教案的編寫需要教師靈活運用各種教學策略和方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。如何編寫一份高質量的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。教案是教學設計的具體實施方案，是教師在備課過程中編寫的一種教育教學手段。寫教案前應充分了解學生的學習情況和學習需求。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學習。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇一
教材簡析：
本文作者運用象征的手法，贊揚胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描繪。作者還運用多種修辭手法。如：擬人、反問、設問、排比的手法，更是激情洋溢地表達了對胡楊的贊頌之情。
教學目標:。
1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質。
3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4、體會作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學重點：
引導學生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。
教學難點：
體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻著的人的歌頌。
教學準備：
教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。
學生：搜集有關胡楊的資料。
教學方法：三疑三探。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入課題：（5分鐘）。
1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是--胡楊。(出示胡楊組圖)。
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。
二、整體感知：（25分鐘）。
1、學生自讀課文，要求：
（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通順、流利。
（2）找出帶有生字的詞語，讀一讀，并理解其意思。
（3）對于較長的句子，反復讀幾遍，讀通為止。
(4)同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。
2、學生按要求自學，教師巡回指導。
3、指名讀生字詞，相機引導需要注意的字音、字形。
新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄。
4、指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤處。（相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。）。
5、討論解決不明白的生字新詞。（回憶方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平時自己積累）。
6、分小組讀課文，學生之間進行評價。
7、引導學生概括課文的主要內容。
自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內容？用自己的話說一說。
三、熟讀課文(10分鐘)。
1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
第二課時。
一、設疑自探。
1、導入新課，圍繞重點句質疑。
上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學了生字詞，了解了主要內容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊。
讀了這句話，你能提出什么問題？
預設：作者為什么鐘情于胡楊？
過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個問題。
2、出示自探提示：
默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關詞句，并隨時把自己的提會批注在旁邊。
3、生自學，師巡視關注學困生。
二、解疑合探。
（一）同桌交流。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。
（二）班級匯報。要求互相傾聽，及時糾正和補充，表述自己的感受和體會。
作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么？誰來讀讀相關語句。
品味胡楊的無人關照。
作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關語句仔細讀讀，你從中體會到什么?（盡管無人關照，還能頑強生長。）(出示圖片:瞧，這就是無人關照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補傷口頑強生長的胡楊。板書：無人關照)。
品味胡楊的弓腰駝背。
作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關照，第二個原因是什么呢？課文中有一個詞語強調了胡楊長相的獨特，誰來說說是哪個詞語？（慘不忍睹）。
到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。
出示第四自然段的文字。
（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?BR> “胡楊長相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。)。
引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。(指名讀，評價、再讀。)。
品味胡楊的“粗茶淡飯”
作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨特？請迅速圈畫出重點詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢？誰來帶著體會讀讀這幾句話。
作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)。
出示填空題總結作者對胡楊特點的鐘情:。
過渡：課文學到這兒，同學們對于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個填空題總結一下。
回顧課文內容填空：
作者獨鐘情于胡楊，是因為（），是因為（），更是因為（）。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點詞）。
品味作者對胡楊的集中抒情：
過渡：盡管胡楊無人關照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達對胡楊的崇敬和贊美之情：
(誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評價讀，再讀。分工讀。)。
品味胡楊默默奉獻的精神。
胡楊做出了哪些貢獻？誰來讀讀相關語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻，從來沒有索取。（讀、評價、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。
中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因為出示：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。
從這個句子中你體會到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。
作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。
《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示:（導讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。
總結：同學們，通過交流，我們明白了作者獨鐘情于胡楊是因為它無人關照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因為胡楊頑強、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。
三、質疑再探。
課文學到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請?zhí)岢鰜怼?BR> 預設：
1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？
2、第七自然段中的省略號，說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢？
四、運用拓展。
1、學了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內容、寫作方法、思想感情方面談。）。
2大家的收獲真不少。請大家結合課文內容、課后題、平時見過的題型設計一兩道題，比一比誰設計的題最有特色。
板書設計：
無人關照。
弓腰駝背。
“粗茶淡飯”
無私奉獻。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇二
教學目的：
1、通過引導學生觀察認識家鄉(xiāng)的橋，使學生了解有關橋的知識，開闊視野，同時培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設計能力。
教學重點：
設計與制作的方法和步驟。
教學難點：
創(chuàng)造出獨特的泥塑橋作品。
教學準備：
課件，泥巴，kt板等。
一.組織教學。
二.導入新課。
出示圖片，橋的某個局部。
師：這是什么？
生：……。
出示整個橋的圖片。
生：橋。
師：對！橋我們家鄉(xiāng)泰順的廊橋。
板書：家鄉(xiāng)的橋。
出示圖片趙州橋（世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋）。
前面我們欣賞了兩座橋，同學們橋只是一種交通建筑，那為什么要建成那個樣子呢？我用一根木頭同樣也可以過河?。浚ǔ鍪緢D片獨木橋）。
生：……。
總結：美觀、牢固、安全。
那我就繼續(xù)來欣賞我們家鄉(xiāng)的這些安全的、牢固的、美觀的古橋！
出示白巖橋圖片（位于城關鎮(zhèn)白巖橋村，建于南宋紹興十四年(1144)，南北相向跨架在豐湖上，原為3孔梁式石橋，跨度為12米，損壞較嚴重。然結構仍然保持宋代原狀，是瑞安市現(xiàn)存梁式石橋用材最粗、形式最壯觀的1座，具有歷史意義與考古價值。）。
出示東安硐橋圖片（位于城關豐湖街，南北相向橫跨豐湖之上，相傳建于宋代，現(xiàn)存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。橋面上有一座豐湖亭和莊濟廟等，為晚清木構建筑物。）。
出示陶山的八卦橋等一些古橋。
再出示橋面上有花紋橋的圖片。
師：老師發(fā)現(xiàn)這些橋上都有這樣類似的花紋有什么作用？
生：……。
這些美觀、牢固、安全的古橋是我們的甌越祖先用勤勞和智慧創(chuàng)造的，是一筆珍貴的物質文化遺產(chǎn)，也是水鄉(xiāng)文化的縮影和代表物之一，更是塘河上不會再生的一道獨特人文景觀。隨著城鄉(xiāng)建設迅速發(fā)展，本來就稀少的古橋以更快的速度在我們眼前消失。我們作為祖國的未來有義務和責任去保護好這些古橋。
我們再來看看家鄉(xiāng)現(xiàn)代的大橋出示圖片（溫州大橋、瑞安三橋、瑞安大橋等）。
看完了這么的橋我們發(fā)現(xiàn)這些橋都是什么形狀的（造型）？什么材質的？
學生歸納。
1、造型方面：有拱形的、有水平的等等。
2、材質方面：有木材的、有石料的、鋼筋混水泥的等。
師：這些橋都由哪幾部分組成啊？
生：橋面、橋墩、橋欄等等所組成。
每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。
教師用泥巴錯誤示范讓學生糾正。在操作時要特別強搓、壓、揉、捏等要點（不要用來砸）。
再欣賞優(yōu)秀的學生作品。
三.布置作業(yè)。
用泥巴以小組合作形式設計一座家鄉(xiāng)的橋。
教師巡視輔導。
展示講評。
展示學生的作品，進行互評。
四.總結。
今天我們學習了家鄉(xiāng)的橋，關于橋的文化和知識還遠不至這些，感興趣的同學回去查找一下。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇三
一、導入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣（多媒體出示）。
同學們，中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。
二、初談課文，整體把握課文內容。
讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？
三、研讀重點，感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質。
1、讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。
2、請快速瀏覽課文，找出自己感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。
3、全班交流，教師相機指導學生朗讀。
課文最后九個自然段是朗讀的重點。
（1）先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。
（2）反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。
（3）教師范讀。
四、整體回顧，領悟作者的表達方法。
1、有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。
2、在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。
五、遷移練習。
1、識字寫字，要讀準9個生字的讀音。
2、讀下面的句子，在括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。
招娣邁動了腳步了。不過，她___往前走，___來個向后轉，步子___猛，動作___沖。
3、小練筆：學習作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。
六、實踐活動。
1、選取課文中的一個場景，演一演。
2、課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。
七、作業(yè)。
抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇四
這一課的學習，我仍然是從課題切入的：“意外是什么意思？課文中的哪些事情讓‘我’感到意外？”圍繞這個問題，學生展開學習。在備課時，感覺這個切入的問題有點難度，可能最后“我”收到高爾基的禮物這個“意外”是學生能找到的，但是前面與高爾基相遇，及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現(xiàn)“意外”，但是學生都找得非常好。接下來的課就非常順利了，在這幾次“意外”中，高樂基關愛青少年、平易近人、謙虛等品質就在孩子們的品讀中突顯出來，順理而成章。
難點在最后回歸全文時。梳理全文，我提出一個課后的習題“‘我’讀《童年》大聲地哭了，這也是讀書的樂趣嗎？你怎么看這個問題？”果然，有些孩子愣住了，甚至開始在下面議論紛紛。后來有幾個學生站起來表達了他們的觀點，從他們連比劃帶解釋的回答中，我知道他們的理解是正確的，他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗，也是一種樂趣，但是他們不知道該如何表達這個意思，他們的表達不完整或是不準確，讓人要稍帶猜測，才能聽懂意思。規(guī)范地說話，準確地表達，這樣的訓練一刻也不能放松。
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的西師版......
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇五
本文通過作者由“獨鐘情”到“動心”，寫胡楊在惡劣的環(huán)境中具有的頑強生命力，抒發(fā)了作者對胡楊頑強生命力的贊美，表達了作者對具有無私奉獻精神的人的敬佩之情。
教學目標。
1.學習本課8個生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
3.能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4.體會作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學重、難點。
理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，引入文眼。
1.師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)。
2.師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。
二、出示學習目標。
1.初讀課文，學習生字詞，感知文章內容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。
2.用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。
三、緊扣文眼，整體感知。
1.出示自學指導一。
讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方?
2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。
(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。
(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。
(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方?
3.匯報初讀情況。
(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。
(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方?(師相機板演：無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)。
四、自主品讀，披文入情。
1.過渡：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因寫下來，再動情地讀一讀。
2.生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。
3.同桌交流感受體會，有感情地朗讀。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇六
（二）教學目標?。
1、知識目標。
課文生字詞、比喻的運用及其作用、領會文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。
2、能力目標。
（1）培養(yǎng)學生運用學過的閱讀方法，自主閱讀的能力；
（2）把握文章細致的觀察景物抓住景物的特點具體生動地描繪的方法；
3、情感目標。
感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情懷。
（三）教學重難點。
（四）教材處理。
二、教學法。
3、學生是學習的主人，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。
三、教學手段。
四、教學程序。
教學環(huán)節(jié)?。
教學程序?。
設計意圖?。
組織教學（導語?）。
1分鐘?。
建立聯(lián)系。
激發(fā)興趣?。
檢查預習并簡單評價-8分鐘?。
1、??完成小黑板上的練習：
（1）???????改正下列字詞注音或書寫有誤之處。
（2）???????用下面詞造句。
2、背誦課文前三段。??。
1、??讀準字音，理解詞義。
2、??強化背誦。
3、強調積累，培養(yǎng)語感。?。
復習回顧寫景文章的閱讀方法-2分鐘?。
問：寫景的文章該怎么讀呢？
學生回顧，教師出示小黑板：
1、??文章寫什么景？
2、??文章所寫的景物有什么特征？
3、??作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動人地展示的？?。
方法引路。
指導自讀?。
研
讀
課
文
27分鐘?。
段次?。
時間?。
景物?。
特征?。
1
|
3?。
從夕陽落山不久到夜色加濃?。
4--7?。
8--12?。
從月亮上來到夜深?。
理清文章思路，抓住關鍵詞句，領會作者抓住特征描寫景物的方法。?。
（二）問：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動人地展示的？
教師掛小黑板提示：
3、??一切景語皆情語。??——王國維。
（學生根據(jù)提示閱讀、討論，教師適時點拔。）?。
結束。
6分鐘?。
1,培養(yǎng)想象力。
2,??讓學生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗。
布置作業(yè)?。
1分鐘?。
1,??閱讀朱自清的《綠》，想一想這一篇經(jīng)典美文，為什么美，美在哪里？
2,以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫一篇觀察日記。??。
1,?拓展閱讀實現(xiàn)自讀課從“課內”向“課外”過渡的橋梁作用。
2,?引導學生關注生活，觀察生活。?。
板書設計?：
五觀齊動，全面感知??????景???????熱愛、贊頌。
聯(lián)想修辭，虛實結合??????美????????????????（生活美）。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇七
這一課的學習，我仍然是從課題切入的：“意外是什么意思？課文中的哪些事情讓‘我’感到意外？”圍繞這個問題，學生展開學習。在備課時，感覺這個切入的問題有點難度，可能最后“我”收到高爾基的禮物這個“意外”是學生能找到的，但是前面與高爾基相遇，及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現(xiàn)“意外”，但是學生都找得非常好。接下來的課就非常順利了，在這幾次“意外”中，高樂基關愛青少年、平易近人、謙虛等品質就在孩子們的品讀中突顯出來，順理而成章。
難點在最后回歸全文時。梳理全文，我提出一個課后的習題“‘我’讀《童年》大聲地哭了，這也是讀書的樂趣嗎？你怎么看這個問題？”果然，有些孩子愣住了，甚至開始在下面議論紛紛。后來有幾個學生站起來表達了他們的觀點，從他們連比劃帶解釋的回答中，我知道他們的理解是正確的，他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗，也是一種樂趣，但是他們不知道該如何表達這個意思，他們的表達不完整或是不準確，讓人要稍帶猜測，才能聽懂意思。規(guī)范地說話，準確地表達，這樣的訓練一刻也不能放松。
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的西師版......
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇八
一、復習檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的?
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎?表達了小姑娘怎樣的思想感情?
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解?
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”?這說明書了什么?
(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。)。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么?
(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
(去北京當老師;希望女兒為法中人民作貢獻;修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點明中心)。
四、總結全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
(三)。
一、激疑導入。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。
二、自學研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義。
3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?
三、點撥輔導重點點撥第二道：
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會到了什么?
5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"。
"當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
四、質疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇九
1、引導同學學習《職業(yè)》《十二點鐘》《責備》，理解難詞的意思，理解文章的內容，體會作者對自由的向往。
2、指導同學將“四步預習法”的收獲運用于課堂學習，提高課堂學習效率。
3、激發(fā)同學對《新月集》的閱讀興趣，鼓勵同學積極進行課外閱讀。
引導同學學習《職業(yè)》《十二點鐘》《責備》，理解難詞的意思，理解文章的內容，體會作者對自由的向往。
1、教師準備：課件。
2、同學準備：用“四步預習法”預習課文。局部同學填“四步預習記錄表”。
觀課議課主題：深度預習如何促進高效的課堂教學。
一、談話導入：
1、師生交流：你最想從事什么職業(yè)？
2、導入。
二、檢查預習，學習《職業(yè)》：
1、檢查預習：指名說說預習中的字詞收獲。
2、交流文章的大意。（分層說或總說都可以）。
3、默讀課文，找出“我”想當小販、園丁和更夫的原因之句，標上記號。
4、交流句子，體會這些職業(yè)的自由自在。
5、指導有感情地朗讀。
6、考慮：作者為什么這樣向往自由？
（同學結合課文和課外查到的資料談理解。）。
三、自主交流，學習《十二點鐘》《責備》：
1、師生總結學習一篇課文的方法。
2、引導同學運用總結的方法學習《十二點鐘》。
（教師重點引導同學學習運用方法，引導同學理解難句）。
3、同學自主交流《責備》。
4、帶著感情讀文。
四、總結，優(yōu)秀書目：
1、指名交流學文后的感受。
2、優(yōu)秀：《新月集》《飛鳥集》。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十
認知：
1.把握詩歌的精神內涵。
2.感受祖國的地大物博。
情感：
1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2.增強熱愛祖國的情感。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入：
1.師：本篇課文是一首詩歌，作者為當代詩人王懷讓。《我驕傲，我是中國人》是他的詩歌代表作“三人”中的一首。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結合了起來。
2.齊讀課題。
二、整體感知。
1.師;細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，請同學們通過資料的收集，進一步討論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。
2.四人小組討論。
三、自學課文，感受祖國的地大物博。
1.同學們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。
2.預設答案：“我為祖國的萬里長城感到驕傲?！?BR> “我為祖國的四大發(fā)明感到驕傲。”
“為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲。”……。
3.課文內容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠的歷史文化和取得的偉大成就。
根據(jù)要求進行自學，這部分詩人用抑揚頓挫的語言向我們展現(xiàn)了祖國的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生。
幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國，更凝聚著對祖國的熱愛，引人入勝的介紹——。
萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關，全長六千多公里，合計一萬二千多華里，所以長城的興建實在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時代，七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕粒娂娦拗d延的城墻，用以抵預外敵來犯。它是古代勞動人民智慧和勞動的結晶……”
其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學生再一次感受到一個偉大民族悠久文化。
四、小組合作，暢游歷史長河。
上下五千年，中國有著悠遠的歷史、深厚的文化底蘊。
1.教材中羅列了許多內容，歸納起來有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。
2.同學交流：網(wǎng)絡信息量大、自由靈活，對課文中提到的內容進行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁供學生自由瀏覽。
3.學生以小組為單位合作學習、交流相關所需要的資料。
五、語言文字訓練，歌頌祖國的偉大成就。
1.學生有感情地朗讀，完成“因為()，所以我為祖國感到驕傲?！钡奶羁沼柧?。
2.拓展性的練習。學生可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學們的答案可以很廣泛。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十一
學習目標：
１、學生自主識字，在實踐中總結不同的識字方法，靈活運用。
２、認記2個生字，學會正確書寫“波、游、戲”3個字。
３、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。
４、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。
５、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的識字能力。
６、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
７、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。
教具準備：字詞卡片、課件。
教學過程：
一、謎語導入，揭題激趣。
1、導語：
同學們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）。
設計理念:運用動畫的課件吸引學生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學習熱情。
2、這首詩寫的是什么?
3、讀題后（點擊課件“圖片”）引入本課教學。
過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風？有過什么感受？學生交流。
設計理念：這一課件重在培養(yǎng)學生的思維想象能力，激發(fā)學生的學習興趣?！帮L吹葉動水波蕩”，這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學生的生活實際，又與課文內容相聯(lián)系，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。
二、整體感知，隨文識字。
1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學生標清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）。
2、學生自由識字（點擊“生字”課件）。
a.學生利用自制的字卡，與同學互幫互助。
c.集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現(xiàn)了新課標理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語境中靈活的識記字詞。學生動手動腦，運用多種學習方式，能達到更好的學習效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風的蹤跡？（板書略）。
設計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點詞句，精讀感悟。
1、過渡：
風就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)？學生選擇自己喜歡的小節(jié)細讀品味。
設計理念：讓學生有選擇性地學習，充分體現(xiàn)了學生的個性化，能更大程度地調動學生自主學習的積極性。
2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機精讀感悟三個小節(jié)。
a、指名讀，集體評議。
b、抓重點詞讀讀感悟微風輕拂的意境：顫動-抖動；林木點頭；起波-蕩起波紋。
c、指導賞讀。（讀出對風的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調）個別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風（分小組畫）、展示評比。
設計理念：三節(jié)課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學生在感受美的過程中陶冶情操。
3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣？
設計理念：體會三節(jié)詩所描寫的風力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設計與安排。
四、拓展練習。
寫一寫風，積累背誦我能行。
1、當個小詩人，同桌互說。
2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。
設計理念：此處課件及時出現(xiàn)，可以積極地撥動學生思維的琴弦，有效地提高學生的語言表達能力。
3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。
4、選讀精美的小詩。
a、課件出示。
b、課外自讀。
設計理念：生活是語文的大課堂，把學校小課堂中學到的方法運用到實際生活、學習中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學習的語文學習引領入生活，培養(yǎng)會終生學習的學習型學生。
因此，小學生的課外閱讀與積累是重要的。我設計的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。
五、小結。
風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學準備充分，教學中感覺得心應手。學生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識字方法交流時，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學生記憶深刻。
不足之處是：課件的設計有一點問題，動畫態(tài)的畫面運用過多，影響了學生注意力的指向性，沖淡了語文的學科特點。以后的課件應多以文本的形式，突出語文的特性。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十二
1.認識本課7個生字。
2.理解課文內容，感受夏日捉蟬的樂趣。
3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。
理解重點句子的含義
課件
一、導入新課
萬物都是大自然的杰作，大自然是我們人類賴以生存的環(huán)境。我們應該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。
二、簡介作者
簡幀(1961―)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務農(nóng)。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風骨的女作家。
三、初讀課文
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字認讀情況。
3.理解新詞。
4.理清文章脈絡。
第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。
第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。
第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。
四、研讀課文
1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”
2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?
3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻，我競然不知道!”
4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?
5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由。
6.相機引導學生理解重點句子。
7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”
8.齊讀第三部分
五、有感情地朗讀全文。
六、總結全文。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十三
《我驕傲，我是中國人》是一首頌詩，也是一篇自學課文。詩歌展示了一幅廣闊的歷史和現(xiàn)實的畫卷，歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女以英勇的氣概和堅強的決心振興中國。
學情分析。
本首詩歌涉及不少歷史、文化、政治、經(jīng)濟、地理等知識，這些內容對學生而言大部分不了解。教師布置預習時應作為重點，讓學生通過各種渠道加以了解，課上教師可作適當講解。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文。了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發(fā)作為中國人的自豪感。
2、能選擇自己喜歡的小節(jié)吟誦或背誦。
教學重難點。
了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發(fā)作為中國人的自豪感。
課前準備。
收集相關資料;查字典讀準不認識的字，理解詞語。
教學過程。
一、激情導入。
師：中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，我們作為黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚的中國人，感到無比地驕傲和自豪。(播放《龍的傳人》，生邊聽邊輕輕吟誦詩歌)。
(激情導入以激發(fā)學生閱讀熱情。)。
二、學習詩歌。
1、學習第一部分。
師引讀：在無數(shù)藍色的眼睛和棕色的眼睛之中——。
在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中——。
自由誦讀，說說你知道了什么?
2、學習第二部分。
a、(1)同桌同讀(2)學生表演讀(3)小組輪流合作讀(4)師生分角色讀。
(通過采用不同的誦讀方式，讓學生在反復的誦讀中，體會詩歌表達的情感。)。
b、(1)交流理解字詞(2)回答：我作為一個中國人為什么是值得驕傲的?
(因為我的祖先最早走出森林，我的祖先最早開始耕耘;我是指南針、印刷術的后裔，我是圓周率、地動儀的子孫……)。
小結：因為我們的祖國有著五千年的古國文化和現(xiàn)代文明，所以我驕傲，我是中國人。
3、男女分角色誦讀全詩。(播放《我的中國心》)。
(在音樂的襯托下，通過配樂朗誦反復體味詩歌澎湃激昂的民族感情。)。
三、總結：
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十四
3)培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。
(三)、第三單元[第8-12課]。
教學內容：
8海勒·凱倫。
10鄭和遠航。
11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
12精讀與略讀。
習作3：寫一則新聞報道。
練習3。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5)、口語交際：我來說一說。
教學重點：
1)、通過有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學難點：
1)、有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學措施與設想：
1)、扎實進行語言訓練，繼續(xù)對學生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。
2)、按照寫新聞報道的方法寫體育比賽或學習競賽。
3)、了解新聞報道的特點，學習“新聞報道”的寫作方法。
教學內容：
13秦兵馬俑。
14埃及的金塔。
15音樂之都維也納。
習作4學習寫一篇游記。
練習4。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、會聯(lián)系上下文、抓重點詞體會句子的思想感情。
4)、從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
5)、介紹世界名城。
教學重點：
從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學難點：
從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學措施與設想：
1)、扎實進行語言訓練，對學生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。
2)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質。
3)、通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質。
教學內容：
16愛如茉莉。
17月光啟蒙。
18我和祖父的園子。
19談禮貌。
習作5：寫一位身邊的小能人。
練習5。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
5)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
教學重點：
1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
教學難點：
1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
教學措施與設想：
1)、以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能。
2)從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。
4)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和向外投稿的良好習慣。
教學內容：
20七律長征。
21彭德懷和他的大黑騾子。
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
習作6：寫你喜歡或崇拜的人。
練習6。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
4)、學習運用聯(lián)系課文內容的方法，理解含義深刻的句子。
5)、口語交際：影視劇評說。
教學重點：
通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
教學難點：
通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
教學措施與設想：
1)、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
2)、通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
3)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質。
4)學習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質。
教學內容。
23古詩兩首。
25灰椋鳥。
26水。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十五
心愿一、教學目的：
1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。
二、課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。
三、教學課時：兩課時。
四、教學過程：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰的心愿?
(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。
3、是個什么樣的心愿?
(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。
二、理解課文內容。
三、初讀課文，自學新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。
第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?
5、從小姑娘的回答說明書了什么?
6、“我家有好多中國人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十六
一、指導思想：
本學期繼續(xù)以學校發(fā)展為本，以學?？偟慕虒W工作計劃為指導，認真貫徹學校教學工作要點”，，轉變教學觀念，積極參與校內及組內的教學活動，深化課程改革，提高教育教學質量，全面實施素質教育。
二、班級情況分析：
全班共有學生53人，其中男生25人，女生28人。初接班，對本班的實際情況確實不太了解，通過開學這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學生的學習勁頭不夠濃厚，自覺性不高。興趣是行動的先導，為此，本學期要想法設法提高學生的學習積極性，讓每位學生都喜歡學習，都能自覺地學習。
三、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題.依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。
口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路。
四、教材特點。
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;。
(2)加強整合的編寫目的更加明確;。
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;。
(4)強化導學功能，引導學生思考;。
(5)改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力;。
(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。
五、教學目標：
(一)識與寫。
1.有較強的獨立識能力。累計認識常用漢200個，會寫150個左右的新詞語，一部分學會運用。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬。
(三)習作。
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。
4、寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(四)口語實際。
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.表達要有條理，語氣、語調適當。
(五)綜合性學習。
在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，學會寫簡單的活動計劃。
六、教學措施：
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：
1.推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢有關的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。
2.向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
4.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。
七、培優(yōu)轉差的方法與措施：
(一)、確立優(yōu)生與學困生名單：
優(yōu)生：孟昆令馬晶陽武谷澤郭恒昊張佳楠。
學困生：于歡董曉續(xù)李漢璐王雅楠王奮博。
(二)、具體方法與措施。
1、對優(yōu)生要多進行“思維訓練”，逐步提高其思維水平。
2、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
1、對學困生要提出適當?shù)那袑嵖尚械囊螅鐝牡?4名進步到53名，從不及格到60分等，增強他們的學習的興趣和進步的信心。
2、平時努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課督促他們及時地完成有關作業(yè)。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。
3、在語文的基礎知識方面(如詞書寫，段落填空，背誦默寫等)，多輔導，使他們力爭得到這些基本分數(shù)。
4、在班級開展“一幫一”幫學活動，在平時學習中及時提高學生的學習能力，及時“補課”。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十七
2.一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對待這一個蘋果的呢?今天我們就一起學習《一個蘋果》。師板書課題，生齊讀。
1.默讀課文，勾畫不認識的生字，自主學習生字。
2.教師用開火車的形式檢查學生的生字認讀情況。
3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
1.一個蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個，為什么會出現(xiàn)這樣的結果呢?我們來細讀課文。
3.讀4～11段。
(2)小組合作演一演當時讓蘋果的情景，體會戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質。
(3)分角色朗讀，邊讀邊體會，邊感悟。
4.讀12～13段。
(1)體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什么?
(2)扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋果的情景，談談自己這時想到的是什么。
(3)說說：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個蘋果?
5.用自己喜歡的方式讀最后一個段，談談自己的感受和對“我被這種戰(zhàn)友間的關懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會。
1.學完課文，你有什么體會?
2.找出最讓人感動的句子讀一讀。
1.你還了解哪些關于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學聽聽。
2.結合自己，談談生活中互助互愛的事情。
3.抄寫課文中的優(yōu)美詞語。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”實踐證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學生的想象力體現(xiàn)于教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解;有讓學生抓句子，聯(lián)系上下文想象;有讓學生根據(jù)課文的內容，發(fā)散想象等等。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十八
1、在語言環(huán)境中了解“形影不離”、“毅然”等詞語的含義，積累“管鮑之交”等表示朋友交情的詞語。
2、朗讀課文，嘗試列小標題來概括事件的主要內容。
3、體會文章圍繞中心選材，循序漸進地安排寫作順序的表達特點。
4、感受鮑叔牙待友的情深意重，激發(fā)學生敬佩之情。
一、人物介紹，引入課題。
1、師：同學們，如果說歷史是一本厚重的書，那無數(shù)歷史人物便是一部部傳奇。今天，我們就來認識一位傳奇人物——鮑叔牙（板書：鮑叔牙）這些成語和哪些歷史人物有關？（交流：扁鵲、勾踐、藺相如、廉頗）。
2、師：誰來讀一讀關于他的介紹？
3、鮑叔牙是歷一個大賢大智之人，今天我們一起走近鮑叔牙，讀一讀關于他的故事。
4、補全課題，齊讀，從課題上你讀懂了什么？板書：真心待友。
二、了解事件，列小標題。
1、輪讀課文開頭、結尾齊讀，其他部分指名讀，思考：為什么這樣讀？（2—6；7—9；10—11）。
2、發(fā)生在哪幾個時間段里的事？按什么順序寫的？
板書：一起做生意時一起當兵時一起做官時（課文按照時間推移的順序選寫了三個事例，其實作者這樣寫還有其他用意，學到后面我們再來體會。）。
3、借助填空，概括內容。
5、小結：“助、護、為”三個字提綱挈領、突出了鮑叔牙是怎么“待友”的。
三、學習三件事，感受鮑叔牙待友的情深意重。
了解了文章的脈絡，我們先看他倆一起做生意時，文章直接寫鮑叔牙真心幫助管仲的句子有哪些？邊讀邊劃邊體會。
再默讀他們一起當兵打仗時，在你最有感受的語句做做批注。
1、出示句子：鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對管仲不利，于是就決定向齊桓公辭官回鄉(xiāng)。
師：這段文字和課文有什么不一樣？（體會“毅然”就是堅決的、肯定的，下定決心的意思）。
2、舍身可以毫不猶豫，舍官卻要下定決心，讀讀上下文，想想什么道理？
3、鮑叔牙可不是貪圖官職，在中國古代有一句話，出示：身可危也，而志不可奪也。
4、想象說話面對鮑叔牙的辭官，齊桓公挽留他說：“；”（師：想一想這句話該讀出什么語氣？誠懇、稱贊）管仲勸他說：“”；（什么語氣？堅定）一些大臣更是議論紛紛，替他打抱不平，有的說：“”，有的說：“”，還有的說：“”。但是第二天，鮑叔牙還是悄悄離去。
5、了解鮑叔牙這樣殫精竭慮為朋友的原因。
師：何必呢？為什么鮑叔牙要這樣做？在書中找答案。
出示：鮑叔牙說：“我不這樣做，管仲也會這樣做的。我總以為，他比我有本領，有膽量，總有一天，他會干出更大的事業(yè)。”
師：更大的事業(yè)是指？（管仲的事業(yè)，國家的事業(yè)）管仲沒有辜負好友的一片真心，為了達到民足、國富、兵強，管仲進行了一系列改革，齊國由于管仲實行改革，很快強盛起來。他還輔助齊桓公作了諸侯霸主，為齊桓公創(chuàng)立霸業(yè)立下了不朽的功勛，被齊桓公尊為仲父。
6、小結：鮑叔牙是為了朋友，更是為了國家的利益，甘愿放棄自己的官職，舍棄自己的志向，他的胸襟是那樣開闊，品格是那樣高尚！
7、創(chuàng)設情境：當管仲功成名就時，好多人都來夸他——人們會夸：“”管仲會說：“”生我的是，真心待我的是！
四、總結全文。
1、現(xiàn)在你們知道這三件事情為什么按這樣順序寫了么？（真心的程度越來越深，安排材料是循序漸進的，在自己的寫作中要加以借鑒）。
2、鮑叔牙真心待友的故事流傳至今，我們現(xiàn)在常用“管鮑之交”這個成語形容朋友之間親密無間、相互信任。
3、積累表現(xiàn)朋友交情的詞語，齊讀。你還知道哪些描寫朋友之間的成語或名言？
形影不離情同手足。
管鮑之交生死之交。
患難之交莫逆之交。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇一
教材簡析：
本文作者運用象征的手法，贊揚胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描繪。作者還運用多種修辭手法。如：擬人、反問、設問、排比的手法，更是激情洋溢地表達了對胡楊的贊頌之情。
教學目標:。
1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質。
3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4、體會作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學重點：
引導學生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。
教學難點：
體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻著的人的歌頌。
教學準備：
教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。
學生：搜集有關胡楊的資料。
教學方法：三疑三探。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入課題：（5分鐘）。
1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是--胡楊。(出示胡楊組圖)。
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。
二、整體感知：（25分鐘）。
1、學生自讀課文，要求：
（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通順、流利。
（2）找出帶有生字的詞語，讀一讀，并理解其意思。
（3）對于較長的句子，反復讀幾遍，讀通為止。
(4)同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。
2、學生按要求自學，教師巡回指導。
3、指名讀生字詞，相機引導需要注意的字音、字形。
新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄。
4、指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤處。（相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。）。
5、討論解決不明白的生字新詞。（回憶方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平時自己積累）。
6、分小組讀課文，學生之間進行評價。
7、引導學生概括課文的主要內容。
自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內容？用自己的話說一說。
三、熟讀課文(10分鐘)。
1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
第二課時。
一、設疑自探。
1、導入新課，圍繞重點句質疑。
上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學了生字詞，了解了主要內容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊。
讀了這句話，你能提出什么問題？
預設：作者為什么鐘情于胡楊？
過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個問題。
2、出示自探提示：
默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關詞句，并隨時把自己的提會批注在旁邊。
3、生自學，師巡視關注學困生。
二、解疑合探。
（一）同桌交流。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。
（二）班級匯報。要求互相傾聽，及時糾正和補充，表述自己的感受和體會。
作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么？誰來讀讀相關語句。
品味胡楊的無人關照。
作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關語句仔細讀讀，你從中體會到什么?（盡管無人關照，還能頑強生長。）(出示圖片:瞧，這就是無人關照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補傷口頑強生長的胡楊。板書：無人關照)。
品味胡楊的弓腰駝背。
作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關照，第二個原因是什么呢？課文中有一個詞語強調了胡楊長相的獨特，誰來說說是哪個詞語？（慘不忍睹）。
到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。
出示第四自然段的文字。
（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?BR> “胡楊長相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。)。
引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。(指名讀，評價、再讀。)。
品味胡楊的“粗茶淡飯”
作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨特？請迅速圈畫出重點詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢？誰來帶著體會讀讀這幾句話。
作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)。
出示填空題總結作者對胡楊特點的鐘情:。
過渡：課文學到這兒，同學們對于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個填空題總結一下。
回顧課文內容填空：
作者獨鐘情于胡楊，是因為（），是因為（），更是因為（）。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點詞）。
品味作者對胡楊的集中抒情：
過渡：盡管胡楊無人關照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達對胡楊的崇敬和贊美之情：
(誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評價讀，再讀。分工讀。)。
品味胡楊默默奉獻的精神。
胡楊做出了哪些貢獻？誰來讀讀相關語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻，從來沒有索取。（讀、評價、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。
中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因為出示：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。
從這個句子中你體會到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。
作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。
《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示:（導讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。
總結：同學們，通過交流，我們明白了作者獨鐘情于胡楊是因為它無人關照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因為胡楊頑強、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。
三、質疑再探。
課文學到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請?zhí)岢鰜怼?BR> 預設：
1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？
2、第七自然段中的省略號，說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢？
四、運用拓展。
1、學了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內容、寫作方法、思想感情方面談。）。
2大家的收獲真不少。請大家結合課文內容、課后題、平時見過的題型設計一兩道題，比一比誰設計的題最有特色。
板書設計：
無人關照。
弓腰駝背。
“粗茶淡飯”
無私奉獻。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇二
教學目的：
1、通過引導學生觀察認識家鄉(xiāng)的橋，使學生了解有關橋的知識，開闊視野，同時培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設計能力。
教學重點：
設計與制作的方法和步驟。
教學難點：
創(chuàng)造出獨特的泥塑橋作品。
教學準備：
課件，泥巴，kt板等。
一.組織教學。
二.導入新課。
出示圖片，橋的某個局部。
師：這是什么？
生：……。
出示整個橋的圖片。
生：橋。
師：對！橋我們家鄉(xiāng)泰順的廊橋。
板書：家鄉(xiāng)的橋。
出示圖片趙州橋（世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋）。
前面我們欣賞了兩座橋，同學們橋只是一種交通建筑，那為什么要建成那個樣子呢？我用一根木頭同樣也可以過河?。浚ǔ鍪緢D片獨木橋）。
生：……。
總結：美觀、牢固、安全。
那我就繼續(xù)來欣賞我們家鄉(xiāng)的這些安全的、牢固的、美觀的古橋！
出示白巖橋圖片（位于城關鎮(zhèn)白巖橋村，建于南宋紹興十四年(1144)，南北相向跨架在豐湖上，原為3孔梁式石橋，跨度為12米，損壞較嚴重。然結構仍然保持宋代原狀，是瑞安市現(xiàn)存梁式石橋用材最粗、形式最壯觀的1座，具有歷史意義與考古價值。）。
出示東安硐橋圖片（位于城關豐湖街，南北相向橫跨豐湖之上，相傳建于宋代，現(xiàn)存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。橋面上有一座豐湖亭和莊濟廟等，為晚清木構建筑物。）。
出示陶山的八卦橋等一些古橋。
再出示橋面上有花紋橋的圖片。
師：老師發(fā)現(xiàn)這些橋上都有這樣類似的花紋有什么作用？
生：……。
這些美觀、牢固、安全的古橋是我們的甌越祖先用勤勞和智慧創(chuàng)造的，是一筆珍貴的物質文化遺產(chǎn)，也是水鄉(xiāng)文化的縮影和代表物之一，更是塘河上不會再生的一道獨特人文景觀。隨著城鄉(xiāng)建設迅速發(fā)展，本來就稀少的古橋以更快的速度在我們眼前消失。我們作為祖國的未來有義務和責任去保護好這些古橋。
我們再來看看家鄉(xiāng)現(xiàn)代的大橋出示圖片（溫州大橋、瑞安三橋、瑞安大橋等）。
看完了這么的橋我們發(fā)現(xiàn)這些橋都是什么形狀的（造型）？什么材質的？
學生歸納。
1、造型方面：有拱形的、有水平的等等。
2、材質方面：有木材的、有石料的、鋼筋混水泥的等。
師：這些橋都由哪幾部分組成啊？
生：橋面、橋墩、橋欄等等所組成。
每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。
教師用泥巴錯誤示范讓學生糾正。在操作時要特別強搓、壓、揉、捏等要點（不要用來砸）。
再欣賞優(yōu)秀的學生作品。
三.布置作業(yè)。
用泥巴以小組合作形式設計一座家鄉(xiāng)的橋。
教師巡視輔導。
展示講評。
展示學生的作品，進行互評。
四.總結。
今天我們學習了家鄉(xiāng)的橋，關于橋的文化和知識還遠不至這些，感興趣的同學回去查找一下。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇三
一、導入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣（多媒體出示）。
同學們，中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。
二、初談課文，整體把握課文內容。
讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？
三、研讀重點，感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質。
1、讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。
2、請快速瀏覽課文，找出自己感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。
3、全班交流，教師相機指導學生朗讀。
課文最后九個自然段是朗讀的重點。
（1）先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。
（2）反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。
（3）教師范讀。
四、整體回顧，領悟作者的表達方法。
1、有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。
2、在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。
五、遷移練習。
1、識字寫字，要讀準9個生字的讀音。
2、讀下面的句子，在括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。
招娣邁動了腳步了。不過，她___往前走，___來個向后轉，步子___猛，動作___沖。
3、小練筆：學習作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。
六、實踐活動。
1、選取課文中的一個場景，演一演。
2、課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。
七、作業(yè)。
抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇四
這一課的學習，我仍然是從課題切入的：“意外是什么意思？課文中的哪些事情讓‘我’感到意外？”圍繞這個問題，學生展開學習。在備課時，感覺這個切入的問題有點難度，可能最后“我”收到高爾基的禮物這個“意外”是學生能找到的，但是前面與高爾基相遇，及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現(xiàn)“意外”，但是學生都找得非常好。接下來的課就非常順利了，在這幾次“意外”中，高樂基關愛青少年、平易近人、謙虛等品質就在孩子們的品讀中突顯出來，順理而成章。
難點在最后回歸全文時。梳理全文，我提出一個課后的習題“‘我’讀《童年》大聲地哭了，這也是讀書的樂趣嗎？你怎么看這個問題？”果然，有些孩子愣住了，甚至開始在下面議論紛紛。后來有幾個學生站起來表達了他們的觀點，從他們連比劃帶解釋的回答中，我知道他們的理解是正確的，他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗，也是一種樂趣，但是他們不知道該如何表達這個意思，他們的表達不完整或是不準確，讓人要稍帶猜測，才能聽懂意思。規(guī)范地說話，準確地表達，這樣的訓練一刻也不能放松。
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的西師版......
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇五
本文通過作者由“獨鐘情”到“動心”，寫胡楊在惡劣的環(huán)境中具有的頑強生命力，抒發(fā)了作者對胡楊頑強生命力的贊美，表達了作者對具有無私奉獻精神的人的敬佩之情。
教學目標。
1.學習本課8個生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
3.能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4.體會作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學重、難點。
理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，引入文眼。
1.師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)。
2.師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。
二、出示學習目標。
1.初讀課文，學習生字詞，感知文章內容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。
2.用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。
三、緊扣文眼，整體感知。
1.出示自學指導一。
讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方?
2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。
(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。
(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。
(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方?
3.匯報初讀情況。
(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。
(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方?(師相機板演：無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)。
四、自主品讀，披文入情。
1.過渡：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因寫下來，再動情地讀一讀。
2.生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。
3.同桌交流感受體會，有感情地朗讀。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇六
（二）教學目標?。
1、知識目標。
課文生字詞、比喻的運用及其作用、領會文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。
2、能力目標。
（1）培養(yǎng)學生運用學過的閱讀方法，自主閱讀的能力；
（2）把握文章細致的觀察景物抓住景物的特點具體生動地描繪的方法；
3、情感目標。
感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情懷。
（三）教學重難點。
（四）教材處理。
二、教學法。
3、學生是學習的主人，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。
三、教學手段。
四、教學程序。
教學環(huán)節(jié)?。
教學程序?。
設計意圖?。
組織教學（導語?）。
1分鐘?。
建立聯(lián)系。
激發(fā)興趣?。
檢查預習并簡單評價-8分鐘?。
1、??完成小黑板上的練習：
（1）???????改正下列字詞注音或書寫有誤之處。
（2）???????用下面詞造句。
2、背誦課文前三段。??。
1、??讀準字音，理解詞義。
2、??強化背誦。
3、強調積累，培養(yǎng)語感。?。
復習回顧寫景文章的閱讀方法-2分鐘?。
問：寫景的文章該怎么讀呢？
學生回顧，教師出示小黑板：
1、??文章寫什么景？
2、??文章所寫的景物有什么特征？
3、??作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動人地展示的？?。
方法引路。
指導自讀?。
研
讀
課
文
27分鐘?。
段次?。
時間?。
景物?。
特征?。
1
|
3?。
從夕陽落山不久到夜色加濃?。
4--7?。
8--12?。
從月亮上來到夜深?。
理清文章思路，抓住關鍵詞句，領會作者抓住特征描寫景物的方法。?。
（二）問：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動人地展示的？
教師掛小黑板提示：
3、??一切景語皆情語。??——王國維。
（學生根據(jù)提示閱讀、討論，教師適時點拔。）?。
結束。
6分鐘?。
1,培養(yǎng)想象力。
2,??讓學生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗。
布置作業(yè)?。
1分鐘?。
1,??閱讀朱自清的《綠》，想一想這一篇經(jīng)典美文，為什么美，美在哪里？
2,以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫一篇觀察日記。??。
1,?拓展閱讀實現(xiàn)自讀課從“課內”向“課外”過渡的橋梁作用。
2,?引導學生關注生活，觀察生活。?。
板書設計?：
五觀齊動，全面感知??????景???????熱愛、贊頌。
聯(lián)想修辭，虛實結合??????美????????????????（生活美）。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇七
這一課的學習，我仍然是從課題切入的：“意外是什么意思？課文中的哪些事情讓‘我’感到意外？”圍繞這個問題，學生展開學習。在備課時，感覺這個切入的問題有點難度，可能最后“我”收到高爾基的禮物這個“意外”是學生能找到的，但是前面與高爾基相遇，及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現(xiàn)“意外”，但是學生都找得非常好。接下來的課就非常順利了，在這幾次“意外”中，高樂基關愛青少年、平易近人、謙虛等品質就在孩子們的品讀中突顯出來，順理而成章。
難點在最后回歸全文時。梳理全文，我提出一個課后的習題“‘我’讀《童年》大聲地哭了，這也是讀書的樂趣嗎？你怎么看這個問題？”果然，有些孩子愣住了，甚至開始在下面議論紛紛。后來有幾個學生站起來表達了他們的觀點，從他們連比劃帶解釋的回答中，我知道他們的理解是正確的，他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗，也是一種樂趣，但是他們不知道該如何表達這個意思，他們的表達不完整或是不準確，讓人要稍帶猜測，才能聽懂意思。規(guī)范地說話，準確地表達，這樣的訓練一刻也不能放松。
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的西師版......
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇八
一、復習檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的?
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎?表達了小姑娘怎樣的思想感情?
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解?
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”?這說明書了什么?
(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。)。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么?
(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
(去北京當老師;希望女兒為法中人民作貢獻;修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點明中心)。
四、總結全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
(三)。
一、激疑導入。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。
二、自學研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義。
3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?
三、點撥輔導重點點撥第二道：
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會到了什么?
5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"。
"當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
四、質疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇九
1、引導同學學習《職業(yè)》《十二點鐘》《責備》，理解難詞的意思，理解文章的內容，體會作者對自由的向往。
2、指導同學將“四步預習法”的收獲運用于課堂學習，提高課堂學習效率。
3、激發(fā)同學對《新月集》的閱讀興趣，鼓勵同學積極進行課外閱讀。
引導同學學習《職業(yè)》《十二點鐘》《責備》，理解難詞的意思，理解文章的內容，體會作者對自由的向往。
1、教師準備：課件。
2、同學準備：用“四步預習法”預習課文。局部同學填“四步預習記錄表”。
觀課議課主題：深度預習如何促進高效的課堂教學。
一、談話導入：
1、師生交流：你最想從事什么職業(yè)？
2、導入。
二、檢查預習，學習《職業(yè)》：
1、檢查預習：指名說說預習中的字詞收獲。
2、交流文章的大意。（分層說或總說都可以）。
3、默讀課文，找出“我”想當小販、園丁和更夫的原因之句，標上記號。
4、交流句子，體會這些職業(yè)的自由自在。
5、指導有感情地朗讀。
6、考慮：作者為什么這樣向往自由？
（同學結合課文和課外查到的資料談理解。）。
三、自主交流，學習《十二點鐘》《責備》：
1、師生總結學習一篇課文的方法。
2、引導同學運用總結的方法學習《十二點鐘》。
（教師重點引導同學學習運用方法，引導同學理解難句）。
3、同學自主交流《責備》。
4、帶著感情讀文。
四、總結，優(yōu)秀書目：
1、指名交流學文后的感受。
2、優(yōu)秀：《新月集》《飛鳥集》。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十
認知：
1.把握詩歌的精神內涵。
2.感受祖國的地大物博。
情感：
1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2.增強熱愛祖國的情感。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入：
1.師：本篇課文是一首詩歌，作者為當代詩人王懷讓。《我驕傲，我是中國人》是他的詩歌代表作“三人”中的一首。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結合了起來。
2.齊讀課題。
二、整體感知。
1.師;細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，請同學們通過資料的收集，進一步討論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。
2.四人小組討論。
三、自學課文，感受祖國的地大物博。
1.同學們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。
2.預設答案：“我為祖國的萬里長城感到驕傲?！?BR> “我為祖國的四大發(fā)明感到驕傲。”
“為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲。”……。
3.課文內容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠的歷史文化和取得的偉大成就。
根據(jù)要求進行自學，這部分詩人用抑揚頓挫的語言向我們展現(xiàn)了祖國的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生。
幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國，更凝聚著對祖國的熱愛，引人入勝的介紹——。
萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關，全長六千多公里，合計一萬二千多華里，所以長城的興建實在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時代，七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕粒娂娦拗d延的城墻，用以抵預外敵來犯。它是古代勞動人民智慧和勞動的結晶……”
其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學生再一次感受到一個偉大民族悠久文化。
四、小組合作，暢游歷史長河。
上下五千年，中國有著悠遠的歷史、深厚的文化底蘊。
1.教材中羅列了許多內容，歸納起來有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。
2.同學交流：網(wǎng)絡信息量大、自由靈活，對課文中提到的內容進行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁供學生自由瀏覽。
3.學生以小組為單位合作學習、交流相關所需要的資料。
五、語言文字訓練，歌頌祖國的偉大成就。
1.學生有感情地朗讀，完成“因為()，所以我為祖國感到驕傲?！钡奶羁沼柧?。
2.拓展性的練習。學生可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學們的答案可以很廣泛。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十一
學習目標：
１、學生自主識字，在實踐中總結不同的識字方法，靈活運用。
２、認記2個生字，學會正確書寫“波、游、戲”3個字。
３、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。
４、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。
５、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的識字能力。
６、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
７、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。
教具準備：字詞卡片、課件。
教學過程：
一、謎語導入，揭題激趣。
1、導語：
同學們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）。
設計理念:運用動畫的課件吸引學生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學習熱情。
2、這首詩寫的是什么?
3、讀題后（點擊課件“圖片”）引入本課教學。
過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風？有過什么感受？學生交流。
設計理念：這一課件重在培養(yǎng)學生的思維想象能力，激發(fā)學生的學習興趣?！帮L吹葉動水波蕩”，這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學生的生活實際，又與課文內容相聯(lián)系，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。
二、整體感知，隨文識字。
1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學生標清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）。
2、學生自由識字（點擊“生字”課件）。
a.學生利用自制的字卡，與同學互幫互助。
c.集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現(xiàn)了新課標理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語境中靈活的識記字詞。學生動手動腦，運用多種學習方式，能達到更好的學習效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風的蹤跡？（板書略）。
設計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點詞句，精讀感悟。
1、過渡：
風就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)？學生選擇自己喜歡的小節(jié)細讀品味。
設計理念：讓學生有選擇性地學習，充分體現(xiàn)了學生的個性化，能更大程度地調動學生自主學習的積極性。
2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機精讀感悟三個小節(jié)。
a、指名讀，集體評議。
b、抓重點詞讀讀感悟微風輕拂的意境：顫動-抖動；林木點頭；起波-蕩起波紋。
c、指導賞讀。（讀出對風的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調）個別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風（分小組畫）、展示評比。
設計理念：三節(jié)課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學生在感受美的過程中陶冶情操。
3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣？
設計理念：體會三節(jié)詩所描寫的風力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設計與安排。
四、拓展練習。
寫一寫風，積累背誦我能行。
1、當個小詩人，同桌互說。
2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。
設計理念：此處課件及時出現(xiàn)，可以積極地撥動學生思維的琴弦，有效地提高學生的語言表達能力。
3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。
4、選讀精美的小詩。
a、課件出示。
b、課外自讀。
設計理念：生活是語文的大課堂，把學校小課堂中學到的方法運用到實際生活、學習中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學習的語文學習引領入生活，培養(yǎng)會終生學習的學習型學生。
因此，小學生的課外閱讀與積累是重要的。我設計的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。
五、小結。
風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學準備充分，教學中感覺得心應手。學生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識字方法交流時，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學生記憶深刻。
不足之處是：課件的設計有一點問題，動畫態(tài)的畫面運用過多，影響了學生注意力的指向性，沖淡了語文的學科特點。以后的課件應多以文本的形式，突出語文的特性。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十二
1.認識本課7個生字。
2.理解課文內容，感受夏日捉蟬的樂趣。
3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。
理解重點句子的含義
課件
一、導入新課
萬物都是大自然的杰作，大自然是我們人類賴以生存的環(huán)境。我們應該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。
二、簡介作者
簡幀(1961―)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務農(nóng)。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風骨的女作家。
三、初讀課文
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字認讀情況。
3.理解新詞。
4.理清文章脈絡。
第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。
第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。
第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。
四、研讀課文
1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”
2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?
3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻，我競然不知道!”
4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?
5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由。
6.相機引導學生理解重點句子。
7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”
8.齊讀第三部分
五、有感情地朗讀全文。
六、總結全文。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十三
《我驕傲，我是中國人》是一首頌詩，也是一篇自學課文。詩歌展示了一幅廣闊的歷史和現(xiàn)實的畫卷，歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女以英勇的氣概和堅強的決心振興中國。
學情分析。
本首詩歌涉及不少歷史、文化、政治、經(jīng)濟、地理等知識，這些內容對學生而言大部分不了解。教師布置預習時應作為重點，讓學生通過各種渠道加以了解，課上教師可作適當講解。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文。了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發(fā)作為中國人的自豪感。
2、能選擇自己喜歡的小節(jié)吟誦或背誦。
教學重難點。
了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發(fā)作為中國人的自豪感。
課前準備。
收集相關資料;查字典讀準不認識的字，理解詞語。
教學過程。
一、激情導入。
師：中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，我們作為黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚的中國人，感到無比地驕傲和自豪。(播放《龍的傳人》，生邊聽邊輕輕吟誦詩歌)。
(激情導入以激發(fā)學生閱讀熱情。)。
二、學習詩歌。
1、學習第一部分。
師引讀：在無數(shù)藍色的眼睛和棕色的眼睛之中——。
在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中——。
自由誦讀，說說你知道了什么?
2、學習第二部分。
a、(1)同桌同讀(2)學生表演讀(3)小組輪流合作讀(4)師生分角色讀。
(通過采用不同的誦讀方式，讓學生在反復的誦讀中，體會詩歌表達的情感。)。
b、(1)交流理解字詞(2)回答：我作為一個中國人為什么是值得驕傲的?
(因為我的祖先最早走出森林，我的祖先最早開始耕耘;我是指南針、印刷術的后裔，我是圓周率、地動儀的子孫……)。
小結：因為我們的祖國有著五千年的古國文化和現(xiàn)代文明，所以我驕傲，我是中國人。
3、男女分角色誦讀全詩。(播放《我的中國心》)。
(在音樂的襯托下，通過配樂朗誦反復體味詩歌澎湃激昂的民族感情。)。
三、總結：
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十四
3)培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。
(三)、第三單元[第8-12課]。
教學內容：
8海勒·凱倫。
10鄭和遠航。
11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
12精讀與略讀。
習作3：寫一則新聞報道。
練習3。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5)、口語交際：我來說一說。
教學重點：
1)、通過有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學難點：
1)、有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學措施與設想：
1)、扎實進行語言訓練，繼續(xù)對學生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。
2)、按照寫新聞報道的方法寫體育比賽或學習競賽。
3)、了解新聞報道的特點，學習“新聞報道”的寫作方法。
教學內容：
13秦兵馬俑。
14埃及的金塔。
15音樂之都維也納。
習作4學習寫一篇游記。
練習4。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、會聯(lián)系上下文、抓重點詞體會句子的思想感情。
4)、從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
5)、介紹世界名城。
教學重點：
從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學難點：
從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學措施與設想：
1)、扎實進行語言訓練，對學生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。
2)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質。
3)、通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質。
教學內容：
16愛如茉莉。
17月光啟蒙。
18我和祖父的園子。
19談禮貌。
習作5：寫一位身邊的小能人。
練習5。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
5)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
教學重點：
1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
教學難點：
1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2)、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
教學措施與設想：
1)、以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能。
2)從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。
4)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和向外投稿的良好習慣。
教學內容：
20七律長征。
21彭德懷和他的大黑騾子。
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
習作6：寫你喜歡或崇拜的人。
練習6。
教學目標：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
4)、學習運用聯(lián)系課文內容的方法，理解含義深刻的句子。
5)、口語交際：影視劇評說。
教學重點：
通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
教學難點：
通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
教學措施與設想：
1)、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
2)、通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學生體會文中蘊含的思想感情。
3)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質。
4)學習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質。
教學內容。
23古詩兩首。
25灰椋鳥。
26水。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十五
心愿一、教學目的：
1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。
二、課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。
三、教學課時：兩課時。
四、教學過程：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰的心愿?
(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。
3、是個什么樣的心愿?
(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。
二、理解課文內容。
三、初讀課文，自學新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。
第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?
5、從小姑娘的回答說明書了什么?
6、“我家有好多中國人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十六
一、指導思想：
本學期繼續(xù)以學校發(fā)展為本，以學?？偟慕虒W工作計劃為指導，認真貫徹學校教學工作要點”，，轉變教學觀念，積極參與校內及組內的教學活動，深化課程改革，提高教育教學質量，全面實施素質教育。
二、班級情況分析：
全班共有學生53人，其中男生25人，女生28人。初接班，對本班的實際情況確實不太了解，通過開學這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學生的學習勁頭不夠濃厚，自覺性不高。興趣是行動的先導，為此，本學期要想法設法提高學生的學習積極性，讓每位學生都喜歡學習，都能自覺地學習。
三、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題.依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。
口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路。
四、教材特點。
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;。
(2)加強整合的編寫目的更加明確;。
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;。
(4)強化導學功能，引導學生思考;。
(5)改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力;。
(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。
五、教學目標：
(一)識與寫。
1.有較強的獨立識能力。累計認識常用漢200個，會寫150個左右的新詞語，一部分學會運用。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬。
(三)習作。
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。
4、寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(四)口語實際。
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.表達要有條理，語氣、語調適當。
(五)綜合性學習。
在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，學會寫簡單的活動計劃。
六、教學措施：
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：
1.推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢有關的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。
2.向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
4.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。
七、培優(yōu)轉差的方法與措施：
(一)、確立優(yōu)生與學困生名單：
優(yōu)生：孟昆令馬晶陽武谷澤郭恒昊張佳楠。
學困生：于歡董曉續(xù)李漢璐王雅楠王奮博。
(二)、具體方法與措施。
1、對優(yōu)生要多進行“思維訓練”，逐步提高其思維水平。
2、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
1、對學困生要提出適當?shù)那袑嵖尚械囊螅鐝牡?4名進步到53名，從不及格到60分等，增強他們的學習的興趣和進步的信心。
2、平時努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課督促他們及時地完成有關作業(yè)。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。
3、在語文的基礎知識方面(如詞書寫，段落填空，背誦默寫等)，多輔導，使他們力爭得到這些基本分數(shù)。
4、在班級開展“一幫一”幫學活動，在平時學習中及時提高學生的學習能力，及時“補課”。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十七
2.一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對待這一個蘋果的呢?今天我們就一起學習《一個蘋果》。師板書課題，生齊讀。
1.默讀課文，勾畫不認識的生字，自主學習生字。
2.教師用開火車的形式檢查學生的生字認讀情況。
3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
1.一個蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個，為什么會出現(xiàn)這樣的結果呢?我們來細讀課文。
3.讀4～11段。
(2)小組合作演一演當時讓蘋果的情景，體會戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質。
(3)分角色朗讀，邊讀邊體會，邊感悟。
4.讀12～13段。
(1)體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什么?
(2)扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋果的情景，談談自己這時想到的是什么。
(3)說說：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個蘋果?
5.用自己喜歡的方式讀最后一個段，談談自己的感受和對“我被這種戰(zhàn)友間的關懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會。
1.學完課文，你有什么體會?
2.找出最讓人感動的句子讀一讀。
1.你還了解哪些關于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學聽聽。
2.結合自己，談談生活中互助互愛的事情。
3.抄寫課文中的優(yōu)美詞語。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”實踐證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學生的想象力體現(xiàn)于教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解;有讓學生抓句子，聯(lián)系上下文想象;有讓學生根據(jù)課文的內容，發(fā)散想象等等。
西師大版小學五年級語文胡楊贊教案篇十八
1、在語言環(huán)境中了解“形影不離”、“毅然”等詞語的含義，積累“管鮑之交”等表示朋友交情的詞語。
2、朗讀課文，嘗試列小標題來概括事件的主要內容。
3、體會文章圍繞中心選材，循序漸進地安排寫作順序的表達特點。
4、感受鮑叔牙待友的情深意重，激發(fā)學生敬佩之情。
一、人物介紹，引入課題。
1、師：同學們，如果說歷史是一本厚重的書，那無數(shù)歷史人物便是一部部傳奇。今天，我們就來認識一位傳奇人物——鮑叔牙（板書：鮑叔牙）這些成語和哪些歷史人物有關？（交流：扁鵲、勾踐、藺相如、廉頗）。
2、師：誰來讀一讀關于他的介紹？
3、鮑叔牙是歷一個大賢大智之人，今天我們一起走近鮑叔牙，讀一讀關于他的故事。
4、補全課題，齊讀，從課題上你讀懂了什么？板書：真心待友。
二、了解事件，列小標題。
1、輪讀課文開頭、結尾齊讀，其他部分指名讀，思考：為什么這樣讀？（2—6；7—9；10—11）。
2、發(fā)生在哪幾個時間段里的事？按什么順序寫的？
板書：一起做生意時一起當兵時一起做官時（課文按照時間推移的順序選寫了三個事例，其實作者這樣寫還有其他用意，學到后面我們再來體會。）。
3、借助填空，概括內容。
5、小結：“助、護、為”三個字提綱挈領、突出了鮑叔牙是怎么“待友”的。
三、學習三件事，感受鮑叔牙待友的情深意重。
了解了文章的脈絡，我們先看他倆一起做生意時，文章直接寫鮑叔牙真心幫助管仲的句子有哪些？邊讀邊劃邊體會。
再默讀他們一起當兵打仗時，在你最有感受的語句做做批注。
1、出示句子：鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對管仲不利，于是就決定向齊桓公辭官回鄉(xiāng)。
師：這段文字和課文有什么不一樣？（體會“毅然”就是堅決的、肯定的，下定決心的意思）。
2、舍身可以毫不猶豫，舍官卻要下定決心，讀讀上下文，想想什么道理？
3、鮑叔牙可不是貪圖官職，在中國古代有一句話，出示：身可危也，而志不可奪也。
4、想象說話面對鮑叔牙的辭官，齊桓公挽留他說：“；”（師：想一想這句話該讀出什么語氣？誠懇、稱贊）管仲勸他說：“”；（什么語氣？堅定）一些大臣更是議論紛紛，替他打抱不平，有的說：“”，有的說：“”，還有的說：“”。但是第二天，鮑叔牙還是悄悄離去。
5、了解鮑叔牙這樣殫精竭慮為朋友的原因。
師：何必呢？為什么鮑叔牙要這樣做？在書中找答案。
出示：鮑叔牙說：“我不這樣做，管仲也會這樣做的。我總以為，他比我有本領，有膽量，總有一天，他會干出更大的事業(yè)。”
師：更大的事業(yè)是指？（管仲的事業(yè)，國家的事業(yè)）管仲沒有辜負好友的一片真心，為了達到民足、國富、兵強，管仲進行了一系列改革，齊國由于管仲實行改革，很快強盛起來。他還輔助齊桓公作了諸侯霸主，為齊桓公創(chuàng)立霸業(yè)立下了不朽的功勛，被齊桓公尊為仲父。
6、小結：鮑叔牙是為了朋友，更是為了國家的利益，甘愿放棄自己的官職，舍棄自己的志向，他的胸襟是那樣開闊，品格是那樣高尚！
7、創(chuàng)設情境：當管仲功成名就時，好多人都來夸他——人們會夸：“”管仲會說：“”生我的是，真心待我的是！
四、總結全文。
1、現(xiàn)在你們知道這三件事情為什么按這樣順序寫了么？（真心的程度越來越深，安排材料是循序漸進的，在自己的寫作中要加以借鑒）。
2、鮑叔牙真心待友的故事流傳至今，我們現(xiàn)在常用“管鮑之交”這個成語形容朋友之間親密無間、相互信任。
3、積累表現(xiàn)朋友交情的詞語，齊讀。你還知道哪些描寫朋友之間的成語或名言？
形影不離情同手足。
管鮑之交生死之交。
患難之交莫逆之交。