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計算機(jī)教學(xué)研究論文篇一
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門中職學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課，面向的對象是所有中職一年級的學(xué)生。大多數(shù)的中職學(xué)生都不具備主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大多缺乏學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)也薄弱。而《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》則是一門操作性和邏輯性強(qiáng)的課程。目前該課程在中職學(xué)校大多采用大班教學(xué)和實(shí)訓(xùn)上機(jī)相結(jié)合的講授模式，講授也大部分采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法或項目教學(xué)法等。學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過程中或是課余自學(xué)的過程中如果遇到問題時，由于教師和學(xué)生之間還做不到及時地溝通，這些問題往往得不到及時地解決。
2什么是微課。
2008年秋，美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計師戴維·彭羅斯(davidpenrose)首次提出了“微課(micro-lesson)”這一概念。在國內(nèi)，廣東佛山市教育信息中心主任胡鐵生首先提出這一概念，并于2010年在佛山市教育局信息網(wǎng)絡(luò)中心首創(chuàng)微課學(xué)習(xí)的平臺，引起強(qiáng)烈反響。微課就是根據(jù)學(xué)習(xí)者的'學(xué)習(xí)規(guī)律，將課程分解成為一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等在內(nèi)的微型課程體系。主要方式是制作播放長度只有幾分鐘的一段“片段化”教學(xué)視頻。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)普及，在校中職生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況通過學(xué)校局域網(wǎng)絡(luò)或是移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個性化化學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)，有目的地學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)。微課的最主要特點(diǎn)就是短小精悍、目標(biāo)明確、資源豐富、易于交互。
3微課的應(yīng)用特點(diǎn)。
3.1趣味教學(xué)，提高效率。
計算機(jī)課程往往邏輯性較強(qiáng)，比如一個實(shí)例，教師先講授一遍操作步驟，學(xué)生在自己動手操作的過程中，很容易出現(xiàn)的一種情況就是記住了這一步卻忘記了下一步該做什么。而使用微課教學(xué)可以很方便地解決這一問題。一節(jié)制作完整而精美，并且充滿趣味性的微課視頻能使學(xué)生在觀看的時候集中注意力，提高興趣，如有遺忘可以反復(fù)來播放視頻加深記憶。微課能突出教學(xué)重點(diǎn)，基于一個核心問題來編排，沒有煩瑣的理論，突出實(shí)際應(yīng)用，突出操作技能，實(shí)效性高，提高了學(xué)習(xí)效率。
3.2增加互動，促進(jìn)交流。
和傳統(tǒng)教學(xué)的師生交流欠缺相反，微課的交互性能使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，有的放矢。微課的互動交流區(qū)還可使學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，教師和教師之間都能建立良好的互動關(guān)系，及時做到交流和溝通。制作完整的微課系統(tǒng)不僅具備豐富的學(xué)習(xí)資源，還應(yīng)該有課后反思，課下作業(yè)，互動分享等內(nèi)容，使學(xué)生遇到問題時能得到教師或者其他同學(xué)的及時解決。
3.3延伸課堂，隨時學(xué)習(xí)。
目前，中職生中電腦終端和移動終端也比較普及，另外，現(xiàn)在有越來越多的學(xué)校正在實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，這些都為微課的應(yīng)用提供了良好的保障條件。學(xué)生甚至能夠利用課余或者其他的零散時間隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課能使我們的傳統(tǒng)課堂得到延伸，也符合了當(dāng)前國家教育部門提倡的移動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)理念。
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計算機(jī)教學(xué)研究論文篇二
隨著計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛。作為以培訓(xùn)大量計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的高職院校，我們卻不得不面對一個尷尬的現(xiàn)實(shí)，那就是在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育方式方面的落后，就必須在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，改變落后的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容上，雖然現(xiàn)在各高職院校都有較為完善的教材系統(tǒng)，在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方面的教學(xué)過程較為完整，但教學(xué)內(nèi)容相對滯后，難以突出重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方式上，各院校都采用了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施也制約了教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。
隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)融入我們的日常生活方方面面，為了能讓學(xué)生學(xué)到更多計算機(jī)應(yīng)用知識，使學(xué)生能緊跟時代發(fā)展，越來越多的小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用課程，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，使學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有所提高。這就使得許多高職院校所教授的課程是學(xué)生兒時就學(xué)過的知識，已經(jīng)無法再調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）落后的教學(xué)內(nèi)容。
高職院校由于教學(xué)內(nèi)容的落后，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識在沒出校門就已宣布過時，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在計算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)方面，許多高職院校的老師還在為學(xué)生講解windowsxp系統(tǒng)，稍微先進(jìn)一點(diǎn)的講windows7系統(tǒng)，但這兩個操作系統(tǒng)已經(jīng)嚴(yán)重過時，現(xiàn)在市面上賣的電腦已經(jīng)開始普及windows10系統(tǒng)，這使得學(xué)生所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)之間的應(yīng)用存在著巨大的差距，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊。
（一）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)的層次性上要加以重視。
現(xiàn)代高職院校開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)課程的目的是為了使學(xué)生能在日后的工作、生活中熟練掌握計算機(jī)基本操作及應(yīng)用方面的知識，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了計算機(jī)的基本操作技術(shù)后，其他方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來就相對簡單了。老師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，制定適合每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，提高學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在講解計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)知識時，使知識更具層次性，通過知識的層層深入，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，擴(kuò)展學(xué)生的視野。不能只停留在機(jī)操作系統(tǒng)和計算機(jī)辦公軟件基本操作的講解，重點(diǎn)要讓學(xué)生能更好的了解并掌握這些知識在以后工作生活中常用的計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。例如在向?qū)W生講解excel數(shù)據(jù)編輯知識點(diǎn)時，可以通過列舉實(shí)例的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)擴(kuò)展說明，并做項目化的實(shí)訓(xùn)和考核，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理知識的理解程度。
（二）加強(qiáng)教學(xué)的時效性。
進(jìn)行針對性教學(xué)。計算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)決定了其自身的高速更新?lián)Q代性質(zhì)，在教學(xué)過程中必須重視教學(xué)內(nèi)容的時效性，在最先進(jìn)的計算機(jī)相關(guān)技術(shù)得到普及后，及時將這一技術(shù)在第一時間向?qū)W生講解傳授，這樣才能讓學(xué)生不會有學(xué)無所用的感覺，使學(xué)生能將所學(xué)知識更好的應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。針對學(xué)習(xí)難度大但應(yīng)用較少的知識，例如vep等難度較大且應(yīng)用少，非計算機(jī)專業(yè)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行簡化，要求學(xué)生了解即可。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，使其能熟練掌握這些專業(yè)性較強(qiáng)的知識。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)知識的講解在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中沒有足夠重視，如網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容被“邊緣化”，為有效解決這一不利現(xiàn)象，高職院校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)列入教材大綱中，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到與生活息息相關(guān)的知識，做到學(xué)以致用。
（三）教學(xué)模式的革新。
高職院校在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程傳授過程中，教師們應(yīng)該大膽的對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)，比如可以選擇在課程中增加實(shí)訓(xùn)模塊，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也可以采用任務(wù)教學(xué)法（也稱任務(wù)驅(qū)動教學(xué)），指老師在日常講授過程中，對計算機(jī)的相關(guān)知識不直接進(jìn)行講解，而是給學(xué)生安排相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，介紹一些基本的操作注意事項，將所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、實(shí)施教學(xué)改革的具體方案。
（一）改革教學(xué)資源和教材。
眼下最緊急的是教材的更新，要選擇內(nèi)容最新的，與現(xiàn)實(shí)常用技術(shù)最接近的教材，以保證教材的實(shí)用性、先進(jìn)性以及理論性，重視教材和輔助材料的選擇?，F(xiàn)在各高職院校所使用的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，其內(nèi)容的編排上還是以介紹window操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作、office系列辦公軟件使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，雖然這些知識在計算機(jī)基礎(chǔ)操作方面有一定作用，但也有許多知識變得落后使用率低。windowsxp系統(tǒng)和windows7系統(tǒng)已經(jīng)過時，可以直接換成更先進(jìn)的windows8或windows10系統(tǒng)。針對不同專業(yè)要求對內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對非計算機(jī)專業(yè)可以將專業(yè)性較強(qiáng)內(nèi)容刪改，如outlook對有些專業(yè)的學(xué)生可能一輩子都不可能用到。相反，ppt演示、office辦公系統(tǒng)等常用軟件可能天天都用，要加強(qiáng)在這方面的重視程度，如在ppt演示操作過程中，如果學(xué)生不會使用flash制作流程，將是一場災(zāi)難。
（二）進(jìn)行課堂組織改革。
對傳統(tǒng)課堂組織進(jìn)行改革，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率。提倡分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，通過基礎(chǔ)較好的學(xué)生來提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，在提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生的同時，基礎(chǔ)較好的學(xué)生的應(yīng)用水平會更加鞏固，從而提高了學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高職院校要及時對現(xiàn)有教材和教學(xué)資源進(jìn)行更新，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，對相關(guān)技術(shù)的教學(xué)更新，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際操作方面的能力，以保證教學(xué)資源不落后時代的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇三
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在高職院校是作為一門公共基礎(chǔ)課而開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)分析問題、解決問題的意識和能力，提高學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用方面的素質(zhì)，為將來運(yùn)用計算機(jī)知識和技能解決本專業(yè)的實(shí)際問題打下一定的基礎(chǔ)。由于計算機(jī)的廣泛普及和中學(xué)計算機(jī)課程內(nèi)容的加深，給高等學(xué)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容和體系帶來了巨大的沖擊。本人通過對這門課程的教學(xué)實(shí)踐，及對本課程在高職院校實(shí)際教學(xué)中存在的問題的關(guān)注和總結(jié)，借以淺析高職教學(xué)改革并提出以下具體教學(xué)改革方案。
1.學(xué)生入學(xué)時的計算機(jī)基礎(chǔ)和計算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。
對于高等學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)改革首先還得在基礎(chǔ)知識方面下功夫，盡管有些內(nèi)容在中學(xué)已學(xué)過，但在深度和廣度方面，大學(xué)教育與中學(xué)教育仍有差異。首先，要以計算機(jī)的應(yīng)用能力為本，讓學(xué)生把計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中最基本的理論和操作方法學(xué)深、學(xué)透、學(xué)全面，并能夠熟練地應(yīng)用到實(shí)踐中去。其次，教學(xué)改革還要體現(xiàn)因材施教，要根據(jù)學(xué)生的不同來源、不同專業(yè)等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?？刹捎瞄_設(shè)不同層次的課程、分類指導(dǎo)等方法，以體現(xiàn)真正尊重學(xué)生個性差異的教學(xué)改革理念。
2.課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確。
教學(xué)目標(biāo)對于整個課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師不應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)只局限在完成“教”的任務(wù)上，而應(yīng)注重考慮學(xué)生“學(xué)”的情況，甚至要考慮怎樣教才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識并掌握技能。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門以動手操作為主的實(shí)踐性課程，在教學(xué)中，教師須明確并告之學(xué)生每次教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)知和應(yīng)會的具體內(nèi)容，且引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作以真正學(xué)到知識。
3.課程設(shè)置沒有充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)各學(xué)科自身的特點(diǎn)與要求來選擇教學(xué)方法、模式與組織課堂形式。由于計算機(jī)學(xué)科的特殊性，在教學(xué)方法上應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)的“板書+講解”的教學(xué)模式，而應(yīng)在教學(xué)中以突出以實(shí)踐為主，將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)踐任務(wù)中去。在課時安排上，實(shí)踐課時與理論課時的比例不應(yīng)小于1:1，充分考慮學(xué)生在課堂當(dāng)中所扮演的重要角色。
4.教學(xué)過程中忽略了教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教會學(xué)生掌握知識更加重要。目前的職業(yè)教育，過多注重單純的教學(xué)方法的研究，而忽視了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了保障學(xué)生在上機(jī)時間內(nèi)按要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師應(yīng)細(xì)心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。尤其是在班級人數(shù)較多，學(xué)生整體水平參差不齊的情況下，可以選擇“一帶一”教學(xué)互助方法，即在教學(xué)實(shí)踐過程中，主要是由一些吸收能力較快，動手能力較強(qiáng)的學(xué)生對實(shí)踐能力稍弱的學(xué)生進(jìn)行演練、示范操作。
1.教學(xué)目標(biāo)的改革。
掌握計算機(jī)基本知識的和具備計算機(jī)應(yīng)用能力的當(dāng)代知識分子知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，而計算機(jī)應(yīng)用教育是高等教育中非常重要的組成部分。在各專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)把計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)能力和面向應(yīng)用方面，而不是獲取知識。在組織教學(xué)的整個教學(xué)活動中應(yīng)以提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的自學(xué)能力為目的。
2.教學(xué)組織方法的改革。
高校的學(xué)生來自全國各地的不同地區(qū)，有接觸過計算機(jī)并學(xué)習(xí)過一些計算機(jī)課程的，也有從來沒接觸過計算機(jī)和不知道計算機(jī)為何物的。我們把這些學(xué)生放在同一個班級同一個課堂，用同一本教材，很可能會造成基礎(chǔ)好的.學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)不好的學(xué)生聽課吃力等現(xiàn)象，這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為此，我們可以根據(jù)人學(xué)新生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用能力差別，進(jìn)行《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)組織的改革，即實(shí)行分級教學(xué)。
3.教學(xué)時間安排的改革。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，若采用一周上兩節(jié)課、上兩次機(jī)的方法，
許多內(nèi)容將因得不到及時鞏固而淡忘。比如：五筆字型輸入法的規(guī)則，不集中一定的時間上機(jī)操作是不可能掌握的。而且有許多內(nèi)容也應(yīng)上完課就立即上機(jī)實(shí)習(xí)才有效，比如漢字輸入法、字處理軟件的應(yīng)用等。所以為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，可以采取集中時間強(qiáng)化訓(xùn)練。具體方案為：
(1)根據(jù)教學(xué)計劃和《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，安排兩周左右的時間集中上《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課?？筛鶕?jù)學(xué)校計算機(jī)房的承受能力，分期分批的進(jìn)行。每一期學(xué)習(xí)結(jié)束就進(jìn)行考試，這既便于考試的組織，又可減少學(xué)生期末集中考試的壓力。
(2)在保障實(shí)踐課時與理論課時的比例不應(yīng)小于1:1的情況下，可以實(shí)施“邊學(xué)邊練”的教學(xué)安排，即安排1個課時理論課，緊接著安排1個課時的操作課，這樣，可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)將所學(xué)到理論運(yùn)用于實(shí)踐，有利于知識的掌握。
4.考試方法的改革。
為了克服誰教誰命題誰評卷過程中存在的弊端，增強(qiáng)教師緊迫感和責(zé)任心，應(yīng)該推行“教考分離”制度，并注重三個環(huán)節(jié)：一是把好命題關(guān)，基本知識點(diǎn)可占80％以上；二是嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)和評卷工作；三是科學(xué)地進(jìn)行考試結(jié)果分析，即要求任課教師對考試成績進(jìn)行定量和定性的分析，找出學(xué)生在掌握知識、運(yùn)用知識上的長處和不足，并制定出改革措施和下階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
鑒于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門學(xué)科的課程特色，在實(shí)行教學(xué)改革的過程中，我們可以考慮適當(dāng)減少筆試，增加平時機(jī)考小測驗(yàn)，并將測驗(yàn)成績作為平時成績，讓學(xué)生運(yùn)用平時所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作以達(dá)到考核的目的。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)改革應(yīng)面向應(yīng)用、注重實(shí)踐，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，利用計算機(jī)本身的資源優(yōu)勢，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇四
以參加全國計算機(jī)等級考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最終評價，已經(jīng)對大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響。主要體現(xiàn)在學(xué)生參加計算機(jī)一級考試后，計算機(jī)應(yīng)用能力并沒有明顯提升，例如，學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，在專業(yè)課中運(yùn)用ppt進(jìn)行項目教學(xué)中的成果展示時，ppt做得簡單粗糙，在美感、動感和表現(xiàn)力上都比較欠缺；畢業(yè)設(shè)計的word文檔，部分學(xué)生的排版很難讓人滿意。學(xué)生不能很好地用所學(xué)的計算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題，在計算機(jī)實(shí)際操作中表現(xiàn)出的自我學(xué)習(xí)、自我提升能力也不理想。針對以上弊端，在學(xué)生參加全國計算機(jī)等級考試的前提下，教學(xué)團(tuán)隊通過改進(jìn)評價內(nèi)容與評價方法，側(cè)重過程性評價，引導(dǎo)學(xué)生有意識地提升用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的價值取向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。
（一）注重計算機(jī)知識的重復(fù)訓(xùn)練，忽視計算機(jī)應(yīng)用能力的發(fā)展。
之前，廣西全部高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)完計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程后，均要參加全國計算機(jī)等級考試廣西區(qū)考試（一級），并將成績作為課程的期考成績，凡沒有通過考級的學(xué)生，必定要重修，參加下一次的計算機(jī)等級考試，直到考過為止。學(xué)校對此門課程相當(dāng)重視，在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)管理上都會給予很大的支持，但是學(xué)校、學(xué)生和教師為了追求考級通過率，課程教學(xué)的重點(diǎn)通常放在與考試密切相關(guān)的計算機(jī)理論知識與操作技巧上，讓學(xué)生反復(fù)操練同一題型的相近內(nèi)容。重復(fù)的訓(xùn)練提高了學(xué)生按照指定步驟操作計算機(jī)的速度和準(zhǔn)確性，加強(qiáng)了對零散的計算機(jī)理論知識的強(qiáng)化記憶，但是忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。這在很大程度上導(dǎo)致許多通過計算機(jī)一級考試的學(xué)生，仍然不能很好地用word、powerpoint、excel解決其它課程學(xué)習(xí)過程中對這三個軟件的應(yīng)用問題。畢業(yè)后進(jìn)入職場，也難以靈活應(yīng)用不斷升級的辦公軟件處理工作上的問題。
（二）注重考試結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、動機(jī)等因素。
以計算機(jī)等級考試為課程學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價，側(cè)重于學(xué)生在整個學(xué)期的考試成績，通過這個成績僅能了解學(xué)生對計算機(jī)知識與技能的掌握情況，無法檢測學(xué)生在不同階段對所學(xué)知識與技能的掌握程度，也無法及時了解學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等非知識性內(nèi)容。這樣不僅不利于教師及時調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法，也不利于學(xué)生及時了解自己在不同階段的學(xué)習(xí)情況。除此之外，以計算機(jī)等級考試作為終結(jié)性評價，還導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心自己等級考試考了多少分、能不能通過、是否完成了必修課的任務(wù)，不再關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否有助于專業(yè)學(xué)習(xí)、如何在學(xué)習(xí)中提高計算機(jī)自我學(xué)習(xí)能力、如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際之中，這些都會促使學(xué)生對此門課程形成錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)。
終結(jié)性評價是指在階段教學(xué)任務(wù)完成或在教學(xué)期末進(jìn)行的評價，往往被看作是教學(xué)活動的終結(jié)。過程性評價是把評價體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中，其中包括終結(jié)性評價，關(guān)于過程性評價的研究，人們從不同角度給出了過程性評價的諸多定義，個人較為認(rèn)同的是華南師范大學(xué)教授高凌飚給出的定義：過程性評價是一種在課程教學(xué)實(shí)施過程中對學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，是一種傾向于“過程”與“發(fā)展”的價值取向評價，是學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果三位一體的評價。從這一定義可以看出，過程性評價不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中取得的學(xué)習(xí)效果，而且十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、情感、策略。過程性評價的目的是幫助學(xué)生不斷“改進(jìn)發(fā)展”，通過評價驅(qū)動學(xué)生主動挖掘、開發(fā)和發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性，它更能體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的價值關(guān)懷和人文關(guān)懷。
（一）評價內(nèi)容與評價方法。
評價方案的制定原則是根據(jù)課程目標(biāo)，在評價內(nèi)容上，注重學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的提升，在評價方法上，注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，評價模式為：期評成績=60%平時成績+40%期考成績。平時成績的權(quán)重為60%，強(qiáng)調(diào)平時學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果，以克服以往以終結(jié)性為主的評價所產(chǎn)生的弊端。期末考試成績權(quán)重40%，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價對課程全面知識與技術(shù)的考評作用，保留終結(jié)性評價的優(yōu)勢。學(xué)生由原來必須參加全國計算機(jī)等級考試改為自愿參加，不再將等級考試的成績作為學(xué)生此門課程的最終成績。過程性評價的內(nèi)容與方法具體體現(xiàn)在平時成績與期末成績的考評內(nèi)容與方法之中，下面詳細(xì)介紹平時成績與期末成績的評定內(nèi)容與方法。
1.平時成績的評定內(nèi)容與方法。
平時成績的評定內(nèi)容與方法是：20%紀(jì)律表現(xiàn)+10%任務(wù)學(xué)習(xí)+10%綜合實(shí)訓(xùn)+10%樣張式實(shí)訓(xùn)+10%編輯式實(shí)訓(xùn)+40%設(shè)計性實(shí)訓(xùn)。評價內(nèi)容側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。平時成績各項評價內(nèi)容簡述如下：
紀(jì)律表現(xiàn)。學(xué)生上課時的紀(jì)律表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在上課是否遲到、早退、請假、曠課等方面，此項考評可以加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀，促進(jìn)學(xué)生按時到課學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
任務(wù)學(xué)習(xí)。是對教材中有關(guān)操作部分的案例學(xué)習(xí)，通常是教師借助教材中提供的案例進(jìn)行案例教學(xué)，學(xué)生在教師的操作演示下完成案例任務(wù)。
綜合實(shí)訓(xùn)。每個章節(jié)新授內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，對一章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的實(shí)訓(xùn)，例如word教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)完成教材中各小節(jié)的案例后，便進(jìn)行一次綜合實(shí)訓(xùn)，此項實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)是給出學(xué)生具體的操作步驟，學(xué)生只要按提供的步驟操作完成即可。此項實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，一般也是計算機(jī)等級考試給出的考試題型，不具備設(shè)計性、創(chuàng)造性和應(yīng)用性因素。
樣張式實(shí)訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint樣張及樣張涉及的素材，學(xué)生看樣張，利用教師提供的基本素材，通過實(shí)訓(xùn)，制作出與樣張一樣的成品。此項實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)仍是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，是綜合實(shí)訓(xùn)的遞進(jìn)，它沒有給出實(shí)訓(xùn)的具體操作步驟，學(xué)生看到樣張后，自己設(shè)想具體的操作步驟和操作方法。
編輯式實(shí)訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint有關(guān)某個主題的文字素材，由學(xué)生根據(jù)文字素材和主題，自行在網(wǎng)上下載能說明主題的圖片、音樂、視頻等素材，通過實(shí)訓(xùn)，自己完成具有自創(chuàng)風(fēng)格的文檔，實(shí)訓(xùn)具備一定的設(shè)計性和創(chuàng)造性，比樣張式實(shí)訓(xùn)的難度更進(jìn)一步。
設(shè)計性實(shí)訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)興趣選擇主題，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計，自行在網(wǎng)上查找相關(guān)素材，完成word、excel、powerpoint作品，此項實(shí)訓(xùn)是編輯式實(shí)訓(xùn)的遞進(jìn)，難度在于學(xué)生要自己選題，此項實(shí)訓(xùn)具備較強(qiáng)的設(shè)計性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性。
2.期末成績的評定內(nèi)容與方法。
期末成績的評定內(nèi)容與方法是指在課程結(jié)束周隨堂進(jìn)行期考，期考滿分100分，其中理論占20%，操作占80%。期考試卷在試卷庫中隨機(jī)抽取，試卷庫每套試卷題量相同，難度相同，題型相同，但試題的內(nèi)容不同。學(xué)生期末考試結(jié)束后，自愿參加全國計算機(jī)等級考試，等級考試成績不再納入課程期評成績的范圍之中。
（二）實(shí)施策略。
1.重視實(shí)訓(xùn)過程性講評，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
平時成績的考評內(nèi)容可以看出，提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的主要途徑是進(jìn)行五個遞進(jìn)關(guān)系的階梯式實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)從最初的學(xué)生觀看教師演示示范完成實(shí)訓(xùn)，逐步過渡到學(xué)生自己獨(dú)立用所學(xué)辦公軟件設(shè)計制作作品。學(xué)生在各階段的實(shí)訓(xùn)過程中，教師對學(xué)生完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行及時講評，會有效地提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。但如果對每個學(xué)生的實(shí)訓(xùn)都進(jìn)行講評，工作量較大，教師的時間和精力有限。在教學(xué)時，教師對學(xué)生所有的過程性實(shí)訓(xùn)，采取隨機(jī)抽取式和典型案例相結(jié)合的方式進(jìn)行，五類實(shí)訓(xùn)中，評講的重點(diǎn)又放在設(shè)計性實(shí)訓(xùn)中。教師在點(diǎn)評其他同學(xué)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)時，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己實(shí)訓(xùn)中存在的問題，而且也可以幫助學(xué)生找到如何更改自己實(shí)訓(xùn)中的不足之處。過程性實(shí)訓(xùn)的講評，大大提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，特別是對學(xué)生作品的分析與點(diǎn)評，能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計算機(jī)技術(shù)設(shè)計作品的熱情、積極性和進(jìn)取心，提高學(xué)生的設(shè)計、應(yīng)用、創(chuàng)新能力。
2.開發(fā)自動評價分析系統(tǒng)軟件，提高過程性評價的效率、效果。
學(xué)生的“理論答題”“綜合實(shí)訓(xùn)”這兩類練習(xí)都有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，團(tuán)隊開發(fā)了計算機(jī)軟件自動評價分析系統(tǒng)，可以對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確快捷的評價與分析。評價分析系統(tǒng)對于學(xué)生而言，不僅可以得到公正客觀的評分，而且還可以立刻知道自己的錯誤所在，并可以從系統(tǒng)中得到相應(yīng)的改正錯誤的幫助信息。評價分析系統(tǒng)對于教師而言，不僅可以立刻得到全班所有學(xué)生的練習(xí)成績，而且還可以立刻拿到全班此次練習(xí)中每一道題的正確率以及錯誤情況分布，教師可以根據(jù)評價分析系統(tǒng)的分所報告，對共性錯誤進(jìn)行統(tǒng)一講評。這樣不僅大大提高了教師的工作效率，而且減少了教師批改作業(yè)的時間，重要的是極大地提高了評價的客觀性和評價的效率效果。
實(shí)踐證明，過程性評價方案在評價內(nèi)容上注重學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力的提升，在評價方法上注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，在評價策略上注重評價的高效性、激勵性。教師在教學(xué)過程中全程性的教學(xué)評價能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的價值取向，也有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】。
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計算機(jī)教學(xué)研究論文篇五
選擇項目時應(yīng)以工作為導(dǎo)向，結(jié)合崗位需求，使這個項目和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建立知識聯(lián)系。項目不必過大，過大會涉及較多知識，不利于學(xué)生知識的建構(gòu)。一個零件的鑄造、一次服務(wù)的完成或者一個故障的排除都可以作為一個項目?？蓪⒁粋€項目分解為不同的任務(wù)，但項目不同于任務(wù)，任務(wù)沒有完成的作品，而項目一定要有呈現(xiàn)結(jié)果的作品。以“軟件word”為例，教師與所在市三甲醫(yī)院護(hù)理部溝通，與護(hù)理部醫(yī)護(hù)管理人員共同確定項目——制定“患者入院宣教及安全告知”文件[2]。
2.2確定教學(xué)內(nèi)容。
教師應(yīng)依據(jù)所選項目，梳理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)生應(yīng)掌握的知識和能力融入項目。在項目實(shí)施過程中，教師表面上沒有講解理論知識，實(shí)際上是把知識講解貫穿于學(xué)生操作全程，學(xué)生遇到問題時可主動查找資料，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
2.3準(zhǔn)備素材。
完成項目所需的素材可由學(xué)生自主搜集，為保證項目順利完成，教師可根據(jù)項目預(yù)先準(zhǔn)備所需素材，如操作要求、項目文件完成樣例等，然后根據(jù)課堂實(shí)際情況有選擇地發(fā)放給學(xué)生。
2.4預(yù)演項目實(shí)施過程。
教師親自制定項目文件，預(yù)想項目實(shí)施過程中學(xué)生可能遇到的問題，做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)生操作過程驗(yàn)證自己提供的素材是否符合學(xué)生需要。
2.5教學(xué)實(shí)施。
基于項目的'教學(xué)步驟：導(dǎo)入情境—分析項目，分解任務(wù)—嘗試操作（提示、討論、示范）—完成任務(wù)—知識歸納—新任務(wù)（難度提升）—嘗試操作（提示、討論、示范）—完成任務(wù)—總結(jié)匯報（技巧、知識）[3]。以制定“患者入院宣教及安全告知”文件為例。2.5.1導(dǎo)入情境王平受護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)指派，制定一份面向新入院患者及其家屬的宣教及安全告知資料（可提供樣例），內(nèi)容包括入院注意事項和各科室時間安排，然后面向全院科室印發(fā)。假如你是王平，能否做出這份宣教告知文件？2.5.2展示任務(wù)目標(biāo)可將本項目細(xì)分為3個任務(wù)：建立入院宣教告知文件，編輯入院宣教告知文件，對入院宣教告知文件進(jìn)行格式化處理和排版。2.5.3學(xué)生分組學(xué)生以小組形式完成任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生競爭意識，提高操作積極性和主動性及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)凝聚力。2.5.4任務(wù)實(shí)施在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，把課堂歸還學(xué)生。教師不需要詳細(xì)講解和示范項目完成的整個過程，只需根據(jù)項目難易程度有選擇地給予操作提示或示范，向?qū)W生提供任務(wù)實(shí)施所需素材，讓學(xué)生自己動手動腦。項目細(xì)分的3個任務(wù)難度逐步提升，學(xué)生遇到問題時可以小組為單位進(jìn)行討論，邊做邊學(xué)，加深對知識的理解，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，提高自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題能力和職業(yè)素質(zhì)。在學(xué)生完成項目任務(wù)過程中，教師觀察學(xué)生操作情況，并對學(xué)生遇到的問題給予解答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，對整個學(xué)習(xí)過程予以監(jiān)督[4]。2.5.5總結(jié)匯報項目完成后，各小組選派代表匯報項目實(shí)施情況，教師根據(jù)學(xué)生匯報情況予以補(bǔ)充。2.5.6教學(xué)評價基于項目的教學(xué)中，應(yīng)以是否完成項目任務(wù)、任務(wù)完成質(zhì)量作為評價課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。以“患者入院宣教及安全告知”文件制定情況作為衡量學(xué)生課堂表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是以某知識點(diǎn)如“邊框和底紋的設(shè)置”是否掌握作為考核依據(jù)。該評價環(huán)節(jié)由教師和學(xué)生共同參與。
3基于項目的教學(xué)模式應(yīng)用效果。
3.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生機(jī)械記憶教師講解的知識點(diǎn)，缺乏主動思考，教學(xué)效果欠佳?；陧椖康慕虒W(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生以小組為單位完成項目任務(wù)，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高團(tuán)隊協(xié)作能力與解決問題能力。
3.2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門注重實(shí)際操作的課程，需要師生共同參與?；陧椖康慕虒W(xué)活動以學(xué)生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，在項目任務(wù)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評價環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力、動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4結(jié)語。
基于項目的教學(xué)模式以能力為本位，但其并不是一種適用于所有職業(yè)院校的“萬能”教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效果。
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[4]劉美鳳.教育技術(shù)基礎(chǔ)[m].北京：中國鐵道出版社，.
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇六
摘要：針對高職學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，提出了以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)技能和信息化素養(yǎng)為核心的分層次教學(xué)改革思路，以學(xué)生為本，因材施教，提高素質(zhì)的教學(xué)理念。同時，思考了如何提高教學(xué)效果，全面提升計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1、引言。
隨著計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對高職院校畢業(yè)生計算機(jī)應(yīng)用能力和操作水平的要求不斷提高，這就促使了高職院校對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢在必行，必須下大力度來提高學(xué)生實(shí)踐動手能力。高職學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀通過分析現(xiàn)階段計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)在，確實(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下3個方面。
1.1學(xué)生計算機(jī)操作水平參差不齊。
近年來，中學(xué)信息技術(shù)教育已基本得到普及，但由于各地經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，中學(xué)軟、硬件教學(xué)條件和師資水平存在較大差異，加上城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差異，導(dǎo)致新生入學(xué)后計算機(jī)基礎(chǔ)和操作水平參差不齊。課程知識點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)與學(xué)時壓縮相沖突目前，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所使用的的教學(xué)軟件的版本都已經(jīng)更新，內(nèi)容也有一些變化，課程內(nèi)容主要包括：計算機(jī)基礎(chǔ)、windows7操作系統(tǒng)、office辦公軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等四個部分，其中大部分知識需要學(xué)生自己通過計算機(jī)操作來進(jìn)行學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，要在64課時（其中理論16課時，上機(jī)48課時）內(nèi)系統(tǒng)掌握所學(xué)知識并熟于操作確實(shí)具有一定的難度。
1.2課程內(nèi)容沒有考慮專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)需求。
目前大部分高職院校把計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃分在公共基礎(chǔ)課范疇內(nèi)，針對全院新生采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，這就使得該課程的教學(xué)內(nèi)容沒有針對性，沒有結(jié)合各個學(xué)院專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)需求。就以我院的醫(yī)學(xué)美容學(xué)院和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院兩個院來說，所開設(shè)的專業(yè)就有醫(yī)學(xué)美容技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)、會計、電子商務(wù)等等，各個學(xué)科之間的跨度較大，且學(xué)生畢業(yè)后從事的工作對計算機(jī)操作水平要求也不同，采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，就會導(dǎo)致學(xué)生上課不積極。
要培養(yǎng)出既能掌握計算機(jī)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)知識、熟練操作辦公自動化軟件，又能自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)用性人才，在高職學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，建議從以下3個面進(jìn)行教學(xué)改革。
2.1加強(qiáng)分級教學(xué)改革。
由于學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，如果按照原有的教學(xué)順序進(jìn)行授課，會造成學(xué)生知識掌握情況的差別比較大。鑒于此，在開學(xué)之初教師可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷和摸底測試的方式，對學(xué)生進(jìn)行分級，分為普通班和提升班。對于普通班學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是快速掌握基本操作再提升加速，適當(dāng)減少計算機(jī)原理知識，加大windows7文件管理和office基本操作的教學(xué)時間，提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和計算機(jī)安全方面內(nèi)容的深度；對于提升班學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)可放在office綜合應(yīng)用上，以項目為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力和創(chuàng)新能力。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法。
良好的教學(xué)方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，充分研究教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及如何與學(xué)生進(jìn)行互動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出有實(shí)際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”，以完成一個個具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”。實(shí)踐告訴我在進(jìn)行office2010辦公軟件教學(xué)時，運(yùn)用這種教學(xué)方法效果就很好。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容就淺入深的先設(shè)計一些學(xué)生可以自己動手完成的小任務(wù)，最后再交由學(xué)生根據(jù)給定主題自己完成一個模塊的綜合任務(wù)。在word2010講解表格時，我就設(shè)計了一個主題是“個人簡歷”電子表格的任務(wù)。針對本任務(wù)來說，就把表格的插入、表格編輯、文本輸入、表格布局、表格美化和頁面布局的知識點(diǎn)融合起來，學(xué)生完成個人簡歷的過程中，就把這些知識點(diǎn)和操作熟悉了一遍；而且，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來排版和美化表格，就為學(xué)生后期綜合設(shè)計打好基礎(chǔ)。在調(diào)整授課內(nèi)容時若還能考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、日后工作所需計算機(jī)知識、以及學(xué)生們喜聞樂見的素材等，相信一定會調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，上課無精打采、打瞌睡、玩手機(jī)的現(xiàn)象必定會得到改善。舉例說明，針對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教授重點(diǎn)可放在計算機(jī)基礎(chǔ)操作上，選取授課素材多圍繞現(xiàn)代美容技術(shù)、美學(xué)原理、美容產(chǎn)品；而針對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，教授重點(diǎn)則要放在office的綜合運(yùn)用上，選取授課素材則可以多圍繞阿里巴巴、騰訊、百度這些公司。
2.3完善考評體系。
高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容豐富繁雜且具有較強(qiáng)的操作實(shí)踐性，傳統(tǒng)的以理論知識點(diǎn)為主的單一考核方式已不太適合。在分級教學(xué)模式以及任務(wù)驅(qū)動的上機(jī)實(shí)踐框架下，就需學(xué)院持續(xù)增加對計算機(jī)軟、硬件的建設(shè)和投入力度，增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時間，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的上機(jī)環(huán)境；然后，必須建立和完善過程化的考核評價體系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。具體來說，可以結(jié)合學(xué)生分級的情況，普通班和提升班采用符合各自教學(xué)難度的考核內(nèi)容；重點(diǎn)是要以上機(jī)考核為主，減少理論知識考核；增加平時作業(yè)考核、專題模塊考核的在期末綜合成績中的比重；增加學(xué)生平時上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成實(shí)驗(yàn)情況的分值；鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)建一個更加合理、更加公正地總體評價體系。
3、結(jié)束語。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門內(nèi)容更新很快的學(xué)科，教學(xué)思想與教學(xué)模式需要不斷地創(chuàng)新。而改革課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的目的是使高校學(xué)生具有基本的計算機(jī)操作能力，能夠利用計算機(jī)去處理工作和學(xué)習(xí)中的日常事務(wù)，同時通過開設(shè)本課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，但是如何取得最佳的教學(xué)效果，還需要不斷地在教學(xué)中探索。
參考文獻(xiàn)。
作者：梁瑩單位：西安海棠職業(yè)學(xué)院。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇七
如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)在不斷地發(fā)展，但是存在嚴(yán)重的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全問題。而這種問題的性質(zhì)偏向綜合性，要想解決信息安全問題，就需要大量的專業(yè)素質(zhì)較高的數(shù)據(jù)處理人員、數(shù)據(jù)管理人員和維護(hù)人員。因此，必須在對數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲，使用、管理和維護(hù)時，實(shí)施有效的信息安全保護(hù)策略，從而確保大數(shù)據(jù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇八
電子信息工程是當(dāng)前時代發(fā)展的特殊產(chǎn)物，是整個社會發(fā)展中不可或缺的內(nèi)容。隨著整個社會全面推進(jìn)信息化建設(shè)工作，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也開始被應(yīng)用到電子信息工程領(lǐng)域。在該技術(shù)的應(yīng)用之下，電子信息工程發(fā)生了重大變化，各個方面都有所改進(jìn)。在電子信息工程領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得人們開始重視電子信息技術(shù)，從而有效地推進(jìn)了科技展和提升人們的生活水平。
人們?nèi)粘Ｋf的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多指的是通信技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的融合，也就是說在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議允許的范圍下，將各個分散或獨(dú)立地計算機(jī)有序地連接在一起，實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息與數(shù)據(jù)的傳遞和共享。在這一過程中，可以借助多種介質(zhì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，包括電纜、微波、雙絞線與光纖等。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有非常強(qiáng)大的軟件與硬件基礎(chǔ)，其能夠在資源共享的基礎(chǔ)下，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對各種數(shù)據(jù)的快速處理和傳輸。在電子信息工程進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，包括圖片、文字與視頻等信息數(shù)據(jù)，其安全性能與準(zhǔn)確性能都有所保障。隨著相關(guān)技術(shù)水平的不斷提高，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入人們的日常生活中，發(fā)揮著越來越重要的作用。
1.2電子信息工程。
一般來說，電子信息工程所涉及的范圍主要包括數(shù)據(jù)信息的采集與處理、電子設(shè)備信息系統(tǒng)的建立于應(yīng)用等。從其目前的狀況來看，電子信息工程在人們的日常生活與工作中扮演著非常重要的角色，其應(yīng)用范圍越來越廣，發(fā)揮的作用也越來越大，可以說其在給人們提供便利的同時大幅度地提高了人們的生活質(zhì)量水平。從人們的日常生活來看，手機(jī)、筆記本、ipad都成為不可缺少的設(shè)備，而這些設(shè)備的應(yīng)用都離不了電子信息工程技術(shù)。總而言之，電子信息工程非常復(fù)雜與龐大，涵蓋信息技術(shù)、通信技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。舉例來講，很多電子信息所涉及的范圍非常廣泛，其最主要的功能是信息處理。針對這一點(diǎn)，有關(guān)工作人員的重要任務(wù)就是處理與整合信息系統(tǒng)。就目前電子信息工程實(shí)際情況來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)與現(xiàn)代電子技術(shù)有效地結(jié)合在一起，全面推動了電子信息工程的發(fā)展。在合理地利用之下，這些技術(shù)能夠提供更優(yōu)良的產(chǎn)品，推動整個電子信息工程向著更為科學(xué)的方向發(fā)展，使得人們的生活水準(zhǔn)能夠進(jìn)一步提高。就電子信息工程的實(shí)際應(yīng)用情況來看，電子信息產(chǎn)業(yè)是整個電子工程系統(tǒng)中的重要組成部分。其在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用下，給人們的生活帶來了巨大便利。
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合下，電子信息能夠快速傳遞，實(shí)現(xiàn)了信息資源的多方共享。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們在改善生活質(zhì)量的同時，也開始重視電子信息工程。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用之下，信息收集與處理工作更為高效，人們的日常工作更加輕松。在其優(yōu)良的安全性能之下，人們對其的依賴程度不斷提高?？梢哉f，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合能夠解決電子信息工程中的多種問題，使得電子信息功能的發(fā)展更加健康。
2.1信息傳遞。
信息是當(dāng)前社會的重要資源之一，人們的日常生活與工作中每天都要產(chǎn)生與接觸大量的信息。如何從龐大的信息量中獲得有效的信息，需要借助電子計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在該技術(shù)下，信息的傳遞速度更快，且安全性有了很大保障?？梢哉f計算機(jī)技術(shù)是保障電子信息工程中各項信息安全快速傳遞的必要技術(shù)。目前，電子信息技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平都在不斷提升，其在全面推動社會進(jìn)步的過程中，亦不斷改善人們的生活質(zhì)量與工作水平。所以說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是電子信息工程發(fā)展中不可缺少的重要動力。
2.2信息安全問題。
當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍正不斷擴(kuò)大，各行各業(yè)中都有其身影。在其不斷擴(kuò)大影響力的同時，也顯現(xiàn)出多種問題，被社會各界所重視，其中最為突出的是安全方面的各種問題。安全方面的缺失給個人、企業(yè)與國家都帶來了重大威脅。從這些問題的起因來看，其具有多樣性的特點(diǎn)。所以，相關(guān)工作人員應(yīng)從多方面入手，針對具體問題，提出有針對性的解決方案，將不良影響降低至最少。這些不安全的網(wǎng)絡(luò)因素主要涉及傳輸線路和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)本身存在的問題等，很多非法人員就是利用各種手段對網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)本身所存在的漏洞進(jìn)行攻擊，這種攻擊行為所造成的負(fù)面影響非常巨大，不僅僅是損害了個別用戶的利益，甚至通過網(wǎng)絡(luò)蔓延，損害整個信息工程，產(chǎn)生巨大的損失。所以說，相關(guān)工作人員應(yīng)認(rèn)真掌握各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時處理各種危險，即便是個別用戶收到網(wǎng)絡(luò)威脅，其能夠運(yùn)用技術(shù)將這種威脅所帶來的損失降到最低，避免大規(guī)模的電子信息工程崩潰。針對電子工程，相關(guān)工作人員應(yīng)積極做好安全防護(hù)工作，采用防火墻等手段構(gòu)建保護(hù)屏，針對內(nèi)部網(wǎng)與外部網(wǎng)進(jìn)行分別維護(hù)，從而解決安全方面的有關(guān)問題。因此，應(yīng)該就網(wǎng)絡(luò)使用范圍增加防護(hù)網(wǎng)，從而確保計算機(jī)技術(shù)能夠充分發(fā)揮作用，借助安全的網(wǎng)絡(luò)管口，提升整個網(wǎng)絡(luò)的安全性能。
2.3技術(shù)應(yīng)用。
就目前該方面所應(yīng)用的有關(guān)技術(shù)來看，最主要的為廣域網(wǎng)技術(shù)。該技術(shù)的主要不同是服務(wù)范圍方面，其能夠?qū)⒍鄠€城市或企業(yè)網(wǎng)絡(luò)間的通信網(wǎng)絡(luò)有效地連接在一起。從其目前的發(fā)展情況來看，廣域網(wǎng)的用戶呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢，他們對寬帶性能提出了更高的要求。從通信傳輸方面來看，廣域網(wǎng)是由光纜與同軸電纜組建而成，在地面?zhèn)鬏?、微波中繼線和衛(wèi)星轉(zhuǎn)發(fā)微波信道之下，不同頻段的微波中繼線可以通過這些地方。從實(shí)際情況來看，光纖介質(zhì)的高帶寬能夠具有非常好的抗干擾性能，其傳輸質(zhì)量也非常好，噪聲程度很低，能夠適應(yīng)遠(yuǎn)距離地傳輸要求。所以說，對于廣域網(wǎng)的實(shí)際需要，其應(yīng)該選擇圍繞光纜作為主要線路。此外，衛(wèi)星通信也具有非常強(qiáng)的優(yōu)勢，其地面收發(fā)站拆裝便利，可以在不具備光纜施工條件的地區(qū)或偏遠(yuǎn)山區(qū)選擇這種技術(shù)，拓展廣域網(wǎng)覆蓋的范圍。為了應(yīng)對可能突發(fā)的地震或水災(zāi)等影響，衛(wèi)星通信可以在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用之下，提供應(yīng)急通信功能。
2.4設(shè)備開發(fā)。
電子信息工程在開發(fā)各種新型設(shè)備的過程中，離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是在新設(shè)備實(shí)現(xiàn)資源共享的過程中。目前全球經(jīng)濟(jì)趨于一體化，電子信息要想緊跟時代步伐就必須實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與社會化，而這些都需要依賴計算機(jī)技術(shù)。所以，相關(guān)工作人員應(yīng)具備專業(yè)的電子信息知識，能夠熟練對各種數(shù)字信號進(jìn)行模擬和運(yùn)行，只有這樣才能推進(jìn)電子信息工程的發(fā)展。
2.5資源共享。
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用之下，電子信息功能能夠?qū)崿F(xiàn)多種資源共享。相關(guān)工作人員通過權(quán)限操作，能夠順利從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲得有效信息，確保各個設(shè)備間的數(shù)據(jù)能夠順利傳輸。
針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的有關(guān)應(yīng)用進(jìn)行研究，有助于電子信息功能的各項創(chuàng)新，使得人們能夠高度重視電子信息工程?？偟膩碚f，借助于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電子信息工程能夠快速發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給電子信息工程提供方向性地指引，促使各項信息高效傳遞。針對這些，筆者提出相關(guān)工作人員應(yīng)充分理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，意識到電子信息工程在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中的重要意義，加強(qiáng)電子信息工程與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇九
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題有著非常廣泛的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵隨著應(yīng)用者而產(chǎn)生變化。比如一般的上網(wǎng)者與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商對網(wǎng)絡(luò)安全問題的側(cè)重點(diǎn)就會不一樣，一般的網(wǎng)民通常只會關(guān)注個人電腦是否會被木馬病毒侵犯，計算機(jī)系統(tǒng)是否會崩潰，電腦內(nèi)的個人隱私是否會被泄露等等，而網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商關(guān)注的不僅僅是這些，他還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)硬件是否安全合格、網(wǎng)絡(luò)通信連接是否通暢等。在實(shí)踐應(yīng)用中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無可避免地會遭受各種各樣安全問題的威脅，但同時這種威脅也是促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一種力量。當(dāng)出現(xiàn)威脅網(wǎng)絡(luò)安全的問題出現(xiàn)時，就代表著需要創(chuàng)造更嚴(yán)密的技術(shù)來抵擋這種威脅。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的安全問題給人們的正常生活帶來直接深刻的影響，而且在未來的時間內(nèi)，這種影響會更加巨大。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十
職業(yè)技能教育是我國國民教育體制的重要組成部分，與社會的經(jīng)濟(jì)，政治、文化等聯(lián)系最為密切，改革開放以來我國對教育的重視性的認(rèn)識逐步增強(qiáng)，職業(yè)技能教育的發(fā)展更是我國教育發(fā)展的重要一環(huán)，但總體發(fā)展來看，我國職業(yè)技能教育的發(fā)展還存在著嚴(yán)重的問題，社會對職業(yè)技能教育的發(fā)展重要性的認(rèn)識也存在著明顯的不足，尤其是作為職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育在課程教學(xué)和發(fā)展創(chuàng)新上存在著很大的缺陷，沒有辦法適應(yīng)國家和社會對高技術(shù)人才的要求，這就需要我們不斷的去探索創(chuàng)新計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育和教學(xué)的基本方法，找出存在的缺陷并制定相應(yīng)的策略從而適應(yīng)社會的需要和國家對職業(yè)技能人才的發(fā)展要求。
1.1職業(yè)技能教育的投入不足。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化發(fā)展的新時期，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已經(jīng)成為職業(yè)技能人才必須具備的一項技能，但是就我國目前職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀來看職業(yè)技能教育的投入嚴(yán)重不足，國家還沒有建立起行之有效的投入機(jī)制，國家省、市事業(yè)單位對職業(yè)技能教育發(fā)展的重要性認(rèn)識也存在缺陷，對高等職業(yè)院校的撥款遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科院校從而使各職業(yè)院校常常因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足，而不能從教學(xué)設(shè)備和師資配備上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。最終導(dǎo)致職業(yè)技能教育不能適應(yīng)社會的需要，所以我們應(yīng)該重視職業(yè)院校對人才培養(yǎng)的重要性，加大教育教學(xué)的投入。
1.2職業(yè)技能教育師資隊伍的建設(shè)不足。
職業(yè)技術(shù)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的教學(xué)發(fā)展，與師資力量成正相關(guān)關(guān)系，職業(yè)院校的老師普遍職業(yè)水平和技能有限，多畢業(yè)于普通高等院校，沒有較強(qiáng)的職業(yè)技能，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難培養(yǎng)出適應(yīng)國家需要和社會需求的具備高技能的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，這成為職業(yè)技能教育的又一大缺陷。
1.3職業(yè)技能教育與社會需求對應(yīng)分裂。
職業(yè)技能教育最根本的職能就是為了向社會提供高技能，高素質(zhì)的職業(yè)人才，但現(xiàn)今卻存在著職業(yè)技能教育的定位與社會無法對接現(xiàn)象，我國職業(yè)技能教育的發(fā)展模式一般還較為傳統(tǒng)，課程重復(fù)設(shè)置，分工不明的現(xiàn)象明顯。同時也存在著對市場需求的把握不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，職業(yè)院校與企業(yè)的深入合作程度不足，缺乏長期性和穩(wěn)定性的就業(yè)保障機(jī)制從而造成學(xué)生學(xué)無所用，不能適應(yīng)社會的需要的現(xiàn)象比比皆是。
2.1加大職業(yè)技能教育投入。
針對職業(yè)技能教育發(fā)展資金不足的問題，國家應(yīng)該加大宏觀調(diào)控的力度，加大對職業(yè)技能教育的投入，引導(dǎo)職業(yè)技能教育健康有序的發(fā)展，充分發(fā)揮職業(yè)技能教育在社會經(jīng)濟(jì)、政治、教育等多方面的推動作用。同時要根據(jù)國家不同區(qū)域、不同行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)，高技術(shù)的人才。比如對于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，對高素質(zhì)的技術(shù)型人才需求較大，要充分利用這一地區(qū)的優(yōu)勢資源和企業(yè)設(shè)施來培養(yǎng)技術(shù)型人才。對于中西部地區(qū)，也不應(yīng)該忽視職業(yè)教育的發(fā)展和投入，中西部地區(qū)作為職業(yè)基地空白較大更需要大量的技術(shù)型人才來填補(bǔ)。建議我們應(yīng)該加大政府的直接投入，建立行之有效的行業(yè)規(guī)范體系，完善教育投資體制，拓寬教育投資渠道，建立以政府保障資金為主，多方面籌資的職業(yè)技能教育模式。
首先要優(yōu)化課程設(shè)置，堅持“寬窄”相結(jié)合的戰(zhàn)略方針，使學(xué)生能夠更加全面的掌握網(wǎng)絡(luò)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力并能夠顧及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其它方面的各項技能，能用科學(xué)高效的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易掌握專業(yè)知識并在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會的需要。其次，要有豐富的教學(xué)內(nèi)容，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育主要是掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，如網(wǎng)絡(luò)體系、設(shè)備、結(jié)構(gòu)等問題。不僅要掌握純理論的知識，也需要具備良好的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力。教師在教授中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。最后，要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從傳統(tǒng)教育模式來看，教學(xué)主要是以老師為主，學(xué)生是被動接受的一方，這樣就容易造成學(xué)生的積極性和參與性不高。所以應(yīng)該采用多方面的教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，開展多方面的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐互動。
2.3注重實(shí)踐，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)理論知識的最終目的是為了進(jìn)行社會實(shí)踐以適應(yīng)社會的需要。國家對技能型人才的培養(yǎng)也旨在通過學(xué)習(xí)使更多的人能夠更好的生存和發(fā)展，所以具備良好的實(shí)踐能力是職業(yè)技能型人才生存和發(fā)展的需要。這就需要我們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境首先需要國家和社會各方面的共同努力。再者要完善職業(yè)技能教育的城鄉(xiāng)發(fā)展一體發(fā)機(jī)制；建立統(tǒng)一且行之有效的職業(yè)資格證書體系；建立優(yōu)良的職業(yè)技能人才獎勵和津貼制度；提高技能型職業(yè)人才的工資水平；創(chuàng)造寬松的職業(yè)入職范圍。其次國家應(yīng)該注重職業(yè)技能師資水平的培養(yǎng)，引進(jìn)不同地區(qū)的發(fā)展模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以社會的不同需要。同時還要重視職業(yè)技能的考核方式，進(jìn)行理論發(fā)展和具體實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮考試的多種功能，采用實(shí)踐技能、項目策劃、課程考核等多方面相結(jié)合。這樣可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同崗位的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。
總的來說，職業(yè)技術(shù)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，作為職業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ)，在職業(yè)技能教育中起到了強(qiáng)大的支撐作用。我們應(yīng)該總結(jié)現(xiàn)今職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀，分析其存在的問題，制定行之有效的科學(xué)方法，完善職業(yè)技能人才培養(yǎng)機(jī)制，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，營造良好的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十一
近年來，社會中各行各業(yè)如工業(yè)加工、工程爆破、航空航天導(dǎo)航以及軍事等領(lǐng)域逐漸應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，主要原因在于它可以通過調(diào)節(jié)或改善網(wǎng)絡(luò)對象的功能，獲取一定的信息內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用將是未來發(fā)展的必然趨勢。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制主要包括遠(yuǎn)程控制體系結(jié)構(gòu)與通信系協(xié)議，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以“分”與“和”為網(wǎng)絡(luò)實(shí)體，并包括主控網(wǎng)絡(luò)與受控網(wǎng)絡(luò)兩個體系結(jié)構(gòu)。從功能角度分析，遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)主要指主控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、信息及數(shù)據(jù)的傳輸通道以及受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，三者相互協(xié)作從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制的目標(biāo)。
1.1主控網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)于主控網(wǎng)絡(luò)，首先需提到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制過程的基本理論，即網(wǎng)絡(luò)控制論，其主要研究內(nèi)容為信息、狀態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。通常這種理論是構(gòu)建主控網(wǎng)絡(luò)的參考依據(jù)。而主控網(wǎng)絡(luò)的功能方面，主要在于對控制命令及參數(shù)的輸入，并將被控設(shè)備的操作以及反饋信息顯示出來。另外，從網(wǎng)絡(luò)主控的基本框架角度，又分為集中、分散和遞階三種控制結(jié)構(gòu)，每個控制結(jié)構(gòu)都存在一定的優(yōu)點(diǎn)及不足。其中集中控制結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)與控制方面比較簡單，使管理與建網(wǎng)工作比較容易，而且延遲時間小，減少傳輸過程中的誤差，但是安裝的工作量較大，成本較高，不利于實(shí)現(xiàn)資源共享。分散控制結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢在于其可靠性較高，即使控制器出現(xiàn)故障，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也不會全局癱瘓，所以在系統(tǒng)規(guī)模無法集中控制、通信較為方便或者用戶要求使用分散控制結(jié)構(gòu)的場合中，可采用分散控制結(jié)構(gòu)，然而分散控制結(jié)構(gòu)也存在一定的缺陷，如對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)狀態(tài)無法控制與觀測。遞階控制結(jié)構(gòu)，將集中與分散控制結(jié)構(gòu)向結(jié)合，既能實(shí)現(xiàn)局部控制，又可對全局實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)控制。
1.2受控網(wǎng)絡(luò)體系。
受控網(wǎng)絡(luò)體系主要以網(wǎng)絡(luò)控制論為基礎(chǔ)，通過軟件或硬件使控制機(jī)制得以執(zhí)行，提供一定的控制服務(wù)。一般受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可理解為一個數(shù)據(jù)資源，也可以是以計算機(jī)為中心，將現(xiàn)場控制與管理及數(shù)據(jù)采集結(jié)合在一起形成的控制系統(tǒng)。在結(jié)構(gòu)方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)受控中心、采集節(jié)點(diǎn)、用戶界面以及中間控制節(jié)點(diǎn)。設(shè)計過程中，應(yīng)遵循一定的原則，即進(jìn)行安全檢測、安全防護(hù)和應(yīng)急恢復(fù)的規(guī)劃體現(xiàn)的是整體性的原則；劃分受控網(wǎng)絡(luò)安全級別與層次體現(xiàn)的是等級性原則；受控網(wǎng)絡(luò)中可變因素的引進(jìn)體現(xiàn)的是動態(tài)化的原則；對權(quán)限的限制體現(xiàn)了最小化原則。只有保證設(shè)計原則的應(yīng)用，才能使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性與控制性得到保障。
1.3通信協(xié)議。
（1）tcp協(xié)議。
tcp協(xié)議在現(xiàn)階段應(yīng)用中，已成為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的主要標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的安全性與穩(wěn)定性，但占用資源過多、效率較低。其主要特征包括三種：第一，面向連接。tcp協(xié)議必須保證兩臺計算機(jī)之間連接進(jìn)程的建立，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換。第二，通過返回通知與序列號的使用，確保傳輸?shù)目煽啃?。由于tcp協(xié)議的數(shù)據(jù)段通常會以多個數(shù)據(jù)包的形式進(jìn)行傳輸，序列號的使用使接收端能夠?qū)⒍鄠€數(shù)據(jù)包恢復(fù)為原來的數(shù)據(jù)段，在通過返回通知的使用，確認(rèn)數(shù)據(jù)已收到。第三，字節(jié)流通信的使用。這說明數(shù)據(jù)會被沒有任何信息的字節(jié)序列代替。
（2）ip協(xié)議。
ip協(xié)議又稱因特網(wǎng)協(xié)議，用于連接多個包交換網(wǎng)絡(luò)，從源地址向目的地址傳送數(shù)據(jù)包，而且為使數(shù)據(jù)包大小滿足不同網(wǎng)絡(luò)的要求，提供重新組裝數(shù)據(jù)大小的功能。在提供服務(wù)方面，ip協(xié)議包括四個關(guān)鍵技術(shù)：第一，服務(wù)類型。服務(wù)類型可理解為一個參數(shù)集，其中的參數(shù)是網(wǎng)絡(luò)可以提供服務(wù)的典型代表。這種服務(wù)類型主要由網(wǎng)關(guān)使用，用于特定的網(wǎng)絡(luò)或即將要經(jīng)過的網(wǎng)絡(luò)。第二，生存時間。一般發(fā)送者會對其進(jìn)行設(shè)置并處理，若數(shù)據(jù)報沒有到達(dá)目的地，其生存時間已到上限，便可拋棄此數(shù)據(jù)報。第三，選項。選項主要包括安全、時間戳和特殊路由，對控制函數(shù)起到很重要的作用。第四，報頭校驗(yàn)碼。它的功能在于確保數(shù)據(jù)能夠正確傳輸，若校驗(yàn)出錯，便將整個數(shù)據(jù)報拋棄?，F(xiàn)階段，較為流行的tcp/ip協(xié)議代表了tcp與ip兩個協(xié)議，具體可分為簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議、支持應(yīng)用接口協(xié)議以及核心協(xié)議。其中簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議允許使用如sunnetmanages或hpopenview等管理工具，對windowsnt計算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議則包括ftp、rep、finger等協(xié)議，使非microsoft系統(tǒng)計算機(jī)上的資源可以為windows系統(tǒng)用戶使用。支持應(yīng)用接口協(xié)議包括遠(yuǎn)程控制、windows套接字、network以及netbios。核心協(xié)議具體包括udp協(xié)議、arp協(xié)議以及icmp協(xié)議，為計算機(jī)互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)提供了標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。由此可見，tcp/ip協(xié)議可理解為一組網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的集合。
對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用可設(shè)計實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境，因此在下文中首先對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計，在分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端與受控網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)計與應(yīng)用。
2.1遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體設(shè)計。
總體設(shè)計的內(nèi)容主要有對總體結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)環(huán)境。總體結(jié)構(gòu)能夠?qū)⑦h(yuǎn)程控制系統(tǒng)的組成進(jìn)行詳細(xì)描述，并以此為根據(jù)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)環(huán)境是對系統(tǒng)開發(fā)過程中需要的軟件條件及硬件條件的介紹。（1）總體結(jié)構(gòu)計算機(jī)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)主要是由主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、用戶控制端、資源控制節(jié)點(diǎn)、防火墻、通信網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)資源服務(wù)中心以及受控網(wǎng)絡(luò)資源等組成。其中，主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負(fù)責(zé)對信息的分類以及監(jiān)控設(shè)備資源的運(yùn)行狀態(tài)。受控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器會對主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器下達(dá)的命令進(jìn)行接收并分析，再應(yīng)用到具體設(shè)備中，最后向遠(yuǎn)程控制端反應(yīng)設(shè)備運(yùn)行情況以及操作信息的結(jié)果。（2）實(shí)現(xiàn)環(huán)境對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的研究中，本系統(tǒng)作為windows操作系統(tǒng)平臺下的軟件系統(tǒng)，所選擇的運(yùn)行支持與開發(fā)平臺為，而且采用c/c++編程語言，并以實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為硬件環(huán)境，以便于調(diào)試和實(shí)現(xiàn)，具體的系統(tǒng)配置可為：主控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000server，受控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000，開發(fā)工具—，程序語言—c/c++編程語言，硬件環(huán)境—實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)。
2.2主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端的設(shè)計與應(yīng)用。
（1）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的初始配置。
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置是決定系統(tǒng)運(yùn)行效率的關(guān)鍵因素，包含遠(yuǎn)程控制主控網(wǎng)絡(luò)中如服務(wù)資源注冊與管理、用戶管理等許多關(guān)鍵業(yè)務(wù)。初始配置的內(nèi)容應(yīng)包括對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的用戶及權(quán)限進(jìn)行界定；對服務(wù)端預(yù)開啟的端口進(jìn)行大小設(shè)定；確定客戶端網(wǎng)絡(luò)地址。
（2）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
對主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)可遵循一定的流程。首先對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行檢測，確定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)配置是否符合所要求的網(wǎng)絡(luò)條件，若服務(wù)端資源符合要求，可在主線程中創(chuàng)建一個子線程，并檢測服務(wù)器是否能夠連接網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，獲取服務(wù)器ip地址及域名，并對通信協(xié)議的端口以及接收信息的網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)行設(shè)置。同時要保證客戶服務(wù)的開啟，以便了解客戶端狀態(tài)。再次，在套接字對象綁定之后，服務(wù)端應(yīng)注意客戶端的連接請求，完成連接動作。對于來自客戶端的數(shù)據(jù)，應(yīng)及時進(jìn)行處理。最后，將數(shù)據(jù)處理結(jié)果傳輸給客戶端，做出進(jìn)一步的處理。至此，完成整個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
2.3遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)受控網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
（1）響應(yīng)消息的實(shí)現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)消息的實(shí)現(xiàn)，首先保證受控網(wǎng)絡(luò)能夠自動啟動程序，文件或注冊表使相關(guān)的程序自動啟動。其次在通過相應(yīng)的服務(wù)端口以及配置文件，對服務(wù)端的信息進(jìn)行獲取。再次，連接服務(wù)端并將連接確認(rèn)數(shù)據(jù)向其發(fā)送。最后，以服務(wù)端命令為依據(jù)，向服務(wù)端發(fā)送數(shù)據(jù)的同時能夠接收返回信息。
（2）提供資源服務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)提供資源服務(wù)的實(shí)現(xiàn)需要通過五個步驟來完成。第一，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程屏幕抓取?？稍谖粓D中粘貼屏幕，將其中的內(nèi)容復(fù)制在剪貼板上，然后將剪貼板的內(nèi)容向主控端發(fā)送，使靜態(tài)屏幕的抓取得以實(shí)現(xiàn)。另外，動態(tài)屏幕的實(shí)現(xiàn)可將屏幕位圖以jpeg格式呈現(xiàn)出來，并轉(zhuǎn)換為圖形流，最后通過socket連接向主控端發(fā)送，這樣在主控端會顯示動態(tài)屏幕。第二，遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)或啟動。對客戶端下達(dá)關(guān)機(jī)或啟動的命令在現(xiàn)代社會比較常見，在檢驗(yàn)主控端用戶的權(quán)限之后，對被控端進(jìn)行相應(yīng)的消息處理，從而完成主控端的命令。第三，控制鼠標(biāo)與鍵盤。遠(yuǎn)程軟件控制軟件中，對鼠標(biāo)與鍵盤的控制，首先對主控端鼠標(biāo)或鍵盤事件消息進(jìn)行采集，并在主控端使用。然后調(diào)用相關(guān)鼠標(biāo)或鍵盤函數(shù)，完成鼠標(biāo)移動與按鍵操作，實(shí)現(xiàn)控制被控端鼠標(biāo)與鍵盤的目的。第四，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程文件管理。對遠(yuǎn)程文件的管理主要以文件傳輸協(xié)議實(shí)現(xiàn)。第五，外部應(yīng)用程序的執(zhí)行與關(guān)閉。外部應(yīng)用程序的執(zhí)行主要以向客戶端發(fā)送命令參數(shù)的形式來完成，關(guān)閉程序需要通過通用相關(guān)的函數(shù)實(shí)現(xiàn)。
2.4圖像的實(shí)現(xiàn)。
圖像實(shí)現(xiàn)的基本思路主要是主控端訪問受控端的屏幕，并從其計算機(jī)屏幕中獲取控制信息，然后通過遠(yuǎn)程監(jiān)控服務(wù)器，將控制端的熒屏操作轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的事件，以此實(shí)現(xiàn)屏幕顯示或遠(yuǎn)程控制計算機(jī)工作的目的。圖像的實(shí)現(xiàn)應(yīng)注意圖像實(shí)現(xiàn)的技術(shù)，即坐標(biāo)轉(zhuǎn)換技術(shù)以及鼠標(biāo)或鍵盤事件合成技術(shù)。另外實(shí)現(xiàn)圖像壓縮可采取lzw壓縮編碼以及l(fā)zss壓縮編碼兩種壓縮算法。
通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進(jìn)行的設(shè)計，并分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端、受控網(wǎng)絡(luò)、圖像以及實(shí)時數(shù)據(jù)傳輸過程中的應(yīng)用，充分說明了計算機(jī)之間的遠(yuǎn)程控制技術(shù)將在未來社會發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用。但在利用計算機(jī)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)過程中，技術(shù)人員也應(yīng)注意對其中存在的安全性問題、瓶頸問題以及網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定情況下，如何控制受控網(wǎng)絡(luò)的問題等進(jìn)行認(rèn)真分析，并尋找到解決的辦法，從而促進(jìn)計算機(jī)遠(yuǎn)程控制技術(shù)的快速發(fā)展。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十二
摘要：當(dāng)今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活也隨之取得了較大的豐富。然而，在面對互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展今天，整個互聯(lián)網(wǎng)也面臨著各種病毒的威脅與攻擊。其中各種計算機(jī)病毒以及木馬的威脅或者存在各種電腦高手的攻擊，給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)帶來了極大的不穩(wěn)定性；同時，這些病毒的存在也加劇了網(wǎng)絡(luò)安全的不穩(wěn)定性。此外，各種計算機(jī)病毒以及威脅的存在，還會給人們造成極大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，加大對計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略研究力度，在一定程度上，能夠?qū)崿F(xiàn)使用人群對計算機(jī)病毒的認(rèn)識與認(rèn)知，并在認(rèn)識基礎(chǔ)上采取正確的措施，將殺毒策略的作用發(fā)揮到最大化。從而，能夠有效避免在日常的生活中碰到此類病毒的感染，并在第一時間內(nèi)找到正確的解決措施，最終實(shí)現(xiàn)損失的最小化。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十三
摘要目前計算機(jī)病毒已成為信息社會領(lǐng)域的一大公害，危害極大，給全球計算機(jī)系統(tǒng)造成了巨大的破壞，帶來了極大的潛在威脅，時刻威脅著世界各國計算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
研究計算機(jī)病毒的預(yù)防技術(shù)已成為一個重大課題，是擺在人們面前的一個重要且緊迫的任務(wù)，本文力求根據(jù)所學(xué)的知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，來初步探討計算機(jī)病毒的預(yù)防技術(shù)。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十四
摘要：隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對計算機(jī)的使用越來越普遍，但同時計算機(jī)安全問題也日益嚴(yán)峻，計算機(jī)病毒時刻威脅著人們的計算機(jī)安全。為了有效解決這一問題，本文首先分析了計算機(jī)所存在的安全問題，其后闡述了計算機(jī)病毒的主要特征，最后就如何提高計算機(jī)安全，預(yù)防計算機(jī)病毒所采取的措施進(jìn)行了一系列的探討，希望以此更好地保障計算機(jī)安全。
近年來，計算機(jī)安全事件頻發(fā)，對國家相關(guān)部門和社會都造成了不良的影響，危害了國家安全和社會和諧，人們對計算機(jī)的安全性能產(chǎn)生了極大的懷疑。但是，任何事情都具有雙重性質(zhì)，在計算機(jī)安全受到威脅的同時，國家相關(guān)部門對計算機(jī)病毒也進(jìn)行了研究，并且對也進(jìn)行了大范圍的打擊，削弱了組織的勢力，但是隨著安防系統(tǒng)和病毒的同步升級，計算機(jī)安全和病毒防護(hù)已經(jīng)是不斷進(jìn)步的一個過程了，由于病毒的多樣性和潛伏性，不斷有進(jìn)行研究并且尋找機(jī)會攻擊著國家的計算機(jī)防護(hù)。有的甚至覺得這是證明自己的途徑，所以在后期會不停地攻擊計算機(jī)防護(hù)系統(tǒng)，以此證明自己的能力。
（一）隊伍的不斷壯大，手段現(xiàn)今。
當(dāng)前，越來越多的計算機(jī)人才為了證明自己的能力，選擇加入組織聯(lián)盟，導(dǎo)致隊伍的擴(kuò)大，對計算機(jī)安全的威脅也逐漸加大。對計算機(jī)的攻擊主要是以維基解密的方式進(jìn)行的，對系統(tǒng)以及相關(guān)軟件進(jìn)行病毒的種植，到達(dá)合適的機(jī)會就對病毒進(jìn)行傳播，這樣可能會導(dǎo)致整個城市計算機(jī)系統(tǒng)在最短的時間內(nèi)全面癱瘓。隨著我國計算機(jī)安全系統(tǒng)的升級和改進(jìn)，技術(shù)水平也在不斷提升，制造各種病毒，無孔不入。這樣的組織聯(lián)盟對社會和國家安全的影響是非常大的，因此國家不得不引起重視，不斷完善和改進(jìn)安全防護(hù)系統(tǒng)。
（二）病毒種類多，更新快。
隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和改進(jìn)，計算機(jī)病毒種類也是層出不窮，而且也隨著安防系統(tǒng)的改進(jìn)，計算機(jī)病毒的更新速度也不斷加快，越來越不易察覺，在最短的時間內(nèi)進(jìn)行大范圍的傳播。有的用戶安裝了360殺毒、小紅傘等殺毒軟件，并且及時進(jìn)行了病毒木馬的清理，對系統(tǒng)漏洞及時打上補(bǔ)丁，但是仍然有很多更新?lián)Q代的病毒不斷對計算機(jī)發(fā)起攻擊，影響計算機(jī)安全，并且截止到目前為止，全國甚至全球仍沒有一套科學(xué)的方案和技術(shù)對病毒傳播進(jìn)行有效的控制。
（三）應(yīng)用軟件存在漏洞。
計算機(jī)是由系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件共同構(gòu)成的，并且應(yīng)用軟件的種類越來越多，人們對其的使用也越來越頻繁，但是，很多應(yīng)用軟件的整體安防效果是不科學(xué)的，其在設(shè)計上存在一定的漏洞，有的軟件開發(fā)公司為了保證軟件的正版，杜絕盜版軟件，會在設(shè)計時在軟件中設(shè)置后門，并且根據(jù)研究表明，這樣的公司不是個例，而是大多數(shù)都在使用的，廠家為了確保正版，卻為提供了可乘之機(jī)，可以通過后門對應(yīng)用軟件進(jìn)行病毒的種植。另外，有的應(yīng)用軟件并沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)就已經(jīng)投放市場，準(zhǔn)備在后期進(jìn)行更新改進(jìn)，但是這是由于這種想法，才讓病毒得以擴(kuò)散和蔓延。
（四）系統(tǒng)設(shè)計存在缺陷。
根據(jù)實(shí)際情況我們可以看出，我們所使用的電腦系統(tǒng)會不定時的提醒用戶進(jìn)行更新，目前微軟系統(tǒng)已經(jīng)開發(fā)到windows10，但這種情況仍然難以避免，每隔一段時間就會進(jìn)行更新和漏洞補(bǔ)丁，此時如果用戶不及時進(jìn)行更新，打好補(bǔ)丁，就會埋下安全隱患，給計算機(jī)病毒的傳播提供捷徑。由此可見，不論是多么完善的計算機(jī)系統(tǒng)，在設(shè)計上存在缺陷都是不能完全避免的。
（五）病毒傳播方式多樣，防不勝防。
當(dāng)前計算機(jī)病毒的傳播方式已經(jīng)不僅僅局限于對系統(tǒng)的攻擊直接導(dǎo)致系統(tǒng)的整體崩潰，大多數(shù)都是通過人們使用的實(shí)時通訊工具進(jìn)行，不管是微信鏈接還是郵箱郵件的接受，只要人們點(diǎn)開鏈接就會受到病毒的攻擊，輕則盜取個人信息，重則損失財物。通常這些鏈接都是以具有誘導(dǎo)性的文字標(biāo)題吸引用戶的注意，當(dāng)用戶感興趣時，點(diǎn)開鏈接立馬就將編寫好的木馬程序植入用戶系統(tǒng)。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的財產(chǎn)安全也受到了極大的威脅，病毒的傳播方式更加多樣，使用戶防不勝防。
（六）計算機(jī)用戶安全意識不強(qiáng)。
我國是人口大國，目前對計算機(jī)的使用人數(shù)已經(jīng)高達(dá)7億人，但是大多數(shù)用戶對計算機(jī)安全的意識并不強(qiáng)，也不了解計算機(jī)相關(guān)的技術(shù)以及使用說明，對計算機(jī)安全防護(hù)知識不了解。大多數(shù)用戶認(rèn)為只要電腦安裝了殺毒軟件就可以高枕無憂了，對計算機(jī)的安全意識也僅限于此，這樣的用戶是最容易收到威脅的，對其的入侵往往用時最短，對其造成的'損失又是最大的。
（一）潛伏性。根據(jù)實(shí)踐表明計算機(jī)病毒是有一定潛伏性的，根據(jù)編寫的程序不會在進(jìn)入電腦時就進(jìn)行傳播，引起計算機(jī)系統(tǒng)的崩潰。只有在完成某種行為，點(diǎn)擊某種鏈接之后才能觸發(fā)，然后對計算機(jī)進(jìn)行攻擊，改變計算機(jī)的存儲路徑，泄露個人信息或者改變計算機(jī)運(yùn)行狀態(tài)等。（二）破壞性。計算機(jī)病毒的破壞性是極強(qiáng)的，一方面，病毒的裂變效果是非常明顯的，能夠在短時間內(nèi)數(shù)以千倍萬倍的裂變，另一方面，計算機(jī)病毒的傳播速度是非?？斓?，一個有經(jīng)驗(yàn)的能夠在幾分鐘內(nèi)使整個城市的計算機(jī)系統(tǒng)崩潰癱瘓，一旦系統(tǒng)崩潰，對計算機(jī)運(yùn)行的影響是非常大的。（三）針對性。當(dāng)前病毒的傳播具有很強(qiáng)的針對性，通常對計算機(jī)的攻擊主要針對用戶的個人信息，銀行賬號及密碼以及重要資料的竊取等。
（一）加強(qiáng)數(shù)據(jù)傳輸過程中的病毒防范。
人們使用計算機(jī)大多數(shù)是為了進(jìn)行文件數(shù)據(jù)的實(shí)時傳輸，對于數(shù)據(jù)的傳輸方式也是多種多樣的，比如u盤，移動網(wǎng)盤、硬盤，再比如電子郵件、百度云軟件、微云分享等等。由于計算機(jī)病毒的潛伏性，可能在數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中會觸發(fā)病毒程序，從而引起病毒的傳播。因此，在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳播之前，不論是接收數(shù)據(jù)還是傳遞數(shù)據(jù)，都應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行病毒的查殺，確保數(shù)據(jù)的安全性，避免病毒對計算機(jī)的攻擊。
（二）對數(shù)據(jù)和系統(tǒng)及時進(jìn)行備份。
根據(jù)實(shí)踐反映的情況，截止到目前為止全球范圍內(nèi)都沒有有效的規(guī)避手段可以對計算機(jī)病毒進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)防，計算機(jī)安全還是時刻經(jīng)受著的攻擊，為了最大程度地減小損失，我們提倡對計算機(jī)的重要系統(tǒng)和數(shù)據(jù)信息進(jìn)行備份處理，盡可能保留重要文件以免丟失，對系統(tǒng)而言，特別是企業(yè)系統(tǒng)，為了竊取相關(guān)資料，通常會攻擊企業(yè)計算機(jī)的文件服務(wù)器，所以對系統(tǒng)也要及時備份，確保系統(tǒng)的安全性。
（三）安裝正版殺毒軟件。
部分有計算機(jī)興趣愛好的用戶一般都不喜歡安裝殺毒軟件，因?yàn)闅⒍拒浖谝欢ㄒ饬x上也是一種病毒。這種行為對普通病毒可能有效，用戶可以對注冊表進(jìn)行及時的修復(fù)，然后強(qiáng)制性地山旭計算機(jī)病毒，但是一旦遇到計算機(jī)技術(shù)比自己強(qiáng)的，就難以對病毒進(jìn)行有效的防護(hù)。如果用戶安裝一個未經(jīng)病毒查殺的軟件，病毒會在最短時間內(nèi)裂變傳播，對計算機(jī)發(fā)起攻擊。為了有效對病毒進(jìn)行防護(hù)，用戶應(yīng)當(dāng)安裝正版的殺毒軟件，對系統(tǒng)進(jìn)行升級更新，不斷減少漏洞，同時不斷更新殺毒軟件，防止病毒的不斷發(fā)展和改進(jìn)。
結(jié)束語。
計算機(jī)安全在整個社會而言已經(jīng)越來越重要了，為了有效防止計算機(jī)病毒的傳播和發(fā)展，用戶應(yīng)當(dāng)做好數(shù)據(jù)傳輸中的防護(hù)工作、及時對數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行備份，安裝正版的殺毒軟件，提高計算機(jī)安全性能。
參考文獻(xiàn)：
作者:邱好周潔單位:沈陽城市學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)西華大學(xué)軌道交通信號與控制。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇一
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門中職學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課，面向的對象是所有中職一年級的學(xué)生。大多數(shù)的中職學(xué)生都不具備主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大多缺乏學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)也薄弱。而《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》則是一門操作性和邏輯性強(qiáng)的課程。目前該課程在中職學(xué)校大多采用大班教學(xué)和實(shí)訓(xùn)上機(jī)相結(jié)合的講授模式，講授也大部分采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法或項目教學(xué)法等。學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過程中或是課余自學(xué)的過程中如果遇到問題時，由于教師和學(xué)生之間還做不到及時地溝通，這些問題往往得不到及時地解決。
2什么是微課。
2008年秋，美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計師戴維·彭羅斯(davidpenrose)首次提出了“微課(micro-lesson)”這一概念。在國內(nèi)，廣東佛山市教育信息中心主任胡鐵生首先提出這一概念，并于2010年在佛山市教育局信息網(wǎng)絡(luò)中心首創(chuàng)微課學(xué)習(xí)的平臺，引起強(qiáng)烈反響。微課就是根據(jù)學(xué)習(xí)者的'學(xué)習(xí)規(guī)律，將課程分解成為一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等在內(nèi)的微型課程體系。主要方式是制作播放長度只有幾分鐘的一段“片段化”教學(xué)視頻。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)普及，在校中職生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況通過學(xué)校局域網(wǎng)絡(luò)或是移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個性化化學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)，有目的地學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)。微課的最主要特點(diǎn)就是短小精悍、目標(biāo)明確、資源豐富、易于交互。
3微課的應(yīng)用特點(diǎn)。
3.1趣味教學(xué)，提高效率。
計算機(jī)課程往往邏輯性較強(qiáng)，比如一個實(shí)例，教師先講授一遍操作步驟，學(xué)生在自己動手操作的過程中，很容易出現(xiàn)的一種情況就是記住了這一步卻忘記了下一步該做什么。而使用微課教學(xué)可以很方便地解決這一問題。一節(jié)制作完整而精美，并且充滿趣味性的微課視頻能使學(xué)生在觀看的時候集中注意力，提高興趣，如有遺忘可以反復(fù)來播放視頻加深記憶。微課能突出教學(xué)重點(diǎn)，基于一個核心問題來編排，沒有煩瑣的理論，突出實(shí)際應(yīng)用，突出操作技能，實(shí)效性高，提高了學(xué)習(xí)效率。
3.2增加互動，促進(jìn)交流。
和傳統(tǒng)教學(xué)的師生交流欠缺相反，微課的交互性能使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，有的放矢。微課的互動交流區(qū)還可使學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，教師和教師之間都能建立良好的互動關(guān)系，及時做到交流和溝通。制作完整的微課系統(tǒng)不僅具備豐富的學(xué)習(xí)資源，還應(yīng)該有課后反思，課下作業(yè)，互動分享等內(nèi)容，使學(xué)生遇到問題時能得到教師或者其他同學(xué)的及時解決。
3.3延伸課堂，隨時學(xué)習(xí)。
目前，中職生中電腦終端和移動終端也比較普及，另外，現(xiàn)在有越來越多的學(xué)校正在實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，這些都為微課的應(yīng)用提供了良好的保障條件。學(xué)生甚至能夠利用課余或者其他的零散時間隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課能使我們的傳統(tǒng)課堂得到延伸，也符合了當(dāng)前國家教育部門提倡的移動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)理念。
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計算機(jī)教學(xué)研究論文篇二
隨著計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛。作為以培訓(xùn)大量計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的高職院校，我們卻不得不面對一個尷尬的現(xiàn)實(shí)，那就是在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育方式方面的落后，就必須在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，改變落后的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容上，雖然現(xiàn)在各高職院校都有較為完善的教材系統(tǒng)，在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方面的教學(xué)過程較為完整，但教學(xué)內(nèi)容相對滯后，難以突出重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方式上，各院校都采用了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施也制約了教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。
隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)融入我們的日常生活方方面面，為了能讓學(xué)生學(xué)到更多計算機(jī)應(yīng)用知識，使學(xué)生能緊跟時代發(fā)展，越來越多的小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用課程，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，使學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有所提高。這就使得許多高職院校所教授的課程是學(xué)生兒時就學(xué)過的知識，已經(jīng)無法再調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）落后的教學(xué)內(nèi)容。
高職院校由于教學(xué)內(nèi)容的落后，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識在沒出校門就已宣布過時，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在計算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)方面，許多高職院校的老師還在為學(xué)生講解windowsxp系統(tǒng)，稍微先進(jìn)一點(diǎn)的講windows7系統(tǒng)，但這兩個操作系統(tǒng)已經(jīng)嚴(yán)重過時，現(xiàn)在市面上賣的電腦已經(jīng)開始普及windows10系統(tǒng)，這使得學(xué)生所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)之間的應(yīng)用存在著巨大的差距，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊。
（一）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)的層次性上要加以重視。
現(xiàn)代高職院校開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)課程的目的是為了使學(xué)生能在日后的工作、生活中熟練掌握計算機(jī)基本操作及應(yīng)用方面的知識，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了計算機(jī)的基本操作技術(shù)后，其他方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來就相對簡單了。老師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，制定適合每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，提高學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在講解計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)知識時，使知識更具層次性，通過知識的層層深入，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，擴(kuò)展學(xué)生的視野。不能只停留在機(jī)操作系統(tǒng)和計算機(jī)辦公軟件基本操作的講解，重點(diǎn)要讓學(xué)生能更好的了解并掌握這些知識在以后工作生活中常用的計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。例如在向?qū)W生講解excel數(shù)據(jù)編輯知識點(diǎn)時，可以通過列舉實(shí)例的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)擴(kuò)展說明，并做項目化的實(shí)訓(xùn)和考核，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理知識的理解程度。
（二）加強(qiáng)教學(xué)的時效性。
進(jìn)行針對性教學(xué)。計算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)決定了其自身的高速更新?lián)Q代性質(zhì)，在教學(xué)過程中必須重視教學(xué)內(nèi)容的時效性，在最先進(jìn)的計算機(jī)相關(guān)技術(shù)得到普及后，及時將這一技術(shù)在第一時間向?qū)W生講解傳授，這樣才能讓學(xué)生不會有學(xué)無所用的感覺，使學(xué)生能將所學(xué)知識更好的應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。針對學(xué)習(xí)難度大但應(yīng)用較少的知識，例如vep等難度較大且應(yīng)用少，非計算機(jī)專業(yè)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行簡化，要求學(xué)生了解即可。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，使其能熟練掌握這些專業(yè)性較強(qiáng)的知識。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)知識的講解在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中沒有足夠重視，如網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容被“邊緣化”，為有效解決這一不利現(xiàn)象，高職院校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)列入教材大綱中，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到與生活息息相關(guān)的知識，做到學(xué)以致用。
（三）教學(xué)模式的革新。
高職院校在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程傳授過程中，教師們應(yīng)該大膽的對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)，比如可以選擇在課程中增加實(shí)訓(xùn)模塊，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也可以采用任務(wù)教學(xué)法（也稱任務(wù)驅(qū)動教學(xué)），指老師在日常講授過程中，對計算機(jī)的相關(guān)知識不直接進(jìn)行講解，而是給學(xué)生安排相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，介紹一些基本的操作注意事項，將所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、實(shí)施教學(xué)改革的具體方案。
（一）改革教學(xué)資源和教材。
眼下最緊急的是教材的更新，要選擇內(nèi)容最新的，與現(xiàn)實(shí)常用技術(shù)最接近的教材，以保證教材的實(shí)用性、先進(jìn)性以及理論性，重視教材和輔助材料的選擇?，F(xiàn)在各高職院校所使用的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，其內(nèi)容的編排上還是以介紹window操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作、office系列辦公軟件使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，雖然這些知識在計算機(jī)基礎(chǔ)操作方面有一定作用，但也有許多知識變得落后使用率低。windowsxp系統(tǒng)和windows7系統(tǒng)已經(jīng)過時，可以直接換成更先進(jìn)的windows8或windows10系統(tǒng)。針對不同專業(yè)要求對內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對非計算機(jī)專業(yè)可以將專業(yè)性較強(qiáng)內(nèi)容刪改，如outlook對有些專業(yè)的學(xué)生可能一輩子都不可能用到。相反，ppt演示、office辦公系統(tǒng)等常用軟件可能天天都用，要加強(qiáng)在這方面的重視程度，如在ppt演示操作過程中，如果學(xué)生不會使用flash制作流程，將是一場災(zāi)難。
（二）進(jìn)行課堂組織改革。
對傳統(tǒng)課堂組織進(jìn)行改革，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率。提倡分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，通過基礎(chǔ)較好的學(xué)生來提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，在提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生的同時，基礎(chǔ)較好的學(xué)生的應(yīng)用水平會更加鞏固，從而提高了學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高職院校要及時對現(xiàn)有教材和教學(xué)資源進(jìn)行更新，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，對相關(guān)技術(shù)的教學(xué)更新，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際操作方面的能力，以保證教學(xué)資源不落后時代的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇三
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在高職院校是作為一門公共基礎(chǔ)課而開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)分析問題、解決問題的意識和能力，提高學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用方面的素質(zhì)，為將來運(yùn)用計算機(jī)知識和技能解決本專業(yè)的實(shí)際問題打下一定的基礎(chǔ)。由于計算機(jī)的廣泛普及和中學(xué)計算機(jī)課程內(nèi)容的加深，給高等學(xué)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容和體系帶來了巨大的沖擊。本人通過對這門課程的教學(xué)實(shí)踐，及對本課程在高職院校實(shí)際教學(xué)中存在的問題的關(guān)注和總結(jié)，借以淺析高職教學(xué)改革并提出以下具體教學(xué)改革方案。
1.學(xué)生入學(xué)時的計算機(jī)基礎(chǔ)和計算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。
對于高等學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)改革首先還得在基礎(chǔ)知識方面下功夫，盡管有些內(nèi)容在中學(xué)已學(xué)過，但在深度和廣度方面，大學(xué)教育與中學(xué)教育仍有差異。首先，要以計算機(jī)的應(yīng)用能力為本，讓學(xué)生把計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中最基本的理論和操作方法學(xué)深、學(xué)透、學(xué)全面，并能夠熟練地應(yīng)用到實(shí)踐中去。其次，教學(xué)改革還要體現(xiàn)因材施教，要根據(jù)學(xué)生的不同來源、不同專業(yè)等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?？刹捎瞄_設(shè)不同層次的課程、分類指導(dǎo)等方法，以體現(xiàn)真正尊重學(xué)生個性差異的教學(xué)改革理念。
2.課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確。
教學(xué)目標(biāo)對于整個課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師不應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)只局限在完成“教”的任務(wù)上，而應(yīng)注重考慮學(xué)生“學(xué)”的情況，甚至要考慮怎樣教才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識并掌握技能。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門以動手操作為主的實(shí)踐性課程，在教學(xué)中，教師須明確并告之學(xué)生每次教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)知和應(yīng)會的具體內(nèi)容，且引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作以真正學(xué)到知識。
3.課程設(shè)置沒有充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)各學(xué)科自身的特點(diǎn)與要求來選擇教學(xué)方法、模式與組織課堂形式。由于計算機(jī)學(xué)科的特殊性，在教學(xué)方法上應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)的“板書+講解”的教學(xué)模式，而應(yīng)在教學(xué)中以突出以實(shí)踐為主，將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)踐任務(wù)中去。在課時安排上，實(shí)踐課時與理論課時的比例不應(yīng)小于1:1，充分考慮學(xué)生在課堂當(dāng)中所扮演的重要角色。
4.教學(xué)過程中忽略了教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教會學(xué)生掌握知識更加重要。目前的職業(yè)教育，過多注重單純的教學(xué)方法的研究，而忽視了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了保障學(xué)生在上機(jī)時間內(nèi)按要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師應(yīng)細(xì)心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。尤其是在班級人數(shù)較多，學(xué)生整體水平參差不齊的情況下，可以選擇“一帶一”教學(xué)互助方法，即在教學(xué)實(shí)踐過程中，主要是由一些吸收能力較快，動手能力較強(qiáng)的學(xué)生對實(shí)踐能力稍弱的學(xué)生進(jìn)行演練、示范操作。
1.教學(xué)目標(biāo)的改革。
掌握計算機(jī)基本知識的和具備計算機(jī)應(yīng)用能力的當(dāng)代知識分子知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，而計算機(jī)應(yīng)用教育是高等教育中非常重要的組成部分。在各專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)把計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)能力和面向應(yīng)用方面，而不是獲取知識。在組織教學(xué)的整個教學(xué)活動中應(yīng)以提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的自學(xué)能力為目的。
2.教學(xué)組織方法的改革。
高校的學(xué)生來自全國各地的不同地區(qū)，有接觸過計算機(jī)并學(xué)習(xí)過一些計算機(jī)課程的，也有從來沒接觸過計算機(jī)和不知道計算機(jī)為何物的。我們把這些學(xué)生放在同一個班級同一個課堂，用同一本教材，很可能會造成基礎(chǔ)好的.學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)不好的學(xué)生聽課吃力等現(xiàn)象，這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為此，我們可以根據(jù)人學(xué)新生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用能力差別，進(jìn)行《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)組織的改革，即實(shí)行分級教學(xué)。
3.教學(xué)時間安排的改革。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，若采用一周上兩節(jié)課、上兩次機(jī)的方法，
許多內(nèi)容將因得不到及時鞏固而淡忘。比如：五筆字型輸入法的規(guī)則，不集中一定的時間上機(jī)操作是不可能掌握的。而且有許多內(nèi)容也應(yīng)上完課就立即上機(jī)實(shí)習(xí)才有效，比如漢字輸入法、字處理軟件的應(yīng)用等。所以為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，可以采取集中時間強(qiáng)化訓(xùn)練。具體方案為：
(1)根據(jù)教學(xué)計劃和《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，安排兩周左右的時間集中上《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課?？筛鶕?jù)學(xué)校計算機(jī)房的承受能力，分期分批的進(jìn)行。每一期學(xué)習(xí)結(jié)束就進(jìn)行考試，這既便于考試的組織，又可減少學(xué)生期末集中考試的壓力。
(2)在保障實(shí)踐課時與理論課時的比例不應(yīng)小于1:1的情況下，可以實(shí)施“邊學(xué)邊練”的教學(xué)安排，即安排1個課時理論課，緊接著安排1個課時的操作課，這樣，可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)將所學(xué)到理論運(yùn)用于實(shí)踐，有利于知識的掌握。
4.考試方法的改革。
為了克服誰教誰命題誰評卷過程中存在的弊端，增強(qiáng)教師緊迫感和責(zé)任心，應(yīng)該推行“教考分離”制度，并注重三個環(huán)節(jié)：一是把好命題關(guān)，基本知識點(diǎn)可占80％以上；二是嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)和評卷工作；三是科學(xué)地進(jìn)行考試結(jié)果分析，即要求任課教師對考試成績進(jìn)行定量和定性的分析，找出學(xué)生在掌握知識、運(yùn)用知識上的長處和不足，并制定出改革措施和下階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
鑒于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門學(xué)科的課程特色，在實(shí)行教學(xué)改革的過程中，我們可以考慮適當(dāng)減少筆試，增加平時機(jī)考小測驗(yàn)，并將測驗(yàn)成績作為平時成績，讓學(xué)生運(yùn)用平時所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作以達(dá)到考核的目的。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)改革應(yīng)面向應(yīng)用、注重實(shí)踐，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，利用計算機(jī)本身的資源優(yōu)勢，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇四
以參加全國計算機(jī)等級考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最終評價，已經(jīng)對大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響。主要體現(xiàn)在學(xué)生參加計算機(jī)一級考試后，計算機(jī)應(yīng)用能力并沒有明顯提升，例如，學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，在專業(yè)課中運(yùn)用ppt進(jìn)行項目教學(xué)中的成果展示時，ppt做得簡單粗糙，在美感、動感和表現(xiàn)力上都比較欠缺；畢業(yè)設(shè)計的word文檔，部分學(xué)生的排版很難讓人滿意。學(xué)生不能很好地用所學(xué)的計算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題，在計算機(jī)實(shí)際操作中表現(xiàn)出的自我學(xué)習(xí)、自我提升能力也不理想。針對以上弊端，在學(xué)生參加全國計算機(jī)等級考試的前提下，教學(xué)團(tuán)隊通過改進(jìn)評價內(nèi)容與評價方法，側(cè)重過程性評價，引導(dǎo)學(xué)生有意識地提升用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的價值取向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。
（一）注重計算機(jī)知識的重復(fù)訓(xùn)練，忽視計算機(jī)應(yīng)用能力的發(fā)展。
之前，廣西全部高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)完計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程后，均要參加全國計算機(jī)等級考試廣西區(qū)考試（一級），并將成績作為課程的期考成績，凡沒有通過考級的學(xué)生，必定要重修，參加下一次的計算機(jī)等級考試，直到考過為止。學(xué)校對此門課程相當(dāng)重視，在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)管理上都會給予很大的支持，但是學(xué)校、學(xué)生和教師為了追求考級通過率，課程教學(xué)的重點(diǎn)通常放在與考試密切相關(guān)的計算機(jī)理論知識與操作技巧上，讓學(xué)生反復(fù)操練同一題型的相近內(nèi)容。重復(fù)的訓(xùn)練提高了學(xué)生按照指定步驟操作計算機(jī)的速度和準(zhǔn)確性，加強(qiáng)了對零散的計算機(jī)理論知識的強(qiáng)化記憶，但是忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。這在很大程度上導(dǎo)致許多通過計算機(jī)一級考試的學(xué)生，仍然不能很好地用word、powerpoint、excel解決其它課程學(xué)習(xí)過程中對這三個軟件的應(yīng)用問題。畢業(yè)后進(jìn)入職場，也難以靈活應(yīng)用不斷升級的辦公軟件處理工作上的問題。
（二）注重考試結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、動機(jī)等因素。
以計算機(jī)等級考試為課程學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價，側(cè)重于學(xué)生在整個學(xué)期的考試成績，通過這個成績僅能了解學(xué)生對計算機(jī)知識與技能的掌握情況，無法檢測學(xué)生在不同階段對所學(xué)知識與技能的掌握程度，也無法及時了解學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等非知識性內(nèi)容。這樣不僅不利于教師及時調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法，也不利于學(xué)生及時了解自己在不同階段的學(xué)習(xí)情況。除此之外，以計算機(jī)等級考試作為終結(jié)性評價，還導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心自己等級考試考了多少分、能不能通過、是否完成了必修課的任務(wù)，不再關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否有助于專業(yè)學(xué)習(xí)、如何在學(xué)習(xí)中提高計算機(jī)自我學(xué)習(xí)能力、如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際之中，這些都會促使學(xué)生對此門課程形成錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)。
終結(jié)性評價是指在階段教學(xué)任務(wù)完成或在教學(xué)期末進(jìn)行的評價，往往被看作是教學(xué)活動的終結(jié)。過程性評價是把評價體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中，其中包括終結(jié)性評價，關(guān)于過程性評價的研究，人們從不同角度給出了過程性評價的諸多定義，個人較為認(rèn)同的是華南師范大學(xué)教授高凌飚給出的定義：過程性評價是一種在課程教學(xué)實(shí)施過程中對學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，是一種傾向于“過程”與“發(fā)展”的價值取向評價，是學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果三位一體的評價。從這一定義可以看出，過程性評價不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中取得的學(xué)習(xí)效果，而且十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、情感、策略。過程性評價的目的是幫助學(xué)生不斷“改進(jìn)發(fā)展”，通過評價驅(qū)動學(xué)生主動挖掘、開發(fā)和發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性，它更能體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的價值關(guān)懷和人文關(guān)懷。
（一）評價內(nèi)容與評價方法。
評價方案的制定原則是根據(jù)課程目標(biāo)，在評價內(nèi)容上，注重學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的提升，在評價方法上，注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，評價模式為：期評成績=60%平時成績+40%期考成績。平時成績的權(quán)重為60%，強(qiáng)調(diào)平時學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果，以克服以往以終結(jié)性為主的評價所產(chǎn)生的弊端。期末考試成績權(quán)重40%，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價對課程全面知識與技術(shù)的考評作用，保留終結(jié)性評價的優(yōu)勢。學(xué)生由原來必須參加全國計算機(jī)等級考試改為自愿參加，不再將等級考試的成績作為學(xué)生此門課程的最終成績。過程性評價的內(nèi)容與方法具體體現(xiàn)在平時成績與期末成績的考評內(nèi)容與方法之中，下面詳細(xì)介紹平時成績與期末成績的評定內(nèi)容與方法。
1.平時成績的評定內(nèi)容與方法。
平時成績的評定內(nèi)容與方法是：20%紀(jì)律表現(xiàn)+10%任務(wù)學(xué)習(xí)+10%綜合實(shí)訓(xùn)+10%樣張式實(shí)訓(xùn)+10%編輯式實(shí)訓(xùn)+40%設(shè)計性實(shí)訓(xùn)。評價內(nèi)容側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。平時成績各項評價內(nèi)容簡述如下：
紀(jì)律表現(xiàn)。學(xué)生上課時的紀(jì)律表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在上課是否遲到、早退、請假、曠課等方面，此項考評可以加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀，促進(jìn)學(xué)生按時到課學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
任務(wù)學(xué)習(xí)。是對教材中有關(guān)操作部分的案例學(xué)習(xí)，通常是教師借助教材中提供的案例進(jìn)行案例教學(xué)，學(xué)生在教師的操作演示下完成案例任務(wù)。
綜合實(shí)訓(xùn)。每個章節(jié)新授內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，對一章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的實(shí)訓(xùn)，例如word教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)完成教材中各小節(jié)的案例后，便進(jìn)行一次綜合實(shí)訓(xùn)，此項實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)是給出學(xué)生具體的操作步驟，學(xué)生只要按提供的步驟操作完成即可。此項實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，一般也是計算機(jī)等級考試給出的考試題型，不具備設(shè)計性、創(chuàng)造性和應(yīng)用性因素。
樣張式實(shí)訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint樣張及樣張涉及的素材，學(xué)生看樣張，利用教師提供的基本素材，通過實(shí)訓(xùn)，制作出與樣張一樣的成品。此項實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)仍是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，是綜合實(shí)訓(xùn)的遞進(jìn)，它沒有給出實(shí)訓(xùn)的具體操作步驟，學(xué)生看到樣張后，自己設(shè)想具體的操作步驟和操作方法。
編輯式實(shí)訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint有關(guān)某個主題的文字素材，由學(xué)生根據(jù)文字素材和主題，自行在網(wǎng)上下載能說明主題的圖片、音樂、視頻等素材，通過實(shí)訓(xùn)，自己完成具有自創(chuàng)風(fēng)格的文檔，實(shí)訓(xùn)具備一定的設(shè)計性和創(chuàng)造性，比樣張式實(shí)訓(xùn)的難度更進(jìn)一步。
設(shè)計性實(shí)訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)興趣選擇主題，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計，自行在網(wǎng)上查找相關(guān)素材，完成word、excel、powerpoint作品，此項實(shí)訓(xùn)是編輯式實(shí)訓(xùn)的遞進(jìn)，難度在于學(xué)生要自己選題，此項實(shí)訓(xùn)具備較強(qiáng)的設(shè)計性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性。
2.期末成績的評定內(nèi)容與方法。
期末成績的評定內(nèi)容與方法是指在課程結(jié)束周隨堂進(jìn)行期考，期考滿分100分，其中理論占20%，操作占80%。期考試卷在試卷庫中隨機(jī)抽取，試卷庫每套試卷題量相同，難度相同，題型相同，但試題的內(nèi)容不同。學(xué)生期末考試結(jié)束后，自愿參加全國計算機(jī)等級考試，等級考試成績不再納入課程期評成績的范圍之中。
（二）實(shí)施策略。
1.重視實(shí)訓(xùn)過程性講評，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
平時成績的考評內(nèi)容可以看出，提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的主要途徑是進(jìn)行五個遞進(jìn)關(guān)系的階梯式實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)從最初的學(xué)生觀看教師演示示范完成實(shí)訓(xùn)，逐步過渡到學(xué)生自己獨(dú)立用所學(xué)辦公軟件設(shè)計制作作品。學(xué)生在各階段的實(shí)訓(xùn)過程中，教師對學(xué)生完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行及時講評，會有效地提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。但如果對每個學(xué)生的實(shí)訓(xùn)都進(jìn)行講評，工作量較大，教師的時間和精力有限。在教學(xué)時，教師對學(xué)生所有的過程性實(shí)訓(xùn)，采取隨機(jī)抽取式和典型案例相結(jié)合的方式進(jìn)行，五類實(shí)訓(xùn)中，評講的重點(diǎn)又放在設(shè)計性實(shí)訓(xùn)中。教師在點(diǎn)評其他同學(xué)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)時，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己實(shí)訓(xùn)中存在的問題，而且也可以幫助學(xué)生找到如何更改自己實(shí)訓(xùn)中的不足之處。過程性實(shí)訓(xùn)的講評，大大提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，特別是對學(xué)生作品的分析與點(diǎn)評，能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計算機(jī)技術(shù)設(shè)計作品的熱情、積極性和進(jìn)取心，提高學(xué)生的設(shè)計、應(yīng)用、創(chuàng)新能力。
2.開發(fā)自動評價分析系統(tǒng)軟件，提高過程性評價的效率、效果。
學(xué)生的“理論答題”“綜合實(shí)訓(xùn)”這兩類練習(xí)都有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，團(tuán)隊開發(fā)了計算機(jī)軟件自動評價分析系統(tǒng)，可以對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確快捷的評價與分析。評價分析系統(tǒng)對于學(xué)生而言，不僅可以得到公正客觀的評分，而且還可以立刻知道自己的錯誤所在，并可以從系統(tǒng)中得到相應(yīng)的改正錯誤的幫助信息。評價分析系統(tǒng)對于教師而言，不僅可以立刻得到全班所有學(xué)生的練習(xí)成績，而且還可以立刻拿到全班此次練習(xí)中每一道題的正確率以及錯誤情況分布，教師可以根據(jù)評價分析系統(tǒng)的分所報告，對共性錯誤進(jìn)行統(tǒng)一講評。這樣不僅大大提高了教師的工作效率，而且減少了教師批改作業(yè)的時間，重要的是極大地提高了評價的客觀性和評價的效率效果。
實(shí)踐證明，過程性評價方案在評價內(nèi)容上注重學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力的提升，在評價方法上注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，在評價策略上注重評價的高效性、激勵性。教師在教學(xué)過程中全程性的教學(xué)評價能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的價值取向，也有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】。
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計算機(jī)教學(xué)研究論文篇五
選擇項目時應(yīng)以工作為導(dǎo)向，結(jié)合崗位需求，使這個項目和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建立知識聯(lián)系。項目不必過大，過大會涉及較多知識，不利于學(xué)生知識的建構(gòu)。一個零件的鑄造、一次服務(wù)的完成或者一個故障的排除都可以作為一個項目?？蓪⒁粋€項目分解為不同的任務(wù)，但項目不同于任務(wù)，任務(wù)沒有完成的作品，而項目一定要有呈現(xiàn)結(jié)果的作品。以“軟件word”為例，教師與所在市三甲醫(yī)院護(hù)理部溝通，與護(hù)理部醫(yī)護(hù)管理人員共同確定項目——制定“患者入院宣教及安全告知”文件[2]。
2.2確定教學(xué)內(nèi)容。
教師應(yīng)依據(jù)所選項目，梳理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)生應(yīng)掌握的知識和能力融入項目。在項目實(shí)施過程中，教師表面上沒有講解理論知識，實(shí)際上是把知識講解貫穿于學(xué)生操作全程，學(xué)生遇到問題時可主動查找資料，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
2.3準(zhǔn)備素材。
完成項目所需的素材可由學(xué)生自主搜集，為保證項目順利完成，教師可根據(jù)項目預(yù)先準(zhǔn)備所需素材，如操作要求、項目文件完成樣例等，然后根據(jù)課堂實(shí)際情況有選擇地發(fā)放給學(xué)生。
2.4預(yù)演項目實(shí)施過程。
教師親自制定項目文件，預(yù)想項目實(shí)施過程中學(xué)生可能遇到的問題，做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)生操作過程驗(yàn)證自己提供的素材是否符合學(xué)生需要。
2.5教學(xué)實(shí)施。
基于項目的'教學(xué)步驟：導(dǎo)入情境—分析項目，分解任務(wù)—嘗試操作（提示、討論、示范）—完成任務(wù)—知識歸納—新任務(wù)（難度提升）—嘗試操作（提示、討論、示范）—完成任務(wù)—總結(jié)匯報（技巧、知識）[3]。以制定“患者入院宣教及安全告知”文件為例。2.5.1導(dǎo)入情境王平受護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)指派，制定一份面向新入院患者及其家屬的宣教及安全告知資料（可提供樣例），內(nèi)容包括入院注意事項和各科室時間安排，然后面向全院科室印發(fā)。假如你是王平，能否做出這份宣教告知文件？2.5.2展示任務(wù)目標(biāo)可將本項目細(xì)分為3個任務(wù)：建立入院宣教告知文件，編輯入院宣教告知文件，對入院宣教告知文件進(jìn)行格式化處理和排版。2.5.3學(xué)生分組學(xué)生以小組形式完成任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生競爭意識，提高操作積極性和主動性及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)凝聚力。2.5.4任務(wù)實(shí)施在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，把課堂歸還學(xué)生。教師不需要詳細(xì)講解和示范項目完成的整個過程，只需根據(jù)項目難易程度有選擇地給予操作提示或示范，向?qū)W生提供任務(wù)實(shí)施所需素材，讓學(xué)生自己動手動腦。項目細(xì)分的3個任務(wù)難度逐步提升，學(xué)生遇到問題時可以小組為單位進(jìn)行討論，邊做邊學(xué)，加深對知識的理解，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，提高自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題能力和職業(yè)素質(zhì)。在學(xué)生完成項目任務(wù)過程中，教師觀察學(xué)生操作情況，并對學(xué)生遇到的問題給予解答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，對整個學(xué)習(xí)過程予以監(jiān)督[4]。2.5.5總結(jié)匯報項目完成后，各小組選派代表匯報項目實(shí)施情況，教師根據(jù)學(xué)生匯報情況予以補(bǔ)充。2.5.6教學(xué)評價基于項目的教學(xué)中，應(yīng)以是否完成項目任務(wù)、任務(wù)完成質(zhì)量作為評價課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。以“患者入院宣教及安全告知”文件制定情況作為衡量學(xué)生課堂表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是以某知識點(diǎn)如“邊框和底紋的設(shè)置”是否掌握作為考核依據(jù)。該評價環(huán)節(jié)由教師和學(xué)生共同參與。
3基于項目的教學(xué)模式應(yīng)用效果。
3.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生機(jī)械記憶教師講解的知識點(diǎn)，缺乏主動思考，教學(xué)效果欠佳?；陧椖康慕虒W(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生以小組為單位完成項目任務(wù)，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高團(tuán)隊協(xié)作能力與解決問題能力。
3.2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門注重實(shí)際操作的課程，需要師生共同參與?；陧椖康慕虒W(xué)活動以學(xué)生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，在項目任務(wù)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評價環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力、動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4結(jié)語。
基于項目的教學(xué)模式以能力為本位，但其并不是一種適用于所有職業(yè)院校的“萬能”教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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計算機(jī)教學(xué)研究論文篇六
摘要：針對高職學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，提出了以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)技能和信息化素養(yǎng)為核心的分層次教學(xué)改革思路，以學(xué)生為本，因材施教，提高素質(zhì)的教學(xué)理念。同時，思考了如何提高教學(xué)效果，全面提升計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1、引言。
隨著計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對高職院校畢業(yè)生計算機(jī)應(yīng)用能力和操作水平的要求不斷提高，這就促使了高職院校對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢在必行，必須下大力度來提高學(xué)生實(shí)踐動手能力。高職學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀通過分析現(xiàn)階段計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)在，確實(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下3個方面。
1.1學(xué)生計算機(jī)操作水平參差不齊。
近年來，中學(xué)信息技術(shù)教育已基本得到普及，但由于各地經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，中學(xué)軟、硬件教學(xué)條件和師資水平存在較大差異，加上城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差異，導(dǎo)致新生入學(xué)后計算機(jī)基礎(chǔ)和操作水平參差不齊。課程知識點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)與學(xué)時壓縮相沖突目前，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所使用的的教學(xué)軟件的版本都已經(jīng)更新，內(nèi)容也有一些變化，課程內(nèi)容主要包括：計算機(jī)基礎(chǔ)、windows7操作系統(tǒng)、office辦公軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等四個部分，其中大部分知識需要學(xué)生自己通過計算機(jī)操作來進(jìn)行學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，要在64課時（其中理論16課時，上機(jī)48課時）內(nèi)系統(tǒng)掌握所學(xué)知識并熟于操作確實(shí)具有一定的難度。
1.2課程內(nèi)容沒有考慮專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)需求。
目前大部分高職院校把計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃分在公共基礎(chǔ)課范疇內(nèi)，針對全院新生采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，這就使得該課程的教學(xué)內(nèi)容沒有針對性，沒有結(jié)合各個學(xué)院專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)需求。就以我院的醫(yī)學(xué)美容學(xué)院和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院兩個院來說，所開設(shè)的專業(yè)就有醫(yī)學(xué)美容技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)、會計、電子商務(wù)等等，各個學(xué)科之間的跨度較大，且學(xué)生畢業(yè)后從事的工作對計算機(jī)操作水平要求也不同，采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，就會導(dǎo)致學(xué)生上課不積極。
要培養(yǎng)出既能掌握計算機(jī)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)知識、熟練操作辦公自動化軟件，又能自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)用性人才，在高職學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，建議從以下3個面進(jìn)行教學(xué)改革。
2.1加強(qiáng)分級教學(xué)改革。
由于學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，如果按照原有的教學(xué)順序進(jìn)行授課，會造成學(xué)生知識掌握情況的差別比較大。鑒于此，在開學(xué)之初教師可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷和摸底測試的方式，對學(xué)生進(jìn)行分級，分為普通班和提升班。對于普通班學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是快速掌握基本操作再提升加速，適當(dāng)減少計算機(jī)原理知識，加大windows7文件管理和office基本操作的教學(xué)時間，提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和計算機(jī)安全方面內(nèi)容的深度；對于提升班學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)可放在office綜合應(yīng)用上，以項目為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力和創(chuàng)新能力。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法。
良好的教學(xué)方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，充分研究教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及如何與學(xué)生進(jìn)行互動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出有實(shí)際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”，以完成一個個具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”。實(shí)踐告訴我在進(jìn)行office2010辦公軟件教學(xué)時，運(yùn)用這種教學(xué)方法效果就很好。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容就淺入深的先設(shè)計一些學(xué)生可以自己動手完成的小任務(wù)，最后再交由學(xué)生根據(jù)給定主題自己完成一個模塊的綜合任務(wù)。在word2010講解表格時，我就設(shè)計了一個主題是“個人簡歷”電子表格的任務(wù)。針對本任務(wù)來說，就把表格的插入、表格編輯、文本輸入、表格布局、表格美化和頁面布局的知識點(diǎn)融合起來，學(xué)生完成個人簡歷的過程中，就把這些知識點(diǎn)和操作熟悉了一遍；而且，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來排版和美化表格，就為學(xué)生后期綜合設(shè)計打好基礎(chǔ)。在調(diào)整授課內(nèi)容時若還能考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、日后工作所需計算機(jī)知識、以及學(xué)生們喜聞樂見的素材等，相信一定會調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，上課無精打采、打瞌睡、玩手機(jī)的現(xiàn)象必定會得到改善。舉例說明，針對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教授重點(diǎn)可放在計算機(jī)基礎(chǔ)操作上，選取授課素材多圍繞現(xiàn)代美容技術(shù)、美學(xué)原理、美容產(chǎn)品；而針對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，教授重點(diǎn)則要放在office的綜合運(yùn)用上，選取授課素材則可以多圍繞阿里巴巴、騰訊、百度這些公司。
2.3完善考評體系。
高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容豐富繁雜且具有較強(qiáng)的操作實(shí)踐性，傳統(tǒng)的以理論知識點(diǎn)為主的單一考核方式已不太適合。在分級教學(xué)模式以及任務(wù)驅(qū)動的上機(jī)實(shí)踐框架下，就需學(xué)院持續(xù)增加對計算機(jī)軟、硬件的建設(shè)和投入力度，增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時間，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的上機(jī)環(huán)境；然后，必須建立和完善過程化的考核評價體系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。具體來說，可以結(jié)合學(xué)生分級的情況，普通班和提升班采用符合各自教學(xué)難度的考核內(nèi)容；重點(diǎn)是要以上機(jī)考核為主，減少理論知識考核；增加平時作業(yè)考核、專題模塊考核的在期末綜合成績中的比重；增加學(xué)生平時上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成實(shí)驗(yàn)情況的分值；鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)建一個更加合理、更加公正地總體評價體系。
3、結(jié)束語。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門內(nèi)容更新很快的學(xué)科，教學(xué)思想與教學(xué)模式需要不斷地創(chuàng)新。而改革課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的目的是使高校學(xué)生具有基本的計算機(jī)操作能力，能夠利用計算機(jī)去處理工作和學(xué)習(xí)中的日常事務(wù)，同時通過開設(shè)本課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，但是如何取得最佳的教學(xué)效果，還需要不斷地在教學(xué)中探索。
參考文獻(xiàn)。
作者：梁瑩單位：西安海棠職業(yè)學(xué)院。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇七
如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)在不斷地發(fā)展，但是存在嚴(yán)重的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全問題。而這種問題的性質(zhì)偏向綜合性，要想解決信息安全問題，就需要大量的專業(yè)素質(zhì)較高的數(shù)據(jù)處理人員、數(shù)據(jù)管理人員和維護(hù)人員。因此，必須在對數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲，使用、管理和維護(hù)時，實(shí)施有效的信息安全保護(hù)策略，從而確保大數(shù)據(jù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇八
電子信息工程是當(dāng)前時代發(fā)展的特殊產(chǎn)物，是整個社會發(fā)展中不可或缺的內(nèi)容。隨著整個社會全面推進(jìn)信息化建設(shè)工作，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也開始被應(yīng)用到電子信息工程領(lǐng)域。在該技術(shù)的應(yīng)用之下，電子信息工程發(fā)生了重大變化，各個方面都有所改進(jìn)。在電子信息工程領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得人們開始重視電子信息技術(shù)，從而有效地推進(jìn)了科技展和提升人們的生活水平。
人們?nèi)粘Ｋf的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多指的是通信技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的融合，也就是說在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議允許的范圍下，將各個分散或獨(dú)立地計算機(jī)有序地連接在一起，實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息與數(shù)據(jù)的傳遞和共享。在這一過程中，可以借助多種介質(zhì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，包括電纜、微波、雙絞線與光纖等。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有非常強(qiáng)大的軟件與硬件基礎(chǔ)，其能夠在資源共享的基礎(chǔ)下，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對各種數(shù)據(jù)的快速處理和傳輸。在電子信息工程進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，包括圖片、文字與視頻等信息數(shù)據(jù)，其安全性能與準(zhǔn)確性能都有所保障。隨著相關(guān)技術(shù)水平的不斷提高，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入人們的日常生活中，發(fā)揮著越來越重要的作用。
1.2電子信息工程。
一般來說，電子信息工程所涉及的范圍主要包括數(shù)據(jù)信息的采集與處理、電子設(shè)備信息系統(tǒng)的建立于應(yīng)用等。從其目前的狀況來看，電子信息工程在人們的日常生活與工作中扮演著非常重要的角色，其應(yīng)用范圍越來越廣，發(fā)揮的作用也越來越大，可以說其在給人們提供便利的同時大幅度地提高了人們的生活質(zhì)量水平。從人們的日常生活來看，手機(jī)、筆記本、ipad都成為不可缺少的設(shè)備，而這些設(shè)備的應(yīng)用都離不了電子信息工程技術(shù)。總而言之，電子信息工程非常復(fù)雜與龐大，涵蓋信息技術(shù)、通信技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。舉例來講，很多電子信息所涉及的范圍非常廣泛，其最主要的功能是信息處理。針對這一點(diǎn)，有關(guān)工作人員的重要任務(wù)就是處理與整合信息系統(tǒng)。就目前電子信息工程實(shí)際情況來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)與現(xiàn)代電子技術(shù)有效地結(jié)合在一起，全面推動了電子信息工程的發(fā)展。在合理地利用之下，這些技術(shù)能夠提供更優(yōu)良的產(chǎn)品，推動整個電子信息工程向著更為科學(xué)的方向發(fā)展，使得人們的生活水準(zhǔn)能夠進(jìn)一步提高。就電子信息工程的實(shí)際應(yīng)用情況來看，電子信息產(chǎn)業(yè)是整個電子工程系統(tǒng)中的重要組成部分。其在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用下，給人們的生活帶來了巨大便利。
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合下，電子信息能夠快速傳遞，實(shí)現(xiàn)了信息資源的多方共享。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們在改善生活質(zhì)量的同時，也開始重視電子信息工程。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用之下，信息收集與處理工作更為高效，人們的日常工作更加輕松。在其優(yōu)良的安全性能之下，人們對其的依賴程度不斷提高?？梢哉f，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合能夠解決電子信息工程中的多種問題，使得電子信息功能的發(fā)展更加健康。
2.1信息傳遞。
信息是當(dāng)前社會的重要資源之一，人們的日常生活與工作中每天都要產(chǎn)生與接觸大量的信息。如何從龐大的信息量中獲得有效的信息，需要借助電子計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在該技術(shù)下，信息的傳遞速度更快，且安全性有了很大保障?？梢哉f計算機(jī)技術(shù)是保障電子信息工程中各項信息安全快速傳遞的必要技術(shù)。目前，電子信息技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平都在不斷提升，其在全面推動社會進(jìn)步的過程中，亦不斷改善人們的生活質(zhì)量與工作水平。所以說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是電子信息工程發(fā)展中不可缺少的重要動力。
2.2信息安全問題。
當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍正不斷擴(kuò)大，各行各業(yè)中都有其身影。在其不斷擴(kuò)大影響力的同時，也顯現(xiàn)出多種問題，被社會各界所重視，其中最為突出的是安全方面的各種問題。安全方面的缺失給個人、企業(yè)與國家都帶來了重大威脅。從這些問題的起因來看，其具有多樣性的特點(diǎn)。所以，相關(guān)工作人員應(yīng)從多方面入手，針對具體問題，提出有針對性的解決方案，將不良影響降低至最少。這些不安全的網(wǎng)絡(luò)因素主要涉及傳輸線路和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)本身存在的問題等，很多非法人員就是利用各種手段對網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)本身所存在的漏洞進(jìn)行攻擊，這種攻擊行為所造成的負(fù)面影響非常巨大，不僅僅是損害了個別用戶的利益，甚至通過網(wǎng)絡(luò)蔓延，損害整個信息工程，產(chǎn)生巨大的損失。所以說，相關(guān)工作人員應(yīng)認(rèn)真掌握各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時處理各種危險，即便是個別用戶收到網(wǎng)絡(luò)威脅，其能夠運(yùn)用技術(shù)將這種威脅所帶來的損失降到最低，避免大規(guī)模的電子信息工程崩潰。針對電子工程，相關(guān)工作人員應(yīng)積極做好安全防護(hù)工作，采用防火墻等手段構(gòu)建保護(hù)屏，針對內(nèi)部網(wǎng)與外部網(wǎng)進(jìn)行分別維護(hù)，從而解決安全方面的有關(guān)問題。因此，應(yīng)該就網(wǎng)絡(luò)使用范圍增加防護(hù)網(wǎng)，從而確保計算機(jī)技術(shù)能夠充分發(fā)揮作用，借助安全的網(wǎng)絡(luò)管口，提升整個網(wǎng)絡(luò)的安全性能。
2.3技術(shù)應(yīng)用。
就目前該方面所應(yīng)用的有關(guān)技術(shù)來看，最主要的為廣域網(wǎng)技術(shù)。該技術(shù)的主要不同是服務(wù)范圍方面，其能夠?qū)⒍鄠€城市或企業(yè)網(wǎng)絡(luò)間的通信網(wǎng)絡(luò)有效地連接在一起。從其目前的發(fā)展情況來看，廣域網(wǎng)的用戶呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢，他們對寬帶性能提出了更高的要求。從通信傳輸方面來看，廣域網(wǎng)是由光纜與同軸電纜組建而成，在地面?zhèn)鬏?、微波中繼線和衛(wèi)星轉(zhuǎn)發(fā)微波信道之下，不同頻段的微波中繼線可以通過這些地方。從實(shí)際情況來看，光纖介質(zhì)的高帶寬能夠具有非常好的抗干擾性能，其傳輸質(zhì)量也非常好，噪聲程度很低，能夠適應(yīng)遠(yuǎn)距離地傳輸要求。所以說，對于廣域網(wǎng)的實(shí)際需要，其應(yīng)該選擇圍繞光纜作為主要線路。此外，衛(wèi)星通信也具有非常強(qiáng)的優(yōu)勢，其地面收發(fā)站拆裝便利，可以在不具備光纜施工條件的地區(qū)或偏遠(yuǎn)山區(qū)選擇這種技術(shù)，拓展廣域網(wǎng)覆蓋的范圍。為了應(yīng)對可能突發(fā)的地震或水災(zāi)等影響，衛(wèi)星通信可以在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用之下，提供應(yīng)急通信功能。
2.4設(shè)備開發(fā)。
電子信息工程在開發(fā)各種新型設(shè)備的過程中，離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是在新設(shè)備實(shí)現(xiàn)資源共享的過程中。目前全球經(jīng)濟(jì)趨于一體化，電子信息要想緊跟時代步伐就必須實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與社會化，而這些都需要依賴計算機(jī)技術(shù)。所以，相關(guān)工作人員應(yīng)具備專業(yè)的電子信息知識，能夠熟練對各種數(shù)字信號進(jìn)行模擬和運(yùn)行，只有這樣才能推進(jìn)電子信息工程的發(fā)展。
2.5資源共享。
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用之下，電子信息功能能夠?qū)崿F(xiàn)多種資源共享。相關(guān)工作人員通過權(quán)限操作，能夠順利從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲得有效信息，確保各個設(shè)備間的數(shù)據(jù)能夠順利傳輸。
針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的有關(guān)應(yīng)用進(jìn)行研究，有助于電子信息功能的各項創(chuàng)新，使得人們能夠高度重視電子信息工程?？偟膩碚f，借助于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電子信息工程能夠快速發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給電子信息工程提供方向性地指引，促使各項信息高效傳遞。針對這些，筆者提出相關(guān)工作人員應(yīng)充分理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，意識到電子信息工程在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中的重要意義，加強(qiáng)電子信息工程與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇九
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題有著非常廣泛的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵隨著應(yīng)用者而產(chǎn)生變化。比如一般的上網(wǎng)者與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商對網(wǎng)絡(luò)安全問題的側(cè)重點(diǎn)就會不一樣，一般的網(wǎng)民通常只會關(guān)注個人電腦是否會被木馬病毒侵犯，計算機(jī)系統(tǒng)是否會崩潰，電腦內(nèi)的個人隱私是否會被泄露等等，而網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商關(guān)注的不僅僅是這些，他還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)硬件是否安全合格、網(wǎng)絡(luò)通信連接是否通暢等。在實(shí)踐應(yīng)用中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無可避免地會遭受各種各樣安全問題的威脅，但同時這種威脅也是促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一種力量。當(dāng)出現(xiàn)威脅網(wǎng)絡(luò)安全的問題出現(xiàn)時，就代表著需要創(chuàng)造更嚴(yán)密的技術(shù)來抵擋這種威脅。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的安全問題給人們的正常生活帶來直接深刻的影響，而且在未來的時間內(nèi)，這種影響會更加巨大。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十
職業(yè)技能教育是我國國民教育體制的重要組成部分，與社會的經(jīng)濟(jì)，政治、文化等聯(lián)系最為密切，改革開放以來我國對教育的重視性的認(rèn)識逐步增強(qiáng)，職業(yè)技能教育的發(fā)展更是我國教育發(fā)展的重要一環(huán)，但總體發(fā)展來看，我國職業(yè)技能教育的發(fā)展還存在著嚴(yán)重的問題，社會對職業(yè)技能教育的發(fā)展重要性的認(rèn)識也存在著明顯的不足，尤其是作為職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育在課程教學(xué)和發(fā)展創(chuàng)新上存在著很大的缺陷，沒有辦法適應(yīng)國家和社會對高技術(shù)人才的要求，這就需要我們不斷的去探索創(chuàng)新計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育和教學(xué)的基本方法，找出存在的缺陷并制定相應(yīng)的策略從而適應(yīng)社會的需要和國家對職業(yè)技能人才的發(fā)展要求。
1.1職業(yè)技能教育的投入不足。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化發(fā)展的新時期，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已經(jīng)成為職業(yè)技能人才必須具備的一項技能，但是就我國目前職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀來看職業(yè)技能教育的投入嚴(yán)重不足，國家還沒有建立起行之有效的投入機(jī)制，國家省、市事業(yè)單位對職業(yè)技能教育發(fā)展的重要性認(rèn)識也存在缺陷，對高等職業(yè)院校的撥款遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科院校從而使各職業(yè)院校常常因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足，而不能從教學(xué)設(shè)備和師資配備上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。最終導(dǎo)致職業(yè)技能教育不能適應(yīng)社會的需要，所以我們應(yīng)該重視職業(yè)院校對人才培養(yǎng)的重要性，加大教育教學(xué)的投入。
1.2職業(yè)技能教育師資隊伍的建設(shè)不足。
職業(yè)技術(shù)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的教學(xué)發(fā)展，與師資力量成正相關(guān)關(guān)系，職業(yè)院校的老師普遍職業(yè)水平和技能有限，多畢業(yè)于普通高等院校，沒有較強(qiáng)的職業(yè)技能，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難培養(yǎng)出適應(yīng)國家需要和社會需求的具備高技能的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，這成為職業(yè)技能教育的又一大缺陷。
1.3職業(yè)技能教育與社會需求對應(yīng)分裂。
職業(yè)技能教育最根本的職能就是為了向社會提供高技能，高素質(zhì)的職業(yè)人才，但現(xiàn)今卻存在著職業(yè)技能教育的定位與社會無法對接現(xiàn)象，我國職業(yè)技能教育的發(fā)展模式一般還較為傳統(tǒng)，課程重復(fù)設(shè)置，分工不明的現(xiàn)象明顯。同時也存在著對市場需求的把握不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，職業(yè)院校與企業(yè)的深入合作程度不足，缺乏長期性和穩(wěn)定性的就業(yè)保障機(jī)制從而造成學(xué)生學(xué)無所用，不能適應(yīng)社會的需要的現(xiàn)象比比皆是。
2.1加大職業(yè)技能教育投入。
針對職業(yè)技能教育發(fā)展資金不足的問題，國家應(yīng)該加大宏觀調(diào)控的力度，加大對職業(yè)技能教育的投入，引導(dǎo)職業(yè)技能教育健康有序的發(fā)展，充分發(fā)揮職業(yè)技能教育在社會經(jīng)濟(jì)、政治、教育等多方面的推動作用。同時要根據(jù)國家不同區(qū)域、不同行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)，高技術(shù)的人才。比如對于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，對高素質(zhì)的技術(shù)型人才需求較大，要充分利用這一地區(qū)的優(yōu)勢資源和企業(yè)設(shè)施來培養(yǎng)技術(shù)型人才。對于中西部地區(qū)，也不應(yīng)該忽視職業(yè)教育的發(fā)展和投入，中西部地區(qū)作為職業(yè)基地空白較大更需要大量的技術(shù)型人才來填補(bǔ)。建議我們應(yīng)該加大政府的直接投入，建立行之有效的行業(yè)規(guī)范體系，完善教育投資體制，拓寬教育投資渠道，建立以政府保障資金為主，多方面籌資的職業(yè)技能教育模式。
首先要優(yōu)化課程設(shè)置，堅持“寬窄”相結(jié)合的戰(zhàn)略方針，使學(xué)生能夠更加全面的掌握網(wǎng)絡(luò)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力并能夠顧及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其它方面的各項技能，能用科學(xué)高效的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易掌握專業(yè)知識并在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會的需要。其次，要有豐富的教學(xué)內(nèi)容，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育主要是掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，如網(wǎng)絡(luò)體系、設(shè)備、結(jié)構(gòu)等問題。不僅要掌握純理論的知識，也需要具備良好的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力。教師在教授中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。最后，要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從傳統(tǒng)教育模式來看，教學(xué)主要是以老師為主，學(xué)生是被動接受的一方，這樣就容易造成學(xué)生的積極性和參與性不高。所以應(yīng)該采用多方面的教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，開展多方面的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐互動。
2.3注重實(shí)踐，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)理論知識的最終目的是為了進(jìn)行社會實(shí)踐以適應(yīng)社會的需要。國家對技能型人才的培養(yǎng)也旨在通過學(xué)習(xí)使更多的人能夠更好的生存和發(fā)展，所以具備良好的實(shí)踐能力是職業(yè)技能型人才生存和發(fā)展的需要。這就需要我們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境首先需要國家和社會各方面的共同努力。再者要完善職業(yè)技能教育的城鄉(xiāng)發(fā)展一體發(fā)機(jī)制；建立統(tǒng)一且行之有效的職業(yè)資格證書體系；建立優(yōu)良的職業(yè)技能人才獎勵和津貼制度；提高技能型職業(yè)人才的工資水平；創(chuàng)造寬松的職業(yè)入職范圍。其次國家應(yīng)該注重職業(yè)技能師資水平的培養(yǎng)，引進(jìn)不同地區(qū)的發(fā)展模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以社會的不同需要。同時還要重視職業(yè)技能的考核方式，進(jìn)行理論發(fā)展和具體實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮考試的多種功能，采用實(shí)踐技能、項目策劃、課程考核等多方面相結(jié)合。這樣可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同崗位的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。
總的來說，職業(yè)技術(shù)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，作為職業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ)，在職業(yè)技能教育中起到了強(qiáng)大的支撐作用。我們應(yīng)該總結(jié)現(xiàn)今職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀，分析其存在的問題，制定行之有效的科學(xué)方法，完善職業(yè)技能人才培養(yǎng)機(jī)制，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，營造良好的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十一
近年來，社會中各行各業(yè)如工業(yè)加工、工程爆破、航空航天導(dǎo)航以及軍事等領(lǐng)域逐漸應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，主要原因在于它可以通過調(diào)節(jié)或改善網(wǎng)絡(luò)對象的功能，獲取一定的信息內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用將是未來發(fā)展的必然趨勢。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制主要包括遠(yuǎn)程控制體系結(jié)構(gòu)與通信系協(xié)議，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以“分”與“和”為網(wǎng)絡(luò)實(shí)體，并包括主控網(wǎng)絡(luò)與受控網(wǎng)絡(luò)兩個體系結(jié)構(gòu)。從功能角度分析，遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)主要指主控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、信息及數(shù)據(jù)的傳輸通道以及受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，三者相互協(xié)作從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制的目標(biāo)。
1.1主控網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)于主控網(wǎng)絡(luò)，首先需提到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制過程的基本理論，即網(wǎng)絡(luò)控制論，其主要研究內(nèi)容為信息、狀態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。通常這種理論是構(gòu)建主控網(wǎng)絡(luò)的參考依據(jù)。而主控網(wǎng)絡(luò)的功能方面，主要在于對控制命令及參數(shù)的輸入，并將被控設(shè)備的操作以及反饋信息顯示出來。另外，從網(wǎng)絡(luò)主控的基本框架角度，又分為集中、分散和遞階三種控制結(jié)構(gòu)，每個控制結(jié)構(gòu)都存在一定的優(yōu)點(diǎn)及不足。其中集中控制結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)與控制方面比較簡單，使管理與建網(wǎng)工作比較容易，而且延遲時間小，減少傳輸過程中的誤差，但是安裝的工作量較大，成本較高，不利于實(shí)現(xiàn)資源共享。分散控制結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢在于其可靠性較高，即使控制器出現(xiàn)故障，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也不會全局癱瘓，所以在系統(tǒng)規(guī)模無法集中控制、通信較為方便或者用戶要求使用分散控制結(jié)構(gòu)的場合中，可采用分散控制結(jié)構(gòu)，然而分散控制結(jié)構(gòu)也存在一定的缺陷，如對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)狀態(tài)無法控制與觀測。遞階控制結(jié)構(gòu)，將集中與分散控制結(jié)構(gòu)向結(jié)合，既能實(shí)現(xiàn)局部控制，又可對全局實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)控制。
1.2受控網(wǎng)絡(luò)體系。
受控網(wǎng)絡(luò)體系主要以網(wǎng)絡(luò)控制論為基礎(chǔ)，通過軟件或硬件使控制機(jī)制得以執(zhí)行，提供一定的控制服務(wù)。一般受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可理解為一個數(shù)據(jù)資源，也可以是以計算機(jī)為中心，將現(xiàn)場控制與管理及數(shù)據(jù)采集結(jié)合在一起形成的控制系統(tǒng)。在結(jié)構(gòu)方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)受控中心、采集節(jié)點(diǎn)、用戶界面以及中間控制節(jié)點(diǎn)。設(shè)計過程中，應(yīng)遵循一定的原則，即進(jìn)行安全檢測、安全防護(hù)和應(yīng)急恢復(fù)的規(guī)劃體現(xiàn)的是整體性的原則；劃分受控網(wǎng)絡(luò)安全級別與層次體現(xiàn)的是等級性原則；受控網(wǎng)絡(luò)中可變因素的引進(jìn)體現(xiàn)的是動態(tài)化的原則；對權(quán)限的限制體現(xiàn)了最小化原則。只有保證設(shè)計原則的應(yīng)用，才能使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性與控制性得到保障。
1.3通信協(xié)議。
（1）tcp協(xié)議。
tcp協(xié)議在現(xiàn)階段應(yīng)用中，已成為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的主要標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的安全性與穩(wěn)定性，但占用資源過多、效率較低。其主要特征包括三種：第一，面向連接。tcp協(xié)議必須保證兩臺計算機(jī)之間連接進(jìn)程的建立，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換。第二，通過返回通知與序列號的使用，確保傳輸?shù)目煽啃?。由于tcp協(xié)議的數(shù)據(jù)段通常會以多個數(shù)據(jù)包的形式進(jìn)行傳輸，序列號的使用使接收端能夠?qū)⒍鄠€數(shù)據(jù)包恢復(fù)為原來的數(shù)據(jù)段，在通過返回通知的使用，確認(rèn)數(shù)據(jù)已收到。第三，字節(jié)流通信的使用。這說明數(shù)據(jù)會被沒有任何信息的字節(jié)序列代替。
（2）ip協(xié)議。
ip協(xié)議又稱因特網(wǎng)協(xié)議，用于連接多個包交換網(wǎng)絡(luò)，從源地址向目的地址傳送數(shù)據(jù)包，而且為使數(shù)據(jù)包大小滿足不同網(wǎng)絡(luò)的要求，提供重新組裝數(shù)據(jù)大小的功能。在提供服務(wù)方面，ip協(xié)議包括四個關(guān)鍵技術(shù)：第一，服務(wù)類型。服務(wù)類型可理解為一個參數(shù)集，其中的參數(shù)是網(wǎng)絡(luò)可以提供服務(wù)的典型代表。這種服務(wù)類型主要由網(wǎng)關(guān)使用，用于特定的網(wǎng)絡(luò)或即將要經(jīng)過的網(wǎng)絡(luò)。第二，生存時間。一般發(fā)送者會對其進(jìn)行設(shè)置并處理，若數(shù)據(jù)報沒有到達(dá)目的地，其生存時間已到上限，便可拋棄此數(shù)據(jù)報。第三，選項。選項主要包括安全、時間戳和特殊路由，對控制函數(shù)起到很重要的作用。第四，報頭校驗(yàn)碼。它的功能在于確保數(shù)據(jù)能夠正確傳輸，若校驗(yàn)出錯，便將整個數(shù)據(jù)報拋棄?，F(xiàn)階段，較為流行的tcp/ip協(xié)議代表了tcp與ip兩個協(xié)議，具體可分為簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議、支持應(yīng)用接口協(xié)議以及核心協(xié)議。其中簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議允許使用如sunnetmanages或hpopenview等管理工具，對windowsnt計算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議則包括ftp、rep、finger等協(xié)議，使非microsoft系統(tǒng)計算機(jī)上的資源可以為windows系統(tǒng)用戶使用。支持應(yīng)用接口協(xié)議包括遠(yuǎn)程控制、windows套接字、network以及netbios。核心協(xié)議具體包括udp協(xié)議、arp協(xié)議以及icmp協(xié)議，為計算機(jī)互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)提供了標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。由此可見，tcp/ip協(xié)議可理解為一組網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的集合。
對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用可設(shè)計實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境，因此在下文中首先對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計，在分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端與受控網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)計與應(yīng)用。
2.1遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體設(shè)計。
總體設(shè)計的內(nèi)容主要有對總體結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)環(huán)境。總體結(jié)構(gòu)能夠?qū)⑦h(yuǎn)程控制系統(tǒng)的組成進(jìn)行詳細(xì)描述，并以此為根據(jù)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)環(huán)境是對系統(tǒng)開發(fā)過程中需要的軟件條件及硬件條件的介紹。（1）總體結(jié)構(gòu)計算機(jī)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)主要是由主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、用戶控制端、資源控制節(jié)點(diǎn)、防火墻、通信網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)資源服務(wù)中心以及受控網(wǎng)絡(luò)資源等組成。其中，主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負(fù)責(zé)對信息的分類以及監(jiān)控設(shè)備資源的運(yùn)行狀態(tài)。受控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器會對主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器下達(dá)的命令進(jìn)行接收并分析，再應(yīng)用到具體設(shè)備中，最后向遠(yuǎn)程控制端反應(yīng)設(shè)備運(yùn)行情況以及操作信息的結(jié)果。（2）實(shí)現(xiàn)環(huán)境對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的研究中，本系統(tǒng)作為windows操作系統(tǒng)平臺下的軟件系統(tǒng)，所選擇的運(yùn)行支持與開發(fā)平臺為，而且采用c/c++編程語言，并以實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為硬件環(huán)境，以便于調(diào)試和實(shí)現(xiàn)，具體的系統(tǒng)配置可為：主控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000server，受控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000，開發(fā)工具—，程序語言—c/c++編程語言，硬件環(huán)境—實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)。
2.2主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端的設(shè)計與應(yīng)用。
（1）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的初始配置。
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置是決定系統(tǒng)運(yùn)行效率的關(guān)鍵因素，包含遠(yuǎn)程控制主控網(wǎng)絡(luò)中如服務(wù)資源注冊與管理、用戶管理等許多關(guān)鍵業(yè)務(wù)。初始配置的內(nèi)容應(yīng)包括對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的用戶及權(quán)限進(jìn)行界定；對服務(wù)端預(yù)開啟的端口進(jìn)行大小設(shè)定；確定客戶端網(wǎng)絡(luò)地址。
（2）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
對主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)可遵循一定的流程。首先對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行檢測，確定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)配置是否符合所要求的網(wǎng)絡(luò)條件，若服務(wù)端資源符合要求，可在主線程中創(chuàng)建一個子線程，并檢測服務(wù)器是否能夠連接網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，獲取服務(wù)器ip地址及域名，并對通信協(xié)議的端口以及接收信息的網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)行設(shè)置。同時要保證客戶服務(wù)的開啟，以便了解客戶端狀態(tài)。再次，在套接字對象綁定之后，服務(wù)端應(yīng)注意客戶端的連接請求，完成連接動作。對于來自客戶端的數(shù)據(jù)，應(yīng)及時進(jìn)行處理。最后，將數(shù)據(jù)處理結(jié)果傳輸給客戶端，做出進(jìn)一步的處理。至此，完成整個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
2.3遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)受控網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
（1）響應(yīng)消息的實(shí)現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)消息的實(shí)現(xiàn)，首先保證受控網(wǎng)絡(luò)能夠自動啟動程序，文件或注冊表使相關(guān)的程序自動啟動。其次在通過相應(yīng)的服務(wù)端口以及配置文件，對服務(wù)端的信息進(jìn)行獲取。再次，連接服務(wù)端并將連接確認(rèn)數(shù)據(jù)向其發(fā)送。最后，以服務(wù)端命令為依據(jù)，向服務(wù)端發(fā)送數(shù)據(jù)的同時能夠接收返回信息。
（2）提供資源服務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)提供資源服務(wù)的實(shí)現(xiàn)需要通過五個步驟來完成。第一，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程屏幕抓取?？稍谖粓D中粘貼屏幕，將其中的內(nèi)容復(fù)制在剪貼板上，然后將剪貼板的內(nèi)容向主控端發(fā)送，使靜態(tài)屏幕的抓取得以實(shí)現(xiàn)。另外，動態(tài)屏幕的實(shí)現(xiàn)可將屏幕位圖以jpeg格式呈現(xiàn)出來，并轉(zhuǎn)換為圖形流，最后通過socket連接向主控端發(fā)送，這樣在主控端會顯示動態(tài)屏幕。第二，遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)或啟動。對客戶端下達(dá)關(guān)機(jī)或啟動的命令在現(xiàn)代社會比較常見，在檢驗(yàn)主控端用戶的權(quán)限之后，對被控端進(jìn)行相應(yīng)的消息處理，從而完成主控端的命令。第三，控制鼠標(biāo)與鍵盤。遠(yuǎn)程軟件控制軟件中，對鼠標(biāo)與鍵盤的控制，首先對主控端鼠標(biāo)或鍵盤事件消息進(jìn)行采集，并在主控端使用。然后調(diào)用相關(guān)鼠標(biāo)或鍵盤函數(shù)，完成鼠標(biāo)移動與按鍵操作，實(shí)現(xiàn)控制被控端鼠標(biāo)與鍵盤的目的。第四，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程文件管理。對遠(yuǎn)程文件的管理主要以文件傳輸協(xié)議實(shí)現(xiàn)。第五，外部應(yīng)用程序的執(zhí)行與關(guān)閉。外部應(yīng)用程序的執(zhí)行主要以向客戶端發(fā)送命令參數(shù)的形式來完成，關(guān)閉程序需要通過通用相關(guān)的函數(shù)實(shí)現(xiàn)。
2.4圖像的實(shí)現(xiàn)。
圖像實(shí)現(xiàn)的基本思路主要是主控端訪問受控端的屏幕，并從其計算機(jī)屏幕中獲取控制信息，然后通過遠(yuǎn)程監(jiān)控服務(wù)器，將控制端的熒屏操作轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的事件，以此實(shí)現(xiàn)屏幕顯示或遠(yuǎn)程控制計算機(jī)工作的目的。圖像的實(shí)現(xiàn)應(yīng)注意圖像實(shí)現(xiàn)的技術(shù)，即坐標(biāo)轉(zhuǎn)換技術(shù)以及鼠標(biāo)或鍵盤事件合成技術(shù)。另外實(shí)現(xiàn)圖像壓縮可采取lzw壓縮編碼以及l(fā)zss壓縮編碼兩種壓縮算法。
通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進(jìn)行的設(shè)計，并分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端、受控網(wǎng)絡(luò)、圖像以及實(shí)時數(shù)據(jù)傳輸過程中的應(yīng)用，充分說明了計算機(jī)之間的遠(yuǎn)程控制技術(shù)將在未來社會發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用。但在利用計算機(jī)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)過程中，技術(shù)人員也應(yīng)注意對其中存在的安全性問題、瓶頸問題以及網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定情況下，如何控制受控網(wǎng)絡(luò)的問題等進(jìn)行認(rèn)真分析，并尋找到解決的辦法，從而促進(jìn)計算機(jī)遠(yuǎn)程控制技術(shù)的快速發(fā)展。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十二
摘要：當(dāng)今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活也隨之取得了較大的豐富。然而，在面對互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展今天，整個互聯(lián)網(wǎng)也面臨著各種病毒的威脅與攻擊。其中各種計算機(jī)病毒以及木馬的威脅或者存在各種電腦高手的攻擊，給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)帶來了極大的不穩(wěn)定性；同時，這些病毒的存在也加劇了網(wǎng)絡(luò)安全的不穩(wěn)定性。此外，各種計算機(jī)病毒以及威脅的存在，還會給人們造成極大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，加大對計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略研究力度，在一定程度上，能夠?qū)崿F(xiàn)使用人群對計算機(jī)病毒的認(rèn)識與認(rèn)知，并在認(rèn)識基礎(chǔ)上采取正確的措施，將殺毒策略的作用發(fā)揮到最大化。從而，能夠有效避免在日常的生活中碰到此類病毒的感染，并在第一時間內(nèi)找到正確的解決措施，最終實(shí)現(xiàn)損失的最小化。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十三
摘要目前計算機(jī)病毒已成為信息社會領(lǐng)域的一大公害，危害極大，給全球計算機(jī)系統(tǒng)造成了巨大的破壞，帶來了極大的潛在威脅，時刻威脅著世界各國計算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
研究計算機(jī)病毒的預(yù)防技術(shù)已成為一個重大課題，是擺在人們面前的一個重要且緊迫的任務(wù)，本文力求根據(jù)所學(xué)的知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，來初步探討計算機(jī)病毒的預(yù)防技術(shù)。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十四
摘要：隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對計算機(jī)的使用越來越普遍，但同時計算機(jī)安全問題也日益嚴(yán)峻，計算機(jī)病毒時刻威脅著人們的計算機(jī)安全。為了有效解決這一問題，本文首先分析了計算機(jī)所存在的安全問題，其后闡述了計算機(jī)病毒的主要特征，最后就如何提高計算機(jī)安全，預(yù)防計算機(jī)病毒所采取的措施進(jìn)行了一系列的探討，希望以此更好地保障計算機(jī)安全。
近年來，計算機(jī)安全事件頻發(fā)，對國家相關(guān)部門和社會都造成了不良的影響，危害了國家安全和社會和諧，人們對計算機(jī)的安全性能產(chǎn)生了極大的懷疑。但是，任何事情都具有雙重性質(zhì)，在計算機(jī)安全受到威脅的同時，國家相關(guān)部門對計算機(jī)病毒也進(jìn)行了研究，并且對也進(jìn)行了大范圍的打擊，削弱了組織的勢力，但是隨著安防系統(tǒng)和病毒的同步升級，計算機(jī)安全和病毒防護(hù)已經(jīng)是不斷進(jìn)步的一個過程了，由于病毒的多樣性和潛伏性，不斷有進(jìn)行研究并且尋找機(jī)會攻擊著國家的計算機(jī)防護(hù)。有的甚至覺得這是證明自己的途徑，所以在后期會不停地攻擊計算機(jī)防護(hù)系統(tǒng)，以此證明自己的能力。
（一）隊伍的不斷壯大，手段現(xiàn)今。
當(dāng)前，越來越多的計算機(jī)人才為了證明自己的能力，選擇加入組織聯(lián)盟，導(dǎo)致隊伍的擴(kuò)大，對計算機(jī)安全的威脅也逐漸加大。對計算機(jī)的攻擊主要是以維基解密的方式進(jìn)行的，對系統(tǒng)以及相關(guān)軟件進(jìn)行病毒的種植，到達(dá)合適的機(jī)會就對病毒進(jìn)行傳播，這樣可能會導(dǎo)致整個城市計算機(jī)系統(tǒng)在最短的時間內(nèi)全面癱瘓。隨著我國計算機(jī)安全系統(tǒng)的升級和改進(jìn)，技術(shù)水平也在不斷提升，制造各種病毒，無孔不入。這樣的組織聯(lián)盟對社會和國家安全的影響是非常大的，因此國家不得不引起重視，不斷完善和改進(jìn)安全防護(hù)系統(tǒng)。
（二）病毒種類多，更新快。
隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和改進(jìn)，計算機(jī)病毒種類也是層出不窮，而且也隨著安防系統(tǒng)的改進(jìn)，計算機(jī)病毒的更新速度也不斷加快，越來越不易察覺，在最短的時間內(nèi)進(jìn)行大范圍的傳播。有的用戶安裝了360殺毒、小紅傘等殺毒軟件，并且及時進(jìn)行了病毒木馬的清理，對系統(tǒng)漏洞及時打上補(bǔ)丁，但是仍然有很多更新?lián)Q代的病毒不斷對計算機(jī)發(fā)起攻擊，影響計算機(jī)安全，并且截止到目前為止，全國甚至全球仍沒有一套科學(xué)的方案和技術(shù)對病毒傳播進(jìn)行有效的控制。
（三）應(yīng)用軟件存在漏洞。
計算機(jī)是由系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件共同構(gòu)成的，并且應(yīng)用軟件的種類越來越多，人們對其的使用也越來越頻繁，但是，很多應(yīng)用軟件的整體安防效果是不科學(xué)的，其在設(shè)計上存在一定的漏洞，有的軟件開發(fā)公司為了保證軟件的正版，杜絕盜版軟件，會在設(shè)計時在軟件中設(shè)置后門，并且根據(jù)研究表明，這樣的公司不是個例，而是大多數(shù)都在使用的，廠家為了確保正版，卻為提供了可乘之機(jī)，可以通過后門對應(yīng)用軟件進(jìn)行病毒的種植。另外，有的應(yīng)用軟件并沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)就已經(jīng)投放市場，準(zhǔn)備在后期進(jìn)行更新改進(jìn)，但是這是由于這種想法，才讓病毒得以擴(kuò)散和蔓延。
（四）系統(tǒng)設(shè)計存在缺陷。
根據(jù)實(shí)際情況我們可以看出，我們所使用的電腦系統(tǒng)會不定時的提醒用戶進(jìn)行更新，目前微軟系統(tǒng)已經(jīng)開發(fā)到windows10，但這種情況仍然難以避免，每隔一段時間就會進(jìn)行更新和漏洞補(bǔ)丁，此時如果用戶不及時進(jìn)行更新，打好補(bǔ)丁，就會埋下安全隱患，給計算機(jī)病毒的傳播提供捷徑。由此可見，不論是多么完善的計算機(jī)系統(tǒng)，在設(shè)計上存在缺陷都是不能完全避免的。
（五）病毒傳播方式多樣，防不勝防。
當(dāng)前計算機(jī)病毒的傳播方式已經(jīng)不僅僅局限于對系統(tǒng)的攻擊直接導(dǎo)致系統(tǒng)的整體崩潰，大多數(shù)都是通過人們使用的實(shí)時通訊工具進(jìn)行，不管是微信鏈接還是郵箱郵件的接受，只要人們點(diǎn)開鏈接就會受到病毒的攻擊，輕則盜取個人信息，重則損失財物。通常這些鏈接都是以具有誘導(dǎo)性的文字標(biāo)題吸引用戶的注意，當(dāng)用戶感興趣時，點(diǎn)開鏈接立馬就將編寫好的木馬程序植入用戶系統(tǒng)。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的財產(chǎn)安全也受到了極大的威脅，病毒的傳播方式更加多樣，使用戶防不勝防。
（六）計算機(jī)用戶安全意識不強(qiáng)。
我國是人口大國，目前對計算機(jī)的使用人數(shù)已經(jīng)高達(dá)7億人，但是大多數(shù)用戶對計算機(jī)安全的意識并不強(qiáng)，也不了解計算機(jī)相關(guān)的技術(shù)以及使用說明，對計算機(jī)安全防護(hù)知識不了解。大多數(shù)用戶認(rèn)為只要電腦安裝了殺毒軟件就可以高枕無憂了，對計算機(jī)的安全意識也僅限于此，這樣的用戶是最容易收到威脅的，對其的入侵往往用時最短，對其造成的'損失又是最大的。
（一）潛伏性。根據(jù)實(shí)踐表明計算機(jī)病毒是有一定潛伏性的，根據(jù)編寫的程序不會在進(jìn)入電腦時就進(jìn)行傳播，引起計算機(jī)系統(tǒng)的崩潰。只有在完成某種行為，點(diǎn)擊某種鏈接之后才能觸發(fā)，然后對計算機(jī)進(jìn)行攻擊，改變計算機(jī)的存儲路徑，泄露個人信息或者改變計算機(jī)運(yùn)行狀態(tài)等。（二）破壞性。計算機(jī)病毒的破壞性是極強(qiáng)的，一方面，病毒的裂變效果是非常明顯的，能夠在短時間內(nèi)數(shù)以千倍萬倍的裂變，另一方面，計算機(jī)病毒的傳播速度是非?？斓?，一個有經(jīng)驗(yàn)的能夠在幾分鐘內(nèi)使整個城市的計算機(jī)系統(tǒng)崩潰癱瘓，一旦系統(tǒng)崩潰，對計算機(jī)運(yùn)行的影響是非常大的。（三）針對性。當(dāng)前病毒的傳播具有很強(qiáng)的針對性，通常對計算機(jī)的攻擊主要針對用戶的個人信息，銀行賬號及密碼以及重要資料的竊取等。
（一）加強(qiáng)數(shù)據(jù)傳輸過程中的病毒防范。
人們使用計算機(jī)大多數(shù)是為了進(jìn)行文件數(shù)據(jù)的實(shí)時傳輸，對于數(shù)據(jù)的傳輸方式也是多種多樣的，比如u盤，移動網(wǎng)盤、硬盤，再比如電子郵件、百度云軟件、微云分享等等。由于計算機(jī)病毒的潛伏性，可能在數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中會觸發(fā)病毒程序，從而引起病毒的傳播。因此，在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳播之前，不論是接收數(shù)據(jù)還是傳遞數(shù)據(jù)，都應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行病毒的查殺，確保數(shù)據(jù)的安全性，避免病毒對計算機(jī)的攻擊。
（二）對數(shù)據(jù)和系統(tǒng)及時進(jìn)行備份。
根據(jù)實(shí)踐反映的情況，截止到目前為止全球范圍內(nèi)都沒有有效的規(guī)避手段可以對計算機(jī)病毒進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)防，計算機(jī)安全還是時刻經(jīng)受著的攻擊，為了最大程度地減小損失，我們提倡對計算機(jī)的重要系統(tǒng)和數(shù)據(jù)信息進(jìn)行備份處理，盡可能保留重要文件以免丟失，對系統(tǒng)而言，特別是企業(yè)系統(tǒng)，為了竊取相關(guān)資料，通常會攻擊企業(yè)計算機(jī)的文件服務(wù)器，所以對系統(tǒng)也要及時備份，確保系統(tǒng)的安全性。
（三）安裝正版殺毒軟件。
部分有計算機(jī)興趣愛好的用戶一般都不喜歡安裝殺毒軟件，因?yàn)闅⒍拒浖谝欢ㄒ饬x上也是一種病毒。這種行為對普通病毒可能有效，用戶可以對注冊表進(jìn)行及時的修復(fù)，然后強(qiáng)制性地山旭計算機(jī)病毒，但是一旦遇到計算機(jī)技術(shù)比自己強(qiáng)的，就難以對病毒進(jìn)行有效的防護(hù)。如果用戶安裝一個未經(jīng)病毒查殺的軟件，病毒會在最短時間內(nèi)裂變傳播，對計算機(jī)發(fā)起攻擊。為了有效對病毒進(jìn)行防護(hù)，用戶應(yīng)當(dāng)安裝正版的殺毒軟件，對系統(tǒng)進(jìn)行升級更新，不斷減少漏洞，同時不斷更新殺毒軟件，防止病毒的不斷發(fā)展和改進(jìn)。
結(jié)束語。
計算機(jī)安全在整個社會而言已經(jīng)越來越重要了，為了有效防止計算機(jī)病毒的傳播和發(fā)展，用戶應(yīng)當(dāng)做好數(shù)據(jù)傳輸中的防護(hù)工作、及時對數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行備份，安裝正版的殺毒軟件，提高計算機(jī)安全性能。
參考文獻(xiàn)：
作者:邱好周潔單位:沈陽城市學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)西華大學(xué)軌道交通信號與控制。