在日常生活中，我們經(jīng)常需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和問題?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)，避免冗長和啰嗦。如果大家有任何關(guān)于總結(jié)寫作方面的問題，都可以隨時(shí)向我提問，我會(huì)盡力給予幫助和指導(dǎo)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在這樣一本書里，收集了眾多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我學(xué)習(xí)了大獲收益。
有個(gè)課例是《美麗的春姐姐》，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是這樣的：學(xué)生通過讀童謠、聽歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動(dòng)，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅；學(xué)生通過對歌曲的學(xué)習(xí)、理解，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的春地意境；學(xué)生嘗試運(yùn)用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春天的美麗，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。我猜想這節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一節(jié)唱歌教學(xué)課吧，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度繼續(xù)看下去。
組織教學(xué)的形式很新穎，采用配圖律動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)入課堂。然后，學(xué)生開始聽賞歌曲，教師設(shè)置了問題，引起學(xué)生思考與討論。學(xué)生的思路一直跟隨老師的設(shè)計(jì)路線，老師又設(shè)置情景，用故事導(dǎo)入本課內(nèi)容。像這樣的導(dǎo)入方式，在初中音樂教學(xué)中，也曾經(jīng)使用過，能讓學(xué)生仔細(xì)的聆聽與思考。當(dāng)然，這堂小學(xué)一年級(jí)的音樂課，學(xué)生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強(qiáng)。接下來的看一看，演一演環(huán)節(jié)，學(xué)生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結(jié)合柯爾文手勢進(jìn)行逐句范唱，學(xué)生進(jìn)行歌唱與手勢的模仿。
我覺得，這節(jié)課最大的成功就在于老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，本來，孩子的天性就是模仿能力強(qiáng)，發(fā)揮了小學(xué)低段學(xué)生的優(yōu)勢。在欣賞與制作環(huán)節(jié)，學(xué)生欣賞了動(dòng)畫作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力。接下來的童謠創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)你，教師巧妙地將節(jié)奏創(chuàng)編融入兒歌誦讀中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結(jié)合文學(xué)、歌表演等藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)其對春天的關(guān)愛。戲劇角色表演：保護(hù)美麗的春姐姐，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育環(huán)節(jié)，結(jié)合戲劇表演的藝術(shù)形式，通過師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術(shù)活動(dòng)中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)其保護(hù)春天、保護(hù)生活環(huán)境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂聲中結(jié)束，大屏幕上出現(xiàn)干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂，師生共同演唱、表演，在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見！
我認(rèn)為本課活動(dòng)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，主要以故事、游戲、律動(dòng)、剪紙等學(xué)生喜歡的形式來設(shè)計(jì)教學(xué)。將多種藝術(shù)形式自然地進(jìn)行融合，而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務(wù)，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學(xué)生在豐富有趣的藝術(shù)活動(dòng)中領(lǐng)略到多種藝術(shù)形式的美，同時(shí)又結(jié)予了學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中通感知識(shí)的綜合與學(xué)習(xí)，做到了藝術(shù)形式與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
：一課時(shí)
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？
1、同桌互相檢查
3、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？
說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？
（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會(huì)好在哪里？）
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。
總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2.為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3.學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4.師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)。
2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。
3.抽生檢查讀書情況，并正音。
4.理清課文的敘述順序。
三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)。
同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
課件出示：
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。
2.指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
(4)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
二、教法、學(xué)法。
一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、教學(xué)過程。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
(二)質(zhì)疑導(dǎo)入。
以題目為切入點(diǎn)提問：讀了課題你會(huì)想些什么?學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說沉默是可貴的?誰在沉默?等一系列問題。
(三)初讀感知。
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
(四)研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛)。
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考)。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢?又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤碼的神色之中?問：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說他們可愛呢?組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛。(板書回報(bào)愛)原來這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
(五)拓展延伸。
新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、板書。
板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2．對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。
簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3．檢查自學(xué)情況：
（1）小老師領(lǐng)讀生字。
（2）小組開火車讀。
（3）認(rèn)讀生字詞語：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
（4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
（5）擴(kuò)詞。
（6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
（7）同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
（8）指名分節(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)
1．觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2．范寫以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1．聽寫生字。
2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。
（2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
（3）思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
2．悟
（1）練讀（四人為一組）
（2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、成功之處：
1、精選重難點(diǎn)，提高課堂時(shí)效性、
2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性、
二、不足之處：
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分，不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
附：表格內(nèi)容說明。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定1．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述。
精心設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)者特征分析。
說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。
學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。
（1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：
網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識(shí)點(diǎn)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫：典型個(gè)案的分析。
題庫：單元或課程的練習(xí)測試等等。（2）學(xué)習(xí)資源內(nèi)容要點(diǎn)及來源。
簡要說明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：
a.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；b.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；c.舉例驗(yàn)證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現(xiàn)過程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；g.設(shè)難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；k.自定義。
（4）媒體的使用方式包括：
a.設(shè)疑—播放—講解；b.設(shè)疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；d.講解—播放—舉例；e.播放—提問—講解；f.播放—討論—總結(jié)；g.邊播放、邊講解；h.邊播放、邊議論；i.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j.自定義。
四、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)1．學(xué)習(xí)情境的類型。
情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。2．學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織。
支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。
拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題，對給定問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。
競爭：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評論，其他學(xué)習(xí)者也可以對其發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。
辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點(diǎn)，接著在一定的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以形成自己的觀點(diǎn)，教師對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進(jìn)一步理解。
伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。
問題解決：根據(jù)確定的問題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題。問題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文等。
角色扮演：指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換。有助于對問題的理解有新的體會(huì)，還會(huì)增加成就感和責(zé)任感。
3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等?？砂唇ㄗh圖標(biāo)繪制，也可使用inspiration或mindmanager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。
六、學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)1．測試形式與工具。
2．測試內(nèi)容。
教師指導(dǎo)活動(dòng)的評價(jià)：對教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評價(jià)；
支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價(jià)：針對技術(shù)水平、教學(xué)功能、資源提供和咨詢服務(wù)的評價(jià)。
七、備注。
填寫對幫助過自己的人（包括參閱的文獻(xiàn)、借鑒的案例，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中幫助過自己）表示的感謝和其它要說明的事項(xiàng)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文字詞，研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：談北京。
1、請小朋友聽一首歌，并猜猜歌名。（課件播放《我愛北京天安門》）。
2、摸清學(xué)生對北京的了解。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
生：去過。
師：請你說說你在北京看到了哪些景物？
生：
師：我們班里沒去過北京的小朋友請舉手？
生：
師：你們在哪兒見過北京？
生：
師：今天，老師將與小朋友一道去游一游北京。
3、揭題，讀題。
師：如果請你用一個(gè)字來說說對北京的印象，你會(huì)用哪個(gè)字？
二、
三、讀北京。
1、自由地讀課文。找出自己最喜歡的一個(gè)自然段美美地讀一讀，可讀給自己聽，也可同桌互讀。
2、把最喜歡的自然段讀給小朋友聽。
3、聽后評議。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？還有什么地方，你能比他讀得更好？請你來讀一讀。
（教師相應(yīng)地給予朗讀指導(dǎo)）。
4、動(dòng)態(tài)生成：
第二自然段：（1）這一自然段介紹了北京城的什么地方？
（2）理清文本的寫作順序：
填空：（課件出示）廣場的，是（）。
（3）認(rèn)真讀課文，獨(dú)立填寫天安門廣場示意圖。
（4）交流。
（5）課文是按什么順序來寫的？
第三自然段：1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。
川流不息是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
第四自然段：1．指名讀課文，思考：北京有還有，說明什么？
2．解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說話。
3．練習(xí)用高樓大廈說話。
4．指導(dǎo)朗讀。
5、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴(kuò)展知識(shí)）。
第五自然段：1、了解北京的著名景觀。
2、結(jié)尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀。
3．讀指導(dǎo)，到處到處要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識(shí)呢？
（d3zrd:（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解綠樹成陰、鮮花盛開兩個(gè)詞語的意思。利用課建立節(jié)川流不息的意思。
（3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
d4zrd:（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課件理解風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡等詞的意思。）。
(通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）。
第一自然段：點(diǎn)明本文介紹的'主要內(nèi)容。
第二自然段：1.了解廣場的建筑物的特點(diǎn)，布局整齊。
2.小組討論，畫出廣場布局示意圖。
3.課件演示天安門廣場。指導(dǎo)朗讀。
第三自然段：1、了解路和橋的特點(diǎn)。
2、過課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。
3、通過讀表示出對北京的熱愛。
第四自然段：1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴(kuò)展知識(shí)）。
第五自然段：1、了解北京的著名景觀2、結(jié)尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀。
3．讀指導(dǎo)，到處到處要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識(shí)呢？)。
綜合資料：
歷史：50萬年前周口店就出現(xiàn)北京人。春秋戰(zhàn)國為燕國都城，稱薊。遼為陪都，稱南京，又名燕京。金建都于此，號(hào)中都。此后8，元稱大都，明、清稱京師，曾改稱為北平、北京，及民國初年，稱為首都。
地理：位于華北平原北端，東經(jīng)115°25至117°30，北緯39°26，面積16807平方公里，市中心海拔43.71米，年均氣溫11.5度。
行政：全市共劃10區(qū)、8縣，東距渤海150公里。
風(fēng)味肴饌：北京薈萃了南北大菜，風(fēng)味齊備，而以清代宮廷大菜、滿漢全席最為突出。亦有法式、俄式、美式等西餐和民族風(fēng)味餐。北京烤鴨香酥細(xì)嫩，幾乎是所有旅游者一嘗為快的風(fēng)味。藥膳近年有所發(fā)展，有祛病保健功效。北京小吃品種極多，爆肚、灌腸、豆腐腦、豆汁、炒肝、面茶、羊頭肉、鹵煮火燒、艾窩窩、蜜麻花、炸糕、豌豆黃等應(yīng)有盡有，所費(fèi)不多，可以大飽口福。
地方文藝：京劇融南北戲劇之長，形成行當(dāng)齊全、表演精湛、內(nèi)容廣泛、人才輩出的藝術(shù)，是中國戲劇的代表劇種，其影響極為深遠(yuǎn)。評劇歷史雖短，但生活氣息濃郁，刻畫人物細(xì)膩生動(dòng)，唱腔甜潤，深受歡迎。北京人民藝術(shù)劇院的京味話劇具有鮮明的地方特色，表演爐火純青，備受海內(nèi)外觀眾贊譽(yù)。相聲藝術(shù)則以辛辣幽默征服了廣大群眾。
基本情況：北京是中華人民共和國的首都，簡稱京，位于華北地區(qū)，面積1.68萬平方公里，東南部為平原，西北部為燕山、太行山山地。北溫帶亞濕潤氣候。1月平均氣溫-9℃--4℃，7月約25℃。年平均降水量毫米左右。主要有漢、回、滿、蒙古等民族。工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，傳統(tǒng)工藝品生產(chǎn)歷史悠久，技藝精湛。
旅游資源：70萬年前北京猿人即生活于周口店地區(qū)，春秋戰(zhàn)國時(shí)期燕國建于薊，遼南京、金中都均在此地區(qū)，元、明、清三代北京更成為全國的政治、文化中心。因此，皇家宮庭、園囿、朝壇及宗教建筑遍布，且大多保存完好。更兼長城麗，古運(yùn)河以此為北端，故文物古跡薈萃是北京旅游資源的最大優(yōu)勢。40多年來新建筑如雨后春筍，北京是了解新中國的窗口。北京亦不乏自然風(fēng)景旅游資源，名山、森林、草原、溶洞、溫泉、湖泊不一而足。因此，北京成為全國最重要的旅游熱點(diǎn)城市之一。
春季：4月1日至5月25日共55天，平均氣溫?cái)z氏15.9度左右。
夏季：5月26日至9月5日共103天，平均氣溫?cái)z氏24.4度左右。
秋季：9月6日至11月7日共63天，平均氣溫?cái)z氏15.6度左右。
冬季：11月8日至3月31日共144天，平均氣溫?cái)z氏零下1度左右。
北京的春天，因受季風(fēng)影響，干旱少雨，風(fēng)沙天較多。3月以后，溫和宜人，迎春花、杏花、桃花、玉蘭、丁香等花卉相繼開放。接著梨花、芍藥、牡丹等，從4月上旬至5月初紛紛破綻，人們開始赴郊外踏青。
北京的夏季是熱且多雨的季節(jié)，雖在盛夏，但早、晚仍較涼爽。6月下旬進(jìn)入雨季，7月份多為陣雨，來得急，去得快，雨過天晴，體舒神爽。夏季的北京，河湖水域中荷花盛開，清香宜人。
北京的秋季，較少出現(xiàn)炎熱天氣，秋高氣爽是北京秋天的特點(diǎn)。濕熱的夏季之后，涼而干燥的大陸空氣吹來，分外爽快。此時(shí)不僅溫度適中，仿佛天顯得格外藍(lán)，月顯得格外亮，正所謂金秋季節(jié)是最好的旅游時(shí)機(jī)。深秋之時(shí)，降溫很快，故有一場秋雨一場寒的說法。有時(shí)氣溫可從攝氏10度驟降至攝氏0度以下，天上飄著雪花，而闊葉樹木仍是綠色，出現(xiàn)白雪壓青枝的景觀。
北京的冬季最長，處于晴朗、干燥、寒冷少雪的季節(jié)。最冷為1月份，總的來說，北京的冬天不是酷寒。晴天較多，陽光充足。只有當(dāng)西伯利亞寒流襲來，北風(fēng)呼嘯，才給人以隆冬之感。但是冬季雪景卻令人心曠神怡。當(dāng)大雪紛飛之時(shí)，紅墻綠瓦，青松翠柏均為銀裝素裹，分外妖嬈。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)容量單位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升與毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。
2、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生形成1毫升的表象。
2、讓學(xué)生在操作的過程中自主發(fā)現(xiàn)升與毫升的進(jìn)率。
教學(xué)資源：
量杯、滴管、各種容量不同的容器若干只。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了容量單位升，能說說1升水大約有多少嗎？（指名學(xué)生聯(lián)系生活中的一些真實(shí)物體說一說）。
2、揭題：今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的容量單位——毫升。（板書：認(rèn)識(shí)毫升）。
二、新知探究。
1、觀察：以小組為單位，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種以毫升為單位的容器。
2、討論：這些容器里的容量是以什么作單位的？
3、交流：讓學(xué)生說說觀察后發(fā)現(xiàn)了什么，知道毫升是什么嗎，你對毫升了解多少？（給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可以了解一下學(xué)生對這方面的知識(shí)掌握了多少。）。
4、說明：在學(xué)生充分交流后，教師說明毫升是在計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位，毫升可以用“ml”表示。
三、活動(dòng)嘗試。
1、讓學(xué)生動(dòng)手在量筒里倒入1毫升水，并仔細(xì)觀察，初步感知1毫升水有多少。
2、先讓學(xué)生將量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并數(shù)數(shù)大約有幾滴，然后說說對1毫升的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說出毫升是個(gè)很小的`容量單位，通常計(jì)量比較少的液體時(shí)可以用毫升作單位。）。
3、認(rèn)識(shí)量杯上的刻度。讓學(xué)生觀察量杯上的刻度，并說出每個(gè)量杯里各有多少毫升水。（出示例題的彩圖，讓學(xué)生自由說一說，再全班交流）。
4、探索升與毫升之間的進(jìn)率。
5、匯報(bào)操作結(jié)果，得出1升=1000毫升。
四、鞏固應(yīng)用。
1、想想做做1。
先讓學(xué)生看圖說說每個(gè)容器里的藥水各有幾毫升，再讓學(xué)生說說自己帶來的容器里的容量分別是多少。（可以以小組為單位互相說一說，再集體交流一下。）。
2、想想做做2。
先讓學(xué)生把50毫升水分別倒入自己帶來的容器里，看看水面在哪里，然后和組內(nèi)的同學(xué)交換容器，估計(jì)一下其他同學(xué)的容器里倒入50毫升水后，水面大約在什么位置，再動(dòng)手驗(yàn)證一下，看看自己的估計(jì)是否正確。
3、想想做做3。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說圖中的飲料分別需要多少瓶正好是1升，然后再說說自己帶來的飲料需要幾瓶。
4、想想做做4。
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流。
5、根據(jù)學(xué)生帶來的飲料，選出幾個(gè)容量是100毫升的，讓他們喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大約有多少毫升。
五、拓展延伸。
1、介紹書上“你知道嗎？”的小知識(shí)。
2、補(bǔ)充介紹：
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課的教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
能夠到大自然中去捉蝸牛和能夠飼養(yǎng)蝸牛。
能夠觀察、比較、描述蝸牛。
能通過畫圖和文字表述，交流觀察結(jié)果。
能提出關(guān)于蝸牛的問題，并選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
通過收集、閱讀資料來提高對蝸牛的認(rèn)識(shí)。
知識(shí)與技能：
知道蝸牛的外形特征，并把它畫下來。
知道蝸牛是怎么運(yùn)動(dòng)的。
知道蝸牛的棲息地和生活習(xí)性。
知道一些有關(guān)蝸牛的品種、繁殖等相關(guān)信息。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解科學(xué)探究的一般過程，體驗(yàn)在探究蝸牛特征方面的興趣。
培養(yǎng)對小動(dòng)物的興趣和愛心，關(guān)注周圍其它生命的情感。
意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。
通過小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
第一階段：捉蝸牛，觀察蝸牛。
（一）、導(dǎo)入：
1、請大家猜個(gè)謎：說牛不是牛，背著房子走。（打一動(dòng)物）。
2、從今天開始，我們一起來研究蝸牛（板書）。
【評析】用猜謎的方式導(dǎo)入課題既生動(dòng)有趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
3、下面我們到大自然中去捉蝸牛，你認(rèn)為我們要做哪些準(zhǔn)備？
（1）需要一些什么工具？（教師提供每組一只飼養(yǎng)盒）。
（2）估計(jì)什么地方能捉到？（校園的花壇、草坪等處）。
（3）捉蝸牛時(shí)，要注意什么？（安全、愛護(hù)綠化）。
4、分組、落實(shí)任務(wù)。
4人一組，自由組合，每組選出一位責(zé)任心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物的同學(xué)擔(dān)任小組長。由小組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)小組成員去捉蝸牛，至少4只。
5、捉蝸牛。
6、回來后匯報(bào)交流，你是在什么地方捉到的？捉到時(shí)它是怎樣的？想想這是為什么？
【評析】在捉蝸牛前，讓學(xué)生對活動(dòng)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行研討和準(zhǔn)備，為以后類似的實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。通過捉蝸牛的活動(dòng)，使學(xué)生初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步感知蝸牛的生活習(xí)性。
7、仔細(xì)觀察蝸牛長的什么樣？老師這里有放大鏡和玻璃片，如果你們需要可以上來拿。如果蝸牛躲在殼里可以放到水里浸一會(huì)兒，再拿出來。
（1）蝸牛的背上有什么？它軟硬如何？像什么？（螺旋）。
（2）蝸牛的頭上有什么？觸角有幾對？這兩對觸角一樣嗎？
（3）蝸牛的身體是怎樣的？用手摸一摸。
（4）讓蝸牛在玻璃片上爬行，觀察它是用什么爬行的？（告訴學(xué)生，這叫腹足）。
8、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來描繪蝸牛的外形，編成兒歌或順口溜。
蝸牛身體軟綿綿，背上硬殼像螺旋，兩對觸角在頭上，它的腹足扁又寬。
9、讓學(xué)生在紙上用水彩筆畫一只蝸牛。（畫出主要外形特征，并適當(dāng)加以修飾）。
【評析】讓學(xué)生用自己的語言對蝸牛進(jìn)行描述，并用簡筆畫將蝸牛畫出來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和表達(dá)能力，從而能使學(xué)生掌握蝸牛的外形特點(diǎn)。
第二階段：提出問題，討論研究方法。
1、提問：我們飼養(yǎng)了一段時(shí)間的蝸牛，你有什么發(fā)現(xiàn)或問題？
2、學(xué)生自由提出問題，教師板書。
3、提問：在這些問題中，你想研究哪個(gè)問題？
4、讓學(xué)生根據(jù)自己的研究問題自由組成研究小組，選出研究組長。
5、要研究這些內(nèi)容，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？怎樣去做？你們需要哪些幫助？
6、小組討論，教師巡回指導(dǎo)幫助。
【評析】利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己提出感興趣的問題，根據(jù)學(xué)生相同的研究興趣分組進(jìn)行分析解決問題的步驟，充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維開闊的天性，激發(fā)他們的研究興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神和解決問題的能力。
第三階段：開展研究。
各組按照研究計(jì)劃進(jìn)行研究，作好記錄。教師適時(shí)了解各組的研究情況，并提供材料和必要的幫助。各組可以根據(jù)研究情況對計(jì)劃作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，研究結(jié)束后各組對研究資料進(jìn)行整理，指定人員做好匯報(bào)準(zhǔn)備（包括文字、圖表、實(shí)驗(yàn)、照片、碟片或錄象資料等）。
第四階段：匯報(bào)。
各組按照自己的方式匯報(bào)研究結(jié)果，小論文、圖片、實(shí)驗(yàn)、研究日記等都可以。其它小組可以對匯報(bào)小組提問或作出自己的評價(jià)。
第五階段：總結(jié)和延伸活動(dòng)。
1、從同學(xué)們的研究匯報(bào)中，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡什么樣的生活環(huán)境？
（1）是潮濕的還是干燥的？
（2）是溫暖的還是寒冷的？
（3）喜歡陽光還是陰暗？
（4）喜歡單獨(dú)生活還是群居？
2、蝸牛喜歡吃什么呢？我們怎樣來喂養(yǎng)它？
3、談話：請同學(xué)們根據(jù)目前你對蝸牛的了解，給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)舒適的家，并喂給它可口的食物，爭取把它養(yǎng)的肥肥大大的。在飼養(yǎng)過程中要進(jìn)一步觀察蝸牛的生活和活動(dòng)情況，作好記錄。
【評析】通過學(xué)生對在捉蝸牛、觀察蝸牛過程中所掌握知識(shí)的總結(jié)和歸納，使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境和生活習(xí)性有整體的感知，也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對小動(dòng)物的愛心。
4、談話：如果你還想對蝸牛作更多的了解或還有什么不明白的地方可以到圖書室查閱資料或上網(wǎng)查找（如果可能的話，可以組織學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)資料）。
5、談話：同學(xué)們可以把這個(gè)階段的研究成果辦成“小蝸牛”手抄報(bào)到展示欄展示。
【評析】力求使學(xué)生知道了除觀察外，還能夠到圖書館、因特網(wǎng)上查閱有關(guān)蝸牛的一些信息資料，初步體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的博大，學(xué)會(huì)使用搜索工具在網(wǎng)上查找信息的方法，能根據(jù)自己的需要通過上網(wǎng)、查閱圖書等收集相關(guān)的信息，并能對收集到的信息作簡單的處理（摘錄、保存等）。
教學(xué)片段賞析：
1、研究蝸牛喜歡吃什么的教學(xué)環(huán)節(jié)？
活動(dòng)過程：
師：為了把蝸牛飼養(yǎng)好，我們要經(jīng)常給蝸牛喂食，那么，你估計(jì)蝸牛喜歡吃什么食物呢？生：我想，蝸牛可能是吃菜葉的。因?yàn)槲沂窃谇嗖巳~上捉到蝸牛的，我發(fā)現(xiàn)青菜也上還有蝸牛的屎呢？（全班學(xué)生大笑）。
生：蝸牛喜歡吃草、樹葉等綠色的東西，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)草叢里的蝸牛最多，樹上也有。
生：我覺得如果給蝸牛喝牛奶更好，它一定也跟王杰（學(xué)生名）一樣養(yǎng)的白白胖胖的。（學(xué)生哄笑）。
生：我在書上看到蝸牛有很多牙齒，那它會(huì)不會(huì)啃蘿卜呢？
生：我覺得蝸牛餓了什么都吃，我就是這樣。??【評析】教師巧妙地用了“估計(jì)”兩字，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了許多“有根有據(jù)”的見解，為學(xué)生驗(yàn)證自己的“估計(jì)”和飼養(yǎng)蝸牛奠定了基礎(chǔ)。
生：我們只要準(zhǔn)備各種食物給蝸牛吃就行了，還剩下什么，就證明它不吃這種食物。生：我反對，要是蝸牛不餓，一樣也不吃怎么辦？你也能說這些食物蝸牛都不喜歡吃嗎？生：我有辦法，可以先把蝸牛餓幾天再給它食物，它就會(huì)吃要吃的食物了。
師：這種想法有一定的道理，可以試一試，蝸牛餓幾天是不會(huì)死的。
生：我覺得一起喂給蝸牛比較科學(xué)，因?yàn)槿绻憬o了它樹葉，它吃飽了就不會(huì)吃其它東西了。生：我認(rèn)為一樣一樣地喂比較好觀察，我們能直接觀察到蝸牛喜歡什么，不喜歡什么了。生：我想，我們可以把食物一起放在蝸牛周圍，看它往哪種食物上爬，吃哪種食物。
生：那不一定，我們吃飯時(shí)，在桌子上放一大堆菜，你肯定是吃你最喜歡吃的，你平常也喜歡吃的菜可能現(xiàn)在就不吃了，因?yàn)椋@里有更好吃的菜。我想，這樣試的話，蝸牛也可能像我們?nèi)艘粯犹羰常荒苷_看出蝸牛平常吃什么？??師：那就不好判定了是不是，這沒關(guān)系的，同學(xué)們可以根據(jù)自己的辦法先試一試，在試的過程中可以不斷地改進(jìn)的?，F(xiàn)在，老師這里有一些食物，同學(xué)們可以選擇，你們也可以自己準(zhǔn)備。請你們觀察后做好記錄，下次交流。
學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)研究。
【評析】教師在讓學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法的過程中，巧妙地用了運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)方法的同時(shí)從多角度來“評估”方法的效度和信度，為學(xué)生探求解決問題的方法設(shè)計(jì)了“軌道”。
2、研究蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)過程：
（播放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂）。
生：我猜蝸牛大約能爬8厘米。
生：它爬不到那么快，最多3厘米。??師：你們想研究蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)，先挑選兩只蝸牛想辦法讓它們出來活動(dòng)活動(dòng)吧。學(xué)生挑選蝸牛，把它們放在桌上。
師：你們準(zhǔn)備怎樣來測試蝸牛的爬行速度呢？生：我們先讓蝸牛在桌上爬，再用直尺測量一下爬的長度就可以了。
生：要是蝸牛爬得彎彎曲曲的，我們怎么測量呢？
師：這個(gè)問題提得好，誰有辦法解決？
生：我想可以用一根細(xì)線，按照蝸牛爬行的線路放好，再量一下細(xì)線的長度就知道蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)了。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，還有其他的設(shè)計(jì)嗎？
生：我們可以把蝸牛夾在兩個(gè)直尺中間讓它爬。
生：把蝸牛全部放在線上讓它們爬。
生：我反對，這樣蝸牛行動(dòng)不自由，要是摔下來怎么辦？
師：你認(rèn)為哪種方法好？怎樣使蝸牛爬過的線路更清楚一點(diǎn)呢？
生：我們可以把蝸牛放在白紙上讓它爬，一邊爬我們一邊用鉛筆在后面畫線。
生：我認(rèn)為可以把蝸牛放在玻璃上爬，這樣，我們既可以將直尺放在玻璃下量長度，也可以看一看蝸牛是用什么爬行的。
師：這個(gè)辦法好。那請你們分一下工，哪個(gè)同學(xué)記時(shí)，哪個(gè)同學(xué)畫蝸牛爬過的路線，哪個(gè)同學(xué)用線測量，哪個(gè)同學(xué)記錄。
學(xué)生討論分工，分組活動(dòng)。
【評析】教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生研究的情境，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和如何測量，為學(xué)生搭好“梯子”，培養(yǎng)了學(xué)生估算能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
師：下面請各小組交流，蝸牛一分鐘爬的路程是多少？哪只最快？哪只最慢？
生：我們小組爬得最快的是6厘米，爬得慢的的4厘米。
生：我們小組的蝸牛有點(diǎn)懶，有一只一點(diǎn)也不肯爬，有一只只爬了2厘米。
師：課后我們還可以試一試，蝸牛在鉛筆上一分鐘能爬多遠(yuǎn)？
學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)研究。
泉州師院09級(jí)特殊教育專業(yè)郭亞偉。
教學(xué)目標(biāo)：
1,培養(yǎng)學(xué)生親近小動(dòng)物的情感和觀察小動(dòng)物的興趣。2,通過觀察蝸牛使孩子們體驗(yàn)到原來認(rèn)為熟悉的事物，其實(shí)我們并不是真正的了解，意識(shí)到科學(xué)觀察可以使我們知道更多的東西。3，知道蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，了解蝸牛喜歡的食物。教學(xué)活動(dòng)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入新課：（5分鐘）。
教師出示關(guān)于蝸牛的謎語：（1）背著包袱不肯走，表面堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)里柔，行動(dòng)遲緩很拖拉，碰到困難就縮頭。讓學(xué)生猜猜它是什么？猜中后老師就利用課件出示蝸牛的圖片和實(shí)物。（板書蝸牛）。
二、觀察蝸牛的身體：（20分鐘）。
師：春天，嫩葉都長出來了，蝸牛也從洞里面爬出來了，他拼命地往上爬，因?yàn)樗亲羽I了，要吃樹上的嫩葉。
放蝸牛與黃鸝鳥動(dòng)畫視頻。（用動(dòng)畫視頻來揭示蝸牛的結(jié)構(gòu)）。
師：我們剛才看到什么啊。一只蝸牛背著很重的殼很慢很慢的往樹上爬，用什么爬啊，肚子。他一直伸著頭，頭上有四個(gè)觸角觸角上面有兩只眼睛，爬上去要吃葡萄。
師：我們現(xiàn)在來看看蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。（出示課件，叫學(xué)生上來將結(jié)果填入觀察表格）介紹蝸牛的殼：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
過程與方法：
通過近距離、有目的地觀察和描述蝸牛，在觀察過程中提出問題，并選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
知識(shí)與技能：
了解蝸牛的身體構(gòu)造、生活習(xí)性。
了解蝸牛是通過腹足進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)對小動(dòng)物的興趣和愛心，關(guān)注周圍其它生命的情感。
意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。
通過小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式以及操作蝸牛在水中的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來了解蝸牛。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)生在觀察過程中對信息的整理和理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
每組兩只蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等食物，記錄表、老師課件。
【教學(xué)過程】。
一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師來了一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀?大家來猜一猜，“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走”，它是什么?生：蝸牛（齊聲回答）。
師：同學(xué)們都非常聰明，今天我們一起來觀察蝸牛。
（板書，并且打開課件）。
二、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)。
師：大家有沒有見過蝸牛？
生：有。
師：大家來說一說你們對于蝸牛的了解，以及你們想研究的問題。
生：我知道蝸?？谥杏袃汕Ф囝w牙齒。
師：你是怎么知道的？
生：我看電視，電視上說的。
生：我想研究蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
生：我想研究蝸牛是怎樣拉便便的？
師：大家原來有這么多問題想研究呀，今天我們主要研究這么幾個(gè)問題：
1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？
2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？
3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？
4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？
三、合作探究、落實(shí)目標(biāo)。
合作討論如下問題，老師劃分任務(wù)：
1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？（。
1、2合作組）。
2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？（。
3、4合作組）。
3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？（。
5、6合作組）。
4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？（。
7、8合作組）。
老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
1、蝸牛要輕輕的拿，要輕輕的碰觸，要愛護(hù)小動(dòng)物。
2、要積極參與實(shí)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)完后，舉手示意，上交實(shí)驗(yàn)器材后洗手，注意衛(wèi)生。
（老師分發(fā)蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等實(shí)驗(yàn)器材）。
注意：
1、在這一過程中，時(shí)間為10分鐘。
2、老師在小組間來回巡視，并用一定的時(shí)間到各小組的桌旁觀察他們的活動(dòng)，聽他們討論，通過積極鼓勵(lì)，促使他們都參與到研究活動(dòng)中。
3、老師在來回巡視中不要給出肯定或否定的答案，只需引導(dǎo)他們觀察。
四、交流展示、體驗(yàn)成功。
同學(xué)上臺(tái)展示，其他組成員可以補(bǔ)充說明。
五、抽測達(dá)標(biāo)、拓展延伸。
你們知道嗎？
板書設(shè)計(jì)。
殼--------------保護(hù)自己。
蝸牛腹--------------腹足蠕動(dòng)。
口--------進(jìn)食。
頭
觸角-------探路。
《蝸牛的教學(xué)反思》。
蝸牛這堂課是以實(shí)物觀察活動(dòng)為主的科學(xué)課，同學(xué)們積極性很高。如何讓同學(xué)們一直擁有極大的積極性，這邊是我這堂課的成功之處。
在導(dǎo)入部分，我采取了猜謎語的形式導(dǎo)入，眾所周知，猜謎語、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。這極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)的部分，讓大家來聊一聊，你們通過日常生活的觀察對蝸牛有哪些了解呢？你們想在這堂課上研究什么呢？大家都興奮異常，想法都千奇百怪、異彩豐呈。你不要否定任何一個(gè)孩子的想法，因?yàn)槟强赡芏际菬o窮的想像力。但在有限的時(shí)間內(nèi)，是不能每一個(gè)問題都研究到，所以老師總結(jié)發(fā)言，挑出最有價(jià)值、最能符合本堂課內(nèi)容的問題來進(jìn)行研究。這一步便起到收的效果。研究和觀察開始后，老師只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)，最關(guān)鍵的還是讓他們自己自由的討論。在展示環(huán)節(jié)，老師也非常重視趣味性：蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能模仿一下嗎？上臺(tái)的同學(xué)通過自己夸張的動(dòng)作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老師采用的是幻燈片的形式介紹蝸牛的種類，鮮艷的顏色，清晰的圖片，各種形狀各異的蝸牛。給孩子們帶來的震撼是難以想象的，很快新課便在孩子們一聲聲驚嘆中結(jié)束了。
科學(xué)課如果能寓教于樂，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，那么這邊是一堂成功的課。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、教材分析：
原地側(cè)向投擲，是學(xué)生在一、二年級(jí)持輕物投遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已能夠采用自然投擲的方法，并熟悉投擲的有關(guān)體育活動(dòng)，而本學(xué)期學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球是學(xué)生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學(xué)習(xí)投擲技能打下技術(shù)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲的動(dòng)作，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確的投擲姿勢和轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球，不僅是要掌握正確的投擲姿勢和轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)，而且要投得遠(yuǎn)；教材中又特意安排了“投球過橫繩”的活動(dòng)，不但能鞏固原地側(cè)向投擲壘球的方法，而且要求學(xué)生在投遠(yuǎn)時(shí)要向前上方投，并有一定的高度，以提高學(xué)生的投遠(yuǎn)的能力。
春種秋收游戲，主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，發(fā)展速度和奔跑能力，同時(shí)又是鞏固迎面接力跑的技術(shù)。春種秋收游戲又圍繞壘球來展開的一項(xiàng)綜合性的體育競賽活動(dòng)，重在急停、轉(zhuǎn)身，難點(diǎn)是協(xié)調(diào)一致，快速奔跑，同時(shí)又培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
2、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為活潑好動(dòng)，隨意注意占優(yōu)勢，水平二的學(xué)生，處在長身體的時(shí)期，投擲方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。所以為順利完成本課的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中，以投擲、游戲來教學(xué)，使兒童在活動(dòng)中掌握投擲的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生投擲的正確姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機(jī)會(huì)，讓兒童體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并以此來增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)側(cè)面投擲方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與側(cè)面投擲基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生上肢、腰腹肌及肩帶等部位的力量，提高投擲能力。培養(yǎng)安全意識(shí)，團(tuán)結(jié)友好的協(xié)作精神，及熱愛勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
肩上屈肘，背后過肩。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
出手角度。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：
7、教學(xué)過程：
（1）課的準(zhǔn)備部分是讓學(xué)生在課課練跳短繩的基礎(chǔ)上，各自分散練習(xí)，玩紙飛機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生自由玩空心毽（自拋?zhàn)越?、互拋互接等），讓學(xué)生盡情的玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主參與練習(xí)，為下一步的原地側(cè)向投擲做好準(zhǔn)備。同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生玩空心毽的方法，發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的體育活動(dòng)，這樣圍繞主教材做這些準(zhǔn)備性練習(xí)，很快使學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（2）課的基本部分以教學(xué)原地側(cè)向投擲為主，加入春種秋收游戲來豐富課的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣，并適時(shí)滲透思想品德教育。
首先學(xué)生跟著教師做徒手模仿練習(xí)投擲輕物動(dòng)作，體會(huì)投擲的姿勢和轉(zhuǎn)體揮臂動(dòng)作，加強(qiáng)對正確的投擲姿勢的理解。
為了能讓學(xué)生更好的掌握原地側(cè)向投擲動(dòng)作，教學(xué)中又讓典型性的學(xué)生做示范練習(xí)，集體評說，體會(huì)到正確投擲姿勢的重要性和快速猛力揮臂擲球的方法，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)時(shí)，進(jìn)行投過橫繩的活動(dòng)，不僅鞏固原地側(cè)向投擲壘球的方法，而且指導(dǎo)學(xué)生投遠(yuǎn)的方法――向前上方投。在此教學(xué)過程中，教師時(shí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守紀(jì)律、注意安全、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思想教育。
一節(jié)課下來都是投擲活動(dòng)，內(nèi)容也比較單調(diào)乏味，于是在教學(xué)中穿插春種秋收奔跑游戲，這進(jìn)一步提高學(xué)生的奔跑能力。同時(shí)又培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
（3）結(jié)束時(shí)，又回到原來的玩空心毽，以小組內(nèi)互相傳接球放松活動(dòng)，并且組織學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)優(yōu)勝組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。
8、教法與學(xué)法的一體化。
為了使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，本課通過多種形式的趣味活動(dòng)，使學(xué)生覺得新穎、別致、內(nèi)容豐富，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提高運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度，便于學(xué)生在輕松愉快的玩中得到鍛煉，體驗(yàn)體育鍛煉的樂趣。
在教學(xué)的每一方面和每一環(huán)節(jié)上均安排激發(fā)學(xué)生積極性的趣味競賽，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)投擲技術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn)，達(dá)到樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用的目標(biāo)。
在教學(xué)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師講解與示范相結(jié)合，使學(xué)生能夠直觀的感受到。講解時(shí)，語言簡明扼要，親切詢問式和啟發(fā)式相結(jié)合；示范動(dòng)作時(shí)展現(xiàn)出各個(gè)不同環(huán)節(jié)的演進(jìn)過程，能讓學(xué)生清晰的看到，并加以徒手模仿練習(xí)，再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的野練。這樣，充分體現(xiàn)了體育課中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的兩者關(guān)系。
9、教學(xué)特色與創(chuàng)新。
（1）組織教學(xué)過程中，努力追求一種“形散而神不散”的教學(xué)風(fēng)格。教師留給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展露玩的天性，同時(shí)教師充分發(fā)揮自己應(yīng)有的主導(dǎo)作用。如準(zhǔn)備活動(dòng)中，一改以前排隊(duì)做操的形式，而采用散點(diǎn)式來進(jìn)行玩球游戲，讓學(xué)生在玩中體會(huì)體育的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛體育的熱情。
（2）課的教學(xué)手段，由易到難，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球后，又加強(qiáng)投球過繩的活動(dòng)，以提高學(xué)生的投擲能力。
（3）教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，變單純的生理教學(xué)為生理、心理、社會(huì)多維教育觀，改變以競技體育為主的教學(xué)觀，確立以發(fā)展全體學(xué)生身體基本活動(dòng)和心理健康活動(dòng)為主的教學(xué)觀，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同時(shí)，以練習(xí)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，寓德育于活動(dòng)，抓住時(shí)機(jī)適時(shí)的進(jìn)行思想品德教育。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊第47頁。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
1(1)、師出示圖1：我們先來看第一個(gè)畫面，你們看到了什。
第1頁么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子)。
(2)、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào)，問號(hào))。
(4)、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來)。
(5)師：誰愿意把你看到的和剛才那個(gè)問題連起來說一說?指名幾個(gè)學(xué)生說。同桌互說。全班齊說。
(6)師：誰能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書算式)為什么用加法計(jì)算?
指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么?還可以怎么列?
2(1)、出示圖2，師：請小朋友仔細(xì)觀察一下，說說這幅圖畫了什么?
第2頁(2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)?)。
(4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你覺得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。
(5)、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?
三、鞏固新知，拓展深化。1、p47做一做。
(2)用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什么?
(3)看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2。
2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的?(如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式。)。
四、拓展練習(xí)：五、全課總結(jié)：
第3頁。
第4頁。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
設(shè)計(jì)理念1、突出問題的應(yīng)用意識(shí)。教師首先用一個(gè)學(xué)生感興趣的小故事引人課題，然后根據(jù)數(shù)軸給出解答。在各環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問題，使學(xué)生能圍繞問題展開思考、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能表示兩個(gè)數(shù)的大小。
過程與方法：感受數(shù)學(xué)的連貫性，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)比較兩個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。難點(diǎn)兩負(fù)分?jǐn)?shù)比較大小。
方法探索式教學(xué)法課型新授課教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景一天數(shù)學(xué)王國中的-3和-5吵架了，-3說：我實(shí)際上比你大，你應(yīng)該叫我哥哥，應(yīng)該尊敬我。-5說：我的絕對值比你大，你叫我哥才對。
他們吵的不可開交，想找個(gè)人評理，你能幫他們評評么?
第1頁畫數(shù)軸并在數(shù)軸上標(biāo)出下列數(shù)-3.5，3，-2，0，1.5，-(1)你能說出數(shù)軸上點(diǎn)的特點(diǎn)么?(2)用把上面的數(shù)連接起來教師以生動(dòng)的語言講故事，提高學(xué)生的興趣。
復(fù)習(xí)數(shù)軸并用數(shù)軸比較數(shù)的大小，讓學(xué)生溫固而知新。
第2頁。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
小學(xué)文言文只有小六下冊語文課本第一單元的《文言文兩篇》，《學(xué)奕》和《兩小兒辯日》。這兩篇課文分別都只有六七十字，篇幅很短，知識(shí)點(diǎn)很少，只是作為開胃小菜讓孩子大體認(rèn)識(shí)一下文言文。但是到了初中，學(xué)生正式起步學(xué)習(xí)文言文，文言文從每單元一課，到一整個(gè)單元甚至整整兩個(gè)單元的量出現(xiàn)，而且根據(jù)現(xiàn)在中高考改革的趨勢以及前陣子教材改革的新聞，古詩文的量還將繼續(xù)增加。由此可見，文言文是初中語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這也決定了它是考試的重點(diǎn)，不管是單元考還是最后的中考，它的分值有20-30分，部分城市比如上海中考，文言文分值甚至接近40分。
(2)古詩詞。
還沒上小學(xué)前，孩子們就開始搖頭晃腦背“唐詩三百首”了，一直背到小學(xué)六年級(jí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞是為了在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)語感，感性認(rèn)識(shí)古詩詞或者古典文學(xué)的魅力。到了初中，初中生要在感受古典美的同時(shí)，能夠理性賞析古詩詞的美，比如鑒賞古詩詞的主題思想，賞析千古名句所使用的藝術(shù)手法等。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知從左往右數(shù),請第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭……同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?說出你的前后左右同學(xué)的位置開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲三、活動(dòng)1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來的同學(xué)安排座位.2找住址這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)3找電影院座位星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號(hào)的電影票,走進(jìn)電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號(hào)門””雙號(hào)門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。4模擬影院把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號(hào)碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào),中間號(hào)碼小兩邊號(hào)碼大。)學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場找座位,鼓勵(lì)互相幫助?；ハ鄼z查是否坐對了指名說自己的座位號(hào)其他同學(xué)檢查。(播放動(dòng)畫片片段)結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。
第一單元反思：本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時(shí)常要弄錯(cuò)。對于排隊(duì)問題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。三維目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長度。3．初步滲透辨證思維的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。2．難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、1、復(fù)習(xí)米、厘米。
（1）我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？1米、1厘米大約有多長？2、復(fù)習(xí)量法：
（1）量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺子的什么刻度線？（2）認(rèn)整厘米。
a．判斷：這種量鉛筆的方法對不對？
b．錯(cuò)在哪里？
c．訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
d．認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？e．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。二、引入新課：
這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？小結(jié)：
這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。（板書課題）二、探究新知：
（一）毫米的認(rèn)識(shí)。
1、出示米尺放大圖。
（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
（3）實(shí)際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看。3、建立1毫米的長度觀念。
（1）用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？（2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系。
（1）出示米尺放大圖：
看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？
（2）師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。
（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。（二）分米的認(rèn)識(shí)。1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。師：10厘米就是1分米。2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說："1分米大約這么長。3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米？所以1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）4、分米和米的關(guān)系。畫出1米長的線段。
小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）三、鞏固練習(xí)：1、p3、4"做一做"。
2、p5頁1、2題。四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？板書設(shè)計(jì)：
1毫米。
1分米1厘米=10毫米。
1分米=10厘米。
1米=10分米。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在這樣一本書里，收集了眾多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我學(xué)習(xí)了大獲收益。
有個(gè)課例是《美麗的春姐姐》，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是這樣的：學(xué)生通過讀童謠、聽歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動(dòng)，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅；學(xué)生通過對歌曲的學(xué)習(xí)、理解，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的春地意境；學(xué)生嘗試運(yùn)用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春天的美麗，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。我猜想這節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一節(jié)唱歌教學(xué)課吧，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度繼續(xù)看下去。
組織教學(xué)的形式很新穎，采用配圖律動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)入課堂。然后，學(xué)生開始聽賞歌曲，教師設(shè)置了問題，引起學(xué)生思考與討論。學(xué)生的思路一直跟隨老師的設(shè)計(jì)路線，老師又設(shè)置情景，用故事導(dǎo)入本課內(nèi)容。像這樣的導(dǎo)入方式，在初中音樂教學(xué)中，也曾經(jīng)使用過，能讓學(xué)生仔細(xì)的聆聽與思考。當(dāng)然，這堂小學(xué)一年級(jí)的音樂課，學(xué)生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強(qiáng)。接下來的看一看，演一演環(huán)節(jié)，學(xué)生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結(jié)合柯爾文手勢進(jìn)行逐句范唱，學(xué)生進(jìn)行歌唱與手勢的模仿。
我覺得，這節(jié)課最大的成功就在于老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，本來，孩子的天性就是模仿能力強(qiáng)，發(fā)揮了小學(xué)低段學(xué)生的優(yōu)勢。在欣賞與制作環(huán)節(jié)，學(xué)生欣賞了動(dòng)畫作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力。接下來的童謠創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)你，教師巧妙地將節(jié)奏創(chuàng)編融入兒歌誦讀中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結(jié)合文學(xué)、歌表演等藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)其對春天的關(guān)愛。戲劇角色表演：保護(hù)美麗的春姐姐，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育環(huán)節(jié)，結(jié)合戲劇表演的藝術(shù)形式，通過師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術(shù)活動(dòng)中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)其保護(hù)春天、保護(hù)生活環(huán)境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂聲中結(jié)束，大屏幕上出現(xiàn)干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂，師生共同演唱、表演，在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見！
我認(rèn)為本課活動(dòng)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，主要以故事、游戲、律動(dòng)、剪紙等學(xué)生喜歡的形式來設(shè)計(jì)教學(xué)。將多種藝術(shù)形式自然地進(jìn)行融合，而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務(wù)，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學(xué)生在豐富有趣的藝術(shù)活動(dòng)中領(lǐng)略到多種藝術(shù)形式的美，同時(shí)又結(jié)予了學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中通感知識(shí)的綜合與學(xué)習(xí)，做到了藝術(shù)形式與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
：一課時(shí)
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？
1、同桌互相檢查
3、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？
說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？
（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會(huì)好在哪里？）
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。
總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2.為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3.學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4.師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)。
2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。
3.抽生檢查讀書情況，并正音。
4.理清課文的敘述順序。
三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)。
同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
課件出示：
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。
2.指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
(4)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
二、教法、學(xué)法。
一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、教學(xué)過程。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
(二)質(zhì)疑導(dǎo)入。
以題目為切入點(diǎn)提問：讀了課題你會(huì)想些什么?學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說沉默是可貴的?誰在沉默?等一系列問題。
(三)初讀感知。
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
(四)研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛)。
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考)。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢?又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤碼的神色之中?問：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說他們可愛呢?組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛。(板書回報(bào)愛)原來這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
(五)拓展延伸。
新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、板書。
板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2．對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。
簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3．檢查自學(xué)情況：
（1）小老師領(lǐng)讀生字。
（2）小組開火車讀。
（3）認(rèn)讀生字詞語：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
（4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
（5）擴(kuò)詞。
（6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
（7）同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
（8）指名分節(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)
1．觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2．范寫以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1．聽寫生字。
2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。
（2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
（3）思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
2．悟
（1）練讀（四人為一組）
（2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、成功之處：
1、精選重難點(diǎn)，提高課堂時(shí)效性、
2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性、
二、不足之處：
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分，不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
附：表格內(nèi)容說明。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定1．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述。
精心設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)者特征分析。
說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。
學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。
（1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：
網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識(shí)點(diǎn)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫：典型個(gè)案的分析。
題庫：單元或課程的練習(xí)測試等等。（2）學(xué)習(xí)資源內(nèi)容要點(diǎn)及來源。
簡要說明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：
a.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；b.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；c.舉例驗(yàn)證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現(xiàn)過程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；g.設(shè)難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；k.自定義。
（4）媒體的使用方式包括：
a.設(shè)疑—播放—講解；b.設(shè)疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；d.講解—播放—舉例；e.播放—提問—講解；f.播放—討論—總結(jié)；g.邊播放、邊講解；h.邊播放、邊議論；i.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j.自定義。
四、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)1．學(xué)習(xí)情境的類型。
情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。2．學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織。
支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。
拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題，對給定問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。
競爭：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評論，其他學(xué)習(xí)者也可以對其發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。
辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點(diǎn)，接著在一定的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以形成自己的觀點(diǎn)，教師對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進(jìn)一步理解。
伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。
問題解決：根據(jù)確定的問題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題。問題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文等。
角色扮演：指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換。有助于對問題的理解有新的體會(huì)，還會(huì)增加成就感和責(zé)任感。
3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等?？砂唇ㄗh圖標(biāo)繪制，也可使用inspiration或mindmanager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。
六、學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)1．測試形式與工具。
2．測試內(nèi)容。
教師指導(dǎo)活動(dòng)的評價(jià)：對教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評價(jià)；
支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價(jià)：針對技術(shù)水平、教學(xué)功能、資源提供和咨詢服務(wù)的評價(jià)。
七、備注。
填寫對幫助過自己的人（包括參閱的文獻(xiàn)、借鑒的案例，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中幫助過自己）表示的感謝和其它要說明的事項(xiàng)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文字詞，研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：談北京。
1、請小朋友聽一首歌，并猜猜歌名。（課件播放《我愛北京天安門》）。
2、摸清學(xué)生對北京的了解。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
生：去過。
師：請你說說你在北京看到了哪些景物？
生：
師：我們班里沒去過北京的小朋友請舉手？
生：
師：你們在哪兒見過北京？
生：
師：今天，老師將與小朋友一道去游一游北京。
3、揭題，讀題。
師：如果請你用一個(gè)字來說說對北京的印象，你會(huì)用哪個(gè)字？
二、
三、讀北京。
1、自由地讀課文。找出自己最喜歡的一個(gè)自然段美美地讀一讀，可讀給自己聽，也可同桌互讀。
2、把最喜歡的自然段讀給小朋友聽。
3、聽后評議。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？還有什么地方，你能比他讀得更好？請你來讀一讀。
（教師相應(yīng)地給予朗讀指導(dǎo)）。
4、動(dòng)態(tài)生成：
第二自然段：（1）這一自然段介紹了北京城的什么地方？
（2）理清文本的寫作順序：
填空：（課件出示）廣場的，是（）。
（3）認(rèn)真讀課文，獨(dú)立填寫天安門廣場示意圖。
（4）交流。
（5）課文是按什么順序來寫的？
第三自然段：1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。
川流不息是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
第四自然段：1．指名讀課文，思考：北京有還有，說明什么？
2．解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說話。
3．練習(xí)用高樓大廈說話。
4．指導(dǎo)朗讀。
5、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴(kuò)展知識(shí)）。
第五自然段：1、了解北京的著名景觀。
2、結(jié)尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀。
3．讀指導(dǎo)，到處到處要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識(shí)呢？
（d3zrd:（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解綠樹成陰、鮮花盛開兩個(gè)詞語的意思。利用課建立節(jié)川流不息的意思。
（3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
d4zrd:（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課件理解風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡等詞的意思。）。
(通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）。
第一自然段：點(diǎn)明本文介紹的'主要內(nèi)容。
第二自然段：1.了解廣場的建筑物的特點(diǎn)，布局整齊。
2.小組討論，畫出廣場布局示意圖。
3.課件演示天安門廣場。指導(dǎo)朗讀。
第三自然段：1、了解路和橋的特點(diǎn)。
2、過課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。
3、通過讀表示出對北京的熱愛。
第四自然段：1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴(kuò)展知識(shí)）。
第五自然段：1、了解北京的著名景觀2、結(jié)尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀。
3．讀指導(dǎo)，到處到處要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識(shí)呢？)。
綜合資料：
歷史：50萬年前周口店就出現(xiàn)北京人。春秋戰(zhàn)國為燕國都城，稱薊。遼為陪都，稱南京，又名燕京。金建都于此，號(hào)中都。此后8，元稱大都，明、清稱京師，曾改稱為北平、北京，及民國初年，稱為首都。
地理：位于華北平原北端，東經(jīng)115°25至117°30，北緯39°26，面積16807平方公里，市中心海拔43.71米，年均氣溫11.5度。
行政：全市共劃10區(qū)、8縣，東距渤海150公里。
風(fēng)味肴饌：北京薈萃了南北大菜，風(fēng)味齊備，而以清代宮廷大菜、滿漢全席最為突出。亦有法式、俄式、美式等西餐和民族風(fēng)味餐。北京烤鴨香酥細(xì)嫩，幾乎是所有旅游者一嘗為快的風(fēng)味。藥膳近年有所發(fā)展，有祛病保健功效。北京小吃品種極多，爆肚、灌腸、豆腐腦、豆汁、炒肝、面茶、羊頭肉、鹵煮火燒、艾窩窩、蜜麻花、炸糕、豌豆黃等應(yīng)有盡有，所費(fèi)不多，可以大飽口福。
地方文藝：京劇融南北戲劇之長，形成行當(dāng)齊全、表演精湛、內(nèi)容廣泛、人才輩出的藝術(shù)，是中國戲劇的代表劇種，其影響極為深遠(yuǎn)。評劇歷史雖短，但生活氣息濃郁，刻畫人物細(xì)膩生動(dòng)，唱腔甜潤，深受歡迎。北京人民藝術(shù)劇院的京味話劇具有鮮明的地方特色，表演爐火純青，備受海內(nèi)外觀眾贊譽(yù)。相聲藝術(shù)則以辛辣幽默征服了廣大群眾。
基本情況：北京是中華人民共和國的首都，簡稱京，位于華北地區(qū)，面積1.68萬平方公里，東南部為平原，西北部為燕山、太行山山地。北溫帶亞濕潤氣候。1月平均氣溫-9℃--4℃，7月約25℃。年平均降水量毫米左右。主要有漢、回、滿、蒙古等民族。工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，傳統(tǒng)工藝品生產(chǎn)歷史悠久，技藝精湛。
旅游資源：70萬年前北京猿人即生活于周口店地區(qū)，春秋戰(zhàn)國時(shí)期燕國建于薊，遼南京、金中都均在此地區(qū)，元、明、清三代北京更成為全國的政治、文化中心。因此，皇家宮庭、園囿、朝壇及宗教建筑遍布，且大多保存完好。更兼長城麗，古運(yùn)河以此為北端，故文物古跡薈萃是北京旅游資源的最大優(yōu)勢。40多年來新建筑如雨后春筍，北京是了解新中國的窗口。北京亦不乏自然風(fēng)景旅游資源，名山、森林、草原、溶洞、溫泉、湖泊不一而足。因此，北京成為全國最重要的旅游熱點(diǎn)城市之一。
春季：4月1日至5月25日共55天，平均氣溫?cái)z氏15.9度左右。
夏季：5月26日至9月5日共103天，平均氣溫?cái)z氏24.4度左右。
秋季：9月6日至11月7日共63天，平均氣溫?cái)z氏15.6度左右。
冬季：11月8日至3月31日共144天，平均氣溫?cái)z氏零下1度左右。
北京的春天，因受季風(fēng)影響，干旱少雨，風(fēng)沙天較多。3月以后，溫和宜人，迎春花、杏花、桃花、玉蘭、丁香等花卉相繼開放。接著梨花、芍藥、牡丹等，從4月上旬至5月初紛紛破綻，人們開始赴郊外踏青。
北京的夏季是熱且多雨的季節(jié)，雖在盛夏，但早、晚仍較涼爽。6月下旬進(jìn)入雨季，7月份多為陣雨，來得急，去得快，雨過天晴，體舒神爽。夏季的北京，河湖水域中荷花盛開，清香宜人。
北京的秋季，較少出現(xiàn)炎熱天氣，秋高氣爽是北京秋天的特點(diǎn)。濕熱的夏季之后，涼而干燥的大陸空氣吹來，分外爽快。此時(shí)不僅溫度適中，仿佛天顯得格外藍(lán)，月顯得格外亮，正所謂金秋季節(jié)是最好的旅游時(shí)機(jī)。深秋之時(shí)，降溫很快，故有一場秋雨一場寒的說法。有時(shí)氣溫可從攝氏10度驟降至攝氏0度以下，天上飄著雪花，而闊葉樹木仍是綠色，出現(xiàn)白雪壓青枝的景觀。
北京的冬季最長，處于晴朗、干燥、寒冷少雪的季節(jié)。最冷為1月份，總的來說，北京的冬天不是酷寒。晴天較多，陽光充足。只有當(dāng)西伯利亞寒流襲來，北風(fēng)呼嘯，才給人以隆冬之感。但是冬季雪景卻令人心曠神怡。當(dāng)大雪紛飛之時(shí)，紅墻綠瓦，青松翠柏均為銀裝素裹，分外妖嬈。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)容量單位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升與毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。
2、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生形成1毫升的表象。
2、讓學(xué)生在操作的過程中自主發(fā)現(xiàn)升與毫升的進(jìn)率。
教學(xué)資源：
量杯、滴管、各種容量不同的容器若干只。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了容量單位升，能說說1升水大約有多少嗎？（指名學(xué)生聯(lián)系生活中的一些真實(shí)物體說一說）。
2、揭題：今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的容量單位——毫升。（板書：認(rèn)識(shí)毫升）。
二、新知探究。
1、觀察：以小組為單位，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種以毫升為單位的容器。
2、討論：這些容器里的容量是以什么作單位的？
3、交流：讓學(xué)生說說觀察后發(fā)現(xiàn)了什么，知道毫升是什么嗎，你對毫升了解多少？（給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可以了解一下學(xué)生對這方面的知識(shí)掌握了多少。）。
4、說明：在學(xué)生充分交流后，教師說明毫升是在計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位，毫升可以用“ml”表示。
三、活動(dòng)嘗試。
1、讓學(xué)生動(dòng)手在量筒里倒入1毫升水，并仔細(xì)觀察，初步感知1毫升水有多少。
2、先讓學(xué)生將量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并數(shù)數(shù)大約有幾滴，然后說說對1毫升的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說出毫升是個(gè)很小的`容量單位，通常計(jì)量比較少的液體時(shí)可以用毫升作單位。）。
3、認(rèn)識(shí)量杯上的刻度。讓學(xué)生觀察量杯上的刻度，并說出每個(gè)量杯里各有多少毫升水。（出示例題的彩圖，讓學(xué)生自由說一說，再全班交流）。
4、探索升與毫升之間的進(jìn)率。
5、匯報(bào)操作結(jié)果，得出1升=1000毫升。
四、鞏固應(yīng)用。
1、想想做做1。
先讓學(xué)生看圖說說每個(gè)容器里的藥水各有幾毫升，再讓學(xué)生說說自己帶來的容器里的容量分別是多少。（可以以小組為單位互相說一說，再集體交流一下。）。
2、想想做做2。
先讓學(xué)生把50毫升水分別倒入自己帶來的容器里，看看水面在哪里，然后和組內(nèi)的同學(xué)交換容器，估計(jì)一下其他同學(xué)的容器里倒入50毫升水后，水面大約在什么位置，再動(dòng)手驗(yàn)證一下，看看自己的估計(jì)是否正確。
3、想想做做3。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說圖中的飲料分別需要多少瓶正好是1升，然后再說說自己帶來的飲料需要幾瓶。
4、想想做做4。
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流。
5、根據(jù)學(xué)生帶來的飲料，選出幾個(gè)容量是100毫升的，讓他們喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大約有多少毫升。
五、拓展延伸。
1、介紹書上“你知道嗎？”的小知識(shí)。
2、補(bǔ)充介紹：
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課的教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
能夠到大自然中去捉蝸牛和能夠飼養(yǎng)蝸牛。
能夠觀察、比較、描述蝸牛。
能通過畫圖和文字表述，交流觀察結(jié)果。
能提出關(guān)于蝸牛的問題，并選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
通過收集、閱讀資料來提高對蝸牛的認(rèn)識(shí)。
知識(shí)與技能：
知道蝸牛的外形特征，并把它畫下來。
知道蝸牛是怎么運(yùn)動(dòng)的。
知道蝸牛的棲息地和生活習(xí)性。
知道一些有關(guān)蝸牛的品種、繁殖等相關(guān)信息。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解科學(xué)探究的一般過程，體驗(yàn)在探究蝸牛特征方面的興趣。
培養(yǎng)對小動(dòng)物的興趣和愛心，關(guān)注周圍其它生命的情感。
意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。
通過小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
第一階段：捉蝸牛，觀察蝸牛。
（一）、導(dǎo)入：
1、請大家猜個(gè)謎：說牛不是牛，背著房子走。（打一動(dòng)物）。
2、從今天開始，我們一起來研究蝸牛（板書）。
【評析】用猜謎的方式導(dǎo)入課題既生動(dòng)有趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
3、下面我們到大自然中去捉蝸牛，你認(rèn)為我們要做哪些準(zhǔn)備？
（1）需要一些什么工具？（教師提供每組一只飼養(yǎng)盒）。
（2）估計(jì)什么地方能捉到？（校園的花壇、草坪等處）。
（3）捉蝸牛時(shí)，要注意什么？（安全、愛護(hù)綠化）。
4、分組、落實(shí)任務(wù)。
4人一組，自由組合，每組選出一位責(zé)任心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物的同學(xué)擔(dān)任小組長。由小組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)小組成員去捉蝸牛，至少4只。
5、捉蝸牛。
6、回來后匯報(bào)交流，你是在什么地方捉到的？捉到時(shí)它是怎樣的？想想這是為什么？
【評析】在捉蝸牛前，讓學(xué)生對活動(dòng)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行研討和準(zhǔn)備，為以后類似的實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。通過捉蝸牛的活動(dòng)，使學(xué)生初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步感知蝸牛的生活習(xí)性。
7、仔細(xì)觀察蝸牛長的什么樣？老師這里有放大鏡和玻璃片，如果你們需要可以上來拿。如果蝸牛躲在殼里可以放到水里浸一會(huì)兒，再拿出來。
（1）蝸牛的背上有什么？它軟硬如何？像什么？（螺旋）。
（2）蝸牛的頭上有什么？觸角有幾對？這兩對觸角一樣嗎？
（3）蝸牛的身體是怎樣的？用手摸一摸。
（4）讓蝸牛在玻璃片上爬行，觀察它是用什么爬行的？（告訴學(xué)生，這叫腹足）。
8、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來描繪蝸牛的外形，編成兒歌或順口溜。
蝸牛身體軟綿綿，背上硬殼像螺旋，兩對觸角在頭上，它的腹足扁又寬。
9、讓學(xué)生在紙上用水彩筆畫一只蝸牛。（畫出主要外形特征，并適當(dāng)加以修飾）。
【評析】讓學(xué)生用自己的語言對蝸牛進(jìn)行描述，并用簡筆畫將蝸牛畫出來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和表達(dá)能力，從而能使學(xué)生掌握蝸牛的外形特點(diǎn)。
第二階段：提出問題，討論研究方法。
1、提問：我們飼養(yǎng)了一段時(shí)間的蝸牛，你有什么發(fā)現(xiàn)或問題？
2、學(xué)生自由提出問題，教師板書。
3、提問：在這些問題中，你想研究哪個(gè)問題？
4、讓學(xué)生根據(jù)自己的研究問題自由組成研究小組，選出研究組長。
5、要研究這些內(nèi)容，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？怎樣去做？你們需要哪些幫助？
6、小組討論，教師巡回指導(dǎo)幫助。
【評析】利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己提出感興趣的問題，根據(jù)學(xué)生相同的研究興趣分組進(jìn)行分析解決問題的步驟，充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維開闊的天性，激發(fā)他們的研究興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神和解決問題的能力。
第三階段：開展研究。
各組按照研究計(jì)劃進(jìn)行研究，作好記錄。教師適時(shí)了解各組的研究情況，并提供材料和必要的幫助。各組可以根據(jù)研究情況對計(jì)劃作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，研究結(jié)束后各組對研究資料進(jìn)行整理，指定人員做好匯報(bào)準(zhǔn)備（包括文字、圖表、實(shí)驗(yàn)、照片、碟片或錄象資料等）。
第四階段：匯報(bào)。
各組按照自己的方式匯報(bào)研究結(jié)果，小論文、圖片、實(shí)驗(yàn)、研究日記等都可以。其它小組可以對匯報(bào)小組提問或作出自己的評價(jià)。
第五階段：總結(jié)和延伸活動(dòng)。
1、從同學(xué)們的研究匯報(bào)中，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡什么樣的生活環(huán)境？
（1）是潮濕的還是干燥的？
（2）是溫暖的還是寒冷的？
（3）喜歡陽光還是陰暗？
（4）喜歡單獨(dú)生活還是群居？
2、蝸牛喜歡吃什么呢？我們怎樣來喂養(yǎng)它？
3、談話：請同學(xué)們根據(jù)目前你對蝸牛的了解，給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)舒適的家，并喂給它可口的食物，爭取把它養(yǎng)的肥肥大大的。在飼養(yǎng)過程中要進(jìn)一步觀察蝸牛的生活和活動(dòng)情況，作好記錄。
【評析】通過學(xué)生對在捉蝸牛、觀察蝸牛過程中所掌握知識(shí)的總結(jié)和歸納，使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境和生活習(xí)性有整體的感知，也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對小動(dòng)物的愛心。
4、談話：如果你還想對蝸牛作更多的了解或還有什么不明白的地方可以到圖書室查閱資料或上網(wǎng)查找（如果可能的話，可以組織學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)資料）。
5、談話：同學(xué)們可以把這個(gè)階段的研究成果辦成“小蝸牛”手抄報(bào)到展示欄展示。
【評析】力求使學(xué)生知道了除觀察外，還能夠到圖書館、因特網(wǎng)上查閱有關(guān)蝸牛的一些信息資料，初步體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的博大，學(xué)會(huì)使用搜索工具在網(wǎng)上查找信息的方法，能根據(jù)自己的需要通過上網(wǎng)、查閱圖書等收集相關(guān)的信息，并能對收集到的信息作簡單的處理（摘錄、保存等）。
教學(xué)片段賞析：
1、研究蝸牛喜歡吃什么的教學(xué)環(huán)節(jié)？
活動(dòng)過程：
師：為了把蝸牛飼養(yǎng)好，我們要經(jīng)常給蝸牛喂食，那么，你估計(jì)蝸牛喜歡吃什么食物呢？生：我想，蝸牛可能是吃菜葉的。因?yàn)槲沂窃谇嗖巳~上捉到蝸牛的，我發(fā)現(xiàn)青菜也上還有蝸牛的屎呢？（全班學(xué)生大笑）。
生：蝸牛喜歡吃草、樹葉等綠色的東西，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)草叢里的蝸牛最多，樹上也有。
生：我覺得如果給蝸牛喝牛奶更好，它一定也跟王杰（學(xué)生名）一樣養(yǎng)的白白胖胖的。（學(xué)生哄笑）。
生：我在書上看到蝸牛有很多牙齒，那它會(huì)不會(huì)啃蘿卜呢？
生：我覺得蝸牛餓了什么都吃，我就是這樣。??【評析】教師巧妙地用了“估計(jì)”兩字，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了許多“有根有據(jù)”的見解，為學(xué)生驗(yàn)證自己的“估計(jì)”和飼養(yǎng)蝸牛奠定了基礎(chǔ)。
生：我們只要準(zhǔn)備各種食物給蝸牛吃就行了，還剩下什么，就證明它不吃這種食物。生：我反對，要是蝸牛不餓，一樣也不吃怎么辦？你也能說這些食物蝸牛都不喜歡吃嗎？生：我有辦法，可以先把蝸牛餓幾天再給它食物，它就會(huì)吃要吃的食物了。
師：這種想法有一定的道理，可以試一試，蝸牛餓幾天是不會(huì)死的。
生：我覺得一起喂給蝸牛比較科學(xué)，因?yàn)槿绻憬o了它樹葉，它吃飽了就不會(huì)吃其它東西了。生：我認(rèn)為一樣一樣地喂比較好觀察，我們能直接觀察到蝸牛喜歡什么，不喜歡什么了。生：我想，我們可以把食物一起放在蝸牛周圍，看它往哪種食物上爬，吃哪種食物。
生：那不一定，我們吃飯時(shí)，在桌子上放一大堆菜，你肯定是吃你最喜歡吃的，你平常也喜歡吃的菜可能現(xiàn)在就不吃了，因?yàn)椋@里有更好吃的菜。我想，這樣試的話，蝸牛也可能像我們?nèi)艘粯犹羰常荒苷_看出蝸牛平常吃什么？??師：那就不好判定了是不是，這沒關(guān)系的，同學(xué)們可以根據(jù)自己的辦法先試一試，在試的過程中可以不斷地改進(jìn)的?，F(xiàn)在，老師這里有一些食物，同學(xué)們可以選擇，你們也可以自己準(zhǔn)備。請你們觀察后做好記錄，下次交流。
學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)研究。
【評析】教師在讓學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法的過程中，巧妙地用了運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)方法的同時(shí)從多角度來“評估”方法的效度和信度，為學(xué)生探求解決問題的方法設(shè)計(jì)了“軌道”。
2、研究蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)過程：
（播放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂）。
生：我猜蝸牛大約能爬8厘米。
生：它爬不到那么快，最多3厘米。??師：你們想研究蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)，先挑選兩只蝸牛想辦法讓它們出來活動(dòng)活動(dòng)吧。學(xué)生挑選蝸牛，把它們放在桌上。
師：你們準(zhǔn)備怎樣來測試蝸牛的爬行速度呢？生：我們先讓蝸牛在桌上爬，再用直尺測量一下爬的長度就可以了。
生：要是蝸牛爬得彎彎曲曲的，我們怎么測量呢？
師：這個(gè)問題提得好，誰有辦法解決？
生：我想可以用一根細(xì)線，按照蝸牛爬行的線路放好，再量一下細(xì)線的長度就知道蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)了。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，還有其他的設(shè)計(jì)嗎？
生：我們可以把蝸牛夾在兩個(gè)直尺中間讓它爬。
生：把蝸牛全部放在線上讓它們爬。
生：我反對，這樣蝸牛行動(dòng)不自由，要是摔下來怎么辦？
師：你認(rèn)為哪種方法好？怎樣使蝸牛爬過的線路更清楚一點(diǎn)呢？
生：我們可以把蝸牛放在白紙上讓它爬，一邊爬我們一邊用鉛筆在后面畫線。
生：我認(rèn)為可以把蝸牛放在玻璃上爬，這樣，我們既可以將直尺放在玻璃下量長度，也可以看一看蝸牛是用什么爬行的。
師：這個(gè)辦法好。那請你們分一下工，哪個(gè)同學(xué)記時(shí)，哪個(gè)同學(xué)畫蝸牛爬過的路線，哪個(gè)同學(xué)用線測量，哪個(gè)同學(xué)記錄。
學(xué)生討論分工，分組活動(dòng)。
【評析】教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生研究的情境，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和如何測量，為學(xué)生搭好“梯子”，培養(yǎng)了學(xué)生估算能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
師：下面請各小組交流，蝸牛一分鐘爬的路程是多少？哪只最快？哪只最慢？
生：我們小組爬得最快的是6厘米，爬得慢的的4厘米。
生：我們小組的蝸牛有點(diǎn)懶，有一只一點(diǎn)也不肯爬，有一只只爬了2厘米。
師：課后我們還可以試一試，蝸牛在鉛筆上一分鐘能爬多遠(yuǎn)？
學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)研究。
泉州師院09級(jí)特殊教育專業(yè)郭亞偉。
教學(xué)目標(biāo)：
1,培養(yǎng)學(xué)生親近小動(dòng)物的情感和觀察小動(dòng)物的興趣。2,通過觀察蝸牛使孩子們體驗(yàn)到原來認(rèn)為熟悉的事物，其實(shí)我們并不是真正的了解，意識(shí)到科學(xué)觀察可以使我們知道更多的東西。3，知道蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，了解蝸牛喜歡的食物。教學(xué)活動(dòng)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入新課：（5分鐘）。
教師出示關(guān)于蝸牛的謎語：（1）背著包袱不肯走，表面堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)里柔，行動(dòng)遲緩很拖拉，碰到困難就縮頭。讓學(xué)生猜猜它是什么？猜中后老師就利用課件出示蝸牛的圖片和實(shí)物。（板書蝸牛）。
二、觀察蝸牛的身體：（20分鐘）。
師：春天，嫩葉都長出來了，蝸牛也從洞里面爬出來了，他拼命地往上爬，因?yàn)樗亲羽I了，要吃樹上的嫩葉。
放蝸牛與黃鸝鳥動(dòng)畫視頻。（用動(dòng)畫視頻來揭示蝸牛的結(jié)構(gòu)）。
師：我們剛才看到什么啊。一只蝸牛背著很重的殼很慢很慢的往樹上爬，用什么爬啊，肚子。他一直伸著頭，頭上有四個(gè)觸角觸角上面有兩只眼睛，爬上去要吃葡萄。
師：我們現(xiàn)在來看看蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。（出示課件，叫學(xué)生上來將結(jié)果填入觀察表格）介紹蝸牛的殼：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
過程與方法：
通過近距離、有目的地觀察和描述蝸牛，在觀察過程中提出問題，并選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
知識(shí)與技能：
了解蝸牛的身體構(gòu)造、生活習(xí)性。
了解蝸牛是通過腹足進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)對小動(dòng)物的興趣和愛心，關(guān)注周圍其它生命的情感。
意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。
通過小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式以及操作蝸牛在水中的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來了解蝸牛。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)生在觀察過程中對信息的整理和理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
每組兩只蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等食物，記錄表、老師課件。
【教學(xué)過程】。
一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師來了一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀?大家來猜一猜，“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走”，它是什么?生：蝸牛（齊聲回答）。
師：同學(xué)們都非常聰明，今天我們一起來觀察蝸牛。
（板書，并且打開課件）。
二、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)。
師：大家有沒有見過蝸牛？
生：有。
師：大家來說一說你們對于蝸牛的了解，以及你們想研究的問題。
生：我知道蝸?？谥杏袃汕Ф囝w牙齒。
師：你是怎么知道的？
生：我看電視，電視上說的。
生：我想研究蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
生：我想研究蝸牛是怎樣拉便便的？
師：大家原來有這么多問題想研究呀，今天我們主要研究這么幾個(gè)問題：
1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？
2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？
3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？
4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？
三、合作探究、落實(shí)目標(biāo)。
合作討論如下問題，老師劃分任務(wù)：
1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？（。
1、2合作組）。
2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？（。
3、4合作組）。
3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？（。
5、6合作組）。
4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？（。
7、8合作組）。
老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
1、蝸牛要輕輕的拿，要輕輕的碰觸，要愛護(hù)小動(dòng)物。
2、要積極參與實(shí)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)完后，舉手示意，上交實(shí)驗(yàn)器材后洗手，注意衛(wèi)生。
（老師分發(fā)蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等實(shí)驗(yàn)器材）。
注意：
1、在這一過程中，時(shí)間為10分鐘。
2、老師在小組間來回巡視，并用一定的時(shí)間到各小組的桌旁觀察他們的活動(dòng)，聽他們討論，通過積極鼓勵(lì)，促使他們都參與到研究活動(dòng)中。
3、老師在來回巡視中不要給出肯定或否定的答案，只需引導(dǎo)他們觀察。
四、交流展示、體驗(yàn)成功。
同學(xué)上臺(tái)展示，其他組成員可以補(bǔ)充說明。
五、抽測達(dá)標(biāo)、拓展延伸。
你們知道嗎？
板書設(shè)計(jì)。
殼--------------保護(hù)自己。
蝸牛腹--------------腹足蠕動(dòng)。
口--------進(jìn)食。
頭
觸角-------探路。
《蝸牛的教學(xué)反思》。
蝸牛這堂課是以實(shí)物觀察活動(dòng)為主的科學(xué)課，同學(xué)們積極性很高。如何讓同學(xué)們一直擁有極大的積極性，這邊是我這堂課的成功之處。
在導(dǎo)入部分，我采取了猜謎語的形式導(dǎo)入，眾所周知，猜謎語、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。這極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)的部分，讓大家來聊一聊，你們通過日常生活的觀察對蝸牛有哪些了解呢？你們想在這堂課上研究什么呢？大家都興奮異常，想法都千奇百怪、異彩豐呈。你不要否定任何一個(gè)孩子的想法，因?yàn)槟强赡芏际菬o窮的想像力。但在有限的時(shí)間內(nèi)，是不能每一個(gè)問題都研究到，所以老師總結(jié)發(fā)言，挑出最有價(jià)值、最能符合本堂課內(nèi)容的問題來進(jìn)行研究。這一步便起到收的效果。研究和觀察開始后，老師只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)，最關(guān)鍵的還是讓他們自己自由的討論。在展示環(huán)節(jié)，老師也非常重視趣味性：蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能模仿一下嗎？上臺(tái)的同學(xué)通過自己夸張的動(dòng)作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老師采用的是幻燈片的形式介紹蝸牛的種類，鮮艷的顏色，清晰的圖片，各種形狀各異的蝸牛。給孩子們帶來的震撼是難以想象的，很快新課便在孩子們一聲聲驚嘆中結(jié)束了。
科學(xué)課如果能寓教于樂，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，那么這邊是一堂成功的課。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、教材分析：
原地側(cè)向投擲，是學(xué)生在一、二年級(jí)持輕物投遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已能夠采用自然投擲的方法，并熟悉投擲的有關(guān)體育活動(dòng)，而本學(xué)期學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球是學(xué)生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學(xué)習(xí)投擲技能打下技術(shù)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲的動(dòng)作，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確的投擲姿勢和轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球，不僅是要掌握正確的投擲姿勢和轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)，而且要投得遠(yuǎn)；教材中又特意安排了“投球過橫繩”的活動(dòng)，不但能鞏固原地側(cè)向投擲壘球的方法，而且要求學(xué)生在投遠(yuǎn)時(shí)要向前上方投，并有一定的高度，以提高學(xué)生的投遠(yuǎn)的能力。
春種秋收游戲，主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，發(fā)展速度和奔跑能力，同時(shí)又是鞏固迎面接力跑的技術(shù)。春種秋收游戲又圍繞壘球來展開的一項(xiàng)綜合性的體育競賽活動(dòng)，重在急停、轉(zhuǎn)身，難點(diǎn)是協(xié)調(diào)一致，快速奔跑，同時(shí)又培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
2、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為活潑好動(dòng)，隨意注意占優(yōu)勢，水平二的學(xué)生，處在長身體的時(shí)期，投擲方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。所以為順利完成本課的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中，以投擲、游戲來教學(xué)，使兒童在活動(dòng)中掌握投擲的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生投擲的正確姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機(jī)會(huì)，讓兒童體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并以此來增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)側(cè)面投擲方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與側(cè)面投擲基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生上肢、腰腹肌及肩帶等部位的力量，提高投擲能力。培養(yǎng)安全意識(shí)，團(tuán)結(jié)友好的協(xié)作精神，及熱愛勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
肩上屈肘，背后過肩。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
出手角度。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：
7、教學(xué)過程：
（1）課的準(zhǔn)備部分是讓學(xué)生在課課練跳短繩的基礎(chǔ)上，各自分散練習(xí)，玩紙飛機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生自由玩空心毽（自拋?zhàn)越?、互拋互接等），讓學(xué)生盡情的玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主參與練習(xí)，為下一步的原地側(cè)向投擲做好準(zhǔn)備。同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生玩空心毽的方法，發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的體育活動(dòng)，這樣圍繞主教材做這些準(zhǔn)備性練習(xí)，很快使學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（2）課的基本部分以教學(xué)原地側(cè)向投擲為主，加入春種秋收游戲來豐富課的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣，并適時(shí)滲透思想品德教育。
首先學(xué)生跟著教師做徒手模仿練習(xí)投擲輕物動(dòng)作，體會(huì)投擲的姿勢和轉(zhuǎn)體揮臂動(dòng)作，加強(qiáng)對正確的投擲姿勢的理解。
為了能讓學(xué)生更好的掌握原地側(cè)向投擲動(dòng)作，教學(xué)中又讓典型性的學(xué)生做示范練習(xí)，集體評說，體會(huì)到正確投擲姿勢的重要性和快速猛力揮臂擲球的方法，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)時(shí)，進(jìn)行投過橫繩的活動(dòng)，不僅鞏固原地側(cè)向投擲壘球的方法，而且指導(dǎo)學(xué)生投遠(yuǎn)的方法――向前上方投。在此教學(xué)過程中，教師時(shí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守紀(jì)律、注意安全、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思想教育。
一節(jié)課下來都是投擲活動(dòng)，內(nèi)容也比較單調(diào)乏味，于是在教學(xué)中穿插春種秋收奔跑游戲，這進(jìn)一步提高學(xué)生的奔跑能力。同時(shí)又培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
（3）結(jié)束時(shí)，又回到原來的玩空心毽，以小組內(nèi)互相傳接球放松活動(dòng)，并且組織學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)優(yōu)勝組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。
8、教法與學(xué)法的一體化。
為了使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，本課通過多種形式的趣味活動(dòng)，使學(xué)生覺得新穎、別致、內(nèi)容豐富，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提高運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度，便于學(xué)生在輕松愉快的玩中得到鍛煉，體驗(yàn)體育鍛煉的樂趣。
在教學(xué)的每一方面和每一環(huán)節(jié)上均安排激發(fā)學(xué)生積極性的趣味競賽，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)投擲技術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn)，達(dá)到樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用的目標(biāo)。
在教學(xué)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師講解與示范相結(jié)合，使學(xué)生能夠直觀的感受到。講解時(shí)，語言簡明扼要，親切詢問式和啟發(fā)式相結(jié)合；示范動(dòng)作時(shí)展現(xiàn)出各個(gè)不同環(huán)節(jié)的演進(jìn)過程，能讓學(xué)生清晰的看到，并加以徒手模仿練習(xí)，再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的野練。這樣，充分體現(xiàn)了體育課中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的兩者關(guān)系。
9、教學(xué)特色與創(chuàng)新。
（1）組織教學(xué)過程中，努力追求一種“形散而神不散”的教學(xué)風(fēng)格。教師留給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展露玩的天性，同時(shí)教師充分發(fā)揮自己應(yīng)有的主導(dǎo)作用。如準(zhǔn)備活動(dòng)中，一改以前排隊(duì)做操的形式，而采用散點(diǎn)式來進(jìn)行玩球游戲，讓學(xué)生在玩中體會(huì)體育的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛體育的熱情。
（2）課的教學(xué)手段，由易到難，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球后，又加強(qiáng)投球過繩的活動(dòng)，以提高學(xué)生的投擲能力。
（3）教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，變單純的生理教學(xué)為生理、心理、社會(huì)多維教育觀，改變以競技體育為主的教學(xué)觀，確立以發(fā)展全體學(xué)生身體基本活動(dòng)和心理健康活動(dòng)為主的教學(xué)觀，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同時(shí)，以練習(xí)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，寓德育于活動(dòng)，抓住時(shí)機(jī)適時(shí)的進(jìn)行思想品德教育。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊第47頁。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
1(1)、師出示圖1：我們先來看第一個(gè)畫面，你們看到了什。
第1頁么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子)。
(2)、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào)，問號(hào))。
(4)、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來)。
(5)師：誰愿意把你看到的和剛才那個(gè)問題連起來說一說?指名幾個(gè)學(xué)生說。同桌互說。全班齊說。
(6)師：誰能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書算式)為什么用加法計(jì)算?
指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么?還可以怎么列?
2(1)、出示圖2，師：請小朋友仔細(xì)觀察一下，說說這幅圖畫了什么?
第2頁(2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)?)。
(4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你覺得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。
(5)、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?
三、鞏固新知，拓展深化。1、p47做一做。
(2)用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什么?
(3)看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2。
2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的?(如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式。)。
四、拓展練習(xí)：五、全課總結(jié)：
第3頁。
第4頁。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
設(shè)計(jì)理念1、突出問題的應(yīng)用意識(shí)。教師首先用一個(gè)學(xué)生感興趣的小故事引人課題，然后根據(jù)數(shù)軸給出解答。在各環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問題，使學(xué)生能圍繞問題展開思考、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能表示兩個(gè)數(shù)的大小。
過程與方法：感受數(shù)學(xué)的連貫性，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)比較兩個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。難點(diǎn)兩負(fù)分?jǐn)?shù)比較大小。
方法探索式教學(xué)法課型新授課教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景一天數(shù)學(xué)王國中的-3和-5吵架了，-3說：我實(shí)際上比你大，你應(yīng)該叫我哥哥，應(yīng)該尊敬我。-5說：我的絕對值比你大，你叫我哥才對。
他們吵的不可開交，想找個(gè)人評理，你能幫他們評評么?
第1頁畫數(shù)軸并在數(shù)軸上標(biāo)出下列數(shù)-3.5，3，-2，0，1.5，-(1)你能說出數(shù)軸上點(diǎn)的特點(diǎn)么?(2)用把上面的數(shù)連接起來教師以生動(dòng)的語言講故事，提高學(xué)生的興趣。
復(fù)習(xí)數(shù)軸并用數(shù)軸比較數(shù)的大小，讓學(xué)生溫固而知新。
第2頁。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
小學(xué)文言文只有小六下冊語文課本第一單元的《文言文兩篇》，《學(xué)奕》和《兩小兒辯日》。這兩篇課文分別都只有六七十字，篇幅很短，知識(shí)點(diǎn)很少，只是作為開胃小菜讓孩子大體認(rèn)識(shí)一下文言文。但是到了初中，學(xué)生正式起步學(xué)習(xí)文言文，文言文從每單元一課，到一整個(gè)單元甚至整整兩個(gè)單元的量出現(xiàn)，而且根據(jù)現(xiàn)在中高考改革的趨勢以及前陣子教材改革的新聞，古詩文的量還將繼續(xù)增加。由此可見，文言文是初中語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這也決定了它是考試的重點(diǎn)，不管是單元考還是最后的中考，它的分值有20-30分，部分城市比如上海中考，文言文分值甚至接近40分。
(2)古詩詞。
還沒上小學(xué)前，孩子們就開始搖頭晃腦背“唐詩三百首”了，一直背到小學(xué)六年級(jí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞是為了在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)語感，感性認(rèn)識(shí)古詩詞或者古典文學(xué)的魅力。到了初中，初中生要在感受古典美的同時(shí)，能夠理性賞析古詩詞的美，比如鑒賞古詩詞的主題思想，賞析千古名句所使用的藝術(shù)手法等。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知從左往右數(shù),請第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭……同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?說出你的前后左右同學(xué)的位置開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲三、活動(dòng)1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來的同學(xué)安排座位.2找住址這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)3找電影院座位星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號(hào)的電影票,走進(jìn)電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號(hào)門””雙號(hào)門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。4模擬影院把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號(hào)碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào),中間號(hào)碼小兩邊號(hào)碼大。)學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場找座位,鼓勵(lì)互相幫助?；ハ鄼z查是否坐對了指名說自己的座位號(hào)其他同學(xué)檢查。(播放動(dòng)畫片片段)結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。
第一單元反思：本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時(shí)常要弄錯(cuò)。對于排隊(duì)問題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。三維目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長度。3．初步滲透辨證思維的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。2．難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、1、復(fù)習(xí)米、厘米。
（1）我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？1米、1厘米大約有多長？2、復(fù)習(xí)量法：
（1）量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺子的什么刻度線？（2）認(rèn)整厘米。
a．判斷：這種量鉛筆的方法對不對？
b．錯(cuò)在哪里？
c．訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
d．認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？e．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。二、引入新課：
這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？小結(jié)：
這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。（板書課題）二、探究新知：
（一）毫米的認(rèn)識(shí)。
1、出示米尺放大圖。
（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
（3）實(shí)際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看。3、建立1毫米的長度觀念。
（1）用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？（2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系。
（1）出示米尺放大圖：
看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？
（2）師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。
（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。（二）分米的認(rèn)識(shí)。1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。師：10厘米就是1分米。2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說："1分米大約這么長。3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米？所以1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）4、分米和米的關(guān)系。畫出1米長的線段。
小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）三、鞏固練習(xí)：1、p3、4"做一做"。
2、p5頁1、2題。四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？板書設(shè)計(jì)：
1毫米。
1分米1厘米=10毫米。
1分米=10厘米。
1米=10分米。