教案是教師教學(xué)的工具和記錄。教案的編寫應(yīng)盡量做到詳略得當(dāng)，確保教學(xué)過程的邏輯性和連貫性。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8頁的內(nèi)容。
1．學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法
（媒體出示課本第8頁的主題圖）
生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。
（想好后小組交流）
師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？
生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。
師：還有不同的乘車辦法嗎？
生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。
生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。
師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。
師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？
生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。
生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。
生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。
生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6＋0＝6，在個位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。
師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）
生1：我認(rèn)為口算很簡單。
生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）
生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。
師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進(jìn)行驗證?？凑l做得又對又快。
（做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯了。）
師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇二
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，屏幕上有些口算題，請你們試一試，先估一估，再把得數(shù)直接寫在練習(xí)本上。
片1。
先估計得數(shù)大約是幾十，再口算。
35+3245+1437+5526+29。
35+3849+1421+7844+17。
我們來核對下得數(shù)，你們都做對了嗎？（出示答案）。
我們來觀察第一組題，都是三十幾加三十幾，為什么有的得數(shù)是六十幾，有的卻是七十幾呢？我們在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候，要注意兩個加數(shù)的個位數(shù)的和，看是否需要進(jìn)位。
在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的結(jié)果和估的結(jié)果核對一下，這樣可以提高口算的正確率。
片二出示多媒體教學(xué)，
談話：
根據(jù)學(xué)生的回答出示以下三個問題：（出示問題）。
片三白菜老師給我們提出了這樣2個問題（出示2個問題）。
1、小客車比小轎車貴多少元？38—25=。
2、小火車比小轎車貴多少元？44—25=。
你會列式嗎？請同學(xué)們把這二題的算式寫在練習(xí)本上。
這二道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們就用口算的方法來算得數(shù)，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——（出示課題）兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（板書）。
1、同學(xué)們，我們先來看第一題，你能口算出得數(shù)嗎？同桌之間互相說說，你是怎樣算的？也聽一聽別的同學(xué)有沒有好的口算方法。為了讓同學(xué)聽的明白，說的時候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去說。
2、反饋：指名交流口算方法，看看哪組的口算方法多？
（教師肯定學(xué)生的任何一種口算方法，只要合理即可）。
片四。
方法一：個位上8-5=3，十位上3-2=1，合起來是13；
片53、下面我們再來看第二題，
師：這里的幾種算法和上面的幾種算法類似，也是用拆數(shù)的方法口算的。
注意，運(yùn)用第一種方法，需要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)個位十位上的數(shù)分別相減再相加。
片六4、提問：上面兩題在計算時有什么不同？有什么相同？比較一下。
小組討論交流，并指名學(xué)生說說。
5、討論小結(jié)：
第一道算式是不退位減，第二道算式退位減。在口算時都可以用拆數(shù)的方法進(jìn)行口算。
四、運(yùn)用拓展。
片7“想想做做”第1題。
請同學(xué)們在練習(xí)本上寫得數(shù)，并選擇其中一組算式，說說自己是怎樣口算的。
我們核對一下得數(shù)，你們都做對了嗎？
請看第一組算式，為什么都是57減30幾，可是結(jié)果有的是二十幾，有的是十幾呢？一題是退位減，一題是不退位減。
在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候，我們要比較被減數(shù)個位數(shù)字與減數(shù)的個位數(shù)字，看是否需要退位。
片8“想想做做”第5題。
請大家先估算得數(shù)大約是幾十多，再進(jìn)行口算，驗證自己估計的是否準(zhǔn)確。
我們來核對一下結(jié)果，同學(xué)們，你們是怎樣估計的呢？
我們來看看你們估計的是否準(zhǔn)確，（出示答案）你算對了嗎？
請大家根據(jù)答案進(jìn)行核對。
片9“想想做做”第2題。
48-5=52-7=80-4=61-6=。
我們來核對一下答案吧（出示答案）你都做對了嗎？
請看每組題目的三道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)，在口算的時候有什么聯(lián)系呢？把你的想法和同學(xué)交流一下。
同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，每組題目的被減數(shù)都是相同的，而減數(shù)的各位也是相同的，在口算的時候，用同樣的被減數(shù)減幾，減十幾和減幾十幾，口算的方法是有聯(lián)系的，可以根據(jù)第一題的結(jié)果去推算后兩題的得數(shù)。
片10“想想做做”第4題。比一比，算一算。
在完成這道題目之前，先仔細(xì)觀察每組題的特點(diǎn)。
我們發(fā)現(xiàn)，每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，我們計算一百幾十減幾十，或一千幾百減幾百時，都可以先計算十幾減幾，再在差的末尾添上相應(yīng)一個0或二個0，請同學(xué)們完成這組題目，直接填在書上。你填好了嗎？我們來核對下答案，（出示答案）相信同學(xué)們一定都能算對。
一群小猴去摘桃子。你從圖中了解那些數(shù)學(xué)信息呢？
辣椒老師給我們提出這樣一個問題：平均每個藍(lán)里放多少個桃？
同學(xué)們，你們自己能解決這道題？把你的算式寫在作業(yè)本上算一算。
核對一下：（出示答案）。
同學(xué)們，你們算對了嗎？
片13五、評價鼓勵，全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，同學(xué)們都開動了腦筋，學(xué)到了很多口算的方法，其實這些口算方法都有一個共同的特點(diǎn)，那就是拆數(shù)。還有的時候可以根據(jù)題目的前后聯(lián)系進(jìn)行推算，所以同學(xué)們在口算的時候可以根據(jù)題目的不同特點(diǎn)，靈活選用不同的算法。
片14六、作業(yè)。
1、做“想想做做”第6題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇三
（2）口算：
11x3=24x2=43x20=13x30=。
13x2=24x10=12x4=40x20=。
2、（課間出示教材情境圖）星期天，小麗和媽媽去逛書店，她們看中了一套圖書，你了解到這套圖書的哪些信息？（看圖回答）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（自由提問）要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式？（板書算式：24x12）3、引導(dǎo)觀察：24x12和以前學(xué)過的題目有什么不同？（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
2、展示交流：你是怎么算的？還有不同的算法嗎？（板書不同的算法）。
3、引導(dǎo)筆算：剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出了24x12的結(jié)果。我們能不能像兩位數(shù)乘一位數(shù)這樣列豎式計算出結(jié)果來呢？（板書豎式）同學(xué)們看，老師在列豎式時注意了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同數(shù)位對齊）該怎樣計算呢？下面，就請同學(xué)們動腦想一想，再以小組為單位，研究研究，討論討論。看哪個小組最先想出算法，哪個小組想出的辦法好。
4、展示交流：（請兩個小組板演）有兩個小組已經(jīng)把他們的算法寫到了黑板上，我們來看看他們是怎么算的。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)有聽不懂的地方可以提問。
引導(dǎo)板演的'學(xué)生講清楚：先算什么？再算什么？最后算什么？
5、探究簡便寫法：
引導(dǎo)觀察：這兩種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（明確：第二步積的書寫方法不同，其他都一樣。）。
2、看來，計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還是用豎式計算更清晰、方便。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，它的優(yōu)勢會越來越明顯。那么，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)到底應(yīng)該怎樣算呢？你能根據(jù)24x12的計算過程，總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？先自己想一想，再和小伙伴說一說，看誰說的最清楚。
3、教師總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，通常先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，最后把兩次乘得的積加起來。計算時要注意，用十位上的數(shù)去乘時，積的末位要和十位對齊。
1、喜羊羊給我們出了4道題目，請你任選一道，列豎式計算。找兩名同學(xué)到黑板上計算。
23x1333x3143x1211x25。
集體訂正，請板演同學(xué)講算理。
2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進(jìn)行了一次計算比賽，村長請你當(dāng)評委，看看他們算算對了，誰算錯了，錯在哪。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇四
本課時是學(xué)習(xí)筆算的起始探索學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探索、交流算理的過程形成算法，實現(xiàn)算理與算法的結(jié)合。圍繞這樣的目的，我準(zhǔn)備了這節(jié)課。雖然是課上了以后還是不盡人意，有些許的遺憾，同時也帶給我深深的思索，但通過參加這次說課、講課也讓我在思索后獲益多多。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)?！痹诮虒W(xué)中，動手操作學(xué)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生“動作思維－表象－抽象思維”的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生獲得的自主構(gòu)建，26+12就通過引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計算，利用小棒拼擺，計數(shù)器擺數(shù)，進(jìn)而形成豎式模型。在操作的過程中，切實感悟相同數(shù)位對齊的算理，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。盡管課前預(yù)設(shè)到一年級孩子組織紀(jì)律會很亂，老師的課堂要求必須準(zhǔn)確、到位、直接。但當(dāng)孩子們手里拿到小棒，小棒的新奇往往大于老師的問題，以致耽誤了時間，甚至個別孩子始終沉浸在小棒的樂趣中。因此，熟知一年級的學(xué)生興奮點(diǎn)停留時間的長短，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。另外，我們在課堂上，要根據(jù)一年級學(xué)生的的年齡特點(diǎn)，要及時操控課堂的進(jìn)程，學(xué)生的興趣一但調(diào)動起來，不能盲目的放手，抓住討論的討論點(diǎn)拋給學(xué)生。在放與收的過程中，實現(xiàn)由形象思維到抽象思維的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。
在設(shè)計時借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕海活動激起學(xué)生興趣，這樣就抓住了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。通過主題圖，讓學(xué)生主動地去收集、整理信息這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的首要環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)诙€學(xué)生直接問題，我沒有及時調(diào)整思路，認(rèn)為一年級學(xué)生認(rèn)知水平差異大，試圖給學(xué)生足夠的時間和輕松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生捕捉有價值的信息充分感知。正是在這個部分處理的過于拖沓，時間安排不夠合理，致使前面花的時間較多，導(dǎo)致練習(xí)的時間較少。課堂的時間是有限的，課堂設(shè)計既要體現(xiàn)層次感，又要在參與的過程中體現(xiàn)問題針對性和時效性，要明確這個環(huán)節(jié)本課時中所占的地位，要在時效性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)環(huán)節(jié)的針對性。
在教學(xué)中，要注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組的一顆星，這樣提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。一年級孩子活潑好動，評價不但發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有調(diào)控課堂節(jié)奏的功效。
縱觀本課時的教學(xué)如何在有限時間內(nèi)處理好課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生探索能力之間的關(guān)系是值得我繼續(xù)思考和探索的問題。
通過這次活動的，也讓我對青島版的新教材，對這群閃耀著靈動、充滿著變異的一年級孩子有了更多的認(rèn)識，可謂收獲多多。
收獲一：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，體現(xiàn)計算教學(xué)的價值
通過備課，研讀教材，我明確了在第一學(xué)段的計算教學(xué)中，教師要合理處理主題圖和情景，要努力尋求算理與算法的平衡，要注意算法多樣化，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。首先通過具體情境――直觀操作――自主建構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)豎式模型；其次注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，提高學(xué)生解決問題的能力；再次注重讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索算法的過程，放手讓學(xué)生嘗試，體驗算法的多樣化和合理性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；最后注重讓學(xué)生經(jīng)歷計算技能的形成過程，在提高計算準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上，提倡適度訓(xùn)練，加強(qiáng)基本口算，提高學(xué)生的計算速度，促使學(xué)生形成計算技能，提高計算能力。這就要求我們要善于挖掘計算教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，計算教學(xué)不再是枯燥，乏味的練習(xí)，一樣可以精彩紛呈。
收獲二：好的說、聽、評、比習(xí)慣的養(yǎng)成，是課堂教學(xué)的堅實基礎(chǔ)。
“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。這是我國著名教育家葉圣陶說的，良好的說、聽、評、比等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接為課堂中的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、思維能力和交流能力。通過試講，到正式講所用的都是別人的學(xué)生，兩次次上課經(jīng)歷了兩次不同的閃耀著靈動孩子、演繹了充滿著變異課堂。從兩位老師身上，我也學(xué)到了不少技巧，使我對葉老的這句話也有了更深刻的理解。只有從低年級培養(yǎng)了好的說、聽、評、比習(xí)慣的養(yǎng)成，我們的數(shù)學(xué)課堂才能開出艷麗的奇芭，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到根本的提高。
蘇霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最無痕的教育。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”，我們的計算教學(xué)也會變得魅力無窮。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇五
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動物的教育。
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。
結(jié)合情境，提出問題、解決問題。
1、口算練習(xí)
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物，隨即進(jìn)行愛護(hù)野生動物教育
3、活動設(shè)計
活動1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
自己獨(dú)立思考
學(xué)習(xí)小組討論
集體交流
注意引導(dǎo)學(xué)生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學(xué)生理解“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習(xí)四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
1、做一做1、2題
2、練習(xí)四1、2題
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇六
3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題。
4．估算初步。
訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。
位值表、課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
大屏幕出示口算（5道題）。
師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！
2）核對答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。
師：今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
（這里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識，同時也為學(xué)生探究新知識作了鋪墊。）。
二、新授。
1．口算38+25。
（出示動感畫面）。
問：這是什么地方？里面有些什么？
1）師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī)）。
2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）。
那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。
（出示課題）。
你們能用學(xué)過的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
（師巡視，請2個學(xué)生回答）。
30+20=508+5=1350+13=63。
b．38+2=4040+23=63。
第7種方法。
師：原來買這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位置表）。
這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
（再請兩個同學(xué)）。
b．35+25=6060+3=63。
第9種方法。
（本著“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）。
三、練習(xí)。
1、師：其實，挑兩樣?xùn)|西的.方法很多，你看。
38+29挑的是什么？
34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？
拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個同學(xué)詳略。
2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學(xué)聽聽！
（學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個學(xué)生說。）。
（通過這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）。
四、總結(jié)。
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14～17題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。
2、著力提高學(xué)生的計算能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，在解決問題的過程中體驗成功的愉悅。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的`加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識。
二、復(fù)習(xí)。
1、出示第14題：先用豎式計算，再比一比。
43+25=86－54=75+7=。
43+28=85－58=75－7=。
仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較。
2、出示第15題：用豎式計算。
仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較，認(rèn)真計算。
3、認(rèn)真完成第16題，集體交流。
4、出示第17題，先把題意說一說。
小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）。
然后獨(dú)立完成提問和解答。
三、：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇八
1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
2.探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
教師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計算？
學(xué)生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數(shù)器來計算，同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算。
學(xué)生用計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。
學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一，所以應(yīng)該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？
學(xué)生：沒有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。
學(xué)生：會。
教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。
學(xué)生計算時，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的`題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
教師：請同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42，51+33。
學(xué)生計算，抽一個學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
學(xué)生：這個游戲的做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生：會。
教師：好，同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲。
學(xué)生游戲時，教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇九
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。
過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識。
能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。
1、多媒體課件。
2、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
（1）開火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。
（2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。
（3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）。
二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。
1、課件出示教材91頁情境圖。
（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說，教師用課件展示)。
（2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。
（3）超過68人可能會發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。
2、估算：一條船能坐下四個班的同學(xué)嗎？說說你的理由。
3、猜測：至少要幾條船四個班的同學(xué)才能坐下？
4、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？
（1）讀題。
（2）問：怎樣解決這個問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，和68人比較就可以了。）。
（3）列算式：23+31=（教師板書）。
（4）討論算法。
（5）交流匯報，教師有選擇的板書學(xué)生的算法。
（6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。
（7）完善該題。
5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？
（1）把這道題寫在練習(xí)本上，并寫出自己的口算方法。
（2）學(xué)生匯報，教師有選擇的板書。
（3）完善該題。
6、觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？
三、拓展練習(xí)。
1、口算練習(xí)（比比誰是計算小能手）。
練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法。
2、判斷。
練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢表示出自己的判斷，并說明理由。
3、蹺蹺板游戲。
練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動物下面的算式結(jié)果，說出哪只動物在上面，哪只動物在下面，比說說這樣做的理由是什么。
4、解決問題。
（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球的有54人，打籃球的有26人）。
（2）你能提出一個用加法計算的問題嗎？
（3）列算式、說結(jié)果并說口算的方法。
5、解決問題。
（1）你能提出什么問題？怎么列算式？
（2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。
四、課堂總結(jié)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十
課本第94~95頁。
(一)知識與技能目標(biāo)。
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計算。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題和解決問題的能力。
(二)過程與方法目標(biāo)。
通過練習(xí),鞏固學(xué)生對于兩位數(shù)加、減法的口算運(yùn)算方法。
(三)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
1.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
練習(xí)十九第3題和第8題的主題。
(一)準(zhǔn)備練習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說一說計算的過程。
引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計算。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。
巡視、輔導(dǎo)。
幫助計算有困難的學(xué)生。
及時評價,表揚(yáng)計算有進(jìn)步的學(xué)生。
(二)學(xué)中做。
1.組織活動1——買東西。
出示練習(xí)十九第3題主題圖。
(1)觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報看見的'東西和價錢。
(2)列式計算。
58+25=83。
(3)提示:算的時候要注意些什么?
(4)要是你來到商店,你會想買些什么?提出要求:。
小組討論,選出一個記錄員,算一算一共要花多少錢?
(5)組織學(xué)生進(jìn)行匯報。
2.組織活動2——籃球比賽。
出示動畫:2萬以內(nèi)練習(xí)19第8題。
(1)你看了以后有什么問題嗎?
自己獨(dú)立提出問題,然后同桌交流,最后進(jìn)行匯報。
(三)做中學(xué)。
1.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。
(1)說說意圖。
(2)獨(dú)立計算。
(3)集體訂正。
&nb。
sp;2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第4題。
3.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第7題。
(1)用講故事的形式說說圖意。
(2)解決書上的問題。
(3)你還能提出什么問題?能解決嗎?
(四)課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
(五)板書設(shè)計。
58+25=83(元)。
25+72=97(元)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十一
1.通過學(xué)生的擺小棒活動中，自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。
2.能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
（二）情感、態(tài)度價值觀 能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。
讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計算方法。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個位滿十，向十位進(jìn)1”。
在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 在討論的基礎(chǔ)上掌握計算方法。
指導(dǎo)法，小組合作交流、自主探究。
一、問題情境
師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？
教材第14頁情境圖。
師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？”，該怎樣列式呢？
學(xué)生回答，教師板書：35+37=
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例3：怎樣計算35+37=
師：同學(xué)們能自己嘗試計算嗎？用自己喜歡的方法。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2.匯報各自的計算方法。
學(xué)生：（1）口算：35+30=65 65+7=72
（2）用小棒擺一擺。
（3）用豎式計算。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計算的方法。
教師說明：個位上5加7得12，向十位進(jìn)1，個位寫2。
強(qiáng)調(diào)：豎式書寫時相同數(shù)位要對齊。計算時從個位加起，個位相加滿十，向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時，不要忘記加上進(jìn)上來的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、鞏固練習(xí)
教材15頁4、5、6題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計算時相同數(shù)位要對齊，個位相加滿十，向十位進(jìn)1）
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十二
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中起著承前啟后的重要作用。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價值 觀。
3、滲透估算意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、在（ ）里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”
師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計算。
匯報交流。
（2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
（3）觀察對比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：
也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？
個位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識應(yīng)用。
1、填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、先說一說，再計算。
23+46= 63+17=
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票？
四年級一共要買多少張車票？
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十三
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實物投影
1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
１、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。
２、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
教學(xué)反思：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十四
教科書第41，42頁的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學(xué)生通過求兩件玩具的價格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決一些生活中的實際問題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在學(xué)生解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。
（出示例題情境圖）。
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個問題：
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。
請學(xué)生根據(jù)問題列出算式，板書：
38—25=。
44—25=。
44—38=。
（1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）組織學(xué)生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法。
（1）小組合作，共同完成"44—25="。
（2）小組匯報，教師根據(jù)匯報，板書出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
（3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3，對比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。
（2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法，老師祝賀你們！
（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計算，訂正時說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨(dú)立計算并訂正。
（二）解決實際問題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計一下哪種球最貴？交流時說說你是怎么估計的？最后算一算，看看結(jié)果和估計的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計算，訂正時說說解題過程。
今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十五
1、使學(xué)生初步理解和學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
1、口算下面各題。
53+2036+4028+3057+20。
76+343+265+231+4。
57+876+648+529+4。
提問：口算時，十位上的數(shù)要加在哪一位上？個位數(shù)呢？
2、口算。
（1）做第3頁復(fù)習(xí)題。
（2）口算下面各題。
24+30+536+40+327+10+557+20+8。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例1第1題。
（1）出示例題36+43=。
（2）讓學(xué)生先說說可以怎樣進(jìn)行口算？
（3）問：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個位上的3呢？你認(rèn)為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書：36+43=）。
403。
（4）誰來告訴大家，口算36+43要怎樣算？
2、教學(xué)例1第（2）題。
（1）出示例題57+28=。
（2）提問：按照第（1）口算的過程，這一題可以怎樣算？
（3）你是怎樣想的？師配合板書。
（4）再指名幾人口述57+28的口算過程。
（5）問：這道題可以怎樣算？
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，也就是幾十幾加幾十幾?？谒銜r，可以先把第二個加數(shù)分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數(shù)；還可以按照剛才相處的方法算出得數(shù)。大家可以選擇自己喜歡的方法算。
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
（1）小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書上。
（2）檢查得數(shù)。
（3）比一比，說一說。
（4）指出：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以直接先加幾十，然后再加幾；個位滿十要向十位進(jìn)一。
3、完成練習(xí)一第1題。
（1）小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書。
五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第2～3題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十六
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。具體教學(xué)設(shè)計如下：
1.巧用教材情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
好的導(dǎo)入猶如樂師彈琴時奏出的第一個音符，起到“先聲奪人”的效果。本教案把教材提供的春風(fēng)小學(xué)為學(xué)生午餐配備酸奶的情境和營養(yǎng)午餐食譜一起呈現(xiàn)出來，把要解決的問題“一共需要多少盒酸奶”融于營養(yǎng)午餐、合理膳食的教育之中，使單純的數(shù)學(xué)計算課具備了趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.注重搭建交流的平臺，促進(jìn)學(xué)生的自主探究。
在教學(xué)時，先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，嘗試自己解決問題，再以小組為單位，把自己個性化的解題方法展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較，讓他們把自己的算法和別人的算法進(jìn)行對比，從而認(rèn)識到差距，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，最終“悟”出最佳的計算方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：大家知道營養(yǎng)均衡是什么意思嗎？
（課件呈現(xiàn)營養(yǎng)午餐）教師根據(jù)畫面講解營養(yǎng)午餐食譜，使學(xué)生體會到食物要合理搭配，并適時詢問學(xué)生愛吃的蔬菜、水果，教育學(xué)生不挑食，按時進(jìn)餐。
師：同學(xué)們，看完營養(yǎng)午餐的介紹，你有什么想對大家說的嗎？
生1：吃飯時不要挑食，要多吃新鮮的蔬菜。
生2：吃飯時不能貪玩，要細(xì)嚼慢咽。
……。
師：是啊，只有科學(xué)進(jìn)食，營養(yǎng)搭配，身體才能健康。
2.理解題意，列出算式。
（1）出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意，找出解決問題所需要的條件。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出算式。（48×37）。
（3）鼓勵學(xué)生說一說這樣列式的理由。（生互相交流，發(fā)表自己的意見）。
3.估算結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)算式估一估需要多少盒酸奶，再說一說是怎樣想的。
預(yù)設(shè)。
生：因為48≈50，37≈40，50×40＝2000（盒），所以大約需要2000盒酸奶，準(zhǔn)確的結(jié)果比2000盒少。
設(shè)計意圖：學(xué)生主動學(xué)習(xí)肯定來自內(nèi)部需求，如果沒有這個需求，學(xué)生不會主動參與。因此，上課伊始，先創(chuàng)設(shè)營養(yǎng)午餐這一情境吸引學(xué)生，然后從情境中引出需要解決的問題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求，讓他們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)數(shù)學(xué)的`“門檻”。
1.用豎式計算。
師：請同學(xué)們用已經(jīng)掌握的知識試著算一算。
（1）小組討論，試算48×37，交流在計算的過程中你遇到了什么問題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生遷移兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法的計算方法，解決問題。
（3）匯報筆算過程。
（先用第二個乘數(shù)個位上的7去乘第一個乘數(shù)，7乘8得56，在個位上寫6，要向十位進(jìn)5，7再乘第一個乘數(shù)十位上的4，得28個十，還要加上個位進(jìn)上來的5個十，得33個十，即7乘48得336；再用第二個乘數(shù)十位上的3去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位要和十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來）。
2.觀察比較。
（課件出示教材46頁例1中的豎式）。
師：今天我們學(xué)的例2與上節(jié)課學(xué)習(xí)的例1有什么不同？
師小結(jié)：要正確解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的問題，應(yīng)注意在筆算過程中要記得加進(jìn)上來的數(shù)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十七
1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。
3、激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。
小棒。
1、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝。
學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
教師教寫豎式的方法，說明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
2、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？
請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。
相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。
問：從十位減起方便嗎？
1、完成第19頁做一做第2題。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。
2、做練習(xí)三第7題。
3、數(shù)學(xué)門診：
47806490。
－28－51－23－17。
29393187。
4、螞蟻傳遞信息。
38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）。
課后小結(jié)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十八
1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件。
一、情景導(dǎo)入。
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）。
20×3040×5070×20xx×20。
12×4013×7060×5080×40。
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書城。）。
二、探索新知。
1、理解圖意。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）。
2、提出問題。
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3、學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。
（1）學(xué)生獨(dú)立解決問題（列式：24×12）。
（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的`錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5、總結(jié)并揭示知識課題。
師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））。
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘。
三、鞏固提高。
1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）。
（2）展示匯報，讓學(xué)生說說計算過程。
2、師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯題"）。
四、拓展應(yīng)用。
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）。
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見！
五、課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你有哪些收獲？
2、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8頁的內(nèi)容。
1．學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法
（媒體出示課本第8頁的主題圖）
生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。
（想好后小組交流）
師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？
生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。
師：還有不同的乘車辦法嗎？
生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。
生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。
師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。
師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？
生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。
生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。
生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。
生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6＋0＝6，在個位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。
師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）
生1：我認(rèn)為口算很簡單。
生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）
生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。
師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進(jìn)行驗證?？凑l做得又對又快。
（做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯了。）
師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇二
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，屏幕上有些口算題，請你們試一試，先估一估，再把得數(shù)直接寫在練習(xí)本上。
片1。
先估計得數(shù)大約是幾十，再口算。
35+3245+1437+5526+29。
35+3849+1421+7844+17。
我們來核對下得數(shù)，你們都做對了嗎？（出示答案）。
我們來觀察第一組題，都是三十幾加三十幾，為什么有的得數(shù)是六十幾，有的卻是七十幾呢？我們在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候，要注意兩個加數(shù)的個位數(shù)的和，看是否需要進(jìn)位。
在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的結(jié)果和估的結(jié)果核對一下，這樣可以提高口算的正確率。
片二出示多媒體教學(xué)，
談話：
根據(jù)學(xué)生的回答出示以下三個問題：（出示問題）。
片三白菜老師給我們提出了這樣2個問題（出示2個問題）。
1、小客車比小轎車貴多少元？38—25=。
2、小火車比小轎車貴多少元？44—25=。
你會列式嗎？請同學(xué)們把這二題的算式寫在練習(xí)本上。
這二道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們就用口算的方法來算得數(shù)，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——（出示課題）兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（板書）。
1、同學(xué)們，我們先來看第一題，你能口算出得數(shù)嗎？同桌之間互相說說，你是怎樣算的？也聽一聽別的同學(xué)有沒有好的口算方法。為了讓同學(xué)聽的明白，說的時候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去說。
2、反饋：指名交流口算方法，看看哪組的口算方法多？
（教師肯定學(xué)生的任何一種口算方法，只要合理即可）。
片四。
方法一：個位上8-5=3，十位上3-2=1，合起來是13；
片53、下面我們再來看第二題，
師：這里的幾種算法和上面的幾種算法類似，也是用拆數(shù)的方法口算的。
注意，運(yùn)用第一種方法，需要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)個位十位上的數(shù)分別相減再相加。
片六4、提問：上面兩題在計算時有什么不同？有什么相同？比較一下。
小組討論交流，并指名學(xué)生說說。
5、討論小結(jié)：
第一道算式是不退位減，第二道算式退位減。在口算時都可以用拆數(shù)的方法進(jìn)行口算。
四、運(yùn)用拓展。
片7“想想做做”第1題。
請同學(xué)們在練習(xí)本上寫得數(shù)，并選擇其中一組算式，說說自己是怎樣口算的。
我們核對一下得數(shù)，你們都做對了嗎？
請看第一組算式，為什么都是57減30幾，可是結(jié)果有的是二十幾，有的是十幾呢？一題是退位減，一題是不退位減。
在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候，我們要比較被減數(shù)個位數(shù)字與減數(shù)的個位數(shù)字，看是否需要退位。
片8“想想做做”第5題。
請大家先估算得數(shù)大約是幾十多，再進(jìn)行口算，驗證自己估計的是否準(zhǔn)確。
我們來核對一下結(jié)果，同學(xué)們，你們是怎樣估計的呢？
我們來看看你們估計的是否準(zhǔn)確，（出示答案）你算對了嗎？
請大家根據(jù)答案進(jìn)行核對。
片9“想想做做”第2題。
48-5=52-7=80-4=61-6=。
我們來核對一下答案吧（出示答案）你都做對了嗎？
請看每組題目的三道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)，在口算的時候有什么聯(lián)系呢？把你的想法和同學(xué)交流一下。
同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，每組題目的被減數(shù)都是相同的，而減數(shù)的各位也是相同的，在口算的時候，用同樣的被減數(shù)減幾，減十幾和減幾十幾，口算的方法是有聯(lián)系的，可以根據(jù)第一題的結(jié)果去推算后兩題的得數(shù)。
片10“想想做做”第4題。比一比，算一算。
在完成這道題目之前，先仔細(xì)觀察每組題的特點(diǎn)。
我們發(fā)現(xiàn)，每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，我們計算一百幾十減幾十，或一千幾百減幾百時，都可以先計算十幾減幾，再在差的末尾添上相應(yīng)一個0或二個0，請同學(xué)們完成這組題目，直接填在書上。你填好了嗎？我們來核對下答案，（出示答案）相信同學(xué)們一定都能算對。
一群小猴去摘桃子。你從圖中了解那些數(shù)學(xué)信息呢？
辣椒老師給我們提出這樣一個問題：平均每個藍(lán)里放多少個桃？
同學(xué)們，你們自己能解決這道題？把你的算式寫在作業(yè)本上算一算。
核對一下：（出示答案）。
同學(xué)們，你們算對了嗎？
片13五、評價鼓勵，全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，同學(xué)們都開動了腦筋，學(xué)到了很多口算的方法，其實這些口算方法都有一個共同的特點(diǎn)，那就是拆數(shù)。還有的時候可以根據(jù)題目的前后聯(lián)系進(jìn)行推算，所以同學(xué)們在口算的時候可以根據(jù)題目的不同特點(diǎn)，靈活選用不同的算法。
片14六、作業(yè)。
1、做“想想做做”第6題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇三
（2）口算：
11x3=24x2=43x20=13x30=。
13x2=24x10=12x4=40x20=。
2、（課間出示教材情境圖）星期天，小麗和媽媽去逛書店，她們看中了一套圖書，你了解到這套圖書的哪些信息？（看圖回答）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（自由提問）要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式？（板書算式：24x12）3、引導(dǎo)觀察：24x12和以前學(xué)過的題目有什么不同？（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
2、展示交流：你是怎么算的？還有不同的算法嗎？（板書不同的算法）。
3、引導(dǎo)筆算：剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出了24x12的結(jié)果。我們能不能像兩位數(shù)乘一位數(shù)這樣列豎式計算出結(jié)果來呢？（板書豎式）同學(xué)們看，老師在列豎式時注意了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同數(shù)位對齊）該怎樣計算呢？下面，就請同學(xué)們動腦想一想，再以小組為單位，研究研究，討論討論。看哪個小組最先想出算法，哪個小組想出的辦法好。
4、展示交流：（請兩個小組板演）有兩個小組已經(jīng)把他們的算法寫到了黑板上，我們來看看他們是怎么算的。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)有聽不懂的地方可以提問。
引導(dǎo)板演的'學(xué)生講清楚：先算什么？再算什么？最后算什么？
5、探究簡便寫法：
引導(dǎo)觀察：這兩種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（明確：第二步積的書寫方法不同，其他都一樣。）。
2、看來，計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還是用豎式計算更清晰、方便。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，它的優(yōu)勢會越來越明顯。那么，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)到底應(yīng)該怎樣算呢？你能根據(jù)24x12的計算過程，總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？先自己想一想，再和小伙伴說一說，看誰說的最清楚。
3、教師總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，通常先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，最后把兩次乘得的積加起來。計算時要注意，用十位上的數(shù)去乘時，積的末位要和十位對齊。
1、喜羊羊給我們出了4道題目，請你任選一道，列豎式計算。找兩名同學(xué)到黑板上計算。
23x1333x3143x1211x25。
集體訂正，請板演同學(xué)講算理。
2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進(jìn)行了一次計算比賽，村長請你當(dāng)評委，看看他們算算對了，誰算錯了，錯在哪。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇四
本課時是學(xué)習(xí)筆算的起始探索學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探索、交流算理的過程形成算法，實現(xiàn)算理與算法的結(jié)合。圍繞這樣的目的，我準(zhǔn)備了這節(jié)課。雖然是課上了以后還是不盡人意，有些許的遺憾，同時也帶給我深深的思索，但通過參加這次說課、講課也讓我在思索后獲益多多。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)?！痹诮虒W(xué)中，動手操作學(xué)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生“動作思維－表象－抽象思維”的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生獲得的自主構(gòu)建，26+12就通過引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計算，利用小棒拼擺，計數(shù)器擺數(shù)，進(jìn)而形成豎式模型。在操作的過程中，切實感悟相同數(shù)位對齊的算理，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。盡管課前預(yù)設(shè)到一年級孩子組織紀(jì)律會很亂，老師的課堂要求必須準(zhǔn)確、到位、直接。但當(dāng)孩子們手里拿到小棒，小棒的新奇往往大于老師的問題，以致耽誤了時間，甚至個別孩子始終沉浸在小棒的樂趣中。因此，熟知一年級的學(xué)生興奮點(diǎn)停留時間的長短，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。另外，我們在課堂上，要根據(jù)一年級學(xué)生的的年齡特點(diǎn)，要及時操控課堂的進(jìn)程，學(xué)生的興趣一但調(diào)動起來，不能盲目的放手，抓住討論的討論點(diǎn)拋給學(xué)生。在放與收的過程中，實現(xiàn)由形象思維到抽象思維的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。
在設(shè)計時借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕海活動激起學(xué)生興趣，這樣就抓住了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。通過主題圖，讓學(xué)生主動地去收集、整理信息這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的首要環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)诙€學(xué)生直接問題，我沒有及時調(diào)整思路，認(rèn)為一年級學(xué)生認(rèn)知水平差異大，試圖給學(xué)生足夠的時間和輕松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生捕捉有價值的信息充分感知。正是在這個部分處理的過于拖沓，時間安排不夠合理，致使前面花的時間較多，導(dǎo)致練習(xí)的時間較少。課堂的時間是有限的，課堂設(shè)計既要體現(xiàn)層次感，又要在參與的過程中體現(xiàn)問題針對性和時效性，要明確這個環(huán)節(jié)本課時中所占的地位，要在時效性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)環(huán)節(jié)的針對性。
在教學(xué)中，要注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組的一顆星，這樣提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。一年級孩子活潑好動，評價不但發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有調(diào)控課堂節(jié)奏的功效。
縱觀本課時的教學(xué)如何在有限時間內(nèi)處理好課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生探索能力之間的關(guān)系是值得我繼續(xù)思考和探索的問題。
通過這次活動的，也讓我對青島版的新教材，對這群閃耀著靈動、充滿著變異的一年級孩子有了更多的認(rèn)識，可謂收獲多多。
收獲一：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，體現(xiàn)計算教學(xué)的價值
通過備課，研讀教材，我明確了在第一學(xué)段的計算教學(xué)中，教師要合理處理主題圖和情景，要努力尋求算理與算法的平衡，要注意算法多樣化，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。首先通過具體情境――直觀操作――自主建構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)豎式模型；其次注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，提高學(xué)生解決問題的能力；再次注重讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索算法的過程，放手讓學(xué)生嘗試，體驗算法的多樣化和合理性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；最后注重讓學(xué)生經(jīng)歷計算技能的形成過程，在提高計算準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上，提倡適度訓(xùn)練，加強(qiáng)基本口算，提高學(xué)生的計算速度，促使學(xué)生形成計算技能，提高計算能力。這就要求我們要善于挖掘計算教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，計算教學(xué)不再是枯燥，乏味的練習(xí)，一樣可以精彩紛呈。
收獲二：好的說、聽、評、比習(xí)慣的養(yǎng)成，是課堂教學(xué)的堅實基礎(chǔ)。
“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。這是我國著名教育家葉圣陶說的，良好的說、聽、評、比等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接為課堂中的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、思維能力和交流能力。通過試講，到正式講所用的都是別人的學(xué)生，兩次次上課經(jīng)歷了兩次不同的閃耀著靈動孩子、演繹了充滿著變異課堂。從兩位老師身上，我也學(xué)到了不少技巧，使我對葉老的這句話也有了更深刻的理解。只有從低年級培養(yǎng)了好的說、聽、評、比習(xí)慣的養(yǎng)成，我們的數(shù)學(xué)課堂才能開出艷麗的奇芭，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到根本的提高。
蘇霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最無痕的教育。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”，我們的計算教學(xué)也會變得魅力無窮。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇五
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動物的教育。
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。
結(jié)合情境，提出問題、解決問題。
1、口算練習(xí)
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物，隨即進(jìn)行愛護(hù)野生動物教育
3、活動設(shè)計
活動1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
自己獨(dú)立思考
學(xué)習(xí)小組討論
集體交流
注意引導(dǎo)學(xué)生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學(xué)生理解“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習(xí)四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
1、做一做1、2題
2、練習(xí)四1、2題
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇六
3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題。
4．估算初步。
訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。
位值表、課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
大屏幕出示口算（5道題）。
師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！
2）核對答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。
師：今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
（這里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識，同時也為學(xué)生探究新知識作了鋪墊。）。
二、新授。
1．口算38+25。
（出示動感畫面）。
問：這是什么地方？里面有些什么？
1）師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī)）。
2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）。
那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。
（出示課題）。
你們能用學(xué)過的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
（師巡視，請2個學(xué)生回答）。
30+20=508+5=1350+13=63。
b．38+2=4040+23=63。
第7種方法。
師：原來買這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位置表）。
這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
（再請兩個同學(xué)）。
b．35+25=6060+3=63。
第9種方法。
（本著“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）。
三、練習(xí)。
1、師：其實，挑兩樣?xùn)|西的.方法很多，你看。
38+29挑的是什么？
34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？
拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個同學(xué)詳略。
2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學(xué)聽聽！
（學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個學(xué)生說。）。
（通過這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）。
四、總結(jié)。
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14～17題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。
2、著力提高學(xué)生的計算能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，在解決問題的過程中體驗成功的愉悅。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的`加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識。
二、復(fù)習(xí)。
1、出示第14題：先用豎式計算，再比一比。
43+25=86－54=75+7=。
43+28=85－58=75－7=。
仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較。
2、出示第15題：用豎式計算。
仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較，認(rèn)真計算。
3、認(rèn)真完成第16題，集體交流。
4、出示第17題，先把題意說一說。
小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）。
然后獨(dú)立完成提問和解答。
三、：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇八
1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
2.探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
教師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計算？
學(xué)生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數(shù)器來計算，同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算。
學(xué)生用計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。
學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一，所以應(yīng)該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？
學(xué)生：沒有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。
學(xué)生：會。
教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。
學(xué)生計算時，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的`題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
教師：請同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42，51+33。
學(xué)生計算，抽一個學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
學(xué)生：這個游戲的做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生：會。
教師：好，同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲。
學(xué)生游戲時，教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇九
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。
過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識。
能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。
1、多媒體課件。
2、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
（1）開火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。
（2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。
（3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）。
二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。
1、課件出示教材91頁情境圖。
（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說，教師用課件展示)。
（2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。
（3）超過68人可能會發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。
2、估算：一條船能坐下四個班的同學(xué)嗎？說說你的理由。
3、猜測：至少要幾條船四個班的同學(xué)才能坐下？
4、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？
（1）讀題。
（2）問：怎樣解決這個問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，和68人比較就可以了。）。
（3）列算式：23+31=（教師板書）。
（4）討論算法。
（5）交流匯報，教師有選擇的板書學(xué)生的算法。
（6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。
（7）完善該題。
5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？
（1）把這道題寫在練習(xí)本上，并寫出自己的口算方法。
（2）學(xué)生匯報，教師有選擇的板書。
（3）完善該題。
6、觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？
三、拓展練習(xí)。
1、口算練習(xí)（比比誰是計算小能手）。
練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法。
2、判斷。
練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢表示出自己的判斷，并說明理由。
3、蹺蹺板游戲。
練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動物下面的算式結(jié)果，說出哪只動物在上面，哪只動物在下面，比說說這樣做的理由是什么。
4、解決問題。
（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球的有54人，打籃球的有26人）。
（2）你能提出一個用加法計算的問題嗎？
（3）列算式、說結(jié)果并說口算的方法。
5、解決問題。
（1）你能提出什么問題？怎么列算式？
（2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。
四、課堂總結(jié)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十
課本第94~95頁。
(一)知識與技能目標(biāo)。
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計算。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題和解決問題的能力。
(二)過程與方法目標(biāo)。
通過練習(xí),鞏固學(xué)生對于兩位數(shù)加、減法的口算運(yùn)算方法。
(三)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
1.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
練習(xí)十九第3題和第8題的主題。
(一)準(zhǔn)備練習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說一說計算的過程。
引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計算。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。
巡視、輔導(dǎo)。
幫助計算有困難的學(xué)生。
及時評價,表揚(yáng)計算有進(jìn)步的學(xué)生。
(二)學(xué)中做。
1.組織活動1——買東西。
出示練習(xí)十九第3題主題圖。
(1)觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報看見的'東西和價錢。
(2)列式計算。
58+25=83。
(3)提示:算的時候要注意些什么?
(4)要是你來到商店,你會想買些什么?提出要求:。
小組討論,選出一個記錄員,算一算一共要花多少錢?
(5)組織學(xué)生進(jìn)行匯報。
2.組織活動2——籃球比賽。
出示動畫:2萬以內(nèi)練習(xí)19第8題。
(1)你看了以后有什么問題嗎?
自己獨(dú)立提出問題,然后同桌交流,最后進(jìn)行匯報。
(三)做中學(xué)。
1.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。
(1)說說意圖。
(2)獨(dú)立計算。
(3)集體訂正。
&nb。
sp;2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第4題。
3.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第7題。
(1)用講故事的形式說說圖意。
(2)解決書上的問題。
(3)你還能提出什么問題?能解決嗎?
(四)課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
(五)板書設(shè)計。
58+25=83(元)。
25+72=97(元)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十一
1.通過學(xué)生的擺小棒活動中，自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。
2.能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
（二）情感、態(tài)度價值觀 能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。
讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計算方法。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個位滿十，向十位進(jìn)1”。
在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 在討論的基礎(chǔ)上掌握計算方法。
指導(dǎo)法，小組合作交流、自主探究。
一、問題情境
師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？
教材第14頁情境圖。
師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？”，該怎樣列式呢？
學(xué)生回答，教師板書：35+37=
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例3：怎樣計算35+37=
師：同學(xué)們能自己嘗試計算嗎？用自己喜歡的方法。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2.匯報各自的計算方法。
學(xué)生：（1）口算：35+30=65 65+7=72
（2）用小棒擺一擺。
（3）用豎式計算。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計算的方法。
教師說明：個位上5加7得12，向十位進(jìn)1，個位寫2。
強(qiáng)調(diào)：豎式書寫時相同數(shù)位要對齊。計算時從個位加起，個位相加滿十，向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時，不要忘記加上進(jìn)上來的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、鞏固練習(xí)
教材15頁4、5、6題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計算時相同數(shù)位要對齊，個位相加滿十，向十位進(jìn)1）
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十二
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中起著承前啟后的重要作用。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價值 觀。
3、滲透估算意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、在（ ）里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”
師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計算。
匯報交流。
（2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
（3）觀察對比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：
也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？
個位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識應(yīng)用。
1、填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、先說一說，再計算。
23+46= 63+17=
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票？
四年級一共要買多少張車票？
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十三
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實物投影
1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
１、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。
２、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
教學(xué)反思：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十四
教科書第41，42頁的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學(xué)生通過求兩件玩具的價格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決一些生活中的實際問題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在學(xué)生解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。
（出示例題情境圖）。
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個問題：
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。
請學(xué)生根據(jù)問題列出算式，板書：
38—25=。
44—25=。
44—38=。
（1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）組織學(xué)生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法。
（1）小組合作，共同完成"44—25="。
（2）小組匯報，教師根據(jù)匯報，板書出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
（3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3，對比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。
（2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法，老師祝賀你們！
（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計算，訂正時說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨(dú)立計算并訂正。
（二）解決實際問題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計一下哪種球最貴？交流時說說你是怎么估計的？最后算一算，看看結(jié)果和估計的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計算，訂正時說說解題過程。
今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十五
1、使學(xué)生初步理解和學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
1、口算下面各題。
53+2036+4028+3057+20。
76+343+265+231+4。
57+876+648+529+4。
提問：口算時，十位上的數(shù)要加在哪一位上？個位數(shù)呢？
2、口算。
（1）做第3頁復(fù)習(xí)題。
（2）口算下面各題。
24+30+536+40+327+10+557+20+8。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例1第1題。
（1）出示例題36+43=。
（2）讓學(xué)生先說說可以怎樣進(jìn)行口算？
（3）問：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個位上的3呢？你認(rèn)為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書：36+43=）。
403。
（4）誰來告訴大家，口算36+43要怎樣算？
2、教學(xué)例1第（2）題。
（1）出示例題57+28=。
（2）提問：按照第（1）口算的過程，這一題可以怎樣算？
（3）你是怎樣想的？師配合板書。
（4）再指名幾人口述57+28的口算過程。
（5）問：這道題可以怎樣算？
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，也就是幾十幾加幾十幾?？谒銜r，可以先把第二個加數(shù)分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數(shù)；還可以按照剛才相處的方法算出得數(shù)。大家可以選擇自己喜歡的方法算。
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
（1）小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書上。
（2）檢查得數(shù)。
（3）比一比，說一說。
（4）指出：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以直接先加幾十，然后再加幾；個位滿十要向十位進(jìn)一。
3、完成練習(xí)一第1題。
（1）小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書。
五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第2～3題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十六
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。具體教學(xué)設(shè)計如下：
1.巧用教材情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
好的導(dǎo)入猶如樂師彈琴時奏出的第一個音符，起到“先聲奪人”的效果。本教案把教材提供的春風(fēng)小學(xué)為學(xué)生午餐配備酸奶的情境和營養(yǎng)午餐食譜一起呈現(xiàn)出來，把要解決的問題“一共需要多少盒酸奶”融于營養(yǎng)午餐、合理膳食的教育之中，使單純的數(shù)學(xué)計算課具備了趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.注重搭建交流的平臺，促進(jìn)學(xué)生的自主探究。
在教學(xué)時，先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，嘗試自己解決問題，再以小組為單位，把自己個性化的解題方法展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較，讓他們把自己的算法和別人的算法進(jìn)行對比，從而認(rèn)識到差距，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，最終“悟”出最佳的計算方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：大家知道營養(yǎng)均衡是什么意思嗎？
（課件呈現(xiàn)營養(yǎng)午餐）教師根據(jù)畫面講解營養(yǎng)午餐食譜，使學(xué)生體會到食物要合理搭配，并適時詢問學(xué)生愛吃的蔬菜、水果，教育學(xué)生不挑食，按時進(jìn)餐。
師：同學(xué)們，看完營養(yǎng)午餐的介紹，你有什么想對大家說的嗎？
生1：吃飯時不要挑食，要多吃新鮮的蔬菜。
生2：吃飯時不能貪玩，要細(xì)嚼慢咽。
……。
師：是啊，只有科學(xué)進(jìn)食，營養(yǎng)搭配，身體才能健康。
2.理解題意，列出算式。
（1）出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意，找出解決問題所需要的條件。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出算式。（48×37）。
（3）鼓勵學(xué)生說一說這樣列式的理由。（生互相交流，發(fā)表自己的意見）。
3.估算結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)算式估一估需要多少盒酸奶，再說一說是怎樣想的。
預(yù)設(shè)。
生：因為48≈50，37≈40，50×40＝2000（盒），所以大約需要2000盒酸奶，準(zhǔn)確的結(jié)果比2000盒少。
設(shè)計意圖：學(xué)生主動學(xué)習(xí)肯定來自內(nèi)部需求，如果沒有這個需求，學(xué)生不會主動參與。因此，上課伊始，先創(chuàng)設(shè)營養(yǎng)午餐這一情境吸引學(xué)生，然后從情境中引出需要解決的問題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求，讓他們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)數(shù)學(xué)的`“門檻”。
1.用豎式計算。
師：請同學(xué)們用已經(jīng)掌握的知識試著算一算。
（1）小組討論，試算48×37，交流在計算的過程中你遇到了什么問題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生遷移兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法的計算方法，解決問題。
（3）匯報筆算過程。
（先用第二個乘數(shù)個位上的7去乘第一個乘數(shù)，7乘8得56，在個位上寫6，要向十位進(jìn)5，7再乘第一個乘數(shù)十位上的4，得28個十，還要加上個位進(jìn)上來的5個十，得33個十，即7乘48得336；再用第二個乘數(shù)十位上的3去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位要和十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來）。
2.觀察比較。
（課件出示教材46頁例1中的豎式）。
師：今天我們學(xué)的例2與上節(jié)課學(xué)習(xí)的例1有什么不同？
師小結(jié)：要正確解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的問題，應(yīng)注意在筆算過程中要記得加進(jìn)上來的數(shù)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十七
1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。
3、激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。
小棒。
1、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝。
學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
教師教寫豎式的方法，說明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
2、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？
請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。
相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。
問：從十位減起方便嗎？
1、完成第19頁做一做第2題。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。
2、做練習(xí)三第7題。
3、數(shù)學(xué)門診：
47806490。
－28－51－23－17。
29393187。
4、螞蟻傳遞信息。
38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）。
課后小結(jié)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案篇十八
1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件。
一、情景導(dǎo)入。
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）。
20×3040×5070×20xx×20。
12×4013×7060×5080×40。
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書城。）。
二、探索新知。
1、理解圖意。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）。
2、提出問題。
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3、學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。
（1）學(xué)生獨(dú)立解決問題（列式：24×12）。
（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的`錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5、總結(jié)并揭示知識課題。
師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））。
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘。
三、鞏固提高。
1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）。
（2）展示匯報，讓學(xué)生說說計算過程。
2、師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯題"）。
四、拓展應(yīng)用。
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）。
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見！
五、課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你有哪些收獲？
2、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？