最新浙美版小學(xué)美術(shù)的教案(熱門(mén)17篇)

字號(hào):

    編寫(xiě)教案可以幫助教師準(zhǔn)備教學(xué)所需的各種教學(xué)材料。如何編寫(xiě)一份教學(xué)案例是每位教師需要思考的問(wèn)題。以下范文僅供參考,請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用和改進(jìn)。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇一
    1.認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。
    2.能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈,并運(yùn)用畫(huà)、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。
    3.培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力,并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。
    重點(diǎn):從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。
    難點(diǎn):如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中,既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則,又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。
    (學(xué)生)彩色鉛筆、黑色水筆。
    (教師)課件。
    導(dǎo)入欣賞,談?wù)劯惺埽磁d創(chuàng)作,全新體驗(yàn)。
    課件出示,拓寬視野。
    優(yōu)秀作品欣賞。
    自由創(chuàng)作。
    評(píng)價(jià)展示。
    1.欣賞。
    (1)欣賞“長(zhǎng)信宮燈”,學(xué)生根據(jù)其造型判斷“這是什么?”
    (2)教師在簡(jiǎn)潔的介紹中,讓學(xué)生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術(shù)品,更是將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)原理相結(jié)合的照明用具,因此被稱為“中華第一燈”。
    2.即興造型。
    (1)以自己為模特,設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的造型,成就別具一格的“人形臺(tái)燈”。(注意燈的位置擺放)。
    3.移花接木,創(chuàng)意臺(tái)燈。
    (1)出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯,提問(wèn):如何利用它的特點(diǎn)使其變成一只新穎的臺(tái)燈?
    (2)課件出示源于生活的更多實(shí)物:如雨傘、花瓶、自行車、水果等,小組討論:如何利用移花接木的方法重構(gòu)“創(chuàng)意臺(tái)燈”。
    (3)小組匯報(bào)有趣的創(chuàng)意,課件及時(shí)呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺(tái)燈”,讓學(xué)生的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。
    4.細(xì)節(jié)點(diǎn)亮創(chuàng)意臺(tái)燈。
    (1)欣賞大師作品,思考“感動(dòng)你的細(xì)節(jié)在哪里?
    (2)課件定格于臺(tái)燈細(xì)節(jié)之處,發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗,學(xué)生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
    5.創(chuàng)作。
    要求:在生活中尋找靈感,利用熟悉事物的巧妙組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    無(wú)論黑白或彩色效果的臺(tái)燈,請(qǐng)你在某個(gè)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)中表現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
    6.評(píng)價(jià)展示。
    (1)學(xué)生自我展示——介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。
    (2)觀眾有目標(biāo)的欣賞——我最喜歡的創(chuàng)意細(xì)節(jié)。
    學(xué)生交流自己收集的有關(guān)太空的資料。
    學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作。
    學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    解決教學(xué)難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
    增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。
    評(píng)價(jià)促進(jìn)提高。
    在課堂中指導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)觀察、思考、討論得出:角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強(qiáng)調(diào)制作難點(diǎn):只在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等分,用小刀背在等份線上劃一下,折成棱角,粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩,引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)切去的部分越少做成的圓錐越大,切去的越多,做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡(jiǎn)單,根據(jù)燈罩的大小,取一長(zhǎng)方形紙片,卷成圓筒粘牢接口即成圓柱,再按圓筒的直徑做一圓面,與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學(xué)生把做好的臺(tái)燈放在投影上展覽,互相評(píng)議,評(píng)出有新意的優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇二
    本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則,選擇符合四年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共有18課。本冊(cè)單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,技能方面是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的,但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學(xué)時(shí),課序可根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況而作一定的調(diào)整。課時(shí)數(shù)只是一種建議,教師在教學(xué)時(shí)亦可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)條件作適當(dāng)調(diào)整。
    1、加強(qiáng)美術(shù)基本功的訓(xùn)練,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操。
    2、通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)學(xué)生的智力和才能的發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間,從而讓學(xué)生明白美術(shù)無(wú)處不在。
    重點(diǎn):在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
    難點(diǎn):強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
    四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,并具有了一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用了各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn),但還缺乏想象力和創(chuàng)作精神。有了初步的創(chuàng)新意識(shí),但也有一部分學(xué)生空間感較弱,對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差,對(duì)于一些繪畫(huà)的基本方法了解的不夠深,學(xué)生普遍創(chuàng)造性不夠,在本學(xué)期加強(qiáng)訓(xùn)練。
    處于兒童繪畫(huà)“過(guò)渡期”兒童,是兒童美術(shù)學(xué)習(xí)興趣取向的轉(zhuǎn)折期。教師應(yīng)注意引導(dǎo),提出過(guò)高過(guò)急的要求,或過(guò)分相信兒童的天賦,任其發(fā)展,將導(dǎo)致兒童怕畫(huà)或厭畫(huà)的不良后果。
    1、加強(qiáng)繪畫(huà)欣賞教學(xué),重建學(xué)生繪畫(huà)興趣和信心。
    2、由淺入深,有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    3、由易到難,有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
    4、開(kāi)展形式多樣的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
    1、使學(xué)生能夠說(shuō)出水資源的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生從地理事實(shí)中概括結(jié)論的能力。
    3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想,能夠?yàn)楹侠砝盟Y源出主意,并自覺(jué)地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染,同時(shí)通過(guò)小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
    1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水危機(jī)的嚴(yán)重性,樹(shù)立正確的水資源觀。
    2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。
    小組學(xué)習(xí)法、討論法。
    投影片、錄像、自制計(jì)算機(jī)軟件、教學(xué)掛圖。
    [引入]:教師的講臺(tái)上放著一大杯水,今天我就和同學(xué)們一起來(lái)討論有關(guān)水。
    的問(wèn)題,也就是我們要學(xué)習(xí)的第二節(jié)《水資源》。
    [板書(shū)]:第二節(jié)水資源。
    [提問(wèn)]:你在日常生活中都用水做過(guò)什么?
    (可請(qǐng)多位學(xué)生回答)。
    [展示投影片]:
    生產(chǎn)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品用水量。
    [提問(wèn)]:在表中所列出的工業(yè)品中用水量最大的是什么?農(nóng)產(chǎn)品中用水量最多的是什么?(學(xué)生回答)。
    [啟發(fā)提問(wèn)]:以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性,你能不能試。
    著用一句話總結(jié)一下水資源的重要意義。
    (學(xué)生可有多種答案,教師均應(yīng)予以肯定)。
    [轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:水對(duì)人類這么重要,我們?nèi)粘I钪械乃菑哪睦飦?lái)的呢?(學(xué)生回答)為了弄清這個(gè)問(wèn)題,我們要復(fù)習(xí)一個(gè)小學(xué)中學(xué)過(guò)的概念——水循環(huán)。
    [計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)]。
    [提出討論問(wèn)題]:你能說(shuō)出水循環(huán)有幾個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)又是什么嗎?(學(xué)生看動(dòng)畫(huà)演示,分組討論,回答出六個(gè)環(huán)節(jié)的含義)。
    [總結(jié)]:這種循環(huán)在地球上—刻也沒(méi)有停止過(guò)。
    [轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝幔?BR>    [講解]:為了研究方便我們假設(shè)把全世界的水都裝在了我這個(gè)杯子里,一共是1升,我們來(lái)看看這1升水。
    [計(jì)算機(jī)分布演示]:在這1升水中0.97升都是咸水,在0.03升的`淡水中0.02升是固態(tài)淡水,在0.01升的固態(tài)淡水中0.0098升都是地下淡水,0.0002升是河湖淡水,最后人類真正能夠取到的水大約只有1滴。
    [總結(jié)]:人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
    [轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎?[。
    [指導(dǎo)學(xué)生讀《世界年降水量分布圖》]:先看圖名,再尋圖例。
    [講解]:為什么要掛這幅《世界年降水量分布圖》呢?一般來(lái)講,降水多的地區(qū),淡水資源比較充足;降水少的地區(qū),淡水資源比較貧乏。
    [提出討論題]:下面就請(qǐng)同學(xué)們討論一下,世界上哪些地區(qū)降水量多水資源豐富,哪些地區(qū)降水量少水資源貧乏。
    (學(xué)生討論回答,指出一些國(guó)家或地區(qū)均可)。
    [總結(jié)]:通過(guò)剛才的討論我們已經(jīng)明確地看出,世界水資源的分布是極為不平均的。
    [提問(wèn)1]:下面我請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,在看錄像的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們思考人類是如何對(duì)待水資源的。
    [放自制錄像片]。
    (學(xué)生回答:1、人類用水量增加;2、人類污染水資源;3、人類浪費(fèi)水資源)。
    [轉(zhuǎn)折過(guò)渡1]:水資源本來(lái)就非常有限,且分布不均,再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費(fèi),必然會(huì)導(dǎo)致全球性的水危機(jī)。水危機(jī)的到來(lái)是一種什么樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看教科書(shū)68頁(yè)的“讀一讀”。
    (全班看書(shū),請(qǐng)一位學(xué)生朗讀)。
    [總結(jié)]:這慘境就是自然界水資源短缺再加上人類的不合理利用造成的。
    [轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:如果人類繼續(xù)這樣下去,將會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果呢?
    [指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)]:請(qǐng)同學(xué)們閱讀我給大家的資料并回答投影片上提出的問(wèn)題,
    注意小組內(nèi)的分工,最好每人回答一道題,全組合作完成。
    [資料]:
    據(jù)美國(guó)霍普金斯人學(xué)最近發(fā)表的一份報(bào)告說(shuō),到2025年,世界總?cè)丝趯⑦_(dá)到80億人,目前全世界有將近5億人面臨飲用水的問(wèn)題,預(yù)計(jì)到2025年時(shí)這個(gè)數(shù)字將增加到28億人。
    目前世界上有31個(gè)國(guó)家水供應(yīng)緊張或飲水不足。這些國(guó)家大多分布在非洲和中東地區(qū);到2025年,人口的增長(zhǎng)將使包括印度在內(nèi)的17個(gè)國(guó)家也陷入飲用水短缺的困境。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇三
    本課教學(xué)內(nèi)容源于浙美版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《圖形聯(lián)想》,屬于教材體系四個(gè)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”范疇。本課在原來(lái)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,突出從學(xué)生熟悉的身邊的設(shè)計(jì)案例入手了解生活中的圖形聯(lián)想,理解圖形聯(lián)想的概念和方法,發(fā)現(xiàn)尋找生活中的圖形聯(lián)想的應(yīng)用,然后再將自己習(xí)得的知識(shí)技能應(yīng)用于設(shè)計(jì):根據(jù)圖形聯(lián)想的方法為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志。本課在設(shè)計(jì)思路上把握住“源于生活,應(yīng)用于生活”的理念,讓學(xué)生有具體的體驗(yàn)、有共鳴、有需求,這樣他們才有興趣參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
    (一)教學(xué)目標(biāo):1.源于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn),尋找生活中的圖形聯(lián)想,通過(guò)圖形聯(lián)想的作品欣賞分析,了解圖形聯(lián)想在設(shè)計(jì)及生活中的應(yīng)用,理解解圖形聯(lián)想的方法,拓展學(xué)生的思考方式。
    2、將所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于生活、應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì),即為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志,。
    3、學(xué)生創(chuàng)造力想象能力培養(yǎng)的滲透。
    (二)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)圖形聯(lián)想作品的欣賞,開(kāi)闊學(xué)生的思維空間,進(jìn)行圖形聯(lián)想的創(chuàng)造,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活。
    教學(xué)難點(diǎn):在設(shè)計(jì)過(guò)程中圖形的概括變形表現(xiàn)。
    師:課件及相關(guān)資料。
    生:彩色水筆、剪刀、雙面膠、16開(kāi)作業(yè)紙一張。
    1.2008北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物介紹,導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    (1)老師介紹相關(guān)情況。
    (2)問(wèn):。
    a.你知道他們的名字嗎?
    b.這五個(gè)福娃的造型分別跟什么圖形有關(guān)?這些圖形在這里有什么含義?
    (3)。教師作相關(guān)小結(jié),導(dǎo)入課題:圖形聯(lián)想。
    2、圖形聯(lián)想作品欣賞,了解圖形聯(lián)想應(yīng)用設(shè)計(jì)過(guò)程。
    (1)李寧標(biāo)志。
    a.這個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自什么?
    b.介紹設(shè)計(jì)思路(標(biāo)志設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà))。
    (2)悉尼歌劇院。
    a.你知道這個(gè)建筑的名稱嗎?
    b.你認(rèn)為它的造型來(lái)自什么聯(lián)想?
    c.介紹悉尼歌劇院。
    (3)“鳥(niǎo)巢”(2008北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng))。
    a.你認(rèn)為這個(gè)體育場(chǎng)像什么?
    b.簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)巢”體育場(chǎng)。
    3、總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法。
    欣賞之后,討論兩個(gè)問(wèn)題:。
    a.這些圖形聯(lián)想來(lái)自哪些方面?(生活、自然、圖形本身)。
    b.什么是圖形聯(lián)想呢?
    借鑒組合(結(jié)合)變形。
    一些圖形(或事物)新的圖形(或事物)。
    (有相同或相似的特征)。
    4、尋找生活中圖形聯(lián)想的應(yīng)用。
    (1)討論:在生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖形聯(lián)想的例子呢?在我們的周圍找一找。
    (2)一組生活中的圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)欣賞。
    說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它們是怎樣進(jìn)行圖形聯(lián)想的?
    5、作業(yè)。
    作業(yè)要求:根據(jù)自己的特點(diǎn),為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物(或標(biāo)志),完成后剪下來(lái)貼到自己的衣服上。
    友情提示:圖形的聯(lián)想可以來(lái)自你的夢(mèng)想、愛(ài)好、姓名、生肖、星座、特長(zhǎng)、喜歡的動(dòng)植物。.。.。.
    6、作業(yè)展示,介紹自己的設(shè)計(jì)。
    (1)談?wù)勀阋磉_(dá)什么。
    (2)談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)靈感。(你是怎樣進(jìn)行圖形聯(lián)想的)。
    (3)其他同學(xué)的意見(jiàn)。
    7、拓展:。
    a.發(fā)現(xiàn)生活中圖形聯(lián)想的例子。
    b.一組有趣的圖形聯(lián)想的作品欣賞。
    1、本課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔流暢清晰,課堂氣氛輕松,由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的,所以學(xué)生參與積極。課后學(xué)生反應(yīng),怎么不知不覺(jué)就下課了,說(shuō)明學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容挺感興趣,同時(shí)又以愉快的心情參與學(xué)習(xí)。
    2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上,欣賞圖形聯(lián)想的作品,了解它的應(yīng)用設(shè)計(jì)過(guò)程-----總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法-----尋找生活中的圖形聯(lián)想例子,三個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊,通過(guò)討論、比較、分析很好的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),從學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)看,學(xué)生能從容地總結(jié)圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應(yīng)用的案例。
    3、由于學(xué)生很好地理解圖形聯(lián)想的方法,學(xué)生都能輕松地為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志,作業(yè)表現(xiàn)比較出色,能基本表現(xiàn)自己的特點(diǎn),雖然在設(shè)計(jì)形式上有些稚嫩(如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)不是本課的重點(diǎn),對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言也沒(méi)有具體的要求),但都非常真誠(chéng)有趣。
    4、幾點(diǎn)改進(jìn)的地方:其一,學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自評(píng)后,可以將作業(yè)貼在黑板上進(jìn)行展示,鼓勵(lì)別的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。其二,在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí),根據(jù)不同學(xué)生的程度,對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇四
    本課教學(xué)內(nèi)容源于浙美版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《圖形聯(lián)想》,屬于教材體系四個(gè)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”范疇。本課在原來(lái)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,突出從學(xué)生熟悉的身邊的設(shè)計(jì)案例入手了解生活中的圖形聯(lián)想,理解圖形聯(lián)想的概念和方法,發(fā)現(xiàn)尋找生活中的圖形聯(lián)想的應(yīng)用,然后再將自己習(xí)得的知識(shí)技能應(yīng)用于設(shè)計(jì):根據(jù)圖形聯(lián)想的方法為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志。本課在設(shè)計(jì)思路上把握住“源于生活,應(yīng)用于生活”的理念,讓學(xué)生有具體的體驗(yàn)、有共鳴、有需求,這樣他們才有興趣參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
    (一)教學(xué)目標(biāo):1.源于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn),尋找生活中的圖形聯(lián)想,通過(guò)圖形聯(lián)想的作品欣賞分析,了解圖形聯(lián)想在設(shè)計(jì)及生活中的應(yīng)用,理解解圖形聯(lián)想的方法,拓展學(xué)生的思考方式。
    2.將所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于生活、應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì),即為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志,。
    3.學(xué)生創(chuàng)造力想象能力培養(yǎng)的滲透。
    (二)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)圖形聯(lián)想作品的欣賞,開(kāi)闊學(xué)生的思維空間,進(jìn)行圖形聯(lián)想的創(chuàng)造,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活。
    教學(xué)難點(diǎn):在設(shè)計(jì)過(guò)程中圖形的概括變形表現(xiàn)。
    師:課件及相關(guān)資料。
    生:彩色水筆、剪刀、雙面膠、16開(kāi)作業(yè)紙一張。
    1.2008北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物介紹,導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    (1)老師介紹相關(guān)情況。
    (2)問(wèn):
    a.你知道他們的名字嗎?
    b.這五個(gè)福娃的造型分別跟什么圖形有關(guān)?這些圖形在這里有什么含義?
    (3).教師作相關(guān)小結(jié),導(dǎo)入課題:圖形聯(lián)想。
    2.圖形聯(lián)想作品欣賞,了解圖形聯(lián)想應(yīng)用設(shè)計(jì)過(guò)程。
    (1)李寧標(biāo)志。
    a.這個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自什么?
    b.介紹設(shè)計(jì)思路(標(biāo)志設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà))。
    (2)悉尼歌劇院。
    a.你知道這個(gè)建筑的名稱嗎?
    b.你認(rèn)為它的造型來(lái)自什么聯(lián)想?
    c.介紹悉尼歌劇院。
    (3)“鳥(niǎo)巢”(2008北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng))。
    a.你認(rèn)為這個(gè)體育場(chǎng)像什么?
    b.簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)巢”體育場(chǎng)。
    3.總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法。
    欣賞之后,討論兩個(gè)問(wèn)題:
    a.這些圖形聯(lián)想來(lái)自哪些方面?(生活、自然、圖形本身)。
    b.什么是圖形聯(lián)想呢?
    借鑒組合(結(jié)合)變形。
    一些圖形(或事物)新的圖形(或事物)。
    (有相同或相似的特征)。
    4.尋找生活中圖形聯(lián)想的應(yīng)用。
    (1)討論:在生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖形聯(lián)想的例子呢?在我們的周圍找一找。
    (2)一組生活中的圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)欣賞。
    說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它們是怎樣進(jìn)行圖形聯(lián)想的?
    5.作業(yè)。
    作業(yè)要求:根據(jù)自己的特點(diǎn),為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物(或標(biāo)志),完成后剪下來(lái)貼到自己的衣服上。
    友情提示:圖形的聯(lián)想可以來(lái)自你的夢(mèng)想、愛(ài)好、姓名、生肖、星座、特長(zhǎng)、喜歡的動(dòng)植物。
    6.作業(yè)展示,介紹自己的設(shè)計(jì)。
    (1)談?wù)勀阋磉_(dá)什么。
    (2)談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)靈感。(你是怎樣進(jìn)行圖形聯(lián)想的)。
    (3)其他同學(xué)的意見(jiàn)。
    7.拓展:
    a.發(fā)現(xiàn)生活中圖形聯(lián)想的例子。
    b.一組有趣的圖形聯(lián)想的作品欣賞。
    1.本課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔流暢清晰,課堂氣氛輕松,由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的,所以學(xué)生參與積極。課后學(xué)生反應(yīng),怎么不知不覺(jué)就下課了,說(shuō)明學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容挺感興趣,同時(shí)又以愉快的心情參與學(xué)習(xí)。
    2.在教學(xué)設(shè)計(jì)上,欣賞圖形聯(lián)想的作品,了解它的應(yīng)用設(shè)計(jì)過(guò)程-----總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法-----尋找生活中的圖形聯(lián)想例子,三個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊,通過(guò)討論、比較、分析很好的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),從學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)看,學(xué)生能從容地總結(jié)圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應(yīng)用的案例。
    3.由于學(xué)生很好地理解圖形聯(lián)想的方法,學(xué)生都能輕松地為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志,作業(yè)表現(xiàn)比較出色,能基本表現(xiàn)自己的特點(diǎn),雖然在設(shè)計(jì)形式上有些稚嫩(如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)不是本課的重點(diǎn),對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言也沒(méi)有具體的要求),但都非常真誠(chéng)有趣。
    4.幾點(diǎn)改進(jìn)的地方:其一,學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自評(píng)后,可以將作業(yè)貼在黑板上進(jìn)行展示,鼓勵(lì)別的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。其二,在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí),根據(jù)不同學(xué)生的程度,對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇五
    二、教材分析:
    本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史,與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂(lè)舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系,風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。
    面具與學(xué)生生活息息相關(guān),從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍,因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國(guó)少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具,感受其藝術(shù)特點(diǎn)。
    2、能力目標(biāo):利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具,培養(yǎng)學(xué)生想象力,創(chuàng)造力,提高他們的動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)眼的綜合能力。
    3、情感目標(biāo):從制作中體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣,體驗(yàn)制作成功的喜悅之情,懂得藝術(shù)來(lái)源于生活,并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
    四、教學(xué)重點(diǎn):面具的設(shè)計(jì)和制作。
    五、教學(xué)難點(diǎn):如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。
    六、課時(shí):1課時(shí)。
    年級(jí):小學(xué)三年級(jí)。
    教具準(zhǔn)備:多媒體電腦,cai課件,面具實(shí)物。
    學(xué)具準(zhǔn)備:有色紙袋,廢舊物品(毛線,紐扣,雞毛,布頭,金屬片??)。
    剪刀,膠水,雙面膠。
    七、教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,聽(tīng)音樂(lè)入室。
    二、導(dǎo)入:欣賞原始森林的音樂(lè)。
    師:老師今天帶來(lái)一段很優(yōu)美的原始森林的音樂(lè),請(qǐng)大家仔細(xì)的。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音樂(lè),把學(xué)生帶入原始部落的情境中,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生的.審美情趣得到培養(yǎng),情感得到誘發(fā)。
    三、揭示課題:今天老師就和大家一起學(xué)做——“面具”
    四、講授新課。
    1、欣賞非洲面具:
    你從哪里看出來(lái)嚇人,恐怖?
    有誰(shuí)知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?
    小結(jié):原來(lái),在古代的原始部落里,人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋,他們以為是妖魔鬼怪在作惡,于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來(lái)神奇力量的面具,手舞足蹈,來(lái)驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候,帶上兇猛的面具,使自己顯的更威武,起到威嚇敵人的作用。
    2、欣賞儺戲面具:
    設(shè)計(jì)意圖:用提問(wèn)形式欣賞非洲面具和中國(guó)儺戲面具,使學(xué)生感受原始藝術(shù)的美,并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。
    古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具,那么我們現(xiàn)在把面具用來(lái)干什么呢?
    (裝飾,娛樂(lè),演戲)。
    3、出示現(xiàn)代面具,引導(dǎo)欣賞。
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生從這些藝術(shù)品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師:同學(xué)們,你們?cè)谏痰昀锟吹竭^(guò)或者買過(guò)哪些面具,你喜歡哪個(gè)?(孫悟空,奧特曼??)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回憶身邊的面具,開(kāi)拓學(xué)生思維,為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。
    4、探討面具的制作方法。
    師:老師這里也帶來(lái)了幾個(gè)面具,我們一邊觀察一邊討論幾個(gè)問(wèn)題:
    1、這些面具是用哪些材料做的?
    2、用了哪些制作方法?
    3、對(duì)稱的部分可以用什么方法制作?
    4、面具還可以做成什么形狀?
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察,討論,讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法,發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。
    6、學(xué)生制作,師巡回指導(dǎo)(背景音樂(lè)):我們可以一邊欣賞音樂(lè)和圖片,一邊制作。
    7、自我評(píng)價(jià):請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具,同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。
    設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生展示自我的空間,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
    8、播放《幸福拍手歌》,參加假面舞會(huì)。
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。
    9、課外延伸:今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具,回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋,用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品,讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。
    八、教學(xué)反思:
    面具一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
    藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來(lái)的面具制作中;同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對(duì)老師帶來(lái)的面具進(jìn)行大膽地評(píng)價(jià),指出其中的不足之處。
    當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處:首先由于學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng),作業(yè)的進(jìn)展過(guò)程較慢,導(dǎo)致在時(shí)間的安排上有點(diǎn)倉(cāng)促,特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)這一重要環(huán)節(jié);其次學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神,在以后類似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào);最后在教學(xué)的方法上還可以根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
    通過(guò)這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識(shí)到在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,不但要營(yíng)造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望,促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)以及動(dòng)手能力的提高,更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新的精神,從而提高對(duì)周圍環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇六
    本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史,與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂(lè)舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系,風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。
    面具與學(xué)生生活息息相關(guān),從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍,因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性,有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時(shí)剪紙是崇安中小的校本課程,本課校本課程與美術(shù)教學(xué)課緊密的結(jié)合起來(lái)。
    1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固民族的面具藝術(shù)就、進(jìn)一步感受其藝術(shù)特點(diǎn)。
    2、能力目標(biāo):對(duì)稱剪剪紙的形式設(shè)計(jì)制作面具,培養(yǎng)學(xué)生想象力,創(chuàng)造力,提高他們的動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)眼的綜合能力。
    3、情感目標(biāo):從制作中體會(huì)剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)制作成功的喜悅之情,懂得藝術(shù)來(lái)源于生活,并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
    教學(xué)重點(diǎn):面具的設(shè)計(jì)和制作。
    教學(xué)難點(diǎn):細(xì)節(jié)部分的剪刻。
    課時(shí):2課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備:多媒體電腦、電子展板、課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備:蠟光紙、剪刀、膠棒、
    一、組織教學(xué)。
    二、錄像導(dǎo)入:欣賞貴州儺戲面具舞蹈。
    三、講授新課。
    1、復(fù)習(xí)面具的分類(世界面具:非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具;中國(guó):藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。)以及面具特征。
    2、第一課時(shí)面具作品點(diǎn)評(píng)。
    3、請(qǐng)小老師演示剪紙面具的設(shè)置步驟。
    4、欣賞剪紙面具。
    四、學(xué)生制作,師巡回指導(dǎo)。
    五、自我評(píng)價(jià):請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具,同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生展示自我的空間,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇七
    2、運(yùn)用刻、挖法,學(xué)習(xí)制作泥板雕刻,提高造型能力。
    3、感悟磚石雕刻作品的實(shí)用性和藝術(shù)價(jià)值,體驗(yàn)造型的樂(lè)趣,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、重點(diǎn):初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法。
    2、難點(diǎn):根據(jù)材質(zhì)的特點(diǎn),巧妙構(gòu)思,創(chuàng)作出具有一定主題的浮雕作品。
    1課時(shí)。
    (學(xué)生)黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。
    (教師)課件、黏土(或彩泥)、泥工刀等。
    2、教師小結(jié),出示課題《磚石上的雕刻》。
    3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歷代磚石雕刻藝術(shù)作品,進(jìn)一步感受中國(guó)傳統(tǒng)磚雕作品的藝術(shù)魅力。
    5、提出作業(yè)建議:用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品。
    6、欣賞同齡人的作品,進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥板雕刻多樣的表現(xiàn)方法,拓展創(chuàng)作思路。
    7、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    8、展示評(píng)價(jià):以“泥雕作品展覽會(huì)”的形式,互相交流作品。
    9、拓展延伸:欣賞不同材質(zhì)的雕刻藝術(shù)品:玉雕、木雕等。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇八
    1.了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。
    2.學(xué)習(xí)用紙版畫(huà)的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的古塔,提高造型能力。
    3.激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
    1?教材編與思路。
    塔是一種非常獨(dú)特的東方建筑,它承載了東方各國(guó)的歷史、宗教、美學(xué)、哲學(xué)等諸多文化元素,是珍貴的歷史文化遺產(chǎn),也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結(jié)構(gòu)精美,在遼闊的大地上,隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經(jīng)滄桑,但魅力依舊,直到今天仍受人敬仰,得到了妥善的保護(hù)。
    本課以《家鄉(xiāng)的古塔》為題,目的是從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā),通過(guò)搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)古塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生嘗試從美術(shù)角度、美術(shù)表現(xiàn)方式上進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)。
    為了提高學(xué)生欣賞塔、表現(xiàn)塔的能力,書(shū)中提供了大量的祖國(guó)各地不同歷史時(shí)期建造的古塔,既有不同材料建造的古塔全景圖,也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現(xiàn)了古塔的一般特點(diǎn)和不同地域、不同時(shí)代的特性。通過(guò)觀察、比較,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握塔的建筑特點(diǎn)。
    教科書(shū)中選用的同齡人作品具有代表性,兩者都是用紙版畫(huà)方式表現(xiàn)的,但因印制的工具材料不同,出現(xiàn)了迥然不同的畫(huà)面效果。教科書(shū)中提供的步驟圖簡(jiǎn)潔明了,有助于學(xué)生更加直觀地掌握紙版畫(huà)制作的步驟和方法,為學(xué)生的造型活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
    在創(chuàng)作中要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用紙版畫(huà)的不同印制方法進(jìn)行表現(xiàn),幫助學(xué)生提高感受力、觀察力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)用美術(shù)的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛(ài)。
    2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)一般紙版畫(huà)或單色粉印版畫(huà)的制作原理和方法,觀察分析古塔的結(jié)構(gòu)特征,用紙版畫(huà)完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng)作。
    難點(diǎn):理解并掌握紙版畫(huà)底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現(xiàn)。
    (學(xué)生)各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等)。
    (教師)課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等)。
    1.欣賞杭州著名的古塔,提問(wèn):你還知道哪些有關(guān)古塔的傳說(shuō)與故事?一起與同學(xué)分享。
    2.出示課題:家鄉(xiāng)的古塔。提問(wèn):你的家鄉(xiāng)有古塔嗎?說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
    3.欣賞古塔的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受古塔的文化。
    (1)塔的外形有什么特征?
    (2)塔的材質(zhì)有哪些變化?
    (3)塔由哪幾部分組成?各有什么特點(diǎn)?
    4.師生共同研究紙版畫(huà)表現(xiàn)古塔的步驟。
    5、同齡人作品欣賞,學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。
    6、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
    7、展示評(píng)價(jià)。
    8、拓展延伸。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇九
    教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主,同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品,促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟愇幕瘋鞒兄械膬r(jià)值,同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學(xué)生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),審美意識(shí)也就逐漸形成。在教學(xué)中,要善于觀察學(xué)生,了解學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的收集,使學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望,同時(shí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,提出解決問(wèn)題的設(shè)想的能力,以及表述思想和交流成果的能力。
    1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)。
    2、逐步形成提高視覺(jué)感受和欣賞美術(shù)作品的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
    了解美術(shù)不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別。
    掌握美術(shù)的類別及不同角度的分類。
    (學(xué)生)收集美術(shù)作品的圖片和實(shí)物。
    (教師)多媒體課件。
    欣賞、討論。
    1、導(dǎo)入油畫(huà)作品《父親》,學(xué)生感受發(fā)言。
    先用《父親》導(dǎo)入是因?yàn)榇俗髌返膶?xiě)實(shí)功力,激發(fā)學(xué)生的興趣,自覺(jué)而積極地參與到欣賞和評(píng)述活動(dòng)中,才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性,從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺(jué)的欣賞,從而有意識(shí)地按照一定的欣賞程序,使欣賞從視覺(jué)的直觀層面上升到理性分析的層面。
    教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度,側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達(dá)作者的思想感情,或者說(shuō)作品的`主題進(jìn)行組織的。
    在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度的欣賞意識(shí),對(duì)一幅美術(shù)作品從美術(shù)語(yǔ)言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)行欣賞。
    2、和中國(guó)畫(huà)《粒粒皆辛苦》比較。
    學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞,用比較的方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)??梢詮念}材、工具材料、技法等方面對(duì)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)進(jìn)行比較分析。
    3、出示一組不同題材的中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)作品,進(jìn)一步比較、區(qū)別,加以鞏固。
    4、其他畫(huà)種:版畫(huà)、水彩畫(huà)。
    側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫(huà)面肌理效果。
    5、雕塑。
    啟發(fā)學(xué)生回憶生活周圍的雕塑,引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。
    6、混合所有繪畫(huà)和雕塑作品,讓學(xué)生辨別、歸納,感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。
    7、學(xué)生把自己收集的圖片根據(jù)要求進(jìn)行分類粘貼,或者根據(jù)自己收集的作品進(jìn)行分類展示。
    教師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生相互評(píng)價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計(jì)類的圖片,可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備的要求。
    8、提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場(chǎng)所的雕塑藝術(shù)情況。
    (學(xué)生)收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。
    (教師)多媒體課件。
    課前進(jìn)行小組發(fā)言,說(shuō)說(shuō)雕塑藝術(shù)的調(diào)查情況。
    由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入(如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告),教師引導(dǎo)學(xué)生的思路:在上學(xué)路上、在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí),不知不覺(jué)地可獲得許多信息。
    中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),審美意識(shí)也就逐漸形成。
    1、由學(xué)生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在生活中無(wú)處不在。
    2、展示一組視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的圖片,通過(guò)識(shí)別,得出視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍。
    3、通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的選擇,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)以及范圍(包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計(jì))。
    設(shè)計(jì)是指對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì),從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。
    4、啟發(fā)學(xué)生思考:除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計(jì)種類,還有哪些設(shè)計(jì)類別?
    5、一組綜合所有藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖片,讓學(xué)生辨認(rèn)分別屬于哪類設(shè)計(jì),以明確各自的特點(diǎn),加深理解。
    另外,讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同,可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。
    6、回到前面的電視廣告,引出現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)。
    7、復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容,總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類。
    美術(shù):美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體,塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。
    8、布置課后內(nèi)容:調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的情況,作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇十
    (三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
    學(xué)生課前準(zhǔn)備:各種各樣能滾動(dòng)的物體,水彩筆、油畫(huà)棒;
    教師課前準(zhǔn)備:電腦課件、實(shí)物等。
    通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)地有趣的感知活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,發(fā)揮體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。
    引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見(jiàn)、所想,在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,展開(kāi)創(chuàng)作。
    (一)導(dǎo)入新課。
    課件:畫(huà)面上滾動(dòng)出西紅柿、大蘋(píng)果、小足球并配以卡通聲音。
    (二)聯(lián)想觀察。
    師:滾動(dòng)樂(lè)園里都有什么呢?
    課件展示:滾動(dòng)樂(lè)園里圓形的'物體。
    師:什么物體可以滾動(dòng)呢?
    (三)對(duì)比感受。
    師:方形或其他形狀的物體可以滾動(dòng)么?
    實(shí)驗(yàn):方形物和圓形物的滾動(dòng)。
    小結(jié):只有圓溜溜的物體才好滾動(dòng)。
    請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸:那些物體能滾動(dòng)?那些物體不能滾動(dòng)?
    (四)感知體驗(yàn)組織游戲。
    (五)觀察聯(lián)想在剛才的滾動(dòng)游戲中,那些物體滾動(dòng)的最快?為什么?
    (六)欣賞作品課件展示:優(yōu)秀學(xué)生作品。
    (九)課后拓展。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇十一
    課型:繪畫(huà)、手工制作。
    一、教學(xué)目的:
    1.在回憶、觀察、分析與交流中,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    2.通過(guò)用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥(niǎo),培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
    3.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的.情感。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    1.認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的美感及不同種鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
    2.如何表現(xiàn)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
    三、教師準(zhǔn)備用具:
    課件、實(shí)物(鳥(niǎo))、手工作。
    四、學(xué)生準(zhǔn)備用具:
    關(guān)于鳥(niǎo)的資料、繪畫(huà)工具、手工工具等。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    (一)組織教學(xué):
    播放一段由各種鳥(niǎo)叫聲組成的音樂(lè),讓學(xué)生靜下來(lái)。
    師:“小朋友們,請(qǐng)你們安靜仔細(xì)聽(tīng)完這段音樂(lè),老師將有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)你們?!?BR>    美術(shù)教案-我喜歡的鳥(niǎo)。
    標(biāo)簽:人教版小學(xué)美術(shù)教案,人美版小學(xué)美術(shù)教案,美術(shù)教案-我喜歡的鳥(niǎo),。
    師問(wèn)題:“在這段音樂(lè)里,你們聽(tīng)見(jiàn)了是什么在叫呀?”
    生齊答:“鳥(niǎo)”
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇十二
    1、分配情景:
    爺爺家自己家鄰居小朋友的家
    社區(qū)娛樂(lè)場(chǎng)社區(qū)餐廳
    2、想一想:自己組分到的這處場(chǎng)景在過(guò)年時(shí)是什么樣子的?有哪些東西?怎樣表現(xiàn)?
    3、做一做:
    剪窗花等布置場(chǎng)景、用上節(jié)采購(gòu)的年貨做菜、自己制作新衣服、頭巾等。
    教師引導(dǎo)學(xué)生解決如何利用廢紙、彩紙做衣服、用橡皮泥、彩紙做菜等技術(shù)難題。
    4、樂(lè)一樂(lè):
    學(xué)生分配角色演一演,表演過(guò)年時(shí)拜年、領(lǐng)壓歲錢、大家一起吃年夜飯、鄰里間一起娛樂(lè)等情景,以“社區(qū)共同慶新年”的形式體驗(yàn)大家一起慶新年時(shí)濃濃的親情、友情、融洽的鄰里之情與歡快氣氛。放《過(guò)新年》的音樂(lè)以烘托氣氛。
    5、看一看、說(shuō)一說(shuō):
    學(xué)生與教師共同欣賞作品,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表參與這次活動(dòng)的感想。
    引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后,主動(dòng)參與收拾與整理教室的活動(dòng),并要求他們妥善保存自己或他人的作品,尤其是合作作品。
    課后拓展:
    1、對(duì)身邊能找到的材料的形、色進(jìn)行聯(lián)想并嘗試著變廢為寶巧制作。
    2、把美術(shù)課上所獲得的綜合能力運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。
    札記:
    上這一課的時(shí)候,我參考了《藝術(shù)》教材中“過(guò)新年”一課的音樂(lè)元素,使得課堂氣氛更為活躍。這是我深切的感到,新課標(biāo)放寬了教師的手腳,而且不拘于某一本教材的內(nèi)容,課程間、課程內(nèi)的綜合使得教師在教的時(shí)候、學(xué)生在學(xué)的時(shí)候更加輕松、自由。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇十三
    (一)通過(guò)欣賞、討論卡通形象,使學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的造型特點(diǎn)。
    (二)啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的卡通形象,并鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式進(jìn)行表達(dá)。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,初步樹(shù)立真、善、美的價(jià)值觀念,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體,善于合作的品質(zhì)。
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解卡通形象的造型特點(diǎn)。并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)一件自己喜愛(ài)的卡通形象。
    創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生充分感受卡通世界的樂(lè)趣,并通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受。
    (一)激趣引入,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)卡通形象的特點(diǎn):
    教師:同學(xué)們,今天我們要舉辦“卡通明星總動(dòng)員”(出示課題),只有卡通明星才可以參加??墒莿偛艁?lái)了兩位朋友,他們都說(shuō)自己是卡通明星,我想請(qǐng)同學(xué)們幫助我看一看誰(shuí)才是真正的卡通明星呢?(課件出示孫悟空和自然界中的猴子。)
    學(xué)生討論、比較卡通形象與自然界形象的造型特點(diǎn):
    孫悟空屬于卡通形象,因?yàn)樗男蜗髷M人化,具有造型夸張、色彩鮮艷的特點(diǎn)。
    提問(wèn):你們喜歡孫悟空嗎?為什么?
    喜歡,因?yàn)樗矏喝绯?,行俠仗義,愛(ài)打抱不平,是一個(gè)英雄人物。
    誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演一下孫悟空?
    學(xué)生表演孫悟空的動(dòng)作。
    5、:同學(xué)們,你們不僅說(shuō)得好,而且表演的也很好,猴子生性活潑可愛(ài),聰明伶俐,孫悟空就是藝術(shù)家手中創(chuàng)作出來(lái)的卡通形象,他既有猴子的特點(diǎn),同時(shí)又加入了人類的想象,所以成為了今天大家所熟悉喜愛(ài)的藝術(shù)形象。
    (二)運(yùn)用多媒體課件,通過(guò)想一想、變一變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)卡通形象的造型方法,即“造型”與“色彩”的變化:
    2、出示課件:
    (教師根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)按課件)
    同學(xué):給它穿上一件粉色的體恤和一條花短褲子并穿上一雙大皮鞋、眼睛變大,嘴巴夸張變大。
    或者讓它穿上一條美麗的裙子,身上光滑一點(diǎn),眼睛上有長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛等。
    教師:同學(xué)們,你們看,原來(lái)只要將“造型”“色彩”進(jìn)行大膽的夸張變形,活潑可愛(ài)的卡通明星就誕生了。
    (三)欣賞卡通形象,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的對(duì)卡通形象的喜愛(ài)之情:
    1、欣賞課件:
    (放課件:欣賞卡通王國(guó)錄像)
    學(xué)生:看到了漁童、米老鼠、藍(lán)貓、白雪公主等
    看完了以后感覺(jué)非??蓯?ài)、漂亮,想和他們一起玩耍??ㄍㄊ澜缯媸翘衿婷利惲恕?BR>    我也想設(shè)計(jì)一個(gè)卡通明星。
    2、小組討論欣賞:
    教師:同學(xué)們,陳老師知道你們不僅喜歡卡通明星,今天還帶來(lái)了許多自己喜愛(ài)的卡通形象,你愿意和大家一起分享你的快樂(lè)嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們小組欣賞討論一下你的卡通明星,思考:
    (1)議一議你的卡通明星長(zhǎng)的什么樣子?
    (2)說(shuō)一說(shuō)你的卡通明星的故事?
    (3)談一談你為什么喜歡你的卡通明星?
    3、學(xué)生討論回答、教師適時(shí):
    教師:同學(xué)們,我今天真的非常高興,因?yàn)槟銈兘裉觳粌H學(xué)習(xí)了解了卡通形象的設(shè)計(jì)方法,而且我還看到了你們善良純樸的心靈,我相信,你們和你的卡通明星已經(jīng)交上了好朋友。
    4、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品,通過(guò)賞一賞、議一議的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作火花:
    引導(dǎo)學(xué)生分析作品的造型特點(diǎn)
    發(fā)現(xiàn)作品的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
    啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己大膽的創(chuàng)意。
    (四)作業(yè)要求:
    教師:今天每個(gè)同學(xué)選擇一種方法,自己設(shè)計(jì)并制作一個(gè)你最喜歡的卡通明星,可以給他起個(gè)名字,,講一講它有什么本領(lǐng),帶著他表演一下。此外,我還要提醒大家要抓緊時(shí)間制作。
    (五)學(xué)生作畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。
    (六)課后展評(píng)
    展示卡通明星的作品,并為它配音,表演。
    找朋友的游戲:與你最喜歡的卡通明星合影,做游戲。
    教師:同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了那些卡通明星呢?你們還需要了解或者對(duì)哪些知識(shí)比較感興趣呢?老師非常想了解,課后可以和老師一起交流。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇十四
    知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析童話里小屋的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生利用廢舊紙盒,在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學(xué)生初步了解基本形之間的組合關(guān)系,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力,達(dá)到陶冶情趣,美化生活的目的。
    過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒等材料,通過(guò)學(xué)生觀察、拆、分老師的范作,自己研究制作方法,在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體造型的能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑,感受建筑的美以及與生活的關(guān)系,體會(huì)了解建筑的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美,使學(xué)生了解美術(shù)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛(ài)生活的情感。
    了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性,感受色彩的搭配效果。引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作,運(yùn)用基本形設(shè)計(jì)和表現(xiàn)小屋的過(guò)程。
    感受城堡的美,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,在材料基礎(chǔ)上對(duì)房子的造型設(shè)計(jì)與色彩裝飾,大膽創(chuàng)作。
    本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受之后,利用廢舊紙盒的自然形態(tài)(如六面體、圓柱體、多角柱體等),或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工,形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合,在用折、撕、剪、貼、畫(huà)等方法來(lái)裝飾城堡,這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動(dòng)。
    在課的引導(dǎo)階段,我讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片,幻燈片欣賞了大量的不同風(fēng)格的建筑,目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外,在教授制作方法的時(shí)候,我是讓學(xué)生通過(guò)自己拆、分老師的范作,研究制作方法,這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。此之前,學(xué)生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)、用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面,掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒的形態(tài),通過(guò)已有的繪畫(huà)、折紙等美術(shù)手段,將其變成外形富有變化的房子。使學(xué)生在觀察欣賞中感受美,體驗(yàn)美;在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。教學(xué)全程為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,民王、自由的發(fā)展空間。每位學(xué)生都樂(lè)意參與到本節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并且都有表現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì),情感體驗(yàn)得到了增強(qiáng);限度地挖掘和發(fā)展了學(xué)生想象、創(chuàng)作的潛能;達(dá)到了美術(shù)教育與道德教育的相互統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生人格的全面發(fā)展,使人本教育落到了實(shí)處。
    教學(xué)程序
    教學(xué)活動(dòng)(含過(guò)程與方法)
    設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明
    故事導(dǎo)入
    師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
    生:喜歡。
    師:今天,老師給同學(xué)們講一個(gè)非常有趣的童話故事,想聽(tīng)嗎?(講《白雪公主》的故事)
    師:你們都喜歡故事中的哪些人物呢?為什么?
    生:喜歡七個(gè)小矮人等等。
    生:愿意。
    師:好,這節(jié)課就跟老師一起走進(jìn)這美麗的童話王國(guó),聽(tīng)一個(gè)關(guān)于城堡的故事,我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《童話里的小屋》。出示課題。
    講授新課
    師:那我們應(yīng)該怎么幫助白雪公主解決問(wèn)題呢?
    師:同學(xué)們的想法真好值得大家學(xué)習(xí),很好,設(shè)計(jì)一個(gè)外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設(shè)計(jì)呢?請(qǐng)同學(xué)們參考教材,觀察其他同學(xué)們是怎樣制作城堡的?現(xiàn)以小組為單位進(jìn)行討論,同組互說(shuō)想法。
    師:學(xué)生匯報(bào)。
    生:通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,知道我們要使用廢舊材料來(lái)制作城堡。
    生:根據(jù)故事情節(jié),來(lái)設(shè)計(jì),大家要一起合作,這樣做的快。
    師:說(shuō)的不錯(cuò),但是我們這次做的是立體的,估計(jì)同學(xué)們有點(diǎn)不知道從那個(gè)地方下手,這樣吧!老師這有一些做好的城堡,(出示,每組一座城堡)請(qǐng)大家觀察是用哪些材料做的?怎么做的?看誰(shuí)觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。”
    生:我知道可以把易拉罐做墻壁,橡皮泥粘上做窗戶,彩紙卷成圓錐形做屋頂。
    師:如果屋頂是選擇剪的方式來(lái)制作,那你能夠想出幾種制作方法?
    生:先定好門(mén)、窗的大概位置,再用繪畫(huà)或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來(lái)制作小屋。
    教師演示怎樣將紙盒完整的拆開(kāi)并反過(guò)來(lái)重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開(kāi)的門(mén)、窗。
    師:你認(rèn)為小屋的制作可分為哪幾步?
    生:構(gòu)思、組合、裝飾。
    師生共同總結(jié):先做房子的身體,畫(huà)好門(mén)窗后先剪制門(mén)窗,再粘貼身體。根據(jù)房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板,將房子貼在上面。
    生:顏色搭配很好看。
    生:房屋結(jié)構(gòu)合理,結(jié)實(shí)。
    師:通過(guò)欣賞,結(jié)合你們桌上放著各種各樣的材料,大家看看,想想,再討論討論,然后說(shuō)一說(shuō)你們組準(zhǔn)備用什么材料做個(gè)什么樣的小屋送給白雪公主。
    生:我們?cè)?jīng)畫(huà)過(guò)小蝸牛,我想設(shè)計(jì)了一個(gè)蝸牛外形的城堡。
    生:鉛筆是我們生活中的用具,想設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)短不同的鉛筆城堡。
    生:我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹(shù)不知道怎么做。
    師:花和樹(shù)該怎么做呢?哪個(gè)組的同學(xué)能幫助他們想辦法?
    生:花可以用彩色紙剪。
    生:用橡皮泥做樹(shù)。
    師:大家真會(huì)動(dòng)腦筋!接下來(lái)我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個(gè)組或哪個(gè)同學(xué)繪制的房子又好又快。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,自己拆、分老師的范作,主動(dòng)思考和探究小屋制作方法,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為引導(dǎo)創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
    互動(dòng)展示制作方法,總結(jié)步驟,體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體,而是課堂的引導(dǎo)者,培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦的能力,這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
    了解其他的制作方法,開(kāi)闊眼界,豐富學(xué)生現(xiàn)有的表現(xiàn)形式
    師:小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同,感受到的美也那么的不同,我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來(lái)創(chuàng)作屬于你獨(dú)一無(wú)二的童話小屋,要有創(chuàng)意。
    師:制作時(shí)注意合作,用刀注意安全,保持清潔衛(wèi)生。
    師:好!現(xiàn)在各小組同學(xué)先商量一下哪些地方需要改,怎么改,再動(dòng)手改一改。等會(huì)兒比一比,看誰(shuí)的小屋做得。
    在制作的過(guò)程中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)和學(xué)生研究解決方案,有利于學(xué)生很好掌握本科重難點(diǎn)。
    師:以小組為單位,進(jìn)行作業(yè)展示。先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生講解自己制作過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩進(jìn)行自評(píng),再小組合作編一個(gè)故事講給大家聽(tīng),進(jìn)行師生互評(píng)。
    師:你們的城堡是為誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的,為城堡起個(gè)名字。
    師:說(shuō)一說(shuō)城堡的特點(diǎn)。
    師:你們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑的過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題?是怎樣解決的?
    使學(xué)生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖,自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng),它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)的主體,有助于將美術(shù)課程價(jià)值內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí),促進(jìn)自我發(fā)展。
    師:除了小屋,紙盒等廢舊物品還可以做什么?
    師:這節(jié)課就到這里結(jié)束了,我很高興和大家一起度過(guò)了一段愉快的時(shí)光。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
    為學(xué)生提供更寬的創(chuàng)造空間,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了變廢為寶的思想教育。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇十五
    1、能抓住花形特征制作出自己喜歡的花。
    2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技巧。
    3、了解關(guān)于花藝基本常識(shí)和贈(zèng)花習(xí)俗,并能運(yùn)用到生活中去。過(guò)程與方法:自主、合作、探究、交流、創(chuàng)新、實(shí)踐。
    體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。
    掌握疊繞紙花的制作方法。
    如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。
    小棍、皺紋紙、包裝紙、剪刀、膠水等。
    1、談話:同學(xué)們,你們喜歡花嗎?喜歡什么樣的花?是啊!花的世界最令人神往,人們都愛(ài)用花來(lái)表達(dá)自己最熱烈的情感和最美好的祝愿!請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)花的世界。(課件)。
    2、過(guò)渡:花仙子告訴我們,鮮花雖美,可不能長(zhǎng)久,有什么方法將其留下呢?手工制作的紙花,不再枯萎凋零,把燦爛永遠(yuǎn)留住!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)制作紙花的`方法。
    1、出示做好的疊繞紙花,每束花形不同,欣賞并設(shè)疑:這么多不同的花,我們得學(xué)多少種制作紙花的方法啊!今天我們來(lái)學(xué)疊繞紙花的方法。
    2、教師示范做疊繞紙花的步驟和方法,制做一朵花。(課件)。
    3、學(xué)生探討:怎樣用這一種方法做出不同花形的紙花?(課件)。
    4、板畫(huà)幾種花瓣形狀,對(duì)比紙花成品,推測(cè)哪種花可做出哪種花形。
    5、過(guò)渡:你們想不想動(dòng)手試試?下面請(qǐng)大家動(dòng)手制作,每人至少做一朵。
    1、各小組派代表上臺(tái)展示,傳授經(jīng)驗(yàn),自評(píng)互評(píng)。
    2、公布獲勝小組。
    2、欣賞花卉包裝圖片。(課件)。
    3、教師示范包裝方法,同學(xué)們小組合作包裝。
    4、把花送給你想送的人,并在贈(zèng)送時(shí)相互說(shuō)幾句祝福的話。
    1、師:其實(shí),贈(zèng)花是有講究的。(課件)。
    2、布置作業(yè)。(課件)。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇十六
    1、知識(shí)與技能:
    2、過(guò)程與方法:以提問(wèn)的方式使學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng),教師堂上示范。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)健康的審美趣味,懂得如何領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美,提高藝術(shù)欣賞能力和樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。
    如何理解“意境”?追求意境的創(chuàng)造,既是中國(guó)古代山水畫(huà)的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一,也是中國(guó)古代美學(xué)思想的重要方面。
    一.組織教學(xué):(常規(guī))。
    二.引入新課:
    本課內(nèi)容為中國(guó)古代山水畫(huà)欣賞。通過(guò)對(duì)典型的中國(guó)古代山水畫(huà)名作的賞析,了解中國(guó)古代山水畫(huà)的性質(zhì)、畫(huà)法,各種藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。
    1.中國(guó)古代山水畫(huà)的性質(zhì)和它在中國(guó)古代繪畫(huà)中的重要地位:
    中國(guó)古代繪畫(huà)習(xí)慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥(niǎo)三個(gè)畫(huà)科。中國(guó)古代山水畫(huà)的主要描寫(xiě)對(duì)象是自然風(fēng)景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美,而且體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的自然觀與社會(huì)審美意識(shí),甚至從側(cè)面間接地反映了社會(huì)生活。中國(guó)山水畫(huà)作為一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)科比人物畫(huà)晚,但它在中國(guó)繪畫(huà)史上得到了突出的發(fā)展,并且在長(zhǎng)期的發(fā)展中,形成了多種畫(huà)法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有:青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒(méi)骨山水等。青綠山水——青綠是指中國(guó)畫(huà)顏料中的石青和石綠,用這種顏料作為主色的山水畫(huà)稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分,前者多勾勒、皴筆少,著色濃重,如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上略施青綠兩色,如《游春圖》。
    淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上,敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫(huà)。
    水墨山水——以渲染為法,用筆簡(jiǎn)練奔放,強(qiáng)調(diào)水墨效能的發(fā)揮。
    北宋的山水畫(huà),雖然在所描繪的自然景物中包含著畫(huà)家對(duì)這些景物的感受和理想,但更主要的還是以客觀地描寫(xiě)自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
    范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。
    首先映入眼簾的,是占據(jù)畫(huà)面約三分之二,聳立在中的主峰,右側(cè)有深谷瀑布,另一邊矮小的側(cè)峰。中景與主山間,被云氣阻絕,烘托出主山高不可攀的氣勢(shì)。這幅畫(huà)構(gòu)圖并不復(fù)雜,細(xì)部的描寫(xiě)卻很仔細(xì),顯示出畫(huà)家有高度觀察能力和寫(xiě)實(shí)的工夫。描寫(xiě)的手法也極其生動(dòng)自然,而且合乎自然的規(guī)律。范寬運(yùn)用深黑的墨色,和扭曲顫動(dòng)的筆觸,畫(huà)山石的輪廓和皴紋,分出巖石的塊面,然後用濃淡層不同,雨點(diǎn)般的短線,順著石塊組織的方向,逆筆皴擦,產(chǎn)生明暗深淺的立體感,而且加強(qiáng)了由皴紋引導(dǎo)的山石的動(dòng)勢(shì),賦予山石強(qiáng)韌的生命力。
    《溪山行旅圖》中,山的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人物,它顯示了中國(guó)傳統(tǒng)的宇宙觀:大自然生生不息,恒古不滅,人類則如同山中行旅,只是一介短暫停留的過(guò)客。
    王希孟《千里江山圖》。
    南宋的山水畫(huà)與北宋的山水畫(huà)有明顯的不同,突出表現(xiàn)在追求詩(shī)的`意境。許多南宋山水畫(huà)的標(biāo)題就很富有詩(shī)意,如寒江獨(dú)釣、風(fēng)雨歸舟等。著名的山水畫(huà)家有馬遠(yuǎn)、夏圭等。
    從以上作品可以看到,中國(guó)古代畫(huà)家善于運(yùn)用空白的藝術(shù)手法,稱之為“以白當(dāng)黑”。南宋的山水畫(huà)盡管題材、場(chǎng)景、畫(huà)面小得多了,但由于極力追求詩(shī)的意境,善于進(jìn)行大膽的藝術(shù)概括,運(yùn)用以少勝多的藝術(shù)手法,作品的意境更為濃厚、鮮明,顯示了中華民族美學(xué)傳統(tǒng)的重要特色。
    元代的山水畫(huà)在意境的創(chuàng)造上更強(qiáng)調(diào)主觀抒發(fā)與個(gè)人風(fēng)格的創(chuàng)造。代表畫(huà)家有倪贊、王蒙等。
    2、其次,中國(guó)古代山水畫(huà)在空間的處理上,采用“以大觀小”、“小中見(jiàn)大”的手法。就是把山水畫(huà)家自己看作是一個(gè)巨人,面對(duì)自然,就象人觀盆景狀。這樣,千里江山也可盡收眼底,或用長(zhǎng)卷的形式表現(xiàn),如《千里江山圖》,長(zhǎng)達(dá)11米。或以中國(guó)畫(huà)特有的高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法,畫(huà)十分繁復(fù)的山嶺,如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等,其空間處理突出地體現(xiàn)了中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)特的構(gòu)圖方法。中國(guó)古代山水畫(huà)創(chuàng)造的這種獨(dú)特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法,既體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)家獨(dú)特的觀察自然的方法,同時(shí)也蘊(yùn)含著中國(guó)民族的審美胸襟,體現(xiàn)了中國(guó)人的自然觀。
    3、此外,中國(guó)山水畫(huà)在長(zhǎng)期的發(fā)展中,形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。
    如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法,什么披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應(yīng)用上,主張靈活運(yùn)用,不斷有所發(fā)展。在山水畫(huà)的筆墨技法上,也更為豐富多變,如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等;墨法中濕者為“染”,干者為“擦”,還有“破墨”、“積墨”等等。可見(jiàn),中國(guó)古代山水畫(huà)也同樣形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)和體系。
    浙美版小學(xué)美術(shù)的教案篇十七
    3、中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
    讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片,吸引注意力,常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。
    進(jìn)入課題“園林與民居”。我國(guó)園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林。
    我國(guó)的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
    對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,在欣賞過(guò)程中交叉講解。(或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺?,并介紹游園的經(jīng)歷)。
    中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿(“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步,中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式,自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái),發(fā)明了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè),中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
    “詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的`精髓,也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。(中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成,不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)布置(尊重自然規(guī)律,屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài))受道家思想的影響,如“人法地,地法天,天法道,道法自然”,要求人們要尊重自然規(guī)律的法則,不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然,即用人工的力量來(lái)建造自然的景色,中國(guó)古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
    以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑,如,頤和園,而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀,如,蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則,它主要有三種類型:一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林,如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等;另一種是規(guī)模較小的私家園林,園林風(fēng)格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績(jī)最高,集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中,都是模仿自然,建筑隱于自然山水環(huán)境中。)。
    我國(guó)的園林建筑有哪些特征?南北方園林建筑有哪些區(qū)別?(提示:都有哪些要素構(gòu)成?建造的目的是什么?規(guī)模怎樣?)。
    用手工的方法表示園林。