只有進(jìn)行總結(jié)，我們才能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡欉^去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作，不忽略任何細(xì)節(jié)。在總結(jié)范文中，可以找到不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)樣式和寫作技巧，對(duì)總結(jié)有更直觀的了解。
課堂管理總結(jié)篇一
得益于學(xué)校的大力支持和數(shù)學(xué)科組全體老師們的努力，我校數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)多年來一直得以正常開展。在高二階段，每學(xué)期從第二周開始，與其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)第二課堂都有計(jì)劃、有固定的學(xué)生、有指定的輔導(dǎo)教室正常地開展，為高三參加每年10月的全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽作了充分的準(zhǔn)備，為培養(yǎng)高考中數(shù)學(xué)的高分學(xué)生打下了其實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)現(xiàn)在的課程體系，數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)活動(dòng)又被稱為校本課程，在工作實(shí)踐中，一直都是按同樣的計(jì)劃與目標(biāo)來進(jìn)行。近幾年筆者有幸參加了高二高二階段的數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)工作，現(xiàn)對(duì)高二年級(jí)的數(shù)學(xué)第二課堂工作進(jìn)行一些反思與總結(jié)。
首先，高二數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)的目標(biāo)定位與可行性。我校的高二學(xué)生中每年都有一部分在數(shù)學(xué)家競(jìng)賽方面有濃厚的興趣，其中不乏在初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中取得較好成績(jī)的學(xué)生，有的同學(xué)在初中聯(lián)賽中獲得全國(guó)一、二等獎(jiǎng)。這些同學(xué)上高中后仍對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽有濃厚興趣，愿意在數(shù)學(xué)上投入精力，很多同學(xué)把在高中聯(lián)賽取得全國(guó)獎(jiǎng)作為自己在高中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。從近幾年的實(shí)踐來看，正因?yàn)檫@些同學(xué)以這樣的目標(biāo)不斷激勵(lì)自己，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上才能克服很多困難，犧牲了大量休息時(shí)間。為拓寬自己的知識(shí)面，提高解題能力，他們?cè)谕瓿烧５膶W(xué)習(xí)任務(wù)外，鉆研了很多數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料，凡到高三參加全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的同學(xué)，他們都會(huì)鉆研過這樣輔導(dǎo)資料一至二套。對(duì)于參加輔導(dǎo)小組成員的選拔，從實(shí)踐中來看，最好的是在全級(jí)自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上進(jìn)行測(cè)試，將測(cè)試成績(jī)、中考成績(jī)、初中競(jìng)賽成績(jī)綜合起來進(jìn)行選拔，較為合適。
鑒于以上分析，以在全國(guó)聯(lián)賽中取得全國(guó)三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)作為我校數(shù)學(xué)第二課堂的努力目標(biāo)是可行的。就目前的實(shí)際情況來看，在全國(guó)聯(lián)賽中拿全國(guó)一等獎(jiǎng)還有很大困難。這個(gè)目標(biāo)在高二第二課堂活動(dòng)開始就告知學(xué)生，讓他們明確自己參加第二課堂活動(dòng)的一個(gè)重要目的，為今后的認(rèn)真學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。
其次，高二數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)的內(nèi)容計(jì)劃與可行性。實(shí)際上參加高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)時(shí)間只有兩年時(shí)間，根據(jù)現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽大綱，聯(lián)賽命題的知識(shí)內(nèi)容和能力要求除了全部的高中教學(xué)內(nèi)容外，還有初等數(shù)論、平面幾何、運(yùn)籌學(xué)、組合數(shù)學(xué)、圖論等內(nèi)容。因此，在這樣有限的時(shí)間內(nèi)要為聯(lián)賽作好準(zhǔn)備，必須作好有關(guān)內(nèi)容的輔導(dǎo)計(jì)劃。在高二階段，理想情況是要完成一半以上的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自學(xué)，學(xué)完全部高中教材內(nèi)容。輔導(dǎo)時(shí)間方面除了平常每周一次的第二課堂輔導(dǎo)，還必須利用周末和兩個(gè)假期進(jìn)行集中輔導(dǎo)。輔導(dǎo)資料方面可以用一套作為主要參考，但老師要考慮系統(tǒng)性與深度要求，對(duì)一些內(nèi)容作多本資料的綜合，編印一些講義與練習(xí)。在高二輔導(dǎo)階段還必須考慮以下兩個(gè)問題：其一是開始階段學(xué)生的適應(yīng)問題，特別以難度方面；其二是與現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)問題。對(duì)于前一方面，與初中階段相比，高中的教學(xué)要求、知識(shí)的深廣度等方面都有相當(dāng)?shù)奶岣?，盡管我校學(xué)生不乏在初中競(jìng)賽中的好手，仍然存在適應(yīng)的問題。開始階段不能把難度提香得太高，不然對(duì)學(xué)生的信心與輔導(dǎo)小組的穩(wěn)定都會(huì)有一定影響。對(duì)于第二個(gè)問題，現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容講究循環(huán)上升，螺旋式遞進(jìn)，這與我們第二課堂輔導(dǎo)具體條件難與一致，所以在很多內(nèi)容上要作好輔導(dǎo)計(jì)劃，保證在這樣的短時(shí)間內(nèi)，有關(guān)內(nèi)容能夠輔導(dǎo)完成。
高二輔導(dǎo)內(nèi)容計(jì)劃按時(shí)間可分為四個(gè)階段來安排，以下內(nèi)容安排是本屆高二輔導(dǎo)中實(shí)際的安排情況。
第一階段是高二上學(xué)期每周一次的第二課堂輔導(dǎo)。因式分解及應(yīng)用、解不等式、集合、函數(shù)概念和性質(zhì)、二次函數(shù)、指對(duì)數(shù)函數(shù)、圖象與對(duì)稱性。第二階段是高二寒假，這個(gè)階段安排學(xué)生開始自學(xué)高中教材內(nèi)容，從寒假開始，爭(zhēng)取到高二下學(xué)期結(jié)束時(shí)高中教材自學(xué)完成。第三階段是高二下學(xué)期每周一次的第二課堂輔導(dǎo)，爭(zhēng)取每周末再有一次集中輔導(dǎo)，利用這個(gè)階段完成以下內(nèi)容：立體幾何部分，空間的位置關(guān)系、三垂線定理、空間的角、面積與體積；平面解析幾何，直線和圓、直線系與圓系、含參數(shù)的直線與圓問題、圓錐曲線（橢圓、雙曲線、拋物線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程、性質(zhì)）；三角函數(shù)，三角變形、圖象變換、三角函數(shù)性質(zhì)。第四個(gè)階段是高二暑假，這個(gè)階段可以安排學(xué)生用一本競(jìng)賽資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，布置一定的假期競(jìng)賽練習(xí)試卷。還可以到學(xué)校集中輔導(dǎo)一段時(shí)間，完成以下內(nèi)容：余弦定理正弦定理、三角形中的恒等式、三角形中的不等式、三角換元、計(jì)數(shù)原理與排列組合問題、二項(xiàng)式定理、復(fù)數(shù)運(yùn)算、初等數(shù)論，另一個(gè)主要內(nèi)容安排的練習(xí)卷練習(xí)與講評(píng)，包括外地的一些高二競(jìng)賽試卷、圓錐曲線高考題選講、高中聯(lián)賽題選講等。
以上四個(gè)階段的內(nèi)容安排構(gòu)成了高二階段輔導(dǎo)內(nèi)容的主體，這些計(jì)劃要得以完成，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，備課組老師相互協(xié)調(diào)。不然，象樣的內(nèi)容安排也難以完成。
課堂管理總結(jié)篇二
好的課堂管理是成功課堂的保障。開始時(shí)因?yàn)楹屯瑢W(xué)們課下比較熟絡(luò)，導(dǎo)致上課的時(shí)候課堂管理比較困難，學(xué)生們有些分不清上課和下課的'狀況。后來經(jīng)過老師的指導(dǎo)，課堂秩序果然有了很明顯的改善。在收到指導(dǎo)后的第一節(jié)課，我便和同學(xué)們商量著要如何確立上課的規(guī)矩。在本著自愿、公平的原則下，我問同學(xué)們上課的時(shí)候應(yīng)該注意什么問題，但是沒有人回答我。所以我只好列舉之前課上同學(xué)們的表現(xiàn)，向她們?cè)儐栠@樣做是否正確，這樣才有了回應(yīng)。最后也確定了獎(jiǎng)懲制度。開始時(shí)，同學(xué)們還不太適應(yīng)，還是像以前一樣。于是我便根據(jù)制定好的懲罰辦法要求她在教室后面坐了5個(gè)蹲跳起。慢慢地同學(xué)們看我動(dòng)真格的了，也就都服從了我的指導(dǎo)。以前在一次討論過后至少要經(jīng)過一兩分鐘才能安靜下來，現(xiàn)在只要我說討論結(jié)束，同學(xué)們就可以立刻停下來，即使還沒有討論完。
在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，身為教師我很開心也很快樂。每當(dāng)我上完一堂充滿歡樂、學(xué)生參與性高的課時(shí)我都會(huì)感到非常滿足。我知道心理健康是一門對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響比較慢但卻持久的課程，它沒有辦法當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，但是只要學(xué)生能夠在課堂中真正參與、真心地去體驗(yàn)，我想我的目標(biāo)就達(dá)到了。真心地希望經(jīng)過一學(xué)期的心理活動(dòng)課，同學(xué)們能夠從此更加重視自己的心理健康，也能夠提升自己的心理健康水平。
課堂管理總結(jié)篇三
根據(jù)一年來的感受和積累我覺得低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重師生課堂的互動(dòng)，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。
1、創(chuàng)設(shè)有趣情境，培養(yǎng)問題意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活，用于生活。
從教材的選材上已經(jīng)注意與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識(shí)羅列，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學(xué)生熟悉的生活情景有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，使生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的融為一體。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，球體等這些物體的概念比較陌生。但是他們對(duì)各種球，魔方，牙膏盒等東西比較熟悉。于是，課堂上我就通過學(xué)生對(duì)這些東西的分類，看一看，摸一摸等方法，逐步建立起長(zhǎng)方體，正方體，球體的概念，并初步了解他們的特征之后，又讓他們?cè)谏钪袑ふ疫@些物體，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些物體的理解，這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、主動(dòng)參與，善于合作。
教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心準(zhǔn)備每次合作，是他們?cè)谟行А⒂行蚬餐瑢W(xué)習(xí)中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成走過程、形式化，沒有必要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式，只有在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時(shí)適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
2、注重體驗(yàn)勤于動(dòng)手。
數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，而是鼓勵(lì)學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，更加注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時(shí)，便采取講一講看一看的方法。教師先將一段，讓學(xué)生看一段，思考一些簡(jiǎn)單的問題。也就是書上的例題一步一步的看，邊看邊思考，例題是怎么說的，書上的插圖是什么意思，再看看是怎么算的，然后讓學(xué)生完整的用自己的話說一說例題的意思。
總之，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求不宜過高，只能由淺入深，循序漸進(jìn)，并持之以恒。
課堂管理總結(jié)篇四
盛夏七月，在風(fēng)景秀麗的紅楓湖畔，20xx年新員工入企培訓(xùn)（第一期）也如期舉行。我很榮幸地成為了此次新員工培訓(xùn)班的一名班主任，有人說，“班主任就像一個(gè)班的靈魂”，的確，對(duì)于一個(gè)新員工而言，當(dāng)他們剛剛進(jìn)入一個(gè)新企業(yè)時(shí)，面對(duì)的企業(yè)的戰(zhàn)略、產(chǎn)品、同事、企業(yè)文化，一切都是嶄新的，只有設(shè)計(jì)合理、運(yùn)行良好的新員工入職培訓(xùn)，則像北斗星一樣，使新員工能迅速辨清方向，明確自己在企業(yè)中的定位，并利用各種資源，積極有效地開展工作，取得良好的業(yè)績(jī)。因此我的首要工作就是帶領(lǐng)我的班級(jí)在這短暫的11天培訓(xùn)中，讓所有新員工迅速轉(zhuǎn)換由“學(xué)生”到“員工”的角色，更快更好地融入到xx電網(wǎng)這個(gè)大家庭來。班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)的決策者、指導(dǎo)者，與學(xué)生的教育關(guān)系不是一種自上而下關(guān)系，而是一種平等的師生互動(dòng)的伙伴關(guān)系。班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生接受平等的教育，得到平等的鍛煉機(jī)會(huì)，享受平等的待遇，使其積極參與班集體建設(shè)，充分展現(xiàn)每個(gè)同學(xué)是班級(jí)中不可分割的一員。
這次培訓(xùn)，我作為班主任首先擔(dān)任了“慈母”的角色，學(xué)員病了、累了、受委屈了，第一個(gè)找的就是班主任，因此對(duì)他們進(jìn)行噓寒問暖和開導(dǎo)教育也是我每天的工作；其次我還是他們的“嚴(yán)父”，清早，引導(dǎo)大家出早操；晚自習(xí)，組織他們開班會(huì)，總結(jié)班級(jí)一天的成績(jī)與不足，對(duì)一些調(diào)皮搗蛋不認(rèn)真培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行批評(píng)；同時(shí)，我更是成為了學(xué)生的“摯友”，培訓(xùn)的這段時(shí)間，除了軍事化的訓(xùn)練外，還有許多的演出比賽活動(dòng)--文藝演出、體育比賽、演講比賽，這時(shí)，我就是他們最值得信賴的朋友，陪他們一起訓(xùn)練，和他們一起揮灑汗水，在比賽場(chǎng)上我和他們一起努力、一起加油。
目前，培訓(xùn)依然如火如荼的進(jìn)行著，我知道，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我將在接下來的工作中繼續(xù)努力，積極探索，而更好地推動(dòng)對(duì)整個(gè)班級(jí)體的管理，讓我們09新員工充滿信心，以飽滿的熱情接受培訓(xùn)，圓滿完成班主任的工作。
課堂管理總結(jié)篇五
課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。本文旨在探討課堂管理的概念、原則和實(shí)踐方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂管理是一個(gè)復(fù)雜的過程，包括一系列的活動(dòng)和策略，旨在創(chuàng)造一個(gè)積極、安全和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，如學(xué)生的自主權(quán)、教師的指導(dǎo)和控制。課堂管理的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)確保他們感到舒適和自信。
課堂管理的原則包括尊重和理解學(xué)生，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個(gè)包容和關(guān)愛的環(huán)境，以及提供有效的教學(xué)策略。這些原則確保了學(xué)生在課堂上感到被尊重和接納，同時(shí)也能夠獲得必要的學(xué)習(xí)支持。
實(shí)踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學(xué)生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們互相支持和合作，以及及時(shí)和公正地處理問題行為。這些方法有助于確保課堂秩序，同時(shí)也能夠提供必要的學(xué)習(xí)支持。
本文的結(jié)論是，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師和學(xué)生共同努力，以創(chuàng)造一個(gè)積極、安全和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，尊重和理解學(xué)生，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個(gè)包容和關(guān)愛的環(huán)境，以及提供有效的教學(xué)策略。實(shí)踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學(xué)生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們互相支持和合作，以及及時(shí)和公正地處理問題行為。
總之，課堂管理是一個(gè)復(fù)雜而又重要的過程，需要教師和學(xué)生共同努力，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂管理總結(jié)篇六
當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種常態(tài)的時(shí)候，我們對(duì)教育與教學(xué)的理解會(huì)逐漸深入。為了更好地運(yùn)用，對(duì)本次研修作一總結(jié)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
呂博士在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，放了一段視頻。開始球員爬得近，后來，在教練的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，最終爬出了一個(gè)驚人的記錄。影視作品可以虛構(gòu)，但專家想告訴我們一個(gè)道理：什么樣的形為與辦法將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的促進(jìn)作用。下面深刻領(lǐng)會(huì)專家的思想與方法。
專家主要強(qiáng)調(diào)了什么。
教師要不斷地學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面提升自己；要保持樂觀的積極向上的心態(tài)；要幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
學(xué)生是有人格的；身體發(fā)育是有階段特征的；智能是多元的，我們要用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)與方法對(duì)待每位學(xué)生。
課堂注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采用多種形式，而且要有時(shí)間與內(nèi)容方面的限制。
課堂提問要講方法、講策略，也要考慮學(xué)生的思維狀況。
教學(xué)策略主要有：模塊化、情境化、活動(dòng)化。
每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要有三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、合作、結(jié)束。
家長(zhǎng)必須配合學(xué)校教育好自己的孩子。
是否有理論支持。
如果我們不能形成獨(dú)樹一幟的流派，那么就必須用已有的知識(shí)與理論來指導(dǎo)我們的行動(dòng)。人不比產(chǎn)品，設(shè)計(jì)加工不當(dāng)，可以重來，或當(dāng)次品降價(jià)處理。所以，堅(jiān)信知識(shí)與理論的重要作用，是一種慎重的態(tài)度，更是以人為本理念的體現(xiàn)。在整個(gè)培訓(xùn)中，以藝術(shù)為載體進(jìn)行教育與教學(xué)的例子非常多，教育是需要藝術(shù)的，這個(gè)我們就能體會(huì)到。教學(xué)也講藝術(shù)，這也是部分人的觀點(diǎn)。專家的報(bào)告，形為主義、人本主義、建構(gòu)主義、多元智能理論特征非常明顯。我們?cè)俜喪謨?cè)一，發(fā)現(xiàn)有眾多的基礎(chǔ)理論。用如此多的理論來支持自己的觀點(diǎn)與辦法，實(shí)在是難得。
符合新課改要求嗎。
新課改要求我們以建構(gòu)主義與多元智能理論為指導(dǎo)。教師與學(xué)生的角色與形為必須轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重過程與方法，讓學(xué)生形成能力。注重學(xué)生的全面發(fā)展等等。沒有違背的地方。
綜上所述，這是一個(gè)非常務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。
制約學(xué)習(xí)的因素。
我們?cè)俅位氐揭曨l中，分析那個(gè)球員第二次為什么爬得很遠(yuǎn)，有幾種因素制約他。這是一個(gè)有濃厚練習(xí)氛圍的場(chǎng)地；彼此學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的球隊(duì)成員；一個(gè)講策略、講方法的好教練；也許還有我們看不到的工資獎(jiǎng)勵(lì)等。我們作一推理：如果背上的與背下的兩個(gè)球員倒過來再爬，同樣的場(chǎng)地、同樣的隊(duì)友、同樣的獎(jiǎng)勵(lì)、教練采用了相同的辦法，兩個(gè)人爬得絕對(duì)不可能一樣遠(yuǎn)。另一種情況是，如果有幾個(gè)球員牙根就不想往前爬，那么，再好的場(chǎng)地，再棒的教練，又有何用呢？所以，制約球員爬的遠(yuǎn)近因素還有自身。對(duì)應(yīng)著學(xué)生的表現(xiàn)就是：有一部分學(xué)生不太愿意學(xué)習(xí)或根本不想學(xué)習(xí)；另一部分學(xué)生雖然外在因素完全相同，但他們的學(xué)習(xí)結(jié)果存在差異，而且這種差異有時(shí)是非常大的。這兩種情況專家沒有給出解決辦法，六本手冊(cè)中找不到相關(guān)案例與工具。
常常有社會(huì)上的同志與我一塊交流。他們總認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，教學(xué)方法的改進(jìn)，怎么能教不出好學(xué)生呢？問題一定出在學(xué)校或教師身上。這種學(xué)習(xí)觀是片面的。
我們來看心理學(xué)家亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論，人之所以去做某件事情，是因?yàn)樗膬?nèi)心首先有做這件事的需要。我們?cè)購(gòu)恼軐W(xué)角度來看，人具有主觀能動(dòng)性。我們?cè)倏凑J(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)觀，發(fā)現(xiàn)他們強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的`重要影響。所以辯證的學(xué)習(xí)觀應(yīng)該是：學(xué)生的學(xué)習(xí)受外在因素與內(nèi)在因素的共同影響。
專家能否指導(dǎo)我們。
絕對(duì)能，將整體課堂管理專家好的做法轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合我們教學(xué)的辦法；二是多學(xué)、多領(lǐng)會(huì)手冊(cè)一。
回到工作中。
目前我們教學(xué)面臨的最大困難是如何有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，分兩種情況談?wù)劇?BR> 一、學(xué)習(xí)勁頭不足或不想學(xué)習(xí)。
1.培養(yǎng)學(xué)生做人與學(xué)習(xí)方面的需要。主要讓學(xué)生從多個(gè)角度了解學(xué)習(xí)的重要性。這是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，需要家校共同聯(lián)手。
2.進(jìn)入我校的學(xué)生，早在初中就形成了一些不正當(dāng)?shù)男枰?。從心理學(xué)角度講，哪種需要強(qiáng)烈，學(xué)生就會(huì)優(yōu)先表現(xiàn)出相應(yīng)的形為。級(jí)5班有一個(gè)我導(dǎo)的女孩，她說在初中時(shí)，有一個(gè)與她非常要好的女同學(xué)，整天兩人在一起生活、學(xué)習(xí)。因此，她對(duì)伴侶有一種強(qiáng)烈的需要。因?yàn)楦咭徊湃雽W(xué)，同學(xué)之間彼此不熟悉，誰才是她現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的伴侶？整天想著這個(gè)問題，你怎么開導(dǎo)，她就是不聽，非常固執(zhí)；我們禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，政教處也制定了合理的規(guī)定，可部分學(xué)生、家長(zhǎng)就是不配合，學(xué)生一味地滿足他們的精神需要；還有學(xué)生強(qiáng)烈的審美需要，女同學(xué)過分地梳洗打扮，男同學(xué)留怪異發(fā)型，校服亂寫亂畫；學(xué)生抽煙等消費(fèi)需要。這類問題，應(yīng)以說服教育或批評(píng)為主，同時(shí)必須采取管理手段。所以，學(xué)校應(yīng)賦予每個(gè)教職員工足夠的管理權(quán)，大家共同遏制甚至消滅學(xué)生的不正當(dāng)需要。新課改允許我們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程進(jìn)行量化。
3.按照成就動(dòng)機(jī)理論的要求，我們?cè)诟纳茖W(xué)生外在學(xué)習(xí)因素的情況下，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有成就感。時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)習(xí)需要有一定的培養(yǎng)作用。
4.讓學(xué)生有目標(biāo)，有理想，有志向，是一種絕好的方法。
還要依靠其他理論，比如期望理論來指導(dǎo)我們。
上述學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)，是以教育為主，教學(xué)與管理為輔進(jìn)行的。
二、如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)差異。
這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定需要。
1.從心理入手。
（1）、有的學(xué)生考慮到家長(zhǎng)、教師對(duì)他們的期望，學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸加深，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日漸加重，自己入學(xué)基礎(chǔ)又不好，每天思來想去，就產(chǎn)生了焦慮心理。這種心理反過來，又嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)。
（2）、情緒，這也是一個(gè)非常重要的方面。同學(xué)之間的矛盾，異性交往之間的矛盾，家庭矛盾，身體不適引起的情緒波動(dòng)，對(duì)周圍人與事的不滿等，時(shí)而困擾他們。
（3）、培養(yǎng)意志力，大家都知道它的重要性。
解決上述問題，主要通過改善教學(xué)，引起他們的注意，比如創(chuàng)設(shè)情境，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。同時(shí)輔助教育手段進(jìn)行。
2.從認(rèn)知入手。
學(xué)習(xí)差距大的主要原因在于，學(xué)生沒有形成能夠解決新問題的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)我傾向于認(rèn)知學(xué)派以及加涅的觀點(diǎn)，同時(shí)輔助于形為主義與建構(gòu)主義的教學(xué)理念，需要我們共同探討。
教育教學(xué)遠(yuǎn)不是我們學(xué)校做好了，就能搞好的。對(duì)于自身有眾多需要的學(xué)生，外界的人與事，給了他們什么樣的教育啟示，又該把他們引導(dǎo)到何方，不是我們完全能夠左右的。但我們確實(shí)盡了最大的努力。
文章不管寫的好與不好，請(qǐng)大家不要隨意處理，以免讓別人認(rèn)為我在抄襲，謝謝大家！
般陽中學(xué)高二級(jí)部鞏潤(rùn)平。
課堂管理總結(jié)篇七
通過本次的學(xué)習(xí)，讓我明白做一位好班任，除了向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)外，還要不斷地反思自己的班工作，結(jié)合理論與自己的實(shí)踐，從而提高自己的班級(jí)管理水平。以下是自己學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、架通師生情感的天橋。
冰心奶奶說“有了愛便有了一切?！边@其中，“愛”便是根本。只有當(dāng)班主任我們?nèi)硇牡厝蹖W(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才有我這個(gè)老師。愛得深、切、誠(chéng)，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當(dāng)然，這種愛又有非常具體、艱巨的過程，方法也是因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一、嚴(yán)中注愛、愛中深嚴(yán)。實(shí)踐證明，嚴(yán)師出高徒，愛能化解一切。春雨潤(rùn)無聲，愛在不言中。
二、給孩子們一片自由的天空。
現(xiàn)在的孩子來自不同的家庭，所受的教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示其獨(dú)特的個(gè)性。我除了廣泛接觸孩子，還采取個(gè)別談心、班隊(duì)會(huì)、演講會(huì)、小競(jìng)賽等各種有趣的活動(dòng)來了解孩子們的內(nèi)心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其“才華”，發(fā)揮一“技”之長(zhǎng)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，有時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，有個(gè)會(huì)心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。
三、找回孩子們健康的身心。
現(xiàn)在的孩子都表現(xiàn)的比較早熟，他們有的過早表現(xiàn)出了很多不好的神經(jīng)癥狀：厭倦學(xué)習(xí)、對(duì)抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，我發(fā)現(xiàn)造成他們這些行為的原因的多方面的，有來自社會(huì)的，有來自家庭的，也有的來自老師和同學(xué)，有的是因?yàn)榧彝リP(guān)系的重大變異，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的因?yàn)楹屯瑢W(xué)間關(guān)系不融洽，還有是的因?yàn)樾睦砣毕莸??？傊?，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導(dǎo)致了一些不正常的行為。我通過開主題班會(huì)，介紹一些成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴他們?nèi)松牡缆凡粫?huì)總是陽春三月，也有風(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時(shí)的，也許還是成功的加速劑，前進(jìn)道路上列車的潤(rùn)滑油，你得感謝它，從某種意義上來說它是人生的財(cái)富。培養(yǎng)孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經(jīng)驗(yàn)。
四、如何批評(píng)孩子，怎樣讓他虛心接受。
學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)，可是怎樣的批評(píng)才能讓學(xué)生虛心接受呢？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣很大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這樣批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不是真的服氣。后來我在做班主任的過程中不斷的反思和探索，也有了一些比較有效的“招數(shù)”。比如“退三進(jìn)一”，我們看中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界的時(shí)候經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在發(fā)動(dòng)進(jìn)攻之前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的孩子再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？孩子們能感受到我們對(duì)他的一點(diǎn)信任和溫情，他也是知道回報(bào)的。
五、培養(yǎng)班干部，形成優(yōu)秀的班集體。
通過這次培訓(xùn)，讓我更深刻地體會(huì)到要注意培養(yǎng)班干部，班干部是老師的得力助手,要放手讓班干部管理班級(jí)事務(wù)，有得力的班干部，才會(huì)有優(yōu)秀的班集體。認(rèn)識(shí)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來。
現(xiàn)人情味，人情味就是陽光的味道。我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦校@種陽光的味道是不可少的。它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。
此次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，深深的感受到：班主任工作是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，一項(xiàng)心與心的事業(yè)。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。堅(jiān)信自己的班主任工作，明天一定會(huì)更好。
班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間?？傊己玫陌嗉?jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場(chǎng)所。要把班級(jí)管理搞好，就需要做大量深入細(xì)致的工作。
一：要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
二：要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。
三：需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。四：需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學(xué)家羅恩、塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動(dòng)，一面交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對(duì)方。五：需要開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂、獲得知識(shí)、提高個(gè)方面的能力。總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
一．重視思想教育，穩(wěn)定和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
展。職高以他獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)展示著廣闊的前景：“進(jìn)可升學(xué)，退可就業(yè)”。高一新生入學(xué)我就不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生宣傳職高的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解職高、熱愛職高、熱愛所學(xué)專業(yè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心和積極性。
我接手高一班主任的時(shí)候，開學(xué)不久就有兩三名學(xué)生思想產(chǎn)生動(dòng)搖，想退學(xué)。究其原因：認(rèn)為讀職高沒什么出息，左鄰右舍都這么說。通過耐心細(xì)致的引導(dǎo)，同時(shí)做了家長(zhǎng)大量宣傳工作，讓他們明白送子女讀職高是明智選擇。這幾個(gè)學(xué)生終于安心讀書了。高二專業(yè)班主任時(shí)，兩名女生因家庭困難產(chǎn)生輟學(xué)念頭，經(jīng)過多次做工作和家訪，讓他們克服眼前困難，作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，終于使她們重返校園。通過努力，我接手的這兩個(gè)班學(xué)生思想都較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性高?，F(xiàn)在接手的高二計(jì)算機(jī)專業(yè)只有一名學(xué)生因母親出走失學(xué)。本期分流，專業(yè)技能考核全班有近三分之二的學(xué)生順利通過初級(jí)，還有兩名定上中級(jí)。實(shí)踐證明：做好學(xué)生思想教育工作是穩(wěn)定學(xué)生的最好途徑。
二、善于培養(yǎng)班干部，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理。
班集建設(shè)的關(guān)鍵是是否有充滿活力和戰(zhàn)斗力的班委，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部人才，從班委成員到團(tuán)支部成員乃至科代表小組長(zhǎng)的設(shè)置都應(yīng)做到各盡其能、各施其職，事事有人管，事事有人做，不虛設(shè)。我在任用班干部時(shí)特別重視品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因?yàn)檫@部分學(xué)生威信高、能力強(qiáng)，能在班上樹立正氣和起好帶頭作用，更是老師得力助手。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的劉福軍、劉登慧、李太鳳、王小瑛等同學(xué)協(xié)助老師做了大量工作，都是比較出色的班委干部。同時(shí)也注重任用一部分有某些特長(zhǎng)或有一定組織號(hào)召能力卻存在不足的學(xué)生，充分發(fā)揮他們優(yōu)勢(shì)和積極性，協(xié)同其他班干部和老師開展好班務(wù)工作。比如高二計(jì)算機(jī)專業(yè)的李連酉愛好體育，我就讓他當(dāng)體育委員；張曉波喜歡唱歌，就讓他擔(dān)任文娛委員；李強(qiáng)雖然成績(jī)較差，但有較強(qiáng)的組織能力，我就任命他為副班長(zhǎng)。這樣一來班上各項(xiàng)工作都開展得比較順利而且還帶動(dòng)了一大批后進(jìn)生。班委理順了，班集就有了核心，班務(wù)工作就落實(shí)了。
學(xué)生常規(guī)管理方面，除按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求和教育學(xué)生外，還根據(jù)學(xué)?！恫傩性u(píng)分細(xì)則》制定了一套切合實(shí)際的班規(guī)，對(duì)全班學(xué)生實(shí)行操行量化考核，并每周公布一次，期末統(tǒng)計(jì)，做到有依有據(jù)，準(zhǔn)確公平，如實(shí)記錄。具體操作由指定的班委干部具體負(fù)責(zé)，班主任督促檢查。
三、班主任應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心。
有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心是做好班主任工作的首要條件。我們學(xué)校80%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，家長(zhǎng)們帶著厚望把子女送到我們學(xué)校就讀。我感覺不認(rèn)認(rèn)真真工作就對(duì)不起家長(zhǎng)和學(xué)生，作為副主任應(yīng)盡心盡責(zé)做好學(xué)生管理工作，帶好班集體，想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)生排憂解難，盡最大努力為他們創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍。
記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學(xué)生?！敝骷椅何∫舱f過：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅是依靠這種或那種教學(xué)法，這只不過是一方面，也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”這些精辟的論述充分說明了愛學(xué)生是一切教育的基礎(chǔ)和前提。我在工作中也正是用了自己真誠(chéng)的愛心去感染著每一個(gè)學(xué)生。。
無數(shù)事實(shí)證明：責(zé)任心加愛心是做好班務(wù)工作的有力保證。
四、利用積極因素克服消極因素轉(zhuǎn)化差生。
活動(dòng)中當(dāng)節(jié)目主持，讓他感受成功培養(yǎng)自信和榮譽(yù)感?，F(xiàn)在他斷絕了社會(huì)青年的交往，也很少有曠課現(xiàn)象，這期還主動(dòng)參加了學(xué)校保衛(wèi)處組織的護(hù)校隊(duì)。應(yīng)該說這些是他的一個(gè)不小的進(jìn)步。
這樣的例子太多舉不勝舉，看到學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步我由衷高興。
五、開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)班集凝聚力和感召力。
天真活潑、充滿生機(jī)、富有朝氣是當(dāng)代青少年學(xué)生的典型特征。開展豐富多彩的活動(dòng)既能寓教于樂又能培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力和感召力。因此我平時(shí)除了認(rèn)真組織好所擔(dān)任班級(jí)的學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，還組織班集體開展豐富多彩的活動(dòng)。比如座談會(huì)、文娛晚會(huì)、校外郊游野炊、參觀等。利用班團(tuán)隊(duì)課讓學(xué)生自發(fā)組織各種游戲、競(jìng)賽、演講、教唱新歌等，還倡導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)“文明班集”，爭(zhēng)做“文明學(xué)生”等活動(dòng)。讓學(xué)生在具體活動(dòng)中培養(yǎng)各種美好品質(zhì)，鍛煉能力、培養(yǎng)智力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格，感受同學(xué)的關(guān)心、集體的溫暖。讓每個(gè)學(xué)生留戀班集體、熱愛學(xué)校生活，從而熱愛學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)創(chuàng)美好前程。
課堂管理總結(jié)篇八
本學(xué)期學(xué)校開展了轟轟烈烈的課堂建模立標(biāo)示范課活動(dòng)，涉及到了所有的學(xué)科?；顒?dòng)期間，授課教師精心準(zhǔn)備，同組教師積極聽課、評(píng)課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到了較為滿意的效果。作為思品課的教研組長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)科的活動(dòng)情況總結(jié)如下：
本次活動(dòng)旨在促進(jìn)課堂教學(xué)改革，確立“三先三后”的和諧課堂教學(xué)模式，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。從活動(dòng)的過程和結(jié)果來看，這一目的基本達(dá)到。
活動(dòng)中，學(xué)校嚴(yán)格按照既定流程嚴(yán)謹(jǐn)安排，即：立標(biāo)示范教師的確立（采取大組內(nèi)推薦的選拔辦法）――集體備課――講課――教研評(píng)課。這樣的流程安排，既能凸顯立標(biāo)教師的授課水平，又凝聚了組內(nèi)教師的集體智慧，能夠使授課、聽課教師都能得到不同程度的提高。
本組共有兩位立標(biāo)教師，陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學(xué)校要求參與活動(dòng)，立標(biāo)教師從備課、講課、說課、到課后反思都進(jìn)行了認(rèn)真充分了準(zhǔn)備，可以這樣說，兩位老師的課，課課精彩，她們所撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課材料、課后反思都能體現(xiàn)學(xué)校提倡的“三先三后”的課堂教學(xué)模式，既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又有較高的可操作性?？偲饋碚f，兩位教師的授課特點(diǎn)鮮明，符合學(xué)校提倡的教學(xué)模式：
第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材，較好地做到了“三備”（備大綱、備教材、備學(xué)生），把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能力點(diǎn)，使學(xué)生能深入淺出地掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，培育了學(xué)生們的各項(xiàng)能力。
第二、兩位教師都較好地貫徹了學(xué)?！叭热蟆钡慕虒W(xué)理念，注重導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，合作探究的延伸，熱點(diǎn)知識(shí)的穿插，思維方式的引導(dǎo)，培育了學(xué)生的各種能力，課堂氣氛也很活躍。
第三、注重了教法的多樣性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四、課堂語言簡(jiǎn)練，嚴(yán)密的邏輯性，有條理的系統(tǒng)性，親切的教風(fēng)，使這兩節(jié)課各具特色，盡顯風(fēng)采。
在本次活動(dòng)中全組教師能夠全程參與，不但積極參加聽課活動(dòng)，而且在集體備課、說課和課后的交流研討當(dāng)中，能夠做到知無不言，言無不盡，大膽為授課教師獻(xiàn)言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的課堂教學(xué)智慧，使每一節(jié)課都體現(xiàn)備課組集體的智慧，通過交流使同組教師的業(yè)務(wù)理論水平都有一定程度的提高。
當(dāng)然，活動(dòng)中也有一些不足和欠缺，從授課教師的層面來看，我們的課堂還存在以下缺陷：
1、對(duì)“三先三后”的和諧課堂教學(xué)模式還用得不太熟練，課堂還不夠民主，小組合作還有待加強(qiáng)。
2、時(shí)間有前松后緊現(xiàn)象，學(xué)生的思考訓(xùn)練時(shí)間不夠。
3、在“合作探究”環(huán)節(jié)應(yīng)該是最出彩的地方，實(shí)際的效果并不理想，還有待改進(jìn)。
4、對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的探究還有待深入。
以上幾點(diǎn)都值得我們?cè)谝院蟮恼n堂教學(xué)中認(rèn)真思考總結(jié)。
總之，本次活動(dòng)反響良好，引發(fā)了教師們教學(xué)研究的熱潮，特別是年輕教師，他們虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，討論熱烈，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，相信在不久后展示交流階段會(huì)取得更大的成功。
課堂管理總結(jié)篇九
一、權(quán)利下放，把工作落到實(shí)處。
學(xué)校管理實(shí)行校委、年級(jí)、學(xué)科、班級(jí)四級(jí)管理體制。校委評(píng)價(jià)各學(xué)科、各年級(jí);年級(jí)主任、學(xué)科主任、班主任分別是本年級(jí)、本學(xué)科教學(xué)、本班級(jí)的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，抓常規(guī)落實(shí)。
1.班主任的管理。
班主任管理學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生等是最基本的，班主任最大的績(jī)效要體現(xiàn)在對(duì)本xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/班任課老師的管理上，包括任課老師的教學(xué)質(zhì)量等等。班主任量化老師，指導(dǎo)老師。這樣班主任的職能有了一個(gè)根本性的變化，對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)就進(jìn)了一大步。對(duì)班主任的考評(píng)，是依據(jù)這個(gè)班老師上課水平的高低和班級(jí)管理水平?jīng)Q定的。
2.年級(jí)主任的管理。年級(jí)主任每天都要堅(jiān)持聽課，依據(jù)這一周每個(gè)班的上課情況考評(píng)班主任、學(xué)科教師。第一手材料來自于課堂，來自于一線老師。年級(jí)主任對(duì)班主任的量化也是考查的老師最后對(duì)班主任的積分。
3.學(xué)科主任。由教研組長(zhǎng)變成了學(xué)科主任，淡化教務(wù)處的作用。把學(xué)科主任當(dāng)作教學(xué)第一責(zé)任人，每個(gè)學(xué)科主任就相當(dāng)于一個(gè)教務(wù)處主任，是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)班子成員，參與學(xué)校的管理。學(xué)科主任要在每周例行三節(jié)公開課：優(yōu)秀教師的觀摩課、一般老師的研究課、薄弱老師的整改課。
4.考評(píng)組?？荚u(píng)組由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分文科、理科，每天到課堂聽課、驗(yàn)收、指導(dǎo)、反饋?？荚u(píng)組對(duì)老師在課堂上的量化直接對(duì)著學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任，通過蹲點(diǎn)式的聽課，把學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任的名次進(jìn)行量化評(píng)比，每天一公布，每周一小結(jié)，每月一評(píng)比。
5.原有的年級(jí)組、學(xué)科組、班主任、校委驗(yàn)評(píng)組多重管理的基礎(chǔ)上實(shí)行值日校長(zhǎng)、值日年級(jí)主任、值日班主任制。值日校長(zhǎng)從年級(jí)主任、學(xué)科主任、驗(yàn)評(píng)組長(zhǎng)中選出，值日年級(jí)主任從班主任中選出，值日班主任從科任教師中選出，每天一換，行使相應(yīng)的職責(zé)，并及時(shí)撰寫工作日記，記錄下一天工作中的思考與建議。日常管理以校長(zhǎng)室為中心，分常規(guī)和教學(xué)兩條線，實(shí)行四級(jí)管理。常規(guī)工作方面由正副校長(zhǎng)和值日校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。每個(gè)年級(jí)組每天設(shè)一名年級(jí)主任與年級(jí)主任共同管理本年級(jí)的教學(xué)、班級(jí)、學(xué)生等常規(guī)工作，根據(jù)檢查結(jié)果為年級(jí)各班排名，每?jī)蓚€(gè)班為一個(gè)班組。每天設(shè)值日班主任與班主任共同管理班級(jí)，形成校長(zhǎng)室——年級(jí)組——班組——學(xué)科教師四級(jí)管理模式;教學(xué)工作方面，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由骨干教師擔(dān)任文科、理科兩個(gè)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，檢查學(xué)科教師的教學(xué)情況，形成校長(zhǎng)室——驗(yàn)評(píng)組——學(xué)科組——學(xué)科教師四級(jí)管理模式。
課堂應(yīng)該如何評(píng)價(jià)。
(一)評(píng)課的原則。
1.人文關(guān)懷的原則。
作為評(píng)課人一定要以人為本，尊重授課教師的人格和勞動(dòng)，不要居高臨下、不要指手畫腳，要用博大的胸襟、期待的目光、激勵(lì)的話語，從授課教師的角度出發(fā)，既把存在的問題說得清清楚楚，話語又要說得中肯、親切、和風(fēng)細(xì)雨，“良言一句三春暖”，這樣才有利于授課教師的接受，利于他們的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。切忌“惡語傷人六月寒”，用刻薄的話語諷刺、譏笑、挖苦，切忌“麻辣點(diǎn)評(píng)”式。
2.實(shí)事求是的原則。
課堂是有缺憾的藝術(shù)，為了使缺憾更少，課堂更完美，評(píng)課時(shí)必須實(shí)事求是、客觀公正。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，不言過其實(shí)，對(duì)于缺點(diǎn)不遮遮掩掩，做老好人。只有這樣，才便于授課教師更全面、更深刻地把握課堂，才便于為授課教師的課后反思提供更準(zhǔn)確無誤的信息，才便于授課教師今后對(duì)課堂效果的準(zhǔn)確定位。
3.詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t。
評(píng)課的目的在于讓授課教師對(duì)自己的不足有所認(rèn)識(shí)，并能在今后的課堂教學(xué)中加以改進(jìn)，以利于其課堂水平的提高。這就要求評(píng)課人要對(duì)教師課堂上存在的主要問題加以評(píng)價(jià)，要言簡(jiǎn)意賅、一語中的;要有詳有略，重點(diǎn)突出。不要面面俱到，否則等于面面不到。通過評(píng)課，要讓授課教師對(duì)自己充滿信心，而不是讓其感覺自己所上的課一無是處、一塌糊涂。要讓他們充滿著自信，走出不足的港灣，走進(jìn)更科學(xué)、更規(guī)范、更健康、更愉快的課堂。
(二)評(píng)課的方式。
1、選出主評(píng)人。
如果聽課人數(shù)較多(3人以上)就要選出主評(píng)人，對(duì)授課教師的課堂情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。為此，主評(píng)人要首先召集聽課人，讓大家各抒己見、暢所欲言、充分醞釀、集思廣益，最后達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)。要點(diǎn)明：這堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各有哪些?有什么建議?主要問題是什么?最需要改進(jìn)的是哪些?在改進(jìn)中應(yīng)注意什么問題等。要求操作性強(qiáng)，有根有據(jù)，表達(dá)要清清楚楚，明明白白。
2、不選主評(píng)人。
如果聽評(píng)課人數(shù)較少(1—3人)，那么就不必選出主評(píng)人，大家都可以與授課教師互動(dòng)，充分發(fā)表意見，最后達(dá)成共識(shí)，當(dāng)然授課教師仍然要注意把握以上事項(xiàng)。
(三)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)——好課的標(biāo)準(zhǔn)。
一堂好課的評(píng)價(jià)，主要不是看教師教的多么精彩，而是要看學(xué)生是否是課堂真正的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、生動(dòng)、快樂、有效，即一堂好課至少應(yīng)具備以下四點(diǎn)：
1、主動(dòng)。
課堂上學(xué)生全員參與、學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性得以淋漓盡致地表現(xiàn)，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，巨大的學(xué)習(xí)潛能，張揚(yáng)的個(gè)性得以精彩的展現(xiàn)。
2、生動(dòng)。
課堂上，學(xué)生的心靈得以放飛，激情得以燃燒，情感得以流露，才藝得以展示。爭(zhēng)奇斗艷，百花竟放。
3、快樂。
這樣的課堂，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。生生間互相啟發(fā)、互相鼓勵(lì)，互相提高。
4、有效。
一堂好課要主動(dòng)、生動(dòng)、快樂是必須的，當(dāng)然也應(yīng)該是有效的。即通過課堂能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使他們學(xué)會(huì)做人、做事。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)“雙基”的理解和掌握，很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的三維性。
總之，課堂上學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來，效果好了起來。主動(dòng)帶動(dòng)了生動(dòng)，生動(dòng)有利于主動(dòng)，主動(dòng)、生動(dòng)的課堂給學(xué)生帶來了快樂，塑造了學(xué)生健全的人格和靈魂，極有利于學(xué)生的健康、愉快的成長(zhǎng)。
當(dāng)然評(píng)課的時(shí)間越早越好，最好在聽課的當(dāng)天進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課人員原則上凡聽課的人都要參加，評(píng)課的地點(diǎn)應(yīng)該安靜等。
(四)評(píng)課的注意事項(xiàng)。
1、評(píng)課前——授課教師的說課。
評(píng)課前，要認(rèn)真傾聽授課教師的說課，領(lǐng)會(huì)、把握授課教師的意圖，從而使評(píng)課更有效。
2、評(píng)課后——跟蹤聽課、評(píng)課。
評(píng)課后，評(píng)課人一定要進(jìn)行跟蹤聽課、評(píng)課，利用好課堂跟蹤記錄，直到課堂有較大改進(jìn)或完善為止，否則效果就不很理想。評(píng)課后要認(rèn)真聽課，評(píng)課，真心幫助授課人一起分析、一起反思、一起歸納總結(jié)、真正提高課堂效果，可采取跟蹤—會(huì)診—跟蹤—會(huì)診的方式，要有咬定青山不放松的精神，直到課堂有起色為止，從而使課堂更加完美，使課堂真正成為素質(zhì)教育的主陣地。
總之，評(píng)課是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)，做得好、做得扎實(shí)有效，才可能進(jìn)一步地推動(dòng)課堂教學(xué)走向科學(xué)、健康、規(guī)范的快車道，否則，流于形式，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升。
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課堂管理總結(jié)篇十
這學(xué)期一直在用這個(gè)提問獎(jiǎng)勵(lì)方法，舉手回答問題標(biāo)記一次，累積標(biāo)記兩個(gè)或者四次（各個(gè)班規(guī)定不同）給這個(gè)學(xué)生加一分。
原本一直在用的提問方式是按組的順序提問，之后發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)于舉手同學(xué)比較多的組就不太公平，所以隨后改變?yōu)榘唇M順序之后，再按學(xué)生座位的'順序從前往后提問。但之后發(fā)現(xiàn)這樣還是會(huì)漏掉偶爾一次不會(huì)回答某個(gè)問題的同學(xué)，所以從這周開始，提問方式變成了按一輪一輪的來過，比方說這個(gè)學(xué)生在第一輪提問中舉手回答過問題了那么他在之后第一輪的提問中就不能再舉手回答問題，必須在老師說第二輪回答開始，他才能舉手回答，這個(gè)方式就是給更多同學(xué)以回答問題的機(jī)會(huì)。怎么來確定第二輪回答開始呢，就是在兩次提問無人再回答的時(shí)候，老師就可以判定第二輪提問開始。
但是還是有學(xué)生在先請(qǐng)誰來回答后請(qǐng)誰來回答鬧點(diǎn)小脾氣，可這是沒有辦法的事情，問題是一個(gè)一個(gè)來提問的，肯定有人早叫到有人晚叫到。對(duì)于這個(gè)問題，我再思考思考希望能找到更合理的方式。
課堂管理總結(jié)篇十一
一、學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。
我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評(píng)等措施迅速制止。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的`課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“開場(chǎng)白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對(duì)英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
課堂管理總結(jié)篇十二
第一章 總則第一條：為深化體驗(yàn)課堂研究，促進(jìn)學(xué)生“生命和諧主動(dòng)發(fā)展”，學(xué)校決定以制度推進(jìn)體驗(yàn)課堂研究。
第二條：本管理制度是體驗(yàn)課堂研究有效推進(jìn)的保障，各學(xué)科教師均需遵守。
第三條：為全面規(guī)范體驗(yàn)課堂研究工作，特制定本條例。
第二章 體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第四條：體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是體驗(yàn)課堂實(shí)施與開展的核心保障，任課教師必須認(rèn)真進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第五條：教師體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求：
（1） 認(rèn)真閱讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的和要求，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)有關(guān)課程提出實(shí)際操作能力的要求，了解與本課程前后銜接的課程的教學(xué)內(nèi)容。
（2） 深入鉆研教材，了解教材體系及各章節(jié)內(nèi)在聯(lián)系，明確教學(xué)目的和要求。在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材有獨(dú)特的見解且符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神。
（3） 按學(xué)科體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。核心關(guān)注體驗(yàn)平臺(tái)的建構(gòu)，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。
第六條：重視學(xué)科教研組集體體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究，具體要求由學(xué)科組根據(jù)實(shí)際需要制定。
第七條：學(xué)科組在實(shí)踐中完善學(xué)科體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。
第三章 體驗(yàn)課堂教學(xué)第八條：體驗(yàn)課堂教學(xué)在關(guān)注學(xué)生“自主、合作、探索”的前提下，倡導(dǎo)教師的體驗(yàn)情景創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)。
第九條：關(guān)注課堂的有效體驗(yàn)活動(dòng)，關(guān)注課堂有效體驗(yàn)生成。
第十條：每位教師每期收集、書寫體驗(yàn)課堂教學(xué)片段，具體要求由學(xué)科組根據(jù)實(shí)際需要制定。
第十一條：學(xué)期結(jié)束，學(xué)科組（含教研組）對(duì)教師體驗(yàn)課堂教學(xué)片斷匯總整理，形成初具價(jià)值的成果資料。
第四章 體驗(yàn)課堂評(píng)價(jià)第十二條：學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定本學(xué)科體驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，在實(shí)踐中完善體驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
第十三條：建立教師參與體驗(yàn)課堂研究過程流水記錄制度，從態(tài)度、質(zhì)量和創(chuàng)新三方面進(jìn)行過程評(píng)價(jià)。
第五章 研究保障第十四條：時(shí)間保障。每周三下午為語文集體研究時(shí)間；每周二上午或下午（特殊情況除外）為數(shù)學(xué)組集體研究時(shí)間；第周五上午為英語組集體研究時(shí)間；每周四上午為綜合組集體研究時(shí)間。學(xué)科集體研究期間，其它科室、教研組提供“綠色通道”。
第十五條：心理保障。協(xié)調(diào)好各科室、教研組活動(dòng)安排，不搞突擊式活動(dòng)，避免破壞教師工作節(jié)奏和學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的和諧性。
第十六條：組織保障。領(lǐng)導(dǎo)小組決策調(diào)控 ― 專家組成員指導(dǎo) ― 課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌規(guī)劃― 教研組長(zhǎng)組織― 教師全員參與，分層負(fù)責(zé)，落實(shí)到位。
第十七條：物質(zhì)保障。協(xié)調(diào)好電教組、后勤組和各科室，為研究活動(dòng)提供必須的物質(zhì)條件（含體驗(yàn)課堂教學(xué)公開展示課現(xiàn)場(chǎng)攝像與體驗(yàn)課堂研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建構(gòu)）。
第十八條：評(píng)價(jià)激勵(lì)。以“第十三條”為基礎(chǔ)，學(xué)期末對(duì)體驗(yàn)課堂研究工作成績(jī)突出的教研組、教師，給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。
第五章 附則第十九條：本條例解釋權(quán)歸德陽外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部。
第二十條：本條例自公布之日起實(shí)施。
課堂管理總結(jié)篇十三
由廣州市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)主辦的廣州市預(yù)防接種門診"媽媽課堂"推進(jìn)會(huì)近日"開課啦"。為提升年輕媽媽群體健康素養(yǎng)，廣州市將在全市逐步開展"社區(qū)媽媽課堂"活動(dòng)，通過社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心定期開設(shè)"社區(qū)媽媽課堂"公益講座，方便年輕媽媽群體在家門口就能獲得權(quán)威、科學(xué)的健康知識(shí)。此舉措正符合了國(guó)家推進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化、提升居民健康素養(yǎng)的理念。
來自廣州市荔灣區(qū)彩虹街社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心何玲萍科長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)為媽媽們演示了一堂生動(dòng)的"媽媽課堂現(xiàn)場(chǎng)班"，并回答了媽媽們關(guān)心的疫苗接種方面的熱點(diǎn)問題。
廣州市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)黃桂花秘書長(zhǎng)在推進(jìn)會(huì)上表示:"從媽媽開始懷孕到寶寶哇哇落地，新生兒的降生承載著全家的幸福和希望，寶寶的健康成長(zhǎng)受到社會(huì)的極大關(guān)注。因此孕產(chǎn)婦保健、兒童預(yù)防接種工作，是關(guān)切到市民利益的基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目。本市全面推進(jìn)的"媽媽課堂"，努力打造一個(gè)為年輕媽媽值得信賴的、可靠的、及時(shí)地普及嬰幼兒疾病預(yù)防等科學(xué)保健知識(shí)平臺(tái)，以提高接種人員工作效率，減少?zèng)_突、投訴和糾紛，更好的保護(hù)寶寶健康。"。
廣州市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王鳴強(qiáng)調(diào)指出，現(xiàn)在，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了接種疫苗的重要性，但是對(duì)于疫苗接種相關(guān)知識(shí)還不甚了解，而基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)著國(guó)家十一大類基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目的具體落實(shí)，基層醫(yī)務(wù)人員工作十分繁重，特別是在兒童預(yù)防接種工作中，往往沒有太多的時(shí)間逐一向每位接種者詳細(xì)介紹疫苗接種相關(guān)知識(shí)。
開設(shè)"社區(qū)媽媽課堂"，等于為家長(zhǎng)和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)搭建了溝通橋梁，家長(zhǎng)們可以集中在一起，聽專業(yè)醫(yī)務(wù)人員講解相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)彼此溝通、交流。通過"社區(qū)媽媽課堂"，家長(zhǎng)到接種點(diǎn)排隊(duì)獲得咨詢的3分鐘，延長(zhǎng)到接種前就可和醫(yī)生充分互動(dòng)30分鐘，優(yōu)化了基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，大大提高了家長(zhǎng)的預(yù)防接種知識(shí)知曉率，確保寶寶能及時(shí)、科學(xué)地接種疫苗，降低疫苗針對(duì)的疾病發(fā)病率，呵護(hù)寶寶健康成長(zhǎng)。
"媽媽課堂"推進(jìn)會(huì)上，廣州市疾控中心計(jì)免科蔡衍珊副科長(zhǎng)介紹:"目前，我市已有46家預(yù)防接種門診加入了"媽媽課堂"活動(dòng)，并制定了詳細(xì)的開課計(jì)劃。20xx年"媽媽課堂"開設(shè)單位將逐步擴(kuò)大到全市的社區(qū)服務(wù)中心。根據(jù)廣州市20xx年人口出生率大致推算，全市約有年輕媽媽(孕婦及0-6歲兒童母親)近百萬，其中新媽媽約萬，這些"年輕媽媽"都是"媽媽課堂"的重點(diǎn)服務(wù)人群。同時(shí)也歡迎"年輕爸爸"、"爺爺奶奶"以及廣大市民朋友們走進(jìn)"社區(qū)媽媽課堂"，學(xué)習(xí)健康知識(shí)，共享健康理念。
推進(jìn)會(huì)上，何玲萍科長(zhǎng)向35位新手媽媽講解了預(yù)防接種知識(shí)，接種前后注意事項(xiàng)及疫苗常見接種后反應(yīng)處理方法?，F(xiàn)場(chǎng)的年輕媽媽們爭(zhēng)相提問，與專家交流踴躍。首場(chǎng)"媽媽課堂"結(jié)束后，年輕媽媽們紛紛表示:以后在家門口就能免費(fèi)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，開"媽媽課堂"是實(shí)惠的福利，為老百姓辦了件大好事。
課堂管理總結(jié)篇十四
按照《關(guān)于印發(fā)“員工行為管理年”活動(dòng)實(shí)施方案的通知》（xxx行[20xx]84號(hào)）要求，支行在每周的例會(huì)上對(duì)支行下發(fā)的學(xué)習(xí)材料逐一進(jìn)行了學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得報(bào)告如下：
通過對(duì)《刑法》、《銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)從業(yè)人員職業(yè)操守指引》、《關(guān)于印發(fā)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)案防工作辦法的通知》等文件的學(xué)習(xí)，使我深刻感覺到，金融行業(yè)作為“高危”行業(yè)，出臺(tái)的各項(xiàng)規(guī)章制度、案防辦法層出不窮、違規(guī)問責(zé)辦法履見不鮮，但仍有少數(shù)員工出現(xiàn)違規(guī)和發(fā)生刑事案件，我認(rèn)為，主要是員工未樹立正確的人生價(jià)值觀，導(dǎo)致思想不純；其次是對(duì)合規(guī)認(rèn)識(shí)不夠，不加以重視，導(dǎo)致違規(guī)。
一、樹立正確的人生價(jià)值觀，才能確保思想“合規(guī)”。
幸福是人生追求的目的。作為金融從業(yè)人員，要追求幸福，一不要拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，二不要拿自己的錯(cuò)誤懲罰別人，三不要拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。人的一生應(yīng)當(dāng)是不斷的快樂的積累才構(gòu)成幸福。選擇高尚的人生觀，決定著不同的人生，不同的選擇表現(xiàn)出不同的人生態(tài)度，體現(xiàn)著不同的人生觀。作為年輕人應(yīng)當(dāng)追求高尚的品格，樹立積極進(jìn)取、樂觀向上、厚德載物、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。
二、加強(qiáng)對(duì)自己本職工作方面規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，確保合規(guī)。
金融行業(yè)的制度辦法、規(guī)章制度較多，如果要全部記下來可能不太現(xiàn)實(shí)，但我們可以記下最基礎(chǔ)的法律、法規(guī)，首先掌握最基本的制度；其次，在日常工作，根據(jù)具體的工作崗位，熟練掌握具體的崗位的規(guī)章制度，我們?cè)谌粘５墓ぷ髦?，就能做到合?guī)。
課堂管理總結(jié)篇一
得益于學(xué)校的大力支持和數(shù)學(xué)科組全體老師們的努力，我校數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)多年來一直得以正常開展。在高二階段，每學(xué)期從第二周開始，與其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)第二課堂都有計(jì)劃、有固定的學(xué)生、有指定的輔導(dǎo)教室正常地開展，為高三參加每年10月的全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽作了充分的準(zhǔn)備，為培養(yǎng)高考中數(shù)學(xué)的高分學(xué)生打下了其實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)現(xiàn)在的課程體系，數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)活動(dòng)又被稱為校本課程，在工作實(shí)踐中，一直都是按同樣的計(jì)劃與目標(biāo)來進(jìn)行。近幾年筆者有幸參加了高二高二階段的數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)工作，現(xiàn)對(duì)高二年級(jí)的數(shù)學(xué)第二課堂工作進(jìn)行一些反思與總結(jié)。
首先，高二數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)的目標(biāo)定位與可行性。我校的高二學(xué)生中每年都有一部分在數(shù)學(xué)家競(jìng)賽方面有濃厚的興趣，其中不乏在初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中取得較好成績(jī)的學(xué)生，有的同學(xué)在初中聯(lián)賽中獲得全國(guó)一、二等獎(jiǎng)。這些同學(xué)上高中后仍對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽有濃厚興趣，愿意在數(shù)學(xué)上投入精力，很多同學(xué)把在高中聯(lián)賽取得全國(guó)獎(jiǎng)作為自己在高中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。從近幾年的實(shí)踐來看，正因?yàn)檫@些同學(xué)以這樣的目標(biāo)不斷激勵(lì)自己，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上才能克服很多困難，犧牲了大量休息時(shí)間。為拓寬自己的知識(shí)面，提高解題能力，他們?cè)谕瓿烧５膶W(xué)習(xí)任務(wù)外，鉆研了很多數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料，凡到高三參加全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的同學(xué)，他們都會(huì)鉆研過這樣輔導(dǎo)資料一至二套。對(duì)于參加輔導(dǎo)小組成員的選拔，從實(shí)踐中來看，最好的是在全級(jí)自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上進(jìn)行測(cè)試，將測(cè)試成績(jī)、中考成績(jī)、初中競(jìng)賽成績(jī)綜合起來進(jìn)行選拔，較為合適。
鑒于以上分析，以在全國(guó)聯(lián)賽中取得全國(guó)三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)作為我校數(shù)學(xué)第二課堂的努力目標(biāo)是可行的。就目前的實(shí)際情況來看，在全國(guó)聯(lián)賽中拿全國(guó)一等獎(jiǎng)還有很大困難。這個(gè)目標(biāo)在高二第二課堂活動(dòng)開始就告知學(xué)生，讓他們明確自己參加第二課堂活動(dòng)的一個(gè)重要目的，為今后的認(rèn)真學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。
其次，高二數(shù)學(xué)第二課堂輔導(dǎo)的內(nèi)容計(jì)劃與可行性。實(shí)際上參加高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)時(shí)間只有兩年時(shí)間，根據(jù)現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽大綱，聯(lián)賽命題的知識(shí)內(nèi)容和能力要求除了全部的高中教學(xué)內(nèi)容外，還有初等數(shù)論、平面幾何、運(yùn)籌學(xué)、組合數(shù)學(xué)、圖論等內(nèi)容。因此，在這樣有限的時(shí)間內(nèi)要為聯(lián)賽作好準(zhǔn)備，必須作好有關(guān)內(nèi)容的輔導(dǎo)計(jì)劃。在高二階段，理想情況是要完成一半以上的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自學(xué)，學(xué)完全部高中教材內(nèi)容。輔導(dǎo)時(shí)間方面除了平常每周一次的第二課堂輔導(dǎo)，還必須利用周末和兩個(gè)假期進(jìn)行集中輔導(dǎo)。輔導(dǎo)資料方面可以用一套作為主要參考，但老師要考慮系統(tǒng)性與深度要求，對(duì)一些內(nèi)容作多本資料的綜合，編印一些講義與練習(xí)。在高二輔導(dǎo)階段還必須考慮以下兩個(gè)問題：其一是開始階段學(xué)生的適應(yīng)問題，特別以難度方面；其二是與現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)問題。對(duì)于前一方面，與初中階段相比，高中的教學(xué)要求、知識(shí)的深廣度等方面都有相當(dāng)?shù)奶岣?，盡管我校學(xué)生不乏在初中競(jìng)賽中的好手，仍然存在適應(yīng)的問題。開始階段不能把難度提香得太高，不然對(duì)學(xué)生的信心與輔導(dǎo)小組的穩(wěn)定都會(huì)有一定影響。對(duì)于第二個(gè)問題，現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容講究循環(huán)上升，螺旋式遞進(jìn)，這與我們第二課堂輔導(dǎo)具體條件難與一致，所以在很多內(nèi)容上要作好輔導(dǎo)計(jì)劃，保證在這樣的短時(shí)間內(nèi)，有關(guān)內(nèi)容能夠輔導(dǎo)完成。
高二輔導(dǎo)內(nèi)容計(jì)劃按時(shí)間可分為四個(gè)階段來安排，以下內(nèi)容安排是本屆高二輔導(dǎo)中實(shí)際的安排情況。
第一階段是高二上學(xué)期每周一次的第二課堂輔導(dǎo)。因式分解及應(yīng)用、解不等式、集合、函數(shù)概念和性質(zhì)、二次函數(shù)、指對(duì)數(shù)函數(shù)、圖象與對(duì)稱性。第二階段是高二寒假，這個(gè)階段安排學(xué)生開始自學(xué)高中教材內(nèi)容，從寒假開始，爭(zhēng)取到高二下學(xué)期結(jié)束時(shí)高中教材自學(xué)完成。第三階段是高二下學(xué)期每周一次的第二課堂輔導(dǎo)，爭(zhēng)取每周末再有一次集中輔導(dǎo)，利用這個(gè)階段完成以下內(nèi)容：立體幾何部分，空間的位置關(guān)系、三垂線定理、空間的角、面積與體積；平面解析幾何，直線和圓、直線系與圓系、含參數(shù)的直線與圓問題、圓錐曲線（橢圓、雙曲線、拋物線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程、性質(zhì)）；三角函數(shù)，三角變形、圖象變換、三角函數(shù)性質(zhì)。第四個(gè)階段是高二暑假，這個(gè)階段可以安排學(xué)生用一本競(jìng)賽資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，布置一定的假期競(jìng)賽練習(xí)試卷。還可以到學(xué)校集中輔導(dǎo)一段時(shí)間，完成以下內(nèi)容：余弦定理正弦定理、三角形中的恒等式、三角形中的不等式、三角換元、計(jì)數(shù)原理與排列組合問題、二項(xiàng)式定理、復(fù)數(shù)運(yùn)算、初等數(shù)論，另一個(gè)主要內(nèi)容安排的練習(xí)卷練習(xí)與講評(píng)，包括外地的一些高二競(jìng)賽試卷、圓錐曲線高考題選講、高中聯(lián)賽題選講等。
以上四個(gè)階段的內(nèi)容安排構(gòu)成了高二階段輔導(dǎo)內(nèi)容的主體，這些計(jì)劃要得以完成，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，備課組老師相互協(xié)調(diào)。不然，象樣的內(nèi)容安排也難以完成。
課堂管理總結(jié)篇二
好的課堂管理是成功課堂的保障。開始時(shí)因?yàn)楹屯瑢W(xué)們課下比較熟絡(luò)，導(dǎo)致上課的時(shí)候課堂管理比較困難，學(xué)生們有些分不清上課和下課的'狀況。后來經(jīng)過老師的指導(dǎo)，課堂秩序果然有了很明顯的改善。在收到指導(dǎo)后的第一節(jié)課，我便和同學(xué)們商量著要如何確立上課的規(guī)矩。在本著自愿、公平的原則下，我問同學(xué)們上課的時(shí)候應(yīng)該注意什么問題，但是沒有人回答我。所以我只好列舉之前課上同學(xué)們的表現(xiàn)，向她們?cè)儐栠@樣做是否正確，這樣才有了回應(yīng)。最后也確定了獎(jiǎng)懲制度。開始時(shí)，同學(xué)們還不太適應(yīng)，還是像以前一樣。于是我便根據(jù)制定好的懲罰辦法要求她在教室后面坐了5個(gè)蹲跳起。慢慢地同學(xué)們看我動(dòng)真格的了，也就都服從了我的指導(dǎo)。以前在一次討論過后至少要經(jīng)過一兩分鐘才能安靜下來，現(xiàn)在只要我說討論結(jié)束，同學(xué)們就可以立刻停下來，即使還沒有討論完。
在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，身為教師我很開心也很快樂。每當(dāng)我上完一堂充滿歡樂、學(xué)生參與性高的課時(shí)我都會(huì)感到非常滿足。我知道心理健康是一門對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響比較慢但卻持久的課程，它沒有辦法當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，但是只要學(xué)生能夠在課堂中真正參與、真心地去體驗(yàn)，我想我的目標(biāo)就達(dá)到了。真心地希望經(jīng)過一學(xué)期的心理活動(dòng)課，同學(xué)們能夠從此更加重視自己的心理健康，也能夠提升自己的心理健康水平。
課堂管理總結(jié)篇三
根據(jù)一年來的感受和積累我覺得低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重師生課堂的互動(dòng)，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。
1、創(chuàng)設(shè)有趣情境，培養(yǎng)問題意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活，用于生活。
從教材的選材上已經(jīng)注意與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識(shí)羅列，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學(xué)生熟悉的生活情景有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，使生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的融為一體。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，球體等這些物體的概念比較陌生。但是他們對(duì)各種球，魔方，牙膏盒等東西比較熟悉。于是，課堂上我就通過學(xué)生對(duì)這些東西的分類，看一看，摸一摸等方法，逐步建立起長(zhǎng)方體，正方體，球體的概念，并初步了解他們的特征之后，又讓他們?cè)谏钪袑ふ疫@些物體，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些物體的理解，這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、主動(dòng)參與，善于合作。
教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心準(zhǔn)備每次合作，是他們?cè)谟行А⒂行蚬餐瑢W(xué)習(xí)中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成走過程、形式化，沒有必要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式，只有在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時(shí)適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
2、注重體驗(yàn)勤于動(dòng)手。
數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，而是鼓勵(lì)學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，更加注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時(shí)，便采取講一講看一看的方法。教師先將一段，讓學(xué)生看一段，思考一些簡(jiǎn)單的問題。也就是書上的例題一步一步的看，邊看邊思考，例題是怎么說的，書上的插圖是什么意思，再看看是怎么算的，然后讓學(xué)生完整的用自己的話說一說例題的意思。
總之，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求不宜過高，只能由淺入深，循序漸進(jìn)，并持之以恒。
課堂管理總結(jié)篇四
盛夏七月，在風(fēng)景秀麗的紅楓湖畔，20xx年新員工入企培訓(xùn)（第一期）也如期舉行。我很榮幸地成為了此次新員工培訓(xùn)班的一名班主任，有人說，“班主任就像一個(gè)班的靈魂”，的確，對(duì)于一個(gè)新員工而言，當(dāng)他們剛剛進(jìn)入一個(gè)新企業(yè)時(shí)，面對(duì)的企業(yè)的戰(zhàn)略、產(chǎn)品、同事、企業(yè)文化，一切都是嶄新的，只有設(shè)計(jì)合理、運(yùn)行良好的新員工入職培訓(xùn)，則像北斗星一樣，使新員工能迅速辨清方向，明確自己在企業(yè)中的定位，并利用各種資源，積極有效地開展工作，取得良好的業(yè)績(jī)。因此我的首要工作就是帶領(lǐng)我的班級(jí)在這短暫的11天培訓(xùn)中，讓所有新員工迅速轉(zhuǎn)換由“學(xué)生”到“員工”的角色，更快更好地融入到xx電網(wǎng)這個(gè)大家庭來。班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)的決策者、指導(dǎo)者，與學(xué)生的教育關(guān)系不是一種自上而下關(guān)系，而是一種平等的師生互動(dòng)的伙伴關(guān)系。班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生接受平等的教育，得到平等的鍛煉機(jī)會(huì)，享受平等的待遇，使其積極參與班集體建設(shè)，充分展現(xiàn)每個(gè)同學(xué)是班級(jí)中不可分割的一員。
這次培訓(xùn)，我作為班主任首先擔(dān)任了“慈母”的角色，學(xué)員病了、累了、受委屈了，第一個(gè)找的就是班主任，因此對(duì)他們進(jìn)行噓寒問暖和開導(dǎo)教育也是我每天的工作；其次我還是他們的“嚴(yán)父”，清早，引導(dǎo)大家出早操；晚自習(xí)，組織他們開班會(huì)，總結(jié)班級(jí)一天的成績(jī)與不足，對(duì)一些調(diào)皮搗蛋不認(rèn)真培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行批評(píng)；同時(shí)，我更是成為了學(xué)生的“摯友”，培訓(xùn)的這段時(shí)間，除了軍事化的訓(xùn)練外，還有許多的演出比賽活動(dòng)--文藝演出、體育比賽、演講比賽，這時(shí)，我就是他們最值得信賴的朋友，陪他們一起訓(xùn)練，和他們一起揮灑汗水，在比賽場(chǎng)上我和他們一起努力、一起加油。
目前，培訓(xùn)依然如火如荼的進(jìn)行著，我知道，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我將在接下來的工作中繼續(xù)努力，積極探索，而更好地推動(dòng)對(duì)整個(gè)班級(jí)體的管理，讓我們09新員工充滿信心，以飽滿的熱情接受培訓(xùn)，圓滿完成班主任的工作。
課堂管理總結(jié)篇五
課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。本文旨在探討課堂管理的概念、原則和實(shí)踐方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂管理是一個(gè)復(fù)雜的過程，包括一系列的活動(dòng)和策略，旨在創(chuàng)造一個(gè)積極、安全和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，如學(xué)生的自主權(quán)、教師的指導(dǎo)和控制。課堂管理的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)確保他們感到舒適和自信。
課堂管理的原則包括尊重和理解學(xué)生，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個(gè)包容和關(guān)愛的環(huán)境，以及提供有效的教學(xué)策略。這些原則確保了學(xué)生在課堂上感到被尊重和接納，同時(shí)也能夠獲得必要的學(xué)習(xí)支持。
實(shí)踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學(xué)生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們互相支持和合作，以及及時(shí)和公正地處理問題行為。這些方法有助于確保課堂秩序，同時(shí)也能夠提供必要的學(xué)習(xí)支持。
本文的結(jié)論是，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師和學(xué)生共同努力，以創(chuàng)造一個(gè)積極、安全和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，尊重和理解學(xué)生，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個(gè)包容和關(guān)愛的環(huán)境，以及提供有效的教學(xué)策略。實(shí)踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學(xué)生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們互相支持和合作，以及及時(shí)和公正地處理問題行為。
總之，課堂管理是一個(gè)復(fù)雜而又重要的過程，需要教師和學(xué)生共同努力，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂管理總結(jié)篇六
當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種常態(tài)的時(shí)候，我們對(duì)教育與教學(xué)的理解會(huì)逐漸深入。為了更好地運(yùn)用，對(duì)本次研修作一總結(jié)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
呂博士在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，放了一段視頻。開始球員爬得近，后來，在教練的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，最終爬出了一個(gè)驚人的記錄。影視作品可以虛構(gòu)，但專家想告訴我們一個(gè)道理：什么樣的形為與辦法將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的促進(jìn)作用。下面深刻領(lǐng)會(huì)專家的思想與方法。
專家主要強(qiáng)調(diào)了什么。
教師要不斷地學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面提升自己；要保持樂觀的積極向上的心態(tài)；要幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
學(xué)生是有人格的；身體發(fā)育是有階段特征的；智能是多元的，我們要用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)與方法對(duì)待每位學(xué)生。
課堂注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采用多種形式，而且要有時(shí)間與內(nèi)容方面的限制。
課堂提問要講方法、講策略，也要考慮學(xué)生的思維狀況。
教學(xué)策略主要有：模塊化、情境化、活動(dòng)化。
每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要有三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、合作、結(jié)束。
家長(zhǎng)必須配合學(xué)校教育好自己的孩子。
是否有理論支持。
如果我們不能形成獨(dú)樹一幟的流派，那么就必須用已有的知識(shí)與理論來指導(dǎo)我們的行動(dòng)。人不比產(chǎn)品，設(shè)計(jì)加工不當(dāng)，可以重來，或當(dāng)次品降價(jià)處理。所以，堅(jiān)信知識(shí)與理論的重要作用，是一種慎重的態(tài)度，更是以人為本理念的體現(xiàn)。在整個(gè)培訓(xùn)中，以藝術(shù)為載體進(jìn)行教育與教學(xué)的例子非常多，教育是需要藝術(shù)的，這個(gè)我們就能體會(huì)到。教學(xué)也講藝術(shù)，這也是部分人的觀點(diǎn)。專家的報(bào)告，形為主義、人本主義、建構(gòu)主義、多元智能理論特征非常明顯。我們?cè)俜喪謨?cè)一，發(fā)現(xiàn)有眾多的基礎(chǔ)理論。用如此多的理論來支持自己的觀點(diǎn)與辦法，實(shí)在是難得。
符合新課改要求嗎。
新課改要求我們以建構(gòu)主義與多元智能理論為指導(dǎo)。教師與學(xué)生的角色與形為必須轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重過程與方法，讓學(xué)生形成能力。注重學(xué)生的全面發(fā)展等等。沒有違背的地方。
綜上所述，這是一個(gè)非常務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。
制約學(xué)習(xí)的因素。
我們?cè)俅位氐揭曨l中，分析那個(gè)球員第二次為什么爬得很遠(yuǎn)，有幾種因素制約他。這是一個(gè)有濃厚練習(xí)氛圍的場(chǎng)地；彼此學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的球隊(duì)成員；一個(gè)講策略、講方法的好教練；也許還有我們看不到的工資獎(jiǎng)勵(lì)等。我們作一推理：如果背上的與背下的兩個(gè)球員倒過來再爬，同樣的場(chǎng)地、同樣的隊(duì)友、同樣的獎(jiǎng)勵(lì)、教練采用了相同的辦法，兩個(gè)人爬得絕對(duì)不可能一樣遠(yuǎn)。另一種情況是，如果有幾個(gè)球員牙根就不想往前爬，那么，再好的場(chǎng)地，再棒的教練，又有何用呢？所以，制約球員爬的遠(yuǎn)近因素還有自身。對(duì)應(yīng)著學(xué)生的表現(xiàn)就是：有一部分學(xué)生不太愿意學(xué)習(xí)或根本不想學(xué)習(xí)；另一部分學(xué)生雖然外在因素完全相同，但他們的學(xué)習(xí)結(jié)果存在差異，而且這種差異有時(shí)是非常大的。這兩種情況專家沒有給出解決辦法，六本手冊(cè)中找不到相關(guān)案例與工具。
常常有社會(huì)上的同志與我一塊交流。他們總認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，教學(xué)方法的改進(jìn)，怎么能教不出好學(xué)生呢？問題一定出在學(xué)校或教師身上。這種學(xué)習(xí)觀是片面的。
我們來看心理學(xué)家亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論，人之所以去做某件事情，是因?yàn)樗膬?nèi)心首先有做這件事的需要。我們?cè)購(gòu)恼軐W(xué)角度來看，人具有主觀能動(dòng)性。我們?cè)倏凑J(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)觀，發(fā)現(xiàn)他們強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的`重要影響。所以辯證的學(xué)習(xí)觀應(yīng)該是：學(xué)生的學(xué)習(xí)受外在因素與內(nèi)在因素的共同影響。
專家能否指導(dǎo)我們。
絕對(duì)能，將整體課堂管理專家好的做法轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合我們教學(xué)的辦法；二是多學(xué)、多領(lǐng)會(huì)手冊(cè)一。
回到工作中。
目前我們教學(xué)面臨的最大困難是如何有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，分兩種情況談?wù)劇?BR> 一、學(xué)習(xí)勁頭不足或不想學(xué)習(xí)。
1.培養(yǎng)學(xué)生做人與學(xué)習(xí)方面的需要。主要讓學(xué)生從多個(gè)角度了解學(xué)習(xí)的重要性。這是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，需要家校共同聯(lián)手。
2.進(jìn)入我校的學(xué)生，早在初中就形成了一些不正當(dāng)?shù)男枰?。從心理學(xué)角度講，哪種需要強(qiáng)烈，學(xué)生就會(huì)優(yōu)先表現(xiàn)出相應(yīng)的形為。級(jí)5班有一個(gè)我導(dǎo)的女孩，她說在初中時(shí)，有一個(gè)與她非常要好的女同學(xué)，整天兩人在一起生活、學(xué)習(xí)。因此，她對(duì)伴侶有一種強(qiáng)烈的需要。因?yàn)楦咭徊湃雽W(xué)，同學(xué)之間彼此不熟悉，誰才是她現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的伴侶？整天想著這個(gè)問題，你怎么開導(dǎo)，她就是不聽，非常固執(zhí)；我們禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，政教處也制定了合理的規(guī)定，可部分學(xué)生、家長(zhǎng)就是不配合，學(xué)生一味地滿足他們的精神需要；還有學(xué)生強(qiáng)烈的審美需要，女同學(xué)過分地梳洗打扮，男同學(xué)留怪異發(fā)型，校服亂寫亂畫；學(xué)生抽煙等消費(fèi)需要。這類問題，應(yīng)以說服教育或批評(píng)為主，同時(shí)必須采取管理手段。所以，學(xué)校應(yīng)賦予每個(gè)教職員工足夠的管理權(quán)，大家共同遏制甚至消滅學(xué)生的不正當(dāng)需要。新課改允許我們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程進(jìn)行量化。
3.按照成就動(dòng)機(jī)理論的要求，我們?cè)诟纳茖W(xué)生外在學(xué)習(xí)因素的情況下，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有成就感。時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)習(xí)需要有一定的培養(yǎng)作用。
4.讓學(xué)生有目標(biāo)，有理想，有志向，是一種絕好的方法。
還要依靠其他理論，比如期望理論來指導(dǎo)我們。
上述學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)，是以教育為主，教學(xué)與管理為輔進(jìn)行的。
二、如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)差異。
這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定需要。
1.從心理入手。
（1）、有的學(xué)生考慮到家長(zhǎng)、教師對(duì)他們的期望，學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸加深，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日漸加重，自己入學(xué)基礎(chǔ)又不好，每天思來想去，就產(chǎn)生了焦慮心理。這種心理反過來，又嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)。
（2）、情緒，這也是一個(gè)非常重要的方面。同學(xué)之間的矛盾，異性交往之間的矛盾，家庭矛盾，身體不適引起的情緒波動(dòng)，對(duì)周圍人與事的不滿等，時(shí)而困擾他們。
（3）、培養(yǎng)意志力，大家都知道它的重要性。
解決上述問題，主要通過改善教學(xué)，引起他們的注意，比如創(chuàng)設(shè)情境，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。同時(shí)輔助教育手段進(jìn)行。
2.從認(rèn)知入手。
學(xué)習(xí)差距大的主要原因在于，學(xué)生沒有形成能夠解決新問題的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)我傾向于認(rèn)知學(xué)派以及加涅的觀點(diǎn)，同時(shí)輔助于形為主義與建構(gòu)主義的教學(xué)理念，需要我們共同探討。
教育教學(xué)遠(yuǎn)不是我們學(xué)校做好了，就能搞好的。對(duì)于自身有眾多需要的學(xué)生，外界的人與事，給了他們什么樣的教育啟示，又該把他們引導(dǎo)到何方，不是我們完全能夠左右的。但我們確實(shí)盡了最大的努力。
文章不管寫的好與不好，請(qǐng)大家不要隨意處理，以免讓別人認(rèn)為我在抄襲，謝謝大家！
般陽中學(xué)高二級(jí)部鞏潤(rùn)平。
課堂管理總結(jié)篇七
通過本次的學(xué)習(xí)，讓我明白做一位好班任，除了向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)外，還要不斷地反思自己的班工作，結(jié)合理論與自己的實(shí)踐，從而提高自己的班級(jí)管理水平。以下是自己學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、架通師生情感的天橋。
冰心奶奶說“有了愛便有了一切?！边@其中，“愛”便是根本。只有當(dāng)班主任我們?nèi)硇牡厝蹖W(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才有我這個(gè)老師。愛得深、切、誠(chéng)，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當(dāng)然，這種愛又有非常具體、艱巨的過程，方法也是因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一、嚴(yán)中注愛、愛中深嚴(yán)。實(shí)踐證明，嚴(yán)師出高徒，愛能化解一切。春雨潤(rùn)無聲，愛在不言中。
二、給孩子們一片自由的天空。
現(xiàn)在的孩子來自不同的家庭，所受的教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示其獨(dú)特的個(gè)性。我除了廣泛接觸孩子，還采取個(gè)別談心、班隊(duì)會(huì)、演講會(huì)、小競(jìng)賽等各種有趣的活動(dòng)來了解孩子們的內(nèi)心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其“才華”，發(fā)揮一“技”之長(zhǎng)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，有時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，有個(gè)會(huì)心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。
三、找回孩子們健康的身心。
現(xiàn)在的孩子都表現(xiàn)的比較早熟，他們有的過早表現(xiàn)出了很多不好的神經(jīng)癥狀：厭倦學(xué)習(xí)、對(duì)抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，我發(fā)現(xiàn)造成他們這些行為的原因的多方面的，有來自社會(huì)的，有來自家庭的，也有的來自老師和同學(xué)，有的是因?yàn)榧彝リP(guān)系的重大變異，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的因?yàn)楹屯瑢W(xué)間關(guān)系不融洽，還有是的因?yàn)樾睦砣毕莸??？傊?，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導(dǎo)致了一些不正常的行為。我通過開主題班會(huì)，介紹一些成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴他們?nèi)松牡缆凡粫?huì)總是陽春三月，也有風(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時(shí)的，也許還是成功的加速劑，前進(jìn)道路上列車的潤(rùn)滑油，你得感謝它，從某種意義上來說它是人生的財(cái)富。培養(yǎng)孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經(jīng)驗(yàn)。
四、如何批評(píng)孩子，怎樣讓他虛心接受。
學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)，可是怎樣的批評(píng)才能讓學(xué)生虛心接受呢？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣很大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這樣批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不是真的服氣。后來我在做班主任的過程中不斷的反思和探索，也有了一些比較有效的“招數(shù)”。比如“退三進(jìn)一”，我們看中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界的時(shí)候經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在發(fā)動(dòng)進(jìn)攻之前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的孩子再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？孩子們能感受到我們對(duì)他的一點(diǎn)信任和溫情，他也是知道回報(bào)的。
五、培養(yǎng)班干部，形成優(yōu)秀的班集體。
通過這次培訓(xùn)，讓我更深刻地體會(huì)到要注意培養(yǎng)班干部，班干部是老師的得力助手,要放手讓班干部管理班級(jí)事務(wù)，有得力的班干部，才會(huì)有優(yōu)秀的班集體。認(rèn)識(shí)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來。
現(xiàn)人情味，人情味就是陽光的味道。我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦校@種陽光的味道是不可少的。它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。
此次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，深深的感受到：班主任工作是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，一項(xiàng)心與心的事業(yè)。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。堅(jiān)信自己的班主任工作，明天一定會(huì)更好。
班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間?？傊己玫陌嗉?jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場(chǎng)所。要把班級(jí)管理搞好，就需要做大量深入細(xì)致的工作。
一：要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
二：要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。
三：需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。四：需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學(xué)家羅恩、塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動(dòng)，一面交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對(duì)方。五：需要開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂、獲得知識(shí)、提高個(gè)方面的能力。總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
一．重視思想教育，穩(wěn)定和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
展。職高以他獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)展示著廣闊的前景：“進(jìn)可升學(xué)，退可就業(yè)”。高一新生入學(xué)我就不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生宣傳職高的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解職高、熱愛職高、熱愛所學(xué)專業(yè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心和積極性。
我接手高一班主任的時(shí)候，開學(xué)不久就有兩三名學(xué)生思想產(chǎn)生動(dòng)搖，想退學(xué)。究其原因：認(rèn)為讀職高沒什么出息，左鄰右舍都這么說。通過耐心細(xì)致的引導(dǎo)，同時(shí)做了家長(zhǎng)大量宣傳工作，讓他們明白送子女讀職高是明智選擇。這幾個(gè)學(xué)生終于安心讀書了。高二專業(yè)班主任時(shí)，兩名女生因家庭困難產(chǎn)生輟學(xué)念頭，經(jīng)過多次做工作和家訪，讓他們克服眼前困難，作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，終于使她們重返校園。通過努力，我接手的這兩個(gè)班學(xué)生思想都較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性高?，F(xiàn)在接手的高二計(jì)算機(jī)專業(yè)只有一名學(xué)生因母親出走失學(xué)。本期分流，專業(yè)技能考核全班有近三分之二的學(xué)生順利通過初級(jí)，還有兩名定上中級(jí)。實(shí)踐證明：做好學(xué)生思想教育工作是穩(wěn)定學(xué)生的最好途徑。
二、善于培養(yǎng)班干部，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理。
班集建設(shè)的關(guān)鍵是是否有充滿活力和戰(zhàn)斗力的班委，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部人才，從班委成員到團(tuán)支部成員乃至科代表小組長(zhǎng)的設(shè)置都應(yīng)做到各盡其能、各施其職，事事有人管，事事有人做，不虛設(shè)。我在任用班干部時(shí)特別重視品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因?yàn)檫@部分學(xué)生威信高、能力強(qiáng)，能在班上樹立正氣和起好帶頭作用，更是老師得力助手。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的劉福軍、劉登慧、李太鳳、王小瑛等同學(xué)協(xié)助老師做了大量工作，都是比較出色的班委干部。同時(shí)也注重任用一部分有某些特長(zhǎng)或有一定組織號(hào)召能力卻存在不足的學(xué)生，充分發(fā)揮他們優(yōu)勢(shì)和積極性，協(xié)同其他班干部和老師開展好班務(wù)工作。比如高二計(jì)算機(jī)專業(yè)的李連酉愛好體育，我就讓他當(dāng)體育委員；張曉波喜歡唱歌，就讓他擔(dān)任文娛委員；李強(qiáng)雖然成績(jī)較差，但有較強(qiáng)的組織能力，我就任命他為副班長(zhǎng)。這樣一來班上各項(xiàng)工作都開展得比較順利而且還帶動(dòng)了一大批后進(jìn)生。班委理順了，班集就有了核心，班務(wù)工作就落實(shí)了。
學(xué)生常規(guī)管理方面，除按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求和教育學(xué)生外，還根據(jù)學(xué)?！恫傩性u(píng)分細(xì)則》制定了一套切合實(shí)際的班規(guī)，對(duì)全班學(xué)生實(shí)行操行量化考核，并每周公布一次，期末統(tǒng)計(jì)，做到有依有據(jù)，準(zhǔn)確公平，如實(shí)記錄。具體操作由指定的班委干部具體負(fù)責(zé)，班主任督促檢查。
三、班主任應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心。
有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心是做好班主任工作的首要條件。我們學(xué)校80%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，家長(zhǎng)們帶著厚望把子女送到我們學(xué)校就讀。我感覺不認(rèn)認(rèn)真真工作就對(duì)不起家長(zhǎng)和學(xué)生，作為副主任應(yīng)盡心盡責(zé)做好學(xué)生管理工作，帶好班集體，想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)生排憂解難，盡最大努力為他們創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍。
記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學(xué)生?！敝骷椅何∫舱f過：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅是依靠這種或那種教學(xué)法，這只不過是一方面，也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”這些精辟的論述充分說明了愛學(xué)生是一切教育的基礎(chǔ)和前提。我在工作中也正是用了自己真誠(chéng)的愛心去感染著每一個(gè)學(xué)生。。
無數(shù)事實(shí)證明：責(zé)任心加愛心是做好班務(wù)工作的有力保證。
四、利用積極因素克服消極因素轉(zhuǎn)化差生。
活動(dòng)中當(dāng)節(jié)目主持，讓他感受成功培養(yǎng)自信和榮譽(yù)感?，F(xiàn)在他斷絕了社會(huì)青年的交往，也很少有曠課現(xiàn)象，這期還主動(dòng)參加了學(xué)校保衛(wèi)處組織的護(hù)校隊(duì)。應(yīng)該說這些是他的一個(gè)不小的進(jìn)步。
這樣的例子太多舉不勝舉，看到學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步我由衷高興。
五、開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)班集凝聚力和感召力。
天真活潑、充滿生機(jī)、富有朝氣是當(dāng)代青少年學(xué)生的典型特征。開展豐富多彩的活動(dòng)既能寓教于樂又能培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力和感召力。因此我平時(shí)除了認(rèn)真組織好所擔(dān)任班級(jí)的學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，還組織班集體開展豐富多彩的活動(dòng)。比如座談會(huì)、文娛晚會(huì)、校外郊游野炊、參觀等。利用班團(tuán)隊(duì)課讓學(xué)生自發(fā)組織各種游戲、競(jìng)賽、演講、教唱新歌等，還倡導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)“文明班集”，爭(zhēng)做“文明學(xué)生”等活動(dòng)。讓學(xué)生在具體活動(dòng)中培養(yǎng)各種美好品質(zhì)，鍛煉能力、培養(yǎng)智力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格，感受同學(xué)的關(guān)心、集體的溫暖。讓每個(gè)學(xué)生留戀班集體、熱愛學(xué)校生活，從而熱愛學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)創(chuàng)美好前程。
課堂管理總結(jié)篇八
本學(xué)期學(xué)校開展了轟轟烈烈的課堂建模立標(biāo)示范課活動(dòng)，涉及到了所有的學(xué)科?；顒?dòng)期間，授課教師精心準(zhǔn)備，同組教師積極聽課、評(píng)課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到了較為滿意的效果。作為思品課的教研組長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)科的活動(dòng)情況總結(jié)如下：
本次活動(dòng)旨在促進(jìn)課堂教學(xué)改革，確立“三先三后”的和諧課堂教學(xué)模式，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。從活動(dòng)的過程和結(jié)果來看，這一目的基本達(dá)到。
活動(dòng)中，學(xué)校嚴(yán)格按照既定流程嚴(yán)謹(jǐn)安排，即：立標(biāo)示范教師的確立（采取大組內(nèi)推薦的選拔辦法）――集體備課――講課――教研評(píng)課。這樣的流程安排，既能凸顯立標(biāo)教師的授課水平，又凝聚了組內(nèi)教師的集體智慧，能夠使授課、聽課教師都能得到不同程度的提高。
本組共有兩位立標(biāo)教師，陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學(xué)校要求參與活動(dòng)，立標(biāo)教師從備課、講課、說課、到課后反思都進(jìn)行了認(rèn)真充分了準(zhǔn)備，可以這樣說，兩位老師的課，課課精彩，她們所撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課材料、課后反思都能體現(xiàn)學(xué)校提倡的“三先三后”的課堂教學(xué)模式，既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又有較高的可操作性?？偲饋碚f，兩位教師的授課特點(diǎn)鮮明，符合學(xué)校提倡的教學(xué)模式：
第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材，較好地做到了“三備”（備大綱、備教材、備學(xué)生），把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能力點(diǎn)，使學(xué)生能深入淺出地掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，培育了學(xué)生們的各項(xiàng)能力。
第二、兩位教師都較好地貫徹了學(xué)?！叭热蟆钡慕虒W(xué)理念，注重導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，合作探究的延伸，熱點(diǎn)知識(shí)的穿插，思維方式的引導(dǎo)，培育了學(xué)生的各種能力，課堂氣氛也很活躍。
第三、注重了教法的多樣性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四、課堂語言簡(jiǎn)練，嚴(yán)密的邏輯性，有條理的系統(tǒng)性，親切的教風(fēng)，使這兩節(jié)課各具特色，盡顯風(fēng)采。
在本次活動(dòng)中全組教師能夠全程參與，不但積極參加聽課活動(dòng)，而且在集體備課、說課和課后的交流研討當(dāng)中，能夠做到知無不言，言無不盡，大膽為授課教師獻(xiàn)言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的課堂教學(xué)智慧，使每一節(jié)課都體現(xiàn)備課組集體的智慧，通過交流使同組教師的業(yè)務(wù)理論水平都有一定程度的提高。
當(dāng)然，活動(dòng)中也有一些不足和欠缺，從授課教師的層面來看，我們的課堂還存在以下缺陷：
1、對(duì)“三先三后”的和諧課堂教學(xué)模式還用得不太熟練，課堂還不夠民主，小組合作還有待加強(qiáng)。
2、時(shí)間有前松后緊現(xiàn)象，學(xué)生的思考訓(xùn)練時(shí)間不夠。
3、在“合作探究”環(huán)節(jié)應(yīng)該是最出彩的地方，實(shí)際的效果并不理想，還有待改進(jìn)。
4、對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的探究還有待深入。
以上幾點(diǎn)都值得我們?cè)谝院蟮恼n堂教學(xué)中認(rèn)真思考總結(jié)。
總之，本次活動(dòng)反響良好，引發(fā)了教師們教學(xué)研究的熱潮，特別是年輕教師，他們虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，討論熱烈，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，相信在不久后展示交流階段會(huì)取得更大的成功。
課堂管理總結(jié)篇九
一、權(quán)利下放，把工作落到實(shí)處。
學(xué)校管理實(shí)行校委、年級(jí)、學(xué)科、班級(jí)四級(jí)管理體制。校委評(píng)價(jià)各學(xué)科、各年級(jí);年級(jí)主任、學(xué)科主任、班主任分別是本年級(jí)、本學(xué)科教學(xué)、本班級(jí)的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，抓常規(guī)落實(shí)。
1.班主任的管理。
班主任管理學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生等是最基本的，班主任最大的績(jī)效要體現(xiàn)在對(duì)本xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/班任課老師的管理上，包括任課老師的教學(xué)質(zhì)量等等。班主任量化老師，指導(dǎo)老師。這樣班主任的職能有了一個(gè)根本性的變化，對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)就進(jìn)了一大步。對(duì)班主任的考評(píng)，是依據(jù)這個(gè)班老師上課水平的高低和班級(jí)管理水平?jīng)Q定的。
2.年級(jí)主任的管理。年級(jí)主任每天都要堅(jiān)持聽課，依據(jù)這一周每個(gè)班的上課情況考評(píng)班主任、學(xué)科教師。第一手材料來自于課堂，來自于一線老師。年級(jí)主任對(duì)班主任的量化也是考查的老師最后對(duì)班主任的積分。
3.學(xué)科主任。由教研組長(zhǎng)變成了學(xué)科主任，淡化教務(wù)處的作用。把學(xué)科主任當(dāng)作教學(xué)第一責(zé)任人，每個(gè)學(xué)科主任就相當(dāng)于一個(gè)教務(wù)處主任，是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)班子成員，參與學(xué)校的管理。學(xué)科主任要在每周例行三節(jié)公開課：優(yōu)秀教師的觀摩課、一般老師的研究課、薄弱老師的整改課。
4.考評(píng)組?？荚u(píng)組由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分文科、理科，每天到課堂聽課、驗(yàn)收、指導(dǎo)、反饋?？荚u(píng)組對(duì)老師在課堂上的量化直接對(duì)著學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任，通過蹲點(diǎn)式的聽課，把學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任的名次進(jìn)行量化評(píng)比，每天一公布，每周一小結(jié)，每月一評(píng)比。
5.原有的年級(jí)組、學(xué)科組、班主任、校委驗(yàn)評(píng)組多重管理的基礎(chǔ)上實(shí)行值日校長(zhǎng)、值日年級(jí)主任、值日班主任制。值日校長(zhǎng)從年級(jí)主任、學(xué)科主任、驗(yàn)評(píng)組長(zhǎng)中選出，值日年級(jí)主任從班主任中選出，值日班主任從科任教師中選出，每天一換，行使相應(yīng)的職責(zé)，并及時(shí)撰寫工作日記，記錄下一天工作中的思考與建議。日常管理以校長(zhǎng)室為中心，分常規(guī)和教學(xué)兩條線，實(shí)行四級(jí)管理。常規(guī)工作方面由正副校長(zhǎng)和值日校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。每個(gè)年級(jí)組每天設(shè)一名年級(jí)主任與年級(jí)主任共同管理本年級(jí)的教學(xué)、班級(jí)、學(xué)生等常規(guī)工作，根據(jù)檢查結(jié)果為年級(jí)各班排名，每?jī)蓚€(gè)班為一個(gè)班組。每天設(shè)值日班主任與班主任共同管理班級(jí)，形成校長(zhǎng)室——年級(jí)組——班組——學(xué)科教師四級(jí)管理模式;教學(xué)工作方面，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由骨干教師擔(dān)任文科、理科兩個(gè)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，檢查學(xué)科教師的教學(xué)情況，形成校長(zhǎng)室——驗(yàn)評(píng)組——學(xué)科組——學(xué)科教師四級(jí)管理模式。
課堂應(yīng)該如何評(píng)價(jià)。
(一)評(píng)課的原則。
1.人文關(guān)懷的原則。
作為評(píng)課人一定要以人為本，尊重授課教師的人格和勞動(dòng)，不要居高臨下、不要指手畫腳，要用博大的胸襟、期待的目光、激勵(lì)的話語，從授課教師的角度出發(fā)，既把存在的問題說得清清楚楚，話語又要說得中肯、親切、和風(fēng)細(xì)雨，“良言一句三春暖”，這樣才有利于授課教師的接受，利于他們的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。切忌“惡語傷人六月寒”，用刻薄的話語諷刺、譏笑、挖苦，切忌“麻辣點(diǎn)評(píng)”式。
2.實(shí)事求是的原則。
課堂是有缺憾的藝術(shù)，為了使缺憾更少，課堂更完美，評(píng)課時(shí)必須實(shí)事求是、客觀公正。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，不言過其實(shí)，對(duì)于缺點(diǎn)不遮遮掩掩，做老好人。只有這樣，才便于授課教師更全面、更深刻地把握課堂，才便于為授課教師的課后反思提供更準(zhǔn)確無誤的信息，才便于授課教師今后對(duì)課堂效果的準(zhǔn)確定位。
3.詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t。
評(píng)課的目的在于讓授課教師對(duì)自己的不足有所認(rèn)識(shí)，并能在今后的課堂教學(xué)中加以改進(jìn)，以利于其課堂水平的提高。這就要求評(píng)課人要對(duì)教師課堂上存在的主要問題加以評(píng)價(jià)，要言簡(jiǎn)意賅、一語中的;要有詳有略，重點(diǎn)突出。不要面面俱到，否則等于面面不到。通過評(píng)課，要讓授課教師對(duì)自己充滿信心，而不是讓其感覺自己所上的課一無是處、一塌糊涂。要讓他們充滿著自信，走出不足的港灣，走進(jìn)更科學(xué)、更規(guī)范、更健康、更愉快的課堂。
(二)評(píng)課的方式。
1、選出主評(píng)人。
如果聽課人數(shù)較多(3人以上)就要選出主評(píng)人，對(duì)授課教師的課堂情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。為此，主評(píng)人要首先召集聽課人，讓大家各抒己見、暢所欲言、充分醞釀、集思廣益，最后達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)。要點(diǎn)明：這堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各有哪些?有什么建議?主要問題是什么?最需要改進(jìn)的是哪些?在改進(jìn)中應(yīng)注意什么問題等。要求操作性強(qiáng)，有根有據(jù)，表達(dá)要清清楚楚，明明白白。
2、不選主評(píng)人。
如果聽評(píng)課人數(shù)較少(1—3人)，那么就不必選出主評(píng)人，大家都可以與授課教師互動(dòng)，充分發(fā)表意見，最后達(dá)成共識(shí)，當(dāng)然授課教師仍然要注意把握以上事項(xiàng)。
(三)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)——好課的標(biāo)準(zhǔn)。
一堂好課的評(píng)價(jià)，主要不是看教師教的多么精彩，而是要看學(xué)生是否是課堂真正的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、生動(dòng)、快樂、有效，即一堂好課至少應(yīng)具備以下四點(diǎn)：
1、主動(dòng)。
課堂上學(xué)生全員參與、學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性得以淋漓盡致地表現(xiàn)，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，巨大的學(xué)習(xí)潛能，張揚(yáng)的個(gè)性得以精彩的展現(xiàn)。
2、生動(dòng)。
課堂上，學(xué)生的心靈得以放飛，激情得以燃燒，情感得以流露，才藝得以展示。爭(zhēng)奇斗艷，百花竟放。
3、快樂。
這樣的課堂，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。生生間互相啟發(fā)、互相鼓勵(lì)，互相提高。
4、有效。
一堂好課要主動(dòng)、生動(dòng)、快樂是必須的，當(dāng)然也應(yīng)該是有效的。即通過課堂能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使他們學(xué)會(huì)做人、做事。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)“雙基”的理解和掌握，很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的三維性。
總之，課堂上學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來，效果好了起來。主動(dòng)帶動(dòng)了生動(dòng)，生動(dòng)有利于主動(dòng)，主動(dòng)、生動(dòng)的課堂給學(xué)生帶來了快樂，塑造了學(xué)生健全的人格和靈魂，極有利于學(xué)生的健康、愉快的成長(zhǎng)。
當(dāng)然評(píng)課的時(shí)間越早越好，最好在聽課的當(dāng)天進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課人員原則上凡聽課的人都要參加，評(píng)課的地點(diǎn)應(yīng)該安靜等。
(四)評(píng)課的注意事項(xiàng)。
1、評(píng)課前——授課教師的說課。
評(píng)課前，要認(rèn)真傾聽授課教師的說課，領(lǐng)會(huì)、把握授課教師的意圖，從而使評(píng)課更有效。
2、評(píng)課后——跟蹤聽課、評(píng)課。
評(píng)課后，評(píng)課人一定要進(jìn)行跟蹤聽課、評(píng)課，利用好課堂跟蹤記錄，直到課堂有較大改進(jìn)或完善為止，否則效果就不很理想。評(píng)課后要認(rèn)真聽課，評(píng)課，真心幫助授課人一起分析、一起反思、一起歸納總結(jié)、真正提高課堂效果，可采取跟蹤—會(huì)診—跟蹤—會(huì)診的方式，要有咬定青山不放松的精神，直到課堂有起色為止，從而使課堂更加完美，使課堂真正成為素質(zhì)教育的主陣地。
總之，評(píng)課是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)，做得好、做得扎實(shí)有效，才可能進(jìn)一步地推動(dòng)課堂教學(xué)走向科學(xué)、健康、規(guī)范的快車道，否則，流于形式，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升。
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課堂管理總結(jié)篇十
這學(xué)期一直在用這個(gè)提問獎(jiǎng)勵(lì)方法，舉手回答問題標(biāo)記一次，累積標(biāo)記兩個(gè)或者四次（各個(gè)班規(guī)定不同）給這個(gè)學(xué)生加一分。
原本一直在用的提問方式是按組的順序提問，之后發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)于舉手同學(xué)比較多的組就不太公平，所以隨后改變?yōu)榘唇M順序之后，再按學(xué)生座位的'順序從前往后提問。但之后發(fā)現(xiàn)這樣還是會(huì)漏掉偶爾一次不會(huì)回答某個(gè)問題的同學(xué)，所以從這周開始，提問方式變成了按一輪一輪的來過，比方說這個(gè)學(xué)生在第一輪提問中舉手回答過問題了那么他在之后第一輪的提問中就不能再舉手回答問題，必須在老師說第二輪回答開始，他才能舉手回答，這個(gè)方式就是給更多同學(xué)以回答問題的機(jī)會(huì)。怎么來確定第二輪回答開始呢，就是在兩次提問無人再回答的時(shí)候，老師就可以判定第二輪提問開始。
但是還是有學(xué)生在先請(qǐng)誰來回答后請(qǐng)誰來回答鬧點(diǎn)小脾氣，可這是沒有辦法的事情，問題是一個(gè)一個(gè)來提問的，肯定有人早叫到有人晚叫到。對(duì)于這個(gè)問題，我再思考思考希望能找到更合理的方式。
課堂管理總結(jié)篇十一
一、學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。
我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評(píng)等措施迅速制止。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的`課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“開場(chǎng)白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對(duì)英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
課堂管理總結(jié)篇十二
第一章 總則第一條：為深化體驗(yàn)課堂研究，促進(jìn)學(xué)生“生命和諧主動(dòng)發(fā)展”，學(xué)校決定以制度推進(jìn)體驗(yàn)課堂研究。
第二條：本管理制度是體驗(yàn)課堂研究有效推進(jìn)的保障，各學(xué)科教師均需遵守。
第三條：為全面規(guī)范體驗(yàn)課堂研究工作，特制定本條例。
第二章 體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第四條：體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是體驗(yàn)課堂實(shí)施與開展的核心保障，任課教師必須認(rèn)真進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第五條：教師體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求：
（1） 認(rèn)真閱讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的和要求，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)有關(guān)課程提出實(shí)際操作能力的要求，了解與本課程前后銜接的課程的教學(xué)內(nèi)容。
（2） 深入鉆研教材，了解教材體系及各章節(jié)內(nèi)在聯(lián)系，明確教學(xué)目的和要求。在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材有獨(dú)特的見解且符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神。
（3） 按學(xué)科體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。核心關(guān)注體驗(yàn)平臺(tái)的建構(gòu)，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。
第六條：重視學(xué)科教研組集體體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究，具體要求由學(xué)科組根據(jù)實(shí)際需要制定。
第七條：學(xué)科組在實(shí)踐中完善學(xué)科體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。
第三章 體驗(yàn)課堂教學(xué)第八條：體驗(yàn)課堂教學(xué)在關(guān)注學(xué)生“自主、合作、探索”的前提下，倡導(dǎo)教師的體驗(yàn)情景創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)。
第九條：關(guān)注課堂的有效體驗(yàn)活動(dòng)，關(guān)注課堂有效體驗(yàn)生成。
第十條：每位教師每期收集、書寫體驗(yàn)課堂教學(xué)片段，具體要求由學(xué)科組根據(jù)實(shí)際需要制定。
第十一條：學(xué)期結(jié)束，學(xué)科組（含教研組）對(duì)教師體驗(yàn)課堂教學(xué)片斷匯總整理，形成初具價(jià)值的成果資料。
第四章 體驗(yàn)課堂評(píng)價(jià)第十二條：學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定本學(xué)科體驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，在實(shí)踐中完善體驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
第十三條：建立教師參與體驗(yàn)課堂研究過程流水記錄制度，從態(tài)度、質(zhì)量和創(chuàng)新三方面進(jìn)行過程評(píng)價(jià)。
第五章 研究保障第十四條：時(shí)間保障。每周三下午為語文集體研究時(shí)間；每周二上午或下午（特殊情況除外）為數(shù)學(xué)組集體研究時(shí)間；第周五上午為英語組集體研究時(shí)間；每周四上午為綜合組集體研究時(shí)間。學(xué)科集體研究期間，其它科室、教研組提供“綠色通道”。
第十五條：心理保障。協(xié)調(diào)好各科室、教研組活動(dòng)安排，不搞突擊式活動(dòng)，避免破壞教師工作節(jié)奏和學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的和諧性。
第十六條：組織保障。領(lǐng)導(dǎo)小組決策調(diào)控 ― 專家組成員指導(dǎo) ― 課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌規(guī)劃― 教研組長(zhǎng)組織― 教師全員參與，分層負(fù)責(zé)，落實(shí)到位。
第十七條：物質(zhì)保障。協(xié)調(diào)好電教組、后勤組和各科室，為研究活動(dòng)提供必須的物質(zhì)條件（含體驗(yàn)課堂教學(xué)公開展示課現(xiàn)場(chǎng)攝像與體驗(yàn)課堂研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建構(gòu)）。
第十八條：評(píng)價(jià)激勵(lì)。以“第十三條”為基礎(chǔ)，學(xué)期末對(duì)體驗(yàn)課堂研究工作成績(jī)突出的教研組、教師，給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。
第五章 附則第十九條：本條例解釋權(quán)歸德陽外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部。
第二十條：本條例自公布之日起實(shí)施。
課堂管理總結(jié)篇十三
由廣州市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)主辦的廣州市預(yù)防接種門診"媽媽課堂"推進(jìn)會(huì)近日"開課啦"。為提升年輕媽媽群體健康素養(yǎng)，廣州市將在全市逐步開展"社區(qū)媽媽課堂"活動(dòng)，通過社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心定期開設(shè)"社區(qū)媽媽課堂"公益講座，方便年輕媽媽群體在家門口就能獲得權(quán)威、科學(xué)的健康知識(shí)。此舉措正符合了國(guó)家推進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化、提升居民健康素養(yǎng)的理念。
來自廣州市荔灣區(qū)彩虹街社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心何玲萍科長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)為媽媽們演示了一堂生動(dòng)的"媽媽課堂現(xiàn)場(chǎng)班"，并回答了媽媽們關(guān)心的疫苗接種方面的熱點(diǎn)問題。
廣州市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)黃桂花秘書長(zhǎng)在推進(jìn)會(huì)上表示:"從媽媽開始懷孕到寶寶哇哇落地，新生兒的降生承載著全家的幸福和希望，寶寶的健康成長(zhǎng)受到社會(huì)的極大關(guān)注。因此孕產(chǎn)婦保健、兒童預(yù)防接種工作，是關(guān)切到市民利益的基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目。本市全面推進(jìn)的"媽媽課堂"，努力打造一個(gè)為年輕媽媽值得信賴的、可靠的、及時(shí)地普及嬰幼兒疾病預(yù)防等科學(xué)保健知識(shí)平臺(tái)，以提高接種人員工作效率，減少?zèng)_突、投訴和糾紛，更好的保護(hù)寶寶健康。"。
廣州市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王鳴強(qiáng)調(diào)指出，現(xiàn)在，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了接種疫苗的重要性，但是對(duì)于疫苗接種相關(guān)知識(shí)還不甚了解，而基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)著國(guó)家十一大類基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目的具體落實(shí)，基層醫(yī)務(wù)人員工作十分繁重，特別是在兒童預(yù)防接種工作中，往往沒有太多的時(shí)間逐一向每位接種者詳細(xì)介紹疫苗接種相關(guān)知識(shí)。
開設(shè)"社區(qū)媽媽課堂"，等于為家長(zhǎng)和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)搭建了溝通橋梁，家長(zhǎng)們可以集中在一起，聽專業(yè)醫(yī)務(wù)人員講解相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)彼此溝通、交流。通過"社區(qū)媽媽課堂"，家長(zhǎng)到接種點(diǎn)排隊(duì)獲得咨詢的3分鐘，延長(zhǎng)到接種前就可和醫(yī)生充分互動(dòng)30分鐘，優(yōu)化了基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，大大提高了家長(zhǎng)的預(yù)防接種知識(shí)知曉率，確保寶寶能及時(shí)、科學(xué)地接種疫苗，降低疫苗針對(duì)的疾病發(fā)病率，呵護(hù)寶寶健康成長(zhǎng)。
"媽媽課堂"推進(jìn)會(huì)上，廣州市疾控中心計(jì)免科蔡衍珊副科長(zhǎng)介紹:"目前，我市已有46家預(yù)防接種門診加入了"媽媽課堂"活動(dòng)，并制定了詳細(xì)的開課計(jì)劃。20xx年"媽媽課堂"開設(shè)單位將逐步擴(kuò)大到全市的社區(qū)服務(wù)中心。根據(jù)廣州市20xx年人口出生率大致推算，全市約有年輕媽媽(孕婦及0-6歲兒童母親)近百萬，其中新媽媽約萬，這些"年輕媽媽"都是"媽媽課堂"的重點(diǎn)服務(wù)人群。同時(shí)也歡迎"年輕爸爸"、"爺爺奶奶"以及廣大市民朋友們走進(jìn)"社區(qū)媽媽課堂"，學(xué)習(xí)健康知識(shí)，共享健康理念。
推進(jìn)會(huì)上，何玲萍科長(zhǎng)向35位新手媽媽講解了預(yù)防接種知識(shí)，接種前后注意事項(xiàng)及疫苗常見接種后反應(yīng)處理方法?，F(xiàn)場(chǎng)的年輕媽媽們爭(zhēng)相提問，與專家交流踴躍。首場(chǎng)"媽媽課堂"結(jié)束后，年輕媽媽們紛紛表示:以后在家門口就能免費(fèi)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，開"媽媽課堂"是實(shí)惠的福利，為老百姓辦了件大好事。
課堂管理總結(jié)篇十四
按照《關(guān)于印發(fā)“員工行為管理年”活動(dòng)實(shí)施方案的通知》（xxx行[20xx]84號(hào)）要求，支行在每周的例會(huì)上對(duì)支行下發(fā)的學(xué)習(xí)材料逐一進(jìn)行了學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得報(bào)告如下：
通過對(duì)《刑法》、《銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)從業(yè)人員職業(yè)操守指引》、《關(guān)于印發(fā)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)案防工作辦法的通知》等文件的學(xué)習(xí)，使我深刻感覺到，金融行業(yè)作為“高危”行業(yè)，出臺(tái)的各項(xiàng)規(guī)章制度、案防辦法層出不窮、違規(guī)問責(zé)辦法履見不鮮，但仍有少數(shù)員工出現(xiàn)違規(guī)和發(fā)生刑事案件，我認(rèn)為，主要是員工未樹立正確的人生價(jià)值觀，導(dǎo)致思想不純；其次是對(duì)合規(guī)認(rèn)識(shí)不夠，不加以重視，導(dǎo)致違規(guī)。
一、樹立正確的人生價(jià)值觀，才能確保思想“合規(guī)”。
幸福是人生追求的目的。作為金融從業(yè)人員，要追求幸福，一不要拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，二不要拿自己的錯(cuò)誤懲罰別人，三不要拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。人的一生應(yīng)當(dāng)是不斷的快樂的積累才構(gòu)成幸福。選擇高尚的人生觀，決定著不同的人生，不同的選擇表現(xiàn)出不同的人生態(tài)度，體現(xiàn)著不同的人生觀。作為年輕人應(yīng)當(dāng)追求高尚的品格，樹立積極進(jìn)取、樂觀向上、厚德載物、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。
二、加強(qiáng)對(duì)自己本職工作方面規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，確保合規(guī)。
金融行業(yè)的制度辦法、規(guī)章制度較多，如果要全部記下來可能不太現(xiàn)實(shí)，但我們可以記下最基礎(chǔ)的法律、法規(guī)，首先掌握最基本的制度；其次，在日常工作，根據(jù)具體的工作崗位，熟練掌握具體的崗位的規(guī)章制度，我們?cè)谌粘５墓ぷ髦?，就能做到合?guī)。