人際關(guān)系的總結(jié)可以幫助我們更好地與他人相處，建立良好的合作關(guān)系?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具有可行性和實(shí)用性，需要提出切實(shí)可行的建議和措施。接下來(lái)將呈現(xiàn)一些具體實(shí)例，希望能夠?yàn)槟峁┮恍┧悸泛蛥⒖肌?BR> 設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇一
1、通過(guò)圖案設(shè)計(jì)的活動(dòng)，鞏固有關(guān)圖形的知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考和表達(dá)，進(jìn)一步建立空間的觀念。
2、通過(guò)圖案設(shè)計(jì)，進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
3、認(rèn)識(shí)圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實(shí)中的美麗圖案。
1、在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和口頭表達(dá)能力。
2、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。
[情感目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
1、重點(diǎn)：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
2、難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)圖案的基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
[教學(xué)媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)。
一、引入：
情景設(shè)計(jì)1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來(lái)畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來(lái)畫什么?你會(huì)畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡(jiǎn)單的一條直線或一個(gè)圓嗎?”(目的)：以幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問引入圖案設(shè)計(jì)所需的基本工具，并且在此提醒學(xué)生用圓規(guī)畫圓時(shí)要注意確定圓心和半徑、為難點(diǎn)分散作鋪墊。
情景設(shè)計(jì)2：給學(xué)生觀看自作圖案模型?！巴瑢W(xué)們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來(lái)的嗎?其實(shí)，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來(lái)的，你相信嗎?”(目的)：以生動(dòng)，形象，直觀的圖案，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲，由此過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
二、畫法探索：
1、讓學(xué)生自己看書本p144頁(yè)的實(shí)物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學(xué)們自己畫畫看，看誰(shuí)畫的又快又好”(目的)：用鼓勵(lì)性的話調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復(fù)雜圖案的方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。讓一個(gè)同學(xué)回答，是怎么畫出來(lái)的?必要時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo)或幫學(xué)生組織語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)，教師根據(jù)同學(xué)講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過(guò)程。
三、操作實(shí)踐：
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了圖案設(shè)計(jì)。一些看似很復(fù)雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構(gòu)成的。等分圓是我們?cè)O(shè)計(jì)圖案的一種很重要的方法。是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其關(guān)鍵在于我們畫的時(shí)候要會(huì)找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點(diǎn)也就找到了等分點(diǎn)。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設(shè)計(jì)出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習(xí)2～3。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇二
聽過(guò)趙老師講課的學(xué)生和老師都會(huì)這樣說(shuō)，“用詩(shī)一般的語(yǔ)言，淋漓盡致地描繪出抽象的語(yǔ)意，他對(duì)教材的深刻體悟，對(duì)課堂的藝術(shù)掌控，總能把人帶到美的境界”。
老師昭的教學(xué)語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，富有文學(xué)色彩，聽后有一種甜甜的滋味，好像珠落玉盤，流轉(zhuǎn)自如，又像一股情韻在流淌。他善于用優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言把抽象概括的東西變成具體可感的東西，善于借助恰當(dāng)?shù)男揶o手法使語(yǔ)言生出靈氣，十分動(dòng)聽。在講《匆匆》一課時(shí)，趙老師巧妙地將一段與課文寫作風(fēng)格相近的歌詞加以改造，形成一段極富美感的導(dǎo)語(yǔ)，為整節(jié)課定下了優(yōu)美、靜謐與遺憾的基調(diào)。
師：（背景音樂）等待的名字叫做遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的名字叫做飛翔，飛翔的名字叫做歲月，歲月的名字一天一天；一天的名字叫做一年，今年的名字叫做明年，明年的名字叫做一生，一生的名字叫做—－匆匆（教師板書課題：匆匆）。
生：（遲疑了一下，隨即鼓掌）。
師：課文的名字美嗎？
生：美?。ㄉ钋榈兀?。
師：更美的還在后面呢……。
看似刻意的頂針句式，趙昭用得那么自然。學(xué)生隨著這詩(shī)一般的語(yǔ)言不由自主地走進(jìn)課文、走進(jìn)情境，走進(jìn)朱自清先生對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆、毫不遲疑的無(wú)比惋惜和無(wú)奈的情緒之中。
今年觀摩活動(dòng)的主題是“把握課標(biāo)理念精髓，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”。20xx版課標(biāo)前后10余處提及“語(yǔ)言文字（的）運(yùn)用”和“運(yùn)用（祖國(guó)）語(yǔ)文文字”，凸顯加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的重要性。這一理念在趙昭《匆匆》這堂課中得到了一定的體現(xiàn)，主要呈現(xiàn)為仿照句子。
趙老師出示一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生仿照課文中的句子說(shuō)話。趙老師將學(xué)生說(shuō)的話組合在一起便成了一首小詩(shī)，再讓學(xué)生讀，具有很強(qiáng)的沖擊力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言與體會(huì)情感合二為一，可謂一石雙鳥。
寫字汗水。
玩耍思考。
趕路淚水。
痛哭歌聲。
奮斗的時(shí)候日子從腳步。
疑惑歡呼。
唱歌嬉笑。
勝利書本。
閱讀筆尖。
為讓學(xué)生感受時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝，離下課僅剩最后一分鐘，趙昭在教學(xué)課件上播放了一個(gè)巨大的鐘面，伴著滴滴答答的鐘秒聲。他緩緩地說(shuō)，“同學(xué)們，在下午5點(diǎn)前的一分鐘，我曾和你們?cè)谝黄?。從現(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實(shí)，你們誰(shuí)也改變不了，因?yàn)闀r(shí)光就是這樣的匆匆！”這一刻，沉浸在意境之美的學(xué)生們已是熱淚盈眶。
師：從上課到現(xiàn)在已經(jīng)39分鐘了，在剩下的這最后一分鐘我們來(lái)做朋友好嗎？
生：好！
（投影：一個(gè)巨大的鐘面，秒針滴滴答答不停地走著。背景是一道飛瀉的瀑布，時(shí)間在一秒一秒地流逝。在輕柔舒緩的背景音樂的襯托下，趙昭感慨地解說(shuō)。）。
師：時(shí)光如流水??！同學(xué)們，請(qǐng)看著屏幕上鐘面的一分鐘：在公元2012年11月14日下午5點(diǎn)前的一分鐘，我曾和你們?cè)谝黄?。因?yàn)槟銈?，我?huì)記得這一分鐘。從現(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實(shí)，你們誰(shuí)也改變不了，因?yàn)樗呀?jīng)完成了，因?yàn)闀r(shí)光就是這樣的匆匆！
（語(yǔ)落時(shí)剛好一分鐘。學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇三
第三單元屬“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)標(biāo)志并不陌生，而且通過(guò)小學(xué)階段的手工制作學(xué)習(xí)，已能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)來(lái)裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，善于表達(dá)自己的情感，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學(xué)生的缺點(diǎn)是不能很好的把標(biāo)志與周圍的生活環(huán)境緊密的結(jié)合起來(lái)，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的理論知識(shí)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。
知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)標(biāo)志的功能和藝術(shù)美感。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評(píng)議能力和實(shí)踐能力；體驗(yàn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。
3. 重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)標(biāo)志的定義及功能。難點(diǎn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素及流程。
“啟發(fā)——引導(dǎo)法”。課堂上，以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。我在多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，把理論性的知識(shí)點(diǎn)盡量簡(jiǎn)說(shuō)，再通過(guò)作業(yè)和評(píng)議使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，運(yùn)用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生提高用形來(lái)傳遞信息、表達(dá)概念與情感的能力。
標(biāo)志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等 出示作業(yè)：為班級(jí)設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志并按設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法步驟進(jìn)行：
1、選題——明確
2、構(gòu)思——新穎
3、構(gòu)圖——定稿
4、定稿——加工
5、著色——單純（板書）。
展示小結(jié)
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委：
大家上午好！
非常榮幸能在這里和大家分享我的教學(xué)理念。我今天說(shuō)課的題目是《響應(yīng)式頁(yè)面—導(dǎo)航的制作》，授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
【教材分析】。
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。本課程采用的教材《html+css網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與布局從入門到精通》，教材的部分內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，web技術(shù)更新?lián)Q代較快，為使學(xué)生了解更多的新技術(shù)，與web發(fā)展同步，引入了教材外的一些新知識(shí)點(diǎn)，以案例教學(xué)的方式講授給學(xué)生聽，本次說(shuō)課的內(nèi)容“響應(yīng)式頁(yè)面”是其中之一。
由于本案例的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容較多，所以分為8課時(shí)講授，分別為導(dǎo)航、內(nèi)容布局、底部、手機(jī)模擬器等，本次說(shuō)課的內(nèi)容是“響應(yīng)式頁(yè)面—導(dǎo)航的制作”（2課時(shí)）。
【學(xué)情分析】。
1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞特別反感，很少同學(xué)能主動(dòng)去記。（每個(gè)單詞都翻譯給學(xué)生，并讓學(xué)生做好筆記）。
2、學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的代碼有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但不熟悉。（利用編輯器的智能提示功能）。
3、很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)都很感興趣，畢竟和計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)，但欠缺獨(dú)立思考能力，沒有實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作經(jīng)驗(yàn)。（通過(guò)案例教學(xué)法，提出問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力）。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析處理，以及所教學(xué)生的特點(diǎn)，制作如下教學(xué)目標(biāo)，確定重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
了解本案例的實(shí)踐效果。
掌握橫向?qū)Ш降闹谱鳌?BR> 掌握橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)健康、良好的審美觀。
在共同探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作與探索精神。
2、重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：橫向?qū)Ш健M向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化。
難點(diǎn)：橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化。
【教法與學(xué)法】。
1、教法。
情景法：通過(guò)設(shè)計(jì)情景，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
演示法：通過(guò)廣播軟件，讓學(xué)生掌握響應(yīng)式頁(yè)面導(dǎo)航的制作過(guò)程。
巡回指導(dǎo)法：通過(guò)巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的問題及時(shí)跟進(jìn)、解答，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。分層教學(xué)法：讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生一般的學(xué)生，從而提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力。
2、學(xué)法。
知識(shí)是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，積極思考、主動(dòng)探索獲得的，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用分析歸納學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)等方法掌握操作技能，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】。
下面我介紹一下我整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要分成以下五步：
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題（5分鐘）。
問題的提出：目前中國(guó)智能手機(jī)用戶已達(dá)到5億，網(wǎng)頁(yè)的制作不能只是臺(tái)式電腦下的顯示效果，同時(shí)也要兼顧手機(jī)。那一份頁(yè)面是否也要做成臺(tái)式版和手機(jī)版呢？不是，響應(yīng)式頁(yè)面能幫我們解決這個(gè)問題，一個(gè)頁(yè)面兼顧各個(gè)場(chǎng)合。
然后利用廣播教學(xué)方式，根據(jù)制作“響應(yīng)式頁(yè)面”的小情景（視頻），向?qū)W生展示響應(yīng)式頁(yè)面的效果（培養(yǎng)學(xué)生健康良好的審美觀），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)響應(yīng)式頁(yè)面制作的興趣，從而引出本課內(nèi)容“響應(yīng)式頁(yè)面—導(dǎo)航的制作”。
第二步：演示操作、學(xué)生做筆記（10分鐘）。
仍然利用廣播教學(xué)方式，向?qū)W生展示如何制作橫向?qū)Ш?，包括?dǎo)航的布局、css樣式（培養(yǎng)學(xué)生橫向?qū)Ш降闹谱髦R(shí)和技能）。在每個(gè)新單詞、新知識(shí)點(diǎn)停頓片刻，提醒學(xué)生做好筆記，并觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
第三步：學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)（20分鐘）。
結(jié)束廣播教學(xué)方式，提供視頻、圖片、文字等素材給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)練習(xí)橫向?qū)Ш降闹谱鳌?BR> 教師巡視課堂，對(duì)課程內(nèi)容有疑問的學(xué)生給與解答，并主動(dòng)修正學(xué)生敲打代碼的不良習(xí)慣，提醒學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。積累問題較多的部分，以便下次演示時(shí)反饋問題。
第四步：反饋問題、演示操作、學(xué)生做筆記（10分鐘）。
開始廣播教學(xué)，首先對(duì)第一次巡視時(shí)積累的問題進(jìn)行反饋，讓學(xué)生注意，避免錯(cuò)誤。然后再演示操作如何制作橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化（培養(yǎng)學(xué)生橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作知識(shí)和技能），提醒學(xué)生做好筆記，并觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
第五步：學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)（20分鐘）。
結(jié)束廣播教學(xué)，讓代碼有錯(cuò)誤的學(xué)生改正代碼，并上機(jī)練習(xí)橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作。教師巡視課堂，繼續(xù)對(duì)課程內(nèi)容有疑問的學(xué)生給與解答，提醒學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。積累問題較多的部分，以便課堂小結(jié)時(shí)演示時(shí)反饋問題。
第六步：共同探究、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平參差不齊，一小部分學(xué)習(xí)能力好的能提前完成任務(wù)，在課堂的最后十幾分鐘，讓這些學(xué)生主動(dòng)幫助能力差的學(xué)生，共同完成任務(wù)（提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力）。
第七步：課堂小結(jié)（5分鐘）。
教師小結(jié)、歸納所需知識(shí)與操作技能；分析個(gè)別學(xué)生完成不好的原因，提出解決方法；使知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。
【教學(xué)反思】。
1、設(shè)置學(xué)生感興趣的任務(wù)、案例。
2、部分以學(xué)生合作、探索的方式完成；教師在學(xué)生的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生解決問題。
3、運(yùn)用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代碼感興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇五
本課教材《頭飾設(shè)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)（美術(shù)）教材，由人民美術(shù)出版社出版，小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第九課的教學(xué)內(nèi)容。屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計(jì)劃行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，來(lái)完成不同材料的選擇、設(shè)計(jì)和制作。
經(jīng)過(guò)一年半的美術(shù)學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)工具和材料已經(jīng)有所了解，對(duì)不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)完成不同的選擇、設(shè)計(jì)和制作。在小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的地位是自覺紀(jì)律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學(xué)生的心理，按照學(xué)生的興趣來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課《頭飾設(shè)計(jì)》的教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生善學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
根據(jù)本課的指導(dǎo)思想、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來(lái)分析，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的材料美化生活。（2）、提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手來(lái)裝飾和美化生活，提高學(xué)生聲設(shè)計(jì)制作能力、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：做一個(gè)有創(chuàng)意的頭飾。
教學(xué)難點(diǎn)：制作過(guò)程的掌握。
本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與示范操作相結(jié)合的方法。課中，我利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。其主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、在教學(xué)觀上，確立了學(xué)生的主體地位。2、在教學(xué)過(guò)程中，我充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的能動(dòng)作用。
根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想學(xué)習(xí)法、動(dòng)手嘗試練習(xí)法，在討論交流過(guò)程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和二年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
教師展示各種頭飾。
課題：頭飾設(shè)計(jì)
【教學(xué)意圖】：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、新授。
（1）欣賞生活中的頭飾。
a.頭飾的作用：漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩，同時(shí)頭飾還能起到隱蔽的作用，如：特種兵用草和樹葉做的偽裝。
b.回憶并說(shuō)一說(shuō)：你還在什么地方見過(guò)頭飾？
（2）分析研究藝術(shù)作品中的頭飾特點(diǎn)。從材料、外形、圖案、顏色、表現(xiàn)手法、組成幾方面。
（3）分發(fā)頭飾作品，小組分析研究。
（4）教師和學(xué)生一起總結(jié)探究結(jié)果。
教師范做，演示制作過(guò)程及方法。
【教學(xué)意圖】：開闊視野，了解頭飾的作用。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
解決難點(diǎn)。
3、創(chuàng)作。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
教師巡視輔導(dǎo)。
【教學(xué)意圖】：培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。
4、展評(píng)作品。
【教學(xué)意圖】：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
5、想一想還能用什么材料來(lái)制作頭飾。
【教學(xué)意圖】：拓展思維。
板書：頭飾設(shè)計(jì)
制作方法：卷、折、剪、貼、畫
制作材料：彩紙、廢舊物品等
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇六
我今天說(shuō)的內(nèi)容是人教版十二冊(cè)美術(shù)課本第5課——《我設(shè)計(jì)的服裝》，教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作服裝，這篇課文屬于“設(shè)計(jì)和應(yīng)用”領(lǐng)域。
服裝的樣式千姿百態(tài)，把我們的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛。服裝設(shè)計(jì)更是一門藝術(shù)，與我們的生活密切相關(guān)。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作服裝是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個(gè)方面。具體內(nèi)容為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，掌握最基本的款式設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)以及整體搭配能力。
2、技能目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)合作，用準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)制作一款美觀、新穎、獨(dú)特的個(gè)性服裝。
3、情感目標(biāo)：欣賞服飾作品，體驗(yàn)服裝款式、色彩的藝術(shù)美，理解服裝在生活中不同場(chǎng)合的審美與運(yùn)用，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
關(guān)于本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，因此我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，制定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：服裝的設(shè)計(jì)和制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性服裝的設(shè)計(jì)和制作，尤其是服裝設(shè)計(jì)中的款式、色彩及搭配的能力。
我之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因?yàn)槲矣X得既然是服裝設(shè)計(jì)，那么設(shè)計(jì)的方法和步驟是重要的、該掌握的。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出富有想象力和創(chuàng)造性的服裝來(lái)。
1、教法。
根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取了多媒體演示、啟發(fā)引導(dǎo)和示范指導(dǎo)。教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為并無(wú)一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)需要，還交替綜合運(yùn)用局部探求法、范例教學(xué)法、觀賞法等常用教學(xué)方法。
2、學(xué)法。
著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流，互助合作，自己動(dòng)手實(shí)踐以“畫、剪、貼、拼、卷”等方法，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作富有創(chuàng)意的個(gè)性服裝。
本節(jié)課需要準(zhǔn)備電腦多媒體課件、彩紙和幾個(gè)布娃娃。學(xué)生準(zhǔn)備的材料有各種廢舊塑料、報(bào)紙、彩紙、膠水、剪刀等。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我簡(jiǎn)述如下：
（一）、引導(dǎo)階段。
1、欣賞周圍同學(xué)的服裝。你最喜歡班上哪個(gè)同學(xué)的服裝，你對(duì)哪一部分特別感興趣？
2、欣賞中國(guó)古代的服飾，介紹古代服飾的面料及特點(diǎn)。
總結(jié)：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，服裝不僅可以防寒，而且可以美化生活，成為我們生活不可或缺的一道風(fēng)景。
欣賞布娃娃，學(xué)生交流討論布娃娃服飾的特點(diǎn)，研究制作方法，并想一想，如果讓你來(lái)做，你還能想出哪些方法。
4、欣賞學(xué)生制作的服裝作品。多媒體展示學(xué)生制作的服裝作品。并總結(jié)制作材料和制作方法。
（二）、發(fā)展階段。
動(dòng)手做一做，為組內(nèi)一模特設(shè)計(jì)一款別致新穎的服裝。
1、討論技法，掌握技能。
2、動(dòng)手嘗試，小組合作完成作品。教師巡回指導(dǎo)。
3、學(xué)生互評(píng)。
4、作品展示。
5、教師小結(jié)。
（三）、課后拓展。
女同學(xué)可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。
1、以學(xué)生發(fā)展為根本，使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)。本課通過(guò)欣賞及動(dòng)手實(shí)踐，既使學(xué)生了解了服裝的基本常識(shí)，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)服裝藝術(shù)美的感知力。
2、關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。課堂上從學(xué)生的衣著打扮說(shuō)起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，使學(xué)生知道生活中處處有美，只要我們有善于觀察的眼睛，一定能發(fā)現(xiàn)生活中的美，也一定能用自己的雙手和智慧把生活打扮得更精彩。
3、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)。通過(guò)多媒體展示，欣賞了中國(guó)古代的服飾，對(duì)服飾文化有所了解，感知服飾文化的發(fā)展變化。
4、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。在作品設(shè)計(jì)和展評(píng)活動(dòng)中，通過(guò)小組合作、師生討論和學(xué)生互評(píng)，創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和滿足感。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇七
尊敬的各位老師：
大家好！今天我上的課是五年級(jí)第四組第16課---《橋》。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)，即構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛；大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
我所上的是本課的第二課時(shí)，依據(jù)“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的英雄形象和父親形象。
作為五年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的研究性閱讀和感悟的能力，能夠在老師的引導(dǎo)下，掌握基本的閱讀方法，讀、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。這篇課文篇幅短小，但文本所描繪的人物形象與場(chǎng)景都遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生很難被文中老漢的形象、精神所打動(dòng)，特別是對(duì)文章以《橋》為題的理解。課文所蘊(yùn)涵的情味、思想內(nèi)涵不容易為學(xué)生所理解、接受。因此，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)涵的深意。
為突破這一重難點(diǎn)，我計(jì)劃靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合：運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生抓住文中一些自然環(huán)境描寫的詞語(yǔ)句子和想像面對(duì)死亡威脅的情景，讓學(xué)生置身死亡境地，切實(shí)感受當(dāng)時(shí)的生命垂危，從而能更好地理解老支書的舍己救人，忠于職守的高貴品質(zhì)；運(yùn)用朗讀法，葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，朱熹也說(shuō)過(guò)“讀書百遍，其義自見”，本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物語(yǔ)言的刻畫也很有表現(xiàn)力，我采用多種形式的讀，如范讀，品讀，對(duì)比讀，齊讀，指名讀，自由讀等，從而達(dá)到“以讀代講”，“以讀悟情”，“以讀達(dá)情”的效果。
學(xué)生學(xué)法方面，我主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生抓住一些描寫老漢的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言和自然環(huán)境的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)，通過(guò)抓住重點(diǎn)來(lái)理解課文的主旨，尤其是指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式的朗讀，從中體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，注重感悟的策略，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化自己的情感，又通過(guò)讀來(lái)外化。
本節(jié)課我用以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
一、導(dǎo)入新課。
以感動(dòng)中國(guó)人物---新疆瓊庫(kù)恰克鄉(xiāng)6大隊(duì)的村黨支部書記達(dá)吾提?阿西木的頒獎(jiǎng)詞導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，鋪設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
二、走近洪水，感悟洪水可怕。
讀課文，邊讀邊想，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，把它劃下來(lái)。
2．匯報(bào)交流談體會(huì)，感情朗讀促感悟：
（課件渲染氣氛、播放洪災(zāi)的錄像資料進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
三、聚焦老漢，體會(huì)老漢大山形象。
自由讀第二、大段，畫出描寫老漢的語(yǔ)句。批注從中感受到了什么？
抓住重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)朗讀。
四、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親形象。
通過(guò)朗讀談感受。
五、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感。
配樂領(lǐng)誦、齊誦結(jié)尾。
六、理解題意，升華情感。
在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟課文，又通過(guò)讀外現(xiàn)對(duì)文本的理解，但是在課堂上對(duì)語(yǔ)言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會(huì)讀少了一些；教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行寫的訓(xùn)練。同時(shí)，由于對(duì)學(xué)情掌握不夠，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠靈活，致使教學(xué)時(shí)間分配不夠合理，拖延了教學(xué)時(shí)間。懇請(qǐng)各位老師能不吝賜教，提出寶貴的建議和意見，以使我不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
一、教學(xué)內(nèi)容。
《橋》是一篇小小說(shuō)，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
4.在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
二、教學(xué)理念：
讓學(xué)生有獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，就應(yīng)該讓學(xué)生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時(shí)，要讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真地讀，以誦讀體味為主要教學(xué)形式，注重誦讀中涵泳、意會(huì)、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生能與文本、作者充分的進(jìn)行對(duì)話，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在上課時(shí)要求學(xué)生分三個(gè)層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對(duì)一些難理解、難寫的字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀寫，掃除學(xué)習(xí)課文中的障礙，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性作用，使學(xué)生能很快進(jìn)入文本。二讀課文，讓學(xué)生能更流利的讀文，更好與文本對(duì)話，歸納出文章的大意，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再在這個(gè)整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提煉出主要人物--老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點(diǎn)部分，就是有讓學(xué)生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時(shí)完成。）讓學(xué)生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學(xué)生能更好的感悟文本。在學(xué)習(xí)課文時(shí)潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說(shuō)寫、促使學(xué)生在言和意的體會(huì)中進(jìn)行感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換。在教授課文時(shí)，我采用由整體到部分的方法，讓學(xué)生在了解文章的大意后，體會(huì)老漢的不簡(jiǎn)單；再細(xì)讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來(lái)，越來(lái)越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學(xué)生的腦海中。使學(xué)生情感生發(fā)，激起了對(duì)老漢的敬佩之情。達(dá)到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入課題。
同學(xué)們都見過(guò)橋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的橋？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個(gè)“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀。讀課文就像上臺(tái)階一樣，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順，第二級(jí)就要能流利地讀課文，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來(lái)爬第一級(jí)臺(tái)階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過(guò)程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字，請(qǐng)查字典弄清楚。請(qǐng)大家放開聲音，大聲讀課文吧！
2.學(xué)生讀課文。
3.同學(xué)們讀得非常投入，說(shuō)明我們都很會(huì)讀書。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的1-6自然段。大家說(shuō)誰(shuí)來(lái)？（生讀）大家來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？（相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)）（再請(qǐng)3位同學(xué)讀書）。
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么？（指名說(shuō)主要內(nèi)容）。
深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來(lái)默讀課文，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來(lái)，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。
3.來(lái)！說(shuō)說(shuō)再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
4.通過(guò)剛才的讀，你們覺得老漢是個(gè)什么樣的人？
5.學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無(wú)法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無(wú)法理解老漢的言行。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場(chǎng)災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請(qǐng)大家發(fā)放聲讀7--22自然段。
（五）小結(jié)。
我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！
四、教后反思：
在本輪的教學(xué)后，我反思全教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為我基本完成第一課時(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，對(duì)老漢的形象有了初步的認(rèn)識(shí)。這主要是我做好了以下三點(diǎn)：
1、在課堂中突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。其實(shí)在本輪教學(xué)中，我花了大量的時(shí)間給學(xué)生正音、結(jié)合語(yǔ)句理解字、詞的意思，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，很快進(jìn)入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。
2、讀的層次清楚，學(xué)生任務(wù)明確。在教學(xué)中，三個(gè)層次的讀，讓學(xué)生每次讀的任務(wù)明確，效果好，大多數(shù)學(xué)生在三次讀后都能基本回答課后的問題，對(duì)人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時(shí)間。課堂時(shí)間很寶貴，我還是讓學(xué)生多次的讀長(zhǎng)，時(shí)間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進(jìn)入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中，我認(rèn)為注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、讀的落實(shí)固然重要。如果上課的時(shí)候，先給學(xué)生講講抗洪搶險(xiǎn)的故事，播放幾組真實(shí)的鏡頭，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學(xué)習(xí)課文。這樣充分利用多種教學(xué)手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生就能更快的進(jìn)入文本，了解人物的特點(diǎn)，會(huì)有事半功倍的效果。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中還要多思考。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇八
本課是人民美術(shù)出版社二年級(jí)上冊(cè)第10課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。本課時(shí)在教學(xué)中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對(duì)局部設(shè)計(jì)意圖的觀察，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)是要與使用相聯(lián)系的。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用的角度出發(fā)，用設(shè)計(jì)的思想進(jìn)行杯子的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和設(shè)計(jì)能力。
這個(gè)時(shí)期的兒童天真、思想活躍、好奇心強(qiáng)，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強(qiáng)。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對(duì)事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對(duì)美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。
為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)情分析，設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用了解的知識(shí)，設(shè)計(jì)出有個(gè)性、實(shí)用又美觀的杯子。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生了解設(shè)計(jì)要素，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察、分析杯子各部分的設(shè)計(jì)意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)意識(shí)，設(shè)計(jì)出既實(shí)用又美觀的杯子。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)：提問法、講述法、展示法等。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊?！焙玫慕虒W(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：課件、杯子若干等相關(guān)資料。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
（一）導(dǎo)入新課
精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導(dǎo)學(xué)生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領(lǐng)略一下杯子的風(fēng)采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設(shè)計(jì)》。
（二）直觀感知
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞古代的杯子與現(xiàn)代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個(gè)，是用什么材料制成的？并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?！痹趯W(xué)生對(duì)杯子有一個(gè)初步感知時(shí)，繼續(xù)追問：“還見到過(guò)哪些其他材料制作的杯子？”通過(guò)初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受，從而激發(fā)他們深入了解的興趣。
美術(shù)是與生活緊密相連的一門學(xué)科。借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設(shè)計(jì)意識(shí)和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）分析探究
而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對(duì)象，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，了解杯子的結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)出杯子奠定基礎(chǔ)。展示一個(gè)常見的杯子并提出問題：“剛才見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上卻較為相似。請(qǐng)你分析一下，它由哪幾部分組成？”
最后，我來(lái)總結(jié)杯子的結(jié)構(gòu)——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩(wěn)放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛(wèi)生、便于攜帶。美術(shù)學(xué)習(xí)中，借助素材呈現(xiàn)，能有效開闊學(xué)生的視野。教師對(duì)新穎獨(dú)特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出作品新穎獨(dú)特的一面。
（四）示范講解
為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間以及教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)，制作杯子設(shè)計(jì)圖，內(nèi)容包括：杯子圖形、簡(jiǎn)單的功能說(shuō)明、各部分的尺寸、物品名和設(shè)計(jì)者等，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的自信心。通過(guò)該環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出新穎作品提供了有力保障。
（五）實(shí)踐展評(píng)
最后，我將舉辦“新穎的杯子”設(shè)計(jì)作品展。
1、開新產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)：要求設(shè)計(jì)師展示自己的設(shè)計(jì)作品，并闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳功能獎(jiǎng)、最佳外形獎(jiǎng)和綜合獎(jiǎng)。
2、評(píng)價(jià)要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)了以人為本、實(shí)用又美觀的設(shè)計(jì)理念；能否繪制出體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)圖。借“新品發(fā)布”這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，引導(dǎo)更多的學(xué)生在自主參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，更好地體驗(yàn)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅和成功。
（六）課堂總結(jié)，拓展提高
在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，用可塑性材料將自己的設(shè)計(jì)制作出來(lái)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇九
《趕?！窋⑹隽恕拔摇痹谕陼r(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、趣味橫生、貼近兒童、感情真摯，容易引起兒童的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。
全文分為3段。第一段，以歌詞開頭，寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事，巧妙地引出下文。第2段，按“追趕浪花——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過(guò)程。第3段再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。其中第二段是重點(diǎn)。
學(xué)情分析。
“趕海”是指人們?cè)诤Ｋ顺睍r(shí)，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹、貝殼、海藻之類的東西。對(duì)于住在海邊的人來(lái)說(shuō)，“趕?！笔呛芷匠５氖?，但對(duì)于生活在內(nèi)陸的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們熱愛大海、熱愛生活的思想感情，有些困難。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上的分析，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)多音字“似”。理解生字組成的詞語(yǔ)。
（3）通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”、“俘虜”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2、難點(diǎn)：
抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)趕海的“樂趣”。
教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。
這一課，我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、我首先出示大海波濤澎湃的背景圖、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶人情景。（小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴，背景圖和樂曲所營(yíng)造的氛圍很快將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離。）。
2、在自然地揭示課題后，緊接著我引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題，思考、討論:什么叫趕海？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。此時(shí)，我出示了一組圖片，學(xué)生看著生動(dòng)直觀的圖片，聽著老師的講解，很容易就理解了趕海就是大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撈海帶、撿貝殼之類的東西。
二、精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
我是先播放一段《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲，借助優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往，然后讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事”這句話，體會(huì)趕海給作者留下深刻的印象。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
多媒體展現(xiàn)大海退潮時(shí)的畫面，讓海水涌動(dòng)、浪花跳躍的情景和嘩嘩的海浪聲打動(dòng)和感染學(xué)生。再指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的”、“飛跑著追趕”體會(huì)海浪與趕浪人相互依戀的情趣。從“鬧著”、“興奮極了”體會(huì)作者想去趕海的急切心情。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
第三自然段是課文的重點(diǎn)，我采取的是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。（合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在小組中表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能分享別的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。在這樣的交流中去相互比較、相互評(píng)價(jià)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。）。
我先讓學(xué)生圍繞“趣”字自讀課文，找出文中的語(yǔ)句，根據(jù)課文的描述，想象活動(dòng)中哪些地方是有趣的。然后，組織合作學(xué)習(xí)，小組成員間議議自讀的感受，互讀對(duì)方感到有趣的內(nèi)容，并相互評(píng)議。最后，老師組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”、想像螃蟹逃生時(shí)有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來(lái)，原來(lái)……”體會(huì)小伙伴抓蟹時(shí)的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時(shí)疼得齜牙咧嘴的有趣樣子；從“原來(lái)是一只大蝦在逗我”、“搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將”、“輕輕伸過(guò)手去，只一捏……成了我的俘虜……”等詞句中體會(huì)大蝦看似威武，實(shí)則無(wú)力抗?fàn)?，只能束手就擒的有趣情景?BR> 在把握這些句子的過(guò)程中，我特別注意抓住文中的“武將”、“俘虜”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)趕海的樂趣。在理解“武將”一詞時(shí)，我出示了一張穆桂英的武將圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀圖片把武將頭上插著的兩根翎毛與大蝦搖擺的兩條長(zhǎng)須進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者十分相像，更突出了大蝦的威武神氣。同時(shí)體會(huì)作者觀察的細(xì)致。這里，我順勢(shì)向?qū)W生提出要向作者學(xué)習(xí)，只有仔細(xì)觀察，才能把文章寫得生動(dòng)。
3、在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還抓住了第三自然段的省略號(hào)讓學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)人們趕海時(shí)還會(huì)做什么，怎樣的有趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
如果說(shuō)課文的第三自然段更多的表現(xiàn)趕海的熱鬧有趣、充滿動(dòng)感，那么，課文第四自然段則重在突出大海的平和，優(yōu)美，展示趕海有趣的另一面。學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，我又向?qū)W生展示了夕陽(yáng)西下、海鷗飛翔的情景，讓學(xué)生借助圖景朗讀課文，想象此時(shí)海灘的寧?kù)o，感受人們?nèi)齼蓛蓾M載而歸的喜悅心情。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
為了凸顯文章結(jié)構(gòu)的圓合之美，在課文的最后一個(gè)自然段，我再次播放音樂與畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受作者對(duì)大海深深的愛，了解課文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科版第九冊(cè)的課文《花邊餃子》。這篇課文講述了“我”小時(shí)候媽媽給“我”包花邊餃子和“我”長(zhǎng)大后給媽媽包花邊餃子的故事，讓我們感到時(shí)代在變，但深沉的親情永遠(yuǎn)不會(huì)變。文章以樸素的文筆，傾訴了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的親情。整組課文都是圍繞著“親情難忘”為主題，通過(guò)質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)人間親情的美好，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握多音字的讀音，正確書寫12個(gè)生字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體，表達(dá)思想感情的方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛的深情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
二、教法和學(xué)法：
教法：培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的'主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法及情境性教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
學(xué)法：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十一
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！?BR> 為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中)制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
1、通過(guò)理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思，初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然，體會(huì)作者熱愛自然、生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花中的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學(xué)情分析。
我班共31人，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對(duì)于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨(dú)立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無(wú)能為力的態(tài)度。
四、說(shuō)教法。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)，在教學(xué)中。
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)。
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
五、說(shuō)學(xué)法。
(1)合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
六、說(shuō)過(guò)程。
本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：
一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級(jí)學(xué)生整體的復(fù)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?！返绕渌恼?，感受到老舍是個(gè)熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間，完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語(yǔ)言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力。
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設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十二
第一、分析教材。
1.課文的地位及作用。
《桃花源記》是人教版語(yǔ)文初二上冊(cè)第五單元的一篇文言文。這篇課文線索分明，語(yǔ)言樸素優(yōu)美，意蘊(yùn)深廣，是一篇不可多得的寓知識(shí)性、思想性于一體的課文，今天把它作為一節(jié)復(fù)習(xí)課來(lái)上是希望讓學(xué)生能對(duì)文言知識(shí)進(jìn)行再積累、再鞏固的同時(shí)學(xué)會(huì)一些復(fù)習(xí)文言文的方法，這對(duì)今后的文言文學(xué)習(xí)都大有裨益。
2.教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:。
(1)理清本文的線索，把握課文內(nèi)容。
(2)理解重要實(shí)虛詞的含義，歸納文言現(xiàn)象。
(3)體會(huì)世外桃源虛實(shí)相生，寄托的社會(huì)理想。
3.教學(xué)重點(diǎn)。
本文的教學(xué)目標(biāo)就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4.教學(xué)難點(diǎn)。
本文的難點(diǎn)就是目標(biāo)的(3)。
第二、分析教法。
(1)這節(jié)課主要采用問題導(dǎo)引法、討論法、歸納法。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的文言文，學(xué)生對(duì)于文中的字、詞、句子以及課文的內(nèi)容，都已經(jīng)有一定的了解，因此放開手讓學(xué)生去識(shí)記字詞句子的解釋和翻譯的同時(shí)，讓學(xué)生自己歸納整理重點(diǎn)字詞和文言現(xiàn)象并互相補(bǔ)充、完善。老師略起指導(dǎo)性作用。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。對(duì)于課文內(nèi)容及主旨情感的理解和把握，我采取問題導(dǎo)引法，使學(xué)生在問題中閱讀，閱讀中思考，努力讓學(xué)生“溫故而知新”。另外組織課堂討論可以節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大容量，是達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。
(2)采用多媒體等電教手段。這種方式的運(yùn)用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力;擴(kuò)大教學(xué)容量。
第三、教學(xué)過(guò)程。
我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):了解內(nèi)容、歸納整理、探討主題、拓展延伸。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。對(duì)內(nèi)容通過(guò)由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧?一個(gè)組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向;一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);一本百科知識(shí)全書，給學(xué)生提供必需的知識(shí)。本節(jié)課具體的教法有:。
一、激發(fā)興趣法。
文言文的復(fù)習(xí)課相對(duì)比較枯燥，所以想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性很重要。于是我在復(fù)習(xí)課文之初先回顧課文的線索和主要內(nèi)容，以便幫助學(xué)習(xí)盡快進(jìn)入課文。緊接著面向全體學(xué)生檢查課文背誦，以喚起學(xué)生的整體感知，同時(shí)采取男女生背誦接力的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、平等交流法。
是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話。比如對(duì)文言現(xiàn)象的`整理過(guò)程，學(xué)生討論歸納交流心得，老師就出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生展示的討論成果給予肯定性評(píng)價(jià)。師生共同營(yíng)造平等交流的氣氛。就極大的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分組討論歸納文言現(xiàn)象并上講臺(tái)整理這一環(huán)節(jié)的設(shè)置其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從合作交流中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生做一回小老師，去感受“溫故而知新，可以為師矣”的快樂和成就感。
三、問題引導(dǎo)法。
是指設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文重難點(diǎn)。本文中對(duì)于主旨的理解與把握是難點(diǎn)。因此我采用問題引導(dǎo)法。先展示桃源美景圖片，讓學(xué)生從視覺上感受其優(yōu)美、祥和的特點(diǎn)，再展示桃源人的淳樸熱情。將二者結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生思考陶淵明描述世外桃源的真正用意，從而理解作者寄托于此的社會(huì)理想。這樣引導(dǎo)可以避免學(xué)生生硬機(jī)械的背誦主旨，而是由淺入深，由表及里的把握。在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看圖描述畫面內(nèi)容，而后在文中找出對(duì)應(yīng)的原話，其目的是努力培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和理解能力。
四、為了讓學(xué)生對(duì)陶淵明筆下的理想社會(huì)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，也是為了讓學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)其寫作能力，從而設(shè)置了“寫出你心中理想的家鄉(xiāng)”一個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)拉近課堂與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生做一個(gè)有理想，有追求，積極上進(jìn)的人，進(jìn)而完成情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。
第四、板書:(力爭(zhēng)新、實(shí)、精)。
桃花源記:。
線索:漁人進(jìn)出桃花源。
情節(jié)發(fā)展:發(fā)現(xiàn)桃源-訪問桃源-再尋桃源。
寄托的理想:對(duì)沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會(huì)的追求和向往。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十三
我執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第八課《?；赵O(shè)計(jì)》一課。本冊(cè)教材有四課設(shè)計(jì)課，?；?、年歷、郵票、汽車設(shè)計(jì)，本課是第一節(jié)設(shè)計(jì)課。?；兆鳛橐环N標(biāo)志開始進(jìn)入到學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)中，并且和學(xué)生已有的對(duì)生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學(xué)生初次接觸標(biāo)志在這一課我是這樣設(shè)計(jì)的。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成輕松的'猜謎語(yǔ)游戲，“我說(shuō)你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成?！睂W(xué)生搶答：“國(guó)徽！”。這極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，由國(guó)徽引導(dǎo)至標(biāo)志設(shè)計(jì)。同時(shí)為了進(jìn)一步強(qiáng)化標(biāo)志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標(biāo)志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標(biāo)志，讓孩子們更深切的體會(huì)到標(biāo)志在我們的生活中隨處可見。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。有了以上簡(jiǎn)單的對(duì)標(biāo)志的理解后，進(jìn)而引申到校徽也是一種標(biāo)志，以此導(dǎo)入課題《?；赵O(shè)計(jì)》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學(xué)?；?，設(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出?；赵O(shè)計(jì)的兩個(gè)要素：文字、圖形。接著向?qū)W生講解?；丈系拿總€(gè)圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評(píng)述北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、政法大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)的?；赵O(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較，分析出?；账鶄鬟_(dá)的寓意，例如“政法大學(xué)的?；?qǐng)D形是一個(gè)天平，它意味著法律的公平、公正?！薄巴瑵?jì)大學(xué)的?；赵O(shè)計(jì)成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟(jì)，同濟(jì)大學(xué)！”。通過(guò)兩種不同表現(xiàn)形式的?；毡容^，讓學(xué)生明白校徽的主要表現(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國(guó)人民大學(xué)，或是圖形為主比如同濟(jì)大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)，?；盏脑O(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過(guò)比較大學(xué)?；张c小學(xué)?；粘宋淖趾蛨D形之外，還有什么明顯的區(qū)別?總結(jié)出?；赵O(shè)計(jì)的最后一個(gè)要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學(xué)的?；赵O(shè)計(jì)征稿啟示，學(xué)生清楚了設(shè)計(jì)的要求后，開始動(dòng)手設(shè)計(jì)了。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)、糾正、反饋。
作品展示時(shí)，找?guī)追鶎W(xué)生的作品，讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面從無(wú)形中又提高了學(xué)生的審美能力，而老師的點(diǎn)評(píng)也已鼓勵(lì)為主，但同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤又要給予明確指正。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好，我今天試講的題目是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元活動(dòng)一《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這節(jié)課，我從教材分析、教法運(yùn)用和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
第三單元屬“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)標(biāo)志并不陌生，而且通過(guò)小學(xué)階段的手工制作學(xué)習(xí)，已能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)來(lái)裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，善于表達(dá)自己的情感，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學(xué)生的缺點(diǎn)是不能很好的把標(biāo)志與周圍的生活環(huán)境緊密的結(jié)合起來(lái)，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的理論知識(shí)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。
知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)標(biāo)志的功能和藝術(shù)美感。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評(píng)議能力和實(shí)踐能力；體驗(yàn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)標(biāo)志的定義及功能。難點(diǎn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素及流程。
“啟發(fā)——引導(dǎo)法”。課堂上，以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。我在多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，把理論性的知識(shí)點(diǎn)盡量簡(jiǎn)說(shuō)，再通過(guò)作業(yè)和評(píng)議使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，運(yùn)用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生提高用形來(lái)傳遞信息、表達(dá)概念與情感的能力。
標(biāo)志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等出示作業(yè)：為班級(jí)設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志并按設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法步驟進(jìn)行：
1、選題——明確。
2、構(gòu)思——新穎。
3、構(gòu)圖——定稿。
4、定稿——加工。
5、著色——單純（板書）。
展示小結(jié)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十五
1、本課題的知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生了解色彩搭配的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)色彩搭配在視覺傳達(dá)中的作用；能力目標(biāo)是利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生色彩的鑒賞能力，并運(yùn)用已有知識(shí)和本節(jié)所得體會(huì)與感悟嘗試進(jìn)行視覺傳達(dá)的色彩搭配的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)；通過(guò)色彩搭配的視覺傳達(dá)作用，讓五彩繽紛的色彩感染學(xué)生，使之認(rèn)識(shí)多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學(xué)重點(diǎn)是了解視覺傳達(dá)中的色彩對(duì)人們情感的作用，難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)自己的思想情感。
2、本節(jié)在美術(shù)課中占有重要地位，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們通過(guò)視覺形象可以表現(xiàn)生活、表達(dá)自己的情感，在現(xiàn)代視覺藝術(shù)中其地位越來(lái)越受到人們的重視。
3、對(duì)教材的處理：本課教材通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學(xué)生的想象力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與引導(dǎo)，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復(fù)進(jìn)行展示、比較，以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺刺激（視覺傳達(dá)）。多啟發(fā)學(xué)生分析好的作品最終達(dá)到落實(shí)教材的目的。
學(xué)生已經(jīng)具備一定的色彩知識(shí)，如：色塊、色調(diào)、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識(shí)而且學(xué)生已能夠用三原色調(diào)出一些所需要的基本顏色等，部份學(xué)生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學(xué)習(xí)此課有一定的認(rèn)知能力和運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。
采用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進(jìn)而引導(dǎo)分析理解，使學(xué)生產(chǎn)生一種嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)的沖動(dòng)而表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，給學(xué)生具體指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法訓(xùn)練。
由學(xué)生感興趣的vcd、cd、dvd封面引入課題，讓學(xué)生欣賞一組圖片讓學(xué)生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺效果，教師總結(jié)視覺傳達(dá)的重要環(huán)節(jié)。再通過(guò)出示幾組圖片讓學(xué)生比較最為強(qiáng)烈的視覺效果，在比較過(guò)程中，學(xué)生思考、教師總結(jié)出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺效果，在視覺傳達(dá)中起到不同的情感作用，為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受、加深，通過(guò)人們熟知的生活中的視覺傳達(dá)的色彩搭配設(shè)計(jì)，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報(bào)刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的普通而又不同尋常的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生賞析，進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)色彩的明度、色相、純度對(duì)比，總結(jié)出視覺傳達(dá)的色彩搭配的特點(diǎn)。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達(dá)，不斷感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)生活的熱愛，同時(shí)萌動(dòng)自己動(dòng)手嘗試的欲望。
為了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，進(jìn)一步介紹冷色、暖色、無(wú)彩色表達(dá)的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學(xué)生體會(huì)色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設(shè)計(jì)的沖動(dòng)。
1、 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，用自己所學(xué)、所悟、嘗試設(shè)計(jì)一張cd或vcd、dvd封面，學(xué)生設(shè)計(jì)的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性與情感。教師巡視加以指導(dǎo)，再把學(xué)生中較好作品加以展示，讓學(xué)生感悟，原來(lái)自己只要熱愛生活、體驗(yàn)生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。
2、 盡可能地對(duì)每一位學(xué)生的作品進(jìn)行講評(píng)，并且在講評(píng)過(guò)程中以鼓勵(lì)為主。這樣學(xué)生會(huì)感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。注重學(xué)生之間的評(píng)論。在評(píng)論他人的作品的同時(shí)，自己的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步提高，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的不足。
1、通過(guò)圖案設(shè)計(jì)的活動(dòng)，鞏固有關(guān)圖形的知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考和表達(dá)，進(jìn)一步建立空間的觀念。
2、通過(guò)圖案設(shè)計(jì)，進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
3、認(rèn)識(shí)圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實(shí)中的美麗圖案。
1、在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和口頭表達(dá)能力。
2、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。
[情感目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
1、重點(diǎn)：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
2、難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)圖案的基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
[教學(xué)媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)。
一、引入：
情景設(shè)計(jì)1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來(lái)畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來(lái)畫什么?你會(huì)畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡(jiǎn)單的一條直線或一個(gè)圓嗎?”(目的)：以幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問引入圖案設(shè)計(jì)所需的基本工具，并且在此提醒學(xué)生用圓規(guī)畫圓時(shí)要注意確定圓心和半徑、為難點(diǎn)分散作鋪墊。
情景設(shè)計(jì)2：給學(xué)生觀看自作圖案模型?！巴瑢W(xué)們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來(lái)的嗎?其實(shí)，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來(lái)的，你相信嗎?”(目的)：以生動(dòng)，形象，直觀的圖案，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲，由此過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
二、畫法探索：
1、讓學(xué)生自己看書本p144頁(yè)的實(shí)物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學(xué)們自己畫畫看，看誰(shuí)畫的又快又好”(目的)：用鼓勵(lì)性的話調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復(fù)雜圖案的方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。讓一個(gè)同學(xué)回答，是怎么畫出來(lái)的?必要時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo)或幫學(xué)生組織語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)，教師根據(jù)同學(xué)講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過(guò)程。
三、操作實(shí)踐：
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了圖案設(shè)計(jì)。一些看似很復(fù)雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構(gòu)成的。等分圓是我們?cè)O(shè)計(jì)圖案的一種很重要的方法。是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其關(guān)鍵在于我們畫的時(shí)候要會(huì)找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點(diǎn)也就找到了等分點(diǎn)。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設(shè)計(jì)出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習(xí)2～3。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇二
聽過(guò)趙老師講課的學(xué)生和老師都會(huì)這樣說(shuō)，“用詩(shī)一般的語(yǔ)言，淋漓盡致地描繪出抽象的語(yǔ)意，他對(duì)教材的深刻體悟，對(duì)課堂的藝術(shù)掌控，總能把人帶到美的境界”。
老師昭的教學(xué)語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，富有文學(xué)色彩，聽后有一種甜甜的滋味，好像珠落玉盤，流轉(zhuǎn)自如，又像一股情韻在流淌。他善于用優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言把抽象概括的東西變成具體可感的東西，善于借助恰當(dāng)?shù)男揶o手法使語(yǔ)言生出靈氣，十分動(dòng)聽。在講《匆匆》一課時(shí)，趙老師巧妙地將一段與課文寫作風(fēng)格相近的歌詞加以改造，形成一段極富美感的導(dǎo)語(yǔ)，為整節(jié)課定下了優(yōu)美、靜謐與遺憾的基調(diào)。
師：（背景音樂）等待的名字叫做遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的名字叫做飛翔，飛翔的名字叫做歲月，歲月的名字一天一天；一天的名字叫做一年，今年的名字叫做明年，明年的名字叫做一生，一生的名字叫做—－匆匆（教師板書課題：匆匆）。
生：（遲疑了一下，隨即鼓掌）。
師：課文的名字美嗎？
生：美?。ㄉ钋榈兀?。
師：更美的還在后面呢……。
看似刻意的頂針句式，趙昭用得那么自然。學(xué)生隨著這詩(shī)一般的語(yǔ)言不由自主地走進(jìn)課文、走進(jìn)情境，走進(jìn)朱自清先生對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆、毫不遲疑的無(wú)比惋惜和無(wú)奈的情緒之中。
今年觀摩活動(dòng)的主題是“把握課標(biāo)理念精髓，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”。20xx版課標(biāo)前后10余處提及“語(yǔ)言文字（的）運(yùn)用”和“運(yùn)用（祖國(guó)）語(yǔ)文文字”，凸顯加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的重要性。這一理念在趙昭《匆匆》這堂課中得到了一定的體現(xiàn)，主要呈現(xiàn)為仿照句子。
趙老師出示一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生仿照課文中的句子說(shuō)話。趙老師將學(xué)生說(shuō)的話組合在一起便成了一首小詩(shī)，再讓學(xué)生讀，具有很強(qiáng)的沖擊力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言與體會(huì)情感合二為一，可謂一石雙鳥。
寫字汗水。
玩耍思考。
趕路淚水。
痛哭歌聲。
奮斗的時(shí)候日子從腳步。
疑惑歡呼。
唱歌嬉笑。
勝利書本。
閱讀筆尖。
為讓學(xué)生感受時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝，離下課僅剩最后一分鐘，趙昭在教學(xué)課件上播放了一個(gè)巨大的鐘面，伴著滴滴答答的鐘秒聲。他緩緩地說(shuō)，“同學(xué)們，在下午5點(diǎn)前的一分鐘，我曾和你們?cè)谝黄?。從現(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實(shí)，你們誰(shuí)也改變不了，因?yàn)闀r(shí)光就是這樣的匆匆！”這一刻，沉浸在意境之美的學(xué)生們已是熱淚盈眶。
師：從上課到現(xiàn)在已經(jīng)39分鐘了，在剩下的這最后一分鐘我們來(lái)做朋友好嗎？
生：好！
（投影：一個(gè)巨大的鐘面，秒針滴滴答答不停地走著。背景是一道飛瀉的瀑布，時(shí)間在一秒一秒地流逝。在輕柔舒緩的背景音樂的襯托下，趙昭感慨地解說(shuō)。）。
師：時(shí)光如流水??！同學(xué)們，請(qǐng)看著屏幕上鐘面的一分鐘：在公元2012年11月14日下午5點(diǎn)前的一分鐘，我曾和你們?cè)谝黄?。因?yàn)槟銈?，我?huì)記得這一分鐘。從現(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實(shí)，你們誰(shuí)也改變不了，因?yàn)樗呀?jīng)完成了，因?yàn)闀r(shí)光就是這樣的匆匆！
（語(yǔ)落時(shí)剛好一分鐘。學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇三
第三單元屬“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)標(biāo)志并不陌生，而且通過(guò)小學(xué)階段的手工制作學(xué)習(xí)，已能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)來(lái)裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，善于表達(dá)自己的情感，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學(xué)生的缺點(diǎn)是不能很好的把標(biāo)志與周圍的生活環(huán)境緊密的結(jié)合起來(lái)，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的理論知識(shí)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。
知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)標(biāo)志的功能和藝術(shù)美感。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評(píng)議能力和實(shí)踐能力；體驗(yàn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。
3. 重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)標(biāo)志的定義及功能。難點(diǎn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素及流程。
“啟發(fā)——引導(dǎo)法”。課堂上，以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。我在多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，把理論性的知識(shí)點(diǎn)盡量簡(jiǎn)說(shuō)，再通過(guò)作業(yè)和評(píng)議使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，運(yùn)用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生提高用形來(lái)傳遞信息、表達(dá)概念與情感的能力。
標(biāo)志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等 出示作業(yè)：為班級(jí)設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志并按設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法步驟進(jìn)行：
1、選題——明確
2、構(gòu)思——新穎
3、構(gòu)圖——定稿
4、定稿——加工
5、著色——單純（板書）。
展示小結(jié)
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委：
大家上午好！
非常榮幸能在這里和大家分享我的教學(xué)理念。我今天說(shuō)課的題目是《響應(yīng)式頁(yè)面—導(dǎo)航的制作》，授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
【教材分析】。
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。本課程采用的教材《html+css網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與布局從入門到精通》，教材的部分內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，web技術(shù)更新?lián)Q代較快，為使學(xué)生了解更多的新技術(shù)，與web發(fā)展同步，引入了教材外的一些新知識(shí)點(diǎn)，以案例教學(xué)的方式講授給學(xué)生聽，本次說(shuō)課的內(nèi)容“響應(yīng)式頁(yè)面”是其中之一。
由于本案例的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容較多，所以分為8課時(shí)講授，分別為導(dǎo)航、內(nèi)容布局、底部、手機(jī)模擬器等，本次說(shuō)課的內(nèi)容是“響應(yīng)式頁(yè)面—導(dǎo)航的制作”（2課時(shí)）。
【學(xué)情分析】。
1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞特別反感，很少同學(xué)能主動(dòng)去記。（每個(gè)單詞都翻譯給學(xué)生，并讓學(xué)生做好筆記）。
2、學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的代碼有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但不熟悉。（利用編輯器的智能提示功能）。
3、很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)都很感興趣，畢竟和計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)，但欠缺獨(dú)立思考能力，沒有實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作經(jīng)驗(yàn)。（通過(guò)案例教學(xué)法，提出問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力）。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析處理，以及所教學(xué)生的特點(diǎn)，制作如下教學(xué)目標(biāo)，確定重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
了解本案例的實(shí)踐效果。
掌握橫向?qū)Ш降闹谱鳌?BR> 掌握橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)健康、良好的審美觀。
在共同探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作與探索精神。
2、重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：橫向?qū)Ш健M向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化。
難點(diǎn)：橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化。
【教法與學(xué)法】。
1、教法。
情景法：通過(guò)設(shè)計(jì)情景，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
演示法：通過(guò)廣播軟件，讓學(xué)生掌握響應(yīng)式頁(yè)面導(dǎo)航的制作過(guò)程。
巡回指導(dǎo)法：通過(guò)巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的問題及時(shí)跟進(jìn)、解答，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。分層教學(xué)法：讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生一般的學(xué)生，從而提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力。
2、學(xué)法。
知識(shí)是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，積極思考、主動(dòng)探索獲得的，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用分析歸納學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)等方法掌握操作技能，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】。
下面我介紹一下我整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要分成以下五步：
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題（5分鐘）。
問題的提出：目前中國(guó)智能手機(jī)用戶已達(dá)到5億，網(wǎng)頁(yè)的制作不能只是臺(tái)式電腦下的顯示效果，同時(shí)也要兼顧手機(jī)。那一份頁(yè)面是否也要做成臺(tái)式版和手機(jī)版呢？不是，響應(yīng)式頁(yè)面能幫我們解決這個(gè)問題，一個(gè)頁(yè)面兼顧各個(gè)場(chǎng)合。
然后利用廣播教學(xué)方式，根據(jù)制作“響應(yīng)式頁(yè)面”的小情景（視頻），向?qū)W生展示響應(yīng)式頁(yè)面的效果（培養(yǎng)學(xué)生健康良好的審美觀），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)響應(yīng)式頁(yè)面制作的興趣，從而引出本課內(nèi)容“響應(yīng)式頁(yè)面—導(dǎo)航的制作”。
第二步：演示操作、學(xué)生做筆記（10分鐘）。
仍然利用廣播教學(xué)方式，向?qū)W生展示如何制作橫向?qū)Ш?，包括?dǎo)航的布局、css樣式（培養(yǎng)學(xué)生橫向?qū)Ш降闹谱髦R(shí)和技能）。在每個(gè)新單詞、新知識(shí)點(diǎn)停頓片刻，提醒學(xué)生做好筆記，并觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
第三步：學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)（20分鐘）。
結(jié)束廣播教學(xué)方式，提供視頻、圖片、文字等素材給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)練習(xí)橫向?qū)Ш降闹谱鳌?BR> 教師巡視課堂，對(duì)課程內(nèi)容有疑問的學(xué)生給與解答，并主動(dòng)修正學(xué)生敲打代碼的不良習(xí)慣，提醒學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。積累問題較多的部分，以便下次演示時(shí)反饋問題。
第四步：反饋問題、演示操作、學(xué)生做筆記（10分鐘）。
開始廣播教學(xué)，首先對(duì)第一次巡視時(shí)積累的問題進(jìn)行反饋，讓學(xué)生注意，避免錯(cuò)誤。然后再演示操作如何制作橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化（培養(yǎng)學(xué)生橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作知識(shí)和技能），提醒學(xué)生做好筆記，并觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
第五步：學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)（20分鐘）。
結(jié)束廣播教學(xué)，讓代碼有錯(cuò)誤的學(xué)生改正代碼，并上機(jī)練習(xí)橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作。教師巡視課堂，繼續(xù)對(duì)課程內(nèi)容有疑問的學(xué)生給與解答，提醒學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。積累問題較多的部分，以便課堂小結(jié)時(shí)演示時(shí)反饋問題。
第六步：共同探究、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平參差不齊，一小部分學(xué)習(xí)能力好的能提前完成任務(wù)，在課堂的最后十幾分鐘，讓這些學(xué)生主動(dòng)幫助能力差的學(xué)生，共同完成任務(wù)（提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力）。
第七步：課堂小結(jié)（5分鐘）。
教師小結(jié)、歸納所需知識(shí)與操作技能；分析個(gè)別學(xué)生完成不好的原因，提出解決方法；使知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。
【教學(xué)反思】。
1、設(shè)置學(xué)生感興趣的任務(wù)、案例。
2、部分以學(xué)生合作、探索的方式完成；教師在學(xué)生的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生解決問題。
3、運(yùn)用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代碼感興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇五
本課教材《頭飾設(shè)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)（美術(shù)）教材，由人民美術(shù)出版社出版，小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第九課的教學(xué)內(nèi)容。屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計(jì)劃行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，來(lái)完成不同材料的選擇、設(shè)計(jì)和制作。
經(jīng)過(guò)一年半的美術(shù)學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)工具和材料已經(jīng)有所了解，對(duì)不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)完成不同的選擇、設(shè)計(jì)和制作。在小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的地位是自覺紀(jì)律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學(xué)生的心理，按照學(xué)生的興趣來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課《頭飾設(shè)計(jì)》的教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生善學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
根據(jù)本課的指導(dǎo)思想、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來(lái)分析，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的材料美化生活。（2）、提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手來(lái)裝飾和美化生活，提高學(xué)生聲設(shè)計(jì)制作能力、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：做一個(gè)有創(chuàng)意的頭飾。
教學(xué)難點(diǎn)：制作過(guò)程的掌握。
本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與示范操作相結(jié)合的方法。課中，我利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。其主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、在教學(xué)觀上，確立了學(xué)生的主體地位。2、在教學(xué)過(guò)程中，我充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的能動(dòng)作用。
根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想學(xué)習(xí)法、動(dòng)手嘗試練習(xí)法，在討論交流過(guò)程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和二年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
教師展示各種頭飾。
課題：頭飾設(shè)計(jì)
【教學(xué)意圖】：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、新授。
（1）欣賞生活中的頭飾。
a.頭飾的作用：漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩，同時(shí)頭飾還能起到隱蔽的作用，如：特種兵用草和樹葉做的偽裝。
b.回憶并說(shuō)一說(shuō)：你還在什么地方見過(guò)頭飾？
（2）分析研究藝術(shù)作品中的頭飾特點(diǎn)。從材料、外形、圖案、顏色、表現(xiàn)手法、組成幾方面。
（3）分發(fā)頭飾作品，小組分析研究。
（4）教師和學(xué)生一起總結(jié)探究結(jié)果。
教師范做，演示制作過(guò)程及方法。
【教學(xué)意圖】：開闊視野，了解頭飾的作用。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
解決難點(diǎn)。
3、創(chuàng)作。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
教師巡視輔導(dǎo)。
【教學(xué)意圖】：培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。
4、展評(píng)作品。
【教學(xué)意圖】：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
5、想一想還能用什么材料來(lái)制作頭飾。
【教學(xué)意圖】：拓展思維。
板書：頭飾設(shè)計(jì)
制作方法：卷、折、剪、貼、畫
制作材料：彩紙、廢舊物品等
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇六
我今天說(shuō)的內(nèi)容是人教版十二冊(cè)美術(shù)課本第5課——《我設(shè)計(jì)的服裝》，教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作服裝，這篇課文屬于“設(shè)計(jì)和應(yīng)用”領(lǐng)域。
服裝的樣式千姿百態(tài)，把我們的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛。服裝設(shè)計(jì)更是一門藝術(shù)，與我們的生活密切相關(guān)。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作服裝是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個(gè)方面。具體內(nèi)容為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，掌握最基本的款式設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)以及整體搭配能力。
2、技能目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)合作，用準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)制作一款美觀、新穎、獨(dú)特的個(gè)性服裝。
3、情感目標(biāo)：欣賞服飾作品，體驗(yàn)服裝款式、色彩的藝術(shù)美，理解服裝在生活中不同場(chǎng)合的審美與運(yùn)用，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
關(guān)于本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，因此我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，制定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：服裝的設(shè)計(jì)和制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性服裝的設(shè)計(jì)和制作，尤其是服裝設(shè)計(jì)中的款式、色彩及搭配的能力。
我之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因?yàn)槲矣X得既然是服裝設(shè)計(jì)，那么設(shè)計(jì)的方法和步驟是重要的、該掌握的。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出富有想象力和創(chuàng)造性的服裝來(lái)。
1、教法。
根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取了多媒體演示、啟發(fā)引導(dǎo)和示范指導(dǎo)。教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為并無(wú)一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)需要，還交替綜合運(yùn)用局部探求法、范例教學(xué)法、觀賞法等常用教學(xué)方法。
2、學(xué)法。
著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流，互助合作，自己動(dòng)手實(shí)踐以“畫、剪、貼、拼、卷”等方法，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作富有創(chuàng)意的個(gè)性服裝。
本節(jié)課需要準(zhǔn)備電腦多媒體課件、彩紙和幾個(gè)布娃娃。學(xué)生準(zhǔn)備的材料有各種廢舊塑料、報(bào)紙、彩紙、膠水、剪刀等。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我簡(jiǎn)述如下：
（一）、引導(dǎo)階段。
1、欣賞周圍同學(xué)的服裝。你最喜歡班上哪個(gè)同學(xué)的服裝，你對(duì)哪一部分特別感興趣？
2、欣賞中國(guó)古代的服飾，介紹古代服飾的面料及特點(diǎn)。
總結(jié)：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，服裝不僅可以防寒，而且可以美化生活，成為我們生活不可或缺的一道風(fēng)景。
欣賞布娃娃，學(xué)生交流討論布娃娃服飾的特點(diǎn)，研究制作方法，并想一想，如果讓你來(lái)做，你還能想出哪些方法。
4、欣賞學(xué)生制作的服裝作品。多媒體展示學(xué)生制作的服裝作品。并總結(jié)制作材料和制作方法。
（二）、發(fā)展階段。
動(dòng)手做一做，為組內(nèi)一模特設(shè)計(jì)一款別致新穎的服裝。
1、討論技法，掌握技能。
2、動(dòng)手嘗試，小組合作完成作品。教師巡回指導(dǎo)。
3、學(xué)生互評(píng)。
4、作品展示。
5、教師小結(jié)。
（三）、課后拓展。
女同學(xué)可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。
1、以學(xué)生發(fā)展為根本，使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)。本課通過(guò)欣賞及動(dòng)手實(shí)踐，既使學(xué)生了解了服裝的基本常識(shí)，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)服裝藝術(shù)美的感知力。
2、關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。課堂上從學(xué)生的衣著打扮說(shuō)起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，使學(xué)生知道生活中處處有美，只要我們有善于觀察的眼睛，一定能發(fā)現(xiàn)生活中的美，也一定能用自己的雙手和智慧把生活打扮得更精彩。
3、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)。通過(guò)多媒體展示，欣賞了中國(guó)古代的服飾，對(duì)服飾文化有所了解，感知服飾文化的發(fā)展變化。
4、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。在作品設(shè)計(jì)和展評(píng)活動(dòng)中，通過(guò)小組合作、師生討論和學(xué)生互評(píng)，創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和滿足感。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇七
尊敬的各位老師：
大家好！今天我上的課是五年級(jí)第四組第16課---《橋》。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)，即構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛；大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
我所上的是本課的第二課時(shí)，依據(jù)“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的英雄形象和父親形象。
作為五年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的研究性閱讀和感悟的能力，能夠在老師的引導(dǎo)下，掌握基本的閱讀方法，讀、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。這篇課文篇幅短小，但文本所描繪的人物形象與場(chǎng)景都遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生很難被文中老漢的形象、精神所打動(dòng)，特別是對(duì)文章以《橋》為題的理解。課文所蘊(yùn)涵的情味、思想內(nèi)涵不容易為學(xué)生所理解、接受。因此，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)涵的深意。
為突破這一重難點(diǎn)，我計(jì)劃靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合：運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生抓住文中一些自然環(huán)境描寫的詞語(yǔ)句子和想像面對(duì)死亡威脅的情景，讓學(xué)生置身死亡境地，切實(shí)感受當(dāng)時(shí)的生命垂危，從而能更好地理解老支書的舍己救人，忠于職守的高貴品質(zhì)；運(yùn)用朗讀法，葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，朱熹也說(shuō)過(guò)“讀書百遍，其義自見”，本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物語(yǔ)言的刻畫也很有表現(xiàn)力，我采用多種形式的讀，如范讀，品讀，對(duì)比讀，齊讀，指名讀，自由讀等，從而達(dá)到“以讀代講”，“以讀悟情”，“以讀達(dá)情”的效果。
學(xué)生學(xué)法方面，我主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生抓住一些描寫老漢的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言和自然環(huán)境的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)，通過(guò)抓住重點(diǎn)來(lái)理解課文的主旨，尤其是指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式的朗讀，從中體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，注重感悟的策略，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化自己的情感，又通過(guò)讀來(lái)外化。
本節(jié)課我用以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
一、導(dǎo)入新課。
以感動(dòng)中國(guó)人物---新疆瓊庫(kù)恰克鄉(xiāng)6大隊(duì)的村黨支部書記達(dá)吾提?阿西木的頒獎(jiǎng)詞導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，鋪設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
二、走近洪水，感悟洪水可怕。
讀課文，邊讀邊想，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，把它劃下來(lái)。
2．匯報(bào)交流談體會(huì)，感情朗讀促感悟：
（課件渲染氣氛、播放洪災(zāi)的錄像資料進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
三、聚焦老漢，體會(huì)老漢大山形象。
自由讀第二、大段，畫出描寫老漢的語(yǔ)句。批注從中感受到了什么？
抓住重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)朗讀。
四、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親形象。
通過(guò)朗讀談感受。
五、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感。
配樂領(lǐng)誦、齊誦結(jié)尾。
六、理解題意，升華情感。
在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟課文，又通過(guò)讀外現(xiàn)對(duì)文本的理解，但是在課堂上對(duì)語(yǔ)言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會(huì)讀少了一些；教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行寫的訓(xùn)練。同時(shí)，由于對(duì)學(xué)情掌握不夠，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠靈活，致使教學(xué)時(shí)間分配不夠合理，拖延了教學(xué)時(shí)間。懇請(qǐng)各位老師能不吝賜教，提出寶貴的建議和意見，以使我不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
一、教學(xué)內(nèi)容。
《橋》是一篇小小說(shuō)，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
4.在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
二、教學(xué)理念：
讓學(xué)生有獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，就應(yīng)該讓學(xué)生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時(shí)，要讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真地讀，以誦讀體味為主要教學(xué)形式，注重誦讀中涵泳、意會(huì)、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生能與文本、作者充分的進(jìn)行對(duì)話，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在上課時(shí)要求學(xué)生分三個(gè)層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對(duì)一些難理解、難寫的字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀寫，掃除學(xué)習(xí)課文中的障礙，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性作用，使學(xué)生能很快進(jìn)入文本。二讀課文，讓學(xué)生能更流利的讀文，更好與文本對(duì)話，歸納出文章的大意，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再在這個(gè)整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提煉出主要人物--老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點(diǎn)部分，就是有讓學(xué)生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時(shí)完成。）讓學(xué)生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學(xué)生能更好的感悟文本。在學(xué)習(xí)課文時(shí)潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說(shuō)寫、促使學(xué)生在言和意的體會(huì)中進(jìn)行感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換。在教授課文時(shí)，我采用由整體到部分的方法，讓學(xué)生在了解文章的大意后，體會(huì)老漢的不簡(jiǎn)單；再細(xì)讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來(lái)，越來(lái)越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學(xué)生的腦海中。使學(xué)生情感生發(fā)，激起了對(duì)老漢的敬佩之情。達(dá)到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入課題。
同學(xué)們都見過(guò)橋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的橋？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個(gè)“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀。讀課文就像上臺(tái)階一樣，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順，第二級(jí)就要能流利地讀課文，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來(lái)爬第一級(jí)臺(tái)階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過(guò)程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字，請(qǐng)查字典弄清楚。請(qǐng)大家放開聲音，大聲讀課文吧！
2.學(xué)生讀課文。
3.同學(xué)們讀得非常投入，說(shuō)明我們都很會(huì)讀書。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的1-6自然段。大家說(shuō)誰(shuí)來(lái)？（生讀）大家來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？（相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)）（再請(qǐng)3位同學(xué)讀書）。
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么？（指名說(shuō)主要內(nèi)容）。
深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來(lái)默讀課文，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來(lái)，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。
3.來(lái)！說(shuō)說(shuō)再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
4.通過(guò)剛才的讀，你們覺得老漢是個(gè)什么樣的人？
5.學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無(wú)法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無(wú)法理解老漢的言行。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場(chǎng)災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請(qǐng)大家發(fā)放聲讀7--22自然段。
（五）小結(jié)。
我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！
四、教后反思：
在本輪的教學(xué)后，我反思全教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為我基本完成第一課時(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，對(duì)老漢的形象有了初步的認(rèn)識(shí)。這主要是我做好了以下三點(diǎn)：
1、在課堂中突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。其實(shí)在本輪教學(xué)中，我花了大量的時(shí)間給學(xué)生正音、結(jié)合語(yǔ)句理解字、詞的意思，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，很快進(jìn)入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。
2、讀的層次清楚，學(xué)生任務(wù)明確。在教學(xué)中，三個(gè)層次的讀，讓學(xué)生每次讀的任務(wù)明確，效果好，大多數(shù)學(xué)生在三次讀后都能基本回答課后的問題，對(duì)人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時(shí)間。課堂時(shí)間很寶貴，我還是讓學(xué)生多次的讀長(zhǎng)，時(shí)間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進(jìn)入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中，我認(rèn)為注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、讀的落實(shí)固然重要。如果上課的時(shí)候，先給學(xué)生講講抗洪搶險(xiǎn)的故事，播放幾組真實(shí)的鏡頭，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學(xué)習(xí)課文。這樣充分利用多種教學(xué)手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生就能更快的進(jìn)入文本，了解人物的特點(diǎn)，會(huì)有事半功倍的效果。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中還要多思考。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇八
本課是人民美術(shù)出版社二年級(jí)上冊(cè)第10課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。本課時(shí)在教學(xué)中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對(duì)局部設(shè)計(jì)意圖的觀察，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)是要與使用相聯(lián)系的。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用的角度出發(fā)，用設(shè)計(jì)的思想進(jìn)行杯子的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和設(shè)計(jì)能力。
這個(gè)時(shí)期的兒童天真、思想活躍、好奇心強(qiáng)，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強(qiáng)。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對(duì)事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對(duì)美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。
為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)情分析，設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用了解的知識(shí)，設(shè)計(jì)出有個(gè)性、實(shí)用又美觀的杯子。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生了解設(shè)計(jì)要素，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察、分析杯子各部分的設(shè)計(jì)意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)意識(shí)，設(shè)計(jì)出既實(shí)用又美觀的杯子。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)：提問法、講述法、展示法等。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊?！焙玫慕虒W(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：課件、杯子若干等相關(guān)資料。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
（一）導(dǎo)入新課
精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導(dǎo)學(xué)生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領(lǐng)略一下杯子的風(fēng)采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設(shè)計(jì)》。
（二）直觀感知
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞古代的杯子與現(xiàn)代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個(gè)，是用什么材料制成的？并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?！痹趯W(xué)生對(duì)杯子有一個(gè)初步感知時(shí)，繼續(xù)追問：“還見到過(guò)哪些其他材料制作的杯子？”通過(guò)初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受，從而激發(fā)他們深入了解的興趣。
美術(shù)是與生活緊密相連的一門學(xué)科。借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設(shè)計(jì)意識(shí)和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）分析探究
而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對(duì)象，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，了解杯子的結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)出杯子奠定基礎(chǔ)。展示一個(gè)常見的杯子并提出問題：“剛才見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上卻較為相似。請(qǐng)你分析一下，它由哪幾部分組成？”
最后，我來(lái)總結(jié)杯子的結(jié)構(gòu)——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩(wěn)放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛(wèi)生、便于攜帶。美術(shù)學(xué)習(xí)中，借助素材呈現(xiàn)，能有效開闊學(xué)生的視野。教師對(duì)新穎獨(dú)特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出作品新穎獨(dú)特的一面。
（四）示范講解
為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間以及教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)，制作杯子設(shè)計(jì)圖，內(nèi)容包括：杯子圖形、簡(jiǎn)單的功能說(shuō)明、各部分的尺寸、物品名和設(shè)計(jì)者等，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的自信心。通過(guò)該環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出新穎作品提供了有力保障。
（五）實(shí)踐展評(píng)
最后，我將舉辦“新穎的杯子”設(shè)計(jì)作品展。
1、開新產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)：要求設(shè)計(jì)師展示自己的設(shè)計(jì)作品，并闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳功能獎(jiǎng)、最佳外形獎(jiǎng)和綜合獎(jiǎng)。
2、評(píng)價(jià)要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)了以人為本、實(shí)用又美觀的設(shè)計(jì)理念；能否繪制出體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)圖。借“新品發(fā)布”這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，引導(dǎo)更多的學(xué)生在自主參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，更好地體驗(yàn)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅和成功。
（六）課堂總結(jié)，拓展提高
在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，用可塑性材料將自己的設(shè)計(jì)制作出來(lái)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇九
《趕?！窋⑹隽恕拔摇痹谕陼r(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、趣味橫生、貼近兒童、感情真摯，容易引起兒童的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。
全文分為3段。第一段，以歌詞開頭，寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事，巧妙地引出下文。第2段，按“追趕浪花——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過(guò)程。第3段再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。其中第二段是重點(diǎn)。
學(xué)情分析。
“趕海”是指人們?cè)诤Ｋ顺睍r(shí)，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹、貝殼、海藻之類的東西。對(duì)于住在海邊的人來(lái)說(shuō)，“趕?！笔呛芷匠５氖?，但對(duì)于生活在內(nèi)陸的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們熱愛大海、熱愛生活的思想感情，有些困難。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上的分析，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)多音字“似”。理解生字組成的詞語(yǔ)。
（3）通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”、“俘虜”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2、難點(diǎn)：
抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)趕海的“樂趣”。
教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。
這一課，我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、我首先出示大海波濤澎湃的背景圖、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶人情景。（小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴，背景圖和樂曲所營(yíng)造的氛圍很快將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離。）。
2、在自然地揭示課題后，緊接著我引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題，思考、討論:什么叫趕海？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。此時(shí)，我出示了一組圖片，學(xué)生看著生動(dòng)直觀的圖片，聽著老師的講解，很容易就理解了趕海就是大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撈海帶、撿貝殼之類的東西。
二、精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
我是先播放一段《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲，借助優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往，然后讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事”這句話，體會(huì)趕海給作者留下深刻的印象。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
多媒體展現(xiàn)大海退潮時(shí)的畫面，讓海水涌動(dòng)、浪花跳躍的情景和嘩嘩的海浪聲打動(dòng)和感染學(xué)生。再指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的”、“飛跑著追趕”體會(huì)海浪與趕浪人相互依戀的情趣。從“鬧著”、“興奮極了”體會(huì)作者想去趕海的急切心情。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
第三自然段是課文的重點(diǎn)，我采取的是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。（合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在小組中表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能分享別的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。在這樣的交流中去相互比較、相互評(píng)價(jià)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。）。
我先讓學(xué)生圍繞“趣”字自讀課文，找出文中的語(yǔ)句，根據(jù)課文的描述，想象活動(dòng)中哪些地方是有趣的。然后，組織合作學(xué)習(xí)，小組成員間議議自讀的感受，互讀對(duì)方感到有趣的內(nèi)容，并相互評(píng)議。最后，老師組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”、想像螃蟹逃生時(shí)有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來(lái)，原來(lái)……”體會(huì)小伙伴抓蟹時(shí)的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時(shí)疼得齜牙咧嘴的有趣樣子；從“原來(lái)是一只大蝦在逗我”、“搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將”、“輕輕伸過(guò)手去，只一捏……成了我的俘虜……”等詞句中體會(huì)大蝦看似威武，實(shí)則無(wú)力抗?fàn)?，只能束手就擒的有趣情景?BR> 在把握這些句子的過(guò)程中，我特別注意抓住文中的“武將”、“俘虜”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)趕海的樂趣。在理解“武將”一詞時(shí)，我出示了一張穆桂英的武將圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀圖片把武將頭上插著的兩根翎毛與大蝦搖擺的兩條長(zhǎng)須進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者十分相像，更突出了大蝦的威武神氣。同時(shí)體會(huì)作者觀察的細(xì)致。這里，我順勢(shì)向?qū)W生提出要向作者學(xué)習(xí)，只有仔細(xì)觀察，才能把文章寫得生動(dòng)。
3、在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還抓住了第三自然段的省略號(hào)讓學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)人們趕海時(shí)還會(huì)做什么，怎樣的有趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
如果說(shuō)課文的第三自然段更多的表現(xiàn)趕海的熱鬧有趣、充滿動(dòng)感，那么，課文第四自然段則重在突出大海的平和，優(yōu)美，展示趕海有趣的另一面。學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，我又向?qū)W生展示了夕陽(yáng)西下、海鷗飛翔的情景，讓學(xué)生借助圖景朗讀課文，想象此時(shí)海灘的寧?kù)o，感受人們?nèi)齼蓛蓾M載而歸的喜悅心情。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
為了凸顯文章結(jié)構(gòu)的圓合之美，在課文的最后一個(gè)自然段，我再次播放音樂與畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受作者對(duì)大海深深的愛，了解課文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科版第九冊(cè)的課文《花邊餃子》。這篇課文講述了“我”小時(shí)候媽媽給“我”包花邊餃子和“我”長(zhǎng)大后給媽媽包花邊餃子的故事，讓我們感到時(shí)代在變，但深沉的親情永遠(yuǎn)不會(huì)變。文章以樸素的文筆，傾訴了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的親情。整組課文都是圍繞著“親情難忘”為主題，通過(guò)質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)人間親情的美好，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握多音字的讀音，正確書寫12個(gè)生字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體，表達(dá)思想感情的方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛的深情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
二、教法和學(xué)法：
教法：培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的'主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法及情境性教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
學(xué)法：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十一
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！?BR> 為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中)制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
1、通過(guò)理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思，初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然，體會(huì)作者熱愛自然、生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花中的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學(xué)情分析。
我班共31人，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對(duì)于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨(dú)立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無(wú)能為力的態(tài)度。
四、說(shuō)教法。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)，在教學(xué)中。
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)。
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
五、說(shuō)學(xué)法。
(1)合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
六、說(shuō)過(guò)程。
本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：
一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級(jí)學(xué)生整體的復(fù)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?！返绕渌恼?，感受到老舍是個(gè)熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間，完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語(yǔ)言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力。
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設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十二
第一、分析教材。
1.課文的地位及作用。
《桃花源記》是人教版語(yǔ)文初二上冊(cè)第五單元的一篇文言文。這篇課文線索分明，語(yǔ)言樸素優(yōu)美，意蘊(yùn)深廣，是一篇不可多得的寓知識(shí)性、思想性于一體的課文，今天把它作為一節(jié)復(fù)習(xí)課來(lái)上是希望讓學(xué)生能對(duì)文言知識(shí)進(jìn)行再積累、再鞏固的同時(shí)學(xué)會(huì)一些復(fù)習(xí)文言文的方法，這對(duì)今后的文言文學(xué)習(xí)都大有裨益。
2.教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:。
(1)理清本文的線索，把握課文內(nèi)容。
(2)理解重要實(shí)虛詞的含義，歸納文言現(xiàn)象。
(3)體會(huì)世外桃源虛實(shí)相生，寄托的社會(huì)理想。
3.教學(xué)重點(diǎn)。
本文的教學(xué)目標(biāo)就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4.教學(xué)難點(diǎn)。
本文的難點(diǎn)就是目標(biāo)的(3)。
第二、分析教法。
(1)這節(jié)課主要采用問題導(dǎo)引法、討論法、歸納法。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的文言文，學(xué)生對(duì)于文中的字、詞、句子以及課文的內(nèi)容，都已經(jīng)有一定的了解，因此放開手讓學(xué)生去識(shí)記字詞句子的解釋和翻譯的同時(shí)，讓學(xué)生自己歸納整理重點(diǎn)字詞和文言現(xiàn)象并互相補(bǔ)充、完善。老師略起指導(dǎo)性作用。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。對(duì)于課文內(nèi)容及主旨情感的理解和把握，我采取問題導(dǎo)引法，使學(xué)生在問題中閱讀，閱讀中思考，努力讓學(xué)生“溫故而知新”。另外組織課堂討論可以節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大容量，是達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。
(2)采用多媒體等電教手段。這種方式的運(yùn)用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力;擴(kuò)大教學(xué)容量。
第三、教學(xué)過(guò)程。
我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):了解內(nèi)容、歸納整理、探討主題、拓展延伸。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。對(duì)內(nèi)容通過(guò)由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧?一個(gè)組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向;一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);一本百科知識(shí)全書，給學(xué)生提供必需的知識(shí)。本節(jié)課具體的教法有:。
一、激發(fā)興趣法。
文言文的復(fù)習(xí)課相對(duì)比較枯燥，所以想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性很重要。于是我在復(fù)習(xí)課文之初先回顧課文的線索和主要內(nèi)容，以便幫助學(xué)習(xí)盡快進(jìn)入課文。緊接著面向全體學(xué)生檢查課文背誦，以喚起學(xué)生的整體感知，同時(shí)采取男女生背誦接力的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、平等交流法。
是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話。比如對(duì)文言現(xiàn)象的`整理過(guò)程，學(xué)生討論歸納交流心得，老師就出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生展示的討論成果給予肯定性評(píng)價(jià)。師生共同營(yíng)造平等交流的氣氛。就極大的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分組討論歸納文言現(xiàn)象并上講臺(tái)整理這一環(huán)節(jié)的設(shè)置其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從合作交流中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生做一回小老師，去感受“溫故而知新，可以為師矣”的快樂和成就感。
三、問題引導(dǎo)法。
是指設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文重難點(diǎn)。本文中對(duì)于主旨的理解與把握是難點(diǎn)。因此我采用問題引導(dǎo)法。先展示桃源美景圖片，讓學(xué)生從視覺上感受其優(yōu)美、祥和的特點(diǎn)，再展示桃源人的淳樸熱情。將二者結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生思考陶淵明描述世外桃源的真正用意，從而理解作者寄托于此的社會(huì)理想。這樣引導(dǎo)可以避免學(xué)生生硬機(jī)械的背誦主旨，而是由淺入深，由表及里的把握。在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看圖描述畫面內(nèi)容，而后在文中找出對(duì)應(yīng)的原話，其目的是努力培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和理解能力。
四、為了讓學(xué)生對(duì)陶淵明筆下的理想社會(huì)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，也是為了讓學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)其寫作能力，從而設(shè)置了“寫出你心中理想的家鄉(xiāng)”一個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)拉近課堂與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生做一個(gè)有理想，有追求，積極上進(jìn)的人，進(jìn)而完成情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。
第四、板書:(力爭(zhēng)新、實(shí)、精)。
桃花源記:。
線索:漁人進(jìn)出桃花源。
情節(jié)發(fā)展:發(fā)現(xiàn)桃源-訪問桃源-再尋桃源。
寄托的理想:對(duì)沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會(huì)的追求和向往。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十三
我執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第八課《?；赵O(shè)計(jì)》一課。本冊(cè)教材有四課設(shè)計(jì)課，?；?、年歷、郵票、汽車設(shè)計(jì)，本課是第一節(jié)設(shè)計(jì)課。?；兆鳛橐环N標(biāo)志開始進(jìn)入到學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)中，并且和學(xué)生已有的對(duì)生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學(xué)生初次接觸標(biāo)志在這一課我是這樣設(shè)計(jì)的。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成輕松的'猜謎語(yǔ)游戲，“我說(shuō)你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成?！睂W(xué)生搶答：“國(guó)徽！”。這極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，由國(guó)徽引導(dǎo)至標(biāo)志設(shè)計(jì)。同時(shí)為了進(jìn)一步強(qiáng)化標(biāo)志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標(biāo)志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標(biāo)志，讓孩子們更深切的體會(huì)到標(biāo)志在我們的生活中隨處可見。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。有了以上簡(jiǎn)單的對(duì)標(biāo)志的理解后，進(jìn)而引申到校徽也是一種標(biāo)志，以此導(dǎo)入課題《?；赵O(shè)計(jì)》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學(xué)?；?，設(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出?；赵O(shè)計(jì)的兩個(gè)要素：文字、圖形。接著向?qū)W生講解?；丈系拿總€(gè)圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評(píng)述北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、政法大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)的?；赵O(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較，分析出?；账鶄鬟_(dá)的寓意，例如“政法大學(xué)的?；?qǐng)D形是一個(gè)天平，它意味著法律的公平、公正?！薄巴瑵?jì)大學(xué)的?；赵O(shè)計(jì)成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟(jì)，同濟(jì)大學(xué)！”。通過(guò)兩種不同表現(xiàn)形式的?；毡容^，讓學(xué)生明白校徽的主要表現(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國(guó)人民大學(xué)，或是圖形為主比如同濟(jì)大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)，?；盏脑O(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過(guò)比較大學(xué)?；张c小學(xué)?；粘宋淖趾蛨D形之外，還有什么明顯的區(qū)別?總結(jié)出?；赵O(shè)計(jì)的最后一個(gè)要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學(xué)的?；赵O(shè)計(jì)征稿啟示，學(xué)生清楚了設(shè)計(jì)的要求后，開始動(dòng)手設(shè)計(jì)了。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)、糾正、反饋。
作品展示時(shí)，找?guī)追鶎W(xué)生的作品，讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面從無(wú)形中又提高了學(xué)生的審美能力，而老師的點(diǎn)評(píng)也已鼓勵(lì)為主，但同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤又要給予明確指正。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好，我今天試講的題目是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元活動(dòng)一《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這節(jié)課，我從教材分析、教法運(yùn)用和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
第三單元屬“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)標(biāo)志并不陌生，而且通過(guò)小學(xué)階段的手工制作學(xué)習(xí)，已能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)來(lái)裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，善于表達(dá)自己的情感，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學(xué)生的缺點(diǎn)是不能很好的把標(biāo)志與周圍的生活環(huán)境緊密的結(jié)合起來(lái)，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的理論知識(shí)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。
知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)標(biāo)志的功能和藝術(shù)美感。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評(píng)議能力和實(shí)踐能力；體驗(yàn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)標(biāo)志的定義及功能。難點(diǎn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素及流程。
“啟發(fā)——引導(dǎo)法”。課堂上，以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。我在多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，把理論性的知識(shí)點(diǎn)盡量簡(jiǎn)說(shuō)，再通過(guò)作業(yè)和評(píng)議使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，運(yùn)用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生提高用形來(lái)傳遞信息、表達(dá)概念與情感的能力。
標(biāo)志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等出示作業(yè)：為班級(jí)設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志并按設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法步驟進(jìn)行：
1、選題——明確。
2、構(gòu)思——新穎。
3、構(gòu)圖——定稿。
4、定稿——加工。
5、著色——單純（板書）。
展示小結(jié)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十五
1、本課題的知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生了解色彩搭配的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)色彩搭配在視覺傳達(dá)中的作用；能力目標(biāo)是利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生色彩的鑒賞能力，并運(yùn)用已有知識(shí)和本節(jié)所得體會(huì)與感悟嘗試進(jìn)行視覺傳達(dá)的色彩搭配的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)；通過(guò)色彩搭配的視覺傳達(dá)作用，讓五彩繽紛的色彩感染學(xué)生，使之認(rèn)識(shí)多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學(xué)重點(diǎn)是了解視覺傳達(dá)中的色彩對(duì)人們情感的作用，難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)自己的思想情感。
2、本節(jié)在美術(shù)課中占有重要地位，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們通過(guò)視覺形象可以表現(xiàn)生活、表達(dá)自己的情感，在現(xiàn)代視覺藝術(shù)中其地位越來(lái)越受到人們的重視。
3、對(duì)教材的處理：本課教材通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學(xué)生的想象力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與引導(dǎo)，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復(fù)進(jìn)行展示、比較，以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺刺激（視覺傳達(dá)）。多啟發(fā)學(xué)生分析好的作品最終達(dá)到落實(shí)教材的目的。
學(xué)生已經(jīng)具備一定的色彩知識(shí)，如：色塊、色調(diào)、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識(shí)而且學(xué)生已能夠用三原色調(diào)出一些所需要的基本顏色等，部份學(xué)生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學(xué)習(xí)此課有一定的認(rèn)知能力和運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。
采用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進(jìn)而引導(dǎo)分析理解，使學(xué)生產(chǎn)生一種嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)的沖動(dòng)而表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，給學(xué)生具體指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法訓(xùn)練。
由學(xué)生感興趣的vcd、cd、dvd封面引入課題，讓學(xué)生欣賞一組圖片讓學(xué)生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺效果，教師總結(jié)視覺傳達(dá)的重要環(huán)節(jié)。再通過(guò)出示幾組圖片讓學(xué)生比較最為強(qiáng)烈的視覺效果，在比較過(guò)程中，學(xué)生思考、教師總結(jié)出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺效果，在視覺傳達(dá)中起到不同的情感作用，為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受、加深，通過(guò)人們熟知的生活中的視覺傳達(dá)的色彩搭配設(shè)計(jì)，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報(bào)刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的普通而又不同尋常的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生賞析，進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)色彩的明度、色相、純度對(duì)比，總結(jié)出視覺傳達(dá)的色彩搭配的特點(diǎn)。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達(dá)，不斷感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)生活的熱愛，同時(shí)萌動(dòng)自己動(dòng)手嘗試的欲望。
為了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，進(jìn)一步介紹冷色、暖色、無(wú)彩色表達(dá)的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學(xué)生體會(huì)色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設(shè)計(jì)的沖動(dòng)。
1、 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，用自己所學(xué)、所悟、嘗試設(shè)計(jì)一張cd或vcd、dvd封面，學(xué)生設(shè)計(jì)的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性與情感。教師巡視加以指導(dǎo)，再把學(xué)生中較好作品加以展示，讓學(xué)生感悟，原來(lái)自己只要熱愛生活、體驗(yàn)生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。
2、 盡可能地對(duì)每一位學(xué)生的作品進(jìn)行講評(píng)，并且在講評(píng)過(guò)程中以鼓勵(lì)為主。這樣學(xué)生會(huì)感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。注重學(xué)生之間的評(píng)論。在評(píng)論他人的作品的同時(shí)，自己的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步提高，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的不足。