方法。
師:誰來說說你用鉛筆測(cè)到了幾段?是怎么測(cè)量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范)。
(2)教師總結(jié)。
師:我們測(cè)量時(shí),使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊,然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住,就是首尾相接,這樣能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。
過渡語:剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測(cè)量工具,而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單,請(qǐng)小朋友把每種工具測(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。
3、運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量,體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
(1)出示記錄表。
師:我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么,后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講述:一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù))。
(2)提出測(cè)量要求。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量時(shí)注意要首尾相接,把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。
(3)幼兒進(jìn)行測(cè)量。
(4)討論交流測(cè)量結(jié)果。
師:誰來分享你的測(cè)量結(jié)果?
小結(jié):測(cè)量同一樣物體時(shí),測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)越少,測(cè)量工具越短,測(cè)量的次數(shù)就越多。
4、活動(dòng)延伸:猜測(cè)驗(yàn)證。
師:那我們一起去測(cè)量一下,看看你們猜的對(duì)不對(duì)?
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方,也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的.機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
在活動(dòng)中,盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整,但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn),幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確,使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn),所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,一定要盡量把話說周全,以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞,不要只想著自己的教學(xué)步驟,而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述,所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑:
每個(gè)老師都知道,在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變,我們都覺得挺簡(jiǎn)單,但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候,也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如何,要做好完全的準(zhǔn)備。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用首尾相連的自然測(cè)量方法感知物體的長(zhǎng)短或距離的遠(yuǎn)近。
2、知道在測(cè)量同一物體時(shí),使用的工具不同,測(cè)量的結(jié)果也不同。
3、明白測(cè)量可以幫助人們解決生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有在生活中比較遠(yuǎn)近或物體長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)具:水彩筆、記號(hào)筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等;記錄單。教具:大記錄單;各類尺子。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置能進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)空地,并有起點(diǎn)線。
活動(dòng)過程:
一、游戲“跳遠(yuǎn)比賽”導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)幾位幼兒進(jìn)行立定跳遠(yuǎn),問“誰跳得最遠(yuǎn)?你怎么知道的?”
2、引導(dǎo)幼兒討論:可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量?
二、幼兒第一次操作:測(cè)量桌子的邊長(zhǎng)。
1、幼兒自由選擇工具測(cè)量桌子邊,教師觀察并指導(dǎo)幼兒探索測(cè)量方法。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己的測(cè)量方法,集體討論。小結(jié):測(cè)量時(shí)要一下挨著一下量。
三、幼兒第二次操作并記錄結(jié)果。
1、幼兒用首尾相接的方法再次測(cè)量桌子的邊,并將結(jié)果記錄下來。
2、幼兒說出自己的記錄結(jié)果,教師在大記錄單上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、討論并分析:為什么同一物體的測(cè)量結(jié)果不同?小結(jié):用自然測(cè)量法對(duì)同一物體進(jìn)行測(cè)量時(shí),使用的工具不同,得出的結(jié)果也不同。
1、讓幼兒說出自己知道的各種測(cè)量工具名稱。(如:直尺、三角尺、皮尺、卷尺等)小結(jié):生活中測(cè)量不同的物體時(shí),人們會(huì)使用不同的測(cè)量工具。
2.嘗試用測(cè)量工具再次測(cè)量桌子的邊。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)。
1能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短,寬窄,高矮等。2體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。3初步理解測(cè)量的意義,增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
測(cè)量的意義,測(cè)量物體的長(zhǎng)短,寬窄,高矮。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
直尺,長(zhǎng)紙條,測(cè)量用的繩子,木棍,記錄紙。
活動(dòng)過程。
2啟發(fā)幼兒用自然工具來測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙?,(如用手,用小棍,或者用直尺,等)。在測(cè)量過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。
3分組活動(dòng):第一組用手或手臂來量桌子,門,窗的長(zhǎng)度,寬度,說說測(cè)量的結(jié)果并且記錄下來。第二組用繩或者腳步來測(cè)量教室,黑板的.長(zhǎng)度,寬度,說說測(cè)量結(jié)果并記錄下來。第三組用棍子或者直尺來測(cè)量桌子,椅子的長(zhǎng)度或?qū)挾然蚋叨?,說出測(cè)量結(jié)果并記錄下來。
4對(duì)照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探索:用長(zhǎng)方形紙條自制量尺,寫上0——10的數(shù)字做成量尺。
5交流小結(jié),鼓勵(lì)幼兒用書,鉛筆,小棍,直尺來進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。
教學(xué)反思。
學(xué)前階段的幼兒,對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握,測(cè)量的意義難理解,只有利用日常生活中見到的,加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來尋求答案,讓幼兒真正了解測(cè)量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng),但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3.初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2.難點(diǎn):
(1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。
(2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備:鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2.師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)。
3.師:你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法,,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)。
4.師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果,教師小結(jié)不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇一
1.幼兒愿意參與測(cè)量活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手制作尺子的樂趣。
2.能選用自然物,用首尾相接的方法,測(cè)量桌子的高度,感知因測(cè)量工具的不同所帶來的測(cè)量結(jié)果的差異。會(huì)用移動(dòng)手指做記號(hào)的方法,制作自己的尺子并進(jìn)行測(cè)量。知道用數(shù)記號(hào)的方法說出測(cè)量結(jié)果。
3.能認(rèn)真完成測(cè)量工作,并做好記錄,能清楚地與同伴交流。
水彩筆、鉛筆、筷子;記錄紙;長(zhǎng)條形的白色硬紙;書每人一本。
1.用自然物測(cè)量桌子的高。
師:上次,我們用測(cè)量的方法,知道了桌子的長(zhǎng)和寬,但我們還不知道桌子有多高。今天,我們?cè)賮砹恳涣孔雷拥母摺P∨笥褌兏嬖V我,要知道桌子的高,我們量什么地方?從哪兒量到哪兒?桌上,老師準(zhǔn)備了鉛筆、筷子和水彩筆,還有一張記錄表,表上也畫了這三種工具.你可以挨個(gè)選擇你喜歡的工具,按首尾相接的方法,量好后記錄在工具后面的空格里。
2.交流分享。
小結(jié):因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具有的長(zhǎng)一些,有的短一些,所以量出的結(jié)果就不一樣。
1.嘗試用指頭量紙條的長(zhǎng)度。
2.對(duì)手指測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行初步的.對(duì)比。
師:剛才我們說,測(cè)量的工具長(zhǎng)短不一樣,結(jié)果就會(huì)不一樣,但我們剛才都是用的手指頭,大家的手指頭都差不多粗細(xì),那結(jié)果應(yīng)該也差不多呀?為什么有的是12個(gè)指頭長(zhǎng),有的是16個(gè)指頭長(zhǎng),差得太遠(yuǎn)。
3.對(duì)測(cè)量時(shí)手指頭移動(dòng)的方法進(jìn)行示范,同時(shí)提示用做記號(hào)的方法,引導(dǎo)幼兒比較準(zhǔn)確地測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
4.?dāng)?shù)一數(shù),我的紙條有多長(zhǎng)?
數(shù)自己的紙條上有幾個(gè)記號(hào)并記錄在紙上。再次對(duì)比結(jié)果。感知結(jié)果比較接近。
2.師:看我們畫的記號(hào)還可以量書的長(zhǎng)度,你認(rèn)為它像我們平時(shí)用的什么測(cè)量工具?
(出示尺子)看,他們相同的地方在哪兒?什么地方不同呢?
3.還見過什么樣的尺子?
師:我們平時(shí)見到人們都用什么樣的尺子?他們?nèi)绻孔雷拥拈L(zhǎng),不管是用什么尺子,結(jié)果是一樣還是不一樣呢?為什么呢?因?yàn)檫@些尺子的記號(hào),大家也把這些記號(hào)叫刻度,這些刻度都是一樣長(zhǎng)做一個(gè)記號(hào),所以,量的結(jié)果就是一樣的。大家可以用我們自己做的尺子回家量家里的東西。
本次活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了自然測(cè)量與標(biāo)準(zhǔn)尺認(rèn)識(shí)的結(jié)合點(diǎn),就是自己制作尺子。孩子們開始應(yīng)用已經(jīng)獲得的測(cè)量方法量桌子——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果的差異——了解不同的測(cè)量工具測(cè)量,結(jié)果各異帶來的弊病(萌發(fā)尋找辦法解決問題的欲望)——用手指做記號(hào)在長(zhǎng)條紙上——比較結(jié)果的一致性——嘗試測(cè)量書本,發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果的一致性——領(lǐng)悟出這就是自制的尺子——尺子就是為了精確測(cè)量而發(fā)明的。幾個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,通過這樣層層遞進(jìn),引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題,并帶著問題探索,最后解決問題并頓悟,了解標(biāo)準(zhǔn)尺誕生的原因,以及標(biāo)準(zhǔn)尺制作的初步原理。活動(dòng)的價(jià)值由此得到凸顯,孩子們?cè)谡麄€(gè)的活動(dòng)中,參與積極,師生有效互動(dòng),取得很好的效果。整個(gè)活動(dòng),我引領(lǐng)孩子在探索中思考,在思考中操作,每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累都為孩子的進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)提供了可能。
本次活動(dòng)的不足之處在于,孩子前期測(cè)量方法的經(jīng)驗(yàn)積累還有差異,活動(dòng)結(jié)束時(shí)還有部分幼兒未達(dá)到最后的效果,還需要進(jìn)一步的個(gè)別指導(dǎo),在延伸活動(dòng)和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中給孩子更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
本活動(dòng)從幼兒感興趣的測(cè)量活動(dòng)人手,通過易位或替換過程,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體部分與整體的相互關(guān)系以發(fā)展幼兒的空間能力。整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則,圍著測(cè)量層層展開活動(dòng),并通過幼兒自己動(dòng)手操作,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望。這樣,既鞏固了幼兒對(duì)單位體系的認(rèn)識(shí),又分散了連續(xù)的整體(如被測(cè)的物體)分解成可以置換的小單位難點(diǎn)。使幼兒在完成任務(wù)之后獲得成功的快樂,活動(dòng)從充分提高幼兒的自信心這個(gè)意義上說具有更大的教育價(jià)值。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇二
1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量,了解首尾相連的測(cè)量方法。
2.通過觀察、操作,學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
3、體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂趣。
了解首尾相連的測(cè)量方法。
學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上,對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。
一寸蟲圖片幼兒兩次操作的測(cè)量材料。
(2)師:你們知道這是什么蟲嗎?幼:毛毛蟲。
(4)師:哦,原來一寸蟲長(zhǎng)的這么大,對(duì)人類來說,這么長(zhǎng)就是一寸,所以我們叫它一寸蟲。
(1)教師出示圖片,講述故事:在一片大森林里,住著很多大大的動(dòng)物,比如說?可是還住著小小的一寸蟲,但是,還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天,知更鳥要吃一寸蟲,一寸蟲趕緊說:“不要吃我,不要吃我,我會(huì)測(cè)量?!?BR> (2)師:小朋友,你們知道什么是測(cè)量嗎?幼:測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)。
(3)師:你會(huì)測(cè)量嗎?小朋友的小椅子上也有一寸蟲,每個(gè)小朋友可以拿下來看看,你想用它來測(cè)量什么?我們先從自己身上來量一量,試試看。(幼兒用一寸蟲在自己身上測(cè)量)。
(4)師:好了,現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的.身上,老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量,那我們先來看一看一寸蟲是怎么測(cè)量的吧。
(2)師:一個(gè)一個(gè)是怎么連起來的?
教師小結(jié):一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起,中間不能有空隙,也不能有重疊。
(3)師:那一共爬了幾條?(3條),
師:一只一寸蟲是一寸長(zhǎng),量出來用了3只一寸蟲,那是多長(zhǎng)呢?
幼:3寸長(zhǎng)。
(4)師:一寸蟲真厲害,一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥的尾巴有3寸長(zhǎng),那小朋友你們想試一試,學(xué)習(xí)一寸蟲測(cè)量的方法呢?(想)。
師:(出示一張紙)在這張紙上,有一條線,看看上面有什么?(一個(gè)紅點(diǎn))這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn),是一寸蟲開始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度,把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。
師:在測(cè)量之前,你們想想一寸蟲是怎么測(cè)量的?(讓幼兒想一想)想好了嗎?現(xiàn)在開始測(cè)量吧!
(5)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(6)講評(píng)幼兒的操作,有問題的指出并糾正。
(1)師:一寸蟲幫知更鳥測(cè)出了尾巴的長(zhǎng)度,知更鳥說:“好吧,你幫我測(cè)量了,我就不吃你了,可是我還有很多的朋友,你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下,不然我還是會(huì)吃掉你的。”
(2)師:看看知更鳥的朋友是誰?(教師出示圖片:大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子)。
師:小朋友們想一想,他們會(huì)叫一寸蟲測(cè)量什么?
幼:大象的鼻子,長(zhǎng)頸鹿的脖子,兔子的耳朵。
師:這一次啊,一寸蟲想請(qǐng)我們小朋友來測(cè)量,你們?cè)敢鈫?(愿意)。
(3)師:在測(cè)量之前,先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料,有一張記錄單,還有動(dòng)物的圖片,還有一寸蟲,請(qǐng)小朋友來為知更鳥的好朋友測(cè)量一下。注意,找到這些圖片上的紅點(diǎn),這是開始放一寸蟲的地方。
(4)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(5)講評(píng)記錄單,請(qǐng)幾個(gè)幼兒來分享一下。
師:你是幫誰測(cè)量的?你是怎么來量的?(幼兒的操作在投影儀上展示出來)。
(1)師:一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友,慢慢向前爬,在路上碰到了夜鶯,夜鶯要吃掉一寸蟲,一寸蟲說:“不要吃我,不要吃我,我會(huì)測(cè)量?!?BR> (2)師:你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲量什么呢?
幼:能(不能)。
師:其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的,有的東西是不可以測(cè)量的。
師:那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理,她就逃跑了。
師:我們來看看一寸蟲是怎么做的?它對(duì)夜鶯說:“好吧,那你開始唱吧,我來測(cè)量?!庇谑?,夜鶯開始唱了一起,一寸蟲爬呀爬呀,一會(huì)爬到草叢里,一會(huì)兒躲在小花里,一會(huì)就不見了。
師:一寸蟲真聰明,而夜鶯不懂得測(cè)量,那我們小朋友呢,有沒有學(xué)會(huì)測(cè)量了?(學(xué)會(huì)了)。
師:在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的,比如說我們教室里的桌子的長(zhǎng)度,積木的長(zhǎng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長(zhǎng)吧!
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2.難點(diǎn):
(1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。
(2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
2、格尺、米尺、卷尺鉛筆、積木、筷子、牙膏盒、一段線繩子、一段紙條等等各種自然測(cè)量工具。
活動(dòng)過程:
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2.師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)。
3、師:你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先試著量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教給他們測(cè)量方法,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了n個(gè)水彩筆蓋)。(要把記錄單設(shè)計(jì)好)。
4.師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果,教師小結(jié)不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。
6、師:老師還給你們準(zhǔn)備了好多測(cè)量工具呢,我們就用這些工具來量一量咱們的小椅子好不好。請(qǐng)幼兒自由選擇測(cè)量工具嘗試著測(cè)量。
7、請(qǐng)幼兒坐好,總結(jié)、檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇四
設(shè)計(jì)意圖:
《剛要》指出:“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系,初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”,即通過眼睛觀察感知比較量的差異。大班的幼兒觀察力、思維能力逐漸增強(qiáng),他們樂于思考,愿意動(dòng)手探究并解決疑問。對(duì)于生活中遇到的物體的長(zhǎng)短、高矮、距離等問題,他們會(huì)利用目測(cè)去進(jìn)行判斷,也會(huì)用手、腳、輔助物進(jìn)行比較,有了初步的測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)與愿望。大班幼兒的測(cè)量是自然測(cè)量,即利用自然物作為測(cè)量工具進(jìn)行直接測(cè)量。學(xué)習(xí)測(cè)量可以加深幼兒對(duì)物體量的認(rèn)識(shí);有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí);加深幼兒對(duì)數(shù)的理解;培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。本節(jié)活動(dòng)符合幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的需要。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法感知物體的長(zhǎng)短,嘗試用首尾相接(做標(biāo)記、平鋪、交替)的方法進(jìn)行測(cè)量。
2、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的結(jié)果也不同。
3、能用較準(zhǔn)確的語言講述自己測(cè)量的情況。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用首尾相接(做標(biāo)記、平鋪、交替)的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度。
活動(dòng)難點(diǎn):
測(cè)量同一物體時(shí),測(cè)量工具不同,結(jié)果不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、地面上八條長(zhǎng)短不一的線段。
2、各種自然測(cè)量的工具吸管和冰棍棒。
3、記錄表、筆。
活動(dòng)過程:
一、用目測(cè)的方法測(cè)量地上的路段。
二、探索使用冰棍棒和吸管進(jìn)行測(cè)量。
1、幼兒自由選擇路段,進(jìn)行測(cè)量,師提醒首位相接的進(jìn)行測(cè)量。
2、幼兒示范并小結(jié)測(cè)量的方法(平鋪、交替或做標(biāo)記)。
三、幼兒選擇測(cè)量工具,兩人一組進(jìn)行測(cè)量。
1、介紹記錄表格:記錄表上的數(shù)字和圖案都是什么意思?
2、幼兒自由組合,兩人一組分別用冰棍棒和吸管進(jìn)行測(cè)量。
3、交流測(cè)量結(jié)果。
小結(jié):測(cè)量同一樣物體時(shí),測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的結(jié)果越小,測(cè)量工具越短,測(cè)量的結(jié)果越大。
四、延伸活動(dòng)。
1、測(cè)量班級(jí)的桌子的邊長(zhǎng)。
2、區(qū)域活動(dòng)中投放相關(guān)材料進(jìn)行測(cè)量。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇五
1、幼兒學(xué)習(xí)用身體的某一部分作為量具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
2、了解正確的測(cè)量方法,并積極參加測(cè)量活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:記錄紙、筆等。
活動(dòng)過程:
一)設(shè)疑引出內(nèi)容。
誰能量出桌子的長(zhǎng)度?沒有尺怎么辦?
二)了解測(cè)量的方法,幼兒進(jìn)行測(cè)量。
1、師生討論正確的測(cè)量方法。
2、幼兒進(jìn)行第一次測(cè)量。
3、統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。
4、討論:大家都是用虎口進(jìn)行測(cè)量的,為什么測(cè)量的數(shù)字不一樣呢?
三)使用同一種測(cè)量方法對(duì)不同長(zhǎng)度的物體進(jìn)行測(cè)量。
1、提問:地上的兩條線哪一條更長(zhǎng)?
2、除了用虎口進(jìn)行測(cè)量,還能用身體的那一部位進(jìn)行測(cè)量呢?
3、測(cè)量時(shí),可不可以量第一條線用一種方法,量第二條線在換一種方法?為什么?
4、幼兒進(jìn)行第二次測(cè)量。
5、統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。
四)運(yùn)用不同方法對(duì)于一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量。
1、現(xiàn)在我們要測(cè)量教室的長(zhǎng)度,你有什么好辦法?
2、針對(duì)幼兒的提議,教師組織幼兒進(jìn)行測(cè)量。
五)教師小結(jié)。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇六
本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“長(zhǎng)方體(二)”最后一節(jié)的內(nèi)容:有趣的測(cè)量(求不規(guī)則物體的體積)。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí),長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積的知識(shí),了解了容積的內(nèi)容的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。要使學(xué)生通過觀察、比較,掌握不規(guī)則物體的體積的求法,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,滲透了轉(zhuǎn)化的思想。
本班級(jí)學(xué)生,大部分學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、自覺,基礎(chǔ)扎實(shí),好學(xué)上進(jìn),部分男生活潑好動(dòng),愛思考。對(duì)于探索數(shù)學(xué)問題有著極其濃厚的興趣,喜歡自己動(dòng)手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性,好動(dòng)、好奇等。對(duì)于本單元的知識(shí),大部分學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。
1、經(jīng)歷測(cè)量芒果、石頭、水瓶的體積的實(shí)驗(yàn)過程,探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法,滲透轉(zhuǎn)化的思想。
2、握不規(guī)則物體的測(cè)量方法,并能測(cè)量不規(guī)則物體的體積。
3、踐與探索過程中,嘗試用多種方法解決實(shí)際問題,提高靈活解決實(shí)際問題的能力。
讓學(xué)生掌握不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
靈活運(yùn)用“排水法”和“溢出法”解決實(shí)際問題。
魔方、芒果、圓柱體量杯、長(zhǎng)方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,周末老師在整理房間的時(shí)候,從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)魔方,我特別喜歡。
從數(shù)學(xué)的角度來講,魔方是一個(gè)什么樣的物體?(正方體)。
怎樣求出這個(gè)正方體的體積呢?(板書:v正=a3)。
它的棱長(zhǎng)是10cm,體積是多少呢?(1000cm3)。
2、除了正方體,你還會(huì)求哪些立體圖形的體積?(板書:v長(zhǎng)=abh)。
3、像長(zhǎng)方體和正方體這樣,都能夠直接通過公式求出它們的體積,這樣的物體,我們把它們叫做“規(guī)則物體”。(板書:規(guī)則物體)。
像這樣,無法用語言準(zhǔn)確地說出具體形狀的一類物體,在我們的生活中隨處可見,我們稱它們?yōu)椤安灰?guī)則物體”。(板書:不)。
5、現(xiàn)在這個(gè)魔方的體積是多少呢?(還是1000cm3)你是怎么想的?(板書:轉(zhuǎn)化)。
那它的體積是多少,又該怎樣求呢?
這節(jié)課,我們就通過有趣的測(cè)量,共同來研究不規(guī)則物體的體積。
二、新授。
(一)測(cè)量芒果的體積。
1、你想怎樣測(cè)這個(gè)芒果的體積呢?(學(xué)生匯報(bào))。
2、桌面上,老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具:量杯和一個(gè)長(zhǎng)方體容器。
你認(rèn)為選擇哪一種測(cè)量工具,能夠很快地求出芒果的體積?為什么?(選擇量杯,因?yàn)樗锌潭龋?BR> 3、這樣做確實(shí)能比較快的求出芒果的體積,你來看(ppt演示)。
量杯中裝有一部分水,正好是300ml,這300ml指的是什么?(水的體積)。
仔細(xì)觀察,將芒果放入水中后,水面發(fā)生了怎樣的變化?為什么水面會(huì)上升呢?那么,現(xiàn)在的400ml指的是什么?(水和芒果的體積)。
現(xiàn)在,你知道芒果的體積是多少嗎?
100是芒果的體積,它也是什么的體積?(上升的水的體積)。
4、在剛才的實(shí)驗(yàn)中,我們借助量杯完成了一次轉(zhuǎn)化。是將什么轉(zhuǎn)化成了什么呢?(將芒果的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的體積,也可以說是將不規(guī)則的芒果轉(zhuǎn)化成了規(guī)則的圓柱體)。
5、像剛才這樣測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法,我們把它叫做“排水法”。
(二)測(cè)量石頭的體積。
1、現(xiàn)在老師也想進(jìn)行一次測(cè)量,我想測(cè)的是這塊石頭的體積。
我應(yīng)該選擇什么工具來測(cè)量呢?為什么?(選擇長(zhǎng)方體容器,因?yàn)槭^太大了)。
2、用這個(gè)長(zhǎng)方體容器怎樣求出這塊石頭的體積呢?在小組內(nèi)和你的同伴說一說。(討論后,學(xué)生匯報(bào))。
3、在測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(強(qiáng)調(diào):要從里面測(cè)量)。
這樣放行不行(豎著)?為什么?(石頭沒有完全浸入水中)。
石頭已經(jīng)完全浸入水中,此時(shí)水面的高度是10cm。
4、你能根據(jù)屏幕上顯示的數(shù)據(jù)計(jì)算出這塊石頭的體積嗎?(學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算)。
5、剛才,在我們的共同努力下,測(cè)得了這塊石頭的體積。
在這次實(shí)驗(yàn)中,我們又完成了一次轉(zhuǎn)化,是將什么轉(zhuǎn)化成了什么?(將石頭的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的體積,也可以說是將不規(guī)則的石頭轉(zhuǎn)化成了規(guī)則的長(zhǎng)方體)。
6、你還有其他的方法能夠測(cè)量出這塊石頭的體積嗎?(出示“溢出法”和“排水法”的逆運(yùn)用)。
7、其實(shí),早在20xx多年前,大物理學(xué)家阿基米德就曾經(jīng)用過剛才同學(xué)們說到的方法幫助國(guó)王解決了一個(gè)難題,出示“數(shù)學(xué)萬花筒”,學(xué)生讀。
(三)測(cè)量蘋果醋瓶的體積。
1、現(xiàn)在你們想不想親自測(cè)量一下不規(guī)則物體的體積?
機(jī)會(huì)就在眼前,每個(gè)小組的桌面上都有一瓶蘋果醋。在大家動(dòng)手之前,請(qǐng)你先猜猜看“這個(gè)瓶子的體積是多少?(凈含量:260ml)。
2、現(xiàn)在就動(dòng)手來驗(yàn)證一下吧。將記錄填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。
3、在剛才的實(shí)驗(yàn)中,我們又完成了一次轉(zhuǎn)化,誰能來說一說?
(四)總結(jié)。
通過這幾次的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn):不管是“排水法”還是“溢出法”,實(shí)際上都是在完成一次轉(zhuǎn)化,是將什么轉(zhuǎn)化成什么呢?(將不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體)。
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確“轉(zhuǎn)化”思想的實(shí)質(zhì)?!俊?BR> 三、質(zhì)疑。
看書頁,對(duì)于今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí),你還有什么不清楚的地方?
四、課堂練習(xí)。
(一)填空。
1、一個(gè)量杯水面刻度200ml,放入一個(gè)零件后,量杯水面刻度450ml,這個(gè)零件的體積是()。
2、一個(gè)長(zhǎng)方體容器裝滿水,底面長(zhǎng)8dm,寬5dm,高3dm,放入一個(gè)不規(guī)則物體后,溢出30升的水,這個(gè)不規(guī)則物體的體積是()。
3、一個(gè)長(zhǎng)方體容器,從里面量長(zhǎng)3分米,寬2分米,高5分米,里面裝有水,水深3分米,如果把一塊小長(zhǎng)方體放入水中,小長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是10厘米,寬8厘米,高5厘米,上升的水的體積是()。
【練習(xí)目的:強(qiáng)化“轉(zhuǎn)化”思想的實(shí)質(zhì)?!俊?BR> (二)解決問題。
第一組。
第二組。
五、全課小結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào))。
2、生活中有許多不規(guī)則的物體,我們可以把它們轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體來計(jì)算出體積。在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,往往需要我們用一種變通的方法去思考。
3、拓展練習(xí):那么,你能想辦法測(cè)出一粒黃豆的體積嗎?(學(xué)生匯報(bào))。
一粒黃豆非常小,把它放入水中,我們很難看出水面的升高情況,也就很難算出它的體積。我們可以先測(cè)量出一定數(shù)量的黃豆的體積,再除以黃豆的數(shù)量,就能得出一粒黃豆的體積了。
板書設(shè)計(jì):
轉(zhuǎn)化。
有趣的測(cè)量:不規(guī)則物體的體積規(guī)則物體的體積。
v正=a3芒果的體積上升的水的體積。
v長(zhǎng)=abh石頭下降。
瓶子溢出。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3.初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量2.難點(diǎn):(1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近(2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)準(zhǔn)備:
鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
活動(dòng)過程:
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2.師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的.想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)3.師:你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法,,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)4.師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果,教師小結(jié)不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
教案反思:
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方,也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整,但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn),幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確,使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn),所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,一定要盡量把話說周全,以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞,不要只想著自己的教學(xué)步驟,而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述,所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑:
每個(gè)老師都跟我們說過,在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變,我們都覺得挺簡(jiǎn)單,但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候,也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如可,要做好完全的準(zhǔn)備。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇八
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2、難點(diǎn):
(1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。
(2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
【活動(dòng)過程】。
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2、師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)。
3、師:你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法,,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)。
4、師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。
個(gè)人反思:
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方,也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
幼兒百科:測(cè)量是按照某種規(guī)律,用數(shù)據(jù)來描述觀察到的'現(xiàn)象,即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過程。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇九
1、喜歡測(cè)量活動(dòng),能大膽與同伴交流分享測(cè)量結(jié)果。
2、探索首尾相接的測(cè)量方法,感知長(zhǎng)度單位“米”,學(xué)習(xí)記錄測(cè)量結(jié)果。
1、人手一把尺,剪刀,繩子,記錄表,米尺,鉛筆等。
2、活動(dòng)室地面貼有9條一米線。
1、教師:孩子們,你們看今天地上多了些什么?
2、教師:你們想知道,這些線段有多長(zhǎng)嗎?那我們?cè)鯓硬拍苤肋@些線段的長(zhǎng)度呢?
3、(出示尺)提問:你們看,這是什么?
4、教師:告訴你們,這把尺就是測(cè)量的一種好工具。那下面我們就來用這把尺量一量這些線段的長(zhǎng)度吧!
5、教師交代測(cè)量的要求,幼兒嘗試測(cè)量,教師巡回觀察。
(1)教師:孩子們聽好要求哦:每人拿一把尺,兩個(gè)人一組測(cè)量一根線,量一量它有幾把尺長(zhǎng)?孩子們,開始吧!
(2)孩子們開始自由測(cè)量,教師巡回觀察。
6、交流自己的測(cè)量方法和結(jié)果。
教師:誰能來說說你們的測(cè)量結(jié)果呢?你是怎么測(cè)量的?
7、教師小結(jié):哦,原來測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),首尾要找準(zhǔn)起點(diǎn),然后沿著邊線測(cè)量并且在測(cè)量時(shí),尺的頭和尾巴要緊緊靠在一起呢!
1、幼兒再次測(cè)量,教師巡回指導(dǎo)。
2、教師:這次你們的測(cè)量結(jié)果是什么樣的,誰能來告訴我?
1、(出示米尺)提問:這是什么?
2、教師:這是我們生活中常用的米尺,它呀有一米長(zhǎng),你們看這條線有多長(zhǎng)呢?(教師用米尺測(cè)量)。
4、教師:聽清楚要求,這一次還有兩個(gè)好朋友一組,拿一根線和一把剪刀,記住哦!在做一米的線時(shí),一定要有一個(gè)小朋友按住起點(diǎn)哦!開始吧!看看哪組做的又快又好!
1、教師:孩子們,你們知道這根一米的線能測(cè)量我們活動(dòng)室的什么東西呢?
2、教師示范講記錄表的記錄方法。
3、教師講解要求,幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng),并進(jìn)行記錄。
4、教師與幼兒共同講解測(cè)量結(jié)果。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)。
工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《有趣的測(cè)量》大班數(shù)學(xué)公開課教案,歡迎閱讀與收藏。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3.初步感知同樣的距離,使用的`測(cè)量工具不同,測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2.難點(diǎn):
(1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。
(2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
【活動(dòng)過程】。
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2.師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)。
3.師:你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)。
4.師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、
教師小結(jié)。
《有趣的測(cè)量》大班數(shù)學(xué)公開課教案如果還不能滿足你的要求,請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌队腥さ臏y(cè)量》大班數(shù)學(xué)公開課教案范文。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十一
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短,并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同,訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
1、每?jī)扇艘粡堊雷印?BR> 2、各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。
3、記錄表、筆。
1、導(dǎo)入,引出主題
2、學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法
(1)集體測(cè)量,并討論出正確的測(cè)量方法
師:誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測(cè)量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范)
(2)教師總結(jié)
師:我們測(cè)量時(shí),使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊,然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住,就是首尾相接,這樣能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。
過渡語:剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測(cè)量工具,而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單,把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。
3、運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量,體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
(1)出示記錄表
師:我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么,后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講述:一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù))
(2)提出測(cè)量要求
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量時(shí)注意要首尾相接,把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。
(3)幼兒進(jìn)行測(cè)量
(4)討論交流測(cè)量結(jié)果
師:誰來分享你的測(cè)量結(jié)果?
小結(jié):測(cè)量同一樣物體時(shí),測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)越少,測(cè)量工具越短,測(cè)量的次數(shù)就越多。
4、活動(dòng)延伸:猜測(cè)驗(yàn)證。
師:那我們一起去測(cè)量一下,看看你們猜的對(duì)不對(duì)?
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方,也有失敗的地方。因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整,但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn),幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確,使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn),所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,一定要盡量把話說周全,以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞,不要只想著自己的教學(xué)步驟,而忽略了口頭的能力。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量,了解首尾相連的測(cè)量方法。
2.通過觀察、操作,學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
3.體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):了解首尾相連的測(cè)量方法。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上,對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:一寸蟲圖片幼兒兩次操作的測(cè)量材料。
活動(dòng)過程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
(2)師:你們知道這是什么蟲嗎?幼:毛毛蟲。
(4)師:哦,原來一寸蟲長(zhǎng)的這么大,對(duì)人類來說,這么長(zhǎng)就是一寸,所以我們叫它一寸蟲。
2.運(yùn)用故事,引出測(cè)量。
(1)教師出示圖片,講述故事:在一片大森林里,住著很多大大的動(dòng)物,比如說?可是還住著小小的一寸蟲,但是,還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天,知更鳥要吃一寸蟲,一寸蟲趕緊說:“不要吃我,不要吃我,我會(huì)測(cè)量?!?BR> (2)師:小朋友,你們知道什么是測(cè)量嗎?幼:測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)。
(3)師:你會(huì)測(cè)量嗎?小朋友的小椅子上也有一寸蟲,每個(gè)小朋友可以拿下來看看,你想用它來測(cè)量什么?我們先從自己身上來量一量,試試看。(幼兒用一寸蟲在自己身上測(cè)量)。
(4)師:好了,現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上,老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量,那我們先來看一看一寸蟲是怎么測(cè)量的吧。
3.幼兒嘗試初次測(cè)量,學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
(2)師:一個(gè)一個(gè)是怎么連起來的?
教師小結(jié):一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起,中間不能有空隙,也不能有重疊。
(3)師:那一共爬了幾條?(3條),
師:一只一寸蟲是一寸長(zhǎng),量出來用了3只一寸蟲,那是多長(zhǎng)呢?
幼:3寸長(zhǎng)。
(4)師:一寸蟲真厲害,一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥的尾巴有3寸長(zhǎng),那小朋友你們想試一試,學(xué)習(xí)一寸蟲測(cè)量的方法呢?(想)。
師:(出示一張紙)在這張紙上,有一條線,看看上面有什么?(一個(gè)紅點(diǎn))這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn),是一寸蟲開始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度,把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。
師:在測(cè)量之前,你們想想一寸蟲是怎么測(cè)量的?(讓幼兒想一想)想好了嗎?現(xiàn)在開始測(cè)量吧!
(5)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(6)講評(píng)幼兒的操作,有問題的指出并糾正。
4.幼兒再次測(cè)量,運(yùn)用直線測(cè)量法,學(xué)習(xí)測(cè)量動(dòng)物的某個(gè)部位,并簡(jiǎn)單記錄。
(1)師:一寸蟲幫知更鳥測(cè)出了尾巴的長(zhǎng)度,知更鳥說:“好吧,你幫我測(cè)量了,我就不吃你了,可是我還有很多的朋友,你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下,不然我還是會(huì)吃掉你的?!?BR> (2)師:看看知更鳥的朋友是誰?(教師出示圖片:大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子)。
師:小朋友們想一想,他們會(huì)叫一寸蟲測(cè)量什么?
幼:大象的鼻子,長(zhǎng)頸鹿的脖子,兔子的耳朵。
師:這一次啊,一寸蟲想請(qǐng)我們小朋友來測(cè)量,你們?cè)敢鈫?(愿意)。
(3)師:在測(cè)量之前,先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料,有一張記錄單,還有動(dòng)物的圖片,還有一寸蟲,請(qǐng)小朋友來為知更鳥的好朋友測(cè)量一下。注意,找到這些圖片上的紅點(diǎn),這是開始放一寸蟲的地方。
(4)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(5)講評(píng)記錄單,請(qǐng)幾個(gè)幼兒來分享一下。
師:你是幫誰測(cè)量的?你是怎么來量的?(幼兒的操作在投影儀上展示出來)。
5.感受一寸蟲的機(jī)智,體會(huì)測(cè)量的樂趣。
(1)師:一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友,慢慢向前爬,在路上碰到了夜鶯,夜鶯要吃掉一寸蟲,一寸蟲說:“不要吃我,不要吃我,我會(huì)測(cè)量?!?BR> (2)師:你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲量什么呢?
幼:能(不能)。
師:其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的,有的東西是不可以測(cè)量的。
師:那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理,她就逃跑了。
師:我們來看看一寸蟲是怎么做的?它對(duì)夜鶯說:“好吧,那你開始唱吧,我來測(cè)量。”于是,夜鶯開始唱了一起,一寸蟲爬呀爬呀,一會(huì)爬到草叢里,一會(huì)兒躲在小花里,一會(huì)就不見了。
師:一寸蟲真聰明,而夜鶯不懂得測(cè)量,那我們小朋友呢,有沒有學(xué)會(huì)測(cè)量了?(學(xué)會(huì)了)。
師:在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的,比如說我們教室里的桌子的長(zhǎng)度,積木的長(zhǎng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長(zhǎng)吧!
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解長(zhǎng)度測(cè)量的意義,體驗(yàn)測(cè)量的樂趣。
2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長(zhǎng)度測(cè)量方法,并能用語言表述自己的想法。
3、知道不同的測(cè)量工具會(huì)帶來不同的測(cè)量結(jié)果,引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一寸蟲圖片1張,集體記錄圖表1張,投影儀。
2、幼兒測(cè)量用圖(知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙)、1寸和2寸吸管若干,黑色記號(hào)筆若干支。
活動(dòng)過程:
一、引出測(cè)量我明白了,你們是看出來的,準(zhǔn)確地說,你們使用目光測(cè)量出來的。二、故事引導(dǎo),理解測(cè)量1、導(dǎo)入情景,初步測(cè)量。2、提出測(cè)量要求:一寸蟲會(huì)做的事情你會(huì)做嗎?那么,聽清楚我的要求:不搬小凳子到桌子上,用小碗里的一寸蟲去測(cè)量一下知更鳥的尾巴,看看你用了幾條一寸蟲長(zhǎng)?3、簡(jiǎn)單測(cè)量,操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果,提問:誰能告訴我,你的測(cè)量結(jié)果是多少?你是怎們測(cè)量的?追問:3條一寸蟲的長(zhǎng)度就是——3寸。(強(qiáng)調(diào)一條緊挨著一條測(cè)量,用投影儀展示測(cè)量方法,首尾相接。)三、探究方法,表達(dá)見解。1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個(gè)統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果,并提問:你測(cè)量的是什么鳥?測(cè)出來的長(zhǎng)度是多少?你是用什么方法測(cè)量的?(出示各種鳥的測(cè)量結(jié)果,并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來。)2、引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法。請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己的想法,輔助提問:用什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確。四、運(yùn)用方法,再次測(cè)量。引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量結(jié)果。輔助提問:你測(cè)出來的結(jié)果是用到了幾次?大雁的身體是一樣長(zhǎng)的,為什么有些孩子測(cè)出來是6?有些孩子測(cè)出來是3?——哦,測(cè)量工具長(zhǎng)短不同,測(cè)出來的次數(shù)也會(huì)不同,如果我有一條“三寸蟲”呢?教師小結(jié):的確,測(cè)量工具的不同,會(huì)造成測(cè)量次數(shù)的不同,測(cè)量工具越短,測(cè)量的次數(shù)越多,測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)就越少。
活動(dòng)分析:
一、《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)是科學(xué)啟蒙教育,旨在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,教幼兒嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中簡(jiǎn)單的問題。因此,我重構(gòu)增設(shè)了一下環(huán)節(jié),旨在引領(lǐng)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移,升華本次數(shù)學(xué)活動(dòng):【第五環(huán)節(jié)、認(rèn)知沖突,激發(fā)欲望?!?、拋出問題,形成沖突:如果請(qǐng)你來測(cè)量一下我們的教室有多長(zhǎng),你會(huì)選擇一寸蟲嗎?為什么?你覺得用什么工具則兩比較合適?(活動(dòng)目標(biāo):將經(jīng)驗(yàn)成功遷移,能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的根據(jù)進(jìn)行測(cè)量)2、幼兒自由討論,留下尾巴,引發(fā)欲望。(保證活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展)二、記錄表使用得較為成功,較好地呈現(xiàn)了本次活動(dòng)的主要重難點(diǎn)的內(nèi)容,在知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動(dòng)的常規(guī)模式來說,列表歸納的方法應(yīng)該推廣使用,用著十分便捷的作用。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十四
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短,并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同,訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、每?jī)扇艘粡堊雷印?BR> 2、各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。
3、記錄表、筆。
1、導(dǎo)入,引出主題。
(1)集體測(cè)量,并討論出正確的測(cè)量方法。
師:誰來說說你用鉛筆測(cè)到了幾段?是怎么測(cè)量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范)。
(2)教師總結(jié)。
師:我們測(cè)量時(shí),使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊,然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住,就是首尾相接,這樣能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。
過渡語:剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測(cè)量工具,而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單,請(qǐng)小朋友把每種工具測(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。
3、運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量,體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
(1)出示記錄表。
師:我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么,后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講述:一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù))。
(2)提出測(cè)量要求。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量時(shí)注意要首尾相接,把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。
(3)幼兒進(jìn)行測(cè)量。
(4)討論交流測(cè)量結(jié)果。
師:誰來分享你的測(cè)量結(jié)果?
小結(jié):測(cè)量同一樣物體時(shí),測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)越少,測(cè)量工具越短,測(cè)量的次數(shù)就越多。
4、活動(dòng)延伸:猜測(cè)驗(yàn)證。
師:那我們一起去測(cè)量一下,看看你們猜的對(duì)不對(duì)?
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方,也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的.機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
在活動(dòng)中,盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整,但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn),幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確,使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn),所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,一定要盡量把話說周全,以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞,不要只想著自己的教學(xué)步驟,而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述,所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑:
每個(gè)老師都知道,在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變,我們都覺得挺簡(jiǎn)單,但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候,也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如何,要做好完全的準(zhǔn)備。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用首尾相連的自然測(cè)量方法感知物體的長(zhǎng)短或距離的遠(yuǎn)近。
2、知道在測(cè)量同一物體時(shí),使用的工具不同,測(cè)量的結(jié)果也不同。
3、明白測(cè)量可以幫助人們解決生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有在生活中比較遠(yuǎn)近或物體長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)具:水彩筆、記號(hào)筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等;記錄單。教具:大記錄單;各類尺子。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置能進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)空地,并有起點(diǎn)線。
活動(dòng)過程:
一、游戲“跳遠(yuǎn)比賽”導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)幾位幼兒進(jìn)行立定跳遠(yuǎn),問“誰跳得最遠(yuǎn)?你怎么知道的?”
2、引導(dǎo)幼兒討論:可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量?
二、幼兒第一次操作:測(cè)量桌子的邊長(zhǎng)。
1、幼兒自由選擇工具測(cè)量桌子邊,教師觀察并指導(dǎo)幼兒探索測(cè)量方法。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己的測(cè)量方法,集體討論。小結(jié):測(cè)量時(shí)要一下挨著一下量。
三、幼兒第二次操作并記錄結(jié)果。
1、幼兒用首尾相接的方法再次測(cè)量桌子的邊,并將結(jié)果記錄下來。
2、幼兒說出自己的記錄結(jié)果,教師在大記錄單上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、討論并分析:為什么同一物體的測(cè)量結(jié)果不同?小結(jié):用自然測(cè)量法對(duì)同一物體進(jìn)行測(cè)量時(shí),使用的工具不同,得出的結(jié)果也不同。
1、讓幼兒說出自己知道的各種測(cè)量工具名稱。(如:直尺、三角尺、皮尺、卷尺等)小結(jié):生活中測(cè)量不同的物體時(shí),人們會(huì)使用不同的測(cè)量工具。
2.嘗試用測(cè)量工具再次測(cè)量桌子的邊。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)。
1能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短,寬窄,高矮等。2體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。3初步理解測(cè)量的意義,增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
測(cè)量的意義,測(cè)量物體的長(zhǎng)短,寬窄,高矮。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
直尺,長(zhǎng)紙條,測(cè)量用的繩子,木棍,記錄紙。
活動(dòng)過程。
2啟發(fā)幼兒用自然工具來測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙?,(如用手,用小棍,或者用直尺,等)。在測(cè)量過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。
3分組活動(dòng):第一組用手或手臂來量桌子,門,窗的長(zhǎng)度,寬度,說說測(cè)量的結(jié)果并且記錄下來。第二組用繩或者腳步來測(cè)量教室,黑板的.長(zhǎng)度,寬度,說說測(cè)量結(jié)果并記錄下來。第三組用棍子或者直尺來測(cè)量桌子,椅子的長(zhǎng)度或?qū)挾然蚋叨?,說出測(cè)量結(jié)果并記錄下來。
4對(duì)照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探索:用長(zhǎng)方形紙條自制量尺,寫上0——10的數(shù)字做成量尺。
5交流小結(jié),鼓勵(lì)幼兒用書,鉛筆,小棍,直尺來進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。
教學(xué)反思。
學(xué)前階段的幼兒,對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握,測(cè)量的意義難理解,只有利用日常生活中見到的,加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來尋求答案,讓幼兒真正了解測(cè)量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng),但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
有趣的測(cè)量大班數(shù)學(xué)教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3.初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2.難點(diǎn):
(1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。
(2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備:鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2.師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來了什么工具?(水彩筆蓋)。
3.師:你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法,,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)。
4.師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果,教師小結(jié)不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。