大海的歌教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)

字號:

    通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,進而做出改進。寫一篇較為完美的總結(jié),需要注重客觀評價和自我反思。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇一
    1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。體會大海的靜謐、溫柔和可愛。
    2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)重點。
    有感情地朗讀課文,體會大海的靜謐、溫柔和可愛。
    教學(xué)流程:
    一、謎語導(dǎo)入。今天,老師給大家?guī)砹艘粋€謎語:“胸懷真寬大,江河容得下,潮起又潮落,風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么?”
    1、出示“?!闭J讀。誰有好的辦法記住它?
    2、誰見過大海,給大家介紹介紹?
    3、生介紹大海。
    過渡:看樣子,同學(xué)們對大海很感興趣,想不想親眼看看大海。那么,就請大家隨老師到大海邊去看看吧!
    二、播放課件“白天的?!?。揭示課題。
    1、小朋友們,對我們向往已久的大海打聲招呼吧!
    2、來到美麗的大海邊。你看到了什么,聽到了什么?
    (學(xué)生回答:波濤一浪接著一浪,海鷗在海面上快樂的飛著,那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?。
    過渡:白天風(fēng)兒鬧著,浪兒笑著。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海睡了。
    3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題:大海睡了。
    三、自讀課文,初步了解詩歌的意義。
    1、播放課文錄音,配上優(yōu)美的夜景,整體感知夜晚寧靜的大海。激趣讀文。
    過渡:多么寧靜的大海,多么優(yōu)美的詩歌,孩子們想不想讀一讀?
    2、正確流利地朗讀小詩,覺得自己讀得流利了,給自己獎一朵小花。
    3、同桌互相檢查。
    4、出示字卡,重點檢查輕聲的讀法。
    風(fēng)兒浪兒深夜里睡覺了抱著?背著?輕輕的。
    睡熟的。
    四、美讀課文,進入意境。
    過渡:讀了這首詩,深夜里的大海給你的感覺是什么樣的呢?你能讀出這種感受嗎?
    1、自由朗讀詩歌的第一句。
    2、點擊課件:寧靜的海。出示:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。
    (1)學(xué)生自由讀,指名讀,評價。聽了他的朗讀,你覺得大海睡了嗎?
    (2)賽讀,分男女生讀。
    師說:大海睡著了,讓我們一起輕輕地讀一讀,可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
    過渡:你們讀得真好,大海睡得真香!夜真靜啊,只有月亮和星星還在眨著眼睛。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀,提出不懂的問題。
    3、生提問,師梳理問題。為什么說大海抱著明月,背著星星。同桌互相交流,討論。
    4、匯報交流。
    (1)生說:月亮映在海面上,就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
    師板書:她抱著明月??她背著星星。
    (2)點擊課件“寧靜的?!?。這夜景多美啊,誰來描述一下。說說你看到了些什么?生描述畫面。圖文結(jié)合理解詩句。
    (3)再次朗讀這句詩,你們覺得大海像誰呀?
    過渡:是的,大海多像媽媽,在抱著小寶寶唱搖籃曲。
    5師唱歌曲《搖籃曲》,引領(lǐng)學(xué)生進入詩的意境中。
    6有感情地朗讀此句。(帶著背和抱的動作讀)。
    過渡:多么溫馨,多么舒服,大海媽媽把自己的孩子哄著了,她自己也靜靜地睡著了?!澳禽p輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲?!?BR>    四、播放課件,潮聲。
    1、感受潮聲,理解潮聲就是鼾聲。
    2、感情朗讀。
    (1)評價:聲音柔柔的,你讀的真好聽!誰再來試一試!?。?)指名讀。評價:你把“輕輕的”讀得真不錯,我們也來輕輕地讀一讀,千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
    小結(jié):月兒映在水面上,像孩子躺進媽媽的懷抱;星星躲在媽媽的懷里,就像爬在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽哄著孩子進入甜美的夢鄉(xiāng)。
    五、回歸全詩,配樂朗讀美讀欣賞。
    六、小詩人表演朗讀。背誦全詩。
    七、拓展延伸。
    風(fēng)平浪靜???一望無際??藍藍的大海????寧靜的大海。
    海底撈月????風(fēng)號浪吼?金色的沙灘。
    八、旅行結(jié)束,向大海告別。
    九、作業(yè)。
    1、搜集有關(guān)描寫大海的詞語和句子。
    2、把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
    她背著星星。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇二
    1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩的意境,體會夜晚大海的靜謚。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌,背誦詩歌。
    3、學(xué)會本課5個生字,認識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。
    1、體會大海的溫柔、可愛。
    2、能有感情背誦課文。
    ppt課件;動畫課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
    教學(xué)時間:兩課時。
    第一課時。
    1、學(xué)會正確認讀本課生字,理解生字組成的詞語,學(xué)習(xí)書寫其中兩個生字。
    2、理解課文內(nèi)容,體會大海的溫柔和可愛。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、今天,周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€地方,是哪里呢?請看(出示圖片)。
    2、答后,出示大海。認讀"海"(這個大海的海字啊,我們很容易認得它,為什么呀,它左邊是三點水)。
    3、簡介大海:你們喜歡大海嗎?為什么?小結(jié):在小朋友的眼里,蔚藍的大海一望無邊,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行。(動畫展示:出示白天大海的景象圖)。
    4、師生共同看課件畫面:來到美麗的大海邊,你看到了什么聽到了什么呢?師小結(jié):風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相"鬧"著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢!白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。
    6、指名讀課題:大海睡了要求輕輕的,別吵醒大海,記睡字:旁邊有個目,睡和目有關(guān)啊。
    7、過渡:一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩,(在課件輕輕的潮聲中,老師范讀)喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧!
    二、自讀課文,學(xué)寫生字,初步感知。
    1、學(xué)生自讀課文:把每一個字都讀準,把每一個句子都讀順。
    2、這首小詩里有許多新朋友,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?BR>    (1)用多種形式認讀ppt課件里的生字詞。
    (2)這些詞語里邊躲著一些生字朋友呢,我們來和他們打招呼吧?(出示生字卡片)有拼音認讀,去拼音讀,做小老師。
    3、學(xué)寫生字她抱。
    1、出示,讀準,組詞。
    2、分析。
    (1)找相同點:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
    (2)認識部首:女字旁、提手旁。
    (3)根據(jù)正確筆順描紅。
    (4)(播放古箏)老師范寫,學(xué)生每個臨寫兩個。
    3、現(xiàn)在,我們會把這首小詩讀得更好。指名讀課文,檢查句子:
    這首詩一共有幾句話?
    誰來讀第一句話……隨機正音:風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。
    三、美讀課文,進入意境。
    1、讀了這首小詩,深夜里,大海給你的感覺是怎樣的呢?
    (1)學(xué)生自由練讀。
    (2)指名讀,學(xué)生評價。(要指導(dǎo)讀得輕柔:你讀得真好,大海睡得真香啊?。?BR>    (3)根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):你們都是懂事的孩子。
    3、(點擊課件:出示她抱著明月,她背著星星)指導(dǎo)朗讀第二句:
    (2)請你們讀讀這兩行詩,感覺大海像誰呢?(大海就像媽媽一樣。)。
    (3)對呀,能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀,齊讀。
    3、指導(dǎo)朗讀第三句(點擊課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)。
    (1)大海媽媽終于睡著了,聽:(課件點擊潮聲),你們聽到了什么呀?(這就是輕輕的潮聲。)這輕輕的潮聲呀,像什么呀?鼾聲是怎么樣的?(模仿)指導(dǎo)柔柔的,輕輕的,別吵醒了大海。生:齊讀。
    (2)小結(jié):圓月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,忱著媽媽的臂彎睡著了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
    4、請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。(配樂讀,動作表演)。
    5、(課件出示)咦,美麗的小詩哪里去啦?哦,一定是到了小朋友的心里去了。來,我們在音樂聲中,把已經(jīng)到心里的那首小詩用好聽的聲音念出來。
    四、鼓勵學(xué)生把小詩回家表演給家長看。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇三
    科教版第十冊第二單元第3課。
    本科是一片借景抒情的文章,作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的,上午的大海是變化的,夜晚的大海是凄涼的,傍晚的大海是恐懼的,突出作者對大海的喜愛之情。
    1.正確交流有情感的朗讀課文。
    2.感受大海的特點,體會作者的感情。
    3.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)。
    感受大海的特點體悟作者的思想感情。
    大海的圖片。
    :查找的圖片進行展示。
    大??梢杂媚切┰~來概述?
    (1)注意準確的把握故事結(jié)構(gòu)。
    (2)根據(jù)課后思考題填空。
    在課文中作者按照()順序,寫了大海的()以及人們對于大海的()。讀了課文,你覺得大海的容顏是()的。
    (3)精讀課文,觸摸大海的靈魂。
    1.畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習(xí)中的表格。
    1.讀一讀大海給你的印象?
    2.如果你是航海人,在這樣的海里會產(chǎn)生什么感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際展開聯(lián)想。
    1.選擇段落讀。
    2.背誦。
    3.領(lǐng)悟表達方法。
    (1)朗讀課文。
    (2)從課文學(xué)到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。
    總結(jié):大海有哪些特點?
    習(xí)題2.
    朝夕相處。
    清晨沉靜。
    夜晚…恐怖。
    時間。
    (1)把課后的感受寫下來。
    (2)把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。
    (1)注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
    (2)練習(xí)課后的十個生字。
    (3)寫好“罩”“嶼”“墨”
    根據(jù)自己的想象和理解畫一幅畫。
    讀背課文。
    粼龐罩嶼墨。
    浩瀚無際變幻無窮。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇四
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌,有感情地背誦詩歌。
    3、利用多媒體課件,積累詞匯。
    (課前播放vcd《小貝殼》。)。
    1、剛才的小朋友們在哪兒干什么呢?
    (相機板書:大海。)。
    2、認讀“?!?,左邊是“氵”,右邊是“每”,大海的每個角落都是水。
    3、大海多么美麗,多么神秘,多么有趣!你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著柔和的陽光,迎著徐徐的海風(fēng),去大海邊看看吧!
    (演示課件:白天,大海波濤洶涌的景象。)。
    4、向大海打個招呼。
    (大海,你好!hi,大海!)。
    5、說說來到了大海邊,你看到了什么,聽到了什么?
    6、下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧!請坐穩(wěn)了,我們的船起錨了。
    (演示課件:坐在船上看大海。)。
    7、小結(jié):白天的大海多喧鬧呀,風(fēng)兒鬧著,掀起了朵朵潔白的浪花,浪兒笑著,唱著嘩嘩的歌兒,向前奔跑著。到了夜晚,彎彎的月兒露出了笑臉,點點的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛,深藍的大海睡了。
    (板書:睡了。)。
    (演示課件:夜晚大海圖,點擊出現(xiàn)課文錄音。)。
    1、學(xué)生自讀課文。
    2、指名讀,隨機正音。
    1、讀了這首小詩,深夜里,大海給你的感覺是怎樣的呢?
    (大海很安靜,不像白天那么鬧了。
    很平靜,海浪聲輕輕的,聽起來很舒服。)。
    2、你能讀出這種感覺嗎?
    3、指導(dǎo)朗讀第一句。
    (1)學(xué)生自由讀。
    (2)指名讀,學(xué)生評價。
    (3)齊讀。
    4、指導(dǎo)朗讀第二句:她抱著明月,她背著星星。
    (1)動作演示:抱、背。
    (2)大海沒有手,她怎樣抱明月,背星星呢?
    (3)自由讀,你覺得大海像誰呢?
    (4)齊讀。
    6、指導(dǎo)朗讀:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的.鼾聲。
    白天,大海媽媽太累了,現(xiàn)在,她終于睡著了,聽(演示課件:潮聲)你聽到了什么?
    7、小結(jié):月兒映在海面上,像孩子躺在媽媽溫暖的懷里,星星映在海面上,像孩子趴在媽媽的背上睡著了,大海媽媽自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
    請小朋友們把這四行連起來讀一讀。(點擊出示背景音樂)。
    8、練習(xí)背誦全詩。
    這么美的小詩不但要讀好,聰明的小朋友還要能背出來,請你們用用自己的方式試背一背吧!
    我們一起用自己最美的聲音來背一背,把它作為送給大海媽媽的禮物。
    1、大家背得真好,大海媽媽非常高興,她也悄悄地送給小朋友們許多禮物。就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你們身邊,趕快找自己的禮物吧!
    2、每人從課桌里找到自己的禮物,(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。
    3、你們拿到的是什么禮物呢?悄悄地告訴你什么秘密呢?
    (點擊課件出示有關(guān)大海的成語和兒歌)。
    4、小朋友們,我們的旅行結(jié)束了,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說聲再見吧!
    (goodbye大海)。
    噓——輕點!別吵醒了大海媽媽!
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇五
    ---以及后浪推前浪的不停頓沖擊,成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。
    通過欣賞《大?!?使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點。
    教學(xué)重點:。
    賞析《大?!?感受、體驗其音樂風(fēng)格。
    領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點。
    教具:。
    錄音機、錄像機、電視、投影儀、磁帶等。
    一、導(dǎo)入新課。
    交流本課預(yù)習(xí)。
    “關(guān)于海的文學(xué)描述。
    講明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    2----。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇六
    1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。體會大海的靜謐、溫柔和可愛。
    2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)重點
    有感情地朗讀課文,體會大海的靜謐、溫柔和可愛。
    一、謎語導(dǎo)入。今天,老師給大家?guī)砹艘粋€謎語:“胸懷真寬大,江河容得下,潮起又潮落,風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么?”
    1、出示“?!闭J讀。誰有好的辦法記住它?
    2、誰見過大海,給大家介紹介紹?
    3、生介紹大海
    過渡:看樣子,同學(xué)們對大海很感興趣,想不想親眼看看大海。那么,就請大家隨老師到大海邊去看看吧!
    二、播放課件“白天的?!?。揭示課題
    1、小朋友們,對我們向往已久的大海打聲招呼吧!
    2、來到美麗的大海邊。你看到了什么,聽到了什么?
    (學(xué)生回答:波濤一浪接著一浪,海鷗在海面上快樂的飛著,那巨大的聲音是浪花在歡笑呢!)
    過渡:白天風(fēng)兒鬧著,浪兒笑著。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海睡了。
    3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題:大海睡了。
    三、自讀課文,初步了解詩歌的意義。
    1、播放課文錄音,配上優(yōu)美的夜景,整體感知夜晚寧靜的大海。激趣讀文。
    過渡:多么寧靜的大海,多么優(yōu)美的詩歌,孩子們想不想讀一讀?
    2、正確流利地朗讀小詩,覺得自己讀得流利了,給自己獎一朵小花。
    3、同桌互相檢查。
    4、出示字卡,重點檢查輕聲的讀法
    風(fēng)兒 浪兒 深夜里 睡覺了 抱著 背著 輕輕的
    睡熟的
    四、美讀課文,進入意境
    過渡:讀了這首詩,深夜里的大海給你的感覺是什么樣的呢?你能讀出這種感受嗎?
    1、自由朗讀詩歌的第一句。
    2、點擊課件:寧靜的海。出示:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。
    (1)學(xué)生自由讀,指名讀,評價。聽了他的朗讀,你覺得大海睡了嗎?
    (2)賽讀,分男女生讀。
    師說:大海睡著了,讓我們一起輕輕地讀一讀,可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
    過渡:你們讀得真好,大海睡得真香!夜真靜啊,只有月亮和星星還在眨著眼睛。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀,提出不懂的問題。
    3、生提問,師梳理問題。為什么說大海抱著明月,背著星星。同桌互相交流,討論。
    4、匯報交流。
    (1)生說:月亮映在海面上,就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
    師板書:她抱著明月 她背著星星
    (2)點擊課件 “寧靜的海”。這夜景多美啊,誰來描述一下。說說你看到了些什么?生描述畫面。圖文結(jié)合理解詩句。
    (3)再次朗讀這句詩,你們覺得大海像誰呀?
    過渡:是的,大海多像媽媽,在抱著小寶寶唱搖籃曲。
    5師唱歌曲《搖籃曲》,引領(lǐng)學(xué)生進入詩的意境中。
    6有感情地朗讀此句。(帶著背和抱的動作讀)
    過渡:多么溫馨,多么舒服,大海媽媽把自己的孩子哄著了,她自己也靜靜地睡著了。“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。”
    四、播放課件,潮聲。
    1、感受潮聲,理解潮聲就是鼾聲。
    2、感情朗讀。
    (1)評價:聲音柔柔的,你讀的真好聽!誰再來試一試!
    (2) 指名讀。評價:你把“輕輕的”讀得真不錯,我們也來輕輕地讀一讀,千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)。
    目標:1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。、2、理解課文內(nèi)容,體會大海的溫柔和可愛。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)重點、難點:1、體會大海的溫柔、可愛。
    2、能有感情背誦課文。
    教學(xué)時間:兩課時第一課時課時目標:
    1、能流利有感情的朗讀課文。
    2、初步感知大海的溫柔、可愛。
    3、學(xué)會3個生字。
    一、看圖激趣,揭題1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片,你們想看嗎?仔細觀察,圖上畫的是哪里的景色。[課件演示大海圖片](圖上畫的是大海的景色)教師在黑板上畫大海板書:大海讀好2、聽,遼闊的大海上傳來了什么聲音?[播放海浪的聲音。]說話練習(xí):我聽見了-------的聲音。
    這輕輕的海浪聲,我們稱作“潮聲”。
    讀好“潮聲”3、揭題這時,太陽公公落山了,月亮姐姐出來了,她還帶著無數(shù)顆小星星呢!這些小星星在天空中,一閃一閃頑皮的眨著眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。
    板書:睡了今天我們要學(xué)的一首詩歌的題目就是“大海睡了”讀題。
    二、讀通課文,初步了解詩歌內(nèi)容1、看動畫,初步感知課文大海睡覺時是什么樣的呢?你們想看看嗎?看的時候要仔細看,還要認真聽。
    [播放動畫]2、自讀課文要求:第一遍讀準字音,讀通句子。
    第二遍找一找這首詩歌一共有幾句話。
    3、檢查自讀情況(1)誰喜歡讀第一句,我請他來讀一讀。
    隨機正音:鬧、笑、睡覺、再指名讀,小組讀,齊讀。
    (2)誰喜歡讀第二句的,請他來讀一讀。
    隨機正音:抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲指名讀,男女生讀。
    三、
    讀懂課文1、自讀讀準了之后我們來讀懂這首詩歌,自己輕聲讀一讀,你讀懂了些什么?2、精讀第一句(1)我們先來看第一句,這一句你讀懂了什么?說話練習(xí):----------,大海睡覺了。
    夜深了,這時,風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,大海睡覺了。
    (2)白天的海和晚上的海有什么不同呢?[演示圖片]描述:白天,海面上波濤洶涌,風(fēng)急浪高。
    晚上,海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,老師送給你們一個成語來形容,就是“風(fēng)平浪靜”(3)再來把這一句讀好指名讀,配上動作來試試,配動作齊讀3、精讀第二句大海睡覺時的樣子怎么樣呢?我們一起來看第二句。
    自己讀,想一想。
    1、指名說說,你覺得大海睡覺時的樣子怎么樣?為什么?2、你睡覺時喜歡抱著什么睡嗎?為什么大海抱著明月、背著星星,而不是布娃娃或者其他玩具呢?3、大海睡覺時還有什么特點嗎?4、理解“鼾聲”那“輕輕的潮聲”就是“鼾聲”5、指名讀,配動作讀好。
    四、讀美1、自讀全文我們讀懂了這首詩后,就要來把他讀美了,先自己在下面試試看。
    2、配樂讀如果能加上音樂就更好了,小朋友們想配上音樂讀讀看嗎?3、配樂范讀4、學(xué)生加動作讀誰來和老師比一比,能比老師讀的更好的。
    5、齊讀五、學(xué)生字1、認識8生字,讀準2、學(xué)習(xí)“里”、“月”(1)里、注意下面的“土”的筆順,和寫“土”時不同,先寫豎,后寫橫。
    (2)月,可根據(jù)以前學(xué)過的字,“明”、“陰”、“朋”來記。
    3、組詞第二課時課時目標:
    1、能有感情的背誦課文2、學(xué)會本課剩下的生字,理解生字組成的詞語。
    3、體會大海的溫柔、可愛。
    一、復(fù)習(xí)1、認讀生字。
    2、指名朗讀課文。
    二、精讀訓(xùn)練1、出示第一句指名讀(1)這句告訴我們大海什么時候睡覺了?(2)從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀2、出示第二句(1)指名讀(2)這個長句中,你最喜歡哪一行?為什么喜歡?用你的朗讀讓人體會。
    3、自由練讀4、指名讀三、指導(dǎo)背誦1、看圖試背2、指名背3、配樂背誦四、指導(dǎo)書寫注意點:
    總結(jié)。
    本課。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇八
    1,利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的想象,走入詩的意境,體會夜晚大海的寧靜之美。
    2,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
    通過朗讀課文感受語言美,體會詩句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想,想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    多媒體課件
    一,喚起回憶,激情導(dǎo)入
    1,齊讀識字5。(板書:大海)
    2,蔚藍的大海一望無際,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行吧!
    3,來到美麗的大海邊,你看到了什么 聽到了什么 (指名回答)
    4,夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,你們猜一猜大海會怎樣 ( 板書:睡了)指導(dǎo)感情朗讀課題。
    二,自讀課文,感知意境
    (課件顯示夜晚寧靜的大海)聽一聽課文朗讀錄音。
    學(xué)生自由讀課文。
    指名讀,出示輕聲的詞語,讀好輕聲詞。
    三,美讀課文,進入意境
    1,將輕聲詞放到課文中讀一讀。
    2,指導(dǎo)朗讀第一句
    (1)引讀:風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里,大海——
    (2)熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,兩人一組,練讀第一句話。(好朋友練讀)
    (3)指名讀,評一評。(2—3名)
    (4)畫夜晚的大海。
    (5)加動作配樂朗讀第一句。
    3,指導(dǎo)朗讀第二句
    (1)出示前兩行。
    a師:請你們讀讀這兩行詩,大海的哪個動作最吸引你 (板書:抱 背)
    b 大海抱著誰,背著誰呢 (畫星星,月亮)為什么說"大海抱著明月,背著星星呢 "小組交流。(指名畫倒影)
    c小結(jié):深夜里,大海靜極了,天上的星寶寶們瞇上了眼睛,大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。
    (2)想想,平時都有誰抱過你 你當時什么感覺 (指名讀)
    (3)你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了,所以我們還可以怎么說 ( 出示句式:她抱著……背著……)
    (6)那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。請女小朋友來讀一讀。記住可千萬別吵醒大海媽媽。(女同學(xué)加動作輕聲齊讀。)
    (7)大海媽媽的孩子真乖,讀得輕輕的,就不會把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來試試。
    (8)有感情地讀一讀四行詩。讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當?shù)膭幼鳌Ul愿意表演給大家看。(指名讀)
    4,齊讀全詩。
    5,表演背詩:
    (1)生自由練背。
    (2)配樂輕聲表演背誦課文。
    四,拓寬延伸,積累知識。
    1,讀得真美,大海媽媽謝謝你們的禮物,它也托我給大家?guī)砹硕Y物,趕快選自己的禮物吧?。ㄕn件出示"禮物")
    2,看禮物。
    五,課外實踐,豐富體驗。(任選一項完成)
    (1)我愛讀:找一段動聽的音樂,練習(xí)配樂朗讀;
    (2)我愛畫:為你的小詩配上一幅優(yōu)美的圖畫;
    (3)我愛唱:唱一唱大海的歌。
    (4)我愛學(xué):查找一些有關(guān)大海的詩歌,故事或者科學(xué)知識,與小伙伴交流;
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇九
    1、學(xué)會10個生字,認識7個字。
    2、有感情地朗讀課文,理清課文描述的四幅畫面。
    3、學(xué)習(xí)課文一段,抓住重點詞句想象情景,體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。
    朗讀課文,感受大海給孩子們帶來的踩沙追浪的歡樂。
    :結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗,想象課文中重點詞句所表達的情景,感受孩子們對大海的熱愛之情。
    1.播放大海的聲音:聽聽這是誰的歡呼聲?
    2.有誰去過大海?說說去海邊的感受。
    3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂吧。板書課題,點讀、齊讀。
    1.請同學(xué)們大聲朗讀課文,注意把生字字音讀準,句子讀通順。
    2.出示生字、詞,自由讀、指名讀。
    1.播放孩子們在海邊嬉戲的聲音:閉上眼睛仔細聽,你都聽到了什么?邊聽邊想,你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面。
    2.讓我們?nèi)タ纯凑n文中的孩子們是不是也這么快樂。默讀全文,想想大海給孩子們帶來了哪些樂趣?想好的同學(xué)和同桌交流一下。
    3.集體交流,相機板書。
    4.指名分段讀文。
    2.集體交流。
    a.“孩子們踩在軟軟的細沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印?!?BR>    (1)自由讀句子,想想從哪些關(guān)鍵詞體會到孩子們的快樂。
    (2)抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會,指導(dǎo)朗讀。
    (3)齊讀。
    b“孩子追過去的時候,浪花不見了,再一回頭,白白的浪花又來了。孩子們追過去,浪花又跑了。浪花逗著小孩追過來追過去,玩著躲貓貓的游戲?!?BR>    (1)你感受到了什么?從哪兒感受到的?抓住重點詞句想像,相機指導(dǎo)朗讀。
    (2)師與個別學(xué)生生讀,同桌互相讀、讀出有趣,師與全班合作讀。
    3.配樂朗讀全段。
    4.播放大海的畫面,指導(dǎo)學(xué)生描繪看到的景象,讀一讀“輕輕的海風(fēng)、軟軟的細沙、雪白的浪花、歡樂的笑聲”。
    5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們用了“抓住重點詞句想象情景”的方法感受了孩子們在海邊踩沙追浪的歡樂,下節(jié)課我們要繼續(xù)用這種方法感受大海給孩子們帶來的其他樂趣。。
    板書設(shè)計:
    踩沙追浪?堆城堡。
    撿貝殼?看船出海。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十
    1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。2.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    理解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。教學(xué)難點。
    兩課時。
    第一課時。
    一、形象感悟,導(dǎo)入新課。
    1、師生聊天:誰去過海邊,你記憶中的大海是什么樣的,在海邊有哪些獨特的見聞感受?
    2、形象感受:播放有關(guān)大海不同景象的課件。
    3、詩人張歧、劉饒民在欣賞了大海之后,也有許多的話要說。他們寫了幾首詩來謳歌自己心目中的大海,今天讓我們一起來讀一讀。
    4、板書課題:大海的歌。
    1、學(xué)生自由讀詩,用自己喜歡的方法解決遇到的不認識的字。
    2、出示生詞卡片,強調(diào)讀:鼾聲、潮聲、綻開、掀起。
    3、結(jié)合生活理解“鼾聲、綻開、掀起、奔騰、漁帆”等詞。
    4、檢查讀文情況。
    朗讀:這兩首詩中,你最喜歡哪首詩中寫到的大海?請你讀給自己聽。
    談話:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談,從自己最感興趣的那首開始,說出自己對詩句的獨特感受。
    1、第一首《天和?!芬龑?dǎo)思考。
    天和海相連,引起感官上的強烈刺激,作者的眼中天即是海,海即是天,滿目的藍色,勾起詩人無邊的詩情。
    引導(dǎo)思考:
    從哪里看出大海睡覺了?
    什么時候,風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了?那白天的大海是什么樣的呢?
    她睡的香嗎?從哪里看出。
    這時的大海沒有歡鬧嬉戲,也沒有巨浪滔天,相比之下是安靜的,所以叫做靜態(tài)描寫。
    該怎樣讀,才能讀出詩歌描繪的意境。
    3、朗讀:海的多情感染著我們,請你把自己最喜歡的一首讀給同桌聽。
    【設(shè)計意圖】充分利用共鳴的作用,讓文字內(nèi)容和心理感受融為一體,實現(xiàn)作者與讀者的對話。
    四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
    2、小組討論如何記憶字型。
    3、出示書寫不規(guī)范的字,討論如何把字寫好看。
    1、背誦自己喜歡的詩歌。2、摘抄詩中的好詞句。
    3、收集其他描寫大海的作品讀一讀。板書設(shè)計。
    天和海。
    無邊的藍。
    靜態(tài)。
    作業(yè)設(shè)計:一、熟睡中的大海和海上的風(fēng)各給你留下了怎樣的印象?結(jié)合有關(guān)語句說說自己的體會。二、填空。
    1、她抱著(),她背著(),那()的潮聲啊,是她熟睡的鼾聲。
    這句話是把大海當作()來寫,讓我們覺得大海很()。2、《海上的風(fēng)》一詩中的“它”指的是(),“萬種樂聲”是的聲音。文中作者把海上的風(fēng)分別比作了()、()、()、()。
    第二課時。
    教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查背誦詩歌。聽寫詞語。
    【設(shè)計意圖】去除過于花哨的開頭,簡潔入課,將學(xué)生的思維直接與學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接在一起。
    二、學(xué)習(xí)第二首詩《海上的風(fēng)》。
    1、上節(jié)課,我們認真學(xué)習(xí)了《天和海》《大海睡了》,這兩首詩使我們感受到了什么?(大海是藍色的,大海在夜晚非常平靜)2、引導(dǎo)思考:
    師生朗讀《海上的風(fēng)》。
    在《海上的風(fēng)》這首詩中作者把海上的風(fēng)分別比做了什么?(花神、琴師、大力士、獅子)。
    這些比喻讓你覺得大海上的風(fēng)是什么樣的?(風(fēng)有時大而急,有時小而緩)風(fēng)吹浪涌,詩人在有風(fēng)的海上看到了什么,聽到了什么?(海上涌起美麗的浪花,發(fā)出各種美妙的聲音,風(fēng)把船只推向不同的方向,風(fēng)很大時,海浪會怒吼)其實,風(fēng)是看不見、摸不著的,我們能感受到風(fēng),是因為他給這個世界帶來了變化。詩人用豐富而生動的比喻,讓我們感受到海上的風(fēng)給大海帶來的形態(tài)上、聲音上、力量上的變化,就把看不見的風(fēng)寫活了。
    這些生動的比喻給我們展現(xiàn)的是活動的大海,是動態(tài)描寫。
    3、下面,請男女生分節(jié)朗讀這首詩,讀出大海的不同特點來。
    【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的想象力,時間要充足,想象內(nèi)容越豐富越好,為課堂練筆做準備。三、仿寫訓(xùn)練:1、師生討論:
    大海是美麗的,有的人見到大海只是簡單地贊嘆一句:太美了!有的人卻可以寫下優(yōu)美的詩篇。這是為什么呢?2、升華總結(jié):
    因為詩人熱愛大海,所以他愿意去謳歌大海。而且他必定細心、認真的觀察了大海,還經(jīng)常練筆,又把自己的想象注入詩歌,這樣他寫出來的詩就分外感人了。3、激勵動筆:
    其實,大自然的美無處不在,只要我們?nèi)娜獾刭澝滥切┪覀兿矚g的事物,用心寫下來,就是動人的詩。現(xiàn)在,就讓我們來到大海邊,(播放海浪的畫面,配以清晰的聲音)把我們看到的、聽到的、想到的寫下來,和詩人一起,把海上的風(fēng)寫出來。
    格式:海上的風(fēng)是。
    他一來,就。
    4、學(xué)生寫詩,然后互相讀一讀。四、擴展閱讀,吸收語言學(xué)習(xí)好資料歡迎下載。
    1、教師將師生收集到的作品篩選后,展示給大家,學(xué)生讀后自主修改自己的詩歌。
    2、展示修改后的習(xí)作,教師指導(dǎo)評價。。
    五、課堂總結(jié)。
    天海一色無邊的藍。
    海上的風(fēng)動態(tài)。
    大海睡了靜態(tài)。
    細心觀察。
    用心體會。
    想像豐富。
    發(fā)現(xiàn)美。
    感受美。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十一
    1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。
    2.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    3.認識8個生字,會寫12個生字。掌握“波紋、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、奏出、漁帆、睡覺”等詞。
    教學(xué)重點。
    理解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。
    通過朗讀品味優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生對大海、對大自然的熱愛之情。
    教具準備。
    多媒體課件。
    課時安排。
    兩課時。
    第一課時。
    一、形象感悟,導(dǎo)入新課。
    1、師生聊天:誰去過海邊,你記憶中的大海是什么樣的,在海邊有哪些獨特的見聞感受?
    2、形象感受:播放有關(guān)大海不同景象的課件。
    3、詩人張歧、劉饒民在欣賞了大海之后,也有許多的話要說。他們寫了幾首詩來謳歌自己心目中的大海,今天讓我們一起來讀一讀。
    4、板書課題:大海的歌。
    【設(shè)計意圖】通過形象感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,為理解課文做鋪墊。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1、學(xué)生自由讀詩,用自己喜歡的方法解決遇到的不認識的字。
    2、出示生詞卡片,強調(diào)讀:鼾聲、潮聲、綻開、掀起。
    3、結(jié)合生活理解“鼾聲、綻開、掀起、奔騰、漁帆”等詞。
    4、檢查讀文情況。
    【設(shè)計意圖】自學(xué)生字的同時,可以進一步熟悉課文。
    三、師生對話、品悟詩情,學(xué)習(xí)《天和?!贰洞蠛K恕?。
    朗讀:這兩首詩中,你最喜歡哪首詩中寫到的大海?請你讀給自己聽。
    談話:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談,從自己最感興趣的那首開始,說出自己對詩句的獨特感受。
    1、第一首《天和海》。
    引導(dǎo)思考。
    天和海相連,引起感官上的強烈刺激,作者的眼中天即是海,海。
    即是天,滿目的藍色,勾起詩人無邊的詩情。
    感情朗讀:雖說天海一色,但“藍”字的朗讀應(yīng)該各不相同,有所起伏。反復(fù)朗讀,品味“藍“字的不同讀法。
    2、第三首:《大海睡了》。
    引導(dǎo)思考:
    從哪里看出大海睡覺了?
    什么時候,風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了?那白天的大海是什么樣的呢?
    啟發(fā)想像:白天,風(fēng)兒什么樣的?晴天,風(fēng)兒什么樣?大雨將來時,風(fēng)兒什么樣?
    睡覺了的大海是什么樣的呢?
    她像誰?為什么?
    她睡的香嗎?從哪里看出。
    這時的大海沒有歡鬧嬉戲,也沒有巨浪滔天,相比之下是安靜的,所以叫做靜態(tài)描寫。
    該怎樣讀,才能讀出詩歌描繪的意境。
    3、朗讀:海的多情感染著我們,請你把自己最喜歡的一首讀給同桌聽。
    【設(shè)計意圖】充分利用共鳴的作用,讓文字內(nèi)容和心理感受融為一體,實現(xiàn)作者與讀者的對話。
    四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
    2、小組討論如何記憶字型。
    3、出示書寫不規(guī)范的字,討論如何把字寫好看。
    【設(shè)計意圖】學(xué)過課文后,深化生字的記憶,不同于初學(xué)生字的形象認知,目的是加強對生字的理解和運用能力。
    五、作業(yè)。
    1、背誦自己喜歡的詩歌。
    2、摘抄詩中的好詞句。
    3、收集其他描寫大海的作品讀一讀。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、認識本課生字,寫好“里、她”兩個字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    3、按筆順正確書寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    4、通過朗讀課文感受語言美,體會詩句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
    :多媒體課件;詞語卡片;識字的相關(guān)課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    1、教師啟發(fā)性談話:“同學(xué)們,你們見過大海嗎?能說說你見過的大海是怎樣的嗎?”
    2、指名學(xué)生簡單介紹自己見過的大海。
    3、“你們想不想知道晚上的大海是什么樣子?”
    4、板書課題,齊讀課題,大海睡了,我們不要打擾它,應(yīng)該怎樣讀?再讀題目。
    二、初讀課文,整體感知
    (點擊課件:出示課文錄音,配上輕輕地潮聲。)
    師:喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧!
    2、學(xué)生自讀課文。
    3、扮演小老師,同桌互讀,正音。
    4、檢查自讀情況:
    (1)朗讀搶答賽:
    帶拼音讀字詞:夜、風(fēng)兒、抱著、睡覺、里、背、浪兒、她、鬧、大海、鼾聲、那、明月。
    (2)摘星星游戲:(每顆星星背面都有一個小秘密,摘到的同學(xué)要很有禮貌地把這個秘密請大家跟你一起說。)
    (3)給生字寶寶找朋友。(如果朋友找對了請你一起讀;如果找不對,請你來幫助他。)
    三、識寫生字,合作交流
    學(xué)習(xí)“里”、“她”。出示相關(guān)電腦課件“里”、“她”字。
    1、小組討論你怎么記字形?
    2、小組派代表說。
    3、書空,按筆順描紅。
    4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字(注意寫字姿勢,用展示臺展示學(xué)生的字。)
    四、品讀課文,體驗情感
    1、過渡:生字寶寶回到它們的家課文里了,這一回你們能不能把課文讀得更好呢?
    2、師:請同學(xué)們一邊讀課文一邊想一想課文說的你都明白了嗎?如果有不明白的地方提出來,大家一起解決。
    3、學(xué)生質(zhì)疑:
    (大海睡熟的鼾聲是什么樣的?)
    (那輕輕地潮聲是什么?)
    (風(fēng)兒不鬧了是怎么樣的?)
    (月亮高高地掛在天上,大海媽媽怎么能抱住它呢?)
    ……
    4、學(xué)生討論,教師相機指導(dǎo)。
    5、朗讀比賽:
    在課文中挑選你們最喜歡的一句話,美美地讀一讀。(指名讀、男女賽讀、評價)
    6、教師范讀、學(xué)生齊讀。
    7、師:剛才我看到一些同學(xué)帶上了表情和動作來讀,真可愛!現(xiàn)在老師給你們配上音樂,喜歡哪一句,就表演讀哪一句吧。
    (學(xué)生表演讀;學(xué)生評一評)
    8、做配音游戲。(四個人一個小組,一個同學(xué)負責(zé)讀課文,另外的同學(xué)配上風(fēng)聲、浪聲、鼾聲。)
    五、啟發(fā)想像,升華情感
    1、大海媽媽甜甜地睡著了,她會夢見什么?
    2、學(xué)生思考回答,教師給予鼓勵。
    3、小結(jié):為了使大海媽媽的夢更香更甜,我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護大海,不往大海里倒垃圾、污水,讓大海變得更美麗。
    六、課后活動
    拓展延伸我認識的大海。
    學(xué)生把自己收集的有關(guān)大海的資料、圖片等貼在展板上,互相交流,用簡單的語言表達自己的感受。
    課標理念:
    本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。一年級學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文,能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容,能根據(jù)畫面展開想象。閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點,我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、議、演,從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力,發(fā)展思維。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十三
    課時計劃(備課時間9月14日第3周)第1課時(總第10課時)。
    課題教學(xué)目的重點難點教法和手段。
    致大海1、學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫法。
    2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。1、正確理解大海的象征義,揣摩詩的意境。
    2、結(jié)合背景理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。1、把握本詩感情線索,理清層次。
    2、品味形象生動的語言。1、誦讀法。
    2、問題研究法。
    3、閱讀評點法。
    一、解題(師生互動:簡介-了解)。
    《致大海》寫于1824年。1820年普希金因創(chuàng)作大量的政治詩被沙皇政府放逐到南高加索。由于他不愿阿諛逢迎敖德薩總督,于1824年又第二次流放。臨別前夕,詩人登上高加索海邊的巖石,面對洶涌的大海,想起與大海有關(guān)的英雄,思緒起伏,寫下這首詩篇。
    二、研習(xí)課文(師生互動:誦讀-提問-討論-回答-明確)。
    1、整體把握,理清思路。
    學(xué)生初讀這首詩時,一時難以把握結(jié)構(gòu)思路,可設(shè)計下面兩個問題讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去領(lǐng)悟思考,從而把握詩歌的思路。
    (1)詩人面對洶涌澎湃的大海,有哪些感受?
    明確:對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦(1~7節(jié));緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫(8~13節(jié));永久懷念大海(14~15節(jié))。
    (2)以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的?
    明確:詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料。
    2、具體研習(xí)。
    (1)詩人為什么如此熱愛大海?大海有沒有象征意義?
    明確:因為大海有廣闊的胸懷,驚人的.威力,壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧,自由奔放的大?!奔唇沂玖诉@種象征意義。
    (2)詩人對大海的禮贊反映了什么?
    明確:反映了詩人對自由的熱愛與追求。
    (3)詩人面對大海為什么感到悲傷痛苦?
    明確:大海的自由奔放,勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。
    (4)詩人由大海而想起拿破侖和人拜倫,這反映了詩人什么樣的思想感情?
    明確:詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫,一方面表明詩人對自由精神的不懈追求;另一方面也反映了詩人對前程渺茫、壯志難酬的悲哀。
    3、課堂小結(jié)。
    欣賞詩歌,首先必須把握詩歌的意象。意象是溶注了詩人思想感情的物象,它往往又具有某種象征意義。本詩中的“大海”既是自由精神的象征,也是詩人借景抒情的對象,因而“大?!苯噶嗽娙说闹饔^情感,把握了此點便等于掌握了解讀詩歌的鑰匙。另外要欣賞品味詩歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處,還必須通過反復(fù)的誦讀。只有這樣詠嚼才能探微攬勝,深入佳境。
    三、布置作業(yè)。
    1、反復(fù)誦讀《致大?!?,能做到脫稿朗誦。
    2、課后練習(xí)一(1)。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十四
    《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海,表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點放在:能夠正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引發(fā)學(xué)生思考,你見過的大海什么樣?你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見過的海嗎?通過這樣語言實踐活動發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言。
    詳細教案:
    教學(xué)目標:
    1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。
    2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
    3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    教學(xué)重點:
    理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
    教學(xué)難點:
    有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛大自然的情感。
    教具準備:
    課件、實物投影。
    教學(xué)時間:兩課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
    (一)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,見過大海嗎?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧!
    (二)初談對大海的感受。
    看了錄象,再結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓(xùn)練]。
    (三)揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
    (四)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?
    二、初讀課文,整體感知,認識生字。
    (一).自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
    (二)指名讀課文,糾正字音。
    (三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?
    [整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,尊重學(xué)生的個體感受,]。
    三、朗讀課文,讀中感悟。
    1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?
    課件出示思考問題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):
    (1)這首詩讓你感到大海有什么特點?
    (2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
    (3)你還有什么問題需要別人幫助解決。?
    2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進行小組討論與交流。
    3.小組匯報、感悟:
    (1)感悟一:大海色的神奇:
    a播放錄象一:天水相連,蔚藍一片的情景。
    引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。
    b引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。
    (2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:
    a課件出示填空:
    海上的風(fēng)是、是()、是()、是()。
    他一來,就()……。
    就()……。
    就()……。
    就()……。
    b思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]。
    c仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
    (3)感悟大海靜的神奇:
    a播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
    b指名朗讀、評議:
    四、朗讀課文,選背詩句。
    1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。
    2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
    五、拓展活動:
    收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識,小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
    第二課時(略)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    1.復(fù)習(xí)會認字。
    2.學(xué)習(xí)會寫字。
    (1)自主學(xué)習(xí)12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)。
    (2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)。
    (3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
    “鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
    (4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。
    教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。)。
    部件拼擺,實物投影展示、評議。
    (5)學(xué)生練寫,小組交流、評改。
    3.檢查背誦情況。
    4.手抄報的展示、評議。
    (1)評議內(nèi)容是否豐富。
    (2)評議版面設(shè)計是否合理。
    (3)評議色彩是否豐富、美觀。
    (4)摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
    板書設(shè)計。
    色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥。
    風(fēng)的神奇:花神、琴師、大力士、獅子。
    靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十五
    1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
    2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點,體會作者感情的變化。
    3、理解課文中大海兩次“唱歌”的.含義,體會所表達的思想感情。
    一、復(fù)習(xí):
    1、播放大海的聲音,聽這是什么聲音?
    2、昨天,我們隨著作者去看大海,在出發(fā)前老師問一下,同學(xué)們還想知道什么?
    二、讀第二、三節(jié)課文,思考作者看到了什么?想到了什么?
    1、讀后討論、板書
    2、出示句子1
    你認為哪些詞語用得好?為什么?
    作者見到這樣的景象心里會怎么想?
    你能讀好它嗎?
    3、出示句子2
    同上
    4、作者的心情是這樣的愉快,站在海輪上,聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。
    請同學(xué)們讀第三節(jié)
    5、請同學(xué)們齊讀第二、三節(jié),要讀出大海唱歌的景象。
    三、大家讀得真好,讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。
    1、讀課文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
    2、劃出重點句子,想想哪些詞語用得好?為什么?
    3、有感情朗讀,體會作者的思想感情。
    四人小組自學(xué)
    4、討論:看到了什么?哪些詞語用得好?為什么?
    5、出示句子(課后2)
    6、看到我國自己生產(chǎn)的石油鉆探船,作者心里會怎么想?所以我仿佛聽見()
    齊讀第五節(jié),抒發(fā)感情
    7、請同學(xué)們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節(jié)
    五、作者筆下的大海像一幅畫,浪花飛濺的聲音像一曲歌,同學(xué)們,讓我們再一次來感受一下這詩一般的語言吧。
    誰愿意把你最喜歡的段落奉獻給大家。
    六、在新時代,大海的歌又有了新的內(nèi)容,你能說說嗎?
    七、你長大后,想為大海譜什么新歌?
    1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
    2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點,體會作者感情的變化。
    3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會所表達的思想感情。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十六
    1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。
    2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
    3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
    有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛大自然的情感。
    課件、實物投影。
    兩課時。
    (一)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,見過大海嗎?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧!
    (二)初談對大海的感受。
    看了錄象,再結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓(xùn)練]。
    (三)揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
    (四)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?
    (一).自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
    (二)指名讀課文,糾正字音。
    (三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?
    [整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,尊重學(xué)生的個體感受,]。
    1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?
    課件出示思考問題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):
    (1)這首詩讓你感到大海有什么特點?
    (2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
    (3)你還有什么問題需要別人幫助解決。?
    2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進行小組討論與交流。
    3.小組匯報、感悟:
    (1)感悟一:大海色的神奇:
    a播放錄象一:天水相連,蔚藍一片的情景。
    引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。
    b引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。
    (2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:
    a課件出示填空:
    海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()。
    他一來,就()……。
    就()……。
    就()……。
    就()……。
    b思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]。
    c仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
    (3)感悟大海靜的神奇:
    a播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
    b指名朗讀、評議:
    1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。
    2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
    收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識,小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
    1.復(fù)習(xí)會認字。
    2.學(xué)習(xí)會寫字。
    (1)自主學(xué)習(xí)12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)。
    (2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)。
    (3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
    “鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
    (4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。
    教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。)。
    部件拼擺,實物投影展示、評議。
    (5)學(xué)生練寫,小組交流、評改。
    3.檢查背誦情況。
    4.手抄報的展示、評議。
    (1)評議內(nèi)容是否豐富。
    (2)評議版面設(shè)計是否合理。
    (3)評議色彩是否豐富、美觀。
    (4)摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
    色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥。
    風(fēng)的神奇:花神、琴師、大力士、獅子。
    靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十七
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解祖國大海景色的美麗,海港的繁榮景色和我國迅速發(fā)展的石油工業(yè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的感情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,提出問題、解決問題的能力。
    3、幫助學(xué)生理解重要語句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語句,背誦喜歡的段落。
    理解文中比喻句的作用,感受語句的優(yōu)美;有感情地朗讀課文。
    理解“一曲新歌”指的是什么。
    制作多媒體課件;布置預(yù)習(xí)作業(yè):學(xué)習(xí)生字、新詞,讀通課文。
    一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲,快樂的大海在唱些什么好聽的歌呢?這就是我們今天要學(xué)的課文:《24、大海的歌》(板書課題)。
    3、齊讀課題。
    二、課堂檢測,提出問題。
    1、讀詞語。
    (出示:邀裝卸蕩漾朦朧。
    猶如彌漫城堡旗幟。
    朝陽碼頭展現(xiàn)駕駛室)。
    2、讀課文給同桌聽,邊聽邊用“~~~~”劃出描寫大海唱歌的句子。
    3、匯報。
    (1)船頭飛濺起來的浪花,唱著歡樂的歌。
    (2)啊,我仿佛聽見大海正在唱一曲新歌。
    4、朗讀這兩句話,針對這兩句話提出問題。
    大海在唱怎樣的歌?大海的歌好聽嗎?大海真的會唱歌嗎?
    (學(xué)生可能會提的問題:大海是怎么唱歌的?大海為什么要唱歌?"我"是怎樣聽見大海唱歌的?為什么前面是“歡樂”的歌,后面是“新歌”?為什么覺得大海在唱歌呢?)。
    5、在這么多的問題中,你認為哪些問題可以自己解決,哪些問題需要一起來研究?
    三、獨立思考,探究問題。
    為什么覺得大海在唱歌呢?請你回到課文中,自己讀一讀,找出能說明問題的重點詞句。
    四、合作探索,解決問題。
    1、在小組中交流、討論。
    2、在班級中匯報、學(xué)習(xí)。
    (學(xué)生匯報,師點撥,分為三部分,根據(jù)學(xué)生的回答隨機學(xué)習(xí)。)。
    部分一:(出示:我極目瞭望:在海平線上彌漫著一層,淺褐色的霧氣,朦朦朧朧,像是有一座城堡聳立在海天之間。他告訴我,那是咱們自己的石油鉆探船。)。
    (1)說說你感受到了什么?(石油鉆探船有什么特點?從哪里看出巨大?)(板書:石油鉆探船巨大)。
    (2)欣賞石油鉆探船的樣子。
    (3)小結(jié):過去開采石油主要在陸地,現(xiàn)在能在水上鉆探、開采,技術(shù)新了,反映了祖國建設(shè)的新面貌。
    (4)作者看到海上有我國自己的石油鉆探船,心里有什么感受?
    (5)有感情地朗讀。
    部分二:(出示:只見海港兩岸,鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林,數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動;飄著各國旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊,密密層層地排列在碼頭兩邊。)。
    (1)老師這里也有一句話,你喜歡哪一句?把你喜歡的那一句讀給同桌聽。
    (出示:只見海港兩岸,高大的裝卸吊車很多,吊桿很靈活,海輪也很多。)。
    為什么你選擇這句?用上了那么多的詞語,你感受到什么?(隨機觀察"吊車"、"海輪"的圖片)(板書:
    吊車:多、大、工作繁忙。
    海輪:多、整齊)。
    (3)有感情地朗讀。
    部分三:(出示:展現(xiàn)在我們眼前的是藍天、白云、碧綠的海,正從東方升起的朝陽。)。
    (1)這句話美嗎?美在哪里?(板書:藍天、白云、碧海、朝陽)。
    (2)邊聽老師讀邊想象畫面,然后出示圖片。
    (3)小結(jié):看到這樣美的景色,作者的心情很高興,似乎感到大海也在唱歡樂的歌。
    (4)有感情地朗讀。
    3、總結(jié):為什么"我"會覺得大海在唱歌?
    完成句式:()。
    ()。
    (完成板書)。
    五、拓展延伸,開放問題。
    1、同學(xué)們,在陽光燦爛的日子里,作者親眼目睹了祖國欣欣向榮的建設(shè)成就,心里有說不出的喜悅,望著美麗的大海,聽著迷人的濤聲,仿佛聽到大海在盡情歌唱,聽,你們還聽到誰在唱歌?(課件出示農(nóng)村的新貌)。
    2、學(xué)生介紹農(nóng)村的新貌。
    板書:
    碼頭--藍天、白云、碧海、朝陽。
    歡樂的歌海港--吊車:多、大、繁忙欣欣向榮。
    新歌海輪:多、整齊贊美。
    大海--石油鉆探船:巨大。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十八
    【教材簡介】。
    《大海睡了》是蘇教版第一冊語文教材中的一首兒童詩,寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩歌共8行兩句話,語言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。
    【目標預(yù)設(shè)】。
    1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語。
    3、品讀課文,感受大海母愛魅力,體會大海給人帶來的無限遐想。
    【重點、難點】。
    品讀課文,感受大海母愛魅力,體會大海給人帶來的無限遐想。
    【設(shè)計理念】。
    《大海睡了》一課滲透著一種愛的教育,要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情,更深一層要讓學(xué)生體會到一種溫馨的母愛。那么,只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好,才能由衷地去熱愛,所以我在這節(jié)課的設(shè)計上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛、去感受愛,體會母愛的偉大。
    【設(shè)計思路】。
    在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗,讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生初識大海、走近大海、走進大海、走出大海,形成生活體驗與文字符號的鏈接,在自讀自悟的過程中欣賞語言文字,積累好詞好句,感受自然之美、情感之美。
    一、交流入文,初識大海。
    誰會讀這個詞?讀得真響亮,誰能讀得清楚一些?
    2、小朋友可能在電視上、課外書上看過大海,也可能親眼見過大海,那么,大海給你留下什么印象呢?(大、藍、美……)。
    3、(課件出示:大海畫面)看,大海一望無邊,海水碧藍碧藍,多美!誰再來讀一讀“大?!??指名讀。
    4、(播放海浪聲)聽,大海向我們走來了。你聽到了什么?
    真了不起,聽到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著,“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸,“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花,浪花奔跑跳躍,發(fā)出陣陣歡笑。瞧,它們送給小朋友兩個字呢?。ǔ鍪荆呼[笑)指名讀。
    5、到了夜晚,大海又是怎樣的呢?
    二、初讀課文,走近大海。
    1、請小朋友認真看仔細聽,這又是什么聲音?(出示平靜的大海圖,播放鼾聲)你在哪兒聽過這聲音?爸爸晚上睡覺會發(fā)出這種鼾聲。
    2、誰來說說,到了夜晚,大海怎么了?(板書:睡了)大海睡了,多安靜呀!一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀,可不要把大海吵醒了。再齊讀。
    3、大海也會睡覺嗎?真有趣!趕快打開書,自己讀讀課文吧。遇到生字請拼音朋友來幫忙。
    4、看,一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來了,你能叫出他們的名字嗎?
    (1)不鬧了不笑了睡覺了(“了”是輕聲)。
    (2)風(fēng)兒浪兒(“兒”是輕聲)。
    (3)抱著背著(“著”是輕聲)。
    (4)星星(后鼻音、輕聲)。
    4、聽小朋友讀得這么好,生字朋友很開心,和小朋友捉起了迷藏,又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎?自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話?(兩句)。
    5、誰來讀第一句?指名讀。第二句?指名讀。小朋友真能干,不僅讀好了詞,連句子朋友都讀得那么棒!
    三、細讀課文,走進大海。
    (一)細讀第一句。
    1、出示平靜的大海圖。
    你們看,看到了什么?風(fēng)聲變小了,浪娃娃不隨便亂跑了,大海多寧靜呀!
    2、出示第一句話。
    指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子,深夜里都不鬧不笑,知道大海媽媽睡覺了。
    一起讀,讀出韻味兒。
    (二)細讀第二句。
    1、大海是怎樣睡覺的呢?聽老師介紹吧。范讀第二句。
    2、聽得真認真。你好像看到了什么,聽到了什么?指名試說。
    3、(出示畫面)看,一輪皎潔的月亮倒映在海面上,晃呀晃呀,像是躺在大海媽媽的`懷里,枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月,多有趣!在家里,誰會抱著你呢?交流。有大海媽媽抱著,多幸福!讀“抱著明月”。相機學(xué)習(xí)“月”:古時候“月”字就像天上的月亮,拿出小蠟筆(小手)和老師一起寫。
    4、再看,一顆顆亮晶晶的星星映在海面上,閃呀閃呀,像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星,多好玩呀!又有誰背過你呢?交流。小朋友都開始甜蜜地回憶了。
    5、看著圖,連起來讀一讀,“她抱著明月,她背著星星”。有最親最愛的大海媽媽抱著、背著,明月和星星多幸福啊!再次齊聲讀。
    6、大海媽媽緊緊靠著自己最愛的孩子,甜甜地睡著了,她睡得多香呀!
    喲,大海媽媽還在打呼嚕呢!讀一讀“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。
    7、不要打擾睡得正香的大海媽媽,讓我們輕輕地讀一讀“她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。
    8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了,你能不能這兩句話記在心里呢?閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。
    (三)遷移體會。
    1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎?她多像我們每個小朋友的媽媽呀!不信你讀讀下面這首小詩:(出示)。
    媽媽睡了孩兒不鬧了,孩兒不笑了,深夜里,媽媽睡覺了。她抱著孩子,她摟著孩子,那輕輕的鼾聲啊,是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。
    2、你想起自己的媽媽嗎?你愛自己的媽媽嗎?交流。
    四、拓寬延伸,走出大海。
    1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們,她送給她最愛的孩子好多禮物呢!她讓浪兒送到了沙灘上,小朋友們趕快挑選吧!(小朋友挑選禮物,禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動植物圖片,上面有關(guān)于大海的詞語、兒歌、資料等。)。
    2、交流。
    3、小朋友,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說聲再見吧!《大海睡了》教學(xué)設(shè)計。
    【教材簡介】。
    《大海睡了》是蘇教版第一冊語文教材中的一首兒童詩,寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩歌共8行兩句話,語言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。
    【目標預(yù)設(shè)】。
    1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語。
    3、品讀課文,感受大海母愛魅力,體會大海給人帶來的無限遐想。
    【重點、難點】。
    品讀課文,感受大海母愛魅力,體會大海給人帶來的無限遐想。
    【設(shè)計理念】。
    《大海睡了》一課滲透著一種愛的教育,要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情,更深一層要讓學(xué)生體會到一種溫馨的母愛。那么,只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好,才能由衷地去熱愛,所以我在這節(jié)課的設(shè)計上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛、去感受愛,體會母愛的偉大。
    【設(shè)計思路】。
    在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗,讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生初識大海、走近大海、走進大海、走出大海,形成生活體驗與文字符號的鏈接,在自讀自悟的過程中欣賞語言文字,積累好詞好句,感受自然之美、情感之美。
    一、交流入文,初識大海。
    誰會讀這個詞?讀得真響亮,誰能讀得清楚一些?
    2、小朋友可能在電視上、課外書上看過大海,也可能親眼見過大海,那么,大海給你留下什么印象呢?(大、藍、美……)。
    3、(課件出示:大海畫面)看,大海一望無邊,海水碧藍碧藍,多美!誰再來讀一讀“大海”?指名讀。
    4、(播放海浪聲)聽,大海向我們走來了。你聽到了什么?
    真了不起,聽到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著,“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸,“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花,浪花奔跑跳躍,發(fā)出陣陣歡笑。瞧,它們送給小朋友兩個字呢?。ǔ鍪荆呼[笑)指名讀。
    5、到了夜晚,大海又是怎樣的呢?
    二、初讀課文,走近大海。
    1、請小朋友認真看仔細聽,這又是什么聲音?(出示平靜的大海圖,播放鼾聲)你在哪兒聽過這聲音?爸爸晚上睡覺會發(fā)出這種鼾聲。
    2、誰來說說,到了夜晚,大海怎么了?(板書:睡了)大海睡了,多安靜呀!一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀,可不要把大海吵醒了。再齊讀。
    3、大海也會睡覺嗎?真有趣!趕快打開書,自己讀讀課文吧。遇到生字請拼音朋友來幫忙。
    4、看,一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來了,你能叫出他們的名字嗎?
    (1)不鬧了不笑了睡覺了(“了”是輕聲)。
    (2)風(fēng)兒浪兒(“兒”是輕聲)。
    (3)抱著背著(“著”是輕聲)。
    (4)星星(后鼻音、輕聲)。
    4、聽小朋友讀得這么好,生字朋友很開心,和小朋友捉起了迷藏,又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎?自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話?(兩句)。
    5、誰來讀第一句?指名讀。第二句?指名讀。小朋友真能干,不僅讀好了詞,連句子朋友都讀得那么棒!
    三、細讀課文,走進大海。
    (一)細讀第一句。
    1、出示平靜的大海圖。
    你們看,看到了什么?風(fēng)聲變小了,浪娃娃不隨便亂跑了,大海多寧靜呀!
    2、出示第一句話。
    指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子,深夜里都不鬧不笑,知道大海媽媽睡覺了。
    一起讀,讀出韻味兒。
    (二)細讀第二句。
    1、大海是怎樣睡覺的呢?聽老師介紹吧。范讀第二句。
    2、聽得真認真。你好像看到了什么,聽到了什么?指名試說。
    3、(出示畫面)看,一輪皎潔的月亮倒映在海面上,晃呀晃呀,像是躺在大海媽媽的懷里,枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月,多有趣!在家里,誰會抱著你呢?交流。有大海媽媽抱著,多幸福!讀“抱著明月”。相機學(xué)習(xí)“月”:古時候“月”字就像天上的月亮,拿出小蠟筆(小手)和老師一起寫。
    4、再看,一顆顆亮晶晶的星星映在海面上,閃呀閃呀,像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星,多好玩呀!又有誰背過你呢?交流。小朋友都開始甜蜜地回憶了。
    5、看著圖,連起來讀一讀,“她抱著明月,她背著星星”。有最親最愛的大海媽媽抱著、背著,明月和星星多幸福??!再次齊聲讀。
    6、大海媽媽緊緊靠著自己最愛的孩子,甜甜地睡著了,她睡得多香呀!
    喲,大海媽媽還在打呼嚕呢!讀一讀“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。
    7、不要打擾睡得正香的大海媽媽,讓我們輕輕地讀一讀“她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。
    8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了,你能不能這兩句話記在心里呢?閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。
    (三)遷移體會。
    1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎?她多像我們每個小朋友的媽媽呀!不信你讀讀下面這首小詩:(出示)。
    媽媽睡了孩兒不鬧了,孩兒不笑了,深夜里,媽媽睡覺了。她抱著孩子,她摟著孩子,那輕輕的鼾聲啊,是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。
    2、你想起自己的媽媽嗎?你愛自己的媽媽嗎?交流。
    四、拓寬延伸,走出大海。
    1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們,她送給她最愛的孩子好多禮物呢!她讓浪兒送到了沙灘上,小朋友們趕快挑選吧!(小朋友挑選禮物,禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動植物圖片,上面有關(guān)于大海的詞語、兒歌、資料等。)。
    2、交流。
    3、小朋友,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說聲再見吧!
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇十九
    《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海,表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點放在:能夠正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引發(fā)學(xué)生思考,你見過的大海什么樣?你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見過的海嗎?通過這樣語言實踐活動發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言。
    1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。
    2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
    3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
    有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛大自然的情感。
    課件、實物投影。
    兩課時。
    一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
    (一)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,見過大海嗎?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧!
    (二)初談對大海的感受。
    看了錄象,再結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓(xùn)練]。
    (三)揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
    (四)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?
    二、初讀課文,整體感知,認識生字。
    (一).自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
    (二)指名讀課文,糾正字音。
    (三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?
    [整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,尊重學(xué)生的個體感受,]。
    三、朗讀課文,讀中感悟。
    1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?
    課件出示思考問題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):
    (1)這首詩讓你感到大海有什么特點?
    (2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
    (3)你還有什么問題需要別人幫助解決。?
    2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進行小組討論與交流。
    3.小組匯報、感悟:
    (1)感悟一:大海色的神奇:
    a播放錄象一:天水相連,蔚藍一片的情景。
    引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。
    b引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。
    (2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:
    a課件出示填空:
    海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()。
    他一來,就()……。
    就()……。
    就()……。
    就()……。
    b思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]。
    c仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
    (3)感悟大海靜的神奇:
    a播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
    b指名朗讀、評議:
    四、朗讀課文,選背詩句。
    1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。
    2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
    五、拓展活動:
    收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識,小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
    1.復(fù)習(xí)會認字。
    2.學(xué)習(xí)會寫字。
    (1)自主學(xué)習(xí)12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)。
    (2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)。
    (3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
    “鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
    (4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。
    教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。)。
    部件拼擺,實物投影展示、評議。
    (5)學(xué)生練寫,小組交流、評改。
    3.檢查背誦情況。
    4.手抄報的展示、評議。
    (1)評議內(nèi)容是否豐富。
    (2)評議版面設(shè)計是否合理。
    (3)評議色彩是否豐富、美觀。
    (4)摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
    色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥。
    風(fēng)的神奇:花神、琴師、大力士、獅子。
    靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇二十
    1.讓學(xué)生了解我國石油工業(yè)的發(fā)展和社會主義經(jīng)濟的繁榮,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛社會主義的思想感情。
    2.理解課文第二,三自然段的主要呢容。
    3.學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    :學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法.。
    :理解課文第二,三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語句得意思,注意語句之間的聯(lián)系,領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。
    :powerpoint課件。
    上節(jié)課,我門初讀了課文,了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來回憶一下,我們都學(xué)到了什么?作者看到這些景物心情會怎樣呢?對。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色,他怎能不高興呢?作者便及不可待的蹬上了一只海輪,那么在海港里看到了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)。
    1.自讀課文二,三自然段思考作者在海港里看到了什么?并且畫出你喜歡的詞句。
    2.學(xué)生自讀。
    3.比較句子:鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林,數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動;飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊,密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。
    4.你是從那個詞語看出吊車多,海輪多呢?你從那些詞語看出吊車高大,工作繁忙呢?
    5.作者看到海港十分繁忙心情如何?書上那句寫出了作者當時高興的心情的?
    6.讀出來。飛濺起來的浪花會發(fā)出什么聲音?誰能模仿一下?
    7.作者站在船頭,再陽光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng),浪花飛濺。作者認為是在唱歌,因為作者不僅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色,心里為祖國的興旺景象感到快樂自豪。
    9.講讀課文4,5自然段。
    1)、自由讀課文四,五自然段。畫出你喜歡的句子。
    你喜歡那句呢?
    比較句子:那是咱們自己的石油鉆探船。
    咱們自己的石油鉆探船!
    2)誰能夠讀出作者高興自豪的心情?
    4)這種景色給你什么感受?你好像來到什么地方了?
    5)你還喜歡哪個句子?
    6)比較句子:大海正在唱著一曲新歌。
    船頭飛濺起來的浪花,唱著歡樂的歌。
    7)指導(dǎo)朗讀。
    這篇課文作者按照觀察點的變換順序,講了自己在隨船出海時看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌,表達了他對祖國山河的贊美,對社會主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀的主人,也要為祖國譜寫一曲新歌。
    大海的歌教學(xué)設(shè)計篇二十一
    1、在音樂活動中了解大海,感受大海的音樂形象,豐富音樂表現(xiàn)力,體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的.情感。
    2、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,分析作品中的音樂要素,了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏,體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。
    1、師:你聽這是什么聲音?(播放海浪聲音)。
    2、出示有關(guān)大海的圖片及音樂。
    3、師:大海美嗎?請同學(xué)們用一些形容詞或成語來形容大海?
    生答:排山倒海,一望無際,洶涌澎湃,寬廣無垠,溫柔恬靜平靜等。
    4、師:同學(xué)們剛才都回答的很好,今天就學(xué)習(xí)一首有關(guān)大海的歌大海啊故鄉(xiāng)。
    教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?
    2、介紹作品背景:大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲,作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌,作品以“小時侯媽媽對我講”開始,通過對故鄉(xiāng),對大海如敘家常的深情描述,表達了主人翁對大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛之情。
    3、作者簡介。
    王立平(1941年—)生于吉林省長春市。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有:《紅樓夢》(電視連續(xù)劇),話劇音樂《未來在召喚》,科學(xué)幻想廣播劇《綠色克隆馬》,電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛,格調(diào)清新,旋律優(yōu)美,配器精巧,表現(xiàn)手法豐富,富有濃厚的民族風(fēng)格和個人特色。
    4、節(jié)奏練習(xí)。
    5、學(xué)唱歌曲。
    (1)請學(xué)生跟音樂,用lu音哼曲旋律。
    (2)請學(xué)生跟音樂唱歌詞。
    (4)歌曲處理。
    師問:“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否多余?(討論回答)。
    (“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒有感到啰嗦,恰恰相反,每一次重復(fù)感情就更進一步,從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情,這樣的情感線,也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展,歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好的表現(xiàn)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。)。
    (5)師問:這首歌該用怎樣的情緒來演唱?(討論回答)。
    師補答:用輕柔連貫的聲音,有感情的演xxx曲。(要注意節(jié)拍的重音,隨著音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒。
    黑鴨子版及俄語版。
    1、電子音樂:
    即電子合成音樂,指運用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂。近年來電子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現(xiàn)場演奏的電子音樂”。
    2、電聲樂隊指以電子樂器為主組成的樂隊。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類:
    第一類:主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。
    第二類:以電聲樂隊為基礎(chǔ),或者加進銅管樂,或者加進弦樂器,或者加進民族樂器。
    今天這節(jié)課我們欣賞了大海的壯闊,感受了電聲的魅力,同時還學(xué)習(xí)運用了其他學(xué)科的知識,真正體現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科的綜合,希望這一段美好的時光,能帶給你無限的快樂。
    試為《大海啊,故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂隊,并感受其獨特的魅力。