總結(jié)是一種自我認知的過程，我們應(yīng)該及時總結(jié)，及時反思。如何通過觀看電影和電視劇來提升自己的文化素養(yǎng)？善良是我們應(yīng)該努力追求的目標(biāo)，它會給我們帶來無盡的正能量。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1知道紙是中國人發(fā)明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
2學(xué)會課文生字14個，區(qū)別形近字“導(dǎo)異”，“代化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語的意思。
3會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學(xué)會用“怎么”來提問。
4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明過程。
5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。
教學(xué)重點：
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
教學(xué)難點：
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學(xué)準備：
課件、錄音機。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑揭題(5分)。
1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）。
2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）。
1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？
2、交流。
教師歸納板書：
用部首查字法查字典的步驟：
（1）、定：定部首。
（2）數(shù)：部首筆畫。
（3）找：檢字表中找部首。
（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。
3、教師舉例說明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。
三、練習(xí)查字典（10分）。
1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))。
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（i）。
3、分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價（單人旁）異（已）故（父）?。ú葑诸^）錯（金子旁）問（門）。
5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。
四、初讀課文，整體感知。（10分）。
1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過程。4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。
五、學(xué)習(xí)課文1―5自然段（10分）。
1、用手勢表示課文有幾個自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）。
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書。
同桌討論各自的缺點：笨重，貴。
板書：竹片――――絲綢。
笨重貴。
5、同桌相互說，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)（2分）。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）。
七、作業(yè)：（1分）。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞語3遍。
3、完成作業(yè)本2、3題。
教后感：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道紙是中國人發(fā)明的，感受作為中國人的自豪，激起學(xué)生熱愛自己祖國的情感。
2、了解紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。
4、圍繞“紙”的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、回顧課文第1―5自然段。（10分）。
1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？（學(xué)生脫離課本說一說）。
2、有感情的朗讀課文。
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二、定向（1分）。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）。
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。
2、了解“異口同聲”的意思。
（1）用部首查字法查“異”，說說字意，理解詞義。
（2）設(shè)景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家“異口同聲”地說過些什么？
（3）讀好問句。
五、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）。
1、自由朗讀。
2、匯報：你學(xué)懂了什么？
（1）重點了解紙的發(fā)明過程。（看課件理解）。
（2）（課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
世界上最早的紙東漢時代的紙棉絮和麻做成的。
蔡倫蔡侯紙無法考證?br/。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇二
繪的景象，積累詞語，體會第2、3、4自然段的襯托作用。同時，使學(xué)生了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍。
惜，以及對生活的熱愛。
教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點句的意思。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)10個生字及新詞。認讀3個字。朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:。
一、引入學(xué)習(xí):。
生活中,你見過絲瓜藤嗎?請你說說。今天我們來學(xué)習(xí)17課迎接綠色。
二、初讀課文，掃除文字障礙。
1、輕聲讀文，看看還有存在哪些字詞障礙。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、想想課文主要寫了什么事？
4、檢查自學(xué)情況。
三熟讀課文，正確流利。
三、初步了解課文各部分內(nèi)容。
1、生讀第一部分，想你讀懂了什么？
2、生默讀第二部分，聯(lián)系“極目不能遠眺，門雖設(shè)而常關(guān)，疑心自。
己成了井底之蛙”讀讀你的體會。
3、指導(dǎo)朗讀。要讀得自然，要讀出住樓疑心成了井底之蛙之感。
4、生讀文后，說這部分你讀懂了什么？
四、按事情發(fā)展順序給課文分段。
五、布置作業(yè)：抄寫生字。
17、迎接綠色教學(xué)目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子意思。體會第2、3、4自然段的。
襯托作用。有感情的朗讀課文。能按要求背誦并抄寫一段話。了解人。
們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以。
及對生活的熱愛。
授課過程：
（一）、導(dǎo)入。
綠色。
是生命的象征，是蓬勃的標(biāo)志，當(dāng)我們整天生活在高樓林立的都。
市中，看到的是灰色的墻，黑色的柏油路時，怎能不對綠色有一絲渴。
望？就讓我們一同來迎接綠色。
（二）、新授：
1、上節(jié)課我們提出了一些問題，想一想還有哪些問題我們沒有解決？
（綠色指什么？問什么要迎接綠色？怎樣迎接綠色？）。
這節(jié)課就讓我們一起來解決這些問題。
請大家?guī)е@些問題自由讀課文。
2、我們先來解決為什么要迎接綠色。
課文的那幾個自然段告訴了我們？（2、3、4三個自然段告訴了我們，為什么要迎接綠色。）請你快速瀏覽課文2、3、4自然段，說一說我們?yōu)槭裁匆泳G色？（請2個學(xué)生回答。生活的空間里都是樓房，站在窗前，極目不能遠眺，居住在鋼筋水泥營造的有限空間里，日久便會覺得無比的壓抑。感覺自己就是一只井底蛙。希望生活中充滿這樣象征生命的綠色。）請你找出感受最深的那句話來讀一讀。
住在這樣的環(huán)境中一定會對綠色有著渴望。（板書：向往綠色）。
3、解決綠色指什么。
課文中的綠色指的是什么呢？（一株絲瓜）。
哪幾個自然段描寫了這株絲瓜？（1、5、8自然段描寫了這株絲瓜）第一自然段：
請一位同學(xué)來讀第一段。
這句話什么意思？（其實只是株野生的絲瓜。）。
那書中為什么用這種表達方式？再讀這句話談?wù)劯惺埽ㄕf明了絲瓜的普通，或強調(diào)是野生的。）你理解得真好，能把這種感受讀出來嗎？（2個人讀，全班齊讀）。
第五自然段：
第五自然段寫了什么，誰來說一說？（讓學(xué)生先讀再說）。
出示“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命?！?BR> 誰能把“竟”字換一個詞。（居然）。
為什么換這個詞？（同樣是表示一種不可思議。）你體會得真好，你能把你的感受讀出來嗎？（找2個學(xué)生讀。）。
第八自然段：第八自然段又寫了什么？
請一位同學(xué)來讀一讀，說說你的感受。（學(xué)生讀然后說）。
你的概括能力很強。那么我們一句一句來看一看這一自然段都寫了什么。
第一句：（讀，說）這株絲瓜長得多快呀！
誰來說說第二句。（讀、說）出示兩句對比。你喜歡那種表達方式。為什么？
（概括出：花多，長得快，生命力旺盛，長得好。）叫2個學(xué)生說出不同的感受，并把你的感受讀出來。
全班一起讀。
第三句：（讀說）。
為什么說絲瓜像驚嘆號般的垂著？
（絲瓜帶著花，樣子非常像樣子非常地像驚嘆號）。
請你再把這句話讀一遍。
看到這樣的絲瓜，人們會不禁贊嘆道：“！”這是一道多么美麗的自然風(fēng)景呀?。ò鍟鹤匀伙L(fēng)景）。
4、怎樣迎接這么美麗的自然風(fēng)景，人們怎么能不渴望，那他們是怎樣迎接綠色的？
（1）通過預(yù)習(xí)我們知道課文中重點介紹了王叔、愛人和老張是怎樣迎接綠色的。先請你讀課文6、7兩個自然段，看看王叔是怎樣迎接這個綠色的，請你劃出王叔是怎樣做的。
（王叔把一個鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上，希望別人不要踩到這株絲瓜。）你能試著填寫這個空嗎：因為所以。
王叔還做了什么？（王叔特意買來鐵絲給絲瓜搭架，希望絲瓜能夠更快往上爬，長得更好。）。
試著填一填這個空：王叔之所以是因為。
（2）王叔是這樣迎接綠色的，那么作者愛人和老張又是怎樣做的？請你自學(xué)課文第九自然段，看自學(xué)提示。
作者愛人之所以將窗戶打開，是因為希望能夠絲瓜留條路，讓絲瓜能夠長進家中。
作者愛人之所以把撐衣竿伸出去，是因為他想讓絲瓜順著撐衣竿爬上來。老張之所以把魚線垂下來，是因為他想讓絲瓜順著魚線繼續(xù)往上爬。人們就是這樣用愛心為絲瓜搭建了一條成長之路。
（3）出示：“花一路黃過去??”再讀這句話，看看你是否能讀出新的感受？
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇三
知識與能力：
(1)能正確認讀生字詞，理解并積累詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會概括文章的主要內(nèi)容。
(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事，想象文中描寫的場面。
過程與方法：
學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)體會范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。
(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠大志向的情感。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點。
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
教具準備。
教學(xué)課件ppt。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。
(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞?(指名朗讀)詩詞的作者是誰呢?(指名介紹范仲淹)。
過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生自由讀課文。
出示自讀要求：
1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助字典查找。
2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?
(二)檢查字詞。
1、檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒。
劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴。
(出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。)。
只身只得只煮米粥一只。
2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事?給每個故事概括一個小標(biāo)題。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
2、全班交流。寫了幾個小故事?每個故事從哪自然段到哪個自然段?小標(biāo)題是什么?這幾個小故事有什么聯(lián)系?(四個小故事：只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。)(2-5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。)。
板書：只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。
3、小組討論：你認為本文可以分幾部分?(三部分，第1自然段：總括;第2-5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事;第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負及做法。重點是第二部分。)。
四、品讀感悟。
1、指名讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?BR> 2、練習(xí)背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。
3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
第二課時。
一、回顧舊知識。
1、學(xué)生齊背第一自然段。
2、課文第二部分講了哪四個小故事?
二、學(xué)習(xí)交流、品讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一個故事“只身求學(xué)”。
1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受感動?畫出讓你感受深的句子，適當(dāng)做些批注。
2、交流匯報，教師相機點撥。
(1)出示句子：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
教師：對比讀，你讀懂了什么?
(2)你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎?
ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此句。
教師：“廢寢忘食”是什么意思?一個“苦”字又讓你感受到了什么?板書：廢寢忘食。
引導(dǎo)學(xué)生用句式“了，就用”來說話。(課件出示)。
(4)師問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”(引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)。
(二)學(xué)習(xí)第二個故事“劃粥割齏”。
過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。
1、快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語?(板書：劃粥割齏)。
2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動?畫出感受深的句子，作批注。
3、交流匯報，相機點撥。
(1)范仲淹他怎么樣讀書?就“凌晨雞鳴即起”引導(dǎo)學(xué)生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。
(2)師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他?”
(第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法：
讀文---畫出感受深的句子，作批注----交流所得。
(三)自學(xué)第三、第四個故事。
1、提出要求：按照學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法學(xué)習(xí)第三、四個故事，先自己思考，再在組內(nèi)交流，有不同建議的.在全班交流時商討。(學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視并作個別指導(dǎo)。)。
2、全班交流。以小組為單位匯報，教師相機點撥。)。
(1)師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴(板書：佳肴)，可是范仲淹都——(補板書：拒絕粗茶淡飯)。
(2)ppt出示語言描寫的句子“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過!”“將來再見也不晚?！贝藭r此刻，你覺得范仲淹是個怎樣的人?板書：埋頭苦讀)。
(3)指導(dǎo)朗讀重點句。
(四)學(xué)習(xí)第三部分(6、7自然段)。
過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人對他的評價又如何呢?
1、指名讀第6、7自然段。
2、(ppt出示句子)理解并積累句子：
“我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民?！?BR> “云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！?BR> 三、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?
四、拓展延伸。
1、搜集范仲淹的詩詞。
2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。
附板書：
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
只身求學(xué)：廢寢忘食。
劃粥割齏：聞雞起舞。
拒絕佳肴：粗茶淡飯。
閉門不出：埋頭苦讀。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇四
1、知道紙是中國人發(fā)明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
2、學(xué)會課文生字14個，卻別形近字“導(dǎo)、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語的意思。
3、會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學(xué)會用“怎么”來提問。
4、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明過程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。
二、教學(xué)重、難點。
1、教學(xué)重點：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過程，感受作為中國人的自豪感。
2、教學(xué)難點：了解紙發(fā)明以前的書，說說蔡侯紙是什么樣的紙。
三、教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的`14個生字，理解16個新詞，學(xué)會給生字確定部首。
2、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程。
3、學(xué)習(xí)1－5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話引入。
出示課本，問：這是什么做的？拿出“報紙”、“作業(yè)本”、“課外書”問。看著這些五花八門的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）。
這一張張白花花的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問號就會消失了。（出示課題，請生讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：
（1）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。
（2）認真閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，明確要求和具體操作步驟。
（3）嘗試運用部首查字法做課后作業(yè)第2題。
2、檢查指導(dǎo)。
（1）瀏覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導(dǎo)解決。
（2）以“帶”字為例，請同學(xué)介紹查字典的過程。
3、再讀課文。
（1）放聲自由朗讀課文。
（2）分小節(jié)指名朗讀課文，注意糾錯。
（3）說說課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路）。
完成課后練習(xí)3。
三、學(xué)習(xí)課文1－5段。
1、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習(xí)。
紙發(fā)明以前，書是用做的，它太（）了。后來，人們?yōu)榱耍ǎ?，就用（）做書，可是太（）了。勞動人民（）?BR> 2、檢查討論，得出板書：
（材料）（特點）。
竹片笨重。
絲綢價錢貴。
3、分角色有感情的朗讀1－5段。
四、課堂練習(xí)。
1、完成課堂《作業(yè)本》1、2、3題。
2、抄寫生字各3遍。
3、比一比，組詞。
圖（）異（）州（）檢（）。
圓（）導(dǎo)（）洲（）驗（）。
緊（）絮（）豪（）毫（）。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)準備：
演示文稿。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生認識3個生字，會寫11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關(guān)心、同情）。
2．出示ppt：(作者畫像，介紹范仲淹)。
（1）讀讀這段話，了解了什么？
（2）對范仲淹你們還有哪些了解？
二、自主讀書。
（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）。
（二）同組互讀，檢查讀書情況。
（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．聽寫詞語。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出。
2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞。
出示ppt：
劃粥割齏。
（1）讀詞。
（2）文中告訴我們這個詞是怎么來的？
（3）從中你能看出什么？
出示ppt：
大夫。
（1）齊讀。
（2）大夫的“大”還可以怎么念？
出示ppt：
范仲淹。
“淹”字的三點水還可以換一部分，能有什么字？
出示ppt：
只身只得只煮米粥一只。
（1）讀準“只”字在不同詞語種的音。
四、再讀課文，提出不懂問題。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
一、說教材。
1、課文內(nèi)容：
《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重點部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點，在第一課時已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面。
知識與能力：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解詞語，積累詞語。
（3）了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。
過程與方法：
學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）體會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。
（2）激發(fā)學(xué)生樹立遠大志向的情感。
3、重點難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
二、說學(xué)情。
從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時常有常立志而無長志的心理，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點，對于學(xué)生來說也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法。
著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法?！币虼?，整堂課我設(shè)計了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性：
（1）誦讀古詩，走近范仲淹；
（2）讀中感悟，想象說話，感悟其精神；
（3）依據(jù)資料，交流匯報，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。
四、說學(xué)法。
教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思考的時間，表達的機會，展示的舞臺。
（一）課前誦讀古詩，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
上課之前，首先全班齊誦范仲淹的三首詩詞，分別是《江上漁者》《漁家傲秋思》《岳陽樓記片段》，學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。
（二）課始回顧復(fù)習(xí)，為細讀課文，感悟體會做好鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩個問題，第一個問題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這一問題是對課文的整體感知。第二個問題是課文講了范仲淹的哪幾個小故事？四個小故事既是課文的重點部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點篇章。回顧復(fù)習(xí)是為細讀課文做必要的知識準備。
（三）自主探究，品讀感悟，感受其精神。
在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過品讀重點詞句來感受范仲淹的精神。教學(xué)時，分三步進行：
第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段，畫出令人感動的句子。
第二步全班交流閱讀感受。交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機點撥、趁勢朗讀”的教學(xué)方式。
第一個故事“只身求學(xué)”，如果學(xué)生說到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。”這一句，我就引導(dǎo)他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“--了，就用------”，感情朗讀中體會范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。
第二個故事“劃粥割齏”，如果學(xué)生說到“劃粥割齏”這個成語，就引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找語句進行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦，這時教師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？”第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。
第三個故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對話引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當(dāng)食品變質(zhì)時，對于范仲淹的回答好友又會有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時范仲淹又會怎么說。第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。
第四個故事“閉門不出”，師生對話讓學(xué)生換位體驗，當(dāng)全城轟動之時，范仲淹為什么不為所動。第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。整個教學(xué)過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言。讀中悟，悟中感，感中得。
第三步學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫作特點。首先教師語言過渡：“同學(xué)們，此時此刻，你你認為范仲淹是一個怎樣的人？”在學(xué)生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：……”教師出示范仲淹說的話，學(xué)生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認為范仲淹是一個怎樣的人，留下你認為最合適的詞語。然后教師追問：“此時，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結(jié)出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。最后理解后人贊頌范仲淹的詩句。
（四）拓展延伸，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。
首先采用交流匯報資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事，或者交流關(guān)于這方面的名言警句；其次教師總結(jié)談話，以《少年中國說》中詩句“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，激勵學(xué)生樹立遠大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
六、說板書設(shè)計。
板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點，采用簡潔的文字，設(shè)計本課的板書，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。
總之，這節(jié)課的設(shè)計，我始終堅持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇七
2．體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
【教學(xué)難點】領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
【教學(xué)準備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、課前播放《岳陽樓記》朗誦欣賞，談話導(dǎo)課：
1．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自范仲淹《岳陽樓記》，成為千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年杰出的文學(xué)家，也是一位卓越的政治家。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課：范仲淹的故事。進一步去感悟范仲淹其人其事。（板書：范仲淹的故事）。
2．請同學(xué)們回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，范仲淹給你留下了怎樣的印象？[刻苦讀書、以天下為己任]（教師依據(jù)學(xué)生回答板書）。
（設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞《岳陽樓記》配樂朗誦，既使學(xué)生感受到了文章語言文字的優(yōu)美，同時又讓學(xué)生對范仲淹產(chǎn)生想去了解的沖動和欲望。借助配樂朗誦，喚起學(xué)生對文本閱讀的期待。）。
二、精讀品味，體驗感悟：
1．讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領(lǐng)悟課文想要表達的思想感情。請看大屏幕：
2．教師出示學(xué)習(xí)提示：
快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品味后與同桌討論交流。
[引導(dǎo)學(xué)生了解自學(xué)的過程：默讀——思考——畫句子——讀句子——批注]。
3．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。
4．匯報交流：
（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？
1．他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。
（1）引導(dǎo)：這句話是對范仲淹的什么描寫？（行為），從他的行為中你感受到了什么？（范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書，鉆研學(xué)問的精神深受感動）。
（2）誰能將這種感動讀出來？
2．范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學(xué)問。
3．那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。
（1）[句子對比訓(xùn)練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥。
他的生活艱苦，每天煮一鍋米粥。
（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。
4．然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解衣就寢。
引導(dǎo)學(xué)生從“從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點詞句中感悟范仲淹的讀書刻苦、用功?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際談一談。
5．我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。
1．這段話是對范仲淹的語言的描寫。
2．引導(dǎo)學(xué)生借助范仲淹的語言來體會他艱苦奮斗，生活儉樸的高尚品德。
（二）范仲淹發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？
1．指名學(xué)生匯報：
我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。
（1）談一談對這句話的理解。
（2）練習(xí)有感情地讀這句話。
（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國愛民，以天下為己任）板書（愛國愛民）。
（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。
2．師小結(jié)：范仲淹從政以后，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。贏得了后人的贊譽：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！保ǔ鍪揪渥樱┻@句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質(zhì)，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。這句話不僅僅是本文的結(jié)尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話。
（設(shè)計意圖：課程標(biāo)準中指出，要“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，這是課程的基本理念。也是我設(shè)計本環(huán)節(jié)的理念。引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟、合作交流中通過重點的句子對范仲淹刻苦讀書的深入感悟后，讓學(xué)生積極主動地參與到全班交流中來。為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的參與活動的空間，以此來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
在匯報交流過程中，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際以及借助重點詞語的理解等多種方式，讓學(xué)生去理解、去體會、去領(lǐng)略、去感悟范仲淹讀書的刻苦。并且通過多種形式的朗讀，以及對重點詞語“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解，進而深入感悟范仲淹的發(fā)憤苦讀。使一個發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象展現(xiàn)在了大家的面前。）。
三、體會寫法：
2．師生交流，概括：（出示寫法總結(jié)）。
（1）通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神；
（2）用典型的事例刻畫人物的形象。
3．教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神品質(zhì)，而且文中通過典型的事例使一個發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學(xué)到的寫作方法運用到實踐中去。
4．課后小練筆：
寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現(xiàn)人物的特點。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.背誦課文第一至三自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示ppt：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
1．讀懂了什么？
2．從這句話中看出作者什么？
3．讀了這句話有什么問題？
生：（1）為什么這么說？
（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？
（3）他做了什么？
二、初讀課文。
（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）。
（二）試著用簡練的語言概括事件。
1．只身苦學(xué)。
2．劃粥割齏。
3．閉門不出。
4．謝絕佳肴。
三、深入讀書。
（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）。
（二）討論交流，感悟理解。
出示ppt：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
（1）對比讀,讀懂了什么？
（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？
生：從“累了……”
生：從“劃粥割齏……。
生：從五年未解衣……。
（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？
生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
（4）再次深入讀書尋找答案。
2．出示ppt：
他說：“我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。
（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。
（2）練習(xí)有感情地讀這句話。
（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？
（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇文章，你有什么感受？
五、積累詞語。
1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。
2．聽寫練習(xí)。
板書設(shè)計：
愛國愛民。
閉門不出。
謝絕佳肴。
劃粥割齏。
只身苦學(xué)。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇九
[德育目標(biāo)]：這是一個以綠色環(huán)保為中心的主題單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對地球，動物以及人類自身有初步正確的認識，同時啟發(fā)學(xué)生善待動物――我們?nèi)祟惖呐笥?，善待地球――人類賴以生存的家園。
[智育目標(biāo)]：鼓勵學(xué)生體驗，參與各項音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生用真摯，自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。
根據(jù)學(xué)過的演唱形式為歌曲《留給我》設(shè)計領(lǐng)唱和齊唱的形式并分小組表演。
學(xué)習(xí)輪唱的演唱形式，并和同學(xué)協(xié)作完成《美麗的黃昏》的輪唱。
通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，模唱樂曲的主題并能夠區(qū)分樂曲的段落。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：學(xué)習(xí)輪唱的演唱形式，并和同學(xué)協(xié)作，完成《美麗的黃昏》的輪唱。
通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，模唱樂曲的主題并能夠區(qū)分樂曲的段落。
教學(xué)重點難點。
[教學(xué)重點]：用自然，真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到熱愛地球，熱愛動物對于我們?nèi)祟惖闹匾?，愛護環(huán)境，人人有責(zé)。
教學(xué)準備。
錄音機，磁帶，多媒體（找一些環(huán)境污染給人類帶來災(zāi)害的視頻資料）。
學(xué)生活動設(shè)計。
歌曲《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，把全班分成三組作輪唱的練習(xí)，同時讓學(xué)生體驗輪唱形式的和聲美感，個別班級還可以用豎笛來練習(xí)。
第（三）課時。
一、小組匯報。
（1）地球面臨的問題。
（2）哪些問題是由于人類的影響造成的？
（3）我們該怎樣做？
二、欣賞歌曲《綠陰》。
（l）初聽樂曲：地球需要綠陰、小鳥需要綠陰、我們?nèi)祟惛枰G陰。
（2）再聽樂曲：請問這首樂曲的速度、情緒？
（3）教師出示歌詞：跟著音樂哼唱歌曲旋律。
三、復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》。
（l）全體齊唱。
（2）全體練習(xí)二部輪唱。
（3）小組練習(xí)并演唱二部輪唱。
（4）全體練習(xí)二部輪唱。
（5）小組練習(xí)并演唱或演奏三部輪唱或輪奏。
（6）用豎笛練習(xí)二部輪唱部分。
（7）全體演唱歌曲《美麗的黃昏》。
教后反思。
地球在供養(yǎng)人類生息了數(shù)十萬年后，第一次發(fā)現(xiàn)不管是生態(tài)還是資源，已經(jīng)再也供養(yǎng)不起如此眾多的人口，人口已急劇增長到超過60億，由此帶來的是自然生態(tài)破壞和大規(guī)模的物種滅絕，地球是茫茫宇宙間已知的唯一一艘載有生命的航船，我們?nèi)祟愂沁@艘航船上的乘客。當(dāng)船艙漏水的時候，誰能說拯救地球與我無關(guān)？面對地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)實，任何一個有良知的人都會明白：保護環(huán)境，拯救地球，是我們?nèi)祟惞餐呢?zé)任。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十
1．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
2．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
3．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
重難點、關(guān)鍵。
1．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2．有條理地說說江潮來時的情景。
課前思考。
思考錢塘江潮的地理位置和成因。
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色。
課時劃分兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫作順序。
1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
教學(xué)重、難點。
展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
教具準備多媒體課件、有關(guān)錢塘潮的資料。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，介紹錢塘江大潮。
自由介紹錢塘江大潮。
二、理思路。
1、自學(xué)生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。
2、自由讀課文，看看課文按什么順序?qū)懙?，找出寫有順序的詞句。
生討論交流后匯報。
生a：按時間順序。
生b：按從遠到近的順序。
自由讀2-5自然段，說說每一段寫什么，按什么順序?qū)懀?BR> 師生共論得出結(jié)果：4段都是寫潮。
第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠到近的方位順序?qū)憽?BR> 第3段寫的是潮來之時的情況，是按照從遠到近的順序?qū)憽?BR> 第4段寫的是潮來之時的壯觀景象，是按照從遠到近的順序?qū)憽?BR> 第5段寫的是潮去時的景象，是按照從遠到近的順序?qū)憽?BR> 三、講讀第1，2段。
自由讀1，2段，說說你讀懂了什么？
3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報。
師以提問代檢測。
1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”？（天下奇觀）。
2、“奇觀”是什么意思？（奇異的景象）。
3、觀潮最佳時間，地點是？（農(nóng)歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮(zhèn)）。
4、我們來到這里后看到了什么？（寬闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）。
5、此時所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的。
6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。
四，總結(jié)。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計。
第一課時。
潮來之前。
觀潮潮來之時天下奇觀。
潮來之后。
作業(yè)設(shè)計：
補充詞語。
山地（）風(fēng)（）浪（）人（）鼎（）。
（）頭（）進（）天（）地水（）相（）。
若（）若（）（）（）東望。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀寓言故事，領(lǐng)會故事蘊含的道理。
2.在閱讀中學(xué)會閱讀方法，潛移默化地接受閱讀方法的訓(xùn)練。
3.在橫向比較閱讀中，發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點。
4.感受寓言故事的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點：
在閱讀中學(xué)會閱讀方法，領(lǐng)會故事蘊含的道理。
教學(xué)難點：
在橫向比較閱讀中發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
今天老師將和大家一起走進寓言，寓言通常以簡潔有趣的故事呈現(xiàn)，隱含著作者對人生的觀察和體驗，現(xiàn)在就開啟我們今天的寓言之旅。
二、在閱讀中探究寓意（一）《狼和小羊》。
1.師：同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準音、讀通句子、難度的地方多讀幾遍，同時思考狼和小羊之間發(fā)生了怎樣的故事。2.眼腦直映訓(xùn)練檢查自學(xué)情況。
小組開火車作答。通過眼腦直映閃視訓(xùn)練提高訓(xùn)孩子的眼球運用能力，閱讀流暢性和靈活性，集中他們的注意力。
3.師生分角色朗讀課文，邊讀邊思考：狼和小羊之間發(fā)生一個什么樣的故事？根據(jù)提示填空：___想吃____,故意_____,結(jié)果_________________。同時幫助學(xué)生理解“找碴兒”等難等生僻的詞語，使其領(lǐng)會羊和兇惡的狼講道理是沒有用的。
4.提問：讀了這則寓言故事你有什么想法？
借用伊索的話總結(jié)：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
（二）《誰的本領(lǐng)大》。
1.帶領(lǐng)學(xué)生用線式閱讀的方法閱讀故事。邊讀邊思考：《誰的本領(lǐng)大》講了什么故事？
2.創(chuàng)設(shè)情境“挑戰(zhàn)智慧之王”——根據(jù)提示填空：故事講了______和______比本領(lǐng)的事，他們共比了______次，第一次比___________，____的本領(lǐng)大。第二次比__________,______的本領(lǐng)大。幫助理解故事內(nèi)容。3.小組分角色朗讀故事，討論讀了這則故事的想法。4.指名角色朗讀。5.交流反饋討論結(jié)果。
總結(jié)：每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確的認識自己和看待他人。
（三）《馱鹽的驢子》。
1.自由朗讀故事，思考故事內(nèi)容以及讀后對故事的想法。2.指明反饋。
總結(jié)：不要聰明反被聰明誤，自己害了自己。
三、感受寓言故事的基本特點。
師：小朋友，通過這節(jié)課對以上三個寓言的閱讀學(xué)習(xí)，你們有什么感受？
總結(jié)：寓言大都通過簡短的故事呈現(xiàn)出來，有一定的趣味性并且能使我們領(lǐng)悟深刻的道理。（板書總結(jié)）。
孩子們寓言不僅有以上三種特點，還有許多特點你們可以通過閱讀自己發(fā)掘，寓言有許許多多豐富有趣的故事，老師向大家推薦三本寓言著作：《伊索寓言》、《列那狐的故事》、《中國古代寓言故事》。感興趣的同學(xué)可以邀爸爸媽媽跟你們一起閱讀。閱讀可以使我們的同學(xué)變得聰明，有智慧，希望我們每個同學(xué)都能養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣！
五、板書設(shè)計：
貴陽市師范學(xué)校附屬實驗小學(xué)xxxx學(xué)年度第一學(xué)期。
群文閱讀（走進寓言）。
組別：語文組。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
2、會認“供、耗、捐、購、臭、簿、限”7個生字。
3、教育學(xué)生保護環(huán)境要從小做起，從身邊小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境做了些什么，有什么感想。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)準備：生字卡、小黑板。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
（一）談話導(dǎo)入：
小朋友奧茨在新學(xué)期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師問：看到課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并自學(xué)本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？
（師巡視，檢查、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，相機通過提醒、評價等手段反饋學(xué)習(xí)情況。）。
3、小組匯報讀文，檢查自學(xué)生字情況。
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？
三、再讀課文，合作探究內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、按要求讀課文。
2、朗讀、思考并回答問題：
（1）老師給奧茨的“綠色記事本”很有特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）這個記事本在用途上有什么特別之處？
（3）關(guān)于這個記事本，還有什么特別之處？
（4）為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
3、有感情朗讀。
（二）小組合作學(xué)習(xí)三到十自然段。
1、根據(jù)提示小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報學(xué)習(xí)情況。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
2、說說讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容。
3、說說了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想。
4、說一說它為什么叫“綠色記事本”，并說說你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、課堂小結(jié)。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
學(xué)了本課，你有什么感想？受到什么啟發(fā)？
五、拓展訓(xùn)練。
談?wù)勛约浩綍r在環(huán)保方面的所見、所聞、所感。
關(guān)于保護環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
六、布置作業(yè)。
1、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：寶貴（）耗費（）。
慚愧（）節(jié)?。ǎ?BR> 討論（）。
反義詞：表揚（）停止（）。
減少（）真誠（）。
成功（）。
2、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
布置作業(yè)。
板書設(shè)計。
12*綠色的記事本。
材料：廢紙垃圾。
作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
人人爭當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十三
1、學(xué)會課文中的18個生字，并會組詞和應(yīng)用。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
〖教學(xué)重難點〗。
通過學(xué)習(xí)，結(jié)合實際生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
一、組織教學(xué)。
復(fù)述故事導(dǎo)入新課。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、聽寫12個生字。
2、朗讀課文。
三、新授。
1、揭示題目《亡羊補牢》，解釋“亡、牢”含義。
2、解釋：
寓言：“寓”，寄托“言”講道理。寓言是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的文學(xué)作品。
詞語：
羊圈街訪窟窿后悔授受。
多音字：
圈
四、學(xué)習(xí)生字。
橫向記。如：我們學(xué)過哪些“穴”字部首的字再學(xué)習(xí)“窟窿”。
五、討論。
《亡羊補牢》這則寓言，要抓住“后悔”“接受”這兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生討論。想想從“后悔”一詞你了解到什么？從“接受”一詞你明白了什么？從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。（一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚）。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，把文中的幾層意思讀出來。
2、生字、組詞。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十四
1、能說說什么是“綠墻”，世界各地的“綠墻”各有什么特色。
2、用圈點勾畫的方法在文章的空白處寫批注。
3、能為自己生活的城市設(shè)計“綠墻”。
教學(xué)重點、難點。
1、說出世界各地綠墻的特色。
2、造成中外圍墻不同的歷史根源與文化根源。3、批注。
課前準備。
師生準備有關(guān)綠墻的圖片，有條件的可以制作多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一塊：
了解綠墻。
第二塊：
介紹綠墻。
1、情境導(dǎo)入語：
同學(xué)們，作為常州的一員小公民，你能說說今年我們常州的城市建設(shè)方面的口號是什么嗎？
答案――創(chuàng)建省級首批生態(tài)城市。
創(chuàng)建省級首批生態(tài)城市是許多圍墻都透綠了，這說明常州能跟上世界的流行風(fēng)，推行綠墻。
2、組織學(xué)生閱讀課文，就“什么是‘綠墻’？世界各地的‘綠墻’各有什么特色？”這兩個問題作批注。
組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容上臺介紹自己帶來的有關(guān)綠墻的圖片。
1、談?wù)勛约簩ΤＶ莓?dāng)前的圍墻透綠問題的了解。
2、閱讀課文，做批注。
然后交流回答批注內(nèi)容。
先在小組里介紹，然后推舉代表上臺介紹。
第三塊：
建設(shè)綠墻。
1、組織學(xué)生根據(jù)課文比較中外圍墻的不同，并分析造成其不同的原因。
2、播放常州城市建筑錄像，要求學(xué)生為常州建設(shè)生態(tài)城市而設(shè)計有特色的綠墻。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十五
導(dǎo)入：
同學(xué)說那是樹，我說那是木，可以嗎？（請生物課代表告訴我，在生物學(xué)上，樹與木有何區(qū)別？）。
用生物學(xué)的概念來說，兩者沒有區(qū)別。
樹：枝繁葉茂，青翠蔥蘢，蓬蓬松松--象一位圓潤，豐滿，婀娜的少女。
木：木頭木板，干枯，孤單，筆直，黃褐色--象一位錚錚鐵漢，
2樹與木這樣的差別，主要原因在什么地方？
樹：有濃密青翠的葉子一大片的樹給人的感覺是飽滿濃厚。
木：落光了葉子一大片的木給人的感覺是空闊蕭條，木讓人聯(lián)想到了落葉。
3。從上面我們可總結(jié)出“木”有兩個藝術(shù)特征：
第一，“木”仿佛本身就含有一個落葉的因素。它有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這使讀者更多地想到了樹干，而很少想到葉子，“葉”因此常常被排斥在“木”的形象之外，這排斥暗示著落葉。例如，“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”。這里“掃高木”，顯然是落葉的景況，顯出“落木千山”的空闊。
第二，“木”還暗示了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的，我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子。于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗而清秋的氣息。至于“落木”，則比“木葉”顯得更加空闊，連“葉”這個字所保留的一點綿密之意也洗凈了。
4。那么究竟是什么原因造成“樹”與“木”的這種明顯的區(qū)別呢？文中是怎么給我們講述“樹”與“木”的區(qū)別的呢？讓我們一起來仔細分析這篇課文，文中自然會給我們答案。
首先，自己默讀課文，概括每個段落的大意。
其次，結(jié)合詩文具體分析。
最后，拓展延伸。拓展練習(xí)。
在我國古代詩歌中，有許多意象由于具有相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相同的感情，但也有時候，詩人把它組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情。下列詩詞中”梅“這一意象，表現(xiàn)的感情就不盡一致，試辨析。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
（王安石《梅花》）。
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子、詠梅》）。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（毛澤東《卜算子、詠梅》）。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞文章語言準確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點;。
了解并初步掌握圈點批注的讀書方法;。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會賞析文章的語言特色。
教學(xué)課時：三課時。
教學(xué)步驟：
一、簡介作者，導(dǎo)入新課。
1、由《背影》中父子間的愛引出對大自然的愛。
2、觀看朱自清的生平介紹。
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初九(1811月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時設(shè)在揚州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。為人謹慎，清光緒年間在江蘇東海縣任承審官10多年。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個讀書人。光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚州府屬邵伯鎮(zhèn)上任。兩年后，全家遷移揚州城，從此定居揚州。
朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6冊《朱自清全集》。朱自清雖在“五四”運動后開始新詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。
朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個系列：一是以寫社會生活抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有《生命價格--七毛錢》、《白種人--上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》。二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟語言文字，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，營造美好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在自主感悟語言文字的過程中，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木、營造美好生存環(huán)境的壯舉。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這堂課我們一起來學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題。
二、沙漠與綠洲的對比。
1、出示圖片，這就是阿聯(lián)酋所處的沙漠，出示詞卡：白茫茫的一片。
2、了解阿聯(lián)酋所處的特殊地理環(huán)境。阿聯(lián)酋地處海邊，地面全都是——白花花的鹽堿，咸而板結(jié)，就好像罩著——一層硬硬的殼，真是塊——不毛之地。
什么叫不毛之地？（寸草不生，貧瘠、荒蕪）。
3、課文中的描寫出示，體會朗讀：
（1）從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
（2）原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
出示：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
這里綠樹成陰，鮮花遍地。
體會朗讀：綠樹成陰、鮮花遍地、星羅棋布。
三、緊扣中心，自主感悟。
（一）抓住中心，整體感受。
1、過渡：這么多、這么美的綠洲全靠有綠樹和鮮花，那么，阿聯(lián)酋人民是怎樣對待花草樹木的？請大家自由讀2-7小節(jié)，找出這句話并用橫線畫出來。
2、交流。
出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
理解“精心侍弄”，讀好這句話。
過渡：快速讀課文，哪些地方讓你感受到阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣精心侍弄花草的？請你劃出相關(guān)句子，還可以寫上你的感受。
（二）體悟中心——耳聞。
1、交流一，讀讀，談?wù)劯惺堋?BR> （1）出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
從三個“買來”體會，投入很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，江陰投資10億元打造國家園林城市，而在阿聯(lián)酋，除了買花草樹苗，淡水需要買，連泥土都需要買，要進口這么多材料，費用更加昂貴。
除了要花費昂貴的財力，還要付出很大精力，還要做什么呢？
（2）出示：接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
你能用簡潔的詞語來概括他們怎么做的嗎？
·從動詞“挖去、填上、埋下”和“縱橫交錯、源源不斷”體會所付出的人力、物力。
·從修飾詞體會用詞的恰當(dāng)和他們所付出的努力。
“縱橫交錯”的水管是什么樣子的？你們比劃比劃看（板畫）。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十八
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
（一）課始，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。
（二）課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進理解。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。
（三）以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的.讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。
（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。
三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。
三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
（五）教學(xué)的重點、難點及處理方法。
1.教學(xué)重點：
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。
突出重點的方法：
（1）理清作者觀察和表達的順序。
懂得作者是按照“極遠―漸近―再近―更近”的順序觀察和描述的。
（2）理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
---------------------------。
（3）重點理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
（4）運用電教手段――錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像―畫批―討論―朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。
2.教學(xué)難點：
由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。
突破難點的方法：
（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。
（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。
二、教學(xué)要求。
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。
3.動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十九
茶，對于學(xué)生而言，既熟悉又陌生。在《說茶》這課中，既向我們介紹了茶的種類，又向我們介紹了茶的好處。因為小學(xué)生沒有養(yǎng)成品茶葉茶的習(xí)慣，所以他們對茶的種類不太了解。為此，我在上這堂課時，讓學(xué)生從家里帶來了各種茶葉，我又從食堂里準備了一些開水，讓學(xué)生在課堂上泡茶之用。
一、學(xué)生通過觀察，更加了解了茶的種類與外觀。學(xué)生通過同桌互相交流，小組交流討論，全班同學(xué)把所有的茶葉匯總，再根據(jù)課文中的知識介紹，學(xué)生一一了解了綠茶、紅茶等種類。本課學(xué)生通過實物的觀察，茶葉之間的比較，加深了他們對茶的印象，突破了本課的難點。
二、學(xué)生品嘗，感受到了飲茶給人們帶來的益處。學(xué)生用各自帶來的茶葉和一次性杯子，而我為他們一一分開水。學(xué)生先根據(jù)書中的飲茶順序：一、先觀茶姿，學(xué)生先看看自己所帶來的茶姿，發(fā)表一下自己的看法，然后再看看同桌和四人小組的其他同學(xué)的茶姿，比較一下有什么不同之處。二、再聞茶香，學(xué)生可以說是一邊看，一邊聞，都迫不及待地想品茶。三、品茶，當(dāng)我說到可以品茶時，同學(xué)們都爭先恐后地嘗起味道來。有的`同學(xué)由于動作太快，未顧及到開水的燙，都喝了一小口茶后，把舌頭都伸得老長老長。更談不上品出這茶是什么味道。最后還是通過自己慢慢地品，才說出了茶的味道。
本堂課學(xué)生都在期待中學(xué)習(xí)的，他們通過自己的眼、鼻、口等器官感受到了我國的茶文化歷史之悠久。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會12個生字；讀寫“高尚”等詞語，理解“高尚、精美”等詞語的意思。
2、能依據(jù)問題理解難句與重點句的意思，會用“既……又……”寫句子。
3、初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
4、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
5、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國茶是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好，造型美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
重點：按事物的幾個方面給課文分段。
難點：理解重點句的意思，感受中國茶文化的悠久歷史。
三、教學(xué)準備：
歌曲《采茶舞曲》磁帶、錄音機、白紙數(shù)張、水彩筆一支、茶及茶具、熱水等。
四、教學(xué)時間2課時。
第一課時。
一、課時目標(biāo)。
1、通讀課文，掌握生字詞語，了解課文“說”了茶的哪幾個方面的內(nèi)容，并按事物的幾個方面給課文分段。
2、研讀第三段，了解中國茶具的特點，并進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
1、歌曲引入，解題設(shè)疑。
師：同學(xué)們，少年宮組織的“五小星”比賽已經(jīng)落下了帷幕，老師從中了解到我們班同學(xué)都非常喜歡唱歌、聽音樂，今天老師就給你們帶來了一首優(yōu)美的歌曲，想聽聽嗎？（仔細聽好了！）。
*欣賞歌曲《采茶舞曲》。
師：看到了什么？想到了什么？（生談略）。
小結(jié)：一首優(yōu)美的《采茶舞曲》仿佛使我們看到了茶農(nóng)們在谷雨時節(jié)采茶的忙碌的場面。同學(xué)們，茶是現(xiàn)代文明的見證，茶中蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵。
理解“說”―估計生（介紹、講）。
問：看了課題想知道什么？（估計學(xué)生）。
如：中國還有哪些名茶？
茶葉的制作有哪些工藝？
泡茶時先放茶還是先倒水？水溫要幾度？
人們常說的茶藝是指什么？……。
2、初讀課文，學(xué)會生字新詞。
師：同學(xué)們的問題有些課文中能直接解決，有些學(xué)了課文后到課外去探究。這節(jié)課讓我們先接觸課文。
“不動筆墨不讀書”，回憶初讀課文的四步法---圈、劃、標(biāo)、記。
*學(xué)生自學(xué)。
*小組對話、交流（生字組詞讀三遍，提醒大家的內(nèi)容。）。
*全班對話、交流學(xué)習(xí)情況。
教師出示小黑板（帶拼音的詞語），請2號同學(xué)齊讀，全班鞏固詞語齊讀。
師：各組有沒有提醒大家的.地方？（交流）。
3、速讀課文，理清脈絡(luò)。
師：剛才通過同學(xué)們自己的努力，小組的合作，學(xué)會了課文中的生字、新詞，真不簡單。老師相信下一步學(xué)習(xí)中還是能夠通過同學(xué)們的愉快合作，自學(xué)探究學(xué)到新的知識和本領(lǐng)。
*單元訓(xùn)練重點：按事物的幾個方面給課文分段。（有困難的同學(xué)請課后題2幫助。（教師同時在黑板上出示）。
出示：（1）我國是茶的故鄉(xiāng)，茶葉的種類很多。（2）喝茶的好處很多。（3）中國茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美。
*師：老師建議快速閱讀，先試著分段，再在每一個自然段中劃出能夠具體說明每一段意思的一個詞語或短句，小組合作寫在紙條上。（學(xué)生自學(xué)爭取時間上臺貼紙條。）。
*讀后問：有何感覺？---估計學(xué)生（沒有順序，重復(fù)，很亂?。?。
*理清順序，存優(yōu)去粗，整理紙條（再師生引讀0。
*小結(jié)：到底從幾方面介紹了茶（生歸納后標(biāo)上分段記號“//”）。
最早發(fā)現(xiàn)四千年前。
我國是茶的故鄉(xiāng)，（1-2）。
茶葉的種類很多。茶可分為綠茶、紅茶等6大類。
解渴消暑幫助消化既清醒頭腦，又保護視力。
飲茶好處很多（3-5）講究色、香、味清水綠葉清香飄逸回味甘甜。
---------------------------。
增進人們的友誼一邊品茶，一邊交談。
各種質(zhì)地造型優(yōu)美。
品茶講究茶具（6）。
值得觀賞的藝術(shù)品更有趣味。
4、品讀課文，了解中國茶具特點，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。
*細讀第六自然段，知道了什么？還有什么不懂？
*班內(nèi)對話、交流。{如課后題4（2）理解后朗讀訓(xùn)練}。
*小小設(shè)計師。---小組合作（造型：形狀、花紋、顏色等角度）。
5、延伸作業(yè)。
（1）說說今天學(xué)了課文，知道了有關(guān)茶的……（看板書）。
（2）格推銷員。-如何使你設(shè)計的產(chǎn)品很快上市，提高公司的經(jīng)濟效益。（產(chǎn)品說明書）。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)第一、二兩段，了解過渡句的作用，理解按總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容，作業(yè)鞏固，總結(jié)全文。
1、復(fù)習(xí)引入。
課文講了茶的哪幾個方面的內(nèi)容？
2、深入閱讀課文，自學(xué)探究。
*自由讀第一自然段，思考：為什么說中國是茶的故鄉(xiāng)？
最早。
四千年前（兩方面理解）。
*自由讀第二自然段，讀懂了什么？
總分段結(jié)構(gòu)。
不懂提問。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1知道紙是中國人發(fā)明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
2學(xué)會課文生字14個，區(qū)別形近字“導(dǎo)異”，“代化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語的意思。
3會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學(xué)會用“怎么”來提問。
4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明過程。
5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。
教學(xué)重點：
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
教學(xué)難點：
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學(xué)準備：
課件、錄音機。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑揭題(5分)。
1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）。
2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）。
1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？
2、交流。
教師歸納板書：
用部首查字法查字典的步驟：
（1）、定：定部首。
（2）數(shù)：部首筆畫。
（3）找：檢字表中找部首。
（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。
3、教師舉例說明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。
三、練習(xí)查字典（10分）。
1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))。
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（i）。
3、分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價（單人旁）異（已）故（父）?。ú葑诸^）錯（金子旁）問（門）。
5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。
四、初讀課文，整體感知。（10分）。
1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過程。4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。
五、學(xué)習(xí)課文1―5自然段（10分）。
1、用手勢表示課文有幾個自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）。
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書。
同桌討論各自的缺點：笨重，貴。
板書：竹片――――絲綢。
笨重貴。
5、同桌相互說，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)（2分）。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）。
七、作業(yè)：（1分）。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞語3遍。
3、完成作業(yè)本2、3題。
教后感：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道紙是中國人發(fā)明的，感受作為中國人的自豪，激起學(xué)生熱愛自己祖國的情感。
2、了解紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。
4、圍繞“紙”的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、回顧課文第1―5自然段。（10分）。
1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？（學(xué)生脫離課本說一說）。
2、有感情的朗讀課文。
---------------------------。
二、定向（1分）。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）。
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。
2、了解“異口同聲”的意思。
（1）用部首查字法查“異”，說說字意，理解詞義。
（2）設(shè)景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家“異口同聲”地說過些什么？
（3）讀好問句。
五、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）。
1、自由朗讀。
2、匯報：你學(xué)懂了什么？
（1）重點了解紙的發(fā)明過程。（看課件理解）。
（2）（課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
世界上最早的紙東漢時代的紙棉絮和麻做成的。
蔡倫蔡侯紙無法考證?br/。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇二
繪的景象，積累詞語，體會第2、3、4自然段的襯托作用。同時，使學(xué)生了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍。
惜，以及對生活的熱愛。
教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點句的意思。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)10個生字及新詞。認讀3個字。朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:。
一、引入學(xué)習(xí):。
生活中,你見過絲瓜藤嗎?請你說說。今天我們來學(xué)習(xí)17課迎接綠色。
二、初讀課文，掃除文字障礙。
1、輕聲讀文，看看還有存在哪些字詞障礙。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、想想課文主要寫了什么事？
4、檢查自學(xué)情況。
三熟讀課文，正確流利。
三、初步了解課文各部分內(nèi)容。
1、生讀第一部分，想你讀懂了什么？
2、生默讀第二部分，聯(lián)系“極目不能遠眺，門雖設(shè)而常關(guān)，疑心自。
己成了井底之蛙”讀讀你的體會。
3、指導(dǎo)朗讀。要讀得自然，要讀出住樓疑心成了井底之蛙之感。
4、生讀文后，說這部分你讀懂了什么？
四、按事情發(fā)展順序給課文分段。
五、布置作業(yè)：抄寫生字。
17、迎接綠色教學(xué)目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子意思。體會第2、3、4自然段的。
襯托作用。有感情的朗讀課文。能按要求背誦并抄寫一段話。了解人。
們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以。
及對生活的熱愛。
授課過程：
（一）、導(dǎo)入。
綠色。
是生命的象征，是蓬勃的標(biāo)志，當(dāng)我們整天生活在高樓林立的都。
市中，看到的是灰色的墻，黑色的柏油路時，怎能不對綠色有一絲渴。
望？就讓我們一同來迎接綠色。
（二）、新授：
1、上節(jié)課我們提出了一些問題，想一想還有哪些問題我們沒有解決？
（綠色指什么？問什么要迎接綠色？怎樣迎接綠色？）。
這節(jié)課就讓我們一起來解決這些問題。
請大家?guī)е@些問題自由讀課文。
2、我們先來解決為什么要迎接綠色。
課文的那幾個自然段告訴了我們？（2、3、4三個自然段告訴了我們，為什么要迎接綠色。）請你快速瀏覽課文2、3、4自然段，說一說我們?yōu)槭裁匆泳G色？（請2個學(xué)生回答。生活的空間里都是樓房，站在窗前，極目不能遠眺，居住在鋼筋水泥營造的有限空間里，日久便會覺得無比的壓抑。感覺自己就是一只井底蛙。希望生活中充滿這樣象征生命的綠色。）請你找出感受最深的那句話來讀一讀。
住在這樣的環(huán)境中一定會對綠色有著渴望。（板書：向往綠色）。
3、解決綠色指什么。
課文中的綠色指的是什么呢？（一株絲瓜）。
哪幾個自然段描寫了這株絲瓜？（1、5、8自然段描寫了這株絲瓜）第一自然段：
請一位同學(xué)來讀第一段。
這句話什么意思？（其實只是株野生的絲瓜。）。
那書中為什么用這種表達方式？再讀這句話談?wù)劯惺埽ㄕf明了絲瓜的普通，或強調(diào)是野生的。）你理解得真好，能把這種感受讀出來嗎？（2個人讀，全班齊讀）。
第五自然段：
第五自然段寫了什么，誰來說一說？（讓學(xué)生先讀再說）。
出示“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命?！?BR> 誰能把“竟”字換一個詞。（居然）。
為什么換這個詞？（同樣是表示一種不可思議。）你體會得真好，你能把你的感受讀出來嗎？（找2個學(xué)生讀。）。
第八自然段：第八自然段又寫了什么？
請一位同學(xué)來讀一讀，說說你的感受。（學(xué)生讀然后說）。
你的概括能力很強。那么我們一句一句來看一看這一自然段都寫了什么。
第一句：（讀，說）這株絲瓜長得多快呀！
誰來說說第二句。（讀、說）出示兩句對比。你喜歡那種表達方式。為什么？
（概括出：花多，長得快，生命力旺盛，長得好。）叫2個學(xué)生說出不同的感受，并把你的感受讀出來。
全班一起讀。
第三句：（讀說）。
為什么說絲瓜像驚嘆號般的垂著？
（絲瓜帶著花，樣子非常像樣子非常地像驚嘆號）。
請你再把這句話讀一遍。
看到這樣的絲瓜，人們會不禁贊嘆道：“！”這是一道多么美麗的自然風(fēng)景呀?。ò鍟鹤匀伙L(fēng)景）。
4、怎樣迎接這么美麗的自然風(fēng)景，人們怎么能不渴望，那他們是怎樣迎接綠色的？
（1）通過預(yù)習(xí)我們知道課文中重點介紹了王叔、愛人和老張是怎樣迎接綠色的。先請你讀課文6、7兩個自然段，看看王叔是怎樣迎接這個綠色的，請你劃出王叔是怎樣做的。
（王叔把一個鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上，希望別人不要踩到這株絲瓜。）你能試著填寫這個空嗎：因為所以。
王叔還做了什么？（王叔特意買來鐵絲給絲瓜搭架，希望絲瓜能夠更快往上爬，長得更好。）。
試著填一填這個空：王叔之所以是因為。
（2）王叔是這樣迎接綠色的，那么作者愛人和老張又是怎樣做的？請你自學(xué)課文第九自然段，看自學(xué)提示。
作者愛人之所以將窗戶打開，是因為希望能夠絲瓜留條路，讓絲瓜能夠長進家中。
作者愛人之所以把撐衣竿伸出去，是因為他想讓絲瓜順著撐衣竿爬上來。老張之所以把魚線垂下來，是因為他想讓絲瓜順著魚線繼續(xù)往上爬。人們就是這樣用愛心為絲瓜搭建了一條成長之路。
（3）出示：“花一路黃過去??”再讀這句話，看看你是否能讀出新的感受？
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇三
知識與能力：
(1)能正確認讀生字詞，理解并積累詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會概括文章的主要內(nèi)容。
(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事，想象文中描寫的場面。
過程與方法：
學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)體會范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。
(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠大志向的情感。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點。
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
教具準備。
教學(xué)課件ppt。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。
(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞?(指名朗讀)詩詞的作者是誰呢?(指名介紹范仲淹)。
過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生自由讀課文。
出示自讀要求：
1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助字典查找。
2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?
(二)檢查字詞。
1、檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒。
劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴。
(出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。)。
只身只得只煮米粥一只。
2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事?給每個故事概括一個小標(biāo)題。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
2、全班交流。寫了幾個小故事?每個故事從哪自然段到哪個自然段?小標(biāo)題是什么?這幾個小故事有什么聯(lián)系?(四個小故事：只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。)(2-5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。)。
板書：只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。
3、小組討論：你認為本文可以分幾部分?(三部分，第1自然段：總括;第2-5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事;第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負及做法。重點是第二部分。)。
四、品讀感悟。
1、指名讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?BR> 2、練習(xí)背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。
3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
第二課時。
一、回顧舊知識。
1、學(xué)生齊背第一自然段。
2、課文第二部分講了哪四個小故事?
二、學(xué)習(xí)交流、品讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一個故事“只身求學(xué)”。
1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受感動?畫出讓你感受深的句子，適當(dāng)做些批注。
2、交流匯報，教師相機點撥。
(1)出示句子：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
教師：對比讀，你讀懂了什么?
(2)你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎?
ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此句。
教師：“廢寢忘食”是什么意思?一個“苦”字又讓你感受到了什么?板書：廢寢忘食。
引導(dǎo)學(xué)生用句式“了，就用”來說話。(課件出示)。
(4)師問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”(引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)。
(二)學(xué)習(xí)第二個故事“劃粥割齏”。
過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。
1、快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語?(板書：劃粥割齏)。
2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動?畫出感受深的句子，作批注。
3、交流匯報，相機點撥。
(1)范仲淹他怎么樣讀書?就“凌晨雞鳴即起”引導(dǎo)學(xué)生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。
(2)師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他?”
(第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法：
讀文---畫出感受深的句子，作批注----交流所得。
(三)自學(xué)第三、第四個故事。
1、提出要求：按照學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法學(xué)習(xí)第三、四個故事，先自己思考，再在組內(nèi)交流，有不同建議的.在全班交流時商討。(學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視并作個別指導(dǎo)。)。
2、全班交流。以小組為單位匯報，教師相機點撥。)。
(1)師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴(板書：佳肴)，可是范仲淹都——(補板書：拒絕粗茶淡飯)。
(2)ppt出示語言描寫的句子“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過!”“將來再見也不晚?！贝藭r此刻，你覺得范仲淹是個怎樣的人?板書：埋頭苦讀)。
(3)指導(dǎo)朗讀重點句。
(四)學(xué)習(xí)第三部分(6、7自然段)。
過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人對他的評價又如何呢?
1、指名讀第6、7自然段。
2、(ppt出示句子)理解并積累句子：
“我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民?！?BR> “云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！?BR> 三、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?
四、拓展延伸。
1、搜集范仲淹的詩詞。
2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。
附板書：
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
只身求學(xué)：廢寢忘食。
劃粥割齏：聞雞起舞。
拒絕佳肴：粗茶淡飯。
閉門不出：埋頭苦讀。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇四
1、知道紙是中國人發(fā)明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
2、學(xué)會課文生字14個，卻別形近字“導(dǎo)、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語的意思。
3、會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學(xué)會用“怎么”來提問。
4、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明過程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。
二、教學(xué)重、難點。
1、教學(xué)重點：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過程，感受作為中國人的自豪感。
2、教學(xué)難點：了解紙發(fā)明以前的書，說說蔡侯紙是什么樣的紙。
三、教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的`14個生字，理解16個新詞，學(xué)會給生字確定部首。
2、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程。
3、學(xué)習(xí)1－5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話引入。
出示課本，問：這是什么做的？拿出“報紙”、“作業(yè)本”、“課外書”問。看著這些五花八門的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）。
這一張張白花花的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問號就會消失了。（出示課題，請生讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：
（1）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。
（2）認真閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，明確要求和具體操作步驟。
（3）嘗試運用部首查字法做課后作業(yè)第2題。
2、檢查指導(dǎo)。
（1）瀏覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導(dǎo)解決。
（2）以“帶”字為例，請同學(xué)介紹查字典的過程。
3、再讀課文。
（1）放聲自由朗讀課文。
（2）分小節(jié)指名朗讀課文，注意糾錯。
（3）說說課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路）。
完成課后練習(xí)3。
三、學(xué)習(xí)課文1－5段。
1、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習(xí)。
紙發(fā)明以前，書是用做的，它太（）了。后來，人們?yōu)榱耍ǎ?，就用（）做書，可是太（）了。勞動人民（）?BR> 2、檢查討論，得出板書：
（材料）（特點）。
竹片笨重。
絲綢價錢貴。
3、分角色有感情的朗讀1－5段。
四、課堂練習(xí)。
1、完成課堂《作業(yè)本》1、2、3題。
2、抄寫生字各3遍。
3、比一比，組詞。
圖（）異（）州（）檢（）。
圓（）導(dǎo)（）洲（）驗（）。
緊（）絮（）豪（）毫（）。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)準備：
演示文稿。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生認識3個生字，會寫11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關(guān)心、同情）。
2．出示ppt：(作者畫像，介紹范仲淹)。
（1）讀讀這段話，了解了什么？
（2）對范仲淹你們還有哪些了解？
二、自主讀書。
（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）。
（二）同組互讀，檢查讀書情況。
（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．聽寫詞語。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出。
2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞。
出示ppt：
劃粥割齏。
（1）讀詞。
（2）文中告訴我們這個詞是怎么來的？
（3）從中你能看出什么？
出示ppt：
大夫。
（1）齊讀。
（2）大夫的“大”還可以怎么念？
出示ppt：
范仲淹。
“淹”字的三點水還可以換一部分，能有什么字？
出示ppt：
只身只得只煮米粥一只。
（1）讀準“只”字在不同詞語種的音。
四、再讀課文，提出不懂問題。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
一、說教材。
1、課文內(nèi)容：
《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重點部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點，在第一課時已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面。
知識與能力：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解詞語，積累詞語。
（3）了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。
過程與方法：
學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）體會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。
（2）激發(fā)學(xué)生樹立遠大志向的情感。
3、重點難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
二、說學(xué)情。
從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時常有常立志而無長志的心理，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點，對于學(xué)生來說也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法。
著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法?！币虼?，整堂課我設(shè)計了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性：
（1）誦讀古詩，走近范仲淹；
（2）讀中感悟，想象說話，感悟其精神；
（3）依據(jù)資料，交流匯報，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。
四、說學(xué)法。
教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思考的時間，表達的機會，展示的舞臺。
（一）課前誦讀古詩，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
上課之前，首先全班齊誦范仲淹的三首詩詞，分別是《江上漁者》《漁家傲秋思》《岳陽樓記片段》，學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。
（二）課始回顧復(fù)習(xí)，為細讀課文，感悟體會做好鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩個問題，第一個問題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這一問題是對課文的整體感知。第二個問題是課文講了范仲淹的哪幾個小故事？四個小故事既是課文的重點部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點篇章。回顧復(fù)習(xí)是為細讀課文做必要的知識準備。
（三）自主探究，品讀感悟，感受其精神。
在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過品讀重點詞句來感受范仲淹的精神。教學(xué)時，分三步進行：
第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段，畫出令人感動的句子。
第二步全班交流閱讀感受。交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機點撥、趁勢朗讀”的教學(xué)方式。
第一個故事“只身求學(xué)”，如果學(xué)生說到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。”這一句，我就引導(dǎo)他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“--了，就用------”，感情朗讀中體會范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。
第二個故事“劃粥割齏”，如果學(xué)生說到“劃粥割齏”這個成語，就引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找語句進行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦，這時教師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？”第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。
第三個故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對話引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當(dāng)食品變質(zhì)時，對于范仲淹的回答好友又會有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時范仲淹又會怎么說。第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。
第四個故事“閉門不出”，師生對話讓學(xué)生換位體驗，當(dāng)全城轟動之時，范仲淹為什么不為所動。第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。整個教學(xué)過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言。讀中悟，悟中感，感中得。
第三步學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫作特點。首先教師語言過渡：“同學(xué)們，此時此刻，你你認為范仲淹是一個怎樣的人？”在學(xué)生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：……”教師出示范仲淹說的話，學(xué)生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認為范仲淹是一個怎樣的人，留下你認為最合適的詞語。然后教師追問：“此時，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結(jié)出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。最后理解后人贊頌范仲淹的詩句。
（四）拓展延伸，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。
首先采用交流匯報資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事，或者交流關(guān)于這方面的名言警句；其次教師總結(jié)談話，以《少年中國說》中詩句“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，激勵學(xué)生樹立遠大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
六、說板書設(shè)計。
板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點，采用簡潔的文字，設(shè)計本課的板書，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。
總之，這節(jié)課的設(shè)計，我始終堅持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇七
2．體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
【教學(xué)難點】領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
【教學(xué)準備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、課前播放《岳陽樓記》朗誦欣賞，談話導(dǎo)課：
1．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自范仲淹《岳陽樓記》，成為千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年杰出的文學(xué)家，也是一位卓越的政治家。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課：范仲淹的故事。進一步去感悟范仲淹其人其事。（板書：范仲淹的故事）。
2．請同學(xué)們回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，范仲淹給你留下了怎樣的印象？[刻苦讀書、以天下為己任]（教師依據(jù)學(xué)生回答板書）。
（設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞《岳陽樓記》配樂朗誦，既使學(xué)生感受到了文章語言文字的優(yōu)美，同時又讓學(xué)生對范仲淹產(chǎn)生想去了解的沖動和欲望。借助配樂朗誦，喚起學(xué)生對文本閱讀的期待。）。
二、精讀品味，體驗感悟：
1．讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領(lǐng)悟課文想要表達的思想感情。請看大屏幕：
2．教師出示學(xué)習(xí)提示：
快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品味后與同桌討論交流。
[引導(dǎo)學(xué)生了解自學(xué)的過程：默讀——思考——畫句子——讀句子——批注]。
3．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。
4．匯報交流：
（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？
1．他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。
（1）引導(dǎo)：這句話是對范仲淹的什么描寫？（行為），從他的行為中你感受到了什么？（范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書，鉆研學(xué)問的精神深受感動）。
（2）誰能將這種感動讀出來？
2．范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學(xué)問。
3．那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。
（1）[句子對比訓(xùn)練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥。
他的生活艱苦，每天煮一鍋米粥。
（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。
4．然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解衣就寢。
引導(dǎo)學(xué)生從“從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點詞句中感悟范仲淹的讀書刻苦、用功?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際談一談。
5．我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。
1．這段話是對范仲淹的語言的描寫。
2．引導(dǎo)學(xué)生借助范仲淹的語言來體會他艱苦奮斗，生活儉樸的高尚品德。
（二）范仲淹發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？
1．指名學(xué)生匯報：
我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。
（1）談一談對這句話的理解。
（2）練習(xí)有感情地讀這句話。
（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國愛民，以天下為己任）板書（愛國愛民）。
（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。
2．師小結(jié)：范仲淹從政以后，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。贏得了后人的贊譽：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！保ǔ鍪揪渥樱┻@句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質(zhì)，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。這句話不僅僅是本文的結(jié)尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話。
（設(shè)計意圖：課程標(biāo)準中指出，要“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，這是課程的基本理念。也是我設(shè)計本環(huán)節(jié)的理念。引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟、合作交流中通過重點的句子對范仲淹刻苦讀書的深入感悟后，讓學(xué)生積極主動地參與到全班交流中來。為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的參與活動的空間，以此來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
在匯報交流過程中，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際以及借助重點詞語的理解等多種方式，讓學(xué)生去理解、去體會、去領(lǐng)略、去感悟范仲淹讀書的刻苦。并且通過多種形式的朗讀，以及對重點詞語“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解，進而深入感悟范仲淹的發(fā)憤苦讀。使一個發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象展現(xiàn)在了大家的面前。）。
三、體會寫法：
2．師生交流，概括：（出示寫法總結(jié)）。
（1）通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神；
（2）用典型的事例刻畫人物的形象。
3．教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神品質(zhì)，而且文中通過典型的事例使一個發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學(xué)到的寫作方法運用到實踐中去。
4．課后小練筆：
寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現(xiàn)人物的特點。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.背誦課文第一至三自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示ppt：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
1．讀懂了什么？
2．從這句話中看出作者什么？
3．讀了這句話有什么問題？
生：（1）為什么這么說？
（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？
（3）他做了什么？
二、初讀課文。
（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）。
（二）試著用簡練的語言概括事件。
1．只身苦學(xué)。
2．劃粥割齏。
3．閉門不出。
4．謝絕佳肴。
三、深入讀書。
（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）。
（二）討論交流，感悟理解。
出示ppt：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
（1）對比讀,讀懂了什么？
（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？
生：從“累了……”
生：從“劃粥割齏……。
生：從五年未解衣……。
（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？
生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
（4）再次深入讀書尋找答案。
2．出示ppt：
他說：“我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。
（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。
（2）練習(xí)有感情地讀這句話。
（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？
（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇文章，你有什么感受？
五、積累詞語。
1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。
2．聽寫練習(xí)。
板書設(shè)計：
愛國愛民。
閉門不出。
謝絕佳肴。
劃粥割齏。
只身苦學(xué)。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇九
[德育目標(biāo)]：這是一個以綠色環(huán)保為中心的主題單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對地球，動物以及人類自身有初步正確的認識，同時啟發(fā)學(xué)生善待動物――我們?nèi)祟惖呐笥?，善待地球――人類賴以生存的家園。
[智育目標(biāo)]：鼓勵學(xué)生體驗，參與各項音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生用真摯，自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。
根據(jù)學(xué)過的演唱形式為歌曲《留給我》設(shè)計領(lǐng)唱和齊唱的形式并分小組表演。
學(xué)習(xí)輪唱的演唱形式，并和同學(xué)協(xié)作完成《美麗的黃昏》的輪唱。
通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，模唱樂曲的主題并能夠區(qū)分樂曲的段落。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：學(xué)習(xí)輪唱的演唱形式，并和同學(xué)協(xié)作，完成《美麗的黃昏》的輪唱。
通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，模唱樂曲的主題并能夠區(qū)分樂曲的段落。
教學(xué)重點難點。
[教學(xué)重點]：用自然，真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到熱愛地球，熱愛動物對于我們?nèi)祟惖闹匾?，愛護環(huán)境，人人有責(zé)。
教學(xué)準備。
錄音機，磁帶，多媒體（找一些環(huán)境污染給人類帶來災(zāi)害的視頻資料）。
學(xué)生活動設(shè)計。
歌曲《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，把全班分成三組作輪唱的練習(xí)，同時讓學(xué)生體驗輪唱形式的和聲美感，個別班級還可以用豎笛來練習(xí)。
第（三）課時。
一、小組匯報。
（1）地球面臨的問題。
（2）哪些問題是由于人類的影響造成的？
（3）我們該怎樣做？
二、欣賞歌曲《綠陰》。
（l）初聽樂曲：地球需要綠陰、小鳥需要綠陰、我們?nèi)祟惛枰G陰。
（2）再聽樂曲：請問這首樂曲的速度、情緒？
（3）教師出示歌詞：跟著音樂哼唱歌曲旋律。
三、復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》。
（l）全體齊唱。
（2）全體練習(xí)二部輪唱。
（3）小組練習(xí)并演唱二部輪唱。
（4）全體練習(xí)二部輪唱。
（5）小組練習(xí)并演唱或演奏三部輪唱或輪奏。
（6）用豎笛練習(xí)二部輪唱部分。
（7）全體演唱歌曲《美麗的黃昏》。
教后反思。
地球在供養(yǎng)人類生息了數(shù)十萬年后，第一次發(fā)現(xiàn)不管是生態(tài)還是資源，已經(jīng)再也供養(yǎng)不起如此眾多的人口，人口已急劇增長到超過60億，由此帶來的是自然生態(tài)破壞和大規(guī)模的物種滅絕，地球是茫茫宇宙間已知的唯一一艘載有生命的航船，我們?nèi)祟愂沁@艘航船上的乘客。當(dāng)船艙漏水的時候，誰能說拯救地球與我無關(guān)？面對地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)實，任何一個有良知的人都會明白：保護環(huán)境，拯救地球，是我們?nèi)祟惞餐呢?zé)任。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十
1．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
2．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
3．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
重難點、關(guān)鍵。
1．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2．有條理地說說江潮來時的情景。
課前思考。
思考錢塘江潮的地理位置和成因。
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色。
課時劃分兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫作順序。
1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
教學(xué)重、難點。
展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
教具準備多媒體課件、有關(guān)錢塘潮的資料。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，介紹錢塘江大潮。
自由介紹錢塘江大潮。
二、理思路。
1、自學(xué)生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。
2、自由讀課文，看看課文按什么順序?qū)懙?，找出寫有順序的詞句。
生討論交流后匯報。
生a：按時間順序。
生b：按從遠到近的順序。
自由讀2-5自然段，說說每一段寫什么，按什么順序?qū)懀?BR> 師生共論得出結(jié)果：4段都是寫潮。
第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠到近的方位順序?qū)憽?BR> 第3段寫的是潮來之時的情況，是按照從遠到近的順序?qū)憽?BR> 第4段寫的是潮來之時的壯觀景象，是按照從遠到近的順序?qū)憽?BR> 第5段寫的是潮去時的景象，是按照從遠到近的順序?qū)憽?BR> 三、講讀第1，2段。
自由讀1，2段，說說你讀懂了什么？
3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報。
師以提問代檢測。
1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”？（天下奇觀）。
2、“奇觀”是什么意思？（奇異的景象）。
3、觀潮最佳時間，地點是？（農(nóng)歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮(zhèn)）。
4、我們來到這里后看到了什么？（寬闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）。
5、此時所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的。
6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。
四，總結(jié)。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計。
第一課時。
潮來之前。
觀潮潮來之時天下奇觀。
潮來之后。
作業(yè)設(shè)計：
補充詞語。
山地（）風(fēng)（）浪（）人（）鼎（）。
（）頭（）進（）天（）地水（）相（）。
若（）若（）（）（）東望。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀寓言故事，領(lǐng)會故事蘊含的道理。
2.在閱讀中學(xué)會閱讀方法，潛移默化地接受閱讀方法的訓(xùn)練。
3.在橫向比較閱讀中，發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點。
4.感受寓言故事的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點：
在閱讀中學(xué)會閱讀方法，領(lǐng)會故事蘊含的道理。
教學(xué)難點：
在橫向比較閱讀中發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
今天老師將和大家一起走進寓言，寓言通常以簡潔有趣的故事呈現(xiàn)，隱含著作者對人生的觀察和體驗，現(xiàn)在就開啟我們今天的寓言之旅。
二、在閱讀中探究寓意（一）《狼和小羊》。
1.師：同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準音、讀通句子、難度的地方多讀幾遍，同時思考狼和小羊之間發(fā)生了怎樣的故事。2.眼腦直映訓(xùn)練檢查自學(xué)情況。
小組開火車作答。通過眼腦直映閃視訓(xùn)練提高訓(xùn)孩子的眼球運用能力，閱讀流暢性和靈活性，集中他們的注意力。
3.師生分角色朗讀課文，邊讀邊思考：狼和小羊之間發(fā)生一個什么樣的故事？根據(jù)提示填空：___想吃____,故意_____,結(jié)果_________________。同時幫助學(xué)生理解“找碴兒”等難等生僻的詞語，使其領(lǐng)會羊和兇惡的狼講道理是沒有用的。
4.提問：讀了這則寓言故事你有什么想法？
借用伊索的話總結(jié)：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
（二）《誰的本領(lǐng)大》。
1.帶領(lǐng)學(xué)生用線式閱讀的方法閱讀故事。邊讀邊思考：《誰的本領(lǐng)大》講了什么故事？
2.創(chuàng)設(shè)情境“挑戰(zhàn)智慧之王”——根據(jù)提示填空：故事講了______和______比本領(lǐng)的事，他們共比了______次，第一次比___________，____的本領(lǐng)大。第二次比__________,______的本領(lǐng)大。幫助理解故事內(nèi)容。3.小組分角色朗讀故事，討論讀了這則故事的想法。4.指名角色朗讀。5.交流反饋討論結(jié)果。
總結(jié)：每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確的認識自己和看待他人。
（三）《馱鹽的驢子》。
1.自由朗讀故事，思考故事內(nèi)容以及讀后對故事的想法。2.指明反饋。
總結(jié)：不要聰明反被聰明誤，自己害了自己。
三、感受寓言故事的基本特點。
師：小朋友，通過這節(jié)課對以上三個寓言的閱讀學(xué)習(xí)，你們有什么感受？
總結(jié)：寓言大都通過簡短的故事呈現(xiàn)出來，有一定的趣味性并且能使我們領(lǐng)悟深刻的道理。（板書總結(jié)）。
孩子們寓言不僅有以上三種特點，還有許多特點你們可以通過閱讀自己發(fā)掘，寓言有許許多多豐富有趣的故事，老師向大家推薦三本寓言著作：《伊索寓言》、《列那狐的故事》、《中國古代寓言故事》。感興趣的同學(xué)可以邀爸爸媽媽跟你們一起閱讀。閱讀可以使我們的同學(xué)變得聰明，有智慧，希望我們每個同學(xué)都能養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣！
五、板書設(shè)計：
貴陽市師范學(xué)校附屬實驗小學(xué)xxxx學(xué)年度第一學(xué)期。
群文閱讀（走進寓言）。
組別：語文組。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
2、會認“供、耗、捐、購、臭、簿、限”7個生字。
3、教育學(xué)生保護環(huán)境要從小做起，從身邊小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境做了些什么，有什么感想。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)準備：生字卡、小黑板。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
（一）談話導(dǎo)入：
小朋友奧茨在新學(xué)期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師問：看到課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并自學(xué)本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？
（師巡視，檢查、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，相機通過提醒、評價等手段反饋學(xué)習(xí)情況。）。
3、小組匯報讀文，檢查自學(xué)生字情況。
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？
三、再讀課文，合作探究內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、按要求讀課文。
2、朗讀、思考并回答問題：
（1）老師給奧茨的“綠色記事本”很有特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）這個記事本在用途上有什么特別之處？
（3）關(guān)于這個記事本，還有什么特別之處？
（4）為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
3、有感情朗讀。
（二）小組合作學(xué)習(xí)三到十自然段。
1、根據(jù)提示小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報學(xué)習(xí)情況。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
2、說說讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容。
3、說說了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想。
4、說一說它為什么叫“綠色記事本”，并說說你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、課堂小結(jié)。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
學(xué)了本課，你有什么感想？受到什么啟發(fā)？
五、拓展訓(xùn)練。
談?wù)勛约浩綍r在環(huán)保方面的所見、所聞、所感。
關(guān)于保護環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
六、布置作業(yè)。
1、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：寶貴（）耗費（）。
慚愧（）節(jié)?。ǎ?BR> 討論（）。
反義詞：表揚（）停止（）。
減少（）真誠（）。
成功（）。
2、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
布置作業(yè)。
板書設(shè)計。
12*綠色的記事本。
材料：廢紙垃圾。
作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
人人爭當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十三
1、學(xué)會課文中的18個生字，并會組詞和應(yīng)用。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
〖教學(xué)重難點〗。
通過學(xué)習(xí)，結(jié)合實際生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
一、組織教學(xué)。
復(fù)述故事導(dǎo)入新課。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、聽寫12個生字。
2、朗讀課文。
三、新授。
1、揭示題目《亡羊補牢》，解釋“亡、牢”含義。
2、解釋：
寓言：“寓”，寄托“言”講道理。寓言是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的文學(xué)作品。
詞語：
羊圈街訪窟窿后悔授受。
多音字：
圈
四、學(xué)習(xí)生字。
橫向記。如：我們學(xué)過哪些“穴”字部首的字再學(xué)習(xí)“窟窿”。
五、討論。
《亡羊補牢》這則寓言，要抓住“后悔”“接受”這兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生討論。想想從“后悔”一詞你了解到什么？從“接受”一詞你明白了什么？從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。（一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚）。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，把文中的幾層意思讀出來。
2、生字、組詞。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十四
1、能說說什么是“綠墻”，世界各地的“綠墻”各有什么特色。
2、用圈點勾畫的方法在文章的空白處寫批注。
3、能為自己生活的城市設(shè)計“綠墻”。
教學(xué)重點、難點。
1、說出世界各地綠墻的特色。
2、造成中外圍墻不同的歷史根源與文化根源。3、批注。
課前準備。
師生準備有關(guān)綠墻的圖片，有條件的可以制作多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一塊：
了解綠墻。
第二塊：
介紹綠墻。
1、情境導(dǎo)入語：
同學(xué)們，作為常州的一員小公民，你能說說今年我們常州的城市建設(shè)方面的口號是什么嗎？
答案――創(chuàng)建省級首批生態(tài)城市。
創(chuàng)建省級首批生態(tài)城市是許多圍墻都透綠了，這說明常州能跟上世界的流行風(fēng)，推行綠墻。
2、組織學(xué)生閱讀課文，就“什么是‘綠墻’？世界各地的‘綠墻’各有什么特色？”這兩個問題作批注。
組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容上臺介紹自己帶來的有關(guān)綠墻的圖片。
1、談?wù)勛约簩ΤＶ莓?dāng)前的圍墻透綠問題的了解。
2、閱讀課文，做批注。
然后交流回答批注內(nèi)容。
先在小組里介紹，然后推舉代表上臺介紹。
第三塊：
建設(shè)綠墻。
1、組織學(xué)生根據(jù)課文比較中外圍墻的不同，并分析造成其不同的原因。
2、播放常州城市建筑錄像，要求學(xué)生為常州建設(shè)生態(tài)城市而設(shè)計有特色的綠墻。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十五
導(dǎo)入：
同學(xué)說那是樹，我說那是木，可以嗎？（請生物課代表告訴我，在生物學(xué)上，樹與木有何區(qū)別？）。
用生物學(xué)的概念來說，兩者沒有區(qū)別。
樹：枝繁葉茂，青翠蔥蘢，蓬蓬松松--象一位圓潤，豐滿，婀娜的少女。
木：木頭木板，干枯，孤單，筆直，黃褐色--象一位錚錚鐵漢，
2樹與木這樣的差別，主要原因在什么地方？
樹：有濃密青翠的葉子一大片的樹給人的感覺是飽滿濃厚。
木：落光了葉子一大片的木給人的感覺是空闊蕭條，木讓人聯(lián)想到了落葉。
3。從上面我們可總結(jié)出“木”有兩個藝術(shù)特征：
第一，“木”仿佛本身就含有一個落葉的因素。它有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這使讀者更多地想到了樹干，而很少想到葉子，“葉”因此常常被排斥在“木”的形象之外，這排斥暗示著落葉。例如，“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”。這里“掃高木”，顯然是落葉的景況，顯出“落木千山”的空闊。
第二，“木”還暗示了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的，我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子。于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗而清秋的氣息。至于“落木”，則比“木葉”顯得更加空闊，連“葉”這個字所保留的一點綿密之意也洗凈了。
4。那么究竟是什么原因造成“樹”與“木”的這種明顯的區(qū)別呢？文中是怎么給我們講述“樹”與“木”的區(qū)別的呢？讓我們一起來仔細分析這篇課文，文中自然會給我們答案。
首先，自己默讀課文，概括每個段落的大意。
其次，結(jié)合詩文具體分析。
最后，拓展延伸。拓展練習(xí)。
在我國古代詩歌中，有許多意象由于具有相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相同的感情，但也有時候，詩人把它組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情。下列詩詞中”梅“這一意象，表現(xiàn)的感情就不盡一致，試辨析。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
（王安石《梅花》）。
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子、詠梅》）。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（毛澤東《卜算子、詠梅》）。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞文章語言準確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點;。
了解并初步掌握圈點批注的讀書方法;。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會賞析文章的語言特色。
教學(xué)課時：三課時。
教學(xué)步驟：
一、簡介作者，導(dǎo)入新課。
1、由《背影》中父子間的愛引出對大自然的愛。
2、觀看朱自清的生平介紹。
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初九(1811月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時設(shè)在揚州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。為人謹慎，清光緒年間在江蘇東海縣任承審官10多年。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個讀書人。光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚州府屬邵伯鎮(zhèn)上任。兩年后，全家遷移揚州城，從此定居揚州。
朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6冊《朱自清全集》。朱自清雖在“五四”運動后開始新詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。
朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個系列：一是以寫社會生活抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有《生命價格--七毛錢》、《白種人--上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》。二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟語言文字，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，營造美好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在自主感悟語言文字的過程中，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木、營造美好生存環(huán)境的壯舉。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這堂課我們一起來學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題。
二、沙漠與綠洲的對比。
1、出示圖片，這就是阿聯(lián)酋所處的沙漠，出示詞卡：白茫茫的一片。
2、了解阿聯(lián)酋所處的特殊地理環(huán)境。阿聯(lián)酋地處海邊，地面全都是——白花花的鹽堿，咸而板結(jié)，就好像罩著——一層硬硬的殼，真是塊——不毛之地。
什么叫不毛之地？（寸草不生，貧瘠、荒蕪）。
3、課文中的描寫出示，體會朗讀：
（1）從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
（2）原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
出示：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
這里綠樹成陰，鮮花遍地。
體會朗讀：綠樹成陰、鮮花遍地、星羅棋布。
三、緊扣中心，自主感悟。
（一）抓住中心，整體感受。
1、過渡：這么多、這么美的綠洲全靠有綠樹和鮮花，那么，阿聯(lián)酋人民是怎樣對待花草樹木的？請大家自由讀2-7小節(jié)，找出這句話并用橫線畫出來。
2、交流。
出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
理解“精心侍弄”，讀好這句話。
過渡：快速讀課文，哪些地方讓你感受到阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣精心侍弄花草的？請你劃出相關(guān)句子，還可以寫上你的感受。
（二）體悟中心——耳聞。
1、交流一，讀讀，談?wù)劯惺堋?BR> （1）出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
從三個“買來”體會，投入很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，江陰投資10億元打造國家園林城市，而在阿聯(lián)酋，除了買花草樹苗，淡水需要買，連泥土都需要買，要進口這么多材料，費用更加昂貴。
除了要花費昂貴的財力，還要付出很大精力，還要做什么呢？
（2）出示：接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
你能用簡潔的詞語來概括他們怎么做的嗎？
·從動詞“挖去、填上、埋下”和“縱橫交錯、源源不斷”體會所付出的人力、物力。
·從修飾詞體會用詞的恰當(dāng)和他們所付出的努力。
“縱橫交錯”的水管是什么樣子的？你們比劃比劃看（板畫）。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十八
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
（一）課始，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。
（二）課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進理解。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。
（三）以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的.讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。
（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。
三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。
三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
（五）教學(xué)的重點、難點及處理方法。
1.教學(xué)重點：
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。
突出重點的方法：
（1）理清作者觀察和表達的順序。
懂得作者是按照“極遠―漸近―再近―更近”的順序觀察和描述的。
（2）理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
---------------------------。
（3）重點理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
（4）運用電教手段――錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像―畫批―討論―朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。
2.教學(xué)難點：
由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。
突破難點的方法：
（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。
（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。
二、教學(xué)要求。
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。
3.動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇十九
茶，對于學(xué)生而言，既熟悉又陌生。在《說茶》這課中，既向我們介紹了茶的種類，又向我們介紹了茶的好處。因為小學(xué)生沒有養(yǎng)成品茶葉茶的習(xí)慣，所以他們對茶的種類不太了解。為此，我在上這堂課時，讓學(xué)生從家里帶來了各種茶葉，我又從食堂里準備了一些開水，讓學(xué)生在課堂上泡茶之用。
一、學(xué)生通過觀察，更加了解了茶的種類與外觀。學(xué)生通過同桌互相交流，小組交流討論，全班同學(xué)把所有的茶葉匯總，再根據(jù)課文中的知識介紹，學(xué)生一一了解了綠茶、紅茶等種類。本課學(xué)生通過實物的觀察，茶葉之間的比較，加深了他們對茶的印象，突破了本課的難點。
二、學(xué)生品嘗，感受到了飲茶給人們帶來的益處。學(xué)生用各自帶來的茶葉和一次性杯子，而我為他們一一分開水。學(xué)生先根據(jù)書中的飲茶順序：一、先觀茶姿，學(xué)生先看看自己所帶來的茶姿，發(fā)表一下自己的看法，然后再看看同桌和四人小組的其他同學(xué)的茶姿，比較一下有什么不同之處。二、再聞茶香，學(xué)生可以說是一邊看，一邊聞，都迫不及待地想品茶。三、品茶，當(dāng)我說到可以品茶時，同學(xué)們都爭先恐后地嘗起味道來。有的`同學(xué)由于動作太快，未顧及到開水的燙，都喝了一小口茶后，把舌頭都伸得老長老長。更談不上品出這茶是什么味道。最后還是通過自己慢慢地品，才說出了茶的味道。
本堂課學(xué)生都在期待中學(xué)習(xí)的，他們通過自己的眼、鼻、口等器官感受到了我國的茶文化歷史之悠久。
紙的故事教學(xué)設(shè)計之二篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會12個生字；讀寫“高尚”等詞語，理解“高尚、精美”等詞語的意思。
2、能依據(jù)問題理解難句與重點句的意思，會用“既……又……”寫句子。
3、初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
4、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
5、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國茶是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好，造型美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
重點：按事物的幾個方面給課文分段。
難點：理解重點句的意思，感受中國茶文化的悠久歷史。
三、教學(xué)準備：
歌曲《采茶舞曲》磁帶、錄音機、白紙數(shù)張、水彩筆一支、茶及茶具、熱水等。
四、教學(xué)時間2課時。
第一課時。
一、課時目標(biāo)。
1、通讀課文，掌握生字詞語，了解課文“說”了茶的哪幾個方面的內(nèi)容，并按事物的幾個方面給課文分段。
2、研讀第三段，了解中國茶具的特點，并進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
1、歌曲引入，解題設(shè)疑。
師：同學(xué)們，少年宮組織的“五小星”比賽已經(jīng)落下了帷幕，老師從中了解到我們班同學(xué)都非常喜歡唱歌、聽音樂，今天老師就給你們帶來了一首優(yōu)美的歌曲，想聽聽嗎？（仔細聽好了！）。
*欣賞歌曲《采茶舞曲》。
師：看到了什么？想到了什么？（生談略）。
小結(jié)：一首優(yōu)美的《采茶舞曲》仿佛使我們看到了茶農(nóng)們在谷雨時節(jié)采茶的忙碌的場面。同學(xué)們，茶是現(xiàn)代文明的見證，茶中蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵。
理解“說”―估計生（介紹、講）。
問：看了課題想知道什么？（估計學(xué)生）。
如：中國還有哪些名茶？
茶葉的制作有哪些工藝？
泡茶時先放茶還是先倒水？水溫要幾度？
人們常說的茶藝是指什么？……。
2、初讀課文，學(xué)會生字新詞。
師：同學(xué)們的問題有些課文中能直接解決，有些學(xué)了課文后到課外去探究。這節(jié)課讓我們先接觸課文。
“不動筆墨不讀書”，回憶初讀課文的四步法---圈、劃、標(biāo)、記。
*學(xué)生自學(xué)。
*小組對話、交流（生字組詞讀三遍，提醒大家的內(nèi)容。）。
*全班對話、交流學(xué)習(xí)情況。
教師出示小黑板（帶拼音的詞語），請2號同學(xué)齊讀，全班鞏固詞語齊讀。
師：各組有沒有提醒大家的.地方？（交流）。
3、速讀課文，理清脈絡(luò)。
師：剛才通過同學(xué)們自己的努力，小組的合作，學(xué)會了課文中的生字、新詞，真不簡單。老師相信下一步學(xué)習(xí)中還是能夠通過同學(xué)們的愉快合作，自學(xué)探究學(xué)到新的知識和本領(lǐng)。
*單元訓(xùn)練重點：按事物的幾個方面給課文分段。（有困難的同學(xué)請課后題2幫助。（教師同時在黑板上出示）。
出示：（1）我國是茶的故鄉(xiāng)，茶葉的種類很多。（2）喝茶的好處很多。（3）中國茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美。
*師：老師建議快速閱讀，先試著分段，再在每一個自然段中劃出能夠具體說明每一段意思的一個詞語或短句，小組合作寫在紙條上。（學(xué)生自學(xué)爭取時間上臺貼紙條。）。
*讀后問：有何感覺？---估計學(xué)生（沒有順序，重復(fù)，很亂?。?。
*理清順序，存優(yōu)去粗，整理紙條（再師生引讀0。
*小結(jié)：到底從幾方面介紹了茶（生歸納后標(biāo)上分段記號“//”）。
最早發(fā)現(xiàn)四千年前。
我國是茶的故鄉(xiāng)，（1-2）。
茶葉的種類很多。茶可分為綠茶、紅茶等6大類。
解渴消暑幫助消化既清醒頭腦，又保護視力。
飲茶好處很多（3-5）講究色、香、味清水綠葉清香飄逸回味甘甜。
---------------------------。
增進人們的友誼一邊品茶，一邊交談。
各種質(zhì)地造型優(yōu)美。
品茶講究茶具（6）。
值得觀賞的藝術(shù)品更有趣味。
4、品讀課文，了解中國茶具特點，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。
*細讀第六自然段，知道了什么？還有什么不懂？
*班內(nèi)對話、交流。{如課后題4（2）理解后朗讀訓(xùn)練}。
*小小設(shè)計師。---小組合作（造型：形狀、花紋、顏色等角度）。
5、延伸作業(yè)。
（1）說說今天學(xué)了課文，知道了有關(guān)茶的……（看板書）。
（2）格推銷員。-如何使你設(shè)計的產(chǎn)品很快上市，提高公司的經(jīng)濟效益。（產(chǎn)品說明書）。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)第一、二兩段，了解過渡句的作用，理解按總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容，作業(yè)鞏固，總結(jié)全文。
1、復(fù)習(xí)引入。
課文講了茶的哪幾個方面的內(nèi)容？
2、深入閱讀課文，自學(xué)探究。
*自由讀第一自然段，思考：為什么說中國是茶的故鄉(xiāng)？
最早。
四千年前（兩方面理解）。
*自由讀第二自然段，讀懂了什么？
總分段結(jié)構(gòu)。
不懂提問。