教案是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計的產(chǎn)物。教案的編寫不應(yīng)過于繁瑣和復(fù)雜，要注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范文，希望能為廣大教師提供幫助和啟示。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇一
1．能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)積累語言。
體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言。
對重點(diǎn)詞句的理解。
1．多媒體，課件。
2．一首優(yōu)美的音樂。
1．交流資料，齊讀課題。
2．整體感知課文。
師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）。
（1）指名讀最后一個自然段。（板書：花園寶庫）。
（2）齊讀最后一段。
（3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）。
3．提示教學(xué)目標(biāo)。
這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。
（1）過渡語：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去看一看。
課件出示學(xué)習(xí)要求：
a．請同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。
b．劃出你認(rèn)為美的句子和詞語，并讀給同組的同學(xué)聽。
（2）自由讀，同組交流讀。
（3）學(xué)生匯報好詞、好句。（板書：抽出新枝）。
（4）（配樂播放.課件）指導(dǎo)朗讀，感受美景。
（5）想象畫面，背誦課文。（配樂）。
歸納學(xué)習(xí)方法。
過渡語：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))。
學(xué)生匯報好詞、佳句，老師適時點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)。
同學(xué)們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什么景物？（樹木）。
齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）。
配樂播放.課件，欣賞自然風(fēng)光圖片。
（出示.課件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
綠色海洋。
春抽出新枝花園。
秋果實(shí)累累寶庫。
冬雪中藏寶。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇二
一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)美。
課前，龔老師先以一組反映小興安嶺的圖片(包括春、夏、秋、冬四個季節(jié))讓學(xué)生們欣賞，當(dāng)一幅幅色彩斑斕的畫出現(xiàn)在學(xué)生們的眼前時，他們不禁發(fā)出了一陣陣贊嘆聲，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地與旁邊的同學(xué)竊竊私語起來。于是，龔老師馬上讓學(xué)生來說說“你看到了什么”?這時，學(xué)生的興趣已被激起，紛紛舉手，有的說“我看到了好多好多的綠樹”;有的說“這里的景色真美啊”，還有的說“一大片一大片的樹，就像綠色的海洋一樣”……這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但使學(xué)生們有了美的體驗(yàn)，還可以讓他們更快地進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。
二、自讀課文，初識美。
古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币胱寣W(xué)生說出心中的感受，必先讓他們進(jìn)行充分地朗讀。龔老師沒有急于把自己準(zhǔn)備好的“大餐”給學(xué)生“端”上，而是讓學(xué)生自己去探索課文內(nèi)容，在朗讀中收獲，通過自讀和指名分段朗讀，不僅理順了文章的脈絡(luò)和寫作方法(按時間順利來寫)，而且讓學(xué)生對小興安嶺有了初步的印象——美，有的學(xué)生已經(jīng)情不自禁地美美地讀了起來。
同時，龔老師還注重了字詞的教學(xué)。在檢查字詞的掌握情況時，她出示了三組詞語，第一組：又松又軟、又香又脆、又肥又厚;第二組：密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、蔥蔥蘢蘢;第三組：擋住視線、遮住天空、抽出枝條，在學(xué)生認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中的秘密。這下，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，聰明的他們一下子就發(fā)現(xiàn)了“又()又()、aabb式、動詞+名詞”這樣的構(gòu)詞特點(diǎn)。這樣的設(shè)計對幫助學(xué)生進(jìn)行詞語的積累起到了提綱挈領(lǐng)的作用，也使詞語教學(xué)不僅僅流于形式。
三、學(xué)習(xí)課文，感受美、欣賞美。
《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美，字里行間透露著小興安嶺的無窮魅力。
1、樹的海洋：
課文第一段向我們描繪了小興安嶺數(shù)不清的樹木，龔老師先請一名學(xué)生來讀讀這一段，問：“你讀懂了什么?”
生1：我從“……”知道了樹很多。(這里龔老師很自然地又補(bǔ)充了一些樹名，讓學(xué)生無形中知道不僅僅有紅松、白樺和櫟樹，還有許多其它種類的樹。)。
生2：我從“數(shù)不清”讀懂了這些樹是非常多的。
生3：我從“幾百里連成一片”知道了小興安嶺很大很大。(龔老師順著追問：“也說明了——”)生馬上接著說：“樹很多很多?！?BR> 生4：我還從“綠色的海洋”知道小興安嶺的樹就像海洋一樣，也知道了樹很多。
從學(xué)生們的回答中，我們不難看出，對小興安嶺的樹多學(xué)生都感悟到了。于是，龔老師便請學(xué)生用朗讀讀出自己的體會和樹多的感覺。學(xué)生在朗讀中自然而然地把“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”讀成了重音，讓我們聽著不僅感受到了樹多，而且還是那樣的美，就像綠色的海洋。
美麗的小鹿、抽出枝條的樹木和淙淙的小溪構(gòu)成了春天的小興安嶺。在教學(xué)“春天的小興安嶺”時，龔老師從那只可愛又美麗的小鹿入手，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：“小鹿們，你們在做什么呀?”龔老師的話語使“小鹿們”的情緒高漲，這里的師生互動很精彩，特別是老師的評價既簡潔又貼切。
生：我在散步。(動作演示)師：你真悠閑。
生：我在喝水。(動作演示)師：有什么感覺呢?(生：很爽)。
請生帶著此種感覺讀句子。
生：我在側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。師：請你高興地讀讀句子吧。
師：可愛的小鹿們，讓我們高興地來讀一讀句子。(生齊讀)。
散步時，你還看到了什么?
生：流淌的小溪。師：你真會欣賞。
生：積雪融化。師：你真仔細(xì)。
生：樹木抽出新的枝條。師：是呀，——(出示學(xué)習(xí)樹木的句子。)。
學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)使課堂有條不紊地進(jìn)行著，而老師的評價又為課堂潤色不少，從視覺上的美(美麗的小鹿、小溪里的水);聽覺上的美(雪水融化的聲音，溪水的淙淙聲)，動靜結(jié)合，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，再配合著淙淙的溪水聲，學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振，課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學(xué)生的審美情趣。
在這里，龔老師還讓學(xué)生比較了“抽出——長出”的不同，感受到“抽出”的快，并以朗讀讀出這樣的感悟，理解語言文字運(yùn)用中的準(zhǔn)確性。
蔥蔥蘢蘢的樹木、乳白色的濃霧、利劍似的陽光和遍地的野花組成了夏天美麗的小興安嶺。龔老師就從“樹木、晨霧、陽光和野花”四個方面帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了小興安嶺夏天的美。
這里，龔老師主要采取了讀讀、悟悟、看看、說說的教學(xué)策略，從句子的朗讀中說說讀懂了什么，再理解語言文字的美和用詞的準(zhǔn)確性，如“蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封、浸、像利劍一樣的金光、各種各樣”等，讓學(xué)生從不同的角度理解這些詞語所表達(dá)的意思，接著出示相關(guān)的圖片以幫助學(xué)生鞏固理解，從視覺上留下深刻的印象，最后再通過朗讀把自己的理解融合進(jìn)去，把這份美用讀表現(xiàn)出來。
比如在教學(xué)“晨霧”(早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。)一句時，龔老師先請一學(xué)生讀句，然后問“你讀懂了什么?”
生1：霧很濃。
生2：我從“浸”感受到霧很濃，像牛奶，人進(jìn)去好像在洗牛奶澡。(師：所以，那些樹木就好像在——生：洗牛奶澡。)。
生3：我知道霧是乳白色的。(師：你連顏色也看到了。)。
生4：我好像看到霧從山谷里升起來的。(師：是的，它慢慢悠悠的。)。
在這里，龔老師出示給學(xué)生的圖片也相當(dāng)經(jīng)典，因此學(xué)生的感悟是到位的，感受也非常深刻。還有“像利劍一樣的陽光”，學(xué)生的發(fā)言也很精彩。這一切都讓學(xué)生再次感受到了小興安嶺的美，美的語言，美的圖片，美的朗讀。
四、總結(jié)談話，延伸美。
龔老師以自己美的語言領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行了一次美的旅程，如：“春天來了，美麗的小興安嶺在向我們招手呢!”“春天過去了，夏天來到了，美麗的小興安嶺又是怎么樣的呢?快去讀讀吧?！薄靶∨d安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，那秋天和冬天又是怎樣的呢?我們下節(jié)課再去領(lǐng)略她的美麗?！边@樣的小結(jié)讓學(xué)生知道小興安嶺的美在不同的季節(jié)是各不相同的，而這美還沒有到此結(jié)束，同時也激起了他們的興趣，起到了很好的延伸作用。
文美，人美，語言美，感悟美，這真是一次美的旅行。但龔老師可能被教案所牽制，每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有些匆忙，有些地方是學(xué)生點(diǎn)到為止，猶如蜻蜓點(diǎn)水一般，沒有讓學(xué)生深入地去感悟，所以生成性的東西相對來說少了一些，假如可以停下腳步慢慢欣賞的話，可能會更美。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇三
通過學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。本文特意為大家收集整理了人教版語文《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計，希望大家喜歡！
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我國的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機(jī)勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）。
2、課文的主要內(nèi)容是什么？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內(nèi)容？（出示課件背景圖及第6自然段）學(xué)生齊讀后，師接著說：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）。
3、課文是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的？（板書：春夏秋冬四個字）。
二、切入重點(diǎn)，自學(xué)探究。
課件出示：
自學(xué)提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節(jié)自學(xué)。
（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。
（2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？
（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。
學(xué)生按自學(xué)要求自學(xué)4分鐘。
三、集體交流，品詞析句。
交流春天。
1、指名匯報：
（1）你最喜歡哪個季節(jié)？
（2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學(xué)生說時教師標(biāo)出相應(yīng)詞語）。
（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？
匯報句子一：
出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的`葉子?！保ㄏ茸寣W(xué)生自己讀句子，然后說說哪個詞給了你特別的感覺。）接著出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）制作動畫抽出的動作，再次比讀這句話并加上自己的想象。
匯報句子二：
作者是怎樣寫小溪的？
指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）。
匯報句子三：
作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！备星槔首x。
匯報句子四：
文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什么？
2、課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內(nèi)容。同學(xué)們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。
3、說一說小興安嶺的春天怎么樣？用個詞來說說。（板書：生機(jī)勃勃）。
交流秋天。
1、作者寫了哪些景物？
2、作者是怎樣具體寫這些景物的？
3、課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！蓖阑プx。展示讀。
4、出示句子“這時候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！?BR> 5、送一個詞給秋天。（板書：果實(shí)累累）。
交流冬天。
1、作者寫了哪些景物？
2、作者是怎樣具體寫這些景物的？
4、出示整個雪景圖，師解說。
5、寫了什么小動物？讀一讀小動物們冬天的表現(xiàn)。
6、送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）。
交流夏天。
1、作者寫了哪些景物？
2、作者是怎樣具體寫這些景物的？
3、先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！弊约鹤x一讀，你喜歡哪幾個詞，為什么？然后展示畫面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。
4、怎樣寫濃霧？（指名讀）。
5、怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。
6、怎樣寫野花？（指名讀）。
7、共同觀看美景，然后美美地讀這一自然段。
8、送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）。
四、小結(jié)板書，共同探究。
師總結(jié)板書后，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什么？（樹木）為什么？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標(biāo)出“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！背鍪镜?自然段，齊讀。
五、背誦段落，積累佳句。
背誦自己喜歡的季節(jié)的段落，并集體展示背誦。
六、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實(shí)，生活處處皆美景，只要你長著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們?nèi)ラ_發(fā)去創(chuàng)造。希望同學(xué)們永遠(yuǎn)牢記：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學(xué)寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。
4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
出示生字詞，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。
2、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小興安嶺是個林海，為什么稱之為林海呢？請大家齊讀第一小節(jié)。
（2）課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點(diǎn)？指名讀最后一小節(jié)。
（3）你們有什么要了解的嗎？
二、精讀春景。
1、指名讀：找一找描寫了哪些景物？
2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
3、交流，相機(jī)引導(dǎo)理解。
（1）讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎么樣？
（2）出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（1）理解“抽出”
（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。
（3）感情朗讀句子。
3）其他景物各是什么樣的？
4、配樂有感情地朗讀。
同學(xué)們，看，春天的小興安嶺多么富有生機(jī)??！讓我們迎著春天燦爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧！
三、自主學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”景。
1、回憶“春”景的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
初讀找景物。
細(xì)讀寫特點(diǎn)。
精讀悟其情。
2、選擇自己最喜歡的一個季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。
3、交流研讀成果，相機(jī)引導(dǎo)理解。
“夏”
（1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？
（2）你認(rèn)為哪些詞句寫得非常恰當(dāng)？
（3）理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
（4）課文中用一個什么詞進(jìn)一步寫出樹木的繁茂？（封）還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？（浸）。
（5）想像情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣？能把心中美妙的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
“秋、冬”
（1）在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好？
（2）出示句子：
秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。（飛舞）。
西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。（刮）。
（3）配樂有感情地朗讀。
（4）小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨(dú)特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。
四、背誦課文，總結(jié)全文。
1、背誦指導(dǎo)。
春天的生機(jī)、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構(gòu)成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學(xué)們試著背誦自己喜歡的部分。
2、總結(jié)，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺？
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示另外七個生字。
指名讀。
2、仔細(xì)觀察，你覺得最難寫的字是哪個？
重點(diǎn)指導(dǎo)：獻(xiàn)藥。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。
板書。
春夏。
美麗的花園、巨大的寶庫（寫學(xué)生自己找到的詞）。
秋冬。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確，能有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
情感目標(biāo)：了解小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺夏天景色的特點(diǎn)，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
教學(xué)方法：合作探究。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片短片一。
你看到了什么？（生自由說）。
師：你認(rèn)為這個地方怎么樣？（漂亮、美麗）。
板書：美麗的。
師：他不但有美麗如畫的風(fēng)景，也有一個動聽的名字。
板書：小興安嶺。
指名學(xué)生讀課題，正音！
二、初讀課文。
師：美麗的小興安嶺究竟會帶給我們怎樣的驚喜和享受呢？下面就讓我們一起到文中去領(lǐng)略一番吧！
生：自由朗讀課文。
師：通過朗讀課文，小興安嶺給你印象最深的是什么？
生：樹多。
師：多到什么程度？像什么一樣？
生：數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋。
同學(xué)們能像想到樹的海洋是什么樣嗎？
出示圖片圖片一。
誰能結(jié)合圖片說一個比喻句！
生說比喻句（教師適時評價和鼓勵）。
師：是呀，這樹?？烧婷?，所以同學(xué)們才有這么多形象、美好的比喻。
可是花有開敗、樹有茂枯，作者為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的呢？
師：下面就請同學(xué)們再讀課文，到文中去尋找答案。
三、深入領(lǐng)略。
1．生讀文、師巡視。
師：誰找到答案了？
生自由答。
師：通過大家的發(fā)言，我們也理順了課文的寫作順序：是按照春夏秋冬的順序來描寫的。
師板書：春、夏、秋、冬。
2．領(lǐng)略春之美。
俗話說：一年之際在于春，下面我們就一起去領(lǐng)略小興安嶺春天的生機(jī)之美。
生出聲朗讀課文。
師：你從那感受到了小興安嶺的勃勃生機(jī)？
生自由說：樹木抽出枝條、冰雪融化匯成小溪，小鹿也悠閑的出來散步…。
課件出示圖片三：解析字、詞、句。
抽出：更加生動形象的描繪出枝條的迫不及待。
匯成：一顆顆快樂地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快樂??！
師：是啊，春天可真美啊，下面就讓我們一起去瀏覽一下吧！
幻燈演示小興安嶺的春天景色。
3．領(lǐng)略夏之美。
師：小興安嶺的春天是如此生機(jī)盎然，那么夏季又會是怎樣一番景象呢？
下面就請同學(xué)們默讀4-5自然段，看看夏季的小興安嶺什么最讓你動心。
生默讀課文。
生匯報：樹木、野花、晨霧、晨光。
師借機(jī)：夏天的樹木什么樣？
生說詞語。
師：這些詞都是什么類型的？（aabb）你認(rèn)為這些詞寫出了樹木的什么樣子？（茂盛）。
下面老師來讀課文，同學(xué)們觀察圖片體會文中的兩個字詞：浸、千萬縷。
師讀文幻燈同步。
師：浸字說明什么？為什么用“千萬縷”？
師：碧藍(lán)的天空、蔥郁的樹木、靄靄晨霧和利劍一樣金光讓我們感受到了夏季的華麗之美！
師：板書：華麗。
4．自悟秋冬之美。
師：四季交替輪回，經(jīng)過時間的洗禮，秋冬兩季的小興安嶺那一個季節(jié)會更讓你動心呢？下面請同學(xué)們自讀6、7自然段。
思考這樣兩個問題：秋季的小興安嶺是什么顏色的？
是什么為小興安嶺的冬季增添了情趣？
生：自由朗讀課文。
師期間巡視、指導(dǎo)。
師：誰來說說你最喜歡那個季節(jié)？
生自由說。
師：喜歡秋天的什么？小興安嶺的秋天是什么顏色的？
師板書：斑斕。
師：你喜歡冬季的什么？（潔白、純凈）是什么為小興安嶺的冬天增加了情趣？
生：可愛的小動物。
師：是呀正是這些可愛的動物，讓原本沉悶的冬天有了情趣，也讓冬季的小興安嶺更顯靈動之美！
欣賞了文中小興安嶺的四季，同學(xué)們一定對小興安嶺充滿了向往，現(xiàn)在就讓我們一起到短片中去體會那動人心魄的美吧！
四、欣賞短片。
師：小興安嶺真美?。∶赖米屓恕鸫未?。
例如：美得讓人流連忘返、贊嘆不止、難以忘懷、眼前一亮、如癡如醉、神魂顛倒，
師：美得像什么一樣？
生自由說句子。
五、總結(jié)。
作業(yè)：仿照本文的寫法描寫身邊的景物！
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇六
讓朗讀成為語文課的主旋律，既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語音感，又可以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基一再建議老師：“你們要培養(yǎng)兒童對詞的感彩的敏感性。你們要使學(xué)生像對待音樂那樣對待詞的音響，形象地說，學(xué)生應(yīng)該成為“詞的音樂家”，診視詞的正確、純潔和優(yōu)美?！币虼?，當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，還要引導(dǎo)學(xué)生對課文的某些詞句作一番細(xì)致的咀嚼、推敲，去體悟言語表達(dá)之美?！昂⒕兹A品真味，吟詠體悟吸精髓?！敝挥型ㄟ^朗讀細(xì)細(xì)品味過的句子，才能成為學(xué)生內(nèi)化的語言。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)會本課的生字、詞語，理解幾個重點(diǎn)詞，書寫14個生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會小興安嶺一年四季景色誘人，激發(fā)自豪感。
3、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
4、體會準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
體會作者用準(zhǔn)確生動的語言來描寫小興安嶺一年四季的迷人景色，激發(fā)自豪感。
[課前準(zhǔn)備]。
制作教學(xué)課件。
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我國東北有一個綠色的寶庫，那就是著名的小興安嶺，它是紅松、白樺的故鄉(xiāng)，是動物們的樂園。林中還有許許多多珍貴的藥材和美味可口的山菜野果。它幾乎不加任何修飾，就是一個美麗的天然大公園。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個寶庫，走進(jìn)——美麗的小興安嶺。
2、齊讀課題，正音“興”，給“興”的兩種讀音組詞。
[設(shè)計意圖]。
談話導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對小興安嶺有個大致的了解。另外不出示任何畫面來束縛學(xué)生的想象力，給他們留下廣闊的思維空間。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。
2、出示詞語，自由讀。
哪個詞不好讀，要提醒大家注意什么？
齊讀詞語。
3、指名輪讀課文，正音。
通過讀課文，你知道了什么？并讀讀相關(guān)的句子。
（按春、夏、秋、冬的順序）。
下面就讓我們按作者的寫作思路，一起走進(jìn)春天的小興安嶺。
[設(shè)計意圖]。
這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生自主讀書，一讀讀通順，二讀讀懂內(nèi)容，三讀讀清作者的寫作思路。
三、精讀課文第2小節(jié)。
1、自由讀第2小節(jié)，想想：作者是怎樣寫春天的小興安嶺的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：樹木?積雪?小溪?小鹿。
2、再讀課文，邊讀邊把課文中的一個個句子在腦中轉(zhuǎn)換成一幅幅畫面。
3、交流：哪一幅畫面最吸引你？根據(jù)學(xué)生回答的順序出示句子。
句一：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（1）“抽出”能換個詞嗎？（長出）怎樣的長出才叫抽出呢？同學(xué)們想想樹木蓄積了一個冬天的力量、一個冬天的精神，一到冬天怎樣地長出來??？（奮力、興致勃勃、使勁、生機(jī)勃勃……）。
（2）是啊，作者用詞多準(zhǔn)確，一個“抽”字把春天的活力、春天的氣息全都寫出來了。讓我們做春天的樹枝，生機(jī)勃勃地長出來吧——生讀。更有精神地長出來吧——生讀。
句二：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里張滿了春水。
（1）自由讀句子，讀著讀著，你仿佛聽到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的聲音、潺潺、小溪在彈奏樂曲的聲音、小溪的歡笑聲……）這么多美妙的聲音都融合在一個詞里——淙淙。
（2）誰能給我們帶來這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。
句三：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
（1）讓我們一起做快樂的小鹿，讀讀這個句子吧。小鹿，小鹿，你們在干什么？（俯下身子喝水、側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）請生做動作理解、體會小鹿的可愛。
（2）多么可愛的小鹿啊，誰能讀出這種可愛？指名讀，生評，齊讀。
4、同學(xué)們，有人說讀書的最高境界是能把一句話，讀成一幅畫，我們做到了。但我認(rèn)為讀書還有更高的境界，那就是不僅能把一句話讀成一幅畫，還能適當(dāng)?shù)卦鎏懋嬅?。那么春天的小興安嶺除了這些美景，還有什么呢？請用幾句話寫下來。
5、交流，春天的小興安嶺在你們的眼中到處一片生機(jī)勃勃，那么在攝影師的眼中是怎么樣的呢？一起來欣賞錄象。
6、看了這美景，同學(xué)們一定有許多贊美的話想說，就讓我們把所有的贊美都融入朗讀之中吧。齊讀。
[設(shè)計意圖]。
課文的言語與大自然的聲、色交相輝映，定能引發(fā)學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象各具特色，無不帶有自己獨(dú)特的感受；這種感受又是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的鑰匙。每一位學(xué)生的想象不同，感受就不同，課堂的預(yù)設(shè)與生成在此得到了巧妙的結(jié)合。在充分想象、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用個性化的語言補(bǔ)充美景，自然水到渠成。
四、精讀第3小節(jié)。
1、小興安嶺的春天還沒欣賞夠，夏天又來了，讓我們迎著燦爛的陽光，一起走進(jìn)夏天的小興安嶺吧。學(xué)習(xí)第二小節(jié)之前，我們先來回顧一下第二段的學(xué)習(xí)方法。
（1）邊讀邊想，課文主要寫了什么景物。
（2）再讀課文，想象畫面。
（3）感情朗讀課文。
2、生自學(xué)第2小節(jié)后，交流。
3、這一段主要寫了小興安嶺的什么景物？
板書：樹木?濃霧??陽光?野花。
4、哪些畫面使你更加喜歡小興安嶺了？
根據(jù)學(xué)生回答，先后出示句子。
句一：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
（1）聽師讀句子，你覺得夏天的樹木怎么樣？（茂盛、郁郁蔥蔥、蒼翠）用書上的一個詞就叫——蔥蔥蘢蘢。
（3）生朗讀展示。
句二：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
（1）這是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（朦朧、人間仙境、隱隱約約、像蒙上了一層薄紗……）。
（2）男女分別感情朗讀。
句三：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
（1）這又是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（絢麗多彩、金光燦爛、光彩奪目……）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
句四：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
（1）看圖體會像個美麗的大花壇。
（2）感情朗讀。
5、小結(jié)：
這一段，作者抓住夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)，通過乳白色的濃霧、像利劍一樣的金光、五顏六色的野花，寫出了夏天的絢麗多彩。這怎么不使我們更喜愛小興安嶺呢？齊讀第3小節(jié)。
[設(shè)計意圖]。
“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，本環(huán)節(jié)一開始就小結(jié)上一段的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這方法半獨(dú)立自學(xué)這相似的段。教師作為課堂教學(xué)的組織者，引領(lǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀展示，揣摩文本語言所渲染的情境；教師精心制作課件，再現(xiàn)文章情境，畫面有‘形、有“聲”，還有“境”；學(xué)生描述有“形”，也有“情”，“情動而辭發(fā)”，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，碰撞出智慧的火花。
五、總結(jié)：小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天郁郁蔥蔥，秋冬也各有自己的特色，下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字：匯?欣?賞?映?擋?視?線?浸。
觀察它們在田字格中的位置，你有信心寫好哪個字？給大家介紹你的寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、范寫：欣線。
3、生書寫，交流。
[設(shè)計意圖]。
寫字教學(xué)仍然是中年級的重點(diǎn)。在教學(xué)時，老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生介紹自己的寫字經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
第二課時（簡）。
1、學(xué)習(xí)秋冬兩段。
2、比較四個季節(jié)小興安嶺的景色。（最大特點(diǎn)：樹木）。
3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)、最后一節(jié)，總結(jié)全文。
4、如果我們有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？
5、生字書寫指導(dǎo)：獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌。
5、小練筆：介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
板書設(shè)計：
美春天：樹木??積雪?小溪?小鹿。
麗??。
的夏天：樹木??濃霧?陽光?野花花園。
小??。
興秋天：樹木??山菜?野果?藥材寶庫。
安
嶺冬天：樹木?積雪?西北風(fēng)動物。
[特別建議]。
本課教學(xué)設(shè)計，應(yīng)努力做到“四個一”：
1、體現(xiàn)一種教學(xué)理念——工具性與人文性的統(tǒng)一。抓語言文字，通過朗讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，從而體會小興安嶺的美麗、富饒，進(jìn)而激發(fā)熱愛小興安嶺之情。像“抽出、淙淙、蔥蔥蘢蘢”等詞語的教學(xué)。
2、教給一種學(xué)習(xí)方法。由于課文的段落在結(jié)構(gòu)上非常相似，因此，在學(xué)習(xí)春天這一段時，教給他們讀書方法，到夏天這一段時，讓他們運(yùn)用這種方法半獨(dú)立自學(xué)。
3、滲透一種寫作思路。在教學(xué)中讓學(xué)生想想：介紹景物時，作者是按什么順序的？怎樣寫小興安嶺的春天、夏天的？從而使學(xué)生明白作者的寫作思路與方法，為后面的小練筆寫一處家鄉(xiāng)的景物設(shè)下鋪墊。
4、追求一種讀書境界，使學(xué)生做到邊讀邊把一個個句子讀成一幅幅畫，并于文章的空缺或空白處補(bǔ)充進(jìn)自己的合理想象。這樣課文能讀到心里去，并培養(yǎng)了學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這一目的，還應(yīng)給足時間在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，再出示課件。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇七
1.引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會15個生字，掌握生字新詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.體會作者按四季變化的順序介紹課文的主要內(nèi)容的，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。
2.體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)。
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
課前準(zhǔn)備。
1.掛圖、生字卡片。
2.學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
1.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
2.自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
2.學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
二、初讀課文，整體感知。
(一)自讀要求：
1.自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
2.把課文讀通順、讀流利。
3.邊讀邊思考，提出不懂的問題。
(二)讀后交流：你讀懂了什么;有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，然后交流有什么問題需要同學(xué)、老師的幫助。
四、歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
1.自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么?
2.默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多?
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認(rèn)識這些樹木，了解各自的特點(diǎn)。
3.練習(xí)朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。
五、作業(yè)。
1.書寫生字新詞;。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
1.通過精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點(diǎn)，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。
2.找出文中用詞準(zhǔn)確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.小興安嶺什么最多?朗讀第一小節(jié)。(板書：林海)。
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里。
2.通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.(出示春天景物投影片)這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2.指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣?
3.理解描寫樹木的句子。
(1)讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣?
(2)出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
(3)指導(dǎo)朗讀這句話。
4.其它景物各是什么樣?學(xué)生自學(xué)匯報。
5.看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。
6.學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.大聲朗讀這段話，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“__”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2.再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美?并提出不懂的問題。
3.學(xué)生自學(xué)匯報。
4.練習(xí)朗讀。
五、以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
1.觀看錄像，激發(fā)興趣。
2.學(xué)生自學(xué)。
(1)體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?
(2)再讀這兩段話，把你的感情讀出來。
3.秋天。重點(diǎn)理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
4.冬天。重點(diǎn)體會“刮”的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點(diǎn)。
七、齊讀最后一小節(jié)。
八、學(xué)習(xí)拓展。
兩者任選一道。
1.你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。
2.把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
板書。
春樹木嫩綠春水漲滿。
夏樹木茂密野花盛開美麗的花園綠色的海洋。
秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫。
冬積雪覆蓋野獸進(jìn)洞。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇八
領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
師：請同學(xué)們輕聲讀課文。
生：讀課文。
點(diǎn)評：讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
師：請你談?wù)勀阏J(rèn)為小興安嶺是個怎樣的地方？
生1：我認(rèn)為小興安嶺是個美麗的地方。
生2：我認(rèn)為小興安嶺是個富饒的地方。
生3：我認(rèn)為小興安嶺是個物產(chǎn)豐富的地方。
生4：我認(rèn)為小興安嶺是個樹木多的地方。
師：那課文中哪個自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）。
生：第六自然段。
（課件出示第六自然段）。
師：哪位同學(xué)能讀一下第六自然段？
生：讀。
師：這句話把小興安嶺比作了什么?
生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。
師：誰能用“是……也是”關(guān)聯(lián)詞語造句。
生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。
生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。
生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。……。
點(diǎn)評：老師從簡單問題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛小興安嶺的情感。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
]師：（課件出示第二自然段）哪位同學(xué)能來讀一讀？
生：讀第二自然段。
師：第二自然段寫的是什么季節(jié)？
生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿。
師：春天，萬物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？
生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
師：老師這有一個小問題：
課件出示：比較句子。
樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。
（1）???抽出是什么意思？（2）把抽出換成長出可以嗎？為什么？
生：抽出是長出的意思。
生：可以。
生：不可以。
……。
師：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象；把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個詞來概括。
生：積雪融化。
師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動物？
生：小鹿。
師：它們在做什么？
生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：“散步”、“欣賞”用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。
師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。
點(diǎn)評：充分調(diào)動學(xué)生的感官，深入體會春天的生機(jī)勃勃。請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。看課件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。
師：當(dāng)我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進(jìn)山林吧！
師：（課件出示）哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？
生：讀課文。
（觀賞畫面）。
師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？
生：樹木、霧、太陽、野花、草地。
師：夏天的樹有什么特點(diǎn)？
生：蔥蔥蘢蘢。
生：密密層層。
師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？）。
生1：“密密層層”是距離近，空隙小。
生2：指枝葉密密層層。
生3：突出了夏天樹葉多。
師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。
師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？
生：霧多。
師：你們知道為什么會有這么多的霧嗎？
師：因?yàn)橄奶斓纳侄急粯淙~封住了，霧不易散去，所以整個森林就像泡在霧里一樣。
師：太陽出來后是什么樣的？
生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
師：這句話中太陽光比做什么？
師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？
生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！
生：讀第三自然段。
點(diǎn)評：同學(xué)們在老師營造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。
師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來寫的？
生：想去。
師：那就請同學(xué)們分成兩組自學(xué)描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學(xué)習(xí)提示，按照老師的提示來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，等一會上前來匯報。
生：分組自學(xué)第四、五自然段。
……生：到黑板前寫出匯報內(nèi)容：
秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳。
冬天：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。
師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹木什么樣？
生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。
師：黃綠相間突出森林色彩美。
師：落葉怎樣？
生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個詞“飄落”可以嗎？
生：思考問題。
師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時心情什么樣？
生：快樂。
生：高興。
生：美麗。
師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。同時體現(xiàn)了森林的動態(tài)美。
師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？
生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
（?????）的蘑菇和木耳?????（?????）的人參。
生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。
師：冬天的雪花什么樣？
生：雪花在空中飛舞。
師：兩次飛舞表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
師：樹上積滿了白雪?！胺e滿”說明了什么？
西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢?！肮巍弊滞怀隽诵∨d安嶺冬天的什么特點(diǎn)？
生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。
師：大風(fēng)大雪使小動物們也不能外出活動。看看此時的他們在做什么？（出示黑熊課件）。
生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學(xué)演示）。
生：紛紛回答……。
師：那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！
生：讀課文。
點(diǎn)評：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
師：課文通過時間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個共同的特點(diǎn)，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃，實(shí)實(shí)在在，下面讓我們再次走進(jìn)林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。
生：讀第一自然段。
生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？
“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）。
生：“數(shù)不清”課文中指樹的數(shù)量、品種極多。
“綠色的海洋”文中指森林面積廣。
師：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學(xué)家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個林業(yè)工人建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！
生：讀第一自然段。
師：希望同學(xué)們在自豪的同時，也要愛護(hù)和保護(hù)、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強(qiáng)。
點(diǎn)評：感受祖國的地廣物博，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，體會祖國的繁榮富強(qiáng)是人民建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果，初步樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學(xué)們長大后不斷地利用和開發(fā)這個寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)反思：
新《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學(xué)生體會到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。
（1）讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點(diǎn)。
（2）、充分調(diào)動學(xué)生的感官，請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，動靜結(jié)合。學(xué)生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。
（3）讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們在老師營造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇九
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)第五冊的一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語言生動很美，學(xué)生喜讀愛讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達(dá)自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個例子，教會學(xué)生一些簡單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標(biāo)是：1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)；2、有感情地朗讀課文；3、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學(xué)生個性化閱讀水平，仔細(xì)品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)片斷。
師：還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問題?
生1：第四自然段中"郁郁蔥蔥"是什么意思?(自己請一名同學(xué)幫助解答)。
生2："郁郁蔥蔥"是說樹木長得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)"夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。"它們的枝葉連天空都遮住了，所以說長得非常茂盛。
生3：我還有補(bǔ)充。這個詞還可以根據(jù)"密密層層"和"嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹長得茂盛，我覺得還可以說樹很多。
師：你可以讀一讀嗎?
生3：(抓住三個重點(diǎn)詞有語氣朗讀)。
師：請同學(xué)們自己也來試試。
生：(自由讀)。
師：這是小興安嶺什么時候的景色?
生：夏天的景色。
師：(板書)夏。
(生繼續(xù)提問題)。
生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人，這個"獻(xiàn)"字還可以表現(xiàn)出是森林主動給人們的。
生3：我建議你把"獻(xiàn)"字換成別的字試試。
師：換成什么字呢?
生4：換成"捧"字也許可以。這時候，森林捧出了……。
生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺得因?yàn)槿藗儗ι趾茫陨植旁敢猥I(xiàn)上這么多好東西。
師：看來這里的人們確實(shí)很愛這片森林，而森林對人類的回報就是"這時候……"。
生：(抓住"獻(xiàn)"字有感情朗讀)"森林獻(xiàn)出……"。
(師板書)秋。
生2：(追問)用籠罩行不行?
生3："浸"就是泡。
師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用"浸"你感受到什么?(聯(lián)系生活點(diǎn)撥)。
生4：哦，我知道!這個時候濃霧已經(jīng)滲透到整個森林的每一個角落。如果換成"籠罩"就不會顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。(有感情朗讀)。
師：其他同學(xué)快感受一下。
生：(自由讀本句)。
師：誰來帶著感受讀一讀?
三、課后反思。
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開。學(xué)生在通過課下預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題?；谙Ｍ麑W(xué)生能把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點(diǎn)，由一個字，一個詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷：在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這也為在第二課時進(jìn)行更深一步讀寫訓(xùn)練留出了時間。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會認(rèn)識本課生字20個，其中15個會寫。
2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。
4、領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累穩(wěn)重的好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備：中國政區(qū)圖。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、解題激趣。
1、誰知道小興安嶺在哪里？給大家簡單介紹一下。（出示地圖）。
2、引導(dǎo)：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。
二、初步感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、在自己讀懂的地方做上標(biāo)記。
3、提出讀不懂得問題。
4、學(xué)生交流自讀情況：
（1）指名讀、正音、理解詞語問題。
（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學(xué)生按自己的認(rèn)識具體說說，表達(dá)要明白。
（3）用簡練的語言概括課文內(nèi)容。
三、布置作業(yè)?。
朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時。
一、再讀課文，體驗(yàn)和感受。
1、小興安嶺哪個季節(jié)的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味、體驗(yàn)，讀出感情。
2、交流體驗(yàn)與感受。鼓勵學(xué)生主動的讀自己喜歡的段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。
（1）你喜歡那個季節(jié)的景色，它給你什么美的感受。
（2）老師要步步引導(dǎo)和抓住時機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在多讀中有所感悟，并與其他學(xué)生交流感受。
二、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
師：抓事物特點(diǎn)表現(xiàn)它的景物的美麗，表達(dá)作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的向往。這種方法同學(xué)們要不斷的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、積累、運(yùn)用。
1、結(jié)合課后題思考，練習(xí)3，從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準(zhǔn)確。
2、生字的識記與書寫。
四、布置作業(yè)?。
觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點(diǎn)，模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話。
教后小結(jié)：
本文內(nèi)容淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導(dǎo)理解，完全可以讓學(xué)生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言，達(dá)到以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫作，一箭雙雕。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十一
這篇課文描寫了小興安嶺春、夏、秋、冬四季不同的景物，表現(xiàn)了小興安嶺如詩如畫、非常誘人的自然風(fēng)貌，顯示了它的美麗的特點(diǎn)。課文把小興安嶺寫得如此美麗，但是實(shí)際上怎么美，學(xué)生就很難想象了。林老師就發(fā)揮了個人特點(diǎn)，運(yùn)用自身優(yōu)越的素質(zhì)，通過全身心地投入，富有激情的導(dǎo)語，夢幻般的朗讀，并借助課件有聲有色地向孩子們再現(xiàn)了小興安嶺的美麗風(fēng)光，把他們領(lǐng)入了小興安嶺的美麗景色中，使他們的情感得到激發(fā)，從而形成了真實(shí)的`個性化的朗讀。
二、主動、開放的課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
構(gòu)建了開放、主動的課堂，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在品讀課文時，教師并不是自定教學(xué)內(nèi)容，而是將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，將課堂還給學(xué)生?！凹偃缒阌袡C(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢？”一句平淡又親切的話語，激起了學(xué)生無限的興趣，每個學(xué)生帶著各自不同的內(nèi)心感受去選擇最想了解的內(nèi)容。溫州的孩子生活在洋溢著春色的環(huán)境之中，幾乎沒有看見過雪，因此他們對“雪”充滿了好奇與向往，大部分學(xué)生都選擇了冬天，老師就順著學(xué)生所選擇的內(nèi)容采取機(jī)動的教學(xué)，這樣開放式的教學(xué)是順著孩子的心理來教學(xué)，符合學(xué)生的求知欲。又如在感受冬天的美時，教師問：“冬天什么最吸引你？”由于每個學(xué)生都有自己的感官，自己的思想，教師充分顧及到學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀心理的獨(dú)特性，讓學(xué)生在閱讀中自我發(fā)現(xiàn)，自我充實(shí)，真正做到以生為本，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、教材處理主線清晰，學(xué)生體會深刻。
小興安嶺的四季雖有不同的美，但有一個共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。林老師緊緊抓住這一主線，請學(xué)生找出描寫樹木的句子，每個自然段都是以寫樹木開始，樹木的變化美的景色，讓學(xué)生對整體有個把握。但中高年級的閱讀教學(xué)應(yīng)深入篇章，而不僅僅停留在朗讀上。文章到底怎么寫？為什么寫的這么美？，描寫春夏秋冬有很多方面都可以寫，為什么要抓這一點(diǎn)？如果這里再對小興安嶺的春夏秋冬進(jìn)行比較，將文章的分支和整體有一個更好的融合，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識到文章抓變化來寫，通過抓變化贊美美麗的小興安嶺，這樣是否會讓學(xué)生從整體上再有一次審美層次上的提高。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十二
五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，用籃兒挎走白生生的槐花。五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中。在洋槐開花的季節(jié)，小朋友只要走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中，請他美美地吃上一頓槐花飯?；被埵蔷娣郯杌被ㄕ舻?，愛吃咸的，就澆上醬油、蒜泥、陳醋;愛吃甜的，就撒上炒好的芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一塑料袋蒸過曬干的槐花，一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
過程與方法：
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
《美麗的槐鄉(xiāng)》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。文中最后一個自然段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是孩子們滿意的季節(jié)”統(tǒng)領(lǐng)全文，這句話是整篇文章的靈魂和基調(diào)。這樣，整個教學(xué)我就圍繞這句話來鋪展。整堂課分為兩部分：第一部分，以朗讀感悟?yàn)橹?，感受槐鄉(xiāng)槐花的美;第二部分，以師生、生生間的口語交際為主，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。兩部分的教學(xué)中又以第一部分的朗讀感悟?yàn)橹?。也許源于課后有一個這樣的思考題“為什么說五月‘是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)’?聯(lián)系課文內(nèi)容說一說”。所以有老師認(rèn)為本課的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這部分內(nèi)容上?？晌覅s認(rèn)為對于三年級的孩子來說，“五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)”比“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”難以理解，所以課后才提出了這樣一個思考題。
教學(xué)時，我通過引導(dǎo)孩子們朗讀感悟，走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去感受槐花的多與美之后，通過語言的描述，把孩子們的思緒帶入槐鄉(xiāng)，通過老師的朗讀，讓孩子們伴隨老師的朗讀進(jìn)行閉目想象，置身于槐鄉(xiāng)。有了前期的鋪墊，在接下來的感悟過程中，孩子們仿佛就是一個個他鄉(xiāng)的孩子，不經(jīng)意之間走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，被槐花的香氣深深吸引，躺在槐樹下，流連其間?？吹胶⒆觽冋嬲度胛谋荆磷砼c文本時，語言文字也隨之流進(jìn)孩子們的新田了。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十三
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學(xué)寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。
4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
體會作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
出示生字詞，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。
2、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小興安嶺是個林海，為什么稱之為林海呢？請大家齊讀第一小節(jié)。
2)課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點(diǎn)？指名讀最后一小節(jié)。
3)你們有什么要了解的嗎？
1、指名讀：找一找描寫了哪些景物？
2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
3、交流，相機(jī)引導(dǎo)理解。
1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎么樣？
2)出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（1）理解“抽出”
（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。
（3）感情朗讀句子。
3)其他景物各是什么樣的？
4、配樂有感情地朗讀。
同學(xué)們，看，春天的小興安嶺多么富有生機(jī)?。∽屛覀冇禾鞝N爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧！
1、回憶“春”景的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
初讀找景物。
細(xì)讀寫特點(diǎn)。
精讀悟其情。
2、選擇自己最喜歡的一個季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。
3、交流研讀成果，相機(jī)引導(dǎo)理解。
“夏”
1)這段寫了夏天小興安嶺什么景物？
2)你認(rèn)為哪些詞句寫得非常恰當(dāng)？
3)理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
4)課文中用一個什么詞進(jìn)一步寫出樹木的繁茂？（封)還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？(浸）。
5)想像情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣？能把心中美妙的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
“秋、冬”
1)在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好？
2)出示句子：
秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。（飛舞）。
西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。(刮)。
3)配樂有感情地朗讀。
4)小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨(dú)特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。
1、背誦指導(dǎo)。
春天的生機(jī)、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構(gòu)成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學(xué)們試著背誦自己喜歡的部分。
2、總結(jié)，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺？
1、出示另外七個生字。
指名讀。
2、仔細(xì)觀察，你覺得最難寫的字是哪個？
重點(diǎn)指導(dǎo)：獻(xiàn)藥。
1、抄寫生字。
2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。
春夏。
美麗的花園、巨大的寶庫（寫學(xué)生自己找到的詞）。
秋冬。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十四
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色好誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這篇文章，我在三年級兩個班分別執(zhí)教，七班磨了一次課，在同年級聽課老師的指導(dǎo)下，又完善了教案，才在自己班上課。下面說一下我執(zhí)教本課的感受。
為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，運(yùn)用電教手段直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。此時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動了起來。
抓住文中的重點(diǎn)詞句去理解內(nèi)容的時候，有些詞語的意思只可意會不可言傳，這時，利用多媒體展示相關(guān)圖片從而加深學(xué)生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬縷”、“利劍”的用字優(yōu)美時，學(xué)生對這些詞語難以抽象想像，運(yùn)用多媒體，學(xué)生在享受美圖的同時又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得！
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味?！痹诮虒W(xué)本課時，讀的形式比較多樣，有指名讀、評價讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！弊寣W(xué)生加動作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！弊寣W(xué)生讀出樹木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹木，入情入景的以朗讀來體現(xiàn)樹木的特點(diǎn)。
作者在描寫小鹿時用到了“有的……有的”句式，這時我就讓孩子自己練寫“有的……有的……還有的”句式，通過這樣的訓(xùn)練方式到達(dá)學(xué)以致用。
這節(jié)課還存在許多不足之處：教師的課堂語言值得精煉；對于一節(jié)的容量還要合理安排；對于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還要扎實(shí)一些。有付出就有回報，今后還要在教學(xué)上好好鉆研，多參加活動，努力提升自己。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十五
3、今天，我們就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（一）體會槐花的白和多、美。
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。
2、學(xué)生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
（?。┪以谶@句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。
（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句。
（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖，讀句子。
（2）說說那么欣賞到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“遠(yuǎn)看”的密，“近看”的可愛。
（3）這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習(xí)誦讀。
（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學(xué)著作者那樣來說一說。
有的槐花。
（二）體會槐花的香。
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來了？孩子們?yōu)槭裁磥砹耍?BR> 3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數(shù)一數(shù)。
一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學(xué)一起來討論一下。
4、交流體會。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
（三）總結(jié)：這槐花開放的季節(jié)可真是個節(jié)日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來--五月，洋槐開花了！
三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色，同學(xué)們心里會這么想？
3、全班交流。體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………。
4、指名讀2、3自然段。
四、總結(jié)。
五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
五、摘抄詞句，語言積累。
板書。
22、槐鄉(xiāng)五月。
白好看。
槐花多好吃孩子的季節(jié)。
香好玩。
[《槐鄉(xiāng)五月》教案(蘇教版三年級下冊)]。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十六
1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫、美滋滋等詞語結(jié)構(gòu)相似的重疊詞語。
4、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受五月槐鄉(xiāng)的美麗所在。
朗讀課文、背誦課文，理解課文內(nèi)容。感受五月槐鄉(xiāng)的美麗以及槐鄉(xiāng)孩子的純樸可愛。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、出示槐花的情境圖，觀看了這些圖片后，你們覺得這里的景色怎樣啊？
2、是啊，這就是美麗的槐鄉(xiāng)，相機(jī)板書課題：3、美麗的槐鄉(xiāng)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、文中的槐鄉(xiāng)是什么樣的，是否和圖片上的槐鄉(xiāng)一樣美麗請大家自讀課文。
邊讀邊劃出生字，要讀準(zhǔn)生字的字音。
2、出示生字、詞，自由的讀生字，指名讀。
3、去掉拼音，指名讀。
4、請小老師帶讀。
三、品讀第1自然段段課文。
我們來細(xì)細(xì)的品讀第一自然段，從哪些詞語、句子中能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還可以邊用自己的符號做出標(biāo)記。
1、同桌之間談?wù)勀闶窃趺磸倪@些詞語和句子中體會到槐鄉(xiāng)的美麗的呢？
2、全班交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
槐鄉(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的'圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。
指導(dǎo)朗讀。
說到那一句，讀到那一句后出示圖片課件，直觀感知槐花的白、多、形態(tài)多姿。再指名讀。引讀第一段。
四、品讀第2段課文，體會重點(diǎn)字詞。
1、用剛才我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法，緊緊抓住“美麗”二字，看看這一段里，從哪些詞語、句子中你也能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還是邊用自己的符號做做標(biāo)記。
2、同桌之間交流體會。
3、全班交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
3、相機(jī)出示句子：
（1）五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中。
（2）在洋槐開花的季節(jié)，小朋友只要走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中。
請大家看這句話，一起來讀一讀，你能從那些詞語中感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢？
4、過渡：朋友都被這香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下怎么也不肯回家呢，熱情好客的小主人們又是怎樣招待他們的朋友呢？請大家自由讀課文第2自然段后面的內(nèi)容。
5、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
6、總結(jié)全文：
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)的孩子的熱情好客，成為了槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景線?；编l(xiāng)的景美人更美。下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，繼續(xù)體會槐鄉(xiāng)的芬芳與美麗。
五、作業(yè)“超市”：
抄寫生字詞。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十七
我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、柞樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。幾只小陸（艾麗）在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。河里漲滿了春水。一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
秋天，白樺和柞樹的葉子變黃了，楓樹的葉子火一般紅，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林獻(xiàn)出了許多寶貝，有酸甜可口的野果，有又香又脆的榛子，有鮮嫩的蘑菇、木耳，還有人參等名貴藥材。
冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪，地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。孫熊不得不躲進(jìn)大樹洞里。它們用舌頭舔著自己又肥又厚的.腳掌，不耐煩地等待著春天。松鼠有時候還在枝頭散步，它們靠秋天收藏在樹洞里的山果過日子。小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛。
第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)：綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
作者通過運(yùn)用美詞美句描繪了一幅動人的景象，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。其次，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以了解小興安嶺一年四季不同的美麗，了解小興安嶺豐富的物產(chǎn)資源，以激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國的熱愛和自豪感，提高學(xué)生保護(hù)森林的意識。
核心提示。
小興安嶺：亞洲東北部興安嶺山系西北—東南走向山脈之一。位于中國黑龍江省中北部。屬低山丘陵，西北接伊勒呼里山，東南到松花江畔，長約500公里。小興安嶺西與大興安嶺對峙，又稱“東興安嶺”，亦名“布倫山”。
紅松：是松科松屬的常綠喬木，樹高可達(dá)30米，胸徑1米；一年生枝密被黃褐色或紅褐色柔毛；冬芽淡紅褐色，矩圓狀卵圓形，先端尖，微被樹脂，芽鱗排列較疏松。
白樺：落葉喬木，樹干可達(dá)25米高，50厘米粗。白樺喜歡陽光，生命力強(qiáng)，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹種之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，樹皮呈白色，光滑像紙一樣，可分層剝下來，用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹皮上面寫字，樹皮還可提樺油。白樺樹是俄羅斯的國樹，是這個國家的民族精神的象征。
櫟樹：為落葉或常綠喬木，少數(shù)為灌木。高達(dá)25米。樹皮暗灰褐色，略平滑，有些彎曲、順風(fēng)向有些傾斜，比較粗糙，小枝褐色，無毛。一般樹干較為發(fā)黑。葉緣有鋸齒，少有全緣。葉片在秋季落葉前會發(fā)紅褐色，從遠(yuǎn)處看十分美觀。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十八
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)
1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助這段話說說哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。
2。學(xué)生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導(dǎo)學(xué)生體會小興安嶺的樹不僅數(shù)量多，而且種類也很多。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。
3、過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風(fēng)景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀情境法，讓學(xué)生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整體感知，并在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)了深入了解其四季特點(diǎn)的積極性。
二、精讀課文，感悟美景
（一）指導(dǎo)精讀小興安嶺的春、夏之美。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進(jìn)行描寫的。找出相關(guān)的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生交流對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時引導(dǎo)他們再讀描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時歸納板書：抽新枝、春水漲。
a。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
b。春天，樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較體會，教師適時引導(dǎo)他們明確第一句話中的“抽出”更恰當(dāng)生動，把春天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃生機(jī)寫活了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時引導(dǎo)他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語體會小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會小鹿對大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。
2、認(rèn)真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的`原因簡單地寫在旁邊。
（1）課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流對景物的感知，根據(jù)學(xué)生的交流情況，課件適時聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。
生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！边@句話說明了枝葉長得非常茂密。
師：你從哪幾個詞語中體會到了枝葉長得很茂密呢？
生：“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個詞語都說明了枝葉非常多，而且很有生機(jī)（板書：枝葉密）。
師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準(zhǔn)確，能把這句話讀好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強(qiáng)調(diào)幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點(diǎn)。
生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進(jìn)去仿佛進(jìn)入了人間仙境一般。
師：我注意到了你說的是“濃”霧，說說你是從哪里體會到霧特別濃的。
生：我從“整個森林浸在”體會到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。
師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？
生：我覺得就像是水一樣，把東西都淹沒了。
師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說明了什么？
生：說明了霧多得就像是一片霧的海洋。
師：對，更進(jìn)一步說明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。
課件播放濃霧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次體會霧多、濃的樣子。
生：我還特別喜歡陽光照在草地上的景象，陽光照得那些盛開的花兒格外美好。
課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感受陽光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個“大花壇”體會草地上花很多（板書：野花多）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語速讀出這種感受。
（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。
1、過渡：孩子們，結(jié)合剛才對春、夏兩個季節(jié)的學(xué)習(xí)，說說怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。
教師適時歸納：對，抓住關(guān)鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。接下來，讓我們自主學(xué)習(xí)小興安嶺秋、冬兩個季節(jié)的描寫。
2、學(xué)生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢。
（1）學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點(diǎn)，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中體會小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時還有豐富、珍貴的物產(chǎn)。
（2）繼續(xù)交流對冬天小興安嶺的感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)他們體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現(xiàn)來體會它們此時的感受（躲起來，盼著春天快點(diǎn)到來……），教師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節(jié)不同的畫面。
（三）拓展延伸：如果你有機(jī)會到小興安嶺游玩，你會選擇哪個季節(jié)去？教師適時引導(dǎo)他們在交流的時候注意抓住文中小興安嶺的四季特點(diǎn)。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“扶放結(jié)合法”，通過指導(dǎo)學(xué)生精讀春、夏兩個季節(jié)的景物描寫，并讓他們歸納學(xué)法，然后再按照習(xí)得的方法自主探究學(xué)習(xí)，提升了他們閱讀語言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，課堂小結(jié)
1、想象體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對小興安嶺四季的景物描寫，說說可以用哪些詞語來形容小興安嶺。教師適時出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)“美麗的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。
2、教師小結(jié)：這樣景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，確實(shí)是一個神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學(xué)生聆聽并結(jié)束學(xué)習(xí)）
板書設(shè)計：
春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢
3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園
秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫
冬：樹積雪、動物躲、盼春來
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
西師大版三年級上冊第五課《日記兩則》。
教材簡析：
本文屬于“批讀課文”，本課的旁批旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和如何寫日記。
教學(xué)要求：
1、知識能力：學(xué)會9個生字，借助旁批了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫日記。
2、過程方法：對比法、交流討論法。
3、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立解決問題的能力，以及熱愛生活的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：理解日記的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)寫日記的格式。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片，母雞孵小雞課件。
2、了解小雞等小動物繁殖的過程。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、掌握本課生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)第一則日記，并學(xué)習(xí)日記的格式。
3、養(yǎng)成留心周圍事物、細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示課件：同學(xué)們，瞧，大母雞在干什么？
2、討論談話：你還知道哪些動物是怎樣生寶寶的？
3、導(dǎo)入新課：小雞是怎樣從蛋殼里出來的呢？今天，我們就一起去看看。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自讀課文，找一找課文里有幾個生字。想一想，你怎么以最快的速度記住它們。
2、出示生字卡，挑學(xué)生認(rèn)讀，并分享自己的心得。
3、自由讀課文，找出自己不理解的詞語，想辦法解決。
明媚：陽光明亮、美好、可愛。
好奇：對自己不了解的事物覺得新奇而又感興趣。
硬喙：本課指小雞的嘴。
注視：集中所有注意力認(rèn)真地看。
4、學(xué)習(xí)第一則日記。
1、認(rèn)識日記的格式與寫法。
（1）師范讀。
（2）今天，我們學(xué)習(xí)的課文與平常的課文有什么不一樣？
（3）再次認(rèn)識寫日記應(yīng)注意的格式。
2、學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容。
（1）這則日記作者寫作的時間與天氣情況你知道嗎？
（2）哪些句子具體說明當(dāng)時天氣晴好？
（3）你知道這只蘆花母雞怎么啦？你是怎么知道的？
（4）你見過母雞孵小雞嗎？小雞怎么出世的嗎？
3、討論交流。
學(xué)習(xí)了這則日記，你想給小作者一個怎樣的評價？（分小組討論，然后交流總結(jié)。）。
5、作業(yè)。
用自己的方式記住寫日記格式。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)第二則日記，鞏固寫日記的格式。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)寫日記的格式。
2、聽寫詞語。
明媚剝皮觀摩微弱艱難動靜。
二、借助批注，仔細(xì)讀課文。
1、默讀課文，了解這則日記寫了什么內(nèi)容？
（“我”觀察小雞出殼的過程。）。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說說“小雞是怎樣出殼的？”
（1）、默讀課文，用“﹏”畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。
（2）、小組交流。
（3）、課件出示與以上內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。
（4）、全班討論：小雞是怎樣出殼的？
（5）、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活?！边@句話。你怎樣理解這句話？
（6）、把你最大的收獲說給我們聽一聽。
三、小結(jié)：
小雞出殼這一件小事情也這么有趣！看了日記，我們仿佛聽見了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。同學(xué)們，熱愛生活，認(rèn)真觀察生活吧，我們也一定能寫出這么有趣的文章。
四、拓展延伸。
1、翻開“自己閱讀園地”，讀一讀兩位作家談寫日記地方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
2、寫一則200字左右的觀摩日記。
板書設(shè)計。
蘆花雞--孵小雞。
第一則。
小作者--感興趣。
聽到。
第二則仔細(xì)觀察看到小雞出世。
想到。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇二十
1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的`喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
1.同學(xué)們看這是什么？
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎？
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)？
2.生自由讀課文。
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象？請同學(xué)來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺？
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時。
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？
3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
板書：
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇二十一
（一）導(dǎo)入：（8：00）。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。
3、觀看錄象資料。（8：09）。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、集體學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么。
指導(dǎo)理解“抽出”
（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）。
2、小組學(xué)習(xí)其余部分。
（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。
（2）分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）。
3、交流討論。
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）。
一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動畫。
（四）深入理解課文。
1、板書花園、寶庫。
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇二十二
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。
根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。
本課教學(xué)需要兩課時。第一課時解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時是本文的教學(xué)重點(diǎn)，主要借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。
為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計制作了與課文相配套的，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。
二、說教法、學(xué)法。
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：
巧用實(shí)物：
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識的特點(diǎn)，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。
妙用表演：
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。
重視感悟：
在教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
三、說教學(xué)程序。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說說觀察到了什么？
（這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對槐花的美、香有個初步的感性認(rèn)識。）。
2、板書課題。
3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（這樣一個質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個強(qiáng)烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動起來了。）。
二、初讀解疑。
自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
（此處鼓勵學(xué)生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。）。
三、檢查生字詞。
1、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
2、出示課后詞語：白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴，并請學(xué)生照樣子說幾個。
四、再讀感知。
1、分自然段指名讀，及時糾正。
2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。
3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
4、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。（此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問自答檢驗(yàn)讀書效果。）。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
2、觀察并說說書寫要點(diǎn)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅臨寫。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時。
（一）激情：
通過展示槐花開放時的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）景美：
1、讓學(xué)生仔細(xì)讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。
（這里我設(shè)置了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫動口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會很好。）。
2、交流閱讀感受。
這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。
（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。
（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
這是從遠(yuǎn)近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片以及實(shí)物的展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
這句話是通過動態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。
以上的每一句話出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說說喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。
為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語，給學(xué)生一個拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。
通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。
（三）花香。
這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。
1、問：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。
出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”
讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。
2、問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？
填空：吃咸的______，吃甜的_____。
讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？
讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學(xué)生個性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。
總之，這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會到：花香。
（四）童歡。
在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。
1.出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。
問：哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？
2．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？
3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。
4、演一演。
讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性鍛煉學(xué)生的合作意識。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會課文內(nèi)容，體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。
學(xué)生在縱情表演過程中自然會體會到：童歡。
（五）總結(jié)全文。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇一
1．能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)積累語言。
體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言。
對重點(diǎn)詞句的理解。
1．多媒體，課件。
2．一首優(yōu)美的音樂。
1．交流資料，齊讀課題。
2．整體感知課文。
師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）。
（1）指名讀最后一個自然段。（板書：花園寶庫）。
（2）齊讀最后一段。
（3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）。
3．提示教學(xué)目標(biāo)。
這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。
（1）過渡語：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去看一看。
課件出示學(xué)習(xí)要求：
a．請同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。
b．劃出你認(rèn)為美的句子和詞語，并讀給同組的同學(xué)聽。
（2）自由讀，同組交流讀。
（3）學(xué)生匯報好詞、好句。（板書：抽出新枝）。
（4）（配樂播放.課件）指導(dǎo)朗讀，感受美景。
（5）想象畫面，背誦課文。（配樂）。
歸納學(xué)習(xí)方法。
過渡語：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))。
學(xué)生匯報好詞、佳句，老師適時點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)。
同學(xué)們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什么景物？（樹木）。
齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）。
配樂播放.課件，欣賞自然風(fēng)光圖片。
（出示.課件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
綠色海洋。
春抽出新枝花園。
秋果實(shí)累累寶庫。
冬雪中藏寶。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇二
一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)美。
課前，龔老師先以一組反映小興安嶺的圖片(包括春、夏、秋、冬四個季節(jié))讓學(xué)生們欣賞，當(dāng)一幅幅色彩斑斕的畫出現(xiàn)在學(xué)生們的眼前時，他們不禁發(fā)出了一陣陣贊嘆聲，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地與旁邊的同學(xué)竊竊私語起來。于是，龔老師馬上讓學(xué)生來說說“你看到了什么”?這時，學(xué)生的興趣已被激起，紛紛舉手，有的說“我看到了好多好多的綠樹”;有的說“這里的景色真美啊”，還有的說“一大片一大片的樹，就像綠色的海洋一樣”……這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但使學(xué)生們有了美的體驗(yàn)，還可以讓他們更快地進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。
二、自讀課文，初識美。
古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币胱寣W(xué)生說出心中的感受，必先讓他們進(jìn)行充分地朗讀。龔老師沒有急于把自己準(zhǔn)備好的“大餐”給學(xué)生“端”上，而是讓學(xué)生自己去探索課文內(nèi)容，在朗讀中收獲，通過自讀和指名分段朗讀，不僅理順了文章的脈絡(luò)和寫作方法(按時間順利來寫)，而且讓學(xué)生對小興安嶺有了初步的印象——美，有的學(xué)生已經(jīng)情不自禁地美美地讀了起來。
同時，龔老師還注重了字詞的教學(xué)。在檢查字詞的掌握情況時，她出示了三組詞語，第一組：又松又軟、又香又脆、又肥又厚;第二組：密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、蔥蔥蘢蘢;第三組：擋住視線、遮住天空、抽出枝條，在學(xué)生認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中的秘密。這下，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，聰明的他們一下子就發(fā)現(xiàn)了“又()又()、aabb式、動詞+名詞”這樣的構(gòu)詞特點(diǎn)。這樣的設(shè)計對幫助學(xué)生進(jìn)行詞語的積累起到了提綱挈領(lǐng)的作用，也使詞語教學(xué)不僅僅流于形式。
三、學(xué)習(xí)課文，感受美、欣賞美。
《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美，字里行間透露著小興安嶺的無窮魅力。
1、樹的海洋：
課文第一段向我們描繪了小興安嶺數(shù)不清的樹木，龔老師先請一名學(xué)生來讀讀這一段，問：“你讀懂了什么?”
生1：我從“……”知道了樹很多。(這里龔老師很自然地又補(bǔ)充了一些樹名，讓學(xué)生無形中知道不僅僅有紅松、白樺和櫟樹，還有許多其它種類的樹。)。
生2：我從“數(shù)不清”讀懂了這些樹是非常多的。
生3：我從“幾百里連成一片”知道了小興安嶺很大很大。(龔老師順著追問：“也說明了——”)生馬上接著說：“樹很多很多?！?BR> 生4：我還從“綠色的海洋”知道小興安嶺的樹就像海洋一樣，也知道了樹很多。
從學(xué)生們的回答中，我們不難看出，對小興安嶺的樹多學(xué)生都感悟到了。于是，龔老師便請學(xué)生用朗讀讀出自己的體會和樹多的感覺。學(xué)生在朗讀中自然而然地把“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”讀成了重音，讓我們聽著不僅感受到了樹多，而且還是那樣的美，就像綠色的海洋。
美麗的小鹿、抽出枝條的樹木和淙淙的小溪構(gòu)成了春天的小興安嶺。在教學(xué)“春天的小興安嶺”時，龔老師從那只可愛又美麗的小鹿入手，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：“小鹿們，你們在做什么呀?”龔老師的話語使“小鹿們”的情緒高漲，這里的師生互動很精彩，特別是老師的評價既簡潔又貼切。
生：我在散步。(動作演示)師：你真悠閑。
生：我在喝水。(動作演示)師：有什么感覺呢?(生：很爽)。
請生帶著此種感覺讀句子。
生：我在側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。師：請你高興地讀讀句子吧。
師：可愛的小鹿們，讓我們高興地來讀一讀句子。(生齊讀)。
散步時，你還看到了什么?
生：流淌的小溪。師：你真會欣賞。
生：積雪融化。師：你真仔細(xì)。
生：樹木抽出新的枝條。師：是呀，——(出示學(xué)習(xí)樹木的句子。)。
學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)使課堂有條不紊地進(jìn)行著，而老師的評價又為課堂潤色不少，從視覺上的美(美麗的小鹿、小溪里的水);聽覺上的美(雪水融化的聲音，溪水的淙淙聲)，動靜結(jié)合，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，再配合著淙淙的溪水聲，學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振，課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學(xué)生的審美情趣。
在這里，龔老師還讓學(xué)生比較了“抽出——長出”的不同，感受到“抽出”的快，并以朗讀讀出這樣的感悟，理解語言文字運(yùn)用中的準(zhǔn)確性。
蔥蔥蘢蘢的樹木、乳白色的濃霧、利劍似的陽光和遍地的野花組成了夏天美麗的小興安嶺。龔老師就從“樹木、晨霧、陽光和野花”四個方面帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了小興安嶺夏天的美。
這里，龔老師主要采取了讀讀、悟悟、看看、說說的教學(xué)策略，從句子的朗讀中說說讀懂了什么，再理解語言文字的美和用詞的準(zhǔn)確性，如“蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封、浸、像利劍一樣的金光、各種各樣”等，讓學(xué)生從不同的角度理解這些詞語所表達(dá)的意思，接著出示相關(guān)的圖片以幫助學(xué)生鞏固理解，從視覺上留下深刻的印象，最后再通過朗讀把自己的理解融合進(jìn)去，把這份美用讀表現(xiàn)出來。
比如在教學(xué)“晨霧”(早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。)一句時，龔老師先請一學(xué)生讀句，然后問“你讀懂了什么?”
生1：霧很濃。
生2：我從“浸”感受到霧很濃，像牛奶，人進(jìn)去好像在洗牛奶澡。(師：所以，那些樹木就好像在——生：洗牛奶澡。)。
生3：我知道霧是乳白色的。(師：你連顏色也看到了。)。
生4：我好像看到霧從山谷里升起來的。(師：是的，它慢慢悠悠的。)。
在這里，龔老師出示給學(xué)生的圖片也相當(dāng)經(jīng)典，因此學(xué)生的感悟是到位的，感受也非常深刻。還有“像利劍一樣的陽光”，學(xué)生的發(fā)言也很精彩。這一切都讓學(xué)生再次感受到了小興安嶺的美，美的語言，美的圖片，美的朗讀。
四、總結(jié)談話，延伸美。
龔老師以自己美的語言領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行了一次美的旅程，如：“春天來了，美麗的小興安嶺在向我們招手呢!”“春天過去了，夏天來到了，美麗的小興安嶺又是怎么樣的呢?快去讀讀吧?！薄靶∨d安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，那秋天和冬天又是怎樣的呢?我們下節(jié)課再去領(lǐng)略她的美麗?！边@樣的小結(jié)讓學(xué)生知道小興安嶺的美在不同的季節(jié)是各不相同的，而這美還沒有到此結(jié)束，同時也激起了他們的興趣，起到了很好的延伸作用。
文美，人美，語言美，感悟美，這真是一次美的旅行。但龔老師可能被教案所牽制，每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有些匆忙，有些地方是學(xué)生點(diǎn)到為止，猶如蜻蜓點(diǎn)水一般，沒有讓學(xué)生深入地去感悟，所以生成性的東西相對來說少了一些，假如可以停下腳步慢慢欣賞的話，可能會更美。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇三
通過學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。本文特意為大家收集整理了人教版語文《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計，希望大家喜歡！
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我國的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機(jī)勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）。
2、課文的主要內(nèi)容是什么？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內(nèi)容？（出示課件背景圖及第6自然段）學(xué)生齊讀后，師接著說：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）。
3、課文是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的？（板書：春夏秋冬四個字）。
二、切入重點(diǎn)，自學(xué)探究。
課件出示：
自學(xué)提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節(jié)自學(xué)。
（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。
（2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？
（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。
學(xué)生按自學(xué)要求自學(xué)4分鐘。
三、集體交流，品詞析句。
交流春天。
1、指名匯報：
（1）你最喜歡哪個季節(jié)？
（2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學(xué)生說時教師標(biāo)出相應(yīng)詞語）。
（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？
匯報句子一：
出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的`葉子?！保ㄏ茸寣W(xué)生自己讀句子，然后說說哪個詞給了你特別的感覺。）接著出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）制作動畫抽出的動作，再次比讀這句話并加上自己的想象。
匯報句子二：
作者是怎樣寫小溪的？
指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）。
匯報句子三：
作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！备星槔首x。
匯報句子四：
文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什么？
2、課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內(nèi)容。同學(xué)們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。
3、說一說小興安嶺的春天怎么樣？用個詞來說說。（板書：生機(jī)勃勃）。
交流秋天。
1、作者寫了哪些景物？
2、作者是怎樣具體寫這些景物的？
3、課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！蓖阑プx。展示讀。
4、出示句子“這時候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！?BR> 5、送一個詞給秋天。（板書：果實(shí)累累）。
交流冬天。
1、作者寫了哪些景物？
2、作者是怎樣具體寫這些景物的？
4、出示整個雪景圖，師解說。
5、寫了什么小動物？讀一讀小動物們冬天的表現(xiàn)。
6、送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）。
交流夏天。
1、作者寫了哪些景物？
2、作者是怎樣具體寫這些景物的？
3、先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！弊约鹤x一讀，你喜歡哪幾個詞，為什么？然后展示畫面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。
4、怎樣寫濃霧？（指名讀）。
5、怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。
6、怎樣寫野花？（指名讀）。
7、共同觀看美景，然后美美地讀這一自然段。
8、送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）。
四、小結(jié)板書，共同探究。
師總結(jié)板書后，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什么？（樹木）為什么？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標(biāo)出“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！背鍪镜?自然段，齊讀。
五、背誦段落，積累佳句。
背誦自己喜歡的季節(jié)的段落，并集體展示背誦。
六、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實(shí)，生活處處皆美景，只要你長著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們?nèi)ラ_發(fā)去創(chuàng)造。希望同學(xué)們永遠(yuǎn)牢記：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學(xué)寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。
4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
出示生字詞，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。
2、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小興安嶺是個林海，為什么稱之為林海呢？請大家齊讀第一小節(jié)。
（2）課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點(diǎn)？指名讀最后一小節(jié)。
（3）你們有什么要了解的嗎？
二、精讀春景。
1、指名讀：找一找描寫了哪些景物？
2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
3、交流，相機(jī)引導(dǎo)理解。
（1）讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎么樣？
（2）出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（1）理解“抽出”
（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。
（3）感情朗讀句子。
3）其他景物各是什么樣的？
4、配樂有感情地朗讀。
同學(xué)們，看，春天的小興安嶺多么富有生機(jī)??！讓我們迎著春天燦爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧！
三、自主學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”景。
1、回憶“春”景的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
初讀找景物。
細(xì)讀寫特點(diǎn)。
精讀悟其情。
2、選擇自己最喜歡的一個季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。
3、交流研讀成果，相機(jī)引導(dǎo)理解。
“夏”
（1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？
（2）你認(rèn)為哪些詞句寫得非常恰當(dāng)？
（3）理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
（4）課文中用一個什么詞進(jìn)一步寫出樹木的繁茂？（封）還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？（浸）。
（5）想像情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣？能把心中美妙的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
“秋、冬”
（1）在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好？
（2）出示句子：
秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。（飛舞）。
西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。（刮）。
（3）配樂有感情地朗讀。
（4）小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨(dú)特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。
四、背誦課文，總結(jié)全文。
1、背誦指導(dǎo)。
春天的生機(jī)、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構(gòu)成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學(xué)們試著背誦自己喜歡的部分。
2、總結(jié)，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺？
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示另外七個生字。
指名讀。
2、仔細(xì)觀察，你覺得最難寫的字是哪個？
重點(diǎn)指導(dǎo)：獻(xiàn)藥。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。
板書。
春夏。
美麗的花園、巨大的寶庫（寫學(xué)生自己找到的詞）。
秋冬。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確，能有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
情感目標(biāo)：了解小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺夏天景色的特點(diǎn)，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
教學(xué)方法：合作探究。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片短片一。
你看到了什么？（生自由說）。
師：你認(rèn)為這個地方怎么樣？（漂亮、美麗）。
板書：美麗的。
師：他不但有美麗如畫的風(fēng)景，也有一個動聽的名字。
板書：小興安嶺。
指名學(xué)生讀課題，正音！
二、初讀課文。
師：美麗的小興安嶺究竟會帶給我們怎樣的驚喜和享受呢？下面就讓我們一起到文中去領(lǐng)略一番吧！
生：自由朗讀課文。
師：通過朗讀課文，小興安嶺給你印象最深的是什么？
生：樹多。
師：多到什么程度？像什么一樣？
生：數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋。
同學(xué)們能像想到樹的海洋是什么樣嗎？
出示圖片圖片一。
誰能結(jié)合圖片說一個比喻句！
生說比喻句（教師適時評價和鼓勵）。
師：是呀，這樹?？烧婷?，所以同學(xué)們才有這么多形象、美好的比喻。
可是花有開敗、樹有茂枯，作者為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的呢？
師：下面就請同學(xué)們再讀課文，到文中去尋找答案。
三、深入領(lǐng)略。
1．生讀文、師巡視。
師：誰找到答案了？
生自由答。
師：通過大家的發(fā)言，我們也理順了課文的寫作順序：是按照春夏秋冬的順序來描寫的。
師板書：春、夏、秋、冬。
2．領(lǐng)略春之美。
俗話說：一年之際在于春，下面我們就一起去領(lǐng)略小興安嶺春天的生機(jī)之美。
生出聲朗讀課文。
師：你從那感受到了小興安嶺的勃勃生機(jī)？
生自由說：樹木抽出枝條、冰雪融化匯成小溪，小鹿也悠閑的出來散步…。
課件出示圖片三：解析字、詞、句。
抽出：更加生動形象的描繪出枝條的迫不及待。
匯成：一顆顆快樂地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快樂??！
師：是啊，春天可真美啊，下面就讓我們一起去瀏覽一下吧！
幻燈演示小興安嶺的春天景色。
3．領(lǐng)略夏之美。
師：小興安嶺的春天是如此生機(jī)盎然，那么夏季又會是怎樣一番景象呢？
下面就請同學(xué)們默讀4-5自然段，看看夏季的小興安嶺什么最讓你動心。
生默讀課文。
生匯報：樹木、野花、晨霧、晨光。
師借機(jī)：夏天的樹木什么樣？
生說詞語。
師：這些詞都是什么類型的？（aabb）你認(rèn)為這些詞寫出了樹木的什么樣子？（茂盛）。
下面老師來讀課文，同學(xué)們觀察圖片體會文中的兩個字詞：浸、千萬縷。
師讀文幻燈同步。
師：浸字說明什么？為什么用“千萬縷”？
師：碧藍(lán)的天空、蔥郁的樹木、靄靄晨霧和利劍一樣金光讓我們感受到了夏季的華麗之美！
師：板書：華麗。
4．自悟秋冬之美。
師：四季交替輪回，經(jīng)過時間的洗禮，秋冬兩季的小興安嶺那一個季節(jié)會更讓你動心呢？下面請同學(xué)們自讀6、7自然段。
思考這樣兩個問題：秋季的小興安嶺是什么顏色的？
是什么為小興安嶺的冬季增添了情趣？
生：自由朗讀課文。
師期間巡視、指導(dǎo)。
師：誰來說說你最喜歡那個季節(jié)？
生自由說。
師：喜歡秋天的什么？小興安嶺的秋天是什么顏色的？
師板書：斑斕。
師：你喜歡冬季的什么？（潔白、純凈）是什么為小興安嶺的冬天增加了情趣？
生：可愛的小動物。
師：是呀正是這些可愛的動物，讓原本沉悶的冬天有了情趣，也讓冬季的小興安嶺更顯靈動之美！
欣賞了文中小興安嶺的四季，同學(xué)們一定對小興安嶺充滿了向往，現(xiàn)在就讓我們一起到短片中去體會那動人心魄的美吧！
四、欣賞短片。
師：小興安嶺真美?。∶赖米屓恕鸫未?。
例如：美得讓人流連忘返、贊嘆不止、難以忘懷、眼前一亮、如癡如醉、神魂顛倒，
師：美得像什么一樣？
生自由說句子。
五、總結(jié)。
作業(yè)：仿照本文的寫法描寫身邊的景物！
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇六
讓朗讀成為語文課的主旋律，既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語音感，又可以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基一再建議老師：“你們要培養(yǎng)兒童對詞的感彩的敏感性。你們要使學(xué)生像對待音樂那樣對待詞的音響，形象地說，學(xué)生應(yīng)該成為“詞的音樂家”，診視詞的正確、純潔和優(yōu)美?！币虼?，當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，還要引導(dǎo)學(xué)生對課文的某些詞句作一番細(xì)致的咀嚼、推敲，去體悟言語表達(dá)之美?！昂⒕兹A品真味，吟詠體悟吸精髓?！敝挥型ㄟ^朗讀細(xì)細(xì)品味過的句子，才能成為學(xué)生內(nèi)化的語言。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)會本課的生字、詞語，理解幾個重點(diǎn)詞，書寫14個生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會小興安嶺一年四季景色誘人，激發(fā)自豪感。
3、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
4、體會準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
體會作者用準(zhǔn)確生動的語言來描寫小興安嶺一年四季的迷人景色，激發(fā)自豪感。
[課前準(zhǔn)備]。
制作教學(xué)課件。
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我國東北有一個綠色的寶庫，那就是著名的小興安嶺，它是紅松、白樺的故鄉(xiāng)，是動物們的樂園。林中還有許許多多珍貴的藥材和美味可口的山菜野果。它幾乎不加任何修飾，就是一個美麗的天然大公園。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個寶庫，走進(jìn)——美麗的小興安嶺。
2、齊讀課題，正音“興”，給“興”的兩種讀音組詞。
[設(shè)計意圖]。
談話導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對小興安嶺有個大致的了解。另外不出示任何畫面來束縛學(xué)生的想象力，給他們留下廣闊的思維空間。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。
2、出示詞語，自由讀。
哪個詞不好讀，要提醒大家注意什么？
齊讀詞語。
3、指名輪讀課文，正音。
通過讀課文，你知道了什么？并讀讀相關(guān)的句子。
（按春、夏、秋、冬的順序）。
下面就讓我們按作者的寫作思路，一起走進(jìn)春天的小興安嶺。
[設(shè)計意圖]。
這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生自主讀書，一讀讀通順，二讀讀懂內(nèi)容，三讀讀清作者的寫作思路。
三、精讀課文第2小節(jié)。
1、自由讀第2小節(jié)，想想：作者是怎樣寫春天的小興安嶺的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：樹木?積雪?小溪?小鹿。
2、再讀課文，邊讀邊把課文中的一個個句子在腦中轉(zhuǎn)換成一幅幅畫面。
3、交流：哪一幅畫面最吸引你？根據(jù)學(xué)生回答的順序出示句子。
句一：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（1）“抽出”能換個詞嗎？（長出）怎樣的長出才叫抽出呢？同學(xué)們想想樹木蓄積了一個冬天的力量、一個冬天的精神，一到冬天怎樣地長出來??？（奮力、興致勃勃、使勁、生機(jī)勃勃……）。
（2）是啊，作者用詞多準(zhǔn)確，一個“抽”字把春天的活力、春天的氣息全都寫出來了。讓我們做春天的樹枝，生機(jī)勃勃地長出來吧——生讀。更有精神地長出來吧——生讀。
句二：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里張滿了春水。
（1）自由讀句子，讀著讀著，你仿佛聽到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的聲音、潺潺、小溪在彈奏樂曲的聲音、小溪的歡笑聲……）這么多美妙的聲音都融合在一個詞里——淙淙。
（2）誰能給我們帶來這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。
句三：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
（1）讓我們一起做快樂的小鹿，讀讀這個句子吧。小鹿，小鹿，你們在干什么？（俯下身子喝水、側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）請生做動作理解、體會小鹿的可愛。
（2）多么可愛的小鹿啊，誰能讀出這種可愛？指名讀，生評，齊讀。
4、同學(xué)們，有人說讀書的最高境界是能把一句話，讀成一幅畫，我們做到了。但我認(rèn)為讀書還有更高的境界，那就是不僅能把一句話讀成一幅畫，還能適當(dāng)?shù)卦鎏懋嬅?。那么春天的小興安嶺除了這些美景，還有什么呢？請用幾句話寫下來。
5、交流，春天的小興安嶺在你們的眼中到處一片生機(jī)勃勃，那么在攝影師的眼中是怎么樣的呢？一起來欣賞錄象。
6、看了這美景，同學(xué)們一定有許多贊美的話想說，就讓我們把所有的贊美都融入朗讀之中吧。齊讀。
[設(shè)計意圖]。
課文的言語與大自然的聲、色交相輝映，定能引發(fā)學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象各具特色，無不帶有自己獨(dú)特的感受；這種感受又是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的鑰匙。每一位學(xué)生的想象不同，感受就不同，課堂的預(yù)設(shè)與生成在此得到了巧妙的結(jié)合。在充分想象、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用個性化的語言補(bǔ)充美景，自然水到渠成。
四、精讀第3小節(jié)。
1、小興安嶺的春天還沒欣賞夠，夏天又來了，讓我們迎著燦爛的陽光，一起走進(jìn)夏天的小興安嶺吧。學(xué)習(xí)第二小節(jié)之前，我們先來回顧一下第二段的學(xué)習(xí)方法。
（1）邊讀邊想，課文主要寫了什么景物。
（2）再讀課文，想象畫面。
（3）感情朗讀課文。
2、生自學(xué)第2小節(jié)后，交流。
3、這一段主要寫了小興安嶺的什么景物？
板書：樹木?濃霧??陽光?野花。
4、哪些畫面使你更加喜歡小興安嶺了？
根據(jù)學(xué)生回答，先后出示句子。
句一：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
（1）聽師讀句子，你覺得夏天的樹木怎么樣？（茂盛、郁郁蔥蔥、蒼翠）用書上的一個詞就叫——蔥蔥蘢蘢。
（3）生朗讀展示。
句二：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
（1）這是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（朦朧、人間仙境、隱隱約約、像蒙上了一層薄紗……）。
（2）男女分別感情朗讀。
句三：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
（1）這又是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（絢麗多彩、金光燦爛、光彩奪目……）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
句四：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
（1）看圖體會像個美麗的大花壇。
（2）感情朗讀。
5、小結(jié)：
這一段，作者抓住夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)，通過乳白色的濃霧、像利劍一樣的金光、五顏六色的野花，寫出了夏天的絢麗多彩。這怎么不使我們更喜愛小興安嶺呢？齊讀第3小節(jié)。
[設(shè)計意圖]。
“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，本環(huán)節(jié)一開始就小結(jié)上一段的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這方法半獨(dú)立自學(xué)這相似的段。教師作為課堂教學(xué)的組織者，引領(lǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀展示，揣摩文本語言所渲染的情境；教師精心制作課件，再現(xiàn)文章情境，畫面有‘形、有“聲”，還有“境”；學(xué)生描述有“形”，也有“情”，“情動而辭發(fā)”，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，碰撞出智慧的火花。
五、總結(jié)：小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天郁郁蔥蔥，秋冬也各有自己的特色，下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字：匯?欣?賞?映?擋?視?線?浸。
觀察它們在田字格中的位置，你有信心寫好哪個字？給大家介紹你的寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、范寫：欣線。
3、生書寫，交流。
[設(shè)計意圖]。
寫字教學(xué)仍然是中年級的重點(diǎn)。在教學(xué)時，老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生介紹自己的寫字經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
第二課時（簡）。
1、學(xué)習(xí)秋冬兩段。
2、比較四個季節(jié)小興安嶺的景色。（最大特點(diǎn)：樹木）。
3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)、最后一節(jié)，總結(jié)全文。
4、如果我們有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？
5、生字書寫指導(dǎo)：獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌。
5、小練筆：介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
板書設(shè)計：
美春天：樹木??積雪?小溪?小鹿。
麗??。
的夏天：樹木??濃霧?陽光?野花花園。
小??。
興秋天：樹木??山菜?野果?藥材寶庫。
安
嶺冬天：樹木?積雪?西北風(fēng)動物。
[特別建議]。
本課教學(xué)設(shè)計，應(yīng)努力做到“四個一”：
1、體現(xiàn)一種教學(xué)理念——工具性與人文性的統(tǒng)一。抓語言文字，通過朗讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，從而體會小興安嶺的美麗、富饒，進(jìn)而激發(fā)熱愛小興安嶺之情。像“抽出、淙淙、蔥蔥蘢蘢”等詞語的教學(xué)。
2、教給一種學(xué)習(xí)方法。由于課文的段落在結(jié)構(gòu)上非常相似，因此，在學(xué)習(xí)春天這一段時，教給他們讀書方法，到夏天這一段時，讓他們運(yùn)用這種方法半獨(dú)立自學(xué)。
3、滲透一種寫作思路。在教學(xué)中讓學(xué)生想想：介紹景物時，作者是按什么順序的？怎樣寫小興安嶺的春天、夏天的？從而使學(xué)生明白作者的寫作思路與方法，為后面的小練筆寫一處家鄉(xiāng)的景物設(shè)下鋪墊。
4、追求一種讀書境界，使學(xué)生做到邊讀邊把一個個句子讀成一幅幅畫，并于文章的空缺或空白處補(bǔ)充進(jìn)自己的合理想象。這樣課文能讀到心里去，并培養(yǎng)了學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這一目的，還應(yīng)給足時間在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，再出示課件。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇七
1.引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會15個生字，掌握生字新詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.體會作者按四季變化的順序介紹課文的主要內(nèi)容的，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。
2.體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)。
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
課前準(zhǔn)備。
1.掛圖、生字卡片。
2.學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
1.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
2.自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
2.學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
二、初讀課文，整體感知。
(一)自讀要求：
1.自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
2.把課文讀通順、讀流利。
3.邊讀邊思考，提出不懂的問題。
(二)讀后交流：你讀懂了什么;有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，然后交流有什么問題需要同學(xué)、老師的幫助。
四、歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
1.自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么?
2.默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多?
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認(rèn)識這些樹木，了解各自的特點(diǎn)。
3.練習(xí)朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。
五、作業(yè)。
1.書寫生字新詞;。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
1.通過精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點(diǎn)，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。
2.找出文中用詞準(zhǔn)確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.小興安嶺什么最多?朗讀第一小節(jié)。(板書：林海)。
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里。
2.通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.(出示春天景物投影片)這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2.指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣?
3.理解描寫樹木的句子。
(1)讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣?
(2)出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
(3)指導(dǎo)朗讀這句話。
4.其它景物各是什么樣?學(xué)生自學(xué)匯報。
5.看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。
6.學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.大聲朗讀這段話，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“__”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2.再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美?并提出不懂的問題。
3.學(xué)生自學(xué)匯報。
4.練習(xí)朗讀。
五、以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
1.觀看錄像，激發(fā)興趣。
2.學(xué)生自學(xué)。
(1)體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?
(2)再讀這兩段話，把你的感情讀出來。
3.秋天。重點(diǎn)理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
4.冬天。重點(diǎn)體會“刮”的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點(diǎn)。
七、齊讀最后一小節(jié)。
八、學(xué)習(xí)拓展。
兩者任選一道。
1.你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。
2.把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
板書。
春樹木嫩綠春水漲滿。
夏樹木茂密野花盛開美麗的花園綠色的海洋。
秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫。
冬積雪覆蓋野獸進(jìn)洞。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇八
領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
師：請同學(xué)們輕聲讀課文。
生：讀課文。
點(diǎn)評：讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
師：請你談?wù)勀阏J(rèn)為小興安嶺是個怎樣的地方？
生1：我認(rèn)為小興安嶺是個美麗的地方。
生2：我認(rèn)為小興安嶺是個富饒的地方。
生3：我認(rèn)為小興安嶺是個物產(chǎn)豐富的地方。
生4：我認(rèn)為小興安嶺是個樹木多的地方。
師：那課文中哪個自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）。
生：第六自然段。
（課件出示第六自然段）。
師：哪位同學(xué)能讀一下第六自然段？
生：讀。
師：這句話把小興安嶺比作了什么?
生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。
師：誰能用“是……也是”關(guān)聯(lián)詞語造句。
生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。
生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。
生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。……。
點(diǎn)評：老師從簡單問題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛小興安嶺的情感。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
]師：（課件出示第二自然段）哪位同學(xué)能來讀一讀？
生：讀第二自然段。
師：第二自然段寫的是什么季節(jié)？
生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿。
師：春天，萬物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？
生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
師：老師這有一個小問題：
課件出示：比較句子。
樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。
（1）???抽出是什么意思？（2）把抽出換成長出可以嗎？為什么？
生：抽出是長出的意思。
生：可以。
生：不可以。
……。
師：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象；把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個詞來概括。
生：積雪融化。
師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動物？
生：小鹿。
師：它們在做什么？
生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：“散步”、“欣賞”用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。
師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。
點(diǎn)評：充分調(diào)動學(xué)生的感官，深入體會春天的生機(jī)勃勃。請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。看課件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。
師：當(dāng)我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進(jìn)山林吧！
師：（課件出示）哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？
生：讀課文。
（觀賞畫面）。
師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？
生：樹木、霧、太陽、野花、草地。
師：夏天的樹有什么特點(diǎn)？
生：蔥蔥蘢蘢。
生：密密層層。
師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？）。
生1：“密密層層”是距離近，空隙小。
生2：指枝葉密密層層。
生3：突出了夏天樹葉多。
師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。
師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？
生：霧多。
師：你們知道為什么會有這么多的霧嗎？
師：因?yàn)橄奶斓纳侄急粯淙~封住了，霧不易散去，所以整個森林就像泡在霧里一樣。
師：太陽出來后是什么樣的？
生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
師：這句話中太陽光比做什么？
師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？
生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！
生：讀第三自然段。
點(diǎn)評：同學(xué)們在老師營造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。
師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來寫的？
生：想去。
師：那就請同學(xué)們分成兩組自學(xué)描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學(xué)習(xí)提示，按照老師的提示來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，等一會上前來匯報。
生：分組自學(xué)第四、五自然段。
……生：到黑板前寫出匯報內(nèi)容：
秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳。
冬天：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。
師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹木什么樣？
生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。
師：黃綠相間突出森林色彩美。
師：落葉怎樣？
生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個詞“飄落”可以嗎？
生：思考問題。
師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時心情什么樣？
生：快樂。
生：高興。
生：美麗。
師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。同時體現(xiàn)了森林的動態(tài)美。
師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？
生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
（?????）的蘑菇和木耳?????（?????）的人參。
生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。
師：冬天的雪花什么樣？
生：雪花在空中飛舞。
師：兩次飛舞表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
師：樹上積滿了白雪?！胺e滿”說明了什么？
西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢?！肮巍弊滞怀隽诵∨d安嶺冬天的什么特點(diǎn)？
生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。
師：大風(fēng)大雪使小動物們也不能外出活動。看看此時的他們在做什么？（出示黑熊課件）。
生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學(xué)演示）。
生：紛紛回答……。
師：那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！
生：讀課文。
點(diǎn)評：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
師：課文通過時間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個共同的特點(diǎn)，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃，實(shí)實(shí)在在，下面讓我們再次走進(jìn)林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。
生：讀第一自然段。
生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？
“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）。
生：“數(shù)不清”課文中指樹的數(shù)量、品種極多。
“綠色的海洋”文中指森林面積廣。
師：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學(xué)家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個林業(yè)工人建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！
生：讀第一自然段。
師：希望同學(xué)們在自豪的同時，也要愛護(hù)和保護(hù)、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強(qiáng)。
點(diǎn)評：感受祖國的地廣物博，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，體會祖國的繁榮富強(qiáng)是人民建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果，初步樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學(xué)們長大后不斷地利用和開發(fā)這個寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)反思：
新《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學(xué)生體會到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。
（1）讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點(diǎn)。
（2）、充分調(diào)動學(xué)生的感官，請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，動靜結(jié)合。學(xué)生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。
（3）讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們在老師營造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇九
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)第五冊的一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語言生動很美，學(xué)生喜讀愛讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達(dá)自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個例子，教會學(xué)生一些簡單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標(biāo)是：1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)；2、有感情地朗讀課文；3、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學(xué)生個性化閱讀水平，仔細(xì)品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)片斷。
師：還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問題?
生1：第四自然段中"郁郁蔥蔥"是什么意思?(自己請一名同學(xué)幫助解答)。
生2："郁郁蔥蔥"是說樹木長得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)"夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。"它們的枝葉連天空都遮住了，所以說長得非常茂盛。
生3：我還有補(bǔ)充。這個詞還可以根據(jù)"密密層層"和"嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹長得茂盛，我覺得還可以說樹很多。
師：你可以讀一讀嗎?
生3：(抓住三個重點(diǎn)詞有語氣朗讀)。
師：請同學(xué)們自己也來試試。
生：(自由讀)。
師：這是小興安嶺什么時候的景色?
生：夏天的景色。
師：(板書)夏。
(生繼續(xù)提問題)。
生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人，這個"獻(xiàn)"字還可以表現(xiàn)出是森林主動給人們的。
生3：我建議你把"獻(xiàn)"字換成別的字試試。
師：換成什么字呢?
生4：換成"捧"字也許可以。這時候，森林捧出了……。
生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺得因?yàn)槿藗儗ι趾茫陨植旁敢猥I(xiàn)上這么多好東西。
師：看來這里的人們確實(shí)很愛這片森林，而森林對人類的回報就是"這時候……"。
生：(抓住"獻(xiàn)"字有感情朗讀)"森林獻(xiàn)出……"。
(師板書)秋。
生2：(追問)用籠罩行不行?
生3："浸"就是泡。
師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用"浸"你感受到什么?(聯(lián)系生活點(diǎn)撥)。
生4：哦，我知道!這個時候濃霧已經(jīng)滲透到整個森林的每一個角落。如果換成"籠罩"就不會顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。(有感情朗讀)。
師：其他同學(xué)快感受一下。
生：(自由讀本句)。
師：誰來帶著感受讀一讀?
三、課后反思。
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開。學(xué)生在通過課下預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題?；谙Ｍ麑W(xué)生能把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點(diǎn)，由一個字，一個詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷：在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這也為在第二課時進(jìn)行更深一步讀寫訓(xùn)練留出了時間。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會認(rèn)識本課生字20個，其中15個會寫。
2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。
4、領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累穩(wěn)重的好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備：中國政區(qū)圖。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、解題激趣。
1、誰知道小興安嶺在哪里？給大家簡單介紹一下。（出示地圖）。
2、引導(dǎo)：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。
二、初步感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、在自己讀懂的地方做上標(biāo)記。
3、提出讀不懂得問題。
4、學(xué)生交流自讀情況：
（1）指名讀、正音、理解詞語問題。
（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學(xué)生按自己的認(rèn)識具體說說，表達(dá)要明白。
（3）用簡練的語言概括課文內(nèi)容。
三、布置作業(yè)?。
朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時。
一、再讀課文，體驗(yàn)和感受。
1、小興安嶺哪個季節(jié)的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味、體驗(yàn)，讀出感情。
2、交流體驗(yàn)與感受。鼓勵學(xué)生主動的讀自己喜歡的段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。
（1）你喜歡那個季節(jié)的景色，它給你什么美的感受。
（2）老師要步步引導(dǎo)和抓住時機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在多讀中有所感悟，并與其他學(xué)生交流感受。
二、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
師：抓事物特點(diǎn)表現(xiàn)它的景物的美麗，表達(dá)作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的向往。這種方法同學(xué)們要不斷的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、積累、運(yùn)用。
1、結(jié)合課后題思考，練習(xí)3，從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準(zhǔn)確。
2、生字的識記與書寫。
四、布置作業(yè)?。
觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點(diǎn)，模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話。
教后小結(jié)：
本文內(nèi)容淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導(dǎo)理解，完全可以讓學(xué)生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言，達(dá)到以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫作，一箭雙雕。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十一
這篇課文描寫了小興安嶺春、夏、秋、冬四季不同的景物，表現(xiàn)了小興安嶺如詩如畫、非常誘人的自然風(fēng)貌，顯示了它的美麗的特點(diǎn)。課文把小興安嶺寫得如此美麗，但是實(shí)際上怎么美，學(xué)生就很難想象了。林老師就發(fā)揮了個人特點(diǎn)，運(yùn)用自身優(yōu)越的素質(zhì)，通過全身心地投入，富有激情的導(dǎo)語，夢幻般的朗讀，并借助課件有聲有色地向孩子們再現(xiàn)了小興安嶺的美麗風(fēng)光，把他們領(lǐng)入了小興安嶺的美麗景色中，使他們的情感得到激發(fā)，從而形成了真實(shí)的`個性化的朗讀。
二、主動、開放的課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
構(gòu)建了開放、主動的課堂，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在品讀課文時，教師并不是自定教學(xué)內(nèi)容，而是將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，將課堂還給學(xué)生?！凹偃缒阌袡C(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢？”一句平淡又親切的話語，激起了學(xué)生無限的興趣，每個學(xué)生帶著各自不同的內(nèi)心感受去選擇最想了解的內(nèi)容。溫州的孩子生活在洋溢著春色的環(huán)境之中，幾乎沒有看見過雪，因此他們對“雪”充滿了好奇與向往，大部分學(xué)生都選擇了冬天，老師就順著學(xué)生所選擇的內(nèi)容采取機(jī)動的教學(xué)，這樣開放式的教學(xué)是順著孩子的心理來教學(xué)，符合學(xué)生的求知欲。又如在感受冬天的美時，教師問：“冬天什么最吸引你？”由于每個學(xué)生都有自己的感官，自己的思想，教師充分顧及到學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀心理的獨(dú)特性，讓學(xué)生在閱讀中自我發(fā)現(xiàn)，自我充實(shí)，真正做到以生為本，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、教材處理主線清晰，學(xué)生體會深刻。
小興安嶺的四季雖有不同的美，但有一個共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。林老師緊緊抓住這一主線，請學(xué)生找出描寫樹木的句子，每個自然段都是以寫樹木開始，樹木的變化美的景色，讓學(xué)生對整體有個把握。但中高年級的閱讀教學(xué)應(yīng)深入篇章，而不僅僅停留在朗讀上。文章到底怎么寫？為什么寫的這么美？，描寫春夏秋冬有很多方面都可以寫，為什么要抓這一點(diǎn)？如果這里再對小興安嶺的春夏秋冬進(jìn)行比較，將文章的分支和整體有一個更好的融合，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識到文章抓變化來寫，通過抓變化贊美美麗的小興安嶺，這樣是否會讓學(xué)生從整體上再有一次審美層次上的提高。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十二
五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，用籃兒挎走白生生的槐花。五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中。在洋槐開花的季節(jié)，小朋友只要走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中，請他美美地吃上一頓槐花飯?；被埵蔷娣郯杌被ㄕ舻?，愛吃咸的，就澆上醬油、蒜泥、陳醋;愛吃甜的，就撒上炒好的芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一塑料袋蒸過曬干的槐花，一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
過程與方法：
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
《美麗的槐鄉(xiāng)》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。文中最后一個自然段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是孩子們滿意的季節(jié)”統(tǒng)領(lǐng)全文，這句話是整篇文章的靈魂和基調(diào)。這樣，整個教學(xué)我就圍繞這句話來鋪展。整堂課分為兩部分：第一部分，以朗讀感悟?yàn)橹?，感受槐鄉(xiāng)槐花的美;第二部分，以師生、生生間的口語交際為主，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。兩部分的教學(xué)中又以第一部分的朗讀感悟?yàn)橹?。也許源于課后有一個這樣的思考題“為什么說五月‘是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)’?聯(lián)系課文內(nèi)容說一說”。所以有老師認(rèn)為本課的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這部分內(nèi)容上?？晌覅s認(rèn)為對于三年級的孩子來說，“五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)”比“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”難以理解，所以課后才提出了這樣一個思考題。
教學(xué)時，我通過引導(dǎo)孩子們朗讀感悟，走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去感受槐花的多與美之后，通過語言的描述，把孩子們的思緒帶入槐鄉(xiāng)，通過老師的朗讀，讓孩子們伴隨老師的朗讀進(jìn)行閉目想象，置身于槐鄉(xiāng)。有了前期的鋪墊，在接下來的感悟過程中，孩子們仿佛就是一個個他鄉(xiāng)的孩子，不經(jīng)意之間走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，被槐花的香氣深深吸引，躺在槐樹下，流連其間?？吹胶⒆觽冋嬲度胛谋荆磷砼c文本時，語言文字也隨之流進(jìn)孩子們的新田了。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十三
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學(xué)寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。
4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
體會作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
出示生字詞，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。
2、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小興安嶺是個林海，為什么稱之為林海呢？請大家齊讀第一小節(jié)。
2)課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點(diǎn)？指名讀最后一小節(jié)。
3)你們有什么要了解的嗎？
1、指名讀：找一找描寫了哪些景物？
2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
3、交流，相機(jī)引導(dǎo)理解。
1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎么樣？
2)出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（1）理解“抽出”
（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。
（3）感情朗讀句子。
3)其他景物各是什么樣的？
4、配樂有感情地朗讀。
同學(xué)們，看，春天的小興安嶺多么富有生機(jī)?。∽屛覀冇禾鞝N爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧！
1、回憶“春”景的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
初讀找景物。
細(xì)讀寫特點(diǎn)。
精讀悟其情。
2、選擇自己最喜歡的一個季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。
3、交流研讀成果，相機(jī)引導(dǎo)理解。
“夏”
1)這段寫了夏天小興安嶺什么景物？
2)你認(rèn)為哪些詞句寫得非常恰當(dāng)？
3)理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
4)課文中用一個什么詞進(jìn)一步寫出樹木的繁茂？（封)還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？(浸）。
5)想像情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣？能把心中美妙的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
“秋、冬”
1)在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好？
2)出示句子：
秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。（飛舞）。
西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。(刮)。
3)配樂有感情地朗讀。
4)小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨(dú)特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。
1、背誦指導(dǎo)。
春天的生機(jī)、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構(gòu)成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學(xué)們試著背誦自己喜歡的部分。
2、總結(jié)，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺？
1、出示另外七個生字。
指名讀。
2、仔細(xì)觀察，你覺得最難寫的字是哪個？
重點(diǎn)指導(dǎo)：獻(xiàn)藥。
1、抄寫生字。
2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。
春夏。
美麗的花園、巨大的寶庫（寫學(xué)生自己找到的詞）。
秋冬。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十四
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色好誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這篇文章，我在三年級兩個班分別執(zhí)教，七班磨了一次課，在同年級聽課老師的指導(dǎo)下，又完善了教案，才在自己班上課。下面說一下我執(zhí)教本課的感受。
為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，運(yùn)用電教手段直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。此時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動了起來。
抓住文中的重點(diǎn)詞句去理解內(nèi)容的時候，有些詞語的意思只可意會不可言傳，這時，利用多媒體展示相關(guān)圖片從而加深學(xué)生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬縷”、“利劍”的用字優(yōu)美時，學(xué)生對這些詞語難以抽象想像，運(yùn)用多媒體，學(xué)生在享受美圖的同時又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得！
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味?！痹诮虒W(xué)本課時，讀的形式比較多樣，有指名讀、評價讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！弊寣W(xué)生加動作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！弊寣W(xué)生讀出樹木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹木，入情入景的以朗讀來體現(xiàn)樹木的特點(diǎn)。
作者在描寫小鹿時用到了“有的……有的”句式，這時我就讓孩子自己練寫“有的……有的……還有的”句式，通過這樣的訓(xùn)練方式到達(dá)學(xué)以致用。
這節(jié)課還存在許多不足之處：教師的課堂語言值得精煉；對于一節(jié)的容量還要合理安排；對于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還要扎實(shí)一些。有付出就有回報，今后還要在教學(xué)上好好鉆研，多參加活動，努力提升自己。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十五
3、今天，我們就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（一）體會槐花的白和多、美。
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。
2、學(xué)生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
（?。┪以谶@句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。
（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句。
（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖，讀句子。
（2）說說那么欣賞到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“遠(yuǎn)看”的密，“近看”的可愛。
（3）這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習(xí)誦讀。
（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學(xué)著作者那樣來說一說。
有的槐花。
（二）體會槐花的香。
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來了？孩子們?yōu)槭裁磥砹耍?BR> 3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數(shù)一數(shù)。
一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學(xué)一起來討論一下。
4、交流體會。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
（三）總結(jié)：這槐花開放的季節(jié)可真是個節(jié)日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來--五月，洋槐開花了！
三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色，同學(xué)們心里會這么想？
3、全班交流。體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………。
4、指名讀2、3自然段。
四、總結(jié)。
五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
五、摘抄詞句，語言積累。
板書。
22、槐鄉(xiāng)五月。
白好看。
槐花多好吃孩子的季節(jié)。
香好玩。
[《槐鄉(xiāng)五月》教案(蘇教版三年級下冊)]。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十六
1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫、美滋滋等詞語結(jié)構(gòu)相似的重疊詞語。
4、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受五月槐鄉(xiāng)的美麗所在。
朗讀課文、背誦課文，理解課文內(nèi)容。感受五月槐鄉(xiāng)的美麗以及槐鄉(xiāng)孩子的純樸可愛。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、出示槐花的情境圖，觀看了這些圖片后，你們覺得這里的景色怎樣啊？
2、是啊，這就是美麗的槐鄉(xiāng)，相機(jī)板書課題：3、美麗的槐鄉(xiāng)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、文中的槐鄉(xiāng)是什么樣的，是否和圖片上的槐鄉(xiāng)一樣美麗請大家自讀課文。
邊讀邊劃出生字，要讀準(zhǔn)生字的字音。
2、出示生字、詞，自由的讀生字，指名讀。
3、去掉拼音，指名讀。
4、請小老師帶讀。
三、品讀第1自然段段課文。
我們來細(xì)細(xì)的品讀第一自然段，從哪些詞語、句子中能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還可以邊用自己的符號做出標(biāo)記。
1、同桌之間談?wù)勀闶窃趺磸倪@些詞語和句子中體會到槐鄉(xiāng)的美麗的呢？
2、全班交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
槐鄉(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的'圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。
指導(dǎo)朗讀。
說到那一句，讀到那一句后出示圖片課件，直觀感知槐花的白、多、形態(tài)多姿。再指名讀。引讀第一段。
四、品讀第2段課文，體會重點(diǎn)字詞。
1、用剛才我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法，緊緊抓住“美麗”二字，看看這一段里，從哪些詞語、句子中你也能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還是邊用自己的符號做做標(biāo)記。
2、同桌之間交流體會。
3、全班交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
3、相機(jī)出示句子：
（1）五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中。
（2）在洋槐開花的季節(jié)，小朋友只要走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中。
請大家看這句話，一起來讀一讀，你能從那些詞語中感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢？
4、過渡：朋友都被這香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下怎么也不肯回家呢，熱情好客的小主人們又是怎樣招待他們的朋友呢？請大家自由讀課文第2自然段后面的內(nèi)容。
5、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
6、總結(jié)全文：
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)的孩子的熱情好客，成為了槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景線?；编l(xiāng)的景美人更美。下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，繼續(xù)體會槐鄉(xiāng)的芬芳與美麗。
五、作業(yè)“超市”：
抄寫生字詞。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十七
我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、柞樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。幾只小陸（艾麗）在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。河里漲滿了春水。一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
秋天，白樺和柞樹的葉子變黃了，楓樹的葉子火一般紅，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林獻(xiàn)出了許多寶貝，有酸甜可口的野果，有又香又脆的榛子，有鮮嫩的蘑菇、木耳，還有人參等名貴藥材。
冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪，地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。孫熊不得不躲進(jìn)大樹洞里。它們用舌頭舔著自己又肥又厚的.腳掌，不耐煩地等待著春天。松鼠有時候還在枝頭散步，它們靠秋天收藏在樹洞里的山果過日子。小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛。
第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)：綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
作者通過運(yùn)用美詞美句描繪了一幅動人的景象，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。其次，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以了解小興安嶺一年四季不同的美麗，了解小興安嶺豐富的物產(chǎn)資源，以激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國的熱愛和自豪感，提高學(xué)生保護(hù)森林的意識。
核心提示。
小興安嶺：亞洲東北部興安嶺山系西北—東南走向山脈之一。位于中國黑龍江省中北部。屬低山丘陵，西北接伊勒呼里山，東南到松花江畔，長約500公里。小興安嶺西與大興安嶺對峙，又稱“東興安嶺”，亦名“布倫山”。
紅松：是松科松屬的常綠喬木，樹高可達(dá)30米，胸徑1米；一年生枝密被黃褐色或紅褐色柔毛；冬芽淡紅褐色，矩圓狀卵圓形，先端尖，微被樹脂，芽鱗排列較疏松。
白樺：落葉喬木，樹干可達(dá)25米高，50厘米粗。白樺喜歡陽光，生命力強(qiáng)，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹種之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，樹皮呈白色，光滑像紙一樣，可分層剝下來，用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹皮上面寫字，樹皮還可提樺油。白樺樹是俄羅斯的國樹，是這個國家的民族精神的象征。
櫟樹：為落葉或常綠喬木，少數(shù)為灌木。高達(dá)25米。樹皮暗灰褐色，略平滑，有些彎曲、順風(fēng)向有些傾斜，比較粗糙，小枝褐色，無毛。一般樹干較為發(fā)黑。葉緣有鋸齒，少有全緣。葉片在秋季落葉前會發(fā)紅褐色，從遠(yuǎn)處看十分美觀。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十八
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)
1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助這段話說說哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。
2。學(xué)生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導(dǎo)學(xué)生體會小興安嶺的樹不僅數(shù)量多，而且種類也很多。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。
3、過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風(fēng)景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀情境法，讓學(xué)生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整體感知，并在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)了深入了解其四季特點(diǎn)的積極性。
二、精讀課文，感悟美景
（一）指導(dǎo)精讀小興安嶺的春、夏之美。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進(jìn)行描寫的。找出相關(guān)的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生交流對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時引導(dǎo)他們再讀描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時歸納板書：抽新枝、春水漲。
a。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
b。春天，樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較體會，教師適時引導(dǎo)他們明確第一句話中的“抽出”更恰當(dāng)生動，把春天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃生機(jī)寫活了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時引導(dǎo)他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語體會小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會小鹿對大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。
2、認(rèn)真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的`原因簡單地寫在旁邊。
（1）課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流對景物的感知，根據(jù)學(xué)生的交流情況，課件適時聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。
生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！边@句話說明了枝葉長得非常茂密。
師：你從哪幾個詞語中體會到了枝葉長得很茂密呢？
生：“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個詞語都說明了枝葉非常多，而且很有生機(jī)（板書：枝葉密）。
師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準(zhǔn)確，能把這句話讀好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強(qiáng)調(diào)幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點(diǎn)。
生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進(jìn)去仿佛進(jìn)入了人間仙境一般。
師：我注意到了你說的是“濃”霧，說說你是從哪里體會到霧特別濃的。
生：我從“整個森林浸在”體會到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。
師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？
生：我覺得就像是水一樣，把東西都淹沒了。
師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說明了什么？
生：說明了霧多得就像是一片霧的海洋。
師：對，更進(jìn)一步說明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。
課件播放濃霧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次體會霧多、濃的樣子。
生：我還特別喜歡陽光照在草地上的景象，陽光照得那些盛開的花兒格外美好。
課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感受陽光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個“大花壇”體會草地上花很多（板書：野花多）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語速讀出這種感受。
（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。
1、過渡：孩子們，結(jié)合剛才對春、夏兩個季節(jié)的學(xué)習(xí)，說說怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。
教師適時歸納：對，抓住關(guān)鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。接下來，讓我們自主學(xué)習(xí)小興安嶺秋、冬兩個季節(jié)的描寫。
2、學(xué)生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢。
（1）學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點(diǎn)，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中體會小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時還有豐富、珍貴的物產(chǎn)。
（2）繼續(xù)交流對冬天小興安嶺的感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)他們體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現(xiàn)來體會它們此時的感受（躲起來，盼著春天快點(diǎn)到來……），教師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節(jié)不同的畫面。
（三）拓展延伸：如果你有機(jī)會到小興安嶺游玩，你會選擇哪個季節(jié)去？教師適時引導(dǎo)他們在交流的時候注意抓住文中小興安嶺的四季特點(diǎn)。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“扶放結(jié)合法”，通過指導(dǎo)學(xué)生精讀春、夏兩個季節(jié)的景物描寫，并讓他們歸納學(xué)法，然后再按照習(xí)得的方法自主探究學(xué)習(xí)，提升了他們閱讀語言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，課堂小結(jié)
1、想象體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對小興安嶺四季的景物描寫，說說可以用哪些詞語來形容小興安嶺。教師適時出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)“美麗的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。
2、教師小結(jié)：這樣景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，確實(shí)是一個神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學(xué)生聆聽并結(jié)束學(xué)習(xí)）
板書設(shè)計：
春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢
3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園
秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫
冬：樹積雪、動物躲、盼春來
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
西師大版三年級上冊第五課《日記兩則》。
教材簡析：
本文屬于“批讀課文”，本課的旁批旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和如何寫日記。
教學(xué)要求：
1、知識能力：學(xué)會9個生字，借助旁批了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫日記。
2、過程方法：對比法、交流討論法。
3、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立解決問題的能力，以及熱愛生活的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：理解日記的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)寫日記的格式。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片，母雞孵小雞課件。
2、了解小雞等小動物繁殖的過程。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、掌握本課生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)第一則日記，并學(xué)習(xí)日記的格式。
3、養(yǎng)成留心周圍事物、細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示課件：同學(xué)們，瞧，大母雞在干什么？
2、討論談話：你還知道哪些動物是怎樣生寶寶的？
3、導(dǎo)入新課：小雞是怎樣從蛋殼里出來的呢？今天，我們就一起去看看。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自讀課文，找一找課文里有幾個生字。想一想，你怎么以最快的速度記住它們。
2、出示生字卡，挑學(xué)生認(rèn)讀，并分享自己的心得。
3、自由讀課文，找出自己不理解的詞語，想辦法解決。
明媚：陽光明亮、美好、可愛。
好奇：對自己不了解的事物覺得新奇而又感興趣。
硬喙：本課指小雞的嘴。
注視：集中所有注意力認(rèn)真地看。
4、學(xué)習(xí)第一則日記。
1、認(rèn)識日記的格式與寫法。
（1）師范讀。
（2）今天，我們學(xué)習(xí)的課文與平常的課文有什么不一樣？
（3）再次認(rèn)識寫日記應(yīng)注意的格式。
2、學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容。
（1）這則日記作者寫作的時間與天氣情況你知道嗎？
（2）哪些句子具體說明當(dāng)時天氣晴好？
（3）你知道這只蘆花母雞怎么啦？你是怎么知道的？
（4）你見過母雞孵小雞嗎？小雞怎么出世的嗎？
3、討論交流。
學(xué)習(xí)了這則日記，你想給小作者一個怎樣的評價？（分小組討論，然后交流總結(jié)。）。
5、作業(yè)。
用自己的方式記住寫日記格式。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)第二則日記，鞏固寫日記的格式。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)寫日記的格式。
2、聽寫詞語。
明媚剝皮觀摩微弱艱難動靜。
二、借助批注，仔細(xì)讀課文。
1、默讀課文，了解這則日記寫了什么內(nèi)容？
（“我”觀察小雞出殼的過程。）。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說說“小雞是怎樣出殼的？”
（1）、默讀課文，用“﹏”畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。
（2）、小組交流。
（3）、課件出示與以上內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。
（4）、全班討論：小雞是怎樣出殼的？
（5）、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活?！边@句話。你怎樣理解這句話？
（6）、把你最大的收獲說給我們聽一聽。
三、小結(jié)：
小雞出殼這一件小事情也這么有趣！看了日記，我們仿佛聽見了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。同學(xué)們，熱愛生活，認(rèn)真觀察生活吧，我們也一定能寫出這么有趣的文章。
四、拓展延伸。
1、翻開“自己閱讀園地”，讀一讀兩位作家談寫日記地方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
2、寫一則200字左右的觀摩日記。
板書設(shè)計。
蘆花雞--孵小雞。
第一則。
小作者--感興趣。
聽到。
第二則仔細(xì)觀察看到小雞出世。
想到。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇二十
1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的`喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
1.同學(xué)們看這是什么？
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎？
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)？
2.生自由讀課文。
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象？請同學(xué)來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺？
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時。
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？
3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
板書：
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇二十一
（一）導(dǎo)入：（8：00）。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。
3、觀看錄象資料。（8：09）。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、集體學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么。
指導(dǎo)理解“抽出”
（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）。
2、小組學(xué)習(xí)其余部分。
（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。
（2）分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）。
3、交流討論。
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）。
一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動畫。
（四）深入理解課文。
1、板書花園、寶庫。
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案篇二十二
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。
根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。
本課教學(xué)需要兩課時。第一課時解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時是本文的教學(xué)重點(diǎn)，主要借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。
為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計制作了與課文相配套的，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。
二、說教法、學(xué)法。
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：
巧用實(shí)物：
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識的特點(diǎn)，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。
妙用表演：
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。
重視感悟：
在教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
三、說教學(xué)程序。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說說觀察到了什么？
（這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對槐花的美、香有個初步的感性認(rèn)識。）。
2、板書課題。
3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（這樣一個質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個強(qiáng)烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動起來了。）。
二、初讀解疑。
自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
（此處鼓勵學(xué)生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。）。
三、檢查生字詞。
1、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
2、出示課后詞語：白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴，并請學(xué)生照樣子說幾個。
四、再讀感知。
1、分自然段指名讀，及時糾正。
2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。
3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
4、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。（此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問自答檢驗(yàn)讀書效果。）。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
2、觀察并說說書寫要點(diǎn)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅臨寫。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時。
（一）激情：
通過展示槐花開放時的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）景美：
1、讓學(xué)生仔細(xì)讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。
（這里我設(shè)置了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫動口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會很好。）。
2、交流閱讀感受。
這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。
（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。
（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
這是從遠(yuǎn)近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片以及實(shí)物的展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
這句話是通過動態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。
以上的每一句話出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說說喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。
為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語，給學(xué)生一個拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。
通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。
（三）花香。
這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。
1、問：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。
出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”
讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。
2、問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？
填空：吃咸的______，吃甜的_____。
讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？
讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學(xué)生個性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。
總之，這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會到：花香。
（四）童歡。
在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。
1.出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。
問：哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？
2．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？
3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。
4、演一演。
讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性鍛煉學(xué)生的合作意識。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會課文內(nèi)容，體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。
學(xué)生在縱情表演過程中自然會體會到：童歡。
（五）總結(jié)全文。