小公雞和小鴨子教案(熱門18篇)

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    通過(guò)不斷編寫和完善教案,教師可以提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平和教學(xué)實(shí)施的能力。為了編寫一份完美的教案,我們需要事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的了解和分析。通過(guò)閱讀這些教案范文,教師可以了解到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面的經(jīng)驗(yàn)。
    小公雞和小鴨子教案篇一
    1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字。會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁:提土旁“土”。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
    3、理解解課文內(nèi)容,了解小公雞和小鴨子的不同特征,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、認(rèn)字和寫字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
    2、理解課文。
    教學(xué)時(shí)間。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入談話。
    猜謎語(yǔ):一朵紅花頭上戴,一件花衣裳上蓋。天還沒(méi)亮就起床,唱的太陽(yáng)升起來(lái)(公雞)。
    嘴像小鏟子,腳像小扇子,賽跑別找它,游泳是尖子。走路左右擺,不是擺架子(鴨子)。
    二、課件出示或者圖片出示本課的插圖。
    老師板書課題《小公雞和小鴨子》,小公雞和小鴨子之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    (一)初讀課文。
    1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
    2、一邊讀一邊圈出本課的'生字。
    (二)學(xué)習(xí)生字。
    1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
    塊捉急河行死信跟忽喊身他說(shuō)也地聽(tīng)哥。
    2、分析生字:
    學(xué)習(xí)生字。
    塊:音節(jié):三拼音節(jié),偏旁:提土旁,認(rèn)識(shí)偏旁:提土旁。結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。
    3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
    (三)我書中的組詞。
    請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞。
    如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
    四、朗讀生字。
    (一)帶拼音朗讀生字。
    1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
    2、學(xué)生領(lǐng)讀。(一課一領(lǐng)讀)。
    (二)去掉拼音朗讀生字(我會(huì)讀)。
    齊讀――男生讀――女生讀――分行讀――自讀三遍――開(kāi)火車讀。
    五、小結(jié)。
    1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
    2、學(xué)生說(shuō)。
    3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
    4、初讀了課文。
    六、下節(jié)課我們做什么?
    1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文。
    2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    找一找游戲:找生字。
    二、朗讀課文,初悟課文。
    (一)老師示范朗讀課文,看圖片或者課件出示短文插圖。
    (二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段。
    三、分析課文,深悟課文。
    1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段)。
    2、你是怎樣確定的?(這篇課文有4個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處)。
    3、同學(xué)們齊讀第一自然段。
    (1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話?(1句話)。
    (2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào))。
    (3)小鴨子和小公雞去干什么?(一塊出去玩)。
    反義詞。
    小――大。
    出――入。
    去――來(lái)。
    4、男生齊讀第二自然段,女生聽(tīng)著,看她們讀得好不好。
    (1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話?(4句話)。
    (2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有4個(gè)句號(hào))。
    (3)他們走到哪里去了?(草地里)。
    (4)小公雞找到了許多什么?(許多蟲子,吃得很歡)。
    (5)小鴨子捉得到蟲子嗎?(捉不到蟲子,急得直哭)。
    (6)小公雞看見(jiàn)了,怎么做的?(找到蟲子就給小鴨子吃)。
    (7)為什么小公雞可以可以捉到蟲子,小鴨子捉不到?它們有什么不同?(小公雞的嘴是尖的,可以捉到蟲子小鴨子的嘴是扁的,捉不到蟲子)。
    (8)小公雞關(guān)心小鴨子嗎?(關(guān)心)。
    反義詞。
    哭――笑。
    進(jìn)――出。
    許多――很少。
    5、女生齊讀第三自然段,男生聽(tīng)著,看她們讀得好不好。
    (1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話?(5句話)。
    (2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有4個(gè)句號(hào)一個(gè)感嘆號(hào))。
    (3)他們走到哪里去了?(小河邊)。
    (4)小鴨子說(shuō)什么了?(公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃)。
    (5)小公雞說(shuō)什么了?(我也去)。
    (6)小鴨子又說(shuō)什么了?(不行,你不會(huì)游泳,會(huì)被淹死的)。
    (7)小公雞信嗎?他怎么做的?(不信,偷偷跟在小鴨子后面,也下了水)。
    小公雞跟在小鴨子后面。
    小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。
    這兩個(gè)句子那個(gè)好?(第二個(gè)好,具體)。
    (8)小鴨子關(guān)心小公雞嗎?(關(guān)心)。
    反義詞。
    后――前。
    偷偷――公開(kāi)。
    近義詞。
    偷偷――悄悄。
    6、學(xué)生齊讀第四自然段。
    (1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話?(3句話)。
    (2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào))。
    (3)小鴨子正在水里捉魚,忽然聽(tīng)到什么了?(聽(tīng)見(jiàn)小鴨子喊救命)。
    (4)小鴨子怎么做的?(小鴨子飛快的游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上)。
    小鴨子游到小公雞身邊。
    小鴨子(飛快地)游到小公雞身邊。
    這兩個(gè)句子那個(gè)好?(第二個(gè)好,具體)。
    (5)小公雞上了岸說(shuō)什么了?(鴨子哥哥,謝謝你)。
    (6)小公雞為什么要謝謝小鴨子呢?(因?yàn)樾▲喿泳攘诵」u,幫助了小公雞)。
    反義詞。
    飛快――緩慢。
    近義詞。
    喊――叫。
    偷偷――悄悄。
    忽然――突然。
    飛快――急速。
    (7)為什么小鴨子會(huì)游泳,小公雞不會(huì)游泳它們有什么不同?(小公雞的腳上面沒(méi)有璞,不會(huì)游泳,小鴨子的腳上有璞,會(huì)游泳)。
    (8)小鴨子關(guān)心小公雞嗎?(關(guān)心)。
    8、老師總結(jié):這篇課文講了小鴨子和小公雞在一起玩,互相關(guān)心,互相幫助。我們也要向他們學(xué)習(xí),伙伴之間互相關(guān)心,互相幫助。
    9、但是,如果你和小伙伴一起玩,你的小伙伴落水了,你該怎么辦?
    (我們還小,我們要大聲喊救命,叫大人來(lái)幫忙)。
    四、朗讀課文,感悟課文。
    學(xué)生齊讀――男生讀――女生讀――分行讀。
    五、靈活朗讀。
    分角色朗讀:三個(gè)人一小組,進(jìn)行角色朗讀。
    七、考一考你。
    照樣子寫句子。
    例:小鴨子游到小公雞身邊。
    小鴨子(飛快地)游到小公雞身邊。
    1、小公雞跟在小鴨子后面。
    2、國(guó)旗在飄揚(yáng)。
    八、課文升華。
    1、說(shuō)一說(shuō)你和你的小伙伴互相關(guān)心,互相幫助的故事。
    2、以“我和……’為題。寫一寫你和小伙伴的故事,不會(huì)寫的字用拼音代替。
    九、小結(jié)。
    1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
    2、學(xué)生說(shuō)。
    3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
    十、下節(jié)課我們做什么?
    1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
    2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
    二、指導(dǎo)寫字。
    (一)指導(dǎo)書寫漢字。
    1、筆順。
    (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。
    (2)老師邊寫邊示范。
    (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
    2、帶拼音書寫漢字。
    (1)描紅。
    (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
    (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
    3、組詞。
    (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
    (2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
    (3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
    (4)老師在田字格里書寫組詞。
    (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
    三、看看誰(shuí)最棒。
    老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評(píng),比一比誰(shuí)最棒。
    四、小結(jié)。
    這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容。
    1、正確書寫六個(gè)漢字。
    2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。
    小公雞和小鴨子教案篇二
    生:小公雞的嘴是尖尖的,腳是分叉的。
    生:小鴨子的嘴是扁扁的,腳象小傘似的。
    師:小朋友們觀察得真仔細(xì),你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?
    生:我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。
    生:我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。
    師:小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的?
    生:想知道。
    師:用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊想:小公雞和小鴨子有什么特長(zhǎng)?他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)。
    生:小公雞和小鴨子一起走進(jìn)草叢中,小公雞能找到小蟲子吃,而小鴨子找不到,急的直叫,于是,“小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲子給小鴨子吃?!闭f(shuō)明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說(shuō)明小公雞有捉蟲的本領(lǐng),而小鴨子沒(méi)有。
    生:小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說(shuō):“公雞弟弟,我到河里捉蟲給你吃?!边@說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞,他有捉蟲的本領(lǐng)。
    ……。
    生:我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人,小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。
    生:我覺(jué)得小鴨子讓小公雞在岸上等著,他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。
    生:今后大家誰(shuí)有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的,我也一定發(fā)揮我的特長(zhǎng)勇敢地去幫助你們的。
    ……。
    小公雞和小鴨子教案篇三
    1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助的精神。
    2、借助漢語(yǔ)拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解本課的7個(gè)新詞,學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首:“又”(又字旁)。
    1、認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
    2、看圖認(rèn)識(shí)事物,理解字詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。
    教學(xué)掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。
    2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文,識(shí)生字字音,標(biāo)明自然段。
    1、自由練讀,要求:對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音,把田字格中的生字在課文中畫出來(lái),多讀幾遍,記住字音。
    2、朗讀課文。
    3、認(rèn)讀生字卡片,檢查字音識(shí)記情況。
    4、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段,把自然段在書上標(biāo)明。
    三、學(xué)習(xí)課文一至三段,結(jié)合看圖,理解課文內(nèi)容。
    1、讀第一段。
    (1)小公雞和小鴨子去做什么?
    (2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?(通過(guò)讀第一段和看圖,體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情)朗讀第一段。
    2、讀第二段。
    (1)他們來(lái)到什么地方?(草堆旁)(在圖上指出草堆,認(rèn)識(shí)草堆。)它們?cè)诓荻牙锔墒裁??(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
    (3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說(shuō):小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)。
    (4)小公雞看見(jiàn)什么就捉蟲給小鴨子吃呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思(是一個(gè)勁地叫喚的意思),再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(非常著急)。
    (5)小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢?
    3、讀第三段。
    (1)他們來(lái)到小河邊做什么?(小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水)。
    (2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
    (3)朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”?(他知道小公雞不會(huì)游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說(shuō)了兩個(gè)不行)應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢?指導(dǎo)朗讀。小公雞聽(tīng)了小鴨子的話以后怎樣做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了)你們想一想,這樣做會(huì)有什么后果呢?(會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。)。
    四、練習(xí)分角色朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名學(xué)生讀課文1—3段。
    二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    1、讀第四段。
    (1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?(小鴨子正在捉魚,小公雞在水中撲騰著在呼救)。
    (2)小鴨子正在水中捉魚聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到小公雞喊“救命”)小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    (3)“飛快地游”是怎樣游?(游水的動(dòng)作特別快)誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作表演一下?小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞爬到自己的背上呢?指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,聯(lián)系前一句話,弄清小公雞不會(huì)游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況,讀一讀,指導(dǎo)朗讀。
    2、讀第五段。
    (1)故事的結(jié)果怎樣?(小公雞得救了,他感謝小鴨子)。
    (2)小公雞對(duì)小鴨子說(shuō)了什么?(讀課文中的句子)他是怎樣說(shuō)的?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣)小公雞為什么這樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯(lián)系前文偷偷下水的做法,體會(huì)其后悔的心情。)。
    三、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說(shuō)說(shuō)理由。
    四、識(shí)記字形,組詞,練習(xí)書寫。
    蟲:“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空,寫字頭。組詞:蟲子、飛蟲、小蟲等。
    河:左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水,是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。
    面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
    組詞:后面、前面、右面、左面等。
    理解學(xué)義。
    對(duì):左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首,要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì),在本課當(dāng)作“跟”、“與”講??梢圆扇Q詞的方法理解詞義。
    五、指導(dǎo)書寫。
    六、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
    小公雞和小鴨子教案篇四
    1.相識(shí)故事內(nèi)容。
    2.能夠大略的復(fù)述故事變節(jié),并斗膽勇敢說(shuō)出自己幫忙過(guò)他人什么。
    3.愿意將故事講給別人聽(tīng)。
    講解豫備。
    2.知識(shí)閱歷豫備:了解圖中的事物。
    講解入程。
    (一)導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭:
    小朋儕們,快瞅瞅,教員克期給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞以及小鴨子圖片)?你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎?那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事,你們要賣力聽(tīng)哦。
    (二)主體樞紐關(guān)頭。
    1.底子樞紐關(guān)頭:
    (1).依照照片完全的報(bào)告故事內(nèi)容“小朋儕們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎?”
    (2).依照?qǐng)D片分段講故事并提問(wèn),向?qū)в變褐信d問(wèn)題。
    講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲子,是如何吃到的呢?”
    講故事第4~5段“小鴨子往河畔干什么了?”“有沒(méi)有哪位小朋儕曉得小公雞為什么不能往捉魚呢?”
    講故事第6~7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來(lái)小公雞是如何上岸的`呢?”
    2.遷移樞紐關(guān)頭:
    那么,小朋儕們,而今你們歸憶一下,你們有幫忙過(guò)他人嗎,是如何幫忙的呢?
    3.收?qǐng)鰳屑~關(guān)頭:
    (三).延伸步履。
    小公雞和小鴨子教案篇五
    1、了解故事內(nèi)容。
    2、能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述故事情節(jié),并大膽說(shuō)己幫助過(guò)別人什么。
    3、愿意將故事講給他人聽(tīng)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片小鴨子小公雞大草地河邊。
    2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)圖中的事物。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):
    小朋友們,快看看,老師今天給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事,你們要認(rèn)真聽(tīng)哦。
    (二)主體環(huán)節(jié)。
    1、基本環(huán)節(jié):
    (1)根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”
    (2)根據(jù)圖片分段講故事并提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。
    講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
    講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲子,是怎么吃到的呢?”
    講故事第4~5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒(méi)有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”
    講故事第6~7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來(lái)小公雞是怎么上岸的呢?”
    2、遷移環(huán)節(jié):
    那么,小朋友們,現(xiàn)在你們回憶一下,你們過(guò)別人嗎,是怎么幫助的呢?
    3、結(jié)束環(huán)節(jié):
    (三)、延伸活動(dòng)。
    附故事。
    有一天,小鴨子與小公雞一起出去玩,它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子,吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子,急得哇哇直叫。小公雞看見(jiàn)了,一捉到蟲子就叫小鴨子來(lái)吃。它們走到小河邊,小鴨子說(shuō):“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃?!毙」u說(shuō):“我也去?!毙▲喿诱f(shuō):“不行,不行,你不會(huì)游泳,下去會(huì)被淹著的!”小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚,忽然,聽(tīng)見(jiàn)小公雞在喊救命。于是,它飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸,笑著對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你。
    小公雞和小鴨子教案篇六
    1、相識(shí)故事內(nèi)容。
    2、能夠大略的復(fù)述故事變節(jié),并斗膽勇敢說(shuō)出自己幫忙過(guò)他人什么。
    3、愿意將故事講給別人聽(tīng)。
    講解豫備。
    1、物質(zhì)豫備:圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔。
    2、知識(shí)閱歷豫備:了解圖中的事物。
    講解入程。
    (一)導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭:
    小朋友們,快瞅瞅,教員克期給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞以及小鴨子圖片)?你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎?那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事,你們要賣力聽(tīng)哦。
    (二)主體樞紐關(guān)頭。
    1、底子樞紐關(guān)頭:
    (1)依照照片完全的報(bào)告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎?”
    (2)依照?qǐng)D片分段講故事并提問(wèn),向?qū)в變褐信d問(wèn)題。
    講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里?”
    講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲子,是如何吃到的呢?”
    講故事第4~5段“小鴨子往河畔干什么了?”“有沒(méi)有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚呢?”
    講故事第6~7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來(lái)小公雞是如何上岸的呢?”
    2、遷移樞紐關(guān)頭:
    那么,小朋友們,而今你們歸憶一下,你們有幫忙過(guò)他人嗎,是如何幫忙的呢?
    3、收?qǐng)鰳屑~關(guān)頭:
    (三)延伸步履。
    小公雞和小鴨子教案篇七
    1.看懂每幅圖,理解課文內(nèi)容。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.懂得小伙伴之間要互相幫助。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、練習(xí)。
    1.抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。
    2.分段朗讀課文。
    二、看圖了解每幅圖的意思。
    學(xué)生邊對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
    三、分段精讀課文。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.指名讀這段:提問(wèn):從他的讀中你知道了什么?書中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)?(一同,一起)。
    2.學(xué)生自己讀這段,對(duì)照第一幅圖,(出示圖)小公雞和小鴨子長(zhǎng)得什么地方不一樣?
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1.自己輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。
    學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師給予梳疑:
    (1)為什么小公雞捉到很多蟲子?
    (2)為什么小鴨子捉不到蟲子?
    2.電腦出示圖,小學(xué)生借助圖解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫,認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
    4.指導(dǎo)感情朗讀。
    (2)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
    5.學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
    如:“小鴨子急得直叫喚”,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)?還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,當(dāng)小公雞捉蟲給小鴨子吃時(shí),小鴨子會(huì)說(shuō)些什么?先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演,然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。
    (三)學(xué)習(xí)3、4、5段。
    1.自己輕聲讀3-—5段;提出不懂的問(wèn)題。
    2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚?小公雞不能下水捉魚?
    3.引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因(出示2、3、4幅圖)板書:捉魚。
    4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
    如:小鴨子說(shuō):“不行,不行,你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
    5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段,通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。
    (1)我懂得了小雞不會(huì)游泳,小鴨會(huì)游泳。
    (2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
    四、教師小結(jié)。
    通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
    小公雞和小鴨子教案篇八
    (一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
    (二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
    (三)正確、流利地朗讀課文。
    識(shí)字和寫字。
    一、目標(biāo)導(dǎo)課。
    2、出示教學(xué)目標(biāo)。
    二、自主探索:
    1、看課題你有什么問(wèn)題?你想知道什么?
    “和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)。
    2、自讀課文,出示自讀要求:
    (1)、用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)、有幾個(gè)自然段?
    3、出示生字卡片。
    學(xué)習(xí)要認(rèn)得字,1、讀準(zhǔn)字音,2、去掉拼音讀,3、怎么記住它?4、說(shuō)話。
    4、學(xué)習(xí)課文。
    他們來(lái)到什么地方?
    他們一塊做什么?怎么樣?
    小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)。
    5.讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。
    (1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)。
    他們來(lái)到什么地方?
    小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思?
    (2)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的.兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,他不讓小公雞下水)。
    (3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩?,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚)。
    (4)小鴨子為什么能捉到小魚?
    6.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問(wèn)題:
    小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)。
    講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
    7.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?
    指名讀,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯(cuò)誤)。
    三、交流解疑。
    學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理?你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎?
    四、課堂檢測(cè)。
    1、小雞會(huì)(),不會(huì)()。
    2、小鴨會(huì)(),會(huì)(),不會(huì)()。
    3、()捉蟲子給()吃。
    4、()把()救上岸。
    5、()和()互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    五、總結(jié):
    這節(jié)課我們學(xué)到這里,那么,這節(jié)課你有什么收獲呢?
    小公雞和小鴨子教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
    (二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
    (三)正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    識(shí)字和寫字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、目標(biāo)導(dǎo)課。
    2、出示教學(xué)目標(biāo)。
    二、自主探索:
    1、看課題你有什么問(wèn)題?你想知道什么?
    從課題上看,這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)。
    “和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)。
    2、自讀課文,出示自讀要求:
    (1)、用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)、有幾個(gè)自然段?
    3、出示生字卡片。
    學(xué)習(xí)要認(rèn)得字。
    4、學(xué)習(xí)課文。
    他們來(lái)到什么地方?
    他們一塊做什么?怎么樣?
    小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)。
    5、讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。
    (1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)。
    他們來(lái)到什么地方?
    小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思?
    (2)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,他不讓小公雞下水)。
    (3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩?,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚)。
    (4)小鴨子為什么能捉到小魚?
    6、讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問(wèn)題:
    小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)。
    講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
    7、讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?
    指名讀,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯(cuò)誤)。
    三、交流解疑。
    學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理?你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎?
    四、課堂檢測(cè)。
    1、小雞會(huì)(),不會(huì)()。
    2、小鴨會(huì)(),會(huì)(),不會(huì)()。
    3、()捉蟲子給()吃。
    4、()把()救上岸。
    5、()和()互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    五、總結(jié):
    這節(jié)課我們學(xué)到這里,那么,這節(jié)課你有什么收獲呢?
    小公雞和小鴨子教案篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1能自主閱讀,理解畫面之間的關(guān)系,會(huì)用完整連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物拒絕大個(gè)參加舞會(huì)的原因和大個(gè)救火的過(guò)程。
    2能細(xì)致的觀察角色的動(dòng)作、表情,理解并運(yùn)用詞語(yǔ)“大吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗(yàn)故事中不同角色的性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感。
    3.懂得生活中每個(gè)人都有不同的特點(diǎn),應(yīng)該主動(dòng)的理解和接納他人、友好相處。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    故事課件。
    活動(dòng)建議:
    一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
    看:森林里面住著誰(shuí)呀?快樂(lè)的森林舞會(huì)少了誰(shuí)呀?
    為什么大象沒(méi)有參加森林舞會(huì)呢?到底發(fā)生了什么事情呢?
    二、教師出示ppt課件講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面。
    1.出示第一頁(yè)講述故事內(nèi)容:小松鼠在做什么呀?小松鼠正在采香甜的漿果,她們非常開(kāi)心。
    2.出示第二頁(yè),誰(shuí)走了過(guò)來(lái)?小象會(huì)發(fā)生什么事?他會(huì)說(shuō)什么?這時(shí)一頭名字叫“大個(gè)兒”的'小象走了過(guò)來(lái)說(shuō):“這些果子看起來(lái)很好吃哦,我可以嘗一嘗嗎?”
    “大個(gè)兒”說(shuō):“這果子可真好吃”,一口把漿果給吃了個(gè)精光,小松鼠又生氣失望說(shuō):“哎呀,你這個(gè)貪吃鬼,你太過(guò)分了!”
    4.出示第四頁(yè)第五頁(yè),誰(shuí)來(lái)了?又發(fā)生了什么事情呢?豹子和老虎心情怎樣呢?
    森林深處有一個(gè)清涼的池塘,小花豹和小老虎正在喝水,這時(shí)大個(gè)兒來(lái)了說(shuō):啊我好渴呀,你們這里有水,真是太好了。大個(gè)兒伸出長(zhǎng)鼻子用力一吸,一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說(shuō):天哪你怎么把水都喝光了?你太貪心了。
    這時(shí)小動(dòng)物們心里會(huì)怎樣呀?她們喜歡“大個(gè)兒”嗎?
    5.出示第六頁(yè):
    提問(wèn):小動(dòng)物們?yōu)槲钑?huì)準(zhǔn)備了什么?怎么準(zhǔn)備的?你從哪里知道是悄悄準(zhǔn)備的?
    快樂(lè)的舞會(huì)開(kāi)始了小動(dòng)物在做什么呀?
    一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事?
    6.熱鬧的舞會(huì)開(kāi)始了!發(fā)生了什么可怕的事情?
    篝火越來(lái)越大,到最后大家根本沒(méi)有辦法控制。這時(shí)你猜會(huì)怎么樣?會(huì)發(fā)生什么事?
    三、利用ppt課件,教師完整講述故事。
    教師出示圖書,介紹書名《快樂(lè)的森林舞會(huì)》。
    教師完整講述故事,幼兒配合老師的講述翻看圖書。
    提問(wèn):為什么是一次真正快樂(lè)的森林舞會(huì)?誰(shuí)快樂(lè)了?
    活動(dòng)延伸:
    1.將大圖書投放到圖書角,引導(dǎo)幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。
    2.鼓勵(lì)幼兒嘗試開(kāi)展表演游戲。
    3.嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用繪畫、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內(nèi)容。
    小公雞和小鴨子教案篇十一
    目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
    2.讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。
    重點(diǎn):
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
    2.讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。
    難點(diǎn):
    正確地書寫本課生字。
    過(guò)程:
    一、以課題引路,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
    二、聽(tīng)課文錄音,初步了解課文內(nèi)容。
    三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
    2.標(biāo)畫出的生字,借助拼音多讀幾遍。
    3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
    4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,鞏固字音。
    5.做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
    6.在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準(zhǔn)確,并標(biāo)出自然段。
    7.同桌讀課文,相互糾正讀音。
    8.分段讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1.自己學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形,理解字義。
    2.在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),
    3.指名小組匯報(bào),每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),都要發(fā)言。
    吃:左右結(jié)構(gòu)。組詞:吃飯、小吃。說(shuō)句子:小貓愛(ài)吃魚。因?yàn)槌詵|西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書寫時(shí)注意最后一筆要寫正確。
    叫:左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米?,所以是口字旁?BR>    弟:上下結(jié)構(gòu),用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn),最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。
    面:獨(dú)體字。用筆畫記憶,筆順是,共9畫。組詞:上面、下面。面條。
    正:獨(dú)體字。用筆畫記憶,筆順是是,共5畫。組詞:正當(dāng)、端正、正好。說(shuō)句:小鴨子正在水里捉魚。
    身:獨(dú)體字,用筆畫記憶,筆順是。組詞:身邊、身上、身體。
    4.抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。
    五、學(xué)生書寫作業(yè)?:
    1.學(xué)生自己觀察書中田格的生字。
    2.在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
    3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
    如:在書寫“吃”字時(shí),“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長(zhǎng),“折”要靠近豎中線。
    讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這幾個(gè)字。
    4.范寫“弟、面、身”3個(gè)字。
    5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫,行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo),提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
    6.同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改!
    7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,表?yè)P(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。
    8.鞏固書寫:學(xué)生在生字本上寫生字,每個(gè)生字寫3遍。
    9.完成課后練習(xí)3,連一連,寫一寫。
    18?。
    第12頁(yè)?。
    第二課時(shí)。
    目標(biāo)。
    1.看懂每幅圖,理解課文內(nèi)容。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
    重點(diǎn)。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
    難點(diǎn)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.懂得小伙伴之間要互相幫助。
    過(guò)程。
    一、練習(xí)。
    1.抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。
    2.分段朗讀課文。
    二、看圖了解每幅圖的意思。
    學(xué)生邊對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
    三、分段精讀課文。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.指名讀這段:提問(wèn):從他的讀中你知道了什么?書中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)?(一同,一起)。
    2.學(xué)生自己讀這段,對(duì)照第一幅圖,(出示圖)長(zhǎng)得什么地方不一樣?
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1.自己輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。
    學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,給予梳疑:
    (2)為什么小鴨子捉不到蟲子?
    2.電腦出示圖,生借助圖解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫,認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
    4.指導(dǎo)感情朗讀。
    (2)范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
    5.學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
    如:“小鴨子急得直叫喚”,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)?還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,當(dāng)小公雞捉蟲給小鴨子吃時(shí),小鴨子會(huì)說(shuō)些什么?先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演,然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。
    (三)學(xué)習(xí)3、4、5段。
    1.自己輕聲讀3-—5段;提出不懂的問(wèn)題。
    3.引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因(出示2、3、4幅圖):捉魚。
    4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
    如:小鴨子說(shuō):“不行,不行,你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
    5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段,通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。
    (1)我懂得了小雞不會(huì)游泳,小鴨會(huì)游泳。
    (2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
    四、小結(jié)。
    通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
    附:設(shè)計(jì)。
    1.看圖講的故事。
    2.帶頭飾表演課本劇。??第12頁(yè)?。
    小公雞和小鴨子教案篇十二
    設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。
    課前準(zhǔn)備1.了解小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí);教學(xué)輔助課件。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.復(fù)習(xí)生字詞;會(huì)寫“哥”等生字。
    2.通過(guò)朗讀比較,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,體會(huì)“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。能夠在擴(kuò)展閱讀中遷移學(xué)習(xí)方法。
    3.正確、流利,能分角色朗讀課文,并能以不同語(yǔ)氣、神態(tài),表演對(duì)話,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感,。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、圖片引入,激發(fā)興趣。
    1.談話導(dǎo)入。
    師:師:今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題。
    二、細(xì)讀課文,探索提升。
    2.檢查生字:。
    師:上節(jié)課的詞語(yǔ)寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示生字詞:
    師:好,咱們的小火車頭就要啟動(dòng)了,小小火車從哪開(kāi)”?教師范寫,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。
    師:看來(lái)這些詞語(yǔ)寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。
    3、再讀課文,了解大意。
    師:我們把它放到課文中,你還能讀好嗎?誰(shuí)想來(lái)接受挑戰(zhàn)?第一段?二段?三段?四段?其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?出示填空。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。兩生說(shuō)。他們你幫我,我?guī)湍?,用一個(gè)詞來(lái)概括這就叫做——,板書。
    師:孩子們,善于提出問(wèn)題是非常好的學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在曉敏老師就有問(wèn)題了,請(qǐng)大家再次快速讀課文,看看小公雞和小鴨子是怎樣團(tuán)結(jié)互助的呢?指導(dǎo)朗讀。
    師:誰(shuí)能完整地讀一讀第二自然段,讓我們?cè)俅胃惺芤幌露?,友?ài)的小公雞。還有誰(shuí)想讀?咱們一起來(lái)讀一讀。
    師:小鴨子又是怎樣幫助小公雞的呢?生讀第三自然段。
    師:孩子們,通過(guò)他的讀,你知道了什么?
    師:孩子們,你們自己再快速讀一讀這一段,畫出小鴨子和小公雞說(shuō)的話!生畫。
    師:真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,大家看這個(gè)偷字,你能組個(gè)詞嗎?(小偷,偷東西,偷偷摸摸……)哎呀,原來(lái)小公雞是壞人!
    生:不對(duì)不對(duì),小公雞是怕小鴨子發(fā)現(xiàn)他才偷偷地跟在他后面的。
    師:你怎么知道的?生再讀前面的對(duì)話。
    師:你們真的太了不起了,這樣里又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)的金鑰匙,出示課件:當(dāng)我們遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí),就可以像這樣讀讀前面的課文,讀讀后面的課文去理解,這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)!一個(gè)法寶,一班人我可不告訴哦!
    師:孩子們,現(xiàn)在你們就真的當(dāng)一回小鴨子和小公雞,演一演當(dāng)時(shí)的情景。
    師:哪一組想來(lái)試試?(兩組帶頭飾表演)。
    師:謝謝可愛(ài)的小公雞和小鴨子們精彩的表演!
    師:孩子們,就在它們下水以后又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),看看你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(配樂(lè)朗讀第四自然段)。
    ……。
    師:出示對(duì)比句子,孩子們,這兩句話你更喜歡哪個(gè)一?——有飛快地強(qiáng)調(diào)著急就出小公雞那種急切的心情。表演飛快地。
    師:的確,有了飛快地讓句子生動(dòng)形象,我們真的可以感受到小鴨子救小公雞的急切心情。帶著這樣的感受,我們一起讀出那份急切,讀出那種團(tuán)結(jié)互助。生齊讀。
    師:孩子們,課文學(xué)到這里,你能說(shuō)說(shuō)自己知道了什么嗎?
    ……。
    師:說(shuō)得真好!可是除此之外,我們還應(yīng)該懂得學(xué)以致用,把學(xué)會(huì)的方法,運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。現(xiàn)在老師也給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小短文,趕緊讀一讀,看看你能不能運(yùn)用今天的知識(shí)解決問(wèn)題?課件出示拓展閱讀,答題卡選擇正確答案即可。
    師:孩子們真了不起,在小公雞和小鴨子的陪伴下不僅懂得了聯(lián)系上下文讀懂新詞的方法,還會(huì)學(xué)以致用,放學(xué)后,再找?guī)灼捁适伦x一讀,看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn),咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。
    小公雞和小鴨子教案篇十三
    《》是一篇童話故事,生動(dòng)形象地講述了一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,故事生動(dòng)有趣,有較強(qiáng)的思想性。教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求,設(shè)計(jì)教學(xué)方法和過(guò)程。
    1通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解互相幫助的事,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
    2借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話。
    教學(xué)難點(diǎn):有什么不同特征。
    訓(xùn)練重點(diǎn):。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
    (2)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段,一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。
    教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn),考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn),設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。《》是一篇講讀課文,教學(xué)中以題入手,激起學(xué)生了解故事的急切心情,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō),上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。
    1、采用謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
    2、在教學(xué)中,教師主要起了引導(dǎo)作用,把學(xué)生放到了主體地位,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
    3、抓住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和朗讀重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)不同的識(shí)字方法和多樣的朗讀方法,對(duì)所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì),對(duì)故事有整體地把握。
    1.對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,學(xué)生的朗讀水平有待提高。
    2.學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生,個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
    3、學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi),沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
    小公雞和小鴨子教案篇十四
    1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助的精神。
    2.借助漢語(yǔ)拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    2.看圖認(rèn)識(shí)事物,理解字詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。
    教學(xué)掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入??新課。
    在以前學(xué)過(guò)的課文里,我們學(xué)過(guò)小雞、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山羊吃東西的一篇課文,知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。(板書課題)學(xué)了這篇課文以后,我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做,了解它們各有什么本領(lǐng)。
    二、解題。
    請(qǐng)同學(xué)們讀題。從題目上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢?(小公雞和小鴨子的事)講了他們之間的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意,說(shuō)圖意)。
    三、初讀課文,識(shí)生字字音,標(biāo)明自然段。
    1.自由練讀,要求:對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音,把田字格中的生字在課文中畫出來(lái),多讀幾遍,記住字音。
    2.朗讀課文。
    3.認(rèn)讀生字卡片,檢查字音識(shí)記情況。
    4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段,把自然段在書上標(biāo)明。
    5.說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃,小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來(lái)的事)使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.認(rèn)讀生字卡片。
    2.朗讀課文。
    二、一段一段學(xué)習(xí)課文,結(jié)合看圖,理解課文內(nèi)容。
    1.讀第一段。
    (2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?(通過(guò)讀第一段和看圖,體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情)朗讀第一段。
    2.讀第二段。
    (1)他們來(lái)到什么地方?(草堆旁)(在圖上指出草堆,認(rèn)識(shí)草堆。)它們?cè)诓荻牙锔墒裁??(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)。
    (3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說(shuō):小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)。
    (4)小公雞看見(jiàn)什么就捉蟲給小鴨子吃呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思(是一個(gè)勁地叫喚的意思),再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(非常著急)。
    (5)小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢?(要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同,想一想這與捉蟲有什么關(guān)系?使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德)。
    3.讀第三段。
    (1)他們來(lái)到小河邊做什么?(小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水)。
    (2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
    (3)朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”?(他知道小公雞不會(huì)游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說(shuō)了兩個(gè)不行)應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢?指導(dǎo)朗讀。小公雞聽(tīng)了小鴨子的話以后怎樣做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了)你們想一想,這樣做會(huì)有什么后果呢?(會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。)。
    4.讀第四段。
    (1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?(小鴨子正在捉魚,小公雞在水中撲騰著在呼救)。
    (2)小鴨子正在水中捉魚聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到小公雞喊“救命”)小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    (3)“飛快地游”是怎樣游?(游水的動(dòng)作特別快)誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作表演一下?小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞爬到自己的背上呢?指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,聯(lián)系前一句話,弄清小公雞不會(huì)游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況,讀一讀,指導(dǎo)朗讀。
    5.讀第五段。
    (2)小公雞對(duì)小鴨子說(shuō)了什么?(讀課文中的句子)他是怎樣說(shuō)的?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣)小公雞為什么這樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯(lián)系前文偷偷下水的做法,體會(huì)其后悔的心情。)。
    三、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說(shuō)說(shuō)理由?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì),談自己的感受)。
    一、識(shí)記字形,組詞,練習(xí)書寫。
    蟲:“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空,寫字頭。組詞:蟲子、飛蟲、小蟲等。
    河:左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水,是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。
    面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
    組詞:后面、前面、右面、左面等。
    理解學(xué)義。
    對(duì):左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首,要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì),在本課當(dāng)作“跟”、“與”講??梢圆扇Q詞的方法理解詞義。
    兩個(gè)字寫端正。
    二、指導(dǎo)書寫。
    三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)?。
    四、找同學(xué)戴上頭飾,表演童話劇。加深對(duì)課文的理解。
    (承德市教委教研室張建忠)。
    小公雞和小鴨子教案篇十五
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    (看圖寫話)。
    一天,來(lái)到小河邊。
    小公雞說(shuō):“我比你厲害,我會(huì)捉蟲?!毙▲喿诱f(shuō):“我比你厲害,我能游泳?!毙」u說(shuō):“那我們來(lái)比一比,看誰(shuí)捉的蟲多。”小鴨子同意了。
    小公雞輕而易舉地捉了一只又一只,它高興極了。而小鴨子卻一只蟲子也沒(méi)捉到,它急得快哭了。小公雞說(shuō):“瞧,我比你厲害吧!”小鴨子不服氣,說(shuō):“有本事我們來(lái)比游泳!”小公雞說(shuō):“比就比,誰(shuí)怕誰(shuí)呀!”
    小鴨子跳進(jìn)水里歡快地游了起來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)小公雞一跳進(jìn)水里就喊:“救命,救命!”小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞的叫聲,趕快游過(guò)去。
    小公雞被小鴨子救上岸后,對(duì)小鴨子說(shuō):“謝謝你,小鴨子。看來(lái)我還是比不過(guò)你?。 毙▲喿诱f(shuō):“我們各有各的長(zhǎng)處,應(yīng)該互相幫助?!?BR>    請(qǐng)記住本站的網(wǎng)址aoom
    小公雞和小鴨子教案篇十六
    3、小鴨子發(fā)現(xiàn)了自己的什么優(yōu)點(diǎn)?。?BR>    1、白鴿認(rèn)為小鴨子長(zhǎng)的丑才嘲笑它的。
    2、鴨媽媽告訴小鴨子告訴我們身上長(zhǎng)的都是有用處的。
    3、小鴨子的腳趾能劃槳,還能在地上走,嘴在找食物時(shí)不會(huì)受傷……。
    4、這個(gè)故事告訴我們長(zhǎng)的好不好看,并不重要,我們身上都有別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。
    1、在表演中要加上動(dòng)作。
    2、分配好故事中的角色。
    3、帶好自己的頭飾。
    小鴨子、鴨媽媽、白鴿頭飾。
    讓幼兒在加動(dòng)作去表演。
    在老師的講解中讓幼兒聽(tīng)懂故事內(nèi)容。
    小公雞和小鴨子教案篇十七
    《》是一篇淺顯易懂的童話故事,內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。
    1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲,用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記,學(xué)生有的編順口溜,有的編兒歌,形式活潑多樣,讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫,用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)?!皟和翘焐膶W(xué)習(xí)者”,在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了,語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
    本課遺憾的是,學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi),沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
    小公雞和小鴨子教案篇十八
    認(rèn)識(shí)互相幫助的精神。
    看圖認(rèn)識(shí)事物,理解字詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。
    教學(xué)掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。
    三課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    在以前學(xué)過(guò)的課文里,我們學(xué)過(guò)小雞、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山羊吃東西的一篇課文,知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇講的新課文。
    (板書課題)。
    學(xué)了這篇課文以后,我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做,了解它們各有什么本領(lǐng)。
    二、解題。
    請(qǐng)同學(xué)們讀題。
    從題目上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢?
    (的事)。
    講了他們之間的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    (引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意,說(shuō)圖意)。
    三、初讀課文,識(shí)生字字音,標(biāo)明自然段。
    1.自由練讀。
    要求:對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音,把田字格中的生字在課文中畫出來(lái),多讀幾遍,記住字音。
    2.朗讀課文。
    3.認(rèn)讀生字卡片,檢查字音識(shí)記情況。
    4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段,把自然段在書上標(biāo)明。
    5.說(shuō)說(shuō)本文主要講了之間的什么事?
    (小公雞幫助小鴨子捉蟲吃,小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來(lái)的事)。
    使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.認(rèn)讀生字卡片。
    2.朗讀課文。
    二、一段一段學(xué)習(xí)課文,結(jié)合看圖,理解課文內(nèi)容。
    1.讀第一段。
    (1)去做什么?
    (2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?
    (通過(guò)讀第一段和看圖,體會(huì)十分愉快的心情)。
    朗讀第一段。
    2.讀第二段。
    (1)他們來(lái)到什么地方?
    (草堆旁)(在圖上指出草堆,認(rèn)識(shí)草堆。)。
    它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗?BR>    (3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?
    (指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說(shuō):小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)。
    (是一個(gè)勁地叫喚的意思)。
    再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
    (非常著急)。
    (要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同,想一想這與捉蟲有什么關(guān)系?使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德)。
    3.讀第三段。
    (1)他們來(lái)到小河邊做什么?
    (小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水)。
    (2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
    (3)朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”?
    (他知道小公雞不會(huì)游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說(shuō)了兩個(gè)不行)。
    應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢?
    指導(dǎo)朗讀。
    (偷偷地下了水)。
    什么是“偷偷地下水”呢?
    (沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了)。
    你們想一想,這樣做會(huì)有什么后果呢?
    (會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。)。
    4.讀第四段。
    (1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?
    (小鴨子正在捉魚,小公雞在水中撲騰著在呼救)。
    (2)小鴨子正在水中捉魚聽(tīng)到了什么?
    (聽(tīng)到小公雞喊“救命”)。
    小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    (3)“飛快地游”是怎樣游?
    (游水的動(dòng)作特別快)。
    指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,聯(lián)系前一句話,弄清小公雞不會(huì)游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的'可貴精神。
    請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況,讀一讀,指導(dǎo)朗讀。
    5.讀第五段。
    (1)故事的結(jié)果怎樣?
    (讀課文中的句子)。
    他是怎樣說(shuō)的?
    (指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣)。
    小公雞為什么這樣說(shuō)?
    (引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯(lián)系前文偷偷下水的做法,體會(huì)其后悔的心情。)。
    三、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說(shuō)說(shuō)理由?
    (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)互相幫助的品質(zhì),談自己的感受)。
    一、識(shí)記字形,組詞,練習(xí)書寫。
    蟲:“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空,寫字頭。組詞:蟲子、飛蟲、小蟲等。
    河:左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水,是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。
    面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞:后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。
    對(duì):左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首,要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì),在本課當(dāng)作“跟”、“與”講??梢圆扇Q詞的方法理解詞義。兩個(gè)字寫端正。
    二、指導(dǎo)書寫。
    三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
    四、找同學(xué)戴上頭飾,表演童話劇。加深對(duì)課文的理解。