手記是一種用來記錄、記述和評價(jià)個(gè)人經(jīng)歷、心情和感受的一種文學(xué)形式。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們?nèi)娑陀^地觀察和分析。以下是小編為大家整理的邏輯思維訓(xùn)練資料，希望能提高大家的思維能力。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇一
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2、出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫。
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識(shí)記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3、比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺(tái)。
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動(dòng)物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識(shí)字。
1、用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。
4、復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇二
下面以《工業(yè)革命》一章節(jié)為例，說明在社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的.優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1．設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
使用自制的《工業(yè)革命》課件（事先制成放在計(jì)算機(jī)上），展示工業(yè)革命時(shí)期的發(fā)明家肖像和機(jī)器工具，如瓦特、史蒂芬遜以及蒸汽機(jī)、火車機(jī)頭、早期的汽船等，使學(xué)生對這一時(shí)期有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2．確定目標(biāo)與主題。
根據(jù)這一章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要問題：工業(yè)革命，就是用大機(jī)器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的一次革命，它是資本主義發(fā)展史上的重要階段。
（1）了解始于18世紀(jì)60年代的工業(yè)革命的主要技術(shù)成果。
（2）掌握工業(yè)革命最早發(fā)生在英國的原因。試比較研究美、法、德國等其它國家工業(yè)革命的特點(diǎn)。
（3）掌握工業(yè)革命對人類生活的影響。
3．搜集資料、自主探索。
明確了本章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生就可以對所要調(diào)研的問題進(jìn)行資料搜集（學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自主探索）。
4．網(wǎng)上協(xié)作。
學(xué)生經(jīng)過自主探索后，回到學(xué)習(xí)小組協(xié)商討論交流。教師要考慮稍高于學(xué)生智力發(fā)展水平通過提問來引導(dǎo)組織學(xué)生的整個(gè)討論。對學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時(shí)地作出恰如其分的評價(jià)。通過不同觀點(diǎn)的討論、補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。學(xué)生閱讀他人的反饋意見，對自己的思想、信念、感覺和現(xiàn)有知識(shí)質(zhì)疑，參照他人的學(xué)習(xí)過程來完善自己，通過這種合作和溝通，看到問題的不同解決途徑，開闊視野。
5．網(wǎng)上小結(jié)。
協(xié)作討論后，教師要求學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)可以是學(xué)生（或?qū)W習(xí)小組）的電子文稿，亦可是集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體的多媒體化的交流報(bào)告，后附有教師的評價(jià)和點(diǎn)評。
這種學(xué)習(xí)模式既有個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組的研討，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受信息的狀態(tài)。學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的地位，因而在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的自由和空間，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)和發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1．深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)利用。
一方面，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，自主制作適合教學(xué)急需的課件、動(dòng)畫、音頻、視頻等素材庫，以幫助學(xué)生的社會(huì)知識(shí)的建構(gòu)。
另一方面，要求充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)。
2．教師角色的定位。
網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過程。教師不應(yīng)是大量的歷史信息的灌輸者，而應(yīng)靠自己的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)科的把握，引導(dǎo)學(xué)生將局部的分散的知識(shí)串接成完整的知識(shí)體系。教師在歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者和資源組織者的角色，這就需要教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種信息技術(shù)?將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇三
內(nèi)容提要:網(wǎng)絡(luò)的普及在逐漸改變英語教師的教學(xué)觀念，對英語教學(xué)帶來了巨大的改變。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造了最佳的英語教學(xué)環(huán)境；特別適合學(xué)生的“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”的學(xué)習(xí)方式，最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不僅可以在教師的指導(dǎo)下掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)地獲取無限的相關(guān)知識(shí)，并能不停地提出新的問題，進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)對已有知識(shí)的鞏固。在新課程的指導(dǎo)下，廣泛進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是一種全新的發(fā)展趨勢。
本人進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)嘗試，本文主要談?wù)搶W(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的思考、對信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇四
[摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
文章試圖分析教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學(xué)生的意見并及時(shí)反饋。
同時(shí)，本文還針對目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師出現(xiàn)的問題提出了一些建議。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿足社會(huì)的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟(jì)，從制造業(yè)到新聞出版，每個(gè)行業(yè)都通過internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。
教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境中的相互交流，聽取學(xué)生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)工作站能隨時(shí)回答問題，相互交流信息。
實(shí)時(shí)交互性的方式包括學(xué)生與教師之間、教師與教師之間及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進(jìn)行組織整理后傳授給學(xué)生，最后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，做到及時(shí)改進(jìn)。
學(xué)生可與任課教師進(jìn)行及時(shí)的信息交流;通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學(xué)生還可以與同學(xué)通過qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學(xué)生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識(shí)以及教師的指導(dǎo)，還能通過這種方式達(dá)到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識(shí)的目的，及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，不僅極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，還提高了自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn)，教師和學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學(xué)資源以豐富課堂教學(xué)知識(shí);學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學(xué)過程中的自主性。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學(xué)習(xí)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育。
學(xué)生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方式，獲得一種學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的興趣和自主性。
4.教學(xué)方式的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的教為中心，整個(gè)教學(xué)過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達(dá)出來;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主輕松的學(xué)習(xí)。
因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，學(xué)生便能根據(jù)自己的需要和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價(jià)的方式進(jìn)行考查。
5.教學(xué)形式的個(gè)性化。
傳統(tǒng)教學(xué)都以相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的個(gè)體差異被忽視了。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不能完全得到滿足。
教師許多時(shí)候只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，即使是進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，也只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識(shí)。
同時(shí)，學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，在教師的幫助和指點(diǎn)下了解自己的不足，適時(shí)地調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。
此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源，如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個(gè)人網(wǎng)頁、專題新聞、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇空間。
6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件，有著名教師的課件、有學(xué)校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進(jìn)行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛;學(xué)生通過對不同形式的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增加知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1.演示模式。
教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動(dòng)漫或文本等多媒體教學(xué)信息。
這些形象生動(dòng)、豐富直觀的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個(gè)一元二次方程是否有解，那么先通過cai課件講解基本原理，通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學(xué)習(xí)與講解，逐句解釋后再啟動(dòng)visualfoxpror進(jìn)行演示并顯示結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體會(huì)利用visualfoxpror的編程來解決實(shí)際問題的'實(shí)效性，將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.集體教學(xué)模式。
教師采用日常教學(xué)的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學(xué)習(xí)任務(wù)要求后，通過網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學(xué)生或讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息進(jìn)行分組討論、協(xié)作交流。
學(xué)生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進(jìn)行提問，教師及時(shí)解釋，化解疑問，幫助學(xué)生分析問題、解決問題。
教師也通過服務(wù)器進(jìn)行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學(xué)生，進(jìn)行特定分組討論，相互交流。
學(xué)生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對話、bbs論壇等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
教師利用服務(wù)器上的廣播功能，對問題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進(jìn)行廣播，這樣能迅速糾正錯(cuò)誤或分析討論結(jié)果，便于學(xué)生及時(shí)改正、加強(qiáng)理解。
在這種輕松、自由的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流合作的意識(shí);同時(shí)，教師還能及時(shí)有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，便于老師根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做出調(diào)整，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.自主學(xué)習(xí)模式。
這種模式是利用服務(wù)器功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況和興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易以及進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，可以使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的主要問題及解決辦法。
1.教學(xué)觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多人簡單地認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程中，都是以教師的教為中心，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變，必須改變教師的教學(xué)觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.自主學(xué)習(xí)資源缺乏。
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色之一，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在自主性學(xué)習(xí)中，只體現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，教師還沒有意識(shí)到學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶存在不確定性和廣泛性等特點(diǎn)，許多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)并沒有為學(xué)生提供充足的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生真正需求的學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和積極性，最終影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
3.情感互動(dòng)不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在虛擬世界中進(jìn)行信息交流、知識(shí)傳播的過程，而實(shí)踐過程中如何解決教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生情感互動(dòng)、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行整合，有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個(gè)相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時(shí)出個(gè)問題由學(xué)生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動(dòng)。
因此，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動(dòng)問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，相互補(bǔ)充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要絕對安全可靠，對硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時(shí)更新先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件，還要引進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才，而很多學(xué)校難以在短時(shí)間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對設(shè)備有一定的要求，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
然而，由于我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費(fèi)的約束，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將經(jīng)過一定時(shí)空才得以實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然，我們可以先建設(shè)一個(gè)低成本小型的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)備也會(huì)逐漸改善，教學(xué)質(zhì)量就能不斷得到提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強(qiáng)大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展，將之與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，已成為學(xué)校信息化教學(xué)改革的重要手段，也是信息時(shí)代的需要。
因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用好各種教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇五
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：以其教學(xué)信息呈現(xiàn)的多媒體化，教學(xué)信息組織的超文本方式，教學(xué)信息儲(chǔ)存的大容量，教學(xué)過程具有的交互性、可控性、協(xié)作性和開放性，以及學(xué)習(xí)資源獨(dú)特的共享功能等優(yōu)勢，使學(xué)生作文的自主性以及教學(xué)信息反饋的功能大為增強(qiáng)，教學(xué)資源將得到充分、高效的利用。學(xué)生可以在教師的組織、指導(dǎo)、激勵(lì)下，根據(jù)自己的興趣和需求借助網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡的素材進(jìn)行在線觀察、想象、構(gòu)思和表達(dá)。尤其是作文的評改可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生的作品都有機(jī)會(huì)得到來自教師、學(xué)生的多元信息反饋。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)倡導(dǎo)“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，要求語文課程應(yīng)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用”，“密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展”，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”。
二、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式建構(gòu)的目的與意義。
“新課標(biāo)”指出，現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的編制可依據(jù)兒童心理發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。而今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，已為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。為順應(yīng)時(shí)代的要求，語文教學(xué)就應(yīng)該改變以前的教學(xué)理念和教學(xué)模式，尤其是作文教學(xué)需要有一個(gè)全新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)新模式就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課本知識(shí)和學(xué)生的閱讀水平，把各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，用最現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)傳媒工具引入課堂，其目的與意義在于讓學(xué)生在這些優(yōu)秀的文學(xué)作品中陶冶心靈，塑造自我，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字這種學(xué)生認(rèn)知和交往的工具，表達(dá)自己的所見、所聞、所感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)。這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說：“寫作是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。
三、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)。
（一）、利用網(wǎng)絡(luò)——誘發(fā)興趣。
習(xí)作教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的半壁江山。一直以來,作文好像是一個(gè)難以攻克的“橡皮碉堡”,成了語文教學(xué)公認(rèn)的難點(diǎn)。關(guān)于“興趣是學(xué)習(xí)得動(dòng)力”的理論早已被眾多教育專家從心理角度、小學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)等方面作過不少論述。確實(shí)，興趣對于學(xué)習(xí)的意義是不容視的。對作文沒有興趣，一上作文課便感到索然無味，自然寫不好作文。小學(xué)生尤其如此。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情景，以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和寫作欲望。也只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表帶出來的情況下，學(xué)生才能把豐富多彩的思想、感情和詞語融為一體。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作文必須擁有與作文相關(guān)的事物表象，包括生活所積累的材料以及在職得能夠的活動(dòng)中通過觀察所獲得的經(jīng)驗(yàn)。”網(wǎng)絡(luò)以其在現(xiàn)性、實(shí)物性、模擬性強(qiáng)等優(yōu)勢，跨越時(shí)空的限制，將學(xué)生平常不易感知的事物納入學(xué)生的感知范圍,為作文教學(xué)注入了活力,給作文教學(xué)帶來了“春天”.特別是在調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性,促進(jìn)學(xué)生自主寫作,因特網(wǎng)和多媒體發(fā)揮了極為重要的作用，極大地拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，便于學(xué)生捕捉生活素材，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。例如，在教學(xué)三年級(jí)習(xí)作課《我的校園生活》時(shí)，我運(yùn)用多媒體cai教學(xué)軟件，回放了同學(xué)們平時(shí)的朗朗讀書聲、歡歌笑語聲……創(chuàng)設(shè)生黃情景氛圍，把他們平時(shí)視而不見的生活內(nèi)容，加以有序化在呈現(xiàn)出來，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、色彩鮮明的.資料，在光、聲、像的有力沖擊下，言、情、景融為一體，渲染了入景入情入境的作文氛圍，學(xué)生的聽覺表象被激發(fā)，他們馬上會(huì)想起上課的情景乃至下課、放學(xué)甚至開聯(lián)歡會(huì)的令人難忘的情景，這樣學(xué)生消除了習(xí)作的緊張心理，從而誘發(fā)學(xué)生下作靈感、產(chǎn)生創(chuàng)造欲望。激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，促使學(xué)生由“我要寫”的轉(zhuǎn)變。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫《秋天》時(shí)，先是學(xué)生自幼在網(wǎng)絡(luò)上搜索秋天的圖片，然后互相說一說自己眼中的秋天。接著播放錄像，隨著歡快的樂曲，屏幕上呈現(xiàn)黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，豐收的果園，農(nóng)田里的繁忙、熱鬧的景象等等。學(xué)生一下子被吸引住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，同學(xué)們?nèi)缗R其境，情不自禁的小聲議論起來。當(dāng)我要學(xué)生用一兩句話談感受時(shí)，人人爭先恐后，描繪著美麗豐收的秋景圖。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體教學(xué)，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。并且能抓住事物的特點(diǎn)“有話可說”，“有話想說”，又學(xué)會(huì)“從整體到部分”、“有順序”觀察的方法，達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效率。而且會(huì)對作文產(chǎn)生“愛寫”的興趣。
（二）、利用網(wǎng)絡(luò)——積累素材。
古語說：“巧婦難為無米之炊?！蓖瑯拥牡览恚瑳]有豐富的作文素材，學(xué)生怎能寫出象樣的作文呢？另外由于小學(xué)生平時(shí)對事物沒有引起注意，即使有意地進(jìn)行了觀察，也會(huì)像過眼云煙，一到寫作時(shí)，困難最大的是不知寫什么，怎樣下筆，尤其是不知怎樣把文章寫真實(shí)、具體。所以，即使瞑思苦想“寫”出來了，其內(nèi)容也是蒼白無力、情感虛假，作文時(shí)常常出現(xiàn)素材“貧血”現(xiàn)象。而新大綱明確規(guī)定：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力?！贬槍@個(gè)棘手的問題，我們可充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大作用，指導(dǎo)學(xué)生“找米”——積累作文素材，豐富學(xué)生的作文內(nèi)存資料庫，以便于學(xué)生寫文章時(shí)能有資料“下鍋”，作文時(shí)能達(dá)到得心應(yīng)手、文如泉涌的境界。所以，我設(shè)計(jì)創(chuàng)建了素材倉庫，素材庫中的素材有師生共同搜集。我們在“素材倉庫”中運(yùn)用超文本方式把文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等信息鏈接在一起，構(gòu)成一個(gè)超媒體系統(tǒng)。學(xué)生可按照作文教學(xué)內(nèi)容及要求，根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，同時(shí)醞釀如何表達(dá)。比如，學(xué)生要寫一種可愛的小動(dòng)物，那么，“素材倉庫”中可提供小狗、小貓、小松鼠、小白兔、小猴等多種動(dòng)物的圖片資料、文字資料（動(dòng)物介紹）、外形及生活習(xí)性的錄像資料等，學(xué)生可自由、反復(fù)點(diǎn)擊所選對象進(jìn)行觀看，從中獲得翔實(shí)的寫作素材。首先，我們可充分運(yùn)用信息技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的積累興趣，充實(shí)作文的素材庫，從而引導(dǎo)學(xué)生注重積累。其次，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)吸引學(xué)生去廣泛閱讀。我們知道：學(xué)生可以“讀萬卷書”，但不可能“行萬里路”，一旦走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，狹窄的生活空間就會(huì)變得寬廣開闊，單純的生活閱歷就會(huì)變得豐富多彩。
（三）、利用網(wǎng)絡(luò)——優(yōu)化寫作。
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取到了自己所需要的信息之后來構(gòu)思自己的習(xí)作，確定寫什么，從哪幾個(gè)方面寫，怎樣把習(xí)作寫具體。然后，根據(jù)自己的構(gòu)思，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的信息，充分想象，然后，通過人機(jī)會(huì)話和電腦寫作，使自己的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力得到充分、自由的發(fā)展，學(xué)生將生成的文本提交到習(xí)作原地。學(xué)生的習(xí)作都被系統(tǒng)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫里，作為其他人學(xué)習(xí)、評價(jià)的資料。教師通過網(wǎng)絡(luò)組織對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行公開的、即時(shí)的評價(jià)，一是教師在網(wǎng)上選擇有代表性的習(xí)作示范評改后，與學(xué)生共同交流；二是選擇幾篇有代表性的習(xí)作，通過廣播或投影放大，師生共同評改、交流；三是學(xué)生自主選擇習(xí)作，通過留言板功能進(jìn)行評改。通過評價(jià)肯定成績，指出不足，提出修改建議，來提高學(xué)生對每次習(xí)作訓(xùn)練要求的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生吸取別人的長處，對自己的習(xí)作做進(jìn)一步的修改，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。學(xué)生在充分聽取教師、學(xué)生的評改意見之后，利用課內(nèi)和課外時(shí)間將自己的習(xí)作反復(fù)錘煉、修改，直到滿意之后，把完成了的習(xí)作保存到自己的“習(xí)作園地”里。同時(shí)，可通過發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習(xí)作投到小學(xué)生作文報(bào)刊雜志上。達(dá)到相互交流、共同提高的目的，同時(shí)完成了作文的優(yōu)化過程。
結(jié)論：
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇六
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊第18課，這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣、習(xí)慣、能力。
2、能揣摩人和動(dòng)物在一定環(huán)境下的心理感受，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)朗讀表達(dá)自己不同的感受，內(nèi)化語言，以及用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)感受并且聲情并茂地朗誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫朗讀、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象。
教學(xué)過程：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇七
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重點(diǎn)，社會(huì)課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，是學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的重要基地。在新課程口號(hào)下，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合也勢在必行。因此，如何運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于社會(huì)課教學(xué)，構(gòu)建一種新型的課堂教學(xué)模式，開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生見識(shí)，有效地提高社會(huì)課的教學(xué)效率，值得我們社會(huì)課教師探索。
結(jié)合本人幾年的社會(huì)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有限的計(jì)算機(jī)水平，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：
一、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入新課。
如何把枯燥無味的傳授知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的獲取新知，讓學(xué)生寓教于樂呢？利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢就能較好地解決該問題。特別是新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)顯得尤為重要，它對學(xué)生是否全情投入，是否理解課文內(nèi)容、掌握所學(xué)知識(shí)，起著很大的作用。因此，我在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容量大、資源豐富，可從不同角度為不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供足夠的資源和多樣的呈現(xiàn)方式等優(yōu)點(diǎn)，或者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣；或者引起懸念，誘發(fā)動(dòng)機(jī)；或竟猜謎語引起興趣等等，既可以為導(dǎo)入新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。
如在《團(tuán)結(jié)和睦的中華民族大家庭》一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并制作了課件，以“中華民族大團(tuán)結(jié)歌舞場景”開頭，通過一曲《愛我中華》，體現(xiàn)“五十六個(gè)民族，五十六朵花”各民族團(tuán)結(jié)愛中華的主題，同學(xué)們隨著優(yōu)美的旋律和畫面情緒高漲，翩翩起舞。接著畫面轉(zhuǎn)為十個(gè)不同民族的小朋友（動(dòng)畫），向?qū)W生提出“這十個(gè)小朋友分別來自哪個(gè)民族？”、“我國有多少民族？你知道哪些少數(shù)民族？”、“中華民族的含義是什么？”等問題，為新課學(xué)習(xí)埋下伏筆。這樣，我通過計(jì)算機(jī)展現(xiàn)場景的.形式導(dǎo)入新課，營造氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對集中學(xué)生的注意力起到了很好的作用。此外，我們還可用設(shè)問、猜謎語等方式方法來設(shè)計(jì)課件的開頭，激起學(xué)生的情感和興趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò)個(gè)別化的特征探知明理。
在社會(huì)課教學(xué)中，探知明理是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的必要前提。教師要抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論，形成認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)中，應(yīng)該挖掘教材潛在的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)模擬社會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其鏡，如見其人，如聞其聲，從而使學(xué)生進(jìn)入角色，喚起情感上的共鳴。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)我們的世界》一課時(shí)，制作了網(wǎng)頁課件，在世界地圖上各個(gè)國家版圖上都設(shè)置了一個(gè)熱點(diǎn)鏈接，學(xué)生只要單擊相應(yīng)的區(qū)域，就會(huì)打開對應(yīng)的國家介紹。在首頁的搜索欄中，還可以對語言種類、著名山脈、相關(guān)國家等進(jìn)行查找，還設(shè)置了一些相關(guān)的鏈接，從而使學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略內(nèi)含的知識(shí)和道理?？梢?，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。
[1][2]。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇八
摘要本文論述了多媒體網(wǎng)絡(luò)及其優(yōu)勢，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生物教學(xué)設(shè)計(jì)原則和應(yīng)注意的問題。
多媒體網(wǎng)絡(luò)是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)而成的個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的點(diǎn)對點(diǎn)、點(diǎn)對面的通訊。在教學(xué)過程中，教師除了可以向每臺(tái)學(xué)生機(jī)傳送教學(xué)信息之外，還可以通過教師機(jī)觀察每一臺(tái)學(xué)生機(jī)屏幕信息，以達(dá)到對教學(xué)的反饋和監(jiān)控；學(xué)生可利用教師設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的問題可通過網(wǎng)絡(luò)向教師或同學(xué)提問，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對話。
生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。將帶網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體計(jì)算機(jī)引入生物課堂，將在拓展學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。本文將討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)下的生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。
1.1.收集多媒體資料信息。
教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。
通過精心準(zhǔn)備，運(yùn)用了大量的先進(jìn)手段，教師創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂。
1.3.高效輕松的復(fù)習(xí)方式。
生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的'教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1.原則。
2.1.1.強(qiáng)調(diào)情景的作用：生動(dòng)、形象的畫面可以吸引學(xué)生的不隨意注意；問題情景或展示所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值等可以激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意。
2.1.2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心：在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主探究知識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。
2.1.3.強(qiáng)調(diào)交流與協(xié)作：學(xué)生們在教師組織和引導(dǎo)下，一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同對學(xué)習(xí)內(nèi)容考察、協(xié)商、辯論，這樣，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維和智慧就可以被整個(gè)群體所共享。
2.1.4.強(qiáng)調(diào)反省與監(jiān)測：教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略，更應(yīng)重視學(xué)生的自我反省調(diào)整的策略，尤其是在運(yùn)用多媒體網(wǎng)這樣現(xiàn)代化的教學(xué)手段時(shí)，更應(yīng)如此。一方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息加工的策略，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉自己的自我監(jiān)控能力。
2.2.教學(xué)過程。
2.2.1流程。
步驟教師行為學(xué)生行為。
情景。
導(dǎo)入采用問題情景或動(dòng)畫情景引起學(xué)生的興趣和注意進(jìn)入情境，對學(xué)習(xí)目標(biāo)注意和感興趣。
自主。
探究提供學(xué)習(xí)材料利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上。
交流組織學(xué)生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。
歸納。
小結(jié)歸納總結(jié)，適當(dāng)評價(jià)理解原理，得出結(jié)論。
反饋。
評講提供檢測題，并對有共性的問題作適當(dāng)?shù)脑u講自檢自測，達(dá)到技能與知識(shí)的雙提高。
例如在學(xué)習(xí)《根對無機(jī)鹽的吸收》這一節(jié)時(shí)，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無機(jī)鹽的植株的彩色圖片，教師提出問題：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生利用教師提供的軟件，在多媒體計(jì)算機(jī)上嘗試“種”一株“植物”學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點(diǎn)取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計(jì)算機(jī)顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無機(jī)鹽的知識(shí)（教師預(yù)先提供），經(jīng)過多次嘗試后，學(xué)生“種”出了一株“健壯的植物”，同時(shí)也得到了關(guān)于無機(jī)鹽在植物生活中作用的知識(shí)。學(xué)生將所得的結(jié)論在網(wǎng)上利用語言和文字進(jìn)行交流，教師將發(fā)言學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上，并進(jìn)行歸納小結(jié)，使學(xué)生對這部分知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。最后，教師給出預(yù)先準(zhǔn)備的檢測題，供學(xué)生自檢自測，并對其中共性的問題，作適當(dāng)?shù)闹v解。
2.2.2.應(yīng)注意的問題。
（1）教師提供的供學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)材料應(yīng)注意學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)（如提供先行組織者），新材料的內(nèi)在邏輯性和知識(shí)難度的層次性，以利于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（2）教師對學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)上交流應(yīng)精心組織，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，盡可能讓學(xué)生得出正確的結(jié)論，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評、導(dǎo)拔和鼓勵(lì)。決不能由教師包辦代替，取代學(xué)生的交流和思辨。
（3）在歸納小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理清兩種體系：一是新知識(shí)的含義及內(nèi)在聯(lián)系；另一是新舊知識(shí)之間的對比或聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生對新學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。
（4）教師提供的供學(xué)生自檢自測的檢測題應(yīng)盡可能是檢測學(xué)生理解性的，而不只是簡單記憶的試題。
參考書目。
1張卿：《學(xué)與教的歷史軌跡》，山東教育出版社1995年。
2高建中：《生物多媒體課堂互動(dòng)教學(xué)》，《生物學(xué)教學(xué)》第4期。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇九
其實(shí)自己之前對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種各樣的app并沒有多大的看法，因?yàn)橛泻枚喽际谴蛑梢話赍X的名義來推廣的，但自己也清楚的知道，說著掙錢多么多么的容易，實(shí)際上，真正操作起來并沒有那么的容易！
而且更有很多直接就是掙錢是幌子，騙人們下載才是真的！
就自己目前經(jīng)歷過的'一些網(wǎng)絡(luò)app來說，無非就是一些視頻軟件，不需要投資實(shí)際的資金，需要投入你的時(shí)間和精力去看，并且看了之后，最后也得不到幾毛錢，好一點(diǎn)，得個(gè)幾十塊錢，不好的，直接一天幾毛錢，浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力，在那上面簡直是太不劃算了！
還有一部分就是玩游戲，什么愛上消消消，什么養(yǎng)豬，養(yǎng)恐龍，亂七八糟的各種游戲軟件，也是需要你花費(fèi)時(shí)間和精力在上面不停的玩，但是最后你得到的那點(diǎn)錢和你自己付出的時(shí)間和經(jīng)歷永遠(yuǎn)不成正比！
再有一部分就是投資軟件，買這個(gè)基金，那個(gè)基金，種樹養(yǎng)雞各種，一開始的時(shí)候確實(shí)也有一部分掙到了錢，就比如某人這一次投資的那個(gè)南方基金，就掙了200塊錢，可是等輪到我自己投資的時(shí)候，現(xiàn)在本錢能否回來都是個(gè)問題。
有的時(shí)候看著這些眼花繚亂的軟件，就感覺真的是，國家應(yīng)該好好的進(jìn)化一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，留一些真正可以讓大眾賺錢的，對于一些打著賺錢的幌子來騙人的，直接就pass掉！
然后再加上網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)在，在小孩子們的影響，真的是太大太大了。就連七歲的孩子，我一天到晚的讓我下載消消消游戲，要不就是下載快手極速版來賺錢，可是孩子們只知道賺錢，是好事，卻不知道大多數(shù)掙錢只是幌子，真正的估計(jì)是什么目的？其實(shí)大多數(shù)都是空手套白狼！
想一下國家，真的是時(shí)候凈化一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境！不然在這個(gè)整個(gè)大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，真的是烏煙瘴氣，無論是對大人還是對小孩，都不是一件好事！
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十
隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及程度也越來越高，人們的生活開始離不開網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過一段時(shí)間的網(wǎng)上沖浪，我對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在這里，我體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和便利之余，也發(fā)現(xiàn)了一些需要警惕和改進(jìn)的問題。本文將從網(wǎng)絡(luò)的便利性、信息的可靠性、網(wǎng)絡(luò)言論的負(fù)面影響、網(wǎng)絡(luò)安全的威脅以及個(gè)人信息的保護(hù)等五個(gè)方面來探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給我們的心得體會(huì)。
首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利性是讓人無比欣慰的。通過互聯(lián)網(wǎng)，我可以體驗(yàn)到各種各樣的便利。比如，網(wǎng)購讓我可以足不出戶就能買到喜歡的商品；在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使我能在家里就學(xué)到豐富的知識(shí)；社交媒體則讓我能與遠(yuǎn)在他方的朋友保持聯(lián)系，分享生活中的點(diǎn)滴。網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活更加便捷、多樣化，提供了極大的便利。
然而，網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性卻也成為一個(gè)令人擔(dān)憂的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)上充斥著大量的虛假信息，新聞的真實(shí)性也常常難以辨別。有時(shí)，我們在搜索引擎上輸入一個(gè)關(guān)鍵詞，就能得到成千上萬的結(jié)果。但是，我們卻無法判斷這些結(jié)果究竟是真的還是假的。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息時(shí)，我們要保持一顆警惕的心，提高我們的辨別能力，不要被虛假信息所迷惑。
另外，網(wǎng)絡(luò)言論的負(fù)面影響也是一個(gè)亟需關(guān)注的問題。網(wǎng)絡(luò)上的匿名性和自由發(fā)表的功能，使得有些人可以無拘無束地發(fā)表一些惡意的言論和攻擊他人的輿論。這種行為不僅傷害了別人的感情，還可能引發(fā)社會(huì)事件的不穩(wěn)定因素。因此，我們應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，保持網(wǎng)絡(luò)道德，不發(fā)表帶有攻擊性和傷人的言論，營造一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也存在著一些安全威脅?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為黑客和電信詐騙分子提供了更多的空間。我們的個(gè)人隱私和財(cái)產(chǎn)安全面臨更大的風(fēng)險(xiǎn)。例如，有些人通過網(wǎng)絡(luò)盜取他人的個(gè)人信息，然后進(jìn)行詐騙行為。為了確保網(wǎng)絡(luò)安全，我們應(yīng)該增強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，加強(qiáng)密碼的設(shè)置，不輕易相信陌生人的信息，保護(hù)好自己的隱私和財(cái)產(chǎn)安全。
最后，保護(hù)個(gè)人信息也是我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中需要注意的問題。在網(wǎng)絡(luò)上，我們的個(gè)人信息可能會(huì)被濫用，給我們帶來安全隱患。為了保護(hù)自己的隱私，我們要選擇有信譽(yù)的網(wǎng)站和軟件進(jìn)行在線操作，不要隨意泄露自己的個(gè)人信息，特別是銀行賬戶、身份證號(hào)等重要信息。此外，我們還要學(xué)會(huì)設(shè)置個(gè)人隱私保護(hù)選項(xiàng)，增強(qiáng)自己的隱私意識(shí)。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給我們生活帶來極大的便利和樂趣的同時(shí)，也要引起我們更多的思考。我們要提高自己對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力和批判思維能力，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)觀念和道德，保持網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，保護(hù)好自己的個(gè)人信息。只有這樣，我們才能更好地享受互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來的種種便利，并且以更加安全、健康的心態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中生活。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們的生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為新時(shí)代的重要組成部分，已經(jīng)對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也給我們的生活帶來了許多便利和機(jī)會(huì)，但同時(shí)也存在著一些問題和隱患。下面我將從信息獲取、人際交往、網(wǎng)絡(luò)安全、信息泛濫以及互聯(lián)網(wǎng)思維等方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓我們能夠更加便捷地獲取信息?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地方便了我們的生活，不論是學(xué)習(xí)、工作還是娛樂，想要獲取某些信息已經(jīng)變得非常簡單快捷。通過搜索引擎，我們可以輕松找到我們想要的答案，通過網(wǎng)上教育平臺(tái)，我們可以在家里學(xué)習(xí)自己感興趣的課程。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了我們獲取知識(shí)的重要路徑之一。在我過去的學(xué)習(xí)和工作中，我深刻地體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的便利和效率提升。
其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們的人際交往提供了一個(gè)新的平臺(tái)。通過社交媒體平臺(tái)，我們可以方便地與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的朋友和親人保持聯(lián)系；通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具，我們可以隨時(shí)隨地與他人進(jìn)行交流；通過在線論壇和社區(qū)，我們還能夠結(jié)識(shí)志同道合的朋友?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們的人際關(guān)系帶來了全新的可能，讓我們更加容易找到朋友、分享心情，甚至在網(wǎng)絡(luò)中建立起自己的社交圈子。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性也給我們的人際交往帶來了一些困擾，比如面對面的溝通變少、溝通方式單一等問題，這也需要我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保持理性和清晰的思考。
然而，我們也要警惕網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)和隱患。網(wǎng)絡(luò)安全問題在當(dāng)今社會(huì)成為了一個(gè)非常重要的話題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)犯罪也日益猖獗。我們在網(wǎng)絡(luò)上的個(gè)人信息很容易被竊取和濫用，我們的賬號(hào)和密碼也可能被黑客攻擊。因此，我們要養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，收集信息時(shí)要保護(hù)好個(gè)人隱私，避免點(diǎn)擊不安全的鏈接或下載不明來源的文件。此外，網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙等問題也需要引起重視。作為一個(gè)參與者，我們應(yīng)該用文明的言行維持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧與友善。
另一方面，信息的泛濫也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的一個(gè)問題。隨著數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，信息的傳播速度變得極快，信息量也越來越龐大。但是，網(wǎng)絡(luò)上的信息也存在著真假難辨、虛假宣傳的問題。我們在獲取信息時(shí)，要有一定的辨別能力，不盲目相信和傳播未經(jīng)證實(shí)的信息，同時(shí)要學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行篩選、過濾和分析，以免被誤導(dǎo)。當(dāng)我們在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，要保持對信息的理性思考，盡量避免被誤導(dǎo)或產(chǎn)生誤解。
另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還對我們的思維方式產(chǎn)生了巨大的影響，促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)思維的形成?；ヂ?lián)網(wǎng)思維強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、敏捷和開放的思維方式，有助于推動(dòng)社會(huì)的創(chuàng)新和進(jìn)步。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，互聯(lián)網(wǎng)思維讓我更加開放、快速適應(yīng)變化、靈活思考問題。我也認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)思維的力量，它已經(jīng)成為了我們這個(gè)時(shí)代解決問題的重要方法之一。
總體而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對我們的生活帶來了許多便利，但也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。作為使用者，我們需要保持對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的警惕和思考，學(xué)會(huì)正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，并增強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。只有在有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，保持理性和拒絕虛假，才能更好地適應(yīng)這個(gè)信息時(shí)代，從而讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們的生活所帶來的種種可能真正發(fā)揮出作用。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十二
一大清早被敲門聲吵醒，夾雜著樓下小屁孩的叫嚷聲，以及其家長的斥責(zé)聲，困意漸漸地逃離了。
習(xí)慣性地翻開手機(jī)看什么信息，難得放假一天，想多躺會(huì)休息。
手機(jī)上，很久沒去動(dòng)的qq，總是會(huì)顯示幾十條，上百條的未閱信息。
那大多是很早以前加入的群，趁著無聊，我覺得對這些群進(jìn)行篩選，免得天天接收一些沒用的信息占內(nèi)存。
我發(fā)現(xiàn)活躍最多的那幾個(gè)群，也并沒什么人在聊天，也是一大堆廣告，一些還是像用軟件群發(fā)的。
我看有的群里發(fā)了很多，而且多次，都沒群主管理制止，說明此群已廢，直接就刪了。
除了一些廣告之外，最讓我反感以及惡心的是一個(gè)群里發(fā)的全是不健康的圖片廣告，還有亂七八糟的表述，最可笑地是還特地標(biāo)識(shí)著年齡層不夠勿進(jìn)。
這是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，人手一部手機(jī)已不為奇，小小年紀(jì)的兒童也大多會(huì)點(diǎn)手機(jī)玩，而小孩大多有逆反心理，越是不讓看，不讓做的事，越要去嘗試，去做。我想，這樣不健康的廣告不就是一種荼毒嗎，簡直是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)定時(shí)炸彈，網(wǎng)絡(luò)鴉片。
不用說，這樣的廢群此時(shí)不刪更待何時(shí)。
然而還是有點(diǎn)感慨這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如果不整治，該是多么可怕的一種毒源。
功利社會(huì)，為了賺錢，人人想盡方式方法，然而，正確的方式方法才是長久的，否則，像這樣荼毒社會(huì)，毒害思想的方式，賺再多，于他們有何用，一時(shí)的貪欲，只會(huì)讓人遺恨終生。
希望大家都能自覺地抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾內(nèi)容，還我們一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十三
我國高校普遍存在非法拷貝或復(fù)制他人著作的現(xiàn)象。中國的高校校園網(wǎng)與其它網(wǎng)站相比，一般都率先應(yīng)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及，用戶群密集而且活躍。而完全不使用他人的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幾乎是不可能的，再加上網(wǎng)絡(luò)信息更新快的特點(diǎn)，且大多數(shù)人缺乏版權(quán)意識(shí)，迫使大量摘錄他人現(xiàn)有資料以提高更新速度并降低成本。
(二)著作權(quán)保護(hù)的立法問題。
著作權(quán)保護(hù)是一個(gè)巨大的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到著作權(quán)立法、行政處理、司法保護(hù)、社會(huì)保護(hù)等方面，其中，著作權(quán)立法是著作權(quán)保護(hù)的前提和基礎(chǔ)。美國國會(huì)于1988年10月12日通過，28日克林頓簽署了《數(shù)字時(shí)代版權(quán)法》。該法是為了貫徹執(zhí)行世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)組織(wipo)1996年12月簽訂的條約，針對數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新特點(diǎn)，對美國著作權(quán)法進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充和修訂，要求公共圖書館、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等各種團(tuán)體和個(gè)人，不得非法拷貝、生產(chǎn)或傳播包括商業(yè)軟件在內(nèi)的各種信息資料。目前我國對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)的法律保護(hù)的4個(gè)基石分別是:wto規(guī)則涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)作(trips)》;《中華人民共和國著作權(quán)法》;《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》;《關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》、《關(guān)于審理著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》、對《關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的修正。從上述的列舉中，我們可以看到對網(wǎng)絡(luò)作品的性質(zhì)、是否能得到著作權(quán)法保護(hù)的爭議這一問題一直存在，由于新技術(shù)的挑戰(zhàn)使知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境知識(shí)產(chǎn)權(quán)，《高人民法院關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的`第2條規(guī)定已經(jīng)做出了解釋。而修改以后的《著作權(quán)法》對著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)進(jìn)行了明確的規(guī)定。我國對信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的定義和原則精神主要來自于世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織1996年12月20日通過的《世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)版權(quán)公約》。另外修改后的《著作權(quán)法》在第四十七條第(六)項(xiàng)規(guī)定了技術(shù)措施法律保護(hù)問題。該項(xiàng)規(guī)定明確將故意避開或破壞技術(shù)措施的行為確立為侵權(quán)行為，進(jìn)一步加強(qiáng)了對權(quán)利人的保護(hù)和對侵權(quán)行為的制裁。這個(gè)法律體系在宏觀調(diào)整上是相對完善的，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的著作權(quán)的保護(hù)曾發(fā)揮過重要的作用。但現(xiàn)實(shí)生活中，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)侵權(quán)行為無時(shí)不在發(fā)生，并且在涉及到某一網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件的審理時(shí)，在法律適用上也存在很多問題。我國應(yīng)從技術(shù)措施保護(hù)的范圍、保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)以及保護(hù)的限制與例外等三方面，完善技術(shù)措施法律保護(hù)方面的規(guī)定。
傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫已經(jīng)步入到了以數(shù)字化方式處理的電子數(shù)據(jù)庫，它直接影響著經(jīng)濟(jì)、科研、教育乃至一般生活。然而當(dāng)數(shù)據(jù)庫業(yè)逐步發(fā)展成為一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)時(shí)，關(guān)于數(shù)據(jù)庫的保護(hù)卻進(jìn)展緩慢。如何在保護(hù)數(shù)據(jù)庫的同時(shí)充分顧及社會(huì)大眾的利益，成為我國在數(shù)據(jù)庫保護(hù)方面的重大課題。
(二)數(shù)據(jù)庫保護(hù)立法問題。
數(shù)據(jù)庫是作品、數(shù)據(jù)或其他材料的集合。對數(shù)據(jù)庫的保護(hù)，應(yīng)歸為知識(shí)產(chǎn)權(quán)一類。1996年3月11日，歐洲議會(huì)與歐盟理事會(huì)發(fā)布了關(guān)于數(shù)據(jù)庫法律保護(hù)的指令，該指令規(guī)定:“凡在其內(nèi)容的選擇與編排方面體現(xiàn)了作者自己的智力創(chuàng)作的數(shù)據(jù)庫，均可據(jù)此獲得著作權(quán)保護(hù)。本規(guī)定是判定一個(gè)數(shù)據(jù)庫能否獲得著作權(quán)保護(hù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹撝噶钣幸粋€(gè)重要特點(diǎn)，那就是它不僅僅保護(hù)具有作品屬性的數(shù)據(jù)，也保護(hù)那些不具獨(dú)創(chuàng)性從而不構(gòu)成作品的數(shù)據(jù)庫。另外一點(diǎn)就是指令對于數(shù)據(jù)庫的特別保護(hù)采取了封閉性的做法，只對歐盟成員國的國民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫提供保護(hù)，對于其它國家和國民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫，只有在其本國對歐盟的數(shù)據(jù)庫也給予特別保護(hù)的情況下才予以保護(hù)。而作為世界上最大的數(shù)據(jù)庫生產(chǎn)出口國的美國，對數(shù)據(jù)庫的法律保護(hù)方面的研究進(jìn)行的較早，美國國會(huì)在1980年通過的著作權(quán)法修正案明文將數(shù)據(jù)庫作為編輯作品納入保護(hù)范圍。1997年10月9日美國國會(huì)接受了題為“信息匯集反盜版法”的提案。此議案與hr3531很大的不同就是該建議采取新的特殊版權(quán)保護(hù)方式，而此議案是建立在反不正當(dāng)競爭原則上的最起碼的方法。我國作為發(fā)展中國家，數(shù)據(jù)庫產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，我國的《著作權(quán)法》及其相關(guān)條例都沒有提到對數(shù)據(jù)庫的保護(hù)，甚至沒有直接提到“數(shù)據(jù)庫”這一概念。想要建立完善的數(shù)據(jù)庫特殊權(quán)利的保護(hù)為時(shí)尚早。在這方面存在的問題還是以《著作權(quán)法》第十四條的推廣為依托，在充實(shí)和完善我國《反不正當(dāng)競爭法》的基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫保護(hù)制度。待到合適的時(shí)機(jī)可以結(jié)合國外的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一種全新的不同于傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特別權(quán)利。
建設(shè)電子政務(wù)，首先要建網(wǎng)站，建網(wǎng)站就必須要有域名。我國注冊到“.cn”域名數(shù)只有40余萬，但國內(nèi)用戶注冊境外“.com”等域名數(shù)超過70萬，每年要向境外交納數(shù)千萬美元的注冊費(fèi)。隨之而來的域名惡意搶注，或?qū)⑺讼碛性谙鹊纳虡?biāo)等注冊為域名的案例屢有發(fā)生。
(二)域名惡意搶注立法問題。
雖然域名的法律性質(zhì)目前仍有爭論，但它在知識(shí)產(chǎn)權(quán)分類中屬于商標(biāo)法和反不正當(dāng)競爭法中保護(hù)經(jīng)營者的商標(biāo)等經(jīng)營標(biāo)識(shí)的規(guī)定，故其是一種新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)當(dāng)納入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。美國國會(huì)在1999年11月通過了《域名反搶注法》，主要禁止“未經(jīng)許可，注冊域名或者包含了美國商標(biāo)或當(dāng)代名人的姓名”。對于惡意搶注域名者，除了強(qiáng)制取消域名外，還要處以10萬美元的罰金。除了以上法規(guī)外，美國保護(hù)域名的策略就很值得推廣，美國的許多信息網(wǎng)絡(luò)公司以及注冊域名的其他企業(yè)，紛紛到專利和商標(biāo)局將其域名注冊為商標(biāo)，以使域名納入現(xiàn)有法律體系中加以保護(hù)。美國專利商標(biāo)局在1998年1月提出了將域名注冊為商標(biāo)的評審，域名注冊人可以通過商標(biāo)法保護(hù)自己的域名。對于域名與商標(biāo)的競合，由負(fù)責(zé)域名登記的nsi公司處理。一方面，nsi公司制定的爭端解決政策傾向于商標(biāo)權(quán)的保護(hù)，如果第三方對域名注冊不滿，只要提交經(jīng)公證的在任何國家的商標(biāo)注冊證副本，nsi公司則將該域名置于“hold”的狀態(tài)，不允許任何一方使用;另一方面，nsi公司要求申請人主張的注冊商標(biāo)權(quán)的生效日期早于域名注冊日期。這說明，nsi公司將域名扭成與商標(biāo)權(quán)平行的一種獨(dú)立的權(quán)利，實(shí)行誰在先即保護(hù)誰的政策。但nsi公司不直接決定域名的最終歸屬，只是遵從法院的最終裁決。對這種新興的糾紛，美國法院以前沒有一致的態(tài)度但近來紛紛援引《聯(lián)邦商標(biāo)淡化法》。根據(jù)該法案，商標(biāo)一旦被確認(rèn)為“著名商標(biāo)”，則他人不能將該著名商標(biāo)注冊為域名。這就又限制了商標(biāo)權(quán)人對其專有權(quán)的濫用，在一定程度上平衡了商標(biāo)權(quán)與域名所有人的利益，從而修正了nsi公司在程序上對商標(biāo)權(quán)的擴(kuò)大保護(hù)。《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名信息中心爭議解決辦法》規(guī)定，凡是域名包括或者屬于他人含有在先權(quán)利的內(nèi)容，即屬于侵權(quán)行為，構(gòu)成不正當(dāng)競爭，應(yīng)當(dāng)停止使用域名?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊暫行管理辦法》規(guī)定，禁止轉(zhuǎn)讓或買賣域名，這將有利于防止域名惡意搶注的情況發(fā)生。而《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊實(shí)施細(xì)則》規(guī)定了在域名的歸屬出現(xiàn)爭議時(shí)，域名注冊機(jī)構(gòu)并不負(fù)責(zé)域名爭議的解決。這種排斥了域名糾紛的行政解決方法，僅靠司法救濟(jì)，無法及時(shí)、有效地保護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊實(shí)施細(xì)則》直接規(guī)定了域名的禁用條款，為授予域名專有權(quán)奠定了合理的基礎(chǔ);并直接規(guī)定了禁止域名的有償轉(zhuǎn)讓，從一定程度上限制了域名的惡意注冊;還將企業(yè)名稱與域名的關(guān)系予以了考慮，全面設(shè)計(jì)了種種商業(yè)識(shí)別符號(hào)的關(guān)系。但這種直接的將企業(yè)名稱和商標(biāo)與域名相聯(lián)系，既容易導(dǎo)致混亂，又無實(shí)際意義。現(xiàn)在我國商標(biāo)局也開始接受域名的商標(biāo)申請，但是具體的規(guī)范還沒有制定出來。對于域名爭議，我國的民間自律解決機(jī)制還是比較靈活的，但是由于機(jī)制本身的問題，比如說這種機(jī)制不具有終局效力、目前只能了發(fā)于解決域名和商標(biāo)間的爭議等。
商業(yè)方法軟件是未來電子商務(wù)發(fā)展的支柱，而虛擬空間地域性的淡化會(huì)使這些專利比以往任何時(shí)間發(fā)揮的獨(dú)占性都要大，開放與電子商務(wù)有關(guān)發(fā)明的專利保護(hù)對于專利大國來說絕對是利益獲得者。可以說，商業(yè)方法的專利保護(hù)不僅僅是一個(gè)法律的問題，國家利益和經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張是目前專利大國擴(kuò)大商業(yè)方法軟件專利的深層原因。
(二)專利保護(hù)立法問題。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給專利制度帶來了前所未有的動(dòng)力，同時(shí)也使專利制度原有的矛盾更加突出，產(chǎn)生出了一些新的專利保護(hù)問題。歐洲專利局對于與商業(yè)方法和計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的發(fā)明授予專利一直是非常嚴(yán)格的，發(fā)明的技術(shù)性質(zhì)是歐洲專利法關(guān)于專利性主題的基石。而《歐洲專利公約》、《歐洲專利授權(quán)的實(shí)施細(xì)則》以及《歐洲專利審查指南》是專利保護(hù)的依據(jù)。歐洲專利局認(rèn)為，存在技術(shù)性質(zhì)的商業(yè)方法可以授予專利。并在2001年的10月公布了修改后的審查指南。歐洲專利局將開放保護(hù)政策在這一指南中給予了肯定，這一審查指南將軟件專利申請合法化，由于商業(yè)方法與執(zhí)行商業(yè)方法的軟件之間界限并不明顯，商業(yè)方法專利也隨之合法化。我國至今尚無商業(yè)方法專利。我國專利局的《審查指南》明確規(guī)定:涉及計(jì)算機(jī)程序本身或者數(shù)學(xué)方法本身的發(fā)明專利申請是不能授予專利的。筆者認(rèn)為，一個(gè)國家選擇專利保護(hù)的范圍是與該國的國情和時(shí)代發(fā)展有關(guān)。當(dāng)前是我國電子商務(wù)急需發(fā)展的時(shí)候，我國應(yīng)該大力支持網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，而且應(yīng)當(dāng)看到我們對這方面的研究與實(shí)踐都不足，因此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該先拒絕賦予商業(yè)方法專利，但同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上，目前仍然是美國主導(dǎo)發(fā)展趨勢，在對待商業(yè)方法專利問題上，美國更是游戲規(guī)則的制訂者，歐洲雖然持保守態(tài)度，但也開始調(diào)整策略，跟進(jìn)這一趨勢。而中國已經(jīng)成為wto的成員，對商業(yè)方法應(yīng)該提供什么程度的保護(hù)，這是學(xué)者和方法者應(yīng)進(jìn)一步深入研究的問題。
通過上述分析，我們可以看出來，與知識(shí)產(chǎn)權(quán)緊密相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來越深刻的影響到了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展，這種影響可能在某些方面只需要對知識(shí)產(chǎn)權(quán)法作出技術(shù)處理，或是通過司法解釋可以加以解決。但在某些領(lǐng)域就要對于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的理論和具體規(guī)定予以重建。筆者也希望通過這篇文章能有更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十四
錢學(xué)森對未來教育作了如此論述：“未來教育等于人腦加電腦加網(wǎng)絡(luò)?！彪S著課程改革的不斷深入和信息化時(shí)代的來臨，高中思想政治課教學(xué)已由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向多媒體信息技術(shù)與教學(xué)整合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集信息、處理信息、分析信息和運(yùn)用信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和探究能力，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)無疑起著極為重要的橋梁作用。
一、信息技術(shù)的使用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在政治教學(xué)中更為明顯，政治課涉及的理論性強(qiáng)的知識(shí)，讓學(xué)生覺得很枯燥乏味。而現(xiàn)代信息技術(shù)就可以利用形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程巾充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高聽課效率。
二、信息技術(shù)可以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
互連網(wǎng)上存儲(chǔ)著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)軟件庫，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的'條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。例如：在我平時(shí)備課時(shí)，我都是先從網(wǎng)上下載即將學(xué)習(xí)新課的相關(guān)課件和優(yōu)秀教案，并針對我校教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行了適當(dāng)刪、補(bǔ)，一方面開闊了我的思路，另一方面也優(yōu)化了網(wǎng)上教學(xué)資源配置，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高教學(xué)實(shí)效，拓寬學(xué)生視野。
實(shí)效性是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說同樣重要，江澤民同志指出：“要重視和充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治課教學(xué)提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力?！?BR> 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性，又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動(dòng)，從而易于學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。例如：我在講授高一“國家宏觀調(diào)控”一課時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解我國宏觀調(diào)控政策，我從互連網(wǎng)上搜集了有關(guān)資料，并制作了1992年到我國商品零售價(jià)格上漲率和居民消費(fèi)價(jià)格上漲率變化情況的動(dòng)畫及網(wǎng)頁，不僅形象直觀地反映了我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野。（學(xué)生甚至可以在網(wǎng)頁上自主操作、親自體會(huì)）。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有利于實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué)，有利于創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應(yīng)用，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。
當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是“無所不能”，而是輔助教學(xué)的工具，因此，根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我覺得在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)必須注意以下問題：
一、注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用性、科學(xué)性。
并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，同時(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅(jiān)持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則，避免簡單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”，要留給學(xué)生與教師交流的時(shí)間，堅(jiān)持以人為主、相互協(xié)作的原則。
二、注意師生合作的靈活性、交互性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)觀念的發(fā)生了深刻的變化，但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò)，而讓師生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)課件的交互性，使師生雙邊活動(dòng)得以順利開展，從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。
三、注意教學(xué)手段的多樣性、滲透性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢有機(jī)滲透，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，絕不能用網(wǎng)絡(luò)取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，“電腦”已逐漸走進(jìn)我們的生活，遍及世界的各個(gè)角落?，F(xiàn)在人們茶余飯后談?wù)摰脑掝}不再是只能在電視上看到的事，現(xiàn)在更多的是來自于“網(wǎng)絡(luò)”上的奇人奇事。我是傳說中的“宅女”，閑暇時(shí)就“趴”在網(wǎng)上，“qq”、“淘寶”、“泡壇子”都是我的愛好。當(dāng)然，因工作需要，我也經(jīng)常上網(wǎng)給自己“充充電”，補(bǔ)充新的知識(shí)，因?yàn)槲抑馈皼]有知識(shí)的工作只能是苦力，沒有知識(shí)的腳步會(huì)很緩慢”。
然而隨著“網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的不斷發(fā)展，有一些不文明的現(xiàn)象漸漸浮出水面。例如，傳達(dá)言論的偏激、虛假信息泛濫和危害社會(huì)的刺激性信息猖獗等現(xiàn)象。經(jīng)常會(huì)看到bbs里的謾罵，接著有越來越多的“馬甲”幫腔作勢，引發(fā)大規(guī)模的跟貼、回貼，對社會(huì)造成不穩(wěn)定影響。就“文明上網(wǎng)，共建和諧”，提以下幾點(diǎn)建議，如有不妥之處，請各位“大蝦”批評指正。謝謝！
一是加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。相關(guān)部門應(yīng)加大網(wǎng)站建站的審批力度，要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)該對所有信息進(jìn)行篩選，對一些虛假信息、有謾罵、侮辱的帖子，必須一律刪除；出現(xiàn)法律法規(guī)禁止內(nèi)容的帖子，應(yīng)該在將帖子刪除后保留備份，以備有關(guān)部門檢查；還可以通過警告等行政手段對相關(guān)不良信息的發(fā)布加以處罰，引導(dǎo)網(wǎng)站在純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行合法、合理的公平競爭。
二是加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)載體的監(jiān)管。網(wǎng)吧是網(wǎng)絡(luò)生活中的一個(gè)重要的載體，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的登記管理，嚴(yán)格依法確定互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的市場主體資格，對未取得《網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營許可證》的網(wǎng)吧，不予登記發(fā)放《營業(yè)執(zhí)照》；對在中小學(xué)周圍200米范圍內(nèi)設(shè)立經(jīng)營性互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場所，一律不得給予審批；對擅自設(shè)立的黑網(wǎng)吧，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決予以取締，查封經(jīng)營場所，沒收非法所得，暫扣從事非法經(jīng)營活動(dòng)的設(shè)備和工具。
三是加大文明上網(wǎng)宣傳力度。開展以“文明上網(wǎng)”為主題的各類宣傳活動(dòng)，宣傳網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用學(xué)校為宣傳陣地對學(xué)生進(jìn)行文明上網(wǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生上文明網(wǎng)、上安全網(wǎng)。以發(fā)宣傳材料的方式，教育人們不要上網(wǎng)瀏覽色情、迷信、暴力的內(nèi)容，不要在網(wǎng)上謾罵、攻擊他人；不利用網(wǎng)絡(luò)煽動(dòng)鬧事、搬弄是非、造謠生事；不散布虛假言論，不輕信網(wǎng)上流言。開展的活動(dòng)要深入人心，讓大家一參與就能自覺遵守，文明上網(wǎng)。
四是建議使用網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境虛擬性、開放性和無強(qiáng)制性使得人們可以在網(wǎng)上無所顧忌，任意發(fā)布傳播虛假、不良信息，使得出現(xiàn)諸多不文明現(xiàn)象。建議無論是網(wǎng)站的建站，還是注冊會(huì)員，都應(yīng)該使用實(shí)名制，這樣有利于清除網(wǎng)絡(luò)上各種垃圾信息，增加信息的可信度和網(wǎng)民之間的信任度，減少惡意的謠言、中傷、人肉搜索等。
最后，希望在大家共同努力下，我們將擁有一個(gè)純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十六
1.保護(hù)青少年權(quán)益，凝聚力量，弘揚(yáng)正能量。
2.讓我們的網(wǎng)絡(luò)空間干凈，充滿陽光。
3.贊美文明的善行，對丑惡現(xiàn)象說不！
4.網(wǎng)上的好話就像在路上幫助老人一樣值得稱贊。
5.不造謠，不造謠，不相信謠言，用事實(shí)說話，做一個(gè)真實(shí)的人。
6.誠實(shí)守信，拒絕欺騙。
7.做好網(wǎng)民就是發(fā)出聲音:傳播正能量，傳遞好聲音。在關(guān)鍵時(shí)刻敢于直言，用良心和道德維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的正義。我們應(yīng)該敢于攻擊和揭露互聯(lián)網(wǎng)上的虛假信息。
8.弘揚(yáng)健康潮流，獻(xiàn)出愛心，展示良好的網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚。
9.我不指望每個(gè)人都是英雄，但是當(dāng)一個(gè)游客勇敢面對丑陋的時(shí)候，請為他加油！
10、清晰的網(wǎng)絡(luò)空間，看到我青春的力量。
11.倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)愛，摒棄低俗和沉迷，促進(jìn)青少年健康成長！
13、自律，拒絕沒有底線。
14、理性對待今天的醫(yī)患關(guān)系，不跟風(fēng)，不造謠，不詆毀，認(rèn)真為每一位患者服務(wù)。
15.做好網(wǎng)民就是要理性:理性能讓我們明辨是非，用功利的誘惑來控制自己，不被別人欺騙，也不會(huì)欺騙別人。
16.惡意中傷是快嘴，但對別人可能是一輩子的傷害。
17.尊重科學(xué)、文化和道德，拒絕道聽途說、散布謠言和網(wǎng)絡(luò)暴力。
18.不要出口為臟，給孩子一個(gè)文明的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。
19.不做“網(wǎng)蟲”，善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，杜絕不良信息。
20.倡導(dǎo)人人受益，消除數(shù)字鴻溝，促進(jìn)信息資源共享！
21、真心交心，拒絕不誠實(shí)。
22、提倡公平競爭，摒棄勾心斗角，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)開花！
23.促進(jìn)相互尊重，摒棄謠言誹謗，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和諧共處！
24、理性思考，不跟風(fēng)，我也想在網(wǎng)絡(luò)上堅(jiān)持獨(dú)立人格。
25、堅(jiān)持互聯(lián)網(wǎng)依法辦事，不產(chǎn)生、不發(fā)布、不傳播危害國家安全、危害公共利益和社會(huì)穩(wěn)定的有害信息。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇一
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2、出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫。
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識(shí)記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3、比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺(tái)。
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動(dòng)物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識(shí)字。
1、用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。
4、復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇二
下面以《工業(yè)革命》一章節(jié)為例，說明在社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的.優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1．設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
使用自制的《工業(yè)革命》課件（事先制成放在計(jì)算機(jī)上），展示工業(yè)革命時(shí)期的發(fā)明家肖像和機(jī)器工具，如瓦特、史蒂芬遜以及蒸汽機(jī)、火車機(jī)頭、早期的汽船等，使學(xué)生對這一時(shí)期有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2．確定目標(biāo)與主題。
根據(jù)這一章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要問題：工業(yè)革命，就是用大機(jī)器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的一次革命，它是資本主義發(fā)展史上的重要階段。
（1）了解始于18世紀(jì)60年代的工業(yè)革命的主要技術(shù)成果。
（2）掌握工業(yè)革命最早發(fā)生在英國的原因。試比較研究美、法、德國等其它國家工業(yè)革命的特點(diǎn)。
（3）掌握工業(yè)革命對人類生活的影響。
3．搜集資料、自主探索。
明確了本章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生就可以對所要調(diào)研的問題進(jìn)行資料搜集（學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自主探索）。
4．網(wǎng)上協(xié)作。
學(xué)生經(jīng)過自主探索后，回到學(xué)習(xí)小組協(xié)商討論交流。教師要考慮稍高于學(xué)生智力發(fā)展水平通過提問來引導(dǎo)組織學(xué)生的整個(gè)討論。對學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時(shí)地作出恰如其分的評價(jià)。通過不同觀點(diǎn)的討論、補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。學(xué)生閱讀他人的反饋意見，對自己的思想、信念、感覺和現(xiàn)有知識(shí)質(zhì)疑，參照他人的學(xué)習(xí)過程來完善自己，通過這種合作和溝通，看到問題的不同解決途徑，開闊視野。
5．網(wǎng)上小結(jié)。
協(xié)作討論后，教師要求學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)可以是學(xué)生（或?qū)W習(xí)小組）的電子文稿，亦可是集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體的多媒體化的交流報(bào)告，后附有教師的評價(jià)和點(diǎn)評。
這種學(xué)習(xí)模式既有個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組的研討，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受信息的狀態(tài)。學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的地位，因而在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的自由和空間，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)和發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1．深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)利用。
一方面，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，自主制作適合教學(xué)急需的課件、動(dòng)畫、音頻、視頻等素材庫，以幫助學(xué)生的社會(huì)知識(shí)的建構(gòu)。
另一方面，要求充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)。
2．教師角色的定位。
網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過程。教師不應(yīng)是大量的歷史信息的灌輸者，而應(yīng)靠自己的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)科的把握，引導(dǎo)學(xué)生將局部的分散的知識(shí)串接成完整的知識(shí)體系。教師在歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者和資源組織者的角色，這就需要教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種信息技術(shù)?將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇三
內(nèi)容提要:網(wǎng)絡(luò)的普及在逐漸改變英語教師的教學(xué)觀念，對英語教學(xué)帶來了巨大的改變。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造了最佳的英語教學(xué)環(huán)境；特別適合學(xué)生的“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”的學(xué)習(xí)方式，最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不僅可以在教師的指導(dǎo)下掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)地獲取無限的相關(guān)知識(shí)，并能不停地提出新的問題，進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)對已有知識(shí)的鞏固。在新課程的指導(dǎo)下，廣泛進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是一種全新的發(fā)展趨勢。
本人進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)嘗試，本文主要談?wù)搶W(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的思考、對信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇四
[摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
文章試圖分析教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學(xué)生的意見并及時(shí)反饋。
同時(shí)，本文還針對目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師出現(xiàn)的問題提出了一些建議。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿足社會(huì)的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟(jì)，從制造業(yè)到新聞出版，每個(gè)行業(yè)都通過internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。
教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境中的相互交流，聽取學(xué)生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)工作站能隨時(shí)回答問題，相互交流信息。
實(shí)時(shí)交互性的方式包括學(xué)生與教師之間、教師與教師之間及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進(jìn)行組織整理后傳授給學(xué)生，最后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，做到及時(shí)改進(jìn)。
學(xué)生可與任課教師進(jìn)行及時(shí)的信息交流;通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學(xué)生還可以與同學(xué)通過qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學(xué)生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識(shí)以及教師的指導(dǎo)，還能通過這種方式達(dá)到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識(shí)的目的，及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，不僅極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，還提高了自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn)，教師和學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學(xué)資源以豐富課堂教學(xué)知識(shí);學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學(xué)過程中的自主性。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學(xué)習(xí)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育。
學(xué)生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方式，獲得一種學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的興趣和自主性。
4.教學(xué)方式的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的教為中心，整個(gè)教學(xué)過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達(dá)出來;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主輕松的學(xué)習(xí)。
因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，學(xué)生便能根據(jù)自己的需要和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價(jià)的方式進(jìn)行考查。
5.教學(xué)形式的個(gè)性化。
傳統(tǒng)教學(xué)都以相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的個(gè)體差異被忽視了。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不能完全得到滿足。
教師許多時(shí)候只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，即使是進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，也只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識(shí)。
同時(shí)，學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，在教師的幫助和指點(diǎn)下了解自己的不足，適時(shí)地調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。
此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源，如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個(gè)人網(wǎng)頁、專題新聞、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇空間。
6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件，有著名教師的課件、有學(xué)校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進(jìn)行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛;學(xué)生通過對不同形式的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增加知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1.演示模式。
教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動(dòng)漫或文本等多媒體教學(xué)信息。
這些形象生動(dòng)、豐富直觀的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個(gè)一元二次方程是否有解，那么先通過cai課件講解基本原理，通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學(xué)習(xí)與講解，逐句解釋后再啟動(dòng)visualfoxpror進(jìn)行演示并顯示結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體會(huì)利用visualfoxpror的編程來解決實(shí)際問題的'實(shí)效性，將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.集體教學(xué)模式。
教師采用日常教學(xué)的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學(xué)習(xí)任務(wù)要求后，通過網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學(xué)生或讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息進(jìn)行分組討論、協(xié)作交流。
學(xué)生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進(jìn)行提問，教師及時(shí)解釋，化解疑問，幫助學(xué)生分析問題、解決問題。
教師也通過服務(wù)器進(jìn)行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學(xué)生，進(jìn)行特定分組討論，相互交流。
學(xué)生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對話、bbs論壇等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
教師利用服務(wù)器上的廣播功能，對問題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進(jìn)行廣播，這樣能迅速糾正錯(cuò)誤或分析討論結(jié)果，便于學(xué)生及時(shí)改正、加強(qiáng)理解。
在這種輕松、自由的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流合作的意識(shí);同時(shí)，教師還能及時(shí)有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，便于老師根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做出調(diào)整，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.自主學(xué)習(xí)模式。
這種模式是利用服務(wù)器功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況和興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易以及進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，可以使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的主要問題及解決辦法。
1.教學(xué)觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多人簡單地認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程中，都是以教師的教為中心，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變，必須改變教師的教學(xué)觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.自主學(xué)習(xí)資源缺乏。
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色之一，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在自主性學(xué)習(xí)中，只體現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，教師還沒有意識(shí)到學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶存在不確定性和廣泛性等特點(diǎn)，許多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)并沒有為學(xué)生提供充足的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生真正需求的學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和積極性，最終影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
3.情感互動(dòng)不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在虛擬世界中進(jìn)行信息交流、知識(shí)傳播的過程，而實(shí)踐過程中如何解決教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生情感互動(dòng)、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行整合，有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個(gè)相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時(shí)出個(gè)問題由學(xué)生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動(dòng)。
因此，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動(dòng)問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，相互補(bǔ)充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要絕對安全可靠，對硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時(shí)更新先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件，還要引進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才，而很多學(xué)校難以在短時(shí)間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對設(shè)備有一定的要求，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
然而，由于我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費(fèi)的約束，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將經(jīng)過一定時(shí)空才得以實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然，我們可以先建設(shè)一個(gè)低成本小型的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)備也會(huì)逐漸改善，教學(xué)質(zhì)量就能不斷得到提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強(qiáng)大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展，將之與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，已成為學(xué)校信息化教學(xué)改革的重要手段，也是信息時(shí)代的需要。
因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用好各種教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
[參考文獻(xiàn)]。
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇五
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：以其教學(xué)信息呈現(xiàn)的多媒體化，教學(xué)信息組織的超文本方式，教學(xué)信息儲(chǔ)存的大容量，教學(xué)過程具有的交互性、可控性、協(xié)作性和開放性，以及學(xué)習(xí)資源獨(dú)特的共享功能等優(yōu)勢，使學(xué)生作文的自主性以及教學(xué)信息反饋的功能大為增強(qiáng)，教學(xué)資源將得到充分、高效的利用。學(xué)生可以在教師的組織、指導(dǎo)、激勵(lì)下，根據(jù)自己的興趣和需求借助網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡的素材進(jìn)行在線觀察、想象、構(gòu)思和表達(dá)。尤其是作文的評改可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生的作品都有機(jī)會(huì)得到來自教師、學(xué)生的多元信息反饋。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)倡導(dǎo)“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，要求語文課程應(yīng)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用”，“密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展”，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”。
二、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式建構(gòu)的目的與意義。
“新課標(biāo)”指出，現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的編制可依據(jù)兒童心理發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。而今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，已為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。為順應(yīng)時(shí)代的要求，語文教學(xué)就應(yīng)該改變以前的教學(xué)理念和教學(xué)模式，尤其是作文教學(xué)需要有一個(gè)全新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)新模式就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課本知識(shí)和學(xué)生的閱讀水平，把各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，用最現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)傳媒工具引入課堂，其目的與意義在于讓學(xué)生在這些優(yōu)秀的文學(xué)作品中陶冶心靈，塑造自我，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字這種學(xué)生認(rèn)知和交往的工具，表達(dá)自己的所見、所聞、所感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)。這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說：“寫作是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。
三、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)。
（一）、利用網(wǎng)絡(luò)——誘發(fā)興趣。
習(xí)作教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的半壁江山。一直以來,作文好像是一個(gè)難以攻克的“橡皮碉堡”,成了語文教學(xué)公認(rèn)的難點(diǎn)。關(guān)于“興趣是學(xué)習(xí)得動(dòng)力”的理論早已被眾多教育專家從心理角度、小學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)等方面作過不少論述。確實(shí)，興趣對于學(xué)習(xí)的意義是不容視的。對作文沒有興趣，一上作文課便感到索然無味，自然寫不好作文。小學(xué)生尤其如此。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情景，以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和寫作欲望。也只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表帶出來的情況下，學(xué)生才能把豐富多彩的思想、感情和詞語融為一體。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作文必須擁有與作文相關(guān)的事物表象，包括生活所積累的材料以及在職得能夠的活動(dòng)中通過觀察所獲得的經(jīng)驗(yàn)。”網(wǎng)絡(luò)以其在現(xiàn)性、實(shí)物性、模擬性強(qiáng)等優(yōu)勢，跨越時(shí)空的限制，將學(xué)生平常不易感知的事物納入學(xué)生的感知范圍,為作文教學(xué)注入了活力,給作文教學(xué)帶來了“春天”.特別是在調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性,促進(jìn)學(xué)生自主寫作,因特網(wǎng)和多媒體發(fā)揮了極為重要的作用，極大地拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，便于學(xué)生捕捉生活素材，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。例如，在教學(xué)三年級(jí)習(xí)作課《我的校園生活》時(shí)，我運(yùn)用多媒體cai教學(xué)軟件，回放了同學(xué)們平時(shí)的朗朗讀書聲、歡歌笑語聲……創(chuàng)設(shè)生黃情景氛圍，把他們平時(shí)視而不見的生活內(nèi)容，加以有序化在呈現(xiàn)出來，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、色彩鮮明的.資料，在光、聲、像的有力沖擊下，言、情、景融為一體，渲染了入景入情入境的作文氛圍，學(xué)生的聽覺表象被激發(fā)，他們馬上會(huì)想起上課的情景乃至下課、放學(xué)甚至開聯(lián)歡會(huì)的令人難忘的情景，這樣學(xué)生消除了習(xí)作的緊張心理，從而誘發(fā)學(xué)生下作靈感、產(chǎn)生創(chuàng)造欲望。激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，促使學(xué)生由“我要寫”的轉(zhuǎn)變。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫《秋天》時(shí)，先是學(xué)生自幼在網(wǎng)絡(luò)上搜索秋天的圖片，然后互相說一說自己眼中的秋天。接著播放錄像，隨著歡快的樂曲，屏幕上呈現(xiàn)黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，豐收的果園，農(nóng)田里的繁忙、熱鬧的景象等等。學(xué)生一下子被吸引住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，同學(xué)們?nèi)缗R其境，情不自禁的小聲議論起來。當(dāng)我要學(xué)生用一兩句話談感受時(shí)，人人爭先恐后，描繪著美麗豐收的秋景圖。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體教學(xué)，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。并且能抓住事物的特點(diǎn)“有話可說”，“有話想說”，又學(xué)會(huì)“從整體到部分”、“有順序”觀察的方法，達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效率。而且會(huì)對作文產(chǎn)生“愛寫”的興趣。
（二）、利用網(wǎng)絡(luò)——積累素材。
古語說：“巧婦難為無米之炊?！蓖瑯拥牡览恚瑳]有豐富的作文素材，學(xué)生怎能寫出象樣的作文呢？另外由于小學(xué)生平時(shí)對事物沒有引起注意，即使有意地進(jìn)行了觀察，也會(huì)像過眼云煙，一到寫作時(shí)，困難最大的是不知寫什么，怎樣下筆，尤其是不知怎樣把文章寫真實(shí)、具體。所以，即使瞑思苦想“寫”出來了，其內(nèi)容也是蒼白無力、情感虛假，作文時(shí)常常出現(xiàn)素材“貧血”現(xiàn)象。而新大綱明確規(guī)定：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力?！贬槍@個(gè)棘手的問題，我們可充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大作用，指導(dǎo)學(xué)生“找米”——積累作文素材，豐富學(xué)生的作文內(nèi)存資料庫，以便于學(xué)生寫文章時(shí)能有資料“下鍋”，作文時(shí)能達(dá)到得心應(yīng)手、文如泉涌的境界。所以，我設(shè)計(jì)創(chuàng)建了素材倉庫，素材庫中的素材有師生共同搜集。我們在“素材倉庫”中運(yùn)用超文本方式把文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等信息鏈接在一起，構(gòu)成一個(gè)超媒體系統(tǒng)。學(xué)生可按照作文教學(xué)內(nèi)容及要求，根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，同時(shí)醞釀如何表達(dá)。比如，學(xué)生要寫一種可愛的小動(dòng)物，那么，“素材倉庫”中可提供小狗、小貓、小松鼠、小白兔、小猴等多種動(dòng)物的圖片資料、文字資料（動(dòng)物介紹）、外形及生活習(xí)性的錄像資料等，學(xué)生可自由、反復(fù)點(diǎn)擊所選對象進(jìn)行觀看，從中獲得翔實(shí)的寫作素材。首先，我們可充分運(yùn)用信息技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的積累興趣，充實(shí)作文的素材庫，從而引導(dǎo)學(xué)生注重積累。其次，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)吸引學(xué)生去廣泛閱讀。我們知道：學(xué)生可以“讀萬卷書”，但不可能“行萬里路”，一旦走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，狹窄的生活空間就會(huì)變得寬廣開闊，單純的生活閱歷就會(huì)變得豐富多彩。
（三）、利用網(wǎng)絡(luò)——優(yōu)化寫作。
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取到了自己所需要的信息之后來構(gòu)思自己的習(xí)作，確定寫什么，從哪幾個(gè)方面寫，怎樣把習(xí)作寫具體。然后，根據(jù)自己的構(gòu)思，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的信息，充分想象，然后，通過人機(jī)會(huì)話和電腦寫作，使自己的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力得到充分、自由的發(fā)展，學(xué)生將生成的文本提交到習(xí)作原地。學(xué)生的習(xí)作都被系統(tǒng)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫里，作為其他人學(xué)習(xí)、評價(jià)的資料。教師通過網(wǎng)絡(luò)組織對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行公開的、即時(shí)的評價(jià)，一是教師在網(wǎng)上選擇有代表性的習(xí)作示范評改后，與學(xué)生共同交流；二是選擇幾篇有代表性的習(xí)作，通過廣播或投影放大，師生共同評改、交流；三是學(xué)生自主選擇習(xí)作，通過留言板功能進(jìn)行評改。通過評價(jià)肯定成績，指出不足，提出修改建議，來提高學(xué)生對每次習(xí)作訓(xùn)練要求的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生吸取別人的長處，對自己的習(xí)作做進(jìn)一步的修改，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。學(xué)生在充分聽取教師、學(xué)生的評改意見之后，利用課內(nèi)和課外時(shí)間將自己的習(xí)作反復(fù)錘煉、修改，直到滿意之后，把完成了的習(xí)作保存到自己的“習(xí)作園地”里。同時(shí)，可通過發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習(xí)作投到小學(xué)生作文報(bào)刊雜志上。達(dá)到相互交流、共同提高的目的，同時(shí)完成了作文的優(yōu)化過程。
結(jié)論：
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇六
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊第18課，這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣、習(xí)慣、能力。
2、能揣摩人和動(dòng)物在一定環(huán)境下的心理感受，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)朗讀表達(dá)自己不同的感受，內(nèi)化語言，以及用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)感受并且聲情并茂地朗誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫朗讀、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象。
教學(xué)過程：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇七
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重點(diǎn)，社會(huì)課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，是學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的重要基地。在新課程口號(hào)下，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合也勢在必行。因此，如何運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于社會(huì)課教學(xué)，構(gòu)建一種新型的課堂教學(xué)模式，開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生見識(shí)，有效地提高社會(huì)課的教學(xué)效率，值得我們社會(huì)課教師探索。
結(jié)合本人幾年的社會(huì)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有限的計(jì)算機(jī)水平，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：
一、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入新課。
如何把枯燥無味的傳授知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的獲取新知，讓學(xué)生寓教于樂呢？利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢就能較好地解決該問題。特別是新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)顯得尤為重要，它對學(xué)生是否全情投入，是否理解課文內(nèi)容、掌握所學(xué)知識(shí)，起著很大的作用。因此，我在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容量大、資源豐富，可從不同角度為不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供足夠的資源和多樣的呈現(xiàn)方式等優(yōu)點(diǎn)，或者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣；或者引起懸念，誘發(fā)動(dòng)機(jī)；或竟猜謎語引起興趣等等，既可以為導(dǎo)入新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。
如在《團(tuán)結(jié)和睦的中華民族大家庭》一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并制作了課件，以“中華民族大團(tuán)結(jié)歌舞場景”開頭，通過一曲《愛我中華》，體現(xiàn)“五十六個(gè)民族，五十六朵花”各民族團(tuán)結(jié)愛中華的主題，同學(xué)們隨著優(yōu)美的旋律和畫面情緒高漲，翩翩起舞。接著畫面轉(zhuǎn)為十個(gè)不同民族的小朋友（動(dòng)畫），向?qū)W生提出“這十個(gè)小朋友分別來自哪個(gè)民族？”、“我國有多少民族？你知道哪些少數(shù)民族？”、“中華民族的含義是什么？”等問題，為新課學(xué)習(xí)埋下伏筆。這樣，我通過計(jì)算機(jī)展現(xiàn)場景的.形式導(dǎo)入新課，營造氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對集中學(xué)生的注意力起到了很好的作用。此外，我們還可用設(shè)問、猜謎語等方式方法來設(shè)計(jì)課件的開頭，激起學(xué)生的情感和興趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò)個(gè)別化的特征探知明理。
在社會(huì)課教學(xué)中，探知明理是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的必要前提。教師要抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論，形成認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)中，應(yīng)該挖掘教材潛在的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)模擬社會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其鏡，如見其人，如聞其聲，從而使學(xué)生進(jìn)入角色，喚起情感上的共鳴。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)我們的世界》一課時(shí)，制作了網(wǎng)頁課件，在世界地圖上各個(gè)國家版圖上都設(shè)置了一個(gè)熱點(diǎn)鏈接，學(xué)生只要單擊相應(yīng)的區(qū)域，就會(huì)打開對應(yīng)的國家介紹。在首頁的搜索欄中，還可以對語言種類、著名山脈、相關(guān)國家等進(jìn)行查找，還設(shè)置了一些相關(guān)的鏈接，從而使學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略內(nèi)含的知識(shí)和道理?？梢?，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。
[1][2]。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇八
摘要本文論述了多媒體網(wǎng)絡(luò)及其優(yōu)勢，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生物教學(xué)設(shè)計(jì)原則和應(yīng)注意的問題。
多媒體網(wǎng)絡(luò)是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)而成的個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的點(diǎn)對點(diǎn)、點(diǎn)對面的通訊。在教學(xué)過程中，教師除了可以向每臺(tái)學(xué)生機(jī)傳送教學(xué)信息之外，還可以通過教師機(jī)觀察每一臺(tái)學(xué)生機(jī)屏幕信息，以達(dá)到對教學(xué)的反饋和監(jiān)控；學(xué)生可利用教師設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的問題可通過網(wǎng)絡(luò)向教師或同學(xué)提問，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對話。
生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。將帶網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體計(jì)算機(jī)引入生物課堂，將在拓展學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。本文將討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)下的生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。
1.1.收集多媒體資料信息。
教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。
通過精心準(zhǔn)備，運(yùn)用了大量的先進(jìn)手段，教師創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂。
1.3.高效輕松的復(fù)習(xí)方式。
生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的'教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1.原則。
2.1.1.強(qiáng)調(diào)情景的作用：生動(dòng)、形象的畫面可以吸引學(xué)生的不隨意注意；問題情景或展示所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值等可以激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意。
2.1.2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心：在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主探究知識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。
2.1.3.強(qiáng)調(diào)交流與協(xié)作：學(xué)生們在教師組織和引導(dǎo)下，一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同對學(xué)習(xí)內(nèi)容考察、協(xié)商、辯論，這樣，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維和智慧就可以被整個(gè)群體所共享。
2.1.4.強(qiáng)調(diào)反省與監(jiān)測：教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略，更應(yīng)重視學(xué)生的自我反省調(diào)整的策略，尤其是在運(yùn)用多媒體網(wǎng)這樣現(xiàn)代化的教學(xué)手段時(shí)，更應(yīng)如此。一方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息加工的策略，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉自己的自我監(jiān)控能力。
2.2.教學(xué)過程。
2.2.1流程。
步驟教師行為學(xué)生行為。
情景。
導(dǎo)入采用問題情景或動(dòng)畫情景引起學(xué)生的興趣和注意進(jìn)入情境，對學(xué)習(xí)目標(biāo)注意和感興趣。
自主。
探究提供學(xué)習(xí)材料利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上。
交流組織學(xué)生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。
歸納。
小結(jié)歸納總結(jié)，適當(dāng)評價(jià)理解原理，得出結(jié)論。
反饋。
評講提供檢測題，并對有共性的問題作適當(dāng)?shù)脑u講自檢自測，達(dá)到技能與知識(shí)的雙提高。
例如在學(xué)習(xí)《根對無機(jī)鹽的吸收》這一節(jié)時(shí)，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無機(jī)鹽的植株的彩色圖片，教師提出問題：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生利用教師提供的軟件，在多媒體計(jì)算機(jī)上嘗試“種”一株“植物”學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點(diǎn)取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計(jì)算機(jī)顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無機(jī)鹽的知識(shí)（教師預(yù)先提供），經(jīng)過多次嘗試后，學(xué)生“種”出了一株“健壯的植物”，同時(shí)也得到了關(guān)于無機(jī)鹽在植物生活中作用的知識(shí)。學(xué)生將所得的結(jié)論在網(wǎng)上利用語言和文字進(jìn)行交流，教師將發(fā)言學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上，并進(jìn)行歸納小結(jié)，使學(xué)生對這部分知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。最后，教師給出預(yù)先準(zhǔn)備的檢測題，供學(xué)生自檢自測，并對其中共性的問題，作適當(dāng)?shù)闹v解。
2.2.2.應(yīng)注意的問題。
（1）教師提供的供學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)材料應(yīng)注意學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)（如提供先行組織者），新材料的內(nèi)在邏輯性和知識(shí)難度的層次性，以利于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（2）教師對學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)上交流應(yīng)精心組織，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，盡可能讓學(xué)生得出正確的結(jié)論，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評、導(dǎo)拔和鼓勵(lì)。決不能由教師包辦代替，取代學(xué)生的交流和思辨。
（3）在歸納小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理清兩種體系：一是新知識(shí)的含義及內(nèi)在聯(lián)系；另一是新舊知識(shí)之間的對比或聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生對新學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。
（4）教師提供的供學(xué)生自檢自測的檢測題應(yīng)盡可能是檢測學(xué)生理解性的，而不只是簡單記憶的試題。
參考書目。
1張卿：《學(xué)與教的歷史軌跡》，山東教育出版社1995年。
2高建中：《生物多媒體課堂互動(dòng)教學(xué)》，《生物學(xué)教學(xué)》第4期。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇九
其實(shí)自己之前對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種各樣的app并沒有多大的看法，因?yàn)橛泻枚喽际谴蛑梢話赍X的名義來推廣的，但自己也清楚的知道，說著掙錢多么多么的容易，實(shí)際上，真正操作起來并沒有那么的容易！
而且更有很多直接就是掙錢是幌子，騙人們下載才是真的！
就自己目前經(jīng)歷過的'一些網(wǎng)絡(luò)app來說，無非就是一些視頻軟件，不需要投資實(shí)際的資金，需要投入你的時(shí)間和精力去看，并且看了之后，最后也得不到幾毛錢，好一點(diǎn)，得個(gè)幾十塊錢，不好的，直接一天幾毛錢，浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力，在那上面簡直是太不劃算了！
還有一部分就是玩游戲，什么愛上消消消，什么養(yǎng)豬，養(yǎng)恐龍，亂七八糟的各種游戲軟件，也是需要你花費(fèi)時(shí)間和精力在上面不停的玩，但是最后你得到的那點(diǎn)錢和你自己付出的時(shí)間和經(jīng)歷永遠(yuǎn)不成正比！
再有一部分就是投資軟件，買這個(gè)基金，那個(gè)基金，種樹養(yǎng)雞各種，一開始的時(shí)候確實(shí)也有一部分掙到了錢，就比如某人這一次投資的那個(gè)南方基金，就掙了200塊錢，可是等輪到我自己投資的時(shí)候，現(xiàn)在本錢能否回來都是個(gè)問題。
有的時(shí)候看著這些眼花繚亂的軟件，就感覺真的是，國家應(yīng)該好好的進(jìn)化一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，留一些真正可以讓大眾賺錢的，對于一些打著賺錢的幌子來騙人的，直接就pass掉！
然后再加上網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)在，在小孩子們的影響，真的是太大太大了。就連七歲的孩子，我一天到晚的讓我下載消消消游戲，要不就是下載快手極速版來賺錢，可是孩子們只知道賺錢，是好事，卻不知道大多數(shù)掙錢只是幌子，真正的估計(jì)是什么目的？其實(shí)大多數(shù)都是空手套白狼！
想一下國家，真的是時(shí)候凈化一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境！不然在這個(gè)整個(gè)大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，真的是烏煙瘴氣，無論是對大人還是對小孩，都不是一件好事！
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十
隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及程度也越來越高，人們的生活開始離不開網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過一段時(shí)間的網(wǎng)上沖浪，我對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在這里，我體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和便利之余，也發(fā)現(xiàn)了一些需要警惕和改進(jìn)的問題。本文將從網(wǎng)絡(luò)的便利性、信息的可靠性、網(wǎng)絡(luò)言論的負(fù)面影響、網(wǎng)絡(luò)安全的威脅以及個(gè)人信息的保護(hù)等五個(gè)方面來探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給我們的心得體會(huì)。
首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利性是讓人無比欣慰的。通過互聯(lián)網(wǎng)，我可以體驗(yàn)到各種各樣的便利。比如，網(wǎng)購讓我可以足不出戶就能買到喜歡的商品；在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使我能在家里就學(xué)到豐富的知識(shí)；社交媒體則讓我能與遠(yuǎn)在他方的朋友保持聯(lián)系，分享生活中的點(diǎn)滴。網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活更加便捷、多樣化，提供了極大的便利。
然而，網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性卻也成為一個(gè)令人擔(dān)憂的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)上充斥著大量的虛假信息，新聞的真實(shí)性也常常難以辨別。有時(shí)，我們在搜索引擎上輸入一個(gè)關(guān)鍵詞，就能得到成千上萬的結(jié)果。但是，我們卻無法判斷這些結(jié)果究竟是真的還是假的。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息時(shí)，我們要保持一顆警惕的心，提高我們的辨別能力，不要被虛假信息所迷惑。
另外，網(wǎng)絡(luò)言論的負(fù)面影響也是一個(gè)亟需關(guān)注的問題。網(wǎng)絡(luò)上的匿名性和自由發(fā)表的功能，使得有些人可以無拘無束地發(fā)表一些惡意的言論和攻擊他人的輿論。這種行為不僅傷害了別人的感情，還可能引發(fā)社會(huì)事件的不穩(wěn)定因素。因此，我們應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，保持網(wǎng)絡(luò)道德，不發(fā)表帶有攻擊性和傷人的言論，營造一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也存在著一些安全威脅?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為黑客和電信詐騙分子提供了更多的空間。我們的個(gè)人隱私和財(cái)產(chǎn)安全面臨更大的風(fēng)險(xiǎn)。例如，有些人通過網(wǎng)絡(luò)盜取他人的個(gè)人信息，然后進(jìn)行詐騙行為。為了確保網(wǎng)絡(luò)安全，我們應(yīng)該增強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，加強(qiáng)密碼的設(shè)置，不輕易相信陌生人的信息，保護(hù)好自己的隱私和財(cái)產(chǎn)安全。
最后，保護(hù)個(gè)人信息也是我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中需要注意的問題。在網(wǎng)絡(luò)上，我們的個(gè)人信息可能會(huì)被濫用，給我們帶來安全隱患。為了保護(hù)自己的隱私，我們要選擇有信譽(yù)的網(wǎng)站和軟件進(jìn)行在線操作，不要隨意泄露自己的個(gè)人信息，特別是銀行賬戶、身份證號(hào)等重要信息。此外，我們還要學(xué)會(huì)設(shè)置個(gè)人隱私保護(hù)選項(xiàng)，增強(qiáng)自己的隱私意識(shí)。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給我們生活帶來極大的便利和樂趣的同時(shí)，也要引起我們更多的思考。我們要提高自己對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力和批判思維能力，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)觀念和道德，保持網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，保護(hù)好自己的個(gè)人信息。只有這樣，我們才能更好地享受互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來的種種便利，并且以更加安全、健康的心態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中生活。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們的生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為新時(shí)代的重要組成部分，已經(jīng)對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也給我們的生活帶來了許多便利和機(jī)會(huì)，但同時(shí)也存在著一些問題和隱患。下面我將從信息獲取、人際交往、網(wǎng)絡(luò)安全、信息泛濫以及互聯(lián)網(wǎng)思維等方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓我們能夠更加便捷地獲取信息?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地方便了我們的生活，不論是學(xué)習(xí)、工作還是娛樂，想要獲取某些信息已經(jīng)變得非常簡單快捷。通過搜索引擎，我們可以輕松找到我們想要的答案，通過網(wǎng)上教育平臺(tái)，我們可以在家里學(xué)習(xí)自己感興趣的課程。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了我們獲取知識(shí)的重要路徑之一。在我過去的學(xué)習(xí)和工作中，我深刻地體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的便利和效率提升。
其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們的人際交往提供了一個(gè)新的平臺(tái)。通過社交媒體平臺(tái)，我們可以方便地與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的朋友和親人保持聯(lián)系；通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具，我們可以隨時(shí)隨地與他人進(jìn)行交流；通過在線論壇和社區(qū)，我們還能夠結(jié)識(shí)志同道合的朋友?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們的人際關(guān)系帶來了全新的可能，讓我們更加容易找到朋友、分享心情，甚至在網(wǎng)絡(luò)中建立起自己的社交圈子。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性也給我們的人際交往帶來了一些困擾，比如面對面的溝通變少、溝通方式單一等問題，這也需要我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保持理性和清晰的思考。
然而，我們也要警惕網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)和隱患。網(wǎng)絡(luò)安全問題在當(dāng)今社會(huì)成為了一個(gè)非常重要的話題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)犯罪也日益猖獗。我們在網(wǎng)絡(luò)上的個(gè)人信息很容易被竊取和濫用，我們的賬號(hào)和密碼也可能被黑客攻擊。因此，我們要養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，收集信息時(shí)要保護(hù)好個(gè)人隱私，避免點(diǎn)擊不安全的鏈接或下載不明來源的文件。此外，網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙等問題也需要引起重視。作為一個(gè)參與者，我們應(yīng)該用文明的言行維持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧與友善。
另一方面，信息的泛濫也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的一個(gè)問題。隨著數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，信息的傳播速度變得極快，信息量也越來越龐大。但是，網(wǎng)絡(luò)上的信息也存在著真假難辨、虛假宣傳的問題。我們在獲取信息時(shí)，要有一定的辨別能力，不盲目相信和傳播未經(jīng)證實(shí)的信息，同時(shí)要學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行篩選、過濾和分析，以免被誤導(dǎo)。當(dāng)我們在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，要保持對信息的理性思考，盡量避免被誤導(dǎo)或產(chǎn)生誤解。
另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還對我們的思維方式產(chǎn)生了巨大的影響，促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)思維的形成?；ヂ?lián)網(wǎng)思維強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、敏捷和開放的思維方式，有助于推動(dòng)社會(huì)的創(chuàng)新和進(jìn)步。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，互聯(lián)網(wǎng)思維讓我更加開放、快速適應(yīng)變化、靈活思考問題。我也認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)思維的力量，它已經(jīng)成為了我們這個(gè)時(shí)代解決問題的重要方法之一。
總體而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對我們的生活帶來了許多便利，但也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。作為使用者，我們需要保持對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的警惕和思考，學(xué)會(huì)正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，并增強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。只有在有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，保持理性和拒絕虛假，才能更好地適應(yīng)這個(gè)信息時(shí)代，從而讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們的生活所帶來的種種可能真正發(fā)揮出作用。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十二
一大清早被敲門聲吵醒，夾雜著樓下小屁孩的叫嚷聲，以及其家長的斥責(zé)聲，困意漸漸地逃離了。
習(xí)慣性地翻開手機(jī)看什么信息，難得放假一天，想多躺會(huì)休息。
手機(jī)上，很久沒去動(dòng)的qq，總是會(huì)顯示幾十條，上百條的未閱信息。
那大多是很早以前加入的群，趁著無聊，我覺得對這些群進(jìn)行篩選，免得天天接收一些沒用的信息占內(nèi)存。
我發(fā)現(xiàn)活躍最多的那幾個(gè)群，也并沒什么人在聊天，也是一大堆廣告，一些還是像用軟件群發(fā)的。
我看有的群里發(fā)了很多，而且多次，都沒群主管理制止，說明此群已廢，直接就刪了。
除了一些廣告之外，最讓我反感以及惡心的是一個(gè)群里發(fā)的全是不健康的圖片廣告，還有亂七八糟的表述，最可笑地是還特地標(biāo)識(shí)著年齡層不夠勿進(jìn)。
這是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，人手一部手機(jī)已不為奇，小小年紀(jì)的兒童也大多會(huì)點(diǎn)手機(jī)玩，而小孩大多有逆反心理，越是不讓看，不讓做的事，越要去嘗試，去做。我想，這樣不健康的廣告不就是一種荼毒嗎，簡直是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)定時(shí)炸彈，網(wǎng)絡(luò)鴉片。
不用說，這樣的廢群此時(shí)不刪更待何時(shí)。
然而還是有點(diǎn)感慨這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如果不整治，該是多么可怕的一種毒源。
功利社會(huì)，為了賺錢，人人想盡方式方法，然而，正確的方式方法才是長久的，否則，像這樣荼毒社會(huì)，毒害思想的方式，賺再多，于他們有何用，一時(shí)的貪欲，只會(huì)讓人遺恨終生。
希望大家都能自覺地抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾內(nèi)容，還我們一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十三
我國高校普遍存在非法拷貝或復(fù)制他人著作的現(xiàn)象。中國的高校校園網(wǎng)與其它網(wǎng)站相比，一般都率先應(yīng)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及，用戶群密集而且活躍。而完全不使用他人的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幾乎是不可能的，再加上網(wǎng)絡(luò)信息更新快的特點(diǎn)，且大多數(shù)人缺乏版權(quán)意識(shí)，迫使大量摘錄他人現(xiàn)有資料以提高更新速度并降低成本。
(二)著作權(quán)保護(hù)的立法問題。
著作權(quán)保護(hù)是一個(gè)巨大的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到著作權(quán)立法、行政處理、司法保護(hù)、社會(huì)保護(hù)等方面，其中，著作權(quán)立法是著作權(quán)保護(hù)的前提和基礎(chǔ)。美國國會(huì)于1988年10月12日通過，28日克林頓簽署了《數(shù)字時(shí)代版權(quán)法》。該法是為了貫徹執(zhí)行世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)組織(wipo)1996年12月簽訂的條約，針對數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新特點(diǎn)，對美國著作權(quán)法進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充和修訂，要求公共圖書館、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等各種團(tuán)體和個(gè)人，不得非法拷貝、生產(chǎn)或傳播包括商業(yè)軟件在內(nèi)的各種信息資料。目前我國對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)的法律保護(hù)的4個(gè)基石分別是:wto規(guī)則涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)作(trips)》;《中華人民共和國著作權(quán)法》;《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》;《關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》、《關(guān)于審理著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》、對《關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的修正。從上述的列舉中，我們可以看到對網(wǎng)絡(luò)作品的性質(zhì)、是否能得到著作權(quán)法保護(hù)的爭議這一問題一直存在，由于新技術(shù)的挑戰(zhàn)使知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境知識(shí)產(chǎn)權(quán)，《高人民法院關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的`第2條規(guī)定已經(jīng)做出了解釋。而修改以后的《著作權(quán)法》對著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)進(jìn)行了明確的規(guī)定。我國對信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的定義和原則精神主要來自于世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織1996年12月20日通過的《世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)版權(quán)公約》。另外修改后的《著作權(quán)法》在第四十七條第(六)項(xiàng)規(guī)定了技術(shù)措施法律保護(hù)問題。該項(xiàng)規(guī)定明確將故意避開或破壞技術(shù)措施的行為確立為侵權(quán)行為，進(jìn)一步加強(qiáng)了對權(quán)利人的保護(hù)和對侵權(quán)行為的制裁。這個(gè)法律體系在宏觀調(diào)整上是相對完善的，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的著作權(quán)的保護(hù)曾發(fā)揮過重要的作用。但現(xiàn)實(shí)生活中，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)侵權(quán)行為無時(shí)不在發(fā)生，并且在涉及到某一網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件的審理時(shí)，在法律適用上也存在很多問題。我國應(yīng)從技術(shù)措施保護(hù)的范圍、保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)以及保護(hù)的限制與例外等三方面，完善技術(shù)措施法律保護(hù)方面的規(guī)定。
傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫已經(jīng)步入到了以數(shù)字化方式處理的電子數(shù)據(jù)庫，它直接影響著經(jīng)濟(jì)、科研、教育乃至一般生活。然而當(dāng)數(shù)據(jù)庫業(yè)逐步發(fā)展成為一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)時(shí)，關(guān)于數(shù)據(jù)庫的保護(hù)卻進(jìn)展緩慢。如何在保護(hù)數(shù)據(jù)庫的同時(shí)充分顧及社會(huì)大眾的利益，成為我國在數(shù)據(jù)庫保護(hù)方面的重大課題。
(二)數(shù)據(jù)庫保護(hù)立法問題。
數(shù)據(jù)庫是作品、數(shù)據(jù)或其他材料的集合。對數(shù)據(jù)庫的保護(hù)，應(yīng)歸為知識(shí)產(chǎn)權(quán)一類。1996年3月11日，歐洲議會(huì)與歐盟理事會(huì)發(fā)布了關(guān)于數(shù)據(jù)庫法律保護(hù)的指令，該指令規(guī)定:“凡在其內(nèi)容的選擇與編排方面體現(xiàn)了作者自己的智力創(chuàng)作的數(shù)據(jù)庫，均可據(jù)此獲得著作權(quán)保護(hù)。本規(guī)定是判定一個(gè)數(shù)據(jù)庫能否獲得著作權(quán)保護(hù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹撝噶钣幸粋€(gè)重要特點(diǎn)，那就是它不僅僅保護(hù)具有作品屬性的數(shù)據(jù)，也保護(hù)那些不具獨(dú)創(chuàng)性從而不構(gòu)成作品的數(shù)據(jù)庫。另外一點(diǎn)就是指令對于數(shù)據(jù)庫的特別保護(hù)采取了封閉性的做法，只對歐盟成員國的國民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫提供保護(hù)，對于其它國家和國民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫，只有在其本國對歐盟的數(shù)據(jù)庫也給予特別保護(hù)的情況下才予以保護(hù)。而作為世界上最大的數(shù)據(jù)庫生產(chǎn)出口國的美國，對數(shù)據(jù)庫的法律保護(hù)方面的研究進(jìn)行的較早，美國國會(huì)在1980年通過的著作權(quán)法修正案明文將數(shù)據(jù)庫作為編輯作品納入保護(hù)范圍。1997年10月9日美國國會(huì)接受了題為“信息匯集反盜版法”的提案。此議案與hr3531很大的不同就是該建議采取新的特殊版權(quán)保護(hù)方式，而此議案是建立在反不正當(dāng)競爭原則上的最起碼的方法。我國作為發(fā)展中國家，數(shù)據(jù)庫產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，我國的《著作權(quán)法》及其相關(guān)條例都沒有提到對數(shù)據(jù)庫的保護(hù)，甚至沒有直接提到“數(shù)據(jù)庫”這一概念。想要建立完善的數(shù)據(jù)庫特殊權(quán)利的保護(hù)為時(shí)尚早。在這方面存在的問題還是以《著作權(quán)法》第十四條的推廣為依托，在充實(shí)和完善我國《反不正當(dāng)競爭法》的基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫保護(hù)制度。待到合適的時(shí)機(jī)可以結(jié)合國外的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一種全新的不同于傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特別權(quán)利。
建設(shè)電子政務(wù)，首先要建網(wǎng)站，建網(wǎng)站就必須要有域名。我國注冊到“.cn”域名數(shù)只有40余萬，但國內(nèi)用戶注冊境外“.com”等域名數(shù)超過70萬，每年要向境外交納數(shù)千萬美元的注冊費(fèi)。隨之而來的域名惡意搶注，或?qū)⑺讼碛性谙鹊纳虡?biāo)等注冊為域名的案例屢有發(fā)生。
(二)域名惡意搶注立法問題。
雖然域名的法律性質(zhì)目前仍有爭論，但它在知識(shí)產(chǎn)權(quán)分類中屬于商標(biāo)法和反不正當(dāng)競爭法中保護(hù)經(jīng)營者的商標(biāo)等經(jīng)營標(biāo)識(shí)的規(guī)定，故其是一種新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)當(dāng)納入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。美國國會(huì)在1999年11月通過了《域名反搶注法》，主要禁止“未經(jīng)許可，注冊域名或者包含了美國商標(biāo)或當(dāng)代名人的姓名”。對于惡意搶注域名者，除了強(qiáng)制取消域名外，還要處以10萬美元的罰金。除了以上法規(guī)外，美國保護(hù)域名的策略就很值得推廣，美國的許多信息網(wǎng)絡(luò)公司以及注冊域名的其他企業(yè)，紛紛到專利和商標(biāo)局將其域名注冊為商標(biāo)，以使域名納入現(xiàn)有法律體系中加以保護(hù)。美國專利商標(biāo)局在1998年1月提出了將域名注冊為商標(biāo)的評審，域名注冊人可以通過商標(biāo)法保護(hù)自己的域名。對于域名與商標(biāo)的競合，由負(fù)責(zé)域名登記的nsi公司處理。一方面，nsi公司制定的爭端解決政策傾向于商標(biāo)權(quán)的保護(hù)，如果第三方對域名注冊不滿，只要提交經(jīng)公證的在任何國家的商標(biāo)注冊證副本，nsi公司則將該域名置于“hold”的狀態(tài)，不允許任何一方使用;另一方面，nsi公司要求申請人主張的注冊商標(biāo)權(quán)的生效日期早于域名注冊日期。這說明，nsi公司將域名扭成與商標(biāo)權(quán)平行的一種獨(dú)立的權(quán)利，實(shí)行誰在先即保護(hù)誰的政策。但nsi公司不直接決定域名的最終歸屬，只是遵從法院的最終裁決。對這種新興的糾紛，美國法院以前沒有一致的態(tài)度但近來紛紛援引《聯(lián)邦商標(biāo)淡化法》。根據(jù)該法案，商標(biāo)一旦被確認(rèn)為“著名商標(biāo)”，則他人不能將該著名商標(biāo)注冊為域名。這就又限制了商標(biāo)權(quán)人對其專有權(quán)的濫用，在一定程度上平衡了商標(biāo)權(quán)與域名所有人的利益，從而修正了nsi公司在程序上對商標(biāo)權(quán)的擴(kuò)大保護(hù)。《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名信息中心爭議解決辦法》規(guī)定，凡是域名包括或者屬于他人含有在先權(quán)利的內(nèi)容，即屬于侵權(quán)行為，構(gòu)成不正當(dāng)競爭，應(yīng)當(dāng)停止使用域名?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊暫行管理辦法》規(guī)定，禁止轉(zhuǎn)讓或買賣域名，這將有利于防止域名惡意搶注的情況發(fā)生。而《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊實(shí)施細(xì)則》規(guī)定了在域名的歸屬出現(xiàn)爭議時(shí)，域名注冊機(jī)構(gòu)并不負(fù)責(zé)域名爭議的解決。這種排斥了域名糾紛的行政解決方法，僅靠司法救濟(jì)，無法及時(shí)、有效地保護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊實(shí)施細(xì)則》直接規(guī)定了域名的禁用條款，為授予域名專有權(quán)奠定了合理的基礎(chǔ);并直接規(guī)定了禁止域名的有償轉(zhuǎn)讓，從一定程度上限制了域名的惡意注冊;還將企業(yè)名稱與域名的關(guān)系予以了考慮，全面設(shè)計(jì)了種種商業(yè)識(shí)別符號(hào)的關(guān)系。但這種直接的將企業(yè)名稱和商標(biāo)與域名相聯(lián)系，既容易導(dǎo)致混亂，又無實(shí)際意義。現(xiàn)在我國商標(biāo)局也開始接受域名的商標(biāo)申請，但是具體的規(guī)范還沒有制定出來。對于域名爭議，我國的民間自律解決機(jī)制還是比較靈活的，但是由于機(jī)制本身的問題，比如說這種機(jī)制不具有終局效力、目前只能了發(fā)于解決域名和商標(biāo)間的爭議等。
商業(yè)方法軟件是未來電子商務(wù)發(fā)展的支柱，而虛擬空間地域性的淡化會(huì)使這些專利比以往任何時(shí)間發(fā)揮的獨(dú)占性都要大，開放與電子商務(wù)有關(guān)發(fā)明的專利保護(hù)對于專利大國來說絕對是利益獲得者。可以說，商業(yè)方法的專利保護(hù)不僅僅是一個(gè)法律的問題，國家利益和經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張是目前專利大國擴(kuò)大商業(yè)方法軟件專利的深層原因。
(二)專利保護(hù)立法問題。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給專利制度帶來了前所未有的動(dòng)力，同時(shí)也使專利制度原有的矛盾更加突出，產(chǎn)生出了一些新的專利保護(hù)問題。歐洲專利局對于與商業(yè)方法和計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的發(fā)明授予專利一直是非常嚴(yán)格的，發(fā)明的技術(shù)性質(zhì)是歐洲專利法關(guān)于專利性主題的基石。而《歐洲專利公約》、《歐洲專利授權(quán)的實(shí)施細(xì)則》以及《歐洲專利審查指南》是專利保護(hù)的依據(jù)。歐洲專利局認(rèn)為，存在技術(shù)性質(zhì)的商業(yè)方法可以授予專利。并在2001年的10月公布了修改后的審查指南。歐洲專利局將開放保護(hù)政策在這一指南中給予了肯定，這一審查指南將軟件專利申請合法化，由于商業(yè)方法與執(zhí)行商業(yè)方法的軟件之間界限并不明顯，商業(yè)方法專利也隨之合法化。我國至今尚無商業(yè)方法專利。我國專利局的《審查指南》明確規(guī)定:涉及計(jì)算機(jī)程序本身或者數(shù)學(xué)方法本身的發(fā)明專利申請是不能授予專利的。筆者認(rèn)為，一個(gè)國家選擇專利保護(hù)的范圍是與該國的國情和時(shí)代發(fā)展有關(guān)。當(dāng)前是我國電子商務(wù)急需發(fā)展的時(shí)候，我國應(yīng)該大力支持網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，而且應(yīng)當(dāng)看到我們對這方面的研究與實(shí)踐都不足，因此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該先拒絕賦予商業(yè)方法專利，但同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上，目前仍然是美國主導(dǎo)發(fā)展趨勢，在對待商業(yè)方法專利問題上，美國更是游戲規(guī)則的制訂者，歐洲雖然持保守態(tài)度，但也開始調(diào)整策略，跟進(jìn)這一趨勢。而中國已經(jīng)成為wto的成員，對商業(yè)方法應(yīng)該提供什么程度的保護(hù)，這是學(xué)者和方法者應(yīng)進(jìn)一步深入研究的問題。
通過上述分析，我們可以看出來，與知識(shí)產(chǎn)權(quán)緊密相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來越深刻的影響到了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展，這種影響可能在某些方面只需要對知識(shí)產(chǎn)權(quán)法作出技術(shù)處理，或是通過司法解釋可以加以解決。但在某些領(lǐng)域就要對于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的理論和具體規(guī)定予以重建。筆者也希望通過這篇文章能有更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十四
錢學(xué)森對未來教育作了如此論述：“未來教育等于人腦加電腦加網(wǎng)絡(luò)?！彪S著課程改革的不斷深入和信息化時(shí)代的來臨，高中思想政治課教學(xué)已由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向多媒體信息技術(shù)與教學(xué)整合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集信息、處理信息、分析信息和運(yùn)用信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和探究能力，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)無疑起著極為重要的橋梁作用。
一、信息技術(shù)的使用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在政治教學(xué)中更為明顯，政治課涉及的理論性強(qiáng)的知識(shí)，讓學(xué)生覺得很枯燥乏味。而現(xiàn)代信息技術(shù)就可以利用形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程巾充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高聽課效率。
二、信息技術(shù)可以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
互連網(wǎng)上存儲(chǔ)著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)軟件庫，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的'條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。例如：在我平時(shí)備課時(shí)，我都是先從網(wǎng)上下載即將學(xué)習(xí)新課的相關(guān)課件和優(yōu)秀教案，并針對我校教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行了適當(dāng)刪、補(bǔ)，一方面開闊了我的思路，另一方面也優(yōu)化了網(wǎng)上教學(xué)資源配置，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高教學(xué)實(shí)效，拓寬學(xué)生視野。
實(shí)效性是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說同樣重要，江澤民同志指出：“要重視和充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治課教學(xué)提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力?！?BR> 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性，又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動(dòng)，從而易于學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。例如：我在講授高一“國家宏觀調(diào)控”一課時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解我國宏觀調(diào)控政策，我從互連網(wǎng)上搜集了有關(guān)資料，并制作了1992年到我國商品零售價(jià)格上漲率和居民消費(fèi)價(jià)格上漲率變化情況的動(dòng)畫及網(wǎng)頁，不僅形象直觀地反映了我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野。（學(xué)生甚至可以在網(wǎng)頁上自主操作、親自體會(huì)）。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有利于實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué)，有利于創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應(yīng)用，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。
當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是“無所不能”，而是輔助教學(xué)的工具，因此，根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我覺得在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)必須注意以下問題：
一、注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用性、科學(xué)性。
并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，同時(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅(jiān)持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則，避免簡單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”，要留給學(xué)生與教師交流的時(shí)間，堅(jiān)持以人為主、相互協(xié)作的原則。
二、注意師生合作的靈活性、交互性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)觀念的發(fā)生了深刻的變化，但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò)，而讓師生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)課件的交互性，使師生雙邊活動(dòng)得以順利開展，從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。
三、注意教學(xué)手段的多樣性、滲透性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢有機(jī)滲透，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，絕不能用網(wǎng)絡(luò)取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，“電腦”已逐漸走進(jìn)我們的生活，遍及世界的各個(gè)角落?，F(xiàn)在人們茶余飯后談?wù)摰脑掝}不再是只能在電視上看到的事，現(xiàn)在更多的是來自于“網(wǎng)絡(luò)”上的奇人奇事。我是傳說中的“宅女”，閑暇時(shí)就“趴”在網(wǎng)上，“qq”、“淘寶”、“泡壇子”都是我的愛好。當(dāng)然，因工作需要，我也經(jīng)常上網(wǎng)給自己“充充電”，補(bǔ)充新的知識(shí)，因?yàn)槲抑馈皼]有知識(shí)的工作只能是苦力，沒有知識(shí)的腳步會(huì)很緩慢”。
然而隨著“網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的不斷發(fā)展，有一些不文明的現(xiàn)象漸漸浮出水面。例如，傳達(dá)言論的偏激、虛假信息泛濫和危害社會(huì)的刺激性信息猖獗等現(xiàn)象。經(jīng)常會(huì)看到bbs里的謾罵，接著有越來越多的“馬甲”幫腔作勢，引發(fā)大規(guī)模的跟貼、回貼，對社會(huì)造成不穩(wěn)定影響。就“文明上網(wǎng)，共建和諧”，提以下幾點(diǎn)建議，如有不妥之處，請各位“大蝦”批評指正。謝謝！
一是加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。相關(guān)部門應(yīng)加大網(wǎng)站建站的審批力度，要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)該對所有信息進(jìn)行篩選，對一些虛假信息、有謾罵、侮辱的帖子，必須一律刪除；出現(xiàn)法律法規(guī)禁止內(nèi)容的帖子，應(yīng)該在將帖子刪除后保留備份，以備有關(guān)部門檢查；還可以通過警告等行政手段對相關(guān)不良信息的發(fā)布加以處罰，引導(dǎo)網(wǎng)站在純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行合法、合理的公平競爭。
二是加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)載體的監(jiān)管。網(wǎng)吧是網(wǎng)絡(luò)生活中的一個(gè)重要的載體，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的登記管理，嚴(yán)格依法確定互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的市場主體資格，對未取得《網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營許可證》的網(wǎng)吧，不予登記發(fā)放《營業(yè)執(zhí)照》；對在中小學(xué)周圍200米范圍內(nèi)設(shè)立經(jīng)營性互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場所，一律不得給予審批；對擅自設(shè)立的黑網(wǎng)吧，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決予以取締，查封經(jīng)營場所，沒收非法所得，暫扣從事非法經(jīng)營活動(dòng)的設(shè)備和工具。
三是加大文明上網(wǎng)宣傳力度。開展以“文明上網(wǎng)”為主題的各類宣傳活動(dòng)，宣傳網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用學(xué)校為宣傳陣地對學(xué)生進(jìn)行文明上網(wǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生上文明網(wǎng)、上安全網(wǎng)。以發(fā)宣傳材料的方式，教育人們不要上網(wǎng)瀏覽色情、迷信、暴力的內(nèi)容，不要在網(wǎng)上謾罵、攻擊他人；不利用網(wǎng)絡(luò)煽動(dòng)鬧事、搬弄是非、造謠生事；不散布虛假言論，不輕信網(wǎng)上流言。開展的活動(dòng)要深入人心，讓大家一參與就能自覺遵守，文明上網(wǎng)。
四是建議使用網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境虛擬性、開放性和無強(qiáng)制性使得人們可以在網(wǎng)上無所顧忌，任意發(fā)布傳播虛假、不良信息，使得出現(xiàn)諸多不文明現(xiàn)象。建議無論是網(wǎng)站的建站，還是注冊會(huì)員，都應(yīng)該使用實(shí)名制，這樣有利于清除網(wǎng)絡(luò)上各種垃圾信息，增加信息的可信度和網(wǎng)民之間的信任度，減少惡意的謠言、中傷、人肉搜索等。
最后，希望在大家共同努力下，我們將擁有一個(gè)純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十六
1.保護(hù)青少年權(quán)益，凝聚力量，弘揚(yáng)正能量。
2.讓我們的網(wǎng)絡(luò)空間干凈，充滿陽光。
3.贊美文明的善行，對丑惡現(xiàn)象說不！
4.網(wǎng)上的好話就像在路上幫助老人一樣值得稱贊。
5.不造謠，不造謠，不相信謠言，用事實(shí)說話，做一個(gè)真實(shí)的人。
6.誠實(shí)守信，拒絕欺騙。
7.做好網(wǎng)民就是發(fā)出聲音:傳播正能量，傳遞好聲音。在關(guān)鍵時(shí)刻敢于直言，用良心和道德維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的正義。我們應(yīng)該敢于攻擊和揭露互聯(lián)網(wǎng)上的虛假信息。
8.弘揚(yáng)健康潮流，獻(xiàn)出愛心，展示良好的網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚。
9.我不指望每個(gè)人都是英雄，但是當(dāng)一個(gè)游客勇敢面對丑陋的時(shí)候，請為他加油！
10、清晰的網(wǎng)絡(luò)空間，看到我青春的力量。
11.倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)愛，摒棄低俗和沉迷，促進(jìn)青少年健康成長！
13、自律，拒絕沒有底線。
14、理性對待今天的醫(yī)患關(guān)系，不跟風(fēng)，不造謠，不詆毀，認(rèn)真為每一位患者服務(wù)。
15.做好網(wǎng)民就是要理性:理性能讓我們明辨是非，用功利的誘惑來控制自己，不被別人欺騙，也不會(huì)欺騙別人。
16.惡意中傷是快嘴，但對別人可能是一輩子的傷害。
17.尊重科學(xué)、文化和道德，拒絕道聽途說、散布謠言和網(wǎng)絡(luò)暴力。
18.不要出口為臟，給孩子一個(gè)文明的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。
19.不做“網(wǎng)蟲”，善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，杜絕不良信息。
20.倡導(dǎo)人人受益，消除數(shù)字鴻溝，促進(jìn)信息資源共享！
21、真心交心，拒絕不誠實(shí)。
22、提倡公平競爭，摒棄勾心斗角，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)開花！
23.促進(jìn)相互尊重，摒棄謠言誹謗，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和諧共處！
24、理性思考，不跟風(fēng)，我也想在網(wǎng)絡(luò)上堅(jiān)持獨(dú)立人格。
25、堅(jiān)持互聯(lián)網(wǎng)依法辦事，不產(chǎn)生、不發(fā)布、不傳播危害國家安全、危害公共利益和社會(huì)穩(wěn)定的有害信息。