新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文(20篇)

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    教案不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃,也是對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)。編寫教案時(shí)要注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和深度,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和思考。請(qǐng)大家繼續(xù)往下閱讀,看看以下教案的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施效果。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
    1、引出乘法,介紹讀法和寫法。
    師:4個(gè)2相加可以寫成乘法算式:42=8或24=8
    師:比較一下,用加法算和用乘法算有什么不同?
    通過交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):用乘法算比較簡(jiǎn)便。
    教師:4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
    讓學(xué)生齊讀2遍。
    2、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。
    師:“×”叫乘號(hào),乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù),乘得結(jié)果叫積。請(qǐng)同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
    學(xué)生說完后,師板書。
    再讓學(xué)生互相說一說,4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
    三、鞏固應(yīng)用
    指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。
    先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小雞被分成5組,每組4只,要求一共有多少只,既可以用加法算,也可以用乘法算。
    接著,讓學(xué)生在書中填寫。
    最后,讓學(xué)生討論:求5個(gè)4的和是多少,哪種寫法比較簡(jiǎn)便?
    通過全班交流,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡(jiǎn)便。
    四、全課小結(jié)
    師:今天大家學(xué)到了什么知識(shí),是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的?
    引導(dǎo)學(xué)生說出:知道了相同加數(shù)相加,用乘法算比較簡(jiǎn)便,知道了怎樣讀寫乘法算式,知道了乘法算式中各部分名稱等。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
    知識(shí)技能:
    讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
    在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
    使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的.實(shí)際問題。
    讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
    2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
    1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
    2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。
    3、能算出除法算式的得數(shù)。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
    (課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
    提問:
    1、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?
    2、我們一起來看這個(gè)信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
    二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
    1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
    2、
    (1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
    板書:56÷8=( )
    討論:怎樣計(jì)算?
    板書:七八五十六,商是7。
    (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
    板書:56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?
    小結(jié):剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣?!捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
    4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
    問題:
    (1). 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
    (2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
    小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!
    三、運(yùn)用口訣,鞏固練習(xí)
    1、做一做。
    2、算一算。
    5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
    32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
    3、拔河比賽(出示圖)。
    (1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
    (2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
    4、猜一猜。
    20xx年2月有28天,合( )個(gè)星期。
    四、布置作業(yè)。
    1、第38頁“做一做”,第3題。
    2、第40頁練習(xí)八,第3題。
    五、板書設(shè)計(jì):
    用7、8、9的乘法口訣求商
    六、教學(xué)反思:
    為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn),使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
    1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng),并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
    2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    體會(huì)米的含義,知道厘米、米之間的關(guān)系,知道米和厘米之間的進(jìn)率。
    新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。
    2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。
    學(xué)生在測(cè)量的過程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。
    3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
    二、體驗(yàn)探究。
    1、認(rèn)識(shí)米,知道1米有多長(zhǎng)。
    2、讓學(xué)生以組為單位,直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。
    3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。
    歸納:100厘米=1米,1米=100厘米,1m=100cm。
    4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。
    三、實(shí)踐應(yīng)用。
    1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度?
    2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。
    3、出示書中5頁練習(xí)題。
    4、課外小作業(yè):讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
    1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
    2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
    2、難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
    出示課本第1頁放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:圖上畫的是什么?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
    師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題:指名回答,不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題。
    免一共有多少只?雞一共有多少只?
    二、探索新知
    1、列出算式,說明依據(jù)。
    師:怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:
    免的只數(shù):2+2+2=6(只) 雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)
    師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
    2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
    師:誰能說說這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
    3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來表述。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
    2+2+2表示3個(gè)2相加是多少;
    3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
    讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
    4、質(zhì)疑。
    師:“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來表述嗎?為什么?
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個(gè)幾相加”來表述。
    三、鞏固應(yīng)用
    指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
    1、“試一試”第(1)題。
    讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
    2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,全班交流時(shí),教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
    四、拓展練習(xí)
    五、全課小結(jié)
    師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
    1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
    2、結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
    3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它的各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
    4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
    一、情境引入,探究引新
    1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
    師:看到這幅圖,你想知道什么?
    鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題,并有意識(shí)地追問:怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢?
    2、列出算式,說明算法。
    先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:
    2+2+2+2=8(臺(tái))
    接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
    3、引入課題。
    師:求4個(gè)2相加是多少,可以用加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
    【教學(xué)目標(biāo)】:
    1、結(jié)合生活情境,初步認(rèn)識(shí)直角,感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的,直角是一類特殊的角。
    2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。
    3、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】:
    重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
    難點(diǎn):正確畫直角。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、三角板、折紙、課本。
    【教學(xué)過程】:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    (1)復(fù)習(xí)舊知。
    出示任意角,請(qǐng)學(xué)生說出角的各部分名稱。
    出示書中例圖,請(qǐng)學(xué)生說出例圖中是否有角。
    (2)揭示課題。
    讓學(xué)生觀察例圖,引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點(diǎn)?并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。
    從例圖中抽象出直角的圖形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。
    畫三個(gè)邊長(zhǎng)長(zhǎng)短不等的直角板書,強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長(zhǎng)短變化,直角的大小是一定、固定不變的。
    二、認(rèn)識(shí)直角。
    (1)請(qǐng)學(xué)生拿出三角板,找出三角板上的直角。
    (2)借助三角板上的直角,說明判斷一個(gè)角是否是直角的方法(疊合法):先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合,若重合是直角,若不重合不是直角。
    (3)讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
    (4)請(qǐng)學(xué)生拿出折紙,親自動(dòng)手折直角,并驗(yàn)證是否是直角。
    三、畫直角。
    課件出示3幅連續(xù)的直觀圖,呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法)。
    四、鞏固練習(xí)。
    引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。
    能力目標(biāo)。
    在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
    情感目標(biāo)。
    通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)面在體上。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
    教法學(xué)法:
    本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
    教學(xué)流程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    (課件出示:漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。
    (二)操作交流,探究新知。
    1、感知面在體上。
    (1)觀察操作。提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動(dòng)吧!
    (2)匯報(bào)交流說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過摸的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
    (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看,初步體會(huì)面在體上)。
    2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。
    (1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)。
    (2)小組合作完成。
    (3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過這種做中學(xué),讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
    3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
    4、游戲:我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
    (三)鞏固加深,遷移拓展。
    1、連一連:將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。
    2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師:其實(shí),在我們回家的'路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。
    3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)。
    4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
    5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
    (1)小組合作。
    (2)交流展示。
    說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。
    6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容:
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁。
    教材分析:
    二年級(jí)的孩子,已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板,用紅線在物品上描出直角,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;通過“比一比,認(rèn)一認(rèn)”、“折一折,畫一畫”等多種活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合生活實(shí)例,經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程,直觀認(rèn)識(shí)直角,初步發(fā)展空間觀念。
    2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角板判斷三種角。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友,它是誰呀?
    生:角。
    師:你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢?
    生1:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
    生2:角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān),與角的張口的大小有關(guān),張口越大角就越大,張口越小角就越小。
    生3:畫角方法:先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。
    師:看來角真的是大家的老朋友了。
    2、課件出示圖片。
    師:這些都是我們生活中常見的物品,你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)。
    課件演示從圖中抽離出直角。
    (讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。)。
    教師告訴學(xué)生:這些都是直角。
    二、探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)直角。
    (1)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。
    (2)肢體語言表示直角。
    師:請(qǐng)大家閉上眼睛,你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
    2、判斷直角。
    方法一:直觀判斷直角。
    方法二:借助三角板辨認(rèn)。
    (設(shè)計(jì)意圖:教師重點(diǎn)示范方法,通過用三角板中的直角比一比,這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)。
    3、找一找直角。
    師:我們的教室哪里還有直角?說一說。
    比一比你找到的直角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (通過測(cè)量,得出結(jié)論:所有的直角一樣大。)。
    4、用活動(dòng)角擺直角。
    5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
    師:比直角小的角,叫銳角;比直角大的角,叫鈍角。
    6、感受三種角的大小關(guān)系。
    師:如果將這三種角按大小排隊(duì),怎么排?
    (學(xué)生獨(dú)立思考完成,可以從大到小排列,也可以從小到大排列,最后集體交流。)。
    三、游戲延伸。
    游戲要求:說出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。
    (1)判斷銳角。
    教師用活動(dòng)角做出銳角,并逐漸變大,但仍然是銳角。
    得出:銳角有大有小,但再大都比直角小。
    (2)判斷直角。
    變出直角,用三角板比一比。
    得出:直角都是這么大。
    (3)判斷鈍角。
    教師操作,得出結(jié)論:鈍角有大有小,但再小都比直角大。
    四、動(dòng)手操作。
    1、用紙折出三種角。
    2、畫三種角。
    (教師示范,學(xué)生獨(dú)立完成,巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)。
    五、總結(jié)思考。
    師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    六、作業(yè):
    課本第66頁第1、2題。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程,認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    2、過程和方法目標(biāo):通過觀察想象,動(dòng)手操作等活動(dòng),初步了解圓柱和圓錐的基本特征和各部分名稱。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):結(jié)合具體情境,聯(lián)系生活,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解并掌握?qǐng)A柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。
    教學(xué)用具:
    長(zhǎng)方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角梯形的小旗,長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐體的模型。
    教法選擇:
    與數(shù)學(xué)規(guī)律、計(jì)算等知識(shí)一樣,“數(shù)學(xué)概念”在擔(dān)負(fù)“思維基本形式”這一角色的同時(shí),其本身還有待于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中去提煉和組織,創(chuàng)造重現(xiàn)的“知識(shí)體”。所以,在課堂教學(xué)中,主要結(jié)合教材內(nèi)容,通過觀察、操作、啟發(fā)等方法引導(dǎo)學(xué)生在情境中建立表象、在實(shí)踐中探究新知。同時(shí),在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段,寓課堂于生活,移生活于課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,提高學(xué)習(xí)效率。
    學(xué)法選擇:
    學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度,是決定教學(xué)效果的重要因素。因此,在學(xué)法的選擇上,我盡力體現(xiàn)出做中學(xué)、學(xué)中做、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想,讓學(xué)生在觀察、交流與實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,牢固建構(gòu)起“點(diǎn)、線、面、體”的知識(shí)體系。
    教學(xué)流程:
    一、活動(dòng)——感知。
    同學(xué)們,我們生活在動(dòng)的世界里,風(fēng)吹樹梢動(dòng),鳥兒飛翔翅膀動(dòng)、就連我們的血液每時(shí)每刻都在不停的跳的,其實(shí)我們的數(shù)學(xué)世界也正因?yàn)橛辛藙?dòng)而變得豐富多彩。在生活中你見過哪兩種運(yùn)動(dòng)?(平移和旋轉(zhuǎn))下面讓我們一起來看看平移和旋轉(zhuǎn)在圖形世界里究竟有著怎樣重要的作用。(出示課件)。
    (一)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。
    (1)出示流星圖提問:如果把一顆流星看做一個(gè)點(diǎn),當(dāng)它劃過黑暗的夜空,流星的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)?劃過時(shí)形成的圖形是什么?(板書:點(diǎn)平移直線)。
    (2)出示自行車圖提問:將自行車后輪支架支起,在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動(dòng)后輪,觀察彩帶的運(yùn)動(dòng)時(shí)平移還是旋轉(zhuǎn)?車輪轉(zhuǎn)動(dòng)形成的圖形是什么?(板書:點(diǎn)旋轉(zhuǎn)曲線。)。
    師小結(jié)并板書:點(diǎn)動(dòng)成線。
    (二)線的運(yùn)動(dòng)。
    閉上眼睛想一想:我們拿起一根木筷子分別做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)會(huì)形成什么圖形呢?
    根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)并板書:線動(dòng)成面。
    追問:看看下面的直線做什么運(yùn)動(dòng)?形成了什么圖形?
    (三)面的平移。
    小結(jié):長(zhǎng)方形平移長(zhǎng)方體。
    質(zhì)疑:如果讓它旋轉(zhuǎn)呢?
    揭示課題:面的旋轉(zhuǎn)。
    (設(shè)計(jì)意圖:本著“數(shù)學(xué)回歸生活”的理念,充分聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。)。
    二、合作——探究。
    (一)面的旋轉(zhuǎn)。
    師:課前,每位同學(xué)都用紙片和小棒分別做成了長(zhǎng)方形、半圓形、直角三角形、直角梯形形狀的小旗,如果快速旋轉(zhuǎn)小棒,紙片旋轉(zhuǎn)后分別會(huì)形成什么圖形呢?請(qǐng)你先自己想一想,然后旋轉(zhuǎn)小棒進(jìn)行觀察,并完成課本第2頁的第3題。
    1、學(xué)生活動(dòng)。
    2、交流結(jié)果。
    3、課件動(dòng)畫演示圓柱、圓臺(tái)、球、圓錐的形成過程,驗(yàn)證學(xué)生結(jié)果。
    4、師小結(jié)并板書:面動(dòng)成體。(不同的平面圖形可以旋轉(zhuǎn)成相同的立體圖形,同一個(gè)平面圖形卻能旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形)。
    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化,不僅加深了對(duì)“面動(dòng)成體”的認(rèn)識(shí),更利于學(xué)生形成正確的空間觀念。)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中“面動(dòng)成體”的例子。
    6、課本第2頁“找一找”:請(qǐng)找出我們學(xué)過的立體圖形。
    (二)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征和各部分名稱。
    師:生活中,我們常常能見到圓柱和圓錐,下面我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們。你想有關(guān)圓柱、圓錐的那些知識(shí)呢?(哪幾部分組成,有什么特點(diǎn)……)。
    課件出示小組活動(dòng)內(nèi)容:利用圓柱、圓錐的實(shí)物,通過看、滾、剪、切、摸、量等方法,看看圓柱、圓錐各有什么特點(diǎn)?并把你的想法和伙伴進(jìn)行交流。
    學(xué)生匯報(bào)。
    圓柱:有上下兩個(gè)圓形的平面。(板書:底面)通過剪切重合上下兩個(gè)面,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)底面是大小完全相同的兩個(gè)圓。通過滾、摸等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圓柱有一個(gè)曲面叫側(cè)面。(板書:側(cè)面)用尺量出圓柱上下一樣粗,與前面旋轉(zhuǎn)形成的圓臺(tái)不一樣。而且上下兩個(gè)地面之間距離一樣,這叫圓柱的高(板書:高)。
    小結(jié):圓柱有無數(shù)條高,且高的長(zhǎng)度都相等。
    圓錐:上面有一個(gè)尖尖的點(diǎn)(板書:頂點(diǎn))下面只有一個(gè)圓形的平面叫底面。(板書:底面)圓的圓心正好對(duì)著上面的頂點(diǎn)。從圓錐的頂點(diǎn)到圓心的距離是圓錐的高(板書:高),頂點(diǎn)到邊緣的線長(zhǎng)不是高,圓錐只有一條高。圓錐的側(cè)面也是一個(gè)曲面,展開后是一個(gè)扇形。
    質(zhì)疑:圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    (設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己探究圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱,并通過看、滾、剪、切、摸、量等實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)、強(qiáng)化圖形表象,引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。)。
    三、應(yīng)用——提升。
    1、辨一辨:下面物體中哪些部分的形狀是圓柱或圓錐?
    2、寫一寫:寫出下面圖形的名稱,并標(biāo)出底面直徑和高。
    3、連一連:轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)形成怎樣的圖形?
    (設(shè)計(jì)意圖:夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),加深對(duì)圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生辨析、理解能力。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:利用一題多解的形式,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用新知解決實(shí)際問題,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力。)。
    四、總結(jié)——反饋。
    1、今天大家的學(xué)習(xí)積極性都很高,回憶一下這節(jié)課我們研究了哪些數(shù)學(xué)問題?
    2、我們是怎樣研究這些學(xué)習(xí)問題的?
    (設(shè)計(jì)意圖:鞏固深化本節(jié)課知識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功,并且養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略和方法。)。
    板書設(shè)計(jì):
    面的旋轉(zhuǎn)。
    點(diǎn)動(dòng)成線線動(dòng)成面。
    面動(dòng)成體。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
    知識(shí)與技能:
    1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程,初步體會(huì)方程的意義和思想,經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義?!再|(zhì)。和分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的過程,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展,理解運(yùn)算的意義,形成必要的計(jì)算技能;經(jīng)歷探索兩個(gè)數(shù)(指非0自然數(shù),下同)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及求法的過程,進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)識(shí)自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望。
    2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置,認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和圓的周長(zhǎng),面積公式的過程中,進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗(yàn),并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的相應(yīng)的基本技能。
    3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程,能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流,初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法,能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。
    數(shù)學(xué)思考:
    1、在認(rèn)識(shí)等式,方程,探索 等式的性質(zhì),解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,感受方程的思想方法和價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,增強(qiáng)符號(hào)感。
    2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù),公因數(shù),以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中,能夠有條理地進(jìn)行思考,并合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過程,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
    3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義,探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的加減計(jì)算方法的過程中,能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作,比較和分析,抽象和概括,猜想和驗(yàn)證等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,不斷增強(qiáng)數(shù)感。
    4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置,認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索圓的周長(zhǎng),面積公式的過程中,進(jìn)一步鍛煉形象思維,發(fā)展空間觀念。
    5、在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù),以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。
    解決問題:
    1、能從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,并能用所學(xué)的方程,分?jǐn)?shù),數(shù)對(duì),計(jì)算公式,統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題,進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    2、在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的過程中,初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法,體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。
    3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換過程,用公式解決有關(guān)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算的實(shí)際問題,以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)與他人合作交流的重要性,提高合作交流的能力。
    4、能應(yīng)用倒過來推想的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),體會(huì)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的策略的能力。
    情感與態(tài)度:
    1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性,嚴(yán)謹(jǐn)性,以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。
    3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),因數(shù)學(xué)的自覺性。
    4、在與他人合作交流的過程中,能大膽表達(dá)自己的見解,認(rèn)真傾聽他人的意見,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正,遇到困難不輕易放棄,逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
    5、通過閱讀你知道嗎以及參與實(shí)踐與綜合應(yīng)用等活動(dòng),進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,培養(yǎng)民族自豪感,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),鍛煉實(shí)踐能力。
    二本冊(cè)教材的重,難點(diǎn):
    1、方程
    重點(diǎn):理解方程的意義,會(huì)用等式的性質(zhì)解方程。
    難點(diǎn):等式性質(zhì)的理解及列方程解決實(shí)際問題。
    2、確定位置
    重點(diǎn):理解數(shù)對(duì)的含義,用數(shù)對(duì)表示具體情景中的物體的位置。
    難點(diǎn):用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情景中的物體位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上的點(diǎn)的位置的抽象過程。
    3、公倍數(shù)和公因數(shù)
    重,難點(diǎn):會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
    4、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
    重點(diǎn):理解單位1,分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)的意義,理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
    難點(diǎn):?jiǎn)挝?,分?jǐn)?shù)的意義的理解。
    5、找規(guī)律
    重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程,體會(huì)有序列表思考等解決問題的策略,感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。
    難點(diǎn):是把圖形分別沿兩個(gè)方向平移,根據(jù)這兩個(gè)方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
    6、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
    重點(diǎn):使學(xué)生在探索中理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),掌握約分和通分的方法。
    難點(diǎn):熟練,正確地進(jìn)行約分,通分,分?jǐn)?shù)大小的比較。
    7、統(tǒng)計(jì)
    重點(diǎn):經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程,能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。
    難點(diǎn):能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)折線圖所表達(dá)的信息,進(jìn)行分析,比較和簡(jiǎn)單的判斷,推理。
    8、分?jǐn)?shù)加法和減法
    重點(diǎn):使學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,能正確,熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    難點(diǎn):能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
    9、解決問題的策略
    重點(diǎn):使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,會(huì)用倒過來推想的策略解決問題。
    難點(diǎn):在合作交流中探索倒過來推想策略的合理解題步驟。
    10、圓
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓的特征,會(huì)畫指定大小的圓,計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積,并能解決實(shí)際問題。
    難點(diǎn):圓的周長(zhǎng)及面積公式的推導(dǎo)。
    三、班級(jí)情況分析
    本班共有50名學(xué)生,其中男生24名,女生26名。學(xué)生的學(xué)習(xí)上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神,對(duì)學(xué)習(xí)往往淺嘗輒止,能夠靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)鳳毛麟角。有幾名學(xué)生雖然有著聰明的腦袋,卻總是不能安心于學(xué)習(xí),作業(yè)常常草草了事,反而不如一些個(gè)雖然思維反應(yīng)慢,但踏實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生。另外,有些同學(xué)雖然看似很努力,但是由于思維較慢,基礎(chǔ)較差,成績(jī)總是提不高。問題最嚴(yán)重的還有作業(yè)經(jīng)常拖拉,缺乏一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,要想使本班的學(xué)習(xí)成績(jī)更上層樓,可謂任重而道遠(yuǎn),需要師生在今后不斷努力。
    1、向四十分鐘要質(zhì)量,上課力求以最淺顯生動(dòng)的語言來引導(dǎo),啟發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們要學(xué),樂學(xué),愿學(xué)。
    2、課后加緊對(duì)中差生的輔導(dǎo)工作,擬采用一對(duì)一,教師從中作指導(dǎo)。作業(yè)當(dāng)天及時(shí)批改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
    3。加強(qiáng)家校聯(lián)系,借助家長(zhǎng)的力量,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體情況,采用不同方法,設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
    周次 教學(xué)內(nèi)容 備注
    1 一方程3/8
    2 一方程5/8
    3 二確定位置3/3 機(jī)動(dòng)2
    4 三公倍數(shù)和公因數(shù)5/6
    5 三公倍數(shù)和公因數(shù)1/6四認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)4/10
    6 四認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)5/10
    7 四認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/10五找規(guī)律3/3機(jī)動(dòng)1
    8 六分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)5/10
    9 期中考試
    10 放假
    11 六分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)5/10
    12 七統(tǒng)計(jì)3/3機(jī)動(dòng)2
    13 八分?jǐn)?shù)加減法5/5
    14 九解決問題的策略3/3十圓2/10
    15 十圓5/10
    16 十圓3/10整理復(fù)習(xí)
    17 整理復(fù)習(xí)
    18 期末考試
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
    2.在進(jìn)行探索,交流活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。
    3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
    三:應(yīng)用。
    亮亮第二聰聰?shù)谌?BR>    生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。
    生說時(shí),師板書。
    7×6=42六七四十二。
    7×7=49七七四十九。
    作
    2、運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問題,正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法。
    3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    重點(diǎn)。
    難點(diǎn)。
    關(guān)鍵重點(diǎn):正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法.。難點(diǎn):運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問題。關(guān)鍵:經(jīng)歷解決問題的過程。
    及教具準(zhǔn)備口訣卡片課時(shí)安排1課時(shí)。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、問題情境。
    1、師:誰知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事?請(qǐng)你給大家講一講.
    2、師:大家看書,白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢?
    二、自主探索。
    1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
    2.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)托“私鉀Q這個(gè)問題。
    3.全班交流學(xué)生的不同算法。
    師:請(qǐng)你把你計(jì)算的結(jié)果和方法給大家說一說?
    明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.
    4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問題?
    交流時(shí)教師重點(diǎn)說一說每個(gè)算式運(yùn)用的口訣.
    請(qǐng)一名學(xué)生給大家講故事,師簡(jiǎn)單介紹。
    生:在吃飯.。生:白雪公主在拿盤子等。
    生:小矮人問:一共有多少個(gè)果子?
    生自主探索,師巡視。
    生:求3個(gè)7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一。
    生:7×3=21口訣是三七二十一。
    生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14。
    口訣是二七十四。
    生:一共有多少根薯?xiàng)l?7×7=49。
    口訣是七七四十九。
    生:一用有多少個(gè)雞塊?
    4×7=287×4=28。
    口訣是四七二十八。
    生:一共有幾杯牛奶?
    1×7=77×1=7。
    口訣是一七得七。
    課
    堂
    練
    習(xí)三、課堂練習(xí)。
    1.練一練第1題。
    師:大家真棒,解決了那么多問題?,F(xiàn)實(shí)生活中有很多問題可以用乘法計(jì)算。請(qǐng)大家先觀察圖,藍(lán)靈鼠要我們幫他解決什么問題?交流所觀察到的信息,再獨(dú)立解答,進(jìn)行交流。
    2.練一練第2題。
    師:現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲,我出一句口訣,同學(xué)們說出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)大家完成書中的第2題。
    3.練一練第3題。
    師:先計(jì)算出答案,再把結(jié)果按大小排序。
    4.練一練第4題。
    師:現(xiàn)在我們進(jìn)行計(jì)算比賽,看誰計(jì)算的又對(duì)又快。
    四、問題討論。
    師:從圖中你了解到什么?
    生:一個(gè)大桶能裝三瓶水。
    生:一瓶能裝七杯水。
    生:1個(gè)大桶能裝多少杯?
    師:那么1個(gè)大桶能裝多少杯?大家可以討論一下,也可以畫畫圖。
    師:誰來說說你是怎么想的?
    板書設(shè)計(jì)7的乘法口訣。
    3×7=21口訣:三七二十一。
    7×3=21口訣:三七二十一。
    7×7=49口訣:七七四十九。
    2×7=14口訣:二七十四。
    4×7=28口訣:四七二十八。
    1×7=7口訣:一七得七。
    因?yàn)?大桶水=3個(gè)水瓶的水,1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水,
    所以1個(gè)大桶能裝21杯水。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
    2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。
    教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片。
    學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。
    一、解決情景中的'問題。
    1、教師出示主題圖。
    師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。
    師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?
    (要知道兩個(gè)班共有多少人?)。
    師:怎樣列算式?
    學(xué)生說,教師板書:35+34=。
    2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。
    3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法。
    (1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
    提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
    (2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
    提問:寫豎式的時(shí)候要注意什么?
    用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
    你是從哪一位加起的?
    (3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。
    提問:你是從哪一位加起的?
    口算時(shí)應(yīng)注意什么?
    二、做一做:
    教師用投影片出示題目。
    指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上。
    集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),
    三、練習(xí):
    練習(xí)二第1題:
    先請(qǐng)學(xué)生看圖,說圖意,
    再列豎式計(jì)算。
    第2題:筆算下面各題。
    學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
    (一)知識(shí)與技能。
    1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
    2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
    (二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。
    談話:冬天到了,小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。
    小鳥:長(zhǎng)頸鹿先生,您好!我們有42個(gè)小伙伴,想住在你這兒,請(qǐng)你安排房間吧。
    長(zhǎng)頸鹿:每間客房可以住6只小鳥,我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
    教師:同學(xué)們,請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來算一算吧。
    教師板書:42÷6=7(間)。
    教師:你是怎么想的.?
    教師板書:48÷6=8(間)。
    教師:這道題你是怎樣想的?
    同學(xué)們,你們真聰明,能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面,我們就用同樣的方法來解決一些問題,看誰做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。
    1.p82練一練1后,投影出示反饋。
    2.p82練一練2后,投影出示反饋。
    3.小動(dòng)物回家。
    天已經(jīng)黑了,住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
    4.貓捉老鼠。
    游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),可是,盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,保護(hù)游客的安全。快看,小偷老鼠出現(xiàn)了,我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
    每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
    5.餐廳里的故事。
    看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?
    今天,在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題,你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來解答,我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
    板書設(shè)計(jì):
    長(zhǎng)頸鹿和小鳥。
    42÷6=想:六(七)四十二。
    48÷6=想:六(八)四十八。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
    課標(biāo)在基本理念中明確指出:要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。
    本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論,自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅,有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念
    1、找直角的哥哥和直角的弟弟
    (1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友,你們還認(rèn)識(shí)我嗎”直角熱情地邀請(qǐng)小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來歡迎大家,仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的哥哥,哪里的角是直角的弟弟(先自己想想,然后和同桌互相說說。)
    哥”(它比直角大,它的兩邊叉開的比直角大。)“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”
    師:小朋友真能干,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實(shí),直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽的`名字,叫鈍角(讀兩遍),直角的弟弟也有一個(gè)好聽的名字,叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題:銳角和鈍角)
    2、給角的三兄弟排排隊(duì)。誰是老大誰是老二誰是老三(板書:鈍角直角銳角)
    3、判斷:你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習(xí)九(第2題)要求:以搶答的形式進(jìn)行,其余的小朋友當(dāng)小老師評(píng)判,答對(duì)的送給掌聲。
    師:最后一個(gè)角有的說是直角,有的說是鈍角,還有的說是銳角。究竟誰說的是對(duì)的呢像這個(gè)角,用眼睛不能很快地看出來,我們可以請(qǐng)誰來幫助判斷(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角為什么(因?yàn)樗戎苯谴螅┪覀冊(cè)僬?qǐng)直角來幫助檢查前面這兩個(gè)角是不是銳角。(電腦演示)
    4、探索用直角進(jìn)行判斷的方法?!罢l想提醒大家,用三角板的直角幫助判斷要注意什么”
    師:用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合,一條邊重合,再看另一條邊。(電腦演示)
    5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角(紅心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀)
    二、操作實(shí)踐,綜合內(nèi)化
    1、做角。
    師:用桌上的紙片、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求:小組合作,由小組長(zhǎng)安排,一個(gè)做直角、一個(gè)做銳角、一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒由組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比,哪組做得又快又好。
    (1)小組展示匯報(bào)。
    (2)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (3)全班展示。請(qǐng)做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。
    2、畫角。
    要求:老師給你們1分鐘的時(shí)間,畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角,并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個(gè)。比一比,看誰畫得又多又好。
    (1)學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
    (2)展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (3)在小組里展示,互相欣賞,互相評(píng)價(jià),互相幫助。
    3、數(shù)角。
    數(shù)出每個(gè)圖形有()個(gè)銳角,()個(gè)鈍角,()個(gè)直角。
    三、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用概念
    當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”,設(shè)計(jì)要求:應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。先構(gòu)思,再動(dòng)手畫,比一比,誰畫的圖案最美,并給自己的畫取一個(gè)好聽的名字。最后展示作品,評(píng)價(jià)。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
    1、能繪制平面示意圖,通過制作平面圖的過程,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。
    2、通過繪制平面圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
    3、通過解決問題,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固。
    目標(biāo):是通過看圖回答問題,復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí),為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。
    (1)停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的`方向,距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向,距離大約是米。
    (2)地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向,距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。
    1、出示學(xué)校的錄相或圖片。
    問:學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎?出示數(shù)據(jù):教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動(dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。
    2、小組討論:你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?
    3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃,教師進(jìn)行梳理:
    (1)繪制平面圖的方法:
    先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道,老師可以進(jìn)行引導(dǎo):你們打算怎樣在圖上表示出150米,200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺,和圖上距離。
    (2)小組合作完成,可以怎樣分工,能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
    4、小組活動(dòng),繪制平面圖。
    5、展示各組繪制的平面圖,集體進(jìn)行評(píng)議。
    (1)評(píng)價(jià)繪制的正確性,如果平面圖有問題,說一說問題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。
    訂正后交流:你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?
    教師小結(jié):繪制平面圖時(shí),一般先確定角度,再確定圖上的距離。
    (2)比較各個(gè)平面圖,為什么有的圖大,有的圖???
    小結(jié):1厘米表示的大小不同,圖的大小也不同。
    二、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū),并說明各個(gè)建建筑的位置。
    老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片:如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
    1、經(jīng)歷測(cè)量身邊常見物品長(zhǎng)度的具體活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。
    2、借助直尺感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
    3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng),建立豐富的表象,逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,動(dòng)手量一量,用手勢(shì)比一比,動(dòng)口說生活中的實(shí)例等多種活動(dòng),感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象,從而逐步形成空間觀念。每次測(cè)量時(shí),都要先估計(jì),再測(cè)量,讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過程之中。
    學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。
    設(shè)計(jì)思路:
    鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí),課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神,以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都融入其中,體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。教師從旁引導(dǎo),走出關(guān)鍵的一步,其余交由學(xué)生嘗試完成。
    本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測(cè)量,為了突破這個(gè)難點(diǎn),讓學(xué)生自學(xué),然后,分組測(cè)量物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn),先讓學(xué)生完成練習(xí),再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個(gè)難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。
    2、難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
    兩人一把米尺,直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
    老師帶來了你們的兩個(gè)老朋友,大家想知道它們是誰嗎?出示米和厘米并貼在黑板上。問:這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么?這是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎?(學(xué)生比畫)
    同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)多幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友,幫助我們測(cè)量物體長(zhǎng)度嗎?下面來進(jìn)行一個(gè)小組比賽,在比賽中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位朋友。
    讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,無處不在,我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
    (要求:合作把結(jié)果填在表格中,同時(shí)不影響其它小組的思考,最后小組評(píng)比出優(yōu)秀成員)
    1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長(zhǎng)度,同學(xué)們還記得測(cè)量的方法嗎?下面我們來個(gè)小比賽,看誰能準(zhǔn)確地測(cè)量出這三條線段的長(zhǎng)度,不過老師有個(gè)小要求:就是在測(cè)量每條線段之前,先來估計(jì)線段的長(zhǎng)度寫在()里,再用尺子進(jìn)行測(cè)量,看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),可以在小組內(nèi)交流。
    2、學(xué)生活動(dòng):測(cè)量線段。
    3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦?)
    導(dǎo)入:第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格,但是又不夠3厘米,我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確,有辦法解決嗎?(用毫米表示)
    板書:毫米mm
    4、揭示長(zhǎng)度單位:毫米
    同學(xué)知道得真多!你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎?(由學(xué)生說出:當(dāng)
    不夠1厘米時(shí),為了測(cè)量得更精確,我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位:毫米,如果學(xué)生不能說出,由老師引導(dǎo))。
    二、自行探究,建立模型
    1、感知毫米
    1mm到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)
    板書:1厘米=10毫米
    小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時(shí),我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
    板書:1厘米=10毫米
    1m=10mm
    4、1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米?
    5、動(dòng)手測(cè)量,再次感受毫米的長(zhǎng)度。
    請(qǐng)每組的組長(zhǎng)從學(xué)具盒中迅速地拿出(借書卡、1元硬幣、光碟盒等)放在桌面上,組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長(zhǎng)度大約是多少?再進(jìn)行測(cè)量。
    設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)、測(cè)量能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神)
    名稱
    我的估計(jì)
    我的測(cè)量
    借書卡厚度
    1元硬幣厚度
    1張光盤厚度
    測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí),我們用分米做單位會(huì)比較方便。
    板書:分米dm
    1、1dm到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)
    板書:1分米=10厘米
    1dm=10mm
    2、用手比畫出1分米大概有多長(zhǎng)。
    3、1分米=10厘米,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎?請(qǐng)四人小組在米尺上找一找。
    4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長(zhǎng)度。
    5、閉眼回想四個(gè)長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng),再聽老師口令比畫它們的長(zhǎng)度。
    1、說一說:我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了?
    2、排一排:請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演長(zhǎng)度單位家族中的幾兄弟,讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
    3、選一選:在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。
    練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()
    一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
    小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()
    4、下面的說法對(duì)嗎?說一說你的理由。
    跳繩長(zhǎng)2厘米
    課桌高7米
    粉筆長(zhǎng)75分米
    1、你有哪些收獲?
    2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么?
    2、估一估,量一量。小組評(píng)價(jià)(在選中的臉旁邊打:)
    名稱
    我的估計(jì)
    我的測(cè)量
    借書卡厚度
    1元硬幣厚度
    1張光盤厚度
    3、選一選:小組評(píng)價(jià)(在選中的臉旁邊打:)
    在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。(毫米、厘米、分米、米)
    練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()
    一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
    小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()
    4、下面的說法對(duì)嗎?說一說你的理由。
    跳繩長(zhǎng)2厘米
    課桌高7米
    粉筆長(zhǎng)75分米
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
    p96、97、98。
    1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
    2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2各單位)和統(tǒng)計(jì)表,能提出問題。
    3、通過學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
    1、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題是重點(diǎn)。
    2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的'收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。
    圖、表等。
    1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,練習(xí)二十二1題圖,你看到了什么?
    生:舉手自由口答。
    2、師:根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?
    板書學(xué)生提出問題
    在此基礎(chǔ)上,師生重點(diǎn)解決問題
    3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖
    (1)學(xué)生在樹上獨(dú)立完成
    (2)上臺(tái)展示并回答問題
    (3)師質(zhì)疑:你還能提出哪些問題?
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量,把解決問題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來,鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題,體驗(yàn)怎樣收集信息。
    1、出示97頁2題
    (1)同桌觀察理解
    (2)獨(dú)立在書上完成
    2、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià),教師巡視輔導(dǎo)。
    3、質(zhì)疑:你還能提出什么問題?
    [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生通過數(shù)正字來收集信息。
    1、p97頁3題4題
    (1)學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì)。
    (1、2、3組做3題,4、5、6組做4題)
    (2)展示師生互評(píng)
    [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù),根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
    1、通過觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。
    2、通過觀察、測(cè)量等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
    重點(diǎn):使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。
    難點(diǎn):正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。
    長(zhǎng)方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。
    一、激情導(dǎo)入。
    1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片,吸引興趣。
    2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成,你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么:引發(fā)學(xué)生思考。
    二、實(shí)際操作,驗(yàn)證猜想。
    1、觀察拿出長(zhǎng)方形和正方形,猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
    2、操作驗(yàn)證。
    (1)拿出自己的學(xué)具,用自己的辦法驗(yàn)證。
    (2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。
    3、反饋。
    (2)對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的.?(量、折等)。
    (3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?正方形的邊你會(huì)叫它什么?
    (4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?
    4、歸納通過剛才的活動(dòng),你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
    練習(xí):
    1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形,再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形,再說說它們的特點(diǎn)。
    2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說說小青菜提的問題。
    3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼,再與同桌交流一下。
    (1)用6個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
    (2)用16個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)大正方形,再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
    4、思考:你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
    三、課堂小結(jié)。
    向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。
    四、布置作業(yè)。
    1.完成課后的習(xí)題。
    2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八
    1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程,初步了解余數(shù)的含義,體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    2、結(jié)合實(shí)際操作,經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    3、提高學(xué)生分析觀察,推理和判斷能力,養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
    2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式,理解每一步的含義。
    課件。
    一、問題引入。
    課件出示14個(gè)橘子,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:
    如果每盤放4個(gè)橘子,14個(gè)可以放幾盤?(教師板書)。
    二、師生互動(dòng)、合作探究。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
    2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。
    師:從題目中你們可以得到那些信息?
    生:每盤放4個(gè)橘子,總共有14個(gè)橘子。
    師:題目要求我們要怎么分?
    生:每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))。
    師:那題目要我們求什么?
    生:14個(gè)可以放幾盤。
    師:根據(jù)這些信息,誰知道該怎么列式呢?
    生1:從14里減去3個(gè)4等于2,所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)。
    生2:根據(jù)乘法口訣:三四十二,得出結(jié)論可以放3盤,還剩2個(gè)。
    生3:可以用除法運(yùn)算列算式:14÷4=3(盤)……2(個(gè)),說明可以放三盤,還剩2個(gè)。
    3、教師與學(xué)生合作擺一擺,驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。
    4、介紹用豎式解決以上問題。
    由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
    14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義:
    先寫“廠”,表示除號(hào),把要分的14個(gè)橘子,也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4,也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后,按下面的步驟用豎式計(jì)算。
    一試商:14除以4,商是幾,寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商,商是3,相同數(shù)位對(duì)齊,即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。
    四檢查:看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小,并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。
    三、鞏固練習(xí)。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
    五、布置作業(yè)。
    課本第4頁的第3題。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九
    1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
    2.使學(xué)生在探索算法的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
    體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    一.復(fù)習(xí)鋪墊。
    1.口算。
    4+650+9060+90。
    8+370+803+7。
    問:這幾題都是什么加法?每題的和最高位都是幾?為什么都是1?
    2.筆算。37+2564+8。
    問:這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的?
    4.導(dǎo)入新課:筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí),要先把相同的數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一,這節(jié)課我們將利用這些知識(shí),學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。
    (板書課題:進(jìn)位加法)。
    二.新授。
    出示例題圖,學(xué)習(xí)例題。
    1.出示問題1:一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本?
    1)指名列式:85+143=。
    2)學(xué)生嘗試筆算。
    3)指名說計(jì)算辦法。
    問:從哪位算起?說說個(gè)位上相加的過程。
    問:十位上8加4得多少?十位上滿了十怎么辦?十位上的和怎樣寫?
    問:百位上相加是多少?為什么得2?
    4)指名學(xué)生完整的口述筆算過程。
    5)請(qǐng)學(xué)生在書上進(jìn)行驗(yàn)算,再填寫橫式得數(shù)。
    2.出示問題2:一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本?
    1)指名列式:85+126=。
    2)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立探索解決,指名板演。
    3)集體核對(duì),說說計(jì)算時(shí)要注意什么?
    4)學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算,橫式上寫得數(shù)。
    3.歸納。
    1)請(qǐng)你想一想,筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算?
    (組織學(xué)生討論)。
    2)組織學(xué)生進(jìn)行交流。
    3):做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)一。
    三.鞏固練習(xí)。
    1.想想做做第1題。
    1)在書上算一算。
    2)匯報(bào)。你是怎樣算的?
    2.想想做做第3題。
    1)先找出錯(cuò)在哪里,再改正過來。
    6576334。
    +243+646+569。
    208712893。
    2)匯報(bào)。
    3.想想做做第4題。
    1)說圖意。
    2)怎樣列式?
    3)獨(dú)立計(jì)算。
    4)匯報(bào)。
    4.想想做做第2題。
    1)獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。
    2)你是怎樣驗(yàn)算的?
    四.。
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?
    板書設(shè)計(jì):
    進(jìn)位加。
    85+143=85+126=。
    8585。
    +143+126。
    208211。
    新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
    2、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性.
    3、體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.
    4、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.
    教學(xué)重點(diǎn):
    建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
    教學(xué)難點(diǎn):
    拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、教具。
    教學(xué)過程:
    一、情景創(chuàng)設(shè)。
    師:剛才你們聽到了什么聲音?
    生:鞭炮的聲音。
    電腦出示課件主題,板書:小熊開店。
    小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)。
    請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.
    二、問題探究。
    1、算一算:買4輛坦克要多少錢?
    1)獨(dú)立思考。
    2)獨(dú)立列式。
    3)交流匯報(bào)。
    4)匯報(bào):4×5=20(元)或5×4=20。
    2、20元可以買多少輛坦克?
    1)獨(dú)立思考。
    2)獨(dú)立列式。
    3)交流匯報(bào)。
    4)匯報(bào):20÷5=4。
    3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
    獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)。
    4、
    三、體驗(yàn)感悟。
    1、老師的問題。
    1)獨(dú)立思考,列式計(jì)算2)學(xué)生反饋。
    3)將答案寫到書上。
    4)解決“買什么東西,正好用完24元?”
    引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法。
    2、學(xué)生的問題。
    互動(dòng)活動(dòng):小組內(nèi)提問、解答,說說所用的口訣。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    1、試一試(提醒大家邊想口訣邊計(jì)算)。
    1)獨(dú)立嘗試2)交流,說說所用的口訣。
    2、練一連。
    1)小鳥回家。
    出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,
    獨(dú)立完成,集體交流并訂正。
    2)螞蟻搬家。
    出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,獨(dú)立完成,集體交流并訂正。說說所用的口訣。
    3)動(dòng)物搬家。
    出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,獨(dú)立完成,集體交流并訂正。比比看,那個(gè)隊(duì)做得快!
    五、小結(jié)。
    六、布置作業(yè)。
    一課一練第27頁。
    板書設(shè)計(jì)。
    4×5=20(元)或5×4=20口訣:四五二十。
    20÷5=4口訣: