涵蓋除已列分類之外的內(nèi)容。實(shí)例引用是總結(jié)文章中引用事實(shí)、案例或個(gè)人經(jīng)歷來(lái)支撐觀點(diǎn)的重要手段。以下是一些整理好的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．激發(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、整體感知,理清思路。
1．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向,自讀探索。
（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑。
1．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。
[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求---從整體入手。
（二）自讀解疑。
1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開心中的疑團(tuán)。
2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）。
3．讀后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化,讀中尋解。
1．指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）。
2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
3．出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評(píng)析]古人云:“讀書無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！苯處煿膭?lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4．自學(xué)?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“---”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
5．討論、交流:。
（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）。
（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（4）這些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
7．小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）。
8．默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
9．交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
10．有感情地練讀這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。
11．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文。
1．總結(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思。
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)。
（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語(yǔ)的'謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）。
（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河——自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。
（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）。
三、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)敵的精神。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)句子的意思，在讀中展開想象。
3、對(duì)盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛(ài)之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子展開豐富的想象。
課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。看字詞寶寶來(lái)了，快快找找你的朋友。（學(xué)生認(rèn)讀，書空“盧世異此”）。
二、直入重點(diǎn)，展開想象。
1、切入重點(diǎn)。
師：你們真是太棒了，學(xué)習(xí)課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學(xué)生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···）師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這些問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)問(wèn)題：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，請(qǐng)你默讀課文，找到這句話，用直線畫在書上。（生動(dòng)手讀書，找句子。教師巡視）。
匯報(bào)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。
（師板書：大小不一形態(tài)各異數(shù)不清）。
2、理解“大小不一”
師：文章哪段寫了“大小不一”？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有甚至什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）。
3、理解“形態(tài)各異”
師：什么叫“形態(tài)各異”？（它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的？用波浪線畫在書上。
師：小朋友們找的真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你找到了什么樣子的獅子。（適時(shí)其他孩子補(bǔ)充）。
（教師出示課件）。
師：你們找的都很好。我們先來(lái)讀一讀描寫大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動(dòng)作的詞，有的···好像）。
師：作者就是通過(guò)對(duì)石獅子進(jìn)行不同動(dòng)作的描寫，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，把低著頭的想象成在聽(tīng)橋下的流水聲，多么形象生動(dòng)的描寫呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧?。ㄕn件）。
師：小獅子就更有趣了。你能找到動(dòng)詞嗎？圈一圈。
師：小獅子這么有意思，你能用動(dòng)作把小獅子的形態(tài)表演出來(lái)嗎？快來(lái)試一試。（評(píng)選表演小明星）。
4、拓展練習(xí)。
還會(huì)有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說(shuō)一說(shuō)。（課件，說(shuō)話練習(xí)）。
師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）。
師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學(xué)生討論：）。
5、師總結(jié)。
歲月如梭，盧溝橋在風(fēng)雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！
三、小結(jié)促升華。
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想對(duì)盧溝橋的獅子說(shuō)什么嗎？
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)理念。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計(jì)了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，展示過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)與實(shí)施。
教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對(duì)照、披圖入文的閱讀能力；二是重點(diǎn)觀察和想像能力；三是積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的能力?？傊畱?yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：理解并體會(huì)課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會(huì)中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。
實(shí)施步驟。
一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對(duì)學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等。
二、讀圖，指導(dǎo)互動(dòng)探究。
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文三幅圖的觀察以及查索所得，請(qǐng)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點(diǎn)找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn)。
課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識(shí)?
教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子?還有哪些課文里沒(méi)寫?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，推動(dòng)互動(dòng)的開展。
于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來(lái)。
三、述圖，多讀以求感悟。
圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會(huì)作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來(lái)描寫?yīng){子特點(diǎn)的。
具體步驟為：
1默讀，畫出描寫?yīng){子特點(diǎn)的語(yǔ)句，圈出不理解的詞語(yǔ)并質(zhì)疑；
3悟讀，一邊讀一邊想，體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過(guò)讀讀、議議來(lái)體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。
4指導(dǎo)背誦，在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。
四、寫圖，注意想像拓展。
“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí)，可以抓住文中的省略號(hào)，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來(lái)；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊、英勇抗敵的情景。
在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、初讀，感知課文內(nèi)容。
說(shuō)一說(shuō)，課文重點(diǎn)寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）。
2、自由讀課文。
要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
3、讀詞語(yǔ)。（課件出示）。
舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異。
a)自己練讀。
b)指名讀（先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀）。
c)齊讀。
4、指名分自然段讀課文。
讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰(shuí)？
（讓平時(shí)讀書不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)論。對(duì)評(píng)論同學(xué)的要求是：評(píng)論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當(dāng)范讀）。
二、再讀，品味課文語(yǔ)言。
1、自由讀第一自然段，你有不明白的問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ)：舉世聞名栩栩如生。
指名互助解決。
舉世聞名：在全世界很有名。
（師補(bǔ)充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的橋”。）。
栩栩如生：像活的一樣。
（如果學(xué)生不能解釋，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)）。
2.默讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。
（1）齊讀第一句。（板書：真有意思）。
（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？
自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來(lái)。
指名匯報(bào)。
（隨機(jī)板書：
有大有小大的……小的……甚至……。
樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）。
a)自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）。
b)指名讀，看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái)，讀完后，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。（班內(nèi)合作學(xué)習(xí)）。
c)師生合作讀，感悟句式。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）。
出示課件：（第二自然段）。
這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；有的低著頭，好像在專心聽(tīng)橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內(nèi)容）。
d)看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，欣賞后再讀）。
e)在小組內(nèi)展示。
f)指名美讀。
(形式多樣的朗讀設(shè)計(jì)，又貫穿教師的組織，引導(dǎo)和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容，積累語(yǔ)言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。)。
（3）理解句式,練習(xí)說(shuō)話。
a)文中有四個(gè)“好像”?！昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁矗浚ㄊ菍懙淖髡哂煽吹降氖{子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）。
b)段末的省略號(hào)是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。）。
自己想一想；和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，互相幫助把句子說(shuō)通順；指名說(shuō)。
3、齊讀最后一段。
三、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)盧溝橋的資料。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)句子的意思，在讀中展開想象。
3、對(duì)盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛(ài)之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。
通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子展開豐富的想象。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。看字詞寶寶來(lái)了，快快找找你的朋友。（學(xué)生認(rèn)讀，書空“盧世異此”）。
二、直入重點(diǎn)，展開想象。
1、切入重點(diǎn)。
師：你們真是太棒了，學(xué)習(xí)課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學(xué)生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···）師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這些問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)問(wèn)題：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，請(qǐng)你默讀課文，找到這句話，用直線畫在書上。（生動(dòng)手讀書，找句子。教師巡視）。
匯報(bào)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。
（師板書：大小不一形態(tài)各異數(shù)不清）。
2、理解“大小不一”
師：文章哪段寫了“大小不一”？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有甚至什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）。
3、理解“形態(tài)各異”
師：什么叫“形態(tài)各異”？（它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的？用波浪線畫在書上。
師：小朋友們找的真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你找到了什么樣子的獅子。（適時(shí)其他孩子補(bǔ)充）。
（教師出示課件）。
師：你們找的都很好。我們先來(lái)讀一讀描寫大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動(dòng)作的詞，有的···好像）。
師：作者就是通過(guò)對(duì)石獅子進(jìn)行不同動(dòng)作的描寫，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，把低著頭的想象成在聽(tīng)橋下的流水聲，多么形象生動(dòng)的描寫呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧?。ㄕn件）。
師：小獅子就更有趣了。你能找到動(dòng)詞嗎？圈一圈。
師：小獅子這么有意思，你能用動(dòng)作把小獅子的形態(tài)表演出來(lái)嗎？快來(lái)試一試。（評(píng)選表演小明星）。
4、拓展練習(xí)。
還會(huì)有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說(shuō)一說(shuō)。（課件，說(shuō)話練習(xí)）。
師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）。
師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學(xué)生討論：）。
5、師總結(jié)。
歲月如梭，盧溝橋在風(fēng)雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！
三、小結(jié)促升華。
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想對(duì)盧溝橋的獅子說(shuō)什么嗎？
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。
2．了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并體會(huì)課文中對(duì)獅子形狀的描寫。
教具準(zhǔn)備：
1張幻燈片錄像。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么？
3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
1．指名讀課文。
2．提出自己不懂得問(wèn)題，教師據(jù)情況找適當(dāng)時(shí)機(jī)加以解決。
三、深入閱讀，學(xué)生自悟。
1．每個(gè)自然段主要講了什么？課文主要寫得是什么？
3．“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫的？
四、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。
1．出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句，體會(huì)作者是怎樣把它們寫具體的。使學(xué)生體會(huì)到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進(jìn)去。
2．教師補(bǔ)充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解。
學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對(duì)文章的理解。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．會(huì)用“大概、甚至”造句。
3．背誦第二自然段。
4．進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？
二、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1．進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
2．指導(dǎo)第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會(huì)有哪些形狀的獅子。
3．把想象出的獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫出來(lái)。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3．背誦課文第二自然段。
預(yù)習(xí)第三課。
板書設(shè)計(jì)：
大的。
大小不一小的。
形態(tài)各異有的。
有的。
有的。
“七七事變”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
教后記：
1、導(dǎo)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵(lì)學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識(shí)了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí)，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對(duì)照，讓學(xué)生展開想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來(lái)。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
黃陂區(qū)塔耳小學(xué)陳順芹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，能正確讀寫文中新詞。
2、通過(guò)觀察圖和理解課文，感受盧溝橋獅子的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑原因，受到愛(ài)國(guó)教育。
3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象的描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)和這座橋的歷史價(jià)值的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在品讀中激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，受到情感教育。
2、學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法。
教具：
生字卡、詞卡、課件。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，大致了解文意，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)歇后語(yǔ)激趣。
2、讀馬可?波羅的話，初步了解其義。
3、導(dǎo)入：盧溝橋的獅子還有什么特點(diǎn)？
二、品獅形，悟獅情。
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
（1）生自由讀第2自然段，回答：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？
（2）指名讀文中寫盧溝橋獅子大小不一的句子，理解：大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，然后，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（3）學(xué)生讀第2自然段中的第3句話，把自己最喜歡的獅子的句子多讀幾次。
（4）交流各自喜歡的句子，適時(shí)理解新詞：長(zhǎng)吼、偎依、按，并進(jìn)行感情朗讀各句。
2、讀中學(xué)寫：
（1）師小結(jié)第2自然段的`寫法特點(diǎn)。
（2）學(xué)生仿照第2自然段的寫法，想像盧溝橋獅子的特點(diǎn)說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）生默讀，找畫文中寫?yīng){子大小，形態(tài)特點(diǎn)的詞，后齊讀此段。
（2）第二次讀馬可?波羅的話。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）生齊讀第4自然段，后交流“七?七”事變，理解：挑釁。
（2）課件演示“七?七”事變。
（3）學(xué)生想像戰(zhàn)火中的盧溝橋獅子的形態(tài)特點(diǎn)說(shuō)話。
三、回歸整體，升華情感。
1、再次讀馬可?波羅的話。
2、師小結(jié)后，學(xué)生齊讀課文最后一句話。
3、學(xué)生齊讀老師寫的小詩(shī)升華情感。
四、延伸訓(xùn)練：
1、對(duì)于盧溝橋或盧溝橋獅子，你還想知道什么？
生課外查資料、上網(wǎng)等查詢，進(jìn)一步了解盧溝橋相關(guān)信息。
板書：
盧溝橋的獅子――數(shù)不清世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋。
多
真有意思有大有?。ù笮〔灰唬?。
形狀各不相同（形態(tài)各異）。
有的……好像……。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，尤其是準(zhǔn)確理解甚至、形態(tài)各異、大概、淘氣等詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)同學(xué)們課前搜集一些橋的資料，課前進(jìn)行展覽。
2、制作出多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，使學(xué)生對(duì)橋有一個(gè)全面而生動(dòng)的印象。
同學(xué)們，課前老師讓大家回家搜集一些各種橋的資料，現(xiàn)在我們就來(lái)分組交流一下。然后請(qǐng)每組選一名代表把你們小組的資料進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生交流。
教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常好也非常好，看老師這兒有一個(gè)橋的專題網(wǎng)站，里面的圖片和文字材料都非常多，大家可以利用微機(jī)課的時(shí)間上去欣賞一下。
同學(xué)們，我們中國(guó)是一個(gè)有著五千多年歷史的文明古國(guó)，在祖國(guó)各地留下了許多造型精美的古橋，我們同學(xué)在外出旅游的時(shí)間可以仔細(xì)地觀察一下。
二、導(dǎo)入新課，板書課題。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石拱橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。
三、欣賞盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清。
同學(xué)們看這些盧溝橋的圖片，你感受最深的是什么？
誰(shuí)能用幾句話來(lái)描述一下自己看到的這些形態(tài)不同的石獅子？
現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一看課文中是如何描繪盧溝橋的獅子的？
四、理清課文的寫作順序，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。
（一）默讀課文，看看第一自然段有幾句話，分別講了什么。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)，并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句：借一句歇后語(yǔ)，很難數(shù)得清，進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
（二）這一段主要講的是什么呢？
這一段主要講了盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清。
（三）朗讀第一自然段。
（四）盧溝橋的獅子，除了多得數(shù)不清的特點(diǎn)以外，還有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二和第三自然段。
1、觀察石獅子的特寫，逐個(gè)說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看一看課文是如何寫這些獅子的？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵雒鑼懯{子大小的一句話：“大的……小的……甚至……”，要求學(xué)生準(zhǔn)確地理解甚至。
再畫出描寫石獅子形狀的一句話：“有的……有的……有的……還有的……”要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象文中的四個(gè)好像，知道想象使石獅子的形態(tài)栩栩如生，二要引導(dǎo)學(xué)生注意這種并列的句式，使學(xué)生意識(shí)到并列句式的好處，知道石獅子千姿百態(tài)一個(gè)省略號(hào)，給了人們無(wú)限的想象空間。
3、進(jìn)行課堂練筆。
課文中寫了這么多的獅子，你們還有哪些想象？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用并列句式，寫三種以上獅子的形態(tài)。
4、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
5、默讀第三自然段，談?wù)勛x后自己知道了什么。
（復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的概括課文主要內(nèi)容的方法。）。
（盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，總共有485只）。
6、請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)石獅子喜愛(ài)的感情，朗讀課文的第二和第三自然段。有能力的可以練習(xí)背下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞。
雕厘甚至蹲概異。
歇后語(yǔ)聯(lián)拱石橋數(shù)不清有大有小朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼。
專心聽(tīng)偎依大概淘氣形態(tài)各異侵華日軍。
挑釁駐宛平奮起反擊永遠(yuǎn)難忘。
六、布置課后作業(yè)。
1、讀課文，爭(zhēng)取背下第二自然段。
2、抄寫生字詞二遍。
七、板書設(shè)計(jì)。
有大有小。
形態(tài)各異。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
尊重學(xué)生的主體地位，變步調(diào)一致的集體性閱讀為自主自由的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達(dá)交流、自由練習(xí)展示，盡情享受閱讀的愉悅。
1、解題探讀。
（1）讀題理解。讀題，仔細(xì)想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現(xiàn)，明白題目告訴了我們課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)、體裁和選材范圍，認(rèn)識(shí)到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。
（2）扣題探讀。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測(cè)課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著問(wèn)題自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
（1）說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)盧溝橋的了解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認(rèn)識(shí)盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
（2）議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認(rèn)課文重點(diǎn)是介紹獅子?？蓮囊韵聨c(diǎn)去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓(xùn)練學(xué)生搜集、分析加工和運(yùn)用信息的能力，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點(diǎn)內(nèi)容上。
1、認(rèn)識(shí)句子。課文第一句為全文的總起句：北京有個(gè)歇后語(yǔ)：盧溝橋的獅子數(shù)不清。讓同學(xué)們找找、讀讀句子，初步認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)的組成，理解句子的意思，認(rèn)識(shí)它在全文的作用。
2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清。文物工作者早就數(shù)清了，共501只但真是很難數(shù)清楚。為什么呢？放手讓學(xué)生自由自主地?fù)褡x有關(guān)句段：
（1）數(shù)量很多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只。
3、讀背句段。
（1）體會(huì)寫法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點(diǎn)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來(lái)說(shuō)明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來(lái)說(shuō)明的。
（2）練習(xí)背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛(ài)知情嗎？學(xué)生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語(yǔ)言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
3、創(chuàng)造美。
如果此時(shí)此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛(ài)的獅子，你會(huì)有什么想法？會(huì)怎么說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動(dòng)動(dòng)口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動(dòng)動(dòng)手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習(xí)與實(shí)踐，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
2、布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題、學(xué)生質(zhì)疑。
1、師：在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：11、盧溝橋的獅子）。
2、齊讀課題，看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通讀順課文。
（1）提出初讀要求：自由朗讀課文，借助課文后的拼音把課文讀正確讀流利。
2、整體感知課文。把字詞送入課文中，指名分段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文中主要介紹了什么？盧溝橋的獅子給你留下了怎樣的印象？（盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。）。
三、品讀詞句，感悟特點(diǎn)。
（師導(dǎo)入：盧溝橋的獅子可真有意思，今天我們就一起去欣賞欣賞它們吧。）。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀第二自然段，邊讀邊思邊畫，思考：
（1）、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？
（3）、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
2、學(xué)生小組交流體會(huì)。
3、全班交流學(xué)習(xí)情況。
相機(jī)指導(dǎo)構(gòu)段方式：先總寫，后具體描寫。
（2）逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子。
（板書：大的…小的……甚至……）。
蹲坐吼。
低著頭聽(tīng)。
偎依熟睡。
藏游戲。
按淘氣。
（看）（想）。
（3）你喜歡哪種形態(tài)的獅子，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（4）提問(wèn)：作者為什么在段末用省略號(hào)？（說(shuō)明各具情態(tài)的獅子還有很多）結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（出示小黑板：用“有的…好像…，有的…好像…”描寫?yīng){子的形態(tài)）。
（5）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
四、小結(jié)遷移。
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒(méi)有一一寫出來(lái)，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課外搜集一些有關(guān)盧溝橋的資料，會(huì)了解更多。下節(jié)課你們老師還會(huì)跟大家一起來(lái)盧溝橋看看這些大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，將會(huì)和你們一起去感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。
大的…小的…甚至…大小不一。
蹲坐吼。
低著頭聽(tīng)。
偎依熟睡形態(tài)各異。
藏游戲。
按淘氣。
（看）（想）。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
讀通課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偎依、挑釁”；練說(shuō)句式“有的……好象……”，學(xué)會(huì)在一定情境下想象。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、讀書指導(dǎo)法，充分展開練說(shuō)句式的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。培養(yǎng)主動(dòng)獲取信息、主動(dòng)讀書的態(tài)度。
教學(xué)流程：
一、歇后語(yǔ)導(dǎo)入。
1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋?！?BR> 2、板書：獨(dú)一無(wú)二獨(dú)一無(wú)二是什么意思？
二、讀課文，檢查鞏固字詞。
出示詞語(yǔ)：聯(lián)拱石橋長(zhǎng)吼偎依大概侵華挑釁駐宛平歇后語(yǔ)淘氣厘米盧溝橋。
難字書空：聯(lián)偎侵歇盧。
回答問(wèn)題。
板書：多大小不一形態(tài)各異。
獅子獨(dú)一無(wú)二。
戰(zhàn)爭(zhēng)考驗(yàn)。
三、品讀課文，啟發(fā)想象，體會(huì)和平年代里獅子的無(wú)憂無(wú)慮。
過(guò)渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請(qǐng)你一邊讀，一邊找。
（一）讀課文的第二自然段。
1、交流。補(bǔ)充文物工作者三易數(shù)獅子的只數(shù)。
過(guò)渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。
2、請(qǐng)大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點(diǎn)練讀。
3、指名讀最喜歡的一句，重點(diǎn)指導(dǎo)后面三句。
（二）創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象。
1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會(huì)盧溝橋的美麗壯觀。
%a。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(男生齊讀課件29)。
三、小結(jié)全課。
1教師：就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，它還記載著一段令國(guó)人難忘的歷史。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
26盧。
溝
橋
設(shè)計(jì)科學(xué)。
完好無(wú)損。
聞名世界。
獨(dú)一無(wú)二。
造型美觀。
千姿百態(tài)。
栩栩如生。
美得奇觀。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．激發(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
1．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑。
1．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。
2．學(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:。
（1）盧溝橋的獅子有多少？
（2）為什么說(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？
（3）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
（4）盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑。
1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開心中的疑團(tuán)。
2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）。
3．讀后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化,讀中尋解。
1．指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）。
2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
3．出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評(píng)析]古人云:“讀書無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！苯處煿膭?lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4．自學(xué)?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
5．討論、交流:。
（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）。
（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（4）這些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
7．小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的`獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）。
8．默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
9．交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
10．有感情地練讀這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。
11．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。
1．總結(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求:。
1.通過(guò)觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫事物的方法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，觀察和描寫事物的方法。
教具:掛圖或投影；生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋?！彼?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學(xué)習(xí)這篇看圖學(xué)文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學(xué)文。
板書課題：
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思。
第二段：（2-3）大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)。
出示："--數(shù)不清"。
（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）。
（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河--自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。
有的：蹲坐長(zhǎng)吼。
有的：低頭聽(tīng)。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戲。
有的：按淘氣。
（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）。
三、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。
附板書：
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
兩課時(shí)。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？
3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
三、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
四、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1、細(xì)讀思考：
2、交流、品讀。
五、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
六、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要注重了以下幾方面：
1、通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓初步接觸說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字說(shuō)明，舉例說(shuō)明的好處，并且鼓勵(lì)學(xué)生在今后善加利用。
2、重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)第二自然段盧溝橋的造型美觀時(shí)，先是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)在這里起的作用，然后想象盧溝橋的獅子還會(huì)有哪些姿態(tài)，讓學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的`能力，在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生有序的說(shuō)話。
教學(xué)完本課，反思整個(gè)教學(xué)，我認(rèn)為還有一些不足和有待改進(jìn)的地方：
1、教學(xué)評(píng)價(jià)力度不到位，教師語(yǔ)言感染力不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中由于我的語(yǔ)言感染力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺少鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)的氣氛有時(shí)比較沉悶。
2、朗讀形式不夠多樣化。語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中，我主要采用了集體讀。其實(shí)，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，比如在學(xué)習(xí)獅子姿態(tài)各異這一部分時(shí)，就可以采用個(gè)別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀等多種形式。但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，不斷完善。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求：1、掌握生字詞。2、理解課文內(nèi)容，欣賞優(yōu)美句子。3背誦課文第二自然段。
重、難點(diǎn)：了解獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
一、揭示課。
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思。
第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)。
（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）。
（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河--自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。
有的：蹲坐長(zhǎng)吼。
有的：低頭聽(tīng)。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戲。
有的：按淘氣。
（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）。
三、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2、鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)相關(guān)句式，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法。
5、拓展語(yǔ)文，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)延伸到生活中?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】。
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。
2、翻開語(yǔ)文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。
由“聞名于世”引出“馬可波羅”對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià)。
二、理解感悟，探究交流。
三、
2、這些贊嘆可以說(shuō)是對(duì)盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋?學(xué)生自由匯報(bào)后，教師歸納板書：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀“設(shè)計(jì)”預(yù)先訂出的工作方案或計(jì)劃。如橋的長(zhǎng)度等。
3、理解“設(shè)計(jì)科學(xué)”
在文中找一找盧溝橋是怎樣設(shè)計(jì)的，指名讀。
出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計(jì)意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”，同學(xué)們?cè)诮榻B事物的時(shí)候也可以恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法。
作者為了說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子，是什么?板書：“完好無(wú)損”，理解感受設(shè)計(jì)科學(xué)，講解“舉例子”的說(shuō)明方法。。再讀設(shè)計(jì)科學(xué)的語(yǔ)句，再次引出馬可波羅的評(píng)價(jià)。
4、理解“造型美觀”
先出示圖，我們到橋上走一走，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得造型美觀嗎?學(xué)生自由說(shuō)，教師提示可用書上規(guī)范的語(yǔ)句。
借助課件理解，由橋?qū)捯姜{子，注重朗讀和拓展訓(xùn)練。
美觀：
1、千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語(yǔ)氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽(tīng)流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，知道點(diǎn)撥。再齊讀，共同感悟。
板書：千姿百態(tài)栩栩如生。
5、省略號(hào)表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會(huì)有哪些不同的姿態(tài)呢?
有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂(lè)融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說(shuō)。
6、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫。
造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀。
7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”
清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩(shī)一首：
茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來(lái)每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
8、再讀課文：讓我們?cè)僖淮斡新曈猩乩首x課文，讀出盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨(dú)一無(wú)二的盧溝橋時(shí)的心情。
9、看課件試背。
11、就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國(guó)人難忘的歷史。
1937年7月7日，日本侵略者對(duì)盧溝橋發(fā)起攻擊，我國(guó)軍隊(duì)奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標(biāo)志著我過(guò)開始了長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時(shí)刻，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記1937年7月7日，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記盧溝橋。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀(jì)念活動(dòng)。
(修建中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑，每年7月7日，開展紀(jì)念活動(dòng)緬懷歷史，悼念先烈。)。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
溝
完好無(wú)損千姿百態(tài)聞名世界。
造型美觀栩栩如生。
歷史意義。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、掌握本課16個(gè)生字詞。
2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，能用“有的。。。。。。好像。。。。。。”練習(xí)說(shuō)話。
4、有感情的朗讀課文，背誦第自然三段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、??了解盧溝橋的獅子有那些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。
2、??欣賞優(yōu)美的句子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、??掌握生字詞。
2、??初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、四自然段。
前提測(cè)評(píng)：
1、??出示幾幅橋的圖片，考考學(xué)生對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。
（1）????????趙州橋?（2）南京長(zhǎng)江大橋?（3）盧溝橋。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
1、??出示生字卡。
（1）????????請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指讀、領(lǐng)讀。
（2）????????糾正讀音。
2、??解釋詞義：
偎依：親熱地靠著、緊挨著。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
駐：部隊(duì)在某地住下。
二、自學(xué)課文。
1、自由讀課文。談?wù)剬?duì)課文的理解。
（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的理解。
第二自然段介紹橋梁上的獅子形態(tài)各異。
2、說(shuō)課文的那個(gè)部分是重點(diǎn)部分？
（第二、第三自然段）。
3、習(xí)課文1、4自然段。
4、自由讀第一自然段。
（1）????????請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一自然段的內(nèi)容。
（2）????????請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫盧溝橋的簡(jiǎn)筆畫。
（3）????????朗讀課文。
（5）????????配合本地區(qū)的一座橋指導(dǎo)寫橋的文章。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自讀課文。
（2）紹“七七事變”，解釋“挑釁”和“駐扎”的意思。
6、延伸講日本侵華的故事，說(shuō)說(shuō)南京事變等話題。從而倡導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)。
7、著愛(ài)國(guó)的情懷再讀1次四自然段。
三、小結(jié)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
（??）（??）（???）（??）（???）（???）（????）。
2、寫幾個(gè)歇后語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
2、想象作者第二自然段所省略的內(nèi)容。
前提測(cè)評(píng)：
1、??聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
歇息?雕刻?甚至?鼻子?大概?侵略?挑釁?駐扎。
2、??被幾個(gè)歇后語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
一、?學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、??自由讀2、3自然段?？纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、??找一句概括寫這兩個(gè)自然段的內(nèi)容的句子。
3、??朗讀第三自然段。
4、??學(xué)習(xí)第二自然段，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？
（1）????自由讀第二自然段。
（2）????石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來(lái)。
（3）????用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容以上的內(nèi)容。（大小不一）。
（4）????指導(dǎo)朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）????獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫出來(lái)。
（6）????這些形態(tài)作者用那些句式來(lái)寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）。
（7）????讀讀寫?yīng){子形態(tài)的句子。
（8）????省略號(hào)的后面應(yīng)該怎樣來(lái)補(bǔ)充？請(qǐng)學(xué)生展開想象。
（9）????讀自己喜歡的句子并背誦下來(lái)。
二、?總結(jié)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、??用“有的。。。。。。好像。。。。。?！钡木涫秸f(shuō)幾句話。
2、??摘抄自己喜歡的幾句子。
板書設(shè)計(jì)?：（略）。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
2、鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)相關(guān)句式，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法。
5、拓展語(yǔ)文，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)延伸到生活中。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀。
ppt課件或卡片。
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。
2、翻開語(yǔ)文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。
3、課件出示生字詞，指導(dǎo)書寫“燕”;直接讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值，讀出感情色彩，適當(dāng)復(fù)習(xí)詞義由“聞名于世”引出“馬可波羅”對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià)。
二、理解感悟，探究交流。
三、
2、這些贊嘆可以說(shuō)是對(duì)盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋?學(xué)生自由匯報(bào)后，教師歸納板書：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀“設(shè)計(jì)”預(yù)先訂出的工作方案或計(jì)劃。如橋的長(zhǎng)度等。
3、理解“設(shè)計(jì)科學(xué)”
在文中找一找盧溝橋是怎樣設(shè)計(jì)的，指名讀。
出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計(jì)意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”，同學(xué)們?cè)诮榻B事物的時(shí)候也可以恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法。
作者為了說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子，是什么?板書：“完好無(wú)損”，理解感受設(shè)計(jì)科學(xué)，講解“舉例子”的.說(shuō)明方法。。再讀設(shè)計(jì)科學(xué)的語(yǔ)句，再次引出馬可波羅的評(píng)價(jià)。
4、理解“造型美觀”
先出示圖，我們到橋上走一走，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得造型美觀嗎?學(xué)生自由說(shuō)，教師提示可用書上規(guī)范的語(yǔ)句。
借助課件理解，由橋?qū)捯姜{子，注重朗讀和拓展訓(xùn)練。
美觀：千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語(yǔ)氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽(tīng)流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，知道點(diǎn)撥。再齊讀，共同感悟。
板書：千姿百態(tài)栩栩如生。
5、省略號(hào)表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會(huì)有哪些不同的姿態(tài)呢?
有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂(lè)融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說(shuō)。
6、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫。
造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀。
7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”
清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩(shī)一首：
茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來(lái)每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
8、再讀課文：讓我們?cè)僖淮斡新曈猩乩首x課文，讀出盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨(dú)一無(wú)二的盧溝橋時(shí)的心情。
9、看課件試背。
11、就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國(guó)人難忘的歷史。
1937年7月7日，日本侵略者對(duì)盧溝橋發(fā)起攻擊，我國(guó)軍隊(duì)奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標(biāo)志著我過(guò)開始了長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時(shí)刻，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記1937年7月7日，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記盧溝橋。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀(jì)念活動(dòng)。
(修建中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑，每年7月7日，開展紀(jì)念活動(dòng)緬懷歷史，悼念先烈。)。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
溝
完好無(wú)損千姿百態(tài)聞名世界。
造型美觀栩栩如生。
歷史意義。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
2、想象作者第二自然段所省略的內(nèi)容。
3、欣賞描寫優(yōu)美的句子。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎。
2、被幾個(gè)歇后語(yǔ)。
1、自由讀2、3自然段?？纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、找一句概括寫這兩個(gè)自然段的內(nèi)容的句子。
3、朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第二自然段，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？
（1）自由讀第二自然段。
（2）石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來(lái)。
（3）用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容以上的內(nèi)容。（大小不一）。
（4）指導(dǎo)朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫出來(lái)。
（6）這些形態(tài)作者用那些句式來(lái)寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）。
（7）讀讀寫?yīng){子形態(tài)的句子。
（8）省略號(hào)的后面應(yīng)該怎樣來(lái)補(bǔ)充？請(qǐng)學(xué)生展開想象。
（9）讀自己喜歡的句子并背誦下來(lái)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式說(shuō)幾句話。
2、摘抄自己喜歡的幾句子。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)，并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句：借很難數(shù)得清，進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
2、這一自然段主要講的是什么？
（盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清）。
3、朗讀第一自然段。
4、過(guò)渡：盧溝橋的獅子，除了多得難以數(shù)清楚，還有什么特點(diǎn)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（第二、三自然段）。
（二）學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。
大?。骸按蟮摹〉摹踔痢崩斫狻吧踔痢?BR> 形狀：“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的四個(gè)“好像”?！昂孟瘛焙竺娴奈淖郑亲髡哂煽吹降亩氲降?，加進(jìn)想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導(dǎo)學(xué)生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認(rèn)識(shí)到課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。三要引導(dǎo)學(xué)生注意段末的省略號(hào)，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個(gè)省略號(hào)，給讀者以無(wú)限想象的空間。
3、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……）。
4、默讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。
（盧溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）。
5、帶著對(duì)石獅子喜愛(ài)的感情，朗讀第二、三自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，想想每句講的是什么。
第一句：概述盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。
第二句概述“七七事變”是怎么回事?！疤翎叀?，借端生事，企圖挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。侵華日軍以聽(tīng)到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入城內(nèi)搜查，遭到駐守盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國(guó)軍隊(duì)忍無(wú)可忍，奮起抵抗?！捌咂呤伦儭庇址Q“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
2、這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？
（第二句，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，這是抗戰(zhàn)的起點(diǎn)，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）。
3、歸納自然段段意。
（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）。
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華日軍、牢記這段歷史的感情。
四、朗讀全文。指導(dǎo)背誦第二自然段。
五、作業(yè)。
1.背誦第二自然段。書寫生字詞。
2組織學(xué)生閱讀盧溝橋資料，了解有關(guān)《七七事變》的資料。
板書設(shè)計(jì)：
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)“盧溝橋”進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思。
第二段：（2—3）大小不一、形態(tài)各異。
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)。
出示：“——數(shù)不清”
（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）。
（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河——自身難保）。
師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
（一）出示自學(xué)提示：
1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？???。
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。
有的：蹲坐????長(zhǎng)吼。
有的：低頭????聽(tīng)。
有的：偎依????熟睡。
有的：藏??????游戲。
有的：按??????淘氣。
（在討論中聯(lián)系上下文理解“偎依”的意思。“有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡?！辟艘赖囊馑际怯H熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學(xué)生談一談“你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？”
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）。
1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系“七七事變”理解“挑釁”的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
4、有感情朗讀最后一段。
師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)?！捌咂呤伦儭睂?duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。
探究活動(dòng)。
今天，我們認(rèn)識(shí)了一座石橋叫“盧溝橋”。我們?cè)谌昙?jí)時(shí)過(guò)一篇名為《趙州橋》的文章，在那篇文章中作者向我們介紹了位于河北趙縣洨河上的石橋——趙州橋。請(qǐng)你開展一次調(diào)查活動(dòng)，對(duì)趙州橋和盧溝橋進(jìn)行對(duì)比看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？并把你的發(fā)現(xiàn)寫成一份報(bào)告。可以獨(dú)立承擔(dān)調(diào)查、寫作任務(wù)，也可以以小組為單位共同完成。
請(qǐng)按照以下步驟完成這次活動(dòng)：
1、搜集資料（上網(wǎng)、查書、采訪……）。
2、篩選資料。
3、列出報(bào)告提綱。
4、撰寫報(bào)告。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．激發(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、整體感知,理清思路。
1．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向,自讀探索。
（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑。
1．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。
[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求---從整體入手。
（二）自讀解疑。
1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開心中的疑團(tuán)。
2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）。
3．讀后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化,讀中尋解。
1．指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）。
2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
3．出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評(píng)析]古人云:“讀書無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！苯處煿膭?lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4．自學(xué)?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“---”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
5．討論、交流:。
（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）。
（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（4）這些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
7．小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）。
8．默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
9．交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
10．有感情地練讀這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。
11．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文。
1．總結(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思。
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)。
（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語(yǔ)的'謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）。
（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河——自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。
（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）。
三、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)敵的精神。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)句子的意思，在讀中展開想象。
3、對(duì)盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛(ài)之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子展開豐富的想象。
課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。看字詞寶寶來(lái)了，快快找找你的朋友。（學(xué)生認(rèn)讀，書空“盧世異此”）。
二、直入重點(diǎn)，展開想象。
1、切入重點(diǎn)。
師：你們真是太棒了，學(xué)習(xí)課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學(xué)生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···）師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這些問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)問(wèn)題：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，請(qǐng)你默讀課文，找到這句話，用直線畫在書上。（生動(dòng)手讀書，找句子。教師巡視）。
匯報(bào)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。
（師板書：大小不一形態(tài)各異數(shù)不清）。
2、理解“大小不一”
師：文章哪段寫了“大小不一”？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有甚至什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）。
3、理解“形態(tài)各異”
師：什么叫“形態(tài)各異”？（它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的？用波浪線畫在書上。
師：小朋友們找的真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你找到了什么樣子的獅子。（適時(shí)其他孩子補(bǔ)充）。
（教師出示課件）。
師：你們找的都很好。我們先來(lái)讀一讀描寫大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動(dòng)作的詞，有的···好像）。
師：作者就是通過(guò)對(duì)石獅子進(jìn)行不同動(dòng)作的描寫，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，把低著頭的想象成在聽(tīng)橋下的流水聲，多么形象生動(dòng)的描寫呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧?。ㄕn件）。
師：小獅子就更有趣了。你能找到動(dòng)詞嗎？圈一圈。
師：小獅子這么有意思，你能用動(dòng)作把小獅子的形態(tài)表演出來(lái)嗎？快來(lái)試一試。（評(píng)選表演小明星）。
4、拓展練習(xí)。
還會(huì)有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說(shuō)一說(shuō)。（課件，說(shuō)話練習(xí)）。
師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）。
師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學(xué)生討論：）。
5、師總結(jié)。
歲月如梭，盧溝橋在風(fēng)雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！
三、小結(jié)促升華。
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想對(duì)盧溝橋的獅子說(shuō)什么嗎？
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)理念。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計(jì)了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，展示過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)與實(shí)施。
教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對(duì)照、披圖入文的閱讀能力；二是重點(diǎn)觀察和想像能力；三是積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的能力?？傊畱?yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：理解并體會(huì)課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會(huì)中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。
實(shí)施步驟。
一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對(duì)學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等。
二、讀圖，指導(dǎo)互動(dòng)探究。
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文三幅圖的觀察以及查索所得，請(qǐng)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點(diǎn)找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn)。
課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識(shí)?
教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子?還有哪些課文里沒(méi)寫?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，推動(dòng)互動(dòng)的開展。
于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來(lái)。
三、述圖，多讀以求感悟。
圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會(huì)作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來(lái)描寫?yīng){子特點(diǎn)的。
具體步驟為：
1默讀，畫出描寫?yīng){子特點(diǎn)的語(yǔ)句，圈出不理解的詞語(yǔ)并質(zhì)疑；
3悟讀，一邊讀一邊想，體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過(guò)讀讀、議議來(lái)體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。
4指導(dǎo)背誦，在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。
四、寫圖，注意想像拓展。
“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí)，可以抓住文中的省略號(hào)，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來(lái)；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊、英勇抗敵的情景。
在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、初讀，感知課文內(nèi)容。
說(shuō)一說(shuō)，課文重點(diǎn)寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）。
2、自由讀課文。
要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
3、讀詞語(yǔ)。（課件出示）。
舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異。
a)自己練讀。
b)指名讀（先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀）。
c)齊讀。
4、指名分自然段讀課文。
讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰(shuí)？
（讓平時(shí)讀書不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)論。對(duì)評(píng)論同學(xué)的要求是：評(píng)論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當(dāng)范讀）。
二、再讀，品味課文語(yǔ)言。
1、自由讀第一自然段，你有不明白的問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ)：舉世聞名栩栩如生。
指名互助解決。
舉世聞名：在全世界很有名。
（師補(bǔ)充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的橋”。）。
栩栩如生：像活的一樣。
（如果學(xué)生不能解釋，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)）。
2.默讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。
（1）齊讀第一句。（板書：真有意思）。
（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？
自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來(lái)。
指名匯報(bào)。
（隨機(jī)板書：
有大有小大的……小的……甚至……。
樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）。
a)自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）。
b)指名讀，看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái)，讀完后，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。（班內(nèi)合作學(xué)習(xí)）。
c)師生合作讀，感悟句式。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）。
出示課件：（第二自然段）。
這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；有的低著頭，好像在專心聽(tīng)橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內(nèi)容）。
d)看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，欣賞后再讀）。
e)在小組內(nèi)展示。
f)指名美讀。
(形式多樣的朗讀設(shè)計(jì)，又貫穿教師的組織，引導(dǎo)和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容，積累語(yǔ)言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。)。
（3）理解句式,練習(xí)說(shuō)話。
a)文中有四個(gè)“好像”?！昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁矗浚ㄊ菍懙淖髡哂煽吹降氖{子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）。
b)段末的省略號(hào)是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。）。
自己想一想；和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，互相幫助把句子說(shuō)通順；指名說(shuō)。
3、齊讀最后一段。
三、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)盧溝橋的資料。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)句子的意思，在讀中展開想象。
3、對(duì)盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛(ài)之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。
通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子展開豐富的想象。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。看字詞寶寶來(lái)了，快快找找你的朋友。（學(xué)生認(rèn)讀，書空“盧世異此”）。
二、直入重點(diǎn)，展開想象。
1、切入重點(diǎn)。
師：你們真是太棒了，學(xué)習(xí)課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學(xué)生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···）師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這些問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)問(wèn)題：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，請(qǐng)你默讀課文，找到這句話，用直線畫在書上。（生動(dòng)手讀書，找句子。教師巡視）。
匯報(bào)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。
（師板書：大小不一形態(tài)各異數(shù)不清）。
2、理解“大小不一”
師：文章哪段寫了“大小不一”？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有甚至什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）。
3、理解“形態(tài)各異”
師：什么叫“形態(tài)各異”？（它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的？用波浪線畫在書上。
師：小朋友們找的真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你找到了什么樣子的獅子。（適時(shí)其他孩子補(bǔ)充）。
（教師出示課件）。
師：你們找的都很好。我們先來(lái)讀一讀描寫大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動(dòng)作的詞，有的···好像）。
師：作者就是通過(guò)對(duì)石獅子進(jìn)行不同動(dòng)作的描寫，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，把低著頭的想象成在聽(tīng)橋下的流水聲，多么形象生動(dòng)的描寫呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧?。ㄕn件）。
師：小獅子就更有趣了。你能找到動(dòng)詞嗎？圈一圈。
師：小獅子這么有意思，你能用動(dòng)作把小獅子的形態(tài)表演出來(lái)嗎？快來(lái)試一試。（評(píng)選表演小明星）。
4、拓展練習(xí)。
還會(huì)有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說(shuō)一說(shuō)。（課件，說(shuō)話練習(xí)）。
師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）。
師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學(xué)生討論：）。
5、師總結(jié)。
歲月如梭，盧溝橋在風(fēng)雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！
三、小結(jié)促升華。
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想對(duì)盧溝橋的獅子說(shuō)什么嗎？
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。
2．了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并體會(huì)課文中對(duì)獅子形狀的描寫。
教具準(zhǔn)備：
1張幻燈片錄像。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么？
3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
1．指名讀課文。
2．提出自己不懂得問(wèn)題，教師據(jù)情況找適當(dāng)時(shí)機(jī)加以解決。
三、深入閱讀，學(xué)生自悟。
1．每個(gè)自然段主要講了什么？課文主要寫得是什么？
3．“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫的？
四、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。
1．出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句，體會(huì)作者是怎樣把它們寫具體的。使學(xué)生體會(huì)到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進(jìn)去。
2．教師補(bǔ)充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解。
學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對(duì)文章的理解。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．會(huì)用“大概、甚至”造句。
3．背誦第二自然段。
4．進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？
二、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1．進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
2．指導(dǎo)第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會(huì)有哪些形狀的獅子。
3．把想象出的獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫出來(lái)。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3．背誦課文第二自然段。
預(yù)習(xí)第三課。
板書設(shè)計(jì)：
大的。
大小不一小的。
形態(tài)各異有的。
有的。
有的。
“七七事變”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
教后記：
1、導(dǎo)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵(lì)學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識(shí)了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí)，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對(duì)照，讓學(xué)生展開想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來(lái)。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
黃陂區(qū)塔耳小學(xué)陳順芹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，能正確讀寫文中新詞。
2、通過(guò)觀察圖和理解課文，感受盧溝橋獅子的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑原因，受到愛(ài)國(guó)教育。
3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象的描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)和這座橋的歷史價(jià)值的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在品讀中激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，受到情感教育。
2、學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法。
教具：
生字卡、詞卡、課件。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，大致了解文意，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)歇后語(yǔ)激趣。
2、讀馬可?波羅的話，初步了解其義。
3、導(dǎo)入：盧溝橋的獅子還有什么特點(diǎn)？
二、品獅形，悟獅情。
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
（1）生自由讀第2自然段，回答：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？
（2）指名讀文中寫盧溝橋獅子大小不一的句子，理解：大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，然后，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（3）學(xué)生讀第2自然段中的第3句話，把自己最喜歡的獅子的句子多讀幾次。
（4）交流各自喜歡的句子，適時(shí)理解新詞：長(zhǎng)吼、偎依、按，并進(jìn)行感情朗讀各句。
2、讀中學(xué)寫：
（1）師小結(jié)第2自然段的`寫法特點(diǎn)。
（2）學(xué)生仿照第2自然段的寫法，想像盧溝橋獅子的特點(diǎn)說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）生默讀，找畫文中寫?yīng){子大小，形態(tài)特點(diǎn)的詞，后齊讀此段。
（2）第二次讀馬可?波羅的話。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）生齊讀第4自然段，后交流“七?七”事變，理解：挑釁。
（2）課件演示“七?七”事變。
（3）學(xué)生想像戰(zhàn)火中的盧溝橋獅子的形態(tài)特點(diǎn)說(shuō)話。
三、回歸整體，升華情感。
1、再次讀馬可?波羅的話。
2、師小結(jié)后，學(xué)生齊讀課文最后一句話。
3、學(xué)生齊讀老師寫的小詩(shī)升華情感。
四、延伸訓(xùn)練：
1、對(duì)于盧溝橋或盧溝橋獅子，你還想知道什么？
生課外查資料、上網(wǎng)等查詢，進(jìn)一步了解盧溝橋相關(guān)信息。
板書：
盧溝橋的獅子――數(shù)不清世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋。
多
真有意思有大有?。ù笮〔灰唬?。
形狀各不相同（形態(tài)各異）。
有的……好像……。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，尤其是準(zhǔn)確理解甚至、形態(tài)各異、大概、淘氣等詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)同學(xué)們課前搜集一些橋的資料，課前進(jìn)行展覽。
2、制作出多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，使學(xué)生對(duì)橋有一個(gè)全面而生動(dòng)的印象。
同學(xué)們，課前老師讓大家回家搜集一些各種橋的資料，現(xiàn)在我們就來(lái)分組交流一下。然后請(qǐng)每組選一名代表把你們小組的資料進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生交流。
教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常好也非常好，看老師這兒有一個(gè)橋的專題網(wǎng)站，里面的圖片和文字材料都非常多，大家可以利用微機(jī)課的時(shí)間上去欣賞一下。
同學(xué)們，我們中國(guó)是一個(gè)有著五千多年歷史的文明古國(guó)，在祖國(guó)各地留下了許多造型精美的古橋，我們同學(xué)在外出旅游的時(shí)間可以仔細(xì)地觀察一下。
二、導(dǎo)入新課，板書課題。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石拱橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。
三、欣賞盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清。
同學(xué)們看這些盧溝橋的圖片，你感受最深的是什么？
誰(shuí)能用幾句話來(lái)描述一下自己看到的這些形態(tài)不同的石獅子？
現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一看課文中是如何描繪盧溝橋的獅子的？
四、理清課文的寫作順序，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。
（一）默讀課文，看看第一自然段有幾句話，分別講了什么。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)，并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句：借一句歇后語(yǔ)，很難數(shù)得清，進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
（二）這一段主要講的是什么呢？
這一段主要講了盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清。
（三）朗讀第一自然段。
（四）盧溝橋的獅子，除了多得數(shù)不清的特點(diǎn)以外，還有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二和第三自然段。
1、觀察石獅子的特寫，逐個(gè)說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看一看課文是如何寫這些獅子的？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵雒鑼懯{子大小的一句話：“大的……小的……甚至……”，要求學(xué)生準(zhǔn)確地理解甚至。
再畫出描寫石獅子形狀的一句話：“有的……有的……有的……還有的……”要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象文中的四個(gè)好像，知道想象使石獅子的形態(tài)栩栩如生，二要引導(dǎo)學(xué)生注意這種并列的句式，使學(xué)生意識(shí)到并列句式的好處，知道石獅子千姿百態(tài)一個(gè)省略號(hào)，給了人們無(wú)限的想象空間。
3、進(jìn)行課堂練筆。
課文中寫了這么多的獅子，你們還有哪些想象？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用并列句式，寫三種以上獅子的形態(tài)。
4、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
5、默讀第三自然段，談?wù)勛x后自己知道了什么。
（復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的概括課文主要內(nèi)容的方法。）。
（盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，總共有485只）。
6、請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)石獅子喜愛(ài)的感情，朗讀課文的第二和第三自然段。有能力的可以練習(xí)背下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞。
雕厘甚至蹲概異。
歇后語(yǔ)聯(lián)拱石橋數(shù)不清有大有小朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼。
專心聽(tīng)偎依大概淘氣形態(tài)各異侵華日軍。
挑釁駐宛平奮起反擊永遠(yuǎn)難忘。
六、布置課后作業(yè)。
1、讀課文，爭(zhēng)取背下第二自然段。
2、抄寫生字詞二遍。
七、板書設(shè)計(jì)。
有大有小。
形態(tài)各異。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
尊重學(xué)生的主體地位，變步調(diào)一致的集體性閱讀為自主自由的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達(dá)交流、自由練習(xí)展示，盡情享受閱讀的愉悅。
1、解題探讀。
（1）讀題理解。讀題，仔細(xì)想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現(xiàn)，明白題目告訴了我們課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)、體裁和選材范圍，認(rèn)識(shí)到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。
（2）扣題探讀。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測(cè)課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著問(wèn)題自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
（1）說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)盧溝橋的了解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認(rèn)識(shí)盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
（2）議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認(rèn)課文重點(diǎn)是介紹獅子?？蓮囊韵聨c(diǎn)去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓(xùn)練學(xué)生搜集、分析加工和運(yùn)用信息的能力，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點(diǎn)內(nèi)容上。
1、認(rèn)識(shí)句子。課文第一句為全文的總起句：北京有個(gè)歇后語(yǔ)：盧溝橋的獅子數(shù)不清。讓同學(xué)們找找、讀讀句子，初步認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)的組成，理解句子的意思，認(rèn)識(shí)它在全文的作用。
2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清。文物工作者早就數(shù)清了，共501只但真是很難數(shù)清楚。為什么呢？放手讓學(xué)生自由自主地?fù)褡x有關(guān)句段：
（1）數(shù)量很多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只。
3、讀背句段。
（1）體會(huì)寫法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點(diǎn)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來(lái)說(shuō)明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來(lái)說(shuō)明的。
（2）練習(xí)背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛(ài)知情嗎？學(xué)生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語(yǔ)言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
3、創(chuàng)造美。
如果此時(shí)此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛(ài)的獅子，你會(huì)有什么想法？會(huì)怎么說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動(dòng)動(dòng)口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動(dòng)動(dòng)手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習(xí)與實(shí)踐，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
2、布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題、學(xué)生質(zhì)疑。
1、師：在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：11、盧溝橋的獅子）。
2、齊讀課題，看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通讀順課文。
（1）提出初讀要求：自由朗讀課文，借助課文后的拼音把課文讀正確讀流利。
2、整體感知課文。把字詞送入課文中，指名分段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文中主要介紹了什么？盧溝橋的獅子給你留下了怎樣的印象？（盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。）。
三、品讀詞句，感悟特點(diǎn)。
（師導(dǎo)入：盧溝橋的獅子可真有意思，今天我們就一起去欣賞欣賞它們吧。）。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀第二自然段，邊讀邊思邊畫，思考：
（1）、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？
（3）、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
2、學(xué)生小組交流體會(huì)。
3、全班交流學(xué)習(xí)情況。
相機(jī)指導(dǎo)構(gòu)段方式：先總寫，后具體描寫。
（2）逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子。
（板書：大的…小的……甚至……）。
蹲坐吼。
低著頭聽(tīng)。
偎依熟睡。
藏游戲。
按淘氣。
（看）（想）。
（3）你喜歡哪種形態(tài)的獅子，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（4）提問(wèn)：作者為什么在段末用省略號(hào)？（說(shuō)明各具情態(tài)的獅子還有很多）結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（出示小黑板：用“有的…好像…，有的…好像…”描寫?yīng){子的形態(tài)）。
（5）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
四、小結(jié)遷移。
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒(méi)有一一寫出來(lái)，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課外搜集一些有關(guān)盧溝橋的資料，會(huì)了解更多。下節(jié)課你們老師還會(huì)跟大家一起來(lái)盧溝橋看看這些大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，將會(huì)和你們一起去感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。
大的…小的…甚至…大小不一。
蹲坐吼。
低著頭聽(tīng)。
偎依熟睡形態(tài)各異。
藏游戲。
按淘氣。
（看）（想）。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
讀通課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偎依、挑釁”；練說(shuō)句式“有的……好象……”，學(xué)會(huì)在一定情境下想象。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、讀書指導(dǎo)法，充分展開練說(shuō)句式的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。培養(yǎng)主動(dòng)獲取信息、主動(dòng)讀書的態(tài)度。
教學(xué)流程：
一、歇后語(yǔ)導(dǎo)入。
1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋?！?BR> 2、板書：獨(dú)一無(wú)二獨(dú)一無(wú)二是什么意思？
二、讀課文，檢查鞏固字詞。
出示詞語(yǔ)：聯(lián)拱石橋長(zhǎng)吼偎依大概侵華挑釁駐宛平歇后語(yǔ)淘氣厘米盧溝橋。
難字書空：聯(lián)偎侵歇盧。
回答問(wèn)題。
板書：多大小不一形態(tài)各異。
獅子獨(dú)一無(wú)二。
戰(zhàn)爭(zhēng)考驗(yàn)。
三、品讀課文，啟發(fā)想象，體會(huì)和平年代里獅子的無(wú)憂無(wú)慮。
過(guò)渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請(qǐng)你一邊讀，一邊找。
（一）讀課文的第二自然段。
1、交流。補(bǔ)充文物工作者三易數(shù)獅子的只數(shù)。
過(guò)渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。
2、請(qǐng)大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點(diǎn)練讀。
3、指名讀最喜歡的一句，重點(diǎn)指導(dǎo)后面三句。
（二）創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象。
1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會(huì)盧溝橋的美麗壯觀。
%a。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(男生齊讀課件29)。
三、小結(jié)全課。
1教師：就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，它還記載著一段令國(guó)人難忘的歷史。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
26盧。
溝
橋
設(shè)計(jì)科學(xué)。
完好無(wú)損。
聞名世界。
獨(dú)一無(wú)二。
造型美觀。
千姿百態(tài)。
栩栩如生。
美得奇觀。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．激發(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
1．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑。
1．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。
2．學(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:。
（1）盧溝橋的獅子有多少？
（2）為什么說(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？
（3）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
（4）盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑。
1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開心中的疑團(tuán)。
2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）。
3．讀后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化,讀中尋解。
1．指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）。
2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
3．出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評(píng)析]古人云:“讀書無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！苯處煿膭?lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4．自學(xué)?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
5．討論、交流:。
（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）。
（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（4）這些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
7．小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的`獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）。
8．默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
9．交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
10．有感情地練讀這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。
11．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。
1．總結(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求:。
1.通過(guò)觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫事物的方法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，觀察和描寫事物的方法。
教具:掛圖或投影；生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋?！彼?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學(xué)習(xí)這篇看圖學(xué)文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學(xué)文。
板書課題：
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思。
第二段：（2-3）大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)。
出示："--數(shù)不清"。
（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）。
（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河--自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。
有的：蹲坐長(zhǎng)吼。
有的：低頭聽(tīng)。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戲。
有的：按淘氣。
（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）。
三、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。
附板書：
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
兩課時(shí)。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？
3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
三、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
四、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1、細(xì)讀思考：
2、交流、品讀。
五、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
六、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要注重了以下幾方面：
1、通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓初步接觸說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字說(shuō)明，舉例說(shuō)明的好處，并且鼓勵(lì)學(xué)生在今后善加利用。
2、重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)第二自然段盧溝橋的造型美觀時(shí)，先是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)在這里起的作用，然后想象盧溝橋的獅子還會(huì)有哪些姿態(tài)，讓學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的`能力，在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生有序的說(shuō)話。
教學(xué)完本課，反思整個(gè)教學(xué)，我認(rèn)為還有一些不足和有待改進(jìn)的地方：
1、教學(xué)評(píng)價(jià)力度不到位，教師語(yǔ)言感染力不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中由于我的語(yǔ)言感染力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺少鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)的氣氛有時(shí)比較沉悶。
2、朗讀形式不夠多樣化。語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中，我主要采用了集體讀。其實(shí)，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，比如在學(xué)習(xí)獅子姿態(tài)各異這一部分時(shí)，就可以采用個(gè)別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀等多種形式。但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，不斷完善。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求：1、掌握生字詞。2、理解課文內(nèi)容，欣賞優(yōu)美句子。3背誦課文第二自然段。
重、難點(diǎn)：了解獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
一、揭示課。
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思。
第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)。
（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）。
（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河--自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。
有的：蹲坐長(zhǎng)吼。
有的：低頭聽(tīng)。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戲。
有的：按淘氣。
（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）。
三、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2、鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)相關(guān)句式，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法。
5、拓展語(yǔ)文，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)延伸到生活中?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】。
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。
2、翻開語(yǔ)文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。
由“聞名于世”引出“馬可波羅”對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià)。
二、理解感悟，探究交流。
三、
2、這些贊嘆可以說(shuō)是對(duì)盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋?學(xué)生自由匯報(bào)后，教師歸納板書：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀“設(shè)計(jì)”預(yù)先訂出的工作方案或計(jì)劃。如橋的長(zhǎng)度等。
3、理解“設(shè)計(jì)科學(xué)”
在文中找一找盧溝橋是怎樣設(shè)計(jì)的，指名讀。
出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計(jì)意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”，同學(xué)們?cè)诮榻B事物的時(shí)候也可以恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法。
作者為了說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子，是什么?板書：“完好無(wú)損”，理解感受設(shè)計(jì)科學(xué)，講解“舉例子”的說(shuō)明方法。。再讀設(shè)計(jì)科學(xué)的語(yǔ)句，再次引出馬可波羅的評(píng)價(jià)。
4、理解“造型美觀”
先出示圖，我們到橋上走一走，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得造型美觀嗎?學(xué)生自由說(shuō)，教師提示可用書上規(guī)范的語(yǔ)句。
借助課件理解，由橋?qū)捯姜{子，注重朗讀和拓展訓(xùn)練。
美觀：
1、千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語(yǔ)氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽(tīng)流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，知道點(diǎn)撥。再齊讀，共同感悟。
板書：千姿百態(tài)栩栩如生。
5、省略號(hào)表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會(huì)有哪些不同的姿態(tài)呢?
有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂(lè)融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說(shuō)。
6、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫。
造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀。
7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”
清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩(shī)一首：
茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來(lái)每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
8、再讀課文：讓我們?cè)僖淮斡新曈猩乩首x課文，讀出盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨(dú)一無(wú)二的盧溝橋時(shí)的心情。
9、看課件試背。
11、就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國(guó)人難忘的歷史。
1937年7月7日，日本侵略者對(duì)盧溝橋發(fā)起攻擊，我國(guó)軍隊(duì)奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標(biāo)志著我過(guò)開始了長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時(shí)刻，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記1937年7月7日，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記盧溝橋。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀(jì)念活動(dòng)。
(修建中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑，每年7月7日，開展紀(jì)念活動(dòng)緬懷歷史，悼念先烈。)。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
溝
完好無(wú)損千姿百態(tài)聞名世界。
造型美觀栩栩如生。
歷史意義。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、掌握本課16個(gè)生字詞。
2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，能用“有的。。。。。。好像。。。。。。”練習(xí)說(shuō)話。
4、有感情的朗讀課文，背誦第自然三段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、??了解盧溝橋的獅子有那些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。
2、??欣賞優(yōu)美的句子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、??掌握生字詞。
2、??初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、四自然段。
前提測(cè)評(píng)：
1、??出示幾幅橋的圖片，考考學(xué)生對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。
（1）????????趙州橋?（2）南京長(zhǎng)江大橋?（3）盧溝橋。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
1、??出示生字卡。
（1）????????請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指讀、領(lǐng)讀。
（2）????????糾正讀音。
2、??解釋詞義：
偎依：親熱地靠著、緊挨著。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
駐：部隊(duì)在某地住下。
二、自學(xué)課文。
1、自由讀課文。談?wù)剬?duì)課文的理解。
（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的理解。
第二自然段介紹橋梁上的獅子形態(tài)各異。
2、說(shuō)課文的那個(gè)部分是重點(diǎn)部分？
（第二、第三自然段）。
3、習(xí)課文1、4自然段。
4、自由讀第一自然段。
（1）????????請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一自然段的內(nèi)容。
（2）????????請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫盧溝橋的簡(jiǎn)筆畫。
（3）????????朗讀課文。
（5）????????配合本地區(qū)的一座橋指導(dǎo)寫橋的文章。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自讀課文。
（2）紹“七七事變”，解釋“挑釁”和“駐扎”的意思。
6、延伸講日本侵華的故事，說(shuō)說(shuō)南京事變等話題。從而倡導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)。
7、著愛(ài)國(guó)的情懷再讀1次四自然段。
三、小結(jié)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
（??）（??）（???）（??）（???）（???）（????）。
2、寫幾個(gè)歇后語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
2、想象作者第二自然段所省略的內(nèi)容。
前提測(cè)評(píng)：
1、??聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
歇息?雕刻?甚至?鼻子?大概?侵略?挑釁?駐扎。
2、??被幾個(gè)歇后語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
一、?學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、??自由讀2、3自然段?？纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、??找一句概括寫這兩個(gè)自然段的內(nèi)容的句子。
3、??朗讀第三自然段。
4、??學(xué)習(xí)第二自然段，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？
（1）????自由讀第二自然段。
（2）????石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來(lái)。
（3）????用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容以上的內(nèi)容。（大小不一）。
（4）????指導(dǎo)朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）????獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫出來(lái)。
（6）????這些形態(tài)作者用那些句式來(lái)寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）。
（7）????讀讀寫?yīng){子形態(tài)的句子。
（8）????省略號(hào)的后面應(yīng)該怎樣來(lái)補(bǔ)充？請(qǐng)學(xué)生展開想象。
（9）????讀自己喜歡的句子并背誦下來(lái)。
二、?總結(jié)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、??用“有的。。。。。。好像。。。。。?！钡木涫秸f(shuō)幾句話。
2、??摘抄自己喜歡的幾句子。
板書設(shè)計(jì)?：（略）。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
2、鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)相關(guān)句式，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法。
5、拓展語(yǔ)文，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)延伸到生活中。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀。
ppt課件或卡片。
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。
2、翻開語(yǔ)文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。
3、課件出示生字詞，指導(dǎo)書寫“燕”;直接讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值，讀出感情色彩，適當(dāng)復(fù)習(xí)詞義由“聞名于世”引出“馬可波羅”對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià)。
二、理解感悟，探究交流。
三、
2、這些贊嘆可以說(shuō)是對(duì)盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋?學(xué)生自由匯報(bào)后，教師歸納板書：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀“設(shè)計(jì)”預(yù)先訂出的工作方案或計(jì)劃。如橋的長(zhǎng)度等。
3、理解“設(shè)計(jì)科學(xué)”
在文中找一找盧溝橋是怎樣設(shè)計(jì)的，指名讀。
出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計(jì)意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”，同學(xué)們?cè)诮榻B事物的時(shí)候也可以恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法。
作者為了說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子，是什么?板書：“完好無(wú)損”，理解感受設(shè)計(jì)科學(xué)，講解“舉例子”的.說(shuō)明方法。。再讀設(shè)計(jì)科學(xué)的語(yǔ)句，再次引出馬可波羅的評(píng)價(jià)。
4、理解“造型美觀”
先出示圖，我們到橋上走一走，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得造型美觀嗎?學(xué)生自由說(shuō)，教師提示可用書上規(guī)范的語(yǔ)句。
借助課件理解，由橋?qū)捯姜{子，注重朗讀和拓展訓(xùn)練。
美觀：千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語(yǔ)氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽(tīng)流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，知道點(diǎn)撥。再齊讀，共同感悟。
板書：千姿百態(tài)栩栩如生。
5、省略號(hào)表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會(huì)有哪些不同的姿態(tài)呢?
有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂(lè)融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說(shuō)。
6、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫。
造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀。
7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”
清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩(shī)一首：
茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來(lái)每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
8、再讀課文：讓我們?cè)僖淮斡新曈猩乩首x課文，讀出盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨(dú)一無(wú)二的盧溝橋時(shí)的心情。
9、看課件試背。
11、就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國(guó)人難忘的歷史。
1937年7月7日，日本侵略者對(duì)盧溝橋發(fā)起攻擊，我國(guó)軍隊(duì)奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標(biāo)志著我過(guò)開始了長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時(shí)刻，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記1937年7月7日，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記盧溝橋。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀(jì)念活動(dòng)。
(修建中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑，每年7月7日，開展紀(jì)念活動(dòng)緬懷歷史，悼念先烈。)。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
溝
完好無(wú)損千姿百態(tài)聞名世界。
造型美觀栩栩如生。
歷史意義。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
2、想象作者第二自然段所省略的內(nèi)容。
3、欣賞描寫優(yōu)美的句子。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎。
2、被幾個(gè)歇后語(yǔ)。
1、自由讀2、3自然段?？纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、找一句概括寫這兩個(gè)自然段的內(nèi)容的句子。
3、朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第二自然段，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？
（1）自由讀第二自然段。
（2）石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來(lái)。
（3）用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容以上的內(nèi)容。（大小不一）。
（4）指導(dǎo)朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫出來(lái)。
（6）這些形態(tài)作者用那些句式來(lái)寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）。
（7）讀讀寫?yīng){子形態(tài)的句子。
（8）省略號(hào)的后面應(yīng)該怎樣來(lái)補(bǔ)充？請(qǐng)學(xué)生展開想象。
（9）讀自己喜歡的句子并背誦下來(lái)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式說(shuō)幾句話。
2、摘抄自己喜歡的幾句子。
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)，并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句：借很難數(shù)得清，進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
2、這一自然段主要講的是什么？
（盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清）。
3、朗讀第一自然段。
4、過(guò)渡：盧溝橋的獅子，除了多得難以數(shù)清楚，還有什么特點(diǎn)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（第二、三自然段）。
（二）學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。
大?。骸按蟮摹〉摹踔痢崩斫狻吧踔痢?BR> 形狀：“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的四個(gè)“好像”?！昂孟瘛焙竺娴奈淖郑亲髡哂煽吹降亩氲降?，加進(jìn)想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導(dǎo)學(xué)生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認(rèn)識(shí)到課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。三要引導(dǎo)學(xué)生注意段末的省略號(hào)，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個(gè)省略號(hào)，給讀者以無(wú)限想象的空間。
3、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……）。
4、默讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。
（盧溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）。
5、帶著對(duì)石獅子喜愛(ài)的感情，朗讀第二、三自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，想想每句講的是什么。
第一句：概述盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。
第二句概述“七七事變”是怎么回事?！疤翎叀?，借端生事，企圖挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。侵華日軍以聽(tīng)到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入城內(nèi)搜查，遭到駐守盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國(guó)軍隊(duì)忍無(wú)可忍，奮起抵抗?！捌咂呤伦儭庇址Q“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
2、這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？
（第二句，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，這是抗戰(zhàn)的起點(diǎn)，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）。
3、歸納自然段段意。
（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）。
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華日軍、牢記這段歷史的感情。
四、朗讀全文。指導(dǎo)背誦第二自然段。
五、作業(yè)。
1.背誦第二自然段。書寫生字詞。
2組織學(xué)生閱讀盧溝橋資料，了解有關(guān)《七七事變》的資料。
板書設(shè)計(jì)：
盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)“盧溝橋”進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思。
第二段：（2—3）大小不一、形態(tài)各異。
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)。
出示：“——數(shù)不清”
（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）。
（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河——自身難保）。
師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
（一）出示自學(xué)提示：
1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？???。
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。
有的：蹲坐????長(zhǎng)吼。
有的：低頭????聽(tīng)。
有的：偎依????熟睡。
有的：藏??????游戲。
有的：按??????淘氣。
（在討論中聯(lián)系上下文理解“偎依”的意思。“有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡?！辟艘赖囊馑际怯H熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學(xué)生談一談“你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？”
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）。
1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系“七七事變”理解“挑釁”的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
4、有感情朗讀最后一段。
師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)?！捌咂呤伦儭睂?duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。
探究活動(dòng)。
今天，我們認(rèn)識(shí)了一座石橋叫“盧溝橋”。我們?cè)谌昙?jí)時(shí)過(guò)一篇名為《趙州橋》的文章，在那篇文章中作者向我們介紹了位于河北趙縣洨河上的石橋——趙州橋。請(qǐng)你開展一次調(diào)查活動(dòng)，對(duì)趙州橋和盧溝橋進(jìn)行對(duì)比看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？并把你的發(fā)現(xiàn)寫成一份報(bào)告。可以獨(dú)立承擔(dān)調(diào)查、寫作任務(wù)，也可以以小組為單位共同完成。
請(qǐng)按照以下步驟完成這次活動(dòng)：
1、搜集資料（上網(wǎng)、查書、采訪……）。
2、篩選資料。
3、列出報(bào)告提綱。
4、撰寫報(bào)告。