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高校教學督導效果影響因素分析論文篇一
摘要：債務期限結(jié)構(gòu)理論是企業(yè)融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分，它主要以企業(yè)長、短期負債的優(yōu)化組合為研究重點。不僅行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異會導致上市公司采取不同的負債融資結(jié)構(gòu)，而且上市公司的債務期限結(jié)構(gòu)還將隨著公司的成長機會、資產(chǎn)期限、非債務稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。文章試從我國現(xiàn)狀出發(fā)，分析證券市場中上市公司的債務期限結(jié)構(gòu)情況以及上市公司債務期限結(jié)構(gòu)的影響因素和決定性因素。
債務期限結(jié)構(gòu)是指企業(yè)的總負債中長期債務和短期債務的構(gòu)成結(jié)構(gòu)與所占比重，從企業(yè)的角度來講，傳統(tǒng)的期限結(jié)構(gòu)理論認為期限結(jié)構(gòu)的核心問題是指企業(yè)長、短期債務期限的搭配問題。因此，債務期限結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)（尤其是上市公司）融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分。
行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異會導致上市公司采取不同的負債融資結(jié)構(gòu)，此外，國內(nèi)外的理論和實證研究還發(fā)現(xiàn)，上市公司的債務期限結(jié)構(gòu)將隨著公司的成長機會、資產(chǎn)期限、非債務稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。
一、行業(yè)特征。
我國非管制行業(yè)的上市公司偏好使用短期負債融資，而受管制行業(yè)的上市公司在利用負債融資時，則傾向于采用長期債務融資，這是因為受管制行業(yè)中的企業(yè)管理者對未來的投資決策具有相對較少的自由選擇決定權(quán)，管理者自由選擇權(quán)的減少緩解了長期負債產(chǎn)生的不良動機，降低了長期債務融資產(chǎn)生的代理成本。由此可見，行業(yè)特征對企業(yè)債務期限結(jié)構(gòu)也有影響。
二、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異。
國外的研究表明，受經(jīng)濟發(fā)展水平和國家制度的影響，經(jīng)濟發(fā)展水平不同的國家，其債務期限結(jié)構(gòu)選擇也不相同。中國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不一，人均gdp和人均消費水平的地區(qū)差異較大，中等收入地區(qū)與高收入地區(qū)的債務期限水平相差很大，高收入地區(qū)出現(xiàn)明顯的短期負債偏好。究其原因，包括以下兩個方面：一是和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司所從事的業(yè)務領(lǐng)域多屬于低負債行業(yè)，高收入地區(qū)總體偏好使用短期負債；二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)多集中在沿海地帶，自1992年以來，由于政府的政策傾斜，沿海地區(qū)享有較多的稅收優(yōu)惠及諸如招商引資等各方面的優(yōu)惠政策，這些政策和法規(guī)的實施不僅有助于沿海地區(qū)提高經(jīng)濟發(fā)展水平，同時也促進了當?shù)亟鹑跇I(yè)和信用文化的發(fā)展，為上市公司融通資金創(chuàng)造了有利的條件。因此，和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司投資回報周期短，收益見效快，自身償債能力強，比較容易得到短期融資資金。
上市公司偏好使用短期負債融資，一是表明了我國發(fā)達地區(qū)金融業(yè)及信用發(fā)展水平較快，上市公司擁有較寬廣的債務融資途徑；二是說明我國上市公司沒有利用長期債務融資利息能夠避稅的特點，采取合理的長期負債融資，通過減稅增加收益。還有，短期負債過多，往往存在弊端，使企業(yè)容易陷入流動性風險，由于資金周轉(zhuǎn)不靈而導致財務危機。
三、成長機會。
理論研究通常認為，上市公司的成長機會與債務期限結(jié)構(gòu)負相關(guān)。當上市公司面臨投資機會，需要額外權(quán)益融資時，有高成長機會的公司可能不會選擇過多的長期債務融資，因為長期債務融資將股東財富轉(zhuǎn)移給了債權(quán)人，因此，高成長機會的公司，其負債期限結(jié)構(gòu)與成長機會負相關(guān)。
四、資產(chǎn)期限。
期限結(jié)構(gòu)理論認為，上市公司決定為現(xiàn)存項目資產(chǎn)進行再融資時，需要考慮債務與資產(chǎn)期限結(jié)構(gòu)相匹配的問題，資產(chǎn)期限越長，越應該選擇長期債務融資。債務期限和資產(chǎn)期限匹配，不僅可以提高資金資源的合理配置，并且可以減少企業(yè)違約風險。
五、公司規(guī)模。
通常情況下，大型公司多選用長期債務，而中小型公司則偏好使用短期債務。究其原因，一是大型公司往往能夠利用長期債務融資中的規(guī)模經(jīng)濟，甚至具備同債權(quán)人討價還價的能力；二是大型公司能夠向外界提供更多的信息，信息不對稱程度低，代理問題少，因此大型公司較容易進入長期債務市場；三是大型公司具有更穩(wěn)定的現(xiàn)金流，破產(chǎn)風險低。上述這些優(yōu)勢是中小型公司無法比擬的。因此，研究結(jié)論為，債務期限應與公司規(guī)模正相關(guān)。
六、非債務避稅。
上市公司融資時可以采用權(quán)益融資和債務融資，但是權(quán)益融資產(chǎn)生的股利不能夠免稅，而債務融資發(fā)生的利息可作為期間費用或相關(guān)資產(chǎn)的成本，通常于稅前扣除，使債務具有抵稅效應，并且公司融資安排中任何形式的負債額都具有抵稅效應。如固定資產(chǎn)折舊、稅務虧損遞延等都具有納稅抵減效應，因為固定資產(chǎn)折舊、稅務虧損遞延等雖不減少企業(yè)的現(xiàn)金流，但公司可以不必為此而繳納所得稅，可作為債務的替代來減少公司稅負，此外固定資產(chǎn)折舊還不會產(chǎn)生到期不能償付債務的風險。因此，固定資產(chǎn)折舊等都被稱為非債務避稅。非債務避稅較多的公司預期會有較少的長期債務，因為稅盾具有不確定性，加大長期債務融資，可能會導致稅盾過剩。研究表明，在不考慮稅盾不確定性的情況下，企業(yè)債務期限與非債務避稅正相關(guān)，即稅盾越大，長期負債比例越高。
七、實際稅率。
大多數(shù)學者認為稅率對于企業(yè)債務期限結(jié)構(gòu)的選擇是有影響的，邊際稅率越高，公司就越應該選擇期限越長的債務來獲得避稅收益。在我國，雖然企業(yè)所得稅稅率為25%，但是，由于政府補貼或其他形式免、抵、退稅等政策性優(yōu)惠，許多上市公司實際上往往可以獲得15%甚至更低的優(yōu)惠稅率。
八、公司質(zhì)量。
企業(yè)債務期限的選擇具有信號傳遞作用，當信息不對稱時，債務市場可能錯誤定價企業(yè)選擇的債務。長期債務對公司價值的變動比短期債務更敏感，短期債務被錯誤定價的程度更高。因此，當債務市場存在信息不對稱，可能導致投資者無法辨別公司質(zhì)量的優(yōu)劣時，高質(zhì)量公司往往選擇短期負債，低質(zhì)量公司則選擇長期負債。所以，分析認為公司質(zhì)量與債務期限負相關(guān)。
綜上所述，合理選擇債務類型，優(yōu)化債務期限結(jié)構(gòu)，對我國上市公司的經(jīng)營決策將產(chǎn)生重要而深遠的影響。
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高校教學督導效果影響因素分析論文篇二
高校體育教學環(huán)境受多種因素的影響，但是最主要是受高校設施環(huán)境、時空環(huán)境以及心理環(huán)境影響，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.1設施環(huán)境影響。
高校體育教學中的設施環(huán)境是開展體育教學的基礎所在，主要包括了體育教學中的教學設備、設施以及場所。高校的體育設施是否完善對體育教學的質(zhì)量會有很直接的影響。體育教學的場所主要指的是高校中的體育活動場地。比如，體育館或者是籃球場等，這也是保證體育教學順利開展的關(guān)鍵，但是在很多高校中并不具備完善的硬件體育場所。比如沒有體育場館，而且很多高校所配備的體育教學場地，比如籃球場、田徑場等基礎設施有較大的差別。體育教學設備也是體育教學開展的必要條件，為體育教學提供了重要保證。只有體育教學設備得到合理的配置使用，這些教學設備才能夠被高效利用，從而促使教學設備能夠充分地發(fā)揮出最大價值。體育教學設備主要有體育圖書以及體育資料等常規(guī)性設備，另外，還包括了體育常用的器材，比如籃球、足球以及配套設備等。這些設施為體育教學任務的完成提供了必要的保障。但是由于高校的體育雜志資料相對較少或者是體育器材等存在著陳舊以及老化等現(xiàn)狀，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代體育教學的要求，不僅會對體育教學的實際效果產(chǎn)生很大的影響，而且不利于學生的身體與心理素質(zhì)的全面提升。
時空環(huán)境因素主要指的是時間與空間要素。體育教學活動要想順利開展就必須需要一定的時間與空間要素支持。教學的時間要素是一種無形的要素，要充分地利用時間要素，比如合理安排體育教學計劃、方案以及內(nèi)容，從而根據(jù)學生的實際需求合理安排利用課堂時間。根據(jù)學生特點在不同的時間段合理安排相應的內(nèi)容，最好做到體力與腦力勞動相互結(jié)合運用，使學生的狀態(tài)始終保持在良好的狀態(tài)。但是目前高校中并沒有合理安排體育教學課程，安排的體育課程相對集中，而且時間相對較長，這會直接導致學生對體育課程產(chǎn)生厭煩，不利于體育教學效果的提升。因此需要高校對體育課的時間進行合理的安排，使時空環(huán)境要素能夠充分地發(fā)揮出實際作用。空間要素主要包括了班級的規(guī)模以及體育課堂上的隊形以及隊列布署。由于高校中的體育課程屬于是公共課程，再加上沒有引起高校的高度重視，一般在體育教學中多采用大課教學方式，這就在一定程度上降低了體育教學的效果。
心理環(huán)境主要包括了高校的校風、課堂教學氛圍以及人際關(guān)系等對學生心理產(chǎn)生影響的因素。高校校風的形成是需要經(jīng)過漫長歲月的積累而成，并不是一蹴而就的。高校的傳統(tǒng)以及風氣會對學生品格以及學習態(tài)度產(chǎn)生很大影響，因此高校要注重精神文化建設，形成良好的校風，從而使學生的素養(yǎng)得到提升，但是目前高校沒有對精神文明建設引起足夠的重視，無法形成優(yōu)良的校園風氣，不利于學生健康成長。體育課堂氣氛反映出了大多數(shù)學生的情緒，會對學生的課堂行為產(chǎn)生很重要的影響，因此要對體育教學的氛圍進行改善。人際關(guān)系是人與人之間進行交往過程中而形成的一種心理關(guān)系，這種關(guān)系關(guān)乎著學生的心理健康問題。在體育教學中，體育教師要盡量改善與學生之間的人際關(guān)系，從而促使體育教學的成效不斷得到提升。
2優(yōu)化策略。
2.1完善高校體育教學設施。
完善高校體育教學設施需要從以下幾方面做起。首先，高校要加大對體育教學設施的投入。高?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟實力，加大對體育設施的投入，從而使高校的`體育器材得到完善。除了高校自身加大投入以外，高校還可以積極爭取國家政策的支持，從而為高校完善體育設施、體育器材以及場地建設提供便利的條件，使高校體育教學環(huán)境得到改善。其次，要合理地利用體育器材以及場地，高校在完善體育教學器材以后，還要對體育器材的使用情況進行合理規(guī)劃，從而充分發(fā)揮出體育器材最大利用率，比如，要合理地計劃以及對體育器材以及場地進行合理布局，從而促使體育器材達到整體上的協(xié)調(diào)。還要對體育課堂的時間進行合理安排，從而使體育器材得到最充分的利用。
2.2合理規(guī)劃時空環(huán)境。
從時間因素來說，高校要根據(jù)學生的實際情況對體育教學課程的時間進行合理安排，比如根據(jù)不同年級學生的年齡特點以及心理承受能力等確定不同的體育教學內(nèi)容，從而最大限度地促使學生的身心得到更好的發(fā)展。而從空間的角度來說，高校要對班級的規(guī)模進行合理安排，最好體育課程的規(guī)模控制在20～40人，這樣才能使體育教學達到最科學合理的狀態(tài)。另外，體育教師還要不斷調(diào)整隊形、隊列，以使后排的學生也能夠清楚地看到教師的演示動作，進而最大限度地提升體育教學效果。
2.3健全心理環(huán)境。
心理環(huán)境是一項非常復雜且又系統(tǒng)的環(huán)境。首先，高校領(lǐng)導要不斷完善相關(guān)的制度，促使學生的思想意識不斷得到提升，引導學生建立良好的人際關(guān)系，促使師生之間的關(guān)系更加和諧。師生之間的和諧關(guān)系決定了學生對體育課程的興趣以及參與課堂活動的積極性，只有和諧的師生關(guān)系才能使課堂的氣氛更加融洽，才能推動體育教學活動的正常開展。其次，高校既要重視高校內(nèi)部環(huán)境建設，又要充分利用外部環(huán)境，高校要不斷改變自身的認識，重視高校內(nèi)部的精神文明建設，不斷形成良好的校風。同時，高校又要把工作的內(nèi)容拓展到整個社會，因為社會風氣能夠通過各種渠道向?qū)W校滲入，從而使高校的風氣受到影響，因此高校僅是加強內(nèi)部建設是不夠的，還必須通過各種措施利用社會中的積極因素，同時又要加強對教師以及各部門的引導等方式，從而盡量避免社會信息中的消極影響。
3結(jié)論。
體育教學環(huán)境是綜合性的環(huán)境，不僅包括了物質(zhì)環(huán)境，又包含了心理環(huán)境，這些都是體育教學活動開展的前提條件。高校只有不斷完善高校的體育器材，不斷優(yōu)化高校的場地建設，為體育教學活動的開展打下必要的基礎。另外，高校還要不斷加大精神文明建設的力度從而形成良好的學風，為學生心理健康成長提供良好的心理環(huán)境，促使體育教學活動更加順利的開展。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇三
在決定創(chuàng)業(yè)之前，少數(shù)民族大學生大多會對以下問題進行思考：自己是否對創(chuàng)業(yè)項目做好了全面了解，創(chuàng)業(yè)機會是否具備，是否具備了成熟的創(chuàng)業(yè)條件等系列問題。當下，從國內(nèi)的高等院校來看，大多數(shù)的高等院校都圍繞大學生群體的創(chuàng)業(yè)設置了相關(guān)課程。但是，這些學校并沒有圍繞大學生的創(chuàng)業(yè)過程展開深入研究，也沒有依托完善的理論指導大學生的創(chuàng)業(yè)實踐。而當前從國內(nèi)的理論界來看，有關(guān)少數(shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)的理論研究可以說是少之又少。據(jù)此，有必要圍繞少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)展開研究，建立完善的理論系統(tǒng)并且用以指導具體的實踐過程。本文將研究的重點放在影響大學生創(chuàng)業(yè)的一系列因素上，將研究的著眼點放在少數(shù)民族大學生準備創(chuàng)業(yè)的過程上，依托跟蹤調(diào)查的研究方法對少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)過程進行研究，充分挖掘那些能夠提高該群體創(chuàng)業(yè)熱情的因素，以此提高其自主創(chuàng)業(yè)的意愿。
一、研究方法。
本文采用了問卷調(diào)查的研究方法，對西北民族大學十所學院的少數(shù)民族大學生進行了調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容見表1。本次調(diào)查共發(fā)放了五百份問卷，最終回收了98%的問卷，問卷的有效率為92%。
二、調(diào)查結(jié)果分析。
當前，中國制定的促進大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)措施已經(jīng)實施了五年之久，這一系列方針政策的制定和實施為大學生提供了眾多的創(chuàng)業(yè)機會，在很大程度上促進了大學生的創(chuàng)業(yè)，但是我們同時應該充分認識到以下問題的存在：國內(nèi)的市場機制不夠健全，大學生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)啟動資金，缺乏創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)過程面臨重重困難。而在大學生的創(chuàng)業(yè)的后期，他們同時面臨著管理經(jīng)驗匱乏，無法推廣相關(guān)產(chǎn)品等一系列問題。當下，為推動大學生群體創(chuàng)業(yè)過程的順利實現(xiàn)，就應該引導大學生解決創(chuàng)業(yè)過程中的重重障礙，為其營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時做好對大學生的心理疏導工作。而對于對少數(shù)民族大學生來說，更應該引導其樹立科學的創(chuàng)業(yè)理念，為其提供充足的政策扶持，最大程度地降低其創(chuàng)業(yè)成本，增強少數(shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)成功的概率。
（一）樹立科學的創(chuàng)業(yè)理念。
要想摒棄傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)道路而另辟蹊徑建立全新的、科學的創(chuàng)業(yè)理念對于大學生來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)。從當前國內(nèi)大學生的就業(yè)情況來看，就業(yè)形勢不容樂觀。在西北民族大學，有30%左右的大學生堅持擇業(yè)后就業(yè)，而有60%左右的大學生選擇就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)，另有10%左右的大學生選擇繼續(xù)深造，攻讀研究生。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，有接近一半的學生是在就業(yè)難的情況下被迫創(chuàng)業(yè)，只有25%左右的大學生選擇畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，由此可以看出在西北大學仍然有不少學生堅守固定工作是鐵飯碗的理念。本文對西北大學大學生就業(yè)區(qū)域的傾向進行了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果有30%左右的大學生有意在北京、上海和廣州等經(jīng)濟較為發(fā)達的一線城市工作，而有15%左右的畢業(yè)生傾向于在省會城市工作，還有10%左右的大學生希望在三線城市或西部城市就業(yè)，有2%左右的大學生傾向于出國留學。通過以上數(shù)字可以看出，北上廣等一線城市因經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展水平較高而對大學畢業(yè)生產(chǎn)生了較大吸引力，其次是那些和家庭距離較近的家鄉(xiāng)城市同樣吸引了一部分大學畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)。而對于創(chuàng)業(yè)的大學生來說，為了獲得更多的社會資源，不少學生選擇回到家鄉(xiāng)或離家較近的地區(qū)進行創(chuàng)業(yè)。就影響大學生創(chuàng)業(yè)觀念的因素來說，其中較為重要的兩個因素就是奮斗目標和自我價值認識。就奮斗目標而言，這些大學生或以生存為奮斗目標，或以躋身北上廣深等城市為奮斗目標，而有的大學生要想通過創(chuàng)業(yè)來改善自身的經(jīng)濟條件，以此支撐家庭。在引導大學生進行創(chuàng)業(yè)的過程中，應該充分了解、把握大學生的奮斗目標，以此為基礎幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，使其能夠摒棄傳統(tǒng)、落后的觀念，順利開展創(chuàng)業(yè)活動。
（二）提高政府創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，為大學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，推動了創(chuàng)業(yè)過程的開展。調(diào)查顯示，通過這些優(yōu)惠政策的制定和實施，有超過50%的大學生表示出了創(chuàng)業(yè)的意向，只有一小部分的大學生仍然對創(chuàng)業(yè)心存疑慮。根據(jù)當前政府出臺的文件，大學生創(chuàng)業(yè)培訓補貼的發(fā)放時間由原來的半年延長為一年，該政策的實施為國內(nèi)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供了強大的保障體系，使那些有著自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學生能夠得到及時的、高質(zhì)量的、具有較強針對性的專業(yè)培訓。不僅如此，在中央政府的號召下，不少地方政府也針對大學生自主創(chuàng)業(yè)的問題出臺了相關(guān)的政策文件，為當?shù)馗咝．厴I(yè)生的創(chuàng)業(yè)營造了良好的政策環(huán)境。通過調(diào)查本文發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)業(yè)傾向的大學生希望在以下三方面獲得政府的鼓勵與支持：第一，制定大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，如降低貸款利率等；第二，建立科研基金，用于支持大學生的科技創(chuàng)業(yè)；第三，設置創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，提高大學生有關(guān)創(chuàng)業(yè)的認知水平。從國內(nèi)大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育的實施情況來看，創(chuàng)業(yè)教育課程的實施效果并不明顯，也沒有提高大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。另外，根據(jù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在大學生創(chuàng)業(yè)資金的構(gòu)成中，有60%左右的進行自主創(chuàng)業(yè)的大學生從其父母或親戚中獲得了資金上的幫助，有30%左右的大學生在資金匱乏的情況下依靠貸款獲得了創(chuàng)業(yè)啟動資金，只有少數(shù)學生通過政府的創(chuàng)業(yè)基金和科研資金等獲得了資金支持。由此可見，當下我國政府還沒有為大學生的自主創(chuàng)業(yè)提供充足的資金支持。雖然各級政府已經(jīng)響應號召頒布了一系列的鼓勵大學自主創(chuàng)業(yè)的文件、采取了相關(guān)措施，但是這些做法和措施大多停留在精神層面或高校課程教育的層面，并沒有為大學生的創(chuàng)業(yè)過程提供一些實際可行的有效幫助，由此大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中仍然無法抵擋殘酷的現(xiàn)實壓力。因此，當前政府部門應該充分調(diào)動社會的力量，為大學生的創(chuàng)業(yè)過程提供大力的支持，塑造良好的市場環(huán)境。
（三）調(diào)動大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，增強其創(chuàng)業(yè)信心。
在中國，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策還處于實施的最初階段，自主創(chuàng)業(yè)扶持系統(tǒng)不夠完善，少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)熱情普遍較低，信息不足，在很大程度上阻礙了創(chuàng)業(yè)過程的順利開展。究其原因就會發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學生之所以創(chuàng)業(yè)信心不足主要是因為以下因素：國內(nèi)的市場機制不夠完善、創(chuàng)業(yè)的啟動資金匱乏、找不到合適的創(chuàng)業(yè)項目等。事實上，強大的自信心對大學生創(chuàng)業(yè)過程的順利開展極其重要。在中國，只有40%左右的大學生顯示了對自主創(chuàng)業(yè)的較大信心。據(jù)此，應該針對大學生對自主創(chuàng)業(yè)信心不足的現(xiàn)狀，增加其對創(chuàng)業(yè)過程的認知，使其在做好自身定位的基礎上合理預測創(chuàng)業(yè)的成功概率，增強大學生個體對創(chuàng)業(yè)的信心，充分調(diào)動大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。
（四）促進創(chuàng)業(yè)大學生綜合能力的提高，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。
數(shù)據(jù)顯示，近年來國內(nèi)大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的概率可以說極低，僅為2%左右，創(chuàng)業(yè)成功的典型案例可以說少之又少。鑒于高校內(nèi)不同學生的專業(yè)有所不同，其接受教育的重點和層次存在一定差別，因此應該針對大學生實際情況的不同有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育，真正做到因材施教，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的綜合能力，提高其創(chuàng)業(yè)成功的可能性，為社會的不同行業(yè)輸送具有較高素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)大學生。在調(diào)查大學生學習動力的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學生之所以努力學習在一定程度上是因為對畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)前景存在一定的擔憂，還有一部分學生學習的動力在于：獲得獎學金、為了滿足教師或家長的期望以及學習興趣。另外，通過調(diào)查，絕大多數(shù)的大學生認為大學畢業(yè)生首先應該獲得較高的道德素質(zhì)，另外有三分之一左右的受訪者認為專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和公關(guān)能力對于大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程來說十分重要。在有關(guān)大學生認為最為重要的個人優(yōu)勢的調(diào)查中，大多數(shù)的大學生選擇的團隊協(xié)作能力、適應能力、社會實踐能力、自我管理能力與自學能力。而在有關(guān)大學生自我認為存在的個人不足的調(diào)查中，絕大多數(shù)的大學生表示自己缺乏創(chuàng)業(yè)能力，也不具備創(chuàng)新能力和綜合分析能力。由此可以看出，當下的自主創(chuàng)業(yè)教育效果不佳，大學生的創(chuàng)業(yè)能力仍然是短板。根據(jù)麥可思的跟蹤調(diào)查結(jié)果，在選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生中有七成左右的最終選擇了放棄創(chuàng)業(yè)，這不僅反映了當下大學生創(chuàng)業(yè)成功率極低的現(xiàn)狀，更揭示了大學生創(chuàng)業(yè)過程的艱難。而在有關(guān)少數(shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查中，不少少數(shù)民族大學生認為他們的專業(yè)知識不夠扎實、社會經(jīng)驗匱乏，社會關(guān)系少且社會交流能力差，以上這些缺陷的存在嚴重阻礙了他們成功創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)。而在這幾項因素中，社會關(guān)系尤為重要，究其原因就會發(fā)現(xiàn)這主要是由這些學生來自偏遠地區(qū)所導致的。而受媒體報道的誤導，他們往往認為社會關(guān)系或雄厚的家庭經(jīng)濟背景是創(chuàng)業(yè)成功的.唯一決定性因素。不僅如此，筆者還對大學生對自主創(chuàng)業(yè)前景的看法進行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學生對自主創(chuàng)業(yè)共持三種態(tài)度，分別是樂觀、一般、焦慮與悲觀。在這其中，對自主創(chuàng)業(yè)持樂觀態(tài)度的人約為被調(diào)查對象的25%左右，持一般態(tài)度的約為被調(diào)查對象的50%左右，持焦慮或悲觀態(tài)度的占何海燕：西部少數(shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)行為影響因素及對策分析被調(diào)查對象的10%左右。而在對少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)進行調(diào)查的過程中，絕大多數(shù)的少數(shù)民族大學生認為自己在國家政策扶持、民族特色文化等方面存在創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。
三、西部少數(shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展建議。
（一）強化區(qū)域間的交流，充分利用國家的扶助政策。
當前，從中國區(qū)域發(fā)展的特點來看，西部地區(qū)要明顯落后于東部和中部地區(qū)。但是，我們同時應該注意到廣大西部地區(qū)巨大的經(jīng)濟潛力。因此，當前中央政府和西部當?shù)卣畱摷訌妼ξ鞑康貐^(qū)少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)指導，一方面依托大學生的自主創(chuàng)業(yè)過程促進西部地區(qū)經(jīng)濟與社會的發(fā)展，另一方面建立起溝通東中西部地區(qū)的橋梁，維系民族情感，穩(wěn)定西部地區(qū)的社會秩序，促進西部和諧統(tǒng)一。另外，政府還應該加大對西部地區(qū)項目建設的資金投入，建立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵優(yōu)秀的少數(shù)民族大學畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)項目的建立為西部地區(qū)提供更多的就業(yè)崗位，解決當?shù)氐木蜆I(yè)問題。不僅如此，當?shù)卣€應該制定吸引外來人口的優(yōu)惠政策，完善社保制度，為了保證該地創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)，還應該同時做好制度的建設，確保這些制度的規(guī)范化落實。鑒于東部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展具有一定的借鑒性，因此還可組織東西部地區(qū)的創(chuàng)業(yè)交流合作，引導少數(shù)民族大學生吸納東部創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗。
（二）充分發(fā)揮少數(shù)民族大學生的獨特優(yōu)勢。
當前，不少的大學畢業(yè)生在畢業(yè)時往往將工作地域的首選定在那些經(jīng)濟發(fā)展水平較高的東部沿海地區(qū)，只有一少部分的優(yōu)秀畢業(yè)生選擇去往西部地區(qū)工作，人才失衡的現(xiàn)象十分嚴重，而這一問題的存在也嚴重制約了廣大西部地區(qū)的發(fā)展。但是，西部的大學生有著自我獨特的優(yōu)勢，如果能夠在西部創(chuàng)業(yè)的過程中將這種優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，無疑將會成為推動西部地區(qū)發(fā)展的重要推動力。據(jù)此，西部的廣大高校必須結(jié)合自身的地域優(yōu)勢，依托本地的環(huán)境特點和文化特色，引導那些創(chuàng)業(yè)的大學生尋求推動西部發(fā)展的突破點，創(chuàng)新思維，拓寬學生的視野，使其能夠看到本地發(fā)展的巨大前景，增強其對西部創(chuàng)業(yè)的信心，吸引更多的學生留在西部進行創(chuàng)業(yè)，緩解人才流失的現(xiàn)狀。
（三）依托社會現(xiàn)狀建立新型創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)與社會和企業(yè)的接軌。
在當下的瞬息萬變的社會背景下，有必要搞好創(chuàng)業(yè)培訓工作，使創(chuàng)業(yè)者真正能夠做到與時俱進，有機會接觸、了解、接納新的事物，從零開始謀求職業(yè)的發(fā)展，而作為大學生群體來說更應該如此，通過參加精英創(chuàng)業(yè)培訓，了解社會動態(tài)和市場需求，掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能。對于西部高校來說，更應該圍繞大學生的創(chuàng)業(yè)活動組織相關(guān)的培訓活動，引導有創(chuàng)業(yè)意向的大學生掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，搞好創(chuàng)業(yè)培訓工作，建立富有西部地區(qū)特色的創(chuàng)業(yè)培訓體系，將創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來，開展社會實踐課程，設置社會實踐模擬課程。不僅如此，還應該組織那些富有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和相關(guān)經(jīng)驗資歷的教師對社會實踐模擬課程體系進行評價、修訂和不斷的完善。另外，在培訓創(chuàng)業(yè)資金充足的情況下，有必要根據(jù)不同少數(shù)民族學生年齡、家鄉(xiāng)和性格等方方面面具體的不同，有針對性地實施個性化的專業(yè)教育，促進創(chuàng)業(yè)課程教育效果的提升。在開展社會實踐課程的過程中，一方面充分發(fā)揮授課教師的實踐經(jīng)驗，另一方面審時度勢，做好與現(xiàn)實的接軌。具體來說，西部的高等院校有必要和當?shù)貎?yōu)秀的、具有一定實力的企業(yè)開展校企合作，給予具有創(chuàng)業(yè)意向的少數(shù)民族大學生充分的實踐鍛煉的機會，使其了解、熟知當下社會的運行體系，感受實際的工作狀態(tài)，深化對創(chuàng)業(yè)的思考與認知。據(jù)此，少數(shù)民族大學生在制訂創(chuàng)業(yè)計劃的時候可以綜合考量，確保制訂的創(chuàng)業(yè)計劃符合當下市場經(jīng)濟的運作機制，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。而對于和高校開展合作的企業(yè)來說，它們同樣可以從中吸納眾多的人才，真正做到合作共贏、互利互惠。
（四）培養(yǎng)少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)意識，促進其能力水平的不斷提升。
人類進入21世紀，經(jīng)濟和社會發(fā)展的速度也不斷加快。在此背景下，作為大學生理應以開放的姿態(tài)和樂觀的態(tài)度迎接社會的挑戰(zhàn)，尋求自我的積極發(fā)展。從西部地區(qū)的人員結(jié)構(gòu)來看，該地的民族較為多元，屬于民族聚集區(qū)，不管是在語言文化上還是在風俗習性上都具有極強的多元性，是一個匯集多元文化的地區(qū)。在對少數(shù)民族大學生進行創(chuàng)業(yè)教育時，西部的各大高校應該引導其以樂觀、積極、包容的心態(tài)對這個瞬息萬變的時代進行審時度勢，與此同時做好對自我的分析與定位，發(fā)掘自我優(yōu)勢，在眾多的創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出。就創(chuàng)業(yè)項目而言，應該引導學生考察地域特色，制訂符合當?shù)匚幕幕攸c與地域特性的創(chuàng)業(yè)計劃，充分利用少數(shù)民族大學生的優(yōu)勢，結(jié)合民族的理念通過學校開設的模擬實踐或?qū)嵺`課程不斷調(diào)整、改善，反思失敗的教訓，總結(jié)成功的寶貴經(jīng)驗，將民族的地域性特點在實踐鍛煉的過程中打磨成型。尤其注意的是，少數(shù)民族大學生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中應該改善自我的缺陷，克服缺點，提高語言交流能力，不僅要在大學畢業(yè)時交上一份完美的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設計，同時還應該提高自身的抗壓能力，在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的過程中接受市場與社會的嚴格考驗，成功創(chuàng)業(yè)。而從事實情況來看，少數(shù)民族大學生在高校中獲得的創(chuàng)業(yè)培訓僅僅是對理應具備的能力的儲備，只有在他們真正踏出學校的大門、走入社會時才能夠感受到社會競爭的殘酷。在這種情況下，如果他們意氣用事、孤注一擲，往往會造成創(chuàng)業(yè)的失敗。據(jù)此，不管是在創(chuàng)業(yè)前還是創(chuàng)業(yè)的過程中，少數(shù)民族大學畢業(yè)生都應該謹慎地對待創(chuàng)業(yè)項目，具體來說應該做到：在創(chuàng)業(yè)前全面了解行業(yè)發(fā)展的實際情況，對行業(yè)發(fā)展的前景進行合理預測，與此同時不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，管理好創(chuàng)業(yè)資金。事實上，當前國內(nèi)市場經(jīng)濟體制還不夠完善，加之價值市場的變化速度較快，如果僅憑過去的經(jīng)驗往往是難以為繼的，在這種情況下就需要全面把握市場動態(tài)，在較短的時間內(nèi)獲知有關(guān)市場變化的一手資料與資訊，并且據(jù)此采取行之有效的行動，搶占市場先機。在創(chuàng)業(yè)的過程中，只有在深思熟慮的前提下，具備果斷的執(zhí)行力，才能夠獲得創(chuàng)業(yè)的成功。
受民族文化的影響，不少少數(shù)民族大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中往往缺乏足夠的熱情，由此阻礙了西部獨立創(chuàng)業(yè)體系的建立與實施。據(jù)此，應該立足家庭教育的層面對其進行適當?shù)募彝ソ逃岣呱贁?shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，改變其思想的惰性，推動西部地區(qū)的特色性建設。然而不可否認的是，這種基于民族文化的思想可以說根深蒂固，較難改變。對此，國家、社會和學校應該協(xié)作一致，共同努力，為創(chuàng)建富有特色的西部創(chuàng)業(yè)模式貢獻力量。
作者:何海燕單位:長江師范學院。
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高校教學督導效果影響因素分析論文篇四
本研究通過問卷調(diào)查和因素分析等方法探討學生評價教師教學質(zhì)量的維度構(gòu)成.結(jié)果表明教學效果評價具有七個維度:學習價值感、教師教學技能、教師學識、教學風格、教師人格特征、教學組織、師生人際關(guān)系;通過頻次分析,可分析得知學生評教行為主要受學生特征、學科性質(zhì)及地位、班級規(guī)模、外部環(huán)境等因素的影響,并從中得到提高教師教學技能、加強教師個性培養(yǎng)及完善科學的`評價方式的啟示.
作者：樊倚天作者單位：湖南商學院,湖南,長沙,410205刊名：文學界?人文英文刊名：literaturehumanities年，卷(期)：“”(4)分類號：g424關(guān)鍵詞：教學評價學生評教維度結(jié)構(gòu)
高校教學督導效果影響因素分析論文篇五
近年來，醫(yī)院的醫(yī)保投訴事件逐漸增多，給醫(yī)院日常管理及醫(yī)保管理工作帶來極大影響。因此，分析醫(yī)保投訴產(chǎn)生的原因，通過強化醫(yī)院管理來降低投訴概率，具有非常重要的意義。付線的概念，誤認為所有醫(yī)療費用都能納入報銷比例中，一旦實際報銷額度與期望值相差較大，就會產(chǎn)生不滿情緒，進而引發(fā)投訴。項報銷政策，缺乏對患者的及時告知，也是引發(fā)醫(yī)保投訴的重要原因之產(chǎn)生醫(yī)保投訴的原因分析。
1.1患者及其家屬對醫(yī)療保險有理解偏差。
由于患者及其家屬對醫(yī)療保險政策及報銷要求等存在理解偏差，極易造成誤會。尤其首次使用醫(yī)保的患者或者年齡較大的老年患者，都是醫(yī)保投訴的主要來源。近年來，我國醫(yī)療保險制度與政策都發(fā)生了較大的變化，其中涉及的條款較多，但是宣傳力度不足，很多患者根本不了解;再加上一些醫(yī)?；颊叩奈幕潭炔桓撸瑢︶t(yī)保政策的理解不到位，在使用醫(yī)保過程中經(jīng)常出現(xiàn)誤會。
1.2醫(yī)院對醫(yī)保管理重視度不足。
由于醫(yī)務人員大多重視醫(yī)療技術(shù)的`提高，往往對醫(yī)保政策及制度的研讀力度、理解程度不足，缺少對患者醫(yī)保問題的關(guān)心，就會給醫(yī)保管理工作帶來麻煩，引起投訴。例如，一是缺乏對政策的充分理解，不能給患者解釋清楚醫(yī)保報銷的相關(guān)規(guī)定和條款;二是沒能充分確?；颊摺爸橥狻?，有些醫(yī)生在沒有跟患者或家屬溝通的情況下就使用了自費醫(yī)療材料或藥品，一些檢查或治療沒有跟患者及其家屬講明情況或沒有征得其同意等，為患者提供的費用清單不明確、項目模糊，都給患者造成了負面心理影響。
1.3醫(yī)院出現(xiàn)不合理收費或者操作失誤。
首先，個別科室出現(xiàn)了亂收費或重復收費的現(xiàn)象，增加了患者的經(jīng)濟負擔;其次，由于醫(yī)務人員的責任心不強，計算費用時出現(xiàn)差錯未能及時更正;再次，對一些患者臨時調(diào)整了治療方案，之前的檢查或者藥品劃費，但沒能及時辦理退款。
2強化醫(yī)院管理因素，降低醫(yī)保投訴率。
2.1強化醫(yī)保政策的宣傳力度。
做好當前的醫(yī)保管理工作，強化政策與法規(guī)宣傳、將醫(yī)保制度落實到位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是預防糾紛、降低投訴率的重要手段。一是醫(yī)院可組織醫(yī)護人員利用空余時問開展醫(yī)保知識學習、研讀全新的醫(yī)保政策，確保每一位醫(yī)護人員都能回答患者提出的有關(guān)醫(yī)保問題。二是在醫(yī)務人員了解醫(yī)保政策的基礎上，加大對患者醫(yī)保知識宣傳的力度，設立專門的醫(yī)保服務咨詢臺，向每一位有疑問的患者或家屬講解醫(yī)保政策，提高患者對醫(yī)保制度及醫(yī)院管理的認可度，更好地配合醫(yī)療程序，維護自身利益，降低投訴率。
2.2提高醫(yī)務人員醫(yī)保服務意識。
對于醫(yī)院來說，應樹立“以病人為中心”、“以人為本”的服務理念，盡量為患者提供一個舒適、高效的就醫(yī)環(huán)境。同時要求醫(yī)務人員對患者抱有同情心，提升責任感，樂于幫助患者，在診治過程中多與患者溝通，維護患者的知情權(quán)，尤其使用自費診療項目或者自費藥品時，必須耐心與患者講解，獲得患者認可與同意，避免由于患者的誤會而對醫(yī)療方案產(chǎn)生疑問。在整個治療過程中，都應盡量降低患者的負擔，不能亂開藥、亂檢查、亂收費，做到合理醫(yī)療、合理收費，滿足患者的就醫(yī)需求，提高患者的就醫(yī)滿意度。
由于門診的工作較為瑣碎，門診醫(yī)保投訴率長期居高不下，針對實際情況，應采取應對措施:其一，在醫(yī)保窗口張貼辦理流程，指導患者辦理各項手續(xù)，以免重復性工作;其二，要求導診人員掌握醫(yī)保政策的相關(guān)內(nèi)容，能夠為患者提供正確的引導;其三，在醫(yī)院的收費票據(jù)中附帶提示信息，如社保報銷比例、自費費用明細等，確保準確無誤;其四，針對患者違規(guī)報銷醫(yī)保行為，必須加大宣傳引導，讓患者意識到錯誤，自覺按規(guī)定報銷，杜絕出現(xiàn)醫(yī)患聯(lián)合騙保行為。通過在門診環(huán)節(jié)強化醫(yī)保管理，讓患者對醫(yī)院留下良好印象，為患者提供有序的就醫(yī)環(huán)境。
2.3實現(xiàn)多元化的投訴管理渠道。
重視投訴管理工作，采用多元化的渠道和手段處理投訴事件，也可在一定程度上獲取患者信任，減少醫(yī)患糾紛，對提高醫(yī)院服務水平、強化醫(yī)院內(nèi)部管理非常重要。投訴作為醫(yī)院評價的重要指標之一，如果不加強重視，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，不利于醫(yī)院的和諧、長遠發(fā)展川。針對醫(yī)保問題，醫(yī)院應建立與患者之問的溝通渠道，如設立意見箱、開設專門咨詢與投訴電話等，確保患者有關(guān)醫(yī)保問題能及時得到反饋和處理，提高醫(yī)保管理的效率與透明度，同時利用投訴信息反思醫(yī)院管理，并完善醫(yī)院管理機制。
2.4保障住院各環(huán)節(jié)醫(yī)保管理順暢。
患者住院期問使用醫(yī)保的頻率較高，其中可能產(chǎn)生的問題也比較多。因此醫(yī)院的醫(yī)保管理工作必須重視住院環(huán)節(jié)管理。首先，患者辦理入院手續(xù)時，應認真核對患者的醫(yī)保資格，認真核對住院證的印章、醫(yī)師簽字手續(xù)等，確認患者的參保身份。其次，患者辦理入院之后，針對醫(yī)保管理的規(guī)定，告知患者哪些檢查、藥品等需要自費，充分尊重患者的知情權(quán);尤其有些患者需要搶救，必須做好與患者家屬的溝通工作，其中涉及的醫(yī)療費用需明確解釋，不得有任何含糊不清現(xiàn)象。最后，患者出院之前辦理手續(xù)，應由專門的醫(yī)護人員協(xié)助患者或其家屬完成，給患者發(fā)放與醫(yī)保報銷相關(guān)的常識提示卡，主動提示患者如何辦理報銷手續(xù)，并保留患者的信息，及時對出院后的患者進行回訪，提高患者滿意度。
綜上所述，醫(yī)保管理工作與醫(yī)院其他職能管理工作略有不同，它直接與患者打交道，與患者的個人利益息息相關(guān)，要求工作人員應遵循以人為本原則，從患者角度出發(fā)，能夠切實為患者著想，具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，所有檢查、治療項目讓患者知情同意，讓患者能夠理解醫(yī)院的工作，并合理運用醫(yī)保政策，減少由于誤會或不知情等產(chǎn)生的醫(yī)保投訴。
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高校教學督導效果影響因素分析論文篇六
1.1期刊論文數(shù)量偏少或質(zhì)量偏低，高校間體育科研發(fā)展不平衡。
科研產(chǎn)出表現(xiàn)包括數(shù)量與影響力兩個方面。產(chǎn)出數(shù)量指以第一署名單位發(fā)表的論文數(shù);科研產(chǎn)出影響力則以論文發(fā)表期刊的標準化影響因子為基礎指標進行評價，因全部論文發(fā)表期刊的標準化影響因子均小于2，本文在影響力方面僅參考中文社會科學引文索引論文數(shù)量。通過cnki中國學術(shù)期刊網(wǎng)查詢，－四所高校體育部門發(fā)表的論文數(shù)量及各層次期刊分布情況如表2－1(略)所示。四校體育部門平均每年發(fā)表論文數(shù)量為160篇，校均40篇，人均2.8篇;從這個角度分析，四校體育論文發(fā)表數(shù)量與所在高校整體的科研論文產(chǎn)出水平相當;核心期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的48.5%，cssci期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的29.7%，對比所在高校其他學科的科研論文發(fā)表情況(表2－2略)，體育科研論文的質(zhì)量亟待提高。對四所高校體育部門發(fā)文情況分別進行分析，發(fā)現(xiàn)四校體育部門發(fā)表論文數(shù)量極不均衡，華師大體育學院占有絕對優(yōu)勢，學院平均每年發(fā)表論文141.2篇，人均9.4篇，本研究將華東師范大學公共管理學院發(fā)文情況作為參照(如表2－2略)，無論是發(fā)文量，還是發(fā)表論文的期刊分布情況，兩個部門論文產(chǎn)出水平相當;如果僅以上海交大、復旦大學、同濟大學三所高校作為樣本分析，三所高校體育部門五年來共發(fā)表論文94篇，平均每年發(fā)表論文為18.8篇，人均0.45篇，與其他文科學院有明顯的差距。
1.2論文發(fā)表數(shù)量呈逐年遞增趨勢，體育科研潛力有待挖掘。
可以看到，各校雖然在期刊論文數(shù)量上各異，但總體來說，發(fā)表論文數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢，說明各校體育科研具有可挖掘的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 1.3承擔課題數(shù)量少，市級校級課題居多。
每所高校體育部平均每年申請課題數(shù)為4.08個，人均0.17個;以上海交通大學為例，體育系在20共收到課題申報通知22個，只有少數(shù)課題對申請者有年齡、職稱方面的要求，課題通知下發(fā)后，主動申報的教師人數(shù)比例在15%左右。以華師大公共管理學院為例，2006－課題總數(shù)為27個，其中國家級課題數(shù)19個;同濟大學政治與國際關(guān)系學院2009－課題總數(shù)為69個，其中國家級課題數(shù)為28個;體育部門承擔課題的數(shù)量和質(zhì)量都落后于同校其他學科。
1.4專著、教材數(shù)量偏少。
作為體育課程建設的主體，教材體系直接反映教育目的和培養(yǎng)目標，是提高教育教學質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。華東師范大學體育學院在在四校體育部門中遙遙領(lǐng)先;因統(tǒng)計資料不全，同濟大學采用2009－20三年的資料(同濟大學政治與國際關(guān)系學院于成立)，復旦大學采用－年三年的資料。通過對比，發(fā)現(xiàn)四校體育部門在教材專著出版方面仍有很大的發(fā)展空間。同時我們應該看到“985工程”高校體育部門工作的特殊性，其首要工作職責是在校生的公共體育課教學，這是科研、競賽等其他體育工作的基礎，體育教師不可能像其他學科教師一樣，全身心投入科研，因此，我們將綜合類院校體育部門科研與其他學科進行比較只是作為一個考察緯度，以說明體育科研工作有很大發(fā)展?jié)摿?。華東師范大學成為“985工程”第二批大學，其綜合類大學屬性得到認可，但其師范類屬性決定了其體育科研起點早，基礎厚，在研究對象中具有特殊性。四所大學的學術(shù)環(huán)境、學科資源、資金支持等方面都具有先天優(yōu)勢。目前落后較多的復旦、交大、同濟三所高校應在保證公共體育課教學質(zhì)量的前提下，采取積極有效的措施提升體育科研水平，提高科研產(chǎn)出，努力避免體育科研在三所高校建設世界一流大學的道路上成為一塊短板。
2.1體育教師科研動機分析。
動機是推動人進行某種活動的內(nèi)在驅(qū)動力。體育科研是高校體育工作的主要內(nèi)容之一，也是教師學術(shù)水平的重要標志，因而把它作為職稱評定的重要依據(jù)。從調(diào)查結(jié)果看，職稱評定是大部分教師進行體育科研的首要目的，這是因為職稱與教師的工資、福利、職位的晉升等切身利益聯(lián)系在一起。“提高自己的學術(shù)水平”、“完成規(guī)定任務”、“興趣驅(qū)動”等是體育教師進行體育科研的其他動機。
2.2體育教師隊伍結(jié)構(gòu)分析。
從年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)三個方面進行分析根據(jù)20世紀末聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對年齡劃分的新規(guī)定:44歲以下為青年人;45歲至59歲為中年人;60歲以上為老年人。結(jié)合我國的《退休制度》，可以界定出青年體育教師的年齡在44歲以下，45～55歲為中年體育教師，55歲以上為老年體育教師。從教師的年齡結(jié)構(gòu)分析，中青年教師占總數(shù)的60.5%，且每個年齡段的教師比例適當，四所高校體育部教師的'年齡結(jié)構(gòu)比較合理，對于學術(shù)梯隊建設非常有益。從教師的職稱結(jié)構(gòu)看，目標高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)比例為1:4.79:4.45(教授:副教授:講師)，與合理職稱結(jié)構(gòu)比例3:5:2還有較大差距;從教師的學歷結(jié)構(gòu)看，博士和碩士研究生之和占教師總數(shù)的25%，與其它學科相比，比例偏低。
首先，綜合性大學體育學科發(fā)展水平不高;綜合性大學體育部門長期負責全校的公共體育課教學，形成重術(shù)科、輕學科，重實踐、輕理論的傳統(tǒng)，導致體育教師科研意識不強、科研能力偏低、沒有形成科研團隊。其次，體育科研在綜合類高校中易被忽視，學校更愿意把資金、人力、物力投入到見效快、收益大的學科。第三，體育教師工作考核和職稱晉升標準有待改革。
3對策和建議。
綜合性大學體育部門的首要任務是做好公共體育課的教學工作和提升大學生的健康水平。在此基礎上，采取多種措施，加強體育科研工作，使體育教學與體育科研相輔相成，相互促進，最終形成體育科研、體育教學、課外體育、競技體育齊頭并進、共同發(fā)展的局面。
3.1引進高水平體育師資，完善體育學科隊伍。
研究對象高?？衫脧姶蟮纳鐣雷u度和知名度引進優(yōu)秀的高學歷人才，同時積極引進高水平、高職稱的海內(nèi)外學者作為學科門類的帶頭人，為“985工程”高校體育科研注入新的力量。
3.2分類考核標準，激發(fā)體育教師科研意識。
目前綜合類大學體育部門教師的職稱晉升路徑與其他學科教師一致，但是體育學科有其自身的特殊性:繁重的公共體育課教學任務。在當前情況下，改革體育教師的績效考核和職稱評定體系勢在必行。不必讓所有體育教師都把工作重心放在科研上。在傳統(tǒng)教研室分類的基礎上，設置教學、科研、競賽、群體組，并分別制定考核標準。每組各司其職又互相合作，各組的教師首先把工作的重心放在各自工作重心上，每組教師都應達到定量的工作標準，每組工作間彼此分割但又緊密相連。相信有所側(cè)重的考核標準能夠達到以退為進、促進科研的目的。
3.3突出體育科研工作特色，鼓勵跨學科研究。
綜合性大學體育部門的科研工作是其眾多工作內(nèi)容之一，決定其不能將主要資源投入到科研工作中，所以應選擇體育領(lǐng)域中的某個或幾個方向做出特色，而不必面面俱到。主動依托其他學科資源進行跨學科研究，事半功倍?！?85工程”高校學科門類齊全，可以為體育科研提供深廣的研究背景和支持，使得體育科研可以借鑒自然科學和社會科學諸多研究成果。比如體育訓練學與醫(yī)學結(jié)合進行運動醫(yī)學和運動生化的研究，與心理學結(jié)合進行運動心理學的研究等。
3.4用國際的、長遠的眼光開展體育科研工作。
研究對象高校的戰(zhàn)略目標都立意高遠，向著世界一流大學邁進，作為學校重要的一部分，體育工作，尤其是體育科研工作也要制定明確的國際化發(fā)展戰(zhàn)略，加強與國外大學體育的合作與交流，學習、吸取國外有益的經(jīng)驗，融入國際體育研究的環(huán)境，把握國際體育科學研究的前沿和熱點，明晰自身優(yōu)勢，不求面面俱到，開展有特色的體育科研工作。（本文來自于《福建體育科技》雜志?！陡＝w育科技》雜志簡介詳見.）。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇七
體育教學環(huán)境是體育教學系統(tǒng)中重要的組成部分，也是體育教學活動順利開展的前提條件，對推動教學活動的順利開展具有十分重要的意義。因此要采取措施使高校體育教學環(huán)境得到優(yōu)化，促使體育教學成效最大限度的提升。文章分析了高校體育教學環(huán)境的影響因素，并進一步分析了高校體育教學環(huán)境優(yōu)化策略。
高校體育教學環(huán)境是一項非常復雜的系統(tǒng)，體育教學環(huán)境是由多種因素構(gòu)成的，從宏觀的角度來看，主要分為兩種：外部教學環(huán)境與內(nèi)部教學環(huán)境。外部教學環(huán)境主要包括了場館以及場地設施條件，而內(nèi)部教學環(huán)境主要包括高校風氣、課堂氛圍等內(nèi)在影響因素。教學環(huán)境是高校體育活動順利開展的前提條件，對于體育教學活動來說，教學環(huán)境質(zhì)量的好壞直接決定了體育教學的最終效果，因此要不斷優(yōu)化與完善體育教學環(huán)境，才能夠促使體育教學的成效不斷提升。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇八
體育科技成果的轉(zhuǎn)化是一個復雜的、系統(tǒng)的工程，它涉及到科技人員、教練員、運動員、體育管理部門等多方的關(guān)系，并受到多種因素的制約和影響。
2.1體育科技體制。
諾貝爾經(jīng)濟獲獎者庫茲涅茨認為：“先進技術(shù)是經(jīng)濟增長的一個允許來源，但它只是潛在的必要條件；技術(shù)要得到高效和廣泛的利用，必須做出制度和意識形態(tài)的調(diào)整?！币虼耍雽崿F(xiàn)體育科技成果的轉(zhuǎn)化，以科技促進我國競技體育的發(fā)展，就必須有合理的體育科技體制作為保障?？萍俭w制是有關(guān)科技事務的組織原則，組織方式和制度，組織機構(gòu)系統(tǒng)及其運行機制等方面的總和。我國目前的體育科技體制依然受計劃經(jīng)濟體制的影響，體育科技介入體育實踐的過程，要經(jīng)過若干職能部門和中間環(huán)節(jié)，行政命令成為體育科技成果轉(zhuǎn)化的`手段，科技成果轉(zhuǎn)化運行的主導力量是職能部門的官員，這種體制嚴重影響了我國體育科技成果的轉(zhuǎn)化。
2.2科研人員。
體育科研人員包括體育科學研究所的科研隊伍和體育院校的體育教師隊伍。體育科學研究所科研人員隊伍是我國體育科研隊伍的重要方面軍，與高校體育院系教師所組成的科研隊伍不同的是，他們是一支專門從事體育科學研究的隊伍，是我國體育科研隊伍中的專職隊伍。他們是體育科技研究、開發(fā)、創(chuàng)新的主體，是體育科技成果的創(chuàng)造者，在轉(zhuǎn)化過程的首要環(huán)節(jié)就是體育科技的創(chuàng)造發(fā)明，只有體育科技的創(chuàng)造和發(fā)明，才能為以后體育科技成果向競技體育運動實踐轉(zhuǎn)化提供一個前提條件，否則一切都無從談起。同時他們創(chuàng)造的體育科技成果的學術(shù)價值直接決定了體育科技成果在向競技體育運動實踐轉(zhuǎn)化過程中所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會效益。因此，要想加強體育科技成果轉(zhuǎn)化，必須培養(yǎng)一批知識面廣、基礎知識扎實、精通與運動訓練密切相關(guān)的多種運動專項技術(shù)的基本訓練規(guī)律的高素質(zhì)人才。目前，我國體育科研人員素質(zhì)偏低，缺乏高水平復合型的一流人才，這影響了我國競技體育科技成果的轉(zhuǎn)化。
2.3教練員。
教練員是運動訓練的實踐者，是整個訓練過程的設計師和工程師，各種科技成果大都只有通過教練員才能直接作用于訓練過程，產(chǎn)生效益；否則，即使科技成果再多再先進，如果教練員不認可也無濟于事。在現(xiàn)代運動訓練體系中，任何一個教練員只有經(jīng)過科學技術(shù)的武裝，才能成為運動訓練系統(tǒng)中的健康要素。因此，教練員的創(chuàng)新力、教練員的科技觀念、教練員的文化水平、教練員采用競技體育科技成果的能力在很大程度上影響著運動隊吸收、消化和應用體育科技成果的狀況。我國的教練員由于大多來自運動員，他們具有豐富的運動經(jīng)驗，但文化素質(zhì)偏低，不利于他們吸收現(xiàn)代的科學技術(shù)。
2.4運動員。
運動員文化素養(yǎng)的高低對領(lǐng)悟教練員意圖及訓練思維的創(chuàng)造力和正確的應用科研成果起著至關(guān)重要的作用。目前我國運動員文化素質(zhì)普遍不高，這種狀況不利于現(xiàn)代的科學技術(shù)向運動訓練活動的滲透。運動員文化素質(zhì)差主觀上是由于他們?nèi)狈ξ幕瘜W習的主動性，缺乏正確的文化學習動機，缺乏掌握與現(xiàn)代教育相匹配的文化學習的意識；客觀上是由于對運動員的學習管理制制度尚不健全，特別是在教學計劃、教學內(nèi)容選擇即教學方法等方面還沒建起一套符合運動員實際的教學體系。同時，主管訓練工作的領(lǐng)導以及教練員重體育輕文化，過分強調(diào)運動訓練，使本該學習的時間被占用，造成學訓矛盾突出，也是造成運動員文化素質(zhì)差的重要原因。
2.5體育管理部門。
目前我國體育管理體制的特殊性，決定了競技體育科技成果轉(zhuǎn)化不僅是運動隊與體育科研所之間的活動，還必須有起到宏觀調(diào)控作用的體育管理部門的參與。體育管理部門是體育科技成果轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導者和引導者。首先，體育管理部門是體育科技發(fā)展的各項政策法規(guī)的制定者和調(diào)控者，其中包括科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)政策。體育科技成果轉(zhuǎn)化需要各種政策法規(guī)來調(diào)控參與此項工作有關(guān)的各方，而只有管理部門才有制定體育科技相關(guān)政策法規(guī)的權(quán)威。其次，體育管理部門是體育科技成果轉(zhuǎn)化的推動者和執(zhí)行者。體育管理部門應及時了解運動隊的科技需求和體育科研所的科研動向，促進運動隊和體科所的結(jié)合，從而加強體育科技成果向運動實踐的轉(zhuǎn)化。另外，體育管理部門還應根據(jù)體育科技和競技體育發(fā)展在不同階段的要求，提出各種研究計劃和課題指南，資助基礎研究、應用研究和開發(fā)研究項目。所以體育管理部門的管理水平、領(lǐng)導水平的高低是體育事業(yè)發(fā)展快慢、甚至是事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一，在應用科技成果的發(fā)展渠道中發(fā)揮著橋梁作用。因此，任何時候、任何歷史階段，提高體育管理部門的管理水平，提高他們制定正確的政策和策略的能力是一個首要任務。
2.6經(jīng)費投入因素。
物質(zhì)資料生產(chǎn)活動是人類最基本的實踐活動，是人類社會存在和發(fā)展的基礎，也是文化、體育等一切活動的基礎。研究表明，一個國家或地區(qū)的研究開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在很大程度上取決于這個國家的科技資源投入的發(fā)展規(guī)模。競技體育科技成果轉(zhuǎn)化在競技體育的發(fā)展中發(fā)揮著重要的地位和作用，將體育科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力同樣需要投入大量資金。可以說科技財力是體育科技進步的必要條件，也是實施科教興國、科技興體戰(zhàn)略的基本保障。正是鑒于這種情況，國家體育總局在1996年7月4日曾經(jīng)發(fā)表了《關(guān)于貫徹科教興國戰(zhàn)略，加速體育科技進步的意見》，意見中明確提出“各業(yè)務主管部門及有關(guān)事業(yè)單位，要保證撥出不少于其事業(yè)費的2%以及各種社會贊助費的5%-10%用于解決相應的社會問題”。目前，科技財力投入的不足，仍是我國競技體育面臨的一個十分迫切的問題，由于經(jīng)費投入不足，造成了我國科技基礎設備比較落后，一些有價值的科研課題難以開展，一些有價值的體育科技成果難以得到推廣，這在很大程度上將影響了我國競技體育科技成果的轉(zhuǎn)化。
總之，為了實現(xiàn)我國競技體育的騰飛，實現(xiàn)奧運爭光計劃，就必須緊緊依靠科技的力量，加強體育科技成果的轉(zhuǎn)化。為此，必須完善體育科技成果系統(tǒng)的各個要素，為體育科技成果的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
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高校教學督導效果影響因素分析論文篇九
極限運動是一種新型體育項目，其自身特點，符合大學生個性特點。為大學生提供了自我挑戰(zhàn)、自我超越和不斷創(chuàng)新的舞臺，深受大學生追捧和喜歡。極限運動作為體育課程進入高校，即豐富高校體育課程資源，又滿足學生對運動項目多樣化選擇需要。極限運動作為課程資源，必然在高校體育教育發(fā)揮一定作用。
二、研究對象和研究方法。
(一)研究對象。
在烏魯木齊市高校中抽取在校400名大學生和高校的相關(guān)教師33人。
(二)研究方法。
1.文獻資料法：在學術(shù)期刊網(wǎng)上的相關(guān)資源進行全面的搜索與查詢，獲取最新的資料和信息。2.訪談法：向體育教育、課程理論相關(guān)專家教授與一線體育教師就極限運動方面問題進行現(xiàn)場訪談。3.問卷調(diào)查法：在校400大學生和高校的相關(guān)教師以及相關(guān)負責33人發(fā)放調(diào)查問卷，分別進行發(fā)放問卷采用現(xiàn)場填寫的方式，現(xiàn)場收回問卷400份和33份，有效問卷386份和32份，有效問卷率96.5%和97%。4.數(shù)理統(tǒng)計法：數(shù)理統(tǒng)計法，將回收有效問卷的數(shù)據(jù)運用spss13.0軟件進行數(shù)據(jù)分析。
三、結(jié)果與分析。
(一)烏魯木齊高校開設極限運動現(xiàn)狀。
(1)極限運動課程現(xiàn)狀：通過調(diào)查，烏魯木齊高校開展極限運動課程只有8所高校，開設率只有30.77%，極限運動在烏魯木齊高校開展情況還處于初始階段。
(2)開設極限運動課程的項目分布：極限運動項目進入高校課程項目只要有輪滑、攀巖、小輪車、獨輪車、跑酷和滑板等項目。從調(diào)查看，烏魯木齊高校開展校園極限運動主要以輪滑、滑板與攀巖三個項目，開設項目比較單一。
(3)極限運動課程類型與課時分配：據(jù)調(diào)查問卷得出，輪滑與滑板項目以選修課程形式開展，攀巖作為專業(yè)性比較高項目，以專業(yè)選修課形式開展，教學課時數(shù)在25-36課時之間，課時量不多。說明極限運動項目在烏魯木齊高校開展還處于初步探索階段。
(4)極限運動的體育社團：通過調(diào)查烏魯木齊高校92.3%學校有極限運動有關(guān)學生社團，但是社團種類比較單一，主要以輪滑、滑板與自行車社團為主。從社團的普及率說明極限運動在烏魯木齊高校中深受學生喜歡。
(5)校園極限運動師資隊伍：通過調(diào)查，烏魯木齊高校開展極限運動課程的教師，只要以中青年教師為主，高學歷、高職稱教師較少。教師隊伍過于年輕化，不利于極限運動課程建設。
(6)極限運動場地與器械：通過實地考察，烏魯木齊高校有專業(yè)場地只有三所學校，分別新疆大學的攀巖墻，新疆警察學院攀登樓與新疆師范大學輪滑場地。通過訪談得知，學校開展極限運動主要是對場地器材要求比較低校園極限運動項目，如輪滑、滑板等項目。
(二)學生參與極限運動現(xiàn)狀。
(1)學歷結(jié)構(gòu)特征：通過調(diào)查得知，本科與?？?高職)院校參加極限運動的運動人群的比例分別為43%、46%，大致相同，說明極限運動參加人群比例相當高，也說明極限運動在高校很受歡迎。
(2)參與時間與頻率的結(jié)構(gòu)：據(jù)調(diào)查，高校極限參與者每周運動次數(shù)2-4次，平均每次運動時間一個小時左右，極限運動也成為高校運動項目重要組成部分之一。
(3)參與途徑：通過調(diào)查，大學生參與運動途徑有學校社團、學校體育課堂與校外俱樂部三種形式，其中通過學校社團參與極限運動比例是最高，學生自發(fā)社團在極限運動推廣發(fā)揮重要作用。
(4)參與運動極限的動機分析。
從表1得知，大學生參與極限運動的動機以“追求自我精神展現(xiàn)”、“追求時代潮流”、“享受娛樂中快樂精神”與“健身功能”。這也充分即傳統(tǒng)健身功能，又能表現(xiàn)自身潛能、自我精神表現(xiàn)與娛樂精神的新型運動項目。極限運動的精神與當代大學生的內(nèi)在個性特征相吻合。
(5)校園極限運動精神認識分析。
(三)極限運動影響因素分析。
(1)東西文化差異對校園極限運動開展影響分析：極限運動是產(chǎn)生美國，其產(chǎn)生的運動背景、運動精神與運動理念等受美國文化影響，而中美文化存在差異，這必然影響極限運動在我國傳播與發(fā)展。
(2)極限運動具有一定危險性：極限運動追求刺激與自我挑戰(zhàn)，比其他運動項目具有危險性。參加極限運動身體受傷的比率要遠高于其他傳統(tǒng)體育項目，這必然限制學生參與極限運動積極性。
(3)場地因素限制：極限運動對場地有特殊要求，攀巖運動運動項目有人工攀巖墻，滑板需要“u”型池。與傳統(tǒng)體育項目相比，體育投入成本偏高。這種高投入體育項目必然限制在高校發(fā)展與推廣。
(4)經(jīng)濟因素限制：極限運動是新型運動項目，其對需要的器材與裝備要求較高，所以價格比較昂貴。對于沒有經(jīng)濟來源的大學生，是很大經(jīng)濟壓力，這也影響極限運動在高校推廣。
(5)師資隊伍匱乏：體育運動在學校開展，體育教師發(fā)揮舉足輕重的作用。一個新型運動在學校全面普及，需要雄厚的師資隊伍。烏魯木齊高校極限運動教師隊伍數(shù)量較少，專業(yè)運動技能不強，年齡過于年輕化，師資隊伍相對薄弱。
(四)極限運動開展可行性因素分析。
(1)極限運動符合高校體育課程內(nèi)容改革的'要求：積極開發(fā)新型體育課程資源是體育改革重要內(nèi)容。極限運動作為新型體育項目，其自身特點，符合當代大學生心理個性與運動需要，高校根據(jù)高校學生的運動基礎、興趣愛好，在利于大學生全面發(fā)展的目標下，對極限運動進行有針對性地改造，使其轉(zhuǎn)化為適合體育教學的課程。這樣即激發(fā)高校教師體育課程開發(fā)積極性，又推動極限運動在高校開展。
(2)極限運動形式與特點符合當代大學生的心理特征：當代大學生具有自我意識強、追求個性張揚、去大眾化等心理特征，而極限運動是極具危險性、挑戰(zhàn)性與個性化的新型體育項目。其運動形式獨特;運動過程極具刺激性與挑戰(zhàn)性;運動精神強調(diào)自我挑戰(zhàn)和無畏精神。這與當代大學生的追求勇敢、個性獨特、探索等秉性相吻合。
四、結(jié)論與建議。
(一)結(jié)論。
1.烏魯木齊高校開展極限運動課程處于初始階段，其表現(xiàn)為：極限運動作為課程開展的高教較少;開設項目比較單一;場地器材缺乏：師資隊伍不夠完善。2.通過調(diào)查，高校大學生對極限運動的運動精神與價值有正確的認識，并形成良好運動的動機。3.極限運動作為新型運動項目，引入到高校體育課程，即豐富高校課程資源，也符合體育課程改革的要求也適合當代大學生心理特征。
(二)建議。
1.教育行政單位及學校領(lǐng)導，重視極限運動的在高校體育教學作用，借助體育教學改革平臺積極推廣極限運動。2.發(fā)揮體育競賽的杠桿效應，積極在高校開展極限運動比賽與表演賽。發(fā)揮競賽的輻射作用，使極限運動輻射每個高校。3.加強師資隊伍建設，通過教師自學、業(yè)務培訓、技能培訓等方式，提高師資隊伍的教學水平。4.積極開發(fā)極限運動教材，通過學術(shù)交流會與成立極限運動教學學術(shù)會，組織專家根據(jù)新疆地域與民族特色，編寫適合新疆高校的極限運動教材。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十
目前高校體育教學發(fā)展的問題歸根結(jié)底在于管理機制不完善，體育教學管理涵蓋了教師、學生、資源、材料等等內(nèi)容，可以說管理水平的高低直接決定了教學質(zhì)量的高低，因而提高體育教學管理水平是非常重要的。首先在教學質(zhì)量管理上，建立科學的符合教學大綱的質(zhì)量管理要求，促進教學質(zhì)量的提高;其次完善教學管理檔案，作為教學發(fā)展調(diào)整的依據(jù)，及時改進教學過程的不足，不斷調(diào)整教學計劃;此外，還要健全教學評價管理體系，重視學生體育學習過程性評價。只有加強體育教學多方面的管理并積極落實，才可以促進高校體育教學的健康發(fā)展。
3.2樹立正確的體育教育觀。
社會的快速發(fā)展賦予了21世紀體育教育新的內(nèi)涵，體育教育也從傳統(tǒng)的單純體能教育轉(zhuǎn)變?yōu)轶w能、心理以及社會的三維健康體育觀，因而摒棄傳統(tǒng)陳舊的教育觀念，深化素質(zhì)教育理念是促進高校體育教學發(fā)展的首要前提。在教學中，首先要重視學生的個體差異，本著以人為本的基本原則，展開個性化教學，促進學生的全面綜合發(fā)展。其次在教學過程中，融入終身體育教育思想，將體育知識、技能、鍛煉方法有機結(jié)合，塑造學生終身體育觀。
3.3創(chuàng)新教學模式，合理設置課程。
高校體育教學大綱明確了體育教學的宗旨和目標，因而高校體育教師應該積極貫徹落實素質(zhì)教育觀念，運用現(xiàn)代化體育理念不斷創(chuàng)新和完善教學模式。首先在體育課程的建設以及選材上，要依據(jù)課程教學理念科學選用，其次在課程的設置上要符合教學要求，并在此基礎上開展特色體育教學，拓展學生體育學習的知識面培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。另外，教師也要創(chuàng)新教學模式，不斷探索新型教學方法并勇于實踐，在不斷提高自身執(zhí)教水平的同時，讓學生感受到體育教育的魅力，積極推進體育教學事業(yè)的前進。
3.4加強教師隊伍建設。
終的教學效果，因此，高校必須要加強體育教師隊伍的建設。首先，在選聘體育教師時，高校管理部門要依據(jù)具體情況高標準的選用，提高學校的體育教師質(zhì)量，其次要加強在職體育教師的培訓再教育，提高其執(zhí)教能力，也可以為教師創(chuàng)建更多的交流平臺，例如：定期與其他院校開展體育工作交流會，幫助體育教師解決實際教學問題促進教學發(fā)展。除此以外，教師自身也要不斷的學習，提高自己的體育綜合素質(zhì)。
4結(jié)語。
總而言之，能夠左右我國高校體育教學發(fā)展進步的原因是多種多樣的，只有從教學管理、思想、模式以及師資建設等多個環(huán)節(jié)全面抓起，才能促進高校體育教學的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，進而提高我國整體的體育教學水平，推動我國體育事業(yè)進一步取得更好的成績。
參考文獻。
[2]李斯欽.普通高校體育教學模式現(xiàn)狀及其發(fā)展研宄[j].體育時空，2014(23):62.
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十一
論文摘要:在實證調(diào)查的基礎上，通過問卷調(diào)查對高校體育教師教學思想主觀判定因素進行分析，研究認為影響高校體育教師教學思想主觀判定的因素包括學習能力、職業(yè)意識與觀念、思維能力、體育價值取向、領(lǐng)導的管理、創(chuàng)新能力、教學態(tài)度和體育教學思想的產(chǎn)生與傳播，其中學習能力是最主要的因素。結(jié)合相關(guān)研究分析了每種因素對教師教學思想正確定位所產(chǎn)生的影響。
學校體育教學思想是人們對體育教學價值、內(nèi)容和方法的認識，它來源于體育教學實踐，對學校體育教學具有指導作用。同時，學校體育教學思想一旦被確定，將成為指導體育教師制定體育教學內(nèi)容、方法和手段的理論依據(jù)，這對深化學校體育教學改革和提高教學質(zhì)量起著推動和制約作用川，并且在實際的體育教學過程中，學校體育教學思想和體育教師的關(guān)系又是互相制約的。因此，在高校體育教學改革的進程中，對高校體育教師教學思想主觀判定的研究不可或缺。其次，從理論上講，高校體育課教學的對象是身心生長發(fā)育已近成人、接受過十幾年中小學教育的大學生，他們理應具有相當、系統(tǒng)的體育知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法、手段。因此，找出影響高校體育教師教學思想主觀判定的主要因素，有針對性地進行修正，對高校體育教師自身教學思想的正確定位和體育教學思想在高校的落實具有重要的意義。
1研究對象與方法。
1)研究對象:遼寧省高校公共體育課體育教師，不包括體育專業(yè)院系授課教師以及體育專業(yè)與公共體育課兼課教師。按學科比例隨機抽取了23所高校，共計324位體育教師(男226人，女98人)，測試時間3}4月，問卷有效率94.4%。
2)研究方法:問卷調(diào)查法。本研究在專家評定的基礎上，編制出高校體育教師教學思想主觀判定影響因素及體育教學思想落實情況問卷，經(jīng)檢驗，具有良好的信度、效度。問卷涉及23所高校，共發(fā)放問卷350份，回收324份，回收率為92.6%，有效問卷306份，有效率為94.4%。根據(jù)特爾菲法。統(tǒng)計第1輪問卷的數(shù)據(jù)，在第2輪問卷中列出所有影響高校體育教師教學思想主觀判定的可能因素。采用特爾菲法請有關(guān)專家、學者對影響因素進行兩類判別。歸納整理統(tǒng)計出最終結(jié)果即為專家認可的影響因素，用社會科學統(tǒng)計軟件spss10.0在計算機上對訪談和問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，主要運用了因子分析。
2結(jié)果分析。
根據(jù)遼寧省高校體育教師整體情況，將學歷分為3個水平(即研究生、大學本科、大學?？埔韵?;依據(jù)教學心理特征，將年齡分為4個水平(即29歲以下、3035歲、3645歲、4660歲);教學年限以為一階段，分為3個水平(即10年以下、11、20年以上);職稱分為4個水平(即助教、講師、副教授、教授);來源分為2個水平(即體育院校、非體育院校);授課教師基本情況見表1。
通過對306名高校體育教師問卷調(diào)查，目前高校體育教師對體育教學思想的了解情況，結(jié)果表明，其中“不了解”的占2.3%,“一般了解”的占34.6%,“很了解”的占63.1%，可見，絕大多數(shù)高校體育教師對體育教學思想已經(jīng)有了一定的了解。但是，曾昭艷對高校體育教學思想與體育課教學進行分析研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校體育教學思想不明確，問題在于高校體育教師自身體育教學思想的定位，有些教師將競技體育和大眾體育完全分離或相對立;還有些教師只注重“技術(shù)教育”，而忽略了“培養(yǎng)能力的教育”思想。因此，要想解決這一根本問題，我們的首要任務就是要找出影響高校體育教師教學思想主觀判定的因素。
1)kmo及bartlett’s檢驗結(jié)果與分析。經(jīng)兩輪專家問卷和預備性測試的篩選，最終確定了23個評定項目，將其制成高校體育教師教學思想主觀判定影響因素問卷，對23所高校體育教師進行調(diào)查。結(jié)果表明p0.01，說明構(gòu)成本調(diào)查問卷的23個項目之間存在共享因素;同時，計算取樣合適性度量值，結(jié)果kmo=0.715，介于0.70.8，說明樣本的充足度較好，也說明了高校體育教師群體的相關(guān)矩陣間有共同因素存在，適合進行因子分析。
2)對影響因素進行提取的結(jié)果。依據(jù)統(tǒng)計學原理，以特征值大于1為標準提取主因子:從表2中可以看出23個項目較好的被8個主因子解釋，累積貢獻率達81.407%。
為對各因素有更清晰的把握，進行方差極大化旋轉(zhuǎn)后得到方差極大因子載荷矩陣見表3。
從旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣表3可以看出，高校體育教師教學思想主觀判定影響因素分問卷的23個項目被簡化為8個影響因素的潛在變量，它們集中反映了23個項目的大部分信息，根據(jù)各因素所包含的項目的內(nèi)容，分別命名為學習能力、職業(yè)意識與觀念、思維能力、體育價值取向、領(lǐng)導的管理、創(chuàng)新能力、教學工作態(tài)度和體育教學思想產(chǎn)生與傳播。
2.3影響因素分析。
1)因素1由項目x2(不斷學習與進修，提高知識層次，完善知識結(jié)構(gòu))、x21(自學的意識和持久性)、xi4附現(xiàn)代的社會及國際國內(nèi)教育動態(tài)的了解程度),xi(自身的教育觀念隨時代更新的速度)、x18(能夠?qū)χR采取主動探索發(fā)現(xiàn)的學習)、x22(積極向前輩和優(yōu)秀的同事學習)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師的學習能力對高校體育教師教學思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素1命名為“學習能力”。此因素的貢獻率最大，為24.563%(貢獻率見表2)。說明它是影響高校體育教師教學思想主觀判定的最主要因素。學校體育發(fā)展到今天，已經(jīng)擺脫了生物體育觀的束縛，向生物、心理、社會體育觀方向轉(zhuǎn)變，并且從被動的體育和教學轉(zhuǎn)向主動體育觀的方向，學校體育教學思想呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。
2)因素2由項目x15(教書與育人相結(jié)合的教育意識)、x6附所從事職業(yè)的社會責任感)、xll(教書育人以身立教的社會責任感),x23試自身職業(yè)道德和修養(yǎng))構(gòu)成，主要反映高校體育教師的職業(yè)道德觀念以及教育意識對高校體育教師教學思想主觀判定影響，據(jù)此將因素2命名為“職業(yè)意識與觀念”。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是非常復雜的自我磨練過程，教師要在教學實踐中，不斷提高對師德的認識，磨練師德意志，以提高自己的思想覺悟，樹立正確的教育意識，端正教學態(tài)度。
3)因素3由項目x5(能否對各時期的體育教學思想進行分析、比較和概括)、x8(對新理論和新思想的認識理解較快)、x4(對體育教學思想的理解)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師對某一種理論和思想的認識以及理解能力對高校體育教師教學思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素3命名為“思維能力”。所謂思維能力，是指在認知活動歷程中，個人運用貯存在長期記憶中的訊息，重新予以組織整合，從縱橫交錯的復雜關(guān)系中，獲得新的理解的能力。
4)因素4由項目x17(“重智輕體”的傳統(tǒng)觀念)、x20(對于實際教學工作，重經(jīng)驗而輕理性)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師在實際體育教學工作中的價值取向?qū)Ω咝ｓw育教師教學思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素4命名為“體育價值取向”。價值取向一般認為具有動機功能，對個人和群體的行為、態(tài)度具有評價、規(guī)范、禁止和指導的作用。體育價值取向?qū)儆诮逃齼r值取向的組成部分，實質(zhì)上就是從事學校體育工作的體育教師的教育價值取向。一般意義上的教育價值取向是“教師所具有的一套關(guān)于教學內(nèi)容、教學方法、教學進程的`信仰體系”。
5)因素5由項目x13提供學習、進修、交流、觀摩的機會)、x12(教育主管部門領(lǐng)導的重視和支持)構(gòu)成，主要反映的是教育主管部門領(lǐng)導、學校領(lǐng)導以及體育部領(lǐng)導對體育教師的重視對高校體育教師教學思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素5命名為“領(lǐng)導的管理”。領(lǐng)導對體育教師的管理主要是對體育教師教育教學工作的安排、指導和檢查，使其盡職盡責，同時還要幫助體育教師不斷提高教育教學素養(yǎng)和能力。其中包括提供學習、進修、交流、觀摩的機會，體育教師有了這樣的機會，有利于體育教師擴展知識面，獲取最新信息，了解最新教育動態(tài)，學習體育教學思想，從而結(jié)合教學實際和交流經(jīng)驗，正確認識和理解體育教學思想，選擇相應的教學內(nèi)容、方法和手段，提高教學效果。
6)因素6由項目x19(是否善于獨立地獲取信息，加工和利用信息)、x16(對新思想具有靈敏的感覺和敏銳的洞察力)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師的觀察能力和獲得知識信息能力對高校體育教師教學思想主觀判定影響，據(jù)此將因素6命名為“創(chuàng)新能力”。所謂創(chuàng)新能力，就是提出新問題、解決新問題，或是想出新辦法，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物，建立新理論的能力。體育教師創(chuàng)新能力的構(gòu)成包括:觀察力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實踐能力等陰。觀察能力包括靈敏的感覺能力和敏銳的洞察力。靈敏的感覺能力就是對客觀事物的刺激感受比較靈敏，不會忽視微小的異?，F(xiàn)象，不輕易放過任何疑點，能隨時注意尋找有價值的線索，不會讓新信息、啟示和機遇溜掉。
7)因素7由項目x3(積極參加各種學術(shù)研討活動)、x9(積極鉆研業(yè)務)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師在教學工作中的積極態(tài)度對高校體育教師教學思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素7命名為“教學工作態(tài)度”。態(tài)度是人們對人或事物的看法在其言行中的表現(xiàn)，在社會心理學中是指包含認知成分、情感成分和行為傾向的持久系統(tǒng)。由此可知，體育教師的教學工作態(tài)度是指體育教師在社會生活中通過經(jīng)驗積累而形成的，在其言行中所表現(xiàn)出來的對自身體育教學工作的看法。
8)因素8由項目(新的體育教學思想確立以后，能否及時準確地推廣)、x,(各時期出現(xiàn)的體育教學思想的實際指導意義)構(gòu)成，主要反映的是體育教學思想的傳播途徑、速度及其指導意義對高校體育教師教學思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素8命名為“體育教學思想的產(chǎn)生與傳播”。體育教學思想被確立以后，能否及時準確地傳播，直接影響體育教師獲取新的體育教學思想的速度，從而減緩體育教學改革的步伐，如果傳播過程中出現(xiàn)了失誤，不能將體育教學思想的核心內(nèi)容準確的傳播，使教師獲取了錯誤的信息，將嚴重影響高校體育教師對體育教學思想的理解，甚至影響學生的發(fā)展。
總之，研究所分析的影響因素，是從主觀上對體育教師認識和理解教學思想產(chǎn)生影響的主要因素，目的是從根本上解決高校體育教師普遍存在的問題，為以后的研究奠定理論基礎，并且如果用于實踐，將會對提高教學質(zhì)量具有更大的現(xiàn)實意義。另外，由于高校體育教師隊伍龐大，而且各地區(qū)和院校的特點以及學生的具體情況不同，因此，除了本研究中的影響因素外還可能存在其它的影響因素，例如期望、智力因素以及客觀因素(如福利待遇、身體狀況、地域差異、學生群體、文化傳統(tǒng)等)等，還有待于進一步的研究。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十二
摘要：高校招生數(shù)量的增加使得體育教師隊伍不斷擴大,越來越多的女性教師投入到體育教學活動中,但女性教師由其特殊的生理狀況使得她們在日常教學活動中面對各種壓力而表現(xiàn)出焦慮、煩躁甚至是抑郁的情緒,不僅影響正常的體育教學活動開展,也影響自身心理健康素質(zhì)狀況。基于此,本文將對國內(nèi)外關(guān)于高校女性體育教師心理健康素質(zhì)研究現(xiàn)狀進行分析,分析了影響高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的相關(guān)因素,了解女性體育教師心理健康素質(zhì)狀況,從而促進高校女性體育教師心理健康素質(zhì)發(fā)展。
高校女性體育教師是一個特殊群體,因為她們在承受社會、生活壓力的同時,還要與眾多男性教師一起完成高強度的體育教學活動,一般身體素質(zhì)差的女性教師是無法堅持下來的,長時間高壓工作狀況導致很多女性教師產(chǎn)生心理健康問題。在本文當中,對高校女性體育教師的心理健康素質(zhì)水平進行了整體的研究和分析,針對其女性體育教師心理健康的現(xiàn)狀提出了幾點針對性的意見,從而可以不斷地促進女性體育教師隊伍的建設和培養(yǎng),最終實現(xiàn)我國的高校女性體育教師的心理健康水平處于良好的狀態(tài)當中。
一、女性體育教師心理健康素質(zhì)研究現(xiàn)狀。
(一)心理健康素質(zhì)研究的方法。
在國外的學者當中,對于高校女性體育教師的心理健康素質(zhì)狀況做出了研究,在研究當中利用心理測量法、社會適應判定法、臨床癥狀判定法、訪談法、調(diào)查法以及個案研究法等方法做出了實際的研究。國外很多學者在研究時比較傾向于使用訪談法和調(diào)查法,比如在對英國女性體育教師工作壓力進行研究的時候,brown、marie利用教育系的教師在和教師進行培訓訪談的方法進行了研究。他們認為通過調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)能夠更加準確的反映教師一種即時狀態(tài),更加有利于研究的開展。
(二)基于女性教師心理健康的維度。
劉強輝、蔡先鋒、錢曉梅的調(diào)查研究表明體育女性教師心理健康水平與一般人群相當,但也存在一定心理問題,尤其以強迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁三個癥狀較為突出,對女性體育教師人才素質(zhì)構(gòu)成要素的研究認為一名合格的女性體育教師應當具備良好的思想道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體心理素質(zhì);女性教師的心理健康水平明顯低于男性教師心理健康水平,主要原因包括男女在社會化過程中角色培養(yǎng)的差異性使得他們在面對同樣社會要求時容易產(chǎn)生心理沖突、女性特殊的生理特點以及女性教師在工作與承擔家庭勞動之間的矛盾。申繼亮、王凱榮認為了解女性教師心理健康教育能力的構(gòu)成在素質(zhì)教學中占據(jù)非常重要的地位,其中心理健康當中包含著很多方面的因素的,比如良好的個性、情感特征與意志特征、健全的人格、正常的認識等,主要指的是人在進行社會生活的時候具備著正常的心理狀態(tài)和對社會有著較高的社會適應能力。衣新發(fā)、趙倩、胡衛(wèi)平、李駿通過對中國教師心理健康狀況的橫斷歷史研究,認為中國教師scl-90的均值隨著時間的推移呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢,其中“抑郁、恐怖、偏執(zhí)、精神病性”四個因素的均值與年代呈現(xiàn)出非顯著的正相關(guān),說明中國女性教師所表現(xiàn)出日益嚴峻的問題主要體現(xiàn)在個體心理負擔、職業(yè)倦怠、工作壓力和人際關(guān)系等層面。倪海珍通過對中職女教師心理健康狀況調(diào)查與研究后,認為女教師形成心理偏差的主要原因包括社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的沖擊、社會地位的懸殊、家長的不理解、學校招生數(shù)量增加的壓力、學生管理的壓力、學校管理不當帶來的問題、自我認知上的偏差、人際關(guān)系處理不當、個體需求得不到滿足等。
國外學者對于女性教師心理健康狀況的研究是相對比較早的,在美國斯坦福大學教授fenton的研究當中,對當?shù)氐?41名教師在經(jīng)過實地調(diào)查之后,得到超過75%教師具有與教育工作有良好適應的心理健康狀態(tài),其余教師存在或多或少的心理健康問題,不過這些問題通過心理治療和咨詢就可以解決。dullham通過問卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)當前女性教師從事教育工作與過去教師在心理上承載的壓力有著明顯差異,現(xiàn)在的教師受到外界更多因素的影響,產(chǎn)生很強的不適應性。
綜上所述,無論是國外學者還是國內(nèi)專家,普遍認為隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高,隨著人們追求高品質(zhì)生活和高質(zhì)量教育的要求越來越嚴格,女性教師在教育工作中產(chǎn)生更大的壓力,這種壓力主要來源于社會、學校、家長、學生和他們自己。
唐萍通過對湖南省普通高校中年女性教師體育鍛煉與身心健康的調(diào)查研究后認為高校中年知識分子的健康狀況相對比較低,在高校女性教師的生活當中,受到了各方面的因素,比如家庭、事業(yè)以及子女等,所以在其身體健康方面的素質(zhì)也處于相對較差的狀態(tài)當中;高校女性教師心理健康狀況與成人常模相比更加令人擔憂,在對心理健康狀況調(diào)查結(jié)果進行分析的時候,可以明顯地看出女性教師在很多方面的異常現(xiàn)象都是高于正常人的,比如在強迫癥、人際關(guān)系、敏感、憂郁、偏執(zhí)等方面。張雪卉通過分析女性教師心理健康與工作能力關(guān)系后認為影響女性教師心理健康因素包括工作壓力大、職業(yè)競爭激烈、認識失調(diào)、職業(yè)倦怠、身體癥狀、學校管理制度以及個人因素,那么加強教師心理健康培養(yǎng)、提高教師工作能力的措施包括重視自身發(fā)展、發(fā)展以人為本的管理機制、加強女性教師的社會保障體系建設,教師的心理素質(zhì)與人格特點直接影響學生的興趣、性格、意志等因素,其心理健康狀況與工作能力不僅會影響教學的有效性,還會影響學生的心理素質(zhì)發(fā)展。宋文紅、李新通過第沈陽市高校非體育專業(yè)教師心理健康狀況的調(diào)查分析后認為體育專業(yè)高校女性教師心理健康問題集中在強迫、人際敏感、焦慮和精神病性因子等,建議學校對心理素質(zhì)存在問題的教師進行心理輔導和治療。
現(xiàn)代社會不會發(fā)展,市場經(jīng)濟主導下的社會發(fā)展導致越來越來越多的人更加注重的是資金的積累,所以女性體育教師也受到經(jīng)濟壓力的影響。首先,大學內(nèi)部都會采取的是人才引進策略,每個學校內(nèi)部都會將優(yōu)勝者放在重要崗位,這樣會對女性體育教師產(chǎn)生心理影響和刺激,促使她們不得不將自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)進行提升,同時,高校的薪資水平是由教學職稱來決定的,每個教師的職稱晉升機會都不多,副教授的評選名額也受到嚴格限制,在此基礎上進行教學工作,自然而然會受到心理影響,最終會由于心理愿望和實際的.所得期望沒有達到而產(chǎn)生心理負擔和壓力最終會導致心理健康素質(zhì)出現(xiàn)不平衡的狀況。同時由于現(xiàn)在的專業(yè)都朝著年輕化進展,每個教師的學歷和年齡都會影響著她們的心理健康,崗位競爭越來越多的朝著年輕化化和專業(yè)化以及多元化發(fā)展,對于每個教師的教學工作也產(chǎn)生了重要的影響,所以一些資歷較老的體育教師會由于自身的學歷水平而產(chǎn)生一定的心理壓力及負擔,最終可能會影響其自身的心理健康素質(zhì)。
高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的研究意義在于通過對個體教師具備的心理品質(zhì)和行為模式研究,分析其潛能開發(fā)與目標實現(xiàn)的程度,從而正確評估體育教學質(zhì)量和效率。影響女性體育教師心理健康素質(zhì)的主要因素包括社會壓力、工作壓力、生活壓力、人格差異、環(huán)境壓力,女性體育教師與男性教師一樣從事社會工作,但其同時還要承擔繁重瑣碎的家務勞動,操持教務、照顧孩子和老人,這些都足以讓女性教育產(chǎn)生心情不佳、情緒抑郁等問題,尤其是體育教學活動對教師體力要求比較嚴格,女性教師生理特征使得她們在日常教學活動中有時表現(xiàn)出力不從心,從而產(chǎn)生焦慮緊張、煩躁倦怠的情緒。
對于高校女性體育教師而言,通過癥狀自評量表的方式對自己的壓力程度進行檢測,是一種有用的自檢方法,壓力的影響常常不能被直接和明確感知,那么就需要從側(cè)面角度對其進行評估,比如經(jīng)常感冒,手腳經(jīng)常出虛汗、冰冷,突然間喘不過氣,容易口腔潰瘍,頭時常沉甸甸的、容易出現(xiàn)頭暈耳鳴,面對美味依然感到食欲不振,容易出現(xiàn)暴飲暴食的現(xiàn)象、而且難以控制自己這種行為,時常感到腹痛、便秘等,容易出現(xiàn)失眠、嗜睡等現(xiàn)象,早上睡醒之后依然感覺到很累,容易在工作中感到疲勞等,容易因為一件小事而暴怒等,如果以上這些癥狀具備0-3個,說明沒有問題,具備4-6個屬于輕度狀態(tài),具備7-11個表示陷入壓力狀態(tài),具備12以上表示身心已經(jīng)出現(xiàn)很大壓力。那么此時就應該通過正確的解壓方法舒緩自己的情緒,例如看一場自己喜歡的電影、逛街、聽聽自己喜歡的音樂、暫時將所有煩惱放在一邊出去旅游等,只有調(diào)整好狀態(tài)才能更好地投入到接下來的工作中,才能在體育教學活動中為學生營造更好的學習氛圍。
結(jié)語。
本文通過對國內(nèi)外學者關(guān)于教師心理健康素質(zhì)等方面的研究,包括心理健康素質(zhì)研究的方法、基于女性教師心理健康的維度以及基于體育教學與女性教師心理健康的維度,體現(xiàn)出女性教師心理健康素質(zhì)的研究重要性,然后提出有利于促進相關(guān)研究的合理建議,建議主要集中在研究方法上,建議采用問卷調(diào)查方法收集相關(guān)數(shù)據(jù),能夠得到更加準確、客觀的研究數(shù)據(jù)。對于高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的研究意義在于通過對個體教師具備的心理品質(zhì)和行為模式研究,分析其潛能開發(fā)與目標實現(xiàn)的程度,從而正確評估體育教學質(zhì)量和效率。
參考文獻。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十三
管理會計是融管理與會計的一門交叉性學科，1986年美國全美會計師協(xié)會管理會計實務委員會對管理會計的基本定義如下：管理會計是向管理當局提供用于內(nèi)部計劃、評價、控制以及確保企業(yè)資源的合理利用和經(jīng)營責任的履行所需財務信息，確認、計量、歸集、分析、編報、解釋和傳遞的過程，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，管理會計提供的用于企業(yè)日常經(jīng)營決策的信息突顯重要。我國的管理會計研究起步比較晚，理論界的研究成果不是很豐富，如今在企業(yè)中應用的管理會計的理論大多是從西方引進過來的，理論的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展相適應，因此在時間層面，由于缺乏相似的經(jīng)濟基礎，而不能實現(xiàn)管理會計理論與我國企業(yè)管理實踐的無縫對接，不能完全發(fā)揮管理會計對于提高企業(yè)的管理能力的優(yōu)勢。
一、管理會計在企業(yè)應用過程中的障礙。
（一）市場經(jīng)濟環(huán)境以及法律政策的制約。
我國的市場經(jīng)濟體制是由計劃經(jīng)濟體制發(fā)展成為市場經(jīng)濟體制，雖然經(jīng)歷了改革開放30年的發(fā)展，經(jīng)濟基礎有了一定的積累，但忽略了經(jīng)濟體制以及法律體系的同步發(fā)展，目前我國的市場經(jīng)濟體制的發(fā)展還不是很完善，在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，其必將成為國家經(jīng)濟發(fā)展進人更高層次的絆腳石，而管理會計的發(fā)展恰好說明了這個問題，管理會計的廣泛應用基于國家的市場經(jīng)濟發(fā)展是否完善，是否基本形成自由競爭的市場格局，行業(yè)發(fā)展是否基本是由市場而非國家的行政干預決定。
（二）管理會計的理論研究起步比較晚。
我國管理會計理論研究比較晚，直到20世紀80年代才開始出現(xiàn)對管理會計的系統(tǒng)研究，而如今我國現(xiàn)行的管理會計理論主要從西方發(fā)達國家引進過來的，我國的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境較之西方國家有很大的不同，另外我國的行業(yè)發(fā)展水平不是很高，缺乏對管理會計理論的實踐基礎，使得管理會計的計算方法在我國的應用不是很廣。
（三）管理會計系統(tǒng)知識的分散呈現(xiàn)。
一個專業(yè)人才的造就需要專業(yè)的、系統(tǒng)的知識學習，主要包括理論與實踐，在我國學生接受學校教育期間，使用的教材基本上就沒有改變，而且所傳授的只是僅僅局限于一定的邏輯水平，沒有真正突破思維上的邏輯水平，與具體的社會實踐想適應，我國現(xiàn)代的教育體系中雖然開通了管理會計的課程，但基本上是對管理會計的各種計算方法的認識學習，缺乏理論的生成過程研究以及應用具體的方法解決實際問題的實踐，而且存在嚴重的學科交叉問題，財務管理以及成本會計的內(nèi)容基本上覆蓋了管理會計核心的成本控制方法以及管理理論，下面就針對筆者學習過的成本會計、財務管理以及即將學習的管理會計教材內(nèi)容作一個簡單的對比，成本會計、管理會計與財務管理學科交叉嚴重，管理會計的相關(guān)方法與理論未能作為管理會計信息系統(tǒng)知識得到系統(tǒng)的學習與研究，導致會計專業(yè)學生在接受管理會計相關(guān)知識的學習時只能形成管理會計的方法應用意識，而缺乏管理會計最重要的職能意識一系統(tǒng)管理意識，在實際工作中只能對管理會計的相關(guān)職能零星使用，而不能尋求職能間的內(nèi)在聯(lián)系使它們得到整合，實現(xiàn)“1十1〉2”的管理決策能力。
（四）領(lǐng)導層缺乏專業(yè)知識以及管理意識。
由于我國并沒有像規(guī)定財務會計一樣要求每家公司必須設置管理會計崗位，或者類似的機構(gòu)，因此管理會計在企業(yè)的應用上很大程度上取決于公司的管理層，縱使科學管理理論正確性，但由于我國現(xiàn)企業(yè)領(lǐng)導人受傳統(tǒng)觀念的影響，更多的傾向于經(jīng)驗論。而且由于決策者對于并沒有接受有關(guān)管理會計系統(tǒng)知識的學習，對于經(jīng)過復雜計算方法得到的數(shù)據(jù)會有抵觸情緒，不能理解管理會計提供的信息能怎么在決策時提供參考，管理意識的缺乏以及專業(yè)知識的限制使他們對管理會計提供的信息不能正確有效的消化吸收進而使管理會計發(fā)揮輔助決策的職能，更談不上管理會計在公司廣泛深人的應用。
（五）公司戰(zhàn)略發(fā)展目標的制約。
由于我們民營企業(yè)壽命比較短，這在一定程度上使得決策者在進行公司戰(zhàn)略規(guī)劃時更多的是注重眼前的利益，而未能從長遠著手增加企業(yè)的資產(chǎn)投資，提高研發(fā)能力，形成自己的核心競爭力，獲得長線優(yōu)勢。過多的追求眼前的利益，而忽視長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃的設計，最終會使企業(yè)因管理不善而高成本運作。
二、管理會計應用影響因素分析。
對于管理會計行業(yè)的發(fā)展，也即管理會計在企業(yè)中的應用，主要是由管理會計理論與技術(shù)開發(fā)、管理會計系統(tǒng)的成本效益、企業(yè)管理會計的發(fā)展需求、國家法律政策以及市場經(jīng)濟狀況等八大因素所決定，這幾項因素構(gòu)成了管理會計行業(yè)發(fā)展因素影響的循環(huán)圖，沒有明確的輸入點和輸出點，那么管理會計行業(yè)要想實現(xiàn)快速的發(fā)展就必須立足于我國當下的國情找出最容易突破的那個方面，進而盤活整個管理會計行業(yè)。
（一）市場經(jīng)濟狀況因素分析。
在這八大因素中，其中市場經(jīng)濟環(huán)境是已經(jīng)確定的市場經(jīng)濟，雖然我國的市場經(jīng)濟體制還不是太完善，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，其對企業(yè)中管理會計的應用促進只是一個時間問題；基于我國在國際上社會體制的獨特性以及經(jīng)濟發(fā)展狀況，不能貿(mào)然套用西方的政策辦法來管理當代中國企業(yè)，從國家對待互聯(lián)網(wǎng)金融的態(tài)度可以看出在新興行業(yè)面前國家堅持行業(yè)發(fā)展、政策試水的原則，因此管理會計要想發(fā)展，必須發(fā)揮其獨特性，擴大影響力，刺激行業(yè)需求。
（二）民間組織的成立與職稱考試設立因素分析。
民間自律組織的成立以及專業(yè)的職稱考試的設立的確可以確立管理會計的權(quán)威地位，但我國管理會計行業(yè)自身理論以及實踐上的缺陷，例如管理會計理論沒有中國特色、理論缺乏實踐等，基于現(xiàn)時的經(jīng)濟狀況以及管理會計理論上的管理會計民間組織以及職稱考試無疑是浪費時間與精力，而且很有可能誤導管理會計的理論研究以及增加企業(yè)運用管理會計的成本。
（三）個人需求及管理層的重視因素分析。
在圖中還可以看出對于管理會計的個人需求、會計專業(yè)素養(yǎng)以及管理層的重視多由其他因素所決定，個人需求主要由管理會計的社會地位與職業(yè)前景所決定，而管理層的重視程度主要與管理層的專業(yè)知識、管理意識以及對于公司戰(zhàn)略目標的定位，管理層的專業(yè)知識同樣是由管理會計的需求以及在企業(yè)的應用程度所決定，管理層的管理意識取決于其對于公司戰(zhàn)略的定位，縱觀市場的發(fā)展，其各個行業(yè)最終會實現(xiàn)供求平衡，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟，尤其在機械化作業(yè)的今天，會加速實現(xiàn)供求平衡這一進程，而讓那些投機市場需求獲得短期利潤的`管理者不得不對企業(yè)進行科學的管理，管理會計在企業(yè)中就會得到更好、更深入的應用，此為市場經(jīng)濟的發(fā)展問題，同時也是一個時間問題；但筆者認為基于管理會計對于企業(yè)經(jīng)營管理的正確性以及重要性，管理會計會更早地在企業(yè)中得到應用。
（四）影響因素分析小結(jié)及因素現(xiàn)狀分析。
因此若想立足于中國國情實現(xiàn)管理會計行業(yè)的發(fā)展就必須從理論研究與技術(shù)開發(fā)、管理會計信息系統(tǒng)建設的成本效益、企業(yè)對管理會計的需求與國家法律政策，四者有一方面實現(xiàn)突破性的進展都會對管理會計在企業(yè)中的應用起到促進作用。
鑒于我國的政治經(jīng)濟體制，政策的變動對行業(yè)的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用，因此管理會計在企業(yè)的應用問題很大程度上取決于法律政策的方向，隨著財政部《關(guān)于全面推進管理會計體系建設的指導意見》的出臺，中國管理會計論壇的召開以及胡靜林的《管理會計在中國：回顧與展望》發(fā)言，會計職稱考試中管理會計知識的增加，管理會計的社會地位得以確定，有關(guān)管理會計體系的建設的相關(guān)問題也基本上得以確定。
三管理會計應用對策。
管理會計在企業(yè)中的應用的深入需要有關(guān)管理會計各個行業(yè)的協(xié)作，而且需要循序漸進才能實現(xiàn)管理會計行業(yè)的良性發(fā)展，其應用發(fā)展對策如下：
背景：國家持續(xù)的政策支持。
第一步：借鑒外國先進的管理會計理論與實踐，分析國外相應管理會計理論應用背景；
第三步：管理會計民間自律組織的形成，行業(yè)規(guī)范出臺；
第六步：鼓勵管理會計信息技術(shù)的開發(fā)，提高管理會計電算化程度。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十四
[論文摘要]文章基于對廣東17所獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量保障問題的調(diào)查，分析了獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素，并結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院畢業(yè)論文教學及教學管理的實踐，提出獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式應當堅持分類管理、加強規(guī)范管理、強化過程管理、實施問責管理，以提高畢業(yè)論文教學質(zhì)量和育人效果，促進課程教學目標和應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
[論文關(guān)鍵詞]獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量管理。
一、引言。
獨立學院是實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。畢業(yè)論文是獨立學院人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是提高學生實踐能力和就業(yè)能力以及應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐課程，也是體現(xiàn)辦學理念和辦學水平以及辦學特色的重要指標，在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院(以下簡稱珠江學院)堅持育人為本、德育為先、注重應用、彰顯特色的辦學理念，按照保證基礎、強化實踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，強化實踐教學，把畢業(yè)論文作為提高學生實踐能力和就業(yè)能力以及應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐環(huán)節(jié)，努力保障畢業(yè)論文的教學質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調(diào)查數(shù)據(jù)，以珠江學院為例，對獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進行初步研究。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素。
1指導教師因素。指導教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導因素。獨立學院師資隊伍建設總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，師資隊伍數(shù)量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿足了獨立學院教育教學的實際需要。但是，據(jù)調(diào)查，獨立學院師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學畢業(yè)參加教學工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“高職稱教師少、低職稱教師多”的現(xiàn)狀，教師的職稱層次有待提高。獨立學院是教學型學院，教師需承擔大量教學工作，而承擔的科研項目和教學研究項目卻很少，使得其科研能力和學術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨立學院師資隊伍相對不穩(wěn)定，教師流動性大，阻礙了獨立學院師資隊伍建設。從總體上看，獨立學院師資隊伍基本能夠滿足畢業(yè)論文教學的需要，但不少指導教師指導畢業(yè)論文的經(jīng)驗不足，指導方法有待改進，指導質(zhì)量有待提高，指導責任心也有待增強，這些問題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。
2學生因素。學生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學目標、教學內(nèi)容及學習方式的獨立性和自由度，使得學生必須更加主動學習，切實強化主體意識，方可保證學習質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來看，獨立學院學生除高考成績與母體高校學生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學生相比卻各有特點和優(yōu)勢，甚至有不少學生在個性和特長等方面還比母體高校學生表現(xiàn)突出，優(yōu)于母體高校學生。獨立學院的絕大多數(shù)本科學生對畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學習環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)獨立思考能力和實踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學與學生就業(yè)、考研、考公務員等在時間上存在沖突，也有極個別學生受急功近利、虛假浮躁風氣影響，對畢業(yè)論文課程學習認識不足，疲于應付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請“槍手”代勞，違反學術(shù)道德，對教學秩序和教學質(zhì)量產(chǎn)生了負面影響，并影響了畢業(yè)論文教學質(zhì)量及育人效果。
3教學條件因素。教學條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎因素。畢業(yè)論文課程是一門實踐性很強的課程，需要以配套的實踐教學條件為基礎。然而，大多數(shù)獨立學院辦學基礎設施建設相對薄弱，尤其是實驗室、實驗儀器設備、實踐教學基地、圖書資料、網(wǎng)絡文獻信息資源等還不能完全滿足畢業(yè)論文教學的實際需要。同時，許多獨立學院對畢業(yè)論文經(jīng)費投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學質(zhì)量的重要因素。當前，許多獨立學院正處于發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，在不斷增加教學投入，逐步改善辦學條件的同時，應更加注重改善實習、實驗條件，更加注重實踐教學，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，這必將推動獨立學院實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學質(zhì)量保障奠定了良好的基礎。
4教學管理因素。教學管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學是一個復雜的動態(tài)過程，只有強化其教學過程各環(huán)節(jié)的教學管理，教學質(zhì)量方可得到有效保障。從調(diào)查結(jié)果來看，獨立學院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)應用型人才中的不可替代的重要作用，并把規(guī)范畢業(yè)論文教學管理作為提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的`重要抓手，作為打造辦學特色和創(chuàng)建品牌的重要內(nèi)容，同時制定了畢業(yè)論文教學管理制度，促進了畢業(yè)論文教學管理水平和教學質(zhì)量的提高。但是，由于獨立學院辦學時間短，大多數(shù)獨立學院沒有形成規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開題、指導、評閱、成績評定、答辯、質(zhì)量監(jiān)控、誠信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選標準等教學管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學管理經(jīng)驗還不足。這些問題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式。
1堅持分類管理。堅持分類管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應當嚴格標準，統(tǒng)籌管理模式，以維護教學秩序和教學管理秩序，提高教學管理水平和教學質(zhì)量。同時，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應當貫徹因材施教原則，堅持分類管理，以調(diào)動各方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學質(zhì)量和育人效果。珠江學院實行以分類管理為前提的畢業(yè)論文教學管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業(yè)、指導教師、教學條件等因素，在學院統(tǒng)籌管理模式下。規(guī)范職能部門、系、指導教師的職責，充分發(fā)揮各系、指導教師在畢業(yè)論文教學工作中的主導作用，充分調(diào)動各方面的主動性和創(chuàng)造性。二是實施專業(yè)差別化管理模式。珠江學院鼓勵各系根據(jù)專業(yè)特點，引導和鼓勵各專業(yè)師生結(jié)合應用型人才培養(yǎng)目標，自行制定畢業(yè)論文教學質(zhì)量的標準，自行實施個性化的教學管理，自行規(guī)范質(zhì)量評價的約束機制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵和引導各專業(yè)學生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開展畢業(yè)論文實踐，以增強畢業(yè)論文教學的針對性，提高畢業(yè)論文教學效果，從而提高了學生的就業(yè)能力，促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
2加強規(guī)范管理。加強規(guī)范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學院按照畢業(yè)論文教學管理工作的特點，逐步構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長效機制。一是建章立制。制定了《本科學生畢業(yè)論文(設計)工作細則(試行)》《本科學生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)評選與獎勵工作細則》和畢業(yè)論文教學工作計劃以及中期檢查等教學管理制度，明確了各學科專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范和質(zhì)量標準，為系、指導教師和學生開展畢業(yè)論文教學工作提供制度平臺。二是將畢業(yè)論文寫作課程列入人才培養(yǎng)方案，以加強對學生畢業(yè)論文寫作能力的訓練和培養(yǎng)，切實提高學生畢業(yè)論文寫作技能和水平。三是加強指導教師管理。珠江學院明確了畢業(yè)論文指導教師的資格標準與工作職責，并堅持選拔有一定學術(shù)水平、責任心強的教師擔任畢業(yè)論文指導教師。同時，建立指導教師指導畢業(yè)論文培訓制度。在畢業(yè)論文教學工作開始之前，由各系分別對指導教師進行統(tǒng)一培訓，以提高指導教師的指導水平和質(zhì)量。四是加強學生教育與管理。各系針對各年級學生畢業(yè)論文教學及教學管理實際，圍繞學風和安全等主題，以專題的形式對學生進行教育，強化學生畢業(yè)論文教學期間的學生管理工作，確保畢業(yè)論文教學的正常秩序。
3強化過程管理。強化過程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學院針對畢業(yè)論文教學時間長的特點，將畢業(yè)論文教學管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個階段的教學工作特點制定相應的教學管理措施，強化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學工作計劃、指導教師選拔與培訓、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點檢查指導教師指導情況、畢業(yè)論文教學進度完成情況、學生完成畢業(yè)論文工作的數(shù)量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學及教學管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評閱、答辯、成績評定、優(yōu)秀論文評選、誠信評估、總結(jié)、歸檔等工作。珠江學院通過強化畢業(yè)論文教學全過程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學計劃得到有效執(zhí)行，教學各環(huán)節(jié)工作均得到有效落實，確保了按時按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學工作，保證了畢業(yè)論文教學秩序和教學質(zhì)量。
4實施問責管理。實施問責管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的手段。珠江學院畢業(yè)論文教學工作堅持“統(tǒng)一領(lǐng)導、分級負責”的管理體制，實施問責管理制度。第一，實行責任人制度。珠江學院畢業(yè)論文教學工作分別由主管教學院長、教務處處長、系主任負責其職責范圍內(nèi)的教學管理任務，指導教師負責畢業(yè)論文教學質(zhì)量的直接責任。同時，認真落實責任人制度，強調(diào)責任人必須切實承擔起落實畢業(yè)論文教學的責任，保證畢業(yè)論文的教學秩序和教學質(zhì)量。對不認真履行責任人責任，甚至違反職業(yè)道德和學術(shù)道德，對畢業(yè)論文教學造成不良影響或后果的，均按學院規(guī)定給予處理。第二，實行誠信承諾制度。指導教師和學生均應當簽具畢業(yè)論文誠信承諾書，指導教師應當對學生畢業(yè)論文誠信質(zhì)量負責。學生必須恪守學術(shù)道德，維護科學誠信。凡學生畢業(yè)論文被發(fā)現(xiàn)為抄襲或剽竊并經(jīng)學院學術(shù)委員會確認屬實的，均按照《學生考試作弊及違紀處分實施細則》給予學生適當處分。第三，實行督管制度。學院教學督導員按照“嚴督、善導”的工作方針，以問責的形式積極參與畢業(yè)論文全過程質(zhì)量管理，并通過及時發(fā)現(xiàn)和參與解決畢業(yè)論文教學質(zhì)量管理中存在的問題，從而對職能部門、系、指導教師以及學生起到引導和約束作用。
四、結(jié)束語。
獨立學院基于應用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式有其自身的特殊性。珠江學院按照堅持分類管理、加強規(guī)范管理、強化過程管理、實施問責管理的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式，規(guī)范了畢業(yè)論文教學秩序，提高了畢業(yè)論文教學質(zhì)量，提高了學生的實踐能力、就業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力，促進了應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。畢業(yè)論文質(zhì)量保障是一個動態(tài)的發(fā)展過程。獨立學院應當堅持“優(yōu)”“獨”“民”原則，結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，進一步強化畢業(yè)論文的質(zhì)量保障管理，努力提高畢業(yè)論文教學質(zhì)量，以促進應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和自身可持續(xù)健康發(fā)展。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十五
我國正快速步入老齡化社會，到，中國60歲以上老年人口將突破2億，龐大的老年人口數(shù)量使得老年問題倍受關(guān)注。并且隨著經(jīng)濟水平的提升，老年人平均壽命的延長，老年心理健康問題更加凸顯。
目前，老年心理健康的主要評估方法是心理量表測量法、問卷調(diào)查法和訪談法。我國在研究老年心理健康問題方面所使用的量表均是從國外引進的，如癥狀自評量表(scl-90),康奈爾醫(yī)學量表(cms)、抑郁自評量表(sds)、焦慮自評量表(sas)、社會支持評定量表(ssrs)等。值得注意的是，這些量表是否適用于中國老年心理健康問題的研究還有待于進一步檢驗。吳振云等編制的老年心理健康問卷經(jīng)信度、效度檢驗，符合心理測量學要求，適合國情，題目適中，適用于老年心理健康的調(diào)查研究。李娟等編制的老年心理健康量表(城市版)為研究城市老年人的心理健康問題提供了有力的測量工具。另外，有些研究會采用自制的一般情況調(diào)查表收集勝別、年齡、受教育程度、婚姻狀況、居住場所等人口學資料，或者根據(jù)自己的需要自行設計問卷，如:自編老年人孫輩依賴問卷、自編社會參與基本情況調(diào)查問卷等。訪談法一般與問卷調(diào)查結(jié)合使用，為編制問卷提供資料。
影響老年心理健康的因素可概括為生理因素、心理因素和社會因素。生理因素有:年齡、性別、疾病增加、自理能力下降、視聽功能障礙、認知老化、生活方式;心理因素有:生活事件、經(jīng)濟收入與文化教育、婚姻與家庭、體能與文體活動;社會因素有:社會支持、個體參與和社會閑暇活動、老年社區(qū)衛(wèi)生服務岳春艷等在研究老年人心理健康狀況時發(fā)現(xiàn)男性好于女性，低年齡組老年人好于高年齡組老年人，城市老年人好于農(nóng)村老年人，高學歷者好于低學歷者和不識宇者。梅錦榮的研究表明，相對于男性，女性更容易出現(xiàn)心理問題和抑郁癥狀，并且對生活有更大的不滿。從以往研究來看，社會支持和體育鍛煉是影響老年心理健康的重要因素。
1.1社會支持對老年心理健康的影響社會支持從性質(zhì)上分為客觀支持和主觀支持，客觀支持指可見的或?qū)嶋H的支持;主觀支持指個體體驗到的或情感上感受到的支持，是個體在社會中受尊重、被支持與理解的情感體驗和滿意程度，與個體的主觀感受密切相關(guān)。岳春艷等的研究發(fā)現(xiàn)主觀支持和對支持的利用度與老年人心理健康顯著相關(guān)，主觀支持的相關(guān)性最高。這說明主觀情感方面的支持對老年人的心理健康影響較大，而提高社會支持度，可以提高老年人的幸福度，對于改善老年人的抑郁傾向尤為重要岡。
1.2體育鍛煉對老年心理健康的影響老年人體育鍛煉的形式多樣，如:廣場集體舞蹈、太極拳鍛煉、健走運動等。堅持廣場集體舞蹈鍛煉有助于增進老年人的心理健康網(wǎng)，參加集體型體育鍛煉項口老年人的心理健康狀況要優(yōu)于單獨進行體育鍛煉的老年人。隨著年齡的增長，老年人身體各器官逐漸老化，適宜的體育鍛煉可以使老年人保持活力，延緩老化，并且在強健身體的同時可以結(jié)交很多新朋友，擴大他們的交際范圍，有助于人際關(guān)系的改善，和諧融洽、輕松愉快的氣氛可以很好的提高老年人的心理健康狀態(tài)。因此，老年人只要堅持參加適宜的`體育鍛煉，都會有積極的心理效益。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十六
摘要：良好的身體是學生健康成長、全面發(fā)展和快樂學習的基本條件，是掌握各項本領(lǐng)，實現(xiàn)人生理想的重要基礎?！叭珖鴥|萬學生陽光體育運動”啟動至今十載有余，本文運用陽光體育的調(diào)查結(jié)果，反思甘肅省以至全國陽光體育運動現(xiàn)狀，找到影響中小學生陽光體育運動的基本因素，同時對比同類情況美國和日本的做法，為尋求我國體育健康發(fā)展提供事實依據(jù)。
關(guān)鍵詞：陽光體育;健康;持續(xù)發(fā)展;。
一、陽光體育的背景。
從1985年至，國家5次組織全國范圍的學生進行體質(zhì)調(diào)研并持續(xù)監(jiān)測，結(jié)果表明，青少年學生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢。更讓人憂慮的是越來越多心理疾病在青少年中發(fā)生，家長害怕出現(xiàn)在自己孩子身上，對孩子更是呵護有加，于是青少年學生更加怕吃苦受累，意志薄弱，經(jīng)不起挫折，更不愿承擔責任!少年強則國強!但是檢測結(jié)果很不理想，這種情況不僅影響孩子個體成長，更將影響整個民族的發(fā)展。這引起了國家的高度重視。12月23日在北京召開了全國學校體育工作會議，會上宣布啟動“全國億萬學生陽光體育運動”，以此作為學校教育貫徹“健康第一”的指導思想，“全面推進素質(zhì)教育”的突破口。此次會議吹響了新世紀、新階段全面加強學校體育工作的號角。
二、陽光體育的效果。
三、“陽光體育”持續(xù)發(fā)展的障礙。
(一)學校的升學及學生課程壓力大，學生活動時間受限。
在對甘肅省部分城鎮(zhèn)中小學“陽光體育活動”開展現(xiàn)狀及存在的問題的調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，影響和制約甘肅省中小學生參加“陽光體育活動”的因素主要是學生學業(yè)負擔過重，家長不夠支持。蘭州市和天水市區(qū)相當一部分比例的中小學生參加過各種形式的輔導班。學生大部分時間疲于擠公交車去參加各種輔導，沒有時間參加體育鍛煉。越來越重的升學壓力，讓家長和學生都在為文化課的分數(shù)而努力，其他都不得不放在次要位置。在學校里，初級中學階段由于要進行中考，有幾十分的體育分數(shù)，還能保證大課間體育訓練的時間，但是在高級中學階段，每周僅有兩節(jié)體育課進行戶外活動，這對生長發(fā)育中的青少年學生來說是遠遠不夠的，因此，“陽光體育活動”受到了很大的影響。
(二)師資及待遇堪憂，體育教師的指導欠缺。
《體育法》規(guī)定:“學校應當按照國家有關(guān)規(guī)定，配備合格的體育教師，保障體育教師享受與其工作特點有關(guān)的待遇?！睋?jù)調(diào)查，僅在甘肅省，體育教師的周課時數(shù)平均17節(jié)，其中，超過20節(jié)的教師占30.68%!這些教師還要完成學生達標測試考核、檔案填寫、大課間和課間操帶操、帶隊訓練參加校內(nèi)外的各種比賽及相關(guān)體育活動，而這些活動均不計入課時。繁重的工作嚴重影響了體育老師的工作積極性和對學生的'關(guān)注程度。由于缺乏體育教師的有效指導，學生的活動效果也難以達到預期。
(三)經(jīng)費投入少，體育場地嚴重不足。
調(diào)查表明:目前，城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學人均體育經(jīng)費仍有很大的提升空間，需要有關(guān)部門持續(xù)關(guān)注。另外，教師及學生的體育活動空間比較小，不利于學生體育活動的進一步開展。根據(jù)第5次人口普查數(shù)據(jù)，甘肅省人口密度為每平方公里55.30人，然而，普通中小學人均體育場地的占地面積均低于國家標準。
四、美國和日本課外活動現(xiàn)狀。
袁勇針對近5年來美國青少年課外體育活動的現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，付志琴對日本課外體育活動相關(guān)指導文件、政策和標準以及開展現(xiàn)狀做了分析，總結(jié)出:1.美國在青少年課外體育運動開展時注重以興趣為主導，培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣;學校體育課程并非必修課，有36.4%的學生每天都上體育課;其中上體育課的女生比例為48.5%。日本非常重視體育教育，早在幾年前就設立了幼兒體育指導相關(guān)專業(yè)，進行幼兒體育專業(yè)指導教育;針對初中生群體整體活動次數(shù)較少的問題實行必修課計劃。我國開展課外體育運動主要以行政手段為主導。2.影響中學生參加課外體育活動的環(huán)境因素方面，運動場所安全問題在美國顯得尤為突出。日本的解決方法是，在《體育基本計劃》中利用居民自主規(guī)劃和俱樂部贊助，建設達到滿足需求的社區(qū)體育設施，實現(xiàn)高層體育和地域體育間的合作。
中央文件指出，“廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力的基礎”。廣大教育者應想方設法切實推動“全國億萬學生陽光體育運動”的廣泛開展，養(yǎng)成青少年體育鍛煉的習慣，真正做到每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子!
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高校教學督導效果影響因素分析論文篇十七
第三次工業(yè)革命帶來了數(shù)字技術(shù)與數(shù)字革命浪潮，日常生活與工作變成一堆數(shù)字。數(shù)字工業(yè)革命顛覆了許多傳統(tǒng)的理論與概念，讓經(jīng)濟發(fā)展路徑面臨諸多不確定。第三次工業(yè)革命時代可理解為“大物云移”時代，具體來說就是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)時代。這之中基于云計算的云經(jīng)濟發(fā)展前景廣闊。云經(jīng)濟時代數(shù)字滲透進工作與生活的每個角落，例如基于云平臺的購物、消費、學習與交友等等。schumpeter認為創(chuàng)新是對舊結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性再造，云經(jīng)濟時代的諸多云現(xiàn)象就是數(shù)字工業(yè)革命浪潮帶來的創(chuàng)造性再造。本文對云經(jīng)濟時代的云會計進行剖析，并通過內(nèi)容分析法對其發(fā)展影響因素進行實證分析。
二、云會計相關(guān)內(nèi)涵。
云指的是一些大型的計算資源，包括大型計算服務器集群、大型存儲服務器集群與寬帶資源等，這些集群資源可以實行自我維護和自我管理功能。
云計算指的是將各種計算本領(lǐng)、數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡虛擬。
化等計算機功能與網(wǎng)絡技術(shù)融合在一起，借助saasn，paas，laas，daas，haas等先進的商業(yè)模式為用戶提供強大的數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理等服務的一種應用計算技術(shù)，它是一個完全虛擬化的計算資源提供倉庫，也是一種全新的動態(tài)計算資源提供理念。
云外包指的是一種基于云計算資源與平臺的新型服務外包模式，由軟件云、平臺云、設施云、數(shù)據(jù)云、硬件云及處于云端的各種終端服務組成，包括saas軟件服務云模式、paas平臺服務云模式、iaas設施服務云模式、daas數(shù)據(jù)服務云模式、haas硬件服務云模式。
云會計指的是利用云計算的技術(shù)和云外包服務的理念向用戶提供會計核算、會計處理、會計管理和會計決策的虛擬會計信息系統(tǒng)。云會計服務信息系統(tǒng)包括以會計信息系統(tǒng)為核心的信息管理系統(tǒng)、服務器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務處理系統(tǒng)等。云會計服務提供商把相關(guān)服務部署于云端，向全球用戶提供會計信息化服務，用戶在云端的會計服務通道上可以自行任意下載自己想要的服務模塊。云會計相對于傳統(tǒng)會計最本質(zhì)的不同點在于云會計是虛擬的、傳統(tǒng)會計是真實的。云會計相對于傳統(tǒng)會計的顯著特征與優(yōu)勢在于:會計成本低、自由度強、數(shù)據(jù)處理模塊化、信息量龐大、會計效率高等。
三、研究方法。
(一)方法選擇。
內(nèi)容分析法是一種以分析數(shù)據(jù)為基本內(nèi)容的技術(shù)手段與方法，可以從表層的基本現(xiàn)象通過數(shù)據(jù)分析得出具體的內(nèi)容實質(zhì)，主要對樣本內(nèi)容進行剖析，尤以文獻數(shù)據(jù)為基本分析對象。把一些描述性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以量化出來的一些數(shù)據(jù)，解決描述性分析的缺陷，力求研究更準確，例如把一些樣本內(nèi)容用頻率表示其出現(xiàn)程度，把一些文字與信息用數(shù)據(jù)表示等。云經(jīng)濟時代云會計發(fā)展迅速，但是模式較新，相關(guān)學者研究不多，官方尚沒有有效數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，即使一些相關(guān)文獻也是定性分析與描述性分析為主。本文采用內(nèi)容分析法開展研究，找出并分析影響云會計發(fā)展的主要因素，針對這些因素為云會計發(fā)展提出一些建設性的意見。
(二)樣本分析。
目前研究云會計的文獻非常少，從cnk工全文數(shù)據(jù)庫設定關(guān)鍵詞“云會計”進行搜索，時間區(qū)段設置為-，記錄僅為59條，表明學術(shù)界對云會計進行系統(tǒng)學術(shù)研究還不多。進一步分析發(fā)現(xiàn)，59篇文獻中包括人物介紹類文章3篇、政策介紹類文章1篇、企業(yè)報道類文章3篇，剩余學術(shù)研究類文章52篇，剔除相似學術(shù)型文章14篇，留下各種云會計文獻研究38篇。
本文對上述所有文獻進行歸類編碼，對影響云會計發(fā)展的相關(guān)因素進行有效整理與編碼。頻次大于20的'主要影響因素統(tǒng)計有10個。對出現(xiàn)頻次進行合計，出現(xiàn)記為1，不出現(xiàn)記為0，對頻次結(jié)果進行合計并用表格統(tǒng)計。
標準，如果兩位檢驗者的評判一致性基準大于0.85，則可接受檢驗結(jié)果;若小于0.85，則不接受檢驗結(jié)果。本文對上述所有文獻樣本進行信度檢驗，經(jīng)計算評判的一致性比率為0.9015，大于0.85，因此可以接受檢驗結(jié)果。
四、影響因素具體分析。
(一)產(chǎn)品與功能。
云經(jīng)濟時代，用戶希望會計提供更多個性化服務，會計服務面臨更多的靈活性與不確定性。云會計服務提供更多的是集成化與模塊化的服務，因此用戶關(guān)心云會計服務提供的產(chǎn)品是否豐富、服務功能是否齊全，產(chǎn)品與功能能否滿足他們的需求，這成為影響云會計發(fā)展的重要阻礙。
(二)質(zhì)量評價標準。
衡量傳統(tǒng)會計服務有一整套成熟的質(zhì)量評價標準。云會計是個新興會計模式，尚無質(zhì)量評價標準。當數(shù)以億計的用戶涌上云端尋求云會計服務，政府或者行業(yè)用什么質(zhì)量評價標準來衡量其為用戶提供的服務，這成為影響云會計發(fā)展的重要問題。
(三)隱私信息管理。
隱私信息包括企業(yè)存放在云端的會計信息與核心數(shù)據(jù)，這些涉及機密的財務信息可能被盜作他用，企業(yè)的商業(yè)秘密一旦曝光或被競爭對手盜用對企業(yè)將是沉重的打擊。在云端任何企業(yè)任何個人都可自由馳騁，基本不設門檻，因此保護用戶的隱私信息成為云會計發(fā)展的重要任務。
(四)用戶習慣與觀念。
用戶使用傳統(tǒng)會計服務在習慣與觀念上已經(jīng)根深蒂固。云經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)會計模式向云會計模式轉(zhuǎn)變，用戶面臨習慣與觀念的打破、建立與鞏固的三步過程，需要一定的時間培養(yǎng)。因此如何在較短時間內(nèi)樹立用戶云會計的使用習慣與觀念將是云會計發(fā)展面臨的重要難題。
(五)網(wǎng)絡傳輸能力。
云會計信息量龐大，海量信息通過網(wǎng)絡在云端傳輸，因此網(wǎng)絡車道的擁堵成為常態(tài)。網(wǎng)絡傳輸?shù)呢撦d能力成為影響云會計快速發(fā)展的一個瓶頸，需要我國網(wǎng)絡與寬帶技術(shù)加以支撐，應建立網(wǎng)絡負載預警系統(tǒng)、網(wǎng)絡節(jié)點故障檢測與自我恢復系統(tǒng)等。
(六)知識產(chǎn)權(quán)保護。
云會計的海量信息自由度較高，任意用戶都可即時下載。若有第三方對相關(guān)數(shù)據(jù)進行篡改以作其他商業(yè)用途，不可避免地涉及知識產(chǎn)權(quán)保護問題。與傳統(tǒng)會計相比，云會計的知識產(chǎn)權(quán)保護更復雜，取證更難，需要保護的范圍更寬、內(nèi)容更多。
(七)數(shù)據(jù)延時與應用。
在云會計處理業(yè)務時，頻繁的數(shù)據(jù)存取和海量的數(shù)據(jù)交換會造成數(shù)據(jù)延時，而且難以控制，在傳輸?shù)倪^程中可能留下一些痕跡，其他用戶通過痕跡逆向追蹤可能獲取到想要的會計信息。
(八)業(yè)務流程變更。
并不是所有用戶業(yè)務都可以直接運用云會計服務，其業(yè)務需求要轉(zhuǎn)換成對基礎設施的需求、對會計云服務的需求，包括軟件云、平臺云、設施云、數(shù)據(jù)云、硬件云等。因此需要企業(yè)對自身業(yè)務流程進行變更以適應云會計服務需求。
(九)軟硬件維護與升級。
云會計服務信息系統(tǒng)包括信息管理系統(tǒng)、服務器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務處理系統(tǒng)等。因此相關(guān)的軟硬件設施需要定期維護與升級，涉及人員、費用、周期等，而且軟硬件維護與升級時期不能有效滿足用戶的云會計服務需求。
(十)數(shù)據(jù)存儲與備份。
云經(jīng)濟時代用戶數(shù)據(jù)存儲量日益龐雜且呈爆炸式增長，云端的海量云會計信息面臨數(shù)據(jù)存儲、容災與備份，需要龐大的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)以滿足每時每刻的數(shù)據(jù)存儲與備份壓力。因此數(shù)據(jù)備份、災難恢復和存儲等成為影響云會計發(fā)展的瓶頸。
五、結(jié)論與啟示。
本文基于內(nèi)容分析法剖析了云會計的相關(guān)內(nèi)涵，分析了云會計發(fā)展的主要影響因素。云籠罩之下，用戶與相關(guān)責任者必須要有清醒的認識，那就是云會計模式還不十分成熟，尚存在不少問題函待解決。第一，云會計服務必須做到產(chǎn)品豐富、服務功能齊全以滿足用戶個性化需求;第二，必須建立一套質(zhì)量評價標準來衡量云會計服務;第三，必須保護用戶的隱私信息不受任何第三者侵犯;第四，必須培養(yǎng)用戶云會計的使用習慣與觀念;第五，必須提升網(wǎng)絡與寬帶技術(shù)緩解云會計海量信息傳輸壓力;第六，必須建立云會計知識產(chǎn)權(quán)保護意識與制度;第七，必須處理好云會計數(shù)據(jù)的延時與應用問題;第八，必須調(diào)整企業(yè)業(yè)務流程以適應云會計發(fā)展;第九，必須解決云會計系統(tǒng)的軟硬件維護與升級問題;第十，必須建立龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以滿足云會計信息備份、災難恢復和存儲。
最后強調(diào)的是，對云會計的諸多研究目前學者們還基本處于起步階段，一是研究數(shù)據(jù)難以查找，二是大多研究仍然以定性分析與描述性分析為主，缺乏定量的數(shù)據(jù)分析，例如云會計的綜合管理等許多研究仍是空白。未來進一步研究將會從這幾方面展開。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇一
摘要：債務期限結(jié)構(gòu)理論是企業(yè)融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分，它主要以企業(yè)長、短期負債的優(yōu)化組合為研究重點。不僅行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異會導致上市公司采取不同的負債融資結(jié)構(gòu)，而且上市公司的債務期限結(jié)構(gòu)還將隨著公司的成長機會、資產(chǎn)期限、非債務稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。文章試從我國現(xiàn)狀出發(fā)，分析證券市場中上市公司的債務期限結(jié)構(gòu)情況以及上市公司債務期限結(jié)構(gòu)的影響因素和決定性因素。
債務期限結(jié)構(gòu)是指企業(yè)的總負債中長期債務和短期債務的構(gòu)成結(jié)構(gòu)與所占比重，從企業(yè)的角度來講，傳統(tǒng)的期限結(jié)構(gòu)理論認為期限結(jié)構(gòu)的核心問題是指企業(yè)長、短期債務期限的搭配問題。因此，債務期限結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)（尤其是上市公司）融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分。
行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異會導致上市公司采取不同的負債融資結(jié)構(gòu)，此外，國內(nèi)外的理論和實證研究還發(fā)現(xiàn)，上市公司的債務期限結(jié)構(gòu)將隨著公司的成長機會、資產(chǎn)期限、非債務稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。
一、行業(yè)特征。
我國非管制行業(yè)的上市公司偏好使用短期負債融資，而受管制行業(yè)的上市公司在利用負債融資時，則傾向于采用長期債務融資，這是因為受管制行業(yè)中的企業(yè)管理者對未來的投資決策具有相對較少的自由選擇決定權(quán)，管理者自由選擇權(quán)的減少緩解了長期負債產(chǎn)生的不良動機，降低了長期債務融資產(chǎn)生的代理成本。由此可見，行業(yè)特征對企業(yè)債務期限結(jié)構(gòu)也有影響。
二、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異。
國外的研究表明，受經(jīng)濟發(fā)展水平和國家制度的影響，經(jīng)濟發(fā)展水平不同的國家，其債務期限結(jié)構(gòu)選擇也不相同。中國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不一，人均gdp和人均消費水平的地區(qū)差異較大，中等收入地區(qū)與高收入地區(qū)的債務期限水平相差很大，高收入地區(qū)出現(xiàn)明顯的短期負債偏好。究其原因，包括以下兩個方面：一是和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司所從事的業(yè)務領(lǐng)域多屬于低負債行業(yè)，高收入地區(qū)總體偏好使用短期負債；二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)多集中在沿海地帶，自1992年以來，由于政府的政策傾斜，沿海地區(qū)享有較多的稅收優(yōu)惠及諸如招商引資等各方面的優(yōu)惠政策，這些政策和法規(guī)的實施不僅有助于沿海地區(qū)提高經(jīng)濟發(fā)展水平，同時也促進了當?shù)亟鹑跇I(yè)和信用文化的發(fā)展，為上市公司融通資金創(chuàng)造了有利的條件。因此，和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司投資回報周期短，收益見效快，自身償債能力強，比較容易得到短期融資資金。
上市公司偏好使用短期負債融資，一是表明了我國發(fā)達地區(qū)金融業(yè)及信用發(fā)展水平較快，上市公司擁有較寬廣的債務融資途徑；二是說明我國上市公司沒有利用長期債務融資利息能夠避稅的特點，采取合理的長期負債融資，通過減稅增加收益。還有，短期負債過多，往往存在弊端，使企業(yè)容易陷入流動性風險，由于資金周轉(zhuǎn)不靈而導致財務危機。
三、成長機會。
理論研究通常認為，上市公司的成長機會與債務期限結(jié)構(gòu)負相關(guān)。當上市公司面臨投資機會，需要額外權(quán)益融資時，有高成長機會的公司可能不會選擇過多的長期債務融資，因為長期債務融資將股東財富轉(zhuǎn)移給了債權(quán)人，因此，高成長機會的公司，其負債期限結(jié)構(gòu)與成長機會負相關(guān)。
四、資產(chǎn)期限。
期限結(jié)構(gòu)理論認為，上市公司決定為現(xiàn)存項目資產(chǎn)進行再融資時，需要考慮債務與資產(chǎn)期限結(jié)構(gòu)相匹配的問題，資產(chǎn)期限越長，越應該選擇長期債務融資。債務期限和資產(chǎn)期限匹配，不僅可以提高資金資源的合理配置，并且可以減少企業(yè)違約風險。
五、公司規(guī)模。
通常情況下，大型公司多選用長期債務，而中小型公司則偏好使用短期債務。究其原因，一是大型公司往往能夠利用長期債務融資中的規(guī)模經(jīng)濟，甚至具備同債權(quán)人討價還價的能力；二是大型公司能夠向外界提供更多的信息，信息不對稱程度低，代理問題少，因此大型公司較容易進入長期債務市場；三是大型公司具有更穩(wěn)定的現(xiàn)金流，破產(chǎn)風險低。上述這些優(yōu)勢是中小型公司無法比擬的。因此，研究結(jié)論為，債務期限應與公司規(guī)模正相關(guān)。
六、非債務避稅。
上市公司融資時可以采用權(quán)益融資和債務融資，但是權(quán)益融資產(chǎn)生的股利不能夠免稅，而債務融資發(fā)生的利息可作為期間費用或相關(guān)資產(chǎn)的成本，通常于稅前扣除，使債務具有抵稅效應，并且公司融資安排中任何形式的負債額都具有抵稅效應。如固定資產(chǎn)折舊、稅務虧損遞延等都具有納稅抵減效應，因為固定資產(chǎn)折舊、稅務虧損遞延等雖不減少企業(yè)的現(xiàn)金流，但公司可以不必為此而繳納所得稅，可作為債務的替代來減少公司稅負，此外固定資產(chǎn)折舊還不會產(chǎn)生到期不能償付債務的風險。因此，固定資產(chǎn)折舊等都被稱為非債務避稅。非債務避稅較多的公司預期會有較少的長期債務，因為稅盾具有不確定性，加大長期債務融資，可能會導致稅盾過剩。研究表明，在不考慮稅盾不確定性的情況下，企業(yè)債務期限與非債務避稅正相關(guān)，即稅盾越大，長期負債比例越高。
七、實際稅率。
大多數(shù)學者認為稅率對于企業(yè)債務期限結(jié)構(gòu)的選擇是有影響的，邊際稅率越高，公司就越應該選擇期限越長的債務來獲得避稅收益。在我國，雖然企業(yè)所得稅稅率為25%，但是，由于政府補貼或其他形式免、抵、退稅等政策性優(yōu)惠，許多上市公司實際上往往可以獲得15%甚至更低的優(yōu)惠稅率。
八、公司質(zhì)量。
企業(yè)債務期限的選擇具有信號傳遞作用，當信息不對稱時，債務市場可能錯誤定價企業(yè)選擇的債務。長期債務對公司價值的變動比短期債務更敏感，短期債務被錯誤定價的程度更高。因此，當債務市場存在信息不對稱，可能導致投資者無法辨別公司質(zhì)量的優(yōu)劣時，高質(zhì)量公司往往選擇短期負債，低質(zhì)量公司則選擇長期負債。所以，分析認為公司質(zhì)量與債務期限負相關(guān)。
綜上所述，合理選擇債務類型，優(yōu)化債務期限結(jié)構(gòu)，對我國上市公司的經(jīng)營決策將產(chǎn)生重要而深遠的影響。
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高校教學督導效果影響因素分析論文篇二
高校體育教學環(huán)境受多種因素的影響，但是最主要是受高校設施環(huán)境、時空環(huán)境以及心理環(huán)境影響，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.1設施環(huán)境影響。
高校體育教學中的設施環(huán)境是開展體育教學的基礎所在，主要包括了體育教學中的教學設備、設施以及場所。高校的體育設施是否完善對體育教學的質(zhì)量會有很直接的影響。體育教學的場所主要指的是高校中的體育活動場地。比如，體育館或者是籃球場等，這也是保證體育教學順利開展的關(guān)鍵，但是在很多高校中并不具備完善的硬件體育場所。比如沒有體育場館，而且很多高校所配備的體育教學場地，比如籃球場、田徑場等基礎設施有較大的差別。體育教學設備也是體育教學開展的必要條件，為體育教學提供了重要保證。只有體育教學設備得到合理的配置使用，這些教學設備才能夠被高效利用，從而促使教學設備能夠充分地發(fā)揮出最大價值。體育教學設備主要有體育圖書以及體育資料等常規(guī)性設備，另外，還包括了體育常用的器材，比如籃球、足球以及配套設備等。這些設施為體育教學任務的完成提供了必要的保障。但是由于高校的體育雜志資料相對較少或者是體育器材等存在著陳舊以及老化等現(xiàn)狀，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代體育教學的要求，不僅會對體育教學的實際效果產(chǎn)生很大的影響，而且不利于學生的身體與心理素質(zhì)的全面提升。
時空環(huán)境因素主要指的是時間與空間要素。體育教學活動要想順利開展就必須需要一定的時間與空間要素支持。教學的時間要素是一種無形的要素，要充分地利用時間要素，比如合理安排體育教學計劃、方案以及內(nèi)容，從而根據(jù)學生的實際需求合理安排利用課堂時間。根據(jù)學生特點在不同的時間段合理安排相應的內(nèi)容，最好做到體力與腦力勞動相互結(jié)合運用，使學生的狀態(tài)始終保持在良好的狀態(tài)。但是目前高校中并沒有合理安排體育教學課程，安排的體育課程相對集中，而且時間相對較長，這會直接導致學生對體育課程產(chǎn)生厭煩，不利于體育教學效果的提升。因此需要高校對體育課的時間進行合理的安排，使時空環(huán)境要素能夠充分地發(fā)揮出實際作用。空間要素主要包括了班級的規(guī)模以及體育課堂上的隊形以及隊列布署。由于高校中的體育課程屬于是公共課程，再加上沒有引起高校的高度重視，一般在體育教學中多采用大課教學方式，這就在一定程度上降低了體育教學的效果。
心理環(huán)境主要包括了高校的校風、課堂教學氛圍以及人際關(guān)系等對學生心理產(chǎn)生影響的因素。高校校風的形成是需要經(jīng)過漫長歲月的積累而成，并不是一蹴而就的。高校的傳統(tǒng)以及風氣會對學生品格以及學習態(tài)度產(chǎn)生很大影響，因此高校要注重精神文化建設，形成良好的校風，從而使學生的素養(yǎng)得到提升，但是目前高校沒有對精神文明建設引起足夠的重視，無法形成優(yōu)良的校園風氣，不利于學生健康成長。體育課堂氣氛反映出了大多數(shù)學生的情緒，會對學生的課堂行為產(chǎn)生很重要的影響，因此要對體育教學的氛圍進行改善。人際關(guān)系是人與人之間進行交往過程中而形成的一種心理關(guān)系，這種關(guān)系關(guān)乎著學生的心理健康問題。在體育教學中，體育教師要盡量改善與學生之間的人際關(guān)系，從而促使體育教學的成效不斷得到提升。
2優(yōu)化策略。
2.1完善高校體育教學設施。
完善高校體育教學設施需要從以下幾方面做起。首先，高校要加大對體育教學設施的投入。高?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟實力，加大對體育設施的投入，從而使高校的`體育器材得到完善。除了高校自身加大投入以外，高校還可以積極爭取國家政策的支持，從而為高校完善體育設施、體育器材以及場地建設提供便利的條件，使高校體育教學環(huán)境得到改善。其次，要合理地利用體育器材以及場地，高校在完善體育教學器材以后，還要對體育器材的使用情況進行合理規(guī)劃，從而充分發(fā)揮出體育器材最大利用率，比如，要合理地計劃以及對體育器材以及場地進行合理布局，從而促使體育器材達到整體上的協(xié)調(diào)。還要對體育課堂的時間進行合理安排，從而使體育器材得到最充分的利用。
2.2合理規(guī)劃時空環(huán)境。
從時間因素來說，高校要根據(jù)學生的實際情況對體育教學課程的時間進行合理安排，比如根據(jù)不同年級學生的年齡特點以及心理承受能力等確定不同的體育教學內(nèi)容，從而最大限度地促使學生的身心得到更好的發(fā)展。而從空間的角度來說，高校要對班級的規(guī)模進行合理安排，最好體育課程的規(guī)模控制在20～40人，這樣才能使體育教學達到最科學合理的狀態(tài)。另外，體育教師還要不斷調(diào)整隊形、隊列，以使后排的學生也能夠清楚地看到教師的演示動作，進而最大限度地提升體育教學效果。
2.3健全心理環(huán)境。
心理環(huán)境是一項非常復雜且又系統(tǒng)的環(huán)境。首先，高校領(lǐng)導要不斷完善相關(guān)的制度，促使學生的思想意識不斷得到提升，引導學生建立良好的人際關(guān)系，促使師生之間的關(guān)系更加和諧。師生之間的和諧關(guān)系決定了學生對體育課程的興趣以及參與課堂活動的積極性，只有和諧的師生關(guān)系才能使課堂的氣氛更加融洽，才能推動體育教學活動的正常開展。其次，高校既要重視高校內(nèi)部環(huán)境建設，又要充分利用外部環(huán)境，高校要不斷改變自身的認識，重視高校內(nèi)部的精神文明建設，不斷形成良好的校風。同時，高校又要把工作的內(nèi)容拓展到整個社會，因為社會風氣能夠通過各種渠道向?qū)W校滲入，從而使高校的風氣受到影響，因此高校僅是加強內(nèi)部建設是不夠的，還必須通過各種措施利用社會中的積極因素，同時又要加強對教師以及各部門的引導等方式，從而盡量避免社會信息中的消極影響。
3結(jié)論。
體育教學環(huán)境是綜合性的環(huán)境，不僅包括了物質(zhì)環(huán)境，又包含了心理環(huán)境，這些都是體育教學活動開展的前提條件。高校只有不斷完善高校的體育器材，不斷優(yōu)化高校的場地建設，為體育教學活動的開展打下必要的基礎。另外，高校還要不斷加大精神文明建設的力度從而形成良好的學風，為學生心理健康成長提供良好的心理環(huán)境，促使體育教學活動更加順利的開展。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇三
在決定創(chuàng)業(yè)之前，少數(shù)民族大學生大多會對以下問題進行思考：自己是否對創(chuàng)業(yè)項目做好了全面了解，創(chuàng)業(yè)機會是否具備，是否具備了成熟的創(chuàng)業(yè)條件等系列問題。當下，從國內(nèi)的高等院校來看，大多數(shù)的高等院校都圍繞大學生群體的創(chuàng)業(yè)設置了相關(guān)課程。但是，這些學校并沒有圍繞大學生的創(chuàng)業(yè)過程展開深入研究，也沒有依托完善的理論指導大學生的創(chuàng)業(yè)實踐。而當前從國內(nèi)的理論界來看，有關(guān)少數(shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)的理論研究可以說是少之又少。據(jù)此，有必要圍繞少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)展開研究，建立完善的理論系統(tǒng)并且用以指導具體的實踐過程。本文將研究的重點放在影響大學生創(chuàng)業(yè)的一系列因素上，將研究的著眼點放在少數(shù)民族大學生準備創(chuàng)業(yè)的過程上，依托跟蹤調(diào)查的研究方法對少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)過程進行研究，充分挖掘那些能夠提高該群體創(chuàng)業(yè)熱情的因素，以此提高其自主創(chuàng)業(yè)的意愿。
一、研究方法。
本文采用了問卷調(diào)查的研究方法，對西北民族大學十所學院的少數(shù)民族大學生進行了調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容見表1。本次調(diào)查共發(fā)放了五百份問卷，最終回收了98%的問卷，問卷的有效率為92%。
二、調(diào)查結(jié)果分析。
當前，中國制定的促進大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)措施已經(jīng)實施了五年之久，這一系列方針政策的制定和實施為大學生提供了眾多的創(chuàng)業(yè)機會，在很大程度上促進了大學生的創(chuàng)業(yè)，但是我們同時應該充分認識到以下問題的存在：國內(nèi)的市場機制不夠健全，大學生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)啟動資金，缺乏創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)過程面臨重重困難。而在大學生的創(chuàng)業(yè)的后期，他們同時面臨著管理經(jīng)驗匱乏，無法推廣相關(guān)產(chǎn)品等一系列問題。當下，為推動大學生群體創(chuàng)業(yè)過程的順利實現(xiàn)，就應該引導大學生解決創(chuàng)業(yè)過程中的重重障礙，為其營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時做好對大學生的心理疏導工作。而對于對少數(shù)民族大學生來說，更應該引導其樹立科學的創(chuàng)業(yè)理念，為其提供充足的政策扶持，最大程度地降低其創(chuàng)業(yè)成本，增強少數(shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)成功的概率。
（一）樹立科學的創(chuàng)業(yè)理念。
要想摒棄傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)道路而另辟蹊徑建立全新的、科學的創(chuàng)業(yè)理念對于大學生來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)。從當前國內(nèi)大學生的就業(yè)情況來看，就業(yè)形勢不容樂觀。在西北民族大學，有30%左右的大學生堅持擇業(yè)后就業(yè)，而有60%左右的大學生選擇就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)，另有10%左右的大學生選擇繼續(xù)深造，攻讀研究生。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，有接近一半的學生是在就業(yè)難的情況下被迫創(chuàng)業(yè)，只有25%左右的大學生選擇畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，由此可以看出在西北大學仍然有不少學生堅守固定工作是鐵飯碗的理念。本文對西北大學大學生就業(yè)區(qū)域的傾向進行了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果有30%左右的大學生有意在北京、上海和廣州等經(jīng)濟較為發(fā)達的一線城市工作，而有15%左右的畢業(yè)生傾向于在省會城市工作，還有10%左右的大學生希望在三線城市或西部城市就業(yè)，有2%左右的大學生傾向于出國留學。通過以上數(shù)字可以看出，北上廣等一線城市因經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展水平較高而對大學畢業(yè)生產(chǎn)生了較大吸引力，其次是那些和家庭距離較近的家鄉(xiāng)城市同樣吸引了一部分大學畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)。而對于創(chuàng)業(yè)的大學生來說，為了獲得更多的社會資源，不少學生選擇回到家鄉(xiāng)或離家較近的地區(qū)進行創(chuàng)業(yè)。就影響大學生創(chuàng)業(yè)觀念的因素來說，其中較為重要的兩個因素就是奮斗目標和自我價值認識。就奮斗目標而言，這些大學生或以生存為奮斗目標，或以躋身北上廣深等城市為奮斗目標，而有的大學生要想通過創(chuàng)業(yè)來改善自身的經(jīng)濟條件，以此支撐家庭。在引導大學生進行創(chuàng)業(yè)的過程中，應該充分了解、把握大學生的奮斗目標，以此為基礎幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，使其能夠摒棄傳統(tǒng)、落后的觀念，順利開展創(chuàng)業(yè)活動。
（二）提高政府創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，為大學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，推動了創(chuàng)業(yè)過程的開展。調(diào)查顯示，通過這些優(yōu)惠政策的制定和實施，有超過50%的大學生表示出了創(chuàng)業(yè)的意向，只有一小部分的大學生仍然對創(chuàng)業(yè)心存疑慮。根據(jù)當前政府出臺的文件，大學生創(chuàng)業(yè)培訓補貼的發(fā)放時間由原來的半年延長為一年，該政策的實施為國內(nèi)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供了強大的保障體系，使那些有著自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學生能夠得到及時的、高質(zhì)量的、具有較強針對性的專業(yè)培訓。不僅如此，在中央政府的號召下，不少地方政府也針對大學生自主創(chuàng)業(yè)的問題出臺了相關(guān)的政策文件，為當?shù)馗咝．厴I(yè)生的創(chuàng)業(yè)營造了良好的政策環(huán)境。通過調(diào)查本文發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)業(yè)傾向的大學生希望在以下三方面獲得政府的鼓勵與支持：第一，制定大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，如降低貸款利率等；第二，建立科研基金，用于支持大學生的科技創(chuàng)業(yè)；第三，設置創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，提高大學生有關(guān)創(chuàng)業(yè)的認知水平。從國內(nèi)大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育的實施情況來看，創(chuàng)業(yè)教育課程的實施效果并不明顯，也沒有提高大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。另外，根據(jù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在大學生創(chuàng)業(yè)資金的構(gòu)成中，有60%左右的進行自主創(chuàng)業(yè)的大學生從其父母或親戚中獲得了資金上的幫助，有30%左右的大學生在資金匱乏的情況下依靠貸款獲得了創(chuàng)業(yè)啟動資金，只有少數(shù)學生通過政府的創(chuàng)業(yè)基金和科研資金等獲得了資金支持。由此可見，當下我國政府還沒有為大學生的自主創(chuàng)業(yè)提供充足的資金支持。雖然各級政府已經(jīng)響應號召頒布了一系列的鼓勵大學自主創(chuàng)業(yè)的文件、采取了相關(guān)措施，但是這些做法和措施大多停留在精神層面或高校課程教育的層面，并沒有為大學生的創(chuàng)業(yè)過程提供一些實際可行的有效幫助，由此大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中仍然無法抵擋殘酷的現(xiàn)實壓力。因此，當前政府部門應該充分調(diào)動社會的力量，為大學生的創(chuàng)業(yè)過程提供大力的支持，塑造良好的市場環(huán)境。
（三）調(diào)動大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，增強其創(chuàng)業(yè)信心。
在中國，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策還處于實施的最初階段，自主創(chuàng)業(yè)扶持系統(tǒng)不夠完善，少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)熱情普遍較低，信息不足，在很大程度上阻礙了創(chuàng)業(yè)過程的順利開展。究其原因就會發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學生之所以創(chuàng)業(yè)信心不足主要是因為以下因素：國內(nèi)的市場機制不夠完善、創(chuàng)業(yè)的啟動資金匱乏、找不到合適的創(chuàng)業(yè)項目等。事實上，強大的自信心對大學生創(chuàng)業(yè)過程的順利開展極其重要。在中國，只有40%左右的大學生顯示了對自主創(chuàng)業(yè)的較大信心。據(jù)此，應該針對大學生對自主創(chuàng)業(yè)信心不足的現(xiàn)狀，增加其對創(chuàng)業(yè)過程的認知，使其在做好自身定位的基礎上合理預測創(chuàng)業(yè)的成功概率，增強大學生個體對創(chuàng)業(yè)的信心，充分調(diào)動大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。
（四）促進創(chuàng)業(yè)大學生綜合能力的提高，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。
數(shù)據(jù)顯示，近年來國內(nèi)大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的概率可以說極低，僅為2%左右，創(chuàng)業(yè)成功的典型案例可以說少之又少。鑒于高校內(nèi)不同學生的專業(yè)有所不同，其接受教育的重點和層次存在一定差別，因此應該針對大學生實際情況的不同有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育，真正做到因材施教，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的綜合能力，提高其創(chuàng)業(yè)成功的可能性，為社會的不同行業(yè)輸送具有較高素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)大學生。在調(diào)查大學生學習動力的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學生之所以努力學習在一定程度上是因為對畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)前景存在一定的擔憂，還有一部分學生學習的動力在于：獲得獎學金、為了滿足教師或家長的期望以及學習興趣。另外，通過調(diào)查，絕大多數(shù)的大學生認為大學畢業(yè)生首先應該獲得較高的道德素質(zhì)，另外有三分之一左右的受訪者認為專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和公關(guān)能力對于大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程來說十分重要。在有關(guān)大學生認為最為重要的個人優(yōu)勢的調(diào)查中，大多數(shù)的大學生選擇的團隊協(xié)作能力、適應能力、社會實踐能力、自我管理能力與自學能力。而在有關(guān)大學生自我認為存在的個人不足的調(diào)查中，絕大多數(shù)的大學生表示自己缺乏創(chuàng)業(yè)能力，也不具備創(chuàng)新能力和綜合分析能力。由此可以看出，當下的自主創(chuàng)業(yè)教育效果不佳，大學生的創(chuàng)業(yè)能力仍然是短板。根據(jù)麥可思的跟蹤調(diào)查結(jié)果，在選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生中有七成左右的最終選擇了放棄創(chuàng)業(yè)，這不僅反映了當下大學生創(chuàng)業(yè)成功率極低的現(xiàn)狀，更揭示了大學生創(chuàng)業(yè)過程的艱難。而在有關(guān)少數(shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查中，不少少數(shù)民族大學生認為他們的專業(yè)知識不夠扎實、社會經(jīng)驗匱乏，社會關(guān)系少且社會交流能力差，以上這些缺陷的存在嚴重阻礙了他們成功創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)。而在這幾項因素中，社會關(guān)系尤為重要，究其原因就會發(fā)現(xiàn)這主要是由這些學生來自偏遠地區(qū)所導致的。而受媒體報道的誤導，他們往往認為社會關(guān)系或雄厚的家庭經(jīng)濟背景是創(chuàng)業(yè)成功的.唯一決定性因素。不僅如此，筆者還對大學生對自主創(chuàng)業(yè)前景的看法進行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學生對自主創(chuàng)業(yè)共持三種態(tài)度，分別是樂觀、一般、焦慮與悲觀。在這其中，對自主創(chuàng)業(yè)持樂觀態(tài)度的人約為被調(diào)查對象的25%左右，持一般態(tài)度的約為被調(diào)查對象的50%左右，持焦慮或悲觀態(tài)度的占何海燕：西部少數(shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)行為影響因素及對策分析被調(diào)查對象的10%左右。而在對少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)進行調(diào)查的過程中，絕大多數(shù)的少數(shù)民族大學生認為自己在國家政策扶持、民族特色文化等方面存在創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。
三、西部少數(shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展建議。
（一）強化區(qū)域間的交流，充分利用國家的扶助政策。
當前，從中國區(qū)域發(fā)展的特點來看，西部地區(qū)要明顯落后于東部和中部地區(qū)。但是，我們同時應該注意到廣大西部地區(qū)巨大的經(jīng)濟潛力。因此，當前中央政府和西部當?shù)卣畱摷訌妼ξ鞑康貐^(qū)少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)指導，一方面依托大學生的自主創(chuàng)業(yè)過程促進西部地區(qū)經(jīng)濟與社會的發(fā)展，另一方面建立起溝通東中西部地區(qū)的橋梁，維系民族情感，穩(wěn)定西部地區(qū)的社會秩序，促進西部和諧統(tǒng)一。另外，政府還應該加大對西部地區(qū)項目建設的資金投入，建立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵優(yōu)秀的少數(shù)民族大學畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)項目的建立為西部地區(qū)提供更多的就業(yè)崗位，解決當?shù)氐木蜆I(yè)問題。不僅如此，當?shù)卣€應該制定吸引外來人口的優(yōu)惠政策，完善社保制度，為了保證該地創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)，還應該同時做好制度的建設，確保這些制度的規(guī)范化落實。鑒于東部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展具有一定的借鑒性，因此還可組織東西部地區(qū)的創(chuàng)業(yè)交流合作，引導少數(shù)民族大學生吸納東部創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗。
（二）充分發(fā)揮少數(shù)民族大學生的獨特優(yōu)勢。
當前，不少的大學畢業(yè)生在畢業(yè)時往往將工作地域的首選定在那些經(jīng)濟發(fā)展水平較高的東部沿海地區(qū)，只有一少部分的優(yōu)秀畢業(yè)生選擇去往西部地區(qū)工作，人才失衡的現(xiàn)象十分嚴重，而這一問題的存在也嚴重制約了廣大西部地區(qū)的發(fā)展。但是，西部的大學生有著自我獨特的優(yōu)勢，如果能夠在西部創(chuàng)業(yè)的過程中將這種優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，無疑將會成為推動西部地區(qū)發(fā)展的重要推動力。據(jù)此，西部的廣大高校必須結(jié)合自身的地域優(yōu)勢，依托本地的環(huán)境特點和文化特色，引導那些創(chuàng)業(yè)的大學生尋求推動西部發(fā)展的突破點，創(chuàng)新思維，拓寬學生的視野，使其能夠看到本地發(fā)展的巨大前景，增強其對西部創(chuàng)業(yè)的信心，吸引更多的學生留在西部進行創(chuàng)業(yè)，緩解人才流失的現(xiàn)狀。
（三）依托社會現(xiàn)狀建立新型創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)與社會和企業(yè)的接軌。
在當下的瞬息萬變的社會背景下，有必要搞好創(chuàng)業(yè)培訓工作，使創(chuàng)業(yè)者真正能夠做到與時俱進，有機會接觸、了解、接納新的事物，從零開始謀求職業(yè)的發(fā)展，而作為大學生群體來說更應該如此，通過參加精英創(chuàng)業(yè)培訓，了解社會動態(tài)和市場需求，掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能。對于西部高校來說，更應該圍繞大學生的創(chuàng)業(yè)活動組織相關(guān)的培訓活動，引導有創(chuàng)業(yè)意向的大學生掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，搞好創(chuàng)業(yè)培訓工作，建立富有西部地區(qū)特色的創(chuàng)業(yè)培訓體系，將創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來，開展社會實踐課程，設置社會實踐模擬課程。不僅如此，還應該組織那些富有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和相關(guān)經(jīng)驗資歷的教師對社會實踐模擬課程體系進行評價、修訂和不斷的完善。另外，在培訓創(chuàng)業(yè)資金充足的情況下，有必要根據(jù)不同少數(shù)民族學生年齡、家鄉(xiāng)和性格等方方面面具體的不同，有針對性地實施個性化的專業(yè)教育，促進創(chuàng)業(yè)課程教育效果的提升。在開展社會實踐課程的過程中，一方面充分發(fā)揮授課教師的實踐經(jīng)驗，另一方面審時度勢，做好與現(xiàn)實的接軌。具體來說，西部的高等院校有必要和當?shù)貎?yōu)秀的、具有一定實力的企業(yè)開展校企合作，給予具有創(chuàng)業(yè)意向的少數(shù)民族大學生充分的實踐鍛煉的機會，使其了解、熟知當下社會的運行體系，感受實際的工作狀態(tài)，深化對創(chuàng)業(yè)的思考與認知。據(jù)此，少數(shù)民族大學生在制訂創(chuàng)業(yè)計劃的時候可以綜合考量，確保制訂的創(chuàng)業(yè)計劃符合當下市場經(jīng)濟的運作機制，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。而對于和高校開展合作的企業(yè)來說，它們同樣可以從中吸納眾多的人才，真正做到合作共贏、互利互惠。
（四）培養(yǎng)少數(shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)意識，促進其能力水平的不斷提升。
人類進入21世紀，經(jīng)濟和社會發(fā)展的速度也不斷加快。在此背景下，作為大學生理應以開放的姿態(tài)和樂觀的態(tài)度迎接社會的挑戰(zhàn)，尋求自我的積極發(fā)展。從西部地區(qū)的人員結(jié)構(gòu)來看，該地的民族較為多元，屬于民族聚集區(qū)，不管是在語言文化上還是在風俗習性上都具有極強的多元性，是一個匯集多元文化的地區(qū)。在對少數(shù)民族大學生進行創(chuàng)業(yè)教育時，西部的各大高校應該引導其以樂觀、積極、包容的心態(tài)對這個瞬息萬變的時代進行審時度勢，與此同時做好對自我的分析與定位，發(fā)掘自我優(yōu)勢，在眾多的創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出。就創(chuàng)業(yè)項目而言，應該引導學生考察地域特色，制訂符合當?shù)匚幕幕攸c與地域特性的創(chuàng)業(yè)計劃，充分利用少數(shù)民族大學生的優(yōu)勢，結(jié)合民族的理念通過學校開設的模擬實踐或?qū)嵺`課程不斷調(diào)整、改善，反思失敗的教訓，總結(jié)成功的寶貴經(jīng)驗，將民族的地域性特點在實踐鍛煉的過程中打磨成型。尤其注意的是，少數(shù)民族大學生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中應該改善自我的缺陷，克服缺點，提高語言交流能力，不僅要在大學畢業(yè)時交上一份完美的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設計，同時還應該提高自身的抗壓能力，在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的過程中接受市場與社會的嚴格考驗，成功創(chuàng)業(yè)。而從事實情況來看，少數(shù)民族大學生在高校中獲得的創(chuàng)業(yè)培訓僅僅是對理應具備的能力的儲備，只有在他們真正踏出學校的大門、走入社會時才能夠感受到社會競爭的殘酷。在這種情況下，如果他們意氣用事、孤注一擲，往往會造成創(chuàng)業(yè)的失敗。據(jù)此，不管是在創(chuàng)業(yè)前還是創(chuàng)業(yè)的過程中，少數(shù)民族大學畢業(yè)生都應該謹慎地對待創(chuàng)業(yè)項目，具體來說應該做到：在創(chuàng)業(yè)前全面了解行業(yè)發(fā)展的實際情況，對行業(yè)發(fā)展的前景進行合理預測，與此同時不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，管理好創(chuàng)業(yè)資金。事實上，當前國內(nèi)市場經(jīng)濟體制還不夠完善，加之價值市場的變化速度較快，如果僅憑過去的經(jīng)驗往往是難以為繼的，在這種情況下就需要全面把握市場動態(tài)，在較短的時間內(nèi)獲知有關(guān)市場變化的一手資料與資訊，并且據(jù)此采取行之有效的行動，搶占市場先機。在創(chuàng)業(yè)的過程中，只有在深思熟慮的前提下，具備果斷的執(zhí)行力，才能夠獲得創(chuàng)業(yè)的成功。
受民族文化的影響，不少少數(shù)民族大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中往往缺乏足夠的熱情，由此阻礙了西部獨立創(chuàng)業(yè)體系的建立與實施。據(jù)此，應該立足家庭教育的層面對其進行適當?shù)募彝ソ逃岣呱贁?shù)民族大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，改變其思想的惰性，推動西部地區(qū)的特色性建設。然而不可否認的是，這種基于民族文化的思想可以說根深蒂固，較難改變。對此，國家、社會和學校應該協(xié)作一致，共同努力，為創(chuàng)建富有特色的西部創(chuàng)業(yè)模式貢獻力量。
作者:何海燕單位:長江師范學院。
參考文獻：
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[3]梁晨，黃琳富.少數(shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)扶持的政府責任[j].科學管理，，(11）.
高校教學督導效果影響因素分析論文篇四
本研究通過問卷調(diào)查和因素分析等方法探討學生評價教師教學質(zhì)量的維度構(gòu)成.結(jié)果表明教學效果評價具有七個維度:學習價值感、教師教學技能、教師學識、教學風格、教師人格特征、教學組織、師生人際關(guān)系;通過頻次分析,可分析得知學生評教行為主要受學生特征、學科性質(zhì)及地位、班級規(guī)模、外部環(huán)境等因素的影響,并從中得到提高教師教學技能、加強教師個性培養(yǎng)及完善科學的`評價方式的啟示.
作者：樊倚天作者單位：湖南商學院,湖南,長沙,410205刊名：文學界?人文英文刊名：literaturehumanities年，卷(期)：“”(4)分類號：g424關(guān)鍵詞：教學評價學生評教維度結(jié)構(gòu)
高校教學督導效果影響因素分析論文篇五
近年來，醫(yī)院的醫(yī)保投訴事件逐漸增多，給醫(yī)院日常管理及醫(yī)保管理工作帶來極大影響。因此，分析醫(yī)保投訴產(chǎn)生的原因，通過強化醫(yī)院管理來降低投訴概率，具有非常重要的意義。付線的概念，誤認為所有醫(yī)療費用都能納入報銷比例中，一旦實際報銷額度與期望值相差較大，就會產(chǎn)生不滿情緒，進而引發(fā)投訴。項報銷政策，缺乏對患者的及時告知，也是引發(fā)醫(yī)保投訴的重要原因之產(chǎn)生醫(yī)保投訴的原因分析。
1.1患者及其家屬對醫(yī)療保險有理解偏差。
由于患者及其家屬對醫(yī)療保險政策及報銷要求等存在理解偏差，極易造成誤會。尤其首次使用醫(yī)保的患者或者年齡較大的老年患者，都是醫(yī)保投訴的主要來源。近年來，我國醫(yī)療保險制度與政策都發(fā)生了較大的變化，其中涉及的條款較多，但是宣傳力度不足，很多患者根本不了解;再加上一些醫(yī)?；颊叩奈幕潭炔桓撸瑢︶t(yī)保政策的理解不到位，在使用醫(yī)保過程中經(jīng)常出現(xiàn)誤會。
1.2醫(yī)院對醫(yī)保管理重視度不足。
由于醫(yī)務人員大多重視醫(yī)療技術(shù)的`提高，往往對醫(yī)保政策及制度的研讀力度、理解程度不足，缺少對患者醫(yī)保問題的關(guān)心，就會給醫(yī)保管理工作帶來麻煩，引起投訴。例如，一是缺乏對政策的充分理解，不能給患者解釋清楚醫(yī)保報銷的相關(guān)規(guī)定和條款;二是沒能充分確?；颊摺爸橥狻?，有些醫(yī)生在沒有跟患者或家屬溝通的情況下就使用了自費醫(yī)療材料或藥品，一些檢查或治療沒有跟患者及其家屬講明情況或沒有征得其同意等，為患者提供的費用清單不明確、項目模糊，都給患者造成了負面心理影響。
1.3醫(yī)院出現(xiàn)不合理收費或者操作失誤。
首先，個別科室出現(xiàn)了亂收費或重復收費的現(xiàn)象，增加了患者的經(jīng)濟負擔;其次，由于醫(yī)務人員的責任心不強，計算費用時出現(xiàn)差錯未能及時更正;再次，對一些患者臨時調(diào)整了治療方案，之前的檢查或者藥品劃費，但沒能及時辦理退款。
2強化醫(yī)院管理因素，降低醫(yī)保投訴率。
2.1強化醫(yī)保政策的宣傳力度。
做好當前的醫(yī)保管理工作，強化政策與法規(guī)宣傳、將醫(yī)保制度落實到位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是預防糾紛、降低投訴率的重要手段。一是醫(yī)院可組織醫(yī)護人員利用空余時問開展醫(yī)保知識學習、研讀全新的醫(yī)保政策，確保每一位醫(yī)護人員都能回答患者提出的有關(guān)醫(yī)保問題。二是在醫(yī)務人員了解醫(yī)保政策的基礎上，加大對患者醫(yī)保知識宣傳的力度，設立專門的醫(yī)保服務咨詢臺，向每一位有疑問的患者或家屬講解醫(yī)保政策，提高患者對醫(yī)保制度及醫(yī)院管理的認可度，更好地配合醫(yī)療程序，維護自身利益，降低投訴率。
2.2提高醫(yī)務人員醫(yī)保服務意識。
對于醫(yī)院來說，應樹立“以病人為中心”、“以人為本”的服務理念，盡量為患者提供一個舒適、高效的就醫(yī)環(huán)境。同時要求醫(yī)務人員對患者抱有同情心，提升責任感，樂于幫助患者，在診治過程中多與患者溝通，維護患者的知情權(quán)，尤其使用自費診療項目或者自費藥品時，必須耐心與患者講解，獲得患者認可與同意，避免由于患者的誤會而對醫(yī)療方案產(chǎn)生疑問。在整個治療過程中，都應盡量降低患者的負擔，不能亂開藥、亂檢查、亂收費，做到合理醫(yī)療、合理收費，滿足患者的就醫(yī)需求，提高患者的就醫(yī)滿意度。
由于門診的工作較為瑣碎，門診醫(yī)保投訴率長期居高不下，針對實際情況，應采取應對措施:其一，在醫(yī)保窗口張貼辦理流程，指導患者辦理各項手續(xù)，以免重復性工作;其二，要求導診人員掌握醫(yī)保政策的相關(guān)內(nèi)容，能夠為患者提供正確的引導;其三，在醫(yī)院的收費票據(jù)中附帶提示信息，如社保報銷比例、自費費用明細等，確保準確無誤;其四，針對患者違規(guī)報銷醫(yī)保行為，必須加大宣傳引導，讓患者意識到錯誤，自覺按規(guī)定報銷，杜絕出現(xiàn)醫(yī)患聯(lián)合騙保行為。通過在門診環(huán)節(jié)強化醫(yī)保管理，讓患者對醫(yī)院留下良好印象，為患者提供有序的就醫(yī)環(huán)境。
2.3實現(xiàn)多元化的投訴管理渠道。
重視投訴管理工作，采用多元化的渠道和手段處理投訴事件，也可在一定程度上獲取患者信任，減少醫(yī)患糾紛，對提高醫(yī)院服務水平、強化醫(yī)院內(nèi)部管理非常重要。投訴作為醫(yī)院評價的重要指標之一，如果不加強重視，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，不利于醫(yī)院的和諧、長遠發(fā)展川。針對醫(yī)保問題，醫(yī)院應建立與患者之問的溝通渠道，如設立意見箱、開設專門咨詢與投訴電話等，確保患者有關(guān)醫(yī)保問題能及時得到反饋和處理，提高醫(yī)保管理的效率與透明度，同時利用投訴信息反思醫(yī)院管理，并完善醫(yī)院管理機制。
2.4保障住院各環(huán)節(jié)醫(yī)保管理順暢。
患者住院期問使用醫(yī)保的頻率較高，其中可能產(chǎn)生的問題也比較多。因此醫(yī)院的醫(yī)保管理工作必須重視住院環(huán)節(jié)管理。首先，患者辦理入院手續(xù)時，應認真核對患者的醫(yī)保資格，認真核對住院證的印章、醫(yī)師簽字手續(xù)等，確認患者的參保身份。其次，患者辦理入院之后，針對醫(yī)保管理的規(guī)定，告知患者哪些檢查、藥品等需要自費，充分尊重患者的知情權(quán);尤其有些患者需要搶救，必須做好與患者家屬的溝通工作，其中涉及的醫(yī)療費用需明確解釋，不得有任何含糊不清現(xiàn)象。最后，患者出院之前辦理手續(xù)，應由專門的醫(yī)護人員協(xié)助患者或其家屬完成，給患者發(fā)放與醫(yī)保報銷相關(guān)的常識提示卡，主動提示患者如何辦理報銷手續(xù)，并保留患者的信息，及時對出院后的患者進行回訪，提高患者滿意度。
綜上所述，醫(yī)保管理工作與醫(yī)院其他職能管理工作略有不同，它直接與患者打交道，與患者的個人利益息息相關(guān)，要求工作人員應遵循以人為本原則，從患者角度出發(fā)，能夠切實為患者著想，具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，所有檢查、治療項目讓患者知情同意，讓患者能夠理解醫(yī)院的工作，并合理運用醫(yī)保政策，減少由于誤會或不知情等產(chǎn)生的醫(yī)保投訴。
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高校教學督導效果影響因素分析論文篇六
1.1期刊論文數(shù)量偏少或質(zhì)量偏低，高校間體育科研發(fā)展不平衡。
科研產(chǎn)出表現(xiàn)包括數(shù)量與影響力兩個方面。產(chǎn)出數(shù)量指以第一署名單位發(fā)表的論文數(shù);科研產(chǎn)出影響力則以論文發(fā)表期刊的標準化影響因子為基礎指標進行評價，因全部論文發(fā)表期刊的標準化影響因子均小于2，本文在影響力方面僅參考中文社會科學引文索引論文數(shù)量。通過cnki中國學術(shù)期刊網(wǎng)查詢，－四所高校體育部門發(fā)表的論文數(shù)量及各層次期刊分布情況如表2－1(略)所示。四校體育部門平均每年發(fā)表論文數(shù)量為160篇，校均40篇，人均2.8篇;從這個角度分析，四校體育論文發(fā)表數(shù)量與所在高校整體的科研論文產(chǎn)出水平相當;核心期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的48.5%，cssci期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的29.7%，對比所在高校其他學科的科研論文發(fā)表情況(表2－2略)，體育科研論文的質(zhì)量亟待提高。對四所高校體育部門發(fā)文情況分別進行分析，發(fā)現(xiàn)四校體育部門發(fā)表論文數(shù)量極不均衡，華師大體育學院占有絕對優(yōu)勢，學院平均每年發(fā)表論文141.2篇，人均9.4篇，本研究將華東師范大學公共管理學院發(fā)文情況作為參照(如表2－2略)，無論是發(fā)文量，還是發(fā)表論文的期刊分布情況，兩個部門論文產(chǎn)出水平相當;如果僅以上海交大、復旦大學、同濟大學三所高校作為樣本分析，三所高校體育部門五年來共發(fā)表論文94篇，平均每年發(fā)表論文為18.8篇，人均0.45篇，與其他文科學院有明顯的差距。
1.2論文發(fā)表數(shù)量呈逐年遞增趨勢，體育科研潛力有待挖掘。
可以看到，各校雖然在期刊論文數(shù)量上各異，但總體來說，發(fā)表論文數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢，說明各校體育科研具有可挖掘的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 1.3承擔課題數(shù)量少，市級校級課題居多。
每所高校體育部平均每年申請課題數(shù)為4.08個，人均0.17個;以上海交通大學為例，體育系在20共收到課題申報通知22個，只有少數(shù)課題對申請者有年齡、職稱方面的要求，課題通知下發(fā)后，主動申報的教師人數(shù)比例在15%左右。以華師大公共管理學院為例，2006－課題總數(shù)為27個，其中國家級課題數(shù)19個;同濟大學政治與國際關(guān)系學院2009－課題總數(shù)為69個，其中國家級課題數(shù)為28個;體育部門承擔課題的數(shù)量和質(zhì)量都落后于同校其他學科。
1.4專著、教材數(shù)量偏少。
作為體育課程建設的主體，教材體系直接反映教育目的和培養(yǎng)目標，是提高教育教學質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。華東師范大學體育學院在在四校體育部門中遙遙領(lǐng)先;因統(tǒng)計資料不全，同濟大學采用2009－20三年的資料(同濟大學政治與國際關(guān)系學院于成立)，復旦大學采用－年三年的資料。通過對比，發(fā)現(xiàn)四校體育部門在教材專著出版方面仍有很大的發(fā)展空間。同時我們應該看到“985工程”高校體育部門工作的特殊性，其首要工作職責是在校生的公共體育課教學，這是科研、競賽等其他體育工作的基礎，體育教師不可能像其他學科教師一樣，全身心投入科研，因此，我們將綜合類院校體育部門科研與其他學科進行比較只是作為一個考察緯度，以說明體育科研工作有很大發(fā)展?jié)摿?。華東師范大學成為“985工程”第二批大學，其綜合類大學屬性得到認可，但其師范類屬性決定了其體育科研起點早，基礎厚，在研究對象中具有特殊性。四所大學的學術(shù)環(huán)境、學科資源、資金支持等方面都具有先天優(yōu)勢。目前落后較多的復旦、交大、同濟三所高校應在保證公共體育課教學質(zhì)量的前提下，采取積極有效的措施提升體育科研水平，提高科研產(chǎn)出，努力避免體育科研在三所高校建設世界一流大學的道路上成為一塊短板。
2.1體育教師科研動機分析。
動機是推動人進行某種活動的內(nèi)在驅(qū)動力。體育科研是高校體育工作的主要內(nèi)容之一，也是教師學術(shù)水平的重要標志，因而把它作為職稱評定的重要依據(jù)。從調(diào)查結(jié)果看，職稱評定是大部分教師進行體育科研的首要目的，這是因為職稱與教師的工資、福利、職位的晉升等切身利益聯(lián)系在一起。“提高自己的學術(shù)水平”、“完成規(guī)定任務”、“興趣驅(qū)動”等是體育教師進行體育科研的其他動機。
2.2體育教師隊伍結(jié)構(gòu)分析。
從年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)三個方面進行分析根據(jù)20世紀末聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對年齡劃分的新規(guī)定:44歲以下為青年人;45歲至59歲為中年人;60歲以上為老年人。結(jié)合我國的《退休制度》，可以界定出青年體育教師的年齡在44歲以下，45～55歲為中年體育教師，55歲以上為老年體育教師。從教師的年齡結(jié)構(gòu)分析，中青年教師占總數(shù)的60.5%，且每個年齡段的教師比例適當，四所高校體育部教師的'年齡結(jié)構(gòu)比較合理，對于學術(shù)梯隊建設非常有益。從教師的職稱結(jié)構(gòu)看，目標高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)比例為1:4.79:4.45(教授:副教授:講師)，與合理職稱結(jié)構(gòu)比例3:5:2還有較大差距;從教師的學歷結(jié)構(gòu)看，博士和碩士研究生之和占教師總數(shù)的25%，與其它學科相比，比例偏低。
首先，綜合性大學體育學科發(fā)展水平不高;綜合性大學體育部門長期負責全校的公共體育課教學，形成重術(shù)科、輕學科，重實踐、輕理論的傳統(tǒng)，導致體育教師科研意識不強、科研能力偏低、沒有形成科研團隊。其次，體育科研在綜合類高校中易被忽視，學校更愿意把資金、人力、物力投入到見效快、收益大的學科。第三，體育教師工作考核和職稱晉升標準有待改革。
3對策和建議。
綜合性大學體育部門的首要任務是做好公共體育課的教學工作和提升大學生的健康水平。在此基礎上，采取多種措施，加強體育科研工作，使體育教學與體育科研相輔相成，相互促進，最終形成體育科研、體育教學、課外體育、競技體育齊頭并進、共同發(fā)展的局面。
3.1引進高水平體育師資，完善體育學科隊伍。
研究對象高?？衫脧姶蟮纳鐣雷u度和知名度引進優(yōu)秀的高學歷人才，同時積極引進高水平、高職稱的海內(nèi)外學者作為學科門類的帶頭人，為“985工程”高校體育科研注入新的力量。
3.2分類考核標準，激發(fā)體育教師科研意識。
目前綜合類大學體育部門教師的職稱晉升路徑與其他學科教師一致，但是體育學科有其自身的特殊性:繁重的公共體育課教學任務。在當前情況下，改革體育教師的績效考核和職稱評定體系勢在必行。不必讓所有體育教師都把工作重心放在科研上。在傳統(tǒng)教研室分類的基礎上，設置教學、科研、競賽、群體組，并分別制定考核標準。每組各司其職又互相合作，各組的教師首先把工作的重心放在各自工作重心上，每組教師都應達到定量的工作標準，每組工作間彼此分割但又緊密相連。相信有所側(cè)重的考核標準能夠達到以退為進、促進科研的目的。
3.3突出體育科研工作特色，鼓勵跨學科研究。
綜合性大學體育部門的科研工作是其眾多工作內(nèi)容之一，決定其不能將主要資源投入到科研工作中，所以應選擇體育領(lǐng)域中的某個或幾個方向做出特色，而不必面面俱到。主動依托其他學科資源進行跨學科研究，事半功倍?！?85工程”高校學科門類齊全，可以為體育科研提供深廣的研究背景和支持，使得體育科研可以借鑒自然科學和社會科學諸多研究成果。比如體育訓練學與醫(yī)學結(jié)合進行運動醫(yī)學和運動生化的研究，與心理學結(jié)合進行運動心理學的研究等。
3.4用國際的、長遠的眼光開展體育科研工作。
研究對象高校的戰(zhàn)略目標都立意高遠，向著世界一流大學邁進，作為學校重要的一部分，體育工作，尤其是體育科研工作也要制定明確的國際化發(fā)展戰(zhàn)略，加強與國外大學體育的合作與交流，學習、吸取國外有益的經(jīng)驗，融入國際體育研究的環(huán)境，把握國際體育科學研究的前沿和熱點，明晰自身優(yōu)勢，不求面面俱到，開展有特色的體育科研工作。（本文來自于《福建體育科技》雜志?！陡＝w育科技》雜志簡介詳見.）。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇七
體育教學環(huán)境是體育教學系統(tǒng)中重要的組成部分，也是體育教學活動順利開展的前提條件，對推動教學活動的順利開展具有十分重要的意義。因此要采取措施使高校體育教學環(huán)境得到優(yōu)化，促使體育教學成效最大限度的提升。文章分析了高校體育教學環(huán)境的影響因素，并進一步分析了高校體育教學環(huán)境優(yōu)化策略。
高校體育教學環(huán)境是一項非常復雜的系統(tǒng)，體育教學環(huán)境是由多種因素構(gòu)成的，從宏觀的角度來看，主要分為兩種：外部教學環(huán)境與內(nèi)部教學環(huán)境。外部教學環(huán)境主要包括了場館以及場地設施條件，而內(nèi)部教學環(huán)境主要包括高校風氣、課堂氛圍等內(nèi)在影響因素。教學環(huán)境是高校體育活動順利開展的前提條件，對于體育教學活動來說，教學環(huán)境質(zhì)量的好壞直接決定了體育教學的最終效果，因此要不斷優(yōu)化與完善體育教學環(huán)境，才能夠促使體育教學的成效不斷提升。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇八
體育科技成果的轉(zhuǎn)化是一個復雜的、系統(tǒng)的工程，它涉及到科技人員、教練員、運動員、體育管理部門等多方的關(guān)系，并受到多種因素的制約和影響。
2.1體育科技體制。
諾貝爾經(jīng)濟獲獎者庫茲涅茨認為：“先進技術(shù)是經(jīng)濟增長的一個允許來源，但它只是潛在的必要條件；技術(shù)要得到高效和廣泛的利用，必須做出制度和意識形態(tài)的調(diào)整?！币虼耍雽崿F(xiàn)體育科技成果的轉(zhuǎn)化，以科技促進我國競技體育的發(fā)展，就必須有合理的體育科技體制作為保障?？萍俭w制是有關(guān)科技事務的組織原則，組織方式和制度，組織機構(gòu)系統(tǒng)及其運行機制等方面的總和。我國目前的體育科技體制依然受計劃經(jīng)濟體制的影響，體育科技介入體育實踐的過程，要經(jīng)過若干職能部門和中間環(huán)節(jié)，行政命令成為體育科技成果轉(zhuǎn)化的`手段，科技成果轉(zhuǎn)化運行的主導力量是職能部門的官員，這種體制嚴重影響了我國體育科技成果的轉(zhuǎn)化。
2.2科研人員。
體育科研人員包括體育科學研究所的科研隊伍和體育院校的體育教師隊伍。體育科學研究所科研人員隊伍是我國體育科研隊伍的重要方面軍，與高校體育院系教師所組成的科研隊伍不同的是，他們是一支專門從事體育科學研究的隊伍，是我國體育科研隊伍中的專職隊伍。他們是體育科技研究、開發(fā)、創(chuàng)新的主體，是體育科技成果的創(chuàng)造者，在轉(zhuǎn)化過程的首要環(huán)節(jié)就是體育科技的創(chuàng)造發(fā)明，只有體育科技的創(chuàng)造和發(fā)明，才能為以后體育科技成果向競技體育運動實踐轉(zhuǎn)化提供一個前提條件，否則一切都無從談起。同時他們創(chuàng)造的體育科技成果的學術(shù)價值直接決定了體育科技成果在向競技體育運動實踐轉(zhuǎn)化過程中所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會效益。因此，要想加強體育科技成果轉(zhuǎn)化，必須培養(yǎng)一批知識面廣、基礎知識扎實、精通與運動訓練密切相關(guān)的多種運動專項技術(shù)的基本訓練規(guī)律的高素質(zhì)人才。目前，我國體育科研人員素質(zhì)偏低，缺乏高水平復合型的一流人才，這影響了我國競技體育科技成果的轉(zhuǎn)化。
2.3教練員。
教練員是運動訓練的實踐者，是整個訓練過程的設計師和工程師，各種科技成果大都只有通過教練員才能直接作用于訓練過程，產(chǎn)生效益；否則，即使科技成果再多再先進，如果教練員不認可也無濟于事。在現(xiàn)代運動訓練體系中，任何一個教練員只有經(jīng)過科學技術(shù)的武裝，才能成為運動訓練系統(tǒng)中的健康要素。因此，教練員的創(chuàng)新力、教練員的科技觀念、教練員的文化水平、教練員采用競技體育科技成果的能力在很大程度上影響著運動隊吸收、消化和應用體育科技成果的狀況。我國的教練員由于大多來自運動員，他們具有豐富的運動經(jīng)驗，但文化素質(zhì)偏低，不利于他們吸收現(xiàn)代的科學技術(shù)。
2.4運動員。
運動員文化素養(yǎng)的高低對領(lǐng)悟教練員意圖及訓練思維的創(chuàng)造力和正確的應用科研成果起著至關(guān)重要的作用。目前我國運動員文化素質(zhì)普遍不高，這種狀況不利于現(xiàn)代的科學技術(shù)向運動訓練活動的滲透。運動員文化素質(zhì)差主觀上是由于他們?nèi)狈ξ幕瘜W習的主動性，缺乏正確的文化學習動機，缺乏掌握與現(xiàn)代教育相匹配的文化學習的意識；客觀上是由于對運動員的學習管理制制度尚不健全，特別是在教學計劃、教學內(nèi)容選擇即教學方法等方面還沒建起一套符合運動員實際的教學體系。同時，主管訓練工作的領(lǐng)導以及教練員重體育輕文化，過分強調(diào)運動訓練，使本該學習的時間被占用，造成學訓矛盾突出，也是造成運動員文化素質(zhì)差的重要原因。
2.5體育管理部門。
目前我國體育管理體制的特殊性，決定了競技體育科技成果轉(zhuǎn)化不僅是運動隊與體育科研所之間的活動，還必須有起到宏觀調(diào)控作用的體育管理部門的參與。體育管理部門是體育科技成果轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導者和引導者。首先，體育管理部門是體育科技發(fā)展的各項政策法規(guī)的制定者和調(diào)控者，其中包括科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)政策。體育科技成果轉(zhuǎn)化需要各種政策法規(guī)來調(diào)控參與此項工作有關(guān)的各方，而只有管理部門才有制定體育科技相關(guān)政策法規(guī)的權(quán)威。其次，體育管理部門是體育科技成果轉(zhuǎn)化的推動者和執(zhí)行者。體育管理部門應及時了解運動隊的科技需求和體育科研所的科研動向，促進運動隊和體科所的結(jié)合，從而加強體育科技成果向運動實踐的轉(zhuǎn)化。另外，體育管理部門還應根據(jù)體育科技和競技體育發(fā)展在不同階段的要求，提出各種研究計劃和課題指南，資助基礎研究、應用研究和開發(fā)研究項目。所以體育管理部門的管理水平、領(lǐng)導水平的高低是體育事業(yè)發(fā)展快慢、甚至是事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一，在應用科技成果的發(fā)展渠道中發(fā)揮著橋梁作用。因此，任何時候、任何歷史階段，提高體育管理部門的管理水平，提高他們制定正確的政策和策略的能力是一個首要任務。
2.6經(jīng)費投入因素。
物質(zhì)資料生產(chǎn)活動是人類最基本的實踐活動，是人類社會存在和發(fā)展的基礎，也是文化、體育等一切活動的基礎。研究表明，一個國家或地區(qū)的研究開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在很大程度上取決于這個國家的科技資源投入的發(fā)展規(guī)模。競技體育科技成果轉(zhuǎn)化在競技體育的發(fā)展中發(fā)揮著重要的地位和作用，將體育科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力同樣需要投入大量資金。可以說科技財力是體育科技進步的必要條件，也是實施科教興國、科技興體戰(zhàn)略的基本保障。正是鑒于這種情況，國家體育總局在1996年7月4日曾經(jīng)發(fā)表了《關(guān)于貫徹科教興國戰(zhàn)略，加速體育科技進步的意見》，意見中明確提出“各業(yè)務主管部門及有關(guān)事業(yè)單位，要保證撥出不少于其事業(yè)費的2%以及各種社會贊助費的5%-10%用于解決相應的社會問題”。目前，科技財力投入的不足，仍是我國競技體育面臨的一個十分迫切的問題，由于經(jīng)費投入不足，造成了我國科技基礎設備比較落后，一些有價值的科研課題難以開展，一些有價值的體育科技成果難以得到推廣，這在很大程度上將影響了我國競技體育科技成果的轉(zhuǎn)化。
總之，為了實現(xiàn)我國競技體育的騰飛，實現(xiàn)奧運爭光計劃，就必須緊緊依靠科技的力量，加強體育科技成果的轉(zhuǎn)化。為此，必須完善體育科技成果系統(tǒng)的各個要素，為體育科技成果的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
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高校教學督導效果影響因素分析論文篇九
極限運動是一種新型體育項目，其自身特點，符合大學生個性特點。為大學生提供了自我挑戰(zhàn)、自我超越和不斷創(chuàng)新的舞臺，深受大學生追捧和喜歡。極限運動作為體育課程進入高校，即豐富高校體育課程資源，又滿足學生對運動項目多樣化選擇需要。極限運動作為課程資源，必然在高校體育教育發(fā)揮一定作用。
二、研究對象和研究方法。
(一)研究對象。
在烏魯木齊市高校中抽取在校400名大學生和高校的相關(guān)教師33人。
(二)研究方法。
1.文獻資料法：在學術(shù)期刊網(wǎng)上的相關(guān)資源進行全面的搜索與查詢，獲取最新的資料和信息。2.訪談法：向體育教育、課程理論相關(guān)專家教授與一線體育教師就極限運動方面問題進行現(xiàn)場訪談。3.問卷調(diào)查法：在校400大學生和高校的相關(guān)教師以及相關(guān)負責33人發(fā)放調(diào)查問卷，分別進行發(fā)放問卷采用現(xiàn)場填寫的方式，現(xiàn)場收回問卷400份和33份，有效問卷386份和32份，有效問卷率96.5%和97%。4.數(shù)理統(tǒng)計法：數(shù)理統(tǒng)計法，將回收有效問卷的數(shù)據(jù)運用spss13.0軟件進行數(shù)據(jù)分析。
三、結(jié)果與分析。
(一)烏魯木齊高校開設極限運動現(xiàn)狀。
(1)極限運動課程現(xiàn)狀：通過調(diào)查，烏魯木齊高校開展極限運動課程只有8所高校，開設率只有30.77%，極限運動在烏魯木齊高校開展情況還處于初始階段。
(2)開設極限運動課程的項目分布：極限運動項目進入高校課程項目只要有輪滑、攀巖、小輪車、獨輪車、跑酷和滑板等項目。從調(diào)查看，烏魯木齊高校開展校園極限運動主要以輪滑、滑板與攀巖三個項目，開設項目比較單一。
(3)極限運動課程類型與課時分配：據(jù)調(diào)查問卷得出，輪滑與滑板項目以選修課程形式開展，攀巖作為專業(yè)性比較高項目，以專業(yè)選修課形式開展，教學課時數(shù)在25-36課時之間，課時量不多。說明極限運動項目在烏魯木齊高校開展還處于初步探索階段。
(4)極限運動的體育社團：通過調(diào)查烏魯木齊高校92.3%學校有極限運動有關(guān)學生社團，但是社團種類比較單一，主要以輪滑、滑板與自行車社團為主。從社團的普及率說明極限運動在烏魯木齊高校中深受學生喜歡。
(5)校園極限運動師資隊伍：通過調(diào)查，烏魯木齊高校開展極限運動課程的教師，只要以中青年教師為主，高學歷、高職稱教師較少。教師隊伍過于年輕化，不利于極限運動課程建設。
(6)極限運動場地與器械：通過實地考察，烏魯木齊高校有專業(yè)場地只有三所學校，分別新疆大學的攀巖墻，新疆警察學院攀登樓與新疆師范大學輪滑場地。通過訪談得知，學校開展極限運動主要是對場地器材要求比較低校園極限運動項目，如輪滑、滑板等項目。
(二)學生參與極限運動現(xiàn)狀。
(1)學歷結(jié)構(gòu)特征：通過調(diào)查得知，本科與?？?高職)院校參加極限運動的運動人群的比例分別為43%、46%，大致相同，說明極限運動參加人群比例相當高，也說明極限運動在高校很受歡迎。
(2)參與時間與頻率的結(jié)構(gòu)：據(jù)調(diào)查，高校極限參與者每周運動次數(shù)2-4次，平均每次運動時間一個小時左右，極限運動也成為高校運動項目重要組成部分之一。
(3)參與途徑：通過調(diào)查，大學生參與運動途徑有學校社團、學校體育課堂與校外俱樂部三種形式，其中通過學校社團參與極限運動比例是最高，學生自發(fā)社團在極限運動推廣發(fā)揮重要作用。
(4)參與運動極限的動機分析。
從表1得知，大學生參與極限運動的動機以“追求自我精神展現(xiàn)”、“追求時代潮流”、“享受娛樂中快樂精神”與“健身功能”。這也充分即傳統(tǒng)健身功能，又能表現(xiàn)自身潛能、自我精神表現(xiàn)與娛樂精神的新型運動項目。極限運動的精神與當代大學生的內(nèi)在個性特征相吻合。
(5)校園極限運動精神認識分析。
(三)極限運動影響因素分析。
(1)東西文化差異對校園極限運動開展影響分析：極限運動是產(chǎn)生美國，其產(chǎn)生的運動背景、運動精神與運動理念等受美國文化影響，而中美文化存在差異，這必然影響極限運動在我國傳播與發(fā)展。
(2)極限運動具有一定危險性：極限運動追求刺激與自我挑戰(zhàn)，比其他運動項目具有危險性。參加極限運動身體受傷的比率要遠高于其他傳統(tǒng)體育項目，這必然限制學生參與極限運動積極性。
(3)場地因素限制：極限運動對場地有特殊要求，攀巖運動運動項目有人工攀巖墻，滑板需要“u”型池。與傳統(tǒng)體育項目相比，體育投入成本偏高。這種高投入體育項目必然限制在高校發(fā)展與推廣。
(4)經(jīng)濟因素限制：極限運動是新型運動項目，其對需要的器材與裝備要求較高，所以價格比較昂貴。對于沒有經(jīng)濟來源的大學生，是很大經(jīng)濟壓力，這也影響極限運動在高校推廣。
(5)師資隊伍匱乏：體育運動在學校開展，體育教師發(fā)揮舉足輕重的作用。一個新型運動在學校全面普及，需要雄厚的師資隊伍。烏魯木齊高校極限運動教師隊伍數(shù)量較少，專業(yè)運動技能不強，年齡過于年輕化，師資隊伍相對薄弱。
(四)極限運動開展可行性因素分析。
(1)極限運動符合高校體育課程內(nèi)容改革的'要求：積極開發(fā)新型體育課程資源是體育改革重要內(nèi)容。極限運動作為新型體育項目，其自身特點，符合當代大學生心理個性與運動需要，高校根據(jù)高校學生的運動基礎、興趣愛好，在利于大學生全面發(fā)展的目標下，對極限運動進行有針對性地改造，使其轉(zhuǎn)化為適合體育教學的課程。這樣即激發(fā)高校教師體育課程開發(fā)積極性，又推動極限運動在高校開展。
(2)極限運動形式與特點符合當代大學生的心理特征：當代大學生具有自我意識強、追求個性張揚、去大眾化等心理特征，而極限運動是極具危險性、挑戰(zhàn)性與個性化的新型體育項目。其運動形式獨特;運動過程極具刺激性與挑戰(zhàn)性;運動精神強調(diào)自我挑戰(zhàn)和無畏精神。這與當代大學生的追求勇敢、個性獨特、探索等秉性相吻合。
四、結(jié)論與建議。
(一)結(jié)論。
1.烏魯木齊高校開展極限運動課程處于初始階段，其表現(xiàn)為：極限運動作為課程開展的高教較少;開設項目比較單一;場地器材缺乏：師資隊伍不夠完善。2.通過調(diào)查，高校大學生對極限運動的運動精神與價值有正確的認識，并形成良好運動的動機。3.極限運動作為新型運動項目，引入到高校體育課程，即豐富高校課程資源，也符合體育課程改革的要求也適合當代大學生心理特征。
(二)建議。
1.教育行政單位及學校領(lǐng)導，重視極限運動的在高校體育教學作用，借助體育教學改革平臺積極推廣極限運動。2.發(fā)揮體育競賽的杠桿效應，積極在高校開展極限運動比賽與表演賽。發(fā)揮競賽的輻射作用，使極限運動輻射每個高校。3.加強師資隊伍建設，通過教師自學、業(yè)務培訓、技能培訓等方式，提高師資隊伍的教學水平。4.積極開發(fā)極限運動教材，通過學術(shù)交流會與成立極限運動教學學術(shù)會，組織專家根據(jù)新疆地域與民族特色，編寫適合新疆高校的極限運動教材。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十
目前高校體育教學發(fā)展的問題歸根結(jié)底在于管理機制不完善，體育教學管理涵蓋了教師、學生、資源、材料等等內(nèi)容，可以說管理水平的高低直接決定了教學質(zhì)量的高低，因而提高體育教學管理水平是非常重要的。首先在教學質(zhì)量管理上，建立科學的符合教學大綱的質(zhì)量管理要求，促進教學質(zhì)量的提高;其次完善教學管理檔案，作為教學發(fā)展調(diào)整的依據(jù)，及時改進教學過程的不足，不斷調(diào)整教學計劃;此外，還要健全教學評價管理體系，重視學生體育學習過程性評價。只有加強體育教學多方面的管理并積極落實，才可以促進高校體育教學的健康發(fā)展。
3.2樹立正確的體育教育觀。
社會的快速發(fā)展賦予了21世紀體育教育新的內(nèi)涵，體育教育也從傳統(tǒng)的單純體能教育轉(zhuǎn)變?yōu)轶w能、心理以及社會的三維健康體育觀，因而摒棄傳統(tǒng)陳舊的教育觀念，深化素質(zhì)教育理念是促進高校體育教學發(fā)展的首要前提。在教學中，首先要重視學生的個體差異，本著以人為本的基本原則，展開個性化教學，促進學生的全面綜合發(fā)展。其次在教學過程中，融入終身體育教育思想，將體育知識、技能、鍛煉方法有機結(jié)合，塑造學生終身體育觀。
3.3創(chuàng)新教學模式，合理設置課程。
高校體育教學大綱明確了體育教學的宗旨和目標，因而高校體育教師應該積極貫徹落實素質(zhì)教育觀念，運用現(xiàn)代化體育理念不斷創(chuàng)新和完善教學模式。首先在體育課程的建設以及選材上，要依據(jù)課程教學理念科學選用，其次在課程的設置上要符合教學要求，并在此基礎上開展特色體育教學，拓展學生體育學習的知識面培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。另外，教師也要創(chuàng)新教學模式，不斷探索新型教學方法并勇于實踐，在不斷提高自身執(zhí)教水平的同時，讓學生感受到體育教育的魅力，積極推進體育教學事業(yè)的前進。
3.4加強教師隊伍建設。
終的教學效果，因此，高校必須要加強體育教師隊伍的建設。首先，在選聘體育教師時，高校管理部門要依據(jù)具體情況高標準的選用，提高學校的體育教師質(zhì)量，其次要加強在職體育教師的培訓再教育，提高其執(zhí)教能力，也可以為教師創(chuàng)建更多的交流平臺，例如：定期與其他院校開展體育工作交流會，幫助體育教師解決實際教學問題促進教學發(fā)展。除此以外，教師自身也要不斷的學習，提高自己的體育綜合素質(zhì)。
4結(jié)語。
總而言之，能夠左右我國高校體育教學發(fā)展進步的原因是多種多樣的，只有從教學管理、思想、模式以及師資建設等多個環(huán)節(jié)全面抓起，才能促進高校體育教學的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，進而提高我國整體的體育教學水平，推動我國體育事業(yè)進一步取得更好的成績。
參考文獻。
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高校教學督導效果影響因素分析論文篇十一
論文摘要:在實證調(diào)查的基礎上，通過問卷調(diào)查對高校體育教師教學思想主觀判定因素進行分析，研究認為影響高校體育教師教學思想主觀判定的因素包括學習能力、職業(yè)意識與觀念、思維能力、體育價值取向、領(lǐng)導的管理、創(chuàng)新能力、教學態(tài)度和體育教學思想的產(chǎn)生與傳播，其中學習能力是最主要的因素。結(jié)合相關(guān)研究分析了每種因素對教師教學思想正確定位所產(chǎn)生的影響。
學校體育教學思想是人們對體育教學價值、內(nèi)容和方法的認識，它來源于體育教學實踐，對學校體育教學具有指導作用。同時，學校體育教學思想一旦被確定，將成為指導體育教師制定體育教學內(nèi)容、方法和手段的理論依據(jù)，這對深化學校體育教學改革和提高教學質(zhì)量起著推動和制約作用川，并且在實際的體育教學過程中，學校體育教學思想和體育教師的關(guān)系又是互相制約的。因此，在高校體育教學改革的進程中，對高校體育教師教學思想主觀判定的研究不可或缺。其次，從理論上講，高校體育課教學的對象是身心生長發(fā)育已近成人、接受過十幾年中小學教育的大學生，他們理應具有相當、系統(tǒng)的體育知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法、手段。因此，找出影響高校體育教師教學思想主觀判定的主要因素，有針對性地進行修正，對高校體育教師自身教學思想的正確定位和體育教學思想在高校的落實具有重要的意義。
1研究對象與方法。
1)研究對象:遼寧省高校公共體育課體育教師，不包括體育專業(yè)院系授課教師以及體育專業(yè)與公共體育課兼課教師。按學科比例隨機抽取了23所高校，共計324位體育教師(男226人，女98人)，測試時間3}4月，問卷有效率94.4%。
2)研究方法:問卷調(diào)查法。本研究在專家評定的基礎上，編制出高校體育教師教學思想主觀判定影響因素及體育教學思想落實情況問卷，經(jīng)檢驗，具有良好的信度、效度。問卷涉及23所高校，共發(fā)放問卷350份，回收324份，回收率為92.6%，有效問卷306份，有效率為94.4%。根據(jù)特爾菲法。統(tǒng)計第1輪問卷的數(shù)據(jù)，在第2輪問卷中列出所有影響高校體育教師教學思想主觀判定的可能因素。采用特爾菲法請有關(guān)專家、學者對影響因素進行兩類判別。歸納整理統(tǒng)計出最終結(jié)果即為專家認可的影響因素，用社會科學統(tǒng)計軟件spss10.0在計算機上對訪談和問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，主要運用了因子分析。
2結(jié)果分析。
根據(jù)遼寧省高校體育教師整體情況，將學歷分為3個水平(即研究生、大學本科、大學?？埔韵?;依據(jù)教學心理特征，將年齡分為4個水平(即29歲以下、3035歲、3645歲、4660歲);教學年限以為一階段，分為3個水平(即10年以下、11、20年以上);職稱分為4個水平(即助教、講師、副教授、教授);來源分為2個水平(即體育院校、非體育院校);授課教師基本情況見表1。
通過對306名高校體育教師問卷調(diào)查，目前高校體育教師對體育教學思想的了解情況，結(jié)果表明，其中“不了解”的占2.3%,“一般了解”的占34.6%,“很了解”的占63.1%，可見，絕大多數(shù)高校體育教師對體育教學思想已經(jīng)有了一定的了解。但是，曾昭艷對高校體育教學思想與體育課教學進行分析研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校體育教學思想不明確，問題在于高校體育教師自身體育教學思想的定位，有些教師將競技體育和大眾體育完全分離或相對立;還有些教師只注重“技術(shù)教育”，而忽略了“培養(yǎng)能力的教育”思想。因此，要想解決這一根本問題，我們的首要任務就是要找出影響高校體育教師教學思想主觀判定的因素。
1)kmo及bartlett’s檢驗結(jié)果與分析。經(jīng)兩輪專家問卷和預備性測試的篩選，最終確定了23個評定項目，將其制成高校體育教師教學思想主觀判定影響因素問卷，對23所高校體育教師進行調(diào)查。結(jié)果表明p0.01，說明構(gòu)成本調(diào)查問卷的23個項目之間存在共享因素;同時，計算取樣合適性度量值，結(jié)果kmo=0.715，介于0.70.8，說明樣本的充足度較好，也說明了高校體育教師群體的相關(guān)矩陣間有共同因素存在，適合進行因子分析。
2)對影響因素進行提取的結(jié)果。依據(jù)統(tǒng)計學原理，以特征值大于1為標準提取主因子:從表2中可以看出23個項目較好的被8個主因子解釋，累積貢獻率達81.407%。
為對各因素有更清晰的把握，進行方差極大化旋轉(zhuǎn)后得到方差極大因子載荷矩陣見表3。
從旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣表3可以看出，高校體育教師教學思想主觀判定影響因素分問卷的23個項目被簡化為8個影響因素的潛在變量，它們集中反映了23個項目的大部分信息，根據(jù)各因素所包含的項目的內(nèi)容，分別命名為學習能力、職業(yè)意識與觀念、思維能力、體育價值取向、領(lǐng)導的管理、創(chuàng)新能力、教學工作態(tài)度和體育教學思想產(chǎn)生與傳播。
2.3影響因素分析。
1)因素1由項目x2(不斷學習與進修，提高知識層次，完善知識結(jié)構(gòu))、x21(自學的意識和持久性)、xi4附現(xiàn)代的社會及國際國內(nèi)教育動態(tài)的了解程度),xi(自身的教育觀念隨時代更新的速度)、x18(能夠?qū)χR采取主動探索發(fā)現(xiàn)的學習)、x22(積極向前輩和優(yōu)秀的同事學習)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師的學習能力對高校體育教師教學思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素1命名為“學習能力”。此因素的貢獻率最大，為24.563%(貢獻率見表2)。說明它是影響高校體育教師教學思想主觀判定的最主要因素。學校體育發(fā)展到今天，已經(jīng)擺脫了生物體育觀的束縛，向生物、心理、社會體育觀方向轉(zhuǎn)變，并且從被動的體育和教學轉(zhuǎn)向主動體育觀的方向，學校體育教學思想呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。
2)因素2由項目x15(教書與育人相結(jié)合的教育意識)、x6附所從事職業(yè)的社會責任感)、xll(教書育人以身立教的社會責任感),x23試自身職業(yè)道德和修養(yǎng))構(gòu)成，主要反映高校體育教師的職業(yè)道德觀念以及教育意識對高校體育教師教學思想主觀判定影響，據(jù)此將因素2命名為“職業(yè)意識與觀念”。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是非常復雜的自我磨練過程，教師要在教學實踐中，不斷提高對師德的認識，磨練師德意志，以提高自己的思想覺悟，樹立正確的教育意識，端正教學態(tài)度。
3)因素3由項目x5(能否對各時期的體育教學思想進行分析、比較和概括)、x8(對新理論和新思想的認識理解較快)、x4(對體育教學思想的理解)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師對某一種理論和思想的認識以及理解能力對高校體育教師教學思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素3命名為“思維能力”。所謂思維能力，是指在認知活動歷程中，個人運用貯存在長期記憶中的訊息，重新予以組織整合，從縱橫交錯的復雜關(guān)系中，獲得新的理解的能力。
4)因素4由項目x17(“重智輕體”的傳統(tǒng)觀念)、x20(對于實際教學工作，重經(jīng)驗而輕理性)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師在實際體育教學工作中的價值取向?qū)Ω咝ｓw育教師教學思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素4命名為“體育價值取向”。價值取向一般認為具有動機功能，對個人和群體的行為、態(tài)度具有評價、規(guī)范、禁止和指導的作用。體育價值取向?qū)儆诮逃齼r值取向的組成部分，實質(zhì)上就是從事學校體育工作的體育教師的教育價值取向。一般意義上的教育價值取向是“教師所具有的一套關(guān)于教學內(nèi)容、教學方法、教學進程的`信仰體系”。
5)因素5由項目x13提供學習、進修、交流、觀摩的機會)、x12(教育主管部門領(lǐng)導的重視和支持)構(gòu)成，主要反映的是教育主管部門領(lǐng)導、學校領(lǐng)導以及體育部領(lǐng)導對體育教師的重視對高校體育教師教學思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素5命名為“領(lǐng)導的管理”。領(lǐng)導對體育教師的管理主要是對體育教師教育教學工作的安排、指導和檢查，使其盡職盡責，同時還要幫助體育教師不斷提高教育教學素養(yǎng)和能力。其中包括提供學習、進修、交流、觀摩的機會，體育教師有了這樣的機會，有利于體育教師擴展知識面，獲取最新信息，了解最新教育動態(tài)，學習體育教學思想，從而結(jié)合教學實際和交流經(jīng)驗，正確認識和理解體育教學思想，選擇相應的教學內(nèi)容、方法和手段，提高教學效果。
6)因素6由項目x19(是否善于獨立地獲取信息，加工和利用信息)、x16(對新思想具有靈敏的感覺和敏銳的洞察力)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師的觀察能力和獲得知識信息能力對高校體育教師教學思想主觀判定影響，據(jù)此將因素6命名為“創(chuàng)新能力”。所謂創(chuàng)新能力，就是提出新問題、解決新問題，或是想出新辦法，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物，建立新理論的能力。體育教師創(chuàng)新能力的構(gòu)成包括:觀察力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實踐能力等陰。觀察能力包括靈敏的感覺能力和敏銳的洞察力。靈敏的感覺能力就是對客觀事物的刺激感受比較靈敏，不會忽視微小的異?，F(xiàn)象，不輕易放過任何疑點，能隨時注意尋找有價值的線索，不會讓新信息、啟示和機遇溜掉。
7)因素7由項目x3(積極參加各種學術(shù)研討活動)、x9(積極鉆研業(yè)務)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師在教學工作中的積極態(tài)度對高校體育教師教學思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素7命名為“教學工作態(tài)度”。態(tài)度是人們對人或事物的看法在其言行中的表現(xiàn)，在社會心理學中是指包含認知成分、情感成分和行為傾向的持久系統(tǒng)。由此可知，體育教師的教學工作態(tài)度是指體育教師在社會生活中通過經(jīng)驗積累而形成的，在其言行中所表現(xiàn)出來的對自身體育教學工作的看法。
8)因素8由項目(新的體育教學思想確立以后，能否及時準確地推廣)、x,(各時期出現(xiàn)的體育教學思想的實際指導意義)構(gòu)成，主要反映的是體育教學思想的傳播途徑、速度及其指導意義對高校體育教師教學思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素8命名為“體育教學思想的產(chǎn)生與傳播”。體育教學思想被確立以后，能否及時準確地傳播，直接影響體育教師獲取新的體育教學思想的速度，從而減緩體育教學改革的步伐，如果傳播過程中出現(xiàn)了失誤，不能將體育教學思想的核心內(nèi)容準確的傳播，使教師獲取了錯誤的信息，將嚴重影響高校體育教師對體育教學思想的理解，甚至影響學生的發(fā)展。
總之，研究所分析的影響因素，是從主觀上對體育教師認識和理解教學思想產(chǎn)生影響的主要因素，目的是從根本上解決高校體育教師普遍存在的問題，為以后的研究奠定理論基礎，并且如果用于實踐，將會對提高教學質(zhì)量具有更大的現(xiàn)實意義。另外，由于高校體育教師隊伍龐大，而且各地區(qū)和院校的特點以及學生的具體情況不同，因此，除了本研究中的影響因素外還可能存在其它的影響因素，例如期望、智力因素以及客觀因素(如福利待遇、身體狀況、地域差異、學生群體、文化傳統(tǒng)等)等，還有待于進一步的研究。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十二
摘要：高校招生數(shù)量的增加使得體育教師隊伍不斷擴大,越來越多的女性教師投入到體育教學活動中,但女性教師由其特殊的生理狀況使得她們在日常教學活動中面對各種壓力而表現(xiàn)出焦慮、煩躁甚至是抑郁的情緒,不僅影響正常的體育教學活動開展,也影響自身心理健康素質(zhì)狀況。基于此,本文將對國內(nèi)外關(guān)于高校女性體育教師心理健康素質(zhì)研究現(xiàn)狀進行分析,分析了影響高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的相關(guān)因素,了解女性體育教師心理健康素質(zhì)狀況,從而促進高校女性體育教師心理健康素質(zhì)發(fā)展。
高校女性體育教師是一個特殊群體,因為她們在承受社會、生活壓力的同時,還要與眾多男性教師一起完成高強度的體育教學活動,一般身體素質(zhì)差的女性教師是無法堅持下來的,長時間高壓工作狀況導致很多女性教師產(chǎn)生心理健康問題。在本文當中,對高校女性體育教師的心理健康素質(zhì)水平進行了整體的研究和分析,針對其女性體育教師心理健康的現(xiàn)狀提出了幾點針對性的意見,從而可以不斷地促進女性體育教師隊伍的建設和培養(yǎng),最終實現(xiàn)我國的高校女性體育教師的心理健康水平處于良好的狀態(tài)當中。
一、女性體育教師心理健康素質(zhì)研究現(xiàn)狀。
(一)心理健康素質(zhì)研究的方法。
在國外的學者當中,對于高校女性體育教師的心理健康素質(zhì)狀況做出了研究,在研究當中利用心理測量法、社會適應判定法、臨床癥狀判定法、訪談法、調(diào)查法以及個案研究法等方法做出了實際的研究。國外很多學者在研究時比較傾向于使用訪談法和調(diào)查法,比如在對英國女性體育教師工作壓力進行研究的時候,brown、marie利用教育系的教師在和教師進行培訓訪談的方法進行了研究。他們認為通過調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)能夠更加準確的反映教師一種即時狀態(tài),更加有利于研究的開展。
(二)基于女性教師心理健康的維度。
劉強輝、蔡先鋒、錢曉梅的調(diào)查研究表明體育女性教師心理健康水平與一般人群相當,但也存在一定心理問題,尤其以強迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁三個癥狀較為突出,對女性體育教師人才素質(zhì)構(gòu)成要素的研究認為一名合格的女性體育教師應當具備良好的思想道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體心理素質(zhì);女性教師的心理健康水平明顯低于男性教師心理健康水平,主要原因包括男女在社會化過程中角色培養(yǎng)的差異性使得他們在面對同樣社會要求時容易產(chǎn)生心理沖突、女性特殊的生理特點以及女性教師在工作與承擔家庭勞動之間的矛盾。申繼亮、王凱榮認為了解女性教師心理健康教育能力的構(gòu)成在素質(zhì)教學中占據(jù)非常重要的地位,其中心理健康當中包含著很多方面的因素的,比如良好的個性、情感特征與意志特征、健全的人格、正常的認識等,主要指的是人在進行社會生活的時候具備著正常的心理狀態(tài)和對社會有著較高的社會適應能力。衣新發(fā)、趙倩、胡衛(wèi)平、李駿通過對中國教師心理健康狀況的橫斷歷史研究,認為中國教師scl-90的均值隨著時間的推移呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢,其中“抑郁、恐怖、偏執(zhí)、精神病性”四個因素的均值與年代呈現(xiàn)出非顯著的正相關(guān),說明中國女性教師所表現(xiàn)出日益嚴峻的問題主要體現(xiàn)在個體心理負擔、職業(yè)倦怠、工作壓力和人際關(guān)系等層面。倪海珍通過對中職女教師心理健康狀況調(diào)查與研究后,認為女教師形成心理偏差的主要原因包括社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的沖擊、社會地位的懸殊、家長的不理解、學校招生數(shù)量增加的壓力、學生管理的壓力、學校管理不當帶來的問題、自我認知上的偏差、人際關(guān)系處理不當、個體需求得不到滿足等。
國外學者對于女性教師心理健康狀況的研究是相對比較早的,在美國斯坦福大學教授fenton的研究當中,對當?shù)氐?41名教師在經(jīng)過實地調(diào)查之后,得到超過75%教師具有與教育工作有良好適應的心理健康狀態(tài),其余教師存在或多或少的心理健康問題,不過這些問題通過心理治療和咨詢就可以解決。dullham通過問卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)當前女性教師從事教育工作與過去教師在心理上承載的壓力有著明顯差異,現(xiàn)在的教師受到外界更多因素的影響,產(chǎn)生很強的不適應性。
綜上所述,無論是國外學者還是國內(nèi)專家,普遍認為隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高,隨著人們追求高品質(zhì)生活和高質(zhì)量教育的要求越來越嚴格,女性教師在教育工作中產(chǎn)生更大的壓力,這種壓力主要來源于社會、學校、家長、學生和他們自己。
唐萍通過對湖南省普通高校中年女性教師體育鍛煉與身心健康的調(diào)查研究后認為高校中年知識分子的健康狀況相對比較低,在高校女性教師的生活當中,受到了各方面的因素,比如家庭、事業(yè)以及子女等,所以在其身體健康方面的素質(zhì)也處于相對較差的狀態(tài)當中;高校女性教師心理健康狀況與成人常模相比更加令人擔憂,在對心理健康狀況調(diào)查結(jié)果進行分析的時候,可以明顯地看出女性教師在很多方面的異常現(xiàn)象都是高于正常人的,比如在強迫癥、人際關(guān)系、敏感、憂郁、偏執(zhí)等方面。張雪卉通過分析女性教師心理健康與工作能力關(guān)系后認為影響女性教師心理健康因素包括工作壓力大、職業(yè)競爭激烈、認識失調(diào)、職業(yè)倦怠、身體癥狀、學校管理制度以及個人因素,那么加強教師心理健康培養(yǎng)、提高教師工作能力的措施包括重視自身發(fā)展、發(fā)展以人為本的管理機制、加強女性教師的社會保障體系建設,教師的心理素質(zhì)與人格特點直接影響學生的興趣、性格、意志等因素,其心理健康狀況與工作能力不僅會影響教學的有效性,還會影響學生的心理素質(zhì)發(fā)展。宋文紅、李新通過第沈陽市高校非體育專業(yè)教師心理健康狀況的調(diào)查分析后認為體育專業(yè)高校女性教師心理健康問題集中在強迫、人際敏感、焦慮和精神病性因子等,建議學校對心理素質(zhì)存在問題的教師進行心理輔導和治療。
現(xiàn)代社會不會發(fā)展,市場經(jīng)濟主導下的社會發(fā)展導致越來越來越多的人更加注重的是資金的積累,所以女性體育教師也受到經(jīng)濟壓力的影響。首先,大學內(nèi)部都會采取的是人才引進策略,每個學校內(nèi)部都會將優(yōu)勝者放在重要崗位,這樣會對女性體育教師產(chǎn)生心理影響和刺激,促使她們不得不將自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)進行提升,同時,高校的薪資水平是由教學職稱來決定的,每個教師的職稱晉升機會都不多,副教授的評選名額也受到嚴格限制,在此基礎上進行教學工作,自然而然會受到心理影響,最終會由于心理愿望和實際的.所得期望沒有達到而產(chǎn)生心理負擔和壓力最終會導致心理健康素質(zhì)出現(xiàn)不平衡的狀況。同時由于現(xiàn)在的專業(yè)都朝著年輕化進展,每個教師的學歷和年齡都會影響著她們的心理健康,崗位競爭越來越多的朝著年輕化化和專業(yè)化以及多元化發(fā)展,對于每個教師的教學工作也產(chǎn)生了重要的影響,所以一些資歷較老的體育教師會由于自身的學歷水平而產(chǎn)生一定的心理壓力及負擔,最終可能會影響其自身的心理健康素質(zhì)。
高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的研究意義在于通過對個體教師具備的心理品質(zhì)和行為模式研究,分析其潛能開發(fā)與目標實現(xiàn)的程度,從而正確評估體育教學質(zhì)量和效率。影響女性體育教師心理健康素質(zhì)的主要因素包括社會壓力、工作壓力、生活壓力、人格差異、環(huán)境壓力,女性體育教師與男性教師一樣從事社會工作,但其同時還要承擔繁重瑣碎的家務勞動,操持教務、照顧孩子和老人,這些都足以讓女性教育產(chǎn)生心情不佳、情緒抑郁等問題,尤其是體育教學活動對教師體力要求比較嚴格,女性教師生理特征使得她們在日常教學活動中有時表現(xiàn)出力不從心,從而產(chǎn)生焦慮緊張、煩躁倦怠的情緒。
對于高校女性體育教師而言,通過癥狀自評量表的方式對自己的壓力程度進行檢測,是一種有用的自檢方法,壓力的影響常常不能被直接和明確感知,那么就需要從側(cè)面角度對其進行評估,比如經(jīng)常感冒,手腳經(jīng)常出虛汗、冰冷,突然間喘不過氣,容易口腔潰瘍,頭時常沉甸甸的、容易出現(xiàn)頭暈耳鳴,面對美味依然感到食欲不振,容易出現(xiàn)暴飲暴食的現(xiàn)象、而且難以控制自己這種行為,時常感到腹痛、便秘等,容易出現(xiàn)失眠、嗜睡等現(xiàn)象,早上睡醒之后依然感覺到很累,容易在工作中感到疲勞等,容易因為一件小事而暴怒等,如果以上這些癥狀具備0-3個,說明沒有問題,具備4-6個屬于輕度狀態(tài),具備7-11個表示陷入壓力狀態(tài),具備12以上表示身心已經(jīng)出現(xiàn)很大壓力。那么此時就應該通過正確的解壓方法舒緩自己的情緒,例如看一場自己喜歡的電影、逛街、聽聽自己喜歡的音樂、暫時將所有煩惱放在一邊出去旅游等,只有調(diào)整好狀態(tài)才能更好地投入到接下來的工作中,才能在體育教學活動中為學生營造更好的學習氛圍。
結(jié)語。
本文通過對國內(nèi)外學者關(guān)于教師心理健康素質(zhì)等方面的研究,包括心理健康素質(zhì)研究的方法、基于女性教師心理健康的維度以及基于體育教學與女性教師心理健康的維度,體現(xiàn)出女性教師心理健康素質(zhì)的研究重要性,然后提出有利于促進相關(guān)研究的合理建議,建議主要集中在研究方法上,建議采用問卷調(diào)查方法收集相關(guān)數(shù)據(jù),能夠得到更加準確、客觀的研究數(shù)據(jù)。對于高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的研究意義在于通過對個體教師具備的心理品質(zhì)和行為模式研究,分析其潛能開發(fā)與目標實現(xiàn)的程度,從而正確評估體育教學質(zhì)量和效率。
參考文獻。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十三
管理會計是融管理與會計的一門交叉性學科，1986年美國全美會計師協(xié)會管理會計實務委員會對管理會計的基本定義如下：管理會計是向管理當局提供用于內(nèi)部計劃、評價、控制以及確保企業(yè)資源的合理利用和經(jīng)營責任的履行所需財務信息，確認、計量、歸集、分析、編報、解釋和傳遞的過程，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，管理會計提供的用于企業(yè)日常經(jīng)營決策的信息突顯重要。我國的管理會計研究起步比較晚，理論界的研究成果不是很豐富，如今在企業(yè)中應用的管理會計的理論大多是從西方引進過來的，理論的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展相適應，因此在時間層面，由于缺乏相似的經(jīng)濟基礎，而不能實現(xiàn)管理會計理論與我國企業(yè)管理實踐的無縫對接，不能完全發(fā)揮管理會計對于提高企業(yè)的管理能力的優(yōu)勢。
一、管理會計在企業(yè)應用過程中的障礙。
（一）市場經(jīng)濟環(huán)境以及法律政策的制約。
我國的市場經(jīng)濟體制是由計劃經(jīng)濟體制發(fā)展成為市場經(jīng)濟體制，雖然經(jīng)歷了改革開放30年的發(fā)展，經(jīng)濟基礎有了一定的積累，但忽略了經(jīng)濟體制以及法律體系的同步發(fā)展，目前我國的市場經(jīng)濟體制的發(fā)展還不是很完善，在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，其必將成為國家經(jīng)濟發(fā)展進人更高層次的絆腳石，而管理會計的發(fā)展恰好說明了這個問題，管理會計的廣泛應用基于國家的市場經(jīng)濟發(fā)展是否完善，是否基本形成自由競爭的市場格局，行業(yè)發(fā)展是否基本是由市場而非國家的行政干預決定。
（二）管理會計的理論研究起步比較晚。
我國管理會計理論研究比較晚，直到20世紀80年代才開始出現(xiàn)對管理會計的系統(tǒng)研究，而如今我國現(xiàn)行的管理會計理論主要從西方發(fā)達國家引進過來的，我國的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境較之西方國家有很大的不同，另外我國的行業(yè)發(fā)展水平不是很高，缺乏對管理會計理論的實踐基礎，使得管理會計的計算方法在我國的應用不是很廣。
（三）管理會計系統(tǒng)知識的分散呈現(xiàn)。
一個專業(yè)人才的造就需要專業(yè)的、系統(tǒng)的知識學習，主要包括理論與實踐，在我國學生接受學校教育期間，使用的教材基本上就沒有改變，而且所傳授的只是僅僅局限于一定的邏輯水平，沒有真正突破思維上的邏輯水平，與具體的社會實踐想適應，我國現(xiàn)代的教育體系中雖然開通了管理會計的課程，但基本上是對管理會計的各種計算方法的認識學習，缺乏理論的生成過程研究以及應用具體的方法解決實際問題的實踐，而且存在嚴重的學科交叉問題，財務管理以及成本會計的內(nèi)容基本上覆蓋了管理會計核心的成本控制方法以及管理理論，下面就針對筆者學習過的成本會計、財務管理以及即將學習的管理會計教材內(nèi)容作一個簡單的對比，成本會計、管理會計與財務管理學科交叉嚴重，管理會計的相關(guān)方法與理論未能作為管理會計信息系統(tǒng)知識得到系統(tǒng)的學習與研究，導致會計專業(yè)學生在接受管理會計相關(guān)知識的學習時只能形成管理會計的方法應用意識，而缺乏管理會計最重要的職能意識一系統(tǒng)管理意識，在實際工作中只能對管理會計的相關(guān)職能零星使用，而不能尋求職能間的內(nèi)在聯(lián)系使它們得到整合，實現(xiàn)“1十1〉2”的管理決策能力。
（四）領(lǐng)導層缺乏專業(yè)知識以及管理意識。
由于我國并沒有像規(guī)定財務會計一樣要求每家公司必須設置管理會計崗位，或者類似的機構(gòu)，因此管理會計在企業(yè)的應用上很大程度上取決于公司的管理層，縱使科學管理理論正確性，但由于我國現(xiàn)企業(yè)領(lǐng)導人受傳統(tǒng)觀念的影響，更多的傾向于經(jīng)驗論。而且由于決策者對于并沒有接受有關(guān)管理會計系統(tǒng)知識的學習，對于經(jīng)過復雜計算方法得到的數(shù)據(jù)會有抵觸情緒，不能理解管理會計提供的信息能怎么在決策時提供參考，管理意識的缺乏以及專業(yè)知識的限制使他們對管理會計提供的信息不能正確有效的消化吸收進而使管理會計發(fā)揮輔助決策的職能，更談不上管理會計在公司廣泛深人的應用。
（五）公司戰(zhàn)略發(fā)展目標的制約。
由于我們民營企業(yè)壽命比較短，這在一定程度上使得決策者在進行公司戰(zhàn)略規(guī)劃時更多的是注重眼前的利益，而未能從長遠著手增加企業(yè)的資產(chǎn)投資，提高研發(fā)能力，形成自己的核心競爭力，獲得長線優(yōu)勢。過多的追求眼前的利益，而忽視長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃的設計，最終會使企業(yè)因管理不善而高成本運作。
二、管理會計應用影響因素分析。
對于管理會計行業(yè)的發(fā)展，也即管理會計在企業(yè)中的應用，主要是由管理會計理論與技術(shù)開發(fā)、管理會計系統(tǒng)的成本效益、企業(yè)管理會計的發(fā)展需求、國家法律政策以及市場經(jīng)濟狀況等八大因素所決定，這幾項因素構(gòu)成了管理會計行業(yè)發(fā)展因素影響的循環(huán)圖，沒有明確的輸入點和輸出點，那么管理會計行業(yè)要想實現(xiàn)快速的發(fā)展就必須立足于我國當下的國情找出最容易突破的那個方面，進而盤活整個管理會計行業(yè)。
（一）市場經(jīng)濟狀況因素分析。
在這八大因素中，其中市場經(jīng)濟環(huán)境是已經(jīng)確定的市場經(jīng)濟，雖然我國的市場經(jīng)濟體制還不是太完善，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，其對企業(yè)中管理會計的應用促進只是一個時間問題；基于我國在國際上社會體制的獨特性以及經(jīng)濟發(fā)展狀況，不能貿(mào)然套用西方的政策辦法來管理當代中國企業(yè)，從國家對待互聯(lián)網(wǎng)金融的態(tài)度可以看出在新興行業(yè)面前國家堅持行業(yè)發(fā)展、政策試水的原則，因此管理會計要想發(fā)展，必須發(fā)揮其獨特性，擴大影響力，刺激行業(yè)需求。
（二）民間組織的成立與職稱考試設立因素分析。
民間自律組織的成立以及專業(yè)的職稱考試的設立的確可以確立管理會計的權(quán)威地位，但我國管理會計行業(yè)自身理論以及實踐上的缺陷，例如管理會計理論沒有中國特色、理論缺乏實踐等，基于現(xiàn)時的經(jīng)濟狀況以及管理會計理論上的管理會計民間組織以及職稱考試無疑是浪費時間與精力，而且很有可能誤導管理會計的理論研究以及增加企業(yè)運用管理會計的成本。
（三）個人需求及管理層的重視因素分析。
在圖中還可以看出對于管理會計的個人需求、會計專業(yè)素養(yǎng)以及管理層的重視多由其他因素所決定，個人需求主要由管理會計的社會地位與職業(yè)前景所決定，而管理層的重視程度主要與管理層的專業(yè)知識、管理意識以及對于公司戰(zhàn)略目標的定位，管理層的專業(yè)知識同樣是由管理會計的需求以及在企業(yè)的應用程度所決定，管理層的管理意識取決于其對于公司戰(zhàn)略的定位，縱觀市場的發(fā)展，其各個行業(yè)最終會實現(xiàn)供求平衡，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟，尤其在機械化作業(yè)的今天，會加速實現(xiàn)供求平衡這一進程，而讓那些投機市場需求獲得短期利潤的`管理者不得不對企業(yè)進行科學的管理，管理會計在企業(yè)中就會得到更好、更深入的應用，此為市場經(jīng)濟的發(fā)展問題，同時也是一個時間問題；但筆者認為基于管理會計對于企業(yè)經(jīng)營管理的正確性以及重要性，管理會計會更早地在企業(yè)中得到應用。
（四）影響因素分析小結(jié)及因素現(xiàn)狀分析。
因此若想立足于中國國情實現(xiàn)管理會計行業(yè)的發(fā)展就必須從理論研究與技術(shù)開發(fā)、管理會計信息系統(tǒng)建設的成本效益、企業(yè)對管理會計的需求與國家法律政策，四者有一方面實現(xiàn)突破性的進展都會對管理會計在企業(yè)中的應用起到促進作用。
鑒于我國的政治經(jīng)濟體制，政策的變動對行業(yè)的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用，因此管理會計在企業(yè)的應用問題很大程度上取決于法律政策的方向，隨著財政部《關(guān)于全面推進管理會計體系建設的指導意見》的出臺，中國管理會計論壇的召開以及胡靜林的《管理會計在中國：回顧與展望》發(fā)言，會計職稱考試中管理會計知識的增加，管理會計的社會地位得以確定，有關(guān)管理會計體系的建設的相關(guān)問題也基本上得以確定。
三管理會計應用對策。
管理會計在企業(yè)中的應用的深入需要有關(guān)管理會計各個行業(yè)的協(xié)作，而且需要循序漸進才能實現(xiàn)管理會計行業(yè)的良性發(fā)展，其應用發(fā)展對策如下：
背景：國家持續(xù)的政策支持。
第一步：借鑒外國先進的管理會計理論與實踐，分析國外相應管理會計理論應用背景；
第三步：管理會計民間自律組織的形成，行業(yè)規(guī)范出臺；
第六步：鼓勵管理會計信息技術(shù)的開發(fā)，提高管理會計電算化程度。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十四
[論文摘要]文章基于對廣東17所獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量保障問題的調(diào)查，分析了獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素，并結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院畢業(yè)論文教學及教學管理的實踐，提出獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式應當堅持分類管理、加強規(guī)范管理、強化過程管理、實施問責管理，以提高畢業(yè)論文教學質(zhì)量和育人效果，促進課程教學目標和應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
[論文關(guān)鍵詞]獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量管理。
一、引言。
獨立學院是實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。畢業(yè)論文是獨立學院人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是提高學生實踐能力和就業(yè)能力以及應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐課程，也是體現(xiàn)辦學理念和辦學水平以及辦學特色的重要指標，在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院(以下簡稱珠江學院)堅持育人為本、德育為先、注重應用、彰顯特色的辦學理念，按照保證基礎、強化實踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，強化實踐教學，把畢業(yè)論文作為提高學生實踐能力和就業(yè)能力以及應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐環(huán)節(jié)，努力保障畢業(yè)論文的教學質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調(diào)查數(shù)據(jù)，以珠江學院為例，對獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進行初步研究。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素。
1指導教師因素。指導教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導因素。獨立學院師資隊伍建設總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，師資隊伍數(shù)量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿足了獨立學院教育教學的實際需要。但是，據(jù)調(diào)查，獨立學院師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學畢業(yè)參加教學工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“高職稱教師少、低職稱教師多”的現(xiàn)狀，教師的職稱層次有待提高。獨立學院是教學型學院，教師需承擔大量教學工作，而承擔的科研項目和教學研究項目卻很少，使得其科研能力和學術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨立學院師資隊伍相對不穩(wěn)定，教師流動性大，阻礙了獨立學院師資隊伍建設。從總體上看，獨立學院師資隊伍基本能夠滿足畢業(yè)論文教學的需要，但不少指導教師指導畢業(yè)論文的經(jīng)驗不足，指導方法有待改進，指導質(zhì)量有待提高，指導責任心也有待增強，這些問題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。
2學生因素。學生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學目標、教學內(nèi)容及學習方式的獨立性和自由度，使得學生必須更加主動學習，切實強化主體意識，方可保證學習質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來看，獨立學院學生除高考成績與母體高校學生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學生相比卻各有特點和優(yōu)勢，甚至有不少學生在個性和特長等方面還比母體高校學生表現(xiàn)突出，優(yōu)于母體高校學生。獨立學院的絕大多數(shù)本科學生對畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學習環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)獨立思考能力和實踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學與學生就業(yè)、考研、考公務員等在時間上存在沖突，也有極個別學生受急功近利、虛假浮躁風氣影響，對畢業(yè)論文課程學習認識不足，疲于應付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請“槍手”代勞，違反學術(shù)道德，對教學秩序和教學質(zhì)量產(chǎn)生了負面影響，并影響了畢業(yè)論文教學質(zhì)量及育人效果。
3教學條件因素。教學條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎因素。畢業(yè)論文課程是一門實踐性很強的課程，需要以配套的實踐教學條件為基礎。然而，大多數(shù)獨立學院辦學基礎設施建設相對薄弱，尤其是實驗室、實驗儀器設備、實踐教學基地、圖書資料、網(wǎng)絡文獻信息資源等還不能完全滿足畢業(yè)論文教學的實際需要。同時，許多獨立學院對畢業(yè)論文經(jīng)費投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學質(zhì)量的重要因素。當前，許多獨立學院正處于發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，在不斷增加教學投入，逐步改善辦學條件的同時，應更加注重改善實習、實驗條件，更加注重實踐教學，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，這必將推動獨立學院實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學質(zhì)量保障奠定了良好的基礎。
4教學管理因素。教學管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學是一個復雜的動態(tài)過程，只有強化其教學過程各環(huán)節(jié)的教學管理，教學質(zhì)量方可得到有效保障。從調(diào)查結(jié)果來看，獨立學院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)應用型人才中的不可替代的重要作用，并把規(guī)范畢業(yè)論文教學管理作為提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的`重要抓手，作為打造辦學特色和創(chuàng)建品牌的重要內(nèi)容，同時制定了畢業(yè)論文教學管理制度，促進了畢業(yè)論文教學管理水平和教學質(zhì)量的提高。但是，由于獨立學院辦學時間短，大多數(shù)獨立學院沒有形成規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開題、指導、評閱、成績評定、答辯、質(zhì)量監(jiān)控、誠信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選標準等教學管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學管理經(jīng)驗還不足。這些問題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式。
1堅持分類管理。堅持分類管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應當嚴格標準，統(tǒng)籌管理模式，以維護教學秩序和教學管理秩序，提高教學管理水平和教學質(zhì)量。同時，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應當貫徹因材施教原則，堅持分類管理，以調(diào)動各方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學質(zhì)量和育人效果。珠江學院實行以分類管理為前提的畢業(yè)論文教學管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業(yè)、指導教師、教學條件等因素，在學院統(tǒng)籌管理模式下。規(guī)范職能部門、系、指導教師的職責，充分發(fā)揮各系、指導教師在畢業(yè)論文教學工作中的主導作用，充分調(diào)動各方面的主動性和創(chuàng)造性。二是實施專業(yè)差別化管理模式。珠江學院鼓勵各系根據(jù)專業(yè)特點，引導和鼓勵各專業(yè)師生結(jié)合應用型人才培養(yǎng)目標，自行制定畢業(yè)論文教學質(zhì)量的標準，自行實施個性化的教學管理，自行規(guī)范質(zhì)量評價的約束機制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵和引導各專業(yè)學生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開展畢業(yè)論文實踐，以增強畢業(yè)論文教學的針對性，提高畢業(yè)論文教學效果，從而提高了學生的就業(yè)能力，促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
2加強規(guī)范管理。加強規(guī)范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學院按照畢業(yè)論文教學管理工作的特點，逐步構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長效機制。一是建章立制。制定了《本科學生畢業(yè)論文(設計)工作細則(試行)》《本科學生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)評選與獎勵工作細則》和畢業(yè)論文教學工作計劃以及中期檢查等教學管理制度，明確了各學科專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范和質(zhì)量標準，為系、指導教師和學生開展畢業(yè)論文教學工作提供制度平臺。二是將畢業(yè)論文寫作課程列入人才培養(yǎng)方案，以加強對學生畢業(yè)論文寫作能力的訓練和培養(yǎng)，切實提高學生畢業(yè)論文寫作技能和水平。三是加強指導教師管理。珠江學院明確了畢業(yè)論文指導教師的資格標準與工作職責，并堅持選拔有一定學術(shù)水平、責任心強的教師擔任畢業(yè)論文指導教師。同時，建立指導教師指導畢業(yè)論文培訓制度。在畢業(yè)論文教學工作開始之前，由各系分別對指導教師進行統(tǒng)一培訓，以提高指導教師的指導水平和質(zhì)量。四是加強學生教育與管理。各系針對各年級學生畢業(yè)論文教學及教學管理實際，圍繞學風和安全等主題，以專題的形式對學生進行教育，強化學生畢業(yè)論文教學期間的學生管理工作，確保畢業(yè)論文教學的正常秩序。
3強化過程管理。強化過程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學院針對畢業(yè)論文教學時間長的特點，將畢業(yè)論文教學管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個階段的教學工作特點制定相應的教學管理措施，強化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學工作計劃、指導教師選拔與培訓、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點檢查指導教師指導情況、畢業(yè)論文教學進度完成情況、學生完成畢業(yè)論文工作的數(shù)量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學及教學管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評閱、答辯、成績評定、優(yōu)秀論文評選、誠信評估、總結(jié)、歸檔等工作。珠江學院通過強化畢業(yè)論文教學全過程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學計劃得到有效執(zhí)行，教學各環(huán)節(jié)工作均得到有效落實，確保了按時按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學工作，保證了畢業(yè)論文教學秩序和教學質(zhì)量。
4實施問責管理。實施問責管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的手段。珠江學院畢業(yè)論文教學工作堅持“統(tǒng)一領(lǐng)導、分級負責”的管理體制，實施問責管理制度。第一，實行責任人制度。珠江學院畢業(yè)論文教學工作分別由主管教學院長、教務處處長、系主任負責其職責范圍內(nèi)的教學管理任務，指導教師負責畢業(yè)論文教學質(zhì)量的直接責任。同時，認真落實責任人制度，強調(diào)責任人必須切實承擔起落實畢業(yè)論文教學的責任，保證畢業(yè)論文的教學秩序和教學質(zhì)量。對不認真履行責任人責任，甚至違反職業(yè)道德和學術(shù)道德，對畢業(yè)論文教學造成不良影響或后果的，均按學院規(guī)定給予處理。第二，實行誠信承諾制度。指導教師和學生均應當簽具畢業(yè)論文誠信承諾書，指導教師應當對學生畢業(yè)論文誠信質(zhì)量負責。學生必須恪守學術(shù)道德，維護科學誠信。凡學生畢業(yè)論文被發(fā)現(xiàn)為抄襲或剽竊并經(jīng)學院學術(shù)委員會確認屬實的，均按照《學生考試作弊及違紀處分實施細則》給予學生適當處分。第三，實行督管制度。學院教學督導員按照“嚴督、善導”的工作方針，以問責的形式積極參與畢業(yè)論文全過程質(zhì)量管理，并通過及時發(fā)現(xiàn)和參與解決畢業(yè)論文教學質(zhì)量管理中存在的問題，從而對職能部門、系、指導教師以及學生起到引導和約束作用。
四、結(jié)束語。
獨立學院基于應用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式有其自身的特殊性。珠江學院按照堅持分類管理、加強規(guī)范管理、強化過程管理、實施問責管理的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式，規(guī)范了畢業(yè)論文教學秩序，提高了畢業(yè)論文教學質(zhì)量，提高了學生的實踐能力、就業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力，促進了應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。畢業(yè)論文質(zhì)量保障是一個動態(tài)的發(fā)展過程。獨立學院應當堅持“優(yōu)”“獨”“民”原則，結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，進一步強化畢業(yè)論文的質(zhì)量保障管理，努力提高畢業(yè)論文教學質(zhì)量，以促進應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和自身可持續(xù)健康發(fā)展。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十五
我國正快速步入老齡化社會，到，中國60歲以上老年人口將突破2億，龐大的老年人口數(shù)量使得老年問題倍受關(guān)注。并且隨著經(jīng)濟水平的提升，老年人平均壽命的延長，老年心理健康問題更加凸顯。
目前，老年心理健康的主要評估方法是心理量表測量法、問卷調(diào)查法和訪談法。我國在研究老年心理健康問題方面所使用的量表均是從國外引進的，如癥狀自評量表(scl-90),康奈爾醫(yī)學量表(cms)、抑郁自評量表(sds)、焦慮自評量表(sas)、社會支持評定量表(ssrs)等。值得注意的是，這些量表是否適用于中國老年心理健康問題的研究還有待于進一步檢驗。吳振云等編制的老年心理健康問卷經(jīng)信度、效度檢驗，符合心理測量學要求，適合國情，題目適中，適用于老年心理健康的調(diào)查研究。李娟等編制的老年心理健康量表(城市版)為研究城市老年人的心理健康問題提供了有力的測量工具。另外，有些研究會采用自制的一般情況調(diào)查表收集勝別、年齡、受教育程度、婚姻狀況、居住場所等人口學資料，或者根據(jù)自己的需要自行設計問卷，如:自編老年人孫輩依賴問卷、自編社會參與基本情況調(diào)查問卷等。訪談法一般與問卷調(diào)查結(jié)合使用，為編制問卷提供資料。
影響老年心理健康的因素可概括為生理因素、心理因素和社會因素。生理因素有:年齡、性別、疾病增加、自理能力下降、視聽功能障礙、認知老化、生活方式;心理因素有:生活事件、經(jīng)濟收入與文化教育、婚姻與家庭、體能與文體活動;社會因素有:社會支持、個體參與和社會閑暇活動、老年社區(qū)衛(wèi)生服務岳春艷等在研究老年人心理健康狀況時發(fā)現(xiàn)男性好于女性，低年齡組老年人好于高年齡組老年人，城市老年人好于農(nóng)村老年人，高學歷者好于低學歷者和不識宇者。梅錦榮的研究表明，相對于男性，女性更容易出現(xiàn)心理問題和抑郁癥狀，并且對生活有更大的不滿。從以往研究來看，社會支持和體育鍛煉是影響老年心理健康的重要因素。
1.1社會支持對老年心理健康的影響社會支持從性質(zhì)上分為客觀支持和主觀支持，客觀支持指可見的或?qū)嶋H的支持;主觀支持指個體體驗到的或情感上感受到的支持，是個體在社會中受尊重、被支持與理解的情感體驗和滿意程度，與個體的主觀感受密切相關(guān)。岳春艷等的研究發(fā)現(xiàn)主觀支持和對支持的利用度與老年人心理健康顯著相關(guān)，主觀支持的相關(guān)性最高。這說明主觀情感方面的支持對老年人的心理健康影響較大，而提高社會支持度，可以提高老年人的幸福度，對于改善老年人的抑郁傾向尤為重要岡。
1.2體育鍛煉對老年心理健康的影響老年人體育鍛煉的形式多樣，如:廣場集體舞蹈、太極拳鍛煉、健走運動等。堅持廣場集體舞蹈鍛煉有助于增進老年人的心理健康網(wǎng)，參加集體型體育鍛煉項口老年人的心理健康狀況要優(yōu)于單獨進行體育鍛煉的老年人。隨著年齡的增長，老年人身體各器官逐漸老化，適宜的體育鍛煉可以使老年人保持活力，延緩老化，并且在強健身體的同時可以結(jié)交很多新朋友，擴大他們的交際范圍，有助于人際關(guān)系的改善，和諧融洽、輕松愉快的氣氛可以很好的提高老年人的心理健康狀態(tài)。因此，老年人只要堅持參加適宜的`體育鍛煉，都會有積極的心理效益。
高校教學督導效果影響因素分析論文篇十六
摘要：良好的身體是學生健康成長、全面發(fā)展和快樂學習的基本條件，是掌握各項本領(lǐng)，實現(xiàn)人生理想的重要基礎?！叭珖鴥|萬學生陽光體育運動”啟動至今十載有余，本文運用陽光體育的調(diào)查結(jié)果，反思甘肅省以至全國陽光體育運動現(xiàn)狀，找到影響中小學生陽光體育運動的基本因素，同時對比同類情況美國和日本的做法，為尋求我國體育健康發(fā)展提供事實依據(jù)。
關(guān)鍵詞：陽光體育;健康;持續(xù)發(fā)展;。
一、陽光體育的背景。
從1985年至，國家5次組織全國范圍的學生進行體質(zhì)調(diào)研并持續(xù)監(jiān)測，結(jié)果表明，青少年學生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢。更讓人憂慮的是越來越多心理疾病在青少年中發(fā)生，家長害怕出現(xiàn)在自己孩子身上，對孩子更是呵護有加，于是青少年學生更加怕吃苦受累，意志薄弱，經(jīng)不起挫折，更不愿承擔責任!少年強則國強!但是檢測結(jié)果很不理想，這種情況不僅影響孩子個體成長，更將影響整個民族的發(fā)展。這引起了國家的高度重視。12月23日在北京召開了全國學校體育工作會議，會上宣布啟動“全國億萬學生陽光體育運動”，以此作為學校教育貫徹“健康第一”的指導思想，“全面推進素質(zhì)教育”的突破口。此次會議吹響了新世紀、新階段全面加強學校體育工作的號角。
二、陽光體育的效果。
三、“陽光體育”持續(xù)發(fā)展的障礙。
(一)學校的升學及學生課程壓力大，學生活動時間受限。
在對甘肅省部分城鎮(zhèn)中小學“陽光體育活動”開展現(xiàn)狀及存在的問題的調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，影響和制約甘肅省中小學生參加“陽光體育活動”的因素主要是學生學業(yè)負擔過重，家長不夠支持。蘭州市和天水市區(qū)相當一部分比例的中小學生參加過各種形式的輔導班。學生大部分時間疲于擠公交車去參加各種輔導，沒有時間參加體育鍛煉。越來越重的升學壓力，讓家長和學生都在為文化課的分數(shù)而努力，其他都不得不放在次要位置。在學校里，初級中學階段由于要進行中考，有幾十分的體育分數(shù)，還能保證大課間體育訓練的時間，但是在高級中學階段，每周僅有兩節(jié)體育課進行戶外活動，這對生長發(fā)育中的青少年學生來說是遠遠不夠的，因此，“陽光體育活動”受到了很大的影響。
(二)師資及待遇堪憂，體育教師的指導欠缺。
《體育法》規(guī)定:“學校應當按照國家有關(guān)規(guī)定，配備合格的體育教師，保障體育教師享受與其工作特點有關(guān)的待遇?！睋?jù)調(diào)查，僅在甘肅省，體育教師的周課時數(shù)平均17節(jié)，其中，超過20節(jié)的教師占30.68%!這些教師還要完成學生達標測試考核、檔案填寫、大課間和課間操帶操、帶隊訓練參加校內(nèi)外的各種比賽及相關(guān)體育活動，而這些活動均不計入課時。繁重的工作嚴重影響了體育老師的工作積極性和對學生的'關(guān)注程度。由于缺乏體育教師的有效指導，學生的活動效果也難以達到預期。
(三)經(jīng)費投入少，體育場地嚴重不足。
調(diào)查表明:目前，城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學人均體育經(jīng)費仍有很大的提升空間，需要有關(guān)部門持續(xù)關(guān)注。另外，教師及學生的體育活動空間比較小，不利于學生體育活動的進一步開展。根據(jù)第5次人口普查數(shù)據(jù)，甘肅省人口密度為每平方公里55.30人，然而，普通中小學人均體育場地的占地面積均低于國家標準。
四、美國和日本課外活動現(xiàn)狀。
袁勇針對近5年來美國青少年課外體育活動的現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，付志琴對日本課外體育活動相關(guān)指導文件、政策和標準以及開展現(xiàn)狀做了分析，總結(jié)出:1.美國在青少年課外體育運動開展時注重以興趣為主導，培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣;學校體育課程并非必修課，有36.4%的學生每天都上體育課;其中上體育課的女生比例為48.5%。日本非常重視體育教育，早在幾年前就設立了幼兒體育指導相關(guān)專業(yè)，進行幼兒體育專業(yè)指導教育;針對初中生群體整體活動次數(shù)較少的問題實行必修課計劃。我國開展課外體育運動主要以行政手段為主導。2.影響中學生參加課外體育活動的環(huán)境因素方面，運動場所安全問題在美國顯得尤為突出。日本的解決方法是，在《體育基本計劃》中利用居民自主規(guī)劃和俱樂部贊助，建設達到滿足需求的社區(qū)體育設施，實現(xiàn)高層體育和地域體育間的合作。
中央文件指出，“廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力的基礎”。廣大教育者應想方設法切實推動“全國億萬學生陽光體育運動”的廣泛開展，養(yǎng)成青少年體育鍛煉的習慣，真正做到每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子!
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高校教學督導效果影響因素分析論文篇十七
第三次工業(yè)革命帶來了數(shù)字技術(shù)與數(shù)字革命浪潮，日常生活與工作變成一堆數(shù)字。數(shù)字工業(yè)革命顛覆了許多傳統(tǒng)的理論與概念，讓經(jīng)濟發(fā)展路徑面臨諸多不確定。第三次工業(yè)革命時代可理解為“大物云移”時代，具體來說就是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)時代。這之中基于云計算的云經(jīng)濟發(fā)展前景廣闊。云經(jīng)濟時代數(shù)字滲透進工作與生活的每個角落，例如基于云平臺的購物、消費、學習與交友等等。schumpeter認為創(chuàng)新是對舊結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性再造，云經(jīng)濟時代的諸多云現(xiàn)象就是數(shù)字工業(yè)革命浪潮帶來的創(chuàng)造性再造。本文對云經(jīng)濟時代的云會計進行剖析，并通過內(nèi)容分析法對其發(fā)展影響因素進行實證分析。
二、云會計相關(guān)內(nèi)涵。
云指的是一些大型的計算資源，包括大型計算服務器集群、大型存儲服務器集群與寬帶資源等，這些集群資源可以實行自我維護和自我管理功能。
云計算指的是將各種計算本領(lǐng)、數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡虛擬。
化等計算機功能與網(wǎng)絡技術(shù)融合在一起，借助saasn，paas，laas，daas，haas等先進的商業(yè)模式為用戶提供強大的數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理等服務的一種應用計算技術(shù)，它是一個完全虛擬化的計算資源提供倉庫，也是一種全新的動態(tài)計算資源提供理念。
云外包指的是一種基于云計算資源與平臺的新型服務外包模式，由軟件云、平臺云、設施云、數(shù)據(jù)云、硬件云及處于云端的各種終端服務組成，包括saas軟件服務云模式、paas平臺服務云模式、iaas設施服務云模式、daas數(shù)據(jù)服務云模式、haas硬件服務云模式。
云會計指的是利用云計算的技術(shù)和云外包服務的理念向用戶提供會計核算、會計處理、會計管理和會計決策的虛擬會計信息系統(tǒng)。云會計服務信息系統(tǒng)包括以會計信息系統(tǒng)為核心的信息管理系統(tǒng)、服務器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務處理系統(tǒng)等。云會計服務提供商把相關(guān)服務部署于云端，向全球用戶提供會計信息化服務，用戶在云端的會計服務通道上可以自行任意下載自己想要的服務模塊。云會計相對于傳統(tǒng)會計最本質(zhì)的不同點在于云會計是虛擬的、傳統(tǒng)會計是真實的。云會計相對于傳統(tǒng)會計的顯著特征與優(yōu)勢在于:會計成本低、自由度強、數(shù)據(jù)處理模塊化、信息量龐大、會計效率高等。
三、研究方法。
(一)方法選擇。
內(nèi)容分析法是一種以分析數(shù)據(jù)為基本內(nèi)容的技術(shù)手段與方法，可以從表層的基本現(xiàn)象通過數(shù)據(jù)分析得出具體的內(nèi)容實質(zhì)，主要對樣本內(nèi)容進行剖析，尤以文獻數(shù)據(jù)為基本分析對象。把一些描述性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以量化出來的一些數(shù)據(jù)，解決描述性分析的缺陷，力求研究更準確，例如把一些樣本內(nèi)容用頻率表示其出現(xiàn)程度，把一些文字與信息用數(shù)據(jù)表示等。云經(jīng)濟時代云會計發(fā)展迅速，但是模式較新，相關(guān)學者研究不多，官方尚沒有有效數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，即使一些相關(guān)文獻也是定性分析與描述性分析為主。本文采用內(nèi)容分析法開展研究，找出并分析影響云會計發(fā)展的主要因素，針對這些因素為云會計發(fā)展提出一些建設性的意見。
(二)樣本分析。
目前研究云會計的文獻非常少，從cnk工全文數(shù)據(jù)庫設定關(guān)鍵詞“云會計”進行搜索，時間區(qū)段設置為-，記錄僅為59條，表明學術(shù)界對云會計進行系統(tǒng)學術(shù)研究還不多。進一步分析發(fā)現(xiàn)，59篇文獻中包括人物介紹類文章3篇、政策介紹類文章1篇、企業(yè)報道類文章3篇，剩余學術(shù)研究類文章52篇，剔除相似學術(shù)型文章14篇，留下各種云會計文獻研究38篇。
本文對上述所有文獻進行歸類編碼，對影響云會計發(fā)展的相關(guān)因素進行有效整理與編碼。頻次大于20的'主要影響因素統(tǒng)計有10個。對出現(xiàn)頻次進行合計，出現(xiàn)記為1，不出現(xiàn)記為0，對頻次結(jié)果進行合計并用表格統(tǒng)計。
標準，如果兩位檢驗者的評判一致性基準大于0.85，則可接受檢驗結(jié)果;若小于0.85，則不接受檢驗結(jié)果。本文對上述所有文獻樣本進行信度檢驗，經(jīng)計算評判的一致性比率為0.9015，大于0.85，因此可以接受檢驗結(jié)果。
四、影響因素具體分析。
(一)產(chǎn)品與功能。
云經(jīng)濟時代，用戶希望會計提供更多個性化服務，會計服務面臨更多的靈活性與不確定性。云會計服務提供更多的是集成化與模塊化的服務，因此用戶關(guān)心云會計服務提供的產(chǎn)品是否豐富、服務功能是否齊全，產(chǎn)品與功能能否滿足他們的需求，這成為影響云會計發(fā)展的重要阻礙。
(二)質(zhì)量評價標準。
衡量傳統(tǒng)會計服務有一整套成熟的質(zhì)量評價標準。云會計是個新興會計模式，尚無質(zhì)量評價標準。當數(shù)以億計的用戶涌上云端尋求云會計服務，政府或者行業(yè)用什么質(zhì)量評價標準來衡量其為用戶提供的服務，這成為影響云會計發(fā)展的重要問題。
(三)隱私信息管理。
隱私信息包括企業(yè)存放在云端的會計信息與核心數(shù)據(jù)，這些涉及機密的財務信息可能被盜作他用，企業(yè)的商業(yè)秘密一旦曝光或被競爭對手盜用對企業(yè)將是沉重的打擊。在云端任何企業(yè)任何個人都可自由馳騁，基本不設門檻，因此保護用戶的隱私信息成為云會計發(fā)展的重要任務。
(四)用戶習慣與觀念。
用戶使用傳統(tǒng)會計服務在習慣與觀念上已經(jīng)根深蒂固。云經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)會計模式向云會計模式轉(zhuǎn)變，用戶面臨習慣與觀念的打破、建立與鞏固的三步過程，需要一定的時間培養(yǎng)。因此如何在較短時間內(nèi)樹立用戶云會計的使用習慣與觀念將是云會計發(fā)展面臨的重要難題。
(五)網(wǎng)絡傳輸能力。
云會計信息量龐大，海量信息通過網(wǎng)絡在云端傳輸，因此網(wǎng)絡車道的擁堵成為常態(tài)。網(wǎng)絡傳輸?shù)呢撦d能力成為影響云會計快速發(fā)展的一個瓶頸，需要我國網(wǎng)絡與寬帶技術(shù)加以支撐，應建立網(wǎng)絡負載預警系統(tǒng)、網(wǎng)絡節(jié)點故障檢測與自我恢復系統(tǒng)等。
(六)知識產(chǎn)權(quán)保護。
云會計的海量信息自由度較高，任意用戶都可即時下載。若有第三方對相關(guān)數(shù)據(jù)進行篡改以作其他商業(yè)用途，不可避免地涉及知識產(chǎn)權(quán)保護問題。與傳統(tǒng)會計相比，云會計的知識產(chǎn)權(quán)保護更復雜，取證更難，需要保護的范圍更寬、內(nèi)容更多。
(七)數(shù)據(jù)延時與應用。
在云會計處理業(yè)務時，頻繁的數(shù)據(jù)存取和海量的數(shù)據(jù)交換會造成數(shù)據(jù)延時，而且難以控制，在傳輸?shù)倪^程中可能留下一些痕跡，其他用戶通過痕跡逆向追蹤可能獲取到想要的會計信息。
(八)業(yè)務流程變更。
并不是所有用戶業(yè)務都可以直接運用云會計服務，其業(yè)務需求要轉(zhuǎn)換成對基礎設施的需求、對會計云服務的需求，包括軟件云、平臺云、設施云、數(shù)據(jù)云、硬件云等。因此需要企業(yè)對自身業(yè)務流程進行變更以適應云會計服務需求。
(九)軟硬件維護與升級。
云會計服務信息系統(tǒng)包括信息管理系統(tǒng)、服務器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務處理系統(tǒng)等。因此相關(guān)的軟硬件設施需要定期維護與升級，涉及人員、費用、周期等，而且軟硬件維護與升級時期不能有效滿足用戶的云會計服務需求。
(十)數(shù)據(jù)存儲與備份。
云經(jīng)濟時代用戶數(shù)據(jù)存儲量日益龐雜且呈爆炸式增長，云端的海量云會計信息面臨數(shù)據(jù)存儲、容災與備份，需要龐大的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)以滿足每時每刻的數(shù)據(jù)存儲與備份壓力。因此數(shù)據(jù)備份、災難恢復和存儲等成為影響云會計發(fā)展的瓶頸。
五、結(jié)論與啟示。
本文基于內(nèi)容分析法剖析了云會計的相關(guān)內(nèi)涵，分析了云會計發(fā)展的主要影響因素。云籠罩之下，用戶與相關(guān)責任者必須要有清醒的認識，那就是云會計模式還不十分成熟，尚存在不少問題函待解決。第一，云會計服務必須做到產(chǎn)品豐富、服務功能齊全以滿足用戶個性化需求;第二，必須建立一套質(zhì)量評價標準來衡量云會計服務;第三，必須保護用戶的隱私信息不受任何第三者侵犯;第四，必須培養(yǎng)用戶云會計的使用習慣與觀念;第五，必須提升網(wǎng)絡與寬帶技術(shù)緩解云會計海量信息傳輸壓力;第六，必須建立云會計知識產(chǎn)權(quán)保護意識與制度;第七，必須處理好云會計數(shù)據(jù)的延時與應用問題;第八，必須調(diào)整企業(yè)業(yè)務流程以適應云會計發(fā)展;第九，必須解決云會計系統(tǒng)的軟硬件維護與升級問題;第十，必須建立龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以滿足云會計信息備份、災難恢復和存儲。
最后強調(diào)的是，對云會計的諸多研究目前學者們還基本處于起步階段，一是研究數(shù)據(jù)難以查找，二是大多研究仍然以定性分析與描述性分析為主，缺乏定量的數(shù)據(jù)分析，例如云會計的綜合管理等許多研究仍是空白。未來進一步研究將會從這幾方面展開。