編制教案是為了促進(jìn)教學(xué)活動的有序進(jìn)行,提高教學(xué)效果。在編寫教案之前,教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)困難,有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一份優(yōu)秀的教案范文,可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇一
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,掌握小數(shù)加減法的.計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識,不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
理解小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。
多媒體課件。
(語文:5.69元品德與社會:6.18元)。
2、師:根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價格信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
(兩本書一共多少元?兩本書相差多少元?)。
第一個問題用什么方法計(jì)算?第二個問題呢?
師:其實(shí),在我們的生活中很多時候都要用到小數(shù)的加減,這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。(板書課題:小數(shù)的加法和減法)。
1、學(xué)生嘗試計(jì)算。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,先列出橫式,再列出豎式。
(指名兩位同學(xué)到黑板上完成,教師巡視指導(dǎo)。)。
師:你是怎樣計(jì)算的?
學(xué)生交流。
師:剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊,滿十進(jìn)一,不夠減向前一位借一,這些方法,我們在什么時候用過呢?(整數(shù)加減法的時候)。
師:那也就是說,計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算的。
2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)方法。
師:下面請同學(xué)們觀察一下這兩個題,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對齊,相同數(shù)位對齊)。
1、聯(lián)系生活,自主編題。
師:昨天,老師走進(jìn)了一家文具店,看到了這樣一些商品信息。
課件出示:書:33.27元彩色筆:9.6元。
足球:60.4元跳繩:7.53元。
師:你能用這些信息編一道題自己解決嗎?把你想到的問題記在心里,把你的解決方案寫在紙上,先列出橫式,在列出豎式。
2、同桌交流:(1)你提出了什么問題?
(2)你是怎樣計(jì)算的?
(3)通過這個題的計(jì)算,你想提醒大家什么?
3、全班交流。
(1)挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如:33.27—9.6=。
師:剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對齊,我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對齊呢?
(小數(shù)點(diǎn)對齊就保證了相同數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。)。
(2)一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如:9.6–7.53=。
師:當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時,我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,這樣計(jì)算起來更方便。
(3)得數(shù)是整數(shù)。如:9.6+60.4=70.0(元)。
師:我們接著看這位同學(xué)編的題,一起讀出它的結(jié)果?70.00元。
師:怎樣寫更簡潔呢?(直接寫出70元)。
師:太棒了,像這種情況,在橫式上寫結(jié)果的時候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
(要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。)。
(5)看來,大家的收獲可真不少,那你會計(jì)算小數(shù)加減法了嗎?好,那同桌相互檢查一下自己編的題,看有沒有什么問題,如果有問題就改正過來。
1、第一關(guān):定位停車。
(1)5.73-0.6=5.13。
師:這里有一個小數(shù)減法的算式,被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了,減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了,這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢?這樣,用你們的聲音來控制它,一會兒小卡車開動起來,你覺得該到哪兒停你就喊停。
(2)課件出示12+0.43=。
這一次又該停在哪兒呢?怎么了?(開過了)。
師:卡車司機(jī)犯難了,12沒有小數(shù)點(diǎn),該怎么對齊呀?誰來給他出出主意?
在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn),12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。(課件演示12的小數(shù)點(diǎn))是這樣嗎?那我們讓小卡車退回來,這樣就可以做加法了,結(jié)果是:12.43。
2、第二關(guān):摘取智慧星。
7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。
在自己的練習(xí)本上完成。
3、第三關(guān):認(rèn)識小巨人。
師:你們認(rèn)識他嗎?(姚明)你們知道他的身高是多少米嗎?(2.26米)。
師:這是2008年,北京奧運(yùn)會入場的畫面,他牽著一個小男孩,你們認(rèn)識他嗎?
師:老師給你們一個小提示,你一定能算出來。
學(xué)生在練習(xí)本上完成。
師:林浩的身高是1.28米,他倆的身高雖然相差了很多,但他們都是我們心目中的英雄,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、課堂小結(jié):(3分)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:課本65—66頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2.在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3.在提出問題、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
1.一共有多少棵白菜?在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說一說,當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時,要板書豎式:讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。
3.小結(jié):計(jì)算加法時,要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時要的問題。
4.還有多少棵茄子沒檢查?你自己能解決嗎?自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽:說到豎式時板書。說算法:個位減起,5減6不夠減,從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠減,從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以,435減276等于159。
5.已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6.小結(jié):計(jì)算減法時,要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算:
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后,重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)內(nèi)容:書67—68頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2.在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示:
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。
1.第3題:計(jì)算并驗(yàn)算。
2.第4題:(1)說題意,你做這道題時是怎么想的?(2)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。
3.第5題。
(1)先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題,然后再解決。(2)你還能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4.第6題:找規(guī)則,填一填。
5.第7題:數(shù)學(xué)游戲。
6.第8題:誰摘的松果?連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成,匯報(bào)時說一說自己是怎么做的。
7.第9題:
要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路?分別是哪幾條?
8.第10題:
做題時先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再根據(jù)信息解決問題,并提出問題。
通過學(xué)習(xí),你覺得對你有什么幫助呢?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇三
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理,能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時受到愛護(hù)環(huán)境的教育。
相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一,相同數(shù)位相減不夠時,要向前一位退一再減。
2、5個百7個十組成的數(shù)是多少?這個數(shù)里有多少個十?
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書:180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算?為什么?
7、嘗試練習(xí):第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
(一)學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,師板書。
5、這么多種計(jì)算方法,你最喜歡用哪種?
6、嘗試練習(xí):第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生回答板書。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇四
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。
掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法。
列豎式計(jì)算下面各題,并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。
(小結(jié)時,突出“相同數(shù)位對齊,從個位加起?!?。
1、設(shè)計(jì)購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品,請你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢?
計(jì)算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴,你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動時間)。
學(xué)生活動后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書)。
教師補(bǔ)充講清,直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)。
3、師生小結(jié),計(jì)算小數(shù)加法時要注意什么?
形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時,要使相同數(shù)位對齊,也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊,從低位加起,加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來,計(jì)算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息,幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。
3、摘果游戲。
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式,誰計(jì)算結(jié)果正確,摘下的果子歸誰。)。
1、通過這節(jié)課的活動,你學(xué)會了什么本領(lǐng)?
2、你在計(jì)算小數(shù)加法時,要注意些什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇五
1、通過和復(fù)習(xí),對整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識進(jìn)行歸納和,幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識間的關(guān)系,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、養(yǎng)學(xué)生簡單的、歸納的能力,體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。
3、在解決問題的過程中,使學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識。
三位數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算。
運(yùn)用知識靈活解決實(shí)際問題。
在學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
課件、實(shí)物投影。
一、談話引課。
二、以“買玩具”復(fù)習(xí)加法知識點(diǎn)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,拋出問題。
電腦出示:
66元79元36元。
(學(xué)生發(fā)言,說出。)。
師:這樣的兩個,需要多少元?誰會列式?
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師大屏出示幾種可能性及算式。)。
哆啦a夢+加菲貓66+79。
加菲貓+喜羊羊36+79。
哆啦a夢+喜羊羊66+36。
(二)拋出疑問,估算、加法算法及驗(yàn)算的練習(xí)。
師:這三種選擇都合適嗎?為什么呢?
(給學(xué)生觀察與思考的時間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦a夢+加菲貓”價錢超過了120元。請學(xué)生說一說自己的想法即估算方法。)。
師:那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢?
(學(xué)生估算練習(xí),指名回答。)。
師:你喜歡那個組合呢?動手算一算,需要花多少錢呢?
(投影展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說明算法。)。
師:如何知道他們算的對不對呢?
生:驗(yàn)算。
師:加法驗(yàn)算的方法有哪些?
生:一個加數(shù)+另一個加數(shù)=和。
和—一個加數(shù)=另一個加數(shù)。
和—另一個加數(shù)=一個加數(shù)。
(三)梳理知識點(diǎn)。
生:用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗(yàn)算。(板書)。
師:在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時,你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢?
生:相同數(shù)位要對齊;
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,
要記得加上進(jìn)上來的1。
三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識點(diǎn)。
(一)提出問題:旅行箱設(shè)什么密碼好?
(生回答)。
師:小明的爸爸對他說:你看看這個密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的?
生:三位。
師:好,那你就寫出三個不同的數(shù)字。(師板書:三個不同數(shù)字)也請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出三個不同的數(shù)字。
師:你來說說寫的是什么數(shù)字。
生:我寫的是xxx。
師:(面向全班)可以嗎?為什么?
生:可以,他用了三個不同的數(shù)字。
師:如果有同學(xué)寫的是3、6、12,這樣寫行不行?
生:(齊)不行,不行——。
師:為什么不行?
生:12是由兩個數(shù)字組成的,這樣就有四個不同的數(shù)字了。
生:(齊)754。(課件出示)。
師:再組一個最小數(shù)。(課件出示:最小數(shù))。
生:(齊)457。(課件出示)。
(師教師帶著學(xué)生說計(jì)算的過程并課件出示;說的過程當(dāng)中教師應(yīng)及時鼓勵。)。
生:最大數(shù)是972,最小的數(shù)是279。
師:在用這兩個數(shù)相減,又得到三個數(shù)字,然后呢?
生:再接著做。
師:我們按照這樣的規(guī)則,把你所寫的那三個數(shù)字組成的數(shù),一步一步地計(jì)算下去,咱們來比一比,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)寫的算式又對又多。建議大家只寫豎式,不用寫橫式。
(二)練習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)。
(學(xué)生們計(jì)算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時,也許有的學(xué)生停筆不再計(jì)算了,有的同學(xué)會出現(xiàn)疑問。)。
(三)發(fā)現(xiàn)問題。
師:(疑惑地)你們怎么了?遇到什么問題了嗎?
生:(可能的回答)。
重復(fù),不停的重復(fù)。
……。
師:大家都是這樣的嗎?
生:對,都是這樣的。
師:有這樣疑問的同學(xué)請舉手。
(會有學(xué)生舉手,但可能只是其中的一部分。)。
師:(由衷地感嘆)佩服,佩服我們班的孩子們,你們可真棒!老師剛才在看大家計(jì)算,算得都很快,也很準(zhǔn)確。剛才,算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué),請舉手。
師:如果不是這樣,而是不管不顧地一直算下去——會怎樣?
生:算出好多一樣的算式。
師:所以說,你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了,老師說在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得多,其實(shí)就是想看大家是不是動腦子。
(四)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:通過觀察我們發(fā)現(xiàn),雖然我們選的數(shù)字不同,但最后一個算式的結(jié)果是495。我們再次證明,我們做事要回頭看一看,要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。
(五)查找錯誤的原因。
師:所有的同學(xué)都得到這個結(jié)果了嗎?哪位同學(xué)沒有得到這個結(jié)果?
(選取典型錯例,在實(shí)物投影上投出。)。
師:那我們行動起來,幫這位同學(xué)驗(yàn)算每一個算式,看看到底是哪個算式出了問題。
(學(xué)生在下面驗(yàn)算,教師巡視。)。
(找出錯因之后,指一名學(xué)生說錯因。)。
師:這也正是我們在做多位數(shù)減法時最容易出錯的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來,沒有算到495的同學(xué)快動手驗(yàn)算,查一查哪兒有問題了。
(學(xué)生獨(dú)立檢查,沒有錯的主動幫忙。)。
(六)介紹“數(shù)字黑洞”
師:這個495有一個特別的詞語來稱呼它,叫“數(shù)字黑洞”。(課件出示:數(shù)字黑洞資料卡。)。
什么是“數(shù)字黑洞”
數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如,任意選三個不同的數(shù)字,組成一個最大的數(shù)和一個最小的數(shù),用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過程,最終必得495。即:954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞,永遠(yuǎn)出不來。
(七)交流多位數(shù)減法注意點(diǎn)。
師:我們在解決“數(shù)字黑洞”問題時又用到了本單元的哪些知識點(diǎn)呢?
生:三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法,減法的驗(yàn)算。
師:下面我們一起交流一下,在計(jì)算多位數(shù)減法時,特別要注意什么?
生:相同數(shù)位要對齊。
從個位算起。
退位減時不要忘了退位點(diǎn)。
師:怎樣知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢?
生:驗(yàn)算。
四、全課。
生:……。
師:“千金難買回頭看”,通過這節(jié)課的活動,你能提出新問題嗎?
生:……。
復(fù)習(xí)課不好上,然而,每個數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識到它的重要,卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確,思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中,借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī),我大膽的選擇了《萬以內(nèi)的加減法(二)的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課,努力上好復(fù)習(xí)課,使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時,選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此,上好復(fù)習(xí)課對我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。
萬以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,要幫助他們在和復(fù)習(xí)的過程中,形成知識絡(luò),從整體上把握這些知識在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時,要注意方法的指導(dǎo),讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生知識的意識。本節(jié)課通過小明被評為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營這一情境引入,通過“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì),采用簡潔的方式,把學(xué)生引入到教學(xué)情境中,讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問題,最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材,同時也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但每個環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。
現(xiàn)在反思的時候會想,發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。
比如學(xué)生的錯例利用,在減法驗(yàn)算的過程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí),對教材的把握知識點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失;教學(xué)機(jī)智不夠,不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠,沒有考慮到如果學(xué)生錯了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練,更要努力學(xué)習(xí)和提高的。
感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動,觸動了我對復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩,形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式,更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬以內(nèi)加、減法的筆算方法,能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
二、復(fù)習(xí)筆算。
1、做復(fù)習(xí)第1題。
(1)做第一組加法題。指名兩人板演,其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問:筆算加法要怎樣算?
(2)做第二組減法題。指名兩人板演,其余做在練習(xí)本上。
(3)提問:筆算減法要怎樣算?
(4)小結(jié):筆算加法和減法有哪些地方是相同的,哪些地方不同?
2、做復(fù)習(xí)第2題第一行,三位學(xué)生板演,其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對不對,把不對的'改正過來。
765246942356003。
+235+1183-607-235。
4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題。
三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算。
1、做復(fù)習(xí)題第4題,指名兩人板演。
2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):加法和減法怎樣驗(yàn)算、
四、小結(jié)。
五、作業(yè):復(fù)習(xí)第2題余下的六道題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇七
1、談話:
同學(xué)們,大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔(dān)任不同工作的人所組成的,而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣,它們生活在一個蜜蜂王國里,今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
2、看完后,學(xué)生交流感想。
鼓勵學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作,共同進(jìn)步。
談話:根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
將學(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組,為后面分組解決作準(zhǔn)備。
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
談話:要求保育員和清潔工一共有多少只,應(yīng)怎樣列式呢?應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
(1)學(xué)生列出算式,老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
(2)先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,再小組交流。
(3)全班匯報(bào),展示不同的方法。
(4)算法比較:說出最喜歡哪種算法及理由。
(5)練習(xí):侍從和衛(wèi)兵一共有多少只?學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
談話:要求保育員比清潔工多多少只,應(yīng)怎樣列式呢?應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
(1)學(xué)生列出算式,老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
(2)先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,再小組交流。
(3)全班匯報(bào),展示不同的方法。
(4)算法比較:說出最喜歡哪種算法及理由。
小結(jié):做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識,把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù),用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。
(5)練習(xí):
衛(wèi)兵比侍從多多少只?學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。
談話:剛才我們提出了許多問題,但有些還沒有解決?,F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣,小組同學(xué)分工合作,每人做一道,看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇八
1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問題情境合理選擇估算策略,掌握估算方法,能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。
2.通過估算方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會估算在生活實(shí)際的必要性和有效性,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。
掌握估算方法,能正確地進(jìn)行估算。
根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,合理選擇估算策略。
課件。
一、問題引入,快速搶答比賽。
(1)一本書共有400頁,小明已經(jīng)看了102頁,大約還有多少頁沒看?
今天我們來學(xué)習(xí)“用估算解決問題”【板書】。
二、交流探究。
1、生說信息和問題。
2、這個問題能解決嗎?你打算怎樣解決這個問題呢?【板書】223+234。
3、用他的方法判斷下,你認(rèn)為能坐得下嗎?(請3-4個生說,不具體說理由)。
怎么想的呀,把你的想法在四人一小組里說一說。
4、全班交流:誰愿意把你的想法和大家分享一下。
生1:223+234220+230=450>441坐不下。
預(yù)設(shè)生2:223>220,234>230,220+230=450,223+234>450。坐不下。
預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50,223+234>450。坐不下。
預(yù)設(shè)生4:精確計(jì)算223+234=457。
4、辨析:有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣,打開書本15頁,看到“分析與解答”,為什么這位小朋友說還是不能確定呢?將223看成200,234看成200,這樣算出200+200=400,雖然我們知道223+234>400,但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決,要看成幾百幾十的數(shù)。
6、解答正確嗎?你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的?
板書:
三、反饋練習(xí):
1.課件呈現(xiàn)p15的“做一做”:你認(rèn)為坐得下嗎?(生說一說,你呢,你呢?)。
(1)怎么想的?把你的想法記錄在1號練習(xí)本上。(學(xué)生獨(dú)立思考,自己選擇估算策略解決問題。)。
(2)和同桌說一說你的想法.
(3)誰愿意來展示你的想法。(生展示練習(xí)本,讓生自己說。)。
生1:將196看成200,將226看成230,這樣算出200+230=430,因?yàn)?30<441,所以坐得下。
討論生2:196+226,把196看成190,226看成220,190+220=410,這樣就能確定196+226<441嗎?為什么?(還沒算個位,補(bǔ)充6+6=12,看來這種方法還要作進(jìn)一步分析。)。
師:看看這兩種方法,一種把196+226看成200+230是估大了;另一種把196+226看成190+220估小了,哪種方法好呢?(大估更合適,比較簡便),看來大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。請有錯的小朋友訂正。
【板書】:196+226(估大)200+230=430<441坐得下。
四、多種練習(xí),鞏固提高。
1.基礎(chǔ)練習(xí):p17練習(xí)三的第6題。
(1)請小朋友將這些小魚分到兩個籮筐里,
(2)生判斷結(jié)果,說想法。
點(diǎn)評:既會判斷又會分析,真會學(xué)習(xí)!
2.變式練習(xí):p17練習(xí)三的第8題。
(1)媽媽有400元,夠嗎?245元+187元。
想1:(小估)240+180=420>400不夠。
(2)如果媽媽帶500元,夠嗎?(大估)250+200=450<500,夠。
四、全課小結(jié)。
1.通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2.你們對于估算還有什么問題嗎?
板書:用估算解決問題。
【王老師點(diǎn)評】。
1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn),教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說,讓學(xué)生動起來。導(dǎo)入環(huán)節(jié),能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來,可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫在作業(yè)紙上,先不說出來。關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時,教師將數(shù)據(jù)寫在黑板上,數(shù)據(jù)不能懸空。
2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答,反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生,二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果,同時引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。
本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的,由于學(xué)生沒有學(xué)過三位數(shù)加三位數(shù)的精算,在本課的估算中,他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”,感受不同的估算方法適合解決不同的問題,解決問題時要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇。總之,一個目標(biāo):在估算中感受、體驗(yàn)“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估(大估)比較合適?”的問題討論,讓學(xué)生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識活用即“具體情況具體分析”,提高了學(xué)生估算技能和解決問題的實(shí)際能力。
本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒有給予學(xué)生充分地時間,讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善,相互討論,共同探索,老師講得多,還是沒有將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇九
這節(jié)課我首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式,充分利用課本資源,把靜態(tài)的情境化,把哪兩個班可以合乘一輛車這一現(xiàn)實(shí)的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生的.面前,讓學(xué)生先通過獨(dú)立思考、大膽猜測、自主探究、小組合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同,有的用口算,有的擺小棒、有的想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過海各顯神通,積極主動,而且充滿自信,從而體驗(yàn)到成功的快樂,從心理上得到了滿足。在交流時生用自己喜歡的方法說說第一個算式的計(jì)算過程,從而引出用豎式計(jì)算結(jié)果。由于一年級時學(xué)過豎式計(jì)算,“個位相加滿10需向十位進(jìn)1”是已有知識,所以讓學(xué)生嘗試計(jì)算第一個算式。在第一個算式中出現(xiàn)十位滿十要向百位進(jìn)1時,我注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),說說計(jì)算過程,然后再進(jìn)行分析小結(jié)。而在解決第三個算式時,則放手讓學(xué)生自己去探索。最后通過互相說一說,加法計(jì)算時要注意些什么,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟用豎式計(jì)算時數(shù)位對齊與從個位加起的合理性,以及哪一位上滿10要向前一位進(jìn)1的必要性,從而在理解的基礎(chǔ)上掌握筆算加法的方法。
我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,把學(xué)生從“被動地接受知識”向“自主探究”轉(zhuǎn)變,把自己放在一個合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使教與學(xué)真正融為一體。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
口算:9+6=5+5=6+8=。
8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
求385與705的和。
全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
導(dǎo)入新課出示課題。
師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的.進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書課題:連續(xù)進(jìn)位加。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問:
師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)。
滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)。
從哪一位加起呢?(從個位加起。)。
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)。
講評:同桌口述并檢查,在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對,做進(jìn)位加法時,是否漏寫1或忘加1。
做一做。
1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四,第一題,連一連。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
1、列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89。
問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?
估算。
師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。
爬行類376。
兩棲類284。
師:你能估計(jì)出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?
四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
師:376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)。
師:284最靠近哪個整百的數(shù)字?(300)。
問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)。
問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?
(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)。
筆算。
師:請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
指明學(xué)生板演,集體講評。
教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。
鞏固發(fā)展。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。
做一做。
課本18頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過教學(xué),學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
(把兩箱物品加起來)。
師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?
鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十一
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,意在通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母、異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握算法;進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,能正確地計(jì)算;能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)之間的混合運(yùn)算;能結(jié)合具體情境,提出數(shù)學(xué)問題并解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。在教學(xué)中,我力求體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的形式完成相應(yīng)的練習(xí),從而加深對所學(xué)知識的理解與掌握,并在練習(xí)的活動中,教育學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考,并善于與同伴交流想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂上,我和同學(xué)們一起回顧了這部分的知識以及這些知識需要注意的地方,并在每一環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí),各環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高,并能認(rèn)真思考和積極回答老師的提出的問題。根據(jù)學(xué)生情況,設(shè)置的題型也是由易到難,有層次性,符合學(xué)生的各個智力發(fā)展階段,通過全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生加深了對以前所學(xué)知識的理解,把分?jǐn)?shù)加減法的方法簡單概括為:“一看,二通,三算,四約,五化”。
具體的就是:。
一是看清是同分母還是異分母,
二是異分母先通分,化成同分母,
三是按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算,
四是結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù),
五是結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
以后同學(xué)們做這種題目就可以按照這種方法去做,簡便又不易錯。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提供探索空間。教學(xué)活動是師生互動、交往的過程,傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,一切只有從學(xué)生出發(fā),才能有效的促進(jìn)教學(xué),才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖,先學(xué)意義,后總結(jié)計(jì)算方法,而是倒過來,先學(xué)習(xí)計(jì)算方法,再學(xué)習(xí)意義。之所以這樣處理,是從學(xué)生的知識背景出發(fā),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù),并能根據(jù)分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行口算,另外,孩子發(fā)現(xiàn)一個問題量,最想知道的就是他的結(jié)果,為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。教學(xué)時讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子,口答分?jǐn)?shù)加減法,舉例列算式,再觀察,計(jì)算,完全讓學(xué)生自主探究,使其經(jīng)歷一個“口算——舉例——比較——交流——概括——驗(yàn)證”這樣一個全過程。課上,我盡量尊重學(xué)生,相信學(xué)生,同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這節(jié)課,我充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,同時充分展示了學(xué)生的個性,并學(xué)會欣賞自我,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。爭取讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)課的魅力:構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的一個框架,貫穿數(shù)學(xué)方法的一條主線,體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的一個高度。縱觀整節(jié)課,也還存在這許多不足的地方。
1、語言還不夠簡潔、明了,說的話多,有時把應(yīng)該學(xué)生講的話也講了,這樣學(xué)生就失去了自我表達(dá)的機(jī)會,在這方面還應(yīng)多注意自己數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。
2、在某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),考慮得不夠細(xì),每個環(huán)節(jié)的銜接也不夠流暢。
3、復(fù)習(xí)課練習(xí)的量就應(yīng)增加,過多的重視系統(tǒng)、主線及思想,對中差生關(guān)注度不夠,是以后需要改進(jìn)的地方。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十二
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識;另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí),體會數(shù)學(xué)算法的多樣化。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知識和技能方面。
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識。
2.數(shù)學(xué)思考方面。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3.解決問題方面。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。
4.情感與態(tài)度方面。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。
三、教學(xué)安排。
兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時。
兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時。
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時。
加、減法的估算…………………………………2課時。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時。
第1課時:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法:自主探索法,討論交流法,講練法。
課前三分鐘:口算練習(xí)。
課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理:觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。
2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
23283563。
203()()()()()()。
72317529。
()()()()()()()()。
二、探究新知。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
(1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?
學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。
(2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?
(3)提問:如何解決這個問題?
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計(jì)算,列式:35+34。
(4)這個算是如何計(jì)算?互相交流算法。
生:可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。
師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?
生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.
生2:除此之外,同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
(1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?
(2)列式計(jì)算:39+44。
(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:對比兩個算式,它們有什么相同和不相同的地方?
相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點(diǎn):前者個位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個位數(shù)相加進(jìn)位。
三、鞏固練習(xí)。
1.看誰算得又對又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=。
23+28=32+46=53+36=37+54=。
15+65=18+26=41+56=13+29=。
組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)。
1.在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計(jì)算方法,我們要利用這個計(jì)算方法,熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.你還有哪些疑問的地方?
布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第1、2題。
板書設(shè)計(jì)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
35+34=69。
(1)35+30=6565+4=69。
(2)30+30=605+4=960+9=69。
(3)30+34=6464+5=69。
課后反思。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法,并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉,所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路,激活學(xué)生潛意識中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦,打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容:課本65—66頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
1、一共有多少棵白菜?在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說一說,當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時,要板書豎式:讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。
3、小結(jié):計(jì)算加法時,要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時要的問題。
4、還有多少棵茄子沒檢查?你自己能解決嗎?自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個小組愿意把小組的'想法說給同學(xué)們聽:說到豎式時板書。說算法:個位減起,5減6不夠減,從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠減,從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以,435減276等于159。
5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6、小結(jié):計(jì)算減法時,要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算:
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后,重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)內(nèi)容:書67—68頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示:
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。
1、第3題:計(jì)算并驗(yàn)算。
2、第4題:(1)說題意,你做這道題時是怎么想的?(2)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。
3、第5題。
(1)先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題,然后再解決。(2)你還能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4、第6題:找規(guī)則,填一填。
5、第7題:數(shù)學(xué)游戲。
6、第8題:誰摘的松果?連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成,匯報(bào)時說一說自己是怎么做的。
7、第9題:
要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路?分別是哪幾條?
8、第10題:
做題時先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再根據(jù)信息解決問題,并提出問題。
通過學(xué)習(xí),你覺得對你有什么幫助呢?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十四
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
(1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?
學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。
(2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?
(3)提問:如何解決這個問題?
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計(jì)算,列式:35+34。
(4)這個算是如何計(jì)算?互相交流算法。
生:可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。
師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?
生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.
生2:除此之外,同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
(1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?
(2)列式計(jì)算:39+44。
(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:對比兩個算式,它們有什么相同和不相同的地方?
相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點(diǎn):前者個位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個位數(shù)相加進(jìn)位。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(二年級下冊)第98頁例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
2讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識和能力。
教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教學(xué)例。
1.讓學(xué)生觀察第98頁學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題:第三,四周大約收集了多少個?”
2.讓學(xué)生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題:估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。
4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對各種估算的`對比,學(xué)會合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學(xué)生有充足的時間提出不同的問題進(jìn)行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁做一做。
四.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對估算結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測第二天進(jìn)貨情況。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè):
練習(xí)二十10、11。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十六
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
口算:9+6=5+5=6+8=。
8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
求385與705的和。
全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
學(xué)習(xí)新課。
導(dǎo)入新課出示課題。
師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書課題:連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)例1。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問:
師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?
滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)。
從哪一位加起呢?(從個位加起。)。
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨(dú)立完成計(jì)算。
講評:同桌口述并檢查,在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對,做進(jìn)位加法時,是否漏寫1或忘加1。
做一做。
1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四,第一題,連一連。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
1、列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89。
問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?
二、學(xué)習(xí)新課。
估算。
師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的'方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。
爬行類376。
兩棲類284。
師:你能估計(jì)出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?
四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
師:376最靠近哪個整百的數(shù)字?
師:284最靠近哪個整百的數(shù)字?
問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?
問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?
筆算。
師:請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
指明學(xué)生板演,集體講評。
教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。
鞏固發(fā)展。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。
做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過教學(xué),學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。
師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
二、課本第19頁,直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。
師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?
四、算出玉米上算是的得數(shù)。
五、開鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
六、判斷,課本20頁第7題,判斷各題有無錯誤,說說錯在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十七
1、備課時要想的多些,抓住所教知識的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)出詳盡的教學(xué)過程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位,應(yīng)該用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言組織好個位上,十位上,百位上的數(shù)字分別是怎樣減的。2、對于學(xué)情沒有很好的掌握,個別學(xué)生聽課過程、掌握知識都不是很好,應(yīng)該面向全體學(xué)生。充分考慮學(xué)生的接受能力與心理特征。
二、上課。
1、探究時間上:有了備課的.充分準(zhǔn)備,老師在課堂上要有計(jì)劃的.引導(dǎo)學(xué)生主動探索,在教學(xué)這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生開始演示300-116可能覺得有困難,但是他在思考,在質(zhì)疑,有思考有質(zhì)疑才會有收獲,這時的教師不應(yīng)告訴他如何去解決,而是給他時間,讓他們有足夠時間思考,勾起他們的解決欲望,讓學(xué)生相互啟發(fā),相互探討,找到解決問題的方法,然后解決問題,這時候教師千萬不能一手包辦,急于求成地去講解,去幫他們解決。
2、練習(xí)太少,不能鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
3、在思想啟迪上,由于學(xué)生年齡,閱歷的關(guān)系對啄木鳥還不是很了解,應(yīng)該再給他們補(bǔ)充一些相應(yīng)知識,引導(dǎo)出要保護(hù)益鳥的主題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第96、97頁例3、例4?!白鲆蛔觥?、2兩題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理,能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時受到愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一,相同數(shù)位相減不夠時,要向前一位退一再減。
教學(xué)過程。
2、5個百7個十組成的數(shù)是多少?這個數(shù)里有多少個十?
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的.回答板書:180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算?為什么?
7、嘗試練習(xí):第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
(一)學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,師板書。
5、這么多種計(jì)算方法,你最喜歡用哪種?
6、嘗試練習(xí):第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生回答板書。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動,認(rèn)識圖形面積的含義。
2.經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程,體驗(yàn)比較策略的多樣性,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
3.滲透解決問題的策略意識。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動,認(rèn)識圖形面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
1.面積概念的形成。
2.經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程,體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,長方形、正方形、三角形、圓形卡片,硬幣,學(xué)具袋,彩色筆等。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
(設(shè)計(jì)“我說你點(diǎn)”的游戲:老師說,學(xué)生指,看誰反應(yīng)最快,能夠指正確。)。
(生交流。)。
師:其實(shí)啊,你們點(diǎn)到的都是它們的“面”。
(板書。)。
二、探索感知面積大小。
1.摸一摸。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們動手摸一摸自己手的面、數(shù)學(xué)書的面、課桌……摸一摸你身邊物體的“面”。
(生活動。)。
師:誰來說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生匯報(bào),師板書。)。
師:通過剛才的活動,我們能摸到的是物體的“表面”。
(板書:物體的表面)有些“表面”是平平的,有些“表面”是彎曲的,有的大,有的小。
師:物體表面的大小,你們能用數(shù)學(xué)語言給取個名字嗎?
(生自由發(fā)言。)。
師:大家說得都不錯。在數(shù)學(xué)上,我們把“物體表面的大小”就叫物體的面積。
(板書:面積。)。
2.比較平面圖形的大小。
小組活動:把手中長方形、正方形、三角形、圓形卡片的輪廓描到紙上,將描好的圖形再涂上自己喜歡的顏色。
然后請學(xué)生說一說,自己小組涂的圖形中哪個是最大的?哪個是最小的?
師:剛才你們涂的都是什么圖形啊?
生:有長方形、正方形、三角形……。
師:你們涂的這些都叫平面圖形。通過描輪廓和涂色,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:平面圖形有大有小。
師:那么平面圖形的大小叫什么呢?
(板書:平面圖形的大小。)。
生:面積。
3.小結(jié)“面積”的含義。
師:現(xiàn)在,大家知道什么叫“面積”。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
(板書:什么是面積)同桌用簡練語言互相說一說什么是面積。
(生歸納小結(jié)。)。
師:一起來看看我們的數(shù)學(xué)專家是怎么說的?
(課件出示:物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。)。
師:你們說的和專家說的很接近,同學(xué)們的概括能力真強(qiáng)。
4.面積與周長區(qū)別。
師:通過剛才的涂和畫,想想周長和面積是一回事嗎?它們的區(qū)別是什么?
生:周長是物體表面邊線的總長,而面積是指物體表面的大小。
三、比一比,探究方法。
1.小黑板出示一組圖形。
師:現(xiàn)在請大家看小黑板上的.這兩個圖形,誰能用上“面積”這個詞語比較這兩個圖形的大???你認(rèn)為它們誰的面積比較大?生:正方形的面積比長方形的面積大。
師:你們是怎么知道這兩個圖形面積的大小的呢?
生:用眼睛看出來的。
師:用眼睛看,比較出這兩個圖形面積的大小,這種方法叫“觀察法”。
(板書:觀察法。)。
2.動手探究。
師:請拿出長方形和正方形卡片,你們先猜一猜哪個圖形的面積大,并根據(jù)需要用身邊的工具證實(shí)自己的想法。比比誰想出的方法多。
(生活動。)。
師:現(xiàn)在這兩個圖形用眼睛看,看得出來誰大,誰小嗎?
生:不能。
師:那么該怎么辦呢?請動用小組的力量來解決這個問題,好嗎?大家一起商量一下,用什么辦法可以比較出這兩個平面圖形面積的大小。請你們在小組內(nèi)選擇一個最喜歡的方法展示給全班同學(xué)。
(學(xué)生用剪拼、數(shù)方格、擺正方形、擺硬幣等方法,并匯報(bào)。)。
師:大家說得都很好。
有的小組說把它們重疊在一起比一比,這用的是“重疊法”。
(板書:重疊法)。
有的說把它們重合在一起,再把多的剪下來,拼在一起,比一比,這用的是“剪拼法”。
(板書:剪拼法)有的說用同樣的硬幣擺一擺,看哪個圖形擺的硬幣多,哪個圖形就比較大,這叫“拼擺法”。
(板書:拼擺法)還有的小組通過討論,認(rèn)為只要把這兩個圖形畫上同樣大小的方格,數(shù)一數(shù)方格數(shù)就能知道誰大誰小了,這用的是“數(shù)方格”的方法。
(板書:數(shù)方格。)。
師:大家想的方法可真多。
由于時間關(guān)系,今天我們先來研究關(guān)于“拼擺”的方法。剛才那位同學(xué)說用硬幣擺,你們還能用什么圖形來擺。
師:現(xiàn)在我要請你們用行動來證明你們的觀點(diǎn)。請同學(xué)們用學(xué)具袋里提供的材料,動手?jǐn)[一擺,看究竟。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇一
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,掌握小數(shù)加減法的.計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識,不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
理解小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。
多媒體課件。
(語文:5.69元品德與社會:6.18元)。
2、師:根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價格信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
(兩本書一共多少元?兩本書相差多少元?)。
第一個問題用什么方法計(jì)算?第二個問題呢?
師:其實(shí),在我們的生活中很多時候都要用到小數(shù)的加減,這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。(板書課題:小數(shù)的加法和減法)。
1、學(xué)生嘗試計(jì)算。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,先列出橫式,再列出豎式。
(指名兩位同學(xué)到黑板上完成,教師巡視指導(dǎo)。)。
師:你是怎樣計(jì)算的?
學(xué)生交流。
師:剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊,滿十進(jìn)一,不夠減向前一位借一,這些方法,我們在什么時候用過呢?(整數(shù)加減法的時候)。
師:那也就是說,計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算的。
2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)方法。
師:下面請同學(xué)們觀察一下這兩個題,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對齊,相同數(shù)位對齊)。
1、聯(lián)系生活,自主編題。
師:昨天,老師走進(jìn)了一家文具店,看到了這樣一些商品信息。
課件出示:書:33.27元彩色筆:9.6元。
足球:60.4元跳繩:7.53元。
師:你能用這些信息編一道題自己解決嗎?把你想到的問題記在心里,把你的解決方案寫在紙上,先列出橫式,在列出豎式。
2、同桌交流:(1)你提出了什么問題?
(2)你是怎樣計(jì)算的?
(3)通過這個題的計(jì)算,你想提醒大家什么?
3、全班交流。
(1)挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如:33.27—9.6=。
師:剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對齊,我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對齊呢?
(小數(shù)點(diǎn)對齊就保證了相同數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。)。
(2)一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如:9.6–7.53=。
師:當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時,我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,這樣計(jì)算起來更方便。
(3)得數(shù)是整數(shù)。如:9.6+60.4=70.0(元)。
師:我們接著看這位同學(xué)編的題,一起讀出它的結(jié)果?70.00元。
師:怎樣寫更簡潔呢?(直接寫出70元)。
師:太棒了,像這種情況,在橫式上寫結(jié)果的時候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
(要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。)。
(5)看來,大家的收獲可真不少,那你會計(jì)算小數(shù)加減法了嗎?好,那同桌相互檢查一下自己編的題,看有沒有什么問題,如果有問題就改正過來。
1、第一關(guān):定位停車。
(1)5.73-0.6=5.13。
師:這里有一個小數(shù)減法的算式,被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了,減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了,這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢?這樣,用你們的聲音來控制它,一會兒小卡車開動起來,你覺得該到哪兒停你就喊停。
(2)課件出示12+0.43=。
這一次又該停在哪兒呢?怎么了?(開過了)。
師:卡車司機(jī)犯難了,12沒有小數(shù)點(diǎn),該怎么對齊呀?誰來給他出出主意?
在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn),12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。(課件演示12的小數(shù)點(diǎn))是這樣嗎?那我們讓小卡車退回來,這樣就可以做加法了,結(jié)果是:12.43。
2、第二關(guān):摘取智慧星。
7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。
在自己的練習(xí)本上完成。
3、第三關(guān):認(rèn)識小巨人。
師:你們認(rèn)識他嗎?(姚明)你們知道他的身高是多少米嗎?(2.26米)。
師:這是2008年,北京奧運(yùn)會入場的畫面,他牽著一個小男孩,你們認(rèn)識他嗎?
師:老師給你們一個小提示,你一定能算出來。
學(xué)生在練習(xí)本上完成。
師:林浩的身高是1.28米,他倆的身高雖然相差了很多,但他們都是我們心目中的英雄,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、課堂小結(jié):(3分)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:課本65—66頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2.在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3.在提出問題、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
1.一共有多少棵白菜?在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說一說,當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時,要板書豎式:讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。
3.小結(jié):計(jì)算加法時,要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時要的問題。
4.還有多少棵茄子沒檢查?你自己能解決嗎?自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽:說到豎式時板書。說算法:個位減起,5減6不夠減,從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠減,從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以,435減276等于159。
5.已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6.小結(jié):計(jì)算減法時,要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算:
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后,重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)內(nèi)容:書67—68頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2.在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示:
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。
1.第3題:計(jì)算并驗(yàn)算。
2.第4題:(1)說題意,你做這道題時是怎么想的?(2)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。
3.第5題。
(1)先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題,然后再解決。(2)你還能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4.第6題:找規(guī)則,填一填。
5.第7題:數(shù)學(xué)游戲。
6.第8題:誰摘的松果?連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成,匯報(bào)時說一說自己是怎么做的。
7.第9題:
要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路?分別是哪幾條?
8.第10題:
做題時先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再根據(jù)信息解決問題,并提出問題。
通過學(xué)習(xí),你覺得對你有什么幫助呢?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇三
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理,能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時受到愛護(hù)環(huán)境的教育。
相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一,相同數(shù)位相減不夠時,要向前一位退一再減。
2、5個百7個十組成的數(shù)是多少?這個數(shù)里有多少個十?
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書:180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算?為什么?
7、嘗試練習(xí):第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
(一)學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,師板書。
5、這么多種計(jì)算方法,你最喜歡用哪種?
6、嘗試練習(xí):第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生回答板書。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇四
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。
掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法。
列豎式計(jì)算下面各題,并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。
(小結(jié)時,突出“相同數(shù)位對齊,從個位加起?!?。
1、設(shè)計(jì)購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品,請你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢?
計(jì)算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴,你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動時間)。
學(xué)生活動后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書)。
教師補(bǔ)充講清,直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)。
3、師生小結(jié),計(jì)算小數(shù)加法時要注意什么?
形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時,要使相同數(shù)位對齊,也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊,從低位加起,加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來,計(jì)算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息,幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。
3、摘果游戲。
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式,誰計(jì)算結(jié)果正確,摘下的果子歸誰。)。
1、通過這節(jié)課的活動,你學(xué)會了什么本領(lǐng)?
2、你在計(jì)算小數(shù)加法時,要注意些什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇五
1、通過和復(fù)習(xí),對整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識進(jìn)行歸納和,幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識間的關(guān)系,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、養(yǎng)學(xué)生簡單的、歸納的能力,體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。
3、在解決問題的過程中,使學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識。
三位數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算。
運(yùn)用知識靈活解決實(shí)際問題。
在學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
課件、實(shí)物投影。
一、談話引課。
二、以“買玩具”復(fù)習(xí)加法知識點(diǎn)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,拋出問題。
電腦出示:
66元79元36元。
(學(xué)生發(fā)言,說出。)。
師:這樣的兩個,需要多少元?誰會列式?
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師大屏出示幾種可能性及算式。)。
哆啦a夢+加菲貓66+79。
加菲貓+喜羊羊36+79。
哆啦a夢+喜羊羊66+36。
(二)拋出疑問,估算、加法算法及驗(yàn)算的練習(xí)。
師:這三種選擇都合適嗎?為什么呢?
(給學(xué)生觀察與思考的時間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦a夢+加菲貓”價錢超過了120元。請學(xué)生說一說自己的想法即估算方法。)。
師:那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢?
(學(xué)生估算練習(xí),指名回答。)。
師:你喜歡那個組合呢?動手算一算,需要花多少錢呢?
(投影展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說明算法。)。
師:如何知道他們算的對不對呢?
生:驗(yàn)算。
師:加法驗(yàn)算的方法有哪些?
生:一個加數(shù)+另一個加數(shù)=和。
和—一個加數(shù)=另一個加數(shù)。
和—另一個加數(shù)=一個加數(shù)。
(三)梳理知識點(diǎn)。
生:用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗(yàn)算。(板書)。
師:在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時,你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢?
生:相同數(shù)位要對齊;
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,
要記得加上進(jìn)上來的1。
三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識點(diǎn)。
(一)提出問題:旅行箱設(shè)什么密碼好?
(生回答)。
師:小明的爸爸對他說:你看看這個密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的?
生:三位。
師:好,那你就寫出三個不同的數(shù)字。(師板書:三個不同數(shù)字)也請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出三個不同的數(shù)字。
師:你來說說寫的是什么數(shù)字。
生:我寫的是xxx。
師:(面向全班)可以嗎?為什么?
生:可以,他用了三個不同的數(shù)字。
師:如果有同學(xué)寫的是3、6、12,這樣寫行不行?
生:(齊)不行,不行——。
師:為什么不行?
生:12是由兩個數(shù)字組成的,這樣就有四個不同的數(shù)字了。
生:(齊)754。(課件出示)。
師:再組一個最小數(shù)。(課件出示:最小數(shù))。
生:(齊)457。(課件出示)。
(師教師帶著學(xué)生說計(jì)算的過程并課件出示;說的過程當(dāng)中教師應(yīng)及時鼓勵。)。
生:最大數(shù)是972,最小的數(shù)是279。
師:在用這兩個數(shù)相減,又得到三個數(shù)字,然后呢?
生:再接著做。
師:我們按照這樣的規(guī)則,把你所寫的那三個數(shù)字組成的數(shù),一步一步地計(jì)算下去,咱們來比一比,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)寫的算式又對又多。建議大家只寫豎式,不用寫橫式。
(二)練習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)。
(學(xué)生們計(jì)算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時,也許有的學(xué)生停筆不再計(jì)算了,有的同學(xué)會出現(xiàn)疑問。)。
(三)發(fā)現(xiàn)問題。
師:(疑惑地)你們怎么了?遇到什么問題了嗎?
生:(可能的回答)。
重復(fù),不停的重復(fù)。
……。
師:大家都是這樣的嗎?
生:對,都是這樣的。
師:有這樣疑問的同學(xué)請舉手。
(會有學(xué)生舉手,但可能只是其中的一部分。)。
師:(由衷地感嘆)佩服,佩服我們班的孩子們,你們可真棒!老師剛才在看大家計(jì)算,算得都很快,也很準(zhǔn)確。剛才,算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué),請舉手。
師:如果不是這樣,而是不管不顧地一直算下去——會怎樣?
生:算出好多一樣的算式。
師:所以說,你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了,老師說在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得多,其實(shí)就是想看大家是不是動腦子。
(四)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:通過觀察我們發(fā)現(xiàn),雖然我們選的數(shù)字不同,但最后一個算式的結(jié)果是495。我們再次證明,我們做事要回頭看一看,要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。
(五)查找錯誤的原因。
師:所有的同學(xué)都得到這個結(jié)果了嗎?哪位同學(xué)沒有得到這個結(jié)果?
(選取典型錯例,在實(shí)物投影上投出。)。
師:那我們行動起來,幫這位同學(xué)驗(yàn)算每一個算式,看看到底是哪個算式出了問題。
(學(xué)生在下面驗(yàn)算,教師巡視。)。
(找出錯因之后,指一名學(xué)生說錯因。)。
師:這也正是我們在做多位數(shù)減法時最容易出錯的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來,沒有算到495的同學(xué)快動手驗(yàn)算,查一查哪兒有問題了。
(學(xué)生獨(dú)立檢查,沒有錯的主動幫忙。)。
(六)介紹“數(shù)字黑洞”
師:這個495有一個特別的詞語來稱呼它,叫“數(shù)字黑洞”。(課件出示:數(shù)字黑洞資料卡。)。
什么是“數(shù)字黑洞”
數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如,任意選三個不同的數(shù)字,組成一個最大的數(shù)和一個最小的數(shù),用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過程,最終必得495。即:954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞,永遠(yuǎn)出不來。
(七)交流多位數(shù)減法注意點(diǎn)。
師:我們在解決“數(shù)字黑洞”問題時又用到了本單元的哪些知識點(diǎn)呢?
生:三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法,減法的驗(yàn)算。
師:下面我們一起交流一下,在計(jì)算多位數(shù)減法時,特別要注意什么?
生:相同數(shù)位要對齊。
從個位算起。
退位減時不要忘了退位點(diǎn)。
師:怎樣知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢?
生:驗(yàn)算。
四、全課。
生:……。
師:“千金難買回頭看”,通過這節(jié)課的活動,你能提出新問題嗎?
生:……。
復(fù)習(xí)課不好上,然而,每個數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識到它的重要,卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確,思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中,借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī),我大膽的選擇了《萬以內(nèi)的加減法(二)的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課,努力上好復(fù)習(xí)課,使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時,選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此,上好復(fù)習(xí)課對我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。
萬以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,要幫助他們在和復(fù)習(xí)的過程中,形成知識絡(luò),從整體上把握這些知識在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時,要注意方法的指導(dǎo),讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生知識的意識。本節(jié)課通過小明被評為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營這一情境引入,通過“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì),采用簡潔的方式,把學(xué)生引入到教學(xué)情境中,讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問題,最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材,同時也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但每個環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。
現(xiàn)在反思的時候會想,發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。
比如學(xué)生的錯例利用,在減法驗(yàn)算的過程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí),對教材的把握知識點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失;教學(xué)機(jī)智不夠,不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠,沒有考慮到如果學(xué)生錯了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練,更要努力學(xué)習(xí)和提高的。
感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動,觸動了我對復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩,形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式,更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬以內(nèi)加、減法的筆算方法,能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
二、復(fù)習(xí)筆算。
1、做復(fù)習(xí)第1題。
(1)做第一組加法題。指名兩人板演,其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問:筆算加法要怎樣算?
(2)做第二組減法題。指名兩人板演,其余做在練習(xí)本上。
(3)提問:筆算減法要怎樣算?
(4)小結(jié):筆算加法和減法有哪些地方是相同的,哪些地方不同?
2、做復(fù)習(xí)第2題第一行,三位學(xué)生板演,其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對不對,把不對的'改正過來。
765246942356003。
+235+1183-607-235。
4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題。
三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算。
1、做復(fù)習(xí)題第4題,指名兩人板演。
2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):加法和減法怎樣驗(yàn)算、
四、小結(jié)。
五、作業(yè):復(fù)習(xí)第2題余下的六道題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇七
1、談話:
同學(xué)們,大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔(dān)任不同工作的人所組成的,而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣,它們生活在一個蜜蜂王國里,今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
2、看完后,學(xué)生交流感想。
鼓勵學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作,共同進(jìn)步。
談話:根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
將學(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組,為后面分組解決作準(zhǔn)備。
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
談話:要求保育員和清潔工一共有多少只,應(yīng)怎樣列式呢?應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
(1)學(xué)生列出算式,老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
(2)先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,再小組交流。
(3)全班匯報(bào),展示不同的方法。
(4)算法比較:說出最喜歡哪種算法及理由。
(5)練習(xí):侍從和衛(wèi)兵一共有多少只?學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
談話:要求保育員比清潔工多多少只,應(yīng)怎樣列式呢?應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
(1)學(xué)生列出算式,老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
(2)先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,再小組交流。
(3)全班匯報(bào),展示不同的方法。
(4)算法比較:說出最喜歡哪種算法及理由。
小結(jié):做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識,把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù),用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。
(5)練習(xí):
衛(wèi)兵比侍從多多少只?學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。
談話:剛才我們提出了許多問題,但有些還沒有解決?,F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣,小組同學(xué)分工合作,每人做一道,看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇八
1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問題情境合理選擇估算策略,掌握估算方法,能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。
2.通過估算方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會估算在生活實(shí)際的必要性和有效性,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。
掌握估算方法,能正確地進(jìn)行估算。
根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,合理選擇估算策略。
課件。
一、問題引入,快速搶答比賽。
(1)一本書共有400頁,小明已經(jīng)看了102頁,大約還有多少頁沒看?
今天我們來學(xué)習(xí)“用估算解決問題”【板書】。
二、交流探究。
1、生說信息和問題。
2、這個問題能解決嗎?你打算怎樣解決這個問題呢?【板書】223+234。
3、用他的方法判斷下,你認(rèn)為能坐得下嗎?(請3-4個生說,不具體說理由)。
怎么想的呀,把你的想法在四人一小組里說一說。
4、全班交流:誰愿意把你的想法和大家分享一下。
生1:223+234220+230=450>441坐不下。
預(yù)設(shè)生2:223>220,234>230,220+230=450,223+234>450。坐不下。
預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50,223+234>450。坐不下。
預(yù)設(shè)生4:精確計(jì)算223+234=457。
4、辨析:有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣,打開書本15頁,看到“分析與解答”,為什么這位小朋友說還是不能確定呢?將223看成200,234看成200,這樣算出200+200=400,雖然我們知道223+234>400,但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決,要看成幾百幾十的數(shù)。
6、解答正確嗎?你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的?
板書:
三、反饋練習(xí):
1.課件呈現(xiàn)p15的“做一做”:你認(rèn)為坐得下嗎?(生說一說,你呢,你呢?)。
(1)怎么想的?把你的想法記錄在1號練習(xí)本上。(學(xué)生獨(dú)立思考,自己選擇估算策略解決問題。)。
(2)和同桌說一說你的想法.
(3)誰愿意來展示你的想法。(生展示練習(xí)本,讓生自己說。)。
生1:將196看成200,將226看成230,這樣算出200+230=430,因?yàn)?30<441,所以坐得下。
討論生2:196+226,把196看成190,226看成220,190+220=410,這樣就能確定196+226<441嗎?為什么?(還沒算個位,補(bǔ)充6+6=12,看來這種方法還要作進(jìn)一步分析。)。
師:看看這兩種方法,一種把196+226看成200+230是估大了;另一種把196+226看成190+220估小了,哪種方法好呢?(大估更合適,比較簡便),看來大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。請有錯的小朋友訂正。
【板書】:196+226(估大)200+230=430<441坐得下。
四、多種練習(xí),鞏固提高。
1.基礎(chǔ)練習(xí):p17練習(xí)三的第6題。
(1)請小朋友將這些小魚分到兩個籮筐里,
(2)生判斷結(jié)果,說想法。
點(diǎn)評:既會判斷又會分析,真會學(xué)習(xí)!
2.變式練習(xí):p17練習(xí)三的第8題。
(1)媽媽有400元,夠嗎?245元+187元。
想1:(小估)240+180=420>400不夠。
(2)如果媽媽帶500元,夠嗎?(大估)250+200=450<500,夠。
四、全課小結(jié)。
1.通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2.你們對于估算還有什么問題嗎?
板書:用估算解決問題。
【王老師點(diǎn)評】。
1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn),教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說,讓學(xué)生動起來。導(dǎo)入環(huán)節(jié),能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來,可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫在作業(yè)紙上,先不說出來。關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時,教師將數(shù)據(jù)寫在黑板上,數(shù)據(jù)不能懸空。
2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答,反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生,二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果,同時引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。
本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的,由于學(xué)生沒有學(xué)過三位數(shù)加三位數(shù)的精算,在本課的估算中,他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”,感受不同的估算方法適合解決不同的問題,解決問題時要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇。總之,一個目標(biāo):在估算中感受、體驗(yàn)“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估(大估)比較合適?”的問題討論,讓學(xué)生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識活用即“具體情況具體分析”,提高了學(xué)生估算技能和解決問題的實(shí)際能力。
本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒有給予學(xué)生充分地時間,讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善,相互討論,共同探索,老師講得多,還是沒有將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇九
這節(jié)課我首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式,充分利用課本資源,把靜態(tài)的情境化,把哪兩個班可以合乘一輛車這一現(xiàn)實(shí)的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生的.面前,讓學(xué)生先通過獨(dú)立思考、大膽猜測、自主探究、小組合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同,有的用口算,有的擺小棒、有的想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過海各顯神通,積極主動,而且充滿自信,從而體驗(yàn)到成功的快樂,從心理上得到了滿足。在交流時生用自己喜歡的方法說說第一個算式的計(jì)算過程,從而引出用豎式計(jì)算結(jié)果。由于一年級時學(xué)過豎式計(jì)算,“個位相加滿10需向十位進(jìn)1”是已有知識,所以讓學(xué)生嘗試計(jì)算第一個算式。在第一個算式中出現(xiàn)十位滿十要向百位進(jìn)1時,我注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),說說計(jì)算過程,然后再進(jìn)行分析小結(jié)。而在解決第三個算式時,則放手讓學(xué)生自己去探索。最后通過互相說一說,加法計(jì)算時要注意些什么,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟用豎式計(jì)算時數(shù)位對齊與從個位加起的合理性,以及哪一位上滿10要向前一位進(jìn)1的必要性,從而在理解的基礎(chǔ)上掌握筆算加法的方法。
我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,把學(xué)生從“被動地接受知識”向“自主探究”轉(zhuǎn)變,把自己放在一個合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使教與學(xué)真正融為一體。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
口算:9+6=5+5=6+8=。
8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
求385與705的和。
全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
導(dǎo)入新課出示課題。
師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的.進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書課題:連續(xù)進(jìn)位加。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問:
師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)。
滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)。
從哪一位加起呢?(從個位加起。)。
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)。
講評:同桌口述并檢查,在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對,做進(jìn)位加法時,是否漏寫1或忘加1。
做一做。
1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四,第一題,連一連。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
1、列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89。
問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?
估算。
師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。
爬行類376。
兩棲類284。
師:你能估計(jì)出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?
四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
師:376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)。
師:284最靠近哪個整百的數(shù)字?(300)。
問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)。
問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?
(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)。
筆算。
師:請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
指明學(xué)生板演,集體講評。
教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。
鞏固發(fā)展。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。
做一做。
課本18頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過教學(xué),學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
(把兩箱物品加起來)。
師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?
鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十一
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,意在通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母、異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握算法;進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,能正確地計(jì)算;能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)之間的混合運(yùn)算;能結(jié)合具體情境,提出數(shù)學(xué)問題并解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。在教學(xué)中,我力求體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的形式完成相應(yīng)的練習(xí),從而加深對所學(xué)知識的理解與掌握,并在練習(xí)的活動中,教育學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考,并善于與同伴交流想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂上,我和同學(xué)們一起回顧了這部分的知識以及這些知識需要注意的地方,并在每一環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí),各環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高,并能認(rèn)真思考和積極回答老師的提出的問題。根據(jù)學(xué)生情況,設(shè)置的題型也是由易到難,有層次性,符合學(xué)生的各個智力發(fā)展階段,通過全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生加深了對以前所學(xué)知識的理解,把分?jǐn)?shù)加減法的方法簡單概括為:“一看,二通,三算,四約,五化”。
具體的就是:。
一是看清是同分母還是異分母,
二是異分母先通分,化成同分母,
三是按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算,
四是結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù),
五是結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
以后同學(xué)們做這種題目就可以按照這種方法去做,簡便又不易錯。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提供探索空間。教學(xué)活動是師生互動、交往的過程,傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,一切只有從學(xué)生出發(fā),才能有效的促進(jìn)教學(xué),才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖,先學(xué)意義,后總結(jié)計(jì)算方法,而是倒過來,先學(xué)習(xí)計(jì)算方法,再學(xué)習(xí)意義。之所以這樣處理,是從學(xué)生的知識背景出發(fā),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù),并能根據(jù)分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行口算,另外,孩子發(fā)現(xiàn)一個問題量,最想知道的就是他的結(jié)果,為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。教學(xué)時讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子,口答分?jǐn)?shù)加減法,舉例列算式,再觀察,計(jì)算,完全讓學(xué)生自主探究,使其經(jīng)歷一個“口算——舉例——比較——交流——概括——驗(yàn)證”這樣一個全過程。課上,我盡量尊重學(xué)生,相信學(xué)生,同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這節(jié)課,我充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,同時充分展示了學(xué)生的個性,并學(xué)會欣賞自我,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。爭取讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)課的魅力:構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的一個框架,貫穿數(shù)學(xué)方法的一條主線,體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的一個高度。縱觀整節(jié)課,也還存在這許多不足的地方。
1、語言還不夠簡潔、明了,說的話多,有時把應(yīng)該學(xué)生講的話也講了,這樣學(xué)生就失去了自我表達(dá)的機(jī)會,在這方面還應(yīng)多注意自己數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。
2、在某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),考慮得不夠細(xì),每個環(huán)節(jié)的銜接也不夠流暢。
3、復(fù)習(xí)課練習(xí)的量就應(yīng)增加,過多的重視系統(tǒng)、主線及思想,對中差生關(guān)注度不夠,是以后需要改進(jìn)的地方。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十二
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識;另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí),體會數(shù)學(xué)算法的多樣化。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知識和技能方面。
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識。
2.數(shù)學(xué)思考方面。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3.解決問題方面。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。
4.情感與態(tài)度方面。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。
三、教學(xué)安排。
兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時。
兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時。
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時。
加、減法的估算…………………………………2課時。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時。
第1課時:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法:自主探索法,討論交流法,講練法。
課前三分鐘:口算練習(xí)。
課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理:觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。
2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
23283563。
203()()()()()()。
72317529。
()()()()()()()()。
二、探究新知。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
(1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?
學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。
(2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?
(3)提問:如何解決這個問題?
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計(jì)算,列式:35+34。
(4)這個算是如何計(jì)算?互相交流算法。
生:可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。
師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?
生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.
生2:除此之外,同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
(1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?
(2)列式計(jì)算:39+44。
(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:對比兩個算式,它們有什么相同和不相同的地方?
相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點(diǎn):前者個位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個位數(shù)相加進(jìn)位。
三、鞏固練習(xí)。
1.看誰算得又對又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=。
23+28=32+46=53+36=37+54=。
15+65=18+26=41+56=13+29=。
組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)。
1.在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計(jì)算方法,我們要利用這個計(jì)算方法,熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.你還有哪些疑問的地方?
布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第1、2題。
板書設(shè)計(jì)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
35+34=69。
(1)35+30=6565+4=69。
(2)30+30=605+4=960+9=69。
(3)30+34=6464+5=69。
課后反思。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法,并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉,所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路,激活學(xué)生潛意識中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦,打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容:課本65—66頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
1、一共有多少棵白菜?在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說一說,當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時,要板書豎式:讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。
3、小結(jié):計(jì)算加法時,要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時要的問題。
4、還有多少棵茄子沒檢查?你自己能解決嗎?自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個小組愿意把小組的'想法說給同學(xué)們聽:說到豎式時板書。說算法:個位減起,5減6不夠減,從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠減,從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以,435減276等于159。
5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6、小結(jié):計(jì)算減法時,要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算:
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后,重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)內(nèi)容:書67—68頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示:
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。
1、第3題:計(jì)算并驗(yàn)算。
2、第4題:(1)說題意,你做這道題時是怎么想的?(2)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。
3、第5題。
(1)先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題,然后再解決。(2)你還能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4、第6題:找規(guī)則,填一填。
5、第7題:數(shù)學(xué)游戲。
6、第8題:誰摘的松果?連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成,匯報(bào)時說一說自己是怎么做的。
7、第9題:
要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路?分別是哪幾條?
8、第10題:
做題時先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再根據(jù)信息解決問題,并提出問題。
通過學(xué)習(xí),你覺得對你有什么幫助呢?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十四
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
(1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?
學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。
(2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?
(3)提問:如何解決這個問題?
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計(jì)算,列式:35+34。
(4)這個算是如何計(jì)算?互相交流算法。
生:可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。
師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?
生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.
生2:除此之外,同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
(1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?
(2)列式計(jì)算:39+44。
(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:對比兩個算式,它們有什么相同和不相同的地方?
相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點(diǎn):前者個位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個位數(shù)相加進(jìn)位。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(二年級下冊)第98頁例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
2讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識和能力。
教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教學(xué)例。
1.讓學(xué)生觀察第98頁學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題:第三,四周大約收集了多少個?”
2.讓學(xué)生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題:估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。
4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對各種估算的`對比,學(xué)會合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學(xué)生有充足的時間提出不同的問題進(jìn)行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁做一做。
四.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對估算結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測第二天進(jìn)貨情況。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè):
練習(xí)二十10、11。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十六
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
口算:9+6=5+5=6+8=。
8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
求385與705的和。
全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
學(xué)習(xí)新課。
導(dǎo)入新課出示課題。
師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書課題:連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)例1。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問:
師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?
滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)。
從哪一位加起呢?(從個位加起。)。
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨(dú)立完成計(jì)算。
講評:同桌口述并檢查,在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對,做進(jìn)位加法時,是否漏寫1或忘加1。
做一做。
1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四,第一題,連一連。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
1、列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89。
問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?
二、學(xué)習(xí)新課。
估算。
師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的'方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。
爬行類376。
兩棲類284。
師:你能估計(jì)出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?
四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
師:376最靠近哪個整百的數(shù)字?
師:284最靠近哪個整百的數(shù)字?
問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?
問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?
筆算。
師:請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
指明學(xué)生板演,集體講評。
教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。
鞏固發(fā)展。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。
做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過教學(xué),學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。
師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
二、課本第19頁,直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。
師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?
四、算出玉米上算是的得數(shù)。
五、開鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
六、判斷,課本20頁第7題,判斷各題有無錯誤,說說錯在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十七
1、備課時要想的多些,抓住所教知識的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)出詳盡的教學(xué)過程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位,應(yīng)該用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言組織好個位上,十位上,百位上的數(shù)字分別是怎樣減的。2、對于學(xué)情沒有很好的掌握,個別學(xué)生聽課過程、掌握知識都不是很好,應(yīng)該面向全體學(xué)生。充分考慮學(xué)生的接受能力與心理特征。
二、上課。
1、探究時間上:有了備課的.充分準(zhǔn)備,老師在課堂上要有計(jì)劃的.引導(dǎo)學(xué)生主動探索,在教學(xué)這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生開始演示300-116可能覺得有困難,但是他在思考,在質(zhì)疑,有思考有質(zhì)疑才會有收獲,這時的教師不應(yīng)告訴他如何去解決,而是給他時間,讓他們有足夠時間思考,勾起他們的解決欲望,讓學(xué)生相互啟發(fā),相互探討,找到解決問題的方法,然后解決問題,這時候教師千萬不能一手包辦,急于求成地去講解,去幫他們解決。
2、練習(xí)太少,不能鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
3、在思想啟迪上,由于學(xué)生年齡,閱歷的關(guān)系對啄木鳥還不是很了解,應(yīng)該再給他們補(bǔ)充一些相應(yīng)知識,引導(dǎo)出要保護(hù)益鳥的主題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第96、97頁例3、例4?!白鲆蛔觥?、2兩題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理,能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時受到愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一,相同數(shù)位相減不夠時,要向前一位退一再減。
教學(xué)過程。
2、5個百7個十組成的數(shù)是多少?這個數(shù)里有多少個十?
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的.回答板書:180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算?為什么?
7、嘗試練習(xí):第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
(一)學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,師板書。
5、這么多種計(jì)算方法,你最喜歡用哪種?
6、嘗試練習(xí):第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生回答板書。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動,認(rèn)識圖形面積的含義。
2.經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程,體驗(yàn)比較策略的多樣性,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
3.滲透解決問題的策略意識。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動,認(rèn)識圖形面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
1.面積概念的形成。
2.經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程,體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,長方形、正方形、三角形、圓形卡片,硬幣,學(xué)具袋,彩色筆等。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
(設(shè)計(jì)“我說你點(diǎn)”的游戲:老師說,學(xué)生指,看誰反應(yīng)最快,能夠指正確。)。
(生交流。)。
師:其實(shí)啊,你們點(diǎn)到的都是它們的“面”。
(板書。)。
二、探索感知面積大小。
1.摸一摸。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們動手摸一摸自己手的面、數(shù)學(xué)書的面、課桌……摸一摸你身邊物體的“面”。
(生活動。)。
師:誰來說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生匯報(bào),師板書。)。
師:通過剛才的活動,我們能摸到的是物體的“表面”。
(板書:物體的表面)有些“表面”是平平的,有些“表面”是彎曲的,有的大,有的小。
師:物體表面的大小,你們能用數(shù)學(xué)語言給取個名字嗎?
(生自由發(fā)言。)。
師:大家說得都不錯。在數(shù)學(xué)上,我們把“物體表面的大小”就叫物體的面積。
(板書:面積。)。
2.比較平面圖形的大小。
小組活動:把手中長方形、正方形、三角形、圓形卡片的輪廓描到紙上,將描好的圖形再涂上自己喜歡的顏色。
然后請學(xué)生說一說,自己小組涂的圖形中哪個是最大的?哪個是最小的?
師:剛才你們涂的都是什么圖形啊?
生:有長方形、正方形、三角形……。
師:你們涂的這些都叫平面圖形。通過描輪廓和涂色,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:平面圖形有大有小。
師:那么平面圖形的大小叫什么呢?
(板書:平面圖形的大小。)。
生:面積。
3.小結(jié)“面積”的含義。
師:現(xiàn)在,大家知道什么叫“面積”。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
(板書:什么是面積)同桌用簡練語言互相說一說什么是面積。
(生歸納小結(jié)。)。
師:一起來看看我們的數(shù)學(xué)專家是怎么說的?
(課件出示:物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。)。
師:你們說的和專家說的很接近,同學(xué)們的概括能力真強(qiáng)。
4.面積與周長區(qū)別。
師:通過剛才的涂和畫,想想周長和面積是一回事嗎?它們的區(qū)別是什么?
生:周長是物體表面邊線的總長,而面積是指物體表面的大小。
三、比一比,探究方法。
1.小黑板出示一組圖形。
師:現(xiàn)在請大家看小黑板上的.這兩個圖形,誰能用上“面積”這個詞語比較這兩個圖形的大???你認(rèn)為它們誰的面積比較大?生:正方形的面積比長方形的面積大。
師:你們是怎么知道這兩個圖形面積的大小的呢?
生:用眼睛看出來的。
師:用眼睛看,比較出這兩個圖形面積的大小,這種方法叫“觀察法”。
(板書:觀察法。)。
2.動手探究。
師:請拿出長方形和正方形卡片,你們先猜一猜哪個圖形的面積大,并根據(jù)需要用身邊的工具證實(shí)自己的想法。比比誰想出的方法多。
(生活動。)。
師:現(xiàn)在這兩個圖形用眼睛看,看得出來誰大,誰小嗎?
生:不能。
師:那么該怎么辦呢?請動用小組的力量來解決這個問題,好嗎?大家一起商量一下,用什么辦法可以比較出這兩個平面圖形面積的大小。請你們在小組內(nèi)選擇一個最喜歡的方法展示給全班同學(xué)。
(學(xué)生用剪拼、數(shù)方格、擺正方形、擺硬幣等方法,并匯報(bào)。)。
師:大家說得都很好。
有的小組說把它們重疊在一起比一比,這用的是“重疊法”。
(板書:重疊法)。
有的說把它們重合在一起,再把多的剪下來,拼在一起,比一比,這用的是“剪拼法”。
(板書:剪拼法)有的說用同樣的硬幣擺一擺,看哪個圖形擺的硬幣多,哪個圖形就比較大,這叫“拼擺法”。
(板書:拼擺法)還有的小組通過討論,認(rèn)為只要把這兩個圖形畫上同樣大小的方格,數(shù)一數(shù)方格數(shù)就能知道誰大誰小了,這用的是“數(shù)方格”的方法。
(板書:數(shù)方格。)。
師:大家想的方法可真多。
由于時間關(guān)系,今天我們先來研究關(guān)于“拼擺”的方法。剛才那位同學(xué)說用硬幣擺,你們還能用什么圖形來擺。
師:現(xiàn)在我要請你們用行動來證明你們的觀點(diǎn)。請同學(xué)們用學(xué)具袋里提供的材料,動手?jǐn)[一擺,看究竟。