教案是教師對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的思考和整理。教案的步驟應(yīng)清晰明了，遵循教學(xué)的邏輯順序。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案，不妨看看下面的教案范例，或許會(huì)給你帶來(lái)一些靈感。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇一
一、給多音字注音組詞。
（）（）（）。
難沒(méi)。
（）（）（）（）。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一（）老馬一（）麥子一（）小河。
一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴。
三、按課文內(nèi)容填空。
1。河水既不像老牛說(shuō)的那樣（），也不像松鼠說(shuō)的那樣（）。
2。小馬馱著口袋，（）地往磨坊跑去。
3。小馬聽(tīng)了老牛的話，（）跑到河邊。
4。小馬聽(tīng)了松鼠的話，（）收住腳步。
5。老馬告訴小馬：“孩子，（）別人說(shuō)，（）不動(dòng)腦筋，（）試試，是不行的。”
四、造句。
1。突然―。
2。既……也……。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)輕快跳躍的聲音演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)借助節(jié)奏圖譜來(lái)理解、記憶歌詞，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)并體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏譜、音樂(lè)錄音、圈5個(gè)、《小青蛙找家》圖片一套。
2、小雞、小狗、小貓圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、練聲。
2、復(fù)習(xí)××、×××兩種節(jié)奏型。
3、看圖譜，學(xué)唱歌曲教師：小青蛙也想?yún)⒓友莩獣?huì)，你們歡迎嗎？今天小青蛙帶來(lái)了一首根據(jù)自己經(jīng)歷創(chuàng)編的歌曲，叫《小青蛙找家》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放音樂(lè)錄音）提問(wèn)：
（1）這首歌曲的名字叫什么？歌里面唱的是什么？（幼兒回答）。
（2）欣賞歌曲第二遍，要求聽(tīng)清楚歌詞。
（3）熟悉第一樂(lè)句和隨后一個(gè)樂(lè)句的歌詞。
（4）拍說(shuō)的部分的節(jié)奏，再集體說(shuō)一說(shuō)。
（5）教師小結(jié)：這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)得歌曲不太一樣，它是說(shuō)唱結(jié)合的歌曲。
4、集體完整演唱、合作演唱。
（1）用好聽(tīng)的聲音唱出小青蛙輕快跳躍的感覺(jué)。（放錄音）。
（2）老師唱唱的部分，小朋友唱說(shuō)的部分，我們一起來(lái)合作演唱；請(qǐng)一半小朋友唱唱的部分，請(qǐng)另一半小朋友說(shuō)說(shuō)的部分。
夏天，害蟲(chóng)可多了，小青蛙們我們一起到田野里捉害蟲(chóng)吧。（跟音樂(lè)跳出活動(dòng)室）。
教學(xué)反思。
《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。幼兒在學(xué)歌過(guò)程中邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.利用游戲情境，練習(xí)雙腳跳；（重）。
2.能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；（難）。
3.體驗(yàn)小青蛙跳荷葉的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
荷葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)《小蝌蚪》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景。
（1）師問(wèn)：咦，小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么呀？
小青蛙是怎么走路的呢？（鼓勵(lì)全體幼兒嘗試雙腳跳）。
小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們?cè)賮?lái)跳一跳吧！(鼓勵(lì)幼兒配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍)。
（2）師：今天天氣不錯(cuò)，小青蛙們，快到媽媽這里來(lái)，咱們一起去荷塘里玩?。由铍y度，鼓勵(lì)幼兒雙腳向前跳）。
2.進(jìn)行游戲“跳荷葉”
（1）教師明確游戲規(guī)則。
師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來(lái)玩兒跳荷葉的游戲吧！小青蛙們可一定要注意安全了，千萬(wàn)不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂(lè)來(lái)跳，音樂(lè)停了，就趕快從荷塘里跳出來(lái)，回到媽媽身邊，好不好？（音樂(lè)響起）好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘桑?BR> （2）音樂(lè)停，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，分組練習(xí)。
師：剛才媽媽看到這個(gè)小青娃跳的真好，請(qǐng)他來(lái)跳一跳。還有哪個(gè)小青蛙想來(lái)跳一跳？（個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，提出建議）下面，媽媽請(qǐng)摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳！（分組練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)）。
3.帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊跳邊游進(jìn)行放松。
教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息！孩子們，跟著青蛙媽媽?zhuān)蹅兊胶永镉瓮姘?！帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳，跟魚(yú)媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇四
24---26片荷葉、32個(gè)害蟲(chóng)袋子、2面旗子、2個(gè)大網(wǎng)、2根平衡木、障礙物若干、青蛙手牌16個(gè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒合作、不怕困難、勇于探索的精神和樂(lè)于幫助他人的情感。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腳立定跳和縱跳觸物，發(fā)展跳躍的能力及鍛煉幼兒的平衡能力。
通過(guò)游戲，讓幼兒知道青蛙吃蚊子、蒼蠅、蝗蟲(chóng)、青蟲(chóng)等害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)及情感。
活動(dòng)過(guò)程。
一、列隊(duì)練習(xí)。
請(qǐng)幼兒開(kāi)火車(chē)去大森游玩。
1、教師戴上青蛙吊牌變身成青蛙老師和孩子們打招呼。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡青蛙。它是怎樣跳的？小青蛙在小河里會(huì)在怎么樣？
3、請(qǐng)幼兒自由選小青蛙吊牌并每人一片荷葉，變身青蛙和老師一起做韻律操。
三、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)并練習(xí)青蛙跳（雙腳立定跳）。
1、請(qǐng)幼兒自主探索在荷葉上青蛙的各種跳法，并請(qǐng)幼兒示范。
2、教師交待規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主擺放荷葉探索新的跳法，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)青蛙跳的各種法式方法。
四、游戲：《小青蛙運(yùn)輸隊(duì)》。
1、教師請(qǐng)小青蛙們幫助青蛙阿姨、青蛙叔叔爺爺奶奶們運(yùn)輸裝有害蟲(chóng)的袋子。
2、教師交待游戲規(guī)則，說(shuō)明地情。運(yùn)完害蟲(chóng)后的小青蛙們可獲得一只害蟲(chóng)的獎(jiǎng)勵(lì)并回到自己的荷葉上練習(xí)捉害蟲(chóng)。（練習(xí)縱跳觸物）。
3、教師示范后，開(kāi)始游戲。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)。
5、教師小結(jié)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、放松活動(dòng)（放輕音樂(lè)）。
六、開(kāi)火車(chē)回教室。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇五
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：斜鉤。
2.自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它將和我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，你們猜猜它是誰(shuí)？（投影謎語(yǔ)）：
小小游泳家，說(shuō)話叫呱呱；
小時(shí)沒(méi)有腿，長(zhǎng)大沒(méi)尾巴。
猜猜這個(gè)小游泳家是誰(shuí)？
2．學(xué)生猜謎、回答。
（出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問(wèn)好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢？
3．今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經(jīng)歷呢！請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，看看它到底遇到了什么事。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀全文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
2.質(zhì)疑：你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到困難？（針對(duì)學(xué)生讀不好的字，教師加以指導(dǎo)）。
3.在學(xué)生初步感知課文后，教師配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生直接感受讀書(shū)的快樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)與自己讀的是否一致。
4.和老師競(jìng)賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學(xué)們讀得棒，還是老師讀得好。
5.同桌之間互讀，全班齊讀。
三、隨文識(shí)字。
1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文里跑出來(lái)了。小朋友還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.指名讀生字卡片。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)的生字：捉（翹舌音）見(jiàn)、勸（辨音）。
等（后鼻韻母）什(翹舌音、前鼻音)。
么（輕聲）。
（1）指名讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）開(kāi)火車(chē)讀。
4.交流識(shí)字竅門(mén)：你記住了哪個(gè)字？是用什么辦法記住的？
四、課間休息。
師教唱兒歌：
青蛙青蛙大嘴巴，
唱起歌來(lái)呱呱呱，
一只青蛙叫聲呱，
兩只青蛙叫呱呱，
三只青蛙呱呱呱。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：媽、見(jiàn)、我、問(wèn)。
2.復(fù)習(xí)與本課要寫(xiě)字有關(guān)的熟字：女、門(mén)、口。
3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
（1）組合法。
“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”。
（2）筆畫(huà)分析法。
“見(jiàn)”字四筆寫(xiě)成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫(xiě)成，第五筆是斜鉤。
六、練習(xí)寫(xiě)字。
1.先說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的`重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格的什么位置。
2.再在寫(xiě)字本上描紅。
3.練習(xí)寫(xiě)好每個(gè)字。
要求寫(xiě)字時(shí)盡量不用橡皮，寫(xiě)好后查一查寫(xiě)得是否正確；在同一個(gè)生字中，哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時(shí)糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng)，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，了解內(nèi)容。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解。你能說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)講了一件什么事嗎？（板：捉——放）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：青蛙、一只、為什么。
2.自由讀全詩(shī)，數(shù)數(shù)全詩(shī)一共有幾句話。
3.小組合作學(xué)習(xí)：四人一組自學(xué)課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4.小組匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)先讀句子，再說(shuō)意思。沒(méi)說(shuō)明白的地方其余小組給予補(bǔ)充。
二、細(xì)讀課文，引導(dǎo)感悟。
2．師：媽媽看到這種情況后，怎樣對(duì)我說(shuō)的？這句話有沒(méi)有不明白的地方？你能體會(huì)媽媽的心情嗎？誰(shuí)能把媽媽焦急的心情讀出來(lái)？（板書(shū)：勸）。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀一、二句話。
4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？
指名回答。（板：愛(ài)也愛(ài)）。
（1）指名讀第三句。
（3）分角色朗讀。
5．齊讀課文。
6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》。
三、展開(kāi)想象，延伸拓展。
2.小結(jié)：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動(dòng)。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會(huì)感激你們的。讓我們一起再把這首詩(shī)美美地讀一遍吧！
3.邊看投影邊試著背誦全文。
我愛(ài)（），捉了一只（）。媽媽見(jiàn)了（）：（）。我問(wèn)媽媽?zhuān)ǎ瑡寢專(zhuān)ǎ呵嗤軏寢專(zhuān)ǎ?，等它（）?BR> 4．指名背誦，請(qǐng)背誦得好的同學(xué)講講方法。
5．拓展：像青蛙這樣的動(dòng)物朋友，還有許多呢！出示動(dòng)物圖片。說(shuō)說(shuō)它們對(duì)人類(lèi)的幫助。
總結(jié)：在生活中還有許多動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有幫助。讓我們行動(dòng)起來(lái)，好好保護(hù)我們的動(dòng)物朋友吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物?
2、板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點(diǎn)?
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會(huì)遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
(3)個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(10)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)?
4、匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小青蛙。
小青蛙游泳。
小鴨子飛。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動(dòng)作，體驗(yàn)獲得成功和參與活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂(lè)譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫(xiě)字板。
3、音樂(lè)錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
2、運(yùn)用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復(fù)習(xí)鞏固對(duì)這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導(dǎo)幼兒按2/4拍的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)。
——個(gè)別幼兒在寫(xiě)字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習(xí)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、熟悉音樂(lè)旋律，掌握音樂(lè)節(jié)奏。
——幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上嘗試區(qū)分樂(lè)句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編小青蛙的各種動(dòng)作，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作，相互之間不碰撞。
3、在個(gè)別幼兒示范的基礎(chǔ)上，教師加以藝術(shù)化，并以集體練習(xí)的方式規(guī)范動(dòng)作。4、組織幼兒隨音樂(lè)完整表演，動(dòng)作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個(gè)樂(lè)句做一個(gè)動(dòng)作，也可以做兩個(gè)動(dòng)作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵(lì)幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
分課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，初步理清文章大意。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。講述課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、指讀課題，提醒學(xué)生：“了”是輕音。（師范讀）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，有什么什么疑問(wèn)嗎？
（評(píng)：愛(ài)動(dòng)腦筋、觀察的真仔細(xì)）。
過(guò)渡：通過(guò)思考提出問(wèn)題，很不錯(cuò)；讀了課文能找出答案，就更棒了！
打開(kāi)課本86頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。
二、初讀課文。
1、師范讀。()。
（評(píng)：聽(tīng)得仔細(xì)，請(qǐng)你讀，做到：讀準(zhǔn)字音；讀通句子）。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查字詞。
指名朗讀、齊讀，師隨機(jī)正音。
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀好了，課文一定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。
三、再讀課文。
1、（評(píng)：小朋友們坐得端正、讀得認(rèn)真）。
課文講了誰(shuí)的故事，你知道嗎？（指名：板書(shū)安培）。
教學(xué)生字：培。
2、教學(xué)第一自然段。
（1）誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下安培？（指名讀）。
（2）你知道了安培的哪些知識(shí)？（國(guó)籍；身份職業(yè)；做事態(tài)度：隨即板書(shū)：非常專(zhuān)心）。
（評(píng)：小朋友們把課文讀懂了。）。
（3）介紹安培的知識(shí)。
這樣的安培，你們佩服嗎？讓我們一起讀讀第一段來(lái)夸夸他吧！
（4）齊讀。一起來(lái)讀第一段。
過(guò)渡：為了說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，課文給我們講了一個(gè)有趣的故事。
有一天，安培來(lái)到大街上，一起去看看吧！
3、教學(xué)第二自然段。
（1）指名讀第二段。（評(píng)：句子讀通順了。）。
（2）這是一條怎樣的大街？（熱鬧）你從那句話感受到的？
（根據(jù)回答，出示相關(guān)句子）。
原來(lái)（引讀）――他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
教學(xué)生字：考。
過(guò)渡：安培思考問(wèn)題，不是在安靜的教室里，而是在熱鬧的大街上，黃老師很好。
奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。
4、教學(xué)第三自然段。
這段話比較長(zhǎng)，請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)為我們讀一讀。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：開(kāi)始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得/需要找個(gè)地方/來(lái)計(jì)算一下才行。
理解詞語(yǔ)：衣襟：有拉鏈和紐扣的衣服前面的部分。
（2）說(shuō)來(lái)也巧，街道旁/正好豎著/一塊“黑板”，好像特地/為他準(zhǔn)備的。
（3）太好了！安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
（4）三個(gè)小朋友讀得都不錯(cuò)。在這段話中，有三個(gè)詞語(yǔ)都是算的意思：（指名）。
出示：心算、計(jì)算、演算。理解意思。
（心算：在心里想；
計(jì)算：用筆寫(xiě)出算的過(guò)程，就像我們的.豎式計(jì)算；
演算：做數(shù)學(xué)題每一步怎么想的，每個(gè)數(shù)字怎么得出來(lái)的，都要寫(xiě)出來(lái)。）。
過(guò)渡：安培專(zhuān)心的思考問(wèn)題，他不僅在心里想，而且還拿出粉筆演算了起來(lái)。
可是，正在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)為我們讀？
5、教學(xué)第四自然段。
（1）指名讀。
（2）這段話中有個(gè)成語(yǔ)也在說(shuō)安培非常專(zhuān)心，你能找到嗎？（指名，隨即板書(shū)）。
出示：聚精會(huì)神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。
（3）正當(dāng)安培聚精會(huì)神地演算時(shí)，那塊黑板竟然――動(dòng)了；
安培忙說(shuō)（引讀）――“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
過(guò)渡：結(jié)果出來(lái)了嗎？故事又是怎么發(fā)展的呢？一起讀第五段。
6、教學(xué)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）現(xiàn)在，你知道題目中的“黑板”為什么加引號(hào)了嗎？
因?yàn)椋耗遣皇且粔K黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
是呀，“黑板”跑了，實(shí)際上是馬車(chē)移動(dòng)了。
過(guò)渡：安培是一位著名的物理學(xué)家，怎么會(huì)把馬車(chē)車(chē)廂的后壁當(dāng)做黑板呢？
我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
7、齊讀全文。現(xiàn)在，捧起書(shū)本，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字卡，認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)生字：計(jì)、始、培、考。
3、學(xué)生書(shū)空并描紅。
4、完成習(xí)字冊(cè)。
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、收集安培的小故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
非常專(zhuān)心。
安培。
聚精會(huì)神。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書(shū)寫(xiě)并識(shí)記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀的過(guò)程中想想“黑板”為什么會(huì)跑，安培怎么會(huì)在這塊“黑板”上演算數(shù)學(xué)題的。
4、體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、邊讀邊思，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國(guó)杰出的科學(xué)家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學(xué)習(xí)“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)。
培：讀準(zhǔn)字音，記字好方法。
2、師補(bǔ)充介紹安培。
安培不僅是科學(xué)家，還是法國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀(jì)念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱(chēng)。
安培在研究問(wèn)題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話，今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會(huì)跑?“黑板”為什么加引號(hào)?
二、初讀課文。
學(xué)生交流。
2、理解課題中為什么要用引號(hào)。
齊讀句子。
3、分小節(jié)朗讀全文。
4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
可是“黑板”還在移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。
后來(lái)，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺(jué)得安培是個(gè)怎樣的人?
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)生字“貫”。
讀準(zhǔn)三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長(zhǎng)橫;由教師先板演，學(xué)生再書(shū)空。
(2)理解詞語(yǔ)“全神貫注”。
課文寫(xiě)了法國(guó)科學(xué)家安培在演算數(shù)學(xué)題時(shí)把馬車(chē)車(chē)廂后壁當(dāng)作了黑板，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。安培鉆研題目的態(tài)度與表現(xiàn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)過(guò)程始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，抓住兩個(gè)重要的問(wèn)題“1、‘黑板’兩字為什么要加上引號(hào)?2、黑板怎么會(huì)跑呢?”使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地捧起書(shū)讀了起來(lái)，初讀課文后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，紛紛舉手發(fā)言，在交流中學(xué)生明白了原來(lái)那不是黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁，隨之教師出示文中句子：原來(lái)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。一起朗讀。讀后教師及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生初步了解了引號(hào)的特殊作用。這整體感知的過(guò)程，不僅讓學(xué)生解決了疑問(wèn)，而且引出故事的主人公安培，在學(xué)生交流資料后出示課文第一小節(jié)，進(jìn)行朗讀。
在生字教學(xué)中，我沒(méi)有平均使用力量，而是重點(diǎn)指導(dǎo)了第一小節(jié)中的“杰、研、貫、注”四個(gè)生字，其余生字則引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)同桌交流，學(xué)完整篇課文后，檢查學(xué)生的讀書(shū)效果，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)進(jìn)行了集體交流，并著重指導(dǎo)了“考”的字形。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的識(shí)字能力已較強(qiáng)，能運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，完全能自主完成識(shí)字任務(wù)。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖讓學(xué)生走進(jìn)安培：教學(xué)第二小節(jié)，以問(wèn)題“漫步在這么熱鬧的街頭，你想干什么?”，讓學(xué)生與安培不同的表現(xiàn)進(jìn)行比較，抓住“好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)”、“只顧”請(qǐng)學(xué)生表演、點(diǎn)評(píng)，從而體會(huì)到安培思考問(wèn)題的全神貫注。教學(xué)第三小節(jié)，則讓學(xué)生也來(lái)心算、演算一道數(shù)學(xué)題，目的有兩個(gè)，一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”，二是讓學(xué)生在自己心算、演算時(shí)，感受安培當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)人物，指導(dǎo)朗讀，而且取得了較好的效果。第四小節(jié)，抓住學(xué)生讀安培的話時(shí)的反應(yīng)——情不自禁地笑了，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，自然而然地學(xué)生就感受到了安培研究問(wèn)題的入迷。然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地讀讀課文第四、五小節(jié)，找找還能從哪些句子、詞語(yǔ)看出安培研究問(wèn)題達(dá)到了入迷的程度，用直線劃下來(lái)。給學(xué)生一個(gè)自我朗讀、自我感悟的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂的主體性。
說(shuō)話練習(xí)創(chuàng)設(shè)了以下情境：街上的行人目睹了這一切，有的對(duì)安培豎起了大拇指，你知道他們會(huì)說(shuō)些什么嗎?也有的行人覺(jué)得安培的舉動(dòng)就像個(gè)“傻子”，你同意嗎?你有什么話要對(duì)他們說(shuō)嗎?激活了學(xué)生的思維，小朋友們展開(kāi)想象進(jìn)入課文的情境，從不同的角度發(fā)表對(duì)人物和事件的看法。
最后說(shuō)說(shuō)本課的板書(shū)設(shè)計(jì)。一直以來(lái)，比較習(xí)慣于低年級(jí)的課整個(gè)板書(shū)就是一個(gè)課題再加上幾個(gè)生字，與全文的理解聯(lián)系不大。實(shí)際上，一個(gè)好的板書(shū)，是對(duì)全文的概括性描述，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)板書(shū)的考慮，一定是建立在教師鉆研教材，對(duì)教材吃透的基礎(chǔ)上的，所以本課在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，的確在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，也動(dòng)了一番腦子，實(shí)際出來(lái)后，效果不錯(cuò)，聽(tīng)課教師反映也可以。
本課的不足自己認(rèn)為有兩個(gè)方面，一是在學(xué)生表演后，對(duì)“好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)”不能完全理解，而自己也不能很好的引導(dǎo)學(xué)生理解“好像”一詞，面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我顯得有點(diǎn)無(wú)措，反思一下，原因有兩個(gè)，一是自己對(duì)教材還沒(méi)有吃透，還不夠鉆研;二是教學(xué)的機(jī)智表現(xiàn)較差，當(dāng)然這主要還是由于沒(méi)吃透教材所造成的。二是對(duì)課文第五小節(jié)處理得比較馬虎，不到位，這在課后的交流中，其他老師也指了出來(lái)，建議自己就可以抓住“氣喘吁吁”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)“氣喘吁吁”，然后理解安培是怎么回事，從而感受安培研究問(wèn)題的入迷程度。此外，對(duì)“恍然大悟”也理解得不夠透徹。這都是需要自己改進(jìn)的。
上一堂不大不小的研究課，花費(fèi)的心思可不少。有時(shí)擾得你睡不好覺(jué)，卻又拿不出一個(gè)好設(shè)計(jì)，一直就在想，這課真如一個(gè)難產(chǎn)的寶寶啊?？晌乙哺兄x這么一個(gè)逼得你不得不鉆進(jìn)去想的機(jī)會(huì)，正是這壓力，讓我又有了一堂說(shuō)得過(guò)去的教學(xué)設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語(yǔ)10個(gè)(南昌、善于、辯駁、邀請(qǐng)、做客、庭院、槐樹(shù)、狂風(fēng)、囚禁、吉利)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題釋題。
1、出示課題：36徐童保樹(shù)(齊讀)。
2、徐童是誰(shuí)?
3、出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)。
4、今天，我們學(xué)的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹(shù)。
5、(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹(shù)長(zhǎng)得更是茂盛。(出示句子：這樹(shù)掛滿(mǎn)了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。)(齊讀)。
6、就是這樣一棵樹(shù)卻要被除掉，你覺(jué)得可惜嗎?課文中用了反問(wèn)的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)。
7、這里的您是誰(shuí)?
8、過(guò)渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹(shù)?徐童又是怎樣保住它的呢?
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、接龍讀課文(讀通讀準(zhǔn))。
2、學(xué)習(xí)生字新詞：南昌辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹(shù)囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸。
(1)指名小老師領(lǐng)讀。
(2)交流學(xué)法。
(3)齊讀所有詞語(yǔ)。
(4)小老師帶讀卡后詞語(yǔ)。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1、郭林宗老先生為什么要除樹(shù)?
2、原來(lái)，他這一舉動(dòng)是與看到的一個(gè)字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀)。
3、謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個(gè)困字嗎?誰(shuí)愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實(shí)這兩句都是反問(wèn)句，誰(shuí)能把它改成陳述句?對(duì)了，齊讀。用反問(wèn)句是為了更加肯定，起到強(qiáng)調(diào)作用。)。
4、師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹(shù)。其實(shí)，這是一種無(wú)稽之談，根本沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當(dāng)時(shí)，徐童能不能這么說(shuō)?為什么?(老先生，客人)。
5、如果你在場(chǎng)，你會(huì)用什么方法?
6、師：是呀，徐童沒(méi)有正面反駁，他有他的對(duì)策，那就是如法炮制，也用字謎來(lái)開(kāi)導(dǎo)郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)。
7、分組讀字謎，說(shuō)說(shuō)：把你的方法與徐童的這方法比，誰(shuí)的好?妙在何處?
8、你們和徐童一樣聰明，當(dāng)時(shí)徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰(shuí)能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想不能住人啦”)(齊讀)。
9、聽(tīng)了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀最后一節(jié))從看見(jiàn)砍樹(shù)到上前勸阻，但沒(méi)被接受所以只能再進(jìn)行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒(méi)有興趣來(lái)演一演。
10、四人小組配合演一演。
四、小結(jié)鞏固。
2、學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么?
3、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。
教學(xué)板書(shū)：
起因：郭伯伯砍大樹(shù)。
經(jīng)過(guò)：郭伯伯的。
理由：困用同樣的方法說(shuō)服別人徐童反駁理由：囚。
結(jié)果：保住了大樹(shù)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；感受閱讀的樂(lè)趣，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前自己制作賀年片。課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：元旦馬上來(lái)到了，有人為我們送來(lái)了新年禮物，大家猜一猜是什么？（根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：“賀年片”）領(lǐng)讀題目，齊讀課題。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生過(guò)年的經(jīng)驗(yàn)，很快猜出是賀年片，又通過(guò)提問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生善于思考和樂(lè)于提問(wèn)的能力。同時(shí)引入正文。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、師：同學(xué)們提出了這么有創(chuàng)意的問(wèn)題，你們說(shuō)我們應(yīng)該到哪去找答案呢？（指名回答）師：對(duì)到課文中，在找答案之前，老師提個(gè)小小的讀書(shū)建議，（出示讀書(shū)建議）a用你喜歡的方式讀課文。b找出生字、新詞，用你喜歡的方式記住它們。
2、開(kāi)展“對(duì)對(duì)碰”游戲，主動(dòng)識(shí)字。
（1）請(qǐng)同學(xué)們把生字卡片中認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在桌子上，自由認(rèn)讀兩遍。
（2）全班進(jìn)行“對(duì)對(duì)碰”。（指名說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)了碧，請(qǐng)大家和我對(duì)對(duì)碰，然后用碧字組詞?！睅煱鍟?shū)：碧綠）。
點(diǎn)評(píng)：用此方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣，加深對(duì)生字的記憶和理解。
點(diǎn)評(píng)：用商量的口氣體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，減輕學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方法記字，然后用游戲檢查，都是符合兒童認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)讀詞找不理解的詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
三、讀好課文，感悟品味。
1、師范讀課文大家邊聽(tīng)邊想明白了什么？（指名回答）通過(guò)生的回答，展示課件圖。
點(diǎn)評(píng)：師的范讀，要讀出神韻，讀出氣魄，再讓同桌互讀互比，找最喜歡的段落，突出朗讀教學(xué)和讀中感悟。
3、根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)，分節(jié)讀文感悟。
（1）師：有那么多同學(xué)喜歡讀第一節(jié)，請(qǐng)這些同學(xué)有感情地讀給大家聽(tīng)好嗎？（幾人齊讀，評(píng)議讀的怎么樣？說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？學(xué)生匯報(bào)。師出示課件綠色賀年片，板書(shū)：森林——-祝愿——茁壯成長(zhǎng)）。
（2）全班齊讀這一段，我們理解了課題提出的什么問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)樣子是樹(shù)葉、森林送的，對(duì)我們的祝愿。）。
師：森林這樣厚愛(ài)我們，我們一起來(lái)感受綠色的賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧?。ㄉ凑n件文字讀課文。）。
（3）分組按以上的方法共同學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（出示自學(xué)建議，賀年片的樣子，誰(shuí)送的，為什么送？）。
（4）各小組交流后，全班訂正，師板書(shū)。
（5）最后齊讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
四、互送自制賀卡表示祝福。
師：同學(xué)們請(qǐng)你拿出自制的賀年片，你想送給誰(shuí)？表達(dá)你對(duì)你好朋友的什么祝福？請(qǐng)先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后送給你的好朋友。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讀文，學(xué)生能回答出課題提出的三個(gè)問(wèn)題，證明讀中能感悟，理解了課文內(nèi)容。通過(guò)范讀、自讀找喜歡的讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)感受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)互送賀卡體現(xiàn)了師生之間，生生之間的親情和集體的溫暖。
五、寫(xiě)字教學(xué)。
師：賀年片做得很美，希望賀年片上的字要寫(xiě)得更漂亮，你們認(rèn)為這課哪個(gè)字最難寫(xiě)，找出來(lái)我們共同解決。
1、出示生字：賀綠森祝船迎閃希望。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：船綠望迎。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十二
1、通過(guò)課文中的.拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)流程。
一、課前積累。
同學(xué)們，太陽(yáng)!對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)一下太陽(yáng)?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，
旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當(dāng)空。
艷陽(yáng)高照夕陽(yáng)西下陽(yáng)光明媚光芒萬(wàn)丈光芒四射。
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背。
二、激情引入。
可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)。
師生板書(shū)課題。
三、明確目標(biāo)。
這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求。
找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，有沒(méi)有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?
四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，
2、同桌交流自己畫(huà)的詞。
3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀。
手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海。
頹然一拋遺憾臂霎大澤。
五、探究課文。
同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。
(1)熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的?
3、展示匯報(bào)。
指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。
(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報(bào)展示。
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)。
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指。
(3)師：學(xué)到這里，你們覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?生匯報(bào)。
生1：夸父是個(gè)追求光明的人!
生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!
生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人!
生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……。
師總結(jié)：看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人!(板書(shū))這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀。
六、課堂回顧。
同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題!下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。
指名說(shuō)2人。
七、拓展延伸。
小練筆。
展示2人。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
向往光明。
堅(jiān)持不懈。
奮勇前行。
甘于奉獻(xiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（1－2）。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題。
為了救自己的媽媽?zhuān)料憬K于練就了一身高強(qiáng)的武藝，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事（板書(shū)：救母）。
（二）、初讀指導(dǎo)：
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）。
板書(shū)默讀，教給方法：默讀是一種很常見(jiàn)的讀書(shū)方法默讀時(shí)嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3、師：沉香告訴我，要讀書(shū)首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課后生字，不會(huì)讀的請(qǐng)教同座（互相幫一幫教一教）。
5、師：都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來(lái)檢查了，你們有信心讀給他聽(tīng)嗎？出示字、詞認(rèn)讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開(kāi)火車(chē)讀搶讀）。
6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順，并且標(biāo)然段序號(hào)。
7、分段指名讀（指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）。
師：課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
（三）、精讀課文：
（一）1－2自然段。
1、自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、交流匯報(bào)。（各小組推薦代表發(fā)言）。
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去?！?BR> a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀：
把沉香著急的心情讀出來(lái)。
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山，也不知跨過(guò)了幾道深澗。
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）比較句子。
a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀。
想象說(shuō)話：
（3）沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊，為了救媽媽?zhuān)料愠栽俣嗟目嘁膊辉诤酰悻F(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么？
3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）。
（二）3－4段。
1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么？
（1）、同桌互相表演。
（2）、指名匯報(bào)表演。
（3）、師生合作表演。
5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）。
（三）全文、布置作業(yè)：
以小組為單位，練習(xí)講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇一
一、給多音字注音組詞。
（）（）（）。
難沒(méi)。
（）（）（）（）。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一（）老馬一（）麥子一（）小河。
一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴。
三、按課文內(nèi)容填空。
1。河水既不像老牛說(shuō)的那樣（），也不像松鼠說(shuō)的那樣（）。
2。小馬馱著口袋，（）地往磨坊跑去。
3。小馬聽(tīng)了老牛的話，（）跑到河邊。
4。小馬聽(tīng)了松鼠的話，（）收住腳步。
5。老馬告訴小馬：“孩子，（）別人說(shuō)，（）不動(dòng)腦筋，（）試試，是不行的。”
四、造句。
1。突然―。
2。既……也……。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)輕快跳躍的聲音演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)借助節(jié)奏圖譜來(lái)理解、記憶歌詞，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)并體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏譜、音樂(lè)錄音、圈5個(gè)、《小青蛙找家》圖片一套。
2、小雞、小狗、小貓圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、練聲。
2、復(fù)習(xí)××、×××兩種節(jié)奏型。
3、看圖譜，學(xué)唱歌曲教師：小青蛙也想?yún)⒓友莩獣?huì)，你們歡迎嗎？今天小青蛙帶來(lái)了一首根據(jù)自己經(jīng)歷創(chuàng)編的歌曲，叫《小青蛙找家》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放音樂(lè)錄音）提問(wèn)：
（1）這首歌曲的名字叫什么？歌里面唱的是什么？（幼兒回答）。
（2）欣賞歌曲第二遍，要求聽(tīng)清楚歌詞。
（3）熟悉第一樂(lè)句和隨后一個(gè)樂(lè)句的歌詞。
（4）拍說(shuō)的部分的節(jié)奏，再集體說(shuō)一說(shuō)。
（5）教師小結(jié)：這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)得歌曲不太一樣，它是說(shuō)唱結(jié)合的歌曲。
4、集體完整演唱、合作演唱。
（1）用好聽(tīng)的聲音唱出小青蛙輕快跳躍的感覺(jué)。（放錄音）。
（2）老師唱唱的部分，小朋友唱說(shuō)的部分，我們一起來(lái)合作演唱；請(qǐng)一半小朋友唱唱的部分，請(qǐng)另一半小朋友說(shuō)說(shuō)的部分。
夏天，害蟲(chóng)可多了，小青蛙們我們一起到田野里捉害蟲(chóng)吧。（跟音樂(lè)跳出活動(dòng)室）。
教學(xué)反思。
《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。幼兒在學(xué)歌過(guò)程中邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.利用游戲情境，練習(xí)雙腳跳；（重）。
2.能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；（難）。
3.體驗(yàn)小青蛙跳荷葉的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
荷葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)《小蝌蚪》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景。
（1）師問(wèn)：咦，小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么呀？
小青蛙是怎么走路的呢？（鼓勵(lì)全體幼兒嘗試雙腳跳）。
小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們?cè)賮?lái)跳一跳吧！(鼓勵(lì)幼兒配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍)。
（2）師：今天天氣不錯(cuò)，小青蛙們，快到媽媽這里來(lái)，咱們一起去荷塘里玩?。由铍y度，鼓勵(lì)幼兒雙腳向前跳）。
2.進(jìn)行游戲“跳荷葉”
（1）教師明確游戲規(guī)則。
師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來(lái)玩兒跳荷葉的游戲吧！小青蛙們可一定要注意安全了，千萬(wàn)不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂(lè)來(lái)跳，音樂(lè)停了，就趕快從荷塘里跳出來(lái)，回到媽媽身邊，好不好？（音樂(lè)響起）好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘桑?BR> （2）音樂(lè)停，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，分組練習(xí)。
師：剛才媽媽看到這個(gè)小青娃跳的真好，請(qǐng)他來(lái)跳一跳。還有哪個(gè)小青蛙想來(lái)跳一跳？（個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，提出建議）下面，媽媽請(qǐng)摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳！（分組練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)）。
3.帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊跳邊游進(jìn)行放松。
教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息！孩子們，跟著青蛙媽媽?zhuān)蹅兊胶永镉瓮姘?！帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳，跟魚(yú)媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇四
24---26片荷葉、32個(gè)害蟲(chóng)袋子、2面旗子、2個(gè)大網(wǎng)、2根平衡木、障礙物若干、青蛙手牌16個(gè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒合作、不怕困難、勇于探索的精神和樂(lè)于幫助他人的情感。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腳立定跳和縱跳觸物，發(fā)展跳躍的能力及鍛煉幼兒的平衡能力。
通過(guò)游戲，讓幼兒知道青蛙吃蚊子、蒼蠅、蝗蟲(chóng)、青蟲(chóng)等害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)及情感。
活動(dòng)過(guò)程。
一、列隊(duì)練習(xí)。
請(qǐng)幼兒開(kāi)火車(chē)去大森游玩。
1、教師戴上青蛙吊牌變身成青蛙老師和孩子們打招呼。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡青蛙。它是怎樣跳的？小青蛙在小河里會(huì)在怎么樣？
3、請(qǐng)幼兒自由選小青蛙吊牌并每人一片荷葉，變身青蛙和老師一起做韻律操。
三、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)并練習(xí)青蛙跳（雙腳立定跳）。
1、請(qǐng)幼兒自主探索在荷葉上青蛙的各種跳法，并請(qǐng)幼兒示范。
2、教師交待規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主擺放荷葉探索新的跳法，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)青蛙跳的各種法式方法。
四、游戲：《小青蛙運(yùn)輸隊(duì)》。
1、教師請(qǐng)小青蛙們幫助青蛙阿姨、青蛙叔叔爺爺奶奶們運(yùn)輸裝有害蟲(chóng)的袋子。
2、教師交待游戲規(guī)則，說(shuō)明地情。運(yùn)完害蟲(chóng)后的小青蛙們可獲得一只害蟲(chóng)的獎(jiǎng)勵(lì)并回到自己的荷葉上練習(xí)捉害蟲(chóng)。（練習(xí)縱跳觸物）。
3、教師示范后，開(kāi)始游戲。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)。
5、教師小結(jié)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、放松活動(dòng)（放輕音樂(lè)）。
六、開(kāi)火車(chē)回教室。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇五
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：斜鉤。
2.自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它將和我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，你們猜猜它是誰(shuí)？（投影謎語(yǔ)）：
小小游泳家，說(shuō)話叫呱呱；
小時(shí)沒(méi)有腿，長(zhǎng)大沒(méi)尾巴。
猜猜這個(gè)小游泳家是誰(shuí)？
2．學(xué)生猜謎、回答。
（出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問(wèn)好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢？
3．今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經(jīng)歷呢！請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，看看它到底遇到了什么事。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀全文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
2.質(zhì)疑：你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到困難？（針對(duì)學(xué)生讀不好的字，教師加以指導(dǎo)）。
3.在學(xué)生初步感知課文后，教師配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生直接感受讀書(shū)的快樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)與自己讀的是否一致。
4.和老師競(jìng)賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學(xué)們讀得棒，還是老師讀得好。
5.同桌之間互讀，全班齊讀。
三、隨文識(shí)字。
1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文里跑出來(lái)了。小朋友還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.指名讀生字卡片。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)的生字：捉（翹舌音）見(jiàn)、勸（辨音）。
等（后鼻韻母）什(翹舌音、前鼻音)。
么（輕聲）。
（1）指名讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）開(kāi)火車(chē)讀。
4.交流識(shí)字竅門(mén)：你記住了哪個(gè)字？是用什么辦法記住的？
四、課間休息。
師教唱兒歌：
青蛙青蛙大嘴巴，
唱起歌來(lái)呱呱呱，
一只青蛙叫聲呱，
兩只青蛙叫呱呱，
三只青蛙呱呱呱。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：媽、見(jiàn)、我、問(wèn)。
2.復(fù)習(xí)與本課要寫(xiě)字有關(guān)的熟字：女、門(mén)、口。
3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
（1）組合法。
“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”。
（2）筆畫(huà)分析法。
“見(jiàn)”字四筆寫(xiě)成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫(xiě)成，第五筆是斜鉤。
六、練習(xí)寫(xiě)字。
1.先說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的`重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格的什么位置。
2.再在寫(xiě)字本上描紅。
3.練習(xí)寫(xiě)好每個(gè)字。
要求寫(xiě)字時(shí)盡量不用橡皮，寫(xiě)好后查一查寫(xiě)得是否正確；在同一個(gè)生字中，哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時(shí)糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng)，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，了解內(nèi)容。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解。你能說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)講了一件什么事嗎？（板：捉——放）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：青蛙、一只、為什么。
2.自由讀全詩(shī)，數(shù)數(shù)全詩(shī)一共有幾句話。
3.小組合作學(xué)習(xí)：四人一組自學(xué)課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4.小組匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)先讀句子，再說(shuō)意思。沒(méi)說(shuō)明白的地方其余小組給予補(bǔ)充。
二、細(xì)讀課文，引導(dǎo)感悟。
2．師：媽媽看到這種情況后，怎樣對(duì)我說(shuō)的？這句話有沒(méi)有不明白的地方？你能體會(huì)媽媽的心情嗎？誰(shuí)能把媽媽焦急的心情讀出來(lái)？（板書(shū)：勸）。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀一、二句話。
4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？
指名回答。（板：愛(ài)也愛(ài)）。
（1）指名讀第三句。
（3）分角色朗讀。
5．齊讀課文。
6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》。
三、展開(kāi)想象，延伸拓展。
2.小結(jié)：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動(dòng)。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會(huì)感激你們的。讓我們一起再把這首詩(shī)美美地讀一遍吧！
3.邊看投影邊試著背誦全文。
我愛(ài)（），捉了一只（）。媽媽見(jiàn)了（）：（）。我問(wèn)媽媽?zhuān)ǎ瑡寢專(zhuān)ǎ呵嗤軏寢專(zhuān)ǎ?，等它（）?BR> 4．指名背誦，請(qǐng)背誦得好的同學(xué)講講方法。
5．拓展：像青蛙這樣的動(dòng)物朋友，還有許多呢！出示動(dòng)物圖片。說(shuō)說(shuō)它們對(duì)人類(lèi)的幫助。
總結(jié)：在生活中還有許多動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有幫助。讓我們行動(dòng)起來(lái)，好好保護(hù)我們的動(dòng)物朋友吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物?
2、板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點(diǎn)?
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會(huì)遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
(3)個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(10)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)?
4、匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小青蛙。
小青蛙游泳。
小鴨子飛。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動(dòng)作，體驗(yàn)獲得成功和參與活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂(lè)譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫(xiě)字板。
3、音樂(lè)錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
2、運(yùn)用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復(fù)習(xí)鞏固對(duì)這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導(dǎo)幼兒按2/4拍的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)。
——個(gè)別幼兒在寫(xiě)字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習(xí)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、熟悉音樂(lè)旋律，掌握音樂(lè)節(jié)奏。
——幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上嘗試區(qū)分樂(lè)句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編小青蛙的各種動(dòng)作，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作，相互之間不碰撞。
3、在個(gè)別幼兒示范的基礎(chǔ)上，教師加以藝術(shù)化，并以集體練習(xí)的方式規(guī)范動(dòng)作。4、組織幼兒隨音樂(lè)完整表演，動(dòng)作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個(gè)樂(lè)句做一個(gè)動(dòng)作，也可以做兩個(gè)動(dòng)作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵(lì)幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
分課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，初步理清文章大意。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。講述課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究的科學(xué)精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、指讀課題，提醒學(xué)生：“了”是輕音。（師范讀）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，有什么什么疑問(wèn)嗎？
（評(píng)：愛(ài)動(dòng)腦筋、觀察的真仔細(xì)）。
過(guò)渡：通過(guò)思考提出問(wèn)題，很不錯(cuò)；讀了課文能找出答案，就更棒了！
打開(kāi)課本86頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。
二、初讀課文。
1、師范讀。()。
（評(píng)：聽(tīng)得仔細(xì)，請(qǐng)你讀，做到：讀準(zhǔn)字音；讀通句子）。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查字詞。
指名朗讀、齊讀，師隨機(jī)正音。
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀好了，課文一定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。
三、再讀課文。
1、（評(píng)：小朋友們坐得端正、讀得認(rèn)真）。
課文講了誰(shuí)的故事，你知道嗎？（指名：板書(shū)安培）。
教學(xué)生字：培。
2、教學(xué)第一自然段。
（1）誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下安培？（指名讀）。
（2）你知道了安培的哪些知識(shí)？（國(guó)籍；身份職業(yè)；做事態(tài)度：隨即板書(shū)：非常專(zhuān)心）。
（評(píng)：小朋友們把課文讀懂了。）。
（3）介紹安培的知識(shí)。
這樣的安培，你們佩服嗎？讓我們一起讀讀第一段來(lái)夸夸他吧！
（4）齊讀。一起來(lái)讀第一段。
過(guò)渡：為了說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，課文給我們講了一個(gè)有趣的故事。
有一天，安培來(lái)到大街上，一起去看看吧！
3、教學(xué)第二自然段。
（1）指名讀第二段。（評(píng)：句子讀通順了。）。
（2）這是一條怎樣的大街？（熱鬧）你從那句話感受到的？
（根據(jù)回答，出示相關(guān)句子）。
原來(lái)（引讀）――他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
教學(xué)生字：考。
過(guò)渡：安培思考問(wèn)題，不是在安靜的教室里，而是在熱鬧的大街上，黃老師很好。
奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。
4、教學(xué)第三自然段。
這段話比較長(zhǎng)，請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)為我們讀一讀。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：開(kāi)始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得/需要找個(gè)地方/來(lái)計(jì)算一下才行。
理解詞語(yǔ)：衣襟：有拉鏈和紐扣的衣服前面的部分。
（2）說(shuō)來(lái)也巧，街道旁/正好豎著/一塊“黑板”，好像特地/為他準(zhǔn)備的。
（3）太好了！安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
（4）三個(gè)小朋友讀得都不錯(cuò)。在這段話中，有三個(gè)詞語(yǔ)都是算的意思：（指名）。
出示：心算、計(jì)算、演算。理解意思。
（心算：在心里想；
計(jì)算：用筆寫(xiě)出算的過(guò)程，就像我們的.豎式計(jì)算；
演算：做數(shù)學(xué)題每一步怎么想的，每個(gè)數(shù)字怎么得出來(lái)的，都要寫(xiě)出來(lái)。）。
過(guò)渡：安培專(zhuān)心的思考問(wèn)題，他不僅在心里想，而且還拿出粉筆演算了起來(lái)。
可是，正在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)為我們讀？
5、教學(xué)第四自然段。
（1）指名讀。
（2）這段話中有個(gè)成語(yǔ)也在說(shuō)安培非常專(zhuān)心，你能找到嗎？（指名，隨即板書(shū)）。
出示：聚精會(huì)神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。
（3）正當(dāng)安培聚精會(huì)神地演算時(shí)，那塊黑板竟然――動(dòng)了；
安培忙說(shuō)（引讀）――“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
過(guò)渡：結(jié)果出來(lái)了嗎？故事又是怎么發(fā)展的呢？一起讀第五段。
6、教學(xué)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）現(xiàn)在，你知道題目中的“黑板”為什么加引號(hào)了嗎？
因?yàn)椋耗遣皇且粔K黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
是呀，“黑板”跑了，實(shí)際上是馬車(chē)移動(dòng)了。
過(guò)渡：安培是一位著名的物理學(xué)家，怎么會(huì)把馬車(chē)車(chē)廂的后壁當(dāng)做黑板呢？
我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
7、齊讀全文。現(xiàn)在，捧起書(shū)本，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字卡，認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)生字：計(jì)、始、培、考。
3、學(xué)生書(shū)空并描紅。
4、完成習(xí)字冊(cè)。
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、收集安培的小故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
非常專(zhuān)心。
安培。
聚精會(huì)神。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書(shū)寫(xiě)并識(shí)記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀的過(guò)程中想想“黑板”為什么會(huì)跑，安培怎么會(huì)在這塊“黑板”上演算數(shù)學(xué)題的。
4、體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、邊讀邊思，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國(guó)杰出的科學(xué)家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學(xué)習(xí)“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)。
培：讀準(zhǔn)字音，記字好方法。
2、師補(bǔ)充介紹安培。
安培不僅是科學(xué)家，還是法國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀(jì)念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱(chēng)。
安培在研究問(wèn)題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話，今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會(huì)跑?“黑板”為什么加引號(hào)?
二、初讀課文。
學(xué)生交流。
2、理解課題中為什么要用引號(hào)。
齊讀句子。
3、分小節(jié)朗讀全文。
4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
可是“黑板”還在移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。
后來(lái)，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺(jué)得安培是個(gè)怎樣的人?
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)生字“貫”。
讀準(zhǔn)三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長(zhǎng)橫;由教師先板演，學(xué)生再書(shū)空。
(2)理解詞語(yǔ)“全神貫注”。
課文寫(xiě)了法國(guó)科學(xué)家安培在演算數(shù)學(xué)題時(shí)把馬車(chē)車(chē)廂后壁當(dāng)作了黑板，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。安培鉆研題目的態(tài)度與表現(xiàn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)過(guò)程始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，抓住兩個(gè)重要的問(wèn)題“1、‘黑板’兩字為什么要加上引號(hào)?2、黑板怎么會(huì)跑呢?”使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地捧起書(shū)讀了起來(lái)，初讀課文后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，紛紛舉手發(fā)言，在交流中學(xué)生明白了原來(lái)那不是黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁，隨之教師出示文中句子：原來(lái)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。一起朗讀。讀后教師及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生初步了解了引號(hào)的特殊作用。這整體感知的過(guò)程，不僅讓學(xué)生解決了疑問(wèn)，而且引出故事的主人公安培，在學(xué)生交流資料后出示課文第一小節(jié)，進(jìn)行朗讀。
在生字教學(xué)中，我沒(méi)有平均使用力量，而是重點(diǎn)指導(dǎo)了第一小節(jié)中的“杰、研、貫、注”四個(gè)生字，其余生字則引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)同桌交流，學(xué)完整篇課文后，檢查學(xué)生的讀書(shū)效果，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)進(jìn)行了集體交流，并著重指導(dǎo)了“考”的字形。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的識(shí)字能力已較強(qiáng)，能運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，完全能自主完成識(shí)字任務(wù)。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖讓學(xué)生走進(jìn)安培：教學(xué)第二小節(jié)，以問(wèn)題“漫步在這么熱鬧的街頭，你想干什么?”，讓學(xué)生與安培不同的表現(xiàn)進(jìn)行比較，抓住“好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)”、“只顧”請(qǐng)學(xué)生表演、點(diǎn)評(píng)，從而體會(huì)到安培思考問(wèn)題的全神貫注。教學(xué)第三小節(jié)，則讓學(xué)生也來(lái)心算、演算一道數(shù)學(xué)題，目的有兩個(gè)，一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”，二是讓學(xué)生在自己心算、演算時(shí)，感受安培當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)人物，指導(dǎo)朗讀，而且取得了較好的效果。第四小節(jié)，抓住學(xué)生讀安培的話時(shí)的反應(yīng)——情不自禁地笑了，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，自然而然地學(xué)生就感受到了安培研究問(wèn)題的入迷。然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地讀讀課文第四、五小節(jié)，找找還能從哪些句子、詞語(yǔ)看出安培研究問(wèn)題達(dá)到了入迷的程度，用直線劃下來(lái)。給學(xué)生一個(gè)自我朗讀、自我感悟的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂的主體性。
說(shuō)話練習(xí)創(chuàng)設(shè)了以下情境：街上的行人目睹了這一切，有的對(duì)安培豎起了大拇指，你知道他們會(huì)說(shuō)些什么嗎?也有的行人覺(jué)得安培的舉動(dòng)就像個(gè)“傻子”，你同意嗎?你有什么話要對(duì)他們說(shuō)嗎?激活了學(xué)生的思維，小朋友們展開(kāi)想象進(jìn)入課文的情境，從不同的角度發(fā)表對(duì)人物和事件的看法。
最后說(shuō)說(shuō)本課的板書(shū)設(shè)計(jì)。一直以來(lái)，比較習(xí)慣于低年級(jí)的課整個(gè)板書(shū)就是一個(gè)課題再加上幾個(gè)生字，與全文的理解聯(lián)系不大。實(shí)際上，一個(gè)好的板書(shū)，是對(duì)全文的概括性描述，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)板書(shū)的考慮，一定是建立在教師鉆研教材，對(duì)教材吃透的基礎(chǔ)上的，所以本課在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，的確在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，也動(dòng)了一番腦子，實(shí)際出來(lái)后，效果不錯(cuò)，聽(tīng)課教師反映也可以。
本課的不足自己認(rèn)為有兩個(gè)方面，一是在學(xué)生表演后，對(duì)“好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)”不能完全理解，而自己也不能很好的引導(dǎo)學(xué)生理解“好像”一詞，面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我顯得有點(diǎn)無(wú)措，反思一下，原因有兩個(gè)，一是自己對(duì)教材還沒(méi)有吃透，還不夠鉆研;二是教學(xué)的機(jī)智表現(xiàn)較差，當(dāng)然這主要還是由于沒(méi)吃透教材所造成的。二是對(duì)課文第五小節(jié)處理得比較馬虎，不到位，這在課后的交流中，其他老師也指了出來(lái)，建議自己就可以抓住“氣喘吁吁”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)“氣喘吁吁”，然后理解安培是怎么回事，從而感受安培研究問(wèn)題的入迷程度。此外，對(duì)“恍然大悟”也理解得不夠透徹。這都是需要自己改進(jìn)的。
上一堂不大不小的研究課，花費(fèi)的心思可不少。有時(shí)擾得你睡不好覺(jué)，卻又拿不出一個(gè)好設(shè)計(jì)，一直就在想，這課真如一個(gè)難產(chǎn)的寶寶啊?？晌乙哺兄x這么一個(gè)逼得你不得不鉆進(jìn)去想的機(jī)會(huì)，正是這壓力，讓我又有了一堂說(shuō)得過(guò)去的教學(xué)設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語(yǔ)10個(gè)(南昌、善于、辯駁、邀請(qǐng)、做客、庭院、槐樹(shù)、狂風(fēng)、囚禁、吉利)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題釋題。
1、出示課題：36徐童保樹(shù)(齊讀)。
2、徐童是誰(shuí)?
3、出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)。
4、今天，我們學(xué)的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹(shù)。
5、(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹(shù)長(zhǎng)得更是茂盛。(出示句子：這樹(shù)掛滿(mǎn)了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。)(齊讀)。
6、就是這樣一棵樹(shù)卻要被除掉，你覺(jué)得可惜嗎?課文中用了反問(wèn)的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)。
7、這里的您是誰(shuí)?
8、過(guò)渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹(shù)?徐童又是怎樣保住它的呢?
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、接龍讀課文(讀通讀準(zhǔn))。
2、學(xué)習(xí)生字新詞：南昌辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹(shù)囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸。
(1)指名小老師領(lǐng)讀。
(2)交流學(xué)法。
(3)齊讀所有詞語(yǔ)。
(4)小老師帶讀卡后詞語(yǔ)。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1、郭林宗老先生為什么要除樹(shù)?
2、原來(lái)，他這一舉動(dòng)是與看到的一個(gè)字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀)。
3、謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個(gè)困字嗎?誰(shuí)愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實(shí)這兩句都是反問(wèn)句，誰(shuí)能把它改成陳述句?對(duì)了，齊讀。用反問(wèn)句是為了更加肯定，起到強(qiáng)調(diào)作用。)。
4、師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹(shù)。其實(shí)，這是一種無(wú)稽之談，根本沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當(dāng)時(shí)，徐童能不能這么說(shuō)?為什么?(老先生，客人)。
5、如果你在場(chǎng)，你會(huì)用什么方法?
6、師：是呀，徐童沒(méi)有正面反駁，他有他的對(duì)策，那就是如法炮制，也用字謎來(lái)開(kāi)導(dǎo)郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)。
7、分組讀字謎，說(shuō)說(shuō)：把你的方法與徐童的這方法比，誰(shuí)的好?妙在何處?
8、你們和徐童一樣聰明，當(dāng)時(shí)徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰(shuí)能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想不能住人啦”)(齊讀)。
9、聽(tīng)了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀最后一節(jié))從看見(jiàn)砍樹(shù)到上前勸阻，但沒(méi)被接受所以只能再進(jìn)行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒(méi)有興趣來(lái)演一演。
10、四人小組配合演一演。
四、小結(jié)鞏固。
2、學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么?
3、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。
教學(xué)板書(shū)：
起因：郭伯伯砍大樹(shù)。
經(jīng)過(guò)：郭伯伯的。
理由：困用同樣的方法說(shuō)服別人徐童反駁理由：囚。
結(jié)果：保住了大樹(shù)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；感受閱讀的樂(lè)趣，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前自己制作賀年片。課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：元旦馬上來(lái)到了，有人為我們送來(lái)了新年禮物，大家猜一猜是什么？（根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：“賀年片”）領(lǐng)讀題目，齊讀課題。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生過(guò)年的經(jīng)驗(yàn)，很快猜出是賀年片，又通過(guò)提問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生善于思考和樂(lè)于提問(wèn)的能力。同時(shí)引入正文。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、師：同學(xué)們提出了這么有創(chuàng)意的問(wèn)題，你們說(shuō)我們應(yīng)該到哪去找答案呢？（指名回答）師：對(duì)到課文中，在找答案之前，老師提個(gè)小小的讀書(shū)建議，（出示讀書(shū)建議）a用你喜歡的方式讀課文。b找出生字、新詞，用你喜歡的方式記住它們。
2、開(kāi)展“對(duì)對(duì)碰”游戲，主動(dòng)識(shí)字。
（1）請(qǐng)同學(xué)們把生字卡片中認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在桌子上，自由認(rèn)讀兩遍。
（2）全班進(jìn)行“對(duì)對(duì)碰”。（指名說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)了碧，請(qǐng)大家和我對(duì)對(duì)碰，然后用碧字組詞?！睅煱鍟?shū)：碧綠）。
點(diǎn)評(píng)：用此方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣，加深對(duì)生字的記憶和理解。
點(diǎn)評(píng)：用商量的口氣體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，減輕學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方法記字，然后用游戲檢查，都是符合兒童認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)讀詞找不理解的詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
三、讀好課文，感悟品味。
1、師范讀課文大家邊聽(tīng)邊想明白了什么？（指名回答）通過(guò)生的回答，展示課件圖。
點(diǎn)評(píng)：師的范讀，要讀出神韻，讀出氣魄，再讓同桌互讀互比，找最喜歡的段落，突出朗讀教學(xué)和讀中感悟。
3、根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)，分節(jié)讀文感悟。
（1）師：有那么多同學(xué)喜歡讀第一節(jié)，請(qǐng)這些同學(xué)有感情地讀給大家聽(tīng)好嗎？（幾人齊讀，評(píng)議讀的怎么樣？說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？學(xué)生匯報(bào)。師出示課件綠色賀年片，板書(shū)：森林——-祝愿——茁壯成長(zhǎng)）。
（2）全班齊讀這一段，我們理解了課題提出的什么問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)樣子是樹(shù)葉、森林送的，對(duì)我們的祝愿。）。
師：森林這樣厚愛(ài)我們，我們一起來(lái)感受綠色的賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧?。ㄉ凑n件文字讀課文。）。
（3）分組按以上的方法共同學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（出示自學(xué)建議，賀年片的樣子，誰(shuí)送的，為什么送？）。
（4）各小組交流后，全班訂正，師板書(shū)。
（5）最后齊讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
四、互送自制賀卡表示祝福。
師：同學(xué)們請(qǐng)你拿出自制的賀年片，你想送給誰(shuí)？表達(dá)你對(duì)你好朋友的什么祝福？請(qǐng)先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后送給你的好朋友。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讀文，學(xué)生能回答出課題提出的三個(gè)問(wèn)題，證明讀中能感悟，理解了課文內(nèi)容。通過(guò)范讀、自讀找喜歡的讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)感受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)互送賀卡體現(xiàn)了師生之間，生生之間的親情和集體的溫暖。
五、寫(xiě)字教學(xué)。
師：賀年片做得很美，希望賀年片上的字要寫(xiě)得更漂亮，你們認(rèn)為這課哪個(gè)字最難寫(xiě)，找出來(lái)我們共同解決。
1、出示生字：賀綠森祝船迎閃希望。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：船綠望迎。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十二
1、通過(guò)課文中的.拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)流程。
一、課前積累。
同學(xué)們，太陽(yáng)!對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)一下太陽(yáng)?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，
旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當(dāng)空。
艷陽(yáng)高照夕陽(yáng)西下陽(yáng)光明媚光芒萬(wàn)丈光芒四射。
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背。
二、激情引入。
可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)。
師生板書(shū)課題。
三、明確目標(biāo)。
這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求。
找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，有沒(méi)有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?
四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，
2、同桌交流自己畫(huà)的詞。
3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀。
手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海。
頹然一拋遺憾臂霎大澤。
五、探究課文。
同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。
(1)熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的?
3、展示匯報(bào)。
指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。
(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報(bào)展示。
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)。
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指。
(3)師：學(xué)到這里，你們覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?生匯報(bào)。
生1：夸父是個(gè)追求光明的人!
生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!
生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人!
生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……。
師總結(jié)：看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人!(板書(shū))這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀。
六、課堂回顧。
同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題!下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。
指名說(shuō)2人。
七、拓展延伸。
小練筆。
展示2人。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
向往光明。
堅(jiān)持不懈。
奮勇前行。
甘于奉獻(xiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文賀年片優(yōu)選教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（1－2）。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題。
為了救自己的媽媽?zhuān)料憬K于練就了一身高強(qiáng)的武藝，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事（板書(shū)：救母）。
（二）、初讀指導(dǎo)：
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）。
板書(shū)默讀，教給方法：默讀是一種很常見(jiàn)的讀書(shū)方法默讀時(shí)嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3、師：沉香告訴我，要讀書(shū)首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課后生字，不會(huì)讀的請(qǐng)教同座（互相幫一幫教一教）。
5、師：都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來(lái)檢查了，你們有信心讀給他聽(tīng)嗎？出示字、詞認(rèn)讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開(kāi)火車(chē)讀搶讀）。
6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順，并且標(biāo)然段序號(hào)。
7、分段指名讀（指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）。
師：課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
（三）、精讀課文：
（一）1－2自然段。
1、自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、交流匯報(bào)。（各小組推薦代表發(fā)言）。
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去?！?BR> a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀：
把沉香著急的心情讀出來(lái)。
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山，也不知跨過(guò)了幾道深澗。
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）比較句子。
a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀。
想象說(shuō)話：
（3）沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊，為了救媽媽?zhuān)料愠栽俣嗟目嘁膊辉诤酰悻F(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么？
3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）。
（二）3－4段。
1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么？
（1）、同桌互相表演。
（2）、指名匯報(bào)表演。
（3）、師生合作表演。
5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）。
（三）全文、布置作業(yè)：
以小組為單位，練習(xí)講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。
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