教案的編寫應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù),它可以幫助教師提前思考和準(zhǔn)備課堂教學(xué)過(guò)程。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范文,供各位教師參考借鑒,助力教師掌握信息技術(shù)教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇一
師:(出示掛圖)老師給孩子們帶來(lái)了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。
1.學(xué)生看圖自由講故事。
2.全班交流。
師:同學(xué)們的故事講得真好!老師請(qǐng)來(lái)了電視姐姐,她也想把好的故事講給同學(xué)們聽(tīng),想聽(tīng)嗎(放錄像)
師:電視姐姐講的這個(gè)故事中,有哪些地方你不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家討論。
學(xué)生可能提出下列問(wèn)題:
1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種
2.小白兔說(shuō):“只有自己種,才有吃不完的菜。”這句話是什么意思
師:課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找,比一比。
學(xué)生分四人小組找一找、議一議,再全班交流。
相同點(diǎn)之一:
老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙,說(shuō)明小白兔和小灰兔都愛(ài)幫助別人。
相同點(diǎn)之二:小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都用“您”,說(shuō)明他們都有禮貌。
(指導(dǎo)讀出有禮貌的語(yǔ)氣)
不同點(diǎn)之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔卻要了菜子。
不同點(diǎn)之二:
回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。
師:請(qǐng)用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)
師:經(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng),他種的白菜長(zhǎng)大了,小白兔的心里一定會(huì)怎么樣(指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情)
不同點(diǎn)之三:
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要,小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
師:小灰兔看見(jiàn)小白兔送菜,覺(jué)得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣)
師:老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話,你能說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)嗎(學(xué)生討論交流。)
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇二
一、教材分析:
1、本課是一節(jié)新授課,主要是以折紙為主,另外用剪、撕、貼,畫等多種形式進(jìn)行制作小兔子的練習(xí)。
2、以啟發(fā)幫助學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)和形體比例折出小兔子成為本課的要點(diǎn)。
3、折出小兔子之后,可以采用多種方法(剪、撕、貼,畫等方法進(jìn)行完善,利用多種材料進(jìn)行添加。)。
4、教材給予的制作方法較簡(jiǎn)單,難度不是很大,留給學(xué)生的想象力和表現(xiàn)空間很大。另外可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作和互助精神。
二、教學(xué)目的:
1、掌握折紙的基本方法,并能運(yùn)用此方法制作出自己喜愛(ài)的小兔形象。
2、學(xué)會(huì)把握小兔的特點(diǎn)和比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行制作。
3、能基本運(yùn)用剪、撕、貼,畫等方法進(jìn)行完善,利用多種材料進(jìn)行添加。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。
5、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生基本了解小兔的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)利用多種材料和方法進(jìn)行制作和添加。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生基本了解小兔的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系的能力。
四、教學(xué)用具:
范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。
五、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生分兩排席地而坐,每人自己準(zhǔn)備手工紙。
2、多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入新課:
老師手拿一只紙折的小兔入場(chǎng)。
1、出示兒歌“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)?!?BR> 2、學(xué)生嘗試讀兒歌。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌。
4、學(xué)生誦讀兒歌。
(三)、我手折我心。
剛才我們學(xué)習(xí)了小兔的兒歌,接下來(lái),我們就利用我的小巧手來(lái)動(dòng)手折一折可愛(ài)的小兔子。
1、教師出示:折紙小兔子的'圖解,教師解析圖解,示范折一只。
2、學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手一起折。
3、學(xué)生分小組折,不會(huì)的可以向別人請(qǐng)教。
4、學(xué)生動(dòng)手畫畫,自由創(chuàng)作,然后把折好的兔子貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?BR> 5、小組內(nèi)展示,評(píng)出組內(nèi)最佳作品。
6、全班交流展示,各小組折的最好的同學(xué)站到前面,評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)講評(píng)自己的特點(diǎn)和制作方法。其他同學(xué)也可以評(píng)議。
7、教師點(diǎn)評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)。
(四)、走出課堂,活動(dòng)延伸:
想想一下小白兔折好后會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?編一個(gè)童話故事,明天講給你的同桌聽(tīng)。
附:折小兔圖解。
折紙是一種“寓教于樂(lè)”的智力游戲,深受孩子們的喜愛(ài)。在折紙過(guò)程中,孩子們手腦并用,觀察、想象、概括和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。今天校本課,我組織了一次折紙活動(dòng)《可愛(ài)的兔子》。
小兔子是幼兒比較喜歡的一種動(dòng)物,所以讓孩子們折他們喜歡的小動(dòng)物更能激發(fā)他們折紙的樂(lè)趣。
教學(xué)折小兔,我用的是比較簡(jiǎn)單的折疊方法:比如對(duì)角折、對(duì)邊折等等,讓學(xué)生具有一些初淺的技能。因?yàn)橐荒昙?jí)孩子折紙能力還差一些,所以我選擇比較簡(jiǎn)單的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
首先我拿出范例,激發(fā)幼兒的興趣,,讓他們知道今天要干什么事情,然后進(jìn)行完整的示范,最后是讓幼兒分段跟著學(xué),每折一步,都要幼兒舉起來(lái)給我看看,是不是大家都跟上來(lái)了,只有這樣一層一層深入,孩子們才會(huì)堅(jiān)持到底完成作品。
最后,所有的孩子都折出了自己的小兔子,并配上了美麗的圖畫,看著孩子們一幅幅精美的作品,我心里高興極了。
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小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇三
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
(我采用的是對(duì)比式板書,全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。)。
七、說(shuō)教學(xué)反思。
在教學(xué)中多媒體的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得了直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí);同時(shí)它也分散了學(xué)生的注意力,并且在畫面的切換過(guò)程中,還需要通過(guò)聯(lián)想、想像進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)造,因此,需要教師在課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)語(yǔ)言向文字語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換,否則,就會(huì)是“竹籃打水一場(chǎng)空”。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇四
教材分析:
本文是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白:“只有自己種,才有吃不完的道理。”
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.在讀課文的過(guò)程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課文中的詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1.課件展示:這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。
2.板書課題,讀課題。學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1.聽(tīng)老師朗讀課文。
2.學(xué)生自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查生字詞。
(1)出示帶有拼音的生字詞。
“澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。
(2)去掉拼音第生字詞。
(3)交流識(shí)字方法。
“翻、澆、挑”做動(dòng)作;
“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn);
“挑、肥”用形近字比較的方法等。
三、精讀課文。
1.四人小組讀課文。
2.以四人小組的形式討論:小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(板書“相同”和“不同”)。
3.匯報(bào)交流。
(1)相同點(diǎn)之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙。
a.說(shuō)說(shuō)是在哪個(gè)自然段找到的(第一段),小組齊讀該段。
b.從這里說(shuō)明了什么?板書:愛(ài)幫助別人。
(2)相同點(diǎn)之二:小白兔和小灰兔都很有禮貌。
a.你是從哪里看出它們都很有禮貌的?
b.區(qū)別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌。
c.明確它們都很有禮貌。板書:有禮貌。
d.分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說(shuō)的話,注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:講它們相同的表現(xiàn)還有沒(méi)有其他地方呢?那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)?分別是?(指板書齊讀)我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。
(3)不同點(diǎn)之一:小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子。
(板書:要白菜要菜子)。
a.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?
(4)不同點(diǎn)之二:回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種光吃不干活)。
a.回家后,小白兔辛勤勞動(dòng),它干什么呢?
b.它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)(可配合動(dòng)作)。
(5)不同點(diǎn)之三。
小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
a.小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完吃完)。
b.看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺(jué)得很奇怪,它對(duì)什么事感到奇怪呢?
c.找學(xué)生把小灰兔問(wèn)小白兔的話讀出來(lái)(注意讀出奇怪,驚奇的語(yǔ)氣)。
d.小白兔最后對(duì)小灰兔說(shuō)了一句什么話?你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎?(找學(xué)生讀最后一句)。
4.句式訓(xùn)練。
小白兔種菜是這樣子,我們的學(xué)習(xí)也是這樣。
只有好好練字,才。
只有認(rèn)真學(xué)習(xí),才。
只有,才。
5.總結(jié):相信你們明白了這個(gè)道理,以后做事會(huì)做得更好。
四、拓展升華。
1.這時(shí)候,小灰兔聽(tīng)了小白兔的話后,他可能會(huì)怎么想的?
出示圖和句式:聽(tīng)了小白兔的話,小灰兔想_________。
2.最后老師送給你們一句話,齊讀:“幸福的生活哪里來(lái),要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造!”
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.朗讀課文。
二、說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。
1.讀例子。
2.自己仿說(shuō),同桌互說(shuō),然后全班交流。
三、寫字指導(dǎo)。
1.讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬,“拉、把”都有提手旁)。
2.練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3.指導(dǎo)書寫。
給,右下方是個(gè)“扁口”,起筆在豎中線上。
種,左窄右寬,最后一筆是“懸針豎”。
吃,右邊不要寫成“氣”。
4.師范寫生字。
5.生描紅并練寫,師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
6.展示、評(píng)議。
四、作業(yè)布置。
1.有感情朗讀課文。
2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。(自選)。
板書設(shè)計(jì):
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇五
游戲一:收白菜。
目的:鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備:白菜形狀的卡片,并在背后寫上本課生字。
方法:老師引導(dǎo):“誰(shuí)來(lái)幫老山羊收白菜?”學(xué)生:“我來(lái)幫,我來(lái)幫?!崩蠋熤该?qǐng)學(xué)生上臺(tái)收白菜(認(rèn)讀生字),再由該學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生齊讀3遍生字。
游戲二:小兔拔蘿卜。
目的:鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備:教師事先板畫蘿卜,蘿卜上寫本課的生字。
方法:老師唱:“拔蘿卜,拔蘿卜,哎呀呀,哎呀呀,快來(lái)快來(lái)拔蘿卜?!痢痢粒銇?lái)拔!”被叫到的同學(xué)上臺(tái)拔蘿卜(讀生字),然后全班同學(xué)再跟讀3遍。也可以請(qǐng)讀對(duì)生字的小朋友當(dāng)小老師,指名請(qǐng)下面的學(xué)生繼續(xù)上臺(tái)拔蘿卜。
閱讀游戲
游戲一:分角色表演“收白菜”。
目的:在互動(dòng)交際中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“感謝”這一交際形式。
準(zhǔn)備:在品讀課文的基礎(chǔ)上開(kāi)展游戲。
方法:學(xué)完一到三自然段后,組織學(xué)生分角色表演“收白菜”,一人當(dāng)老山羊爺爺,一人當(dāng)小白兔,一人當(dāng)小灰兔,培養(yǎng)學(xué)生在接受人家禮物時(shí)要說(shuō)“謝謝”的交際習(xí)慣。
游戲二:白菜長(zhǎng)大了。
目的:訓(xùn)練學(xué)生有序、清楚、完整地說(shuō)話。
準(zhǔn)備:熟讀課文。
方法:在學(xué)完“小白兔種菜”的有關(guān)段落后,為學(xué)生提供一些詞語(yǔ)(比如:翻地、播種、澆水、施肥、拔草、捉蟲),引導(dǎo)學(xué)生嘗試用上這些詞語(yǔ)復(fù)述小白兔種菜的過(guò)程。
游戲三:課中操。
目的:進(jìn)行課中休息,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏,并在兒歌誦讀中進(jìn)一步受到勞動(dòng)光榮的品德教育。
準(zhǔn)備:兒歌《愛(ài)勞動(dòng)才是好娃娃》,“樹(shù)上小鳥叫喳喳,我提水壺來(lái)澆花?;▋汉蕊栠肿煨?,好像開(kāi)口把我夸?!挥每?!不用夸!愛(ài)勞動(dòng)才是好娃娃’”。
方法:引導(dǎo)學(xué)生一邊拍打節(jié)奏或做出相應(yīng)動(dòng)作,一邊進(jìn)行演唱。
游戲四:課本劇表演。
目的:深入理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)對(duì)故事的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備:老山羊爺爺、小白兔、小灰兔的頭飾,白菜,一包菜子。
方法:先請(qǐng)大家思考,老山羊收到小白兔的菜會(huì)怎么說(shuō)呢?小灰兔聽(tīng)了小白兔說(shuō)“只有自己種,才有吃不完的菜”會(huì)怎么想、怎么做?然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍m(xù)編故事,并找伙伴試著演一演,并自告奮勇上臺(tái)展示。最后大家評(píng)一評(píng),誰(shuí)編的故事最合理、最有意思。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇六
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的“我們都有好品質(zhì)”這一專題下的第一篇精讀課文,描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物--白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)--白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同--白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對(duì)比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情。
通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀,在識(shí)記方面也積累了一些方法,如:加一加、減一減、換一換等,有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字,學(xué)生對(duì)閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣,多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)能做到不加字、不漏字,基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于參與。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)要求,確定本課教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字,會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字;
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲;
3、讓學(xué)生懂得只有靠自己勞動(dòng),才有收獲,從而愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
另外根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱和課標(biāo)的要求,我把識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn),又由于年齡特點(diǎn)和教材的要求,把理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的深刻含義作為難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,因此這節(jié)課我采用直觀演示法、研究法、自學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)法上,我貫徹的思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我安排了謎語(yǔ)導(dǎo)入——初讀感知——朗讀感悟——書寫指導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、回顧單元專題,“我們都有好品質(zhì)”。
2、讓學(xué)生猜謎語(yǔ),通過(guò)課件出示“長(zhǎng)耳朵,短尾巴,紅眼睛,三瓣嘴,愛(ài)吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”
3、學(xué)生猜出謎底兔子后,出示兔子圖片,與學(xué)生談話引出課題:小白兔和小灰兔。(板書課題)。
(上課之初,學(xué)生的注意力往往停留在課間活動(dòng)的有趣之上,教師在這一時(shí)刻恰當(dāng)?shù)乩谜n件創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造輕松愉悅的氛圍,不僅能引導(dǎo)學(xué)生把注意力從無(wú)意注意過(guò)度到有意注意階段,而且能收到意想不到的教學(xué)效果。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?!睂W(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)的效果。多媒體課件的運(yùn)用化靜為動(dòng),化枯燥為有趣,化無(wú)聲為有聲,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到“一石激起千層浪”的效果,創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)情境。而且多媒體教學(xué)中絢麗的色彩,迷人的畫面,動(dòng)聽(tīng)的聲音,把學(xué)生的注意力引到課文內(nèi)容中來(lái),從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。)。
(二)初讀感知。
1、教師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,并思考課文講了誰(shuí)?
(這樣做是為了給學(xué)生以有效示范,使學(xué)生的情緒得到感染,進(jìn)入到文中。學(xué)生不僅能感知課文,掌握正確的讀音,而且能模仿朗讀技巧。)。
2、學(xué)生自讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字并用喜歡的方法識(shí)記。
(培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式。)。
3、檢查預(yù)習(xí),先讓學(xué)生帶拼音、帶詞語(yǔ),通過(guò)詞語(yǔ)接龍,開(kāi)火車等游戲形式識(shí)記,接著通過(guò)課件去拼音,去熟字讀,讓學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。
(這一部分尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并實(shí)現(xiàn)了多元識(shí)字。新課標(biāo)要求,識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),所以我也把本課的識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)多種學(xué)生喜歡的游戲,使學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字產(chǎn)生興趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為,采取自由讀、合作讀等形式比較靈活,同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現(xiàn)了多姿多彩的視聽(tīng)世界,還對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn),并使復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等。這樣,就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。也減輕了教師的書寫壓力。)。
(三)朗讀感悟。
1、結(jié)合書中圖片再讀課文,思考:小白兔和小灰兔有哪些相同之處,又有哪些不同之處?
(用一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文,讓學(xué)生合作探究。)。
2、讓學(xué)生用文中語(yǔ)句回答問(wèn)題,課件相應(yīng)出示圖片,老師相機(jī)板書,并指導(dǎo)朗讀。
演示課文內(nèi)容所涉及到的情景,使文章直觀、形象、富有感染力。那么,學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊思考,教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的效果,這也符合兒童心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的`道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。”形象直觀的多媒體教學(xué)在展示的同時(shí)渲染了濃濃的氣氛,加上教師的指導(dǎo)性講述和激勵(lì)性評(píng)價(jià)能引起學(xué)生的感情共鳴,盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的韻律,達(dá)到了“入境始于情”的目的,在這樣的氛圍中,學(xué)生們?cè)跄懿粯?lè)于學(xué)習(xí)呢?)。
3、結(jié)合上文和生活實(shí)際談?wù)勛约合矚g小白兔還是小灰兔,為什么?故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子,小白兔懂得勞動(dòng)的意義,“只有自己種,才有吃不完的菜。”下面請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
(根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),愛(ài)唱的特點(diǎn),讓學(xué)生欣賞歌曲,學(xué)生不僅得到了放松,而且更進(jìn)一步體會(huì)了勞動(dòng)的意義。學(xué)生的情感得到了最大限度的升華,情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得到了有效的達(dá)成,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。)。
(四)書寫指導(dǎo)。
1、課件出示會(huì)寫的字,學(xué)生讀字組詞,接著讓學(xué)生觀察并說(shuō)出字形特點(diǎn)。
(這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,感受漢字的形體美,并且學(xué)會(huì)觀察是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。)。
2、讓學(xué)生找出一個(gè)書寫困難的字,教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
(把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師只作為引導(dǎo)者。)。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇七
一、教材分析:
1、本課是一節(jié)新授課,主要是以折紙為主,另外用剪、撕、貼,畫等多種形式進(jìn)行制作小兔子的練習(xí)。
2、以啟發(fā)幫助學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)和形體比例折出小兔子成為本課的要點(diǎn)。
3、折出小兔子之后,可以采用多種方法(剪、撕、貼,畫等方法進(jìn)行完善,利用多種材料進(jìn)行添加。)。
4、教材給予的制作方法較簡(jiǎn)單,難度不是很大,留給學(xué)生的想象力和表現(xiàn)空間很大。另外可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作和互助精神。
二、教學(xué)目的:
1、掌握折紙的基本方法,并能運(yùn)用此方法制作出自己喜愛(ài)的小兔形象。
2、學(xué)會(huì)把握小兔的特點(diǎn)和比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行制作。
3、能基本運(yùn)用剪、撕、貼,畫等方法進(jìn)行完善,利用多種材料進(jìn)行添加。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。
5、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生基本了解小兔的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)利用多種材料和方法進(jìn)行制作和添加。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生基本了解小兔的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系的能力。
四、教學(xué)用具:
范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。
五、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生分兩排席地而坐,每人自己準(zhǔn)備手工紙。
2、多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入新課:
老師手拿一只紙折的小兔入場(chǎng)。
(二)、學(xué)習(xí)童謠――《小白兔》:
1、出示兒歌“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)?!?BR> 2、學(xué)生嘗試讀兒歌。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌。
4、學(xué)生誦讀兒歌。
(三)、我手折我心。
剛才我們學(xué)習(xí)了小兔的兒歌,接下來(lái),我們就利用我的小巧手來(lái)動(dòng)手折一折可愛(ài)的小兔子。
1、教師出示:折紙小兔子的'圖解,教師解析圖解,示范折一只。
2、學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手一起折。
3、學(xué)生分小組折,不會(huì)的可以向別人請(qǐng)教。
4、學(xué)生動(dòng)手畫畫,自由創(chuàng)作,然后把折好的兔子貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?BR> 5、小組內(nèi)展示,評(píng)出組內(nèi)最佳作品。
6、全班交流展示,各小組折的最好的同學(xué)站到前面,評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)講評(píng)自己的特點(diǎn)和制作方法。其他同學(xué)也可以評(píng)議。
7、教師點(diǎn)評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)。
(四)、走出課堂,活動(dòng)延伸:
想想一下小白兔折好后會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?編一個(gè)童話故事,明天講給你的同桌聽(tīng)。
附:折小兔圖解。
折紙是一種“寓教于樂(lè)”的智力游戲,深受孩子們的喜愛(ài)。在折紙過(guò)程中,孩子們手腦并用,觀察、想象、概括和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。今天校本課,我組織了一次折紙活動(dòng)《可愛(ài)的兔子》。
小兔子是幼兒比較喜歡的一種動(dòng)物,所以讓孩子們折他們喜歡的小動(dòng)物更能激發(fā)他們折紙的樂(lè)趣。
教學(xué)折小兔,我用的是比較簡(jiǎn)單的折疊方法:比如對(duì)角折、對(duì)邊折等等,讓學(xué)生具有一些初淺的技能。因?yàn)橐荒昙?jí)孩子折紙能力還差一些,所以我選擇比較簡(jiǎn)單的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
首先我拿出范例,激發(fā)幼兒的興趣,,讓他們知道今天要干什么事情,然后進(jìn)行完整的示范,最后是讓幼兒分段跟著學(xué),每折一步,都要幼兒舉起來(lái)給我看看,是不是大家都跟上來(lái)了,只有這樣一層一層深入,孩子們才會(huì)堅(jiān)持到底完成作品。
最后,所有的孩子都折出了自己的小兔子,并配上了美麗的圖畫,看著孩子們一幅幅精美的作品,我心里高興極了。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇八
重點(diǎn)句子:
1、收完白菜,老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了,說(shuō):“謝謝您!”
2、老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說(shuō):“我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜子吧?!崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。
3、過(guò)了幾天,白菜長(zhǎng)出來(lái)了。小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。白菜很快就長(zhǎng)大了。
4、小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。
5、這時(shí)候,他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來(lái)了。小灰兔很奇怪,問(wèn)道:“小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的?”
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇九
《小白兔和小灰兔》整篇課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中,告訴人們要從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下人教版語(yǔ)文一年級(jí)下教案《小白兔和小灰兔》。
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
懂得只有勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
明確兩只小兔的'不同表現(xiàn)。
朗讀 表演
課件
兩課時(shí)
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:
(1)開(kāi)火車?yán)首x課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3.收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說(shuō)明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子 收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流,學(xué) 習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)
8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
1. 出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2. 學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書:送白菜 要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪,而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4.總結(jié)板書,回顧全文:通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
1.先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2.指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
26小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等八個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
德育目標(biāo):使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
1.練習(xí)朗讀,認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)方法:
1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。
課前準(zhǔn)備:投影或課件、錄音機(jī)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、童話引入:(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
1、邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送他的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái),運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題,學(xué)生書空。??學(xué)生看圖理解,并書空課題。
(設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。)。
1、學(xué)生畫生字,邊畫邊讀。
2、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況。
四、朗讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,讀出感情來(lái),邊讀邊體會(huì)內(nèi)容,并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
2、幾位同學(xué)朗讀全文,大家評(píng)一評(píng),讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),好不好。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語(yǔ)氣。?鞏固學(xué)習(xí)的生字。??。
五、感悟課文內(nèi)容:
1、指名幾位同學(xué)接力讀課文,其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影圖),仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象:小灰兔在得到一車白菜時(shí),在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí),心里會(huì)怎樣想?小白兔在要菜子時(shí),自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí),心里又會(huì)想些什么?自學(xué)思考后同桌互議,然后匯報(bào)交流。
2、學(xué)生提出不明白的問(wèn)題(或詞句),先問(wèn)同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、回家?guī)图议L(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事。
2、讀自讀課本。?????。
板書設(shè)計(jì)。
:::::::::
:::::::小白兔要菜子?送白菜:?他怎么想?
老山羊。
:::::::小灰兔要白菜?還要白菜:他又怎么想?
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫“拉、把、給、活、種、吃”6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫“拉、把、給、活、種、吃”6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容與教師導(dǎo)學(xué)安排意圖學(xué)生活動(dòng)。
一、指導(dǎo)寫字。
1、讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何?(每個(gè)字均為左窄右寬)。
2、練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。
3、指導(dǎo)寫“拉”字。先觀察“拉”在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描紅、臨寫。寫完后評(píng)一評(píng),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
二、所學(xué)的生字的實(shí)際運(yùn)用:
1、讓學(xué)生將會(huì)寫的字口頭擴(kuò)詞。
三、作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì)。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
4、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入、感知課文大意
1、(出示掛圖)今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友――小白兔和小灰兔,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事(學(xué)生看圖自由編故事)
2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事
3、同學(xué)們的故事講得真好聽(tīng),老師也請(qǐng)來(lái)了電腦博士,他也想把他編的故事講給大家聽(tīng),你們想聽(tīng)嗎?(翻開(kāi)課本)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦博士是怎樣講這個(gè)故事的。
4、老師:聽(tīng)了電腦博士講的這個(gè)故事,有哪些地方你是不明白的?或者你聽(tīng)了這個(gè)故事后想知道些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀一遍,并劃出有關(guān)生字。
2、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
3、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字,隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音?!皾?、挑”是三拼音。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過(guò)橋”游戲:字――組詞――說(shuō)句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?
8、小組匯報(bào)交流,師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、寫字指導(dǎo)。
1、讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬)
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。
第二課時(shí)
一、游戲“吃白菜”復(fù)習(xí)生字(課件:讀對(duì)一個(gè)生字,白菜就沒(méi)有了)
二、學(xué)習(xí)課文
以四人小組的形式討論(討論前先四人小組讀課文一遍):小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(邊提出問(wèn)題邊貼兩幅圖,并板書“相同”和“不同”)(問(wèn)題用投影出示)
1、請(qǐng)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。
(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),先不作出評(píng)議)
2、哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面?
a、相同點(diǎn)之一
――老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙
1)說(shuō)說(shuō)是在哪個(gè)自然段找到的(第一段),小組齊讀該段
2)從這里你讀懂了什么?(板書:愛(ài)幫助別人)
b、相同點(diǎn)之二
――小白兔和小灰兔都很有禮貌
1)你是從哪里看出它們都很有禮貌的?
2)區(qū)別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌
3)明確它們都很有禮貌(板書:有禮貌)
4)分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說(shuō)的話,注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
c、不同點(diǎn)之一
――小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子
(板書:要白菜要菜子)
為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?(同桌討論)
d、不同點(diǎn)之二
――回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種光吃不干活)
1)回家后,小白兔辛勤勞動(dòng),它干什么呢?
2)它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)(可配合動(dòng)作)
3)課文說(shuō)小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果?(課件)
e、不同點(diǎn)之三
――小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完吃完)
2)看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺(jué)得很奇怪,它對(duì)什么事感到奇怪呢?
3)找學(xué)生把小灰兔問(wèn)小白兔的話讀出來(lái)(注意讀出奇怪,驚奇的語(yǔ)氣)
4)小白兔最后對(duì)小灰兔說(shuō)了一句什么話?你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎?
(找學(xué)生讀最后一句)
5)如果讓你選擇,你是喜歡小白兔還是小灰兔?
四、總結(jié)課文
1、齊讀課文,想:假如你是小灰兔,聽(tīng)了小白兔的話你會(huì)怎樣想?怎樣做?
2、提出希望:每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣,用自己的勞動(dòng)換取成果。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)課題:
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教材簡(jiǎn)析:
這是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。本課是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)教育于形象的故事之中。
小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動(dòng)幫助老山羊收白菜。可是,面對(duì)老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完又去要;小白兔不要白菜要菜子,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái),小白兔懂得勞動(dòng)的意義---只有自己種,才有吃不完的菜。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)寫"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)方法:自主、合作、討論式教學(xué)。
教學(xué)思路:
一年級(jí)的小朋友,由于年齡小,自覺(jué)性差,形象思維為主,為了提高課堂教學(xué)效益,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),第一課時(shí)主要是通過(guò)師生一起做游戲,過(guò)四關(guān)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),第一關(guān):讀準(zhǔn)字音;第二關(guān):區(qū)分生字的形近字;第三關(guān):選生字組詞并說(shuō)話;第四關(guān):寫生字。看課文插圖,一方面了解課文主要內(nèi)容,另一方面練習(xí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,第二課時(shí)主要是師生、生生合作探究四個(gè)問(wèn)題,師生表演讀,以讀促解,理解課文內(nèi)容,通過(guò)小白兔和小灰兔不同的行為對(duì)比,激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、不懶惰的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、作業(yè)題。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2、除了我們想去幫忙,還有兩位朋友早就去了,它就是小白兔和小灰兔,(出示課件),這就是我們今天要學(xué)的童話故事中的兩名主人翁,出示課題26、《小白兔和小灰兔》,生齊讀課題,生和師一起書寫課題,注意兔的寫法。
二、初讀課文。
1、你們想知道,小白兔和小灰兔到底去幫老山羊收了菜沒(méi)有嗎?生看動(dòng)畫(有圖又有字的),了解故事的大致內(nèi)容。
2、聽(tīng)了這么有趣的故事,我想讀讀課文,可以嗎?師范讀。
3、你們?cè)敢飧蠋熞粯用烂赖淖x課文嗎?出示讀書要求:不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)同桌或者老師,標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、看圖說(shuō)話,了解故事的大概內(nèi)容,并隨文識(shí)字。
1、出示書上的第一幅插圖,讓生用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的內(nèi)容,再隨機(jī)出示書上相關(guān)的句子,讓生讀。
2、出示書上的第二幅圖,讓生用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的內(nèi)容。讓生讀一讀文中相關(guān)的句子,再認(rèn)識(shí)“翻”和“施”兩個(gè)字,師出示翻土、翻書、翻身、翻蓋手機(jī)、施肥、施工等圖片,讓生看圖說(shuō)詞和句子,并在句子中找出表示動(dòng)作的詞,點(diǎn)同學(xué)做一做動(dòng)作,并讀一讀詞。
3、出示書上的第三幅圖,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)看到的內(nèi)容,并隨文認(rèn)識(shí)“餓”。相機(jī)出示文中的句子,讓生讀。
4、出示書上的第四幅圖,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)你看到的內(nèi)容。出示文中的句子,生齊讀。
四、識(shí)字、寫字過(guò)關(guān)。
1、第一關(guān):讀準(zhǔn)八個(gè)生字的音,并會(huì)口頭組詞(書上我會(huì)認(rèn)的字)。
(同桌一起讀,口頭組詞,開(kāi)火車讀。)。
2、第二關(guān):找兄弟。
(出示澆、燒、曉;候、猴;挑、桃、跳,讓生認(rèn)這些形近字并口頭組詞。)。
3、第三關(guān):摘桃子,選擇我會(huì)認(rèn)中的五個(gè)生字(施、澆、肥、擔(dān)、挑)。
(讓生認(rèn)字組詞說(shuō)句子,說(shuō)對(duì)一個(gè)就從樹(shù)上摘下一個(gè)寫有生字的桃子。)。
4、第四關(guān):寫字。書中我會(huì)寫的6個(gè)生字。
(先認(rèn)字組詞、說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方、再做課堂作業(yè),三個(gè)題:把六個(gè)生字各寫兩遍,生字組詞,讀句子看拼音寫字。學(xué)生做完后,師當(dāng)堂批改,全對(duì)的同學(xué)的作業(yè)貼到黑板的光榮榜上,交了作業(yè)的同學(xué)再教沒(méi)交的同學(xué)。)。
五、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)鞏固生字詞,簡(jiǎn)要回答課文的主要內(nèi)容。
二、?師生一起解答問(wèn)題:
1、老山羊收白菜時(shí),懂事的小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙,為了感謝他們倆,老山羊送給他們一車白菜,小白兔和小灰兔分別是怎么做的呢?讓生在文中找出相應(yīng)的句子反復(fù)讀。
2、老山羊要送給小白兔和小灰兔白菜,小灰兔收下了白菜,小白兔卻要了菜子,他們回去以后都是怎么做的呢?咱們一起去看一看。
分別找出小白兔辛勤勞動(dòng)的句子和小灰兔懶惰的句子,用不同的形式,讓學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)。
讓生同桌討論,找句子回答。
4、小白兔的菜到底是哪來(lái)的?小朋友,你們知道嗎?指名回答。
師:咱們來(lái)看看小白兔是怎么說(shuō)的。
分角色讀,師生配合讀,男女生配合讀,小組配合讀。
如果你是小灰兔,聽(tīng)了小白兔的話你會(huì)怎么想?怎么做?
指導(dǎo)朗讀小白兔的話。(驕傲的,自豪的)。
用“只有……才能……”說(shuō)句子。
三、回顧總結(jié)課文。
自由讀全文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?指名回答。
總結(jié)板書,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,一切收獲都要靠勞動(dòng)。
師:是啊,一切的收獲都要靠勞動(dòng),所以勞動(dòng)才是最光榮的。
板書設(shè)計(jì):
要菜子一切收獲要白菜。
種白菜靠勞動(dòng)吃白菜。
送白菜要白菜。
教學(xué)反思:
新課標(biāo)要求確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為要想讓學(xué)生真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,就必須保持他們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去思考、去想象、去創(chuàng)造。
一年級(jí)的小朋友,由于年齡小,自覺(jué)性差,形象思維為主,為了提高課堂教學(xué)效益,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可謂想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的興趣。下面就我自己的一些感受做簡(jiǎn)單介紹:
一、故事揭題激趣。師戴小白兔的頭飾進(jìn)教室,一下子就吸引了孩子們的眼球。這時(shí),老師再邀請(qǐng)同學(xué)們一起到老山羊家去幫忙,學(xué)生興趣高漲,角色轉(zhuǎn)變特別快。
二、創(chuàng)設(shè)情景激趣。上課時(shí)借助電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,簡(jiǎn)短的講完童話故事后我就播放了動(dòng)畫,把學(xué)生帶入了童話中,給學(xué)生以身臨其境之感,學(xué)生對(duì)課文有了形象直觀的感知,就有了情感與態(tài)度的投入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。
三、圖文結(jié)合激趣。在了解課文主要內(nèi)容時(shí),我主要通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)上。課件出示文中第一幅圖(畫的是老山羊送給小灰兔一車白菜,而小白兔不要白菜,要了菜子)說(shuō)說(shuō)從圖中你看到了什么,課文中哪幾段寫的就是這幅圖中的內(nèi)容,然后再來(lái)讀讀相關(guān)的句子。其他三幅圖也是如此。通過(guò)圖文結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、表演朗讀激趣。這篇課文是一篇童話故事,故事中有具體的對(duì)話,總是讓學(xué)生自己讀也會(huì)缺少樂(lè)趣,所以讓學(xué)生表演朗讀也是很好的激趣方法。在上第二課時(shí)時(shí),學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有一定的了解,我就叫他們來(lái)當(dāng)當(dāng)小白兔和小灰兔,老師讀白,學(xué)生對(duì)于當(dāng)小白兔的興趣特別高,朗讀的時(shí)候表情也非常豐富,取得了不錯(cuò)的效果。
五、生字過(guò)關(guān)激趣。生字的學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的小朋友很重要,但同時(shí)又很枯燥,于是我設(shè)計(jì)了過(guò)四關(guān)的游戲。第一關(guān):讀準(zhǔn)字音;第二關(guān):區(qū)分生字的形近字;第三關(guān):選生字組詞并說(shuō)話;第四關(guān):寫生字。
六、結(jié)尾懸念激趣。童話故事生動(dòng)有趣,結(jié)尾處常常留下余味,教師如能處理好課文的結(jié)尾,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣有很大的作用。在課文上完時(shí),我又問(wèn)學(xué)生,如果你們是小白兔或小灰兔,你們想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?這時(shí)候?qū)W生興趣大增,思維一下子被激活了。
總之,我在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí),有意識(shí)地運(yùn)用以上方法激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考,學(xué)生不僅在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了生字、理解了課文內(nèi)容,而且受到了深刻的思想教育。通過(guò)小白兔和小灰兔不同行為導(dǎo)致不同結(jié)果的對(duì)比,一下子明白了:勞動(dòng)是非常光榮的行為,我們都要譴責(zé)不勞而獲的懶惰行為,學(xué)生的情感也一下子得到了升華,效果非常好!
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
熱愛(ài)勞動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片
2課時(shí)
1、(出示掛圖)今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友――小白兔和小灰兔,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事(學(xué)生看圖自由編故事)
2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事
3、老師:同學(xué)們的故事講得真好聽(tīng),老師也請(qǐng)來(lái)了收音機(jī)姐姐,她也想把她編的故事講給大家聽(tīng),你們想聽(tīng)嗎?(翻開(kāi)課本)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。
4、老師:聽(tīng)了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事,有哪些地方你是不明白的?或者你聽(tīng)了這個(gè)故事后想知道些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
1、借助拼音把課文看一遍,并劃出有關(guān)生字。
2、利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音(每人教4個(gè))
3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字(注意有關(guān)生字的讀音和字形)
4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字(可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理)
以四人小組的形式討論(討論前先四人小組讀課文一遍):小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(邊提出問(wèn)題邊貼兩幅圖,并板書“相同”和“不同”)(問(wèn)題用投影出示)
(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),先不作出評(píng)議)
a、相同點(diǎn)之一
――老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙
1)說(shuō)說(shuō)是在哪個(gè)自然段找到的(第一段),小組齊讀該段
2)從這里說(shuō)明了什么?板書:愛(ài)幫助別人
b、相同點(diǎn)之二
――小白兔和小灰兔都很有禮貌
1)你是從哪里看出它們都很有禮貌的?
2)區(qū)別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌
3)明確它們都很有禮貌板書:有禮貌
4)分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說(shuō)的.話,注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
講它們相同的表現(xiàn)還有沒(méi)有其他地方呢?那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)?分別是?(指板書齊讀)
我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方
c、不同點(diǎn)之一
――小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子
(板書:要白菜要菜子)
1)為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?
d、不同點(diǎn)之二
――回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種光吃不干活)
1)回家后,小白兔辛勤勞動(dòng),它干什么呢?
2)它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)(可配合動(dòng)作)
3)課文說(shuō)小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果?(投影演示幻燈2)
e、不同點(diǎn)之三
――小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完吃完)
2)看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺(jué)得很奇怪,它對(duì)什么事感到奇怪呢?
3)找學(xué)生把小灰兔問(wèn)小白兔的話讀出來(lái)(注意讀出奇怪,驚奇的語(yǔ)氣)
4)小白兔最后對(duì)小灰兔說(shuō)了一句什么話?你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎?
(找學(xué)生讀最后一句)
5)如果讓你選擇,你是喜歡小白兔還是小灰兔?
1、齊讀課文,想:假如你是小灰兔,聽(tīng)了小白兔的話你會(huì)怎樣想?怎樣做?
2、提出希望:每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣,用自己的勞動(dòng)換取成果。
22 小白兔和小灰兔
(小白兔圖)愛(ài)幫助別人(小灰兔圖)
有禮貌
要菜子 要白菜
自己種 光吃不干活
吃不完 吃完
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8?jìng)€(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
自主、合作、討論式教學(xué)。
2課時(shí)
1、放視頻,教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡:這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
1、看視頻聽(tīng)范讀。
2、學(xué)生自讀。
要求學(xué)生劃出生字,多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字,隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音?!皾?、挑”是三拼音。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過(guò)橋”游戲,字——組詞——說(shuō)句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?
8、小組匯報(bào)交流,師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
1、讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬)
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。
以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《小白兔和小灰兔——綜合生字》輔助進(jìn)行。
播放視頻。
生看完動(dòng)畫,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答:
1、回歸到問(wèn)題上,學(xué)生隨機(jī)回答,教師相機(jī)提問(wèn):
白菜最開(kāi)始是從哪來(lái)的?老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?BR> 2、學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說(shuō)的?
情境表演:老山羊送白菜的場(chǎng)面。
4、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?
學(xué)生默讀4、5自然段。
口述小白兔種白菜的過(guò)程。
自由說(shuō)—指名上臺(tái)說(shuō)—同桌互說(shuō)。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個(gè)次看出來(lái)的?
理解“常?!钡囊馑?,說(shuō)明小白兔怎樣?
小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何?
四人小組為單位討論。
交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)?它去干什么的?
小白兔的菜從哪來(lái)的?
齊讀第9段。
你覺(jué)得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
師總結(jié):正像歌里唱的一樣:“幸福的生活哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造?!?BR> 小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做啊?
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì):
小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜
(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
生字卡片、圖片、頭飾。
1、主體參與合作互動(dòng)設(shè)想。
2、情境激發(fā)學(xué)習(xí)課文的欲望,從識(shí)詞、識(shí)字開(kāi)始,了解部分詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文,理解只有自己種,才有吃不完的菜。
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1、導(dǎo)入:
收獲的季節(jié)又來(lái)到了,熱情好客的小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家去做客,它們是誰(shuí)呢?(板書課題)
2、齊讀課題。你想知道什么?設(shè)疑激趣。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字生詞
1、自由小聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點(diǎn)出要求會(huì)認(rèn)的生字生詞,并讀一讀。
3、四人小組開(kāi)展讀詞讀字的活動(dòng),為競(jìng)賽作準(zhǔn)備。
4、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ),學(xué)生跟讀、幫助讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時(shí)候 挑著 一擔(dān)
5、從詞語(yǔ)中找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字,用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
6、分組讀、男女生互讀、競(jìng)賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學(xué)生抽讀卡片。玩識(shí)字搶答的競(jìng)賽。
8、去掉拼音識(shí)記生字。
三、再讀課文,讀通讀順
1、四人小組開(kāi)展讀書活動(dòng),人人參與,主動(dòng)讀書。
2、開(kāi)火車?yán)首x課文,糾正字音。
四、朗讀感悟前三個(gè)自然段
第一自然段:
1、自由朗讀課文,看看知道了什么。
2、指名說(shuō)。練讀。齊讀。
第二、三自然段:
1、小白兔和小灰兔說(shuō)的話誰(shuí)想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導(dǎo)朗讀,結(jié)合體驗(yàn)讀出感謝和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、同桌練讀;比賽朗讀。
4、分角色朗讀,師生配合讀,齊讀。
五、好詞好句練說(shuō)話。交流記字的方法
六、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、指導(dǎo)寫拉:
先觀察拉在田字格里的位置,教師范寫。
3、學(xué)生臨摹。
4、師生評(píng)講。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段,你知道了什么?
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、四人小組練讀第四自然段,讀好把字句。
2、指名讀四五自然段,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用把字說(shuō)話。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導(dǎo)讀好常常、很快等詞語(yǔ)。
6、說(shuō)話比賽:
用一句話說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。
三、自讀感悟第六至九自然段
1、讀課文思考:
小灰兔看到了小白兔為什么覺(jué)得非常奇怪呢?
2、思維訓(xùn)練:
你喜歡誰(shuí)呢,為什么?
3、分小組展開(kāi)討論。
4、分角色朗讀。
四、語(yǔ)言訓(xùn)練,深化主題
1、填空練習(xí):
只有愛(ài)勞動(dòng),才_(tái)_________。
只有愛(ài)學(xué)習(xí),才_(tái)________。
2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲旁的書寫。
2、教師范寫。
3、學(xué)生臨摹。
4、學(xué)生評(píng)議。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
鞏固生詞。
朗讀課文,理解內(nèi)容。
有感情讀課文,能按課文內(nèi)容填空。
能理解小白兔的話“只有自己種,才有吃不完的菜”。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
二、復(fù)習(xí)生詞。
2、反饋詞語(yǔ)讀音。
生詞朋友想和你們玩一個(gè)游戲,如果你能正確地叫出他們的名字,他們就會(huì)消失,看看你們能不能把他們的名字叫對(duì)了!(出示課件)。
3、把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文里你還認(rèn)識(shí)嗎?、
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:
打開(kāi)書p71,認(rèn)真讀課文。做到不丟字,不加字。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡:生字朋友你們讀的那么好,誰(shuí)能給大家讀讀第一自然段。指名讀。
思考:這段話告訴了我們什么?
指名說(shuō)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡:小白兔和小灰兔一塊到老山羊家去玩,老山羊把自己種的白菜送給它們。想一想:它們接受老山羊的這份禮物了嗎?自己讀一讀第二自然段。
2、師:讀完了,那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)它們接受老山羊的這份禮物了嗎?
指名回答。
小灰兔接受老山羊的這份禮物了嗎?(接受)它拿的是什么(拿白菜)課文那句話寫了拿白菜。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?小灰兔收下白菜說(shuō):“謝謝您!”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小灰兔心里是怎么想得?(小灰兔心想:自己不用勞動(dòng)就有了最愛(ài)吃的白菜)。
小白兔接受老山羊的這份禮物了嗎?(沒(méi)有)那它要的是什么?(要菜籽)課文那句話寫著哪?你給大家讀讀。小白兔說(shuō):“白菜您留著自己吃吧!請(qǐng)您給我一些菜子吧?!边@時(shí)小白兔是怎么想得?(小白兔想:1老山羊種菜不容易2老山羊送的白菜會(huì)吃完。)。
師:“請(qǐng)您”應(yīng)讀出小白兔怎樣的語(yǔ)氣?(請(qǐng)求)試著讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。指名讀。
3、師引讀第二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
師:大家想好了嗎?小白兔和小灰兔回到家里干什么了,先說(shuō)一下小灰兔,回家干什么了?指名說(shuō)?????吃白菜?那小白兔哪?種白菜?你們說(shuō)小白兔種白菜容易嗎?(不容易)。
師:那好,把書拿好。老師問(wèn)什么問(wèn)題請(qǐng)你來(lái)讀描寫它的句子。讀什么?(句子)讀完整句子。(1)小白兔回到家里干什么了?(2)過(guò)了幾天,白菜怎么樣了?(3)小白兔又干什么了?(4)白菜怎么樣了?我們第一次這樣讀書。
3、小灰兔回到家里吃白菜,我們一起讀讀第四自然段。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
師:小白兔是怎么告訴它的?指名讀句子回答問(wèn)題。
(課件)小白兔說(shuō):“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜?!?BR> 生齊讀句子。
師:小白兔自己種菜有吃不完的菜,他應(yīng)該為自己的勞動(dòng)成果感到(自豪)?生自由讀出自豪的語(yǔ)氣。
聽(tīng)了小白兔的話小灰兔有什么感受?(慚愧)因?yàn)橹挥凶约悍N,才有吃不完的菜。
師小結(jié):從這句話你懂得了什么?(只有自己勞動(dòng),才有收獲。)。
四、感知全文。
分角色朗讀課文。
五、總結(jié)拓展:
通過(guò)這篇童話故事的學(xué)習(xí),你懂得了什么道理?說(shuō)說(shuō)你在生活中會(huì)做哪些事情?
六、結(jié)束語(yǔ):
看來(lái)同學(xué)們?cè)谏钪卸际且粋€(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā),讓我們所有的人都知道:勞動(dòng)是光榮的,只有自己勞動(dòng),才有收獲。那么就讓我們攜起手來(lái),去努力、去奮斗,用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天!
板書設(shè)計(jì):
七、作業(yè)。
填空,再讀一讀。
1、小灰兔餓了就(???)老山羊送的白菜。
2、小白兔說(shuō):“是我(??????)。只有(????),才有(?????)的菜。
小灰兔—拿白菜—吃白菜—要白菜。
小白兔—要菜子—種白菜—送白菜。
(只有自己種,才有吃不完的菜。)。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇一
師:(出示掛圖)老師給孩子們帶來(lái)了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。
1.學(xué)生看圖自由講故事。
2.全班交流。
師:同學(xué)們的故事講得真好!老師請(qǐng)來(lái)了電視姐姐,她也想把好的故事講給同學(xué)們聽(tīng),想聽(tīng)嗎(放錄像)
師:電視姐姐講的這個(gè)故事中,有哪些地方你不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家討論。
學(xué)生可能提出下列問(wèn)題:
1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種
2.小白兔說(shuō):“只有自己種,才有吃不完的菜。”這句話是什么意思
師:課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找,比一比。
學(xué)生分四人小組找一找、議一議,再全班交流。
相同點(diǎn)之一:
老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙,說(shuō)明小白兔和小灰兔都愛(ài)幫助別人。
相同點(diǎn)之二:小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都用“您”,說(shuō)明他們都有禮貌。
(指導(dǎo)讀出有禮貌的語(yǔ)氣)
不同點(diǎn)之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔卻要了菜子。
不同點(diǎn)之二:
回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。
師:請(qǐng)用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)
師:經(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng),他種的白菜長(zhǎng)大了,小白兔的心里一定會(huì)怎么樣(指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情)
不同點(diǎn)之三:
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要,小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
師:小灰兔看見(jiàn)小白兔送菜,覺(jué)得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣)
師:老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話,你能說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)嗎(學(xué)生討論交流。)
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇二
一、教材分析:
1、本課是一節(jié)新授課,主要是以折紙為主,另外用剪、撕、貼,畫等多種形式進(jìn)行制作小兔子的練習(xí)。
2、以啟發(fā)幫助學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)和形體比例折出小兔子成為本課的要點(diǎn)。
3、折出小兔子之后,可以采用多種方法(剪、撕、貼,畫等方法進(jìn)行完善,利用多種材料進(jìn)行添加。)。
4、教材給予的制作方法較簡(jiǎn)單,難度不是很大,留給學(xué)生的想象力和表現(xiàn)空間很大。另外可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作和互助精神。
二、教學(xué)目的:
1、掌握折紙的基本方法,并能運(yùn)用此方法制作出自己喜愛(ài)的小兔形象。
2、學(xué)會(huì)把握小兔的特點(diǎn)和比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行制作。
3、能基本運(yùn)用剪、撕、貼,畫等方法進(jìn)行完善,利用多種材料進(jìn)行添加。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。
5、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生基本了解小兔的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)利用多種材料和方法進(jìn)行制作和添加。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生基本了解小兔的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系的能力。
四、教學(xué)用具:
范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。
五、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生分兩排席地而坐,每人自己準(zhǔn)備手工紙。
2、多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入新課:
老師手拿一只紙折的小兔入場(chǎng)。
1、出示兒歌“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)?!?BR> 2、學(xué)生嘗試讀兒歌。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌。
4、學(xué)生誦讀兒歌。
(三)、我手折我心。
剛才我們學(xué)習(xí)了小兔的兒歌,接下來(lái),我們就利用我的小巧手來(lái)動(dòng)手折一折可愛(ài)的小兔子。
1、教師出示:折紙小兔子的'圖解,教師解析圖解,示范折一只。
2、學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手一起折。
3、學(xué)生分小組折,不會(huì)的可以向別人請(qǐng)教。
4、學(xué)生動(dòng)手畫畫,自由創(chuàng)作,然后把折好的兔子貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?BR> 5、小組內(nèi)展示,評(píng)出組內(nèi)最佳作品。
6、全班交流展示,各小組折的最好的同學(xué)站到前面,評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)講評(píng)自己的特點(diǎn)和制作方法。其他同學(xué)也可以評(píng)議。
7、教師點(diǎn)評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)。
(四)、走出課堂,活動(dòng)延伸:
想想一下小白兔折好后會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?編一個(gè)童話故事,明天講給你的同桌聽(tīng)。
附:折小兔圖解。
折紙是一種“寓教于樂(lè)”的智力游戲,深受孩子們的喜愛(ài)。在折紙過(guò)程中,孩子們手腦并用,觀察、想象、概括和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。今天校本課,我組織了一次折紙活動(dòng)《可愛(ài)的兔子》。
小兔子是幼兒比較喜歡的一種動(dòng)物,所以讓孩子們折他們喜歡的小動(dòng)物更能激發(fā)他們折紙的樂(lè)趣。
教學(xué)折小兔,我用的是比較簡(jiǎn)單的折疊方法:比如對(duì)角折、對(duì)邊折等等,讓學(xué)生具有一些初淺的技能。因?yàn)橐荒昙?jí)孩子折紙能力還差一些,所以我選擇比較簡(jiǎn)單的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
首先我拿出范例,激發(fā)幼兒的興趣,,讓他們知道今天要干什么事情,然后進(jìn)行完整的示范,最后是讓幼兒分段跟著學(xué),每折一步,都要幼兒舉起來(lái)給我看看,是不是大家都跟上來(lái)了,只有這樣一層一層深入,孩子們才會(huì)堅(jiān)持到底完成作品。
最后,所有的孩子都折出了自己的小兔子,并配上了美麗的圖畫,看著孩子們一幅幅精美的作品,我心里高興極了。
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小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇三
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
(我采用的是對(duì)比式板書,全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。)。
七、說(shuō)教學(xué)反思。
在教學(xué)中多媒體的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得了直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí);同時(shí)它也分散了學(xué)生的注意力,并且在畫面的切換過(guò)程中,還需要通過(guò)聯(lián)想、想像進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)造,因此,需要教師在課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)語(yǔ)言向文字語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換,否則,就會(huì)是“竹籃打水一場(chǎng)空”。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇四
教材分析:
本文是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白:“只有自己種,才有吃不完的道理。”
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.在讀課文的過(guò)程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課文中的詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1.課件展示:這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。
2.板書課題,讀課題。學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1.聽(tīng)老師朗讀課文。
2.學(xué)生自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查生字詞。
(1)出示帶有拼音的生字詞。
“澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。
(2)去掉拼音第生字詞。
(3)交流識(shí)字方法。
“翻、澆、挑”做動(dòng)作;
“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn);
“挑、肥”用形近字比較的方法等。
三、精讀課文。
1.四人小組讀課文。
2.以四人小組的形式討論:小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(板書“相同”和“不同”)。
3.匯報(bào)交流。
(1)相同點(diǎn)之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙。
a.說(shuō)說(shuō)是在哪個(gè)自然段找到的(第一段),小組齊讀該段。
b.從這里說(shuō)明了什么?板書:愛(ài)幫助別人。
(2)相同點(diǎn)之二:小白兔和小灰兔都很有禮貌。
a.你是從哪里看出它們都很有禮貌的?
b.區(qū)別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌。
c.明確它們都很有禮貌。板書:有禮貌。
d.分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說(shuō)的話,注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:講它們相同的表現(xiàn)還有沒(méi)有其他地方呢?那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)?分別是?(指板書齊讀)我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。
(3)不同點(diǎn)之一:小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子。
(板書:要白菜要菜子)。
a.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?
(4)不同點(diǎn)之二:回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種光吃不干活)。
a.回家后,小白兔辛勤勞動(dòng),它干什么呢?
b.它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)(可配合動(dòng)作)。
(5)不同點(diǎn)之三。
小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
a.小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完吃完)。
b.看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺(jué)得很奇怪,它對(duì)什么事感到奇怪呢?
c.找學(xué)生把小灰兔問(wèn)小白兔的話讀出來(lái)(注意讀出奇怪,驚奇的語(yǔ)氣)。
d.小白兔最后對(duì)小灰兔說(shuō)了一句什么話?你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎?(找學(xué)生讀最后一句)。
4.句式訓(xùn)練。
小白兔種菜是這樣子,我們的學(xué)習(xí)也是這樣。
只有好好練字,才。
只有認(rèn)真學(xué)習(xí),才。
只有,才。
5.總結(jié):相信你們明白了這個(gè)道理,以后做事會(huì)做得更好。
四、拓展升華。
1.這時(shí)候,小灰兔聽(tīng)了小白兔的話后,他可能會(huì)怎么想的?
出示圖和句式:聽(tīng)了小白兔的話,小灰兔想_________。
2.最后老師送給你們一句話,齊讀:“幸福的生活哪里來(lái),要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造!”
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.朗讀課文。
二、說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。
1.讀例子。
2.自己仿說(shuō),同桌互說(shuō),然后全班交流。
三、寫字指導(dǎo)。
1.讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬,“拉、把”都有提手旁)。
2.練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3.指導(dǎo)書寫。
給,右下方是個(gè)“扁口”,起筆在豎中線上。
種,左窄右寬,最后一筆是“懸針豎”。
吃,右邊不要寫成“氣”。
4.師范寫生字。
5.生描紅并練寫,師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
6.展示、評(píng)議。
四、作業(yè)布置。
1.有感情朗讀課文。
2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。(自選)。
板書設(shè)計(jì):
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇五
游戲一:收白菜。
目的:鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備:白菜形狀的卡片,并在背后寫上本課生字。
方法:老師引導(dǎo):“誰(shuí)來(lái)幫老山羊收白菜?”學(xué)生:“我來(lái)幫,我來(lái)幫?!崩蠋熤该?qǐng)學(xué)生上臺(tái)收白菜(認(rèn)讀生字),再由該學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生齊讀3遍生字。
游戲二:小兔拔蘿卜。
目的:鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備:教師事先板畫蘿卜,蘿卜上寫本課的生字。
方法:老師唱:“拔蘿卜,拔蘿卜,哎呀呀,哎呀呀,快來(lái)快來(lái)拔蘿卜?!痢痢粒銇?lái)拔!”被叫到的同學(xué)上臺(tái)拔蘿卜(讀生字),然后全班同學(xué)再跟讀3遍。也可以請(qǐng)讀對(duì)生字的小朋友當(dāng)小老師,指名請(qǐng)下面的學(xué)生繼續(xù)上臺(tái)拔蘿卜。
閱讀游戲
游戲一:分角色表演“收白菜”。
目的:在互動(dòng)交際中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“感謝”這一交際形式。
準(zhǔn)備:在品讀課文的基礎(chǔ)上開(kāi)展游戲。
方法:學(xué)完一到三自然段后,組織學(xué)生分角色表演“收白菜”,一人當(dāng)老山羊爺爺,一人當(dāng)小白兔,一人當(dāng)小灰兔,培養(yǎng)學(xué)生在接受人家禮物時(shí)要說(shuō)“謝謝”的交際習(xí)慣。
游戲二:白菜長(zhǎng)大了。
目的:訓(xùn)練學(xué)生有序、清楚、完整地說(shuō)話。
準(zhǔn)備:熟讀課文。
方法:在學(xué)完“小白兔種菜”的有關(guān)段落后,為學(xué)生提供一些詞語(yǔ)(比如:翻地、播種、澆水、施肥、拔草、捉蟲),引導(dǎo)學(xué)生嘗試用上這些詞語(yǔ)復(fù)述小白兔種菜的過(guò)程。
游戲三:課中操。
目的:進(jìn)行課中休息,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏,并在兒歌誦讀中進(jìn)一步受到勞動(dòng)光榮的品德教育。
準(zhǔn)備:兒歌《愛(ài)勞動(dòng)才是好娃娃》,“樹(shù)上小鳥叫喳喳,我提水壺來(lái)澆花?;▋汉蕊栠肿煨?,好像開(kāi)口把我夸?!挥每?!不用夸!愛(ài)勞動(dòng)才是好娃娃’”。
方法:引導(dǎo)學(xué)生一邊拍打節(jié)奏或做出相應(yīng)動(dòng)作,一邊進(jìn)行演唱。
游戲四:課本劇表演。
目的:深入理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)對(duì)故事的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備:老山羊爺爺、小白兔、小灰兔的頭飾,白菜,一包菜子。
方法:先請(qǐng)大家思考,老山羊收到小白兔的菜會(huì)怎么說(shuō)呢?小灰兔聽(tīng)了小白兔說(shuō)“只有自己種,才有吃不完的菜”會(huì)怎么想、怎么做?然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍m(xù)編故事,并找伙伴試著演一演,并自告奮勇上臺(tái)展示。最后大家評(píng)一評(píng),誰(shuí)編的故事最合理、最有意思。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇六
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的“我們都有好品質(zhì)”這一專題下的第一篇精讀課文,描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物--白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)--白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同--白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對(duì)比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情。
通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀,在識(shí)記方面也積累了一些方法,如:加一加、減一減、換一換等,有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字,學(xué)生對(duì)閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣,多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)能做到不加字、不漏字,基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于參與。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)要求,確定本課教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字,會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字;
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲;
3、讓學(xué)生懂得只有靠自己勞動(dòng),才有收獲,從而愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
另外根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱和課標(biāo)的要求,我把識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn),又由于年齡特點(diǎn)和教材的要求,把理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的深刻含義作為難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,因此這節(jié)課我采用直觀演示法、研究法、自學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)法上,我貫徹的思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我安排了謎語(yǔ)導(dǎo)入——初讀感知——朗讀感悟——書寫指導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、回顧單元專題,“我們都有好品質(zhì)”。
2、讓學(xué)生猜謎語(yǔ),通過(guò)課件出示“長(zhǎng)耳朵,短尾巴,紅眼睛,三瓣嘴,愛(ài)吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”
3、學(xué)生猜出謎底兔子后,出示兔子圖片,與學(xué)生談話引出課題:小白兔和小灰兔。(板書課題)。
(上課之初,學(xué)生的注意力往往停留在課間活動(dòng)的有趣之上,教師在這一時(shí)刻恰當(dāng)?shù)乩谜n件創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造輕松愉悅的氛圍,不僅能引導(dǎo)學(xué)生把注意力從無(wú)意注意過(guò)度到有意注意階段,而且能收到意想不到的教學(xué)效果。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?!睂W(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)的效果。多媒體課件的運(yùn)用化靜為動(dòng),化枯燥為有趣,化無(wú)聲為有聲,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到“一石激起千層浪”的效果,創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)情境。而且多媒體教學(xué)中絢麗的色彩,迷人的畫面,動(dòng)聽(tīng)的聲音,把學(xué)生的注意力引到課文內(nèi)容中來(lái),從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。)。
(二)初讀感知。
1、教師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,并思考課文講了誰(shuí)?
(這樣做是為了給學(xué)生以有效示范,使學(xué)生的情緒得到感染,進(jìn)入到文中。學(xué)生不僅能感知課文,掌握正確的讀音,而且能模仿朗讀技巧。)。
2、學(xué)生自讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字并用喜歡的方法識(shí)記。
(培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式。)。
3、檢查預(yù)習(xí),先讓學(xué)生帶拼音、帶詞語(yǔ),通過(guò)詞語(yǔ)接龍,開(kāi)火車等游戲形式識(shí)記,接著通過(guò)課件去拼音,去熟字讀,讓學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。
(這一部分尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并實(shí)現(xiàn)了多元識(shí)字。新課標(biāo)要求,識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),所以我也把本課的識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)多種學(xué)生喜歡的游戲,使學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字產(chǎn)生興趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為,采取自由讀、合作讀等形式比較靈活,同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現(xiàn)了多姿多彩的視聽(tīng)世界,還對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn),并使復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等。這樣,就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。也減輕了教師的書寫壓力。)。
(三)朗讀感悟。
1、結(jié)合書中圖片再讀課文,思考:小白兔和小灰兔有哪些相同之處,又有哪些不同之處?
(用一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文,讓學(xué)生合作探究。)。
2、讓學(xué)生用文中語(yǔ)句回答問(wèn)題,課件相應(yīng)出示圖片,老師相機(jī)板書,并指導(dǎo)朗讀。
演示課文內(nèi)容所涉及到的情景,使文章直觀、形象、富有感染力。那么,學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊思考,教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的效果,這也符合兒童心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的`道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。”形象直觀的多媒體教學(xué)在展示的同時(shí)渲染了濃濃的氣氛,加上教師的指導(dǎo)性講述和激勵(lì)性評(píng)價(jià)能引起學(xué)生的感情共鳴,盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的韻律,達(dá)到了“入境始于情”的目的,在這樣的氛圍中,學(xué)生們?cè)跄懿粯?lè)于學(xué)習(xí)呢?)。
3、結(jié)合上文和生活實(shí)際談?wù)勛约合矚g小白兔還是小灰兔,為什么?故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子,小白兔懂得勞動(dòng)的意義,“只有自己種,才有吃不完的菜。”下面請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
(根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),愛(ài)唱的特點(diǎn),讓學(xué)生欣賞歌曲,學(xué)生不僅得到了放松,而且更進(jìn)一步體會(huì)了勞動(dòng)的意義。學(xué)生的情感得到了最大限度的升華,情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得到了有效的達(dá)成,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。)。
(四)書寫指導(dǎo)。
1、課件出示會(huì)寫的字,學(xué)生讀字組詞,接著讓學(xué)生觀察并說(shuō)出字形特點(diǎn)。
(這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,感受漢字的形體美,并且學(xué)會(huì)觀察是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。)。
2、讓學(xué)生找出一個(gè)書寫困難的字,教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
(把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師只作為引導(dǎo)者。)。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇七
一、教材分析:
1、本課是一節(jié)新授課,主要是以折紙為主,另外用剪、撕、貼,畫等多種形式進(jìn)行制作小兔子的練習(xí)。
2、以啟發(fā)幫助學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)和形體比例折出小兔子成為本課的要點(diǎn)。
3、折出小兔子之后,可以采用多種方法(剪、撕、貼,畫等方法進(jìn)行完善,利用多種材料進(jìn)行添加。)。
4、教材給予的制作方法較簡(jiǎn)單,難度不是很大,留給學(xué)生的想象力和表現(xiàn)空間很大。另外可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作和互助精神。
二、教學(xué)目的:
1、掌握折紙的基本方法,并能運(yùn)用此方法制作出自己喜愛(ài)的小兔形象。
2、學(xué)會(huì)把握小兔的特點(diǎn)和比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行制作。
3、能基本運(yùn)用剪、撕、貼,畫等方法進(jìn)行完善,利用多種材料進(jìn)行添加。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。
5、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生基本了解小兔的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)利用多種材料和方法進(jìn)行制作和添加。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生基本了解小兔的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系的能力。
四、教學(xué)用具:
范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。
五、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生分兩排席地而坐,每人自己準(zhǔn)備手工紙。
2、多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入新課:
老師手拿一只紙折的小兔入場(chǎng)。
(二)、學(xué)習(xí)童謠――《小白兔》:
1、出示兒歌“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)?!?BR> 2、學(xué)生嘗試讀兒歌。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌。
4、學(xué)生誦讀兒歌。
(三)、我手折我心。
剛才我們學(xué)習(xí)了小兔的兒歌,接下來(lái),我們就利用我的小巧手來(lái)動(dòng)手折一折可愛(ài)的小兔子。
1、教師出示:折紙小兔子的'圖解,教師解析圖解,示范折一只。
2、學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手一起折。
3、學(xué)生分小組折,不會(huì)的可以向別人請(qǐng)教。
4、學(xué)生動(dòng)手畫畫,自由創(chuàng)作,然后把折好的兔子貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?BR> 5、小組內(nèi)展示,評(píng)出組內(nèi)最佳作品。
6、全班交流展示,各小組折的最好的同學(xué)站到前面,評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)講評(píng)自己的特點(diǎn)和制作方法。其他同學(xué)也可以評(píng)議。
7、教師點(diǎn)評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)。
(四)、走出課堂,活動(dòng)延伸:
想想一下小白兔折好后會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?編一個(gè)童話故事,明天講給你的同桌聽(tīng)。
附:折小兔圖解。
折紙是一種“寓教于樂(lè)”的智力游戲,深受孩子們的喜愛(ài)。在折紙過(guò)程中,孩子們手腦并用,觀察、想象、概括和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。今天校本課,我組織了一次折紙活動(dòng)《可愛(ài)的兔子》。
小兔子是幼兒比較喜歡的一種動(dòng)物,所以讓孩子們折他們喜歡的小動(dòng)物更能激發(fā)他們折紙的樂(lè)趣。
教學(xué)折小兔,我用的是比較簡(jiǎn)單的折疊方法:比如對(duì)角折、對(duì)邊折等等,讓學(xué)生具有一些初淺的技能。因?yàn)橐荒昙?jí)孩子折紙能力還差一些,所以我選擇比較簡(jiǎn)單的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
首先我拿出范例,激發(fā)幼兒的興趣,,讓他們知道今天要干什么事情,然后進(jìn)行完整的示范,最后是讓幼兒分段跟著學(xué),每折一步,都要幼兒舉起來(lái)給我看看,是不是大家都跟上來(lái)了,只有這樣一層一層深入,孩子們才會(huì)堅(jiān)持到底完成作品。
最后,所有的孩子都折出了自己的小兔子,并配上了美麗的圖畫,看著孩子們一幅幅精美的作品,我心里高興極了。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇八
重點(diǎn)句子:
1、收完白菜,老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了,說(shuō):“謝謝您!”
2、老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說(shuō):“我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜子吧?!崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。
3、過(guò)了幾天,白菜長(zhǎng)出來(lái)了。小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。白菜很快就長(zhǎng)大了。
4、小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。
5、這時(shí)候,他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來(lái)了。小灰兔很奇怪,問(wèn)道:“小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的?”
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇九
《小白兔和小灰兔》整篇課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中,告訴人們要從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下人教版語(yǔ)文一年級(jí)下教案《小白兔和小灰兔》。
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
懂得只有勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
明確兩只小兔的'不同表現(xiàn)。
朗讀 表演
課件
兩課時(shí)
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:
(1)開(kāi)火車?yán)首x課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3.收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說(shuō)明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子 收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流,學(xué) 習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)
8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
1. 出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2. 學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書:送白菜 要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪,而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4.總結(jié)板書,回顧全文:通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
1.先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2.指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
26小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等八個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
德育目標(biāo):使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
1.練習(xí)朗讀,認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)方法:
1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。
課前準(zhǔn)備:投影或課件、錄音機(jī)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、童話引入:(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
1、邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送他的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái),運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題,學(xué)生書空。??學(xué)生看圖理解,并書空課題。
(設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。)。
1、學(xué)生畫生字,邊畫邊讀。
2、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況。
四、朗讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,讀出感情來(lái),邊讀邊體會(huì)內(nèi)容,并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
2、幾位同學(xué)朗讀全文,大家評(píng)一評(píng),讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),好不好。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語(yǔ)氣。?鞏固學(xué)習(xí)的生字。??。
五、感悟課文內(nèi)容:
1、指名幾位同學(xué)接力讀課文,其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影圖),仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象:小灰兔在得到一車白菜時(shí),在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí),心里會(huì)怎樣想?小白兔在要菜子時(shí),自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí),心里又會(huì)想些什么?自學(xué)思考后同桌互議,然后匯報(bào)交流。
2、學(xué)生提出不明白的問(wèn)題(或詞句),先問(wèn)同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、回家?guī)图议L(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事。
2、讀自讀課本。?????。
板書設(shè)計(jì)。
:::::::::
:::::::小白兔要菜子?送白菜:?他怎么想?
老山羊。
:::::::小灰兔要白菜?還要白菜:他又怎么想?
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫“拉、把、給、活、種、吃”6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫“拉、把、給、活、種、吃”6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容與教師導(dǎo)學(xué)安排意圖學(xué)生活動(dòng)。
一、指導(dǎo)寫字。
1、讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何?(每個(gè)字均為左窄右寬)。
2、練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。
3、指導(dǎo)寫“拉”字。先觀察“拉”在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描紅、臨寫。寫完后評(píng)一評(píng),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
二、所學(xué)的生字的實(shí)際運(yùn)用:
1、讓學(xué)生將會(huì)寫的字口頭擴(kuò)詞。
三、作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì)。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
4、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入、感知課文大意
1、(出示掛圖)今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友――小白兔和小灰兔,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事(學(xué)生看圖自由編故事)
2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事
3、同學(xué)們的故事講得真好聽(tīng),老師也請(qǐng)來(lái)了電腦博士,他也想把他編的故事講給大家聽(tīng),你們想聽(tīng)嗎?(翻開(kāi)課本)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦博士是怎樣講這個(gè)故事的。
4、老師:聽(tīng)了電腦博士講的這個(gè)故事,有哪些地方你是不明白的?或者你聽(tīng)了這個(gè)故事后想知道些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀一遍,并劃出有關(guān)生字。
2、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
3、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字,隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音?!皾?、挑”是三拼音。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過(guò)橋”游戲:字――組詞――說(shuō)句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?
8、小組匯報(bào)交流,師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、寫字指導(dǎo)。
1、讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬)
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。
第二課時(shí)
一、游戲“吃白菜”復(fù)習(xí)生字(課件:讀對(duì)一個(gè)生字,白菜就沒(méi)有了)
二、學(xué)習(xí)課文
以四人小組的形式討論(討論前先四人小組讀課文一遍):小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(邊提出問(wèn)題邊貼兩幅圖,并板書“相同”和“不同”)(問(wèn)題用投影出示)
1、請(qǐng)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。
(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),先不作出評(píng)議)
2、哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面?
a、相同點(diǎn)之一
――老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙
1)說(shuō)說(shuō)是在哪個(gè)自然段找到的(第一段),小組齊讀該段
2)從這里你讀懂了什么?(板書:愛(ài)幫助別人)
b、相同點(diǎn)之二
――小白兔和小灰兔都很有禮貌
1)你是從哪里看出它們都很有禮貌的?
2)區(qū)別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌
3)明確它們都很有禮貌(板書:有禮貌)
4)分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說(shuō)的話,注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
c、不同點(diǎn)之一
――小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子
(板書:要白菜要菜子)
為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?(同桌討論)
d、不同點(diǎn)之二
――回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種光吃不干活)
1)回家后,小白兔辛勤勞動(dòng),它干什么呢?
2)它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)(可配合動(dòng)作)
3)課文說(shuō)小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果?(課件)
e、不同點(diǎn)之三
――小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完吃完)
2)看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺(jué)得很奇怪,它對(duì)什么事感到奇怪呢?
3)找學(xué)生把小灰兔問(wèn)小白兔的話讀出來(lái)(注意讀出奇怪,驚奇的語(yǔ)氣)
4)小白兔最后對(duì)小灰兔說(shuō)了一句什么話?你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎?
(找學(xué)生讀最后一句)
5)如果讓你選擇,你是喜歡小白兔還是小灰兔?
四、總結(jié)課文
1、齊讀課文,想:假如你是小灰兔,聽(tīng)了小白兔的話你會(huì)怎樣想?怎樣做?
2、提出希望:每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣,用自己的勞動(dòng)換取成果。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)課題:
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教材簡(jiǎn)析:
這是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。本課是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)教育于形象的故事之中。
小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動(dòng)幫助老山羊收白菜。可是,面對(duì)老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完又去要;小白兔不要白菜要菜子,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái),小白兔懂得勞動(dòng)的意義---只有自己種,才有吃不完的菜。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)寫"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)方法:自主、合作、討論式教學(xué)。
教學(xué)思路:
一年級(jí)的小朋友,由于年齡小,自覺(jué)性差,形象思維為主,為了提高課堂教學(xué)效益,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),第一課時(shí)主要是通過(guò)師生一起做游戲,過(guò)四關(guān)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),第一關(guān):讀準(zhǔn)字音;第二關(guān):區(qū)分生字的形近字;第三關(guān):選生字組詞并說(shuō)話;第四關(guān):寫生字。看課文插圖,一方面了解課文主要內(nèi)容,另一方面練習(xí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,第二課時(shí)主要是師生、生生合作探究四個(gè)問(wèn)題,師生表演讀,以讀促解,理解課文內(nèi)容,通過(guò)小白兔和小灰兔不同的行為對(duì)比,激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、不懶惰的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、作業(yè)題。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2、除了我們想去幫忙,還有兩位朋友早就去了,它就是小白兔和小灰兔,(出示課件),這就是我們今天要學(xué)的童話故事中的兩名主人翁,出示課題26、《小白兔和小灰兔》,生齊讀課題,生和師一起書寫課題,注意兔的寫法。
二、初讀課文。
1、你們想知道,小白兔和小灰兔到底去幫老山羊收了菜沒(méi)有嗎?生看動(dòng)畫(有圖又有字的),了解故事的大致內(nèi)容。
2、聽(tīng)了這么有趣的故事,我想讀讀課文,可以嗎?師范讀。
3、你們?cè)敢飧蠋熞粯用烂赖淖x課文嗎?出示讀書要求:不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)同桌或者老師,標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、看圖說(shuō)話,了解故事的大概內(nèi)容,并隨文識(shí)字。
1、出示書上的第一幅插圖,讓生用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的內(nèi)容,再隨機(jī)出示書上相關(guān)的句子,讓生讀。
2、出示書上的第二幅圖,讓生用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的內(nèi)容。讓生讀一讀文中相關(guān)的句子,再認(rèn)識(shí)“翻”和“施”兩個(gè)字,師出示翻土、翻書、翻身、翻蓋手機(jī)、施肥、施工等圖片,讓生看圖說(shuō)詞和句子,并在句子中找出表示動(dòng)作的詞,點(diǎn)同學(xué)做一做動(dòng)作,并讀一讀詞。
3、出示書上的第三幅圖,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)看到的內(nèi)容,并隨文認(rèn)識(shí)“餓”。相機(jī)出示文中的句子,讓生讀。
4、出示書上的第四幅圖,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)你看到的內(nèi)容。出示文中的句子,生齊讀。
四、識(shí)字、寫字過(guò)關(guān)。
1、第一關(guān):讀準(zhǔn)八個(gè)生字的音,并會(huì)口頭組詞(書上我會(huì)認(rèn)的字)。
(同桌一起讀,口頭組詞,開(kāi)火車讀。)。
2、第二關(guān):找兄弟。
(出示澆、燒、曉;候、猴;挑、桃、跳,讓生認(rèn)這些形近字并口頭組詞。)。
3、第三關(guān):摘桃子,選擇我會(huì)認(rèn)中的五個(gè)生字(施、澆、肥、擔(dān)、挑)。
(讓生認(rèn)字組詞說(shuō)句子,說(shuō)對(duì)一個(gè)就從樹(shù)上摘下一個(gè)寫有生字的桃子。)。
4、第四關(guān):寫字。書中我會(huì)寫的6個(gè)生字。
(先認(rèn)字組詞、說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方、再做課堂作業(yè),三個(gè)題:把六個(gè)生字各寫兩遍,生字組詞,讀句子看拼音寫字。學(xué)生做完后,師當(dāng)堂批改,全對(duì)的同學(xué)的作業(yè)貼到黑板的光榮榜上,交了作業(yè)的同學(xué)再教沒(méi)交的同學(xué)。)。
五、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)鞏固生字詞,簡(jiǎn)要回答課文的主要內(nèi)容。
二、?師生一起解答問(wèn)題:
1、老山羊收白菜時(shí),懂事的小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙,為了感謝他們倆,老山羊送給他們一車白菜,小白兔和小灰兔分別是怎么做的呢?讓生在文中找出相應(yīng)的句子反復(fù)讀。
2、老山羊要送給小白兔和小灰兔白菜,小灰兔收下了白菜,小白兔卻要了菜子,他們回去以后都是怎么做的呢?咱們一起去看一看。
分別找出小白兔辛勤勞動(dòng)的句子和小灰兔懶惰的句子,用不同的形式,讓學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)。
讓生同桌討論,找句子回答。
4、小白兔的菜到底是哪來(lái)的?小朋友,你們知道嗎?指名回答。
師:咱們來(lái)看看小白兔是怎么說(shuō)的。
分角色讀,師生配合讀,男女生配合讀,小組配合讀。
如果你是小灰兔,聽(tīng)了小白兔的話你會(huì)怎么想?怎么做?
指導(dǎo)朗讀小白兔的話。(驕傲的,自豪的)。
用“只有……才能……”說(shuō)句子。
三、回顧總結(jié)課文。
自由讀全文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?指名回答。
總結(jié)板書,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,一切收獲都要靠勞動(dòng)。
師:是啊,一切的收獲都要靠勞動(dòng),所以勞動(dòng)才是最光榮的。
板書設(shè)計(jì):
要菜子一切收獲要白菜。
種白菜靠勞動(dòng)吃白菜。
送白菜要白菜。
教學(xué)反思:
新課標(biāo)要求確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為要想讓學(xué)生真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,就必須保持他們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去思考、去想象、去創(chuàng)造。
一年級(jí)的小朋友,由于年齡小,自覺(jué)性差,形象思維為主,為了提高課堂教學(xué)效益,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可謂想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的興趣。下面就我自己的一些感受做簡(jiǎn)單介紹:
一、故事揭題激趣。師戴小白兔的頭飾進(jìn)教室,一下子就吸引了孩子們的眼球。這時(shí),老師再邀請(qǐng)同學(xué)們一起到老山羊家去幫忙,學(xué)生興趣高漲,角色轉(zhuǎn)變特別快。
二、創(chuàng)設(shè)情景激趣。上課時(shí)借助電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,簡(jiǎn)短的講完童話故事后我就播放了動(dòng)畫,把學(xué)生帶入了童話中,給學(xué)生以身臨其境之感,學(xué)生對(duì)課文有了形象直觀的感知,就有了情感與態(tài)度的投入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。
三、圖文結(jié)合激趣。在了解課文主要內(nèi)容時(shí),我主要通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)上。課件出示文中第一幅圖(畫的是老山羊送給小灰兔一車白菜,而小白兔不要白菜,要了菜子)說(shuō)說(shuō)從圖中你看到了什么,課文中哪幾段寫的就是這幅圖中的內(nèi)容,然后再來(lái)讀讀相關(guān)的句子。其他三幅圖也是如此。通過(guò)圖文結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、表演朗讀激趣。這篇課文是一篇童話故事,故事中有具體的對(duì)話,總是讓學(xué)生自己讀也會(huì)缺少樂(lè)趣,所以讓學(xué)生表演朗讀也是很好的激趣方法。在上第二課時(shí)時(shí),學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有一定的了解,我就叫他們來(lái)當(dāng)當(dāng)小白兔和小灰兔,老師讀白,學(xué)生對(duì)于當(dāng)小白兔的興趣特別高,朗讀的時(shí)候表情也非常豐富,取得了不錯(cuò)的效果。
五、生字過(guò)關(guān)激趣。生字的學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的小朋友很重要,但同時(shí)又很枯燥,于是我設(shè)計(jì)了過(guò)四關(guān)的游戲。第一關(guān):讀準(zhǔn)字音;第二關(guān):區(qū)分生字的形近字;第三關(guān):選生字組詞并說(shuō)話;第四關(guān):寫生字。
六、結(jié)尾懸念激趣。童話故事生動(dòng)有趣,結(jié)尾處常常留下余味,教師如能處理好課文的結(jié)尾,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣有很大的作用。在課文上完時(shí),我又問(wèn)學(xué)生,如果你們是小白兔或小灰兔,你們想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?這時(shí)候?qū)W生興趣大增,思維一下子被激活了。
總之,我在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí),有意識(shí)地運(yùn)用以上方法激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考,學(xué)生不僅在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了生字、理解了課文內(nèi)容,而且受到了深刻的思想教育。通過(guò)小白兔和小灰兔不同行為導(dǎo)致不同結(jié)果的對(duì)比,一下子明白了:勞動(dòng)是非常光榮的行為,我們都要譴責(zé)不勞而獲的懶惰行為,學(xué)生的情感也一下子得到了升華,效果非常好!
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
熱愛(ài)勞動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片
2課時(shí)
1、(出示掛圖)今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友――小白兔和小灰兔,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事(學(xué)生看圖自由編故事)
2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事
3、老師:同學(xué)們的故事講得真好聽(tīng),老師也請(qǐng)來(lái)了收音機(jī)姐姐,她也想把她編的故事講給大家聽(tīng),你們想聽(tīng)嗎?(翻開(kāi)課本)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。
4、老師:聽(tīng)了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事,有哪些地方你是不明白的?或者你聽(tīng)了這個(gè)故事后想知道些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
1、借助拼音把課文看一遍,并劃出有關(guān)生字。
2、利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音(每人教4個(gè))
3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字(注意有關(guān)生字的讀音和字形)
4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字(可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理)
以四人小組的形式討論(討論前先四人小組讀課文一遍):小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(邊提出問(wèn)題邊貼兩幅圖,并板書“相同”和“不同”)(問(wèn)題用投影出示)
(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),先不作出評(píng)議)
a、相同點(diǎn)之一
――老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙
1)說(shuō)說(shuō)是在哪個(gè)自然段找到的(第一段),小組齊讀該段
2)從這里說(shuō)明了什么?板書:愛(ài)幫助別人
b、相同點(diǎn)之二
――小白兔和小灰兔都很有禮貌
1)你是從哪里看出它們都很有禮貌的?
2)區(qū)別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌
3)明確它們都很有禮貌板書:有禮貌
4)分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說(shuō)的.話,注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
講它們相同的表現(xiàn)還有沒(méi)有其他地方呢?那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)?分別是?(指板書齊讀)
我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方
c、不同點(diǎn)之一
――小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子
(板書:要白菜要菜子)
1)為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?
d、不同點(diǎn)之二
――回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種光吃不干活)
1)回家后,小白兔辛勤勞動(dòng),它干什么呢?
2)它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)(可配合動(dòng)作)
3)課文說(shuō)小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果?(投影演示幻燈2)
e、不同點(diǎn)之三
――小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完吃完)
2)看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺(jué)得很奇怪,它對(duì)什么事感到奇怪呢?
3)找學(xué)生把小灰兔問(wèn)小白兔的話讀出來(lái)(注意讀出奇怪,驚奇的語(yǔ)氣)
4)小白兔最后對(duì)小灰兔說(shuō)了一句什么話?你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎?
(找學(xué)生讀最后一句)
5)如果讓你選擇,你是喜歡小白兔還是小灰兔?
1、齊讀課文,想:假如你是小灰兔,聽(tīng)了小白兔的話你會(huì)怎樣想?怎樣做?
2、提出希望:每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣,用自己的勞動(dòng)換取成果。
22 小白兔和小灰兔
(小白兔圖)愛(ài)幫助別人(小灰兔圖)
有禮貌
要菜子 要白菜
自己種 光吃不干活
吃不完 吃完
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8?jìng)€(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
自主、合作、討論式教學(xué)。
2課時(shí)
1、放視頻,教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡:這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
1、看視頻聽(tīng)范讀。
2、學(xué)生自讀。
要求學(xué)生劃出生字,多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字,隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音?!皾?、挑”是三拼音。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過(guò)橋”游戲,字——組詞——說(shuō)句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?
8、小組匯報(bào)交流,師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
1、讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬)
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。
以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《小白兔和小灰兔——綜合生字》輔助進(jìn)行。
播放視頻。
生看完動(dòng)畫,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答:
1、回歸到問(wèn)題上,學(xué)生隨機(jī)回答,教師相機(jī)提問(wèn):
白菜最開(kāi)始是從哪來(lái)的?老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?BR> 2、學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說(shuō)的?
情境表演:老山羊送白菜的場(chǎng)面。
4、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?
學(xué)生默讀4、5自然段。
口述小白兔種白菜的過(guò)程。
自由說(shuō)—指名上臺(tái)說(shuō)—同桌互說(shuō)。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個(gè)次看出來(lái)的?
理解“常?!钡囊馑?,說(shuō)明小白兔怎樣?
小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何?
四人小組為單位討論。
交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)?它去干什么的?
小白兔的菜從哪來(lái)的?
齊讀第9段。
你覺(jué)得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
師總結(jié):正像歌里唱的一樣:“幸福的生活哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造?!?BR> 小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做啊?
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì):
小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜
(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
生字卡片、圖片、頭飾。
1、主體參與合作互動(dòng)設(shè)想。
2、情境激發(fā)學(xué)習(xí)課文的欲望,從識(shí)詞、識(shí)字開(kāi)始,了解部分詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文,理解只有自己種,才有吃不完的菜。
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1、導(dǎo)入:
收獲的季節(jié)又來(lái)到了,熱情好客的小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家去做客,它們是誰(shuí)呢?(板書課題)
2、齊讀課題。你想知道什么?設(shè)疑激趣。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字生詞
1、自由小聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點(diǎn)出要求會(huì)認(rèn)的生字生詞,并讀一讀。
3、四人小組開(kāi)展讀詞讀字的活動(dòng),為競(jìng)賽作準(zhǔn)備。
4、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ),學(xué)生跟讀、幫助讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時(shí)候 挑著 一擔(dān)
5、從詞語(yǔ)中找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字,用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
6、分組讀、男女生互讀、競(jìng)賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學(xué)生抽讀卡片。玩識(shí)字搶答的競(jìng)賽。
8、去掉拼音識(shí)記生字。
三、再讀課文,讀通讀順
1、四人小組開(kāi)展讀書活動(dòng),人人參與,主動(dòng)讀書。
2、開(kāi)火車?yán)首x課文,糾正字音。
四、朗讀感悟前三個(gè)自然段
第一自然段:
1、自由朗讀課文,看看知道了什么。
2、指名說(shuō)。練讀。齊讀。
第二、三自然段:
1、小白兔和小灰兔說(shuō)的話誰(shuí)想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導(dǎo)朗讀,結(jié)合體驗(yàn)讀出感謝和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、同桌練讀;比賽朗讀。
4、分角色朗讀,師生配合讀,齊讀。
五、好詞好句練說(shuō)話。交流記字的方法
六、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、指導(dǎo)寫拉:
先觀察拉在田字格里的位置,教師范寫。
3、學(xué)生臨摹。
4、師生評(píng)講。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段,你知道了什么?
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、四人小組練讀第四自然段,讀好把字句。
2、指名讀四五自然段,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用把字說(shuō)話。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導(dǎo)讀好常常、很快等詞語(yǔ)。
6、說(shuō)話比賽:
用一句話說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。
三、自讀感悟第六至九自然段
1、讀課文思考:
小灰兔看到了小白兔為什么覺(jué)得非常奇怪呢?
2、思維訓(xùn)練:
你喜歡誰(shuí)呢,為什么?
3、分小組展開(kāi)討論。
4、分角色朗讀。
四、語(yǔ)言訓(xùn)練,深化主題
1、填空練習(xí):
只有愛(ài)勞動(dòng),才_(tái)_________。
只有愛(ài)學(xué)習(xí),才_(tái)________。
2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲旁的書寫。
2、教師范寫。
3、學(xué)生臨摹。
4、學(xué)生評(píng)議。
小白兔和小灰兔語(yǔ)文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
鞏固生詞。
朗讀課文,理解內(nèi)容。
有感情讀課文,能按課文內(nèi)容填空。
能理解小白兔的話“只有自己種,才有吃不完的菜”。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
二、復(fù)習(xí)生詞。
2、反饋詞語(yǔ)讀音。
生詞朋友想和你們玩一個(gè)游戲,如果你能正確地叫出他們的名字,他們就會(huì)消失,看看你們能不能把他們的名字叫對(duì)了!(出示課件)。
3、把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文里你還認(rèn)識(shí)嗎?、
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:
打開(kāi)書p71,認(rèn)真讀課文。做到不丟字,不加字。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡:生字朋友你們讀的那么好,誰(shuí)能給大家讀讀第一自然段。指名讀。
思考:這段話告訴了我們什么?
指名說(shuō)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡:小白兔和小灰兔一塊到老山羊家去玩,老山羊把自己種的白菜送給它們。想一想:它們接受老山羊的這份禮物了嗎?自己讀一讀第二自然段。
2、師:讀完了,那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)它們接受老山羊的這份禮物了嗎?
指名回答。
小灰兔接受老山羊的這份禮物了嗎?(接受)它拿的是什么(拿白菜)課文那句話寫了拿白菜。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?小灰兔收下白菜說(shuō):“謝謝您!”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小灰兔心里是怎么想得?(小灰兔心想:自己不用勞動(dòng)就有了最愛(ài)吃的白菜)。
小白兔接受老山羊的這份禮物了嗎?(沒(méi)有)那它要的是什么?(要菜籽)課文那句話寫著哪?你給大家讀讀。小白兔說(shuō):“白菜您留著自己吃吧!請(qǐng)您給我一些菜子吧?!边@時(shí)小白兔是怎么想得?(小白兔想:1老山羊種菜不容易2老山羊送的白菜會(huì)吃完。)。
師:“請(qǐng)您”應(yīng)讀出小白兔怎樣的語(yǔ)氣?(請(qǐng)求)試著讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。指名讀。
3、師引讀第二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
師:大家想好了嗎?小白兔和小灰兔回到家里干什么了,先說(shuō)一下小灰兔,回家干什么了?指名說(shuō)?????吃白菜?那小白兔哪?種白菜?你們說(shuō)小白兔種白菜容易嗎?(不容易)。
師:那好,把書拿好。老師問(wèn)什么問(wèn)題請(qǐng)你來(lái)讀描寫它的句子。讀什么?(句子)讀完整句子。(1)小白兔回到家里干什么了?(2)過(guò)了幾天,白菜怎么樣了?(3)小白兔又干什么了?(4)白菜怎么樣了?我們第一次這樣讀書。
3、小灰兔回到家里吃白菜,我們一起讀讀第四自然段。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
師:小白兔是怎么告訴它的?指名讀句子回答問(wèn)題。
(課件)小白兔說(shuō):“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜?!?BR> 生齊讀句子。
師:小白兔自己種菜有吃不完的菜,他應(yīng)該為自己的勞動(dòng)成果感到(自豪)?生自由讀出自豪的語(yǔ)氣。
聽(tīng)了小白兔的話小灰兔有什么感受?(慚愧)因?yàn)橹挥凶约悍N,才有吃不完的菜。
師小結(jié):從這句話你懂得了什么?(只有自己勞動(dòng),才有收獲。)。
四、感知全文。
分角色朗讀課文。
五、總結(jié)拓展:
通過(guò)這篇童話故事的學(xué)習(xí),你懂得了什么道理?說(shuō)說(shuō)你在生活中會(huì)做哪些事情?
六、結(jié)束語(yǔ):
看來(lái)同學(xué)們?cè)谏钪卸际且粋€(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā),讓我們所有的人都知道:勞動(dòng)是光榮的,只有自己勞動(dòng),才有收獲。那么就讓我們攜起手來(lái),去努力、去奮斗,用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天!
板書設(shè)計(jì):
七、作業(yè)。
填空,再讀一讀。
1、小灰兔餓了就(???)老山羊送的白菜。
2、小白兔說(shuō):“是我(??????)。只有(????),才有(?????)的菜。
小灰兔—拿白菜—吃白菜—要白菜。
小白兔—要菜子—種白菜—送白菜。
(只有自己種,才有吃不完的菜。)。