總結是將一段時間內的學習、工作和生活等方面表現(xiàn)進行歸納和總結的一種方法。要寫一篇較為完美的總結，我們可以運用一些數(shù)據(jù)和實例來支撐觀點和結論。這些總結范文展示了不同程度的總結能力和寫作風格，可以給我們提供多種思路和參考方向。
校本研訓工作總結篇一
隨著新課改的不斷深入，對教師的要求不斷提高，在實施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn)，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實施能力不足的矛盾，已成為制約新課程實施的“瓶頸”，每一位教師只有加強學習才能適應新課程。如何促進教師更有效地學習，引導教師走上“學習型”、“研究型”、“專家型”的專業(yè)化成長道路，提高整體素質，是關系到課程改革成功與否的關鍵。為此，我校成立學校校本研訓領導小組，狠抓各學科校本研訓工作。經過近幾年的扎實有序地開展校本研訓活動，較好地提高了我校教師的素質，促進了我?；A教育課程改革，推進了素質教育的全面發(fā)展。
1、成立領導小組，第一把手親自抓。
我校成立了學校校本研訓工作領導小組，校長親自任組長，學校分管教學工作的副校長和教導主任任副組長，各科組長和骨干教師為研訓小組成員。下設語文科組、數(shù)學科組和其它綜合科組，具體負責各學科校本研訓工作。明確規(guī)定校長是校本研訓工作的第一責任人。學校始終把校本研訓作為常規(guī)教學管理的重要內容抓落實，確保了校本研訓工作正常運轉。
2、學習理論，更新觀念，提高認識。
新一輪的基礎教育課程改革，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生發(fā)展為目標的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本研訓則是提高教師素質的一條有效途徑。學校首先組織全體教師學習課改理論，學習上級有關開展校本研訓的文件、指示。通過認真的學習培訓，使全體教師提高認識，懂得了校本研訓的.目的和意義，積極參與校本研訓。
3、構建制度，加強校本研訓管理。
為加強管理，使校本研訓的工作扎扎實實地開展起來，我們制定了《校本研訓學習方案》、《校本研訓工作制度》。平時的研訓活動按制度分科組進行，每個科組都由一個分管領導或一名骨干教師具體抓。
校本研訓是以素質教育為導向，以教師為研訓主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點，以促進師生發(fā)展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此，校本研訓活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作。
（1）組織專題講座。為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學理論水平。我們多次舉辦專題講座，有請局教研室領導主講，也有校長主講，骨干教師主講的。內容包括師德建設、課改新理念、素質教育、創(chuàng)新教育、賞識教育、作文指導等。
（2）抓骨干，帶全面。在校本研訓中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓，另一方鼓勵骨干教師與一般教師結對子，實行師帶徒，通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導，其他老師也不斷發(fā)展提高。
（3）抓課題研究。教師個人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學習，把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上，收到良好的效果。
（4）抓教研活動。在校本研訓中，我們充分發(fā)揮教研組、年級備課組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業(yè)切磋、共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。
近年來的校本研訓活動，有力地推動了我校基礎教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：
1、轉變了教師的教育、教學觀念。
（1）教學觀。明確教是為了不教，教育的目的是為了促進學生的發(fā)展，教學的目的在于促進學生的學習，“授之以魚，不如授之以漁?！弊⒅貙W生的德育教育，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析解決問題、交流合作等綜合素質的全面發(fā)展。
（2）教師觀。教師不再是學生學習的領導者，而是學生學習的組織者、合作者、促進者。教師不是無所不能者，而是新課程下的學習者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時教師又是同伴的合作者，教育教學的研究者。
（3）學生觀。校本研訓，讓我們明確學生，是一個完整的人，他并不單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學生又都具有他獨特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，應考慮和尊重學生的個性差異。另外學生又是發(fā)展中的人，要理解學生存在的不足與錯誤，盡量幫助學生解決問題、克服不足。
2、改變了教師的教育、教學方法。
（1）教學方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”如今已不復存在，課堂上，師生互動，生生互動，你爭我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經的獨言堂，而已成為激發(fā)學生創(chuàng)造動機，發(fā)掘學生創(chuàng)造性潛能、促進學生形成創(chuàng)造性的人性的樂園。
（2）學生學習方式的轉變。學生傳統(tǒng)的被動、過于接受式的學習方式，在開放、互動、討論、合作、啟發(fā)式的教學方式影響下已逐漸淡化，學生已初步形成主動、積極的學習態(tài)度，他們的主體性、能動性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。
（3）評價方式的轉變。我們不再以分數(shù)這唯一尺度來衡量學生，而是多角度全方位地進行評價，即要全面綜合，又突出學生個性。我們的信念：每一個學生都是“好”學生，我們的目標：充分發(fā)掘學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展。
（4）作業(yè)方式的轉變。作業(yè)是學生自我表現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識型的向綜合能力型的轉變。由單一鞏固課內知識型向注重向課外延伸型的轉變。不僅培養(yǎng)學生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生運用知識，解決問題的能力。同時作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實驗，還有調查報告等等。
1、個別老師參與校本研訓活動的主動性還不夠。
2、教育經費不足，許多教研工作難于開展。
3、學校教學設備跟不上現(xiàn)代教育的需求。
校本研訓工作總結篇二
本學期我校認真貫徹落實縣教體局關于“十一五”期間小學校本研訓基地建設實施方案精神，積極探索以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，為促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力。
（一）認真組織，加強領導。
我校成立了以校長為領導的繼續(xù)教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導、協(xié)調、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。
（二）面向全員，強調自主研修。
面向全員，促進每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。我們制定“目標引領，實踐為主，崗位練功，考核定向”的十六字方針，在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。
首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的'學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而實現(xiàn)思維訓練、情感體驗和知識學習同步發(fā)展的良好效果。
同時，我們?yōu)榻處熤付ㄗ詫W范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎，積極完成《校本課程開發(fā)策略》、《教育科研知識基礎》和《研究性學習指南解讀》等書籍的閱讀自學，并寫出近萬字的自學筆記。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵骨干教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業(yè)務能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨干教師不斷實現(xiàn)成長。
（三）靈活自主，開展學科教研。
為使校本研訓工作開展更加扎實，更加靈活，更加符合教師提高和改進課堂教學質量探索的需求，我們根據(jù)縣教體局關于開展學科教研活動指示精神，結合學校實際，把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學科教研組”，選派骨干教師擔任組長和副組長。我們指導和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學為指導思想，積極開展集體備課、觀摩教學、集體反思等活動。各學科教研組教師在組長的帶領下，認真學習，積極參與。本學期各組分別進行教研活動六至八次，每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學的改變。形成了教師間彼此關注教學探索，經常交流教學靈感良好教風。
（四）認真做好研訓考核，推進研訓健康發(fā)展。
為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業(yè)化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培?？己藭r，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據(jù)。本學期我校校本研訓達20學時以上，專題學習、主題研討等形式約占40%學時；學術交流、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協(xié)作教學等形式約占40%學時；課題研究等約占20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。
一系列教師研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結構，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步打造出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優(yōu)質教育做出了應有的貢獻。
今后，我們還要認真總結、積極學習和戒鑒有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
校本研訓工作總結篇三
一年來，學校校本教研工作以縣教研工作會議精神為指導，以提高教師業(yè)務素質為目標，加強校本教研管理，落實保障措施，配置研訓資源，研訓過程追求扎實有效，努力提高教師教學水平，為全面提高學校的辦學水平服務。
1、組織保障。為了加強對校本教研的領導，學校建立多層次的管理指導團隊。建以校長為組長的校本教研領導小組，以王挽瀾、徐賢烤、單志明、金鳳珠、陳娟梅、吳微鵲等名師組成的專家團隊，指導我校校本教研工作。由陳康飛、盛圣道、賴國文、王佳美、戴愛珍、林芝、陳麗萍、劉勝強等老師組成的`校本教研骨干團隊，負責校本教研管理工作。
2、制度建設。沒有規(guī)矩，不成方圓。為了使校本教研有章可循，學校制定《校本教研制度》、《校本教研學分確認暫行辦法》，為校本教研提供制度保障。
3、管理保障。根據(jù)上級要求，學校編制“落實新常規(guī)，實現(xiàn)課堂教學的有效性”校本教研項目方案上報審批。為使方案落地，學校制定校本教研工作計劃，同時，及時總結經驗。建立活動安排表，活動記錄，簽到表，活動照片檔案，同時上傳博客和校園網。建立教師校本教研成果及考核成績檔案。
4、經費保障。學校建立教師培訓專項經費預算，加大投入，滿足校本教研的需要。一年來，共投入24200元教研經費，為校本教研提供經費保障。
1、專業(yè)引領。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行為。因此，必須用先進教育理念武裝老師的頭腦，來指導教學實踐。本學期，組織教師學習《溫州市學科教學常規(guī)》，采取自學和專家解讀相結合的方法，10月27日，學校請縣教師發(fā)展中心研訓員徐賢烤老師作“新常規(guī)”解讀專題講座，幫助教師深刻領會新常規(guī)的精神。同時要求教師撰寫閱讀新常規(guī)讀后感。11月17日，縣研訓員陳娟梅老師來校指導教學工作，圍繞“落實新常規(guī)”，怎樣提高課堂教學有效性做理論指導。20xx年4月6日，縣研訓員徐賢烤老師來校向全體語文老師做“語文課標解讀”講座，促進全體老師理解“課標”精神，讀懂“新常規(guī)”做好理論鋪墊。
2、教學觀摩。圍繞“課堂教學有效性”主題，11月17日———26日，省、市教壇新秀單志明、吳微鵲、金鳳珠等名師來校上示范課。金鳳珠老師以設置語文活動組織教學，力圖提高語文課堂教學的有效性，給全體語文老師留下深刻的印象。單志明老師針對金鳳珠老師的課就在語文課堂教學中開展語文活動的教學策略作了闡述。全體老師深受啟發(fā)。20xx年6月2日，甌北一小與我校開展結對幫扶名師觀摩教學活動，甌北一小鄭薇薇、鄭東亮、潘碎奶、金珍清、周瓊曼等老師各上一堂公開課，涉及語文、數(shù)學、英語、心理等學科。本次觀摩活動，全體老師受益匪淺。
3、教學實踐。教學技藝來自教學實踐。因此，學校以教研組為單位開展教研活動。在集體備課的基礎上，開展磨課，評課。一年來，學校共開展40次教研活動，共上63節(jié)公開課。全體老師積極參與活動，在課堂磨練中成長。
4、教學反思。教師成長是經歷教學實踐和教學反思循環(huán)往復的過程。教學是一門遺憾的藝術，一堂課任何人難以做到完美，總有缺憾。缺憾是教育資源。針對缺憾，教師要思考，為什么出現(xiàn)缺憾，原因在哪？下節(jié)課應該怎樣做才避免缺憾。教師要把自己思考的過程記錄下來。學校要求教師撰寫教學反思達總課時20%。同時，把教學反思作為備課獎必要條件。上學期，戴愛珍等29人獲得備課一等獎。優(yōu)質備課達72%。
5、集體備課。集體備課是提高課堂教學有效性重要途徑之一。集體備課，充分發(fā)揮腦力資源共享，采取一人主講，眾人附議的形式。主講人說教材理解、說學情、說教學設計、說教法、說學法等。其他老師針對主講人見解提出自己不同的意見或建議，使主講人教學設計更加完善。一學年來，學校共開展8次集體備課活動。
6、撰寫論文。為了全面提高教師的綜合素質，撰寫論文是校本研訓自主研修項目之一。因此，學校堅持開展學年撰寫論文活動，要求圍繞校本研修主題撰寫論文，王佳美、金盈盈等9位老師獲得一等獎；鄭曉秋、安陽等13位老師獲得二等獎；李顯華、劉秀冬等13位老師獲得三等獎。
7、讀書活動。學校積極引導教師開展多種形式的自主研修活動，為教師配備一定的專業(yè)發(fā)展閱讀書籍，鼓勵教師參加縣中小學教師教育書籍讀書征文評比的有效上傳率10%。本次活動，全體老師積極參與讀書活動，圍繞校本研修主題并撰寫讀后感。學校開展讀后感評比活動，戴愛珍、周飛飛、林芝、孫艷等4位老師獲一等獎；陳思思等11位老師獲二等獎；王佳美等20位老師獲三等獎。
1、xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。根據(jù)省廳部署，本學期學校啟動小學語文、數(shù)學教師信息技術應用能力培訓。
為了貫徹上級文件精神，落實培訓任務，一是建立管理機構，由王佳美擔任信息管理員，戴愛珍老師為語文組坊主，林芝為數(shù)學組坊主。
二是分階段落實培訓任務：
第一階段（9.24—10.09）學習綜合課程，制定研修計劃，完成培訓前診斷測評。
第二階段（10.10—11.22）運用信息技術，開展校本研訓。
第三階段，提交實踐作業(yè)，展評精品成果。
第四階段，（12.11—12.21）考核抽查總結，迎接發(fā)展測評。三是細化研修目標：網絡研修（40分）研修內容：學習課程、參加活動、拓展學習。課堂實踐（40分）研修內容：研修計劃、教學設計、教學資源、視頻課例、教學反思、綜合評價。校本研修（20分）。
評價內容：出勤情況、活動表現(xiàn)。由于組織得力，活動落實，取得預期效果，參訓教師作業(yè)完成率達100%。
2、xx省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓。學校重視教師發(fā)展培訓，抓好幾個重點：
（1）學期師訓項目多，講究選課策略，做到教學和培訓相結合，兩者兼顧。
（2）及時參訓。培訓前至少一周查看培訓通知書，以確定培訓相關事項，利于及時參加培訓。
（3）嚴格請假制度。如確實不能參加培訓，提前一周聯(lián)系班主任，辦好各種申請手續(xù)，由學校上平臺進行請假換人，不通過培訓機構通過請假換人申請。一學期來，全體老師積極參加培訓，遵守規(guī)章制度，參訓率達100%。
校本研訓工作總結篇四
隨著學前教育的改革與發(fā)展，教師的專業(yè)化成長與缺乏專業(yè)培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業(yè)素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，幼兒園借助縣教育局組織的"浙江省教師培訓管理"平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園"語言游戲"的課程建設主線進行設計與實施?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我園立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結如下：
語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創(chuàng)造力產生和發(fā)展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那么如何促進幼兒語言的發(fā)展成了我們教師在語言領域教學中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在著諸多問題，如對活動內容的文本解讀不到位，活動設計過于傳統(tǒng)、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在著教師"唱獨角戲"的現(xiàn)象等等。
因此在教研組的共同商討下，最終決定開展"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。
根據(jù)教師現(xiàn)存的問題，我們?yōu)榻處熢O計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑒、交流、自主研修的多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。
1.專家引領。
本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊s老師與溫州市骨干教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據(jù)《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統(tǒng)、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言游戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰(zhàn)前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。
2.同伴互助。
同伴互助是以合作、探究為主要形式的`研修形式，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嘗到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的小組氛圍。
3.自主研修。
從終身教育的視角來看，培養(yǎng)自主成長型教師的過程，本質就是教師終身學習的過程。"校本研訓"也是提供有利于教師成長的學習環(huán)境，能夠給予教師更多的"自主"，能夠更有效地促進教師持續(xù)"成長".通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節(jié)課幾首的更多更廣。
通過"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，教師們對幼兒園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著許多的問題需要調整和改進：
1.教師遲到現(xiàn)象的存在。因為有大部分老師來自于片區(qū)的各所幼兒園，教學論文評比工作和優(yōu)秀成果完善指導工作。
2.校本培訓之"課程改革"。
（1）繼續(xù)深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現(xiàn)狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。
（2）修訂學校課程建設規(guī)劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。
（3）發(fā)動老師積極參與20xx年永嘉縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。
（1）研制學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。
（2）重構學校教師專業(yè)榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研制教師成長評價方案、辦學理念評價方案。
（3）積極參與市級優(yōu)秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。
（1）積極打造"五課"活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、研究課、示范課、調研課和交流課。
（2）積極打造"五題"活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課后作業(yè)、單元檢測和重大考試命題研究。
（3）發(fā)動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優(yōu)秀作品參與市級評選，并獲得4個二等獎的好成績。
（1）積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。
（2）積極開展校學科骨干評比活動，選拔優(yōu)秀參與縣級評比。
6、校本培訓"研究性學習"。
（1）重啟學生研究性學習課程和社團課課程。
（2）舉辦一次研究學習活動指導培訓會。
（3）成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。
（4）研究性成果評比，并推薦到縣里參評。
（1）繼續(xù)引導教師開發(fā)學校特色課程。
（2）由永嘉中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。
1、縣命題評比。
縣1組一二等獎。
2、公開課、講座。
全校共開出市公開課2節(jié)，縣公開課13節(jié)。
3、發(fā)表論文。
多篇論文市縣獲獎，或發(fā)表省市級刊物。
4、縣級課題立項。
2項教科研規(guī)劃課題。
1、校本培訓之"科研工作":加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力；加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統(tǒng)一管理范圍；改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規(guī)劃，學科課程規(guī)劃，課堂變革方案等成果類別評選；突出科研導向作用，突出質量中心，開展"課堂教學效益和教師教學技能""自主學習與管理"專項課題研究，做好質量提升方面的專業(yè)引領工作。
2、校本培訓之"課改工作":開展課改疑難問題調研；舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會；舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續(xù)完善學為中心的評價標準；完善質量評價體系和評價策略。
3、校本培訓之"課程建設":繼續(xù)挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發(fā)，完成我校特色課程體系。繼續(xù)做好永嘉閥門課程群的開發(fā)，并把永嘉閥打造成市級精品課程。
4、校本培訓之"新高考研究":加強新高考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發(fā)、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的教育、選課走班、學考選考的研究。
5、校本培訓之"校本選擇":改變培訓方式，開展參與式培訓；改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質量提升專題培訓。
6、校本培訓之"校本教研":完善課題研究課、送教示范課、優(yōu)質評比課、公開觀摩課、校際交流課等"五課"活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等"五題"活動。
校本研訓工作總結篇五
這一學年，在縣教育局的大力支持和指導下，深入學習貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》，繼續(xù)深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過不斷學習幼兒一日生活保教，促使全園孩子在一日常規(guī)中得到的發(fā)展以及教師教育能力、課程執(zhí)行力得以提升；同時，高度重視一日保教常規(guī)的視導管理工作，促使各班各項工作井然有序，使孩子養(yǎng)成良好文明的生活習慣及獨立生活能力，均取得顯著的成效成果?，F(xiàn)總結歸納如下：
（一）開展“幼兒園一日保教生活常規(guī)的組織策略”主體研訓，合理優(yōu)化幼兒一日生活。
三是開展全園教師主題背景下主題墻和區(qū)域活動的創(chuàng)設活動。
通過一系列工作，孩子們在生活衛(wèi)生習慣、行為習慣以及獨立生活能力等方面都有了明顯的提高。
（二）在一日生活環(huán)節(jié)組織策略的實踐研究實施過程中，開展了以下幾項工作。
1.立足教學實踐，課題組成員借助“課例”研討，開展多樣化的半日活動研究。通過本學期的繼續(xù)實踐和探索，半日活動觀摩探討已成為課題研究的一大亮點和特色，如今已形成一定的研究模式：“個性化設計半日活動——集體備課——環(huán)節(jié)實踐——活動觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學理論，談體會，找亮點，明起點，深研討，挖缺點等，活動后老師總結經驗。
2.在11月份舉行了為期三天的半日活動互評活動。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優(yōu)秀半日活動。
本次活動中，各位教師創(chuàng)設了有趣的情境，運用了新穎的教具，讓孩子在活動中身臨其境，感受到自主環(huán)節(jié)創(chuàng)設，讓孩子在各個環(huán)節(jié)中交流中增進感情，在游戲中感受快樂，從而得到體能的發(fā)展。
活動結束后，幼兒園班子領導針對每一節(jié)課例都進行了總結和評價，肯定了各課例的精彩之處，并提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主游戲的教育理念，深受啟發(fā)。通過開展這次互聽互評活動，我園的老師們開始了新一輪的學習熱情，活動讓幼兒得到了發(fā)展，教師們的教育教學水平、課程執(zhí)行力度、專業(yè)素養(yǎng)在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點評中茁壯成長。
3.學期末我們我們進行請專業(yè)指導張老師指導，并詳細分析了我們一日生活常規(guī)中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規(guī)存在的`一些問題。張老師針對如何結合本園實際情況，在指導過程中老師得到很多的啟發(fā)。
4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們評選優(yōu)秀的教師：xx。
最后我們把相關材料的匯集整理等。
（三）開展教師區(qū)域評比：以班級為單位，開張了教師區(qū)域評比活動，并從中分獎項：一等獎：大二班、中三班班。二等獎：中二班、中一班、小一班。三等獎：小二班、大一班。
（四）開展教師廣播操評比活動。
（五）教師參加省平臺選課培訓工作圓滿完成。
保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導，做好幼兒園家長工作和大型活動的開展，活動中各班老師工作效率高，合作意識強，現(xiàn)對本學期工作做如下小結：
（一）開學初全面電訪。
在開學初，各班老師對孩子進行全面家訪，通過家訪了解孩子在家情況及家庭教育情況，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，同時讓孩子感覺到老師的愛。
（二）家長學校工作的創(chuàng)新，使活動更有實效。
1.家長學校活動以專題講座為主要形式，9月份我們邀請到6a親子教育講課黃方方老師，進行家園共育講座。
2.繼續(xù)利用網絡做好家園溝通工作。
利用班級微信群等，對班級新聞、開展的活動及時通過網絡傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。
3.開展豐富的家園互動活動，促進家長協(xié)作。
我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。
校本研訓工作總結篇六
回顧一期來，我校以落實新常規(guī)，加強小班化備課常規(guī)為主題，加強校本研訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本研訓總結如下：
（一）學校領導用講座引領小班化教學思想。
在校本研訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們李淼校長就開展了新版《溫州市小學語文教學常規(guī)》這樣一個專題，學校的小班化教學常規(guī)工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施。
（二）骨干教師用課堂檢驗備課效果。
小班化背景下備課的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達小班化理念,引領教師走進小班化的課堂,感受小班化的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本研訓提供現(xiàn)場。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一份,不管篇幅長短,總是個人工作的經驗結晶。
（二）通過交流的課堂來反思。
每學期我校都會開展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動中,我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對小班化教學工作進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。
1、提供培訓的時間。
為保證學習的時間,每周組織政治、業(yè)務學習各一次,每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日?？记谥?與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。
（一）搞好講課、聽課、評課話動。
授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。
我校還建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態(tài)，了解各班級學生學習狀態(tài)，落實教學常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉變觀念，提高課堂教學質量。
（二）不斷強化了教學常規(guī)的管理工作。
要凸顯小班化的教育優(yōu)勢，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規(guī)中。
按照小班教育的特點，要求教師的`備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發(fā)和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區(qū)，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉換、活用教學資源和體現(xiàn)學習能力的培養(yǎng)；作業(yè)實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結合的方式；測驗考試實行多樣化：內容多樣、形式多樣、評價方式多樣。
缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。
2、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：
1、加強領導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。
校本研訓工作總結篇七
本學期,教科室按上級有關文件精神,對學校課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐、邊研究、邊總結,不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個區(qū)級規(guī)劃課題將要結題,于是6月27日,教科室組織了相關課題負責人和成員召開了課題進度匯報研討會。會上3個課題的負責人分別匯報了自己課題的進展以及后續(xù)可能會遇到的困難,與會的老師分別針對這些課題的研究現(xiàn)狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長總結講話,他對老師們進行了鼓勵,并指出了老師們接下去的工作重點。
本學期,繼續(xù)在教研組活動時間和平時的常態(tài)課中推廣隨堂課、同課異構、家長開放課、幼小銜接課等活動,以校級專家名師團隊深入各年級各學科課堂進行把脈,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發(fā)現(xiàn)問題,集體研討,改進課堂。
1.隨堂聽課日活動。
本學期我們繼續(xù)實施隨堂聽課日活動,并改進了隨堂聽課活動的方案,細化活動規(guī)則,明確上課和聽課老師的職責,并給予積極聽課的老師一定的物質獎勵,這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內容,通過展示交流,加大了老師們的互相學習的面,加深了互相學習的度。
2.同課異構活動。
本學期,數(shù)學教研組開展了同課異構活動。20xx年5月24日下午,數(shù)學組進行集體備課,由王飛老師主持,精心制作ppt,讓老師們了解一下找規(guī)律的背景、地位、以及學生的學情。大家經過相互交流,確定大致的思路,開始集體備課。再經過王老師和應老師的精心準備后,于20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節(jié)精彩的內容。通過微信互動點評,老師們積極參與發(fā)言,應老師也主動與大家說起當初設計這節(jié)課的思路和初衷,從哪里得到的收獲等。
3.家長開放日活動。
4月28日,學校開展了家長開放日活動,我們推出了四節(jié)不同學科的課,分別是鄭碧晶老師的數(shù)學課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《meetuu’sfamily》和王素靜老師的科學課《磁力大小會變化?》,四位老師為家長們展現(xiàn)了教學課堂的魅力,傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進老師的成長,我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》,為教師的教學提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動后也組織教師分析反饋表中的建議,反思并改進教師的教學。
4.幼小銜接活動。
4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執(zhí)教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課,全體語文老師也都參加了此次教學觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運用全新的教育理念和生動活潑的教學方法,帶孩子走進了豐富多彩的故事天地。此次活動設計特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點,因而課堂上分外注重了一些行規(guī)習慣潛移默化的落實,旨在讓孩子在體驗中了解小學的課堂結構,培養(yǎng)起耐心和毅力去逐步適應小學的學習模式。此次觀摩課促進了我校教師在教學活動中繼續(xù)發(fā)揮循循善誘,重啟發(fā)、重習慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。
5.語文教研月活動。
本學期,為了貫徹“閱讀教學”這一活動,教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優(yōu)秀導師——zz老師來我校進行閱讀指導?；顒又?三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領著濱海一小的同學們暢游了不同風格的閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。
通過這樣的交流學習活動,語文組老師也深受啟發(fā)。并立即付諸于行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學”開展集體備課活動,動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程,群策群力,由一三五老師將研討結果以展示課形式呈現(xiàn),推動了組內濃郁教學研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長。
1、信息技術專題培訓。
隨著時代的發(fā)展,信息技術越來越多應用到各個領域,在教學中我們運用最多的就是多媒體課件,制作課件已經成為當前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術應用能力,并順利完成本學期信息技術提升工程,推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用,4月7日和5月19日,我們特邀請了溫州大學劉根萍老師對教師們進行了這方面的培訓。通過這兩次的專家引領,以及信息技術提升工程的網絡學習和線下實踐,老師們在信息技術方面有了很大的提高,并全部順利通過信息技術提升工程的考核。
2.教育教學專題講座。
5月3日下午,濱海一小全體數(shù)學老師集中會議室,聆聽了溫州市教育教學院王煒老師的數(shù)學專題講座《先學后教的教學思考》。王煒老師從現(xiàn)今教育的發(fā)展趨勢指出教師應該不斷學習,提高數(shù)學素養(yǎng),提升自身專業(yè)水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答,通過一個個鮮明的例子闡述了先學后教的三件寶:學——反思性;教——針對性;教與學——互動性。在教材的分析運用中應該要有智慧的安排,要發(fā)現(xiàn)教材中的內涵所在,但也不能拘泥于教材之中。
校本研訓工作總結篇八
20xx學年小學20xx學年按照永嘉縣“互聯(lián)網+義務教育”中小學校結對幫扶工作實施方案部署要求，建立完善的領導組織機構,組長：周曉浩；副組長：邵潔雷、潘策；組員：各學科教研組長、各科任老師。并且由骨干教師或教研組長引領，全體教師參與，依托互聯(lián)網等信息技術優(yōu)勢，創(chuàng)新中小學校結對幫扶機制，加強同步課堂教學研究，提高同步課堂教學實效，促進優(yōu)質教育資源共建共享，擴大優(yōu)質教育資源輻射面，實現(xiàn)城鄉(xiāng)結對幫扶學校教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補，推動城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
1.根據(jù)以上研訓目標，本項目設計四大研訓模塊：城鄉(xiāng)同步課堂、遠程專遞課堂、教師網絡研修、名師網絡課堂。
2.各模塊主要內容及邏輯關系：城鄉(xiāng)同步課堂。利用互聯(lián)網技術，由優(yōu)質學校部分學科的授課教師同時對本校學生和結對幫扶學校學生開展視頻直播互動教學。使結對的學校學生實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導，結對的學校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導學生，共同進行質量檢測，讓鄉(xiāng)村學校的學生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質教學資源。遠程專遞課堂。結對幫扶校際之間，依托“之江匯”教育廣場，由優(yōu)質學校針對薄弱學校的薄弱學科，系統(tǒng)地提供以視頻點播為主的網絡課程。教師網絡研修。結對學校的教師，圍繞同步課堂，基于網絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。名師網絡課堂。有效利用省教育廳提供的優(yōu)秀教學課例及微課資源，發(fā)揮優(yōu)質學校名師示范引領作用，促進優(yōu)質資源共享。
3.達成目標：
（1）通過“同步課堂”教研工作，研究探索結對學校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導學生的協(xié)同教研和管理機制，構建“同步課堂”的有效教學模式，進一步探索城鄉(xiāng)學校新型教學幫扶機制，有效提高鄉(xiāng)村小規(guī)模小學和薄弱初中的教學質量和教師專業(yè)水平，為全市推廣同步課堂提供指導意見和實踐范例。
（2）依托“之江匯”教育廣場，針對結對學校的薄弱學科，系統(tǒng)地提供以視頻點播為主的網絡課程，解決結對學校薄弱學科的師資短缺等問題。
（3）通過與結對學校的教師基于網絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動等，實現(xiàn)常態(tài)化、跨時空的遠程教研，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師的教學水平。
（5）20xx學年年開展的“‘互聯(lián)網+義務教育’同步課堂教研的研究與實踐”校本炎訓項目也是初據(jù)效果。本學期以教研組為載體，共開展了32次主題活動（其中語文組10次、數(shù)學組12次、綜合組10次），積極探索“互聯(lián)網+義務教育”教師網絡研修的實效性。本學期教師共開展“互聯(lián)網+義務教育”同步課堂45節(jié)（其中語文23節(jié)、數(shù)學23節(jié)、英語1節(jié)），葉丐強老師親臨本校指導，為我們提出了很多寶貴的意見。
今后，我們還要認真總結、積極學習和借鑒有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
校本研訓工作總結篇九
本年度以來，我校嚴格按照縣教育局的部署，緊緊圍繞“三主五步”課堂教學改革的要求，以課改為契機，深入發(fā)動全體教師廣泛參與課堂教學改革，優(yōu)化教研組建設，注重課改行動的落實，強抓教師崗位大練兵，扎實推進教研教改工作?，F(xiàn)對本年度我校校本研訓工作總結如下：
（一）強化教研組管理、優(yōu)化教研組建設
1、合理設置教研組
本年度我校教研組由原來的四個教研組（文科組、理科組、英語組、藝體組）改為現(xiàn)在的五個教研組（語文組、數(shù)學組、英語組、綜合組、藝體組）。通過重新組建以后，各教研組的工作比以前更加落實了。各教研組長根據(jù)學校教研室的方案和計劃結合本組實情擬定了合理的教研活動計劃，并如期開展落實了各項工作，自本年度以來各教研組成員都積極主動的參加本組教研活動，大大促使了我校教研教改工作的順利推進。
2、規(guī)范教研組管理
為了促進教研組長工作的積極性，學校教研室結合我校實情制定了詳細的教研組長管理辦法，本年度以來各教研組長工作十分負責，各辦公室布置規(guī)范，制度、職責上墻，各種教研活動都能按計劃認真落實開展并做好了詳細的記載，各種檔案資料整理規(guī)范。
（二）擬定合理的方案計劃，逐步落實教研活動
年初，學校教研室就根據(jù)縣教研室和片區(qū)教研工作計劃結合我校實情制定了校本研訓工作方案和計劃，各教研組按照學校教研室的方案計劃結合本組實情擬定合理可行的教研組工作計劃，并按計劃逐步有序的開展各項教研活動。本年度以來，在校長室的領導下，由教研室組織，各教研組具體實施開展了一系列的“三主五步”教學研討活動，主要體現(xiàn)在：
第一，年初在王瑛校長的安排下由分管教學的王學紅副校長與縣教研室取得聯(lián)系，請了縣教研室肖勇主任和特級教師唐生謀老師來我校進行了“三主五步”課堂教學模式深入的解讀與探討；因為有了專家進課堂親臨指導，我校教研教改工作有了突破性的進展。
第二，在上學期由王校長親自帶隊，學校教研室組織，由各教研組選派優(yōu)秀教師分別到賀龍中學、沙塔坪中學、洪家關小學、廖家村小學進行觀摩學習，共計外出學習交流8余次，累計參與人數(shù)達200余人次；本年度可以說是我校有史以來外出學習最多的一年。通過外出學習老師們對課改的感悟十分的深刻，收獲頗多。正因為學校創(chuàng)造了這些外出觀摩學習的機會，我們的老師對課改有了更深的認識，這也助推了我校課改工作的順利開展。
第三，各教研組按計劃實施開展教研活動。本年度在各教研組的安排下，一年來，全校任課教師48人共累計上研討課、過關課、優(yōu)質課90余節(jié)次。并且每次教研活動各組教師都能積極參與，聽課、評課老師們都認真對待，改變了以前那種不愿上課、不愿聽課、我行我素、單打獨斗、評課只說好、相互不探討的工作態(tài)度。尤其是上一個學期全體教師對“三主五步”課堂教學積極探討，所有任課教師都上了公開課。本學期通過個人主動申請由學校組織考核了“三主五步”過關課與優(yōu)質課。其中有王學紅、賀凌云、李陳君等17位老師的“三主五步”課堂教學被評為過關課，有楊玉榮、向海霞、田玲、張風華四位老師的課堂教學被評為優(yōu)質課。并涌現(xiàn)出了楊玉榮、賀凌云兩位縣級名優(yōu)教師以及李陳君、向海霞、黃育紅、張緒建等9位校級名優(yōu)教師。對于這些表現(xiàn)積極的教師學校將按年初所定的方案給予獎勵。同時我也希望還沒有上過關課與優(yōu)質課的教師在以后的工作中繼續(xù)積極參與課改，機會對每個人都是均等的，希望大家不要泄氣。
（三）配合片區(qū)抓好聯(lián)片研訓工作
本年度以來，我校對“三主五步”’課改工作高度重視，加強了對課改的宣傳力度。上一個學期安排各班圍繞“三主五步”’課堂教學改革進行室內布置，在班級里營造良好的課改氛圍，并由校長室牽頭，組織教研室和教研組進行檢查評比，評出了163班、164班、108班三個優(yōu)秀班級。本學期我校在原有的基礎上又圍繞“高效課堂”增加了小組文化建設、班級文化建設等部分新的內容，并對各教研組辦公室進行了布置。評出了164、165、112三個優(yōu)秀班級和語文組、數(shù)學組以及英語組三個優(yōu)秀辦公室。除了對室內進行布置，學校還專門開設了“三主五步”課改專欄，對學校的課改工作進程和所取得的成果進行宣傳與公示，在學校最顯眼的位置還懸掛了課改宣傳橫幅。同時還向桑植教研網上傳課改動態(tài)報道20余篇，在全縣排在前列。通過這一系列的宣傳報道，助推了我校課堂教學改革的順利開展，我?，F(xiàn)在課改工作正處在如火如荼的良好發(fā)展勢態(tài)，在不久的將來一定會邁上一個更新的臺階。
1、為了推進我校教師崗位大練兵活動的開展，加強教師基本功訓練，督促教師寫好粉筆字，說好普通話，熟練掌握信息技術的應用能力。學校教研室按照縣師訓站的要求制定了詳細的粉筆字、普通話、以及信息技術培訓方案和計劃，并按計劃對教師進行了培訓。同時還在學校舉行了“三賽”初賽活動，推選出了一批優(yōu)秀教師參加片區(qū)“三賽”復賽，而在其它學校都是沒有向我們這樣認真落實這些活動的。當然這與我們學校領導對師訓工作的大力支持和全體老師的工作熱情是分不開的。
2、積極組織教師進行學習，加強教師繼續(xù)教育工作的開展，除了認真落實校本培訓，學校還積極組織教師進行信息技術遠程教育培訓，自去年以來我校已有近20位教師報名參加了遠程教育培訓學習，其中柏小麗、方丕濤、張延波、張風華、王學紅等8位老師已取得了相應的合格證書。還有劉斌、袁春來、馮金波、劉鋒、鄧猛、鐘子云等10名老師正在參訓之中。同時還外派了柏小麗、楊遠兵、張風華、向海霞、賀凌云、鐘子云等10多位老師分別參加了省、市、縣以及“1+2”骨干教師培訓，并組織這些老師進行了匯報交流。我認為本年度我校的師訓工作還是做的比較務實的，也取得了較好的成績。
為了提高學生的讀寫能力，讓學生愛讀書、會讀書。學校對大量讀寫工作進行了周密的計劃和安排。我校大量讀寫工作主要由語文教研組負責，制定了詳細的計劃。每個班都設有圖書角，由語文老師和讀寫老師指導學生讀書，現(xiàn)在學生課余時間借書讀書的行為進一步規(guī)范。尤其是每月都能按時上傳學生作品到教研網，本年度共累計上傳學生和教師作品120余篇。為了提高學生讀寫的興趣，語文教研組還舉行了學生手抄報比賽。同時各班在教室布置時還專門開辟了大量讀寫專欄。通過這些措施，我校的大量讀寫工作得到了很好的改善，學生讀寫的興趣在不斷的增強，寫作能力在不斷的提高。本年度有鐘紅軍老師指導的110班覃娜；劉際文老師指導的111班的鄧敏同學；張風華老師指導的黎文、周小雨；田琳老師指導的胡豆娟等學生作品以及王學紅、張風華、廖詩鳳、向保華等老師的作品在《澧水文學》校園版上發(fā)表。有廖詩鳳、張文勝兩位老師參加縣文學作品大獎賽獲得優(yōu)勝獎以及由楊玉榮老師、田玲老師分別指導的學生佘旭東和田麗兩位學生在縣“十佳小作者”競賽中獲得發(fā)很好的成績，并參加了縣委縣政府和縣教育局舉辦的頒獎晚會。這些成績的取得是我們老師們熱愛本職工作的具體體現(xiàn)，更是老師們對學校教研教改工作大力支持具體體現(xiàn)。
校本研訓工作總結篇十
一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，建構起來內涵豐富的、扎根日常的教研專題，現(xiàn)將本學期我校校本研訓工作總結如下：
我校有健全的校本研訓制度，分別制定了《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓制度》、《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓考核細則》、《元狀二小教研組長崗位職責及考核獎勵辦法》、《龍灣區(qū)元狀二小校本培訓領導小組成員責任分工制度》，讓校本研訓有制度可依。
學校教科室專門負責教師培訓，每學期圍繞一個主題制定校本研訓計劃。下設六個學科教研組：分別是語文組、數(shù)學組、英語組、體藝組、綜合實踐組和心理健康教育組，組長由教學水平高、業(yè)務能力強的老師擔任。教研組根據(jù)區(qū)科研訓工作交計劃與學校教科室重點，安排內容豐富、形式多樣的研訓活動。每學期末舉行教研組展評活動。各位教研組長在總結交流中探討教研問題，思考改進方案。為優(yōu)化教研組建設獻計獻策。
學校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設立閱覽室，并購置一大批教育類書籍，60種雜志供教師閱讀，倡導教師做自覺的“學習型教師”。教師們在認真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內交流，學校在教研組內擇優(yōu)選取，舉辦“品名書悟教育”為主題的讀書交流分享會。濃厚的閱讀氛圍提升了教師之間專業(yè)對話的質量。
學校每學期都會根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需求，邀請專家進行專題講座。20xx年6月13日全校老師聆聽了龍灣區(qū)實驗小學王炳金校長的專題講座《秉承“幸福教育”思想構建“現(xiàn)代元狀”課程》老師們對課程建設有了新的認識。
本學期我校13位老師參加了xxxx信息技術素養(yǎng)提升培訓，老師們都及時完成了各階段的任務，在學習中老師們對信息技術的運用有了一定的進步。13位參訓老師都順利通過考核，均已合格。
面向家長的課堂展示活動旨在增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的風采。每學期第十三周舉行，已成為我校的傳統(tǒng)。本學期由張海丹老師、史小躍老師、蔣靜老師分別展示了語文、數(shù)學三堂課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們的教師更好地改進課堂。
集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，本學期我們重點圍繞“課堂活動”來設計教學，這樣的集體備課增強了教師對教材的解讀能力，教師們都覺得這樣的集體備課有實效。大力促進學校的教科研氛圍。我校的各個教研組充分地發(fā)揮著團隊的力量。本學期我校的語文團隊承擔了區(qū)12學時半天的培訓活動。有試課、磨課歷程、學本論壇。
從我上學期我校成為龍灣區(qū)學本課堂改革試點校以來，我校老師一直行走在學本課堂的研究路上。于是，開學初，在兩位校長的領導下制定了“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”的活動方案。首先，我們成立了學本課堂建設主題研討活動領導小組，召開了教研組長會議。為了規(guī)范課堂教學，探究學本課堂，提高課堂教學有效性，進一步提高教師課堂教學水平，我們開展了一系列的活動。
1、學本課堂教學周展示活動。
20xx年4月11日——4月22日，我們進行了學本課堂系列活動之一——學本課堂教學周展示活動。為提高教師們的教學能力和教學水平，第十周我校特開展以“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”為主題的教學周活動。活動分六個團隊進行磨課研討，之后在4月20日，六個團隊向全校教師展示研討成果。六堂課分別涉及到語文、數(shù)學、英語、科學、體育、心理健康六門學科。六堂課展示了六個團隊的智慧，全校老師通過不同學科的觀課，碰撞出了更多的想法，在分享中提升了教學水平。
這次活動的開展，給廣大教師提供了一個彼此零距離學習、觀摩、交流的好機會。大家們或欣賞，或表揚，或肯定，或建議，各抒己見，暢所欲言，對課堂活動設計有了更系統(tǒng)、更高層次的認識。本次活動必將會有效地推動學校教學改革的進一步深入，也必將會進一步促進教師的專業(yè)成長，提高學校的教學質量。
2、學本課堂系列活動之二——教學論壇活動。
為了進一步聚焦學本課堂的時間智慧和新鮮經驗，彰顯老師們在學本課堂改革、有效教學探索等方面的理性思考，6月20日我校進行了《教略學豐——基于學生學習活動的略讀教學》的學本課堂系列活動之二教學論壇。論壇中，老師們展示了兩堂試課，兩堂課的磨課敘述，5位老師做論壇交流。參與發(fā)言的老師們理論結合實際，向大家分享了近一年來在課堂教學上所作的的思考、實踐和研究，其中許多問題也引起了老師們的共鳴和關注。
我們改變不了世界，但我們可以改變我們的課堂。每天改變一點點，每天一點點改變。我們相信，我們的學本課堂能成為那股微小的力量，讓學生受益得更多，讓老師成長得更快，讓學校發(fā)展得更好。
在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。問題：老師們都很認真地參加研訓活動，但能出顯性教學成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。
校本研訓工作總結篇十一
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，但要是游戲發(fā)揮其應有的教育作用，需要教師對游戲進行科學的指導。隨著學前教育的改革與發(fā)展，提倡將游戲的自主權還給孩子放手游戲之后，觀察解讀幼兒自主游戲是教師的基本功，也是適宜性教育的基礎，是教師解讀幼兒自主游戲的前提。目前本園教師的觀察缺乏計劃性、系統(tǒng)性，經常會掃描式觀察，從而導致無目的、無重點。借助縣教育局組織的“xx省教師培訓管理”平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園“解讀幼兒自主游戲”的課程建設主線進行設計與實施?，F(xiàn)將校本研訓工作總結如下：
在教研組的共同商討下，最終決定開展“提高教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略”的研訓項目。通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識;針對教師的現(xiàn)狀，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平;利用讀書活動、互聽互評、案例評比等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
本次研訓由園長負責整個項目的領導與協(xié)調工作。副園長負責校本研訓項目的具體工作與規(guī)劃，包括項目書的起草、制定、實施、收集和整理活動資料并及時上傳園本博客，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者。各個環(huán)節(jié)嚴格管理，打下扎實基礎，從而全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
根據(jù)方案中的研訓目標，我們的教研活動分了三個模塊：
1、專家引領
本次活動我們邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊赟老師。單老師根據(jù)《3-6歲兒童學習與指南》為教師搭建觀察解讀幼兒自主游戲的支架，幫助幼兒教師解讀幼兒游戲。另外由項目負責人高秋潮引導教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略，讓教師在研訓目標的正確理解下觀察解讀幼兒自主游戲。
2、同伴互助
教師們形成兩組團隊，每組11人，組員之間互相觀摩自主游戲，開展讀書沙龍活動，師徒結對研究游戲案例，并通過互聽互評、案例評比、經驗交流等多種形式開展研修活動。同伴之間的合作與交流不僅提升了教師之間的感情，更是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。人在一起叫聚會，心在一起叫團隊”這句話緊緊地將教師的力量凝聚在一起。
3、自主研修
自主研修使教師真正成為學習的主人，教師主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性大大增強從而達到“終身學習”。通過閱讀《兒童游戲通論》撰寫讀后感，拍攝制作自主游戲故事視頻，撰寫研修論文的過程中，培養(yǎng)了良好的學習品質，教師在觀察幼兒自主游戲時再也不會是“不知從何入手”。
通過“提高教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略”的研訓項目，教師們對幼兒自主游戲活動的認知進入了一個新的高度，在指導方法上有了更多的新理念新元素。但針對教師們上交的游戲視頻案例來看，今后還需加強學習理論知識豐富實踐經驗。
校本研訓工作總結篇十二
1、積極制定本學期教研組計劃。
本學期開學初，學校就組織召開教研組長會議，布置本學期教研工作。個教研組合理安排、制訂周密的教研工作計劃，堅持以教研組為單位的教研活動。定時定點、定人員、定行政人員下組聽課、定活動主題，規(guī)范考勤，各項活動穩(wěn)步推進。
2、加強教學環(huán)節(jié)督促。抓好教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導與測試等教學基本環(huán)節(jié)的落實與檢查工作，期末進行全面檢查。
教師個人的成長離不開集體分為的營造，本學期我校教師積極參加學區(qū)、縣、市組織的各類評比，并且獲得非常好的成績。如：在縣第一屆教師基本技能大中，胡躍曼老師獲一等獎，戴文杰、蔣仙老師獲得二等獎，楊潔、葉鼎孟、鄭微微老師獲三等獎；市青年教師朗誦大賽中，胡躍曼、鄭微微、蔣仙、朱知俏、金慧聘老師獲二等獎；縣教師論文評比中，林葉老師獲一等獎，鄭微微、林婉老師獲二等獎等；縣數(shù)學基本技能大賽中金慧聘老師獲一等獎，并同時獲市二等獎；縣單元試卷命題比賽中林葉老師獲一等獎，戴文杰、李建雙老師獲二等獎等等。
（一）開展新教師調研及師徒結對活動
開學初，教研處聯(lián)合教務處一起對今年進入我校的新教師開展調研活動。新教師在師傅的指導下備好上課內容，然后在全校進行公開開課。本組老師及學校領導認真聽課，并給新教師提出了很多寶貴的意見和建議。同時還為新教師指定指導師，進行師徒結對，在平時的教學中加以指導。為新教師走上新崗位創(chuàng)設了良好的條件，促進了他們的成長、成才。
（二）開展全校性的教學開放周活動
本學期分別在十一月初和十二月初開展了兩次全校性的觀摩課活動。每個備課組都推選出優(yōu)質課題展示，然后備課組進行研討活動，讓每位老師都參與進來，表現(xiàn)出了濃厚的教研氛圍。
（三）積極承辦縣內外各類教研活動
本學期我校先后承辦了縣初中歷史與社會學科的活動，縣初中語文單元整體教學研討活動暨溫州市吳怡超語文名師工作室活動等。我校王曉虹和戴文杰老師分別在研討會上進行公開課展示活動。此類活動的在我校的舉辦既給了我校老師展示課堂的機會，也讓我校的教研氛圍變得更加濃厚了。老師們可以在自己家門口便可以向縣市的名師學習，為老師專業(yè)發(fā)展提供了極好的條件。
（四）名優(yōu)教師積極送教下鄉(xiāng)。我校王小玲老師、王曉虹老師分別在歷史與社會學科送教下鄉(xiāng)活動中開放公開課。
（五）積極加強與其他學校進行聯(lián)誼獲得。十一月份，我校語文組與湖州桃渚中學的老師進行聯(lián)誼，交流語文教學心得。我校谷雪雅老師和張秋莉老師分別在交流會上做了專題講座《閱讀、悅讀》和《校園花事——作文教學》。
時代在變，教育的方法和手段也在改變。我校積極跟上時代的步伐，積極主動地走出去，學習先進的教育教學改革模式。
1、努力嘗試改變原有的教學質量評價模式，提出并積極探索“增值性評價”在教學質量中的評價應用。九月份申報的研訓項目《增值性評價在教學質量評價中的應用》獲縣優(yōu)秀獎。余盈盈老師的《學生學業(yè)質量增值和心理健康發(fā)展的相關性研究》在縣中做專題報告。余盈盈老師赴深圳學習課堂評價模式改革。
2、邀請專家前來指導。
積極主動走出去。1月份我校全體行政領導和個教研組長、備課組長前往溫州八中學習“生態(tài)作業(yè)”。
課改是當下學校工作的重點，也是難點，我們在積極努力地向新的課堂模式轉變，積極開展新的課堂評價和教學評價模式。相信在全校師生的共同努力下，一定能有取得新的突破。
校本研訓工作總結篇十三
校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
1、教育理論培訓：
教育理論是指導教師進行教學、教育科研的基礎，教師學習并自覺運用先進的教育教學理論，遵循教育規(guī)律，才會改進教育方法，提高教育藝術。因此，必須堅持用全新的、先進的現(xiàn)代教育理論不斷充實武裝教師。
2、教學實踐：
抓住課堂教學這個實施素質教育的中心環(huán)節(jié)，把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學技能培訓作為校本培訓工作的重點。
3、教學反思：
教學第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導個別學生、應付各方資料等等，極少有時間靜下來反思自己的教育行為，學習現(xiàn)代教育理論，提高教學研究水平。教師的教育行為大多在個人經驗層面下進行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學習現(xiàn)代教育理論，及時反思自己的教育實踐，是課程改革走向成功的重要條件。
1、“一人學習，多人受益”式校本培訓。學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，回校后要求寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓。培訓可采用作專題講座、經驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。鼓勵支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓班、研修班、學歷進修班進行學習，開闊教師的視野。為教師創(chuàng)造外出參觀學習的機會，由區(qū)、市教研室組織的各種到外校參觀學習的機會，鼓勵教師盡可能的參加。
2、自學自練。自學教育理論。要求教師每學期讀一本教育理論書籍，并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動。以上學期正式推行新的教學常規(guī)為例：為真正落實新課程教學理念，加強學校教學管理，落實“常規(guī)立校、科研興?！钡乃枷耄瑢W校采用分層學習，逐步推進的方式對新的教學常規(guī)進行培訓落實。
4、崗位練兵開展教學研討活動，人人上好研討課，逐步提高課堂教學水平。為培養(yǎng)一支素質高、業(yè)務精的師資隊伍，學校為青年教師搭建展示平臺———進行各學科課堂教學研討，激活其潛在的動力、智力、才能。以關注課堂為核心內容，全力推進課堂教學的革新，提高課堂教學的效率和質量。
a、開展校級教研課申報評優(yōu)活動。所有的校級或以上的教研課均由教師主動報名參加。各備課組在經過充分的集體備課之后推出教師參加校級教研評優(yōu)。
b、開展新教師匯報課活動。參加工作滿一年的教師都必須在見習期第一學期完成亮相課，第二學期完成上崗課。
c、開展課堂教學等級評估工作。由教師自行申報，等級評定采用“個人申請，分級評定，允許復評，年年升級”辦法進行，三年一輪。
d、開展“a”級課展示活動。要求在課堂教學等級評估中的“a”級課進行公開觀摩。上學期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進行了a級課展示，本學期項一喜和沈建華的數(shù)學a級課進行了展示。
由于學校布局調整，打破了原有的教研網絡。根據(jù)新課程改革對教研的要求以及從教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學期重組教學教研網絡。在教學科研指導室的負責下分語文、數(shù)學、綜合三個教研組，分別設6個、6個、（音樂、美術、體育、科學、信息、英語、校本、思品）8個備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協(xié)作、研究的功能。
通過教研組織的重建，各組能比較規(guī)范地開展各類教研活動，做到6個有。
1、有制度：各教研組能根據(jù)要求制訂發(fā)展規(guī)劃、健全規(guī)章制度。明確各教研組、備課組的職責。
2、有計劃：開學初，召開各學科教研組工作會議，商定學科教學研究計劃。每個教研組有一學期的教學研究計劃。每次教研活動都有詳盡的活動安排計劃。
3、有活動：確保常規(guī)教研活動的正常開展，做到定人、定時、定地點。各學科教學協(xié)作組每學期至少舉行兩次有一定質量的教研活動。
4、有主題：各學科研究都有主題。本學期在區(qū)教研室的《基礎教育課程改革背景下，教師有效教學行為的研究》的課題下承擔了對教學內容選擇的有效性研究一子課題，各學科協(xié)作組圍繞各學科子課題進行研究活動。
5、有反思：加強反思性教學案例分析。對研究活動中的問題要深入。通過互幫、互議、互學、互聽，提高教師的教學反思能力。
6、有成效：結合課題進行階段性成果匯報活動。以各學科教研組為單位，通過集體備課、互動評課，進行交互式研究活動，收到了比較好的效果。
在我?！熬G色、自主、和諧”的校風的指引下，我校的教學工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的空間。
1、論文評比活動：為激勵教師的競爭意識，增加鍛煉機會，上學期舉行了校教學論文評比活動，共收到參評論文53篇，共評出優(yōu)勝獎16名，推薦到xx區(qū)參與論文評比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術1篇）分別獲江干區(qū)論文評比二、三等獎。
2、各級教研活動的開設：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務風采的舞臺，采用校級、區(qū)級教研課由教師自行申報，調動了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)成長鋪設了綠色通道。本學年共開設的區(qū)級公開課課9節(jié)，校級公開課14節(jié)。四、六年級語文課堂教學評估課13節(jié)。督導評估時教學調查課45節(jié)。附表：
3、進一步開發(fā)校本課程，通過校本課程開發(fā)滿足學生的實際發(fā)展需要，培養(yǎng)提高教師的課程意識。七一校區(qū)寫字校本課程的經驗由翁xx老師以書面形式在全區(qū)交流，并在全校得到了推廣和應用。并在學期末舉行了寫字考級活動，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級400人。在開學初進行了教師優(yōu)秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡報。為了給教師的校本研訓有一個交流的平臺，同時營造一個全社會都來關注課改的良好的環(huán)境，繼續(xù)出刊我校教師的課改簡報，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡，成了我校教師課改實踐過程的見證者。其中數(shù)學教研的簡報設計新穎、圖文結合且內容針對性強，以校教研活動的課為載體，得到了教研員的好評。
我校的校本研訓工作啟動一年來，我們通過以上活動，使校本研訓開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實驗。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。
今后，我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結篇十四
本學期的時間很短，但在組內各位老師的共同努力下，我們很順利的完成了本學期的各項工作任務。
本學期，我們組校本教研的主題是，“目標——過程——檢測”一體化的課堂教學模式的研討。組內各位老師結合學生的學習情況，制定了校本化的教學目標，針對目標設定了一系列的課堂任務，完成對目標的有效教學，并結合校本作業(yè)本或課堂檢測單進行課堂知識的檢測。在一學期里，我們組內的老師，開了關于新課（包括概念課、原理課、基礎知識等多種內容）、復習課、習題課、實驗課等多種內容的課堂研討課。課后，組內老師一起，針對問題的提出，針對目標的設定和達成，針對課堂活動，課堂實驗等多個角度進行問題研討。
在這樣的校本教研活動中，組內老師都在嘗試從學情出發(fā)，制定關于學生學的教學目標，進而實現(xiàn)有效的課堂教學，提高我們學校學生學的效果。
模式不簡單的框架，而是我們在長期的教學過程中形成的一種課堂學習的方式，或是關于一種課型的基本課堂形式。在本學期的校本教研中，我們認真研讀xx市課堂教學常規(guī)，在教學常規(guī)的基礎上，逐步形成科學課堂教學模式，學生課堂學習模式。問題提出——活動探究——原理展現(xiàn)——問題解決，這是我們課堂模式的基本框架，也是學生學習的基本模式。但在本學期的課堂教學研討中，我們主要是針對新課的教學嘗試了在原有的模式的基礎上，進行細微的調整，進而形成適合我們學生學習的課堂模式。
本學期，我們科學組結合學校的科技節(jié)，開展了多種形式的學生活動，激發(fā)學生學習科學的熱情，形成較好的學習氛圍。
在科技節(jié)中，我們開展了八年級的元素符號競賽，結合中科院科學家們開展了科普講座，極大豐富了學生的校園生活，也在一定程度上激發(fā)學生學習科學的熱情。
1.在本學期，我們都還是很認真的開展各項校本教研活動，活動中，都能進行有效的研討，力求，通過課堂的研討提高開課老師的教學水平，也能為年輕老師提供有效的學習的平臺。但我們還僅僅是延續(xù)以往的校本教研的方式，課堂教學研討的方式。其實，我們的校本教研還可以是主題講座的形式，組內老師的理論學習的方式，校外兄弟學習的學習方式等。
2.組織開展多種的校本研討，加快年輕教師的成長。年輕教師的成長，不應該只是通過聽課、評課的過程去提高自己的教育教學水平，還需要通過多種針對教學技能的研討活動，提高他們的教育教學能力。比如，說課、命題、實驗操作、實驗教具的開發(fā)等。在下一學期，我們將針對這些方面，進行多種形式的學習型的校本教研活動來激發(fā)校本教研的趣味性。
校本研訓工作總結篇十五
我校以“指向教學目標的作業(yè)優(yōu)化設計”為項目推進課堂變革的進程,全面鋪開,人人參與。校級層面自上而下,規(guī)定每期教研主題:開設一月一次的“課改論壇”進行觀點的交流、匯報每組的課改活動,并組織觀課、議課,梳理課堂中的優(yōu)缺點；自下而上,要求每組緊扣一個點，各組結合學科特點,強化課改項目的切實落實,圍繞一個點展開教研,如課堂實施策略、課堂評價模式、作業(yè)單的設計等；教師個人自主選擇,要求每人做成一件事。
課堂變革不是某一個人的事,全體老師要達成共識,投身到課活改中,根據(jù)自己的優(yōu)勢自主選擇、承擔任務,如上課、評課、觀點匯報、論文撰寫、課題立項等,人人有事做、事事有人做。
通過學習借鑒和自主探索,我校形成了基于“教學目標指向下的作業(yè)優(yōu)化設計”的教研模式,我們稱之為“四招教研”,助推學校課改項目的實踐研究。
基于作業(yè)改革中出現(xiàn)的問題及疑惑,教研組成員進行頭腦風暴式的研討,各個成員各抒己見,提煉出可操作性的要點,在每月一次的課改論壇上進行匯報。接著分散到教研組,根據(jù)提煉的要點,每位老師各完成一課的作業(yè)設計,進行組內試單、說單(說目標,說作業(yè)活動的功能、對應的目標、學習路徑、指導點等)活動,明晰作業(yè)的意圖。再根據(jù)組員提出的整改意見,形成新的作業(yè)單。
為了能有更好的“改進之招”，繼續(xù)深入地學習《課程標準》，在校本課程活動中繼續(xù)實施讀書活動，學習理論知識，用理論指導實踐，把新課程改革做得更好更扎實，積極轉變教育教學觀念，把實施新課程改革轉化為我們的自覺行為，讓學生得到充分全面的發(fā)展。
歷經幾次思維碰撞的作業(yè)設計是否適用,內容的選擇是否緊扣核心問題,還需在課堂上看效果。于是,我們以教研組為單位，進行一次次的試招、磨招,觀課的組員根據(jù)提煉的要點進行觀課、議課,議課的要點也集中在每個板塊中作業(yè)活動的實效、互助，教學目標達成的情況上。然后,就常態(tài)課中呈現(xiàn)的問題進行研討、商議,形成優(yōu)秀的作業(yè)設計范例,以此為標準進行推廣。如數(shù)學組,最早設計了以“預習導學單,研討學習單,拓展提升單”單式作業(yè)設計,后來又加入了“鞏固聯(lián)系單”這一模塊，努力從形式上先進行改變。各學科根據(jù)學科特點，通過實踐,逐步修改作業(yè)設計模板,最后呈現(xiàn)目標作業(yè)對照式模板,明晰了作業(yè)設計的相關要求。
常態(tài)課中典型的課例在教研組各成員共同打磨下,形成了一份比較完整、接近于所要達到的目標的范例。于是在校本教研活動中進行優(yōu)秀課例的展示,為其他老師的作業(yè)活動設計提供模板。課堂變革要樹典范、做模板,讓其他老師有樣可照、有形可依、有招可學。
教研組成員細化設計作業(yè)單的要點、招數(shù),深入淺出地向其他老師展示、傳授,并提煉作業(yè)導學的核心要素,讓可用的招數(shù)推而廣之,人人都能學用。近幾年,我校備課的模版也在不斷改進之中,教學環(huán)節(jié)基本不變,但流程凸顯“目標一課堂一作業(yè)”的一致性,形成了有我校特色的備課模式?！耙蝗摹闭n堂教學模式在四招教研活動中得以改進和完善。
校本研訓工作總結篇十六
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規(guī)定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對教師的.素質規(guī)定更高，在今后的教育教學工作中，我將立足現(xiàn)實，認真分析和研究好教材、課標，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們發(fā)展規(guī)劃大有裨益。
校本研訓工作總結篇十七
教研處在校長室的領導下，以提高教師的教學教研水平為宗旨，深化有效教學，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計劃，全面貫徹執(zhí)行《試題研究能力提升校本研訓課程》，以校本教研、師資隊伍建設等為抓手，篤實勤勉，扎實開展教研工作，在工作中取得了突破?，F(xiàn)將本學年工作總結如下：
教研處學校工作及上級校本研訓工作安排，調整學校校本研訓領導小組、教研組長、備課組長組成，成立以教研組長、備課組長為代表的學術委員會，認真完成上一學年校本研訓工作的總結并制定20xx學年的研訓計劃，并嚴格按計劃開展活動，具體如下：
8、9月份，做好20xx學年的校本研訓考核、活動總結工作，并在此基礎根據(jù)學校、教師發(fā)展需要制定20xx學年校本研訓項目方案。取得的`成績有20xx學年我校校本研訓項目考核為優(yōu)秀，特色經驗總結被評為縣三等獎。20xx學年我校申報的《羅浮中學提升試題研究能力校本研訓項目方案》榮獲縣一等獎。
10月份組織7個學科組參加命題競賽，其中英語組（命題人：王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）獲縣一等獎，政治組（命題人：饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）、物理組（命題人：戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）、化學組（命題人：楊月平、馬海云、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）、生物組（命題人：陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）等4個組獲縣二等獎，：語文組（命題人：陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）、地理組（命題人：謝曉娟、劉小白）獲縣三等獎。
11月擬定質量分析報告模板，高一、高二各備課組對期中考試進行質量分析并及時上交質量分析報告。經檢查，絕大部分的報告環(huán)節(jié)完整，能利用數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)掘數(shù)據(jù)背后的邏輯與意義，試卷內容、學生錯誤原因等能逐條詳盡分析到位，知識點羅列詳細，對試卷內容所涉及的知識能進行歸類較，反思詳細能切中要害，改進措施可操作性強，較以往有較大的進步，其中高一數(shù)學、高一英語、高一物理、高一化學、高二數(shù)學、高二政治、高二地理、高二化學等備課組的分析都有亮點。
12月將舉行以"解題"為主題的《第四輪概念課、招牌課展示》活動，共22位教師參加開課，58人次參加聽課，教研處為每位教師安排攝像，取得一定的效果。
3月-6月開展以"提升試題研究能力"為主題的讀書征文活動，教研處給出參考書目，要求每位老師上交一篇讀書征文，由組內評選后最后推薦學校，組學校審核，本次讀書活動共評出一等獎25篇，二等獎36篇，三等獎44篇。
4月舉行以質量分析為主題的集體備課組活動，學校邀請縣教師發(fā)展中心評價部葉永義副主任為全體教師作了《基于數(shù)據(jù)分析提升教學質量》的專題講座，要求各備課組充分學習葉主任的講座精髓，組合質量分析報告書寫模板，對期中考試進行全面的分析，并上交分析報告。最后，全校26個備課組，除藝術組沒有期中考試外，其他25個備課組均在規(guī)定時間內上交了規(guī)范的質量分析報告，大部分備課組的分析到位，整改措施得力。
5月為使課堂教學更有針對性，促進教師對學考、選考的的研究，本學期的第五輪概念課、招牌課以"專題復習"為主題，盛倩倩、葉星堯、麻曉燕、金蓮萍、張志宇、潘素珍、金孟倩、厲國勇、陳群慧、全園翩、饒銀海、周益飛、蔣曉樂、張良凡、廖曉燕、葉海霞、金然、潘海冬、金微燕、吳孫連、蔡行速、賴央麗、金曉芳等共23位老師開出了招牌課、概念課，他們努力上出新意、創(chuàng)出新高度、打造出精品課，教研處安排王琳、鄭李、金漫漫、汪建芬等老師全程錄像以供課后分析學。同時，經多方努力，全體老師圓滿完成了曬課任務。
6月結合期初計劃、出勤情況、期末總結、活動次數(shù)、博客上傳時效性和次數(shù)、任務落實、教師教科研獲獎、教研組內推薦等情況，評出：
20xx年上學期先進教研組：化學組（朱菲力）、政治組（饒銀海）、技術組（賴央麗）、語文組（金瓊瓊）。
20xx年上學期先進備課組：高一化學備課組（周益飛）、高一高二政治備課組（蔣曉樂）、高三地理備課組（劉小白）、高一數(shù)學備課組（陳群慧）、高二語文備課組（暨金荷）、通用技術備課組（鄭豐）、高一、二生物備課組（陳淑珍）。
20xx學年，在校長室的大力支持下，教研處及各教研組、備課組的努力下，我校校本培訓工作始終圍繞《試題研究能力提升校本研訓課程》的校本研訓主題，以打造精品課程為方向，一步一個腳印，做好各環(huán)節(jié)命題培訓、說題與解題、質量分析等培訓模塊的開展工作，安排了試題命制、命題比賽、說題方法與要點、學考選考試題分析、走向以學定教的課堂變革、試題解讀為主題的集體備課活動、解題為主題的概念課和招牌課展示、質量分析方法講座、提升試題研究能力為主題的讀書征文活動、撰寫質量分析報告等活動或講座。成績突出。
1.學校被評為溫州市50所首批校本研訓示范校之一、永嘉縣首批校本研訓示范學校。
2.以李忠鍵為負責人，唐海瓊、余玲微、李建祥、陳驍為成員的《試題研究能力提升校本研訓課程》校本研訓課程先后被為永嘉縣校本研訓項目一等獎，永嘉縣校本培訓精品課程二等獎，溫州市第二批校本培訓精品課程三等獎。
3.優(yōu)課評比：市一等：暨金荷、蔣曉樂、楊夢妮、徐寧市二等：林迪迪。
部級優(yōu)課：暨金荷、蔣曉樂、徐寧居永嘉縣之首。
學校被評為20xx學年溫州市"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動先進集體，李忠鍵、王琳教師被評為20xx學年度溫州市"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動先進優(yōu)課攝制者；李忠健、饒銀海、汪建芬、王琳老師被評為20xx學年度溫州市"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動優(yōu)秀攝制者。
4.第五屆三壇評比。
溫州市教壇新秀朱清闖。
永嘉縣教壇中堅鄭豐。
永嘉縣教壇新秀胡亞平、陳丹丹、蔣曉樂。
5.縣命題競賽：
縣一等：英語（王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）。
縣二等：政治（饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）。
物理（戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）。
化學（楊月平、馬海云、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）。
生物（陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）。
縣三等：語文（陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）。
地理（謝曉娟、劉小白）。
6.課題。
溫州大學小課題立項王琳。
市組課題結題英語組：王武（負責人）成員：李鈔祥（執(zhí)筆）陳丹丹、陳海螺、林建闖。
市組課題結題政治組：蔣曉樂（負責人）成員：王曉斌（執(zhí)筆）饒銀海、葉笑平。
7.論文獲獎或發(fā)表、專著出版。
省三等：胡亞平。
市三等陳敏、朱清闖。
縣一等葛林亮、楊夢妮。
專著出版《作文合唱團》系列叢書（共6本）張杰老師任編委。
省級發(fā)表張杰、吳海英。
8.20xx年縣中小學教師讀書征文評比：
縣一等：高雙雙、胡亞平、廖曉燕、金微燕、楊潔葉。
縣二等：暨金荷、蔡行速、徐愛弟、陳欣欣、蔣曉樂、王武、王洪艷。
縣三等：饒銀海、楊夢妮、朱清闖、周顯芬。
9.永嘉縣20xx年高中英語教師讀寫競賽。
二等獎楊雯、朱千新。
三等獎盛倩倩、陳丹丹、李鈔祥。
永嘉縣20xx年高二英語讀寫競賽優(yōu)秀指導師。
胡冬月、徐萍萍。
10.第二十屆教師多媒體教育軟件評比。
縣二等林迪迪、王琳、金漫漫、陳海群。
11.省市縣公開課、講座。
徐寧、葉德榮、朱千新、袁銀鎖、朱清闖、王琳。
13.縣英語優(yōu)質課評比：一等：楊雯三等：朱千新、蔡行速。
14.縣19屆多媒體課件評比：一等：朱清闖（兩項）二等：鄭豐三等：李忠鍵、王武。
15.校本研訓方案評比縣心理輔導優(yōu)秀個案：一等：王琳。
16.課改獎勵申報：31項，47人次。
校本研訓工作總結篇十八
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據(jù)永教師〔xx年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的通知》，制定了《xx中學基于"目標達成"為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續(xù)深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發(fā)展，結合教學常規(guī)達標的要求，已經順利開展了各項校本研訓項目的各項內容，現(xiàn)將有關情況報告如下：
根據(jù)學校的實際情況，于20xx年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協(xié)調學校各方面的校本工作，提供經費，保障培訓的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規(guī)劃，組織并協(xié)調各項工作；各教研組長來統(tǒng)籌規(guī)劃學科組校本研訓活動，并配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執(zhí)行各項校本活動，負責簽到統(tǒng)計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
本學年按照學校基于"目標達成"的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如xx年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計劃，布置了相關任務；20xx年10—11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；20xx年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；20xx年1—12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節(jié)公開課，講座4個；20xx年12月各備課組開展了集體研討活動；20xx年3—4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；20xx年4月18日邀請了溫州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談"目標達成"的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；20xx年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節(jié)公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；20xx年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優(yōu)骨干教師參與課堂，共開設了15節(jié)公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，20xx年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了"浙江省教育信息技術能力提升工程培訓"，大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在20xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中小學教師班會課優(yōu)質課評比、xx縣中小學信息技術微課程比賽、xx縣初中教師命題比賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術學科備課常規(guī)比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，并且成績優(yōu)秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
各教研組、備課組在活動后，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客2xx年校本研訓工作沿著方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理制度下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。
但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業(yè)務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學?？蒲?、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
校本研訓工作總結篇十九
20xx學年，我校校本培訓工作能認真落實有關文件精神，貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本研訓活動。
我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定《云嶺學校校本研訓工作計劃》，在計劃中規(guī)定培訓內容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。
（一）建立和完善校本培訓督導機制，校長作為校本培訓的第一責任人。學校將校本培訓納入教師年度考核目標體系，作為教師績效考核和教師評優(yōu)、評先的重要內容。對校本培訓工作成績優(yōu)異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓工作成績不合格的教研組（備課組）和個人予以通報批評。
（二）教師參加學習培訓并取得規(guī)定學時是年度考核、職務評聘和評先評優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學年原則上要取得72學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）并不少于24學時。
（三）學年內參加學習培訓累計不足72學時，其中校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優(yōu)秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。
（四）為了更好地開展校本培訓工作，全體教師以語文組、數(shù)學組、綜合組等教研組為單位，同時設立年段備課組，按照語文組每周二下午第二、三節(jié)課，數(shù)學組每周三下午第二、三節(jié)課，綜合組每周四下午第三節(jié)課的時間進行集中研討和培訓。教研組組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學中產生實效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理，學校領導分別下到各教研組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時要求各教研組長經常深入各班聽課、評課，參與各備課組的教學研討活動。本學年已組織教學常規(guī)檢查4次，并將檢查結果在教師例會進行通報，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。
教師校本研訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本年度我校校本研訓活動內容主要有自主研修、同伴互助、專家引領，分為“規(guī)定內容”和“自定內容”兩大類。
1、專業(yè)精神。大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學習先進教師的經驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。
2、專業(yè)知識與技能。圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實際，組織教師學習新版《新課程標準》，學習《書法入門技巧》、《書法快速入門》，拓寬和更新專業(yè)知識，以教師基本功為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經驗，扎實提高教師課堂有效教學能力和水平。
3、專題培訓。結合學校實際，開展相關專題培訓。
（1）骨干培訓。
大力支持我校教師參加上級教育部門組織的培訓與學習，并形成我校的骨干教師精英梯隊，有專家型、學者型的骨干教師隊伍。
（2）青年培訓。
為青年教師搭建成長的平臺，給青年教師一定的學習任務與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務層次進行“師徒結對”，使青年教師在思想和業(yè)務上盡快成長。
（3）網絡培訓。
充分利用教師辦公電腦，實施校本教研與網絡學習相結合的培訓模式，使常規(guī)的教研活動真正成為校本培訓的重要載體。把遠程培訓納入校本培訓體系中，使校本培訓向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時把學校的.學生工作、新課程實施、教學反思等活動都納入到學習工作中來，使之更加豐滿。
（4）合作讀書。
讀教育名著，促專業(yè)成長。結合學科素養(yǎng)提升行動的有關精神，20xx學年，由教務處負責，學校統(tǒng)一選購書法書籍，每人一冊，學校開展了書法活動，教師們都積極參與學習，讀后大家進行交流活動。
（5）基本功修煉。
“三筆字”是教師基本功。我校每周一下午第三節(jié)開始組織中青年教師進行“三筆字”學習練字，并上交一張作品，中青年教師有相應的培訓記錄或作業(yè)。學校要組織教師進行“基本功比賽”，含學科基本功比賽、書法比賽等等。
以教師發(fā)展為本，堅持因地制宜、學用結合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”。必要時，“走出去、引進來”，分類受訓、按需施教。
以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、說課、上課、評課、讀書活動、案例教學、課例研評等方式。以教導處安排的教研活動為平臺，采取專題研討、講座交流、觀摩互動、教學比武、成果展示。以自覺性、持久性、習慣性的個人自主研訓為最高境界，采取網絡研修、課題研究、教育教學創(chuàng)作。學校還倡導每位教師創(chuàng)造性地開展多種形式的研訓活動。
這學期，由于疫情的影響，只有兩個多月的上課時間，是一個非常特殊的學期。通過線上與線下相結合，順利的完成了各項任務。通過線上、線下校本研訓，廣大教師真正學有所得，學以致用。教師們教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本研訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，許多現(xiàn)代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。我校以“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續(xù)教育模式，推進了教育科學研究的進程。
本學年來，我校多名教師參加了學區(qū)、縣級教學評比活動并獲獎。教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了教學論文與案例。池歐希獲縣論文與案例評比二等獎，謝夢靜獲縣論文與案例評比二等獎等等。教師基本功比賽我校鄭曉、潘曉菲、謝夢靜分別獲一、二等獎。我校開展的少年宮活動，參加學區(qū)、縣級活動評比，取得了可喜的成績，受到了縣級領導的好評。
學生參加學區(qū)、縣級的各類比賽，也取得了不少成績。二、四年級規(guī)范字比賽都獲獎。20xx年11月，我校通過了溫州市教學新常規(guī)達標驗收，校本研訓工作取得了一些成績。但離領導和教師們的要求還有一定差距，今后我校會加大研訓力度，繼續(xù)創(chuàng)建一些有新意的活動，以便更有效地提高每位教師的教育教學水平及能力，爭取更好的成績。
校本研訓工作總結篇二十
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據(jù)永教師〔xx年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的》，制定了《xx中學基于"目標達成"為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續(xù)深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發(fā)展，結合教學常規(guī)達標的要求，已經順利開展了各項校本研訓項目的各項內容，現(xiàn)將有關情況如下：
根據(jù)學校的實際情況，于xx年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協(xié)調學校各方面的校本工作，提供經費，保障培訓的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規(guī)劃，組織并協(xié)調各項工作；各教研組長來統(tǒng)籌規(guī)劃學科組校本研訓活動，并配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執(zhí)行各項校本活動，負責簽到統(tǒng)計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
本學年按照學?；?目標達成"的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如xx年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計劃，布置了相關任務；xx年10-11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；xx年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；xx年1 -12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節(jié)公開課，講座4個；xx年12月各備課組開展了集體研討活動；xx年3-4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；xx年4月18日邀請了溫州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談"目標達成"的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；xx年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節(jié)公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；xx年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優(yōu)骨干教師參與課堂，共開設了15節(jié)公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，xx年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了"浙江省教育信息技術能力提升工程培訓",大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中小學教師班會課優(yōu)質課評比、xx縣中小學信息技術微課程比賽、xx縣初中教師命題比賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術學科備課常規(guī)比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，并且成績優(yōu)秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
各教研組、備課組在活動后，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客20xx年校本研訓工作沿著方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業(yè)務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
校本研訓工作總結篇一
隨著新課改的不斷深入，對教師的要求不斷提高，在實施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn)，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實施能力不足的矛盾，已成為制約新課程實施的“瓶頸”，每一位教師只有加強學習才能適應新課程。如何促進教師更有效地學習，引導教師走上“學習型”、“研究型”、“專家型”的專業(yè)化成長道路，提高整體素質，是關系到課程改革成功與否的關鍵。為此，我校成立學校校本研訓領導小組，狠抓各學科校本研訓工作。經過近幾年的扎實有序地開展校本研訓活動，較好地提高了我校教師的素質，促進了我?；A教育課程改革，推進了素質教育的全面發(fā)展。
1、成立領導小組，第一把手親自抓。
我校成立了學校校本研訓工作領導小組，校長親自任組長，學校分管教學工作的副校長和教導主任任副組長，各科組長和骨干教師為研訓小組成員。下設語文科組、數(shù)學科組和其它綜合科組，具體負責各學科校本研訓工作。明確規(guī)定校長是校本研訓工作的第一責任人。學校始終把校本研訓作為常規(guī)教學管理的重要內容抓落實，確保了校本研訓工作正常運轉。
2、學習理論，更新觀念，提高認識。
新一輪的基礎教育課程改革，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生發(fā)展為目標的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本研訓則是提高教師素質的一條有效途徑。學校首先組織全體教師學習課改理論，學習上級有關開展校本研訓的文件、指示。通過認真的學習培訓，使全體教師提高認識，懂得了校本研訓的.目的和意義，積極參與校本研訓。
3、構建制度，加強校本研訓管理。
為加強管理，使校本研訓的工作扎扎實實地開展起來，我們制定了《校本研訓學習方案》、《校本研訓工作制度》。平時的研訓活動按制度分科組進行，每個科組都由一個分管領導或一名骨干教師具體抓。
校本研訓是以素質教育為導向，以教師為研訓主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點，以促進師生發(fā)展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此，校本研訓活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作。
（1）組織專題講座。為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學理論水平。我們多次舉辦專題講座，有請局教研室領導主講，也有校長主講，骨干教師主講的。內容包括師德建設、課改新理念、素質教育、創(chuàng)新教育、賞識教育、作文指導等。
（2）抓骨干，帶全面。在校本研訓中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓，另一方鼓勵骨干教師與一般教師結對子，實行師帶徒，通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導，其他老師也不斷發(fā)展提高。
（3）抓課題研究。教師個人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學習，把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上，收到良好的效果。
（4）抓教研活動。在校本研訓中，我們充分發(fā)揮教研組、年級備課組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業(yè)切磋、共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。
近年來的校本研訓活動，有力地推動了我校基礎教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：
1、轉變了教師的教育、教學觀念。
（1）教學觀。明確教是為了不教，教育的目的是為了促進學生的發(fā)展，教學的目的在于促進學生的學習，“授之以魚，不如授之以漁?！弊⒅貙W生的德育教育，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析解決問題、交流合作等綜合素質的全面發(fā)展。
（2）教師觀。教師不再是學生學習的領導者，而是學生學習的組織者、合作者、促進者。教師不是無所不能者，而是新課程下的學習者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時教師又是同伴的合作者，教育教學的研究者。
（3）學生觀。校本研訓，讓我們明確學生，是一個完整的人，他并不單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學生又都具有他獨特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，應考慮和尊重學生的個性差異。另外學生又是發(fā)展中的人，要理解學生存在的不足與錯誤，盡量幫助學生解決問題、克服不足。
2、改變了教師的教育、教學方法。
（1）教學方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”如今已不復存在，課堂上，師生互動，生生互動，你爭我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經的獨言堂，而已成為激發(fā)學生創(chuàng)造動機，發(fā)掘學生創(chuàng)造性潛能、促進學生形成創(chuàng)造性的人性的樂園。
（2）學生學習方式的轉變。學生傳統(tǒng)的被動、過于接受式的學習方式，在開放、互動、討論、合作、啟發(fā)式的教學方式影響下已逐漸淡化，學生已初步形成主動、積極的學習態(tài)度，他們的主體性、能動性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。
（3）評價方式的轉變。我們不再以分數(shù)這唯一尺度來衡量學生，而是多角度全方位地進行評價，即要全面綜合，又突出學生個性。我們的信念：每一個學生都是“好”學生，我們的目標：充分發(fā)掘學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展。
（4）作業(yè)方式的轉變。作業(yè)是學生自我表現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識型的向綜合能力型的轉變。由單一鞏固課內知識型向注重向課外延伸型的轉變。不僅培養(yǎng)學生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生運用知識，解決問題的能力。同時作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實驗，還有調查報告等等。
1、個別老師參與校本研訓活動的主動性還不夠。
2、教育經費不足，許多教研工作難于開展。
3、學校教學設備跟不上現(xiàn)代教育的需求。
校本研訓工作總結篇二
本學期我校認真貫徹落實縣教體局關于“十一五”期間小學校本研訓基地建設實施方案精神，積極探索以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，為促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力。
（一）認真組織，加強領導。
我校成立了以校長為領導的繼續(xù)教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導、協(xié)調、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。
（二）面向全員，強調自主研修。
面向全員，促進每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。我們制定“目標引領，實踐為主，崗位練功，考核定向”的十六字方針，在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。
首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的'學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而實現(xiàn)思維訓練、情感體驗和知識學習同步發(fā)展的良好效果。
同時，我們?yōu)榻處熤付ㄗ詫W范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎，積極完成《校本課程開發(fā)策略》、《教育科研知識基礎》和《研究性學習指南解讀》等書籍的閱讀自學，并寫出近萬字的自學筆記。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵骨干教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業(yè)務能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨干教師不斷實現(xiàn)成長。
（三）靈活自主，開展學科教研。
為使校本研訓工作開展更加扎實，更加靈活，更加符合教師提高和改進課堂教學質量探索的需求，我們根據(jù)縣教體局關于開展學科教研活動指示精神，結合學校實際，把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學科教研組”，選派骨干教師擔任組長和副組長。我們指導和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學為指導思想，積極開展集體備課、觀摩教學、集體反思等活動。各學科教研組教師在組長的帶領下，認真學習，積極參與。本學期各組分別進行教研活動六至八次，每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學的改變。形成了教師間彼此關注教學探索，經常交流教學靈感良好教風。
（四）認真做好研訓考核，推進研訓健康發(fā)展。
為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業(yè)化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培?？己藭r，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據(jù)。本學期我校校本研訓達20學時以上，專題學習、主題研討等形式約占40%學時；學術交流、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協(xié)作教學等形式約占40%學時；課題研究等約占20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。
一系列教師研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結構，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步打造出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優(yōu)質教育做出了應有的貢獻。
今后，我們還要認真總結、積極學習和戒鑒有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
校本研訓工作總結篇三
一年來，學校校本教研工作以縣教研工作會議精神為指導，以提高教師業(yè)務素質為目標，加強校本教研管理，落實保障措施，配置研訓資源，研訓過程追求扎實有效，努力提高教師教學水平，為全面提高學校的辦學水平服務。
1、組織保障。為了加強對校本教研的領導，學校建立多層次的管理指導團隊。建以校長為組長的校本教研領導小組，以王挽瀾、徐賢烤、單志明、金鳳珠、陳娟梅、吳微鵲等名師組成的專家團隊，指導我校校本教研工作。由陳康飛、盛圣道、賴國文、王佳美、戴愛珍、林芝、陳麗萍、劉勝強等老師組成的`校本教研骨干團隊，負責校本教研管理工作。
2、制度建設。沒有規(guī)矩，不成方圓。為了使校本教研有章可循，學校制定《校本教研制度》、《校本教研學分確認暫行辦法》，為校本教研提供制度保障。
3、管理保障。根據(jù)上級要求，學校編制“落實新常規(guī)，實現(xiàn)課堂教學的有效性”校本教研項目方案上報審批。為使方案落地，學校制定校本教研工作計劃，同時，及時總結經驗。建立活動安排表，活動記錄，簽到表，活動照片檔案，同時上傳博客和校園網。建立教師校本教研成果及考核成績檔案。
4、經費保障。學校建立教師培訓專項經費預算，加大投入，滿足校本教研的需要。一年來，共投入24200元教研經費，為校本教研提供經費保障。
1、專業(yè)引領。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行為。因此，必須用先進教育理念武裝老師的頭腦，來指導教學實踐。本學期，組織教師學習《溫州市學科教學常規(guī)》，采取自學和專家解讀相結合的方法，10月27日，學校請縣教師發(fā)展中心研訓員徐賢烤老師作“新常規(guī)”解讀專題講座，幫助教師深刻領會新常規(guī)的精神。同時要求教師撰寫閱讀新常規(guī)讀后感。11月17日，縣研訓員陳娟梅老師來校指導教學工作，圍繞“落實新常規(guī)”，怎樣提高課堂教學有效性做理論指導。20xx年4月6日，縣研訓員徐賢烤老師來校向全體語文老師做“語文課標解讀”講座，促進全體老師理解“課標”精神，讀懂“新常規(guī)”做好理論鋪墊。
2、教學觀摩。圍繞“課堂教學有效性”主題，11月17日———26日，省、市教壇新秀單志明、吳微鵲、金鳳珠等名師來校上示范課。金鳳珠老師以設置語文活動組織教學，力圖提高語文課堂教學的有效性，給全體語文老師留下深刻的印象。單志明老師針對金鳳珠老師的課就在語文課堂教學中開展語文活動的教學策略作了闡述。全體老師深受啟發(fā)。20xx年6月2日，甌北一小與我校開展結對幫扶名師觀摩教學活動，甌北一小鄭薇薇、鄭東亮、潘碎奶、金珍清、周瓊曼等老師各上一堂公開課，涉及語文、數(shù)學、英語、心理等學科。本次觀摩活動，全體老師受益匪淺。
3、教學實踐。教學技藝來自教學實踐。因此，學校以教研組為單位開展教研活動。在集體備課的基礎上，開展磨課，評課。一年來，學校共開展40次教研活動，共上63節(jié)公開課。全體老師積極參與活動，在課堂磨練中成長。
4、教學反思。教師成長是經歷教學實踐和教學反思循環(huán)往復的過程。教學是一門遺憾的藝術，一堂課任何人難以做到完美，總有缺憾。缺憾是教育資源。針對缺憾，教師要思考，為什么出現(xiàn)缺憾，原因在哪？下節(jié)課應該怎樣做才避免缺憾。教師要把自己思考的過程記錄下來。學校要求教師撰寫教學反思達總課時20%。同時，把教學反思作為備課獎必要條件。上學期，戴愛珍等29人獲得備課一等獎。優(yōu)質備課達72%。
5、集體備課。集體備課是提高課堂教學有效性重要途徑之一。集體備課，充分發(fā)揮腦力資源共享，采取一人主講，眾人附議的形式。主講人說教材理解、說學情、說教學設計、說教法、說學法等。其他老師針對主講人見解提出自己不同的意見或建議，使主講人教學設計更加完善。一學年來，學校共開展8次集體備課活動。
6、撰寫論文。為了全面提高教師的綜合素質，撰寫論文是校本研訓自主研修項目之一。因此，學校堅持開展學年撰寫論文活動，要求圍繞校本研修主題撰寫論文，王佳美、金盈盈等9位老師獲得一等獎；鄭曉秋、安陽等13位老師獲得二等獎；李顯華、劉秀冬等13位老師獲得三等獎。
7、讀書活動。學校積極引導教師開展多種形式的自主研修活動，為教師配備一定的專業(yè)發(fā)展閱讀書籍，鼓勵教師參加縣中小學教師教育書籍讀書征文評比的有效上傳率10%。本次活動，全體老師積極參與讀書活動，圍繞校本研修主題并撰寫讀后感。學校開展讀后感評比活動，戴愛珍、周飛飛、林芝、孫艷等4位老師獲一等獎；陳思思等11位老師獲二等獎；王佳美等20位老師獲三等獎。
1、xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。根據(jù)省廳部署，本學期學校啟動小學語文、數(shù)學教師信息技術應用能力培訓。
為了貫徹上級文件精神，落實培訓任務，一是建立管理機構，由王佳美擔任信息管理員，戴愛珍老師為語文組坊主，林芝為數(shù)學組坊主。
二是分階段落實培訓任務：
第一階段（9.24—10.09）學習綜合課程，制定研修計劃，完成培訓前診斷測評。
第二階段（10.10—11.22）運用信息技術，開展校本研訓。
第三階段，提交實踐作業(yè)，展評精品成果。
第四階段，（12.11—12.21）考核抽查總結，迎接發(fā)展測評。三是細化研修目標：網絡研修（40分）研修內容：學習課程、參加活動、拓展學習。課堂實踐（40分）研修內容：研修計劃、教學設計、教學資源、視頻課例、教學反思、綜合評價。校本研修（20分）。
評價內容：出勤情況、活動表現(xiàn)。由于組織得力，活動落實，取得預期效果，參訓教師作業(yè)完成率達100%。
2、xx省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓。學校重視教師發(fā)展培訓，抓好幾個重點：
（1）學期師訓項目多，講究選課策略，做到教學和培訓相結合，兩者兼顧。
（2）及時參訓。培訓前至少一周查看培訓通知書，以確定培訓相關事項，利于及時參加培訓。
（3）嚴格請假制度。如確實不能參加培訓，提前一周聯(lián)系班主任，辦好各種申請手續(xù)，由學校上平臺進行請假換人，不通過培訓機構通過請假換人申請。一學期來，全體老師積極參加培訓，遵守規(guī)章制度，參訓率達100%。
校本研訓工作總結篇四
隨著學前教育的改革與發(fā)展，教師的專業(yè)化成長與缺乏專業(yè)培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業(yè)素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，幼兒園借助縣教育局組織的"浙江省教師培訓管理"平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園"語言游戲"的課程建設主線進行設計與實施?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我園立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結如下：
語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創(chuàng)造力產生和發(fā)展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那么如何促進幼兒語言的發(fā)展成了我們教師在語言領域教學中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在著諸多問題，如對活動內容的文本解讀不到位，活動設計過于傳統(tǒng)、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在著教師"唱獨角戲"的現(xiàn)象等等。
因此在教研組的共同商討下，最終決定開展"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。
根據(jù)教師現(xiàn)存的問題，我們?yōu)榻處熢O計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑒、交流、自主研修的多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。
1.專家引領。
本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊s老師與溫州市骨干教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據(jù)《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統(tǒng)、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言游戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰(zhàn)前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。
2.同伴互助。
同伴互助是以合作、探究為主要形式的`研修形式，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嘗到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的小組氛圍。
3.自主研修。
從終身教育的視角來看，培養(yǎng)自主成長型教師的過程，本質就是教師終身學習的過程。"校本研訓"也是提供有利于教師成長的學習環(huán)境，能夠給予教師更多的"自主"，能夠更有效地促進教師持續(xù)"成長".通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節(jié)課幾首的更多更廣。
通過"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，教師們對幼兒園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著許多的問題需要調整和改進：
1.教師遲到現(xiàn)象的存在。因為有大部分老師來自于片區(qū)的各所幼兒園，教學論文評比工作和優(yōu)秀成果完善指導工作。
2.校本培訓之"課程改革"。
（1）繼續(xù)深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現(xiàn)狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。
（2）修訂學校課程建設規(guī)劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。
（3）發(fā)動老師積極參與20xx年永嘉縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。
（1）研制學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。
（2）重構學校教師專業(yè)榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研制教師成長評價方案、辦學理念評價方案。
（3）積極參與市級優(yōu)秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。
（1）積極打造"五課"活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、研究課、示范課、調研課和交流課。
（2）積極打造"五題"活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課后作業(yè)、單元檢測和重大考試命題研究。
（3）發(fā)動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優(yōu)秀作品參與市級評選，并獲得4個二等獎的好成績。
（1）積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。
（2）積極開展校學科骨干評比活動，選拔優(yōu)秀參與縣級評比。
6、校本培訓"研究性學習"。
（1）重啟學生研究性學習課程和社團課課程。
（2）舉辦一次研究學習活動指導培訓會。
（3）成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。
（4）研究性成果評比，并推薦到縣里參評。
（1）繼續(xù)引導教師開發(fā)學校特色課程。
（2）由永嘉中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。
1、縣命題評比。
縣1組一二等獎。
2、公開課、講座。
全校共開出市公開課2節(jié)，縣公開課13節(jié)。
3、發(fā)表論文。
多篇論文市縣獲獎，或發(fā)表省市級刊物。
4、縣級課題立項。
2項教科研規(guī)劃課題。
1、校本培訓之"科研工作":加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力；加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統(tǒng)一管理范圍；改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規(guī)劃，學科課程規(guī)劃，課堂變革方案等成果類別評選；突出科研導向作用，突出質量中心，開展"課堂教學效益和教師教學技能""自主學習與管理"專項課題研究，做好質量提升方面的專業(yè)引領工作。
2、校本培訓之"課改工作":開展課改疑難問題調研；舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會；舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續(xù)完善學為中心的評價標準；完善質量評價體系和評價策略。
3、校本培訓之"課程建設":繼續(xù)挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發(fā)，完成我校特色課程體系。繼續(xù)做好永嘉閥門課程群的開發(fā)，并把永嘉閥打造成市級精品課程。
4、校本培訓之"新高考研究":加強新高考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發(fā)、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的教育、選課走班、學考選考的研究。
5、校本培訓之"校本選擇":改變培訓方式，開展參與式培訓；改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質量提升專題培訓。
6、校本培訓之"校本教研":完善課題研究課、送教示范課、優(yōu)質評比課、公開觀摩課、校際交流課等"五課"活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等"五題"活動。
校本研訓工作總結篇五
這一學年，在縣教育局的大力支持和指導下，深入學習貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》，繼續(xù)深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過不斷學習幼兒一日生活保教，促使全園孩子在一日常規(guī)中得到的發(fā)展以及教師教育能力、課程執(zhí)行力得以提升；同時，高度重視一日保教常規(guī)的視導管理工作，促使各班各項工作井然有序，使孩子養(yǎng)成良好文明的生活習慣及獨立生活能力，均取得顯著的成效成果?，F(xiàn)總結歸納如下：
（一）開展“幼兒園一日保教生活常規(guī)的組織策略”主體研訓，合理優(yōu)化幼兒一日生活。
三是開展全園教師主題背景下主題墻和區(qū)域活動的創(chuàng)設活動。
通過一系列工作，孩子們在生活衛(wèi)生習慣、行為習慣以及獨立生活能力等方面都有了明顯的提高。
（二）在一日生活環(huán)節(jié)組織策略的實踐研究實施過程中，開展了以下幾項工作。
1.立足教學實踐，課題組成員借助“課例”研討，開展多樣化的半日活動研究。通過本學期的繼續(xù)實踐和探索，半日活動觀摩探討已成為課題研究的一大亮點和特色，如今已形成一定的研究模式：“個性化設計半日活動——集體備課——環(huán)節(jié)實踐——活動觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學理論，談體會，找亮點，明起點，深研討，挖缺點等，活動后老師總結經驗。
2.在11月份舉行了為期三天的半日活動互評活動。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優(yōu)秀半日活動。
本次活動中，各位教師創(chuàng)設了有趣的情境，運用了新穎的教具，讓孩子在活動中身臨其境，感受到自主環(huán)節(jié)創(chuàng)設，讓孩子在各個環(huán)節(jié)中交流中增進感情，在游戲中感受快樂，從而得到體能的發(fā)展。
活動結束后，幼兒園班子領導針對每一節(jié)課例都進行了總結和評價，肯定了各課例的精彩之處，并提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主游戲的教育理念，深受啟發(fā)。通過開展這次互聽互評活動，我園的老師們開始了新一輪的學習熱情，活動讓幼兒得到了發(fā)展，教師們的教育教學水平、課程執(zhí)行力度、專業(yè)素養(yǎng)在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點評中茁壯成長。
3.學期末我們我們進行請專業(yè)指導張老師指導，并詳細分析了我們一日生活常規(guī)中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規(guī)存在的`一些問題。張老師針對如何結合本園實際情況，在指導過程中老師得到很多的啟發(fā)。
4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們評選優(yōu)秀的教師：xx。
最后我們把相關材料的匯集整理等。
（三）開展教師區(qū)域評比：以班級為單位，開張了教師區(qū)域評比活動，并從中分獎項：一等獎：大二班、中三班班。二等獎：中二班、中一班、小一班。三等獎：小二班、大一班。
（四）開展教師廣播操評比活動。
（五）教師參加省平臺選課培訓工作圓滿完成。
保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導，做好幼兒園家長工作和大型活動的開展，活動中各班老師工作效率高，合作意識強，現(xiàn)對本學期工作做如下小結：
（一）開學初全面電訪。
在開學初，各班老師對孩子進行全面家訪，通過家訪了解孩子在家情況及家庭教育情況，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，同時讓孩子感覺到老師的愛。
（二）家長學校工作的創(chuàng)新，使活動更有實效。
1.家長學校活動以專題講座為主要形式，9月份我們邀請到6a親子教育講課黃方方老師，進行家園共育講座。
2.繼續(xù)利用網絡做好家園溝通工作。
利用班級微信群等，對班級新聞、開展的活動及時通過網絡傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。
3.開展豐富的家園互動活動，促進家長協(xié)作。
我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。
校本研訓工作總結篇六
回顧一期來，我校以落實新常規(guī)，加強小班化備課常規(guī)為主題，加強校本研訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本研訓總結如下：
（一）學校領導用講座引領小班化教學思想。
在校本研訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們李淼校長就開展了新版《溫州市小學語文教學常規(guī)》這樣一個專題，學校的小班化教學常規(guī)工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施。
（二）骨干教師用課堂檢驗備課效果。
小班化背景下備課的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達小班化理念,引領教師走進小班化的課堂,感受小班化的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本研訓提供現(xiàn)場。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一份,不管篇幅長短,總是個人工作的經驗結晶。
（二）通過交流的課堂來反思。
每學期我校都會開展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動中,我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對小班化教學工作進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。
1、提供培訓的時間。
為保證學習的時間,每周組織政治、業(yè)務學習各一次,每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日?？记谥?與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。
（一）搞好講課、聽課、評課話動。
授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。
我校還建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態(tài)，了解各班級學生學習狀態(tài)，落實教學常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉變觀念，提高課堂教學質量。
（二）不斷強化了教學常規(guī)的管理工作。
要凸顯小班化的教育優(yōu)勢，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規(guī)中。
按照小班教育的特點，要求教師的`備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發(fā)和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區(qū)，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉換、活用教學資源和體現(xiàn)學習能力的培養(yǎng)；作業(yè)實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結合的方式；測驗考試實行多樣化：內容多樣、形式多樣、評價方式多樣。
缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。
2、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：
1、加強領導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。
校本研訓工作總結篇七
本學期,教科室按上級有關文件精神,對學校課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐、邊研究、邊總結,不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個區(qū)級規(guī)劃課題將要結題,于是6月27日,教科室組織了相關課題負責人和成員召開了課題進度匯報研討會。會上3個課題的負責人分別匯報了自己課題的進展以及后續(xù)可能會遇到的困難,與會的老師分別針對這些課題的研究現(xiàn)狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長總結講話,他對老師們進行了鼓勵,并指出了老師們接下去的工作重點。
本學期,繼續(xù)在教研組活動時間和平時的常態(tài)課中推廣隨堂課、同課異構、家長開放課、幼小銜接課等活動,以校級專家名師團隊深入各年級各學科課堂進行把脈,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發(fā)現(xiàn)問題,集體研討,改進課堂。
1.隨堂聽課日活動。
本學期我們繼續(xù)實施隨堂聽課日活動,并改進了隨堂聽課活動的方案,細化活動規(guī)則,明確上課和聽課老師的職責,并給予積極聽課的老師一定的物質獎勵,這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內容,通過展示交流,加大了老師們的互相學習的面,加深了互相學習的度。
2.同課異構活動。
本學期,數(shù)學教研組開展了同課異構活動。20xx年5月24日下午,數(shù)學組進行集體備課,由王飛老師主持,精心制作ppt,讓老師們了解一下找規(guī)律的背景、地位、以及學生的學情。大家經過相互交流,確定大致的思路,開始集體備課。再經過王老師和應老師的精心準備后,于20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節(jié)精彩的內容。通過微信互動點評,老師們積極參與發(fā)言,應老師也主動與大家說起當初設計這節(jié)課的思路和初衷,從哪里得到的收獲等。
3.家長開放日活動。
4月28日,學校開展了家長開放日活動,我們推出了四節(jié)不同學科的課,分別是鄭碧晶老師的數(shù)學課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《meetuu’sfamily》和王素靜老師的科學課《磁力大小會變化?》,四位老師為家長們展現(xiàn)了教學課堂的魅力,傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進老師的成長,我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》,為教師的教學提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動后也組織教師分析反饋表中的建議,反思并改進教師的教學。
4.幼小銜接活動。
4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執(zhí)教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課,全體語文老師也都參加了此次教學觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運用全新的教育理念和生動活潑的教學方法,帶孩子走進了豐富多彩的故事天地。此次活動設計特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點,因而課堂上分外注重了一些行規(guī)習慣潛移默化的落實,旨在讓孩子在體驗中了解小學的課堂結構,培養(yǎng)起耐心和毅力去逐步適應小學的學習模式。此次觀摩課促進了我校教師在教學活動中繼續(xù)發(fā)揮循循善誘,重啟發(fā)、重習慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。
5.語文教研月活動。
本學期,為了貫徹“閱讀教學”這一活動,教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優(yōu)秀導師——zz老師來我校進行閱讀指導?；顒又?三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領著濱海一小的同學們暢游了不同風格的閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。
通過這樣的交流學習活動,語文組老師也深受啟發(fā)。并立即付諸于行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學”開展集體備課活動,動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程,群策群力,由一三五老師將研討結果以展示課形式呈現(xiàn),推動了組內濃郁教學研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長。
1、信息技術專題培訓。
隨著時代的發(fā)展,信息技術越來越多應用到各個領域,在教學中我們運用最多的就是多媒體課件,制作課件已經成為當前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術應用能力,并順利完成本學期信息技術提升工程,推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用,4月7日和5月19日,我們特邀請了溫州大學劉根萍老師對教師們進行了這方面的培訓。通過這兩次的專家引領,以及信息技術提升工程的網絡學習和線下實踐,老師們在信息技術方面有了很大的提高,并全部順利通過信息技術提升工程的考核。
2.教育教學專題講座。
5月3日下午,濱海一小全體數(shù)學老師集中會議室,聆聽了溫州市教育教學院王煒老師的數(shù)學專題講座《先學后教的教學思考》。王煒老師從現(xiàn)今教育的發(fā)展趨勢指出教師應該不斷學習,提高數(shù)學素養(yǎng),提升自身專業(yè)水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答,通過一個個鮮明的例子闡述了先學后教的三件寶:學——反思性;教——針對性;教與學——互動性。在教材的分析運用中應該要有智慧的安排,要發(fā)現(xiàn)教材中的內涵所在,但也不能拘泥于教材之中。
校本研訓工作總結篇八
20xx學年小學20xx學年按照永嘉縣“互聯(lián)網+義務教育”中小學校結對幫扶工作實施方案部署要求，建立完善的領導組織機構,組長：周曉浩；副組長：邵潔雷、潘策；組員：各學科教研組長、各科任老師。并且由骨干教師或教研組長引領，全體教師參與，依托互聯(lián)網等信息技術優(yōu)勢，創(chuàng)新中小學校結對幫扶機制，加強同步課堂教學研究，提高同步課堂教學實效，促進優(yōu)質教育資源共建共享，擴大優(yōu)質教育資源輻射面，實現(xiàn)城鄉(xiāng)結對幫扶學校教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補，推動城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
1.根據(jù)以上研訓目標，本項目設計四大研訓模塊：城鄉(xiāng)同步課堂、遠程專遞課堂、教師網絡研修、名師網絡課堂。
2.各模塊主要內容及邏輯關系：城鄉(xiāng)同步課堂。利用互聯(lián)網技術，由優(yōu)質學校部分學科的授課教師同時對本校學生和結對幫扶學校學生開展視頻直播互動教學。使結對的學校學生實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導，結對的學校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導學生，共同進行質量檢測，讓鄉(xiāng)村學校的學生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質教學資源。遠程專遞課堂。結對幫扶校際之間，依托“之江匯”教育廣場，由優(yōu)質學校針對薄弱學校的薄弱學科，系統(tǒng)地提供以視頻點播為主的網絡課程。教師網絡研修。結對學校的教師，圍繞同步課堂，基于網絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。名師網絡課堂。有效利用省教育廳提供的優(yōu)秀教學課例及微課資源，發(fā)揮優(yōu)質學校名師示范引領作用，促進優(yōu)質資源共享。
3.達成目標：
（1）通過“同步課堂”教研工作，研究探索結對學校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導學生的協(xié)同教研和管理機制，構建“同步課堂”的有效教學模式，進一步探索城鄉(xiāng)學校新型教學幫扶機制，有效提高鄉(xiāng)村小規(guī)模小學和薄弱初中的教學質量和教師專業(yè)水平，為全市推廣同步課堂提供指導意見和實踐范例。
（2）依托“之江匯”教育廣場，針對結對學校的薄弱學科，系統(tǒng)地提供以視頻點播為主的網絡課程，解決結對學校薄弱學科的師資短缺等問題。
（3）通過與結對學校的教師基于網絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動等，實現(xiàn)常態(tài)化、跨時空的遠程教研，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師的教學水平。
（5）20xx學年年開展的“‘互聯(lián)網+義務教育’同步課堂教研的研究與實踐”校本炎訓項目也是初據(jù)效果。本學期以教研組為載體，共開展了32次主題活動（其中語文組10次、數(shù)學組12次、綜合組10次），積極探索“互聯(lián)網+義務教育”教師網絡研修的實效性。本學期教師共開展“互聯(lián)網+義務教育”同步課堂45節(jié)（其中語文23節(jié)、數(shù)學23節(jié)、英語1節(jié)），葉丐強老師親臨本校指導，為我們提出了很多寶貴的意見。
今后，我們還要認真總結、積極學習和借鑒有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
校本研訓工作總結篇九
本年度以來，我校嚴格按照縣教育局的部署，緊緊圍繞“三主五步”課堂教學改革的要求，以課改為契機，深入發(fā)動全體教師廣泛參與課堂教學改革，優(yōu)化教研組建設，注重課改行動的落實，強抓教師崗位大練兵，扎實推進教研教改工作?，F(xiàn)對本年度我校校本研訓工作總結如下：
（一）強化教研組管理、優(yōu)化教研組建設
1、合理設置教研組
本年度我校教研組由原來的四個教研組（文科組、理科組、英語組、藝體組）改為現(xiàn)在的五個教研組（語文組、數(shù)學組、英語組、綜合組、藝體組）。通過重新組建以后，各教研組的工作比以前更加落實了。各教研組長根據(jù)學校教研室的方案和計劃結合本組實情擬定了合理的教研活動計劃，并如期開展落實了各項工作，自本年度以來各教研組成員都積極主動的參加本組教研活動，大大促使了我校教研教改工作的順利推進。
2、規(guī)范教研組管理
為了促進教研組長工作的積極性，學校教研室結合我校實情制定了詳細的教研組長管理辦法，本年度以來各教研組長工作十分負責，各辦公室布置規(guī)范，制度、職責上墻，各種教研活動都能按計劃認真落實開展并做好了詳細的記載，各種檔案資料整理規(guī)范。
（二）擬定合理的方案計劃，逐步落實教研活動
年初，學校教研室就根據(jù)縣教研室和片區(qū)教研工作計劃結合我校實情制定了校本研訓工作方案和計劃，各教研組按照學校教研室的方案計劃結合本組實情擬定合理可行的教研組工作計劃，并按計劃逐步有序的開展各項教研活動。本年度以來，在校長室的領導下，由教研室組織，各教研組具體實施開展了一系列的“三主五步”教學研討活動，主要體現(xiàn)在：
第一，年初在王瑛校長的安排下由分管教學的王學紅副校長與縣教研室取得聯(lián)系，請了縣教研室肖勇主任和特級教師唐生謀老師來我校進行了“三主五步”課堂教學模式深入的解讀與探討；因為有了專家進課堂親臨指導，我校教研教改工作有了突破性的進展。
第二，在上學期由王校長親自帶隊，學校教研室組織，由各教研組選派優(yōu)秀教師分別到賀龍中學、沙塔坪中學、洪家關小學、廖家村小學進行觀摩學習，共計外出學習交流8余次，累計參與人數(shù)達200余人次；本年度可以說是我校有史以來外出學習最多的一年。通過外出學習老師們對課改的感悟十分的深刻，收獲頗多。正因為學校創(chuàng)造了這些外出觀摩學習的機會，我們的老師對課改有了更深的認識，這也助推了我校課改工作的順利開展。
第三，各教研組按計劃實施開展教研活動。本年度在各教研組的安排下，一年來，全校任課教師48人共累計上研討課、過關課、優(yōu)質課90余節(jié)次。并且每次教研活動各組教師都能積極參與，聽課、評課老師們都認真對待，改變了以前那種不愿上課、不愿聽課、我行我素、單打獨斗、評課只說好、相互不探討的工作態(tài)度。尤其是上一個學期全體教師對“三主五步”課堂教學積極探討，所有任課教師都上了公開課。本學期通過個人主動申請由學校組織考核了“三主五步”過關課與優(yōu)質課。其中有王學紅、賀凌云、李陳君等17位老師的“三主五步”課堂教學被評為過關課，有楊玉榮、向海霞、田玲、張風華四位老師的課堂教學被評為優(yōu)質課。并涌現(xiàn)出了楊玉榮、賀凌云兩位縣級名優(yōu)教師以及李陳君、向海霞、黃育紅、張緒建等9位校級名優(yōu)教師。對于這些表現(xiàn)積極的教師學校將按年初所定的方案給予獎勵。同時我也希望還沒有上過關課與優(yōu)質課的教師在以后的工作中繼續(xù)積極參與課改，機會對每個人都是均等的，希望大家不要泄氣。
（三）配合片區(qū)抓好聯(lián)片研訓工作
本年度以來，我校對“三主五步”’課改工作高度重視，加強了對課改的宣傳力度。上一個學期安排各班圍繞“三主五步”’課堂教學改革進行室內布置，在班級里營造良好的課改氛圍，并由校長室牽頭，組織教研室和教研組進行檢查評比，評出了163班、164班、108班三個優(yōu)秀班級。本學期我校在原有的基礎上又圍繞“高效課堂”增加了小組文化建設、班級文化建設等部分新的內容，并對各教研組辦公室進行了布置。評出了164、165、112三個優(yōu)秀班級和語文組、數(shù)學組以及英語組三個優(yōu)秀辦公室。除了對室內進行布置，學校還專門開設了“三主五步”課改專欄，對學校的課改工作進程和所取得的成果進行宣傳與公示，在學校最顯眼的位置還懸掛了課改宣傳橫幅。同時還向桑植教研網上傳課改動態(tài)報道20余篇，在全縣排在前列。通過這一系列的宣傳報道，助推了我校課堂教學改革的順利開展，我?，F(xiàn)在課改工作正處在如火如荼的良好發(fā)展勢態(tài)，在不久的將來一定會邁上一個更新的臺階。
1、為了推進我校教師崗位大練兵活動的開展，加強教師基本功訓練，督促教師寫好粉筆字，說好普通話，熟練掌握信息技術的應用能力。學校教研室按照縣師訓站的要求制定了詳細的粉筆字、普通話、以及信息技術培訓方案和計劃，并按計劃對教師進行了培訓。同時還在學校舉行了“三賽”初賽活動，推選出了一批優(yōu)秀教師參加片區(qū)“三賽”復賽，而在其它學校都是沒有向我們這樣認真落實這些活動的。當然這與我們學校領導對師訓工作的大力支持和全體老師的工作熱情是分不開的。
2、積極組織教師進行學習，加強教師繼續(xù)教育工作的開展，除了認真落實校本培訓，學校還積極組織教師進行信息技術遠程教育培訓，自去年以來我校已有近20位教師報名參加了遠程教育培訓學習，其中柏小麗、方丕濤、張延波、張風華、王學紅等8位老師已取得了相應的合格證書。還有劉斌、袁春來、馮金波、劉鋒、鄧猛、鐘子云等10名老師正在參訓之中。同時還外派了柏小麗、楊遠兵、張風華、向海霞、賀凌云、鐘子云等10多位老師分別參加了省、市、縣以及“1+2”骨干教師培訓，并組織這些老師進行了匯報交流。我認為本年度我校的師訓工作還是做的比較務實的，也取得了較好的成績。
為了提高學生的讀寫能力，讓學生愛讀書、會讀書。學校對大量讀寫工作進行了周密的計劃和安排。我校大量讀寫工作主要由語文教研組負責，制定了詳細的計劃。每個班都設有圖書角，由語文老師和讀寫老師指導學生讀書，現(xiàn)在學生課余時間借書讀書的行為進一步規(guī)范。尤其是每月都能按時上傳學生作品到教研網，本年度共累計上傳學生和教師作品120余篇。為了提高學生讀寫的興趣，語文教研組還舉行了學生手抄報比賽。同時各班在教室布置時還專門開辟了大量讀寫專欄。通過這些措施，我校的大量讀寫工作得到了很好的改善，學生讀寫的興趣在不斷的增強，寫作能力在不斷的提高。本年度有鐘紅軍老師指導的110班覃娜；劉際文老師指導的111班的鄧敏同學；張風華老師指導的黎文、周小雨；田琳老師指導的胡豆娟等學生作品以及王學紅、張風華、廖詩鳳、向保華等老師的作品在《澧水文學》校園版上發(fā)表。有廖詩鳳、張文勝兩位老師參加縣文學作品大獎賽獲得優(yōu)勝獎以及由楊玉榮老師、田玲老師分別指導的學生佘旭東和田麗兩位學生在縣“十佳小作者”競賽中獲得發(fā)很好的成績，并參加了縣委縣政府和縣教育局舉辦的頒獎晚會。這些成績的取得是我們老師們熱愛本職工作的具體體現(xiàn)，更是老師們對學校教研教改工作大力支持具體體現(xiàn)。
校本研訓工作總結篇十
一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，建構起來內涵豐富的、扎根日常的教研專題，現(xiàn)將本學期我校校本研訓工作總結如下：
我校有健全的校本研訓制度，分別制定了《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓制度》、《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓考核細則》、《元狀二小教研組長崗位職責及考核獎勵辦法》、《龍灣區(qū)元狀二小校本培訓領導小組成員責任分工制度》，讓校本研訓有制度可依。
學校教科室專門負責教師培訓，每學期圍繞一個主題制定校本研訓計劃。下設六個學科教研組：分別是語文組、數(shù)學組、英語組、體藝組、綜合實踐組和心理健康教育組，組長由教學水平高、業(yè)務能力強的老師擔任。教研組根據(jù)區(qū)科研訓工作交計劃與學校教科室重點，安排內容豐富、形式多樣的研訓活動。每學期末舉行教研組展評活動。各位教研組長在總結交流中探討教研問題，思考改進方案。為優(yōu)化教研組建設獻計獻策。
學校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設立閱覽室，并購置一大批教育類書籍，60種雜志供教師閱讀，倡導教師做自覺的“學習型教師”。教師們在認真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內交流，學校在教研組內擇優(yōu)選取，舉辦“品名書悟教育”為主題的讀書交流分享會。濃厚的閱讀氛圍提升了教師之間專業(yè)對話的質量。
學校每學期都會根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需求，邀請專家進行專題講座。20xx年6月13日全校老師聆聽了龍灣區(qū)實驗小學王炳金校長的專題講座《秉承“幸福教育”思想構建“現(xiàn)代元狀”課程》老師們對課程建設有了新的認識。
本學期我校13位老師參加了xxxx信息技術素養(yǎng)提升培訓，老師們都及時完成了各階段的任務，在學習中老師們對信息技術的運用有了一定的進步。13位參訓老師都順利通過考核，均已合格。
面向家長的課堂展示活動旨在增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的風采。每學期第十三周舉行，已成為我校的傳統(tǒng)。本學期由張海丹老師、史小躍老師、蔣靜老師分別展示了語文、數(shù)學三堂課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們的教師更好地改進課堂。
集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，本學期我們重點圍繞“課堂活動”來設計教學，這樣的集體備課增強了教師對教材的解讀能力，教師們都覺得這樣的集體備課有實效。大力促進學校的教科研氛圍。我校的各個教研組充分地發(fā)揮著團隊的力量。本學期我校的語文團隊承擔了區(qū)12學時半天的培訓活動。有試課、磨課歷程、學本論壇。
從我上學期我校成為龍灣區(qū)學本課堂改革試點校以來，我校老師一直行走在學本課堂的研究路上。于是，開學初，在兩位校長的領導下制定了“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”的活動方案。首先，我們成立了學本課堂建設主題研討活動領導小組，召開了教研組長會議。為了規(guī)范課堂教學，探究學本課堂，提高課堂教學有效性，進一步提高教師課堂教學水平，我們開展了一系列的活動。
1、學本課堂教學周展示活動。
20xx年4月11日——4月22日，我們進行了學本課堂系列活動之一——學本課堂教學周展示活動。為提高教師們的教學能力和教學水平，第十周我校特開展以“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”為主題的教學周活動。活動分六個團隊進行磨課研討，之后在4月20日，六個團隊向全校教師展示研討成果。六堂課分別涉及到語文、數(shù)學、英語、科學、體育、心理健康六門學科。六堂課展示了六個團隊的智慧，全校老師通過不同學科的觀課，碰撞出了更多的想法，在分享中提升了教學水平。
這次活動的開展，給廣大教師提供了一個彼此零距離學習、觀摩、交流的好機會。大家們或欣賞，或表揚，或肯定，或建議，各抒己見，暢所欲言，對課堂活動設計有了更系統(tǒng)、更高層次的認識。本次活動必將會有效地推動學校教學改革的進一步深入，也必將會進一步促進教師的專業(yè)成長，提高學校的教學質量。
2、學本課堂系列活動之二——教學論壇活動。
為了進一步聚焦學本課堂的時間智慧和新鮮經驗，彰顯老師們在學本課堂改革、有效教學探索等方面的理性思考，6月20日我校進行了《教略學豐——基于學生學習活動的略讀教學》的學本課堂系列活動之二教學論壇。論壇中，老師們展示了兩堂試課，兩堂課的磨課敘述，5位老師做論壇交流。參與發(fā)言的老師們理論結合實際，向大家分享了近一年來在課堂教學上所作的的思考、實踐和研究，其中許多問題也引起了老師們的共鳴和關注。
我們改變不了世界，但我們可以改變我們的課堂。每天改變一點點，每天一點點改變。我們相信，我們的學本課堂能成為那股微小的力量，讓學生受益得更多，讓老師成長得更快，讓學校發(fā)展得更好。
在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。問題：老師們都很認真地參加研訓活動，但能出顯性教學成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。
校本研訓工作總結篇十一
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，但要是游戲發(fā)揮其應有的教育作用，需要教師對游戲進行科學的指導。隨著學前教育的改革與發(fā)展，提倡將游戲的自主權還給孩子放手游戲之后，觀察解讀幼兒自主游戲是教師的基本功，也是適宜性教育的基礎，是教師解讀幼兒自主游戲的前提。目前本園教師的觀察缺乏計劃性、系統(tǒng)性，經常會掃描式觀察，從而導致無目的、無重點。借助縣教育局組織的“xx省教師培訓管理”平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園“解讀幼兒自主游戲”的課程建設主線進行設計與實施?，F(xiàn)將校本研訓工作總結如下：
在教研組的共同商討下，最終決定開展“提高教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略”的研訓項目。通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識;針對教師的現(xiàn)狀，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平;利用讀書活動、互聽互評、案例評比等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
本次研訓由園長負責整個項目的領導與協(xié)調工作。副園長負責校本研訓項目的具體工作與規(guī)劃，包括項目書的起草、制定、實施、收集和整理活動資料并及時上傳園本博客，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者。各個環(huán)節(jié)嚴格管理，打下扎實基礎，從而全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
根據(jù)方案中的研訓目標，我們的教研活動分了三個模塊：
1、專家引領
本次活動我們邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊赟老師。單老師根據(jù)《3-6歲兒童學習與指南》為教師搭建觀察解讀幼兒自主游戲的支架，幫助幼兒教師解讀幼兒游戲。另外由項目負責人高秋潮引導教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略，讓教師在研訓目標的正確理解下觀察解讀幼兒自主游戲。
2、同伴互助
教師們形成兩組團隊，每組11人，組員之間互相觀摩自主游戲，開展讀書沙龍活動，師徒結對研究游戲案例，并通過互聽互評、案例評比、經驗交流等多種形式開展研修活動。同伴之間的合作與交流不僅提升了教師之間的感情，更是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。人在一起叫聚會，心在一起叫團隊”這句話緊緊地將教師的力量凝聚在一起。
3、自主研修
自主研修使教師真正成為學習的主人，教師主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性大大增強從而達到“終身學習”。通過閱讀《兒童游戲通論》撰寫讀后感，拍攝制作自主游戲故事視頻，撰寫研修論文的過程中，培養(yǎng)了良好的學習品質，教師在觀察幼兒自主游戲時再也不會是“不知從何入手”。
通過“提高教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略”的研訓項目，教師們對幼兒自主游戲活動的認知進入了一個新的高度，在指導方法上有了更多的新理念新元素。但針對教師們上交的游戲視頻案例來看，今后還需加強學習理論知識豐富實踐經驗。
校本研訓工作總結篇十二
1、積極制定本學期教研組計劃。
本學期開學初，學校就組織召開教研組長會議，布置本學期教研工作。個教研組合理安排、制訂周密的教研工作計劃，堅持以教研組為單位的教研活動。定時定點、定人員、定行政人員下組聽課、定活動主題，規(guī)范考勤，各項活動穩(wěn)步推進。
2、加強教學環(huán)節(jié)督促。抓好教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導與測試等教學基本環(huán)節(jié)的落實與檢查工作，期末進行全面檢查。
教師個人的成長離不開集體分為的營造，本學期我校教師積極參加學區(qū)、縣、市組織的各類評比，并且獲得非常好的成績。如：在縣第一屆教師基本技能大中，胡躍曼老師獲一等獎，戴文杰、蔣仙老師獲得二等獎，楊潔、葉鼎孟、鄭微微老師獲三等獎；市青年教師朗誦大賽中，胡躍曼、鄭微微、蔣仙、朱知俏、金慧聘老師獲二等獎；縣教師論文評比中，林葉老師獲一等獎，鄭微微、林婉老師獲二等獎等；縣數(shù)學基本技能大賽中金慧聘老師獲一等獎，并同時獲市二等獎；縣單元試卷命題比賽中林葉老師獲一等獎，戴文杰、李建雙老師獲二等獎等等。
（一）開展新教師調研及師徒結對活動
開學初，教研處聯(lián)合教務處一起對今年進入我校的新教師開展調研活動。新教師在師傅的指導下備好上課內容，然后在全校進行公開開課。本組老師及學校領導認真聽課，并給新教師提出了很多寶貴的意見和建議。同時還為新教師指定指導師，進行師徒結對，在平時的教學中加以指導。為新教師走上新崗位創(chuàng)設了良好的條件，促進了他們的成長、成才。
（二）開展全校性的教學開放周活動
本學期分別在十一月初和十二月初開展了兩次全校性的觀摩課活動。每個備課組都推選出優(yōu)質課題展示，然后備課組進行研討活動，讓每位老師都參與進來，表現(xiàn)出了濃厚的教研氛圍。
（三）積極承辦縣內外各類教研活動
本學期我校先后承辦了縣初中歷史與社會學科的活動，縣初中語文單元整體教學研討活動暨溫州市吳怡超語文名師工作室活動等。我校王曉虹和戴文杰老師分別在研討會上進行公開課展示活動。此類活動的在我校的舉辦既給了我校老師展示課堂的機會，也讓我校的教研氛圍變得更加濃厚了。老師們可以在自己家門口便可以向縣市的名師學習，為老師專業(yè)發(fā)展提供了極好的條件。
（四）名優(yōu)教師積極送教下鄉(xiāng)。我校王小玲老師、王曉虹老師分別在歷史與社會學科送教下鄉(xiāng)活動中開放公開課。
（五）積極加強與其他學校進行聯(lián)誼獲得。十一月份，我校語文組與湖州桃渚中學的老師進行聯(lián)誼，交流語文教學心得。我校谷雪雅老師和張秋莉老師分別在交流會上做了專題講座《閱讀、悅讀》和《校園花事——作文教學》。
時代在變，教育的方法和手段也在改變。我校積極跟上時代的步伐，積極主動地走出去，學習先進的教育教學改革模式。
1、努力嘗試改變原有的教學質量評價模式，提出并積極探索“增值性評價”在教學質量中的評價應用。九月份申報的研訓項目《增值性評價在教學質量評價中的應用》獲縣優(yōu)秀獎。余盈盈老師的《學生學業(yè)質量增值和心理健康發(fā)展的相關性研究》在縣中做專題報告。余盈盈老師赴深圳學習課堂評價模式改革。
2、邀請專家前來指導。
積極主動走出去。1月份我校全體行政領導和個教研組長、備課組長前往溫州八中學習“生態(tài)作業(yè)”。
課改是當下學校工作的重點，也是難點，我們在積極努力地向新的課堂模式轉變，積極開展新的課堂評價和教學評價模式。相信在全校師生的共同努力下，一定能有取得新的突破。
校本研訓工作總結篇十三
校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
1、教育理論培訓：
教育理論是指導教師進行教學、教育科研的基礎，教師學習并自覺運用先進的教育教學理論，遵循教育規(guī)律，才會改進教育方法，提高教育藝術。因此，必須堅持用全新的、先進的現(xiàn)代教育理論不斷充實武裝教師。
2、教學實踐：
抓住課堂教學這個實施素質教育的中心環(huán)節(jié)，把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學技能培訓作為校本培訓工作的重點。
3、教學反思：
教學第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導個別學生、應付各方資料等等，極少有時間靜下來反思自己的教育行為，學習現(xiàn)代教育理論，提高教學研究水平。教師的教育行為大多在個人經驗層面下進行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學習現(xiàn)代教育理論，及時反思自己的教育實踐，是課程改革走向成功的重要條件。
1、“一人學習，多人受益”式校本培訓。學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，回校后要求寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓。培訓可采用作專題講座、經驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。鼓勵支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓班、研修班、學歷進修班進行學習，開闊教師的視野。為教師創(chuàng)造外出參觀學習的機會，由區(qū)、市教研室組織的各種到外校參觀學習的機會，鼓勵教師盡可能的參加。
2、自學自練。自學教育理論。要求教師每學期讀一本教育理論書籍，并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動。以上學期正式推行新的教學常規(guī)為例：為真正落實新課程教學理念，加強學校教學管理，落實“常規(guī)立校、科研興?！钡乃枷耄瑢W校采用分層學習，逐步推進的方式對新的教學常規(guī)進行培訓落實。
4、崗位練兵開展教學研討活動，人人上好研討課，逐步提高課堂教學水平。為培養(yǎng)一支素質高、業(yè)務精的師資隊伍，學校為青年教師搭建展示平臺———進行各學科課堂教學研討，激活其潛在的動力、智力、才能。以關注課堂為核心內容，全力推進課堂教學的革新，提高課堂教學的效率和質量。
a、開展校級教研課申報評優(yōu)活動。所有的校級或以上的教研課均由教師主動報名參加。各備課組在經過充分的集體備課之后推出教師參加校級教研評優(yōu)。
b、開展新教師匯報課活動。參加工作滿一年的教師都必須在見習期第一學期完成亮相課，第二學期完成上崗課。
c、開展課堂教學等級評估工作。由教師自行申報，等級評定采用“個人申請，分級評定，允許復評，年年升級”辦法進行，三年一輪。
d、開展“a”級課展示活動。要求在課堂教學等級評估中的“a”級課進行公開觀摩。上學期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進行了a級課展示，本學期項一喜和沈建華的數(shù)學a級課進行了展示。
由于學校布局調整，打破了原有的教研網絡。根據(jù)新課程改革對教研的要求以及從教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學期重組教學教研網絡。在教學科研指導室的負責下分語文、數(shù)學、綜合三個教研組，分別設6個、6個、（音樂、美術、體育、科學、信息、英語、校本、思品）8個備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協(xié)作、研究的功能。
通過教研組織的重建，各組能比較規(guī)范地開展各類教研活動，做到6個有。
1、有制度：各教研組能根據(jù)要求制訂發(fā)展規(guī)劃、健全規(guī)章制度。明確各教研組、備課組的職責。
2、有計劃：開學初，召開各學科教研組工作會議，商定學科教學研究計劃。每個教研組有一學期的教學研究計劃。每次教研活動都有詳盡的活動安排計劃。
3、有活動：確保常規(guī)教研活動的正常開展，做到定人、定時、定地點。各學科教學協(xié)作組每學期至少舉行兩次有一定質量的教研活動。
4、有主題：各學科研究都有主題。本學期在區(qū)教研室的《基礎教育課程改革背景下，教師有效教學行為的研究》的課題下承擔了對教學內容選擇的有效性研究一子課題，各學科協(xié)作組圍繞各學科子課題進行研究活動。
5、有反思：加強反思性教學案例分析。對研究活動中的問題要深入。通過互幫、互議、互學、互聽，提高教師的教學反思能力。
6、有成效：結合課題進行階段性成果匯報活動。以各學科教研組為單位，通過集體備課、互動評課，進行交互式研究活動，收到了比較好的效果。
在我?！熬G色、自主、和諧”的校風的指引下，我校的教學工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的空間。
1、論文評比活動：為激勵教師的競爭意識，增加鍛煉機會，上學期舉行了校教學論文評比活動，共收到參評論文53篇，共評出優(yōu)勝獎16名，推薦到xx區(qū)參與論文評比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術1篇）分別獲江干區(qū)論文評比二、三等獎。
2、各級教研活動的開設：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務風采的舞臺，采用校級、區(qū)級教研課由教師自行申報，調動了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)成長鋪設了綠色通道。本學年共開設的區(qū)級公開課課9節(jié)，校級公開課14節(jié)。四、六年級語文課堂教學評估課13節(jié)。督導評估時教學調查課45節(jié)。附表：
3、進一步開發(fā)校本課程，通過校本課程開發(fā)滿足學生的實際發(fā)展需要，培養(yǎng)提高教師的課程意識。七一校區(qū)寫字校本課程的經驗由翁xx老師以書面形式在全區(qū)交流，并在全校得到了推廣和應用。并在學期末舉行了寫字考級活動，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級400人。在開學初進行了教師優(yōu)秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡報。為了給教師的校本研訓有一個交流的平臺，同時營造一個全社會都來關注課改的良好的環(huán)境，繼續(xù)出刊我校教師的課改簡報，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡，成了我校教師課改實踐過程的見證者。其中數(shù)學教研的簡報設計新穎、圖文結合且內容針對性強，以校教研活動的課為載體，得到了教研員的好評。
我校的校本研訓工作啟動一年來，我們通過以上活動，使校本研訓開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實驗。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。
今后，我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結篇十四
本學期的時間很短，但在組內各位老師的共同努力下，我們很順利的完成了本學期的各項工作任務。
本學期，我們組校本教研的主題是，“目標——過程——檢測”一體化的課堂教學模式的研討。組內各位老師結合學生的學習情況，制定了校本化的教學目標，針對目標設定了一系列的課堂任務，完成對目標的有效教學，并結合校本作業(yè)本或課堂檢測單進行課堂知識的檢測。在一學期里，我們組內的老師，開了關于新課（包括概念課、原理課、基礎知識等多種內容）、復習課、習題課、實驗課等多種內容的課堂研討課。課后，組內老師一起，針對問題的提出，針對目標的設定和達成，針對課堂活動，課堂實驗等多個角度進行問題研討。
在這樣的校本教研活動中，組內老師都在嘗試從學情出發(fā)，制定關于學生學的教學目標，進而實現(xiàn)有效的課堂教學，提高我們學校學生學的效果。
模式不簡單的框架，而是我們在長期的教學過程中形成的一種課堂學習的方式，或是關于一種課型的基本課堂形式。在本學期的校本教研中，我們認真研讀xx市課堂教學常規(guī)，在教學常規(guī)的基礎上，逐步形成科學課堂教學模式，學生課堂學習模式。問題提出——活動探究——原理展現(xiàn)——問題解決，這是我們課堂模式的基本框架，也是學生學習的基本模式。但在本學期的課堂教學研討中，我們主要是針對新課的教學嘗試了在原有的模式的基礎上，進行細微的調整，進而形成適合我們學生學習的課堂模式。
本學期，我們科學組結合學校的科技節(jié)，開展了多種形式的學生活動，激發(fā)學生學習科學的熱情，形成較好的學習氛圍。
在科技節(jié)中，我們開展了八年級的元素符號競賽，結合中科院科學家們開展了科普講座，極大豐富了學生的校園生活，也在一定程度上激發(fā)學生學習科學的熱情。
1.在本學期，我們都還是很認真的開展各項校本教研活動，活動中，都能進行有效的研討，力求，通過課堂的研討提高開課老師的教學水平，也能為年輕老師提供有效的學習的平臺。但我們還僅僅是延續(xù)以往的校本教研的方式，課堂教學研討的方式。其實，我們的校本教研還可以是主題講座的形式，組內老師的理論學習的方式，校外兄弟學習的學習方式等。
2.組織開展多種的校本研討，加快年輕教師的成長。年輕教師的成長，不應該只是通過聽課、評課的過程去提高自己的教育教學水平，還需要通過多種針對教學技能的研討活動，提高他們的教育教學能力。比如，說課、命題、實驗操作、實驗教具的開發(fā)等。在下一學期，我們將針對這些方面，進行多種形式的學習型的校本教研活動來激發(fā)校本教研的趣味性。
校本研訓工作總結篇十五
我校以“指向教學目標的作業(yè)優(yōu)化設計”為項目推進課堂變革的進程,全面鋪開,人人參與。校級層面自上而下,規(guī)定每期教研主題:開設一月一次的“課改論壇”進行觀點的交流、匯報每組的課改活動,并組織觀課、議課,梳理課堂中的優(yōu)缺點；自下而上,要求每組緊扣一個點，各組結合學科特點,強化課改項目的切實落實,圍繞一個點展開教研,如課堂實施策略、課堂評價模式、作業(yè)單的設計等；教師個人自主選擇,要求每人做成一件事。
課堂變革不是某一個人的事,全體老師要達成共識,投身到課活改中,根據(jù)自己的優(yōu)勢自主選擇、承擔任務,如上課、評課、觀點匯報、論文撰寫、課題立項等,人人有事做、事事有人做。
通過學習借鑒和自主探索,我校形成了基于“教學目標指向下的作業(yè)優(yōu)化設計”的教研模式,我們稱之為“四招教研”,助推學校課改項目的實踐研究。
基于作業(yè)改革中出現(xiàn)的問題及疑惑,教研組成員進行頭腦風暴式的研討,各個成員各抒己見,提煉出可操作性的要點,在每月一次的課改論壇上進行匯報。接著分散到教研組,根據(jù)提煉的要點,每位老師各完成一課的作業(yè)設計,進行組內試單、說單(說目標,說作業(yè)活動的功能、對應的目標、學習路徑、指導點等)活動,明晰作業(yè)的意圖。再根據(jù)組員提出的整改意見,形成新的作業(yè)單。
為了能有更好的“改進之招”，繼續(xù)深入地學習《課程標準》，在校本課程活動中繼續(xù)實施讀書活動，學習理論知識，用理論指導實踐，把新課程改革做得更好更扎實，積極轉變教育教學觀念，把實施新課程改革轉化為我們的自覺行為，讓學生得到充分全面的發(fā)展。
歷經幾次思維碰撞的作業(yè)設計是否適用,內容的選擇是否緊扣核心問題,還需在課堂上看效果。于是,我們以教研組為單位，進行一次次的試招、磨招,觀課的組員根據(jù)提煉的要點進行觀課、議課,議課的要點也集中在每個板塊中作業(yè)活動的實效、互助，教學目標達成的情況上。然后,就常態(tài)課中呈現(xiàn)的問題進行研討、商議,形成優(yōu)秀的作業(yè)設計范例,以此為標準進行推廣。如數(shù)學組,最早設計了以“預習導學單,研討學習單,拓展提升單”單式作業(yè)設計,后來又加入了“鞏固聯(lián)系單”這一模塊，努力從形式上先進行改變。各學科根據(jù)學科特點，通過實踐,逐步修改作業(yè)設計模板,最后呈現(xiàn)目標作業(yè)對照式模板,明晰了作業(yè)設計的相關要求。
常態(tài)課中典型的課例在教研組各成員共同打磨下,形成了一份比較完整、接近于所要達到的目標的范例。于是在校本教研活動中進行優(yōu)秀課例的展示,為其他老師的作業(yè)活動設計提供模板。課堂變革要樹典范、做模板,讓其他老師有樣可照、有形可依、有招可學。
教研組成員細化設計作業(yè)單的要點、招數(shù),深入淺出地向其他老師展示、傳授,并提煉作業(yè)導學的核心要素,讓可用的招數(shù)推而廣之,人人都能學用。近幾年,我校備課的模版也在不斷改進之中,教學環(huán)節(jié)基本不變,但流程凸顯“目標一課堂一作業(yè)”的一致性,形成了有我校特色的備課模式?！耙蝗摹闭n堂教學模式在四招教研活動中得以改進和完善。
校本研訓工作總結篇十六
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規(guī)定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對教師的.素質規(guī)定更高，在今后的教育教學工作中，我將立足現(xiàn)實，認真分析和研究好教材、課標，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們發(fā)展規(guī)劃大有裨益。
校本研訓工作總結篇十七
教研處在校長室的領導下，以提高教師的教學教研水平為宗旨，深化有效教學，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計劃，全面貫徹執(zhí)行《試題研究能力提升校本研訓課程》，以校本教研、師資隊伍建設等為抓手，篤實勤勉，扎實開展教研工作，在工作中取得了突破?，F(xiàn)將本學年工作總結如下：
教研處學校工作及上級校本研訓工作安排，調整學校校本研訓領導小組、教研組長、備課組長組成，成立以教研組長、備課組長為代表的學術委員會，認真完成上一學年校本研訓工作的總結并制定20xx學年的研訓計劃，并嚴格按計劃開展活動，具體如下：
8、9月份，做好20xx學年的校本研訓考核、活動總結工作，并在此基礎根據(jù)學校、教師發(fā)展需要制定20xx學年校本研訓項目方案。取得的`成績有20xx學年我校校本研訓項目考核為優(yōu)秀，特色經驗總結被評為縣三等獎。20xx學年我校申報的《羅浮中學提升試題研究能力校本研訓項目方案》榮獲縣一等獎。
10月份組織7個學科組參加命題競賽，其中英語組（命題人：王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）獲縣一等獎，政治組（命題人：饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）、物理組（命題人：戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）、化學組（命題人：楊月平、馬海云、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）、生物組（命題人：陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）等4個組獲縣二等獎，：語文組（命題人：陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）、地理組（命題人：謝曉娟、劉小白）獲縣三等獎。
11月擬定質量分析報告模板，高一、高二各備課組對期中考試進行質量分析并及時上交質量分析報告。經檢查，絕大部分的報告環(huán)節(jié)完整，能利用數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)掘數(shù)據(jù)背后的邏輯與意義，試卷內容、學生錯誤原因等能逐條詳盡分析到位，知識點羅列詳細，對試卷內容所涉及的知識能進行歸類較，反思詳細能切中要害，改進措施可操作性強，較以往有較大的進步，其中高一數(shù)學、高一英語、高一物理、高一化學、高二數(shù)學、高二政治、高二地理、高二化學等備課組的分析都有亮點。
12月將舉行以"解題"為主題的《第四輪概念課、招牌課展示》活動，共22位教師參加開課，58人次參加聽課，教研處為每位教師安排攝像，取得一定的效果。
3月-6月開展以"提升試題研究能力"為主題的讀書征文活動，教研處給出參考書目，要求每位老師上交一篇讀書征文，由組內評選后最后推薦學校，組學校審核，本次讀書活動共評出一等獎25篇，二等獎36篇，三等獎44篇。
4月舉行以質量分析為主題的集體備課組活動，學校邀請縣教師發(fā)展中心評價部葉永義副主任為全體教師作了《基于數(shù)據(jù)分析提升教學質量》的專題講座，要求各備課組充分學習葉主任的講座精髓，組合質量分析報告書寫模板，對期中考試進行全面的分析，并上交分析報告。最后，全校26個備課組，除藝術組沒有期中考試外，其他25個備課組均在規(guī)定時間內上交了規(guī)范的質量分析報告，大部分備課組的分析到位，整改措施得力。
5月為使課堂教學更有針對性，促進教師對學考、選考的的研究，本學期的第五輪概念課、招牌課以"專題復習"為主題，盛倩倩、葉星堯、麻曉燕、金蓮萍、張志宇、潘素珍、金孟倩、厲國勇、陳群慧、全園翩、饒銀海、周益飛、蔣曉樂、張良凡、廖曉燕、葉海霞、金然、潘海冬、金微燕、吳孫連、蔡行速、賴央麗、金曉芳等共23位老師開出了招牌課、概念課，他們努力上出新意、創(chuàng)出新高度、打造出精品課，教研處安排王琳、鄭李、金漫漫、汪建芬等老師全程錄像以供課后分析學。同時，經多方努力，全體老師圓滿完成了曬課任務。
6月結合期初計劃、出勤情況、期末總結、活動次數(shù)、博客上傳時效性和次數(shù)、任務落實、教師教科研獲獎、教研組內推薦等情況，評出：
20xx年上學期先進教研組：化學組（朱菲力）、政治組（饒銀海）、技術組（賴央麗）、語文組（金瓊瓊）。
20xx年上學期先進備課組：高一化學備課組（周益飛）、高一高二政治備課組（蔣曉樂）、高三地理備課組（劉小白）、高一數(shù)學備課組（陳群慧）、高二語文備課組（暨金荷）、通用技術備課組（鄭豐）、高一、二生物備課組（陳淑珍）。
20xx學年，在校長室的大力支持下，教研處及各教研組、備課組的努力下，我校校本培訓工作始終圍繞《試題研究能力提升校本研訓課程》的校本研訓主題，以打造精品課程為方向，一步一個腳印，做好各環(huán)節(jié)命題培訓、說題與解題、質量分析等培訓模塊的開展工作，安排了試題命制、命題比賽、說題方法與要點、學考選考試題分析、走向以學定教的課堂變革、試題解讀為主題的集體備課活動、解題為主題的概念課和招牌課展示、質量分析方法講座、提升試題研究能力為主題的讀書征文活動、撰寫質量分析報告等活動或講座。成績突出。
1.學校被評為溫州市50所首批校本研訓示范校之一、永嘉縣首批校本研訓示范學校。
2.以李忠鍵為負責人，唐海瓊、余玲微、李建祥、陳驍為成員的《試題研究能力提升校本研訓課程》校本研訓課程先后被為永嘉縣校本研訓項目一等獎，永嘉縣校本培訓精品課程二等獎，溫州市第二批校本培訓精品課程三等獎。
3.優(yōu)課評比：市一等：暨金荷、蔣曉樂、楊夢妮、徐寧市二等：林迪迪。
部級優(yōu)課：暨金荷、蔣曉樂、徐寧居永嘉縣之首。
學校被評為20xx學年溫州市"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動先進集體，李忠鍵、王琳教師被評為20xx學年度溫州市"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動先進優(yōu)課攝制者；李忠健、饒銀海、汪建芬、王琳老師被評為20xx學年度溫州市"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動優(yōu)秀攝制者。
4.第五屆三壇評比。
溫州市教壇新秀朱清闖。
永嘉縣教壇中堅鄭豐。
永嘉縣教壇新秀胡亞平、陳丹丹、蔣曉樂。
5.縣命題競賽：
縣一等：英語（王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）。
縣二等：政治（饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）。
物理（戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）。
化學（楊月平、馬海云、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）。
生物（陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）。
縣三等：語文（陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）。
地理（謝曉娟、劉小白）。
6.課題。
溫州大學小課題立項王琳。
市組課題結題英語組：王武（負責人）成員：李鈔祥（執(zhí)筆）陳丹丹、陳海螺、林建闖。
市組課題結題政治組：蔣曉樂（負責人）成員：王曉斌（執(zhí)筆）饒銀海、葉笑平。
7.論文獲獎或發(fā)表、專著出版。
省三等：胡亞平。
市三等陳敏、朱清闖。
縣一等葛林亮、楊夢妮。
專著出版《作文合唱團》系列叢書（共6本）張杰老師任編委。
省級發(fā)表張杰、吳海英。
8.20xx年縣中小學教師讀書征文評比：
縣一等：高雙雙、胡亞平、廖曉燕、金微燕、楊潔葉。
縣二等：暨金荷、蔡行速、徐愛弟、陳欣欣、蔣曉樂、王武、王洪艷。
縣三等：饒銀海、楊夢妮、朱清闖、周顯芬。
9.永嘉縣20xx年高中英語教師讀寫競賽。
二等獎楊雯、朱千新。
三等獎盛倩倩、陳丹丹、李鈔祥。
永嘉縣20xx年高二英語讀寫競賽優(yōu)秀指導師。
胡冬月、徐萍萍。
10.第二十屆教師多媒體教育軟件評比。
縣二等林迪迪、王琳、金漫漫、陳海群。
11.省市縣公開課、講座。
徐寧、葉德榮、朱千新、袁銀鎖、朱清闖、王琳。
13.縣英語優(yōu)質課評比：一等：楊雯三等：朱千新、蔡行速。
14.縣19屆多媒體課件評比：一等：朱清闖（兩項）二等：鄭豐三等：李忠鍵、王武。
15.校本研訓方案評比縣心理輔導優(yōu)秀個案：一等：王琳。
16.課改獎勵申報：31項，47人次。
校本研訓工作總結篇十八
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據(jù)永教師〔xx年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的通知》，制定了《xx中學基于"目標達成"為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續(xù)深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發(fā)展，結合教學常規(guī)達標的要求，已經順利開展了各項校本研訓項目的各項內容，現(xiàn)將有關情況報告如下：
根據(jù)學校的實際情況，于20xx年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協(xié)調學校各方面的校本工作，提供經費，保障培訓的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規(guī)劃，組織并協(xié)調各項工作；各教研組長來統(tǒng)籌規(guī)劃學科組校本研訓活動，并配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執(zhí)行各項校本活動，負責簽到統(tǒng)計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
本學年按照學校基于"目標達成"的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如xx年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計劃，布置了相關任務；20xx年10—11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；20xx年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；20xx年1—12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節(jié)公開課，講座4個；20xx年12月各備課組開展了集體研討活動；20xx年3—4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；20xx年4月18日邀請了溫州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談"目標達成"的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；20xx年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節(jié)公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；20xx年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優(yōu)骨干教師參與課堂，共開設了15節(jié)公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，20xx年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了"浙江省教育信息技術能力提升工程培訓"，大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在20xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中小學教師班會課優(yōu)質課評比、xx縣中小學信息技術微課程比賽、xx縣初中教師命題比賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術學科備課常規(guī)比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，并且成績優(yōu)秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
各教研組、備課組在活動后，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客2xx年校本研訓工作沿著方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理制度下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。
但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業(yè)務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學?？蒲?、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
校本研訓工作總結篇十九
20xx學年，我校校本培訓工作能認真落實有關文件精神，貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本研訓活動。
我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定《云嶺學校校本研訓工作計劃》，在計劃中規(guī)定培訓內容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。
（一）建立和完善校本培訓督導機制，校長作為校本培訓的第一責任人。學校將校本培訓納入教師年度考核目標體系，作為教師績效考核和教師評優(yōu)、評先的重要內容。對校本培訓工作成績優(yōu)異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓工作成績不合格的教研組（備課組）和個人予以通報批評。
（二）教師參加學習培訓并取得規(guī)定學時是年度考核、職務評聘和評先評優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學年原則上要取得72學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）并不少于24學時。
（三）學年內參加學習培訓累計不足72學時，其中校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優(yōu)秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。
（四）為了更好地開展校本培訓工作，全體教師以語文組、數(shù)學組、綜合組等教研組為單位，同時設立年段備課組，按照語文組每周二下午第二、三節(jié)課，數(shù)學組每周三下午第二、三節(jié)課，綜合組每周四下午第三節(jié)課的時間進行集中研討和培訓。教研組組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學中產生實效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理，學校領導分別下到各教研組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時要求各教研組長經常深入各班聽課、評課，參與各備課組的教學研討活動。本學年已組織教學常規(guī)檢查4次，并將檢查結果在教師例會進行通報，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。
教師校本研訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本年度我校校本研訓活動內容主要有自主研修、同伴互助、專家引領，分為“規(guī)定內容”和“自定內容”兩大類。
1、專業(yè)精神。大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學習先進教師的經驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。
2、專業(yè)知識與技能。圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實際，組織教師學習新版《新課程標準》，學習《書法入門技巧》、《書法快速入門》，拓寬和更新專業(yè)知識，以教師基本功為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經驗，扎實提高教師課堂有效教學能力和水平。
3、專題培訓。結合學校實際，開展相關專題培訓。
（1）骨干培訓。
大力支持我校教師參加上級教育部門組織的培訓與學習，并形成我校的骨干教師精英梯隊，有專家型、學者型的骨干教師隊伍。
（2）青年培訓。
為青年教師搭建成長的平臺，給青年教師一定的學習任務與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務層次進行“師徒結對”，使青年教師在思想和業(yè)務上盡快成長。
（3）網絡培訓。
充分利用教師辦公電腦，實施校本教研與網絡學習相結合的培訓模式，使常規(guī)的教研活動真正成為校本培訓的重要載體。把遠程培訓納入校本培訓體系中，使校本培訓向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時把學校的.學生工作、新課程實施、教學反思等活動都納入到學習工作中來，使之更加豐滿。
（4）合作讀書。
讀教育名著，促專業(yè)成長。結合學科素養(yǎng)提升行動的有關精神，20xx學年，由教務處負責，學校統(tǒng)一選購書法書籍，每人一冊，學校開展了書法活動，教師們都積極參與學習，讀后大家進行交流活動。
（5）基本功修煉。
“三筆字”是教師基本功。我校每周一下午第三節(jié)開始組織中青年教師進行“三筆字”學習練字，并上交一張作品，中青年教師有相應的培訓記錄或作業(yè)。學校要組織教師進行“基本功比賽”，含學科基本功比賽、書法比賽等等。
以教師發(fā)展為本，堅持因地制宜、學用結合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”。必要時，“走出去、引進來”，分類受訓、按需施教。
以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、說課、上課、評課、讀書活動、案例教學、課例研評等方式。以教導處安排的教研活動為平臺，采取專題研討、講座交流、觀摩互動、教學比武、成果展示。以自覺性、持久性、習慣性的個人自主研訓為最高境界，采取網絡研修、課題研究、教育教學創(chuàng)作。學校還倡導每位教師創(chuàng)造性地開展多種形式的研訓活動。
這學期，由于疫情的影響，只有兩個多月的上課時間，是一個非常特殊的學期。通過線上與線下相結合，順利的完成了各項任務。通過線上、線下校本研訓，廣大教師真正學有所得，學以致用。教師們教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本研訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，許多現(xiàn)代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。我校以“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續(xù)教育模式，推進了教育科學研究的進程。
本學年來，我校多名教師參加了學區(qū)、縣級教學評比活動并獲獎。教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了教學論文與案例。池歐希獲縣論文與案例評比二等獎，謝夢靜獲縣論文與案例評比二等獎等等。教師基本功比賽我校鄭曉、潘曉菲、謝夢靜分別獲一、二等獎。我校開展的少年宮活動，參加學區(qū)、縣級活動評比，取得了可喜的成績，受到了縣級領導的好評。
學生參加學區(qū)、縣級的各類比賽，也取得了不少成績。二、四年級規(guī)范字比賽都獲獎。20xx年11月，我校通過了溫州市教學新常規(guī)達標驗收，校本研訓工作取得了一些成績。但離領導和教師們的要求還有一定差距，今后我校會加大研訓力度，繼續(xù)創(chuàng)建一些有新意的活動，以便更有效地提高每位教師的教育教學水平及能力，爭取更好的成績。
校本研訓工作總結篇二十
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據(jù)永教師〔xx年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的》，制定了《xx中學基于"目標達成"為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續(xù)深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發(fā)展，結合教學常規(guī)達標的要求，已經順利開展了各項校本研訓項目的各項內容，現(xiàn)將有關情況如下：
根據(jù)學校的實際情況，于xx年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協(xié)調學校各方面的校本工作，提供經費，保障培訓的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規(guī)劃，組織并協(xié)調各項工作；各教研組長來統(tǒng)籌規(guī)劃學科組校本研訓活動，并配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執(zhí)行各項校本活動，負責簽到統(tǒng)計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
本學年按照學?；?目標達成"的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如xx年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計劃，布置了相關任務；xx年10-11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；xx年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；xx年1 -12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節(jié)公開課，講座4個；xx年12月各備課組開展了集體研討活動；xx年3-4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；xx年4月18日邀請了溫州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談"目標達成"的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；xx年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節(jié)公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；xx年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優(yōu)骨干教師參與課堂，共開設了15節(jié)公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，xx年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了"浙江省教育信息技術能力提升工程培訓",大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中小學教師班會課優(yōu)質課評比、xx縣中小學信息技術微課程比賽、xx縣初中教師命題比賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術學科備課常規(guī)比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，并且成績優(yōu)秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
各教研組、備課組在活動后，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客20xx年校本研訓工作沿著方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業(yè)務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。