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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇一
良好的教育教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度是決定著教學(xué)效果的關(guān)鍵。和藹可親的笑容，溫馨親切的話語，都能讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛和善心。方式新穎，教有新意，教有創(chuàng)新，可以把小學(xué)生的求知欲望充分地帶動出來。在教師善教的帶動下，小學(xué)生就有了想學(xué)的興趣，這時就需要教師找準(zhǔn)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)加以引導(dǎo)和點撥。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，就是教師善教的內(nèi)在體現(xiàn)。
2．教師的善研。
善研包括善于研究教材和善于研究學(xué)生心理兩個內(nèi)容。教師對于教材的掌握要做到全面細致，鉆研教材是為了更好地探究教學(xué)手段，取長補短，找出適合自己的課堂教學(xué)特色。知己知彼百戰(zhàn)百勝，時刻有效地研究小學(xué)生的心理是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教師要不斷揣摩和分析學(xué)生的思維動向和心理規(guī)律，從不同角度，用不同的方法和思維來調(diào)動起學(xué)生的興趣，有亮點就有看點，興趣調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)知識的積極性也就調(diào)動起來了。
3．教師的善用。
在課堂教學(xué)中，教師的鼓勵對學(xué)生來說是非常重要的。學(xué)生的自我表現(xiàn)，喜歡舉手，主動發(fā)言，回答問題聲音洪亮，愛思考、愛動腦等，都是和教師的鼓勵分不開的，和教師善用開心、幽默的提問、講解分不開的。如將筆畫多、難記憶的字寫在動畫動物的頭上，制作色彩多樣的卡通教學(xué)課件等方式，調(diào)動起了學(xué)生記憶的興趣，掌握的語文知識就會牢靠很多。小學(xué)生都有很強的求知欲望，需要我們教師采用多種方法去研究和挖掘。教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣發(fā)掘出來，學(xué)生只要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會主動自覺地去學(xué)習(xí)知識。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性提高了，小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率才會顯著提高。
作者:趙華單位:長嶺縣三青山鎮(zhèn)中心校。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇二
語文教學(xué)是中國學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，語文教學(xué)促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成和提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)又是重點和難點。目前，小學(xué)生對語文寫作提不起興趣，有些學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒，他們存在不會寫、不想寫、不敢寫的情況。有的學(xué)生因頭腦中沒有豐富的知識，寫作文時不知道如何下手，不知寫什么。有些學(xué)生不重視知識的積累，不能自覺主動地提高寫作能力。小學(xué)教學(xué)所使用的教材內(nèi)容也比較有限，有些老師只重視書本知識，不懂得給學(xué)生合理的寫作時間和具體指導(dǎo)。同時，某些家長缺乏科學(xué)的教育理念，他們認為學(xué)生只要學(xué)好基礎(chǔ)知識就可以，其他知識可以慢慢來，導(dǎo)致學(xué)生知識不夠全面。在這樣的環(huán)境中，小學(xué)生天真活潑爛漫的想象力被埋沒，寫出來的文章東拼西湊，語句凌亂不完整，沒有鮮明的主題和應(yīng)有的文采，學(xué)生整體寫作水平不高。寫作能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的綜合表現(xiàn)，對小學(xué)生進行的作文教學(xué)，其實是在培養(yǎng)一種綜合能力。小學(xué)生的想象力豐富，對周圍的事情充滿好奇心，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如能從學(xué)生自身的特點出發(fā)，激發(fā)他們的好奇心和寫作興趣，他們就會進入到較好的寫作狀態(tài)。
1、激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，在小學(xué)生語文作文教學(xué)中，應(yīng)用興趣教學(xué)，目的是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生積極主動地進行寫作。興趣教學(xué)需要從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)中始終具有重要的作用，語文是各種知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好語文可以為其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、贊揚激勵。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們的表現(xiàn)、成績、努力等，都需要得到老師的認同，在得到認同和賞識之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情會更高。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)主動采用贊揚激勵法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是小學(xué)生信任的對象之一，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予肯定，會讓他們特別高興，并在今后的學(xué)習(xí)中積極規(guī)范自己的行為，主動參與學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)他們的寫作熱情，促進他們學(xué)會個性化寫作，并始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在小學(xué)生的語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、能力等，然后肯定自己，教師則應(yīng)及時對學(xué)生進行贊揚激勵，夸獎學(xué)生的創(chuàng)新力、興趣、特點、愛好，等等。在課堂教學(xué)中，通過教師的贊揚和學(xué)生的積極反饋，營造一個生動活躍的課堂教學(xué)氛圍，對提高作文教學(xué)的質(zhì)量非常重要。
3、多媒體與教學(xué)方法的靈活運用。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，利用多媒體，形成文字、圖像、視頻結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們創(chuàng)造寫作情境，刺激他們的感官，激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進行寫作。利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)栩栩如生的畫面、聲情并茂的影像等，讓學(xué)生處于精神輕松的狀態(tài)，感受影像內(nèi)容呈現(xiàn)的意境，為學(xué)生搭建一條輕松、愉悅的創(chuàng)作道路。興趣教學(xué)需要與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)造環(huán)境，進而提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生充滿激情地進行寫作。靈活多變的興趣教學(xué)方法也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生創(chuàng)作的良方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣或者是設(shè)立疑問，激起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生飽滿的創(chuàng)作熱情，進而開始寫作。
4、激發(fā)學(xué)生寫作欲望。興趣是提升學(xué)生寫作能力和意識的重要條件。只有對習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才可以保持積極的情緒，心情愉快地寫作。所以，教師應(yīng)采用不同形式，使用教材習(xí)作資源引導(dǎo)學(xué)生進行練筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表達欲望，不斷提升自身的寫作能力。是培養(yǎng)學(xué)生表達力、想象力的基礎(chǔ)，而且有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生變換文體進行寫作，激發(fā)他們自身的表達欲望。
三、結(jié)語。
在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用興趣教學(xué)法，結(jié)合多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣、熱情，使學(xué)生想寫、愛寫，進行個性化的寫作，提高學(xué)生的寫作水平以及寫作能力。興趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，在學(xué)生寫作能力、語文素養(yǎng)等的培養(yǎng)中有重要的作用和意義，教師應(yīng)有意識地積極運作。
作者:謝黎單位:浙江省余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團東風(fēng)校區(qū)。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇三
如若需要培養(yǎng)小學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)方面的興趣，就要提高學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)方面有自信心才會有想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的想法，才會有想要學(xué)習(xí)的動力。所以，老師在針對于小學(xué)生在語文課程方面的教學(xué)過程中要對學(xué)生多一點表揚，多一點鼓勵，多一點關(guān)心，少一點批評，這樣，才會讓學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)過程中建立出一定的自信心，讓他們能夠有動力、有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
2、加強教材在編寫方面的趣味性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性。
教材是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，而在現(xiàn)有的情況下，小學(xué)生使用的教材都太過于繁瑣復(fù)雜，較為枯燥乏味。所以，也使得小學(xué)生在進行語文課程的學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，所以，我們在教材的編寫方面要盡量做到趣味性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性，這樣，盡可能引起小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的語文課程的學(xué)習(xí)效率。
3、教師改善師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要注意對于師生問題的培養(yǎng)，良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的時候激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文學(xué)習(xí)效率。所以，老師要在日常的教學(xué)中盡量注重與學(xué)生關(guān)系的培養(yǎng)，盡量與學(xué)生建立友好的關(guān)系，這樣的話，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣，提高學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率。
4、維護小學(xué)生的好奇心。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期對于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他們經(jīng)常會向老師或者家長提出問題，這就需要老師和家長在這個過程中維護學(xué)生的好奇心，不要打壓他們的好奇心和求知欲望，這樣的話，更容易培養(yǎng)以及提高小學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇四
好的開始就預(yù)示著成功的一半。因此，語文教師應(yīng)該重視課堂的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在語文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法是巧設(shè)懸念的方法。大家都知道，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲是比較強烈的，如果利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，無疑效果非常顯著。例如，在教授《菩薩兵》這一內(nèi)容時，我采取的方法是直奔主題，首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ谄兴_的認識。小學(xué)生雖然知識談不上豐富，但是思維卻非?；钴S，學(xué)生們會給出各種答案，如神仙，西游記里的觀音菩薩，或者能給人帶來福氣的神仙，等等。然后教師再進一步深入，那么你見過菩薩兵嗎?這個時候?qū)W生都會搖搖頭，又充滿了好奇，于是水到渠成地導(dǎo)入新課，那么今天就帶領(lǐng)學(xué)生們看一看，什么是菩薩兵。當(dāng)然，教師的導(dǎo)入并不能局限于某一種形式，要根據(jù)不同篇章的內(nèi)容，也要根據(jù)不同學(xué)生的特點和教師對某一知識的掌握程度來進行選擇。
1．遵從學(xué)生的主體地位。
隨著課程改革的不斷推進，許多教育同行已經(jīng)達成一個共識，即還原學(xué)生的課堂主體地位。我們都知道，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機會是極少的，這樣的話是不容易調(diào)動起學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。教師如果想增強語文課程的趣味性，首先要讓學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。沒有學(xué)生的參與，小學(xué)語文課程的趣味性是無從談起的。根據(jù)小學(xué)語文課程的學(xué)科特點，這是一門與學(xué)生生活實際聯(lián)系較為密切的課程，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參與，多進行觀察研究，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽。這樣就會讓學(xué)生逐漸對知識產(chǎn)生一種認同感。教師在上課過程中不要單純地認為自己就是在傳授知識，要認識到把學(xué)生培養(yǎng)成知識的觀察者與發(fā)現(xiàn)者。只有讓學(xué)生真正參與到語文學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)中，學(xué)生的感知能力才會不斷增強，興趣才會不斷提高，想象會更加豐富，記憶也會更加牢固，語文興趣和語文成績哪會不提高呢。
2．發(fā)揮教師的導(dǎo)的作用。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不意味著教師地位的下降，反而對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂下，教師一般認為教才是教師的主要任務(wù)，而沒有把重點放在學(xué)生的學(xué)上。隨著課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須在課前進行精心的設(shè)計，把課堂的每個環(huán)節(jié)都進行預(yù)設(shè)，這樣學(xué)生才能按照教師的預(yù)定的規(guī)劃進行學(xué)習(xí)。同時，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。尤其是語文課程，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學(xué)生一些知識，自己必須儲備更多的知識。
三、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
良好的師生關(guān)系，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個重要保障。如果師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生勢必不太喜歡學(xué)習(xí)某個課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關(guān)系，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果師生關(guān)系緊張，教師在進行授課時，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學(xué)生不會踴躍發(fā)言，教師自己也會講得索然無味。教師可以在授課之余，多和學(xué)生進行溝通，可以利用下課的間隙，與學(xué)生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關(guān)系。同時，教師在課堂教學(xué)過程中，也不要對學(xué)生一味地嚴格要求，嚴厲對待，應(yīng)該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學(xué)生對語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教師要善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
對于學(xué)生而言，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中，學(xué)生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學(xué)中除了對學(xué)生諄諄善誘之外，也應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特點和心理特點，多多鼓勵和表揚?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師對學(xué)生的表揚，是鼓勵學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí)的一劑良藥。因為每個學(xué)生都希望體會到成功的快樂，對于學(xué)生而言，教師的表揚是他們認為自己取得成功的一個肯定。哪有一個孩子不希望教師的鼓勵和表揚呢。在實際的課堂教學(xué)中，教師要不吝嗇自己的表揚。如果學(xué)生回答問題到位，教師要表揚;如果學(xué)生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時進行表揚;當(dāng)在課堂上學(xué)生全神貫注，積極回答問題的時候，教師也要適時進行表揚。教師的表揚并不需要教師多付出什么，卻給了學(xué)生莫大的鼓勵。教師在對學(xué)生進行表揚時，要做到言之有物，不要為了表揚而進行表揚。教師的表揚要誠懇，有針對性，要讓學(xué)生感覺到教師的表揚是發(fā)自肺腑的，這樣會有更好的效果。同時，教師在表揚的同時，也要及時對一些表現(xiàn)不到位的學(xué)生進行適當(dāng)或者委婉地批評，讓學(xué)生及時對自己的不足進行改正?？傊谡Z文課堂教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生高漲的積極性。同時，也要讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)勁頭，要學(xué)得愉快，同時也要學(xué)有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西，而要關(guān)注自己讓學(xué)生學(xué)會了多少知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是輕松能養(yǎng)成的，要經(jīng)過教師不懈的努力和學(xué)生的配合。
作者:楊麗華單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇五
摘要：體育教學(xué)的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)還存在一些問題。本文將分析小學(xué)體育教學(xué)的一些基本問題，旨在提升體育教學(xué)的效果，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)體育的重要性也日益凸顯。體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學(xué)生只有35個學(xué)生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學(xué)生對體育鍛煉的興趣不高。很多學(xué)生不能參與到體育鍛煉中。在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學(xué)方法，仍然用粗放的體育訓(xùn)練進行教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下。
目前，很多小學(xué)體育教師仍然沒有將體育教學(xué)與全面的健康理念相結(jié)合。在教學(xué)實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用落后的體育訓(xùn)練模式。很多體育教師具有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學(xué)模式，就是教師先做動作示范，然后學(xué)生跟著做，等學(xué)生基本學(xué)會之后就讓學(xué)生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學(xué)生也容易學(xué)會，教師教學(xué)也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更加起不到引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。很多學(xué)生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應(yīng)付訓(xùn)練。比如，在一次學(xué)習(xí)廣播體操的教學(xué)課上，教師做了一套示范動作，學(xué)生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當(dāng)然地認為學(xué)生已經(jīng)掌握了，就讓學(xué)生去自由活動?？墒钱?dāng)?shù)诙紊险n，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的動作，很多學(xué)生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有讓學(xué)生記住，學(xué)生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結(jié)底，還是教師沒有運用有效的教學(xué)方法，沒有深入了解學(xué)生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方法，忽略了教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學(xué)效率低下。
（二）體育教學(xué)理念落后。
現(xiàn)階段，體育教學(xué)的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)要求?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面的健康觀念，讓學(xué)生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學(xué)體育教師仍然沒有更新教學(xué)理念。在體育教學(xué)過程中，教師越俎代庖，忽視學(xué)生的主體地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉。一些體育教學(xué)過于看重學(xué)生的體育技巧，而忽視了學(xué)生的健康意識，不會有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立終生運動的意識。在體育教學(xué)中，教師過多地示范，而不是讓學(xué)生都去參與運動。這不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)的有效性。
體育教學(xué)改革的出路就在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，分析體育教學(xué)的實際以及學(xué)生身心狀況的差異性，采取針對性的教學(xué)方法。在體育訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)新的運動技巧時，盡量讓每個學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學(xué)習(xí)，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學(xué)方法既能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學(xué)生，并將這些投籃技巧嫻熟的學(xué)生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學(xué)的效率，學(xué)生也能夠更快地學(xué)習(xí)到投籃技巧。
（二）設(shè)計體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學(xué)不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學(xué)生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學(xué)背景下，體育教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。在體育教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與到體育訓(xùn)練中。同時，教師還要尊重學(xué)生的個體差異性，設(shè)計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時，教師要明白每個學(xué)生的跑步姿勢和習(xí)慣都不相同，不同的學(xué)生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學(xué)游戲，教師可以讓學(xué)生運用不同的方法助跑、加速，只要是學(xué)生自己認為合適的方法，就可以讓學(xué)生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長久以來，由于教學(xué)方法的單一和教學(xué)理念的滯后，體育教學(xué)的效果也難以提升，學(xué)生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學(xué)的長效發(fā)展，也不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在教學(xué)實踐中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇六
小學(xué)生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內(nèi)，適當(dāng)?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實,如果缺乏必要的體育活動,會導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動則?？赡芤疬\動損傷。因而，在教學(xué)過程中教師應(yīng)重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習(xí)活動。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。
我國傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導(dǎo)致對學(xué)生的教育主要集中理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導(dǎo)致當(dāng)今社會越開越多學(xué)校及家長因受應(yīng)試教育方式影響，過度強調(diào)理論課程學(xué)習(xí)進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體育運動的課程并不重要，使學(xué)生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學(xué)生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
在體育教學(xué)過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新之外，學(xué)校中客觀現(xiàn)實的運動場地器材優(yōu)劣也對學(xué)生進行體育運動興趣有著至關(guān)重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學(xué)生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學(xué)校綜合教學(xué)實力的.體現(xiàn)。另外，某些小學(xué)體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導(dǎo)致學(xué)生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學(xué)生的身體和心理因素的因素。
小學(xué)生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學(xué)過程中運動興趣培養(yǎng)有相當(dāng)大的影響。某些小學(xué)生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學(xué)生的心理因素，才能與學(xué)生相互信任理解，從而更好激發(fā)學(xué)生的運動興趣。
2.4、教學(xué)過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新。
小學(xué)生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學(xué)過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學(xué)的方法形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。
3.1、建立新觀念，教學(xué)目標(biāo)簡要明確。
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，明確體育教學(xué)目標(biāo)，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動了學(xué)生參與運動的積極性，也能取得更好的教學(xué)效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學(xué)生對體育的認知。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學(xué)生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3、增強學(xué)生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣。
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”成功體驗的獲得有助于激起學(xué)生運動興趣，通過教學(xué)，教師對學(xué)生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學(xué)生相處，能使學(xué)生更加自信。
3.4、體育教學(xué)引入游戲與競賽教學(xué)激勵學(xué)運動興趣。
在體育教學(xué)過程中，引入體育游戲來強化動作練習(xí)，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，可取得良好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵學(xué)生。
寬容式激勵，在體育教學(xué)過程中，如遇到教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學(xué)生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學(xué)生都有深遠的影響，在教學(xué)過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生為主進行課堂教學(xué)。
4、結(jié)語。
影響小學(xué)生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學(xué)思想、對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性，讓學(xué)生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣及運動習(xí)慣，使學(xué)生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學(xué)生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標(biāo)，促進學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇七
摘要：小學(xué)英語教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的語言場景并提供大量的語言實踐機會，使學(xué)生通過親身體驗、感知和交流，形成語感；而英語教師無疑在此過程中扮演著關(guān)鍵角色，一位成功的英語教師理應(yīng)在教學(xué)中刻意培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們真正做到樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。因此，教師要充分挖掘教材，轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師。一位成功的英語教師要在教學(xué)中刻意培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。因此，英語教師的教學(xué)手段須不斷更新，運用靈活多樣的教學(xué)手法，組織學(xué)生進行生動有趣的語言實踐活動，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變學(xué)習(xí)興趣為參與實踐的動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，完成小學(xué)英語新課標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，筆者有以下幾點感悟：
1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生人格，用真情實感激發(fā)學(xué)生的興趣。
建立新型師生關(guān)系，既是新課程實施與教學(xué)改革的前提條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的任務(wù)。建立師生情，讓學(xué)生在和諧交往中享受學(xué)習(xí)的樂趣。英語教學(xué)不僅是英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是一種師生心靈的碰撞，情感的交匯和人格的影響。因此教師須在不斷提高自身素養(yǎng)的前提下，真心對每一個學(xué)生的各方面負責(zé)，對學(xué)生的終生發(fā)展負責(zé)；教師還應(yīng)把他們當(dāng)成孩子去交往，容許他們犯錯誤，幫助他們在不斷地犯錯中逐漸成長，并一步步走向成熟；教師更應(yīng)該把他們當(dāng)成朋友去交往，放下“師道尊嚴”的架子，不拘小節(jié)，不拘形式地與學(xué)生打成一片，力爭成為學(xué)生無話不談的知心朋友。一旦濃厚的師生情誼建立起來，學(xué)生就會真正欽佩、真正喜愛英語老師了，由“愛屋及烏”導(dǎo)致的學(xué)習(xí)英語興趣是不可估量的，在教育實踐中也是屢見不鮮。
2、把握良機，渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
學(xué)生都有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好奇心強烈，敢想、好動、無所顧忌。因此，教師必須因勢利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀律打壓他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應(yīng)盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)場景，使他們能夠懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)和施展本領(lǐng)的興趣。新教材中很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的日常生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兓顒拥膱鏊?，讓他們相對自由地施展個性，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)的驅(qū)動力自然逐步增強。
3、充分挖掘教材，認真?zhèn)湔n，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理，一般情況下是由易到難，逐步深入，同時還應(yīng)考慮到對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要有一定的刺激程度，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)中，使他們的興趣逐步升溫；其次應(yīng)增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于保持學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。具體相對語言材料而言，教師就是要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的場景，以此吸引學(xué)生注意力，再由該場境過渡到課本中所展現(xiàn)的情境。同時，合理運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加立體生動而富有情趣。比如把課堂知識串成一個生動有趣的故事，邊講故事邊學(xué)知識就是一個好方法；還比如歌謠又以它詞句簡單、韻律優(yōu)美等特點深受孩子喜愛，將歌謠引入小學(xué)英語課堂，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能開啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂智能，可以是小學(xué)英語教學(xué)的有效形式。
4、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而把學(xué)生單純地視為被教育的對象，忽視了學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的大腦看作是可以填充知識的容器，忽略了教學(xué)的特點，無視學(xué)生主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛力的生命體，內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體發(fā)展，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽?，一切為了學(xué)生的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語及外語學(xué)習(xí)研究均證實：在外語教學(xué)中，重點不再是“我們該教些什么”，而應(yīng)該是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件，讓學(xué)生能干些什么?！币虼?，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，增強學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
總之，教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動，我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是一味限制學(xué)生的思維，被動地跟老師走。設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。例如在第一堂課的單詞教學(xué)中可以適當(dāng)添加一些動物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck，monkey，dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的生物園”，鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編個小故事。這樣一來，學(xué)生口腦并用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，而且調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，幫助他們跳出被動灌輸?shù)睦Ь?，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇八
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學(xué)活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對教師所任教學(xué)科的態(tài)度。可見建立和諧融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠而平等地對待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動中來。第二，公平對待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個標(biāo)準(zhǔn)、一個模式，而是要尊重學(xué)生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學(xué)科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學(xué)生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學(xué)生對這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的體育訓(xùn)練活動，以激起學(xué)生強烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學(xué)生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓(xùn)練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學(xué)期下來許多學(xué)生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學(xué)生的榮譽感，進而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力與熱情。
(二)游戲活動小學(xué)生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對體育活動產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇九
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當(dāng)而耐人尋味的問題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數(shù)學(xué)等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉(zhuǎn)變。家長與學(xué)校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。小學(xué)正是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學(xué)素質(zhì)教育的進程，促進學(xué)生身體、心理和文化知識全方位發(fā)展。
1.小學(xué)生身體心理素質(zhì)不夠，缺乏自信心。
現(xiàn)代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差。在體育課上，不能按質(zhì)保量的完成老師所布置的任務(wù)，對于難度較大的任務(wù)更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質(zhì)量，學(xué)生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質(zhì)及心理素質(zhì)更是難以得到提升。
2.體育教師的教學(xué)方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足。
教師的教學(xué)在很大程度上影響學(xué)生的反響。小學(xué)生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學(xué)生的眼球。學(xué)校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導(dǎo)致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預(yù)期的效果。另外，還有些體育老師責(zé)任心不強，對自己的學(xué)科不夠重視，教學(xué)時并不認真，草草了事，這樣學(xué)生更是無法學(xué)到有用的東西，長此以往，體育教學(xué)的質(zhì)量很差。
3.傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的弊端。
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學(xué)期的體測。學(xué)校并未根據(jù)小學(xué)生的特點制定教學(xué)方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發(fā)展，只是為了通過考試而機械練習(xí)。這樣的模式違背了體育教學(xué)的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質(zhì)，只是為了體測過關(guān)，這樣的體育課毫無意義。
二、小學(xué)生的心理及生理特征。
1.心理特征。
小學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學(xué)生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產(chǎn)生自我表現(xiàn)的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學(xué)后，小學(xué)生的心智會有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產(chǎn)生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導(dǎo)，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對體育的積極性。
2.生理特征。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經(jīng)系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調(diào)性及反應(yīng)速度還稍差，需要加強訓(xùn)練。
1.培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。
體育教學(xué)自然要關(guān)注學(xué)生的運動能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學(xué)生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關(guān)注學(xué)生的主體地位，演示基礎(chǔ)動作時也可與學(xué)生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現(xiàn)更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發(fā)興趣，調(diào)動主觀能動性，還能提高體育課的質(zhì)量。
2.激發(fā)學(xué)生的積極性。
前面提到小學(xué)生會有自我表現(xiàn)的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調(diào)動他們的積極性。在教學(xué)過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生要及時表揚，不管學(xué)生表現(xiàn)如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學(xué)生的熱情。尤其需要關(guān)注上課比較沉默的.學(xué)生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎懲的機制，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現(xiàn)，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養(yǎng)學(xué)生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神。
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領(lǐng)域也十分重要。人的一生中總要經(jīng)歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團結(jié)的意識。教師可以進行分組教學(xué)，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現(xiàn)不僅僅關(guān)乎自己的成績，還會影響組內(nèi)其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
1.加強師生溝通，建立良好的師生關(guān)系。
有效的溝通是建立良好關(guān)系的前提。小學(xué)生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現(xiàn)自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至?xí)钟|他的課。因此，老師需要注重與學(xué)生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學(xué)生都喜歡自己，但至少不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優(yōu)點，年輕老師可能與學(xué)生更有共同語言，更能適應(yīng)教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經(jīng)驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學(xué)生的距離。體育是一門實踐性較強的學(xué)科，教師們需準(zhǔn)確地將自己定位于一個引導(dǎo)者的角色多與學(xué)生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，通過這些努力，定會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
2.營造和諧的課堂氛圍。
活潑、輕松的課堂更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學(xué)生產(chǎn)生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復(fù)雜難度系數(shù)比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學(xué)生頻繁出現(xiàn)錯誤時不要忙著責(zé)怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學(xué)，要采取引導(dǎo)的方式，減少責(zé)罵、避免體罰。小學(xué)生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當(dāng)之處，這樣不僅自己學(xué)不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學(xué)生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關(guān)注有進步的同學(xué)，如此課堂便會越來越好。
傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)多為觀察教學(xué)，教師進行知識點講解和動作演示，學(xué)生觀察后個人練習(xí)，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學(xué)生的長期發(fā)展。素質(zhì)教育更要求對教材內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法，將一些動作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師不但向?qū)W生傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對學(xué)生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關(guān)注個體差異。
教師的教學(xué)也要有層次，根據(jù)不同的身體素質(zhì)及知識接受能力制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。對于技術(shù)性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領(lǐng)即可。觀察學(xué)生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養(yǎng)，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學(xué)，需要關(guān)注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學(xué)生。
五、小結(jié)。
在不斷推進素質(zhì)教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣具有長遠利益。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關(guān)系入手，良好的師生關(guān)系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調(diào)動學(xué)生的積極性。對傳統(tǒng)模式不斷進行調(diào)整與改革，只有不斷靠近素質(zhì)教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。
【參考文獻】。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十一
一、精心設(shè)計導(dǎo)語，培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優(yōu)質(zhì)課打下成功的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課，一開始就要能扣住學(xué)生的心弦。這就要求小學(xué)語文教師要精心設(shè)計導(dǎo)語，“興趣是最好老師”，“興趣是求知的前提”。好的導(dǎo)語能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝，使學(xué)生受到啟迪，感染，激發(fā)他們的聽課情系，誘發(fā)他們的求知欲望。對此，我們在教學(xué)中要善于應(yīng)用多種形式，如背誦古詩、朗讀課文、寫字比賽等，或者進行一句話的即興演講比賽，看誰說的好，說的在理，說的動人，這樣讓每個學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點，加以表揚和鼓勵，久而久之，不僅幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的自信心，而且也會進一步提高他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。
二、重視師生情感交流，融洽師生關(guān)系，以情激趣。
傳統(tǒng)的師道尊嚴，是權(quán)威型師生關(guān)系的體現(xiàn)，無疑是扼殺兒童創(chuàng)造力與稟賦的兇手。而現(xiàn)代教育觀則認為，人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展。心理研究表明，每個人都有渴望得到別人理解、關(guān)心與認可等心理需求。人與人之間，得到了別人的理解、關(guān)心與認可，彼此就會對對方產(chǎn)生好感，相互信任。師生之間也不例外，師生間的友好溝通與交流會使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感與信任，并由此而發(fā)展為對老師所教課程感興趣，積極主動地學(xué)。因此，融洽的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育教學(xué)效果。
要形成融洽的師生關(guān)系，教師就要放下“師道尊嚴”的架子，從居高臨下走向平等，不是把自己看成教學(xué)的主宰，而是把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者;與學(xué)生一起尋找真理，分享求索的艱辛和成功的喜悅;以真誠、民主、公開、公正、平等的態(tài)度關(guān)愛和了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的理念，加強師生間的溝通，形成愛的雙向交流。只有縮短師生間的心理距離，才能在語文教育教學(xué)活動中全面依靠學(xué)生，生動活潑地開展教學(xué);才能不斷激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓語文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，以景激趣。
托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中小學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而這個“關(guān)鍵”在于我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，切實提高學(xué)習(xí)興趣。教師要發(fā)揚民主，做到心中有學(xué)生。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好動、無所顧忌、敢想敢說，求新求異的愿望強烈。在課堂教學(xué)中，教師要自始至終保持充沛的教學(xué)激情，因勢利導(dǎo)，不為盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時盡可能采用多種激勵手段和新穎的教學(xué)策略和方法，并配以抑揚頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。教師有激情才能調(diào)動學(xué)生的情感;師生情感交融，才能創(chuàng)造活躍、歡快的教學(xué)氛圍，順利進入“情境”，喚起他們求知的興趣。
四，在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
孔子早就說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。而且小學(xué)生也都有一個共同的特點，他們都喜歡問這問那，對什么都抱有好奇心。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！?BR> 在教學(xué)中，做為教師應(yīng)該提倡讓孩子們多問，更讓他們敢問、樂問、善問。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學(xué)生大膽提出疑問。
在學(xué)生提問時，教師要耐心認真地聆聽，不應(yīng)不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡，不應(yīng)打斷學(xué)生的話，更不應(yīng)嘲笑、諷刺。不管學(xué)生提的問題正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。
五、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的課外活動，實踐固趣。
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！背錆M“樂趣”的活動，學(xué)生樂于參加。這一點對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要，因為它符合小學(xué)這個年齡段孩子學(xué)習(xí)的心理特點。因此，教師在語文教育教學(xué)過程中，除了通過聽說讀寫等常規(guī)教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的語文能力外，還可以有意設(shè)計和組織各種難易適度的充滿“樂趣”的課外活動，比如讓學(xué)生用五彩筆，畫出對課文的理解等。
在教學(xué)《草原》、《賣火柴的小女孩》等課文后，我就布置學(xué)生課外描畫出作者描述的大草原的美景和賣火柴的小女孩幻想的美好幸福生活。通過這樣的活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，一幅幅畫畫出了學(xué)生的向往和心聲，這其中的快樂只有學(xué)生自己能深深體味到。因此，讓學(xué)生在歡樂中游弋，用樂趣來激發(fā)思維活動，這既能使學(xué)生認識自我，獲得不同程度的成就感，增強其自信心，又增添了他們學(xué)習(xí)語文的興趣和樂趣，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久地保持其對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)語文的能力。
六、做好學(xué)習(xí)評價，增進學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在通過艱苦的學(xué)習(xí)勞動之后，總想早一點知道其學(xué)習(xí)結(jié)果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當(dāng)場給予小評;作業(yè)送來后，及時予以批改;考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業(yè)展覽等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)作公開評價。另外，評價還要注意學(xué)生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，要多表揚少批評，尤其不應(yīng)嚴厲批評。教師還要教育學(xué)生對教師評分持正確態(tài)度。要使學(xué)生認識到分數(shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要避免單純分數(shù)觀點。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應(yīng)該將評價向家長通氣，把學(xué)生微小的進步直至取得的優(yōu)秀成績及時通報家長，發(fā)揮家長對學(xué)生的鼓勵、促進和教育作用。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十二
摘要：體育教學(xué)的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)還存在一些問題。本文將分析小學(xué)體育教學(xué)的一些基本問題，旨在提升體育教學(xué)的效果，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)體育的重要性也日益凸顯。體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學(xué)生只有35個學(xué)生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學(xué)生對體育鍛煉的興趣不高。很多學(xué)生不能參與到體育鍛煉中。在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學(xué)方法，仍然用粗放的體育訓(xùn)練進行教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下。
目前，很多小學(xué)體育教師仍然沒有將體育教學(xué)與全面的健康理念相結(jié)合。在教學(xué)實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用落后的體育訓(xùn)練模式。很多體育教師具有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學(xué)模式，就是教師先做動作示范，然后學(xué)生跟著做，等學(xué)生基本學(xué)會之后就讓學(xué)生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學(xué)生也容易學(xué)會，教師教學(xué)也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更加起不到引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。很多學(xué)生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應(yīng)付訓(xùn)練。比如，在一次學(xué)習(xí)廣播體操的教學(xué)課上，教師做了一套示范動作，學(xué)生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當(dāng)然地認為學(xué)生已經(jīng)掌握了，就讓學(xué)生去自由活動?？墒钱?dāng)?shù)诙紊险n，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的動作，很多學(xué)生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有讓學(xué)生記住，學(xué)生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結(jié)底，還是教師沒有運用有效的教學(xué)方法，沒有深入了解學(xué)生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方法，忽略了教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學(xué)效率低下。
現(xiàn)階段，體育教學(xué)的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)要求?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面的健康觀念，讓學(xué)生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學(xué)體育教師仍然沒有更新教學(xué)理念。在體育教學(xué)過程中，教師越俎代庖，忽視學(xué)生的主體地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉。一些體育教學(xué)過于看重學(xué)生的體育技巧，而忽視了學(xué)生的健康意識，不會有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立終生運動的意識。在體育教學(xué)中，教師過多地示范，而不是讓學(xué)生都去參與運動。這不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)的有效性。
體育教學(xué)改革的出路就在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，分析體育教學(xué)的實際以及學(xué)生身心狀況的差異性，采取針對性的教學(xué)方法。在體育訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)新的運動技巧時，盡量讓每個學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學(xué)習(xí)，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學(xué)方法既能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學(xué)生，并將這些投籃技巧嫻熟的學(xué)生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學(xué)的效率，學(xué)生也能夠更快地學(xué)習(xí)到投籃技巧。
（二）設(shè)計體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學(xué)不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學(xué)生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學(xué)背景下，體育教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。在體育教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與到體育訓(xùn)練中。同時，教師還要尊重學(xué)生的個體差異性，設(shè)計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時，教師要明白每個學(xué)生的跑步姿勢和習(xí)慣都不相同，不同的學(xué)生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學(xué)游戲，教師可以讓學(xué)生運用不同的方法助跑、加速，只要是學(xué)生自己認為合適的方法，就可以讓學(xué)生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長久以來，由于教學(xué)方法的單一和教學(xué)理念的滯后，體育教學(xué)的效果也難以提升，學(xué)生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學(xué)的長效發(fā)展，也不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在教學(xué)實踐中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
參考文獻：
[2]胡永紅.有效體育教學(xué)的理論與實證研究[d].福建師范大學(xué),2009.
[3]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實踐研究[d].北京體育大學(xué),2012.
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十三
摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關(guān)結(jié)論，以加深教學(xué)管理者的認識。促進留守兒童課程設(shè)置的合理化調(diào)整。
關(guān)鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結(jié)論與建議。
（1）體育行為是兒童成長發(fā)育的基礎(chǔ)，特別對于農(nóng)村留守兒童。一旦留守兒童產(chǎn)生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲?！芭d趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習(xí)，體育已成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農(nóng)村留守兒童。尤其突出。孩子們?nèi)鄙袤w育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統(tǒng)一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎(chǔ)出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農(nóng)村留守兒童面臨著社會、家庭、學(xué)校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環(huán)境缺失。不少留守出現(xiàn)不同程度的心理問題。這已經(jīng)是現(xiàn)今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學(xué)習(xí)，改善適應(yīng)環(huán)境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關(guān)心與合作，協(xié)調(diào)人與人之間的各種關(guān)系，能更好的適應(yīng)寄宿學(xué)校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環(huán)，加強新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控能力，幫助消除學(xué)習(xí)所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法。
（1）體育教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥，設(shè)備差，人多場地小；學(xué)生自身能力差，對體育沒有足夠的認識，體育教師自身素質(zhì)差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數(shù)，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學(xué)形式、內(nèi)容、方法呆板枯燥，體育設(shè)施差、場地小，學(xué)生自身素質(zhì)差等。作為體育教師，結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動課要有選擇性地開展，激發(fā)學(xué)生的主體參與。根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質(zhì)教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學(xué)改革，根據(jù)這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)和比例做了較大調(diào)整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學(xué)過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排比例增加，突出“體育活動課”以活動為主的教學(xué)特點，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了基礎(chǔ)體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技術(shù)、發(fā)展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的'教學(xué)方法。活動課進行了大量的運動實踐，在實踐中了解了一些體育競賽知識和規(guī)則，并體會到體育知識和技術(shù)的重要性，從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了孩子們參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣，讓“教”與“學(xué)”結(jié)合了起來，并達到了預(yù)期的效果。
3結(jié)論與建議。
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的，只是對教學(xué)內(nèi)容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學(xué)的興趣，不但要提高教師自身的素質(zhì)，完善教學(xué)藝術(shù)，達到寓教于樂的教學(xué)效果。還應(yīng)該結(jié)合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設(shè)置。充分利用先用條件。能動性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動的特點。
（1）改變體育教學(xué)中單純傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育。參與性是學(xué)生在認識事物、探求真理的過程中所表現(xiàn)出的最基本的情感體驗。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，提出創(chuàng)新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進去。
（2）改變體育教學(xué)中灌輸，機械再現(xiàn)的教學(xué)方法。孩子們是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)實行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)形式，在選擇和運用教材教學(xué)時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結(jié)合起來，不能局限于課堂完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎(chǔ)。例如：籃球的行進間運球的教學(xué)時，不應(yīng)該每次課都圍繞在單調(diào)的直線運球上，而應(yīng)該在掌握直線運球的基礎(chǔ)上，不斷地改變練習(xí)方法，逐漸地將直線運球改變?yōu)榍€運球，以至變向運球。這樣，孩子們在時時更新練習(xí)方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而達到教法的多樣性和學(xué)法的實效性。
（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學(xué)校體育教育的重視。目前，農(nóng)村體育教師社會地位低下，農(nóng)村留守兒童寄宿大部分學(xué)校雖有運動場館，但設(shè)備簡陋，體育經(jīng)費嚴重不足，加之有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育意識淡薄，過于關(guān)注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準(zhǔn)的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數(shù)量龐大，他們的身心健康是關(guān)系到社會健康發(fā)展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學(xué)的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應(yīng)該成為“教書匠”，而是學(xué)者型的人類靈魂的工程師，當(dāng)務(wù)之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環(huán)境那么簡單，加強體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不能認為體育課容易教，只要帶領(lǐng)學(xué)生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學(xué)，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，更應(yīng)加強對它的研究與探討。
參考文獻:。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十四
恩格斯說過：“興趣和愛好是最好的老師?！彼芤饘W(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生濃厚的興趣，有強烈的求知欲，才會積極主動的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都有積極的促進作用。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就是每位老師都十分關(guān)注的問題，下面就在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談幾點看法。
一、創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是一股無形的力量。師生之間友好、和諧關(guān)系的建立，不僅是良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。學(xué)生只有在平等、和諧民主的環(huán)境里才能積極思考，極大地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，老師首先要營造一個和諧民主的課堂氛圍，關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，師生之間互相尊重、信賴、理解，讓學(xué)生有充分的權(quán)利和發(fā)表自己的意見，對學(xué)生的見解要耐心傾聽，哪怕是不符合實際的或錯誤的，教師都不能橫加指責(zé)，只能加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。否則就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑，久而久之，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去信心。教師要放下“師道尊嚴”、“教師權(quán)威”的觀念，把學(xué)生和自己放在同一天平上，在學(xué)習(xí)上對學(xué)生民主、平等和關(guān)愛；在生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友，遇到不順心的事能控制自己的感情，不遷怒于學(xué)生，這樣，既能解出學(xué)生的心理負擔(dān)，也能使學(xué)生樹立起自尊、自信、自強的信念。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
古語有云：“學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都是從問題開始。因此，在教學(xué)中，老師要根據(jù)教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)內(nèi)容，問題情景的創(chuàng)設(shè)要有價值、有坡度。問題的設(shè)計不宜過難，如果問題過難，學(xué)生無從下手，只有望題心嘆吧，時間長了就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心；問題的設(shè)計也不宜過易，學(xué)生不動腦筋就唾手可得，時間長了，學(xué)生同樣也會失去學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計的問題要適度，讓學(xué)生產(chǎn)生似曾相識的感覺，在努力的基礎(chǔ)上就能夠理解和掌握，這樣，學(xué)生在精神上就會有新的滿足，并在滿足感的驅(qū)動下爭取新的成功，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，如果按照常規(guī)，從第一段開始，依次進行分析，就會使問題過多、過碎，使學(xué)生對文章沒有整體印象，不易于學(xué)生理解文章中心。我在教學(xué)本課時，把最后一段作為總問題提出：大榕樹為什么的確是鳥的天堂？學(xué)生就會根據(jù)第一課時學(xué)習(xí)，答出是因為“鳥多，樹大”。接著順著學(xué)生的思維提問：從哪兒看出鳥多？樹大？這使課堂提問一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，如同順藤摸瓜，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、為學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感受，也沒有什么東西更能鼓起進一步求得成功的努力?！崩蠋熢诮虒W(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，盡量讓他們在學(xué)習(xí)上獲得成功，產(chǎn)生一種愉快的心理，在這種最佳的心理狀況下取得良好的學(xué)習(xí)效果。老師要承認在各方面學(xué)生都存在著差異，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識以及運用新知識解決實際問題的能力都存在著差異，學(xué)習(xí)效果自然也就存在著差異，教師要根據(jù)學(xué)生不同特點設(shè)計不同的問題，在知識上讓學(xué)生夠吃、吃飽、吃好。有時也要設(shè)計一些專門的題目，有目的地讓學(xué)困生或后進生回答，答對后及時給予表揚，使他們逐步體驗成功，產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而消除對學(xué)生的恐懼心理和抵觸情緒，逐漸端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
如上課時，發(fā)現(xiàn)一后進生沒精打采，心不在焉，就臨時設(shè)計了一個簡單的問題讓這名學(xué)生回答，盡管問題很簡單，而他的回答并不流利，但我還是對他投以非常滿意的目光，并用非常親切的語氣說：“你回答得真好，這說明你很聰明，如果你能認真聽講，積極思考，回答問題一定比現(xiàn)在好?！边€讓全班同學(xué)為他的進步鼓掌祝賀。這個后進生看到自己的發(fā)言受到老師和同學(xué)們的表揚，有了自己還行的意識，于是他勁頭十足，像換了一個人似的，直到下課他都沒有東張西望。
四、運用靈活的教學(xué)方式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。法國教育家赫而巴特說過：“教育工作如果不能引起學(xué)生多方面的興趣，傳授教材就容易進入睡眠狀態(tài)?！苯?jīng)驗告訴我們，新穎別致，形式多樣的教學(xué)方法，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。所以，在教學(xué)活動中，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法。凡學(xué)生自己能學(xué)好的知識，教師要放手，不要包辦代替，讓學(xué)生自己通過實踐獲取知識，并在獲取知識的同時進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如教學(xué)《晏子使楚》一課時，因為文章中主要講述的三個故事“鉆狗洞”、“楚王接見”、“赴酒宴”的段式結(jié)構(gòu)，內(nèi)容布局都十分相似，因此，我采用了“教、扶、放”的教學(xué)方法進行教學(xué)。對第一個故事“鉆狗洞”進行強化，首先設(shè)計了有目的性和針對性的問題：
1、楚王是怎樣刁難晏子的？
2、晏子是怎樣應(yīng)對的？
3、結(jié)果如何？學(xué)生通過閱讀、討論在老師引導(dǎo)、點撥中得出答案。再讓學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二個故事“楚王接見”，老師加以指導(dǎo)，最后由學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，第三個故事“赴酒宴”，這樣，充分給了學(xué)生展示拳腳的機會，拓寬了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以持續(xù)發(fā)展。
總之，只要我們在教學(xué)中，真正做到學(xué)生的良師益友，能正確駕馭教材，能根據(jù)教材的內(nèi)容科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，合理運用教學(xué)方法，能抓住每一個契機及時地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)并得以持續(xù)發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十五
近年來，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學(xué)科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素。在教學(xué)過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，還能對學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學(xué)來說，無論學(xué)生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學(xué)生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對地理學(xué)習(xí)的主動性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過對學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學(xué)過的“海水運動”的內(nèi)容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對新知識的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧郑ㄟ^簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識導(dǎo)入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學(xué)生來當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學(xué)生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過收集資料和講課準(zhǔn)備的過程，學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學(xué)生多種感官同時參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學(xué)的一個難點，也是中學(xué)地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學(xué)時，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁。”再詳細的講解也不如教會學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對于地理學(xué)習(xí)來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。鼓勵學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識，調(diào)動出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，成為教學(xué)活動的主體。在整個教學(xué)活動當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，促進其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提升。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十六
摘要：體育鍛煉對于學(xué)生良好道德的形成，學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)等非智力因素的提高，以及身體的健康成長都有著不可或缺的促進作用。同時，“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學(xué)中應(yīng)以興趣為先，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，在體育活動中滲透美育，以游戲、競賽和課外活動為依托，讓學(xué)生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來的快樂。
關(guān)鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競賽活動.
一、興趣為先。
如何使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幾乎是所有教師共同關(guān)心的問題。體育教學(xué)也和其它學(xué)科一樣，需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識和體育技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會從內(nèi)心喜歡上體育課，就會愉快地進行體育鍛煉，這樣學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就會被激發(fā)。因此體育教師一定要重視起始課教學(xué)的興趣激發(fā)，先聲奪人，先入為主，抓住每個起始課（入校第一課，新學(xué)期第一課，各教學(xué)內(nèi)容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學(xué)氛圍，給學(xué)生良好的印象，達到興趣為先，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛體育的目的。
二、賦新鮮感。
摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學(xué)生的求知欲很強，好奇心很強，他們正處于長知識、長身體的大好時期，因此教學(xué)時通過講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學(xué)生每天都存在對體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個球，教師學(xué)生都自由”的狀態(tài)，時間長了學(xué)生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學(xué)生對每節(jié)體育課都有無限的期待和好奇，這種好奇心能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育技能和體育技巧，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、滲透美育。
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾提出過：“美育者，應(yīng)用美育理論于教育，以陶冶感情者也?！斌w育課上滲透美育教育，能讓學(xué)生在進行體育技能教育的同時，去感受美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。這樣在美的教育和熏陶下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。體育課上也是可以進行美育教育滲透的`。體育活動既可以健身也可以讓學(xué)生接受審美的價值觀教育，它可以使學(xué)生體格和諧勻稱，肌肉發(fā)達有力，肌膚滋潤有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學(xué)生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優(yōu)美，作風(fēng)果敢剛毅，團結(jié)協(xié)作，集體榮譽感強。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚精神風(fēng)貌。在進行體育活動時，教師的示范講解和動作要領(lǐng)都無時無刻不滲透著美的教育。比如：排隊、做操要注意隊形整齊，感受其中透露出來的明快、有力、剛強、振奮的審美愉悅。這也是進行美育教育的最佳契機。學(xué)生體態(tài)姿勢正確、優(yōu)雅，可以淋漓盡致地展現(xiàn)形式美、風(fēng)度美，這樣對學(xué)生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強健的體魄和健全的人格。再如體操的每個節(jié)拍的動作示范、籃球三步籃的動作要領(lǐng)示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動作及瀟灑自如的姿態(tài)都會給學(xué)生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統(tǒng)一都會給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。
四、加入游戲。
小學(xué)生天性好玩好動，他們對于體育的學(xué)習(xí)主要是依賴興趣，因此教師就應(yīng)該保護和激發(fā)他們對于體育的熱愛。所以體育課上適時穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無味。因為內(nèi)容豐富、形式多樣、有趣味性、生動活潑的游戲一下子就能吸引學(xué)生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學(xué)習(xí)新知的活動中。鑒于此，課堂教學(xué)中我們經(jīng)常采用競賽和游戲的方式，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉セ钴S課堂氣氛，增強教學(xué)趣味性。如在小足球的教學(xué)中，首先強化學(xué)生的“足球意識”和游戲概念，如邊路戰(zhàn)術(shù)，通常采用畫板戰(zhàn)術(shù)圖、石子擺戰(zhàn)術(shù)陣型或是利用班班通的資源，來進行講解，把他們跑動的路線、位置、任務(wù)定下來，再按圖解要求進行實戰(zhàn)演練、有球訓(xùn)練。從講解示范，到戰(zhàn)術(shù)路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學(xué)生在互動中完成。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，就立即停止，并及時進行示范。學(xué)生通過在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中樂、在游戲中快樂成長，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動，豐富了體育課，同時也避免了學(xué)習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)體育的無窮樂趣和成功的體驗，體育學(xué)習(xí)興趣在游戲的引領(lǐng)下得以激發(fā)。
五、競賽引領(lǐng)。
體育課在游戲的基礎(chǔ)上，可以用體育競賽來進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和熱情。因此，每節(jié)課我都會采用競賽的方法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。如在教學(xué)100米跑時，為了達到競賽的目的，首先強調(diào)友誼第一，競賽第二。我把全班學(xué)生分成四個小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵組員每人一個五角星，以此來激勵他們團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和集體主義精神。為了讓全體學(xué)生都體驗到競賽帶來的樂趣，我對于不擅長跑步的學(xué)生也進行了分組，把他們合理地分在每個小組里，同時給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭光。比賽中他們你追我趕，爭先恐后，熱情分外高漲。學(xué)生在比賽中不僅掌握了體育知識技能，同時也體驗到體育帶給他們的快樂，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。
六、課外活動。
根據(jù)學(xué)校的活動安排，我校有針對性地開展了各項課外文娛體育活動。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動小組，定期開展活動。通過這幾年的訓(xùn)練和開展活動，學(xué)校在市、區(qū)級的體育比賽中取得了可喜的成績。一些成績突出的學(xué)生被輸送到高一級的體校深造。與此同時，也豐富了學(xué)生的課余文化生活，學(xué)生的運動技能和興趣被極大地調(diào)動起來?？傊谛W(xué)體育教學(xué)中，在課堂上結(jié)合游戲、競賽、興趣小組等形式和活動，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生了愉悅的心理反應(yīng)。體育此時已成為學(xué)生在學(xué)校里一種特別的“享受”。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十七
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式的灌輸法，這樣的課堂教學(xué)是老師一統(tǒng)天下，教師是課堂的主角，學(xué)生是被動地聽講，他們?yōu)閹煘樯?，唯書為上，學(xué)生沒有什么其他的質(zhì)疑和懷疑，不能隨便發(fā)問，課堂教學(xué)出現(xiàn)了死氣沉沉的現(xiàn)象，學(xué)生根本沒有任何的創(chuàng)新意識，他們只能是合格的答卷工具。隨著素質(zhì)教育的形勢發(fā)展下，改變了教師為主的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已經(jīng)形成，課堂教學(xué)氛圍出現(xiàn)了新的面貌，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新能力是否得到發(fā)揮。因此，我們教師要積極倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠更好地理解教材，形成創(chuàng)新的思想，體現(xiàn)了他們是課堂學(xué)習(xí)的主人。比如，我在執(zhí)教《月光曲》一課時，首先我把著名音樂大師貝多芬的《月光曲》給學(xué)生進行了播放，再把視頻月光在海平面升起來的情景配合音樂一起播放，學(xué)生立即被這個美妙無比的盛景以吸引住了，他們沉浸在這個令人難忘的美景中，這個時候我就以感人至深的語調(diào)給學(xué)生講述起了《月光曲》的產(chǎn)生，孩子們馬上就對盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，也不斷贊嘆貝多芬的美妙音樂，于是學(xué)生隨著而產(chǎn)生出了一種急于想知道的這篇課文的內(nèi)容。于是我就帶著這優(yōu)雅的樂曲聲中和學(xué)生一道學(xué)習(xí)起了這篇課文，進入了一種非常良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，起到了非常好的教學(xué)效果。
二、設(shè)置懸念激趣。
在教學(xué)中，教師要善于設(shè)置懸念，引起學(xué)生的注意，就會使學(xué)生的好奇心誘發(fā)出來，這樣也就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感。比如，我在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一文的時候，向同學(xué)們問道“：親愛的同學(xué)們，你們誰去過最美麗的地方？”很多學(xué)生都爭先恐后地回答了一些地方，我總結(jié)性地說道：我領(lǐng)你們到一個最美麗的地方，學(xué)生感到非常地高興，都問是什么地方，我說“：《美麗的小興安嶺》”。孩子們都歡聲大笑起來，各個非常高興，他們問什么時候去，我回答道現(xiàn)在就去，他們用非常疑慮的眼神看著我，不知道老師說的是真的還是假的。于是我就說道“：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文就是小興安嶺，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。”接著我就介紹了小興安嶺的情況：小興安嶺在我們的比鄰省黑龍江北部，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動。
三、圖文并茂激趣法。
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币獙W(xué)生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。小學(xué)生性格特點是他們喜歡圖片直觀的東西。而新教材編排非常符合學(xué)生的心理特點，編者在編寫時特意編入了一些插圖，這些圖片高度地概括了課文的內(nèi)容，更加具體形象地體現(xiàn)著課文的要點、關(guān)鍵，所以，我們在教學(xué)的時候要恰到好處地運用好這些插圖，就能更好地把握課文重點，突破難點，更能有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生將圖和文字的結(jié)合分析能力。我在執(zhí)教《海濱小城》一課的時候，我就抓住了它的特點來分析，我首先拿出海濱小城的掛圖，讓孩子們看看這個畫中的美麗圖景中的小城市。接著把文章的要點以天空的形式讓學(xué)生從課文中選出填好，并且去品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
四、用謎語故事激趣。
謎語是學(xué)生喜聞樂見的東西，他們喜歡猜謎語的活動，用這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如我在執(zhí)教《蜜蜂》時，我就給學(xué)生們出了一個迷，讓他們猜猜看誰能最快地拆除了。我說道“：嘴象小鏟子，腳象小扇子，?走路晃膀子，水上劃船子?！庇捎诒容^押韻，學(xué)生聽著都笑了，并且進入了猜謎語的高潮中，有趁此機會就導(dǎo)語到新課教學(xué)中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。上面只是舉了一些導(dǎo)入激趣的方法，在教學(xué)實踐中，許多老師孜孜探求，創(chuàng)設(shè)了好多導(dǎo)入方法：如插圖導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等，舉不勝舉。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲、激起學(xué)生的興趣就行?？傊?，我們作為語文教師要從不同的角度對學(xué)生進行興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，讓他們能夠很好地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，充分發(fā)揮學(xué)生參與能力，讓他們不恥下問的精神，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)效率。
作者:陳亞茹單位:吉林省松原市寧江區(qū)大洼鎮(zhèn)中心小學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十八
興趣是最好的老師，熱愛是最強大的動力，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)語文的條件。在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的某科學(xué)習(xí)成績與他們對老師的熱愛與否有關(guān)，當(dāng)他喜歡那位老師時，他對這門功課也會更有興趣。所以，我在教學(xué)中總是想辦法和學(xué)生做朋友，讓他們感覺和我一起討論問題、探究知識是一件快樂的事。為了在每堂課上讓學(xué)生對我這個“老朋友”都有“新感覺”，在課前，我一般都和同學(xué)們先做一個小游戲，如：我大拇指向上，同學(xué)們就坐下，我大拇指向下同學(xué)們就起立的小游戲。在游戲的過程中，由于部分同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，而引起同學(xué)們陣陣笑聲，使教室里充滿了歡樂。這既拉近了師生之間的距離，又激起了同學(xué)們的興趣，創(chuàng)造了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。
二、引入情境，激發(fā)探究興趣。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但低年級學(xué)生注意力時間短，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)四年級《小木偶的故事》時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個故事情境，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師今天就給大家講一個“笑”的故事：從前，有個老木匠鑿了一個小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路會說話，真討人喜歡?？衫夏窘匙笄朴仪?，總覺得小木偶臉上少的東西是“笑”，于是老木匠拿起它神奇的雕刻刀，在小木偶的臉上填了一個笑嘻嘻的表情。然后，老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把它送出了家門。
小木偶離開家后會發(fā)生什么事呢?大家猜一猜。故事一講完，同學(xué)們都爭先恐后地發(fā)起了言。這樣，學(xué)生們就對《小木偶的故事》有了初步感性認識。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入到課文的情境中，另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感把學(xué)生帶入到遐想的境界。無論是好奇還是因為關(guān)注，都使他們有了一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。
三、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。歌德曾說過：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問題?！痹诮虒W(xué)中，教師就要不斷地創(chuàng)設(shè)出有啟發(fā)性的，趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生的腦子積極主動地轉(zhuǎn)動起來，促進觀察力、思維力、表達力的發(fā)展。本人在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時，首先提出了“你能想象出天堂是怎樣的嗎?”一石激起千層浪，大家你一言我一語，紛紛發(fā)起了言，氣氛十分活躍。
四、體驗成功，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在一堂課中，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是小學(xué)生，很大程度上就是看他們能否體驗到成功的喜悅。如何創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的成就感機會，就很有技巧。我剛接手現(xiàn)在這個班的時候，發(fā)現(xiàn)幾位晨會很不理想的同學(xué)，上課時無精打采，討論、回答問題都不夠積極，于是，在以后的課堂中，我就多給他們創(chuàng)造機會，如讀課文時我會說：“你讀課文時的聲音十分悅耳。”習(xí)作時在批語中寫“語句通順”、“錯別字少”、“某一個句子寫得十分優(yōu)美”等等。只尋找閃光點，而對于不足只在指導(dǎo)過程中對事不對人地講一下。也寫上一些鼓勵性批語：“又有進步了”、“相信下次會更讓老師吃驚”等等。這樣，學(xué)生會越來越有信心，自然，對語文學(xué)習(xí)也會越來越有興趣。
五、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“在授課過程中恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué)，能更好地把知識技能傳給學(xué)生，加快師生間知識的傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果?！苯虒W(xué)多媒體具有直觀性，為學(xué)生提供形象生動，內(nèi)容豐富的感性材料，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，首先播放了鳥的天堂視頻，讓學(xué)生欣賞美麗的大榕樹，聽悅耳的鳥鳴，音、像融為一體，這樣，在后邊的教學(xué)過程就順利多了。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十九
（1）教學(xué)效果不理想，學(xué)生興趣低下。體育課作為一門以運動為主的課程，學(xué)生借助體育課的運動不僅可以鍛煉身體，強健體魄，還能夠放松心境，堅強意志。按理說，體育課應(yīng)該是學(xué)生非常喜歡上的課程。然而實際情況卻并非如此，許多學(xué)生事實上都對體育課熱情不高，這從對體育課的選擇隨意以及上課時的狀態(tài)可以明顯看出。不少學(xué)生在體育課項目的具體選擇上非常隨意，很多學(xué)生都是隨機分配選擇或者特意選難度較小、較容易的項目；而在上課時，也大多表現(xiàn)出能不動身則不動的現(xiàn)象，把體育課當(dāng)成了戶外的自由活動課。究其原因，大部分都是因為學(xué)生自身對體育缺乏興趣，或者體育項目本身缺乏吸引學(xué)生的地方，比如跳遠、跑步等體育項目課，很少有學(xué)生每一次上體育課會滿懷熱情地去練練跳遠、跑跑步。體育項目本身缺乏吸引力再加上學(xué)生的興趣索然，使得很多體育課教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不理想。
（2）教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前高校的體育課教學(xué)大多采用劃分具體項目進行的專業(yè)化教學(xué)，但由于這種教學(xué)的內(nèi)容比較單一，使得很多體育教師的教學(xué)手段也比較單一，再加上體育教師本身的限制，使得體育教學(xué)很難有進行拓展的機會，學(xué)生無法得到更多多樣化的拓展訓(xùn)練，而且這種教學(xué)是以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主的教學(xué)，其本質(zhì)上仍然未擺脫固定模式的強化教學(xué)，也很難通過專業(yè)教學(xué)使學(xué)生實現(xiàn)真正的'提高，學(xué)生在體育意識和體育素養(yǎng)等方面仍舊沒有實現(xiàn)更高層次的提升。
2.創(chuàng)新體育教學(xué)，實現(xiàn)體育價值。
（1）引入時尚元素，將“時尚體育”融入體育教學(xué)。許多學(xué)生不喜歡上體育課，大都是因為體育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式過于乏味，無法提起學(xué)生的興趣，更無法真正吸引學(xué)生?，F(xiàn)在的高校學(xué)生幾乎是“90后”，相較枯燥煩悶的體育課，他們更喜歡流行的東西。因此，可以根據(jù)學(xué)生的這種心理，對體育課的教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母淖?，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，在體育課中將學(xué)生喜愛、感興趣的時尚流行元素融入其中，開展全新的“時尚體育”，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)出他們的興趣，讓學(xué)生對體育課充滿熱情。時尚體育融合了流行的運動時尚元素，將體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式全新化，時尚體育具有的流行性、趣味性以及其中的娛樂元素都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生不自覺地加入到體育學(xué)習(xí)中，也能活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。由于男生和女生對時尚流行元素的關(guān)注焦點不一樣，因此要進行分開教學(xué)。例如，女生都很在意自己的形體，都希望能通過運動來塑形，可以在體育課中特別加入一些較為流行的內(nèi)容，極大地提高女生的熱情和學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。而對于男生，由于男生比較喜歡流行酷炫的體育動作或技巧，教師在體育課中則可以加入一些技巧性教學(xué)，比如籃球中的轉(zhuǎn)球，足球中的花式顛球，這些內(nèi)容的加入可以極大地提起男生的興趣和學(xué)習(xí)勁頭。將體育和時尚流行元素融合起來，對體育教學(xué)的內(nèi)容和方式進行改變，是激發(fā)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的重要方式，能對提高體育教學(xué)效果起到重要作用。同時，這也對體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有重要的意義。
（2）實施職業(yè)化教學(xué)，拓寬職業(yè)道路。當(dāng)前的高校體育課，大都是只按照專業(yè)課的模式來進行授課，體育課的專業(yè)化教學(xué)確實能夠達到體育教學(xué)的目的，但專業(yè)化的授課模式也使得體育教師在教學(xué)過程中過于注重教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而很少會對教學(xué)內(nèi)容和方式進行拓展，這實際上限制了體育的職業(yè)化功能。體育職業(yè)化的拓展教學(xué)對學(xué)生來說是非常有意義的，尤其是在競爭日益激烈的當(dāng)前社會，如果能充分發(fā)揮出體育的職業(yè)化功能，對許多學(xué)生來說有一定的現(xiàn)實意義。體育的職業(yè)化功能不僅僅只是針對體育專業(yè)的學(xué)生，對全體學(xué)生都有一定意義。在競爭日益激烈的當(dāng)前社會，體育的職業(yè)化教學(xué)能給許多學(xué)生提供職業(yè)機會，例如，體育新聞記者、體育賽事直播員、體育賽事組織策劃方面的人員，甚至是各項體育運動的教練員等，通過體育教學(xué)的職業(yè)化，可以讓這些職業(yè)機會都得以實現(xiàn)。此外，通過體育教學(xué)的職業(yè)化，也可能發(fā)現(xiàn)一些在某個體育方面有天賦的學(xué)生，可以推薦他們走上職業(yè)化的人生道路。體育的職業(yè)化教學(xué)是對體育教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，相較于專業(yè)化教學(xué)，更具有現(xiàn)實的職業(yè)價值，能夠更進一步提升體育的價值，而這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對學(xué)生而言也更具有意義。
參考文獻：
[2]劉志敏.對我國普通高校體育教學(xué)俱樂部的比較研究[j].北京體育大學(xué)學(xué)報，2001，（4）.
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇二十
為了充分激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生真實的情感體驗，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在教學(xué)《山中訪友》《圓明園的毀滅》等課文時，其中蘊含的情感非常熾烈，意義也非常深遠，所以在具體教學(xué)中，我們要充分利用多媒體技術(shù)，將直觀形象的圖片引入課堂，并配以相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上朗讀文章，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、通過表演課本劇，促進知識的內(nèi)化。
小學(xué)生喜歡模仿，并具有很強的模仿天賦和表演欲望，因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一年齡特點。通過表演課本劇，不但可以強化語言創(chuàng)作，而且可以讓學(xué)生在語言表達中進行思考、溝通與交流，便于學(xué)生積累豐富的語言素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生知識的內(nèi)化，達到學(xué)以致用的目的。因此，在語文教學(xué)中，教師要善于利用教學(xué)契機，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行改編和創(chuàng)編，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程變得更有意義和創(chuàng)意，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高語文課堂的教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生進行創(chuàng)編時，教師要鼓勵學(xué)生突破文本限制，打破傳統(tǒng)的思維定式和心理束縛，充分展開聯(lián)想和想象，加強學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的有機聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生深入體會文章的情感和意境，感受作者的寫作意圖，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而更好地強化學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生對知識的理解和消化。例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》等課文時，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的理解和感悟，教師要鼓勵學(xué)生參與情景劇的創(chuàng)編過程，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而取得良好的教學(xué)成果。
三、引入童話故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)生的想象力非常豐富，而且都喜歡童話故事，童話故事中包含很多神奇的事情，有著大量神秘的人物，每一個童話故事都非常符合小學(xué)生的心理特征。所以語文教師要充分利用童話故事來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)《掩耳盜鈴》這篇文章時，教師可以先從童話故事入手，勾起學(xué)生的閱讀欲望，促使他們主動閱讀。然后，再適時滲透理論知識，促使學(xué)生在不知不覺中掌握課文宗旨，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。
作者:徐永宏單位:吉林省梨樹縣小城子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇二十一
體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學(xué)生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學(xué)體育教師而言，我們應(yīng)通過一定的教學(xué)手段在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面起到積極的主導(dǎo)作用。在體育教學(xué)中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為教師對學(xué)生興趣的引導(dǎo)、培養(yǎng)是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的重要渠道。在這方面，我談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能方面的訓(xùn)練，還必須要高度重視學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理狀態(tài)的調(diào)整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)，這樣才有利于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，可謂體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教師在課上對學(xué)生的態(tài)度會直接影響到學(xué)生的上課情緒，進而會影響到學(xué)生對體育課的梯度和教學(xué)的效果。因此，教師要注意調(diào)節(jié)好與學(xué)生之間的關(guān)系，多站在學(xué)生的角度考慮問題，多為學(xué)生著想，努力加深與學(xué)生之間的關(guān)系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。實踐證明，融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學(xué)生的`情感共鳴，促進教學(xué)任務(wù)順利地完成。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關(guān)心愛護學(xué)生，充分讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)，愛上體育課。
二、講究語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。
語言藝術(shù)是體育教學(xué)中組織教學(xué)、傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)活動，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術(shù)，不但會增強學(xué)生對教學(xué)信息的吸收，而且有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)中的難點與重點，減輕心理負擔(dān)。教師的語言幽默、有趣，將有助于學(xué)生善聽善學(xué)；語言生動、簡練，將有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解。所以教師在課堂上的教學(xué)語言應(yīng)盡量做到生動、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生對知識的記憶。教師講究語言藝術(shù)，可激發(fā)學(xué)生探索實踐的欲望，進而激起練習(xí)的興趣。如在進行前滾翻教學(xué)時，我讓學(xué)生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學(xué)生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學(xué)生的運動興趣。
三、通過直觀示范，吸引學(xué)生的興趣。
體育教學(xué)離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學(xué)生接受的動作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學(xué)生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學(xué)中，我以最佳的狀態(tài)給學(xué)生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結(jié)合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學(xué)生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應(yīng)用方法時既要考慮到所教內(nèi)容的特點，又要考慮到教學(xué)的中心任務(wù)，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學(xué)生的興趣和積極性。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法。
中學(xué)生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學(xué)生總希望教學(xué)內(nèi)容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學(xué)生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習(xí)，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學(xué)生的突出特點，在一些項目學(xué)習(xí)過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學(xué)生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現(xiàn)出來，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇二十二
（一）直截了當(dāng)，開門見山。
開門見山的課堂導(dǎo)入是一種對學(xué)生進行直接導(dǎo)趣的方法，教師在課堂的開始就直接進入主題，用教學(xué)內(nèi)容本身的魅力吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容直接產(chǎn)生求知的欲望，在這種方法的運用過程中，要善于發(fā)掘課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，從而想要一探究竟。例如在進行《中國國際救援隊，真棒！》一文的教學(xué)時，教師可以將文本內(nèi)容與汶川地震中的救援事跡聯(lián)系起來，利用新聞報道、地震中的悲慘景象與救援畫面引起學(xué)生的共鳴，直截了當(dāng)體現(xiàn)中國國際救援隊對阿爾及利亞人民無私的幫助與深厚的友誼，以及中國汶川一方有難八方支援的親情回報。
（二）制造氣氛，描述情境。
對于情感的渲染，借助于一定的情境描述會顯得更加豐富動人，僅僅空談感情免不了犯無病呻吟之忌，在進行新課程內(nèi)容教學(xué)之前，教師可以向?qū)W生先描述課文中的特定場景，烘托出符合課文內(nèi)容的情感氛圍，讓學(xué)生置身于情感濃郁的環(huán)境之中，而后再進行教學(xué)，就會讓學(xué)生能更加深刻地理解文章所要傳遞出來的感情，從而加深學(xué)生的理解，收獲良好的教學(xué)成果。例如在進行《我們成功了》一文的教學(xué)中，首先組織學(xué)生觀看視頻，通過觀看視頻，同學(xué)們的愛國激情瞬間被點燃，對于文中所描寫的中華世紀壇人如海，歌如潮，北京立刻變成了歡樂的海洋等壯觀場面的描述則是心潮澎湃、歡呼雀躍，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。
（三）巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小學(xué)生具有活潑的性格與單純的思想，在學(xué)習(xí)、生活過程中很容易對某件事物產(chǎn)生好奇心，小學(xué)語文教師要充分利用學(xué)生的這一特點，在教學(xué)的開始為學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心與探究欲望，使學(xué)生對新課內(nèi)容充滿興趣，例如在進行《燕子專列》一文的教學(xué)時，可以先向?qū)W生提問：燕子又不是人為什么需要專列呢？誰會給它提供這個便利？居民們?nèi)绾蚊爸锨偷拇汉畬ふ覂鼋┑难嘧樱繉W(xué)生的好奇心瞬間被點燃。
二、在教學(xué)中讓學(xué)生感悟語文的藝術(shù)性。
語文是語言和文字的綜合，語言與文字，這是中華文明的積淀與結(jié)晶，其不僅是一種交流工具，更是具有藝術(shù)性的文化瑰寶。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生感悟語文的美。小學(xué)語文教材所選擇的篇章大多是語言與內(nèi)涵皆美的佳作，同時具有鮮明生動的形象，小學(xué)生大多還是少年兒童，其認知過程還是以形象認知為主，要讓學(xué)生理解文章中表達的思想情感，還是要借助語言文字形成的生動表象。例如在教學(xué)關(guān)于人物的精神的文章時，只有讓學(xué)生感受到這些人物的形象與特征，才能理解他們的精神。在實際教學(xué)活動中，可以開展一些角色扮演的活動，讓學(xué)生從中體驗到語文的形象性與藝術(shù)性，這樣學(xué)生就能對人物形象產(chǎn)生更加直接的印象，就有更多的話想對那個去楚國的人說，往往會產(chǎn)生極佳的教學(xué)效果。
三、組織好課堂訓(xùn)練與課外延伸訓(xùn)練。
（一）以生動的形式開展課堂訓(xùn)練。
課堂訓(xùn)練可以較快地對學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識進行鞏固，讓學(xué)生有充分的時間去消化知識，特別是在關(guān)于交際能力培養(yǎng)的課堂中，更需要教師以多種形式讓學(xué)生進行訓(xùn)練，例如讓學(xué)生搶答問題、分小組討論、開展競賽游戲等。這些豐富的.形式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想要參與其中，因此可以大大地提高課堂教學(xué)的效率。
（二）課外延伸訓(xùn)練。
傳統(tǒng)式教學(xué)歷來都有一個弊端，即認為搞好課堂教學(xué)就能達到教書育人的目的。實則不然，具有豐富教學(xué)實踐的教師必然能察覺到單一的課堂教學(xué)對促進學(xué)生的全面發(fā)展所起的作用并不太大，甚至有時候還會發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生抵制這樣的機械式教學(xué)。因此，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、改進教學(xué)方法很有必要。筆者提倡小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)“內(nèi)外兼修”，教師既要做好課堂教學(xué)工作，也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極參與課外教學(xué)活動，并使這種活動兼具娛樂性和教育性。那么，在參與課外教學(xué)活動中，教師該如何帶領(lǐng)學(xué)生做好娛樂性與教育性的統(tǒng)一呢？提倡娛樂性就是提倡這種課外活動不能拘泥于說教，還要使學(xué)生樂于接受并享受其中。提倡教育性就是提倡活動要有中心思想，要有益于促進學(xué)生的身心健康。小學(xué)生邏輯思維還不夠成熟，而形象思維卻格外發(fā)達，基于這種現(xiàn)實，教師在設(shè)計課外教學(xué)活動時可以引入“模仿”環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過模仿去感受人物的心境。在與大自然的親密接觸中，學(xué)生的想象力得到極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也會愈發(fā)強烈?；顒咏Y(jié)束后，教師還可以鼓勵學(xué)生通過作文的形式和大家分享參加課外教學(xué)活動的感受和體會?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)過程中要采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的同時也有助于使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而突破了課堂教學(xué)時間與空間上的限制，讓學(xué)生在課后還能進行更深層次的學(xué)習(xí)與探究，為學(xué)生今后的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)，真正達到立足于學(xué)生終身發(fā)展的素質(zhì)教育目的。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇二十三
“興趣是最好的老師”。心理學(xué)表明：學(xué)生只要對一種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去探索和研究。因此培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、優(yōu)化教學(xué)效果具有重要的意義。
怎樣才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，發(fā)揮他們的自主性，從而提高教學(xué)效果呢？其實可以從以下幾個方面著手：
一、明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運用生動的事例，加強對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使學(xué)生明白掌握知識、技能對自己、對國家的意義，增強了目標(biāo)指引性，初步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、加強數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，進一步提高學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，從孩子的心理特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時加強數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受到知識的力量，感受到成功的樂趣，進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！币虼?，在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。把例題生活化，讓學(xué)生易懂易學(xué)。例如：在教學(xué)“三角形的面積計算”時，我先幫學(xué)生整理紅領(lǐng)巾，然后問學(xué)生：“我們天天戴著紅領(lǐng)巾，誰知道它的面積是多大？誰愿意幫助我算一算？”于是學(xué)生除下紅領(lǐng)巾，分工合作忙于量度長度和計算起來，由于紅領(lǐng)巾是日常用品，學(xué)生很熟悉，容易接受，又親身參與了學(xué)習(xí)探索的過程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性也大大增強了。通過類似與生活密切相關(guān)的問題，幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活有的密切聯(lián)系，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
除此之外，在教學(xué)新課時，以趣味化引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)”一課時，我借鑒黃愛華老師的'“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學(xué)效果。
三、選取適度的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
太容易或者太困難的內(nèi)容都會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，因而在教學(xué)內(nèi)容方面要保持一定的難度和新度，讓學(xué)生覺得有點挑戰(zhàn)性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)歷，在此的基礎(chǔ)上，引伸出新內(nèi)容，保持知識的系統(tǒng)性、連貫性和一定的教學(xué)梯度。然后讓學(xué)生去嘗試探索，讓學(xué)生付出之后有所收獲，既讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、學(xué)以致用，形成持久興趣。
[1][2]。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇一
良好的教育教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度是決定著教學(xué)效果的關(guān)鍵。和藹可親的笑容，溫馨親切的話語，都能讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛和善心。方式新穎，教有新意，教有創(chuàng)新，可以把小學(xué)生的求知欲望充分地帶動出來。在教師善教的帶動下，小學(xué)生就有了想學(xué)的興趣，這時就需要教師找準(zhǔn)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)加以引導(dǎo)和點撥。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，就是教師善教的內(nèi)在體現(xiàn)。
2．教師的善研。
善研包括善于研究教材和善于研究學(xué)生心理兩個內(nèi)容。教師對于教材的掌握要做到全面細致，鉆研教材是為了更好地探究教學(xué)手段，取長補短，找出適合自己的課堂教學(xué)特色。知己知彼百戰(zhàn)百勝，時刻有效地研究小學(xué)生的心理是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教師要不斷揣摩和分析學(xué)生的思維動向和心理規(guī)律，從不同角度，用不同的方法和思維來調(diào)動起學(xué)生的興趣，有亮點就有看點，興趣調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)知識的積極性也就調(diào)動起來了。
3．教師的善用。
在課堂教學(xué)中，教師的鼓勵對學(xué)生來說是非常重要的。學(xué)生的自我表現(xiàn)，喜歡舉手，主動發(fā)言，回答問題聲音洪亮，愛思考、愛動腦等，都是和教師的鼓勵分不開的，和教師善用開心、幽默的提問、講解分不開的。如將筆畫多、難記憶的字寫在動畫動物的頭上，制作色彩多樣的卡通教學(xué)課件等方式，調(diào)動起了學(xué)生記憶的興趣，掌握的語文知識就會牢靠很多。小學(xué)生都有很強的求知欲望，需要我們教師采用多種方法去研究和挖掘。教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣發(fā)掘出來，學(xué)生只要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會主動自覺地去學(xué)習(xí)知識。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性提高了，小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率才會顯著提高。
作者:趙華單位:長嶺縣三青山鎮(zhèn)中心校。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇二
語文教學(xué)是中國學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，語文教學(xué)促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成和提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)又是重點和難點。目前，小學(xué)生對語文寫作提不起興趣，有些學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒，他們存在不會寫、不想寫、不敢寫的情況。有的學(xué)生因頭腦中沒有豐富的知識，寫作文時不知道如何下手，不知寫什么。有些學(xué)生不重視知識的積累，不能自覺主動地提高寫作能力。小學(xué)教學(xué)所使用的教材內(nèi)容也比較有限，有些老師只重視書本知識，不懂得給學(xué)生合理的寫作時間和具體指導(dǎo)。同時，某些家長缺乏科學(xué)的教育理念，他們認為學(xué)生只要學(xué)好基礎(chǔ)知識就可以，其他知識可以慢慢來，導(dǎo)致學(xué)生知識不夠全面。在這樣的環(huán)境中，小學(xué)生天真活潑爛漫的想象力被埋沒，寫出來的文章東拼西湊，語句凌亂不完整，沒有鮮明的主題和應(yīng)有的文采，學(xué)生整體寫作水平不高。寫作能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的綜合表現(xiàn)，對小學(xué)生進行的作文教學(xué)，其實是在培養(yǎng)一種綜合能力。小學(xué)生的想象力豐富，對周圍的事情充滿好奇心，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如能從學(xué)生自身的特點出發(fā)，激發(fā)他們的好奇心和寫作興趣，他們就會進入到較好的寫作狀態(tài)。
1、激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，在小學(xué)生語文作文教學(xué)中，應(yīng)用興趣教學(xué)，目的是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生積極主動地進行寫作。興趣教學(xué)需要從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)中始終具有重要的作用，語文是各種知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好語文可以為其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、贊揚激勵。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們的表現(xiàn)、成績、努力等，都需要得到老師的認同，在得到認同和賞識之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情會更高。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)主動采用贊揚激勵法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是小學(xué)生信任的對象之一，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予肯定，會讓他們特別高興，并在今后的學(xué)習(xí)中積極規(guī)范自己的行為，主動參與學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)他們的寫作熱情，促進他們學(xué)會個性化寫作，并始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在小學(xué)生的語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、能力等，然后肯定自己，教師則應(yīng)及時對學(xué)生進行贊揚激勵，夸獎學(xué)生的創(chuàng)新力、興趣、特點、愛好，等等。在課堂教學(xué)中，通過教師的贊揚和學(xué)生的積極反饋，營造一個生動活躍的課堂教學(xué)氛圍，對提高作文教學(xué)的質(zhì)量非常重要。
3、多媒體與教學(xué)方法的靈活運用。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，利用多媒體，形成文字、圖像、視頻結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們創(chuàng)造寫作情境，刺激他們的感官，激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進行寫作。利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)栩栩如生的畫面、聲情并茂的影像等，讓學(xué)生處于精神輕松的狀態(tài)，感受影像內(nèi)容呈現(xiàn)的意境，為學(xué)生搭建一條輕松、愉悅的創(chuàng)作道路。興趣教學(xué)需要與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)造環(huán)境，進而提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生充滿激情地進行寫作。靈活多變的興趣教學(xué)方法也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生創(chuàng)作的良方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣或者是設(shè)立疑問，激起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生飽滿的創(chuàng)作熱情，進而開始寫作。
4、激發(fā)學(xué)生寫作欲望。興趣是提升學(xué)生寫作能力和意識的重要條件。只有對習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才可以保持積極的情緒，心情愉快地寫作。所以，教師應(yīng)采用不同形式，使用教材習(xí)作資源引導(dǎo)學(xué)生進行練筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表達欲望，不斷提升自身的寫作能力。是培養(yǎng)學(xué)生表達力、想象力的基礎(chǔ)，而且有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生變換文體進行寫作，激發(fā)他們自身的表達欲望。
三、結(jié)語。
在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用興趣教學(xué)法，結(jié)合多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣、熱情，使學(xué)生想寫、愛寫，進行個性化的寫作，提高學(xué)生的寫作水平以及寫作能力。興趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，在學(xué)生寫作能力、語文素養(yǎng)等的培養(yǎng)中有重要的作用和意義，教師應(yīng)有意識地積極運作。
作者:謝黎單位:浙江省余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團東風(fēng)校區(qū)。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇三
如若需要培養(yǎng)小學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)方面的興趣，就要提高學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)方面有自信心才會有想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的想法，才會有想要學(xué)習(xí)的動力。所以，老師在針對于小學(xué)生在語文課程方面的教學(xué)過程中要對學(xué)生多一點表揚，多一點鼓勵，多一點關(guān)心，少一點批評，這樣，才會讓學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)過程中建立出一定的自信心，讓他們能夠有動力、有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
2、加強教材在編寫方面的趣味性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性。
教材是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，而在現(xiàn)有的情況下，小學(xué)生使用的教材都太過于繁瑣復(fù)雜，較為枯燥乏味。所以，也使得小學(xué)生在進行語文課程的學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，所以，我們在教材的編寫方面要盡量做到趣味性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性，這樣，盡可能引起小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的語文課程的學(xué)習(xí)效率。
3、教師改善師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要注意對于師生問題的培養(yǎng)，良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的時候激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文學(xué)習(xí)效率。所以，老師要在日常的教學(xué)中盡量注重與學(xué)生關(guān)系的培養(yǎng)，盡量與學(xué)生建立友好的關(guān)系，這樣的話，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣，提高學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率。
4、維護小學(xué)生的好奇心。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期對于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他們經(jīng)常會向老師或者家長提出問題，這就需要老師和家長在這個過程中維護學(xué)生的好奇心，不要打壓他們的好奇心和求知欲望，這樣的話，更容易培養(yǎng)以及提高小學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇四
好的開始就預(yù)示著成功的一半。因此，語文教師應(yīng)該重視課堂的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在語文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法是巧設(shè)懸念的方法。大家都知道，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲是比較強烈的，如果利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，無疑效果非常顯著。例如，在教授《菩薩兵》這一內(nèi)容時，我采取的方法是直奔主題，首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ谄兴_的認識。小學(xué)生雖然知識談不上豐富，但是思維卻非?；钴S，學(xué)生們會給出各種答案，如神仙，西游記里的觀音菩薩，或者能給人帶來福氣的神仙，等等。然后教師再進一步深入，那么你見過菩薩兵嗎?這個時候?qū)W生都會搖搖頭，又充滿了好奇，于是水到渠成地導(dǎo)入新課，那么今天就帶領(lǐng)學(xué)生們看一看，什么是菩薩兵。當(dāng)然，教師的導(dǎo)入并不能局限于某一種形式，要根據(jù)不同篇章的內(nèi)容，也要根據(jù)不同學(xué)生的特點和教師對某一知識的掌握程度來進行選擇。
1．遵從學(xué)生的主體地位。
隨著課程改革的不斷推進，許多教育同行已經(jīng)達成一個共識，即還原學(xué)生的課堂主體地位。我們都知道，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機會是極少的，這樣的話是不容易調(diào)動起學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。教師如果想增強語文課程的趣味性，首先要讓學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。沒有學(xué)生的參與，小學(xué)語文課程的趣味性是無從談起的。根據(jù)小學(xué)語文課程的學(xué)科特點，這是一門與學(xué)生生活實際聯(lián)系較為密切的課程，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參與，多進行觀察研究，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽。這樣就會讓學(xué)生逐漸對知識產(chǎn)生一種認同感。教師在上課過程中不要單純地認為自己就是在傳授知識，要認識到把學(xué)生培養(yǎng)成知識的觀察者與發(fā)現(xiàn)者。只有讓學(xué)生真正參與到語文學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)中，學(xué)生的感知能力才會不斷增強，興趣才會不斷提高，想象會更加豐富，記憶也會更加牢固，語文興趣和語文成績哪會不提高呢。
2．發(fā)揮教師的導(dǎo)的作用。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不意味著教師地位的下降，反而對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂下，教師一般認為教才是教師的主要任務(wù)，而沒有把重點放在學(xué)生的學(xué)上。隨著課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須在課前進行精心的設(shè)計，把課堂的每個環(huán)節(jié)都進行預(yù)設(shè)，這樣學(xué)生才能按照教師的預(yù)定的規(guī)劃進行學(xué)習(xí)。同時，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。尤其是語文課程，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學(xué)生一些知識，自己必須儲備更多的知識。
三、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
良好的師生關(guān)系，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個重要保障。如果師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生勢必不太喜歡學(xué)習(xí)某個課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關(guān)系，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果師生關(guān)系緊張，教師在進行授課時，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學(xué)生不會踴躍發(fā)言，教師自己也會講得索然無味。教師可以在授課之余，多和學(xué)生進行溝通，可以利用下課的間隙，與學(xué)生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關(guān)系。同時，教師在課堂教學(xué)過程中，也不要對學(xué)生一味地嚴格要求，嚴厲對待，應(yīng)該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學(xué)生對語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教師要善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
對于學(xué)生而言，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中，學(xué)生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學(xué)中除了對學(xué)生諄諄善誘之外，也應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特點和心理特點，多多鼓勵和表揚?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師對學(xué)生的表揚，是鼓勵學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí)的一劑良藥。因為每個學(xué)生都希望體會到成功的快樂，對于學(xué)生而言，教師的表揚是他們認為自己取得成功的一個肯定。哪有一個孩子不希望教師的鼓勵和表揚呢。在實際的課堂教學(xué)中，教師要不吝嗇自己的表揚。如果學(xué)生回答問題到位，教師要表揚;如果學(xué)生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時進行表揚;當(dāng)在課堂上學(xué)生全神貫注，積極回答問題的時候，教師也要適時進行表揚。教師的表揚并不需要教師多付出什么，卻給了學(xué)生莫大的鼓勵。教師在對學(xué)生進行表揚時，要做到言之有物，不要為了表揚而進行表揚。教師的表揚要誠懇，有針對性，要讓學(xué)生感覺到教師的表揚是發(fā)自肺腑的，這樣會有更好的效果。同時，教師在表揚的同時，也要及時對一些表現(xiàn)不到位的學(xué)生進行適當(dāng)或者委婉地批評，讓學(xué)生及時對自己的不足進行改正?？傊谡Z文課堂教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生高漲的積極性。同時，也要讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)勁頭，要學(xué)得愉快，同時也要學(xué)有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西，而要關(guān)注自己讓學(xué)生學(xué)會了多少知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是輕松能養(yǎng)成的，要經(jīng)過教師不懈的努力和學(xué)生的配合。
作者:楊麗華單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇五
摘要：體育教學(xué)的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)還存在一些問題。本文將分析小學(xué)體育教學(xué)的一些基本問題，旨在提升體育教學(xué)的效果，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)體育的重要性也日益凸顯。體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學(xué)生只有35個學(xué)生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學(xué)生對體育鍛煉的興趣不高。很多學(xué)生不能參與到體育鍛煉中。在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學(xué)方法，仍然用粗放的體育訓(xùn)練進行教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下。
目前，很多小學(xué)體育教師仍然沒有將體育教學(xué)與全面的健康理念相結(jié)合。在教學(xué)實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用落后的體育訓(xùn)練模式。很多體育教師具有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學(xué)模式，就是教師先做動作示范，然后學(xué)生跟著做，等學(xué)生基本學(xué)會之后就讓學(xué)生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學(xué)生也容易學(xué)會，教師教學(xué)也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更加起不到引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。很多學(xué)生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應(yīng)付訓(xùn)練。比如，在一次學(xué)習(xí)廣播體操的教學(xué)課上，教師做了一套示范動作，學(xué)生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當(dāng)然地認為學(xué)生已經(jīng)掌握了，就讓學(xué)生去自由活動?？墒钱?dāng)?shù)诙紊险n，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的動作，很多學(xué)生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有讓學(xué)生記住，學(xué)生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結(jié)底，還是教師沒有運用有效的教學(xué)方法，沒有深入了解學(xué)生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方法，忽略了教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學(xué)效率低下。
（二）體育教學(xué)理念落后。
現(xiàn)階段，體育教學(xué)的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)要求?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面的健康觀念，讓學(xué)生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學(xué)體育教師仍然沒有更新教學(xué)理念。在體育教學(xué)過程中，教師越俎代庖，忽視學(xué)生的主體地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉。一些體育教學(xué)過于看重學(xué)生的體育技巧，而忽視了學(xué)生的健康意識，不會有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立終生運動的意識。在體育教學(xué)中，教師過多地示范，而不是讓學(xué)生都去參與運動。這不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)的有效性。
體育教學(xué)改革的出路就在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，分析體育教學(xué)的實際以及學(xué)生身心狀況的差異性，采取針對性的教學(xué)方法。在體育訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)新的運動技巧時，盡量讓每個學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學(xué)習(xí)，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學(xué)方法既能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學(xué)生，并將這些投籃技巧嫻熟的學(xué)生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學(xué)的效率，學(xué)生也能夠更快地學(xué)習(xí)到投籃技巧。
（二）設(shè)計體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學(xué)不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學(xué)生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學(xué)背景下，體育教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。在體育教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與到體育訓(xùn)練中。同時，教師還要尊重學(xué)生的個體差異性，設(shè)計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時，教師要明白每個學(xué)生的跑步姿勢和習(xí)慣都不相同，不同的學(xué)生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學(xué)游戲，教師可以讓學(xué)生運用不同的方法助跑、加速，只要是學(xué)生自己認為合適的方法，就可以讓學(xué)生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長久以來，由于教學(xué)方法的單一和教學(xué)理念的滯后，體育教學(xué)的效果也難以提升，學(xué)生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學(xué)的長效發(fā)展，也不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在教學(xué)實踐中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇六
小學(xué)生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內(nèi)，適當(dāng)?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實,如果缺乏必要的體育活動,會導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動則?？赡芤疬\動損傷。因而，在教學(xué)過程中教師應(yīng)重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習(xí)活動。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。
我國傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導(dǎo)致對學(xué)生的教育主要集中理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導(dǎo)致當(dāng)今社會越開越多學(xué)校及家長因受應(yīng)試教育方式影響，過度強調(diào)理論課程學(xué)習(xí)進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體育運動的課程并不重要，使學(xué)生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學(xué)生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
在體育教學(xué)過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新之外，學(xué)校中客觀現(xiàn)實的運動場地器材優(yōu)劣也對學(xué)生進行體育運動興趣有著至關(guān)重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學(xué)生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學(xué)校綜合教學(xué)實力的.體現(xiàn)。另外，某些小學(xué)體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導(dǎo)致學(xué)生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學(xué)生的身體和心理因素的因素。
小學(xué)生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學(xué)過程中運動興趣培養(yǎng)有相當(dāng)大的影響。某些小學(xué)生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學(xué)生的心理因素，才能與學(xué)生相互信任理解，從而更好激發(fā)學(xué)生的運動興趣。
2.4、教學(xué)過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新。
小學(xué)生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學(xué)過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學(xué)的方法形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。
3.1、建立新觀念，教學(xué)目標(biāo)簡要明確。
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，明確體育教學(xué)目標(biāo)，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動了學(xué)生參與運動的積極性，也能取得更好的教學(xué)效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學(xué)生對體育的認知。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學(xué)生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3、增強學(xué)生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣。
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”成功體驗的獲得有助于激起學(xué)生運動興趣，通過教學(xué)，教師對學(xué)生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學(xué)生相處，能使學(xué)生更加自信。
3.4、體育教學(xué)引入游戲與競賽教學(xué)激勵學(xué)運動興趣。
在體育教學(xué)過程中，引入體育游戲來強化動作練習(xí)，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，可取得良好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵學(xué)生。
寬容式激勵，在體育教學(xué)過程中，如遇到教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學(xué)生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學(xué)生都有深遠的影響，在教學(xué)過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生為主進行課堂教學(xué)。
4、結(jié)語。
影響小學(xué)生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學(xué)思想、對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性，讓學(xué)生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣及運動習(xí)慣，使學(xué)生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學(xué)生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標(biāo)，促進學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇七
摘要：小學(xué)英語教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的語言場景并提供大量的語言實踐機會，使學(xué)生通過親身體驗、感知和交流，形成語感；而英語教師無疑在此過程中扮演著關(guān)鍵角色，一位成功的英語教師理應(yīng)在教學(xué)中刻意培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們真正做到樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。因此，教師要充分挖掘教材，轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師。一位成功的英語教師要在教學(xué)中刻意培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。因此，英語教師的教學(xué)手段須不斷更新，運用靈活多樣的教學(xué)手法，組織學(xué)生進行生動有趣的語言實踐活動，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變學(xué)習(xí)興趣為參與實踐的動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，完成小學(xué)英語新課標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，筆者有以下幾點感悟：
1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生人格，用真情實感激發(fā)學(xué)生的興趣。
建立新型師生關(guān)系，既是新課程實施與教學(xué)改革的前提條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的任務(wù)。建立師生情，讓學(xué)生在和諧交往中享受學(xué)習(xí)的樂趣。英語教學(xué)不僅是英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是一種師生心靈的碰撞，情感的交匯和人格的影響。因此教師須在不斷提高自身素養(yǎng)的前提下，真心對每一個學(xué)生的各方面負責(zé)，對學(xué)生的終生發(fā)展負責(zé)；教師還應(yīng)把他們當(dāng)成孩子去交往，容許他們犯錯誤，幫助他們在不斷地犯錯中逐漸成長，并一步步走向成熟；教師更應(yīng)該把他們當(dāng)成朋友去交往，放下“師道尊嚴”的架子，不拘小節(jié)，不拘形式地與學(xué)生打成一片，力爭成為學(xué)生無話不談的知心朋友。一旦濃厚的師生情誼建立起來，學(xué)生就會真正欽佩、真正喜愛英語老師了，由“愛屋及烏”導(dǎo)致的學(xué)習(xí)英語興趣是不可估量的，在教育實踐中也是屢見不鮮。
2、把握良機，渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
學(xué)生都有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好奇心強烈，敢想、好動、無所顧忌。因此，教師必須因勢利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀律打壓他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應(yīng)盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)場景，使他們能夠懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)和施展本領(lǐng)的興趣。新教材中很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的日常生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兓顒拥膱鏊?，讓他們相對自由地施展個性，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)的驅(qū)動力自然逐步增強。
3、充分挖掘教材，認真?zhèn)湔n，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理，一般情況下是由易到難，逐步深入，同時還應(yīng)考慮到對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要有一定的刺激程度，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)中，使他們的興趣逐步升溫；其次應(yīng)增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于保持學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。具體相對語言材料而言，教師就是要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的場景，以此吸引學(xué)生注意力，再由該場境過渡到課本中所展現(xiàn)的情境。同時，合理運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加立體生動而富有情趣。比如把課堂知識串成一個生動有趣的故事，邊講故事邊學(xué)知識就是一個好方法；還比如歌謠又以它詞句簡單、韻律優(yōu)美等特點深受孩子喜愛，將歌謠引入小學(xué)英語課堂，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能開啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂智能，可以是小學(xué)英語教學(xué)的有效形式。
4、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而把學(xué)生單純地視為被教育的對象，忽視了學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的大腦看作是可以填充知識的容器，忽略了教學(xué)的特點，無視學(xué)生主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛力的生命體，內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體發(fā)展，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽?，一切為了學(xué)生的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語及外語學(xué)習(xí)研究均證實：在外語教學(xué)中，重點不再是“我們該教些什么”，而應(yīng)該是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件，讓學(xué)生能干些什么?！币虼?，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，增強學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
總之，教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動，我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是一味限制學(xué)生的思維，被動地跟老師走。設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。例如在第一堂課的單詞教學(xué)中可以適當(dāng)添加一些動物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck，monkey，dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的生物園”，鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編個小故事。這樣一來，學(xué)生口腦并用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，而且調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，幫助他們跳出被動灌輸?shù)睦Ь?，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
參考文獻：
[2]張雙江.從大學(xué)英語現(xiàn)狀看中小學(xué)英語教育[j].科技信息.2008(33)。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇八
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學(xué)活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對教師所任教學(xué)科的態(tài)度。可見建立和諧融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠而平等地對待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動中來。第二，公平對待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個標(biāo)準(zhǔn)、一個模式，而是要尊重學(xué)生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學(xué)科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學(xué)生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學(xué)生對這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的體育訓(xùn)練活動，以激起學(xué)生強烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學(xué)生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓(xùn)練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學(xué)期下來許多學(xué)生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學(xué)生的榮譽感，進而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力與熱情。
(二)游戲活動小學(xué)生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對體育活動產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇九
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當(dāng)而耐人尋味的問題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數(shù)學(xué)等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉(zhuǎn)變。家長與學(xué)校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。小學(xué)正是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學(xué)素質(zhì)教育的進程，促進學(xué)生身體、心理和文化知識全方位發(fā)展。
1.小學(xué)生身體心理素質(zhì)不夠，缺乏自信心。
現(xiàn)代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差。在體育課上，不能按質(zhì)保量的完成老師所布置的任務(wù)，對于難度較大的任務(wù)更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質(zhì)量，學(xué)生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質(zhì)及心理素質(zhì)更是難以得到提升。
2.體育教師的教學(xué)方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足。
教師的教學(xué)在很大程度上影響學(xué)生的反響。小學(xué)生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學(xué)生的眼球。學(xué)校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導(dǎo)致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預(yù)期的效果。另外，還有些體育老師責(zé)任心不強，對自己的學(xué)科不夠重視，教學(xué)時并不認真，草草了事，這樣學(xué)生更是無法學(xué)到有用的東西，長此以往，體育教學(xué)的質(zhì)量很差。
3.傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的弊端。
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學(xué)期的體測。學(xué)校并未根據(jù)小學(xué)生的特點制定教學(xué)方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發(fā)展，只是為了通過考試而機械練習(xí)。這樣的模式違背了體育教學(xué)的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質(zhì)，只是為了體測過關(guān)，這樣的體育課毫無意義。
二、小學(xué)生的心理及生理特征。
1.心理特征。
小學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學(xué)生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產(chǎn)生自我表現(xiàn)的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學(xué)后，小學(xué)生的心智會有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產(chǎn)生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導(dǎo)，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對體育的積極性。
2.生理特征。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經(jīng)系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調(diào)性及反應(yīng)速度還稍差，需要加強訓(xùn)練。
1.培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。
體育教學(xué)自然要關(guān)注學(xué)生的運動能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學(xué)生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關(guān)注學(xué)生的主體地位，演示基礎(chǔ)動作時也可與學(xué)生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現(xiàn)更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發(fā)興趣，調(diào)動主觀能動性，還能提高體育課的質(zhì)量。
2.激發(fā)學(xué)生的積極性。
前面提到小學(xué)生會有自我表現(xiàn)的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調(diào)動他們的積極性。在教學(xué)過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生要及時表揚，不管學(xué)生表現(xiàn)如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學(xué)生的熱情。尤其需要關(guān)注上課比較沉默的.學(xué)生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎懲的機制，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現(xiàn)，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養(yǎng)學(xué)生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神。
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領(lǐng)域也十分重要。人的一生中總要經(jīng)歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團結(jié)的意識。教師可以進行分組教學(xué)，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現(xiàn)不僅僅關(guān)乎自己的成績，還會影響組內(nèi)其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
1.加強師生溝通，建立良好的師生關(guān)系。
有效的溝通是建立良好關(guān)系的前提。小學(xué)生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現(xiàn)自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至?xí)钟|他的課。因此，老師需要注重與學(xué)生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學(xué)生都喜歡自己，但至少不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優(yōu)點，年輕老師可能與學(xué)生更有共同語言，更能適應(yīng)教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經(jīng)驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學(xué)生的距離。體育是一門實踐性較強的學(xué)科，教師們需準(zhǔn)確地將自己定位于一個引導(dǎo)者的角色多與學(xué)生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，通過這些努力，定會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
2.營造和諧的課堂氛圍。
活潑、輕松的課堂更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學(xué)生產(chǎn)生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復(fù)雜難度系數(shù)比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學(xué)生頻繁出現(xiàn)錯誤時不要忙著責(zé)怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學(xué)，要采取引導(dǎo)的方式，減少責(zé)罵、避免體罰。小學(xué)生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當(dāng)之處，這樣不僅自己學(xué)不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學(xué)生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關(guān)注有進步的同學(xué)，如此課堂便會越來越好。
傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)多為觀察教學(xué)，教師進行知識點講解和動作演示，學(xué)生觀察后個人練習(xí)，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學(xué)生的長期發(fā)展。素質(zhì)教育更要求對教材內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法，將一些動作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師不但向?qū)W生傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對學(xué)生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關(guān)注個體差異。
教師的教學(xué)也要有層次，根據(jù)不同的身體素質(zhì)及知識接受能力制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。對于技術(shù)性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領(lǐng)即可。觀察學(xué)生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養(yǎng)，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學(xué)，需要關(guān)注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學(xué)生。
五、小結(jié)。
在不斷推進素質(zhì)教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣具有長遠利益。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關(guān)系入手，良好的師生關(guān)系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調(diào)動學(xué)生的積極性。對傳統(tǒng)模式不斷進行調(diào)整與改革，只有不斷靠近素質(zhì)教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。
【參考文獻】。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十一
一、精心設(shè)計導(dǎo)語，培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優(yōu)質(zhì)課打下成功的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課，一開始就要能扣住學(xué)生的心弦。這就要求小學(xué)語文教師要精心設(shè)計導(dǎo)語，“興趣是最好老師”，“興趣是求知的前提”。好的導(dǎo)語能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝，使學(xué)生受到啟迪，感染，激發(fā)他們的聽課情系，誘發(fā)他們的求知欲望。對此，我們在教學(xué)中要善于應(yīng)用多種形式，如背誦古詩、朗讀課文、寫字比賽等，或者進行一句話的即興演講比賽，看誰說的好，說的在理，說的動人，這樣讓每個學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點，加以表揚和鼓勵，久而久之，不僅幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的自信心，而且也會進一步提高他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。
二、重視師生情感交流，融洽師生關(guān)系，以情激趣。
傳統(tǒng)的師道尊嚴，是權(quán)威型師生關(guān)系的體現(xiàn)，無疑是扼殺兒童創(chuàng)造力與稟賦的兇手。而現(xiàn)代教育觀則認為，人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展。心理研究表明，每個人都有渴望得到別人理解、關(guān)心與認可等心理需求。人與人之間，得到了別人的理解、關(guān)心與認可，彼此就會對對方產(chǎn)生好感，相互信任。師生之間也不例外，師生間的友好溝通與交流會使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感與信任，并由此而發(fā)展為對老師所教課程感興趣，積極主動地學(xué)。因此，融洽的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育教學(xué)效果。
要形成融洽的師生關(guān)系，教師就要放下“師道尊嚴”的架子，從居高臨下走向平等，不是把自己看成教學(xué)的主宰，而是把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者;與學(xué)生一起尋找真理，分享求索的艱辛和成功的喜悅;以真誠、民主、公開、公正、平等的態(tài)度關(guān)愛和了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的理念，加強師生間的溝通，形成愛的雙向交流。只有縮短師生間的心理距離，才能在語文教育教學(xué)活動中全面依靠學(xué)生，生動活潑地開展教學(xué);才能不斷激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓語文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，以景激趣。
托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中小學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而這個“關(guān)鍵”在于我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，切實提高學(xué)習(xí)興趣。教師要發(fā)揚民主，做到心中有學(xué)生。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好動、無所顧忌、敢想敢說，求新求異的愿望強烈。在課堂教學(xué)中，教師要自始至終保持充沛的教學(xué)激情，因勢利導(dǎo)，不為盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時盡可能采用多種激勵手段和新穎的教學(xué)策略和方法，并配以抑揚頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。教師有激情才能調(diào)動學(xué)生的情感;師生情感交融，才能創(chuàng)造活躍、歡快的教學(xué)氛圍，順利進入“情境”，喚起他們求知的興趣。
四，在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
孔子早就說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。而且小學(xué)生也都有一個共同的特點，他們都喜歡問這問那，對什么都抱有好奇心。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！?BR> 在教學(xué)中，做為教師應(yīng)該提倡讓孩子們多問，更讓他們敢問、樂問、善問。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學(xué)生大膽提出疑問。
在學(xué)生提問時，教師要耐心認真地聆聽，不應(yīng)不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡，不應(yīng)打斷學(xué)生的話，更不應(yīng)嘲笑、諷刺。不管學(xué)生提的問題正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。
五、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的課外活動，實踐固趣。
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！背錆M“樂趣”的活動，學(xué)生樂于參加。這一點對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要，因為它符合小學(xué)這個年齡段孩子學(xué)習(xí)的心理特點。因此，教師在語文教育教學(xué)過程中，除了通過聽說讀寫等常規(guī)教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的語文能力外，還可以有意設(shè)計和組織各種難易適度的充滿“樂趣”的課外活動，比如讓學(xué)生用五彩筆，畫出對課文的理解等。
在教學(xué)《草原》、《賣火柴的小女孩》等課文后，我就布置學(xué)生課外描畫出作者描述的大草原的美景和賣火柴的小女孩幻想的美好幸福生活。通過這樣的活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，一幅幅畫畫出了學(xué)生的向往和心聲，這其中的快樂只有學(xué)生自己能深深體味到。因此，讓學(xué)生在歡樂中游弋，用樂趣來激發(fā)思維活動，這既能使學(xué)生認識自我，獲得不同程度的成就感，增強其自信心，又增添了他們學(xué)習(xí)語文的興趣和樂趣，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久地保持其對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)語文的能力。
六、做好學(xué)習(xí)評價，增進學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在通過艱苦的學(xué)習(xí)勞動之后，總想早一點知道其學(xué)習(xí)結(jié)果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當(dāng)場給予小評;作業(yè)送來后，及時予以批改;考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業(yè)展覽等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)作公開評價。另外，評價還要注意學(xué)生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，要多表揚少批評，尤其不應(yīng)嚴厲批評。教師還要教育學(xué)生對教師評分持正確態(tài)度。要使學(xué)生認識到分數(shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要避免單純分數(shù)觀點。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應(yīng)該將評價向家長通氣，把學(xué)生微小的進步直至取得的優(yōu)秀成績及時通報家長，發(fā)揮家長對學(xué)生的鼓勵、促進和教育作用。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十二
摘要：體育教學(xué)的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)還存在一些問題。本文將分析小學(xué)體育教學(xué)的一些基本問題，旨在提升體育教學(xué)的效果，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)體育的重要性也日益凸顯。體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學(xué)生只有35個學(xué)生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學(xué)生對體育鍛煉的興趣不高。很多學(xué)生不能參與到體育鍛煉中。在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學(xué)方法，仍然用粗放的體育訓(xùn)練進行教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下。
目前，很多小學(xué)體育教師仍然沒有將體育教學(xué)與全面的健康理念相結(jié)合。在教學(xué)實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用落后的體育訓(xùn)練模式。很多體育教師具有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學(xué)模式，就是教師先做動作示范，然后學(xué)生跟著做，等學(xué)生基本學(xué)會之后就讓學(xué)生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學(xué)生也容易學(xué)會，教師教學(xué)也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更加起不到引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。很多學(xué)生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應(yīng)付訓(xùn)練。比如，在一次學(xué)習(xí)廣播體操的教學(xué)課上，教師做了一套示范動作，學(xué)生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當(dāng)然地認為學(xué)生已經(jīng)掌握了，就讓學(xué)生去自由活動?？墒钱?dāng)?shù)诙紊险n，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的動作，很多學(xué)生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有讓學(xué)生記住，學(xué)生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結(jié)底，還是教師沒有運用有效的教學(xué)方法，沒有深入了解學(xué)生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方法，忽略了教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學(xué)效率低下。
現(xiàn)階段，體育教學(xué)的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)要求?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面的健康觀念，讓學(xué)生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學(xué)體育教師仍然沒有更新教學(xué)理念。在體育教學(xué)過程中，教師越俎代庖，忽視學(xué)生的主體地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉。一些體育教學(xué)過于看重學(xué)生的體育技巧，而忽視了學(xué)生的健康意識，不會有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立終生運動的意識。在體育教學(xué)中，教師過多地示范，而不是讓學(xué)生都去參與運動。這不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)的有效性。
體育教學(xué)改革的出路就在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，分析體育教學(xué)的實際以及學(xué)生身心狀況的差異性，采取針對性的教學(xué)方法。在體育訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)新的運動技巧時，盡量讓每個學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學(xué)習(xí)，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學(xué)方法既能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學(xué)生，并將這些投籃技巧嫻熟的學(xué)生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學(xué)的效率，學(xué)生也能夠更快地學(xué)習(xí)到投籃技巧。
（二）設(shè)計體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學(xué)不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學(xué)生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學(xué)背景下，體育教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。在體育教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與到體育訓(xùn)練中。同時，教師還要尊重學(xué)生的個體差異性，設(shè)計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時，教師要明白每個學(xué)生的跑步姿勢和習(xí)慣都不相同，不同的學(xué)生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學(xué)游戲，教師可以讓學(xué)生運用不同的方法助跑、加速，只要是學(xué)生自己認為合適的方法，就可以讓學(xué)生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長久以來，由于教學(xué)方法的單一和教學(xué)理念的滯后，體育教學(xué)的效果也難以提升，學(xué)生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學(xué)的長效發(fā)展，也不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在教學(xué)實踐中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
參考文獻：
[2]胡永紅.有效體育教學(xué)的理論與實證研究[d].福建師范大學(xué),2009.
[3]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實踐研究[d].北京體育大學(xué),2012.
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十三
摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關(guān)結(jié)論，以加深教學(xué)管理者的認識。促進留守兒童課程設(shè)置的合理化調(diào)整。
關(guān)鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結(jié)論與建議。
（1）體育行為是兒童成長發(fā)育的基礎(chǔ)，特別對于農(nóng)村留守兒童。一旦留守兒童產(chǎn)生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲?！芭d趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習(xí)，體育已成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農(nóng)村留守兒童。尤其突出。孩子們?nèi)鄙袤w育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統(tǒng)一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎(chǔ)出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農(nóng)村留守兒童面臨著社會、家庭、學(xué)校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環(huán)境缺失。不少留守出現(xiàn)不同程度的心理問題。這已經(jīng)是現(xiàn)今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學(xué)習(xí)，改善適應(yīng)環(huán)境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關(guān)心與合作，協(xié)調(diào)人與人之間的各種關(guān)系，能更好的適應(yīng)寄宿學(xué)校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環(huán)，加強新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控能力，幫助消除學(xué)習(xí)所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法。
（1）體育教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥，設(shè)備差，人多場地小；學(xué)生自身能力差，對體育沒有足夠的認識，體育教師自身素質(zhì)差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數(shù)，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學(xué)形式、內(nèi)容、方法呆板枯燥，體育設(shè)施差、場地小，學(xué)生自身素質(zhì)差等。作為體育教師，結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動課要有選擇性地開展，激發(fā)學(xué)生的主體參與。根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質(zhì)教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學(xué)改革，根據(jù)這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)和比例做了較大調(diào)整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學(xué)過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排比例增加，突出“體育活動課”以活動為主的教學(xué)特點，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了基礎(chǔ)體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技術(shù)、發(fā)展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的'教學(xué)方法。活動課進行了大量的運動實踐，在實踐中了解了一些體育競賽知識和規(guī)則，并體會到體育知識和技術(shù)的重要性，從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了孩子們參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣，讓“教”與“學(xué)”結(jié)合了起來，并達到了預(yù)期的效果。
3結(jié)論與建議。
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的，只是對教學(xué)內(nèi)容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學(xué)的興趣，不但要提高教師自身的素質(zhì)，完善教學(xué)藝術(shù)，達到寓教于樂的教學(xué)效果。還應(yīng)該結(jié)合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設(shè)置。充分利用先用條件。能動性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動的特點。
（1）改變體育教學(xué)中單純傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育。參與性是學(xué)生在認識事物、探求真理的過程中所表現(xiàn)出的最基本的情感體驗。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，提出創(chuàng)新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進去。
（2）改變體育教學(xué)中灌輸，機械再現(xiàn)的教學(xué)方法。孩子們是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)實行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)形式，在選擇和運用教材教學(xué)時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結(jié)合起來，不能局限于課堂完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎(chǔ)。例如：籃球的行進間運球的教學(xué)時，不應(yīng)該每次課都圍繞在單調(diào)的直線運球上，而應(yīng)該在掌握直線運球的基礎(chǔ)上，不斷地改變練習(xí)方法，逐漸地將直線運球改變?yōu)榍€運球，以至變向運球。這樣，孩子們在時時更新練習(xí)方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而達到教法的多樣性和學(xué)法的實效性。
（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學(xué)校體育教育的重視。目前，農(nóng)村體育教師社會地位低下，農(nóng)村留守兒童寄宿大部分學(xué)校雖有運動場館，但設(shè)備簡陋，體育經(jīng)費嚴重不足，加之有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育意識淡薄，過于關(guān)注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準(zhǔn)的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數(shù)量龐大，他們的身心健康是關(guān)系到社會健康發(fā)展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學(xué)的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應(yīng)該成為“教書匠”，而是學(xué)者型的人類靈魂的工程師，當(dāng)務(wù)之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環(huán)境那么簡單，加強體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不能認為體育課容易教，只要帶領(lǐng)學(xué)生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學(xué)，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，更應(yīng)加強對它的研究與探討。
參考文獻:。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十四
恩格斯說過：“興趣和愛好是最好的老師?！彼芤饘W(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生濃厚的興趣，有強烈的求知欲，才會積極主動的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都有積極的促進作用。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就是每位老師都十分關(guān)注的問題，下面就在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談幾點看法。
一、創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是一股無形的力量。師生之間友好、和諧關(guān)系的建立，不僅是良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。學(xué)生只有在平等、和諧民主的環(huán)境里才能積極思考，極大地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，老師首先要營造一個和諧民主的課堂氛圍，關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，師生之間互相尊重、信賴、理解，讓學(xué)生有充分的權(quán)利和發(fā)表自己的意見，對學(xué)生的見解要耐心傾聽，哪怕是不符合實際的或錯誤的，教師都不能橫加指責(zé)，只能加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。否則就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑，久而久之，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去信心。教師要放下“師道尊嚴”、“教師權(quán)威”的觀念，把學(xué)生和自己放在同一天平上，在學(xué)習(xí)上對學(xué)生民主、平等和關(guān)愛；在生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友，遇到不順心的事能控制自己的感情，不遷怒于學(xué)生，這樣，既能解出學(xué)生的心理負擔(dān)，也能使學(xué)生樹立起自尊、自信、自強的信念。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
古語有云：“學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都是從問題開始。因此，在教學(xué)中，老師要根據(jù)教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)內(nèi)容，問題情景的創(chuàng)設(shè)要有價值、有坡度。問題的設(shè)計不宜過難，如果問題過難，學(xué)生無從下手，只有望題心嘆吧，時間長了就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心；問題的設(shè)計也不宜過易，學(xué)生不動腦筋就唾手可得，時間長了，學(xué)生同樣也會失去學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計的問題要適度，讓學(xué)生產(chǎn)生似曾相識的感覺，在努力的基礎(chǔ)上就能夠理解和掌握，這樣，學(xué)生在精神上就會有新的滿足，并在滿足感的驅(qū)動下爭取新的成功，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，如果按照常規(guī)，從第一段開始，依次進行分析，就會使問題過多、過碎，使學(xué)生對文章沒有整體印象，不易于學(xué)生理解文章中心。我在教學(xué)本課時，把最后一段作為總問題提出：大榕樹為什么的確是鳥的天堂？學(xué)生就會根據(jù)第一課時學(xué)習(xí)，答出是因為“鳥多，樹大”。接著順著學(xué)生的思維提問：從哪兒看出鳥多？樹大？這使課堂提問一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，如同順藤摸瓜，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、為學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感受，也沒有什么東西更能鼓起進一步求得成功的努力?！崩蠋熢诮虒W(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，盡量讓他們在學(xué)習(xí)上獲得成功，產(chǎn)生一種愉快的心理，在這種最佳的心理狀況下取得良好的學(xué)習(xí)效果。老師要承認在各方面學(xué)生都存在著差異，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識以及運用新知識解決實際問題的能力都存在著差異，學(xué)習(xí)效果自然也就存在著差異，教師要根據(jù)學(xué)生不同特點設(shè)計不同的問題，在知識上讓學(xué)生夠吃、吃飽、吃好。有時也要設(shè)計一些專門的題目，有目的地讓學(xué)困生或后進生回答，答對后及時給予表揚，使他們逐步體驗成功，產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而消除對學(xué)生的恐懼心理和抵觸情緒，逐漸端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
如上課時，發(fā)現(xiàn)一后進生沒精打采，心不在焉，就臨時設(shè)計了一個簡單的問題讓這名學(xué)生回答，盡管問題很簡單，而他的回答并不流利，但我還是對他投以非常滿意的目光，并用非常親切的語氣說：“你回答得真好，這說明你很聰明，如果你能認真聽講，積極思考，回答問題一定比現(xiàn)在好?！边€讓全班同學(xué)為他的進步鼓掌祝賀。這個后進生看到自己的發(fā)言受到老師和同學(xué)們的表揚，有了自己還行的意識，于是他勁頭十足，像換了一個人似的，直到下課他都沒有東張西望。
四、運用靈活的教學(xué)方式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。法國教育家赫而巴特說過：“教育工作如果不能引起學(xué)生多方面的興趣，傳授教材就容易進入睡眠狀態(tài)?！苯?jīng)驗告訴我們，新穎別致，形式多樣的教學(xué)方法，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。所以，在教學(xué)活動中，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法。凡學(xué)生自己能學(xué)好的知識，教師要放手，不要包辦代替，讓學(xué)生自己通過實踐獲取知識，并在獲取知識的同時進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如教學(xué)《晏子使楚》一課時，因為文章中主要講述的三個故事“鉆狗洞”、“楚王接見”、“赴酒宴”的段式結(jié)構(gòu)，內(nèi)容布局都十分相似，因此，我采用了“教、扶、放”的教學(xué)方法進行教學(xué)。對第一個故事“鉆狗洞”進行強化，首先設(shè)計了有目的性和針對性的問題：
1、楚王是怎樣刁難晏子的？
2、晏子是怎樣應(yīng)對的？
3、結(jié)果如何？學(xué)生通過閱讀、討論在老師引導(dǎo)、點撥中得出答案。再讓學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二個故事“楚王接見”，老師加以指導(dǎo)，最后由學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，第三個故事“赴酒宴”，這樣，充分給了學(xué)生展示拳腳的機會，拓寬了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以持續(xù)發(fā)展。
總之，只要我們在教學(xué)中，真正做到學(xué)生的良師益友，能正確駕馭教材，能根據(jù)教材的內(nèi)容科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，合理運用教學(xué)方法，能抓住每一個契機及時地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)并得以持續(xù)發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十五
近年來，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學(xué)科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素。在教學(xué)過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，還能對學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學(xué)來說，無論學(xué)生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學(xué)生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對地理學(xué)習(xí)的主動性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過對學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學(xué)過的“海水運動”的內(nèi)容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對新知識的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧郑ㄟ^簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識導(dǎo)入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學(xué)生來當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學(xué)生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過收集資料和講課準(zhǔn)備的過程，學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學(xué)生多種感官同時參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學(xué)的一個難點，也是中學(xué)地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學(xué)時，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁。”再詳細的講解也不如教會學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對于地理學(xué)習(xí)來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。鼓勵學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識，調(diào)動出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，成為教學(xué)活動的主體。在整個教學(xué)活動當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，促進其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提升。
參考文獻。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十六
摘要：體育鍛煉對于學(xué)生良好道德的形成，學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)等非智力因素的提高，以及身體的健康成長都有著不可或缺的促進作用。同時，“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學(xué)中應(yīng)以興趣為先，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，在體育活動中滲透美育，以游戲、競賽和課外活動為依托，讓學(xué)生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來的快樂。
關(guān)鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競賽活動.
一、興趣為先。
如何使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幾乎是所有教師共同關(guān)心的問題。體育教學(xué)也和其它學(xué)科一樣，需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識和體育技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會從內(nèi)心喜歡上體育課，就會愉快地進行體育鍛煉，這樣學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就會被激發(fā)。因此體育教師一定要重視起始課教學(xué)的興趣激發(fā)，先聲奪人，先入為主，抓住每個起始課（入校第一課，新學(xué)期第一課，各教學(xué)內(nèi)容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學(xué)氛圍，給學(xué)生良好的印象，達到興趣為先，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛體育的目的。
二、賦新鮮感。
摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學(xué)生的求知欲很強，好奇心很強，他們正處于長知識、長身體的大好時期，因此教學(xué)時通過講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學(xué)生每天都存在對體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個球，教師學(xué)生都自由”的狀態(tài)，時間長了學(xué)生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學(xué)生對每節(jié)體育課都有無限的期待和好奇，這種好奇心能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育技能和體育技巧，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、滲透美育。
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾提出過：“美育者，應(yīng)用美育理論于教育，以陶冶感情者也?！斌w育課上滲透美育教育，能讓學(xué)生在進行體育技能教育的同時，去感受美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。這樣在美的教育和熏陶下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。體育課上也是可以進行美育教育滲透的`。體育活動既可以健身也可以讓學(xué)生接受審美的價值觀教育，它可以使學(xué)生體格和諧勻稱，肌肉發(fā)達有力，肌膚滋潤有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學(xué)生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優(yōu)美，作風(fēng)果敢剛毅，團結(jié)協(xié)作，集體榮譽感強。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚精神風(fēng)貌。在進行體育活動時，教師的示范講解和動作要領(lǐng)都無時無刻不滲透著美的教育。比如：排隊、做操要注意隊形整齊，感受其中透露出來的明快、有力、剛強、振奮的審美愉悅。這也是進行美育教育的最佳契機。學(xué)生體態(tài)姿勢正確、優(yōu)雅，可以淋漓盡致地展現(xiàn)形式美、風(fēng)度美，這樣對學(xué)生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強健的體魄和健全的人格。再如體操的每個節(jié)拍的動作示范、籃球三步籃的動作要領(lǐng)示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動作及瀟灑自如的姿態(tài)都會給學(xué)生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統(tǒng)一都會給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。
四、加入游戲。
小學(xué)生天性好玩好動，他們對于體育的學(xué)習(xí)主要是依賴興趣，因此教師就應(yīng)該保護和激發(fā)他們對于體育的熱愛。所以體育課上適時穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無味。因為內(nèi)容豐富、形式多樣、有趣味性、生動活潑的游戲一下子就能吸引學(xué)生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學(xué)習(xí)新知的活動中。鑒于此，課堂教學(xué)中我們經(jīng)常采用競賽和游戲的方式，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉セ钴S課堂氣氛，增強教學(xué)趣味性。如在小足球的教學(xué)中，首先強化學(xué)生的“足球意識”和游戲概念，如邊路戰(zhàn)術(shù)，通常采用畫板戰(zhàn)術(shù)圖、石子擺戰(zhàn)術(shù)陣型或是利用班班通的資源，來進行講解，把他們跑動的路線、位置、任務(wù)定下來，再按圖解要求進行實戰(zhàn)演練、有球訓(xùn)練。從講解示范，到戰(zhàn)術(shù)路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學(xué)生在互動中完成。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，就立即停止，并及時進行示范。學(xué)生通過在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中樂、在游戲中快樂成長，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動，豐富了體育課，同時也避免了學(xué)習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)體育的無窮樂趣和成功的體驗，體育學(xué)習(xí)興趣在游戲的引領(lǐng)下得以激發(fā)。
五、競賽引領(lǐng)。
體育課在游戲的基礎(chǔ)上，可以用體育競賽來進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和熱情。因此，每節(jié)課我都會采用競賽的方法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。如在教學(xué)100米跑時，為了達到競賽的目的，首先強調(diào)友誼第一，競賽第二。我把全班學(xué)生分成四個小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵組員每人一個五角星，以此來激勵他們團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和集體主義精神。為了讓全體學(xué)生都體驗到競賽帶來的樂趣，我對于不擅長跑步的學(xué)生也進行了分組，把他們合理地分在每個小組里，同時給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭光。比賽中他們你追我趕，爭先恐后，熱情分外高漲。學(xué)生在比賽中不僅掌握了體育知識技能，同時也體驗到體育帶給他們的快樂，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。
六、課外活動。
根據(jù)學(xué)校的活動安排，我校有針對性地開展了各項課外文娛體育活動。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動小組，定期開展活動。通過這幾年的訓(xùn)練和開展活動，學(xué)校在市、區(qū)級的體育比賽中取得了可喜的成績。一些成績突出的學(xué)生被輸送到高一級的體校深造。與此同時，也豐富了學(xué)生的課余文化生活，學(xué)生的運動技能和興趣被極大地調(diào)動起來?？傊谛W(xué)體育教學(xué)中，在課堂上結(jié)合游戲、競賽、興趣小組等形式和活動，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生了愉悅的心理反應(yīng)。體育此時已成為學(xué)生在學(xué)校里一種特別的“享受”。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十七
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式的灌輸法，這樣的課堂教學(xué)是老師一統(tǒng)天下，教師是課堂的主角，學(xué)生是被動地聽講，他們?yōu)閹煘樯?，唯書為上，學(xué)生沒有什么其他的質(zhì)疑和懷疑，不能隨便發(fā)問，課堂教學(xué)出現(xiàn)了死氣沉沉的現(xiàn)象，學(xué)生根本沒有任何的創(chuàng)新意識，他們只能是合格的答卷工具。隨著素質(zhì)教育的形勢發(fā)展下，改變了教師為主的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已經(jīng)形成，課堂教學(xué)氛圍出現(xiàn)了新的面貌，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新能力是否得到發(fā)揮。因此，我們教師要積極倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠更好地理解教材，形成創(chuàng)新的思想，體現(xiàn)了他們是課堂學(xué)習(xí)的主人。比如，我在執(zhí)教《月光曲》一課時，首先我把著名音樂大師貝多芬的《月光曲》給學(xué)生進行了播放，再把視頻月光在海平面升起來的情景配合音樂一起播放，學(xué)生立即被這個美妙無比的盛景以吸引住了，他們沉浸在這個令人難忘的美景中，這個時候我就以感人至深的語調(diào)給學(xué)生講述起了《月光曲》的產(chǎn)生，孩子們馬上就對盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，也不斷贊嘆貝多芬的美妙音樂，于是學(xué)生隨著而產(chǎn)生出了一種急于想知道的這篇課文的內(nèi)容。于是我就帶著這優(yōu)雅的樂曲聲中和學(xué)生一道學(xué)習(xí)起了這篇課文，進入了一種非常良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，起到了非常好的教學(xué)效果。
二、設(shè)置懸念激趣。
在教學(xué)中，教師要善于設(shè)置懸念，引起學(xué)生的注意，就會使學(xué)生的好奇心誘發(fā)出來，這樣也就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感。比如，我在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一文的時候，向同學(xué)們問道“：親愛的同學(xué)們，你們誰去過最美麗的地方？”很多學(xué)生都爭先恐后地回答了一些地方，我總結(jié)性地說道：我領(lǐng)你們到一個最美麗的地方，學(xué)生感到非常地高興，都問是什么地方，我說“：《美麗的小興安嶺》”。孩子們都歡聲大笑起來，各個非常高興，他們問什么時候去，我回答道現(xiàn)在就去，他們用非常疑慮的眼神看著我，不知道老師說的是真的還是假的。于是我就說道“：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文就是小興安嶺，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。”接著我就介紹了小興安嶺的情況：小興安嶺在我們的比鄰省黑龍江北部，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動。
三、圖文并茂激趣法。
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币獙W(xué)生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。小學(xué)生性格特點是他們喜歡圖片直觀的東西。而新教材編排非常符合學(xué)生的心理特點，編者在編寫時特意編入了一些插圖，這些圖片高度地概括了課文的內(nèi)容，更加具體形象地體現(xiàn)著課文的要點、關(guān)鍵，所以，我們在教學(xué)的時候要恰到好處地運用好這些插圖，就能更好地把握課文重點，突破難點，更能有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生將圖和文字的結(jié)合分析能力。我在執(zhí)教《海濱小城》一課的時候，我就抓住了它的特點來分析，我首先拿出海濱小城的掛圖，讓孩子們看看這個畫中的美麗圖景中的小城市。接著把文章的要點以天空的形式讓學(xué)生從課文中選出填好，并且去品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
四、用謎語故事激趣。
謎語是學(xué)生喜聞樂見的東西，他們喜歡猜謎語的活動，用這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如我在執(zhí)教《蜜蜂》時，我就給學(xué)生們出了一個迷，讓他們猜猜看誰能最快地拆除了。我說道“：嘴象小鏟子，腳象小扇子，?走路晃膀子，水上劃船子?！庇捎诒容^押韻，學(xué)生聽著都笑了，并且進入了猜謎語的高潮中，有趁此機會就導(dǎo)語到新課教學(xué)中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。上面只是舉了一些導(dǎo)入激趣的方法，在教學(xué)實踐中，許多老師孜孜探求，創(chuàng)設(shè)了好多導(dǎo)入方法：如插圖導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等，舉不勝舉。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲、激起學(xué)生的興趣就行?？傊?，我們作為語文教師要從不同的角度對學(xué)生進行興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，讓他們能夠很好地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，充分發(fā)揮學(xué)生參與能力，讓他們不恥下問的精神，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)效率。
作者:陳亞茹單位:吉林省松原市寧江區(qū)大洼鎮(zhèn)中心小學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十八
興趣是最好的老師，熱愛是最強大的動力，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)語文的條件。在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的某科學(xué)習(xí)成績與他們對老師的熱愛與否有關(guān)，當(dāng)他喜歡那位老師時，他對這門功課也會更有興趣。所以，我在教學(xué)中總是想辦法和學(xué)生做朋友，讓他們感覺和我一起討論問題、探究知識是一件快樂的事。為了在每堂課上讓學(xué)生對我這個“老朋友”都有“新感覺”，在課前，我一般都和同學(xué)們先做一個小游戲，如：我大拇指向上，同學(xué)們就坐下，我大拇指向下同學(xué)們就起立的小游戲。在游戲的過程中，由于部分同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，而引起同學(xué)們陣陣笑聲，使教室里充滿了歡樂。這既拉近了師生之間的距離，又激起了同學(xué)們的興趣，創(chuàng)造了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。
二、引入情境，激發(fā)探究興趣。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但低年級學(xué)生注意力時間短，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)四年級《小木偶的故事》時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個故事情境，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師今天就給大家講一個“笑”的故事：從前，有個老木匠鑿了一個小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路會說話，真討人喜歡?？衫夏窘匙笄朴仪?，總覺得小木偶臉上少的東西是“笑”，于是老木匠拿起它神奇的雕刻刀，在小木偶的臉上填了一個笑嘻嘻的表情。然后，老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把它送出了家門。
小木偶離開家后會發(fā)生什么事呢?大家猜一猜。故事一講完，同學(xué)們都爭先恐后地發(fā)起了言。這樣，學(xué)生們就對《小木偶的故事》有了初步感性認識。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入到課文的情境中，另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感把學(xué)生帶入到遐想的境界。無論是好奇還是因為關(guān)注，都使他們有了一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。
三、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。歌德曾說過：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問題?！痹诮虒W(xué)中，教師就要不斷地創(chuàng)設(shè)出有啟發(fā)性的，趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生的腦子積極主動地轉(zhuǎn)動起來，促進觀察力、思維力、表達力的發(fā)展。本人在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時，首先提出了“你能想象出天堂是怎樣的嗎?”一石激起千層浪，大家你一言我一語，紛紛發(fā)起了言，氣氛十分活躍。
四、體驗成功，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在一堂課中，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是小學(xué)生，很大程度上就是看他們能否體驗到成功的喜悅。如何創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的成就感機會，就很有技巧。我剛接手現(xiàn)在這個班的時候，發(fā)現(xiàn)幾位晨會很不理想的同學(xué)，上課時無精打采，討論、回答問題都不夠積極，于是，在以后的課堂中，我就多給他們創(chuàng)造機會，如讀課文時我會說：“你讀課文時的聲音十分悅耳。”習(xí)作時在批語中寫“語句通順”、“錯別字少”、“某一個句子寫得十分優(yōu)美”等等。只尋找閃光點，而對于不足只在指導(dǎo)過程中對事不對人地講一下。也寫上一些鼓勵性批語：“又有進步了”、“相信下次會更讓老師吃驚”等等。這樣，學(xué)生會越來越有信心，自然，對語文學(xué)習(xí)也會越來越有興趣。
五、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“在授課過程中恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué)，能更好地把知識技能傳給學(xué)生，加快師生間知識的傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果?！苯虒W(xué)多媒體具有直觀性，為學(xué)生提供形象生動，內(nèi)容豐富的感性材料，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，首先播放了鳥的天堂視頻，讓學(xué)生欣賞美麗的大榕樹，聽悅耳的鳥鳴，音、像融為一體，這樣，在后邊的教學(xué)過程就順利多了。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十九
（1）教學(xué)效果不理想，學(xué)生興趣低下。體育課作為一門以運動為主的課程，學(xué)生借助體育課的運動不僅可以鍛煉身體，強健體魄，還能夠放松心境，堅強意志。按理說，體育課應(yīng)該是學(xué)生非常喜歡上的課程。然而實際情況卻并非如此，許多學(xué)生事實上都對體育課熱情不高，這從對體育課的選擇隨意以及上課時的狀態(tài)可以明顯看出。不少學(xué)生在體育課項目的具體選擇上非常隨意，很多學(xué)生都是隨機分配選擇或者特意選難度較小、較容易的項目；而在上課時，也大多表現(xiàn)出能不動身則不動的現(xiàn)象，把體育課當(dāng)成了戶外的自由活動課。究其原因，大部分都是因為學(xué)生自身對體育缺乏興趣，或者體育項目本身缺乏吸引學(xué)生的地方，比如跳遠、跑步等體育項目課，很少有學(xué)生每一次上體育課會滿懷熱情地去練練跳遠、跑跑步。體育項目本身缺乏吸引力再加上學(xué)生的興趣索然，使得很多體育課教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不理想。
（2）教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前高校的體育課教學(xué)大多采用劃分具體項目進行的專業(yè)化教學(xué)，但由于這種教學(xué)的內(nèi)容比較單一，使得很多體育教師的教學(xué)手段也比較單一，再加上體育教師本身的限制，使得體育教學(xué)很難有進行拓展的機會，學(xué)生無法得到更多多樣化的拓展訓(xùn)練，而且這種教學(xué)是以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主的教學(xué)，其本質(zhì)上仍然未擺脫固定模式的強化教學(xué)，也很難通過專業(yè)教學(xué)使學(xué)生實現(xiàn)真正的'提高，學(xué)生在體育意識和體育素養(yǎng)等方面仍舊沒有實現(xiàn)更高層次的提升。
2.創(chuàng)新體育教學(xué)，實現(xiàn)體育價值。
（1）引入時尚元素，將“時尚體育”融入體育教學(xué)。許多學(xué)生不喜歡上體育課，大都是因為體育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式過于乏味，無法提起學(xué)生的興趣，更無法真正吸引學(xué)生?，F(xiàn)在的高校學(xué)生幾乎是“90后”，相較枯燥煩悶的體育課，他們更喜歡流行的東西。因此，可以根據(jù)學(xué)生的這種心理，對體育課的教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母淖?，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，在體育課中將學(xué)生喜愛、感興趣的時尚流行元素融入其中，開展全新的“時尚體育”，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)出他們的興趣，讓學(xué)生對體育課充滿熱情。時尚體育融合了流行的運動時尚元素，將體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式全新化，時尚體育具有的流行性、趣味性以及其中的娛樂元素都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生不自覺地加入到體育學(xué)習(xí)中，也能活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。由于男生和女生對時尚流行元素的關(guān)注焦點不一樣，因此要進行分開教學(xué)。例如，女生都很在意自己的形體，都希望能通過運動來塑形，可以在體育課中特別加入一些較為流行的內(nèi)容，極大地提高女生的熱情和學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。而對于男生，由于男生比較喜歡流行酷炫的體育動作或技巧，教師在體育課中則可以加入一些技巧性教學(xué)，比如籃球中的轉(zhuǎn)球，足球中的花式顛球，這些內(nèi)容的加入可以極大地提起男生的興趣和學(xué)習(xí)勁頭。將體育和時尚流行元素融合起來，對體育教學(xué)的內(nèi)容和方式進行改變，是激發(fā)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的重要方式，能對提高體育教學(xué)效果起到重要作用。同時，這也對體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有重要的意義。
（2）實施職業(yè)化教學(xué)，拓寬職業(yè)道路。當(dāng)前的高校體育課，大都是只按照專業(yè)課的模式來進行授課，體育課的專業(yè)化教學(xué)確實能夠達到體育教學(xué)的目的，但專業(yè)化的授課模式也使得體育教師在教學(xué)過程中過于注重教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而很少會對教學(xué)內(nèi)容和方式進行拓展，這實際上限制了體育的職業(yè)化功能。體育職業(yè)化的拓展教學(xué)對學(xué)生來說是非常有意義的，尤其是在競爭日益激烈的當(dāng)前社會，如果能充分發(fā)揮出體育的職業(yè)化功能，對許多學(xué)生來說有一定的現(xiàn)實意義。體育的職業(yè)化功能不僅僅只是針對體育專業(yè)的學(xué)生，對全體學(xué)生都有一定意義。在競爭日益激烈的當(dāng)前社會，體育的職業(yè)化教學(xué)能給許多學(xué)生提供職業(yè)機會，例如，體育新聞記者、體育賽事直播員、體育賽事組織策劃方面的人員，甚至是各項體育運動的教練員等，通過體育教學(xué)的職業(yè)化，可以讓這些職業(yè)機會都得以實現(xiàn)。此外，通過體育教學(xué)的職業(yè)化，也可能發(fā)現(xiàn)一些在某個體育方面有天賦的學(xué)生，可以推薦他們走上職業(yè)化的人生道路。體育的職業(yè)化教學(xué)是對體育教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，相較于專業(yè)化教學(xué)，更具有現(xiàn)實的職業(yè)價值，能夠更進一步提升體育的價值，而這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對學(xué)生而言也更具有意義。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇二十
為了充分激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生真實的情感體驗，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在教學(xué)《山中訪友》《圓明園的毀滅》等課文時，其中蘊含的情感非常熾烈，意義也非常深遠，所以在具體教學(xué)中，我們要充分利用多媒體技術(shù)，將直觀形象的圖片引入課堂，并配以相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上朗讀文章，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、通過表演課本劇，促進知識的內(nèi)化。
小學(xué)生喜歡模仿，并具有很強的模仿天賦和表演欲望，因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一年齡特點。通過表演課本劇，不但可以強化語言創(chuàng)作，而且可以讓學(xué)生在語言表達中進行思考、溝通與交流，便于學(xué)生積累豐富的語言素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生知識的內(nèi)化，達到學(xué)以致用的目的。因此，在語文教學(xué)中，教師要善于利用教學(xué)契機，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行改編和創(chuàng)編，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程變得更有意義和創(chuàng)意，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高語文課堂的教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生進行創(chuàng)編時，教師要鼓勵學(xué)生突破文本限制，打破傳統(tǒng)的思維定式和心理束縛，充分展開聯(lián)想和想象，加強學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的有機聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生深入體會文章的情感和意境，感受作者的寫作意圖，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而更好地強化學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生對知識的理解和消化。例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》等課文時，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的理解和感悟，教師要鼓勵學(xué)生參與情景劇的創(chuàng)編過程，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而取得良好的教學(xué)成果。
三、引入童話故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)生的想象力非常豐富，而且都喜歡童話故事，童話故事中包含很多神奇的事情，有著大量神秘的人物，每一個童話故事都非常符合小學(xué)生的心理特征。所以語文教師要充分利用童話故事來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)《掩耳盜鈴》這篇文章時，教師可以先從童話故事入手，勾起學(xué)生的閱讀欲望，促使他們主動閱讀。然后，再適時滲透理論知識，促使學(xué)生在不知不覺中掌握課文宗旨，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。
作者:徐永宏單位:吉林省梨樹縣小城子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇二十一
體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學(xué)生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學(xué)體育教師而言，我們應(yīng)通過一定的教學(xué)手段在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面起到積極的主導(dǎo)作用。在體育教學(xué)中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為教師對學(xué)生興趣的引導(dǎo)、培養(yǎng)是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的重要渠道。在這方面，我談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能方面的訓(xùn)練，還必須要高度重視學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理狀態(tài)的調(diào)整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)，這樣才有利于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，可謂體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教師在課上對學(xué)生的態(tài)度會直接影響到學(xué)生的上課情緒，進而會影響到學(xué)生對體育課的梯度和教學(xué)的效果。因此，教師要注意調(diào)節(jié)好與學(xué)生之間的關(guān)系，多站在學(xué)生的角度考慮問題，多為學(xué)生著想，努力加深與學(xué)生之間的關(guān)系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。實踐證明，融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學(xué)生的`情感共鳴，促進教學(xué)任務(wù)順利地完成。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關(guān)心愛護學(xué)生，充分讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)，愛上體育課。
二、講究語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。
語言藝術(shù)是體育教學(xué)中組織教學(xué)、傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)活動，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術(shù)，不但會增強學(xué)生對教學(xué)信息的吸收，而且有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)中的難點與重點，減輕心理負擔(dān)。教師的語言幽默、有趣，將有助于學(xué)生善聽善學(xué)；語言生動、簡練，將有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解。所以教師在課堂上的教學(xué)語言應(yīng)盡量做到生動、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生對知識的記憶。教師講究語言藝術(shù)，可激發(fā)學(xué)生探索實踐的欲望，進而激起練習(xí)的興趣。如在進行前滾翻教學(xué)時，我讓學(xué)生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學(xué)生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學(xué)生的運動興趣。
三、通過直觀示范，吸引學(xué)生的興趣。
體育教學(xué)離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學(xué)生接受的動作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學(xué)生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學(xué)中，我以最佳的狀態(tài)給學(xué)生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結(jié)合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學(xué)生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應(yīng)用方法時既要考慮到所教內(nèi)容的特點，又要考慮到教學(xué)的中心任務(wù)，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學(xué)生的興趣和積極性。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法。
中學(xué)生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學(xué)生總希望教學(xué)內(nèi)容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學(xué)生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習(xí)，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學(xué)生的突出特點，在一些項目學(xué)習(xí)過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學(xué)生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現(xiàn)出來，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇二十二
（一）直截了當(dāng)，開門見山。
開門見山的課堂導(dǎo)入是一種對學(xué)生進行直接導(dǎo)趣的方法，教師在課堂的開始就直接進入主題，用教學(xué)內(nèi)容本身的魅力吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容直接產(chǎn)生求知的欲望，在這種方法的運用過程中，要善于發(fā)掘課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，從而想要一探究竟。例如在進行《中國國際救援隊，真棒！》一文的教學(xué)時，教師可以將文本內(nèi)容與汶川地震中的救援事跡聯(lián)系起來，利用新聞報道、地震中的悲慘景象與救援畫面引起學(xué)生的共鳴，直截了當(dāng)體現(xiàn)中國國際救援隊對阿爾及利亞人民無私的幫助與深厚的友誼，以及中國汶川一方有難八方支援的親情回報。
（二）制造氣氛，描述情境。
對于情感的渲染，借助于一定的情境描述會顯得更加豐富動人，僅僅空談感情免不了犯無病呻吟之忌，在進行新課程內(nèi)容教學(xué)之前，教師可以向?qū)W生先描述課文中的特定場景，烘托出符合課文內(nèi)容的情感氛圍，讓學(xué)生置身于情感濃郁的環(huán)境之中，而后再進行教學(xué)，就會讓學(xué)生能更加深刻地理解文章所要傳遞出來的感情，從而加深學(xué)生的理解，收獲良好的教學(xué)成果。例如在進行《我們成功了》一文的教學(xué)中，首先組織學(xué)生觀看視頻，通過觀看視頻，同學(xué)們的愛國激情瞬間被點燃，對于文中所描寫的中華世紀壇人如海，歌如潮，北京立刻變成了歡樂的海洋等壯觀場面的描述則是心潮澎湃、歡呼雀躍，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。
（三）巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小學(xué)生具有活潑的性格與單純的思想，在學(xué)習(xí)、生活過程中很容易對某件事物產(chǎn)生好奇心，小學(xué)語文教師要充分利用學(xué)生的這一特點，在教學(xué)的開始為學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心與探究欲望，使學(xué)生對新課內(nèi)容充滿興趣，例如在進行《燕子專列》一文的教學(xué)時，可以先向?qū)W生提問：燕子又不是人為什么需要專列呢？誰會給它提供這個便利？居民們?nèi)绾蚊爸锨偷拇汉畬ふ覂鼋┑难嘧樱繉W(xué)生的好奇心瞬間被點燃。
二、在教學(xué)中讓學(xué)生感悟語文的藝術(shù)性。
語文是語言和文字的綜合，語言與文字，這是中華文明的積淀與結(jié)晶，其不僅是一種交流工具，更是具有藝術(shù)性的文化瑰寶。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生感悟語文的美。小學(xué)語文教材所選擇的篇章大多是語言與內(nèi)涵皆美的佳作，同時具有鮮明生動的形象，小學(xué)生大多還是少年兒童，其認知過程還是以形象認知為主，要讓學(xué)生理解文章中表達的思想情感，還是要借助語言文字形成的生動表象。例如在教學(xué)關(guān)于人物的精神的文章時，只有讓學(xué)生感受到這些人物的形象與特征，才能理解他們的精神。在實際教學(xué)活動中，可以開展一些角色扮演的活動，讓學(xué)生從中體驗到語文的形象性與藝術(shù)性，這樣學(xué)生就能對人物形象產(chǎn)生更加直接的印象，就有更多的話想對那個去楚國的人說，往往會產(chǎn)生極佳的教學(xué)效果。
三、組織好課堂訓(xùn)練與課外延伸訓(xùn)練。
（一）以生動的形式開展課堂訓(xùn)練。
課堂訓(xùn)練可以較快地對學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識進行鞏固，讓學(xué)生有充分的時間去消化知識，特別是在關(guān)于交際能力培養(yǎng)的課堂中，更需要教師以多種形式讓學(xué)生進行訓(xùn)練，例如讓學(xué)生搶答問題、分小組討論、開展競賽游戲等。這些豐富的.形式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想要參與其中，因此可以大大地提高課堂教學(xué)的效率。
（二）課外延伸訓(xùn)練。
傳統(tǒng)式教學(xué)歷來都有一個弊端，即認為搞好課堂教學(xué)就能達到教書育人的目的。實則不然，具有豐富教學(xué)實踐的教師必然能察覺到單一的課堂教學(xué)對促進學(xué)生的全面發(fā)展所起的作用并不太大，甚至有時候還會發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生抵制這樣的機械式教學(xué)。因此，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、改進教學(xué)方法很有必要。筆者提倡小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)“內(nèi)外兼修”，教師既要做好課堂教學(xué)工作，也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極參與課外教學(xué)活動，并使這種活動兼具娛樂性和教育性。那么，在參與課外教學(xué)活動中，教師該如何帶領(lǐng)學(xué)生做好娛樂性與教育性的統(tǒng)一呢？提倡娛樂性就是提倡這種課外活動不能拘泥于說教，還要使學(xué)生樂于接受并享受其中。提倡教育性就是提倡活動要有中心思想，要有益于促進學(xué)生的身心健康。小學(xué)生邏輯思維還不夠成熟，而形象思維卻格外發(fā)達，基于這種現(xiàn)實，教師在設(shè)計課外教學(xué)活動時可以引入“模仿”環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過模仿去感受人物的心境。在與大自然的親密接觸中，學(xué)生的想象力得到極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也會愈發(fā)強烈?；顒咏Y(jié)束后，教師還可以鼓勵學(xué)生通過作文的形式和大家分享參加課外教學(xué)活動的感受和體會?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)過程中要采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的同時也有助于使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而突破了課堂教學(xué)時間與空間上的限制，讓學(xué)生在課后還能進行更深層次的學(xué)習(xí)與探究，為學(xué)生今后的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)，真正達到立足于學(xué)生終身發(fā)展的素質(zhì)教育目的。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇二十三
“興趣是最好的老師”。心理學(xué)表明：學(xué)生只要對一種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去探索和研究。因此培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、優(yōu)化教學(xué)效果具有重要的意義。
怎樣才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，發(fā)揮他們的自主性，從而提高教學(xué)效果呢？其實可以從以下幾個方面著手：
一、明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運用生動的事例，加強對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使學(xué)生明白掌握知識、技能對自己、對國家的意義，增強了目標(biāo)指引性，初步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、加強數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，進一步提高學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，從孩子的心理特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時加強數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受到知識的力量，感受到成功的樂趣，進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！币虼?，在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。把例題生活化，讓學(xué)生易懂易學(xué)。例如：在教學(xué)“三角形的面積計算”時，我先幫學(xué)生整理紅領(lǐng)巾，然后問學(xué)生：“我們天天戴著紅領(lǐng)巾，誰知道它的面積是多大？誰愿意幫助我算一算？”于是學(xué)生除下紅領(lǐng)巾，分工合作忙于量度長度和計算起來，由于紅領(lǐng)巾是日常用品，學(xué)生很熟悉，容易接受，又親身參與了學(xué)習(xí)探索的過程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性也大大增強了。通過類似與生活密切相關(guān)的問題，幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活有的密切聯(lián)系，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
除此之外，在教學(xué)新課時，以趣味化引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)”一課時，我借鑒黃愛華老師的'“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學(xué)效果。
三、選取適度的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
太容易或者太困難的內(nèi)容都會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，因而在教學(xué)內(nèi)容方面要保持一定的難度和新度，讓學(xué)生覺得有點挑戰(zhàn)性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)歷，在此的基礎(chǔ)上，引伸出新內(nèi)容，保持知識的系統(tǒng)性、連貫性和一定的教學(xué)梯度。然后讓學(xué)生去嘗試探索，讓學(xué)生付出之后有所收獲，既讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、學(xué)以致用，形成持久興趣。
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