讀后感是讀書后的個人體會和感受，是對所讀內(nèi)容的思考和總結(jié)。那么我們該如何寫一篇出色的讀后感呢？首先，我們需要全面、深入地讀懂所閱讀的作品，理解作者的意圖和思想內(nèi)涵，把握作品的主題和結(jié)構(gòu)。其次，在寫讀后感時，要注重自身的思考和感悟，通過與作品的對話和碰撞，形成獨特的觀點和見解。還可以結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，與作品中的人物和事件進行類比和對照，進一步深化對作品的理解和把握。另外，寫讀后感時要注意文筆的流暢和語言的準確性，通過優(yōu)美的文字來表達自己內(nèi)心的思考和感受，讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴和共同感受。最后，要注意讀后感的結(jié)構(gòu)和邏輯，合理有序地陳述自己的觀點和論證，使讀者能夠清晰地把握你的思路和思想。希望以下的讀后感范文可以激發(fā)大家對閱讀和寫作的興趣，促進自己的成長和發(fā)展。
旅鼠之謎讀后感篇一
位夢華可謂是個經(jīng)歷奇特的人。他去過6次北極，一次南極，跑過大半個中國和小半個世界。他和因紐特人一起獵過鯨，親自招待南極企鵝參觀自己的住所。在他的辦公室里，有長達5米的巨大的鯨須，還有可以當剁菜板的鯨魚脊椎骨化石。
本文是一篇科學小品。學習本文，了解課文內(nèi)容，找出生字、生詞，并查字典逐一注音、解釋。
一、給加紅的字注音。
媲美（）挑釁（）篤信（）嚙齒（）迷惘（）。
二、解釋下列詞語。
鼠目寸光：比喻眼光狹小，見識短淺。
近義詞：目光如豆。
反義詞：高瞻遠矚。
吵吵嚷嚷：亂哄哄的爭吵。
前赴后繼：前面的人倒下了，后面的人緊跟上來。
近義詞：前仆后繼。
反義詞：畏縮不前。
相輔相承：輔，幫助，補充。相互補充，相互促成。指互相依賴對方而存在，缺一不可。
近義詞：相得益彰。
三、積累。
媲美挑釁篤信嚙齒迷惘鼠目寸光吵吵嚷嚷前赴后繼相輔相承。
四、思考。
1、熟讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
2、閱讀本文，從文中摘出旅鼠投海規(guī)律的句子。
作者以北極旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自殺的怪誕行為給人類提出警示：要從北極旅鼠身上映射到人類繁衍問題，說明了計劃生育的重要性--這是一個種族生存與繁衍的自然規(guī)律與法則，人類也不例外。
4、本文在文體上有什么特色？
本文是一篇記敘文，文章有關(guān)明確的記敘文的六要素：時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。本文主要是采用了"我"與丹尼斯對話的方式來講旅鼠的奧秘。從內(nèi)容上看，本文又是一篇生動有趣的介紹知識的科學小品。
5、旅鼠的奧秘之間有什么聯(lián)系？
旅鼠的奧秘主要有三點，第一個奧秘是前提，三大旅鼠一個比較一個更神秘莫測。
五、問題探索。
1、同學們學習完本文后，有哪些啟示？
一、位夢華簡介。
二、培養(yǎng)孩子的"全球意識"--訪科普作家位夢華。
位夢華是位傳奇人物。他以科學家的身份，曾經(jīng)七次遠征北極、親赴南極考察。作為第一位和北極愛斯基摩人交朋友的現(xiàn)代中國人，他把北極當作自己的第二故鄉(xiāng)。十幾年來，位教授出版了30多本綜合介紹南北極的專著，并多次獲獎。他的科普作品《兩極科學歷險》叢書，剛剛由中國少年兒童出版社出版，作為2002年的新年禮物與讀者見面。
忙忙碌碌的大科學家為青少年寫起科普讀物來，這又是為什么呢？
見到位夢華時，他一五一十地講了寫科普書的緣由。"我是研究地球物理的，原先的研究領(lǐng)域是預測地震。到南北極去也是很偶然的機遇，讓我發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界，也讓我和許多愛斯基摩人建立了友誼。作為訪問學者，我在美國進修了一段時間，接觸了各行各業(yè)的人。我一直在想，美國人與中國人有什么區(qū)別？交談后我發(fā)現(xiàn)，美國人想的東西多，想的面更寬，更廣。一位美國教授曾經(jīng)問我：'你們中國人為什么不去南極（1982年時，我國還沒有到南極考察，1985年首次前往）？'并且接著說：'我們美國人，世界上的任何地方都要去。
旅鼠之謎讀后感篇二
1、本文內(nèi)容是寫自然之迷的，并且表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習本文宜從人與自然的關(guān)系入手，激發(fā)學生探索自然的興趣，并初步樹立熱愛自然、保護自然的信念。
2、本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述很有條理，可以結(jié)合課后練習一放手讓學生總結(jié)歸納文章內(nèi)容。
1、掌握文中的生字詞。
2、了解文章主要以對話的方式來進行敘事的特點。
3、激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的。
1.閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。
1、課件：主要涉及有關(guān)旅鼠的圖片，提供直觀可感的資料，增強學生的感性認識。
2、布置學生自己動手搜集有關(guān)資料。
五、教學時間：一課時。
六、教學過程。
默讀課文，掃除文字障礙，初步了解文章內(nèi)容。主要包括以下幾點：
1、本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。
2、旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
3、旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
4、旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
5、旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
6、敘事特點：如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”，時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧，采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。
1.從課文中可以獲得哪些啟示?(可以引導學生展開討論，下列內(nèi)容僅供參考)。
篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
(先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。)。
時間：“有一天”;。
地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;。
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;。
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;。
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;。
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。
這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識的文章也可以不拘一格。應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
3.一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的?
一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。
敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
(三)質(zhì)疑解疑。
分小組進行討論，互相提出自己的問題和觀點，不能解決的問題再在班內(nèi)進行討論。
(四)課堂總結(jié)。
先由學生談感受和收獲，再由老師進行總結(jié)。
以上就是小編分享的旅鼠之謎教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
旅鼠之謎讀后感篇三
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
1、情景教學法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
多媒體、圖片、投影儀
一課時
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。(旅鼠的圖片4張)
1、學生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時間：有一天
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址
人物：“我”和丹尼斯
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠
事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))
a.旅鼠繁殖能力驚人
b.種種奇怪的自殺行為(停止進食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學生分小組討論)
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))
第一代(一對旅鼠，一年有七代子孫)
第二代(詳)
第三代第一、二胎(詳)……
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)
第五、六、七、八代只說總數(shù)
最后是祖孫八代的總數(shù)
本文是一篇科學小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學知識?？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)
1、對旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”
1、我們應該怎樣對待動物?請以“在動物面前，我們應該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書設(shè)計：
旅鼠 奧秘無窮 知識性
旅鼠之謎讀后感篇四
2.學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3.理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
教學重點。
1.學生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2.培養(yǎng)學生的探究能力。
教學過程?。
(一)課程導入??。
(二)作者簡介:。
（三）展示教學目的。
（四）檢查預習。
1.讀著準下列加點字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2.解釋下列詞語。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）。
（六）討論與探究。
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（七）拓展遷移。
（八）布置作業(yè)?。
1.模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2.學會用下列成語造句。
鼠目寸光——。
前赴后繼——。
相輔相成——。
道聽途說——。
結(jié)語：謝謝同學們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導！
旅鼠之謎讀后感篇五
2、反復閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。
3、理解以敘述為主科學文藝作品的特點。
4、培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養(yǎng)。
一、導入。
二、學習字詞。
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊。
媲美：美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：形容目光短淺。
徘徊：在一個地方來回走。
神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩。
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦。
荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
三、朗讀課文。
（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?BR> 人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
四、問題探究。
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。
自然界的萬物都是自然科學的研究對象。
科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
……。
2、本文的寫作特點。
（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚。
（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識。
3、采用對話方式的好處。
（1）可信度高。
（2）通俗親切。
五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣。
六、作業(yè)。
旅鼠之謎讀后感篇六
1、識記、理解本課的生字詞。
2、理解本文“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的特點。
3、了解本文與一般說明文寫法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奧秘，認識自然的神奇力量。
1、學生預習，教師引導學生自主、合作、探究學習。
2、討論法、問答法、點撥法。
1、培養(yǎng)尊重自然、研究自然、熱愛自然的科學精神和人文情懷。
2、懂得人類也要注意調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展的道理。
1、體會本文與一般說明文寫法上的不同。
2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的三大奧秘。
3、培養(yǎng)學生的科學興趣，引導學生觀察自然、研究自然。
1、運用記敘的要素構(gòu)建記敘的框架。
2、運用對話來介紹科學知識的表達效果。
北極那一片神秘的地方，有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移“。數(shù)百萬只旅鼠匯集起來，直奔大海，跳進大海。旅鼠為什么有這種行為，科學家研究了好幾個世紀，至今還沒能解開這個謎?！堵檬笾i》詳細地為我們講述了旅鼠的一個個奧秘。（板書課題）。
１、指導學生自讀課文，尤其注意以下詞語：媲美、挑釁、鼠目寸光。
（１）自讀第一遍，對課文內(nèi)容有初步了解。
（２）自讀第二遍，勾畫要點。
2、運用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奧秘。
教師板書要點，引導學生認識自然的神奇。
3、指導學生三讀課文，把握文章的記敘要素。
提示：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
指生根據(jù)提示復述課文，師生共同評價。
５、引導學生體會運用對話來介紹科學知識的表達效果。（從方式、談話內(nèi)容、與心理活動的結(jié)合、詳略等方面進行探究）。
學生自由討論后可得出如下答案：
（１）利用對話的方式使文章通俗、親切。
（２）對話內(nèi)容言之有序。
（3）用心理活動和疑問，推進談話深入。
（4）對話詳略得當。
６、引導學生從本文與一般說明文的不同去歸納科學文藝作品的特點。
聯(lián)系課文學習的感性體驗歸納：
課文寓知識與敘事之中，講究故事的波瀾起伏，追求扣人心弦、引人入勝的藝術(shù)效果。課文介紹旅鼠的奧秘，融知識性與趣味性于一體。
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”這句話的深意。旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
基礎(chǔ)訓練一、二、三、四、五、六。
旅鼠之謎讀后感篇七
(1)記敘文。
(2)說明文。
理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點。
因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。--通篇寓知識于敘事之中，知識性和趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
學生再讀課文：
思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？3)對話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。
b、學習本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。
c、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。
旅鼠之謎讀后感篇八
1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
2、多角度理解課文的啟示。
3、比較本文與一般說明文寫法的不同。
4、激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望。
整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人類的啟示。
1課時。
作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。
一、談話導入。
鼠類對于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進旅鼠之謎。
二、板書課題出示學習目標。
三、檢查預習情況。
四、自主學習。
學生分角色朗讀，其他同學聽讀思考：
1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?
2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?
學生小組討論，全班交流。
五、研讀探究。
(引導)這是一篇很別致的科學小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：
1、這篇文章與一般的說明文有什么不同?
2、作者為什么采用這種寫法?有什么好處?
明確：
用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品。
科學的內(nèi)容與文學的形式相結(jié)合。
寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。
六、拓展延伸。
自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學交流。
七、作業(yè)。
寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。
旅鼠之謎讀后感篇九
學習目標：
1、積累文中重要的詞語；了解科學小品的文體特征。
2、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；
4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
學習重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；
課時：2課時。
第一課時。
前置學習：
1、?了解作者：[作者簡介]。
位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、文體介紹：科學小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表示出來。
3、朗讀課文?完成下列問題。
4、給加點字注音：
歧途（??）嚙齒（??）苔蘚（??）遷徙（??）繁衍（??）篤信（???）。
5、根據(jù)詞語的意思寫出相應的詞語或成語。
（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。（??????）。
（2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。????????????????（?????????）。
（3）比美；美好的程度差不多。??????????????????????（?????????）。
（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。??????????????（?????????）。
（5）從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。（????????）。
（6）比喻眼光短，見識淺。??????????????????????????（?????????）。
（7）在緊急中想出好的應付辦法。????????????????????（?????????）。
展示交流?教師點撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
8、記下有疑問的地方，以便和老師同學交流。
第二課時。
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？
5、讀了本文你有哪些啟示？
教師小結(jié)：
拓展延伸：
1.根據(jù)句意用本課學習的成語填空：
（2）他們的設(shè)想具有遠見卓識，絕非（???????????）之輩。
（3）真令人（????????），《千手觀音》這個節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。
（4）消防隊員（????????），終于將這場大火及時撲滅。
3、積累下列詞語道聽途說???鼠目寸光??相輔相成????前赴后繼。
4、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
學習評價：學習反思：
旅鼠之謎讀后感篇十
1.學生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2.學生能從文章中學會思考，并能給自己以啟示。
3.讓學生了解文章寫法上的特點。
4.引導學生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。
教學重點：寫作觀察小文章。
教學難點：學會思考，學會探究。
教學課時：二課時。
一.導入。
一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。
二.簡介作者。
位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。
三.整體感知課文。
1.默讀課文。
2.根據(jù)課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
(1)繁殖能力驚人，為動物世界之最。
(2)旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
四.學會思考，學會探究。
1.默讀課文。
2.你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3.想想丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說法，表達出的思想。
4.歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：(1)自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。科學研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
(2)科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。
(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫法。
1、記敘的要素衡量：時間：“有一天”;地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、從文體上可以說，是說明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀察小短文寫作。
1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點上來說，我們就應該學習他們，我們也應該養(yǎng)成平時多留心我們周圍的事物的習慣，作一番研究，請有這樣習慣的同學保持你的風格，而沒有這種習慣的同學，現(xiàn)在就請開始吧。
2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來新奇感。
四、作業(yè)布置。
1、完成語文作業(yè)本中的相關(guān)練習。
2、可以繼續(xù)你的觀察作文。
旅鼠之謎讀后感篇十一
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
1、情景教學法。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
多媒體、圖片、投影儀。
一課時。
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。(旅鼠的圖片4張)。
1、學生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時間：有一天。
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。
人物：“我”和丹尼斯。
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。
事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘。
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))。
a.旅鼠繁殖能力驚人。
b.種種奇怪的自殺行為(停止進食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)。
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學生分小組討論)。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))。
第一代(一對旅鼠，一年有七代子孫)。
第二代(詳)。
第三代第一、二胎(詳)……。
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)。
第五、六、七、八代只說總數(shù)。
最后是祖孫八代的總數(shù)。
本文是一篇科學小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學知識?？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法。
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)。
1、對旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?BR> 1、我們應該怎樣對待動物?請以“在動物面前，我們應該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書設(shè)計：
旅鼠奧秘無窮知識性。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
旅鼠之謎讀后感篇十二
1．培養(yǎng)學生研究能力。
2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．理解說明文知識性很強的特點。
1．旅鼠的特點。
2．培養(yǎng)學生研究能力。
3．由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
一課時。
1．給下列加點字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信。
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)。
2．解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4．周期性的進行“死亡大變遷”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)。
(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)。
3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
1．研討與練習一。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
教學目的。
1．培養(yǎng)學生研究能力。
2．學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
教學重點。
1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2．培養(yǎng)學生的探究能力。
教學過程。
(一)課程導入。
(二)作者簡介:。
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
（三）展示教學目的。
（四）檢查預習。
1．讀著準下列加點字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2．解釋下列詞語。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）。
思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
（提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）。
（六）討論與探究。
（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）。
（七）拓展遷移。
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。
（八）布置作業(yè)。
1．模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2．學會用下列成語造句。
鼠目寸光——。
前赴后繼——。
相輔相成——。
道聽途說——。
結(jié)語：謝謝同學們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導！
旅鼠之謎讀后感篇十三
2.學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3.理解說明文知識性很強的特點。
教學重點、難點。
2.培養(yǎng)學生研究能力。
3.由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
教學時數(shù)。
一課時。
教學過程?。
一、預習。
1.給下列加點字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信。
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)。
2.解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
二、導人。
三、閱讀課文，整體感知。
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1.哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3.達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.周期性的進行“死亡大變遷”。
5.只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動。
1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)。
(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)。
(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
1.研討與練習一。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
旅鼠之謎讀后感篇十四
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
（1）把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
（2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
合作探究法、延伸拓展法。
：課件。
一課時。
一、：
放出旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、
1、請學生介紹課前收集的作家、作品。
位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊??媲美??篤信??幼崽??嚙齒。
倉皇逃竄?饒有興趣?神秘莫測。
焦躁不安?東跑西顛?鼠目寸光。
傳宗接代?道聽途說?若有所思。
三
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
明確：三大奧秘。
（1）繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
四、
1、?提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學生可能有的答案有：
l????????大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究。
l????????人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去。
l????????在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神。
l????????只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘。
l????????自然界本身就具有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化。
重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 學生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導學生關(guān)注社會問題。
a)????????提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
學生思考、明確：
本文是一篇科學小品文，用文學的筆調(diào)介紹科學知識。
記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。
b)???????學生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，
說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。
1、?抄寫生字詞。
2、?完成課課練。
3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧！
寧海中學王芳。
旅鼠之謎讀后感篇一
位夢華可謂是個經(jīng)歷奇特的人。他去過6次北極，一次南極，跑過大半個中國和小半個世界。他和因紐特人一起獵過鯨，親自招待南極企鵝參觀自己的住所。在他的辦公室里，有長達5米的巨大的鯨須，還有可以當剁菜板的鯨魚脊椎骨化石。
本文是一篇科學小品。學習本文，了解課文內(nèi)容，找出生字、生詞，并查字典逐一注音、解釋。
一、給加紅的字注音。
媲美（）挑釁（）篤信（）嚙齒（）迷惘（）。
二、解釋下列詞語。
鼠目寸光：比喻眼光狹小，見識短淺。
近義詞：目光如豆。
反義詞：高瞻遠矚。
吵吵嚷嚷：亂哄哄的爭吵。
前赴后繼：前面的人倒下了，后面的人緊跟上來。
近義詞：前仆后繼。
反義詞：畏縮不前。
相輔相承：輔，幫助，補充。相互補充，相互促成。指互相依賴對方而存在，缺一不可。
近義詞：相得益彰。
三、積累。
媲美挑釁篤信嚙齒迷惘鼠目寸光吵吵嚷嚷前赴后繼相輔相承。
四、思考。
1、熟讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
2、閱讀本文，從文中摘出旅鼠投海規(guī)律的句子。
作者以北極旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自殺的怪誕行為給人類提出警示：要從北極旅鼠身上映射到人類繁衍問題，說明了計劃生育的重要性--這是一個種族生存與繁衍的自然規(guī)律與法則，人類也不例外。
4、本文在文體上有什么特色？
本文是一篇記敘文，文章有關(guān)明確的記敘文的六要素：時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。本文主要是采用了"我"與丹尼斯對話的方式來講旅鼠的奧秘。從內(nèi)容上看，本文又是一篇生動有趣的介紹知識的科學小品。
5、旅鼠的奧秘之間有什么聯(lián)系？
旅鼠的奧秘主要有三點，第一個奧秘是前提，三大旅鼠一個比較一個更神秘莫測。
五、問題探索。
1、同學們學習完本文后，有哪些啟示？
一、位夢華簡介。
二、培養(yǎng)孩子的"全球意識"--訪科普作家位夢華。
位夢華是位傳奇人物。他以科學家的身份，曾經(jīng)七次遠征北極、親赴南極考察。作為第一位和北極愛斯基摩人交朋友的現(xiàn)代中國人，他把北極當作自己的第二故鄉(xiāng)。十幾年來，位教授出版了30多本綜合介紹南北極的專著，并多次獲獎。他的科普作品《兩極科學歷險》叢書，剛剛由中國少年兒童出版社出版，作為2002年的新年禮物與讀者見面。
忙忙碌碌的大科學家為青少年寫起科普讀物來，這又是為什么呢？
見到位夢華時，他一五一十地講了寫科普書的緣由。"我是研究地球物理的，原先的研究領(lǐng)域是預測地震。到南北極去也是很偶然的機遇，讓我發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界，也讓我和許多愛斯基摩人建立了友誼。作為訪問學者，我在美國進修了一段時間，接觸了各行各業(yè)的人。我一直在想，美國人與中國人有什么區(qū)別？交談后我發(fā)現(xiàn)，美國人想的東西多，想的面更寬，更廣。一位美國教授曾經(jīng)問我：'你們中國人為什么不去南極（1982年時，我國還沒有到南極考察，1985年首次前往）？'并且接著說：'我們美國人，世界上的任何地方都要去。
旅鼠之謎讀后感篇二
1、本文內(nèi)容是寫自然之迷的，并且表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習本文宜從人與自然的關(guān)系入手，激發(fā)學生探索自然的興趣，并初步樹立熱愛自然、保護自然的信念。
2、本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述很有條理，可以結(jié)合課后練習一放手讓學生總結(jié)歸納文章內(nèi)容。
1、掌握文中的生字詞。
2、了解文章主要以對話的方式來進行敘事的特點。
3、激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的。
1.閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。
1、課件：主要涉及有關(guān)旅鼠的圖片，提供直觀可感的資料，增強學生的感性認識。
2、布置學生自己動手搜集有關(guān)資料。
五、教學時間：一課時。
六、教學過程。
默讀課文，掃除文字障礙，初步了解文章內(nèi)容。主要包括以下幾點：
1、本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。
2、旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
3、旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
4、旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
5、旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
6、敘事特點：如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”，時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧，采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。
1.從課文中可以獲得哪些啟示?(可以引導學生展開討論，下列內(nèi)容僅供參考)。
篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
(先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。)。
時間：“有一天”;。
地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;。
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;。
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;。
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;。
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。
這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識的文章也可以不拘一格。應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
3.一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的?
一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。
敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
(三)質(zhì)疑解疑。
分小組進行討論，互相提出自己的問題和觀點，不能解決的問題再在班內(nèi)進行討論。
(四)課堂總結(jié)。
先由學生談感受和收獲，再由老師進行總結(jié)。
以上就是小編分享的旅鼠之謎教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
旅鼠之謎讀后感篇三
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
1、情景教學法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
多媒體、圖片、投影儀
一課時
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。(旅鼠的圖片4張)
1、學生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時間：有一天
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址
人物：“我”和丹尼斯
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠
事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))
a.旅鼠繁殖能力驚人
b.種種奇怪的自殺行為(停止進食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學生分小組討論)
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))
第一代(一對旅鼠，一年有七代子孫)
第二代(詳)
第三代第一、二胎(詳)……
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)
第五、六、七、八代只說總數(shù)
最后是祖孫八代的總數(shù)
本文是一篇科學小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學知識?？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)
1、對旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”
1、我們應該怎樣對待動物?請以“在動物面前，我們應該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書設(shè)計：
旅鼠 奧秘無窮 知識性
旅鼠之謎讀后感篇四
2.學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3.理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
教學重點。
1.學生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2.培養(yǎng)學生的探究能力。
教學過程?。
(一)課程導入??。
(二)作者簡介:。
（三）展示教學目的。
（四）檢查預習。
1.讀著準下列加點字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2.解釋下列詞語。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）。
（六）討論與探究。
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（七）拓展遷移。
（八）布置作業(yè)?。
1.模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2.學會用下列成語造句。
鼠目寸光——。
前赴后繼——。
相輔相成——。
道聽途說——。
結(jié)語：謝謝同學們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導！
旅鼠之謎讀后感篇五
2、反復閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。
3、理解以敘述為主科學文藝作品的特點。
4、培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養(yǎng)。
一、導入。
二、學習字詞。
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊。
媲美：美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：形容目光短淺。
徘徊：在一個地方來回走。
神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩。
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦。
荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
三、朗讀課文。
（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?BR> 人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
四、問題探究。
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。
自然界的萬物都是自然科學的研究對象。
科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
……。
2、本文的寫作特點。
（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚。
（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識。
3、采用對話方式的好處。
（1）可信度高。
（2）通俗親切。
五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣。
六、作業(yè)。
旅鼠之謎讀后感篇六
1、識記、理解本課的生字詞。
2、理解本文“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的特點。
3、了解本文與一般說明文寫法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奧秘，認識自然的神奇力量。
1、學生預習，教師引導學生自主、合作、探究學習。
2、討論法、問答法、點撥法。
1、培養(yǎng)尊重自然、研究自然、熱愛自然的科學精神和人文情懷。
2、懂得人類也要注意調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展的道理。
1、體會本文與一般說明文寫法上的不同。
2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的三大奧秘。
3、培養(yǎng)學生的科學興趣，引導學生觀察自然、研究自然。
1、運用記敘的要素構(gòu)建記敘的框架。
2、運用對話來介紹科學知識的表達效果。
北極那一片神秘的地方，有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移“。數(shù)百萬只旅鼠匯集起來，直奔大海，跳進大海。旅鼠為什么有這種行為，科學家研究了好幾個世紀，至今還沒能解開這個謎?！堵檬笾i》詳細地為我們講述了旅鼠的一個個奧秘。（板書課題）。
１、指導學生自讀課文，尤其注意以下詞語：媲美、挑釁、鼠目寸光。
（１）自讀第一遍，對課文內(nèi)容有初步了解。
（２）自讀第二遍，勾畫要點。
2、運用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奧秘。
教師板書要點，引導學生認識自然的神奇。
3、指導學生三讀課文，把握文章的記敘要素。
提示：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
指生根據(jù)提示復述課文，師生共同評價。
５、引導學生體會運用對話來介紹科學知識的表達效果。（從方式、談話內(nèi)容、與心理活動的結(jié)合、詳略等方面進行探究）。
學生自由討論后可得出如下答案：
（１）利用對話的方式使文章通俗、親切。
（２）對話內(nèi)容言之有序。
（3）用心理活動和疑問，推進談話深入。
（4）對話詳略得當。
６、引導學生從本文與一般說明文的不同去歸納科學文藝作品的特點。
聯(lián)系課文學習的感性體驗歸納：
課文寓知識與敘事之中，講究故事的波瀾起伏，追求扣人心弦、引人入勝的藝術(shù)效果。課文介紹旅鼠的奧秘，融知識性與趣味性于一體。
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”這句話的深意。旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
基礎(chǔ)訓練一、二、三、四、五、六。
旅鼠之謎讀后感篇七
(1)記敘文。
(2)說明文。
理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點。
因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。--通篇寓知識于敘事之中，知識性和趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
學生再讀課文：
思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？3)對話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。
b、學習本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。
c、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。
旅鼠之謎讀后感篇八
1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
2、多角度理解課文的啟示。
3、比較本文與一般說明文寫法的不同。
4、激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望。
整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人類的啟示。
1課時。
作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。
一、談話導入。
鼠類對于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進旅鼠之謎。
二、板書課題出示學習目標。
三、檢查預習情況。
四、自主學習。
學生分角色朗讀，其他同學聽讀思考：
1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?
2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?
學生小組討論，全班交流。
五、研讀探究。
(引導)這是一篇很別致的科學小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：
1、這篇文章與一般的說明文有什么不同?
2、作者為什么采用這種寫法?有什么好處?
明確：
用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品。
科學的內(nèi)容與文學的形式相結(jié)合。
寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。
六、拓展延伸。
自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學交流。
七、作業(yè)。
寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。
旅鼠之謎讀后感篇九
學習目標：
1、積累文中重要的詞語；了解科學小品的文體特征。
2、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；
4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
學習重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；
課時：2課時。
第一課時。
前置學習：
1、?了解作者：[作者簡介]。
位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、文體介紹：科學小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表示出來。
3、朗讀課文?完成下列問題。
4、給加點字注音：
歧途（??）嚙齒（??）苔蘚（??）遷徙（??）繁衍（??）篤信（???）。
5、根據(jù)詞語的意思寫出相應的詞語或成語。
（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。（??????）。
（2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。????????????????（?????????）。
（3）比美；美好的程度差不多。??????????????????????（?????????）。
（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。??????????????（?????????）。
（5）從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。（????????）。
（6）比喻眼光短，見識淺。??????????????????????????（?????????）。
（7）在緊急中想出好的應付辦法。????????????????????（?????????）。
展示交流?教師點撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
8、記下有疑問的地方，以便和老師同學交流。
第二課時。
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？
5、讀了本文你有哪些啟示？
教師小結(jié)：
拓展延伸：
1.根據(jù)句意用本課學習的成語填空：
（2）他們的設(shè)想具有遠見卓識，絕非（???????????）之輩。
（3）真令人（????????），《千手觀音》這個節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。
（4）消防隊員（????????），終于將這場大火及時撲滅。
3、積累下列詞語道聽途說???鼠目寸光??相輔相成????前赴后繼。
4、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
學習評價：學習反思：
旅鼠之謎讀后感篇十
1.學生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2.學生能從文章中學會思考，并能給自己以啟示。
3.讓學生了解文章寫法上的特點。
4.引導學生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。
教學重點：寫作觀察小文章。
教學難點：學會思考，學會探究。
教學課時：二課時。
一.導入。
一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。
二.簡介作者。
位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。
三.整體感知課文。
1.默讀課文。
2.根據(jù)課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
(1)繁殖能力驚人，為動物世界之最。
(2)旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
四.學會思考，學會探究。
1.默讀課文。
2.你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3.想想丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說法，表達出的思想。
4.歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：(1)自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。科學研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
(2)科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。
(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫法。
1、記敘的要素衡量：時間：“有一天”;地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、從文體上可以說，是說明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀察小短文寫作。
1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點上來說，我們就應該學習他們，我們也應該養(yǎng)成平時多留心我們周圍的事物的習慣，作一番研究，請有這樣習慣的同學保持你的風格，而沒有這種習慣的同學，現(xiàn)在就請開始吧。
2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來新奇感。
四、作業(yè)布置。
1、完成語文作業(yè)本中的相關(guān)練習。
2、可以繼續(xù)你的觀察作文。
旅鼠之謎讀后感篇十一
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
1、情景教學法。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
多媒體、圖片、投影儀。
一課時。
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。(旅鼠的圖片4張)。
1、學生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時間：有一天。
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。
人物：“我”和丹尼斯。
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。
事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘。
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))。
a.旅鼠繁殖能力驚人。
b.種種奇怪的自殺行為(停止進食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)。
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學生分小組討論)。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))。
第一代(一對旅鼠，一年有七代子孫)。
第二代(詳)。
第三代第一、二胎(詳)……。
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)。
第五、六、七、八代只說總數(shù)。
最后是祖孫八代的總數(shù)。
本文是一篇科學小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學知識?？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法。
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)。
1、對旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?BR> 1、我們應該怎樣對待動物?請以“在動物面前，我們應該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書設(shè)計：
旅鼠奧秘無窮知識性。
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旅鼠之謎讀后感篇十二
1．培養(yǎng)學生研究能力。
2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．理解說明文知識性很強的特點。
1．旅鼠的特點。
2．培養(yǎng)學生研究能力。
3．由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
一課時。
1．給下列加點字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信。
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)。
2．解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4．周期性的進行“死亡大變遷”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)。
(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)。
3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
1．研討與練習一。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
教學目的。
1．培養(yǎng)學生研究能力。
2．學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
教學重點。
1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2．培養(yǎng)學生的探究能力。
教學過程。
(一)課程導入。
(二)作者簡介:。
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
（三）展示教學目的。
（四）檢查預習。
1．讀著準下列加點字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2．解釋下列詞語。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）。
思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
（提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）。
（六）討論與探究。
（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）。
（七）拓展遷移。
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。
（八）布置作業(yè)。
1．模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2．學會用下列成語造句。
鼠目寸光——。
前赴后繼——。
相輔相成——。
道聽途說——。
結(jié)語：謝謝同學們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導！
旅鼠之謎讀后感篇十三
2.學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3.理解說明文知識性很強的特點。
教學重點、難點。
2.培養(yǎng)學生研究能力。
3.由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
教學時數(shù)。
一課時。
教學過程?。
一、預習。
1.給下列加點字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信。
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)。
2.解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
二、導人。
三、閱讀課文，整體感知。
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1.哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3.達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.周期性的進行“死亡大變遷”。
5.只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動。
1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)。
(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)。
(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
1.研討與練習一。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
旅鼠之謎讀后感篇十四
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
（1）把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
（2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
合作探究法、延伸拓展法。
：課件。
一課時。
一、：
放出旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、
1、請學生介紹課前收集的作家、作品。
位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊??媲美??篤信??幼崽??嚙齒。
倉皇逃竄?饒有興趣?神秘莫測。
焦躁不安?東跑西顛?鼠目寸光。
傳宗接代?道聽途說?若有所思。
三
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
明確：三大奧秘。
（1）繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
四、
1、?提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學生可能有的答案有：
l????????大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究。
l????????人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去。
l????????在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神。
l????????只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘。
l????????自然界本身就具有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化。
重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 學生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導學生關(guān)注社會問題。
a)????????提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
學生思考、明確：
本文是一篇科學小品文，用文學的筆調(diào)介紹科學知識。
記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。
b)???????學生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，
說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。
1、?抄寫生字詞。
2、?完成課課練。
3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧！
寧海中學王芳。