教案可以幫助教師預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難和問題。編寫教案需要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，清晰明了。下面是一些精選的教案范文，可以幫助教師更好地掌握教學(xué)設(shè)計的方法和技巧。
初一語文第二單元的教案篇一
1、用提供的材料編故事，并把它寫下來。
2、注意語言的生動性。
用提供的材料編故事，并把它寫下來。
2學(xué)生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個故事。
3學(xué)生講述故事，老師在學(xué)生講的時候幫助潤色。
4讓我們拿起筆來，寫下這些有趣的故事，然后比一比，看誰寫得更精彩。
5老師選擇一兩篇習(xí)作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評改。
6學(xué)生自己對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。
駱駝和羊。
一天，駱駝和羊在花園里偶遇。駱駝把頭抬得高高的，對山羊說：“哎呦，你就這么矮嗎？一點(diǎn)都不起眼！”山羊反駁道：“切，你那么高又有什么用嗎？”駱駝又說：“那你敢不敢和我比一場？”揚(yáng)不服氣的說：“比就比，誰怕誰呀！”
它們來到了花園的圍墻邊，哪里有五顏六色的花朵，還有一棵高大的樹。駱駝輕松地吃到了樹上的嫩葉，得意洋洋地說：“你能吃到嗎？”羊抬起頭，不論怎么努力，都還是吃不到。駱駝見了哈哈大笑，說：“連嫩也都吃不到，你還怎么生存？”羊不服氣的說：“那你跟我來，看看誰更厲害?！?BR> 它們們又來到了花園的矮門旁邊，羊看到了一大片青青的嫩草。羊從矮門輕輕松松地走了進(jìn)去，吃到了嫩嫩的青草，說：“你怎么不進(jìn)來呢？”駱駝使勁地朝矮門沖過去，卻被卡住了。羊見了哈哈大笑，并證明了矮的好處。
它們見說也說服不了誰，就去把老牛找來，叫他給他們評理。老牛嘆口氣說：“哎！你們各有各的長處，各有各的短處，何必這樣呢？它們聽完，都非常慚愧，他們終于明白了這個道理：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，人人都是平等的。老?？此麄冋J(rèn)識到了自己的錯誤，也滿意的笑了。
初一語文第二單元的教案篇二
1、回憶做過的游戲，學(xué)會敘述、書寫文章。
2、學(xué)會運(yùn)用相關(guān)動詞。
抓住描述游戲特點(diǎn)，學(xué)會適當(dāng)運(yùn)用動作描寫。
1引導(dǎo)語：游戲真好玩！同學(xué)們都玩過哪些游戲？抽生回答。
2小組說說：你覺得好玩的游戲是怎樣的玩法？為什么你覺得這個游戲好玩呢？
3學(xué)生講述自己認(rèn)為最好玩的游戲。教師相機(jī)指導(dǎo)、潤色。
4總結(jié)：讓我們拿起筆來，記下玩過的許許多多游戲，如：老鷹捉小雞、丟沙包、踢毽子、網(wǎng)上下棋讓別人了解你是怎樣玩的，分享你的開心。然后比一比，誰將自己喜歡的游戲?qū)懙镁省?BR> 5教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作在全班展示，一邊看，一邊評改。
6學(xué)生自己對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個題目。
7在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員習(xí)作寫得好以及需要改進(jìn)的地方，把這些意見批注在文后。
顏色的游戲。
我上綜合實(shí)踐課的時候，聽了老師的講解，又看了書上的一些介紹就想要試一試多種顏色合在一起到底會變成什么顏色。
說干就干，等到老師宣布自由活動開始，我就拿出一張比較厚一點(diǎn)的白紙，然后在這張紙上畫了一個圓。接著，我把這個圓從那張白紙上面剪了下來。接著，我用直尺將那個圓平均分成六份。我再向旁邊的同學(xué)借了一盒彩色的蠟筆按照書上的六種顏色從蠟筆盒子里挑了出來。接著，我就用每一種顏色的蠟筆在一塊空格里涂上顏色。六種顏色都涂好了。好了，這一個六種顏色組成的圓終于給我做好了?，F(xiàn)在這么像書上說的那樣轉(zhuǎn)起來呢？我按照書上說的在圓的中間插了一根棒。然后，我拿了棒轉(zhuǎn)動起來。唉，怎么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去還是看不出什么變化來。于是，我停下來想了一想。啊，有了！我們平時不是轉(zhuǎn)過陀螺嗎？對呀，將它做成一只陀螺不就好了。好，就這么做。于是，我很快就將它改成了陀螺。
現(xiàn)在，我拿著陀螺在桌子上轉(zhuǎn)動。陀螺在桌子上飛快地旋轉(zhuǎn)著，那六種顏色很快就看不清楚了。啊，怎么出現(xiàn)了一種白色了呢？噢，有同學(xué)說六種顏色組合在一起會變成白色，看來是正確的。那到底是什么道理，我還得在下課以后去查書了解一下。
初一語文第二單元的教案篇三
1、通過作文講評，學(xué)會抓住人物的肖像、動作表現(xiàn)人物的性格。
2、針對習(xí)作要求，評講優(yōu)秀習(xí)作及片段，感受成功的喜悅。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
學(xué)會抓住肖像、動作表現(xiàn)人物的性格。
一、導(dǎo)入：
上次作文要求大家選擇一、二個典型的事例，用人物的肖像、動作來表現(xiàn)你熟悉的一個人的性格。值得高興的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達(dá)到或基本達(dá)到了要求。其中不少同學(xué)的作文還寫得不錯。同學(xué)們請看今天的第一個板塊：
二、榜上有名：
三、佳作亮相：
請佳作的主人來朗讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽，并且作好筆記，看看文章好在那里？（用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量）。
當(dāng)然佳作不是人人都有的，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們一起來欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片段。
四、片段欣賞及修改：
請10位同學(xué)朗讀自己文中的精彩片段（教師已在作業(yè)本上勾畫出來）并選擇一些打在電腦上（重點(diǎn)是有關(guān)肖像和動作的）。
學(xué)生評議，教師小結(jié)：用肖像、動作表現(xiàn)人物的性格，必須注意描寫要準(zhǔn)確，只有寫準(zhǔn)確了，人物才真實(shí)；要抓住人物外貌或動作與眾不同的特征，集中筆墨進(jìn)行描寫，這樣人物才鮮明；更重要的是還要選擇那些那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個性特征的的外貌和動作予以重點(diǎn)描寫，使人物形象更加生動感人。另外還得注意順序和角度。
當(dāng)然用肖像來表現(xiàn)人物的性格，要學(xué)會抓住特征，這就要求我們要仔細(xì)觀察，觀察得仔細(xì)才能寫得深刻。但要注意也不必面面俱到，開篇就寫，它可以在敘述人物的事跡中，也可以伴隨在人物的語言動作等的描寫中。（可結(jié)合佳作）。
五、大顯身手：
在班上指定一個同學(xué)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫出他的外貌或動作。
六、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
初一語文第二單元的教案篇四
教室里安靜極了，頭頂?shù)娘L(fēng)扇不停地轉(zhuǎn)動，發(fā)出“吱吱呀呀”單調(diào)的聲音，可此時此刻我的心卻像波濤洶涌的大海，千絲萬縷復(fù)雜的情感涌上心間，在這張已被我填滿的考試卷上，令我激動不已的是那一篇小小的短文《我是中國人》。我不禁又細(xì)細(xì)地品讀了一下這篇文章：“我”是一個在美國留學(xué)的中國學(xué)生。在平時，“我”總是向別人介紹我的祖國，并且在下課時，時常到黑板上寫一些介紹中國文化傳統(tǒng)的短文。經(jīng)過“我”的努力，終于在年段大測驗(yàn)中獲得了連美國人也很少獲得的好成績，“我”為自己的祖國感到驕傲。
讀完文章，我掩卷沉思，中國這個矗立在世界東方的大國，又何嘗不是我的驕傲呢?文章的字里行間中所體現(xiàn)出來的不光是一顆火熱的赤子之心，更是世界擁抱中國的縮影。而“我是中國人，我很自豪”這幾個字更是不斷扣動我的心弦，它在我的腦海中不斷放大，像放電影般一遍又一遍地閃過，我不禁覺得熱血沸騰。。。。。。
我陷入了沉思，記憶的旋渦又將我拉到了另一篇文章上：一個高中生到外國留學(xué)，他作為高才生被美國的一家有名的企業(yè)破格錄用，雖然工資十分豐厚，但條件是必須長期呆在美國。這位留學(xué)生毅然拒絕了這家公司的工作，他在家書中寫到：“就算在外國做再好的工作，也頂多算一個二等公民，我要回到撫育我成長，給我鍛煉機(jī)會的祖國!”，這一段激昂的文字，震撼了我的心靈，這字里行間所體現(xiàn)出來的愛國精神，難道稱不上崇高嗎?這兩篇文章的作者的經(jīng)歷是如此相似，但更相似的是那愛國心!
“來到異國他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)的感情會變得特別強(qiáng)烈?！边@不正是心靈的呼喚嗎?那些擠破頭皮想要出國的人，眼睛是否已經(jīng)被那成捆的美鈔和華麗的別墅蒙蔽了，他們看不到中國進(jìn)步的步伐。而我卻總相信，無論何時何地，長江和黃河總能奏出中華兒女的靈魂之聲!
初一語文第二單元的教案篇五
本單元共有課文四篇，其中《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼?，易于讓學(xué)生熟讀成誦，此詩歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹造林的風(fēng)氣，讓他們初步認(rèn)識到植樹造林的好處；《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來感受春天的美好，從而激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識；《古詩兩首》屬于自讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國古文化的美。
作文寫一篇《我的.建議》，主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠按照作業(yè)。
要求寫出文通字順的作文來。練習(xí)重在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生強(qiáng)化對祖國語言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情；
5、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
3、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元課時劃分：
走，我們?nèi)ブ矘洹?BR> 2教時。
燕子。
2教時。
沙漠中的綠洲。
2教時。
古詩兩首。
1教時。
習(xí)作2。
2教時。
練習(xí)2。
3教時。
初一語文第二單元的教案篇六
寫一篇記事寫人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
二課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們見過珍珠項(xiàng)鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么連綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。一個個人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學(xué)習(xí)知識短文。
學(xué)習(xí)知識短文《記事寫人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問題。
三、課堂交流。
回顧這學(xué)期學(xué)過的課文，說說哪些文章的線索是最清楚的？分別是什么？
（如《柳葉兒》、《社戲》等，進(jìn)行分析討論，加深領(lǐng)會。）。
四、練習(xí)題目提示。
課文所給定的前兩個題目學(xué)生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個人來寫。取材的范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會生活中的人和事都可以寫。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來的，必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動筆之前深思熟慮。
第二題：要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來表達(dá)一個中心。幾件事要形成一個有機(jī)的整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強(qiáng)，要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫的內(nèi)容是對以往美好生活的回憶，字里行間應(yīng)充滿真情實(shí)感。
五、學(xué)生按要求寫作。
要求：
1、先明確自己的文章線索是什么，要表達(dá)什么，寫在作文前，然后再寫文章。
2、用一根線索貫穿文中的材料。
3、自擬題目，文章生動，中心明確。
初一語文第二單元的教案篇七
深交語文。
語文是我的伴侶。在我煩惱時，她安慰我;在我快樂時，她分享著;在我憤怒時，她制止我……在和語文的交往中，我不知不覺長大了很多，懂得的道理也越來越多。我將和語文一起，走古今，向未來。
我堅(jiān)信，語文在今后將成為我學(xué)習(xí)的好伙伴。我將在語文這條路上越走越遠(yuǎn)。
初一語文第二單元的教案篇八
奔騰萬……是生命的源頭，也是力量的象征?？墒窃谑罴俚倪@次大西北旅行中，黃河是中華民族的母親河，在大家的眼里它是那樣的渾黃一體、波濤洶涌、波瀾壯闊、讓我有幸見到了它不一樣的一面。
我們首先來到了甘肅省的省會蘭州，在這里黃河從市中心穿流而過。站在堤岸上望著眼前母親河，它依舊是那樣的氣勢磅礴、洶涌澎湃，與河面上的那一座鋼鐵大橋完美地融合在一起，顯得那么和諧，那么氣派。接著我們一行人順著河流而上，來到了貴德縣，眼前的景色讓人眼前一亮，只見這兒的黃河水湛藍(lán)湛藍(lán)的，居然見不到一絲的泥沙黃，微波粼粼，緩緩而過。猶如一位安靜的少女躺臥在崇山峻嶺之間。兩旁古木參天，綠樹成蔭，加上頭頂上藍(lán)天、白云一切顯得那么寧靜安詳。怪不得當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話“黃河之水貴德清”。我一時看呆了，司機(jī)于爺爺笑著說：“丫頭，快上車，我領(lǐng)你去看黃河真正的源頭，那兒才叫美哩!”于是我們一行人迫不及待地起行了，向著黃河源頭前進(jìn)。我們的車子在坎布拉國家森林公園里盤旋而上，這里的山蜿蜓起伏，連綿不斷，這里的樹枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，也不知到底繞了多久就在我們暈暈欲睡間，突然地一下急剎車我們都驚醒了?！暗搅?，到了!”不知是誰喊了一聲，立刻一車子人魚貫而出。哇!太美了，連綿起伏地群山之巔居然隱藏著一個巨大的湖，遠(yuǎn)處的雪山融化后的雪水交匯在這里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像是仙女的洗臉盆，清澈見底；就好像王母娘娘的梳妝鏡，水平如鏡；就好像聚寶盆中的一顆明珠，晶瀅剔透……任何語言都不能描寫出它的美，那么安謐，那么幽靜。它真正的名字叫“李家峽水庫”也是黃河水真正的源頭，真看不出它和黃河有什么關(guān)系。在這里，群山為它遮避，綠樹為它蔽蔭，鳥兒為它歌唱，連天上的藍(lán)天白云也來為它妝扮。它靜靜地躺在那里，仰面望著天空，接受大自然的洗禮。我們?nèi)幻宰×?，原來黃河有如此美麗的一面呀!
“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河在每一個區(qū)域展現(xiàn)給我們的風(fēng)貌都不一樣，或怒發(fā)沖冠；或奔騰萬里；或靜如處子；或動如脫兔。不一樣的黃河，迷一樣的黃河，等待著我們?nèi)フJ(rèn)識它。
初一語文第二單元的教案篇九
1.引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實(shí)際問題的過程中，掌握向別人請教的方法及注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
2.寫一篇習(xí)作，介紹自己玩得高興的事。3.明確并掌握默讀課文的方法。4.認(rèn)識和“目”有關(guān)的字。
5.理解詞語的意思，并學(xué)會給詞語分類。6.讀背名人警句。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn)：口語交際和習(xí)作。
2.難點(diǎn)：把自己玩得高興的一件事寫下來，表達(dá)出當(dāng)時的快樂心情?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】。
制作多媒體課件。（教師）【課時安排】4課時【教學(xué)過程】。
第一課時（口語交際:請教）。
一、談話導(dǎo)入，引出“請教”。
1.生活中，當(dāng)你們遇到一些不好解決的問題時，會怎么辦？2.板書“請教”。
3.請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它簡單，其實(shí)大有學(xué)問。今天我們就來看看請教中的學(xué)問。
二、示例引路，明白“請教”。
1.播放錄像：星期天，一學(xué)生騎車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒有下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李林家怎么走？”老大爺裝著沒有聽見，繼續(xù)在路邊干活。
2.看完錄像，你有什么想說的嗎？
3.學(xué)生交流，老師歸納板書。（用語禮貌表示誠意）。
三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請教”。
1.課件出示文中的兩個情境。2.同桌合作，選擇一個進(jìn)行表演。3.學(xué)生上臺表演。
4.師生結(jié)合請教的注意點(diǎn)進(jìn)行評議。
四、總結(jié)收獲。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了請教別人時應(yīng)注意些什么？2.學(xué)生交流。
第二課時。
（習(xí)作指導(dǎo):那次玩得真高興）。
一、談話導(dǎo)入。
你平時喜歡玩些什么？有沒有哪次玩得特別高興、印象特別深刻？這次習(xí)作我們就來寫一寫自己玩得高興的事。
二、拓展思路，展開話題。
1.在自己經(jīng)歷的事情中，選一件印象特別深刻、特別高興的說一說。2.學(xué)生共同討論，教師提示。
（1）游戲娛樂活動，如：老鷹捉小雞、捉迷藏、扔沙包、跳繩??（2）同家人去玩，如：和爸爸去釣魚、一家人去動物園玩??教師根據(jù)學(xué)生的描述，相機(jī)指導(dǎo)。
教師在習(xí)作內(nèi)容上給予指導(dǎo)。（例如：寫出當(dāng)時是怎么玩的，把過程寫清楚，還要表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情。）。
三、引導(dǎo)習(xí)作。
1.習(xí)作導(dǎo)入。
2.開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。
第三課時（作文講評）。
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請小作者朗讀自己的文章。佳作展示：
那次玩得真高興。
這幾天，我們幾個“狐朋狗友”只要一見面，就會津津有味地談?wù)撋现艿哪菆鲎闱蛸?，真是太高興太過癮了。
上周六，我們一幫人約好一起去學(xué)校的足球場上進(jìn)行一場足球比賽。學(xué)校的足球場是袖珍型的，但是我們都很高興。我們想象著自己就是羅納爾多，就是齊達(dá)內(nèi)，就是卡納瓦羅。各自分配了任務(wù)，一場激烈的“戰(zhàn)斗”就這樣緊鑼密鼓地開始了。
我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飛了出去。大家蜂擁而上，紛紛搶著踢了起來。我隊(duì)的同學(xué)個個都非常勇敢，爭著向前去搶球。足球在地上骨碌骨碌地滾動著，又傳到了我的腳下，我?guī)е闱蛳蚯皼_。對方一個同學(xué)趁我不注意時，從我身后跑上來想把足球搶過去。還好被我及時發(fā)覺了，我立刻帶球往旁邊一帶，他撲了個空。然而，我甩開了這位同學(xué)，更多的對手卻圍過來了。在這關(guān)鍵的時刻，還好我隊(duì)的鄭家淇同學(xué)趕了過來，我急忙把球傳了過去。呀！不好，鄭家淇摔倒了，這下該怎么辦呢？我急得如熱鍋上的螞蟻，趕緊沖過去補(bǔ)救。對方隊(duì)員眼看就要搶到球了，我以迅雷不及掩耳之勢沖上前去，對準(zhǔn)足球一踢，好！球徑直進(jìn)了對方的球門，那守門的同學(xué)呆住了。頓時全場歡呼了起來，我高興得又蹦又跳。
重新開球后，我們又開始了新一輪的戰(zhàn)斗??。
天色漸漸暗下來，我們一邊愉快地交談著比賽時的情景，一邊出了校門往家的方向走去。習(xí)作評析：作文采用倒敘的方式講述了自己和小伙伴們進(jìn)行的一場足球賽，比賽的過程敘述得具體、生動，再現(xiàn)了比賽的激烈和精彩，字里行間透露出自豪和快樂。
2.全班同學(xué)聽完進(jìn)行評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
1.是否扣住了“高興”。
2.是否按照一定的順序把玩的過程寫得清楚明白。3.用詞、造句是否妥帖、順暢。
三、學(xué)生評析。
1.小組評析。
讓學(xué)生寫好后再小組內(nèi)交流。2.集體評析。
實(shí)物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
第四課時（語文園地）。
一、交流平臺。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀文中小朋友們的話。2.說說你讀懂了什么？3.用自己的話說說默讀的方法。
（1）默讀時不要發(fā)出聲音。（2）默讀時用筆圈出不認(rèn)識的字，不理解的詞，讀完后再想辦法弄清楚。（3）默讀時要帶著問題邊讀邊思考。
二、識字加油站。
1.課件出示文中的字、詞。2.請學(xué)生認(rèn)讀。
3.說說這些字詞都和什么有關(guān)。
4.你還能說一說與“目”有關(guān)的字嗎？（學(xué)生交流匯報）。
三、詞句段運(yùn)用。
1.出示句子。
（1）學(xué)生讀句子，注意句子中加點(diǎn)詞語的意思。（2）說一說這些詞語能互相調(diào)換嗎？為什么？（3）分別用“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”再寫一句話。2.課件出示文中的詞語。（1）請學(xué)生自讀詞語。
（2）請給這些詞語分類，并說說你是根據(jù)什么分類的。
四、日積月累。
1.自由讀句子，要求讀準(zhǔn)字音。2.說一說你讀懂了哪一句話的意思。
3.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。4.引導(dǎo)學(xué)生再讀句子。
5.總結(jié)：這些都是與“愛”有關(guān)的名言警句。愛，給予我們溫暖、希望和力量。所以，生活中我們要做一個有愛心的人。
6.背誦名言警句。
初一語文第二單元的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字10個生字，會寫9個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))。
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動的情景。
(3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
初一語文第二單元的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設(shè)計意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)。
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)。
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說)。
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫。
4、展現(xiàn)學(xué)生作品。
5、師小結(jié)。
設(shè)計意圖：體驗(yàn)情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?BR> 小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
初一語文第二單元的教案篇十二
1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
初一語文第二單元的教案篇十三
爸爸，感謝您這么多年來對我無微不至的照顧和關(guān)心，但對我關(guān)愛的同時，您自身也存在諸多缺點(diǎn)，您的缺點(diǎn)會影響到我的一生，女兒希望您能改改!
您知道嗎?記得有一次，您帶我和媽媽與您的一些好朋友一起去吃飯，席間，當(dāng)媽媽極力阻止您喝酒時，您的朋友都異口同聲的說道：“不用擔(dān)心，他酒量很好，不會喝醉的”。最后席散了，果然如大家先前說的一樣，您沒有醉。仍然堅(jiān)持帶著我和媽媽坐上了回家的公交車，到站了還是您提醒地我們下車。
曾有幾次，我打電話要求您回家吃晚飯，您總是說：“再等一會就回來了，現(xiàn)在有事走不開”。每次都是您先掛斷的電話，我和媽媽只能一直在家等。我也會間隔一段時間給您打個電話，會時常提醒您：“少在外應(yīng)酬喝酒”。可是父親從來都沒有把我的話聽進(jìn)去。我也會經(jīng)常為父親的這個壞習(xí)慣與之發(fā)生爭執(zhí)。父親每次都會一笑而過。后來，父親基本上能夠做到只要有我在場，都會跟大家解釋不喝酒的原因，他的一些朋友也不會太過強(qiáng)求。但我也能夠理解我的父親，因?yàn)樗羌依锏捻斄褐?，家里所有的開支都是由他承擔(dān)，只有現(xiàn)在努力打拼，才能讓我們家庭在經(jīng)濟(jì)上得到保障，才能供我完成學(xué)業(yè)。
我愛我的父親，特別是那種老實(shí)憨厚的性格?？赡芪乙矊儆诤透赣H一樣的性格吧，因?yàn)?，我們總是站在別人的立場上考慮問題，謙讓別人的同時，也是給自己留一條路。我好想對父親說一聲：“爸爸，您辛苦了，您是我們家庭中的榜樣”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初一語文第二單元的教案篇十四
藍(lán)色的夜幕上點(diǎn)綴著顆顆忽閃忽爍的星辰，像晶瑩剔透的珍珠鏈，一串綴連著一串，還不停地眨著眼睛，整個的我仿佛已融入了這浩渺無垠的璀璨星河……看著看著，那輪香蕉似的弦月勾起了我無窮的思緒，只見她撩開面紗，露出害羞的臉頰，將銀輝灑向沉寂的大地。
身臨其境，我仿佛悄然無息地飄到了月牙上，與月姑娘談笑風(fēng)生，拉拉家常，道道閑事。瞧，月姑娘聽得有滋有味，不時還捧腹大笑。那爽朗甜美的笑引得星星們也情不自禁地湊近傾聽。好不其樂融融!
“蛐蛐……蛐蛐……”一陣嘈雜的蟲鳴聲把我的萬千思緒拉到了小院里。定神細(xì)聽，這蟲鳴還別有一番滋味呢!
蛐蛐音樂家昂首站在“舞臺”中央，婉轉(zhuǎn)地唱出行云流水般的天籟之音，仿佛一條清澈見底的小溪在歡快地高唱樂曲。好不動聽!甲蟲們?nèi)缫粋€龐大的演奏團(tuán)，自豪地唱出慷慨豪邁的曲樂。那音樂宛如驚濤拍岸，又似洪波涌起。倏然，音樂戛然而止，臺下的歡呼聲一浪高過一浪。呀!這是草叢中的一次盛大的音樂會。這不，我也拍手叫絕，贊不絕口呢!
璀璨星空，美妙蟲音，幽幽花香……伴著夜的夢，夜的香，我安然睡了，睡了，睡了……。
我們的校園是那么神圣，那么生機(jī)勃勃，那么熱鬧非凡。我們在這美如仙鏡的校園快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。
走進(jìn)書聲朗朗的校園，進(jìn)入小操場，首先見到的是一排挺拔的士兵——玉蘭樹。春天，玉蘭樹的葉子又多又密，像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。同學(xué)們在玉蘭樹下自由的奔跑，嘻戲，一點(diǎn)兒也不覺得熱。夏天玉蘭樹開花了，濃郁的花香充滿了整個校園，每個枝頭一簇簇挨挨擠擠的玉蘭花。嫩綠的樹葉襯托著潔白的玉蘭花，在陽光下顯得那么耀眼。我捧起落在地上的玉蘭花瓣，看了又看，聞了又聞，愛不釋手。微風(fēng)吹來，花兒們隨風(fēng)擺動，正在招手向我們點(diǎn)頭微笑呢!秋天，玉蘭樹嫩綠的樹葉變得枯萎了，像一只只調(diào)皮的蝴蝶紛紛落下來，這下可忙壞了同學(xué)們，大家掃的掃，撿的撿，忙得不亦樂乎。有些同學(xué)將一些漂亮的樹葉收藏起來，做成樹葉標(biāo)本。冬天，寒風(fēng)呼嘯，但玉蘭樹的葉子還是那么綠。
轉(zhuǎn)身往前走，是小操場上一道更加靚麗的風(fēng)景線——文化墻。文化墻是我們小操場上不可缺少的一部份，下課后，同學(xué)們都喜歡圍在文化墻前看它傳授給我們豐富的知識。文化墻里的內(nèi)容五花八門，珍惜生命，安全第一如何避免交通事故，數(shù)學(xué)天地激發(fā)我們對數(shù)學(xué)的興趣，文明教育我們知文明懂禮貌。初此之外，還有許多精彩的項(xiàng)目。
再往前走，是高大教學(xué)樓，教學(xué)樓前，還掛著一盞盞鮮艷的紅燈籠。順著樓梯，進(jìn)入二樓，就是我們二班可愛的教室了，在豐富多彩的黑板報下。每天陪伴著我們的另一位朋友，就是書吧。每當(dāng)早自習(xí)鈴打響時，朗朗書聲響徹校園。
我愛峰巒雄偉的泰山，也愛紅葉似火的香山，但我更愛校園那巧奪天工的人造假山。
在假山周圍，有幾棵芭蕉樹，芭蕉樹的葉子像一個個小扇子。在芭蕉樹旁邊，還有桂花樹，樹上開滿潔白的小花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如點(diǎn)點(diǎn)爍星。心靈手巧的園丁把樹剪成了球形，就像一個個碧綠的大絨團(tuán)。樹的周圍有許多鮮花，有紅的，有粉的，有白的……五顏六色，瑰麗無比。一陣風(fēng)拂過，淡淡的清香飄入我的鼻子里，啊，真香。
這座美麗的假山是人造的，山是用天然的石塊沏成的，每塊石頭上都長滿了青苔，就像綠色的花紋。山的形狀像蘑菇，一共有三層。每一層的寬度都不一樣。在石縫里，還長出了生命力很強(qiáng)的小草和野花。在山頂有一個水洞，好似花果山的水簾洞。洞里涌出一股清澈明凈的水流，猶如一條銀白色的彩帶?？匆娺@條“彩帶”，讓我想起了李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币魂囷L(fēng)拂過，水流流進(jìn)水池里，濺起一串串水珠，在陽光的照射下，一串串水珠似乎變成了金珠了。水池的水真清啊，清得可以看見池底的沙石;水池的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
看，水池里還有魚呢。水池里有鯉魚，有青蛙，還有蝌蚪。它們好開演唱會，一條鯉魚在水里游來游去，它旁邊的鯉魚不停的泡泡，那些跑泡泡時而像喇叭花，時而像玫瑰花，時而像菊花。這群鯉魚猶如一群出色的舞蹈家在跳舞。聽，青蛙蹲在荷葉‘‘呱，呱”的叫著，似乎在為鯉魚伴奏。小蝌蚪而看著媽媽，好像說：“媽媽，教我唱歌好嗎?”
每當(dāng)早晨日出時，整個假山被太陽照得紅紅的，小鯉魚和池子里的動物都醒了，又在池子里開演唱會。每當(dāng)傍晚時，水池里的水被照得閃閃發(fā)光。同學(xué)們都拿著魚食來到水池邊，大把大把地喂小魚，看著鯉魚歡快地吃著魚食，同學(xué)們高興地笑了。
我愛可愛的校園，更愛校園的假山。
早春時節(jié)的校園一角，既沒有枝繁葉茂的大樹，也沒有一片艷麗的鮮花，卻有一種特殊的美感和韻味。
走下樓梯，眼前便現(xiàn)出五六棵樹，乍一看去，樹木雖已從冬季的沉睡中蘇醒過來，可枝條仍孤零零的，干巴巴的不帶絲毫蔥綠。最突兀顯眼的便是那廣玉蘭樹了，比一般小樹高幾倍，但細(xì)細(xì)看去，原來廣玉蘭樹上藏著秘密哩!那枝頭，已吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的芽兒來，有些還藏著嬌嫩的花骨朵兒。乳白色的花骨朵兒，純潔得像一個個剛出浴的娃娃。靜靜聞去還有淡淡的清香，令人心曠神怡。
草坪上立著幾朵早開的野花，其頂端是金黃的，而越到里面越淡，花蕾處幾乎是泛白了。它們東一朵西一朵，帶著濕潤的霧氣在草甸上綻放，充滿了蓬勃的生機(jī)。
往遠(yuǎn)處望，紅色的塑膠跑道映入眼簾。跑道十分規(guī)整，條條白色跑線向前延伸，似乎在等待著同學(xué)們的到來。我仿佛看到小運(yùn)動們聽到發(fā)令槍響，就像離弦之箭一樣向終點(diǎn)沖去，那充滿活力的奔跑和矯健的身影令人難忘。
越過跑道，前面就是十竹齋了!啊，這是一個靜謐的院落，一個文雅的天地，一個油墨芳香的世界!那方正的長江印，那被修竹懷抱著的十竹齋，似乎在等待太陽把陽光灑向一切，竹枝葉間漏下斑駁的光影。晚風(fēng)把竹的氣息送入鼻梢，清純芬芳，是那古色古香的記憶的味道。竹影靜靜搖曳，彌漫在窗際，令人神往。
這校園的美麗一角，沒有枝繁葉茂的大樹，更沒有一片艷麗的鮮花，卻讓人能感受到“春風(fēng)暖長江，鶯飛催草長”的明媚春景。
初一語文第二單元的教案篇十五
說到語文，我相信大家都不陌生吧!它除了是我們從小就要學(xué)習(xí)的一門課程，還是只屬于我們中國人的母語，我們與它有著無比親密的關(guān)系。
雖說有著無比親密的關(guān)系，但是它就如同母親一樣，該嚴(yán)的時候還一點(diǎn)都不放水，所以我們學(xué)習(xí)語文，都是幾家歡喜幾家愁的狀態(tài)。還記得剛接觸語文的時候，有著無比開心的心情去學(xué)習(xí)語文，本以為這種狀態(tài)會一直持續(xù)，但是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的日益加重，年齡的不斷提高，我們漸漸地失去了當(dāng)初對語文的憧憬，剩下的就只是滿腔的無奈。
直到3年級的一次語文測驗(yàn)，我再一次跌入了無盡的深淵，可是這一次我沒有在失望，恰好相反，我對語文又有了新的認(rèn)識，這些都是父親嚴(yán)厲的教導(dǎo)起了作用。
從那一天起，我不再失望，決定將語文重新的補(bǔ)起。
于是我開始大量的閱讀作文書，作文報等書籍，因?yàn)槲抑?，要學(xué)好語文，就要積累一些優(yōu)美的好詞好句，還要對那些句子進(jìn)行摘抄，所以我只要在看書的時候，旁邊都會有一個小小的筆記本與一支筆，以便摘錄。還有就是對課文的掌握程度等等，這些都是學(xué)好語文的關(guān)鍵，只要對這些都沒有問題，那么考高分就是遲早的事。
直到那年的一次統(tǒng)考，我非常成功地得到了我理想的分?jǐn)?shù)，為此，我感到了濃濃的成就感。
在以后的學(xué)習(xí)中，雖然與它有很多的摩擦，但是我還是堅(jiān)定地挺了過來，在往后，應(yīng)該更加努力地學(xué)習(xí)語文。
語文與我們的生活息息相關(guān)，是它讓我們的生活如此美妙，每一處都充斥著美麗的氣息，此刻的我真的很想說“語文你真美。
初一語文第二單元的教案篇十六
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計。
初一語文第二單元的教案篇十七
1．讓學(xué)生主動與人交流、結(jié)為朋友。
2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時計劃】。
2課時。
教法指導(dǎo)：
完成活動一、交友之道。
1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2．小組內(nèi)分工，組長將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時間一周。
3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。
4．學(xué)生分享交流的成果。
完成活動二。
1．班委會或語文學(xué)習(xí)組長策劃活動，設(shè)計好活動的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場地布置、實(shí)施過程。注重設(shè)計好細(xì)節(jié)、設(shè)計好后請語文老師過目，征求意見。
2．設(shè)計邀請卡，學(xué)好邀請?jiān)~。針對不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對性的邀請?jiān)~、語言要有禮貌、有感染力。
3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進(jìn)。
4．活動舉例，展示交流。
5．活動后教師點(diǎn)評，小組及個人總結(jié)反思提高。
學(xué)法指導(dǎo)一：
“我”之所以是“我”，就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。
情景導(dǎo)入生成問題。
魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結(jié)交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。
自學(xué)互研生成新知。
步驟一交友之道，展示交流。
1．學(xué)生展示搜集交友的詩詞。
(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)。
(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)。
(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)。
(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)。
(5)丈夫會應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)。
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)。
(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉傅玄)。
2．學(xué)生展示搜集的名言警句。
(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的。——蒂特李維。
(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴?！鐮栴D。
(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅布萊爾。
(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)?！鍋?。
3．學(xué)生展示搜集的真誠的友誼。
(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。
秦末有個叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠。
抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。
初一語文第二單元的教案篇十八
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。
3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見過的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)。
二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂。
1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3.你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)。
4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)。
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀)。
1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時，出示第一小節(jié)的課件。
教師引導(dǎo)：在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學(xué)生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學(xué)生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。
就這一小節(jié)，我還設(shè)計了幾個說話練習(xí)。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。
此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的快樂。
4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學(xué)生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因?yàn)椤浴闭f一說。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。
1.出示本詩配樂課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2.朗誦詩文。
(現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)。
五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂。
結(jié)合生活實(shí)際，說一說使自己感到快樂的活動。
(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達(dá)出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)。
六、自主作業(yè)，遷移能力。
請學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂，也許有的老師會認(rèn)為語文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨(dú)立個體，他們都有個性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機(jī)會他們會還我們一個精彩!)。
初一語文第二單元的教案篇一
1、用提供的材料編故事，并把它寫下來。
2、注意語言的生動性。
用提供的材料編故事，并把它寫下來。
2學(xué)生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個故事。
3學(xué)生講述故事，老師在學(xué)生講的時候幫助潤色。
4讓我們拿起筆來，寫下這些有趣的故事，然后比一比，看誰寫得更精彩。
5老師選擇一兩篇習(xí)作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評改。
6學(xué)生自己對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。
駱駝和羊。
一天，駱駝和羊在花園里偶遇。駱駝把頭抬得高高的，對山羊說：“哎呦，你就這么矮嗎？一點(diǎn)都不起眼！”山羊反駁道：“切，你那么高又有什么用嗎？”駱駝又說：“那你敢不敢和我比一場？”揚(yáng)不服氣的說：“比就比，誰怕誰呀！”
它們來到了花園的圍墻邊，哪里有五顏六色的花朵，還有一棵高大的樹。駱駝輕松地吃到了樹上的嫩葉，得意洋洋地說：“你能吃到嗎？”羊抬起頭，不論怎么努力，都還是吃不到。駱駝見了哈哈大笑，說：“連嫩也都吃不到，你還怎么生存？”羊不服氣的說：“那你跟我來，看看誰更厲害?！?BR> 它們們又來到了花園的矮門旁邊，羊看到了一大片青青的嫩草。羊從矮門輕輕松松地走了進(jìn)去，吃到了嫩嫩的青草，說：“你怎么不進(jìn)來呢？”駱駝使勁地朝矮門沖過去，卻被卡住了。羊見了哈哈大笑，并證明了矮的好處。
它們見說也說服不了誰，就去把老牛找來，叫他給他們評理。老牛嘆口氣說：“哎！你們各有各的長處，各有各的短處，何必這樣呢？它們聽完，都非常慚愧，他們終于明白了這個道理：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，人人都是平等的。老?？此麄冋J(rèn)識到了自己的錯誤，也滿意的笑了。
初一語文第二單元的教案篇二
1、回憶做過的游戲，學(xué)會敘述、書寫文章。
2、學(xué)會運(yùn)用相關(guān)動詞。
抓住描述游戲特點(diǎn)，學(xué)會適當(dāng)運(yùn)用動作描寫。
1引導(dǎo)語：游戲真好玩！同學(xué)們都玩過哪些游戲？抽生回答。
2小組說說：你覺得好玩的游戲是怎樣的玩法？為什么你覺得這個游戲好玩呢？
3學(xué)生講述自己認(rèn)為最好玩的游戲。教師相機(jī)指導(dǎo)、潤色。
4總結(jié)：讓我們拿起筆來，記下玩過的許許多多游戲，如：老鷹捉小雞、丟沙包、踢毽子、網(wǎng)上下棋讓別人了解你是怎樣玩的，分享你的開心。然后比一比，誰將自己喜歡的游戲?qū)懙镁省?BR> 5教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作在全班展示，一邊看，一邊評改。
6學(xué)生自己對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個題目。
7在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員習(xí)作寫得好以及需要改進(jìn)的地方，把這些意見批注在文后。
顏色的游戲。
我上綜合實(shí)踐課的時候，聽了老師的講解，又看了書上的一些介紹就想要試一試多種顏色合在一起到底會變成什么顏色。
說干就干，等到老師宣布自由活動開始，我就拿出一張比較厚一點(diǎn)的白紙，然后在這張紙上畫了一個圓。接著，我把這個圓從那張白紙上面剪了下來。接著，我用直尺將那個圓平均分成六份。我再向旁邊的同學(xué)借了一盒彩色的蠟筆按照書上的六種顏色從蠟筆盒子里挑了出來。接著，我就用每一種顏色的蠟筆在一塊空格里涂上顏色。六種顏色都涂好了。好了，這一個六種顏色組成的圓終于給我做好了?，F(xiàn)在這么像書上說的那樣轉(zhuǎn)起來呢？我按照書上說的在圓的中間插了一根棒。然后，我拿了棒轉(zhuǎn)動起來。唉，怎么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去還是看不出什么變化來。于是，我停下來想了一想。啊，有了！我們平時不是轉(zhuǎn)過陀螺嗎？對呀，將它做成一只陀螺不就好了。好，就這么做。于是，我很快就將它改成了陀螺。
現(xiàn)在，我拿著陀螺在桌子上轉(zhuǎn)動。陀螺在桌子上飛快地旋轉(zhuǎn)著，那六種顏色很快就看不清楚了。啊，怎么出現(xiàn)了一種白色了呢？噢，有同學(xué)說六種顏色組合在一起會變成白色，看來是正確的。那到底是什么道理，我還得在下課以后去查書了解一下。
初一語文第二單元的教案篇三
1、通過作文講評，學(xué)會抓住人物的肖像、動作表現(xiàn)人物的性格。
2、針對習(xí)作要求，評講優(yōu)秀習(xí)作及片段，感受成功的喜悅。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
學(xué)會抓住肖像、動作表現(xiàn)人物的性格。
一、導(dǎo)入：
上次作文要求大家選擇一、二個典型的事例，用人物的肖像、動作來表現(xiàn)你熟悉的一個人的性格。值得高興的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達(dá)到或基本達(dá)到了要求。其中不少同學(xué)的作文還寫得不錯。同學(xué)們請看今天的第一個板塊：
二、榜上有名：
三、佳作亮相：
請佳作的主人來朗讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽，并且作好筆記，看看文章好在那里？（用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量）。
當(dāng)然佳作不是人人都有的，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們一起來欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片段。
四、片段欣賞及修改：
請10位同學(xué)朗讀自己文中的精彩片段（教師已在作業(yè)本上勾畫出來）并選擇一些打在電腦上（重點(diǎn)是有關(guān)肖像和動作的）。
學(xué)生評議，教師小結(jié)：用肖像、動作表現(xiàn)人物的性格，必須注意描寫要準(zhǔn)確，只有寫準(zhǔn)確了，人物才真實(shí)；要抓住人物外貌或動作與眾不同的特征，集中筆墨進(jìn)行描寫，這樣人物才鮮明；更重要的是還要選擇那些那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個性特征的的外貌和動作予以重點(diǎn)描寫，使人物形象更加生動感人。另外還得注意順序和角度。
當(dāng)然用肖像來表現(xiàn)人物的性格，要學(xué)會抓住特征，這就要求我們要仔細(xì)觀察，觀察得仔細(xì)才能寫得深刻。但要注意也不必面面俱到，開篇就寫，它可以在敘述人物的事跡中，也可以伴隨在人物的語言動作等的描寫中。（可結(jié)合佳作）。
五、大顯身手：
在班上指定一個同學(xué)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫出他的外貌或動作。
六、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
初一語文第二單元的教案篇四
教室里安靜極了，頭頂?shù)娘L(fēng)扇不停地轉(zhuǎn)動，發(fā)出“吱吱呀呀”單調(diào)的聲音，可此時此刻我的心卻像波濤洶涌的大海，千絲萬縷復(fù)雜的情感涌上心間，在這張已被我填滿的考試卷上，令我激動不已的是那一篇小小的短文《我是中國人》。我不禁又細(xì)細(xì)地品讀了一下這篇文章：“我”是一個在美國留學(xué)的中國學(xué)生。在平時，“我”總是向別人介紹我的祖國，并且在下課時，時常到黑板上寫一些介紹中國文化傳統(tǒng)的短文。經(jīng)過“我”的努力，終于在年段大測驗(yàn)中獲得了連美國人也很少獲得的好成績，“我”為自己的祖國感到驕傲。
讀完文章，我掩卷沉思，中國這個矗立在世界東方的大國，又何嘗不是我的驕傲呢?文章的字里行間中所體現(xiàn)出來的不光是一顆火熱的赤子之心，更是世界擁抱中國的縮影。而“我是中國人，我很自豪”這幾個字更是不斷扣動我的心弦，它在我的腦海中不斷放大，像放電影般一遍又一遍地閃過，我不禁覺得熱血沸騰。。。。。。
我陷入了沉思，記憶的旋渦又將我拉到了另一篇文章上：一個高中生到外國留學(xué)，他作為高才生被美國的一家有名的企業(yè)破格錄用，雖然工資十分豐厚，但條件是必須長期呆在美國。這位留學(xué)生毅然拒絕了這家公司的工作，他在家書中寫到：“就算在外國做再好的工作，也頂多算一個二等公民，我要回到撫育我成長，給我鍛煉機(jī)會的祖國!”，這一段激昂的文字，震撼了我的心靈，這字里行間所體現(xiàn)出來的愛國精神，難道稱不上崇高嗎?這兩篇文章的作者的經(jīng)歷是如此相似，但更相似的是那愛國心!
“來到異國他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)的感情會變得特別強(qiáng)烈?！边@不正是心靈的呼喚嗎?那些擠破頭皮想要出國的人，眼睛是否已經(jīng)被那成捆的美鈔和華麗的別墅蒙蔽了，他們看不到中國進(jìn)步的步伐。而我卻總相信，無論何時何地，長江和黃河總能奏出中華兒女的靈魂之聲!
初一語文第二單元的教案篇五
本單元共有課文四篇，其中《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼?，易于讓學(xué)生熟讀成誦，此詩歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹造林的風(fēng)氣，讓他們初步認(rèn)識到植樹造林的好處；《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來感受春天的美好，從而激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識；《古詩兩首》屬于自讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國古文化的美。
作文寫一篇《我的.建議》，主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠按照作業(yè)。
要求寫出文通字順的作文來。練習(xí)重在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生強(qiáng)化對祖國語言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情；
5、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
3、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元課時劃分：
走，我們?nèi)ブ矘洹?BR> 2教時。
燕子。
2教時。
沙漠中的綠洲。
2教時。
古詩兩首。
1教時。
習(xí)作2。
2教時。
練習(xí)2。
3教時。
初一語文第二單元的教案篇六
寫一篇記事寫人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
二課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們見過珍珠項(xiàng)鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么連綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。一個個人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學(xué)習(xí)知識短文。
學(xué)習(xí)知識短文《記事寫人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問題。
三、課堂交流。
回顧這學(xué)期學(xué)過的課文，說說哪些文章的線索是最清楚的？分別是什么？
（如《柳葉兒》、《社戲》等，進(jìn)行分析討論，加深領(lǐng)會。）。
四、練習(xí)題目提示。
課文所給定的前兩個題目學(xué)生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個人來寫。取材的范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會生活中的人和事都可以寫。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來的，必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動筆之前深思熟慮。
第二題：要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來表達(dá)一個中心。幾件事要形成一個有機(jī)的整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強(qiáng)，要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫的內(nèi)容是對以往美好生活的回憶，字里行間應(yīng)充滿真情實(shí)感。
五、學(xué)生按要求寫作。
要求：
1、先明確自己的文章線索是什么，要表達(dá)什么，寫在作文前，然后再寫文章。
2、用一根線索貫穿文中的材料。
3、自擬題目，文章生動，中心明確。
初一語文第二單元的教案篇七
深交語文。
語文是我的伴侶。在我煩惱時，她安慰我;在我快樂時，她分享著;在我憤怒時，她制止我……在和語文的交往中，我不知不覺長大了很多，懂得的道理也越來越多。我將和語文一起，走古今，向未來。
我堅(jiān)信，語文在今后將成為我學(xué)習(xí)的好伙伴。我將在語文這條路上越走越遠(yuǎn)。
初一語文第二單元的教案篇八
奔騰萬……是生命的源頭，也是力量的象征?？墒窃谑罴俚倪@次大西北旅行中，黃河是中華民族的母親河，在大家的眼里它是那樣的渾黃一體、波濤洶涌、波瀾壯闊、讓我有幸見到了它不一樣的一面。
我們首先來到了甘肅省的省會蘭州，在這里黃河從市中心穿流而過。站在堤岸上望著眼前母親河，它依舊是那樣的氣勢磅礴、洶涌澎湃，與河面上的那一座鋼鐵大橋完美地融合在一起，顯得那么和諧，那么氣派。接著我們一行人順著河流而上，來到了貴德縣，眼前的景色讓人眼前一亮，只見這兒的黃河水湛藍(lán)湛藍(lán)的，居然見不到一絲的泥沙黃，微波粼粼，緩緩而過。猶如一位安靜的少女躺臥在崇山峻嶺之間。兩旁古木參天，綠樹成蔭，加上頭頂上藍(lán)天、白云一切顯得那么寧靜安詳。怪不得當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話“黃河之水貴德清”。我一時看呆了，司機(jī)于爺爺笑著說：“丫頭，快上車，我領(lǐng)你去看黃河真正的源頭，那兒才叫美哩!”于是我們一行人迫不及待地起行了，向著黃河源頭前進(jìn)。我們的車子在坎布拉國家森林公園里盤旋而上，這里的山蜿蜓起伏，連綿不斷，這里的樹枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，也不知到底繞了多久就在我們暈暈欲睡間，突然地一下急剎車我們都驚醒了?！暗搅?，到了!”不知是誰喊了一聲，立刻一車子人魚貫而出。哇!太美了，連綿起伏地群山之巔居然隱藏著一個巨大的湖，遠(yuǎn)處的雪山融化后的雪水交匯在這里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像是仙女的洗臉盆，清澈見底；就好像王母娘娘的梳妝鏡，水平如鏡；就好像聚寶盆中的一顆明珠，晶瀅剔透……任何語言都不能描寫出它的美，那么安謐，那么幽靜。它真正的名字叫“李家峽水庫”也是黃河水真正的源頭，真看不出它和黃河有什么關(guān)系。在這里，群山為它遮避，綠樹為它蔽蔭，鳥兒為它歌唱，連天上的藍(lán)天白云也來為它妝扮。它靜靜地躺在那里，仰面望著天空，接受大自然的洗禮。我們?nèi)幻宰×?，原來黃河有如此美麗的一面呀!
“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河在每一個區(qū)域展現(xiàn)給我們的風(fēng)貌都不一樣，或怒發(fā)沖冠；或奔騰萬里；或靜如處子；或動如脫兔。不一樣的黃河，迷一樣的黃河，等待著我們?nèi)フJ(rèn)識它。
初一語文第二單元的教案篇九
1.引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實(shí)際問題的過程中，掌握向別人請教的方法及注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
2.寫一篇習(xí)作，介紹自己玩得高興的事。3.明確并掌握默讀課文的方法。4.認(rèn)識和“目”有關(guān)的字。
5.理解詞語的意思，并學(xué)會給詞語分類。6.讀背名人警句。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn)：口語交際和習(xí)作。
2.難點(diǎn)：把自己玩得高興的一件事寫下來，表達(dá)出當(dāng)時的快樂心情?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】。
制作多媒體課件。（教師）【課時安排】4課時【教學(xué)過程】。
第一課時（口語交際:請教）。
一、談話導(dǎo)入，引出“請教”。
1.生活中，當(dāng)你們遇到一些不好解決的問題時，會怎么辦？2.板書“請教”。
3.請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它簡單，其實(shí)大有學(xué)問。今天我們就來看看請教中的學(xué)問。
二、示例引路，明白“請教”。
1.播放錄像：星期天，一學(xué)生騎車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒有下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李林家怎么走？”老大爺裝著沒有聽見，繼續(xù)在路邊干活。
2.看完錄像，你有什么想說的嗎？
3.學(xué)生交流，老師歸納板書。（用語禮貌表示誠意）。
三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請教”。
1.課件出示文中的兩個情境。2.同桌合作，選擇一個進(jìn)行表演。3.學(xué)生上臺表演。
4.師生結(jié)合請教的注意點(diǎn)進(jìn)行評議。
四、總結(jié)收獲。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了請教別人時應(yīng)注意些什么？2.學(xué)生交流。
第二課時。
（習(xí)作指導(dǎo):那次玩得真高興）。
一、談話導(dǎo)入。
你平時喜歡玩些什么？有沒有哪次玩得特別高興、印象特別深刻？這次習(xí)作我們就來寫一寫自己玩得高興的事。
二、拓展思路，展開話題。
1.在自己經(jīng)歷的事情中，選一件印象特別深刻、特別高興的說一說。2.學(xué)生共同討論，教師提示。
（1）游戲娛樂活動，如：老鷹捉小雞、捉迷藏、扔沙包、跳繩??（2）同家人去玩，如：和爸爸去釣魚、一家人去動物園玩??教師根據(jù)學(xué)生的描述，相機(jī)指導(dǎo)。
教師在習(xí)作內(nèi)容上給予指導(dǎo)。（例如：寫出當(dāng)時是怎么玩的，把過程寫清楚，還要表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情。）。
三、引導(dǎo)習(xí)作。
1.習(xí)作導(dǎo)入。
2.開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。
第三課時（作文講評）。
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請小作者朗讀自己的文章。佳作展示：
那次玩得真高興。
這幾天，我們幾個“狐朋狗友”只要一見面，就會津津有味地談?wù)撋现艿哪菆鲎闱蛸?，真是太高興太過癮了。
上周六，我們一幫人約好一起去學(xué)校的足球場上進(jìn)行一場足球比賽。學(xué)校的足球場是袖珍型的，但是我們都很高興。我們想象著自己就是羅納爾多，就是齊達(dá)內(nèi)，就是卡納瓦羅。各自分配了任務(wù)，一場激烈的“戰(zhàn)斗”就這樣緊鑼密鼓地開始了。
我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飛了出去。大家蜂擁而上，紛紛搶著踢了起來。我隊(duì)的同學(xué)個個都非常勇敢，爭著向前去搶球。足球在地上骨碌骨碌地滾動著，又傳到了我的腳下，我?guī)е闱蛳蚯皼_。對方一個同學(xué)趁我不注意時，從我身后跑上來想把足球搶過去。還好被我及時發(fā)覺了，我立刻帶球往旁邊一帶，他撲了個空。然而，我甩開了這位同學(xué)，更多的對手卻圍過來了。在這關(guān)鍵的時刻，還好我隊(duì)的鄭家淇同學(xué)趕了過來，我急忙把球傳了過去。呀！不好，鄭家淇摔倒了，這下該怎么辦呢？我急得如熱鍋上的螞蟻，趕緊沖過去補(bǔ)救。對方隊(duì)員眼看就要搶到球了，我以迅雷不及掩耳之勢沖上前去，對準(zhǔn)足球一踢，好！球徑直進(jìn)了對方的球門，那守門的同學(xué)呆住了。頓時全場歡呼了起來，我高興得又蹦又跳。
重新開球后，我們又開始了新一輪的戰(zhàn)斗??。
天色漸漸暗下來，我們一邊愉快地交談著比賽時的情景，一邊出了校門往家的方向走去。習(xí)作評析：作文采用倒敘的方式講述了自己和小伙伴們進(jìn)行的一場足球賽，比賽的過程敘述得具體、生動，再現(xiàn)了比賽的激烈和精彩，字里行間透露出自豪和快樂。
2.全班同學(xué)聽完進(jìn)行評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
1.是否扣住了“高興”。
2.是否按照一定的順序把玩的過程寫得清楚明白。3.用詞、造句是否妥帖、順暢。
三、學(xué)生評析。
1.小組評析。
讓學(xué)生寫好后再小組內(nèi)交流。2.集體評析。
實(shí)物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
第四課時（語文園地）。
一、交流平臺。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀文中小朋友們的話。2.說說你讀懂了什么？3.用自己的話說說默讀的方法。
（1）默讀時不要發(fā)出聲音。（2）默讀時用筆圈出不認(rèn)識的字，不理解的詞，讀完后再想辦法弄清楚。（3）默讀時要帶著問題邊讀邊思考。
二、識字加油站。
1.課件出示文中的字、詞。2.請學(xué)生認(rèn)讀。
3.說說這些字詞都和什么有關(guān)。
4.你還能說一說與“目”有關(guān)的字嗎？（學(xué)生交流匯報）。
三、詞句段運(yùn)用。
1.出示句子。
（1）學(xué)生讀句子，注意句子中加點(diǎn)詞語的意思。（2）說一說這些詞語能互相調(diào)換嗎？為什么？（3）分別用“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”再寫一句話。2.課件出示文中的詞語。（1）請學(xué)生自讀詞語。
（2）請給這些詞語分類，并說說你是根據(jù)什么分類的。
四、日積月累。
1.自由讀句子，要求讀準(zhǔn)字音。2.說一說你讀懂了哪一句話的意思。
3.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。4.引導(dǎo)學(xué)生再讀句子。
5.總結(jié)：這些都是與“愛”有關(guān)的名言警句。愛，給予我們溫暖、希望和力量。所以，生活中我們要做一個有愛心的人。
6.背誦名言警句。
初一語文第二單元的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字10個生字，會寫9個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))。
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動的情景。
(3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
初一語文第二單元的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設(shè)計意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)。
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)。
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說)。
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫。
4、展現(xiàn)學(xué)生作品。
5、師小結(jié)。
設(shè)計意圖：體驗(yàn)情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?BR> 小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
初一語文第二單元的教案篇十二
1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
初一語文第二單元的教案篇十三
爸爸，感謝您這么多年來對我無微不至的照顧和關(guān)心，但對我關(guān)愛的同時，您自身也存在諸多缺點(diǎn)，您的缺點(diǎn)會影響到我的一生，女兒希望您能改改!
您知道嗎?記得有一次，您帶我和媽媽與您的一些好朋友一起去吃飯，席間，當(dāng)媽媽極力阻止您喝酒時，您的朋友都異口同聲的說道：“不用擔(dān)心，他酒量很好，不會喝醉的”。最后席散了，果然如大家先前說的一樣，您沒有醉。仍然堅(jiān)持帶著我和媽媽坐上了回家的公交車，到站了還是您提醒地我們下車。
曾有幾次，我打電話要求您回家吃晚飯，您總是說：“再等一會就回來了，現(xiàn)在有事走不開”。每次都是您先掛斷的電話，我和媽媽只能一直在家等。我也會間隔一段時間給您打個電話，會時常提醒您：“少在外應(yīng)酬喝酒”。可是父親從來都沒有把我的話聽進(jìn)去。我也會經(jīng)常為父親的這個壞習(xí)慣與之發(fā)生爭執(zhí)。父親每次都會一笑而過。后來，父親基本上能夠做到只要有我在場，都會跟大家解釋不喝酒的原因，他的一些朋友也不會太過強(qiáng)求。但我也能夠理解我的父親，因?yàn)樗羌依锏捻斄褐?，家里所有的開支都是由他承擔(dān)，只有現(xiàn)在努力打拼，才能讓我們家庭在經(jīng)濟(jì)上得到保障，才能供我完成學(xué)業(yè)。
我愛我的父親，特別是那種老實(shí)憨厚的性格?？赡芪乙矊儆诤透赣H一樣的性格吧，因?yàn)?，我們總是站在別人的立場上考慮問題，謙讓別人的同時，也是給自己留一條路。我好想對父親說一聲：“爸爸，您辛苦了，您是我們家庭中的榜樣”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初一語文第二單元的教案篇十四
藍(lán)色的夜幕上點(diǎn)綴著顆顆忽閃忽爍的星辰，像晶瑩剔透的珍珠鏈，一串綴連著一串，還不停地眨著眼睛，整個的我仿佛已融入了這浩渺無垠的璀璨星河……看著看著，那輪香蕉似的弦月勾起了我無窮的思緒，只見她撩開面紗，露出害羞的臉頰，將銀輝灑向沉寂的大地。
身臨其境，我仿佛悄然無息地飄到了月牙上，與月姑娘談笑風(fēng)生，拉拉家常，道道閑事。瞧，月姑娘聽得有滋有味，不時還捧腹大笑。那爽朗甜美的笑引得星星們也情不自禁地湊近傾聽。好不其樂融融!
“蛐蛐……蛐蛐……”一陣嘈雜的蟲鳴聲把我的萬千思緒拉到了小院里。定神細(xì)聽，這蟲鳴還別有一番滋味呢!
蛐蛐音樂家昂首站在“舞臺”中央，婉轉(zhuǎn)地唱出行云流水般的天籟之音，仿佛一條清澈見底的小溪在歡快地高唱樂曲。好不動聽!甲蟲們?nèi)缫粋€龐大的演奏團(tuán)，自豪地唱出慷慨豪邁的曲樂。那音樂宛如驚濤拍岸，又似洪波涌起。倏然，音樂戛然而止，臺下的歡呼聲一浪高過一浪。呀!這是草叢中的一次盛大的音樂會。這不，我也拍手叫絕，贊不絕口呢!
璀璨星空，美妙蟲音，幽幽花香……伴著夜的夢，夜的香，我安然睡了，睡了，睡了……。
我們的校園是那么神圣，那么生機(jī)勃勃，那么熱鬧非凡。我們在這美如仙鏡的校園快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。
走進(jìn)書聲朗朗的校園，進(jìn)入小操場，首先見到的是一排挺拔的士兵——玉蘭樹。春天，玉蘭樹的葉子又多又密，像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。同學(xué)們在玉蘭樹下自由的奔跑，嘻戲，一點(diǎn)兒也不覺得熱。夏天玉蘭樹開花了，濃郁的花香充滿了整個校園，每個枝頭一簇簇挨挨擠擠的玉蘭花。嫩綠的樹葉襯托著潔白的玉蘭花，在陽光下顯得那么耀眼。我捧起落在地上的玉蘭花瓣，看了又看，聞了又聞，愛不釋手。微風(fēng)吹來，花兒們隨風(fēng)擺動，正在招手向我們點(diǎn)頭微笑呢!秋天，玉蘭樹嫩綠的樹葉變得枯萎了，像一只只調(diào)皮的蝴蝶紛紛落下來，這下可忙壞了同學(xué)們，大家掃的掃，撿的撿，忙得不亦樂乎。有些同學(xué)將一些漂亮的樹葉收藏起來，做成樹葉標(biāo)本。冬天，寒風(fēng)呼嘯，但玉蘭樹的葉子還是那么綠。
轉(zhuǎn)身往前走，是小操場上一道更加靚麗的風(fēng)景線——文化墻。文化墻是我們小操場上不可缺少的一部份，下課后，同學(xué)們都喜歡圍在文化墻前看它傳授給我們豐富的知識。文化墻里的內(nèi)容五花八門，珍惜生命，安全第一如何避免交通事故，數(shù)學(xué)天地激發(fā)我們對數(shù)學(xué)的興趣，文明教育我們知文明懂禮貌。初此之外，還有許多精彩的項(xiàng)目。
再往前走，是高大教學(xué)樓，教學(xué)樓前，還掛著一盞盞鮮艷的紅燈籠。順著樓梯，進(jìn)入二樓，就是我們二班可愛的教室了，在豐富多彩的黑板報下。每天陪伴著我們的另一位朋友，就是書吧。每當(dāng)早自習(xí)鈴打響時，朗朗書聲響徹校園。
我愛峰巒雄偉的泰山，也愛紅葉似火的香山，但我更愛校園那巧奪天工的人造假山。
在假山周圍，有幾棵芭蕉樹，芭蕉樹的葉子像一個個小扇子。在芭蕉樹旁邊，還有桂花樹，樹上開滿潔白的小花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如點(diǎn)點(diǎn)爍星。心靈手巧的園丁把樹剪成了球形，就像一個個碧綠的大絨團(tuán)。樹的周圍有許多鮮花，有紅的，有粉的，有白的……五顏六色，瑰麗無比。一陣風(fēng)拂過，淡淡的清香飄入我的鼻子里，啊，真香。
這座美麗的假山是人造的，山是用天然的石塊沏成的，每塊石頭上都長滿了青苔，就像綠色的花紋。山的形狀像蘑菇，一共有三層。每一層的寬度都不一樣。在石縫里，還長出了生命力很強(qiáng)的小草和野花。在山頂有一個水洞，好似花果山的水簾洞。洞里涌出一股清澈明凈的水流，猶如一條銀白色的彩帶?？匆娺@條“彩帶”，讓我想起了李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币魂囷L(fēng)拂過，水流流進(jìn)水池里，濺起一串串水珠，在陽光的照射下，一串串水珠似乎變成了金珠了。水池的水真清啊，清得可以看見池底的沙石;水池的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
看，水池里還有魚呢。水池里有鯉魚，有青蛙，還有蝌蚪。它們好開演唱會，一條鯉魚在水里游來游去，它旁邊的鯉魚不停的泡泡，那些跑泡泡時而像喇叭花，時而像玫瑰花，時而像菊花。這群鯉魚猶如一群出色的舞蹈家在跳舞。聽，青蛙蹲在荷葉‘‘呱，呱”的叫著，似乎在為鯉魚伴奏。小蝌蚪而看著媽媽，好像說：“媽媽，教我唱歌好嗎?”
每當(dāng)早晨日出時，整個假山被太陽照得紅紅的，小鯉魚和池子里的動物都醒了，又在池子里開演唱會。每當(dāng)傍晚時，水池里的水被照得閃閃發(fā)光。同學(xué)們都拿著魚食來到水池邊，大把大把地喂小魚，看著鯉魚歡快地吃著魚食，同學(xué)們高興地笑了。
我愛可愛的校園，更愛校園的假山。
早春時節(jié)的校園一角，既沒有枝繁葉茂的大樹，也沒有一片艷麗的鮮花，卻有一種特殊的美感和韻味。
走下樓梯，眼前便現(xiàn)出五六棵樹，乍一看去，樹木雖已從冬季的沉睡中蘇醒過來，可枝條仍孤零零的，干巴巴的不帶絲毫蔥綠。最突兀顯眼的便是那廣玉蘭樹了，比一般小樹高幾倍，但細(xì)細(xì)看去，原來廣玉蘭樹上藏著秘密哩!那枝頭，已吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的芽兒來，有些還藏著嬌嫩的花骨朵兒。乳白色的花骨朵兒，純潔得像一個個剛出浴的娃娃。靜靜聞去還有淡淡的清香，令人心曠神怡。
草坪上立著幾朵早開的野花，其頂端是金黃的，而越到里面越淡，花蕾處幾乎是泛白了。它們東一朵西一朵，帶著濕潤的霧氣在草甸上綻放，充滿了蓬勃的生機(jī)。
往遠(yuǎn)處望，紅色的塑膠跑道映入眼簾。跑道十分規(guī)整，條條白色跑線向前延伸，似乎在等待著同學(xué)們的到來。我仿佛看到小運(yùn)動們聽到發(fā)令槍響，就像離弦之箭一樣向終點(diǎn)沖去，那充滿活力的奔跑和矯健的身影令人難忘。
越過跑道，前面就是十竹齋了!啊，這是一個靜謐的院落，一個文雅的天地，一個油墨芳香的世界!那方正的長江印，那被修竹懷抱著的十竹齋，似乎在等待太陽把陽光灑向一切，竹枝葉間漏下斑駁的光影。晚風(fēng)把竹的氣息送入鼻梢，清純芬芳，是那古色古香的記憶的味道。竹影靜靜搖曳，彌漫在窗際，令人神往。
這校園的美麗一角，沒有枝繁葉茂的大樹，更沒有一片艷麗的鮮花，卻讓人能感受到“春風(fēng)暖長江，鶯飛催草長”的明媚春景。
初一語文第二單元的教案篇十五
說到語文，我相信大家都不陌生吧!它除了是我們從小就要學(xué)習(xí)的一門課程，還是只屬于我們中國人的母語，我們與它有著無比親密的關(guān)系。
雖說有著無比親密的關(guān)系，但是它就如同母親一樣，該嚴(yán)的時候還一點(diǎn)都不放水，所以我們學(xué)習(xí)語文，都是幾家歡喜幾家愁的狀態(tài)。還記得剛接觸語文的時候，有著無比開心的心情去學(xué)習(xí)語文，本以為這種狀態(tài)會一直持續(xù)，但是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的日益加重，年齡的不斷提高，我們漸漸地失去了當(dāng)初對語文的憧憬，剩下的就只是滿腔的無奈。
直到3年級的一次語文測驗(yàn)，我再一次跌入了無盡的深淵，可是這一次我沒有在失望，恰好相反，我對語文又有了新的認(rèn)識，這些都是父親嚴(yán)厲的教導(dǎo)起了作用。
從那一天起，我不再失望，決定將語文重新的補(bǔ)起。
于是我開始大量的閱讀作文書，作文報等書籍，因?yàn)槲抑?，要學(xué)好語文，就要積累一些優(yōu)美的好詞好句，還要對那些句子進(jìn)行摘抄，所以我只要在看書的時候，旁邊都會有一個小小的筆記本與一支筆，以便摘錄。還有就是對課文的掌握程度等等，這些都是學(xué)好語文的關(guān)鍵，只要對這些都沒有問題，那么考高分就是遲早的事。
直到那年的一次統(tǒng)考，我非常成功地得到了我理想的分?jǐn)?shù)，為此，我感到了濃濃的成就感。
在以后的學(xué)習(xí)中，雖然與它有很多的摩擦，但是我還是堅(jiān)定地挺了過來，在往后，應(yīng)該更加努力地學(xué)習(xí)語文。
語文與我們的生活息息相關(guān)，是它讓我們的生活如此美妙，每一處都充斥著美麗的氣息，此刻的我真的很想說“語文你真美。
初一語文第二單元的教案篇十六
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計。
初一語文第二單元的教案篇十七
1．讓學(xué)生主動與人交流、結(jié)為朋友。
2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時計劃】。
2課時。
教法指導(dǎo)：
完成活動一、交友之道。
1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2．小組內(nèi)分工，組長將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時間一周。
3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。
4．學(xué)生分享交流的成果。
完成活動二。
1．班委會或語文學(xué)習(xí)組長策劃活動，設(shè)計好活動的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場地布置、實(shí)施過程。注重設(shè)計好細(xì)節(jié)、設(shè)計好后請語文老師過目，征求意見。
2．設(shè)計邀請卡，學(xué)好邀請?jiān)~。針對不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對性的邀請?jiān)~、語言要有禮貌、有感染力。
3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進(jìn)。
4．活動舉例，展示交流。
5．活動后教師點(diǎn)評，小組及個人總結(jié)反思提高。
學(xué)法指導(dǎo)一：
“我”之所以是“我”，就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。
情景導(dǎo)入生成問題。
魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結(jié)交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。
自學(xué)互研生成新知。
步驟一交友之道，展示交流。
1．學(xué)生展示搜集交友的詩詞。
(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)。
(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)。
(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)。
(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)。
(5)丈夫會應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)。
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)。
(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉傅玄)。
2．學(xué)生展示搜集的名言警句。
(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的。——蒂特李維。
(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴?！鐮栴D。
(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅布萊爾。
(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)?！鍋?。
3．學(xué)生展示搜集的真誠的友誼。
(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。
秦末有個叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠。
抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。
初一語文第二單元的教案篇十八
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。
3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見過的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)。
二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂。
1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3.你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)。
4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)。
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀)。
1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時，出示第一小節(jié)的課件。
教師引導(dǎo)：在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學(xué)生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學(xué)生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。
就這一小節(jié)，我還設(shè)計了幾個說話練習(xí)。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。
此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的快樂。
4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學(xué)生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因?yàn)椤浴闭f一說。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。
1.出示本詩配樂課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2.朗誦詩文。
(現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)。
五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂。
結(jié)合生活實(shí)際，說一說使自己感到快樂的活動。
(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達(dá)出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)。
六、自主作業(yè)，遷移能力。
請學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂，也許有的老師會認(rèn)為語文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨(dú)立個體，他們都有個性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機(jī)會他們會還我們一個精彩!)。