每個人都可以從總結(jié)中受益，無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中。首先，我們需要明確總結(jié)的目的和對象，確定我們要總結(jié)的內(nèi)容和范圍。以下是一些具體事例和詳細(xì)分析，希望能夠為您提供一些實(shí)用的參考和建議。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個生字，會認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1.學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。
2.同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字，就做好記號。
3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）。
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（三）指導(dǎo)書寫：
1.學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個字獨(dú)立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4.教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評議。
5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
6.展示評議，比比誰寫得最好。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。（6段）。
2.自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1.看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
*秀麗（神）奇。
*奇形怪（狀）。
*仙人（指）路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1.自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。
3.在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進(jìn)行指導(dǎo)）。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵學(xué)生大膽想像。）。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。
板書設(shè)計：
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目的：
1.通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)人。
1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇。
1、先自主學(xué)習(xí)，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
圖展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
（2）演一演，評議。
（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。
圖展示仙人指路：
（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指。
（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。
（4）指名說。
（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
仙桃石：
1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
2、想象這個大桃子是怎么來的？
圖展示金雞叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金雞？
2、它奇特在哪里？指名說。
3、課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光。
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）。
2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
猴子觀海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
仙桃石飛落。
金雞叫天都伸對叫。
天狗望月仙女彈琴獅子搶球------。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“陡、峭、峰、”等18個生字，學(xué)會寫“尤、其”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對對祖國壯麗河山的熱愛之情。
重點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。
難點(diǎn)：體會對黃山奇石的贊嘆。
設(shè)計意圖：
課文講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)之奇石，景色奇美，生動有趣。課文由三幅圖和六個自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個景點(diǎn)，即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。想象是孩子的特權(quán)之一，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去美妙地再創(chuàng)造想象和寫話練習(xí)是教師要攻克的一難點(diǎn)，另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結(jié)合起來，深刻體會黃山石的“奇”，也是本課要求達(dá)到的目的。
一、談話揭題：
1、黃山是一個美麗的風(fēng)景地，同學(xué)們，你去過黃山嗎？你知道它在哪里？你對黃山了解多少？（生答）。
2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
3、齊讀課題，要讀出感覺。（讀出向往和渴望。）。
二、初讀課文，初步了解內(nèi)容。
師：好，現(xiàn)在就讓我們拿著門票，準(zhǔn)備好去黃山旅游吧！
1、初讀認(rèn)識生字，了解內(nèi)容：
（1）自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。
（2）同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片，檢查讀音。
（3）小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標(biāo)記。
（4）匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
如：a檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖（課件）了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。（翻滾：多指水、云等上下滾動。“翻滾的云?！痹诮虒W(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。）。
b猜字謎：橫山上三根草——當(dāng)；走在耳朵邊——陡；一個人在山邊——仙。
c認(rèn)讀詞語：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀。
（5）賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。自選段落，評價哪里讀得好。（糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，）。
2、聽錄音朗讀，認(rèn)識奇石：
（1）課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。
生自讀課文，劃奇石，同桌交流。
（2）師板書：“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。）。
課件依次點(diǎn)擊石名，指名讀奇石名字。
（3）師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（指名匯報）。
生：課文具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。
4、配樂齊讀全文。
三、寫字：
尤：注意沒有一撇。
其：里面是二橫，不是三橫。
巨：注意筆順。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、課件“小青蛙跳出來”認(rèn)讀生字和新詞。
2、說說你覺得黃山是個怎樣的地方？（如：聞名中外秀麗神奇怪石，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）。
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽，介紹的方式：（1）朗讀家：結(jié)合詞句講出奇石。（2）表演家：通過動作把奇石樣子演出來。（3）美術(shù)家：畫出奇石的'樣子。（4）小詩人：編寫小詩表達(dá)奇石。
3、小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。
4、各種方式介紹會：
（1）仙桃石：
誰愿意來讀讀？
齊讀句子。
小結(jié)：一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不準(zhǔn)可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時掉下來的一個仙桃呢！（2）猴子觀海：
有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中想象。
配樂讀，誰想來試讀？
動作演示“猴子觀?！保赫n文中哪些詞語用得好？（理解：陡峭翻滾板書：抱蹲望）。
背誦。
小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，神奇而美麗。
（3）仙人指路：
男女同學(xué)比一比。
配樂讀。
試背一遍。
小結(jié)：這樣的景色似乎充滿了仙氣。
（4）金雞叫天都：
想象“金雞叫天都”的樣子？
它好象在對天都峰說什么呢？
指名配樂讀。
齊讀此段。
小結(jié)：這里形象寫了雄雞啼叫的景色，讓人著迷并感覺奇特，那石頭好象也有了生命力一樣。
5、黃山的景色令人身臨其境，帶給我們美的享受，就讓我們懷著熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。
6、課文是不是就重點(diǎn)寫了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫了其他的奇石?
想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
發(fā)揮想象力表達(dá)，了解黃山石頭可真奇特。
7、錄象帶播放風(fēng)景，游覽黃山。
8、師：你有什么話想對黃山說的嗎？
9、師：在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機(jī)會，我們?nèi)ビ斡[吧。
三、延伸鞏固。
師：黃山的奇石不止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)現(xiàn)。出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來描寫這幅畫。
課后反思。
對本節(jié)課比較滿意的地方：（教學(xué)設(shè)計、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面）。
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！對在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
如果說，思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此，我在教學(xué)過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法，如品味“猴子觀?！睍r，我引導(dǎo)學(xué)生說說圖中的“猴子”指的是什么？“?！庇种傅氖鞘裁?？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“?！笔侵干椒彘g像波浪一樣翻滾的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱為“猴子觀?！薄＿@本身已充滿了想象的色彩，接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態(tài)的詞語，以及“一動不動”這個描寫靜態(tài)的詞語，品味想象的意境。我讓學(xué)生觀看多媒體，自己描述看到的景象。有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?！庇械恼f：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?！边@時我抓注時機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼?。以此激發(fā)興趣，強(qiáng)化想象思維。在此基礎(chǔ)上，我通過談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象?！叭绻@不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想到什么？”這是課堂立刻活躍起來，有的說：“它會想，我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好?！庇械恼f：“我要是會游泳，跳下去游個痛快?！边€有的說：“我要是長出翅膀，飛到對岸去該多好！”就這樣，我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍，使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。
其次，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生品味奇石的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如：有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲?！边@一環(huán)節(jié)也使學(xué)生他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。
現(xiàn)在，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗。把更多的機(jī)會，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析原因）。
改進(jìn)的措施：
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇四
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
【信息資料】。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
【教學(xué)時數(shù)】。
兩課時。
第一課時。
〖切入舉偶〗。
1、課件演示：
（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對話平臺〗。
一、自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
二、識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
3、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。
〖對話平臺〗。
一、復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
二、精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
三、誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。
四、練習(xí)。
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報自己的成果。
結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
六、寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。
讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇五
（一）初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
（二）初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學(xué)過程。
（一）引題激趣。
（二）初讀課文，畫出生字。
（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
（四）匯報學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
（五）理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（六）指導(dǎo)書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
（七）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
出示投影，聽音樂，談話導(dǎo)入。
（評析：首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風(fēng)光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進(jìn)行對比——把黃山奇松與桂林、大興安嶺進(jìn)行對比，學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）。
二、整體感知課文。
1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。
（評析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法，并交流各組的學(xué)習(xí)心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問題的能力。）。
2、初步感知課文（談悟得，提疑問）。
師：同學(xué)們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
（評析：葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學(xué)的方式，而是讓學(xué)生在音樂中去讀，去學(xué)，去感悟，去質(zhì)疑。）。
生：我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。
生：我知道了人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。
生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。
……。
（評析：學(xué)生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓(xùn)練了他們表達(dá)自己意思的能力，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性。）。
3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
它向山下伸出長長的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？
黃山松“奇”在哪里？
……。
（評析：由于班里的氣氛強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學(xué)生感受到自己受到重視，并表揚(yáng)學(xué)生問題提得好，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
三、強(qiáng)化讀的訓(xùn)練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。
1、質(zhì)疑導(dǎo)入。
師：剛才同學(xué)提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。
2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片——學(xué)生提出的自學(xué)感悟）。
（評析：以上兩個環(huán)節(jié)中，教師用簡單的一個問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了?！@在照顧中、后進(jìn)生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣——發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題再次細(xì)讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的'，教師只是起著引導(dǎo)作用，具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。）。
3、匯報交流自讀自悟情況。
4、自主解決問題，引導(dǎo)理解難點(diǎn)。
（評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn)，并利用多媒體演示，讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)理解。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備，充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。）。
5、教師范讀第二段。
6、練習(xí)朗讀，熟讀成誦。
7、盡量運(yùn)用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。
（評析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學(xué)會欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學(xué)生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學(xué)要求：背誦。）。
四、抒發(fā)情感，讓趣延伸。
師：用自己喜歡的方式表達(dá)對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩。
……。
（評析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境，電化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達(dá)自己的愉快之情。）。
五、小結(jié)。
師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松??！黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目：
1會認(rèn)14個生字，會寫8個生字；
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。
認(rèn)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
卡片、圖片、電腦。
兩課時。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問題。如果仍有不認(rèn)識的生字，就做好記號。
3．師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報的形式是:。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語。
3、理解不懂詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
（三）指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個字獨(dú)立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4．教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（2）教師范寫，學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生獨(dú)立書寫這個字，每字寫一遍。
（4）同桌互查，相互糾正。
（5）展示評議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
一、導(dǎo)入。
（生自由朗讀課文。）。
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。
二、分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）。
1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀——生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）。
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學(xué)生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？)。
d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？
e請別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)。
a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石：學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？
b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
d誰也來試試。（指名2、3位）。
e請女生讀。
4.金雞叫天都：生朗讀。
a為什么喜歡？
b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？
c誰也喜歡？——理由，朗讀。
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)。
三、整體朗讀。
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐。
1、同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評價：（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）。
（師評價：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）。
3、再請學(xué)生表演。
五、延伸鞏固。
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！
2.出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會去找一些資料，自己再去了解。
奇形怪狀有趣極了。
仙桃石飛落天狗望月。
猴子觀海抱蹲望獅子搶球。
仙人指路站伸指仙女彈琴。
金雞叫天都伸叫……。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過多種形式讓學(xué)生體會黃山奇石的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。
教學(xué)方法:朗讀指導(dǎo)法、演示法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請同學(xué)們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學(xué)們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個奇字的呢？
預(yù)設(shè)1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？
預(yù)設(shè)2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的詞語，這些詞語你們還認(rèn)識嗎？(出示課件)（風(fēng)景區(qū)、尤其、著名、站立、每當(dāng)、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）。
誰當(dāng)小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學(xué)就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1.請大家自由地朗讀課文,將句子讀正確、讀通順。
2.用_____劃出奇石的名字,在重點(diǎn)描寫的奇石旁邊畫上五角星。
展示交流：
2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。
3、那同學(xué)們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪菊n件猴子觀海圖）。
(一)重點(diǎn)感悟?qū)W習(xí)“猴子觀?！?BR> 1.課件出示“猴子觀?！眻D:看看這塊奇石,這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學(xué)們快速從文章當(dāng)中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）。
2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）作者通過仔細(xì)觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。）。
3.相機(jī)補(bǔ)充:黃山有四絕,云海也是其中之一。看,小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了,全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面,師做動作加以描述:在陡峭的山峰上,白云就像大海的浪花一樣一起一伏,讓人感覺像來到了仙境一般,這就是奇特的云海景觀。)。
4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子看見這翻滾的云海,會說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說,再次指導(dǎo)朗讀)。
5.小結(jié):作者通過觀察,抓住了石頭的樣子,發(fā)揮想象,將石頭想成一只猴子,把動作寫出來,這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來,我們帶著動作一起讀讀“猴子觀?！钡钠嫣亍⒂腥ぐ?真是一只有趣可愛的小猴子。
6、剛才我們學(xué)習(xí)了“猴子觀?！边@塊奇石，我們回憶一下學(xué)習(xí)方法，我們學(xué)習(xí)“猴子觀?！睍r,首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會石頭的神奇有趣?，F(xiàn)在就請同學(xué)們按照這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)另外三種奇石。(出示課件)。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學(xué)習(xí)提示：
1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會我們以小組的形式進(jìn)行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。
都完成了是嗎？看到大家學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？
第一組展示：（仙桃石）。
他們組展示得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？
第二組展示：（仙人指路）。
1、教師：你們有什么話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）。
教師接:他想說什么？請同學(xué)們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）。
這一個自然段有一個標(biāo)紅的字，這是本課的....我們一起來學(xué)習(xí)這個生字。寫每字時要注意筆順。
1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細(xì)細(xì)地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”,讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多,課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
檢測導(dǎo)結(jié):。
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。
2、課文中沒有詳細(xì)介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。
這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?
3.看來,黃山的奇石各個都是那么栩栩如生,這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機(jī)會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
板書:。
仙桃石仙女彈琴。
猴子觀海獅子搶球神奇有趣。
仙人指路天狗望月。
金雞叫天都。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇九
八、教后感：
這堂課中，我覺得重點(diǎn)訓(xùn)練與常規(guī)訓(xùn)練處理得比較好。本堂課訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂得并列關(guān)系一段話（即第三段）。我教學(xué)第三段中，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)法提示，先讓學(xué)生自學(xué)學(xué)法提示，然后師生共同運(yùn)用學(xué)法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結(jié)構(gòu)，我又安排了這樣二環(huán)節(jié)，用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，并列段結(jié)構(gòu)在學(xué)生腦中清楚形成了。課題理解的訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練在本堂課中都屬于常規(guī)訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中也都得到了較好的落實(shí)。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十
一、復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
二、精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
三、誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。
四、練習(xí)。
1、出示課后想想說說，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報自己的成果。
結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的.奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
六、寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。
讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十一
知識和能力1、會認(rèn)14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
難點(diǎn)：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部，是我國的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉。
為四絕。讀了這個課題，你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。
音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認(rèn)”中的14個生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即：風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子形狀。
5、課件出示以上詞語，開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
(1)、猜字謎：橫山上面三根草(當(dāng));一個人，在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為：區(qū)巨。
尤——其，都是獨(dú)體字。它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。)。
3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到。
什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。
字、樣子、地點(diǎn)。)板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰讀得好，背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。
板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
第三段地點(diǎn)樣子名字。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化，/sjbwz/讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書)，讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽填寫。
2、評議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎?
(寫法有變化，文章才生動)。
5、自選一段，試著變換順序說一說。(如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么?
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)要求：
1．了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。
4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。
2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請你來談?wù)劇?BR> 3．師介紹：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你明白我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？
3．理解“奇特”
奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）。
板書：奇特。
這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
4．板書課題：
（奇特）。
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用“――”劃出，交流。
板書：仙桃石。
猴子觀海。
（奇特）五老奔天都。
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……。
1．自學(xué)生字；
2．標(biāo)序號，讀通課文；
3．完成課后2、3題。
檢查自學(xué)：
1．注意“狀”和“琴”的寫法。
2．“形”和“雄”的部首（右邊）。
3．指名分節(jié)朗讀課文。
4．交流課后2、3題。
“每當(dāng)……時候……就”的'上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么狀況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。
1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，透過想象和聯(lián)想，給它們起了一些搞笑的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
3．齊讀課文。
1．抄詞并家默；
2．熟讀課文。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十三
（1）開火車讀生字詞。
（2）聽寫詞語。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會黃山石的奇。
（2）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（3）課外資料搜集展示。
要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點(diǎn)評。
（一）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）。
1、我會讀。
（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達(dá)出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動起來等。）。
（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會說。
（1）看了圖讀了課文，學(xué)生會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
（2）學(xué)了文中的比喻句，學(xué)生也會說一句比喻。
（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、個性化朗讀。
2、小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。
3、小組仿寫的一塊石頭（對比展示，生生互評）。
4、小組課外資料搜集展示。
黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？（通過學(xué)生的思考和總結(jié)，加深對黃山石奇特的體會與感悟）。
1、自編童話。
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。
2、圖片繪畫展。
根據(jù)課文中黃山奇石的圖片，或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。
1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號，再讀一讀。
（1）黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（）。
（2）黃山的怪石多有趣?。ǎ?BR> （3）你去過黃山嗎（）。
（4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）。
2、補(bǔ)充完整句子，再讀一讀。
（l）“猴子觀?！本拖馹___________________。
（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________。
（3）“金雞叫天都”就像_____________________。
（4）“仙桃石”好像_____________________。
（5）_____________________像_____________________。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十四
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點(diǎn)解決2——5自然段。
知識與技能：
(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；
(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過程與方法：
(1)有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:。
(1)自主學(xué)習(xí)策略。
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。
2，對語文來說，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。
教學(xué)圖片；flash課件。
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)。
三、品讀探”奇”
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)。
自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
五、讀畫誦說，贊“奇”
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結(jié)。
同學(xué)們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)具體，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學(xué)中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。
另外，在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
八、教學(xué)反思。
《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度?；谝陨锨闆r，我對本課的教學(xué)做了以下反思：
一、flash課件的使用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
二、經(jīng)過課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動探究，對基礎(chǔ)性知識點(diǎn)的掌握有效。
由于本課出現(xiàn)的“我會認(rèn)”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中，我結(jié)合課件輔助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí)，把識字和文本情景結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過程中，我充分尊重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)，又能使學(xué)生主動地獲取知識，提高了課堂教學(xué)效率。
三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控，才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。
在本課的教學(xué)中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項教學(xué)目標(biāo)。在最后一個環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理，讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文；或畫一畫，加深理解；或?qū)懸粚懀M(jìn)行小練筆等，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展。可當(dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無法安心學(xué)習(xí)，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進(jìn)行了制止，讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對比和再次表演，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時機(jī)，控制好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十五
2.課型講讀課。
3.輔助工具教具：字卡、掛圖。
4.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：初讀課文，學(xué)會14個生字，會寫8個字。理解詞語的意思。過程與方法：初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。情感與態(tài)度：初步體會黃山奇石的奇，體會對黃山奇石的贊美。
5.教學(xué)內(nèi)容。
教材簡析：那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。重點(diǎn)：1、初讀課文，學(xué)會14個生字，會寫8個字。
課堂練習(xí)設(shè)計：比一比，再組詞：區(qū)（）尤（）它（）塊（）巨（）龍（）安（）快（）。
6.學(xué)情分析由于學(xué)生年齡特點(diǎn)及已有知識經(jīng)驗的局限，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀中感受和體會黃山石的.奇妙時要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
7.教學(xué)方法。
1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。
2.讀想結(jié)合，讓學(xué)生在誦讀中受到感染，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。
8.教與學(xué)。
1．教師出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2．同學(xué)們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，齊讀課題。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。
胳膊都是月字旁。
1．觀察圖畫、理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名。聞名中外，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。
它：要和安區(qū)別字形。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免其寫得下墜。
畫、理解詞義。指導(dǎo)書寫背誦自己喜歡的部分。
9.
反饋。
10.
板書設(shè)計黃山奇石區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十六
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說"仙桃石"吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。
"仙人指路"就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的"金雞叫天都"了。
黃山的奇石還有很多，像"天狗望月獅子搶球仙女彈琴"……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！
區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國的好河山的熱愛之情。
2、有感情、正確、流利地朗讀課文。
3、選擇自己喜歡的方式贊美黃山或黃山奇石，表達(dá)自己的情感。
二、德育滲透。
1、通過對《黃山奇石》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛祖國大好河山的情感。
2、通過學(xué)習(xí)“仙人指路”這一部分，引導(dǎo)學(xué)生去讀中體會“仙人”不管風(fēng)吹雨打，不管嚴(yán)寒酷暑，不管白天黑夜都站在那兒默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，從而挖掘課文，深化主題。教育學(xué)生向具有這種精神的人們學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，體會奇石的妙處，表達(dá)內(nèi)心喜愛的感情是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
突破：采用觀察圖畫，讀文章，理解重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析的方法來解決。
2、拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展思維訓(xùn)練，解決課后第三題。這是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、vcd影片、展示平臺、剪貼畫。
五、學(xué)生活動設(shè)計。
1、觀看影片：對黃山有個整體認(rèn)識，揭示課題。
2、就課題提問，帶著疑問讀文，自讀自悟。
3、逐圖學(xué)習(xí)，采用你喜歡哪幅圖，就學(xué)哪幅圖，教師的引導(dǎo)是次，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過讀文，說出自己喜歡的理由，教師稍加點(diǎn)撥，解決課文的重點(diǎn)。
4、倡導(dǎo)學(xué)生欣賞哪一部分就背哪一部分，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
5、課文重點(diǎn)詞，如“陡峭”、“翻滾的云?！辈捎枚嗝襟w手段，讓學(xué)生在觀看中體會山勢陡峭和云海的洶涌澎湃。
6、在觀察圖、讀文、體會的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生想象，解決第三題，吟詩作畫，表達(dá)內(nèi)心喜愛的情感。
7、觀看影片2。再次在音樂的伴隨下。走進(jìn)黃山，去欣賞美、感受美，激發(fā)對祖國山河的熱愛。
六、激情引入。
師：（引）同學(xué)們，我們的祖國山清水秀，景色優(yōu)美，今天，我們一起去祖國名山—黃山去看看。請同學(xué)們一邊看一邊記，黃山有哪四絕聞名中外。
2、釋題。
黃山的奇松千姿百態(tài)，怪石、奇、險、深、幽；云海，煙波浩淼，變化萬千；溫泉，紫云峰下可飲可浴的神奇之水。這些被稱為“黃山四絕”。今天，我們一起去領(lǐng)悟黃山奇石的風(fēng)采。（課件出示）。
3、齊讀課題。
4、提問：從課題中知道了什么？你還知道什么？
（二）、重難點(diǎn)及目標(biāo)完成。
1、自由讀文一邊讀一邊想。
黃山有那些奇石？主要寫了那些奇石？
2、自由讀二至四自然段。喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡？
（三）、學(xué)習(xí)二至四自然段。
1、學(xué)生選擇喜歡的部分學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
提問：你喜歡哪塊奇石？
你還喜歡哪塊奇石？
你為什么喜歡它？
2、點(diǎn)撥?。ㄕn件瀏覽）。
（?。ⅰ跋商沂?BR> a、提問：這么大的仙桃從哪兒來的？（生答：天上）。
b、師講述：《西游記》里孫悟空看守蟠桃園的故事。使仙桃硬充滿神奇色彩。
c、抓住一“飛”、“落”訓(xùn)練朗讀。強(qiáng)調(diào)重音，采用自讀，分男、女生讀。抽讀。評價的方法。
（2）：“猴子觀海”a。提問：這只頑皮的小猴子此時一動不動，神情專注地在干什么呢？b。觀看《翻滾的云?！氛n件，使學(xué)生體會到此景的奇妙。c。抓住“翻滾的云?！庇?xùn)練朗讀，讀出云海的變化，云海的氣勢，從而加深學(xué)生的感受。采用自讀、同桌互讀、抽同桌讀，評價，說說為什么讀得好？（介紹讀書經(jīng)驗）齊讀。
（3）“金雞叫天都”a抓住“變成”、“每當(dāng)太陽升起”、“金光閃閃的雄雞”，通過訓(xùn)練朗讀來體會它的奇妙。采用兩隊比賽的形式。
（4）“仙人指路”這一部分由于無圖，學(xué)生一般不會提。這里教師就引導(dǎo)學(xué)生從“指引方向”中想到仙人默默奉獻(xiàn)。無私地為人們服務(wù)的精神，從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，帶著敬佩的心情去朗讀這一段。采用齊讀、抽讀，談體會的方法來解決。
（四）過渡語：仙桃石奇在從天而降，猴子觀海令人產(chǎn)生無限暇想，仙人指路，惟妙惟肖。金雞叫天都，變化無窮。你喜歡哪一部分就背哪一部分。（邊講解邊貼畫）。
（五）過渡語：大自然賦予黃山永恒的靈性與絕世的風(fēng)采。像這樣的奇石還有很多。請齊讀第五自然段。
（1）四人小組討論“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子，抽生全班交流，帶著欣賞的眼光去鼓勵孩子。
（2）解釋“……”抓住省略號，運(yùn)用多媒體，去展示有特色的其它奇石，擴(kuò)展眼界。
（六）小結(jié)：黃山奇石、以奇取勝、以多著稱，已被命名的怪石有120多處，形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕，似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，遠(yuǎn)近高低各不同。
（七）面對黃山如此美景，同學(xué)們用你自己喜歡的方式來贊美一下?？梢允切≡姟D畫或幾句話也可以。
三、導(dǎo)語：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，讓我們再次走進(jìn)黃山，去體會無窮的魅力吧！欣賞黃山風(fēng)景（課件17）。
七、板書設(shè)計：
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個生字，會認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1.學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。
2.同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字，就做好記號。
3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）。
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（三）指導(dǎo)書寫：
1.學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個字獨(dú)立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4.教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評議。
5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
6.展示評議，比比誰寫得最好。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。（6段）。
2.自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1.看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
*秀麗（神）奇。
*奇形怪（狀）。
*仙人（指）路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1.自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。
3.在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進(jìn)行指導(dǎo)）。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵學(xué)生大膽想像。）。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。
板書設(shè)計：
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目的：
1.通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)人。
1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇。
1、先自主學(xué)習(xí)，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
圖展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
（2）演一演，評議。
（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。
圖展示仙人指路：
（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指。
（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。
（4）指名說。
（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
仙桃石：
1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
2、想象這個大桃子是怎么來的？
圖展示金雞叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金雞？
2、它奇特在哪里？指名說。
3、課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光。
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）。
2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
猴子觀海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
仙桃石飛落。
金雞叫天都伸對叫。
天狗望月仙女彈琴獅子搶球------。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“陡、峭、峰、”等18個生字，學(xué)會寫“尤、其”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對對祖國壯麗河山的熱愛之情。
重點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。
難點(diǎn)：體會對黃山奇石的贊嘆。
設(shè)計意圖：
課文講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)之奇石，景色奇美，生動有趣。課文由三幅圖和六個自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個景點(diǎn)，即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。想象是孩子的特權(quán)之一，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去美妙地再創(chuàng)造想象和寫話練習(xí)是教師要攻克的一難點(diǎn)，另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結(jié)合起來，深刻體會黃山石的“奇”，也是本課要求達(dá)到的目的。
一、談話揭題：
1、黃山是一個美麗的風(fēng)景地，同學(xué)們，你去過黃山嗎？你知道它在哪里？你對黃山了解多少？（生答）。
2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
3、齊讀課題，要讀出感覺。（讀出向往和渴望。）。
二、初讀課文，初步了解內(nèi)容。
師：好，現(xiàn)在就讓我們拿著門票，準(zhǔn)備好去黃山旅游吧！
1、初讀認(rèn)識生字，了解內(nèi)容：
（1）自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。
（2）同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片，檢查讀音。
（3）小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標(biāo)記。
（4）匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
如：a檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖（課件）了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。（翻滾：多指水、云等上下滾動。“翻滾的云?！痹诮虒W(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。）。
b猜字謎：橫山上三根草——當(dāng)；走在耳朵邊——陡；一個人在山邊——仙。
c認(rèn)讀詞語：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀。
（5）賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。自選段落，評價哪里讀得好。（糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，）。
2、聽錄音朗讀，認(rèn)識奇石：
（1）課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。
生自讀課文，劃奇石，同桌交流。
（2）師板書：“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。）。
課件依次點(diǎn)擊石名，指名讀奇石名字。
（3）師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（指名匯報）。
生：課文具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。
4、配樂齊讀全文。
三、寫字：
尤：注意沒有一撇。
其：里面是二橫，不是三橫。
巨：注意筆順。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、課件“小青蛙跳出來”認(rèn)讀生字和新詞。
2、說說你覺得黃山是個怎樣的地方？（如：聞名中外秀麗神奇怪石，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）。
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽，介紹的方式：（1）朗讀家：結(jié)合詞句講出奇石。（2）表演家：通過動作把奇石樣子演出來。（3）美術(shù)家：畫出奇石的'樣子。（4）小詩人：編寫小詩表達(dá)奇石。
3、小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。
4、各種方式介紹會：
（1）仙桃石：
誰愿意來讀讀？
齊讀句子。
小結(jié)：一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不準(zhǔn)可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時掉下來的一個仙桃呢！（2）猴子觀海：
有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中想象。
配樂讀，誰想來試讀？
動作演示“猴子觀?！保赫n文中哪些詞語用得好？（理解：陡峭翻滾板書：抱蹲望）。
背誦。
小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，神奇而美麗。
（3）仙人指路：
男女同學(xué)比一比。
配樂讀。
試背一遍。
小結(jié)：這樣的景色似乎充滿了仙氣。
（4）金雞叫天都：
想象“金雞叫天都”的樣子？
它好象在對天都峰說什么呢？
指名配樂讀。
齊讀此段。
小結(jié)：這里形象寫了雄雞啼叫的景色，讓人著迷并感覺奇特，那石頭好象也有了生命力一樣。
5、黃山的景色令人身臨其境，帶給我們美的享受，就讓我們懷著熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。
6、課文是不是就重點(diǎn)寫了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫了其他的奇石?
想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
發(fā)揮想象力表達(dá)，了解黃山石頭可真奇特。
7、錄象帶播放風(fēng)景，游覽黃山。
8、師：你有什么話想對黃山說的嗎？
9、師：在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機(jī)會，我們?nèi)ビ斡[吧。
三、延伸鞏固。
師：黃山的奇石不止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)現(xiàn)。出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來描寫這幅畫。
課后反思。
對本節(jié)課比較滿意的地方：（教學(xué)設(shè)計、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面）。
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！對在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
如果說，思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此，我在教學(xué)過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法，如品味“猴子觀?！睍r，我引導(dǎo)學(xué)生說說圖中的“猴子”指的是什么？“?！庇种傅氖鞘裁?？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“?！笔侵干椒彘g像波浪一樣翻滾的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱為“猴子觀?！薄＿@本身已充滿了想象的色彩，接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態(tài)的詞語，以及“一動不動”這個描寫靜態(tài)的詞語，品味想象的意境。我讓學(xué)生觀看多媒體，自己描述看到的景象。有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?！庇械恼f：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?！边@時我抓注時機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼?。以此激發(fā)興趣，強(qiáng)化想象思維。在此基礎(chǔ)上，我通過談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象?！叭绻@不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想到什么？”這是課堂立刻活躍起來，有的說：“它會想，我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好?！庇械恼f：“我要是會游泳，跳下去游個痛快?！边€有的說：“我要是長出翅膀，飛到對岸去該多好！”就這樣，我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍，使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。
其次，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生品味奇石的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如：有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲?！边@一環(huán)節(jié)也使學(xué)生他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。
現(xiàn)在，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗。把更多的機(jī)會，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析原因）。
改進(jìn)的措施：
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇四
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
【信息資料】。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
【教學(xué)時數(shù)】。
兩課時。
第一課時。
〖切入舉偶〗。
1、課件演示：
（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對話平臺〗。
一、自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
二、識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
3、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。
〖對話平臺〗。
一、復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
二、精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
三、誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。
四、練習(xí)。
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報自己的成果。
結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
六、寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。
讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇五
（一）初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
（二）初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學(xué)過程。
（一）引題激趣。
（二）初讀課文，畫出生字。
（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
（四）匯報學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
（五）理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（六）指導(dǎo)書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
（七）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
出示投影，聽音樂，談話導(dǎo)入。
（評析：首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風(fēng)光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進(jìn)行對比——把黃山奇松與桂林、大興安嶺進(jìn)行對比，學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）。
二、整體感知課文。
1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。
（評析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法，并交流各組的學(xué)習(xí)心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問題的能力。）。
2、初步感知課文（談悟得，提疑問）。
師：同學(xué)們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
（評析：葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學(xué)的方式，而是讓學(xué)生在音樂中去讀，去學(xué)，去感悟，去質(zhì)疑。）。
生：我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。
生：我知道了人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。
生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。
……。
（評析：學(xué)生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓(xùn)練了他們表達(dá)自己意思的能力，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性。）。
3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
它向山下伸出長長的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？
黃山松“奇”在哪里？
……。
（評析：由于班里的氣氛強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學(xué)生感受到自己受到重視，并表揚(yáng)學(xué)生問題提得好，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
三、強(qiáng)化讀的訓(xùn)練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。
1、質(zhì)疑導(dǎo)入。
師：剛才同學(xué)提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。
2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片——學(xué)生提出的自學(xué)感悟）。
（評析：以上兩個環(huán)節(jié)中，教師用簡單的一個問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了?！@在照顧中、后進(jìn)生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣——發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題再次細(xì)讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的'，教師只是起著引導(dǎo)作用，具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。）。
3、匯報交流自讀自悟情況。
4、自主解決問題，引導(dǎo)理解難點(diǎn)。
（評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn)，并利用多媒體演示，讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)理解。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備，充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。）。
5、教師范讀第二段。
6、練習(xí)朗讀，熟讀成誦。
7、盡量運(yùn)用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。
（評析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學(xué)會欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學(xué)生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學(xué)要求：背誦。）。
四、抒發(fā)情感，讓趣延伸。
師：用自己喜歡的方式表達(dá)對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩。
……。
（評析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境，電化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達(dá)自己的愉快之情。）。
五、小結(jié)。
師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松??！黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目：
1會認(rèn)14個生字，會寫8個生字；
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。
認(rèn)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
卡片、圖片、電腦。
兩課時。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問題。如果仍有不認(rèn)識的生字，就做好記號。
3．師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報的形式是:。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語。
3、理解不懂詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
（三）指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個字獨(dú)立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4．教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（2）教師范寫，學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生獨(dú)立書寫這個字，每字寫一遍。
（4）同桌互查，相互糾正。
（5）展示評議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
一、導(dǎo)入。
（生自由朗讀課文。）。
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。
二、分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）。
1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀——生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）。
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學(xué)生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？)。
d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？
e請別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)。
a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石：學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？
b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
d誰也來試試。（指名2、3位）。
e請女生讀。
4.金雞叫天都：生朗讀。
a為什么喜歡？
b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？
c誰也喜歡？——理由，朗讀。
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)。
三、整體朗讀。
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐。
1、同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評價：（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）。
（師評價：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）。
3、再請學(xué)生表演。
五、延伸鞏固。
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！
2.出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會去找一些資料，自己再去了解。
奇形怪狀有趣極了。
仙桃石飛落天狗望月。
猴子觀海抱蹲望獅子搶球。
仙人指路站伸指仙女彈琴。
金雞叫天都伸叫……。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過多種形式讓學(xué)生體會黃山奇石的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。
教學(xué)方法:朗讀指導(dǎo)法、演示法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請同學(xué)們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學(xué)們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個奇字的呢？
預(yù)設(shè)1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？
預(yù)設(shè)2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的詞語，這些詞語你們還認(rèn)識嗎？(出示課件)（風(fēng)景區(qū)、尤其、著名、站立、每當(dāng)、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）。
誰當(dāng)小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學(xué)就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1.請大家自由地朗讀課文,將句子讀正確、讀通順。
2.用_____劃出奇石的名字,在重點(diǎn)描寫的奇石旁邊畫上五角星。
展示交流：
2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。
3、那同學(xué)們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪菊n件猴子觀海圖）。
(一)重點(diǎn)感悟?qū)W習(xí)“猴子觀?！?BR> 1.課件出示“猴子觀?！眻D:看看這塊奇石,這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學(xué)們快速從文章當(dāng)中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）。
2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）作者通過仔細(xì)觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。）。
3.相機(jī)補(bǔ)充:黃山有四絕,云海也是其中之一。看,小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了,全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面,師做動作加以描述:在陡峭的山峰上,白云就像大海的浪花一樣一起一伏,讓人感覺像來到了仙境一般,這就是奇特的云海景觀。)。
4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子看見這翻滾的云海,會說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說,再次指導(dǎo)朗讀)。
5.小結(jié):作者通過觀察,抓住了石頭的樣子,發(fā)揮想象,將石頭想成一只猴子,把動作寫出來,這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來,我們帶著動作一起讀讀“猴子觀?！钡钠嫣亍⒂腥ぐ?真是一只有趣可愛的小猴子。
6、剛才我們學(xué)習(xí)了“猴子觀?！边@塊奇石，我們回憶一下學(xué)習(xí)方法，我們學(xué)習(xí)“猴子觀?！睍r,首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會石頭的神奇有趣?，F(xiàn)在就請同學(xué)們按照這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)另外三種奇石。(出示課件)。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學(xué)習(xí)提示：
1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會我們以小組的形式進(jìn)行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。
都完成了是嗎？看到大家學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？
第一組展示：（仙桃石）。
他們組展示得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？
第二組展示：（仙人指路）。
1、教師：你們有什么話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）。
教師接:他想說什么？請同學(xué)們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）。
這一個自然段有一個標(biāo)紅的字，這是本課的....我們一起來學(xué)習(xí)這個生字。寫每字時要注意筆順。
1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細(xì)細(xì)地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”,讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多,課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
檢測導(dǎo)結(jié):。
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。
2、課文中沒有詳細(xì)介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。
這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?
3.看來,黃山的奇石各個都是那么栩栩如生,這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機(jī)會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
板書:。
仙桃石仙女彈琴。
猴子觀海獅子搶球神奇有趣。
仙人指路天狗望月。
金雞叫天都。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇九
八、教后感：
這堂課中，我覺得重點(diǎn)訓(xùn)練與常規(guī)訓(xùn)練處理得比較好。本堂課訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂得并列關(guān)系一段話（即第三段）。我教學(xué)第三段中，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)法提示，先讓學(xué)生自學(xué)學(xué)法提示，然后師生共同運(yùn)用學(xué)法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結(jié)構(gòu)，我又安排了這樣二環(huán)節(jié)，用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，并列段結(jié)構(gòu)在學(xué)生腦中清楚形成了。課題理解的訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練在本堂課中都屬于常規(guī)訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中也都得到了較好的落實(shí)。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十
一、復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
二、精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
三、誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。
四、練習(xí)。
1、出示課后想想說說，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報自己的成果。
結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的.奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
六、寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。
讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十一
知識和能力1、會認(rèn)14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
難點(diǎn)：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部，是我國的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉。
為四絕。讀了這個課題，你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。
音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認(rèn)”中的14個生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即：風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子形狀。
5、課件出示以上詞語，開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
(1)、猜字謎：橫山上面三根草(當(dāng));一個人，在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為：區(qū)巨。
尤——其，都是獨(dú)體字。它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。)。
3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到。
什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。
字、樣子、地點(diǎn)。)板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰讀得好，背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。
板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
第三段地點(diǎn)樣子名字。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化，/sjbwz/讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書)，讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽填寫。
2、評議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎?
(寫法有變化，文章才生動)。
5、自選一段，試著變換順序說一說。(如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么?
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)要求：
1．了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。
4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。
2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請你來談?wù)劇?BR> 3．師介紹：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你明白我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？
3．理解“奇特”
奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）。
板書：奇特。
這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
4．板書課題：
（奇特）。
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用“――”劃出，交流。
板書：仙桃石。
猴子觀海。
（奇特）五老奔天都。
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……。
1．自學(xué)生字；
2．標(biāo)序號，讀通課文；
3．完成課后2、3題。
檢查自學(xué)：
1．注意“狀”和“琴”的寫法。
2．“形”和“雄”的部首（右邊）。
3．指名分節(jié)朗讀課文。
4．交流課后2、3題。
“每當(dāng)……時候……就”的'上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么狀況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。
1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，透過想象和聯(lián)想，給它們起了一些搞笑的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
3．齊讀課文。
1．抄詞并家默；
2．熟讀課文。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十三
（1）開火車讀生字詞。
（2）聽寫詞語。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會黃山石的奇。
（2）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（3）課外資料搜集展示。
要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點(diǎn)評。
（一）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）。
1、我會讀。
（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達(dá)出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動起來等。）。
（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會說。
（1）看了圖讀了課文，學(xué)生會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
（2）學(xué)了文中的比喻句，學(xué)生也會說一句比喻。
（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、個性化朗讀。
2、小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。
3、小組仿寫的一塊石頭（對比展示，生生互評）。
4、小組課外資料搜集展示。
黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？（通過學(xué)生的思考和總結(jié)，加深對黃山石奇特的體會與感悟）。
1、自編童話。
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。
2、圖片繪畫展。
根據(jù)課文中黃山奇石的圖片，或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。
1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號，再讀一讀。
（1）黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（）。
（2）黃山的怪石多有趣?。ǎ?BR> （3）你去過黃山嗎（）。
（4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）。
2、補(bǔ)充完整句子，再讀一讀。
（l）“猴子觀?！本拖馹___________________。
（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________。
（3）“金雞叫天都”就像_____________________。
（4）“仙桃石”好像_____________________。
（5）_____________________像_____________________。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十四
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點(diǎn)解決2——5自然段。
知識與技能：
(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；
(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過程與方法：
(1)有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:。
(1)自主學(xué)習(xí)策略。
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。
2，對語文來說，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。
教學(xué)圖片；flash課件。
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)。
三、品讀探”奇”
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)。
自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
五、讀畫誦說，贊“奇”
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結(jié)。
同學(xué)們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)具體，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學(xué)中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。
另外，在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
八、教學(xué)反思。
《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度?；谝陨锨闆r，我對本課的教學(xué)做了以下反思：
一、flash課件的使用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
二、經(jīng)過課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動探究，對基礎(chǔ)性知識點(diǎn)的掌握有效。
由于本課出現(xiàn)的“我會認(rèn)”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中，我結(jié)合課件輔助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí)，把識字和文本情景結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過程中，我充分尊重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)，又能使學(xué)生主動地獲取知識，提高了課堂教學(xué)效率。
三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控，才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。
在本課的教學(xué)中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項教學(xué)目標(biāo)。在最后一個環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理，讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文；或畫一畫，加深理解；或?qū)懸粚懀M(jìn)行小練筆等，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展。可當(dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無法安心學(xué)習(xí)，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進(jìn)行了制止，讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對比和再次表演，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時機(jī)，控制好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十五
2.課型講讀課。
3.輔助工具教具：字卡、掛圖。
4.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：初讀課文，學(xué)會14個生字，會寫8個字。理解詞語的意思。過程與方法：初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。情感與態(tài)度：初步體會黃山奇石的奇，體會對黃山奇石的贊美。
5.教學(xué)內(nèi)容。
教材簡析：那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。重點(diǎn)：1、初讀課文，學(xué)會14個生字，會寫8個字。
課堂練習(xí)設(shè)計：比一比，再組詞：區(qū)（）尤（）它（）塊（）巨（）龍（）安（）快（）。
6.學(xué)情分析由于學(xué)生年齡特點(diǎn)及已有知識經(jīng)驗的局限，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀中感受和體會黃山石的.奇妙時要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
7.教學(xué)方法。
1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。
2.讀想結(jié)合，讓學(xué)生在誦讀中受到感染，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。
8.教與學(xué)。
1．教師出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2．同學(xué)們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，齊讀課題。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。
胳膊都是月字旁。
1．觀察圖畫、理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名。聞名中外，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。
它：要和安區(qū)別字形。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免其寫得下墜。
畫、理解詞義。指導(dǎo)書寫背誦自己喜歡的部分。
9.
反饋。
10.
板書設(shè)計黃山奇石區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀。
黃山奇石第一課時的教學(xué)設(shè)計篇十六
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說"仙桃石"吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。
"仙人指路"就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的"金雞叫天都"了。
黃山的奇石還有很多，像"天狗望月獅子搶球仙女彈琴"……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！
區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國的好河山的熱愛之情。
2、有感情、正確、流利地朗讀課文。
3、選擇自己喜歡的方式贊美黃山或黃山奇石，表達(dá)自己的情感。
二、德育滲透。
1、通過對《黃山奇石》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛祖國大好河山的情感。
2、通過學(xué)習(xí)“仙人指路”這一部分，引導(dǎo)學(xué)生去讀中體會“仙人”不管風(fēng)吹雨打，不管嚴(yán)寒酷暑，不管白天黑夜都站在那兒默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，從而挖掘課文，深化主題。教育學(xué)生向具有這種精神的人們學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，體會奇石的妙處，表達(dá)內(nèi)心喜愛的感情是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
突破：采用觀察圖畫，讀文章，理解重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析的方法來解決。
2、拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展思維訓(xùn)練，解決課后第三題。這是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、vcd影片、展示平臺、剪貼畫。
五、學(xué)生活動設(shè)計。
1、觀看影片：對黃山有個整體認(rèn)識，揭示課題。
2、就課題提問，帶著疑問讀文，自讀自悟。
3、逐圖學(xué)習(xí)，采用你喜歡哪幅圖，就學(xué)哪幅圖，教師的引導(dǎo)是次，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過讀文，說出自己喜歡的理由，教師稍加點(diǎn)撥，解決課文的重點(diǎn)。
4、倡導(dǎo)學(xué)生欣賞哪一部分就背哪一部分，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
5、課文重點(diǎn)詞，如“陡峭”、“翻滾的云?！辈捎枚嗝襟w手段，讓學(xué)生在觀看中體會山勢陡峭和云海的洶涌澎湃。
6、在觀察圖、讀文、體會的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生想象，解決第三題，吟詩作畫，表達(dá)內(nèi)心喜愛的情感。
7、觀看影片2。再次在音樂的伴隨下。走進(jìn)黃山，去欣賞美、感受美，激發(fā)對祖國山河的熱愛。
六、激情引入。
師：（引）同學(xué)們，我們的祖國山清水秀，景色優(yōu)美，今天，我們一起去祖國名山—黃山去看看。請同學(xué)們一邊看一邊記，黃山有哪四絕聞名中外。
2、釋題。
黃山的奇松千姿百態(tài)，怪石、奇、險、深、幽；云海，煙波浩淼，變化萬千；溫泉，紫云峰下可飲可浴的神奇之水。這些被稱為“黃山四絕”。今天，我們一起去領(lǐng)悟黃山奇石的風(fēng)采。（課件出示）。
3、齊讀課題。
4、提問：從課題中知道了什么？你還知道什么？
（二）、重難點(diǎn)及目標(biāo)完成。
1、自由讀文一邊讀一邊想。
黃山有那些奇石？主要寫了那些奇石？
2、自由讀二至四自然段。喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡？
（三）、學(xué)習(xí)二至四自然段。
1、學(xué)生選擇喜歡的部分學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
提問：你喜歡哪塊奇石？
你還喜歡哪塊奇石？
你為什么喜歡它？
2、點(diǎn)撥?。ㄕn件瀏覽）。
（?。ⅰ跋商沂?BR> a、提問：這么大的仙桃從哪兒來的？（生答：天上）。
b、師講述：《西游記》里孫悟空看守蟠桃園的故事。使仙桃硬充滿神奇色彩。
c、抓住一“飛”、“落”訓(xùn)練朗讀。強(qiáng)調(diào)重音，采用自讀，分男、女生讀。抽讀。評價的方法。
（2）：“猴子觀海”a。提問：這只頑皮的小猴子此時一動不動，神情專注地在干什么呢？b。觀看《翻滾的云?！氛n件，使學(xué)生體會到此景的奇妙。c。抓住“翻滾的云?！庇?xùn)練朗讀，讀出云海的變化，云海的氣勢，從而加深學(xué)生的感受。采用自讀、同桌互讀、抽同桌讀，評價，說說為什么讀得好？（介紹讀書經(jīng)驗）齊讀。
（3）“金雞叫天都”a抓住“變成”、“每當(dāng)太陽升起”、“金光閃閃的雄雞”，通過訓(xùn)練朗讀來體會它的奇妙。采用兩隊比賽的形式。
（4）“仙人指路”這一部分由于無圖，學(xué)生一般不會提。這里教師就引導(dǎo)學(xué)生從“指引方向”中想到仙人默默奉獻(xiàn)。無私地為人們服務(wù)的精神，從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，帶著敬佩的心情去朗讀這一段。采用齊讀、抽讀，談體會的方法來解決。
（四）過渡語：仙桃石奇在從天而降，猴子觀海令人產(chǎn)生無限暇想，仙人指路，惟妙惟肖。金雞叫天都，變化無窮。你喜歡哪一部分就背哪一部分。（邊講解邊貼畫）。
（五）過渡語：大自然賦予黃山永恒的靈性與絕世的風(fēng)采。像這樣的奇石還有很多。請齊讀第五自然段。
（1）四人小組討論“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子，抽生全班交流，帶著欣賞的眼光去鼓勵孩子。
（2）解釋“……”抓住省略號，運(yùn)用多媒體，去展示有特色的其它奇石，擴(kuò)展眼界。
（六）小結(jié)：黃山奇石、以奇取勝、以多著稱，已被命名的怪石有120多處，形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕，似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，遠(yuǎn)近高低各不同。
（七）面對黃山如此美景，同學(xué)們用你自己喜歡的方式來贊美一下?？梢允切≡姟D畫或幾句話也可以。
三、導(dǎo)語：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，讓我們再次走進(jìn)黃山，去體會無窮的魅力吧！欣賞黃山風(fēng)景（課件17）。
七、板書設(shè)計：