文化遺產(chǎn)是一個國家的瑰寶，我們應該努力保護和傳承好我們的傳統(tǒng)文化。如何寫一篇完美的總結，就是如何將自己的思考和感悟融入其中，使讀者有共鳴?？偨Y范文展示了不同人在總結過程中的思考方法和應對策略，對我們的總結有很大的啟發(fā)。
培養(yǎng)教學自信篇一
在畫畫或做手工的時候我經(jīng)常能聽見總有幾個小朋友說“老師，我不會！”其實這幾個小朋友有的是膽子小怕出錯，有的是缺乏自信，而自信是我們人生力量的源泉。擁有自信的人，才能充分調動自身蘊藏的潛力。
一個人是否擁有自信，對他的一生都起者舉足輕重的作用。一個缺乏自信的人，常會懷疑自己的'能力，面對困難舉足不前；相反，一個自信的人即使面臨困難仍堅信自己能克服，而成功總會垂青與這樣的人。那么怎樣才能讓幼兒從小便擁有自信呢？我覺得，老師和家長有意識地、持之以恒的培養(yǎng)至關重要，對于那些缺乏自信的孩子尤其重要。
首先要避免使孩子產(chǎn)生依賴心理，有些家長和老師過于嬌慣孩子，不敢放手讓孩子做事，凡是一律包辦代替，圖個省事。殊不知，這樣很容易養(yǎng)成孩子的依賴心理，而這樣的孩子面對困難，會出現(xiàn)畏首畏尾，對自己缺乏自信心。
其次，要給孩子提出適當?shù)囊?。要求孩子必須符合孩子的認知特點，能激起孩子的學習興趣。對于每個幼兒的特點有不同的要求，不能對每個孩子都要求達到同一個要求。合理地根據(jù)幼兒的不同的學習用品，方便小朋友根據(jù)自己的能力完成學習任務。
最后，要充分肯定孩子的成績，不斷鼓勵，對于小朋友的一點一滴的進步及時表揚，給孩子一個贊許的眼色、一個擁抱、一朵小紅花等等。賞識每一個小朋友，讓小朋友相信自己，讓小朋友獲得成功，體驗到成功的快樂。使每一個小朋友對自己充滿自信。
培養(yǎng)教學自信篇二
摘要：小學語文是一門集情感教育、能力培養(yǎng)、思維訓練為一體的基礎學科，其對學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。如何在小學語文教學中加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是目前很多小學語文教師關注的問題。對此，本文就目前語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎上對小學語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法展開了相關討論。
知識經(jīng)濟的時代背景下，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂。民族創(chuàng)新能力的提升直接影響著我國未來的發(fā)展。教育事業(yè)作為國際創(chuàng)造性人才和民族創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑，應在各個環(huán)節(jié)加強創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學語文是小學教育中的重要課程，重視語文教學中對小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是時代發(fā)展的新要求，也是廣大教育工作者必須完成的教育目標。筆者將針對小學語文教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的相關問題進行研究，從目前的發(fā)展現(xiàn)狀和具體培養(yǎng)方法展開討論。
據(jù)調查，我國大多數(shù)學校的小學生對語文知識的學習興趣度不高，教學效果令人擔憂。而導致這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點。1.以認知能力為主課堂上依然延續(xù)“填鴨式”傳統(tǒng)教學模式，教師為了提高學生的成績，一味地將知識點強塞給學生，不注重學生能力的培養(yǎng)。學生被動地接受知識，不愛動腦思考，遇到問題也習慣教師給出現(xiàn)成的標準答案，甚至有些課后題通過課本上的注釋和查字典能解決的問題也不愿自己完成，抄答案和抄作業(yè)現(xiàn)象非常普遍。2.學生思維狹隘小學語文教學所有課程中教材課文的講解占百分之八十五左右，教學重點內容也不過是字詞積累、課文內容理解、背景知識學習、寫作技巧掌握等，小學語文教學完全依賴于語文教材，盡管小學語文教師在課堂上思路清晰，條理清楚，節(jié)奏把握良好，但最大的問題在于教師提問的問題限制性太強，學生只能根據(jù)課文內容進行回答，造成整節(jié)課學生幾乎沒有獨立發(fā)言的機會，嚴重阻礙了學生的思維發(fā)展。3.評價語言單一實際的語文教學中，教師對學生的評價太過單一，對于不同學生的'問題回答往往給予一句簡單的“很好”“不對，再想想”就算是評價了，沒有結合問題的難易程度和學生的不同表現(xiàn)相應給出具有針對性的評價，而評價內容中缺乏對學生基本的鼓勵，長此以往，必將導致學生回答問題的積極性大打折扣。
1.營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣。
興趣是學生追求知識的最大動力，學生的學習興趣一旦被激發(fā)起來，思維也將立刻變得活躍，如何在小學語文課程中最大限度地激發(fā)學生的學習興趣是廣大語文教師目前最關注的問題。語文教學要根據(jù)小學生的生理和心理特征合理安排課程內容，適量添加游戲環(huán)節(jié)或增加趣味性小故事等教學方法，在課本知識的學習過程中激發(fā)學生的學習興趣，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。如課程《晏子使楚》一文的學習，教師完全可以先安排學生課前做好預習，了解背景知識、熟悉故事情節(jié)、把握人物性格和動作細節(jié)，之后安排學生在課堂上進行角色表演，鼓勵學生根據(jù)自己的想法大膽發(fā)揮。這樣在很大程度上調動了全班學生的學習熱情，在對人物形象的掌握過程中也充分激發(fā)了學生的想象能力，是一節(jié)非常有意義的教學活動。
2.設計探索機會，激發(fā)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維作為創(chuàng)造力的核心，在語文教學中必須加以重視。教學過程中可適當設計一些學生自主探索的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進而提高學生的創(chuàng)新能力。例如，最近的一次以蝴蝶作為寫作對象的作文課上，筆者準備好相關的材料，向學生介紹了蝴蝶的特征、生活習性以及與蝴蝶有關的歌詞、詩句等，介紹完畢后讓學生發(fā)揮自己的想象力，自命題寫一篇作文。學生的寫作都極具特色，其中包括對蝴蝶美麗的贊嘆，對破繭成蝶過程的驚嘆，也有對蝴蝶一生為了追求美麗而付出的代價的客觀評論等等，讓筆者頗感震驚。為學生提供探索的機會，使學生發(fā)揮想象的同時掌握創(chuàng)新思維的方法和技巧，才是小學語文教學之要義。
3.因勢利導，啟發(fā)學生大膽想象。
想象是創(chuàng)造和創(chuàng)新的原動力，因此在語文教學中激發(fā)學生的想象力是十分有必要的。小學階段的學生本身好奇心強，思維活躍，想象力豐富，這些無疑都是學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有利條件。在實際的小學語文教學中，教師要根據(jù)課堂教學內容因勢利導，創(chuàng)設一定的學習氛圍，通過精心的課堂提問引導學生通過想象對問題進行思考，使學生掌握課本知識的同時提高想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？傊?，小學語文作為小學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要課程，目前還存在些許問題。本文就小學語文教學對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法從營造創(chuàng)新氛圍、設計探索機會、因勢利導啟發(fā)學生想象力三方面進行了總結，以期能為該方面的研究和實踐提供相關參考。
參考文獻：
培養(yǎng)教學自信篇三
1、研究教師有效的教育模式和教學方法，注重在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的自信心，促使中學生有主動參與的意識，大膽探索的精神，增強學生學習數(shù)學的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進學生活潑進取的良好個性，使學生在原有的基礎上進一步的發(fā)展。
2、探究數(shù)學教師與學生溝通、互融的渠道，形成學生在自己獨立思考的基礎上，對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識；敢于發(fā)表自己的觀點，并愿意對數(shù)學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
3、形成正確的評價機制，滿足中學生心理需求。
4、使“學困生”在數(shù)學課堂上得到老師的厚愛，增強學習數(shù)學知識的勇氣。
二、調查方法
1、問卷調查法。本課題組主要調查了解學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀和對這一學科所持的學習心理，通過調查分析影響學生數(shù)學學習自信心的原因，還通過教師和家長了解學生在學校和家庭中的日常學習數(shù)學行為習慣和心理狀態(tài)。
2、座談會。
課題組召開了“數(shù)學學習方面自信心不足鼓勁”會議。在三個年級中分別安排了“鼓勁”會。按照年級劃分，從不同班級中找出在學習數(shù)學方面自信心不足的學生，集中到會議室，，學校領導及課題組成員參加了此座談會。
3、訪談法（學生訪談、教師訪談、家長訪談），
通過個別學生訪談，心理咨詢了解學生學習數(shù)學存在自信心不足的具體表現(xiàn)。課題組在此次調查中，學生100人次，走訪教師20人次，家長10人次。這次訪談，既為課題組提供了大量具有研究價值的材料，又為進一步開展本課題研究創(chuàng)造了條件。（影像資料）
4、其他調查法：
（1）聽課。課題組成員每周由一名老師上公開課，其他數(shù)學組教師參與聽課，對上學期班內跟蹤的在學習數(shù)學方面自信心不足的學生，對這一部分學生課堂行為進行跟蹤和總結。
（2）查閱資料。課題組通過查閱有關《中學生學習數(shù)學自信心》方面的資料，詳細了解學生在數(shù)學學科心理狀態(tài)。
三、研究結果及分析
1、已完成的調查研究：
（1）完成學生問卷調查三份。針對七、八、九不同年級學生學習數(shù)學自信心不足現(xiàn)狀調查問卷（已問卷）。
（2）完成教師問卷調查一份。關于教師針對學生學習數(shù)學自信心不足所持觀點調查問卷（已問卷）。
（3）完成家長調查問卷一份。關于教師針對學生學習數(shù)學自信心不足所持觀點調查問卷（已問卷）
（4）通過個別訪談，心理咨詢了解學生學習數(shù)學存在自信心不足的具體表現(xiàn)。（影像資料）
（5）梳理存在問題及形成原因，總結出學生在數(shù)學學習中缺乏自信心的具體表現(xiàn)。
學生在數(shù)學學習中缺乏自信心具體表現(xiàn)：
膽怯害羞，沉默孤僻，不愿積極參與討論、交流。
缺少主見，聽從別人，遇到一點困難尋求幫助。
求知欲不強，口算慢，課堂上不積極思考問題。
不愿主動發(fā)言，回答問題膽子小、聲音小。
做作業(yè)速度慢，不敢讓老師面批作業(yè)，怕有錯題被批評。
不敢接受挑戰(zhàn)，有畏難情緒，預料失敗。
見到老師采取回避、退縮的態(tài)度。
成績不如意有厭學傾向，甚至想到輟學。
從小學開始，教師留作業(yè)太多，逆反情緒嚴重。
對教師在課堂上的某一句過激語言念念不忘，產(chǎn)生自卑心理。
2、通過研討、形成預設策略，進行的實踐研究：
（1）針對七、八、九年級學生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過搜索和研討，提煉出一些適合于寫在學生作業(yè)本上的激勵性語言。
（2）針對七、八、九年級學生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過搜索和研討，提煉出一些適合于教師用在課堂上的激勵性語言。
（3）針對七、八、九年級學生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過與班級優(yōu)秀學生家長以及自信心較足學生家長交流，提煉出一些適合于家長每天送給學生的激勵性語言。
（4）為了增強學生學習數(shù)學的信心，通過對個別學生訪談，以及征求學生意見提煉出一些適合于學生“課堂自信2分鐘演講”的激勵性語言。
評價能增強學生的自信心，用愛培養(yǎng)學生積極向上的數(shù)學情感，逐步減輕學生學習數(shù)學的畏懼心理。
（6）課題組針對在學習數(shù)學方面自信心不足的學生安排了“鼓勁”會。按照年級劃分，從不同班級中找出在學習數(shù)學方面自信心不足的學生，集中到會議室，課題組邀請學校及課題組成員參加了此次座談。
會議由中衛(wèi)五中副校長馮校長主持會議，座談會上，校長汪金平宣讀了此座談會的目的。課題負責人崔淑婷主持此會議，課題組成員教師李守果、張艷玲、崔淑婷針對學生學習數(shù)學自信心不足方面做了心理疏通匯報，并邀請了上屆三位畢業(yè)生當場面對面做經(jīng)驗交流。這三位學生都是在初一或者初二時，因學習數(shù)學的自信心不足導致成績不理想，后因教師的鼓勵、家長的監(jiān)督以及學生自我調節(jié)后，成功考入高中。
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培養(yǎng)教學自信篇四
在課堂教學中，我們常常會看到一些同學游離于課堂之外，老師說什么，同學說什么，他一概不聽；還有一些同學在課堂上總是默不做聲，不愿發(fā)言。究其原因，不外乎兩種：第一類學生往往缺乏責任意識，第二類學生往往沒有自信心。而責任意識和自信心是一個人終身健康發(fā)展必不可少的重要內在動力。因而，作為教學主陣地的課堂應當關注如何培養(yǎng)學生的責任意識和自信心的問題，使所有學生都能全面健康快樂的發(fā)展。
一、在組織課堂時教師要樹立全體意識，即必須著眼于每一位學生的發(fā)展。
隨著素質教育改革和新課程改革的深入開展，“以學生發(fā)展為本”的教育教學理念已逐步深入人心。這要求教師必須尊重學生的差異與個性，充分了解每一位學生的心理狀況和當前的知識水平，然后分層次地設置問題，有步驟地開展課堂教學。盡最大力氣調動每一位學生，挖掘每一位學生的潛力，給每一位學生的發(fā)展提供切實有效的引導和幫助，讓每一位學生都感覺到老師對他有一份獨特的希望與關愛。這樣才能喚醒學生的責任意識和自信心。
二、應加強課堂上的交流與合作。
新課程理念下的課堂要求要以傳授知識為主變?yōu)橐园l(fā)現(xiàn)知識，獲得知識與獲得情感體驗為主。這就要求課堂上要加強教師與學生之間、學生與學生之間、學生與教材之間的合作與交流。教師要注意課堂的點撥和引導，促使每一位學生根據(jù)自身特點、自身體驗與自我價值觀，主動地去認識知識，并改造知識，形成富有個體特征的知識體系。這樣學習的過程才變得有滋有味，有活力，有生命。于是，知識的學習便可以超越認知的范疇而達到影響人的情感和人格的領域。只有這樣，每一位學生才會得到適合自己的合理的發(fā)展與提高，進而獲得滿足感和自信心，同時也會增強學生的責任意識。
三、應建立民主平等、互相影響、共同提高的師生關系。
良好師生關系的`建立，是順利實現(xiàn)課堂教學目標，有效促進學生發(fā)展的重要保障。教師要完全放下師者的架子，將自己完全融入到學生之中，和學生一起共同創(chuàng)設課堂情景，共同體驗學習的過程，必要時還要學會向學生示弱。這樣學生的自我意識、挑戰(zhàn)意識、責任意識都會得到加強，進而會使學生自覺不自覺地參與到課堂中來，并且樂意積極主動地探究，在探究中學習，在學習中提高，在提高中感受成功的喜悅。這樣，自然會逐漸增強學生的責任意識，逐步增強學生的自信心。
總之，只有在課堂教學中讓學生具有責任意識和自信心，才能達到教育的目的，有利于學生的健康發(fā)展。
培養(yǎng)教學自信篇五
一直以來，小學體育教學都受到傳統(tǒng)教育觀念的限制，以考試為目的進行教學，以老師為中心，進行知識的講解，動作的示范，學生的模仿與練習，忽視學生的自主性，并沒有對學生的興趣愛好進行了解，千篇一律的進行教學。這種示范－練習－糾錯－反復練習的模式以考試為目的，完全忽視學生的態(tài)度與熱情，使得學生喪失對體育課的興趣，教學內容枯燥無味，有的學生甚至開始排斥害怕體育課。還有很多體育老師只注重尖子生的培養(yǎng)，使得其他學生受到冷落，學生心理上形成隔閡。社會主義科學發(fā)展觀中的“以人為本”的重要指向就是學生的個性發(fā)展。一般來說培養(yǎng)學生的個性定義是：一個區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來的，相對穩(wěn)定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。
2體育教學改革。
2．1教育觀念的改革：體育教學改革首先要對教師的教學觀念、教學思想進行改革、更新。在傳統(tǒng)教學過程中，總是老師進行知識和技能的講解傳授為主，這種模式并不能激起學生的興趣。因此要轉變?yōu)橐詫W生自主學習鍛煉的模式，學生在過程中獨立思考，自己探索。要從傳統(tǒng)的“教師中心論”轉變?yōu)椤皩W生主體論”，從學生的興趣愛好為出發(fā)點設計教學，讓學生主動積極的進行學習、練習，激起學生的興趣，讓其自主學習，而不是把學生當機器，只是進行灌輸，讓其模仿、練習。要從過去的跟著練轉變?yōu)閷W生自主練，由過去的育體擴展為啟智、調心的多樣式方法；有單一的教學示范方法轉變?yōu)橐虿氖┙獭⒆⒅靥厥庑缘慕虒W方法。在關注學生教學質量的同時，要關注學生的自我發(fā)展，尤其是創(chuàng)造力的發(fā)展。
2．2教學模式改革：只有根據(jù)學生實際情況，進行因材施教，發(fā)揮課堂的自主性、趣味性、靈活性、娛樂性等特點，才能增強體育課的魅力，創(chuàng)造學生喜愛的課堂和教學環(huán)境使課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學生的自主性。比如，分組練習的方法，學生以小組的形式進行練習，每個人都有機會參與，學生之間的合作性增加，更能體現(xiàn)個人的長處。這樣既能發(fā)揮個人的優(yōu)勢，又能增加團體間的合作能力，增進學生之間的感情，提高學生的學習效率。
2．3教學方法改革：老師應該不斷的.嘗試新的教學方法，大膽進行改革，不斷提高學生的學習熱情，充分發(fā)揮老師的指導作用，以學生為中心，因材施教。在課堂教學中，有的學生是積極好動、性格開朗的，這類學生熱愛運動，反應靈敏。而有些學生則相反，性格孤僻，喜好安靜，不喜運動，接受能力差。這兩類學生如果進行同樣的訓練會引起不一樣的效果，前面一類學生可能覺得訓練量少，后面一類學生卻吃不消。這樣會引起學生的不滿，造成逆反心理。所以，老師上課時要對這些學生進行分組練習，好動的與孤僻的要分開，練習內容和強度也要針對性的分布，這樣讓學生能夠充分發(fā)揮自己的長處，每個人都能得到適當?shù)呐囵B(yǎng)。
2．4強化自我意識，調動學生的自主能動性：意識是人特有的屬性，而自我意識是意識中的核心部分。自我意識的形成便是個性形成的水平。自我意識形成受到社會政治、經(jīng)濟、文化以及精神的影響，同樣受到家庭、老師的影響。體育老師要在教學過程中，以社會中良好高尚的一面來培養(yǎng)學生自我意識形成。學生的自我意識會支配學生的自身運動，在教學中老師要以學生為中心，影響學生自我意識的形成，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)其積極性，尊重學生的個性，從而提高自己的教學水平和質量。在教學過程中，組織一些競賽，增強課堂的趣味性。學生都有自尊心和榮譽感，而不同的學生能力是不一樣的，所以對于比賽形式和內容要進行考量，針對不同的學生可以進行分組比賽，或者采用不同形式的比賽，。這樣能夠調動學生的學習熱情，也能發(fā)揮學生的自主能動性。
2．5對學生進行心理訓練：在體育教學中，學生的能力強弱有很大區(qū)別。有的學生身體素質差，對體育訓練接受能力差，在與其他同學的對比之下，容易產(chǎn)生自卑的心理。作為體育老師，要主動接近這類學生，給與鼓勵和開導，對其進行不同的訓練，尤其要對心理進行輔導。在教學過程中，使其看到自己的進步，增加自尊心、自信心。
3結語。
綜上所述，促進學生身心健康發(fā)展是進行體育教學改革的目的。通過多種方法、多種途徑、多種形式進行改革，發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生為中心，因材施教。在體育教學過程中，要促進學生身心的全面發(fā)展。
參考文獻:。
培養(yǎng)教學自信篇六
二、品嘗成功的快樂，增強學生學習的自信心。
學生沒有經(jīng)歷過人生的坎坷和生活的磨礪，缺少韌性，往往經(jīng)受不起大的挫折。而適度的成功體驗往往會提高學生的學習興趣，幫助他們形成成功者的自我認識，從而成為上進的動力源泉。如我新接到一個班有一位學生性格十分內向，從不敢舉手發(fā)言，有時就是點到其名，聲音也小得很。一次，我專程在班上讓她讀一個她會讀的詞，她第一次讀嘴巴只是稍微動了一下，即使湊近耳邊聽，都難以聽清，于是我告訴她從她的嘴形可以知道她的讀音非常準確，能否再大聲些。第二次讀時在她身旁能聽到其聲音，我及時表揚她說“你的聲音真好聽，能不能讓大家都聽到你動聽的聲音?”這位學生果然能放開嗓門大聲朗讀，在我的帶動下，全班響起一陣熱烈的掌聲。嘗到發(fā)言成功的快樂，這位學生以后便敢舉手回答問題了。
三、引導學生戰(zhàn)勝失敗，點燃學生學習的自信心。
人生的路不可能一帆風順，學生的學習也是同樣道理。要讓學生正確對待失敗，從失敗中受到啟迪，從失敗中樹立信心。如漢語拼音是學生學漢字的基礎，雖然教學漢語拼音時把抽象的字母富于直觀的教學，教給學生拼讀方法，可即便這樣，一些學生也難過拼音關，遇到這種情況，我首先讓學生心目中樹立一些榜樣，如歷史上的科學家愛迪生、居里夫人、愛因斯坦等，講述他們成功的經(jīng)歷，使學生真正理解“失敗是成功之母”的內涵，接著定期檢查其拼讀情況，對于發(fā)現(xiàn)其點滴進步，及時的鼓勵和表揚，直至讓他們嘗到成功的甜頭。
四、通過適當?shù)拇煺劢逃瑥娀瘜W生的學習自信心。
平時，可以創(chuàng)設一定的情境，使學生“品味”失敗，引導他們在成功與失敗的交織影響中明白這樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個重要組成部分，持久頑強的自信心是在挫折和失敗中磨練出來的。只有那些能夠不斷超越自我和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才能取得成功。
五、幫助學生充分認識自身的價值和潛力，激勵學生的學習自信心。
幫助學生充分認識自己擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展空間使他們深信，只要自己在某些領域的努力能持之以恒，就一定能成功。幫助學生分析自己的長處及早確立正確的遠大理想和奮斗目標，用美好的未來激勵他們形成頑強的自信心。
總之，培養(yǎng)學生的學習自信心不是一朝一夕就能完成的，需要教師持之以恒地培養(yǎng)，幫助學生學會認識自我，增強自信心，理解他們的出格行為，并幫助他們進行矯正，為他們堅持自信心指明道路，激勵他們堅持不懈地去完成任務，從而實現(xiàn)自己的遠大理想。
培養(yǎng)教學自信篇七
樹立小學生自信的最重要也是最有效的方法，就是要給予孩子們肯定，給予他們賞識的激勵。一名著名的心理學家曾經(jīng)說過：“渴望別人的賞識是人性最深切的需求”。而著名的“羅森培爾效應”也十分有力地證明了這一點。賞識能夠給予學生們自信心，適當?shù)馁p識能夠迅速樹立小學生們的自信心。那么，如何表現(xiàn)、何時表現(xiàn)效果最佳呢？需要把握好以下幾點。
強化自信的方法很多，抓住契機進行正面引導尤為重要。孩子如果能經(jīng)常得到肯定和表揚，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，增強其自覺學習的主觀能動性。因此，要建立孩子的自信心，對孩子在實踐中所做的任何一點努力和克服微小的困難都要及時予以支持和適當幫助，并盡可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力。教師可以這樣鼓勵孩子：“你比上次進步了”，“跌倒了，自己爬起來”，“你能做好”，“我們再試一次”，“你能行”等等?？傊?，要采取信賴、欣賞的態(tài)度，只說鼓勵話，不說泄氣話，更不說抱怨挖苦的話。因為教師的每一聲贊許猶如一束陽光，溫暖孩子的心田，每一位孩子，不論其個性品質如何，成績如何，無一例外地都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望得到鼓勵、贊許，特別是那些對自己缺乏自信的孩子。
魏書生曾經(jīng)說過這樣的話?！耙粋€人的自信度與他的成功率成正比?！背晒Φ拇螖?shù)越多，自信心越強；反之，失敗次數(shù)越多，自信心越弱。因此，我們在生活學習中，要多給孩子成功的機會，讓他們感受成功的快樂。尤其是給差生，讓他們有展示自我的機會，簡單問題讓差生回答，鼓勵學生動口動手，直到得出正確的答案。作業(yè)評改中，要多給“了不起”“有進步”“棒極了”等批語；操行評定更是要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，用鵝眼睛去看孩子的缺點，讓學生生活在鼓勵中。如果老師評價這個學生能干，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果平時老是講他傻、沒出息等話語，他就覺得自己真的不行，就失去了自信心。
自信，是一個學生十分熟悉的詞語。在學生的腦海中常常把它與堅強、獨立、成功等詞語聯(lián)系在一起。讓學生懂得自信的內涵，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，讓學生體驗到成功的喜悅?？梢詮慕榻B學生多讀好書，了解名人的事跡入手，讓學生明白頑強的意志品質在自信心培養(yǎng)中的重要作用，告知學生拼搏精神的可貴，讓學生深深體會到要成功，就必須樹立信心。通過讀好書、學名人的活動能讓學生真正認識到自信心在學習中的重要作用，激昂學生在學習中不怕困難，勇往直前的斗志.
“興趣是最好的老師”,而自信也是學好的必要條件之一，學生在學習過程 , 利用情感心理效應，抓住各種契機表揚學生，運用各種方法激勵他們的信心。表揚對一個學生，無論是對成績好還是較差或者一般的學生的激勵作用都是非常大的。在實踐中發(fā)現(xiàn)，有意識地抓住各種機會采用不同方式表揚的效果特別好。在課堂上老師提出問題后，一位學生沒有回答上來，老師可微笑著說“沒關系，隨便怎么回答都可以”；如果學生回答錯誤，老師應溫和地說：“大家同意他的見解嗎？”；如果學生回答正確，老師應高興地說：“回答的很好”“太棒了”之類的話，語氣要親切，態(tài)度要和藹，評價要具有激勵性，課堂效果自然好。學生在課堂上都是站起來回答老師提出的問題，這需要其積極的思考，更需要一定的勇氣、膽量和自信心，所以不管學生的回答正確與否，老師都要給以恰當?shù)摹⒐膭钚缘脑u價，注意培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的求知欲，避免打擊學生的學習積極性。每個學生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智慧的強點和弱點，但他一旦找到發(fā)揮自己的智能的最佳點，使?jié)撃艿玫匠浞值陌l(fā)揮，便可以取得驚人的成績。
有些學生，學習不怎么好，卻會唱歌跳舞；有些學生雖然組織紀律差，卻能管住別人。老師可以利用不同個體的優(yōu)點加以利用。同時不要吝嗇自己的贊揚：“跳舞比學習難多了，你跳那么好，學習如果努力，一定無人能敵啊”，“你真是老師的好幫手，把班集體管理得那么好，希望你以身作則，做同學們的楷模啊” 這樣的鼓勵會讓學生知道自己原來也有優(yōu)點，找到成就感就會獲得心理平衡，就會在自己的不足方面主動努力；反之，如果差生的亮點沒有被發(fā)掘，甚至被扼殺，他很可能認為自己什么都不如人，時間長了，學生的優(yōu)點也被磨滅，從而走向自暴自棄。
多與學生家長取得聯(lián)系與家長一道幫助學生確定他的發(fā)展方向。同時對于學生取得的點滴進步，都應加以關注，及時的給予學生表揚與鼓勵，讓每一個學生都能感受到自己的進步，從而樹立起信心。 用各種形式與學生溝通，拉近師生關系，讓學生感到自己被尊重進而樹立信心。老師和學生交流是很重要和必要的。通過交流可以了解學生所思所想，從而相互溝通、縮短師生間的心理距離，同時也有助于自己備學生、備教法。
俗話說：“人要臉,樹要皮?！比魏螘r候不要給差生打“d”,更不要挖苦譏諷差生?！澳闾珱]有用了，這么簡單的題都不會做，全班就你差勁”，“你考了全班倒數(shù)第一，木頭，笨豬”不要在課堂上公開批評差生的作業(yè)差，字寫得差，不要把學生拉到前臺罰站。學生存在個性的問題可以在辦公室進行平等談話。老師要尊重每一個學生，差生也是人。老師要以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，為學生創(chuàng)設一個融洽、和睦的學習環(huán)境，不要隨便挫傷孩子們的自尊心。挫傷了學生的自尊心，將會給教學工作帶來很大的困難，甚至有的學生會走向你的對立面，對教師懷恨終生。
總之，我們在教學中如果注重了學生自信心的培養(yǎng)，就會收到事半功倍的效果，作為一名教師，必須面對并解決這一問題,應把調動一切手段來樹立學生的學習自信心作為重要任務。我們在教學實踐中，應切實轉變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生的自信心、學習的積極性和主動性，真正促進每個學生健康、主動地發(fā)展。我相信，隨著教育的不斷深入，教育體系的不斷完善，每個耕耘著的教師的不斷努力，學生的自信心水平會不斷的提高，他們也必將取得更大的進步。
培養(yǎng)教學自信篇八
愛歌唱是每個兒童的天性，可是有自信心的演唱不是每個孩子都能做到的。很多孩子在齊唱的集體里，表現(xiàn)的不錯很自然，一旦讓他單獨演唱卻沒了底氣，聲音也暗淡不明亮了；動作也不大方了；情緒也沒了，就像換了一個人似的。失去了表現(xiàn)能力。這些孩子是缺乏自信才表現(xiàn)這樣的。如何培養(yǎng)兒童歌唱的自信心呢？這并非一朝一夕的事。本人把在實際教學中的不成熟的做法、感受向同行們匯報一下，希望能得到的幫助指導。
一、多給孩子鍛煉的機會。
心理學家有一條定律：經(jīng)過反復多次后，緊張會逐漸減少甚至消失。這也有句俗語;“熟能生巧”。所以平常多創(chuàng)造練習機會為他們提供一個展示的平臺。您現(xiàn)在閱覽的`/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！
1、音樂課堂增加個人演唱的環(huán)節(jié)。如;新授課之前設計舊歌復習，把唱熟練的歌曲有感情的表演；課前一支歌到前邊領唱。每個孩子一想到音樂課有自己表演的舞臺，還能得到小紅花獎勵；同學的掌聲和老師投來鼓勵的眼光。多愉快啊。教師可以臨時采用靈活多樣的方法激發(fā)他們演唱的興趣和欲望，從而培養(yǎng)他們演唱的自信心。
2、在校園里經(jīng)常開展活動。歌友會、課前一支歌、合唱團訓練、班隊會表演、校園聲樂藝術活動小組等活動。成績突出的學生自信心倍增，成績較差的學生歌唱的動力倍增。
3、指導舞臺演出的一些常識和禮節(jié)。
一位歌唱者，一出臺的步伐，姿勢儀態(tài)，服裝、表情、示意伴奏、演唱答謝、一眨眼一閃神、一個小動作都會引人注意?？梢哉f是千人注目的對象，不可忽視。所以教師在平時的教學訓練中都要從一點一滴地滲透給孩子們。
上臺的步伐要比平常走路快一些，儀表鎮(zhèn)靜而文雅，面容略帶微笑而面向觀眾。有時根據(jù)歌曲不同可跟著音樂邊表演邊上臺。眼神要活潑面向觀眾或根據(jù)歌曲內容表現(xiàn)而處理動作。特別強調訓練兩眼不可東張西望或者固定一個方向死板板的。
退場時的敬禮也很重要，在彎腰時或舉手打隊禮時宜停頓一下，動作要大方，整個身體的動作能像一位芭蕾舞演員一樣地充滿自信與優(yōu)雅。
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培養(yǎng)教學自信篇九
寶寶擁有了自信心就能主動與人交往，還能勇敢滴面對任何困難，喜歡嘗試各種新鮮事物，但是如何才能培養(yǎng)寶寶的自信心呢?這與后天父母教育的方法得當與否有關。
父母對孩子來說都是最親近、最信任的人，所以成人要起到典范作用，加強自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險阻和迎接各種挑戰(zhàn)。
1、讓寶寶帶領著你玩。
和孩子玩耍時讓寶寶領著你玩，在玩耍中建立自信。陪他玩他有興趣的東西，這會讓寶寶有極大的動力學習相關的新技能。
2、鼓勵寶寶去做他一直不敢做的事情。
有挑戰(zhàn)的事能增強孩子的勇氣，對寶寶有難度的事情，可以幫助他分解成幾個相對容易的`步驟去完成。要讓他知道你相信他能做到，即便他還沒準備好去做，你也不會覺得失望。
3、讓寶寶承擔一些責任。
可以讓寶寶做家務，但不要超過他的極限，寶寶覺得自己有用和被其他人需要對建立自信很重要。
4、成功紀念冊。
用相機記錄寶寶和他所“征服”的事情，“慶賀”寶寶的成功，
資料。
5、善于利用語言。
爸媽可以用細節(jié)化的語言在一旁敘述寶寶正在做的事情，這不僅能夠讓寶寶知道爸媽能夠體會自己的感受，還能把信心一點點灌輸?shù)綄殞毜哪X子里。
6、自己解決問題。
寶寶遇到困難時，要讓他自己解決問題，特別是那些他可以通過自己的努力來解決的事?？梢酝ㄟ^不斷地提問，引導寶寶思考，從而解決問題。應對挫折是培養(yǎng)自信的黃金機會。
7、重要的“身教”
寶寶天性愛模仿，如果爸媽在應對挫折時能夠堅持、不氣餒，寶寶也會學著做。當寶寶受挫用不當?shù)姆绞桨l(fā)泄時，爸媽要指出這樣做是不對的，另外還要讓寶寶學會說出自己生氣和憤怒的原因。
在日常生活中，適時、適宜地提出孩子力所能及的要求，給予獨立鍛煉的機會，才能讓孩子體驗成功的快樂，建立真正的自信心。如果孩子能經(jīng)常得到父母的肯定和表揚，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，增強其自覺學習的主觀能動性。
培養(yǎng)教學自信篇十
幼兒期是幼兒園語言發(fā)展的啟蒙時期，并且這一階段所受的教育會對其一生都將產(chǎn)生重要的影響，所以做好這一時期的語言能力培養(yǎng)工作至關重要。但目前學校對幼兒的語言教育大多局限于唱兒歌、講故事等前篇一律的形式，長此以往，不僅幼兒們覺得乏味，學習興趣不斷降低，從教的教師們也會感到試教的難度不斷提高，因為很難使孩子們保持持久學習的興趣和熱情，學習效果自然受到影響。
所以，我們不能將對孩子的語言表達能力的培養(yǎng)僅僅寄托在課堂教學的過程中，而應更加重視結合幼兒的日常生活，通過循序漸進、潛移默化的引導、教育方式實現(xiàn)培養(yǎng)和提升幼兒的語言表達能力。
一、鞏固和提升傳統(tǒng)的語言教育課的教學質量。
在開展教學工作之前，授課老師就需要明確宏觀上的本學期、微觀上的本節(jié)課的教學目標和教學任務，在制定的過程中要注意結合學生的實際情況和幼兒園整體發(fā)展方針。此外，每節(jié)課老師需要在教案中呈現(xiàn)出細節(jié)化的教學內容，例如采取唱歌的方式還是講故事的方式上課，要教會孩子們使用哪些詞匯、句式等進行表達。表演游戲是豐富課堂的一種重要手段，他不僅具有突出的趣味性，而且集聲音、動作、表情等表現(xiàn)形式于一體，對幼兒多元表現(xiàn)力的培養(yǎng)有極大優(yōu)勢。所以，教師可以靈活運用課本中的素材，改編成適合表演或做成其他好玩的游戲的方式豐富我們的教學活動。這就要求教師們既要有認真的教學態(tài)度，也要有扎實的教學技能。教師們充分重視備課這一環(huán)節(jié)，恰當支配可獲得的教育資源，并結合具體情況綜合多種教學情況，只有這樣才可能實現(xiàn)理想的教育效果。
舉個例子，母親節(jié)來了，教師可以教會孩子們對母愛的認知，對感恩的認知，以及如何運用語言向母親表達他們的愛和感恩。教師可以引導孩子們回家后要親媽媽一下，然后對自己的媽媽說“媽媽我愛你”、“媽媽你真美”或者“媽媽，謝謝你的愛”等表達愛和感恩的話；也可以教孩子們唱兒歌――《世上只有媽媽好》或者組織孩子們專門為媽媽們集體表演一個兒童劇等。
日常生活相對于課堂學習要輕松自在的多，孩子們不會產(chǎn)生害怕老師而不敢表達、擔心在同學面前丟臉而不主動表現(xiàn)的畏懼心理。教師們可以組織學生們參加各種形式的活動，在輕松自在的氛圍中恰當?shù)闹踩虢虒W內容，比如以花為話題，讓孩子們觀察家里有什么花，選一種最愛的花，說出它是什么顏色、什么形狀、什么味道，看到花你想到了什么，或者分享你與花的小故事等等。這些素材都是來源于生活，對幼兒園來說都是切實可感的，所以學習難度大大降低，能夠很好的引導他們學習語言表達。
在這一個環(huán)節(jié)中，最主要的是要求孩子們多觀察、多交流、多模仿以及多練習。馬克思哲學說過，實踐是認知的源泉，而認知最終還要回到實踐中去，所以孩子們由觀察、交流實踐獲得認知，并通過模仿，練習形成自己的能力，最終會指導他們更好地適應社會生活，實現(xiàn)各方面能力的發(fā)展。
三、以人為本，注重幼兒的共性和個性。
幼兒是語言表達學習過程中的主體，無論以何種方式、何種內容開展教學，都需要重視幼兒的主體地位，誘導、鼓勵他們積極參與學習和主動表達，使其養(yǎng)成良好的語言表達習慣，獲得熟練的表達技能。但需要注意的是，孩子們的身上同時存在著共性和個性，共性是日常教學重視比較多的部分，而個性特點就幾乎被幼兒園的班級式教育忽視掉了，這常常扼殺了幼兒的創(chuàng)造力和想象力等能力。早在幾千年前，孔子就提倡因材施教的教育理念，處于文明進步的社會中的當代教師們，更要注意觀察孩子們的個性特點，針對各自的語言能力情況，實施差異的教學。
對于語言表達能力較強的幼兒，可以布置一些高難度的學習任務，例如：請他在課堂上用流暢的、富有感情的'語言為大家講一段童話故事，或是唱一首自己喜歡的兒歌；而對于語言表達能力相對較差的，表現(xiàn)欲不強的幼兒，教師則要注重心理輔導，拉近與他們的距離、了解他們的內心世界，讓他們感受到親切關懷，帶給他們更多的勇氣，并提供合適的壞境氛圍，讓他們自信自由的說話。這就需要教師對每個孩子的家庭背景，成長背景有一定的了解，多于孩子及其家長溝通，打開孩子們的內心世界，鼓勵他們主動交流，使他們逐漸習慣用語言表達自己的思想，進一步培養(yǎng)他們的語言表達能力。
總之，幼兒時期的語言表達能力的發(fā)展對幼兒今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠影響，家長和學校都需要重視這一點，做好語言能力的培養(yǎng)工作，將其滲透于幼兒日常生活的每一個環(huán)節(jié)，尤其是教師要本著認真負責的態(tài)度，抓住生活和學習中的每一個機會，讓孩子們在無拘無束的狀態(tài)下，萌生表達的欲望，實現(xiàn)表達、交流行為，獲得語言表達能力的培養(yǎng)！
【參考文獻】。
培養(yǎng)教學自信篇十一
摘要：莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心地去努力實現(xiàn)自己的目標?！彼?，我在語文教學中極力培養(yǎng)學生的自信心。小學語文是小學教育基礎學科，對學生未來的學習有著很深的影響。如何讓學生更加高效地學習和掌握語文這門學科是十分必要的。興趣是學習的動力來源，教師通過自信教育來激勵學生，這會極大地增加學生對語文的學習熱情，提高學生學習的主動性，增強學生的自信心，充分調動語文課堂的學習氣氛，自信教育對小學語文教育教學的順利開展起到了非常大的作用。本文就自信教育在小學語文教學中的有效運用進行探討。
關鍵詞：小學語文;自信教育;應用。
一、自信教育的重要性。
在新課程改革的形式下，小學語文教學需要進行全面改革。傳統(tǒng)的教學方法中幾乎沒有自信教育的影子，教師都是很嚴格地進行教學。在學生學習過程中，往往都是幽默風趣的教師更受學生的歡迎，而嚴厲的教師會讓學生感到壓力。教師的贊揚肯定少，批評指責多，這在一定程度上打擊了學生的自信心，并且造成學生對教師有恐懼感，課堂氛圍也自然會變得枯燥乏味。這是導致學生對語文學習的興趣不足和學習積極性不高的主要原因。對學生以后的語文學科學習都會產(chǎn)生不利的影響。興趣是學習的動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能有效地提高語文教學的效率，而自信教育的應用，是培養(yǎng)學生學習興趣的有效辦法之一，自信教育在小學語文教學當中的作用是非常重要的知識。自信教育的重點在于鼓勵和肯定學生在語文課堂學習當中的良好表現(xiàn)，讓學生有信心學好語文這門學科，這樣才能對語文學科感興趣。由于小學生的思想心智還不夠成熟，容易受到環(huán)境影響。所以良好的環(huán)境影響對于小學生的成長有著積極的作用，而自信教育的目的就在于此。教師在小學語文教學中，合理地應用激勵教學，有助于提高學生的語文學習興趣，將學生的學習積極性充分地調動起來，營造良好的學習氛圍，讓學生更好地投入到語文學習當中。
二、自信教育在小學語文教學當中的應用。
（一）樹立激勵教學理念。
教師要將自信教育作為小學語文教學的理念，并能夠合理地應用到教育教學當中。摒棄原有的批評教育為主的教學觀念，要將自信教育放在主要位置，落實到實踐當中去。首先，要增進師生之間的互動，拉近師生之間的距離，讓教師和學生交朋友，認真對話，相互理解，這樣才能更好地讓自信教育在小學語文教學實施下去。其次，教師自身的努力也是非常重要的。樹立激勵教學理念，自信教育工作需要教師做好長期充足的準備，最大的難題是堅持，這需要自信教育在語文教學的實踐當中慢慢克服，從而達到自信教育帶來的效果，這并不是一朝一夕就能完成的，需要小學語文教師不斷地堅持和努力，克服困難，自信教育的作用才能實現(xiàn)。最后，需要師生之間的互動交流。教師需要將自信教育帶入到課堂中來，對語文課堂表現(xiàn)好的學生，要給予稱贊和鼓勵，這是對學生良好表現(xiàn)的`回應。而受到鼓勵的學生會在之后的課堂中表現(xiàn)更加活躍，這是對教師的良好回應。增強這樣的互動，對提升小學語文教學效率有著良好的促進作用。
（二）營造和諧氛圍。
自信教育的作用是提高學生學習的自信心，增強其學習的興趣，從而在教學課堂上營造了和諧的氛圍。一直以來實行的傳統(tǒng)教育，其理念是需要對學生嚴格的管理，于是批評教育大行其道。學生對教師是有畏懼感的，造成了語文課堂的枯燥乏味，教學方式方法呆板，使學生對語文的學習缺乏興趣。而自信教育則大大改善了這種情況，對學生進行激勵，讓學生在語文學習中更有自信，增加了興趣。營造一種和諧的氛圍，可以激發(fā)學生對語文學習的熱情。在課堂教學中增加提問的次數(shù)，加強與學生之間的互動交流，增強學生的主觀能動性，調動學生的學習興趣，使學生積極主動地學習語文學科，使語文學科的學習變得輕松愉快，以此提高語文教學的效率。積極地轉變教學模式，在原有語文教學經(jīng)驗的基礎之上進行創(chuàng)新改革，創(chuàng)造一個高效的語文學習環(huán)境。應用新的教學載體，采用多種媒體教學手段，不再將知識局限于課本，而是形象生動地展現(xiàn)出來，使學生感受到語文學科的魅力，對語文學習有了更深的體驗，從而更好地開展小學語文教學工作。另外，自信教育也要因材施教，要時刻關注學生的動態(tài)，以掌握當前學生的實際情況。結合實際情況，針對不同的學生，要進行不同方式的培養(yǎng)辦法。由于學生之間存在的差異，各自對語文的學習程度也會存在不同，因而自信教育也不能同一而論，要合理進行。針對每個學生的特點，進行不同程度的自信教育，對學生有期待值，讓學生為達到期待的目標而努力，有助于語文教學的順利進行。
（三）開展自信教育實踐。
在進行高效的課堂教學的同時，還要開展課堂外的自信教育實踐，鼓勵學生進行課外閱讀，以提高學生自主學習和自主思考的能力。合理分配學習小組，小組內相互學習幫助，共同進步，一定程度上減輕了學生的壓力。小組之間進行評比，增加學生的競爭意識，充分調動語文教學氣氛，使學生更加積極主動地學習。采用多種激勵辦法，結合實踐進行檢驗。樹立榜樣，激勵學生向榜樣學習。也可以將語文學習好的學生作為全班學習的榜樣，以此激勵其他學生向榜樣看齊，積極追趕，在語文學習中形成你追我趕的良好局面。樹立目標，在學習任務中，樹立階段目標，通過對目標的達成而產(chǎn)生成就感，有效地激勵了學生的進步。班級內采取獎勵措施，對語文學習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生予以獎勵，從而激發(fā)學生的學習熱情。全國著名兒童教育專家知心姐姐盧勤總結出快樂人生三句話的其中一句就是：面對困難，勇敢地說：“我能行！”這不也是教育我們的學生要有自信心嗎？在我的課堂上，我希望我的學生都能勇敢、自信地秀出自我！成功，從舉手開始！
培養(yǎng)教學自信篇十二
親愛的同學們：
大家上午好!
今天，我講話的題目是《自信樂觀，堅持到底，勇創(chuàng)輝煌》。同學們，高中最后的沖刺階段已經(jīng)來到，你們將在明天奔赴考場，去接受祖國神圣的挑選。在這流金似火的六月，打一場漂亮的勝仗，是我們共同的追求，是我們深切的期待!
同學們，面對高考，你們或多或少感到緊張，焦慮，許多同學不知道怎么辦，在此，我想告訴你們：高考是考大家的心態(tài)!首先，考生樹立自信十分重要，臨考前你們情緒多半不穩(wěn)定。其實，壓力并非突如其來，而是持續(xù)存在的，所不同的只是程度各異而已。有些考生臨考前一周起就感到極度的恐懼，有些考生到考試前一天才有些感覺;有些考生因過度緊張而變得驚慌失措了，有些考生只是稍微有些壓力而已。這種情況應該靠增強自信心來抵御消極的壓力。經(jīng)過一年來的反復復習，對所學課程主要內容己有相當?shù)恼莆?，只要能正確對待考試，在考場上充分發(fā)揮自己的才能和潛能，我們就能取得高考的勝利!永遠要相信自己，相信自己三年來的努力，相信自己所有的努力會有好的回報!
其次，要有飽滿的情緒和堅韌的意志去迎接高考?？荚囈_到預期的效果，必須保持飽滿的情緒和堅忍不拔的意志。要盡量排除情緒的消極因素，必須做到三保證：保證基本睡眠、基本營養(yǎng)、基本鍛煉。部分考生臨考前很不注意這三個問題，常常出現(xiàn)睡眠不足，白天昏昏沉沉，學習沒有效率，這實在是在做"賠本"生意。許多成功的經(jīng)驗表明，越是進入臨考階段，越要堅持科學的學習生活，每天保證睡眠，睡眠效率好，白天精神飽滿，學習才會收獲大。積極的情緒，比如愉快、欣喜等，對學習、考試、健康其著積極的作用。消極的情緒，比如悲傷、恐慌等，對學習、考試、健康是不利的。所以要盡量避免和同學、和家長發(fā)生摩擦和沖突?？荚囍?，不要開夜車，特別不要再演算那些偏、難、怪題，以免搞得精疲力竭。要適當參加一些輕松、安全的文體活動，恢復備考中的體力，松弛過分緊張的狀態(tài)，特別要防止考試時感冒發(fā)燒、腹瀉等疾病，在飲食方面，不要刻意進補，平時怎樣吃，就怎樣吃，注意飲食衛(wèi)生，以保持良好的競技狀態(tài)。再次，認真對待高考前的失眠。失眠主要是心里太緊張所致。只要放松，把考試看輕一些，便會減輕心理負擔。如果實在睡不著，不如靜靜地躺著休息，不要過多去想考試的事情，千萬不要對失眠過于擔心。如果晚上睡不好，也不要焦慮，其實所謂的失眠，并不是真正沒有得到休息，只是睡得較淺而已，第二天一上考場，考生往往會一個激靈，頭腦依舊清醒，考試還能順利進行，發(fā)揮也不錯，所以凡事順其自然，不可過分要求，造成心理壓力太大。
同學們，高考是我們智慧和實力的一次展示，更是我們圓夢理想的道路上必須跨越的一道雄關。十二個春夏秋冬，十二年寒窗苦讀，我們銘記承受過的辛酸，我們牢記進步時的欣慰。這是激情燃燒的歲月，就讓我們以豪邁的激情，以問鼎高考的壯志來笑迎高考，沖刺高考!同學們，在這里，我們全校師生為你們祝福，為你們祈禱，為你們送上堅定和樂觀，為你們揚起自信和豪情，就讓我們用最熱烈的掌聲為你們出征前壯行。
同學們，青春的大旗上沒有怯懦，只有拼搏、堅韌與無畏。在這一千多個日日夜夜里，你們?yōu)榱烁呖嫉膭倮?，為了心中的夢想，勤奮讀書，忘我學習，歷經(jīng)磨煉，在豐富自己的同時，也在豐富著儀中的辦學底蘊，你們將以驕人的成績?yōu)閮x中創(chuàng)造輝煌，你們將以出色的表現(xiàn)，為學弟學妹們樹起榜樣的標桿。你們的奮斗精神和出色成績將成為一道亮麗的風景定格在儀中近百年的歷史上。
同學們，笑到最后的才是強者，堅持到底的才能勝利。在即將踏上考場前的幾天里，我們更要提高復習效益，有的放矢。保持樂觀、平和的心態(tài)，坦然直面高考，我們堅信：艱辛的付出必有豐厚的回報。同學們，要用你們的智慧、決心和信心把考前準備工作做到細致更細致，扎實更扎實，完美更完美。走進理想的大學，為學弟、學妹們樹立奮斗的榜樣，你們留下的美好印象，將被母校永遠銘記。
三年前，你們帶著希望來到儀中，你們因成為儀中人而自豪。三年來，你們尊敬師長，遵規(guī)守紀，勤奮好學的種種良好表現(xiàn)為儀中留下了美麗的風景。
現(xiàn)在，你們就要出征，用你們三年努力的結果來實現(xiàn)自己的理想和希望;來回報母校老師們辛勤的汗水，為儀中增添新的佳績。以后，你們也會在國家各個建設崗位上做出巨大的成績，儀中將因為你們而驕傲，不管你們以后是平凡還是偉大;是貧窮還是富貴，母校都會歡迎你們回來，回到你們這個永遠的家!
同學們，高考的路上，學校是你們強大的后盾，全體師生是你們堅固的堡壘，我們共同期待花開六月的日子里佳音頻傳，喜報連連。久有凌云志，今朝上青云，愿同學們振翅高飛，翱翔九天!
同學們，進軍的號角已經(jīng)吹響，遠航的征帆已經(jīng)高揚，最后，我提議：讓我們用熱烈的掌聲歡送同學們走向高考，走向勝利和美好!讓青春在六月閃光，讓生命在六月綻放!同學們，我們靜候著你們的佳音，我們等候著你們的凱旋。祝你們馬到成功、金榜題名!
培養(yǎng)教學自信篇十三
考完試后，我已經(jīng)對我的成績絕望了。沒有一點信心，感到天都比平常要暗一些，花草樹木都失去了原有的光彩。記得以前的我對什么都充滿信心，從不輕言放棄。今天我們就一起來看看培養(yǎng)自信心。
作文。
吧!
在人生的道路上，記憶中的那一抹微笑，像美麗的鮮花在對你微笑，令你難忘。它或許點燃了你生命的希望，增強了你的信心，給了你前所未有的能量。
翻開記憶的篇章，那是一個寒冷的冬天，我伸出雙手去接天空中飄落的雪花。雪花，到了受傷，但卻立即消失了。大地上的一切都白了，銀裝素裹，遠遠望去簡直成了雪的世界。這樣的天氣，誰不想在此好好玩玩呢?堆個雪人吧!我找來了鄰居夾的小妹，和我一起玩堆雪人。這可是我人生中的第一次退學人，找來了工具，鏟子、盆、水、小石子，萬事俱備。我們開始了，天可真冷，北風刺骨地刮著，我們用鏟子把雪球堆在了一起，做個大雪球當雪人的腦袋?？墒悄檬裁醋瞿?雪是如此的松散，怎么也團不到一起。于是，我們沾了水，一點兒一點兒地滾，一會兒手凍僵了，但卻絲毫沒能打消我們的積極性。做著做著，滾成一半的雪球卻碎了，我的信心也跟著碎了?？尚∶脜s微笑地對我說：“姐姐，不要著急，我們一定會做好的。”看著小妹燦爛的微笑，頓時我又信心倍增。心想，我一定能做好雪球的。
微笑的力量是那么的大，讓我從失望到希望。小妹的年紀是那么的小，面對困難卻是那么的從容，而我卻失去了耐心，真是慚愧啊!微笑可以讓信信心大增，的確，任何時候我們都要以微笑來面對困難，永不放棄，就為那一抹微笑。
一個微笑，一個眼神，都能鼓舞著人心，讓人有力量，因為你的微笑代表相信他，是他前進的動力。不要吝嗇，或許你一個不經(jīng)意的微笑，就能改變他的命運。人與人之間，“情”是讓人們心靈的溝通，善意的笑容也是一種幫助。微笑能帶給別人巨大的能量，妹妹的那一抹微笑，至今仍浮現(xiàn)在我的眼前，是它讓我有繼續(xù)堆雪球的信心。日后，不論我遇到什么樣的困難，只要想起那抹微笑，我就會勇敢向前。
微笑地面對別人，面對自己，面對人生。
20世紀初，美國美孚石油公司曾在我國西部打井找油，結果毫無所獲。于是美以美國布萊克威爾教授為首的一批這方面學者，就斷言而有信中國地下無油，中國是一個貧油國家。
年輕的地質學家李四光偏偏不信這個邪：美孚的失敗不能斷定中國地下無油，他說：“我就不信，難道只生在西方的地下?”在這種強烈的自信心的支配下，他開始了30年的找油生涯。他運用地質沉降理論，相繼發(fā)現(xiàn)了大慶油田，大港油田，勝利油田，華北油田，江漢油田。他當時還預見西北也有油田。今天正在開發(fā)的新疆大油田，也完全證實了他的預言。
李四光之所以能披荊斬棘，那是因為心中有信的燈輝。我們人，人之所以能直立行走，關鍵是脊椎柱;人生好比是喜瑪拉雅山，自信就是喜瑪拉雅山的支柱，人一旦失去了自信，整個人生就會像喜瑪拉雅山失去支柱一樣倒塌。所以說：“人如果沒有自信，就等于沒有靈魂;沒有前進的動力和行動的指南，沒有人生價值觀。
自信是一座有特異功能的橋梁，帶你走向成功;自信的光芒照耀到哪里，哪里就豁然開朗;自信的春風吹拂到哪里，哪里就春回大地。自信的威力為何如此強大呢?那是因為自信是克服困難，尋求事實、真理的結晶。
所以，有了自信，人才會冷靜地面對挫折困難;有了自信，人才有足夠的勇氣克服阻礙，克服卑怯;有了自信，人才會虛心討教，誠懇學習，揚長補短;有了自信，人才會從勝利走向勝利，從成功走向成功。可以說，沒有誰可以讓你倒下——如果你自己還有自信的話，想讓自信常伴你左右的話，你就可以闖出一片屬于自己的天地。
培養(yǎng)教學自信篇十四
自信是人生的主宰，一切都有自信支撐。不管我們處于什么情況，我們都應該對自己保持信心。
如今在課堂回答中，我不再膽怯害羞，而是用最響亮的聲音說出心底的答案;在團體活動中，我不再畏縮，而是盡力幫助別人;遇到困難，我不逃避退縮，而是用最好的心態(tài)挑戰(zhàn)自己，勇往直前。是什么改變了這一切?毫無疑問，信心的根深深扎根在心底，然后慢慢發(fā)芽、開花、結果。
在800米田徑運動會的起點，雖然已經(jīng)做好了沖鋒陷陣的準備，但當你看到一個又大又急的對手時，那種明知故犯的精神還是會飛走的。我心想：這個節(jié)骨眼上，我只能把臉打腫。永不放棄，我相信我能做到!然后偷偷給自己加油。砰的一聲，所有的運動員像離弦的箭一樣沖了出來，飛快地跑了一圈。這時候體力漸漸不行了，額頭的汗也大了?？粗懊孢€跑的飛快的隊員，我努力了，盡力收緊臉頰。跑完追完就氣喘吁吁了，只剩200米了。堅持住!雖然我真的很渴，腿也很弱，衣服也被水浸濕了，也不能本能的跑，但是我看到老師和同學在拍手，給我加油。在自信的催促下，我更加努力了。天助那些幫助他的人，最后越過了終點線。雖然不是最快的一個，但是我在心里自信的戰(zhàn)勝了自己，超越了自己，心里還是甜的。
自信也是最成功的。越王勾踐，憑著他的自信，竭盡全力，三千岳家最終能滅吳;女作家海倫。凱勒失明后，懷著堅定的信心學習了五門外語。舞女太麗華雖然身體殘疾但意志堅定，有信心成功，最終在自己的星光大道上贏得無數(shù)掌聲。
自信是成功的基石?，F(xiàn)在在考場上，我一如既往的自信，等待著展示自己的才華，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
自信讓人在挫折中奮起;讓人在失敗時變得勇敢;讓人們在試驗中獲得洞察力。只要有可能，就要在心里保持一份自信，對自己說：我能行!
培養(yǎng)教學自信篇十五
高中的體育教學過程中，一些老師在傳統(tǒng)的教學思想影響下，沒有注重學生的主體性地位，對學生的教學只注重理論技能的傳授，對學生的學習主動積極性以及興趣的培養(yǎng)沒有注重，這些就不利于學生的體育素養(yǎng)的提高。通過從理論上對學生的體育興趣的培養(yǎng)研究，對實際教學發(fā)展就比較有利。
體育是各個階段學生學習的重點課程，對學生的心理健康以及身體素質的提高都有著積極促進作用。在傳統(tǒng)的體育教學中，老師對學生的學習興趣培養(yǎng)沒有注重，從而就造成了體育教學的效率比較低[1]。高中的體育教學興趣培養(yǎng)，對學生的學習行為以及學習效果都會產(chǎn)生相應的影響，所以加強學生體育學習興趣的培養(yǎng)，就能有助于學生學習的積極主動性發(fā)揮。能在興趣的培養(yǎng)下，對學生的學習體育的欲望也能增強。
實際的高中體育教學當中，對學生興趣的培養(yǎng)有著諸多影響因素，在這些因素的影響下對學生的學習興趣培養(yǎng)就有著阻礙。其中學生自身的因素方面體現(xiàn)的就比較突出，一些學生對體育的認識沒有充分化，在對體育鍛煉的價值上比較缺少切身感受，一些學生對體育學習的目標沒有明確化等。這些都是造成學生學習不積極的重要原因，對學習體育的'興趣方面也會有著很大影響。
再者，高中體育教學中學生興趣培養(yǎng)的影響因素，還體現(xiàn)在體育教學方法以及內容層面。主要就是對體育教學的內容選擇不適合，沒有注重正確的體育教學方法的應用等，這些也會對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)有很大影響。加上學生的學習壓力相對比較大，在對體育鍛煉的時間上受到很大限制，這些都會影響學生體育學習的興趣[2]。
為能保障高中體育教學中學生興趣的培養(yǎng)目標實現(xiàn)，筆者結合實際對學生學習興趣培養(yǎng)的方法進行了探究，在這些方法的實施下，就能有助于學生的學習興趣的激發(fā)，促進高中體育教學的質量水平提高。
第一，對學生體育學習興趣培養(yǎng)，就要注重學生的體育學習動機的激發(fā)。在這一方面就要能通過外部的獎勵來激發(fā)學生的學習效率水平，對學生的好奇心理以及好動心理得以滿足。在對外部獎勵的方法實施中，要注重讓學生對體育學習以及鍛煉規(guī)范進行明確化，在獎勵措施的實施層面也要能規(guī)范[3]。然后要注重對學生體育成就動機的激發(fā)，讓學生能夠在體育練習中敢于面對各種挑戰(zhàn)，讓學生在體育練習中看到自己的優(yōu)勢和成績，提高學生的自我效能感等。在體育的動機方面得以激發(fā)，就能有利于學生對體育興趣的激發(fā)。
第二，注重體育教學的內容多樣化呈現(xiàn)。高中的體育教學中，對學生興趣培養(yǎng)要從多方面加以充分重視，可將體育舞蹈在實際教學中加以應用，將體育和音樂以及舞蹈緊密的結合。這樣就比較符合這一階段學生的性格葛錚，對吸引學生學習體育也能起到促進作用。在這一教學方式的應用下對學生的運動興趣的激發(fā)也比較有利。除此之外，就要注重對拓展訓練的加強，讓拓展小游戲在體育教學中多樣化呈現(xiàn)，對學生的興趣激發(fā)也能起到促進作用。
第三，為能培養(yǎng)學生的體育學習興趣，就要能注重將體育鍛煉和學生的生活緊密結合。在高中的體育教學過程中，就要能充分注重學生身體素質的鍛煉，將體育和學生的日常生活相聯(lián)系[4]。將生活當中的典型能夠在課堂上進行提取，如可將學生在早晨進行俯臥撐的練習，可以一邊練習一邊播放音樂，在經(jīng)過一段時間的練習后，就能有助于學生自身的體能增長，在體育的考核中能夠取得好的成績，樹立體育信心。
第四，高中學校要經(jīng)常性的開展體育比賽的活動，以及對體育的場地和器材等都要能夠有效的優(yōu)化和改善。在這些方面得以充分注重，就能有利于滿足學生的體育練習的要求，這對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)也能打下堅實基礎。在學校要常開展和體育相關的比賽活動，讓學生在比賽當中獲得榮譽感，讓學生能夠樹立其信心。
三、結語。
對高中體育教學的質量水平提高，就要能充分注重學生的學習興趣激發(fā)，在這一層面得到了加強，才能有助于實際的體育教學。通過從理論層面對高中的體育教學中學生興趣培養(yǎng)的研究，能夠從一定程度上為解決實際的教學問題提供有利的理論依據(jù)。只有充分注重對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)，才能真正有利于整體體育教學質量的提高，對學生的身心健康發(fā)展才能起到保障作用。
參考文獻：
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培養(yǎng)教學自信篇十六
雯雯3歲了，漂亮可愛，在父母面前，無拘無束，唱歌跳舞無所不能。但在陌生人面前就表現(xiàn)得很拘謹，不愿意叫人，叫她在眾人面前表演時怎么也不肯。她父母來信詢問用什么方法可以幫助女兒大膽展現(xiàn)自我，培養(yǎng)女兒的自信力。的確，自信力是一個人將來立足于社會的一個重要能力。自信力并罪與生俱來，關鍵在于后天培養(yǎng)，而兒童期是最關鍵、最重要的時期。有哪些方法可以提高孩子的自信力，我們一起來探討。
孩子不自信的根源：父母缺乏信任所致。
信任，是一個多么令人感動的字眼。可是不少家長總認為孩子年紀小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當孩子邁出獨立生活的步伐，要求自己吃飯時大人往往怕孩子弄臟、浪費而喂他;當孩子滿心歡喜地自己穿衣服時，大人卻為了趕時間而麻利地給孩子穿上了;當孩子和小伙伴為搶玩具而發(fā)生爭吵時，大人總會怕自己的孩子吃虧而挺身而出。父母的出發(fā)點自然是愛孩子的，但這種不信任的愛卻讓孩子喪失學會照顧自己，學會與人交往，甚至學會面對困難和挫折的機會，并造就以自我為中心，缺乏獨立人格的不自信孩子。
要相信孩子，讓孩子做力所能及的事。
讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自己可做的事，如3～4歲讓孩子逐步學會自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5～6歲可以進一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力。還可以培養(yǎng)孩子的自信心。
多給孩子正面的常識、鼓勵。
哲人詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處。例如表現(xiàn)對孩子的信心，可對他說：“我相信你做得到的”;當指出孩子的優(yōu)點時，父母可以說：“我覺得你的數(shù)學能力很好”、“你會主動整理自己的房間，是很好的優(yōu)點”、“你的字寫得很工整，看起來很舒服?！?BR> 接納孩子的原貌，不要有不切實際的期望。
中國人有一個根深蒂固的觀念――望子成龍、望女成鳳。父母總是依照自己的野心來要求孩子，而不衡量孩子的能力。作為父母的，要盡量接納孩子原來的面貌，不要把他塑造成你所希望的樣子，不僅要接受他的優(yōu)點，也要接受他的缺點。不要時常對孩子做出負面的評論，這樣會使孩子誤以為自己的能力不好，而自暴自棄。鼓勵他勇于嘗試，勇敢地面對失敗、面對挫折。最重要的是讓他懂得，“自信力”并非是父母或別人給他的，是從自己身上找到的。
培養(yǎng)教學自信篇十七
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家晚上好!
自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是通向理想彼岸的帆船，有了它，就邁出了成功的第一步;有了它，就走上了義無反顧地追求路。
法國浪漫主義作家羅曼·羅蘭曾說過：“人能在一生之中取得成功，亦必只有一個源頭，而這個源頭唯有自信?！蹦敲创蠹抑赖降资裁词亲孕艈?自信就是對自身力量的確信，堅信自己一定可以做成某事，實現(xiàn)所追求的目標。俗話說得好：“這個世界是由自信創(chuàng)造出來的，力量是成功之本，自信是力量的源泉?！弊孕旁谖覀兊膶W習、生活、工作中具有巨大的推動力。
一代文學宗師韓愈，他初次應試，就名落孫山。但當他再次應考時，面對相同的考題，竟然大膽地把原來的文章一字不漏的遞到了同一位考官的手中。也正是這位考官，當即對這名斗膽呈來相同考卷的學生大為賞識，把它取為第一名。韓愈的這一舉動，在某些“正統(tǒng)派”的眼中，大概是十分荒唐、十分放肆的。真是有點像“螳臂擋車——不自量力”。然而，放肆也好，不自量力也罷，韓愈卻偏偏成功了!他成功的秘訣是什么?——對!就是自信!
成功與失敗都取決于信心，持久堅定的信心是成功的保證。一旦擁有了堅定持久的信心，人就能爆發(fā)出巨大的、不可思議的力量。
自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸!
歐洲_時代的拿破侖有這樣一句膾炙人口的名言：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。同樣“不敢當將軍的士兵同樣不是好士兵”。對于這一點，我深有體會。
最后我送大家一句話：“一分自信，一分成功，十分自信，十分成功?！?BR> 祝大家揚起自信的風帆，駛向成功彼岸!
謝謝大家!
培養(yǎng)教學自信篇十八
2.青年人，更重要的是看到明天，抓住今天，在寧靜中奮進，也許在明天旭日出山之前，你又創(chuàng)造了奇跡!
3.人生只有創(chuàng)造才能前進;只有適應才能生存。
4.勝利女神不一定眷顧所有的人，但曾經(jīng)嘗試過，努力過的人，他們的人生總會留下痕跡!
5.夢想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會沐浴在夢想的光輝之中。
6.再美好的夢想與目標，再完美的計劃和方案，如果不能盡快在行動中落實，最終只能是紙上談兵，空想一番。
7.只要瞄準了大方向，堅持不懈地做下去，才能夠掃除擋在夢想前面的障礙，實現(xiàn)美好的人生藍圖。
8.在人生中只有曲線前進的快樂，沒有直線上升的成功。只有珍惜今天，才會有美好的明天;只有把握住今天，才會有更輝煌的明天!
9.不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時光。
10.遇到困難時不要抱怨，既然改變不了過去，那么就努力改變未來。
11.生命就是一個一直在支出時間的過程，等時間支完了，生命也就走到了盡頭。
12.不要抱怨，不要總是覺得自己懷才不遇，這種狀況大部分是自己造成的。
13.當你感到痛苦時，就去學習點什么吧，學習可以使我們減緩痛苦。
14.你經(jīng)歷的所有的困苦都是有意義的，因為這是你要承擔重任的先兆。
15.人有了信念和追求就能忍受一切艱苦，適應一切環(huán)境。
16.成大事不在于力量多少，而在能堅持多久。
17.做事有始有終值得開始的事就值得完成。聰明人做事總是有始有終。
18.因為有悔，所以披星戴月;因為有夢，所以奮不顧身。
19.有望得到的要努力，無望得到的不介意，無論輸贏姿態(tài)都會好看。
20.運氣永遠不可能持續(xù)一輩子，能幫助你持續(xù)一輩子的東西只有你個人的能力。
培養(yǎng)教學自信篇十九
21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關?？梢姡睦斫】到逃ǎ╋L網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不僅是時代發(fā)展對教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的必然要求，也是實施素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的核心。在眾多心理素質中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。國外一些心理學家跟蹤調查了數(shù)百名智力發(fā)展水平較高，生活環(huán)境和教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）條件大致相同的少年。當這些被調查的對象步入顯示成果的年齡時，出現(xiàn)了明顯的差異，有的成了事業(yè)上的佼佼者，有的卻無所作為。研究結果表明：個體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進取的內部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應的。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的'人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中的價值已被社會各界人士所接受。
[1][2][3]。
培養(yǎng)教學自信篇二十
物理學是一門與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系密切的學科。要學好物理對學生的要求很高：學生必須具備扎實的語文功底，熟練的數(shù)學運算能力，良好的.物理思維方式和推理能力，因此有相當一部分學生喜愛物理，但又感到它難學，很不容易把這門功課學好。我認為，在中學物理教學中要解決物理難學的問題，擺脫物理教學的困境，教師應結合學科特點分析學生的學習心理，從培養(yǎng)學生的自信心著手，寓心理健康教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）于教學之中，逐步培養(yǎng)學生的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習慣。
[1][2][3][4]。
培養(yǎng)教學自信篇二十一
自信心是孩子積極主動參加一切活動的內動力。良好的自信心，也是孩子能夠順利完成活動，克服困難，取得勝利的有利保障。從小培養(yǎng)孩子的自信心，能為他將來參加學習、工作、生活等一切社會活動打下堅實的基礎。為他將來人生道路上的每一步成功，掃除障礙，所以家長應該把對孩子自信心的培養(yǎng)放在重要位置。
因此家長對孩子自信心的培養(yǎng)必須做到以下幾點：
孩子的自信心與父母對孩子的評價和期望有著密切的關系。作為家長要經(jīng)常做到以下幾點：
1、挖掘孩子的優(yōu)點，建立自信心。
家長對孩子有積極的評價，并且認為孩子有良好的表現(xiàn)，孩子的自信心就會得到重要的精神滋養(yǎng);反之，家長對孩子失去信心，孩子自信心的支柱就會被摧毀。每個孩子都有自己的特性，在這方面表面不好，也許在另一方面就會有突出表現(xiàn)，家長應多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，在孩子表現(xiàn)好的時候多多表揚他、鼓勵他，讓孩子在不斷得到家長的肯定后，認為自己很棒，從而建立自信心。
行適當?shù)闹笇Ъ肮膭?，幫助孩子完成目標，這也是培養(yǎng)孩子自信心的好方法之一。
3、讓孩子獲得成功的體驗，增強自信心。
那些能力較強的孩子，常能獲得成功的積極體驗，很少產(chǎn)生過分沮喪和自卑，而那些能力平平或發(fā)現(xiàn)稍落后的孩子，成功的體驗較少，自信心容易受傷，所以家長要注意為孩子創(chuàng)設能夠充分表現(xiàn)自己和體驗成功的機會，如家長在家和孩子做動手動腦游戲，先從簡單的開始，讓孩子先體驗成功，樹立信心。又如在與家長進行比賽性質的游戲中，家長故意輸給孩子，讓孩子體驗成功。但家長在幫助孩子獲得初步成功體驗的同時，要逐步提高要求，由淺入深由易到難，使孩子不斷提高能力，獲得更大的成功，從而增強自信心。
4、教會孩子而對挫折，樹立自信心。
挫折是常有的事，如果處理不好，就會傷害孩子的自信心，時間長了，就會使孩子喪失信心。應教會孩子從另一個角度去考慮問題。任何事物都是有好有壞的，讓孩子了解失敗和挫折是不可避免的，要讓孩子知道，失敗是例外是過程，成功是必然的是最后的。家長應鼓勵孩子面對失敗的挑戰(zhàn)愿意付出努力，久而久之，孩子才會養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，敢于面對挫折的良好心理品質，樹立良好的自信心。
和老師密切合作，相互了解，經(jīng)常交流，了解孩子在學校及在家的表現(xiàn)，針對不同孩子采取不用的方法，對每個孩子實施正確的引導教育，在一點一滴中，在循序漸進中逐步培養(yǎng)孩子的自信心。
培養(yǎng)教學自信篇一
在畫畫或做手工的時候我經(jīng)常能聽見總有幾個小朋友說“老師，我不會！”其實這幾個小朋友有的是膽子小怕出錯，有的是缺乏自信，而自信是我們人生力量的源泉。擁有自信的人，才能充分調動自身蘊藏的潛力。
一個人是否擁有自信，對他的一生都起者舉足輕重的作用。一個缺乏自信的人，常會懷疑自己的'能力，面對困難舉足不前；相反，一個自信的人即使面臨困難仍堅信自己能克服，而成功總會垂青與這樣的人。那么怎樣才能讓幼兒從小便擁有自信呢？我覺得，老師和家長有意識地、持之以恒的培養(yǎng)至關重要，對于那些缺乏自信的孩子尤其重要。
首先要避免使孩子產(chǎn)生依賴心理，有些家長和老師過于嬌慣孩子，不敢放手讓孩子做事，凡是一律包辦代替，圖個省事。殊不知，這樣很容易養(yǎng)成孩子的依賴心理，而這樣的孩子面對困難，會出現(xiàn)畏首畏尾，對自己缺乏自信心。
其次，要給孩子提出適當?shù)囊?。要求孩子必須符合孩子的認知特點，能激起孩子的學習興趣。對于每個幼兒的特點有不同的要求，不能對每個孩子都要求達到同一個要求。合理地根據(jù)幼兒的不同的學習用品，方便小朋友根據(jù)自己的能力完成學習任務。
最后，要充分肯定孩子的成績，不斷鼓勵，對于小朋友的一點一滴的進步及時表揚，給孩子一個贊許的眼色、一個擁抱、一朵小紅花等等。賞識每一個小朋友，讓小朋友相信自己，讓小朋友獲得成功，體驗到成功的快樂。使每一個小朋友對自己充滿自信。
培養(yǎng)教學自信篇二
摘要：小學語文是一門集情感教育、能力培養(yǎng)、思維訓練為一體的基礎學科，其對學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。如何在小學語文教學中加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是目前很多小學語文教師關注的問題。對此，本文就目前語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎上對小學語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法展開了相關討論。
知識經(jīng)濟的時代背景下，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂。民族創(chuàng)新能力的提升直接影響著我國未來的發(fā)展。教育事業(yè)作為國際創(chuàng)造性人才和民族創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑，應在各個環(huán)節(jié)加強創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學語文是小學教育中的重要課程，重視語文教學中對小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是時代發(fā)展的新要求，也是廣大教育工作者必須完成的教育目標。筆者將針對小學語文教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的相關問題進行研究，從目前的發(fā)展現(xiàn)狀和具體培養(yǎng)方法展開討論。
據(jù)調查，我國大多數(shù)學校的小學生對語文知識的學習興趣度不高，教學效果令人擔憂。而導致這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點。1.以認知能力為主課堂上依然延續(xù)“填鴨式”傳統(tǒng)教學模式，教師為了提高學生的成績，一味地將知識點強塞給學生，不注重學生能力的培養(yǎng)。學生被動地接受知識，不愛動腦思考，遇到問題也習慣教師給出現(xiàn)成的標準答案，甚至有些課后題通過課本上的注釋和查字典能解決的問題也不愿自己完成，抄答案和抄作業(yè)現(xiàn)象非常普遍。2.學生思維狹隘小學語文教學所有課程中教材課文的講解占百分之八十五左右，教學重點內容也不過是字詞積累、課文內容理解、背景知識學習、寫作技巧掌握等，小學語文教學完全依賴于語文教材，盡管小學語文教師在課堂上思路清晰，條理清楚，節(jié)奏把握良好，但最大的問題在于教師提問的問題限制性太強，學生只能根據(jù)課文內容進行回答，造成整節(jié)課學生幾乎沒有獨立發(fā)言的機會，嚴重阻礙了學生的思維發(fā)展。3.評價語言單一實際的語文教學中，教師對學生的評價太過單一，對于不同學生的'問題回答往往給予一句簡單的“很好”“不對，再想想”就算是評價了，沒有結合問題的難易程度和學生的不同表現(xiàn)相應給出具有針對性的評價，而評價內容中缺乏對學生基本的鼓勵，長此以往，必將導致學生回答問題的積極性大打折扣。
1.營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣。
興趣是學生追求知識的最大動力，學生的學習興趣一旦被激發(fā)起來，思維也將立刻變得活躍，如何在小學語文課程中最大限度地激發(fā)學生的學習興趣是廣大語文教師目前最關注的問題。語文教學要根據(jù)小學生的生理和心理特征合理安排課程內容，適量添加游戲環(huán)節(jié)或增加趣味性小故事等教學方法，在課本知識的學習過程中激發(fā)學生的學習興趣，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。如課程《晏子使楚》一文的學習，教師完全可以先安排學生課前做好預習，了解背景知識、熟悉故事情節(jié)、把握人物性格和動作細節(jié)，之后安排學生在課堂上進行角色表演，鼓勵學生根據(jù)自己的想法大膽發(fā)揮。這樣在很大程度上調動了全班學生的學習熱情，在對人物形象的掌握過程中也充分激發(fā)了學生的想象能力，是一節(jié)非常有意義的教學活動。
2.設計探索機會，激發(fā)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維作為創(chuàng)造力的核心，在語文教學中必須加以重視。教學過程中可適當設計一些學生自主探索的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進而提高學生的創(chuàng)新能力。例如，最近的一次以蝴蝶作為寫作對象的作文課上，筆者準備好相關的材料，向學生介紹了蝴蝶的特征、生活習性以及與蝴蝶有關的歌詞、詩句等，介紹完畢后讓學生發(fā)揮自己的想象力，自命題寫一篇作文。學生的寫作都極具特色，其中包括對蝴蝶美麗的贊嘆，對破繭成蝶過程的驚嘆，也有對蝴蝶一生為了追求美麗而付出的代價的客觀評論等等，讓筆者頗感震驚。為學生提供探索的機會，使學生發(fā)揮想象的同時掌握創(chuàng)新思維的方法和技巧，才是小學語文教學之要義。
3.因勢利導，啟發(fā)學生大膽想象。
想象是創(chuàng)造和創(chuàng)新的原動力，因此在語文教學中激發(fā)學生的想象力是十分有必要的。小學階段的學生本身好奇心強，思維活躍，想象力豐富，這些無疑都是學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有利條件。在實際的小學語文教學中，教師要根據(jù)課堂教學內容因勢利導，創(chuàng)設一定的學習氛圍，通過精心的課堂提問引導學生通過想象對問題進行思考，使學生掌握課本知識的同時提高想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？傊?，小學語文作為小學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要課程，目前還存在些許問題。本文就小學語文教學對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法從營造創(chuàng)新氛圍、設計探索機會、因勢利導啟發(fā)學生想象力三方面進行了總結，以期能為該方面的研究和實踐提供相關參考。
參考文獻：
培養(yǎng)教學自信篇三
1、研究教師有效的教育模式和教學方法，注重在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的自信心，促使中學生有主動參與的意識，大膽探索的精神，增強學生學習數(shù)學的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進學生活潑進取的良好個性，使學生在原有的基礎上進一步的發(fā)展。
2、探究數(shù)學教師與學生溝通、互融的渠道，形成學生在自己獨立思考的基礎上，對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識；敢于發(fā)表自己的觀點，并愿意對數(shù)學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
3、形成正確的評價機制，滿足中學生心理需求。
4、使“學困生”在數(shù)學課堂上得到老師的厚愛，增強學習數(shù)學知識的勇氣。
二、調查方法
1、問卷調查法。本課題組主要調查了解學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀和對這一學科所持的學習心理，通過調查分析影響學生數(shù)學學習自信心的原因，還通過教師和家長了解學生在學校和家庭中的日常學習數(shù)學行為習慣和心理狀態(tài)。
2、座談會。
課題組召開了“數(shù)學學習方面自信心不足鼓勁”會議。在三個年級中分別安排了“鼓勁”會。按照年級劃分，從不同班級中找出在學習數(shù)學方面自信心不足的學生，集中到會議室，，學校領導及課題組成員參加了此座談會。
3、訪談法（學生訪談、教師訪談、家長訪談），
通過個別學生訪談，心理咨詢了解學生學習數(shù)學存在自信心不足的具體表現(xiàn)。課題組在此次調查中，學生100人次，走訪教師20人次，家長10人次。這次訪談，既為課題組提供了大量具有研究價值的材料，又為進一步開展本課題研究創(chuàng)造了條件。（影像資料）
4、其他調查法：
（1）聽課。課題組成員每周由一名老師上公開課，其他數(shù)學組教師參與聽課，對上學期班內跟蹤的在學習數(shù)學方面自信心不足的學生，對這一部分學生課堂行為進行跟蹤和總結。
（2）查閱資料。課題組通過查閱有關《中學生學習數(shù)學自信心》方面的資料，詳細了解學生在數(shù)學學科心理狀態(tài)。
三、研究結果及分析
1、已完成的調查研究：
（1）完成學生問卷調查三份。針對七、八、九不同年級學生學習數(shù)學自信心不足現(xiàn)狀調查問卷（已問卷）。
（2）完成教師問卷調查一份。關于教師針對學生學習數(shù)學自信心不足所持觀點調查問卷（已問卷）。
（3）完成家長調查問卷一份。關于教師針對學生學習數(shù)學自信心不足所持觀點調查問卷（已問卷）
（4）通過個別訪談，心理咨詢了解學生學習數(shù)學存在自信心不足的具體表現(xiàn)。（影像資料）
（5）梳理存在問題及形成原因，總結出學生在數(shù)學學習中缺乏自信心的具體表現(xiàn)。
學生在數(shù)學學習中缺乏自信心具體表現(xiàn)：
膽怯害羞，沉默孤僻，不愿積極參與討論、交流。
缺少主見，聽從別人，遇到一點困難尋求幫助。
求知欲不強，口算慢，課堂上不積極思考問題。
不愿主動發(fā)言，回答問題膽子小、聲音小。
做作業(yè)速度慢，不敢讓老師面批作業(yè)，怕有錯題被批評。
不敢接受挑戰(zhàn)，有畏難情緒，預料失敗。
見到老師采取回避、退縮的態(tài)度。
成績不如意有厭學傾向，甚至想到輟學。
從小學開始，教師留作業(yè)太多，逆反情緒嚴重。
對教師在課堂上的某一句過激語言念念不忘，產(chǎn)生自卑心理。
2、通過研討、形成預設策略，進行的實踐研究：
（1）針對七、八、九年級學生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過搜索和研討，提煉出一些適合于寫在學生作業(yè)本上的激勵性語言。
（2）針對七、八、九年級學生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過搜索和研討，提煉出一些適合于教師用在課堂上的激勵性語言。
（3）針對七、八、九年級學生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過與班級優(yōu)秀學生家長以及自信心較足學生家長交流，提煉出一些適合于家長每天送給學生的激勵性語言。
（4）為了增強學生學習數(shù)學的信心，通過對個別學生訪談，以及征求學生意見提煉出一些適合于學生“課堂自信2分鐘演講”的激勵性語言。
評價能增強學生的自信心，用愛培養(yǎng)學生積極向上的數(shù)學情感，逐步減輕學生學習數(shù)學的畏懼心理。
（6）課題組針對在學習數(shù)學方面自信心不足的學生安排了“鼓勁”會。按照年級劃分，從不同班級中找出在學習數(shù)學方面自信心不足的學生，集中到會議室，課題組邀請學校及課題組成員參加了此次座談。
會議由中衛(wèi)五中副校長馮校長主持會議，座談會上，校長汪金平宣讀了此座談會的目的。課題負責人崔淑婷主持此會議，課題組成員教師李守果、張艷玲、崔淑婷針對學生學習數(shù)學自信心不足方面做了心理疏通匯報，并邀請了上屆三位畢業(yè)生當場面對面做經(jīng)驗交流。這三位學生都是在初一或者初二時，因學習數(shù)學的自信心不足導致成績不理想，后因教師的鼓勵、家長的監(jiān)督以及學生自我調節(jié)后，成功考入高中。
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培養(yǎng)教學自信篇四
在課堂教學中，我們常常會看到一些同學游離于課堂之外，老師說什么，同學說什么，他一概不聽；還有一些同學在課堂上總是默不做聲，不愿發(fā)言。究其原因，不外乎兩種：第一類學生往往缺乏責任意識，第二類學生往往沒有自信心。而責任意識和自信心是一個人終身健康發(fā)展必不可少的重要內在動力。因而，作為教學主陣地的課堂應當關注如何培養(yǎng)學生的責任意識和自信心的問題，使所有學生都能全面健康快樂的發(fā)展。
一、在組織課堂時教師要樹立全體意識，即必須著眼于每一位學生的發(fā)展。
隨著素質教育改革和新課程改革的深入開展，“以學生發(fā)展為本”的教育教學理念已逐步深入人心。這要求教師必須尊重學生的差異與個性，充分了解每一位學生的心理狀況和當前的知識水平，然后分層次地設置問題，有步驟地開展課堂教學。盡最大力氣調動每一位學生，挖掘每一位學生的潛力，給每一位學生的發(fā)展提供切實有效的引導和幫助，讓每一位學生都感覺到老師對他有一份獨特的希望與關愛。這樣才能喚醒學生的責任意識和自信心。
二、應加強課堂上的交流與合作。
新課程理念下的課堂要求要以傳授知識為主變?yōu)橐园l(fā)現(xiàn)知識，獲得知識與獲得情感體驗為主。這就要求課堂上要加強教師與學生之間、學生與學生之間、學生與教材之間的合作與交流。教師要注意課堂的點撥和引導，促使每一位學生根據(jù)自身特點、自身體驗與自我價值觀，主動地去認識知識，并改造知識，形成富有個體特征的知識體系。這樣學習的過程才變得有滋有味，有活力，有生命。于是，知識的學習便可以超越認知的范疇而達到影響人的情感和人格的領域。只有這樣，每一位學生才會得到適合自己的合理的發(fā)展與提高，進而獲得滿足感和自信心，同時也會增強學生的責任意識。
三、應建立民主平等、互相影響、共同提高的師生關系。
良好師生關系的`建立，是順利實現(xiàn)課堂教學目標，有效促進學生發(fā)展的重要保障。教師要完全放下師者的架子，將自己完全融入到學生之中，和學生一起共同創(chuàng)設課堂情景，共同體驗學習的過程，必要時還要學會向學生示弱。這樣學生的自我意識、挑戰(zhàn)意識、責任意識都會得到加強，進而會使學生自覺不自覺地參與到課堂中來，并且樂意積極主動地探究，在探究中學習，在學習中提高，在提高中感受成功的喜悅。這樣，自然會逐漸增強學生的責任意識，逐步增強學生的自信心。
總之，只有在課堂教學中讓學生具有責任意識和自信心，才能達到教育的目的，有利于學生的健康發(fā)展。
培養(yǎng)教學自信篇五
一直以來，小學體育教學都受到傳統(tǒng)教育觀念的限制，以考試為目的進行教學，以老師為中心，進行知識的講解，動作的示范，學生的模仿與練習，忽視學生的自主性，并沒有對學生的興趣愛好進行了解，千篇一律的進行教學。這種示范－練習－糾錯－反復練習的模式以考試為目的，完全忽視學生的態(tài)度與熱情，使得學生喪失對體育課的興趣，教學內容枯燥無味，有的學生甚至開始排斥害怕體育課。還有很多體育老師只注重尖子生的培養(yǎng)，使得其他學生受到冷落，學生心理上形成隔閡。社會主義科學發(fā)展觀中的“以人為本”的重要指向就是學生的個性發(fā)展。一般來說培養(yǎng)學生的個性定義是：一個區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來的，相對穩(wěn)定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。
2體育教學改革。
2．1教育觀念的改革：體育教學改革首先要對教師的教學觀念、教學思想進行改革、更新。在傳統(tǒng)教學過程中，總是老師進行知識和技能的講解傳授為主，這種模式并不能激起學生的興趣。因此要轉變?yōu)橐詫W生自主學習鍛煉的模式，學生在過程中獨立思考，自己探索。要從傳統(tǒng)的“教師中心論”轉變?yōu)椤皩W生主體論”，從學生的興趣愛好為出發(fā)點設計教學，讓學生主動積極的進行學習、練習，激起學生的興趣，讓其自主學習，而不是把學生當機器，只是進行灌輸，讓其模仿、練習。要從過去的跟著練轉變?yōu)閷W生自主練，由過去的育體擴展為啟智、調心的多樣式方法；有單一的教學示范方法轉變?yōu)橐虿氖┙獭⒆⒅靥厥庑缘慕虒W方法。在關注學生教學質量的同時，要關注學生的自我發(fā)展，尤其是創(chuàng)造力的發(fā)展。
2．2教學模式改革：只有根據(jù)學生實際情況，進行因材施教，發(fā)揮課堂的自主性、趣味性、靈活性、娛樂性等特點，才能增強體育課的魅力，創(chuàng)造學生喜愛的課堂和教學環(huán)境使課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學生的自主性。比如，分組練習的方法，學生以小組的形式進行練習，每個人都有機會參與，學生之間的合作性增加，更能體現(xiàn)個人的長處。這樣既能發(fā)揮個人的優(yōu)勢，又能增加團體間的合作能力，增進學生之間的感情，提高學生的學習效率。
2．3教學方法改革：老師應該不斷的.嘗試新的教學方法，大膽進行改革，不斷提高學生的學習熱情，充分發(fā)揮老師的指導作用，以學生為中心，因材施教。在課堂教學中，有的學生是積極好動、性格開朗的，這類學生熱愛運動，反應靈敏。而有些學生則相反，性格孤僻，喜好安靜，不喜運動，接受能力差。這兩類學生如果進行同樣的訓練會引起不一樣的效果，前面一類學生可能覺得訓練量少，后面一類學生卻吃不消。這樣會引起學生的不滿，造成逆反心理。所以，老師上課時要對這些學生進行分組練習，好動的與孤僻的要分開，練習內容和強度也要針對性的分布，這樣讓學生能夠充分發(fā)揮自己的長處，每個人都能得到適當?shù)呐囵B(yǎng)。
2．4強化自我意識，調動學生的自主能動性：意識是人特有的屬性，而自我意識是意識中的核心部分。自我意識的形成便是個性形成的水平。自我意識形成受到社會政治、經(jīng)濟、文化以及精神的影響，同樣受到家庭、老師的影響。體育老師要在教學過程中，以社會中良好高尚的一面來培養(yǎng)學生自我意識形成。學生的自我意識會支配學生的自身運動，在教學中老師要以學生為中心，影響學生自我意識的形成，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)其積極性，尊重學生的個性，從而提高自己的教學水平和質量。在教學過程中，組織一些競賽，增強課堂的趣味性。學生都有自尊心和榮譽感，而不同的學生能力是不一樣的，所以對于比賽形式和內容要進行考量，針對不同的學生可以進行分組比賽，或者采用不同形式的比賽，。這樣能夠調動學生的學習熱情，也能發(fā)揮學生的自主能動性。
2．5對學生進行心理訓練：在體育教學中，學生的能力強弱有很大區(qū)別。有的學生身體素質差，對體育訓練接受能力差，在與其他同學的對比之下，容易產(chǎn)生自卑的心理。作為體育老師，要主動接近這類學生，給與鼓勵和開導，對其進行不同的訓練，尤其要對心理進行輔導。在教學過程中，使其看到自己的進步，增加自尊心、自信心。
3結語。
綜上所述，促進學生身心健康發(fā)展是進行體育教學改革的目的。通過多種方法、多種途徑、多種形式進行改革，發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生為中心，因材施教。在體育教學過程中，要促進學生身心的全面發(fā)展。
參考文獻:。
培養(yǎng)教學自信篇六
二、品嘗成功的快樂，增強學生學習的自信心。
學生沒有經(jīng)歷過人生的坎坷和生活的磨礪，缺少韌性，往往經(jīng)受不起大的挫折。而適度的成功體驗往往會提高學生的學習興趣，幫助他們形成成功者的自我認識，從而成為上進的動力源泉。如我新接到一個班有一位學生性格十分內向，從不敢舉手發(fā)言，有時就是點到其名，聲音也小得很。一次，我專程在班上讓她讀一個她會讀的詞，她第一次讀嘴巴只是稍微動了一下，即使湊近耳邊聽，都難以聽清，于是我告訴她從她的嘴形可以知道她的讀音非常準確，能否再大聲些。第二次讀時在她身旁能聽到其聲音，我及時表揚她說“你的聲音真好聽，能不能讓大家都聽到你動聽的聲音?”這位學生果然能放開嗓門大聲朗讀，在我的帶動下，全班響起一陣熱烈的掌聲。嘗到發(fā)言成功的快樂，這位學生以后便敢舉手回答問題了。
三、引導學生戰(zhàn)勝失敗，點燃學生學習的自信心。
人生的路不可能一帆風順，學生的學習也是同樣道理。要讓學生正確對待失敗，從失敗中受到啟迪，從失敗中樹立信心。如漢語拼音是學生學漢字的基礎，雖然教學漢語拼音時把抽象的字母富于直觀的教學，教給學生拼讀方法，可即便這樣，一些學生也難過拼音關，遇到這種情況，我首先讓學生心目中樹立一些榜樣，如歷史上的科學家愛迪生、居里夫人、愛因斯坦等，講述他們成功的經(jīng)歷，使學生真正理解“失敗是成功之母”的內涵，接著定期檢查其拼讀情況，對于發(fā)現(xiàn)其點滴進步，及時的鼓勵和表揚，直至讓他們嘗到成功的甜頭。
四、通過適當?shù)拇煺劢逃瑥娀瘜W生的學習自信心。
平時，可以創(chuàng)設一定的情境，使學生“品味”失敗，引導他們在成功與失敗的交織影響中明白這樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個重要組成部分，持久頑強的自信心是在挫折和失敗中磨練出來的。只有那些能夠不斷超越自我和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才能取得成功。
五、幫助學生充分認識自身的價值和潛力，激勵學生的學習自信心。
幫助學生充分認識自己擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展空間使他們深信，只要自己在某些領域的努力能持之以恒，就一定能成功。幫助學生分析自己的長處及早確立正確的遠大理想和奮斗目標，用美好的未來激勵他們形成頑強的自信心。
總之，培養(yǎng)學生的學習自信心不是一朝一夕就能完成的，需要教師持之以恒地培養(yǎng)，幫助學生學會認識自我，增強自信心，理解他們的出格行為，并幫助他們進行矯正，為他們堅持自信心指明道路，激勵他們堅持不懈地去完成任務，從而實現(xiàn)自己的遠大理想。
培養(yǎng)教學自信篇七
樹立小學生自信的最重要也是最有效的方法，就是要給予孩子們肯定，給予他們賞識的激勵。一名著名的心理學家曾經(jīng)說過：“渴望別人的賞識是人性最深切的需求”。而著名的“羅森培爾效應”也十分有力地證明了這一點。賞識能夠給予學生們自信心，適當?shù)馁p識能夠迅速樹立小學生們的自信心。那么，如何表現(xiàn)、何時表現(xiàn)效果最佳呢？需要把握好以下幾點。
強化自信的方法很多，抓住契機進行正面引導尤為重要。孩子如果能經(jīng)常得到肯定和表揚，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，增強其自覺學習的主觀能動性。因此，要建立孩子的自信心，對孩子在實踐中所做的任何一點努力和克服微小的困難都要及時予以支持和適當幫助，并盡可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力。教師可以這樣鼓勵孩子：“你比上次進步了”，“跌倒了，自己爬起來”，“你能做好”，“我們再試一次”，“你能行”等等?？傊?，要采取信賴、欣賞的態(tài)度，只說鼓勵話，不說泄氣話，更不說抱怨挖苦的話。因為教師的每一聲贊許猶如一束陽光，溫暖孩子的心田，每一位孩子，不論其個性品質如何，成績如何，無一例外地都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望得到鼓勵、贊許，特別是那些對自己缺乏自信的孩子。
魏書生曾經(jīng)說過這樣的話?！耙粋€人的自信度與他的成功率成正比?！背晒Φ拇螖?shù)越多，自信心越強；反之，失敗次數(shù)越多，自信心越弱。因此，我們在生活學習中，要多給孩子成功的機會，讓他們感受成功的快樂。尤其是給差生，讓他們有展示自我的機會，簡單問題讓差生回答，鼓勵學生動口動手，直到得出正確的答案。作業(yè)評改中，要多給“了不起”“有進步”“棒極了”等批語；操行評定更是要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，用鵝眼睛去看孩子的缺點，讓學生生活在鼓勵中。如果老師評價這個學生能干，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果平時老是講他傻、沒出息等話語，他就覺得自己真的不行，就失去了自信心。
自信，是一個學生十分熟悉的詞語。在學生的腦海中常常把它與堅強、獨立、成功等詞語聯(lián)系在一起。讓學生懂得自信的內涵，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，讓學生體驗到成功的喜悅?？梢詮慕榻B學生多讀好書，了解名人的事跡入手，讓學生明白頑強的意志品質在自信心培養(yǎng)中的重要作用，告知學生拼搏精神的可貴，讓學生深深體會到要成功，就必須樹立信心。通過讀好書、學名人的活動能讓學生真正認識到自信心在學習中的重要作用，激昂學生在學習中不怕困難，勇往直前的斗志.
“興趣是最好的老師”,而自信也是學好的必要條件之一，學生在學習過程 , 利用情感心理效應，抓住各種契機表揚學生，運用各種方法激勵他們的信心。表揚對一個學生，無論是對成績好還是較差或者一般的學生的激勵作用都是非常大的。在實踐中發(fā)現(xiàn)，有意識地抓住各種機會采用不同方式表揚的效果特別好。在課堂上老師提出問題后，一位學生沒有回答上來，老師可微笑著說“沒關系，隨便怎么回答都可以”；如果學生回答錯誤，老師應溫和地說：“大家同意他的見解嗎？”；如果學生回答正確，老師應高興地說：“回答的很好”“太棒了”之類的話，語氣要親切，態(tài)度要和藹，評價要具有激勵性，課堂效果自然好。學生在課堂上都是站起來回答老師提出的問題，這需要其積極的思考，更需要一定的勇氣、膽量和自信心，所以不管學生的回答正確與否，老師都要給以恰當?shù)摹⒐膭钚缘脑u價，注意培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的求知欲，避免打擊學生的學習積極性。每個學生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智慧的強點和弱點，但他一旦找到發(fā)揮自己的智能的最佳點，使?jié)撃艿玫匠浞值陌l(fā)揮，便可以取得驚人的成績。
有些學生，學習不怎么好，卻會唱歌跳舞；有些學生雖然組織紀律差，卻能管住別人。老師可以利用不同個體的優(yōu)點加以利用。同時不要吝嗇自己的贊揚：“跳舞比學習難多了，你跳那么好，學習如果努力，一定無人能敵啊”，“你真是老師的好幫手，把班集體管理得那么好，希望你以身作則，做同學們的楷模啊” 這樣的鼓勵會讓學生知道自己原來也有優(yōu)點，找到成就感就會獲得心理平衡，就會在自己的不足方面主動努力；反之，如果差生的亮點沒有被發(fā)掘，甚至被扼殺，他很可能認為自己什么都不如人，時間長了，學生的優(yōu)點也被磨滅，從而走向自暴自棄。
多與學生家長取得聯(lián)系與家長一道幫助學生確定他的發(fā)展方向。同時對于學生取得的點滴進步，都應加以關注，及時的給予學生表揚與鼓勵，讓每一個學生都能感受到自己的進步，從而樹立起信心。 用各種形式與學生溝通，拉近師生關系，讓學生感到自己被尊重進而樹立信心。老師和學生交流是很重要和必要的。通過交流可以了解學生所思所想，從而相互溝通、縮短師生間的心理距離，同時也有助于自己備學生、備教法。
俗話說：“人要臉,樹要皮?！比魏螘r候不要給差生打“d”,更不要挖苦譏諷差生?！澳闾珱]有用了，這么簡單的題都不會做，全班就你差勁”，“你考了全班倒數(shù)第一，木頭，笨豬”不要在課堂上公開批評差生的作業(yè)差，字寫得差，不要把學生拉到前臺罰站。學生存在個性的問題可以在辦公室進行平等談話。老師要尊重每一個學生，差生也是人。老師要以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，為學生創(chuàng)設一個融洽、和睦的學習環(huán)境，不要隨便挫傷孩子們的自尊心。挫傷了學生的自尊心，將會給教學工作帶來很大的困難，甚至有的學生會走向你的對立面，對教師懷恨終生。
總之，我們在教學中如果注重了學生自信心的培養(yǎng)，就會收到事半功倍的效果，作為一名教師，必須面對并解決這一問題,應把調動一切手段來樹立學生的學習自信心作為重要任務。我們在教學實踐中，應切實轉變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生的自信心、學習的積極性和主動性，真正促進每個學生健康、主動地發(fā)展。我相信，隨著教育的不斷深入，教育體系的不斷完善，每個耕耘著的教師的不斷努力，學生的自信心水平會不斷的提高，他們也必將取得更大的進步。
培養(yǎng)教學自信篇八
愛歌唱是每個兒童的天性，可是有自信心的演唱不是每個孩子都能做到的。很多孩子在齊唱的集體里，表現(xiàn)的不錯很自然，一旦讓他單獨演唱卻沒了底氣，聲音也暗淡不明亮了；動作也不大方了；情緒也沒了，就像換了一個人似的。失去了表現(xiàn)能力。這些孩子是缺乏自信才表現(xiàn)這樣的。如何培養(yǎng)兒童歌唱的自信心呢？這并非一朝一夕的事。本人把在實際教學中的不成熟的做法、感受向同行們匯報一下，希望能得到的幫助指導。
一、多給孩子鍛煉的機會。
心理學家有一條定律：經(jīng)過反復多次后，緊張會逐漸減少甚至消失。這也有句俗語;“熟能生巧”。所以平常多創(chuàng)造練習機會為他們提供一個展示的平臺。您現(xiàn)在閱覽的`/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！
1、音樂課堂增加個人演唱的環(huán)節(jié)。如;新授課之前設計舊歌復習，把唱熟練的歌曲有感情的表演；課前一支歌到前邊領唱。每個孩子一想到音樂課有自己表演的舞臺，還能得到小紅花獎勵；同學的掌聲和老師投來鼓勵的眼光。多愉快啊。教師可以臨時采用靈活多樣的方法激發(fā)他們演唱的興趣和欲望，從而培養(yǎng)他們演唱的自信心。
2、在校園里經(jīng)常開展活動。歌友會、課前一支歌、合唱團訓練、班隊會表演、校園聲樂藝術活動小組等活動。成績突出的學生自信心倍增，成績較差的學生歌唱的動力倍增。
3、指導舞臺演出的一些常識和禮節(jié)。
一位歌唱者，一出臺的步伐，姿勢儀態(tài)，服裝、表情、示意伴奏、演唱答謝、一眨眼一閃神、一個小動作都會引人注意?？梢哉f是千人注目的對象，不可忽視。所以教師在平時的教學訓練中都要從一點一滴地滲透給孩子們。
上臺的步伐要比平常走路快一些，儀表鎮(zhèn)靜而文雅，面容略帶微笑而面向觀眾。有時根據(jù)歌曲不同可跟著音樂邊表演邊上臺。眼神要活潑面向觀眾或根據(jù)歌曲內容表現(xiàn)而處理動作。特別強調訓練兩眼不可東張西望或者固定一個方向死板板的。
退場時的敬禮也很重要，在彎腰時或舉手打隊禮時宜停頓一下，動作要大方，整個身體的動作能像一位芭蕾舞演員一樣地充滿自信與優(yōu)雅。
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培養(yǎng)教學自信篇九
寶寶擁有了自信心就能主動與人交往，還能勇敢滴面對任何困難，喜歡嘗試各種新鮮事物，但是如何才能培養(yǎng)寶寶的自信心呢?這與后天父母教育的方法得當與否有關。
父母對孩子來說都是最親近、最信任的人，所以成人要起到典范作用，加強自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險阻和迎接各種挑戰(zhàn)。
1、讓寶寶帶領著你玩。
和孩子玩耍時讓寶寶領著你玩，在玩耍中建立自信。陪他玩他有興趣的東西，這會讓寶寶有極大的動力學習相關的新技能。
2、鼓勵寶寶去做他一直不敢做的事情。
有挑戰(zhàn)的事能增強孩子的勇氣，對寶寶有難度的事情，可以幫助他分解成幾個相對容易的`步驟去完成。要讓他知道你相信他能做到，即便他還沒準備好去做，你也不會覺得失望。
3、讓寶寶承擔一些責任。
可以讓寶寶做家務，但不要超過他的極限，寶寶覺得自己有用和被其他人需要對建立自信很重要。
4、成功紀念冊。
用相機記錄寶寶和他所“征服”的事情，“慶賀”寶寶的成功，
資料。
5、善于利用語言。
爸媽可以用細節(jié)化的語言在一旁敘述寶寶正在做的事情，這不僅能夠讓寶寶知道爸媽能夠體會自己的感受，還能把信心一點點灌輸?shù)綄殞毜哪X子里。
6、自己解決問題。
寶寶遇到困難時，要讓他自己解決問題，特別是那些他可以通過自己的努力來解決的事?？梢酝ㄟ^不斷地提問，引導寶寶思考，從而解決問題。應對挫折是培養(yǎng)自信的黃金機會。
7、重要的“身教”
寶寶天性愛模仿，如果爸媽在應對挫折時能夠堅持、不氣餒，寶寶也會學著做。當寶寶受挫用不當?shù)姆绞桨l(fā)泄時，爸媽要指出這樣做是不對的，另外還要讓寶寶學會說出自己生氣和憤怒的原因。
在日常生活中，適時、適宜地提出孩子力所能及的要求，給予獨立鍛煉的機會，才能讓孩子體驗成功的快樂，建立真正的自信心。如果孩子能經(jīng)常得到父母的肯定和表揚，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，增強其自覺學習的主觀能動性。
培養(yǎng)教學自信篇十
幼兒期是幼兒園語言發(fā)展的啟蒙時期，并且這一階段所受的教育會對其一生都將產(chǎn)生重要的影響，所以做好這一時期的語言能力培養(yǎng)工作至關重要。但目前學校對幼兒的語言教育大多局限于唱兒歌、講故事等前篇一律的形式，長此以往，不僅幼兒們覺得乏味，學習興趣不斷降低，從教的教師們也會感到試教的難度不斷提高，因為很難使孩子們保持持久學習的興趣和熱情，學習效果自然受到影響。
所以，我們不能將對孩子的語言表達能力的培養(yǎng)僅僅寄托在課堂教學的過程中，而應更加重視結合幼兒的日常生活，通過循序漸進、潛移默化的引導、教育方式實現(xiàn)培養(yǎng)和提升幼兒的語言表達能力。
一、鞏固和提升傳統(tǒng)的語言教育課的教學質量。
在開展教學工作之前，授課老師就需要明確宏觀上的本學期、微觀上的本節(jié)課的教學目標和教學任務，在制定的過程中要注意結合學生的實際情況和幼兒園整體發(fā)展方針。此外，每節(jié)課老師需要在教案中呈現(xiàn)出細節(jié)化的教學內容，例如采取唱歌的方式還是講故事的方式上課，要教會孩子們使用哪些詞匯、句式等進行表達。表演游戲是豐富課堂的一種重要手段，他不僅具有突出的趣味性，而且集聲音、動作、表情等表現(xiàn)形式于一體，對幼兒多元表現(xiàn)力的培養(yǎng)有極大優(yōu)勢。所以，教師可以靈活運用課本中的素材，改編成適合表演或做成其他好玩的游戲的方式豐富我們的教學活動。這就要求教師們既要有認真的教學態(tài)度，也要有扎實的教學技能。教師們充分重視備課這一環(huán)節(jié)，恰當支配可獲得的教育資源，并結合具體情況綜合多種教學情況，只有這樣才可能實現(xiàn)理想的教育效果。
舉個例子，母親節(jié)來了，教師可以教會孩子們對母愛的認知，對感恩的認知，以及如何運用語言向母親表達他們的愛和感恩。教師可以引導孩子們回家后要親媽媽一下，然后對自己的媽媽說“媽媽我愛你”、“媽媽你真美”或者“媽媽，謝謝你的愛”等表達愛和感恩的話；也可以教孩子們唱兒歌――《世上只有媽媽好》或者組織孩子們專門為媽媽們集體表演一個兒童劇等。
日常生活相對于課堂學習要輕松自在的多，孩子們不會產(chǎn)生害怕老師而不敢表達、擔心在同學面前丟臉而不主動表現(xiàn)的畏懼心理。教師們可以組織學生們參加各種形式的活動，在輕松自在的氛圍中恰當?shù)闹踩虢虒W內容，比如以花為話題，讓孩子們觀察家里有什么花，選一種最愛的花，說出它是什么顏色、什么形狀、什么味道，看到花你想到了什么，或者分享你與花的小故事等等。這些素材都是來源于生活，對幼兒園來說都是切實可感的，所以學習難度大大降低，能夠很好的引導他們學習語言表達。
在這一個環(huán)節(jié)中，最主要的是要求孩子們多觀察、多交流、多模仿以及多練習。馬克思哲學說過，實踐是認知的源泉，而認知最終還要回到實踐中去，所以孩子們由觀察、交流實踐獲得認知，并通過模仿，練習形成自己的能力，最終會指導他們更好地適應社會生活，實現(xiàn)各方面能力的發(fā)展。
三、以人為本，注重幼兒的共性和個性。
幼兒是語言表達學習過程中的主體，無論以何種方式、何種內容開展教學，都需要重視幼兒的主體地位，誘導、鼓勵他們積極參與學習和主動表達，使其養(yǎng)成良好的語言表達習慣，獲得熟練的表達技能。但需要注意的是，孩子們的身上同時存在著共性和個性，共性是日常教學重視比較多的部分，而個性特點就幾乎被幼兒園的班級式教育忽視掉了，這常常扼殺了幼兒的創(chuàng)造力和想象力等能力。早在幾千年前，孔子就提倡因材施教的教育理念，處于文明進步的社會中的當代教師們，更要注意觀察孩子們的個性特點，針對各自的語言能力情況，實施差異的教學。
對于語言表達能力較強的幼兒，可以布置一些高難度的學習任務，例如：請他在課堂上用流暢的、富有感情的'語言為大家講一段童話故事，或是唱一首自己喜歡的兒歌；而對于語言表達能力相對較差的，表現(xiàn)欲不強的幼兒，教師則要注重心理輔導，拉近與他們的距離、了解他們的內心世界，讓他們感受到親切關懷，帶給他們更多的勇氣，并提供合適的壞境氛圍，讓他們自信自由的說話。這就需要教師對每個孩子的家庭背景，成長背景有一定的了解，多于孩子及其家長溝通，打開孩子們的內心世界，鼓勵他們主動交流，使他們逐漸習慣用語言表達自己的思想，進一步培養(yǎng)他們的語言表達能力。
總之，幼兒時期的語言表達能力的發(fā)展對幼兒今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠影響，家長和學校都需要重視這一點，做好語言能力的培養(yǎng)工作，將其滲透于幼兒日常生活的每一個環(huán)節(jié)，尤其是教師要本著認真負責的態(tài)度，抓住生活和學習中的每一個機會，讓孩子們在無拘無束的狀態(tài)下，萌生表達的欲望，實現(xiàn)表達、交流行為，獲得語言表達能力的培養(yǎng)！
【參考文獻】。
培養(yǎng)教學自信篇十一
摘要：莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心地去努力實現(xiàn)自己的目標?！彼?，我在語文教學中極力培養(yǎng)學生的自信心。小學語文是小學教育基礎學科，對學生未來的學習有著很深的影響。如何讓學生更加高效地學習和掌握語文這門學科是十分必要的。興趣是學習的動力來源，教師通過自信教育來激勵學生，這會極大地增加學生對語文的學習熱情，提高學生學習的主動性，增強學生的自信心，充分調動語文課堂的學習氣氛，自信教育對小學語文教育教學的順利開展起到了非常大的作用。本文就自信教育在小學語文教學中的有效運用進行探討。
關鍵詞：小學語文;自信教育;應用。
一、自信教育的重要性。
在新課程改革的形式下，小學語文教學需要進行全面改革。傳統(tǒng)的教學方法中幾乎沒有自信教育的影子，教師都是很嚴格地進行教學。在學生學習過程中，往往都是幽默風趣的教師更受學生的歡迎，而嚴厲的教師會讓學生感到壓力。教師的贊揚肯定少，批評指責多，這在一定程度上打擊了學生的自信心，并且造成學生對教師有恐懼感，課堂氛圍也自然會變得枯燥乏味。這是導致學生對語文學習的興趣不足和學習積極性不高的主要原因。對學生以后的語文學科學習都會產(chǎn)生不利的影響。興趣是學習的動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能有效地提高語文教學的效率，而自信教育的應用，是培養(yǎng)學生學習興趣的有效辦法之一，自信教育在小學語文教學當中的作用是非常重要的知識。自信教育的重點在于鼓勵和肯定學生在語文課堂學習當中的良好表現(xiàn)，讓學生有信心學好語文這門學科，這樣才能對語文學科感興趣。由于小學生的思想心智還不夠成熟，容易受到環(huán)境影響。所以良好的環(huán)境影響對于小學生的成長有著積極的作用，而自信教育的目的就在于此。教師在小學語文教學中，合理地應用激勵教學，有助于提高學生的語文學習興趣，將學生的學習積極性充分地調動起來，營造良好的學習氛圍，讓學生更好地投入到語文學習當中。
二、自信教育在小學語文教學當中的應用。
（一）樹立激勵教學理念。
教師要將自信教育作為小學語文教學的理念，并能夠合理地應用到教育教學當中。摒棄原有的批評教育為主的教學觀念，要將自信教育放在主要位置，落實到實踐當中去。首先，要增進師生之間的互動，拉近師生之間的距離，讓教師和學生交朋友，認真對話，相互理解，這樣才能更好地讓自信教育在小學語文教學實施下去。其次，教師自身的努力也是非常重要的。樹立激勵教學理念，自信教育工作需要教師做好長期充足的準備，最大的難題是堅持，這需要自信教育在語文教學的實踐當中慢慢克服，從而達到自信教育帶來的效果，這并不是一朝一夕就能完成的，需要小學語文教師不斷地堅持和努力，克服困難，自信教育的作用才能實現(xiàn)。最后，需要師生之間的互動交流。教師需要將自信教育帶入到課堂中來，對語文課堂表現(xiàn)好的學生，要給予稱贊和鼓勵，這是對學生良好表現(xiàn)的`回應。而受到鼓勵的學生會在之后的課堂中表現(xiàn)更加活躍，這是對教師的良好回應。增強這樣的互動，對提升小學語文教學效率有著良好的促進作用。
（二）營造和諧氛圍。
自信教育的作用是提高學生學習的自信心，增強其學習的興趣，從而在教學課堂上營造了和諧的氛圍。一直以來實行的傳統(tǒng)教育，其理念是需要對學生嚴格的管理，于是批評教育大行其道。學生對教師是有畏懼感的，造成了語文課堂的枯燥乏味，教學方式方法呆板，使學生對語文的學習缺乏興趣。而自信教育則大大改善了這種情況，對學生進行激勵，讓學生在語文學習中更有自信，增加了興趣。營造一種和諧的氛圍，可以激發(fā)學生對語文學習的熱情。在課堂教學中增加提問的次數(shù)，加強與學生之間的互動交流，增強學生的主觀能動性，調動學生的學習興趣，使學生積極主動地學習語文學科，使語文學科的學習變得輕松愉快，以此提高語文教學的效率。積極地轉變教學模式，在原有語文教學經(jīng)驗的基礎之上進行創(chuàng)新改革，創(chuàng)造一個高效的語文學習環(huán)境。應用新的教學載體，采用多種媒體教學手段，不再將知識局限于課本，而是形象生動地展現(xiàn)出來，使學生感受到語文學科的魅力，對語文學習有了更深的體驗，從而更好地開展小學語文教學工作。另外，自信教育也要因材施教，要時刻關注學生的動態(tài)，以掌握當前學生的實際情況。結合實際情況，針對不同的學生，要進行不同方式的培養(yǎng)辦法。由于學生之間存在的差異，各自對語文的學習程度也會存在不同，因而自信教育也不能同一而論，要合理進行。針對每個學生的特點，進行不同程度的自信教育，對學生有期待值，讓學生為達到期待的目標而努力，有助于語文教學的順利進行。
（三）開展自信教育實踐。
在進行高效的課堂教學的同時，還要開展課堂外的自信教育實踐，鼓勵學生進行課外閱讀，以提高學生自主學習和自主思考的能力。合理分配學習小組，小組內相互學習幫助，共同進步，一定程度上減輕了學生的壓力。小組之間進行評比，增加學生的競爭意識，充分調動語文教學氣氛，使學生更加積極主動地學習。采用多種激勵辦法，結合實踐進行檢驗。樹立榜樣，激勵學生向榜樣學習。也可以將語文學習好的學生作為全班學習的榜樣，以此激勵其他學生向榜樣看齊，積極追趕，在語文學習中形成你追我趕的良好局面。樹立目標，在學習任務中，樹立階段目標，通過對目標的達成而產(chǎn)生成就感，有效地激勵了學生的進步。班級內采取獎勵措施，對語文學習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生予以獎勵，從而激發(fā)學生的學習熱情。全國著名兒童教育專家知心姐姐盧勤總結出快樂人生三句話的其中一句就是：面對困難，勇敢地說：“我能行！”這不也是教育我們的學生要有自信心嗎？在我的課堂上，我希望我的學生都能勇敢、自信地秀出自我！成功，從舉手開始！
培養(yǎng)教學自信篇十二
親愛的同學們：
大家上午好!
今天，我講話的題目是《自信樂觀，堅持到底，勇創(chuàng)輝煌》。同學們，高中最后的沖刺階段已經(jīng)來到，你們將在明天奔赴考場，去接受祖國神圣的挑選。在這流金似火的六月，打一場漂亮的勝仗，是我們共同的追求，是我們深切的期待!
同學們，面對高考，你們或多或少感到緊張，焦慮，許多同學不知道怎么辦，在此，我想告訴你們：高考是考大家的心態(tài)!首先，考生樹立自信十分重要，臨考前你們情緒多半不穩(wěn)定。其實，壓力并非突如其來，而是持續(xù)存在的，所不同的只是程度各異而已。有些考生臨考前一周起就感到極度的恐懼，有些考生到考試前一天才有些感覺;有些考生因過度緊張而變得驚慌失措了，有些考生只是稍微有些壓力而已。這種情況應該靠增強自信心來抵御消極的壓力。經(jīng)過一年來的反復復習，對所學課程主要內容己有相當?shù)恼莆?，只要能正確對待考試，在考場上充分發(fā)揮自己的才能和潛能，我們就能取得高考的勝利!永遠要相信自己，相信自己三年來的努力，相信自己所有的努力會有好的回報!
其次，要有飽滿的情緒和堅韌的意志去迎接高考?？荚囈_到預期的效果，必須保持飽滿的情緒和堅忍不拔的意志。要盡量排除情緒的消極因素，必須做到三保證：保證基本睡眠、基本營養(yǎng)、基本鍛煉。部分考生臨考前很不注意這三個問題，常常出現(xiàn)睡眠不足，白天昏昏沉沉，學習沒有效率，這實在是在做"賠本"生意。許多成功的經(jīng)驗表明，越是進入臨考階段，越要堅持科學的學習生活，每天保證睡眠，睡眠效率好，白天精神飽滿，學習才會收獲大。積極的情緒，比如愉快、欣喜等，對學習、考試、健康其著積極的作用。消極的情緒，比如悲傷、恐慌等，對學習、考試、健康是不利的。所以要盡量避免和同學、和家長發(fā)生摩擦和沖突?？荚囍?，不要開夜車，特別不要再演算那些偏、難、怪題，以免搞得精疲力竭。要適當參加一些輕松、安全的文體活動，恢復備考中的體力，松弛過分緊張的狀態(tài)，特別要防止考試時感冒發(fā)燒、腹瀉等疾病，在飲食方面，不要刻意進補，平時怎樣吃，就怎樣吃，注意飲食衛(wèi)生，以保持良好的競技狀態(tài)。再次，認真對待高考前的失眠。失眠主要是心里太緊張所致。只要放松，把考試看輕一些，便會減輕心理負擔。如果實在睡不著，不如靜靜地躺著休息，不要過多去想考試的事情，千萬不要對失眠過于擔心。如果晚上睡不好，也不要焦慮，其實所謂的失眠，并不是真正沒有得到休息，只是睡得較淺而已，第二天一上考場，考生往往會一個激靈，頭腦依舊清醒，考試還能順利進行，發(fā)揮也不錯，所以凡事順其自然，不可過分要求，造成心理壓力太大。
同學們，高考是我們智慧和實力的一次展示，更是我們圓夢理想的道路上必須跨越的一道雄關。十二個春夏秋冬，十二年寒窗苦讀，我們銘記承受過的辛酸，我們牢記進步時的欣慰。這是激情燃燒的歲月，就讓我們以豪邁的激情，以問鼎高考的壯志來笑迎高考，沖刺高考!同學們，在這里，我們全校師生為你們祝福，為你們祈禱，為你們送上堅定和樂觀，為你們揚起自信和豪情，就讓我們用最熱烈的掌聲為你們出征前壯行。
同學們，青春的大旗上沒有怯懦，只有拼搏、堅韌與無畏。在這一千多個日日夜夜里，你們?yōu)榱烁呖嫉膭倮?，為了心中的夢想，勤奮讀書，忘我學習，歷經(jīng)磨煉，在豐富自己的同時，也在豐富著儀中的辦學底蘊，你們將以驕人的成績?yōu)閮x中創(chuàng)造輝煌，你們將以出色的表現(xiàn)，為學弟學妹們樹起榜樣的標桿。你們的奮斗精神和出色成績將成為一道亮麗的風景定格在儀中近百年的歷史上。
同學們，笑到最后的才是強者，堅持到底的才能勝利。在即將踏上考場前的幾天里，我們更要提高復習效益，有的放矢。保持樂觀、平和的心態(tài)，坦然直面高考，我們堅信：艱辛的付出必有豐厚的回報。同學們，要用你們的智慧、決心和信心把考前準備工作做到細致更細致，扎實更扎實，完美更完美。走進理想的大學，為學弟、學妹們樹立奮斗的榜樣，你們留下的美好印象，將被母校永遠銘記。
三年前，你們帶著希望來到儀中，你們因成為儀中人而自豪。三年來，你們尊敬師長，遵規(guī)守紀，勤奮好學的種種良好表現(xiàn)為儀中留下了美麗的風景。
現(xiàn)在，你們就要出征，用你們三年努力的結果來實現(xiàn)自己的理想和希望;來回報母校老師們辛勤的汗水，為儀中增添新的佳績。以后，你們也會在國家各個建設崗位上做出巨大的成績，儀中將因為你們而驕傲，不管你們以后是平凡還是偉大;是貧窮還是富貴，母校都會歡迎你們回來，回到你們這個永遠的家!
同學們，高考的路上，學校是你們強大的后盾，全體師生是你們堅固的堡壘，我們共同期待花開六月的日子里佳音頻傳，喜報連連。久有凌云志，今朝上青云，愿同學們振翅高飛，翱翔九天!
同學們，進軍的號角已經(jīng)吹響，遠航的征帆已經(jīng)高揚，最后，我提議：讓我們用熱烈的掌聲歡送同學們走向高考，走向勝利和美好!讓青春在六月閃光，讓生命在六月綻放!同學們，我們靜候著你們的佳音，我們等候著你們的凱旋。祝你們馬到成功、金榜題名!
培養(yǎng)教學自信篇十三
考完試后，我已經(jīng)對我的成績絕望了。沒有一點信心，感到天都比平常要暗一些，花草樹木都失去了原有的光彩。記得以前的我對什么都充滿信心，從不輕言放棄。今天我們就一起來看看培養(yǎng)自信心。
作文。
吧!
在人生的道路上，記憶中的那一抹微笑，像美麗的鮮花在對你微笑，令你難忘。它或許點燃了你生命的希望，增強了你的信心，給了你前所未有的能量。
翻開記憶的篇章，那是一個寒冷的冬天，我伸出雙手去接天空中飄落的雪花。雪花，到了受傷，但卻立即消失了。大地上的一切都白了，銀裝素裹，遠遠望去簡直成了雪的世界。這樣的天氣，誰不想在此好好玩玩呢?堆個雪人吧!我找來了鄰居夾的小妹，和我一起玩堆雪人。這可是我人生中的第一次退學人，找來了工具，鏟子、盆、水、小石子，萬事俱備。我們開始了，天可真冷，北風刺骨地刮著，我們用鏟子把雪球堆在了一起，做個大雪球當雪人的腦袋?？墒悄檬裁醋瞿?雪是如此的松散，怎么也團不到一起。于是，我們沾了水，一點兒一點兒地滾，一會兒手凍僵了，但卻絲毫沒能打消我們的積極性。做著做著，滾成一半的雪球卻碎了，我的信心也跟著碎了?？尚∶脜s微笑地對我說：“姐姐，不要著急，我們一定會做好的。”看著小妹燦爛的微笑，頓時我又信心倍增。心想，我一定能做好雪球的。
微笑的力量是那么的大，讓我從失望到希望。小妹的年紀是那么的小，面對困難卻是那么的從容，而我卻失去了耐心，真是慚愧啊!微笑可以讓信信心大增，的確，任何時候我們都要以微笑來面對困難，永不放棄，就為那一抹微笑。
一個微笑，一個眼神，都能鼓舞著人心，讓人有力量，因為你的微笑代表相信他，是他前進的動力。不要吝嗇，或許你一個不經(jīng)意的微笑，就能改變他的命運。人與人之間，“情”是讓人們心靈的溝通，善意的笑容也是一種幫助。微笑能帶給別人巨大的能量，妹妹的那一抹微笑，至今仍浮現(xiàn)在我的眼前，是它讓我有繼續(xù)堆雪球的信心。日后，不論我遇到什么樣的困難，只要想起那抹微笑，我就會勇敢向前。
微笑地面對別人，面對自己，面對人生。
20世紀初，美國美孚石油公司曾在我國西部打井找油，結果毫無所獲。于是美以美國布萊克威爾教授為首的一批這方面學者，就斷言而有信中國地下無油，中國是一個貧油國家。
年輕的地質學家李四光偏偏不信這個邪：美孚的失敗不能斷定中國地下無油，他說：“我就不信，難道只生在西方的地下?”在這種強烈的自信心的支配下，他開始了30年的找油生涯。他運用地質沉降理論，相繼發(fā)現(xiàn)了大慶油田，大港油田，勝利油田，華北油田，江漢油田。他當時還預見西北也有油田。今天正在開發(fā)的新疆大油田，也完全證實了他的預言。
李四光之所以能披荊斬棘，那是因為心中有信的燈輝。我們人，人之所以能直立行走，關鍵是脊椎柱;人生好比是喜瑪拉雅山，自信就是喜瑪拉雅山的支柱，人一旦失去了自信，整個人生就會像喜瑪拉雅山失去支柱一樣倒塌。所以說：“人如果沒有自信，就等于沒有靈魂;沒有前進的動力和行動的指南，沒有人生價值觀。
自信是一座有特異功能的橋梁，帶你走向成功;自信的光芒照耀到哪里，哪里就豁然開朗;自信的春風吹拂到哪里，哪里就春回大地。自信的威力為何如此強大呢?那是因為自信是克服困難，尋求事實、真理的結晶。
所以，有了自信，人才會冷靜地面對挫折困難;有了自信，人才有足夠的勇氣克服阻礙，克服卑怯;有了自信，人才會虛心討教，誠懇學習，揚長補短;有了自信，人才會從勝利走向勝利，從成功走向成功。可以說，沒有誰可以讓你倒下——如果你自己還有自信的話，想讓自信常伴你左右的話，你就可以闖出一片屬于自己的天地。
培養(yǎng)教學自信篇十四
自信是人生的主宰，一切都有自信支撐。不管我們處于什么情況，我們都應該對自己保持信心。
如今在課堂回答中，我不再膽怯害羞，而是用最響亮的聲音說出心底的答案;在團體活動中，我不再畏縮，而是盡力幫助別人;遇到困難，我不逃避退縮，而是用最好的心態(tài)挑戰(zhàn)自己，勇往直前。是什么改變了這一切?毫無疑問，信心的根深深扎根在心底，然后慢慢發(fā)芽、開花、結果。
在800米田徑運動會的起點，雖然已經(jīng)做好了沖鋒陷陣的準備，但當你看到一個又大又急的對手時，那種明知故犯的精神還是會飛走的。我心想：這個節(jié)骨眼上，我只能把臉打腫。永不放棄，我相信我能做到!然后偷偷給自己加油。砰的一聲，所有的運動員像離弦的箭一樣沖了出來，飛快地跑了一圈。這時候體力漸漸不行了，額頭的汗也大了?？粗懊孢€跑的飛快的隊員，我努力了，盡力收緊臉頰。跑完追完就氣喘吁吁了，只剩200米了。堅持住!雖然我真的很渴，腿也很弱，衣服也被水浸濕了，也不能本能的跑，但是我看到老師和同學在拍手，給我加油。在自信的催促下，我更加努力了。天助那些幫助他的人，最后越過了終點線。雖然不是最快的一個，但是我在心里自信的戰(zhàn)勝了自己，超越了自己，心里還是甜的。
自信也是最成功的。越王勾踐，憑著他的自信，竭盡全力，三千岳家最終能滅吳;女作家海倫。凱勒失明后，懷著堅定的信心學習了五門外語。舞女太麗華雖然身體殘疾但意志堅定，有信心成功，最終在自己的星光大道上贏得無數(shù)掌聲。
自信是成功的基石?，F(xiàn)在在考場上，我一如既往的自信，等待著展示自己的才華，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
自信讓人在挫折中奮起;讓人在失敗時變得勇敢;讓人們在試驗中獲得洞察力。只要有可能，就要在心里保持一份自信，對自己說：我能行!
培養(yǎng)教學自信篇十五
高中的體育教學過程中，一些老師在傳統(tǒng)的教學思想影響下，沒有注重學生的主體性地位，對學生的教學只注重理論技能的傳授，對學生的學習主動積極性以及興趣的培養(yǎng)沒有注重，這些就不利于學生的體育素養(yǎng)的提高。通過從理論上對學生的體育興趣的培養(yǎng)研究，對實際教學發(fā)展就比較有利。
體育是各個階段學生學習的重點課程，對學生的心理健康以及身體素質的提高都有著積極促進作用。在傳統(tǒng)的體育教學中，老師對學生的學習興趣培養(yǎng)沒有注重，從而就造成了體育教學的效率比較低[1]。高中的體育教學興趣培養(yǎng)，對學生的學習行為以及學習效果都會產(chǎn)生相應的影響，所以加強學生體育學習興趣的培養(yǎng)，就能有助于學生學習的積極主動性發(fā)揮。能在興趣的培養(yǎng)下，對學生的學習體育的欲望也能增強。
實際的高中體育教學當中，對學生興趣的培養(yǎng)有著諸多影響因素，在這些因素的影響下對學生的學習興趣培養(yǎng)就有著阻礙。其中學生自身的因素方面體現(xiàn)的就比較突出，一些學生對體育的認識沒有充分化，在對體育鍛煉的價值上比較缺少切身感受，一些學生對體育學習的目標沒有明確化等。這些都是造成學生學習不積極的重要原因，對學習體育的'興趣方面也會有著很大影響。
再者，高中體育教學中學生興趣培養(yǎng)的影響因素，還體現(xiàn)在體育教學方法以及內容層面。主要就是對體育教學的內容選擇不適合，沒有注重正確的體育教學方法的應用等，這些也會對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)有很大影響。加上學生的學習壓力相對比較大，在對體育鍛煉的時間上受到很大限制，這些都會影響學生體育學習的興趣[2]。
為能保障高中體育教學中學生興趣的培養(yǎng)目標實現(xiàn)，筆者結合實際對學生學習興趣培養(yǎng)的方法進行了探究，在這些方法的實施下，就能有助于學生的學習興趣的激發(fā)，促進高中體育教學的質量水平提高。
第一，對學生體育學習興趣培養(yǎng)，就要注重學生的體育學習動機的激發(fā)。在這一方面就要能通過外部的獎勵來激發(fā)學生的學習效率水平，對學生的好奇心理以及好動心理得以滿足。在對外部獎勵的方法實施中，要注重讓學生對體育學習以及鍛煉規(guī)范進行明確化，在獎勵措施的實施層面也要能規(guī)范[3]。然后要注重對學生體育成就動機的激發(fā)，讓學生能夠在體育練習中敢于面對各種挑戰(zhàn)，讓學生在體育練習中看到自己的優(yōu)勢和成績，提高學生的自我效能感等。在體育的動機方面得以激發(fā)，就能有利于學生對體育興趣的激發(fā)。
第二，注重體育教學的內容多樣化呈現(xiàn)。高中的體育教學中，對學生興趣培養(yǎng)要從多方面加以充分重視，可將體育舞蹈在實際教學中加以應用，將體育和音樂以及舞蹈緊密的結合。這樣就比較符合這一階段學生的性格葛錚，對吸引學生學習體育也能起到促進作用。在這一教學方式的應用下對學生的運動興趣的激發(fā)也比較有利。除此之外，就要注重對拓展訓練的加強，讓拓展小游戲在體育教學中多樣化呈現(xiàn)，對學生的興趣激發(fā)也能起到促進作用。
第三，為能培養(yǎng)學生的體育學習興趣，就要能注重將體育鍛煉和學生的生活緊密結合。在高中的體育教學過程中，就要能充分注重學生身體素質的鍛煉，將體育和學生的日常生活相聯(lián)系[4]。將生活當中的典型能夠在課堂上進行提取，如可將學生在早晨進行俯臥撐的練習，可以一邊練習一邊播放音樂，在經(jīng)過一段時間的練習后，就能有助于學生自身的體能增長，在體育的考核中能夠取得好的成績，樹立體育信心。
第四，高中學校要經(jīng)常性的開展體育比賽的活動，以及對體育的場地和器材等都要能夠有效的優(yōu)化和改善。在這些方面得以充分注重，就能有利于滿足學生的體育練習的要求，這對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)也能打下堅實基礎。在學校要常開展和體育相關的比賽活動，讓學生在比賽當中獲得榮譽感，讓學生能夠樹立其信心。
三、結語。
對高中體育教學的質量水平提高，就要能充分注重學生的學習興趣激發(fā)，在這一層面得到了加強，才能有助于實際的體育教學。通過從理論層面對高中的體育教學中學生興趣培養(yǎng)的研究，能夠從一定程度上為解決實際的教學問題提供有利的理論依據(jù)。只有充分注重對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)，才能真正有利于整體體育教學質量的提高，對學生的身心健康發(fā)展才能起到保障作用。
參考文獻：
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培養(yǎng)教學自信篇十六
雯雯3歲了，漂亮可愛，在父母面前，無拘無束，唱歌跳舞無所不能。但在陌生人面前就表現(xiàn)得很拘謹，不愿意叫人，叫她在眾人面前表演時怎么也不肯。她父母來信詢問用什么方法可以幫助女兒大膽展現(xiàn)自我，培養(yǎng)女兒的自信力。的確，自信力是一個人將來立足于社會的一個重要能力。自信力并罪與生俱來，關鍵在于后天培養(yǎng)，而兒童期是最關鍵、最重要的時期。有哪些方法可以提高孩子的自信力，我們一起來探討。
孩子不自信的根源：父母缺乏信任所致。
信任，是一個多么令人感動的字眼。可是不少家長總認為孩子年紀小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當孩子邁出獨立生活的步伐，要求自己吃飯時大人往往怕孩子弄臟、浪費而喂他;當孩子滿心歡喜地自己穿衣服時，大人卻為了趕時間而麻利地給孩子穿上了;當孩子和小伙伴為搶玩具而發(fā)生爭吵時，大人總會怕自己的孩子吃虧而挺身而出。父母的出發(fā)點自然是愛孩子的，但這種不信任的愛卻讓孩子喪失學會照顧自己，學會與人交往，甚至學會面對困難和挫折的機會，并造就以自我為中心，缺乏獨立人格的不自信孩子。
要相信孩子，讓孩子做力所能及的事。
讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自己可做的事，如3～4歲讓孩子逐步學會自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5～6歲可以進一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力。還可以培養(yǎng)孩子的自信心。
多給孩子正面的常識、鼓勵。
哲人詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處。例如表現(xiàn)對孩子的信心，可對他說：“我相信你做得到的”;當指出孩子的優(yōu)點時，父母可以說：“我覺得你的數(shù)學能力很好”、“你會主動整理自己的房間，是很好的優(yōu)點”、“你的字寫得很工整，看起來很舒服?！?BR> 接納孩子的原貌，不要有不切實際的期望。
中國人有一個根深蒂固的觀念――望子成龍、望女成鳳。父母總是依照自己的野心來要求孩子，而不衡量孩子的能力。作為父母的，要盡量接納孩子原來的面貌，不要把他塑造成你所希望的樣子，不僅要接受他的優(yōu)點，也要接受他的缺點。不要時常對孩子做出負面的評論，這樣會使孩子誤以為自己的能力不好，而自暴自棄。鼓勵他勇于嘗試，勇敢地面對失敗、面對挫折。最重要的是讓他懂得，“自信力”并非是父母或別人給他的，是從自己身上找到的。
培養(yǎng)教學自信篇十七
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家晚上好!
自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是通向理想彼岸的帆船，有了它，就邁出了成功的第一步;有了它，就走上了義無反顧地追求路。
法國浪漫主義作家羅曼·羅蘭曾說過：“人能在一生之中取得成功，亦必只有一個源頭，而這個源頭唯有自信?！蹦敲创蠹抑赖降资裁词亲孕艈?自信就是對自身力量的確信，堅信自己一定可以做成某事，實現(xiàn)所追求的目標。俗話說得好：“這個世界是由自信創(chuàng)造出來的，力量是成功之本，自信是力量的源泉?！弊孕旁谖覀兊膶W習、生活、工作中具有巨大的推動力。
一代文學宗師韓愈，他初次應試，就名落孫山。但當他再次應考時，面對相同的考題，竟然大膽地把原來的文章一字不漏的遞到了同一位考官的手中。也正是這位考官，當即對這名斗膽呈來相同考卷的學生大為賞識，把它取為第一名。韓愈的這一舉動，在某些“正統(tǒng)派”的眼中，大概是十分荒唐、十分放肆的。真是有點像“螳臂擋車——不自量力”。然而，放肆也好，不自量力也罷，韓愈卻偏偏成功了!他成功的秘訣是什么?——對!就是自信!
成功與失敗都取決于信心，持久堅定的信心是成功的保證。一旦擁有了堅定持久的信心，人就能爆發(fā)出巨大的、不可思議的力量。
自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸!
歐洲_時代的拿破侖有這樣一句膾炙人口的名言：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。同樣“不敢當將軍的士兵同樣不是好士兵”。對于這一點，我深有體會。
最后我送大家一句話：“一分自信，一分成功，十分自信，十分成功?！?BR> 祝大家揚起自信的風帆，駛向成功彼岸!
謝謝大家!
培養(yǎng)教學自信篇十八
2.青年人，更重要的是看到明天，抓住今天，在寧靜中奮進，也許在明天旭日出山之前，你又創(chuàng)造了奇跡!
3.人生只有創(chuàng)造才能前進;只有適應才能生存。
4.勝利女神不一定眷顧所有的人，但曾經(jīng)嘗試過，努力過的人，他們的人生總會留下痕跡!
5.夢想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會沐浴在夢想的光輝之中。
6.再美好的夢想與目標，再完美的計劃和方案，如果不能盡快在行動中落實，最終只能是紙上談兵，空想一番。
7.只要瞄準了大方向，堅持不懈地做下去，才能夠掃除擋在夢想前面的障礙，實現(xiàn)美好的人生藍圖。
8.在人生中只有曲線前進的快樂，沒有直線上升的成功。只有珍惜今天，才會有美好的明天;只有把握住今天，才會有更輝煌的明天!
9.不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時光。
10.遇到困難時不要抱怨，既然改變不了過去，那么就努力改變未來。
11.生命就是一個一直在支出時間的過程，等時間支完了，生命也就走到了盡頭。
12.不要抱怨，不要總是覺得自己懷才不遇，這種狀況大部分是自己造成的。
13.當你感到痛苦時，就去學習點什么吧，學習可以使我們減緩痛苦。
14.你經(jīng)歷的所有的困苦都是有意義的，因為這是你要承擔重任的先兆。
15.人有了信念和追求就能忍受一切艱苦，適應一切環(huán)境。
16.成大事不在于力量多少，而在能堅持多久。
17.做事有始有終值得開始的事就值得完成。聰明人做事總是有始有終。
18.因為有悔，所以披星戴月;因為有夢，所以奮不顧身。
19.有望得到的要努力，無望得到的不介意，無論輸贏姿態(tài)都會好看。
20.運氣永遠不可能持續(xù)一輩子，能幫助你持續(xù)一輩子的東西只有你個人的能力。
培養(yǎng)教學自信篇十九
21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關?？梢姡睦斫】到逃ǎ╋L網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不僅是時代發(fā)展對教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的必然要求，也是實施素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的核心。在眾多心理素質中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。國外一些心理學家跟蹤調查了數(shù)百名智力發(fā)展水平較高，生活環(huán)境和教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）條件大致相同的少年。當這些被調查的對象步入顯示成果的年齡時，出現(xiàn)了明顯的差異，有的成了事業(yè)上的佼佼者，有的卻無所作為。研究結果表明：個體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進取的內部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應的。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的'人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中的價值已被社會各界人士所接受。
[1][2][3]。
培養(yǎng)教學自信篇二十
物理學是一門與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系密切的學科。要學好物理對學生的要求很高：學生必須具備扎實的語文功底，熟練的數(shù)學運算能力，良好的.物理思維方式和推理能力，因此有相當一部分學生喜愛物理，但又感到它難學，很不容易把這門功課學好。我認為，在中學物理教學中要解決物理難學的問題，擺脫物理教學的困境，教師應結合學科特點分析學生的學習心理，從培養(yǎng)學生的自信心著手，寓心理健康教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）于教學之中，逐步培養(yǎng)學生的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習慣。
[1][2][3][4]。
培養(yǎng)教學自信篇二十一
自信心是孩子積極主動參加一切活動的內動力。良好的自信心，也是孩子能夠順利完成活動，克服困難，取得勝利的有利保障。從小培養(yǎng)孩子的自信心，能為他將來參加學習、工作、生活等一切社會活動打下堅實的基礎。為他將來人生道路上的每一步成功，掃除障礙，所以家長應該把對孩子自信心的培養(yǎng)放在重要位置。
因此家長對孩子自信心的培養(yǎng)必須做到以下幾點：
孩子的自信心與父母對孩子的評價和期望有著密切的關系。作為家長要經(jīng)常做到以下幾點：
1、挖掘孩子的優(yōu)點，建立自信心。
家長對孩子有積極的評價，并且認為孩子有良好的表現(xiàn)，孩子的自信心就會得到重要的精神滋養(yǎng);反之，家長對孩子失去信心，孩子自信心的支柱就會被摧毀。每個孩子都有自己的特性，在這方面表面不好，也許在另一方面就會有突出表現(xiàn)，家長應多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，在孩子表現(xiàn)好的時候多多表揚他、鼓勵他，讓孩子在不斷得到家長的肯定后，認為自己很棒，從而建立自信心。
行適當?shù)闹笇Ъ肮膭?，幫助孩子完成目標，這也是培養(yǎng)孩子自信心的好方法之一。
3、讓孩子獲得成功的體驗，增強自信心。
那些能力較強的孩子，常能獲得成功的積極體驗，很少產(chǎn)生過分沮喪和自卑，而那些能力平平或發(fā)現(xiàn)稍落后的孩子，成功的體驗較少，自信心容易受傷，所以家長要注意為孩子創(chuàng)設能夠充分表現(xiàn)自己和體驗成功的機會，如家長在家和孩子做動手動腦游戲，先從簡單的開始，讓孩子先體驗成功，樹立信心。又如在與家長進行比賽性質的游戲中，家長故意輸給孩子，讓孩子體驗成功。但家長在幫助孩子獲得初步成功體驗的同時，要逐步提高要求，由淺入深由易到難，使孩子不斷提高能力，獲得更大的成功，從而增強自信心。
4、教會孩子而對挫折，樹立自信心。
挫折是常有的事，如果處理不好，就會傷害孩子的自信心，時間長了，就會使孩子喪失信心。應教會孩子從另一個角度去考慮問題。任何事物都是有好有壞的，讓孩子了解失敗和挫折是不可避免的，要讓孩子知道，失敗是例外是過程，成功是必然的是最后的。家長應鼓勵孩子面對失敗的挑戰(zhàn)愿意付出努力，久而久之，孩子才會養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，敢于面對挫折的良好心理品質，樹立良好的自信心。
和老師密切合作，相互了解，經(jīng)常交流，了解孩子在學校及在家的表現(xiàn)，針對不同孩子采取不用的方法，對每個孩子實施正確的引導教育，在一點一滴中，在循序漸進中逐步培養(yǎng)孩子的自信心。