犯罪心理論文（模板18篇）

    科學(xué)是我們認(rèn)識和改造世界的工具，它推動了人類社會的進(jìn)步。要寫好總結(jié)，我們可以采用邏輯清晰、重點(diǎn)突出的方式來組織和展開文章。接下來是一些總結(jié)范文的分享，請大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。
    犯罪心理論文篇一
    犯罪心理學(xué)指的是運(yùn)用心理學(xué)的基本原理，研究犯罪主體的心理和行為以及犯罪對策中心理學(xué)的一門學(xué)問。本書從犯罪心理結(jié)構(gòu)，犯罪心理成因，犯罪心理預(yù)防及矯治等16章內(nèi)容來豐富其主要內(nèi)容，給受眾詳細(xì)地介紹了有關(guān)犯罪心理學(xué)的知識。
    其中講到不同年齡與性別的犯罪心理時(shí)，作者從少年、成年男性、老年以及女性犯罪心理進(jìn)行分析。文中深入到年齡特征﹑生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾﹑個(gè)性特征﹑行為特征，這四大類型挖掘不同年齡與性別的犯罪心理。其中少年犯罪行為特征的突出特點(diǎn)是具有模仿性和易受暗示性。少年往往處在心理和生理發(fā)育不夠成熟的階段，少年極其容易模仿他人或者受他人暗示而發(fā)生違法犯罪行為。例如電影﹑電視﹑小說﹑游戲中的某些暴力﹑色情的情節(jié)，常常成為少年的模仿對象。
    群體犯罪是文章中提出的又一關(guān)鍵詞。當(dāng)然群體犯罪心理自然也離不開個(gè)人的犯罪心理，它不是由幾個(gè)簡單相加的個(gè)體犯罪心理構(gòu)成的，而是總體構(gòu)成之間相互影響作用的結(jié)果。社會在逐漸地發(fā)展，伴隨著和諧社會的到來，其中不免有動蕩的時(shí)刻。社會上的閑散人員，相互之間勾結(jié)在一起，策劃并實(shí)施共同犯罪的案例屢見不鮮，構(gòu)成了群體犯罪。群體犯罪心理既是成員之間相互交往和心理上互動的表現(xiàn)，又是社會動亂，社會壓力負(fù)效應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果。
    變態(tài)犯罪心理在新聞里時(shí)不時(shí)的播出，給社會上帶來了輿論的熱議。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代里，我們的視野中充斥的變態(tài)犯罪事件也是有所增加。變態(tài)心理犯罪的類型主要分為：人格障礙與犯罪，精神發(fā)育遲滯與犯罪。精神病患者的犯罪是變態(tài)心理犯罪中比較常見的，也往往是最讓人束手無策的犯罪，其手段十分殘忍，造成的危害社會的后果也比較嚴(yán)重。
    針對各式各樣的犯罪心理，對于犯罪心理的.矯治就顯得尤為重要。犯罪心理的預(yù)防從外部因素講要凈化文化環(huán)境，政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，要提高人民的生活水平，減少社會壓力。從內(nèi)部因素講要培養(yǎng)積極﹑健康﹑正面的心態(tài)，養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)發(fā)生了犯罪時(shí)，如何加以引導(dǎo)？運(yùn)用親情、友情或愛情去關(guān)愛犯罪者，都能起到一定的效果。
    讀了《犯罪心理學(xué)》這本書，增加了我對犯罪心理學(xué)相關(guān)知識的了解。我國目前青少年的犯罪率是呈逐年上升的趨勢，如何抑制這種趨勢是需要運(yùn)用《犯罪心理學(xué)》的知識去實(shí)踐的。所以讀完這本書，我最深的一個(gè)感觸是，我們應(yīng)該想辦法把書中的知識用來指導(dǎo)實(shí)踐，真正的做到學(xué)以致用，才是學(xué)有所用。
    犯罪心理論文篇二
    我國的法律制度對青少年的犯罪問題歷來持寬容的態(tài)度，堅(jiān)持“教育為主，懲罰為輔”的處遇原則。近年來，青少年犯罪率卻呈現(xiàn)出了明顯的增長趨勢，青少年犯罪問題日益受到國家、社會的關(guān)注。家庭、學(xué)校、社會和國家作為青少年成長的監(jiān)護(hù)群體都希望青少年樹立正確的價(jià)值觀念，遵紀(jì)守法，對青少年的輕微違反犯罪行為也是“寬容多于嚴(yán)厲”。但是，這種“博愛”不僅未達(dá)到預(yù)防和減少青少年犯罪的效果，反而還成為青少年犯罪狀況的惡化的誘因。有效解決青少年犯罪問題的關(guān)鍵是重視對青少年犯罪心理的預(yù)防和矯治，因此，以青少年犯罪的特點(diǎn)為材料基礎(chǔ)，進(jìn)而了解青少年的犯罪心理狀況并據(jù)此予以矯治，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效防止青少年違法犯罪的目標(biāo)。
    一、青少年犯罪概述。
    （一）青少年的界定。
    對青少年界定的年齡標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)國家是不同的，例如，《日本少年法》規(guī)定青少年是指14歲以上20歲以下的少年；《德國青少年刑法》規(guī)定是指從“14歲到18歲”，《德國青少年法庭法》規(guī)定“18歲到21歲”的群體也可適用《青少年刑法》。青少年的范圍應(yīng)該界定為13歲到25歲比較合適。
    （二）我國青少年犯罪的主要特點(diǎn)。
    1、暴力犯罪突出。近年來，我國青少年犯罪率在總體上呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢（江西等省份由于采取有效應(yīng)對措施，青少年犯罪率有所下降），犯罪情節(jié)愈發(fā)惡劣，犯罪類型趨于復(fù)雜。暴力文化的傳播對處在青春期的青少年來說充滿了刺激性和吸引力，搶劫、盜竊、強(qiáng)奸、故意殺人、故意傷害等暴力型犯罪極為突出，造成的社會危害性日益嚴(yán)重，青少年暴力犯罪成為影響社會治安的一個(gè)亟待解決的問題。
    2、智能化的犯罪手段。青少年犯罪的手段日趨成人化、智能化，利用手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊工具作案的情形也日益增多。青少年的年齡雖然小，但具有較強(qiáng)的認(rèn)識能力、模仿能力，接受新事物的能力較為突出，其犯罪手段的智能化比較明顯。
    3、團(tuán)伙犯罪突出。人具有集群的意識，青少年表現(xiàn)的更為突出。青少年一般喜歡拉幫結(jié)派、組成小團(tuán)伙，在這樣的小群體中，具有各種不良行為和心理傾向的人混跡一起，便會誘使成員之間互相模仿、交叉感染，強(qiáng)化共同犯罪案件的不斷發(fā)生。近幾年各地發(fā)現(xiàn)了不少在校生和社會不良青年組成的帶有封建行幫和黑社會性質(zhì)的犯罪團(tuán)伙，也是青少年犯罪的新動向。
    二、青少年犯罪的心理成因。
    （一）內(nèi)部成因：心理發(fā)育與生理發(fā)育、外界環(huán)境的矛盾。
    青少年在青春期的生理發(fā)育和心理發(fā)育是不均衡的，生理發(fā)育迅速，而心理發(fā)育緩慢，由此產(chǎn)生了如下的矛盾：一是生理發(fā)育和心理水平發(fā)展不均衡。心理的發(fā)展要具有一定的生理基礎(chǔ)，青少年的生理發(fā)育迅速，而緩慢的心理發(fā)育不能與之相適應(yīng)，使他們?nèi)狈φ{(diào)節(jié)和支配自己的能力，常表現(xiàn)為無法正確處理過于旺盛的精力，甚至在不良因素的影響下進(jìn)行違法犯罪活動。二是青少年心理發(fā)育狀況與外界環(huán)境不相適應(yīng)。容易誘發(fā)犯罪的青少年時(shí)期，青少年的自我心理不成熟，心理調(diào)節(jié)能力差，往往不能很好的承受外部環(huán)境帶來的壓力。特別在中學(xué)階段，來自家庭、學(xué)校、社會的壓力不能依靠自身進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，也無法通過與他人進(jìn)行有效的交流、溝通來宣泄，青少年往往會選擇尋找刺激、欺負(fù)他人等外部行為來緩解，在不知不覺中去犯罪。
    （二）外部成因：成長環(huán)境。
    1、家庭環(huán)境。家庭是社會教化的起始場所，是社會構(gòu)成的基本單位，是社會的縮影。各種社會影響可以通過家庭這個(gè)中介反射到孩子身上而發(fā)生作用。從我國現(xiàn)階段來看，不良家庭環(huán)境對青少年違法犯罪的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是家庭結(jié)構(gòu)存在缺陷。不完整的家庭結(jié)構(gòu)是青少年犯罪的“催化劑”。夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)，當(dāng)夫妻雙方感情破裂，或者因?yàn)殡x婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時(shí)，致使家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞，極易導(dǎo)致青少年放任自流，誤入歧途。二是家庭教育方式不當(dāng)。家庭教育方式直接關(guān)系到教育的成敗，家庭對子女的教育態(tài)度表現(xiàn)為兩個(gè)方面，要么過分寵溺、驕縱，要么過于嚴(yán)厲的管教、動輒打罵。在這兩種家庭環(huán)境下成長的孩子，極易產(chǎn)生逃避和叛逆的心理，當(dāng)壓力超過他們心理的承受能力時(shí)，就很可能受偏激心理的影響而誤入歧途。三是父母行為不良。家庭中的社會化很多都是在無形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、性格態(tài)度等對青少年產(chǎn)生著較大的影響，父母的不良行為會給子女的心理以某種消極的“暗示”。
    2、學(xué)校環(huán)境。良好的學(xué)校教育，可以對家庭不當(dāng)教育的影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用，幫助青少年抵制和消除不良因素的影響。但是，學(xué)校教育也存在不利于青少年的社會化的方面，對青少年犯罪心理的形成具有重要的影響：一是忽視思想品德教育。由于在教育觀念上片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性，學(xué)校在很大程度上淡化了對學(xué)生思想品德的教育和培養(yǎng)，即使有這方面的教育也往往是方法簡單、陳舊，并且內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際，對學(xué)生缺乏吸引力，這樣很容易使成長中的青少年排斥主流文化，而對不良亞文化產(chǎn)生認(rèn)同。二是法制教育效果不好。學(xué)校法制教育效果不好，學(xué)生法制觀念淡薄也是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)重要原因。學(xué)生的價(jià)值觀與法律規(guī)范的要求不相適應(yīng)，不能使法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的需要和行為進(jìn)而形成守法的行為習(xí)慣，達(dá)不到預(yù)防犯罪的效果。三是青春期性教育和心理健康教育滯后。目前，學(xué)校的青春期性教育基本上仍是空白。而青少年的青春期基本都是在學(xué)校度過的，青少年對性的理解具有模糊性，由于未獲得正確性知識和性教育，得不到及時(shí)的教育和指導(dǎo)，使得他們在好奇心的驅(qū)使下把“探索”的目光投向了色情網(wǎng)站、書籍等，加上自我控制能力不強(qiáng)，往往會出現(xiàn)越軌行為。
    3、人際交往環(huán)境。差異交往理論認(rèn)為，一個(gè)人參與系統(tǒng)的犯罪行為的幾率，大致上是由他與犯罪行為模式進(jìn)行接觸的頻率和持續(xù)性決定的。同齡人的相互交往在青少年的社會化過程中起著十分重要的作用。青少年之所以走上違法犯罪道路并惡性發(fā)展，與其同同齡群體的不良交往息息相關(guān)。團(tuán)伙犯罪一直在青少年犯罪中占有很大的比例，不良交往往往是青少年走上團(tuán)伙犯罪道路的起點(diǎn)。一些被家庭和學(xué)校排斥和拋棄的“不良青少年”，在不良文化的“感召”下，基于相同的感受聚集起來，使錯(cuò)誤的社會意識、不良的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣得到強(qiáng)化，而且還可能形成地域性的不良群體或犯罪團(tuán)伙。
    （三）個(gè)體成因：個(gè)性的偏傾。
    個(gè)性是個(gè)體在一定社會條件下形成的具有一定傾向的比較穩(wěn)定而獨(dú)特的個(gè)性心理特征的總和。個(gè)性的形成主要受社會生活條件、教育以及個(gè)體的社會實(shí)踐和個(gè)體主觀能動性的影響。由于青少年心理和人格的不成熟，身心發(fā)展矛盾的復(fù)雜性以及外界的影響，使青少年容易形成錯(cuò)誤的思想意識、造成心理畸形發(fā)展，甚至形成頹廢、腐敗的思想觀念。
    三、青少年犯罪的心理特征。
    （一）認(rèn)知特征。
    青少年常表現(xiàn)出認(rèn)知能力低下、認(rèn)知結(jié)構(gòu)畸形、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)模糊的特點(diǎn)，缺乏應(yīng)有的社會生活經(jīng)驗(yàn)。犯罪青少年當(dāng)中的大多數(shù)人具有顛倒的、錯(cuò)誤的是非標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念；缺乏正確的法制觀念，甚至藐視法律，缺乏對法律的敬畏和恐懼，為達(dá)目的，不擇手段；在極低的認(rèn)知水平和消極的生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸形成了與犯罪行為有因果關(guān)系的腐朽沒落的人生觀：封建主義的“哥們義氣”、剝削階級吃喝玩樂的“享樂主義”、“亡命稱霸”的英雄觀和“無政府主義”的自由觀是引發(fā)犯罪的錯(cuò)誤認(rèn)知內(nèi)容。
    （二）動機(jī)特征。
    動機(jī)產(chǎn)生于需要。青少年的犯罪動機(jī)特征主要有以下三點(diǎn)：(1)情境性，青少年本身具有喜愛模仿、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，易受外界因素的影響，再加上自身意志的薄弱，易形成犯罪動機(jī)；(2)情緒性，犯罪青少年的動機(jī)與其情感具有極為密切的關(guān)系，犯罪動機(jī)的產(chǎn)生、變化和轉(zhuǎn)移易受情緒的影響；(3)隱蔽性，青少年對犯罪動機(jī)本身很模糊或者不清楚，開始是屬于未被意識到的動機(jī)，后來才發(fā)展成為意識到的動機(jī)。
    四、青少年犯罪心理預(yù)防和矯治。
    （一）犯罪心理預(yù)防。
    犯罪心理預(yù)防是運(yùn)用犯罪心理學(xué)的理論和方法，采取有效措施控制和消除誘發(fā)犯罪心理的相關(guān)因素，防止犯罪心理的形成與犯罪行為的發(fā)生。對于青少年犯罪心理預(yù)防的基本途徑有：
    1、依靠外界力量。犯罪行為是犯罪心理形成之后在一定犯罪情境中產(chǎn)生的，所以需要改善外界環(huán)境以排除和減少外在環(huán)境中的消極因素：(1)營造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。學(xué)校作為傳授知識的重要場所，應(yīng)當(dāng)完善教育內(nèi)容，注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校管理，切實(shí)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心健康成長；家庭作為社會的基本細(xì)胞，家庭教育對于青少年發(fā)展起著極大的影響，父母必須不斷加強(qiáng)自身的道德文化修養(yǎng)，為子女樹立良好榜樣；作為大眾傳播媒介，可以迅速而廣泛地反映社會的風(fēng)氣和文化，所以應(yīng)加強(qiáng)對文化市場的管理和控制，消除不利于青少年身心成長的各種不良資訊。(2)重視開展心理衛(wèi)生工作。開展心理衛(wèi)生工作，是維護(hù)心理健康、培養(yǎng)健全人格的重要途徑，如果能有效地消除犯罪心理，或者防止犯罪心理的形成，就可以減少犯罪行為的發(fā)生。
    2、依靠自身力量。個(gè)體心理包括積極因素和消極因素，如果消極因素占據(jù)主導(dǎo)地位，就有可能演變?yōu)榉缸镄睦?。因此，加?qiáng)青少年的自我意識，引導(dǎo)他們積極地進(jìn)行自我完善，增強(qiáng)自我控制能力：(1)提高自我認(rèn)識的水平。自我認(rèn)識水平的高低決定著自我意識完善的程度，因此，培養(yǎng)青少年的自我意識，首先應(yīng)提高自我認(rèn)識的水平，增強(qiáng)其自我認(rèn)識的主動性。(2)促進(jìn)自我意向的發(fā)展。自我意向，即自我對待意向，它表現(xiàn)在對自己的期待、要求與控制的水平以及對自我意向的內(nèi)容方面。促進(jìn)青少年自我意向的進(jìn)一步發(fā)展，引導(dǎo)其形成比較遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，根據(jù)實(shí)現(xiàn)自我理想的需要，合理安排社會生活。(3)發(fā)展自我控制的能力。自我控制能力主要表現(xiàn)在自覺性上，要促使青少年形成合理的需要和遠(yuǎn)大的理想以及對自己選定的奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈的精神，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力。
    （二）犯罪心理矯治。
    1、社區(qū)矯正。社區(qū)矯正在美國最先適用，采用非監(jiān)禁刑（社區(qū)矯正）為主的模式，基于民主自由的理念和塑造守法公民的目標(biāo)，把非監(jiān)禁刑作為改造罪犯的主要形式。對青少年實(shí)行社區(qū)矯正可以有針對性地進(jìn)行矯治，與成年人罪犯隔離改造避免了交叉感染，讓其充分的意識到自己罪過的同時(shí)還能樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，調(diào)整心理狀態(tài)，在以后的人生道路上避免誤入歧途。
    2、再犯心理評估預(yù)測。再犯心理評估預(yù)測在香港得以廣泛適用，方便了法定機(jī)關(guān)作出多項(xiàng)以資料為依據(jù)的決定，有助于降低再犯風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)現(xiàn)暴力行為的矯治目標(biāo)，對暴力罪犯的更生工作至為重要。對青少年采用再犯心理評估預(yù)測的方法，可以及時(shí)地掌握其犯罪心理意向，在其做出危害社會的行為之前予以有效預(yù)防。
    參考文獻(xiàn)。
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    [3]李玫瑾。犯罪心理研究——在犯罪防控中的作用[m]。北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2010.
    作者簡介：李訓(xùn)偉（1979-），男，江蘇沛縣人，法學(xué)碩士，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院法律系，講師，研究方向：刑法。
    犯罪心理論文篇三
    犯罪心理學(xué)是通過心理學(xué)原理來分析和研究與犯罪活動有關(guān)的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的學(xué)科。研究犯罪心理，可以幫助執(zhí)法人員更加有效的確定可能出現(xiàn)的犯罪人，并且為后期，對他們進(jìn)行教育和心理援助提供有利的理論依據(jù)。
    前蘇聯(lián)的刑法學(xué)理論主張，刑事責(zé)任的承擔(dān)，在客觀上必須有危害社會的行為，在主觀上行為人必須有罪過。因此，也就是說，犯罪必須有一定的心理因素為基礎(chǔ)。犯罪行為是依靠犯罪心理完成的，犯罪心理存在一定的犯罪動機(jī)。
    心理學(xué)上，將動機(jī)解釋為人們行為的內(nèi)在驅(qū)動力。更深意義來說，就是一種需要的張力，例如我們常常聽到為了得到性滿足，而發(fā)生的強(qiáng)奸案，也會聽到為了解決自己窘迫的生活，而發(fā)生的盜竊搶劫案等。犯罪心理學(xué)通過整合犯罪人可能的心理動機(jī)，來確定犯罪人并且對犯罪人給予有效的幫助，分析種種看似無關(guān)的線索，將其連貫起來，推測犯罪人犯罪的原因，以及為后續(xù)的偵查工作提供幫助。
    一從低齡化犯罪增多說起。
    近年來，犯罪作案人正在呈現(xiàn)不斷低齡化的事態(tài)，人們關(guān)注的對象也從中青年逐漸轉(zhuǎn)向更加年幼的少年兒童。前一段時(shí)間，發(fā)生在重慶的“小女孩電梯內(nèi)毆打男童”事件，我們不禁要問，是什么原因?qū)е滦∨⑦@種異常的暴力行為。10歲的孩子本是最天真，最淳樸的年紀(jì)，應(yīng)該在父母的呵護(hù)下，有一個(gè)最善良的心?？墒沁@個(gè)小女孩為什么會對陌生男孩如此類似發(fā)泄式的毆打呢，有人說是因?yàn)樗赣H對她常常暴力對待，她只能對著比自己更加弱小的孩子來發(fā)泄憤怒怨恨的情緒，也有報(bào)道稱，其從小性格暴戾，有將狗從二樓扔下和捏死蝸牛的前例。也就是說，她的性格可能存在異常，可是并沒有引起父母或者其他監(jiān)護(hù)人的警覺，終于釀成這場不可挽回的后果。其原因很值得深思的，我想這并不是一例簡單的兒童犯罪問題，更多的反應(yīng)出了當(dāng)前社會普遍存在的一種問題――兒童心理健康存在問題。
    兒童心理健康問題與犯罪心理息息相關(guān)，兒童的社會交往和社會活動不像成年人那么廣泛，因此他們有效處理情緒和心理問題的方式及方法也比較有限，當(dāng)在學(xué)校被人欺負(fù)時(shí)，他們可能會覺得是因?yàn)樽约翰粔驈?qiáng)大，所以遭到欺負(fù)，但是由于力量上的懸殊，他們又沒有辦法對欺負(fù)他們的人進(jìn)行報(bào)復(fù)，負(fù)性情緒就只能壓抑在自己的內(nèi)心中。當(dāng)遇到比他們還要弱小的人或者動物時(shí)，就會發(fā)泄出來，效仿欺負(fù)他們的人那樣，欺負(fù)更加沒有抵抗力的生物。這是一種惡性循環(huán)，被欺負(fù)的人一方面認(rèn)同欺負(fù)他們的人，相信強(qiáng)大和暴力之間的關(guān)系，于是在看到比自己弱小的人或動物面前，也施用同一法則；另一方面，他們通過施加在別人身上的暴力，來宣泄自己無法還手的情緒。
    (二)早期經(jīng)驗(yàn)與低齡化犯罪。
    我們都知道家庭是個(gè)體出生后接觸到的第一個(gè)小社會，也是伴隨人們一生發(fā)展的重要因素。根據(jù)精神分析心理學(xué)派，早期的童年的經(jīng)歷會影響人以后的性格，甚至很多的處事方式，都和童年經(jīng)歷有關(guān)。所以童年對人整個(gè)一生具有至關(guān)重要的作用。在青年犯罪心理人中，很多都是早期受到虐待，或者沒有一個(gè)良好的家庭成長環(huán)境導(dǎo)致其后來人格的異行變化。在過去，這一影響的效果往往在成年后表現(xiàn)出來，但是，隨著社會的發(fā)展變化，這種可能導(dǎo)致犯罪的影響越來越早的表現(xiàn)出來，侵蝕著少年兒童的心理健康。為了我們社會的穩(wěn)定發(fā)展，兒童心理健康問題需要引起更多的關(guān)注。
    (三)有效預(yù)防低齡化犯罪。
    如何才能有效可靠的預(yù)防低齡犯罪呢，我覺得首要問題是教育?！叭酥?，性本善”，我國的經(jīng)典文學(xué)《三字經(jīng)》早在很多年以前，就指出，人生來是善良的，對與那些美好的事物的追求，也是一種天性；英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人出生時(shí)，心靈就像一塊白板，對任何事物均無印象。也就是說，他覺得，人心靈的可塑性是非常強(qiáng)大的。既然如此，教育的意義也就顯而易見了。
    我們最先接觸的教育是家庭教育，家庭教育對人的影響意義深遠(yuǎn)。父母是我們的第一位老師，他們對子女基本都是言傳身教，孩子可以從父母的一言一行中，學(xué)習(xí)到他們未來接觸社會的可能模式。在家庭中，孩子學(xué)到的東西，會比我們所意識到的要多很多。按照精神分析學(xué)派心理學(xué)家的理論，意識是我們大腦處理信息很少的一部分，我們每天接觸到的信息，很多最后都進(jìn)入了我們無意識層面。父母的潛移默化，比直接書本上的知識要多。他們是孩子的精神依靠，是孩子心目中偉岸形象之所在。有效預(yù)防低齡犯罪，父母的責(zé)任重大。他們應(yīng)該給孩子有利的支持，讓孩子體驗(yàn)到足夠的安全感，鼓勵(lì)他們的情緒宣泄，并給予有力的幫助，讓孩子在家庭中受到尊重?！案改钢異圩优?，必為之計(jì)深遠(yuǎn)”，孩子是祖國的希望，家庭的未來，讓孩子在良好的環(huán)境中成長，是父母的義務(wù)和責(zé)任。
    青年是一個(gè)特殊的群體，他們在社會和學(xué)校之間游離。他們根據(jù)自己的興趣愛好，有目標(biāo)和方向性的做出選擇，他們是成年人，也有更多的時(shí)間和經(jīng)歷去經(jīng)營自己的社會交往，他們就像春天一樣，散發(fā)著朝氣和活力，尋找著自己的未來。但是，我們同樣知道，當(dāng)今青少年犯罪，也是一個(gè)屢見不鮮的話題，馬加爵殺舍友、復(fù)旦學(xué)子投毒等，是什么原因，導(dǎo)致這些經(jīng)過選拔，來到高等學(xué)府深造的青年人才，懷有如此強(qiáng)烈的負(fù)性情緒，走向犯罪的道路呢，這是一個(gè)值得心理學(xué)界，犯罪學(xué)界乃至整個(gè)社會深思的問題。
    復(fù)旦醫(yī)學(xué)才子林某和馬加爵其實(shí)都是可憐的人。他們生活的自卑。兩人都是家庭條件一般的優(yōu)秀人才，來到人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)，這和他們曾經(jīng)的人生有著截然不同的反差。在學(xué)校里，有太多衣著光鮮人，他們生活條件優(yōu)越，或多或少都有點(diǎn)看不起馬、林這樣的貧苦孩子，家庭背景帶給他們的自卑越發(fā)影響著他們，他們被別人說，性格古怪，不愿與同學(xué)交往。他們?yōu)槭裁床辉概c同學(xué)過多的交往，恐怕是擔(dān)心別人在炫耀自己時(shí)，他們內(nèi)心的自卑。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為克服自卑，超越自卑才是人人格發(fā)展的動力。于是他們很努力的在學(xué)業(yè)上努力，只有學(xué)業(yè)是大家平等的起點(diǎn)。至于后來發(fā)生的事，恐怕是誰也不想看到的。他們也都為自己的行為付出了慘重的代價(jià)。
    當(dāng)社會對他們進(jìn)行批評和指責(zé)的時(shí)候，是不是也應(yīng)該進(jìn)行反思。青年人的心理健康水平必須要引起足夠的重視。社會對青年抱有很大的希望，他們都是祖國未來建設(shè)發(fā)展的核心。人的健康也不僅僅是身體健康，還包括心理的健康，大學(xué)為祖國培養(yǎng)的人才也應(yīng)該是全面的。當(dāng)遇到馬、林這樣的學(xué)生時(shí)，需要給他們以心理援助。讓他們的負(fù)性情緒，及時(shí)得到舒展，幫助他們走出自卑的陰影，而同時(shí)，這樣的幫助也必須是平等的，站在他們的角度去思考，去體諒。我們的社會需要這樣的包容，犯罪不是一時(shí)造成的，它必然有一個(gè)長期的心理形成過程，犯罪心理的及時(shí)預(yù)防，比犯罪行為發(fā)生以后的指責(zé)和刑罰更加迫在眉睫。
    三、對社會的指導(dǎo)意義。
    當(dāng)今社會是一個(gè)法制社會，而治理犯罪過程中存在大量的犯罪與對策心理問題，不同犯罪人的心理特點(diǎn)，引發(fā)犯罪行為的內(nèi)在心理活動，都是犯罪與司法心理學(xué)所要研究的重點(diǎn)。通過對各種案件和犯罪人的心理研究，可以總結(jié)出一系列犯罪人發(fā)生犯罪行為的心理規(guī)律，這對有效的預(yù)防類似案件的發(fā)生，具有極其重要的意義。每個(gè)人的人生都是不可復(fù)制的，犯罪人的犯罪也千差萬別，這世上沒有完全相同的犯罪，犯罪動機(jī)，犯罪過程，犯罪后的心理狀態(tài)，研究這些，可以為以后的破案和審判提供幫助。
    同時(shí)，研究犯罪和司法心理學(xué)，也能夠幫助犯罪人在對自己犯罪行為認(rèn)識到以后的心靈重塑。人孰能無過，有了過錯(cuò)不應(yīng)該一棒子打死，而應(yīng)該給其一個(gè)改過自新的機(jī)會，這個(gè)社會也應(yīng)該是一個(gè)充滿愛和包容的社會。犯罪人之所以犯罪，我們在痛惡其行為的同時(shí)，也要去嘗試?yán)斫馑淮五e(cuò)誤不應(yīng)該決定人一生的命運(yùn)，尤其是對那些涉世未深的孩子和剛剛步入社會的年輕人。犯罪與司法心理學(xué)能夠做的和需要做的還很多，他們在實(shí)際生活中，也將發(fā)揮更加廣泛的作用。
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    作者簡介：李明娟(1989-)，女，甘肅蘭州人，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)；高偉(1988-)，男，天津?qū)氎嫒?，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：犯罪心理學(xué)；李國寧(1990-)，男，青海西寧人，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)；趙亮(1987-)，男，甘肅蘭州人，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)；趙海燕(1990-)，女，甘肅武威人，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。
    犯罪心理論文篇四
    正如老師所說，這是一部有濃厚宗教色彩的片子，兩節(jié)課還沒看完，就馬上回宿舍接著看完了這部影片，但是對于《圣經(jīng)》不太了解，有些場景生澀難懂，也就只能看情節(jié)和畫面，看到結(jié)局時(shí)深深的震驚。參考了很多資料，才略微看懂了劇情和故事本身的內(nèi)涵，《七宗罪》展示的就是如果丟掉信仰，世界將會怎樣。與我們不遠(yuǎn)的韓國，想離比較近，文化方面有想通之處，相對來說更能讓我理解其中的社會背景，一部找不到缺點(diǎn)的電影是可怕的，《殺人的回憶》正是這樣優(yōu)秀作品。2003年在韓國票房冠軍的寶座上停留了三個(gè)月之久的暴力動作大片。
    影片《殺人的日子》開始20分鐘，秉承經(jīng)典韓片風(fēng)格，節(jié)奏緩慢，用悠揚(yáng)的音樂把人們帶回到上個(gè)世紀(jì)八十年代的故事背景中。與《七宗罪》中的紐約，灰暗、潮濕、骯臟、混亂，接連不斷的命案，簡直與人間地獄大相徑庭?！镀咦谧铩分锌床坏疥柟?，到處充斥著絕望，而《殺人的回憶》中的金黃麥田，讓我們看到希望。
    閑適的田間風(fēng)光，大片金黃的稻田，細(xì)膩的不厭其煩的場景描寫，甚至包括胖探員的家庭生活細(xì)節(jié)，來往農(nóng)田的拖拉機(jī)，樸實(shí)的小鎮(zhèn)人民，時(shí)有時(shí)無的游行示威，軍政時(shí)期頻繁的防空演習(xí)，像極了一部反映八十年代南韓軍政統(tǒng)治時(shí)期的民眾生活畫卷，讓初看的人很難聯(lián)想到驚悚的連環(huán)殺人案。象征著豐收與希望的金黃色稻田竟然掩藏著驚人的罪惡，甚至驚訝于如此溫暖的開場竟然直接過渡到了觸目驚心的兇殺現(xiàn)場，突然得令人反胃。
    一連串的殺人案，雨夜被害的紅衣女子、女子學(xué)校的神秘傳說、電臺播放的悲傷情歌、匿名的點(diǎn)歌人??，此案的真相似乎已呼之欲出。這時(shí)，案情急轉(zhuǎn)直下，高明的導(dǎo)演掌握了觀眾此時(shí)緊張、壓抑的情緒，使出一招讓情節(jié)跌宕起伏，使所有人從守得云開見月明的希望中，又重重地跌入到沉寂的絕望之谷里。
    十七年后，成功轉(zhuǎn)型為民主社會的韓國，田間寧靜祥和，仿佛什么都沒有發(fā)生過。
    昔日的警官已經(jīng)成為商人，養(yǎng)兒育女，但當(dāng)他路過當(dāng)年的稻田時(shí)，又經(jīng)不住走到當(dāng)年發(fā)現(xiàn)第一具尸體的田墾排水管前。
    從一個(gè)天真的女童口中得知，兇手不久前來過此地。
    再繼續(xù)追問，答案讓所有人都為之絕望——他只是一個(gè)普普通通的人。
    影片以中年樸探員閃著淚光、透著驚愕與茫然的復(fù)雜眼神結(jié)尾，留給觀眾的是一個(gè)沒有答案的結(jié)局。
    很多人還是會追問誰是兇手，然而導(dǎo)演此片的重點(diǎn)不在于揭露真相，而給予一個(gè)開放式的結(jié)局：
    兇手就在每天與我們擦肩而過的普通人之中，人人都有可能——。
    這個(gè)世界上，總有一些人隱藏著不為人知的另一面，而繼續(xù)行走；而有一些真相注定無法大白于天下，被黑暗吞沒。
    這部影片的結(jié)局是對人性社會的深深諷刺。
    如同那個(gè)片中經(jīng)常出現(xiàn)的火車隧道，黑暗冗長，誰也看不到盡頭是什么。在這點(diǎn)，與《七宗罪》有異曲同工之妙。
    開頭是老少兩代警官追查殺人兇手，感覺好像一部偵探片。被殺者的慘象和陰森的作案現(xiàn)場在影片開頭就讓人心理緊張。在案子進(jìn)行到第三個(gè)時(shí)，他們突然領(lǐng)悟到兇手是以殺戮的方式進(jìn)行傳道，在以上帝之名懲罰被天主教認(rèn)為遭永劫的七種大罪：暴食、貪婪、懶惰、憤怒、驕傲、淫欲、嫉妒。片子的宗教意義也就從這里開始顯現(xiàn)，并在劇情行進(jìn)中愈加強(qiáng)調(diào)，特別是將近影片最后，兇手極力控訴的一段話，他說自己是被上帝選中的，來懲罰那些有罪的人。
    在西方，啟蒙運(yùn)動發(fā)現(xiàn)了理性，自此，理性被逐漸推上至高無上的地位，人們的自我意識不斷膨脹，充分肯定了人類的理智，開始蔑視上帝。到了近代，以科學(xué)技術(shù)為核心的理性摧毀了宗教信仰精神，認(rèn)為科學(xué)技術(shù)萬能的人類覺得理性可以實(shí)現(xiàn)一切。不錯(cuò)，以科學(xué)為代表的理性的確推動了西方社會的飛速進(jìn)步，促其完成了現(xiàn)代化的過程?？墒?，理性也越來越成為人們束縛自身的枷鎖。
    影片中，對現(xiàn)代城市的冷漠現(xiàn)實(shí)不斷被展示。比如威廉提到遇到強(qiáng)奸犯的女士不要喊救命要喊救火才會有人關(guān)注；受到房東欺騙的大衛(wèi)和崔西住著一棟不斷受地鐵震顫的房子；房東把被折磨成活鬼的房客當(dāng)做最好的房客，因?yàn)樗麜ㄆ谑盏椒旁卩]箱的房租。
    老威廉的態(tài)度其實(shí)就是現(xiàn)代城市人的代表，他對這個(gè)世界很是厭惡，在目睹一場街邊的搶劫案后鉆進(jìn)出租車，司機(jī)問他去哪里，他說：“farfaraway?idon'tknowthisplaceanymore???！?BR>    他選擇的態(tài)度是逃避。逃避這暗無天日，一直下雨，看不到希望的城市，或是這個(gè)黑暗的社會，這是部絕望的片子，它向人們展示了世界的罪惡和冷漠，但是沒有告訴人們怎樣避免這種境況的惡化。是保持人性的善和對上帝的皈依嗎？可是片子塑造的擁有美好人性的崔西最后也被兇手殘忍殺害。
    灰灰的天空，灰灰的色調(diào)，似乎是這個(gè)毫無希望的世界的縮影，一連串的謀殺案籠罩在一團(tuán)密云之中，兇手不知去向，暴食、貪婪、懶惰、淫欲、驕傲一項(xiàng)項(xiàng)罪名加在五名死者身上，剩下的兩個(gè)目標(biāo)到底是誰？罪惡的城市每天滋生新的罪孽，兇殺、迷幻、偷竊，就在隔壁轉(zhuǎn)角的街口，坐擁整座知識寶庫的警衛(wèi)日以繼夜地賭博，人類在追尋刺激的過程中似乎失去了什么。
    年輕干探的妻子約快將退休的年老警探希望得到指導(dǎo)，如何在罪惡之城去生活，年老警探回憶從前女友懷上自己的孩子，他堅(jiān)持要打掉，他到現(xiàn)在仍然自覺沒有錯(cuò)，怎么能讓自己的孩子在罪惡之中成長，他似乎看透人心，“如果你打算不要孩子，就千萬別告訴他；如果你堅(jiān)持要撫養(yǎng)孩子，就要用心去愛他。”最后年輕勃勃的干探家破人亡，年老的警探似乎深閱世情，名哲保身，導(dǎo)演暗示的是否要我們看破？美好的世界是沒有的，但會是我們一直奮斗的方向。
    太灰暗的結(jié)局，pitpeter的演繹近乎完美，最后的絕望與憤怒成就了整個(gè)計(jì)劃，七宗罪呈現(xiàn)在人們面前，正如“傳道者”所說，他的所作所為必將令到以后世人苦苦思索。不過苦苦思索的可能只會是像我一樣的閑人，太多人融入現(xiàn)代的洪流，邁入都市的脈搏，被紛繁的信息弄至昏潰，“七宗罪”只可能是兩個(gè)星期的頭條，記憶總會衰退，或許有一天總會消失不見，我們的所作所為遲早會成過眼云煙，那么他那么努力地去“傳道”，是否到最后仍然是白費(fèi)。
    米蘭·昆德拉借助書籍去幫助記憶，為的是有過的罪行要永遠(yuǎn)被記清，對抗日益衰老的時(shí)間，對抗我們習(xí)之為常的遺忘，然而誰人會學(xué)他那么辛苦要永遠(yuǎn)記憶那些痛苦的經(jīng)歷，太多人會選擇遺忘，有過的憤怒、真情、喜歡、相戀或者憎恨，到最后可能剩下的只是云煙。怎么辦？害怕自己努力過的終將變成白費(fèi)，消磨怠盡吧。可能是過程中的一步，那么我們今天所做的一切，如何流傳到明天，再明天，再到明年，明年，明年，甚至死后的每個(gè)世紀(jì)？一切都扯得太遠(yuǎn)，而一切我都尚未明白。
    片中展示的是世界最為陰暗的一面，對于美好光明溫暖的一面完全遮蔽，大衛(wèi)與崔西的愛情尚且算作這個(gè)黑暗底色的一束光線，最后也由于崔西的被殺而消逝。人的出路在哪里？影片最后老警官威廉援引了海明威的一句話：theworldisafineplace，andworthfightingfor。iagreewiththesecondpart。(世界是美好的，并值得我們?yōu)榇藠^斗下去，我只同意后半句。)很喜歡雨果的一句話：痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍難則是人杰的乳汁。在這個(gè)世界上，從來沒有真正的絕境，有的是絕望的思維。只要心靈不曾干涸，再荒涼的土地，也會變成升級勃勃的綠洲。
    就像《七》中，最后老警官被問退休后將去哪里，他說“around，i’llbearound”。我想他不會退休。他會繼續(xù)呆在這個(gè)城市，與惡勢力繼續(xù)斗爭，經(jīng)?？纯刺欤钡娇吹疥柟?。
    就像《殺》中，最后胖警官從小女孩口中知道，17年前的強(qiáng)奸犯前幾天剛來過。面部復(fù)雜的表情，我想他會在此布控，等待他的再次落網(wǎng)。就像金黃色的麥田，象征希望。
    犯罪心理論文篇五
    犯罪心理學(xué)是運(yùn)用心理學(xué)的基本原理和方法來研究與犯罪有關(guān)的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的學(xué)科，具體而言，它是研究犯罪心理與心理對策的學(xué)科。犯罪心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科雖然有100多年的歷史，但在我國大陸地區(qū)將之作為一門大學(xué)課程卻只有30多年的時(shí)間。當(dāng)前，我國的犯罪心理學(xué)已經(jīng)普遍成為高等院校法學(xué)、公安、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)的專業(yè)課或者專業(yè)基礎(chǔ)課。
    但是，隨著國內(nèi)外犯罪心理學(xué)學(xué)科的進(jìn)步與培養(yǎng)人才要求的提高，犯罪心理學(xué)的本科教學(xué)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)政法、公安、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)用型、復(fù)合型要求：教師辛勤的講授并沒有充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解學(xué)科的基本原理與掌握實(shí)用的心理分析能力、技術(shù)之教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)者與學(xué)習(xí)者在付出自己的努力之后都不甚滿意。
    具體體現(xiàn)為：
    其一，犯罪心理學(xué)作為以理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)了這門學(xué)科之后，雖然了解到了許多諸如精神分析、行為主義或認(rèn)知學(xué)派關(guān)于犯罪行為、犯罪者的理論觀點(diǎn)，卻并不能很好地將這些理論與觀點(diǎn)應(yīng)用于真實(shí)的案件分析，更不能有效地應(yīng)用于辦案實(shí)踐或罪犯改造活動中。反而，學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為，其理論觀點(diǎn)與司法實(shí)踐運(yùn)用的距離較遠(yuǎn)，其操作性技能更顯得模糊不清。
    其二，犯罪心理學(xué)是一門偏向社會科學(xué)的邊緣性學(xué)科，但是多數(shù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課程之后并沒有體會到犯罪心理學(xué)的知識與技能對于從心理學(xué)的微觀層面深刻解釋、預(yù)測與控制犯罪人、犯罪行為的獨(dú)特性，反而產(chǎn)生與犯罪現(xiàn)象學(xué)內(nèi)容有類似或雷同的感覺。
    其三，犯罪心理學(xué)是一門或然性的學(xué)科，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后沒有得到系統(tǒng)的、實(shí)際的犯罪心理分析的能力訓(xùn)練，不能準(zhǔn)確地進(jìn)行犯罪人的思維觀念、情緒情感、行為模式與個(gè)性特質(zhì)的把握。導(dǎo)致犯罪心理學(xué)本科教學(xué)效果不盡如人意的原因，除了學(xué)生不具有扎實(shí)的基礎(chǔ)心理學(xué)（如社會心理學(xué)、人格心理學(xué)等）知識之外，更主要是由于教學(xué)者沒有將教學(xué)內(nèi)容與刑事司法實(shí)踐相結(jié)合，沒有采用以形象直觀而引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)法。因此，為提高高校犯罪心理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，有必要在學(xué)科體系內(nèi)容發(fā)展的同時(shí)，對教學(xué)法進(jìn)行新時(shí)代特征的思考與創(chuàng)新探索。
    教學(xué)法是開展教學(xué)活動的基本原則、策略與具體方法，它對于教學(xué)活動的順利進(jìn)行與教學(xué)效果具有重要的影響力。由于犯罪心理學(xué)學(xué)科的交叉性、應(yīng)用性與或然性，其教學(xué)活動的基本原則除了必須遵循一般的教學(xué)原則，如系統(tǒng)性原則、全面性原則、因材施教原則、漸進(jìn)性原則等，還需要努力做到：
    （1）以司法應(yīng)用為教學(xué)導(dǎo)向。以學(xué)生在今后的司法實(shí)踐中能夠運(yùn)用犯罪心理學(xué)的理論與技術(shù)為教學(xué)的操作性目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用性的學(xué)習(xí)與思考。
    （2）以分析能力培養(yǎng)為教學(xué)核心。即“學(xué)會思考”。犯罪心理學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生犯罪心理分析能力的培養(yǎng)為根本；在整個(gè)教學(xué)活動中教師深度的心理分析的模式與角度必然激發(fā)學(xué)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)興趣、熱情，以克服當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中普通存在的重知識輕能力、重理論輕實(shí)踐的局面，同時(shí)也可以克服多數(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的課程初期學(xué)習(xí)興趣熱烈而中后期學(xué)習(xí)熱情大減的情況。
    （3）以學(xué)生積極參與為教學(xué)路徑。即“積極地學(xué)”。這不僅是學(xué)生積極性的表現(xiàn)，也是保證學(xué)生主動性知識積累與能力發(fā)展的前提。對此，教學(xué)活動中靈活多樣的激勵(lì)、鼓勵(lì)措施具有很好的強(qiáng)化作用。
    （4）以具體的分析研究維度為教學(xué)手段。即“在做中學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心就是習(xí)得教師分析犯罪者與犯罪行為的維度與具體方法，此為培養(yǎng)其分析研究能力的具體表現(xiàn)。(5)以真實(shí)的刑事案件為教學(xué)素材。即“真實(shí)地學(xué)”。真實(shí)的案件素材是促成學(xué)生日后將所學(xué)知識技能應(yīng)用于真實(shí)司法活動的必要條件，這樣既可以讓學(xué)習(xí)者時(shí)刻感到本學(xué)科與社會真實(shí)現(xiàn)實(shí)及犯罪現(xiàn)象的緊密聯(lián)系，又能激發(fā)他們努力掌握準(zhǔn)確描述與預(yù)測犯罪人的心理動力。
    （6）以直觀形象的現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)媒介。以直觀形象、靈活多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)媒介，不僅可以在較短時(shí)間內(nèi)便捷地提供大量的信息量，而且還能有效地進(jìn)行多方式的師生交流溝通以及教學(xué)課堂外的有益補(bǔ)充。
    為此，新時(shí)代條件下犯罪心理學(xué)的教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的以教師講述為主導(dǎo)、學(xué)生相對被動的教學(xué)/方法，采用靈活多樣的、富有成效的教學(xué)方法。
    （一）案例教學(xué)法。
    此教學(xué)法的探索實(shí)踐在刑事學(xué)科類的課程教學(xué)中歷來已久。它在犯罪心理學(xué)的教學(xué)中同樣非常適用。它不僅可以讓學(xué)習(xí)者真切了解真實(shí)的犯罪者與犯罪過程，而且激發(fā)學(xué)習(xí)者試圖以專業(yè)的視角看待、分析犯罪者的心態(tài)與犯罪行為。對于社會上剛剛發(fā)生的或者正在審理的熱點(diǎn)刑事案件，它還可以激發(fā)學(xué)習(xí)者嘗試以所學(xué)習(xí)的理論與方法去預(yù)測、分析真正犯罪人的技能。在犯罪心理學(xué)課程的案例教學(xué)法的運(yùn)用中，典型的、代表性案件的選擇非常重要，因?yàn)橹挥杏写淼陌讣治霾拍芤龑?dǎo)學(xué)習(xí)者加以模仿與深入地了解犯罪者。在選擇典型案件時(shí)，需要注意區(qū)別典型案件與極端案件的差異，尤其是不能將典型案件與極端的、變態(tài)型的犯罪案件等同（因?yàn)樽儜B(tài)型犯罪只是整個(gè)犯罪現(xiàn)象中的極少數(shù)），雖然極端的、變態(tài)案件可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，但它并不能代表其它類型的犯罪案件。
    同時(shí)，深度地分析案例中犯罪人的犯罪心理特征與犯罪行為特點(diǎn)更具有專業(yè)的價(jià)值，而不是一般的了解案情和犯罪人情況表面描述。所謂犯罪人的犯罪心理分析就是分析導(dǎo)致其犯罪行為發(fā)生的態(tài)度（如犯罪思維模式、犯罪合理化）、情緒情感特質(zhì)、行為習(xí)慣與獨(dú)特的犯罪人格特征，而犯罪行為特點(diǎn)主要是指犯罪行為的模式（如動力定型）、犯罪手段、犯罪習(xí)慣、犯罪慣技等。在具體的犯罪心理分析中，還要經(jīng)常性地聯(lián)系犯罪人的成長經(jīng)歷及心理創(chuàng)傷、挫折事件。
    將其過去經(jīng)歷與現(xiàn)時(shí)的事件綜合考慮。在教學(xué)實(shí)踐中，典型化的、各類型犯罪案件往往具有較好的分析示范作用，例如馬加爵殺人案、張君系列持槍搶劫殺人案、劉涌和沈陽特大黑勢力團(tuán)伙案、“楊新海案”、“黃勇案”、靳如超石家莊爆炸案、徐力殺母案、劉海洋傷熊案、周一超報(bào)復(fù)殺人案、陳正平投毒案、“九·一八”開封文物盜竊案、劉拴霞?xì)⒎虬?、杜培武冤案、“張子?qiáng)案”、“邱興華案”、“羅剛案”、趙氏弗吉尼亞校園槍擊案等，以及中央電視臺《今日說法》、《社會與法》、《法制在線》等相關(guān)欄目報(bào)道的案件，都是近年來媒體廣泛報(bào)道的案例，它們典型地代表了財(cái)產(chǎn)犯罪、暴力犯罪、性犯罪、未成年人犯罪、女性犯罪、有組織犯罪、變態(tài)人格犯罪的犯罪者心理與犯罪行為特征。教學(xué)實(shí)踐證明，它們能較好地幫助學(xué)習(xí)者理解犯罪心理動力與犯罪行為模式。
    （二）文獻(xiàn)資料分析法。
    此教學(xué)法是將特定犯罪心理學(xué)專題的研究資料或?qū)W術(shù)論文引入到教學(xué)活動中以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對相應(yīng)理論觀點(diǎn)理解掌握的方法。這些文獻(xiàn)資料（包括犯罪心理的專題調(diào)查報(bào)告與論著）多數(shù)是專題研究學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)W術(shù)綜述資料，對于擴(kuò)展與深化學(xué)習(xí)者的分析視野具有重要的激發(fā)作用。如《fbi校園槍擊案件調(diào)查報(bào)告》、《西方刑事經(jīng)典論著系列》（犯罪動機(jī)剖析系列）、《犯罪心理綱要》、《在證人席上》、《被暗示性》、《審訊心理手冊》、《犯罪心理畫像技術(shù)》、《罪犯矯正手冊》、《犯罪心理測試技術(shù)》等等，都是適宜教學(xué)運(yùn)用的較好研究文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)資料分析法可以采用課堂討論式與報(bào)告式開展。課堂討論式讓學(xué)生課堂前對文獻(xiàn)資料進(jìn)行全面的了解與思考，在課堂上進(jìn)行提問、回答（教師回應(yīng)與學(xué)生之間回應(yīng)、對質(zhì)交流），以大大地深化基本理論觀點(diǎn)。而報(bào)告式則是布置學(xué)習(xí)者在擴(kuò)展學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料后進(jìn)行核心的書面報(bào)告、小組代表報(bào)告、課堂交流。此教學(xué)法對教師而言，關(guān)鍵在于選擇好針對性強(qiáng)的研究文獻(xiàn)資料（在后期也可以嘗試提供專題或方向讓學(xué)生自己搜索文獻(xiàn)），而對于學(xué)生而言，關(guān)鍵在于認(rèn)真閱讀思考這些研究文獻(xiàn)或論文，方能在課堂交流討論中有大的收獲。
    （三）作品分析法。
    所謂犯罪心理學(xué)課程中的作品分析法，就是將具有犯罪心理及行為分析特征的文藝作品作為素材的教學(xué)方法。文藝作品雖然是藝術(shù)形式地表現(xiàn)了某些類型犯罪案件，有的還明顯具有夸張、典型化或過分藝術(shù)化的痕跡，但其案件往往具有司法事件的原型，并在真實(shí)生活中有所體現(xiàn)，它對犯罪者、事件參與者以及犯罪事件有著不同程度的心理描寫，這對于犯罪心理學(xué)的學(xué)習(xí)者是一種很好的了解不同類型犯罪人的機(jī)會。而且，好的犯罪心理體裁的作品，往往以犯罪心理學(xué)及人格心理學(xué)、病理心理學(xué)的基本原理、應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)，藝術(shù)化地展開犯罪情節(jié)與犯罪者的心理歷程，對于故事化、形象化地揭示犯罪心理具有獨(dú)特的吸引力。因而，特定的作品可以成為犯罪心理學(xué)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充與延續(xù)。
    此類作品一般包括電影、電視作品、專題研究作品及探索紀(jì)錄作品，傳統(tǒng)而經(jīng)典的犯罪心理電影《七宗罪》、《人骨拼圖》、《愛德華大夫》、《沉默的羔羊》、《黃道十二宮》、《精神病患者》、《陌生人》、《少年命案十三宗》、《紅蜘蛛》、《浪潮》、《死亡實(shí)驗(yàn)》，以及近年來歐美電視系列劇《犯罪心理》、《疑犯行為分析》等，具有較好的觀賞性，又具有相當(dāng)?shù)姆缸镄睦韺W(xué)的專業(yè)視角。專題研究及紀(jì)錄作品，如以精神病理研究成果（“邪惡的等級”mostevil一22）而制作的專題片《邪惡的犯罪》，以美國聯(lián)邦調(diào)查局犯罪實(shí)戰(zhàn)為背境的《全球重大案件偵破實(shí)錄》、《邪教組織的力量》、《世界十大懸案》，英國廣播公司以真實(shí)案件為背景而制作的系列紀(jì)錄片《重大罪犯》、《少年監(jiān)獄》等等，由于其專業(yè)性突出、針對性強(qiáng)，在教學(xué)活動中具有良好的促進(jìn)效果。
    在采用作品分析法時(shí)需要特別注意的問題有：有意識將作品特定內(nèi)容與課程中相關(guān)理論或觀點(diǎn)相聯(lián)系（避免作品成為了單純一般消遣或欣賞的對象）；強(qiáng)調(diào)作品中進(jìn)行專業(yè)分析的維度與視角；提醒作品中所呈現(xiàn)案件的類型特征與特異性（避免學(xué)生將案件特征過分地泛化而無意識地混淆了各特定類型案件的基本特點(diǎn)與差異性）。為配合課程教學(xué)運(yùn)用，有條件的應(yīng)該將作品進(jìn)行相應(yīng)的編輯，刪節(jié)某些純粹的故事情節(jié)，以呈現(xiàn)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的作品部分。對于篇幅較長的作品，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂外的時(shí)間進(jìn)行欣賞與分析，也可以采用集體組織形式或個(gè)體賞析形式進(jìn)行。
    （四）研究型教學(xué)法。
    結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，邀請本學(xué)科的專家，對相應(yīng)的專題進(jìn)行理論或?qū)嵺`的講座與報(bào)告，以大大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，開拓其思考，領(lǐng)悟到所學(xué)理論與技術(shù)在司法實(shí)踐中的運(yùn)用價(jià)值。如以真實(shí)案件偵破與我國犯罪現(xiàn)象為基礎(chǔ)的《刑事偵察中犯罪心理測試技術(shù)》、《中國犯罪心理畫像技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展》、《西方審訊技術(shù)中的問題與對策》、《心理專家證人》、《文化差異與犯罪心理分析》、《實(shí)戰(zhàn)中危機(jī)干預(yù)的策略》、《行為矯正技術(shù)在我國監(jiān)獄改造中的運(yùn)用》、《我國罪犯心理咨詢技術(shù)與發(fā)展》、《警察的工作壓力與應(yīng)對》等等討論專題報(bào)告，由于其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與專題性，學(xué)習(xí)者往往具有極大的熱情，有些學(xué)生正是在專家報(bào)告的激發(fā)下決意進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的。
    （六）參觀實(shí)習(xí)法。
    由于大多數(shù)學(xué)生是從學(xué)校到學(xué)校的生活經(jīng)歷，他們對犯罪現(xiàn)象及犯罪人的經(jīng)驗(yàn)印象往往來自影視作品等間接經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生深入地理解所學(xué)知識與技能，可以讓學(xué)生進(jìn)入監(jiān)獄、看守所、勞教所等實(shí)踐部門，讓學(xué)生接觸不同的真實(shí)犯罪人，了解影響犯罪心理、犯罪行為的不同因素，了解不同類型犯罪人的心理與行為特征；對具體案件中犯罪嫌疑人的犯罪動機(jī)通過諸如結(jié)構(gòu)性訪談或心理量表的測評等技術(shù)深入探討和分析以深化課本上相關(guān)理論知識的理解及操作應(yīng)用。對于社會需要強(qiáng)烈而應(yīng)用性明顯的犯罪心理學(xué)學(xué)科來說，學(xué)習(xí)者到實(shí)踐部門的參觀實(shí)習(xí)應(yīng)該成為教學(xué)的重要組成部分與必要補(bǔ)充。
    （七）網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)法。
    現(xiàn)代學(xué)科具有快速激增的信息量，犯罪心理學(xué)觀點(diǎn)與技術(shù)的發(fā)展同樣具有日新月異的特點(diǎn)，而課堂教學(xué)僅僅是為學(xué)生提供基本的知識與技術(shù)傳授，其有限的時(shí)間與容量有必要通過當(dāng)今日益成熟的信息技術(shù)來擴(kuò)充。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)法可以通過學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行，如提供文獻(xiàn)資料、教學(xué)答疑、教學(xué)安排、作業(yè)傳送與批改等教學(xué)信息，也可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)快捷的教學(xué)問題及學(xué)術(shù)交流，并把問題教學(xué)與學(xué)術(shù)研究、學(xué)生品格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。此教學(xué)法還可以通過教師專門設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)途徑（如討論平臺、公共電子信箱等）實(shí)現(xiàn)高效率的個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)與專題化交流。
    犯罪心理學(xué)課程面對當(dāng)前人才培養(yǎng)實(shí)用性、復(fù)合型的目標(biāo)，教學(xué)法的創(chuàng)新成為了必然的要求。而教學(xué)法的探索需要教師求實(shí)態(tài)度與具體的科學(xué)方法的結(jié)合，也需要學(xué)習(xí)者主動積極地配合與潛心思考。犯罪心理學(xué)具有廣泛發(fā)展的理論觀點(diǎn)與學(xué)科本身具有的應(yīng)用性，它對于學(xué)習(xí)者的吸引力與學(xué)習(xí)激發(fā)力只有在靈活多樣、聯(lián)系司法實(shí)踐而又直觀形象、富有啟發(fā)性教學(xué)方法的引導(dǎo)下才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)成果，也才能充分發(fā)揮出該學(xué)科應(yīng)有的知識力量與司法實(shí)踐的實(shí)用價(jià)值。
    犯罪心理論文篇六
    交通工程系：
    黃河。
    防
    洪
    與
    創(chuàng)
    新
    論
    文
    班級：鐵道1001班。
    姓名：張成強(qiáng)。
    學(xué)號：2010060543。
    黃河防洪預(yù)案反饋機(jī)制探討。
    姓名：張成強(qiáng)。
    摘要：防洪預(yù)案是各級防指進(jìn)行防汛指揮調(diào)度的基本依據(jù)，是防汛搶險(xiǎn)工作的指導(dǎo)性文件和主動防洪的行動指南，為了提高防洪預(yù)案的管理水平，全面掌握防洪預(yù)案的實(shí)施和執(zhí)行情況，應(yīng)盡快建立并實(shí)行防洪預(yù)案的反饋機(jī)制,以便及時(shí)對防洪預(yù)案進(jìn)行修訂完善，有效指導(dǎo)防汛工作，減少災(zāi)害損失，保證防洪安全。
    關(guān)鍵詞：黃河防洪預(yù)案反饋機(jī)制。
    一、防洪預(yù)案的實(shí)施。
    1防汛抗洪工作實(shí)行各級人民政府行政首長負(fù)責(zé)制，統(tǒng)一指揮、分級分部門負(fù)責(zé)。防洪預(yù)案由各級地方行政首長負(fù)責(zé)組織實(shí)施。防汛責(zé)任制是實(shí)施防洪預(yù)案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和有力保證,要建立權(quán)威高效、堅(jiān)強(qiáng)有力、統(tǒng)一和諧的防汛指揮體系，層層落實(shí)防汛責(zé)任，全面實(shí)行防汛責(zé)任化,要切實(shí)加強(qiáng)對各項(xiàng)防洪預(yù)案的管理，采取各種形式,宣傳學(xué)習(xí)防洪預(yù)案,真正使各級領(lǐng)導(dǎo)和防汛人員都要熟悉掌握,各級地方行政首長從防洪預(yù)案的編制修訂到防洪預(yù)案的實(shí)施、反饋和完善，要進(jìn)行全過程，全方位的審查、監(jiān)督和管理，并建立防洪搶險(xiǎn)技術(shù)專家組織，完善指揮調(diào)度程序，實(shí)行科學(xué)民主決策，正確對待和協(xié)調(diào)處理各種關(guān)系，及時(shí)解決防洪預(yù)案執(zhí)行過程中遇到的各種實(shí)際問題，保證防洪預(yù)案的順利實(shí)施。
    2加強(qiáng)洪水預(yù)警預(yù)報(bào),爭取防洪主動。及時(shí)準(zhǔn)確的水文氣象信息。
    是防洪減災(zāi)的首要環(huán)節(jié)，要隨時(shí)掌握雨情、水情、河勢、工情變化，及時(shí)應(yīng)對各種突發(fā)的洪水險(xiǎn)情。在接到洪水預(yù)報(bào)后，要及時(shí)組織專家對雨情、水情等進(jìn)行會商，研究落實(shí)各項(xiàng)具體防御措施，根據(jù)洪水預(yù)報(bào)立即啟動相應(yīng)的防洪預(yù)案，對迎戰(zhàn)洪水的各項(xiàng)工作及時(shí)進(jìn)行全面安排、周密部署，各級領(lǐng)導(dǎo)和防汛人員按責(zé)任分工立即上崗到位，黃河河務(wù)部門崗位責(zé)任人應(yīng)在洪水到達(dá)前8小時(shí)駐防所包工程，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府防汛責(zé)任人應(yīng)根據(jù)責(zé)任分工，在洪水到達(dá)前6小時(shí)駐防所包工程，組織群眾防汛隊(duì)伍在洪水來臨前4小時(shí)到達(dá)所承擔(dān)的查險(xiǎn)堤段（工程），并將所需防汛物料設(shè)備及時(shí)調(diào)運(yùn)到位，切實(shí)做好迎戰(zhàn)洪水的一切準(zhǔn)備。
    3要高度重視并切實(shí)加強(qiáng)巡堤查險(xiǎn)工作,落實(shí)隊(duì)伍，明確。
    任務(wù)，夯實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格制度，獎(jiǎng)罰分明，包干到人，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，認(rèn)真查險(xiǎn)，切實(shí)做到早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早搶護(hù)。
    4防洪預(yù)案的實(shí)施要堅(jiān)持以人為本,科學(xué)調(diào)控,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，主動防洪，加強(qiáng)管理,努力實(shí)現(xiàn)洪水資源化，千方百計(jì)保證人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
    二、防洪預(yù)案反饋系統(tǒng)在本轄區(qū)內(nèi)，要以各級防汛指揮機(jī)構(gòu)為核。
    深入實(shí)地檢查指導(dǎo)防汛工作，并分別負(fù)責(zé)所包區(qū)域的信息反饋工作，及時(shí)向本級防指報(bào)告防洪預(yù)案的執(zhí)行情況。各防汛成員單位按照各自的防汛職責(zé)和防汛專項(xiàng)預(yù)案的要求組織實(shí)施，并負(fù)責(zé)向本級防指及時(shí)反饋執(zhí)行情況。各級防指委派的防汛督查組織，負(fù)責(zé)監(jiān)督防洪預(yù)案的具體實(shí)施。各級防汛辦要將各種反饋信息及時(shí)匯總后，逐級上報(bào)。
    三、防洪預(yù)案反饋的內(nèi)容及要求。
    1本轄區(qū)和上級防汛指揮部門的黃河防洪、防凌預(yù)案、防洪工程搶護(hù)預(yù)案、“揭河底”對策及反恐怖預(yù)案等各種防汛預(yù)案，在編制、報(bào)批、執(zhí)行等過程中的動態(tài)信息和實(shí)際運(yùn)用情況，都要及時(shí)進(jìn)行反饋。
    2各級各部門要落實(shí)專人負(fù)責(zé)實(shí)施防洪預(yù)案的信息反饋工作，在洪水來臨前2小時(shí)，向各級防辦上報(bào)防汛領(lǐng)導(dǎo)上崗到位、防汛隊(duì)伍和防汛料物上壩情況，防汛工作部署情況，交通、照明等后勤保障情況、遷安撤退情況，迎戰(zhàn)洪水的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作等情況。
    即報(bào)上一級黃河防汛辦。同時(shí)，要及時(shí)上報(bào)搶險(xiǎn)救災(zāi)進(jìn)展情況。并嚴(yán)格險(xiǎn)情災(zāi)情統(tǒng)計(jì)上報(bào)制度，未經(jīng)上級防辦核實(shí)批準(zhǔn)，任何單位和個(gè)人不得隨意對外發(fā)布險(xiǎn)情災(zāi)情。
    4每次洪水過后，要在3天之內(nèi)對防洪預(yù)案的實(shí)施和執(zhí)行情況進(jìn)行全面認(rèn)真的總結(jié)，并向上級提交總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，對不足之處和存在的漏洞和問題，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善，對防洪預(yù)案中預(yù)報(bào)（預(yù)估）的洪水位和洪水淹沒等情況要及時(shí)加以修正，使之更加切實(shí)可行，便于操作執(zhí)行，有效的指導(dǎo)防洪搶險(xiǎn)工作。
    四、防洪預(yù)案反饋的保障措施。
    1各級防汛辦要切實(shí)加強(qiáng)防汛正規(guī)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)和防汛管理工作，大力提升防汛信息化水平，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，及時(shí)傳遞處理各種防汛信息、指令，不斷提高整體工作水平和快速反應(yīng)能力，為各級防汛領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好防汛參謀，并落實(shí)專人負(fù)責(zé)防洪預(yù)案的管理工作，建立實(shí)施防洪預(yù)案的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化措施，明確責(zé)任，加強(qiáng)通訊聯(lián)絡(luò)和溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)收集整合防洪預(yù)案實(shí)施過程中的各種信息，不斷提高防洪預(yù)案的管理水平。
    時(shí)提出整改措施，對防汛搶險(xiǎn)不力的單位和個(gè)人進(jìn)行批評并提出處理建議。在大洪水期間，對違反防汛有關(guān)法規(guī)，不負(fù)責(zé)任、玩忽職守、有令不行，有禁不止，造成不良影響、嚴(yán)重后果或重大損失的單位和個(gè)人要一查到底，嚴(yán)肅處理，直至追究刑事責(zé)任，決不姑息遷就。
    3各級都要建立嚴(yán)格的信息反饋制度，落實(shí)各項(xiàng)信息的反饋責(zé)任，提高時(shí)效性和反饋質(zhì)量，做到反應(yīng)迅速、快捷高效，準(zhǔn)確及時(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，共同做好防洪預(yù)案的管理反饋工作，確保工程和人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
    犯罪心理論文篇七
    青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候。如果不能抓緊時(shí)機(jī)促使他們向積極的方向發(fā)展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。歸納起來，少年時(shí)期的心理要素主要有以下特征：
    1.1渴望獨(dú)立的心理。
    自我意識越來越強(qiáng)，希望擺脫家庭和學(xué)校的束縛，獨(dú)立自主，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會積極向上，心理健康。反之，則有可能與社會對立，與他人對立，最終走向犯罪。
    1.2喜歡獨(dú)立思考卻又經(jīng)驗(yàn)不足。
    少年人思維活躍，愛獨(dú)立思考，由于經(jīng)驗(yàn)有限，他們很容易顛倒是非、從而走上違法之路。
    1.3情感強(qiáng)烈又不穩(wěn)定。
    易激動、情感強(qiáng)烈是少年時(shí)期的又一心理特點(diǎn)。引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會見義勇為，公而忘私。引導(dǎo)不好，則可能輕舉妄動，違法亂紀(jì)，還自以為是“英雄壯舉”。
    1.4逐漸成熟的性意識。
    青春期的性成熟必然使少年關(guān)注異性、愛慕異性，這是無可厚非的。但是，如果不加強(qiáng)品德教育、法制教育，并受到淫穢書畫的不良影響，就可能在神秘感、好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生性犯罪行為。
    2、青少年犯罪心理產(chǎn)生的因素。
    青少年的心理是客觀現(xiàn)實(shí)在青少年大腦中的反映，這種反映是通過人的意識、認(rèn)識、思維、琢磨、判斷等過程來形成的。青少年的犯罪心理歸根到底也是客觀存在的各種不良因素在犯罪主體的頭腦中的反映，因此，探討青少年犯罪心理形成的原因，就不能不分析與犯罪心理形成有關(guān)的存在于主體外的客觀因素――社會環(huán)境因素。
    2.1家庭因素。
    家庭是社會的一個(gè)基本單位，是社會構(gòu)成的基礎(chǔ)。一個(gè)人的氣質(zhì)、性別、道德、品質(zhì)、理想、情操的形成，都是從童年開始的，都與他從小受父母的教育和家庭環(huán)境的熏陶有關(guān)，人是在家庭生活中學(xué)會掌握社會的基本的行為方式和生活習(xí)慣的，家庭的穩(wěn)定和家庭的教育對青少年正常發(fā)展在很大程度上起著主導(dǎo)作用。家庭暴力等因素極易使青少年產(chǎn)生反叛心理，甚至走上犯罪的道路。
    2.2學(xué)校環(huán)境。
    青少年身心健康的發(fā)展，也需要通過學(xué)校的教育來塑造。現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，越來越依賴學(xué)校的教育功能。因?yàn)閷W(xué)校不僅是傳授科學(xué)知識的陣地，也是培養(yǎng)青少年精神文明的場所，而且中學(xué)階段還是生理、心理快速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，一方面精力旺盛，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，具有正義感；而另一方面認(rèn)識能力還不全面，評價(jià)事物、看待問題好走極端，情緒不穩(wěn)定，不能正確對待、處理挫折等。這些矛盾是青少年的共性，是學(xué)校教育必須解決的課題。
    2.3居住及工作環(huán)境。
    有些青少年走上犯罪道路，既不是家庭也不是學(xué)校的原因，而是在周圍鄰居、工作場所中結(jié)交了壞朋友后才逐漸走上犯罪道路的，居住環(huán)境的好壞，對青少年的心理影響很大，尤其危險(xiǎn)是，鄰里中有教唆犯、慣犯、品行不良的人，他們常引誘鄰里間道德觀念不穩(wěn)定，意志薄弱的青少年，使他們走上犯罪道路。
    3、青少年犯罪的主要心理表現(xiàn)。
    （1）逆反心理：抗拒社會道德和法律，偏要與成人們的規(guī)定、紀(jì)律對著干。青春期的孩子渴望獨(dú)立自主的心理日漸強(qiáng)烈，但其并不能達(dá)到獨(dú)立自主，對老師家長的歸勸根本聽不進(jìn)去，逐漸產(chǎn)生逆反心理。這種心理常常驅(qū)使少年自暴自棄甚至離家出走、流落街頭、自殺、犯罪。
    （2）從眾心理：模仿是自覺或不自覺的學(xué)習(xí)過程。在群體壓力大，個(gè)人心理承受力小時(shí)，采取從眾行為而獲得安全感，青少年從眾心理就是基于青少年同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。
    （3）義氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態(tài)在少年犯罪中尤為多見。14到18周歲這一時(shí)期被犯罪心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)年齡”段，其危險(xiǎn)性源于他們的情感具有極端不穩(wěn)定性和強(qiáng)烈好勝，輕易偏激，沖動起來不計(jì)后果。這也是青少年中激情犯罪較多的原因。
    （4）報(bào)復(fù)心理：青少年涉世不深，世界觀尚未定型，是人格形式和發(fā)展的最要害的階段，也是最輕易產(chǎn)生逆反心理。對社會，對人生的熟悉易表面化、直觀化。青少年中思想不穩(wěn)定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴(yán)的，而故意去犯罪。
    4、青少年犯罪的預(yù)防。
    如何更好地預(yù)防和防止青少年犯罪，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
    4.1保護(hù)性預(yù)防。
    保護(hù)性預(yù)防是指國家或社會各方面的力量以保護(hù)青少年健康成長為目的而采取的各種措施，這些措施包括：應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)青少年保護(hù)的立法工作；為青少年健康成長提供良好的物質(zhì)條件；防止青少年沾染不良習(xí)慣，禁止侵蝕青少年思想品德信息的傳播；打擊教唆、引誘、脅迫青少年犯罪的犯罪活動，這也是保護(hù)預(yù)防青少年違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。
    4.2堵塞性預(yù)防。
    堵塞性預(yù)防是指通過堵塞各方面工作的漏洞，減少和消除實(shí)施犯罪的條件，達(dá)到犯罪預(yù)防的措施。給學(xué)生普法，加強(qiáng)學(xué)校、家庭對青少年的教育，教育青少年樹立正確的人生觀、世界觀。
    4.3控制性預(yù)防。
    控制性預(yù)防是指各種針對有明顯犯罪傾向或輕微違法犯罪行為的人采取的幫助、教育、挽救措施。主要包括：成立幫教小組；送工讀學(xué)校教育；加強(qiáng)少年法庭的工作；回訪考察。
    4.4改造性預(yù)防。
    改造性預(yù)防指政法機(jī)關(guān)以生產(chǎn)勞動為主要手段，通過思想政治教育、文化技術(shù)教育，使有違法犯罪的人改邪歸正，成為遵紀(jì)守法的勞動者。在勞動改造時(shí)，應(yīng)結(jié)合青少年犯罪的特點(diǎn)與原因，要重點(diǎn)進(jìn)行思想教育，以徹底從思想上使失足青少年得以改造，真正成為自食其力遵紀(jì)守法的勞動者。
    4.5家庭教育是其中最為之關(guān)鍵的。
    家庭是社會的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先要從家庭抓起。有關(guān)部門可與青少年家庭簽訂防止犯罪的責(zé)任狀，明確家庭、父母對子女的教育責(zé)任，鞏固家庭這個(gè)堡壘。
    【參考文獻(xiàn)】。
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    [2]吳志剛著。青少年犯罪心理學(xué)。貴州人民出版社，2000，5.
    [3]博客中國網(wǎng)青少年犯罪高發(fā)。中央高層急謀對策，2004，8，27.
    [4]康樹華著。當(dāng)代世界犯罪熱點(diǎn)。甘肅人民出版社，1994，1.
    犯罪心理論文篇八
    生活中，絕大多數(shù)的犯罪人其犯罪的心理原因或心理背景能夠被人理解。但是，也有一少部分人，其犯罪的心理狀態(tài)與正常犯罪人有所不同，屬于某種變態(tài)心理的犯罪?！稇B(tài)心理與犯罪行為研究》一書就為我們詳細(xì)地介紹了變態(tài)心理以及其與犯罪行為之間的關(guān)系。
    所謂變態(tài)心理，是指離開正常人健康的人際反應(yīng)模式表現(xiàn)出來的異常心理與行為，包括人的心理活動的各個(gè)方面，既有心理狀態(tài)和心理過程的異常改變，又包括能夠反映個(gè)人獨(dú)特的、穩(wěn)定的和整個(gè)特征的個(gè)性或人格的異常，即包括人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)體心理特征以及行為等方面的異常?！蹲儜B(tài)心理與犯罪行為研究》一書著重從變態(tài)心理的角度探討研究各類變態(tài)心理者的犯罪行為，關(guān)于變態(tài)心理，目前許多學(xué)者描述為：變態(tài)心理犯罪，可以理解為由于精神狀態(tài)不正常而導(dǎo)致的犯罪行為或者行為人由于變態(tài)心理的驅(qū)使而導(dǎo)致的犯罪行為。
    《變態(tài)心理與犯罪行為研究》著重研究了人格障礙、性行為變態(tài)、智力障礙、心境障礙、精神分裂癥這五類變態(tài)心理患者的犯罪類型、犯罪的變態(tài)心理原因以及犯罪行為特點(diǎn)，其中讓人印象深刻的是書中介紹心境障礙與犯罪一章中抑郁癥患者“擴(kuò)大殺人”的殺人行為。“擴(kuò)大自殺”是指患者在極端抑郁而萌發(fā)自殺念頭的同時(shí)，可能出于“憐惜”動機(jī)而將自己的子女或配偶先殺死，呈現(xiàn)“利他性殺人”或“慈悲性殺人”。其中就提到了這樣一個(gè)案例：
    案例：2002年3月10日下午，陳良將14歲的兒子銘銘從外婆家引誘至一棟高樓的頂層平臺上，從塑料馬甲中拿出早已準(zhǔn)備好的榔頭、菜刀和圍兜，趁兒子低頭喝水時(shí)，先是用榔頭猛砸兒子的頭頂，后又用菜刀砍向兒子。兒子面對父親的兇殺行為，一邊躲閃一邊問爸爸為什么要這樣做，并求爸爸不要?dú)⑺浪?。?jīng)過兩人的激烈拼斗后，兒子終于倒在血泊中。
    真的不敢相信親生父親怎么會如此殘忍的殺死自己的兒子，俗話說:虎毒不食子啊！后經(jīng)司法鑒定：陳良意識清楚，接觸行為被動，合作欠佳，動作言詞緩慢，注意力不集中，面部表情愁苦，情緒低落，思維遲緩，有自責(zé)消極觀念，無自制力，符合抑郁癥的診斷。這不禁讓我想起廣東母親溺死自己腦癱兒子的新聞。那個(gè)母親雖然沒有抑郁癥，但也是算是“慈悲性”殺人。母愛是世界上偉大的愛，但就是因?yàn)槟笎圩屢粋€(gè)母親親手殺了自己的兒子。
    之機(jī)，讓黃浩佳、黃汝佳服下安眠藥。待兩個(gè)兒子熟睡后，韓群鳳將兩人按在浴缸里溺水死亡，然后服下農(nóng)藥自殺未遂。
    《變態(tài)心理與犯罪行為研究》一書在最后一章中介紹了變態(tài)心理的預(yù)防和心理矯治，我認(rèn)為其內(nèi)容過于籠統(tǒng)、寬泛。但是其中提到的精神衛(wèi)生（又稱心理衛(wèi)生）值得我們關(guān)注。廣義的心理衛(wèi)生主要是指保障和提高人們的精神健康水平，主要包括防止和減少心理疾病，提高心理健康水平，使人精神愉快，能有效地對付各種精神壓力和提高社會適應(yīng)能力，提高心理效能，使人們最大限度地發(fā)揮其心理潛力。與精神疾病的社會總負(fù)擔(dān)相比，我國精神衛(wèi)生服務(wù)體系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足國民的心理衛(wèi)生需要，這一點(diǎn)促使我們國家要重視精神衛(wèi)生的工作，因?yàn)樗梢杂行У販p少心理疾病的產(chǎn)生，在一定程度上可以減少犯罪的發(fā)生，有利于社會穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會。
    通過《變態(tài)心理與犯罪行為研究》一書，我學(xué)到了很多知識，如變態(tài)心理的產(chǎn)生原因、變態(tài)心理的危害性以及保持心理健康的重要性等，受益良多。
    犯罪心理論文篇九
    院系：信息科學(xué)系。
    學(xué)生姓名：
    學(xué)號：
    日201017。
    “未成年人”是指不滿14周歲的人。
    “未成年人犯罪”是指不滿14周歲的人犯罪。
    在我們眼里，未成年人是祖國的未來，是跨世紀(jì)的接班人。隨著當(dāng)今社會傳播媒體的空前發(fā)展，未成年人以敏感的心靈感受著時(shí)代的變化，見多識廣，早熟、早知、思維活躍。但是另一方面，由于這一特定年齡階段身心發(fā)展的不成熟性、不穩(wěn)定性，使得他們極易在社會中接受到錯(cuò)誤的、消極的影響，進(jìn)而產(chǎn)生一定的犯罪心理，甚至實(shí)施不可預(yù)想的犯罪行為，給社會，給家庭，帶來沉重的災(zāi)難。
    作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們也經(jīng)過了懵懂的未成年時(shí)期，未成年時(shí)期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷過的一個(gè)人生階段。然而，近幾年來，未成年人犯罪呈上升趨勢，而且開始呈現(xiàn)出低齡化、團(tuán)伙化、智能化、成人化的趨勢，愈來愈成為全社會關(guān)心和期望解決的重要問題。
    說到犯罪原因，其定義是指：處于犯罪原因系統(tǒng)中，具有較大致罪力量，能夠相對獨(dú)立的引起犯罪結(jié)果和犯罪現(xiàn)象的現(xiàn)象和進(jìn)程。那么未成年人走向犯罪道路的過程則是社會經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化、家庭、教育、思想、道德及未成年人心理、生理，性格等一系列綜合作用的結(jié)果。
    未成年人犯罪的成因分析：
    內(nèi)部原因。
    （一）、造成未成年人犯罪的心理因素。
    人的行為是人們心理活動的外部表現(xiàn)。未成年人犯罪行為是未成年人犯罪心理因素導(dǎo)致的。這一特點(diǎn)表現(xiàn)在生理、心理方面，就是生理和心理發(fā)展的不平衡，歸納起來；造成未成年人的犯罪心理的影響因素主要有以下幾種：
    1、好奇心理和消極的模仿心理。
    未成年人是社會的弱勢群體，這一群體在生理上和心理上，都具有不成熟的特點(diǎn)，青春期的孩子容易興奮、產(chǎn)生激情，所以特別容易因?yàn)橥饨绲拇碳ざ荒芸刂谱约旱那榫w，導(dǎo)致沖動型犯罪。這時(shí)候，未成年人的天性導(dǎo)致他們對外界事物充滿了好奇，有強(qiáng)烈的求知欲。但由于社會閱歷淺，辯別是非的能力差，對對錯(cuò)缺乏全面正確的判斷力，特別是在缺乏良性誘導(dǎo)的情況下，就會在好奇心的驅(qū)使下隨心所欲，甚至走向違法犯罪的深淵。有的青少年出于對異性、毒品等充滿神秘感，好奇的心理驅(qū)使去尋求刺激，由于未成年人的自控能力較差，進(jìn)而仿效，造成的違法犯罪。
    2、盲從和從眾心理。
    在很多的共同犯罪中，部分未成年人并沒有完全認(rèn)識自己的所作所為，只是隨其他成員盲目從事，人云亦云，個(gè)體在主觀上沒有明確的犯罪動機(jī)，是一種盲從的行為。
    未成年人集中犯罪，就是基于未成年人同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要，追求吃喝玩樂，追求享樂主義。
    3、逆反心理和報(bào)復(fù)心理。
    未成年人雖年幼無知，但同樣渴望人格上的獨(dú)立和自立，能夠獲得平等的權(quán)力和尊重，不愿受管束，這種心理隨年齡的增長有時(shí)會越來越強(qiáng)烈，特別是當(dāng)他們具有一些不良行為而被管教時(shí)，他們輕則反感對抗，重則予以報(bào)復(fù)。
    由于他們的世界觀尚未定型，處在人格形成和發(fā)展的最關(guān)鍵階段，也是逆反心理極其強(qiáng)烈的時(shí)期。對社會、人生的認(rèn)識易表面化、直觀化、感性化。在各種不良風(fēng)氣的影響下，如在圖書報(bào)刊、音像制品、文化娛樂等中充斥著大量的封建迷信、兇殺、暴力、色情以及其它有損人民群眾健康的內(nèi)容，使未成年人不能正確看待社會中的一些不良現(xiàn)象，從而造成對社會不滿，甚至仇視。
    有的未成年人對家長的“棍棒教育”和學(xué)校片面追求升學(xué)率、歧視成績較差學(xué)生的做法不堪忍受，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對立情緒，嚴(yán)重時(shí)他們甚至?xí)扇”┝κ侄芜M(jìn)行反抗。
    4、追求虛榮和物質(zhì)化的心理。
    未成年人正值青春年華，年輕氣盛，尤其喜歡在異性面前炫耀、擺闊、逞強(qiáng)。有時(shí)候?yàn)榱俗C明自己的男子漢氣魄，義氣用事，“哥們”情意重，為朋友兩肋插刀，打架斗毆，花錢如流水，在所不惜。未成年人沒有固定的經(jīng)濟(jì)來源，錢總有不夠花的時(shí)候，這時(shí)候，在缺錢的情況下，很容易為錢引起尋釁滋事、故意傷害、盜竊、搶劫等類型犯罪。由于受拜金主義，享樂主義等不良社會風(fēng)氣漸長，有一些未成年人幼小的心靈里種上了貪慕虛榮的種子，講排場，講穿戴，講吃喝，見利忘義。一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂的誘惑，在一定條件和某種因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。
    外部原因。
    （二）、造成未成年人犯罪的家庭因素。
    人們都說：“家是一個(gè)人一生的避風(fēng)港”，家庭，是未成年人社會化過程的起點(diǎn)。在未成年人成長的過程中，家庭起著舉足輕重的作用。
    1、家庭結(jié)構(gòu)殘缺，父母離異等。
    未成年子女父母的離異，家庭的殘缺，是未成年人犯罪的“催化劑”。父母的離異，在一定程度上本身就對未成年人產(chǎn)生一定的心理壓力，加之外來因素及家庭成員之間交流的欠缺，再加上他們心理尚未成熟，社會經(jīng)驗(yàn)不足，在不良環(huán)境的影響下，極易導(dǎo)致未成年人放任自流，誤入歧途。
    2、家庭教育方式不當(dāng)。
    家庭教育方式不當(dāng)也是導(dǎo)致未成年人走上犯罪的重要原因之一。父母是子女的啟蒙老師，家庭的教育培養(yǎng)，深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成，家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。有些家長不注重孩子德育方面的教育，僅僅看重學(xué)習(xí)成績，對思想品德教育不重視，如果孩子做了錯(cuò)事，父母經(jīng)常采取打罵體罰，棍棒教育等方式管教，根本不考慮未成年人的自尊心，對未成年造成心理上的傷害。
    3、關(guān)愛方式不正確。
    絕大多數(shù)未成年都是獨(dú)生子女，自幼被父母寵愛有加，如同小皇帝、小公主，驕縱任性，養(yǎng)成了他們好吃懶做、好逸惡勞、唯我獨(dú)尊、任性自私的不良習(xí)慣。當(dāng)這些未成年人走向社會，受到挫折或個(gè)人欲望得不到滿足時(shí)，往往會失去自控，走向邪路。還有的父母忙于自已的事務(wù)，而忽視了對子女的成長、教育，放任自流，由于這些未成年人缺乏家庭的教育、監(jiān)護(hù)，辨別是非能力差，在社會不良風(fēng)氣的影響尤其在獨(dú)生子女犯罪中，更為常見。
    4、受父母不端行為的影響。
    家長的不良道德品質(zhì)，最易在孩子的心理上留下疤痕。家長是孩子的直接教育者，每日耳濡目染，朝夕相處，家長的是非觀念，家長所愛所憎都能直接深入孩子的靈魂。
    （三）、造成未成年人犯罪的社會因素。
    1、學(xué)校教育不當(dāng)，法制道德教育滯后校是傳授知識培養(yǎng)人才的場所，而大部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的思想品德教育，連最起碼的做人的知識都不教授學(xué)生。對一些差生缺乏耐心細(xì)致的思想工作，簡單地采取停課、勸退、開除等方法使這些學(xué)生失去了受教育的信心和機(jī)會，有的中途輟學(xué)，有的破罐子破摔，導(dǎo)致他們消極面對世界，面對社會，失去了重獲新生的機(jī)會。教育應(yīng)該是多方面的、立體的，學(xué)生受教育也應(yīng)當(dāng)從各方面入手，特別是法制教育是必不可少的。而有的學(xué)校只是一味的追求升學(xué)率，根本沒有開辟法制課，使得學(xué)習(xí)從小不能樹立法制意識，不知什么是違法、犯罪，更不知如何正確的保護(hù)自己的合法權(quán)益。
    2、不良風(fēng)氣誘發(fā)，低級文化的腐蝕。
    隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距也越來越大，社會丑惡現(xiàn)象的不斷蔓延，逐漸污染了社會風(fēng)氣。
    而未成年人面對著多姿多彩的社會，常常會在都市的燈紅酒綠里迷失自己，造成人格扭曲，價(jià)值觀錯(cuò)誤，甚至?xí)虼讼萑敕缸锏纳顪Y。
    【參考文獻(xiàn)】：
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    犯罪心理論文篇十
    姓名：班級：學(xué)號：
    犯罪心理學(xué)是一門研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學(xué)。最開始了解到關(guān)于犯罪行為分析，心理學(xué)的應(yīng)用其實(shí)是很廣泛而實(shí)用的。關(guān)于犯罪心理學(xué)最初的印象是是來自于同學(xué)推薦看的美劇《犯罪心理》，雖然作為一部美劇為了吸引足夠的觀眾群的興趣使得每一集的情節(jié)緊湊，不會把案例分析的每一步都表現(xiàn)得那么透徹。但這之中表現(xiàn)的各種有關(guān)犯罪行為的心理畫像和解析過程深深地吸引了我。更提高了我對于犯罪心理學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興致。作為一個(gè)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也有通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí)想要把這一塊心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用學(xué)習(xí)得更為深入的意思。
    陳老師的課每次都有去聽，雖然ppt的內(nèi)容總體來說不多，但是講解很細(xì)致豐富。在犯罪心理學(xué)這門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程里，基本原理的掌握是很基礎(chǔ)的但也肯定是很必要的。從這學(xué)期的學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到，雖然作為一門單獨(dú)的學(xué)科，犯罪心理學(xué)固然有其獨(dú)特性和特殊性，但是它也是一門十分注重綜合的學(xué)科，往往在對罪犯進(jìn)行犯罪心理分析時(shí)，需要涉及到基本上所有領(lǐng)域的心理學(xué)原理和知識的運(yùn)用，這跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識都是分不開的。
    除了基本的原理內(nèi)容的教授，為了讓我們更加實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)到罪犯心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用，當(dāng)然，我想國外尤其是美國心理學(xué)的發(fā)展走在國際前列也是原因之一，這樣可以讓我們學(xué)到更新的知識。陳老師采取了放電影然后分為各個(gè)小組自主進(jìn)行犯罪分析報(bào)告的方式。記得在最開始老師說會有血腥恐怖，不知道我們能否接受得了。我的想法是心理學(xué)這一學(xué)科性質(zhì)就已經(jīng)決定了多少都會接觸到人性和世界陰暗的一面，我們能做的就是學(xué)著去接受它。這也涉及到一個(gè)脫敏的問題，我也曾試想過，不是心理專業(yè)的學(xué)生，沒有犯罪心理學(xué)的課程需要，我也不會這樣嚴(yán)謹(jǐn)而專業(yè)性地去深入探討其中犯罪行為的深層心理原因。這使我開始以一種科學(xué)性的態(tài)度去看待那些有變態(tài)心理的人甚至是罪大惡極的犯罪者，從最開始的只能理解變態(tài)殺人狂犯下罪案是不受自己控制的到能夠真實(shí)的分析出他們是怎樣從平凡的人一步步變成殺人狂魔。而不僅僅是最開始的單純厭惡和逃避心理，我感受到了這其中心靈的強(qiáng)大與充實(shí)。
    己對影片中主人公犯罪行為的獨(dú)有認(rèn)識，并試著從專業(yè)的角度去評說。雖然離專業(yè)性還有一定的距離。但這之中，我收獲了學(xué)習(xí)的快樂和一定的專業(yè)知識，體會到了小組團(tuán)體協(xié)作的樂趣和自我成長的滿足感、成就感。無奈學(xué)期短暫，我覺得自己在課程所學(xué)，依舊還不夠。自己這一滴水比起犯罪心理學(xué)以及心理學(xué)這片汪洋，實(shí)在淺薄的不足掛齒，我只有始終以一顆卑謙的學(xué)習(xí)之心向比我更好的同學(xué)以及老師學(xué)習(xí)，才有希望最終達(dá)到心理學(xué)這條磅礴河流的來路與歸途。
    除了《犯罪心理》，我還看過的相關(guān)影片有漢尼拔系列：雖然各個(gè)片子質(zhì)量存在差異，褒貶各異，看完全部才會真實(shí)理解漢尼拔是怎樣從一個(gè)原本童年無憂的小男孩成長為一個(gè)犯罪史上最驚人悚聞的吃人狂魔?！镀咦谧铩?，《秘窗》，《香水謀殺案》，《lietome》等，《電劇驚魂》系列還是不敢看，因?yàn)榭傆X得是側(cè)重恐怖片性質(zhì)的電影，不能承受將會帶來的負(fù)面影響。
    總的來說，在這個(gè)學(xué)期里，我學(xué)習(xí)到了犯罪心理學(xué)的各種理論知識，更在犯罪心理這領(lǐng)域的應(yīng)用上學(xué)到了如何對變態(tài)殺人犯進(jìn)行初步的犯罪心理分析。當(dāng)然課堂上的教學(xué)只是一個(gè)引子，有一技之長相應(yīng)的就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的社會責(zé)任，通過學(xué)到的我將進(jìn)一步加深專業(yè)知識的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負(fù)荷前行。
    犯罪心理論文篇十一
    沒有新的觀念，就不可能有新的思路;沒有新的思路，就不可能有新的舉措;沒有新的舉措，就不可能有新的成效。黨的十七大把解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)確立為黨的思想路線，是對黨的思想路線的豐富和發(fā)展，表明我們黨在理論上的自覺性達(dá)到了一個(gè)新高度。
    開展解放思想大討論是深入學(xué)習(xí)十七大精神和“三個(gè)代表”重要思想的具體行動。要理解好、貫徹好十七大精神，最重要的一點(diǎn)，就是要按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，適應(yīng)實(shí)踐的發(fā)展，以實(shí)踐來檢驗(yàn)一切，自覺地把思想認(rèn)識從那些不合適宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的錯(cuò)誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來。把思想認(rèn)識轉(zhuǎn)變到與十七大要求相適應(yīng)的狀況上來，把力量凝聚到十七大提出的奮斗目標(biāo)上來，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)的宏偉目標(biāo)。
    開展解放思想大討論是新形勢新任務(wù)的要求。從國際形勢來看，當(dāng)前國際局勢復(fù)雜多變，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程進(jìn)一步加快，國與國之間在科技和綜合國力方面的競爭越來越激烈。從國內(nèi)形勢來看，黨的十七大吹響了全面建設(shè)小康社會的號角，黨中央、國務(wù)院先后出臺了一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針政策，全國各地都在搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展。
    開展解放思想大討論是公安工作、公安隊(duì)伍建設(shè)和公安教育體制改革的要求。孟建柱同志提出構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”的思路，公安院校如何適應(yīng)公安工作的需要、公安隊(duì)伍建設(shè)的需要，改革當(dāng)前的公安教育體制、機(jī)制和培養(yǎng)模式，_公安教育的困境，對公安教育做出重大改革與調(diào)整，是公安院校在解放思想大討論中需要思考的首要問題。
    解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，聯(lián)系禁毒系的實(shí)際，聯(lián)系禁毒教學(xué)科研本職，就是要提升科研層次為領(lǐng)導(dǎo)決策和禁毒立法提供理論支撐，就是要提高教學(xué)水平為禁毒實(shí)戰(zhàn)工作和一線禁毒民警提供幫助與服務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    一、大力加強(qiáng)禁毒重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。
    一是凝練學(xué)科方向，以禁毒學(xué)科建設(shè)為龍頭，將禁毒學(xué)、毒品案件偵查、毒品預(yù)防教育、禁毒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為重點(diǎn)突破目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科技創(chuàng)新能力。
    二是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。禁毒實(shí)驗(yàn)室作為云南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，對于推動禁毒教學(xué)水平、提升禁毒科技創(chuàng)新能力、推進(jìn)禁毒科研平臺建設(shè)，都有著十分重要的意義。
    三是科研基地建設(shè)。云南省首屆哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃十大基地之一“云南禁毒問題研究基地”的建立，確立了我院在云南禁毒領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，極大的推動了我院禁毒科研的發(fā)展。
    四是加強(qiáng)理論研究。自11月起，我系教師參與國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局代表國務(wù)院起草的《戒毒條例》的調(diào)研、論證與起草工作，參與配合《禁毒法》實(shí)施的戒毒法律文書的制作。今年4月《戒毒條例》已經(jīng)提交國務(wù)院審議，戒毒法律文書公安部已于5月30日發(fā)布全國禁毒部門實(shí)施。這是禁毒系多年理論研究的結(jié)果，是禁毒科研上層次、上水平的具體體現(xiàn)，為領(lǐng)導(dǎo)決策和禁毒立法提供了智力支持和理論支撐。國家禁毒委員會辦公室為此專門發(fā)函到學(xué)院表示感謝。
    二、大力加強(qiáng)禁毒專業(yè)建設(shè)。
    206月，我院“禁毒學(xué)”專業(yè)成功獲批省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，年11月，“禁毒學(xué)”專業(yè)被云南省推薦列為國家一類特色建設(shè)專業(yè)申報(bào)名單，專業(yè)建設(shè)又上新水平。
    一是師資隊(duì)伍建設(shè)。大力加強(qiáng)合作與交流，拓寬人才培養(yǎng)途徑。一年內(nèi)，在禁毒專業(yè)方面，我院利用省院省校合作項(xiàng)目等途徑選送3名教師攻讀博士學(xué)位，8名教師攻讀碩士學(xué)位，2名教師被新評為教授，現(xiàn)從事禁毒教學(xué)科研人員中教授人數(shù)已達(dá)10余人，禁毒教學(xué)人員學(xué)歷、職稱構(gòu)成有了質(zhì)的改善。
    國的領(lǐng)先地位。
    三是教材建設(shè)。主編的《禁毒學(xué)》、《犯罪心理學(xué)》等三本教材由中國人民公安大學(xué)出版社、群眾出版社出版?！抖酒贩缸锇讣刹榻坛獭啡脒x普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。目前，該教材再次修訂的初稿已基本完成。
    三、大力加強(qiáng)禁毒警察培訓(xùn)工作與社會服務(wù)。
    遵照公安部和省公安廳關(guān)于構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”工作體系的部署，不斷創(chuàng)新教育訓(xùn)練內(nèi)容與形式，積極探索并逐步實(shí)現(xiàn)在職民警培訓(xùn)集中訓(xùn)練與送教上門、課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育、有計(jì)劃指令性培訓(xùn)與學(xué)員自愿性培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式相結(jié)合的工作格局。
    一是國外禁毒警察培訓(xùn)取得顯著成績。受國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局的委托，我院開展培訓(xùn)緬甸、老撾、越南等國家“禁毒執(zhí)法官員研修班(培訓(xùn)班)”;受商務(wù)部委托我院舉辦“亞洲禁毒官員研修班(培訓(xùn)班)”。禁毒系教師承擔(dān)了主要的禁毒主干課程教學(xué)任務(wù)，并為受訓(xùn)學(xué)員好評。這些培訓(xùn)班的舉辦，極大地推動了我院的國際化水平，在受訓(xùn)國家禁毒部門產(chǎn)生了良好的效果，促進(jìn)了禁毒國際合作的開展。
    二是送教基層公安機(jī)關(guān)，服務(wù)指導(dǎo)禁毒工作。近年來，禁毒系把“公安教育服務(wù)基層、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)”作為工作的重點(diǎn)，長期堅(jiān)持送教下基層。送教的主要內(nèi)容為探討理論前沿問題、禁毒實(shí)戰(zhàn)急需解決的問題及禁毒一線矛盾突出的問題等。1月-2月，禁毒系分兩小組利用假期送教到德宏、保山、大理等州市，講解《禁毒法》，并就相關(guān)課題進(jìn)行了調(diào)研，取得了送教調(diào)研雙豐收，受到基層的熱烈歡迎。205月，省禁毒委員會辦公室、省公安廳禁毒局和學(xué)院聯(lián)合組織《中華人民共和國禁毒法》宣講，我系4名教師分赴禁毒局機(jī)關(guān)和全省16個(gè)州市完成宣講活動22場，其中玉溪等12個(gè)州市采取了電視電話會議的形式，全省直接參加聽課的人員超過5000人。各地禁毒辦、禁毒支隊(duì)反映省禁毒辦、省公安廳禁毒局和云南警官學(xué)院組織的宣講活動十分及時(shí)，也很必要。認(rèn)為授課教師具有深厚的法律理論造詣、豐富翔實(shí)的禁毒知識和嫻熟的授課技巧，講授生動，深入淺出，結(jié)合實(shí)際，理論性和指導(dǎo)性都很強(qiáng)，感謝云南警官學(xué)院。通過這次成功的宣講活動，對幫助基層工作人員正確理解和運(yùn)用《禁毒法》，推進(jìn)我省依法禁毒，推動我省的禁毒事業(yè)邁向新的臺階，促進(jìn)我省新一輪禁毒人民戰(zhàn)爭的開展，必將起到極大的推動作用。
    三是禁毒民警遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)完成。在職民警業(yè)務(wù)的遠(yuǎn)程教育是職業(yè)教育的發(fā)展方向，可以解決工學(xué)矛盾突出和民警自學(xué)提高問題。學(xué)院2007年投入200余萬元，建設(shè)了禁毒民警遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)系統(tǒng)，可查閱資料、點(diǎn)播視頻、在線收看、在線學(xué)習(xí)、在線考試。目前硬件建設(shè)已經(jīng)完成，進(jìn)入建設(shè)階段。
    四是禁毒防艾宣傳教育服務(wù)已形成長效機(jī)制。，禁毒系共組織26個(gè)宣講團(tuán)利用課余和節(jié)假日，一直堅(jiān)持開展禁毒防艾宣傳教育“五進(jìn)”活動。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：組織宣講活動3000多人次，發(fā)放資料70000多份，先后對100多所中小學(xué)和50余個(gè)社區(qū)工廠和農(nóng)村開展宣傳。禁毒系師生全身心的投入與長效機(jī)制的形成，得到了省委、省政府、省公安廳的高度好評。2007年2月9日在昆明舉行的2007年云南省禁毒工作會議上，云南警官學(xué)院禁毒系被云南省禁毒委員會授予“禁毒人民戰(zhàn)爭先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號。
    四、建一流禁毒專業(yè)，創(chuàng)一流禁毒學(xué)科。
    年，學(xué)院提出了“堅(jiān)定不移實(shí)施特色興校強(qiáng)校戰(zhàn)略。整合學(xué)科建設(shè)和科研資源，與時(shí)俱進(jìn)地做強(qiáng)禁毒系及禁毒學(xué)科”，“加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)禁毒系實(shí)驗(yàn)室”的目標(biāo)。這必將大力推進(jìn)我院的禁毒學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，推動禁毒教學(xué)、科研和培訓(xùn)工作再上新的臺階。為此，禁毒系提出“求實(shí)務(wù)真，開拓創(chuàng)新，建一流禁毒專業(yè)，創(chuàng)一流禁毒學(xué)科”的發(fā)展方向。近期的主要工作為：
    (一)抓好高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
    按照“掛牌建設(shè)、定期評估、優(yōu)勝劣汰、動態(tài)管理、滾動發(fā)展”為原則，大力加強(qiáng)科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。目前，已累計(jì)投資近千萬元，完成了在職民警遠(yuǎn)程網(wǎng)上培訓(xùn)系統(tǒng)、禁毒陳列室、禁毒高端培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，完善了聯(lián)合國g75培訓(xùn)系統(tǒng)。禁毒情報(bào)資源查詢庫建設(shè)正在抓緊進(jìn)行。今年將新建氣相色譜、質(zhì)譜實(shí)驗(yàn)室，吸毒人員腦電波分析實(shí)驗(yàn)室，吸毒人員瞳孔檢測實(shí)驗(yàn)室，毒品案件偵查模擬實(shí)驗(yàn)室，毒品艾滋病預(yù)防教育展示室，學(xué)生公共實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，達(dá)到省級高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)模與水平。
    (二)抓好高層次高水平科研工作。
    目前協(xié)助國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局起草的《戒毒條例》已經(jīng)提交國務(wù)院審議，完成了吸毒人員登記辦法、吸毒人員檢測程序規(guī)定、戒毒法律文書的起草制定，已提交公安部禁毒局。
    落實(shí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)、精品課程、研究基地、禁毒實(shí)驗(yàn)室等各建設(shè)項(xiàng)目具體指標(biāo)與要求，對于符合建設(shè)指標(biāo)的各教師科研成果，列入各項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)與支持，以確保各項(xiàng)目建設(shè)做實(shí)做細(xì)，鼓勵(lì)每一位教師主動積極參與各項(xiàng)目建設(shè)，以達(dá)到真正抓好高水平科研工作的目的。
    (三)抓好高水平教材建設(shè)。
    著手禁毒學(xué)專業(yè)《戒毒學(xué)》、《禁毒法學(xué)》、《毒品預(yù)防》、《艾滋病防治》等教材的編撰，在編撰過程當(dāng)中，要充分考慮各教材的特點(diǎn)，重視全面提高禁毒相關(guān)專業(yè)學(xué)生的知識水平與應(yīng)用技能，合理構(gòu)建教材體系，重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，爭取將每一本教材都做成精品，抓好高水平教材建設(shè)。
    (四)抓好高水平教師隊(duì)伍建設(shè)。
    繼續(xù)采用多種方式，抓好高水平禁毒教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)。一是利用省校省院合作等方式，繼續(xù)加強(qiáng)教師的學(xué)歷教育，鼓勵(lì)互派訪問學(xué)者。二是有計(jì)劃、分批次安排中青年教師去實(shí)戰(zhàn)單位鍛煉，直接參與案件的偵查等，以提高禁毒教學(xué)服務(wù)實(shí)戰(zhàn)的水平與能力。三是采取有效措施提高教師的科研能力與水平。
    總之，解放思想必須割除思想上的認(rèn)識誤區(qū)，_工作中的困難與矛盾，打破原有體制機(jī)制，改革原有的教學(xué)模式，聯(lián)系禁毒教學(xué)科研實(shí)際，以實(shí)現(xiàn)禁毒系又好又快發(fā)展。
    犯罪心理論文篇十二
    [摘要]當(dāng)前我國對于志愿者理由的研究主要基于組織管理、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制等方面進(jìn)行，而對志愿者心理過程的研究仍存在空白，因此我們進(jìn)行了這項(xiàng)研究。目的：通過對北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者服務(wù)目前狀況以及志愿者心理過程的調(diào)研與分析，掌握大學(xué)生志愿者的心理過程，引導(dǎo)他們的態(tài)度及行為。策略：整理參考國內(nèi)外大學(xué)生志愿者公益服務(wù)文獻(xiàn)資料，按比例抽取北京中醫(yī)藥大學(xué)各學(xué)院本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，包括限制選擇式和自由完成式。結(jié)果：志愿者對志愿服務(wù)的認(rèn)知度比較高，但在情緒的宣泄和執(zhí)行意向的方式上需要正確的引導(dǎo)。結(jié)論：管理者對志愿者的心理方面關(guān)心較少，導(dǎo)致志愿者心理得不到支持，從而退出志愿者服務(wù)。
    [關(guān)鍵詞]應(yīng)用心理學(xué)；大學(xué)生；志愿服務(wù)；心理過程；認(rèn)知。
    1引言。
    1.1研究背景。
    1.1.1志愿者立法。
    2008年北京奧運(yùn)會推動了我國志愿者活動的開展，加快了我國志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者資格，權(quán)利義務(wù)，志愿者服務(wù)的方針、范圍、程序，異地志愿者和國際志愿者服務(wù)，志愿者服務(wù)標(biāo)志，志愿者服務(wù)日，政府和社會的財(cái)政、稅收、經(jīng)費(fèi)、宣傳等方面，以及對優(yōu)秀志愿者的獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)容[1]。
    發(fā)達(dá)國家志愿者服務(wù)立法過程也比較曲折與漫長，志愿者服務(wù)立法是一個(gè)需要不斷探索的過程。
    美國的相關(guān)立法和政策顯示出了對志愿者活動的大力支持的態(tài)度，對志愿者個(gè)人的物質(zhì)保障方面也有很多相關(guān)政策法規(guī)[2]；日本志愿者服務(wù)法律中明確認(rèn)可人民及其組成團(tuán)體的參與權(quán)，排除基于友誼、善心或睦鄰理由所實(shí)行的個(gè)別活動，并將志愿服務(wù)與任何給薪式勞務(wù)區(qū)分開來，規(guī)定政府有義務(wù)制定一系列措施推動和保護(hù)志愿者以及志愿者團(tuán)體[3]。
    1.1.2志愿者活動。
    大學(xué)生在校期間參與志愿活動是服務(wù)社會的重要表現(xiàn)之一，也是為了更好地適應(yīng)未來變化的社會進(jìn)行公益服務(wù)[4]?；顒拥慕M織形式主要是借助于學(xué)校的社團(tuán)，這有利于將大學(xué)生志愿者們組織起來，集中力量進(jìn)行服務(wù)。但這也引發(fā)了一系列的理由：志愿者報(bào)名積極性高但持續(xù)參與率低；志愿者專業(yè)不對口；社會認(rèn)可程度低；社團(tuán)數(shù)量不少但質(zhì)量不高；服務(wù)內(nèi)容縱深推進(jìn)不夠；保障機(jī)制不健全等。
    1.2研究目的和作用。
    目前大學(xué)生志愿服務(wù)群體逐漸壯大，但志愿服務(wù)的目前狀況不容樂觀，甚至出現(xiàn)志愿者流失、志愿服務(wù)質(zhì)量下降的趨勢。本課題立足于北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者公益服務(wù)目前狀況，通過調(diào)查、探究與深思，深入了解志愿者心理過程情況并加以分析，旨在了解大學(xué)生志愿者的心理狀況，對志愿者給予一定的心理支持；減輕志愿者的流失狀況，完善志愿服務(wù)體系，一定程度上推動志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。
    1.3研究策略。
    通過對國內(nèi)外大學(xué)生公益服務(wù)與志愿者活動文獻(xiàn)資料的整理與參考，為本課題提供理論依據(jù)，并為調(diào)研拓寬思路。按比例抽取我校各學(xué)院本科生作為對象進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查方式為問卷調(diào)查。
    2研究結(jié)果。
    2.1志愿者基本情況。
    參與問卷調(diào)查的調(diào)查對象中男生所占比例為26%，女生所占比例為74%，女生比例約為男生比例的3倍。
    2.2志愿者的認(rèn)知過程。
    2.2.1志愿者了解志愿服務(wù)的方式。
    60%的志愿者通過學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會、志愿服務(wù)社團(tuán)獲得志愿者服務(wù)的信息；21%的志愿者是通過朋友、同學(xué)及其他志愿者獲得志愿者服務(wù)信息；16%的志愿者是從社會志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)中獲得志愿者服務(wù)信息；只有3%的志愿者是從其他機(jī)構(gòu)獲得志愿者服務(wù)信息。
    2.2.2志愿者了解志愿服務(wù)的渠道。
    43%的志愿者通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道獲得志愿者服務(wù)信息；12%的志愿者通過電視；8%的志愿者通過報(bào)紙；3%志愿者通過電臺獲得志愿者服務(wù)信息；有34%的志愿者是通過其他渠道來獲得志愿者服務(wù)信息，主要包括社團(tuán)的海報(bào)、身邊同學(xué)朋友的.傳達(dá)。
    2.2.3志愿者對志愿活動內(nèi)容的認(rèn)知。
    25%的志愿者在服務(wù)前沒有接受過培訓(xùn)，75%志愿者在服務(wù)前接受過培訓(xùn)。并且大部分的志愿者認(rèn)為志愿者培訓(xùn)對志愿者服務(wù)是有幫助的，因此這也是大部分的志愿者愿意接受相應(yīng)培訓(xùn)的一個(gè)理由。
    2.3志愿者的情感過程。
    2.3.1積極情感。
    大部分的同學(xué)對志愿者服務(wù)還是持有積極的態(tài)度，愿意主動進(jìn)行志愿者服務(wù)。當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，49%的同學(xué)認(rèn)為是值得的。他們認(rèn)為志愿者服務(wù)可以豐富自己的生活，獲得一定的社會經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，當(dāng)志愿者和同伴一起服務(wù)時(shí)會比個(gè)人服務(wù)更開心。
    在對學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，有50%的同學(xué)是滿意的，滿意的主要理由是服務(wù)對象的認(rèn)可及自身的提高。
    2.3.2消極情感。
    少部分的同學(xué)對志愿服務(wù)持消極的態(tài)度，當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，24%的同學(xué)更多地會選擇學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為自己現(xiàn)在是一名學(xué)生，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。只有學(xué)好專業(yè)知識，處理好生活上的事情，才可以更好地為志愿服務(wù)做出自己的貢獻(xiàn)。
    在對學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，50%的同學(xué)持有不滿意或一般的態(tài)度，他們主要認(rèn)為設(shè)備、器材及志愿者注冊制度等方面可以進(jìn)一步提高。
    當(dāng)志愿者發(fā)現(xiàn)自己的同伴想退出時(shí)，大都會表示遺憾、不理解、感到受挫，這對他們繼續(xù)進(jìn)行志愿服務(wù)的心態(tài)產(chǎn)生了一定的消極影響。另外，服務(wù)對象的不滿意或不理解也會讓他們產(chǎn)生負(fù)面心理。
    2.4志愿者的意志行動過程。
    2.4.1準(zhǔn)備階段——?jiǎng)訖C(jī)與目標(biāo)。
    人們之所以會選擇、實(shí)施和維持某種志愿者行為是因?yàn)樵撝驹刚咝袨榈墓δ芸梢詽M足他們特定的動機(jī)，如增加自我價(jià)值感、增長職業(yè)技能、減輕負(fù)罪感或壓力、建立和強(qiáng)化人際關(guān)系以及履行作為群體成員的義務(wù)等功能[5]。調(diào)查得知，北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加服務(wù)的動機(jī)主要是回報(bào)社會以及鍛煉和豐富自己。此外，擴(kuò)充人際交往、按照學(xué)校要求、覺得新鮮、獲得獎(jiǎng)勵(lì)以及為日后求職做準(zhǔn)備也是北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加志愿服務(wù)的動機(jī)。
    犯罪心理論文篇十三
    犯罪心理學(xué)一詞最早出現(xiàn)于1790年德國人明希編寫的《犯罪心理學(xué)在刑法制度中的影響》；而最早以犯罪心理學(xué)為書名的著作是1792年德國人紹曼編寫的《犯罪心理學(xué)論》。
    犯罪心理學(xué)是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)聯(lián)。普通心理學(xué)是研究人的心理活動規(guī)律的學(xué)科，是心理學(xué)中的基礎(chǔ)理論學(xué)科。
    犯罪心理學(xué)它要應(yīng)用普通心理學(xué)的基本理論和方法研究特殊的群體——犯罪人的心理活動的規(guī)律和特點(diǎn)，因此，普通心理學(xué)中關(guān)于人的心理的實(shí)質(zhì)、各種心理活動的基本規(guī)律、人的心理發(fā)生發(fā)展變化的規(guī)律，以及心理學(xué)研究的各種方法等都要在犯罪心理學(xué)的研究中得到應(yīng)用；反之，犯罪心理學(xué)的研究成果又可豐富和發(fā)展普通心理學(xué)的理論，使其更加充實(shí)和不斷完善。
    犯罪心理學(xué)學(xué)術(shù)研究水平的不斷提高，犯罪心理與犯罪行為研究方法和手段的日臻完善，使犯罪心理學(xué)愈來愈明顯地呈現(xiàn)出科學(xué)的發(fā)展模式，有關(guān)犯罪心理與犯罪行為現(xiàn)象的研究背景、研究內(nèi)容和研究結(jié)果的應(yīng)用方面開始步入科學(xué)的軌道，有關(guān)犯罪心理活動的研究方式、研究方法和研究手段方面也表現(xiàn)出科學(xué)性的特點(diǎn)，逐漸形成完整的、獨(dú)特的犯罪心理學(xué)學(xué)科體系和專門的研究方法，建立起系統(tǒng)化的犯罪心理學(xué)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。
    犯罪心理學(xué)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用也越來越廣泛了，往往被用于刑事偵查中。對于我們更好揭露、證實(shí)、減少、控制犯罪具有重要的實(shí)踐意義。我歸納了一下大致有以下幾點(diǎn)：
    1.可為犯罪的預(yù)測、預(yù)防提供心理學(xué)依據(jù)和具體的方法。通過對犯罪心理產(chǎn)生的各種因素的控制，對犯罪心理進(jìn)行預(yù)測和控制，就可以從客觀上減少犯罪的發(fā)生。
    2.可為警察提高心理素質(zhì)、提高公安隊(duì)伍戰(zhàn)斗力提供理論指導(dǎo)。犯罪心理學(xué)研究警察的心理特點(diǎn)，可為其克服心理弱點(diǎn)、改善心理品質(zhì)提供一些理論和方法。
    3.通過研究犯罪人的心理痕跡，可為發(fā)現(xiàn)、揭露和證實(shí)犯罪，確定偵查范圍和方向提供幫助。
    4.通過研究犯罪人的心理狀態(tài)，提高審訊效果。犯罪人在審訊過程中的心理變化有一定的階段性，不同階段有不同的心理狀態(tài)。不同的犯罪人對抗審訊的態(tài)度、方法也不一樣，但他們都有一個(gè)共同的心理指向，就是企圖掩蓋犯罪事實(shí)，蒙混過關(guān)。審訊人員應(yīng)了解犯罪人不同階段的心理狀態(tài)特點(diǎn)，時(shí)刻掌握其心理動向，從犯罪人的不同表現(xiàn)推測其心理特點(diǎn)并采用相應(yīng)的審訊策略和方法，通過對犯罪人進(jìn)行心理控制、心理影響而打破其心理防線，達(dá)到加快審訊的進(jìn)程、提高審訊效果之目的。
    犯罪心理學(xué)研究的科學(xué)發(fā)展并非無源之水，無本之木，而是在遵循犯罪心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律，不斷總結(jié)犯罪心理理論與應(yīng)用研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，隨著犯罪心理學(xué)的不斷發(fā)展，犯罪心理學(xué)研究人員逐步開始采取先進(jìn)的研究方法和研究手段，建立起系統(tǒng)化的犯罪心理學(xué)學(xué)科知識體系，并在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上提高了犯罪心理基本理論的科學(xué)性和應(yīng)用性，犯罪心理研究結(jié)果的可靠性和有效性，科學(xué)的犯罪心理與犯罪行為研究方法和研究成果，使犯罪心理學(xué)走上科學(xué)的軌道，也使犯罪心理學(xué)的理論與應(yīng)用研究具有更廣闊的發(fā)展前景。
    犯罪心理論文篇十四
    楊威主編《罪犯心理學(xué)》是為司法警官院校的本、?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)罪犯心理學(xué)知識而編寫的一本應(yīng)用性教材。
    梅傳強(qiáng)主編。本書是全國重點(diǎn)政法院校系列教材，自20xx年出版以來，多次重印，廣受贊譽(yù)。本次新版，匯集了本學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀中青年作者，思想敏銳，知識體系完整。本書盡可能全面而深入地闡述當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，分析了犯罪心理因主觀、年齡、性別、組織形式等而出現(xiàn)的各種差異，反映了當(dāng)前最新的研究成果，深入討論了財(cái)產(chǎn)犯罪、暴力犯罪、犯罪、職務(wù)犯罪等不同的犯罪心理;此外，還在犯罪心理的預(yù)測、預(yù)防、矯正等方面都有精辟的闡述。
    本書可供高等院校法學(xué)類本科生、?？粕鷮W(xué)習(xí)使用，也可供司法實(shí)際部門的工作者研究和學(xué)習(xí)使用。
    李玫瑾著。犯罪心理學(xué)，未成年人違法犯罪心理研究，偵查中犯罪心理畫像研究。涉獵課題還有：中國現(xiàn)階段犯罪問題研究，有組織犯罪心理研究，城市犯罪與綜合治理研究，公安社會心理調(diào)查研究，犯罪高危人群研究等。
    (美)巴特爾等著，楊波，李林等譯。本書是一本從心理學(xué)觀點(diǎn)來探討犯罪問題的教科書，本書盡可能全面而深入地闡述當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面綜述了當(dāng)前最新的研究成果，深入討論了罪犯的知覺、推理、信念、決策和態(tài)度;此外。還分析了犯罪行為的原因、分類、預(yù)測、預(yù)防、干預(yù)和治療。
    書中作者引導(dǎo)讀者全面正確地對待復(fù)雜的犯罪行為，以避免對犯罪問題作簡單、片面和武斷的結(jié)論。本書可供犯罪學(xué)、犯罪心理學(xué)、司法心理學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)人士以及對此感興趣的讀者學(xué)習(xí)和參考。
    (美)特維著，李玫瑾等譯。本書試圖建議一個(gè)參考課本用于犯罪心理畫像演繹方法的應(yīng)用。它有一個(gè)大膽的`設(shè)想，在建立和完善與之相關(guān)的專業(yè)術(shù)語和專業(yè)核心觀念的同時(shí)，能十分清晰和形象地對這種方法加以介紹。此外，另一個(gè)目標(biāo)是，建立刑事物證、行為證據(jù)和犯罪心理畫像之間聯(lián)系的牢固基礎(chǔ)。
    本書的內(nèi)容共有28章，分別介紹了犯罪心理畫像的歷史，犯罪心理畫像的基本方法，還有如何從犯罪現(xiàn)場、證據(jù)、傷害形態(tài)、被害人、犯罪行為、犯罪動機(jī)、犯罪人特征等角度進(jìn)行犯罪心理畫像。此外，本書還介紹了對一些常見案件類型如殺人、變態(tài)犯罪和網(wǎng)絡(luò)犯罪的心理畫像研究。在本書中，作者還專設(shè)一章用于論述“心理畫像作為一門職業(yè)”所需要的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和必須遵守的職業(yè)道德。讀者可以從中感受到作者對這一研究領(lǐng)域的審慎和嚴(yán)肅的態(tài)度。
    作者:羅伯k雷勒斯/湯姆沙其曼。心理畫像技術(shù)是依據(jù)犯罪心理學(xué)原理，以及其他相關(guān)科學(xué)知識，運(yùn)用心理分析的方法，對犯罪人在犯罪現(xiàn)場所遺留的物質(zhì)痕跡，既使是被假裝、被破壞、用現(xiàn)代刑偵手段毫無認(rèn)定價(jià)值的，甚至是似乎毫不起眼的細(xì)節(jié)，去尋找犯罪人的個(gè)性心理特征，從而描繪犯罪人的性別、年齡、種族、職業(yè)、學(xué)歷等方面的特征，描繪犯罪人的家庭環(huán)境狀況、社會環(huán)境狀況以及人際關(guān)系、個(gè)人生活習(xí)慣、生活方式等諸方面的特征的一種新的刑偵技術(shù)手段。
    羅伯k雷勒斯，以前為美國軍方工作，后進(jìn)入fbi，第一個(gè)把心理分析運(yùn)用到捕獲罪犯上，bau前身主管，cm里有很多作者的影子，有些直接是作者經(jīng)歷的復(fù)制。
    犯罪心理論文篇十五
    摘要：在某些偵查活動中，對人物進(jìn)行心理測試、心理畫像等，剖析人物的心理痕跡與心理現(xiàn)場，有利于幫助警方獲取破案信息。心理痕跡是對物質(zhì)痕跡的反應(yīng)，犯罪心理痕跡是當(dāng)事人對罪案的記憶，及物證所反映的犯罪行為的留痕。心理現(xiàn)場是廣義的心理痕跡，犯罪心理現(xiàn)場是罪案引起的心理活動狀態(tài)。兩者都需要具備一定的專業(yè)心理知識，那么兩者存在什么樣的聯(lián)系與區(qū)別呢，這是偵查心理學(xué)重點(diǎn)研究的問題。
    一、引言。
    犯罪心理現(xiàn)場及痕跡是偵查學(xué)中研究的熱點(diǎn)問題，心理痕跡的引入極大豐富了偵查科學(xué)的內(nèi)涵，使現(xiàn)場勘查客體更加豐滿，為警方提供了揭露和證實(shí)犯罪的重要依據(jù)，協(xié)助警方盡快破案。心理痕跡具有意識的潛在性、心理信息傳遞間接性、心理面貌的獨(dú)特性等特點(diǎn)，心理現(xiàn)場具有案件意義的法律抽象性、案件信息的擴(kuò)張性等特點(diǎn)，犯罪心理痕跡有利于分析犯罪人員個(gè)性，重構(gòu)犯罪心理現(xiàn)場有利于再現(xiàn)案件事實(shí)，兩者相互依存、相互聯(lián)系。本文就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場之間的關(guān)系進(jìn)行分析，探尋與犯罪物質(zhì)現(xiàn)場的外部聯(lián)系，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
    二、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場的特點(diǎn)。
    犯罪心理痕跡是當(dāng)事人、證人等歷經(jīng)罪案事件的記憶，及犯罪現(xiàn)場物證中作案人與被害人的行為痕跡。因此犯罪心理痕跡除當(dāng)事主體的生理與心理環(huán)境外，還包括反映其心理信息的物質(zhì)痕跡。人的心理活動支配其行為活動，心理活動痕跡與行為活動痕跡具有普遍性。在思維、行為、習(xí)慣等影響下，心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn)由心理痕跡所表現(xiàn)，那么犯罪心理痕跡的特點(diǎn)為：
    （1）意識的潛在性。在人的潛意識結(jié)構(gòu)中，心理痕跡沉淀在潛意識中難以顯現(xiàn)，但在進(jìn)行非常事件，如犯罪行為時(shí)，心理痕跡將在顯意識中留下烙印，不由自主地流露出來。同時(shí)，針對留存在顯意識中的心理痕跡，在未激活之前是潛在的，如犯罪行為記憶，若未出現(xiàn)心理活動之前往往是被忽視的，但這種忽視僅僅是一種暫時(shí)狀態(tài)。犯罪記憶痕跡和心理痕跡都處于潛在狀態(tài)，心理痕跡不限于記憶，其他心理現(xiàn)象未出現(xiàn)之前均為潛在的。
    （2）心理信息傳遞間接性。在當(dāng)事人陳述、所收集物證中，心理信息將通過心理反映痕跡間接存在。案件現(xiàn)場物質(zhì)痕跡作為有形的實(shí)體，在相關(guān)技術(shù)手段、儀器設(shè)備的顯現(xiàn)下，通過特定的思維活動去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)痕跡中反映出的行為表現(xiàn)，即心理痕跡，同時(shí)獲取表現(xiàn)中所折射出的心理信息。在犯罪分子陳述過程中，心理分析是十分必要的，通過心理信息能間接地獲取案件的事實(shí)與真相。當(dāng)然，心理信息的獲取具有一定的間接性，難免會出現(xiàn)信息傳遞失真及耗散等現(xiàn)象。
    （3）心理面貌的獨(dú)特性。每個(gè)人的指紋、容貌不完全相同，那么其心理面貌也存在差異，每個(gè)人的心理具有一定的獨(dú)特性，且只屬于自己本身而區(qū)別于他人的特點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)心理痕跡與某個(gè)特定人密切相關(guān)，故個(gè)性心理痕跡會外化于行為過程中使其帶上特定性。在生活、工作、經(jīng)歷中，一旦形成固有的個(gè)性心理，往往不會輕易改變，且這種獨(dú)特、穩(wěn)定的個(gè)性，將表現(xiàn)于當(dāng)事人的行為、語言、思想等，將心理特點(diǎn)充分反映出來。所以，心理痕跡能體現(xiàn)出每個(gè)人行為的獨(dú)特性。
    （1）案件信息的擴(kuò)張性?？陀^經(jīng)驗(yàn)是主觀張力的前提，犯罪心理現(xiàn)場是在真相基礎(chǔ)上形成的，是以客觀實(shí)在性為基礎(chǔ)的。而主觀心態(tài)作為思維想象力的場所，主觀張力能讓客觀經(jīng)驗(yàn)不由自主地填補(bǔ)事實(shí)缺失環(huán)節(jié)，這也是偵訊中重要的證據(jù)。在審查中，犯罪分子“做賊心虛”地認(rèn)為警方掌握了全部證據(jù)，從而表現(xiàn)出異常的反應(yīng)，有利于警方提出假說、推演案情。在心理現(xiàn)場運(yùn)動中，主體的客觀經(jīng)驗(yàn)非常重要，借助心理現(xiàn)場的主觀張力，可以對案發(fā)過程進(jìn)行想象與推測。
    （2）案件意義的法律抽象性。與法律特性相同的是，案件的特點(diǎn)及作案人的心理特征具有一定的抽象性。法律特征是案件真相的主觀標(biāo)簽，生活中的案件事實(shí)客觀存在，這就為犯罪心理現(xiàn)場的案件事實(shí)貼上了法律標(biāo)簽。在整個(gè)偵查過程中，案件事實(shí)不僅具有法律意義的抽象性，還有偵查人員和辦案人員的主觀性，導(dǎo)致對案件事實(shí)的認(rèn)識偏離了客觀性，這也是司法心理現(xiàn)場與實(shí)體犯罪現(xiàn)場的差別。對于心理痕跡，解讀前是缺乏法律意義的，而說到犯罪心理痕跡時(shí)，已啟動了犯罪心理現(xiàn)場。
    三、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場的關(guān)系。
    （一）心理的潛隱與動靜。
    就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場的特點(diǎn)比較，發(fā)現(xiàn)兩者最大的共同點(diǎn)是心理潛隱性，最大的差別為心理現(xiàn)場是動態(tài)的，心理痕跡是靜止的。心理現(xiàn)場的動態(tài)性，為信息的攝入提供可能性，信息痕跡的穩(wěn)定性，為心理痕跡提供了現(xiàn)實(shí)意義。因此犯罪行為的存在是犯罪心理痕跡的前提，心理痕跡和記憶的激活，是犯罪心理現(xiàn)場運(yùn)動的.基礎(chǔ)。
    （二）心理痕跡與現(xiàn)場的相關(guān)性。
    （1）現(xiàn)場能動性與痕跡反應(yīng)性。反應(yīng)性是物質(zhì)痕跡對犯罪行為的客觀記錄，也是作案人員不經(jīng)意間表現(xiàn)出的生理反應(yīng)。偵查人員在解讀物證信息時(shí)具有一定的能動性，這就構(gòu)成了司法心理現(xiàn)場的間接反應(yīng)性。偵查人員對人證信息的解讀，涉及到一系列的間接反映性。那么對于心理現(xiàn)場的反應(yīng)性，司法部門及人員必須保持清醒的頭腦，警惕信息傳遞中偏差的風(fēng)險(xiǎn)，重點(diǎn)比較所有的人證、作案人心理痕跡及活動現(xiàn)場，確保所有信息的真實(shí)性。
    （2）痕跡點(diǎn)與現(xiàn)場面。在案件不明的情況下，心理痕跡往往處于潛隱狀態(tài)，是孤立分布的記憶點(diǎn)，像物證信息一樣分散零碎。心理現(xiàn)場是多點(diǎn)的，且點(diǎn)之間的連接形成了軌跡，以此構(gòu)成了多個(gè)面，有利于反映出案件之間客觀與主觀規(guī)律。當(dāng)潛隱的記憶點(diǎn)被激活，將形成多線之面，同時(shí)與現(xiàn)場面作用形成立體的心理現(xiàn)場，反映出案發(fā)實(shí)際過程。心理現(xiàn)場的情景是最真實(shí)、最自我的，雖不太清晰，但當(dāng)事人能不由自主地表現(xiàn)出恐懼、失望、悔恨等情緒，有利于幫助偵查人員追溯案情、整理思路、推測案件。
    犯罪物質(zhì)現(xiàn)場的存在，在作案人員和目擊者心理中產(chǎn)生犯罪現(xiàn)場，又必然留下犯罪心理痕跡。在被害人與作案人員互動中，個(gè)人的行為表現(xiàn)將鎖定在環(huán)境、事物上，從環(huán)境、事物痕跡中往往能找到犯罪行為的心理軌跡。分析犯罪物質(zhì)痕跡和心理痕跡，清晰地反應(yīng)出當(dāng)事人行為的蹤跡，從而幫助偵查人員收集分散、零碎的證據(jù)。因此，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場相互依存，不可分割。
    四、總結(jié)。
    在案件偵查過程中，犯罪心理痕跡和犯罪心理現(xiàn)場扮演著十分重要的角色。犯罪心理痕跡可限定為犯罪現(xiàn)場，是作案人員在犯罪現(xiàn)場實(shí)施犯罪行為時(shí)，遺留在現(xiàn)場的相關(guān)心理特征，而犯罪心理現(xiàn)場是作案人、被害人、目擊者的行為痕跡，對兩者特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)外部聯(lián)系，為偵查人員提供更多的案件信息，幫助其追溯案情、推測案件。事實(shí)上，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場是不能分割的兩個(gè)概念，犯罪心理現(xiàn)場產(chǎn)生犯罪心理痕跡，犯罪心理痕跡為再現(xiàn)心理現(xiàn)場，兩者相互依存，對其進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
    犯罪心理論文篇十六
    從哲學(xué)層面看，基于上述對域外犯罪心理學(xué)發(fā)展歷程的考察，我們可以比較容易地得出如下兩個(gè)基本結(jié)論：(1)犯罪心理學(xué)的獨(dú)特之處在于其視角而非對象。不論在術(shù)語體系上如何排列組合，犯罪心理學(xué)與犯罪學(xué)的認(rèn)識對象均無本質(zhì)的區(qū)別，均是作為一種客觀存在的犯罪現(xiàn)象，包括作為一種行為學(xué)對象的越軌以及作為其社會化后果的越軌行為之社會反應(yīng)。對犯罪現(xiàn)象基于心理學(xué)視角的考察無疑為犯罪學(xué)的內(nèi)在邏輯體系所必然涵蓋。美國犯罪學(xué)家伊恩·泰勒、保羅·沃頓和喬克·揚(yáng)在其劃時(shí)代的犯罪學(xué)綱領(lǐng)性著作《新時(shí)代犯罪學(xué)》中對犯罪學(xué)的研究視野作了5個(gè)層次的概括，主張以心理學(xué)為工具的考察是其中多個(gè)層次的有機(jī)組成部分。他們認(rèn)為，在以越軌行為為中心進(jìn)行歸因性考察的過程中，考察行為直接根源的考察工具乃是“犯罪的社會心理學(xué)”。(21)以心理學(xué)之分析工具解決犯罪學(xué)之研究問題是其題中之意。從這種意義上講，犯罪心理學(xué)研究是犯罪學(xué)學(xué)科體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分，將犯罪心理學(xué)從犯罪學(xué)中割裂出來甚至將其與犯罪學(xué)對立起來的做法是毫無意義的。(2)犯罪心理學(xué)研究必須向其母學(xué)科心理學(xué)尋求知識來源。我國有些學(xué)者在進(jìn)行犯罪心理學(xué)理論體系建構(gòu)的過程中所采取的做法是從其所繼受的哲學(xué)思辨理念出發(fā)嘗試搭建有關(guān)“犯罪心理”學(xué)說的框架，繼而在其框架之內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容填充。然而，在心理學(xué)本身的發(fā)展過程中，采用這一研究范式的結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)早就被心理學(xué)研究的主流所拋棄。在外國學(xué)者的著述中，“犯罪心理學(xué)”通常的翻譯是“criminalpsychology”或者“psychologyforcriminalbehavior”。從“心理學(xué)”一詞在“犯罪心理學(xué)”這一語言學(xué)結(jié)構(gòu)中的關(guān)系性定位可以看出，犯罪心理學(xué)以“心理學(xué)”為其基本的分析工具，而非全然以“犯罪心理”為關(guān)照對象。從這種意義上講，犯罪心理學(xué)，是對所有應(yīng)用心理學(xué)研究成果對犯罪現(xiàn)象的不同方面進(jìn)行分析、解釋的科學(xué)活動的總稱。犯罪心理學(xué)不是心理學(xué)與刑法學(xué)交叉的產(chǎn)物，而是心理學(xué)與犯罪學(xué)交叉的產(chǎn)物。
    (二)實(shí)證主義科學(xué)研究范式之再倡。
    我國學(xué)者對于犯罪心理學(xué)學(xué)科定位的爭論多集中于哲學(xué)層面，而在實(shí)踐層面鮮有實(shí)質(zhì)性的探究。(22)其實(shí)我們完全可以從實(shí)踐導(dǎo)向的層面將學(xué)科定位問題簡單化。自20世紀(jì)初期美國芝加哥學(xué)派興起以來，國際犯罪學(xué)研究的中心已從歐洲轉(zhuǎn)移到美國，而在美國犯罪學(xué)、犯罪心理學(xué)領(lǐng)域取得的各項(xiàng)重要理論成果又極少是棲身于法學(xué)院的學(xué)者們貢獻(xiàn)的。(23)在這一領(lǐng)域最為活躍的學(xué)者群體主要來自各大學(xué)的社會學(xué)院(系)、心理學(xué)院(系)、刑事司法學(xué)院(系)，以及依托監(jiān)獄犯罪改造部門的各研究機(jī)構(gòu)。該學(xué)者群體以實(shí)證研究方法為其基本的學(xué)術(shù)工具，所開展的各類研究活動雖然與刑法學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是兩者之間更多的是保持一種伙伴關(guān)系，犯罪學(xué)作為一個(gè)具有相對獨(dú)立性的學(xué)科(24)并不為刑法學(xué)科發(fā)展的方面所左右。這一事實(shí)可以帶給我們一個(gè)有益的啟示：當(dāng)思考一個(gè)學(xué)科的未來發(fā)展路徑時(shí)，如果在思辨層面尚無法理出一個(gè)清楚的脈絡(luò)，那么從實(shí)際的學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造力熱點(diǎn)分布來尋找線索不失為一個(gè)好辦法。因?yàn)榧热滑F(xiàn)代犯罪學(xué)理論發(fā)展最具可見性的創(chuàng)造力都來自遵循實(shí)證主義社會科學(xué)研究范式并且與刑法學(xué)學(xué)科保持相對獨(dú)立的學(xué)者群體，那么這至少從經(jīng)驗(yàn)上講應(yīng)該被認(rèn)定為學(xué)科當(dāng)前的最佳發(fā)展方向選項(xiàng)。
    隨著越來越多的學(xué)者加入專業(yè)犯罪學(xué)研究者的陣營，我國學(xué)術(shù)界對域外犯罪學(xué)的認(rèn)識會愈來愈深入，對犯罪學(xué)研究范式的探討也會成為該領(lǐng)域的一個(gè)核心議題。雖然當(dāng)前我國社會科學(xué)理論界對于實(shí)證研究范式的局限性進(jìn)行了大量的反思和批判，很多學(xué)者也以此為論據(jù)反對實(shí)證研究在犯罪學(xué)(包括犯罪心理學(xué))中的廣泛應(yīng)用，但是應(yīng)當(dāng)看到犯罪學(xué)是經(jīng)驗(yàn)性、思辨性研究的綜合，(25)并且，雖然西方國家有的犯罪學(xué)家對立足于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)證研究方法能否用于對現(xiàn)實(shí)犯罪現(xiàn)象作出準(zhǔn)確的解釋表示懷疑，(26)但是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展已推動實(shí)證研究方法不斷改進(jìn)，實(shí)證研究方法在西方國家的犯罪學(xué)研究方法中占據(jù)主流地位已成事實(shí)。外國學(xué)者對實(shí)證主義研究范式進(jìn)行批判的語境基礎(chǔ)是這一研究方法100年來充分而成熟的應(yīng)用，并且，外國學(xué)者質(zhì)疑的并非實(shí)證研究方法本身，而是擔(dān)憂實(shí)證研究是否因其基礎(chǔ)過于龐大而遮蔽了哲學(xué)思辨研究產(chǎn)出的成果，無法與哲學(xué)思辨方法取得平衡并互相促進(jìn)發(fā)展。與之相應(yīng)，外國學(xué)者對實(shí)證研究方法的態(tài)度并非否定甚至摒棄，而是試圖改進(jìn)實(shí)證研究方法使得實(shí)證研究成果獲得更強(qiáng)的說服力以及效用，除了在犯罪學(xué)研究中強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究方法的重要意義外，也有學(xué)者倡導(dǎo)在犯罪學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)證研究方法對理論概念予以精雕細(xì)琢、完善、重塑甚至在必要時(shí)予以摒棄，以避免過于理論主義。(27)與之相比較，以我國犯罪學(xué)(包括犯罪心理學(xué))研究當(dāng)前發(fā)展基礎(chǔ)所能提供的知識而言，我們對于實(shí)證主義研究方法的認(rèn)識尚處在一個(gè)相對較低的水平，在論及犯罪學(xué)研究中的實(shí)證研究方法時(shí)往往對我國尚處于萌芽階段的實(shí)證研究方法過早地表現(xiàn)出失望、懷疑甚至否定的態(tài)度。這實(shí)際上會給我們追趕國際理論研究發(fā)展主流帶來極大的負(fù)面影響。
    在筆者看來，正確的態(tài)度應(yīng)該是通過鼓勵(lì)并培養(yǎng)我國犯罪學(xué)研究者運(yùn)用實(shí)證研究方法的品性，同時(shí)對西方國家實(shí)證研究方法的同態(tài)發(fā)展保持較高的靈敏度，在往復(fù)觀察之中推動我國的實(shí)證研究從萌芽狀態(tài)向茁壯成長狀態(tài)發(fā)展，并進(jìn)而使其與我國深厚的哲學(xué)思辨?zhèn)鹘y(tǒng)緊密結(jié)合，在此基礎(chǔ)上發(fā)展出具有強(qiáng)烈哲學(xué)思辨色彩并有充分實(shí)證研究成果支撐的犯罪心理學(xué)理論。
    當(dāng)前我國犯罪心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急不是質(zhì)疑或否定實(shí)證主義研究范式，而是需要大力倡導(dǎo)實(shí)證研究，強(qiáng)化對實(shí)證主義研究方法的學(xué)習(xí)、探索及革新，并有意識地重視對學(xué)術(shù)人才梯隊(duì)中有實(shí)證科研能力者的系統(tǒng)化培育?？v觀國際學(xué)科發(fā)展史，不論是犯罪學(xué)還是心理學(xué)在某一地區(qū)或國家的迅猛發(fā)展，總是與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的站在學(xué)科發(fā)展前沿的高水平學(xué)者梯隊(duì)群體緊密相關(guān)的。只有當(dāng)我們擁有一支可以與國際犯罪心理學(xué)一流研究水平比肩、兼具哲學(xué)思辨與實(shí)證科學(xué)研究能力的高水平梯隊(duì)化學(xué)者群體時(shí)，我們的本土理論才會有與國際學(xué)術(shù)潮流接軌甚至引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢的可能。
    (三)以操作性概念體系為核心的理論平臺之搭建。
    理論體系的建構(gòu)必然依賴于一整套概念體系。我國的犯罪學(xué)研究長期依托于刑法學(xué)研究，在概念體系的建立上具有濃厚的哲學(xué)思辨色彩，強(qiáng)調(diào)概念范疇的抽象界定和辨析，非常不重視實(shí)證觀測的操作性設(shè)定。一方面，我國目前提出的絕大多數(shù)犯罪心理學(xué)理論都沒有經(jīng)過基于實(shí)證主義研究方法的廣泛證偽，并且其現(xiàn)有概念體系往往也不符合實(shí)證研究設(shè)計(jì)的要求。顯然，我們是無法在大而化之的、毫無操作性的概念之上從事任何真正具有科學(xué)性的犯罪歸因研究的。另一方面，外國犯罪學(xué)歷經(jīng)長時(shí)間發(fā)展出的諸多理論在被引入我國并進(jìn)行本土化的過程中，會因?qū)ν鈬嚓P(guān)理論的核心概念把握不準(zhǔn)或者操作性誤讀失卻其理論精髓，從而無法實(shí)現(xiàn)與外國犯罪心理學(xué)界的充分對話。這一缺陷成為我國犯罪心理學(xué)理論既無法在國際學(xué)術(shù)平臺上展開互動交流又無法在實(shí)證研究進(jìn)路上獲得充分發(fā)展的重要原因。鑒此，作為以本土化為立足點(diǎn)的系統(tǒng)性梳理，構(gòu)建一套操作性概念化定義系統(tǒng)就顯得十分必要且迫切。
    出于對未來研究成果高度應(yīng)用性的預(yù)設(shè)，此種概念化定義系統(tǒng)的建構(gòu)須以犯罪歸因?yàn)樽谥?，以心理學(xué)基本原則和概念為基礎(chǔ)，以國內(nèi)外犯罪心理學(xué)的`主流理論為分析手段，將現(xiàn)有各理論的核心要素加以邏輯性解構(gòu)、重構(gòu)與整合，使其形成一個(gè)具有內(nèi)在邏輯統(tǒng)一性的概念體系。首先，一種域外考察的努力須聚焦于當(dāng)代犯罪學(xué)主流中深具影響力且經(jīng)受住實(shí)證研究證偽檢驗(yàn)的那些理論，如社會學(xué)習(xí)理論、控制理論及標(biāo)簽理論等，并將注意力集中在其概念體系中涉及個(gè)體差異化心理過程方面，力圖分解出一系列兼具合理性與普遍指導(dǎo)意義的成分，給予其明確的概念化定義，并試圖在這些定義之間建立起普遍性的邏輯關(guān)系。其次，鑒于現(xiàn)代意義的我國犯罪心理學(xué)的發(fā)展在相當(dāng)程度上是對西方國家相關(guān)理論的借鑒，同時(shí)又衍生出別具本土特色的理論學(xué)說，因此在對國內(nèi)諸學(xué)說進(jìn)行梳理的過程中，須著力辨析這些理論的核心要素與西方國家諸心理學(xué)流派之間的繼承性關(guān)系并對其中的獨(dú)創(chuàng)性內(nèi)容加以識別。對甄別出的理論要素應(yīng)像對西方國家諸理論涉及的概念那樣給予其明確的概念化定義。如此一來，最終的成果是一個(gè)以一系列未被實(shí)證數(shù)據(jù)證偽檢驗(yàn)所否定的(包括那些已經(jīng)接受并通過證偽檢驗(yàn)的和那些尚未接受證偽檢驗(yàn)的)、具有潛在犯罪歸因解釋效力的、相互之間邏輯關(guān)系清楚、排除自相矛盾的概念化定義組成的一般性概念體系。
    (四)以本土化測量指標(biāo)為基礎(chǔ)的研究方法之改良。
    雖然在確立一個(gè)定義清晰、因果關(guān)系推論明確的操作化概念體系之后，可對一個(gè)理論體系展開具有實(shí)質(zhì)意義的實(shí)證檢驗(yàn)研究工作，但是在實(shí)證主義方法論指導(dǎo)下的理論發(fā)展必須得到本土化數(shù)據(jù)的有力支撐。這就需要一個(gè)將上述體系中的諸概念轉(zhuǎn)化為在我國文化背景下可從本土人群中采集數(shù)據(jù)的測量指標(biāo)體系。
    以操作性為導(dǎo)向的研究方法應(yīng)該注意借鑒與原創(chuàng)之間的辯證關(guān)系，并應(yīng)與一些學(xué)者熱衷于提出所謂“本土原創(chuàng)學(xué)說”的做法保持距離。如欲建構(gòu)可行性較佳、實(shí)用性較強(qiáng)的量化指標(biāo)體系，較為穩(wěn)妥的方案依舊是依托有外國大量的量化研究作為支撐的犯罪學(xué)、心理學(xué)的概念，有時(shí)甚至可以直接將一些經(jīng)驗(yàn)證的測量工具部分或全部引入筆者所言的此種量化指標(biāo)體系。同時(shí)，如果希望未來的實(shí)證研究適應(yīng)我國的國情，那么還須對一些測量指標(biāo)進(jìn)行針對我國社會與文化傳統(tǒng)的本土化調(diào)整，以保證測量的準(zhǔn)確性。在這方面，我國可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)是有限的。另外，我們必須注意到，對本土犯罪心理學(xué)理論的解讀也可能會識別出一些原創(chuàng)性的概念，這些概念基本上不會有任何現(xiàn)成可用的測量手段，因此也必須投入精力與時(shí)間，嚴(yán)格按照實(shí)證研究方法的要求，按部就班地創(chuàng)制具有高效度和信度的測量工具。
    此種可測量的操作化定義系統(tǒng)及其測量指標(biāo)的提出須歷經(jīng)兩個(gè)必要階段：第一階段，對一般性概念化定義系統(tǒng)中的各個(gè)概念化定義進(jìn)行逐一考察，并進(jìn)一步提出與之相應(yīng)的操作化定義。操作化定義要求在準(zhǔn)確把握概念化定義相對精簡的諸語言要素的深刻含義的基礎(chǔ)上細(xì)化對其各個(gè)要件的具體描述。這一工作要求對概念化定義的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、外部識別特征以及具體應(yīng)用語境進(jìn)行盡可能無歧義的界定，以實(shí)現(xiàn)觀念的表達(dá)者與接受者在認(rèn)知上的高度一致，消除對特定概念理解各異的潛在可能，為進(jìn)一步的量化驗(yàn)證打下基礎(chǔ)。第二階段，在操作化定義的基礎(chǔ)上為每一個(gè)概念元素設(shè)計(jì)量化指標(biāo)方案，形成一套針對本概念體系的測量工具集，使其可以在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中通過特定數(shù)據(jù)采集手段被測量。這些量化指標(biāo)方案的提出須廣泛吸納國內(nèi)外知名的心理學(xué)測量工具中的可用成分，同時(shí)也應(yīng)充分借鑒外國著名量化研究方案中已被驗(yàn)證具有效度和信度的指標(biāo)。與之相應(yīng)，還須對測量工具中的核心部分進(jìn)行預(yù)試研究以驗(yàn)證并強(qiáng)化其指標(biāo)體系的信度和效度。
    筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國犯罪心理學(xué)領(lǐng)域開展的實(shí)證主義研究面臨的困境在很大程度上源于研究方法的滯后，而研究方法滯后的重要表現(xiàn)是具有本土化信度和普遍性效度的測量指標(biāo)體系的缺乏。因此，我國犯罪心理學(xué)界必須注意解決這一問題。
    五、結(jié)語。
    犯罪心理論文篇十七
    昨天空閑時(shí)間，在微信讀書上看到同學(xué)推薦這本書，下來當(dāng)作小說翻了翻，似乎又回到看csi的情形里了，只不過這是國內(nèi)的書本版。csi追到后面，我?guī)缀鯇⑺?dāng)作一部家庭育兒教育片來看，罪犯各有不同，整體看下來，很多的犯罪都是同心理心態(tài)的失衡有關(guān)，而追溯心理不健康的形成原因，大致都可以回到童年，回到原生家庭去，歸結(jié)為兩種，愛缺失和愛太多。
    愛缺失是從小很少受到家人親人同學(xué)朋友的關(guān)愛關(guān)注，體會不到溫暖，人變得麻木而冷漠，對別人做殘忍傷害的時(shí)候，內(nèi)心毫無知覺。愛太多是因?yàn)榧胰说倪^份溺愛，形成唯我獨(dú)尊的思想，變得自私自利，從不會考慮其他人的感受，失去與人合作的能力，無法融入這本需要協(xié)作的社會，將情緒歸為外因。而家人的過度保護(hù)，也會讓人失去面對挫折和困難的能力，一旦遇見一些難以應(yīng)付的情況，心態(tài)失衡，以致走上變態(tài)極端的道路。
    所以也時(shí)時(shí)提醒自己，教育孩子不要太過溺愛，也不要太過嚴(yán)厲。當(dāng)然這個(gè)度的把握，就叫藝術(shù)了。這門藝術(shù)是需要長期摸索和學(xué)習(xí)。
    極端的犯罪心理離我們說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說近不近，對于自身是需要盡量避免去和這類極端人群接觸，就是常說的遠(yuǎn)離“垃圾人”。遇見極端的人，認(rèn)慫不爭遠(yuǎn)離，生命安全是第一位，把時(shí)間留給值得的人和事才算創(chuàng)造了時(shí)間的價(jià)值。
    某次騎車到路口，稍看了一下紅綠燈，迎面逆行而來的壯漢對我吼“看到點(diǎn)嘛!”我看了他一眼，沒說話騎車走掉了。先生騎在后面說他“吼啥子吼”!讀后感我說，你理他干嘛?他說“他個(gè)逆行的還罵你?”我說，是覺得有點(diǎn)氣，但想想，和這種垃圾人爭浪費(fèi)時(shí)間，還有可能后續(xù)花更多時(shí)間和他爭執(zhí)。一瞬間是有點(diǎn)氣，但把遠(yuǎn)離垃圾人的原則一拉出來，就為自己節(jié)約了時(shí)間而慶幸了。
    犯罪心理論文篇十八
    我們時(shí)常會讀到“無意義”犯罪，它們似乎沒有像欲望、復(fù)仇或者貪婪這樣的可辨動機(jī)。去年夏天就發(fā)生了這樣的犯罪活動，兩名男子跟蹤一名正在慢跑的澳大利亞學(xué)生，開車追上學(xué)生，并隨后將之射殺。他們給出的理由是，因?yàn)闊o聊所以想殺人。
    一則新近報(bào)道稱賓夕法尼亞州的一對新婚夫婦僅為尋求刺激而渴求殺人。新娘通過克雷格網(wǎng)引誘了一名男子，承諾以身換錢與之相伴。42歲的老頭troylaferrara回復(fù)了mirandabarbour（即新娘）的廣告并與她于一處停車場會面，并被刺死。這對夫婦隨后共進(jìn)晚餐慶賀他們?nèi)艿慕Y(jié)婚紀(jì)念日。
    要理解罪犯的心理，顯然大多均是為了尋求刺激。這不是沖浪者成功劃上巨大海浪所體驗(yàn)到的刺激，也不是高空滑索者享受猛然劃越危險(xiǎn)密林的興奮，而是做他人不敢做甚至不敢想的嚴(yán)禁違法之事時(shí)所處的高壓刺激。
    犯罪的每一階段都伴隨興奮感——犯罪前、犯罪期間以及犯罪結(jié)束后。首先，構(gòu)思犯罪行為、想象犯罪活動、與同謀者密謀并制定細(xì)節(jié)。其次，實(shí)施犯罪活動過程，尤其是恐嚇受害者時(shí)享受刺激。事后還有額外的快樂——慶祝逃跑成功、聲名大噪以及公眾關(guān)注。即便行兇者被捕，當(dāng)他練習(xí)如何與警探、法院官員、律師們周旋，甚至糊弄精神病專家時(shí)，這種興奮還會持續(xù)。
    下次你讀到“無意義”犯罪時(shí)，請記得，從罪犯的立場來看，它是相當(dāng)有意義的。就像一個(gè)人說的那樣：“犯罪如冰淇淋般美味。”另一個(gè)人則評論道：“剝奪我的罪行，即是剝奪我的整個(gè)世界。”
    我是一個(gè)天生喜歡旅行的人，同時(shí)擁有長達(dá)30年的新聞采訪實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在我的人生行旅中，曾遇到許多不可思議的怪事，它們都在我的腦海中留下難以磨滅的印象，其中最令我震撼的，是設(shè)在一個(gè)不知名地區(qū)的某座監(jiān)獄，而這座監(jiān)獄正是全世界獨(dú)一無二的“心靈監(jiān)獄”。
    也許有人會誤以為心靈監(jiān)獄是我無中生有的杜撰產(chǎn)物，但事實(shí)上它卻是存在的。心靈監(jiān)獄里所囚禁著的犯人，全部都未曾在任何國家的法庭被裁定有罪，甚至，他們也從未被任何國家的警察逮捕與拘留過。未經(jīng)審訊、辯護(hù)與裁奪，何罪之有？他們的唯一共同點(diǎn)是，在他們的心靈深處，都自我認(rèn)為曾經(jīng)違規(guī)犯法并審定有罪。也就是說，這些自我意識強(qiáng)烈的人，同時(shí)亦是自我法規(guī)的立法者、執(zhí)法者與司法者。內(nèi)省的法尺，使他們超越外在的法網(wǎng)。
    嚴(yán)格來說，心靈監(jiān)獄并不像是一座監(jiān)獄，它更像金庸武俠小說中的“思過崖”。這里所收容的心靈囚犯來自世界各地，有男有女，有老有少，有各自的文化背景，有各自的宗教信仰，有各自的成長經(jīng)驗(yàn)，有各自的光環(huán)也有各自的黯淡面，大家都相處得其樂融融。
    有一句諺語說：“多建一所學(xué)校，便可少建一座監(jiān)獄?！边@句話只說中了一半事實(shí)。監(jiān)獄其實(shí)不像人們心目中的那么可怕，更不像港產(chǎn)電影中描述的那樣恐怖；尤其是心靈監(jiān)獄，它既有點(diǎn)像是改造社會行為規(guī)范的感化院校，也有點(diǎn)像是滌凈心靈塵埃的宗教殿堂。唯一不同的是，前來心靈監(jiān)獄自囚的人士都是屬于自愿性質(zhì)的，沒受到任何人或法典的強(qiáng)迫；自囚者也不純粹是帶著贖罪的心情前來求刑，而是真真實(shí)實(shí)地通過身體的禁錮達(dá)致自我譴責(zé)的目的。誰都可以在此“放下屠刀，立地成佛”。
    心靈監(jiān)獄的規(guī)模說大不大，說小也不小，里頭的心靈囚犯，有的是殺人越貨者，有的是作奸犯科者，有的是大奸大惡者，有的是瑕疵小過者，有的是年少行差踏錯(cuò)者，有的是老來晚節(jié)不保者。沒有人知道他們的來歷，甚至他們涉嫌或不涉嫌犯法，曾經(jīng)或不曾經(jīng)犯罪并不重要。不管他們是抱著何種罪愆的心態(tài)踏進(jìn)這座心靈監(jiān)獄，外頭的人們都不會鄙視或排斥他們的存在，甚至，心底還會有某種程度的欽佩－－對這些恢恢法網(wǎng)的漏網(wǎng)者。
    心靈監(jiān)獄里沒有任何的監(jiān)管人員，心靈囚犯們的自定刑期也長短不一，有人選擇在此長住，有人只是暫居其中。自囚者并不能把心靈監(jiān)獄當(dāng)成免費(fèi)餐宿的供應(yīng)地，而是須有自給自足的謀生本領(lǐng)，才能在這兒占一席之地；換句話說，這里并不是聯(lián)合國的難民收容所。另一方面，心靈囚犯的家屬可隨時(shí)隨地前來探望他們，而無需擔(dān)心受到任何形式的襲擊。建在深山里的這座心靈監(jiān)獄，也完全不必防范自囚者會越獄而逃，因他們根本就沒有必要越獄以尋求人生自由。
    任何一個(gè)概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容均包括內(nèi)涵和外延，前者指概念所表示對象與其他事物之區(qū)別;后者指概念所表示對象之范圍。多數(shù)情況下，概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容主要指內(nèi)涵。那么，什么是“犯罪心理”?或者說，“犯罪心理”的內(nèi)涵是什么?筆者認(rèn)為，此所問理應(yīng)是“犯罪心理”與其他事物即“非犯罪心理”之區(qū)別。具體來說，包括以下三個(gè)方面:(1)與行為的區(qū)別，即“犯罪心理”是心理而非行為，是行為動力、起因，而非行為過程或行為結(jié)果;(2)與無意識行為心理的區(qū)別，即“犯罪心理”是有意識行為心理，而非無意識行為心理;(3)與一般有意識行為心理的區(qū)別，即“犯罪心理”是犯罪行為的心理，而非一般有意識行為心理。因此，“犯罪心理”的內(nèi)涵可相應(yīng)地表現(xiàn)為三性，即動力性、意識性、犯罪性。
    “犯罪心理”的動力性，亦可稱為“犯罪心理”的支配性，意味著“犯罪心理”支配犯罪行為，是犯罪行為的動力，這是“犯罪心理”的最本質(zhì)內(nèi)涵。一般而論，所謂“心理”，是指“腦對客觀世界的積極反映形態(tài)?！^去、現(xiàn)在和未來的事件。過去事件表現(xiàn)為記憶經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在事件表現(xiàn)為全部映象、體驗(yàn)、智力活動等，未來事件表現(xiàn)為意圖、目的、幻想等?！毙袨樾睦碛绕涫切袨榍暗男睦眢w現(xiàn)為一種未來事件，對行為發(fā)生起到支配作用，因此，行為心理即是行為的動力。特定行為的背后是特定行為的心理，即行為動力。就“犯罪心理”而言，它是犯罪行為心理，是推動犯罪行為實(shí)施的心理。沒有犯罪心理，就沒有犯罪行為。因此，“犯罪心理”就是犯罪行為的動力。
    由于構(gòu)成人的行為動力的行為心理體現(xiàn)為“未來事件”的意圖和目的，因此，行為心理的構(gòu)成性因素或內(nèi)容只能是人的心理過程，即認(rèn)知、情緒、意志(可簡稱為“知情意”)，而非人的心理特征(人的心理特征是行為心理的形成性因素，而非構(gòu)成性因素)。雖然構(gòu)成人的行為心理的具體因素可以因時(shí)、因地、因人而有所不同，但基本的框架即是知情意三者。在常態(tài)條件下，人的知情意協(xié)調(diào)一致，整體性地構(gòu)成行為動力，從而對人的行為起到了發(fā)動或促進(jìn)作用。
    “犯罪心理”作為犯罪行為的動力，其構(gòu)成內(nèi)容也同樣是知情意三者統(tǒng)一協(xié)調(diào)的心理過程。與一般行為心理相比，“犯罪心理”包含了以非法手段(作為或不作為)去達(dá)成目的的意圖和想法，并進(jìn)而蘊(yùn)含了對違法風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制的考慮。這是一般行為心理所沒有的，但無論如何，“犯罪心理”的構(gòu)成要素中并不包含犯罪人的心理特征。犯罪人的心理特征只是“犯罪心理”形成的基礎(chǔ)，而非構(gòu)成要素。我國學(xué)界普遍認(rèn)為“犯罪心理”是指影響和支配犯罪人實(shí)施犯罪行為的各種心理因素的總稱。“這些心理因素包括認(rèn)識、情感、意志、性格、興趣、需要、動機(jī)、理想、信念、世界觀、價(jià)值觀以及心理狀態(tài)等”。這種看法其實(shí)是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗研睦硖卣鞯葍?nèi)容也包括了進(jìn)去。如上所述，“犯罪心理”作為犯罪行為的動力，實(shí)質(zhì)內(nèi)容只能是犯罪人基于知情意的心理過程，而非心理特征。在對犯罪心理就是犯罪動力這個(gè)問題的看法上，學(xué)界還有兩個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)特別需要提出來予以澄清:一是認(rèn)為犯罪心理除了存在動力結(jié)構(gòu)外，還存在所謂的“調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)”和“特征結(jié)構(gòu)”等要素;二是認(rèn)為犯罪心理是犯罪行為發(fā)生的內(nèi)在心理動力。這兩個(gè)普遍存在的觀點(diǎn)看似正確，實(shí)則謬誤。關(guān)于“犯罪心理結(jié)構(gòu)由動力結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)、特征結(jié)構(gòu)等要素組成”的觀點(diǎn)，見之于羅大華主編的《犯罪心理學(xué)》。在該書的第二章，羅大華等學(xué)者提出，犯罪心理結(jié)構(gòu)的要素包括動力結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)、特征結(jié)構(gòu)、犯罪人的心理狀態(tài)、潛意識?；诹_大華等人所認(rèn)為的“犯罪心理結(jié)構(gòu)”是“發(fā)動犯罪行為的內(nèi)在心理動力”，可推定在羅大華等學(xué)者的眼里，“犯罪心理結(jié)構(gòu)”即是“犯罪心理”，而動力又是由動力結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)、特征結(jié)構(gòu)等組成。由此就產(chǎn)生了一個(gè)重大的問題:“犯罪心理”既已是犯罪行為的動力，那又何來動力之下的動力?上述說法違反語義的形式邏輯，犯了種概念和屬概念并列的錯(cuò)誤?！胺缸镄睦怼笔欠缸镄袨榈膭恿Γ⒎莿恿推渌睦硪氐慕Y(jié)合。更重要的是，上述說法也違反了行為的心理邏輯。行為動力可以包括很多心理要素，或者說可以由很多心理因素的共同作用而成立，但行為動力本身是作為一個(gè)獨(dú)立完整的整體對犯罪行為起推動支配作用。所謂調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)也好，特征結(jié)構(gòu)也好，抑或心理狀態(tài)也好，它們最終都是通過動力或動力結(jié)構(gòu)對犯罪行為的發(fā)生起作用。而任何行為的動力，都是正向目標(biāo)誘引與負(fù)向風(fēng)險(xiǎn)抑制相互作用的結(jié)果，是行為人權(quán)衡利弊得失的結(jié)果。單獨(dú)地看，目標(biāo)誘引是動力，風(fēng)險(xiǎn)抑制也是動力;利多是動力，弊少也是動力;追求利益是動力，避免非利益也是動力，但實(shí)際上它們都是交織在一起的，是相互作用的結(jié)果。所以，所謂的調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)、特征結(jié)構(gòu)只是動力或動力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，而非與動力結(jié)構(gòu)平等的犯罪心理結(jié)構(gòu)的一部分。
    關(guān)于“犯罪心理是犯罪行為發(fā)生的內(nèi)在心理動力”的觀點(diǎn)亦見之于羅大華主編的《犯罪心理學(xué)》，有些學(xué)者把“犯罪心理”表述為“發(fā)動犯罪行為的心理動因”，大同小異。這種觀點(diǎn)給人的印象是，似乎犯罪行為的發(fā)生(發(fā)動)還有“非心理的動力”或“非心理的動因”，那么，這種“非心理的動力”或“非心理的動因”是不是“犯罪心理”?如果是，為什么在界定“犯罪心理”時(shí)不將其包括在內(nèi)?如果不是，何以又成了犯罪行為發(fā)生的動力(動因)?其實(shí)，如同上述，在心理即為行為動力的界定下，行為動力即為行為心理。所謂“心理動力”或“心理動因”的說法，不僅同義反復(fù)，更重要的是它割裂了行為動力的整體性。作為對行為發(fā)生起推動作用的“心理”，可以由很多因素的綜合影響而成立，但不可能在這種動力之外還存在著另外的“動力”。導(dǎo)致犯罪行為發(fā)生的因素有很多，或者說我們可以在多個(gè)領(lǐng)域多個(gè)方面來探討犯罪原因，但最終所有這些原因，無論是心理的還是非心理的，一定體現(xiàn)為一個(gè)不可分割的整體去推動犯罪行為的實(shí)施，這個(gè)整體就是“犯罪心理”?！胺缸镄睦怼北旧砼c“犯罪心理”背后因素的內(nèi)涵并非一致。
    作為犯罪行為動力的“犯罪心理”與一般行為心理不同，一般行為心理可以是有意識的，也可以是無意識的，而“犯罪心理”則一定是有意識的，這是“犯罪心理”第二個(gè)本質(zhì)特征。然而，對于“犯罪心理”的意識性問題，有學(xué)者認(rèn)為，“犯罪心理”可以是無意識的。如羅大華等學(xué)者認(rèn)為，犯罪心理結(jié)構(gòu)中存在著潛意識，“青春期的性躁動，欲望不能滿足或受挫后的焦慮等，往往形成一種無名的沖動而產(chǎn)生越軌行為;即使是犯罪動機(jī)，有時(shí)也可能在意識朦朧狀態(tài)下發(fā)生，如激情狀態(tài)下的殺人，某些游戲型犯罪動機(jī)等”。還有一些學(xué)者說得更直白。如吳寧認(rèn)為，無意識“是指未被清晰意識到的意識活動”，“無意識犯罪動機(jī)，是指在犯罪行為進(jìn)行過程中或進(jìn)行后一段時(shí)間內(nèi)，犯罪主體未曾或未能清楚地意識到的犯罪動機(jī)”。邱國梁認(rèn)為，“人的行為動機(jī)，從意識水平來看，可分為意識到的動機(jī)和未被意識到的動機(jī)。意識到的動機(jī)表明主體對自己行為動機(jī)有清楚的認(rèn)識，這是人的行為動機(jī)的主要方面;未被意識到的動機(jī)表明主體對自己行為動機(jī)往往不能清楚地意識到或者是不能完全意識到，這是人的行為動機(jī)的次要方面”。
    筆者認(rèn)為，上述關(guān)于“犯罪心理”可以是無意識的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。確實(shí)，就行為心理而言，雖然大多數(shù)都是有意識的，但也存在著無意識的情形。在心理學(xué)中，行為泛指有機(jī)體外現(xiàn)的活動、動作、運(yùn)動、反應(yīng)或行動。這些外在的活動、動作、運(yùn)動、反應(yīng)或行動可以是有意識的，如連貫的活動或行動，也可以是無意識的，如不連貫的動作、反應(yīng)。所謂意識，一般指自覺的心理活動，即人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的自覺地反映。相應(yīng)的，在意識作用下的行為是有意識行為，指受中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制的、經(jīng)過主觀分析判斷而做出的行為，也叫意志行為，即有意志自由和選擇自由的行為，體現(xiàn)出自主性和獨(dú)立性。而所謂的無意識，即指不知不覺的、沒有意識到的心理活動。如做夢時(shí)發(fā)生的心理現(xiàn)象，對感覺不到的、但實(shí)際上起作用的刺激所引起的回答反應(yīng)及自動化的行動等，亦稱“潛意識”。相應(yīng)的，在無意識作用下的行為是無意識行為，指不受中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制的、沒有經(jīng)過主觀分析判斷而作出的行為，也叫無意識行為。無意識行為很多是本能行為，不用通過意識就能反應(yīng)的。比如無條件反射(膝跳反射)導(dǎo)致的行為、因?yàn)榀d攣而導(dǎo)致的行為、在喪失知覺時(shí)或在睡眠狀態(tài)中做出的行為、在催眠術(shù)影響下做出的行為等等。這些行為之所以被稱作無意識行為，是因?yàn)樗鼈兌疾皇苤袠猩窠?jīng)系統(tǒng)的控制，行為心理并未被行為人意識到，是非自愿的行為。但是，就犯罪行為心理而言，則一定是有意識的。甚至可以說，“犯罪心理”本身就是一種意識。本質(zhì)上，“犯罪心理”是一種自覺的心理活動。
    首先，從刑法學(xué)角度看，任何犯罪行為都是主客觀因素的結(jié)合，犯罪的成立是主觀惡性與客觀危害的統(tǒng)一。只有主觀上具有惡性，客觀上造成了危害，才能認(rèn)定行為構(gòu)成犯罪。如果行為人主觀沒有惡性，那么即便客觀上造成了危害結(jié)果，該行為也不能認(rèn)定為犯罪，否則將進(jìn)入客觀歸罪的窠臼。普通法中的一個(gè)基本原則就是“無罪過即無犯罪”。因此，犯罪的要件包括犯罪行為和實(shí)施這種犯罪行為的罪過(犯意、犯罪意圖、犯罪心理)。犯罪要件排除了非自愿行動(如癲癇、夢游等)，同時(shí)要求危害后果與犯罪人的行為之間必須有因果關(guān)系。人類是能夠自由選擇其行為的，當(dāng)其不能自由選擇時(shí)，就不能認(rèn)為其有罪，可用錯(cuò)誤、意外事件、挑釁、受威逼、精神錯(cuò)亂等為其辯護(hù)。而行為人的主觀惡性之所以能夠成立，是因?yàn)樗囊庾R性。這種意識性是評判主觀惡性的基礎(chǔ)，進(jìn)而也是決定責(zé)任承擔(dān)的基礎(chǔ)?！柏?zé)任的本質(zhì)就是一個(gè)主觀惡性的問題”。沒有或失去這種意識性，則就沒有或失去價(jià)值判斷的余地，以及道德或法律非難的余地，也就無所謂惡性。只有存在意識的情況下，才有可能存在主觀惡性。因此，人的主觀惡性是有意識的。因而，體現(xiàn)這種主觀惡性并最終對犯罪行為起支配作用的“犯罪心理”也是有意識的。其次，從心理學(xué)角度看，任何有價(jià)值評判意義的行為都是基于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制而產(chǎn)生，以自主意識和獨(dú)立意志為前提。因此，這種行為都是有意識行為，相應(yīng)的，支配這種行為的心理都是有意識的。犯罪行為是具有價(jià)值評判意義的行為，所以犯罪行為一定是有意識行為，自然，支配它的犯罪心理也是有意識的。犯罪人之所以要對自己的行為承擔(dān)刑事責(zé)任，是因?yàn)槠湫袨榈纳鐣：π裕鐣：π允怯煞缸锶说淖杂梢庵拘袨樵斐傻?。人的心理如果不為人的意識所控制，那么自由意志行為就不可能產(chǎn)生。人在精神病態(tài)的作用下，有可能產(chǎn)生無意識心理和無意識行為。由于這種無意識使行為人失去了對行為的認(rèn)識能力和控制能力，不能理解自己行為的法律后果和道德價(jià)值，不能對自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，從而使其不需要承擔(dān)刑事責(zé)任。這種行為雖然造成危害后果，但并非犯罪行為，支配這種行為實(shí)施的自然也就不是“犯罪心理”。實(shí)際上，即便有精神病態(tài)，也并不是必然使人產(chǎn)生無意識心理和無意識行為。在一個(gè)特定的危害行為中，雖然行為人有某種程度的精神障礙，如果行為人的行為思路和心理邏輯清楚、周延，體現(xiàn)出足夠的行為能力，則表示行為人的心理和行為具有意識，需要為自己的危害行為承擔(dān)法律后果。也只有在這個(gè)意義上，才可以說行為人具有犯罪心理。
    在司法實(shí)踐中，常被用來說明犯罪心理和犯罪行為是無意識的例子是“沖動犯罪”、“激情犯罪”。這些犯罪常常被認(rèn)為是在所謂的“莫名的沖動”、“腦子一片空白”的情況下發(fā)生的，也就是說犯罪行為是在無意識的“犯罪心理”的支配下實(shí)施的。這其實(shí)是一種誤解。確實(shí)，有許多犯罪是在沖動狀態(tài)下完成的，但是沖動狀態(tài)的存在并不意味著行為人的無意識，并不意味著行為人對于行為的意義缺乏認(rèn)識，特別是對于行為無控制能力?！靶袨榈臎_動性并不意味著行為的無意識性?！眴栴}的關(guān)鍵不僅在于行為人能否認(rèn)識到行為的意義，而且還在于這種沖動是否不可抗拒。事實(shí)上，這種沖動在沒有精神病態(tài)的情況下是可以控制的。這里需要澄清的是，控制能力是對危害行為的控制能力，不同于心理學(xué)上的道德自制力?！翱刂颇芰εc心理學(xué)上所講的作為意志品質(zhì)的自制力不是等同概念。自制力是控制自己的情感、愛好和沖動的能力，但有控制能力的人不一定有自制力。許多人是在有控制能力的情況下因缺乏自制力而實(shí)施了犯罪行為。故不可將控制能力與自制能力想混淆”。在沖動狀態(tài)下，人的心理和行為的意識性不僅不會失去，而且也不會有明顯的減弱。
    需要說明的是，過失犯罪中所體現(xiàn)的所謂的“不意識”并非是無意識。過失犯罪也是主觀意識支配下的行為，只是結(jié)果不是其所愿。在過失犯罪中，犯罪人的心理態(tài)度并不指向于追求某種犯罪結(jié)果，不成立故意犯罪心理，但其中所蘊(yùn)含的過失心理態(tài)度是有意識的成分和內(nèi)容的。于極度過失而言，“行為人有意識地漠視自己行為可能帶來的嚴(yán)重的不可原諒的危害，他的行為方式嚴(yán)重偏離了一個(gè)遵守法律的人的行為方式”;于一般過失而言，“行為人應(yīng)當(dāng)卻沒有意識到自己的行為可能帶來的嚴(yán)重的不可原諒的危害，他的行為方式嚴(yán)重偏離了一個(gè)小心謹(jǐn)慎的人的行為方式”。過失是對社會生活中一般要求的結(jié)果回避行為即基準(zhǔn)行為的懈怠，于是，過失犯由未能實(shí)施法律所要求的基準(zhǔn)行為的不作為構(gòu)成，而且，只要符合行為基準(zhǔn)，就排除過失的成立。就像不作為可以構(gòu)成犯罪，沒有或缺乏努力避免過失發(fā)生的意識實(shí)際上就是一種意識。過失犯罪的可罰性，不僅基于其所造成的嚴(yán)重危害后果，而且更重要的是還基于這種意識。
    與一般的有意識行為心理不同的是，“犯罪心理”還具有犯罪性，這是“犯罪心理”的第三個(gè)本質(zhì)特征。這里所謂的“犯罪性”，廣義上泛指“反社會性”或“惡性”，狹義上特指“刑事違法性”。無論是犯罪學(xué)意義上的犯罪，還是刑法學(xué)意義上的犯罪，犯罪都是一種具有社會危害性的反社會的、惡性的行為，自不待言。那么，作為支配犯罪行為發(fā)生的動力的“犯罪心理”是否也是反社會的、惡性的呢?筆者認(rèn)為，這個(gè)問題的答案是明確的:“犯罪心理”一定是反社會的、惡性的。從心理學(xué)中的心理與行為對應(yīng)的原則看，行為是惡的，心理也是惡的，惡的行為背后必有惡的心理;從刑法學(xué)中的主觀與客觀相結(jié)合的原則看，犯罪行為是惡的，犯罪心理也是惡的，行為的可罰性與心理的惡性密切相關(guān)。
    “犯罪心理”在驅(qū)動機(jī)制上與一般行為心理并無區(qū)別，但在具體表現(xiàn)形式上有其自身特點(diǎn)，即具有危害社會和他人的違法犯罪目的并與滿足需要的違法犯罪手段與方式相聯(lián)系。“犯罪心理”的惡性(反社會性、刑事違法性)體現(xiàn)為行為人內(nèi)心以惡性的(反社會的、刑事違法的)手段去達(dá)成自己需要滿足的意圖，這種惡性的意圖是“犯罪心理”的主要內(nèi)容。“犯罪心理”作為推動行為人實(shí)施犯罪行為的內(nèi)心起因，構(gòu)成行為人實(shí)施犯罪行為的有意識的直接動力，其所包含的滿足行為人需要的行為指向與行為方式，不僅具有道德和價(jià)值判斷上的負(fù)面性，而且具有與刑事法律的對抗性以及應(yīng)受懲罰性，即具有犯罪性。雖然不同的“犯罪心理”反映出犯罪人主觀惡性的不同程度，但“犯罪心理”一定是惡性的，不存在所謂中性的“犯罪心理”。沒有這樣惡性的心理，犯罪行為不可能發(fā)生。
    有學(xué)者認(rèn)為，“不能將犯罪動機(jī)一概視為‘惡性的’、‘反社會的’或‘非法的’，或者一律評價(jià)為‘卑劣的’。……根據(jù)犯罪動機(jī)內(nèi)容的社會性質(zhì)，犯罪動機(jī)至少也可分為惡性犯罪動機(jī)和中性犯罪動機(jī)等不同的刑法評價(jià)?！环N在忍無可忍條件下發(fā)生的‘大義滅親’，這種犯罪也很難簡單地說其犯罪動機(jī)就是反社會的。只能說方法不當(dāng)，其行為手段觸犯了刑法”。筆者認(rèn)為，將犯罪動機(jī)作中性化理解，其錯(cuò)誤猶如將犯罪等同于一般行為一樣顯而易見。只要“犯罪心理”或犯罪動機(jī)中所包含的達(dá)成行為人目的的手段與方式“不當(dāng)”，“觸犯了刑法”，那“犯罪心理”就是惡性的，因?yàn)樾袨槿说闹饔^意識中已經(jīng)有了觸犯刑法的故意。除非行為人根本沒有意識到其所采取的行為手段與方式是非法的，即行為人是真正意義上的“法盲”。然而，以常態(tài)而論，在現(xiàn)實(shí)生活中不存在完全不了解自己行為的法律意義的法盲。因?yàn)?，任何人只要其神智正常，必知道犯罪的法律后果，也必知道別人的生命是不可以隨意剝奪的，別人的錢財(cái)是不可以隨意“拿取”的。至于所謂的“在忍無可忍條件下發(fā)生的‘大義滅親’”，其主觀惡性———故意觸犯刑律的心態(tài)也是明顯的。忍無可忍中的“忍”，就表明了行為人內(nèi)心的忌諱，即行為人意識到不能隨便滅親，只是在忍無可忍的情況下才鋌而走險(xiǎn)。當(dāng)然，這種犯罪與一般的故意殺人在主觀惡性程度上有所不同，但它的主觀惡性卻是確定無疑的。
    心理痕跡是人的認(rèn)識、情感、意志等心理過程所產(chǎn)生的生理固化物，是指犯罪分子在實(shí)施犯罪過程中在犯罪現(xiàn)場形成的能直接或間接反映犯罪心理活動的一切現(xiàn)象。這種痕跡一方面反映了犯罪分子作案行為軌跡，另一方面也反映了犯罪分子的心理活動過程、心理狀態(tài)和個(gè)性心理特征。
    人的任何行為都是在一定的心理支配下完成的，而人的心理又是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境教育的影響形成的。所以，一定的行為能反映出人特定的心理狀態(tài)、個(gè)性乃至整個(gè)人的面貌。犯罪行為是犯罪主體對客體的作用，因此總要造成一定的物質(zhì)痕跡，而犯罪分子在現(xiàn)場留下的物質(zhì)痕跡，是其犯罪行為、犯罪心理及其它心理活動的外化表現(xiàn)。所以，犯罪心理一定隱含在犯罪現(xiàn)場痕跡中并表現(xiàn)為一定的心理痕跡。它是犯罪人心理活動和外部行為綜合作用的結(jié)果，這是事物發(fā)展聯(lián)系內(nèi)在邏輯的充分體現(xiàn)，也是現(xiàn)實(shí)的一種客觀存在。美國新行為主義黨派托樂曼認(rèn)為，三個(gè)變量系統(tǒng)即犯罪環(huán)境——犯罪心理——犯罪行為之間既有因果聯(lián)系，又彼此交互作用，行為人的犯罪行為，是在外界不良環(huán)境的刺激下，個(gè)體內(nèi)在不良心理品德發(fā)生變化，導(dǎo)致了犯罪行為的發(fā)生。通過案件及犯罪現(xiàn)場物質(zhì)痕跡進(jìn)行分析，不但可以推斷出犯罪行為人的個(gè)性、行為動機(jī)、當(dāng)時(shí)的情緒，而且可以推斷出犯罪行為人的社會經(jīng)歷、生活環(huán)境、遭遇、知識背景、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、習(xí)慣等。
    1、個(gè)性特征。個(gè)性是指一個(gè)人“具有一定傾向性的心理特征的總和”。一個(gè)人由于所處的社會環(huán)境的不同，必然會在其需求、興趣、能力、氣質(zhì)、性格等各方面產(chǎn)生與他人的差異，形成自己所特有的與眾不同的特征。而這種內(nèi)在性的特征恰恰可能通過個(gè)體自身的行為表現(xiàn)出來，并會以一定的形式遺留下來，為我們所發(fā)現(xiàn)。同理，在他實(shí)施犯罪行為時(shí)，其個(gè)性特征也就會或多或少地表現(xiàn)在整個(gè)犯罪過程中。
    2、無意識特征。所謂無意識即“在完成行動時(shí)是不自覺的，在行為的時(shí)間和地點(diǎn)方面完全失去定向能力”。這種無意識心理往往使罪犯不自覺的留下痕跡。例如，從對某盜竊案現(xiàn)場初步調(diào)查中得知，罪犯是帶手套作案的，但后來在放錢的保險(xiǎn)柜內(nèi)側(cè)發(fā)現(xiàn)了幾枚手印，經(jīng)分析判斷是罪犯見到大量現(xiàn)金時(shí)，心情無比激動無意脫下手套而留下的。此手印經(jīng)過鑒定成為破案的證據(jù)。在偵查工作中，了解、掌握心理痕跡的無意識特征以及它與物質(zhì)痕跡的統(tǒng)一，往往對破案有極其重要的意義。
    3、定勢心理特征。定勢就是人們按照一種固定了的傾向去反映現(xiàn)實(shí)，從而表現(xiàn)出心理活動的趨向性、專注性。定勢心理現(xiàn)象也同樣存在于犯罪心理痕跡中。罪犯在第一次作案成功后，其行為方式在大腦中產(chǎn)生了深刻的印象，以后再作案時(shí)，成功的體驗(yàn)反饋到大腦，對其犯罪動機(jī)和行為起強(qiáng)化作用，使其犯罪心理結(jié)構(gòu)更為鞏固并得到發(fā)展。在偵查實(shí)踐中，經(jīng)常會遇到一些罪犯特別是慣犯，在作案時(shí)由于某種思維方式和與此相聯(lián)的犯罪行為的多次重復(fù)，在其犯罪活動中明顯地反映出他的定勢心理特征。認(rèn)識和利用這些特征，不僅有助于突破案件，還可以幫助推測罪犯將會在何時(shí)何地侵犯下一個(gè)目標(biāo)，使偵查工作更加積極主動。
    4、可知性特征。辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，世界是可知的，不同的只是對事物的認(rèn)識程度。心理痕跡雖然是一種看不到的抽象現(xiàn)象，但它可以被我們感知和認(rèn)識。因?yàn)樾睦砗圹E存在于每一個(gè)犯罪過程之中，它與犯罪現(xiàn)場、罪犯及現(xiàn)場的物質(zhì)痕跡有著密切的因果聯(lián)系。這種因果聯(lián)系，正是我們認(rèn)識心理痕跡的有效途徑。偵查技術(shù)人員可以借助已知事物的因果聯(lián)系，推知未知事物的結(jié)果，從而達(dá)到破案的目的。
    在接觸犯罪心理學(xué)這門學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺,總以為它很深?yuàn)W也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學(xué)》這門課中，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態(tài)度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預(yù)測、預(yù)防、干預(yù)和治療。于是，通過學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性,真實(shí)性所折服,可以說它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性,而且也不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥,但配以實(shí)例,就不但不乏味,反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺,視野也開闊很多。心理學(xué)來源于生活,又指導(dǎo)生活。
    記得初中時(shí)學(xué)的政治里說，束縛人類行為的分為法律和道德。法律就不用說了，道德就是我們通常所說的倫理或者說是人品什么的。雖然道德沒有法律效力，但是也很有效。更重要的是，這反映人品素質(zhì)問題并不是罪惡的行為，不至于必須受到法律制裁。不僅中國如此，世界各國都如此，這說明這并不是偶然，不是中國片面。況且，圣經(jīng)中已經(jīng)將之歸為原罪，那是自人類誕生以來就帶有的特性，甚至可以說這就是一個(gè)生理特征，是無法消除的。比如憤怒，貪婪，性欲等，就是中國所說的七情六欲，沒它們?nèi)司统上闪耍?BR>