謝禮是一種以表示感謝之情和回報對方友好舉動為目的的禮品。寫作需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，避免產(chǎn)生歧義。讓我們一起來欣賞以下總結(jié)范文，希望能在寫作中找到一些靈感和創(chuàng)意。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇一
隨著社會對環(huán)境保護(hù)和污染治理要求的提高，對高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)提出了更高的要求，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練其運(yùn)用理論知識去進(jìn)行分析、設(shè)計和開發(fā)的實(shí)踐技能，適應(yīng)工程教育的要求.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步鞏固書本知識，因此，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是非常重要的學(xué)科，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的研究和創(chuàng)新，從而提高環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的效果是非常必要的。
一、目前存在的問題。
1.教材單一。
現(xiàn)在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的教材多為課本后附帶的實(shí)驗(yàn)課程，存在部分內(nèi)容陳舊過時，涉及的面不夠廣，不能根據(jù)儀器設(shè)備的發(fā)展更新很好地更改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2.以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。
目前的實(shí)驗(yàn)都是老師講完實(shí)驗(yàn)原理，然后再寫好實(shí)驗(yàn)步驟，老師配制好實(shí)驗(yàn)溶劑，調(diào)試好實(shí)驗(yàn)儀器，同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)步驟按部就班的去做，然后得出結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報告。其結(jié)果是學(xué)生只是循規(guī)蹈矩，不會主動去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不能學(xué)以致用。
目前實(shí)驗(yàn)課的成績主要是看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告成績，這樣就容易造成不做實(shí)驗(yàn)或成績差的同學(xué)抄襲實(shí)驗(yàn)報告的現(xiàn)象。
4.教學(xué)方式單一化。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師講，然后學(xué)生做，至于為什么這樣做，不能那樣做，如何驗(yàn)證結(jié)論的正確性，學(xué)生很少也很難去解決。
二、解決的方法。
1.教材的選定。
集思廣益，結(jié)合實(shí)際自己編制實(shí)驗(yàn)教材，這樣既能不斷地更新舊的實(shí)驗(yàn)步驟，又能針對現(xiàn)有的儀器設(shè)備做到物盡其用。
2.增加設(shè)計型、綜合型實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)在很多高校，把一些涉及大型儀器的實(shí)驗(yàn)都作為演示實(shí)驗(yàn)，這樣減少了學(xué)生的動手能力。所以可以由學(xué)生申請運(yùn)用一些大型儀器設(shè)備完成污染物的在線、痕量的監(jiān)測。當(dāng)然整個過程要在老師的指導(dǎo)下完成。這個過程主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，和對一些大型儀器的運(yùn)用。
4.考核方式的改進(jìn)。
一改以前的實(shí)驗(yàn)報告定分制，把實(shí)驗(yàn)課程分?jǐn)?shù)分為：實(shí)驗(yàn)理論考試分、實(shí)驗(yàn)操作分、平時成績和綜合性大實(shí)驗(yàn)等幾大部分，這樣可以充分的考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。另外，有時也可以把實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)室的整理記入總成績中，因?yàn)樵谠囼?yàn)中養(yǎng)成做科研的良好態(tài)度，對學(xué)生以后工作或者繼續(xù)深造都是有好處的'。
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)，把一些實(shí)驗(yàn)過程或大型儀器的操作過程制作成dvd，傳輸?shù)骄W(wǎng)上，讓學(xué)生可以隨時觀看，給學(xué)生非常直觀的印象，節(jié)約了教學(xué)時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時學(xué)生如果有疑問可以通過留言或?qū)υ挼男问絹斫鉀Q。這樣可以進(jìn)一步地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多并且有危險性的實(shí)驗(yàn)課程，可以采取仿真教學(xué)，通過仿真教學(xué)可以把實(shí)驗(yàn)原理及操作步驟生動表現(xiàn)，而且節(jié)約了成本。
環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞，直接影響了學(xué)生所學(xué)知識的運(yùn)用情況，對他們以后的就業(yè)及繼續(xù)深造有著舉足輕重的作用，所以針對目前環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)作了初步的探討，當(dāng)然這里還有很多需要改進(jìn)完善的地方，作為一名教育工作者，力爭在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上努力創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn):。
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[3]姜華，那杰，謝明杰，鄒偉，崔玉影.環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的探索[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，(4).
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇二
想要實(shí)現(xiàn)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程優(yōu)化這一目標(biāo)，首先要做的就是增加高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，其次要完善通信電子專業(yè)的教學(xué)大綱，將課程中陳舊教學(xué)內(nèi)容、不符合實(shí)踐型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容刪除，重復(fù)性較強(qiáng)但教學(xué)目的不突出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目刪除，增加與當(dāng)前社會需求相符的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此能夠提升通信電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量，應(yīng)有所選擇的刪減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要融合教學(xué)、科研以及畢業(yè)設(shè)計等模塊，以此才能有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力及創(chuàng)新精神。
2.2科學(xué)合理安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
以實(shí)踐型人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，就要明確教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教育意義。針對學(xué)生必須要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來說，在選擇上要注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與典型性，以此才能為學(xué)生提供與時代需求想匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以激發(fā)學(xué)生自主探索能力；針對學(xué)生可選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來說，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況，以此來設(shè)置與其相符合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。
3結(jié)語。
綜上所述，通信電子專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)應(yīng)建立在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的個體發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，與社會整體需求相適應(yīng)。同時也要注重硬件設(shè)備的投入量，只有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能滿足通信電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)需求，從而才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型人才培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇三
為提高留學(xué)生藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,我們通過高質(zhì)量的教學(xué)準(zhǔn)備,嚴(yán)格的管理制度,采用啟發(fā)式等教學(xué)方法及在對留學(xué)生尊重理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)互動與溝通以充分調(diào)動其積極性,不斷探索實(shí)踐,逐漸形成較成熟的`教學(xué)模式,使留學(xué)生藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得良好的效果.
作者：李華王麗李淑媛林原周琴徐紅作者單位：李華,王麗,李淑媛,林原,周琴(大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥理教研室,遼寧,大連,116044)。
徐紅(大連醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室,遼寧,大連,116044)。
刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(12)分類號：g424.31關(guān)鍵詞：留學(xué)生藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)_教學(xué)
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇四
摘要:分析了包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題和不足，提出了改革和創(chuàng)新的內(nèi)容和方向。其內(nèi)容包括：建設(shè)一體化多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與考核方法和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬包裝實(shí)驗(yàn)室。
關(guān)鍵詞:包裝工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；虛擬包裝實(shí)驗(yàn)室。
1引言。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)活動中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、分析和解決實(shí)際問題能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。但是，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新世紀(jì)對人才培養(yǎng)的需要，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都不同程度地存在著問題[1-3]。東北林業(yè)大學(xué)包裝工程專業(yè)自開辦以來這幾年經(jīng)過多次修訂教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案計劃，調(diào)整專業(yè)課程體系和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，逐漸適應(yīng)了新形勢下社會對包裝工程專業(yè)教育體系和特色培養(yǎng)人才的要求，但像許多農(nóng)林院校一樣，我校包裝工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方面與成立較早的包裝專業(yè)兄弟院校相比還存在許多亟待解決問題，還有許多需要改革的因素。
包裝工程專業(yè)在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，許多課程，如包裝材料學(xué)、包裝機(jī)械、包裝工藝學(xué)、運(yùn)輸包裝、包裝測試、包裝印刷等都分別開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過幾年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在如下問題。
2.1實(shí)驗(yàn)室管理制度封閉。
實(shí)驗(yàn)的開設(shè)一般依附于專業(yè)課程，學(xué)生實(shí)踐的時間和機(jī)會有限，影響了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
2.2實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍自身問題。
在一些新辦包裝工程的高校，由于我國包裝學(xué)科自身培養(yǎng)的博士至今寥寥無幾，所以引進(jìn)的大部分是外專業(yè)的高學(xué)歷教師。這些年青教師，從高校畢業(yè)后即進(jìn)入高校從事教學(xué)，自身對包裝的了解和理解都非常有限，包裝方面的實(shí)踐能力更是十分匱乏。由這樣的教師去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，其效果可想而知，極易形成“大糊涂教小糊涂”的局面，更談不上“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)了[4]。
2.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏重于傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
由于包裝實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)基本都是按照相關(guān)國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，所以造成開設(shè)的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是操作型實(shí)驗(yàn)，較少開設(shè)設(shè)計型實(shí)驗(yàn)或綜合型實(shí)驗(yàn)。單純以“驗(yàn)證、認(rèn)識”理論原理為準(zhǔn)則，造成學(xué)生只看現(xiàn)象，不注重本質(zhì)；只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，不看過程的狀況；使學(xué)生難以真正完整設(shè)計或檢驗(yàn)包裝，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)[4]。
2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一。
目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即形式單一而枯燥的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，只是對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單機(jī)械地模仿，學(xué)習(xí)積極性和主動性沒有被調(diào)動和激發(fā)，沒有達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力的目的[5]。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇五
就目前來看，我國高職學(xué)校的體育教學(xué)重點(diǎn)還是主要在體育技能的培養(yǎng)上，還處于傳統(tǒng)模式的教學(xué)目標(biāo)上，和其它的普通高等學(xué)校的體育培養(yǎng)沒有太大的差距，不具備突出性。目前的高職體育教學(xué)沒有足夠重視高職學(xué)校的主要特色，高職學(xué)校注重實(shí)用性，高職學(xué)生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)是在企事業(yè)單位進(jìn)行基層的工作，工作強(qiáng)度和工作要求逗比較大，因此對于學(xué)生的體能和整體的身體素質(zhì)有著很高的要求。就目前而言，我國的高職院校體育教學(xué)普遍面臨類型專業(yè)和工作崗位少，不能滿足對學(xué)生體能的要求。所以說先前的體育教學(xué)模式在高職院校已無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不能很好地調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)，對未來的職業(yè)需求非常不利。我們借助了調(diào)查問卷的方式對部分高職院校的體育部門相關(guān)人員進(jìn)行了解，結(jié)果顯示有93.2%的學(xué)校認(rèn)為有必要對體育教學(xué)進(jìn)行改革，而僅有34.7%的學(xué)校在近3年間進(jìn)行過與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的改革；在申報教學(xué)改革課題的級別上看，在省部級和廳級層面，與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課題仍未取得突破，而在學(xué)校層面，僅有12.4%的學(xué)校在近3年間獲得過相關(guān)的改革課題；教材是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的.重要環(huán)節(jié)，沒有好的教材就不能交出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因此我們調(diào)查了高職院校的教材使用情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有2所院校組織從事教學(xué)的教學(xué)人員自行編寫了具有學(xué)校特色的體育教材，其它的高職院校只是簡單地挪用國家教材?？梢姰?dāng)前高職院校進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)改革還處于起步階段，教師進(jìn)行與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革措施。
2.1設(shè)置“專項(xiàng)+職業(yè)”的體育課程教學(xué)內(nèi)容。
“專項(xiàng)+職業(yè)”課程主要在低年級（一年級）傳授基礎(chǔ)體育教程，基礎(chǔ)體育教程包括操類、田徑類、球類等。一年級體育教程的主要目的在于讓學(xué)生入門體育課，完成過渡，對新同學(xué)的身體進(jìn)行鍛煉，開發(fā)學(xué)生的體育興趣。二年級需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、執(zhí)業(yè)技術(shù)，在體育項(xiàng)目的技巧、學(xué)生的興趣上多下功夫，表現(xiàn)出學(xué)生的不同愛好、興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣或者天賦有針對性的開發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)勢項(xiàng)目。在體育項(xiàng)目的選擇上，不同的專業(yè)有所不同，對于裝飾、營銷、旅游等專業(yè)，可以輔修三大球、武術(shù)、游泳項(xiàng)目。在教學(xué)過程中可以增添學(xué)生的自動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計一些競賽活動，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，提高專業(yè)技能。
2.2改革教學(xué)組織形式與評價方法。
我們應(yīng)該提倡一種新的教學(xué)組織形式，改變傳統(tǒng)體育課程的死板教學(xué)方法。新的教學(xué)方法不僅要將文化課成績提高，還要張揚(yáng)高職學(xué)生個性；不僅要占有多方位、多思路教學(xué)模式，還要發(fā)掘高職學(xué)生潛能。新的組織形式可以提高學(xué)生的自組學(xué)習(xí)能力，一改常態(tài)，以啟發(fā)為主，硬性教育為輔，讓學(xué)生創(chuàng)造性地完成技術(shù)動作。以往的評價方法是以考試的形式開展，用成績來說問題，這種方式不能全面的評價高職學(xué)生的自身素質(zhì)，是不科學(xué)、不可取的?，F(xiàn)階段應(yīng)開發(fā)新的評價方法，全面、綜合的完成高職學(xué)生的評價。新評價方法應(yīng)突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，考核重點(diǎn)放在集體協(xié)作情況、項(xiàng)目完成過程以及完成情況。
教學(xué)方法的選取不僅與校方有關(guān)系，很大程度上還與高校的教師有關(guān)系。在體育課程教學(xué)中，選取什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)方案如何實(shí)施、開展，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。因此，教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求選擇適合的教學(xué)組織方法。職業(yè)技能包括創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應(yīng)社會能力等，如何在高職體育課程教學(xué)中培養(yǎng)出高水平的職業(yè)技能，必須要有科學(xué)、合理的教學(xué)方法。教師在講解完基礎(chǔ)知識技能后留有時間供學(xué)生消化、吸收。學(xué)生遇到問題首先自己思考、尋找解決問題的方法，鍛煉獨(dú)立解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生掌握情況，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方法，靈活掌握，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生主動意識與參與意識。不僅要培養(yǎng)高職學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還要培養(yǎng)他們的自信心、自我肯定的心理素質(zhì)、展現(xiàn)自我的個性。
三、結(jié)語。
隨著我國高職教育的快速發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高，對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的重視程度也越來越高。高職學(xué)校體育教學(xué)對于提高學(xué)生的身體健康以及思想教育等方面能夠起到積極的促進(jìn)作用，在體育教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行，能夠有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多需要的有用人才。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇六
藥理學(xué)不僅是藥學(xué)核心專業(yè)課程之一，也是新藥研發(fā)過程中必不可少的一部分。同時，執(zhí)業(yè)藥師已成為零售藥店的“標(biāo)配”，而藥理學(xué)是執(zhí)業(yè)藥師考試必考科目之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)具有高素質(zhì)藥學(xué)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，[1]是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新思維以及綜合分析能力的重要手段。傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)居多，學(xué)生多是被動接受，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有興趣。為了更好地與藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，我們在教學(xué)過程對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法進(jìn)行一些改革。
1.改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是在建立在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照課前學(xué)生預(yù)習(xí)，老師課堂講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并示教，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容操作，寫實(shí)驗(yàn)報告上交，老師批改實(shí)驗(yàn)報告順序進(jìn)行的教學(xué)過程。這種教學(xué)模式統(tǒng)一但古板，缺乏創(chuàng)新性，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不愿預(yù)習(xí)、教師講解時不愿聽講、實(shí)驗(yàn)時不愿動手、課后不總結(jié)思考等問題。由此可見,要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走上正軌，與理論教學(xué)相呼應(yīng)，成為提高學(xué)生能力的工具，必須打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是為了加深學(xué)生對理論知識的理解。為了提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)起到其應(yīng)有的作用，我們換一種方式，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)所學(xué)理論知識，推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并加以實(shí)施驗(yàn)證。同時還要對實(shí)驗(yàn)步驟加以理論說明，即闡明實(shí)驗(yàn)原理。上課前，老師不再講解實(shí)驗(yàn)步驟，隨機(jī)指定學(xué)生進(jìn)行簡單講解。老師在學(xué)生講解后組織學(xué)生討論、總結(jié)。這樣的方式能充分調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
2.增加設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們針對不同的學(xué)生適時引導(dǎo)他們設(shè)計自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。這就充分調(diào)動了他們的創(chuàng)造性、科學(xué)思維和獨(dú)立操作意識。[2]在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)課時安排和實(shí)驗(yàn)條件，給出一些實(shí)驗(yàn)題目。學(xué)生可以選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)題目，以小組為單位，查閱文獻(xiàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，課堂討論最后確定實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容。由學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)器材，教師在實(shí)驗(yàn)過程中給予指導(dǎo)。這樣的實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生自主設(shè)計完成，使學(xué)生逐步掌握藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，調(diào)動實(shí)驗(yàn)的積極性，變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。
3.突出藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，與臨床案例結(jié)合。
藥學(xué)專業(yè)接觸的都是藥品，包括藥物的'作用機(jī)理、應(yīng)用、不良反應(yīng)等，這些都是成熟的知識。但教材中學(xué)習(xí)的藥物與實(shí)際應(yīng)用的藥物還有較大差異，有些藥物已經(jīng)淘汰不用，而很多臨床效果好的新藥還沒有編入教材，使得學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際應(yīng)用相差較大。比如，藥理學(xué)中雖然學(xué)習(xí)了抗菌藥物，但學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后很難將這些藥物與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，實(shí)驗(yàn)鏈霉素的毒性反應(yīng)及解救以注射過量的鏈霉素使之產(chǎn)生急性毒性的小鼠，觀察氯化鈣對抗鏈霉素中毒小鼠的保護(hù)作用。但僅僅通過這個實(shí)驗(yàn)無法使學(xué)生對抗菌藥物的合理應(yīng)用充分理解。老師可以結(jié)合臨床案例講解如何辨別細(xì)菌與病毒感染、抗菌藥物合理選擇、耐藥情況評估、多重耐菌株感染的治療等，使學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，調(diào)動其學(xué)習(xí)藥理學(xué)的積極性。
我院針對藥理學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，保證了教學(xué)的質(zhì)量。但是教學(xué)改革是無止境的，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索，不斷發(fā)展和完善藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇七
化學(xué)是一門歷史悠久的自然科學(xué)，同時也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而無機(jī)化學(xué)則是這門學(xué)科的重要分支之一，無機(jī)化學(xué)是化學(xué)、化工、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)所接觸到的第一門大學(xué)化學(xué)課程［1-2］。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無機(jī)化學(xué)課程的重要組成部分，通過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生們對于相關(guān)理論知識有非常直觀的認(rèn)識，進(jìn)一步加深學(xué)生們對理論知識的理解和掌握。作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和目前教學(xué)過程中所出現(xiàn)的一些問題對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革進(jìn)行探索。
1要改變學(xué)生對課程的認(rèn)識。
目前，在一些學(xué)生中存在著一種非常錯誤的說法，即實(shí)驗(yàn)課不如理論課重要。之所以有這種說法，其產(chǎn)生原因可能是由于學(xué)生們只是片面地看到理論課程要進(jìn)行筆試并涉及及格的問題，并沒有從全面的角度出發(fā)，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)課程的作用。對于化學(xué)這門課程來說，實(shí)驗(yàn)才是一切化學(xué)理論來源的基礎(chǔ)，沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為支撐，那么得到的一切理論都是蒼白無力的。因此，要在上課過程中及時糾正學(xué)生們的錯誤思想，使他們認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，同時還要讓他們明白對于無機(jī)化學(xué)來說，理論和實(shí)驗(yàn)是相輔相成的。
2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作技能。
由于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的授課對象是大一新生，大多數(shù)學(xué)生在高中時期由于受到實(shí)驗(yàn)條件的限制能夠做的實(shí)驗(yàn)不多，甚至有些學(xué)生根本就沒做過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，正由于這種情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏一定的基本實(shí)驗(yàn)操作技能，所以加強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)基本操作顯得非常重要［3］。為了更好地加強(qiáng)新生的實(shí)驗(yàn)基本操作，可以采用以下兩種形式：第一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的板書上，對于重點(diǎn)內(nèi)容要突出，例如重點(diǎn)的.操作步驟或是實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的事項(xiàng)等，要用彩粉筆書寫，以引起學(xué)生們的注意。第二，實(shí)驗(yàn)講解過程中要配以相應(yīng)的操作，使學(xué)生們能夠清晰直觀地看到操作過程。尤其是在講解主要或是關(guān)鍵的步驟時，還要告訴學(xué)生們之所以這樣操作的原因。不僅要做到知其然，而且要做到知其所以然。
3精心選擇實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。
對于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，一般情況下，大多數(shù)是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，內(nèi)容相對枯燥乏味。為此應(yīng)當(dāng)選取一些既能夠強(qiáng)化學(xué)生基本操作又能夠引起學(xué)生操作興趣的綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。例如，用ph計測定醋酸的解離常數(shù)，這個實(shí)驗(yàn)包含了溶液的量取、轉(zhuǎn)移、稀釋及配制4個過程，同時還要使學(xué)生掌握ph計的使用。此外，還有硫酸銅的提純，這個實(shí)驗(yàn)包含了臺秤的使用、固體的溶解、過濾、蒸發(fā)濃縮、結(jié)晶等基本實(shí)驗(yàn)操作，像這些既包含了一定的操作又簡單易上手操作的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生對做無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣［2-4］。此外還應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課程的安排上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，要按照從易到難的實(shí)驗(yàn)順序，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，千萬不要一上來就開設(shè)一些操作難度較大或是不易掌握、操作的實(shí)驗(yàn)。
4對部分驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行微型化改革。
所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。微型化實(shí)驗(yàn)的化學(xué)試劑用量雖然要比常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量少很多，但是實(shí)驗(yàn)效果卻是可以達(dá)到與普通實(shí)驗(yàn)一致［4-5］。之所以要進(jìn)行微型化改革，是由無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)所決定的。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，大多數(shù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都是將一些化學(xué)試劑混合，然后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)很快就結(jié)束了，這樣會浪費(fèi)化學(xué)試劑。如果將試管改成點(diǎn)滴板，既可以減少對化學(xué)試劑的浪費(fèi)，又可以產(chǎn)生同樣的化學(xué)現(xiàn)象，同時還減少實(shí)驗(yàn)室廢液產(chǎn)生的量。此外微型實(shí)驗(yàn)還給無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來了很多好處，例如減少了實(shí)驗(yàn)課程的前期準(zhǔn)備工作，增加了學(xué)生動手操作的機(jī)會等。但是，這并不意味著所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以微型化，因?yàn)槲⑿突灿兴囊恍┤秉c(diǎn)。例如，對操作的規(guī)范性要求有所降低，對實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的安全因素考慮的較少等。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和要求等進(jìn)行選擇，使常規(guī)實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，兩者取長補(bǔ)短，這樣才可能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。
5加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，尤其是針對大一新生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是必不可少。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程并不是很了解，如果不強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就要在實(shí)驗(yàn)之前花費(fèi)大量的時間去講解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、操作步驟、注意事項(xiàng)及最后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，結(jié)果學(xué)生們?nèi)匀辉趯?shí)際操作過程中出現(xiàn)很多問題，造成整個實(shí)驗(yàn)過程非?；靵y。為改變這種現(xiàn)象必須要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，并提前寫好預(yù)習(xí)內(nèi)容。主要目的是要學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)前對本次實(shí)驗(yàn)有一個大概的了解，帶著實(shí)驗(yàn)中一些關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)等問題來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師在實(shí)驗(yàn)前對這些重點(diǎn)問題進(jìn)行講解，而對于那些一般的過程簡單講解即可。這樣既可以減少實(shí)驗(yàn)差錯，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)有成就感，同時也提高了實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量［6］。
6加強(qiáng)對學(xué)生的管理。
由于面對的是大一新生，對許多學(xué)生來說，很可能是第一次進(jìn)入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因此會對很多事情感到新鮮，容易不聽教師的統(tǒng)一安排，隨意觸碰實(shí)驗(yàn)室的一些東西，這就給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來了麻煩。因此，為避免不必要的事情出現(xiàn)，必須在正式上課之前，給學(xué)生們單獨(dú)進(jìn)行講解，使他們能夠更好地遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。對較為貴重的儀器，還要有使用記錄，做到每次實(shí)驗(yàn)后都進(jìn)行記錄簽名，確保儀器的正常使用。
7結(jié)論。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，做好無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程。筆者結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模及特點(diǎn)對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革做了初步的探索研究，主要是想通過對該課程教學(xué)的改革，能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程的作用，加強(qiáng)學(xué)生的基本操作技能，以培養(yǎng)更多實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求。
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇八
通信電子主要的專業(yè)課程有：信號與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號處理、語音信號處理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、微機(jī)接口技術(shù)、光纖通信。這些課程中設(shè)計到的技術(shù)與原理都在隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化，信息時代賦予通信電子專業(yè)的特征就是為社會提供創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。由于信息化社會進(jìn)程的發(fā)展速度越來越快，人們的信息的需求量在不斷攀升，所以在通信專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程方面應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。
1.2信息采集與通信電子線路實(shí)驗(yàn)。
信息采集與通信電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解信息采集、電子線路的定義、原理及技能，通常情況下通信電子專業(yè)在課程方面可以設(shè)置48學(xué)時，每一課時1.5學(xué)分，整體包含20個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以綜合性、設(shè)計性為主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共16個，學(xué)生必須要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有10個。通過科學(xué)合理的學(xué)時安排及實(shí)驗(yàn)操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立操作的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化整合后的實(shí)驗(yàn)課程情況見表1。
1.3計算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)。
計算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，將書本中的概念、原理、技能通過實(shí)驗(yàn)的方式應(yīng)用到實(shí)踐中，在完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程中鞏固課本中的教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力。
2通信電子專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)―――深化實(shí)驗(yàn)課程改革。
2.1增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入。
想要實(shí)現(xiàn)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程優(yōu)化這一目標(biāo)，首先要做的就是增加高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，其次要完善通信電子專業(yè)的教學(xué)大綱，將課程中陳舊教學(xué)內(nèi)容、不符合實(shí)踐型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容刪除，重復(fù)性較強(qiáng)但教學(xué)目的不突出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目刪除，增加與當(dāng)前社會需求相符的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此能夠提升通信電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量，應(yīng)有所選擇的刪減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要融合教學(xué)、科研以及畢業(yè)設(shè)計等模塊，以此才能有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力及創(chuàng)新精神。
2.2科學(xué)合理安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
以實(shí)踐型人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，就要明確教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教育意義。針對學(xué)生必須要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來說，在選擇上要注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與典型性，以此才能為學(xué)生提供與時代需求想匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以激發(fā)學(xué)生自主探索能力；針對學(xué)生可選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來說，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況，以此來設(shè)置與其相符合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。
3結(jié)語。
綜上所述，通信電子專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)應(yīng)建立在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的個體發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，與社會整體需求相適應(yīng)。同時也要注重硬件設(shè)備的投入量，只有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能滿足通信電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)需求，從而才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型人才培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇九
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)三者的綜合，它是大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的核心基礎(chǔ)課，其主要特點(diǎn)是在經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)下，通過理論模型的設(shè)計、樣本數(shù)據(jù)的收集、模型參數(shù)的估計和檢驗(yàn)來解釋經(jīng)濟(jì)活動中客觀存在的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)活動的預(yù)測和控制[1]。20世紀(jì)70年代以來，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，其被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科理論與實(shí)際的研究中，成為指導(dǎo)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要理論和實(shí)證工具。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)已在我國高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開展了十幾年，在取得豐碩教學(xué)成果的同時，也暴露出了許多問題，其中計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能適應(yīng)該學(xué)科發(fā)展要求的問題日益突出，如何解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問題，如何進(jìn)一步完善我國計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對于更好地推動計量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國的發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專門人才至關(guān)重要。
（一）教學(xué)模式僵化。
當(dāng)前計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在一種重講授，輕實(shí)驗(yàn)，重理論，輕實(shí)踐的傾向。教師把大部分的教學(xué)時間都花費(fèi)在公式的推導(dǎo)和證明上，而僅用極少的時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這與計量經(jīng)濟(jì)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生利用計量方法分析解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題能力的初衷是背道而馳的。而且實(shí)驗(yàn)課的安排通常是在理論課講解完之后進(jìn)行，這樣會使理論與實(shí)踐脫節(jié)，使學(xué)生不能夠及時地消化所學(xué)的一些理論和方法。在實(shí)驗(yàn)課中教師往往采用講授、驗(yàn)證式的教學(xué)方法，“填鴨式”的向?qū)W生展示軟件操作步驟，驗(yàn)證教材中的計算結(jié)果，學(xué)生只是被動地模仿教師所展示的內(nèi)容，難以發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性自主性[2]。
（二）教學(xué)手段落后。
在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常只采用一種eviews軟件，其版本甚至是較為落后的，而其他功能較為強(qiáng)大的軟件如stata、sas則被忽視。在軟件講解時也只是粗略地介紹其基本操作步驟，學(xué)生對軟件知識的掌握極為有限。教師在實(shí)驗(yàn)課中提供給學(xué)生的案例和數(shù)據(jù)非常重要，案例教學(xué)為學(xué)生提供模擬平臺，高質(zhì)量的有代表性的案例和數(shù)據(jù)不僅可以使學(xué)生理解計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想和方法，同時也可以鍛煉和培養(yǎng)其研究、解決問題的能力。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師通常不會花費(fèi)太多的心思選擇案例和數(shù)據(jù)，所采用的案例數(shù)據(jù)也往往缺乏新意和變化，甚至一套案例和數(shù)據(jù)常年使用，這使計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。
（三）教學(xué)層次不清。
無論是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的本科生還是研究生，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)都是必開的一門課程，只是不同層次有不同的要求。本科生要求掌握計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思想、概念、原理及分析方法的同時，初步能夠進(jìn)行簡單經(jīng)濟(jì)問題的計量分析。而研究生通常有了一定的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，因而對其提出了能夠熟練運(yùn)用計量實(shí)證分析方法分析解決較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題的更高要求。而要實(shí)現(xiàn)這些要求，則必須開展計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但現(xiàn)實(shí)的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于本科生和研究生通常都采用相似的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和模式?jīng)]有顯著的差異性，這難以滿足具有一定基礎(chǔ)知識同時具有更高要求的研究生的學(xué)習(xí)需求。
（四）課堂紀(jì)律渙散。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課在機(jī)房內(nèi)開展，教學(xué)的地點(diǎn)由教室轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，也使學(xué)生在心理上發(fā)生了變化。在課堂上學(xué)生中規(guī)中矩認(rèn)真聽講，而一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室便放松了自我約束和控制。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上都是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，一些學(xué)生進(jìn)入機(jī)房便沉溺于網(wǎng)絡(luò)和視頻，根本無心聽講。有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上特立獨(dú)行、自己操作，不聽從教師對實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的安排。還有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，自由進(jìn)出，大聲喧嘩，使實(shí)驗(yàn)室處于無序狀態(tài)。所有這些情況都會對實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。
（五）考核手段單一。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，因而實(shí)驗(yàn)課考核在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程成績評價中至關(guān)重要。在當(dāng)前教學(xué)中，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)更偏重理論考核，實(shí)驗(yàn)考核所占比重偏低，甚至?xí)霈F(xiàn)不考核的情況，這與計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)都是相背離的。即便教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課考核其依據(jù)也通常僅是學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報告，實(shí)驗(yàn)報告上的內(nèi)容是學(xué)生模仿老師操作步驟所得到的結(jié)果，而且通常老師布置的實(shí)驗(yàn)題目都是統(tǒng)一的，學(xué)生之間可能會產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象，因而僅憑一份實(shí)驗(yàn)報告難以反映出學(xué)生的真實(shí)水平。
針對上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面采取措施，提高計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
（一）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和自主創(chuàng)新精神。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高實(shí)踐能力，開闊專業(yè)視野，因而要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在整個計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中的重要性，加大實(shí)驗(yàn)課時的比重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)計劃的制訂都應(yīng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，在每章（或每節(jié)）理論教學(xué)之后即安排一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣可以使學(xué)生及時加深對理論知識的理解和認(rèn)識。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題出發(fā)構(gòu)建出反映變量關(guān)系的計量模型，用以解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并對對未來發(fā)展作出預(yù)測[3]。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'科研興趣和動手解決實(shí)際問題的能力，可以考慮引入自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即將學(xué)生劃分成若干小組，每個小組都有一個有關(guān)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的研究課題，由學(xué)生獨(dú)立收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，應(yīng)用模型及軟件進(jìn)行測算分析，最后寫出研究報告[4]。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高其創(chuàng)新能力。
（二）豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
計量軟件是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的教學(xué)資源。當(dāng)前可供學(xué)生選擇使用的應(yīng)用軟件很多，但可以選擇兩到三種最新版本的功能較為強(qiáng)大統(tǒng)計計量軟件進(jìn)行講解，其它的可以讓學(xué)生自己去實(shí)踐。在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，軟件的實(shí)際操作通常是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個重要原因。為此，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備軟件操作指南，簡潔地介紹軟件的操作流程，并安排專門學(xué)習(xí)軟件操作的實(shí)驗(yàn)課時，為上好計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課打下軟件基礎(chǔ)。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，案例的積累和案例庫的建設(shè)也非常重要。教師可以在上課之前多準(zhǔn)備一些與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)、社會問題密切相關(guān)的案例，同時將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理出來，以便在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用。
（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次性，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
學(xué)生的水平和層次各有差異，應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)有側(cè)重地培養(yǎng)其分析解決問題的能力。在美國，各高校針對不同層次的學(xué)生制定出不同水平的教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容互有差異，但其最終目標(biāo)都是使學(xué)生在掌握相應(yīng)課程基本理論的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立操作軟件完成實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題。有鑒于此，教師應(yīng)在認(rèn)真分析各專業(yè)、各層次要求的基礎(chǔ)上，分別制定出各有側(cè)重的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并設(shè)計出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的基本規(guī)范。如針對本科生應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)典單方程計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，而對于研究生應(yīng)適當(dāng)加大難度，側(cè)重時間序列計量經(jīng)濟(jì)模型和面板數(shù)據(jù)模型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
（四）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度和要求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上存在的隨意性和無序性問題，教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：首先，要制定并完善具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章制度，并對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的課前教育和常規(guī)教育，必要時可以將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)與其實(shí)驗(yàn)課成績掛鉤。其次，在課前要讓學(xué)生明確每次實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和當(dāng)堂課必須完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感。再次，可以利用學(xué)校機(jī)房內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采用相應(yīng)技術(shù)手段使每位學(xué)生的頁面與教師保持同步，這樣可以讓學(xué)生跟隨教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，避免了其操作的隨意性。
（五）完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制，客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)考試的內(nèi)容除了要體現(xiàn)考查學(xué)生的基本知識和基本推理能力之外，還要注重學(xué)生應(yīng)用能力的考查，而這種能力主要是通過實(shí)驗(yàn)考核來體現(xiàn)的。因而，實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)總體考核中至少占有50%的比重。而實(shí)驗(yàn)考核成績又可以分為三個部分，即模仿性實(shí)驗(yàn)報告成績、上機(jī)實(shí)驗(yàn)考試成績和自主性實(shí)驗(yàn)報告成績。模仿性實(shí)驗(yàn)報告是學(xué)生在老師給定數(shù)據(jù)、模型的基礎(chǔ)上，模仿老師例題的操作步驟所得出的實(shí)驗(yàn)報告，這種報告相對容易完成，其在全部實(shí)驗(yàn)成績中的比重不應(yīng)超過20%。上機(jī)實(shí)驗(yàn)考試是在所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)束后對實(shí)驗(yàn)操作的總體考核，該部分成績不應(yīng)超過30%。自主性實(shí)驗(yàn)報告是最能反映學(xué)生知識水平和實(shí)踐能力的考核部分，教師可以根據(jù)每位學(xué)生所負(fù)責(zé)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)工作量和實(shí)驗(yàn)報告質(zhì)量來給出相應(yīng)成績，這部分成績在全部實(shí)驗(yàn)成績中所占比重要不低于50%。通過上述考核方法便能夠真實(shí)地反映出學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為研究經(jīng)濟(jì)問題不可或缺的工具，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。作為從事計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作的教師要不斷探索計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段，突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維和模式，充分發(fā)掘利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造提供一切有利條件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鞏固基礎(chǔ)理論，開拓研究視野，樹立創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，這是培養(yǎng)新時期高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十
摘要：
文章探討了創(chuàng)業(yè)人才型培養(yǎng)的要求，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，提出逐步構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)，以多維分層課程體系為核心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺為支柱、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為拓展，面向?qū)W生自主、創(chuàng)新和開放學(xué)習(xí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)業(yè)型；人才培養(yǎng)；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。
高等教育的教育任務(wù)是培養(yǎng)社會需要的人才，最重要的是適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才，我國現(xiàn)階段把“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”作為時代的口號，預(yù)示著社會對創(chuàng)業(yè)型人才的需求急迫?！吨腥A人民共和國高等教育法》第五條規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才…”?？梢姡瑒?chuàng)新素質(zhì)的人才的培養(yǎng)是法律規(guī)定的高等教育的重要任務(wù)之一。[1]物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,如果進(jìn)行科學(xué)的課程改革將會很好的為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供教學(xué)和實(shí)踐服務(wù)。
1創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求。
創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵可分為創(chuàng)業(yè)意識和精神、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和技能三個層面。具體包括：機(jī)會意識、企業(yè)家精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、強(qiáng)烈的責(zé)任感、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)意識、管理能力、實(shí)踐能力、整合資源能力、承受風(fēng)險能力等創(chuàng)業(yè)者綜合素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求大學(xué)生對所學(xué)知識和技能進(jìn)行實(shí)踐上的創(chuàng)新和運(yùn)用，在理論教育和技能教育的基礎(chǔ)上，具備把專業(yè)知識技能轉(zhuǎn)化為“知本形態(tài)”和物質(zhì)財富的能力[2]。
2大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)除了具備一般的研究性學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，還有一些自己的特點(diǎn)：獨(dú)立性：說獨(dú)立性或自主性是物理實(shí)驗(yàn)特征最顯著的一條。獨(dú)立性的核心是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自我實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、能力和習(xí)慣,從而使學(xué)生的個人潛能得以充分發(fā)揮。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師高度關(guān)注學(xué)生主體的需求、動機(jī)和興趣。學(xué)生能有目的地學(xué)習(xí),能主動規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí),能有選擇地、獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí),能在學(xué)習(xí)進(jìn)行中自我調(diào)控。因此，學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立的、有選擇權(quán)的自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉。問題性:大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和研究解決問題的學(xué)習(xí)過程，教師主要圍繞問題提供相關(guān)信息和實(shí)驗(yàn)條件，這是一門圍繞選題和解決問題的課程。探究性:在實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們不僅要檢驗(yàn)已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還要主動的發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的看法和問題，并積極的探索解決這些問題的方法。這個發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)觀點(diǎn)，形成結(jié)論的過程是一個探索的過程，能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和能力。開放性：首先實(shí)驗(yàn)的可以給定一系列實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和興趣選題；其次，實(shí)驗(yàn)的時間可以在工作日內(nèi)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排隨時到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)；另外實(shí)驗(yàn)的方式也是開放的，學(xué)生可以個人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；最后實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以以實(shí)驗(yàn)報告、論文，也可以是圖片、模型、多媒體課件等形式表示。實(shí)踐性:這是是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的最基本的特點(diǎn)之一。
為了實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生需要查閱大量的資料，搜索整理信息沒和教師進(jìn)行必要的研討，并將它們運(yùn)用的問題的解決過程中。這樣不僅學(xué)會了間接經(jīng)驗(yàn)也鍛煉得到了直接經(jīng)驗(yàn)，這是一個知識轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐過程，對今后的學(xué)習(xí)、生活和工作都大有好處。創(chuàng)新性:學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,會很好的鍛煉到自己的創(chuàng)新意識、思維和能力，因?yàn)?，為了解決問題，需要反復(fù)的試驗(yàn)和觀察，處理數(shù)據(jù)，分析結(jié)論，并提出自己的新觀點(diǎn)，還有可能產(chǎn)生新的方法、技術(shù)或工藝。
為了更好的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該進(jìn)行一系列的教學(xué)改革，包括課程體系、平臺搭建、拓寬渠道等。
3.1開放式多維分層次的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程體系。
把各專業(yè)的專業(yè)課程作為核心，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，將物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行分層次、分專業(yè)的形式面向全校各年級不同專業(yè)開放。這些課程考慮到學(xué)生專業(yè)、年級、興趣等因素，具有多維性，將充實(shí)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和形式，并使得物理實(shí)驗(yàn)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺之一。開放式多維分層次的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，有以下優(yōu)點(diǎn)：a.學(xué)生通過創(chuàng)新類選修課獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，提高學(xué)習(xí)的主動性和興趣；b.有利于充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)條件，避免學(xué)生的.上課時間、課時和實(shí)驗(yàn)儀器沖突和矛盾；c.學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)能力和興趣選擇課程，提高學(xué)習(xí)效果；d.上選修課的實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)工作量上可以得到保證，提高教師的積極性；e.有利于教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控和掌握。
通過建設(shè)虛擬仿真大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，我們的實(shí)驗(yàn)可以不受時間、地點(diǎn)的限制，全面向?qū)W生開放，本校的教師和學(xué)生可以借助筆記本電腦、ipd、pc等終端設(shè)備，按照規(guī)定輸入信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過程將得到教師更好的監(jiān)控，大大提高資源利用率和教學(xué)效果。并且可以根據(jù)不同專業(yè)和年級學(xué)生的需要開設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到更好的鍛煉。
3.3完善研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)條件。
目前,全國各高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心建設(shè),已經(jīng)把開設(shè)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新型實(shí)驗(yàn)作為了一項(xiàng)任務(wù)。例如復(fù)旦大學(xué)的一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生調(diào)查就表明：學(xué)生一致認(rèn)同，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比傳統(tǒng)的比較新=型實(shí)驗(yàn)更能讓自己的科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力以及探索精神得到鍛煉。因?yàn)閯?chuàng)新型實(shí)驗(yàn)需要自己設(shè)計、探索并得出自己的觀點(diǎn)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生需要大量的嘗試，而這些恰恰能激發(fā)我們的求真欲望，讓學(xué)習(xí)過程不再被動，這也是獨(dú)立思考能力發(fā)展的土壤。這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要注意以下幾點(diǎn)：第一，注重分類，針對不同專業(yè)、興趣、特長和學(xué)齡設(shè)置；第二，科學(xué)與趣味結(jié)合；第三，保證實(shí)驗(yàn)條件。
在麻省理工大學(xué)，他們有一套非常完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育和孵化的體系，他們把創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)融入到教學(xué)、科研的全過程中，因此他們能培養(yǎng)出具有以知識創(chuàng)新能力的高端創(chuàng)業(yè)人才。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一個實(shí)踐、創(chuàng)新、探索為一體的學(xué)習(xí)過程和平臺，開設(shè)一些拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)室，可以為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)拓寬路徑。
3.5以學(xué)生競賽和科研項(xiàng)目拓展物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的外延。
在規(guī)定的課程體系之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心可以支持和鼓勵有興趣且學(xué)有余力、實(shí)踐創(chuàng)新和動手能力強(qiáng)的學(xué)生參加大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目”，并組織有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得成果。這些活動不僅可以深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程體系的科學(xué)性和實(shí)效性，還可以一部分學(xué)生得到教師的精心培養(yǎng)，并對其它同學(xué)帶來聯(lián)動效應(yīng)，營造積極探索，勇于實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
參考文獻(xiàn)。
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十一
［摘要］對大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求進(jìn)行了概述，論述了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)新能力以及學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的思維創(chuàng)新能力方面的具體要求。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何根據(jù)上述創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體要求來開展教學(xué)活動，從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維、豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化教學(xué)模式分別提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)新能力以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新能力等，為教師的教學(xué)提供了一定的參考。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新人才；教學(xué)改革。
作為高等教育，大學(xué)階段的教育相比中小學(xué)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新能力、探究能力方面的培養(yǎng)。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用和意義，需要教師立足于培養(yǎng)創(chuàng)新人才積極開展教學(xué)改革，從而促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手能力創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)新以及化學(xué)思維能力方面有創(chuàng)新性的發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，為我國的發(fā)展提供創(chuàng)新性人才。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首要方面就是檢驗(yàn)提高大學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，需要教師予以重視。教師在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)在幫助學(xué)生提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手創(chuàng)新能力，提供了把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才的實(shí)踐基礎(chǔ)。
（二）提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)新能力。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)新能力是大學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面創(chuàng)新水平高低的衡量指標(biāo)。學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的提升，是教師在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要方面，是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的具體教學(xué)實(shí)踐活動的開展息息相關(guān)的，需要教師在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面予以重視。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最終來講還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行創(chuàng)新，如何有效進(jìn)行創(chuàng)新是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點(diǎn)之一。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新能力是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的最高目標(biāo)。
二、在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的措施。
在明確大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用后，教師就要根據(jù)這些具體的教學(xué)方面設(shè)計合理有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主動手參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手創(chuàng)新能力，需要教師明確學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體位置，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中自主參與，積極動手，將各種實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及不同實(shí)驗(yàn)條件帶來實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的區(qū)分等內(nèi)容與具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生積極主動參與到實(shí)驗(yàn)中，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新動手能力。例如，化學(xué)鍵以及化學(xué)能的釋放等化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，并生成問題，在課堂實(shí)驗(yàn)過程中予以動手實(shí)驗(yàn)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手創(chuàng)新能力。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)論文。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。
教學(xué)內(nèi)容的豐富是提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)新能力的必由之路。培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方面進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在電解質(zhì)溶液的設(shè)計以及評定實(shí)驗(yàn)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生探究不同的電解質(zhì)溶液的特點(diǎn)，并讓學(xué)生創(chuàng)新選擇不同的溶液進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究設(shè)計實(shí)驗(yàn)，從而嘗試降低實(shí)驗(yàn)誤差，或者在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到一些新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計研究成果等。
（三）多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中思維創(chuàng)新深度。
多樣化教學(xué)模式，在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要指教師要積極運(yùn)用探究式教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等，讓學(xué)生在這些開放的教學(xué)模式環(huán)境下，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，能夠不斷迸發(fā)出探究創(chuàng)新的火花，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維深度的不斷深化發(fā)展以及思維寬度的廣化發(fā)展。例如，教師可以采用情景教學(xué)模式，給學(xué)生一個實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或者實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的命題，讓學(xué)生自由結(jié)組開展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、安排以及動手操作，自己解決實(shí)驗(yàn)中面臨的問題，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等。綜上所述，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要立足于課程基礎(chǔ)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求。根據(jù)這些要求，教師在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)模式，從而促進(jìn)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十二
摘要：針對高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進(jìn)行了科學(xué)有效的分析，并詳細(xì)介紹研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性，讓高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要點(diǎn)，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的幫助與參考。
上個世紀(jì)90年代末期，我國的高等教育開始實(shí)施大規(guī)模的擴(kuò)招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃?，使得我國高職學(xué)生人數(shù)越來越多，增加了高職學(xué)生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)，對原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓高職學(xué)生能夠更好的投入到未來工作當(dāng)中，有效緩解高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。
高職分析化學(xué)專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，主要以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)。通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法，能夠讓該專業(yè)的學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作能力，為高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近些年來，各大高職院校的分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，為了進(jìn)一步提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高職院校分析化學(xué)專業(yè)的教師要對原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學(xué)專業(yè)人才，促進(jìn)分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，能夠幫助分析化學(xué)專業(yè)的教師更好的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠從日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，獲得更多的就業(yè)知識，滿足其學(xué)習(xí)需求。例如，高職分析化學(xué)專業(yè)的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，并根據(jù)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其講解分析化學(xué)行業(yè)所學(xué)人才，并對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的目標(biāo)。
2.1構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
由于高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來越嚴(yán)峻，對原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，教師要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)理論知識，有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展，真正達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時，教師需要重點(diǎn)注意以下問題：（1）樹立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計型實(shí)驗(yàn)與導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)，讓分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠更好的投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師可以為學(xué)生講解最新的行業(yè)信息，讓學(xué)生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學(xué)習(xí)分析化學(xué)理論知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力，并將專業(yè)理論知識與實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合，從而不斷提高自身的就業(yè)競爭力[2]。
2.2選擇與就業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，要選擇與就業(yè)有效的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。例如，教師在進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，可以根據(jù)分析化學(xué)行業(yè)動態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，不斷拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到未來就業(yè)形勢，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。另外，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，在滿足高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各大企業(yè)對人才的.要求越來越高，通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需求，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)。
2.3科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)。
為了更好的提升高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以采取分階段教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，保證以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況，適當(dāng)開展橫向拓寬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，制作課件，播放完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學(xué)時，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行考核，并為高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生布置拓展性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力，為學(xué)生今后順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，而且有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生更好的滿足企業(yè)對人才的各項(xiàng)需求。
3、小結(jié)。
通過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、選擇與就業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，能夠讓高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好的投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生的知識整合能力。對于高職分析化學(xué)專業(yè)教師來講，要明確分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，并對原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。
參考文獻(xiàn)。
[1]何玲玲，張偉，胡奇軍，韋國兵?；诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革探索[j]。江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2017，29（05）：81―85。
[2]韋國兵，胡奇軍，廖夫生。以就業(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革研究[j]。教育教學(xué)論壇，2015（30）：62―63。
[3]施茹玲。以就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向的高職藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[j]。當(dāng)代職業(yè)教育，2014（11）：31―34。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十三
摘要：針對高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進(jìn)行了科學(xué)有效的分析，并詳細(xì)介紹研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性，讓高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要點(diǎn)，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的幫助與參考。
上個世紀(jì)90年代末期，我國的高等教育開始實(shí)施大規(guī)模的擴(kuò)招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃?，使得我國高職學(xué)生人數(shù)越來越多，增加了高職學(xué)生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)，對原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓高職學(xué)生能夠更好的投入到未來工作當(dāng)中，有效緩解高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。
高職分析化學(xué)專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，主要以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)。通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法，能夠讓該專業(yè)的學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作能力，為高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近些年來，各大高職院校的分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，為了進(jìn)一步提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高職院校分析化學(xué)專業(yè)的教師要對原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學(xué)專業(yè)人才，促進(jìn)分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，能夠幫助分析化學(xué)專業(yè)的教師更好的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠從日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，獲得更多的就業(yè)知識，滿足其學(xué)習(xí)需求。例如，高職分析化學(xué)專業(yè)的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，并根據(jù)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其講解分析化學(xué)行業(yè)所學(xué)人才，并對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的目標(biāo)。
2.1構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
由于高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來越嚴(yán)峻，對原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，教師要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)理論知識，有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展，真正達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時，教師需要重點(diǎn)注意以下問題：（1）樹立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計型實(shí)驗(yàn)與導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)，讓分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠更好的投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師可以為學(xué)生講解最新的行業(yè)信息，讓學(xué)生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學(xué)習(xí)分析化學(xué)理論知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力，并將專業(yè)理論知識與實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合，從而不斷提高自身的就業(yè)競爭力[2]。
2.2選擇與就業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，要選擇與就業(yè)有效的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。例如，教師在進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，可以根據(jù)分析化學(xué)行業(yè)動態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，不斷拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到未來就業(yè)形勢，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。另外，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，在滿足高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各大企業(yè)對人才的.要求越來越高，通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需求，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)。
2.3科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)。
為了更好的提升高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以采取分階段教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，保證以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況，適當(dāng)開展橫向拓寬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，制作課件，播放完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學(xué)時，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行考核，并為高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生布置拓展性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力，為學(xué)生今后順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，而且有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生更好的滿足企業(yè)對人才的各項(xiàng)需求。
3、小結(jié)。
通過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、選擇與就業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，能夠讓高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好的投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生的知識整合能力。對于高職分析化學(xué)專業(yè)教師來講，要明確分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，并對原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。
參考文獻(xiàn)。
[1]何玲玲，張偉，胡奇軍，韋國兵?；诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革探索[j]。江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2017，29（05）：81―85。
[2]韋國兵，胡奇軍，廖夫生。以就業(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革研究[j]。教育教學(xué)論壇，2015（30）：62―63。
[3]施茹玲。以就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向的高職藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[j]。當(dāng)代職業(yè)教育，2014（11）：31―34。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十四
0.引言。
遺傳學(xué)主要以理論與實(shí)踐相結(jié)合為教學(xué)目標(biāo)，其中實(shí)驗(yàn)操作占據(jù)著重要地位[1]。
高等院校主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的綜合型人才。
近年來，通過遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革取得的.良好成果，本文將主要圍繞遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行探討。
1.傳統(tǒng)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足。
傳統(tǒng)的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要以經(jīng)典的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)來看，大多數(shù)為驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)[2]。
一般學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程這樣的：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師準(zhǔn)備好試驗(yàn)中所需用到的設(shè)備、儀器、材料等，在課堂中，教師主要針對于實(shí)驗(yàn)中相關(guān)的原理、操作方法與步驟進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行全程示范，接著學(xué)生模仿教師示范的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果通常提前就以知曉，最后只需上交一份實(shí)驗(yàn)報告就完成了整個實(shí)驗(yàn)。
一般實(shí)驗(yàn)操作較為死板，整個過程學(xué)生缺乏主動性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。
2.1努力建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
強(qiáng)大優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素[3]。
近年來，我國的遺傳學(xué)教師通常具有博士學(xué)位以上，不僅有著較高的職業(yè)素質(zhì)，并且有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程中具有良好的師資隊(duì)伍，才能有效保障遺傳學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
2.2在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
由于遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為豐富，在教學(xué)課堂中，需要做到重點(diǎn)突出、特色鮮明，具有一定的難度的，因此，只有通過對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精選出重點(diǎn)的內(nèi)容，才能有效保證遺傳學(xué)在有限時間內(nèi)讓學(xué)生掌握遺傳學(xué)知識的重點(diǎn)，較為全面的學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)的操作技能。
根據(jù)教材內(nèi)容，可以將遺傳學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類與精選。
只有這樣，才能保障遺傳學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。
2.3更新添置儀器設(shè)備，打破傳統(tǒng)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
在教學(xué)中，利用先進(jìn)的儀器設(shè)備，有效改變遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量取得良好效果。
教學(xué)中教師使用計算機(jī)或顯微鏡，可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;可以實(shí)現(xiàn)同時監(jiān)控學(xué)生顯微鏡畫面，可以通過計算機(jī)進(jìn)行顯微鏡染色體等標(biāo)本的演示，并可根據(jù)需要選取學(xué)生典型圖像展示給其他學(xué)生。
學(xué)生通過語音系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與教師進(jìn)行對話。
2.4提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十五
摘要：遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課是大學(xué)生物教學(xué)中一門非常重要的實(shí)驗(yàn)課程。
在新的歷史時期，高等教育面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，人才的培養(yǎng)模式發(fā)生了深刻的變化，相比以前更加注重素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識世界最重要手段，大學(xué)培養(yǎng)人才的重要手段。
高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高效載體。
突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生主動建構(gòu)科學(xué)的知識體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，有助于促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合科學(xué)研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。
一、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題。
遺傳學(xué)是生命科學(xué)最重要的學(xué)科之一，即是一門理論科學(xué)，也是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)科學(xué)，對動植物、微生物育種和醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。
遺傳學(xué)近年來發(fā)展非常迅速，分支已經(jīng)延伸到了生命科學(xué)的各個領(lǐng)域，由此產(chǎn)生了基因工程、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、植物遺傳學(xué)、動物遺傳學(xué)、微生物遺傳學(xué)、分子遺傳學(xué)、免疫遺傳學(xué)等分支學(xué)科[1]。
隨著遺傳學(xué)的迅猛發(fā)展，遺傳學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有越來越為重要的位置。
遺傳學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新和方法的改革，是我們面臨的新課題和新任務(wù)。
同其它生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一樣，面臨著許多的困境，比如在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，驗(yàn)證和檢驗(yàn)的目的多，探索性項(xiàng)目少。
教師主導(dǎo)多，學(xué)生自主少;規(guī)定實(shí)驗(yàn)多，自選空間小;班級同步上課多，有效針對和自主開放的少;前沿學(xué)科教授參與少，深層次指導(dǎo)不足;如何解決這些問題，已成為提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急[2]。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課大都附屬于理論教學(xué)。
長期的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思想，所以學(xué)生常常對實(shí)驗(yàn)課敷衍了事。
實(shí)踐是理論的源泉，理論是實(shí)踐的總結(jié)和升華，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論，是掌握和創(chuàng)新知識的基本規(guī)律和基本途徑。
因此，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系不是主從關(guān)系，而是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，是相對獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)的統(tǒng)一教學(xué)體系的兩個方面[3，4]。
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實(shí)踐的興趣，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的首要舉措。
在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生大部分時間都是重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果和撰寫實(shí)驗(yàn)報告，而對于實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計，實(shí)驗(yàn)方法的關(guān)鍵，如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的一些異常不是很關(guān)注。
掌握遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要目標(biāo)，但簡單的讓學(xué)生照著葫蘆畫瓢，重復(fù)實(shí)驗(yàn)過程達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思考能力，耐心，綜合分析能力，合作精神等品質(zhì)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)之一。
因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生多提問題，通過質(zhì)疑、判斷和爭論，更好的主動參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遺傳分析和掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課時有限的前提下，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡快提高實(shí)驗(yàn)技能越發(fā)顯得重要。
作為一門傳統(tǒng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課的可取之處是內(nèi)容廣泛，技術(shù)成熟，操作規(guī)范，結(jié)果可靠。
而不足之處在于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，技術(shù)陳舊，深度不夠，缺乏分析。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括兩部分：一是驗(yàn)證遺傳學(xué)的基本規(guī)律，例如果蠅的單因子遺傳和伴性遺傳，鏈孢酶的分離和交換，細(xì)菌的轉(zhuǎn)導(dǎo)等;二是與遺傳學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，例如，生物雜交(植物雜交，細(xì)菌雜交等)和dna的操作技術(shù)等。
隨著分子生物學(xué)的迅猛發(fā)展，尤其是多種生物基因組計劃的實(shí)施，利用分子手段對遺傳基礎(chǔ)以及遺傳性狀進(jìn)行直接分析已經(jīng)成為可能。
為了提高學(xué)生對學(xué)科發(fā)展迅速的適應(yīng)，提高學(xué)生在分子研究中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和動手能力。
我們在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本著經(jīng)典遺傳學(xué)和分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)兩大塊并重的思想，除了開設(shè)“細(xì)胞分裂、染色體結(jié)構(gòu)及數(shù)目變異的鑒定、染色體核型分析”等傳統(tǒng)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了“dna提取和檢測，分子標(biāo)記”等分子水平的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
在遺傳學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們需要盡可能地創(chuàng)造條件，提高開放式教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比重，以提高學(xué)生分析問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)以及解決問題的綜合性能力。
在原來普通遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們考慮設(shè)計出可以把細(xì)胞水平、分子水平綜合到一起的大實(shí)驗(yàn)，使得目前的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)更能體現(xiàn)現(xiàn)代生物學(xué)的特色，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，現(xiàn)有的理論知識和實(shí)驗(yàn)技術(shù)去選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)化。
幾年來，我們開設(shè)的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)有“利用分子標(biāo)記技術(shù)的輔助育種實(shí)驗(yàn)”和“植物基因分離和載體構(gòu)建”等，取得了較滿意的教學(xué)效果。
3.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)增加探索性、趣味性，提高學(xué)生的積極性。
遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有很多為驗(yàn)證遺傳學(xué)規(guī)律的，不僅需要時間長，而且需要有相當(dāng)大的統(tǒng)計數(shù)字，比如孟德爾自由組合定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，我們可以不告訴學(xué)生符合哪一條遺傳學(xué)規(guī)律，不是讓學(xué)生驗(yàn)證遺傳學(xué)規(guī)律，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高他們對實(shí)驗(yàn)的主動性。
(2)重視對預(yù)習(xí)報告以及實(shí)驗(yàn)記錄。
預(yù)習(xí)報告要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前掌握實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程。
實(shí)驗(yàn)原理的闡述有助于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計、操作方法進(jìn)行透徹的了解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作。
可以培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作表達(dá)能力，同時是提高學(xué)生主觀能動性的一個重要的方面。
實(shí)驗(yàn)成績評定時，預(yù)習(xí)報告占有一定的比重。
另外，我們還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣，便于對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析，提高他們的科研素養(yǎng)。
(3)考慮結(jié)合本學(xué)院的實(shí)際科研特色，開設(shè)一些與學(xué)院科研相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
授課過程中，與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)院科研情況簡單講解，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，開闊學(xué)生視野。
例如，“利用分子標(biāo)記技術(shù)的輔助育種實(shí)驗(yàn)”，以水稻自交群體為材料，利用ssr分子標(biāo)記，進(jìn)行遺傳分析。
這個實(shí)驗(yàn)的材料就是由學(xué)院一個長期從事水稻育種的老師提供。
(4)完善評價體系。
一個好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價體系是激勵學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的重要保證。
在評價體系中，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，細(xì)節(jié)做得好可以加分，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計上具有新意，提出不同于教科書且具有可行性的實(shí)驗(yàn)方法;結(jié)果分析中能夠提出自己獨(dú)到的見解，實(shí)驗(yàn)中一些問題能進(jìn)行合理性分析。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。
ernestboyer博士在《學(xué)術(shù)的反思》一文中指出：“教學(xué)是教育和塑造未來的學(xué)者，優(yōu)秀教師能營造一個氛圍，激勵主動而非被動式的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生成為批判性和創(chuàng)造性的思考者，在大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力”。
教師在改變學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課認(rèn)識不足的思想觀念方面有著積極的引導(dǎo)作用。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新和方法的改革，是當(dāng)今實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的新課題和新任務(wù)[5]。
對此，可采取由院系、教研室組織實(shí)驗(yàn)教師和主講教師針對這方面的問題，定期舉辦講座和開展觀摩研討活動，激發(fā)和開拓教師的創(chuàng)造性思維。
由于實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、研究和獨(dú)立工作的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師必須具備本專業(yè)系統(tǒng)而扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本技能和基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的專業(yè)知識，并及時掌握國內(nèi)外本學(xué)科實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法和發(fā)展動態(tài)。
通過講座和開展觀摩研討活動，可進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們教學(xué)中的宗旨。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在充分調(diào)動學(xué)生的思維活動的基礎(chǔ)上，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十六
隨著社會對環(huán)境保護(hù)和污染治理要求的提高，對高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)提出了更高的要求，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練其運(yùn)用理論知識去進(jìn)行分析、設(shè)計和開發(fā)的實(shí)踐技能，適應(yīng)工程教育的要求.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步鞏固書本知識，因此，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是非常重要的學(xué)科，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的研究和創(chuàng)新，從而提高環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的效果是非常必要的。
一、目前存在的問題。
1.教材單一。
現(xiàn)在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的教材多為課本后附帶的實(shí)驗(yàn)課程，存在部分內(nèi)容陳舊過時，涉及的面不夠廣，不能根據(jù)儀器設(shè)備的發(fā)展更新很好地更改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2.以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。
目前的實(shí)驗(yàn)都是老師講完實(shí)驗(yàn)原理，然后再寫好實(shí)驗(yàn)步驟，老師配制好實(shí)驗(yàn)溶劑，調(diào)試好實(shí)驗(yàn)儀器，同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)步驟按部就班的去做，然后得出結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報告。其結(jié)果是學(xué)生只是循規(guī)蹈矩，不會主動去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不能學(xué)以致用。
3.實(shí)驗(yàn)成績的評定。
目前實(shí)驗(yàn)課的成績主要是看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告成績，這樣就容易造成不做實(shí)驗(yàn)或成績差的同學(xué)抄襲實(shí)驗(yàn)報告的現(xiàn)象。
4.教學(xué)方式單一化。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師講，然后學(xué)生做，至于為什么這樣做，不能那樣做，如何驗(yàn)證結(jié)論的正確性，學(xué)生很少也很難去解決。
二、解決的方法。
1.教材的選定。
集思廣益，結(jié)合實(shí)際自己編制實(shí)驗(yàn)教材，這樣既能不斷地更新舊的實(shí)驗(yàn)步驟，又能針對現(xiàn)有的儀器設(shè)備做到物盡其用。
2.增加設(shè)計型、綜合型實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)在很多高校，把一些涉及大型儀器的實(shí)驗(yàn)都作為演示實(shí)驗(yàn)，這樣減少了學(xué)生的動手能力。所以可以由學(xué)生申請運(yùn)用一些大型儀器設(shè)備完成污染物的在線、痕量的監(jiān)測。當(dāng)然整個過程要在老師的指導(dǎo)下完成。這個過程主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，和對一些大型儀器的運(yùn)用。
4.考核方式的改進(jìn)。
一改以前的實(shí)驗(yàn)報告定分制，把實(shí)驗(yàn)課程分?jǐn)?shù)分為：實(shí)驗(yàn)理論考試分、實(shí)驗(yàn)操作分、平時成績和綜合性大實(shí)驗(yàn)等幾大部分，這樣可以充分的考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。另外，有時也可以把實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)室的整理記入總成績中，因?yàn)樵谠囼?yàn)中養(yǎng)成做科研的良好態(tài)度，對學(xué)生以后工作或者繼續(xù)深造都是有好處的'。
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)，把一些實(shí)驗(yàn)過程或大型儀器的操作過程制作成dvd，傳輸?shù)骄W(wǎng)上，讓學(xué)生可以隨時觀看，給學(xué)生非常直觀的印象，節(jié)約了教學(xué)時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時學(xué)生如果有疑問可以通過留言或?qū)υ挼男问絹斫鉀Q。這樣可以進(jìn)一步地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多并且有危險性的實(shí)驗(yàn)課程，可以采取仿真教學(xué)，通過仿真教學(xué)可以把實(shí)驗(yàn)原理及操作步驟生動表現(xiàn)，而且節(jié)約了成本。
環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞，直接影響了學(xué)生所學(xué)知識的運(yùn)用情況，對他們以后的就業(yè)及繼續(xù)深造有著舉足輕重的作用，所以針對目前環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)作了初步的探討，當(dāng)然這里還有很多需要改進(jìn)完善的地方，作為一名教育工作者，力爭在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上努力創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十七
摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代社會所需人才培養(yǎng)的要求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，因此，進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。
近幾年來，占據(jù)了我國高等教育“半壁江山”的高等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，承擔(dān)著培養(yǎng)社會建設(shè)所需高技能人才的重任。與此同時，高職院校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進(jìn)，以適應(yīng)社會生產(chǎn)所需人才的培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代社會所需人才培養(yǎng)的要求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。
1、高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。
我國近幾年發(fā)展起來的高職院校大部分是從原來的中等職業(yè)學(xué)校和中等師范學(xué)校升格或合并而成的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材比較陳舊，升格后由于重視不夠或投入不足等原因，教學(xué)所需器材沒有得到及時地補(bǔ)充和更新完善，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。再者，一些任課教師還沒有從原來中等學(xué)校的教學(xué)思路過渡到高職院校的教學(xué)思路，教學(xué)中還是老師做得多、學(xué)生看得多做得少，或是學(xué)生按部就班地照做，課堂上老師對元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理分析講解的時間多，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容還是以前的，跟不上社會生產(chǎn)和生活實(shí)際的步伐，考試還是做平時做過的實(shí)驗(yàn)。這些因素都不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新的精神。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須進(jìn)行改革，才能符合新形勢下高職院校對人才的培養(yǎng)要求。下面將從教學(xué)設(shè)備的配備和教學(xué)水平的提高、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)考核方式的改革等方面進(jìn)行探討。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新和教學(xué)水平的提高。
1）教學(xué)設(shè)備的更新。現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和多媒體設(shè)備作為教學(xué)的基本條件。中職學(xué)校升格或合并而成的高職院校由于資金投入不足等因素，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備還是原來遺留下來的，很多已經(jīng)過時，已不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，因此，學(xué)校加大投資，及時補(bǔ)充和更新教學(xué)設(shè)備也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
2）教學(xué)水平的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者，應(yīng)具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)技能技巧，如扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)理論知識和表達(dá)能力，確保做實(shí)驗(yàn)前能對實(shí)驗(yàn)理論知識和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)等做詳細(xì)地講解；熟練規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力，確保演示實(shí)驗(yàn)的成功；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和改進(jìn)的能力，確保一些效果不明顯或比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫礁倪M(jìn)，使學(xué)生更易操作，更感興趣；運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，確保一些無法直接通過演示實(shí)驗(yàn)表述的物理過程和現(xiàn)象（如分子運(yùn)動特點(diǎn)、原子核式結(jié)構(gòu)模型、玻爾模型、帶電粒子在電場磁場中的運(yùn)動等）能夠直觀地展示給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)效果；對學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果分析總結(jié)的能力，確保能夠幫助學(xué)生分析和解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)及存在的問題等等。高職院校中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也基本上是升格前的`教師，他們的教學(xué)水平和教學(xué)理念尚未進(jìn)入高職院校的教學(xué)角色，對一些教學(xué)技能技巧不扎實(shí)的教師，一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，主動到實(shí)驗(yàn)室親自做實(shí)驗(yàn)，多鍛煉多總結(jié)，不斷提高自我；另一方面，學(xué)校要提供教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，到一些辦學(xué)較久較有經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校學(xué)習(xí)進(jìn)修等。這樣，教師的教學(xué)水平提高了，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
首先，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教材。目前很多實(shí)驗(yàn)教材是本科院校教材的簡化版或是中職學(xué)校教材的升級版，陳舊的內(nèi)容比較多，和對應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合不夠緊密，可讀性和可操作性都不夠強(qiáng)，不利于教師的教學(xué)和激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動性和積極性。因此，應(yīng)選擇和對應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合緊密和生產(chǎn)建設(shè)及生活實(shí)際聯(lián)系緊密、插圖多、通俗易懂、實(shí)驗(yàn)易操作的教材。其次，應(yīng)增加設(shè)計性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索求知的欲望。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)，通過板書或教學(xué)課件對實(shí)驗(yàn)原理和過程進(jìn)行詳細(xì)講解，然后按照實(shí)驗(yàn)步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生只需拿課前老師準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材按部就班地操作就可以了，學(xué)生往往比較依賴?yán)蠋?。這樣的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生探索、求知的欲望，更不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的精神。正確的方法應(yīng)是教師給出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和要求及相關(guān)提醒，學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)器材、自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、自行完成實(shí)驗(yàn)操作，教師指引學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)和存在的問題以及提出改進(jìn)思路等，這樣，學(xué)生既動了手又動了腦，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
5、實(shí)驗(yàn)考核方式的改革。
傳統(tǒng)的考核方式實(shí)驗(yàn)操作成績占40%左右（百分制），這不利于調(diào)動學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的積極性，應(yīng)采取平時成績占30%、出勤率占10%、實(shí)驗(yàn)報告占10%、實(shí)驗(yàn)操作考試成績占50%的方式對學(xué)生進(jìn)行考核。平時成績由教師根據(jù)平時做實(shí)驗(yàn)時的規(guī)范性、儀器使用的熟練程度及數(shù)據(jù)處理的正確性等進(jìn)行當(dāng)堂打分，考試時單人單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的正確性和效果進(jìn)行打分。
總之，物理教學(xué)過程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)我國社會生產(chǎn)建設(shè)更具競爭力的人才具有重要意義。
參考文獻(xiàn)。
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇一
隨著社會對環(huán)境保護(hù)和污染治理要求的提高，對高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)提出了更高的要求，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練其運(yùn)用理論知識去進(jìn)行分析、設(shè)計和開發(fā)的實(shí)踐技能，適應(yīng)工程教育的要求.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步鞏固書本知識，因此，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是非常重要的學(xué)科，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的研究和創(chuàng)新，從而提高環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的效果是非常必要的。
一、目前存在的問題。
1.教材單一。
現(xiàn)在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的教材多為課本后附帶的實(shí)驗(yàn)課程，存在部分內(nèi)容陳舊過時，涉及的面不夠廣，不能根據(jù)儀器設(shè)備的發(fā)展更新很好地更改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2.以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。
目前的實(shí)驗(yàn)都是老師講完實(shí)驗(yàn)原理，然后再寫好實(shí)驗(yàn)步驟，老師配制好實(shí)驗(yàn)溶劑，調(diào)試好實(shí)驗(yàn)儀器，同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)步驟按部就班的去做，然后得出結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報告。其結(jié)果是學(xué)生只是循規(guī)蹈矩，不會主動去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不能學(xué)以致用。
目前實(shí)驗(yàn)課的成績主要是看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告成績，這樣就容易造成不做實(shí)驗(yàn)或成績差的同學(xué)抄襲實(shí)驗(yàn)報告的現(xiàn)象。
4.教學(xué)方式單一化。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師講，然后學(xué)生做，至于為什么這樣做，不能那樣做，如何驗(yàn)證結(jié)論的正確性，學(xué)生很少也很難去解決。
二、解決的方法。
1.教材的選定。
集思廣益，結(jié)合實(shí)際自己編制實(shí)驗(yàn)教材，這樣既能不斷地更新舊的實(shí)驗(yàn)步驟，又能針對現(xiàn)有的儀器設(shè)備做到物盡其用。
2.增加設(shè)計型、綜合型實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)在很多高校，把一些涉及大型儀器的實(shí)驗(yàn)都作為演示實(shí)驗(yàn)，這樣減少了學(xué)生的動手能力。所以可以由學(xué)生申請運(yùn)用一些大型儀器設(shè)備完成污染物的在線、痕量的監(jiān)測。當(dāng)然整個過程要在老師的指導(dǎo)下完成。這個過程主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，和對一些大型儀器的運(yùn)用。
4.考核方式的改進(jìn)。
一改以前的實(shí)驗(yàn)報告定分制，把實(shí)驗(yàn)課程分?jǐn)?shù)分為：實(shí)驗(yàn)理論考試分、實(shí)驗(yàn)操作分、平時成績和綜合性大實(shí)驗(yàn)等幾大部分，這樣可以充分的考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。另外，有時也可以把實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)室的整理記入總成績中，因?yàn)樵谠囼?yàn)中養(yǎng)成做科研的良好態(tài)度，對學(xué)生以后工作或者繼續(xù)深造都是有好處的'。
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)，把一些實(shí)驗(yàn)過程或大型儀器的操作過程制作成dvd，傳輸?shù)骄W(wǎng)上，讓學(xué)生可以隨時觀看，給學(xué)生非常直觀的印象，節(jié)約了教學(xué)時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時學(xué)生如果有疑問可以通過留言或?qū)υ挼男问絹斫鉀Q。這樣可以進(jìn)一步地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多并且有危險性的實(shí)驗(yàn)課程，可以采取仿真教學(xué)，通過仿真教學(xué)可以把實(shí)驗(yàn)原理及操作步驟生動表現(xiàn)，而且節(jié)約了成本。
環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞，直接影響了學(xué)生所學(xué)知識的運(yùn)用情況，對他們以后的就業(yè)及繼續(xù)深造有著舉足輕重的作用，所以針對目前環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)作了初步的探討，當(dāng)然這里還有很多需要改進(jìn)完善的地方，作為一名教育工作者，力爭在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上努力創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn):。
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇二
想要實(shí)現(xiàn)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程優(yōu)化這一目標(biāo)，首先要做的就是增加高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，其次要完善通信電子專業(yè)的教學(xué)大綱，將課程中陳舊教學(xué)內(nèi)容、不符合實(shí)踐型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容刪除，重復(fù)性較強(qiáng)但教學(xué)目的不突出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目刪除，增加與當(dāng)前社會需求相符的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此能夠提升通信電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量，應(yīng)有所選擇的刪減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要融合教學(xué)、科研以及畢業(yè)設(shè)計等模塊，以此才能有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力及創(chuàng)新精神。
2.2科學(xué)合理安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
以實(shí)踐型人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，就要明確教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教育意義。針對學(xué)生必須要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來說，在選擇上要注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與典型性，以此才能為學(xué)生提供與時代需求想匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以激發(fā)學(xué)生自主探索能力；針對學(xué)生可選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來說，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況，以此來設(shè)置與其相符合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。
3結(jié)語。
綜上所述，通信電子專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)應(yīng)建立在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的個體發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，與社會整體需求相適應(yīng)。同時也要注重硬件設(shè)備的投入量，只有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能滿足通信電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)需求，從而才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型人才培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇三
為提高留學(xué)生藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,我們通過高質(zhì)量的教學(xué)準(zhǔn)備,嚴(yán)格的管理制度,采用啟發(fā)式等教學(xué)方法及在對留學(xué)生尊重理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)互動與溝通以充分調(diào)動其積極性,不斷探索實(shí)踐,逐漸形成較成熟的`教學(xué)模式,使留學(xué)生藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得良好的效果.
作者：李華王麗李淑媛林原周琴徐紅作者單位：李華,王麗,李淑媛,林原,周琴(大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥理教研室,遼寧,大連,116044)。
徐紅(大連醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室,遼寧,大連,116044)。
刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(12)分類號：g424.31關(guān)鍵詞：留學(xué)生藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)_教學(xué)
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇四
摘要:分析了包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題和不足，提出了改革和創(chuàng)新的內(nèi)容和方向。其內(nèi)容包括：建設(shè)一體化多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與考核方法和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬包裝實(shí)驗(yàn)室。
關(guān)鍵詞:包裝工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；虛擬包裝實(shí)驗(yàn)室。
1引言。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)活動中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、分析和解決實(shí)際問題能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。但是，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新世紀(jì)對人才培養(yǎng)的需要，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都不同程度地存在著問題[1-3]。東北林業(yè)大學(xué)包裝工程專業(yè)自開辦以來這幾年經(jīng)過多次修訂教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案計劃，調(diào)整專業(yè)課程體系和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，逐漸適應(yīng)了新形勢下社會對包裝工程專業(yè)教育體系和特色培養(yǎng)人才的要求，但像許多農(nóng)林院校一樣，我校包裝工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方面與成立較早的包裝專業(yè)兄弟院校相比還存在許多亟待解決問題，還有許多需要改革的因素。
包裝工程專業(yè)在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，許多課程，如包裝材料學(xué)、包裝機(jī)械、包裝工藝學(xué)、運(yùn)輸包裝、包裝測試、包裝印刷等都分別開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過幾年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在如下問題。
2.1實(shí)驗(yàn)室管理制度封閉。
實(shí)驗(yàn)的開設(shè)一般依附于專業(yè)課程，學(xué)生實(shí)踐的時間和機(jī)會有限，影響了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
2.2實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍自身問題。
在一些新辦包裝工程的高校，由于我國包裝學(xué)科自身培養(yǎng)的博士至今寥寥無幾，所以引進(jìn)的大部分是外專業(yè)的高學(xué)歷教師。這些年青教師，從高校畢業(yè)后即進(jìn)入高校從事教學(xué)，自身對包裝的了解和理解都非常有限，包裝方面的實(shí)踐能力更是十分匱乏。由這樣的教師去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，其效果可想而知，極易形成“大糊涂教小糊涂”的局面，更談不上“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)了[4]。
2.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏重于傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
由于包裝實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)基本都是按照相關(guān)國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，所以造成開設(shè)的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是操作型實(shí)驗(yàn)，較少開設(shè)設(shè)計型實(shí)驗(yàn)或綜合型實(shí)驗(yàn)。單純以“驗(yàn)證、認(rèn)識”理論原理為準(zhǔn)則，造成學(xué)生只看現(xiàn)象，不注重本質(zhì)；只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，不看過程的狀況；使學(xué)生難以真正完整設(shè)計或檢驗(yàn)包裝，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)[4]。
2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一。
目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即形式單一而枯燥的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，只是對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單機(jī)械地模仿，學(xué)習(xí)積極性和主動性沒有被調(diào)動和激發(fā)，沒有達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力的目的[5]。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇五
就目前來看，我國高職學(xué)校的體育教學(xué)重點(diǎn)還是主要在體育技能的培養(yǎng)上，還處于傳統(tǒng)模式的教學(xué)目標(biāo)上，和其它的普通高等學(xué)校的體育培養(yǎng)沒有太大的差距，不具備突出性。目前的高職體育教學(xué)沒有足夠重視高職學(xué)校的主要特色，高職學(xué)校注重實(shí)用性，高職學(xué)生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)是在企事業(yè)單位進(jìn)行基層的工作，工作強(qiáng)度和工作要求逗比較大，因此對于學(xué)生的體能和整體的身體素質(zhì)有著很高的要求。就目前而言，我國的高職院校體育教學(xué)普遍面臨類型專業(yè)和工作崗位少，不能滿足對學(xué)生體能的要求。所以說先前的體育教學(xué)模式在高職院校已無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不能很好地調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)，對未來的職業(yè)需求非常不利。我們借助了調(diào)查問卷的方式對部分高職院校的體育部門相關(guān)人員進(jìn)行了解，結(jié)果顯示有93.2%的學(xué)校認(rèn)為有必要對體育教學(xué)進(jìn)行改革，而僅有34.7%的學(xué)校在近3年間進(jìn)行過與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的改革；在申報教學(xué)改革課題的級別上看，在省部級和廳級層面，與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課題仍未取得突破，而在學(xué)校層面，僅有12.4%的學(xué)校在近3年間獲得過相關(guān)的改革課題；教材是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的.重要環(huán)節(jié)，沒有好的教材就不能交出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因此我們調(diào)查了高職院校的教材使用情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有2所院校組織從事教學(xué)的教學(xué)人員自行編寫了具有學(xué)校特色的體育教材，其它的高職院校只是簡單地挪用國家教材?？梢姰?dāng)前高職院校進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)改革還處于起步階段，教師進(jìn)行與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革措施。
2.1設(shè)置“專項(xiàng)+職業(yè)”的體育課程教學(xué)內(nèi)容。
“專項(xiàng)+職業(yè)”課程主要在低年級（一年級）傳授基礎(chǔ)體育教程，基礎(chǔ)體育教程包括操類、田徑類、球類等。一年級體育教程的主要目的在于讓學(xué)生入門體育課，完成過渡，對新同學(xué)的身體進(jìn)行鍛煉，開發(fā)學(xué)生的體育興趣。二年級需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、執(zhí)業(yè)技術(shù)，在體育項(xiàng)目的技巧、學(xué)生的興趣上多下功夫，表現(xiàn)出學(xué)生的不同愛好、興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣或者天賦有針對性的開發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)勢項(xiàng)目。在體育項(xiàng)目的選擇上，不同的專業(yè)有所不同，對于裝飾、營銷、旅游等專業(yè)，可以輔修三大球、武術(shù)、游泳項(xiàng)目。在教學(xué)過程中可以增添學(xué)生的自動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計一些競賽活動，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，提高專業(yè)技能。
2.2改革教學(xué)組織形式與評價方法。
我們應(yīng)該提倡一種新的教學(xué)組織形式，改變傳統(tǒng)體育課程的死板教學(xué)方法。新的教學(xué)方法不僅要將文化課成績提高，還要張揚(yáng)高職學(xué)生個性；不僅要占有多方位、多思路教學(xué)模式，還要發(fā)掘高職學(xué)生潛能。新的組織形式可以提高學(xué)生的自組學(xué)習(xí)能力，一改常態(tài)，以啟發(fā)為主，硬性教育為輔，讓學(xué)生創(chuàng)造性地完成技術(shù)動作。以往的評價方法是以考試的形式開展，用成績來說問題，這種方式不能全面的評價高職學(xué)生的自身素質(zhì)，是不科學(xué)、不可取的?，F(xiàn)階段應(yīng)開發(fā)新的評價方法，全面、綜合的完成高職學(xué)生的評價。新評價方法應(yīng)突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，考核重點(diǎn)放在集體協(xié)作情況、項(xiàng)目完成過程以及完成情況。
教學(xué)方法的選取不僅與校方有關(guān)系，很大程度上還與高校的教師有關(guān)系。在體育課程教學(xué)中，選取什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)方案如何實(shí)施、開展，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。因此，教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求選擇適合的教學(xué)組織方法。職業(yè)技能包括創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應(yīng)社會能力等，如何在高職體育課程教學(xué)中培養(yǎng)出高水平的職業(yè)技能，必須要有科學(xué)、合理的教學(xué)方法。教師在講解完基礎(chǔ)知識技能后留有時間供學(xué)生消化、吸收。學(xué)生遇到問題首先自己思考、尋找解決問題的方法，鍛煉獨(dú)立解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生掌握情況，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方法，靈活掌握，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生主動意識與參與意識。不僅要培養(yǎng)高職學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還要培養(yǎng)他們的自信心、自我肯定的心理素質(zhì)、展現(xiàn)自我的個性。
三、結(jié)語。
隨著我國高職教育的快速發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高，對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的重視程度也越來越高。高職學(xué)校體育教學(xué)對于提高學(xué)生的身體健康以及思想教育等方面能夠起到積極的促進(jìn)作用，在體育教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行，能夠有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多需要的有用人才。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇六
藥理學(xué)不僅是藥學(xué)核心專業(yè)課程之一，也是新藥研發(fā)過程中必不可少的一部分。同時，執(zhí)業(yè)藥師已成為零售藥店的“標(biāo)配”，而藥理學(xué)是執(zhí)業(yè)藥師考試必考科目之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)具有高素質(zhì)藥學(xué)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，[1]是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新思維以及綜合分析能力的重要手段。傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)居多，學(xué)生多是被動接受，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有興趣。為了更好地與藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，我們在教學(xué)過程對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法進(jìn)行一些改革。
1.改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是在建立在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照課前學(xué)生預(yù)習(xí)，老師課堂講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并示教，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容操作，寫實(shí)驗(yàn)報告上交，老師批改實(shí)驗(yàn)報告順序進(jìn)行的教學(xué)過程。這種教學(xué)模式統(tǒng)一但古板，缺乏創(chuàng)新性，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不愿預(yù)習(xí)、教師講解時不愿聽講、實(shí)驗(yàn)時不愿動手、課后不總結(jié)思考等問題。由此可見,要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走上正軌，與理論教學(xué)相呼應(yīng)，成為提高學(xué)生能力的工具，必須打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是為了加深學(xué)生對理論知識的理解。為了提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)起到其應(yīng)有的作用，我們換一種方式，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)所學(xué)理論知識，推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并加以實(shí)施驗(yàn)證。同時還要對實(shí)驗(yàn)步驟加以理論說明，即闡明實(shí)驗(yàn)原理。上課前，老師不再講解實(shí)驗(yàn)步驟，隨機(jī)指定學(xué)生進(jìn)行簡單講解。老師在學(xué)生講解后組織學(xué)生討論、總結(jié)。這樣的方式能充分調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
2.增加設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們針對不同的學(xué)生適時引導(dǎo)他們設(shè)計自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。這就充分調(diào)動了他們的創(chuàng)造性、科學(xué)思維和獨(dú)立操作意識。[2]在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)課時安排和實(shí)驗(yàn)條件，給出一些實(shí)驗(yàn)題目。學(xué)生可以選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)題目，以小組為單位，查閱文獻(xiàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，課堂討論最后確定實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容。由學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)器材，教師在實(shí)驗(yàn)過程中給予指導(dǎo)。這樣的實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生自主設(shè)計完成，使學(xué)生逐步掌握藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，調(diào)動實(shí)驗(yàn)的積極性，變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。
3.突出藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，與臨床案例結(jié)合。
藥學(xué)專業(yè)接觸的都是藥品，包括藥物的'作用機(jī)理、應(yīng)用、不良反應(yīng)等，這些都是成熟的知識。但教材中學(xué)習(xí)的藥物與實(shí)際應(yīng)用的藥物還有較大差異，有些藥物已經(jīng)淘汰不用，而很多臨床效果好的新藥還沒有編入教材，使得學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際應(yīng)用相差較大。比如，藥理學(xué)中雖然學(xué)習(xí)了抗菌藥物，但學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后很難將這些藥物與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，實(shí)驗(yàn)鏈霉素的毒性反應(yīng)及解救以注射過量的鏈霉素使之產(chǎn)生急性毒性的小鼠，觀察氯化鈣對抗鏈霉素中毒小鼠的保護(hù)作用。但僅僅通過這個實(shí)驗(yàn)無法使學(xué)生對抗菌藥物的合理應(yīng)用充分理解。老師可以結(jié)合臨床案例講解如何辨別細(xì)菌與病毒感染、抗菌藥物合理選擇、耐藥情況評估、多重耐菌株感染的治療等，使學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，調(diào)動其學(xué)習(xí)藥理學(xué)的積極性。
我院針對藥理學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，保證了教學(xué)的質(zhì)量。但是教學(xué)改革是無止境的，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索，不斷發(fā)展和完善藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇七
化學(xué)是一門歷史悠久的自然科學(xué)，同時也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而無機(jī)化學(xué)則是這門學(xué)科的重要分支之一，無機(jī)化學(xué)是化學(xué)、化工、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)所接觸到的第一門大學(xué)化學(xué)課程［1-2］。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無機(jī)化學(xué)課程的重要組成部分，通過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生們對于相關(guān)理論知識有非常直觀的認(rèn)識，進(jìn)一步加深學(xué)生們對理論知識的理解和掌握。作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和目前教學(xué)過程中所出現(xiàn)的一些問題對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革進(jìn)行探索。
1要改變學(xué)生對課程的認(rèn)識。
目前，在一些學(xué)生中存在著一種非常錯誤的說法，即實(shí)驗(yàn)課不如理論課重要。之所以有這種說法，其產(chǎn)生原因可能是由于學(xué)生們只是片面地看到理論課程要進(jìn)行筆試并涉及及格的問題，并沒有從全面的角度出發(fā)，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)課程的作用。對于化學(xué)這門課程來說，實(shí)驗(yàn)才是一切化學(xué)理論來源的基礎(chǔ)，沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為支撐，那么得到的一切理論都是蒼白無力的。因此，要在上課過程中及時糾正學(xué)生們的錯誤思想，使他們認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，同時還要讓他們明白對于無機(jī)化學(xué)來說，理論和實(shí)驗(yàn)是相輔相成的。
2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作技能。
由于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的授課對象是大一新生，大多數(shù)學(xué)生在高中時期由于受到實(shí)驗(yàn)條件的限制能夠做的實(shí)驗(yàn)不多，甚至有些學(xué)生根本就沒做過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，正由于這種情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏一定的基本實(shí)驗(yàn)操作技能，所以加強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)基本操作顯得非常重要［3］。為了更好地加強(qiáng)新生的實(shí)驗(yàn)基本操作，可以采用以下兩種形式：第一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的板書上，對于重點(diǎn)內(nèi)容要突出，例如重點(diǎn)的.操作步驟或是實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的事項(xiàng)等，要用彩粉筆書寫，以引起學(xué)生們的注意。第二，實(shí)驗(yàn)講解過程中要配以相應(yīng)的操作，使學(xué)生們能夠清晰直觀地看到操作過程。尤其是在講解主要或是關(guān)鍵的步驟時，還要告訴學(xué)生們之所以這樣操作的原因。不僅要做到知其然，而且要做到知其所以然。
3精心選擇實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。
對于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，一般情況下，大多數(shù)是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，內(nèi)容相對枯燥乏味。為此應(yīng)當(dāng)選取一些既能夠強(qiáng)化學(xué)生基本操作又能夠引起學(xué)生操作興趣的綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。例如，用ph計測定醋酸的解離常數(shù)，這個實(shí)驗(yàn)包含了溶液的量取、轉(zhuǎn)移、稀釋及配制4個過程，同時還要使學(xué)生掌握ph計的使用。此外，還有硫酸銅的提純，這個實(shí)驗(yàn)包含了臺秤的使用、固體的溶解、過濾、蒸發(fā)濃縮、結(jié)晶等基本實(shí)驗(yàn)操作，像這些既包含了一定的操作又簡單易上手操作的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生對做無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣［2-4］。此外還應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課程的安排上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，要按照從易到難的實(shí)驗(yàn)順序，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，千萬不要一上來就開設(shè)一些操作難度較大或是不易掌握、操作的實(shí)驗(yàn)。
4對部分驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行微型化改革。
所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。微型化實(shí)驗(yàn)的化學(xué)試劑用量雖然要比常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量少很多，但是實(shí)驗(yàn)效果卻是可以達(dá)到與普通實(shí)驗(yàn)一致［4-5］。之所以要進(jìn)行微型化改革，是由無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)所決定的。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，大多數(shù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都是將一些化學(xué)試劑混合，然后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)很快就結(jié)束了，這樣會浪費(fèi)化學(xué)試劑。如果將試管改成點(diǎn)滴板，既可以減少對化學(xué)試劑的浪費(fèi)，又可以產(chǎn)生同樣的化學(xué)現(xiàn)象，同時還減少實(shí)驗(yàn)室廢液產(chǎn)生的量。此外微型實(shí)驗(yàn)還給無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來了很多好處，例如減少了實(shí)驗(yàn)課程的前期準(zhǔn)備工作，增加了學(xué)生動手操作的機(jī)會等。但是，這并不意味著所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以微型化，因?yàn)槲⑿突灿兴囊恍┤秉c(diǎn)。例如，對操作的規(guī)范性要求有所降低，對實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的安全因素考慮的較少等。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和要求等進(jìn)行選擇，使常規(guī)實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，兩者取長補(bǔ)短，這樣才可能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。
5加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，尤其是針對大一新生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是必不可少。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程并不是很了解，如果不強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就要在實(shí)驗(yàn)之前花費(fèi)大量的時間去講解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、操作步驟、注意事項(xiàng)及最后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，結(jié)果學(xué)生們?nèi)匀辉趯?shí)際操作過程中出現(xiàn)很多問題，造成整個實(shí)驗(yàn)過程非?；靵y。為改變這種現(xiàn)象必須要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，并提前寫好預(yù)習(xí)內(nèi)容。主要目的是要學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)前對本次實(shí)驗(yàn)有一個大概的了解，帶著實(shí)驗(yàn)中一些關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)等問題來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師在實(shí)驗(yàn)前對這些重點(diǎn)問題進(jìn)行講解，而對于那些一般的過程簡單講解即可。這樣既可以減少實(shí)驗(yàn)差錯，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)有成就感，同時也提高了實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量［6］。
6加強(qiáng)對學(xué)生的管理。
由于面對的是大一新生，對許多學(xué)生來說，很可能是第一次進(jìn)入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因此會對很多事情感到新鮮，容易不聽教師的統(tǒng)一安排，隨意觸碰實(shí)驗(yàn)室的一些東西，這就給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來了麻煩。因此，為避免不必要的事情出現(xiàn)，必須在正式上課之前，給學(xué)生們單獨(dú)進(jìn)行講解，使他們能夠更好地遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。對較為貴重的儀器，還要有使用記錄，做到每次實(shí)驗(yàn)后都進(jìn)行記錄簽名，確保儀器的正常使用。
7結(jié)論。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，做好無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程。筆者結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模及特點(diǎn)對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革做了初步的探索研究，主要是想通過對該課程教學(xué)的改革，能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程的作用，加強(qiáng)學(xué)生的基本操作技能，以培養(yǎng)更多實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
［5］李慶全，陶二紅.淺談無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革［j］.科技致富向?qū)В?012，（02）：50.
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇八
通信電子主要的專業(yè)課程有：信號與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號處理、語音信號處理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、微機(jī)接口技術(shù)、光纖通信。這些課程中設(shè)計到的技術(shù)與原理都在隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化，信息時代賦予通信電子專業(yè)的特征就是為社會提供創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。由于信息化社會進(jìn)程的發(fā)展速度越來越快，人們的信息的需求量在不斷攀升，所以在通信專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程方面應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。
1.2信息采集與通信電子線路實(shí)驗(yàn)。
信息采集與通信電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解信息采集、電子線路的定義、原理及技能，通常情況下通信電子專業(yè)在課程方面可以設(shè)置48學(xué)時，每一課時1.5學(xué)分，整體包含20個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以綜合性、設(shè)計性為主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共16個，學(xué)生必須要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有10個。通過科學(xué)合理的學(xué)時安排及實(shí)驗(yàn)操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立操作的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化整合后的實(shí)驗(yàn)課程情況見表1。
1.3計算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)。
計算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，將書本中的概念、原理、技能通過實(shí)驗(yàn)的方式應(yīng)用到實(shí)踐中，在完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程中鞏固課本中的教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力。
2通信電子專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)―――深化實(shí)驗(yàn)課程改革。
2.1增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入。
想要實(shí)現(xiàn)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程優(yōu)化這一目標(biāo)，首先要做的就是增加高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，其次要完善通信電子專業(yè)的教學(xué)大綱，將課程中陳舊教學(xué)內(nèi)容、不符合實(shí)踐型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容刪除，重復(fù)性較強(qiáng)但教學(xué)目的不突出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目刪除，增加與當(dāng)前社會需求相符的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此能夠提升通信電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量，應(yīng)有所選擇的刪減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要融合教學(xué)、科研以及畢業(yè)設(shè)計等模塊，以此才能有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力及創(chuàng)新精神。
2.2科學(xué)合理安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
以實(shí)踐型人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，就要明確教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教育意義。針對學(xué)生必須要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來說，在選擇上要注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與典型性，以此才能為學(xué)生提供與時代需求想匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以激發(fā)學(xué)生自主探索能力；針對學(xué)生可選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來說，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況，以此來設(shè)置與其相符合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。
3結(jié)語。
綜上所述，通信電子專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)應(yīng)建立在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的個體發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，與社會整體需求相適應(yīng)。同時也要注重硬件設(shè)備的投入量，只有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能滿足通信電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)需求，從而才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型人才培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇九
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)三者的綜合，它是大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的核心基礎(chǔ)課，其主要特點(diǎn)是在經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)下，通過理論模型的設(shè)計、樣本數(shù)據(jù)的收集、模型參數(shù)的估計和檢驗(yàn)來解釋經(jīng)濟(jì)活動中客觀存在的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)活動的預(yù)測和控制[1]。20世紀(jì)70年代以來，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，其被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科理論與實(shí)際的研究中，成為指導(dǎo)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要理論和實(shí)證工具。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)已在我國高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開展了十幾年，在取得豐碩教學(xué)成果的同時，也暴露出了許多問題，其中計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能適應(yīng)該學(xué)科發(fā)展要求的問題日益突出，如何解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問題，如何進(jìn)一步完善我國計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對于更好地推動計量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國的發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專門人才至關(guān)重要。
（一）教學(xué)模式僵化。
當(dāng)前計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在一種重講授，輕實(shí)驗(yàn)，重理論，輕實(shí)踐的傾向。教師把大部分的教學(xué)時間都花費(fèi)在公式的推導(dǎo)和證明上，而僅用極少的時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這與計量經(jīng)濟(jì)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生利用計量方法分析解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題能力的初衷是背道而馳的。而且實(shí)驗(yàn)課的安排通常是在理論課講解完之后進(jìn)行，這樣會使理論與實(shí)踐脫節(jié)，使學(xué)生不能夠及時地消化所學(xué)的一些理論和方法。在實(shí)驗(yàn)課中教師往往采用講授、驗(yàn)證式的教學(xué)方法，“填鴨式”的向?qū)W生展示軟件操作步驟，驗(yàn)證教材中的計算結(jié)果，學(xué)生只是被動地模仿教師所展示的內(nèi)容，難以發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性自主性[2]。
（二）教學(xué)手段落后。
在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常只采用一種eviews軟件，其版本甚至是較為落后的，而其他功能較為強(qiáng)大的軟件如stata、sas則被忽視。在軟件講解時也只是粗略地介紹其基本操作步驟，學(xué)生對軟件知識的掌握極為有限。教師在實(shí)驗(yàn)課中提供給學(xué)生的案例和數(shù)據(jù)非常重要，案例教學(xué)為學(xué)生提供模擬平臺，高質(zhì)量的有代表性的案例和數(shù)據(jù)不僅可以使學(xué)生理解計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想和方法，同時也可以鍛煉和培養(yǎng)其研究、解決問題的能力。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師通常不會花費(fèi)太多的心思選擇案例和數(shù)據(jù)，所采用的案例數(shù)據(jù)也往往缺乏新意和變化，甚至一套案例和數(shù)據(jù)常年使用，這使計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。
（三）教學(xué)層次不清。
無論是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的本科生還是研究生，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)都是必開的一門課程，只是不同層次有不同的要求。本科生要求掌握計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思想、概念、原理及分析方法的同時，初步能夠進(jìn)行簡單經(jīng)濟(jì)問題的計量分析。而研究生通常有了一定的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，因而對其提出了能夠熟練運(yùn)用計量實(shí)證分析方法分析解決較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題的更高要求。而要實(shí)現(xiàn)這些要求，則必須開展計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但現(xiàn)實(shí)的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于本科生和研究生通常都采用相似的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和模式?jīng)]有顯著的差異性，這難以滿足具有一定基礎(chǔ)知識同時具有更高要求的研究生的學(xué)習(xí)需求。
（四）課堂紀(jì)律渙散。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課在機(jī)房內(nèi)開展，教學(xué)的地點(diǎn)由教室轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，也使學(xué)生在心理上發(fā)生了變化。在課堂上學(xué)生中規(guī)中矩認(rèn)真聽講，而一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室便放松了自我約束和控制。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上都是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，一些學(xué)生進(jìn)入機(jī)房便沉溺于網(wǎng)絡(luò)和視頻，根本無心聽講。有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上特立獨(dú)行、自己操作，不聽從教師對實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的安排。還有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，自由進(jìn)出，大聲喧嘩，使實(shí)驗(yàn)室處于無序狀態(tài)。所有這些情況都會對實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。
（五）考核手段單一。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，因而實(shí)驗(yàn)課考核在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程成績評價中至關(guān)重要。在當(dāng)前教學(xué)中，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)更偏重理論考核，實(shí)驗(yàn)考核所占比重偏低，甚至?xí)霈F(xiàn)不考核的情況，這與計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)都是相背離的。即便教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課考核其依據(jù)也通常僅是學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報告，實(shí)驗(yàn)報告上的內(nèi)容是學(xué)生模仿老師操作步驟所得到的結(jié)果，而且通常老師布置的實(shí)驗(yàn)題目都是統(tǒng)一的，學(xué)生之間可能會產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象，因而僅憑一份實(shí)驗(yàn)報告難以反映出學(xué)生的真實(shí)水平。
針對上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面采取措施，提高計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
（一）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和自主創(chuàng)新精神。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高實(shí)踐能力，開闊專業(yè)視野，因而要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在整個計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中的重要性，加大實(shí)驗(yàn)課時的比重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)計劃的制訂都應(yīng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，在每章（或每節(jié)）理論教學(xué)之后即安排一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣可以使學(xué)生及時加深對理論知識的理解和認(rèn)識。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題出發(fā)構(gòu)建出反映變量關(guān)系的計量模型，用以解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并對對未來發(fā)展作出預(yù)測[3]。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'科研興趣和動手解決實(shí)際問題的能力，可以考慮引入自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即將學(xué)生劃分成若干小組，每個小組都有一個有關(guān)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的研究課題，由學(xué)生獨(dú)立收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，應(yīng)用模型及軟件進(jìn)行測算分析，最后寫出研究報告[4]。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高其創(chuàng)新能力。
（二）豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
計量軟件是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的教學(xué)資源。當(dāng)前可供學(xué)生選擇使用的應(yīng)用軟件很多，但可以選擇兩到三種最新版本的功能較為強(qiáng)大統(tǒng)計計量軟件進(jìn)行講解，其它的可以讓學(xué)生自己去實(shí)踐。在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，軟件的實(shí)際操作通常是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個重要原因。為此，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備軟件操作指南，簡潔地介紹軟件的操作流程，并安排專門學(xué)習(xí)軟件操作的實(shí)驗(yàn)課時，為上好計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課打下軟件基礎(chǔ)。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，案例的積累和案例庫的建設(shè)也非常重要。教師可以在上課之前多準(zhǔn)備一些與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)、社會問題密切相關(guān)的案例，同時將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理出來，以便在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用。
（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次性，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
學(xué)生的水平和層次各有差異，應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)有側(cè)重地培養(yǎng)其分析解決問題的能力。在美國，各高校針對不同層次的學(xué)生制定出不同水平的教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容互有差異，但其最終目標(biāo)都是使學(xué)生在掌握相應(yīng)課程基本理論的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立操作軟件完成實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題。有鑒于此，教師應(yīng)在認(rèn)真分析各專業(yè)、各層次要求的基礎(chǔ)上，分別制定出各有側(cè)重的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并設(shè)計出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的基本規(guī)范。如針對本科生應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)典單方程計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，而對于研究生應(yīng)適當(dāng)加大難度，側(cè)重時間序列計量經(jīng)濟(jì)模型和面板數(shù)據(jù)模型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
（四）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度和要求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上存在的隨意性和無序性問題，教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：首先，要制定并完善具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章制度，并對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的課前教育和常規(guī)教育，必要時可以將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)與其實(shí)驗(yàn)課成績掛鉤。其次，在課前要讓學(xué)生明確每次實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和當(dāng)堂課必須完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感。再次，可以利用學(xué)校機(jī)房內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采用相應(yīng)技術(shù)手段使每位學(xué)生的頁面與教師保持同步，這樣可以讓學(xué)生跟隨教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，避免了其操作的隨意性。
（五）完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制，客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)考試的內(nèi)容除了要體現(xiàn)考查學(xué)生的基本知識和基本推理能力之外，還要注重學(xué)生應(yīng)用能力的考查，而這種能力主要是通過實(shí)驗(yàn)考核來體現(xiàn)的。因而，實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)總體考核中至少占有50%的比重。而實(shí)驗(yàn)考核成績又可以分為三個部分，即模仿性實(shí)驗(yàn)報告成績、上機(jī)實(shí)驗(yàn)考試成績和自主性實(shí)驗(yàn)報告成績。模仿性實(shí)驗(yàn)報告是學(xué)生在老師給定數(shù)據(jù)、模型的基礎(chǔ)上，模仿老師例題的操作步驟所得出的實(shí)驗(yàn)報告，這種報告相對容易完成，其在全部實(shí)驗(yàn)成績中的比重不應(yīng)超過20%。上機(jī)實(shí)驗(yàn)考試是在所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)束后對實(shí)驗(yàn)操作的總體考核，該部分成績不應(yīng)超過30%。自主性實(shí)驗(yàn)報告是最能反映學(xué)生知識水平和實(shí)踐能力的考核部分，教師可以根據(jù)每位學(xué)生所負(fù)責(zé)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)工作量和實(shí)驗(yàn)報告質(zhì)量來給出相應(yīng)成績，這部分成績在全部實(shí)驗(yàn)成績中所占比重要不低于50%。通過上述考核方法便能夠真實(shí)地反映出學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為研究經(jīng)濟(jì)問題不可或缺的工具，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。作為從事計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作的教師要不斷探索計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段，突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維和模式，充分發(fā)掘利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造提供一切有利條件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鞏固基礎(chǔ)理論，開拓研究視野，樹立創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，這是培養(yǎng)新時期高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十
摘要：
文章探討了創(chuàng)業(yè)人才型培養(yǎng)的要求，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，提出逐步構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)，以多維分層課程體系為核心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺為支柱、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為拓展，面向?qū)W生自主、創(chuàng)新和開放學(xué)習(xí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)業(yè)型；人才培養(yǎng)；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。
高等教育的教育任務(wù)是培養(yǎng)社會需要的人才，最重要的是適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才，我國現(xiàn)階段把“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”作為時代的口號，預(yù)示著社會對創(chuàng)業(yè)型人才的需求急迫?！吨腥A人民共和國高等教育法》第五條規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才…”?？梢姡瑒?chuàng)新素質(zhì)的人才的培養(yǎng)是法律規(guī)定的高等教育的重要任務(wù)之一。[1]物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,如果進(jìn)行科學(xué)的課程改革將會很好的為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供教學(xué)和實(shí)踐服務(wù)。
1創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求。
創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵可分為創(chuàng)業(yè)意識和精神、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和技能三個層面。具體包括：機(jī)會意識、企業(yè)家精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、強(qiáng)烈的責(zé)任感、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)意識、管理能力、實(shí)踐能力、整合資源能力、承受風(fēng)險能力等創(chuàng)業(yè)者綜合素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求大學(xué)生對所學(xué)知識和技能進(jìn)行實(shí)踐上的創(chuàng)新和運(yùn)用，在理論教育和技能教育的基礎(chǔ)上，具備把專業(yè)知識技能轉(zhuǎn)化為“知本形態(tài)”和物質(zhì)財富的能力[2]。
2大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)除了具備一般的研究性學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，還有一些自己的特點(diǎn)：獨(dú)立性：說獨(dú)立性或自主性是物理實(shí)驗(yàn)特征最顯著的一條。獨(dú)立性的核心是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自我實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、能力和習(xí)慣,從而使學(xué)生的個人潛能得以充分發(fā)揮。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師高度關(guān)注學(xué)生主體的需求、動機(jī)和興趣。學(xué)生能有目的地學(xué)習(xí),能主動規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí),能有選擇地、獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí),能在學(xué)習(xí)進(jìn)行中自我調(diào)控。因此，學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立的、有選擇權(quán)的自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉。問題性:大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和研究解決問題的學(xué)習(xí)過程，教師主要圍繞問題提供相關(guān)信息和實(shí)驗(yàn)條件，這是一門圍繞選題和解決問題的課程。探究性:在實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們不僅要檢驗(yàn)已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還要主動的發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的看法和問題，并積極的探索解決這些問題的方法。這個發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)觀點(diǎn)，形成結(jié)論的過程是一個探索的過程，能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和能力。開放性：首先實(shí)驗(yàn)的可以給定一系列實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和興趣選題；其次，實(shí)驗(yàn)的時間可以在工作日內(nèi)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排隨時到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)；另外實(shí)驗(yàn)的方式也是開放的，學(xué)生可以個人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；最后實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以以實(shí)驗(yàn)報告、論文，也可以是圖片、模型、多媒體課件等形式表示。實(shí)踐性:這是是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的最基本的特點(diǎn)之一。
為了實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生需要查閱大量的資料，搜索整理信息沒和教師進(jìn)行必要的研討，并將它們運(yùn)用的問題的解決過程中。這樣不僅學(xué)會了間接經(jīng)驗(yàn)也鍛煉得到了直接經(jīng)驗(yàn)，這是一個知識轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐過程，對今后的學(xué)習(xí)、生活和工作都大有好處。創(chuàng)新性:學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,會很好的鍛煉到自己的創(chuàng)新意識、思維和能力，因?yàn)?，為了解決問題，需要反復(fù)的試驗(yàn)和觀察，處理數(shù)據(jù)，分析結(jié)論，并提出自己的新觀點(diǎn)，還有可能產(chǎn)生新的方法、技術(shù)或工藝。
為了更好的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該進(jìn)行一系列的教學(xué)改革，包括課程體系、平臺搭建、拓寬渠道等。
3.1開放式多維分層次的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程體系。
把各專業(yè)的專業(yè)課程作為核心，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，將物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行分層次、分專業(yè)的形式面向全校各年級不同專業(yè)開放。這些課程考慮到學(xué)生專業(yè)、年級、興趣等因素，具有多維性，將充實(shí)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和形式，并使得物理實(shí)驗(yàn)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺之一。開放式多維分層次的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，有以下優(yōu)點(diǎn)：a.學(xué)生通過創(chuàng)新類選修課獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，提高學(xué)習(xí)的主動性和興趣；b.有利于充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)條件，避免學(xué)生的.上課時間、課時和實(shí)驗(yàn)儀器沖突和矛盾；c.學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)能力和興趣選擇課程，提高學(xué)習(xí)效果；d.上選修課的實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)工作量上可以得到保證，提高教師的積極性；e.有利于教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控和掌握。
通過建設(shè)虛擬仿真大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，我們的實(shí)驗(yàn)可以不受時間、地點(diǎn)的限制，全面向?qū)W生開放，本校的教師和學(xué)生可以借助筆記本電腦、ipd、pc等終端設(shè)備，按照規(guī)定輸入信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過程將得到教師更好的監(jiān)控，大大提高資源利用率和教學(xué)效果。并且可以根據(jù)不同專業(yè)和年級學(xué)生的需要開設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到更好的鍛煉。
3.3完善研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)條件。
目前,全國各高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心建設(shè),已經(jīng)把開設(shè)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新型實(shí)驗(yàn)作為了一項(xiàng)任務(wù)。例如復(fù)旦大學(xué)的一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生調(diào)查就表明：學(xué)生一致認(rèn)同，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比傳統(tǒng)的比較新=型實(shí)驗(yàn)更能讓自己的科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力以及探索精神得到鍛煉。因?yàn)閯?chuàng)新型實(shí)驗(yàn)需要自己設(shè)計、探索并得出自己的觀點(diǎn)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生需要大量的嘗試，而這些恰恰能激發(fā)我們的求真欲望，讓學(xué)習(xí)過程不再被動，這也是獨(dú)立思考能力發(fā)展的土壤。這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要注意以下幾點(diǎn)：第一，注重分類，針對不同專業(yè)、興趣、特長和學(xué)齡設(shè)置；第二，科學(xué)與趣味結(jié)合；第三，保證實(shí)驗(yàn)條件。
在麻省理工大學(xué)，他們有一套非常完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育和孵化的體系，他們把創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)融入到教學(xué)、科研的全過程中，因此他們能培養(yǎng)出具有以知識創(chuàng)新能力的高端創(chuàng)業(yè)人才。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一個實(shí)踐、創(chuàng)新、探索為一體的學(xué)習(xí)過程和平臺，開設(shè)一些拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)室，可以為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)拓寬路徑。
3.5以學(xué)生競賽和科研項(xiàng)目拓展物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的外延。
在規(guī)定的課程體系之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心可以支持和鼓勵有興趣且學(xué)有余力、實(shí)踐創(chuàng)新和動手能力強(qiáng)的學(xué)生參加大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目”，并組織有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得成果。這些活動不僅可以深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程體系的科學(xué)性和實(shí)效性，還可以一部分學(xué)生得到教師的精心培養(yǎng)，并對其它同學(xué)帶來聯(lián)動效應(yīng)，營造積極探索，勇于實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
參考文獻(xiàn)。
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十一
［摘要］對大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求進(jìn)行了概述，論述了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)新能力以及學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的思維創(chuàng)新能力方面的具體要求。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何根據(jù)上述創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體要求來開展教學(xué)活動，從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維、豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化教學(xué)模式分別提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)新能力以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新能力等，為教師的教學(xué)提供了一定的參考。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新人才；教學(xué)改革。
作為高等教育，大學(xué)階段的教育相比中小學(xué)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新能力、探究能力方面的培養(yǎng)。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用和意義，需要教師立足于培養(yǎng)創(chuàng)新人才積極開展教學(xué)改革，從而促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手能力創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)新以及化學(xué)思維能力方面有創(chuàng)新性的發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，為我國的發(fā)展提供創(chuàng)新性人才。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首要方面就是檢驗(yàn)提高大學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，需要教師予以重視。教師在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)在幫助學(xué)生提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手創(chuàng)新能力，提供了把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才的實(shí)踐基礎(chǔ)。
（二）提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)新能力。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)新能力是大學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面創(chuàng)新水平高低的衡量指標(biāo)。學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的提升，是教師在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要方面，是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的具體教學(xué)實(shí)踐活動的開展息息相關(guān)的，需要教師在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面予以重視。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最終來講還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行創(chuàng)新，如何有效進(jìn)行創(chuàng)新是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點(diǎn)之一。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新能力是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的最高目標(biāo)。
二、在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的措施。
在明確大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用后，教師就要根據(jù)這些具體的教學(xué)方面設(shè)計合理有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主動手參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手創(chuàng)新能力，需要教師明確學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體位置，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中自主參與，積極動手，將各種實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及不同實(shí)驗(yàn)條件帶來實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的區(qū)分等內(nèi)容與具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生積極主動參與到實(shí)驗(yàn)中，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新動手能力。例如，化學(xué)鍵以及化學(xué)能的釋放等化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，并生成問題，在課堂實(shí)驗(yàn)過程中予以動手實(shí)驗(yàn)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手創(chuàng)新能力。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)論文。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。
教學(xué)內(nèi)容的豐富是提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)新能力的必由之路。培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方面進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在電解質(zhì)溶液的設(shè)計以及評定實(shí)驗(yàn)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生探究不同的電解質(zhì)溶液的特點(diǎn)，并讓學(xué)生創(chuàng)新選擇不同的溶液進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究設(shè)計實(shí)驗(yàn)，從而嘗試降低實(shí)驗(yàn)誤差，或者在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到一些新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計研究成果等。
（三）多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中思維創(chuàng)新深度。
多樣化教學(xué)模式，在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要指教師要積極運(yùn)用探究式教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等，讓學(xué)生在這些開放的教學(xué)模式環(huán)境下，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，能夠不斷迸發(fā)出探究創(chuàng)新的火花，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維深度的不斷深化發(fā)展以及思維寬度的廣化發(fā)展。例如，教師可以采用情景教學(xué)模式，給學(xué)生一個實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或者實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的命題，讓學(xué)生自由結(jié)組開展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、安排以及動手操作，自己解決實(shí)驗(yàn)中面臨的問題，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等。綜上所述，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要立足于課程基礎(chǔ)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求。根據(jù)這些要求，教師在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)模式，從而促進(jìn)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
［2］王明艷，馬衛(wèi)興，錢保華，等.高等院?！段锢砘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革思考及實(shí)踐［j］.甘肅科技，（21）.
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十二
摘要：針對高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進(jìn)行了科學(xué)有效的分析，并詳細(xì)介紹研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性，讓高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要點(diǎn)，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的幫助與參考。
上個世紀(jì)90年代末期，我國的高等教育開始實(shí)施大規(guī)模的擴(kuò)招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃?，使得我國高職學(xué)生人數(shù)越來越多，增加了高職學(xué)生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)，對原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓高職學(xué)生能夠更好的投入到未來工作當(dāng)中，有效緩解高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。
高職分析化學(xué)專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，主要以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)。通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法，能夠讓該專業(yè)的學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作能力，為高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近些年來，各大高職院校的分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，為了進(jìn)一步提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高職院校分析化學(xué)專業(yè)的教師要對原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學(xué)專業(yè)人才，促進(jìn)分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，能夠幫助分析化學(xué)專業(yè)的教師更好的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠從日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，獲得更多的就業(yè)知識，滿足其學(xué)習(xí)需求。例如，高職分析化學(xué)專業(yè)的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，并根據(jù)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其講解分析化學(xué)行業(yè)所學(xué)人才，并對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的目標(biāo)。
2.1構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
由于高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來越嚴(yán)峻，對原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，教師要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)理論知識，有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展，真正達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時，教師需要重點(diǎn)注意以下問題：（1）樹立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計型實(shí)驗(yàn)與導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)，讓分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠更好的投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師可以為學(xué)生講解最新的行業(yè)信息，讓學(xué)生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學(xué)習(xí)分析化學(xué)理論知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力，并將專業(yè)理論知識與實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合，從而不斷提高自身的就業(yè)競爭力[2]。
2.2選擇與就業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，要選擇與就業(yè)有效的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。例如，教師在進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，可以根據(jù)分析化學(xué)行業(yè)動態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，不斷拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到未來就業(yè)形勢，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。另外，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，在滿足高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各大企業(yè)對人才的.要求越來越高，通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需求，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)。
2.3科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)。
為了更好的提升高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以采取分階段教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，保證以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況，適當(dāng)開展橫向拓寬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，制作課件，播放完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學(xué)時，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行考核，并為高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生布置拓展性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力，為學(xué)生今后順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，而且有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生更好的滿足企業(yè)對人才的各項(xiàng)需求。
3、小結(jié)。
通過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、選擇與就業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，能夠讓高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好的投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生的知識整合能力。對于高職分析化學(xué)專業(yè)教師來講，要明確分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，并對原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。
參考文獻(xiàn)。
[1]何玲玲，張偉，胡奇軍，韋國兵?；诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革探索[j]。江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2017，29（05）：81―85。
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十三
摘要：針對高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進(jìn)行了科學(xué)有效的分析，并詳細(xì)介紹研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性，讓高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要點(diǎn)，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的幫助與參考。
上個世紀(jì)90年代末期，我國的高等教育開始實(shí)施大規(guī)模的擴(kuò)招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃?，使得我國高職學(xué)生人數(shù)越來越多，增加了高職學(xué)生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)，對原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓高職學(xué)生能夠更好的投入到未來工作當(dāng)中，有效緩解高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。
高職分析化學(xué)專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，主要以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)。通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法，能夠讓該專業(yè)的學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作能力，為高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近些年來，各大高職院校的分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，為了進(jìn)一步提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高職院校分析化學(xué)專業(yè)的教師要對原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學(xué)專業(yè)人才，促進(jìn)分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，能夠幫助分析化學(xué)專業(yè)的教師更好的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠從日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，獲得更多的就業(yè)知識，滿足其學(xué)習(xí)需求。例如，高職分析化學(xué)專業(yè)的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，并根據(jù)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其講解分析化學(xué)行業(yè)所學(xué)人才，并對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的目標(biāo)。
2.1構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
由于高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來越嚴(yán)峻，對原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，教師要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)理論知識，有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展，真正達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時，教師需要重點(diǎn)注意以下問題：（1）樹立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計型實(shí)驗(yàn)與導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)，讓分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠更好的投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師可以為學(xué)生講解最新的行業(yè)信息，讓學(xué)生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學(xué)習(xí)分析化學(xué)理論知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力，并將專業(yè)理論知識與實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合，從而不斷提高自身的就業(yè)競爭力[2]。
2.2選擇與就業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，要選擇與就業(yè)有效的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。例如，教師在進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，可以根據(jù)分析化學(xué)行業(yè)動態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，不斷拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到未來就業(yè)形勢，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。另外，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，在滿足高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各大企業(yè)對人才的.要求越來越高，通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需求，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)。
2.3科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)。
為了更好的提升高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以采取分階段教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，保證以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況，適當(dāng)開展橫向拓寬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，制作課件，播放完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學(xué)時，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行考核，并為高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生布置拓展性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力，為學(xué)生今后順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，而且有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生更好的滿足企業(yè)對人才的各項(xiàng)需求。
3、小結(jié)。
通過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、選擇與就業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，能夠讓高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好的投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生的知識整合能力。對于高職分析化學(xué)專業(yè)教師來講，要明確分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，并對原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。
參考文獻(xiàn)。
[1]何玲玲，張偉，胡奇軍，韋國兵?；诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革探索[j]。江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2017，29（05）：81―85。
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十四
0.引言。
遺傳學(xué)主要以理論與實(shí)踐相結(jié)合為教學(xué)目標(biāo)，其中實(shí)驗(yàn)操作占據(jù)著重要地位[1]。
高等院校主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的綜合型人才。
近年來，通過遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革取得的.良好成果，本文將主要圍繞遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行探討。
1.傳統(tǒng)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足。
傳統(tǒng)的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要以經(jīng)典的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)來看，大多數(shù)為驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)[2]。
一般學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程這樣的：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師準(zhǔn)備好試驗(yàn)中所需用到的設(shè)備、儀器、材料等，在課堂中，教師主要針對于實(shí)驗(yàn)中相關(guān)的原理、操作方法與步驟進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行全程示范，接著學(xué)生模仿教師示范的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果通常提前就以知曉，最后只需上交一份實(shí)驗(yàn)報告就完成了整個實(shí)驗(yàn)。
一般實(shí)驗(yàn)操作較為死板，整個過程學(xué)生缺乏主動性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。
2.1努力建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
強(qiáng)大優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素[3]。
近年來，我國的遺傳學(xué)教師通常具有博士學(xué)位以上，不僅有著較高的職業(yè)素質(zhì)，并且有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程中具有良好的師資隊(duì)伍，才能有效保障遺傳學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
2.2在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
由于遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為豐富，在教學(xué)課堂中，需要做到重點(diǎn)突出、特色鮮明，具有一定的難度的，因此，只有通過對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精選出重點(diǎn)的內(nèi)容，才能有效保證遺傳學(xué)在有限時間內(nèi)讓學(xué)生掌握遺傳學(xué)知識的重點(diǎn)，較為全面的學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)的操作技能。
根據(jù)教材內(nèi)容，可以將遺傳學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類與精選。
只有這樣，才能保障遺傳學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。
2.3更新添置儀器設(shè)備，打破傳統(tǒng)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
在教學(xué)中，利用先進(jìn)的儀器設(shè)備，有效改變遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量取得良好效果。
教學(xué)中教師使用計算機(jī)或顯微鏡，可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;可以實(shí)現(xiàn)同時監(jiān)控學(xué)生顯微鏡畫面，可以通過計算機(jī)進(jìn)行顯微鏡染色體等標(biāo)本的演示，并可根據(jù)需要選取學(xué)生典型圖像展示給其他學(xué)生。
學(xué)生通過語音系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與教師進(jìn)行對話。
2.4提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。
藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十五
摘要：遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課是大學(xué)生物教學(xué)中一門非常重要的實(shí)驗(yàn)課程。
在新的歷史時期，高等教育面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，人才的培養(yǎng)模式發(fā)生了深刻的變化，相比以前更加注重素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識世界最重要手段，大學(xué)培養(yǎng)人才的重要手段。
高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高效載體。
突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生主動建構(gòu)科學(xué)的知識體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，有助于促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合科學(xué)研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。
一、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題。
遺傳學(xué)是生命科學(xué)最重要的學(xué)科之一，即是一門理論科學(xué)，也是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)科學(xué)，對動植物、微生物育種和醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。
遺傳學(xué)近年來發(fā)展非常迅速，分支已經(jīng)延伸到了生命科學(xué)的各個領(lǐng)域，由此產(chǎn)生了基因工程、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、植物遺傳學(xué)、動物遺傳學(xué)、微生物遺傳學(xué)、分子遺傳學(xué)、免疫遺傳學(xué)等分支學(xué)科[1]。
隨著遺傳學(xué)的迅猛發(fā)展，遺傳學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有越來越為重要的位置。
遺傳學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新和方法的改革，是我們面臨的新課題和新任務(wù)。
同其它生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一樣，面臨著許多的困境，比如在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，驗(yàn)證和檢驗(yàn)的目的多，探索性項(xiàng)目少。
教師主導(dǎo)多，學(xué)生自主少;規(guī)定實(shí)驗(yàn)多，自選空間小;班級同步上課多，有效針對和自主開放的少;前沿學(xué)科教授參與少，深層次指導(dǎo)不足;如何解決這些問題，已成為提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急[2]。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課大都附屬于理論教學(xué)。
長期的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思想，所以學(xué)生常常對實(shí)驗(yàn)課敷衍了事。
實(shí)踐是理論的源泉，理論是實(shí)踐的總結(jié)和升華，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論，是掌握和創(chuàng)新知識的基本規(guī)律和基本途徑。
因此，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系不是主從關(guān)系，而是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，是相對獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)的統(tǒng)一教學(xué)體系的兩個方面[3，4]。
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實(shí)踐的興趣，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的首要舉措。
在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生大部分時間都是重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果和撰寫實(shí)驗(yàn)報告，而對于實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計，實(shí)驗(yàn)方法的關(guān)鍵，如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的一些異常不是很關(guān)注。
掌握遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要目標(biāo)，但簡單的讓學(xué)生照著葫蘆畫瓢，重復(fù)實(shí)驗(yàn)過程達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思考能力，耐心，綜合分析能力，合作精神等品質(zhì)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)之一。
因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生多提問題，通過質(zhì)疑、判斷和爭論，更好的主動參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遺傳分析和掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課時有限的前提下，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡快提高實(shí)驗(yàn)技能越發(fā)顯得重要。
作為一門傳統(tǒng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課的可取之處是內(nèi)容廣泛，技術(shù)成熟，操作規(guī)范，結(jié)果可靠。
而不足之處在于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，技術(shù)陳舊，深度不夠，缺乏分析。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括兩部分：一是驗(yàn)證遺傳學(xué)的基本規(guī)律，例如果蠅的單因子遺傳和伴性遺傳，鏈孢酶的分離和交換，細(xì)菌的轉(zhuǎn)導(dǎo)等;二是與遺傳學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，例如，生物雜交(植物雜交，細(xì)菌雜交等)和dna的操作技術(shù)等。
隨著分子生物學(xué)的迅猛發(fā)展，尤其是多種生物基因組計劃的實(shí)施，利用分子手段對遺傳基礎(chǔ)以及遺傳性狀進(jìn)行直接分析已經(jīng)成為可能。
為了提高學(xué)生對學(xué)科發(fā)展迅速的適應(yīng)，提高學(xué)生在分子研究中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和動手能力。
我們在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本著經(jīng)典遺傳學(xué)和分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)兩大塊并重的思想，除了開設(shè)“細(xì)胞分裂、染色體結(jié)構(gòu)及數(shù)目變異的鑒定、染色體核型分析”等傳統(tǒng)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了“dna提取和檢測，分子標(biāo)記”等分子水平的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
在遺傳學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們需要盡可能地創(chuàng)造條件，提高開放式教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比重，以提高學(xué)生分析問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)以及解決問題的綜合性能力。
在原來普通遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們考慮設(shè)計出可以把細(xì)胞水平、分子水平綜合到一起的大實(shí)驗(yàn)，使得目前的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)更能體現(xiàn)現(xiàn)代生物學(xué)的特色，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，現(xiàn)有的理論知識和實(shí)驗(yàn)技術(shù)去選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)化。
幾年來，我們開設(shè)的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)有“利用分子標(biāo)記技術(shù)的輔助育種實(shí)驗(yàn)”和“植物基因分離和載體構(gòu)建”等，取得了較滿意的教學(xué)效果。
3.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)增加探索性、趣味性，提高學(xué)生的積極性。
遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有很多為驗(yàn)證遺傳學(xué)規(guī)律的，不僅需要時間長，而且需要有相當(dāng)大的統(tǒng)計數(shù)字，比如孟德爾自由組合定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，我們可以不告訴學(xué)生符合哪一條遺傳學(xué)規(guī)律，不是讓學(xué)生驗(yàn)證遺傳學(xué)規(guī)律，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高他們對實(shí)驗(yàn)的主動性。
(2)重視對預(yù)習(xí)報告以及實(shí)驗(yàn)記錄。
預(yù)習(xí)報告要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前掌握實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程。
實(shí)驗(yàn)原理的闡述有助于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計、操作方法進(jìn)行透徹的了解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作。
可以培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作表達(dá)能力，同時是提高學(xué)生主觀能動性的一個重要的方面。
實(shí)驗(yàn)成績評定時，預(yù)習(xí)報告占有一定的比重。
另外，我們還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣，便于對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析，提高他們的科研素養(yǎng)。
(3)考慮結(jié)合本學(xué)院的實(shí)際科研特色，開設(shè)一些與學(xué)院科研相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
授課過程中，與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)院科研情況簡單講解，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，開闊學(xué)生視野。
例如，“利用分子標(biāo)記技術(shù)的輔助育種實(shí)驗(yàn)”，以水稻自交群體為材料，利用ssr分子標(biāo)記，進(jìn)行遺傳分析。
這個實(shí)驗(yàn)的材料就是由學(xué)院一個長期從事水稻育種的老師提供。
(4)完善評價體系。
一個好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價體系是激勵學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的重要保證。
在評價體系中，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，細(xì)節(jié)做得好可以加分，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計上具有新意，提出不同于教科書且具有可行性的實(shí)驗(yàn)方法;結(jié)果分析中能夠提出自己獨(dú)到的見解，實(shí)驗(yàn)中一些問題能進(jìn)行合理性分析。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。
ernestboyer博士在《學(xué)術(shù)的反思》一文中指出：“教學(xué)是教育和塑造未來的學(xué)者，優(yōu)秀教師能營造一個氛圍，激勵主動而非被動式的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生成為批判性和創(chuàng)造性的思考者，在大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力”。
教師在改變學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課認(rèn)識不足的思想觀念方面有著積極的引導(dǎo)作用。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新和方法的改革，是當(dāng)今實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的新課題和新任務(wù)[5]。
對此，可采取由院系、教研室組織實(shí)驗(yàn)教師和主講教師針對這方面的問題，定期舉辦講座和開展觀摩研討活動，激發(fā)和開拓教師的創(chuàng)造性思維。
由于實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、研究和獨(dú)立工作的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師必須具備本專業(yè)系統(tǒng)而扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本技能和基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的專業(yè)知識，并及時掌握國內(nèi)外本學(xué)科實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法和發(fā)展動態(tài)。
通過講座和開展觀摩研討活動，可進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們教學(xué)中的宗旨。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在充分調(diào)動學(xué)生的思維活動的基礎(chǔ)上，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十六
隨著社會對環(huán)境保護(hù)和污染治理要求的提高，對高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)提出了更高的要求，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練其運(yùn)用理論知識去進(jìn)行分析、設(shè)計和開發(fā)的實(shí)踐技能，適應(yīng)工程教育的要求.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步鞏固書本知識，因此，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是非常重要的學(xué)科，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的研究和創(chuàng)新，從而提高環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的效果是非常必要的。
一、目前存在的問題。
1.教材單一。
現(xiàn)在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的教材多為課本后附帶的實(shí)驗(yàn)課程，存在部分內(nèi)容陳舊過時，涉及的面不夠廣，不能根據(jù)儀器設(shè)備的發(fā)展更新很好地更改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2.以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。
目前的實(shí)驗(yàn)都是老師講完實(shí)驗(yàn)原理，然后再寫好實(shí)驗(yàn)步驟，老師配制好實(shí)驗(yàn)溶劑，調(diào)試好實(shí)驗(yàn)儀器，同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)步驟按部就班的去做，然后得出結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報告。其結(jié)果是學(xué)生只是循規(guī)蹈矩，不會主動去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不能學(xué)以致用。
3.實(shí)驗(yàn)成績的評定。
目前實(shí)驗(yàn)課的成績主要是看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告成績，這樣就容易造成不做實(shí)驗(yàn)或成績差的同學(xué)抄襲實(shí)驗(yàn)報告的現(xiàn)象。
4.教學(xué)方式單一化。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師講，然后學(xué)生做，至于為什么這樣做，不能那樣做，如何驗(yàn)證結(jié)論的正確性，學(xué)生很少也很難去解決。
二、解決的方法。
1.教材的選定。
集思廣益，結(jié)合實(shí)際自己編制實(shí)驗(yàn)教材，這樣既能不斷地更新舊的實(shí)驗(yàn)步驟，又能針對現(xiàn)有的儀器設(shè)備做到物盡其用。
2.增加設(shè)計型、綜合型實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)在很多高校，把一些涉及大型儀器的實(shí)驗(yàn)都作為演示實(shí)驗(yàn)，這樣減少了學(xué)生的動手能力。所以可以由學(xué)生申請運(yùn)用一些大型儀器設(shè)備完成污染物的在線、痕量的監(jiān)測。當(dāng)然整個過程要在老師的指導(dǎo)下完成。這個過程主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，和對一些大型儀器的運(yùn)用。
4.考核方式的改進(jìn)。
一改以前的實(shí)驗(yàn)報告定分制，把實(shí)驗(yàn)課程分?jǐn)?shù)分為：實(shí)驗(yàn)理論考試分、實(shí)驗(yàn)操作分、平時成績和綜合性大實(shí)驗(yàn)等幾大部分，這樣可以充分的考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。另外，有時也可以把實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)室的整理記入總成績中，因?yàn)樵谠囼?yàn)中養(yǎng)成做科研的良好態(tài)度，對學(xué)生以后工作或者繼續(xù)深造都是有好處的'。
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)，把一些實(shí)驗(yàn)過程或大型儀器的操作過程制作成dvd，傳輸?shù)骄W(wǎng)上，讓學(xué)生可以隨時觀看，給學(xué)生非常直觀的印象，節(jié)約了教學(xué)時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時學(xué)生如果有疑問可以通過留言或?qū)υ挼男问絹斫鉀Q。這樣可以進(jìn)一步地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多并且有危險性的實(shí)驗(yàn)課程，可以采取仿真教學(xué)，通過仿真教學(xué)可以把實(shí)驗(yàn)原理及操作步驟生動表現(xiàn)，而且節(jié)約了成本。
環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞，直接影響了學(xué)生所學(xué)知識的運(yùn)用情況，對他們以后的就業(yè)及繼續(xù)深造有著舉足輕重的作用，所以針對目前環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)作了初步的探討，當(dāng)然這里還有很多需要改進(jìn)完善的地方，作為一名教育工作者，力爭在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上努力創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
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藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的論文篇十七
摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代社會所需人才培養(yǎng)的要求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，因此，進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。
近幾年來，占據(jù)了我國高等教育“半壁江山”的高等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，承擔(dān)著培養(yǎng)社會建設(shè)所需高技能人才的重任。與此同時，高職院校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進(jìn)，以適應(yīng)社會生產(chǎn)所需人才的培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代社會所需人才培養(yǎng)的要求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。
1、高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。
我國近幾年發(fā)展起來的高職院校大部分是從原來的中等職業(yè)學(xué)校和中等師范學(xué)校升格或合并而成的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材比較陳舊，升格后由于重視不夠或投入不足等原因，教學(xué)所需器材沒有得到及時地補(bǔ)充和更新完善，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。再者，一些任課教師還沒有從原來中等學(xué)校的教學(xué)思路過渡到高職院校的教學(xué)思路，教學(xué)中還是老師做得多、學(xué)生看得多做得少，或是學(xué)生按部就班地照做，課堂上老師對元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理分析講解的時間多，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容還是以前的，跟不上社會生產(chǎn)和生活實(shí)際的步伐，考試還是做平時做過的實(shí)驗(yàn)。這些因素都不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新的精神。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須進(jìn)行改革，才能符合新形勢下高職院校對人才的培養(yǎng)要求。下面將從教學(xué)設(shè)備的配備和教學(xué)水平的提高、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)考核方式的改革等方面進(jìn)行探討。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新和教學(xué)水平的提高。
1）教學(xué)設(shè)備的更新。現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和多媒體設(shè)備作為教學(xué)的基本條件。中職學(xué)校升格或合并而成的高職院校由于資金投入不足等因素，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備還是原來遺留下來的，很多已經(jīng)過時，已不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，因此，學(xué)校加大投資，及時補(bǔ)充和更新教學(xué)設(shè)備也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
2）教學(xué)水平的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者，應(yīng)具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)技能技巧，如扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)理論知識和表達(dá)能力，確保做實(shí)驗(yàn)前能對實(shí)驗(yàn)理論知識和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)等做詳細(xì)地講解；熟練規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力，確保演示實(shí)驗(yàn)的成功；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和改進(jìn)的能力，確保一些效果不明顯或比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫礁倪M(jìn)，使學(xué)生更易操作，更感興趣；運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，確保一些無法直接通過演示實(shí)驗(yàn)表述的物理過程和現(xiàn)象（如分子運(yùn)動特點(diǎn)、原子核式結(jié)構(gòu)模型、玻爾模型、帶電粒子在電場磁場中的運(yùn)動等）能夠直觀地展示給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)效果；對學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果分析總結(jié)的能力，確保能夠幫助學(xué)生分析和解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)及存在的問題等等。高職院校中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也基本上是升格前的`教師，他們的教學(xué)水平和教學(xué)理念尚未進(jìn)入高職院校的教學(xué)角色，對一些教學(xué)技能技巧不扎實(shí)的教師，一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，主動到實(shí)驗(yàn)室親自做實(shí)驗(yàn)，多鍛煉多總結(jié)，不斷提高自我；另一方面，學(xué)校要提供教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，到一些辦學(xué)較久較有經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校學(xué)習(xí)進(jìn)修等。這樣，教師的教學(xué)水平提高了，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
首先，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教材。目前很多實(shí)驗(yàn)教材是本科院校教材的簡化版或是中職學(xué)校教材的升級版，陳舊的內(nèi)容比較多，和對應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合不夠緊密，可讀性和可操作性都不夠強(qiáng)，不利于教師的教學(xué)和激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動性和積極性。因此，應(yīng)選擇和對應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合緊密和生產(chǎn)建設(shè)及生活實(shí)際聯(lián)系緊密、插圖多、通俗易懂、實(shí)驗(yàn)易操作的教材。其次，應(yīng)增加設(shè)計性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索求知的欲望。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)，通過板書或教學(xué)課件對實(shí)驗(yàn)原理和過程進(jìn)行詳細(xì)講解，然后按照實(shí)驗(yàn)步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生只需拿課前老師準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材按部就班地操作就可以了，學(xué)生往往比較依賴?yán)蠋?。這樣的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生探索、求知的欲望，更不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的精神。正確的方法應(yīng)是教師給出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和要求及相關(guān)提醒，學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)器材、自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、自行完成實(shí)驗(yàn)操作，教師指引學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)和存在的問題以及提出改進(jìn)思路等，這樣，學(xué)生既動了手又動了腦，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
5、實(shí)驗(yàn)考核方式的改革。
傳統(tǒng)的考核方式實(shí)驗(yàn)操作成績占40%左右（百分制），這不利于調(diào)動學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的積極性，應(yīng)采取平時成績占30%、出勤率占10%、實(shí)驗(yàn)報告占10%、實(shí)驗(yàn)操作考試成績占50%的方式對學(xué)生進(jìn)行考核。平時成績由教師根據(jù)平時做實(shí)驗(yàn)時的規(guī)范性、儀器使用的熟練程度及數(shù)據(jù)處理的正確性等進(jìn)行當(dāng)堂打分，考試時單人單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的正確性和效果進(jìn)行打分。
總之，物理教學(xué)過程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)我國社會生產(chǎn)建設(shè)更具競爭力的人才具有重要意義。
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