鑒于當(dāng)前形勢(shì)的變化，我們需要做一份全面的總結(jié)?？偨Y(jié)不僅是對(duì)過(guò)去工作的總結(jié)，還應(yīng)該包含對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課的主題無(wú)外乎一個(gè)字“奇”，當(dāng)然，在教學(xué)課文內(nèi)容的時(shí)候我也是這樣的。唯獨(dú)可能有不同的在于，我在文末最后一段花了比較多的功夫。
“它們或屹立，或斜出……”讀一讀這句話(huà)還是很有味道的，語(yǔ)文上很有特點(diǎn)，值得學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。在習(xí)作的過(guò)程中，我們往往會(huì)遇到例舉許多事物的時(shí)候，于是一個(gè)句式就映入的學(xué)生的腦海中：有的……有的……兩年級(jí)用到五年級(jí)，句式單一，缺少美感。教學(xué)是首先出示該句式，在讀熟的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)生用自己最熟悉的“有的……有的……”這一句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后簡(jiǎn)單交流。之后對(duì)比讀，看看哪一句讀起來(lái)更有味道。帶著這樣的問(wèn)題，學(xué)生在自讀的過(guò)程中，就有意的關(guān)注文本上的句式。簡(jiǎn)練，讀起來(lái)朗朗上口；長(zhǎng)短結(jié)合，句式新穎……學(xué)生能獨(dú)處許許多多的好處。之后，老師適當(dāng)總結(jié)，習(xí)作么有套路，好就好在新，好就好在變化。最后，欣賞一下黃山奇松，并用上這種適合的句式寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生很多時(shí)候會(huì)很懶，不愿意思考，不愿意改變，依這已有的模板，一沉不變的去寫(xiě)。于是作文就越寫(xiě)越差，越寫(xiě)越俗。那么遇到新的句式的時(shí)候，我們一定要讓他們充分感受到這一句式在表達(dá)上的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生才會(huì)接受它，運(yùn)用它。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.
：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂(lè)，邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中，人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4、再看看課文的題目，你能從哪個(gè)字中找到答案呢？（奇）你又有什么問(wèn)題要問(wèn)？
5、想尋找答案嗎？
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。
2、學(xué)生交流討論，師相機(jī)板書(shū)：（迎客松、陪客松、送客松）。
3、大家說(shuō)得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采，并從語(yǔ)言文字中來(lái)感受它的奇吧！
（三）、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
（1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。
黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思，讀好詞語(yǔ)，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）。
（2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）。
（3）黃山上的松有千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）。
（4）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
（四）、觀看圖片及錄像、升化情感。
（出示第三自然段文字內(nèi)容）。
2、觀看圖片及錄象。
（五）、再次創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)述課文。
1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩(shī)如畫(huà)的景色之中了?？墒腔爻痰娘w機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。
（六）、布置作業(yè)。
仿照本文寫(xiě)松的方法，把你印象最深的一種松，寫(xiě)具體、生動(dòng)。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)、贊頌之情。
2、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然的關(guān)系，并能體會(huì)自然與人類(lèi)怎樣和諧相處。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道中國(guó)的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？
中岳嵩山——云霧。
東岳泰山——山勢(shì)雄偉。
南岳衡——山高、秀。
西岳華山——險(xiǎn)要。
北岳恒山——奇?zhèn)ァ?BR> 總結(jié)：前人說(shuō)，“五岳歸來(lái)不看山”，但有一位飽覽中國(guó)名山大川的旅行家徐霞客卻說(shuō)，“黃山歸來(lái)不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現(xiàn)在，我們隨作家徐遲的文章，一起來(lái)游覽一下吧。
二、誦讀全文。
三、整體感知全文。
本文共四部分，請(qǐng)同學(xué)們概括各部分的內(nèi)容。小組討論，由代表發(fā)言。
1、自然造山。
2、古人攀山。
3、今人登山。
4、人類(lèi)賞山。
四、賞析第一部分。
細(xì)讀第一部分，回答下面問(wèn)題（小組討論）：
1、第一段中“大手筆”指的是，這樣寫(xiě)有什么好處？
2、本段的意思可以概括為。本段運(yùn)用的修辭手法有：。
3、第二段中對(duì)云海的描寫(xiě)用了手法。
4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是，如何理解？
5、找出這部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用一個(gè)字概括黃山的特點(diǎn)。
6、給“攝身光”下定義。
明確：
1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。
2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區(qū)域。擬人、對(duì)偶。
3、采用側(cè)面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海的景致變得變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫(xiě)成藝術(shù)品，更體現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。
6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現(xiàn)象。
五、賞析第二部分（即時(shí)發(fā)言）。
提示：增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用？
提示：表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？
提示：本段回顧幾千年來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來(lái)，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。
4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？
提示：承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類(lèi)”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照?？梢?jiàn)這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
第二課時(shí)：
一、賞析第三、四部分。
1、第四部分寫(xiě)了哪幾種景物？
2、對(duì)松、云霧和太陽(yáng)的描寫(xiě)分別用了什么手法？
3、文章結(jié)尾說(shuō)：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話(huà)？
4、通過(guò)三、四部分，我們可以體會(huì)到作者的感情是怎樣的？
二、對(duì)比閱讀：李白的.《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對(duì)比一下，兩作者是用怎樣的描寫(xiě)手法表現(xiàn)不同的情感的。
特點(diǎn)手法感情。
蜀道險(xiǎn)神話(huà)。
高夸張畏途巉巖不可攀。
想象側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。
黃山險(xiǎn)擬人禮贊征服自然的人類(lèi)；今夕對(duì)比，奏響時(shí)代的頌。
奇比喻歌；揭示：人類(lèi)要征服自然，才能真正地欣賞自詩(shī)文、神話(huà)然，與自然完美融合。
對(duì)比。
夸張。
三、拓展問(wèn)題：
學(xué)習(xí)了《黃山記》后，大家對(duì)人與自然的和諧相處應(yīng)當(dāng)有了一個(gè)比較大致的認(rèn)識(shí)。但我們看到，為個(gè)人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：
1、張家界建電梯。
2、三江合流處建水電站。
面對(duì)這樣的事情，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)當(dāng)給個(gè)建議國(guó)家呢？
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗讀課文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異，感受大自然的神奇，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書(shū)課題。齊讀課題。
同學(xué)們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？來(lái)，我們一起寫(xiě)下這三棵奇松的名字。（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）。
（一）品味迎客松。
1.三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話(huà)可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
a“乃至”，表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎？（甚至）。
2.過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
（1）姿態(tài)奇：
理解“遒勁”的意思（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。雄健有力）。
理解“郁郁蒼蒼”：（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
（2）精神奇：
理解飽經(jīng)風(fēng)霜，感悟迎客松生命力頑強(qiáng)。
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿(mǎn)生機(jī)”的迎客松，作者卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”，你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？（出示老人的臉）。
出示句子。
當(dāng)烈日暴曬時(shí)，
我感覺(jué)，但是我想。
當(dāng)電閃雷鳴時(shí)，
我感覺(jué)，但是我挺直了身體想。
當(dāng)大雪壓頂時(shí)，
我感覺(jué)，但是我抖抖身上的雪想。
師：經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依然郁郁蒼蒼，這是一種什么樣的精神呢？
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！讀。
（3）名字奇。
除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。指名說(shuō)（出示句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）。
好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？可以加上動(dòng)作。指名（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作：朋友，歡迎您到黃山來(lái)！我們黃山歡迎您?。?。
哇，真有一種賓至如歸的感覺(jué)！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：齊讀（出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）。
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻，我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了，讓我們帶著這份贊嘆再來(lái)讀一讀迎客松的句子吧。
出示描寫(xiě)迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
（二）品味陪客松。
孩子們接下來(lái)，讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來(lái)學(xué)習(xí)，（出示自學(xué)要求）。
出示：描寫(xiě)陪客松的句子。
師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）（高大挺拔，蒼翠茂盛）具體體現(xiàn)在詞語(yǔ)“綠色的巨人”（點(diǎn)紅詞語(yǔ)）板書(shū)“綠色的巨人”。據(jù)資料記載，這棵陪客松高5米，頂端的直徑也是5米。
2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢？
無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
默默無(wú)聞。
那你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？指名讀句子。（評(píng)價(jià)：真是一棵默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的陪客松）。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？
（三）品味送客松。
1.師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）課文里是怎么說(shuō)的呢？讀（姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤(pán)曲）。
2.那為什么把它叫做“送客松”？指名說(shuō)（出示句子：它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……）這是一句擬人句，把送客松當(dāng)作人一樣熱情，伸出手臂向客人告別。有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。
它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么？指名（歡迎再次來(lái)黃山旅游。歡迎再來(lái)，再見(jiàn)。黃山，永遠(yuǎn)歡迎你們。）。
多么好客的的送客松，你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？（讀句子：它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……）自己先練讀一下。指名讀?？梢约由蟿?dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià)：多好客呀，像人一樣挽留你。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松??！難怪古人說(shuō)“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把第二自然段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
1、同學(xué)們，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀。它們或_______，或_______，或_______；或_______，或_______，或_______；它們有的_______，有的_____……黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加____，更加____.黃山奇松真是___(板書(shū)：千姿百態(tài))。
2、文中的省略號(hào)又是什么意思呢？咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞?BR> 播放錄像。（伴以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，出示各種黃山松的畫(huà)面及名稱(chēng)，教師有詳有略地解說(shuō)——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……）。
孩子們這么美的文字，這么美的句子，作者是如何寫(xiě)的這么成功呢，請(qǐng)看（出示課件）秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫(xiě)法，任選一種松樹(shù)用一兩句話(huà)來(lái)介紹一下，寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”，寫(xiě)在作文本上。（可以運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。）。
學(xué)生寫(xiě)作。（播放音樂(lè)和松樹(shù)圖片）、點(diǎn)評(píng)。
渭城區(qū)雙泉學(xué)校王雅琪。
知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、體會(huì)“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本文是一篇解說(shuō)詞。課文通過(guò)對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山的獨(dú)特的美。
教學(xué)目標(biāo)。
晦知識(shí)與能力。
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法。
1．以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說(shuō)。
2．從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造。
3．通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1．認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
重點(diǎn)。
1．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
難點(diǎn)。
1．體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)突破。
1．通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2．理清作者思路給課文劃分層次，體會(huì)文中作者的感情脈胳。
一、導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)?？梢?jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3．請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設(shè)置問(wèn)題，討論探究。
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4．對(duì)學(xué)生回答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣?！笔沁h(yuǎn)視。
7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰?！笔茄鐾?；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體?！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、歸納小結(jié)。
2．給予鼓勵(lì)：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說(shuō)詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。
3．小結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，既體會(huì)到了黃山的美景，又學(xué)到了對(duì)景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫(xiě)的方法。
4．讓學(xué)生自由朗讀課文。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教案背景：
黃山松對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)它是中國(guó)形象的代言！黃山松是由黃山獨(dú)特地貌、氣候而形成的中國(guó)松樹(shù)的一種變體。黃山松一般生長(zhǎng)在海拔800米以上的地方，通常是黃山北坡在1500-1700米處，南坡在1000-1600米處。黃山松的千姿百態(tài)和黃山自然環(huán)境有著很大的關(guān)系。黃山松的種子能夠被風(fēng)送到花崗巖的裂縫中去，以無(wú)堅(jiān)不摧、有縫即入的鉆勁，在那里發(fā)芽、生根、成長(zhǎng)。
本課的教案設(shè)計(jì)，正是從這一理念出發(fā)，力求通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解黃山松這一了不起的特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
三、教材分析：
《黃山松》這篇課文是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課。《黃山松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛(ài)，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。文章的表達(dá)很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。是一篇加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的美文。
四、教學(xué)方法：以讀代講，以讀引悟。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）師生交流，引入情境。
導(dǎo)入：著名作家老舍先生曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)“天都奇?zhèn)ズＴ朴?，蓮蕊蓮花高入秋。欲識(shí)黃山真面目，風(fēng)華半在玉屏樓。”你聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的景色？生：黃山。
師：（板書(shū)“黃山”二字）關(guān)于黃山你知道多少？生：交流資料。師：“奇松、怪石、云海、溫泉”（板書(shū)）是黃山的四絕，而黃山松則是“黃山四絕”之首，黃山素有“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的經(jīng)典。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫(huà)筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。今天，就讓我們跟著作家豐子愷走進(jìn)黃山松（補(bǔ)充板書(shū)）。
（二）質(zhì)疑點(diǎn)引，明確目標(biāo)。
師：誰(shuí)能介紹一下豐子愷？生：交流資料。師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果非常好，相信這節(jié)課的表現(xiàn)也一定不俗。師：出示學(xué)習(xí)問(wèn)題。
1、鞏固10個(gè)字，并能知其意。
2、快速默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
3、讀通課文，交流自己不懂的字詞句。
（三）自主探究，經(jīng)歷感知。
1、師：我們就來(lái)完成第一個(gè)問(wèn)題，檢測(cè)一下，你們的生字預(yù)習(xí)的怎么樣。師：出示字卡，學(xué)生認(rèn)字?jǐn)U詞，練習(xí)造句。
師：黃山是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，而千姿百態(tài)的松樹(shù)則是黃山的靈魂。黃山松的奇，黃山松的美，黃山松的內(nèi)涵遠(yuǎn)不是一次兩次的讀就能感受的到的，關(guān)于黃山松一定還有我們不知道，不能理解的，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用筆圈畫(huà)出你不懂不理解的地方。
生：瀏覽課文，圈畫(huà)疑問(wèn)。師：巡視指導(dǎo)。師生互動(dòng)交流解疑。
（四）合作交流，觀點(diǎn)整合。
師：文章以黃山松為題，文中的描寫(xiě)也是以黃山松為主，作者是從黃山松的哪幾方面進(jìn)行描述的呢？生：快速瀏覽，劃分自然段。生：交流分段結(jié)果。師：課文開(kāi)篇就說(shuō)“黃山的松樹(shù)有特色”，黃山的松樹(shù)到底有什么特色？作家豐子愷是怎樣把黃山松的特色形象而傳神地展現(xiàn)在我們眼前的呢？這些問(wèn)題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（五）體驗(yàn)感悟，延伸發(fā)展生：做相關(guān)習(xí)題。
結(jié)束語(yǔ)：黃山“峰奇石奇松更奇，云飛水飛山亦飛?！毕Ｍㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃山松帶給你的也是這樣的美好！
著作權(quán)與使用說(shuō)明：獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)《中國(guó)教育信息化》雜志社與百度公司校園合作項(xiàng)目相關(guān)推廣活動(dòng)中以非商業(yè)目的對(duì)該獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行復(fù)制、使用、編輯、改編等。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說(shuō)——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。
安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。
（一）知"石"。
主要是通過(guò)學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過(guò)何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過(guò)程。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
2、對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說(shuō)"石"。
主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說(shuō)說(shuō)各種奇石的樣子，為了營(yíng)造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充，直至完善。在說(shuō)石的同時(shí)，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫(huà)出來(lái)，可以先畫(huà)后講，也可以邊畫(huà)邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。
1、讀課文，對(duì)照查圖，分別說(shuō)說(shuō)"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石"形"，又要說(shuō)出石"神"。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察，表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟"石"。
石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿(mǎn)足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來(lái)看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)，童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象，生動(dòng)，情節(jié)完整。
2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀。
整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
（二）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習(xí)。
拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)意思的方法。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
3.學(xué)習(xí)文本表達(dá)，嘗試用上“好像”“真像”說(shuō)說(shuō)其他奇石。
4.體會(huì)黃山石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
一、激趣導(dǎo)入。
1.上課前，老師想給大家畫(huà)個(gè)字，看你們能不能認(rèn)出它。（板寫(xiě)“奇”的小篆形式）給“奇”組詞。
2.你見(jiàn)過(guò)哪些奇怪的東西？這堂課，老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。（板書(shū)：黃山奇石）。
3.指導(dǎo)讀好課題，重點(diǎn)可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。
二、初識(shí)奇石。
1.擦亮我們的眼睛，叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀，去黃山瞧瞧那些奇怪的石頭吧。（范讀）。
2.自讀課文。找一找，這篇課文里介紹了哪些石頭？把它們的名字圈出來(lái)。
3.指名說(shuō)，師板書(shū)：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。
4.指導(dǎo)讀好這些奇石的名字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（與動(dòng)物有關(guān)，好幾個(gè)都帶有“仙”字等。）。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領(lǐng)”，為學(xué)生快速地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有效情境。）。
三、探究名字“奇”
1.讀句子，想象畫(huà)面。
讀描寫(xiě)“仙桃石”的相關(guān)語(yǔ)句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)動(dòng)作。
讀“仙人指路”相關(guān)語(yǔ)句，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀。
2.練習(xí)對(duì)讀（我說(shuō)石頭名字，你來(lái)讀；我讀句子，你猜名字）。
3.拓展運(yùn)用，出示兩張石頭圖片，用“好像”“真像”將句子補(bǔ)充完整。
瞧，那巨石真像____。
這巨石，好像____。
4.學(xué)寫(xiě)生字“巨”和“位”。
（設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。低年級(jí)學(xué)生要能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單勾畫(huà)，在教師提醒之下，圈出表示動(dòng)作的字，體會(huì)黃山石的奇妙；根據(jù)教師的簡(jiǎn)單要求，能找出描寫(xiě)石頭的句子。長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生便能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）。
四、感悟石頭“奇”
1.重點(diǎn)品讀“猴子觀?！闭Z(yǔ)句。
關(guān)注表示動(dòng)作的“抱”“蹲”“望”，一塊冰冷的石頭，被這么一描寫(xiě)，就好像活了一樣。（指導(dǎo)朗讀）動(dòng)作描寫(xiě)真神奇，有了它們，石頭更加神奇有趣了！
梳理“猴子觀?！辈糠值膶W(xué)習(xí)步驟。（自主讀—畫(huà)語(yǔ)句—品讀詞句）。
2.學(xué)法遷移：用剛才的方法，四人小組學(xué)習(xí)“金雞叫天都”部分。
感受“金雞叫天都”的奇妙。
(1）自己讀一讀第5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)“金雞叫天都”的句子。
(2）小組內(nèi)讀一讀，找一找表示動(dòng)作的字。
(3）再次練習(xí)朗讀。
3.全班賽讀。
小組推薦代表參加全班賽讀，看誰(shuí)更能把石頭的活靈活現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
4.學(xué)寫(xiě)“每”“升”和“閃”。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)首先在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“猴子觀?！辈糠郑⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法?！敖痣u叫天都”部分便嘗試放手讓學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使其學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。）。
五、向你推薦“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石頭，同學(xué)們學(xué)得用心，讀得動(dòng)情，真棒！下面我們一起放松放松，來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。
2.小小導(dǎo)游。
自主練說(shuō)：這就是黃山奇石，安徽黃山四絕景色之一。我們應(yīng)該讓更多人了解如此獨(dú)特的景觀，下面請(qǐng)大家做回小導(dǎo)游，介紹一下你最喜歡的石頭吧。
同桌互說(shuō)：告訴你的同桌你最喜歡的奇石叫什么，并向他介紹這塊奇石。
小小導(dǎo)游薦“奇石”
(1）讀一讀相關(guān)文字。
(2）練習(xí)背誦，爭(zhēng)取脫稿。
(3）用自己的方式進(jìn)行介紹，比一比哪個(gè)小組最有創(chuàng)意。
學(xué)生評(píng)價(jià)—推薦展示—評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)—簡(jiǎn)短頒獎(jiǎng)（“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳解說(shuō)獎(jiǎng)”“最有風(fēng)度獎(jiǎng)”）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生變換身份，作為小導(dǎo)游來(lái)介紹黃山奇石。實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，換一種背誦的方式，進(jìn)一步將課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但也恰恰能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊刑嵘龑W(xué)習(xí)能力。）。
六、嘗試表達(dá)“奇”
1.介紹其他石頭。
黃山可不只有這四種石頭，文章里還給我們介紹了———（板書(shū)：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。
學(xué)寫(xiě)生字“狗”。
2.創(chuàng)新介紹。
（出示課后題中三幅奇石圖）小導(dǎo)游們，你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢？
自主選圖，自主練寫(xiě)。（提醒：確有困難的學(xué)生可以模仿描寫(xiě)）交流評(píng)點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：傳授方法，以讀促寫(xiě)，既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，又加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者。）。
七、課堂總結(jié)。
1.自主分享。伴隨著作者的文字，我們感受到黃山石頭的奇妙，欣賞了獨(dú)特的自然風(fēng)光。大家有沒(méi)有想過(guò)，這些黃山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黃山還有哪些美妙的景色？請(qǐng)去過(guò)黃山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、溫泉等）。
2.總結(jié)：旅行家徐霞客說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山堪稱(chēng)“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國(guó)，擁有太多太多絕美的自然風(fēng)光。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。最后，老師邀請(qǐng)小朋友們一起圖游我們大美中國(guó)?。ǔ鍪咀鎳?guó)大好河山組圖，播放《我愛(ài)你中國(guó)》歌曲。師生欣賞。）。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《黃山奇石》是二年級(jí)上冊(cè)“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國(guó)安徽省南部黃山風(fēng)景區(qū)上的奇石。開(kāi)篇便簡(jiǎn)明扼要說(shuō)出黃山風(fēng)景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。
絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山，缺少對(duì)黃山的直觀感受。通過(guò)查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認(rèn)識(shí)黃山，欣賞美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生喜歡黃山。同時(shí)本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象，讓學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)大好山河的壯美。
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
2、難點(diǎn)：對(duì)黃山奇石的奇的寫(xiě)法的理解。
一、復(fù)習(xí)舊知
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
二、談話(huà)導(dǎo)入
1、聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀賞，今天讓我們一起走進(jìn)課文黃山奇石。（板書(shū)：黃山奇石）
2、你最喜歡標(biāo)題的哪個(gè)字？為什么？
生：“奇”奇特在哪里？
三、初讀黃山，了解石之名。
師：自由輕聲讀文，用橫線畫(huà)出文章中說(shuō)了哪幾種奇石？
生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書(shū)）
四、走近黃山，感受石之奇。
1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個(gè)呢？同桌交流。
生匯報(bào)：
a生：“仙桃石”
理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。
師：你能用上“好像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。
巨石好像（）
b生：“猴子觀?！?BR> 師：陡峭是什么意思呢？聯(lián)系生活實(shí)際理解。
生：坡度大、直上直下。
生：擬人修辭。做動(dòng)作體會(huì)表示樣子的句子，閉眼試著想象畫(huà)面，背誦。
師：你能用上“真像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎？
示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠(yuǎn)方。
哇！這怪石真像（）。
2、自學(xué)“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學(xué)要求。
師：除過(guò)這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。
師：黃山除過(guò)奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。
生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。
師板書(shū)神奇秀麗，中外聞名。
五、回顧黃山，品味奇之法。
師總結(jié)文章出示板書(shū)修辭手法、詳略得當(dāng)。
六、作業(yè)。
收集奇石圖片，模仿課文寫(xiě)一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學(xué)們分享。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說(shuō)說(shuō)黃山的其他奇石，并寫(xiě)一寫(xiě)。
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。
難點(diǎn)：仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說(shuō)說(shuō)黃山的其他奇石，并寫(xiě)一寫(xiě)。
1出示詞語(yǔ)：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）
第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一句話(huà)）
第三組：一個(gè)桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）
（學(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
仙桃石
1出示圖片，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）
2老師問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生答因?yàn)樗L(zhǎng)得像一個(gè)大桃子）
3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）
課件出示：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。（請(qǐng)2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）
4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來(lái)的呢？（板貼“飛”字）當(dāng)然不是，“好像”這個(gè)詞語(yǔ)便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過(guò)很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長(zhǎng)得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個(gè)詞語(yǔ)（請(qǐng)3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤(pán)里，多么的有趣?。。ò遒N“落”字）讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。
5引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦
猴子觀海
1出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）
2出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對(duì)其朗讀做出評(píng)價(jià)
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長(zhǎng)得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號(hào)引起來(lái)。
5請(qǐng)學(xué)生找一找第3自然段中描寫(xiě)“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來(lái)，指名朗讀
出示：它兩條胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
請(qǐng)學(xué)生圈畫(huà)出這句話(huà)中的表示動(dòng)作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀?！眻D片，感受作者描寫(xiě)得細(xì)膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話(huà)。
6齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）
7出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫(xiě)“仙桃石”時(shí)是先寫(xiě)出它的名字，然后再寫(xiě)它的樣子和所處的位置；在寫(xiě)“猴子觀?！睍r(shí)是先寫(xiě)它所處的位置和樣子，最后寫(xiě)它的名字；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類(lèi)似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)交流：
第4自然段是先寫(xiě)名字，再寫(xiě)所處的位置和樣子，第5自然段是先寫(xiě)所處的'位置和樣子，最后寫(xiě)它的名字。
仙人指路
1.出示圖片仙人指路，請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作 ，感受一下仙人指路的神奇與有趣。
2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了?。ā案弊种刈x）
2．圈畫(huà)出描寫(xiě)“仙人指路”石動(dòng)作的詞語(yǔ)（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。
金雞叫天都
1過(guò)渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看，更會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，陽(yáng)光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）
2請(qǐng)同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？
出示：它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫（齊讀）
理解“不住地”通過(guò)換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動(dòng)詞（板貼“伸”“啼叫”）
3齊讀第5自然段
1教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞
2創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請(qǐng)學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí)，可以借助文中的句子介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語(yǔ)言。（2位同學(xué)）
3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）
1教師過(guò)渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）
2出示“仙女彈琴”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫(xiě)奇石的方法，介紹它的名稱(chēng)和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些奇石吧（二選一）
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，（ ），這就是著名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石像（ ），美麗極了！
3指名朗讀自己所寫(xiě)的小片段，師生共評(píng)。
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬(wàn)千，生動(dòng)有趣，是大自然億萬(wàn)年來(lái)創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會(huì)真正走進(jìn)黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。
9黃山奇石
仙桃石 飛、落
猴子觀海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識(shí)字。
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
寫(xiě)字。
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
一、揭示課題。
1、#二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書(shū)課題）。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。
2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）。
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、結(jié)合課文理解生字新詞。
1、自讀課文，加深理解。
2、指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話(huà)。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂(lè)齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
練習(xí)。
1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、匯報(bào)自己的成果。
拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南、部”兩個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。
4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物。
隨文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，并能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物。
一、圖片導(dǎo)入
孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來(lái)，你們看看，它們像什么呢？（學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)像什么）
看完這些石頭的照片，你想說(shuō)什么呢？
讀課題。讀完之后，你有什么想問(wèn)的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）
二、初讀課文，隨文識(shí)字
出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準(zhǔn)，句字讀通順，不會(huì)讀的字借助拼音讀一讀，或者請(qǐng)教同學(xué)老師，難讀的.句子多讀幾遍。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指導(dǎo)讀好第一自然段。出示第一段，誰(shuí)會(huì)讀這一段話(huà)？指名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。
黃山風(fēng)景區(qū)在哪里？（我國(guó)安徽省南部）認(rèn)讀安徽省、南部?jī)蓚€(gè)詞。我們是屬于哪個(gè)??？江西省，你還知道什么我們國(guó)家的其他什么??？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北?。┱J(rèn)識(shí)“省”字，翹舌音，后鼻音?！安俊苯M詞部分、南部等。
再讀這段話(huà)，黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國(guó)外國(guó)都很有名。認(rèn)識(shí)“聞”“名”還是個(gè)什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認(rèn)識(shí)“秀麗”，就是很美麗的意思，你見(jiàn)過(guò)什么地方“風(fēng)景秀麗”的？（我去過(guò)風(fēng)景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風(fēng)景區(qū)最特別的地方是什么？（那些怪石）認(rèn)讀“尤其”，把尤其換一個(gè)詞，你會(huì)換什么（特別）
同學(xué)們，黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導(dǎo)朗讀。
并齊讀。認(rèn)識(shí)“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個(gè)單人旁，一個(gè)山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺(jué)得這個(gè)仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來(lái)的、長(zhǎng)得像桃子、在山頂?shù)氖P(pán)上）讀出神奇。
5.感受“猴子觀海”的神奇。指名讀。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認(rèn)識(shí)“陡峭”，你看到過(guò)哪里很陡峭？或者你爬過(guò)哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來(lái)讀一讀吧，邊讀邊想像畫(huà)面。
還有很多有趣的石頭，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1.觀察“南、部”兩個(gè)生字，特別要注意，“南”字這個(gè)框要寫(xiě)大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結(jié)構(gòu)，右耳旁的豎要寫(xiě)直，立、口要寫(xiě)扁一些。
2.師范寫(xiě)。
3.學(xué)生寫(xiě)。
4.展示、評(píng)價(jià)，再寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1.反復(fù)把課文多讀幾遍。
2.把黃山風(fēng)景區(qū)及有趣的石頭介紹給家人聽(tīng)。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課的主題無(wú)外乎一個(gè)字“奇”，當(dāng)然，在教學(xué)課文內(nèi)容的時(shí)候我也是這樣的。唯獨(dú)可能有不同的在于，我在文末最后一段花了比較多的功夫。
“它們或屹立，或斜出……”讀一讀這句話(huà)還是很有味道的，語(yǔ)文上很有特點(diǎn)，值得學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。在習(xí)作的過(guò)程中，我們往往會(huì)遇到例舉許多事物的時(shí)候，于是一個(gè)句式就映入的學(xué)生的腦海中：有的……有的……兩年級(jí)用到五年級(jí)，句式單一，缺少美感。教學(xué)是首先出示該句式，在讀熟的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)生用自己最熟悉的“有的……有的……”這一句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后簡(jiǎn)單交流。之后對(duì)比讀，看看哪一句讀起來(lái)更有味道。帶著這樣的問(wèn)題，學(xué)生在自讀的過(guò)程中，就有意的關(guān)注文本上的句式。簡(jiǎn)練，讀起來(lái)朗朗上口；長(zhǎng)短結(jié)合，句式新穎……學(xué)生能獨(dú)處許許多多的好處。之后，老師適當(dāng)總結(jié)，習(xí)作么有套路，好就好在新，好就好在變化。最后，欣賞一下黃山奇松，并用上這種適合的句式寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生很多時(shí)候會(huì)很懶，不愿意思考，不愿意改變，依這已有的模板，一沉不變的去寫(xiě)。于是作文就越寫(xiě)越差，越寫(xiě)越俗。那么遇到新的句式的時(shí)候，我們一定要讓他們充分感受到這一句式在表達(dá)上的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生才會(huì)接受它，運(yùn)用它。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.
：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂(lè)，邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中，人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4、再看看課文的題目，你能從哪個(gè)字中找到答案呢？（奇）你又有什么問(wèn)題要問(wèn)？
5、想尋找答案嗎？
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。
2、學(xué)生交流討論，師相機(jī)板書(shū)：（迎客松、陪客松、送客松）。
3、大家說(shuō)得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采，并從語(yǔ)言文字中來(lái)感受它的奇吧！
（三）、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
（1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。
黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思，讀好詞語(yǔ)，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）。
（2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）。
（3）黃山上的松有千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）。
（4）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
（四）、觀看圖片及錄像、升化情感。
（出示第三自然段文字內(nèi)容）。
2、觀看圖片及錄象。
（五）、再次創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)述課文。
1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩(shī)如畫(huà)的景色之中了?？墒腔爻痰娘w機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。
（六）、布置作業(yè)。
仿照本文寫(xiě)松的方法，把你印象最深的一種松，寫(xiě)具體、生動(dòng)。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)、贊頌之情。
2、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然的關(guān)系，并能體會(huì)自然與人類(lèi)怎樣和諧相處。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道中國(guó)的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？
中岳嵩山——云霧。
東岳泰山——山勢(shì)雄偉。
南岳衡——山高、秀。
西岳華山——險(xiǎn)要。
北岳恒山——奇?zhèn)ァ?BR> 總結(jié)：前人說(shuō)，“五岳歸來(lái)不看山”，但有一位飽覽中國(guó)名山大川的旅行家徐霞客卻說(shuō)，“黃山歸來(lái)不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現(xiàn)在，我們隨作家徐遲的文章，一起來(lái)游覽一下吧。
二、誦讀全文。
三、整體感知全文。
本文共四部分，請(qǐng)同學(xué)們概括各部分的內(nèi)容。小組討論，由代表發(fā)言。
1、自然造山。
2、古人攀山。
3、今人登山。
4、人類(lèi)賞山。
四、賞析第一部分。
細(xì)讀第一部分，回答下面問(wèn)題（小組討論）：
1、第一段中“大手筆”指的是，這樣寫(xiě)有什么好處？
2、本段的意思可以概括為。本段運(yùn)用的修辭手法有：。
3、第二段中對(duì)云海的描寫(xiě)用了手法。
4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是，如何理解？
5、找出這部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用一個(gè)字概括黃山的特點(diǎn)。
6、給“攝身光”下定義。
明確：
1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。
2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區(qū)域。擬人、對(duì)偶。
3、采用側(cè)面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海的景致變得變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫(xiě)成藝術(shù)品，更體現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。
6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現(xiàn)象。
五、賞析第二部分（即時(shí)發(fā)言）。
提示：增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用？
提示：表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？
提示：本段回顧幾千年來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來(lái)，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。
4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？
提示：承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類(lèi)”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照?？梢?jiàn)這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
第二課時(shí)：
一、賞析第三、四部分。
1、第四部分寫(xiě)了哪幾種景物？
2、對(duì)松、云霧和太陽(yáng)的描寫(xiě)分別用了什么手法？
3、文章結(jié)尾說(shuō)：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話(huà)？
4、通過(guò)三、四部分，我們可以體會(huì)到作者的感情是怎樣的？
二、對(duì)比閱讀：李白的.《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對(duì)比一下，兩作者是用怎樣的描寫(xiě)手法表現(xiàn)不同的情感的。
特點(diǎn)手法感情。
蜀道險(xiǎn)神話(huà)。
高夸張畏途巉巖不可攀。
想象側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。
黃山險(xiǎn)擬人禮贊征服自然的人類(lèi)；今夕對(duì)比，奏響時(shí)代的頌。
奇比喻歌；揭示：人類(lèi)要征服自然，才能真正地欣賞自詩(shī)文、神話(huà)然，與自然完美融合。
對(duì)比。
夸張。
三、拓展問(wèn)題：
學(xué)習(xí)了《黃山記》后，大家對(duì)人與自然的和諧相處應(yīng)當(dāng)有了一個(gè)比較大致的認(rèn)識(shí)。但我們看到，為個(gè)人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：
1、張家界建電梯。
2、三江合流處建水電站。
面對(duì)這樣的事情，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)當(dāng)給個(gè)建議國(guó)家呢？
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗讀課文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異，感受大自然的神奇，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書(shū)課題。齊讀課題。
同學(xué)們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？來(lái)，我們一起寫(xiě)下這三棵奇松的名字。（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）。
（一）品味迎客松。
1.三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話(huà)可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
a“乃至”，表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎？（甚至）。
2.過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
（1）姿態(tài)奇：
理解“遒勁”的意思（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。雄健有力）。
理解“郁郁蒼蒼”：（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
（2）精神奇：
理解飽經(jīng)風(fēng)霜，感悟迎客松生命力頑強(qiáng)。
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿(mǎn)生機(jī)”的迎客松，作者卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”，你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？（出示老人的臉）。
出示句子。
當(dāng)烈日暴曬時(shí)，
我感覺(jué)，但是我想。
當(dāng)電閃雷鳴時(shí)，
我感覺(jué)，但是我挺直了身體想。
當(dāng)大雪壓頂時(shí)，
我感覺(jué)，但是我抖抖身上的雪想。
師：經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依然郁郁蒼蒼，這是一種什么樣的精神呢？
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！讀。
（3）名字奇。
除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。指名說(shuō)（出示句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）。
好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？可以加上動(dòng)作。指名（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作：朋友，歡迎您到黃山來(lái)！我們黃山歡迎您?。?。
哇，真有一種賓至如歸的感覺(jué)！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：齊讀（出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）。
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻，我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了，讓我們帶著這份贊嘆再來(lái)讀一讀迎客松的句子吧。
出示描寫(xiě)迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
（二）品味陪客松。
孩子們接下來(lái)，讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來(lái)學(xué)習(xí)，（出示自學(xué)要求）。
出示：描寫(xiě)陪客松的句子。
師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）（高大挺拔，蒼翠茂盛）具體體現(xiàn)在詞語(yǔ)“綠色的巨人”（點(diǎn)紅詞語(yǔ)）板書(shū)“綠色的巨人”。據(jù)資料記載，這棵陪客松高5米，頂端的直徑也是5米。
2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢？
無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
默默無(wú)聞。
那你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？指名讀句子。（評(píng)價(jià)：真是一棵默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的陪客松）。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？
（三）品味送客松。
1.師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）課文里是怎么說(shuō)的呢？讀（姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤(pán)曲）。
2.那為什么把它叫做“送客松”？指名說(shuō)（出示句子：它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……）這是一句擬人句，把送客松當(dāng)作人一樣熱情，伸出手臂向客人告別。有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。
它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么？指名（歡迎再次來(lái)黃山旅游。歡迎再來(lái)，再見(jiàn)。黃山，永遠(yuǎn)歡迎你們。）。
多么好客的的送客松，你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？（讀句子：它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……）自己先練讀一下。指名讀?？梢约由蟿?dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià)：多好客呀，像人一樣挽留你。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松??！難怪古人說(shuō)“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把第二自然段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
1、同學(xué)們，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀。它們或_______，或_______，或_______；或_______，或_______，或_______；它們有的_______，有的_____……黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加____，更加____.黃山奇松真是___(板書(shū)：千姿百態(tài))。
2、文中的省略號(hào)又是什么意思呢？咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞?BR> 播放錄像。（伴以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，出示各種黃山松的畫(huà)面及名稱(chēng)，教師有詳有略地解說(shuō)——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……）。
孩子們這么美的文字，這么美的句子，作者是如何寫(xiě)的這么成功呢，請(qǐng)看（出示課件）秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫(xiě)法，任選一種松樹(shù)用一兩句話(huà)來(lái)介紹一下，寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”，寫(xiě)在作文本上。（可以運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。）。
學(xué)生寫(xiě)作。（播放音樂(lè)和松樹(shù)圖片）、點(diǎn)評(píng)。
渭城區(qū)雙泉學(xué)校王雅琪。
知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、體會(huì)“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本文是一篇解說(shuō)詞。課文通過(guò)對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山的獨(dú)特的美。
教學(xué)目標(biāo)。
晦知識(shí)與能力。
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法。
1．以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說(shuō)。
2．從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造。
3．通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1．認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
重點(diǎn)。
1．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
難點(diǎn)。
1．體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)突破。
1．通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2．理清作者思路給課文劃分層次，體會(huì)文中作者的感情脈胳。
一、導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)?？梢?jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3．請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設(shè)置問(wèn)題，討論探究。
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4．對(duì)學(xué)生回答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣?！笔沁h(yuǎn)視。
7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰?！笔茄鐾?；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體?！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、歸納小結(jié)。
2．給予鼓勵(lì)：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說(shuō)詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。
3．小結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，既體會(huì)到了黃山的美景，又學(xué)到了對(duì)景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫(xiě)的方法。
4．讓學(xué)生自由朗讀課文。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教案背景：
黃山松對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)它是中國(guó)形象的代言！黃山松是由黃山獨(dú)特地貌、氣候而形成的中國(guó)松樹(shù)的一種變體。黃山松一般生長(zhǎng)在海拔800米以上的地方，通常是黃山北坡在1500-1700米處，南坡在1000-1600米處。黃山松的千姿百態(tài)和黃山自然環(huán)境有著很大的關(guān)系。黃山松的種子能夠被風(fēng)送到花崗巖的裂縫中去，以無(wú)堅(jiān)不摧、有縫即入的鉆勁，在那里發(fā)芽、生根、成長(zhǎng)。
本課的教案設(shè)計(jì)，正是從這一理念出發(fā)，力求通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解黃山松這一了不起的特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
三、教材分析：
《黃山松》這篇課文是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課。《黃山松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛(ài)，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。文章的表達(dá)很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。是一篇加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的美文。
四、教學(xué)方法：以讀代講，以讀引悟。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）師生交流，引入情境。
導(dǎo)入：著名作家老舍先生曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)“天都奇?zhèn)ズＴ朴?，蓮蕊蓮花高入秋。欲識(shí)黃山真面目，風(fēng)華半在玉屏樓。”你聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的景色？生：黃山。
師：（板書(shū)“黃山”二字）關(guān)于黃山你知道多少？生：交流資料。師：“奇松、怪石、云海、溫泉”（板書(shū)）是黃山的四絕，而黃山松則是“黃山四絕”之首，黃山素有“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的經(jīng)典。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫(huà)筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。今天，就讓我們跟著作家豐子愷走進(jìn)黃山松（補(bǔ)充板書(shū)）。
（二）質(zhì)疑點(diǎn)引，明確目標(biāo)。
師：誰(shuí)能介紹一下豐子愷？生：交流資料。師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果非常好，相信這節(jié)課的表現(xiàn)也一定不俗。師：出示學(xué)習(xí)問(wèn)題。
1、鞏固10個(gè)字，并能知其意。
2、快速默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
3、讀通課文，交流自己不懂的字詞句。
（三）自主探究，經(jīng)歷感知。
1、師：我們就來(lái)完成第一個(gè)問(wèn)題，檢測(cè)一下，你們的生字預(yù)習(xí)的怎么樣。師：出示字卡，學(xué)生認(rèn)字?jǐn)U詞，練習(xí)造句。
師：黃山是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，而千姿百態(tài)的松樹(shù)則是黃山的靈魂。黃山松的奇，黃山松的美，黃山松的內(nèi)涵遠(yuǎn)不是一次兩次的讀就能感受的到的，關(guān)于黃山松一定還有我們不知道，不能理解的，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用筆圈畫(huà)出你不懂不理解的地方。
生：瀏覽課文，圈畫(huà)疑問(wèn)。師：巡視指導(dǎo)。師生互動(dòng)交流解疑。
（四）合作交流，觀點(diǎn)整合。
師：文章以黃山松為題，文中的描寫(xiě)也是以黃山松為主，作者是從黃山松的哪幾方面進(jìn)行描述的呢？生：快速瀏覽，劃分自然段。生：交流分段結(jié)果。師：課文開(kāi)篇就說(shuō)“黃山的松樹(shù)有特色”，黃山的松樹(shù)到底有什么特色？作家豐子愷是怎樣把黃山松的特色形象而傳神地展現(xiàn)在我們眼前的呢？這些問(wèn)題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（五）體驗(yàn)感悟，延伸發(fā)展生：做相關(guān)習(xí)題。
結(jié)束語(yǔ)：黃山“峰奇石奇松更奇，云飛水飛山亦飛?！毕Ｍㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃山松帶給你的也是這樣的美好！
著作權(quán)與使用說(shuō)明：獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)《中國(guó)教育信息化》雜志社與百度公司校園合作項(xiàng)目相關(guān)推廣活動(dòng)中以非商業(yè)目的對(duì)該獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行復(fù)制、使用、編輯、改編等。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說(shuō)——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。
安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。
（一）知"石"。
主要是通過(guò)學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過(guò)何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過(guò)程。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
2、對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說(shuō)"石"。
主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說(shuō)說(shuō)各種奇石的樣子，為了營(yíng)造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充，直至完善。在說(shuō)石的同時(shí)，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫(huà)出來(lái)，可以先畫(huà)后講，也可以邊畫(huà)邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。
1、讀課文，對(duì)照查圖，分別說(shuō)說(shuō)"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石"形"，又要說(shuō)出石"神"。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察，表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟"石"。
石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿(mǎn)足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來(lái)看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)，童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象，生動(dòng)，情節(jié)完整。
2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀。
整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
（二）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習(xí)。
拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)意思的方法。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
3.學(xué)習(xí)文本表達(dá)，嘗試用上“好像”“真像”說(shuō)說(shuō)其他奇石。
4.體會(huì)黃山石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
一、激趣導(dǎo)入。
1.上課前，老師想給大家畫(huà)個(gè)字，看你們能不能認(rèn)出它。（板寫(xiě)“奇”的小篆形式）給“奇”組詞。
2.你見(jiàn)過(guò)哪些奇怪的東西？這堂課，老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。（板書(shū)：黃山奇石）。
3.指導(dǎo)讀好課題，重點(diǎn)可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。
二、初識(shí)奇石。
1.擦亮我們的眼睛，叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀，去黃山瞧瞧那些奇怪的石頭吧。（范讀）。
2.自讀課文。找一找，這篇課文里介紹了哪些石頭？把它們的名字圈出來(lái)。
3.指名說(shuō)，師板書(shū)：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。
4.指導(dǎo)讀好這些奇石的名字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（與動(dòng)物有關(guān)，好幾個(gè)都帶有“仙”字等。）。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領(lǐng)”，為學(xué)生快速地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有效情境。）。
三、探究名字“奇”
1.讀句子，想象畫(huà)面。
讀描寫(xiě)“仙桃石”的相關(guān)語(yǔ)句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)動(dòng)作。
讀“仙人指路”相關(guān)語(yǔ)句，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀。
2.練習(xí)對(duì)讀（我說(shuō)石頭名字，你來(lái)讀；我讀句子，你猜名字）。
3.拓展運(yùn)用，出示兩張石頭圖片，用“好像”“真像”將句子補(bǔ)充完整。
瞧，那巨石真像____。
這巨石，好像____。
4.學(xué)寫(xiě)生字“巨”和“位”。
（設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。低年級(jí)學(xué)生要能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單勾畫(huà)，在教師提醒之下，圈出表示動(dòng)作的字，體會(huì)黃山石的奇妙；根據(jù)教師的簡(jiǎn)單要求，能找出描寫(xiě)石頭的句子。長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生便能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）。
四、感悟石頭“奇”
1.重點(diǎn)品讀“猴子觀?！闭Z(yǔ)句。
關(guān)注表示動(dòng)作的“抱”“蹲”“望”，一塊冰冷的石頭，被這么一描寫(xiě)，就好像活了一樣。（指導(dǎo)朗讀）動(dòng)作描寫(xiě)真神奇，有了它們，石頭更加神奇有趣了！
梳理“猴子觀?！辈糠值膶W(xué)習(xí)步驟。（自主讀—畫(huà)語(yǔ)句—品讀詞句）。
2.學(xué)法遷移：用剛才的方法，四人小組學(xué)習(xí)“金雞叫天都”部分。
感受“金雞叫天都”的奇妙。
(1）自己讀一讀第5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)“金雞叫天都”的句子。
(2）小組內(nèi)讀一讀，找一找表示動(dòng)作的字。
(3）再次練習(xí)朗讀。
3.全班賽讀。
小組推薦代表參加全班賽讀，看誰(shuí)更能把石頭的活靈活現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
4.學(xué)寫(xiě)“每”“升”和“閃”。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)首先在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“猴子觀?！辈糠郑⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法?！敖痣u叫天都”部分便嘗試放手讓學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使其學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。）。
五、向你推薦“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石頭，同學(xué)們學(xué)得用心，讀得動(dòng)情，真棒！下面我們一起放松放松，來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。
2.小小導(dǎo)游。
自主練說(shuō)：這就是黃山奇石，安徽黃山四絕景色之一。我們應(yīng)該讓更多人了解如此獨(dú)特的景觀，下面請(qǐng)大家做回小導(dǎo)游，介紹一下你最喜歡的石頭吧。
同桌互說(shuō)：告訴你的同桌你最喜歡的奇石叫什么，并向他介紹這塊奇石。
小小導(dǎo)游薦“奇石”
(1）讀一讀相關(guān)文字。
(2）練習(xí)背誦，爭(zhēng)取脫稿。
(3）用自己的方式進(jìn)行介紹，比一比哪個(gè)小組最有創(chuàng)意。
學(xué)生評(píng)價(jià)—推薦展示—評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)—簡(jiǎn)短頒獎(jiǎng)（“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳解說(shuō)獎(jiǎng)”“最有風(fēng)度獎(jiǎng)”）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生變換身份，作為小導(dǎo)游來(lái)介紹黃山奇石。實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，換一種背誦的方式，進(jìn)一步將課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但也恰恰能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊刑嵘龑W(xué)習(xí)能力。）。
六、嘗試表達(dá)“奇”
1.介紹其他石頭。
黃山可不只有這四種石頭，文章里還給我們介紹了———（板書(shū)：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。
學(xué)寫(xiě)生字“狗”。
2.創(chuàng)新介紹。
（出示課后題中三幅奇石圖）小導(dǎo)游們，你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢？
自主選圖，自主練寫(xiě)。（提醒：確有困難的學(xué)生可以模仿描寫(xiě)）交流評(píng)點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：傳授方法，以讀促寫(xiě)，既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，又加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者。）。
七、課堂總結(jié)。
1.自主分享。伴隨著作者的文字，我們感受到黃山石頭的奇妙，欣賞了獨(dú)特的自然風(fēng)光。大家有沒(méi)有想過(guò)，這些黃山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黃山還有哪些美妙的景色？請(qǐng)去過(guò)黃山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、溫泉等）。
2.總結(jié)：旅行家徐霞客說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山堪稱(chēng)“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國(guó)，擁有太多太多絕美的自然風(fēng)光。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。最后，老師邀請(qǐng)小朋友們一起圖游我們大美中國(guó)?。ǔ鍪咀鎳?guó)大好河山組圖，播放《我愛(ài)你中國(guó)》歌曲。師生欣賞。）。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《黃山奇石》是二年級(jí)上冊(cè)“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國(guó)安徽省南部黃山風(fēng)景區(qū)上的奇石。開(kāi)篇便簡(jiǎn)明扼要說(shuō)出黃山風(fēng)景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。
絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山，缺少對(duì)黃山的直觀感受。通過(guò)查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認(rèn)識(shí)黃山，欣賞美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生喜歡黃山。同時(shí)本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象，讓學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)大好山河的壯美。
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
2、難點(diǎn)：對(duì)黃山奇石的奇的寫(xiě)法的理解。
一、復(fù)習(xí)舊知
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
二、談話(huà)導(dǎo)入
1、聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀賞，今天讓我們一起走進(jìn)課文黃山奇石。（板書(shū)：黃山奇石）
2、你最喜歡標(biāo)題的哪個(gè)字？為什么？
生：“奇”奇特在哪里？
三、初讀黃山，了解石之名。
師：自由輕聲讀文，用橫線畫(huà)出文章中說(shuō)了哪幾種奇石？
生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書(shū)）
四、走近黃山，感受石之奇。
1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個(gè)呢？同桌交流。
生匯報(bào)：
a生：“仙桃石”
理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。
師：你能用上“好像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。
巨石好像（）
b生：“猴子觀?！?BR> 師：陡峭是什么意思呢？聯(lián)系生活實(shí)際理解。
生：坡度大、直上直下。
生：擬人修辭。做動(dòng)作體會(huì)表示樣子的句子，閉眼試著想象畫(huà)面，背誦。
師：你能用上“真像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎？
示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠(yuǎn)方。
哇！這怪石真像（）。
2、自學(xué)“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學(xué)要求。
師：除過(guò)這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。
師：黃山除過(guò)奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。
生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。
師板書(shū)神奇秀麗，中外聞名。
五、回顧黃山，品味奇之法。
師總結(jié)文章出示板書(shū)修辭手法、詳略得當(dāng)。
六、作業(yè)。
收集奇石圖片，模仿課文寫(xiě)一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學(xué)們分享。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說(shuō)說(shuō)黃山的其他奇石，并寫(xiě)一寫(xiě)。
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。
難點(diǎn)：仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說(shuō)說(shuō)黃山的其他奇石，并寫(xiě)一寫(xiě)。
1出示詞語(yǔ)：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）
第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一句話(huà)）
第三組：一個(gè)桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）
（學(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
仙桃石
1出示圖片，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）
2老師問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生答因?yàn)樗L(zhǎng)得像一個(gè)大桃子）
3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）
課件出示：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。（請(qǐng)2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）
4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來(lái)的呢？（板貼“飛”字）當(dāng)然不是，“好像”這個(gè)詞語(yǔ)便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過(guò)很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長(zhǎng)得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個(gè)詞語(yǔ)（請(qǐng)3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤(pán)里，多么的有趣?。。ò遒N“落”字）讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。
5引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦
猴子觀海
1出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）
2出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對(duì)其朗讀做出評(píng)價(jià)
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長(zhǎng)得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號(hào)引起來(lái)。
5請(qǐng)學(xué)生找一找第3自然段中描寫(xiě)“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來(lái)，指名朗讀
出示：它兩條胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
請(qǐng)學(xué)生圈畫(huà)出這句話(huà)中的表示動(dòng)作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀?！眻D片，感受作者描寫(xiě)得細(xì)膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話(huà)。
6齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）
7出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫(xiě)“仙桃石”時(shí)是先寫(xiě)出它的名字，然后再寫(xiě)它的樣子和所處的位置；在寫(xiě)“猴子觀?！睍r(shí)是先寫(xiě)它所處的位置和樣子，最后寫(xiě)它的名字；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類(lèi)似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)交流：
第4自然段是先寫(xiě)名字，再寫(xiě)所處的位置和樣子，第5自然段是先寫(xiě)所處的'位置和樣子，最后寫(xiě)它的名字。
仙人指路
1.出示圖片仙人指路，請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作 ，感受一下仙人指路的神奇與有趣。
2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了?。ā案弊种刈x）
2．圈畫(huà)出描寫(xiě)“仙人指路”石動(dòng)作的詞語(yǔ)（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。
金雞叫天都
1過(guò)渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看，更會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，陽(yáng)光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）
2請(qǐng)同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？
出示：它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫（齊讀）
理解“不住地”通過(guò)換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動(dòng)詞（板貼“伸”“啼叫”）
3齊讀第5自然段
1教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞
2創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請(qǐng)學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí)，可以借助文中的句子介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語(yǔ)言。（2位同學(xué)）
3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）
1教師過(guò)渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）
2出示“仙女彈琴”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫(xiě)奇石的方法，介紹它的名稱(chēng)和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些奇石吧（二選一）
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，（ ），這就是著名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石像（ ），美麗極了！
3指名朗讀自己所寫(xiě)的小片段，師生共評(píng)。
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬(wàn)千，生動(dòng)有趣，是大自然億萬(wàn)年來(lái)創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會(huì)真正走進(jìn)黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。
9黃山奇石
仙桃石 飛、落
猴子觀海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識(shí)字。
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
寫(xiě)字。
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
一、揭示課題。
1、#二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書(shū)課題）。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。
2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）。
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、結(jié)合課文理解生字新詞。
1、自讀課文，加深理解。
2、指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話(huà)。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂(lè)齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
練習(xí)。
1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、匯報(bào)自己的成果。
拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南、部”兩個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。
4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物。
隨文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，并能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物。
一、圖片導(dǎo)入
孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來(lái)，你們看看，它們像什么呢？（學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)像什么）
看完這些石頭的照片，你想說(shuō)什么呢？
讀課題。讀完之后，你有什么想問(wèn)的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）
二、初讀課文，隨文識(shí)字
出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準(zhǔn)，句字讀通順，不會(huì)讀的字借助拼音讀一讀，或者請(qǐng)教同學(xué)老師，難讀的.句子多讀幾遍。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指導(dǎo)讀好第一自然段。出示第一段，誰(shuí)會(huì)讀這一段話(huà)？指名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。
黃山風(fēng)景區(qū)在哪里？（我國(guó)安徽省南部）認(rèn)讀安徽省、南部?jī)蓚€(gè)詞。我們是屬于哪個(gè)??？江西省，你還知道什么我們國(guó)家的其他什么??？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北?。┱J(rèn)識(shí)“省”字，翹舌音，后鼻音?！安俊苯M詞部分、南部等。
再讀這段話(huà)，黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國(guó)外國(guó)都很有名。認(rèn)識(shí)“聞”“名”還是個(gè)什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認(rèn)識(shí)“秀麗”，就是很美麗的意思，你見(jiàn)過(guò)什么地方“風(fēng)景秀麗”的？（我去過(guò)風(fēng)景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風(fēng)景區(qū)最特別的地方是什么？（那些怪石）認(rèn)讀“尤其”，把尤其換一個(gè)詞，你會(huì)換什么（特別）
同學(xué)們，黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導(dǎo)朗讀。
并齊讀。認(rèn)識(shí)“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個(gè)單人旁，一個(gè)山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺(jué)得這個(gè)仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來(lái)的、長(zhǎng)得像桃子、在山頂?shù)氖P(pán)上）讀出神奇。
5.感受“猴子觀海”的神奇。指名讀。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認(rèn)識(shí)“陡峭”，你看到過(guò)哪里很陡峭？或者你爬過(guò)哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來(lái)讀一讀吧，邊讀邊想像畫(huà)面。
還有很多有趣的石頭，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1.觀察“南、部”兩個(gè)生字，特別要注意，“南”字這個(gè)框要寫(xiě)大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結(jié)構(gòu)，右耳旁的豎要寫(xiě)直，立、口要寫(xiě)扁一些。
2.師范寫(xiě)。
3.學(xué)生寫(xiě)。
4.展示、評(píng)價(jià)，再寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1.反復(fù)把課文多讀幾遍。
2.把黃山風(fēng)景區(qū)及有趣的石頭介紹給家人聽(tīng)。