總結自己的心得體會可以幫助我們找到問題并改進自己。在寫心得體會時，可以通過舉例和實例，讓讀者更好地理解和接受。以下是小編為大家精心收集的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。
范進中舉讀書心得體會篇一
《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，共五十五回。它是中國古代長篇小說中諷刺藝術的高峰，主要描寫封建知識分子的生活和精神狀態(tài)，揭露科舉制度的腐朽以及在這個制度奴役下的士人的丑惡靈魂。
全書故事情節(jié)雖沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成極端虛偽、惡劣的社會風習。這樣的思想內容，在當時無疑是有其重大的現(xiàn)實意義和教育意義的。加上它那準確、生動、洗練的白話語言，栩栩如生的人物形象塑造，優(yōu)美細膩的景物描寫，出色的諷刺手法，藝術上也獲得了巨大的成功。當然，由于時代的'局限，作者在書中雖然批判了黑暗的現(xiàn)實，卻把理想寄托在品學兼優(yōu)的士大夫身上，宣揚古禮古樂，看不到改變儒林和社會的真正出路，這是應該加以批判的。
在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。科舉制度使讀書人如癡如狂的追求功名利祿。范進從20歲起屢試不第，苦苦掙扎直到垂老，一旦中舉，竟然歡喜得瘋了?！斗哆M中舉》中，主要寫了主人公范進中舉后的遭遇。中舉前，范進家境敗落，貧困至極：其人也是岳父胡屠戶眼中的現(xiàn)世寶、爛忠厚沒用的人。而一旦中舉，范進雖喜極而瘋，家道卻立刻興旺起來;張鄉(xiāng)紳送來了白花花的銀子，鄰里送來了各種各樣的禮物，惟恐巴結不上;在胡屠戶眼中，范進又成了文曲星、姑老爺。這前后翻天覆地的變化，鮮明的對比，深刻地揭示了腐朽的科學制度對知識分子的毒害，無情地揭露、諷刺了胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人的丑惡嘴臉，表達了作者憤世嫉俗的思想感情。
課文圍繞范進中舉這個中心事件，著重刻畫了范進、胡屠戶和張靜齋這幾個人的形象。
范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考中秀才。課文刻畫這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。
胡屠戶是一個欺貧愛富、趨炎附勢的市儈形象。他在范進中舉前、后所表現(xiàn)出的截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)出他的這一性格特征。
張靜齋是作者刻畫的次要人物。他結交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。
文章生動地把他們的丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，使我們看到封建社會世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡，它對我們認識封建社會有一定的意義。
本文在寫作上的特點是：
用人物的語言刻畫人物的性格。文中胡屠戶說的、罵的、訓斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅，通過語言描寫，把這個市儈形象栩栩如生的勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。范進的語言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進中舉前，對胡屠戶的訓斥只是唯唯連聲，低三下四的說：岳父見教的是。表現(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。中舉以后，他不再稱胡屠戶為岳父而改稱老爹了。張靜齋拜會范進時，用了那些表示最親密友誼的詞語，充分表現(xiàn)出這個老奸巨猾的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。
運用夸張、對比的手法進行諷刺。范進中舉驚喜得發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但不失真。中舉發(fā)瘋在當時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是會有的實情，因而是真實可信的。當時的讀書人熱衷舉業(yè)，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。根據現(xiàn)實生活加以夸張的描寫，具有尖辣的諷刺效果。
對比手法主要運用于描寫胡屠戶這個人物。作者寫了胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
范進中舉讀書心得體會篇二
《范進中舉》是初中語文教材第五冊中的一篇自讀課文。《范進中舉》通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。
這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學生學習如何描寫人物的好范文。
二、教學對象分析。
初三的學生有一定的自學能力，能自己搜集資料并借助資料自學一些課文內容。但作文水平低。
三、教法分析。
《范進中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《安琪的禮物》，學生學完這三篇教讀課后，能夠對小說的特點有所理解，所以能運用已學知識比較獨立地閱讀課文，并初步學會知識遷移。
為體現(xiàn)學生的主體作用，讓更多的學生真正參與課堂，用導(教師導)、講(學生講)、議(眾人議)、移(知識遷移)的教學模式。如果全由老師講課，學生就會先有了一個定式思維，認為老師的都是對的，就不敢質疑不敢發(fā)表自己與眾不同的看法。但讓學生先預習，再講自己預習的收獲和心得或預習時的疑問，其他的同學通過討論可以發(fā)表與他不同的看法或解答他的疑難。這樣就能充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學生對所學也有了深刻的印象。
同時會設計一些開放性的題目讓學生發(fā)表看法，沒有標準答案。
因為是自讀課，所以文章內容的細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們如何學習描寫人物的方法才是本課要點。
四、教學目標。
1、能自己搜集資料，運用學過的小說知識基本讀懂課文;。
2、培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己意見。
3、學習課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學習如何寫一個人。
五、教學重點、難點。
1、學生能自己基本讀懂課文;。
2、學會如何描寫人物。
六、解決辦法。
教師作好引導，讓學生有一個自己學習的.方向，并且教會學生歸納知識，懂得從課文吸收方法并應用于寫作。
七、課時安排。
一課時。
八、教學媒體。
多媒體教學平臺。
九、教學步驟。
(一)布置自學：
1、自己搜集資料，借助資料并根據小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：
a.讀完這篇課文，自己感受最深的是什么?
b.你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物?
c.閱讀完這篇文章，你有什么疑問?或者有什么知識你想了解但無從了解?
請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。
(二)導(即教師導入。)。
(三)講(請學生把自己預習時的心得體會或疑問講出來，讓大家一起討論解決，充分發(fā)揮學生的主體作用。)。
師：同學們已經自學了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學來給我們講講。
(四)議(讓同學大膽發(fā)表自己意見，是疑問的請同學們小組討論幫助他解決，是感受的請同學們議一議，有不同意見的可以辯一辯。)。
同學們議完后，教師歸納小結并引導學生想深一點。
出示幻燈片：
問：1.為什么范進會對科舉如此癡迷?中舉后又為什么會瘋了?
(因為一旦中舉，可以徹底改變一個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來。前一刻范進還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，所以范進會瘋了。)。
2.如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎?
3、你怎么看封建社會的科舉?你又怎么看現(xiàn)在的高考?兩者之間有區(qū)別嗎?
(這兩道題不要求有標準答案，是開放性題，只要求學生大膽發(fā)表自己的看法。)。
(五)移(知識遷移)。
1.從文章出發(fā)。
(因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。)。
2、請談談課文刻畫人物所用的方法。
(主要用了語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫刻畫人物，也用了對比手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺手法。)。
2、遷移到課外。
出示幻燈片：
下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口?
“那么，我對你說，訊哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?BR> “我就知道這個賊是不會又出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給約瑟夫，去叫他把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”
出示幻燈片：
請學習《范進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學，請不要出現(xiàn)所寫同學的名字。(可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)描寫。)。
寫完之后，請一些同學把自己寫的短文讀出來，讓其他同學猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學猜不中的，小作者可要加把勁練習寫作。
(五)教師小結并布置作業(yè)。
作業(yè)：請運用課堂上學習的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點。
范進中舉讀書心得體會篇三
我今天讀了一篇文章“范金忠菊”。這篇文章是關于范進的考生年審。他直到54歲才參加了應試者的考試。
范進出生在一個貧窮的家庭，由于他堅持每年參加考試，他的家庭變得越來越窮。當他聽說范進決定參加考試時，他的岳父責罵了他。范進靜靜地去了考場。他回來時，岳父又罵了他一頓。
當范參加考試時，他的家人對他的`態(tài)度發(fā)生了變化，180度大轉彎。他岳父不敢罵他。他說他是天上的一顆星星。鄰居們說他是一個新的貴族，從叫他范進到叫他范師傅。他看到范進又高興又生氣，我覺得很好笑。范進是個虛偽的人。當張先生給他錢時，他一再拒絕，最后終于接受了。然后他馬上叫hunjia把它打開。由此可見，剛才一再的拒絕是虛假的。
這篇文章主要講封建社會對學者的毒害。我對范進岳父的評價是，他一開始罵范進下毒，但當范進舉起一個人的時候，他對他的態(tài)度就不一樣了。我突然想到，一個人出名了，狗和雞升天的真正原因是一個人出名了，甚至他的雞和狗也會出名。像孔乙己一樣，他偷了丁菊家的書，摔斷了腿。丁菊的書在那個社會是不同的。
范進和孔義吉的命運相同，都是封建社會科舉制度的犧牲品。我們現(xiàn)在的社會比那好得多。當時的考試被稱為兒童考試、鄉(xiāng)村考試、會考和宮廷考試。他們都寫了一篇文章?，F(xiàn)在的考試都是英語、物理等等。這是社會的進步，這是科舉的進步。
范進中舉讀書心得體會篇四
《范進中舉》是《儒林外史》的精彩篇章，圍繞著范進這個窮困已久終于一日“高中”的文人，一群可笑可鄙之人躍然紙上。不過，當嘲弄和鄙薄的感情滑過，掩卷沉思時，我頓悟：他們都是受害者呀！
范進，這個滑稽劇的中心人物，無疑是科舉制度的受害者。他永遠沉浸在四書五經中，沒有什么實用的本領?？剂藥资?，青春年華都消耗在考場上了。在這幾十年里，他對這個社會有什么貢獻嗎？可以說接近于零。非但他一個人窮得有上頓沒下頓，連帶著妻子和含辛茹苦養(yǎng)育他的老母親也饑一頓飽一頓?？矗瑸榱藴慄c盤纏去應鄉(xiāng)試，“家里已是餓了兩三天”！老母親“餓得兩眼都看不見了”！若是不中，范進還會在科舉的栓桔中掙扎下去，直到死去；中了，這一飛來喜訊讓范進高興得發(fā)了瘋！何等可嘆可笑！
胡屠戶是一個典型的勢利小人，其嘴臉讓人作嘔。但其前據后恭的表現(xiàn)不也是由于封建科舉的巨大影響力嗎？他是怎么看舉人的呢？“這些中老爺?shù)亩际翘焐系摹那恰∧悴豢匆姵抢飶埜纺切├蠣?，都有萬貫家私，一個個方面大耳！”?？傊?，覺得自己的女婿中個秀才已是宗師的.恩典了，想中舉人純粹是“想天鵝屁吃”！范進在這位脾氣頗大的老丈人面前，每每都被罵得狗血噴頭。而范進一中舉人，立時在胡屠戶心里變成“天上的星宿”,“天上的星宿是打不得的”！心理作用之大，竟然在打過范進之后，“把個巴掌仰著，再也彎不過來”！這封建科舉之毒，實在是毒人心扉呀！
其他如胡氏、范進母親、街坊等人，或直接，或間接，也都是科舉教育的受害者可憐他們身陷其中，尚不自知??！
范進中舉讀書心得體會篇五
今日學了《范進中舉》一課，雖說前幾次讀的時候覺得煩瑣的很，只不過是些描寫罷了，但讀的次數(shù)多了，方才體會到吳敬梓的用心。
在政治課上，我們也曾學過：當今社會，各國之間激烈的競爭，歸根到底是人才的競爭，是教育的競爭，我們要盡一切努力發(fā)現(xiàn)教育，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位……在語文可上，我們學過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理修辭之學使人善辨……似乎我們現(xiàn)在是在充實自己。
也許吧！
范進中舉讀書心得體會篇六
1、教材的地位和作用：《范進中舉》是義務教育課程標準試驗教科書語文九年級(下)冊第三單元的第三篇講讀課文。本文節(jié)選自《儒林外史》，這是一部揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。目前語文教材版本較多，但都選入了《范進中舉》，可見本文在語文教材中的重要性。本篇課文共需二課時，今天我重點說第一課時。
2、教學目標：教科書上的單元說明中明確指出本單元的教學要點為：通過人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對語言特色有一定的體會，從而逐步提高文學欣賞能力。因此，結合本文內容，我確定的教學目標是：(1)了解吳敬梓及《儒林外史》。(2)通過分析范進中舉前后的表現(xiàn)，把握人物形象，理解小說的主題。(3)體會小說夸張、諷刺的手法。第一課時完成前兩個目標。
3、教學重點和難點：依據教材的特點、教學目標及學生的實際，確立本文的教學重點為：閱讀理解小說中人物語言、動作、行為的描寫，分析人物形象。難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對封建科舉制度的批判。
說教法、學法：
1、教法：從學生實際出發(fā)，采用以下教法指導學習：提問法，長文短教，因而教師提問的導向作用是很有必要的。提問精而巧，逐步引導，逐漸深入。點撥法，在關鍵處進行恰到好處的啟發(fā)引導，開啟學生智慧，點燃思維火花，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，提高教學效率和教學質量。表格法，填寫“中舉前后對比”表格，突出主旨。
2、學法：初四學生已具備一定的小說常識和自學能力，感性認識較強，但理性分析不足。本文內容生動、語言形象，初中學生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而忽略對思想性和藝術性的分析。在鑒賞本篇小說時，采用圈點法、討論法、朗讀法，充分調動他們的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們真正成為學習的主人。
說教學過程：
(一)導入新課：從上冊學過的《孔已己》導入，聯(lián)系到我國古代封建科舉考試。
(二)(二)交流預習：1、首先簡單交流教學案文學常識填寫情況，讓學生對《儒林外史》有個初步的了解;2、通過批改教學案了解學生存在的問題，有重點地進行強調，完成字詞積累。
(三)整體感知：1、讓學生自讀課文，感知文章內容，了解故事情節(jié)。2、讓學生再讀課文，劃出描寫范進的有關內容。這個環(huán)節(jié)主要分課前和課堂兩個步驟完成：教學案的課前預習部分指導學生通過自學了解故事情節(jié)，知道小說寫了范進中舉前后的不同遭遇，大致分兩部分。請學生在書上畫出他中舉前后的巨大變化，并口頭復述。這樣學生對情節(jié)和人物就有了整體的看法，通過課堂上預習交流環(huán)節(jié)進一步加深認識，既注重學生的自主學習，也突出了老師的指導作用。3、速讀課文，完成表格。教學案上顯示表格內容，從四個方面對范進中舉前后進行比較，這是對課文內容的進一步學習，完成表格的過程就是全面把握課文的過程。為下面分析人物形象、揭示主旨做好鋪墊。
(四)課堂探究。針對課文我設計了二個問題：你認為范進是怎樣的一個人?說出根據。通過范進這個藝術形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?第一個問題是為了幫助學生從文中對范進的刻畫歸納出人物的性格特征;第二個問題是為了讓學生加深對文章主題思想的理解。學生根據問題先讀書思考，然后小組交流，共同完成。
(五)拓展延伸：孔乙己淪為乞丐，可范進中舉成了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?通過和《孔已己》的對比，加深對科舉制度對讀書人的毒害的認識。可以讓學生自由發(fā)言，老師總結提升。
(六)小結：歸納文章的主旨，讓學生明確小說所反映的社會現(xiàn)實。
(七)布置作業(yè)。說板書設計我的板書設計以范進中舉前后分為兩部分，力圖表現(xiàn)情節(jié)的清晰。然后引導學生從范進的外在表現(xiàn)挖掘人物背后的內在本質。通過范進中舉前后的種.種對比，將范進中舉前后的性格特點“猥瑣懦弱”和“圓滑世故”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進發(fā)瘋的原因，明確其自身原因就在于“熱衷功名”。我的板書設計力求干凈精煉，而又能突出人物形象。
我的上述教學設計，以《新課標》為理念，圍繞《范進中舉》的人物形象展開。在教的過程中，我試圖通過問題的設置來啟發(fā)學生思考;在學生學習的過程中，讓他們主要通過自主、合作的學習方式，完成把握范進形象、理解主題的目標。本著這樣的思考，我精心設計教學案，爭取對學生學習起到輔助作用。上述的設計與想法如有不妥，請各位老師領導不吝賜教。
范進中舉讀書心得體會篇七
最近我們讀了課文《范進中舉》，我在學習這篇文章的過程中明白了許多道理!故事情節(jié)的發(fā)展大致可以劃為五個層次：
范進中秀才后回到家里，丈人胡屠戶前來賀喜。這其實是前面情節(jié)的尾聲，放在這篇節(jié)文里卻跟某些小說里的背景有幾分相似，因為范進中了秀才，這就取得了考舉人的資格。此外，從胡屠戶教訓范進的話里可以看出，中了秀才并未從根本上改變范進的社會地位，還不能滿足他追求功名的愿望。
范進為去省城參加鄉(xiāng)試向胡屠戶借盤纏，反遭辱罵，他不甘心，居然瞞著丈人前往應試。范進此舉固然是受到了他宗師的鼓勵，但如果不是急切地艷羨功名富貴，斷然不會有這么大的膽量——從他置老母和妻子挨餓于不顧，也可以看出這一點。這是情節(jié)的開端。
發(fā)榜之日，在斷炊的情況下，范進奉母命到集上去賣雞。去了將近兩個時辰，中舉的喜報忽到，鄰居趕緊去集上把他拉了回來。這是情節(jié)的發(fā)展，因為范進的命運從此將發(fā)生巨大的變化：從被人藐視的“現(xiàn)世寶”變成受人尊重的“老爺”。但范進本人此刻尚未見到喜報，他不敢信以為真，還要靠賣雞來“救命”，這又曲折地反映了他自20歲開始應考以來一連串的失敗在心頭留下的沉重的屈辱感。
范進見到了喜報，因歡喜狠了，痰迷心竅，昏倒在地，救醒后又發(fā)起瘋來，拍著笑著，不顧一切地走到集上去;多虧一位報子出了個好主意，找來胡屠戶，狠狠地打了他一個嘴巴，這才清醒過來，不瘋了。這是一場喜劇，是這個故事的高潮。范進在發(fā)瘋過程中始終只說著一句話：“噫!好!我中了!”反映了他幾十年來追求功名富貴達到了神魂顛倒的地步。胡屠戶在這場喜劇中對范進畢恭畢敬，把范進捧上了天，充分暴露了他趨炎附勢的嘴臉。
范進剛從集上回家，舉人出身、曾做過一任知縣的張靜齋來訪，贈金又贈房。這是故事的結尾，說明范進的社會地位陡然上升，真是“今非昔比”了。
在這個故事中我明白在現(xiàn)實生活中，有許多“錦上添花”的人，但是，“雪中送炭”的人卻少之又少，所以，在我們的生活中不要去依靠和“賄賂”那些有錢、有勢的人，我們要依靠自己，正所謂“求人不如求己”，自己的力量勝過一切，所以各位同學、朋友，請相信你自己，不要被他人的話語擊倒，要學會堅強!
范進中舉讀書心得體會篇八
最近我們學了課文《范進中舉》，我在學習這篇文章的過程中明白了許多道理!
故事情節(jié)的發(fā)展大致可以劃為五個層次：
(1)范進中秀才后回到家里，丈人胡屠戶前來賀喜。這其實是前面情節(jié)的尾聲，放在這篇節(jié)文里卻跟某些小說里的背景有幾分相似，因為范進中了秀才，這就取得了考舉人的資格。此外，從胡屠戶教訓范進的話里可以看出，中了秀才并未從根本上改變范進的社會地位，還不能滿足他追求功名的愿望。
(2)范進為去省城參加鄉(xiāng)試向胡屠戶借盤纏，反遭辱罵，他不甘心，居然瞞著丈人前往應試。范進此舉固然是受到了他宗師的鼓勵，但如果不是急切地艷羨功名富貴，斷然不會有這么大的膽量——從他置老母和妻子挨餓于不顧，也可以看出這一點。這是情節(jié)的開端。
(3)發(fā)榜之日，在斷炊的情況下，范進奉母命到集上去賣雞。去了將近兩個時辰，中舉的喜報忽到，鄰居趕緊去集上把他拉了回來。這是情節(jié)的發(fā)展，因為范進的命運從此將發(fā)生巨大的變化：從被人藐視的“現(xiàn)世寶”變成受人尊重的“老爺”。但范進本人此刻尚未見到喜報，他不敢信以為真，還要靠賣雞來“救命”，這又曲折地反映了他自20歲開始應考以來一連串的失敗在心頭留下的沉重的屈辱感。
(4)范進見到了喜報，因歡喜狠了，痰迷心竅，昏倒在地，救醒后又發(fā)起瘋來，拍著笑著，不顧一切地走到集上去;多虧一位報子出了個好主意，找來胡屠戶，狠狠地打了他一個嘴巴，這才清醒過來，不瘋了。這是一場喜劇，是這個故事的高潮。范進在發(fā)瘋過程中始終只說著一句話：“噫!好!我中了!”反映了他幾十年來追求功名富貴達到了神魂顛倒的地步。胡屠戶在這場喜劇中對范進畢恭畢敬，把范進捧上了天，充分暴露了他趨炎附勢的嘴臉。
(5)范進剛從集上回家，舉人出身、曾做過一任知縣的張靜齋來訪，贈金又贈房。這是故事的結尾，說明范進的社會地位陡然上升，真是“今非昔比”了。
在這個故事中我明白在現(xiàn)實生活中，有許多“錦上添花”的人，但是，“雪中送炭”的人卻少之又少。所以，在我們的生活中不要去依靠和“賄賂”那些有錢、有勢的人，我們要依靠自己，正所謂“求人不如求己”，自己的力量勝過一切，所以各位同學、朋友，請相信你自己，不要被他人的話語擊倒，要學會堅強!
其實現(xiàn)在仔細想想，如果我們是范進，說不定會比他還瘋的厲害，因為他的毅力是許多人所無法做到的，花費整整34年的時間去學習，一般人根本不可能辦到。范進——古代版的孔乙己。
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范進中舉讀書心得體會篇九
《范進中舉》這篇小說寫了一個封建文人獲得功名成就的經過。這是一篇揭露了封建科舉制度對舊知識分子的毒害。我們不應該受到封建制度的毒害的，范進成了名，他成了鄉(xiāng)紳的世交，也成了鄉(xiāng)紳的朋友。沒有功名，誰還和他來往了，有誰來和范進稱朋道友。
范進一心只想著自古今來無場外舉人，看來范進一心只想著中榜，能夠一步登天，讓他人能看得起他來。范進把科舉看得太重了。只要范進成了名中榜，那他的日子可以過得有滋有味，也不會像他以前過得日子幾年才吃得上油。然而，像范進樣子的人，把科舉看成向上爬的救命繩。受封建制度的毒害，雖然范進肉體還活著，但精神卻早已滅了，他的成名只不過從一個泥潭進入另一個泥潭。
我們現(xiàn)在也在學習，也要考試，但與他們有著天壤之別。在學習上他們?yōu)榱俗约旱纳睿钜哺纳?，而我們現(xiàn)在的考試為了個人的成績有沒有達標，是在檢驗自己的學習成績掌握得到底怎么樣。他們的考試是為了追求功名利祿。他們那樣的考試為了生活高貴，而我們有著遠大的目標而學，為了祖國的未來而奮斗，為了社會主義建設而學。雖然古老的科舉制度不存在了，但追求學習的學歷思想仍然存在，而就在現(xiàn)在有的人不就是把進重點中學、考大學作為自己水平的準繩嗎？其實這倒退的思想，我們不應該把這古老的思想帶到現(xiàn)在。作為新時代的青年，卻把自己束縛在一味進大學的小圈里，這算什么呢？范進他身上所帶的舊文人的氣質也不復存在。而我們不但肉體還活著，精神也要活著，而且要有充實，不要被舊的科舉制度所毒害。
范進中舉讀書心得體會篇十
生：“儒林外史”——諷刺小說。
師：從題目中哪個字能感受到是寫讀書人的生活的?
生：儒林。
師：這是最好的諷刺小說。本文9頁半，能配上插圖就更好了，就更加形象生動了?？焖贋g覽文章，你看看，你想在哪兒給文章配插圖。
(一)配插圖，悉內容。
如果給本文配一副或幾幅插圖，你會在文中的那個段落，配上什么樣的插圖?
要求：1.閱讀文章。
2.用波浪線勾畫出文章值得配插圖的地方。
配圖圍繞環(huán)境、人物、情節(jié)。
老師的四幅圖，放在課文中的哪些地方合適?
用描寫說話，用人物說話，用環(huán)境說話。
生暢所欲言。
(二)品文章，話諷刺。
本文如何體現(xiàn)“婉而多諷”?
要求1.跳讀文章。
2.用括號標出體現(xiàn)諷刺的地方，結合具體語句進行批注。
3.展示時先朗讀相關段落，再結合批注進行交流。
分析”婉“。
生：(1)報錄人的話——見這種人見多了——可見科舉制度把好多人給逼瘋了。
師：通過報錄人的一句話就分析出來了。
生(2)：中舉前沒米下鍋，中舉后有房子有銀子——科舉制度使人有錢有權了。
生(3)：前后對比。
師如果中舉前張鄉(xiāng)紳遇到范進，會有怎樣的舉動?
“一向有失親近”
師：中舉之前，范進有一句完整的話嗎?
“看了一遍，又念了一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲到”噫!好了!我中了!“。
——他想到了什么?
師：范進為什么會發(fā)瘋?周圍的人對他的發(fā)瘋感到不可思議嗎?
沒有!科舉制度會改變一個人的命運!
生(4)胡屠戶的巴掌。
師：胡屠戶的巴掌不僅打在了范進的身上，而且打在了科舉制度身上，封建科舉制度培養(yǎng)出的讀書人身上。
分析”諷刺刺“的含義：
師：范進中舉看似是一件很開心的事，但通過科舉制度我們看到了周圍各色人的變化，是令人深思，發(fā)人深省的悲劇故事。
范進中舉讀書心得體會篇十一
最近我們學了課文《范進中舉》，我在學習這篇文章的過程中明白了許多道理！
故事情節(jié)的發(fā)展大致可以劃為五個層次：
(1)范進中秀才后回到家里，丈人胡屠戶前來賀喜。這其實是前面情節(jié)的尾聲，放在這篇節(jié)文里卻跟某些小說里的背景有幾分相似，因為范進中了秀才，這就取得了考舉人的資格。此外，從胡屠戶教訓范進的話里可以看出，中了秀才并未從根本上改變范進的社會地位，還不能滿足他追求功名的愿望。
(2)范進為去省城參加鄉(xiāng)試向胡屠戶借盤纏，反遭辱罵，他不甘心，居然瞞著丈人前往應試。范進此舉固然是受到了他宗師的鼓勵，但如果不是急切地艷羨功名富貴，斷然不會有這么大的膽量――從他置老母和妻子挨餓于不顧，也可以看出這一點。這是情節(jié)的開端。
(3)發(fā)榜之日，在斷炊的情況下，范進奉母命到集上去賣雞。去了將近兩個時辰，中舉的喜報忽到，鄰居趕緊去集上把他拉了回來。這是情節(jié)的發(fā)展，因為范進的命運從此將發(fā)生巨大的變化：從被人藐視的“現(xiàn)世寶”變成受人尊重的“老爺”。但范進本人此刻尚未見到喜報，他不敢信以為真，還要靠賣雞來“救命”，這又曲折地反映了他自20歲開始應考以來一連串的失敗在心頭留下的沉重的屈辱感。
(4)范進見到了喜報，因歡喜狠了，痰迷心竅，昏倒在地，救醒后又發(fā)起瘋來，拍著笑著，不顧一切地走到集上去；多虧一位報子出了個好主意，找來胡屠戶，狠狠地打了他一個嘴巴，這才清醒過來，不瘋了。這是一場喜劇，是這個故事的高潮。范進在發(fā)瘋過程中始終只說著一句話：“噫！好！我中了！”反映了他幾十年來追求功名富貴達到了神魂顛倒的`地步。胡屠戶在這場喜劇中對范進畢恭畢敬，把范進捧上了天，充分暴露了他趨炎附勢的嘴臉。
(5)范進剛從集上回家，舉人出身、曾做過一任知縣的張靜齋來訪，贈金又贈房。這是故事的結尾，說明范進的社會地位陡然上升，真是“今非昔比”了。
在這個故事中我明白在現(xiàn)實生活中，有許多“錦上添花”的人，但是，“雪中送炭”的人卻少之又少。所以，在我們的生活中不要去依靠和“賄賂”那些有錢、有勢的人，我們要依靠自己，正所謂“求人不如求己”，自己的力量勝過一切，所以各位同學、朋友，請相信你自己，不要被他人的話語擊倒，要學會堅強！
其實現(xiàn)在仔細想想，如果我們是范進，說不定會比他還瘋的厲害，因為他的毅力是許多人所無法做到的，花費整整34年的時間去學習，一般人根本不可能辦到。范進――古代版的孔乙己。
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范進中舉讀書心得體會篇十二
近幾日來，我讀了一篇叫《范進中舉》的文章，它是吳敬悻所作，摘自《儒林外史》第三回，這也是我們初二課本中的一篇文章。
文章的主人公是一個叫范進的中年男子，多次考科舉，但他屢戰(zhàn)屢敗，而又屢敗屢戰(zhàn)，在自我垂老之年，意外考上了“廣東鄉(xiāng)試第七名亞元”，可是因為激動過度而喜急成泣—發(fā)了瘋。是他的老丈人胡老爹一巴掌打醒了范進。圍繞著范進的中舉，周圍人也都擁護過來。
不說別人，就來說說范進的老丈人—胡老爹。再范進向胡老爹借去鄉(xiāng)試的盤纏的時候，胡老爹啐了口痰并大聲訓斥、辱罵，說他是個“活現(xiàn)寶”“爛忠厚沒用的人”“尖嘴猴腮”一副窮酸樣，還說他“癩蛤蟆想吃天鵝肉”“也不撒拋尿照照你自我”罵的范進一無是處、找不到門檻：可是在他瀆職范進考中的時候，又大夸范進，說是“賢婿老爺”“才學高”“品貌好”，只是為了討好范進。
不光是胡老爹，連范進本人也是一個樣。去考試的時候被胡老爹罵的狗屁不是，卻甘受屈辱、唯唯連聲，還說“岳父見教的是”，一副任人辱罵、任人宰割而有無動于衷的樣貌，但在考中的時候又是高人一等，此刻胡老爹對范進是卑躬屈膝，可見人心丑惡。
這篇文章看像荒誕的故事情節(jié)，真實的反映出了封建科舉制度對人的心靈的影響。你看，范進為了作官，為了考中，不知經歷了多少次考試，不知挨了多少罵，考上的秀才還是“舍與”他的，鬼才明白這個“亞元”咋來的呢!
范進中舉讀書心得體會篇十三
從范進中舉想到的碳與花，范進一家住的是毛草棚，吃無隔夜糧。偶與鄉(xiāng)試還沒旅費，可謂清貧之極。其丈人胡屠戶雖白眼于他，但屢次接濟，送米送面，也稱的上“濟困扶?！绷?。假設沒有濟困扶危之火(四、五千錢)，一家?guī)卓谟衷趺慈兆樱衷趺醋x書參試中舉人。
一旦中舉，多么風景。街坊們有的`拿雞蛋，有的拿酒，有的背米，也有的捉雞。更甚者，從來沒有交游的張鄉(xiāng)紳攀龍附鳳送銀五十兩，還承諾借房一所。試問：“范進中舉之前這些人那里去了?！?BR> 此書雖是文學，人間也的確如此，自己閱歷亦如此。從中體會到在日常日子中貧民善送碳，有錢人愛送花。這是環(huán)境、友誼、位置和個人需求所決議的。
碳乃動力，日子之有必要，缺之乃影響溫飽，冰冷之時有人送碳，真乃神助?；槊乐b修，是在生計基礎上的再進步，是日子的提高。穿錦戴玉僅缺花，無妨大雅，此刻有人來送花，只能謂之人助。一般人只需回憶自己的閱歷，無不深感碳與花的秒用。
綜上所述，規(guī)勸世人爭做送碳翁，不做或少做如虎添翼人。
范進中舉讀書心得體會篇十四
命運便是如此玩味，范進的人生在我的眼中就像是一場戲，前場是悲劇，后場是喜劇中的悲劇。
前悲，所何?悲的是范進的前半人生，悲的是當時的許多讀書人。范進可謂是部分讀書人的典型代表。大半輩子都用來讀書和考試，一心想要考取一個功名。他這種考試大額堅持不懈的精神并不可悲，只是他除了讀書和考試，其他什么有意義的事情也沒有做，白白浪費了數(shù)十載的大好時光?！暗搅顺霭衲侨眨依餂]有早飯米，母親吩咐范進道：‘我有一只生蛋的母雞，你快拿集上去賣了，買幾升米來煮餐粥吃，我已是餓的兩眼都看不見了?！辈唤袊@，家中的光景竟是如此落魄，食不果腹，定也是吃了上頓沒有下頓，好一介書生，一介窮酸的老書生。書讀了幾十年，除了讀書，什么都做不了，家也養(yǎng)活不好?；?，也白活了幾十年。然而，在當時的那個社會，科舉考試里定也是有不少和范進相似的人，不考取功名絕不罷休，到頭來，耽誤了前幾十載的壯年，碌碌無為。這便是那個時代的可悲!
后喜，喜何?喜得是范進總算成了舉人，也終于對那白白逝去的幾十年有了一個交代。然而我感激悲的不是范進興奮過度，差點瘋了，想想，讀書讀了幾十年，眼看將近花甲，可算有點作為，這樣強烈的反應對于一個已經要喪失希望的人，也算是情有可原。我后悲的是范進身邊的人對他態(tài)度的轉變，和他以后要面對的人生。
范進中舉讀書心得體會篇十五
胡屠戶前腳剛走，倏忽聽得一聲高呼：“圣旨到。”范進慌忙帶著家人跪下:“草民范進接旨?！薄敖裎畏哆M為知縣，賀銀百兩，綢緞百匹，欽此。”“謝主隆恩?！狈哆M雙手顫抖接過圣旨，眼淚都快要流下來了。
范進上任后，到處應酬，四處打點巴結，然而并不知朝堂之上正有一場勾心斗角，腥風血雨。
一年后，那太監(jiān)又來了。他斜眼看著范進，就像在看一個將死之人?！爸h范進勾結亂黨，結黨營私，欲謀造反，但量其人微言輕，不足以加入亂黨核心，只革除其一切職務，降為庶人，欽此。”范進一下癱在地上，又不得不接旨:“罪民叩謝圣上不殺之恩?！比h轟動。
張鄉(xiāng)紳趾高氣揚地來了:“你是何人，為何住在我的房子里，快快滾出去?！焙缿袅R道:“你這遭死的罪人，放著好好的.官不當，非要到處巴結，我沒你這個女婿！”
范進好不容易當上官，又轉眼一落千丈，最后淪落為一個乞丐，度過余生。（幸錦源）。
范進中舉讀書心得體會篇十六
范進從能夠開始考秀才起，一向考到了五十歲，每次都沒考中，所謂屢考屢敗。
直到有一天，他遇到了周進。那一天，范進去考秀才，寫答卷時，身上的衣服意外被撕破。周進看到了他，見他很蒼老的樣貌，便把他叫上來問：“你今年幾歲?”范進上前叩了個頭說：“今年三十歲?！薄澳憧歼^幾次?”“考過二十次，都沒中，沒人明白我的才華?！薄澳阆氯グ?。”“好”范進本是五十歲，可因為年紀太大不能當小官了?？己?，周進叫范進留下來，問清楚了他的經歷。范進一五一十地告訴了他。周進很同情范進：“你的身世和我很相似。”說罷便拿來一件衣服給范進換上，把那件穿了幾十年的破爛不堪的衣服換下來了。周進檢查考卷的時候，把范進的考卷讀了三遍，最終讀懂了他的文章的含義，并把范進提上了秀才。
范進回家，他的岳父說要慶祝他中了秀才。來到范進跟前，說：“我后悔死了，把自我的女兒嫁給你這個書呆子，只會些嘴皮功夫。我前輩子積了德，才讓你當上了秀才?！庇谑峭铝艘豢诳谒椒哆M臉上。
范進中舉讀書心得體會篇十七
《范進中舉》講述的是一個叫范進的老書生在他五十四歲那年考上了舉人，周圍的人包括他的親人，由先前的冷嘲熱諷到對他熱情恭維起來，就連平時動不動打罵他的丈人也對范進獻起殷勤來。
當我看到，范進對他的教師說，他年齡五十四，已經考了二十次科舉時，我不禁嚇了一跳，怎樣考到這么老，難道沒有別的出路了嗎如果是我，兩考可是就別的活了，不可能考幾十年還這么固執(zhí)。媽媽告訴我:“萬般皆下品，唯有讀書高”，封建時期的大家都認為僅有讀書才能功成名就。考過了，就能當官，當官就有了權，有錢人再和有權人進行錢權交易，名和利就雙豐收了。所以，范進張進李進王進等書生才拼命地考試。
果然，范進考過沒多久，就有地主鄉(xiāng)紳給他送錢送物，不久他就過上了人上人的好生活，很快就融入了官場，學著別的官員借視察的名到處打秋風了。
這就是諷刺，《儒林外史》的作者用這本書諷刺了當時的社會現(xiàn)狀，向大家展現(xiàn)了一個病態(tài)的社會。
《儒林外史》這本書我還了解的不多，但我明白里面必須有更多趣味的知識。
功名富貴無憑據，費盡心思，總把流光誤。濁酒三杯沉醉去，水流花謝知何處。
二十多歲開始應試，考了二十多次，到五十四歲才中了個秀才，可見你是多么“頑強”，為了功名，一向奮斗二三十年。在家中你妻子對你呼東喚西，老丈人更是百般呵斥，如今考上了，也改變不了你在家地位的卑微。
應對即將上路考試，但沒有錢的困難，你“勇敢”的向丈人要錢。最終，錢沒借到，反而一臉唾沫星子的回來了，并且沒有任何要反抗的想法。原先你已經卻懦麻木了！而考試回來，卻不知妻兒丈人早幾日無進食，還是母親讓你賣雞換糧，否則估計要和西北風了！你真是迂腐無能的一個人！
誰不知范進多年苦心追求功名為了什么？當然是至高無上的地位和一大把的銀子。中舉消息一出，張大人又來巴結了，可真是“今非昔比”了。這不，有送銀錠有送房，你表面上再三推辭，還不曉得你在心里是怎樣的奸笑呢！得了錢，你有虛偽的把幾錠銀子交給老丈人，心里又不知算計這什么。你的一個個細小的動作和表情無時不展現(xiàn)你的奸詐和猥瑣。
灰太狼為了抓羊堅持不懈，而你卻是為了利益永不放棄；灰太狼身邊有紅太狼，你身邊卻有只“屠戶狼”！
范進中舉讀書心得體會篇十八
今日學了《范進中舉》一課，雖說前幾次讀的時候覺得煩瑣的很，只可是是些描述罷了，但讀的次數(shù)多了，方才體會到吳敬梓的用心。
但大笑之后，卻也不得不去挖掘文章所包含的更深奧的意味。范進在中舉之后就瘋了，口中還不時地說著：“噫，好了，我中了……好了，我中了”。他獨自跑到一個破廟中，在路上又摔了一交，沾了一身黃泥，甚至都把頭發(fā)摔散了，蓬頭垢面的。然而這時也不忘說：“好了，我中了”從這一點看來，他又是那么可悲，可悲的不是那讓人不堪入目的外表，而是他早就失去了的靈魂。他只可是是那個時代中眾多科考文人的一個，而他也很具代表性，那時的人們把自我的一切期望都放在了經過考試來改變自我的命運上。
在政治課上，我們也曾學過：當今社會，各國之間激烈的競爭，歸根到底是人才的競爭，是教育的競爭，我們要盡一切努力發(fā)現(xiàn)教育，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位……在語文可上，我們學過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理修辭之學使人善辨……似乎我們此刻是在充實自我。
也許吧!
其實此刻仔細想想，如果我們是范進，說不定會比他還瘋的厲害，因為他的毅力是許多人所無法做到的，花費整整34年的時間去學習，一般人根本不可能辦到。范進——古代版的孔乙己。
范進中舉讀書心得體會篇一
《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，共五十五回。它是中國古代長篇小說中諷刺藝術的高峰，主要描寫封建知識分子的生活和精神狀態(tài)，揭露科舉制度的腐朽以及在這個制度奴役下的士人的丑惡靈魂。
全書故事情節(jié)雖沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成極端虛偽、惡劣的社會風習。這樣的思想內容，在當時無疑是有其重大的現(xiàn)實意義和教育意義的。加上它那準確、生動、洗練的白話語言，栩栩如生的人物形象塑造，優(yōu)美細膩的景物描寫，出色的諷刺手法，藝術上也獲得了巨大的成功。當然，由于時代的'局限，作者在書中雖然批判了黑暗的現(xiàn)實，卻把理想寄托在品學兼優(yōu)的士大夫身上，宣揚古禮古樂，看不到改變儒林和社會的真正出路，這是應該加以批判的。
在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。科舉制度使讀書人如癡如狂的追求功名利祿。范進從20歲起屢試不第，苦苦掙扎直到垂老，一旦中舉，竟然歡喜得瘋了?！斗哆M中舉》中，主要寫了主人公范進中舉后的遭遇。中舉前，范進家境敗落，貧困至極：其人也是岳父胡屠戶眼中的現(xiàn)世寶、爛忠厚沒用的人。而一旦中舉，范進雖喜極而瘋，家道卻立刻興旺起來;張鄉(xiāng)紳送來了白花花的銀子，鄰里送來了各種各樣的禮物，惟恐巴結不上;在胡屠戶眼中，范進又成了文曲星、姑老爺。這前后翻天覆地的變化，鮮明的對比，深刻地揭示了腐朽的科學制度對知識分子的毒害，無情地揭露、諷刺了胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人的丑惡嘴臉，表達了作者憤世嫉俗的思想感情。
課文圍繞范進中舉這個中心事件，著重刻畫了范進、胡屠戶和張靜齋這幾個人的形象。
范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考中秀才。課文刻畫這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。
胡屠戶是一個欺貧愛富、趨炎附勢的市儈形象。他在范進中舉前、后所表現(xiàn)出的截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)出他的這一性格特征。
張靜齋是作者刻畫的次要人物。他結交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。
文章生動地把他們的丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，使我們看到封建社會世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡，它對我們認識封建社會有一定的意義。
本文在寫作上的特點是：
用人物的語言刻畫人物的性格。文中胡屠戶說的、罵的、訓斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅，通過語言描寫，把這個市儈形象栩栩如生的勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。范進的語言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進中舉前，對胡屠戶的訓斥只是唯唯連聲，低三下四的說：岳父見教的是。表現(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。中舉以后，他不再稱胡屠戶為岳父而改稱老爹了。張靜齋拜會范進時，用了那些表示最親密友誼的詞語，充分表現(xiàn)出這個老奸巨猾的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。
運用夸張、對比的手法進行諷刺。范進中舉驚喜得發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但不失真。中舉發(fā)瘋在當時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是會有的實情，因而是真實可信的。當時的讀書人熱衷舉業(yè)，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。根據現(xiàn)實生活加以夸張的描寫，具有尖辣的諷刺效果。
對比手法主要運用于描寫胡屠戶這個人物。作者寫了胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
范進中舉讀書心得體會篇二
《范進中舉》是初中語文教材第五冊中的一篇自讀課文。《范進中舉》通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。
這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學生學習如何描寫人物的好范文。
二、教學對象分析。
初三的學生有一定的自學能力，能自己搜集資料并借助資料自學一些課文內容。但作文水平低。
三、教法分析。
《范進中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《安琪的禮物》，學生學完這三篇教讀課后，能夠對小說的特點有所理解，所以能運用已學知識比較獨立地閱讀課文，并初步學會知識遷移。
為體現(xiàn)學生的主體作用，讓更多的學生真正參與課堂，用導(教師導)、講(學生講)、議(眾人議)、移(知識遷移)的教學模式。如果全由老師講課，學生就會先有了一個定式思維，認為老師的都是對的，就不敢質疑不敢發(fā)表自己與眾不同的看法。但讓學生先預習，再講自己預習的收獲和心得或預習時的疑問，其他的同學通過討論可以發(fā)表與他不同的看法或解答他的疑難。這樣就能充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學生對所學也有了深刻的印象。
同時會設計一些開放性的題目讓學生發(fā)表看法，沒有標準答案。
因為是自讀課，所以文章內容的細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們如何學習描寫人物的方法才是本課要點。
四、教學目標。
1、能自己搜集資料，運用學過的小說知識基本讀懂課文;。
2、培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己意見。
3、學習課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學習如何寫一個人。
五、教學重點、難點。
1、學生能自己基本讀懂課文;。
2、學會如何描寫人物。
六、解決辦法。
教師作好引導，讓學生有一個自己學習的.方向，并且教會學生歸納知識，懂得從課文吸收方法并應用于寫作。
七、課時安排。
一課時。
八、教學媒體。
多媒體教學平臺。
九、教學步驟。
(一)布置自學：
1、自己搜集資料，借助資料并根據小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：
a.讀完這篇課文，自己感受最深的是什么?
b.你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物?
c.閱讀完這篇文章，你有什么疑問?或者有什么知識你想了解但無從了解?
請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。
(二)導(即教師導入。)。
(三)講(請學生把自己預習時的心得體會或疑問講出來，讓大家一起討論解決，充分發(fā)揮學生的主體作用。)。
師：同學們已經自學了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學來給我們講講。
(四)議(讓同學大膽發(fā)表自己意見，是疑問的請同學們小組討論幫助他解決，是感受的請同學們議一議，有不同意見的可以辯一辯。)。
同學們議完后，教師歸納小結并引導學生想深一點。
出示幻燈片：
問：1.為什么范進會對科舉如此癡迷?中舉后又為什么會瘋了?
(因為一旦中舉，可以徹底改變一個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來。前一刻范進還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，所以范進會瘋了。)。
2.如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎?
3、你怎么看封建社會的科舉?你又怎么看現(xiàn)在的高考?兩者之間有區(qū)別嗎?
(這兩道題不要求有標準答案，是開放性題，只要求學生大膽發(fā)表自己的看法。)。
(五)移(知識遷移)。
1.從文章出發(fā)。
(因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。)。
2、請談談課文刻畫人物所用的方法。
(主要用了語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫刻畫人物，也用了對比手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺手法。)。
2、遷移到課外。
出示幻燈片：
下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口?
“那么，我對你說，訊哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?BR> “我就知道這個賊是不會又出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給約瑟夫，去叫他把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”
出示幻燈片：
請學習《范進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學，請不要出現(xiàn)所寫同學的名字。(可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)描寫。)。
寫完之后，請一些同學把自己寫的短文讀出來，讓其他同學猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學猜不中的，小作者可要加把勁練習寫作。
(五)教師小結并布置作業(yè)。
作業(yè)：請運用課堂上學習的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點。
范進中舉讀書心得體會篇三
我今天讀了一篇文章“范金忠菊”。這篇文章是關于范進的考生年審。他直到54歲才參加了應試者的考試。
范進出生在一個貧窮的家庭，由于他堅持每年參加考試，他的家庭變得越來越窮。當他聽說范進決定參加考試時，他的岳父責罵了他。范進靜靜地去了考場。他回來時，岳父又罵了他一頓。
當范參加考試時，他的家人對他的`態(tài)度發(fā)生了變化，180度大轉彎。他岳父不敢罵他。他說他是天上的一顆星星。鄰居們說他是一個新的貴族，從叫他范進到叫他范師傅。他看到范進又高興又生氣，我覺得很好笑。范進是個虛偽的人。當張先生給他錢時，他一再拒絕，最后終于接受了。然后他馬上叫hunjia把它打開。由此可見，剛才一再的拒絕是虛假的。
這篇文章主要講封建社會對學者的毒害。我對范進岳父的評價是，他一開始罵范進下毒，但當范進舉起一個人的時候，他對他的態(tài)度就不一樣了。我突然想到，一個人出名了，狗和雞升天的真正原因是一個人出名了，甚至他的雞和狗也會出名。像孔乙己一樣，他偷了丁菊家的書，摔斷了腿。丁菊的書在那個社會是不同的。
范進和孔義吉的命運相同，都是封建社會科舉制度的犧牲品。我們現(xiàn)在的社會比那好得多。當時的考試被稱為兒童考試、鄉(xiāng)村考試、會考和宮廷考試。他們都寫了一篇文章?，F(xiàn)在的考試都是英語、物理等等。這是社會的進步，這是科舉的進步。
范進中舉讀書心得體會篇四
《范進中舉》是《儒林外史》的精彩篇章，圍繞著范進這個窮困已久終于一日“高中”的文人，一群可笑可鄙之人躍然紙上。不過，當嘲弄和鄙薄的感情滑過，掩卷沉思時，我頓悟：他們都是受害者呀！
范進，這個滑稽劇的中心人物，無疑是科舉制度的受害者。他永遠沉浸在四書五經中，沒有什么實用的本領?？剂藥资?，青春年華都消耗在考場上了。在這幾十年里，他對這個社會有什么貢獻嗎？可以說接近于零。非但他一個人窮得有上頓沒下頓，連帶著妻子和含辛茹苦養(yǎng)育他的老母親也饑一頓飽一頓?？矗瑸榱藴慄c盤纏去應鄉(xiāng)試，“家里已是餓了兩三天”！老母親“餓得兩眼都看不見了”！若是不中，范進還會在科舉的栓桔中掙扎下去，直到死去；中了，這一飛來喜訊讓范進高興得發(fā)了瘋！何等可嘆可笑！
胡屠戶是一個典型的勢利小人，其嘴臉讓人作嘔。但其前據后恭的表現(xiàn)不也是由于封建科舉的巨大影響力嗎？他是怎么看舉人的呢？“這些中老爺?shù)亩际翘焐系摹那恰∧悴豢匆姵抢飶埜纺切├蠣?，都有萬貫家私，一個個方面大耳！”?？傊?，覺得自己的女婿中個秀才已是宗師的.恩典了，想中舉人純粹是“想天鵝屁吃”！范進在這位脾氣頗大的老丈人面前，每每都被罵得狗血噴頭。而范進一中舉人，立時在胡屠戶心里變成“天上的星宿”,“天上的星宿是打不得的”！心理作用之大，竟然在打過范進之后，“把個巴掌仰著，再也彎不過來”！這封建科舉之毒，實在是毒人心扉呀！
其他如胡氏、范進母親、街坊等人，或直接，或間接，也都是科舉教育的受害者可憐他們身陷其中，尚不自知??！
范進中舉讀書心得體會篇五
今日學了《范進中舉》一課，雖說前幾次讀的時候覺得煩瑣的很，只不過是些描寫罷了，但讀的次數(shù)多了，方才體會到吳敬梓的用心。
在政治課上，我們也曾學過：當今社會，各國之間激烈的競爭，歸根到底是人才的競爭，是教育的競爭，我們要盡一切努力發(fā)現(xiàn)教育，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位……在語文可上，我們學過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理修辭之學使人善辨……似乎我們現(xiàn)在是在充實自己。
也許吧！
范進中舉讀書心得體會篇六
1、教材的地位和作用：《范進中舉》是義務教育課程標準試驗教科書語文九年級(下)冊第三單元的第三篇講讀課文。本文節(jié)選自《儒林外史》，這是一部揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。目前語文教材版本較多，但都選入了《范進中舉》，可見本文在語文教材中的重要性。本篇課文共需二課時，今天我重點說第一課時。
2、教學目標：教科書上的單元說明中明確指出本單元的教學要點為：通過人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對語言特色有一定的體會，從而逐步提高文學欣賞能力。因此，結合本文內容，我確定的教學目標是：(1)了解吳敬梓及《儒林外史》。(2)通過分析范進中舉前后的表現(xiàn)，把握人物形象，理解小說的主題。(3)體會小說夸張、諷刺的手法。第一課時完成前兩個目標。
3、教學重點和難點：依據教材的特點、教學目標及學生的實際，確立本文的教學重點為：閱讀理解小說中人物語言、動作、行為的描寫，分析人物形象。難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對封建科舉制度的批判。
說教法、學法：
1、教法：從學生實際出發(fā)，采用以下教法指導學習：提問法，長文短教，因而教師提問的導向作用是很有必要的。提問精而巧，逐步引導，逐漸深入。點撥法，在關鍵處進行恰到好處的啟發(fā)引導，開啟學生智慧，點燃思維火花，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，提高教學效率和教學質量。表格法，填寫“中舉前后對比”表格，突出主旨。
2、學法：初四學生已具備一定的小說常識和自學能力，感性認識較強，但理性分析不足。本文內容生動、語言形象，初中學生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而忽略對思想性和藝術性的分析。在鑒賞本篇小說時，采用圈點法、討論法、朗讀法，充分調動他們的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們真正成為學習的主人。
說教學過程：
(一)導入新課：從上冊學過的《孔已己》導入，聯(lián)系到我國古代封建科舉考試。
(二)(二)交流預習：1、首先簡單交流教學案文學常識填寫情況，讓學生對《儒林外史》有個初步的了解;2、通過批改教學案了解學生存在的問題，有重點地進行強調，完成字詞積累。
(三)整體感知：1、讓學生自讀課文，感知文章內容，了解故事情節(jié)。2、讓學生再讀課文，劃出描寫范進的有關內容。這個環(huán)節(jié)主要分課前和課堂兩個步驟完成：教學案的課前預習部分指導學生通過自學了解故事情節(jié)，知道小說寫了范進中舉前后的不同遭遇，大致分兩部分。請學生在書上畫出他中舉前后的巨大變化，并口頭復述。這樣學生對情節(jié)和人物就有了整體的看法，通過課堂上預習交流環(huán)節(jié)進一步加深認識，既注重學生的自主學習，也突出了老師的指導作用。3、速讀課文，完成表格。教學案上顯示表格內容，從四個方面對范進中舉前后進行比較，這是對課文內容的進一步學習，完成表格的過程就是全面把握課文的過程。為下面分析人物形象、揭示主旨做好鋪墊。
(四)課堂探究。針對課文我設計了二個問題：你認為范進是怎樣的一個人?說出根據。通過范進這個藝術形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?第一個問題是為了幫助學生從文中對范進的刻畫歸納出人物的性格特征;第二個問題是為了讓學生加深對文章主題思想的理解。學生根據問題先讀書思考，然后小組交流，共同完成。
(五)拓展延伸：孔乙己淪為乞丐，可范進中舉成了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?通過和《孔已己》的對比，加深對科舉制度對讀書人的毒害的認識。可以讓學生自由發(fā)言，老師總結提升。
(六)小結：歸納文章的主旨，讓學生明確小說所反映的社會現(xiàn)實。
(七)布置作業(yè)。說板書設計我的板書設計以范進中舉前后分為兩部分，力圖表現(xiàn)情節(jié)的清晰。然后引導學生從范進的外在表現(xiàn)挖掘人物背后的內在本質。通過范進中舉前后的種.種對比，將范進中舉前后的性格特點“猥瑣懦弱”和“圓滑世故”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進發(fā)瘋的原因，明確其自身原因就在于“熱衷功名”。我的板書設計力求干凈精煉，而又能突出人物形象。
我的上述教學設計，以《新課標》為理念，圍繞《范進中舉》的人物形象展開。在教的過程中，我試圖通過問題的設置來啟發(fā)學生思考;在學生學習的過程中，讓他們主要通過自主、合作的學習方式，完成把握范進形象、理解主題的目標。本著這樣的思考，我精心設計教學案，爭取對學生學習起到輔助作用。上述的設計與想法如有不妥，請各位老師領導不吝賜教。
范進中舉讀書心得體會篇七
最近我們讀了課文《范進中舉》，我在學習這篇文章的過程中明白了許多道理!故事情節(jié)的發(fā)展大致可以劃為五個層次：
范進中秀才后回到家里，丈人胡屠戶前來賀喜。這其實是前面情節(jié)的尾聲，放在這篇節(jié)文里卻跟某些小說里的背景有幾分相似，因為范進中了秀才，這就取得了考舉人的資格。此外，從胡屠戶教訓范進的話里可以看出，中了秀才并未從根本上改變范進的社會地位，還不能滿足他追求功名的愿望。
范進為去省城參加鄉(xiāng)試向胡屠戶借盤纏，反遭辱罵，他不甘心，居然瞞著丈人前往應試。范進此舉固然是受到了他宗師的鼓勵，但如果不是急切地艷羨功名富貴，斷然不會有這么大的膽量——從他置老母和妻子挨餓于不顧，也可以看出這一點。這是情節(jié)的開端。
發(fā)榜之日，在斷炊的情況下，范進奉母命到集上去賣雞。去了將近兩個時辰，中舉的喜報忽到，鄰居趕緊去集上把他拉了回來。這是情節(jié)的發(fā)展，因為范進的命運從此將發(fā)生巨大的變化：從被人藐視的“現(xiàn)世寶”變成受人尊重的“老爺”。但范進本人此刻尚未見到喜報，他不敢信以為真，還要靠賣雞來“救命”，這又曲折地反映了他自20歲開始應考以來一連串的失敗在心頭留下的沉重的屈辱感。
范進見到了喜報，因歡喜狠了，痰迷心竅，昏倒在地，救醒后又發(fā)起瘋來，拍著笑著，不顧一切地走到集上去;多虧一位報子出了個好主意，找來胡屠戶，狠狠地打了他一個嘴巴，這才清醒過來，不瘋了。這是一場喜劇，是這個故事的高潮。范進在發(fā)瘋過程中始終只說著一句話：“噫!好!我中了!”反映了他幾十年來追求功名富貴達到了神魂顛倒的地步。胡屠戶在這場喜劇中對范進畢恭畢敬，把范進捧上了天，充分暴露了他趨炎附勢的嘴臉。
范進剛從集上回家，舉人出身、曾做過一任知縣的張靜齋來訪，贈金又贈房。這是故事的結尾，說明范進的社會地位陡然上升，真是“今非昔比”了。
在這個故事中我明白在現(xiàn)實生活中，有許多“錦上添花”的人，但是，“雪中送炭”的人卻少之又少，所以，在我們的生活中不要去依靠和“賄賂”那些有錢、有勢的人，我們要依靠自己，正所謂“求人不如求己”，自己的力量勝過一切，所以各位同學、朋友，請相信你自己，不要被他人的話語擊倒，要學會堅強!
范進中舉讀書心得體會篇八
最近我們學了課文《范進中舉》，我在學習這篇文章的過程中明白了許多道理!
故事情節(jié)的發(fā)展大致可以劃為五個層次：
(1)范進中秀才后回到家里，丈人胡屠戶前來賀喜。這其實是前面情節(jié)的尾聲，放在這篇節(jié)文里卻跟某些小說里的背景有幾分相似，因為范進中了秀才，這就取得了考舉人的資格。此外，從胡屠戶教訓范進的話里可以看出，中了秀才并未從根本上改變范進的社會地位，還不能滿足他追求功名的愿望。
(2)范進為去省城參加鄉(xiāng)試向胡屠戶借盤纏，反遭辱罵，他不甘心，居然瞞著丈人前往應試。范進此舉固然是受到了他宗師的鼓勵，但如果不是急切地艷羨功名富貴，斷然不會有這么大的膽量——從他置老母和妻子挨餓于不顧，也可以看出這一點。這是情節(jié)的開端。
(3)發(fā)榜之日，在斷炊的情況下，范進奉母命到集上去賣雞。去了將近兩個時辰，中舉的喜報忽到，鄰居趕緊去集上把他拉了回來。這是情節(jié)的發(fā)展，因為范進的命運從此將發(fā)生巨大的變化：從被人藐視的“現(xiàn)世寶”變成受人尊重的“老爺”。但范進本人此刻尚未見到喜報，他不敢信以為真，還要靠賣雞來“救命”，這又曲折地反映了他自20歲開始應考以來一連串的失敗在心頭留下的沉重的屈辱感。
(4)范進見到了喜報，因歡喜狠了，痰迷心竅，昏倒在地，救醒后又發(fā)起瘋來，拍著笑著，不顧一切地走到集上去;多虧一位報子出了個好主意，找來胡屠戶，狠狠地打了他一個嘴巴，這才清醒過來，不瘋了。這是一場喜劇，是這個故事的高潮。范進在發(fā)瘋過程中始終只說著一句話：“噫!好!我中了!”反映了他幾十年來追求功名富貴達到了神魂顛倒的地步。胡屠戶在這場喜劇中對范進畢恭畢敬，把范進捧上了天，充分暴露了他趨炎附勢的嘴臉。
(5)范進剛從集上回家，舉人出身、曾做過一任知縣的張靜齋來訪，贈金又贈房。這是故事的結尾，說明范進的社會地位陡然上升，真是“今非昔比”了。
在這個故事中我明白在現(xiàn)實生活中，有許多“錦上添花”的人，但是，“雪中送炭”的人卻少之又少。所以，在我們的生活中不要去依靠和“賄賂”那些有錢、有勢的人，我們要依靠自己，正所謂“求人不如求己”，自己的力量勝過一切，所以各位同學、朋友，請相信你自己，不要被他人的話語擊倒，要學會堅強!
其實現(xiàn)在仔細想想，如果我們是范進，說不定會比他還瘋的厲害，因為他的毅力是許多人所無法做到的，花費整整34年的時間去學習，一般人根本不可能辦到。范進——古代版的孔乙己。
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范進中舉讀書心得體會篇九
《范進中舉》這篇小說寫了一個封建文人獲得功名成就的經過。這是一篇揭露了封建科舉制度對舊知識分子的毒害。我們不應該受到封建制度的毒害的，范進成了名，他成了鄉(xiāng)紳的世交，也成了鄉(xiāng)紳的朋友。沒有功名，誰還和他來往了，有誰來和范進稱朋道友。
范進一心只想著自古今來無場外舉人，看來范進一心只想著中榜，能夠一步登天，讓他人能看得起他來。范進把科舉看得太重了。只要范進成了名中榜，那他的日子可以過得有滋有味，也不會像他以前過得日子幾年才吃得上油。然而，像范進樣子的人，把科舉看成向上爬的救命繩。受封建制度的毒害，雖然范進肉體還活著，但精神卻早已滅了，他的成名只不過從一個泥潭進入另一個泥潭。
我們現(xiàn)在也在學習，也要考試，但與他們有著天壤之別。在學習上他們?yōu)榱俗约旱纳睿钜哺纳?，而我們現(xiàn)在的考試為了個人的成績有沒有達標，是在檢驗自己的學習成績掌握得到底怎么樣。他們的考試是為了追求功名利祿。他們那樣的考試為了生活高貴，而我們有著遠大的目標而學，為了祖國的未來而奮斗，為了社會主義建設而學。雖然古老的科舉制度不存在了，但追求學習的學歷思想仍然存在，而就在現(xiàn)在有的人不就是把進重點中學、考大學作為自己水平的準繩嗎？其實這倒退的思想，我們不應該把這古老的思想帶到現(xiàn)在。作為新時代的青年，卻把自己束縛在一味進大學的小圈里，這算什么呢？范進他身上所帶的舊文人的氣質也不復存在。而我們不但肉體還活著，精神也要活著，而且要有充實，不要被舊的科舉制度所毒害。
范進中舉讀書心得體會篇十
生：“儒林外史”——諷刺小說。
師：從題目中哪個字能感受到是寫讀書人的生活的?
生：儒林。
師：這是最好的諷刺小說。本文9頁半，能配上插圖就更好了，就更加形象生動了?？焖贋g覽文章，你看看，你想在哪兒給文章配插圖。
(一)配插圖，悉內容。
如果給本文配一副或幾幅插圖，你會在文中的那個段落，配上什么樣的插圖?
要求：1.閱讀文章。
2.用波浪線勾畫出文章值得配插圖的地方。
配圖圍繞環(huán)境、人物、情節(jié)。
老師的四幅圖，放在課文中的哪些地方合適?
用描寫說話，用人物說話，用環(huán)境說話。
生暢所欲言。
(二)品文章，話諷刺。
本文如何體現(xiàn)“婉而多諷”?
要求1.跳讀文章。
2.用括號標出體現(xiàn)諷刺的地方，結合具體語句進行批注。
3.展示時先朗讀相關段落，再結合批注進行交流。
分析”婉“。
生：(1)報錄人的話——見這種人見多了——可見科舉制度把好多人給逼瘋了。
師：通過報錄人的一句話就分析出來了。
生(2)：中舉前沒米下鍋，中舉后有房子有銀子——科舉制度使人有錢有權了。
生(3)：前后對比。
師如果中舉前張鄉(xiāng)紳遇到范進，會有怎樣的舉動?
“一向有失親近”
師：中舉之前，范進有一句完整的話嗎?
“看了一遍，又念了一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲到”噫!好了!我中了!“。
——他想到了什么?
師：范進為什么會發(fā)瘋?周圍的人對他的發(fā)瘋感到不可思議嗎?
沒有!科舉制度會改變一個人的命運!
生(4)胡屠戶的巴掌。
師：胡屠戶的巴掌不僅打在了范進的身上，而且打在了科舉制度身上，封建科舉制度培養(yǎng)出的讀書人身上。
分析”諷刺刺“的含義：
師：范進中舉看似是一件很開心的事，但通過科舉制度我們看到了周圍各色人的變化，是令人深思，發(fā)人深省的悲劇故事。
范進中舉讀書心得體會篇十一
最近我們學了課文《范進中舉》，我在學習這篇文章的過程中明白了許多道理！
故事情節(jié)的發(fā)展大致可以劃為五個層次：
(1)范進中秀才后回到家里，丈人胡屠戶前來賀喜。這其實是前面情節(jié)的尾聲，放在這篇節(jié)文里卻跟某些小說里的背景有幾分相似，因為范進中了秀才，這就取得了考舉人的資格。此外，從胡屠戶教訓范進的話里可以看出，中了秀才并未從根本上改變范進的社會地位，還不能滿足他追求功名的愿望。
(2)范進為去省城參加鄉(xiāng)試向胡屠戶借盤纏，反遭辱罵，他不甘心，居然瞞著丈人前往應試。范進此舉固然是受到了他宗師的鼓勵，但如果不是急切地艷羨功名富貴，斷然不會有這么大的膽量――從他置老母和妻子挨餓于不顧，也可以看出這一點。這是情節(jié)的開端。
(3)發(fā)榜之日，在斷炊的情況下，范進奉母命到集上去賣雞。去了將近兩個時辰，中舉的喜報忽到，鄰居趕緊去集上把他拉了回來。這是情節(jié)的發(fā)展，因為范進的命運從此將發(fā)生巨大的變化：從被人藐視的“現(xiàn)世寶”變成受人尊重的“老爺”。但范進本人此刻尚未見到喜報，他不敢信以為真，還要靠賣雞來“救命”，這又曲折地反映了他自20歲開始應考以來一連串的失敗在心頭留下的沉重的屈辱感。
(4)范進見到了喜報，因歡喜狠了，痰迷心竅，昏倒在地，救醒后又發(fā)起瘋來，拍著笑著，不顧一切地走到集上去；多虧一位報子出了個好主意，找來胡屠戶，狠狠地打了他一個嘴巴，這才清醒過來，不瘋了。這是一場喜劇，是這個故事的高潮。范進在發(fā)瘋過程中始終只說著一句話：“噫！好！我中了！”反映了他幾十年來追求功名富貴達到了神魂顛倒的`地步。胡屠戶在這場喜劇中對范進畢恭畢敬，把范進捧上了天，充分暴露了他趨炎附勢的嘴臉。
(5)范進剛從集上回家，舉人出身、曾做過一任知縣的張靜齋來訪，贈金又贈房。這是故事的結尾，說明范進的社會地位陡然上升，真是“今非昔比”了。
在這個故事中我明白在現(xiàn)實生活中，有許多“錦上添花”的人，但是，“雪中送炭”的人卻少之又少。所以，在我們的生活中不要去依靠和“賄賂”那些有錢、有勢的人，我們要依靠自己，正所謂“求人不如求己”，自己的力量勝過一切，所以各位同學、朋友，請相信你自己，不要被他人的話語擊倒，要學會堅強！
其實現(xiàn)在仔細想想，如果我們是范進，說不定會比他還瘋的厲害，因為他的毅力是許多人所無法做到的，花費整整34年的時間去學習，一般人根本不可能辦到。范進――古代版的孔乙己。
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范進中舉讀書心得體會篇十二
近幾日來，我讀了一篇叫《范進中舉》的文章，它是吳敬悻所作，摘自《儒林外史》第三回，這也是我們初二課本中的一篇文章。
文章的主人公是一個叫范進的中年男子，多次考科舉，但他屢戰(zhàn)屢敗，而又屢敗屢戰(zhàn)，在自我垂老之年，意外考上了“廣東鄉(xiāng)試第七名亞元”，可是因為激動過度而喜急成泣—發(fā)了瘋。是他的老丈人胡老爹一巴掌打醒了范進。圍繞著范進的中舉，周圍人也都擁護過來。
不說別人，就來說說范進的老丈人—胡老爹。再范進向胡老爹借去鄉(xiāng)試的盤纏的時候，胡老爹啐了口痰并大聲訓斥、辱罵，說他是個“活現(xiàn)寶”“爛忠厚沒用的人”“尖嘴猴腮”一副窮酸樣，還說他“癩蛤蟆想吃天鵝肉”“也不撒拋尿照照你自我”罵的范進一無是處、找不到門檻：可是在他瀆職范進考中的時候，又大夸范進，說是“賢婿老爺”“才學高”“品貌好”，只是為了討好范進。
不光是胡老爹，連范進本人也是一個樣。去考試的時候被胡老爹罵的狗屁不是，卻甘受屈辱、唯唯連聲，還說“岳父見教的是”，一副任人辱罵、任人宰割而有無動于衷的樣貌，但在考中的時候又是高人一等，此刻胡老爹對范進是卑躬屈膝，可見人心丑惡。
這篇文章看像荒誕的故事情節(jié)，真實的反映出了封建科舉制度對人的心靈的影響。你看，范進為了作官，為了考中，不知經歷了多少次考試，不知挨了多少罵，考上的秀才還是“舍與”他的，鬼才明白這個“亞元”咋來的呢!
范進中舉讀書心得體會篇十三
從范進中舉想到的碳與花，范進一家住的是毛草棚，吃無隔夜糧。偶與鄉(xiāng)試還沒旅費，可謂清貧之極。其丈人胡屠戶雖白眼于他，但屢次接濟，送米送面，也稱的上“濟困扶?！绷?。假設沒有濟困扶危之火(四、五千錢)，一家?guī)卓谟衷趺慈兆樱衷趺醋x書參試中舉人。
一旦中舉，多么風景。街坊們有的`拿雞蛋，有的拿酒，有的背米，也有的捉雞。更甚者，從來沒有交游的張鄉(xiāng)紳攀龍附鳳送銀五十兩，還承諾借房一所。試問：“范進中舉之前這些人那里去了?！?BR> 此書雖是文學，人間也的確如此，自己閱歷亦如此。從中體會到在日常日子中貧民善送碳，有錢人愛送花。這是環(huán)境、友誼、位置和個人需求所決議的。
碳乃動力，日子之有必要，缺之乃影響溫飽，冰冷之時有人送碳，真乃神助?；槊乐b修，是在生計基礎上的再進步，是日子的提高。穿錦戴玉僅缺花，無妨大雅，此刻有人來送花，只能謂之人助。一般人只需回憶自己的閱歷，無不深感碳與花的秒用。
綜上所述，規(guī)勸世人爭做送碳翁，不做或少做如虎添翼人。
范進中舉讀書心得體會篇十四
命運便是如此玩味，范進的人生在我的眼中就像是一場戲，前場是悲劇，后場是喜劇中的悲劇。
前悲，所何?悲的是范進的前半人生，悲的是當時的許多讀書人。范進可謂是部分讀書人的典型代表。大半輩子都用來讀書和考試，一心想要考取一個功名。他這種考試大額堅持不懈的精神并不可悲，只是他除了讀書和考試，其他什么有意義的事情也沒有做，白白浪費了數(shù)十載的大好時光?！暗搅顺霭衲侨眨依餂]有早飯米，母親吩咐范進道：‘我有一只生蛋的母雞，你快拿集上去賣了，買幾升米來煮餐粥吃，我已是餓的兩眼都看不見了?！辈唤袊@，家中的光景竟是如此落魄，食不果腹，定也是吃了上頓沒有下頓，好一介書生，一介窮酸的老書生。書讀了幾十年，除了讀書，什么都做不了，家也養(yǎng)活不好?；?，也白活了幾十年。然而，在當時的那個社會，科舉考試里定也是有不少和范進相似的人，不考取功名絕不罷休，到頭來，耽誤了前幾十載的壯年，碌碌無為。這便是那個時代的可悲!
后喜，喜何?喜得是范進總算成了舉人，也終于對那白白逝去的幾十年有了一個交代。然而我感激悲的不是范進興奮過度，差點瘋了，想想，讀書讀了幾十年，眼看將近花甲，可算有點作為，這樣強烈的反應對于一個已經要喪失希望的人，也算是情有可原。我后悲的是范進身邊的人對他態(tài)度的轉變，和他以后要面對的人生。
范進中舉讀書心得體會篇十五
胡屠戶前腳剛走，倏忽聽得一聲高呼：“圣旨到。”范進慌忙帶著家人跪下:“草民范進接旨?！薄敖裎畏哆M為知縣，賀銀百兩，綢緞百匹，欽此。”“謝主隆恩?！狈哆M雙手顫抖接過圣旨，眼淚都快要流下來了。
范進上任后，到處應酬，四處打點巴結，然而并不知朝堂之上正有一場勾心斗角，腥風血雨。
一年后，那太監(jiān)又來了。他斜眼看著范進，就像在看一個將死之人?！爸h范進勾結亂黨，結黨營私，欲謀造反，但量其人微言輕，不足以加入亂黨核心，只革除其一切職務，降為庶人，欽此。”范進一下癱在地上，又不得不接旨:“罪民叩謝圣上不殺之恩?！比h轟動。
張鄉(xiāng)紳趾高氣揚地來了:“你是何人，為何住在我的房子里，快快滾出去?！焙缿袅R道:“你這遭死的罪人，放著好好的.官不當，非要到處巴結，我沒你這個女婿！”
范進好不容易當上官，又轉眼一落千丈，最后淪落為一個乞丐，度過余生。（幸錦源）。
范進中舉讀書心得體會篇十六
范進從能夠開始考秀才起，一向考到了五十歲，每次都沒考中，所謂屢考屢敗。
直到有一天，他遇到了周進。那一天，范進去考秀才，寫答卷時，身上的衣服意外被撕破。周進看到了他，見他很蒼老的樣貌，便把他叫上來問：“你今年幾歲?”范進上前叩了個頭說：“今年三十歲?！薄澳憧歼^幾次?”“考過二十次，都沒中，沒人明白我的才華?！薄澳阆氯グ?。”“好”范進本是五十歲，可因為年紀太大不能當小官了?？己?，周進叫范進留下來，問清楚了他的經歷。范進一五一十地告訴了他。周進很同情范進：“你的身世和我很相似。”說罷便拿來一件衣服給范進換上，把那件穿了幾十年的破爛不堪的衣服換下來了。周進檢查考卷的時候，把范進的考卷讀了三遍，最終讀懂了他的文章的含義，并把范進提上了秀才。
范進回家，他的岳父說要慶祝他中了秀才。來到范進跟前，說：“我后悔死了，把自我的女兒嫁給你這個書呆子，只會些嘴皮功夫。我前輩子積了德，才讓你當上了秀才?！庇谑峭铝艘豢诳谒椒哆M臉上。
范進中舉讀書心得體會篇十七
《范進中舉》講述的是一個叫范進的老書生在他五十四歲那年考上了舉人，周圍的人包括他的親人，由先前的冷嘲熱諷到對他熱情恭維起來，就連平時動不動打罵他的丈人也對范進獻起殷勤來。
當我看到，范進對他的教師說，他年齡五十四，已經考了二十次科舉時，我不禁嚇了一跳，怎樣考到這么老，難道沒有別的出路了嗎如果是我，兩考可是就別的活了，不可能考幾十年還這么固執(zhí)。媽媽告訴我:“萬般皆下品，唯有讀書高”，封建時期的大家都認為僅有讀書才能功成名就。考過了，就能當官，當官就有了權，有錢人再和有權人進行錢權交易，名和利就雙豐收了。所以，范進張進李進王進等書生才拼命地考試。
果然，范進考過沒多久，就有地主鄉(xiāng)紳給他送錢送物，不久他就過上了人上人的好生活，很快就融入了官場，學著別的官員借視察的名到處打秋風了。
這就是諷刺，《儒林外史》的作者用這本書諷刺了當時的社會現(xiàn)狀，向大家展現(xiàn)了一個病態(tài)的社會。
《儒林外史》這本書我還了解的不多，但我明白里面必須有更多趣味的知識。
功名富貴無憑據，費盡心思，總把流光誤。濁酒三杯沉醉去，水流花謝知何處。
二十多歲開始應試，考了二十多次，到五十四歲才中了個秀才，可見你是多么“頑強”，為了功名，一向奮斗二三十年。在家中你妻子對你呼東喚西，老丈人更是百般呵斥，如今考上了，也改變不了你在家地位的卑微。
應對即將上路考試，但沒有錢的困難，你“勇敢”的向丈人要錢。最終，錢沒借到，反而一臉唾沫星子的回來了，并且沒有任何要反抗的想法。原先你已經卻懦麻木了！而考試回來，卻不知妻兒丈人早幾日無進食，還是母親讓你賣雞換糧，否則估計要和西北風了！你真是迂腐無能的一個人！
誰不知范進多年苦心追求功名為了什么？當然是至高無上的地位和一大把的銀子。中舉消息一出，張大人又來巴結了，可真是“今非昔比”了。這不，有送銀錠有送房，你表面上再三推辭，還不曉得你在心里是怎樣的奸笑呢！得了錢，你有虛偽的把幾錠銀子交給老丈人，心里又不知算計這什么。你的一個個細小的動作和表情無時不展現(xiàn)你的奸詐和猥瑣。
灰太狼為了抓羊堅持不懈，而你卻是為了利益永不放棄；灰太狼身邊有紅太狼，你身邊卻有只“屠戶狼”！
范進中舉讀書心得體會篇十八
今日學了《范進中舉》一課，雖說前幾次讀的時候覺得煩瑣的很，只可是是些描述罷了，但讀的次數(shù)多了，方才體會到吳敬梓的用心。
但大笑之后，卻也不得不去挖掘文章所包含的更深奧的意味。范進在中舉之后就瘋了，口中還不時地說著：“噫，好了，我中了……好了，我中了”。他獨自跑到一個破廟中，在路上又摔了一交，沾了一身黃泥，甚至都把頭發(fā)摔散了，蓬頭垢面的。然而這時也不忘說：“好了，我中了”從這一點看來，他又是那么可悲，可悲的不是那讓人不堪入目的外表，而是他早就失去了的靈魂。他只可是是那個時代中眾多科考文人的一個，而他也很具代表性，那時的人們把自我的一切期望都放在了經過考試來改變自我的命運上。
在政治課上，我們也曾學過：當今社會，各國之間激烈的競爭，歸根到底是人才的競爭，是教育的競爭，我們要盡一切努力發(fā)現(xiàn)教育，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位……在語文可上，我們學過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理修辭之學使人善辨……似乎我們此刻是在充實自我。
也許吧!
其實此刻仔細想想，如果我們是范進，說不定會比他還瘋的厲害，因為他的毅力是許多人所無法做到的，花費整整34年的時間去學習，一般人根本不可能辦到。范進——古代版的孔乙己。