制定方案需要調(diào)研、分析和決策等過程,以確保方案的可行性和有效性。怎樣才能制定一份切實可行的方案呢?通過閱讀這些方案范文,相信你會對如何制定一個完美的方案有更深入的理解。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇一
1、認知目標:結(jié)合具體情境,初步體會乘法的意義,使學生認識相同加數(shù)的加法可以用乘法計算,認識乘號,會讀、寫乘法算式。
2、能力目標:初步培養(yǎng)學生抽象概括能力,初步學會從數(shù)學的角度提出問題、解決問題。
3、情感目標:通過《乘法的初步認識》的學習,使學生感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
認識相同加數(shù)的加法可以用乘法計算。
:乘法意義的理解。
:學生:小棒教師:課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
大家去過游樂園嗎?今天老師就帶你們?nèi)ビ螛穲@看一看,請看大屏幕。(課件出示主題圖)。
看游樂園多熱鬧呀,認真仔細觀察,你看到了什么?
你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學問題嗎?
坐摩天輪的一共有多少人?坐過山車的一共多少人?
算式該怎么寫?根據(jù)學生回答板書:
4+4+4+4+4=20(人)5個4。
2+2+2+2+2+2=12(人)6個2。
為什么要這樣算?
(引導(dǎo)學生說出5個4、6個2)教師板書5個4、6個2。
其他同學你們還知道什么?
游樂園里快樂多,智慧也多,就讓我們一起跟“小精靈”去親自感受一下吧。
二、自主探索,解決問題。
1、初步感知乘法。
(課件出示小朋友擺的圖形)。
誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形?你能像他們一樣擺出你自己喜歡的.圖形來嗎?就讓我們一起來試試。
生擺圖形。
哪位小朋友有勇氣第一個告訴我們,你擺的是什么圖形,一共用了多少根小棒?
你是怎么算出來的?
大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計算出一共用了多少根小棒,真了不起!下面,我們就一起來看黑板上這些算式?。?+4+4+4=165+3=86+6+6+6+6+6=3610+4=14......)。
2、(1)分類。
仔細觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
一類是加數(shù)不相同的,另一類是加數(shù)都相同的。是都相同嗎?
(引導(dǎo)學生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個算式中的相同加數(shù))。
(2)體驗。
你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎?
生回答。
如果有20個2相加呢?你能說出加法算式嗎?
用加法法算式表示太麻煩了。你有簡捷的算法嗎?
學生小組交流。
班內(nèi)匯報。
師小結(jié)。
3、抽象概括乘法。
如6個3相加,可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)個數(shù)6中間寫上乘號3×6,“×”叫乘號,讀作“乘”。(齊讀兩遍)。
乘號像什么?
乘法是加法改寫的,所以“+”一歪就變乘號。
4、教學乘法的讀寫。
像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18讀作3乘6等于18或6×3=18讀作6乘3等于18。
黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎?相信你一定會。
學生獨立寫乘法算式,寫后讀兩遍。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、師:再回到游樂園,你能提出什么問題,并能列出乘法算式。
生.....2、給小動物找朋友(讀算式、說意義。)。
4+4+44個8相加。
8+8+8+83個4相加。
3、獨立完成p47“做一做”,練習九第3題。(做后說一說)。
4、爬梯比賽。
比賽規(guī)則:以組為單位,每人做一道,看哪個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得最高。
3+3+3+2。
4+4。
5+5+5。
1+1+1+1+1。
2+2+2+2。
3+3。
5、在我們生活中你見過哪些用乘法計算的問題?試著給同學們說一說。
四,回顧整理,反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲?和同學說一說。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇二
活動目標:
1.讓幼兒正確感知此6少的數(shù)量,理解數(shù)的意義。
2.引導(dǎo)幼兒積極地與材料互動,培養(yǎng)良好的操作習慣。
3.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備:
學具:空塑料瓶若干,黃豆若干,1-7不同數(shù)量的實物紙條,1-6的數(shù)字一組一份。
教具:1-6的數(shù)字卡、1-6的加點卡、動物圖卡、大瓶子、背景圖、頭飾(火車頭)、磁帶。
活動過程:
1、以開火車游戲激發(fā)幼兒活動的興趣。
老師拿點子、數(shù)卡、動物圖卡和孩子們進行問答游戲。
師:嘿嘿,我的火車幾點開?(師隨機出示6以內(nèi)的點卡、數(shù)卡)。
幼:嘿嘿,我的火車幾點開。
師:嘿嘿,來了幾位小客人?(出示動物卡片)。
幼:嘿嘿,來了幾位小客人。(反復(fù)進行幾次)。
2、通過看看說說理解數(shù)字“6”來迎接我們了,6可以表示什么?(幼兒先講述,再示大瓶子)6還可以表示這個動物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用幾個圓點來表示?請幼兒上前選一張。
3、制作動物瓶感知此6少的數(shù)量。
先讓幼兒找出比6少的動物圖卡片貼在瓶身上,再組織幼兒集中交流,將探索的結(jié)果用圓點表示出來。
師幼總結(jié):此6個圓點少的有5個、4個、3個、2個、1個。
再次操作,鼓勵幼兒小組交流,介紹自己每個瓶身上貼了幾個小動物?請小朋友檢查是否正確,為什么?動物瓶上的數(shù)量可以用數(shù)字幾來表示?請小朋友到數(shù)字城找一找貼在6的下邊。
4、將數(shù)字、實物、圖卡對應(yīng)匹配。
請小朋友幫豆寶寶搬家,要仔細看好動物瓶上有幾只小動物就往瓶里放幾個豆寶寶,不能多也不能少,天冷了,趕快給它關(guān)好門,并在瓶蓋上貼上相應(yīng)的數(shù)字。
幼兒操作后,集體檢查個別幼兒。
5、游戲:數(shù)字寶寶找朋友。
每個小朋友拿一個自己喜歡的'數(shù)字掛在頭上,記住自己的數(shù)字是幾,由數(shù)字6開始按比自己小1的順序找朋友,找到的新朋友排在前面,按6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長長的小車箱。
師:嗚-我的火車要開了,小小車箱快快來。音樂響起,師幼開火車走出活動室,結(jié)束本次活動。
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數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇三
1、使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、小組整理回顧本周學習內(nèi)容,然后小組內(nèi)交流。
2、全班交流,引入課題,板書課題。
二、探究體驗。
1、借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第5題。
(1)讓學生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。
(2)利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數(shù)。
2、出示練習二十五第7題。
(1)學生看題后,四人小組討論出有多少種取法。
(2)通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
(3)全班匯報交流,集體訂正。
3、完成練習二十五第9題。
(1)同桌討論,說一說可以通多少次話?
(2)生獨立用線連一連。
(3)集體匯報交流。允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵的。
三、實踐應(yīng)用。
1、生獨立完成練習二十五第6題。然后集體交流。
2、生獨立完成練習二十五第8題,然后指名說一說。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的練習,你有什么新的收獲?
2、師總結(jié)。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇四
一、數(shù)學應(yīng)用。
3.例題2如圖是一個二次函數(shù)=f(x)的圖象.
(1)寫出這個二次函數(shù)的零點.
(2)寫出這個二次函數(shù)的解析式.
(3)確定f(-4)f(-1)、f(0)f(2)的符號.
二、建構(gòu)數(shù)學。
問題5。
由例題2的圖象可以發(fā)現(xiàn)零點附近的函數(shù)值有什么特點?
(1)(非二重根)。
(2)。
問題6。
若x0是二次函數(shù)=ax2+bx+c的零點,且。
三、回顧反思。
(1)三個二次的`關(guān)系;。
(2)一元二次不等式的解法;。
(3)函數(shù)f(x)=0的零點概念及其特點.
(4)思考題:若方程x2+2x+3=0的兩根都小于1,試求的取值范圍。
六、課外作業(yè)。
p76、p81.1,2,。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇五
通過對生活空間相關(guān)問題的解決。
1.使學生進一步了解與生活空間相關(guān)的問題,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
2.使學生學會利用已有的知識、技能去解決不同的實際問題,進一步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3.進一步培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。
〖單元設(shè)計意圖與教學建議。
本單元包括粉刷墻壁、鋪地磚、密鋪、折疊、方向與位置、他在哪里六個問題。期望通過上述問題的解決,使學生進一步了解圖形面積和方向與位置知識在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。對本單元內(nèi)容的教學提出以下建議:
1.教師可以當?shù)爻鞘邪l(fā)展、學?;?qū)W生家庭的有關(guān)材料為素材(如城市綠化、房間和地面裝修等)作為教學內(nèi)容進行教學,增強數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2.注重人人參與數(shù)學活動,鼓勵學生探究,要求每一個學生動手算、動手畫、動手折,以促進學生計算能力和空間觀念的發(fā)展。
3.要舉一反三,善于提出各種變式問題和挑戰(zhàn)性問題,以發(fā)展學生的空間觀念和思維能力。
4.密鋪是教學的難點,教學中應(yīng)注重學生的實踐體驗和對密鋪原理的思考。
本單元建議課時數(shù):9~10課時,其中。
問題1粉刷墻壁:1課時問題2鋪地磚:1課時問題3密鋪:2課時。
問題4折疊:2課時問題5方向與位置:1課時問題6他在哪里:2~3課時。
〖單元評價建議。
本單元對學生數(shù)學學習的評價宜圍繞以下幾個方面進行。
1.解決問題能力的評價著重評價學生在解決有關(guān)生活空間問題中的方法的'多樣性和最優(yōu)選擇。如粉刷墻壁中涂料的選擇和鋪地磚中地磚需求量的計算方法等。
2.基礎(chǔ)知識和技能的評價著重評價學生四則運算技能的準確性、熟練性,在方格紙中畫簡單多邊形的技能、繪方位圖與理解方位圖及比例尺的相關(guān)計算。
3.思維能力的評價著重評價推理能力、思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性及提出問題的能力。
4.情感態(tài)度的評價通過觀察,著重評價學生在學習活動中對本單元內(nèi)容是否感興趣,是否積極參與學習、樂于探究等行為表現(xiàn)。
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數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇六
一、自主學習。
1.閱讀課本練習止.
2.回答問題。
(1)課本內(nèi)容分成幾個層次?每個層次的中心內(nèi)容是什么?
(2)層次間的聯(lián)系是什么?
(3)對數(shù)函數(shù)的定義是什么?
(4)對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什么關(guān)系?
3.完成練習。
4.小結(jié).
二、方法指導(dǎo)。
1.在學習對數(shù)函數(shù)時,同學們應(yīng)從熟悉的指數(shù)問題出發(fā),通過對指數(shù)函數(shù)的認識逐步轉(zhuǎn)化為對對數(shù)函數(shù)的認識,而且畫對數(shù)函數(shù)圖象時,既要考慮到對底數(shù)的分類討論而且對每一類問題也可以多選幾個不同的底,畫在同一個坐標系內(nèi),便于觀察圖象的特征,找出共性,歸納性質(zhì).
【思考引導(dǎo)】。
一、提問題。
1.對數(shù)函數(shù)的自變量和函數(shù)分別在指數(shù)函數(shù)中是什么?
2.兩個函數(shù)如果互為反函數(shù),則他們的值域,定義域有什么關(guān)系?
3.是否所有的函數(shù)都有反函數(shù)?試舉例說明.
二、變題目。
1.試求下列函數(shù)的反函數(shù):
(1);(2);。
(3);(4).
2.求下列函數(shù)的定義域:。
(1);(2);(3).
3.已知則=;的`定義域為.
【總結(jié)引導(dǎo)】。
1.對數(shù)函數(shù)的有關(guān)概念。
(1)把函數(shù)叫做對數(shù)函數(shù),叫做對數(shù)函數(shù)的底數(shù);。
(2)以10為底數(shù)的對數(shù)函數(shù)為常用對數(shù)函數(shù);。
(3)以無理數(shù)為底數(shù)的對數(shù)函數(shù)為自然對數(shù)函數(shù).
2.反函數(shù)的概念。
在指數(shù)函數(shù)中,是自變量,是的函數(shù),其定義域是,值域是;在對數(shù)函數(shù)中,是自變量,是的函數(shù),其定義域是,值域是,像這樣的兩個函數(shù)叫做互為反函數(shù).
3.與對數(shù)函數(shù)有關(guān)的定義域的求法:
4.舉例說明如何求反函數(shù).
【拓展引導(dǎo)】。
一、課外作業(yè):習題3-5a組1,2,3,b組1,
二、課外思考:
1.求定義域:.
2.求使函數(shù)的函數(shù)值恒為負值的的取值范圍.
撰稿:熊秋艷審稿:宋慶。
參考答案。
【思考引導(dǎo)】。
二、變題目。
1.(1)(2)(3)(4)。
2.(1)(1,+)(2)(,+)(3)。
3.,(0,+)。
【拓展引導(dǎo)】。
當時,的取值范圍是。
當時,的取值范圍是。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇七
活動目標:
1.讓幼兒正確感知此6少的數(shù)量,理解數(shù)的意義。
2.引導(dǎo)幼兒積極地與材料互動,培養(yǎng)良好的操作習慣。
3.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備:
學具:空塑料瓶若干,黃豆若干,1-7不同數(shù)量的實物紙條,1-6的數(shù)字一組一份。
教具:1-6的數(shù)字卡、1-6的加點卡、動物圖卡、大瓶子、背景圖、頭飾(火車頭)、磁帶。
活動過程:
1、以開火車游戲激發(fā)幼兒活動的興趣。
老師拿點子、數(shù)卡、動物圖卡和孩子們進行問答游戲。
師:嘿嘿,我的火車幾點開?(師隨機出示6以內(nèi)的點卡、數(shù)卡)。
幼:嘿嘿,我的火車幾點開。
師:嘿嘿,來了幾位小客人?(出示動物卡片)。
幼:嘿嘿,來了幾位小客人。(反復(fù)進行幾次)。
2、通過看看說說理解數(shù)字“6”來迎接我們了,6可以表示什么?(幼兒先講述,再示大瓶子)6還可以表示這個動物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用幾個圓點來表示?請幼兒上前選一張。
3、制作動物瓶感知此6少的數(shù)量。
先讓幼兒找出比6少的動物圖卡片貼在瓶身上,再組織幼兒集中交流,將探索的結(jié)果用圓點表示出來。
師幼總結(jié):此6個圓點少的有5個、4個、3個、2個、1個。
再次操作,鼓勵幼兒小組交流,介紹自己每個瓶身上貼了幾個小動物?請小朋友檢查是否正確,為什么?動物瓶上的數(shù)量可以用數(shù)字幾來表示?請小朋友到數(shù)字城找一找貼在6的下邊。
4、將數(shù)字、實物、圖卡對應(yīng)匹配。
請小朋友幫豆寶寶搬家,要仔細看好動物瓶上有幾只小動物就往瓶里放幾個豆寶寶,不能多也不能少,天冷了,趕快給它關(guān)好門,并在瓶蓋上貼上相應(yīng)的數(shù)字。
幼兒操作后,集體檢查個別幼兒。
5、游戲:數(shù)字寶寶找朋友。
每個小朋友拿一個自己喜歡的數(shù)字掛在頭上,記住自己的數(shù)字是幾,由數(shù)字6開始按比自己小1的順序找朋友,找到的新朋友排在前面,按6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長長的小車箱。
師:嗚-我的火車要開了,小小車箱快快來。音樂響起,師幼開火車走出活動室,結(jié)束本次活動。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇八
1.使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,體驗9的乘法口訣的來源;并向?qū)W生滲透思想品德教育。
2.理解每一句9的乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算。
3.通過編制口訣使學生學會運用類推的方法學習新知識。
4、培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力,初步養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力。
1.重點:理解乘法口訣的意義,熟記9的.乘法口訣,明白口訣的來源。
2.難點:發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
師:(播放動畫片《西游記》及主題曲--《一個師傅三個徒弟》)你們聽過這首歌嗎?
師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中的一些數(shù)呢?是多少呀?
生1:孫悟空有七十二般變化。
生2:還有“九九八十一難”。
師:唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。我們的學習也是一樣,在學習的過程中,我們會遇到各種困難,我們只有從小學好各種本領(lǐng),努力克服困難,將來才能取得更大的成就。
二、探索交流,解決問題。
1、揭示課題。
師:這里有一列數(shù),你能看出他們排列的時候有什么規(guī)律嗎?
師:你能根據(jù)每次加9的規(guī)律,把這列數(shù)填完嗎?
生填寫表格,匯報交流。
寫完后,師生一起觀察。一個9是9,二個9是18,三個9是27......齊讀這組數(shù)據(jù)。
師:這組數(shù)據(jù)都和幾有關(guān)?。拷裉煳覀兙蛠韺W習“9的乘法口訣”。
2、出示主題圖,自編乘法口訣。
出示賽龍舟圖,學生觀察。
提問:一共有幾艘龍舟?一艘龍舟上有幾個人?
師板書:1×9=99×1=9一九得九。
師:二艘呢?三艘呢?......今天我們就用前面學習口訣的方法自己來列出乘法算式,編出9的乘法口訣。
(1)引導(dǎo)學生自編口訣。并把書本第84頁上的內(nèi)容填寫完整。
(2)交流成果。
學生說算式及口訣,教師板書:
9×1=9一九得九1×9=9。
9×2=18二九十八2×9=18。
9×3=27三九二十七3×9=27。
9×4=36四九三十六4×9=36。
9×5=45五九四十五5×9=45。
9×6=54六九五十四6×9=54。
9×7=63七九六十三7×9=63。
9×8=72***七十二8×9=72。
9×9=81九九八十一。
3、找規(guī)律,記口訣。
(1)提問:你編的乘法口訣一共有幾句?
你最喜歡哪一句?你是怎么算出來的?
(2)提問:四九三十六是什么意思?九九八十一呢?你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律嗎?
(每句的第一個數(shù)是按1~9的順序依次排列;第二個數(shù)都是九,積是一個比一個大九。)。
師:剛才是從上往下看,如果從下往上看,可以怎么說?(一個比一個少九。)。
找完規(guī)律后,大家看著得數(shù),試著背口訣。正背、倒背。
師:剛才大家找了那么多規(guī)律,可以幫助我們記口訣,老師這里還有一個方法,我們來看一看,9的口訣其實就藏在我們身上,在哪呢?(播放錄象--手指記憶法)邊放邊指導(dǎo),學生跟著做,最后一起做一遍。
4、指導(dǎo)學生運用多種方法記憶口訣。
根據(jù)我們剛才找的規(guī)律,自己小聲讀一讀記口訣,一會我們比賽??吹脭?shù)記口訣,男女比賽讀,師生對口令。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、大屏幕出示86頁第7題。
2、口算下面各題,并說出哪句口訣2×9=3×9=7×9=。
5×9=6×9=1×9=。
8×9=4×9=6×9=。
3、9個5相加是多少?
9個7相加是多少?
6和9相乘是多少?
4、生活中的數(shù)學:
播放幾張冬天的圖片,問:古時候的人們沒有天氣預(yù)報,知道他們用什么方法可以預(yù)知全國的天氣嗎?用9的乘法口訣,奇怪吧?我們一起來看看這到底是怎么回事。還記得一年級時語文書里學的九九歌嗎?古時候人們就用它來計算冬天的日子,冬至那天表示冬天來了,人們開始數(shù)九來預(yù)知冬天天氣的變化。
出示:
九九歌。
一九二九不出手;三九四九冰上走;
五九六九,沿河看柳;七九河開,***燕來;
九九加一九,耕牛遍地走。
問題:(1)一九是多少天?
(2)當二九結(jié)束時,一共過了多少天?
(3)81天之后,幾九結(jié)束?
四、回顧整理,反思提升。
今天學習了9的乘法口訣,你都有哪些收獲呢?
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇九
教學目標:
1.知識與技能:認識長方形面,使學生初步理解由面組成體的意義;使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上,通過操作進一步理解周長的意義,會求長方形的周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力。
2.過程與方法:緊密聯(lián)系學生生活實際提出問題,通過學生觀察、動手操作,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動他就長方形周長的計算方法。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,能初步應(yīng)用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點:理解長方形周長的意義,會求長方形的周長。
教學難點:
長方形周長的推導(dǎo)過程。
教具準備:
釘子板活動記錄單學具準備:帶有長方形的盒子,釘子板學具,米尺。
教學過程:
一、聯(lián)系生活,引入新課。
二、動手操作,探索新知。
三、鞏固新知,應(yīng)用實踐。
1、基礎(chǔ)練習題:看圖算出長方形的周長。
2、實踐題:在我們的身邊也有長方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學書的封面,還有什么?學生舉例你最想知道哪個長方形的周長,一會你就去找一找,然后量一量算一算吧。學生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中,我們難免會出現(xiàn)誤差,因此在測量中我們要力求準確,減少誤差。
3發(fā)散拓展題:請同學們看老師在釘子板上圍圖形,你也能圍出支援的圖形嗎?試一試,并切除這個圖形的周長。
四、全課總結(jié):這節(jié)課你學會了什么?
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十
1、正確地進行一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。
2、提高學生的計算能力。
1、理解算理、掌握算法、能正確地進行計算。
2、能正確、迅速地進行計算。
1、出示準備題,師根據(jù)學生的口算,逐題寫出每題的得數(shù)。
20×312×4200×31200×4×3120×42、提問:觀察每組題,你發(fā)現(xiàn)了什么:
第二個因數(shù)不變,第一個因數(shù)末尾有幾個0,積的末尾就添寫幾個0。
3、怎樣算比較簡便:(學生交流口算方法)。
小結(jié)學生的回答:第一個因數(shù)末尾有0的乘法,先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù),再看第一個因數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0。
根據(jù)學生的分析回答,列出算式:280×3=?
學生先獨立思考,再小組討論,嘗試計算。師巡視。
師引導(dǎo)學生先估算,再在練習本上試做,做完后在小組內(nèi)交流自己的算法。
學生匯報,展示不同的算法,說出算理。
280×3=840(元)。
第一種算法:
第二種算法:
1、生解釋算法一:先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個乘數(shù)個位上是0,乘3后還得0,所以積的個位上也是0,這個0起占位作用。
2、生解釋算法二:把280看成28個十乘3,先算28乘3,所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十,這時再把第一個乘數(shù)末尾的.0落下來,這個0起占位作用。
3、師小結(jié):計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時,先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù),再看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0。
4、如果用第二種算法,筆算時,你想提醒大家注意什么?
小組討論,全班交流。
(1)列豎式時要怎樣對齊?第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊。
(2)怎樣相乘?先把0前面的數(shù)相乘。
(3)乘完后怎樣寫0?看因數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。
1、做一做。
420×6370×5130×9260×7。
2、把乘得的積填在下面的空格里。
3、王叔叔平均1小時能檢測230個零件,他每天工作8小時,共能檢測多少個零件。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十一
使學生認識梯形,掌握梯形的特征。
三角板,直尺。
1.四邊形有幾條邊?幾個角?
(四邊形有四條邊,四個角。)。
2.怎樣檢驗兩條直線是否平行?(用直尺和三角板仿,照畫平行線的方法進行檢驗。)。
第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板;
第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊,固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線平移三角板:
第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那么這兩條直線就平行,教師在帶領(lǐng)學生檢驗的同時.還要強調(diào)每一步應(yīng)該注意些什么?從而加深學生對畫平行線的認識。
1.教學什么是梯形。
讓學生打開教科書第144頁,觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
讓學生自己動手找特點,教師注意巡視。同時注意觀察學生是否會用檢驗平行線的方法進行檢查.
教師同時在黑板上用直尺和三角板規(guī)范地畫出一個梯形;
指名學生回答自己檢查的結(jié)果,引導(dǎo)大家歸納出這樣的四邊形.上下兩邊平行,左右兩邊不平行:
由此給出:只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
指名讓學生回答后.指出:平行四邊形的兩組對邊分別平行,而梯形只有一組對邊平行;
2.教學梯形各部分的名稱和作梯形的高。
指出:在梯形里,互相平行的一組對邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底,較長的底叫做下底。不平行的一組對邊叫做梯形的腰。
教師邊敘述邊結(jié)合黑板上的梯形進行說明,并寫上梯形各部分的各稱。
再提問:梯形的高又該怎樣來畫呢?
在黑板上畫出梯形的高來。
然后指出:梯形的高實質(zhì)上就是上底和下底之間的距離。
3.做第144頁做一做的第1題。
先指名學生回答第1問,然后讓學生獨立完成,教師行間巡視,注意觀察學生是否正確使用三角板作垂線,對操作不正確的學生要及時給予指導(dǎo)。
4.教學等腰梯形。
先讓學生思考,再指名回答。
由此指出:像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
做第144頁做一做的第2題。可以讓學生圍三四個梯形,同時要注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時個別指導(dǎo)。
1.判斷正誤。
(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()。
(2)有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。()。
(3)從梯形上底的一點到下底引一條垂線叫做梯形的高。()。
2.做練習三十二的第4題。
第3個圖只有一組對邊平行,因此也是梯形。實際上是一個直角梯形。當然不必向?qū)W生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底,長邊是下底。
3.做練習三十二的第5題。
學生能拼出幾種算幾種,不必舉全,例如:
4.做練習三十二的第6題.。
讓學生獨立完成,集體訂正,
如果細分,這道題的答案是:直角三角形有6個,等腰三角形有1個,正方形有1個,長方形有2個,平行四邊形有2個,各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個。但不要求學生舉全。
5.整理和復(fù)習。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十二
為了更好地完成本節(jié)課的教學目標,這節(jié)課我在以下幾個方面做了努力:
(1)充分發(fā)揮學生的主體地位在整個教學過程中,我努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者,引導(dǎo)者與合作者。發(fā)揮學生的主體地位,注重學生理解性學習和主動性學習,使學生在活生生的情境中,通過觀察、變換、自主探索、合作交流等多種形式使學生真正地理解所學知識,并對所學知識進行梳理。
(2)注重《整理和復(fù)習》課的條理性、系統(tǒng)性在上課初,首先采取提問的形式讓學生回憶本單元所學的知識,使學生很快的進入教學情景當中。教學中的知識安排上層層遞進;在應(yīng)用上,既重視發(fā)揮課本習題的導(dǎo)向作用,面向全體學生,掌握基本知識,形成基本技能,又注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。注重補充習題的生活性,習題與生活緊密聯(lián)系,使學生感受到數(shù)學就在身邊,生活中處處存在著數(shù)學。不足之處:在操作過程中難免會有一些處理不當?shù)?地方。如對學生的評價語言不夠到位,沒有起到激勵的作用,因而課堂氣氛不是特別活躍,我會在以后的教學過程中不斷改進,爭取更大的進步。在上過分數(shù)乘法后,才知道有多少得失。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十三
首先,我想談?wù)剬滩牡睦斫?。這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為,學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
由于這是一堂計算課,使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識,激發(fā)學習興趣,提高計算能力,并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設(shè)計安排練習題時,要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設(shè)計練習時必須明確每一道題的練習意義,確保一步一個腳印,步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。
因此在探索檢驗過程中我一共安排了4道題:31×1223×1341×2134×12前兩題主要是為理解算理服務(wù)的,后兩題是為了鞏固部分積的對位問題。計算是枯燥的,但也是有用的,引導(dǎo)學生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學的作用,逐步樹立應(yīng)用數(shù)學的意識,從而從“有用性”的外在角度刺激學生的主觀能動性,讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數(shù)學知識的過程中滲透一種數(shù)學策略,掌握一種數(shù)學方法,使今后學生面對沒出現(xiàn)過的題目、類型或其他生活中的問題,不再驚慌不已、束手無措也是我本節(jié)課要傳達給學生的。
在教學的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,特別是作為一名教師課堂智慧的缺少,如課堂提問的策略問題,面對學生的突發(fā)問題,不知道怎樣去引導(dǎo)。在今天部分積“0”問題的處理上就花費了大量時間,并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學的情況。我想了有了失敗,才會去找原因,才會去思索,才會不斷去實踐,這樣在實踐反思中不段磨練自己,鍛煉自己。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十四
教學目標:
1、通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米,建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點:
認識分米,建立1分米的長度概念。
教學難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學過程:
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師:昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?
生:
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的`長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米。
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學生先估測,然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確,正確的打,錯誤的打。
(1)一條褲子長9分米()。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結(jié):
說說這節(jié)課你有什么收獲!
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十五
教學內(nèi)容:
教科書第41~43頁。
教學目標:
1、通過生活情景,讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。
教學重、難點:能正確說出圖形平移的距離。
教具準備:課件、學具。
教學過程:
一、情景導(dǎo)入。
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)。
營造一種輕松和諧的學習氛圍,拉近和學生的距離。
二、新授課。
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項目?
(2)這些游樂項目是怎樣運動的?
(3)根據(jù)游樂項目不同的運動,可以分幾類類?怎么分的?
(4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
(1)說一說分類的理由。
(2)舉生活中的實例,進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
(3)用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
結(jié)合學生親身經(jīng)歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準備。
3、練習(課件出示p41頁方格圖)。
(1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學生動手在學具上移)。
(2)如果把它向上平移5格,會移嗎?
(3)如果把它向右平移7格,你們會移嗎?(學生動手在學具上移)。
(4)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)。
(5)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)。
(6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會移嗎?
(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本p43頁第一題)。
(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本p44頁第4題)。
通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學生效果就更明顯。
二、綜合練習。
1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本p43頁第三題)。
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié):今天這節(jié)課你學會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學會的這些新知識。
鼓勵多種形式的學習,在先前學習的基礎(chǔ)上開拓學生的思路,鍛煉學生的自學能力。
三、課后活動應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。
加深對新課的理解,用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
教學反思:
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十六
好的開頭是成功的一半,新課導(dǎo)入是課堂教學的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入,讓學生看圖,算一算人數(shù)的情況。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來,使學生感到生活中處處有數(shù)學,學起來有用處,就容易激發(fā)興趣。然后,問學生在“解答的過程中遇到什么困難?”“怎么解決這種困難?”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的.強烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學生躍躍欲進,激發(fā)了學生探究新知的欲望,為探究新知創(chuàng)下良好的開端。
讓學生自己擺圖形,去嘗試寫乘法算式到獨立寫出乘法算式。這樣能讓學生由“扶”到“放”,逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,然后讓學生同桌互說和獨立寫出乘法算式的方法(運用一看、二數(shù)的方法)。教師始終處于客體地位,把學生推到主體地位。教師只愛關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,留給學生充分的時間和空間,讓學生積極主動參與知識的全過程、領(lǐng)悟到知識的真諦根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、難點,設(shè)計上面這些生動有趣的有梯度的練習,讓他們在動中學,玩中學,游戲中學,使學生對所學知識升華一步,逐步形成技能技巧。最后來一個總結(jié),這中做法,對整課的教學內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點睛的作用。幫助學生把新知納入到己有的知識結(jié)構(gòu)中去,同時,增加學的目標意識,有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十七
知識與技能。
1、引導(dǎo)學生探索和理解乘法交換律、結(jié)合律和分配律,能運用運算定律進行一些簡便計算。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學知識解決簡單的實際問題。
過程與方法。
1、經(jīng)歷乘法交換律、結(jié)合律和分配律的發(fā)現(xiàn)過程,體驗觀察比較,舉例論證,總結(jié)歸納的學習方法。
2、經(jīng)歷乘法交換律和結(jié)合律的應(yīng)用過程,體驗數(shù)學知識間的聯(lián)系和它的廣泛應(yīng)用性。
情感、態(tài)度與價值觀。
讓學生感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂,激發(fā)學生的'興趣,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
2、教學重點難點。
教學重點:理解并掌握乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。
教學難點:能根據(jù)實際情況,在計算時靈活應(yīng)用乘法的運算律。
3、教學用具。
4、標簽。
教學過程。
創(chuàng)設(shè)情境,探究新知1,乘法交換律。
師:同學們,環(huán)境保護對于人類是非常重要的,我們總是要力所能及的保護地球,保護環(huán)境。植樹就是一項非常有意義的事,大家都參加過植樹活動嗎?看看小明的同學們,正在植樹呢。我們一起去看看吧。
同學們參加植樹活動,一共有25組,每個組有4人負責挖坑、種樹,2人負責抬水,澆樹。
1、求負責挖坑、種樹的一共有多少人?
(1)理解題意。
根據(jù)已知條件,有25個小組,每組有4人負責挖坑種樹,求負責挖坑、種樹的一共有。
4或4×25多少人,也就是求25個4是多少,用乘法計算:
(2)解決問題。
25×4=100(人)或4×25=100(人)。
(3)觀察算式,發(fā)現(xiàn)定律。
4=100(人)或4×25=100(人),發(fā)現(xiàn)兩道乘法算式的因數(shù)相同,交換因數(shù)觀察25×4=4×25。的位置,積不變,像這樣,交換兩個因數(shù)的位置,積不變,這叫做乘法交換律。
(5)用字母表示定律。
用字母表示更加直觀、方便。
板書:乘法交換律a×b=b×a。
歸納總結(jié)1:兩個數(shù)相乘,交換兩個因數(shù)的位置,積不變,這叫做乘法交換律。
隨堂練習:
小明買了12支圓珠筆,每支2元,小紅買了2只鋼筆,每支12元,兩個人誰花的錢多?
答案:小紅12×2=24(元)小剛2×12=24(元)。
答:兩人花得錢一樣多。
探究新知2:乘法結(jié)合律。
情境導(dǎo)入:
問參加植樹的有25個小組,每組要種5棵樹,每棵樹要澆2桶水,一共要澆多少桶水?
1、理解題意。
師:要求25組共要澆多少桶水,就是把總的棵數(shù)求出再乘以2,或者把每組要澆的桶數(shù)求出再乘以25組。
2、解答:
方法一:先求一共種多少棵樹,再求種這些樹一共要澆多少桶水:
(25×5)×2=125×2=250(桶)。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
觀察兩種解題方法,發(fā)現(xiàn):都是25,5,2三個因數(shù)相乘,不同的是第一個算式按從左往右的順序直接計算,第二個則是先把后兩個數(shù)相乘,再與第一個數(shù)相乘,第二種方法因為2等于10,所以運算簡便些,但他們的得數(shù)是相同的,因此,可以把兩個算式用等后面。
歸納總結(jié)2:三個數(shù)相乘,如果后兩個數(shù)相乘能使計算簡便些,就利用括號改變運算順序,先把后兩個數(shù)相乘,再與第一個數(shù)相乘,積不變,這個叫乘法結(jié)合律。
4、用字母表示定律。
活學活用:
每瓶礦泉水2元,每箱礦泉水24瓶,要買5箱礦泉水,一共要花多少錢?
拓展提升。
一個數(shù)與兩個數(shù)的商相乘,可以用這個數(shù)先和被除數(shù)相乘,再除以除數(shù),或用這個數(shù)先除以除數(shù),再和被除數(shù)相乘。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十八
本節(jié)課課標要求:
1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。
2、讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心。
實際教學中,我采取學生獨立嘗試筆算,教師巡視課堂的思路,特別關(guān)注平時計算錯誤率高的同學,看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
具體來說,先要求學生獨立完成,然后再請四位學生上臺板演,講評時請同學們說說計算步驟和要點。這樣既增加了學生的興趣,又突出了生本課堂的理念。
教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都可以直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中來。因此,學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,由于乘數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應(yīng)的增加,對于如何筆算145×12,給予學生充分的'時間,讓其獨立思考,嘗試用自己的計算方法來探索。對于學生多種不同的算法,只要他們講得出理由,都應(yīng)加以肯定。交流時,重點放在討論豎式的計算方法上,并讓學生說一說每一步計算的算理。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十九
教學內(nèi)容:
教材分析:
這節(jié)課是在學生掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上,學習探討的。為了便于學生掌握筆算方法,教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來,然后再導(dǎo)入主課,使學生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。這一內(nèi)容是本單元的教學重點,因為它體現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。
學情分析:
這是一節(jié)計算課,學生學習有興趣。學習前,學生會兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,會用估算的方法來解決問題。學生在口算的基礎(chǔ)上,嘗試體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算過程。
教學目標:
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的全過程,體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足,尋找最佳方法,訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學過程:
出示主題圖。
1、你得到哪些信息?生匯報交流。
2、生理解題意,列式。
3、師:請你先幫他估一估,大約付多少錢?
學生回答,并評判每種估算值與準確值的大小比較。(三種方法)。
4、怎樣才能知道正確答案呢?
1、用你學過的方法試一試。
(1)先獨立思考,再匯報交流。學生評判優(yōu)劣。
(2)學生多種方法中,師生共同優(yōu)化出一種(拆數(shù)法):
24×10=24024×2=48240+48=288。
2、嘗試筆算24×12。
今天我們來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書課題)。
(1)、嘗試解決問題:你能列豎式計算出得數(shù)嗎?試試看。
先獨立思考,書寫再練習本上,再小組交流。
(2)、全班匯報交流。
在投影儀中一一展示算式,學生評判對錯,說出每一步的由來。
(3)、學生分組討論:哪種方法比較簡便?
3、研究筆算的'方法:
抽學生口述你們知道每一步的意思,師板書,重點說算理。
學生討論交流(特別乘得的積的第二行個位空位的道理。)。
2424。
×12×12。
4、小結(jié)筆算方法:學生交流匯報。
(1)計算方法是什么?(拆數(shù)法)。
先()和()相乘,再()和()相乘,最后兩個乘積相加。
(2)計算時要注意什么?
書寫數(shù)位要對齊;乘法口訣準確;加法計算準確。
5、試一試:。
32×1241×2113×31。
(1)學生獨立完成。
(2)投影儀展示,學生評判。
(3)師強調(diào)出現(xiàn)的問題。
1、游戲:智闖馬虎宮,找找開門密碼(p63頁“做一做”)。
23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
抽生板演,先自我檢查,再其他學生上臺評判對錯,錯誤要改正。
2、森林醫(yī)生:
針對學生易犯錯誤,判斷對錯,找出原因,并改正。
3、計算:p64頁第1題。
學生獨立完成,并自我檢查。
投影儀展示作業(yè),學生評判對錯。
4、應(yīng)用:p64頁第3題。
學生獨立完成,全班交流。四、歸納梳理,總接收獲。
學習這節(jié)課,你有什么收獲?還需要提醒大家什么?
兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)。
24×10=24024。
24×2=48×12。
240+48=28848……2×24的積。
24……10×24的積。
288。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇二十
數(shù)學能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒的學習興趣,調(diào)動學生積極性,限度地發(fā)揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務(wù),同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒中班數(shù)學教學方案設(shè)計怎么寫?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒中班數(shù)學教學方案設(shè)計,希望能幫到各位。
設(shè)計思路。
這學期來,我們將數(shù)學思維活動與幼兒園主題活動有機融合,并積極探索寓教于樂的游戲化教學策略,使幼兒在活動中積極地思考,快樂地學習,自主地成長。本節(jié)活動就是結(jié)合中班主題活動《朋友越多越快樂產(chǎn)生的。
教學目標。
1.在游戲中感知影子的特點,知道影子是與實物外形一樣的。
2.學習從上到下、從整體到細小的局部進行細致觀察、比較觀察,在此基礎(chǔ)上判斷并找出實物的影子。
3.培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。
教學準備。
1.投影儀;。
2.幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進性),筆一支;。
4.影子知識的準備。
教學過程。
1.語言激趣導(dǎo)入,引出影子朋友。
師:小朋友,我很想和大家做朋友,你們愿意和我做朋友嗎?(愿意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來我的一個好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請出來!(此時,投影光亮,師站在光下擺出個美麗姿態(tài),墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。)我的好朋友是誰呢?(你的影子。)對嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。
點評。
教師充滿趣味性的語言配以恰當?shù)捏w態(tài)語言,一下子引起了幼兒的興趣。當影子朋友突然出現(xiàn)于孩子眼前時,很多孩子們叫了起來,那樣子興奮極了。在幼兒開心的笑聲中,活動自然導(dǎo)入到下一環(huán)。
2.玩一玩,說一說,感知影子與實物的關(guān)系。
(1)在玩中感知實物外形不同,影子也不同。
師:誰愿意上來請出自己的影子朋友?(一次請四位幼兒上來,反復(fù)兩次。)。
幼兒上來后,師念兒歌:1、2、3,影子朋友請出來!(當念到“請出來時”,打開投影燈光,墻上出現(xiàn)幼兒的影子。)。
師:這是誰的影子朋友?你們怎么知道的?
幼:因為那個影子和他是一樣的……。
交換玩一次后師總結(jié):原來影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同,影子朋友也就不一樣(如圖2)。
(2)在玩中觀察影子的細微變化。
師:小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時候,可以先看看它們的整體形狀,然后再從上到下看一看它們身上有什么地方不一樣,這樣你就可以找出誰是誰的影子朋友了(如圖3)。
點評。
游戲是幼兒最喜歡的活動,有趣的影子游戲充分調(diào)動了幼兒的情緒,幼兒在快樂的游戲中不知不覺地學會了觀察的方法。
3.運用觀察方法,共同尋找影子朋友。
(1)師:小朋友,有只小狐貍找不到它的影子朋友,真著急!想請小朋友來幫忙,你們愿意嗎?(愿意!)你們看!(出現(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請小朋友來仔細觀察。
(2)稍等片刻后:“誰是小狐貍的影子朋友?”
師指著幼兒一致不同意的影子說:為什么它不是?(形狀不一樣:前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。
師:哦!小狐貍有長長胡須,而這個影子沒有,所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰呢?(幼兒齊指。)對,這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來。)。
師:原來這兩個影子只有胡須一點點不一樣,還真難發(fā)現(xiàn)??磥砦覀冇^察時可要仔細(如圖4)。
點評。
運用小狐貍尋求幫助的方法,不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的強者自豪感,而且充分調(diào)動了幼兒學習的積極性,提高了幼兒觀察的專注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友,孩子們很快運用了剛才學會的觀察方法。
4.運用觀察方法,幼兒獨立操作思考。
(1)師:小朋友幫助了小狐貍,小狐貍真高興!可是,這里還有很多東西也找不到它的影子朋友,也想請小朋友幫忙呢,你們愿意嗎?(愿意。)。
(2)提出操作要求。
師:你們看!是誰找不到影子朋友?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前,老師提一個要求:請小朋友觀察時要從上到下認真地看,還要一個一個比較地看,保持安靜,自己想,這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后,用筆把影子朋友圈出來。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現(xiàn)在拿出你的操作卡開始吧!
(3)幼兒獨立操作。(師要注意觀察,暗示幼兒獨立思考,并提醒動作快的幼兒注意檢查。)。
點評。
在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時,教師提供了人手一份操作卡,讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己助人的積極性,獨立運用觀察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務(wù),所以孩子們獨立操作時非常認真,并能充分運用已有的觀察方法左看右看,靜心思考。
(4)評價交流。
師:小朋友,你們找出來了嗎?讓我們一起來告訴它們吧!
說第一個:師:快來告訴它,哪個是它的影子朋友?(第一個)同意嗎?(畫圈)為什么這個不是?(這一個沒有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)。
說第二個:師:哪個是它的影子朋友?(第二個)觀察真仔細!小螞蟻的影子朋友就是它,(畫圈)為什么不是它?(少一只手。)。
第三個:師:哪個是它的影子朋友?(第一個、第二個)現(xiàn)在有兩種觀點,先來看這個,它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點點的地方不一樣,找出來的小朋友真棒!
第四個:師:哪個是它的影子朋友?(有多種答案)先來看第一個,是嗎?(不是,多條尾巴,耳朵不一樣。打個叉。)再來看第二個,是嗎?(不是,胡須不一樣。)。
小老鼠的影子朋友是第幾個?(第三個。)。
師:小老鼠的影子朋友可真難找,要在三個里面找一個??墒呛芏嘈∨笥讯颊页鰜砹耍銈冋姘?以后我們會在區(qū)域里面放一些更難的,請小朋友從四個影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試,看一看誰最聰明。
(5)修改自己的作業(yè),教師作全面檢查。
師:小朋友,你都找對了嗎?如果你做錯了,可以在原來的上面打個叉,然后重新找出正確的影子朋友。做對的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。
點評。
運用幼兒集體評價的方法,使幼兒逐步學會在互動中掌握獨立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動評價中,表現(xiàn)的欲望非常強烈,特別想第一個告訴你它們的影子朋友是哪個。
5.延伸:幼兒自由地和自己的影子玩游戲。
完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。
教學目標:
1、鞏固認識各種圖形,并能按圖形的大小、顏色特征進行分類。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中復(fù)習認識7以內(nèi)的數(shù)量。
3、發(fā)展幼兒的利用圖形拼圖的能力,拓展幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和團結(jié)協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學準備:
幼兒人手一張圖形。大小、顏色、形狀、數(shù)字標記。
教學過程:
1、請幼兒自由選擇圖形,并描述圖形的大小、顏色、形狀。
例:我拿到的是大的紅三角形、我拿到的是小的黃色的正方形等等。
2、找圖形的特征,并進行分類。
教師出示大小,形狀標記,請幼兒按標記進行分類。
3、游戲:“十個小矮人”
(1)幼兒手拉手圍個大圓圈,邊唱邊走。
(2)唱完歌曲,教師說:“四個小矮人”幼兒自由組合,拿著各種圖形進行拼圖并學習用語言描述自己拼的是什么。
4、送圖形朋友回家。
幼兒按顏色標記送圖形回家。
活動目標:
1、在游戲活動中學習6的形成,認識數(shù)字6,理解6的實際意義。
2、激發(fā)學習興趣,發(fā)展幼兒操作,思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動準備:
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張,1-6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍),上貼各種圖形(如圖)另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半),反面劃成6格,分別寫上1-6的的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格,畫上1-6的圓點。
活動過程:
1、拔蘿卜、青菜,采蘑菇(學習6的數(shù)數(shù),認識數(shù)字6)。
(1)律動:師幼扮兔子隨音樂“兔跳”。
(2)說說你(兔子)喜歡吃什么?
(3)為過冬備糧食:拔蘿卜、青菜,采蘑菇。
(4)數(shù)數(shù):有幾個蘿卜、幾棵青菜、幾個蘑菇。出示數(shù)字6,認讀數(shù)字6。
2、分蘿卜:學習6的形成,數(shù)數(shù)。蘿卜太少不夠吃,請兔寶寶把每個蘿卜分6分。老師示范在一個蘿卜上貼上6個圖形,先貼5個紅色的圓形,再貼1個綠的圓形,5個圓形添上1個圓形是6個圓形,把蘿卜分成6份了。
幼兒操作:找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔:復(fù)習認識數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。老師介紹玩法:出示拼圖底板,上劃成了六格,每格上畫了圓點,我們一起來數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊,(數(shù)一數(shù),認一認它們背后1-6的數(shù)字)請兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計意圖。
我們設(shè)計了以帶幼兒去春游為主線的數(shù)學游戲活動,引導(dǎo)幼兒通過多種形式的探索,真正感知8以內(nèi)的數(shù)量和按數(shù)量多少排序的概念。
教學目標。
1.正確感知8以內(nèi)的數(shù)量,嘗試按數(shù)量的多少進行排序。
2.樂意參加數(shù)學操作活動,能仔細觀察,邊操作邊講述。
教學準備。
教具準備:數(shù)量為1~8的實物卡兩套;小羊頭飾;智慧棒。
學具準備:第一組:數(shù)量為1~8的水果卡片6套:第二組:瓢蟲排序材料6套;第三組:數(shù)字接龍材料6套。
教學過程。
1.師生共同聽《郊游》音樂進場。
2.集體感知8以內(nèi)的數(shù)量并排序。
(1)師:我們排好隊就可以出發(fā)啦!你們看,這兒有什么呀?(紅、黃、綠旗子各一面)請小朋友看看手上貼的是什么顏色標記?請你站到相同顏色的旗子后面,開始!
(2)請小朋友數(shù)一數(shù),你的卡片上有幾個點子?(引導(dǎo)幼兒仔細觀察、感知自己卡片上點子的數(shù)量)說說你是哪個隊的幾號隊員。(按序排隊)。
(3)請小朋友看手上的點子按從少到多的順序排好隊。
3.設(shè)置情境,幫助小羊。
(1)師:小羊,你為什么哭呀?
小羊:大灰狼給我出了一道排隊的題目,說如果我不會做就來吃掉我,你們能幫助我嗎?
(2)展示操作單,集體幫助小羊解決問題。
師:我們一起來看看吧,上面有哪些水果?它們是怎樣排的?一個菠蘿后面跟幾個水果呢?為什么?(請幼兒說一說并給水果排隊)。
(3)和小羊道別,繼續(xù)前進。
4.來到智慧屋。
師:咦,那兒有一所智慧屋,我們一起去看看吧!
(1)智慧姐姐接待小朋友,介紹小組活動名稱及要求:
第一組:給水果寶寶排隊(先看紅旗插在盒子的哪里,然后按數(shù)量的多少給水果寶寶排隊。)。
第二組:給瓢蟲寶寶排隊(先看看瓢蟲身上分別有幾個點子,然后從五角星開始按順序給瓢蟲寶寶排隊。)。
第三組:給數(shù)字寶寶排隊(先看好火車頭的位置,然后在車廂上按數(shù)字大小的順序排隊。)。
(2)幼兒操作、探索。(教師巡回指導(dǎo),幫助能力較弱的幼兒。)。
(4)智慧姐姐送禮物。
5.郊游結(jié)束。
一、情況分析。
中班幼兒的年齡大約在4歲左右,本學期仍有一部分是新生,沒有上過幼兒園,他們一直在家人的呵護下成長,他們所處的環(huán)境不同,所受的教育不同,因此他們在數(shù)學的知識方面、能力方面及情感方面存在一定的差異。根據(jù)以上情況,本學期將對幼兒有針對的進行教學組織和設(shè)計,借助具體的事物和形象進行初步的邏輯思考,激發(fā)幼兒的探究和思考能力。我們將關(guān)注班里所有幼兒的發(fā)展,使每一個孩子都有進步。
二、教育目標:
1、認識1~10以內(nèi)的數(shù)字,理解數(shù)字的意義,會用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
2、學習目測樹群,學習不受物體空間排列形勢和物體大小等外部因素的干擾,正確判斷10以內(nèi)數(shù)量。
3、認識長方形、梯形、橢圓形。
4、學習用各種幾何體進行拼搭和建造活動。
5、學習概括物體的兩個特征;學習按物體的某一特征和數(shù)量進行分類。
6、學習按量的差異進行7以內(nèi)的正逆排序。
7、觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系,逐步建立等量觀念;運用已有的知識經(jīng)驗,解決新問題,學習新知識,促進初步的推理和遷移能力的發(fā)展。
8、初步理解昨天、今天、明天的含義,知道它們之間的關(guān)系,學習正確運用這些時間詞匯。
9、學習區(qū)分和說出以自身為中心的前后方位;學習區(qū)分和說出物體之間的上下、前后位置關(guān)系;學習按指定方向運動。
10、幼兒能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體量的差異、物體的形狀,以及它們在空間的位置等。
三、具體措施:
1.教師根據(jù)數(shù)學計劃按時開展數(shù)學活動。
2.為幼兒提供多種操作,探索的機會,鼓勵幼兒積極操作,探索。
3.結(jié)合實際生活中的物品幫助幼兒學習,理解數(shù)學知識。
4.結(jié)合游戲活動,操作,鞏固數(shù)學知識。
5.結(jié)合操作卡片,幫助幼兒學習上,理解數(shù)學知識。
6.家長配合教師,共同幫助幼兒學習,理解數(shù)學知識。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇二十一
1.通過復(fù)習,使學生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識,熟練地計算10以內(nèi)的加法減法,1.6.15整理和復(fù)習|人教課標。
2.通過復(fù)習,使學生更進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學內(nèi)容。
教科書第78頁和第79頁。
教具、學具準備。
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。
談話引入,揭示課題。
請小朋友想一想:我們本單元學過了哪些數(shù)學知識?今天這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復(fù)習,比一比哪個小朋友學得好。
[開課直奔主題,節(jié)省時間。激發(fā)學生參與意識。]。
聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境。
1.猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
師:小朋友們看,圖上畫了些什么?
生:有三個小朋友坐電梯。
生:小男孩住6層,小女孩住8層。
師:你是怎么知道的?
2.聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號樓?幾單元?幾層?學生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。
鞏固練習,發(fā)散思維。
師:我們已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)的組成,你都知道哪些數(shù)的組成?
同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?
學生活動,上臺展示。
根據(jù)學生回答,教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。
[同桌合作,用身體語言表演,復(fù)習舊知,學生興趣很高,學習氣氛濃厚。]。
自行探究,找出規(guī)律。
師:咱們來做“小小郵遞員”的游戲,好嗎?
生:好!
請一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號信箱。
學生拿到信卡,認真計算后紛紛到黑板上送信。
生:感覺沒有順序,有些亂。
師:怎么排列比較好?
生:按一定的順序。
(根據(jù)學生的匯報,重新排列。)。
師:根據(jù)算式的特點和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?
小組合作,實踐操作。
在屏幕上出示如下減法表。
師:表中寫出一些減法算式,還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家仔細觀察這個表,看它是怎樣排列的,然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。
師:請大家根據(jù)剛才填寫算式的過程,看看表里的減法算式是怎樣排列的。
學生分組討論,交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序,讓學生很快說出這些算式的得數(shù)。
[鞏固所學方法并提高口算準確率和速度。]。
教師任意指定一些算式讓學生很快說出得數(shù)。
學生分組活動:一個學生任意說出一個加法算式的得數(shù),另外的學生很快說出相應(yīng)的兩個減法算式和得數(shù)。
應(yīng)用拓展,解決問題。
生:想!
師:好,開動腦筋,加油。
生:動作表示。
學生先講圖意,再說出解決問題的辦法。
生:7+3=10。
生:7-2=5。
全課總結(jié)。
小朋友們,真了不起,幫智慧爺爺解決了難題,我相信,你們不僅能學好數(shù)學,還能用好數(shù)學,解決好生活中的數(shù)學問題。
教學設(shè)計說明。
對所學知識進行整理和復(fù)習,既是小學數(shù)學教學過程的一個重要組成部分,也是學生學習數(shù)學的一種重要形式。這節(jié)課安排的內(nèi)容,是學生入學以來第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習數(shù)學知識。為了使學生在頭腦里對已學過的相關(guān)內(nèi)容形成自己的知識結(jié)構(gòu),我在教學中精心設(shè)計了多種形式的練習,切實提高復(fù)習課的教學效率。
在對10以內(nèi)數(shù)的認識的整理和復(fù)習時,結(jié)合教材第78頁的第1、2題,引導(dǎo)學生全面復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的認識,并讓學生結(jié)合實際說一說自己家住在幾號樓幾單元幾號,使學生實實在在地體會到生活中的數(shù)學,切實感受數(shù)學與自己生活的密切聯(lián)系,使他們學會用數(shù)學的眼光去觀察身邊的事物。
興趣是最好的老師,在整理“10以內(nèi)的加法表”時,我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓同學們幫助小鹿送信,激發(fā)了全體同學的興趣,使課堂氣氛頓時活躍起來。學生們積極思維,認真計算,通過送信達到了復(fù)習舊知的目的。接著,再引導(dǎo)學生觀察算式的排列順序,讓學生自己說出應(yīng)該怎樣排列,充分發(fā)揮學生的主體作用,掌握整理算式的方法,養(yǎng)成良好的整理復(fù)習的習慣,為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。最后,在整理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生進一步觀察思考,找出規(guī)律,想想怎樣才能記住它。學生的.思維再次被調(diào)動起來,并在此處得以升華。
整理減法表時,先向?qū)W生出示不完整的減法表,只在表中填出一些具有提示性作用的算式,其余的放手由學生自己去整理、填寫,讓學生直接參與到減法算式排列的過程中去,并說出自己的排列規(guī)律。這樣學生對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會有更深刻的理解和感受。
總之,在教學中,我潛心設(shè)計了“小小郵遞員”、“擊手掌”、“對口令”、“智慧爺爺帶來的問題”等符合學生年齡特點的游戲,學生興趣盎然,情不自禁地互相交流,爭先發(fā)言,展示自己的計算結(jié)果。讓學生動手、動腦,發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維,達到了整理復(fù)習的目的,進一步發(fā)展學生的數(shù)學能力,感受應(yīng)用數(shù)學的樂趣。
整理和復(fù)習是小學數(shù)學教學的一個重要內(nèi)容,是對知識進行系統(tǒng)整理,建立網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。教師把枯燥的教學內(nèi)容融入游戲之中,“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小郵遞員”等,使數(shù)學知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈,激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和進一步認識數(shù)學知識。
自主探索、合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式。教師在減法表的復(fù)習中讓學生先觀察思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流,把表補充完整。這節(jié)課注意引導(dǎo)學生展開討論,提出問題。小組合作尋找問題答案,培養(yǎng)了學生的合作意識。
本節(jié)課重視掌握基礎(chǔ)知識,落實教學目標。在課改中,既體現(xiàn)了改革的思想和新教法,又繼承了我們過去在教學實踐中一些行之有效的方法,使學生達到課程標準所規(guī)定的教學目標。教師在教學中采用多種練習形式,使不同層面的學生達到熟練計算10以內(nèi)的加減法的教學目標。老師注意知識間的相互聯(lián)系,引導(dǎo)學生通過“橫看、豎看、斜看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”的方式找出規(guī)律,使學生腦子里初步建立起比較完整的知識結(jié)構(gòu),為以后的整理和復(fù)習打下基礎(chǔ)。
執(zhí)教:河南省開封市開封縣街小學程永春。
指導(dǎo)教師:河南省開封市教育局教研室劉玉珠王瑞玲。
評析:河南省開封市開封縣街小學王瑞玲。
1.6.15整理和復(fù)習|人教課標。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇一
1、認知目標:結(jié)合具體情境,初步體會乘法的意義,使學生認識相同加數(shù)的加法可以用乘法計算,認識乘號,會讀、寫乘法算式。
2、能力目標:初步培養(yǎng)學生抽象概括能力,初步學會從數(shù)學的角度提出問題、解決問題。
3、情感目標:通過《乘法的初步認識》的學習,使學生感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
認識相同加數(shù)的加法可以用乘法計算。
:乘法意義的理解。
:學生:小棒教師:課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
大家去過游樂園嗎?今天老師就帶你們?nèi)ビ螛穲@看一看,請看大屏幕。(課件出示主題圖)。
看游樂園多熱鬧呀,認真仔細觀察,你看到了什么?
你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學問題嗎?
坐摩天輪的一共有多少人?坐過山車的一共多少人?
算式該怎么寫?根據(jù)學生回答板書:
4+4+4+4+4=20(人)5個4。
2+2+2+2+2+2=12(人)6個2。
為什么要這樣算?
(引導(dǎo)學生說出5個4、6個2)教師板書5個4、6個2。
其他同學你們還知道什么?
游樂園里快樂多,智慧也多,就讓我們一起跟“小精靈”去親自感受一下吧。
二、自主探索,解決問題。
1、初步感知乘法。
(課件出示小朋友擺的圖形)。
誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形?你能像他們一樣擺出你自己喜歡的.圖形來嗎?就讓我們一起來試試。
生擺圖形。
哪位小朋友有勇氣第一個告訴我們,你擺的是什么圖形,一共用了多少根小棒?
你是怎么算出來的?
大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計算出一共用了多少根小棒,真了不起!下面,我們就一起來看黑板上這些算式?。?+4+4+4=165+3=86+6+6+6+6+6=3610+4=14......)。
2、(1)分類。
仔細觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
一類是加數(shù)不相同的,另一類是加數(shù)都相同的。是都相同嗎?
(引導(dǎo)學生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個算式中的相同加數(shù))。
(2)體驗。
你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎?
生回答。
如果有20個2相加呢?你能說出加法算式嗎?
用加法法算式表示太麻煩了。你有簡捷的算法嗎?
學生小組交流。
班內(nèi)匯報。
師小結(jié)。
3、抽象概括乘法。
如6個3相加,可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)個數(shù)6中間寫上乘號3×6,“×”叫乘號,讀作“乘”。(齊讀兩遍)。
乘號像什么?
乘法是加法改寫的,所以“+”一歪就變乘號。
4、教學乘法的讀寫。
像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18讀作3乘6等于18或6×3=18讀作6乘3等于18。
黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎?相信你一定會。
學生獨立寫乘法算式,寫后讀兩遍。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、師:再回到游樂園,你能提出什么問題,并能列出乘法算式。
生.....2、給小動物找朋友(讀算式、說意義。)。
4+4+44個8相加。
8+8+8+83個4相加。
3、獨立完成p47“做一做”,練習九第3題。(做后說一說)。
4、爬梯比賽。
比賽規(guī)則:以組為單位,每人做一道,看哪個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得最高。
3+3+3+2。
4+4。
5+5+5。
1+1+1+1+1。
2+2+2+2。
3+3。
5、在我們生活中你見過哪些用乘法計算的問題?試著給同學們說一說。
四,回顧整理,反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲?和同學說一說。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇二
活動目標:
1.讓幼兒正確感知此6少的數(shù)量,理解數(shù)的意義。
2.引導(dǎo)幼兒積極地與材料互動,培養(yǎng)良好的操作習慣。
3.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備:
學具:空塑料瓶若干,黃豆若干,1-7不同數(shù)量的實物紙條,1-6的數(shù)字一組一份。
教具:1-6的數(shù)字卡、1-6的加點卡、動物圖卡、大瓶子、背景圖、頭飾(火車頭)、磁帶。
活動過程:
1、以開火車游戲激發(fā)幼兒活動的興趣。
老師拿點子、數(shù)卡、動物圖卡和孩子們進行問答游戲。
師:嘿嘿,我的火車幾點開?(師隨機出示6以內(nèi)的點卡、數(shù)卡)。
幼:嘿嘿,我的火車幾點開。
師:嘿嘿,來了幾位小客人?(出示動物卡片)。
幼:嘿嘿,來了幾位小客人。(反復(fù)進行幾次)。
2、通過看看說說理解數(shù)字“6”來迎接我們了,6可以表示什么?(幼兒先講述,再示大瓶子)6還可以表示這個動物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用幾個圓點來表示?請幼兒上前選一張。
3、制作動物瓶感知此6少的數(shù)量。
先讓幼兒找出比6少的動物圖卡片貼在瓶身上,再組織幼兒集中交流,將探索的結(jié)果用圓點表示出來。
師幼總結(jié):此6個圓點少的有5個、4個、3個、2個、1個。
再次操作,鼓勵幼兒小組交流,介紹自己每個瓶身上貼了幾個小動物?請小朋友檢查是否正確,為什么?動物瓶上的數(shù)量可以用數(shù)字幾來表示?請小朋友到數(shù)字城找一找貼在6的下邊。
4、將數(shù)字、實物、圖卡對應(yīng)匹配。
請小朋友幫豆寶寶搬家,要仔細看好動物瓶上有幾只小動物就往瓶里放幾個豆寶寶,不能多也不能少,天冷了,趕快給它關(guān)好門,并在瓶蓋上貼上相應(yīng)的數(shù)字。
幼兒操作后,集體檢查個別幼兒。
5、游戲:數(shù)字寶寶找朋友。
每個小朋友拿一個自己喜歡的'數(shù)字掛在頭上,記住自己的數(shù)字是幾,由數(shù)字6開始按比自己小1的順序找朋友,找到的新朋友排在前面,按6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長長的小車箱。
師:嗚-我的火車要開了,小小車箱快快來。音樂響起,師幼開火車走出活動室,結(jié)束本次活動。
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數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇三
1、使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、小組整理回顧本周學習內(nèi)容,然后小組內(nèi)交流。
2、全班交流,引入課題,板書課題。
二、探究體驗。
1、借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第5題。
(1)讓學生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。
(2)利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數(shù)。
2、出示練習二十五第7題。
(1)學生看題后,四人小組討論出有多少種取法。
(2)通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
(3)全班匯報交流,集體訂正。
3、完成練習二十五第9題。
(1)同桌討論,說一說可以通多少次話?
(2)生獨立用線連一連。
(3)集體匯報交流。允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵的。
三、實踐應(yīng)用。
1、生獨立完成練習二十五第6題。然后集體交流。
2、生獨立完成練習二十五第8題,然后指名說一說。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的練習,你有什么新的收獲?
2、師總結(jié)。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇四
一、數(shù)學應(yīng)用。
3.例題2如圖是一個二次函數(shù)=f(x)的圖象.
(1)寫出這個二次函數(shù)的零點.
(2)寫出這個二次函數(shù)的解析式.
(3)確定f(-4)f(-1)、f(0)f(2)的符號.
二、建構(gòu)數(shù)學。
問題5。
由例題2的圖象可以發(fā)現(xiàn)零點附近的函數(shù)值有什么特點?
(1)(非二重根)。
(2)。
問題6。
若x0是二次函數(shù)=ax2+bx+c的零點,且。
三、回顧反思。
(1)三個二次的`關(guān)系;。
(2)一元二次不等式的解法;。
(3)函數(shù)f(x)=0的零點概念及其特點.
(4)思考題:若方程x2+2x+3=0的兩根都小于1,試求的取值范圍。
六、課外作業(yè)。
p76、p81.1,2,。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇五
通過對生活空間相關(guān)問題的解決。
1.使學生進一步了解與生活空間相關(guān)的問題,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
2.使學生學會利用已有的知識、技能去解決不同的實際問題,進一步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3.進一步培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。
〖單元設(shè)計意圖與教學建議。
本單元包括粉刷墻壁、鋪地磚、密鋪、折疊、方向與位置、他在哪里六個問題。期望通過上述問題的解決,使學生進一步了解圖形面積和方向與位置知識在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。對本單元內(nèi)容的教學提出以下建議:
1.教師可以當?shù)爻鞘邪l(fā)展、學?;?qū)W生家庭的有關(guān)材料為素材(如城市綠化、房間和地面裝修等)作為教學內(nèi)容進行教學,增強數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2.注重人人參與數(shù)學活動,鼓勵學生探究,要求每一個學生動手算、動手畫、動手折,以促進學生計算能力和空間觀念的發(fā)展。
3.要舉一反三,善于提出各種變式問題和挑戰(zhàn)性問題,以發(fā)展學生的空間觀念和思維能力。
4.密鋪是教學的難點,教學中應(yīng)注重學生的實踐體驗和對密鋪原理的思考。
本單元建議課時數(shù):9~10課時,其中。
問題1粉刷墻壁:1課時問題2鋪地磚:1課時問題3密鋪:2課時。
問題4折疊:2課時問題5方向與位置:1課時問題6他在哪里:2~3課時。
〖單元評價建議。
本單元對學生數(shù)學學習的評價宜圍繞以下幾個方面進行。
1.解決問題能力的評價著重評價學生在解決有關(guān)生活空間問題中的方法的'多樣性和最優(yōu)選擇。如粉刷墻壁中涂料的選擇和鋪地磚中地磚需求量的計算方法等。
2.基礎(chǔ)知識和技能的評價著重評價學生四則運算技能的準確性、熟練性,在方格紙中畫簡單多邊形的技能、繪方位圖與理解方位圖及比例尺的相關(guān)計算。
3.思維能力的評價著重評價推理能力、思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性及提出問題的能力。
4.情感態(tài)度的評價通過觀察,著重評價學生在學習活動中對本單元內(nèi)容是否感興趣,是否積極參與學習、樂于探究等行為表現(xiàn)。
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數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇六
一、自主學習。
1.閱讀課本練習止.
2.回答問題。
(1)課本內(nèi)容分成幾個層次?每個層次的中心內(nèi)容是什么?
(2)層次間的聯(lián)系是什么?
(3)對數(shù)函數(shù)的定義是什么?
(4)對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什么關(guān)系?
3.完成練習。
4.小結(jié).
二、方法指導(dǎo)。
1.在學習對數(shù)函數(shù)時,同學們應(yīng)從熟悉的指數(shù)問題出發(fā),通過對指數(shù)函數(shù)的認識逐步轉(zhuǎn)化為對對數(shù)函數(shù)的認識,而且畫對數(shù)函數(shù)圖象時,既要考慮到對底數(shù)的分類討論而且對每一類問題也可以多選幾個不同的底,畫在同一個坐標系內(nèi),便于觀察圖象的特征,找出共性,歸納性質(zhì).
【思考引導(dǎo)】。
一、提問題。
1.對數(shù)函數(shù)的自變量和函數(shù)分別在指數(shù)函數(shù)中是什么?
2.兩個函數(shù)如果互為反函數(shù),則他們的值域,定義域有什么關(guān)系?
3.是否所有的函數(shù)都有反函數(shù)?試舉例說明.
二、變題目。
1.試求下列函數(shù)的反函數(shù):
(1);(2);。
(3);(4).
2.求下列函數(shù)的定義域:。
(1);(2);(3).
3.已知則=;的`定義域為.
【總結(jié)引導(dǎo)】。
1.對數(shù)函數(shù)的有關(guān)概念。
(1)把函數(shù)叫做對數(shù)函數(shù),叫做對數(shù)函數(shù)的底數(shù);。
(2)以10為底數(shù)的對數(shù)函數(shù)為常用對數(shù)函數(shù);。
(3)以無理數(shù)為底數(shù)的對數(shù)函數(shù)為自然對數(shù)函數(shù).
2.反函數(shù)的概念。
在指數(shù)函數(shù)中,是自變量,是的函數(shù),其定義域是,值域是;在對數(shù)函數(shù)中,是自變量,是的函數(shù),其定義域是,值域是,像這樣的兩個函數(shù)叫做互為反函數(shù).
3.與對數(shù)函數(shù)有關(guān)的定義域的求法:
4.舉例說明如何求反函數(shù).
【拓展引導(dǎo)】。
一、課外作業(yè):習題3-5a組1,2,3,b組1,
二、課外思考:
1.求定義域:.
2.求使函數(shù)的函數(shù)值恒為負值的的取值范圍.
撰稿:熊秋艷審稿:宋慶。
參考答案。
【思考引導(dǎo)】。
二、變題目。
1.(1)(2)(3)(4)。
2.(1)(1,+)(2)(,+)(3)。
3.,(0,+)。
【拓展引導(dǎo)】。
當時,的取值范圍是。
當時,的取值范圍是。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇七
活動目標:
1.讓幼兒正確感知此6少的數(shù)量,理解數(shù)的意義。
2.引導(dǎo)幼兒積極地與材料互動,培養(yǎng)良好的操作習慣。
3.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備:
學具:空塑料瓶若干,黃豆若干,1-7不同數(shù)量的實物紙條,1-6的數(shù)字一組一份。
教具:1-6的數(shù)字卡、1-6的加點卡、動物圖卡、大瓶子、背景圖、頭飾(火車頭)、磁帶。
活動過程:
1、以開火車游戲激發(fā)幼兒活動的興趣。
老師拿點子、數(shù)卡、動物圖卡和孩子們進行問答游戲。
師:嘿嘿,我的火車幾點開?(師隨機出示6以內(nèi)的點卡、數(shù)卡)。
幼:嘿嘿,我的火車幾點開。
師:嘿嘿,來了幾位小客人?(出示動物卡片)。
幼:嘿嘿,來了幾位小客人。(反復(fù)進行幾次)。
2、通過看看說說理解數(shù)字“6”來迎接我們了,6可以表示什么?(幼兒先講述,再示大瓶子)6還可以表示這個動物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用幾個圓點來表示?請幼兒上前選一張。
3、制作動物瓶感知此6少的數(shù)量。
先讓幼兒找出比6少的動物圖卡片貼在瓶身上,再組織幼兒集中交流,將探索的結(jié)果用圓點表示出來。
師幼總結(jié):此6個圓點少的有5個、4個、3個、2個、1個。
再次操作,鼓勵幼兒小組交流,介紹自己每個瓶身上貼了幾個小動物?請小朋友檢查是否正確,為什么?動物瓶上的數(shù)量可以用數(shù)字幾來表示?請小朋友到數(shù)字城找一找貼在6的下邊。
4、將數(shù)字、實物、圖卡對應(yīng)匹配。
請小朋友幫豆寶寶搬家,要仔細看好動物瓶上有幾只小動物就往瓶里放幾個豆寶寶,不能多也不能少,天冷了,趕快給它關(guān)好門,并在瓶蓋上貼上相應(yīng)的數(shù)字。
幼兒操作后,集體檢查個別幼兒。
5、游戲:數(shù)字寶寶找朋友。
每個小朋友拿一個自己喜歡的數(shù)字掛在頭上,記住自己的數(shù)字是幾,由數(shù)字6開始按比自己小1的順序找朋友,找到的新朋友排在前面,按6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長長的小車箱。
師:嗚-我的火車要開了,小小車箱快快來。音樂響起,師幼開火車走出活動室,結(jié)束本次活動。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇八
1.使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,體驗9的乘法口訣的來源;并向?qū)W生滲透思想品德教育。
2.理解每一句9的乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算。
3.通過編制口訣使學生學會運用類推的方法學習新知識。
4、培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力,初步養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力。
1.重點:理解乘法口訣的意義,熟記9的.乘法口訣,明白口訣的來源。
2.難點:發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
師:(播放動畫片《西游記》及主題曲--《一個師傅三個徒弟》)你們聽過這首歌嗎?
師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中的一些數(shù)呢?是多少呀?
生1:孫悟空有七十二般變化。
生2:還有“九九八十一難”。
師:唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。我們的學習也是一樣,在學習的過程中,我們會遇到各種困難,我們只有從小學好各種本領(lǐng),努力克服困難,將來才能取得更大的成就。
二、探索交流,解決問題。
1、揭示課題。
師:這里有一列數(shù),你能看出他們排列的時候有什么規(guī)律嗎?
師:你能根據(jù)每次加9的規(guī)律,把這列數(shù)填完嗎?
生填寫表格,匯報交流。
寫完后,師生一起觀察。一個9是9,二個9是18,三個9是27......齊讀這組數(shù)據(jù)。
師:這組數(shù)據(jù)都和幾有關(guān)?。拷裉煳覀兙蛠韺W習“9的乘法口訣”。
2、出示主題圖,自編乘法口訣。
出示賽龍舟圖,學生觀察。
提問:一共有幾艘龍舟?一艘龍舟上有幾個人?
師板書:1×9=99×1=9一九得九。
師:二艘呢?三艘呢?......今天我們就用前面學習口訣的方法自己來列出乘法算式,編出9的乘法口訣。
(1)引導(dǎo)學生自編口訣。并把書本第84頁上的內(nèi)容填寫完整。
(2)交流成果。
學生說算式及口訣,教師板書:
9×1=9一九得九1×9=9。
9×2=18二九十八2×9=18。
9×3=27三九二十七3×9=27。
9×4=36四九三十六4×9=36。
9×5=45五九四十五5×9=45。
9×6=54六九五十四6×9=54。
9×7=63七九六十三7×9=63。
9×8=72***七十二8×9=72。
9×9=81九九八十一。
3、找規(guī)律,記口訣。
(1)提問:你編的乘法口訣一共有幾句?
你最喜歡哪一句?你是怎么算出來的?
(2)提問:四九三十六是什么意思?九九八十一呢?你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律嗎?
(每句的第一個數(shù)是按1~9的順序依次排列;第二個數(shù)都是九,積是一個比一個大九。)。
師:剛才是從上往下看,如果從下往上看,可以怎么說?(一個比一個少九。)。
找完規(guī)律后,大家看著得數(shù),試著背口訣。正背、倒背。
師:剛才大家找了那么多規(guī)律,可以幫助我們記口訣,老師這里還有一個方法,我們來看一看,9的口訣其實就藏在我們身上,在哪呢?(播放錄象--手指記憶法)邊放邊指導(dǎo),學生跟著做,最后一起做一遍。
4、指導(dǎo)學生運用多種方法記憶口訣。
根據(jù)我們剛才找的規(guī)律,自己小聲讀一讀記口訣,一會我們比賽??吹脭?shù)記口訣,男女比賽讀,師生對口令。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、大屏幕出示86頁第7題。
2、口算下面各題,并說出哪句口訣2×9=3×9=7×9=。
5×9=6×9=1×9=。
8×9=4×9=6×9=。
3、9個5相加是多少?
9個7相加是多少?
6和9相乘是多少?
4、生活中的數(shù)學:
播放幾張冬天的圖片,問:古時候的人們沒有天氣預(yù)報,知道他們用什么方法可以預(yù)知全國的天氣嗎?用9的乘法口訣,奇怪吧?我們一起來看看這到底是怎么回事。還記得一年級時語文書里學的九九歌嗎?古時候人們就用它來計算冬天的日子,冬至那天表示冬天來了,人們開始數(shù)九來預(yù)知冬天天氣的變化。
出示:
九九歌。
一九二九不出手;三九四九冰上走;
五九六九,沿河看柳;七九河開,***燕來;
九九加一九,耕牛遍地走。
問題:(1)一九是多少天?
(2)當二九結(jié)束時,一共過了多少天?
(3)81天之后,幾九結(jié)束?
四、回顧整理,反思提升。
今天學習了9的乘法口訣,你都有哪些收獲呢?
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇九
教學目標:
1.知識與技能:認識長方形面,使學生初步理解由面組成體的意義;使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上,通過操作進一步理解周長的意義,會求長方形的周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力。
2.過程與方法:緊密聯(lián)系學生生活實際提出問題,通過學生觀察、動手操作,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動他就長方形周長的計算方法。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,能初步應(yīng)用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點:理解長方形周長的意義,會求長方形的周長。
教學難點:
長方形周長的推導(dǎo)過程。
教具準備:
釘子板活動記錄單學具準備:帶有長方形的盒子,釘子板學具,米尺。
教學過程:
一、聯(lián)系生活,引入新課。
二、動手操作,探索新知。
三、鞏固新知,應(yīng)用實踐。
1、基礎(chǔ)練習題:看圖算出長方形的周長。
2、實踐題:在我們的身邊也有長方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學書的封面,還有什么?學生舉例你最想知道哪個長方形的周長,一會你就去找一找,然后量一量算一算吧。學生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中,我們難免會出現(xiàn)誤差,因此在測量中我們要力求準確,減少誤差。
3發(fā)散拓展題:請同學們看老師在釘子板上圍圖形,你也能圍出支援的圖形嗎?試一試,并切除這個圖形的周長。
四、全課總結(jié):這節(jié)課你學會了什么?
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十
1、正確地進行一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。
2、提高學生的計算能力。
1、理解算理、掌握算法、能正確地進行計算。
2、能正確、迅速地進行計算。
1、出示準備題,師根據(jù)學生的口算,逐題寫出每題的得數(shù)。
20×312×4200×31200×4×3120×42、提問:觀察每組題,你發(fā)現(xiàn)了什么:
第二個因數(shù)不變,第一個因數(shù)末尾有幾個0,積的末尾就添寫幾個0。
3、怎樣算比較簡便:(學生交流口算方法)。
小結(jié)學生的回答:第一個因數(shù)末尾有0的乘法,先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù),再看第一個因數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0。
根據(jù)學生的分析回答,列出算式:280×3=?
學生先獨立思考,再小組討論,嘗試計算。師巡視。
師引導(dǎo)學生先估算,再在練習本上試做,做完后在小組內(nèi)交流自己的算法。
學生匯報,展示不同的算法,說出算理。
280×3=840(元)。
第一種算法:
第二種算法:
1、生解釋算法一:先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個乘數(shù)個位上是0,乘3后還得0,所以積的個位上也是0,這個0起占位作用。
2、生解釋算法二:把280看成28個十乘3,先算28乘3,所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十,這時再把第一個乘數(shù)末尾的.0落下來,這個0起占位作用。
3、師小結(jié):計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時,先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù),再看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0。
4、如果用第二種算法,筆算時,你想提醒大家注意什么?
小組討論,全班交流。
(1)列豎式時要怎樣對齊?第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊。
(2)怎樣相乘?先把0前面的數(shù)相乘。
(3)乘完后怎樣寫0?看因數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。
1、做一做。
420×6370×5130×9260×7。
2、把乘得的積填在下面的空格里。
3、王叔叔平均1小時能檢測230個零件,他每天工作8小時,共能檢測多少個零件。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十一
使學生認識梯形,掌握梯形的特征。
三角板,直尺。
1.四邊形有幾條邊?幾個角?
(四邊形有四條邊,四個角。)。
2.怎樣檢驗兩條直線是否平行?(用直尺和三角板仿,照畫平行線的方法進行檢驗。)。
第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板;
第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊,固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線平移三角板:
第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那么這兩條直線就平行,教師在帶領(lǐng)學生檢驗的同時.還要強調(diào)每一步應(yīng)該注意些什么?從而加深學生對畫平行線的認識。
1.教學什么是梯形。
讓學生打開教科書第144頁,觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
讓學生自己動手找特點,教師注意巡視。同時注意觀察學生是否會用檢驗平行線的方法進行檢查.
教師同時在黑板上用直尺和三角板規(guī)范地畫出一個梯形;
指名學生回答自己檢查的結(jié)果,引導(dǎo)大家歸納出這樣的四邊形.上下兩邊平行,左右兩邊不平行:
由此給出:只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
指名讓學生回答后.指出:平行四邊形的兩組對邊分別平行,而梯形只有一組對邊平行;
2.教學梯形各部分的名稱和作梯形的高。
指出:在梯形里,互相平行的一組對邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底,較長的底叫做下底。不平行的一組對邊叫做梯形的腰。
教師邊敘述邊結(jié)合黑板上的梯形進行說明,并寫上梯形各部分的各稱。
再提問:梯形的高又該怎樣來畫呢?
在黑板上畫出梯形的高來。
然后指出:梯形的高實質(zhì)上就是上底和下底之間的距離。
3.做第144頁做一做的第1題。
先指名學生回答第1問,然后讓學生獨立完成,教師行間巡視,注意觀察學生是否正確使用三角板作垂線,對操作不正確的學生要及時給予指導(dǎo)。
4.教學等腰梯形。
先讓學生思考,再指名回答。
由此指出:像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
做第144頁做一做的第2題。可以讓學生圍三四個梯形,同時要注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時個別指導(dǎo)。
1.判斷正誤。
(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()。
(2)有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。()。
(3)從梯形上底的一點到下底引一條垂線叫做梯形的高。()。
2.做練習三十二的第4題。
第3個圖只有一組對邊平行,因此也是梯形。實際上是一個直角梯形。當然不必向?qū)W生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底,長邊是下底。
3.做練習三十二的第5題。
學生能拼出幾種算幾種,不必舉全,例如:
4.做練習三十二的第6題.。
讓學生獨立完成,集體訂正,
如果細分,這道題的答案是:直角三角形有6個,等腰三角形有1個,正方形有1個,長方形有2個,平行四邊形有2個,各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個。但不要求學生舉全。
5.整理和復(fù)習。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十二
為了更好地完成本節(jié)課的教學目標,這節(jié)課我在以下幾個方面做了努力:
(1)充分發(fā)揮學生的主體地位在整個教學過程中,我努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者,引導(dǎo)者與合作者。發(fā)揮學生的主體地位,注重學生理解性學習和主動性學習,使學生在活生生的情境中,通過觀察、變換、自主探索、合作交流等多種形式使學生真正地理解所學知識,并對所學知識進行梳理。
(2)注重《整理和復(fù)習》課的條理性、系統(tǒng)性在上課初,首先采取提問的形式讓學生回憶本單元所學的知識,使學生很快的進入教學情景當中。教學中的知識安排上層層遞進;在應(yīng)用上,既重視發(fā)揮課本習題的導(dǎo)向作用,面向全體學生,掌握基本知識,形成基本技能,又注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。注重補充習題的生活性,習題與生活緊密聯(lián)系,使學生感受到數(shù)學就在身邊,生活中處處存在著數(shù)學。不足之處:在操作過程中難免會有一些處理不當?shù)?地方。如對學生的評價語言不夠到位,沒有起到激勵的作用,因而課堂氣氛不是特別活躍,我會在以后的教學過程中不斷改進,爭取更大的進步。在上過分數(shù)乘法后,才知道有多少得失。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十三
首先,我想談?wù)剬滩牡睦斫?。這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為,學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
由于這是一堂計算課,使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識,激發(fā)學習興趣,提高計算能力,并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設(shè)計安排練習題時,要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設(shè)計練習時必須明確每一道題的練習意義,確保一步一個腳印,步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化。
因此在探索檢驗過程中我一共安排了4道題:31×1223×1341×2134×12前兩題主要是為理解算理服務(wù)的,后兩題是為了鞏固部分積的對位問題。計算是枯燥的,但也是有用的,引導(dǎo)學生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學的作用,逐步樹立應(yīng)用數(shù)學的意識,從而從“有用性”的外在角度刺激學生的主觀能動性,讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數(shù)學知識的過程中滲透一種數(shù)學策略,掌握一種數(shù)學方法,使今后學生面對沒出現(xiàn)過的題目、類型或其他生活中的問題,不再驚慌不已、束手無措也是我本節(jié)課要傳達給學生的。
在教學的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,特別是作為一名教師課堂智慧的缺少,如課堂提問的策略問題,面對學生的突發(fā)問題,不知道怎樣去引導(dǎo)。在今天部分積“0”問題的處理上就花費了大量時間,并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學的情況。我想了有了失敗,才會去找原因,才會去思索,才會不斷去實踐,這樣在實踐反思中不段磨練自己,鍛煉自己。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十四
教學目標:
1、通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米,建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點:
認識分米,建立1分米的長度概念。
教學難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學過程:
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師:昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?
生:
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的`長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米。
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學生先估測,然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確,正確的打,錯誤的打。
(1)一條褲子長9分米()。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結(jié):
說說這節(jié)課你有什么收獲!
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十五
教學內(nèi)容:
教科書第41~43頁。
教學目標:
1、通過生活情景,讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。
教學重、難點:能正確說出圖形平移的距離。
教具準備:課件、學具。
教學過程:
一、情景導(dǎo)入。
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)。
營造一種輕松和諧的學習氛圍,拉近和學生的距離。
二、新授課。
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項目?
(2)這些游樂項目是怎樣運動的?
(3)根據(jù)游樂項目不同的運動,可以分幾類類?怎么分的?
(4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
(1)說一說分類的理由。
(2)舉生活中的實例,進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
(3)用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
結(jié)合學生親身經(jīng)歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準備。
3、練習(課件出示p41頁方格圖)。
(1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學生動手在學具上移)。
(2)如果把它向上平移5格,會移嗎?
(3)如果把它向右平移7格,你們會移嗎?(學生動手在學具上移)。
(4)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)。
(5)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)。
(6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會移嗎?
(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本p43頁第一題)。
(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本p44頁第4題)。
通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學生效果就更明顯。
二、綜合練習。
1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本p43頁第三題)。
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié):今天這節(jié)課你學會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學會的這些新知識。
鼓勵多種形式的學習,在先前學習的基礎(chǔ)上開拓學生的思路,鍛煉學生的自學能力。
三、課后活動應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。
加深對新課的理解,用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
教學反思:
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十六
好的開頭是成功的一半,新課導(dǎo)入是課堂教學的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入,讓學生看圖,算一算人數(shù)的情況。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來,使學生感到生活中處處有數(shù)學,學起來有用處,就容易激發(fā)興趣。然后,問學生在“解答的過程中遇到什么困難?”“怎么解決這種困難?”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的.強烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學生躍躍欲進,激發(fā)了學生探究新知的欲望,為探究新知創(chuàng)下良好的開端。
讓學生自己擺圖形,去嘗試寫乘法算式到獨立寫出乘法算式。這樣能讓學生由“扶”到“放”,逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,然后讓學生同桌互說和獨立寫出乘法算式的方法(運用一看、二數(shù)的方法)。教師始終處于客體地位,把學生推到主體地位。教師只愛關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,留給學生充分的時間和空間,讓學生積極主動參與知識的全過程、領(lǐng)悟到知識的真諦根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、難點,設(shè)計上面這些生動有趣的有梯度的練習,讓他們在動中學,玩中學,游戲中學,使學生對所學知識升華一步,逐步形成技能技巧。最后來一個總結(jié),這中做法,對整課的教學內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點睛的作用。幫助學生把新知納入到己有的知識結(jié)構(gòu)中去,同時,增加學的目標意識,有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十七
知識與技能。
1、引導(dǎo)學生探索和理解乘法交換律、結(jié)合律和分配律,能運用運算定律進行一些簡便計算。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學知識解決簡單的實際問題。
過程與方法。
1、經(jīng)歷乘法交換律、結(jié)合律和分配律的發(fā)現(xiàn)過程,體驗觀察比較,舉例論證,總結(jié)歸納的學習方法。
2、經(jīng)歷乘法交換律和結(jié)合律的應(yīng)用過程,體驗數(shù)學知識間的聯(lián)系和它的廣泛應(yīng)用性。
情感、態(tài)度與價值觀。
讓學生感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂,激發(fā)學生的'興趣,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
2、教學重點難點。
教學重點:理解并掌握乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。
教學難點:能根據(jù)實際情況,在計算時靈活應(yīng)用乘法的運算律。
3、教學用具。
4、標簽。
教學過程。
創(chuàng)設(shè)情境,探究新知1,乘法交換律。
師:同學們,環(huán)境保護對于人類是非常重要的,我們總是要力所能及的保護地球,保護環(huán)境。植樹就是一項非常有意義的事,大家都參加過植樹活動嗎?看看小明的同學們,正在植樹呢。我們一起去看看吧。
同學們參加植樹活動,一共有25組,每個組有4人負責挖坑、種樹,2人負責抬水,澆樹。
1、求負責挖坑、種樹的一共有多少人?
(1)理解題意。
根據(jù)已知條件,有25個小組,每組有4人負責挖坑種樹,求負責挖坑、種樹的一共有。
4或4×25多少人,也就是求25個4是多少,用乘法計算:
(2)解決問題。
25×4=100(人)或4×25=100(人)。
(3)觀察算式,發(fā)現(xiàn)定律。
4=100(人)或4×25=100(人),發(fā)現(xiàn)兩道乘法算式的因數(shù)相同,交換因數(shù)觀察25×4=4×25。的位置,積不變,像這樣,交換兩個因數(shù)的位置,積不變,這叫做乘法交換律。
(5)用字母表示定律。
用字母表示更加直觀、方便。
板書:乘法交換律a×b=b×a。
歸納總結(jié)1:兩個數(shù)相乘,交換兩個因數(shù)的位置,積不變,這叫做乘法交換律。
隨堂練習:
小明買了12支圓珠筆,每支2元,小紅買了2只鋼筆,每支12元,兩個人誰花的錢多?
答案:小紅12×2=24(元)小剛2×12=24(元)。
答:兩人花得錢一樣多。
探究新知2:乘法結(jié)合律。
情境導(dǎo)入:
問參加植樹的有25個小組,每組要種5棵樹,每棵樹要澆2桶水,一共要澆多少桶水?
1、理解題意。
師:要求25組共要澆多少桶水,就是把總的棵數(shù)求出再乘以2,或者把每組要澆的桶數(shù)求出再乘以25組。
2、解答:
方法一:先求一共種多少棵樹,再求種這些樹一共要澆多少桶水:
(25×5)×2=125×2=250(桶)。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
觀察兩種解題方法,發(fā)現(xiàn):都是25,5,2三個因數(shù)相乘,不同的是第一個算式按從左往右的順序直接計算,第二個則是先把后兩個數(shù)相乘,再與第一個數(shù)相乘,第二種方法因為2等于10,所以運算簡便些,但他們的得數(shù)是相同的,因此,可以把兩個算式用等后面。
歸納總結(jié)2:三個數(shù)相乘,如果后兩個數(shù)相乘能使計算簡便些,就利用括號改變運算順序,先把后兩個數(shù)相乘,再與第一個數(shù)相乘,積不變,這個叫乘法結(jié)合律。
4、用字母表示定律。
活學活用:
每瓶礦泉水2元,每箱礦泉水24瓶,要買5箱礦泉水,一共要花多少錢?
拓展提升。
一個數(shù)與兩個數(shù)的商相乘,可以用這個數(shù)先和被除數(shù)相乘,再除以除數(shù),或用這個數(shù)先除以除數(shù),再和被除數(shù)相乘。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十八
本節(jié)課課標要求:
1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。
2、讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心。
實際教學中,我采取學生獨立嘗試筆算,教師巡視課堂的思路,特別關(guān)注平時計算錯誤率高的同學,看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
具體來說,先要求學生獨立完成,然后再請四位學生上臺板演,講評時請同學們說說計算步驟和要點。這樣既增加了學生的興趣,又突出了生本課堂的理念。
教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都可以直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中來。因此,學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,由于乘數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應(yīng)的增加,對于如何筆算145×12,給予學生充分的'時間,讓其獨立思考,嘗試用自己的計算方法來探索。對于學生多種不同的算法,只要他們講得出理由,都應(yīng)加以肯定。交流時,重點放在討論豎式的計算方法上,并讓學生說一說每一步計算的算理。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇十九
教學內(nèi)容:
教材分析:
這節(jié)課是在學生掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上,學習探討的。為了便于學生掌握筆算方法,教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來,然后再導(dǎo)入主課,使學生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。這一內(nèi)容是本單元的教學重點,因為它體現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。
學情分析:
這是一節(jié)計算課,學生學習有興趣。學習前,學生會兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,會用估算的方法來解決問題。學生在口算的基礎(chǔ)上,嘗試體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算過程。
教學目標:
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的全過程,體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足,尋找最佳方法,訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學過程:
出示主題圖。
1、你得到哪些信息?生匯報交流。
2、生理解題意,列式。
3、師:請你先幫他估一估,大約付多少錢?
學生回答,并評判每種估算值與準確值的大小比較。(三種方法)。
4、怎樣才能知道正確答案呢?
1、用你學過的方法試一試。
(1)先獨立思考,再匯報交流。學生評判優(yōu)劣。
(2)學生多種方法中,師生共同優(yōu)化出一種(拆數(shù)法):
24×10=24024×2=48240+48=288。
2、嘗試筆算24×12。
今天我們來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書課題)。
(1)、嘗試解決問題:你能列豎式計算出得數(shù)嗎?試試看。
先獨立思考,書寫再練習本上,再小組交流。
(2)、全班匯報交流。
在投影儀中一一展示算式,學生評判對錯,說出每一步的由來。
(3)、學生分組討論:哪種方法比較簡便?
3、研究筆算的'方法:
抽學生口述你們知道每一步的意思,師板書,重點說算理。
學生討論交流(特別乘得的積的第二行個位空位的道理。)。
2424。
×12×12。
4、小結(jié)筆算方法:學生交流匯報。
(1)計算方法是什么?(拆數(shù)法)。
先()和()相乘,再()和()相乘,最后兩個乘積相加。
(2)計算時要注意什么?
書寫數(shù)位要對齊;乘法口訣準確;加法計算準確。
5、試一試:。
32×1241×2113×31。
(1)學生獨立完成。
(2)投影儀展示,學生評判。
(3)師強調(diào)出現(xiàn)的問題。
1、游戲:智闖馬虎宮,找找開門密碼(p63頁“做一做”)。
23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
抽生板演,先自我檢查,再其他學生上臺評判對錯,錯誤要改正。
2、森林醫(yī)生:
針對學生易犯錯誤,判斷對錯,找出原因,并改正。
3、計算:p64頁第1題。
學生獨立完成,并自我檢查。
投影儀展示作業(yè),學生評判對錯。
4、應(yīng)用:p64頁第3題。
學生獨立完成,全班交流。四、歸納梳理,總接收獲。
學習這節(jié)課,你有什么收獲?還需要提醒大家什么?
兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)。
24×10=24024。
24×2=48×12。
240+48=28848……2×24的積。
24……10×24的積。
288。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇二十
數(shù)學能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒的學習興趣,調(diào)動學生積極性,限度地發(fā)揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務(wù),同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒中班數(shù)學教學方案設(shè)計怎么寫?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒中班數(shù)學教學方案設(shè)計,希望能幫到各位。
設(shè)計思路。
這學期來,我們將數(shù)學思維活動與幼兒園主題活動有機融合,并積極探索寓教于樂的游戲化教學策略,使幼兒在活動中積極地思考,快樂地學習,自主地成長。本節(jié)活動就是結(jié)合中班主題活動《朋友越多越快樂產(chǎn)生的。
教學目標。
1.在游戲中感知影子的特點,知道影子是與實物外形一樣的。
2.學習從上到下、從整體到細小的局部進行細致觀察、比較觀察,在此基礎(chǔ)上判斷并找出實物的影子。
3.培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。
教學準備。
1.投影儀;。
2.幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進性),筆一支;。
4.影子知識的準備。
教學過程。
1.語言激趣導(dǎo)入,引出影子朋友。
師:小朋友,我很想和大家做朋友,你們愿意和我做朋友嗎?(愿意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來我的一個好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請出來!(此時,投影光亮,師站在光下擺出個美麗姿態(tài),墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。)我的好朋友是誰呢?(你的影子。)對嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。
點評。
教師充滿趣味性的語言配以恰當?shù)捏w態(tài)語言,一下子引起了幼兒的興趣。當影子朋友突然出現(xiàn)于孩子眼前時,很多孩子們叫了起來,那樣子興奮極了。在幼兒開心的笑聲中,活動自然導(dǎo)入到下一環(huán)。
2.玩一玩,說一說,感知影子與實物的關(guān)系。
(1)在玩中感知實物外形不同,影子也不同。
師:誰愿意上來請出自己的影子朋友?(一次請四位幼兒上來,反復(fù)兩次。)。
幼兒上來后,師念兒歌:1、2、3,影子朋友請出來!(當念到“請出來時”,打開投影燈光,墻上出現(xiàn)幼兒的影子。)。
師:這是誰的影子朋友?你們怎么知道的?
幼:因為那個影子和他是一樣的……。
交換玩一次后師總結(jié):原來影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同,影子朋友也就不一樣(如圖2)。
(2)在玩中觀察影子的細微變化。
師:小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時候,可以先看看它們的整體形狀,然后再從上到下看一看它們身上有什么地方不一樣,這樣你就可以找出誰是誰的影子朋友了(如圖3)。
點評。
游戲是幼兒最喜歡的活動,有趣的影子游戲充分調(diào)動了幼兒的情緒,幼兒在快樂的游戲中不知不覺地學會了觀察的方法。
3.運用觀察方法,共同尋找影子朋友。
(1)師:小朋友,有只小狐貍找不到它的影子朋友,真著急!想請小朋友來幫忙,你們愿意嗎?(愿意!)你們看!(出現(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請小朋友來仔細觀察。
(2)稍等片刻后:“誰是小狐貍的影子朋友?”
師指著幼兒一致不同意的影子說:為什么它不是?(形狀不一樣:前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。
師:哦!小狐貍有長長胡須,而這個影子沒有,所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰呢?(幼兒齊指。)對,這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來。)。
師:原來這兩個影子只有胡須一點點不一樣,還真難發(fā)現(xiàn)??磥砦覀冇^察時可要仔細(如圖4)。
點評。
運用小狐貍尋求幫助的方法,不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的強者自豪感,而且充分調(diào)動了幼兒學習的積極性,提高了幼兒觀察的專注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友,孩子們很快運用了剛才學會的觀察方法。
4.運用觀察方法,幼兒獨立操作思考。
(1)師:小朋友幫助了小狐貍,小狐貍真高興!可是,這里還有很多東西也找不到它的影子朋友,也想請小朋友幫忙呢,你們愿意嗎?(愿意。)。
(2)提出操作要求。
師:你們看!是誰找不到影子朋友?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前,老師提一個要求:請小朋友觀察時要從上到下認真地看,還要一個一個比較地看,保持安靜,自己想,這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后,用筆把影子朋友圈出來。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現(xiàn)在拿出你的操作卡開始吧!
(3)幼兒獨立操作。(師要注意觀察,暗示幼兒獨立思考,并提醒動作快的幼兒注意檢查。)。
點評。
在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時,教師提供了人手一份操作卡,讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己助人的積極性,獨立運用觀察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務(wù),所以孩子們獨立操作時非常認真,并能充分運用已有的觀察方法左看右看,靜心思考。
(4)評價交流。
師:小朋友,你們找出來了嗎?讓我們一起來告訴它們吧!
說第一個:師:快來告訴它,哪個是它的影子朋友?(第一個)同意嗎?(畫圈)為什么這個不是?(這一個沒有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)。
說第二個:師:哪個是它的影子朋友?(第二個)觀察真仔細!小螞蟻的影子朋友就是它,(畫圈)為什么不是它?(少一只手。)。
第三個:師:哪個是它的影子朋友?(第一個、第二個)現(xiàn)在有兩種觀點,先來看這個,它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點點的地方不一樣,找出來的小朋友真棒!
第四個:師:哪個是它的影子朋友?(有多種答案)先來看第一個,是嗎?(不是,多條尾巴,耳朵不一樣。打個叉。)再來看第二個,是嗎?(不是,胡須不一樣。)。
小老鼠的影子朋友是第幾個?(第三個。)。
師:小老鼠的影子朋友可真難找,要在三個里面找一個??墒呛芏嘈∨笥讯颊页鰜砹耍銈冋姘?以后我們會在區(qū)域里面放一些更難的,請小朋友從四個影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試,看一看誰最聰明。
(5)修改自己的作業(yè),教師作全面檢查。
師:小朋友,你都找對了嗎?如果你做錯了,可以在原來的上面打個叉,然后重新找出正確的影子朋友。做對的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。
點評。
運用幼兒集體評價的方法,使幼兒逐步學會在互動中掌握獨立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動評價中,表現(xiàn)的欲望非常強烈,特別想第一個告訴你它們的影子朋友是哪個。
5.延伸:幼兒自由地和自己的影子玩游戲。
完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。
教學目標:
1、鞏固認識各種圖形,并能按圖形的大小、顏色特征進行分類。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中復(fù)習認識7以內(nèi)的數(shù)量。
3、發(fā)展幼兒的利用圖形拼圖的能力,拓展幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和團結(jié)協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學準備:
幼兒人手一張圖形。大小、顏色、形狀、數(shù)字標記。
教學過程:
1、請幼兒自由選擇圖形,并描述圖形的大小、顏色、形狀。
例:我拿到的是大的紅三角形、我拿到的是小的黃色的正方形等等。
2、找圖形的特征,并進行分類。
教師出示大小,形狀標記,請幼兒按標記進行分類。
3、游戲:“十個小矮人”
(1)幼兒手拉手圍個大圓圈,邊唱邊走。
(2)唱完歌曲,教師說:“四個小矮人”幼兒自由組合,拿著各種圖形進行拼圖并學習用語言描述自己拼的是什么。
4、送圖形朋友回家。
幼兒按顏色標記送圖形回家。
活動目標:
1、在游戲活動中學習6的形成,認識數(shù)字6,理解6的實際意義。
2、激發(fā)學習興趣,發(fā)展幼兒操作,思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動準備:
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張,1-6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍),上貼各種圖形(如圖)另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半),反面劃成6格,分別寫上1-6的的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格,畫上1-6的圓點。
活動過程:
1、拔蘿卜、青菜,采蘑菇(學習6的數(shù)數(shù),認識數(shù)字6)。
(1)律動:師幼扮兔子隨音樂“兔跳”。
(2)說說你(兔子)喜歡吃什么?
(3)為過冬備糧食:拔蘿卜、青菜,采蘑菇。
(4)數(shù)數(shù):有幾個蘿卜、幾棵青菜、幾個蘑菇。出示數(shù)字6,認讀數(shù)字6。
2、分蘿卜:學習6的形成,數(shù)數(shù)。蘿卜太少不夠吃,請兔寶寶把每個蘿卜分6分。老師示范在一個蘿卜上貼上6個圖形,先貼5個紅色的圓形,再貼1個綠的圓形,5個圓形添上1個圓形是6個圓形,把蘿卜分成6份了。
幼兒操作:找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔:復(fù)習認識數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。老師介紹玩法:出示拼圖底板,上劃成了六格,每格上畫了圓點,我們一起來數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊,(數(shù)一數(shù),認一認它們背后1-6的數(shù)字)請兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計意圖。
我們設(shè)計了以帶幼兒去春游為主線的數(shù)學游戲活動,引導(dǎo)幼兒通過多種形式的探索,真正感知8以內(nèi)的數(shù)量和按數(shù)量多少排序的概念。
教學目標。
1.正確感知8以內(nèi)的數(shù)量,嘗試按數(shù)量的多少進行排序。
2.樂意參加數(shù)學操作活動,能仔細觀察,邊操作邊講述。
教學準備。
教具準備:數(shù)量為1~8的實物卡兩套;小羊頭飾;智慧棒。
學具準備:第一組:數(shù)量為1~8的水果卡片6套:第二組:瓢蟲排序材料6套;第三組:數(shù)字接龍材料6套。
教學過程。
1.師生共同聽《郊游》音樂進場。
2.集體感知8以內(nèi)的數(shù)量并排序。
(1)師:我們排好隊就可以出發(fā)啦!你們看,這兒有什么呀?(紅、黃、綠旗子各一面)請小朋友看看手上貼的是什么顏色標記?請你站到相同顏色的旗子后面,開始!
(2)請小朋友數(shù)一數(shù),你的卡片上有幾個點子?(引導(dǎo)幼兒仔細觀察、感知自己卡片上點子的數(shù)量)說說你是哪個隊的幾號隊員。(按序排隊)。
(3)請小朋友看手上的點子按從少到多的順序排好隊。
3.設(shè)置情境,幫助小羊。
(1)師:小羊,你為什么哭呀?
小羊:大灰狼給我出了一道排隊的題目,說如果我不會做就來吃掉我,你們能幫助我嗎?
(2)展示操作單,集體幫助小羊解決問題。
師:我們一起來看看吧,上面有哪些水果?它們是怎樣排的?一個菠蘿后面跟幾個水果呢?為什么?(請幼兒說一說并給水果排隊)。
(3)和小羊道別,繼續(xù)前進。
4.來到智慧屋。
師:咦,那兒有一所智慧屋,我們一起去看看吧!
(1)智慧姐姐接待小朋友,介紹小組活動名稱及要求:
第一組:給水果寶寶排隊(先看紅旗插在盒子的哪里,然后按數(shù)量的多少給水果寶寶排隊。)。
第二組:給瓢蟲寶寶排隊(先看看瓢蟲身上分別有幾個點子,然后從五角星開始按順序給瓢蟲寶寶排隊。)。
第三組:給數(shù)字寶寶排隊(先看好火車頭的位置,然后在車廂上按數(shù)字大小的順序排隊。)。
(2)幼兒操作、探索。(教師巡回指導(dǎo),幫助能力較弱的幼兒。)。
(4)智慧姐姐送禮物。
5.郊游結(jié)束。
一、情況分析。
中班幼兒的年齡大約在4歲左右,本學期仍有一部分是新生,沒有上過幼兒園,他們一直在家人的呵護下成長,他們所處的環(huán)境不同,所受的教育不同,因此他們在數(shù)學的知識方面、能力方面及情感方面存在一定的差異。根據(jù)以上情況,本學期將對幼兒有針對的進行教學組織和設(shè)計,借助具體的事物和形象進行初步的邏輯思考,激發(fā)幼兒的探究和思考能力。我們將關(guān)注班里所有幼兒的發(fā)展,使每一個孩子都有進步。
二、教育目標:
1、認識1~10以內(nèi)的數(shù)字,理解數(shù)字的意義,會用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
2、學習目測樹群,學習不受物體空間排列形勢和物體大小等外部因素的干擾,正確判斷10以內(nèi)數(shù)量。
3、認識長方形、梯形、橢圓形。
4、學習用各種幾何體進行拼搭和建造活動。
5、學習概括物體的兩個特征;學習按物體的某一特征和數(shù)量進行分類。
6、學習按量的差異進行7以內(nèi)的正逆排序。
7、觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系,逐步建立等量觀念;運用已有的知識經(jīng)驗,解決新問題,學習新知識,促進初步的推理和遷移能力的發(fā)展。
8、初步理解昨天、今天、明天的含義,知道它們之間的關(guān)系,學習正確運用這些時間詞匯。
9、學習區(qū)分和說出以自身為中心的前后方位;學習區(qū)分和說出物體之間的上下、前后位置關(guān)系;學習按指定方向運動。
10、幼兒能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體量的差異、物體的形狀,以及它們在空間的位置等。
三、具體措施:
1.教師根據(jù)數(shù)學計劃按時開展數(shù)學活動。
2.為幼兒提供多種操作,探索的機會,鼓勵幼兒積極操作,探索。
3.結(jié)合實際生活中的物品幫助幼兒學習,理解數(shù)學知識。
4.結(jié)合游戲活動,操作,鞏固數(shù)學知識。
5.結(jié)合操作卡片,幫助幼兒學習上,理解數(shù)學知識。
6.家長配合教師,共同幫助幼兒學習,理解數(shù)學知識。
數(shù)學乘法教學方案設(shè)計篇二十一
1.通過復(fù)習,使學生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識,熟練地計算10以內(nèi)的加法減法,1.6.15整理和復(fù)習|人教課標。
2.通過復(fù)習,使學生更進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學內(nèi)容。
教科書第78頁和第79頁。
教具、學具準備。
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。
談話引入,揭示課題。
請小朋友想一想:我們本單元學過了哪些數(shù)學知識?今天這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復(fù)習,比一比哪個小朋友學得好。
[開課直奔主題,節(jié)省時間。激發(fā)學生參與意識。]。
聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境。
1.猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
師:小朋友們看,圖上畫了些什么?
生:有三個小朋友坐電梯。
生:小男孩住6層,小女孩住8層。
師:你是怎么知道的?
2.聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號樓?幾單元?幾層?學生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。
鞏固練習,發(fā)散思維。
師:我們已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)的組成,你都知道哪些數(shù)的組成?
同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?
學生活動,上臺展示。
根據(jù)學生回答,教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。
[同桌合作,用身體語言表演,復(fù)習舊知,學生興趣很高,學習氣氛濃厚。]。
自行探究,找出規(guī)律。
師:咱們來做“小小郵遞員”的游戲,好嗎?
生:好!
請一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號信箱。
學生拿到信卡,認真計算后紛紛到黑板上送信。
生:感覺沒有順序,有些亂。
師:怎么排列比較好?
生:按一定的順序。
(根據(jù)學生的匯報,重新排列。)。
師:根據(jù)算式的特點和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?
小組合作,實踐操作。
在屏幕上出示如下減法表。
師:表中寫出一些減法算式,還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家仔細觀察這個表,看它是怎樣排列的,然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。
師:請大家根據(jù)剛才填寫算式的過程,看看表里的減法算式是怎樣排列的。
學生分組討論,交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序,讓學生很快說出這些算式的得數(shù)。
[鞏固所學方法并提高口算準確率和速度。]。
教師任意指定一些算式讓學生很快說出得數(shù)。
學生分組活動:一個學生任意說出一個加法算式的得數(shù),另外的學生很快說出相應(yīng)的兩個減法算式和得數(shù)。
應(yīng)用拓展,解決問題。
生:想!
師:好,開動腦筋,加油。
生:動作表示。
學生先講圖意,再說出解決問題的辦法。
生:7+3=10。
生:7-2=5。
全課總結(jié)。
小朋友們,真了不起,幫智慧爺爺解決了難題,我相信,你們不僅能學好數(shù)學,還能用好數(shù)學,解決好生活中的數(shù)學問題。
教學設(shè)計說明。
對所學知識進行整理和復(fù)習,既是小學數(shù)學教學過程的一個重要組成部分,也是學生學習數(shù)學的一種重要形式。這節(jié)課安排的內(nèi)容,是學生入學以來第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習數(shù)學知識。為了使學生在頭腦里對已學過的相關(guān)內(nèi)容形成自己的知識結(jié)構(gòu),我在教學中精心設(shè)計了多種形式的練習,切實提高復(fù)習課的教學效率。
在對10以內(nèi)數(shù)的認識的整理和復(fù)習時,結(jié)合教材第78頁的第1、2題,引導(dǎo)學生全面復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的認識,并讓學生結(jié)合實際說一說自己家住在幾號樓幾單元幾號,使學生實實在在地體會到生活中的數(shù)學,切實感受數(shù)學與自己生活的密切聯(lián)系,使他們學會用數(shù)學的眼光去觀察身邊的事物。
興趣是最好的老師,在整理“10以內(nèi)的加法表”時,我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓同學們幫助小鹿送信,激發(fā)了全體同學的興趣,使課堂氣氛頓時活躍起來。學生們積極思維,認真計算,通過送信達到了復(fù)習舊知的目的。接著,再引導(dǎo)學生觀察算式的排列順序,讓學生自己說出應(yīng)該怎樣排列,充分發(fā)揮學生的主體作用,掌握整理算式的方法,養(yǎng)成良好的整理復(fù)習的習慣,為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。最后,在整理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生進一步觀察思考,找出規(guī)律,想想怎樣才能記住它。學生的.思維再次被調(diào)動起來,并在此處得以升華。
整理減法表時,先向?qū)W生出示不完整的減法表,只在表中填出一些具有提示性作用的算式,其余的放手由學生自己去整理、填寫,讓學生直接參與到減法算式排列的過程中去,并說出自己的排列規(guī)律。這樣學生對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會有更深刻的理解和感受。
總之,在教學中,我潛心設(shè)計了“小小郵遞員”、“擊手掌”、“對口令”、“智慧爺爺帶來的問題”等符合學生年齡特點的游戲,學生興趣盎然,情不自禁地互相交流,爭先發(fā)言,展示自己的計算結(jié)果。讓學生動手、動腦,發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維,達到了整理復(fù)習的目的,進一步發(fā)展學生的數(shù)學能力,感受應(yīng)用數(shù)學的樂趣。
整理和復(fù)習是小學數(shù)學教學的一個重要內(nèi)容,是對知識進行系統(tǒng)整理,建立網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。教師把枯燥的教學內(nèi)容融入游戲之中,“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小郵遞員”等,使數(shù)學知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈,激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和進一步認識數(shù)學知識。
自主探索、合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式。教師在減法表的復(fù)習中讓學生先觀察思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流,把表補充完整。這節(jié)課注意引導(dǎo)學生展開討論,提出問題。小組合作尋找問題答案,培養(yǎng)了學生的合作意識。
本節(jié)課重視掌握基礎(chǔ)知識,落實教學目標。在課改中,既體現(xiàn)了改革的思想和新教法,又繼承了我們過去在教學實踐中一些行之有效的方法,使學生達到課程標準所規(guī)定的教學目標。教師在教學中采用多種練習形式,使不同層面的學生達到熟練計算10以內(nèi)的加減法的教學目標。老師注意知識間的相互聯(lián)系,引導(dǎo)學生通過“橫看、豎看、斜看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”的方式找出規(guī)律,使學生腦子里初步建立起比較完整的知識結(jié)構(gòu),為以后的整理和復(fù)習打下基礎(chǔ)。
執(zhí)教:河南省開封市開封縣街小學程永春。
指導(dǎo)教師:河南省開封市教育局教研室劉玉珠王瑞玲。
評析:河南省開封市開封縣街小學王瑞玲。
1.6.15整理和復(fù)習|人教課標。