橋的教學(xué)教案(熱門(mén)15篇)

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    編寫(xiě)教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)。那么我們?nèi)绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,我們要明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力和情感目標(biāo),然后根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,采用科學(xué)有效的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,最后進(jìn)行全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法值得教師們學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
    橋的教學(xué)教案篇一
    1.分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。
    2.能運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺。
    3.體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
    4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    1.《圖形拼擺》掛圖、《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡(見(jiàn)教具盒)。
    2.《圖形拼擺》游戲卡、操作白板(見(jiàn)幼兒操作包)。
    3.膠棒若干。
    一、觀(guān)察出示《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察辨別。
    教師:圖形寶寶來(lái)做客,它們分別叫什么名字?
    二、游戲1、依次出示《圖形拼擺》掛圖(見(jiàn)教具盒),引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。
    教師:圖形寶寶會(huì)變魔術(shù),看看圖形寶寶變出什么?
    教師:它是由什么圖形組合的?圖形大小一樣嗎?
    教師:它是由什么圖形組合的?什么地方是圓形(三角形、正方形)?
    圓形(三角形、正方形)有幾個(gè)?
    2.出示《圖形拼擺》游戲卡和操作白板(見(jiàn)幼兒操作包),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。
    教師:這個(gè)魔術(shù)真神奇,一種圖形、大小不同組合起來(lái)能變出好看的圖案來(lái),三種圖形以不同的方法組合起來(lái)也能變出漂亮的圖案!請(qǐng)你用圖形寶寶試著擺一擺。
    三、展示。
    1.請(qǐng)幼兒互相介紹展示自己的作品。
    教師:和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),你變得是什么?用的是什么圖形?
    2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前,展示介紹自己的作品。
    教師:請(qǐng)小朋友把你的作品說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    本活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺的過(guò)程中,加深鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)知,提高動(dòng)手操作能力和思維能力,同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
    在拼圖之前,教師要先引導(dǎo)幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫(huà),在欣賞中既達(dá)到了辨識(shí)圖形的目的,也滿(mǎn)足了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。如依照范例進(jìn)行模仿、在范例基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象創(chuàng)意進(jìn)行變化,組合成新的圖案。教師出示《圖形拼擺》游戲卡時(shí),要注意先出示同類(lèi)圖形拼擺圖卡,引導(dǎo)幼兒感知一種圖形可以根據(jù)大小進(jìn)行組合拼擺;后出示不同圖形組合拼貼圖卡,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察感知可以根據(jù)大小不同的各種圖形進(jìn)行組合拼擺。
    有條件的幼兒園可以根據(jù)幻燈片手段的可變性特點(diǎn)制作動(dòng)畫(huà)片,滿(mǎn)足當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求。
    圖形是由二個(gè)或二個(gè)以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的。基本形按照一定的結(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形?;拘蔚淖兓菢O其豐富的,教材運(yùn)用并列、對(duì)稱(chēng)、平移、重疊等方式組合成不同的新形象,圖片充分體現(xiàn)了視覺(jué)上理性、明朗的美感。
    橋的教學(xué)教案篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩(shī)歌。
    2、學(xué)用xx見(jiàn)面xxx的句型創(chuàng)編兒歌,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
    3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的慣,體驗(yàn)合作的愉悅。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、小兔頭飾2個(gè),事先排練好情境表演:兩小兔從不同方位跳出,碰在一起,手拉手兒跳跳跳,握握手,臉上表情笑嘻嘻的,很高興。
    2、小鳥(niǎo)、小象、小魚(yú)、小猴、小朋友互相見(jiàn)面卡各一張。
    3、雙響筒一個(gè)。
    4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見(jiàn)面小圖卡放于椅子下。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、情境表演導(dǎo)入。
    1、觀(guān)看情境表演。
    師:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)看看兩只小兔見(jiàn)了面做些什么?
    2、小兔見(jiàn)面是怎樣做的?
    我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō),用三個(gè)字說(shuō)出來(lái)。
    3、小兔見(jiàn)面除了用動(dòng)作表示,它們心里還覺(jué)得怎樣?
    幼兒用雙響筒打節(jié)奏,我們把小兔見(jiàn)面也說(shuō)進(jìn)去把講完整就更加好聽(tīng)了。
    二、讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師:小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì)怎樣呢?
    2、出示小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面卡。
    師:小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講,再個(gè)別幼兒講述,根據(jù)幼兒講述情況,讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
    三、學(xué)兒歌。
    1、幼兒示范朗誦兒歌。
    2、提問(wèn):小朋友聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有,剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的,哪些沒(méi)有講到?(出示小朋友見(jiàn)面卡,學(xué)最后一句,講解hello的意思。)。
    3、幼兒學(xué)兒歌。
    第一遍:老師指圖,幼兒學(xué)。
    第二遍:找一個(gè)好朋友,一邊念一邊做動(dòng)作。
    四、創(chuàng)編兒歌。
    1、看圖卡編。
    師:剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見(jiàn)面會(huì)怎么樣,我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
    去。
    (1)編給旁邊的好朋友聽(tīng)。
    (2)請(qǐng)1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
    2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
    (1)幼兒互相編編講講。
    師:森林里面來(lái)了好多小動(dòng)物,他們也都想來(lái)編兒歌,你們?cè)敢鈳椭鼈儐?它們已經(jīng)悄悄地來(lái)到小朋友的小椅子下了,我們幫他們編一編,編好了跟旁邊的小朋友講一講。
    (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著小卡片編,老師出示相應(yīng)的圖卡。
    五、活動(dòng)延伸。
    拿著小卡片講給客人老師聽(tīng)。
    評(píng)價(jià):環(huán)節(jié)緊湊,但對(duì)于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
    橋的教學(xué)教案篇三
    1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
    3、讀懂課文內(nèi)容,理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境,激發(fā)深長(zhǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。
    2、理解和背誦詩(shī)歌。
    1、收集山寨的有關(guān)資料,如詩(shī)歌、散文、圖片等。
    2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
    3、生字卡片。
    觀(guān)察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察導(dǎo)入新課。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么?想想這里描繪的是什么地方的景色呢?這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
    1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字,問(wèn)問(wèn)周?chē)娜耍?,查生字表?拼音等方法認(rèn)識(shí)生字。
    2、正音,指名讀,糾正字音。
    3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
    1、交流。你都認(rèn)識(shí)了哪些生字?學(xué)生一邊說(shuō),老師一邊把生字卡貼到黑板上,全班一起讀。
    2、做游戲。開(kāi)火車(chē)讀,讀準(zhǔn)字音,小組賽讀,認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友,分析字形。例如:猜字迷。信出一半,交換一半,“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片,進(jìn)行找朋友組成字游戲。
    1、觀(guān)察?!帮h、煙、彎”三個(gè)字在田字格中的位置。
    2、書(shū)寫(xiě)。學(xué)生交流每個(gè)字在田字格中的位置,老師范字學(xué)生試寫(xiě)。
    3、每個(gè)生字寫(xiě)兩遍,學(xué)生互評(píng)。
    1、自讀思考。這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾句話(huà)?
    老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流,再通過(guò)課件演示,引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上,山路是彎彎曲曲的,而且到處是樹(shù)陰掩映,青藤垂掛,因此出現(xiàn)只見(jiàn)炊煙裊裊,不見(jiàn)山寨人家的有趣的現(xiàn)象,作者恰是抓住這一特色寫(xiě)出山寨的位置和周?chē)沫h(huán)境,讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
    3、做個(gè)小畫(huà)家。
    4、在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)山路,看誰(shuí)畫(huà)得好。
    1、練讀。讀出“山寨”景色迷人,富有情趣感來(lái)。
    2、賽讀??凑l(shuí)讀得有感情。(可以配樂(lè)、加動(dòng)作)。
    看畫(huà)面與詩(shī)句融為體,練習(xí)背誦。資料提供者:chenjunfen。
    橋的教學(xué)教案篇四
    設(shè)計(jì)意圖:
    童謠《老鼠娶親》十分具有童話(huà)色彩,它講述了一個(gè)家喻戶(hù)曉的民間故事,用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了中國(guó)民間婚禮俗的熱鬧場(chǎng)面。孩子們都喜歡看新娘子,喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場(chǎng)面。我國(guó)歷史悠久,中國(guó)民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而在當(dāng)今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動(dòng)漫文化的沖擊,傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此,我們開(kāi)展本次活動(dòng),旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介,讓孩子了解感受、認(rèn)識(shí)理解我國(guó)傳統(tǒng)民間文化,在游戲中體驗(yàn)民間娶親的風(fēng)俗慣。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
    2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體現(xiàn)共同游戲的樂(lè)趣。
    3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    老鼠娶親場(chǎng)面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應(yīng)的幻燈圖片;老鼠頭飾。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、引導(dǎo)幼兒回憶婚禮的場(chǎng)景。
    1.師:寶寶們,吳老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,你們有沒(méi)有參加過(guò)叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場(chǎng)面和大家分享一下。(幼兒講述)。
    2.師:今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
    二、觀(guān)看老鼠娶親ppt,為學(xué)兒歌做鋪墊。
    1.師:不過(guò),在看之前吳老師有個(gè)要求,把你覺(jué)得好看好玩有趣的東西呀,記下來(lái)!先藏在心里,看完后再告訴我。
    2.好,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。
    師:你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
    幼:有放鞭炮的……。
    師:那你聽(tīng)到鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
    師:xx寶寶說(shuō)鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)。
    師:除了看到放鞭炮,還看到什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)。
    師:寶寶們看得真仔細(xì),婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的,我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。
    三、出示圖片,學(xué)兒歌。
    (一)引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌前半部分。
    1.師:剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場(chǎng)面,很熱鬧,為了讓寶寶們能夠更好的記住這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面,老師把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌,兒歌的名字就叫“老鼠娶親”,你們想學(xué)嗎?(想)好,那老師問(wèn)問(wèn)你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌:八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
    2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
    3.依次看圖提問(wèn)同上。
    4.我們連起來(lái)念一遍。
    (二)學(xué)兒歌后半部分。
    1.師:鞭炮聲這么響,被誰(shuí)聽(tīng)到啦?(出示老貓圖片)。
    2.師:今天可是老鼠娶親的大日子,老貓會(huì)來(lái)干什么呢?(請(qǐng)幼兒自由回答)。
    3.師:那你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。
    4.師:哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來(lái)他先假裝給老鼠賀喜,然后把老鼠全吃掉了!我們來(lái)把這兩句念一念!
    (三)朗誦完整兒歌。
    1.師:這首兒歌真有意思,我們一起來(lái)完整的念一念。
    2.分角色念兒歌。
    師:小老鼠說(shuō)了,要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌,你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好,那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前,我們來(lái)?yè)Q一種方式念念兒歌。
    師:吳老師念每句的前半部分,那后半部分的三個(gè)字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好,請(qǐng)準(zhǔn)備!
    師:“八只老鼠抬花轎呀”幼:“抬花轎”
    師:“四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀”幼:“來(lái)吹號(hào)”
    師:“兩只老鼠放鞭炮呀”幼:“放鞭炮”
    師:“劈里啪啦、劈里啪啦”幼:“呯嘣叭”
    師:“老貓聽(tīng)了來(lái)恭喜呀”幼:“來(lái)恭喜”
    師:“一口一個(gè)全吃掉呀”幼:“全吃掉!”
    師:現(xiàn)在我們來(lái)?yè)Q一下,你們念前面的,我來(lái)念后面的三個(gè)字。
    四、游戲《貓捉老鼠》。
    1.師:嗯,寶寶們念的真棒!好了,現(xiàn)在,我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢,來(lái)當(dāng)老鼠媽媽?zhuān)銈兙褪俏业氖髮殞?,你們跟著媽媽的后面排好?duì)邊念兒歌邊去參加婚禮,等念到“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”的時(shí)候,你們要趕緊蹲下來(lái),因?yàn)檎l(shuí)要來(lái)啦?嗯,老貓要來(lái)了!這個(gè)時(shí)候你們千萬(wàn)別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬(wàn)別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時(shí),你們就趕快跑到位置邊找位置坐下,這樣老貓就抓不到你了?,F(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開(kāi)始做游戲吧!
    2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)。
    3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。
    整個(gè)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),我先出示鞭炮和炮燭,問(wèn):它是誰(shuí)呀?會(huì)發(fā)出什么聲音?引出課題,然后以一種神秘的口吻告訴幼兒,今天我的鞭炮會(huì)發(fā)出很有趣的聲音,并讓幼兒學(xué)念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音,激發(fā)幼兒的興趣,并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場(chǎng)面,并觀(guān)看老鼠娶親的視頻,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看,你看到些什么?接下來(lái)我把老鼠娶親編成一首好聽(tīng)的兒歌,邊念兒歌邊出示圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖片,說(shuō)說(shuō)小老鼠們?cè)诟墒裁?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?引導(dǎo)幼兒用完整的句式來(lái)回答,為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。后半部分兒歌,我先讓幼兒自由想象,猜一猜,老貓來(lái)會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望,并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后,我們又進(jìn)行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng),游戲中孩子們真情投入,但免不了成為老貓的美餐。
    活動(dòng)中通過(guò)圖片、動(dòng)作和游戲,使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)欲望。整節(jié)活動(dòng),孩子們的興趣很高,活動(dòng)氣氛也比較活躍,孩子們都能主動(dòng)地去說(shuō),大膽地去說(shuō),有想說(shuō)地欲望,有說(shuō)的氛圍。并能樂(lè)意表現(xiàn)自己,在游戲的輕松環(huán)境中,掌握知識(shí)。
    但在活動(dòng)中還有諸多的不盡完善之處,如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,不斷的改進(jìn)自己。
    橋的教學(xué)教案篇五
    1、通過(guò)研讀課文詞句,結(jié)合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。
    2、積淀情感,讓學(xué)生通過(guò)層層深入、有感情地朗讀課文,得到語(yǔ)感的有效提升。
    3、積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)特點(diǎn),理解題目“橋”的深刻含義。
    重點(diǎn):結(jié)合飛速上漲的洪水,感受情況的危急,領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。
    難點(diǎn):理解“橋”的深刻含義。
    1、收集洪水爆發(fā)的場(chǎng)面,準(zhǔn)備《悲壯》的曲子,制作課件。
    2、預(yù)習(xí)作業(yè):朗讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,嘗試?yán)斫狻?BR>    一、感受洪水肆虐,孕伏情感,揭題。
    1、播放有關(guān)洪水爆發(fā)的短片,教師有感情朗誦課文一、二自然段。(幻燈一)。
    3、板書(shū)課題:16《橋》,讓我們走進(jìn)那個(gè)村莊,走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明,和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境,將學(xué)生帶入課文所描繪的情景中,然后設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。
    二、感受老漢崇高的人格與精神。
    2、想想你從課文哪些語(yǔ)句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來(lái)讀讀,交流。
    3、師小結(jié)過(guò)渡。
    4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映?你從中感受到了什么?從哪兒感受到的?用一個(gè)詞形容人們的表現(xiàn)。(驚慌失措)。
    (設(shè)計(jì)意圖:疏通課文,進(jìn)一步從課文語(yǔ)言文字中感受山洪的兇猛,時(shí)間之緊迫。為體會(huì)老漢精神奠定基礎(chǔ)。通過(guò)想象危急時(shí)刻人們恐慌的表現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)入情境,以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn),感受人們的心情及情況之緊急。同時(shí)為深入閱讀文本,研讀課文做準(zhǔn)備。)。
    (1)讀悟:老漢沙啞地喊話(huà):“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
    聯(lián)系洪水所達(dá)到的程度想想老漢為什么這么說(shuō)?作為村支書(shū)他想到了什么?急著逃生的人們有沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮?從文中找出依據(jù)。
    (2)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么急著逃生的人們見(jiàn)到老漢會(huì)停住了腳步,聽(tīng)從老漢的指揮?啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過(guò)什么?適時(shí)引導(dǎo)理解“擁戴”。
    (4)讀悟:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
    讀著老漢的言行哪幾個(gè)字印入了你的眼簾?“揪”是什么-意思?可以換成“拉”嗎?為什么?你從這句話(huà)中讀懂了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情?老漢為什么要這么做?當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況?你又覺(jué)得老漢是怎樣的人?(板書(shū):秉公辦事)。
    小結(jié):這就是他們擁戴的老漢(讀句子)——死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近。木橋前,齊腰深的水里,站著他們的黨支部書(shū)記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
    (5)讀悟:老漢吼道:“少?gòu)U話(huà),快走。”他用力把小伙子推上木橋。
    抓“推”導(dǎo)讀。
    小結(jié):這就是他們擁戴的`老漢(讀句子)——死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近,逼近。木橋前,齊胸膛的水里,站著他們的黨支部書(shū)記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老漢言行思考這么做、說(shuō)的原因,滲透閱讀方法——透過(guò)字面思考隱含的意思。)。
    三、情感延續(xù),銘記老漢精神。
    1、學(xué)生配樂(lè)激情朗讀——課文結(jié)尾(最后四個(gè)自然段)。
    2、你從中明白了什么?你現(xiàn)在最大的感觸是什么?(驚訝、敬佩)。
    3、面對(duì)此情此景,你最想說(shuō)的是什么?(寫(xiě))。
    (1)指名讀。
    (2)師小結(jié)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)感受及想象送行者的言行加深對(duì)老漢精神的感悟。學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象,補(bǔ)白課文中的空缺,提高言語(yǔ)表達(dá)能力。)。
    四、理解橋的含義,領(lǐng)悟老漢精神。
    (1)指名說(shuō)。
    (2)師總結(jié)。
    五、作業(yè)布置。
    1、書(shū)寫(xiě)生字,摘錄課文中特色句子。
    2、讀一讀哈爾威船長(zhǎng)的故事。
    橋的教學(xué)教案篇六
    教學(xué)該文時(shí),以讀為本,牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟,引發(fā)思考。
    先通過(guò)提問(wèn)式談話(huà)審題激趣,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,古井是古時(shí)候遺留下來(lái)的一口極普通的井,文章以此為題,可見(jiàn)古井的平凡之中一定有其不平常之處,這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文,我們就知道了。這樣設(shè)置懸念,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著,播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出課文中的生字,并利用字典等工具書(shū),掌握這些生字的讀音和寫(xiě)法;然后,讓學(xué)生初讀課文,聯(lián)系上下文理解新詞;最后,讓學(xué)生用一兩句自己的話(huà),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人,村里人長(zhǎng)年為一對(duì)用水困難的老人擔(dān)水。通過(guò)讀,學(xué)生對(duì)課文有了初步的感知,并形成表象。初讀對(duì)一些有較深含義的句子不作理解的要求。
    在學(xué)生初步感知古井的形象后,再要求學(xué)生讀,進(jìn)一步理清文章的'筋骨脈絡(luò):把詞語(yǔ)放到句子中,把句子放到自然段中,把小節(jié)放到全篇中,從整體入手,作準(zhǔn)確的理解。在每一個(gè)自然段讀完后想一想,這一自然段主要說(shuō)的是什么大致是分幾個(gè)方面說(shuō)的全文讀完后,再思考文章主要說(shuō)了什么是從幾個(gè)方面說(shuō)的之后出示4個(gè)打亂順序的小標(biāo)題:(1)位置作用;(2)眾人取水;(3)鄉(xiāng)親助人;(4)啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列,并以此為拐杖,給課文分段。通過(guò)這種細(xì)細(xì)的品讀,學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),并在頭腦中形成如下感知:村東頭有一口古井,不僅長(zhǎng)年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水,而且還陶冶了人們的品格,教會(huì)鄉(xiāng)親們?cè)跹笊?、怎樣做人。于是,受古井的熏陶,村里的人長(zhǎng)年為一對(duì)用水困難的老人挑水,且不要報(bào)酬。最后,讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò),簡(jiǎn)述全文的主要內(nèi)容,要求能突出文章的中心。
    學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文,還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如:本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)(第二自然段),整小節(jié)沒(méi)有一句贊美古井的話(huà),古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味。可以先指導(dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段,讓學(xué)生下意識(shí)地變成村民中的一員體會(huì)在這種環(huán)境中的感受,然后設(shè)計(jì)提問(wèn):(1)當(dāng)時(shí)取水是什么情景文中從幾方面來(lái)描述的課文為什么要這樣寫(xiě)(2)古井給你的感覺(jué)像什么你為什么有這種感受(3)文中是怎樣用兩個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)古井的這說(shuō)明了什么(4)這小節(jié)在文中起什么作用回答完問(wèn)題之后,再要求學(xué)生體會(huì)課文以極平常的古井為題,卻寫(xiě)出古井的極不平常之處。
    文章通過(guò)人寫(xiě)井,以井來(lái)啟迪人,這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體學(xué)生。古井外表極普通,但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后,分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后,暢談自己的感受,得到學(xué)生對(duì)古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后,再查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥,從而讓學(xué)生真正地會(huì)讀、讀懂,并且從中受到教育。
    橋的教學(xué)教案篇七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩(shī)歌。
    2、學(xué)用xx見(jiàn)面xxx的句型創(chuàng)編兒歌,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
    3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的慣,體驗(yàn)合作的愉悅。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、小兔頭飾2個(gè),事先排練好情境表演:兩小兔從不同方位跳出,碰在一起,手拉手兒跳跳跳,握握手,臉上表情笑嘻嘻的,很高興。
    2、小鳥(niǎo)、小象、小魚(yú)、小猴、小朋友互相見(jiàn)面卡各一張。
    3、雙響筒一個(gè)。
    4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見(jiàn)面小圖卡放于椅子下。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、情境表演導(dǎo)入。
    1、觀(guān)看情境表演。
    師:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)看看兩只小兔見(jiàn)了面做些什么?
    2、小兔見(jiàn)面是怎樣做的?
    我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō),用三個(gè)字說(shuō)出來(lái)。
    3、小兔見(jiàn)面除了用動(dòng)作表示,它們心里還覺(jué)得怎樣?
    幼兒用雙響筒打節(jié)奏,我們把小兔見(jiàn)面也說(shuō)進(jìn)去把講完整就更加好聽(tīng)了。
    二、讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師:小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì)怎樣呢?
    2、出示小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面卡。
    師:小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講,再個(gè)別幼兒講述,根據(jù)幼兒講述情況,讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
    三、學(xué)兒歌。
    1、幼兒示范朗誦兒歌。
    2、提問(wèn):小朋友聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有,剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的,哪些沒(méi)有講到?(出示小朋友見(jiàn)面卡,學(xué)最后一句,講解hello的意思。)。
    3、幼兒學(xué)兒歌。
    第一遍:老師指圖,幼兒學(xué)。
    第二遍:找一個(gè)好朋友,一邊念一邊做動(dòng)作。
    四、創(chuàng)編兒歌。
    1、看圖卡編。
    師:剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見(jiàn)面會(huì)怎么樣,我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
    去。
    (1)編給旁邊的好朋友聽(tīng)。
    (2)請(qǐng)1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
    2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
    (1)幼兒互相編編講講。
    師:森林里面來(lái)了好多小動(dòng)物,他們也都想來(lái)編兒歌,你們?cè)敢鈳椭鼈儐?它們已經(jīng)悄悄地來(lái)到小朋友的小椅子下了,我們幫他們編一編,編好了跟旁邊的小朋友講一講。
    (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著小卡片編,老師出示相應(yīng)的圖卡。
    五、活動(dòng)延伸。
    拿著小卡片講給客人老師聽(tīng)。
    評(píng)價(jià):環(huán)節(jié)緊湊,但對(duì)于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
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    橋的教學(xué)教案篇八
    1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手腦操作、探索,來(lái)發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點(diǎn),從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。
    2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索興趣,能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。
    3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    1、出示一根繩子,請(qǐng)幼兒來(lái)找出它的中心點(diǎn)。
    2、教師小結(jié):小朋友想的辦法又快又好,準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。
    1、老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片,請(qǐng)你來(lái)找找看圓的中心點(diǎn)在哪?
    2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索,尋找圓的中心點(diǎn),用筆點(diǎn)好。
    教師巡回指導(dǎo)、檢查,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。
    你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的圓的中心點(diǎn)在哪?
    4、教師小結(jié):小朋友操作、探索的方法、結(jié)果,并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。
    5、請(qǐng)幼兒再試試:學(xué)用剛才最佳的方法操作。
    1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。
    2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索,尋找正方形的中心點(diǎn),用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。
    你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的正方形的中心點(diǎn)在哪?
    4、小結(jié):邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折,兩條線(xiàn)的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。
    1、出示:九個(gè)圓片排列成的正方形。
    2、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置,并說(shuō)出理由。
    在中間的.圓心上,橫的中心線(xiàn)與豎的中心線(xiàn)交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
    3、出示:八個(gè)圓片排列成的長(zhǎng)方形。那么,它的中心點(diǎn)在哪里呢?
    4、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置,并說(shuō)出理由。
    在兩條中心線(xiàn)的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
    1、那么,你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?
    2、請(qǐng)幼兒與同伴一起合作操作,探索、測(cè)量出桌子的中心點(diǎn)。
    3、讓幼兒來(lái)介紹與同伴合作的操縱過(guò)程和結(jié)果。
    活動(dòng)反思:
    活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒去認(rèn)識(shí)時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀(guān)察并討論時(shí)針和分針的變化,使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”,時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分,鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份,為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動(dòng)中,少數(shù)幼兒注意力不集中,傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語(yǔ)言還要兒童化。
    橋的教學(xué)教案篇九
    :本課教學(xué)內(nèi)容以講解“比”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法為主。
    1、掌握比字句的基本結(jié)構(gòu),理解透徹。
    2、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的比字句。
    3、充分理解并掌握比字句的衍生用法,完成課上練習(xí)題。
    比字句中程度副詞的添加位置,數(shù)量詞的添加位置和比字句的句型轉(zhuǎn)換。
    主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動(dòng)的原則來(lái)進(jìn)行。
    歸納法:先舉出一些例子,再總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則?;睘楹?jiǎn)的解釋法:比較句的格式用公式表述。練習(xí)方法:機(jī)械性練習(xí)、對(duì)比性練習(xí)、排差性練習(xí)。
    (一)導(dǎo)入
    1、組織教學(xué),課堂問(wèn)好。
    2、通過(guò)對(duì)于比字句在漢語(yǔ)中的地位和介紹來(lái)導(dǎo)入比字句的理論性課堂教學(xué)
    “比較是人類(lèi)基本的思維方式之一,體現(xiàn)在語(yǔ)言中就是比較的范疇。比較范疇在人類(lèi)語(yǔ)言中具有普遍性,是語(yǔ)言最重要的組成成分之一,漢語(yǔ)當(dāng)然不例外。
    “比”字句是漢語(yǔ)中表達(dá)比較的典型句式?!?BR>    :比字句指有“比”字介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的句子如“甲比乙好”。其中心語(yǔ)是謂詞或謂詞短語(yǔ),用來(lái)表示甲乙兩物或兩事在數(shù)量,性質(zhì),程度的差別,又叫差比句。
    再通過(guò)具體的例句來(lái)說(shuō)明:
    例如,甲山比乙山高一些。
    甲比乙有經(jīng)驗(yàn)得多。
    阿哥的心比蜜還甜。
    你比我睡得晚得多。
    :“比”字句是指表示兩個(gè)人或兩種事物在性質(zhì)、程度上的差別或高低(也可以用于同一事物的不同時(shí)期的比較)的一種格式,用介詞“比”引出比較的對(duì)象,用謂語(yǔ)表示比較的結(jié)果,“比”與其賓語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)。并且通過(guò)例句來(lái)分析:
    她比我大三歲。
    他比我高。
    我身體比以前好得多了。
    這棵樹(shù)(a)比那棵樹(shù)(b)高(c)。
    這個(gè)班的學(xué)生(a)比那個(gè)班(b)的學(xué)生多(c)。鞏固分析比字句格式成分:“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱(chēng)為比較項(xiàng),b被稱(chēng)為被比較項(xiàng),c被稱(chēng)為結(jié)論項(xiàng),比被稱(chēng)為標(biāo)記項(xiàng)。一個(gè)典型的“比”字句通常來(lái)說(shuō)都要具備以上四個(gè)因素。
    由“比+被比較的人和事物”構(gòu)成介詞詞組,放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補(bǔ)詞組前,有三種基本結(jié)構(gòu)。
    1)形容詞充當(dāng)謂語(yǔ)的“比”字句講解其構(gòu)成:
    a(主語(yǔ))+比b(狀語(yǔ))+形容詞(謂語(yǔ))通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解:
    我比你高。
    我比你大。
    我的書(shū)包比你的書(shū)包新。
    你家的小狗比我家的小狗可愛(ài)。
    她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
    提問(wèn)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)如:我-主語(yǔ)
    比你-狀語(yǔ)
    高(謂語(yǔ))
    2)動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的比字句講解其構(gòu)成:
    a+比b+動(dòng)詞+得+形容詞
    通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解并分析成分:
    我(a)比你(b)說(shuō)(動(dòng)詞)得快(形容詞)。
    我比你吃得多。
    我的媽媽比我的爸爸起得早。
    這個(gè)城市比那個(gè)城市發(fā)展得快。
    她的妹妹比她長(zhǎng)得高。 3)主謂短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的比字句講解其構(gòu)成:
    a+比b+主謂短語(yǔ)中的主語(yǔ)+動(dòng)詞+得+形容詞舉例分析說(shuō)明:
    我比你英語(yǔ)說(shuō)得好。
    我比你漢字寫(xiě)得快。
    我比你漢字寫(xiě)得漂亮。
    通過(guò)圖表來(lái)介紹說(shuō)明:
    并且應(yīng)用于例句中:
    他的房間比我的大一點(diǎn)兒。
    弟弟比妹妹大三歲。
    強(qiáng)調(diào)說(shuō)明這種用法的規(guī)則即:數(shù)量詞語(yǔ)放在形容詞后,補(bǔ)充說(shuō)明數(shù)量,不能放在形容詞前。
    通過(guò)辨析題鞏固用法:
    他的房間比我的兩平方米大。
    他的房間比我的大兩平方米。
    第一個(gè)句子是錯(cuò)誤的
    因?yàn)閿?shù)量詞不可以放在形容詞前面。
    第二句是正確的。
    通過(guò)例句來(lái)說(shuō)明兩種方式的不同:她騎自行車(chē)騎得比我快多了。(重疊動(dòng)詞)她自行車(chē)騎得比我快多了。(賓語(yǔ)提前)
    同時(shí)指出容易犯的問(wèn)題即:表示在哪方面比較的動(dòng)詞或比較其結(jié)果的形容詞不能省掉。通過(guò)辨析題的練習(xí)來(lái)分析:他自行車(chē)比我快多了。他自行車(chē)騎得比我多了。
    這兩句話(huà)都是錯(cuò)誤的第一句省略了動(dòng)詞
    第二句省略了形容詞,在哪方面比較的動(dòng)詞或者比較的結(jié)果形容詞是不能省略的。
    例句:我比他寫(xiě)漢字寫(xiě)得好
    小蒙比大腳穿裙子好看的多這種句式在語(yǔ)序上還能轉(zhuǎn)變?yōu)?BR>    (2)a+動(dòng)賓短語(yǔ)+“比b”+狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)
    我寫(xiě)漢字比他寫(xiě)得好
    小蒙穿裙子比大腳好看的多
    通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)換方法:他比我做生意做得好??梢赞D(zhuǎn)換為:他做生意比我做得好。
    (1)比較的一項(xiàng)內(nèi)容一般不能省略,被比的一項(xiàng)相同的內(nèi)容常??梢允〉?。
    他的房間比我的房間大。
    可以省略為:他的房間比我的大。不可以說(shuō)成他的比我的房間大。
    (2)表示比較差距大時(shí),“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?!薄ⅰ皹O”等。如果要說(shuō)明比較的雙方差別很大,應(yīng)該說(shuō)“比......得多”或“比......多了”等。例如:
    我的漢語(yǔ)比他很差。改為我的漢語(yǔ)比他差。/我的漢語(yǔ)比他差很多。
    他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是,表示程度“進(jìn)一步”的意義時(shí),介詞結(jié)構(gòu)后面、謂詞前面,還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補(bǔ)語(yǔ),表示程度更進(jìn)一層。如:她比我更胖。姐姐比我還笨。我的漢語(yǔ)比他很差。我的漢語(yǔ)比他還差。他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。
    每人結(jié)合身邊的事用比字句造句,每人五句。
    橋的教學(xué)教案篇十
    一、知識(shí)與技能。
    1、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的故事。
    2、積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)。
    特點(diǎn)。
    二、過(guò)程與方法。
    1、通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析,感受人物的情懷。
    2、通過(guò)有感情地朗讀,體會(huì)人物形象。
    3、啟發(fā)想象,理解人物的內(nèi)心。
    三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    體會(huì)文中人物無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格。
    學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,領(lǐng)會(huì)老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。
    1、本文寫(xiě)了一位面對(duì)____________,他把生的希望讓給__________,把死的危險(xiǎn)留給_____________,以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的生命之橋。贊揚(yáng)了老支書(shū)______________________的崇高精神。
    2、這是一場(chǎng)____________________的洪水,這是一座________________________的橋,這是一群____________________的村民。
    1、默讀課文的第7~23自然段,文中哪些地方最令你感動(dòng)?用“﹏﹏”劃出來(lái),讀一讀,體會(huì)老支書(shū)的高尚品質(zhì)。這是一位_______________________的老漢。
    (提示:抓住描寫(xiě)老支書(shū)的`語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子來(lái)體會(huì),并在句子旁邊寫(xiě)上感受??梢酝ㄟ^(guò)人物對(duì)比、朗讀、表演、聯(lián)系生活實(shí)際等體會(huì)人物品質(zhì))。
    2、本篇課文給我們呈現(xiàn)了一位感人至深的黨員形象——老漢。默讀課文,與同伴交流課文在表達(dá)上有什么特色。(看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多)。
    (2)、文中在描寫(xiě)大雨和洪水時(shí),都運(yùn)用了什么修辭手法?
    橋的教學(xué)教案篇十一
    1、比較形近韻母,熟練拼讀音節(jié)。
    2、正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
    3、正確朗讀兒歌,動(dòng)手拼各種圖案,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
    學(xué)情分析:漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),學(xué)生最容易疲勞,乏味,從而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,注意力不集中。因此,在此次復(fù)習(xí)課中,用一次有趣的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”做為一個(gè)大背景,將各個(gè)題目串聯(lián)其中,不知不覺(jué)中,復(fù)現(xiàn)了拼音、生字,鞏固了知識(shí)。
    課前準(zhǔn)備:
    多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語(yǔ)卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)形近韻母。
    1、談話(huà)激趣:一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子,森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧!運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子走來(lái)了。
    2、課件出示兔子、企鵝,小熊舉著韻母牌子。
    3、你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?在小組中試一試。(個(gè)人讀--同桌互讀--齊讀)。
    4、四聲練習(xí)。
    5、這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可想像了,不仔細(xì)看很容量出錯(cuò)。如果你仔細(xì)看,認(rèn)真學(xué),就一定能讀準(zhǔn)它,記住它。
    6、拼讀音節(jié)練習(xí):
    jdb。
    qietuepiao。
    xnm。
    二、拼讀音節(jié)。
    1、動(dòng)力員們個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我?jiàn)Z,他們的啦啦隊(duì)也不示弱??纯?,他們是誰(shuí)?出示六張圖片。
    2、看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字:烏龜、鳥(niǎo)、柳樹(shù)、梅花、小橋。
    3、出示音節(jié),大聲拼讀音節(jié)。
    4、檢查交流。(個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀)。
    6、交流檢查,全班齊讀。
    三、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì),有許多人都想來(lái)參加呢,看一看有誰(shuí)。(看書(shū)自由讀詞語(yǔ))。
    2、在老師這兒有一些請(qǐng)柬,請(qǐng)你來(lái)送一送,邀請(qǐng)他們來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。
    (1)分發(fā)詞語(yǔ)卡片,小組里自由認(rèn)讀。
    (2)學(xué)生拿著找門(mén)牌,對(duì)號(hào)入座。
    人物:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
    動(dòng)物:小雞、小魚(yú)、河馬、水牛。
    動(dòng)作:讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、騎車(chē)、洗衣服。
    3客人一下子就找到了森林主人,真了不起,一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
    4、小結(jié):原來(lái)小朋友按一定的規(guī)則來(lái)找人,怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎?(詞語(yǔ)拓展)。
    5、一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),注意該讀輕聲的要讀輕聲。
    四、讀讀拼拼。
    1、運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候,大家快來(lái)做好準(zhǔn)備。
    2、看看書(shū),放聲讀讀兒歌,不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)老師請(qǐng)教。
    3、檢查交流:個(gè)人讀--小組讀--全班讀--師生評(píng)議。
    4、比賽開(kāi)始了,用圓、不同長(zhǎng)短的直線(xiàn)組成各種圖形,試一試。(個(gè)體活動(dòng))。
    5、學(xué)生展示交流。
    [復(fù)習(xí)三(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
    橋的教學(xué)教案篇十二
    一、教學(xué)要求:
    1、體會(huì)陳述句和“把”字句、“被”字句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,能將三種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變?cè)涞囊馑肌?BR>    2、交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲,學(xué)習(xí)作者在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神。
    3、閱讀《鎮(zhèn)靜的女主人》。
    4、口語(yǔ)交際:個(gè)性與性別。
    5、能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出人物特點(diǎn),將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、體會(huì)陳述句和“把”字句、“被”字句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,能將三種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變?cè)涞囊馑肌?BR>    2、能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出人物特點(diǎn),將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。
    3、能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
    三、教學(xué)課時(shí):4課時(shí)。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、“溫故知新”中的句子訓(xùn)練。
    1、通過(guò)第一組句子,體會(huì)陳述句和、“被”字句的表達(dá)效果。
    (1)輕聲讀讀句子,說(shuō)說(shuō)三個(gè)句子的意思是否相同呢?
    (2)默讀句子,想想三個(gè)句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),教師適時(shí)總結(jié):表達(dá)的重點(diǎn)不同。
    (3)精神小結(jié):主語(yǔ)是動(dòng)作或行為的實(shí)施者的句子叫主動(dòng)句。用“把”字將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配的對(duì)象提到謂語(yǔ)動(dòng)詞前的特殊句式叫“把”字句主語(yǔ)是動(dòng)作行為的受事者的句子叫被動(dòng)句。它們?nèi)咧g根據(jù)被動(dòng)的重點(diǎn)可以相互轉(zhuǎn)換。
    2、通過(guò)第二組句子,嘗試改寫(xiě)。
    (1)審清題目。提示:我們?cè)诟膶?xiě)時(shí)要注意什么?
    (2)學(xué)生改寫(xiě)。
    (3)指名匯報(bào)。
    二、“溫故知新”中的“拓展與交流”。
    1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。
    3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。
    4、想想寧寧三人的說(shuō)法,對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處。
    5、本單元的其他文章是怎樣在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神的,請(qǐng)你也照著寧寧的樣子,說(shuō)一說(shuō)。
    6、小組交流。
    7、小組推薦代表全班交流。
    三、課堂總結(jié)。
    希望同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作中,也能抓住人物的主要事跡,同時(shí)注意抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出人物特點(diǎn),將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,本單元課文講述了五位古今中外著名女性的故事,她們的精神和業(yè)績(jī),在我們的腦海里留下了深刻的印象。下面,我們先來(lái)讀一首詩(shī),看看這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的情懷。
    二、學(xué)習(xí)《對(duì)酒》。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
    3、介紹秋瑾。
    4、這首詩(shī)表現(xiàn)了作者的什么精神?
    5、學(xué)生練習(xí)背誦。
    三、完成《閱讀平臺(tái)》。
    2、學(xué)生按照要求默讀文章。
    (1)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女主人神態(tài)與語(yǔ)言的句子。
    (2)思考:你覺(jué)得這位女主人是個(gè)怎樣的人?讀了這個(gè)故事,你有什么想法?
    3、交流反饋。
    4、小結(jié)。
    四、課堂總結(jié)。
    在我們的習(xí)作中,也要注意抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的形象和精神。
    五、布置作業(yè)。
    背誦《對(duì)酒》。
    第三課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話(huà)。
    同學(xué)們,常說(shuō)“男生女生不一樣”。首先是說(shuō)性別不一樣,但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn),比如,在對(duì)待突發(fā)事件的膽量上,在學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)心耐心上,都會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么,個(gè)性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習(xí)上都有什么表現(xiàn)呢?如果把這兩種差異進(jìn)行比較,到底哪一種差異更大?或男生女生各有什么優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)呢?今天我就們圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話(huà)題,根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀(guān)察,來(lái)討論討論吧!
    二、課前準(zhǔn)備。
    根據(jù)自己的體驗(yàn)和觀(guān)察,確定發(fā)言的主題,寫(xiě)出發(fā)言提綱,做好發(fā)言準(zhǔn)備。
    三、討論交流。
    請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的觀(guān)點(diǎn),表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn):
    出示ppt:。
    1)請(qǐng)先將自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái),再舉具體事實(shí)依據(jù)。
    2)要邊聽(tīng)邊思考,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),在反駁他人意見(jiàn)時(shí),要拿出自己的事實(shí)依據(jù)。
    3)使用文明用語(yǔ)。
    四、邊總結(jié)邊歸納(學(xué)生可能會(huì)從愛(ài)好、性格等方面進(jìn)行交流)。
    五、學(xué)生與老師交流觀(guān)點(diǎn)。
    七、評(píng)價(jià)。
    在討論交流后,要評(píng)一評(píng)誰(shuí)的發(fā)言好,好在哪里。在評(píng)價(jià)別人時(shí),要注意使用文明用語(yǔ)。
    第四課時(shí)。
    一、交流導(dǎo)入。
    二、請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),你想介紹給大家你的什么特點(diǎn),想通過(guò)哪件事來(lái)說(shuō)明你的特點(diǎn)?
    三、我們?cè)趯?xiě)文章前,如果能列一個(gè)提綱,這樣在寫(xiě)文章時(shí),能確保文章更有條理,怎么列提綱呢?我們來(lái)看看我們學(xué)過(guò)的課文。
    出示ppt:
    香玉劇社號(hào)。
    1、捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因、背景。
    拿出積蓄、賣(mài)掉卡車(chē)、房子。
    2、捐獻(xiàn)飛機(jī)的過(guò)程送走三個(gè)年幼的孩子。
    別人動(dòng)搖、常香玉明確反對(duì)。
    掀起愛(ài)國(guó)熱潮,大家紛紛支持。
    3、義演捐獻(xiàn)飛機(jī)。
    在寫(xiě)提綱的時(shí)候,可以用列小標(biāo)題的方式,將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫(xiě)清楚,講事情發(fā)生過(guò)程中的變化用提綱的形式列出來(lái)。這樣在寫(xiě)文章時(shí),會(huì)更有條理。請(qǐng)同學(xué)們仿照這樣的形式,給自己的文章先列個(gè)提綱。
    四、舉例點(diǎn)評(píng)提綱。
    五、修改提綱。
    六、寫(xiě)作文。
    七、講評(píng)文章。
    標(biāo)準(zhǔn):
    1、突出自己的特點(diǎn)。
    2、能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)具體。
    八、修改文章。
    九、優(yōu)秀作品欣賞。
    [語(yǔ)文百花園三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
    橋的教學(xué)教案篇十三
    了解的存在和用途。
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和其科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí),報(bào)效祖國(guó)的神圣的責(zé)任感。
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    本節(jié)教材包括三部分,的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及的存在和主要用途。其中的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn),在的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了與氧氣及與水的反應(yīng)。難點(diǎn)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和分析。在的存在和用途中,首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài),游離態(tài)和化合態(tài),然后結(jié)合的化學(xué)性質(zhì)很活潑,引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中只能以化合態(tài)存在。教材對(duì)的用途只作簡(jiǎn)單介紹。
    教法建議。
    1.采用實(shí)驗(yàn)探究法,按照問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)——觀(guān)察——分析——結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。具體建議如下:
    (1)盡可能地通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察得出結(jié)論。
    (2)創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。
    (3)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀(guān)察、邊分析,最后自己得出結(jié)論。
    (4)和氧氣的反應(yīng)可由[實(shí)驗(yàn)2-2]的表面在空氣中的變化而引入。
    2.深入挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系,使新知識(shí)納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    (l)雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見(jiàn),但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。
    (2)可讓學(xué)生標(biāo)出與反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目,鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。
    (3)應(yīng)將的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來(lái),形成主線(xiàn)。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。
    (4)學(xué)習(xí)了與水的反應(yīng)后,緊接著可讓學(xué)生討論“與硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?生成什么物質(zhì)?”再做與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)性順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何規(guī)律都不是絕對(duì)的,而是有條件的這一辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。使學(xué)生樹(shù)立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。
    (黃色火焰)。
    (2)與硫等非金屬反應(yīng)。
    [提問(wèn)]根據(jù)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象和的最外層電子結(jié)構(gòu),推知與氯氣、硫等反應(yīng),指出與硫粉研磨,會(huì)發(fā)生爆炸,寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式。
    (研磨易爆炸)。
    (劇烈燃燒)。
    (3)與水的反應(yīng)。
    演示課本第29頁(yè)[實(shí)驗(yàn)2-3]前,提醒學(xué)生注意觀(guān)察在水中變化的情況。
    橋的教學(xué)教案篇十四
    1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
    2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
    3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
    1、多媒體課件,音樂(lè)。
    2、小動(dòng)物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個(gè)。
    一、游戲:捉迷藏。
    1、我們一起來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲,我數(shù)1、2、3小朋友躲起來(lái)。
    2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?
    3、師小結(jié)。
    1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
    (觀(guān)看課件:枯葉蝶飛到樹(shù)枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫(huà)。)
    2、 身體表演:枯葉蝶飛到樹(shù)枝上。
    蜥蜴趴在土堆上。
    青蛙鉆到草叢中。
    3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)?
    小結(jié):隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
    4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
    1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法?
    2、觀(guān)看課件。在觀(guān)看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物,它們是怎樣保護(hù)自己的?”
    提問(wèn):你看到了哪個(gè)動(dòng)物,它是怎么保護(hù)自己的?
    (講出一種)
    盔甲:烏龜
    硬刺:刺猬
    快跑:鹿
    自切:壁虎
    臭氣:黃鼠狼
    裝死:狐貍
    3、討論:還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的?
    小結(jié):小動(dòng)物們很聰明的,想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。
    教師出示各種動(dòng)物頭飾,幼兒回答是誰(shuí)?是用什么方法保護(hù)自己的?
    現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物,戴上頭飾跟著音樂(lè)玩一玩,咦!怎么了?老虎出來(lái)了,怎么辦呢?你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護(hù)自己,看誰(shuí)模仿得最像!
    科學(xué)活動(dòng):繩子的用途
    溫州第四幼兒園:金笛
    1、了解生活中各種繩子及其用途。
    2、樂(lè)意開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng),喜歡和同伴交流、分享。
    1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識(shí)過(guò)這四個(gè)漢字)。
    2、將衣服、毛巾、圖畫(huà);沒(méi)穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。
    3、收集一些關(guān)于繩的照片。
    4、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
    (出示各種材料包括各種繩子)師:你們瞧,桌子上都有些什么?
    (出示四個(gè)漢字)師:這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友?
    1、師:老師把它們分成了四組,每組的中間有一個(gè)字,看了這個(gè)字后,你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!
    2、每組幼兒展示自己的成果
    師:你們桌子上的是什么字?怎么變了?
    師:剛才你們干什么了?
    你們都用到了哪些繩子?教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途,讓幼兒了解各種繩子的特性。
    師:繩子還可以用來(lái)玩呢,我這里就有一些繩子,帶得太少了,不能每個(gè)人一根,你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子,看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。
    玩的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法,引導(dǎo)幼兒合作完成。
    1、幼兒自由討論
    2、播放各種繩子的照片
    原來(lái)生活中還有那么多有用的繩子,那樓下的小朋友肯定等不及了,我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧!
    橋的教學(xué)教案篇十五
    唱:《水鄉(xiāng)外婆橋》。
    聽(tīng):《歡樂(lè)歌》。
    :露一手。
    1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。
    2、認(rèn)真聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》,對(duì)“江南絲竹”這一常見(jiàn)器樂(lè)表演形式有初步的了解。
    3、能主動(dòng)地參與“露一手”活動(dòng),準(zhǔn)確地辨認(rèn)參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂(lè)器。
    引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的基本情緒,感知江南音樂(lè)的風(fēng)格特征。
    唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。
    鋼琴、多媒體課件等。
    一課時(shí)。
    一、情景定向?qū)雽W(xué)習(xí)。
    1、動(dòng)一動(dòng)。
    學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂(lè),與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。
    2、看一看。
    播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片,學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太湖美》邊看畫(huà)面。
    3、猜一猜。
    師:片中的畫(huà)面你熟悉嗎?
    4、議一議。
    師:你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎?
    二、感受體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律,邊隨老師律動(dòng),表現(xiàn)小船搖曳的動(dòng)感,熟悉歌詞、旋律。
    師:江南好,江南美,江南水鄉(xiāng)歌兒多。
    播放歌曲錄音作為范唱。
    師:能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎?
    指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂(lè)心情的句子,并有表情地讀一讀,感受歌詞所描繪的美景。
    師:讓我們一起泛舟湖面,感受捕魚(yú)網(wǎng)蝦的快樂(lè)。
    2、學(xué)唱歌曲。
    (1)教師完整地范唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中休止符的位置,感受歌曲前后樂(lè)段不同的情緒。
    (2)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作加在休止符處,表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)賞、感受中,通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)歌曲。
    (3)歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面,分組討論對(duì)歌曲的.處理意見(jiàn)。
    3、歌表演。
    結(jié)合歌曲,將學(xué)生分組,用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
    三、欣賞樂(lè)曲體驗(yàn)風(fēng)格。
    師:在山清水秀的江南,還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂(lè),它輕巧、明朗、歡快、活潑,表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂(lè)的性格。
    完整地播放民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》。
    師:你能用顏色來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒嗎?
    學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)。
    師:《歡樂(lè)歌》是江南絲竹八大曲之一,曲調(diào)明快熱情,起伏多姿,富有歌唱性,旋律流暢,由慢漸快,情緒逐漸高漲,常用于喜慶廟會(huì)等熱鬧場(chǎng)面,表達(dá)了人們?cè)谙矐c節(jié)日中的歡樂(lè)情緒。
    課件出示絲竹樂(lè)隊(duì)演奏的場(chǎng)景。
    學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽(tīng)樂(lè)曲,邊模仿各種樂(lè)器的演奏動(dòng)作。
    1、結(jié)合“露一手”活動(dòng),分辨絲竹樂(lè)隊(duì)中哪些是吹奏樂(lè)器組,哪些是拉弦樂(lè)器組,哪些是彈撥樂(lè)器組,哪些是打擊樂(lè)器組。
    2、將學(xué)生分組,用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲由慢漸快,不斷高漲的歡樂(lè)情緒。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
    3、師:水鄉(xiāng)是美的,生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美,相信大家一定會(huì)為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)作品,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們也來(lái)盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中,學(xué)生愉快地走出教室。