總結(jié)是一個反思和總結(jié)的過程，有助于我們發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。增強(qiáng)邏輯和論證的能力。閱讀這些總結(jié)范文，我們可以從中尋找靈感，以提升自己的表達(dá)能力和寫作水平。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設(shè)計參考。
一、課題引入，滲透知識。
1、教師提問引入：本課課題寫的是誰？為什么稱“爺爺”？
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思。
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識生字，理解意思。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。
2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容。
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔?，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動上?？梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)模瑸樯綘敔斪隽诵┦裁?。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長袍?！弊寣W(xué)生說說是什么意思。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。
五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移。
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。
3、討論：我們該為山爺爺做些什么事？
[《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(西師版一年級下冊)]。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識10個字，會寫4個，認(rèn)識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件。
認(rèn)真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫上著重號。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。
1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。
2、生答。
3、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認(rèn)識他們嗎？
4、老師領(lǐng)讀。
5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機(jī)演示）。
同學(xué)們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學(xué)生回答過程中，教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）。
告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇三
活動重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
活動難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達(dá)對音樂的理解。
活動過程：
一、開始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌?，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥尋找生病的果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達(dá)感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來飛去的`動作，做出尋找的動作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂，老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲的動作。捉蟲時，啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好，還是慢點(diǎn)敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，如果選擇快的動作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動作。最后，聽第三段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動作，啄木鳥要聽好音樂，哪個地方是尋找，哪個地方做捉蟲，到哪個地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護(hù)的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?。可是現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動延伸：
在區(qū)域活動里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇四
知識與技能：
1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字。
2、認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識記字的音、形。
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
師：引讀法。
生：交流學(xué)習(xí)法。
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）。
2、識記字形。
（1）復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認(rèn)讀）。
（2）指導(dǎo)認(rèn)識“、、、、”5個新偏旁。
（3）交流識記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR> （3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。
五、擴(kuò)展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、寫出反義詞。
冷—（）關(guān)—（）。
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）。
爸（）課（）窗（）。
四、板書設(shè)計。
穿衣服。
爺爺愛護(hù)小樹。
關(guān)心。
撐小傘。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇五
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1. 學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2. 出示課題。
大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍。
3. 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1. 學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2. 學(xué)習(xí)生字。
（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3. 檢查朗讀。
（1）認(rèn)識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4. 齊讀課文。
三、讀懂課文，入境悟情
1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀時要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會心情。
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個字書寫。
3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇六
設(shè)計思路：
本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達(dá)對音樂的理解。
活動準(zhǔn)備：
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇七
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計?：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇八
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給
你們知道小樹長在哪里嗎?
出示：我家門口有一課小樹。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會說嗎?
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí)：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
(1)誰會填?
(2)冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就可以說“暖和的衣裳”。
(3)誰還會說暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說( )的小傘。
(5)現(xiàn)在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
3、學(xué)習(xí)動作。
冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎么樣?風(fēng)中的小樹呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰來了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開
怎么撐呢?快來當(dāng)當(dāng)小樹，撐開你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出( )，給( )。
春天到了，小樹( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )。
夏天到了，小樹給爺爺( )。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個字“不”“開”。
2、漢字應(yīng)該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇九
1 、借助拼音，認(rèn)讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
2 、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話，讓詞語走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。
3 、寫生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
一課時
這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣；用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí)，也是讓詞語走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。這是很重要的學(xué)語文、用語文的途徑。如果將實(shí)物都搬進(jìn)課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進(jìn)行集成，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)客廳
1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當(dāng)我們的向?qū)?，帶我們進(jìn)入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點(diǎn)擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng)）
3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當(dāng)一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組。
( 評析：由參觀老師的客廳導(dǎo)入，看一看，點(diǎn)一點(diǎn)，讀一讀，學(xué)生通過操作自由學(xué)習(xí)，寓教于樂。并讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)
5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學(xué)得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準(zhǔn)它們的名字，你們看，這是（跑步機(jī)），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運(yùn)動運(yùn)動吧?。ㄒ魳罚?BR> 跑步機(jī)，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的.家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學(xué)生學(xué)到了幾個新詞，有效地調(diào)動他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認(rèn)不認(rèn)識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧？趕快認(rèn)一認(rèn)。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認(rèn)識他們嗎？如果他讀準(zhǔn)了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4 、學(xué)生自由操作，練習(xí)說話。
5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機(jī)會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學(xué)中，要有大語文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來自于生活，又服務(wù)于生活。此時，我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補(bǔ)充，大大鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。）
四、教學(xué)生字，抄寫字卡
1 、指導(dǎo)書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認(rèn)識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學(xué)這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學(xué)生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點(diǎn)擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學(xué)一學(xué)，用手寫一寫。學(xué)會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2 、學(xué)生自己書寫。
（一同學(xué)習(xí)教難的字，突破了難點(diǎn)，給學(xué)生一個拐杖，接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學(xué)語文的要求。）
1 、生活與語文相融
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學(xué)會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學(xué)生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學(xué)習(xí)的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗(yàn)了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂趣，學(xué)得開心，學(xué)得快樂。而最后，我讓孩子爭當(dāng)小小設(shè)計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計，看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學(xué)會認(rèn)字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實(shí)在的行動，在生活中認(rèn)字，認(rèn)識的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合
利用多媒體“人——機(jī)”互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知，又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇十
這個訓(xùn)練共安排了五個項目，包括以下幾項內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。
2、讀背成語和兒歌。
3、在生活實(shí)踐中學(xué)語文，進(jìn)行綜合性語文練習(xí)。
4、寫好“走之底”的字。
5、口語交際，向別人介紹自己“六、一”兒童節(jié)這天參加過的活動。
卡片 田字格
4課時
教學(xué)第一項
師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。
指名說。
師：在你的小房間里都有些什么？
教師講清題目的要求。
1、（出示詞串字詞）
師：請借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語的意思。
學(xué)生自讀。
指名讀，學(xué)生、老師共同正音。
2、指導(dǎo)字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。
1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎？
3、粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語的聯(lián)系。
師：如果我們把這些詞語貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦，回家試試看。
學(xué)生抄寫詞串。
教學(xué)第二項
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深
借助拼音自己讀成語。
2、教師范讀。
3、四人小組讀成語。
4、理解成語的意思。（看圖理解，學(xué)生只要說出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的'樹葉，真是綠陰如蓋。
天長日久 樹大根深：時間長，一棵棵小樹就會長成根深葉茂的參天大樹。
1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。
2、四人小組學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：/熟讀成語，練習(xí)背誦，看哪四人小組學(xué)得又快又好。
請四人小組背誦。 全班背誦。
1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師范讀。
看圖，小孩在干什么，表達(dá)了什么意思？
師小結(jié)：這首兒歌告訴我們在困難面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導(dǎo)朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
全班齊讀，練習(xí)背誦。
1、指名認(rèn)讀。
2、了解三個字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。
這三個字的部首是什么？它們是什么結(jié)構(gòu)的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說說三個字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起筆“點(diǎn)”居左上格，第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。
2、迎：第二筆“豎提”在豎中線上，“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線，結(jié)構(gòu)要緊湊。
3、老師范寫。
（播放輕音樂）讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
教師展示學(xué)生寫的好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。指出存在問題，進(jìn)行矯正。
教學(xué)第三項
1、讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。
2、讓學(xué)生把在課余時間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。
每個人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識。
指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。
還有誰也想當(dāng)講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學(xué)們聽。
給學(xué)生充分的時間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
你們每個小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。
學(xué)生動手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的參與性。
師：剛才，通過同學(xué)們自己動腦、動口、動手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有做不到的事情。
讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
1、提示口語交際的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習(xí)的要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。
“六一”兒童節(jié)那天，我們學(xué)校開展了什么活動？你都參加了哪些活動？
2、觀看錄像，調(diào)動學(xué)生說話的欲望。
1、除了學(xué)校的活動，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動？你最喜歡的是什么活動？
2、四人小組交流。
3、指名上臺說。
4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？
（看有關(guān)錄像）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語文一年級下冊練習(xí)6教學(xué)設(shè)計,練習(xí)6，希望對你有幫助！
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、識字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音。
2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個自然段落？圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當(dāng)小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰還能找出這些字的朋友。
7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
四、課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)。
2、起讀生字。
3、認(rèn)識“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7、評比：寫得好的獎勵小紅花。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇十二
1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入課文。
1啟發(fā)模仿。
師：你們看過小動物表演的節(jié)目嗎?能說一說表演什么節(jié)目嗎?
(出示有關(guān)動物表演的圖片或媒體)過渡：小動物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過渡：小動物真聰明，經(jīng)過訓(xùn)練，會表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過學(xué)習(xí)，能學(xué)會更多的本領(lǐng)。
二學(xué)習(xí)兒歌。
1聽課文錄音，聽清楚，我們請來了哪些小動物?
2邊聽邊看，字字過目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動物表演什么節(jié)目呢?
4出示相關(guān)的語句。
(1)領(lǐng)讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個倒立。
(2)個別讀。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
5復(fù)習(xí)鞏固。
(出示：狗、幾、子、立)。
6再讀兒歌。
(1)個別讀、小組合作讀、合作表演讀。
(2)嘗試背誦。
三復(fù)習(xí)鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，鞏固生字。
小花狗開鋪?zhàn)印?BR> 小花狗，開鋪?zhàn)樱魄评镞厰[啥子?
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個小果子。
3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
四學(xué)習(xí)拼音。
1學(xué)習(xí)拼音。
過渡：小花狗真聰明，會做算術(shù)，還學(xué)會了認(rèn)字。(引出聲母“z”)。
(1)看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z、z、z。像個2字，z、z、z。
(2)看圖學(xué)編兒歌：刺猬長刺，ccc。像個彎月，ccc。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。
2拼讀音節(jié)：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zicisi。
(1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認(rèn)讀，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。
(2)音節(jié)擴(kuò)詞：
(3)比較讀：z——zic——cis——si。
五寫字練習(xí)：
過渡：花狗會做算術(shù)，會認(rèn)字，還會寫字，我們也來寫一寫。
1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”
2書空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)。
（一）會讀本課10個生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)。
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）。
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3、感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。
1、老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。
（1）牛過獨(dú)木橋。（打一字）。
（2）功過各一半。（打一字）。
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。
2、師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3、師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識的生字多讀幾遍。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生一邊讀一邊把“我會認(rèn)”中的生字在文中找出來，做上標(biāo)記。
4、出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評價。
5、指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
1、我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2、課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。
3、組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
4、嘗試背誦謎語。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設(shè)計參考。
一、課題引入，滲透知識。
1、教師提問引入：本課課題寫的是誰？為什么稱“爺爺”？
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思。
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識生字，理解意思。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。
2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容。
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔?，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動上?？梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)模瑸樯綘敔斪隽诵┦裁?。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長袍?！弊寣W(xué)生說說是什么意思。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。
五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移。
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。
3、討論：我們該為山爺爺做些什么事？
[《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(西師版一年級下冊)]。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識10個字，會寫4個，認(rèn)識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件。
認(rèn)真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫上著重號。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。
1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。
2、生答。
3、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認(rèn)識他們嗎？
4、老師領(lǐng)讀。
5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機(jī)演示）。
同學(xué)們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學(xué)生回答過程中，教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）。
告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇三
活動重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
活動難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達(dá)對音樂的理解。
活動過程：
一、開始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌?，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥尋找生病的果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達(dá)感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來飛去的`動作，做出尋找的動作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂，老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲的動作。捉蟲時，啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好，還是慢點(diǎn)敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，如果選擇快的動作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動作。最后，聽第三段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動作，啄木鳥要聽好音樂，哪個地方是尋找，哪個地方做捉蟲，到哪個地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護(hù)的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?。可是現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動延伸：
在區(qū)域活動里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇四
知識與技能：
1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字。
2、認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識記字的音、形。
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
師：引讀法。
生：交流學(xué)習(xí)法。
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）。
2、識記字形。
（1）復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認(rèn)讀）。
（2）指導(dǎo)認(rèn)識“、、、、”5個新偏旁。
（3）交流識記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR> （3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。
五、擴(kuò)展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、寫出反義詞。
冷—（）關(guān)—（）。
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）。
爸（）課（）窗（）。
四、板書設(shè)計。
穿衣服。
爺爺愛護(hù)小樹。
關(guān)心。
撐小傘。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇五
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1. 學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2. 出示課題。
大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍。
3. 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1. 學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2. 學(xué)習(xí)生字。
（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3. 檢查朗讀。
（1）認(rèn)識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4. 齊讀課文。
三、讀懂課文，入境悟情
1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀時要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會心情。
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個字書寫。
3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇六
設(shè)計思路：
本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達(dá)對音樂的理解。
活動準(zhǔn)備：
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇七
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計?：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇八
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給
你們知道小樹長在哪里嗎?
出示：我家門口有一課小樹。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會說嗎?
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí)：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
(1)誰會填?
(2)冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就可以說“暖和的衣裳”。
(3)誰還會說暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說( )的小傘。
(5)現(xiàn)在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
3、學(xué)習(xí)動作。
冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎么樣?風(fēng)中的小樹呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰來了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開
怎么撐呢?快來當(dāng)當(dāng)小樹，撐開你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出( )，給( )。
春天到了，小樹( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )。
夏天到了，小樹給爺爺( )。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個字“不”“開”。
2、漢字應(yīng)該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇九
1 、借助拼音，認(rèn)讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
2 、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話，讓詞語走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。
3 、寫生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
一課時
這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣；用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí)，也是讓詞語走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。這是很重要的學(xué)語文、用語文的途徑。如果將實(shí)物都搬進(jìn)課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進(jìn)行集成，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)客廳
1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當(dāng)我們的向?qū)?，帶我們進(jìn)入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點(diǎn)擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng)）
3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當(dāng)一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組。
( 評析：由參觀老師的客廳導(dǎo)入，看一看，點(diǎn)一點(diǎn)，讀一讀，學(xué)生通過操作自由學(xué)習(xí)，寓教于樂。并讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)
5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學(xué)得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準(zhǔn)它們的名字，你們看，這是（跑步機(jī)），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運(yùn)動運(yùn)動吧?。ㄒ魳罚?BR> 跑步機(jī)，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的.家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學(xué)生學(xué)到了幾個新詞，有效地調(diào)動他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認(rèn)不認(rèn)識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧？趕快認(rèn)一認(rèn)。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認(rèn)識他們嗎？如果他讀準(zhǔn)了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4 、學(xué)生自由操作，練習(xí)說話。
5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機(jī)會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學(xué)中，要有大語文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來自于生活，又服務(wù)于生活。此時，我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補(bǔ)充，大大鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。）
四、教學(xué)生字，抄寫字卡
1 、指導(dǎo)書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認(rèn)識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學(xué)這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學(xué)生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點(diǎn)擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學(xué)一學(xué)，用手寫一寫。學(xué)會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2 、學(xué)生自己書寫。
（一同學(xué)習(xí)教難的字，突破了難點(diǎn)，給學(xué)生一個拐杖，接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學(xué)語文的要求。）
1 、生活與語文相融
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學(xué)會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學(xué)生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學(xué)習(xí)的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗(yàn)了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂趣，學(xué)得開心，學(xué)得快樂。而最后，我讓孩子爭當(dāng)小小設(shè)計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計，看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學(xué)會認(rèn)字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實(shí)在的行動，在生活中認(rèn)字，認(rèn)識的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合
利用多媒體“人——機(jī)”互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知，又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇十
這個訓(xùn)練共安排了五個項目，包括以下幾項內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。
2、讀背成語和兒歌。
3、在生活實(shí)踐中學(xué)語文，進(jìn)行綜合性語文練習(xí)。
4、寫好“走之底”的字。
5、口語交際，向別人介紹自己“六、一”兒童節(jié)這天參加過的活動。
卡片 田字格
4課時
教學(xué)第一項
師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。
指名說。
師：在你的小房間里都有些什么？
教師講清題目的要求。
1、（出示詞串字詞）
師：請借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語的意思。
學(xué)生自讀。
指名讀，學(xué)生、老師共同正音。
2、指導(dǎo)字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。
1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎？
3、粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語的聯(lián)系。
師：如果我們把這些詞語貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦，回家試試看。
學(xué)生抄寫詞串。
教學(xué)第二項
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深
借助拼音自己讀成語。
2、教師范讀。
3、四人小組讀成語。
4、理解成語的意思。（看圖理解，學(xué)生只要說出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的'樹葉，真是綠陰如蓋。
天長日久 樹大根深：時間長，一棵棵小樹就會長成根深葉茂的參天大樹。
1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。
2、四人小組學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：/熟讀成語，練習(xí)背誦，看哪四人小組學(xué)得又快又好。
請四人小組背誦。 全班背誦。
1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師范讀。
看圖，小孩在干什么，表達(dá)了什么意思？
師小結(jié)：這首兒歌告訴我們在困難面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導(dǎo)朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
全班齊讀，練習(xí)背誦。
1、指名認(rèn)讀。
2、了解三個字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。
這三個字的部首是什么？它們是什么結(jié)構(gòu)的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說說三個字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起筆“點(diǎn)”居左上格，第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。
2、迎：第二筆“豎提”在豎中線上，“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線，結(jié)構(gòu)要緊湊。
3、老師范寫。
（播放輕音樂）讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
教師展示學(xué)生寫的好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。指出存在問題，進(jìn)行矯正。
教學(xué)第三項
1、讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。
2、讓學(xué)生把在課余時間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。
每個人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識。
指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。
還有誰也想當(dāng)講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學(xué)們聽。
給學(xué)生充分的時間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
你們每個小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。
學(xué)生動手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的參與性。
師：剛才，通過同學(xué)們自己動腦、動口、動手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有做不到的事情。
讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
1、提示口語交際的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習(xí)的要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。
“六一”兒童節(jié)那天，我們學(xué)校開展了什么活動？你都參加了哪些活動？
2、觀看錄像，調(diào)動學(xué)生說話的欲望。
1、除了學(xué)校的活動，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動？你最喜歡的是什么活動？
2、四人小組交流。
3、指名上臺說。
4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？
（看有關(guān)錄像）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語文一年級下冊練習(xí)6教學(xué)設(shè)計,練習(xí)6，希望對你有幫助！
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、識字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音。
2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個自然段落？圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當(dāng)小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰還能找出這些字的朋友。
7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
四、課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)。
2、起讀生字。
3、認(rèn)識“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7、評比：寫得好的獎勵小紅花。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇十二
1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入課文。
1啟發(fā)模仿。
師：你們看過小動物表演的節(jié)目嗎?能說一說表演什么節(jié)目嗎?
(出示有關(guān)動物表演的圖片或媒體)過渡：小動物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過渡：小動物真聰明，經(jīng)過訓(xùn)練，會表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過學(xué)習(xí)，能學(xué)會更多的本領(lǐng)。
二學(xué)習(xí)兒歌。
1聽課文錄音，聽清楚，我們請來了哪些小動物?
2邊聽邊看，字字過目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動物表演什么節(jié)目呢?
4出示相關(guān)的語句。
(1)領(lǐng)讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個倒立。
(2)個別讀。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
5復(fù)習(xí)鞏固。
(出示：狗、幾、子、立)。
6再讀兒歌。
(1)個別讀、小組合作讀、合作表演讀。
(2)嘗試背誦。
三復(fù)習(xí)鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，鞏固生字。
小花狗開鋪?zhàn)印?BR> 小花狗，開鋪?zhàn)樱魄评镞厰[啥子?
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個小果子。
3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
四學(xué)習(xí)拼音。
1學(xué)習(xí)拼音。
過渡：小花狗真聰明，會做算術(shù)，還學(xué)會了認(rèn)字。(引出聲母“z”)。
(1)看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z、z、z。像個2字，z、z、z。
(2)看圖學(xué)編兒歌：刺猬長刺，ccc。像個彎月，ccc。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。
2拼讀音節(jié)：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zicisi。
(1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認(rèn)讀，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。
(2)音節(jié)擴(kuò)詞：
(3)比較讀：z——zic——cis——si。
五寫字練習(xí)：
過渡：花狗會做算術(shù)，會認(rèn)字，還會寫字，我們也來寫一寫。
1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”
2書空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)。
（一）會讀本課10個生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)。
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）。
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
小學(xué)語文一年級爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3、感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。
1、老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。
（1）牛過獨(dú)木橋。（打一字）。
（2）功過各一半。（打一字）。
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。
2、師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3、師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識的生字多讀幾遍。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生一邊讀一邊把“我會認(rèn)”中的生字在文中找出來，做上標(biāo)記。
4、出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評價。
5、指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
1、我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2、課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。
3、組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
4、嘗試背誦謎語。