總結可以使我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。寫總結時要注意語言流暢，段落轉接自然，使讀者能夠輕松理解我們的觀點和結論。接下來是一些關于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文，供大家參考學習。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇一
2合理控制作業(yè)量，要做到減少學生的負擔，又要能實現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來，中國的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎，孩子們在題海中無暇抬頭，書呆越來越多，甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏。“減負萬里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個焦點、熱點，其實要做到“減負萬里行”就需要教師精心設計作業(yè)，用質量減輕數(shù)量的壓力，從而為孩子提供優(yōu)質的教育。作業(yè)量的減少，又要增加教學效益，這就需要教師在課堂上重視孩子解決問題的能力培養(yǎng)，從而孩子的能力得以提升，即使沒有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練，聯(lián)系既要有基礎知識的訓練，也要有各種題型的訓練，學生的思維才能得到拓展。把學生的作業(yè)集中在課堂上完成，孩子在共同學習中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學生能力的提高，有助于減輕學生的課業(yè)負擔。
3尊重個性化差異，落實分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者，都不否認一個事實：每一個班級孩子的認知水平是有差異的。因為這種差異成就了教育的多樣和精彩，同時也為教育者提出了一個挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”，作業(yè)也必須分層布置。然而在實際教學中教師面對這個問題茫然：考試的時候，考卷不會分層，對教師的考核也不會因為學生的差異對教師合理考核。教師為了業(yè)績，就必須選擇讓所有的學生完成相同難度的作業(yè)。教育，期待對教師的考核多方位，對學生的評定多角度，不以一次考試成績論成敗，實行單元考試或模塊考試綜合評定，才能真正讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式，研究學生喜歡的作業(yè)形式，增強作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學發(fā)達的時代，作業(yè)也應該走進聚聲、色、文字為一體的時代，這樣也符合不同孩子的認知需要。我們可以多設計一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，這樣的作業(yè)才會富有感召力，讓孩子愛作業(yè)。這里要說明的是在課件中出示作業(yè)，課件的背景圖一定不要太過于花哨，這樣會分散學生的注意力，背景最好是色調比較適合兒童就好。同時，題目一定是圍繞學生解決問題的.能力培養(yǎng)進行，不要太過于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時間，把高效課堂與高效作業(yè)有機整合。
很多教師單一地認為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè)，我個人認為作業(yè)還包括課前預習作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無意中都在分段完成作業(yè)。但是，要保證讓孩子有充足的時間完成作業(yè)，教師的教學必須精講多練。同時，還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè)，孩子為完成任務而抄作業(yè)那是一種機械的勞動，既讓孩子疲勞，也毫無意義。但是，孩子不懂的問題請教同學或許比老師講解更加有效，所以教師必須讓孩子有交流和合作，這時教師的有效引導和評價激勵是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學生探究的欲望，也要減輕教師的工作負擔，使教師有更多的時間和精力關注課堂、關注學生、關注教研、關注教育。很多教師都提到了一個問題：老師批閱作文是最費時間、最辛苦的事情，但是很多孩子對于老師精心修改的作文看也不看，反而對其他同學的文章很感興趣。這就告訴教育者，其實并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式，讓同學互相批閱作業(yè)對孩子的學習更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時，會形成更加清晰的思路，會發(fā)現(xiàn)別的同學與眾不同的優(yōu)勢策略，會從別的同學的錯誤中汲取經(jīng)驗。作業(yè)的批閱，也需要教師大膽放手，需要教育管理機構給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評級體系。
把作業(yè)評價與學分制有機結合，讓學生的每次作業(yè)都記錄在學生的學分中。搭建學生作業(yè)展示平臺，促進學生高質量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成，教師根據(jù)作業(yè)的完成情況給予評價，每天都是一個新的開始。成績沒有沉淀就不會累積成精彩，所以很多孩子對作業(yè)完成得并不夠精細，喜歡的就認真完成，有難度的就放棄或者草草了事。然而，運用學分制把孩子的每一次成績進行累積，就會成就作業(yè)的精彩。同時，優(yōu)秀作業(yè)展評也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學校采用的是學分制，就是每位孩子入學時都是100分，然后根據(jù)出勤、學習、生活、活動等方面進行加分和減分。其中，學生的作業(yè)得到一個優(yōu)可以加2分，得到一個良加1分。學分一直累積到六年級畢業(yè)，進入到學生的成長檔案。學生的作業(yè)完成得認真了很多，孩子之間的競爭也加強了。
作業(yè)是掌握知識的重要途徑，需要教師運用教育智慧精心設計題型，用質量替代數(shù)量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣，讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護航，學生互評會提高作業(yè)的效益。歸根結底，教師要以育人為準繩，而不是以分數(shù)為目標，因為我們培養(yǎng)學生在生活中不會天天考試，但是且需要天天解決生活問題。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇二
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧，發(fā)展能力．正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生的獨立工作能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，因此，教師應重視作業(yè)的設計．設計作業(yè)時注意以下幾方面原則:。
1．作業(yè)的目的性。
2．作業(yè)的針對性。
3．作業(yè)的差異性。
4．作業(yè)的重現(xiàn)性。
5．作業(yè)的開放性。
1．自選作業(yè)。
2．分層矯正作業(yè)。
做法:教師在一個教學單元結束時進行“形成性測驗”，根據(jù)測驗結果將學生分成“合格”和“需努力”兩個層次．教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學生獨立完成后交給“合格”的學生批改講評．特色與優(yōu)勢:班級授課制下學生的學習結果不會整齊劃一的，教師不在教學單元開始時將學生進行層次劃分，而在教學單元結束時劃分．這樣做有利于學生在教學單元的學習過程中學會自主選擇作業(yè)．而矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學習風氣，提高學生完成作業(yè)的主動性和積極性．（本文來自于《數(shù)學學習與研究》雜志?！稊?shù)學學習與研究》雜志簡介詳見.）。
3．自編“測驗”作業(yè)。
4．研究性作業(yè)。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇三
小學時期的教育教學管理較其他時期更有難度，由于小學生在思維意識與能力上還未成熟，不可控性大，因此給管理增加了難度，且小學教學難度較低，也容易使教師松懈。因此針對小學時期的教育教學管理，需要優(yōu)化管理方式與模式，提升管理的.有效性。
第一，增強思想意識。教育教學管理在不同主體的意識層面上有相同的要求，教師要增強教學意識，學生要增強學習意識。通過教育教學管理，教師在教學中要認識到學生的主體地位，在課堂教學上充分重視學生的主體性，給予學生學習與認識的時間與空間，提高學生的學習能力。學生在學習意識上要認識到學習的重要性，在日常學習過程中不斷加強學習的主動性與積極性。教育教學管理對于不同主體的思想意識的增強要從多個方面入手，如要增強教師的意識，可以開展教師間的座談會、講座，以這種方式加強教師對教育活動的認識。要增強學生的意識，可以在日常教學活動中以嚴格紀律要求與校園準則增強學生的規(guī)范意識，讓學生充分認識到學習的重要性，積極主動地開展學習活動。
第二，增強專業(yè)意識。教育教學管理以促進教師專業(yè)能力與學生專業(yè)知識的提高為主線，在這個過程中，教師受到嚴格的管理，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)為目的來開展教學，學生也能夠充分認識到課堂知識對于個人的重要性。小學生的思維意識上還不完善，對個人能力提高的重要性或許還不能理解，這就需要有效的教育教學管理與教師配合，不斷在教育教學活動中激發(fā)學生的思想意識，以多樣化的方式增強學生對于個人能力提升的認識。例如，開展各類學習活動、積極發(fā)言等，在這個過程中，學生能夠積極汲取課堂知識，不斷增強學習意識。通過有效的教育教學管理，教師與學生在自身能力上能夠得到提高，取得較好的實際效果。
第三，管理措施的規(guī)范化。教育教學管理在行為上需要加以規(guī)范，管理活動能夠更好地促進學生、教師、學校的共同發(fā)展，但也需要以規(guī)范化為基礎，才能夠達到更好的效果。因此，在教育教學管理活動的實施流程中，應該規(guī)范流程，以科學的制度準則與實施方法開展管理活動。通過規(guī)范教育教學管理制度，能夠達到管理目的，還能夠進一步強化管理效果，為小學的發(fā)展提供重要基礎。
3結語。
當前在小學中進行的教育教學管理活動，在流程與管理的有效性上都還有一定的缺失，基于教育教學管理活動的重要作用，在今后的管理中，要不斷增強管理對象的思想意識與專業(yè)意識，并通過管理制度的規(guī)范化與科學性，增強管理的有效性，促進小學的長遠發(fā)展。
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高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇四
高中語文作業(yè)是語文教學的重要組成部分，是檢驗語文教學成果的主要方式，所以對優(yōu)化高中語文作業(yè)設計的措施進行分析十分重要。教師應在日常教學中高度重視高中語文作業(yè)的設計，并對傳統(tǒng)的設計觀念不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)學生對學習方式的轉變，從而促進學生更好的發(fā)展。
1高中語文作業(yè)設計中存在的問題。
1.1作業(yè)形式單一。
高中語文教師在設計作業(yè)時，過于注重鞏固學過的知識，重復練習課文后面的作業(yè)題，沒有充分考慮到知識的延展性，導致高中語文作業(yè)形式較單一。同時，教師對學生的學習狀態(tài)缺乏了解，使高中語文作業(yè)設計不夠具體，難以提高學生的語文思維能力，不利于學生的全面發(fā)展。
1.2作業(yè)設計重復。
高中語文教師在設計作業(yè)時，過量給學生布置重復的作業(yè)，讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。這不僅增加了學生的學習負擔，還限制了高中語文教學的發(fā)展。目前，教師過于注重培養(yǎng)學生的語文基礎知識，忽視了對學生語文學習習慣及價值觀的養(yǎng)成，造成學生語文綜合能力難以提高，從而限制了學生的全面發(fā)展。
1.3作業(yè)設計不具體。
由于每個學生的學習狀況不同，高中語文教師在設計作業(yè)時，應根據(jù)學生的不同特性來對其進行規(guī)劃。但目前來看，教師沒有充分考慮到學生的學習特性，虛耗了學生的課外時間，從而降低了高中語文作業(yè)設計的有效性。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇五
1.對高中生數(shù)學學習的效率提升要多角度地考慮，首先要能在高中數(shù)學教學的目標上進行明確化，并圍著教學目標采用合理化的策略和方法，同時也要結合教學目標對教學的效果進行檢驗，這樣才能對學生的全面素質得到兼顧。在備課方面也要能妥善做好，主要就是對教材的內容特征能有明確化的了解，針對數(shù)學教學中的難點實施情境設置，讓學生在這樣的方式中得到進步。
2.高中數(shù)學教師在教學過程中要引導學生在數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)層面得到加強，數(shù)學來源于生活，所以在實際教學中要能將數(shù)學課堂和實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，在這樣輕松的氛圍基礎上就能夠促進學生的學習效率提升。老師也要培養(yǎng)學生數(shù)學知識的學習方法科學應用能力，要善于對學習的內容和經(jīng)驗進行總結歸納，在此基礎上將數(shù)學問題得到有效解決，并對數(shù)學問題的解決方法有效掌握，這對未來的學習過程中的效率提升打下了堅實的基礎。不僅如此，老師在數(shù)學教學中要能夠引導學生及時的發(fā)現(xiàn)問題，采用先進的科學技術的融入，增強學生的學習能力以及提升學習效率。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇六
“自主學習”是課改下所倡導的一種新的學習方法，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，而且對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在課程改革下，教師要更新教育教學觀念，同時，也為學生綜合素質水平的全面提高打下堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何有效地應用自主學習模式進行論述，以期能夠為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
一、在問題討論中實施自主學習模式。
問題是自主探究、主動創(chuàng)新的.基礎，也是學生綜合素質水平全面提升的重要組成部分。所以，在高中數(shù)學教學過程中，我們要創(chuàng)設有效的問題情境來引導學生主動地去思考、探究，這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，使學生在獨立問題的過程中提高課堂效率，而且，對數(shù)學課堂目標的最大化實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進而使學生的科學素養(yǎng)也得到相應程度的提高。例如，在教學“直線與平面垂直的判定”時，為了充分發(fā)揮學生的主動性，也為了提高課堂效率，在本節(jié)課的授課中，我引導學生進行了自主證明，比如“，如果一條直線垂直于一個平面內的無數(shù)條直線，那么這條直線就與這個平面垂直。”引導學生將其轉化為證明題，結合已學的知識進行自主證明，這樣不僅能夠加強學生對直線與平面垂直的判定的理解，而且，也能提高學生的證明能力和數(shù)學素養(yǎng)，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎。
二、在習題解答中實施自主學習模式。
習題練習是鞏固知識、提高解題能力的重要組成部分，也是提高學生學習效率的關鍵因素之一。所以，在高中數(shù)學習題解答的過程中，我們要鼓勵學生獨立思考，要逐步養(yǎng)成自己的解題思路，這樣不僅能夠提高學生的解題效率，而且也能大幅度提高學生的學習效率。這是一道基礎性試題，但是在解答的過程中，我們依舊要發(fā)揮學生的主動性，使學生從不同的角度入手，找出不同的解答方法，這樣不僅能夠促使學生靈活的應用數(shù)學知識，而且與學生解題能力的提高以及自主學習能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進而為高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
總之，在高中數(shù)學教學過程中，教師要有效地將自主學習模式應用到數(shù)學課堂活動之中，以確保學生在自主探究、獨立思考中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，進而在確保數(shù)學課程目標最大化實現(xiàn)的同時，也使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到大幅度提高。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇七
生活，不僅僅是吃喝穿戴，衣食住行，生活應該也肯定有更多的內涵：比如，追求財富、維護尊嚴，享受心情等等。
關于生活，我們所了解的都是發(fā)生周圍的事情?？傆腥俗砸詾槭牵J為對生活比較了解。其實了解生活，最應該了解的是自己。
人生大多數(shù)苦惱，第一是來自身體上的，第二個是來自我們對生活的分析。也就是說，分析生活是我們日常生活中苦惱的來源。
比如說，一個人不管經(jīng)濟狀況怎樣改善，買不起的東西永遠有很多，一個人不管收入怎樣不斷地增加，也可能他原來設想的東西都已到手，與此同時新的想買的東西又開始在心里琢磨，人是東西越多，卻越是覺得缺乏，相對于以前，所缺乏的東西往往是越來越難得到的，于是讓他“快樂”的事，也就越來越少，也可以說讓他快樂越來越困難。誰之過？是錢財嗎？是他自己。
不知足應該是生命的源代碼，是繼續(xù)生活的前提。
生活看起來是那么廣闊，像一片茫然無際的草原，有清風也有暴雨，有花前也有豺狼當?shù)?，有月下也有疾風勁草，我們就生活在這樣的大環(huán)境下，不時地采擷一朵叫做幸福的小花。
但，生活并非只是生活。
比如說，我們總有無聊的時候，無聊是一件好事，因為只有無聊的時候，我們才思慕著做點什么。
我們也有寂寞的時候，寂寞是我們心生愿望的時候。有人說，愿望即人生。比如，有的人沉湎于衣著發(fā)型穿扮，有的人禁錮于家庭之中爭奪個人地位，有的人喜歡安逸處事總是怎樣順心怎么做，有的人則比較放蕩一些燈紅酒綠之所是他的愛好，更多的人深陷于對物質享受渴望之中。
生活就這樣花花綠綠的，我們總會分析它，稍微一琢磨才發(fā)現(xiàn)原來生活挺麻煩的，尚待解決的問題有一堆，除了近憂，還有一些遠慮，也可以說成除了生活用品的不充足，還有一些心情上的問題。
就是這樣，我們內心想做的事太多了，可是限于經(jīng)濟能力，我們常常帶著愿望和遺憾一起生活，就是因為有這兩種心情，我們才努力，不管怎樣我們都覺得值得。
無論怎樣分析，真實的生活永遠以寬容的姿態(tài)與我們面對面，不管我們是消磨，還是打拼，是得過且過，還是日理萬機，擺在我們面前的是一條沒有盡頭的完美之路。
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高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇八
摘要：提升課堂教學效率，打造高效課堂是新課改下高中教學的重要目標，是針對傳統(tǒng)課堂教學模式提出的新要求，高效率、高效益、高效果是其主要標準。數(shù)學課堂教學是完成素質教育的主渠道。在素質教育的背景下，改變傳統(tǒng)的學校教育，構建高效課堂，是每一個教師必須面對的問題。怎樣才能在有限的時間里高效率完成課堂教學的任務，還要以培養(yǎng)、鍛煉學生的能力為核心呢？那么，就要以學生為主體，構建高效課堂，高效課堂的前提是“開放”，模式定成敗，課堂是產(chǎn)品，設計出效益，流程成能力，學生是主體。
高中教學承載著承前啟后的重要使命和角色，落實素質教育要求，不斷提高課堂教學效果是新時期高中教學的重要目標。數(shù)學學科作為學生學習的三大主科歷來是學生們學習的重點。但是，數(shù)學學科在高中階段學習難度的增加又意味著學生在學習的過程中很容易遇到困難，這就需要教師在教學的過程中更加充分地去研究學生，結合學生的現(xiàn)實需求去調整、設計教學流程，提高教學效果，打造高效課堂。高效課堂應該以內容為載體，恰當確定教學重點和難點。對于教師來說，要本著學生為教學主體的出發(fā)點，充分地調動學生學習的主動性和積極性，讓學生由被動學習轉為主動學習，鼓勵學生在學習過程中主動參與、合作探究、體驗創(chuàng)造，調動學生學習的熱情，打造有利于學生參與的課堂氛圍，使學生在和諧、民主的教學氛圍中不斷地收獲知識、提升能力。新課程標準提倡以學生為主體、教師為主導的課堂教學理念。要實現(xiàn)高效課堂，我認為教師首先必須做好下面幾點：
一、落實課標，結合實際，精心設計。
高中新課改的新要求對于教師角色有了更高的定位，那就是教師是課堂教學的主導者，所謂主導者是指教師是學生學習的引導者、學生活動的組織者和學生學習過程中的合作者，這樣教師的教學行為就是圍繞著學生的需求出發(fā)的，改變了過去只是教師講學生被動聽的單向教學模式，學生的潛力能夠更好地被發(fā)揮出來。因此，如何組織教學、設計教學活動是我們必須認真對待的。在備課過程中，要根據(jù)課標要求把握教材，認真分析教材內容、典型題例，學習要求，達成目標，在提前一周教研備課時要結合學生實際和課標要求來預設教學方案，這里需要指出的是教學方案要具有彈性，即要結合教學中出現(xiàn)的狀況進行調整，要具備一定的彈性，設計恰當?shù)慕虒W方案。教學活動設計是高效課堂的保證，所以在進行每節(jié)課的教學設計之前，一定要進行充分的準備，可以從下面幾點考慮：
1.課堂學生活動要實效。即要杜絕形式主義觀念，不要為了活動而活動。在活動設計時，要想清楚為什么活動？在活動中需要學生做什么？要達到什么目標？學生怎樣才喜歡參與進來等一系列問題，最終要使學生能夠積極有效地參與其中，使學生們真正從中受益。
2.課堂活動的全面性?，F(xiàn)在教學強調教育育人的全面性，即要全面育人，關注每一名學生的發(fā)展。但是受高考指揮棒的影響，部分教師把教學還是當成了精英教育，這就使得在教學過程中學生參與程度不夠，影響了部分學生的學習效果，這與新課改的目標是相違背的。因此，必須要面向所有學生，注意活動問題的層次性。3.活動要完整。我們在課堂教學中設置學生活動，一方面是為了更好地發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，另一方面就是讓學生在體驗式學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。而在實際的教學過程中，有些教師卻背離了這一原則，要么是說得太多，使活動的時效性下降；要么是說的太少，不能夠有效地解決學生存在的問題。所以必須要注意活動的完整性，切實使活動的效果呈現(xiàn)出來，同時教師也要多一份耐心和細心。
二、合理規(guī)劃時間，向時間要效率。
時間就是效率，利用好課堂每一分鐘就是抓住了課堂的生命?，F(xiàn)在的課堂提倡學習型課堂，即要把學生自學、教師講解有機地結合起來。一般來說，自學10分鐘，精講不超過15分鐘，練習鞏固不少于15分鐘。要把課堂的每一分鐘進行科學的分配和緊湊的安排，使每一個環(huán)節(jié)都能夠針對性地解決一兩個問題。這里需要指出的是，可以運用先進的教學技術和手段應用于課堂教學，這樣就能夠很好地提升課堂教學的效率。信息技術的運用，為我們節(jié)約了很多時間，擴充了課堂容量。對于多數(shù)學生可以解決的問題不講，不會的問題精講，遺漏的問題補充。以提問、巡視、檢測等手段督促學生自學，反饋學生的學習情況，以小組合作的方式創(chuàng)建和諧高效的課堂。
三、營造和諧平等的師生關系，打造輕松的學習氛圍。
俗話說：“親其師而信其道，厭其師而棄其道。”只有在和諧平等的氛圍中，學生才會愉悅地學習，才能收到好的`效果。因此，教師要善待每一名學生，做他們關懷體貼、博學多才的朋友，做他們心靈、智慧的雙重引路人。我們要經(jīng)常聽取學生對數(shù)學學習的建議、存在的問題、感到的困惑，及時調整教學策略，盡量尊重學生意愿，選取學習方式。我們要尊重學生的學習成果，不能挖苦諷刺，學生出現(xiàn)錯誤時能夠耐心指導。為學生營造和諧、民主、平等的學習氛圍。
四、適量練習、當堂檢測、達到效果。
心理學研究表明讓學生及時地了解自己學習的結果，會產(chǎn)生相當大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機價值的將來的行為。因為學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效等，會激起進一步學好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進心。因此，適量練習和當堂檢測是必不可少的。鞏固練習的目的是了解學生掌握的情況，訓練學生的熟練程度，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。課堂練習是了解學生學習情況的最好途徑，所以課堂練習要緊扣當堂教學內容，適合教學目標，有層次、有梯度、有彈性，著眼學生的發(fā)展。課堂練習要精心設計，可以適當重復，強化重點。對于共性問題，要認真進行講解，個性問題要單獨輔導，絕不積壓問題，避免形成負積累?？傊谛抡n程標準下，教學活動中充分調動學生的積極性和主動性，高度重視學生在教學過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學教學要改變教學方法與策略，優(yōu)化教學理念，通過教學方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內，順利完成教學目標，同時，盡可能地讓學生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。
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高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇九
數(shù)學成績往往是很多學生的難題，在小編的周圍，有大部分的學生對于數(shù)學這門學科都有著敬而遠之的感覺，甚至會有人覺得能夠將數(shù)學學好的人都是“神”一般的存在，實際上要想學好數(shù)學并不是一件非常難的事情，只有掌握好學習方法就能夠輕松的將所有的數(shù)學難題解決，今天小編就會給大家分享一下關于我掌握的四種學習數(shù)學的方法，希望能夠給各位家長和學生帶來幫助，也歡迎各位在文章下面留言分享一下你們掌握的關于學習數(shù)學的方法。
背誦并不是專屬于文科的技巧。
可能大多數(shù)人都會認為數(shù)學這門學科和“背誦”兩個字毫無關聯(lián)，但實際上數(shù)學公式不光只是靠理解就能夠輕松記得的，還是需要學生進行反復的背誦和練習。小編建議，在遇到數(shù)學難題的時候，千萬不要絞盡腦汁的想要自己解決，實際上很多的數(shù)學問題并不是只要肯花時間就能解決的，在這個時候不要將看答案作為一種恥辱，學習答案里面的內容，并將答案背誦下來或許能夠讓你下次再遇見這個問題的時候能夠輕松解決。
學習數(shù)學死記硬背和靈活應用是并存的，靈活應用是學習數(shù)學的必要條件，而死記硬背可以作為一個輔助條件。小編身邊的朋友也有通過背誦數(shù)學題而提升成績的，這對于數(shù)學成績的提升來說有很大的幫助。
反復做題能記憶深刻。
有部分的同學面對提高數(shù)學成績的問題習慣采用題海戰(zhàn)術，也就是不停的做題來提高自己的成績，但是在不停做題的情況下，很多題目學生都無法保證自己已經(jīng)完全掌握，大量的題庫對于這種類型的學生而言并沒有太大的作用。在小編看來，可以將原本做過的題目重新做一遍，直到真正掌握好題目的要點，并在毫無輔助工具的情況下就能輕松解決，那么就證明此時你對這種類型的題目已經(jīng)有了很好的掌握。
“快準狠”先掌握“快”，再掌握“準”
在做練習題的時候，可以做到先快后準，小編在這里給大家舉個例子，比方說，一張試卷有10題，可以盡最大的努力以最快的速度將10道題解決，先鍛煉自己的解題速度，當試卷做完之后，再回過頭檢查一遍確保自己的答案都是正確的。從心理學的角度來講，人們往往在做完一件事情的時候擁有成績感，學生在做完試卷的時候也同樣會擁有這種成就感?？梢韵茸非笸瓿傻某煽兏?，而后在追求完美感。
大題分值多，技巧掌握優(yōu)先選擇。
對數(shù)學題分值計算有特意了解過的同學應該知道，數(shù)學分值最大的是大題，最后的大題加起來都是好幾十分，或許一道大題就能夠決定你的命運。在數(shù)學考試之前，學生們不妨試試將所有大題類型的題目集中起來練習，掌握好大題的解題標準。小編相信，只要用心學習，最后一定能夠考出理想的好成績，小編在這里也祝愿各位學子能夠考上自己理想的大學!
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十
(二)重視過程，忽視結果。
(三)忽視了對學生能力的培養(yǎng)。
二、提高高中數(shù)學課堂有效性的措施與方法。
(一)通過提前預習和相互交流的方式加強數(shù)學學習。
(二)充分發(fā)揮教師的引導作用。
(三)對教學方法進行思考、總結。
(四)注重數(shù)學的實際應用。
三、結語。
【參考文獻】。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十一
新的教學策略希望師生共同將枯燥的高中數(shù)學課堂變得活潑起來，激發(fā)學生的求知欲，使學生主動學習，鼓勵學生提出自己的想法，不怕出現(xiàn)錯誤，這樣學生才能更深刻地掌握知識。因此，教師想要實現(xiàn)提問有效性，在設計問題時應該盡力尋求簡單的解題辦法，不能盲目做題。如下面的這個題目：一般的方法是求兩個點的坐標，即a、b點，因為條件較少，這樣求起來會非常麻煩。我們可以找另一套辦法，直接通過直線oa或ob方程和原本的橢圓方程聯(lián)系在一起，求出兩點。這樣方法更方便，也避免了復雜的找點過程，要引導學生多方面思考問題，也就是“偷懶”。
二、依據(jù)課程知識要求，設計問題。
高中數(shù)學課程標準對每節(jié)課的教學重、難點進行了具體規(guī)定，特別是關于教學的重點。重點就是要求每位學生都要學習并掌握知識，所以要將重點內容和詞語設問抓牢，讓學生對重點內容更加明確、理解并掌握。圍繞重點來進行問題的設計，對于高中數(shù)學課堂教學來說，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的一個重要途徑就是設計問題。因此，老師在課堂教學中有必要圍繞這些重要的知識點，來有意識地設置一些類似的題目，學生通過對這類問題進行獨立探索，從而不斷地提高學生的思維能力。
三、遵循循序漸進的認知規(guī)律，設計問題。
從整體上來看，對于教材和教學內容的整體要求，教師在設計科學的有梯度的問題時，一定要重點考慮，同時也要與學生的認知水平和心理狀態(tài)相結合。因此，老師在教學的過程中，在設計提問時一方面要重視學生的興趣點，積極引導學生的探知欲；另一方面找準問題的切入點，帶領學生快速有效地將問題與所學的知識相結合，讓學生全面積極地調動起來，緊跟老師的解題思路認真思考，一步一步解除關卡，體會解題的樂趣，最終實現(xiàn)提問的有效性?？傊?，只要高中數(shù)學教師能在課堂教學中運用有效的課堂提問方法，來使學生的學習興趣得以激發(fā)、學生的思維得以激活，就必然能實現(xiàn)最好的教學效果。而我們的教師為了實現(xiàn)一定的教學目標，將一直去探究最有效的課堂提問教學策略。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十二
許多教師僅僅將回答問題的對象局限于課堂上自愿舉手的學生，而忽略了大部分不舉手的學生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達能力和思維能力較強的學生，而其他學生在這一方面較為薄弱，當舉手發(fā)言的學生回答完問題時，其他學生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會漸漸失去學習的興趣。
2.缺乏問題情境設置。
到目前為止，許多高中教師的教學理念仍然比較古板，他們一味地認為教師才是課堂的主體。因此，他們在教學過程中直奔主題，采用講練結合的方式，不善于將教學內容與實際生活結合起來，不能聯(lián)系實際生活設置一些有趣的問題情境，導致教學內容空洞乏味，學生學習數(shù)學的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問有效性的措施。
1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師?！币虼?，高中數(shù)學教師必須設置合理且有趣的問題情境，將學生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設問題情境過程中必須結合學生的實際生活。例如，在學習排列組合時，我們可以創(chuàng)設一個問題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達丙工廠有幾種方法，教師可以板書，然后讓學生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問要通俗易懂。
由于大部分學生的知識有一定的限度，他們對于教師講解內容的理解并不能達到教師的期望值，因此，教師在提問時，必須使問題通俗易懂。教師在講解過程中可以先用通俗易懂的語言說明定理和公式的含義，然后當達到一定程度之后，再用標準的數(shù)學語言講解。教師在提問之前應該首先用較為口語化的語言去闡述問題，當所有學生都了解了問題之后，再讓學生回答問題。
3.面向全體學生提問。
許多教師為了按時完成教學內容，規(guī)定幾名表達能力和思維能力較強的學生回答問題，課堂提問的目的是使每一位學生都積極參與到活動中，在活動中不斷開拓自己的思維，因此，高中數(shù)學教師在提問時必須根據(jù)所有學生的實際情況來設置問題，使得問題在大多數(shù)學生的能力范圍之內，讓他們積極參與到活動中，感受自己存在的價值，從而漸漸增強學生學習數(shù)學的興趣。另外，教師可以要求學生相互之間進行交流探討，將他們在交流過程中遇到的問題提出來，然后由所有學生共同探討，最終得出最標準的答案。
4.對學生回答問題做出評價。
對于高中生而言，教師的鼓勵是至關重要的，教師的積極評價可以調動他們的積極性，提高他們的學習興趣，因此，教師必須對學生回答問題做出積極評價，甚至可以給予它們一些物質上的獎勵。例如，學生在回答完問題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對他們的行為做出積極的評價，對于回答問題積極或者回答準確的學生，教師應該給予它們一定的獎勵，督促他們更加積極地回答問題，提高他們的學習興趣。另外，對于回答問題積極的學生，教師可以讓他們擔任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問是高中數(shù)學教學最重要且最有效的手段之一，課堂提問可以促進學生積極地思考問題，增強他們的求知欲，增強他們的參與意識，增進學生和教師之間的交流，提高學生的表達能力和思維能力。課堂提問改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學模式，將學生作為學習的主體，讓學生積極主動地學習知識，而不是被迫地接受知識，同時也可以讓學生了解自己存在的價值，進而不斷提高自身的學習興趣。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來越強烈，因此，我國相關教育部門采取了大量的措施去提高教學質量。高中數(shù)學是一門思維性較強的科目，教師在教學過程中必須結合數(shù)學科目本身的特點和學生的實際情況設置問題，讓所有學生都可以積極地參與到課堂交流活動中，從而不斷提高自身的表達能力和思維能力，最終實現(xiàn)高中數(shù)學教學目的。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十三
作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調動一切可行因素，激發(fā)每位學生學習興趣，點燃他們心中激情，才能提高教學實效。
那么，如何有效地激發(fā)學生學習興趣，使得數(shù)學課堂“激情飛揚”，打造高中數(shù)學高效課堂，通過長期的實踐、探索、總結，我認為可以采用以下幾種途徑：
一、注重自身形象，營造良好氣氛。
教師為人師表，就應作好表率，用我們自身形象去感染學生。在課堂中精神飽滿，用激情去點燃孩子們的心靈。
二、下足課前準備功夫，合理預設高效教學。
在我們學校推廣的“目標引領，四步導學”的課堂模式下，課前的準備工作必須充分，比如備課，編寫學案等基本工作。同時，需要設法調動學生的激情及學習興趣，有時，我們的課堂教學常常為了完成任務增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學生加以反復的訓練，無形增加了學生的負擔，泯滅了學生學習的興趣。
三、巧妙組織課堂，調動學生情緒。
在我們學校推廣的“目標引領，四步導學”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調動學生情緒是非常重要的，常做的方法有：
1、應用激勵原則，讓學生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵原則，想辦法找學生的閃光點，變換角度，引導學生，讓學生在課堂上能體驗到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會被學生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉變自己的角色，從過去的“主體”轉變成現(xiàn)在的“主導”，成為學生個性發(fā)展的指導者。把課堂交給學生，也就是把問的權利放給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，引導學生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習慣。
2、讓學生放開手腳，大膽質疑;教師要掌握充分的材料，對學生的討論進行引導。新課改下，現(xiàn)在的教學要求知識的靈活性和課外延伸，要求學生發(fā)揮主觀能動性。因此，這就要求課堂教學進行改革，對教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學教師，在努力加強自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學生表率的同時，應經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向學生傳授知識，培養(yǎng)學生能力。相信只要不斷奮進追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，變“苦學”為“樂學”，用真情撥動學生“情感之弦”，讓數(shù)學課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂!
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十四
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸――課內探究――課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學習――合作探究――精講點撥――鞏固拓展;五課型;指新授課――復習課――講評課――閱讀寫作課――實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標準和要求，如新課程要求，倡導自主，合作，探究式學習方式，(二)符合新課程的三維教學目標，(三)基于先學后教，以學定教的理念，(四)突出教為主導，學為主體的思想，(五)變“勉強”教育，為主動學習，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學習”理論，“建構主義”理論，“有效教學”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當堂生成算不算課后?課的結尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學行為，控制學生的在校時間，假如每門學科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學生的負擔怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學”以教為主的教學思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學生聽，開始教師導入新課，最后進行達標檢測，現(xiàn)在學習方式變了，有自主學習部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學習環(huán)節(jié)后是否應有跟蹤練習，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應有一個檢測練習，精講完以后是否也應及時跟蹤一個檢測練習，當然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習，問題是可以不可以?所以，我想應該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標準;主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學的一個總體構架，應正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學習中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構建自主，高效，優(yōu)質的課堂，實現(xiàn)課堂教學的新突破!
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十五
“以學生為中心”是課改實驗中的課堂教學要求。以學生的主動自主的學習、進行自我知識建構、以師生、生生的多向互動、共同合作為主要方式，學生由“聽眾、觀眾”的角色轉化為主角，教師的傳統(tǒng)的中心、權威地位發(fā)生了變化，代之以“指導者、幫助者的關系”。這樣一來，師生在課堂學習中的地位看似趨于平等了。因此，不少教師在課堂教學中就盡量讓學生自學，但是實效確是很不理想。許多人感到了些許困惑——教師干什么？說什么？怎么備課？能完全把課堂還給學生嗎？教學理念的轉變，是適應新課改的根本前提。新課程改革不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革，教學模式、評價方式的改革等等。面對新課程改革，教師要盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念。只有這樣才能結合自己的工作展開新課程改革的探索與研究。
二、高中數(shù)學教學中要發(fā)揮小組合作教學的優(yōu)勢來組織教學。
合理的劃分合作學習小組，建立良好的小組合作學習評價機制。在當前的課堂教學中小組合作學習成員的構成具有一定的`隨意性，一般都是根據(jù)既定的座位順序來臨時組合的，因而安排小組合作學習成員時不能統(tǒng)籌考慮成員的性格特點、學習能力、合作意識等因素，具有很大的隨意性。要實現(xiàn)有效的小組合作學習，就必須將全班學生依其學業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別以至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質學習小組。這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學習小組間的可競爭性。合作學習小組一般以4～6人適宜，且每人都應有分工。如由誰組織、誰記錄、誰承擔小組發(fā)言的任務、小組成員發(fā)言時其他同學干什么？總之，小組合作學習成員必須明白各自應該承擔的角色，明白各自該為小組做什么，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣讓小組成員有機會擔任不同的角色，明白各個的角色所應承擔的責任和義務，以次來增強合作者的合作意識和責任感。小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組其他成員共同達到預期的合作學習目標。進行小組合作學習評價時要把學習過程評價與學習結果評價相結合，對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價相結合，在此基礎上要側重于過程評價和小組集體的評價。把過程評價與學習結果評價結合起來，就可以使學生更關注合作學習的過程，使他們認識到對他們最有意義的是合作學習的過程，最重要的是從合作學習的過程中認識合作學習的方式，合作學習的精神。同時，對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，并側重于集體評價。這樣就會使小組成員認識到小組成員是一個學習的共同體，個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認識到小組成員的共同參與才識合作學習所要實現(xiàn)的目標。
三、高中數(shù)學教學中要用積極性的語言創(chuàng)設教學情境。
高中數(shù)學教學中，要創(chuàng)設能夠引發(fā)學生學習需要的教學情境。教師的語言就可以單獨用來創(chuàng)設情境，語言又可以成為“用工具或現(xiàn)實來創(chuàng)設情境”，過程中的輔助工具解釋、提問等。應該指出的是，在現(xiàn)代教學中，語言作為直接的情境創(chuàng)設手段，更廣泛地運用與教學過程中的“不斷發(fā)生”的情境需求中，如進一步的提出問題、進一步研究解決問題的情境創(chuàng)設、教學階段的轉換、教學內容的轉換的，都必須用到語言描述。情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習動機以后，教師要布置具體的學習任務，具體的學習目標、學習分工、學習方式等。學習任務的延續(xù)、深入、轉換，教師都應該針對學生實際，通過具體的語言來交待、提示。此外，還包括自學以后對學生交流討論進行組織、安排等。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十六
高中數(shù)學提高方法，高中數(shù)學怎么提高、高中數(shù)學解題方法、提高數(shù)學成績的方法，這幾個問題會一直圍繞著高中的同學，下面我們就來看看那高中數(shù)學的提高方法哦!
1.如何真正學會數(shù)學：預習、復習、上課。
課下，你應該再讀一遍這節(jié)課學習的內容，然后每個公式和定義都要自己推導一遍!!這個十分關鍵。
沒有量的積累，哪有質的飛越嘛!我們就是要熟練到，就算在考試中也是行云流水的算題，這都依托于平時的練題。
2.如何刷卷子，做作業(yè)平時以及限時訓練。
首先刷卷子，一定要限時做題!因為考試是限時的，你可以在平時寫一套卷子用10個小時，做的十分工整……但是考試時誰會給你那么多時間呢?只有你在緊迫下適應了寫題的氛圍，你才能在考試中達到較好的狀態(tài)!
當然，有人好不容易花了2個小時寫完一套卷子，覺得萬事大吉了，其實，這錯過了最好的檢驗和糾正自己錯誤的時機!你做完卷子時，一定要坐下來靜心的對答案，并且標明自己的錯誤，警示自己。
剛開始，你這樣寫一套卷子，估計會花費5，6個小時，但是你會發(fā)現(xiàn)，20套卷子以后，你的錯誤會越來越少，你的成就感也會越來越強，在考試中也會體現(xiàn)出來的。
3.如何對待錯題：改錯、錯題本用法。
有些人有些問題今天錯了，下回還錯，考試也錯，有些錯題他總也記不住!
這是因為，他沒有重視錯題的價值!他的錯誤思維在第一次建立，并且沒有被改變，一直延續(xù)了下去，所以錯題是要經(jīng)常看的，并且反復不斷的做，錯題和錯題本一定要?？闯Ｐ?
有人問不知道自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪?這個很好辦，找出你的前5次考試或者前5套卷紙，看看你錯的都是什么地方，ok恭喜你，你的`弱點就在那里，加油補強他吧!!
4.如何養(yǎng)成好習慣：細心、答題、練字。
很多人考完試都會懊悔自己沒有足夠細心而丟了很多分數(shù)，其實，粗心是不好的生活習慣的一種在學習上的延續(xù)，粗心的人他在生活中會有以下行為：被子基本不疊床上桌上亂糟糟、剛才拿的遙控器下一秒就不知道放哪了……這些都是生活中的細節(jié)，都表現(xiàn)了這個人不好的習慣：粗心、馬虎、神經(jīng)大條，所以這個習慣自然而然就帶到了平時的學習和考試中去。
既然說到了習慣，就在說說答題過程這個習慣的養(yǎng)成，在高中時我的卷子經(jīng)常是展覽的對象(有點不好意思……)，因為老師說我的答題過程就和答案一樣，這也得益于平時做作業(yè)就養(yǎng)成的好習慣。
如果你的習慣已經(jīng)很好了，想更加完美，這就需要卷子的“臉面”好看些，也就是字!一定要漂亮，或者退一步，一定要工整!你去看看那些高分卷紙，那個不是讓你看了如沐春風呢?這個細節(jié)大家一定要加把勁，絕對會給你增色不少。
5.如何培養(yǎng)數(shù)學思維：嚴謹、根據(jù)、自學。
有人說，我確實對數(shù)學不感興趣，就是沒有數(shù)學思維……其實不是任何人一開始都會對數(shù)學感興趣，而是在你的不斷堅持和探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣!我堅信，興趣是最好的老師，你特別喜歡玩魔獸，你就會千方百計的找尋通關的技巧，如果你特別喜歡數(shù)學，那么恭喜你，你的數(shù)學一定能夠很棒的。要有種數(shù)學虐我千百遍，我待數(shù)學如初戀的氣魄和堅守!
數(shù)學，是一門嚴謹?shù)膶W科，任何公式的推導，概念的定義，都有它的原因。數(shù)學教給你的不僅僅是如何算題，更是教給你一種看待任何事物的態(tài)度。
當我們碰到任何事物都是，剛開始你對它一無所知(一道題)，你開始了解它是干什么的(讀題干，找條件)，然后你要解決這個問題(解題)，但是如果你覺得這個問題太難，肯定就要化繁求簡(由已知來推導未知)，最終經(jīng)過一番磨難，搞定這個問題(解出一道壓軸題)!從數(shù)學中，慢慢培養(yǎng)自己對待事物嚴謹?shù)膽B(tài)度!
6.如何考試：試卷分析、拿高分。
最后，我們還是回歸主題，希望大家看了這個系列有所收獲，能夠考一個更高的分數(shù)，雖然很俗氣，但是面對改變人生的高考，我們必須好好對待他，然后戰(zhàn)勝他!
如果你很了解考試，一般來說你應該知道試卷中試題的分步高考卷子中一定有60%的題目是基礎題，這是一定的，也就是說，只要正常學習，課后題都做了，90分問題不大。(有人在這里就會鄙視課后題了……其實，課后題目是所有題目的根本，我當年高考140+時就是得益于一道課后題，高考只改了數(shù)字，我輕松做出，但是很多人在那道概率上栽了跟頭)。
總之，只有你對試題有了充分的理解，才能百戰(zhàn)不殆。這里著重要說的是做題的節(jié)奏，我當時考試一般做完所有題目就剩5-10分鐘，然后做一下緊急修正。如果你有個很好地節(jié)奏，一般不會發(fā)揮的太失常。你有不會的題目，也要在最后時刻寫滿他，用滿滿的公式告訴老師，你給點分吧……這些技巧有時真的會幫助很多的。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十七
很多學生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學。大家都知道初中的數(shù)學內容少，運算量也相對簡單，很多學生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數(shù)學內容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運算量大，題型廣，而且題型是千變萬化的，做起題來，讓人摸不著頭腦，而且高中學生的學習時間比較緊，再加上學習的科目比較多，這使得很多學生沒有足夠的時間去研究數(shù)學問題，所以，這個時候提高數(shù)學課堂的學習效率，是非常關鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數(shù)學課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對所學的課程進行準備，老師的準備就是備課，從學生的課后練習中，找出問題的.所在，在下一堂課進行強化。學生的準備就是做好復習和習題的鞏固，對還有消化的內容，在向老師請教，在做進一步的強化，更重要的是，做好下一堂課的預習，只有預習了，帶著問題去思考去聽講，這樣，會提高課堂的學習效果。
查字典本站【】。
2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導為輔，學生學習為主的，老師要引導學生參與討論，在整個課堂45分鐘的時間內，教師要把學生引導到學會本節(jié)內容，而不是講給學生聽，要讓學生實際參與到課堂中來，老師給學生設置問題，讓學生在實踐和討論中解決問題，這樣不僅可以增加學生的印象，還能鍛煉學生自主學習的能力。
3.課后。
課后主要指的是學生的課后練習，課后練習的針對性，學生要有針對性的練習，而不是會的不會的都聯(lián)系，這樣，還浪費時間。針對性的聯(lián)系，讓學生獨立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過程中，找出不會的題型，然后加強聯(lián)系，這樣，會將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇一
2合理控制作業(yè)量，要做到減少學生的負擔，又要能實現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來，中國的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎，孩子們在題海中無暇抬頭，書呆越來越多，甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏。“減負萬里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個焦點、熱點，其實要做到“減負萬里行”就需要教師精心設計作業(yè)，用質量減輕數(shù)量的壓力，從而為孩子提供優(yōu)質的教育。作業(yè)量的減少，又要增加教學效益，這就需要教師在課堂上重視孩子解決問題的能力培養(yǎng)，從而孩子的能力得以提升，即使沒有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練，聯(lián)系既要有基礎知識的訓練，也要有各種題型的訓練，學生的思維才能得到拓展。把學生的作業(yè)集中在課堂上完成，孩子在共同學習中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學生能力的提高，有助于減輕學生的課業(yè)負擔。
3尊重個性化差異，落實分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者，都不否認一個事實：每一個班級孩子的認知水平是有差異的。因為這種差異成就了教育的多樣和精彩，同時也為教育者提出了一個挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”，作業(yè)也必須分層布置。然而在實際教學中教師面對這個問題茫然：考試的時候，考卷不會分層，對教師的考核也不會因為學生的差異對教師合理考核。教師為了業(yè)績，就必須選擇讓所有的學生完成相同難度的作業(yè)。教育，期待對教師的考核多方位，對學生的評定多角度，不以一次考試成績論成敗，實行單元考試或模塊考試綜合評定，才能真正讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式，研究學生喜歡的作業(yè)形式，增強作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學發(fā)達的時代，作業(yè)也應該走進聚聲、色、文字為一體的時代，這樣也符合不同孩子的認知需要。我們可以多設計一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，這樣的作業(yè)才會富有感召力，讓孩子愛作業(yè)。這里要說明的是在課件中出示作業(yè)，課件的背景圖一定不要太過于花哨，這樣會分散學生的注意力，背景最好是色調比較適合兒童就好。同時，題目一定是圍繞學生解決問題的.能力培養(yǎng)進行，不要太過于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時間，把高效課堂與高效作業(yè)有機整合。
很多教師單一地認為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè)，我個人認為作業(yè)還包括課前預習作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無意中都在分段完成作業(yè)。但是，要保證讓孩子有充足的時間完成作業(yè)，教師的教學必須精講多練。同時，還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè)，孩子為完成任務而抄作業(yè)那是一種機械的勞動，既讓孩子疲勞，也毫無意義。但是，孩子不懂的問題請教同學或許比老師講解更加有效，所以教師必須讓孩子有交流和合作，這時教師的有效引導和評價激勵是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學生探究的欲望，也要減輕教師的工作負擔，使教師有更多的時間和精力關注課堂、關注學生、關注教研、關注教育。很多教師都提到了一個問題：老師批閱作文是最費時間、最辛苦的事情，但是很多孩子對于老師精心修改的作文看也不看，反而對其他同學的文章很感興趣。這就告訴教育者，其實并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式，讓同學互相批閱作業(yè)對孩子的學習更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時，會形成更加清晰的思路，會發(fā)現(xiàn)別的同學與眾不同的優(yōu)勢策略，會從別的同學的錯誤中汲取經(jīng)驗。作業(yè)的批閱，也需要教師大膽放手，需要教育管理機構給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評級體系。
把作業(yè)評價與學分制有機結合，讓學生的每次作業(yè)都記錄在學生的學分中。搭建學生作業(yè)展示平臺，促進學生高質量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成，教師根據(jù)作業(yè)的完成情況給予評價，每天都是一個新的開始。成績沒有沉淀就不會累積成精彩，所以很多孩子對作業(yè)完成得并不夠精細，喜歡的就認真完成，有難度的就放棄或者草草了事。然而，運用學分制把孩子的每一次成績進行累積，就會成就作業(yè)的精彩。同時，優(yōu)秀作業(yè)展評也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學校采用的是學分制，就是每位孩子入學時都是100分，然后根據(jù)出勤、學習、生活、活動等方面進行加分和減分。其中，學生的作業(yè)得到一個優(yōu)可以加2分，得到一個良加1分。學分一直累積到六年級畢業(yè)，進入到學生的成長檔案。學生的作業(yè)完成得認真了很多，孩子之間的競爭也加強了。
作業(yè)是掌握知識的重要途徑，需要教師運用教育智慧精心設計題型，用質量替代數(shù)量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣，讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護航，學生互評會提高作業(yè)的效益。歸根結底，教師要以育人為準繩，而不是以分數(shù)為目標，因為我們培養(yǎng)學生在生活中不會天天考試，但是且需要天天解決生活問題。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇二
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧，發(fā)展能力．正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生的獨立工作能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，因此，教師應重視作業(yè)的設計．設計作業(yè)時注意以下幾方面原則:。
1．作業(yè)的目的性。
2．作業(yè)的針對性。
3．作業(yè)的差異性。
4．作業(yè)的重現(xiàn)性。
5．作業(yè)的開放性。
1．自選作業(yè)。
2．分層矯正作業(yè)。
做法:教師在一個教學單元結束時進行“形成性測驗”，根據(jù)測驗結果將學生分成“合格”和“需努力”兩個層次．教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學生獨立完成后交給“合格”的學生批改講評．特色與優(yōu)勢:班級授課制下學生的學習結果不會整齊劃一的，教師不在教學單元開始時將學生進行層次劃分，而在教學單元結束時劃分．這樣做有利于學生在教學單元的學習過程中學會自主選擇作業(yè)．而矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學習風氣，提高學生完成作業(yè)的主動性和積極性．（本文來自于《數(shù)學學習與研究》雜志?！稊?shù)學學習與研究》雜志簡介詳見.）。
3．自編“測驗”作業(yè)。
4．研究性作業(yè)。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇三
小學時期的教育教學管理較其他時期更有難度，由于小學生在思維意識與能力上還未成熟，不可控性大，因此給管理增加了難度，且小學教學難度較低，也容易使教師松懈。因此針對小學時期的教育教學管理，需要優(yōu)化管理方式與模式，提升管理的.有效性。
第一，增強思想意識。教育教學管理在不同主體的意識層面上有相同的要求，教師要增強教學意識，學生要增強學習意識。通過教育教學管理，教師在教學中要認識到學生的主體地位，在課堂教學上充分重視學生的主體性，給予學生學習與認識的時間與空間，提高學生的學習能力。學生在學習意識上要認識到學習的重要性，在日常學習過程中不斷加強學習的主動性與積極性。教育教學管理對于不同主體的思想意識的增強要從多個方面入手，如要增強教師的意識，可以開展教師間的座談會、講座，以這種方式加強教師對教育活動的認識。要增強學生的意識，可以在日常教學活動中以嚴格紀律要求與校園準則增強學生的規(guī)范意識，讓學生充分認識到學習的重要性，積極主動地開展學習活動。
第二，增強專業(yè)意識。教育教學管理以促進教師專業(yè)能力與學生專業(yè)知識的提高為主線，在這個過程中，教師受到嚴格的管理，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)為目的來開展教學，學生也能夠充分認識到課堂知識對于個人的重要性。小學生的思維意識上還不完善，對個人能力提高的重要性或許還不能理解，這就需要有效的教育教學管理與教師配合，不斷在教育教學活動中激發(fā)學生的思想意識，以多樣化的方式增強學生對于個人能力提升的認識。例如，開展各類學習活動、積極發(fā)言等，在這個過程中，學生能夠積極汲取課堂知識，不斷增強學習意識。通過有效的教育教學管理，教師與學生在自身能力上能夠得到提高，取得較好的實際效果。
第三，管理措施的規(guī)范化。教育教學管理在行為上需要加以規(guī)范，管理活動能夠更好地促進學生、教師、學校的共同發(fā)展，但也需要以規(guī)范化為基礎，才能夠達到更好的效果。因此，在教育教學管理活動的實施流程中，應該規(guī)范流程，以科學的制度準則與實施方法開展管理活動。通過規(guī)范教育教學管理制度，能夠達到管理目的，還能夠進一步強化管理效果，為小學的發(fā)展提供重要基礎。
3結語。
當前在小學中進行的教育教學管理活動，在流程與管理的有效性上都還有一定的缺失，基于教育教學管理活動的重要作用，在今后的管理中，要不斷增強管理對象的思想意識與專業(yè)意識，并通過管理制度的規(guī)范化與科學性，增強管理的有效性，促進小學的長遠發(fā)展。
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高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇四
高中語文作業(yè)是語文教學的重要組成部分，是檢驗語文教學成果的主要方式，所以對優(yōu)化高中語文作業(yè)設計的措施進行分析十分重要。教師應在日常教學中高度重視高中語文作業(yè)的設計，并對傳統(tǒng)的設計觀念不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)學生對學習方式的轉變，從而促進學生更好的發(fā)展。
1高中語文作業(yè)設計中存在的問題。
1.1作業(yè)形式單一。
高中語文教師在設計作業(yè)時，過于注重鞏固學過的知識，重復練習課文后面的作業(yè)題，沒有充分考慮到知識的延展性，導致高中語文作業(yè)形式較單一。同時，教師對學生的學習狀態(tài)缺乏了解，使高中語文作業(yè)設計不夠具體，難以提高學生的語文思維能力，不利于學生的全面發(fā)展。
1.2作業(yè)設計重復。
高中語文教師在設計作業(yè)時，過量給學生布置重復的作業(yè)，讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。這不僅增加了學生的學習負擔，還限制了高中語文教學的發(fā)展。目前，教師過于注重培養(yǎng)學生的語文基礎知識，忽視了對學生語文學習習慣及價值觀的養(yǎng)成，造成學生語文綜合能力難以提高，從而限制了學生的全面發(fā)展。
1.3作業(yè)設計不具體。
由于每個學生的學習狀況不同，高中語文教師在設計作業(yè)時，應根據(jù)學生的不同特性來對其進行規(guī)劃。但目前來看，教師沒有充分考慮到學生的學習特性，虛耗了學生的課外時間，從而降低了高中語文作業(yè)設計的有效性。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇五
1.對高中生數(shù)學學習的效率提升要多角度地考慮，首先要能在高中數(shù)學教學的目標上進行明確化，并圍著教學目標采用合理化的策略和方法，同時也要結合教學目標對教學的效果進行檢驗，這樣才能對學生的全面素質得到兼顧。在備課方面也要能妥善做好，主要就是對教材的內容特征能有明確化的了解，針對數(shù)學教學中的難點實施情境設置，讓學生在這樣的方式中得到進步。
2.高中數(shù)學教師在教學過程中要引導學生在數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)層面得到加強，數(shù)學來源于生活，所以在實際教學中要能將數(shù)學課堂和實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，在這樣輕松的氛圍基礎上就能夠促進學生的學習效率提升。老師也要培養(yǎng)學生數(shù)學知識的學習方法科學應用能力，要善于對學習的內容和經(jīng)驗進行總結歸納，在此基礎上將數(shù)學問題得到有效解決，并對數(shù)學問題的解決方法有效掌握，這對未來的學習過程中的效率提升打下了堅實的基礎。不僅如此，老師在數(shù)學教學中要能夠引導學生及時的發(fā)現(xiàn)問題，采用先進的科學技術的融入，增強學生的學習能力以及提升學習效率。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇六
“自主學習”是課改下所倡導的一種新的學習方法，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，而且對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在課程改革下，教師要更新教育教學觀念，同時，也為學生綜合素質水平的全面提高打下堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何有效地應用自主學習模式進行論述，以期能夠為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
一、在問題討論中實施自主學習模式。
問題是自主探究、主動創(chuàng)新的.基礎，也是學生綜合素質水平全面提升的重要組成部分。所以，在高中數(shù)學教學過程中，我們要創(chuàng)設有效的問題情境來引導學生主動地去思考、探究，這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，使學生在獨立問題的過程中提高課堂效率，而且，對數(shù)學課堂目標的最大化實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進而使學生的科學素養(yǎng)也得到相應程度的提高。例如，在教學“直線與平面垂直的判定”時，為了充分發(fā)揮學生的主動性，也為了提高課堂效率，在本節(jié)課的授課中，我引導學生進行了自主證明，比如“，如果一條直線垂直于一個平面內的無數(shù)條直線，那么這條直線就與這個平面垂直。”引導學生將其轉化為證明題，結合已學的知識進行自主證明，這樣不僅能夠加強學生對直線與平面垂直的判定的理解，而且，也能提高學生的證明能力和數(shù)學素養(yǎng)，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎。
二、在習題解答中實施自主學習模式。
習題練習是鞏固知識、提高解題能力的重要組成部分，也是提高學生學習效率的關鍵因素之一。所以，在高中數(shù)學習題解答的過程中，我們要鼓勵學生獨立思考，要逐步養(yǎng)成自己的解題思路，這樣不僅能夠提高學生的解題效率，而且也能大幅度提高學生的學習效率。這是一道基礎性試題，但是在解答的過程中，我們依舊要發(fā)揮學生的主動性，使學生從不同的角度入手，找出不同的解答方法，這樣不僅能夠促使學生靈活的應用數(shù)學知識，而且與學生解題能力的提高以及自主學習能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進而為高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
總之，在高中數(shù)學教學過程中，教師要有效地將自主學習模式應用到數(shù)學課堂活動之中，以確保學生在自主探究、獨立思考中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，進而在確保數(shù)學課程目標最大化實現(xiàn)的同時，也使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到大幅度提高。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇七
生活，不僅僅是吃喝穿戴，衣食住行，生活應該也肯定有更多的內涵：比如，追求財富、維護尊嚴，享受心情等等。
關于生活，我們所了解的都是發(fā)生周圍的事情?？傆腥俗砸詾槭牵J為對生活比較了解。其實了解生活，最應該了解的是自己。
人生大多數(shù)苦惱，第一是來自身體上的，第二個是來自我們對生活的分析。也就是說，分析生活是我們日常生活中苦惱的來源。
比如說，一個人不管經(jīng)濟狀況怎樣改善，買不起的東西永遠有很多，一個人不管收入怎樣不斷地增加，也可能他原來設想的東西都已到手，與此同時新的想買的東西又開始在心里琢磨，人是東西越多，卻越是覺得缺乏，相對于以前，所缺乏的東西往往是越來越難得到的，于是讓他“快樂”的事，也就越來越少，也可以說讓他快樂越來越困難。誰之過？是錢財嗎？是他自己。
不知足應該是生命的源代碼，是繼續(xù)生活的前提。
生活看起來是那么廣闊，像一片茫然無際的草原，有清風也有暴雨，有花前也有豺狼當?shù)?，有月下也有疾風勁草，我們就生活在這樣的大環(huán)境下，不時地采擷一朵叫做幸福的小花。
但，生活并非只是生活。
比如說，我們總有無聊的時候，無聊是一件好事，因為只有無聊的時候，我們才思慕著做點什么。
我們也有寂寞的時候，寂寞是我們心生愿望的時候。有人說，愿望即人生。比如，有的人沉湎于衣著發(fā)型穿扮，有的人禁錮于家庭之中爭奪個人地位，有的人喜歡安逸處事總是怎樣順心怎么做，有的人則比較放蕩一些燈紅酒綠之所是他的愛好，更多的人深陷于對物質享受渴望之中。
生活就這樣花花綠綠的，我們總會分析它，稍微一琢磨才發(fā)現(xiàn)原來生活挺麻煩的，尚待解決的問題有一堆，除了近憂，還有一些遠慮，也可以說成除了生活用品的不充足，還有一些心情上的問題。
就是這樣，我們內心想做的事太多了，可是限于經(jīng)濟能力，我們常常帶著愿望和遺憾一起生活，就是因為有這兩種心情，我們才努力，不管怎樣我們都覺得值得。
無論怎樣分析，真實的生活永遠以寬容的姿態(tài)與我們面對面，不管我們是消磨，還是打拼，是得過且過，還是日理萬機，擺在我們面前的是一條沒有盡頭的完美之路。
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高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇八
摘要：提升課堂教學效率，打造高效課堂是新課改下高中教學的重要目標，是針對傳統(tǒng)課堂教學模式提出的新要求，高效率、高效益、高效果是其主要標準。數(shù)學課堂教學是完成素質教育的主渠道。在素質教育的背景下，改變傳統(tǒng)的學校教育，構建高效課堂，是每一個教師必須面對的問題。怎樣才能在有限的時間里高效率完成課堂教學的任務，還要以培養(yǎng)、鍛煉學生的能力為核心呢？那么，就要以學生為主體，構建高效課堂，高效課堂的前提是“開放”，模式定成敗，課堂是產(chǎn)品，設計出效益，流程成能力，學生是主體。
高中教學承載著承前啟后的重要使命和角色，落實素質教育要求，不斷提高課堂教學效果是新時期高中教學的重要目標。數(shù)學學科作為學生學習的三大主科歷來是學生們學習的重點。但是，數(shù)學學科在高中階段學習難度的增加又意味著學生在學習的過程中很容易遇到困難，這就需要教師在教學的過程中更加充分地去研究學生，結合學生的現(xiàn)實需求去調整、設計教學流程，提高教學效果，打造高效課堂。高效課堂應該以內容為載體，恰當確定教學重點和難點。對于教師來說，要本著學生為教學主體的出發(fā)點，充分地調動學生學習的主動性和積極性，讓學生由被動學習轉為主動學習，鼓勵學生在學習過程中主動參與、合作探究、體驗創(chuàng)造，調動學生學習的熱情，打造有利于學生參與的課堂氛圍，使學生在和諧、民主的教學氛圍中不斷地收獲知識、提升能力。新課程標準提倡以學生為主體、教師為主導的課堂教學理念。要實現(xiàn)高效課堂，我認為教師首先必須做好下面幾點：
一、落實課標，結合實際，精心設計。
高中新課改的新要求對于教師角色有了更高的定位，那就是教師是課堂教學的主導者，所謂主導者是指教師是學生學習的引導者、學生活動的組織者和學生學習過程中的合作者，這樣教師的教學行為就是圍繞著學生的需求出發(fā)的，改變了過去只是教師講學生被動聽的單向教學模式，學生的潛力能夠更好地被發(fā)揮出來。因此，如何組織教學、設計教學活動是我們必須認真對待的。在備課過程中，要根據(jù)課標要求把握教材，認真分析教材內容、典型題例，學習要求，達成目標，在提前一周教研備課時要結合學生實際和課標要求來預設教學方案，這里需要指出的是教學方案要具有彈性，即要結合教學中出現(xiàn)的狀況進行調整，要具備一定的彈性，設計恰當?shù)慕虒W方案。教學活動設計是高效課堂的保證，所以在進行每節(jié)課的教學設計之前，一定要進行充分的準備，可以從下面幾點考慮：
1.課堂學生活動要實效。即要杜絕形式主義觀念，不要為了活動而活動。在活動設計時，要想清楚為什么活動？在活動中需要學生做什么？要達到什么目標？學生怎樣才喜歡參與進來等一系列問題，最終要使學生能夠積極有效地參與其中，使學生們真正從中受益。
2.課堂活動的全面性?，F(xiàn)在教學強調教育育人的全面性，即要全面育人，關注每一名學生的發(fā)展。但是受高考指揮棒的影響，部分教師把教學還是當成了精英教育，這就使得在教學過程中學生參與程度不夠，影響了部分學生的學習效果，這與新課改的目標是相違背的。因此，必須要面向所有學生，注意活動問題的層次性。3.活動要完整。我們在課堂教學中設置學生活動，一方面是為了更好地發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，另一方面就是讓學生在體驗式學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。而在實際的教學過程中，有些教師卻背離了這一原則，要么是說得太多，使活動的時效性下降；要么是說的太少，不能夠有效地解決學生存在的問題。所以必須要注意活動的完整性，切實使活動的效果呈現(xiàn)出來，同時教師也要多一份耐心和細心。
二、合理規(guī)劃時間，向時間要效率。
時間就是效率，利用好課堂每一分鐘就是抓住了課堂的生命?，F(xiàn)在的課堂提倡學習型課堂，即要把學生自學、教師講解有機地結合起來。一般來說，自學10分鐘，精講不超過15分鐘，練習鞏固不少于15分鐘。要把課堂的每一分鐘進行科學的分配和緊湊的安排，使每一個環(huán)節(jié)都能夠針對性地解決一兩個問題。這里需要指出的是，可以運用先進的教學技術和手段應用于課堂教學，這樣就能夠很好地提升課堂教學的效率。信息技術的運用，為我們節(jié)約了很多時間，擴充了課堂容量。對于多數(shù)學生可以解決的問題不講，不會的問題精講，遺漏的問題補充。以提問、巡視、檢測等手段督促學生自學，反饋學生的學習情況，以小組合作的方式創(chuàng)建和諧高效的課堂。
三、營造和諧平等的師生關系，打造輕松的學習氛圍。
俗話說：“親其師而信其道，厭其師而棄其道。”只有在和諧平等的氛圍中，學生才會愉悅地學習，才能收到好的`效果。因此，教師要善待每一名學生，做他們關懷體貼、博學多才的朋友，做他們心靈、智慧的雙重引路人。我們要經(jīng)常聽取學生對數(shù)學學習的建議、存在的問題、感到的困惑，及時調整教學策略，盡量尊重學生意愿，選取學習方式。我們要尊重學生的學習成果，不能挖苦諷刺，學生出現(xiàn)錯誤時能夠耐心指導。為學生營造和諧、民主、平等的學習氛圍。
四、適量練習、當堂檢測、達到效果。
心理學研究表明讓學生及時地了解自己學習的結果，會產(chǎn)生相當大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機價值的將來的行為。因為學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效等，會激起進一步學好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進心。因此，適量練習和當堂檢測是必不可少的。鞏固練習的目的是了解學生掌握的情況，訓練學生的熟練程度，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。課堂練習是了解學生學習情況的最好途徑，所以課堂練習要緊扣當堂教學內容，適合教學目標，有層次、有梯度、有彈性，著眼學生的發(fā)展。課堂練習要精心設計，可以適當重復，強化重點。對于共性問題，要認真進行講解，個性問題要單獨輔導，絕不積壓問題，避免形成負積累?？傊谛抡n程標準下，教學活動中充分調動學生的積極性和主動性，高度重視學生在教學過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學教學要改變教學方法與策略，優(yōu)化教學理念，通過教學方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內，順利完成教學目標，同時，盡可能地讓學生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。
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高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇九
數(shù)學成績往往是很多學生的難題，在小編的周圍，有大部分的學生對于數(shù)學這門學科都有著敬而遠之的感覺，甚至會有人覺得能夠將數(shù)學學好的人都是“神”一般的存在，實際上要想學好數(shù)學并不是一件非常難的事情，只有掌握好學習方法就能夠輕松的將所有的數(shù)學難題解決，今天小編就會給大家分享一下關于我掌握的四種學習數(shù)學的方法，希望能夠給各位家長和學生帶來幫助，也歡迎各位在文章下面留言分享一下你們掌握的關于學習數(shù)學的方法。
背誦并不是專屬于文科的技巧。
可能大多數(shù)人都會認為數(shù)學這門學科和“背誦”兩個字毫無關聯(lián)，但實際上數(shù)學公式不光只是靠理解就能夠輕松記得的，還是需要學生進行反復的背誦和練習。小編建議，在遇到數(shù)學難題的時候，千萬不要絞盡腦汁的想要自己解決，實際上很多的數(shù)學問題并不是只要肯花時間就能解決的，在這個時候不要將看答案作為一種恥辱，學習答案里面的內容，并將答案背誦下來或許能夠讓你下次再遇見這個問題的時候能夠輕松解決。
學習數(shù)學死記硬背和靈活應用是并存的，靈活應用是學習數(shù)學的必要條件，而死記硬背可以作為一個輔助條件。小編身邊的朋友也有通過背誦數(shù)學題而提升成績的，這對于數(shù)學成績的提升來說有很大的幫助。
反復做題能記憶深刻。
有部分的同學面對提高數(shù)學成績的問題習慣采用題海戰(zhàn)術，也就是不停的做題來提高自己的成績，但是在不停做題的情況下，很多題目學生都無法保證自己已經(jīng)完全掌握，大量的題庫對于這種類型的學生而言并沒有太大的作用。在小編看來，可以將原本做過的題目重新做一遍，直到真正掌握好題目的要點，并在毫無輔助工具的情況下就能輕松解決，那么就證明此時你對這種類型的題目已經(jīng)有了很好的掌握。
“快準狠”先掌握“快”，再掌握“準”
在做練習題的時候，可以做到先快后準，小編在這里給大家舉個例子，比方說，一張試卷有10題，可以盡最大的努力以最快的速度將10道題解決，先鍛煉自己的解題速度，當試卷做完之后，再回過頭檢查一遍確保自己的答案都是正確的。從心理學的角度來講，人們往往在做完一件事情的時候擁有成績感，學生在做完試卷的時候也同樣會擁有這種成就感?？梢韵茸非笸瓿傻某煽兏?，而后在追求完美感。
大題分值多，技巧掌握優(yōu)先選擇。
對數(shù)學題分值計算有特意了解過的同學應該知道，數(shù)學分值最大的是大題，最后的大題加起來都是好幾十分，或許一道大題就能夠決定你的命運。在數(shù)學考試之前，學生們不妨試試將所有大題類型的題目集中起來練習，掌握好大題的解題標準。小編相信，只要用心學習，最后一定能夠考出理想的好成績，小編在這里也祝愿各位學子能夠考上自己理想的大學!
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十
(二)重視過程，忽視結果。
(三)忽視了對學生能力的培養(yǎng)。
二、提高高中數(shù)學課堂有效性的措施與方法。
(一)通過提前預習和相互交流的方式加強數(shù)學學習。
(二)充分發(fā)揮教師的引導作用。
(三)對教學方法進行思考、總結。
(四)注重數(shù)學的實際應用。
三、結語。
【參考文獻】。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十一
新的教學策略希望師生共同將枯燥的高中數(shù)學課堂變得活潑起來，激發(fā)學生的求知欲，使學生主動學習，鼓勵學生提出自己的想法，不怕出現(xiàn)錯誤，這樣學生才能更深刻地掌握知識。因此，教師想要實現(xiàn)提問有效性，在設計問題時應該盡力尋求簡單的解題辦法，不能盲目做題。如下面的這個題目：一般的方法是求兩個點的坐標，即a、b點，因為條件較少，這樣求起來會非常麻煩。我們可以找另一套辦法，直接通過直線oa或ob方程和原本的橢圓方程聯(lián)系在一起，求出兩點。這樣方法更方便，也避免了復雜的找點過程，要引導學生多方面思考問題，也就是“偷懶”。
二、依據(jù)課程知識要求，設計問題。
高中數(shù)學課程標準對每節(jié)課的教學重、難點進行了具體規(guī)定，特別是關于教學的重點。重點就是要求每位學生都要學習并掌握知識，所以要將重點內容和詞語設問抓牢，讓學生對重點內容更加明確、理解并掌握。圍繞重點來進行問題的設計，對于高中數(shù)學課堂教學來說，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的一個重要途徑就是設計問題。因此，老師在課堂教學中有必要圍繞這些重要的知識點，來有意識地設置一些類似的題目，學生通過對這類問題進行獨立探索，從而不斷地提高學生的思維能力。
三、遵循循序漸進的認知規(guī)律，設計問題。
從整體上來看，對于教材和教學內容的整體要求，教師在設計科學的有梯度的問題時，一定要重點考慮，同時也要與學生的認知水平和心理狀態(tài)相結合。因此，老師在教學的過程中，在設計提問時一方面要重視學生的興趣點，積極引導學生的探知欲；另一方面找準問題的切入點，帶領學生快速有效地將問題與所學的知識相結合，讓學生全面積極地調動起來，緊跟老師的解題思路認真思考，一步一步解除關卡，體會解題的樂趣，最終實現(xiàn)提問的有效性?？傊?，只要高中數(shù)學教師能在課堂教學中運用有效的課堂提問方法，來使學生的學習興趣得以激發(fā)、學生的思維得以激活，就必然能實現(xiàn)最好的教學效果。而我們的教師為了實現(xiàn)一定的教學目標，將一直去探究最有效的課堂提問教學策略。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十二
許多教師僅僅將回答問題的對象局限于課堂上自愿舉手的學生，而忽略了大部分不舉手的學生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達能力和思維能力較強的學生，而其他學生在這一方面較為薄弱，當舉手發(fā)言的學生回答完問題時，其他學生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會漸漸失去學習的興趣。
2.缺乏問題情境設置。
到目前為止，許多高中教師的教學理念仍然比較古板，他們一味地認為教師才是課堂的主體。因此，他們在教學過程中直奔主題，采用講練結合的方式，不善于將教學內容與實際生活結合起來，不能聯(lián)系實際生活設置一些有趣的問題情境，導致教學內容空洞乏味，學生學習數(shù)學的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問有效性的措施。
1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師?！币虼?，高中數(shù)學教師必須設置合理且有趣的問題情境，將學生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設問題情境過程中必須結合學生的實際生活。例如，在學習排列組合時，我們可以創(chuàng)設一個問題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達丙工廠有幾種方法，教師可以板書，然后讓學生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問要通俗易懂。
由于大部分學生的知識有一定的限度，他們對于教師講解內容的理解并不能達到教師的期望值，因此，教師在提問時，必須使問題通俗易懂。教師在講解過程中可以先用通俗易懂的語言說明定理和公式的含義，然后當達到一定程度之后，再用標準的數(shù)學語言講解。教師在提問之前應該首先用較為口語化的語言去闡述問題，當所有學生都了解了問題之后，再讓學生回答問題。
3.面向全體學生提問。
許多教師為了按時完成教學內容，規(guī)定幾名表達能力和思維能力較強的學生回答問題，課堂提問的目的是使每一位學生都積極參與到活動中，在活動中不斷開拓自己的思維，因此，高中數(shù)學教師在提問時必須根據(jù)所有學生的實際情況來設置問題，使得問題在大多數(shù)學生的能力范圍之內，讓他們積極參與到活動中，感受自己存在的價值，從而漸漸增強學生學習數(shù)學的興趣。另外，教師可以要求學生相互之間進行交流探討，將他們在交流過程中遇到的問題提出來，然后由所有學生共同探討，最終得出最標準的答案。
4.對學生回答問題做出評價。
對于高中生而言，教師的鼓勵是至關重要的，教師的積極評價可以調動他們的積極性，提高他們的學習興趣，因此，教師必須對學生回答問題做出積極評價，甚至可以給予它們一些物質上的獎勵。例如，學生在回答完問題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對他們的行為做出積極的評價，對于回答問題積極或者回答準確的學生，教師應該給予它們一定的獎勵，督促他們更加積極地回答問題，提高他們的學習興趣。另外，對于回答問題積極的學生，教師可以讓他們擔任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問是高中數(shù)學教學最重要且最有效的手段之一，課堂提問可以促進學生積極地思考問題，增強他們的求知欲，增強他們的參與意識，增進學生和教師之間的交流，提高學生的表達能力和思維能力。課堂提問改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學模式，將學生作為學習的主體，讓學生積極主動地學習知識，而不是被迫地接受知識，同時也可以讓學生了解自己存在的價值，進而不斷提高自身的學習興趣。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來越強烈，因此，我國相關教育部門采取了大量的措施去提高教學質量。高中數(shù)學是一門思維性較強的科目，教師在教學過程中必須結合數(shù)學科目本身的特點和學生的實際情況設置問題，讓所有學生都可以積極地參與到課堂交流活動中，從而不斷提高自身的表達能力和思維能力，最終實現(xiàn)高中數(shù)學教學目的。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十三
作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調動一切可行因素，激發(fā)每位學生學習興趣，點燃他們心中激情，才能提高教學實效。
那么，如何有效地激發(fā)學生學習興趣，使得數(shù)學課堂“激情飛揚”，打造高中數(shù)學高效課堂，通過長期的實踐、探索、總結，我認為可以采用以下幾種途徑：
一、注重自身形象，營造良好氣氛。
教師為人師表，就應作好表率，用我們自身形象去感染學生。在課堂中精神飽滿，用激情去點燃孩子們的心靈。
二、下足課前準備功夫，合理預設高效教學。
在我們學校推廣的“目標引領，四步導學”的課堂模式下，課前的準備工作必須充分，比如備課，編寫學案等基本工作。同時，需要設法調動學生的激情及學習興趣，有時，我們的課堂教學常常為了完成任務增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學生加以反復的訓練，無形增加了學生的負擔，泯滅了學生學習的興趣。
三、巧妙組織課堂，調動學生情緒。
在我們學校推廣的“目標引領，四步導學”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調動學生情緒是非常重要的，常做的方法有：
1、應用激勵原則，讓學生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵原則，想辦法找學生的閃光點，變換角度，引導學生，讓學生在課堂上能體驗到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會被學生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉變自己的角色，從過去的“主體”轉變成現(xiàn)在的“主導”，成為學生個性發(fā)展的指導者。把課堂交給學生，也就是把問的權利放給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，引導學生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習慣。
2、讓學生放開手腳，大膽質疑;教師要掌握充分的材料，對學生的討論進行引導。新課改下，現(xiàn)在的教學要求知識的靈活性和課外延伸，要求學生發(fā)揮主觀能動性。因此，這就要求課堂教學進行改革，對教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學教師，在努力加強自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學生表率的同時，應經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向學生傳授知識，培養(yǎng)學生能力。相信只要不斷奮進追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，變“苦學”為“樂學”，用真情撥動學生“情感之弦”，讓數(shù)學課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂!
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十四
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸――課內探究――課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學習――合作探究――精講點撥――鞏固拓展;五課型;指新授課――復習課――講評課――閱讀寫作課――實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標準和要求，如新課程要求，倡導自主，合作，探究式學習方式，(二)符合新課程的三維教學目標，(三)基于先學后教，以學定教的理念，(四)突出教為主導，學為主體的思想，(五)變“勉強”教育，為主動學習，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學習”理論，“建構主義”理論，“有效教學”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當堂生成算不算課后?課的結尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學行為，控制學生的在校時間，假如每門學科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學生的負擔怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學”以教為主的教學思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學生聽，開始教師導入新課，最后進行達標檢測，現(xiàn)在學習方式變了，有自主學習部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學習環(huán)節(jié)后是否應有跟蹤練習，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應有一個檢測練習，精講完以后是否也應及時跟蹤一個檢測練習，當然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習，問題是可以不可以?所以，我想應該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標準;主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學的一個總體構架，應正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學習中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構建自主，高效，優(yōu)質的課堂，實現(xiàn)課堂教學的新突破!
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十五
“以學生為中心”是課改實驗中的課堂教學要求。以學生的主動自主的學習、進行自我知識建構、以師生、生生的多向互動、共同合作為主要方式，學生由“聽眾、觀眾”的角色轉化為主角，教師的傳統(tǒng)的中心、權威地位發(fā)生了變化，代之以“指導者、幫助者的關系”。這樣一來，師生在課堂學習中的地位看似趨于平等了。因此，不少教師在課堂教學中就盡量讓學生自學，但是實效確是很不理想。許多人感到了些許困惑——教師干什么？說什么？怎么備課？能完全把課堂還給學生嗎？教學理念的轉變，是適應新課改的根本前提。新課程改革不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革，教學模式、評價方式的改革等等。面對新課程改革，教師要盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念。只有這樣才能結合自己的工作展開新課程改革的探索與研究。
二、高中數(shù)學教學中要發(fā)揮小組合作教學的優(yōu)勢來組織教學。
合理的劃分合作學習小組，建立良好的小組合作學習評價機制。在當前的課堂教學中小組合作學習成員的構成具有一定的`隨意性，一般都是根據(jù)既定的座位順序來臨時組合的，因而安排小組合作學習成員時不能統(tǒng)籌考慮成員的性格特點、學習能力、合作意識等因素，具有很大的隨意性。要實現(xiàn)有效的小組合作學習，就必須將全班學生依其學業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別以至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質學習小組。這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學習小組間的可競爭性。合作學習小組一般以4～6人適宜，且每人都應有分工。如由誰組織、誰記錄、誰承擔小組發(fā)言的任務、小組成員發(fā)言時其他同學干什么？總之，小組合作學習成員必須明白各自應該承擔的角色，明白各自該為小組做什么，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣讓小組成員有機會擔任不同的角色，明白各個的角色所應承擔的責任和義務，以次來增強合作者的合作意識和責任感。小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組其他成員共同達到預期的合作學習目標。進行小組合作學習評價時要把學習過程評價與學習結果評價相結合，對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價相結合，在此基礎上要側重于過程評價和小組集體的評價。把過程評價與學習結果評價結合起來，就可以使學生更關注合作學習的過程，使他們認識到對他們最有意義的是合作學習的過程，最重要的是從合作學習的過程中認識合作學習的方式，合作學習的精神。同時，對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，并側重于集體評價。這樣就會使小組成員認識到小組成員是一個學習的共同體，個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認識到小組成員的共同參與才識合作學習所要實現(xiàn)的目標。
三、高中數(shù)學教學中要用積極性的語言創(chuàng)設教學情境。
高中數(shù)學教學中，要創(chuàng)設能夠引發(fā)學生學習需要的教學情境。教師的語言就可以單獨用來創(chuàng)設情境，語言又可以成為“用工具或現(xiàn)實來創(chuàng)設情境”，過程中的輔助工具解釋、提問等。應該指出的是，在現(xiàn)代教學中，語言作為直接的情境創(chuàng)設手段，更廣泛地運用與教學過程中的“不斷發(fā)生”的情境需求中，如進一步的提出問題、進一步研究解決問題的情境創(chuàng)設、教學階段的轉換、教學內容的轉換的，都必須用到語言描述。情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習動機以后，教師要布置具體的學習任務，具體的學習目標、學習分工、學習方式等。學習任務的延續(xù)、深入、轉換，教師都應該針對學生實際，通過具體的語言來交待、提示。此外，還包括自學以后對學生交流討論進行組織、安排等。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十六
高中數(shù)學提高方法，高中數(shù)學怎么提高、高中數(shù)學解題方法、提高數(shù)學成績的方法，這幾個問題會一直圍繞著高中的同學，下面我們就來看看那高中數(shù)學的提高方法哦!
1.如何真正學會數(shù)學：預習、復習、上課。
課下，你應該再讀一遍這節(jié)課學習的內容，然后每個公式和定義都要自己推導一遍!!這個十分關鍵。
沒有量的積累，哪有質的飛越嘛!我們就是要熟練到，就算在考試中也是行云流水的算題，這都依托于平時的練題。
2.如何刷卷子，做作業(yè)平時以及限時訓練。
首先刷卷子，一定要限時做題!因為考試是限時的，你可以在平時寫一套卷子用10個小時，做的十分工整……但是考試時誰會給你那么多時間呢?只有你在緊迫下適應了寫題的氛圍，你才能在考試中達到較好的狀態(tài)!
當然，有人好不容易花了2個小時寫完一套卷子，覺得萬事大吉了，其實，這錯過了最好的檢驗和糾正自己錯誤的時機!你做完卷子時，一定要坐下來靜心的對答案，并且標明自己的錯誤，警示自己。
剛開始，你這樣寫一套卷子，估計會花費5，6個小時，但是你會發(fā)現(xiàn)，20套卷子以后，你的錯誤會越來越少，你的成就感也會越來越強，在考試中也會體現(xiàn)出來的。
3.如何對待錯題：改錯、錯題本用法。
有些人有些問題今天錯了，下回還錯，考試也錯，有些錯題他總也記不住!
這是因為，他沒有重視錯題的價值!他的錯誤思維在第一次建立，并且沒有被改變，一直延續(xù)了下去，所以錯題是要經(jīng)常看的，并且反復不斷的做，錯題和錯題本一定要?？闯Ｐ?
有人問不知道自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪?這個很好辦，找出你的前5次考試或者前5套卷紙，看看你錯的都是什么地方，ok恭喜你，你的`弱點就在那里，加油補強他吧!!
4.如何養(yǎng)成好習慣：細心、答題、練字。
很多人考完試都會懊悔自己沒有足夠細心而丟了很多分數(shù)，其實，粗心是不好的生活習慣的一種在學習上的延續(xù)，粗心的人他在生活中會有以下行為：被子基本不疊床上桌上亂糟糟、剛才拿的遙控器下一秒就不知道放哪了……這些都是生活中的細節(jié)，都表現(xiàn)了這個人不好的習慣：粗心、馬虎、神經(jīng)大條，所以這個習慣自然而然就帶到了平時的學習和考試中去。
既然說到了習慣，就在說說答題過程這個習慣的養(yǎng)成，在高中時我的卷子經(jīng)常是展覽的對象(有點不好意思……)，因為老師說我的答題過程就和答案一樣，這也得益于平時做作業(yè)就養(yǎng)成的好習慣。
如果你的習慣已經(jīng)很好了，想更加完美，這就需要卷子的“臉面”好看些，也就是字!一定要漂亮，或者退一步，一定要工整!你去看看那些高分卷紙，那個不是讓你看了如沐春風呢?這個細節(jié)大家一定要加把勁，絕對會給你增色不少。
5.如何培養(yǎng)數(shù)學思維：嚴謹、根據(jù)、自學。
有人說，我確實對數(shù)學不感興趣，就是沒有數(shù)學思維……其實不是任何人一開始都會對數(shù)學感興趣，而是在你的不斷堅持和探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣!我堅信，興趣是最好的老師，你特別喜歡玩魔獸，你就會千方百計的找尋通關的技巧，如果你特別喜歡數(shù)學，那么恭喜你，你的數(shù)學一定能夠很棒的。要有種數(shù)學虐我千百遍，我待數(shù)學如初戀的氣魄和堅守!
數(shù)學，是一門嚴謹?shù)膶W科，任何公式的推導，概念的定義，都有它的原因。數(shù)學教給你的不僅僅是如何算題，更是教給你一種看待任何事物的態(tài)度。
當我們碰到任何事物都是，剛開始你對它一無所知(一道題)，你開始了解它是干什么的(讀題干，找條件)，然后你要解決這個問題(解題)，但是如果你覺得這個問題太難，肯定就要化繁求簡(由已知來推導未知)，最終經(jīng)過一番磨難，搞定這個問題(解出一道壓軸題)!從數(shù)學中，慢慢培養(yǎng)自己對待事物嚴謹?shù)膽B(tài)度!
6.如何考試：試卷分析、拿高分。
最后，我們還是回歸主題，希望大家看了這個系列有所收獲，能夠考一個更高的分數(shù)，雖然很俗氣，但是面對改變人生的高考，我們必須好好對待他，然后戰(zhàn)勝他!
如果你很了解考試，一般來說你應該知道試卷中試題的分步高考卷子中一定有60%的題目是基礎題，這是一定的，也就是說，只要正常學習，課后題都做了，90分問題不大。(有人在這里就會鄙視課后題了……其實，課后題目是所有題目的根本，我當年高考140+時就是得益于一道課后題，高考只改了數(shù)字，我輕松做出，但是很多人在那道概率上栽了跟頭)。
總之，只有你對試題有了充分的理解，才能百戰(zhàn)不殆。這里著重要說的是做題的節(jié)奏，我當時考試一般做完所有題目就剩5-10分鐘，然后做一下緊急修正。如果你有個很好地節(jié)奏，一般不會發(fā)揮的太失常。你有不會的題目，也要在最后時刻寫滿他，用滿滿的公式告訴老師，你給點分吧……這些技巧有時真的會幫助很多的。
高中數(shù)學作業(yè)布置分析論文篇十七
很多學生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學。大家都知道初中的數(shù)學內容少，運算量也相對簡單，很多學生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數(shù)學內容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運算量大，題型廣，而且題型是千變萬化的，做起題來，讓人摸不著頭腦，而且高中學生的學習時間比較緊，再加上學習的科目比較多，這使得很多學生沒有足夠的時間去研究數(shù)學問題，所以，這個時候提高數(shù)學課堂的學習效率，是非常關鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數(shù)學課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對所學的課程進行準備，老師的準備就是備課，從學生的課后練習中，找出問題的.所在，在下一堂課進行強化。學生的準備就是做好復習和習題的鞏固，對還有消化的內容，在向老師請教，在做進一步的強化，更重要的是，做好下一堂課的預習，只有預習了，帶著問題去思考去聽講，這樣，會提高課堂的學習效果。
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2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導為輔，學生學習為主的，老師要引導學生參與討論，在整個課堂45分鐘的時間內，教師要把學生引導到學會本節(jié)內容，而不是講給學生聽，要讓學生實際參與到課堂中來，老師給學生設置問題，讓學生在實踐和討論中解決問題，這樣不僅可以增加學生的印象，還能鍛煉學生自主學習的能力。
3.課后。
課后主要指的是學生的課后練習，課后練習的針對性，學生要有針對性的練習，而不是會的不會的都聯(lián)系，這樣，還浪費時間。針對性的聯(lián)系，讓學生獨立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過程中，找出不會的題型，然后加強聯(lián)系，這樣，會將課后的聯(lián)系效率提高的。