總結(jié)是對過去的回顧，也是對未來的展望，能夠幫助我們制定明確的目標(biāo)和規(guī)劃。總結(jié)可以從不同的角度進(jìn)行思考和分析，尋找共同點和差異點，提出自己的見解。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)表達(dá)和寫作技巧。
九年級語文期末考試總結(jié)篇一
期末考試的成績出來后，幾家歡喜幾家愁是肯定的。對于我而言，從平均分第六到平均分第三，當(dāng)然是種進(jìn)步，但并沒有過多的喜悅，我追求的依然是第一。就半學(xué)期來的工作情況做個經(jīng)驗上的總結(jié)。
一、從思想上而言， 第一的意識不夠強(qiáng)烈，隨便之于我還是有那么點兒。也正因為這種不夠積極的思想，使得我沒盡到更大的力量，對此，我是有責(zé)任的。
二、就知識而言，就人教版的小學(xué)語文，考的無非是詞語盤點(包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”)、日積月累、課文相關(guān)背誦段落，課文的大致意思明白，有一定的閱讀理解能力，作文會寫，書寫規(guī)范，也就可以了。就我們班的情況，存在問題“讀讀記記”沒落實到位，多音字沒單獨歸類復(fù)習(xí)。較先前有進(jìn)步，但不夠長，我們估計4、5百字，有的班級已經(jīng)上5、6百字了。
三、半個學(xué)期來班級的進(jìn)步情況，一、書寫有進(jìn)步，一方面布置練字帖，一方面緣于我的嚴(yán)格把關(guān)(每天的作業(yè)，優(yōu)秀的單獨表揚(yáng)，不行的再次補(bǔ)寫);二、作文有進(jìn)步，一方面布置孩子摘抄背誦(好詞、好的短語、好句)，后來衍伸到“開頭、結(jié)尾”的摘抄背誦和“擬聲詞”、動詞等相應(yīng)歸類的摘抄背誦，一方面也是作業(yè)的嚴(yán)格把關(guān)，沒背的，書寫不工整的一律重新來過。再者則是日記的點評，孩子很喜歡，帶好詞好好句的，好的開頭的.，精彩描寫片斷的，這能很好地帶動孩子的寫作興趣，也擴(kuò)大了他們的寫作題材。
四、下半學(xué)期，我基本沒去顧及所謂的誦讀積累，這是較遺憾的事。緣由一方面是期中考的打擊，一方面是側(cè)重書寫及習(xí)作這兩方面的教學(xué)上。不過，倒借此在書寫指導(dǎo)及習(xí)作教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也算一收獲了。
下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子對教材得心應(yīng)手，繼續(xù)扎實書寫，適當(dāng)開展素讀活動，力爭第一。
九年級語文期末考試總結(jié)篇二
本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們”。這是教研員武老師經(jīng)過認(rèn)真揣摩天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們”這個作文題也恰恰突出了對學(xué)生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目(以前多少年來我們主要寫的是“我”)。學(xué)生寫作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學(xué)生對作文題目的把握水平相當(dāng)，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相對輕松自如，坦然公正地對學(xué)生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準(zhǔn)確、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn)，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認(rèn)真聆聽武老師的指導(dǎo)意見，反復(fù)研討對作文的把握尺度和評分標(biāo)準(zhǔn)，不斷交流各種新出現(xiàn)的問題，本著“既要愛惜人才，又要為學(xué)生前途著想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因為這一問題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫作的動力和導(dǎo)向。
考試雖然結(jié)束，但教學(xué)仍在繼續(xù)。“那一刻，我們”這個作文，我們絕對有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何理解、把握這個作文題，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流、討論達(dá)成的共識。
“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個代詞，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的`生活感受，文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴(yán)格來說就應(yīng)該是作者自己，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份(天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離20中考還有不到六個月時間的一名初三學(xué)生)能理解得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學(xué)生在作文中寫到初三生活，說“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設(shè)在山上嗎?”這是空間理解不通;像有的學(xué)生寫“那一刻，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間理解不通。這里有三點補(bǔ)充：一、雖說強(qiáng)調(diào)作文中包括的這個“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來;二、“理解得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)(要求或倡導(dǎo)初中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規(guī)律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以);三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員，有的學(xué)生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學(xué)生把“我”寫成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當(dāng)然有的老師會認(rèn)為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學(xué)生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內(nèi)提倡。
九年級語文期末考試總結(jié)篇三
半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學(xué)習(xí)做出一個總結(jié)。
語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：
第一就是平時上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補(bǔ)記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習(xí)不夠，平時學(xué)完之后，做完練習(xí)，這一課就算過去了。之后并沒有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí)，學(xué)完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復(fù)習(xí)時沒有抓住重點。每次考試時復(fù)習(xí)都是大致的'看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試復(fù)習(xí)時一定要抓住講學(xué)稿上的重點進(jìn)行復(fù)習(xí)，再對照著點擊的錯題溫習(xí)一遍，效果就會好得多。
課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點：粗心?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因為題目簡單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
應(yīng)該來講這次的卷子并沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以后回答問題要完整，看題要仔細(xì)。
通過了對本次語文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。
【例文二】。
期末考試已結(jié)束。真擔(dān)心自己萬一沒考好怎么辦?；叵肷洗纹谥锌荚嚁?shù)學(xué)第一次考了一百分，那時真高興啊。但愿這回也是“一根筷子兩罐蜂蜜”。
考試前，我首先要把握好我的情緒，要輕松點，別太緊張。另外每天知識的積累要活學(xué)活用，考試才不會很糟糕。特別是語文考試中的作文，可能會出現(xiàn)以下情況：
1、時間不夠用。
(1)回答其他題目用了過多的時間，寫作文時時間緊張了，這時使用輪廓作文法，把文章大致雛形寫出來。有好的起始段，中間寫大略意思，最后加點題結(jié)束句，使前后照應(yīng)。這樣可以取得一線生機(jī)。
(2)作文沒寫完，時間則不多了，這時別發(fā)揮了，迅速過渡到結(jié)尾，簡短結(jié)束，前后照應(yīng)，作文還會奪得幾分。
2、作文跑題了。
寫了一大部分，卻發(fā)現(xiàn)跑了十萬八千里，而時間又不許做大手術(shù)，要立刻亡羊補(bǔ)牢，改寫簡短的開頭，緊扣題旨，在刪去個別跑題材料。結(jié)尾最好能畫龍點睛。
3、字?jǐn)?shù)沒達(dá)到要求。
(1)用排比式抒情句。
(2)活學(xué)活用知識，使用詩句或歌詞。
(3)復(fù)述所給材料，拔高主題。
4、考試還要保持卷面整潔，否則會扣分的。
但愿我滿足了考試的要求。在此祝愿所有學(xué)生考出好成績。
九年級語文期末考試總結(jié)篇四
時光飛逝，期末考試已結(jié)束了，總體來說這次我的期末成績?nèi)允怯行┎槐M人意。
這次考試中最令我失望的學(xué)科莫過于體育了，50分的總成績，我只考了20多分，連及格都沒能及格，其中引體向上這一部分，更是一分未拿，可以說體育成績拉低了我的總成績，當(dāng)體育成績公布的時候，我感覺天都塌了，恨不得來場暴雪來撫慰我受傷的心靈。
本次考試文化課中我最大的問題有以下幾點：做題不夠仔細(xì)，認(rèn)真，閱讀寫作能力過差，字跡潦草等。不夠仔細(xì)認(rèn)真主要體現(xiàn)在歷史和地理數(shù)學(xué)三科上，歷史和地理有三四道初級題只是因為我囫圇吞棗的答題而出錯扣分。數(shù)學(xué)上也有好幾道大題因為忘記寫上答語而扣取了兩三分，并且我數(shù)學(xué)的計算題出錯率較高。
閱讀寫作能力過差主要體現(xiàn)在語文和英語上，經(jīng)過我的痛定思痛語文主要分為三大類基礎(chǔ)題，閱讀題，以及作文。這三類中我答的較好的只有基礎(chǔ)題，而閱讀題和作文我答的是慘不忍睹，閱讀題中總結(jié)全文這一類題我答的不夠全面和具體。五分的題最終只能獲得二三分，而造成這樣的直接原因是因為平時我的閱讀量和積累太少。英語的話我的作文不通順，單詞書寫錯誤的書寫潦草，是我最大的問題平時老師經(jīng)常提醒我要寫好。我也在努力的矯正可由于小時候積累的一些不好的書寫習(xí)慣，讓我一時半會兒無法改正。正因為如此我作文扣分極其嚴(yán)重，并且有的字我寫的不清楚，讓之前我在閱讀題中答的答案前功盡棄。
期末考試它既是檢驗我們學(xué)習(xí)狀況的方式，也能讓我們了解到自己的缺點在哪里讓我們得以查漏補(bǔ)缺。這次考試給我敲響了警鐘，警鐘長鳴我會更加努力爭取更進(jìn)一步。
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九年級語文期末考試總結(jié)篇五
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就要過去了，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，我有很多的思考和感受，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、精心備課。積極參加教研組組織的教研活動，認(rèn)真的準(zhǔn)備說課、備課。提前備好課，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，時常和有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、認(rèn)真上課。做好課前準(zhǔn)備。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。從學(xué)生的實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。做到因材施教，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛。和學(xué)生積極的融合在一起學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。
3、及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們不斷進(jìn)步。
4、作業(yè)合理。根據(jù)減負(fù)的要求，我與同年級的老師經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對好的`學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對存在的問題進(jìn)行集中講解。
5、資料拓展。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，通過上網(wǎng)、詢問、圖書等方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，大大提高了學(xué)生的語文綜合能力。
1、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
隨著實施課程改革以來，我努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，在教學(xué)實踐中積極探索學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，實行以感知——探究——體會——延伸為主線的學(xué)習(xí)法，探索以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課，收到了較好的教學(xué)效果。
2、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
重視，師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演真正地投入到了課文的角色中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣大增。
3、注重平時的積累與寫作。
本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時，特別是積極響應(yīng)學(xué)校倡導(dǎo)的每天讀書半小時，扎扎實實用好學(xué)校下發(fā)的讀書卡和學(xué)生的循環(huán)日記，現(xiàn)在我班孩子在寫作及回答問題時表達(dá)能力強(qiáng)，都與平時的積累有著緊密的關(guān)系。
4、用與家長的合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?。
根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實際情況，采取相對應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。同時，在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生遇到難題沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習(xí)慣。
2、寫話方面水平差異太大。
班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，咬定教壇不放松，任爾東西南北風(fēng)。
九年級語文期末考試總結(jié)篇六
我落淚了，當(dāng)著學(xué)生的面。我沒想到這次兩個班的成績竟然都那么差。
我擔(dān)任一快一慢兩個班的班主任，成績一直不錯。可是這次初三第一學(xué)期期中考那快班居然比我教的那慢班還要糟，于我而言，這無疑是五雷轟頂。那一刻我傷心欲決，無語凝噎。
當(dāng)天晚上，燈下，我仔細(xì)翻閱試卷，總結(jié)失敗原因。
卷面反饋：
學(xué)生默寫錯別字累累，閱讀理解涂涂抹抹，作文隨心所欲，書寫龍飛鳳舞。尤其是作文有超半數(shù)同學(xué)不及格。
客觀因素：
一是自然英語老師剛剛走馬上任(初二的自然英語老師讓其家長們硬性給“下崗”了)，他們把時間抓得密不透風(fēng)。二是期中考前班主任生病請假一周，又不聲不響出去旅游一周。三是以班級為單位考試，改卷老師以為是慢班，下筆毫不留情。
學(xué)生主觀原因：
一是學(xué)生敷衍了事，根本無視考試的嚴(yán)肅性。二是學(xué)生在自然英語老師的夾擊下，沒時間也沒熱情學(xué)語文。
我的主觀原因：
一是為了趕教學(xué)進(jìn)度沒有相應(yīng)的時間去復(fù)習(xí)。二是沒有激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
第二天教室里，我一臉痛苦，學(xué)生無語，甚至無人敢直視我，我知道他們也很難過。教室里出現(xiàn)了一種難以名狀的氣氛，最終還是我打破了僵局，說了下面一段話。
人的知識可以因后天因素而不夠豐富，但我們的情感依然可以豐富啊，我們活著，就應(yīng)該學(xué)會感恩呀，父母給予我們生命，養(yǎng)育我們成人，我們何以為報呀!同學(xué)們，一張表明自己已經(jīng)以認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)的試卷我們總還交得起吧!
…………。
語重心長的話說了一大堆，我知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在此后的教學(xué)工作中，我意識到了初三學(xué)生的情商提高的很快，人文關(guān)照比較容易激活他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
于是，我給他們講韓國的孝道，讀史鐵生的《我與地壇》，給他們讀老人院墻壁上的文章《孩子，我只想你牽牽我的手》，甚至給他們講“二十四孝”……學(xué)生們的心靈受到了猛烈的撞擊，他們的隨筆中于是隨時可以看到“感恩是一種幸?！?，“給予父母快樂是一種幸福”等一些感人的東西了。
我還知道學(xué)生有一顆驛動的心，我給他們大量的閱讀有關(guān)感人至深的文章，如《生命在那一刻燦爛無比》，說的是丈夫在出車禍時，把生的希望留給妻子;《生死伴侶》，感受相濡以沫，生死相依的動物情感故事;《臭臭的故事》，感受身為人母，為兒子的離去而痛不欲生，撕心裂肺的情感……我要學(xué)生感受到我們的身邊真情永駐。
我還引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名人心里，走進(jìn)名著，雖說離中考的日子不多，而我卻嘗到了磨刀不誤砍柴工的甜頭，期末考試學(xué)生大翻身，三率都為最優(yōu)秀。
然而在中考前半個月，又出現(xiàn)了一件意外的事故，我因飛車搶劫致傷住院了，我開玩笑地對來看望我的學(xué)生說，老師會不會遭受身體和精神上的雙重創(chuàng)傷呀?學(xué)生笑著說，老師，我們會是那種人嗎!中考成績肯定能讓你精神煥發(fā)，好好養(yǎng)病吧，別擔(dān)心!最后學(xué)生真的如我所愿考出了優(yōu)異的成績。
那我也就放心了。
我的反思：
一、人文關(guān)懷要滲透到知識傳授之中。
雅斯貝爾斯在他的《什么是幸?！芬粫姓f：“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學(xué)獲知的'一部分?！?BR> 確實，這一次慘遭滑鐵盧使我明白了今天的語文教學(xué)不能脫離人文教育。
要使學(xué)生真正的走入語文殿堂，首先要從情感層次上激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。后一階段我針對學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，態(tài)度不好，目標(biāo)不明等問題做的一系列工作，就是以語文人文性的特點激活了他們對語文的學(xué)習(xí)熱情。
二，以積極態(tài)度消除挫折，營造良好的群體心理氣氛。
崇高的目標(biāo)是樂觀主義精神和堅強(qiáng)意志取之不盡、用之不竭的源泉，是戰(zhàn)勝一切困難和挫折的巨大力量。而實現(xiàn)一切崇高目標(biāo)的前提首先要擁有一顆愛心，有愛才有一切，于是我力求讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛每一個關(guān)心和愛我們的人是一件很幸福的事，只有這樣他們才會擁有愉快的心情，去實現(xiàn)自己的崇高的目標(biāo)。
在充滿關(guān)心和友愛氣氛的群體中，遭受挫折的個人會從中獲得戰(zhàn)勝困難的力量。于是我的語文課堂的人文關(guān)懷凸顯出了它的作用，那些閃爍著人性光環(huán)的撼人心扉的故事，那些善待生命、熱愛生命的人……喚醒了學(xué)生懵懂的心靈，走進(jìn)了他們的心靈世界，終于他們眾志成城打了個漂亮的翻身戰(zhàn)。
《卡爾·威特的教育》中有這么一段話：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想和種子，就會有行為的收獲;播上行為的種子，就會有習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子，就會有品德的收獲;播上品德的收獲，就會有命運(yùn)的收獲?！?BR> 但愿我的園丁生活也有豐厚的收獲!
九年級語文期末考試總結(jié)篇七
六年級考試后的語文反思和計劃對同學(xué)們學(xué)習(xí)語文知識很有必要。語文知識是靠不斷的積累來提高，考試后的反思有助于我們積累自己犯過的錯誤，提升20xx深圳備考的成績。
在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右）。
我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
六年級語文考試后反思對提高學(xué)習(xí)效率，分析自己語文學(xué)科的弱點很有幫助。
九年級語文期末考試總結(jié)篇八
現(xiàn)對此次統(tǒng)考總結(jié)如下：學(xué)生存在的問題主要有：個別學(xué)生存在著做題不認(rèn)真、生字詞語掌握不牢固現(xiàn)象，對于課內(nèi)閱讀閱讀理解部分，則存在著做題不嚴(yán)謹(jǐn)，畫線不完整，做題馬虎等問題;而課外閱讀，則是對文章理解不夠透徹，思考不深入，從而導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)重;口語交際則是表達(dá)不夠完善，不夠完整，或是審題不認(rèn)真，做題馬虎;作文部分個別學(xué)生沒有看清題目要求就開始寫，導(dǎo)致跑題，失分現(xiàn)象嚴(yán)重。以后要多加強(qiáng)以下幾個方面的教學(xué)：
1、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，生字寫規(guī)范。
(1)作業(yè)書寫工整(2)課前預(yù)習(xí)(3)錯題及時訂正(4)做題認(rèn)真的習(xí)慣。
2、學(xué)過知識要多練。
3、寫話、習(xí)作方面不但要會說，還要會寫。
之所以取得這樣的成績，我在平時的教學(xué)中做到了以下幾點：
認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生、備家長。根據(jù)學(xué)科特點和班級學(xué)情，制定教學(xué)計劃和有針對性的練習(xí)。比如在開家長會時，給家長提前分析課文結(jié)構(gòu)和寫作練習(xí)要求，讓家長對課本有所了解，能夠在家對孩子進(jìn)行有目的的練習(xí)及有側(cè)重的輔導(dǎo)，減少家長的教育壓力。
1、平時強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于語文教學(xué)中的書寫，要求較嚴(yán)。一二年級(上學(xué)期)均是帶著學(xué)生一個字一個字觀察在田字格中的位置，分析字形，分享記憶竅門，口頭組詞，增加詞匯積累。并且相應(yīng)的在作業(yè)練習(xí)中鼓勵搜集并記憶四字詞語，增加積累，在課堂上講給同學(xué)聽。書寫要求學(xué)生盡量做到干凈整潔、美觀大方，配合學(xué)校積極籌備寫字比賽，平時也會把班級里作業(yè)一貫寫的認(rèn)真整潔的作業(yè)于后黑板展覽，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、寫作練習(xí)循序漸進(jìn)，教師參與，提高寫作興趣。每天作業(yè)一句話，選擇你喜歡的一個詞寫一句話，鍛煉口語表達(dá)能力，加強(qiáng)遣詞造句能力，為三年級的作文打下基礎(chǔ)。從二年級起，每周寫一篇短文。認(rèn)真批改，并附上自己看法，積極與學(xué)生溝通并分享心得，引起共鳴。利用周會時間，把挑出來的文章或片段，較好的加以朗讀，聲情并茂，力求感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生模仿興趣，進(jìn)而認(rèn)真對待每周一文。
3、閱讀練習(xí)從日常抓起。從一年級起，便利用課余時間，給學(xué)生講“故事連續(xù)劇”，集中聽講注意力，鍛煉其分析能力，并在無形中提高學(xué)生能夠的閱讀興趣和資助識字能力。一些孩子往往處于對未完的故事的好奇，主動去購買書籍閱讀，無形中閱讀得到逐步提高。
4、學(xué)科間的聯(lián)系充分利用。語文課中一些文章是歌曲，便采用與音樂課結(jié)合，唱一唱，豐富教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂互動。而在古詩和部分課文的學(xué)習(xí)中，則多采用簡筆畫的形式，直觀的表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。或是美術(shù)課上完成手工后，把過程寫進(jìn)每周一文中，充分利用每次體驗。
5、學(xué)困生的單獨輔導(dǎo)。班里有個學(xué)生，家長忙于生意，忽略了對孩子的教育和管理。導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越差，到后來就不寫作業(yè)了。當(dāng)了解了這樣的情況，便讓孩子每天下午放學(xué)到我辦公室，把他當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容鞏固一下，并在校完成家庭作業(yè)再回家。他的成績也在逐漸提高。
九年級語文期末考試總結(jié)篇九
時間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級（5）班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了，我也在迅速地成長著。這一個學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教。
利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。平時作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教，得到了組內(nèi)老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：
充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
（一）打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的'要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?BR> （三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀。
我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
（四）注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。
在開學(xué)初，班級給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎(chǔ)上，我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。
（五）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
一個班級64個孩子，64個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十
一、基本情況。
本次參加考試約6300考生，100分以上98人，94分以上498人，89分以上1418人，不及格多達(dá)800余人，約占14.8%；分為108分，均分81.1分。
二、試題分析。
本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面，試題涉及。
詩詞。
默寫、拼音、漢字考查、修改病句、名著閱讀、新聞知識、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分、翻譯句子、說明文、議論文、記敘文文體相關(guān)知識等等。同時體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性及時代性。
但試題中有個別試題及答案值得商榷。一是“積累運(yùn)用”部分的“古詩默寫”題，有兩句問法不確切，如《琵琶行》中表現(xiàn)琵琶女矛盾心理的句子，既可以是答案中的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！币部梢允恰皩ぢ暟祮枏椪哒l，琵琶聲停欲語遲?！薄兜窃狸枠恰分斜憩F(xiàn)詩人凄涼與怨憤的句子，既可以是“親朋無一字，老病有孤舟。”也可以是“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！倍菂⒖即鸢钢贫ú粔驕?zhǔn)確。如“積累運(yùn)用”中第4小題的加新聞標(biāo)題，準(zhǔn)確的答案應(yīng)該是“女飛行員將首次亮相國慶”。
三、試卷分析。
（一）積累運(yùn)用：
一是古詩默寫出錯較多，考生理解能力不強(qiáng)。二是錯別字較多，基礎(chǔ)知識不扎實。錯誤較多的是“抑揚(yáng)頓挫”。還有病句修改，三成考生找不出病句。三是語言概括能力不足，加新聞標(biāo)題題，近半數(shù)以上考生抓不住關(guān)鍵信息，概括不全面、不準(zhǔn)確。
（二）閱讀理解。
1.文言文閱讀。
出錯較多的有：第6小題考生對“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”翻譯不夠準(zhǔn)確。第8小題中“評價作者”，對歐陽修的理解與文章主題混為一談，不夠全面。
2.說明文閱讀。
出錯較多的有：第9小題考生對說明文文體知識掌握問題較大，缺乏最基本的知識基礎(chǔ)。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位，從文中找不到關(guān)鍵信息。第12小題說明方法術(shù)語不夠準(zhǔn)確，作用由于概括性強(qiáng)，許多考生答不到點子上，抓不住中心句。同時，答題語言不夠規(guī)范，答得過于簡單。
3.議論文閱讀。
出錯較多的有：第14小題考生對作用概括不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用，而沒有答出內(nèi)容上的作用。第15小題概括中心論點時，不是用完整的一句話，而是用標(biāo)題，而標(biāo)題是短語，概括不全面。第17小題考生對作者的思路把握不準(zhǔn)確、論證過程概括不全面。
4.記敘文閱讀。
出錯較多的有：第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫，有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫，沒有自己觀點和語言，要么撇開文章自己胡編亂造，失分嚴(yán)重。
（三）。
作文。
選擇半命題作文“這也是愛”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄，內(nèi)容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差別較大。
四、教學(xué)建議。
1.抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。
忌死記硬背的機(jī)械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實。
3.要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。
4.加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過。
日記。
隨筆等寫作練習(xí)，在多看多練多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視指導(dǎo)講評（批改）堅持上下功夫。
5.加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練。平時訓(xùn)練試題不在多，而在有效。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練，規(guī)范答題。
一、試題評價:。
本次考試緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題難易度適中，能切合學(xué)生實際，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行測試，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共120分，120分鐘，其中知識基礎(chǔ)分占19分，文言文閱讀15分，現(xiàn)代文閱讀38分，寫作占50分。總體上說，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫作水平不夠高，書寫出亂，測試的優(yōu)秀率達(dá)30%左右，及格率達(dá)80%左右。不太令人滿意。
二、考試情況分析。
試卷第一部分為基礎(chǔ)知識部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進(jìn)入九年級以來，太多的教學(xué)時間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握，對于生字詞的積累未用太多時間，未引起足夠的重視，這也是教學(xué)中的失誤;在語法病句修改方面平時講解到位，但訓(xùn)練極少，致使學(xué)生未能真正，丟分較多;從古詩文的默寫來看，直接添上下句的能不丟分，但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動腦筋的就無從下手;對于名著自以為都給學(xué)生講到了，但從答題失分看，學(xué)生當(dāng)時的聽課效率實在不高，只有60%的學(xué)生得滿分，還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點突出。
第二部分文言文閱讀，分值13分，考查的是課內(nèi)篇目--《唐雎不辱使命》。學(xué)生對它應(yīng)不陌生:字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，拓展鏈接。題型沒有變化，學(xué)生失分應(yīng)該不會很多，但從評卷結(jié)果來看，仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯"布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌。"居然連許多好學(xué)生都丟分，學(xué)生根本沒有形成記憶，說明講課效果不理想。作為教師，對這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一定要學(xué)生確實掌握，力爭拿滿分。
現(xiàn)代文閱讀說明文中，議論文得分率不高，由于平時訓(xùn)練較少，還未能使學(xué)生掌握答題技巧，不會運(yùn)用說明文語言來回答問題，如第12、13題分析說明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會采用說明文來說，也未能緊密結(jié)合那句話來分析。
議論文《敬業(yè)樂業(yè)》，學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時，未能明確什么是論題，什么是論點，因為一個詞的錯誤使用丟分。16題補(bǔ)寫過渡性句子時做不到承上啟下，17題補(bǔ)充事實論據(jù)或道理論據(jù)，還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求，做不到事實典型確鑿，選取。
名人名言。
注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題:。
(1)目前教學(xué)對學(xué)生的"雙基"訓(xùn)練還不夠扎實;。
(3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多，關(guān)注生活少;。
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;。
(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
四、教學(xué)建議、措施:。
1.認(rèn)真鉆研，處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。
2.立足課堂，邊講邊練。復(fù)習(xí)時學(xué)生作業(yè)較多，語文教師要立足課堂，精講多練，突出教學(xué)的重點和難點，及時反饋教學(xué)效果。
3.變換形式，不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究，注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別，即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重，不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
篇二。
本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們”。這是教研員武老師經(jīng)過認(rèn)真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們”這個作文題也恰恰突出了對學(xué)生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）。學(xué)生寫作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學(xué)生對作文題目的把握水平相當(dāng)，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相對輕松自如，坦然公正地對學(xué)生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準(zhǔn)確、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn)，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認(rèn)真聆聽武老師的指導(dǎo)意見，反復(fù)研討對作文的把握尺度和評分標(biāo)準(zhǔn)，不斷交流各種新出現(xiàn)的問題，本著“既要愛惜人才，又要為學(xué)生前途著想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因為這一問題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫作的動力和導(dǎo)向。
考試雖然結(jié)束，但教學(xué)仍在繼續(xù)?！澳且豢蹋覀儭边@個作文，我們絕對有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何理解、把握這個作文題，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流、討論達(dá)成的共識。
“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個代詞，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的生活感受，文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴(yán)格來說就應(yīng)該是作者自己，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份（天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離20xx年中考還有不到六個月時間的一名初三學(xué)生）能理解得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學(xué)生在作文中寫到初三生活，說“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設(shè)在山上嗎？”這是空間理解不通；像有的學(xué)生寫“那一刻，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間理解不通。這里有三點補(bǔ)充：一、雖說強(qiáng)調(diào)作文中包括的這個“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來；二、“理解得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)（要求或倡導(dǎo)初中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規(guī)律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員，有的學(xué)生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學(xué)生把“我”寫成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當(dāng)然有的老師會認(rèn)為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學(xué)生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內(nèi)提倡。
下面說說如何理解把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現(xiàn)，還要記敘描寫別人的言行表現(xiàn)。幾個人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動，要么具有共同的特征。
先說幾個人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動。像有的學(xué)生寫“那一刻，我們手牽手”，在最后寫到，“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠(yuǎn)都是的朋友’”這樣就沒有表現(xiàn)出互動，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠(yuǎn)都是的朋友?！痤^用閃著淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此理解了”……這樣的作文，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強(qiáng)調(diào)互動?；拥那疤嵋话闶窃谕粫r空下才可以進(jìn)行，但是不完全具備這個條件有時也可以。如，通過打電話，發(fā)短信，網(wǎng)絡(luò)聊天等手段也能實現(xiàn)不在同一空間下的互動?；訌?qiáng)調(diào)的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個條件也不具備，依然能寫，因為互動除了可以理解為言語、行為上的呼應(yīng)，還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學(xué)生寫“那一刻，我們在一起”，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好，因為他既沒寫出言語、行為上的呼應(yīng)，也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯(lián)系點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時的對應(yīng)反應(yīng)，再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想著怎么才能救你；救援隊員到來了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠(yuǎn)在一起”來總結(jié)一下，也能成為一篇不錯的作文。也有寫好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書或文學(xué)作品，實現(xiàn)了和不在同一時空下的幾位古人的互動，這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無論如何，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯(lián)系點。
再說幾個人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征。這樣寫相對要好操作一些，一般來說可以采用“‘我’怎樣，a怎樣，b怎樣，c怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達(dá)思路。看似“我們”的言行各不一樣，但卻具有共同的特征。這個共同的特征就是題目后面補(bǔ)充的內(nèi)容，或者能被題目后邊補(bǔ)充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來。比較典型的，像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。
剛才說的是從特指的角度如何理解、把握“我們”，下面說說如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”。所謂泛指，就是說“我們”中除了“我”身份特征明確，其他人都不太明確，也不在行文中交代，只是用“我們”來表述，但是讀者能知道這個“我們”說的是“中國人”或者“同齡人”，或者“同班學(xué)生”等等。從泛指的角度寫“我們”，選材上強(qiáng)調(diào)選擇眾所周知，人人都有感觸的事例、情節(jié)。如“抗震救災(zāi)”“北京奧運(yùn)”“社會普遍現(xiàn)象”“同齡人都有的遭遇”，“同班人都經(jīng)歷的事情”等等。從泛指的角度寫“我們”相對來說好套用原來寫“我”的一些素材。但是要善于變化。比如原來寫過的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受，現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了，如原來是“每天早上，媽媽都會來喊我起床……”，可以變?yōu)椤懊刻煸缟?，我們的媽媽都會來喊我們起床……”；如果原來寫過的片段是針對我個人的，要改變表述句式、內(nèi)容，使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受，如“失落時一句關(guān)心的話語，得意時一句善意的提醒，運(yùn)動會上一條擰干的毛巾，考試場上一塊小小的橡皮，甚至有時，只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內(nèi)容用來寫我們就比較妥當(dāng)。
“那一刻”是題目中的第二個關(guān)鍵詞。限定了時間和情境，但可以寫多個那一刻，所以“三個片段”“若干個排比鏡頭”這些方式依然可用。可以以小見大、小題大作，如以“我們”關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)為內(nèi)容——“那一刻，我們在一起”“那一刻，我們手牽手”；如以“我們”用實際行動關(guān)注北京奧運(yùn)會為內(nèi)容——“那一刻，我們在歡呼”“那一刻，我們哭了”。這樣，寫作內(nèi)容具有時代感，大氣不俗。但這兩個素材都有點“過時”了，可以引導(dǎo)學(xué)生看看《時事政治》，新近有什么發(fā)生的事可寫。此外，還可寫凡人小事，如“我們”共同面對困難、承擔(dān)任務(wù)，“我們”共同探索、分享成功?；蛘咦寣W(xué)生想想有沒有一篇課文或文章、一節(jié)班會課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個情景……讓“我們”產(chǎn)生過表現(xiàn)不同而實質(zhì)共同的東西？——“那一刻，我們低下了頭”“那一刻，我們笑了”“那一刻，我們沉默了”“那一刻，我們長大了”。
當(dāng)然不把“那一刻”理解為一個限定語也可以，像在我們閱卷中遇到一位學(xué)生寫的就是“那一刻，我們永遠(yuǎn)銘記”，賓語前置，倒過來就是“我們永遠(yuǎn)銘記那一刻”，想一想也是可以的。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十一
老師們、同學(xué)們：
今天會議的主要內(nèi)容是進(jìn)行期中考試總結(jié)表彰。在本次期中考試中，我們大部分同學(xué)經(jīng)過辛勤的努力取得了優(yōu)異的成績。其中孫洺山同學(xué)以680分的好成績名列全校第一，閆旭、王茂林、游桂璇、張小晶、高錦蔚等同學(xué)也取得了優(yōu)異的成績。
九年級一班取得了總評第一的好成績。七個學(xué)科有六個學(xué)科總評超過兄弟學(xué)校。在此向取得優(yōu)異成績的廣大師生表示熱烈祝賀。當(dāng)然，在成績背后，我們存在諸多問題急需解決。例如部分同學(xué)沒有明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒有方向，沒有動力，得過且過，無所事事;部分同學(xué)上課聽講不認(rèn)真，不積極，不思考，囫圇吞棗，不求甚解;部分同學(xué)抄襲作業(yè)，不完成作業(yè)，敷衍了事，不思上進(jìn);部分同學(xué)心思不在學(xué)習(xí)上，精力不在課堂上，沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢青春。所以，希望這些同學(xué)要深刻反思，積極上進(jìn)，要對得起父母，對得起生命。也衷心希望全體同學(xué)再接再厲，奮發(fā)上進(jìn)，為期末考試取得優(yōu)異成績而不懈努力。下面我談幾點希望和要求：
1、各班級、各同學(xué)要很好地總結(jié)這次考試，認(rèn)真分析得與失的原因。同學(xué)們要切實多從自己身上去反省，不要怨天尤人。在同一間教室，同一位老師授課，大家的起點相同，好與壞的懸殊很大，就要從自己身上找原因，認(rèn)真地反省自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)成績的取得，靠的是良好的學(xué)習(xí)方法、靠的是勤奮，靠的是平時不懈的努力。
2、希望同學(xué)們要面對成績，不驕不躁。面對失敗，絕不氣餒，失敗并不可怕，可怕的是不從失敗中吸取教訓(xùn)，或在失敗中消沉，失敗了爬起來前進(jìn)，你們要保持積極向上的良好心態(tài)，要有百折不撓的毅力，把握住有限的時間，繼續(xù)刻苦拼搏，爭取在期末考試中取得優(yōu)異的成績。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十二
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼初三已經(jīng)過了一半。雖然只是半學(xué)期，卻覺得充實得比初一初二學(xué)的還要多。在此小結(jié)一下本學(xué)期的成果。
到了這個階段，成績便是天天掛嘴邊上的事。隔三差五的考試——化學(xué)的方程式小測、物理的模擬考試、語文的字詞檢驗、英語數(shù)學(xué)的套題……充實了每個人的每天。即使考過很多次，面對成績還是有點小緊張。先不說成績到底怎樣，態(tài)度是駕馭一切考試的魔力。
理科一直以來是我的軟肋，不管是有點積累的數(shù)學(xué)還是新學(xué)的物理和化學(xué)。無頭蒼蠅般的在考試的迷宮里亂撞，最后不過是兩敗俱傷。老師問：“是基礎(chǔ)的問題還是心態(tài)?”想起小說里的一句話，“不是你沒有能力戰(zhàn)勝妖魔鬼怪，你是懼。懼的是膽小的自己?！币苍S我正是這樣，遇到稍微難點的或陌生的題就怕了，害怕充斥內(nèi)心的時候就沒有力氣去真正思考。慌亂的心態(tài)導(dǎo)致連基礎(chǔ)題都錯一大堆。后來聽老師的話，先做簡單的題，一道道的，認(rèn)真審題，不管花多少時間，力求全對。慢慢平靜心態(tài)，掌握做題的節(jié)奏。一個多星期的努力，沒想到效果不是一般的好，物理竟然破天荒的從85直飆到100。有了這100的動力，理科成績慢慢上升平穩(wěn)了下來。
真正大考的時候，心態(tài)一直是助我成功的左膀右臂。就說說數(shù)學(xué)的期末考試，我一直小心翼翼地做每一道題，不想再錯不該錯的題。有點慢，最后只有不到半小時了，還有一道大題!“一般大題的前一兩問不會很難，怎么說我也能爭到50%分的呢!”很快平靜了下來，專心研究。不到15分鐘，我就把一二問做出來了。后來蒙了第三小問，用剩下的時間檢查前面的基礎(chǔ)。檢查出了一道四分的錯題，真是好險好險。考完的時候聽說一些數(shù)學(xué)比我好的同學(xué)沒做出最后一題的第二問，我有點小驕傲。說實話，我能做出來他們?yōu)楹巫霾怀鰜?敗就敗在心態(tài)上了。
數(shù)學(xué)最后一題的第二問其實不算簡單，只要想不到那些輔助線，比登天還難。其實我能做出來并非只靠不敗的心態(tài)，還靠考試之前的總結(jié)。
在每科考試的之前，我把之前所有的卷子歸類，然后總結(jié)我不熟的知識點和技巧。錯題必然要整理。但是絕不能忽視了老師每次講題時補(bǔ)充的東西。由一題擴(kuò)展到這類題怎樣思考怎樣解答。這些方法和技巧都是我總結(jié)的內(nèi)容?？偣?個學(xué)科，總結(jié)的沒幾頁，卻頁頁精華。做題是可以積累題型，但不能把所有題都做了。做完題不思考，沒有多大的用?？偨Y(jié)是成功之門的鑰匙，有了方法解題自然簡單。
雖然我總結(jié)了，但也不是在日常就做到了。還欠些火候，需要在今后的日子里堅持下去。
我相信，堅持好的心態(tài)，堅持總結(jié)的習(xí)慣，成績自然會好。我不急于一時的成功，放眼未來的中考亦或是高考，乃至工作，堅持這些經(jīng)驗，都在為成功鋪路。
初中階段第五個學(xué)期就要結(jié)束了。在這些日子里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多汗水。
回顧這一個學(xué)期，主要有以下幾個方面：1。學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。經(jīng)過了本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對各科有了進(jìn)一步認(rèn)識。面對二十一世紀(jì)這個知識時代，面對知識就是力量，面對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，我深知學(xué)習(xí)的重要性。一個人離開了知識將是一個一無是處的廢人。而中學(xué)時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代。我應(yīng)該抓住這個寶貴的時機(jī)，用知識來武裝自己。
所以在課堂上我能夠認(rèn)真聽講，思維和老師同步，自覺遵守課堂紀(jì)律。2。認(rèn)真的'完成各項作業(yè)。老師布置的作業(yè)，是根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，所以我對老師布置的課堂作業(yè)能當(dāng)堂完成，課后作業(yè)也當(dāng)日完成，有時做到深夜。對于不懂的問題，能和同學(xué)交流討論，或向老師請教。3。合理安排時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃:(1)做好課前預(yù)習(xí)，也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。(2)做作業(yè)前，先復(fù)習(xí)一遍老師講過的課本。(3)每天午餐后到圖書館閱讀有關(guān)書籍，以增加和豐富自己的知識面。4。熱愛集體、尊師愛友。九方中學(xué)是歷史悠久的中學(xué)，幾十年來桃李滿天下，濃墨寫輝煌。能在這里讀書學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn)。0501班是嚴(yán)謹(jǐn)致學(xué)的班級。班主任譚老師是一位嚴(yán)師，為了抓緊時間中午給我們物理成績差的學(xué)生補(bǔ)課，自己掏錢請我們吃午飯;語文盛老師在我們作文上精批細(xì)改，還舉辦班級作文比賽，鼓勵我們勇敢的張開臂膀朝著文學(xué)翰海飛翔。我與同學(xué)之間也是親密無間的，學(xué)習(xí)上，我們互相幫助;操場上，我們互相鼓勵;節(jié)假日相約結(jié)伴活動。我熱愛九方中學(xué)，熱愛我們的班級和諸位師長。5。本學(xué)期有喜也有憂，盡管數(shù)、語、外能保持原有成績，作文比賽獲得班級二等獎。政治、歷史等文科也有進(jìn)步，期中考試均在80分以上。但是理化科目，尤其是物理成績跛腳。
這個學(xué)期只剩下兩周時間了，我一定迎難而上，搞好復(fù)習(xí)，爭取期末考試得到好的成績。下個學(xué)期是初中階段最后沖刺的時刻。我要更刻苦的學(xué)習(xí)，因為胸中懷夢想，我要更頑強(qiáng)的拼搏，因為心存感恩。我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，向中考策馬加鞭，給學(xué)校、師長、更是給自己交一個滿意的答卷。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十三
安培定則：
四、地磁場：地球本身產(chǎn)生的磁場;從地磁北極(地理南極)到地磁南極(地理北極);。
五、磁感應(yīng)強(qiáng)度：磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場強(qiáng)弱的物理量。
2、磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是該點磁場的方向(放在該點的小磁針北極的指向)。
3、磁感應(yīng)強(qiáng)度的國際單位：特斯拉t，1t=1n/a。m。
六、安培力：磁場對電流的作用力;。
1、大?。涸趧驈?qiáng)磁場中，當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場垂直時，電流所受安培力f等于磁感應(yīng)強(qiáng)度b、電流i和導(dǎo)線長度l三者的乘積。
2、定義式f=bil(適用于勻強(qiáng)電場、導(dǎo)線很短時)。
3、安培力的方向：左手定則：伸開左手，使大拇指根其余四個手指垂直，并且跟手掌在同一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿過手心，并使伸開四指指向電流的方向，那么大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線所受安培力的方向。
七、磁鐵和電流都可產(chǎn)生磁場;。
八、磁場對電流有力的作用;。
九、電流和電流之間亦有力的作用;。
(1)同向電流產(chǎn)生引力;。
(2)異向電流產(chǎn)生斥力;。
十、分子電流假說：所有磁場都是由電流產(chǎn)生的;。
十一、磁性材料:能夠被強(qiáng)烈磁化的物質(zhì)叫磁性材料：
(1)軟磁材料：磁化后容易去磁的材料;例：軟鐵;硅鋼;應(yīng)用：制造電磁鐵、變壓器、
(2)硬磁材料：磁化后不容易去磁的材料;例：碳鋼、鎢鋼、制造：永久磁鐵;。
十二、洛倫茲力：磁場對運(yùn)動電荷的作用力，叫做洛倫茲力。
(1)洛侖茲力f一定和b、v決定的平面垂直。
(2)洛侖茲力只改變速度的方向而不改變其大小。
(3)洛倫茲力永遠(yuǎn)不做功。
2、洛倫茲力的大小。
(1)當(dāng)v平行于b時：f=0。
(2)當(dāng)v垂直于b時：f=qvb。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十四
本次考試考察知識點全面，題型新穎、靈活多變,既涉及到基礎(chǔ)知識,又涉及到一些社會的熱點問題,融趣味性人文性和社會性于一體,注重考察學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，特別注重了學(xué)生的讀圖識圖能力的考察、有效的考察了學(xué)生閱讀、收集信息、表達(dá)、分析等綜合能力?，F(xiàn)結(jié)合試卷將存在問題分析如下：
學(xué)生懶于讀圖，看書本不深不細(xì),記憶的不牢固,從而導(dǎo)致學(xué)生作題靠猜測、憑感覺主觀印象解決，導(dǎo)致簡單題目出錯卻很多。如選擇題的第1,第2,第4,第6等題.
針對以上的情況我們在今后的復(fù)習(xí)中計劃采取如下方法：
一重視基礎(chǔ)知識的落實，加強(qiáng)知識的前后聯(lián)系。
對圖文結(jié)合,學(xué)以致用，對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有幫助的知識是我們下一步復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。并且要注意知識的`前后聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識框架結(jié)構(gòu)，將課本內(nèi)容條理化，使學(xué)生能內(nèi)化為自己的知識體系。加強(qiáng)讀圖類、與社會熱點結(jié)合類、給材料分析類題型的訓(xùn)練，這類題型從語言表述到答題技巧、關(guān)注社會生活不足等各個方面都是學(xué)生的弱點，在剩余的時間內(nèi)應(yīng)加大這方面的練習(xí)、引導(dǎo)的力度。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十五
試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小編給大家?guī)淼木拍昙壵Z文期末考試試卷分析，希望能幫到大家！
20xx年秋九年級語文期末考試試卷由萬州區(qū)教科所統(tǒng)一命制，考試充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實際，值得一提的是，此命題在注重語文基礎(chǔ)積累的同時，加大了對語言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)了語文課程與社會生活的聯(lián)系，注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向，同時也指明了中考復(fù)習(xí)的方向。本試卷共分四個版塊，語言積累與運(yùn)用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文。
二、
（一）語言的積累與運(yùn)用
1、基礎(chǔ)知識較差，特別是拼音可以說是學(xué)生的一大弱點。
2、綜合性學(xué)習(xí)得分也不高。學(xué)生概括不完整且寫“頒獎詞”寫得平淡無味，語言貧乏。
3、古詩文積累也完成得不是很好，學(xué)生沒有認(rèn)真去背。
（二）文言文閱讀。
大多數(shù)同學(xué)得分較高。
（三）現(xiàn)代文閱讀。
第13——17題是選自課內(nèi)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，雖然講過可學(xué)生記憶不是很深刻所以失分較多，第18——24題選自課外，前面幾道詞語句子分析一般能答到點子上，也有不少學(xué)生在答題的時候?qū)︻}意理解往往不到位，體會比較膚淺，答不出題目的關(guān)鍵，因而導(dǎo)致學(xué)生得分不高。
（四）作文。
從考試情況看：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點鮮明，言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有的學(xué)生作文，盡管聯(lián)想、想象豐富多采，可就是缺乏真情實感，多有虛構(gòu)、編寫和引用成分難見中學(xué)生原汁原味的生活狀貌和感受，結(jié)果削弱了文章的生活氣息和時代氣息；同時也有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮。這種作文得分也較低。同時，卷面的差異也是很大的。因而一定要加強(qiáng)練字。因為，一筆好字不但對學(xué)生作文的得分而且對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠返乱灿泻艽笠嫣帯?BR> 三、
1、轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中積累語文知識。
老師們普遍認(rèn)為語文知識教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段仍是十分必要的，中是要把握好一個“度”，不是在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建一個完整嚴(yán)密一知識體系，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)知識教學(xué)的突破口，找準(zhǔn)課堂知識教學(xué)與中考知識考查的結(jié)合點，注重源于學(xué)生的語文知識資源，注重生活中語文知識教學(xué)資源的開發(fā)和利用，提高學(xué)生對語言現(xiàn)象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣。
“播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”可見習(xí)慣對一個人成長的重要意義。因此，語文教師就要著眼于學(xué)生的以、終身發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的底子。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括兩個方面：一方面是語文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣：如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、查閱工具書的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣、做讀書筆記的習(xí)慣等，這皯行為習(xí)慣貴在堅持，堅持的過程同時是一個積累的`過程；另一方面，是語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，如獨立思考的習(xí)慣、推敲感悟語言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣等，這些習(xí)慣重在引導(dǎo)培育，培育學(xué)生思維習(xí)慣的過程也是培育學(xué)生良好思維品毛質(zhì)的過程。只有養(yǎng)成了這兩種習(xí)慣才能變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探索式的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)才會達(dá)到“不待教師教，學(xué)生自能學(xué)”的境界。
3、遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練。
4、立足學(xué)生的真情體驗，搞好當(dāng)前作文教學(xué)改革
新的課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十六
把握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的理念，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考察，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)造性的要求，體現(xiàn)穩(wěn)中求易、略有創(chuàng)新的原則。在形式上，采用我省中考試題模式，以便與中考接軌。試題兼顧了基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練，并且將閱讀與表達(dá)較好地加以結(jié)合，符合初中畢業(yè)考試的要求。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，綜合考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，側(cè)重考查學(xué)生語言文化的積累，側(cè)重考查學(xué)生適應(yīng)實際需要的識字、寫字的能力，閱讀能力，寫作能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)語文去解決實際問題的能力。試題的出臺，也將對今后我縣的中學(xué)語文教學(xué)改革起到一個導(dǎo)向作用。
二、試卷的結(jié)構(gòu)。
本試題滿分為150分，考試時間為150分鐘。主要有三大板塊：一是語文積累與運(yùn)用；二是閱讀（記敘文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀）；三是作文。
（一）注重了對考生的基礎(chǔ)知識的考察。具體體現(xiàn)在以下三個方面：積累與運(yùn)用、課內(nèi)文言文、現(xiàn)代文閱讀。
高學(xué)生在這方面的文學(xué)素養(yǎng)。
其次，文言實詞的解釋體現(xiàn)了簡要、常用、實用、好懂的原則?！冻鰩煴怼分械摹巴春蕖迸c“卑鄙”，學(xué)生通常均能答對，課外選文的“覓”字也是常見的實詞。再有，第一大題小語段閱讀中。第1、2、3題考查3個字的讀音、寫法以及詞語在語言環(huán)境中的作用。考生答得比較好，只有個別的有錯的。由此可見，我們教師平時重視這方面知識的傳授和訓(xùn)練，抓住了語文教學(xué)的根本。這是值得稱道的最大的亮點。
（二）突出了對考生實際運(yùn)用知識能力的考查。
文言文試題，《出師表》是經(jīng)典篇目，試題主要考查了學(xué)生對文章內(nèi)在含義的理解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸拓展，考察考生的實際運(yùn)用知識的能力。比如：第20題“在《中國最虛偽的男人：梅朝榮品諸葛亮》一書中，諸葛亮被描述成了一個很有心計和野心的中國最虛偽的男人。不僅他輔佐劉備成了一場陰謀，而且被當(dāng)做禮賢下士典范的三顧茅廬，也說成了是民間傳言和歷史演義小說的創(chuàng)造。對諸葛亮的歪解，你一定有話要說。在你的心目中，諸葛亮是一個什么樣的人？說說你的理由?！笨忌綍r只要認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)文言文，答題一般不會出錯，這是課內(nèi)所學(xué)的文言知識在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。再有，從選文中概括諸葛亮請求出師北伐的理由。這道題重點考察思維綜合運(yùn)用概括能力。此外，現(xiàn)代文閱讀題里也注重對考生實際運(yùn)用知識能力的考查。譬如：“第14題選擇不適合作為本文論據(jù)的一項。第15題讀完本文，你獲得了怎樣的人生啟示。還有，第9題根據(jù)原文仿寫小詩?！笨傊?，現(xiàn)代文閱讀試題的考查有一定的思維難度，但絕大部分題目不難，只要稍加分析便能得出答案。既考查了評判能力，又考查分析、表述能力。不過，可喜的是：考生都能運(yùn)用自己的發(fā)散思維，八仙過海各顯神通，把題答得盡善盡美，丟分的比較少。
致，彰顯了自我。
四、存在不足。
1、大多數(shù)考生卷面還不夠整潔，字書寫得不過關(guān)，潦草，不規(guī)范，語言表達(dá)上顯得貧乏、單調(diào)、乏味，沒有新鮮感。不要小看這個問題，從某種程度上說，會直接影響語文成績的提高。
2、相當(dāng)一部分教師將大部分時間花費到傳授知識的層面上，脫離語言的交際實際，扼制學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的語文知識和能力兩方面發(fā)展極不平衡。試卷的抽樣調(diào)查顯示，考查基礎(chǔ)知識題好，而考查語言運(yùn)用能力方面顯得差一點。由此可見，教學(xué)中以講代練，以教代學(xué)的死記硬背的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在。
五．對今后教學(xué)工作的建議。
1、加強(qiáng)語言表達(dá)等基本功訓(xùn)練。
2、教學(xué)工作要貼近生活、貼近時代，增強(qiáng)對生活的感受力。
3、處理好課堂中教與學(xué)的關(guān)系，精講中求質(zhì)量，精練中求效率。
總而言之，這次期末測試是中考前的一次大練兵。它起到的是拋磚引玉的作用。中考是我們今后教學(xué)的導(dǎo)向，只要我們教師加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重平時積累，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中，強(qiáng)調(diào)個性化的體驗和感悟，學(xué)生的人文素養(yǎng)必定回穩(wěn)步發(fā)展，日臻完善。同時也會大大地提高我縣語文教學(xué)的質(zhì)量。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十七
1、放下包袱開動腦筋，勤于思考好好復(fù)習(xí)，祝你期末考試取得好成績。
2、這兩天的考試過程中，要調(diào)整好自己的情緒，考過一門，就不要再想了，重要的是吃好，喝好，休息好，營造一種良好的應(yīng)考氛圍，祝愿你考試順利！
3、考試的日子里，你要像豬一樣能吃能睡，能像馬一樣多拉快跑，像鼠一樣能鉆能竄，像猴一樣能蹦能跳，最后像被通緝一樣跑不掉被錄取，然后從此過上幸福生活。
4、快到期末大考了，希望你干自愿事，吃順口飯，聽輕松話，睡安心覺。使自己保持良好平靜的心態(tài)，不要太緊張，相信你會取得好成績！
5、親愛的同學(xué)，期末考試來了，愿你們考出好成績，考到自己理想的成績。
6、人生的考驗，請朋友不要緊張，發(fā)揮出正常水平，相信自己一定行。不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹!
7、為你倒數(shù)，還有幾個小時就要上戰(zhàn)場了，希望你能夠放松心情，不要緊張。知道你平時學(xué)習(xí)一向都很努力，學(xué)得很不錯，相信你考好成績是沒問題的！
8、你一定能行的！你要相信自己！對自己要有信心！我等你的好消息！
9、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海，考試是人生的一個起點，相信自己，明天又是一和個艷陽天！
10、又到年末了，馬上就要迎來期末考試了，讓我鼓勵你，祝福你，祝你考出好的成績。
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九年級語文期末考試總結(jié)篇十八
人生不過每天都在冒險，每天都在挑戰(zhàn)自己，每天都在嘗試著沒嘗試過的點點滴滴。當(dāng)考試來臨時，你是怎樣的狀態(tài)呢，當(dāng)危險擺在你面前是你又是如何去面對的呢?人總是這樣，因為沒經(jīng)歷過，所以不知道你會做出怎樣的選擇，當(dāng)真正面對這一切時你會措手不及的做出一個選擇，也許你不知道那樣選擇是否正確，是否別人會支持你的選擇，但是那都不重要，重要的是做了之后你是否會開心，是否對得起你自己，這才是關(guān)鍵。
每個人都會有自己的缺點、弱點，不可能永遠(yuǎn)都是那么完美，在別人做錯時，不能嘲笑，嘲笑別人是對別人一種沒禮貌的表現(xiàn)，也是一種沒素質(zhì)的表現(xiàn)。在我看來，每個人都應(yīng)學(xué)會忍讓，學(xué)會以寬容的心去對待每個人，學(xué)會微笑，微笑是人與人交往的重要起點，因為有了笑容別人會喜歡和你交朋友，喜歡和你在一起。每個人都有過人生的經(jīng)歷，個不同，如果讓你回憶起你出生到現(xiàn)在所經(jīng)歷的所有，所有讓你快樂的事。你會有多少呢，這真是一個疑點。每一個人心中都有另一個自己，當(dāng)你在做選擇時，也許你想的是這個答案，但你另一個自己卻讓你做另外一個選擇。當(dāng)你在做一件事時，你的另外你個你會告訴你這樣做是否正確，后果會怎樣等等。當(dāng)你猶豫不覺時，最好的方法就是拋硬幣決定，拋硬幣的目的不是為了看結(jié)果，而是在拋的過程中你會知道你要的答案，希望的答案是什么。
時間真的好快，轉(zhuǎn)眼就了，初二了。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十九
我校的期末考試使用的是省大聯(lián)考試卷，試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，難度適宜。它緊扣《新課標(biāo)》的要求，全面考查了學(xué)生的語文知識和能力，充分體現(xiàn)新課程理念，對新課程語文教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。從整卷看，有如下特點：
1、結(jié)構(gòu)題型穩(wěn)中有變。試卷框架結(jié)構(gòu)方面沒有太大的變化。全卷分積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大板塊。在分值的分布上，積累與運(yùn)用35分，閱讀55分，寫作55分，卷面分5分。題型方面大致保持了去年風(fēng)格，也有一些變化的，如第7題。但試卷總體平穩(wěn)，沒有大起大落現(xiàn)象?？忌吹绞煜さ念}目，會緩和緊張的心理，從容應(yīng)答，有利于考生真實水平的發(fā)揮。
2、試題注重基礎(chǔ)，難度適宜。全卷突出考查基礎(chǔ)知識和基本能力，試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目，也有一定難度的題目，難度和區(qū)分度較為合適。
二、各題分析。
（一）積累與運(yùn)用。
此題由7小題組成，共35分。有字詞識記、古詩文填空、文學(xué)常識、修辭方法等，平均得分27分。造成失分的主要原因是誤用多音字和錯別字。如“忍俊不禁”的“禁”就應(yīng)讀一聲。
（二）閱讀。
由閱讀。
（一）、閱讀。
（二）、閱讀。
（三）和組成，共55分。
閱讀。
（一）是《讀懂父愛》，由5小題組成，共21分，平均得分18分，難度不高。
第12題分值6分，此題為開放性問題，考生未能全面表述自己觀點，不能掙全分，這主要是因為學(xué)生語言文字組織能力不過關(guān)造成的。
閱讀。
（二）是《創(chuàng)新的快樂從哪里來》議論文閱讀。由5小題組成，分值18分，平均得分13，難度偏高。第16小題分值3分，主要考查議論文基礎(chǔ)知識，看來平時練習(xí)不夠，該題是我們初中教學(xué)的一個軟肋，學(xué)生接受這方面訓(xùn)練較少，不容易答全。
閱讀。
（三）是《孟子二章》選自課內(nèi)，分值16分，平均得分12，第20、21題是考查學(xué)生從文本中篩選信息的能力，學(xué)生掙分較為容易。第17題分值3分，需要學(xué)生在理解全文文意的基礎(chǔ)上答出，難度較大，多數(shù)學(xué)生寫不全答案。但本題是講課時一個重點，看來目前教師復(fù)習(xí)只重視課外而忽視了根本。第21題分值5分，讓學(xué)生談?wù)剬θ瞬诺睦斫猓瑧?yīng)該不會有錯的，但事實是一般。
（三）作文。
今年的作文題目是半命題作文和材料作文任選其一。但兩個題目給學(xué)生提供了選擇空間。
1）審題與擬題。從引發(fā)性的文字和限制性的材料來看，今年的考題走向是回歸生活，涉及到思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、知識技能、體質(zhì)體能等，據(jù)于此，95%以上的考生能把握審題關(guān)，擬出較為貼切準(zhǔn)確的標(biāo)題。
2）構(gòu)思立意。這次作文大多數(shù)考生能透過材料正確把握題旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，態(tài)度積極。
3）選材結(jié)構(gòu)。今年作文在選材方面，部分考生能把握最新的內(nèi)心世界，傾聽不同的情感體驗，營造成長過程中感情的波瀾，從而使自己的文章出萃。當(dāng)然，由于今年作文題提供的要求限制了考生只能寫記敘類的文體，而且必須寫自我，所以80%以上的考生選材多以時間為序，詳寫一件事的起始、經(jīng)過、結(jié)果，雖然穩(wěn)打穩(wěn)扎，但很難出新，不能發(fā)人之未發(fā)，所以很少新意。
4）語言文風(fēng)。今年作文，文字通順者居多。大多數(shù)作文缺乏迷人的文采，缺少對細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘述平直。也有部分考生寫作態(tài)度不端正的，或抄襲他人之作，或把別人的文章改頭換面；或干脆抄一段現(xiàn)代文閱讀材料；還有考生干脆一字不寫，作文一片空白。這種現(xiàn)象得下力氣整治。
三、今后教學(xué)建議。
1、重視語文知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用。
打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實；而運(yùn)用，是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運(yùn)用語言，要注重語言表達(dá)的積累和訓(xùn)練。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學(xué)生明確唯有親自通讀，才能得分。要重視語法和修辭教學(xué)，目前，中考不是不考而是滲透到閱讀的各個環(huán)節(jié)中。
2、要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面。
閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數(shù)是題在課外，答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識，適當(dāng)拓展?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強(qiáng)文體閱讀意識，掌握閱讀規(guī)律，加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強(qiáng)分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視探究，探究既要在文本層面上從內(nèi)容和形式兩個方面進(jìn)行，也要引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)問語境的關(guān)鍵因素進(jìn)行探究。要在指導(dǎo)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生在文本中多角度思考問題的思維品質(zhì)，要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類整理，并牢固地背記下來。在準(zhǔn)確理解詞義的基礎(chǔ)上，抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，結(jié)合練習(xí)，向課外文言文延伸。
3、改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力。
在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。
4、立足學(xué)生的真情體驗，切實抓好作文教學(xué)。
本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。比如，加強(qiáng)學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要著眼記敘文，訓(xùn)練點主要有：文章不走題，開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫，主體要多用細(xì)節(jié)描寫，要注意點題，要努力出妙語。在教學(xué)中，還應(yīng)千方百計提高學(xué)生的書寫水平。
九年級語文期末考試總結(jié)篇一
期末考試的成績出來后，幾家歡喜幾家愁是肯定的。對于我而言，從平均分第六到平均分第三，當(dāng)然是種進(jìn)步，但并沒有過多的喜悅，我追求的依然是第一。就半學(xué)期來的工作情況做個經(jīng)驗上的總結(jié)。
一、從思想上而言， 第一的意識不夠強(qiáng)烈，隨便之于我還是有那么點兒。也正因為這種不夠積極的思想，使得我沒盡到更大的力量，對此，我是有責(zé)任的。
二、就知識而言，就人教版的小學(xué)語文，考的無非是詞語盤點(包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”)、日積月累、課文相關(guān)背誦段落，課文的大致意思明白，有一定的閱讀理解能力，作文會寫，書寫規(guī)范，也就可以了。就我們班的情況，存在問題“讀讀記記”沒落實到位，多音字沒單獨歸類復(fù)習(xí)。較先前有進(jìn)步，但不夠長，我們估計4、5百字，有的班級已經(jīng)上5、6百字了。
三、半個學(xué)期來班級的進(jìn)步情況，一、書寫有進(jìn)步，一方面布置練字帖，一方面緣于我的嚴(yán)格把關(guān)(每天的作業(yè)，優(yōu)秀的單獨表揚(yáng)，不行的再次補(bǔ)寫);二、作文有進(jìn)步，一方面布置孩子摘抄背誦(好詞、好的短語、好句)，后來衍伸到“開頭、結(jié)尾”的摘抄背誦和“擬聲詞”、動詞等相應(yīng)歸類的摘抄背誦，一方面也是作業(yè)的嚴(yán)格把關(guān)，沒背的，書寫不工整的一律重新來過。再者則是日記的點評，孩子很喜歡，帶好詞好好句的，好的開頭的.，精彩描寫片斷的，這能很好地帶動孩子的寫作興趣，也擴(kuò)大了他們的寫作題材。
四、下半學(xué)期，我基本沒去顧及所謂的誦讀積累，這是較遺憾的事。緣由一方面是期中考的打擊，一方面是側(cè)重書寫及習(xí)作這兩方面的教學(xué)上。不過，倒借此在書寫指導(dǎo)及習(xí)作教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也算一收獲了。
下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子對教材得心應(yīng)手，繼續(xù)扎實書寫，適當(dāng)開展素讀活動，力爭第一。
九年級語文期末考試總結(jié)篇二
本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們”。這是教研員武老師經(jīng)過認(rèn)真揣摩天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們”這個作文題也恰恰突出了對學(xué)生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目(以前多少年來我們主要寫的是“我”)。學(xué)生寫作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學(xué)生對作文題目的把握水平相當(dāng)，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相對輕松自如，坦然公正地對學(xué)生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準(zhǔn)確、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn)，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認(rèn)真聆聽武老師的指導(dǎo)意見，反復(fù)研討對作文的把握尺度和評分標(biāo)準(zhǔn)，不斷交流各種新出現(xiàn)的問題，本著“既要愛惜人才，又要為學(xué)生前途著想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因為這一問題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫作的動力和導(dǎo)向。
考試雖然結(jié)束，但教學(xué)仍在繼續(xù)。“那一刻，我們”這個作文，我們絕對有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何理解、把握這個作文題，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流、討論達(dá)成的共識。
“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個代詞，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的`生活感受，文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴(yán)格來說就應(yīng)該是作者自己，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份(天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離20中考還有不到六個月時間的一名初三學(xué)生)能理解得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學(xué)生在作文中寫到初三生活，說“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設(shè)在山上嗎?”這是空間理解不通;像有的學(xué)生寫“那一刻，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間理解不通。這里有三點補(bǔ)充：一、雖說強(qiáng)調(diào)作文中包括的這個“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來;二、“理解得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)(要求或倡導(dǎo)初中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規(guī)律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以);三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員，有的學(xué)生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學(xué)生把“我”寫成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當(dāng)然有的老師會認(rèn)為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學(xué)生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內(nèi)提倡。
九年級語文期末考試總結(jié)篇三
半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學(xué)習(xí)做出一個總結(jié)。
語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：
第一就是平時上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補(bǔ)記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習(xí)不夠，平時學(xué)完之后，做完練習(xí)，這一課就算過去了。之后并沒有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí)，學(xué)完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復(fù)習(xí)時沒有抓住重點。每次考試時復(fù)習(xí)都是大致的'看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試復(fù)習(xí)時一定要抓住講學(xué)稿上的重點進(jìn)行復(fù)習(xí)，再對照著點擊的錯題溫習(xí)一遍，效果就會好得多。
課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點：粗心?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因為題目簡單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
應(yīng)該來講這次的卷子并沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以后回答問題要完整，看題要仔細(xì)。
通過了對本次語文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。
【例文二】。
期末考試已結(jié)束。真擔(dān)心自己萬一沒考好怎么辦?；叵肷洗纹谥锌荚嚁?shù)學(xué)第一次考了一百分，那時真高興啊。但愿這回也是“一根筷子兩罐蜂蜜”。
考試前，我首先要把握好我的情緒，要輕松點，別太緊張。另外每天知識的積累要活學(xué)活用，考試才不會很糟糕。特別是語文考試中的作文，可能會出現(xiàn)以下情況：
1、時間不夠用。
(1)回答其他題目用了過多的時間，寫作文時時間緊張了，這時使用輪廓作文法，把文章大致雛形寫出來。有好的起始段，中間寫大略意思，最后加點題結(jié)束句，使前后照應(yīng)。這樣可以取得一線生機(jī)。
(2)作文沒寫完，時間則不多了，這時別發(fā)揮了，迅速過渡到結(jié)尾，簡短結(jié)束，前后照應(yīng)，作文還會奪得幾分。
2、作文跑題了。
寫了一大部分，卻發(fā)現(xiàn)跑了十萬八千里，而時間又不許做大手術(shù)，要立刻亡羊補(bǔ)牢，改寫簡短的開頭，緊扣題旨，在刪去個別跑題材料。結(jié)尾最好能畫龍點睛。
3、字?jǐn)?shù)沒達(dá)到要求。
(1)用排比式抒情句。
(2)活學(xué)活用知識，使用詩句或歌詞。
(3)復(fù)述所給材料，拔高主題。
4、考試還要保持卷面整潔，否則會扣分的。
但愿我滿足了考試的要求。在此祝愿所有學(xué)生考出好成績。
九年級語文期末考試總結(jié)篇四
時光飛逝，期末考試已結(jié)束了，總體來說這次我的期末成績?nèi)允怯行┎槐M人意。
這次考試中最令我失望的學(xué)科莫過于體育了，50分的總成績，我只考了20多分，連及格都沒能及格，其中引體向上這一部分，更是一分未拿，可以說體育成績拉低了我的總成績，當(dāng)體育成績公布的時候，我感覺天都塌了，恨不得來場暴雪來撫慰我受傷的心靈。
本次考試文化課中我最大的問題有以下幾點：做題不夠仔細(xì)，認(rèn)真，閱讀寫作能力過差，字跡潦草等。不夠仔細(xì)認(rèn)真主要體現(xiàn)在歷史和地理數(shù)學(xué)三科上，歷史和地理有三四道初級題只是因為我囫圇吞棗的答題而出錯扣分。數(shù)學(xué)上也有好幾道大題因為忘記寫上答語而扣取了兩三分，并且我數(shù)學(xué)的計算題出錯率較高。
閱讀寫作能力過差主要體現(xiàn)在語文和英語上，經(jīng)過我的痛定思痛語文主要分為三大類基礎(chǔ)題，閱讀題，以及作文。這三類中我答的較好的只有基礎(chǔ)題，而閱讀題和作文我答的是慘不忍睹，閱讀題中總結(jié)全文這一類題我答的不夠全面和具體。五分的題最終只能獲得二三分，而造成這樣的直接原因是因為平時我的閱讀量和積累太少。英語的話我的作文不通順，單詞書寫錯誤的書寫潦草，是我最大的問題平時老師經(jīng)常提醒我要寫好。我也在努力的矯正可由于小時候積累的一些不好的書寫習(xí)慣，讓我一時半會兒無法改正。正因為如此我作文扣分極其嚴(yán)重，并且有的字我寫的不清楚，讓之前我在閱讀題中答的答案前功盡棄。
期末考試它既是檢驗我們學(xué)習(xí)狀況的方式，也能讓我們了解到自己的缺點在哪里讓我們得以查漏補(bǔ)缺。這次考試給我敲響了警鐘，警鐘長鳴我會更加努力爭取更進(jìn)一步。
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九年級語文期末考試總結(jié)篇五
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就要過去了，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，我有很多的思考和感受，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、精心備課。積極參加教研組組織的教研活動，認(rèn)真的準(zhǔn)備說課、備課。提前備好課，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，時常和有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、認(rèn)真上課。做好課前準(zhǔn)備。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。從學(xué)生的實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。做到因材施教，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛。和學(xué)生積極的融合在一起學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。
3、及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們不斷進(jìn)步。
4、作業(yè)合理。根據(jù)減負(fù)的要求，我與同年級的老師經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對好的`學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對存在的問題進(jìn)行集中講解。
5、資料拓展。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，通過上網(wǎng)、詢問、圖書等方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，大大提高了學(xué)生的語文綜合能力。
1、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
隨著實施課程改革以來，我努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，在教學(xué)實踐中積極探索學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，實行以感知——探究——體會——延伸為主線的學(xué)習(xí)法，探索以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課，收到了較好的教學(xué)效果。
2、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
重視，師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演真正地投入到了課文的角色中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣大增。
3、注重平時的積累與寫作。
本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時，特別是積極響應(yīng)學(xué)校倡導(dǎo)的每天讀書半小時，扎扎實實用好學(xué)校下發(fā)的讀書卡和學(xué)生的循環(huán)日記，現(xiàn)在我班孩子在寫作及回答問題時表達(dá)能力強(qiáng)，都與平時的積累有著緊密的關(guān)系。
4、用與家長的合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?。
根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實際情況，采取相對應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。同時，在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生遇到難題沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習(xí)慣。
2、寫話方面水平差異太大。
班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，咬定教壇不放松，任爾東西南北風(fēng)。
九年級語文期末考試總結(jié)篇六
我落淚了，當(dāng)著學(xué)生的面。我沒想到這次兩個班的成績竟然都那么差。
我擔(dān)任一快一慢兩個班的班主任，成績一直不錯。可是這次初三第一學(xué)期期中考那快班居然比我教的那慢班還要糟，于我而言，這無疑是五雷轟頂。那一刻我傷心欲決，無語凝噎。
當(dāng)天晚上，燈下，我仔細(xì)翻閱試卷，總結(jié)失敗原因。
卷面反饋：
學(xué)生默寫錯別字累累，閱讀理解涂涂抹抹，作文隨心所欲，書寫龍飛鳳舞。尤其是作文有超半數(shù)同學(xué)不及格。
客觀因素：
一是自然英語老師剛剛走馬上任(初二的自然英語老師讓其家長們硬性給“下崗”了)，他們把時間抓得密不透風(fēng)。二是期中考前班主任生病請假一周，又不聲不響出去旅游一周。三是以班級為單位考試，改卷老師以為是慢班，下筆毫不留情。
學(xué)生主觀原因：
一是學(xué)生敷衍了事，根本無視考試的嚴(yán)肅性。二是學(xué)生在自然英語老師的夾擊下，沒時間也沒熱情學(xué)語文。
我的主觀原因：
一是為了趕教學(xué)進(jìn)度沒有相應(yīng)的時間去復(fù)習(xí)。二是沒有激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
第二天教室里，我一臉痛苦，學(xué)生無語，甚至無人敢直視我，我知道他們也很難過。教室里出現(xiàn)了一種難以名狀的氣氛，最終還是我打破了僵局，說了下面一段話。
人的知識可以因后天因素而不夠豐富，但我們的情感依然可以豐富啊，我們活著，就應(yīng)該學(xué)會感恩呀，父母給予我們生命，養(yǎng)育我們成人，我們何以為報呀!同學(xué)們，一張表明自己已經(jīng)以認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)的試卷我們總還交得起吧!
…………。
語重心長的話說了一大堆，我知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在此后的教學(xué)工作中，我意識到了初三學(xué)生的情商提高的很快，人文關(guān)照比較容易激活他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
于是，我給他們講韓國的孝道，讀史鐵生的《我與地壇》，給他們讀老人院墻壁上的文章《孩子，我只想你牽牽我的手》，甚至給他們講“二十四孝”……學(xué)生們的心靈受到了猛烈的撞擊，他們的隨筆中于是隨時可以看到“感恩是一種幸?！?，“給予父母快樂是一種幸福”等一些感人的東西了。
我還知道學(xué)生有一顆驛動的心，我給他們大量的閱讀有關(guān)感人至深的文章，如《生命在那一刻燦爛無比》，說的是丈夫在出車禍時，把生的希望留給妻子;《生死伴侶》，感受相濡以沫，生死相依的動物情感故事;《臭臭的故事》，感受身為人母，為兒子的離去而痛不欲生，撕心裂肺的情感……我要學(xué)生感受到我們的身邊真情永駐。
我還引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名人心里，走進(jìn)名著，雖說離中考的日子不多，而我卻嘗到了磨刀不誤砍柴工的甜頭，期末考試學(xué)生大翻身，三率都為最優(yōu)秀。
然而在中考前半個月，又出現(xiàn)了一件意外的事故，我因飛車搶劫致傷住院了，我開玩笑地對來看望我的學(xué)生說，老師會不會遭受身體和精神上的雙重創(chuàng)傷呀?學(xué)生笑著說，老師，我們會是那種人嗎!中考成績肯定能讓你精神煥發(fā)，好好養(yǎng)病吧，別擔(dān)心!最后學(xué)生真的如我所愿考出了優(yōu)異的成績。
那我也就放心了。
我的反思：
一、人文關(guān)懷要滲透到知識傳授之中。
雅斯貝爾斯在他的《什么是幸?！芬粫姓f：“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學(xué)獲知的'一部分?！?BR> 確實，這一次慘遭滑鐵盧使我明白了今天的語文教學(xué)不能脫離人文教育。
要使學(xué)生真正的走入語文殿堂，首先要從情感層次上激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。后一階段我針對學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，態(tài)度不好，目標(biāo)不明等問題做的一系列工作，就是以語文人文性的特點激活了他們對語文的學(xué)習(xí)熱情。
二，以積極態(tài)度消除挫折，營造良好的群體心理氣氛。
崇高的目標(biāo)是樂觀主義精神和堅強(qiáng)意志取之不盡、用之不竭的源泉，是戰(zhàn)勝一切困難和挫折的巨大力量。而實現(xiàn)一切崇高目標(biāo)的前提首先要擁有一顆愛心，有愛才有一切，于是我力求讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛每一個關(guān)心和愛我們的人是一件很幸福的事，只有這樣他們才會擁有愉快的心情，去實現(xiàn)自己的崇高的目標(biāo)。
在充滿關(guān)心和友愛氣氛的群體中，遭受挫折的個人會從中獲得戰(zhàn)勝困難的力量。于是我的語文課堂的人文關(guān)懷凸顯出了它的作用，那些閃爍著人性光環(huán)的撼人心扉的故事，那些善待生命、熱愛生命的人……喚醒了學(xué)生懵懂的心靈，走進(jìn)了他們的心靈世界，終于他們眾志成城打了個漂亮的翻身戰(zhàn)。
《卡爾·威特的教育》中有這么一段話：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想和種子，就會有行為的收獲;播上行為的種子，就會有習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子，就會有品德的收獲;播上品德的收獲，就會有命運(yùn)的收獲?！?BR> 但愿我的園丁生活也有豐厚的收獲!
九年級語文期末考試總結(jié)篇七
六年級考試后的語文反思和計劃對同學(xué)們學(xué)習(xí)語文知識很有必要。語文知識是靠不斷的積累來提高，考試后的反思有助于我們積累自己犯過的錯誤，提升20xx深圳備考的成績。
在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右）。
我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
六年級語文考試后反思對提高學(xué)習(xí)效率，分析自己語文學(xué)科的弱點很有幫助。
九年級語文期末考試總結(jié)篇八
現(xiàn)對此次統(tǒng)考總結(jié)如下：學(xué)生存在的問題主要有：個別學(xué)生存在著做題不認(rèn)真、生字詞語掌握不牢固現(xiàn)象，對于課內(nèi)閱讀閱讀理解部分，則存在著做題不嚴(yán)謹(jǐn)，畫線不完整，做題馬虎等問題;而課外閱讀，則是對文章理解不夠透徹，思考不深入，從而導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)重;口語交際則是表達(dá)不夠完善，不夠完整，或是審題不認(rèn)真，做題馬虎;作文部分個別學(xué)生沒有看清題目要求就開始寫，導(dǎo)致跑題，失分現(xiàn)象嚴(yán)重。以后要多加強(qiáng)以下幾個方面的教學(xué)：
1、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，生字寫規(guī)范。
(1)作業(yè)書寫工整(2)課前預(yù)習(xí)(3)錯題及時訂正(4)做題認(rèn)真的習(xí)慣。
2、學(xué)過知識要多練。
3、寫話、習(xí)作方面不但要會說，還要會寫。
之所以取得這樣的成績，我在平時的教學(xué)中做到了以下幾點：
認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生、備家長。根據(jù)學(xué)科特點和班級學(xué)情，制定教學(xué)計劃和有針對性的練習(xí)。比如在開家長會時，給家長提前分析課文結(jié)構(gòu)和寫作練習(xí)要求，讓家長對課本有所了解，能夠在家對孩子進(jìn)行有目的的練習(xí)及有側(cè)重的輔導(dǎo)，減少家長的教育壓力。
1、平時強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于語文教學(xué)中的書寫，要求較嚴(yán)。一二年級(上學(xué)期)均是帶著學(xué)生一個字一個字觀察在田字格中的位置，分析字形，分享記憶竅門，口頭組詞，增加詞匯積累。并且相應(yīng)的在作業(yè)練習(xí)中鼓勵搜集并記憶四字詞語，增加積累，在課堂上講給同學(xué)聽。書寫要求學(xué)生盡量做到干凈整潔、美觀大方，配合學(xué)校積極籌備寫字比賽，平時也會把班級里作業(yè)一貫寫的認(rèn)真整潔的作業(yè)于后黑板展覽，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、寫作練習(xí)循序漸進(jìn)，教師參與，提高寫作興趣。每天作業(yè)一句話，選擇你喜歡的一個詞寫一句話，鍛煉口語表達(dá)能力，加強(qiáng)遣詞造句能力，為三年級的作文打下基礎(chǔ)。從二年級起，每周寫一篇短文。認(rèn)真批改，并附上自己看法，積極與學(xué)生溝通并分享心得，引起共鳴。利用周會時間，把挑出來的文章或片段，較好的加以朗讀，聲情并茂，力求感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生模仿興趣，進(jìn)而認(rèn)真對待每周一文。
3、閱讀練習(xí)從日常抓起。從一年級起，便利用課余時間，給學(xué)生講“故事連續(xù)劇”，集中聽講注意力，鍛煉其分析能力，并在無形中提高學(xué)生能夠的閱讀興趣和資助識字能力。一些孩子往往處于對未完的故事的好奇，主動去購買書籍閱讀，無形中閱讀得到逐步提高。
4、學(xué)科間的聯(lián)系充分利用。語文課中一些文章是歌曲，便采用與音樂課結(jié)合，唱一唱，豐富教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂互動。而在古詩和部分課文的學(xué)習(xí)中，則多采用簡筆畫的形式，直觀的表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。或是美術(shù)課上完成手工后，把過程寫進(jìn)每周一文中，充分利用每次體驗。
5、學(xué)困生的單獨輔導(dǎo)。班里有個學(xué)生，家長忙于生意，忽略了對孩子的教育和管理。導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越差，到后來就不寫作業(yè)了。當(dāng)了解了這樣的情況，便讓孩子每天下午放學(xué)到我辦公室，把他當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容鞏固一下，并在校完成家庭作業(yè)再回家。他的成績也在逐漸提高。
九年級語文期末考試總結(jié)篇九
時間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級（5）班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了，我也在迅速地成長著。這一個學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教。
利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。平時作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教，得到了組內(nèi)老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：
充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
（一）打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的'要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?BR> （三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀。
我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
（四）注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。
在開學(xué)初，班級給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎(chǔ)上，我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。
（五）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
一個班級64個孩子，64個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十
一、基本情況。
本次參加考試約6300考生，100分以上98人，94分以上498人，89分以上1418人，不及格多達(dá)800余人，約占14.8%；分為108分，均分81.1分。
二、試題分析。
本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面，試題涉及。
詩詞。
默寫、拼音、漢字考查、修改病句、名著閱讀、新聞知識、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分、翻譯句子、說明文、議論文、記敘文文體相關(guān)知識等等。同時體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性及時代性。
但試題中有個別試題及答案值得商榷。一是“積累運(yùn)用”部分的“古詩默寫”題，有兩句問法不確切，如《琵琶行》中表現(xiàn)琵琶女矛盾心理的句子，既可以是答案中的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！币部梢允恰皩ぢ暟祮枏椪哒l，琵琶聲停欲語遲?！薄兜窃狸枠恰分斜憩F(xiàn)詩人凄涼與怨憤的句子，既可以是“親朋無一字，老病有孤舟。”也可以是“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！倍菂⒖即鸢钢贫ú粔驕?zhǔn)確。如“積累運(yùn)用”中第4小題的加新聞標(biāo)題，準(zhǔn)確的答案應(yīng)該是“女飛行員將首次亮相國慶”。
三、試卷分析。
（一）積累運(yùn)用：
一是古詩默寫出錯較多，考生理解能力不強(qiáng)。二是錯別字較多，基礎(chǔ)知識不扎實。錯誤較多的是“抑揚(yáng)頓挫”。還有病句修改，三成考生找不出病句。三是語言概括能力不足，加新聞標(biāo)題題，近半數(shù)以上考生抓不住關(guān)鍵信息，概括不全面、不準(zhǔn)確。
（二）閱讀理解。
1.文言文閱讀。
出錯較多的有：第6小題考生對“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”翻譯不夠準(zhǔn)確。第8小題中“評價作者”，對歐陽修的理解與文章主題混為一談，不夠全面。
2.說明文閱讀。
出錯較多的有：第9小題考生對說明文文體知識掌握問題較大，缺乏最基本的知識基礎(chǔ)。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位，從文中找不到關(guān)鍵信息。第12小題說明方法術(shù)語不夠準(zhǔn)確，作用由于概括性強(qiáng)，許多考生答不到點子上，抓不住中心句。同時，答題語言不夠規(guī)范，答得過于簡單。
3.議論文閱讀。
出錯較多的有：第14小題考生對作用概括不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用，而沒有答出內(nèi)容上的作用。第15小題概括中心論點時，不是用完整的一句話，而是用標(biāo)題，而標(biāo)題是短語，概括不全面。第17小題考生對作者的思路把握不準(zhǔn)確、論證過程概括不全面。
4.記敘文閱讀。
出錯較多的有：第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫，有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫，沒有自己觀點和語言，要么撇開文章自己胡編亂造，失分嚴(yán)重。
（三）。
作文。
選擇半命題作文“這也是愛”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄，內(nèi)容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差別較大。
四、教學(xué)建議。
1.抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。
忌死記硬背的機(jī)械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實。
3.要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。
4.加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過。
日記。
隨筆等寫作練習(xí)，在多看多練多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視指導(dǎo)講評（批改）堅持上下功夫。
5.加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練。平時訓(xùn)練試題不在多，而在有效。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練，規(guī)范答題。
一、試題評價:。
本次考試緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題難易度適中，能切合學(xué)生實際，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行測試，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共120分，120分鐘，其中知識基礎(chǔ)分占19分，文言文閱讀15分，現(xiàn)代文閱讀38分，寫作占50分。總體上說，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫作水平不夠高，書寫出亂，測試的優(yōu)秀率達(dá)30%左右，及格率達(dá)80%左右。不太令人滿意。
二、考試情況分析。
試卷第一部分為基礎(chǔ)知識部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進(jìn)入九年級以來，太多的教學(xué)時間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握，對于生字詞的積累未用太多時間，未引起足夠的重視，這也是教學(xué)中的失誤;在語法病句修改方面平時講解到位，但訓(xùn)練極少，致使學(xué)生未能真正，丟分較多;從古詩文的默寫來看，直接添上下句的能不丟分，但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動腦筋的就無從下手;對于名著自以為都給學(xué)生講到了，但從答題失分看，學(xué)生當(dāng)時的聽課效率實在不高，只有60%的學(xué)生得滿分，還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點突出。
第二部分文言文閱讀，分值13分，考查的是課內(nèi)篇目--《唐雎不辱使命》。學(xué)生對它應(yīng)不陌生:字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，拓展鏈接。題型沒有變化，學(xué)生失分應(yīng)該不會很多，但從評卷結(jié)果來看，仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯"布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌。"居然連許多好學(xué)生都丟分，學(xué)生根本沒有形成記憶，說明講課效果不理想。作為教師，對這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一定要學(xué)生確實掌握，力爭拿滿分。
現(xiàn)代文閱讀說明文中，議論文得分率不高，由于平時訓(xùn)練較少，還未能使學(xué)生掌握答題技巧，不會運(yùn)用說明文語言來回答問題，如第12、13題分析說明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會采用說明文來說，也未能緊密結(jié)合那句話來分析。
議論文《敬業(yè)樂業(yè)》，學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時，未能明確什么是論題，什么是論點，因為一個詞的錯誤使用丟分。16題補(bǔ)寫過渡性句子時做不到承上啟下，17題補(bǔ)充事實論據(jù)或道理論據(jù)，還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求，做不到事實典型確鑿，選取。
名人名言。
注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題:。
(1)目前教學(xué)對學(xué)生的"雙基"訓(xùn)練還不夠扎實;。
(3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多，關(guān)注生活少;。
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;。
(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
四、教學(xué)建議、措施:。
1.認(rèn)真鉆研，處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。
2.立足課堂，邊講邊練。復(fù)習(xí)時學(xué)生作業(yè)較多，語文教師要立足課堂，精講多練，突出教學(xué)的重點和難點，及時反饋教學(xué)效果。
3.變換形式，不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究，注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別，即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重，不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
篇二。
本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們”。這是教研員武老師經(jīng)過認(rèn)真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們”這個作文題也恰恰突出了對學(xué)生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）。學(xué)生寫作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學(xué)生對作文題目的把握水平相當(dāng)，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相對輕松自如，坦然公正地對學(xué)生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準(zhǔn)確、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn)，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認(rèn)真聆聽武老師的指導(dǎo)意見，反復(fù)研討對作文的把握尺度和評分標(biāo)準(zhǔn)，不斷交流各種新出現(xiàn)的問題，本著“既要愛惜人才，又要為學(xué)生前途著想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因為這一問題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫作的動力和導(dǎo)向。
考試雖然結(jié)束，但教學(xué)仍在繼續(xù)?！澳且豢蹋覀儭边@個作文，我們絕對有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何理解、把握這個作文題，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流、討論達(dá)成的共識。
“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個代詞，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的生活感受，文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴(yán)格來說就應(yīng)該是作者自己，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份（天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離20xx年中考還有不到六個月時間的一名初三學(xué)生）能理解得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學(xué)生在作文中寫到初三生活，說“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設(shè)在山上嗎？”這是空間理解不通；像有的學(xué)生寫“那一刻，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間理解不通。這里有三點補(bǔ)充：一、雖說強(qiáng)調(diào)作文中包括的這個“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來；二、“理解得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)（要求或倡導(dǎo)初中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規(guī)律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員，有的學(xué)生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學(xué)生把“我”寫成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當(dāng)然有的老師會認(rèn)為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學(xué)生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內(nèi)提倡。
下面說說如何理解把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現(xiàn)，還要記敘描寫別人的言行表現(xiàn)。幾個人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動，要么具有共同的特征。
先說幾個人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動。像有的學(xué)生寫“那一刻，我們手牽手”，在最后寫到，“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠(yuǎn)都是的朋友’”這樣就沒有表現(xiàn)出互動，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠(yuǎn)都是的朋友?！痤^用閃著淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此理解了”……這樣的作文，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強(qiáng)調(diào)互動?；拥那疤嵋话闶窃谕粫r空下才可以進(jìn)行，但是不完全具備這個條件有時也可以。如，通過打電話，發(fā)短信，網(wǎng)絡(luò)聊天等手段也能實現(xiàn)不在同一空間下的互動?；訌?qiáng)調(diào)的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個條件也不具備，依然能寫，因為互動除了可以理解為言語、行為上的呼應(yīng)，還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學(xué)生寫“那一刻，我們在一起”，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好，因為他既沒寫出言語、行為上的呼應(yīng)，也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯(lián)系點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時的對應(yīng)反應(yīng)，再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想著怎么才能救你；救援隊員到來了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠(yuǎn)在一起”來總結(jié)一下，也能成為一篇不錯的作文。也有寫好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書或文學(xué)作品，實現(xiàn)了和不在同一時空下的幾位古人的互動，這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無論如何，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯(lián)系點。
再說幾個人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征。這樣寫相對要好操作一些，一般來說可以采用“‘我’怎樣，a怎樣，b怎樣，c怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達(dá)思路。看似“我們”的言行各不一樣，但卻具有共同的特征。這個共同的特征就是題目后面補(bǔ)充的內(nèi)容，或者能被題目后邊補(bǔ)充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來。比較典型的，像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。
剛才說的是從特指的角度如何理解、把握“我們”，下面說說如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”。所謂泛指，就是說“我們”中除了“我”身份特征明確，其他人都不太明確，也不在行文中交代，只是用“我們”來表述，但是讀者能知道這個“我們”說的是“中國人”或者“同齡人”，或者“同班學(xué)生”等等。從泛指的角度寫“我們”，選材上強(qiáng)調(diào)選擇眾所周知，人人都有感觸的事例、情節(jié)。如“抗震救災(zāi)”“北京奧運(yùn)”“社會普遍現(xiàn)象”“同齡人都有的遭遇”，“同班人都經(jīng)歷的事情”等等。從泛指的角度寫“我們”相對來說好套用原來寫“我”的一些素材。但是要善于變化。比如原來寫過的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受，現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了，如原來是“每天早上，媽媽都會來喊我起床……”，可以變?yōu)椤懊刻煸缟?，我們的媽媽都會來喊我們起床……”；如果原來寫過的片段是針對我個人的，要改變表述句式、內(nèi)容，使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受，如“失落時一句關(guān)心的話語，得意時一句善意的提醒，運(yùn)動會上一條擰干的毛巾，考試場上一塊小小的橡皮，甚至有時，只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內(nèi)容用來寫我們就比較妥當(dāng)。
“那一刻”是題目中的第二個關(guān)鍵詞。限定了時間和情境，但可以寫多個那一刻，所以“三個片段”“若干個排比鏡頭”這些方式依然可用。可以以小見大、小題大作，如以“我們”關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)為內(nèi)容——“那一刻，我們在一起”“那一刻，我們手牽手”；如以“我們”用實際行動關(guān)注北京奧運(yùn)會為內(nèi)容——“那一刻，我們在歡呼”“那一刻，我們哭了”。這樣，寫作內(nèi)容具有時代感，大氣不俗。但這兩個素材都有點“過時”了，可以引導(dǎo)學(xué)生看看《時事政治》，新近有什么發(fā)生的事可寫。此外，還可寫凡人小事，如“我們”共同面對困難、承擔(dān)任務(wù)，“我們”共同探索、分享成功?；蛘咦寣W(xué)生想想有沒有一篇課文或文章、一節(jié)班會課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個情景……讓“我們”產(chǎn)生過表現(xiàn)不同而實質(zhì)共同的東西？——“那一刻，我們低下了頭”“那一刻，我們笑了”“那一刻，我們沉默了”“那一刻，我們長大了”。
當(dāng)然不把“那一刻”理解為一個限定語也可以，像在我們閱卷中遇到一位學(xué)生寫的就是“那一刻，我們永遠(yuǎn)銘記”，賓語前置，倒過來就是“我們永遠(yuǎn)銘記那一刻”，想一想也是可以的。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十一
老師們、同學(xué)們：
今天會議的主要內(nèi)容是進(jìn)行期中考試總結(jié)表彰。在本次期中考試中，我們大部分同學(xué)經(jīng)過辛勤的努力取得了優(yōu)異的成績。其中孫洺山同學(xué)以680分的好成績名列全校第一，閆旭、王茂林、游桂璇、張小晶、高錦蔚等同學(xué)也取得了優(yōu)異的成績。
九年級一班取得了總評第一的好成績。七個學(xué)科有六個學(xué)科總評超過兄弟學(xué)校。在此向取得優(yōu)異成績的廣大師生表示熱烈祝賀。當(dāng)然，在成績背后，我們存在諸多問題急需解決。例如部分同學(xué)沒有明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒有方向，沒有動力，得過且過，無所事事;部分同學(xué)上課聽講不認(rèn)真，不積極，不思考，囫圇吞棗，不求甚解;部分同學(xué)抄襲作業(yè)，不完成作業(yè)，敷衍了事，不思上進(jìn);部分同學(xué)心思不在學(xué)習(xí)上，精力不在課堂上，沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢青春。所以，希望這些同學(xué)要深刻反思，積極上進(jìn)，要對得起父母，對得起生命。也衷心希望全體同學(xué)再接再厲，奮發(fā)上進(jìn)，為期末考試取得優(yōu)異成績而不懈努力。下面我談幾點希望和要求：
1、各班級、各同學(xué)要很好地總結(jié)這次考試，認(rèn)真分析得與失的原因。同學(xué)們要切實多從自己身上去反省，不要怨天尤人。在同一間教室，同一位老師授課，大家的起點相同，好與壞的懸殊很大，就要從自己身上找原因，認(rèn)真地反省自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)成績的取得，靠的是良好的學(xué)習(xí)方法、靠的是勤奮，靠的是平時不懈的努力。
2、希望同學(xué)們要面對成績，不驕不躁。面對失敗，絕不氣餒，失敗并不可怕，可怕的是不從失敗中吸取教訓(xùn)，或在失敗中消沉，失敗了爬起來前進(jìn)，你們要保持積極向上的良好心態(tài)，要有百折不撓的毅力，把握住有限的時間，繼續(xù)刻苦拼搏，爭取在期末考試中取得優(yōu)異的成績。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十二
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼初三已經(jīng)過了一半。雖然只是半學(xué)期，卻覺得充實得比初一初二學(xué)的還要多。在此小結(jié)一下本學(xué)期的成果。
到了這個階段，成績便是天天掛嘴邊上的事。隔三差五的考試——化學(xué)的方程式小測、物理的模擬考試、語文的字詞檢驗、英語數(shù)學(xué)的套題……充實了每個人的每天。即使考過很多次，面對成績還是有點小緊張。先不說成績到底怎樣，態(tài)度是駕馭一切考試的魔力。
理科一直以來是我的軟肋，不管是有點積累的數(shù)學(xué)還是新學(xué)的物理和化學(xué)。無頭蒼蠅般的在考試的迷宮里亂撞，最后不過是兩敗俱傷。老師問：“是基礎(chǔ)的問題還是心態(tài)?”想起小說里的一句話，“不是你沒有能力戰(zhàn)勝妖魔鬼怪，你是懼。懼的是膽小的自己?！币苍S我正是這樣，遇到稍微難點的或陌生的題就怕了，害怕充斥內(nèi)心的時候就沒有力氣去真正思考。慌亂的心態(tài)導(dǎo)致連基礎(chǔ)題都錯一大堆。后來聽老師的話，先做簡單的題，一道道的，認(rèn)真審題，不管花多少時間，力求全對。慢慢平靜心態(tài)，掌握做題的節(jié)奏。一個多星期的努力，沒想到效果不是一般的好，物理竟然破天荒的從85直飆到100。有了這100的動力，理科成績慢慢上升平穩(wěn)了下來。
真正大考的時候，心態(tài)一直是助我成功的左膀右臂。就說說數(shù)學(xué)的期末考試，我一直小心翼翼地做每一道題，不想再錯不該錯的題。有點慢，最后只有不到半小時了，還有一道大題!“一般大題的前一兩問不會很難，怎么說我也能爭到50%分的呢!”很快平靜了下來，專心研究。不到15分鐘，我就把一二問做出來了。后來蒙了第三小問，用剩下的時間檢查前面的基礎(chǔ)。檢查出了一道四分的錯題，真是好險好險。考完的時候聽說一些數(shù)學(xué)比我好的同學(xué)沒做出最后一題的第二問，我有點小驕傲。說實話，我能做出來他們?yōu)楹巫霾怀鰜?敗就敗在心態(tài)上了。
數(shù)學(xué)最后一題的第二問其實不算簡單，只要想不到那些輔助線，比登天還難。其實我能做出來并非只靠不敗的心態(tài)，還靠考試之前的總結(jié)。
在每科考試的之前，我把之前所有的卷子歸類，然后總結(jié)我不熟的知識點和技巧。錯題必然要整理。但是絕不能忽視了老師每次講題時補(bǔ)充的東西。由一題擴(kuò)展到這類題怎樣思考怎樣解答。這些方法和技巧都是我總結(jié)的內(nèi)容?？偣?個學(xué)科，總結(jié)的沒幾頁，卻頁頁精華。做題是可以積累題型，但不能把所有題都做了。做完題不思考，沒有多大的用?？偨Y(jié)是成功之門的鑰匙，有了方法解題自然簡單。
雖然我總結(jié)了，但也不是在日常就做到了。還欠些火候，需要在今后的日子里堅持下去。
我相信，堅持好的心態(tài)，堅持總結(jié)的習(xí)慣，成績自然會好。我不急于一時的成功，放眼未來的中考亦或是高考，乃至工作，堅持這些經(jīng)驗，都在為成功鋪路。
初中階段第五個學(xué)期就要結(jié)束了。在這些日子里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多汗水。
回顧這一個學(xué)期，主要有以下幾個方面：1。學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。經(jīng)過了本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對各科有了進(jìn)一步認(rèn)識。面對二十一世紀(jì)這個知識時代，面對知識就是力量，面對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，我深知學(xué)習(xí)的重要性。一個人離開了知識將是一個一無是處的廢人。而中學(xué)時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代。我應(yīng)該抓住這個寶貴的時機(jī)，用知識來武裝自己。
所以在課堂上我能夠認(rèn)真聽講，思維和老師同步，自覺遵守課堂紀(jì)律。2。認(rèn)真的'完成各項作業(yè)。老師布置的作業(yè)，是根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，所以我對老師布置的課堂作業(yè)能當(dāng)堂完成，課后作業(yè)也當(dāng)日完成，有時做到深夜。對于不懂的問題，能和同學(xué)交流討論，或向老師請教。3。合理安排時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃:(1)做好課前預(yù)習(xí)，也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。(2)做作業(yè)前，先復(fù)習(xí)一遍老師講過的課本。(3)每天午餐后到圖書館閱讀有關(guān)書籍，以增加和豐富自己的知識面。4。熱愛集體、尊師愛友。九方中學(xué)是歷史悠久的中學(xué)，幾十年來桃李滿天下，濃墨寫輝煌。能在這里讀書學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn)。0501班是嚴(yán)謹(jǐn)致學(xué)的班級。班主任譚老師是一位嚴(yán)師，為了抓緊時間中午給我們物理成績差的學(xué)生補(bǔ)課，自己掏錢請我們吃午飯;語文盛老師在我們作文上精批細(xì)改，還舉辦班級作文比賽，鼓勵我們勇敢的張開臂膀朝著文學(xué)翰海飛翔。我與同學(xué)之間也是親密無間的，學(xué)習(xí)上，我們互相幫助;操場上，我們互相鼓勵;節(jié)假日相約結(jié)伴活動。我熱愛九方中學(xué)，熱愛我們的班級和諸位師長。5。本學(xué)期有喜也有憂，盡管數(shù)、語、外能保持原有成績，作文比賽獲得班級二等獎。政治、歷史等文科也有進(jìn)步，期中考試均在80分以上。但是理化科目，尤其是物理成績跛腳。
這個學(xué)期只剩下兩周時間了，我一定迎難而上，搞好復(fù)習(xí)，爭取期末考試得到好的成績。下個學(xué)期是初中階段最后沖刺的時刻。我要更刻苦的學(xué)習(xí)，因為胸中懷夢想，我要更頑強(qiáng)的拼搏，因為心存感恩。我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，向中考策馬加鞭，給學(xué)校、師長、更是給自己交一個滿意的答卷。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十三
安培定則：
四、地磁場：地球本身產(chǎn)生的磁場;從地磁北極(地理南極)到地磁南極(地理北極);。
五、磁感應(yīng)強(qiáng)度：磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場強(qiáng)弱的物理量。
2、磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是該點磁場的方向(放在該點的小磁針北極的指向)。
3、磁感應(yīng)強(qiáng)度的國際單位：特斯拉t，1t=1n/a。m。
六、安培力：磁場對電流的作用力;。
1、大?。涸趧驈?qiáng)磁場中，當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場垂直時，電流所受安培力f等于磁感應(yīng)強(qiáng)度b、電流i和導(dǎo)線長度l三者的乘積。
2、定義式f=bil(適用于勻強(qiáng)電場、導(dǎo)線很短時)。
3、安培力的方向：左手定則：伸開左手，使大拇指根其余四個手指垂直，并且跟手掌在同一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿過手心，并使伸開四指指向電流的方向，那么大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線所受安培力的方向。
七、磁鐵和電流都可產(chǎn)生磁場;。
八、磁場對電流有力的作用;。
九、電流和電流之間亦有力的作用;。
(1)同向電流產(chǎn)生引力;。
(2)異向電流產(chǎn)生斥力;。
十、分子電流假說：所有磁場都是由電流產(chǎn)生的;。
十一、磁性材料:能夠被強(qiáng)烈磁化的物質(zhì)叫磁性材料：
(1)軟磁材料：磁化后容易去磁的材料;例：軟鐵;硅鋼;應(yīng)用：制造電磁鐵、變壓器、
(2)硬磁材料：磁化后不容易去磁的材料;例：碳鋼、鎢鋼、制造：永久磁鐵;。
十二、洛倫茲力：磁場對運(yùn)動電荷的作用力，叫做洛倫茲力。
(1)洛侖茲力f一定和b、v決定的平面垂直。
(2)洛侖茲力只改變速度的方向而不改變其大小。
(3)洛倫茲力永遠(yuǎn)不做功。
2、洛倫茲力的大小。
(1)當(dāng)v平行于b時：f=0。
(2)當(dāng)v垂直于b時：f=qvb。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十四
本次考試考察知識點全面，題型新穎、靈活多變,既涉及到基礎(chǔ)知識,又涉及到一些社會的熱點問題,融趣味性人文性和社會性于一體,注重考察學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，特別注重了學(xué)生的讀圖識圖能力的考察、有效的考察了學(xué)生閱讀、收集信息、表達(dá)、分析等綜合能力?，F(xiàn)結(jié)合試卷將存在問題分析如下：
學(xué)生懶于讀圖，看書本不深不細(xì),記憶的不牢固,從而導(dǎo)致學(xué)生作題靠猜測、憑感覺主觀印象解決，導(dǎo)致簡單題目出錯卻很多。如選擇題的第1,第2,第4,第6等題.
針對以上的情況我們在今后的復(fù)習(xí)中計劃采取如下方法：
一重視基礎(chǔ)知識的落實，加強(qiáng)知識的前后聯(lián)系。
對圖文結(jié)合,學(xué)以致用，對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有幫助的知識是我們下一步復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。并且要注意知識的`前后聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識框架結(jié)構(gòu)，將課本內(nèi)容條理化，使學(xué)生能內(nèi)化為自己的知識體系。加強(qiáng)讀圖類、與社會熱點結(jié)合類、給材料分析類題型的訓(xùn)練，這類題型從語言表述到答題技巧、關(guān)注社會生活不足等各個方面都是學(xué)生的弱點，在剩余的時間內(nèi)應(yīng)加大這方面的練習(xí)、引導(dǎo)的力度。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十五
試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小編給大家?guī)淼木拍昙壵Z文期末考試試卷分析，希望能幫到大家！
20xx年秋九年級語文期末考試試卷由萬州區(qū)教科所統(tǒng)一命制，考試充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實際，值得一提的是，此命題在注重語文基礎(chǔ)積累的同時，加大了對語言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)了語文課程與社會生活的聯(lián)系，注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向，同時也指明了中考復(fù)習(xí)的方向。本試卷共分四個版塊，語言積累與運(yùn)用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文。
二、
（一）語言的積累與運(yùn)用
1、基礎(chǔ)知識較差，特別是拼音可以說是學(xué)生的一大弱點。
2、綜合性學(xué)習(xí)得分也不高。學(xué)生概括不完整且寫“頒獎詞”寫得平淡無味，語言貧乏。
3、古詩文積累也完成得不是很好，學(xué)生沒有認(rèn)真去背。
（二）文言文閱讀。
大多數(shù)同學(xué)得分較高。
（三）現(xiàn)代文閱讀。
第13——17題是選自課內(nèi)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，雖然講過可學(xué)生記憶不是很深刻所以失分較多，第18——24題選自課外，前面幾道詞語句子分析一般能答到點子上，也有不少學(xué)生在答題的時候?qū)︻}意理解往往不到位，體會比較膚淺，答不出題目的關(guān)鍵，因而導(dǎo)致學(xué)生得分不高。
（四）作文。
從考試情況看：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點鮮明，言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有的學(xué)生作文，盡管聯(lián)想、想象豐富多采，可就是缺乏真情實感，多有虛構(gòu)、編寫和引用成分難見中學(xué)生原汁原味的生活狀貌和感受，結(jié)果削弱了文章的生活氣息和時代氣息；同時也有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮。這種作文得分也較低。同時，卷面的差異也是很大的。因而一定要加強(qiáng)練字。因為，一筆好字不但對學(xué)生作文的得分而且對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠返乱灿泻艽笠嫣帯?BR> 三、
1、轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中積累語文知識。
老師們普遍認(rèn)為語文知識教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段仍是十分必要的，中是要把握好一個“度”，不是在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建一個完整嚴(yán)密一知識體系，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)知識教學(xué)的突破口，找準(zhǔn)課堂知識教學(xué)與中考知識考查的結(jié)合點，注重源于學(xué)生的語文知識資源，注重生活中語文知識教學(xué)資源的開發(fā)和利用，提高學(xué)生對語言現(xiàn)象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣。
“播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”可見習(xí)慣對一個人成長的重要意義。因此，語文教師就要著眼于學(xué)生的以、終身發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的底子。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括兩個方面：一方面是語文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣：如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、查閱工具書的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣、做讀書筆記的習(xí)慣等，這皯行為習(xí)慣貴在堅持，堅持的過程同時是一個積累的`過程；另一方面，是語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，如獨立思考的習(xí)慣、推敲感悟語言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣等，這些習(xí)慣重在引導(dǎo)培育，培育學(xué)生思維習(xí)慣的過程也是培育學(xué)生良好思維品毛質(zhì)的過程。只有養(yǎng)成了這兩種習(xí)慣才能變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探索式的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)才會達(dá)到“不待教師教，學(xué)生自能學(xué)”的境界。
3、遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練。
4、立足學(xué)生的真情體驗，搞好當(dāng)前作文教學(xué)改革
新的課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十六
把握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的理念，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考察，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)造性的要求，體現(xiàn)穩(wěn)中求易、略有創(chuàng)新的原則。在形式上，采用我省中考試題模式，以便與中考接軌。試題兼顧了基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練，并且將閱讀與表達(dá)較好地加以結(jié)合，符合初中畢業(yè)考試的要求。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，綜合考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，側(cè)重考查學(xué)生語言文化的積累，側(cè)重考查學(xué)生適應(yīng)實際需要的識字、寫字的能力，閱讀能力，寫作能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)語文去解決實際問題的能力。試題的出臺，也將對今后我縣的中學(xué)語文教學(xué)改革起到一個導(dǎo)向作用。
二、試卷的結(jié)構(gòu)。
本試題滿分為150分，考試時間為150分鐘。主要有三大板塊：一是語文積累與運(yùn)用；二是閱讀（記敘文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀）；三是作文。
（一）注重了對考生的基礎(chǔ)知識的考察。具體體現(xiàn)在以下三個方面：積累與運(yùn)用、課內(nèi)文言文、現(xiàn)代文閱讀。
高學(xué)生在這方面的文學(xué)素養(yǎng)。
其次，文言實詞的解釋體現(xiàn)了簡要、常用、實用、好懂的原則?！冻鰩煴怼分械摹巴春蕖迸c“卑鄙”，學(xué)生通常均能答對，課外選文的“覓”字也是常見的實詞。再有，第一大題小語段閱讀中。第1、2、3題考查3個字的讀音、寫法以及詞語在語言環(huán)境中的作用。考生答得比較好，只有個別的有錯的。由此可見，我們教師平時重視這方面知識的傳授和訓(xùn)練，抓住了語文教學(xué)的根本。這是值得稱道的最大的亮點。
（二）突出了對考生實際運(yùn)用知識能力的考查。
文言文試題，《出師表》是經(jīng)典篇目，試題主要考查了學(xué)生對文章內(nèi)在含義的理解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸拓展，考察考生的實際運(yùn)用知識的能力。比如：第20題“在《中國最虛偽的男人：梅朝榮品諸葛亮》一書中，諸葛亮被描述成了一個很有心計和野心的中國最虛偽的男人。不僅他輔佐劉備成了一場陰謀，而且被當(dāng)做禮賢下士典范的三顧茅廬，也說成了是民間傳言和歷史演義小說的創(chuàng)造。對諸葛亮的歪解，你一定有話要說。在你的心目中，諸葛亮是一個什么樣的人？說說你的理由?！笨忌綍r只要認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)文言文，答題一般不會出錯，這是課內(nèi)所學(xué)的文言知識在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。再有，從選文中概括諸葛亮請求出師北伐的理由。這道題重點考察思維綜合運(yùn)用概括能力。此外，現(xiàn)代文閱讀題里也注重對考生實際運(yùn)用知識能力的考查。譬如：“第14題選擇不適合作為本文論據(jù)的一項。第15題讀完本文，你獲得了怎樣的人生啟示。還有，第9題根據(jù)原文仿寫小詩?！笨傊?，現(xiàn)代文閱讀試題的考查有一定的思維難度，但絕大部分題目不難，只要稍加分析便能得出答案。既考查了評判能力，又考查分析、表述能力。不過，可喜的是：考生都能運(yùn)用自己的發(fā)散思維，八仙過海各顯神通，把題答得盡善盡美，丟分的比較少。
致，彰顯了自我。
四、存在不足。
1、大多數(shù)考生卷面還不夠整潔，字書寫得不過關(guān)，潦草，不規(guī)范，語言表達(dá)上顯得貧乏、單調(diào)、乏味，沒有新鮮感。不要小看這個問題，從某種程度上說，會直接影響語文成績的提高。
2、相當(dāng)一部分教師將大部分時間花費到傳授知識的層面上，脫離語言的交際實際，扼制學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的語文知識和能力兩方面發(fā)展極不平衡。試卷的抽樣調(diào)查顯示，考查基礎(chǔ)知識題好，而考查語言運(yùn)用能力方面顯得差一點。由此可見，教學(xué)中以講代練，以教代學(xué)的死記硬背的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在。
五．對今后教學(xué)工作的建議。
1、加強(qiáng)語言表達(dá)等基本功訓(xùn)練。
2、教學(xué)工作要貼近生活、貼近時代，增強(qiáng)對生活的感受力。
3、處理好課堂中教與學(xué)的關(guān)系，精講中求質(zhì)量，精練中求效率。
總而言之，這次期末測試是中考前的一次大練兵。它起到的是拋磚引玉的作用。中考是我們今后教學(xué)的導(dǎo)向，只要我們教師加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重平時積累，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中，強(qiáng)調(diào)個性化的體驗和感悟，學(xué)生的人文素養(yǎng)必定回穩(wěn)步發(fā)展，日臻完善。同時也會大大地提高我縣語文教學(xué)的質(zhì)量。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十七
1、放下包袱開動腦筋，勤于思考好好復(fù)習(xí)，祝你期末考試取得好成績。
2、這兩天的考試過程中，要調(diào)整好自己的情緒，考過一門，就不要再想了，重要的是吃好，喝好，休息好，營造一種良好的應(yīng)考氛圍，祝愿你考試順利！
3、考試的日子里，你要像豬一樣能吃能睡，能像馬一樣多拉快跑，像鼠一樣能鉆能竄，像猴一樣能蹦能跳，最后像被通緝一樣跑不掉被錄取，然后從此過上幸福生活。
4、快到期末大考了，希望你干自愿事，吃順口飯，聽輕松話，睡安心覺。使自己保持良好平靜的心態(tài)，不要太緊張，相信你會取得好成績！
5、親愛的同學(xué)，期末考試來了，愿你們考出好成績，考到自己理想的成績。
6、人生的考驗，請朋友不要緊張，發(fā)揮出正常水平，相信自己一定行。不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹!
7、為你倒數(shù)，還有幾個小時就要上戰(zhàn)場了，希望你能夠放松心情，不要緊張。知道你平時學(xué)習(xí)一向都很努力，學(xué)得很不錯，相信你考好成績是沒問題的！
8、你一定能行的！你要相信自己！對自己要有信心！我等你的好消息！
9、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海，考試是人生的一個起點，相信自己，明天又是一和個艷陽天！
10、又到年末了，馬上就要迎來期末考試了，讓我鼓勵你，祝福你，祝你考出好的成績。
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九年級語文期末考試總結(jié)篇十八
人生不過每天都在冒險，每天都在挑戰(zhàn)自己，每天都在嘗試著沒嘗試過的點點滴滴。當(dāng)考試來臨時，你是怎樣的狀態(tài)呢，當(dāng)危險擺在你面前是你又是如何去面對的呢?人總是這樣，因為沒經(jīng)歷過，所以不知道你會做出怎樣的選擇，當(dāng)真正面對這一切時你會措手不及的做出一個選擇，也許你不知道那樣選擇是否正確，是否別人會支持你的選擇，但是那都不重要，重要的是做了之后你是否會開心，是否對得起你自己，這才是關(guān)鍵。
每個人都會有自己的缺點、弱點，不可能永遠(yuǎn)都是那么完美，在別人做錯時，不能嘲笑，嘲笑別人是對別人一種沒禮貌的表現(xiàn)，也是一種沒素質(zhì)的表現(xiàn)。在我看來，每個人都應(yīng)學(xué)會忍讓，學(xué)會以寬容的心去對待每個人，學(xué)會微笑，微笑是人與人交往的重要起點，因為有了笑容別人會喜歡和你交朋友，喜歡和你在一起。每個人都有過人生的經(jīng)歷，個不同，如果讓你回憶起你出生到現(xiàn)在所經(jīng)歷的所有，所有讓你快樂的事。你會有多少呢，這真是一個疑點。每一個人心中都有另一個自己，當(dāng)你在做選擇時，也許你想的是這個答案，但你另一個自己卻讓你做另外一個選擇。當(dāng)你在做一件事時，你的另外你個你會告訴你這樣做是否正確，后果會怎樣等等。當(dāng)你猶豫不覺時，最好的方法就是拋硬幣決定，拋硬幣的目的不是為了看結(jié)果，而是在拋的過程中你會知道你要的答案，希望的答案是什么。
時間真的好快，轉(zhuǎn)眼就了，初二了。
九年級語文期末考試總結(jié)篇十九
我校的期末考試使用的是省大聯(lián)考試卷，試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，難度適宜。它緊扣《新課標(biāo)》的要求，全面考查了學(xué)生的語文知識和能力，充分體現(xiàn)新課程理念，對新課程語文教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。從整卷看，有如下特點：
1、結(jié)構(gòu)題型穩(wěn)中有變。試卷框架結(jié)構(gòu)方面沒有太大的變化。全卷分積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大板塊。在分值的分布上，積累與運(yùn)用35分，閱讀55分，寫作55分，卷面分5分。題型方面大致保持了去年風(fēng)格，也有一些變化的，如第7題。但試卷總體平穩(wěn)，沒有大起大落現(xiàn)象?？忌吹绞煜さ念}目，會緩和緊張的心理，從容應(yīng)答，有利于考生真實水平的發(fā)揮。
2、試題注重基礎(chǔ)，難度適宜。全卷突出考查基礎(chǔ)知識和基本能力，試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目，也有一定難度的題目，難度和區(qū)分度較為合適。
二、各題分析。
（一）積累與運(yùn)用。
此題由7小題組成，共35分。有字詞識記、古詩文填空、文學(xué)常識、修辭方法等，平均得分27分。造成失分的主要原因是誤用多音字和錯別字。如“忍俊不禁”的“禁”就應(yīng)讀一聲。
（二）閱讀。
由閱讀。
（一）、閱讀。
（二）、閱讀。
（三）和組成，共55分。
閱讀。
（一）是《讀懂父愛》，由5小題組成，共21分，平均得分18分，難度不高。
第12題分值6分，此題為開放性問題，考生未能全面表述自己觀點，不能掙全分，這主要是因為學(xué)生語言文字組織能力不過關(guān)造成的。
閱讀。
（二）是《創(chuàng)新的快樂從哪里來》議論文閱讀。由5小題組成，分值18分，平均得分13，難度偏高。第16小題分值3分，主要考查議論文基礎(chǔ)知識，看來平時練習(xí)不夠，該題是我們初中教學(xué)的一個軟肋，學(xué)生接受這方面訓(xùn)練較少，不容易答全。
閱讀。
（三）是《孟子二章》選自課內(nèi)，分值16分，平均得分12，第20、21題是考查學(xué)生從文本中篩選信息的能力，學(xué)生掙分較為容易。第17題分值3分，需要學(xué)生在理解全文文意的基礎(chǔ)上答出，難度較大，多數(shù)學(xué)生寫不全答案。但本題是講課時一個重點，看來目前教師復(fù)習(xí)只重視課外而忽視了根本。第21題分值5分，讓學(xué)生談?wù)剬θ瞬诺睦斫猓瑧?yīng)該不會有錯的，但事實是一般。
（三）作文。
今年的作文題目是半命題作文和材料作文任選其一。但兩個題目給學(xué)生提供了選擇空間。
1）審題與擬題。從引發(fā)性的文字和限制性的材料來看，今年的考題走向是回歸生活，涉及到思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、知識技能、體質(zhì)體能等，據(jù)于此，95%以上的考生能把握審題關(guān)，擬出較為貼切準(zhǔn)確的標(biāo)題。
2）構(gòu)思立意。這次作文大多數(shù)考生能透過材料正確把握題旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，態(tài)度積極。
3）選材結(jié)構(gòu)。今年作文在選材方面，部分考生能把握最新的內(nèi)心世界，傾聽不同的情感體驗，營造成長過程中感情的波瀾，從而使自己的文章出萃。當(dāng)然，由于今年作文題提供的要求限制了考生只能寫記敘類的文體，而且必須寫自我，所以80%以上的考生選材多以時間為序，詳寫一件事的起始、經(jīng)過、結(jié)果，雖然穩(wěn)打穩(wěn)扎，但很難出新，不能發(fā)人之未發(fā)，所以很少新意。
4）語言文風(fēng)。今年作文，文字通順者居多。大多數(shù)作文缺乏迷人的文采，缺少對細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘述平直。也有部分考生寫作態(tài)度不端正的，或抄襲他人之作，或把別人的文章改頭換面；或干脆抄一段現(xiàn)代文閱讀材料；還有考生干脆一字不寫，作文一片空白。這種現(xiàn)象得下力氣整治。
三、今后教學(xué)建議。
1、重視語文知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用。
打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實；而運(yùn)用，是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運(yùn)用語言，要注重語言表達(dá)的積累和訓(xùn)練。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學(xué)生明確唯有親自通讀，才能得分。要重視語法和修辭教學(xué)，目前，中考不是不考而是滲透到閱讀的各個環(huán)節(jié)中。
2、要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面。
閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數(shù)是題在課外，答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識，適當(dāng)拓展?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強(qiáng)文體閱讀意識，掌握閱讀規(guī)律，加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強(qiáng)分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視探究，探究既要在文本層面上從內(nèi)容和形式兩個方面進(jìn)行，也要引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)問語境的關(guān)鍵因素進(jìn)行探究。要在指導(dǎo)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生在文本中多角度思考問題的思維品質(zhì)，要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類整理，并牢固地背記下來。在準(zhǔn)確理解詞義的基礎(chǔ)上，抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，結(jié)合練習(xí)，向課外文言文延伸。
3、改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力。
在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。
4、立足學(xué)生的真情體驗，切實抓好作文教學(xué)。
本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。比如，加強(qiáng)學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要著眼記敘文，訓(xùn)練點主要有：文章不走題，開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫，主體要多用細(xì)節(jié)描寫，要注意點題，要努力出妙語。在教學(xué)中，還應(yīng)千方百計提高學(xué)生的書寫水平。