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計算機(jī)教學(xué)研究論文篇一
摘要：計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本操作的練習(xí)，比較專業(yè)的應(yīng)用及硬件維護(hù)實踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會的要求。要從加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)作為計算機(jī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對于一些簡單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個領(lǐng)域中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、計算機(jī)硬件的維修和維護(hù)、信息處理的多媒體設(shè)計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計行業(yè)的計算機(jī)輔助設(shè)計，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對該課程實踐教學(xué)的改革是非常必要的。
一、本課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、實踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費(fèi)制約，學(xué)校的實踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計算機(jī)數(shù)量和型號速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長，一些辦公硬件設(shè)備如打印機(jī)、傳真機(jī)等也是學(xué)生們在校期間難以接觸到的。(2)計算機(jī)陳舊，且缺乏維護(hù)。
2、學(xué)校教師對實踐教學(xué)認(rèn)識不足。
由于條件和觀念所限，學(xué)校在計算機(jī)教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識傳授，輕實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對實踐課沒有給予足夠的重視，實踐內(nèi)容的制定隨意性很強(qiáng)，由此，造成學(xué)生輕視實踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計算機(jī)發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時沒有實驗指導(dǎo)書，只能根據(jù)教材安排實驗。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實踐。
教師只注重講解計算機(jī)各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進(jìn)行拆裝演示，然后讓學(xué)生對這些舊電腦折騰。對于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實驗過程中所用的舊電腦和實際的差距較大，故障率較高，碰到的問題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實驗教學(xué)效果差。
1、提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識。
首先，計算機(jī)實踐教學(xué)是計算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，計算機(jī)實踐教學(xué)的目的是要通過實際操作將所學(xué)到的知識付諸實際，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。計算機(jī)實踐教學(xué)無論在掌握計算機(jī)理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)解決其他各專業(yè)問題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實踐課易于發(fā)現(xiàn)問題，更有利于及時解決問題。計算機(jī)課的理論教學(xué)過程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實踐課，讓學(xué)生在實踐的過程中通過操作發(fā)現(xiàn)問題、通過分析解決問題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇二
摘要:本文分析了高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題,探討了該課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等方面進(jìn)行改革的措施。
1.引言。
我國高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
為適應(yīng)于當(dāng)今社會的發(fā)展形勢與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程已成為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課,該課程目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計算機(jī)應(yīng)用能力,以及學(xué)生利用計算機(jī)分析問題、解決問題的意識,為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)面臨的形式與問題。
2.1教學(xué)內(nèi)容零起點,學(xué)生水平差異大。
目前該課程的內(nèi)容主要包括軟硬件基礎(chǔ)、中文打字、windows、office和網(wǎng)絡(luò)等基本知識和操作。
然而隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的不斷深入發(fā)展,部分教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)存在著嚴(yán)重的重疊,同時由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致學(xué)生水平差異較大。
但當(dāng)前的教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的班級授課制,采用統(tǒng)一的教材講授同樣的內(nèi)容。
這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生就能很快完成任務(wù),之后就打游戲、聊天消磨時間,基礎(chǔ)差的學(xué)生卻完不成實訓(xùn)任務(wù),致使教師的授課內(nèi)容和進(jìn)度不好掌握,很難顧及全部學(xué)生。
2.2教學(xué)方式單一,無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。
目前,教學(xué)方式大都采用多媒體理論授課和上機(jī)實踐相結(jié)合的形式。
在教授理論課時,教師往往借助于多媒體課件,以教師為中心按照課件的內(nèi)容順序講授。
這種單一的“理論+上機(jī)”模式,其弊病是完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用,課堂氣氛沉悶,學(xué)生只能被動學(xué)習(xí),不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
多媒體課件的模式化限制了教師和學(xué)生的思路,學(xué)生只能在課件和教師的引導(dǎo)下思考,無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。
2.3教材內(nèi)容滯后,缺乏針對性和時代性。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材繁多,但針對高職教材的相對較少,一般都是本科教材的簡單改版,缺乏系統(tǒng)性和針對性。
有的教材內(nèi)容滯后,已不適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會需求。
例如:操作系統(tǒng)除了常用的windowsxp外,如今又有了windowsvista和windows7,office軟件已從版本換代到更高版本,但教材中卻還是windows與office2000的內(nèi)容。
有些教材包羅萬象,難以突出職業(yè)教育特色,不符合教學(xué)規(guī)律。
有的教材理論性和專業(yè)性較強(qiáng),但可操作性差,不適合高職生使用。
3.教學(xué)改革的措施。
3.1提升教學(xué)內(nèi)容。
該課程應(yīng)能幫助學(xué)生把中學(xué)零散的感性認(rèn)識整合和提升為比較系統(tǒng)的理性認(rèn)識,進(jìn)而對計算機(jī)應(yīng)用所涉及的基本知識、共性技術(shù)與基本方法建立起一個完整和清晰的輪廓。
對于在中小學(xué)時已學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識和操作不再作為獨立的內(nèi)容講解,改由學(xué)生自學(xué)。
在內(nèi)容的選擇上以“理論夠用”為度,舍棄過時的內(nèi)容,及時引進(jìn)最新的技術(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行表述、交流、檢索等方面的能力,增強(qiáng)學(xué)生使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源高效率、高質(zhì)量工作的意識。
3.2教學(xué)內(nèi)容層次化,體現(xiàn)因材施教理念。
為了使教學(xué)內(nèi)容適合每個學(xué)生的發(fā)展需要和實際水平,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功與自信,教師可將每個模塊有層次地按簡單、綜合、高級的形式進(jìn)行組織,盡量做到由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步遞進(jìn),這樣能夠更好地符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力。
而每個實例可分為基礎(chǔ)篇和提高篇,其中提高篇在滿足基本能力培養(yǎng)的前提下提出具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)或目標(biāo),充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力的差異,以滿足分層次教學(xué)的需要。
3.3以應(yīng)用為驅(qū)動,在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)通過案例應(yīng)用和實踐教學(xué)環(huán)節(jié),切實落實“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己體驗和領(lǐng)悟利用計算機(jī)解決問題的思路和方法,并通過應(yīng)用進(jìn)一步加深對有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。
因此,計算機(jī)教師在授課前要適時了解自己所講授班級的專業(yè)概況、專業(yè)課程特點,經(jīng)常與專業(yè)課程教師進(jìn)行交流,互相學(xué)習(xí),在講授和訓(xùn)練中要結(jié)合專業(yè)問題的處理來進(jìn)行。
當(dāng)學(xué)生深切感受到應(yīng)用計算機(jī)工具處理專業(yè)問題的便捷和實用時,學(xué)習(xí)興趣才會提高,學(xué)習(xí)效果才會明顯。
3.4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),充實教學(xué)資源。
高職院校結(jié)合課堂教學(xué)實際,有計劃、有步驟地建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。
教師可把講義、相關(guān)課件、多媒體教材庫、素材資源都放在校園網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考;根據(jù)各章節(jié)教學(xué)基本要求和能力拓展的需要分別設(shè)計習(xí)題,按照教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)指定一定難度和數(shù)量的作業(yè),讓學(xué)生在網(wǎng)上完成,直接提交。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和反饋信息進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)指導(dǎo),使學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)在線交談方式進(jìn)行實時交流。
3.4建立合理的課程評價指標(biāo)體系。
對于高職生教師應(yīng)本著“理論夠用”的原則,著重考核學(xué)生的實際操作技能及利用計算機(jī)解決實際問題的綜合能力,因此,建立合理的課程評價指標(biāo)體系是十分必要的。
首先,高職院?？梢霟o紙化考試系統(tǒng),這種考試形式能將理論和實踐很好地聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力,能將考生的水平真正地發(fā)揮出來,反映教學(xué)的實際效果。
同時,考試系統(tǒng)可自動評分,迅速且準(zhǔn)確,減輕教師和管理人員的工作強(qiáng)度,也可以避免人為誤差及人情分等問題。
其次,教師應(yīng)重視學(xué)生的平時表現(xiàn),成績評定中平時的實踐環(huán)節(jié)應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?BR> 3.5加強(qiáng)實驗室建設(shè)與教材建設(shè)。
機(jī)房是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重要的實驗場所,高職院校應(yīng)重視機(jī)房的軟硬件建設(shè),加大資金投入,定期對軟件、硬件設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代。
同時,高職院校對實驗室人員也需要有一定的管理,要建立和完善激勵機(jī)制,定期派出進(jìn)修和學(xué)習(xí),提高他們的工作能力。
教材是教師傳授知識的載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的依據(jù),搞好教材建設(shè)至關(guān)重要。
教師在教學(xué)中要及時掌握計算機(jī)學(xué)科的最新知識,了解計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動態(tài),并且以最適合的案例融合到教學(xué)中,不斷補(bǔ)充新知識,保持教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性與先進(jìn)性。
此外,教材要與高職學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合,突出相關(guān)專業(yè)的知識特色。
3.6強(qiáng)化高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)。
教師要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的途徑不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),開展教學(xué)科研,提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育教學(xué)的創(chuàng)新能力,提高自身的專業(yè)素質(zhì),使自己處于學(xué)科前沿。
高職院校加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)可從以下幾方面入手:鼓勵教師自學(xué)或有計劃地安排教師進(jìn)修,提高業(yè)務(wù)水平;邀請行業(yè)專家到校講座,掌握計算機(jī)學(xué)科的最新知識,了解計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動態(tài);參加計算機(jī)學(xué)術(shù)會議,或到別的學(xué)校參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗;鼓勵教師積極參加科研活動,撰寫論文和編寫教材;教師可定期到企業(yè)或計算機(jī)公司社會實踐,積累實踐經(jīng)驗。
4.結(jié)語。
總之,面對高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀,高職院校有很多東西值得思考與探索,尤其是計算機(jī)教師要努力尋求更合理的教學(xué)模式,加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法和手段的改革,更新知識層次,與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,逐步提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力,為學(xué)生今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇三
[摘要]隨著信息技術(shù)和開放課程運(yùn)動的發(fā)展以及教育資源共享理念的推動下，大規(guī)模在線開放課程(mooc)作為一種新型在線教學(xué)模式引起了國內(nèi)外教師的高度關(guān)注。本文從高職學(xué)院《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開發(fā)的案例，研究了大規(guī)模開放課程(mooc)背景下教師從傳統(tǒng)課堂到在線網(wǎng)絡(luò)課程模式,從而對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行重新構(gòu)思，提出了mooc課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則及教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)。
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，社會各行業(yè)辦公軟件的不斷普及，計算機(jī)與日常生活、工作的關(guān)系日益密切，信息技術(shù)成為大家必須掌握的一個基本能力。在高職院校里計算機(jī)的應(yīng)用能力已作為大學(xué)生的基本素養(yǎng)能力，而高職學(xué)院《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程同時在人才培養(yǎng)方案中也被列入必修課程，所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，教研室也更為關(guān)注如何更好地進(jìn)行該門課程的有效教學(xué)，讓學(xué)生提高計算機(jī)的應(yīng)用能力。隨著多媒體信息技術(shù)和開放課程的發(fā)展以及數(shù)字化教學(xué)資源共享理念的推動，大規(guī)模在線開放課程（mooc）作為一種新型在線教學(xué)模式引起了教師的廣泛關(guān)注，也給從事《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的老師帶來了一些重要啟示。
（一）高職新生掌握計算機(jī)能力差異較大。
近幾年來，由于受到高考招生方式的變化和生源素質(zhì)下降的雙重影響，多數(shù)高職院校生源數(shù)量、素質(zhì)有所下降，再加上高中階段信息技術(shù)課程不是高考科目，高中教師信息技術(shù)能力較差等，家庭條件和地域條件的限制，高職學(xué)生入學(xué)前對計算機(jī)應(yīng)用能力的掌握差異較大，計算機(jī)應(yīng)用能力的水平參差不齊。在不能滿足所有學(xué)生的需求的情況下，不同計算機(jī)應(yīng)用能力水平的學(xué)生放在同一個課堂學(xué)習(xí)相同的課程內(nèi)容，要達(dá)到滿意的教學(xué)效果是一個很難完成的任務(wù)。在這種情況下，如何能照顧到每一個學(xué)生，做到因材施教、分層次的進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動性學(xué)習(xí)難度較大。
目前多數(shù)高職院?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括:計算機(jī)基礎(chǔ)知識、windowsxp操作系統(tǒng)、word、excel2003、powerpoint2003的應(yīng)用、internet的使用、計算機(jī)安全與維護(hù)等和包括實訓(xùn)書，內(nèi)容較多，前沿技術(shù)知識多，而課時偏少，基本上是大一第一學(xué)期課程就結(jié)束。如西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前選用的計算機(jī)教材為國家職業(yè)教育十二五規(guī)劃教材（王津主編）《計算機(jī)基礎(chǔ)》和《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)》，周課時只有四節(jié)，章節(jié)較多而課時較少。在學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)差異較大的情況下不得不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，很多知識點不能完全給學(xué)生講解到位，受限于學(xué)院公共機(jī)房條件，學(xué)生理論課學(xué)完后不能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生掌握情況較差。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課都在學(xué)校的公共機(jī)房授課，受限于課時少、機(jī)房不能課余時間開放等客觀條件，教師在課堂教學(xué)中講授理論多,上機(jī)練習(xí)較少。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)生約束能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力。另外，由于學(xué)生生源質(zhì)量的整體下降，教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性時變得難度極大，且很多學(xué)生沒有意識調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)的效果較差。
二、mooc類教學(xué)模式優(yōu)勢和教學(xué)設(shè)計的基本原則。
mooc定義是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（massiveopenonlinecourses），是一種在線課程開發(fā)模式，以增強(qiáng)知識傳播為目的，散布于互聯(lián)網(wǎng)平臺上的課程，具有“大規(guī)?！?、“在線”、“開放”、“課程”四方面特征。mooc既為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供精心設(shè)計的大量免費(fèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，又為其提供在線測試和社區(qū)論壇等完整的在線學(xué)習(xí)體驗，由碎片化的小視頻、課程網(wǎng)站互動、在線練習(xí)、和網(wǎng)絡(luò)化考試等環(huán)節(jié)組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，由主講教師負(fù)責(zé)的、支持大規(guī)模人群參與的、能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式與開放數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組合的系統(tǒng)。隨著mooc類課程漸漸成為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代獲取知識的主要方式，高職學(xué)院mooc類課程的建設(shè)必將成為教育資源數(shù)字化的主要工作。最早的網(wǎng)絡(luò)課程指的是精品課程，但是精品課程有它的局限性，互動性較差。而現(xiàn)在mooc類課程可以滿足目前教師和學(xué)生對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的需求。教師對如何開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的mooc類課程從未停止，因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，開發(fā)形式和手段將更加豐富。mooc類課程的優(yōu)勢在于可以突破傳統(tǒng)課程時間、空間的限制，可以有效整合多種形式的數(shù)字化教育資源，形成豐富的學(xué)習(xí)工具和多元化課程資源，易獲取、易學(xué)習(xí)、開放式的教學(xué)方式，多維度、個性化的教學(xué)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)、知識傳播速度快，傳播范圍廣、傳播地域不再局限于狹小的.普通教室等優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)的上課方式，高職學(xué)院在mooc模式下開發(fā)的《計算機(jī)基礎(chǔ)課程》知識點展現(xiàn)為“碎片化的小視頻”+“交互練習(xí)”+“在線測試”等，mooc模式下《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》可以使知識點顆粒度減小，形成“碎片化”的小視頻，可以更有效地學(xué)習(xí)和整合課程知識資源，mooc的在線播放、互動分享與資源下載服務(wù)更靈活，適應(yīng)學(xué)生的個性化需求，mooc模式下《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容雜，層次廣，課時偏少等困難，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好的問題。高職學(xué)院《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》mooc課程開發(fā)，要結(jié)合傳統(tǒng)教育模式，取長補(bǔ)短，使優(yōu)勢最大化。研究mooc環(huán)境下mooc課程制作過程，課程教學(xué)設(shè)計遵循哪些原則，對高職學(xué)院其他課程mooc持續(xù)建設(shè)及視頻課程開發(fā)轉(zhuǎn)型也可以提供新方法。
（一）課程教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)者為中心。
mooc類課程是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要載體，以學(xué)習(xí)者為中心的課程制作理念強(qiáng)調(diào)課程明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的內(nèi)容和運(yùn)用多媒體等的展現(xiàn)形式等，要充分考慮學(xué)生的差異和需求，以難易適中的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字化的教育資源等促進(jìn)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。教師要從學(xué)生的角度思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，即學(xué)生掌握的知識程度，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，有效學(xué)習(xí)方式等，把握好mooc類課程開發(fā)過程中處理好“知識點”、“先進(jìn)技術(shù)”和“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”三者之間的關(guān)系。
（二）教學(xué)設(shè)計要碎片化，還要有機(jī)聯(lián)系，邏輯合理。
為滿足網(wǎng)絡(luò)化人們對碎片化知識學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識點拆分，進(jìn)行課程內(nèi)容的單元化設(shè)計，錄制成小視頻，并使各知識點之間的邏輯合理，可以方便學(xué)生的快捷獲取知識，又有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)方式要注重和學(xué)生的互動。
mooc類課程的開發(fā)過程中，教學(xué)設(shè)計的知識點要合理編排，可由簡單到復(fù)雜依次展開課程內(nèi)容，激起學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的渴望;教師可采用項目教學(xué)法和案例教學(xué)法等教學(xué)手段，引起學(xué)生的主動性思考;教師可運(yùn)用電影導(dǎo)演的生動手法展示新知識，引起學(xué)生的視覺沖擊效果，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容、資源是基礎(chǔ)。
mooc模式下《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程（活動+評價）、平臺支持、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊、教師教學(xué)輔助手冊等。mooc模式下的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程碎片化的小視頻、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生和老師互動等環(huán)節(jié)都可以實時完整地呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控。教學(xué)內(nèi)容是前提，教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、音頻、視頻等符號表達(dá)的、具有一定結(jié)構(gòu)的知識體系?？梢允褂梦臋n、圖片、視頻等，也可以是文字與圖片組合等。重點是把內(nèi)容、知識的邏輯結(jié)構(gòu)清晰的表達(dá)出來。
（二）教學(xué)活動設(shè)計是核心。
教學(xué)設(shè)計是mooc課程開發(fā)根本，尤其是mooc單元的設(shè)計是必須有的，教師不僅關(guān)注教學(xué)資源，更要關(guān)注教學(xué)活動。完成mooc課程開發(fā)關(guān)鍵是計劃表，也是對課程的整體設(shè)計。考慮到教學(xué)內(nèi)容可以采用現(xiàn)成的教材、教案、課件等材料，不一定要重新開發(fā)，所以mooc課程最核心就是教學(xué)活動設(shè)計了。mooc課程能否成功，最主要的也是看教學(xué)活動設(shè)計的好不好，是否能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)的信息輸入過程后，評判學(xué)生是否學(xué)會了或者說學(xué)習(xí)成效，一定要通過“輸出”才能判斷，所以，必須要為學(xué)習(xí)者設(shè)計動態(tài)的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計一個教學(xué)活動設(shè)計，基本上需要包括下列要素：活動描述目標(biāo)；對活動過程的指導(dǎo)；要求及評價標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)時間安排等。此外，還需要為活動設(shè)計搜集和撰寫案例素材。
（三）教學(xué)過程管理是關(guān)鍵。
mooc課程的關(guān)鍵是老師靈活的授課方法，還有學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，mooc模式下創(chuàng)新《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式方法和教學(xué)手段、考核方式方法的改革也非常重要。有了mooc類課程創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)者不一定能夠主動地按照教學(xué)要求，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師就需要從培養(yǎng)的能力要求（創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力）、到教學(xué)模式的改變、到教學(xué)團(tuán)隊的要求、到教學(xué)條件保障要求的變化、到考核的評價變化、到教學(xué)管理保障的信息化變化、教學(xué)方式方法、教學(xué)環(huán)境等方面逐一進(jìn)行探索、思考和完善，對課程的改革要及時的評價與反饋。
四、結(jié)語。
對于高職學(xué)院《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)mooc模式的優(yōu)勢比較明顯，可以更好地整合現(xiàn)有教育資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。今后要不斷的對高職學(xué)院《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革進(jìn)行的探索和嘗試，努力構(gòu)造高職學(xué)院《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教育的嶄新模式，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能和創(chuàng)新型人才。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇四
考試；實踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實訓(xùn)作業(yè)成績作為考核依據(jù)。成績?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0％，實驗成績考試占70％。另一種是：在有條件的情況下，可以采取組織學(xué)生參加計算機(jī)等級考試，以證書的成績來評價計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核成績。這種評價方式一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，拿到等級證書后增加了就業(yè)的籌碼，是符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的；另一方面它也推動著我們計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革更新，是值得去探究的。
綜上，計算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識和專業(yè)性強(qiáng)。作為這門前沿學(xué)校的授課教師首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極改革，從“以教師為主體、以課程為中心”過渡到“教師指導(dǎo)下的.以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式上，不斷地充實自己，更新自己的知識，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)；其次就應(yīng)該結(jié)合計算機(jī)學(xué)科更新快、實踐性強(qiáng)的特點，運(yùn)用專業(yè)組教師的集體智慧，在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材；再者就應(yīng)該全面掌握教材，篩選出教學(xué)的重點、難點，精心組織教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實訓(xùn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)最終得到提高，達(dá)到了職業(yè)教育的真正目的。
參考文獻(xiàn)：
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[5]方向_因材施教——計算機(jī)基礎(chǔ)分級教學(xué)勢在必行[i]，計算機(jī)教育，(5)。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇五
摘要：基于項目的教學(xué)模式以能力為本位，將其應(yīng)用于高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性，提高解決問題能力。
關(guān)鍵詞：基于項目的教學(xué)模式；高職；計算機(jī)應(yīng)用。
基礎(chǔ)基于項目的教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的任務(wù)或項目交給學(xué)生獨立完成，包括資料收集、方案設(shè)計與實施及任務(wù)完成后的評價等，教師在項目實施過程中起咨詢、指導(dǎo)與答疑解難的作用，通過項目的實施，讓學(xué)生了解完成項目的基本要求，掌握操作技能。這一指導(dǎo)思想與職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)一線實用型人才的目標(biāo)非常吻合，值得職業(yè)教育工作者借鑒。戴士弘提出項目研究理論，各職業(yè)院校依據(jù)他的理論紛紛展開項目化課程改革,推動了職業(yè)教育發(fā)展。但他的理論存在較為突出的兩個問題：（1）他提倡項目課程整體教學(xué)設(shè)計，將一門課程設(shè)置為一個大項目，要求這一個項目把整本書的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，這就容易造成項目選擇困難癥；（2）他在單元教學(xué)設(shè)計中普遍采用教師先示范學(xué)生再模仿的教學(xué)模式，不利于學(xué)生自主思考能力與操作能力的提升。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職非計算機(jī)專業(yè)必修的一門公共課程，教師主要采用示范—模仿、指導(dǎo)—接受、自學(xué)—輔導(dǎo)等教學(xué)模式，即以教師的講解、演示為中心，學(xué)生被動接受并以模擬操作為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生雖習(xí)慣于這種教學(xué)模式，但不利于其學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，操作能力的提升，且一旦脫離書本，到單位頂崗實習(xí)時容易不知所措。結(jié)合學(xué)校、專業(yè)及學(xué)生實際情況，把基于項目的教學(xué)模式引入高職護(hù)理專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高解決問題能力和操作能力。
1基于項目的教學(xué)模式概念。
本課題的“項目”是指由一系列獨立而又相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)組成，具有明確目標(biāo)、可呈現(xiàn)明確結(jié)果的一項活動。本課題的“教學(xué)模式”是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動程序和教學(xué)策略體系。本課題的“基于項目的教學(xué)模式”是指以項目為主線而建立的一系列教學(xué)活動程序和教學(xué)策略體系，其整合了自主性學(xué)習(xí)模式、探究式教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式等的優(yōu)點。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于項目的教學(xué)模式具有以下特點[1]：開發(fā)多元性、內(nèi)容職業(yè)性、重視實踐性、過程靈活性、學(xué)習(xí)主動性和評價開放性。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇六
選擇項目時應(yīng)以工作為導(dǎo)向，結(jié)合崗位需求，使這個項目和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建立知識聯(lián)系。項目不必過大，過大會涉及較多知識，不利于學(xué)生知識的建構(gòu)。一個零件的鑄造、一次服務(wù)的完成或者一個故障的排除都可以作為一個項目?？蓪⒁粋€項目分解為不同的任務(wù)，但項目不同于任務(wù)，任務(wù)沒有完成的作品，而項目一定要有呈現(xiàn)結(jié)果的作品。以“軟件word”為例，教師與所在市三甲醫(yī)院護(hù)理部溝通，與護(hù)理部醫(yī)護(hù)管理人員共同確定項目——制定“患者入院宣教及安全告知”文件[2]。
2.2確定教學(xué)內(nèi)容。
教師應(yīng)依據(jù)所選項目，梳理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)生應(yīng)掌握的知識和能力融入項目。在項目實施過程中，教師表面上沒有講解理論知識，實際上是把知識講解貫穿于學(xué)生操作全程，學(xué)生遇到問題時可主動查找資料，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
2.3準(zhǔn)備素材。
完成項目所需的素材可由學(xué)生自主搜集，為保證項目順利完成，教師可根據(jù)項目預(yù)先準(zhǔn)備所需素材，如操作要求、項目文件完成樣例等，然后根據(jù)課堂實際情況有選擇地發(fā)放給學(xué)生。
2.4預(yù)演項目實施過程。
教師親自制定項目文件，預(yù)想項目實施過程中學(xué)生可能遇到的問題，做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)生操作過程驗證自己提供的素材是否符合學(xué)生需要。
2.5教學(xué)實施。
基于項目的'教學(xué)步驟：導(dǎo)入情境—分析項目，分解任務(wù)—嘗試操作（提示、討論、示范）—完成任務(wù)—知識歸納—新任務(wù)（難度提升）—嘗試操作（提示、討論、示范）—完成任務(wù)—總結(jié)匯報（技巧、知識）[3]。以制定“患者入院宣教及安全告知”文件為例。2.5.1導(dǎo)入情境王平受護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)指派，制定一份面向新入院患者及其家屬的宣教及安全告知資料（可提供樣例），內(nèi)容包括入院注意事項和各科室時間安排，然后面向全院科室印發(fā)。假如你是王平，能否做出這份宣教告知文件？2.5.2展示任務(wù)目標(biāo)可將本項目細(xì)分為3個任務(wù)：建立入院宣教告知文件，編輯入院宣教告知文件，對入院宣教告知文件進(jìn)行格式化處理和排版。2.5.3學(xué)生分組學(xué)生以小組形式完成任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生競爭意識，提高操作積極性和主動性及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)凝聚力。2.5.4任務(wù)實施在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，把課堂歸還學(xué)生。教師不需要詳細(xì)講解和示范項目完成的整個過程，只需根據(jù)項目難易程度有選擇地給予操作提示或示范，向?qū)W生提供任務(wù)實施所需素材，讓學(xué)生自己動手動腦。項目細(xì)分的3個任務(wù)難度逐步提升，學(xué)生遇到問題時可以小組為單位進(jìn)行討論，邊做邊學(xué)，加深對知識的理解，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，提高自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題能力和職業(yè)素質(zhì)。在學(xué)生完成項目任務(wù)過程中，教師觀察學(xué)生操作情況，并對學(xué)生遇到的問題給予解答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，對整個學(xué)習(xí)過程予以監(jiān)督[4]。2.5.5總結(jié)匯報項目完成后，各小組選派代表匯報項目實施情況，教師根據(jù)學(xué)生匯報情況予以補(bǔ)充。2.5.6教學(xué)評價基于項目的教學(xué)中，應(yīng)以是否完成項目任務(wù)、任務(wù)完成質(zhì)量作為評價課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。以“患者入院宣教及安全告知”文件制定情況作為衡量學(xué)生課堂表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是以某知識點如“邊框和底紋的設(shè)置”是否掌握作為考核依據(jù)。該評價環(huán)節(jié)由教師和學(xué)生共同參與。
3基于項目的教學(xué)模式應(yīng)用效果。
3.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生機(jī)械記憶教師講解的知識點，缺乏主動思考，教學(xué)效果欠佳?；陧椖康慕虒W(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生以小組為單位完成項目任務(wù)，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高團(tuán)隊協(xié)作能力與解決問題能力。
3.2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門注重實際操作的課程，需要師生共同參與?；陧椖康慕虒W(xué)活動以學(xué)生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點，在項目任務(wù)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)實施及教學(xué)評價環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力、動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4結(jié)語。
基于項目的教學(xué)模式以能力為本位，但其并不是一種適用于所有職業(yè)院校的“萬能”教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)實際情況靈活運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效果。
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計算機(jī)教學(xué)研究論文篇七
作為教學(xué)實施的主導(dǎo)者，每位教師都應(yīng)該在教學(xué)開展前理清一條清晰的、有效的教學(xué)思路，才能在一門課程的教學(xué)過程中把握方向，從而獲得一定的教學(xué)效果。另外，一門課程的教學(xué)思路不應(yīng)該是固定而不能變化的，要能夠因教學(xué)對象、具體教學(xué)過程的情況變化而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)需求。本文針對《計算機(jī)應(yīng)用》課程，從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個方面，詳細(xì)論述了這門課程的教學(xué)思路。
1課程定位和教學(xué)內(nèi)容。
1.1課程定位。
《計算機(jī)應(yīng)用》課程是面向我校計算機(jī)專業(yè)和非計算機(jī)專業(yè)專科層次學(xué)生的一門職業(yè)素質(zhì)必修課，是培養(yǎng)信息時代高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)性課程。該課程的任務(wù)是使學(xué)生具有信息社會背景在所必須的信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識，充分認(rèn)識現(xiàn)代化信息技術(shù)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及社會整體環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。在學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生能主動并積極地提高自身的信息素養(yǎng)；能掌握使用計算機(jī)進(jìn)行信息的獲取、加工、傳播和應(yīng)用的能力；能適應(yīng)信息社會的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為今后的主動學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和適應(yīng)信息化工作環(huán)境奠定一個扎實的基礎(chǔ)。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
1.2.1知識目標(biāo)要求學(xué)生掌握計算機(jī)信息處理與應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，包括以下具體內(nèi)容：信息技術(shù)方面的基本知識：信息、信息處理、信息系統(tǒng)、信息化以及信息社會的基本概念；數(shù)字技術(shù)的基本概念、數(shù)值、文字等信息在計算機(jī)中的表示方法；電子元器件、微電子技術(shù)、集成電路和集成電路卡的概念。計算機(jī)硬件方面的相關(guān)知識：計算機(jī)的邏輯組成和各個部件的功能；計算機(jī)的硬件組成和分類；中央處理器的概念、結(jié)構(gòu)、基本任務(wù)和性能指標(biāo)；指令、指令系統(tǒng)的概念；指令和程序的執(zhí)行過程；主板、芯片組與bios的概念；存儲器層次結(jié)構(gòu)和主存儲器的基本知識；個人計算機(jī)輸入輸出操作的原理；i/o總線的類型；常用i/o接口的知識；常用輸入設(shè)備（鍵盤、鼠標(biāo)器、觸摸屏、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)）和常用輸出設(shè)備（顯示器和打印機(jī)）的作用、分類方法、主要性能指標(biāo)和工作原理。計算機(jī)軟件方面的相關(guān)知識：計算機(jī)程序和軟件的概念、軟件的分類及基本特點；操作系統(tǒng)的作用和分類；操作系統(tǒng)的處理器管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本知識；win－dows、unix和linux操作系統(tǒng)的特點；算法的概念、屬性、表示和分析方法；計算機(jī)語言的作用；程序設(shè)計語言的分類；常用高級程序設(shè)計語言的基本知識；語言處理系統(tǒng)的概念和工作過程。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、組成與分類方法；通信的基本模型、信號的分類；多路復(fù)用技術(shù)的作用與類型；電路交換和分組交換技術(shù)；信道的概念和常用傳輸介質(zhì)的特點與分類；局域網(wǎng)的基本知識；以太網(wǎng)的類型和特點；因特網(wǎng)的發(fā)展、組成與常用接入技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu)和tcp/ip協(xié)議；ip地址和ip數(shù)據(jù)報的概念；路由器的工作原理；域名系統(tǒng)的概念；電子郵件、萬維網(wǎng)、im和文件傳輸服務(wù)的基本知識。數(shù)字媒體方面的相關(guān)知識：字符編碼標(biāo)準(zhǔn)；文本處理和常用文本處理軟件；圖像與圖形的概念；圖像的'獲取、參數(shù)及常見文件格式；計算機(jī)圖形的應(yīng)用；聲音的概念；數(shù)字聲音的獲取過程與獲取設(shè)備；數(shù)字聲音常用的壓縮編碼方法；計算機(jī)合成聲音的基本原理與應(yīng)用；數(shù)字視頻的概念、獲取方法與獲取設(shè)備；數(shù)字視頻的常見文件格式、壓縮方法和應(yīng)用。計算機(jī)信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫方面的相關(guān)知識：計算機(jī)信息系統(tǒng)的概念、類型和特點；db、dbms、dbs的基本概念；數(shù)據(jù)模型、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本原理；數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)化查詢語言sql的基本語法；典型信息系統(tǒng)的特點。
1.2.2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備以下操作能力：windows操作系統(tǒng)部分：windows7操作系統(tǒng)的安裝與管理；個人計算機(jī)常用應(yīng)用軟件的安裝；常用外設(shè)的使用與維護(hù)；文件的創(chuàng)建、保存、復(fù)制、移動、刪除、屬性設(shè)置等基本操作；使用瀏覽器軟件瀏覽網(wǎng)頁、檢索信息、下載資源等操作；winrar、訊雷等常用工具軟件的使用；撰寫和收發(fā)電子郵件。microsoftword的操作方面：文本的編輯和格式設(shè)置；段落格式和頁面格式的設(shè)置；分欄、首字下沉、邊框和底紋的設(shè)置；圖片、圖形、藝術(shù)字、文本框等對象的插入和格式設(shè)置；通過插入或文本轉(zhuǎn)換為表格的方法創(chuàng)建表格、表格屬性設(shè)置和計算操作；文檔的創(chuàng)建、保存、打印和保護(hù)。microsoftexcel2010的操作方面：電子表格編輯；填充柄的使用；公式的編輯；相對地址、絕對地址的使用；常用函數(shù)的使用；工作表格式化；各種類型圖表的創(chuàng)建和編輯；使用數(shù)據(jù)透視表對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；工作簿的新建和保存。microsoftpowerpoint2010的操作方面：幻燈片的基本編輯；字體格式和段落格式的設(shè)置；圖片、圖形、文本框、藝術(shù)字、smartart圖形等對象的插入和格式設(shè)置；為演示文稿應(yīng)用主題；幻燈片背景的設(shè)置；母版的使用；文本、圖片、圖形等對象的動畫效果和幻燈片切換效果設(shè)置；使用超鏈接；演示文稿放映方式的設(shè)置；演示文稿文件的新建和保存。
1.3教學(xué)內(nèi)容。
《計算機(jī)應(yīng)用》課程的內(nèi)容包含了第一章緒論、第二章計算機(jī)硬件、第三章計算機(jī)軟件、第四章計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、第五章數(shù)字媒體技術(shù)、第六章數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)、第七章windows7操作系統(tǒng)、第八章因特網(wǎng)應(yīng)用、第九章microsoftword2010文字處理、第十章microsoftexcel2010電子表格和第十一章microsoftpowerpoint2010演示文稿操作的相關(guān)內(nèi)容。
2教材和教學(xué)參考資料。
2.1教材。
根據(jù)《江蘇省高等學(xué)校計算機(jī)等級考試大綱》的考核要求和我校的《計算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)大綱的規(guī)定，同時為了適應(yīng)我校?？茖哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)和能力特點，選用了以下教材。江蘇省普通高校計算機(jī)等級考試配套教材《大學(xué)計算機(jī)教程》作為理論知識的主要教材，該教材由吉根林、王必友主編，高等教育出版社出版。本教材緊跟計算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識覆蓋面廣，力求將計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本原理與近年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用相結(jié)合，具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性。以“十三五”高職高專重點規(guī)劃教材《大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)》為操作知識的主要教材，該教材由戴銳青、桑一梅等主編，南京大學(xué)出版社出版。本教材具備較強(qiáng)的實用性，主要針對高校在校學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐操作的教學(xué)，同時滿足江蘇省高校計算機(jī)一級考試中操作部分的考核要求。
2.2教學(xué)參考資料。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識和實踐能力兩大部分，既具有一定的理論性又具有一定的操作性。而信息技術(shù)領(lǐng)域的知識、技術(shù)具有發(fā)展迅速、更新速度快的特點，需要廣泛的教學(xué)參考資料作為補(bǔ)充。因此建議學(xué)生以各類計算機(jī)類的教材、雜志、站作為參考資料，以提高學(xué)生的自學(xué)和實際應(yīng)用能力。
3教學(xué)方法與手段。
3.1教學(xué)理念。
《計算機(jī)應(yīng)用》課程是一門既要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識又要求學(xué)生掌握操作技能的課程，在掌握必要的理論知識的前提下，著重學(xué)生實踐應(yīng)用能力、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)理論實踐并重，注意基本的理論知識在實際問題解決中的應(yīng)用，突出課程的實用性。采用教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，以實際解決問題為主要目的，在教學(xué)的同時，配合大量的操作訓(xùn)練，注重學(xué)生利用已學(xué)知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)方法。
3.2.1分層教學(xué)法本課程的理論知識部分采用分層教學(xué)法，即將每個章節(jié)的內(nèi)容按必修類、提高類和補(bǔ)充類進(jìn)行組織，使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已掌握知識的差異開展不同層次的教學(xué)，既能滿足教學(xué)需要，又能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.2.2項目驅(qū)動法本課程的實踐部分采用項目驅(qū)動法，即將教學(xué)內(nèi)容以項目的形式呈現(xiàn)，并將內(nèi)容按任務(wù)進(jìn)行劃分，要求學(xué)生按要求完成項目。使用項目驅(qū)動法的優(yōu)點是能夠清楚地呈現(xiàn)操作的實際效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能主動完成學(xué)習(xí)并進(jìn)行拓展應(yīng)用，提高解決問題的能力。該方法的具體實施步驟為：第一步：教師呈現(xiàn)項目效果，分析使用的主要操作內(nèi)容；第二步：教師以任務(wù)為單位介紹各知識點，講練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成指定的操作；第三步：教師對項目進(jìn)行整體的重點、難點分析講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路、提高應(yīng)用能力。
3.3作業(yè)安排。
針對《計算機(jī)應(yīng)用》課程理論與實踐性并重的特點，本門課程的作業(yè)包括了理論知識的課后作業(yè)、操作知識的課堂作業(yè)、操作知識的課后作業(yè)三部分。操作知識的課堂作業(yè)在教學(xué)過程中完成并提交給任課老師，所有課后作業(yè)要求按時完成并統(tǒng)一提交批閱。
3.4課程考核模式。
《計算機(jī)應(yīng)用》課程是我校?？茖哟胃鲗I(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)必修課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，該課程為考查類課程，由任課教師隨堂完成考核，具體考核采取過程考核和期末考核相結(jié)合的方式，按過程考核成績30%、期末考核成績70%的比例分配。期末考核包含理論知識和操作能力考核兩部分，并參照江蘇省高校計算機(jī)一級考核的內(nèi)容分布，包含45分的理論知識和55分的操作兩部分，總分為100分。
4學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
《計算機(jī)應(yīng)用》課程的教學(xué)目的主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論知識和office辦公軟件的應(yīng)用能力，因此區(qū)別于純理論課程或純操作課程的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，采取適合本課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。理論知識學(xué)習(xí)方面，針對教材、課堂教學(xué)內(nèi)容、補(bǔ)充閱讀材料和課后作業(yè)涉及的知識點，鼓勵學(xué)生展開一些專題討論，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究未知知識的能力。操作能力學(xué)習(xí)方面，采用分組學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生協(xié)同合作的能力，并結(jié)合組間競爭機(jī)制，以競爭促學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。
5結(jié)束語。
成功的教學(xué)與教學(xué)思路的形成、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)過程的設(shè)計、課堂教學(xué)的實施、教學(xué)效果的反思各個環(huán)節(jié)都有著密不可分的聯(lián)系，而其中教學(xué)思路是根本，關(guān)系到后續(xù)環(huán)節(jié)的成功開展。本文從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個方面，詳細(xì)闡述了《計算機(jī)應(yīng)用》課程的實施思路。
參考文獻(xiàn)：
［1］吉根林，王必友大學(xué)計算機(jī)教程高等教育出版社，
［2］戴銳青，桑一梅大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)南京大學(xué)出版社，
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇八
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。高職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在社會上各行各業(yè)和計算機(jī)的聯(lián)系越來越緊密，計算機(jī)的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護(hù)計算機(jī)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》在高職院校中作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，筆者在長期從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗，現(xiàn)就它在實際教學(xué)中如何改革提出看法。
1教學(xué)形式。
以前高職計算機(jī)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書+講解”。由于現(xiàn)在的計算機(jī)各種軟件，大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，現(xiàn)在計算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實際教學(xué)中，以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示，學(xué)生聽課不知老師所云，造成老師在講臺上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，以前的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)了，在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動。運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。
2教學(xué)方式。
采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.1選用合適的教材。
選擇時宜的教材對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強(qiáng)，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于高職是近幾年發(fā)展起來的，而高職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實踐和技能訓(xùn)練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在教學(xué)中計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由高職學(xué)校編寫的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點的教材。
2.2實用的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)的實施以實例教學(xué)為模式,在每個章節(jié)的開始給出有代表性的.實例,使學(xué)生一開始就能從“可視化”的實例中對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個整體認(rèn)識，明白學(xué)習(xí)這些知識能做什么，大概需要哪些知識，隨后，以實例為主介紹相關(guān)的知識。實踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇九
摘要：移動學(xué)習(xí)是我們新提出的一種在移動設(shè)備上的學(xué)習(xí)方式，也就是說我們可以隨時隨地去學(xué)習(xí)一些知識，沒有時間和地域的限制，學(xué)習(xí)就成了一種無線終端。而我們移動網(wǎng)絡(luò)是基于“微課堂”，利用微課的一些資源去做，然后讓他在移動網(wǎng)絡(luò)中迅速發(fā)展起來。中職學(xué)生，在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中會碰到很多難點，而傳統(tǒng)教學(xué)體系下，我們的學(xué)生感到疲憊很正常，因為無法做到在“動手中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中動手”的教學(xué)理念，所以無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更沒有辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以微課加入到中職計算機(jī)教學(xué)中是很有必要的，而我們在微課的基礎(chǔ)上又提出微課的移動教學(xué)，這將是一個更大的革新。
關(guān)鍵詞：微課程；移動學(xué)習(xí)；資源建設(shè)；中職教育。
一、引言。
在現(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo)下，微課在計算機(jī)教學(xué)中的大肆推廣，使我們教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為客體，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向，學(xué)生與我們共同進(jìn)退、探索、交流的過程。我們還將移動平臺加入到我們的計算機(jī)教學(xué)中，這樣既能提高學(xué)生的興趣，同時在解放我們教師本身時，也更加激發(fā)學(xué)生對我們這門課的主觀能動性。在學(xué)習(xí)中不斷動手實踐，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。
（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣。
在我們現(xiàn)有的教學(xué)體系中，老師在教學(xué)中，生搬硬套，學(xué)生自然會感到身心疲憊。為了讓學(xué)生對我們的計算機(jī)教學(xué)更加感興趣，提高學(xué)生的綜合實力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中加入了關(guān)于微課教學(xué)的'內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上加入了移動平臺，利用這種新型教育方式是為了提升課堂的張力，創(chuàng)造有活力的課堂教學(xué)，是我們致力于中職計算機(jī)微課教育的根本。
（二）教育水平的不均勻。
據(jù)不完全統(tǒng)計，每所中職學(xué)校的學(xué)生最少有五百人，而配備的計算機(jī)老師只有十人左右。因此，中職生在計算機(jī)應(yīng)用上，由于師資緊張，每個人所分配到的教育資源是十分有限的，而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力又差。計算機(jī)應(yīng)用是一種操作性較強(qiáng)的學(xué)科，是一種需要很強(qiáng)邏輯思維的文化基礎(chǔ)的課程。由于中職生學(xué)習(xí)能力比較差，記憶理解比較差，因此造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的心理，又受到更多的外界誘惑。由于學(xué)生多，師資有限，又是大班教學(xué)，所以造成這種教育水平的不均勻。
三、學(xué)生“聚焦式的學(xué)習(xí)體驗”
傳統(tǒng)教學(xué)理念下，我們的學(xué)生和老師之間缺乏信任，也基本沒有什么交流，見面的機(jī)會就是在課上這幾十分鐘內(nèi)，下課后也不會再去辦公室進(jìn)行交流。學(xué)生遇到困難和問題是得不到及時有效地解決。微課程這一先進(jìn)理念是美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計師davidpenrose首次提出的。微課堂的運(yùn)用一般都是要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的，所以我國是在美國普及幾年后才引進(jìn)的概念，就是將教學(xué)和學(xué)習(xí)混為一談，將這個新型理念作為教學(xué)活動的一個組成部分，加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。我國一些專家認(rèn)為微課就是以視頻為主要載體的學(xué)習(xí)課程。它的主要優(yōu)勢有三點。首先，在時間上，節(jié)約了我們教學(xué)時間，釋放出更多的時間去給我們的學(xué)生交流討論，一個微視頻的時間一般只有5～10分鐘，所以，我們老師講課的時間被大大縮短，他們可以去做更多的輔導(dǎo)工作。其次，我們可以用微課一大特性———內(nèi)容上的精短來解決我們課堂上的一些重點難點，反映我們教學(xué)策略或者是主動活動。最后，微課教學(xué)可以集合多種理念，在我們的主題和配套的微課相結(jié)合，這是微課堂的微型化，也不是傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，而是具有明確指向的教學(xué)片段的集合，省去了大量無意義的綴余。鑒于我國現(xiàn)在無線網(wǎng)絡(luò)和有線光纖的覆蓋，我們可以利用廉價的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造無限的能量。還可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生交流，展開答疑，這樣就實現(xiàn)了信息教育在中職中移動平臺的試用。
四、利用移動平臺的微課教學(xué)。
提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高動手能力，是我們對中職生教育的基礎(chǔ)，夯實學(xué)生文化的基礎(chǔ)，學(xué)生由于注意力集中差，而計算機(jī)操作邏輯性強(qiáng)，許多學(xué)生只記得第一步第二步，后面的就記不住。所以我們要在講課的同時提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生主動完成自己的任務(wù)，之后就會覺得自己十分有成就感，而喜歡上我們的計算機(jī)微課教學(xué)。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)，明確指出我們要創(chuàng)造短而精的教學(xué)課堂。讓學(xué)生在觀看我們提供的資料的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成操作任務(wù)，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)程度。利用移動平臺的優(yōu)勢讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，使我們原始的課堂得到新的生命。移動微學(xué)習(xí)就是指學(xué)生可以在任何時間、地點，沒有任何限制地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我們這些中職學(xué)生中，提供更加完整的學(xué)習(xí)時間，利用學(xué)生們手不離手機(jī)這個特點，結(jié)合智能手機(jī)的優(yōu)點，加上我校全網(wǎng)覆蓋的便利條件，使得移動微學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)生的喜愛。而我們的微學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在短而小的教學(xué)模式上，雖然說每節(jié)課我們只講述一點點的內(nèi)容和新的知識，但是我們有利于學(xué)生的吸收，這樣日積月累靜水深流，學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識會越來越深刻，理解也會越來越透徹。最大的便利之處就是學(xué)生無論在課上還是課下只要有問題就可以提出來解決，充分地解決了我們現(xiàn)在教育資源不均勻的現(xiàn)狀，十幾名老師絕對有能力解決上百學(xué)生的疑惑和問題，這就是微課堂通過移動平臺推廣的好處，既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，又讓我們的老師解放了勞動，創(chuàng)造了更多的價值。
五、結(jié)束語。
我們作為中職信息技術(shù)教育最根本的原因是為了給我們的學(xué)生更多的、全面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的素質(zhì)、提高他們的能力。順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，以新的教學(xué)目標(biāo)、新的出發(fā)點，樹立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新式課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際動手的能力。為我們的祖國培養(yǎng)新型技術(shù)人才，促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十
伴隨著現(xiàn)代社會計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣，計算機(jī)教學(xué)獲得非常大的成績。可是目前的高職計算機(jī)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間始終存在滯后的現(xiàn)象，全面對計算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革，為計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)帶來全新的嘗試。所以，探究高職計算機(jī)教育的教學(xué)改革十分必要。
計算機(jī)行業(yè)是不斷進(jìn)步發(fā)展的，創(chuàng)新設(shè)計變成行業(yè)當(dāng)中競爭的中堅力量?？墒乾F(xiàn)今普遍存在的問題是高職院校當(dāng)中計算機(jī)教學(xué)中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間無法學(xué)習(xí)到與計算機(jī)行業(yè)發(fā)展形勢相符的知識體系，無法形成創(chuàng)新意識，導(dǎo)致知識水平滯后。無法展開教學(xué)模式的創(chuàng)新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學(xué)能力、教師的教學(xué)水平等，計算機(jī)教學(xué)人員培訓(xùn)不足也成為主要原因。提高高職畢業(yè)生的工作水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，需要一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，目前的教學(xué)模式顯然無法滿足這個需求，需要高職院校在提高計算機(jī)教育人員的整體素質(zhì)上不斷努力奮斗。
（二）教學(xué)內(nèi)容滯后。
職業(yè)院校的目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，對學(xué)生的實際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時效性以及專業(yè)程度，因為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度非常快，計算機(jī)知識更新不斷增加，高職計算機(jī)教育的課本與實際相比較要落后很多，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識并不是最先進(jìn)的技術(shù)知識，不利于未來參與職業(yè)技術(shù)類工作，無法滿足技術(shù)水平的需要。而且，現(xiàn)如今大部分的高職院校的設(shè)施建設(shè)不足，不具備充足的計算機(jī)軟硬件設(shè)施提供給學(xué)生使用，始終采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，直接限制了學(xué)生個人職業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致社會上計算機(jī)職業(yè)技術(shù)人員的匱乏。
正因為受到傳統(tǒng)教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導(dǎo)致高職院校的計算機(jī)師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓(xùn)機(jī)會不多，導(dǎo)致他們的自身綜合素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)水平無法得到提高，無法跟上時代發(fā)展的腳步。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。
實施教學(xué)模式的過程中，教育人員要強(qiáng)調(diào)對教學(xué)方法的探究，使用理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式，利用這樣的方法可以進(jìn)一步提高工作任務(wù)的完成質(zhì)量，教師也可以掌握最先進(jìn)的教學(xué)方式，在所展開的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，更好的落實發(fā)展管理計劃，學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更加深入的了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯帶來更加精準(zhǔn)的定位。經(jīng)過長時間的教育模式的探究，構(gòu)成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見問題的解決方案，從而提高工作任務(wù)的完成效果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下清晰的認(rèn)識到計算機(jī)實踐的重要性，增強(qiáng)自身理論以及實踐的結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將自己所學(xué)到的計算機(jī)能力應(yīng)用到將來的工作當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場當(dāng)中的'綜合競爭力。
（二）改善教學(xué)內(nèi)容。
由于目前大部分的高職院校當(dāng)中存在教學(xué)內(nèi)容滯后的問題，只有真正的改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握最前沿的技術(shù)知識，才可以真正的提高高職院校的計算機(jī)教育水平。改善教學(xué)內(nèi)容，就需要有關(guān)的編書工作人員積極的編寫教材，及時掌握住計算機(jī)更新的動態(tài)，給學(xué)生帶來最前沿的知識理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供充足的知識，讓學(xué)生可以真正的認(rèn)識到現(xiàn)實當(dāng)中計算機(jī)發(fā)展的趨勢，做好充分的準(zhǔn)備工作。
（三）加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)。
教學(xué)過程中教師作為主導(dǎo)因素，給教學(xué)質(zhì)量帶來直接的影響。為了良好的改善高職院校的計算機(jī)教育水平，就一定要努力的加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍的建設(shè)力度，打造出一支具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)師資團(tuán)隊。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人一定要關(guān)注引入人才，利用有效的措施引入高素質(zhì)的人才，給教學(xué)工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質(zhì)人才可以為他們提供更優(yōu)厚的條件。另外，要加強(qiáng)在職教師的教育培訓(xùn)工作力度，為了緊跟當(dāng)今時代下計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，安排優(yōu)秀的教師到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。而且還能夠邀請國內(nèi)外權(quán)威的專家到學(xué)校來展開講座。
（四）教學(xué)環(huán)境的改革。
按照教學(xué)的需求要建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件來控制全局，實現(xiàn)教師講解與實際操作同步展開，教師通過操作教師機(jī)，直接向?qū)W生的顯示器上展示操作效果。如此一來，讓學(xué)生可以更加直接的掌握計算機(jī)的操作步驟，最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。實訓(xùn)教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生課后展開自學(xué)，教師可以把教學(xué)的指導(dǎo)性的文件比如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及全程教案、習(xí)題等放到校園網(wǎng)上，提供給同學(xué)們隨時隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)素質(zhì)教育，獲得理想的教學(xué)效果?？傊?，面對當(dāng)前計算機(jī)教育中存在的許多問題，經(jīng)過創(chuàng)新教學(xué)模式、改善教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)境的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十一
采用新生入學(xué)分級教學(xué)的辦法，針對剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)能力測試，根據(jù)能力測試成績對新生入學(xué)時計算機(jī)水平參差不齊的情況進(jìn)行分級教學(xué)，然后可以針對各種層次的學(xué)生開設(shè)難度不一的教學(xué)內(nèi)容。比如，將計算機(jī)水平差不多的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，得到很大的提高，使學(xué)生都能各有收獲。
2.2優(yōu)化教材，合理安排課程。
在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會很難入門。對于那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，還是要從計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開始，《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》作為大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個計算機(jī)課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過全國計算機(jī)一級、二級考試。而對于那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學(xué)生來說，可以給予適當(dāng)?shù)募由铍y度和教學(xué)的多樣化，致使開展大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的多樣化，由原來的.《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》改名為《大學(xué)計算機(jī)》，這樣一來，我們可以把cda、photoshop、網(wǎng)頁制作、等一些興趣愛好的學(xué)習(xí)融入到大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育中來。利于整個計算機(jī)課程體系的設(shè)置，例如：excel在市場營銷、物流管理、人力資源的應(yīng)用等，與專業(yè)課相關(guān)的軟件教學(xué)可以在第一學(xué)年的第二個學(xué)期根據(jù)非計算機(jī)專業(yè)各個專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進(jìn)行授課。注重學(xué)生所在專業(yè)對計算機(jī)技術(shù)的要求，能調(diào)動學(xué)生的計算機(jī)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
2.3完善教學(xué)方式，改變教學(xué)手段。
2.3.1引入mooc教學(xué)方式。
在理論授課過程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，學(xué)生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時間考慮解題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的mooc教學(xué)方式，實現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。mooc作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的教學(xué)工具，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，很容易想起課上所學(xué)的知識，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。
2.3.2提高實驗課動手能力，加強(qiáng)課外實踐。
在實驗環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動是以學(xué)生為中心，由教師給出幾項任務(wù)后，學(xué)生要通過各種方法去完成教師給定的任務(wù)，并圍繞這些任務(wù)查閱資料，收集資料、探索解決任務(wù)的各種方法。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。在整個任務(wù)開展的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵學(xué)生與他人合作，共同來完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，整個任務(wù)由教師引導(dǎo)學(xué)生完成、并給予適當(dāng)鼓勵。課堂內(nèi)容需要學(xué)生在課后通過各種方式去復(fù)習(xí)、熟練和提高。我們可以通過舉辦計算機(jī)基礎(chǔ)知識講座、成立計算機(jī)方面的工作室、開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)班、引導(dǎo)參加計算機(jī)基礎(chǔ)方面技能大賽和計算機(jī)知識搶答賽等形式來開展多樣化的課外實踐教學(xué)活動，學(xué)生可以通過參加多樣化的課外實踐教學(xué)活動切實地提高自身的動手能力和實踐能力。
2.4改革考核方式，案例課程設(shè)計考試。
目前，大學(xué)計算機(jī)的考核方式，一直按照國家等級計算機(jī)考試一級、二級考試水平組織考核方式，導(dǎo)致教師們一味追求國家等級考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到國家的等級證書，不得不把很多精力放到與國家等級考試相關(guān)的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭。為了使普通高校學(xué)生掌握步入社會必備的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和實踐技能，可以采取案例課程設(shè)計的考核方式。案例課程設(shè)計是精心挑選的各章節(jié)知識點與各個專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對計算機(jī)基礎(chǔ)案例的綜合性較突出的特點，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際工作問題的能力。在案例課程設(shè)計的考核方式中，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，突出以案例綜合項目訓(xùn)練為主的考核方式。
3結(jié)束語。
隨著計算機(jī)在各個行業(yè)的應(yīng)用，用人單位對計算機(jī)應(yīng)用能力提出更高要求，計算機(jī)基礎(chǔ)在一定程度上影響人們信息化技術(shù)的普及，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要手段，而且對學(xué)生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學(xué)生具備更高的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實踐能力，高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須隨著當(dāng)今社會發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，在教學(xué)不斷地改革基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學(xué)改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十二
開放性是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的突出特點，這也為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來了諸多問題，可以這么說，在目前的網(wǎng)絡(luò)情況下，每個人都可以成功地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享和網(wǎng)絡(luò)傳輸，正是因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點，所以它的安全問題才遭受了挑戰(zhàn)和威脅。其脆弱性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：網(wǎng)絡(luò)的國際性；網(wǎng)絡(luò)的自由性；網(wǎng)絡(luò)的開放性。正是因為這些弱點，使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全常常受到各種各樣的威脅，比如，駭客的攻擊常常使計算機(jī)系統(tǒng)遭受嚴(yán)重的破壞，以致系統(tǒng)癱瘓。
1.1.2計算機(jī)操作系統(tǒng)引發(fā)的安全問題。
計算機(jī)操作系統(tǒng)是計算機(jī)工程里的基本軟件，它是支持網(wǎng)絡(luò)共享與網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，而操作系統(tǒng)也常常是最易出現(xiàn)問題的一環(huán)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的支持是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作最基本的前提條件，所以當(dāng)計算機(jī)操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，就一定會給整個網(wǎng)絡(luò)的安全帶來負(fù)面的影響。計算機(jī)操作系統(tǒng)為計算機(jī)帶來很多功能，這些功能可以幫助我們管理計算機(jī)，而軟件部門和硬件部分是其中最主要的兩個部分。不同的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施組成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，一定的自然條件為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行提供了支持，從某種意義上來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全在一定程度上依賴著自然環(huán)境。由于外界的不可抗力，比如突如其來的自然災(zāi)害等，會給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全帶來消極的影響，也就會給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行帶來一些負(fù)面影響。
1.1.3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)儲存的安全問題。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫儲存功能是人們在上網(wǎng)過程中無時無刻不在使用的功能，用戶在網(wǎng)頁上瀏覽的內(nèi)容會被計算機(jī)瀏覽器自動儲存到電腦中，同時也包含了用戶的賬戶和賬戶密碼等個人信息。一旦計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫遭到駭客的攻擊，這些儲存在計算機(jī)里的重要個人信息就會被竊取，那么個人隱私就會遭到泄露，從而給用戶的財產(chǎn)安全造成威脅。
1.2計算機(jī)工程在廣義上的`安全問題。
1.2.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議上的問題。
互聯(lián)網(wǎng)中最基本的協(xié)議就是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，它作為連接國際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)。我們常常在我們的個人電腦上看到“ip/tcp協(xié)議”的字樣，tcp協(xié)議是傳輸層的協(xié)議，ip協(xié)議是網(wǎng)絡(luò)層的協(xié)議，這兩項協(xié)議共同構(gòu)成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這份協(xié)議定義了電子設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)的方式以及網(wǎng)絡(luò)上的傳輸標(biāo)準(zhǔn)。但這種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議缺乏一定的安全保障，因為它在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時使用的是明碼傳輸，并沒有進(jìn)行加密處理，而且數(shù)據(jù)在傳輸中不可控制，這就給駭客竊取數(shù)據(jù)處創(chuàng)造了有力條件。這種協(xié)議采用簇的結(jié)構(gòu)，本身就存在一定缺陷，也給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全帶來了威脅。
簡單地講，計算機(jī)病毒就是一群而惡意的代碼組合所形成的突出表現(xiàn)，它是一種非法的計算機(jī)程序，因為它沒有經(jīng)過授權(quán)就直接侵入別人的計算機(jī)。一般來講，計算機(jī)病毒之所以能夠?qū)崿F(xiàn)入侵，是因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中存在著各種漏洞。計算機(jī)病毒具有破壞性，無論對計算機(jī)軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施，都會形成一定的破壞力；這些病毒還可以自我復(fù)制，具有潛伏性、隱蔽性以及傳播性，一旦病毒入侵計算機(jī)系統(tǒng)，就會給系統(tǒng)帶來一系列不可控的安全隱患。例如，通過應(yīng)用程序的漏洞，蠕蟲病毒可以對電腦造成攻擊；木馬病毒可以偽裝成合法程序來對電腦進(jìn)行攻擊。不管是什么病毒，都會給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全帶來極其嚴(yán)重的影響。
1.2.3計算機(jī)漏洞引發(fā)的問題。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有特殊性和復(fù)雜性的特點，由于這些特性使得計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)漏洞就無可避免地存在一些漏洞，進(jìn)而被一些駭客拿來利用。這些漏洞形成的原因有許多，包括硬件漏洞和軟件漏洞，還可能是因為配置不當(dāng)或是程序的設(shè)計不合理等等原因引發(fā)的。駭客們會對這些漏洞進(jìn)行分析和研究，找尋最佳的途徑和機(jī)會對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行攻擊和破壞。就目前來看，所有的計算機(jī)系統(tǒng)都存在著一些漏洞，這就使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全問題面臨著巨大的挑戰(zhàn)和威脅。
2如何防范計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題。
2.1提高技術(shù)防范措施。
建立完善安全系數(shù)更高的技術(shù)管理制度，要提高相關(guān)管理人員的專業(yè)素質(zhì)，也要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)安全進(jìn)行完善，加強(qiáng)對技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)置好技術(shù)防范方面的每一項關(guān)卡。對于重要的信息，要做好及時的管理和備份，而且要在具體的責(zé)任人上落實。做好對網(wǎng)絡(luò)訪問的控制，對訪問人員進(jìn)行控制，設(shè)置好訪問權(quán)限，這樣才能有效保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不受到非法的訪問和入侵。同時也要加強(qiáng)對用戶權(quán)限的管理，用戶在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時要先進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。還要加強(qiáng)整個計算機(jī)系統(tǒng)的反病毒能力，現(xiàn)在通常是利用一些殺毒軟件或是防火墻來達(dá)到這一目的，這里運(yùn)用主要針對不知名的信息，對它們做出實時監(jiān)控，起到防止計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息受到攻擊而造成信息外泄的效果。
2.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的安全管理始終是計算機(jī)管理中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，它對網(wǎng)絡(luò)防護(hù)起著十分關(guān)鍵的作用。當(dāng)然，單單依靠技術(shù)防范來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程的安全管理是不夠的，因為還需要更加安全的措施來維護(hù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的安全。例如維護(hù)計算機(jī)用戶的信息安全、對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行立法保護(hù)并嚴(yán)格執(zhí)法等。但是由于管理起來人員眾多，涉及到很多不可控的人為因素，因此在具體實施時會受到多方面的為難和挑戰(zhàn)。所以，只有加強(qiáng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全管理，不斷提高管理人員的網(wǎng)絡(luò)安全意識，才能真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的有效防護(hù)。
2.3安全層面的保障。
保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全問題的基本前提就是創(chuàng)造一個相對安全的物理環(huán)境，例如機(jī)房或是和機(jī)房類似的物理空間。在對地址進(jìn)行選擇時必須慎重，要盡可能防止因自然環(huán)境的因素而給計算機(jī)系統(tǒng)帶來物理性的破壞，同時也要防止人為因素的破壞。在實際的操作過程中還要對虛擬地址的訪問實行一定的控制，對用戶的訪問權(quán)限也要進(jìn)行一定的限制，比如身份識別等，這樣才能夠在某一程度上做到避免不法入侵對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全造成破壞的行為出現(xiàn)。
2.4計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全的綜合防護(hù)措施。
要加大對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全教育，提高管理者以及應(yīng)用者對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的重要性的認(rèn)知。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理，不斷提升相關(guān)管理人員和技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)和安全意識。由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有開放性的特點，所以，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全在對用戶身份信息進(jìn)行認(rèn)證時顯得尤為重要和關(guān)鍵，用戶最好通過口令和密碼來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的權(quán)限分級。此外，對密碼技術(shù)的進(jìn)步與提升也是十分重要的，密碼技術(shù)包含了不同網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字簽名與機(jī)密技術(shù)等，網(wǎng)絡(luò)加密的方式分三種，第一種是節(jié)點與節(jié)點之間的加密方式，第二種是端與端之間的加密方式，第三種是鏈路加密方式。值得特別注意的是，節(jié)點對節(jié)點的加密方式是對鏈路加密方式的一種發(fā)展，它在其基礎(chǔ)上又加了一層保護(hù)機(jī)制。除此之外，還需要提升計算機(jī)系統(tǒng)防火墻的防護(hù)功能，防火墻的技術(shù)也分為三種，一種是數(shù)據(jù)包過濾技術(shù)，一種是代理技術(shù)，還有一種是應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)。把侵入檢測系統(tǒng)和防火墻技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，相輔相成，互相作用，這樣可以為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的正常運(yùn)行提供一個更加可靠、穩(wěn)定、安全的技術(shù)保障。
3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全在網(wǎng)絡(luò)攻擊方面的特點。
計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)攻擊存在四大特點：網(wǎng)絡(luò)攻擊常常會造成非常嚴(yán)重的損失，因為駭客通常都選擇接入網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)進(jìn)行攻擊，一旦攻擊成功，就會導(dǎo)致上千上萬臺計算機(jī)停止運(yùn)行，給大量用戶帶來短時間無法解決的麻煩；網(wǎng)絡(luò)攻擊會給社會甚至國家安全帶來威脅，有些駭客將國家重要的機(jī)密文件當(dāng)做攻擊目標(biāo)，一旦攻擊到手，勢必會給國家安全帶來巨大的威脅，給社會造成巨大的損失；攻擊手段的多樣性和隱蔽性。駭客對計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行攻擊，常常會使用各種各樣的方式，且不易被察覺，一旦用戶信息遭到泄露，勢必給用戶的生命財產(chǎn)安全造成損失；主要以軟件攻擊為主。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的損壞通常都不是硬件設(shè)備發(fā)生問題，常常是軟件發(fā)生問題，駭客通過軟件漏洞非法入侵網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，給用戶的信息安全帶來嚴(yán)重的威脅。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十三
計算機(jī)之間的信息聯(lián)系的基礎(chǔ)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它是通訊的發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的定義其實就是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在特定的環(huán)境和規(guī)定的時間內(nèi)，所有業(yè)務(wù)能夠可靠的完成。用戶在使用過程中，可靠性是確保其數(shù)據(jù)、信息資源等安全之關(guān)鍵。一旦可靠性降低，隨之出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)故障將會嚴(yán)重的影響人們的生活。
1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。設(shè)備包括兩個方面。一是用戶使用的，用戶終端在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中直接面對的是應(yīng)用客戶，服務(wù)器端則直接關(guān)系到了網(wǎng)絡(luò)的可靠性。必須保證網(wǎng)絡(luò)的各功能的正常運(yùn)行和系統(tǒng)的穩(wěn)定，才能提高其可靠性。事實上，網(wǎng)絡(luò)可靠性的要求與用戶終端的交互能力成正比。二是傳輸交換的，通過網(wǎng)絡(luò)集成器，用戶終端接入網(wǎng)絡(luò)。集成器可以確保網(wǎng)絡(luò)和接入的設(shè)備出現(xiàn)的錯誤分隔開來，從而保護(hù)了計算機(jī)。同時應(yīng)該保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有一定的容錯和冗余能力來確保其正常運(yùn)行。
2、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。網(wǎng)絡(luò)中，各個部件之間的連接都是采用拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，它是保證網(wǎng)絡(luò)安全非常重要的基礎(chǔ)和分析故障的前提，對網(wǎng)絡(luò)可靠性的影響也不容小覷。
3、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。事實上，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模比較龐大，綜合程度很高，同時結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。有效的網(wǎng)絡(luò)管理在實際網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中有非常重要的意義，它可以保證正確的信息傳輸，降低信息流失，可以及時排除網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的故障。
4、入侵。入侵電腦的問題是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前的一個難以解決的大問題。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展使得入侵網(wǎng)絡(luò)的手段也在提高。事實上，安全軟件的更新速度趕不上入侵手段的更新速度，從而網(wǎng)絡(luò)的可靠性因為設(shè)備受到攻擊而影響。
5、用戶安全意識薄弱，目前，許多安全或殺毒軟件都需要手動更新才能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的保護(hù)，而用戶自身意識薄弱，未定期更新這些軟件和檢查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險增加。
容錯設(shè)計是指對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常見的設(shè)備故障進(jìn)行分析，在原來網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的冗余，從而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計來提高網(wǎng)絡(luò)可靠性。網(wǎng)絡(luò)容錯系統(tǒng)是指在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，重要的設(shè)備之間互相連接，這樣可使得即使其中的某個設(shè)備出現(xiàn)問題而網(wǎng)絡(luò)可以通過其他設(shè)備正常運(yùn)行。它使得網(wǎng)絡(luò)具有自我修復(fù)和保護(hù)的能力，所以在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時，完善的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容錯系統(tǒng)可以使網(wǎng)絡(luò)短期內(nèi)正常運(yùn)行，從而有緩沖的時間讓修理人員對網(wǎng)絡(luò)的故障進(jìn)行維修，從而避免計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓和網(wǎng)絡(luò)信息丟失。
2、雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計。
它把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計提升到更高的一個級別，也是提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的`重要方法。該設(shè)計是增加一個備用網(wǎng)絡(luò)在原網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之上，而備用網(wǎng)絡(luò)必須計算原網(wǎng)絡(luò)的冗余從而提高整個網(wǎng)絡(luò)的容錯能力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用雙網(wǎng)絡(luò)這種結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)信息同步傳輸?shù)哪芰δ軌蛱嵘?，另一網(wǎng)絡(luò)可作為備用網(wǎng)絡(luò)。備用網(wǎng)絡(luò)在主網(wǎng)絡(luò)或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時代替原來的網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，保證數(shù)據(jù)信息的傳輸。這種設(shè)計方法可提升網(wǎng)絡(luò)的可靠性，使得整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行在可靠、穩(wěn)定和安全的環(huán)境下。
3、整體網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)始終處于安全運(yùn)行的可靠性肯定好，使用先進(jìn)的設(shè)備和結(jié)構(gòu)可提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性。如今，采用分散的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)功能上可完美替代集中形式的設(shè)計，在一定程度上它有效解決網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過程中的問題，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的延伸，提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性和可靠性。
4、研究有效抵御網(wǎng)絡(luò)病毒的方法。
威脅網(wǎng)絡(luò)安全的一大重要因素就是網(wǎng)絡(luò)病毒，它會影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行，更糟糕的是導(dǎo)致系統(tǒng)的癱瘓，因此殺毒軟件的完善更新變得尤為重要。而各類病毒變化多端，因此網(wǎng)絡(luò)防毒技術(shù)也要隨之快速的發(fā)展更新，從而才能保證網(wǎng)絡(luò)的可靠性。
5、增加用戶的安全意識。
它對網(wǎng)絡(luò)的可靠性有很重要的影響。用戶應(yīng)該定期對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和設(shè)備進(jìn)行檢查更新或升級，來減少計算機(jī)出現(xiàn)故障問題，降低病毒入侵的可能性。
四、總結(jié)。
提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性是當(dāng)前研究的一個非常重要的課題，尤其目前各個行業(yè)越來越依賴計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。人們工作順利進(jìn)行的可靠保證是可靠的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在實際工作中，這要求我們必須采取有效措施避免遭受干擾，從而保證人們使用過程中的可靠性和安全性。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十四
摘要目前計算機(jī)病毒已成為信息社會領(lǐng)域的一大公害，危害極大，給全球計算機(jī)系統(tǒng)造成了巨大的破壞，帶來了極大的潛在威脅，時刻威脅著世界各國計算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
研究計算機(jī)病毒的預(yù)防技術(shù)已成為一個重大課題，是擺在人們面前的一個重要且緊迫的任務(wù)，本文力求根據(jù)所學(xué)的知識和實際經(jīng)驗，來初步探討計算機(jī)病毒的預(yù)防技術(shù)。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十五
對計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略的相關(guān)研究，首先，必須對計算機(jī)病毒概念有著明確的了解。相關(guān)概念明確指出，計算機(jī)病毒是指:“計算機(jī)的編制者在計算機(jī)程序中插入的破壞計算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，從而影響到計算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計算機(jī)指令或者程序代碼。”對其的理解，可以理解為：計算機(jī)使用者在利用計算機(jī)軟件與硬件的過程中，由于計算機(jī)軟件或硬件存在著問題與缺陷而造成的計算機(jī)操作系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞。計算機(jī)漏洞的存在，將會使得感染機(jī)內(nèi)部發(fā)出的破壞計算機(jī)正常運(yùn)行的數(shù)據(jù)，計算機(jī)數(shù)據(jù)的紊亂，會直接影響計算機(jī)系統(tǒng)的正常工作。其次，還需進(jìn)一步了解計算機(jī)病毒的產(chǎn)生。計算機(jī)病毒道德產(chǎn)生有一定的發(fā)展過程，其產(chǎn)生的來源并非僅僅是由于突發(fā)事件或偶然失誤的原因。其中，當(dāng)計算機(jī)病毒來自于一次偶然事件的誘導(dǎo)因素，此時，相關(guān)研究人員為有效衡量計算機(jī)病毒，必須要明確計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的在線人數(shù)，但是，研究人員的這一實施步驟將會導(dǎo)致整個服務(wù)器發(fā)生崩潰和堵塞的可能性增加。其中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒一旦使得計算機(jī)出現(xiàn)突發(fā)情況，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)，將會直接使得計算機(jī)的磁盤和內(nèi)存中產(chǎn)生一些亂碼現(xiàn)象，從而致使計算機(jī)隨機(jī)指令現(xiàn)象的出現(xiàn)，算機(jī)病毒致使計算機(jī)代碼出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。計算機(jī)病毒在其屬性上是一種比較完美的程序代碼，其代碼的編寫十分精巧嚴(yán)謹(jǐn)，且整個編寫程序嚴(yán)格按照相關(guān)的具體秩序組織起來，計算機(jī)病毒的存在使得整個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性和配合度下降。計算機(jī)病毒的形成并非偶然，在其形成過程中，必須要有一定的長度積累，要注意其積累長度并不能通過隨機(jī)代碼產(chǎn)生。反之，其產(chǎn)生的程序是由專門的人員經(jīng)過特殊的編寫程序進(jìn)行的。當(dāng)前，計算機(jī)病毒的存在主要是由專業(yè)人員經(jīng)過專業(yè)的編寫程序完成的，為此，在計算機(jī)病毒統(tǒng)計和研究中，可以查找到計算機(jī)病毒制造者的相關(guān)信息。在對計算機(jī)病毒制造者進(jìn)行了解和研究基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)其制造計算機(jī)病毒都會存在一定的目的，其中，計算機(jī)病毒制造者為了表現(xiàn)自己的出色能力和非凡特長、也有為了滿足自己的好奇心、還有為了挑戰(zhàn)自己以及為了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、宗教、民族等方面的專門需要來制定病毒程序的編寫。
計算機(jī)病毒種類多樣，其不同病毒有各自不同的特點。開展計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，還需要就其不同的特點進(jìn)行明確的了解。首先，計算機(jī)病毒具有寄生性。計算機(jī)病毒的寄生性主要是指，計算機(jī)病毒主要依靠其他程序而存在，并存在與其他程序之中，當(dāng)操作人員在執(zhí)行此程序時，計算機(jī)病毒就會起作用，并造成計算機(jī)程序破壞，但是，當(dāng)操作人員未啟動計算機(jī)病毒依附的程序之前，計算機(jī)病毒的存在幾乎不能被其他人員所察覺。其次，計算機(jī)病毒還具有傳染性。計算機(jī)病毒的傳染性主要是指，計算機(jī)病毒具有可復(fù)制性，計算機(jī)病毒具有可復(fù)制性，并在復(fù)制過程中產(chǎn)生變種的可能性。計算機(jī)病毒的復(fù)制速度和變種速度非常迅速，以至于讓人難以讓人們做好預(yù)防工作。計算機(jī)病毒的傳染性作為病毒的`基本特征，具有其自身的屬性和特點。病毒在不同的領(lǐng)域具有不同的特點，在生物界，病毒主要是指其從一個生物體擴(kuò)散到另一個生物體。生物界的病毒在一定的條件下，就會大量繁殖，以至于使得其他生物產(chǎn)生病毒或出現(xiàn)病癥現(xiàn)象。與生物界上的病毒相類似的是，計算機(jī)病毒的傳染性也能通過一定的渠道從一臺計算機(jī)擴(kuò)散另一臺計算機(jī)。其中，感染后的計算機(jī)會在某些情況下不能正常工作或運(yùn)轉(zhuǎn)，更為嚴(yán)重的將會造成計算機(jī)工作的失?；蛘甙c瘓現(xiàn)象的出現(xiàn)。但是，計算機(jī)病毒與生物病毒存在一定的不同，主要表現(xiàn)為計算機(jī)病毒的編制是通過人為的編制程序，編制出計算機(jī)需要的相關(guān)程序代碼，計算機(jī)病毒的程序代碼一旦用于執(zhí)行，則會達(dá)到計算機(jī)病毒的自我繁殖。為此，如果一臺計算機(jī)遭受染毒的感染或侵入，且如果不能得到及時處理，將會導(dǎo)致計算機(jī)病毒在計算機(jī)之間迅速擴(kuò)散。計算機(jī)病毒在防治過程中需要正視計算機(jī)病毒的各種不同的傳播渠道，其中，通過一些移動存儲介質(zhì)的傳播是一種重要的方式。最后，計算機(jī)病毒還具有潛伏性的特點。計算機(jī)病毒的潛伏性主要是指，計算機(jī)病毒的爆發(fā)與出現(xiàn)并沒有一個規(guī)定的時間和可以預(yù)測到的可能性。計算機(jī)病毒的發(fā)作時間，并沒有一個預(yù)先設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)。其對計算機(jī)系統(tǒng)造成的破壞，更是難以預(yù)算。計算機(jī)病毒一旦進(jìn)入計算機(jī)系統(tǒng)之后，一般不會在第一在第一時間發(fā)作，且計算機(jī)病毒可能會在計算機(jī)磁盤存在一定時間，等其存在一定的時間，將會繼續(xù)繁殖和擴(kuò)散到其他正常運(yùn)行的計算機(jī)系統(tǒng)之中，并繼續(xù)危害計算機(jī)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。此外，計算機(jī)系統(tǒng)的潛伏性還存在另一種存在方式，計算機(jī)病毒在潛伏期間，必須存在一定的觸發(fā)機(jī)制，使得計算機(jī)病毒的爆發(fā)存在可能。其中，當(dāng)其觸發(fā)機(jī)制不滿足觸發(fā)條件時，計算機(jī)病毒將不會得到傳播。但是，計算機(jī)病毒的觸發(fā)條件一旦得到滿足，則直接導(dǎo)致計算機(jī)正常運(yùn)行問題的出現(xiàn)。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十六
摘要：當(dāng)今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活也隨之取得了較大的豐富。然而，在面對互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展今天，整個互聯(lián)網(wǎng)也面臨著各種病毒的威脅與攻擊。其中各種計算機(jī)病毒以及木馬的威脅或者存在各種電腦高手的攻擊，給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)帶來了極大的不穩(wěn)定性；同時，這些病毒的存在也加劇了網(wǎng)絡(luò)安全的不穩(wěn)定性。此外，各種計算機(jī)病毒以及威脅的存在，還會給人們造成極大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，加大對計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略研究力度，在一定程度上，能夠?qū)崿F(xiàn)使用人群對計算機(jī)病毒的認(rèn)識與認(rèn)知，并在認(rèn)識基礎(chǔ)上采取正確的措施，將殺毒策略的作用發(fā)揮到最大化。從而，能夠有效避免在日常的生活中碰到此類病毒的感染，并在第一時間內(nèi)找到正確的解決措施，最終實現(xiàn)損失的最小化。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十七
在計算機(jī)病毒的防治殺毒策略的研究中，必須明確一些具體的策略研究方案。其一，必須建立良好的安全意識。在計算機(jī)使用過程中，使用者在使用過程中將會遇到一些來歷不明的郵件及附件，對于這些陌生郵件或附件要避免打開，此外，遇到陌生網(wǎng)站，使用者要注意不能執(zhí)行internet下載后，未經(jīng)殺毒處理的軟件，否則，將無法保障計算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其二，還必須將計算機(jī)系統(tǒng)中一些不需要的服務(wù)關(guān)閉。一般情況下，計算機(jī)的許多操作系統(tǒng)會默認(rèn)安裝一些輔助服務(wù)，這些默認(rèn)系統(tǒng)和服務(wù)，將會直接導(dǎo)致計算機(jī)病毒出現(xiàn)的可能性。同時，這些病毒的存在將會增加病毒發(fā)生的可能性，此外，由于默認(rèn)系統(tǒng)的存在，并未對用戶帶來多大的好處。因此，在計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略研究中，要及時的刪除不必要的默認(rèn)軟件，將被攻擊的可能性發(fā)生的概率降低到最低。其三，在對計算機(jī)病毒防治和殺毒策略的研究過程中，還需要經(jīng)常升級安全補(bǔ)丁。根據(jù)相關(guān)研究表明，當(dāng)前80%的網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播方式主要是通過系統(tǒng)安全漏洞進(jìn)行的。其中，例如：蠕蟲王、沖擊波等網(wǎng)絡(luò)病毒的存在，更需要研究人員定期去下載最新的安全補(bǔ)丁，從而將危險發(fā)生的可能性降低到最低。其次，在病毒防治和殺毒研究中，還需要使用較為復(fù)雜的密碼。這是因為，當(dāng)前計算機(jī)病毒的存在往往是由于計算機(jī)密碼被破解，或者電腦電腦高手猜測簡單密碼的方式攻擊系統(tǒng)的安全性。此時，采用較為復(fù)雜的密碼，則可能大大提高計算機(jī)的安全系數(shù)，將計算機(jī)病毒發(fā)生的可能性降低到最低。其四，在第一時間將受感染的計算機(jī)隔離。當(dāng)發(fā)現(xiàn)計算機(jī)病毒危害或者計算機(jī)異常情況出現(xiàn)時，必須在第一時間內(nèi)采取措施，從而有效避免了其他計算機(jī)受到感染的情況發(fā)生，并將傳播源在最短的時間內(nèi)消滅，最終實現(xiàn)計算機(jī)再次感染事件的發(fā)生。上述計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，主要針對實施主體提出的解決策略。此外，從了解一些計算機(jī)基本的病毒知識出發(fā)，來開展計算機(jī)病毒的預(yù)防與殺毒研究同樣具有較強(qiáng)的理論意義。在對基本常識與專業(yè)知識有了掌握后，就可以在第一時間發(fā)現(xiàn)可能存在的新病毒，并采取相應(yīng)措施來合理地解決，從而有效避免了計算機(jī)遭受病毒破壞的危害。此外，為確保計算機(jī)軟件的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還需要對已經(jīng)安裝好的專業(yè)殺毒軟件，做到及時的全面監(jiān)控工作。當(dāng)今社會，計算機(jī)病毒日益增多，使用必要的殺毒軟件進(jìn)行防毒處理，成為計算機(jī)使用者的必然選擇，同時，還需要對安裝的反病毒軟件經(jīng)常進(jìn)行升級處理，在全方位保障基礎(chǔ)上，實現(xiàn)計算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
4結(jié)束語。
當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了高速發(fā)展，同時，網(wǎng)絡(luò)安全問題也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中。其中，計算機(jī)病毒以及各種木馬的肆意橫行，嚴(yán)重干涉到了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用效率。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的恣意，使用者每天都面對著計算機(jī)被感染的威脅，最終，嚴(yán)重干涉到其正常功能的有效發(fā)揮并造成了極大的經(jīng)濟(jì)損失。為此，加強(qiáng)對計算機(jī)病毒預(yù)防的研究，具有直接現(xiàn)實的意義。本文關(guān)于計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究在理論上同樣具有現(xiàn)實的必要性，這在實際意義上帶給上網(wǎng)用戶以極大的便利。本文通過計算機(jī)病毒的深化研究，在一定意義上加強(qiáng)了人們對計算機(jī)病毒的了解，從而有效避免了計算機(jī)中毒后面對的經(jīng)濟(jì)損失，以及對于突發(fā)事件造成更多的損失。
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計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十八
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題有著非常廣泛的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵隨著應(yīng)用者而產(chǎn)生變化。比如一般的上網(wǎng)者與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商對網(wǎng)絡(luò)安全問題的側(cè)重點就會不一樣，一般的網(wǎng)民通常只會關(guān)注個人電腦是否會被木馬病毒侵犯，計算機(jī)系統(tǒng)是否會崩潰，電腦內(nèi)的個人隱私是否會被泄露等等，而網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商關(guān)注的不僅僅是這些，他還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)硬件是否安全合格、網(wǎng)絡(luò)通信連接是否通暢等。在實踐應(yīng)用中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無可避免地會遭受各種各樣安全問題的威脅，但同時這種威脅也是促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一種力量。當(dāng)出現(xiàn)威脅網(wǎng)絡(luò)安全的問題出現(xiàn)時，就代表著需要創(chuàng)造更嚴(yán)密的技術(shù)來抵擋這種威脅。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的安全問題給人們的正常生活帶來直接深刻的影響，而且在未來的時間內(nèi)，這種影響會更加巨大。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十九
如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)在不斷地發(fā)展，但是存在嚴(yán)重的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全問題。而這種問題的性質(zhì)偏向綜合性，要想解決信息安全問題，就需要大量的專業(yè)素質(zhì)較高的數(shù)據(jù)處理人員、數(shù)據(jù)管理人員和維護(hù)人員。因此，必須在對數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲，使用、管理和維護(hù)時，實施有效的信息安全保護(hù)策略，從而確保大數(shù)據(jù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇二十
電子信息工程是當(dāng)前時代發(fā)展的特殊產(chǎn)物，是整個社會發(fā)展中不可或缺的內(nèi)容。隨著整個社會全面推進(jìn)信息化建設(shè)工作，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也開始被應(yīng)用到電子信息工程領(lǐng)域。在該技術(shù)的應(yīng)用之下，電子信息工程發(fā)生了重大變化，各個方面都有所改進(jìn)。在電子信息工程領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得人們開始重視電子信息技術(shù)，從而有效地推進(jìn)了科技展和提升人們的生活水平。
人們?nèi)粘Ｋf的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多指的是通信技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的融合，也就是說在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議允許的范圍下，將各個分散或獨立地計算機(jī)有序地連接在一起，實現(xiàn)相關(guān)信息與數(shù)據(jù)的傳遞和共享。在這一過程中，可以借助多種介質(zhì)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，包括電纜、微波、雙絞線與光纖等。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有非常強(qiáng)大的軟件與硬件基礎(chǔ)，其能夠在資源共享的基礎(chǔ)下，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)對各種數(shù)據(jù)的快速處理和傳輸。在電子信息工程進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，包括圖片、文字與視頻等信息數(shù)據(jù)，其安全性能與準(zhǔn)確性能都有所保障。隨著相關(guān)技術(shù)水平的不斷提高，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入人們的日常生活中，發(fā)揮著越來越重要的作用。
1.2電子信息工程。
一般來說，電子信息工程所涉及的范圍主要包括數(shù)據(jù)信息的采集與處理、電子設(shè)備信息系統(tǒng)的建立于應(yīng)用等。從其目前的狀況來看，電子信息工程在人們的日常生活與工作中扮演著非常重要的角色，其應(yīng)用范圍越來越廣，發(fā)揮的作用也越來越大，可以說其在給人們提供便利的同時大幅度地提高了人們的生活質(zhì)量水平。從人們的日常生活來看，手機(jī)、筆記本、ipad都成為不可缺少的設(shè)備，而這些設(shè)備的應(yīng)用都離不了電子信息工程技術(shù)?？偠灾?，電子信息工程非常復(fù)雜與龐大，涵蓋信息技術(shù)、通信技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。舉例來講，很多電子信息所涉及的范圍非常廣泛，其最主要的功能是信息處理。針對這一點，有關(guān)工作人員的重要任務(wù)就是處理與整合信息系統(tǒng)。就目前電子信息工程實際情況來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)與現(xiàn)代電子技術(shù)有效地結(jié)合在一起，全面推動了電子信息工程的發(fā)展。在合理地利用之下，這些技術(shù)能夠提供更優(yōu)良的產(chǎn)品，推動整個電子信息工程向著更為科學(xué)的方向發(fā)展，使得人們的生活水準(zhǔn)能夠進(jìn)一步提高。就電子信息工程的實際應(yīng)用情況來看，電子信息產(chǎn)業(yè)是整個電子工程系統(tǒng)中的重要組成部分。其在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用下，給人們的生活帶來了巨大便利。
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合下，電子信息能夠快速傳遞，實現(xiàn)了信息資源的多方共享。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們在改善生活質(zhì)量的同時，也開始重視電子信息工程。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用之下，信息收集與處理工作更為高效，人們的日常工作更加輕松。在其優(yōu)良的安全性能之下，人們對其的依賴程度不斷提高?？梢哉f，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合能夠解決電子信息工程中的多種問題，使得電子信息功能的發(fā)展更加健康。
2.1信息傳遞。
信息是當(dāng)前社會的重要資源之一，人們的日常生活與工作中每天都要產(chǎn)生與接觸大量的信息。如何從龐大的信息量中獲得有效的信息，需要借助電子計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在該技術(shù)下，信息的傳遞速度更快，且安全性有了很大保障?？梢哉f計算機(jī)技術(shù)是保障電子信息工程中各項信息安全快速傳遞的必要技術(shù)。目前，電子信息技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平都在不斷提升，其在全面推動社會進(jìn)步的過程中，亦不斷改善人們的生活質(zhì)量與工作水平。所以說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是電子信息工程發(fā)展中不可缺少的重要動力。
2.2信息安全問題。
當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍正不斷擴(kuò)大，各行各業(yè)中都有其身影。在其不斷擴(kuò)大影響力的同時，也顯現(xiàn)出多種問題，被社會各界所重視，其中最為突出的是安全方面的各種問題。安全方面的缺失給個人、企業(yè)與國家都帶來了重大威脅。從這些問題的起因來看，其具有多樣性的特點。所以，相關(guān)工作人員應(yīng)從多方面入手，針對具體問題，提出有針對性的解決方案，將不良影響降低至最少。這些不安全的網(wǎng)絡(luò)因素主要涉及傳輸線路和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)本身存在的問題等，很多非法人員就是利用各種手段對網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)本身所存在的漏洞進(jìn)行攻擊，這種攻擊行為所造成的負(fù)面影響非常巨大，不僅僅是損害了個別用戶的利益，甚至通過網(wǎng)絡(luò)蔓延，損害整個信息工程，產(chǎn)生巨大的損失。所以說，相關(guān)工作人員應(yīng)認(rèn)真掌握各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時處理各種危險，即便是個別用戶收到網(wǎng)絡(luò)威脅，其能夠運(yùn)用技術(shù)將這種威脅所帶來的損失降到最低，避免大規(guī)模的電子信息工程崩潰。針對電子工程，相關(guān)工作人員應(yīng)積極做好安全防護(hù)工作，采用防火墻等手段構(gòu)建保護(hù)屏，針對內(nèi)部網(wǎng)與外部網(wǎng)進(jìn)行分別維護(hù)，從而解決安全方面的有關(guān)問題。因此，應(yīng)該就網(wǎng)絡(luò)使用范圍增加防護(hù)網(wǎng)，從而確保計算機(jī)技術(shù)能夠充分發(fā)揮作用，借助安全的網(wǎng)絡(luò)管口，提升整個網(wǎng)絡(luò)的安全性能。
2.3技術(shù)應(yīng)用。
就目前該方面所應(yīng)用的有關(guān)技術(shù)來看，最主要的為廣域網(wǎng)技術(shù)。該技術(shù)的主要不同是服務(wù)范圍方面，其能夠?qū)⒍鄠€城市或企業(yè)網(wǎng)絡(luò)間的通信網(wǎng)絡(luò)有效地連接在一起。從其目前的發(fā)展情況來看，廣域網(wǎng)的用戶呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢，他們對寬帶性能提出了更高的要求。從通信傳輸方面來看，廣域網(wǎng)是由光纜與同軸電纜組建而成，在地面?zhèn)鬏?、微波中繼線和衛(wèi)星轉(zhuǎn)發(fā)微波信道之下，不同頻段的微波中繼線可以通過這些地方。從實際情況來看，光纖介質(zhì)的高帶寬能夠具有非常好的抗干擾性能，其傳輸質(zhì)量也非常好，噪聲程度很低，能夠適應(yīng)遠(yuǎn)距離地傳輸要求。所以說，對于廣域網(wǎng)的實際需要，其應(yīng)該選擇圍繞光纜作為主要線路。此外，衛(wèi)星通信也具有非常強(qiáng)的優(yōu)勢，其地面收發(fā)站拆裝便利，可以在不具備光纜施工條件的地區(qū)或偏遠(yuǎn)山區(qū)選擇這種技術(shù)，拓展廣域網(wǎng)覆蓋的范圍。為了應(yīng)對可能突發(fā)的地震或水災(zāi)等影響，衛(wèi)星通信可以在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用之下，提供應(yīng)急通信功能。
2.4設(shè)備開發(fā)。
電子信息工程在開發(fā)各種新型設(shè)備的過程中，離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是在新設(shè)備實現(xiàn)資源共享的過程中。目前全球經(jīng)濟(jì)趨于一體化，電子信息要想緊跟時代步伐就必須實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與社會化，而這些都需要依賴計算機(jī)技術(shù)。所以，相關(guān)工作人員應(yīng)具備專業(yè)的電子信息知識，能夠熟練對各種數(shù)字信號進(jìn)行模擬和運(yùn)行，只有這樣才能推進(jìn)電子信息工程的發(fā)展。
2.5資源共享。
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用之下，電子信息功能能夠?qū)崿F(xiàn)多種資源共享。相關(guān)工作人員通過權(quán)限操作，能夠順利從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲得有效信息，確保各個設(shè)備間的數(shù)據(jù)能夠順利傳輸。
針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的有關(guān)應(yīng)用進(jìn)行研究，有助于電子信息功能的各項創(chuàng)新，使得人們能夠高度重視電子信息工程?？偟膩碚f，借助于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電子信息工程能夠快速發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給電子信息工程提供方向性地指引，促使各項信息高效傳遞。針對這些，筆者提出相關(guān)工作人員應(yīng)充分理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，意識到電子信息工程在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中的重要意義，加強(qiáng)電子信息工程與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇二十一
職業(yè)技能教育是我國國民教育體制的重要組成部分，與社會的經(jīng)濟(jì)，政治、文化等聯(lián)系最為密切，改革開放以來我國對教育的重視性的認(rèn)識逐步增強(qiáng)，職業(yè)技能教育的發(fā)展更是我國教育發(fā)展的重要一環(huán)，但總體發(fā)展來看，我國職業(yè)技能教育的發(fā)展還存在著嚴(yán)重的問題，社會對職業(yè)技能教育的發(fā)展重要性的認(rèn)識也存在著明顯的不足，尤其是作為職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育在課程教學(xué)和發(fā)展創(chuàng)新上存在著很大的缺陷，沒有辦法適應(yīng)國家和社會對高技術(shù)人才的要求，這就需要我們不斷的去探索創(chuàng)新計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育和教學(xué)的基本方法，找出存在的缺陷并制定相應(yīng)的策略從而適應(yīng)社會的需要和國家對職業(yè)技能人才的發(fā)展要求。
1.1職業(yè)技能教育的投入不足。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化發(fā)展的新時期，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已經(jīng)成為職業(yè)技能人才必須具備的一項技能，但是就我國目前職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀來看職業(yè)技能教育的投入嚴(yán)重不足，國家還沒有建立起行之有效的投入機(jī)制，國家省、市事業(yè)單位對職業(yè)技能教育發(fā)展的重要性認(rèn)識也存在缺陷，對高等職業(yè)院校的撥款遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科院校從而使各職業(yè)院校常常因為經(jīng)費(fèi)不足，而不能從教學(xué)設(shè)備和師資配備上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。最終導(dǎo)致職業(yè)技能教育不能適應(yīng)社會的需要，所以我們應(yīng)該重視職業(yè)院校對人才培養(yǎng)的重要性，加大教育教學(xué)的投入。
1.2職業(yè)技能教育師資隊伍的建設(shè)不足。
職業(yè)技術(shù)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的教學(xué)發(fā)展，與師資力量成正相關(guān)關(guān)系，職業(yè)院校的老師普遍職業(yè)水平和技能有限，多畢業(yè)于普通高等院校，沒有較強(qiáng)的職業(yè)技能，缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，很難培養(yǎng)出適應(yīng)國家需要和社會需求的具備高技能的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，這成為職業(yè)技能教育的又一大缺陷。
1.3職業(yè)技能教育與社會需求對應(yīng)分裂。
職業(yè)技能教育最根本的職能就是為了向社會提供高技能，高素質(zhì)的職業(yè)人才，但現(xiàn)今卻存在著職業(yè)技能教育的定位與社會無法對接現(xiàn)象，我國職業(yè)技能教育的發(fā)展模式一般還較為傳統(tǒng)，課程重復(fù)設(shè)置，分工不明的現(xiàn)象明顯。同時也存在著對市場需求的把握不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，職業(yè)院校與企業(yè)的深入合作程度不足，缺乏長期性和穩(wěn)定性的就業(yè)保障機(jī)制從而造成學(xué)生學(xué)無所用，不能適應(yīng)社會的需要的現(xiàn)象比比皆是。
2.1加大職業(yè)技能教育投入。
針對職業(yè)技能教育發(fā)展資金不足的問題，國家應(yīng)該加大宏觀調(diào)控的力度，加大對職業(yè)技能教育的投入，引導(dǎo)職業(yè)技能教育健康有序的發(fā)展，充分發(fā)揮職業(yè)技能教育在社會經(jīng)濟(jì)、政治、教育等多方面的推動作用。同時要根據(jù)國家不同區(qū)域、不同行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)，高技術(shù)的人才。比如對于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，對高素質(zhì)的技術(shù)型人才需求較大，要充分利用這一地區(qū)的優(yōu)勢資源和企業(yè)設(shè)施來培養(yǎng)技術(shù)型人才。對于中西部地區(qū)，也不應(yīng)該忽視職業(yè)教育的發(fā)展和投入，中西部地區(qū)作為職業(yè)基地空白較大更需要大量的技術(shù)型人才來填補(bǔ)。建議我們應(yīng)該加大政府的直接投入，建立行之有效的行業(yè)規(guī)范體系，完善教育投資體制，拓寬教育投資渠道，建立以政府保障資金為主，多方面籌資的職業(yè)技能教育模式。
首先要優(yōu)化課程設(shè)置，堅持“寬窄”相結(jié)合的戰(zhàn)略方針，使學(xué)生能夠更加全面的掌握網(wǎng)絡(luò)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力并能夠顧及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其它方面的各項技能，能用科學(xué)高效的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易掌握專業(yè)知識并在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會的需要。其次，要有豐富的教學(xué)內(nèi)容，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育主要是掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，如網(wǎng)絡(luò)體系、設(shè)備、結(jié)構(gòu)等問題。不僅要掌握純理論的知識，也需要具備良好的網(wǎng)絡(luò)實踐能力。教師在教授中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。最后，要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從傳統(tǒng)教育模式來看，教學(xué)主要是以老師為主，學(xué)生是被動接受的一方，這樣就容易造成學(xué)生的積極性和參與性不高。所以應(yīng)該采用多方面的教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，開展多方面的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐互動。
2.3注重實踐，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)理論知識的最終目的是為了進(jìn)行社會實踐以適應(yīng)社會的需要。國家對技能型人才的培養(yǎng)也旨在通過學(xué)習(xí)使更多的人能夠更好的生存和發(fā)展，所以具備良好的實踐能力是職業(yè)技能型人才生存和發(fā)展的需要。這就需要我們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境首先需要國家和社會各方面的共同努力。再者要完善職業(yè)技能教育的城鄉(xiāng)發(fā)展一體發(fā)機(jī)制；建立統(tǒng)一且行之有效的職業(yè)資格證書體系；建立優(yōu)良的職業(yè)技能人才獎勵和津貼制度；提高技能型職業(yè)人才的工資水平；創(chuàng)造寬松的職業(yè)入職范圍。其次國家應(yīng)該注重職業(yè)技能師資水平的培養(yǎng)，引進(jìn)不同地區(qū)的發(fā)展模式和實踐經(jīng)驗以社會的不同需要。同時還要重視職業(yè)技能的考核方式，進(jìn)行理論發(fā)展和具體實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮考試的多種功能，采用實踐技能、項目策劃、課程考核等多方面相結(jié)合。這樣可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同崗位的需求，增加工作經(jīng)驗。
總的來說，職業(yè)技術(shù)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，作為職業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ)，在職業(yè)技能教育中起到了強(qiáng)大的支撐作用。我們應(yīng)該總結(jié)現(xiàn)今職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀，分析其存在的問題，制定行之有效的科學(xué)方法，完善職業(yè)技能人才培養(yǎng)機(jī)制，注重理論和實踐相結(jié)合，營造良好的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇二十二
高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室課堂進(jìn)行有效的管理及維護(hù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要的保障。隨著時代的不斷發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并且計算機(jī)在各個高校中已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容。在高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗管理及維護(hù)的傳統(tǒng)模式，已經(jīng)不適合高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室發(fā)展的需求，并且也無法滿足教學(xué)的需要。然而，隨著高校學(xué)生的使用量不斷增加，使計算機(jī)經(jīng)常會有軟件損壞的現(xiàn)象發(fā)生，面對這樣的問題出現(xiàn)，高校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理及維護(hù)進(jìn)行了有效地加強(qiáng)，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室將教學(xué)資源有效的利用，讓學(xué)生在實踐中充分得到發(fā)揮，也讓計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室成為高校教學(xué)的重要基地之一，也為我國在培養(yǎng)全能型人才中發(fā)揮了重要的作用。高校計算機(jī)實驗室只有建立健全的管理及維護(hù)，才能將高校存在的教學(xué)目的發(fā)揮地淋漓盡致，承擔(dān)起培養(yǎng)及鍛煉人才的責(zé)任。
1.1使教學(xué)資源得到有效的利用，提高了計算機(jī)的使用率。
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國高校也在不斷的擴(kuò)招當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)量越來越多，教學(xué)實施和教學(xué)資源卻沒有緊跟上腳步，在這種情況下導(dǎo)致有很多學(xué)生在實踐中沒有得到有效的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就會有參差不齊的現(xiàn)象發(fā)生。尤其是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗和實踐機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生在計算機(jī)的使用能力跟不上時代的發(fā)展，然而，高校網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的開設(shè)，正是為了彌補(bǔ)學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗的這個缺陷，讓計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生得到充分的鍛煉，使計算機(jī)提升了使用率，結(jié)合完善的教學(xué)實踐課程設(shè)計，使教學(xué)資源在是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課堂中得到有效的發(fā)揮。
1.2計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實踐中得到有效的加強(qiáng)。
學(xué)生接受高校的教育中，課程的設(shè)計及安排都是比較多的，尤其是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，這樣的情況，導(dǎo)致老師子每一科課程在教學(xué)時間安排都是非常有效的，實驗課的教學(xué)實踐更是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生因是在實踐中沒有得到有效的鍛煉，從而學(xué)生在計算機(jī)的使用和理解方面都不是很理想。但是，高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室課程的存在，就是將沒有得到有效鍛煉的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室實踐的整個過程中得到充分的發(fā)揮，在根據(jù)原有的知識理論進(jìn)行創(chuàng)新，最終在實踐的過程中是學(xué)生對原有的知識進(jìn)行有效地鞏固，也是學(xué)生在創(chuàng)新的過程中有了意外的收獲，也有效增強(qiáng)了學(xué)生對計算機(jī)的使用能力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
1.3有效增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的開設(shè)，可以使學(xué)生自覺形成小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生和學(xué)生之間在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，相互幫助、相互學(xué)習(xí)，這樣也可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力，提供良好的環(huán)境和空間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到團(tuán)隊合作的重要性。這樣的學(xué)習(xí)方式，從而可以幫助學(xué)生在交流中鞏固知識，使知識在交流中和實踐相結(jié)合。從而讓學(xué)生在實踐中感受到學(xué)習(xí)樂趣，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也是非常有幫助的，也是學(xué)生和學(xué)生之間的交流中，更愿意接觸新的知識，有效地提高了計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2.1計算機(jī)更新相對較為緩慢。
隨著時代的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)也得到了有效的發(fā)展，也促進(jìn)了計算機(jī)相關(guān)產(chǎn)品的更新速度加快，但是高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室卻沒有緊跟時代的腳步，更新速度較為緩慢，導(dǎo)致計算機(jī)的內(nèi)部軟件及硬件的配置較低。由于高校的教學(xué)資金有限，無法在短期內(nèi)進(jìn)行全部的更換，也就導(dǎo)致高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備沒有達(dá)到先進(jìn)的程度，所以計算機(jī)的性能相對也較低，高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室也就沒有達(dá)到預(yù)想的效果，也就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有達(dá)到有效的提升。
由于高校的學(xué)生來自不同的地方，學(xué)生的自身素質(zhì)和使用能力都有很大的差別，這就導(dǎo)致學(xué)生在使用計算機(jī)時有意或無意刪除一些數(shù)據(jù)和軟件，是計算機(jī)的系統(tǒng)在一定程度上遭到了破壞、甚至有的計算機(jī)會被學(xué)生在不小心中添加了開機(jī)的密碼，改變了原有軟件的配置，使計算機(jī)無法進(jìn)行正常運(yùn)行，這些問題的發(fā)生，往往是對高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的維護(hù)不到位。
3.1建立健全的管理制度。
健全的管理制度是高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室正常運(yùn)行的重要保障。在健全健全的管理制度的同時，必須依據(jù)科學(xué)、合理的原則進(jìn)行管理制度，這樣才能使高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室保持穩(wěn)定的狀態(tài)下有效的發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)對不符合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的規(guī)章制度進(jìn)行有效的改進(jìn)或者刪除。在高校網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理中，管理者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照高校的管理制度進(jìn)行，并且在管理思維過程中，有問題發(fā)生時要及時解決并加以改進(jìn)，保證高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室有效的正常運(yùn)行。
3.2利用防毒措施對計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行有效的維護(hù)。
高校為了保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室正常有效的運(yùn)行，應(yīng)當(dāng)對計算機(jī)系統(tǒng)安裝殺毒防護(hù)軟件，并有效的加強(qiáng)學(xué)生使用的過程，尤其是對使用移動數(shù)據(jù)的學(xué)生要更加注意，高校應(yīng)當(dāng)對進(jìn)入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室攜帶移動設(shè)備的學(xué)生進(jìn)行檢查，確保移動設(shè)備沒有問題，讓學(xué)生使用。另外，管理者應(yīng)當(dāng)對每天的計算機(jī)進(jìn)行檢查，對出現(xiàn)問題的計算機(jī)要及時進(jìn)行修復(fù)，確保計算機(jī)正常使用。
3.3正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行使用。
高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的計算機(jī)在學(xué)生的使用中遭到了一定程度的破壞，是與學(xué)生在使用的過程中沒有進(jìn)行有效的操作是離不開的，所以在高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的使用中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)的使用技能，管理工作者要按照規(guī)章制度進(jìn)行約束學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生不要刪除計算機(jī)的文件和軟件等。另外，也可以使用監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)行有效的管理，并且要時刻的提醒學(xué)生保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的衛(wèi)生情況，避免學(xué)生因吃東西導(dǎo)致的計算機(jī)無法正常使用。
綜上所述，高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理及維護(hù)制度的完善，是高校教學(xué)系統(tǒng)中的重要的組成部分，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，更是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)管理及維護(hù)工程。在高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理過程中，管理工作者一定按照規(guī)則制度進(jìn)行有效的管理，也要時刻認(rèn)真地履行自己的制造，正確引導(dǎo)學(xué)生使用計算機(jī)，加強(qiáng)高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的衛(wèi)生情況。在學(xué)生的使用中，管理者要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用中問題，及時的修復(fù)并加以引導(dǎo)。有效的保障高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的正常運(yùn)行，只有對管理及維護(hù)進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，才能保證高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供了更好、高質(zhì)量的服務(wù)。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇一
摘要：計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本操作的練習(xí)，比較專業(yè)的應(yīng)用及硬件維護(hù)實踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會的要求。要從加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)作為計算機(jī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對于一些簡單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個領(lǐng)域中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、計算機(jī)硬件的維修和維護(hù)、信息處理的多媒體設(shè)計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計行業(yè)的計算機(jī)輔助設(shè)計，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對該課程實踐教學(xué)的改革是非常必要的。
一、本課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、實踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費(fèi)制約，學(xué)校的實踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計算機(jī)數(shù)量和型號速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長，一些辦公硬件設(shè)備如打印機(jī)、傳真機(jī)等也是學(xué)生們在校期間難以接觸到的。(2)計算機(jī)陳舊，且缺乏維護(hù)。
2、學(xué)校教師對實踐教學(xué)認(rèn)識不足。
由于條件和觀念所限，學(xué)校在計算機(jī)教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識傳授，輕實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對實踐課沒有給予足夠的重視，實踐內(nèi)容的制定隨意性很強(qiáng)，由此，造成學(xué)生輕視實踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計算機(jī)發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時沒有實驗指導(dǎo)書，只能根據(jù)教材安排實驗。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實踐。
教師只注重講解計算機(jī)各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進(jìn)行拆裝演示，然后讓學(xué)生對這些舊電腦折騰。對于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實驗過程中所用的舊電腦和實際的差距較大，故障率較高，碰到的問題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實驗教學(xué)效果差。
1、提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識。
首先，計算機(jī)實踐教學(xué)是計算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，計算機(jī)實踐教學(xué)的目的是要通過實際操作將所學(xué)到的知識付諸實際，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。計算機(jī)實踐教學(xué)無論在掌握計算機(jī)理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)解決其他各專業(yè)問題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實踐課易于發(fā)現(xiàn)問題，更有利于及時解決問題。計算機(jī)課的理論教學(xué)過程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實踐課，讓學(xué)生在實踐的過程中通過操作發(fā)現(xiàn)問題、通過分析解決問題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇二
摘要:本文分析了高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題,探討了該課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等方面進(jìn)行改革的措施。
1.引言。
我國高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
為適應(yīng)于當(dāng)今社會的發(fā)展形勢與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程已成為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課,該課程目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計算機(jī)應(yīng)用能力,以及學(xué)生利用計算機(jī)分析問題、解決問題的意識,為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)面臨的形式與問題。
2.1教學(xué)內(nèi)容零起點,學(xué)生水平差異大。
目前該課程的內(nèi)容主要包括軟硬件基礎(chǔ)、中文打字、windows、office和網(wǎng)絡(luò)等基本知識和操作。
然而隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的不斷深入發(fā)展,部分教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)存在著嚴(yán)重的重疊,同時由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致學(xué)生水平差異較大。
但當(dāng)前的教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的班級授課制,采用統(tǒng)一的教材講授同樣的內(nèi)容。
這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生就能很快完成任務(wù),之后就打游戲、聊天消磨時間,基礎(chǔ)差的學(xué)生卻完不成實訓(xùn)任務(wù),致使教師的授課內(nèi)容和進(jìn)度不好掌握,很難顧及全部學(xué)生。
2.2教學(xué)方式單一,無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。
目前,教學(xué)方式大都采用多媒體理論授課和上機(jī)實踐相結(jié)合的形式。
在教授理論課時,教師往往借助于多媒體課件,以教師為中心按照課件的內(nèi)容順序講授。
這種單一的“理論+上機(jī)”模式,其弊病是完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用,課堂氣氛沉悶,學(xué)生只能被動學(xué)習(xí),不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
多媒體課件的模式化限制了教師和學(xué)生的思路,學(xué)生只能在課件和教師的引導(dǎo)下思考,無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。
2.3教材內(nèi)容滯后,缺乏針對性和時代性。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材繁多,但針對高職教材的相對較少,一般都是本科教材的簡單改版,缺乏系統(tǒng)性和針對性。
有的教材內(nèi)容滯后,已不適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會需求。
例如:操作系統(tǒng)除了常用的windowsxp外,如今又有了windowsvista和windows7,office軟件已從版本換代到更高版本,但教材中卻還是windows與office2000的內(nèi)容。
有些教材包羅萬象,難以突出職業(yè)教育特色,不符合教學(xué)規(guī)律。
有的教材理論性和專業(yè)性較強(qiáng),但可操作性差,不適合高職生使用。
3.教學(xué)改革的措施。
3.1提升教學(xué)內(nèi)容。
該課程應(yīng)能幫助學(xué)生把中學(xué)零散的感性認(rèn)識整合和提升為比較系統(tǒng)的理性認(rèn)識,進(jìn)而對計算機(jī)應(yīng)用所涉及的基本知識、共性技術(shù)與基本方法建立起一個完整和清晰的輪廓。
對于在中小學(xué)時已學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識和操作不再作為獨立的內(nèi)容講解,改由學(xué)生自學(xué)。
在內(nèi)容的選擇上以“理論夠用”為度,舍棄過時的內(nèi)容,及時引進(jìn)最新的技術(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行表述、交流、檢索等方面的能力,增強(qiáng)學(xué)生使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源高效率、高質(zhì)量工作的意識。
3.2教學(xué)內(nèi)容層次化,體現(xiàn)因材施教理念。
為了使教學(xué)內(nèi)容適合每個學(xué)生的發(fā)展需要和實際水平,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功與自信,教師可將每個模塊有層次地按簡單、綜合、高級的形式進(jìn)行組織,盡量做到由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步遞進(jìn),這樣能夠更好地符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力。
而每個實例可分為基礎(chǔ)篇和提高篇,其中提高篇在滿足基本能力培養(yǎng)的前提下提出具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)或目標(biāo),充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力的差異,以滿足分層次教學(xué)的需要。
3.3以應(yīng)用為驅(qū)動,在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)通過案例應(yīng)用和實踐教學(xué)環(huán)節(jié),切實落實“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己體驗和領(lǐng)悟利用計算機(jī)解決問題的思路和方法,并通過應(yīng)用進(jìn)一步加深對有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。
因此,計算機(jī)教師在授課前要適時了解自己所講授班級的專業(yè)概況、專業(yè)課程特點,經(jīng)常與專業(yè)課程教師進(jìn)行交流,互相學(xué)習(xí),在講授和訓(xùn)練中要結(jié)合專業(yè)問題的處理來進(jìn)行。
當(dāng)學(xué)生深切感受到應(yīng)用計算機(jī)工具處理專業(yè)問題的便捷和實用時,學(xué)習(xí)興趣才會提高,學(xué)習(xí)效果才會明顯。
3.4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),充實教學(xué)資源。
高職院校結(jié)合課堂教學(xué)實際,有計劃、有步驟地建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。
教師可把講義、相關(guān)課件、多媒體教材庫、素材資源都放在校園網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考;根據(jù)各章節(jié)教學(xué)基本要求和能力拓展的需要分別設(shè)計習(xí)題,按照教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)指定一定難度和數(shù)量的作業(yè),讓學(xué)生在網(wǎng)上完成,直接提交。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和反饋信息進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)指導(dǎo),使學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)在線交談方式進(jìn)行實時交流。
3.4建立合理的課程評價指標(biāo)體系。
對于高職生教師應(yīng)本著“理論夠用”的原則,著重考核學(xué)生的實際操作技能及利用計算機(jī)解決實際問題的綜合能力,因此,建立合理的課程評價指標(biāo)體系是十分必要的。
首先,高職院?？梢霟o紙化考試系統(tǒng),這種考試形式能將理論和實踐很好地聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力,能將考生的水平真正地發(fā)揮出來,反映教學(xué)的實際效果。
同時,考試系統(tǒng)可自動評分,迅速且準(zhǔn)確,減輕教師和管理人員的工作強(qiáng)度,也可以避免人為誤差及人情分等問題。
其次,教師應(yīng)重視學(xué)生的平時表現(xiàn),成績評定中平時的實踐環(huán)節(jié)應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?BR> 3.5加強(qiáng)實驗室建設(shè)與教材建設(shè)。
機(jī)房是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重要的實驗場所,高職院校應(yīng)重視機(jī)房的軟硬件建設(shè),加大資金投入,定期對軟件、硬件設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代。
同時,高職院校對實驗室人員也需要有一定的管理,要建立和完善激勵機(jī)制,定期派出進(jìn)修和學(xué)習(xí),提高他們的工作能力。
教材是教師傳授知識的載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的依據(jù),搞好教材建設(shè)至關(guān)重要。
教師在教學(xué)中要及時掌握計算機(jī)學(xué)科的最新知識,了解計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動態(tài),并且以最適合的案例融合到教學(xué)中,不斷補(bǔ)充新知識,保持教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性與先進(jìn)性。
此外,教材要與高職學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合,突出相關(guān)專業(yè)的知識特色。
3.6強(qiáng)化高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)。
教師要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的途徑不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),開展教學(xué)科研,提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育教學(xué)的創(chuàng)新能力,提高自身的專業(yè)素質(zhì),使自己處于學(xué)科前沿。
高職院校加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)可從以下幾方面入手:鼓勵教師自學(xué)或有計劃地安排教師進(jìn)修,提高業(yè)務(wù)水平;邀請行業(yè)專家到校講座,掌握計算機(jī)學(xué)科的最新知識,了解計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動態(tài);參加計算機(jī)學(xué)術(shù)會議,或到別的學(xué)校參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗;鼓勵教師積極參加科研活動,撰寫論文和編寫教材;教師可定期到企業(yè)或計算機(jī)公司社會實踐,積累實踐經(jīng)驗。
4.結(jié)語。
總之,面對高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀,高職院校有很多東西值得思考與探索,尤其是計算機(jī)教師要努力尋求更合理的教學(xué)模式,加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法和手段的改革,更新知識層次,與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,逐步提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力,為學(xué)生今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇三
[摘要]隨著信息技術(shù)和開放課程運(yùn)動的發(fā)展以及教育資源共享理念的推動下，大規(guī)模在線開放課程(mooc)作為一種新型在線教學(xué)模式引起了國內(nèi)外教師的高度關(guān)注。本文從高職學(xué)院《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開發(fā)的案例，研究了大規(guī)模開放課程(mooc)背景下教師從傳統(tǒng)課堂到在線網(wǎng)絡(luò)課程模式,從而對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行重新構(gòu)思，提出了mooc課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則及教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)。
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，社會各行業(yè)辦公軟件的不斷普及，計算機(jī)與日常生活、工作的關(guān)系日益密切，信息技術(shù)成為大家必須掌握的一個基本能力。在高職院校里計算機(jī)的應(yīng)用能力已作為大學(xué)生的基本素養(yǎng)能力，而高職學(xué)院《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程同時在人才培養(yǎng)方案中也被列入必修課程，所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，教研室也更為關(guān)注如何更好地進(jìn)行該門課程的有效教學(xué)，讓學(xué)生提高計算機(jī)的應(yīng)用能力。隨著多媒體信息技術(shù)和開放課程的發(fā)展以及數(shù)字化教學(xué)資源共享理念的推動，大規(guī)模在線開放課程（mooc）作為一種新型在線教學(xué)模式引起了教師的廣泛關(guān)注，也給從事《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的老師帶來了一些重要啟示。
（一）高職新生掌握計算機(jī)能力差異較大。
近幾年來，由于受到高考招生方式的變化和生源素質(zhì)下降的雙重影響，多數(shù)高職院校生源數(shù)量、素質(zhì)有所下降，再加上高中階段信息技術(shù)課程不是高考科目，高中教師信息技術(shù)能力較差等，家庭條件和地域條件的限制，高職學(xué)生入學(xué)前對計算機(jī)應(yīng)用能力的掌握差異較大，計算機(jī)應(yīng)用能力的水平參差不齊。在不能滿足所有學(xué)生的需求的情況下，不同計算機(jī)應(yīng)用能力水平的學(xué)生放在同一個課堂學(xué)習(xí)相同的課程內(nèi)容，要達(dá)到滿意的教學(xué)效果是一個很難完成的任務(wù)。在這種情況下，如何能照顧到每一個學(xué)生，做到因材施教、分層次的進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動性學(xué)習(xí)難度較大。
目前多數(shù)高職院?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括:計算機(jī)基礎(chǔ)知識、windowsxp操作系統(tǒng)、word、excel2003、powerpoint2003的應(yīng)用、internet的使用、計算機(jī)安全與維護(hù)等和包括實訓(xùn)書，內(nèi)容較多，前沿技術(shù)知識多，而課時偏少，基本上是大一第一學(xué)期課程就結(jié)束。如西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前選用的計算機(jī)教材為國家職業(yè)教育十二五規(guī)劃教材（王津主編）《計算機(jī)基礎(chǔ)》和《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)》，周課時只有四節(jié)，章節(jié)較多而課時較少。在學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)差異較大的情況下不得不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，很多知識點不能完全給學(xué)生講解到位，受限于學(xué)院公共機(jī)房條件，學(xué)生理論課學(xué)完后不能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生掌握情況較差。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課都在學(xué)校的公共機(jī)房授課，受限于課時少、機(jī)房不能課余時間開放等客觀條件，教師在課堂教學(xué)中講授理論多,上機(jī)練習(xí)較少。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)生約束能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力。另外，由于學(xué)生生源質(zhì)量的整體下降，教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性時變得難度極大，且很多學(xué)生沒有意識調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)的效果較差。
二、mooc類教學(xué)模式優(yōu)勢和教學(xué)設(shè)計的基本原則。
mooc定義是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（massiveopenonlinecourses），是一種在線課程開發(fā)模式，以增強(qiáng)知識傳播為目的，散布于互聯(lián)網(wǎng)平臺上的課程，具有“大規(guī)?！?、“在線”、“開放”、“課程”四方面特征。mooc既為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供精心設(shè)計的大量免費(fèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，又為其提供在線測試和社區(qū)論壇等完整的在線學(xué)習(xí)體驗，由碎片化的小視頻、課程網(wǎng)站互動、在線練習(xí)、和網(wǎng)絡(luò)化考試等環(huán)節(jié)組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，由主講教師負(fù)責(zé)的、支持大規(guī)模人群參與的、能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式與開放數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組合的系統(tǒng)。隨著mooc類課程漸漸成為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代獲取知識的主要方式，高職學(xué)院mooc類課程的建設(shè)必將成為教育資源數(shù)字化的主要工作。最早的網(wǎng)絡(luò)課程指的是精品課程，但是精品課程有它的局限性，互動性較差。而現(xiàn)在mooc類課程可以滿足目前教師和學(xué)生對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的需求。教師對如何開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的mooc類課程從未停止，因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，開發(fā)形式和手段將更加豐富。mooc類課程的優(yōu)勢在于可以突破傳統(tǒng)課程時間、空間的限制，可以有效整合多種形式的數(shù)字化教育資源，形成豐富的學(xué)習(xí)工具和多元化課程資源，易獲取、易學(xué)習(xí)、開放式的教學(xué)方式，多維度、個性化的教學(xué)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)、知識傳播速度快，傳播范圍廣、傳播地域不再局限于狹小的.普通教室等優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)的上課方式，高職學(xué)院在mooc模式下開發(fā)的《計算機(jī)基礎(chǔ)課程》知識點展現(xiàn)為“碎片化的小視頻”+“交互練習(xí)”+“在線測試”等，mooc模式下《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》可以使知識點顆粒度減小，形成“碎片化”的小視頻，可以更有效地學(xué)習(xí)和整合課程知識資源，mooc的在線播放、互動分享與資源下載服務(wù)更靈活，適應(yīng)學(xué)生的個性化需求，mooc模式下《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容雜，層次廣，課時偏少等困難，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好的問題。高職學(xué)院《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》mooc課程開發(fā)，要結(jié)合傳統(tǒng)教育模式，取長補(bǔ)短，使優(yōu)勢最大化。研究mooc環(huán)境下mooc課程制作過程，課程教學(xué)設(shè)計遵循哪些原則，對高職學(xué)院其他課程mooc持續(xù)建設(shè)及視頻課程開發(fā)轉(zhuǎn)型也可以提供新方法。
（一）課程教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)者為中心。
mooc類課程是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要載體，以學(xué)習(xí)者為中心的課程制作理念強(qiáng)調(diào)課程明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的內(nèi)容和運(yùn)用多媒體等的展現(xiàn)形式等，要充分考慮學(xué)生的差異和需求，以難易適中的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字化的教育資源等促進(jìn)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。教師要從學(xué)生的角度思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，即學(xué)生掌握的知識程度，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，有效學(xué)習(xí)方式等，把握好mooc類課程開發(fā)過程中處理好“知識點”、“先進(jìn)技術(shù)”和“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”三者之間的關(guān)系。
（二）教學(xué)設(shè)計要碎片化，還要有機(jī)聯(lián)系，邏輯合理。
為滿足網(wǎng)絡(luò)化人們對碎片化知識學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識點拆分，進(jìn)行課程內(nèi)容的單元化設(shè)計，錄制成小視頻，并使各知識點之間的邏輯合理，可以方便學(xué)生的快捷獲取知識，又有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)方式要注重和學(xué)生的互動。
mooc類課程的開發(fā)過程中，教學(xué)設(shè)計的知識點要合理編排，可由簡單到復(fù)雜依次展開課程內(nèi)容，激起學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的渴望;教師可采用項目教學(xué)法和案例教學(xué)法等教學(xué)手段，引起學(xué)生的主動性思考;教師可運(yùn)用電影導(dǎo)演的生動手法展示新知識，引起學(xué)生的視覺沖擊效果，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容、資源是基礎(chǔ)。
mooc模式下《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程（活動+評價）、平臺支持、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊、教師教學(xué)輔助手冊等。mooc模式下的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程碎片化的小視頻、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生和老師互動等環(huán)節(jié)都可以實時完整地呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控。教學(xué)內(nèi)容是前提，教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、音頻、視頻等符號表達(dá)的、具有一定結(jié)構(gòu)的知識體系?？梢允褂梦臋n、圖片、視頻等，也可以是文字與圖片組合等。重點是把內(nèi)容、知識的邏輯結(jié)構(gòu)清晰的表達(dá)出來。
（二）教學(xué)活動設(shè)計是核心。
教學(xué)設(shè)計是mooc課程開發(fā)根本，尤其是mooc單元的設(shè)計是必須有的，教師不僅關(guān)注教學(xué)資源，更要關(guān)注教學(xué)活動。完成mooc課程開發(fā)關(guān)鍵是計劃表，也是對課程的整體設(shè)計。考慮到教學(xué)內(nèi)容可以采用現(xiàn)成的教材、教案、課件等材料，不一定要重新開發(fā)，所以mooc課程最核心就是教學(xué)活動設(shè)計了。mooc課程能否成功，最主要的也是看教學(xué)活動設(shè)計的好不好，是否能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)的信息輸入過程后，評判學(xué)生是否學(xué)會了或者說學(xué)習(xí)成效，一定要通過“輸出”才能判斷，所以，必須要為學(xué)習(xí)者設(shè)計動態(tài)的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計一個教學(xué)活動設(shè)計，基本上需要包括下列要素：活動描述目標(biāo)；對活動過程的指導(dǎo)；要求及評價標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)時間安排等。此外，還需要為活動設(shè)計搜集和撰寫案例素材。
（三）教學(xué)過程管理是關(guān)鍵。
mooc課程的關(guān)鍵是老師靈活的授課方法，還有學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，mooc模式下創(chuàng)新《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式方法和教學(xué)手段、考核方式方法的改革也非常重要。有了mooc類課程創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)者不一定能夠主動地按照教學(xué)要求，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師就需要從培養(yǎng)的能力要求（創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力）、到教學(xué)模式的改變、到教學(xué)團(tuán)隊的要求、到教學(xué)條件保障要求的變化、到考核的評價變化、到教學(xué)管理保障的信息化變化、教學(xué)方式方法、教學(xué)環(huán)境等方面逐一進(jìn)行探索、思考和完善，對課程的改革要及時的評價與反饋。
四、結(jié)語。
對于高職學(xué)院《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)mooc模式的優(yōu)勢比較明顯，可以更好地整合現(xiàn)有教育資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。今后要不斷的對高職學(xué)院《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革進(jìn)行的探索和嘗試，努力構(gòu)造高職學(xué)院《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教育的嶄新模式，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能和創(chuàng)新型人才。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇四
考試；實踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實訓(xùn)作業(yè)成績作為考核依據(jù)。成績?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0％，實驗成績考試占70％。另一種是：在有條件的情況下，可以采取組織學(xué)生參加計算機(jī)等級考試，以證書的成績來評價計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核成績。這種評價方式一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，拿到等級證書后增加了就業(yè)的籌碼，是符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的；另一方面它也推動著我們計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革更新，是值得去探究的。
綜上，計算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識和專業(yè)性強(qiáng)。作為這門前沿學(xué)校的授課教師首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極改革，從“以教師為主體、以課程為中心”過渡到“教師指導(dǎo)下的.以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式上，不斷地充實自己，更新自己的知識，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)；其次就應(yīng)該結(jié)合計算機(jī)學(xué)科更新快、實踐性強(qiáng)的特點，運(yùn)用專業(yè)組教師的集體智慧，在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材；再者就應(yīng)該全面掌握教材，篩選出教學(xué)的重點、難點，精心組織教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實訓(xùn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)最終得到提高，達(dá)到了職業(yè)教育的真正目的。
參考文獻(xiàn)：
[2]王柯等，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上機(jī)實訓(xùn)與測試[m]，北京：湖南教育出版社，
[5]方向_因材施教——計算機(jī)基礎(chǔ)分級教學(xué)勢在必行[i]，計算機(jī)教育，(5)。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇五
摘要：基于項目的教學(xué)模式以能力為本位，將其應(yīng)用于高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性，提高解決問題能力。
關(guān)鍵詞：基于項目的教學(xué)模式；高職；計算機(jī)應(yīng)用。
基礎(chǔ)基于項目的教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的任務(wù)或項目交給學(xué)生獨立完成，包括資料收集、方案設(shè)計與實施及任務(wù)完成后的評價等，教師在項目實施過程中起咨詢、指導(dǎo)與答疑解難的作用，通過項目的實施，讓學(xué)生了解完成項目的基本要求，掌握操作技能。這一指導(dǎo)思想與職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)一線實用型人才的目標(biāo)非常吻合，值得職業(yè)教育工作者借鑒。戴士弘提出項目研究理論，各職業(yè)院校依據(jù)他的理論紛紛展開項目化課程改革,推動了職業(yè)教育發(fā)展。但他的理論存在較為突出的兩個問題：（1）他提倡項目課程整體教學(xué)設(shè)計，將一門課程設(shè)置為一個大項目，要求這一個項目把整本書的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，這就容易造成項目選擇困難癥；（2）他在單元教學(xué)設(shè)計中普遍采用教師先示范學(xué)生再模仿的教學(xué)模式，不利于學(xué)生自主思考能力與操作能力的提升。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職非計算機(jī)專業(yè)必修的一門公共課程，教師主要采用示范—模仿、指導(dǎo)—接受、自學(xué)—輔導(dǎo)等教學(xué)模式，即以教師的講解、演示為中心，學(xué)生被動接受并以模擬操作為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生雖習(xí)慣于這種教學(xué)模式，但不利于其學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，操作能力的提升，且一旦脫離書本，到單位頂崗實習(xí)時容易不知所措。結(jié)合學(xué)校、專業(yè)及學(xué)生實際情況，把基于項目的教學(xué)模式引入高職護(hù)理專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高解決問題能力和操作能力。
1基于項目的教學(xué)模式概念。
本課題的“項目”是指由一系列獨立而又相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)組成，具有明確目標(biāo)、可呈現(xiàn)明確結(jié)果的一項活動。本課題的“教學(xué)模式”是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動程序和教學(xué)策略體系。本課題的“基于項目的教學(xué)模式”是指以項目為主線而建立的一系列教學(xué)活動程序和教學(xué)策略體系，其整合了自主性學(xué)習(xí)模式、探究式教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式等的優(yōu)點。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于項目的教學(xué)模式具有以下特點[1]：開發(fā)多元性、內(nèi)容職業(yè)性、重視實踐性、過程靈活性、學(xué)習(xí)主動性和評價開放性。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇六
選擇項目時應(yīng)以工作為導(dǎo)向，結(jié)合崗位需求，使這個項目和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建立知識聯(lián)系。項目不必過大，過大會涉及較多知識，不利于學(xué)生知識的建構(gòu)。一個零件的鑄造、一次服務(wù)的完成或者一個故障的排除都可以作為一個項目?？蓪⒁粋€項目分解為不同的任務(wù)，但項目不同于任務(wù)，任務(wù)沒有完成的作品，而項目一定要有呈現(xiàn)結(jié)果的作品。以“軟件word”為例，教師與所在市三甲醫(yī)院護(hù)理部溝通，與護(hù)理部醫(yī)護(hù)管理人員共同確定項目——制定“患者入院宣教及安全告知”文件[2]。
2.2確定教學(xué)內(nèi)容。
教師應(yīng)依據(jù)所選項目，梳理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)生應(yīng)掌握的知識和能力融入項目。在項目實施過程中，教師表面上沒有講解理論知識，實際上是把知識講解貫穿于學(xué)生操作全程，學(xué)生遇到問題時可主動查找資料，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
2.3準(zhǔn)備素材。
完成項目所需的素材可由學(xué)生自主搜集，為保證項目順利完成，教師可根據(jù)項目預(yù)先準(zhǔn)備所需素材，如操作要求、項目文件完成樣例等，然后根據(jù)課堂實際情況有選擇地發(fā)放給學(xué)生。
2.4預(yù)演項目實施過程。
教師親自制定項目文件，預(yù)想項目實施過程中學(xué)生可能遇到的問題，做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)生操作過程驗證自己提供的素材是否符合學(xué)生需要。
2.5教學(xué)實施。
基于項目的'教學(xué)步驟：導(dǎo)入情境—分析項目，分解任務(wù)—嘗試操作（提示、討論、示范）—完成任務(wù)—知識歸納—新任務(wù)（難度提升）—嘗試操作（提示、討論、示范）—完成任務(wù)—總結(jié)匯報（技巧、知識）[3]。以制定“患者入院宣教及安全告知”文件為例。2.5.1導(dǎo)入情境王平受護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)指派，制定一份面向新入院患者及其家屬的宣教及安全告知資料（可提供樣例），內(nèi)容包括入院注意事項和各科室時間安排，然后面向全院科室印發(fā)。假如你是王平，能否做出這份宣教告知文件？2.5.2展示任務(wù)目標(biāo)可將本項目細(xì)分為3個任務(wù)：建立入院宣教告知文件，編輯入院宣教告知文件，對入院宣教告知文件進(jìn)行格式化處理和排版。2.5.3學(xué)生分組學(xué)生以小組形式完成任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生競爭意識，提高操作積極性和主動性及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)凝聚力。2.5.4任務(wù)實施在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，把課堂歸還學(xué)生。教師不需要詳細(xì)講解和示范項目完成的整個過程，只需根據(jù)項目難易程度有選擇地給予操作提示或示范，向?qū)W生提供任務(wù)實施所需素材，讓學(xué)生自己動手動腦。項目細(xì)分的3個任務(wù)難度逐步提升，學(xué)生遇到問題時可以小組為單位進(jìn)行討論，邊做邊學(xué)，加深對知識的理解，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，提高自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題能力和職業(yè)素質(zhì)。在學(xué)生完成項目任務(wù)過程中，教師觀察學(xué)生操作情況，并對學(xué)生遇到的問題給予解答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，對整個學(xué)習(xí)過程予以監(jiān)督[4]。2.5.5總結(jié)匯報項目完成后，各小組選派代表匯報項目實施情況，教師根據(jù)學(xué)生匯報情況予以補(bǔ)充。2.5.6教學(xué)評價基于項目的教學(xué)中，應(yīng)以是否完成項目任務(wù)、任務(wù)完成質(zhì)量作為評價課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。以“患者入院宣教及安全告知”文件制定情況作為衡量學(xué)生課堂表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是以某知識點如“邊框和底紋的設(shè)置”是否掌握作為考核依據(jù)。該評價環(huán)節(jié)由教師和學(xué)生共同參與。
3基于項目的教學(xué)模式應(yīng)用效果。
3.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生機(jī)械記憶教師講解的知識點，缺乏主動思考，教學(xué)效果欠佳?；陧椖康慕虒W(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生以小組為單位完成項目任務(wù)，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高團(tuán)隊協(xié)作能力與解決問題能力。
3.2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門注重實際操作的課程，需要師生共同參與?；陧椖康慕虒W(xué)活動以學(xué)生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點，在項目任務(wù)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)實施及教學(xué)評價環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力、動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4結(jié)語。
基于項目的教學(xué)模式以能力為本位，但其并不是一種適用于所有職業(yè)院校的“萬能”教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)實際情況靈活運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[4]劉美鳳.教育技術(shù)基礎(chǔ)[m].北京：中國鐵道出版社，.
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇七
作為教學(xué)實施的主導(dǎo)者，每位教師都應(yīng)該在教學(xué)開展前理清一條清晰的、有效的教學(xué)思路，才能在一門課程的教學(xué)過程中把握方向，從而獲得一定的教學(xué)效果。另外，一門課程的教學(xué)思路不應(yīng)該是固定而不能變化的，要能夠因教學(xué)對象、具體教學(xué)過程的情況變化而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)需求。本文針對《計算機(jī)應(yīng)用》課程，從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個方面，詳細(xì)論述了這門課程的教學(xué)思路。
1課程定位和教學(xué)內(nèi)容。
1.1課程定位。
《計算機(jī)應(yīng)用》課程是面向我校計算機(jī)專業(yè)和非計算機(jī)專業(yè)專科層次學(xué)生的一門職業(yè)素質(zhì)必修課，是培養(yǎng)信息時代高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)性課程。該課程的任務(wù)是使學(xué)生具有信息社會背景在所必須的信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識，充分認(rèn)識現(xiàn)代化信息技術(shù)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及社會整體環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。在學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生能主動并積極地提高自身的信息素養(yǎng)；能掌握使用計算機(jī)進(jìn)行信息的獲取、加工、傳播和應(yīng)用的能力；能適應(yīng)信息社會的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為今后的主動學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和適應(yīng)信息化工作環(huán)境奠定一個扎實的基礎(chǔ)。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
1.2.1知識目標(biāo)要求學(xué)生掌握計算機(jī)信息處理與應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，包括以下具體內(nèi)容：信息技術(shù)方面的基本知識：信息、信息處理、信息系統(tǒng)、信息化以及信息社會的基本概念；數(shù)字技術(shù)的基本概念、數(shù)值、文字等信息在計算機(jī)中的表示方法；電子元器件、微電子技術(shù)、集成電路和集成電路卡的概念。計算機(jī)硬件方面的相關(guān)知識：計算機(jī)的邏輯組成和各個部件的功能；計算機(jī)的硬件組成和分類；中央處理器的概念、結(jié)構(gòu)、基本任務(wù)和性能指標(biāo)；指令、指令系統(tǒng)的概念；指令和程序的執(zhí)行過程；主板、芯片組與bios的概念；存儲器層次結(jié)構(gòu)和主存儲器的基本知識；個人計算機(jī)輸入輸出操作的原理；i/o總線的類型；常用i/o接口的知識；常用輸入設(shè)備（鍵盤、鼠標(biāo)器、觸摸屏、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)）和常用輸出設(shè)備（顯示器和打印機(jī)）的作用、分類方法、主要性能指標(biāo)和工作原理。計算機(jī)軟件方面的相關(guān)知識：計算機(jī)程序和軟件的概念、軟件的分類及基本特點；操作系統(tǒng)的作用和分類；操作系統(tǒng)的處理器管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本知識；win－dows、unix和linux操作系統(tǒng)的特點；算法的概念、屬性、表示和分析方法；計算機(jī)語言的作用；程序設(shè)計語言的分類；常用高級程序設(shè)計語言的基本知識；語言處理系統(tǒng)的概念和工作過程。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、組成與分類方法；通信的基本模型、信號的分類；多路復(fù)用技術(shù)的作用與類型；電路交換和分組交換技術(shù)；信道的概念和常用傳輸介質(zhì)的特點與分類；局域網(wǎng)的基本知識；以太網(wǎng)的類型和特點；因特網(wǎng)的發(fā)展、組成與常用接入技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu)和tcp/ip協(xié)議；ip地址和ip數(shù)據(jù)報的概念；路由器的工作原理；域名系統(tǒng)的概念；電子郵件、萬維網(wǎng)、im和文件傳輸服務(wù)的基本知識。數(shù)字媒體方面的相關(guān)知識：字符編碼標(biāo)準(zhǔn)；文本處理和常用文本處理軟件；圖像與圖形的概念；圖像的'獲取、參數(shù)及常見文件格式；計算機(jī)圖形的應(yīng)用；聲音的概念；數(shù)字聲音的獲取過程與獲取設(shè)備；數(shù)字聲音常用的壓縮編碼方法；計算機(jī)合成聲音的基本原理與應(yīng)用；數(shù)字視頻的概念、獲取方法與獲取設(shè)備；數(shù)字視頻的常見文件格式、壓縮方法和應(yīng)用。計算機(jī)信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫方面的相關(guān)知識：計算機(jī)信息系統(tǒng)的概念、類型和特點；db、dbms、dbs的基本概念；數(shù)據(jù)模型、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本原理；數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)化查詢語言sql的基本語法；典型信息系統(tǒng)的特點。
1.2.2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備以下操作能力：windows操作系統(tǒng)部分：windows7操作系統(tǒng)的安裝與管理；個人計算機(jī)常用應(yīng)用軟件的安裝；常用外設(shè)的使用與維護(hù)；文件的創(chuàng)建、保存、復(fù)制、移動、刪除、屬性設(shè)置等基本操作；使用瀏覽器軟件瀏覽網(wǎng)頁、檢索信息、下載資源等操作；winrar、訊雷等常用工具軟件的使用；撰寫和收發(fā)電子郵件。microsoftword的操作方面：文本的編輯和格式設(shè)置；段落格式和頁面格式的設(shè)置；分欄、首字下沉、邊框和底紋的設(shè)置；圖片、圖形、藝術(shù)字、文本框等對象的插入和格式設(shè)置；通過插入或文本轉(zhuǎn)換為表格的方法創(chuàng)建表格、表格屬性設(shè)置和計算操作；文檔的創(chuàng)建、保存、打印和保護(hù)。microsoftexcel2010的操作方面：電子表格編輯；填充柄的使用；公式的編輯；相對地址、絕對地址的使用；常用函數(shù)的使用；工作表格式化；各種類型圖表的創(chuàng)建和編輯；使用數(shù)據(jù)透視表對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；工作簿的新建和保存。microsoftpowerpoint2010的操作方面：幻燈片的基本編輯；字體格式和段落格式的設(shè)置；圖片、圖形、文本框、藝術(shù)字、smartart圖形等對象的插入和格式設(shè)置；為演示文稿應(yīng)用主題；幻燈片背景的設(shè)置；母版的使用；文本、圖片、圖形等對象的動畫效果和幻燈片切換效果設(shè)置；使用超鏈接；演示文稿放映方式的設(shè)置；演示文稿文件的新建和保存。
1.3教學(xué)內(nèi)容。
《計算機(jī)應(yīng)用》課程的內(nèi)容包含了第一章緒論、第二章計算機(jī)硬件、第三章計算機(jī)軟件、第四章計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、第五章數(shù)字媒體技術(shù)、第六章數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)、第七章windows7操作系統(tǒng)、第八章因特網(wǎng)應(yīng)用、第九章microsoftword2010文字處理、第十章microsoftexcel2010電子表格和第十一章microsoftpowerpoint2010演示文稿操作的相關(guān)內(nèi)容。
2教材和教學(xué)參考資料。
2.1教材。
根據(jù)《江蘇省高等學(xué)校計算機(jī)等級考試大綱》的考核要求和我校的《計算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)大綱的規(guī)定，同時為了適應(yīng)我校?？茖哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)和能力特點，選用了以下教材。江蘇省普通高校計算機(jī)等級考試配套教材《大學(xué)計算機(jī)教程》作為理論知識的主要教材，該教材由吉根林、王必友主編，高等教育出版社出版。本教材緊跟計算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識覆蓋面廣，力求將計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本原理與近年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用相結(jié)合，具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性。以“十三五”高職高專重點規(guī)劃教材《大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)》為操作知識的主要教材，該教材由戴銳青、桑一梅等主編，南京大學(xué)出版社出版。本教材具備較強(qiáng)的實用性，主要針對高校在校學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐操作的教學(xué)，同時滿足江蘇省高校計算機(jī)一級考試中操作部分的考核要求。
2.2教學(xué)參考資料。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識和實踐能力兩大部分，既具有一定的理論性又具有一定的操作性。而信息技術(shù)領(lǐng)域的知識、技術(shù)具有發(fā)展迅速、更新速度快的特點，需要廣泛的教學(xué)參考資料作為補(bǔ)充。因此建議學(xué)生以各類計算機(jī)類的教材、雜志、站作為參考資料，以提高學(xué)生的自學(xué)和實際應(yīng)用能力。
3教學(xué)方法與手段。
3.1教學(xué)理念。
《計算機(jī)應(yīng)用》課程是一門既要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識又要求學(xué)生掌握操作技能的課程，在掌握必要的理論知識的前提下，著重學(xué)生實踐應(yīng)用能力、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)理論實踐并重，注意基本的理論知識在實際問題解決中的應(yīng)用，突出課程的實用性。采用教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，以實際解決問題為主要目的，在教學(xué)的同時，配合大量的操作訓(xùn)練，注重學(xué)生利用已學(xué)知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)方法。
3.2.1分層教學(xué)法本課程的理論知識部分采用分層教學(xué)法，即將每個章節(jié)的內(nèi)容按必修類、提高類和補(bǔ)充類進(jìn)行組織，使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已掌握知識的差異開展不同層次的教學(xué)，既能滿足教學(xué)需要，又能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.2.2項目驅(qū)動法本課程的實踐部分采用項目驅(qū)動法，即將教學(xué)內(nèi)容以項目的形式呈現(xiàn)，并將內(nèi)容按任務(wù)進(jìn)行劃分，要求學(xué)生按要求完成項目。使用項目驅(qū)動法的優(yōu)點是能夠清楚地呈現(xiàn)操作的實際效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能主動完成學(xué)習(xí)并進(jìn)行拓展應(yīng)用，提高解決問題的能力。該方法的具體實施步驟為：第一步：教師呈現(xiàn)項目效果，分析使用的主要操作內(nèi)容；第二步：教師以任務(wù)為單位介紹各知識點，講練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成指定的操作；第三步：教師對項目進(jìn)行整體的重點、難點分析講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路、提高應(yīng)用能力。
3.3作業(yè)安排。
針對《計算機(jī)應(yīng)用》課程理論與實踐性并重的特點，本門課程的作業(yè)包括了理論知識的課后作業(yè)、操作知識的課堂作業(yè)、操作知識的課后作業(yè)三部分。操作知識的課堂作業(yè)在教學(xué)過程中完成并提交給任課老師，所有課后作業(yè)要求按時完成并統(tǒng)一提交批閱。
3.4課程考核模式。
《計算機(jī)應(yīng)用》課程是我校?？茖哟胃鲗I(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)必修課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，該課程為考查類課程，由任課教師隨堂完成考核，具體考核采取過程考核和期末考核相結(jié)合的方式，按過程考核成績30%、期末考核成績70%的比例分配。期末考核包含理論知識和操作能力考核兩部分，并參照江蘇省高校計算機(jī)一級考核的內(nèi)容分布，包含45分的理論知識和55分的操作兩部分，總分為100分。
4學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
《計算機(jī)應(yīng)用》課程的教學(xué)目的主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論知識和office辦公軟件的應(yīng)用能力，因此區(qū)別于純理論課程或純操作課程的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，采取適合本課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。理論知識學(xué)習(xí)方面，針對教材、課堂教學(xué)內(nèi)容、補(bǔ)充閱讀材料和課后作業(yè)涉及的知識點，鼓勵學(xué)生展開一些專題討論，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究未知知識的能力。操作能力學(xué)習(xí)方面，采用分組學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生協(xié)同合作的能力，并結(jié)合組間競爭機(jī)制，以競爭促學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。
5結(jié)束語。
成功的教學(xué)與教學(xué)思路的形成、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)過程的設(shè)計、課堂教學(xué)的實施、教學(xué)效果的反思各個環(huán)節(jié)都有著密不可分的聯(lián)系，而其中教學(xué)思路是根本，關(guān)系到后續(xù)環(huán)節(jié)的成功開展。本文從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個方面，詳細(xì)闡述了《計算機(jī)應(yīng)用》課程的實施思路。
參考文獻(xiàn)：
［1］吉根林，王必友大學(xué)計算機(jī)教程高等教育出版社，
［2］戴銳青，桑一梅大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)南京大學(xué)出版社，
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇八
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。高職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在社會上各行各業(yè)和計算機(jī)的聯(lián)系越來越緊密，計算機(jī)的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護(hù)計算機(jī)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》在高職院校中作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，筆者在長期從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗，現(xiàn)就它在實際教學(xué)中如何改革提出看法。
1教學(xué)形式。
以前高職計算機(jī)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書+講解”。由于現(xiàn)在的計算機(jī)各種軟件，大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，現(xiàn)在計算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實際教學(xué)中，以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示，學(xué)生聽課不知老師所云，造成老師在講臺上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，以前的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)了，在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動。運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。
2教學(xué)方式。
采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.1選用合適的教材。
選擇時宜的教材對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強(qiáng)，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于高職是近幾年發(fā)展起來的，而高職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實踐和技能訓(xùn)練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在教學(xué)中計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由高職學(xué)校編寫的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點的教材。
2.2實用的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)的實施以實例教學(xué)為模式,在每個章節(jié)的開始給出有代表性的.實例,使學(xué)生一開始就能從“可視化”的實例中對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個整體認(rèn)識，明白學(xué)習(xí)這些知識能做什么，大概需要哪些知識，隨后，以實例為主介紹相關(guān)的知識。實踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇九
摘要：移動學(xué)習(xí)是我們新提出的一種在移動設(shè)備上的學(xué)習(xí)方式，也就是說我們可以隨時隨地去學(xué)習(xí)一些知識，沒有時間和地域的限制，學(xué)習(xí)就成了一種無線終端。而我們移動網(wǎng)絡(luò)是基于“微課堂”，利用微課的一些資源去做，然后讓他在移動網(wǎng)絡(luò)中迅速發(fā)展起來。中職學(xué)生，在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中會碰到很多難點，而傳統(tǒng)教學(xué)體系下，我們的學(xué)生感到疲憊很正常，因為無法做到在“動手中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中動手”的教學(xué)理念，所以無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更沒有辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以微課加入到中職計算機(jī)教學(xué)中是很有必要的，而我們在微課的基礎(chǔ)上又提出微課的移動教學(xué)，這將是一個更大的革新。
關(guān)鍵詞：微課程；移動學(xué)習(xí)；資源建設(shè)；中職教育。
一、引言。
在現(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo)下，微課在計算機(jī)教學(xué)中的大肆推廣，使我們教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為客體，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向，學(xué)生與我們共同進(jìn)退、探索、交流的過程。我們還將移動平臺加入到我們的計算機(jī)教學(xué)中，這樣既能提高學(xué)生的興趣，同時在解放我們教師本身時，也更加激發(fā)學(xué)生對我們這門課的主觀能動性。在學(xué)習(xí)中不斷動手實踐，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。
（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣。
在我們現(xiàn)有的教學(xué)體系中，老師在教學(xué)中，生搬硬套，學(xué)生自然會感到身心疲憊。為了讓學(xué)生對我們的計算機(jī)教學(xué)更加感興趣，提高學(xué)生的綜合實力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中加入了關(guān)于微課教學(xué)的'內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上加入了移動平臺，利用這種新型教育方式是為了提升課堂的張力，創(chuàng)造有活力的課堂教學(xué)，是我們致力于中職計算機(jī)微課教育的根本。
（二）教育水平的不均勻。
據(jù)不完全統(tǒng)計，每所中職學(xué)校的學(xué)生最少有五百人，而配備的計算機(jī)老師只有十人左右。因此，中職生在計算機(jī)應(yīng)用上，由于師資緊張，每個人所分配到的教育資源是十分有限的，而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力又差。計算機(jī)應(yīng)用是一種操作性較強(qiáng)的學(xué)科，是一種需要很強(qiáng)邏輯思維的文化基礎(chǔ)的課程。由于中職生學(xué)習(xí)能力比較差，記憶理解比較差，因此造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的心理，又受到更多的外界誘惑。由于學(xué)生多，師資有限，又是大班教學(xué)，所以造成這種教育水平的不均勻。
三、學(xué)生“聚焦式的學(xué)習(xí)體驗”
傳統(tǒng)教學(xué)理念下，我們的學(xué)生和老師之間缺乏信任，也基本沒有什么交流，見面的機(jī)會就是在課上這幾十分鐘內(nèi)，下課后也不會再去辦公室進(jìn)行交流。學(xué)生遇到困難和問題是得不到及時有效地解決。微課程這一先進(jìn)理念是美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計師davidpenrose首次提出的。微課堂的運(yùn)用一般都是要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的，所以我國是在美國普及幾年后才引進(jìn)的概念，就是將教學(xué)和學(xué)習(xí)混為一談，將這個新型理念作為教學(xué)活動的一個組成部分，加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。我國一些專家認(rèn)為微課就是以視頻為主要載體的學(xué)習(xí)課程。它的主要優(yōu)勢有三點。首先，在時間上，節(jié)約了我們教學(xué)時間，釋放出更多的時間去給我們的學(xué)生交流討論，一個微視頻的時間一般只有5～10分鐘，所以，我們老師講課的時間被大大縮短，他們可以去做更多的輔導(dǎo)工作。其次，我們可以用微課一大特性———內(nèi)容上的精短來解決我們課堂上的一些重點難點，反映我們教學(xué)策略或者是主動活動。最后，微課教學(xué)可以集合多種理念，在我們的主題和配套的微課相結(jié)合，這是微課堂的微型化，也不是傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，而是具有明確指向的教學(xué)片段的集合，省去了大量無意義的綴余。鑒于我國現(xiàn)在無線網(wǎng)絡(luò)和有線光纖的覆蓋，我們可以利用廉價的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造無限的能量。還可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生交流，展開答疑，這樣就實現(xiàn)了信息教育在中職中移動平臺的試用。
四、利用移動平臺的微課教學(xué)。
提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高動手能力，是我們對中職生教育的基礎(chǔ)，夯實學(xué)生文化的基礎(chǔ)，學(xué)生由于注意力集中差，而計算機(jī)操作邏輯性強(qiáng)，許多學(xué)生只記得第一步第二步，后面的就記不住。所以我們要在講課的同時提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生主動完成自己的任務(wù)，之后就會覺得自己十分有成就感，而喜歡上我們的計算機(jī)微課教學(xué)。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)，明確指出我們要創(chuàng)造短而精的教學(xué)課堂。讓學(xué)生在觀看我們提供的資料的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成操作任務(wù)，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)程度。利用移動平臺的優(yōu)勢讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，使我們原始的課堂得到新的生命。移動微學(xué)習(xí)就是指學(xué)生可以在任何時間、地點，沒有任何限制地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我們這些中職學(xué)生中，提供更加完整的學(xué)習(xí)時間，利用學(xué)生們手不離手機(jī)這個特點，結(jié)合智能手機(jī)的優(yōu)點，加上我校全網(wǎng)覆蓋的便利條件，使得移動微學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)生的喜愛。而我們的微學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在短而小的教學(xué)模式上，雖然說每節(jié)課我們只講述一點點的內(nèi)容和新的知識，但是我們有利于學(xué)生的吸收，這樣日積月累靜水深流，學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識會越來越深刻，理解也會越來越透徹。最大的便利之處就是學(xué)生無論在課上還是課下只要有問題就可以提出來解決，充分地解決了我們現(xiàn)在教育資源不均勻的現(xiàn)狀，十幾名老師絕對有能力解決上百學(xué)生的疑惑和問題，這就是微課堂通過移動平臺推廣的好處，既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，又讓我們的老師解放了勞動，創(chuàng)造了更多的價值。
五、結(jié)束語。
我們作為中職信息技術(shù)教育最根本的原因是為了給我們的學(xué)生更多的、全面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的素質(zhì)、提高他們的能力。順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，以新的教學(xué)目標(biāo)、新的出發(fā)點，樹立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新式課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際動手的能力。為我們的祖國培養(yǎng)新型技術(shù)人才，促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十
伴隨著現(xiàn)代社會計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣，計算機(jī)教學(xué)獲得非常大的成績。可是目前的高職計算機(jī)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間始終存在滯后的現(xiàn)象，全面對計算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革，為計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)帶來全新的嘗試。所以，探究高職計算機(jī)教育的教學(xué)改革十分必要。
計算機(jī)行業(yè)是不斷進(jìn)步發(fā)展的，創(chuàng)新設(shè)計變成行業(yè)當(dāng)中競爭的中堅力量?？墒乾F(xiàn)今普遍存在的問題是高職院校當(dāng)中計算機(jī)教學(xué)中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間無法學(xué)習(xí)到與計算機(jī)行業(yè)發(fā)展形勢相符的知識體系，無法形成創(chuàng)新意識，導(dǎo)致知識水平滯后。無法展開教學(xué)模式的創(chuàng)新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學(xué)能力、教師的教學(xué)水平等，計算機(jī)教學(xué)人員培訓(xùn)不足也成為主要原因。提高高職畢業(yè)生的工作水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，需要一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，目前的教學(xué)模式顯然無法滿足這個需求，需要高職院校在提高計算機(jī)教育人員的整體素質(zhì)上不斷努力奮斗。
（二）教學(xué)內(nèi)容滯后。
職業(yè)院校的目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，對學(xué)生的實際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時效性以及專業(yè)程度，因為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度非常快，計算機(jī)知識更新不斷增加，高職計算機(jī)教育的課本與實際相比較要落后很多，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識并不是最先進(jìn)的技術(shù)知識，不利于未來參與職業(yè)技術(shù)類工作，無法滿足技術(shù)水平的需要。而且，現(xiàn)如今大部分的高職院校的設(shè)施建設(shè)不足，不具備充足的計算機(jī)軟硬件設(shè)施提供給學(xué)生使用，始終采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，直接限制了學(xué)生個人職業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致社會上計算機(jī)職業(yè)技術(shù)人員的匱乏。
正因為受到傳統(tǒng)教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導(dǎo)致高職院校的計算機(jī)師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓(xùn)機(jī)會不多，導(dǎo)致他們的自身綜合素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)水平無法得到提高，無法跟上時代發(fā)展的腳步。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。
實施教學(xué)模式的過程中，教育人員要強(qiáng)調(diào)對教學(xué)方法的探究，使用理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式，利用這樣的方法可以進(jìn)一步提高工作任務(wù)的完成質(zhì)量，教師也可以掌握最先進(jìn)的教學(xué)方式，在所展開的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，更好的落實發(fā)展管理計劃，學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更加深入的了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯帶來更加精準(zhǔn)的定位。經(jīng)過長時間的教育模式的探究，構(gòu)成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見問題的解決方案，從而提高工作任務(wù)的完成效果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下清晰的認(rèn)識到計算機(jī)實踐的重要性，增強(qiáng)自身理論以及實踐的結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將自己所學(xué)到的計算機(jī)能力應(yīng)用到將來的工作當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場當(dāng)中的'綜合競爭力。
（二）改善教學(xué)內(nèi)容。
由于目前大部分的高職院校當(dāng)中存在教學(xué)內(nèi)容滯后的問題，只有真正的改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握最前沿的技術(shù)知識，才可以真正的提高高職院校的計算機(jī)教育水平。改善教學(xué)內(nèi)容，就需要有關(guān)的編書工作人員積極的編寫教材，及時掌握住計算機(jī)更新的動態(tài)，給學(xué)生帶來最前沿的知識理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供充足的知識，讓學(xué)生可以真正的認(rèn)識到現(xiàn)實當(dāng)中計算機(jī)發(fā)展的趨勢，做好充分的準(zhǔn)備工作。
（三）加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)。
教學(xué)過程中教師作為主導(dǎo)因素，給教學(xué)質(zhì)量帶來直接的影響。為了良好的改善高職院校的計算機(jī)教育水平，就一定要努力的加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍的建設(shè)力度，打造出一支具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)師資團(tuán)隊。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人一定要關(guān)注引入人才，利用有效的措施引入高素質(zhì)的人才，給教學(xué)工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質(zhì)人才可以為他們提供更優(yōu)厚的條件。另外，要加強(qiáng)在職教師的教育培訓(xùn)工作力度，為了緊跟當(dāng)今時代下計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，安排優(yōu)秀的教師到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。而且還能夠邀請國內(nèi)外權(quán)威的專家到學(xué)校來展開講座。
（四）教學(xué)環(huán)境的改革。
按照教學(xué)的需求要建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件來控制全局，實現(xiàn)教師講解與實際操作同步展開，教師通過操作教師機(jī)，直接向?qū)W生的顯示器上展示操作效果。如此一來，讓學(xué)生可以更加直接的掌握計算機(jī)的操作步驟，最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。實訓(xùn)教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生課后展開自學(xué)，教師可以把教學(xué)的指導(dǎo)性的文件比如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及全程教案、習(xí)題等放到校園網(wǎng)上，提供給同學(xué)們隨時隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)素質(zhì)教育，獲得理想的教學(xué)效果?？傊?，面對當(dāng)前計算機(jī)教育中存在的許多問題，經(jīng)過創(chuàng)新教學(xué)模式、改善教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)境的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十一
采用新生入學(xué)分級教學(xué)的辦法，針對剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)能力測試，根據(jù)能力測試成績對新生入學(xué)時計算機(jī)水平參差不齊的情況進(jìn)行分級教學(xué)，然后可以針對各種層次的學(xué)生開設(shè)難度不一的教學(xué)內(nèi)容。比如，將計算機(jī)水平差不多的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，得到很大的提高，使學(xué)生都能各有收獲。
2.2優(yōu)化教材，合理安排課程。
在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會很難入門。對于那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，還是要從計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開始，《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》作為大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個計算機(jī)課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過全國計算機(jī)一級、二級考試。而對于那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學(xué)生來說，可以給予適當(dāng)?shù)募由铍y度和教學(xué)的多樣化，致使開展大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的多樣化，由原來的.《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》改名為《大學(xué)計算機(jī)》，這樣一來，我們可以把cda、photoshop、網(wǎng)頁制作、等一些興趣愛好的學(xué)習(xí)融入到大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育中來。利于整個計算機(jī)課程體系的設(shè)置，例如：excel在市場營銷、物流管理、人力資源的應(yīng)用等，與專業(yè)課相關(guān)的軟件教學(xué)可以在第一學(xué)年的第二個學(xué)期根據(jù)非計算機(jī)專業(yè)各個專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進(jìn)行授課。注重學(xué)生所在專業(yè)對計算機(jī)技術(shù)的要求，能調(diào)動學(xué)生的計算機(jī)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
2.3完善教學(xué)方式，改變教學(xué)手段。
2.3.1引入mooc教學(xué)方式。
在理論授課過程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，學(xué)生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時間考慮解題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的mooc教學(xué)方式，實現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。mooc作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的教學(xué)工具，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，很容易想起課上所學(xué)的知識，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。
2.3.2提高實驗課動手能力，加強(qiáng)課外實踐。
在實驗環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動是以學(xué)生為中心，由教師給出幾項任務(wù)后，學(xué)生要通過各種方法去完成教師給定的任務(wù)，并圍繞這些任務(wù)查閱資料，收集資料、探索解決任務(wù)的各種方法。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。在整個任務(wù)開展的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵學(xué)生與他人合作，共同來完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，整個任務(wù)由教師引導(dǎo)學(xué)生完成、并給予適當(dāng)鼓勵。課堂內(nèi)容需要學(xué)生在課后通過各種方式去復(fù)習(xí)、熟練和提高。我們可以通過舉辦計算機(jī)基礎(chǔ)知識講座、成立計算機(jī)方面的工作室、開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)班、引導(dǎo)參加計算機(jī)基礎(chǔ)方面技能大賽和計算機(jī)知識搶答賽等形式來開展多樣化的課外實踐教學(xué)活動，學(xué)生可以通過參加多樣化的課外實踐教學(xué)活動切實地提高自身的動手能力和實踐能力。
2.4改革考核方式，案例課程設(shè)計考試。
目前，大學(xué)計算機(jī)的考核方式，一直按照國家等級計算機(jī)考試一級、二級考試水平組織考核方式，導(dǎo)致教師們一味追求國家等級考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到國家的等級證書，不得不把很多精力放到與國家等級考試相關(guān)的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭。為了使普通高校學(xué)生掌握步入社會必備的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和實踐技能，可以采取案例課程設(shè)計的考核方式。案例課程設(shè)計是精心挑選的各章節(jié)知識點與各個專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對計算機(jī)基礎(chǔ)案例的綜合性較突出的特點，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際工作問題的能力。在案例課程設(shè)計的考核方式中，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，突出以案例綜合項目訓(xùn)練為主的考核方式。
3結(jié)束語。
隨著計算機(jī)在各個行業(yè)的應(yīng)用，用人單位對計算機(jī)應(yīng)用能力提出更高要求，計算機(jī)基礎(chǔ)在一定程度上影響人們信息化技術(shù)的普及，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要手段，而且對學(xué)生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學(xué)生具備更高的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實踐能力，高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須隨著當(dāng)今社會發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，在教學(xué)不斷地改革基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學(xué)改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十二
開放性是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的突出特點，這也為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來了諸多問題，可以這么說，在目前的網(wǎng)絡(luò)情況下，每個人都可以成功地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享和網(wǎng)絡(luò)傳輸，正是因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點，所以它的安全問題才遭受了挑戰(zhàn)和威脅。其脆弱性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：網(wǎng)絡(luò)的國際性；網(wǎng)絡(luò)的自由性；網(wǎng)絡(luò)的開放性。正是因為這些弱點，使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全常常受到各種各樣的威脅，比如，駭客的攻擊常常使計算機(jī)系統(tǒng)遭受嚴(yán)重的破壞，以致系統(tǒng)癱瘓。
1.1.2計算機(jī)操作系統(tǒng)引發(fā)的安全問題。
計算機(jī)操作系統(tǒng)是計算機(jī)工程里的基本軟件，它是支持網(wǎng)絡(luò)共享與網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，而操作系統(tǒng)也常常是最易出現(xiàn)問題的一環(huán)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的支持是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作最基本的前提條件，所以當(dāng)計算機(jī)操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，就一定會給整個網(wǎng)絡(luò)的安全帶來負(fù)面的影響。計算機(jī)操作系統(tǒng)為計算機(jī)帶來很多功能，這些功能可以幫助我們管理計算機(jī)，而軟件部門和硬件部分是其中最主要的兩個部分。不同的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施組成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，一定的自然條件為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行提供了支持，從某種意義上來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全在一定程度上依賴著自然環(huán)境。由于外界的不可抗力，比如突如其來的自然災(zāi)害等，會給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全帶來消極的影響，也就會給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行帶來一些負(fù)面影響。
1.1.3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)儲存的安全問題。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫儲存功能是人們在上網(wǎng)過程中無時無刻不在使用的功能，用戶在網(wǎng)頁上瀏覽的內(nèi)容會被計算機(jī)瀏覽器自動儲存到電腦中，同時也包含了用戶的賬戶和賬戶密碼等個人信息。一旦計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫遭到駭客的攻擊，這些儲存在計算機(jī)里的重要個人信息就會被竊取，那么個人隱私就會遭到泄露，從而給用戶的財產(chǎn)安全造成威脅。
1.2計算機(jī)工程在廣義上的`安全問題。
1.2.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議上的問題。
互聯(lián)網(wǎng)中最基本的協(xié)議就是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，它作為連接國際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)。我們常常在我們的個人電腦上看到“ip/tcp協(xié)議”的字樣，tcp協(xié)議是傳輸層的協(xié)議，ip協(xié)議是網(wǎng)絡(luò)層的協(xié)議，這兩項協(xié)議共同構(gòu)成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這份協(xié)議定義了電子設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)的方式以及網(wǎng)絡(luò)上的傳輸標(biāo)準(zhǔn)。但這種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議缺乏一定的安全保障，因為它在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時使用的是明碼傳輸，并沒有進(jìn)行加密處理，而且數(shù)據(jù)在傳輸中不可控制，這就給駭客竊取數(shù)據(jù)處創(chuàng)造了有力條件。這種協(xié)議采用簇的結(jié)構(gòu)，本身就存在一定缺陷，也給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全帶來了威脅。
簡單地講，計算機(jī)病毒就是一群而惡意的代碼組合所形成的突出表現(xiàn)，它是一種非法的計算機(jī)程序，因為它沒有經(jīng)過授權(quán)就直接侵入別人的計算機(jī)。一般來講，計算機(jī)病毒之所以能夠?qū)崿F(xiàn)入侵，是因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中存在著各種漏洞。計算機(jī)病毒具有破壞性，無論對計算機(jī)軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施，都會形成一定的破壞力；這些病毒還可以自我復(fù)制，具有潛伏性、隱蔽性以及傳播性，一旦病毒入侵計算機(jī)系統(tǒng)，就會給系統(tǒng)帶來一系列不可控的安全隱患。例如，通過應(yīng)用程序的漏洞，蠕蟲病毒可以對電腦造成攻擊；木馬病毒可以偽裝成合法程序來對電腦進(jìn)行攻擊。不管是什么病毒，都會給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全帶來極其嚴(yán)重的影響。
1.2.3計算機(jī)漏洞引發(fā)的問題。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有特殊性和復(fù)雜性的特點，由于這些特性使得計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)漏洞就無可避免地存在一些漏洞，進(jìn)而被一些駭客拿來利用。這些漏洞形成的原因有許多，包括硬件漏洞和軟件漏洞，還可能是因為配置不當(dāng)或是程序的設(shè)計不合理等等原因引發(fā)的。駭客們會對這些漏洞進(jìn)行分析和研究，找尋最佳的途徑和機(jī)會對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行攻擊和破壞。就目前來看，所有的計算機(jī)系統(tǒng)都存在著一些漏洞，這就使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全問題面臨著巨大的挑戰(zhàn)和威脅。
2如何防范計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題。
2.1提高技術(shù)防范措施。
建立完善安全系數(shù)更高的技術(shù)管理制度，要提高相關(guān)管理人員的專業(yè)素質(zhì)，也要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)安全進(jìn)行完善，加強(qiáng)對技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)置好技術(shù)防范方面的每一項關(guān)卡。對于重要的信息，要做好及時的管理和備份，而且要在具體的責(zé)任人上落實。做好對網(wǎng)絡(luò)訪問的控制，對訪問人員進(jìn)行控制，設(shè)置好訪問權(quán)限，這樣才能有效保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不受到非法的訪問和入侵。同時也要加強(qiáng)對用戶權(quán)限的管理，用戶在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時要先進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。還要加強(qiáng)整個計算機(jī)系統(tǒng)的反病毒能力，現(xiàn)在通常是利用一些殺毒軟件或是防火墻來達(dá)到這一目的，這里運(yùn)用主要針對不知名的信息，對它們做出實時監(jiān)控，起到防止計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息受到攻擊而造成信息外泄的效果。
2.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的安全管理始終是計算機(jī)管理中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，它對網(wǎng)絡(luò)防護(hù)起著十分關(guān)鍵的作用。當(dāng)然，單單依靠技術(shù)防范來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程的安全管理是不夠的，因為還需要更加安全的措施來維護(hù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的安全。例如維護(hù)計算機(jī)用戶的信息安全、對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行立法保護(hù)并嚴(yán)格執(zhí)法等。但是由于管理起來人員眾多，涉及到很多不可控的人為因素，因此在具體實施時會受到多方面的為難和挑戰(zhàn)。所以，只有加強(qiáng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全管理，不斷提高管理人員的網(wǎng)絡(luò)安全意識，才能真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的有效防護(hù)。
2.3安全層面的保障。
保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全問題的基本前提就是創(chuàng)造一個相對安全的物理環(huán)境，例如機(jī)房或是和機(jī)房類似的物理空間。在對地址進(jìn)行選擇時必須慎重，要盡可能防止因自然環(huán)境的因素而給計算機(jī)系統(tǒng)帶來物理性的破壞，同時也要防止人為因素的破壞。在實際的操作過程中還要對虛擬地址的訪問實行一定的控制，對用戶的訪問權(quán)限也要進(jìn)行一定的限制，比如身份識別等，這樣才能夠在某一程度上做到避免不法入侵對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全造成破壞的行為出現(xiàn)。
2.4計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全的綜合防護(hù)措施。
要加大對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全教育，提高管理者以及應(yīng)用者對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的重要性的認(rèn)知。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理，不斷提升相關(guān)管理人員和技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)和安全意識。由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有開放性的特點，所以，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全在對用戶身份信息進(jìn)行認(rèn)證時顯得尤為重要和關(guān)鍵，用戶最好通過口令和密碼來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的權(quán)限分級。此外，對密碼技術(shù)的進(jìn)步與提升也是十分重要的，密碼技術(shù)包含了不同網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字簽名與機(jī)密技術(shù)等，網(wǎng)絡(luò)加密的方式分三種，第一種是節(jié)點與節(jié)點之間的加密方式，第二種是端與端之間的加密方式，第三種是鏈路加密方式。值得特別注意的是，節(jié)點對節(jié)點的加密方式是對鏈路加密方式的一種發(fā)展，它在其基礎(chǔ)上又加了一層保護(hù)機(jī)制。除此之外，還需要提升計算機(jī)系統(tǒng)防火墻的防護(hù)功能，防火墻的技術(shù)也分為三種，一種是數(shù)據(jù)包過濾技術(shù)，一種是代理技術(shù)，還有一種是應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)。把侵入檢測系統(tǒng)和防火墻技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，相輔相成，互相作用，這樣可以為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的正常運(yùn)行提供一個更加可靠、穩(wěn)定、安全的技術(shù)保障。
3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全在網(wǎng)絡(luò)攻擊方面的特點。
計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)攻擊存在四大特點：網(wǎng)絡(luò)攻擊常常會造成非常嚴(yán)重的損失，因為駭客通常都選擇接入網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)進(jìn)行攻擊，一旦攻擊成功，就會導(dǎo)致上千上萬臺計算機(jī)停止運(yùn)行，給大量用戶帶來短時間無法解決的麻煩；網(wǎng)絡(luò)攻擊會給社會甚至國家安全帶來威脅，有些駭客將國家重要的機(jī)密文件當(dāng)做攻擊目標(biāo)，一旦攻擊到手，勢必會給國家安全帶來巨大的威脅，給社會造成巨大的損失；攻擊手段的多樣性和隱蔽性。駭客對計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行攻擊，常常會使用各種各樣的方式，且不易被察覺，一旦用戶信息遭到泄露，勢必給用戶的生命財產(chǎn)安全造成損失；主要以軟件攻擊為主。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的損壞通常都不是硬件設(shè)備發(fā)生問題，常常是軟件發(fā)生問題，駭客通過軟件漏洞非法入侵網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，給用戶的信息安全帶來嚴(yán)重的威脅。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十三
計算機(jī)之間的信息聯(lián)系的基礎(chǔ)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它是通訊的發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的定義其實就是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在特定的環(huán)境和規(guī)定的時間內(nèi)，所有業(yè)務(wù)能夠可靠的完成。用戶在使用過程中，可靠性是確保其數(shù)據(jù)、信息資源等安全之關(guān)鍵。一旦可靠性降低，隨之出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)故障將會嚴(yán)重的影響人們的生活。
1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。設(shè)備包括兩個方面。一是用戶使用的，用戶終端在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中直接面對的是應(yīng)用客戶，服務(wù)器端則直接關(guān)系到了網(wǎng)絡(luò)的可靠性。必須保證網(wǎng)絡(luò)的各功能的正常運(yùn)行和系統(tǒng)的穩(wěn)定，才能提高其可靠性。事實上，網(wǎng)絡(luò)可靠性的要求與用戶終端的交互能力成正比。二是傳輸交換的，通過網(wǎng)絡(luò)集成器，用戶終端接入網(wǎng)絡(luò)。集成器可以確保網(wǎng)絡(luò)和接入的設(shè)備出現(xiàn)的錯誤分隔開來，從而保護(hù)了計算機(jī)。同時應(yīng)該保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有一定的容錯和冗余能力來確保其正常運(yùn)行。
2、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。網(wǎng)絡(luò)中，各個部件之間的連接都是采用拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，它是保證網(wǎng)絡(luò)安全非常重要的基礎(chǔ)和分析故障的前提，對網(wǎng)絡(luò)可靠性的影響也不容小覷。
3、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。事實上，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模比較龐大，綜合程度很高，同時結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。有效的網(wǎng)絡(luò)管理在實際網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中有非常重要的意義，它可以保證正確的信息傳輸，降低信息流失，可以及時排除網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的故障。
4、入侵。入侵電腦的問題是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前的一個難以解決的大問題。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展使得入侵網(wǎng)絡(luò)的手段也在提高。事實上，安全軟件的更新速度趕不上入侵手段的更新速度，從而網(wǎng)絡(luò)的可靠性因為設(shè)備受到攻擊而影響。
5、用戶安全意識薄弱，目前，許多安全或殺毒軟件都需要手動更新才能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的保護(hù)，而用戶自身意識薄弱，未定期更新這些軟件和檢查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險增加。
容錯設(shè)計是指對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常見的設(shè)備故障進(jìn)行分析，在原來網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的冗余，從而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計來提高網(wǎng)絡(luò)可靠性。網(wǎng)絡(luò)容錯系統(tǒng)是指在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，重要的設(shè)備之間互相連接，這樣可使得即使其中的某個設(shè)備出現(xiàn)問題而網(wǎng)絡(luò)可以通過其他設(shè)備正常運(yùn)行。它使得網(wǎng)絡(luò)具有自我修復(fù)和保護(hù)的能力，所以在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時，完善的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容錯系統(tǒng)可以使網(wǎng)絡(luò)短期內(nèi)正常運(yùn)行，從而有緩沖的時間讓修理人員對網(wǎng)絡(luò)的故障進(jìn)行維修，從而避免計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓和網(wǎng)絡(luò)信息丟失。
2、雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計。
它把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計提升到更高的一個級別，也是提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的`重要方法。該設(shè)計是增加一個備用網(wǎng)絡(luò)在原網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之上，而備用網(wǎng)絡(luò)必須計算原網(wǎng)絡(luò)的冗余從而提高整個網(wǎng)絡(luò)的容錯能力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用雙網(wǎng)絡(luò)這種結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)信息同步傳輸?shù)哪芰δ軌蛱嵘?，另一網(wǎng)絡(luò)可作為備用網(wǎng)絡(luò)。備用網(wǎng)絡(luò)在主網(wǎng)絡(luò)或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時代替原來的網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，保證數(shù)據(jù)信息的傳輸。這種設(shè)計方法可提升網(wǎng)絡(luò)的可靠性，使得整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行在可靠、穩(wěn)定和安全的環(huán)境下。
3、整體網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)始終處于安全運(yùn)行的可靠性肯定好，使用先進(jìn)的設(shè)備和結(jié)構(gòu)可提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性。如今，采用分散的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)功能上可完美替代集中形式的設(shè)計，在一定程度上它有效解決網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過程中的問題，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的延伸，提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性和可靠性。
4、研究有效抵御網(wǎng)絡(luò)病毒的方法。
威脅網(wǎng)絡(luò)安全的一大重要因素就是網(wǎng)絡(luò)病毒，它會影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行，更糟糕的是導(dǎo)致系統(tǒng)的癱瘓，因此殺毒軟件的完善更新變得尤為重要。而各類病毒變化多端，因此網(wǎng)絡(luò)防毒技術(shù)也要隨之快速的發(fā)展更新，從而才能保證網(wǎng)絡(luò)的可靠性。
5、增加用戶的安全意識。
它對網(wǎng)絡(luò)的可靠性有很重要的影響。用戶應(yīng)該定期對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和設(shè)備進(jìn)行檢查更新或升級，來減少計算機(jī)出現(xiàn)故障問題，降低病毒入侵的可能性。
四、總結(jié)。
提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性是當(dāng)前研究的一個非常重要的課題，尤其目前各個行業(yè)越來越依賴計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。人們工作順利進(jìn)行的可靠保證是可靠的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在實際工作中，這要求我們必須采取有效措施避免遭受干擾，從而保證人們使用過程中的可靠性和安全性。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十四
摘要目前計算機(jī)病毒已成為信息社會領(lǐng)域的一大公害，危害極大，給全球計算機(jī)系統(tǒng)造成了巨大的破壞，帶來了極大的潛在威脅，時刻威脅著世界各國計算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
研究計算機(jī)病毒的預(yù)防技術(shù)已成為一個重大課題，是擺在人們面前的一個重要且緊迫的任務(wù)，本文力求根據(jù)所學(xué)的知識和實際經(jīng)驗，來初步探討計算機(jī)病毒的預(yù)防技術(shù)。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十五
對計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略的相關(guān)研究，首先，必須對計算機(jī)病毒概念有著明確的了解。相關(guān)概念明確指出，計算機(jī)病毒是指:“計算機(jī)的編制者在計算機(jī)程序中插入的破壞計算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，從而影響到計算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計算機(jī)指令或者程序代碼。”對其的理解，可以理解為：計算機(jī)使用者在利用計算機(jī)軟件與硬件的過程中，由于計算機(jī)軟件或硬件存在著問題與缺陷而造成的計算機(jī)操作系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞。計算機(jī)漏洞的存在，將會使得感染機(jī)內(nèi)部發(fā)出的破壞計算機(jī)正常運(yùn)行的數(shù)據(jù)，計算機(jī)數(shù)據(jù)的紊亂，會直接影響計算機(jī)系統(tǒng)的正常工作。其次，還需進(jìn)一步了解計算機(jī)病毒的產(chǎn)生。計算機(jī)病毒道德產(chǎn)生有一定的發(fā)展過程，其產(chǎn)生的來源并非僅僅是由于突發(fā)事件或偶然失誤的原因。其中，當(dāng)計算機(jī)病毒來自于一次偶然事件的誘導(dǎo)因素，此時，相關(guān)研究人員為有效衡量計算機(jī)病毒，必須要明確計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的在線人數(shù)，但是，研究人員的這一實施步驟將會導(dǎo)致整個服務(wù)器發(fā)生崩潰和堵塞的可能性增加。其中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒一旦使得計算機(jī)出現(xiàn)突發(fā)情況，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)，將會直接使得計算機(jī)的磁盤和內(nèi)存中產(chǎn)生一些亂碼現(xiàn)象，從而致使計算機(jī)隨機(jī)指令現(xiàn)象的出現(xiàn)，算機(jī)病毒致使計算機(jī)代碼出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。計算機(jī)病毒在其屬性上是一種比較完美的程序代碼，其代碼的編寫十分精巧嚴(yán)謹(jǐn)，且整個編寫程序嚴(yán)格按照相關(guān)的具體秩序組織起來，計算機(jī)病毒的存在使得整個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性和配合度下降。計算機(jī)病毒的形成并非偶然，在其形成過程中，必須要有一定的長度積累，要注意其積累長度并不能通過隨機(jī)代碼產(chǎn)生。反之，其產(chǎn)生的程序是由專門的人員經(jīng)過特殊的編寫程序進(jìn)行的。當(dāng)前，計算機(jī)病毒的存在主要是由專業(yè)人員經(jīng)過專業(yè)的編寫程序完成的，為此，在計算機(jī)病毒統(tǒng)計和研究中，可以查找到計算機(jī)病毒制造者的相關(guān)信息。在對計算機(jī)病毒制造者進(jìn)行了解和研究基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)其制造計算機(jī)病毒都會存在一定的目的，其中，計算機(jī)病毒制造者為了表現(xiàn)自己的出色能力和非凡特長、也有為了滿足自己的好奇心、還有為了挑戰(zhàn)自己以及為了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、宗教、民族等方面的專門需要來制定病毒程序的編寫。
計算機(jī)病毒種類多樣，其不同病毒有各自不同的特點。開展計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，還需要就其不同的特點進(jìn)行明確的了解。首先，計算機(jī)病毒具有寄生性。計算機(jī)病毒的寄生性主要是指，計算機(jī)病毒主要依靠其他程序而存在，并存在與其他程序之中，當(dāng)操作人員在執(zhí)行此程序時，計算機(jī)病毒就會起作用，并造成計算機(jī)程序破壞，但是，當(dāng)操作人員未啟動計算機(jī)病毒依附的程序之前，計算機(jī)病毒的存在幾乎不能被其他人員所察覺。其次，計算機(jī)病毒還具有傳染性。計算機(jī)病毒的傳染性主要是指，計算機(jī)病毒具有可復(fù)制性，計算機(jī)病毒具有可復(fù)制性，并在復(fù)制過程中產(chǎn)生變種的可能性。計算機(jī)病毒的復(fù)制速度和變種速度非常迅速，以至于讓人難以讓人們做好預(yù)防工作。計算機(jī)病毒的傳染性作為病毒的`基本特征，具有其自身的屬性和特點。病毒在不同的領(lǐng)域具有不同的特點，在生物界，病毒主要是指其從一個生物體擴(kuò)散到另一個生物體。生物界的病毒在一定的條件下，就會大量繁殖，以至于使得其他生物產(chǎn)生病毒或出現(xiàn)病癥現(xiàn)象。與生物界上的病毒相類似的是，計算機(jī)病毒的傳染性也能通過一定的渠道從一臺計算機(jī)擴(kuò)散另一臺計算機(jī)。其中，感染后的計算機(jī)會在某些情況下不能正常工作或運(yùn)轉(zhuǎn)，更為嚴(yán)重的將會造成計算機(jī)工作的失?；蛘甙c瘓現(xiàn)象的出現(xiàn)。但是，計算機(jī)病毒與生物病毒存在一定的不同，主要表現(xiàn)為計算機(jī)病毒的編制是通過人為的編制程序，編制出計算機(jī)需要的相關(guān)程序代碼，計算機(jī)病毒的程序代碼一旦用于執(zhí)行，則會達(dá)到計算機(jī)病毒的自我繁殖。為此，如果一臺計算機(jī)遭受染毒的感染或侵入，且如果不能得到及時處理，將會導(dǎo)致計算機(jī)病毒在計算機(jī)之間迅速擴(kuò)散。計算機(jī)病毒在防治過程中需要正視計算機(jī)病毒的各種不同的傳播渠道，其中，通過一些移動存儲介質(zhì)的傳播是一種重要的方式。最后，計算機(jī)病毒還具有潛伏性的特點。計算機(jī)病毒的潛伏性主要是指，計算機(jī)病毒的爆發(fā)與出現(xiàn)并沒有一個規(guī)定的時間和可以預(yù)測到的可能性。計算機(jī)病毒的發(fā)作時間，并沒有一個預(yù)先設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)。其對計算機(jī)系統(tǒng)造成的破壞，更是難以預(yù)算。計算機(jī)病毒一旦進(jìn)入計算機(jī)系統(tǒng)之后，一般不會在第一在第一時間發(fā)作，且計算機(jī)病毒可能會在計算機(jī)磁盤存在一定時間，等其存在一定的時間，將會繼續(xù)繁殖和擴(kuò)散到其他正常運(yùn)行的計算機(jī)系統(tǒng)之中，并繼續(xù)危害計算機(jī)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。此外，計算機(jī)系統(tǒng)的潛伏性還存在另一種存在方式，計算機(jī)病毒在潛伏期間，必須存在一定的觸發(fā)機(jī)制，使得計算機(jī)病毒的爆發(fā)存在可能。其中，當(dāng)其觸發(fā)機(jī)制不滿足觸發(fā)條件時，計算機(jī)病毒將不會得到傳播。但是，計算機(jī)病毒的觸發(fā)條件一旦得到滿足，則直接導(dǎo)致計算機(jī)正常運(yùn)行問題的出現(xiàn)。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十六
摘要：當(dāng)今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活也隨之取得了較大的豐富。然而，在面對互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展今天，整個互聯(lián)網(wǎng)也面臨著各種病毒的威脅與攻擊。其中各種計算機(jī)病毒以及木馬的威脅或者存在各種電腦高手的攻擊，給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)帶來了極大的不穩(wěn)定性；同時，這些病毒的存在也加劇了網(wǎng)絡(luò)安全的不穩(wěn)定性。此外，各種計算機(jī)病毒以及威脅的存在，還會給人們造成極大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，加大對計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略研究力度，在一定程度上，能夠?qū)崿F(xiàn)使用人群對計算機(jī)病毒的認(rèn)識與認(rèn)知，并在認(rèn)識基礎(chǔ)上采取正確的措施，將殺毒策略的作用發(fā)揮到最大化。從而，能夠有效避免在日常的生活中碰到此類病毒的感染，并在第一時間內(nèi)找到正確的解決措施，最終實現(xiàn)損失的最小化。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十七
在計算機(jī)病毒的防治殺毒策略的研究中，必須明確一些具體的策略研究方案。其一，必須建立良好的安全意識。在計算機(jī)使用過程中，使用者在使用過程中將會遇到一些來歷不明的郵件及附件，對于這些陌生郵件或附件要避免打開，此外，遇到陌生網(wǎng)站，使用者要注意不能執(zhí)行internet下載后，未經(jīng)殺毒處理的軟件，否則，將無法保障計算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其二，還必須將計算機(jī)系統(tǒng)中一些不需要的服務(wù)關(guān)閉。一般情況下，計算機(jī)的許多操作系統(tǒng)會默認(rèn)安裝一些輔助服務(wù)，這些默認(rèn)系統(tǒng)和服務(wù)，將會直接導(dǎo)致計算機(jī)病毒出現(xiàn)的可能性。同時，這些病毒的存在將會增加病毒發(fā)生的可能性，此外，由于默認(rèn)系統(tǒng)的存在，并未對用戶帶來多大的好處。因此，在計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略研究中，要及時的刪除不必要的默認(rèn)軟件，將被攻擊的可能性發(fā)生的概率降低到最低。其三，在對計算機(jī)病毒防治和殺毒策略的研究過程中，還需要經(jīng)常升級安全補(bǔ)丁。根據(jù)相關(guān)研究表明，當(dāng)前80%的網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播方式主要是通過系統(tǒng)安全漏洞進(jìn)行的。其中，例如：蠕蟲王、沖擊波等網(wǎng)絡(luò)病毒的存在，更需要研究人員定期去下載最新的安全補(bǔ)丁，從而將危險發(fā)生的可能性降低到最低。其次，在病毒防治和殺毒研究中，還需要使用較為復(fù)雜的密碼。這是因為，當(dāng)前計算機(jī)病毒的存在往往是由于計算機(jī)密碼被破解，或者電腦電腦高手猜測簡單密碼的方式攻擊系統(tǒng)的安全性。此時，采用較為復(fù)雜的密碼，則可能大大提高計算機(jī)的安全系數(shù)，將計算機(jī)病毒發(fā)生的可能性降低到最低。其四，在第一時間將受感染的計算機(jī)隔離。當(dāng)發(fā)現(xiàn)計算機(jī)病毒危害或者計算機(jī)異常情況出現(xiàn)時，必須在第一時間內(nèi)采取措施，從而有效避免了其他計算機(jī)受到感染的情況發(fā)生，并將傳播源在最短的時間內(nèi)消滅，最終實現(xiàn)計算機(jī)再次感染事件的發(fā)生。上述計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，主要針對實施主體提出的解決策略。此外，從了解一些計算機(jī)基本的病毒知識出發(fā)，來開展計算機(jī)病毒的預(yù)防與殺毒研究同樣具有較強(qiáng)的理論意義。在對基本常識與專業(yè)知識有了掌握后，就可以在第一時間發(fā)現(xiàn)可能存在的新病毒，并采取相應(yīng)措施來合理地解決，從而有效避免了計算機(jī)遭受病毒破壞的危害。此外，為確保計算機(jī)軟件的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還需要對已經(jīng)安裝好的專業(yè)殺毒軟件，做到及時的全面監(jiān)控工作。當(dāng)今社會，計算機(jī)病毒日益增多，使用必要的殺毒軟件進(jìn)行防毒處理，成為計算機(jī)使用者的必然選擇，同時，還需要對安裝的反病毒軟件經(jīng)常進(jìn)行升級處理，在全方位保障基礎(chǔ)上，實現(xiàn)計算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
4結(jié)束語。
當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了高速發(fā)展，同時，網(wǎng)絡(luò)安全問題也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中。其中，計算機(jī)病毒以及各種木馬的肆意橫行，嚴(yán)重干涉到了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用效率。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的恣意，使用者每天都面對著計算機(jī)被感染的威脅，最終，嚴(yán)重干涉到其正常功能的有效發(fā)揮并造成了極大的經(jīng)濟(jì)損失。為此，加強(qiáng)對計算機(jī)病毒預(yù)防的研究，具有直接現(xiàn)實的意義。本文關(guān)于計算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究在理論上同樣具有現(xiàn)實的必要性，這在實際意義上帶給上網(wǎng)用戶以極大的便利。本文通過計算機(jī)病毒的深化研究，在一定意義上加強(qiáng)了人們對計算機(jī)病毒的了解，從而有效避免了計算機(jī)中毒后面對的經(jīng)濟(jì)損失，以及對于突發(fā)事件造成更多的損失。
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計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十八
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題有著非常廣泛的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵隨著應(yīng)用者而產(chǎn)生變化。比如一般的上網(wǎng)者與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商對網(wǎng)絡(luò)安全問題的側(cè)重點就會不一樣，一般的網(wǎng)民通常只會關(guān)注個人電腦是否會被木馬病毒侵犯，計算機(jī)系統(tǒng)是否會崩潰，電腦內(nèi)的個人隱私是否會被泄露等等，而網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商關(guān)注的不僅僅是這些，他還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)硬件是否安全合格、網(wǎng)絡(luò)通信連接是否通暢等。在實踐應(yīng)用中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無可避免地會遭受各種各樣安全問題的威脅，但同時這種威脅也是促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一種力量。當(dāng)出現(xiàn)威脅網(wǎng)絡(luò)安全的問題出現(xiàn)時，就代表著需要創(chuàng)造更嚴(yán)密的技術(shù)來抵擋這種威脅。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的安全問題給人們的正常生活帶來直接深刻的影響，而且在未來的時間內(nèi)，這種影響會更加巨大。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇十九
如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)在不斷地發(fā)展，但是存在嚴(yán)重的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全問題。而這種問題的性質(zhì)偏向綜合性，要想解決信息安全問題，就需要大量的專業(yè)素質(zhì)較高的數(shù)據(jù)處理人員、數(shù)據(jù)管理人員和維護(hù)人員。因此，必須在對數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲，使用、管理和維護(hù)時，實施有效的信息安全保護(hù)策略，從而確保大數(shù)據(jù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇二十
電子信息工程是當(dāng)前時代發(fā)展的特殊產(chǎn)物，是整個社會發(fā)展中不可或缺的內(nèi)容。隨著整個社會全面推進(jìn)信息化建設(shè)工作，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也開始被應(yīng)用到電子信息工程領(lǐng)域。在該技術(shù)的應(yīng)用之下，電子信息工程發(fā)生了重大變化，各個方面都有所改進(jìn)。在電子信息工程領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得人們開始重視電子信息技術(shù)，從而有效地推進(jìn)了科技展和提升人們的生活水平。
人們?nèi)粘Ｋf的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多指的是通信技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的融合，也就是說在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議允許的范圍下，將各個分散或獨立地計算機(jī)有序地連接在一起，實現(xiàn)相關(guān)信息與數(shù)據(jù)的傳遞和共享。在這一過程中，可以借助多種介質(zhì)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，包括電纜、微波、雙絞線與光纖等。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有非常強(qiáng)大的軟件與硬件基礎(chǔ)，其能夠在資源共享的基礎(chǔ)下，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)對各種數(shù)據(jù)的快速處理和傳輸。在電子信息工程進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，包括圖片、文字與視頻等信息數(shù)據(jù)，其安全性能與準(zhǔn)確性能都有所保障。隨著相關(guān)技術(shù)水平的不斷提高，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入人們的日常生活中，發(fā)揮著越來越重要的作用。
1.2電子信息工程。
一般來說，電子信息工程所涉及的范圍主要包括數(shù)據(jù)信息的采集與處理、電子設(shè)備信息系統(tǒng)的建立于應(yīng)用等。從其目前的狀況來看，電子信息工程在人們的日常生活與工作中扮演著非常重要的角色，其應(yīng)用范圍越來越廣，發(fā)揮的作用也越來越大，可以說其在給人們提供便利的同時大幅度地提高了人們的生活質(zhì)量水平。從人們的日常生活來看，手機(jī)、筆記本、ipad都成為不可缺少的設(shè)備，而這些設(shè)備的應(yīng)用都離不了電子信息工程技術(shù)?？偠灾?，電子信息工程非常復(fù)雜與龐大，涵蓋信息技術(shù)、通信技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。舉例來講，很多電子信息所涉及的范圍非常廣泛，其最主要的功能是信息處理。針對這一點，有關(guān)工作人員的重要任務(wù)就是處理與整合信息系統(tǒng)。就目前電子信息工程實際情況來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)與現(xiàn)代電子技術(shù)有效地結(jié)合在一起，全面推動了電子信息工程的發(fā)展。在合理地利用之下，這些技術(shù)能夠提供更優(yōu)良的產(chǎn)品，推動整個電子信息工程向著更為科學(xué)的方向發(fā)展，使得人們的生活水準(zhǔn)能夠進(jìn)一步提高。就電子信息工程的實際應(yīng)用情況來看，電子信息產(chǎn)業(yè)是整個電子工程系統(tǒng)中的重要組成部分。其在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用下，給人們的生活帶來了巨大便利。
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合下，電子信息能夠快速傳遞，實現(xiàn)了信息資源的多方共享。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們在改善生活質(zhì)量的同時，也開始重視電子信息工程。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用之下，信息收集與處理工作更為高效，人們的日常工作更加輕松。在其優(yōu)良的安全性能之下，人們對其的依賴程度不斷提高?？梢哉f，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合能夠解決電子信息工程中的多種問題，使得電子信息功能的發(fā)展更加健康。
2.1信息傳遞。
信息是當(dāng)前社會的重要資源之一，人們的日常生活與工作中每天都要產(chǎn)生與接觸大量的信息。如何從龐大的信息量中獲得有效的信息，需要借助電子計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在該技術(shù)下，信息的傳遞速度更快，且安全性有了很大保障?？梢哉f計算機(jī)技術(shù)是保障電子信息工程中各項信息安全快速傳遞的必要技術(shù)。目前，電子信息技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平都在不斷提升，其在全面推動社會進(jìn)步的過程中，亦不斷改善人們的生活質(zhì)量與工作水平。所以說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是電子信息工程發(fā)展中不可缺少的重要動力。
2.2信息安全問題。
當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍正不斷擴(kuò)大，各行各業(yè)中都有其身影。在其不斷擴(kuò)大影響力的同時，也顯現(xiàn)出多種問題，被社會各界所重視，其中最為突出的是安全方面的各種問題。安全方面的缺失給個人、企業(yè)與國家都帶來了重大威脅。從這些問題的起因來看，其具有多樣性的特點。所以，相關(guān)工作人員應(yīng)從多方面入手，針對具體問題，提出有針對性的解決方案，將不良影響降低至最少。這些不安全的網(wǎng)絡(luò)因素主要涉及傳輸線路和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)本身存在的問題等，很多非法人員就是利用各種手段對網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)本身所存在的漏洞進(jìn)行攻擊，這種攻擊行為所造成的負(fù)面影響非常巨大，不僅僅是損害了個別用戶的利益，甚至通過網(wǎng)絡(luò)蔓延，損害整個信息工程，產(chǎn)生巨大的損失。所以說，相關(guān)工作人員應(yīng)認(rèn)真掌握各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時處理各種危險，即便是個別用戶收到網(wǎng)絡(luò)威脅，其能夠運(yùn)用技術(shù)將這種威脅所帶來的損失降到最低，避免大規(guī)模的電子信息工程崩潰。針對電子工程，相關(guān)工作人員應(yīng)積極做好安全防護(hù)工作，采用防火墻等手段構(gòu)建保護(hù)屏，針對內(nèi)部網(wǎng)與外部網(wǎng)進(jìn)行分別維護(hù)，從而解決安全方面的有關(guān)問題。因此，應(yīng)該就網(wǎng)絡(luò)使用范圍增加防護(hù)網(wǎng)，從而確保計算機(jī)技術(shù)能夠充分發(fā)揮作用，借助安全的網(wǎng)絡(luò)管口，提升整個網(wǎng)絡(luò)的安全性能。
2.3技術(shù)應(yīng)用。
就目前該方面所應(yīng)用的有關(guān)技術(shù)來看，最主要的為廣域網(wǎng)技術(shù)。該技術(shù)的主要不同是服務(wù)范圍方面，其能夠?qū)⒍鄠€城市或企業(yè)網(wǎng)絡(luò)間的通信網(wǎng)絡(luò)有效地連接在一起。從其目前的發(fā)展情況來看，廣域網(wǎng)的用戶呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢，他們對寬帶性能提出了更高的要求。從通信傳輸方面來看，廣域網(wǎng)是由光纜與同軸電纜組建而成，在地面?zhèn)鬏?、微波中繼線和衛(wèi)星轉(zhuǎn)發(fā)微波信道之下，不同頻段的微波中繼線可以通過這些地方。從實際情況來看，光纖介質(zhì)的高帶寬能夠具有非常好的抗干擾性能，其傳輸質(zhì)量也非常好，噪聲程度很低，能夠適應(yīng)遠(yuǎn)距離地傳輸要求。所以說，對于廣域網(wǎng)的實際需要，其應(yīng)該選擇圍繞光纜作為主要線路。此外，衛(wèi)星通信也具有非常強(qiáng)的優(yōu)勢，其地面收發(fā)站拆裝便利，可以在不具備光纜施工條件的地區(qū)或偏遠(yuǎn)山區(qū)選擇這種技術(shù)，拓展廣域網(wǎng)覆蓋的范圍。為了應(yīng)對可能突發(fā)的地震或水災(zāi)等影響，衛(wèi)星通信可以在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用之下，提供應(yīng)急通信功能。
2.4設(shè)備開發(fā)。
電子信息工程在開發(fā)各種新型設(shè)備的過程中，離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是在新設(shè)備實現(xiàn)資源共享的過程中。目前全球經(jīng)濟(jì)趨于一體化，電子信息要想緊跟時代步伐就必須實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與社會化，而這些都需要依賴計算機(jī)技術(shù)。所以，相關(guān)工作人員應(yīng)具備專業(yè)的電子信息知識，能夠熟練對各種數(shù)字信號進(jìn)行模擬和運(yùn)行，只有這樣才能推進(jìn)電子信息工程的發(fā)展。
2.5資源共享。
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用之下，電子信息功能能夠?qū)崿F(xiàn)多種資源共享。相關(guān)工作人員通過權(quán)限操作，能夠順利從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲得有效信息，確保各個設(shè)備間的數(shù)據(jù)能夠順利傳輸。
針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的有關(guān)應(yīng)用進(jìn)行研究，有助于電子信息功能的各項創(chuàng)新，使得人們能夠高度重視電子信息工程?？偟膩碚f，借助于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電子信息工程能夠快速發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給電子信息工程提供方向性地指引，促使各項信息高效傳遞。針對這些，筆者提出相關(guān)工作人員應(yīng)充分理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，意識到電子信息工程在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中的重要意義，加強(qiáng)電子信息工程與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇二十一
職業(yè)技能教育是我國國民教育體制的重要組成部分，與社會的經(jīng)濟(jì)，政治、文化等聯(lián)系最為密切，改革開放以來我國對教育的重視性的認(rèn)識逐步增強(qiáng)，職業(yè)技能教育的發(fā)展更是我國教育發(fā)展的重要一環(huán)，但總體發(fā)展來看，我國職業(yè)技能教育的發(fā)展還存在著嚴(yán)重的問題，社會對職業(yè)技能教育的發(fā)展重要性的認(rèn)識也存在著明顯的不足，尤其是作為職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育在課程教學(xué)和發(fā)展創(chuàng)新上存在著很大的缺陷，沒有辦法適應(yīng)國家和社會對高技術(shù)人才的要求，這就需要我們不斷的去探索創(chuàng)新計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育和教學(xué)的基本方法，找出存在的缺陷并制定相應(yīng)的策略從而適應(yīng)社會的需要和國家對職業(yè)技能人才的發(fā)展要求。
1.1職業(yè)技能教育的投入不足。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化發(fā)展的新時期，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已經(jīng)成為職業(yè)技能人才必須具備的一項技能，但是就我國目前職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀來看職業(yè)技能教育的投入嚴(yán)重不足，國家還沒有建立起行之有效的投入機(jī)制，國家省、市事業(yè)單位對職業(yè)技能教育發(fā)展的重要性認(rèn)識也存在缺陷，對高等職業(yè)院校的撥款遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科院校從而使各職業(yè)院校常常因為經(jīng)費(fèi)不足，而不能從教學(xué)設(shè)備和師資配備上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。最終導(dǎo)致職業(yè)技能教育不能適應(yīng)社會的需要，所以我們應(yīng)該重視職業(yè)院校對人才培養(yǎng)的重要性，加大教育教學(xué)的投入。
1.2職業(yè)技能教育師資隊伍的建設(shè)不足。
職業(yè)技術(shù)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的教學(xué)發(fā)展，與師資力量成正相關(guān)關(guān)系，職業(yè)院校的老師普遍職業(yè)水平和技能有限，多畢業(yè)于普通高等院校，沒有較強(qiáng)的職業(yè)技能，缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，很難培養(yǎng)出適應(yīng)國家需要和社會需求的具備高技能的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，這成為職業(yè)技能教育的又一大缺陷。
1.3職業(yè)技能教育與社會需求對應(yīng)分裂。
職業(yè)技能教育最根本的職能就是為了向社會提供高技能，高素質(zhì)的職業(yè)人才，但現(xiàn)今卻存在著職業(yè)技能教育的定位與社會無法對接現(xiàn)象，我國職業(yè)技能教育的發(fā)展模式一般還較為傳統(tǒng)，課程重復(fù)設(shè)置，分工不明的現(xiàn)象明顯。同時也存在著對市場需求的把握不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，職業(yè)院校與企業(yè)的深入合作程度不足，缺乏長期性和穩(wěn)定性的就業(yè)保障機(jī)制從而造成學(xué)生學(xué)無所用，不能適應(yīng)社會的需要的現(xiàn)象比比皆是。
2.1加大職業(yè)技能教育投入。
針對職業(yè)技能教育發(fā)展資金不足的問題，國家應(yīng)該加大宏觀調(diào)控的力度，加大對職業(yè)技能教育的投入，引導(dǎo)職業(yè)技能教育健康有序的發(fā)展，充分發(fā)揮職業(yè)技能教育在社會經(jīng)濟(jì)、政治、教育等多方面的推動作用。同時要根據(jù)國家不同區(qū)域、不同行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)，高技術(shù)的人才。比如對于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，對高素質(zhì)的技術(shù)型人才需求較大，要充分利用這一地區(qū)的優(yōu)勢資源和企業(yè)設(shè)施來培養(yǎng)技術(shù)型人才。對于中西部地區(qū)，也不應(yīng)該忽視職業(yè)教育的發(fā)展和投入，中西部地區(qū)作為職業(yè)基地空白較大更需要大量的技術(shù)型人才來填補(bǔ)。建議我們應(yīng)該加大政府的直接投入，建立行之有效的行業(yè)規(guī)范體系，完善教育投資體制，拓寬教育投資渠道，建立以政府保障資金為主，多方面籌資的職業(yè)技能教育模式。
首先要優(yōu)化課程設(shè)置，堅持“寬窄”相結(jié)合的戰(zhàn)略方針，使學(xué)生能夠更加全面的掌握網(wǎng)絡(luò)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力并能夠顧及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其它方面的各項技能，能用科學(xué)高效的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易掌握專業(yè)知識并在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會的需要。其次，要有豐富的教學(xué)內(nèi)容，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育主要是掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，如網(wǎng)絡(luò)體系、設(shè)備、結(jié)構(gòu)等問題。不僅要掌握純理論的知識，也需要具備良好的網(wǎng)絡(luò)實踐能力。教師在教授中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。最后，要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從傳統(tǒng)教育模式來看，教學(xué)主要是以老師為主，學(xué)生是被動接受的一方，這樣就容易造成學(xué)生的積極性和參與性不高。所以應(yīng)該采用多方面的教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，開展多方面的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐互動。
2.3注重實踐，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)理論知識的最終目的是為了進(jìn)行社會實踐以適應(yīng)社會的需要。國家對技能型人才的培養(yǎng)也旨在通過學(xué)習(xí)使更多的人能夠更好的生存和發(fā)展，所以具備良好的實踐能力是職業(yè)技能型人才生存和發(fā)展的需要。這就需要我們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境首先需要國家和社會各方面的共同努力。再者要完善職業(yè)技能教育的城鄉(xiāng)發(fā)展一體發(fā)機(jī)制；建立統(tǒng)一且行之有效的職業(yè)資格證書體系；建立優(yōu)良的職業(yè)技能人才獎勵和津貼制度；提高技能型職業(yè)人才的工資水平；創(chuàng)造寬松的職業(yè)入職范圍。其次國家應(yīng)該注重職業(yè)技能師資水平的培養(yǎng)，引進(jìn)不同地區(qū)的發(fā)展模式和實踐經(jīng)驗以社會的不同需要。同時還要重視職業(yè)技能的考核方式，進(jìn)行理論發(fā)展和具體實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮考試的多種功能，采用實踐技能、項目策劃、課程考核等多方面相結(jié)合。這樣可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同崗位的需求，增加工作經(jīng)驗。
總的來說，職業(yè)技術(shù)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，作為職業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ)，在職業(yè)技能教育中起到了強(qiáng)大的支撐作用。我們應(yīng)該總結(jié)現(xiàn)今職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀，分析其存在的問題，制定行之有效的科學(xué)方法，完善職業(yè)技能人才培養(yǎng)機(jī)制，注重理論和實踐相結(jié)合，營造良好的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。
計算機(jī)教學(xué)研究論文篇二十二
高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室課堂進(jìn)行有效的管理及維護(hù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要的保障。隨著時代的不斷發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并且計算機(jī)在各個高校中已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容。在高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗管理及維護(hù)的傳統(tǒng)模式，已經(jīng)不適合高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室發(fā)展的需求，并且也無法滿足教學(xué)的需要。然而，隨著高校學(xué)生的使用量不斷增加，使計算機(jī)經(jīng)常會有軟件損壞的現(xiàn)象發(fā)生，面對這樣的問題出現(xiàn)，高校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理及維護(hù)進(jìn)行了有效地加強(qiáng)，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室將教學(xué)資源有效的利用，讓學(xué)生在實踐中充分得到發(fā)揮，也讓計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室成為高校教學(xué)的重要基地之一，也為我國在培養(yǎng)全能型人才中發(fā)揮了重要的作用。高校計算機(jī)實驗室只有建立健全的管理及維護(hù)，才能將高校存在的教學(xué)目的發(fā)揮地淋漓盡致，承擔(dān)起培養(yǎng)及鍛煉人才的責(zé)任。
1.1使教學(xué)資源得到有效的利用，提高了計算機(jī)的使用率。
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國高校也在不斷的擴(kuò)招當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)量越來越多，教學(xué)實施和教學(xué)資源卻沒有緊跟上腳步，在這種情況下導(dǎo)致有很多學(xué)生在實踐中沒有得到有效的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就會有參差不齊的現(xiàn)象發(fā)生。尤其是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗和實踐機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生在計算機(jī)的使用能力跟不上時代的發(fā)展，然而，高校網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的開設(shè)，正是為了彌補(bǔ)學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗的這個缺陷，讓計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生得到充分的鍛煉，使計算機(jī)提升了使用率，結(jié)合完善的教學(xué)實踐課程設(shè)計，使教學(xué)資源在是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課堂中得到有效的發(fā)揮。
1.2計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實踐中得到有效的加強(qiáng)。
學(xué)生接受高校的教育中，課程的設(shè)計及安排都是比較多的，尤其是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，這樣的情況，導(dǎo)致老師子每一科課程在教學(xué)時間安排都是非常有效的，實驗課的教學(xué)實踐更是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生因是在實踐中沒有得到有效的鍛煉，從而學(xué)生在計算機(jī)的使用和理解方面都不是很理想。但是，高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室課程的存在，就是將沒有得到有效鍛煉的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室實踐的整個過程中得到充分的發(fā)揮，在根據(jù)原有的知識理論進(jìn)行創(chuàng)新，最終在實踐的過程中是學(xué)生對原有的知識進(jìn)行有效地鞏固，也是學(xué)生在創(chuàng)新的過程中有了意外的收獲，也有效增強(qiáng)了學(xué)生對計算機(jī)的使用能力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
1.3有效增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的開設(shè)，可以使學(xué)生自覺形成小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生和學(xué)生之間在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，相互幫助、相互學(xué)習(xí)，這樣也可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力，提供良好的環(huán)境和空間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到團(tuán)隊合作的重要性。這樣的學(xué)習(xí)方式，從而可以幫助學(xué)生在交流中鞏固知識，使知識在交流中和實踐相結(jié)合。從而讓學(xué)生在實踐中感受到學(xué)習(xí)樂趣，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也是非常有幫助的，也是學(xué)生和學(xué)生之間的交流中，更愿意接觸新的知識，有效地提高了計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2.1計算機(jī)更新相對較為緩慢。
隨著時代的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)也得到了有效的發(fā)展，也促進(jìn)了計算機(jī)相關(guān)產(chǎn)品的更新速度加快，但是高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室卻沒有緊跟時代的腳步，更新速度較為緩慢，導(dǎo)致計算機(jī)的內(nèi)部軟件及硬件的配置較低。由于高校的教學(xué)資金有限，無法在短期內(nèi)進(jìn)行全部的更換，也就導(dǎo)致高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備沒有達(dá)到先進(jìn)的程度，所以計算機(jī)的性能相對也較低，高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室也就沒有達(dá)到預(yù)想的效果，也就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有達(dá)到有效的提升。
由于高校的學(xué)生來自不同的地方，學(xué)生的自身素質(zhì)和使用能力都有很大的差別，這就導(dǎo)致學(xué)生在使用計算機(jī)時有意或無意刪除一些數(shù)據(jù)和軟件，是計算機(jī)的系統(tǒng)在一定程度上遭到了破壞、甚至有的計算機(jī)會被學(xué)生在不小心中添加了開機(jī)的密碼，改變了原有軟件的配置，使計算機(jī)無法進(jìn)行正常運(yùn)行，這些問題的發(fā)生，往往是對高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的維護(hù)不到位。
3.1建立健全的管理制度。
健全的管理制度是高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室正常運(yùn)行的重要保障。在健全健全的管理制度的同時，必須依據(jù)科學(xué)、合理的原則進(jìn)行管理制度，這樣才能使高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室保持穩(wěn)定的狀態(tài)下有效的發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)對不符合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的規(guī)章制度進(jìn)行有效的改進(jìn)或者刪除。在高校網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理中，管理者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照高校的管理制度進(jìn)行，并且在管理思維過程中，有問題發(fā)生時要及時解決并加以改進(jìn)，保證高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室有效的正常運(yùn)行。
3.2利用防毒措施對計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行有效的維護(hù)。
高校為了保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室正常有效的運(yùn)行，應(yīng)當(dāng)對計算機(jī)系統(tǒng)安裝殺毒防護(hù)軟件，并有效的加強(qiáng)學(xué)生使用的過程，尤其是對使用移動數(shù)據(jù)的學(xué)生要更加注意，高校應(yīng)當(dāng)對進(jìn)入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室攜帶移動設(shè)備的學(xué)生進(jìn)行檢查，確保移動設(shè)備沒有問題，讓學(xué)生使用。另外，管理者應(yīng)當(dāng)對每天的計算機(jī)進(jìn)行檢查，對出現(xiàn)問題的計算機(jī)要及時進(jìn)行修復(fù)，確保計算機(jī)正常使用。
3.3正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行使用。
高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的計算機(jī)在學(xué)生的使用中遭到了一定程度的破壞，是與學(xué)生在使用的過程中沒有進(jìn)行有效的操作是離不開的，所以在高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的使用中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)的使用技能，管理工作者要按照規(guī)章制度進(jìn)行約束學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生不要刪除計算機(jī)的文件和軟件等。另外，也可以使用監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)行有效的管理，并且要時刻的提醒學(xué)生保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的衛(wèi)生情況，避免學(xué)生因吃東西導(dǎo)致的計算機(jī)無法正常使用。
綜上所述，高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理及維護(hù)制度的完善，是高校教學(xué)系統(tǒng)中的重要的組成部分，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，更是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)管理及維護(hù)工程。在高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理過程中，管理工作者一定按照規(guī)則制度進(jìn)行有效的管理，也要時刻認(rèn)真地履行自己的制造，正確引導(dǎo)學(xué)生使用計算機(jī)，加強(qiáng)高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的衛(wèi)生情況。在學(xué)生的使用中，管理者要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用中問題，及時的修復(fù)并加以引導(dǎo)。有效的保障高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的正常運(yùn)行，只有對管理及維護(hù)進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，才能保證高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供了更好、高質(zhì)量的服務(wù)。