編寫(xiě)教案可以幫助教師全面了解教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境。選擇適合的教學(xué)方法和教具，對(duì)于教案的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在以下范文中，可以找到各種教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)特點(diǎn)下的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇一
(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺(tái)、賈寶玉與林黛玉，今天我們?cè)賮?lái)研讀一篇愛(ài)情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
一、、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命。
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人。泥土本來(lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到騎士俠客武士道精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情---羅密歐。
無(wú)能為力、殉情------焦仲卿。
茍且偷生----李甲。
(歸納)。如：他對(duì)著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮我要在這兒永久安息下來(lái)跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生天涯何處無(wú)芳草等另類(lèi)的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話(huà)用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿(mǎn)懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的`情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世和封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世和家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；
2、體會(huì)劇中人物的思想情感；
3、認(rèn)識(shí)羅密歐朱麗葉愛(ài)情悲劇的時(shí)代意義、社會(huì)意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽(tīng)到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿(mǎn)濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
總體設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性可持續(xù)性特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（內(nèi)容見(jiàn)前）。
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入：
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個(gè)人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛(ài)情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)（或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫(xiě)）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開(kāi)場(chǎng)詩(shī)》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門(mén)第相當(dāng)?shù)木拮澹?BR> 累世的宿怨激起了新?tīng)?zhēng)，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運(yùn)注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛(ài)，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對(duì)多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱，
請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽(tīng)端詳。
三、熟悉情節(jié)：
戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要是通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對(duì)話(huà)比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的.心理及命運(yùn)走向。
一、、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭鐵鉗給我?！薄耙莿?dòng)一動(dòng)，我就要你的命?！?BR> 他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人?！蹦嗤帘緛?lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情——-羅密歐。
無(wú)能為力、殉情——焦仲卿。
茍且偷生——李甲。
(歸納)。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可?。炕蛉绾慰创城檫@種方式？
明確：時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類(lèi)的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話(huà)用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿(mǎn)懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世仇封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世仇家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
一個(gè)貴族子弟，作者通過(guò)他與侍童的談話(huà)及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來(lái)表現(xiàn)對(duì)朱麗葉的愛(ài)，特別是當(dāng)羅密歐想打開(kāi)墓穴時(shí)，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛(ài)的人的尊嚴(yán)，可見(jiàn)他是一個(gè)心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛(ài)情專(zhuān)一的血性男兒。
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是……，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
四、莎士比亞的悲劇特點(diǎn)。
它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個(gè)人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個(gè)人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。
悲劇的主人公必須是貴族。這是階級(jí)偏見(jiàn)時(shí)代局限。
五、賞讀品味。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái)，對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂(lè)。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個(gè)情境（比如聽(tīng)到一只鳥(niǎo)叫，看到火把），再多說(shuō)幾句，書(shū)面表達(dá)出來(lái)；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言，并描寫(xiě)出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛(ài)神的懷抱里。那么，怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛(ài)情的悲劇呢？什么是悲劇？魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時(shí)間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇三
生：莎士比亞一生創(chuàng)作了154首十四行詩(shī)，2部敘事長(zhǎng)詩(shī)，37部劇本，他的主要作品是四大悲?。?哈姆萊特)(奧塞羅)(李爾王)《麥克白》。
師：能用幾句話(huà)概括課文這場(chǎng)戲的情節(jié)嗎?
生：這是一場(chǎng)封建道德扼殺美好愛(ài)情的悲劇。兩個(gè)互相深?lèi)?ài)著的青年戀人，由于雙方家族的互相仇視，無(wú)法結(jié)合，最后不得不雙雙殉情。劇情非常復(fù)雜，一系列讓人意料不到的事情，一步步地釀成了巨大的悲劇。
師：有哪些讓人意料不到的事情呢?
生：神父設(shè)定拯救愛(ài)情的計(jì)劃后，派去給羅密歐送信，但送信人卻遭到意外沒(méi)有把信送去。不明真相的帕里斯和羅密歐在墳場(chǎng)意外相遇引發(fā)決斗。神父來(lái)遲了無(wú)法告訴羅密歐事實(shí)真相。
生：誤會(huì)。
生：湊巧。
師：讀了全文，給你印象最深的是哪段臺(tái)詞?
生：給我印象最深的是帕里斯的臺(tái)詞。
師：為什么呢?
生：因?yàn)樗裨?shī)一樣，很美，又有感情。
生：我對(duì)羅密歐自殺前的這段臺(tái)詞印象深。
師：為什么呢?
生：這段臺(tái)詞能使我激動(dòng)。
師：假如請(qǐng)你來(lái)扮演羅密歐，你將怎樣表演這段臺(tái)詞呢?
(生朗讀這段臺(tái)詞)。
師：我們先從語(yǔ)言角度來(lái)理解這段臺(tái)詞。段中有哪些語(yǔ)句難理解呢?
生：“我要把你葬在一個(gè)勝利的墳?zāi)估铩?，“勝利的墳?zāi)埂笔鞘裁匆馑?
師：對(duì)這三個(gè)問(wèn)題有同學(xué)想發(fā)表意見(jiàn)嗎?
生：我解答第二個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)“死了的人”應(yīng)該指帕里斯，第二個(gè)指羅密歐，這句話(huà)表示羅密歐決心要殉情了。
生：第三個(gè)問(wèn)題中，羅密歐把死亡擬人化，有點(diǎn)幽默的意思，但又讓人笑不出來(lái)。
師；你的語(yǔ)言感受力很強(qiáng)。這里語(yǔ)言的幽默更凸現(xiàn)了內(nèi)心的痛苦，是含淚的微笑。
生：這個(gè)勝利應(yīng)該是愛(ài)的勝利。
生：死就要將兩個(gè)人永遠(yuǎn)結(jié)合在一起，誰(shuí)也不能把他們分開(kāi)，這就是勝利。
師：其實(shí)，在一部《羅密歐與朱麗葉》的電影里，“勝利”這個(gè)詞是譯作“輝煌”的，用“輝煌”來(lái)修飾“墳?zāi)埂?，也很合適。
剛才，我們討論了一些疑難句子，那么，對(duì)他的表演大家有什么評(píng)價(jià)?
生：我覺(jué)得他讀得太高昂了，總是一個(gè)調(diào)子，缺少變化。
師：羅密歐只是對(duì)朱麗葉一個(gè)人說(shuō)話(huà)嗎?他對(duì)著哪幾個(gè)人說(shuō)的?
生：是對(duì)幾個(gè)人說(shuō)的，有帕里斯、朱麗葉、提伯爾特，還有他自己。
師：對(duì)不同的對(duì)象說(shuō)話(huà)，他的思想感情是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們琢磨琢磨。
如果不能談全部，就抓住其中的一處來(lái)談一談你研究的結(jié)果。
生：對(duì)其中的幾個(gè)“啊”的處理不應(yīng)該一個(gè)樣，應(yīng)變一變。我數(shù)了一下，里面有十個(gè)“啊”，它們的語(yǔ)境都不一樣。比如第一個(gè)，表示吃驚、驚異，第二個(gè)表嘆息，第三個(gè)表頓悟，等等。
師：有深度，注意了細(xì)微的地方對(duì)感情的影響。表演這一段，確實(shí)應(yīng)該仔細(xì)琢磨，羅密歐是在什么樣的情況下，在什么場(chǎng)景中念這段獨(dú)白的，墓地、深夜、火把、打開(kāi)的墓穴、帕里斯和朱麗葉的尸體，運(yùn)用你的想象力，將這一場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)在你腦中，通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速，來(lái)表現(xiàn)人物的心態(tài)、感情。比如，“啊，親愛(ài)的朱麗葉”這一段，這樣處理怎么樣?(老師范讀)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⑦@一段臺(tái)詞邊琢磨邊讀一遍。(學(xué)生自由朗讀)。
師：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品讀，你覺(jué)得莎士比亞的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
生：像詩(shī)歌一樣，很抒情。
生：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合朗誦。
生：有個(gè)性，各人說(shuō)的話(huà)不一樣。
師：莎士比亞的戲劇在語(yǔ)言上的成就是很高的，有人稱(chēng)它為無(wú)韻的詩(shī)。同學(xué)們課后可以分角色扮演一下，來(lái)體會(huì)體會(huì)。
生：他們的死是為了愛(ài)，愛(ài)高于一切。
生：他們的死不值得，太沖動(dòng)，自控能力差。
生：他們的死是一種歷史的必然，不死也無(wú)法生活下去，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的承認(rèn)。
師：咱們換一個(gè)角度再來(lái)提這個(gè)問(wèn)題，就是你對(duì)羅密歐與朱麗葉的殉情有什么想法?要敢于提出自己的見(jiàn)解。
生：我覺(jué)得這種做法不值得。因?yàn)樗麄儗?duì)愛(ài)情過(guò)分執(zhí)著，當(dāng)然，我不是說(shuō)執(zhí)著不對(duì)，只是說(shuō)不能過(guò)分。劉墉說(shuō)得好“愛(ài)何必百分百”，我覺(jué)得只要你真心愛(ài)過(guò)了，即使失去了，留下心底的一份思念和永恒的回憶也就足夠了。畢竟生命是珍貴的，為愛(ài)情放棄生命不值得。
生：對(duì)于二人的殉情，我既感同情，又感惋惜。因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)代，二人部屬貴族子女，不會(huì)被生活所迫，愛(ài)情也就自然而然地成為他們唯一的追求。失去了愛(ài)情，似乎失去了生活的全部意義，所以我深表同情。但同時(shí)，這也是一種逃避現(xiàn)實(shí)不敢正視現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，其實(shí)他們完全可以尋求其他的'方式解脫。
生：我認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)的制度下，但憑羅密歐和朱麗葉兩個(gè)人的力量是不可能改變世人的觀念的，因而他們只能選擇死亡。
生：我們應(yīng)該注意在羅密歐的心里，朱麗葉是自殺的，這樣一來(lái)，羅密歐就有一種負(fù)罪感。羅密歐認(rèn)為朱麗葉的死自己要負(fù)一定的責(zé)任，所以羅密歐的死是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。如果朱麗葉不是自殺，可能羅密歐就不會(huì)自殺了。
師：大家的爭(zhēng)論很激烈，之所以如此，是各自看問(wèn)題的角度不同。我們?cè)诜治鲞@一問(wèn)題時(shí)，是否聯(lián)系一下時(shí)代背景呢?莎士比亞生活在怎樣一個(gè)時(shí)代呢?下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下課后練習(xí)一對(duì)‘人文主義’的定義。(學(xué)生讀)。
生：家長(zhǎng)和解了，承認(rèn)他們的關(guān)系了。
師：愛(ài)化解了恨，愛(ài)情得到了承認(rèn)，可以說(shuō)，他們的死喚起了世人的醒。(板書(shū)：死——醒)用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是悲劇主人公雖然死了，但他們?nèi)宋闹髁x的理想?yún)s勝利了。
師：同學(xué)們都愛(ài)讀書(shū)，聽(tīng)說(shuō)最近都在讀一本書(shū)，叫《流星花園》。這本書(shū)好像也寫(xiě)到了愛(ài)情。
生(齊)：就是寫(xiě)愛(ài)情的。
師：看來(lái)看過(guò)的還不少啁，這里面寫(xiě)的愛(ài)情和羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情有什么不同?
生：羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情具有古典氣息，而《流星花園》中的愛(ài)情則是現(xiàn)代的，更接近生活，是現(xiàn)代年輕人理想的愛(ài)。
師：那么，《流星花園》中的愛(ài)情是什么樣的呢?
生：它說(shuō)的是一伙挺有錢(qián)的富家子弟愛(ài)上誰(shuí)就去追求誰(shuí)。
生：《流星花園》里的愛(ài)情，就像人們對(duì)待身上的一件衣服，合適的時(shí)候就穿上，還會(huì)因此炫耀；當(dāng)不合適的時(shí)候，就脫下。
生：我不同意這種看法。穿了又脫，脫了又穿，這能是愛(ài)情嗎?愛(ài)情應(yīng)是堅(jiān)貞不渝的。我們不能認(rèn)為如果青年男女精神空虛就需要愛(ài)情，當(dāng)一個(gè)人精神空虛時(shí)需要的是伙伴，而不是愛(ài)情。
生：我不同意剛才這位同學(xué)的說(shuō)法，穿了脫，脫了穿，也是愛(ài)情，只是它不是永恒的，但當(dāng)他穿在身上時(shí)，卻是百分之百的愛(ài)。
師：有人說(shuō)，愛(ài)情是永恒的主題。為什么羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇那么震撼人的心靈?他們的悲劇那么壯美，他們的死喚起了全世界人的感情的覺(jué)醒，可以說(shuō)，今天的社會(huì)，正在享受他們用鮮血帶來(lái)的愛(ài)的自由。羅密歐與朱麗葉的悲劇已超越時(shí)間，超越國(guó)界，走進(jìn)我們的課堂，走進(jìn)我們的心靈深處。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇四
教學(xué)目的：1.理解劇本的主題2.品味作品的語(yǔ)言3.了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點(diǎn)：主題和語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言特色。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
教學(xué)過(guò)程：
一.教學(xué)導(dǎo)入：
《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲，封建家長(zhǎng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
二、介紹作家作品：
1、.作家作品。
威廉?莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì)，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的`兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見(jiàn)鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事，可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽(tīng)到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開(kāi)始的。
三、學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。
四、.理清課文劇情結(jié)構(gòu)思路。
1．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文。
2．討論思路。
明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。
前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）：寫(xiě)朱麗葉殉情。
后半部分：寫(xiě)勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)仇家合解。
五.布置作業(yè)：
1.課后練習(xí)一。
2.課后自由組織幾個(gè)同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇五
教學(xué)目的：
1．理解劇本的主題。
2．品味作品的語(yǔ)言。
3．了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點(diǎn)：主題和語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
教學(xué)導(dǎo)入：
上學(xué)期，我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲，封建家長(zhǎng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
介紹作家作品：
1.作家作品。
威廉·莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì)，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見(jiàn)鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事，可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽(tīng)到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的.墓地。節(jié)選的部分就是從這里開(kāi)始的。
理清思路：
1．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文。
2．討論思路。
明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）：寫(xiě)朱麗葉殉情。后半部分：寫(xiě)勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)仇家合解。
概括主題：
作品深刻的社會(huì)意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，從而把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
布置作業(yè)：
課后自由組織幾個(gè)同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇六
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭鐵鉗給我?！薄耙莿?dòng)一動(dòng)，我就要你的命。”
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人?！蹦嗤帘緛?lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情——-羅密歐。
無(wú)能為力、殉情——焦仲卿。
茍且偷生——李甲。
(歸納)。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可?。炕蛉绾慰创城檫@種方式？
明確：時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類(lèi)的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話(huà)用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿(mǎn)懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世仇封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世仇家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
一個(gè)貴族子弟，作者通過(guò)他與侍童的談話(huà)及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來(lái)表現(xiàn)對(duì)朱麗葉的愛(ài)，特別是當(dāng)羅密歐想打開(kāi)墓穴時(shí)，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛(ài)的人的尊嚴(yán)，可見(jiàn)他是一個(gè)心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛(ài)情專(zhuān)一的'血性男兒。
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是……，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
四、莎士比亞的悲劇特點(diǎn)。
它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個(gè)人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個(gè)人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。
悲劇的主人公必須是貴族。這是階級(jí)偏見(jiàn)時(shí)代局限。
四、觀看電影片段：
五、賞讀品味。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái)，對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂(lè)。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個(gè)情境（比如聽(tīng)到一只鳥(niǎo)叫，看到火把），再多說(shuō)幾句，書(shū)面表達(dá)出來(lái)；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言，并描寫(xiě)出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛(ài)神的懷抱里。那么，怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛(ài)情的悲劇呢？什么是悲??？魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時(shí)間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；
2、體會(huì)劇中人物的思想情感；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽(tīng)到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿(mǎn)濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
總體設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性和可持續(xù)性特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（內(nèi)容見(jiàn)前）。
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入：
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個(gè)人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛(ài)情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)（或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫(xiě)）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開(kāi)場(chǎng)詩(shī)》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門(mén)第相當(dāng)?shù)木拮澹?BR> 累世的宿怨激起了新?tīng)?zhēng)，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運(yùn)注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
和解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛(ài)，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對(duì)多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱，
請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽(tīng)端詳。
三、熟悉情節(jié)：
戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要是通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對(duì)話(huà)比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運(yùn)走向。
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
帕里斯羅密歐朱麗葉親王凱普萊特蒙太古勞倫斯侍童鮑爾薩澤。
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
四、觀看電影片段：
選取羅密歐在朱麗葉墓前自訴和朱麗葉醒來(lái)一段。
五、賞讀品味。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái)，對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂(lè)。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個(gè)情境（比如聽(tīng)到一只鳥(niǎo)叫，看到火把），再多說(shuō)幾句，書(shū)面表達(dá)出來(lái)；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言，并描寫(xiě)出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛(ài)神的懷抱里。那么，怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛(ài)情的悲劇呢？什么是悲??？魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時(shí)間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
（中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng)輯）。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇八
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢？
（歸納）暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭和鐵鉗給我。”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命?！?BR> 他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人?！蹦嗤帘緛?lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情———羅密歐。
無(wú)能為力、殉情——————焦仲卿。
茍且偷生————李甲。
（歸納）。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的`方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)！
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類(lèi)的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
（歸納）這句話(huà)用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿(mǎn)懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢？（與焦仲卿、李甲比較）。
（歸納）封建世俗和封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世俗和家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是————，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇九
１．理解劇本的主題。
２．品味作品的語(yǔ)言。
３．了解莎士比亞及其作品。
：主題和語(yǔ)言。
：語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
上學(xué)期，我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲，封建家長(zhǎng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
威廉·莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì)，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見(jiàn)鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的`當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事，可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽(tīng)到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開(kāi)始的。
１．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文
２．討論思路
明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）：寫(xiě)朱麗葉殉情。后半部分：寫(xiě)勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)仇家合解。
作品深刻的社會(huì)意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，從而把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
課后自由組織幾個(gè)同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇十
就我個(gè)人而言，這是一部失敗的作品。也許有人說(shuō)我不懂藝術(shù)，但我始終認(rèn)為“蘿卜青菜各有所好”。如果幾百年來(lái)人們對(duì)它津津樂(lè)道的話(huà)，那我是一個(gè)例外。
首先，莎士比亞以愛(ài)情悲劇作為抵抗封建勢(shì)力的主要武器，這就是一大敗點(diǎn)。我估計(jì)他一定對(duì)東方文化知之甚少。孰不知在幾千年前，中國(guó)已誕生出了許許多多此類(lèi)題材的作品，其中不乏以悲劇來(lái)控訴統(tǒng)治階級(jí)的蠻橫無(wú)理，殘暴無(wú)情。我敢肯定，這些作品中比《羅密歐與朱麗葉》劇更出眾的不在少數(shù)，只不過(guò)那時(shí)的歐洲文壇一片死氣，直到文藝復(fù)興時(shí)期它的出現(xiàn)才讓歐洲人為之一振，因?yàn)檫@是他們首次了解了這類(lèi)題材作品，于是高興了幾百年，還以為是他們開(kāi)創(chuàng)了此類(lèi)題材。而我們也跟著歐洲人歡呼了許久，直到現(xiàn)在，實(shí)在可悲！
其次，就文中語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，又是一大敗筆。誠(chéng)然，莎士比亞是一位偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)句給人以?xún)?yōu)美、沉穩(wěn)的感覺(jué)，并能從中發(fā)現(xiàn)含義，體會(huì)意境。但他用此來(lái)寫(xiě)戲劇，好比醫(yī)院的墻壁本用白色裝飾顯得肅靜，現(xiàn)在卻偏偏涂的五顏六色來(lái)充漂亮，何來(lái)“靜”可言。我讀這部戲時(shí)，感到很煩瑣、很憋悶，就象糖吃多了會(huì)有些苦。劇中每人說(shuō)話(huà)就象是在吟詩(shī)本可痛痛快快說(shuō)完應(yīng)要羅唆一大堆，看起來(lái)拖泥帶水，每人都象詩(shī)人，便不乏空洞。就整體來(lái)看，沙翁更象是在賣(mài)弄文才。
另外，兩大家族間有很深的世仇，就此來(lái)看兩人的相愛(ài)便是一錯(cuò)。落密歐應(yīng)該是個(gè)頂天立地的男子漢，本應(yīng)以復(fù)仇為第一要物，，卻糊里糊涂的愛(ài)上了仇人的女兒，這不是好漢所為，不配做大丈夫。別說(shuō)在幾百年前，就是在今天，若與仇人聯(lián)姻，那與禽獸何異？
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期作品中比較出名的一部反封建的愛(ài)情悲劇，才子佳人，本是最為般配的一對(duì)，無(wú)奈命運(yùn)捉弄，在家族之間宿仇之下，兩人終成了封建觀念的犧牲品。
羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情故事，應(yīng)該可以說(shuō)是廣為人知的，初時(shí)聽(tīng)到，便是無(wú)盡的惋惜，明明是相愛(ài)的兩個(gè)人，中間卻隔了遙遠(yuǎn)的距離，家族之間的恩怨在他們之間構(gòu)成了難以跨越的鴻溝，最后朱麗葉假死，不知真相的羅密歐也隨之而去，醒來(lái)的朱麗葉傷心難耐，自己也殉情了。
本應(yīng)是完美的愛(ài)情故事，卻以這樣的結(jié)局告終，任誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)嘆息吧。問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。愛(ài)一旦出現(xiàn)，就是難以控制的情思，愛(ài)情這東西，本就折磨人，它能讓我們無(wú)法控制的去愛(ài)，最后留下刻骨銘心的記憶。情之所起是一往而深，為愛(ài)情拋開(kāi)一切，羅密歐與朱麗葉兩人正是追求愛(ài)情的典型，與《羅密歐與朱麗葉》同樣流傳久遠(yuǎn)的愛(ài)情悲劇，還有《梁山伯與祝英臺(tái)》，梁?；墓适乱苍屛覀冧粶I下，愛(ài)情總不能完美,初二作文，也許也正因這些不完美，才讓這樣的故事為人感動(dòng)。
慰的，是故事的結(jié)局，兩大家族因此和好，不再爭(zhēng)斗，只是可惜，這樣的結(jié)局卻是兩個(gè)彼此相愛(ài)的人用生命換來(lái)的，兩個(gè)無(wú)辜的人也只成為了仇恨的犧牲品。
愛(ài)情，再多的言語(yǔ)都不能訴盡，離合悲歡，誰(shuí)都不能預(yù)料和控制，只希望在愛(ài)情來(lái)臨的時(shí)候，我們都能緊緊握住，在可以的時(shí)候，抓住愛(ài)情，把握幸福。
只愿天下有情人能終成眷屬！
羅密歐與朱麗葉高中教案篇十一
兩人初次相見(jiàn)便約定終生，第二天便結(jié)婚，二者之間的愛(ài)情貌似更像是青春期少男少女之間的惡作劇?羅密歐是個(gè)超級(jí)多情的種，前幾天還在為被女方拒絕而悲痛欲絕，生不如死，聲稱(chēng)只愛(ài)那個(gè)女生(我印象中)。
覺(jué)得莎翁的戲劇更像是詩(shī)。
羅密歐與朱麗葉，是英國(guó)劇作家莎士比亞著名的正劇，因其知名度而常被誤稱(chēng)為莎翁四大悲劇之一，實(shí)為《麥克白》、《奧賽羅》、《李爾王》、《哈姆雷特》。但《羅密歐與朱麗葉》并不是莎翁的原創(chuàng)，而是改編自阿瑟·布盧克的小說(shuō)《羅密歐與朱麗葉的悲劇歷史》雖然莎士比亞以四大悲劇、四大喜劇奠定了其在戲劇上的地位，然而《羅密歐與朱麗葉》的故事卻更為人們所熟知，正是因?yàn)檫@其中愛(ài)情的悲劇受世人傳頌。
悲劇的沖突是羅密歐與朱麗葉的戀情與兩個(gè)家族的仇恨和對(duì)立，他表現(xiàn)了自由的愛(ài)情與封建勢(shì)力之間的尖銳的矛盾沖突，故事的發(fā)生地維洛那城實(shí)際上是英國(guó)16世紀(jì)末伊麗莎白女王鼎盛社會(huì)現(xiàn)有的藝術(shù)再現(xiàn)，一方面以親王為代表，象征了王權(quán)統(tǒng)一的力量，她受到廣大市民的擁護(hù)，另一方面是貴族蒙太古家族和凱布萊特家族世代的積仇結(jié)怨，它代表著從中世紀(jì)延續(xù)下來(lái)的相互爭(zhēng)奪的封建集團(tuán)的勢(shì)力。但時(shí)代在前進(jìn)，這兩大世仇的新一代人竟在一次舞會(huì)上一見(jiàn)鐘情，彼此相愛(ài)于是家族的怨仇與個(gè)人愛(ài)情之間便形成了尖銳、巨大的戲劇沖突。羅密歐與朱麗葉都無(wú)視家族的仇怨，他們輕蔑地覺(jué)得，妨礙他們結(jié)合的只是枉具虛名的姓氏。朱麗葉曾說(shuō)：“名字有什么?我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會(huì)那么可愛(ài)完美，這本來(lái)和名字沒(méi)有關(guān)系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無(wú)關(guān)系的空名，把我整個(gè)兒拿去吧?！绷_密歐對(duì)于姓氏的態(tài)度更為激烈、直率：“你只要把我叫做愛(ài)，我就重新受洗，重新命名，從今以后，永遠(yuǎn)不再叫羅密歐。”
凱普萊特和蒙太古兩位封建家長(zhǎng)，代表了陳腐沒(méi)落的封建思想和傳統(tǒng)，他們心胸狹窄、武斷專(zhuān)橫，無(wú)視青年人的自由和愛(ài)情，釀成了家族之間的仇恨和沖突，給所在的城市帶來(lái)了**，又自食其果失掉了自己的兒女。而羅密歐與朱麗葉，則代表了一種新的人文主義思想，他們同封建思想和傳統(tǒng)作著勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)，盡管斗爭(zhēng)的結(jié)局是一場(chǎng)悲劇，但換來(lái)的卻是人文主義精神的勝利和弘揚(yáng)，我們?cè)诒瘎≈懈惺艿降氖巧勘葋喣桥炫鹊募で椤⒏甙旱亩分竞统绺叩睦硐搿?BR> 人們總是在歌頌愛(ài)情、渴望愛(ài)情、追逐愛(ài)情，守護(hù)愛(ài)情，愛(ài)情它常常扮演著許許多多的角色，它可以是悲劇的導(dǎo)演也可以是喜劇的策劃人;它可以是毒藥也可以是蜜糖，沒(méi)人能摸得透它。一旦跳進(jìn)愛(ài)情的陷阱就如同離弦的箭再也收不回來(lái)，只是固執(zhí)地朝著自己的目標(biāo)飛去，不去理會(huì)距離，筆直地穿過(guò)空氣，最后落地。落地后有兩種可能：一種是完好無(wú)損地到達(dá)了目標(biāo)，另一種便是因?yàn)槟承┰?，折斷了羽翼……雖然羅密歐與朱麗葉以悲劇結(jié)尾，可這是一種樂(lè)觀的悲劇，主人公最終選擇了一起離去，這也是一種不離不棄。莎翁所推崇的真正的愛(ài)情不懼怕外界的一切，表現(xiàn)出淋漓盡致的英勇無(wú)畏，即使生不能在一起，那我們就要一起死亡。羅密歐與朱麗葉的生死戀情，這種純潔、高尚、悲壯的愛(ài)情，讓我們看到現(xiàn)實(shí)中許許多多勢(shì)力的婚姻不由得讓人唾棄。
一個(gè)美好故事的結(jié)局，通常都以喜劇告終，讀者看了固然高興，可看過(guò)以后過(guò)幾天就會(huì)被遺忘。美滿(mǎn)的愛(ài)情我們會(huì)會(huì)心一笑心里暖暖的，可殘缺的愛(ài)情會(huì)盤(pán)旋在心頭久久不能忘記。一個(gè)故事如果以悲劇結(jié)尾，那它一定會(huì)在讀者心里留下點(diǎn)什么，或是遺憾，或是可惜，讓讀者反復(fù)咀嚼，思考。人都是追求完美的。與此同時(shí)，人們也贊頌殘缺之美，這似乎很矛盾，但又不似乎不矛盾。
其實(shí)無(wú)論戲劇電影中的愛(ài)情怎樣悲壯美好那都是一種設(shè)想，真正令人感動(dòng)的永遠(yuǎn)都是你身邊那個(gè)不離不棄的人，把握自己的簡(jiǎn)單真實(shí)的愛(ài)才是最令人感動(dòng)的，并不是一定要感動(dòng)別人，而是當(dāng)你回憶起來(lái)你會(huì)覺(jué)得滿(mǎn)滿(mǎn)都是愛(ài)。
這是一個(gè)古老而簡(jiǎn)單的愛(ài)情故事：一對(duì)青年男女相愛(ài)了，柔情蜜意，山盟海誓，可惜命中注定，一個(gè)是鏡中花，一個(gè)是水中月，疾風(fēng)暴雨般的愛(ài)情并沒(méi)感動(dòng)宿怨已久的雙方家庭，反而導(dǎo)致他們雙雙殉情，譜寫(xiě)了一曲忠貞和愛(ài)的挽歌。然而，這又是一個(gè)感人至深的故事，自發(fā)表之日起，歷經(jīng)400多年的歲月洗禮，它仍如鉆石般獨(dú)自發(fā)著璀璨而耀眼的光芒;無(wú)數(shù)人把它搬上舞臺(tái)，無(wú)數(shù)人為它癡狂，為它流下滾燙的熱淚;它影響著一代又一代人，為一代又一代人所傳頌。
為什么如此簡(jiǎn)單的故事會(huì)讓人如此震撼，又會(huì)有如此深遠(yuǎn)的影響力?再讀莎翁的《羅密歐與朱麗葉》，感觸頗深，好的故事如上等香茗，需要慢慢品味，慢慢琢磨，讀得久了，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它遠(yuǎn)非一般意義上的愛(ài)情故事，它一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單!
愛(ài)需要勇氣。
愛(ài)真的需要勇氣，這是誰(shuí)都懂的。然而，愛(ài)需要的勇氣也有大小之分，有人只要跨越年齡的界限就行，有人卻要沖破時(shí)代和家庭的束縛，為愛(ài)奉上祭奠。羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情就屬于后者。他們不幸生于16世紀(jì)末17世紀(jì)初，毀滅人性的黑暗的中世紀(jì)剛過(guò)，人文主義美麗的曙光還未徹底照耀大地，他們便相戀了。自由，愛(ài)情，多么美好而誘人的字眼，它們?cè)诹_密歐與朱麗葉面前閃閃發(fā)光，可惜這不屬于他們，在封建社會(huì)，沒(méi)有人可以自由呼吸新鮮空氣，自己的婚姻大事，是父母做主的，媒妁之言，父母之命，天經(jīng)地義。更不幸的是，羅密歐與朱麗葉生活在兩家古老的世仇家庭，仇恨的心已蒙住人們明亮的雙眼，打架斗毆已成為兩家見(jiàn)面打招呼獨(dú)有的方式。他們的兒女是萬(wàn)萬(wàn)不能相愛(ài)的，愛(ài)了則是背叛，則是罪人。尤其是朱麗葉的父親，蠻橫、專(zhuān)制、自私，他對(duì)朱麗葉說(shuō)：“你倘然是我的女兒，就得聽(tīng)我的話(huà)嫁給我的朋友;你倘然不是我的女兒，那么你去上吊也好，做叫花子也好，挨餓也好，死在街道上也好，我都不管?！碧斓紫戮褂腥绱死淇峤^情的父親!
羅密歐與朱麗葉面對(duì)的是兩堵無(wú)法逾越的墻。一般人會(huì)知難而退，委曲求全?？伤麄兤活櫼磺械叵鄲?ài)了，不僅如此，他們還偷偷地結(jié)婚了，這需要何等的勇氣和魄力!不是愛(ài)到極致，愛(ài)到骨髓，絕不可能拿出如此大的勇氣!作為現(xiàn)代人，我們感到汗顏，因?yàn)槲覀円呀?jīng)不需要為自由而奮斗，可我們中有多少人為了金錢(qián)而放棄了美好的愛(ài)情?放棄也罷，還要美其名曰：“貧賤夫妻百事哀!”所以，我們贊美羅密歐與朱麗葉，單單是勇氣，便是別人無(wú)法比擬和企及的。
在這個(gè)寒假中，媽媽送給我一本書(shū)。此書(shū)是著名的戲劇大師威廉。莎士比亞的著名戲劇之一。書(shū)的名字叫做《羅密歐與朱麗葉》。
本書(shū)講述了在一座城市中，身為世仇的兩大家族中的兩位繼承人羅密歐與朱麗葉相愛(ài)了。月下定情后，羅密歐到附近的修道院中請(qǐng)求神父為他們主婚。與兩大家族交好的神父想借此婚姻消除兩家的恩怨。但他卻沒(méi)想到，次日中午羅密歐與朱麗葉的堂兄泰伢爾爭(zhēng)吵，并拿出佩劍刺死了泰伢爾。這令公爵勃然大怒，將羅密歐趕出境，并應(yīng)允了伯爵對(duì)朱麗葉的求婚。于是，驚慌失措的朱麗葉向神父要到了一瓶四十二小時(shí)即可蘇醒的安眠藥。不料羅密歐誤會(huì)了此事，認(rèn)為朱麗葉已經(jīng)死了，買(mǎi)好了毒藥，飲藥自殺。神父聽(tīng)到此事，匆忙趕救，但為時(shí)已晚。朱麗葉見(jiàn)此，也自刎身亡。最后，因?yàn)檫@場(chǎng)悲劇兩大家族握手言和。
這本書(shū)令我明白了：學(xué)會(huì)“退一步，海闊天空”的道理，用一顆寬容的心去對(duì)待他人。我們要知道仇恨永遠(yuǎn)不會(huì)使人快樂(lè)，只有擁有寬廣的心胸才能與他人和諧相處。
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期作品中比較出名的一部反封建的愛(ài)情悲劇，才子佳人，本是最為般配的一對(duì)，無(wú)奈命運(yùn)捉弄，在家族之間宿仇之下，兩人終成了封建觀念的犧牲品。
密歐也隨之而去，醒來(lái)的朱麗葉傷心難耐，自己也殉情了。本應(yīng)是完美的愛(ài)情故事，卻以這樣的結(jié)局告終，任誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)嘆息吧。
正是追求愛(ài)情的典型。
與《羅密歐與朱麗葉》同樣流傳久遠(yuǎn)的愛(ài)情悲劇，還有《梁山伯與祝英臺(tái)》，梁祝化蝶的故事也曾讓我們潸然淚下，愛(ài)情總不能完美，也許也正因這些不完美，才讓這樣的故事為人感動(dòng)。
純潔、高尚、悲壯的生死戀情，更使無(wú)數(shù)世俗的愛(ài)情顯得黯然失色。
只愿天下有情人能終成眷屬。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇十二
1. 了解莎士比亞及其作品。理解劇本的主題。
2.分析人物形象，欣賞人物語(yǔ)言。
3. 通過(guò)對(duì)《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學(xué)習(xí)，探究造成各自悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。
主題和語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)課時(shí): 1課時(shí)
一、 作者介紹
威廉莎士比亞(1564—1616)，文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)大戲劇家、詩(shī)人。他幼年時(shí)就對(duì)戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進(jìn)過(guò)文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩(shī)歌和戲劇。21歲時(shí)到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才登臺(tái)演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個(gè)時(shí)期。早期(1590~1600)，是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時(shí)期，一般稱(chēng)為歷史劇、喜劇時(shí)期。主要作品有喜劇《仲夏之夢(mèng)》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期(1601~1607)，是他創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，一般稱(chēng)為悲劇時(shí)期。這時(shí)正值英國(guó)社會(huì)從表面繁榮進(jìn)入社會(huì)動(dòng)亂的轉(zhuǎn)折時(shí)期，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期(1608~1612)，可稱(chēng)為傳奇劇時(shí)期。這一時(shí)期莎士比亞蟄居鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫(xiě)作。在這些作品里，對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》，被稱(chēng)為“詩(shī)的遺囑”。
二、 劇本產(chǎn)生的社會(huì)背景
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的早期作品，它是根據(jù)意大利民間故事寫(xiě)成的一部悲劇。當(dāng)時(shí)正是先在意大利產(chǎn)生，然后在歐洲其他許多國(guó)家相繼發(fā)展起來(lái)的一次中世紀(jì)后期的思想文化運(yùn)動(dòng)，即文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)期是歐洲封建社會(huì)逐漸解體，資本主義生產(chǎn)方式在封建社會(huì)母體內(nèi)孕育的時(shí)期，人文主義是文藝復(fù)興時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)的思想武器，也是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)步文學(xué)的中心思想。其主要內(nèi)容：第一用人性反對(duì)神權(quán);第二用個(gè)性解放反對(duì)禁欲主義;第三用理性反對(duì)蒙昧主義。其中個(gè)性解放是針對(duì)封建社會(huì)宣揚(yáng)的禁欲主義，要求勞動(dòng)人民克制欲望、放棄斗爭(zhēng)、放棄現(xiàn)實(shí)的幸福而提出的，它肯定現(xiàn)世生活，認(rèn)為現(xiàn)世幸福高于一切，人生的目的就是追求個(gè)人自由和個(gè)人幸福。莎士比亞的早期作品主要是宣揚(yáng)這種人文主義思想，《羅密歐與朱麗葉》就是這一背景下產(chǎn)生的一部具有反封建意識(shí)的愛(ài)情悲劇。
三、閱讀課文，思考下列問(wèn)題
1、羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，揭示了劇本怎樣的矛盾沖突?
2、 羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇所蘊(yùn)含的人文主義思想
3、從節(jié)選部分來(lái)看，羅密歐一會(huì)兒粗暴，一會(huì)兒溫柔，我們應(yīng)如何理解這個(gè)人物形象呢?
4、如何理解劇本的主題思想?
5、作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個(gè)家族和好呢?
四、比較探究
《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛(ài)情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。
1、羅密歐與朱麗葉本是一對(duì)有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的`悲劇，強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀念的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識(shí)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾斗爭(zhēng)。
2、人文主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)在反封建、反教會(huì)斗爭(zhēng)中形成的一種思想體系。人文主義反對(duì)一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權(quán)”與“神權(quán)”相對(duì)抗;反對(duì)封建思想，提倡個(gè)性解放，頌揚(yáng)塵世的歡樂(lè)和幸福，贊美愛(ài)情是人類(lèi)最崇高的感情，羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨，追求真正的愛(ài)情;反抗封建制家族觀，秘密舉行婚禮，為愛(ài)而雙雙殉情;兩個(gè)結(jié)怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現(xiàn)。
3、羅密歐本是一個(gè)有教養(yǎng)、性情溫和的貴族青年，他的忽而粗暴、野蠻，忽而平和、友好，是他聽(tīng)到心上人朱麗葉的死訊后，悲痛欲絕的表現(xiàn)。他對(duì)仆人用了一連串命令，用粗暴甚至威嚇的語(yǔ)言指使仆人，如“把火把給我”“聽(tīng)好我的吩咐”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命”“我現(xiàn)在心境非?？褚埃瑞I虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情。”而當(dāng)仆人順從他之后，他的語(yǔ)言馬上平和起來(lái)，“這才像個(gè)朋友。這些錢(qián)你拿去，愿你一生幸福?！倍鴮?duì)于所謂的“情敵”，他的語(yǔ)言也是忽野蠻，忽友好。通過(guò)這些語(yǔ)言，我們可以看到一個(gè)內(nèi)心十分激動(dòng)的、幾乎要失去理智的羅密歐。
4、劇本通過(guò)羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，深刻地體現(xiàn)了它的社會(huì)意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個(gè)人文主義思想的封建貴族青年的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，巧妙地把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
5、《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇，但無(wú)論主題思想還是藝術(shù)風(fēng)格，都和這一時(shí)期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識(shí)的愛(ài)情悲劇，由于雙方家族是世仇，兩個(gè)青年無(wú)法結(jié)合，終于殉情。兩個(gè)原本武斗不斷的家庭，在各自失去了心愛(ài)的兒女，得到了復(fù)仇的最慘痛的結(jié)果后，兩個(gè)家族卻沒(méi)有再像過(guò)去那樣發(fā)生大規(guī)模的械斗，而是顯得非常冷靜。親王適時(shí)地勸導(dǎo)后，凱普萊特說(shuō)：“啊，蒙太古大哥!把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來(lái)凱普萊特是深切地體會(huì)到了這血的代價(jià)。蒙太古也說(shuō)道：“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱(chēng)，任何塑像都不會(huì)比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越?！眱杉业奈帐盅院驼f(shuō)明，第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動(dòng)已沖破了封建勢(shì)力的束縛且取得了勝利;第二，這一結(jié)果象征了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇一
(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺(tái)、賈寶玉與林黛玉，今天我們?cè)賮?lái)研讀一篇愛(ài)情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
一、、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命。
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人。泥土本來(lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到騎士俠客武士道精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情---羅密歐。
無(wú)能為力、殉情------焦仲卿。
茍且偷生----李甲。
(歸納)。如：他對(duì)著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮我要在這兒永久安息下來(lái)跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生天涯何處無(wú)芳草等另類(lèi)的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話(huà)用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿(mǎn)懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的`情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世和封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世和家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；
2、體會(huì)劇中人物的思想情感；
3、認(rèn)識(shí)羅密歐朱麗葉愛(ài)情悲劇的時(shí)代意義、社會(huì)意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽(tīng)到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿(mǎn)濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
總體設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性可持續(xù)性特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（內(nèi)容見(jiàn)前）。
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入：
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個(gè)人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛(ài)情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)（或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫(xiě)）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開(kāi)場(chǎng)詩(shī)》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門(mén)第相當(dāng)?shù)木拮澹?BR> 累世的宿怨激起了新?tīng)?zhēng)，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運(yùn)注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛(ài)，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對(duì)多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱，
請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽(tīng)端詳。
三、熟悉情節(jié)：
戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要是通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對(duì)話(huà)比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的.心理及命運(yùn)走向。
一、、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭鐵鉗給我?！薄耙莿?dòng)一動(dòng)，我就要你的命?！?BR> 他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人?！蹦嗤帘緛?lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情——-羅密歐。
無(wú)能為力、殉情——焦仲卿。
茍且偷生——李甲。
(歸納)。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可?。炕蛉绾慰创城檫@種方式？
明確：時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類(lèi)的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話(huà)用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿(mǎn)懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世仇封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世仇家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
一個(gè)貴族子弟，作者通過(guò)他與侍童的談話(huà)及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來(lái)表現(xiàn)對(duì)朱麗葉的愛(ài)，特別是當(dāng)羅密歐想打開(kāi)墓穴時(shí)，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛(ài)的人的尊嚴(yán)，可見(jiàn)他是一個(gè)心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛(ài)情專(zhuān)一的血性男兒。
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是……，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
四、莎士比亞的悲劇特點(diǎn)。
它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個(gè)人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個(gè)人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。
悲劇的主人公必須是貴族。這是階級(jí)偏見(jiàn)時(shí)代局限。
五、賞讀品味。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái)，對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂(lè)。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個(gè)情境（比如聽(tīng)到一只鳥(niǎo)叫，看到火把），再多說(shuō)幾句，書(shū)面表達(dá)出來(lái)；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言，并描寫(xiě)出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛(ài)神的懷抱里。那么，怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛(ài)情的悲劇呢？什么是悲劇？魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時(shí)間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇三
生：莎士比亞一生創(chuàng)作了154首十四行詩(shī)，2部敘事長(zhǎng)詩(shī)，37部劇本，他的主要作品是四大悲?。?哈姆萊特)(奧塞羅)(李爾王)《麥克白》。
師：能用幾句話(huà)概括課文這場(chǎng)戲的情節(jié)嗎?
生：這是一場(chǎng)封建道德扼殺美好愛(ài)情的悲劇。兩個(gè)互相深?lèi)?ài)著的青年戀人，由于雙方家族的互相仇視，無(wú)法結(jié)合，最后不得不雙雙殉情。劇情非常復(fù)雜，一系列讓人意料不到的事情，一步步地釀成了巨大的悲劇。
師：有哪些讓人意料不到的事情呢?
生：神父設(shè)定拯救愛(ài)情的計(jì)劃后，派去給羅密歐送信，但送信人卻遭到意外沒(méi)有把信送去。不明真相的帕里斯和羅密歐在墳場(chǎng)意外相遇引發(fā)決斗。神父來(lái)遲了無(wú)法告訴羅密歐事實(shí)真相。
生：誤會(huì)。
生：湊巧。
師：讀了全文，給你印象最深的是哪段臺(tái)詞?
生：給我印象最深的是帕里斯的臺(tái)詞。
師：為什么呢?
生：因?yàn)樗裨?shī)一樣，很美，又有感情。
生：我對(duì)羅密歐自殺前的這段臺(tái)詞印象深。
師：為什么呢?
生：這段臺(tái)詞能使我激動(dòng)。
師：假如請(qǐng)你來(lái)扮演羅密歐，你將怎樣表演這段臺(tái)詞呢?
(生朗讀這段臺(tái)詞)。
師：我們先從語(yǔ)言角度來(lái)理解這段臺(tái)詞。段中有哪些語(yǔ)句難理解呢?
生：“我要把你葬在一個(gè)勝利的墳?zāi)估铩?，“勝利的墳?zāi)埂笔鞘裁匆馑?
師：對(duì)這三個(gè)問(wèn)題有同學(xué)想發(fā)表意見(jiàn)嗎?
生：我解答第二個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)“死了的人”應(yīng)該指帕里斯，第二個(gè)指羅密歐，這句話(huà)表示羅密歐決心要殉情了。
生：第三個(gè)問(wèn)題中，羅密歐把死亡擬人化，有點(diǎn)幽默的意思，但又讓人笑不出來(lái)。
師；你的語(yǔ)言感受力很強(qiáng)。這里語(yǔ)言的幽默更凸現(xiàn)了內(nèi)心的痛苦，是含淚的微笑。
生：這個(gè)勝利應(yīng)該是愛(ài)的勝利。
生：死就要將兩個(gè)人永遠(yuǎn)結(jié)合在一起，誰(shuí)也不能把他們分開(kāi)，這就是勝利。
師：其實(shí)，在一部《羅密歐與朱麗葉》的電影里，“勝利”這個(gè)詞是譯作“輝煌”的，用“輝煌”來(lái)修飾“墳?zāi)埂?，也很合適。
剛才，我們討論了一些疑難句子，那么，對(duì)他的表演大家有什么評(píng)價(jià)?
生：我覺(jué)得他讀得太高昂了，總是一個(gè)調(diào)子，缺少變化。
師：羅密歐只是對(duì)朱麗葉一個(gè)人說(shuō)話(huà)嗎?他對(duì)著哪幾個(gè)人說(shuō)的?
生：是對(duì)幾個(gè)人說(shuō)的，有帕里斯、朱麗葉、提伯爾特，還有他自己。
師：對(duì)不同的對(duì)象說(shuō)話(huà)，他的思想感情是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們琢磨琢磨。
如果不能談全部，就抓住其中的一處來(lái)談一談你研究的結(jié)果。
生：對(duì)其中的幾個(gè)“啊”的處理不應(yīng)該一個(gè)樣，應(yīng)變一變。我數(shù)了一下，里面有十個(gè)“啊”，它們的語(yǔ)境都不一樣。比如第一個(gè)，表示吃驚、驚異，第二個(gè)表嘆息，第三個(gè)表頓悟，等等。
師：有深度，注意了細(xì)微的地方對(duì)感情的影響。表演這一段，確實(shí)應(yīng)該仔細(xì)琢磨，羅密歐是在什么樣的情況下，在什么場(chǎng)景中念這段獨(dú)白的，墓地、深夜、火把、打開(kāi)的墓穴、帕里斯和朱麗葉的尸體，運(yùn)用你的想象力，將這一場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)在你腦中，通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速，來(lái)表現(xiàn)人物的心態(tài)、感情。比如，“啊，親愛(ài)的朱麗葉”這一段，這樣處理怎么樣?(老師范讀)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⑦@一段臺(tái)詞邊琢磨邊讀一遍。(學(xué)生自由朗讀)。
師：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品讀，你覺(jué)得莎士比亞的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
生：像詩(shī)歌一樣，很抒情。
生：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合朗誦。
生：有個(gè)性，各人說(shuō)的話(huà)不一樣。
師：莎士比亞的戲劇在語(yǔ)言上的成就是很高的，有人稱(chēng)它為無(wú)韻的詩(shī)。同學(xué)們課后可以分角色扮演一下，來(lái)體會(huì)體會(huì)。
生：他們的死是為了愛(ài)，愛(ài)高于一切。
生：他們的死不值得，太沖動(dòng)，自控能力差。
生：他們的死是一種歷史的必然，不死也無(wú)法生活下去，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的承認(rèn)。
師：咱們換一個(gè)角度再來(lái)提這個(gè)問(wèn)題，就是你對(duì)羅密歐與朱麗葉的殉情有什么想法?要敢于提出自己的見(jiàn)解。
生：我覺(jué)得這種做法不值得。因?yàn)樗麄儗?duì)愛(ài)情過(guò)分執(zhí)著，當(dāng)然，我不是說(shuō)執(zhí)著不對(duì)，只是說(shuō)不能過(guò)分。劉墉說(shuō)得好“愛(ài)何必百分百”，我覺(jué)得只要你真心愛(ài)過(guò)了，即使失去了，留下心底的一份思念和永恒的回憶也就足夠了。畢竟生命是珍貴的，為愛(ài)情放棄生命不值得。
生：對(duì)于二人的殉情，我既感同情，又感惋惜。因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)代，二人部屬貴族子女，不會(huì)被生活所迫，愛(ài)情也就自然而然地成為他們唯一的追求。失去了愛(ài)情，似乎失去了生活的全部意義，所以我深表同情。但同時(shí)，這也是一種逃避現(xiàn)實(shí)不敢正視現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，其實(shí)他們完全可以尋求其他的'方式解脫。
生：我認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)的制度下，但憑羅密歐和朱麗葉兩個(gè)人的力量是不可能改變世人的觀念的，因而他們只能選擇死亡。
生：我們應(yīng)該注意在羅密歐的心里，朱麗葉是自殺的，這樣一來(lái)，羅密歐就有一種負(fù)罪感。羅密歐認(rèn)為朱麗葉的死自己要負(fù)一定的責(zé)任，所以羅密歐的死是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。如果朱麗葉不是自殺，可能羅密歐就不會(huì)自殺了。
師：大家的爭(zhēng)論很激烈，之所以如此，是各自看問(wèn)題的角度不同。我們?cè)诜治鲞@一問(wèn)題時(shí)，是否聯(lián)系一下時(shí)代背景呢?莎士比亞生活在怎樣一個(gè)時(shí)代呢?下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下課后練習(xí)一對(duì)‘人文主義’的定義。(學(xué)生讀)。
生：家長(zhǎng)和解了，承認(rèn)他們的關(guān)系了。
師：愛(ài)化解了恨，愛(ài)情得到了承認(rèn)，可以說(shuō)，他們的死喚起了世人的醒。(板書(shū)：死——醒)用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是悲劇主人公雖然死了，但他們?nèi)宋闹髁x的理想?yún)s勝利了。
師：同學(xué)們都愛(ài)讀書(shū)，聽(tīng)說(shuō)最近都在讀一本書(shū)，叫《流星花園》。這本書(shū)好像也寫(xiě)到了愛(ài)情。
生(齊)：就是寫(xiě)愛(ài)情的。
師：看來(lái)看過(guò)的還不少啁，這里面寫(xiě)的愛(ài)情和羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情有什么不同?
生：羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情具有古典氣息，而《流星花園》中的愛(ài)情則是現(xiàn)代的，更接近生活，是現(xiàn)代年輕人理想的愛(ài)。
師：那么，《流星花園》中的愛(ài)情是什么樣的呢?
生：它說(shuō)的是一伙挺有錢(qián)的富家子弟愛(ài)上誰(shuí)就去追求誰(shuí)。
生：《流星花園》里的愛(ài)情，就像人們對(duì)待身上的一件衣服，合適的時(shí)候就穿上，還會(huì)因此炫耀；當(dāng)不合適的時(shí)候，就脫下。
生：我不同意這種看法。穿了又脫，脫了又穿，這能是愛(ài)情嗎?愛(ài)情應(yīng)是堅(jiān)貞不渝的。我們不能認(rèn)為如果青年男女精神空虛就需要愛(ài)情，當(dāng)一個(gè)人精神空虛時(shí)需要的是伙伴，而不是愛(ài)情。
生：我不同意剛才這位同學(xué)的說(shuō)法，穿了脫，脫了穿，也是愛(ài)情，只是它不是永恒的，但當(dāng)他穿在身上時(shí)，卻是百分之百的愛(ài)。
師：有人說(shuō)，愛(ài)情是永恒的主題。為什么羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇那么震撼人的心靈?他們的悲劇那么壯美，他們的死喚起了全世界人的感情的覺(jué)醒，可以說(shuō)，今天的社會(huì)，正在享受他們用鮮血帶來(lái)的愛(ài)的自由。羅密歐與朱麗葉的悲劇已超越時(shí)間，超越國(guó)界，走進(jìn)我們的課堂，走進(jìn)我們的心靈深處。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇四
教學(xué)目的：1.理解劇本的主題2.品味作品的語(yǔ)言3.了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點(diǎn)：主題和語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言特色。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
教學(xué)過(guò)程：
一.教學(xué)導(dǎo)入：
《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲，封建家長(zhǎng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
二、介紹作家作品：
1、.作家作品。
威廉?莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì)，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的`兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見(jiàn)鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事，可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽(tīng)到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開(kāi)始的。
三、學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。
四、.理清課文劇情結(jié)構(gòu)思路。
1．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文。
2．討論思路。
明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。
前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）：寫(xiě)朱麗葉殉情。
后半部分：寫(xiě)勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)仇家合解。
五.布置作業(yè)：
1.課后練習(xí)一。
2.課后自由組織幾個(gè)同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇五
教學(xué)目的：
1．理解劇本的主題。
2．品味作品的語(yǔ)言。
3．了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點(diǎn)：主題和語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
教學(xué)導(dǎo)入：
上學(xué)期，我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲，封建家長(zhǎng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
介紹作家作品：
1.作家作品。
威廉·莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì)，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見(jiàn)鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事，可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽(tīng)到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的.墓地。節(jié)選的部分就是從這里開(kāi)始的。
理清思路：
1．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文。
2．討論思路。
明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）：寫(xiě)朱麗葉殉情。后半部分：寫(xiě)勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)仇家合解。
概括主題：
作品深刻的社會(huì)意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，從而把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
布置作業(yè)：
課后自由組織幾個(gè)同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇六
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭鐵鉗給我?！薄耙莿?dòng)一動(dòng)，我就要你的命。”
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人?！蹦嗤帘緛?lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情——-羅密歐。
無(wú)能為力、殉情——焦仲卿。
茍且偷生——李甲。
(歸納)。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可?。炕蛉绾慰创城檫@種方式？
明確：時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類(lèi)的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話(huà)用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿(mǎn)懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世仇封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世仇家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
一個(gè)貴族子弟，作者通過(guò)他與侍童的談話(huà)及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來(lái)表現(xiàn)對(duì)朱麗葉的愛(ài)，特別是當(dāng)羅密歐想打開(kāi)墓穴時(shí)，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛(ài)的人的尊嚴(yán)，可見(jiàn)他是一個(gè)心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛(ài)情專(zhuān)一的'血性男兒。
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是……，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
四、莎士比亞的悲劇特點(diǎn)。
它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個(gè)人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個(gè)人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。
悲劇的主人公必須是貴族。這是階級(jí)偏見(jiàn)時(shí)代局限。
四、觀看電影片段：
五、賞讀品味。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái)，對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂(lè)。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個(gè)情境（比如聽(tīng)到一只鳥(niǎo)叫，看到火把），再多說(shuō)幾句，書(shū)面表達(dá)出來(lái)；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言，并描寫(xiě)出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛(ài)神的懷抱里。那么，怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛(ài)情的悲劇呢？什么是悲??？魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時(shí)間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；
2、體會(huì)劇中人物的思想情感；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽(tīng)到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿(mǎn)濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
總體設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性和可持續(xù)性特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（內(nèi)容見(jiàn)前）。
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入：
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個(gè)人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛(ài)情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)（或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫(xiě)）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開(kāi)場(chǎng)詩(shī)》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門(mén)第相當(dāng)?shù)木拮澹?BR> 累世的宿怨激起了新?tīng)?zhēng)，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運(yùn)注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
和解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛(ài)，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對(duì)多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱，
請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽(tīng)端詳。
三、熟悉情節(jié)：
戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要是通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對(duì)話(huà)比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運(yùn)走向。
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
帕里斯羅密歐朱麗葉親王凱普萊特蒙太古勞倫斯侍童鮑爾薩澤。
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
四、觀看電影片段：
選取羅密歐在朱麗葉墓前自訴和朱麗葉醒來(lái)一段。
五、賞讀品味。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái)，對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂(lè)。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個(gè)情境（比如聽(tīng)到一只鳥(niǎo)叫，看到火把），再多說(shuō)幾句，書(shū)面表達(dá)出來(lái)；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言，并描寫(xiě)出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛(ài)神的懷抱里。那么，怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛(ài)情的悲劇呢？什么是悲??？魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時(shí)間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
（中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng)輯）。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇八
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢？
（歸納）暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭和鐵鉗給我。”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命?！?BR> 他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人?！蹦嗤帘緛?lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情———羅密歐。
無(wú)能為力、殉情——————焦仲卿。
茍且偷生————李甲。
（歸納）。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的`方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)！
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類(lèi)的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
（歸納）這句話(huà)用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿(mǎn)懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢？（與焦仲卿、李甲比較）。
（歸納）封建世俗和封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世俗和家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是————，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇九
１．理解劇本的主題。
２．品味作品的語(yǔ)言。
３．了解莎士比亞及其作品。
：主題和語(yǔ)言。
：語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
上學(xué)期，我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲，封建家長(zhǎng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
威廉·莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì)，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見(jiàn)鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的`當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事，可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽(tīng)到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開(kāi)始的。
１．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文
２．討論思路
明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）：寫(xiě)朱麗葉殉情。后半部分：寫(xiě)勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)仇家合解。
作品深刻的社會(huì)意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，從而把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
課后自由組織幾個(gè)同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇十
就我個(gè)人而言，這是一部失敗的作品。也許有人說(shuō)我不懂藝術(shù)，但我始終認(rèn)為“蘿卜青菜各有所好”。如果幾百年來(lái)人們對(duì)它津津樂(lè)道的話(huà)，那我是一個(gè)例外。
首先，莎士比亞以愛(ài)情悲劇作為抵抗封建勢(shì)力的主要武器，這就是一大敗點(diǎn)。我估計(jì)他一定對(duì)東方文化知之甚少。孰不知在幾千年前，中國(guó)已誕生出了許許多多此類(lèi)題材的作品，其中不乏以悲劇來(lái)控訴統(tǒng)治階級(jí)的蠻橫無(wú)理，殘暴無(wú)情。我敢肯定，這些作品中比《羅密歐與朱麗葉》劇更出眾的不在少數(shù)，只不過(guò)那時(shí)的歐洲文壇一片死氣，直到文藝復(fù)興時(shí)期它的出現(xiàn)才讓歐洲人為之一振，因?yàn)檫@是他們首次了解了這類(lèi)題材作品，于是高興了幾百年，還以為是他們開(kāi)創(chuàng)了此類(lèi)題材。而我們也跟著歐洲人歡呼了許久，直到現(xiàn)在，實(shí)在可悲！
其次，就文中語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，又是一大敗筆。誠(chéng)然，莎士比亞是一位偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)句給人以?xún)?yōu)美、沉穩(wěn)的感覺(jué)，并能從中發(fā)現(xiàn)含義，體會(huì)意境。但他用此來(lái)寫(xiě)戲劇，好比醫(yī)院的墻壁本用白色裝飾顯得肅靜，現(xiàn)在卻偏偏涂的五顏六色來(lái)充漂亮，何來(lái)“靜”可言。我讀這部戲時(shí)，感到很煩瑣、很憋悶，就象糖吃多了會(huì)有些苦。劇中每人說(shuō)話(huà)就象是在吟詩(shī)本可痛痛快快說(shuō)完應(yīng)要羅唆一大堆，看起來(lái)拖泥帶水，每人都象詩(shī)人，便不乏空洞。就整體來(lái)看，沙翁更象是在賣(mài)弄文才。
另外，兩大家族間有很深的世仇，就此來(lái)看兩人的相愛(ài)便是一錯(cuò)。落密歐應(yīng)該是個(gè)頂天立地的男子漢，本應(yīng)以復(fù)仇為第一要物，，卻糊里糊涂的愛(ài)上了仇人的女兒，這不是好漢所為，不配做大丈夫。別說(shuō)在幾百年前，就是在今天，若與仇人聯(lián)姻，那與禽獸何異？
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期作品中比較出名的一部反封建的愛(ài)情悲劇，才子佳人，本是最為般配的一對(duì)，無(wú)奈命運(yùn)捉弄，在家族之間宿仇之下，兩人終成了封建觀念的犧牲品。
羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情故事，應(yīng)該可以說(shuō)是廣為人知的，初時(shí)聽(tīng)到，便是無(wú)盡的惋惜，明明是相愛(ài)的兩個(gè)人，中間卻隔了遙遠(yuǎn)的距離，家族之間的恩怨在他們之間構(gòu)成了難以跨越的鴻溝，最后朱麗葉假死，不知真相的羅密歐也隨之而去，醒來(lái)的朱麗葉傷心難耐，自己也殉情了。
本應(yīng)是完美的愛(ài)情故事，卻以這樣的結(jié)局告終，任誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)嘆息吧。問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。愛(ài)一旦出現(xiàn)，就是難以控制的情思，愛(ài)情這東西，本就折磨人，它能讓我們無(wú)法控制的去愛(ài)，最后留下刻骨銘心的記憶。情之所起是一往而深，為愛(ài)情拋開(kāi)一切，羅密歐與朱麗葉兩人正是追求愛(ài)情的典型，與《羅密歐與朱麗葉》同樣流傳久遠(yuǎn)的愛(ài)情悲劇，還有《梁山伯與祝英臺(tái)》，梁?；墓适乱苍屛覀冧粶I下，愛(ài)情總不能完美,初二作文，也許也正因這些不完美，才讓這樣的故事為人感動(dòng)。
慰的，是故事的結(jié)局，兩大家族因此和好，不再爭(zhēng)斗，只是可惜，這樣的結(jié)局卻是兩個(gè)彼此相愛(ài)的人用生命換來(lái)的，兩個(gè)無(wú)辜的人也只成為了仇恨的犧牲品。
愛(ài)情，再多的言語(yǔ)都不能訴盡，離合悲歡，誰(shuí)都不能預(yù)料和控制，只希望在愛(ài)情來(lái)臨的時(shí)候，我們都能緊緊握住，在可以的時(shí)候，抓住愛(ài)情，把握幸福。
只愿天下有情人能終成眷屬！
羅密歐與朱麗葉高中教案篇十一
兩人初次相見(jiàn)便約定終生，第二天便結(jié)婚，二者之間的愛(ài)情貌似更像是青春期少男少女之間的惡作劇?羅密歐是個(gè)超級(jí)多情的種，前幾天還在為被女方拒絕而悲痛欲絕，生不如死，聲稱(chēng)只愛(ài)那個(gè)女生(我印象中)。
覺(jué)得莎翁的戲劇更像是詩(shī)。
羅密歐與朱麗葉，是英國(guó)劇作家莎士比亞著名的正劇，因其知名度而常被誤稱(chēng)為莎翁四大悲劇之一，實(shí)為《麥克白》、《奧賽羅》、《李爾王》、《哈姆雷特》。但《羅密歐與朱麗葉》并不是莎翁的原創(chuàng)，而是改編自阿瑟·布盧克的小說(shuō)《羅密歐與朱麗葉的悲劇歷史》雖然莎士比亞以四大悲劇、四大喜劇奠定了其在戲劇上的地位，然而《羅密歐與朱麗葉》的故事卻更為人們所熟知，正是因?yàn)檫@其中愛(ài)情的悲劇受世人傳頌。
悲劇的沖突是羅密歐與朱麗葉的戀情與兩個(gè)家族的仇恨和對(duì)立，他表現(xiàn)了自由的愛(ài)情與封建勢(shì)力之間的尖銳的矛盾沖突，故事的發(fā)生地維洛那城實(shí)際上是英國(guó)16世紀(jì)末伊麗莎白女王鼎盛社會(huì)現(xiàn)有的藝術(shù)再現(xiàn)，一方面以親王為代表，象征了王權(quán)統(tǒng)一的力量，她受到廣大市民的擁護(hù)，另一方面是貴族蒙太古家族和凱布萊特家族世代的積仇結(jié)怨，它代表著從中世紀(jì)延續(xù)下來(lái)的相互爭(zhēng)奪的封建集團(tuán)的勢(shì)力。但時(shí)代在前進(jìn)，這兩大世仇的新一代人竟在一次舞會(huì)上一見(jiàn)鐘情，彼此相愛(ài)于是家族的怨仇與個(gè)人愛(ài)情之間便形成了尖銳、巨大的戲劇沖突。羅密歐與朱麗葉都無(wú)視家族的仇怨，他們輕蔑地覺(jué)得，妨礙他們結(jié)合的只是枉具虛名的姓氏。朱麗葉曾說(shuō)：“名字有什么?我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會(huì)那么可愛(ài)完美，這本來(lái)和名字沒(méi)有關(guān)系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無(wú)關(guān)系的空名，把我整個(gè)兒拿去吧?！绷_密歐對(duì)于姓氏的態(tài)度更為激烈、直率：“你只要把我叫做愛(ài)，我就重新受洗，重新命名，從今以后，永遠(yuǎn)不再叫羅密歐。”
凱普萊特和蒙太古兩位封建家長(zhǎng)，代表了陳腐沒(méi)落的封建思想和傳統(tǒng)，他們心胸狹窄、武斷專(zhuān)橫，無(wú)視青年人的自由和愛(ài)情，釀成了家族之間的仇恨和沖突，給所在的城市帶來(lái)了**，又自食其果失掉了自己的兒女。而羅密歐與朱麗葉，則代表了一種新的人文主義思想，他們同封建思想和傳統(tǒng)作著勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)，盡管斗爭(zhēng)的結(jié)局是一場(chǎng)悲劇，但換來(lái)的卻是人文主義精神的勝利和弘揚(yáng)，我們?cè)诒瘎≈懈惺艿降氖巧勘葋喣桥炫鹊募で椤⒏甙旱亩分竞统绺叩睦硐搿?BR> 人們總是在歌頌愛(ài)情、渴望愛(ài)情、追逐愛(ài)情，守護(hù)愛(ài)情，愛(ài)情它常常扮演著許許多多的角色，它可以是悲劇的導(dǎo)演也可以是喜劇的策劃人;它可以是毒藥也可以是蜜糖，沒(méi)人能摸得透它。一旦跳進(jìn)愛(ài)情的陷阱就如同離弦的箭再也收不回來(lái)，只是固執(zhí)地朝著自己的目標(biāo)飛去，不去理會(huì)距離，筆直地穿過(guò)空氣，最后落地。落地后有兩種可能：一種是完好無(wú)損地到達(dá)了目標(biāo)，另一種便是因?yàn)槟承┰?，折斷了羽翼……雖然羅密歐與朱麗葉以悲劇結(jié)尾，可這是一種樂(lè)觀的悲劇，主人公最終選擇了一起離去，這也是一種不離不棄。莎翁所推崇的真正的愛(ài)情不懼怕外界的一切，表現(xiàn)出淋漓盡致的英勇無(wú)畏，即使生不能在一起，那我們就要一起死亡。羅密歐與朱麗葉的生死戀情，這種純潔、高尚、悲壯的愛(ài)情，讓我們看到現(xiàn)實(shí)中許許多多勢(shì)力的婚姻不由得讓人唾棄。
一個(gè)美好故事的結(jié)局，通常都以喜劇告終，讀者看了固然高興，可看過(guò)以后過(guò)幾天就會(huì)被遺忘。美滿(mǎn)的愛(ài)情我們會(huì)會(huì)心一笑心里暖暖的，可殘缺的愛(ài)情會(huì)盤(pán)旋在心頭久久不能忘記。一個(gè)故事如果以悲劇結(jié)尾，那它一定會(huì)在讀者心里留下點(diǎn)什么，或是遺憾，或是可惜，讓讀者反復(fù)咀嚼，思考。人都是追求完美的。與此同時(shí)，人們也贊頌殘缺之美，這似乎很矛盾，但又不似乎不矛盾。
其實(shí)無(wú)論戲劇電影中的愛(ài)情怎樣悲壯美好那都是一種設(shè)想，真正令人感動(dòng)的永遠(yuǎn)都是你身邊那個(gè)不離不棄的人，把握自己的簡(jiǎn)單真實(shí)的愛(ài)才是最令人感動(dòng)的，并不是一定要感動(dòng)別人，而是當(dāng)你回憶起來(lái)你會(huì)覺(jué)得滿(mǎn)滿(mǎn)都是愛(ài)。
這是一個(gè)古老而簡(jiǎn)單的愛(ài)情故事：一對(duì)青年男女相愛(ài)了，柔情蜜意，山盟海誓，可惜命中注定，一個(gè)是鏡中花，一個(gè)是水中月，疾風(fēng)暴雨般的愛(ài)情并沒(méi)感動(dòng)宿怨已久的雙方家庭，反而導(dǎo)致他們雙雙殉情，譜寫(xiě)了一曲忠貞和愛(ài)的挽歌。然而，這又是一個(gè)感人至深的故事，自發(fā)表之日起，歷經(jīng)400多年的歲月洗禮，它仍如鉆石般獨(dú)自發(fā)著璀璨而耀眼的光芒;無(wú)數(shù)人把它搬上舞臺(tái)，無(wú)數(shù)人為它癡狂，為它流下滾燙的熱淚;它影響著一代又一代人，為一代又一代人所傳頌。
為什么如此簡(jiǎn)單的故事會(huì)讓人如此震撼，又會(huì)有如此深遠(yuǎn)的影響力?再讀莎翁的《羅密歐與朱麗葉》，感觸頗深，好的故事如上等香茗，需要慢慢品味，慢慢琢磨，讀得久了，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它遠(yuǎn)非一般意義上的愛(ài)情故事，它一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單!
愛(ài)需要勇氣。
愛(ài)真的需要勇氣，這是誰(shuí)都懂的。然而，愛(ài)需要的勇氣也有大小之分，有人只要跨越年齡的界限就行，有人卻要沖破時(shí)代和家庭的束縛，為愛(ài)奉上祭奠。羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情就屬于后者。他們不幸生于16世紀(jì)末17世紀(jì)初，毀滅人性的黑暗的中世紀(jì)剛過(guò)，人文主義美麗的曙光還未徹底照耀大地，他們便相戀了。自由，愛(ài)情，多么美好而誘人的字眼，它們?cè)诹_密歐與朱麗葉面前閃閃發(fā)光，可惜這不屬于他們，在封建社會(huì)，沒(méi)有人可以自由呼吸新鮮空氣，自己的婚姻大事，是父母做主的，媒妁之言，父母之命，天經(jīng)地義。更不幸的是，羅密歐與朱麗葉生活在兩家古老的世仇家庭，仇恨的心已蒙住人們明亮的雙眼，打架斗毆已成為兩家見(jiàn)面打招呼獨(dú)有的方式。他們的兒女是萬(wàn)萬(wàn)不能相愛(ài)的，愛(ài)了則是背叛，則是罪人。尤其是朱麗葉的父親，蠻橫、專(zhuān)制、自私，他對(duì)朱麗葉說(shuō)：“你倘然是我的女兒，就得聽(tīng)我的話(huà)嫁給我的朋友;你倘然不是我的女兒，那么你去上吊也好，做叫花子也好，挨餓也好，死在街道上也好，我都不管?！碧斓紫戮褂腥绱死淇峤^情的父親!
羅密歐與朱麗葉面對(duì)的是兩堵無(wú)法逾越的墻。一般人會(huì)知難而退，委曲求全?？伤麄兤活櫼磺械叵鄲?ài)了，不僅如此，他們還偷偷地結(jié)婚了，這需要何等的勇氣和魄力!不是愛(ài)到極致，愛(ài)到骨髓，絕不可能拿出如此大的勇氣!作為現(xiàn)代人，我們感到汗顏，因?yàn)槲覀円呀?jīng)不需要為自由而奮斗，可我們中有多少人為了金錢(qián)而放棄了美好的愛(ài)情?放棄也罷，還要美其名曰：“貧賤夫妻百事哀!”所以，我們贊美羅密歐與朱麗葉，單單是勇氣，便是別人無(wú)法比擬和企及的。
在這個(gè)寒假中，媽媽送給我一本書(shū)。此書(shū)是著名的戲劇大師威廉。莎士比亞的著名戲劇之一。書(shū)的名字叫做《羅密歐與朱麗葉》。
本書(shū)講述了在一座城市中，身為世仇的兩大家族中的兩位繼承人羅密歐與朱麗葉相愛(ài)了。月下定情后，羅密歐到附近的修道院中請(qǐng)求神父為他們主婚。與兩大家族交好的神父想借此婚姻消除兩家的恩怨。但他卻沒(méi)想到，次日中午羅密歐與朱麗葉的堂兄泰伢爾爭(zhēng)吵，并拿出佩劍刺死了泰伢爾。這令公爵勃然大怒，將羅密歐趕出境，并應(yīng)允了伯爵對(duì)朱麗葉的求婚。于是，驚慌失措的朱麗葉向神父要到了一瓶四十二小時(shí)即可蘇醒的安眠藥。不料羅密歐誤會(huì)了此事，認(rèn)為朱麗葉已經(jīng)死了，買(mǎi)好了毒藥，飲藥自殺。神父聽(tīng)到此事，匆忙趕救，但為時(shí)已晚。朱麗葉見(jiàn)此，也自刎身亡。最后，因?yàn)檫@場(chǎng)悲劇兩大家族握手言和。
這本書(shū)令我明白了：學(xué)會(huì)“退一步，海闊天空”的道理，用一顆寬容的心去對(duì)待他人。我們要知道仇恨永遠(yuǎn)不會(huì)使人快樂(lè)，只有擁有寬廣的心胸才能與他人和諧相處。
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期作品中比較出名的一部反封建的愛(ài)情悲劇，才子佳人，本是最為般配的一對(duì)，無(wú)奈命運(yùn)捉弄，在家族之間宿仇之下，兩人終成了封建觀念的犧牲品。
密歐也隨之而去，醒來(lái)的朱麗葉傷心難耐，自己也殉情了。本應(yīng)是完美的愛(ài)情故事，卻以這樣的結(jié)局告終，任誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)嘆息吧。
正是追求愛(ài)情的典型。
與《羅密歐與朱麗葉》同樣流傳久遠(yuǎn)的愛(ài)情悲劇，還有《梁山伯與祝英臺(tái)》，梁祝化蝶的故事也曾讓我們潸然淚下，愛(ài)情總不能完美，也許也正因這些不完美，才讓這樣的故事為人感動(dòng)。
純潔、高尚、悲壯的生死戀情，更使無(wú)數(shù)世俗的愛(ài)情顯得黯然失色。
只愿天下有情人能終成眷屬。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇十二
1. 了解莎士比亞及其作品。理解劇本的主題。
2.分析人物形象，欣賞人物語(yǔ)言。
3. 通過(guò)對(duì)《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學(xué)習(xí)，探究造成各自悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。
主題和語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)課時(shí): 1課時(shí)
一、 作者介紹
威廉莎士比亞(1564—1616)，文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)大戲劇家、詩(shī)人。他幼年時(shí)就對(duì)戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進(jìn)過(guò)文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩(shī)歌和戲劇。21歲時(shí)到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才登臺(tái)演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個(gè)時(shí)期。早期(1590~1600)，是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時(shí)期，一般稱(chēng)為歷史劇、喜劇時(shí)期。主要作品有喜劇《仲夏之夢(mèng)》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期(1601~1607)，是他創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，一般稱(chēng)為悲劇時(shí)期。這時(shí)正值英國(guó)社會(huì)從表面繁榮進(jìn)入社會(huì)動(dòng)亂的轉(zhuǎn)折時(shí)期，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期(1608~1612)，可稱(chēng)為傳奇劇時(shí)期。這一時(shí)期莎士比亞蟄居鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫(xiě)作。在這些作品里，對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》，被稱(chēng)為“詩(shī)的遺囑”。
二、 劇本產(chǎn)生的社會(huì)背景
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的早期作品，它是根據(jù)意大利民間故事寫(xiě)成的一部悲劇。當(dāng)時(shí)正是先在意大利產(chǎn)生，然后在歐洲其他許多國(guó)家相繼發(fā)展起來(lái)的一次中世紀(jì)后期的思想文化運(yùn)動(dòng)，即文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)期是歐洲封建社會(huì)逐漸解體，資本主義生產(chǎn)方式在封建社會(huì)母體內(nèi)孕育的時(shí)期，人文主義是文藝復(fù)興時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)的思想武器，也是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)步文學(xué)的中心思想。其主要內(nèi)容：第一用人性反對(duì)神權(quán);第二用個(gè)性解放反對(duì)禁欲主義;第三用理性反對(duì)蒙昧主義。其中個(gè)性解放是針對(duì)封建社會(huì)宣揚(yáng)的禁欲主義，要求勞動(dòng)人民克制欲望、放棄斗爭(zhēng)、放棄現(xiàn)實(shí)的幸福而提出的，它肯定現(xiàn)世生活，認(rèn)為現(xiàn)世幸福高于一切，人生的目的就是追求個(gè)人自由和個(gè)人幸福。莎士比亞的早期作品主要是宣揚(yáng)這種人文主義思想，《羅密歐與朱麗葉》就是這一背景下產(chǎn)生的一部具有反封建意識(shí)的愛(ài)情悲劇。
三、閱讀課文，思考下列問(wèn)題
1、羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，揭示了劇本怎樣的矛盾沖突?
2、 羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇所蘊(yùn)含的人文主義思想
3、從節(jié)選部分來(lái)看，羅密歐一會(huì)兒粗暴，一會(huì)兒溫柔，我們應(yīng)如何理解這個(gè)人物形象呢?
4、如何理解劇本的主題思想?
5、作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個(gè)家族和好呢?
四、比較探究
《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛(ài)情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。
1、羅密歐與朱麗葉本是一對(duì)有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的`悲劇，強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀念的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識(shí)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾斗爭(zhēng)。
2、人文主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)在反封建、反教會(huì)斗爭(zhēng)中形成的一種思想體系。人文主義反對(duì)一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權(quán)”與“神權(quán)”相對(duì)抗;反對(duì)封建思想，提倡個(gè)性解放，頌揚(yáng)塵世的歡樂(lè)和幸福，贊美愛(ài)情是人類(lèi)最崇高的感情，羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨，追求真正的愛(ài)情;反抗封建制家族觀，秘密舉行婚禮，為愛(ài)而雙雙殉情;兩個(gè)結(jié)怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現(xiàn)。
3、羅密歐本是一個(gè)有教養(yǎng)、性情溫和的貴族青年，他的忽而粗暴、野蠻，忽而平和、友好，是他聽(tīng)到心上人朱麗葉的死訊后，悲痛欲絕的表現(xiàn)。他對(duì)仆人用了一連串命令，用粗暴甚至威嚇的語(yǔ)言指使仆人，如“把火把給我”“聽(tīng)好我的吩咐”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命”“我現(xiàn)在心境非?？褚埃瑞I虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情。”而當(dāng)仆人順從他之后，他的語(yǔ)言馬上平和起來(lái)，“這才像個(gè)朋友。這些錢(qián)你拿去，愿你一生幸福?！倍鴮?duì)于所謂的“情敵”，他的語(yǔ)言也是忽野蠻，忽友好。通過(guò)這些語(yǔ)言，我們可以看到一個(gè)內(nèi)心十分激動(dòng)的、幾乎要失去理智的羅密歐。
4、劇本通過(guò)羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，深刻地體現(xiàn)了它的社會(huì)意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個(gè)人文主義思想的封建貴族青年的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，巧妙地把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
5、《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇，但無(wú)論主題思想還是藝術(shù)風(fēng)格，都和這一時(shí)期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識(shí)的愛(ài)情悲劇，由于雙方家族是世仇，兩個(gè)青年無(wú)法結(jié)合，終于殉情。兩個(gè)原本武斗不斷的家庭，在各自失去了心愛(ài)的兒女，得到了復(fù)仇的最慘痛的結(jié)果后，兩個(gè)家族卻沒(méi)有再像過(guò)去那樣發(fā)生大規(guī)模的械斗，而是顯得非常冷靜。親王適時(shí)地勸導(dǎo)后，凱普萊特說(shuō)：“啊，蒙太古大哥!把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來(lái)凱普萊特是深切地體會(huì)到了這血的代價(jià)。蒙太古也說(shuō)道：“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱(chēng)，任何塑像都不會(huì)比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越?！眱杉业奈帐盅院驼f(shuō)明，第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動(dòng)已沖破了封建勢(shì)力的束縛且取得了勝利;第二，這一結(jié)果象征了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。