勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)17篇)

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    通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方法。寫總結(jié)要注意語氣的穩(wěn)定和態(tài)度的堅(jiān)定,不宜過于主觀或情緒化。以下是一些總結(jié)的優(yōu)秀樣例,希望能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍┙梃b。
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    帶給萬物光明的太陽又升起來了,新的一天又來到。牽?;ㄓ致貜堥_沾滿露珠的笑臉,爬到了小男孩家的窗前。
    小男孩坐在輪椅上看著,他回憶起他美麗的童年生活,他和幾個(gè)小伙伴在大槐樹下捉迷藏;和小伙伴們一起看初升的太陽;和小伙伴們一起在沙灘上玩耍.他覺得他失去了雙腿,同時(shí)也失去了自由,他感到自卑,卻有很無奈,他多么想站起來啊!他的視角里轉(zhuǎn)進(jìn)了牽牛花,昨天被雨打得搖搖欲墜,今天,就又進(jìn)行攀登比賽,他想:我也應(yīng)該象牽?;ㄒ粯?不怕挫折,我雖然失去了自由,但我還可以學(xué)習(xí),成為椅子上學(xué)識淵博的人.掙下許多的錢,再去建希望小學(xué),扶助有困難的家庭.他想得想得睡著了.牽?;匆娝K于醒悟了,欣慰到笑了。
    我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他那不怕困難,勇于拼搏的精神。
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡單知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。
    2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
    重點(diǎn):演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
    難點(diǎn):1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字
    用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
    1.師:知道我們國家有多少個(gè)民族?其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢?老師給予肯定。
    師:你知道那些少數(shù)民族呢?生:答。
    老師也了解到一些少數(shù)民族的知識,我們來看一下。課件展示,看完后問學(xué)生知道了什么?
    2、今天我們再來了解一個(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春,了解與鄂倫春相關(guān)的知識。課件展示。
    1.播放范唱錄音,你仔細(xì)聽歌曲里都唱了些什么?
    2.請同學(xué)們打開書p6,觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點(diǎn)。
    3.再聽范唱錄音,勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難,在茂密的森林里干什么呢?
    4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
    (1)帶學(xué)生分句讀歌詞,要求:劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀,聲音位置要高。
    (3)學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞,注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。
    5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏(如果沒有會唱的學(xué)生由老師分句教唱)
    7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請回座位上。
    8.分兩大組接唱歌曲
    9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時(shí)糾正指導(dǎo)。
    11.自豪的、驕傲的演唱全曲,你可以試著加上動作演唱。
    過渡語:大家真聰明,這么快就能一起把歌唱下來,如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦!
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    認(rèn)知:
    1.知道有關(guān)勇敢的故事。
    2.知道在日常生活中要勇敢、不要膽小。
    情感:
    喜歡勇敢的孩子,并愿意做個(gè)勇敢的孩子。
    行為:
    在日常生活中,不膽小,不嬌氣。敢當(dāng)眾大膽發(fā)言,不怕吃藥打針,敢在家里獨(dú)睡,跌倒受小傷不哭,冬天鍛煉不怕冷等。
    教學(xué)建議。
    教材分析:
    本課屬于意志品格的教育,是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“誠實(shí)勇敢”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。有關(guān)勇敢的教育,在不同年級都有所體現(xiàn),道德要求隨著年級的升高逐步提高。
    本課針對低年級小學(xué)生的情況,進(jìn)行“勇敢”方面較低層次內(nèi)容的教育。不少低年級兒童夜晚怕黑,怕聽見雷聲,怕小蟲子,怕打針、吃藥、鍛煉身體時(shí)膽小,人多不敢講話,跌倒或遇到困難就哭……這種心理狀態(tài)若得不到教育,對他們身心的健康成長極為不利。一個(gè)人從小膽小,長大會缺乏勇敢精神,很難成為一個(gè)開拓者。
    人的膽量不是與生俱來的,關(guān)鍵是要有意識地培養(yǎng),鍛煉膽量,平時(shí)從小事做起,克服嬌氣,使膽量逐漸大起來。這樣,人才能變得堅(jiān)強(qiáng)起來,在意外情況突然發(fā)生的時(shí)候,不至被驚呆嚇壞,不知所措,能做出勇敢的抉擇。培養(yǎng)勇敢精神既是幫助學(xué)生立足社會,促使他們身心健康成長的需要,也是國家和社會發(fā)展對個(gè)人的需求。因此,進(jìn)行這方面的教育非常必要。
    教法建議:
    1.教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和問題解決的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)“懂”“信”“用”三個(gè)依次遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí),步步深入地理解所學(xué)內(nèi)容,明確在日常生活中“怎樣做”才是不膽小,“為什么”要不膽小。在“懂”的基礎(chǔ)上,還要引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐、體驗(yàn)不膽小所帶來的好處,獲取成功的經(jīng)驗(yàn),達(dá)到“我愿意做個(gè)勇敢的孩子,我要做個(gè)勇敢的孩子”的境界,教學(xué)中切忌空泛乏味的說教,也不必對“勇敢”的概念做過多解釋。
    2.教師適時(shí)地對學(xué)生的勇敢行為進(jìn)行肯定、表揚(yáng),使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅是非常必要的。尤其是當(dāng)學(xué)生的道德認(rèn)識、行為表現(xiàn)出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),教師要大加贊賞,這更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和進(jìn)取精神。與此同時(shí),對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),及時(shí)地進(jìn)行客觀評價(jià)、指正,使其在挫折中吸取失敗的教訓(xùn),明確努力的方向也是必不可少的。
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    讀了《魯濱孫漂流記》這篇文章,我的心久久不能平靜,魯濱孫的影子時(shí)常在我腦海中出現(xiàn)。星期日上午,我跑到書店,買了一本《魯濱孫漂流記》。我廢寢忘食,不到一周的時(shí)間,我就讀完了這本名著。魯濱孫那傳奇般的經(jīng)歷深深地印在我的腦海之中。
    魯濱孫在一次航海中遭遇翻船,同伴們都葬身海底,只有他一人幸免于難,漂留到一個(gè)荒蕪人煙的荒島。可以想象,他會遭到多么嚴(yán)峻的困難和挑戰(zhàn),他的生活是何等的孤單與寂寞。
    然而,他沒有被眼前的困難和危險(xiǎn)嚇倒,他用勇敢戰(zhàn)勝了恐懼,他用智慧解決了一個(gè)又一個(gè)的生活難題。他用勤勞的雙手在荒島上建起了屬于自己的家園。魯濱孫在荒島上整整生活了28年。我對魯濱孫的崇拜之情與日具增,因?yàn)槲腋械皆谧约旱纳砩险狈@種堅(jiān)強(qiáng)的意義和戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣。記得有一次,媽媽加夜班,讓我一個(gè)人看家,我竟然躲到被窩里,顫顫驚驚地等媽媽下班回家。還有一次,我和我的叔叔去爬山,到了半山腰,我便敗下陣來,一下子坐在石階上,再也不想起來,最后還是叔叔替我背上背包,攙著我一步步挨到了山頂?;貋頃r(shí),我卻只能坐著纜車下山了。
    我想:我要像魯濱孫那樣,做個(gè)勇敢的孩子!人生之路還很漫長,今后會有許許多多的困難、挫折等著我們,只有向魯濱孫那樣不為艱險(xiǎn)、勇敢生存的人,才能闖過這些暗礁險(xiǎn)灘,迎來光輝的明天!
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.學(xué)習(xí)用對比的方法觀察畫面,理解主要內(nèi)容,學(xué)說句式“有些……有些……”
    2.能用較清楚的語言大膽表達(dá)自己的想法。
    3.初步學(xué)會接納自己與別人的特別之處,體驗(yàn)尊重和分享的快樂。
    ppt課件;大海情境圖,包括張貼了《勇敢做自己》中擇取得大圖6幅;神秘園之歌音樂;繪本書《勇敢做自己》一本。
    1.介紹繪本主角(ppt2、3、4)。
    師:今天還邀請了一位勇敢的好朋友,是誰呢?(ppt2)這條小魚叫丹妮。丹妮的爸爸媽媽覺得她長大了,應(yīng)該獨(dú)自一個(gè)人出去看看外面的世界了。(ppt3)于是丹妮出發(fā)了。(ppt4)。
    2.師幼共同閱讀繪本第一部分,學(xué)說“有些……有些……”句式。
    (ppt5)師:看看這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?(顏色、形狀、大小、方向)有的小朋友發(fā)現(xiàn)小魚游的方向不一樣,我們可以用“有些魚游向左邊,有些魚游向右邊”來說一說。
    師:我們也變成小魚,到這片大海里游一游,看看我們能變出什么樣的隊(duì)形。(播放音樂:神秘園之歌)。
    幼兒隨音樂自由游行,中途暫停發(fā)現(xiàn)隊(duì)形的變化,說一說隊(duì)形像什么。
    3.幼兒自主閱讀繪本第二部分(ppt8—13),猜測畫面內(nèi)容,嘗試用自己的語言表達(dá)對畫面的理解。
    師:看看那邊也有一片大海,我們一起游過去看看大海里還有哪些不一樣的魚兒。
    幼兒自主閱讀“大?!崩锏?幅圖,和同伴互相說一說。
    師:剛才在大海里看了許許多多的魚,誰來介紹一下?
    師:你還看到哪些魚,他們在干什么呢?你可以和別人講的不一樣。
    5.完整欣賞故事,介紹書名、作者。
    師:(ppt22)天黑了,丹妮要回家了。他要把今天看到的這一切告訴給爸爸媽媽們。(師幼共同完整閱讀,邊讀邊講述)。
    師:這個(gè)故事被美國的一位叫琳達(dá)克蘭茲的人畫了下來,被中國的一位叫薛亞男的人翻譯成中文,帶給我們中國的小朋友。(播放圖23)。
    師:(出示繪本書)看,這本書我?guī)砹耍瑫镞€藏著許多我們沒見過的魚呢,我們大家一起看一看吧。
    師:小魚們有許多不一樣的地方,我們也找一找自己與身邊小朋友的有哪些不同吧。
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    活動目標(biāo):
    1、欣賞故事,了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。
    2、知道遇到危險(xiǎn)不驚慌,只要動腦筋想辦法就能化解危險(xiǎn)。
    活動準(zhǔn)備:
    配套磁帶,掛圖,《幼兒畫冊》(第一冊第10頁)。
    活動過程:
    一、引出故事。
    1、提問:裁縫是做什么的?
    2、出示掛圖:認(rèn)識小裁縫,提出問題:你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧!
    二、欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。
    1、教師出示圖片,幼兒完整地欣賞故事。
    2、提問:故事的名字是什么?為什么大家說小裁縫是個(gè)勇敢的人?
    三、圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論,理解故事內(nèi)容。
    1、再次欣賞故事。
    2、提問:小裁縫為什么想出去闖闖?
    他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了?
    誰又來了?小裁縫又是怎么做的?
    3、討論:這樣對付野豬有什么好處?
    四、引導(dǎo)幼兒看圖書閱讀故事,感受小裁縫的聰明和勇敢。
    教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱《幼兒畫冊》邊講述故事。
    五、遷移經(jīng)驗(yàn),樂意做一個(gè)勇敢的小朋友。
    1、如果你是小裁縫,你會怎么做?
    2、你有沒有遇到既要你動腦筋,有需要勇敢才能做的事情?
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    一、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識困難挫折,從小培養(yǎng)孩子勇于克服困難的能力.
    孩子成長的過程,本來就是一個(gè)不斷摔倒再爬起來的過程。對于跌跤、磕碰一類的小意外,家長應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)做孩子生活中非常自然的事去看待。撫慰、包扎傷口等適當(dāng)?shù)奶幚硎卤夭豢缮俚模胁豢蛇^分緊張。因?yàn)槲覀兊乃运袝r(shí)時(shí)刻刻影響到孩子。只要家長心中有數(shù),淡然處之,孩子就會勇敢面對傷痛和恐懼。
    二、進(jìn)行情境磨練,提高幼兒的挫折承受力。
    為了提高幼兒的挫折承受力,老師和家長應(yīng)注意設(shè)置難度不等的情境,讓幼兒逐步經(jīng)受磨練。如,讓幼兒到暗房子里去取東西;把幼兒喜愛的玩具藏起來,鼓勵幼兒自己去尋找。在日常生活中家長應(yīng)鼓勵孩子參加體育活動,父母和孩子一起玩。在活動中有意加入一些碰撞性活動,使孩子在活動中既學(xué)會保護(hù)自己,又能爭取勝利。孩子最喜歡大人與他一起游戲,在這種氣氛下他往往會不知不覺地勇敢起來,經(jīng)常這樣,慢慢地他們在別的場合也能表現(xiàn)出勇敢精神來。當(dāng)孩子不慎受傷時(shí),我們不大驚小怪,只是依情況處理傷口,并平靜地告訴孩子:為什么會受傷?以后如何避免?在培養(yǎng)孩子勇敢的同時(shí),一定要同時(shí)教他學(xué)會判斷危險(xiǎn)程度,學(xué)會避免危險(xiǎn),又不能讓他產(chǎn)生恐懼心理。
    三、樹立榜樣,增強(qiáng)幼兒抗挫折的信心。
    1、利用圖書中或影視節(jié)目中勇敢人物的形象。當(dāng)圖書中或影視節(jié)目中勇敢人物的形象出現(xiàn)時(shí),我們可表示出贊嘆和欽佩,但這時(shí)不直接要求孩子向他們學(xué)習(xí)什么。因?yàn)楹⒆訒奈覀兊馁潎@和欽佩中領(lǐng)會到積極的東西,家長的態(tài)度和老師的態(tài)度一樣會起到明顯的導(dǎo)向作用,當(dāng)幼兒面對難題或遭受失敗而出現(xiàn)情緒波動時(shí),成人不必急急忙忙地包辦、代替,更不能埋怨和數(shù)落幼兒。正確的方法是成人留在幼兒身邊給他們一種安全感,同時(shí)鼓勵幼兒積極嘗試,尋找戰(zhàn)勝困難的途徑,必要時(shí)給予一些指導(dǎo)。
    2、大人的言傳身教。在日常生活中每件細(xì)小的事情都能體現(xiàn)出勇敢精神來。例如:看見一條毛毛蟲,媽媽首先驚叫著跑開,卻要求孩子勇敢地對待,這是不現(xiàn)實(shí)的,我們當(dāng)老師的就更要注意,我們的言傳身教深深地影響孩子們,在幼兒眼來里,父母和老師的言傳身教會深深地影響孩子們,在幼兒眼里,父母和老師非常高大,無所不能,成人在困難和挫折面前所表現(xiàn)出來的態(tài)度,對幼兒的影響甚大。因此,成人碰到困難和挫折時(shí),一定要冷靜、勇敢。在日常生活中的細(xì)節(jié)上,也可有意培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,如有的家長在家務(wù)勞動中,有意識地讓孩子幫著一起做,在處理某些家庭問題時(shí)讓孩子參與討論,通過父母對待挫折的'態(tài)度、反應(yīng)、行為等對孩子進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響.
    3、利用同伴的良好行為。例如,幼兒不敢在小朋友面前表演唱歌,老師在旁邊鼓勵說:“不要怕,你一定會唱得很好的?!被虍?dāng)幼兒猶豫不決時(shí),對他說:“看誰能像××小朋友一樣勇敢,也能上來大膽地唱。”這樣,在榜樣的影響下,幼兒就會樹立信心,大膽地上來演唱,在他們一次次戰(zhàn)勝困難后,便增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣,這時(shí)老師的“你真行”,也就變成了幼兒心理的“我真行”。
    四、大人鼓勵,改變幼兒的受挫意識。
    幼兒只有不斷得到鼓勵,才能在困難面前淡化和改變受挫意識,獲得安全感和自信心。一旦幼兒取得進(jìn)步后,成人一定要以積極得態(tài)度給予贊揚(yáng)和鼓勵,強(qiáng)化幼兒的行為,并隨時(shí)表現(xiàn)出肯定和相信幼兒的神態(tài)。成人的鼓勵與肯定既能激發(fā)幼兒追求自主自強(qiáng),使幼兒的受挫意識得以改變,又能提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。當(dāng)然,兒童的身體素質(zhì)是兒童具有勇敢特征的物質(zhì)基礎(chǔ)。所以,家長、教師應(yīng)特別注意幼兒的身體健康,增強(qiáng)幼兒體魄。同時(shí),通過各種途徑,采取多種手段豐富幼兒的知識,訓(xùn)練幼兒的各種生活技能,使幼兒做好應(yīng)付各種困難和危險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備,逐漸形成處變不驚、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生了解鄂倫春民族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡單知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。
    難點(diǎn):1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字。
    用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
    一、組織教學(xué):
    二、導(dǎo)入新課:
    1.師:知道我們國家有多少個(gè)民族?其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢?老師給予肯定。
    師:你知道那些少數(shù)民族呢?生:答。
    老師也了解到一些少數(shù)民族的知識,我們來看一下。課件展示,看完后問學(xué)生知道了什么?
    2、今天我們再來了解一個(gè)少數(shù)民族――鄂倫春民族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春,了解與鄂倫春相關(guān)的知識。課件展示。
    1.播放范唱錄音,你仔細(xì)聽歌曲里都唱了些什么?
    2.請同學(xué)們打開書p6,觀察鄂倫春民族小朋友的服飾特點(diǎn)。
    3.再聽范唱錄音,勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難,在茂密的森林里干什么呢?
    4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
    (1)帶學(xué)生分句讀歌詞,要求:劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀,聲音位置要高。
    (3)學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞,注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。
    5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏(如果沒有會唱的學(xué)生由老師分句教唱)。
    7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師――xxx,請回座位上。
    8.分兩大組接唱歌曲。
    9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時(shí)糾正指導(dǎo)。
    11.自豪的、驕傲的演唱全曲,你可以試著加上動作演唱。
    過渡語:大家真聰明,這么快就能一起把歌唱下來,如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦!
    五、小結(jié):
    這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春民族民歌――《勇敢的鄂倫春》,興安嶺有了勇敢的'鄂倫春,人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了,讓我們也像鄂倫春一樣,努力學(xué)習(xí)用知識來保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧!
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    目標(biāo):使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小,通過教學(xué)活動,使學(xué)生在學(xué)會比較小數(shù)的大小的同時(shí),養(yǎng)成會寫的能力,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
    重點(diǎn):結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。
    難點(diǎn):掌握比較小數(shù)大小的方法。
    教具:直尺、小黑板、卡片等。
    方式:獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合。
    過程:一、鋪墊。
    1、讀一讀,并說說表示的意義。
    0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。
    2、比較下面每組數(shù)的大小。
    325()2981065()1605。
    3、把下面各數(shù)從大到小排列起來。
    8910220190。
    ()()()()。
    二、新課。
    1、談話引入,揭示課題。
    昨天我們學(xué)了小數(shù)的讀法、寫法,今天我們繼續(xù)探究小數(shù)。
    的一些知識。下面我們思考一下:老師和一個(gè)同學(xué)的身高誰高一些?(兩人報(bào)出身高,引出課題,并板書課題)。
    2、探討比較方法,四人小組開展討論。
    然后匯報(bào)比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。
    3、利用掌握的方法,進(jìn)行四人小組身高的比較。
    指名板演。
    4、教學(xué)例題2。
    1)、讀一讀各同學(xué)的跳高成績。
    2)、請給他們排出名次。先說說排名的方法,再進(jìn)行探討。
    3)、匯報(bào)探討結(jié)果。
    4)、小結(jié)比較小數(shù)大小的方法。
    三、實(shí)踐應(yīng)用。
    1、p90做一做。
    2、p92第3題。
    3、p92第5題。
    四、評價(jià)。
    五、作業(yè):1、復(fù)習(xí)p90例題2。
    2、p92第4題。
    課后教學(xué)反思。
    比較簡單的小數(shù)大小,是在學(xué)生初步感知小數(shù)的含義,會讀、會寫一位小數(shù)、二位小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。通過教學(xué)活動,使學(xué)生在學(xué)會比較小數(shù)的大小的同時(shí),養(yǎng)成會寫的能力,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
    在教學(xué)過程中,結(jié)合教材的內(nèi)容注意從學(xué)生的生活中引入課堂教學(xué),讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
    在教學(xué)方法上主要是采取獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合。進(jìn)行評價(jià)、交流、研討。在交流中讓學(xué)生學(xué)會理解、寬容、合作、分享,學(xué)會分析與思考問題,學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力。
    但是,在教學(xué)過程中,對一些細(xì)節(jié)的處理欠佳,如對比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結(jié)這一環(huán)節(jié),使學(xué)對比較小數(shù)的大小的方法沒有系統(tǒng)的'、科學(xué)的、完善的掌握方法。
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    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    今天在一小執(zhí)教了《勇敢的鄂倫春》一課,感觸頗深。用不同的學(xué)校的學(xué)生上課,很多是我意料之外的,通過上課和各位老師的點(diǎn)評,我認(rèn)識到了自己的差距,找到了努力的方向。
    一、聆聽是基礎(chǔ)。
    本課是一年級下冊的歌曲,這次拿到上學(xué)期來上,學(xué)生學(xué)起來本來就有些吃力,我在設(shè)計(jì)的時(shí)候忽略了這一點(diǎn),在聽歌的部分只設(shè)計(jì)聽了三遍,對于學(xué)生來說,還沒有對歌曲熟悉就開始教節(jié)奏開始學(xué)唱,學(xué)生學(xué)起來比較吃力,因?yàn)閷Ω枨皇煜?,直接學(xué)唱,學(xué)生出錯(cuò)的地方較多,老師反復(fù)糾正,耽誤時(shí)間,學(xué)生學(xué)起來也費(fèi)勁很多。如果能在聽的部分,多聽幾遍,我想這個(gè)課堂就會容易很多。
    二、不同的學(xué)生不同對待。
    這次的授課對象是一小的孩子,之前沒有過合作的經(jīng)歷,學(xué)生對于老師的課堂習(xí)慣不了解,對于老師的語言也不熟悉,在熟悉學(xué)生,和學(xué)生做游戲的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我說的話,學(xué)生不理解,不知道我表達(dá)的是什么意思,于是在課堂上我注意把我要表達(dá)的事情盡量說的清楚明白,學(xué)生在上課時(shí)才沒有出現(xiàn)不明白老師表達(dá)的意思的情況。平時(shí)對著自己學(xué)校的學(xué)生上課,有自己的習(xí)慣和方法,換了陌生的環(huán)境,就應(yīng)該針對不同的學(xué)生有不同的語言和活動。這樣才能有最好的課堂效果。
    三、教語教態(tài)。
    聽了李琳老師的課,我最大的感觸是,她特別的親切,聽她上課是一種享受,李琳老師的語言很動聽而且很有感情,每一句話都像在朗誦在講故事一樣,學(xué)生的興趣就非常的高,讓我也忍不住沉浸在她的言語和表情中。
    今后,根據(jù)前輩們指導(dǎo)的意見,我還要繼續(xù)努力,爭取讓我的課堂更高效,做一個(gè)孩子喜歡的音樂老師。
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    《勇敢的鄂倫春》是一首旋律流暢,節(jié)奏明快,情緒豪放,具有濃郁鄂倫春民族風(fēng)格的兒童歌曲。歌中那起伏跳動的旋律猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上,表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難、英勇頑強(qiáng)的精神。由于歌詞簡練,朗朗上口,孩子們很容易就能夠比較完整地演唱這首樂曲。所以,教學(xué)的重點(diǎn)自然放在歌曲的表現(xiàn)、情緒的把握以及力度控制能力的培養(yǎng)上。
    在學(xué)唱新歌的過程中,我通過欣賞視頻、了解歌曲的背景知識、朗讀歌詞、律動表演等途徑,循序漸進(jìn)地讓學(xué)生深層次地體驗(yàn)歌曲,深入體會歌曲的獨(dú)特風(fēng)格;在尋找力度記號的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生六人一小組合作設(shè)計(jì)歌曲演唱力度,提高了學(xué)生對歌曲情緒、演唱力度處理的掌握,并有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。
    一年級的學(xué)生活潑好動,為了有效調(diào)動學(xué)生的積極性,整堂課每一教學(xué)環(huán)節(jié)都需要靈活多變。在律動教學(xué)環(huán)節(jié)中,許多孩子第一遍聽歌曲時(shí),就能隨著音樂的節(jié)奏點(diǎn)頭、拍手,用自己的方式體驗(yàn)著強(qiáng)烈的2/4拍節(jié)奏,對于孩子們這種自然的體驗(yàn)行為我沒有進(jìn)行干預(yù),尊重他們的創(chuàng)造精神,并鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn),一個(gè)愉快的音樂氛圍就這樣建立起來了。此外,通過引導(dǎo),學(xué)生們積極發(fā)言,自發(fā)創(chuàng)編了一些簡單律動,我采用這些律動為歌曲設(shè)計(jì)伴舞,讓學(xué)生們在玩中體會并表現(xiàn)音樂。畢竟還只是一年級的孩子,他們所積累的音樂表現(xiàn)語言過于單一,所以在孩子自由體驗(yàn)之后,我啟發(fā)孩子們用舞蹈騎馬中單手壓腕的動作隨歌曲演唱打拍子,在能夠初步完整演唱歌曲后,再次啟發(fā)孩子們,加入完整的甩鞭子、拉韁繩、騎馬奔馳等一系列舞蹈性律動,充分表現(xiàn)歌曲。特別是有一組學(xué)生采用分排起、蹲的動作形象表現(xiàn)了“翻山越嶺”的情景,我提出了表揚(yáng)并在班里推廣。另外,我選擇能夠較快背唱歌曲的幾個(gè)孩子組成“小小巡邏隊(duì)”,隨歌曲在教室內(nèi)進(jìn)行隊(duì)列式歌表演,這大大激發(fā)了在旁邊扮演“森林”的孩子們的演唱積極性,為了能夠加入這個(gè)“巡邏隊(duì)”,他們個(gè)個(gè)用心學(xué)唱,最終完成了使全部學(xué)生能夠當(dāng)堂課完整記憶歌詞的教學(xué)設(shè)想。
    這首歌曲的前奏結(jié)尾有四拍的休止,學(xué)唱時(shí)孩子們把握不準(zhǔn)時(shí)值。針對這個(gè)問題,我讓孩子們加上四聲“駕、駕、駕、駕”揮動鞭子的聲勢來輔助學(xué)唱,這樣一來在豐富歌表演情景的同時(shí)又輕松、準(zhǔn)確的掌握了前奏的等待時(shí)間,效果理想。
    學(xué)唱表演中,有的學(xué)生過于激動出現(xiàn)了“喊唱”的情況,我及時(shí)指出并給予正確的引導(dǎo),讓學(xué)生將自己的“喊唱”與范唱的聲音進(jìn)行對比,自己發(fā)現(xiàn)并改正不足。
    練聲環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)不夠好,練聲時(shí)出現(xiàn)了幾處音高不準(zhǔn)的地方,這是個(gè)需要學(xué)生慢慢感覺并自己把握的問題。我以后要抓好學(xué)生音樂課“雙基”訓(xùn)練,在平時(shí)上課時(shí)讓孩子們多注意、多練習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽琴的音高,用琴的音高對比音準(zhǔn)的正確性,為學(xué)生能夠自由翱翔于音樂的天空豐翼添羽!
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    歌曲《勇敢的鄂倫春》是一首鄂倫春民歌,c宮調(diào)式,四二拍,歌曲旋律流暢,節(jié)奏明快,歌詞簡練,情緒豪放,具有濃郁的鄂倫春民族的風(fēng)格,那活潑跳動的節(jié)奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上,表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難,英勇頑強(qiáng)的精神。在教學(xué)中通過演唱歌曲讓學(xué)生了解鄂倫春這個(gè)民族,并明白他們保山護(hù)林的重要性。
    律動導(dǎo)入,把學(xué)生帶入愉快的音樂氛圍中,引發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇。然后在森林的大背景下引出了動物發(fā)生練習(xí),銜接自然,并為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
    學(xué)唱新歌的過程中,通過欣賞視頻、了解歌曲的背景知識、讀歌詞讓學(xué)生對了歌曲的獨(dú)特風(fēng)格。歌曲由4個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),旋律由5個(gè)音構(gòu)成朗朗上口,簡單易學(xué),對于二年級的孩子來說是比較容易掌握的,很快就能完整的演唱。
    拓展部分加入了三種樂器的演奏,豐富了這節(jié)的音樂元素。學(xué)生同時(shí)演奏三種樂器并加入律動,提高了學(xué)生的動手能力和協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)了學(xué)生間的協(xié)作能力。最后環(huán)節(jié)四位學(xué)生的展示更為課堂添色不少。
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    走近袁志勇,你就會發(fā)現(xiàn)他的作文教學(xué)頗具獨(dú)創(chuàng)性,讓人耳目一新,讓人感到驚喜,感到振奮,感受到作文教學(xué)的時(shí)空原來如此之大,一起來看看:
    四月,參加了我區(qū)組織的“專家+崗位”的培訓(xùn),有幸聆聽了北京教育學(xué)院宣武分院袁志勇教授的講座。歷時(shí)兩個(gè)半天,袁教授幽默,詼諧,風(fēng)趣,喜歡用夸張的故事進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。他知識廣博,聯(lián)想豐富,他激情澎湃的講座,妙趣橫生的課件演示,在大家愉快的笑聲中,我們看到了一種新的作文教學(xué)方法及做人做事的道理,令我們受益匪淺。
    袁志勇教授以大量生動形象的例證講述了作文的思維臺階。他幽默的談吐,夸張的故事,生動形象的分析和示范,給我們的作文教學(xué)打開了一扇嶄新的大門。結(jié)合袁教授的網(wǎng)站,我覺得他提倡作文教學(xué)要注重思維訓(xùn)練,而思維訓(xùn)練有章可循。在報(bào)告中,袁教授圍繞“作文思維臺階”這一話題,重點(diǎn)講述了兩個(gè)大問題,一是“作文教什么”,包括三個(gè)小問題,1、文章?lián)碛小叭灰惑w”之說,2、臺階有四二一之說,3、補(bǔ)充的兩種形式:簡單補(bǔ)充和復(fù)雜補(bǔ)充。二是“作文怎么學(xué)”,袁教授通過運(yùn)用生動有趣的課件,向我們展示了一系列操作性很強(qiáng)的作文訓(xùn)練方法,重點(diǎn)講述了“段落abc補(bǔ)充練習(xí)”。袁教授的作文訓(xùn)練原理和方法,頗具獨(dú)創(chuàng)性,讓人耳目一新,讓人感到驚喜,感到振奮,感受到作文教學(xué)的時(shí)空原來如此之大,“作文,也可以這么教”。袁教授從興趣入手,他的研究解決了長期困擾我們語文教師的一大難題――那就是學(xué)生作文興趣在遞減的問題。我想,用這種方法教作文,學(xué)生一定很感興趣,作文教學(xué)必將取得重大突破。這種訓(xùn)練方法大大拓展了學(xué)生的作文思路,使作文教學(xué)真正成為一種內(nèi)容豐富、趣味盎然的活動。
    他還喜歡給我們展示小故事和圖片,將其與教學(xué)相結(jié)合,總能說明我們工作中的某些問題。印象比較深刻的是第一個(gè)故事,說是一個(gè)語文老師給學(xué)生留造句作業(yè),題目是“況且”。學(xué)生回答――“一列火車由我家門前開過,況且況且況且況且況且……”老師看了作業(yè),不僅沒有生氣,反而像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣:“你實(shí)在是太有才啦!你怎么這樣有想象力?好好培養(yǎng)這種能力,老師一定幫你好好培養(yǎng)這種能力……”40多年之后,長大的這個(gè)學(xué)生成了一名語文特級教師!――發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),因勢利導(dǎo),借勢發(fā)力,這是我們所有指導(dǎo)教師著實(shí)需要去借鑒的!
    第二個(gè)故事告訴我們做事要堅(jiān)持,故事說的是開學(xué)第一天蘇格拉底對他的學(xué)生們說:“今天,咱們只學(xué)一件最簡單也是最容易做的事兒:每人把胳膊盡量往前甩,然后再盡量往后甩?!闭f著蘇格拉底示范了一下,“從今天開始,每天做300下。大家能做到嗎?”學(xué)生們都笑了,這么簡單,有什么做不到的!可是過了一個(gè)月,蘇格拉底問誰堅(jiān)持了?90%的同學(xué)舉手。又過了一個(gè)月,蘇格拉底再問,堅(jiān)持下來的學(xué)生只剩下八成。一年以后,蘇格拉底又問:“請告訴我,最簡單的甩手運(yùn)動,還有哪幾位同學(xué)一直在堅(jiān)持?”這時(shí),整個(gè)教室里,只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)舉手的學(xué)生就是后來的大哲學(xué)家柏拉圖!要我們知道成功的因素固然有很多,而堅(jiān)持不懈,持之以恒,卻是所有成功條件的基礎(chǔ)!
    [淺析袁志勇的作文教學(xué)]。
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡單知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。
    難點(diǎn):1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字。
    用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
    一、組織教學(xué):
    二、導(dǎo)入新課:
    1.師:知道我們國家有多少個(gè)民族?其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢?老師給予肯定。
    師:你知道那些少數(shù)民族呢?生:答。
    老師也了解到一些少數(shù)民族的知識,我們來看一下。課件展示,看完后問學(xué)生知道了什么?
    2、今天我們再來了解一個(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春,了解與鄂倫春相關(guān)的知識。課件展示。
    1.播放范唱錄音,你仔細(xì)聽歌曲里都唱了些什么?
    2.請同學(xué)們打開書p6,觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點(diǎn)。
    3.再聽范唱錄音,勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難,在茂密的森林里干什么呢?
    4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
    (1)帶學(xué)生分句讀歌詞,要求:劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀,聲音位置要高。
    (3)學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞,注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。
    5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏(如果沒有會唱的.學(xué)生由老師分句教唱)。
    7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請回座位上。
    8.分兩大組接唱歌曲。
    9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時(shí)糾正指導(dǎo)。
    11.自豪的、驕傲的演唱全曲,你可以試著加上動作演唱。
    過渡語:大家真聰明,這么快就能一起把歌唱下來,如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦!
    五、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》,興安嶺有了勇敢的鄂倫春,人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了,讓我們也像鄂倫春一樣,努力學(xué)習(xí)用知識來保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧!
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)要求:
    1、掌握生字新詞,讀通課文。
    2、理解課文內(nèi)容,體會漢斯的勇敢。
    3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話,并演一演。
    4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會漢斯的勇敢。
    課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、整體感知課文,概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
    2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,了解參加救援的危險(xiǎn)。
    3、有感情地朗讀課文第1、2自然段。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題,質(zhì)疑問難。
    1、教師板書課題,指導(dǎo)讀題目。
    (1)這個(gè)題目應(yīng)抓住什么詞語來的?(勇敢)。
    (2)“勇敢”一詞流露出作者怎樣的思想感情?(喜愛、贊嘆)。
    (3)有感情地朗讀課題,讀出作者的喜愛和贊嘆。
    2、引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑,教師歸納。
    (1)這位少年是誰?
    (2)作者為什么說他勇敢?
    3、教師導(dǎo)入:是啊,老師也很想指導(dǎo)什么樣的少年竟讓作者如此的喜愛和贊嘆,那我們現(xiàn)在就一起去讀課文吧。(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動他們積極主動探求知識的欲望,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。)。
    二、教師提出要求,學(xué)生小組合作自讀,初步感知漢斯的勇敢。
    1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。
    2、思考剛才提出的問題:
    (1)勇敢的少年指誰?
    (2)他做了什么事情,讓人稱贊他勇敢?(充分放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),尊重他們的個(gè)性化閱讀、理解,培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的精神。)。
    三、集體反饋,檢查自讀情況。
    1、檢查生字新詞的掌握。
    (1)教師出示本課的生字新詞,指名讀一讀,教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
    (2)教師出示生字詞語卡片,大家一起讀一讀。
    (3)開火車檢查個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀的情況。
    (4)要求學(xué)生找出有生字新詞的句子,自由地讀一讀,在讀句子中鞏固生字新詞的認(rèn)讀。
    2、檢查課文讀通的情況。
    (1)請各小組的組長反饋課文的讀通情況,對于各小組存在的朗讀難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
    (2)指名分段朗讀課文,其他評議。
    (3)大家一起朗讀課文。
    3、指名反饋:勇敢的少年指誰?(漢斯)他做了什么事情,讓人稱贊他勇敢?(十六歲的漢斯冒著生命危險(xiǎn),自告奮勇地去救援遇險(xiǎn)的人。)。
    4、教師小結(jié):盡管母親哀求他不要去,但漢斯卻義無反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇沖入無邊的黑暗之中。
    四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,體會救援的危險(xiǎn)。
    1、默讀課文1、2自然段,畫出描寫救援危險(xiǎn)的句子。
    2、指名反饋,教師出示相應(yīng)的句子,體會畫“”的詞語。那是一個(gè)漆黑的夜晚,海面上烏云翻滾,狂風(fēng)怒吼……沖入了洶涌的海浪中。憂心忡忡的村民聚集在海邊。他們每人舉著一把提燈,盼望著救援隊(duì)順利返回。
    3、教師引導(dǎo)討論:救援是件非常危險(xiǎn)的事情。在極端惡劣的天氣中,劃艇隨時(shí)會被巨浪掀翻,他們也將失去自己的生命,他們是冒著生命的危險(xiǎn)去援助遇險(xiǎn)的人。既然可能失去更多人的生命,那么,可不可以不救與遇險(xiǎn)的人呢?(如果不去救援,那么遇險(xiǎn)的人是必死無疑,一點(diǎn)兒生的希望都沒有了,不僅要去救援,而且速度還要快,因?yàn)橛鲭U(xiǎn)的人在短時(shí)間內(nèi)都有生命危險(xiǎn),“船員的生命危在旦夕”。)。
    4、教師出示下列句子,體會救援的不易。一個(gè)小時(shí)后,救援隊(duì)的劃艇終于沖破濃霧,向岸邊駛來。大家喜出望外,歡呼著跑上前去,迎接自己的親人。救援人員已經(jīng)精疲力盡了,一到海灘,就坐下起不來了。(“喜出望外”課文指大家可能有生命危險(xiǎn),可是大家卻出乎意料地平安回來了,大家格外高興。說明救援是一件非常危險(xiǎn)的事情?!敖K于”、“筋疲力盡”等詞看出救援很困難。)。
    5、指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。(緊張、憂愁、害怕、喜出望外地)(結(jié)合反饋,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生再讀課文,抓住文中的關(guān)鍵詞語體會漁船遇險(xiǎn)情況的危急以及人們救援時(shí)的緊張、害怕。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在讀中體會當(dāng)時(shí)的思想感情。)。
    五、課堂小結(jié)。教師小結(jié):在漁船遇險(xiǎn)時(shí),人們冒著生命危險(xiǎn)去救援。救援隊(duì)安全地回來,人們喜出望外??墒蔷仍?duì)長卻大聲說:“救援船太小,無法搭載所有遇險(xiǎn)的人?,F(xiàn)在還有一個(gè)人留在哪兒,等待我們?nèi)ゾ仍!边@時(shí)候人們怎么樣?后來發(fā)生了什么事?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞兩遍。2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,體會漢斯的勇敢。
    2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話,并演一演。
    3、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、認(rèn)讀生字詞,導(dǎo)入新課。
    1、教師出示本課的生字新詞,大家一起讀一讀,鞏固認(rèn)知。
    2、有感情地朗讀第1、2自然段。
    3、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道人們冒著生命危險(xiǎn)援救遇險(xiǎn)的船只,第一次救援順利地完成了,可是還有一個(gè)人正等待第二次救援。這時(shí),人們的心情“剛才還歡欣鼓舞的人們,頓時(shí)又陷入不安之中,才落下的心,又懸到了嗓子眼兒?!本仍?duì)長開始組織另一支自愿救援隊(duì)。這支隊(duì)伍與上一支有什么不同?(這支是自愿的,臨時(shí)組織的,而上一支是早已組織好的。)。
    二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會漢斯的勇敢。
    1、師:這時(shí)發(fā)生了什么?(十六歲的漢斯自告奮勇地報(bào)了名。)(自告奮勇:指漢斯主動地要求承擔(dān)參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)。十六歲的漢斯還是一個(gè)未成年少年,他還是個(gè)孩子,他沒有這個(gè)義務(wù),也沒有要求讓他參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù),可是他卻勇敢地承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。)。
    2、他的母親是怎樣勸阻他的`?為什么要阻止他?(他的母親抓住他的胳膊,用顫抖的聲音說:“漢斯,你不要去……”因?yàn)樗母赣H死于海難,哥哥出海沒有消息,母親不希望他也出事。)。
    3、他又是怎么說服母親的?(出示漢斯對母親說的話。)“媽媽,我必須去。您想想,如果我們每個(gè)人都說‘我不能去,讓別人去吧’,那情況將會怎樣呢?您就讓我去吧,這是我的義務(wù)。只要有人需要援助,我們就得竭盡全力幫助他?!?BR>    (1)漢斯說了四句話。第一句,表示堅(jiān)決去救援的決心;第二句,假設(shè)大家都不去的情況;第三句,去援助別人是義務(wù)。義務(wù)指道德上應(yīng)盡的責(zé)任;第四句,只要有人需要援助,我們就得盡全力幫助他。
    (2)有感情地朗讀這些話。
    (3)說說對這些話的體會。(沒有人去幫助遇險(xiǎn)的人,遇險(xiǎn)的人將失去生命,雖然沒有人責(zé)備,但是對不起自己的良心;如果有一天,自己遇險(xiǎn)了,也得不到別人的援助了……)。
    4、師:漢斯擁抱了母親,義無反顧地登上救援隊(duì)的劃艇,沖入無邊的黑暗之中。他多么像一位勇敢而堅(jiān)決的戰(zhàn)士!5、有感情地朗讀第3-5自然段。
    6、師:結(jié)果怎樣?(漢斯平安地回來了,而且救回的那位留下的人竟是漢斯的哥哥。)。
    7、想像一下,當(dāng)他們見到自己的母親時(shí),他們的母親會怎么做?會說些什么?(結(jié)合學(xué)生自讀情況的反饋,教師適當(dāng)?shù)貑l(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會漢斯的勇敢。)。
    三、改寫對話,并演一演,深化主體。
    1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。
    2、學(xué)生改寫。
    3、嘗試演一演。
    4、全班評價(jià)。
    四、課堂小結(jié)。教師導(dǎo):學(xué)了這一課,你有什么收獲?(漢斯非常勇敢;幫助別人,其實(shí)也是幫助自己;當(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)給予別人幫助……)。
    五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、把漢斯的故事演給別人看。
    板書設(shè)計(jì):
    27、勇敢的少年漢斯(自告奮勇)救援遇險(xiǎn)的人勇敢、幫助別人。
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    在我的生活中經(jīng)歷過許許多多的事,猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清,但是有一件事,我至到現(xiàn)在還記憶憂星。
    我記得是在上個(gè)學(xué)期的期中考試我得了89分,我難過的哭了,老師發(fā)下來試卷,我簡直不敢相信自己的眼睛,我想:爸爸把希望全部寄托在我的身上,我太對不起爸爸了。我回到家里,爸爸問我:“寶貝,考了多少分?”我難過的哭了,跑到房間里,爸爸走進(jìn)我的房間對我說:“你要從失敗中站起來,失敗是成功考之母,你從那里摔倒就要從那站起來,你這次考不好,有不是你以后都考不好,只要你肯努力,你一定回好的,你要努力,你要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心去面對。”聽完爸爸的話后,我自信了,我在學(xué)校里每天刻苦學(xué)習(xí),不懂的問老師,爸爸每天陪我學(xué)習(xí),看我寫作業(yè),我有那道題不會寫,爸爸都會給我講解清楚,每次測驗(yàn)我有那題不會做,爸爸都交我怎么分析題目,給我講解。
    終于,工夫不負(fù)有心人。我期考得了97分,我回到家里高興的和爸爸說了我的成績,爸爸只說了一句話:“沒有失敗就不會有成功。”
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)生擬草稿。
    二、讀一讀。
    師生評議,自己修改。
    三、將文章寫完整。
    第三課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們來進(jìn)行這篇作文的講評。
    二、習(xí)作講評,精彩賞析。
    完成的習(xí)作先自我修改。
    出示優(yōu)秀習(xí)作,展示習(xí)作。
    你認(rèn)為哪些詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、恰當(dāng),哪些句子描寫的生動形象?
    教師采用規(guī)范的批改符號,進(jìn)行批改。
    三、同桌之間互相批改習(xí)作。
    四、總結(jié):
    如果不滿意自己的習(xí)作,課下可再修改。
    勇敢的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,根據(jù)畫面想象任務(wù)的心理和做法。
    2、根據(jù)提示創(chuàng)編新的環(huán)節(jié)。
    3、培養(yǎng)幼兒大膽在集體前講述的習(xí)慣。
    連環(huán)畫繪本一本。
    一、引出課題。
    又到了看連環(huán)畫講故事的時(shí)候了,今天我們的.主人公是干什么的?我們一起來看故事。
    二、看圖講述,(教師的提示語)。
    (一)。
    1、今天我們的主人公是做什么工作的呢?你是從哪里看出來的?
    2、這個(gè)小裁縫現(xiàn)在在干什么呢?他有沒有打死蒼蠅?打死了幾只?
    3、小裁縫打死了這么多蒼蠅,他心里怎么樣?他會怎么想呢?
    4、連貫講述第一幅畫面。
    (二)。
    1、小裁縫是怎么做的?
    2、他碰到了誰?他會找他干什么?
    3、他們是怎么說的?又會怎么做呢?
    4、連貫講述第二幅畫面。
    (三)。
    1、巨人看到自己輸了,心里怎么樣?
    2、這次他們又比起了什么本領(lǐng)?
    3、他們會怎么說?又會怎么做呢?
    4、這次又是誰輸了?巨人什么樣的表現(xiàn)?
    5、連貫講述第三四幅畫面。
    (四)。
    1、就在小裁縫高興的時(shí)候,突然誰來了?
    2、小裁縫是什么樣的表現(xiàn)?他是怎么做的?
    3、最后故事會怎樣結(jié)束呢?請你為故事加結(jié)尾。
    三、完整講述。
    四、給故事起名字,為什么起這個(gè)名字。