在快節(jié)奏的社會中，我們需要找到適合自己的放松方式。深入挖掘思考，將過去的經驗和教訓轉化為寫一篇完美總結的動力。這些總結范文對于我們寫出一篇較為完美的總結有很大的啟發(fā)作用。
時計時法的教學設計篇一
教學目標：
知識與技能：了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。
過程與方法：使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻。學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區(qū)分時間與時刻。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樹立較強的時間觀念。
教學重點：
使學生會用24時計時的方法表示時刻。
教學難點：
正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內經過的時間。
教學過程：
一、從生活導入。
師：現在先請同學們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。
小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的`，明天見。
師：請同學們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？出示情境：（小蘭家）。
2第二天，門鈴響。
小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么??？你約我8時一起到書店看書，現在都10點了，讓我等了2個小時。小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。小麗：啊！師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時間的方法，是我們日常生活中最常用的計時方法，叫做普通計時法。人們?yōu)榱擞嫊r簡便不易出錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學生發(fā)言）對了，這節(jié)課我們就一起學習24時計時法。（板書課題）。
二、探究新知。
1．質疑探究，學習24時記時法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。
師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面。
時計時法的教學設計篇二
2、學科：數學。
3、課時：1課時。
二、教學課題。
教養(yǎng)方面：
1、了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
教育方面：
建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
發(fā)展方面：
提高主動發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。
三、教材分析。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊p52－53上的內容和例3。
內容分析：
24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學生了解這方面的知識是很有必要的`。教材先編排了“認識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關系”，再編排“認識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的經過時間”，符合學生的認知規(guī)律。
學情分析：
24時計時法，學生在日常生活中經常能夠接觸到，已經有了一定的感性認識，但他們缺乏清晰的數學思考過程。我確定如下教學目標和教學重點、教學難點。
教學目標：
1、使學生知道一日有24小時，學會從0點到24點的計時方法，掌握24時計時法。會進行12時計時法（普通計時法）和24時計時法互相改寫。
2、正確區(qū)分時間和時刻，會運用24時計時法表示某一時刻，會運用24時計時法計算“經過的時間”。
教學重點：兩種計時法互相改寫，計算“經過的時間”。
教學難點：用24時計時法表示時刻。
教學準備：鐘面，多媒體課件。
四、教學方法。
我利用課件，視頻以及實物，讓學生親身經歷和體驗。課堂上采用自主探索、合作交流的學習方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認識；在發(fā)現規(guī)律、總結規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關系；在應用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學習打下堅實的基礎。
五、教學過程。
一、情景導入。
2.像“上午6時、下午6時”這種平時交談中經常使用的帶有“上午”“下午”這樣詞語的計時方法我們稱之為“普通計時法”，也可以叫做“12時計時法”（板書）。
二、自主探知1.觀察電視節(jié)目預報表。
除了普通計時法生活中還有一種計時方法，大家想不想見見？（課件出示電視節(jié)目預報表）。
同桌合作一人一個輪讀；指名讀，師適時指導讀法。
在這張節(jié)目表上有你喜歡看的節(jié)目嗎？什么時侯播出？你平時都是什么時間看？（根據回答選擇性板書）。
3.揭示課題。
像電視節(jié)目預報表中這樣的計時法我們通常叫它24時計時法。（板書課題）。
觀察兩種計時法，誰來說說它們各自有什么特點？（師總結：24時計時法不但書寫簡單，而且不容易出錯，所以郵電、交通、廣播電視等部門計時都采用從0時到24時的計時方法，這種計時法通常叫做24時計時法。）。
你在哪些地方見到過24時計時法？
5.認識0時和24時。
6.利用鐘表邊演示邊加深對轉換方法的理解。
這個時刻是24時計時法的幾時？普通計時法呢？你們正在做什么？
7.出示知識窗，了解24小時的由來時計時法和普通計時法的轉換。
以動畫城和新聞聯播的播出時間為例，開展小組討論，全班交流。
時計時法的教學設計篇三
教學目標:。
1、通過具體的生活情景，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、讓學生通過觀察、比較等活動發(fā)現并歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉化的規(guī)律，并能正確進行互化。
3、使學生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的.應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。
教學重點、難點：
重點：讓學生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。
難點：掌握兩種不同記時法的特征，發(fā)現普通記時法和24時記時法中表示時間相互轉化的規(guī)律，正確對這兩種記時法進行相互轉化。
教學準備：
自制課件、實物鐘面。
教學過程：
一、情境導入。
二、自主探究。
(1)1天=24小時。
師：從鐘面上看，時針走一圈最多也就12個小時，怎么會有兩個7時?
師：1天有幾個小時(板書：1天=24小時)。
師：也就是說這里的每個時間都會出現2次，比如10時有可能是……。
(2)認識一天的開始——0時。
師：大家知道一天是從什么時刻開始的么?讓學生自由發(fā)表意見，教師先不作答復。
師：一天的開始到底是什么時刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計時的錄像)提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什么時候的12時?(夜里12時)。
師：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。凌晨0時我們通常在做什么呢?(睡覺)現在知道一天的開始是什么時候了么?一起說說看。(凌晨0時)。
(3)感受一天的經過。
提問：那么一天的時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經過吧!教師邊撥鐘面邊說。
現在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。
(鐘面停在凌晨4時)，提問：現在是什么時候?(凌晨4時)我們在干什么?
(鐘面停在早晨6時)，提問：天亮了，太陽升起來了，現在是什么時候?(早晨6時)我們起床了(鐘面停在上午8時)，提問：現在是幾時，我們在做什么?(上午8時，我們開始上課學習了)。
(鐘面停在中午12時)，提問：時間真快，現在是什么時候呀?(中午12時)到了吃午飯的時間了。
師：時針已經走了1圈了，1天結束了嗎?
師：再過1個小時是什么時候了?
師：下午1時又叫13時。
師：如果不看鐘面，我說里圈數字，你能不能說出外圈數字?
(4)24時記時法的時刻轉換成普通記時法表示的時刻。
師：(課件出示旅游時間安排表——24時計時法)你能來說一說我什么時候在干什么嗎?最好說清楚是上午、下午還是晚上。
師：這里有兩列時間，其實這是同一個時間的兩種不同的記錄方法(板書“計時法”)。
師：比較這兩列時間，你發(fā)現了什么相同的和不相同的。
師：左邊的時間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?
師：從什么時間開始要減12。
時：左邊這種時間叫做12時計時法，右邊這種叫做24時計時法。
(5)普通記時法表示的時刻轉換成24時記時法的時刻。
師：(課件出示作息時間表——普通計時法)你能幫我轉化成24時計時法嗎?
師：你喜歡哪一種?
師：我朋友說7時，引起了我的誤會，如果是你，你會怎么說?
時計時法的教學設計篇四
教學目標：
1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、感受數學與生活的聯系，激發(fā)學習的熱情。
教學過程：
一、認識24時記時法。
1、出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。
2、組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時？
3、組織學生猜測。
4、說說生活中，你在什么地方還見過這樣表示時間的'方法？
5、老師動手操作，理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
6、老師介紹“24時計時法”：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、板書課題，了解一日24小時的由來。
二、學習24時計時法的表示方法。
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？
3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）。
6、練后想一想：普通計時法、24時計時法之間有什么聯系與區(qū)別？
7、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、實踐應用。
1、學生獨立完成p53頁“做一做”：連一連后交流各自的想法。
2、下面的說法正確嗎？（打手勢）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
3、師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）。
4、生獨立完成練習十三第1、2、3題。
四、全課總結。
1、這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？
2、師總結。
時計時法的教學設計篇五
教學。
目標1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、通過觀察、比較、合作、交流等學習方式，探索24時記時法表示時間的規(guī)律，能正確地進行普通記時法和24時記時法的相互轉換。
3、培養(yǎng)學生時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
重點。
難點重點：了解和認識24時記時法，正確地把兩種記時法表示的時間進行互換。
難點：能正確地理解0時和24時。
課前。
準備前置性學習：
1、在一天里，鐘表上的時針走幾圈？
2、一天有多少個小時？
3、鐘面外圈的數表示什么？
4、外圈的數和內圈的數有什么關系？
多媒體課件??實物鐘。
課時1課時。
教學流程。
情境導入。
1、出示情境。
師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）。
師：你知道這是什么節(jié)目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？
生：7點看！
師：什么時候的7點？說完整。
生：下午的7點。
師：還可怎么說？
生：晚上的7點。
師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。
老師把它寫下來。
板書：晚上7:00。
師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。（出示畫面）。
師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？
師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。
2、找生活中用24時計時法表示的。
生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。
師：老師也找了一些，我們一起來看一下。
3、揭示課題。
師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節(jié)課我們一起來研究“24時計時法”。（?板書課題：24時計時法。學生齊讀。）我們一起來讀一下。
明確目標。
1、了解24時記時法的意義，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、發(fā)現24時記時法與普通記時法之間的練習與區(qū)別，會進行兩者之間的轉換。
嘗試探究小組合作探究：
5、在一天里，鐘表上的時針走幾圈？
6、一天有多少個小時？
7、鐘面外圈的數表示什么？
8、外圈的數和內圈的數有什么關系？
現在組內討論交流，后指定小組展示。
（一）認識24時記時法。
課件出示從0時到中午12時的情景圖，引導學生觀察時針及場景的變化。
生1：時針會繼續(xù)往前走，走到1時。
生2:也可以說成是13時。
師：我們一起來看看時針時如何走第二圈的？
重點提示學生思考鐘面外圈的數表示什么，注意內外圈數字之間的關系。
點撥：在一天里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時。所以經常采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。
（二）明確普通記時法與24時記時法之間的關系。
師：仔細觀察鐘面，鐘面外圈的數表示什么？
（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）。
師：它和內圈的數有什么關系？
（內圈的數+12=外圈的數）。
師：它們?yōu)槭裁磿嗖?2呢？
師：原來是這樣！我們班的同學真了不起，頭腦靈活反應快。
（三）、研究兩種計時法的關系。
出示所有用兩種計時法表示的時刻。
a、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發(fā)現。
b、反饋：師：誰來說說你的發(fā)現？誰還有不同的發(fā)現？
（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）。
師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？
小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區(qū)分。
（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）。
交流點撥。
1、在一天里，鐘面上的時針正好走（兩）圈，共（24）小時。所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。
24時計時法轉為普通計時法：從13時到24時，24時計時法-12=普通計時法。
練測反饋。
1、填空。
（1）一天有（??）小時，一天里，時針正好走（??）圈。
（2）新的一天是從深夜（??）時開始的，這個時刻也叫做。
（??）或（??）。
2、將普通記時法轉化為24時記時法：
3時???????????????9時?????????????17時。
21時???????????24時??????????????13時。
板書設計。
24時記時法。
晚上7時：19時。
時計時法的教學設計篇六
（一）教學內容：
（二）教學目標：
1、使學生了解24時計時法，發(fā)現它與普通計時法的聯系與區(qū)別，能正確運用這兩種計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、在學習24時計時法以及簡單經過時間的同時，體會數學知識在生活中的應用，促進時間觀念的建立。
（三）教學設計：
一、課前導入：
師：同學們，老師想在咱們班做一個調查。你們在一天里是怎樣安排自己的作息時間的？
生答（兩人）（你的業(yè)余生活可真豐富、你真是一個愛學習的好孩子）。
二、探究新知。
1、引入課題（4分）。
師：老師這里有兩張三（二）班同學的作息時間安排表，我們一起來看看他們是怎樣安排時間的。
表1和表2。
師：這些同學記錄時間的方法一樣嗎？有什么不同？
（課件出示：電子表上的時間、電視上的時間、商店門口的營業(yè)時間、火車票上的時間）。
師小節(jié)：其實，交通、廣播、郵電等部門在工作中需要很強的時間觀念計，為了計算簡便、不容易出錯，都采用從0時到24時的計時方法，這樣的計時方法通常叫做“24時計時法“。今天，我們就一起來學習這種計時方法。（板書課題）。
師：觀察課題，你們覺得這節(jié)課我們應該學習哪些內容？
（提示：1、理解24時計時法是怎樣計時的，2、能用24時計時法表示時刻，3、知道24時計時法和普通計時法的區(qū)別，并學會進行兩種計時方法的互換）。
師：24時計時法是怎樣計時的呢？現在我們來看鐘表（課件出示鐘表）。
師：在時鐘轉動之前，老師想問問大家，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日，請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間12點）。
師：邊觀察邊思考，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？
師：零時過后是凌晨1時，凌晨2時，凌晨3時…，
師：（鐘表停在早上6時）這是什么時間？同學們在干什么？
生：早上6時，我們已經早早地起床，為了新一天的學習和生活做準備了。
師：（鐘表停在中午12時）這是什么時間？同學們在干什么？
生：到了中午12時，該吃午飯了。
師：這時，時針從夜里12時走到中午12時，正好走了1圈，也就是12小時。
師：從中午12時接著走下去，是什么時間？
生：是下午1時。
師：如果用24時計時法接著12往下數，該是幾時？
生：下午一時也就是13時。
師：我們一起接著往下數，好嗎？
師：請同學們觀察屏幕，夜里24時用24時計時法怎樣表示？
生：就是24時。
（2）是幾小時？師：1日是多少小時？
生：1日是24小時。
板書：1日=24小時。
（3）想一想，第一圈是從哪一時刻開始，從哪一時刻結束，第二圈呢？
解決難點：
（1）難點1：24時計時法鐘表內外圈的聯系（4分）。
分組討論：請同學們觀察鐘面，在24時計時法中，什么時候看鐘面外圈的數？什么時候看鐘面內圈的數？先獨立思考，有困難的話，可以和小組同學商量商量。
教師引導：鐘面外圈的數就是時針走第二圈時所對應的24時計時法的時刻，外圈的數和內圈的數相差都是12。
（2）難點2：把普通計時法轉換為24時計時法。（4分）。
板書：
凌晨2時早上8：30上午9：25中午12時下午4：12晚上9時。
師：凌晨2時用24計時法表示是6時。
師：早上8：30用24時計時法該怎樣表示？
師：與普通計時法相比，24時計時法表示的時間有什么特點？自己想想，有困難可以和小組同學一起商量。
師小結：24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數與普通計時法相同；當用24時計時法表示下午1時到晚上12時的時間時，要用原來的時數加上12，也就是時針走第二圈所指的時刻分別加上12。
（3）難點3：將24時計時法轉換為普通計時法。
口答：（課件展現）。
1、4時8時15時19時23時。
課件出示答案。
凌晨4時早上8時下午3時晚上7時晚上11時。
2、同桌練習，1人用普通計時法表示時間，另1人用24時計時法表示時間，然后交換。
（4）質疑。
三、練習。
（1）出示電視節(jié)目表：
節(jié)目名稱播出時間。
今日說法早上6時。
開心辭典22時30分。
大風車下午6時零9分。
時計時法的教學設計篇七
教學目標：
1、認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。
2、能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉換。
教學難點：理解和發(fā)現普通計時法和24時計時法之間的聯系與區(qū)別，并能正確進行互換。
教學準備：課件。
教學過程：
1、談話：羊村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽?！钡诙?，喜羊羊天沒亮就出發(fā)了，早上5時趕到體育場卻發(fā)現一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？（學生自由發(fā)表各自意見）。
師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。
2、揭題：本節(jié)課我們就來認識下24時計時法的相關知識。
1、出示教材第51頁例3的節(jié)目預告表。
提問：這是中央電視臺少兒頻道的節(jié)目預告表，你從中知道了什么？（學生自由發(fā)言）。
追問：怎么會有14：00呢？
引導學生明確：這里用的是24時計時法，14：00是下午2時。
2、課件演示鐘表。
（2）課件演示（時間）。
結合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？（夜里12時），月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續(xù)走，早上8時，我們在哪里？（學校）時間繼續(xù)走，中午12時，我們回到家，在家里吃飯。到這時，時間已經悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續(xù)走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。
提問：現在時針一共走了幾圈？（結合彩條，讓學生看清走了2個12，是2圈）一共走了多少個小時？（24小時）。
小結。
用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。
引導學生明確：
（1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時；而普通計時法為了區(qū)別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。
（2）中午12時之前表示的時刻相同，1時之后，表示的時刻相差12小時。
追問：16：00是下午幾時？18：30呢？學生獨立思考后回答：16：00是下午4時，18：30是下午6時30分。
1、說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊？
讓學生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。
2、完成教材第52頁“想想做做”第1題。
提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時？
讓學生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報。
3、完成教材第52頁“想想做做”第2題。
4、完成教材第52頁“想想做做”第4題。
提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
讓學生在小組內議一議、說一說。
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
時計時法的教學設計篇八
（出示學生喜愛的電視節(jié)目的音樂動畫城、大風車）。
看誰能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時刻播出？猜對了就播放一段。
（播放新聞聯播的音樂）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時刻播出？晚上7：00。
（播放新聞聯播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。
小結：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：0019：00）激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受到兩種計時法的應用。
（二）交流信息資源，提供學習資源。
師：你收集了那些生活中的時刻，快和大家說一說吧！
根據學生回答，教師適當板書。（板書是把這些時刻分成兩部分：用24時計時法表示的時刻和普通計時法表示的時刻。）。
電腦出示教師收集的生活中的時刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機票、營業(yè)時間等。讓學生讀出其中的'一些時刻，教師適當板書。使學生學會收集和利用生活中的信息，體會計時法的廣泛應用，導入新課要研究的問題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導發(fā)現。
1.仔細觀察左右兩列有什么不同？學生發(fā)現。
2.看來這兩種計時法還得區(qū)別對待？那要不要給他們取個名字？
學生起名并說明理由。（板書：普通計時法24時計時法）。
3.對于24時計時法你都知道哪些？還想了解哪些？學生交流生活經驗，提出數學問題。重點提出24時與0時的關系。通過師生的交流，讓學生自主嘗試新知形成的過程，提出教學的難點。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會倒計時的場景）應到學生觀察鐘表上顯示的是什么時刻？電子表上顯示的又是什么時刻？師總結：夜里的12時也就是第二天的0時。
（四）經歷過程、突破重點1.師：讓我們從0時開始經歷新的一天。
3、（指針又指向1時）現在是幾時？明確接著往下數。在16時20時處提問。
4.游戲：小小報時員：用24時計時法報時，先師生互動，再生生互動。利用多媒體演示，使學生經歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數；游戲加深了對兩種計時法轉化的認識。
（五）多種練習，加深印象1．我是學校小主人：把學校的作息時間表改寫成24時計時法。
2．小小廣播員：用普通計時法廣播下列新聞。
3．用兩種計時法設計自己的作息時間表。
4．在《時間就像小馬車》的音樂中結束本課。形式不同的練習強調兩種計時法的應用價值，激發(fā)學生的學習積極性。學生在愉悅的環(huán)境下完成練習，結束本課。
時計時法的教學設計篇九
義務教育課程標準實驗教科書52頁內容。
1、知識與能力。
在認識年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現的能力。
2、過程與方法。
通過觀察，并結合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。3.情感、態(tài)度與價值觀。
讓學生意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
教學突破：
利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。
教學準備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設情境，調動學生已有的知識經驗，引入新課。
1、今天老師給同學們帶來了一位老朋友，（課件出示圖片）。
2、話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示）茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨！
王母娘娘6月9日。
3、原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4、這是怎么回事呢？
5、請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7時）。
6、一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學生回答）。
7、下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道？（學生回答）。
大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計時場面）這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。
8、利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。
（播放活動鐘表課件）夜里的12時就是一天的開始，接下來就是。
凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。
（設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。）。
二、引導探究、充分利用學生生活經驗感悟24時計時法。
1、老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：（出示課件）。
2、這種計時法在咱們的日常生活交流中，經常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢？咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢？對，接著12往下數，13、14……。24時。（課件演示）。
3、同學們真了不起，數學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。
下面咱們一起來感受一下一天的時間，（出示課件）（通過活動鐘表來感受一天的時間。）夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結束了。
下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。
5、想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈？共多少小時？（板書）所以人們才發(fā)明了24時計時法。
6、那一天為什么有24小時呢？這是有科學道理的，請看：（出示課件：地球的自轉）。
7、小組探究，解決問題。
（1）撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。
（2）填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。
時計時法的教學設計篇十
1、使學生了解24時計時法，發(fā)現它與普通計時法的聯系與區(qū)別，能正確運用這兩種計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、在學習24時計時法以及簡單經過時間的同時，體會數學知識在生活中的應用，促進時間觀念的建立。
24時計時法在生活中廣泛采用著，讓學生了解這方面的知識是很有必要的。這節(jié)課正是在此基礎上向學生介紹有關24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，理解24時計時法。
1.認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
一、故事導入。
師：大家知道龜兔賽跑的故事嗎，哪位同學能用三兩句話給大家講一講？
生：兔子和烏龜比賽，因為兔子太自信了，在比賽中睡了一覺，最后輸給可烏龜。
師：這位同學的表達能力真好，一會在回答問題時，也希望大家像他一樣回答的簡單準確。
今天老師給大家?guī)砹艘粋€新的故事《龜兔賽跑2》（看課件）。
師：為什么這次比賽小兔子又數了呢？
生：他沒有搞清楚時間……。
生：8時沒有說是早上8時還是晚上8時。
師：一天中有幾個8時??？
生：兩個，一個早上，一個晚上。
師：應該怎么說才不造成誤會呢？
生：應該加上早上和晚上這樣的詞。
師：像這樣時間前面有早上、晚上這樣的詞匯的時間表示方法使我們平時經常。
使用，叫做普通計時法。
師：這里有一個小兔平日的作息時間，你能幫小兔改正一下嗎？
生：（加上早上、晚上等修飾詞）。
師：誰能說說普通計時法有什么特點？
生：時間前面有“早上、上午、中午、下午、晚上”這樣的詞。
生：記錄的時間只用了12之內的數。
師：你們知道還有什么計時方法嗎？
生：沉默、不知道。
師：看來大部分同學都不清楚，其實24時計時法就經常出現在我們的生活中（課件出示）請自由的出聲說出自己所看到的。
師：其實，電視、廣播、交通、郵政等部門計時，為了簡易不易出錯，多采用這種表示時間的方法——24時計時法。今天我們就來學習這種計時方法。（板書）。
師：誰能猜一猜為什么叫24時計時法。
生：因為一天有24小時。
師：哦，他與我們一天的時間聯系在了一起，非常好！1天=24小時（板書）。
一天時針轉了幾圈？一圈是多長時間？
生：兩圈，一圈是12小時。
師：很好，我們就感受一下一天的24小時，我們借著鐘面來看一看。
師：指針停在早上6時，這是什么時間，我們在干什么？
生：起床。
師：指針停在早上8時，這是什么時間，我們在干什么？
生：早讀。
師：指針停在早上12時，這是什么時間，我們在干什么？
生：起剛吃完午飯。
師：從12時接著往下走是什么時間？
生：下午1時。
這是不是第二圈了？（是）。
師：如果用24時計時法接著往下數是什么時間？
生：13時。
師：真棒！下午2時呢。
生：14時。
師：你是怎么想的？
生：接著13時數就是14時了。
生：12時過了2時就是14時了。
師：那夜里12時呢？
生：24時。
師：我看一起來看一看大家說的對不對。（繼續(xù)演示）。
師：這一時刻表示一天的結束，又意味著第二天的開始。所以習慣上常稱這一時刻是0時。
師：請同學們觀察鐘面。想一想鐘面外圈的數表示什么？他和內圈的數有什么聯系？仔細思考后和同位討論一下。
生：這個鐘面的數表示時針走第二圈的24時計時法。
生：內圈的數加12就是外圈的數。
生：外圈的數減12就是內圈的數。
生：外圈的數比內圈的'數多12。
生：外圈的數表示中午12時到晚上12時（第二圈）的24時計時法。
師：同學們，你們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，第二圈的時間你會用24時計時法表示了嗎？
生：用內圈的數加12。
師：非常好，說的又準確又簡練。
我們看一看是這樣嗎？（課件出示）。
師：剛才我們只是研究了第二圈，第一圈呢？你們猜猜？
生：時針指向幾時就說幾時，沒有前面的修飾詞。
師：為什么？
生：沉默或是回答出。
師：想想一天小兔子，一天有幾個6時，普通計時法不加修飾詞行嗎？24時計時法有幾個6時？晚上6時怎么表示，既然能分清了，還用加上修飾詞嗎？這就是為什么24時計時法在很多地方廣泛實用的原因。
師小結：
下圖：
普通。
計時凌晨、上午、中午、下午、晚上。
1234567891011121。
+
122。
+
123。
+
124。
+
125。
+
126。
+
127。
時計時法的教學設計篇十一
1、使學生了解24時計時法，發(fā)現它與普通計時法的聯系與區(qū)別，能正確運用這兩種計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、在學習24時計時法以及簡單經過時間的同時，體會數學知識在生活中的應用，促進時間觀念的建立。
一、課前導入：
師：同學們，老師想在咱們班做一個調查。你們在一天里是怎樣安排自己的作息時間的？
生答（兩人）（你的業(yè)余生活可真豐富、你真是一個愛學習的好孩子）。
二、探究新知。
1、引入課題（4分）。
師：老師這里有兩張三（二）班同學的作息時間安排表，我們一起來看看他們是怎樣安排時間的。
表1和表2。
師：這些同學記錄時間的方法一樣嗎？有什么不同？
（課件出示：電子表上的時間、電視上的時間、商店門口的營業(yè)時間、火車票上的時間）。
師小節(jié)：其實，交通、廣播、郵電等部門在工作中需要很強的時間觀念計，為了計算簡便、不容易出錯，都采用從0時到24時的計時方法，這樣的計時方法通常叫做“24時計時法“。今天，我們就一起來學習這種計時方法。（板書課題）。
師：觀察課題，你們覺得這節(jié)課我們應該學習哪些內容？
（提示：1、理解24時計時法是怎樣計時的，2、能用24時計時法表示時刻，3、知道24時計時法和普通計時法的區(qū)別，并學會進行兩種計時方法的互換）。
師：24時計時法是怎樣計時的呢？現在我們來看鐘表（課件出示鐘表）。
師：在時鐘轉動之前，老師想問問大家，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日，請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間12點）。
師：邊觀察邊思考，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？
師：零時過后是凌晨1時，凌晨2時，凌晨3時…，
師：（鐘表停在早上6時）這是什么時間？同學們在干什么？
生：早上6時，我們已經早早地起床，為了新一天的學習和生活做準備了。
師：（鐘表停在中午12時）這是什么時間？同學們在干什么？
生：到了中午12時，該吃午飯了。
師：這時，時針從夜里12時走到中午12時，正好走了1圈，也就是12小時。
師：從中午12時接著走下去，是什么時間？
生：是下午1時。
師：如果用24時計時法接著12往下數，該是幾時？
生：下午一時也就是13時。
師：我們一起接著往下數，好嗎？
師：請同學們觀察屏幕，夜里24時用24時計時法怎樣表示？
生：就是24時。
（2）是幾小時？師：1日是多少小時？
生：1日是24小時。
板書：1日=24小時。
（3）想一想，第一圈是從哪一時刻開始，從哪一時刻結束，第二圈呢？
解決難點：
（1）難點1：24時計時法鐘表內外圈的聯系（4分）。
分組討論：請同學們觀察鐘面，在24時計時法中，什么時候看鐘面外圈的數？什么時候看鐘面內圈的數？先獨立思考，有困難的話，可以和小組同學商量商量。
教師引導：鐘面外圈的數就是時針走第二圈時所對應的24時計時法的時刻，外圈的數和內圈的數相差都是12。
（2）難點2：把普通計時法轉換為24時計時法。（4分）。
板書：
凌晨2時早上8：30上午9：25中午12時下午4：12晚上9時。
師：凌晨2時用24計時法表示是6時。
師：早上8：30用24時計時法該怎樣表示？
師：與普通計時法相比，24時計時法表示的時間有什么特點？自己想想，有困難可以和小組同學一起商量。
師小結：24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數與普通計時法相同；當用24時計時法表示下午1時到晚上12時的時間時，要用原來的時數加上12，也就是時針走第二圈所指的時刻分別加上12。
（3）難點3：將24時計時法轉換為普通計時法。
口答：（課件展現）。
1、4時8時15時19時23時。
課件出示答案。
凌晨4時早上8時下午3時晚上7時晚上11時。
2、同桌練習，1人用普通計時法表示時間，另1人用24時計時法表示時間，然后交換。
（4）質疑。
三、練習。
（1）出示電視節(jié)目表：
節(jié)目名稱播出時間。
今日說法早上6時。
開心辭典22時30分。
大風車下午6時零9分。
時計時法的教學設計篇十二
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、感受數學與生活的.聯系，激發(fā)學習的熱情。
1、出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。
2、組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時？
3、組織學生猜測。
4、說說生活中，你在什么地方還見過這樣表示時間的方法？
5、老師動手操作，理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
6、老師介紹“24時計時法”：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、板書課題，了解一日24小時的由來。
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？
3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）。
6、練后想一想：普通計時法、24時計時法之間有什么聯系與區(qū)別？
7、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
1、學生獨立完成p53頁“做一做”：連一連后交流各自的想法。
2、下面的說法正確嗎？（打手勢）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
3、師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）。
4、生獨立完成練習十三第1、2、3題。
1、這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？
2、師總結。
時計時法的教學設計篇十三
（一）使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。
（二）使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內經過的時間。
（三）對學生進行愛惜時間的教育。
難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區(qū)別；掌握有關時間的計算。
一、???????????提問導入??。
請帶了手表的同學舉手！請你告訴大家現在的時間是多少？下午2：40。
誰還能說說下午2：40還可以怎么說？
剛才大家其實就用了兩種不同的表示時間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通計時法；14：40用的是24時計時法。我們今天就來探討一下24時計時法。
二、???????????新課。
1、你都知道哪一些關于24時計時法的知識？
2、那你們知道24時計時法與普通計時法有什么不同嗎？
3、你們知道一天的開始是從那一個時刻開始算起的嗎？
4、下面讓我們隨著音樂一起來體驗新的一天的時光——我說到誰的名字，就請那個同學站起來用24時計時法說出屏幕上的時間。
課件出示。
（1）、現在是舊的一天結束，新的一天的開始的時刻，尋老師看了一下鐘表，現在正好是晚上12點，作為新的一天來說，這一時刻就是0時。這個時候，同學們早已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。。。。。。（請大家都在桌子上伏好）看！同學們睡得好香呀！
（2）、外面的天已經漸漸亮起來了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公露出了半邊笑臉，××同學睜開眼睛一看時間：（叫了名字的同學站起來看時間），現在是6:30了，同學們該起床準備上學了。（學生都坐好揉揉眼睛）。
（3）、現在是什么時刻呢？看同學們都端端正正地坐在教室里聽老師講課?！痢镣瑢W看看手表告訴大家——8:10。對呀！這個時候我們已經開始了新的一天的第一節(jié)課。
（4）時間過得真快，轉眼間，現在已經是中午了?！痢镣瑢W發(fā)現，現在正好是中午12:00，從0點開始，時鐘正好轉了1圈。這個時候很多同學正在吃中飯呢！
（5）大家請看——現在鐘面上表示的是幾時？（1時）。
如果用24小時計時法來表示是幾時呢？你是怎么推算的？
（9）時間一晃就到夜間9:00了，24小時計時法也就是幾點呢？這個時候，我們又改上床睡覺了。
（10）時間一分一秒地過去了，又是午夜12時了也就是24時夜深人靜地時候了。一天又過去了。
同學們，你們發(fā)現這一天的24時又正好是第二天的幾時呢？（0時）。
那我們到底管這個時刻叫24時還是0時呢？——我們習慣上常常只說0時而不說24時。
這樣，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。
（二）鞏固24時計時法與普通計時法的換算。
1、組織教學：北京時間：三甲班這個時候最認真的是：——。
2、很多同學都喜歡看湖南經視的電視節(jié)目?，F在我就請各位同學來擔當經視的主持人，在各個節(jié)目時段為大家報時——（出示晚間段節(jié)目預告）。
6:15經視新聞。
6:57fun4娛樂。
7:30射雕英雄傳(21)。
10:35福彩開獎。
10:40經視夜新聞。
11:10仇曉的閨中密友?。
12:00射雕英雄傳(21)（重播)。
（三）課外知識介紹。
1、組織教學：北京時間：三甲班坐得最好的一個大組是——。
2、各位主持人辛苦了，下面是請您欣賞時間——。
出示計時工具以及計時方法的發(fā)展相關知識（電腦出示）。
（四）計算時間段。
1、現在我們表示時間就非常準確了，而且在日常生活中對于時間的計算也非常重要：
3、小明在一家商店的門口看到了這樣一個牌子——出示書上的營業(yè)時間指示牌。
（五）綜合應用。
同學們，五一長假快到了，老師決定組織同學們去一個地方——北京。下面，我們一起乘火車出發(fā)吧！
長沙——岳陽——武漢——南昌——北京。
（在這個練習中，引導學生學會用24時計時法表示時刻，同時根據不同的站點計算出之間經過的時間，適當進行思想教育）。
（六）全課小結。
同學們，今天我們學習了24時計時法。今天晚上的作業(yè)?是：請大家回家用24時計時法制作一張星期六的作息時間表。看誰的作息時間最科學！
我們要充分利用我們的雙休日哦！
板書設計?。
第一圈???????第二圈。
0時————12時————24時。
（0時）。
時計時法的教學設計篇一
教學目標：
知識與技能：了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。
過程與方法：使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻。學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區(qū)分時間與時刻。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樹立較強的時間觀念。
教學重點：
使學生會用24時計時的方法表示時刻。
教學難點：
正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內經過的時間。
教學過程：
一、從生活導入。
師：現在先請同學們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。
小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的`，明天見。
師：請同學們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？出示情境：（小蘭家）。
2第二天，門鈴響。
小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么??？你約我8時一起到書店看書，現在都10點了，讓我等了2個小時。小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。小麗：啊！師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時間的方法，是我們日常生活中最常用的計時方法，叫做普通計時法。人們?yōu)榱擞嫊r簡便不易出錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學生發(fā)言）對了，這節(jié)課我們就一起學習24時計時法。（板書課題）。
二、探究新知。
1．質疑探究，學習24時記時法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。
師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面。
時計時法的教學設計篇二
2、學科：數學。
3、課時：1課時。
二、教學課題。
教養(yǎng)方面：
1、了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
教育方面：
建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
發(fā)展方面：
提高主動發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。
三、教材分析。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊p52－53上的內容和例3。
內容分析：
24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學生了解這方面的知識是很有必要的`。教材先編排了“認識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關系”，再編排“認識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的經過時間”，符合學生的認知規(guī)律。
學情分析：
24時計時法，學生在日常生活中經常能夠接觸到，已經有了一定的感性認識，但他們缺乏清晰的數學思考過程。我確定如下教學目標和教學重點、教學難點。
教學目標：
1、使學生知道一日有24小時，學會從0點到24點的計時方法，掌握24時計時法。會進行12時計時法（普通計時法）和24時計時法互相改寫。
2、正確區(qū)分時間和時刻，會運用24時計時法表示某一時刻，會運用24時計時法計算“經過的時間”。
教學重點：兩種計時法互相改寫，計算“經過的時間”。
教學難點：用24時計時法表示時刻。
教學準備：鐘面，多媒體課件。
四、教學方法。
我利用課件，視頻以及實物，讓學生親身經歷和體驗。課堂上采用自主探索、合作交流的學習方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認識；在發(fā)現規(guī)律、總結規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關系；在應用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學習打下堅實的基礎。
五、教學過程。
一、情景導入。
2.像“上午6時、下午6時”這種平時交談中經常使用的帶有“上午”“下午”這樣詞語的計時方法我們稱之為“普通計時法”，也可以叫做“12時計時法”（板書）。
二、自主探知1.觀察電視節(jié)目預報表。
除了普通計時法生活中還有一種計時方法，大家想不想見見？（課件出示電視節(jié)目預報表）。
同桌合作一人一個輪讀；指名讀，師適時指導讀法。
在這張節(jié)目表上有你喜歡看的節(jié)目嗎？什么時侯播出？你平時都是什么時間看？（根據回答選擇性板書）。
3.揭示課題。
像電視節(jié)目預報表中這樣的計時法我們通常叫它24時計時法。（板書課題）。
觀察兩種計時法，誰來說說它們各自有什么特點？（師總結：24時計時法不但書寫簡單，而且不容易出錯，所以郵電、交通、廣播電視等部門計時都采用從0時到24時的計時方法，這種計時法通常叫做24時計時法。）。
你在哪些地方見到過24時計時法？
5.認識0時和24時。
6.利用鐘表邊演示邊加深對轉換方法的理解。
這個時刻是24時計時法的幾時？普通計時法呢？你們正在做什么？
7.出示知識窗，了解24小時的由來時計時法和普通計時法的轉換。
以動畫城和新聞聯播的播出時間為例，開展小組討論，全班交流。
時計時法的教學設計篇三
教學目標:。
1、通過具體的生活情景，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、讓學生通過觀察、比較等活動發(fā)現并歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉化的規(guī)律，并能正確進行互化。
3、使學生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的.應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。
教學重點、難點：
重點：讓學生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。
難點：掌握兩種不同記時法的特征，發(fā)現普通記時法和24時記時法中表示時間相互轉化的規(guī)律，正確對這兩種記時法進行相互轉化。
教學準備：
自制課件、實物鐘面。
教學過程：
一、情境導入。
二、自主探究。
(1)1天=24小時。
師：從鐘面上看，時針走一圈最多也就12個小時，怎么會有兩個7時?
師：1天有幾個小時(板書：1天=24小時)。
師：也就是說這里的每個時間都會出現2次，比如10時有可能是……。
(2)認識一天的開始——0時。
師：大家知道一天是從什么時刻開始的么?讓學生自由發(fā)表意見，教師先不作答復。
師：一天的開始到底是什么時刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計時的錄像)提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什么時候的12時?(夜里12時)。
師：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。凌晨0時我們通常在做什么呢?(睡覺)現在知道一天的開始是什么時候了么?一起說說看。(凌晨0時)。
(3)感受一天的經過。
提問：那么一天的時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經過吧!教師邊撥鐘面邊說。
現在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。
(鐘面停在凌晨4時)，提問：現在是什么時候?(凌晨4時)我們在干什么?
(鐘面停在早晨6時)，提問：天亮了，太陽升起來了，現在是什么時候?(早晨6時)我們起床了(鐘面停在上午8時)，提問：現在是幾時，我們在做什么?(上午8時，我們開始上課學習了)。
(鐘面停在中午12時)，提問：時間真快，現在是什么時候呀?(中午12時)到了吃午飯的時間了。
師：時針已經走了1圈了，1天結束了嗎?
師：再過1個小時是什么時候了?
師：下午1時又叫13時。
師：如果不看鐘面，我說里圈數字，你能不能說出外圈數字?
(4)24時記時法的時刻轉換成普通記時法表示的時刻。
師：(課件出示旅游時間安排表——24時計時法)你能來說一說我什么時候在干什么嗎?最好說清楚是上午、下午還是晚上。
師：這里有兩列時間，其實這是同一個時間的兩種不同的記錄方法(板書“計時法”)。
師：比較這兩列時間，你發(fā)現了什么相同的和不相同的。
師：左邊的時間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?
師：從什么時間開始要減12。
時：左邊這種時間叫做12時計時法，右邊這種叫做24時計時法。
(5)普通記時法表示的時刻轉換成24時記時法的時刻。
師：(課件出示作息時間表——普通計時法)你能幫我轉化成24時計時法嗎?
師：你喜歡哪一種?
師：我朋友說7時，引起了我的誤會，如果是你，你會怎么說?
時計時法的教學設計篇四
教學目標：
1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、感受數學與生活的聯系，激發(fā)學習的熱情。
教學過程：
一、認識24時記時法。
1、出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。
2、組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時？
3、組織學生猜測。
4、說說生活中，你在什么地方還見過這樣表示時間的'方法？
5、老師動手操作，理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
6、老師介紹“24時計時法”：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、板書課題，了解一日24小時的由來。
二、學習24時計時法的表示方法。
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？
3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）。
6、練后想一想：普通計時法、24時計時法之間有什么聯系與區(qū)別？
7、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、實踐應用。
1、學生獨立完成p53頁“做一做”：連一連后交流各自的想法。
2、下面的說法正確嗎？（打手勢）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
3、師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）。
4、生獨立完成練習十三第1、2、3題。
四、全課總結。
1、這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？
2、師總結。
時計時法的教學設計篇五
教學。
目標1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、通過觀察、比較、合作、交流等學習方式，探索24時記時法表示時間的規(guī)律，能正確地進行普通記時法和24時記時法的相互轉換。
3、培養(yǎng)學生時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
重點。
難點重點：了解和認識24時記時法，正確地把兩種記時法表示的時間進行互換。
難點：能正確地理解0時和24時。
課前。
準備前置性學習：
1、在一天里，鐘表上的時針走幾圈？
2、一天有多少個小時？
3、鐘面外圈的數表示什么？
4、外圈的數和內圈的數有什么關系？
多媒體課件??實物鐘。
課時1課時。
教學流程。
情境導入。
1、出示情境。
師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）。
師：你知道這是什么節(jié)目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？
生：7點看！
師：什么時候的7點？說完整。
生：下午的7點。
師：還可怎么說？
生：晚上的7點。
師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。
老師把它寫下來。
板書：晚上7:00。
師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。（出示畫面）。
師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？
師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。
2、找生活中用24時計時法表示的。
生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。
師：老師也找了一些，我們一起來看一下。
3、揭示課題。
師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節(jié)課我們一起來研究“24時計時法”。（?板書課題：24時計時法。學生齊讀。）我們一起來讀一下。
明確目標。
1、了解24時記時法的意義，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、發(fā)現24時記時法與普通記時法之間的練習與區(qū)別，會進行兩者之間的轉換。
嘗試探究小組合作探究：
5、在一天里，鐘表上的時針走幾圈？
6、一天有多少個小時？
7、鐘面外圈的數表示什么？
8、外圈的數和內圈的數有什么關系？
現在組內討論交流，后指定小組展示。
（一）認識24時記時法。
課件出示從0時到中午12時的情景圖，引導學生觀察時針及場景的變化。
生1：時針會繼續(xù)往前走，走到1時。
生2:也可以說成是13時。
師：我們一起來看看時針時如何走第二圈的？
重點提示學生思考鐘面外圈的數表示什么，注意內外圈數字之間的關系。
點撥：在一天里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時。所以經常采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。
（二）明確普通記時法與24時記時法之間的關系。
師：仔細觀察鐘面，鐘面外圈的數表示什么？
（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）。
師：它和內圈的數有什么關系？
（內圈的數+12=外圈的數）。
師：它們?yōu)槭裁磿嗖?2呢？
師：原來是這樣！我們班的同學真了不起，頭腦靈活反應快。
（三）、研究兩種計時法的關系。
出示所有用兩種計時法表示的時刻。
a、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發(fā)現。
b、反饋：師：誰來說說你的發(fā)現？誰還有不同的發(fā)現？
（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）。
師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？
小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區(qū)分。
（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）。
交流點撥。
1、在一天里，鐘面上的時針正好走（兩）圈，共（24）小時。所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。
24時計時法轉為普通計時法：從13時到24時，24時計時法-12=普通計時法。
練測反饋。
1、填空。
（1）一天有（??）小時，一天里，時針正好走（??）圈。
（2）新的一天是從深夜（??）時開始的，這個時刻也叫做。
（??）或（??）。
2、將普通記時法轉化為24時記時法：
3時???????????????9時?????????????17時。
21時???????????24時??????????????13時。
板書設計。
24時記時法。
晚上7時：19時。
時計時法的教學設計篇六
（一）教學內容：
（二）教學目標：
1、使學生了解24時計時法，發(fā)現它與普通計時法的聯系與區(qū)別，能正確運用這兩種計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、在學習24時計時法以及簡單經過時間的同時，體會數學知識在生活中的應用，促進時間觀念的建立。
（三）教學設計：
一、課前導入：
師：同學們，老師想在咱們班做一個調查。你們在一天里是怎樣安排自己的作息時間的？
生答（兩人）（你的業(yè)余生活可真豐富、你真是一個愛學習的好孩子）。
二、探究新知。
1、引入課題（4分）。
師：老師這里有兩張三（二）班同學的作息時間安排表，我們一起來看看他們是怎樣安排時間的。
表1和表2。
師：這些同學記錄時間的方法一樣嗎？有什么不同？
（課件出示：電子表上的時間、電視上的時間、商店門口的營業(yè)時間、火車票上的時間）。
師小節(jié)：其實，交通、廣播、郵電等部門在工作中需要很強的時間觀念計，為了計算簡便、不容易出錯，都采用從0時到24時的計時方法，這樣的計時方法通常叫做“24時計時法“。今天，我們就一起來學習這種計時方法。（板書課題）。
師：觀察課題，你們覺得這節(jié)課我們應該學習哪些內容？
（提示：1、理解24時計時法是怎樣計時的，2、能用24時計時法表示時刻，3、知道24時計時法和普通計時法的區(qū)別，并學會進行兩種計時方法的互換）。
師：24時計時法是怎樣計時的呢？現在我們來看鐘表（課件出示鐘表）。
師：在時鐘轉動之前，老師想問問大家，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日，請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間12點）。
師：邊觀察邊思考，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？
師：零時過后是凌晨1時，凌晨2時，凌晨3時…，
師：（鐘表停在早上6時）這是什么時間？同學們在干什么？
生：早上6時，我們已經早早地起床，為了新一天的學習和生活做準備了。
師：（鐘表停在中午12時）這是什么時間？同學們在干什么？
生：到了中午12時，該吃午飯了。
師：這時，時針從夜里12時走到中午12時，正好走了1圈，也就是12小時。
師：從中午12時接著走下去，是什么時間？
生：是下午1時。
師：如果用24時計時法接著12往下數，該是幾時？
生：下午一時也就是13時。
師：我們一起接著往下數，好嗎？
師：請同學們觀察屏幕，夜里24時用24時計時法怎樣表示？
生：就是24時。
（2）是幾小時？師：1日是多少小時？
生：1日是24小時。
板書：1日=24小時。
（3）想一想，第一圈是從哪一時刻開始，從哪一時刻結束，第二圈呢？
解決難點：
（1）難點1：24時計時法鐘表內外圈的聯系（4分）。
分組討論：請同學們觀察鐘面，在24時計時法中，什么時候看鐘面外圈的數？什么時候看鐘面內圈的數？先獨立思考，有困難的話，可以和小組同學商量商量。
教師引導：鐘面外圈的數就是時針走第二圈時所對應的24時計時法的時刻，外圈的數和內圈的數相差都是12。
（2）難點2：把普通計時法轉換為24時計時法。（4分）。
板書：
凌晨2時早上8：30上午9：25中午12時下午4：12晚上9時。
師：凌晨2時用24計時法表示是6時。
師：早上8：30用24時計時法該怎樣表示？
師：與普通計時法相比，24時計時法表示的時間有什么特點？自己想想，有困難可以和小組同學一起商量。
師小結：24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數與普通計時法相同；當用24時計時法表示下午1時到晚上12時的時間時，要用原來的時數加上12，也就是時針走第二圈所指的時刻分別加上12。
（3）難點3：將24時計時法轉換為普通計時法。
口答：（課件展現）。
1、4時8時15時19時23時。
課件出示答案。
凌晨4時早上8時下午3時晚上7時晚上11時。
2、同桌練習，1人用普通計時法表示時間，另1人用24時計時法表示時間，然后交換。
（4）質疑。
三、練習。
（1）出示電視節(jié)目表：
節(jié)目名稱播出時間。
今日說法早上6時。
開心辭典22時30分。
大風車下午6時零9分。
時計時法的教學設計篇七
教學目標：
1、認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。
2、能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉換。
教學難點：理解和發(fā)現普通計時法和24時計時法之間的聯系與區(qū)別，并能正確進行互換。
教學準備：課件。
教學過程：
1、談話：羊村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽?！钡诙?，喜羊羊天沒亮就出發(fā)了，早上5時趕到體育場卻發(fā)現一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？（學生自由發(fā)表各自意見）。
師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。
2、揭題：本節(jié)課我們就來認識下24時計時法的相關知識。
1、出示教材第51頁例3的節(jié)目預告表。
提問：這是中央電視臺少兒頻道的節(jié)目預告表，你從中知道了什么？（學生自由發(fā)言）。
追問：怎么會有14：00呢？
引導學生明確：這里用的是24時計時法，14：00是下午2時。
2、課件演示鐘表。
（2）課件演示（時間）。
結合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？（夜里12時），月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續(xù)走，早上8時，我們在哪里？（學校）時間繼續(xù)走，中午12時，我們回到家，在家里吃飯。到這時，時間已經悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續(xù)走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。
提問：現在時針一共走了幾圈？（結合彩條，讓學生看清走了2個12，是2圈）一共走了多少個小時？（24小時）。
小結。
用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。
引導學生明確：
（1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時；而普通計時法為了區(qū)別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。
（2）中午12時之前表示的時刻相同，1時之后，表示的時刻相差12小時。
追問：16：00是下午幾時？18：30呢？學生獨立思考后回答：16：00是下午4時，18：30是下午6時30分。
1、說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊？
讓學生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。
2、完成教材第52頁“想想做做”第1題。
提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時？
讓學生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報。
3、完成教材第52頁“想想做做”第2題。
4、完成教材第52頁“想想做做”第4題。
提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
讓學生在小組內議一議、說一說。
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
時計時法的教學設計篇八
（出示學生喜愛的電視節(jié)目的音樂動畫城、大風車）。
看誰能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時刻播出？猜對了就播放一段。
（播放新聞聯播的音樂）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時刻播出？晚上7：00。
（播放新聞聯播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。
小結：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：0019：00）激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受到兩種計時法的應用。
（二）交流信息資源，提供學習資源。
師：你收集了那些生活中的時刻，快和大家說一說吧！
根據學生回答，教師適當板書。（板書是把這些時刻分成兩部分：用24時計時法表示的時刻和普通計時法表示的時刻。）。
電腦出示教師收集的生活中的時刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機票、營業(yè)時間等。讓學生讀出其中的'一些時刻，教師適當板書。使學生學會收集和利用生活中的信息，體會計時法的廣泛應用，導入新課要研究的問題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導發(fā)現。
1.仔細觀察左右兩列有什么不同？學生發(fā)現。
2.看來這兩種計時法還得區(qū)別對待？那要不要給他們取個名字？
學生起名并說明理由。（板書：普通計時法24時計時法）。
3.對于24時計時法你都知道哪些？還想了解哪些？學生交流生活經驗，提出數學問題。重點提出24時與0時的關系。通過師生的交流，讓學生自主嘗試新知形成的過程，提出教學的難點。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會倒計時的場景）應到學生觀察鐘表上顯示的是什么時刻？電子表上顯示的又是什么時刻？師總結：夜里的12時也就是第二天的0時。
（四）經歷過程、突破重點1.師：讓我們從0時開始經歷新的一天。
3、（指針又指向1時）現在是幾時？明確接著往下數。在16時20時處提問。
4.游戲：小小報時員：用24時計時法報時，先師生互動，再生生互動。利用多媒體演示，使學生經歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數；游戲加深了對兩種計時法轉化的認識。
（五）多種練習，加深印象1．我是學校小主人：把學校的作息時間表改寫成24時計時法。
2．小小廣播員：用普通計時法廣播下列新聞。
3．用兩種計時法設計自己的作息時間表。
4．在《時間就像小馬車》的音樂中結束本課。形式不同的練習強調兩種計時法的應用價值，激發(fā)學生的學習積極性。學生在愉悅的環(huán)境下完成練習，結束本課。
時計時法的教學設計篇九
義務教育課程標準實驗教科書52頁內容。
1、知識與能力。
在認識年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現的能力。
2、過程與方法。
通過觀察，并結合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。3.情感、態(tài)度與價值觀。
讓學生意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
教學突破：
利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。
教學準備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設情境，調動學生已有的知識經驗，引入新課。
1、今天老師給同學們帶來了一位老朋友，（課件出示圖片）。
2、話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示）茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨！
王母娘娘6月9日。
3、原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4、這是怎么回事呢？
5、請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7時）。
6、一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學生回答）。
7、下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道？（學生回答）。
大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計時場面）這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。
8、利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。
（播放活動鐘表課件）夜里的12時就是一天的開始，接下來就是。
凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。
（設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。）。
二、引導探究、充分利用學生生活經驗感悟24時計時法。
1、老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：（出示課件）。
2、這種計時法在咱們的日常生活交流中，經常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢？咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢？對，接著12往下數，13、14……。24時。（課件演示）。
3、同學們真了不起，數學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。
下面咱們一起來感受一下一天的時間，（出示課件）（通過活動鐘表來感受一天的時間。）夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結束了。
下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。
5、想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈？共多少小時？（板書）所以人們才發(fā)明了24時計時法。
6、那一天為什么有24小時呢？這是有科學道理的，請看：（出示課件：地球的自轉）。
7、小組探究，解決問題。
（1）撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。
（2）填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。
時計時法的教學設計篇十
1、使學生了解24時計時法，發(fā)現它與普通計時法的聯系與區(qū)別，能正確運用這兩種計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、在學習24時計時法以及簡單經過時間的同時，體會數學知識在生活中的應用，促進時間觀念的建立。
24時計時法在生活中廣泛采用著，讓學生了解這方面的知識是很有必要的。這節(jié)課正是在此基礎上向學生介紹有關24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，理解24時計時法。
1.認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
一、故事導入。
師：大家知道龜兔賽跑的故事嗎，哪位同學能用三兩句話給大家講一講？
生：兔子和烏龜比賽，因為兔子太自信了，在比賽中睡了一覺，最后輸給可烏龜。
師：這位同學的表達能力真好，一會在回答問題時，也希望大家像他一樣回答的簡單準確。
今天老師給大家?guī)砹艘粋€新的故事《龜兔賽跑2》（看課件）。
師：為什么這次比賽小兔子又數了呢？
生：他沒有搞清楚時間……。
生：8時沒有說是早上8時還是晚上8時。
師：一天中有幾個8時??？
生：兩個，一個早上，一個晚上。
師：應該怎么說才不造成誤會呢？
生：應該加上早上和晚上這樣的詞。
師：像這樣時間前面有早上、晚上這樣的詞匯的時間表示方法使我們平時經常。
使用，叫做普通計時法。
師：這里有一個小兔平日的作息時間，你能幫小兔改正一下嗎？
生：（加上早上、晚上等修飾詞）。
師：誰能說說普通計時法有什么特點？
生：時間前面有“早上、上午、中午、下午、晚上”這樣的詞。
生：記錄的時間只用了12之內的數。
師：你們知道還有什么計時方法嗎？
生：沉默、不知道。
師：看來大部分同學都不清楚，其實24時計時法就經常出現在我們的生活中（課件出示）請自由的出聲說出自己所看到的。
師：其實，電視、廣播、交通、郵政等部門計時，為了簡易不易出錯，多采用這種表示時間的方法——24時計時法。今天我們就來學習這種計時方法。（板書）。
師：誰能猜一猜為什么叫24時計時法。
生：因為一天有24小時。
師：哦，他與我們一天的時間聯系在了一起，非常好！1天=24小時（板書）。
一天時針轉了幾圈？一圈是多長時間？
生：兩圈，一圈是12小時。
師：很好，我們就感受一下一天的24小時，我們借著鐘面來看一看。
師：指針停在早上6時，這是什么時間，我們在干什么？
生：起床。
師：指針停在早上8時，這是什么時間，我們在干什么？
生：早讀。
師：指針停在早上12時，這是什么時間，我們在干什么？
生：起剛吃完午飯。
師：從12時接著往下走是什么時間？
生：下午1時。
這是不是第二圈了？（是）。
師：如果用24時計時法接著往下數是什么時間？
生：13時。
師：真棒！下午2時呢。
生：14時。
師：你是怎么想的？
生：接著13時數就是14時了。
生：12時過了2時就是14時了。
師：那夜里12時呢？
生：24時。
師：我看一起來看一看大家說的對不對。（繼續(xù)演示）。
師：這一時刻表示一天的結束，又意味著第二天的開始。所以習慣上常稱這一時刻是0時。
師：請同學們觀察鐘面。想一想鐘面外圈的數表示什么？他和內圈的數有什么聯系？仔細思考后和同位討論一下。
生：這個鐘面的數表示時針走第二圈的24時計時法。
生：內圈的數加12就是外圈的數。
生：外圈的數減12就是內圈的數。
生：外圈的數比內圈的'數多12。
生：外圈的數表示中午12時到晚上12時（第二圈）的24時計時法。
師：同學們，你們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，第二圈的時間你會用24時計時法表示了嗎？
生：用內圈的數加12。
師：非常好，說的又準確又簡練。
我們看一看是這樣嗎？（課件出示）。
師：剛才我們只是研究了第二圈，第一圈呢？你們猜猜？
生：時針指向幾時就說幾時，沒有前面的修飾詞。
師：為什么？
生：沉默或是回答出。
師：想想一天小兔子，一天有幾個6時，普通計時法不加修飾詞行嗎？24時計時法有幾個6時？晚上6時怎么表示，既然能分清了，還用加上修飾詞嗎？這就是為什么24時計時法在很多地方廣泛實用的原因。
師小結：
下圖：
普通。
計時凌晨、上午、中午、下午、晚上。
1234567891011121。
+
122。
+
123。
+
124。
+
125。
+
126。
+
127。
時計時法的教學設計篇十一
1、使學生了解24時計時法，發(fā)現它與普通計時法的聯系與區(qū)別，能正確運用這兩種計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、在學習24時計時法以及簡單經過時間的同時，體會數學知識在生活中的應用，促進時間觀念的建立。
一、課前導入：
師：同學們，老師想在咱們班做一個調查。你們在一天里是怎樣安排自己的作息時間的？
生答（兩人）（你的業(yè)余生活可真豐富、你真是一個愛學習的好孩子）。
二、探究新知。
1、引入課題（4分）。
師：老師這里有兩張三（二）班同學的作息時間安排表，我們一起來看看他們是怎樣安排時間的。
表1和表2。
師：這些同學記錄時間的方法一樣嗎？有什么不同？
（課件出示：電子表上的時間、電視上的時間、商店門口的營業(yè)時間、火車票上的時間）。
師小節(jié)：其實，交通、廣播、郵電等部門在工作中需要很強的時間觀念計，為了計算簡便、不容易出錯，都采用從0時到24時的計時方法，這樣的計時方法通常叫做“24時計時法“。今天，我們就一起來學習這種計時方法。（板書課題）。
師：觀察課題，你們覺得這節(jié)課我們應該學習哪些內容？
（提示：1、理解24時計時法是怎樣計時的，2、能用24時計時法表示時刻，3、知道24時計時法和普通計時法的區(qū)別，并學會進行兩種計時方法的互換）。
師：24時計時法是怎樣計時的呢？現在我們來看鐘表（課件出示鐘表）。
師：在時鐘轉動之前，老師想問問大家，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日，請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間12點）。
師：邊觀察邊思考，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？
師：零時過后是凌晨1時，凌晨2時，凌晨3時…，
師：（鐘表停在早上6時）這是什么時間？同學們在干什么？
生：早上6時，我們已經早早地起床，為了新一天的學習和生活做準備了。
師：（鐘表停在中午12時）這是什么時間？同學們在干什么？
生：到了中午12時，該吃午飯了。
師：這時，時針從夜里12時走到中午12時，正好走了1圈，也就是12小時。
師：從中午12時接著走下去，是什么時間？
生：是下午1時。
師：如果用24時計時法接著12往下數，該是幾時？
生：下午一時也就是13時。
師：我們一起接著往下數，好嗎？
師：請同學們觀察屏幕，夜里24時用24時計時法怎樣表示？
生：就是24時。
（2）是幾小時？師：1日是多少小時？
生：1日是24小時。
板書：1日=24小時。
（3）想一想，第一圈是從哪一時刻開始，從哪一時刻結束，第二圈呢？
解決難點：
（1）難點1：24時計時法鐘表內外圈的聯系（4分）。
分組討論：請同學們觀察鐘面，在24時計時法中，什么時候看鐘面外圈的數？什么時候看鐘面內圈的數？先獨立思考，有困難的話，可以和小組同學商量商量。
教師引導：鐘面外圈的數就是時針走第二圈時所對應的24時計時法的時刻，外圈的數和內圈的數相差都是12。
（2）難點2：把普通計時法轉換為24時計時法。（4分）。
板書：
凌晨2時早上8：30上午9：25中午12時下午4：12晚上9時。
師：凌晨2時用24計時法表示是6時。
師：早上8：30用24時計時法該怎樣表示？
師：與普通計時法相比，24時計時法表示的時間有什么特點？自己想想，有困難可以和小組同學一起商量。
師小結：24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數與普通計時法相同；當用24時計時法表示下午1時到晚上12時的時間時，要用原來的時數加上12，也就是時針走第二圈所指的時刻分別加上12。
（3）難點3：將24時計時法轉換為普通計時法。
口答：（課件展現）。
1、4時8時15時19時23時。
課件出示答案。
凌晨4時早上8時下午3時晚上7時晚上11時。
2、同桌練習，1人用普通計時法表示時間，另1人用24時計時法表示時間，然后交換。
（4）質疑。
三、練習。
（1）出示電視節(jié)目表：
節(jié)目名稱播出時間。
今日說法早上6時。
開心辭典22時30分。
大風車下午6時零9分。
時計時法的教學設計篇十二
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、感受數學與生活的.聯系，激發(fā)學習的熱情。
1、出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。
2、組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時？
3、組織學生猜測。
4、說說生活中，你在什么地方還見過這樣表示時間的方法？
5、老師動手操作，理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
6、老師介紹“24時計時法”：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、板書課題，了解一日24小時的由來。
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？
3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）。
6、練后想一想：普通計時法、24時計時法之間有什么聯系與區(qū)別？
7、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
1、學生獨立完成p53頁“做一做”：連一連后交流各自的想法。
2、下面的說法正確嗎？（打手勢）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
3、師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）。
4、生獨立完成練習十三第1、2、3題。
1、這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？
2、師總結。
時計時法的教學設計篇十三
（一）使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。
（二）使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內經過的時間。
（三）對學生進行愛惜時間的教育。
難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區(qū)別；掌握有關時間的計算。
一、???????????提問導入??。
請帶了手表的同學舉手！請你告訴大家現在的時間是多少？下午2：40。
誰還能說說下午2：40還可以怎么說？
剛才大家其實就用了兩種不同的表示時間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通計時法；14：40用的是24時計時法。我們今天就來探討一下24時計時法。
二、???????????新課。
1、你都知道哪一些關于24時計時法的知識？
2、那你們知道24時計時法與普通計時法有什么不同嗎？
3、你們知道一天的開始是從那一個時刻開始算起的嗎？
4、下面讓我們隨著音樂一起來體驗新的一天的時光——我說到誰的名字，就請那個同學站起來用24時計時法說出屏幕上的時間。
課件出示。
（1）、現在是舊的一天結束，新的一天的開始的時刻，尋老師看了一下鐘表，現在正好是晚上12點，作為新的一天來說，這一時刻就是0時。這個時候，同學們早已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。。。。。。（請大家都在桌子上伏好）看！同學們睡得好香呀！
（2）、外面的天已經漸漸亮起來了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公露出了半邊笑臉，××同學睜開眼睛一看時間：（叫了名字的同學站起來看時間），現在是6:30了，同學們該起床準備上學了。（學生都坐好揉揉眼睛）。
（3）、現在是什么時刻呢？看同學們都端端正正地坐在教室里聽老師講課?！痢镣瑢W看看手表告訴大家——8:10。對呀！這個時候我們已經開始了新的一天的第一節(jié)課。
（4）時間過得真快，轉眼間，現在已經是中午了?！痢镣瑢W發(fā)現，現在正好是中午12:00，從0點開始，時鐘正好轉了1圈。這個時候很多同學正在吃中飯呢！
（5）大家請看——現在鐘面上表示的是幾時？（1時）。
如果用24小時計時法來表示是幾時呢？你是怎么推算的？
（9）時間一晃就到夜間9:00了，24小時計時法也就是幾點呢？這個時候，我們又改上床睡覺了。
（10）時間一分一秒地過去了，又是午夜12時了也就是24時夜深人靜地時候了。一天又過去了。
同學們，你們發(fā)現這一天的24時又正好是第二天的幾時呢？（0時）。
那我們到底管這個時刻叫24時還是0時呢？——我們習慣上常常只說0時而不說24時。
這樣，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。
（二）鞏固24時計時法與普通計時法的換算。
1、組織教學：北京時間：三甲班這個時候最認真的是：——。
2、很多同學都喜歡看湖南經視的電視節(jié)目?，F在我就請各位同學來擔當經視的主持人，在各個節(jié)目時段為大家報時——（出示晚間段節(jié)目預告）。
6:15經視新聞。
6:57fun4娛樂。
7:30射雕英雄傳(21)。
10:35福彩開獎。
10:40經視夜新聞。
11:10仇曉的閨中密友?。
12:00射雕英雄傳(21)（重播)。
（三）課外知識介紹。
1、組織教學：北京時間：三甲班坐得最好的一個大組是——。
2、各位主持人辛苦了，下面是請您欣賞時間——。
出示計時工具以及計時方法的發(fā)展相關知識（電腦出示）。
（四）計算時間段。
1、現在我們表示時間就非常準確了，而且在日常生活中對于時間的計算也非常重要：
3、小明在一家商店的門口看到了這樣一個牌子——出示書上的營業(yè)時間指示牌。
（五）綜合應用。
同學們，五一長假快到了，老師決定組織同學們去一個地方——北京。下面，我們一起乘火車出發(fā)吧！
長沙——岳陽——武漢——南昌——北京。
（在這個練習中，引導學生學會用24時計時法表示時刻，同時根據不同的站點計算出之間經過的時間，適當進行思想教育）。
（六）全課小結。
同學們，今天我們學習了24時計時法。今天晚上的作業(yè)?是：請大家回家用24時計時法制作一張星期六的作息時間表。看誰的作息時間最科學！
我們要充分利用我們的雙休日哦！
板書設計?。
第一圈???????第二圈。
0時————12時————24時。
（0時）。