教案是教師課堂教學活動的重要組成部分，具有指導、輔助和評估的功能。教案的學習過程應盡量讓學生參與其中，培養(yǎng)他們的合作精神。教案范文的分享可以促進教師之間的共同進步和成長。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇一
（1）初步同學認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實際長度，建立相應的長度觀念。以和它們之間的進率。
（2）掌握用尺量物體長度的方法，會用尺量較短物體的長度。
（3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
讓同學建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點所在。
過渡：人們?yōu)榱藴蚀_的知道物體的長度發(fā)明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現在我們一起來認識一下直尺。
2．同學觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
（1） 同學觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數字，大格，小格。）
指導并板書：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線。（板書 刻度線）
（2）找一找：數字和線是怎么排列的？
（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數一數你的直尺一共有（ ）個大格。一個大格里面有（ ）小格。
3．小結：直尺就是通過這些刻度線和數字告訴我們長度的。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇二
1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
重 點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難 點：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關 鍵：采用直觀演示與動手實踐相結合的方法。
教 具：課件、米尺、學生尺 、線繩、各種小物體等。
一、設疑激趣，導入新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學生分組活動。2、匯報： 量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個小格是多長就能量出。
師：你想 怎樣解決這個疑問？
生：看書。
師：請同學打開書60頁，自學例1。
點評：有疑才有思，通過量線段這個小環(huán)節(jié)，教師故意為學生設置疑問，激發(fā)學生探究的興趣，每個學生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個小格是多長？
生：一個小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學生分組活動。
學生以小組的形式匯報。
師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時要用毫米作單位，當要量比較長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學例2。
（ 1）學生自學。
（2）學生匯報：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。
（1）學生分組活動。
（2）學生以小組為單位匯報。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學習了哪些知識？到現在為止，我們已經學習了那些長度單位？
（大屏幕出示已學過的長度單位）
點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實踐操作法，在學生自主學習的基礎之上，為學生提供合作、探究的機會，幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學生合作精神，又培養(yǎng)了學生動手實踐的能力，并且充分聯系學生生活實際，使學生對所學知識產生親切感，學生積極性高，學習效果也很好。
三、鞏固練習
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（ ）。 （2）跳繩長2（ ）。
（ 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長75（ ）。
（5）別針長34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。
2、判斷
（1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長15分米。（ ）
（3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3、兒歌
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短， 有的不長也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點評：在鞏固練習階段 ，采用了學生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學生對本課所學知識，及時得到反饋信息，同時也調動了學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩，寓教寓樂。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇三
1.認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關系，形成初步的知識體系。
3.進一步發(fā)展同學的估測意識和估測能力。
4.培養(yǎng)同學的實際操作能力和簡單的推理能力。
認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。
課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。
公開課教案jiaoxuesheji數學三年級培訓資料。
一、談話引入。
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
師：請大家估一估，有多高？
生1：大約有1米30厘米吧！
生2：高1米35厘米。
答：答案不統(tǒng)一，要想準確地知道他的身高怎么辦呢？
生：量一量。
師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實物投影儀上展示丈量結果。）。
板書：1米39厘米。
師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？
師：這里面有咱們學的幾個長度單位？
生：兩個，米和厘米。
師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）。
1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）。
師：它們之間有什么關系？
生：1米等于100厘米。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇四
使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數和因數在乘法算式中的.位置。會正確地寫出乘法算式。
教師要準備學具卡片，小黑板。
一、復習（出示小黑板）。
1）寫出乘法算式，再讀出來。
4個2相加5個4相加2和7相乘。
2）3個9相加，和是（）。
一個因數是9，另一個因數是3，積是（）。
[設計意圖]讓學生能根據要求，寫出乘法算式，并及時校正。
二、讀一讀。
4×56×35×23×4。
三、看圖寫算式。
算式是（）×（）算式是（）×（）。
讀作（）乘（）讀作（）乘（）。
[設計意圖]讓學生根據直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。
四、指導完成書本7～11題。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇五
1.通過測量活動體驗1分米的長度,培養(yǎng)學生的空間想象和動手能力。
2.采用同桌合作、小組合作的學習方式,初步理解分米、厘米、米之間的關系。
3.通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。
教學重難點。
1.體驗1分米的長度。
2.掌握長度單位之間的進率。
3.1分米的長度概念。
教學過程。
一、復習導入。
師:誰來說說我們已經學習了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。
練習:請?zhí)钌线m當的長度單位。(課件出示)。
一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。
一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。
質疑:一頭大灰狼長約8(),學過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。
師:當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位(分米)。
二、小組合作，探究新知。
1、估一估。
(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學生匯報)。
2、量一量。
(1)看來同學們的估測結果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。
(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。
師:(學生匯報測量結果)說說你是怎樣測量的好嗎?
生:用小棒的一端對準格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時表揚你的測量方法真準確)。
師:同學們通過測量已經知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現在來瞧一瞧,兩個手指間的距離就是1分米。同學之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學們,知道1分米有多長了嗎?請同學們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?
3、認識幾分米。
談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠的再調整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進率。
師:同學們,今天我們認識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關系,你們想知道嗎?現在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現米和分米之間的關系。
學生匯報:。
同學說用小棒量的,他發(fā)現用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現在一起來驗證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數,真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。
小結:到現在為止我們一共認識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1米=1000毫米。
1分米=100毫米。
5、實踐活動。
(1)現在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準確。
(2)指名匯報交流。
三、鞏固練習。
1、完成“練習五”第5題。
讓學生先估計再測量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習五”第6題。
學生獨立完成。
交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。
3、完成“練習五”第7題。
填上合適的單位或數。
組織交流。
四、作業(yè)。
請同學們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實際測量一下。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇六
教學目標：
1、在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關系，并能進行長度單位間的簡單換算。
3、在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展估測意識，提高估測能力。
教學重點：
毫米、分米長度概念的建立。
教學難點：
長度單位間的換算和估測。
教學過程：
一、課前談話。
同學們你們喜歡什么動畫片？說說動畫片里得人物。
交流學生喜愛看的動畫片及片中人物。
二、情境導入，復習舊知。
同學們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數學問題。
那米和厘米之間有什么關系呢？（根據學生的回答板書：1米=100厘米）。
三、新授。
1、認識毫米。
（1）引入毫米。
接下來，可要仔細觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時金箍棒會有多長呢？（學生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每位同學準備了一根小金箍棒，請大家動手量一量，量完后小組內交流。（教師巡視）。
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二年級數學分米和毫米的練習教案篇七
課本第38頁練習五。
1．使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。
2．使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發(fā)展數學思考。
學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。
探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發(fā)展數學思考。
一．揭題。
今天，我們就帶著他來練習有關的計算。
二．計算練習。
1．練習五第1題，比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7。
60＋8070＋9060＋3050＋70。
1）學生自己口算。
2）同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的？
3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在計算時，哪一位上的數相加滿十，都要向前進一位。
2．想想做做第2題。
1）獨立計算。
2）匯報。
3．練習五第4題。
1）讀題目。
2）從涼亭到葡萄園可以怎樣走？有幾條路？哪條路比較近？同桌說一說。指名說。
3）同桌互說：從涼亭到梅花園呢？哪條路近一些？指名說。
4）從涼亭到葡萄園近還是到梅花園近？
提示：比較去哪里近，一般把各自最近的路進行比較。
4．練習五第5題。
1）說圖意。
2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？問：怎樣列式？
3）獨立計算。
4）匯報。
三．課堂。
在計算不進位加時要注意什么？
四．作業(yè)：練習五第3題。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇八
方向與位置，課本第65～66頁。
：練習課。
1、結合具體情景，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學會看簡單的線路圖。
2、經歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。
3、體會數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)主動積極的學習態(tài)度合情感。
給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認其余三個方向，會看簡單的線路圖。教學難點：給定一個方向辨認其余三個方向。
：談話法，講授法，練習法。
：一課時。
、電腦，實物投影儀。
一、自主練習。
1、自主練習1。
先讓學生獨立解決，然后在全班交流，交流時重點加強學生練習的活動性，讓學生面向給定的方向站好，再說出其他三個方向。另外，還可以讓學生分別面向不同的反響，確定其他三個方向，鞏固辨認方法。
2、自主練習2.3。
這是實踐性的題目。練習時，給學生充分的空間與實踐開展必要的操作活動，讓學生在實踐中辨認方向。
3、自主練習4。
學生自己獨立解決，然后全班集體訂正。
4、自主練習5。
先讓學生自己獨立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。
5、自主練習6。
先讓學生描述路線，然后再計算路程。
6、小資料。
學生自己了解。
二、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇九
教學目標。
l、結合具體情境讓學生初步掌握千米分米、毫米的認識，并知道他們之間的關系。
2、在具體情境中，讓學生能熟練的測量簡單的物體的長度并解決相關的實際問題。
3、體會身邊處處有數學，數學與生活的密切聯系，提高學習數學得的興趣。
教學重點、難點：千米、分米、毫米之間的關系。
教學準備直尺多媒體課件。
教學過程。
一、同學們，你們喜歡看西游記嗎?孫悟空的本領可大了，他能把金箍。
棒變長也能變短。想不想知道他變得有多長或有多短嗎?這一節(jié)課我們來。
認識，千米、分米、毫米。
1、信息分析：我現在的高度是2千米，我現在的島度是l000米，金箍棒變。
成長l千米長，變成l分米。變成5毫米長。
2、提出問題：(1)1毫米有多長?
(2)1分米有多長?
(3)1千米有多長？
二、出示自學指導1：自學紅點一，思考：
1、1毫米有多長？
2、毫米用哪個字母來表示？
3、毫米和厘米之間的進率是多少？
自學匯報，解決問題：
1、解決問題(1)1毫米有多長?
先讓學生拿出學生尺，小組討論，看一看尺子上的刻度，尺子上l小格。
的長度是l毫米，毫米用mm表示。學生發(fā)現l厘米和l0毫米，同樣。
長。測量以下l分硬幣的厚度大約是l毫米，得出：l厘米=10毫米。
三、出示自學指導2：自學紅點二，思考：
1、1分米有多長？
2、分米用哪個字母來表示？
3、分米和厘米之間的進率是多少？
學生匯報：
10厘米就是l分米，分米用dm表示。得出：l分米=10厘米。
同桌互相交流手掌大約是1分米，測量一下，一支粉筆大約有多長?
四、出示自學指導3：自學紅點三，思考：
1、1千米有多長？
2、千米用哪個字母來表示？
3、千米和米之間的進率是多少？
學生匯報：
1千米就是l000千米，千米又叫公里，用km表示。
1千米(公里)=1000米。
我們學校教學樓長約100米，lo座教學樓的長的約是l千米l5分鐘大。
約能走1千米。
2千米是多少?2千米時2個1000米，也是米。2千米=()米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計量物體長度的單位，叫做。
長度單位。
三、鞏固練習，拓展應用。
1在()里填上相鄰兩個單位的進率。
千米()米()分米()厘米()毫米。
2、3米=()分米2厘米=()毫米。
5千米=()米40分米=()米。
3、用手勢表示出l毫米、l厘米、1分米的長度，同桌交流一下。個人補充及建議。
板書設計：
千米、分米、毫米。
尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。
1厘米=10毫米。
1分米=10厘米。
1千米=1000米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。
教學反思：
作業(yè)設置：
你能用手勢表示出1毫米、1厘米、1分米的長度嗎？與同桌交流一下。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十
教學目的：
1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
重??點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難??點：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關???鍵：采用直觀演示與動手實踐相結合的方法。
教???具：課件、米尺、學生尺、線繩、各種小物體等。
教學過程?：
一、設疑激趣，導入??新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學生分組活動。2、匯報：量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個小格是多長就能量出。
師：你想怎樣解決這個疑問？
生：看書。
師：請同學打開書60頁，自學例1。
點評：有疑才有思，通過量線段這個小環(huán)節(jié)，教師故意為學生設置疑問，激發(fā)學生探究的興趣，每個學生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個小格是多長？
生：一個小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學生分組活動。
學生以小組的形式匯報。
師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時要用毫米作單位，當要量比較長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學例2。
（1）學生自學。（2）學生匯報：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？?????????。
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。（1）學生分組活動。（2）學生以小組為單位匯報。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學習了哪些知識？到現在為止，我們已經學習了那些長度單位？
（大屏幕出示已學過的長度單位）。
點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實踐操作法，在學生自主學習的基礎之上，為學生提供合作、探究的機會，幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學生合作精神，又培養(yǎng)了學生動手實踐的能力，并且充分聯系學生生活實際，使學生對所學知識產生親切感，學生積極性高，學習效果也很好。
三、鞏固練習。
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（????）。?????????（2）跳繩長2（?）。
（3?）課桌高7（???）。???????（4）粉筆長75（???）。
（5）別針長34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）。
2、判斷。
（1）小名身高134米。（??）?（2）一根繩長15分米。（?）。
（3）一塊橡皮厚1米。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）。
3、兒歌。
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短，?有的不長也不短。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點評：在鞏固練習階段，采用了學生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學生對本課所學知識，及時得到反饋信息，同時也調動了學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩，寓教寓樂。
1?厘?米???=??10?毫米。
1?分?米???=??10?厘米。
1?????米???=??10?分米。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十一
1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質；培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。
初步認識對稱現象。
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。
1、猜一猜、激趣導入。
師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現?！?BR> 師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）。
師：同學們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現了什么？
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知，互議自己的發(fā)現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發(fā)現：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
1、剪一剪，教學教科書29頁例1。
（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
（2）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）。
（3）小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的？
（4）展示學生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）。
師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現所有圖形的中間都有一條折痕。
師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸）翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。
剛才我們發(fā)現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？
2、折一折。
（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現了什么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現了什么？（上下對稱）。
（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現了什么？（同桌互相說一說）。
（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）。
（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現？（不管怎樣對折，都是對稱的。）。
教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發(fā)言。
1、課本29頁，做一做。
圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？
1、2、3、4、5、6、7、8、9。
3、教材第33頁練習七第1—3題。
1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？
2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十二
認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會用他們做單位進行測量。
教學重點：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學難點：
理解厘米與毫米之間的進率。
教學準備：
教師：課件、米尺；
學生：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。
學習過程。
一、出示課題：
師：同學們，今天我們學習有關長度毫米（板書課題）。
本節(jié)課的'學習目標是如上，（讓學生齊讀學習目標）。
過渡語：要達到本節(jié)課的目標，還靠同學們的認真自學，怎樣自學呢？請同學們認真自學，下面看自學指導。
二、自學指導。
2.觀察1毫米的長度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。
6分鐘后比誰能準確的運用毫米作單位進行測量。
師：自學時，比一比，看誰看書最認真，坐姿最端正。下面，自學競賽開始。
三、先學：
（一）看書（看一看）。
學生認真看書自學，教師巡視，督促人人都在認真地自學。
（二）檢測（做一做）：課本第22頁“做一做”
1.后進生上黑板做，其余學生寫在書上。
要求：字跡工整，坐姿端正。
2、師巡視，發(fā)現錯例，準備二次備課。
四、后教。
（一）更正。
師：觀察黑板上的題，發(fā)現錯誤的可用不同色粉筆更正。
（二）討論做一做。
看填空，認為對的請舉手。錯的說出錯在哪里？
（1）通過剛才的練習，當測量的長度不是整厘米時，怎么辦？讓學生交流匯報自己的方法。
（2）教師小結：當測量的長度不是整厘米時，先寫整厘米數不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長度單位，一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。
五、鞏固發(fā)展。
1、指導學生完成練習一的第1、2題。（教師一定要注意學生測量的準確性，讀數是不是正確）。
2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
作業(yè)：同步練習第9頁1，2，3，4，題。
六、板書設計：
1厘米=10毫米。
課后反思：在本節(jié)課教學中，我注意激發(fā)學生的深究興趣，創(chuàng)設情境，足進了遷移，是學生很進入積極的思維狀態(tài)，教學中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長度。厚度，都與分米和毫米有關。指導學生自己去探索和解決問題，從中感受數學的意義，價值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂，在比劃，“1分米”和“1毫米”時制造氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十三
教學目的：1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養(yǎng)學生勤于動手，細心觀察的良好習慣。
教具準備：米尺、學生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
教學過程：
激趣導入(激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學習動機)。
一、游“記憶園”(復習舊知識)。
幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：
(1)我們已經學過()和()兩種長度單位?
(2)一米=()厘米。
(3)13厘米-7厘米=()厘米。
(4)比劃比劃1厘米大約有多長?
(5)用手勢表示出1米的大概長度。
(上述問題如果學生答對了，獎給小紅旗一面)。
復習階段活動小結：(鼓勵獲獎同學，導入新課教學)。
教師導語：以前，我們學過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認識新的長度單位毫米。
板書課題：毫米的認識(留一定的手寫空間，留待后面在補上完整的課題)。
二、游“求知園”，認識毫米。
幻燈出示“求知園”認識毫米的有關問題(逐題顯示)。
1、仔細觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
(學生舉手答，答對的同學獎“發(fā)現獎”牌一面)。
2、數一數，1厘米中間有多少個小格?(10個)。
注意引導學生怎么數，數得快的同學獎“速度獎”牌一面。
告訴學生：1厘米中間每個小格的長度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導學生說出想的過程)。
(學生舉手搶答，答對的同學獎“思考獎”牌一面)。
4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學比給大家看，其他同學跟著比，比對的同學獎“發(fā)現獎”牌一面)。
5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數學書的厚度是()毫米。
6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。
(答對5、6兩題的同學，分別獎“勤于動手獎”一面和“小星星”一顆)。
活動小結：(照顧后進生，鞏固“毫米的認識”)。
剛才，我們在“求知園”中認識了新的長度單位“毫米”，同學們在奪獎的過程中學到了新的知識，下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學，請他們來回答幾個問題(指名后進生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長?
(各組同學的得獎情況對比，表揚先進組，鼓勵后進組)。
三、繼續(xù)游“求知園”，學習分米。
幻燈出示“求知園”中有關認識分米的問題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?
告訴學生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=()厘米。
3、數一數：在米尺上10厘米為1段地數，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
指名學生到黑板前數1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數學書的長度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動總結：(強調知識重點，表揚先進小組)。
這節(jié)課，我們通過“游園奪獎”活動，認識了長度單位“毫米”和。
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學們表現出色，下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學進行鼓勵。
四、課堂作業(yè)：練習八第1、2題。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十四
今天我們就先一起來認識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。
今天我們先認識直角(板書：認識直角)
1、認一認：
提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
(注意引導出三角板上的直角)
提問：三角板上有直角。請學生比畫出來
小結：直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫
提問：怎樣畫一個標準的直角呢?
想想看有什么好辦法?
(這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標準的直角?有更好的辦法嗎?)
提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢
談話：真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點，
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問：轉動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學生說一說：準備怎樣畫?
其他小朋友想自己動手試一試嗎?請小朋友完成練習紙第1題畫一個直角。
小結：瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個特殊的符號?教師示范，我們把他叫作“直角符號”。
學生動手給自己畫的直角標上符號。
3、折一折
動手試一試。
提問：交流怎樣折呢?討論一下。
請同學上臺演示自己的折法。
提問：同桌兩人把折出的'直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現?(發(fā)現直角的大小都一樣)
4、辨一辯
(1)小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角(掛小黑板)，你有什么方法可以驗證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學聽一聽。
小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。
(象這三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?)
學生說方法：找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另一
條邊，重合是直角。
學生說一說用三角板判斷直角的方法(教師貼出方法)
(2)用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發(fā)現?(學生比時教師板畫出銳角，鈍角)
學生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?
學生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過比一比我們認識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
(板書：銳角鈍角)
猜一猜：教師出示活動角，學生看角快速回答是什么角?
談話：小朋友真厲害，不僅認識了三種角，還學會了正確的判斷方法。
現在請小朋友完成練習紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
(1)談話：直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?
1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?
師：那這輪比賽是誰獲勝了呢?
(3)第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?
師：這回鈍角贏了。比賽結束了，你們說說誰的本領大呢?
談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色!正因為銳角、直角和鈍角各有所長，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界!
用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角
板書設計
認識直角銳角鈍角
直角銳角鈍角
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十五
教學內容：
人教版《義務教育教科書數學》三年級上冊第21至24頁。
教材分析：
（一）分析教材所處的地位和作用。
學生對長度單位“厘米”和“米”已經有了初步的認識，在本單元中，、將要學習長度單位“毫米”“分米”，這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學，這些長度單位的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
（二）分析教材的編排意圖。
1、關注學生的已有經驗，提供與學生現實生活密切相關的材料。
2、借助學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念。
3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)。
教學重點：
教學難點：
1、學會用毫米作單位進行測量。
2、能夠根據分米與厘米，米之間的關系進行簡單的換算和計算。
策略方法：
通過學生觀察、討論、實際操作等突破重點，通過學生小組交流、匯報、動手操作，計算等突破難點。
學情分析：
學生已經學習了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問題，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷，在教學時，應尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的方法進行測量，要注意自主學習與合作交流相結合，動手操作與認真思考相結合，在測量中，學生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學生多操作，單位換算和計算也要加強。
教學目標：
1、通過實際測量，使學生明確毫米、分米產生的實際意義，建立1毫米、1分米的長度單位。
2、通過觀察，使學生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算。
3、在操作和交流中，使學生學會用毫米、分米作單位進行測量。
4、培養(yǎng)學生估測的意識，提高學生估測的能力。
教學過程：
一、學前準備。
1、復習舊知。
（1）師生一起回憶，曾經學過哪些長度單位？（米、厘米）。
（2）請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。
（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。
2、導入新課。
請同學們根據掌握的知識，估計一下我們的數學書的長、寬、厚各是多少？老師板書學生估計的結果。提出問題：“究竟數學書的長、寬、厚各是多少？誰估計的結果更接近準確數據呢？”請同學分成小組對數學書的長、寬、厚進行實際測量。
二、探究新知。
1、認識毫米。
（1）分組測量數學書的長、寬和厚。
（2）組織全班同學以小組為單位，對測量結果進行交流。
數學書長：不到21厘米，差2個小格。寬：不到15厘米，差2個小格。厚：不到1厘米，只有6個小格。
提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？
2、學習1厘米10毫米。
請同學們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數數在1厘米的長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點？（長度相等）通過觀察和數格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米10毫米。
老師板書：1厘米10毫米。
3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀現象。
（1）說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米？然后動手量一量看你說的對不對。（硬幣、超市會員卡、鑰匙等）。
（2）說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計算的？
（3）說一說，數學書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米？
（4）猜一猜，學生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學合作驗證猜得對不對。
三、鞏固練習。
1、第3頁做一做。
2、第5頁練習一第1、2題及第3題的前2題。
四、課堂小結：今天你學到了什么？
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十六
1、多媒體出示"小熊開店"的動畫情景。
3、來了幾位顧客看看他們買什么？
4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元？
（1）你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎？
（2）學生匯報，老師板書：5×4=20（元）。
（3）你能說說你是怎么算出來的嗎？
（根據乘法口訣四五二十。）。
5、小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎？
（1）學生列式老師板書：20÷5=。
（2）為什么這樣列式，你能說出理由嗎"？
（3）你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。
（1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，
所以20÷5=4，商是4。）。
（先想5×？=20再想口訣？五二十，四五二十，所以商是4。）。
老師出示題，學生說出商并說出相應的口訣。
1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么？你能算出需要幾只螞蟻運完嗎？
學生獨立完成在集體交流27÷3=9（只）。
2、數學游戲小鳥找家。
（1）游戲規(guī)則：有著四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學得手上有一道除法算式，應用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應的鳥籠上。
（2）一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎？
（3）學生集體活動全班進行檢查。
3、數學游戲二接力賽。
（1）游戲規(guī)則；7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上臺計算看那組同學做得最快就獎給那組同學一個獎杯。
（2）森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想參加？那我們現在就開始吧，各小組準備。
（3）學生進行比賽后講評。
今天，你學會了什么？
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十七
一、活動導入：
今天我們就先一起來認識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。
今天我們先認識直角(板書：認識直角)。
二、教學新課。
1、認一認：
提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
(注意引導出三角板上的直角)。
提問：三角板上有直角。請學生比畫出來。
小結：直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫。
提問：怎樣畫一個標準的直角呢?
想想看有什么好辦法?
(這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標準的直角?有更好的辦法嗎?)。
提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢。
談話：真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點，
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問：轉動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學生說一說：準備怎樣畫?
其他小朋友想自己動手試一試嗎?請小朋友完成練習紙第1題畫一個直角。
小結：瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個特殊的符號?教師示范，我們把他叫作“直角符號”。
學生動手給自己畫的直角標上符號。
3、折一折。
動手試一試。
提問：交流怎樣折呢?討論一下。
請同學上臺演示自己的折法。
提問：同桌兩人把折出的'直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現?(發(fā)現直角的大小都一樣)。
4、辨一辯。
(1)小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角(掛小黑板)，你有什么方法可以驗證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學聽一聽。
小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。
(象這三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?)。
學生說方法：找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另??
條邊，重合是直角。
學生說一說用三角板判斷直角的方法(教師貼出方法)。
(2)用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發(fā)現?(學生比時教師板畫出銳角，鈍角)。
學生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?
學生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過比一比我們認識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
(板書：銳角鈍角)。
猜一猜：教師出示活動角，學生看角快速回答是什么角?
談話：小朋友真厲害，不僅認識了三種角，還學會了正確的判斷方法。
現在請小朋友完成練習紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
三、角的實際應用。
(1)談話：直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?
1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?
師：那這輪比賽是誰獲勝了呢?
(3)第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?
師：這回鈍角贏了。比賽結束了，你們說說誰的本領大呢?
談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色!正因為銳角、直角和鈍角各有所長，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界!
四、拓展活動：
用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角。
板書設計。
認識直角銳角鈍角。
直角銳角鈍角。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十八
教材第1～3頁。
知識點：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。
德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
“自主探究”教學模式。
各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學生匯報量的結果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，用什么工具量呢？
生：尺子。
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現了什么？
學生觀察，匯報。
a、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
b、線，有長有短，叫刻度線。
c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現了什么？（每一大格都是1厘米）。
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？
問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。
（1）沒對準0刻度線的。
（2）正確的。
（3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十九
1、使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關系。
3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重點：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學過的長度單位間的進率。
教學難點：正確使用長度單位。
教學、具準備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
以選擇合適的長度單位引出新課。
二、教學新課。
(一)、認識毫米。
1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎?請大家試著找一找。
教師小結：直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關系(1厘米=10毫米)。
3、用手勢表示出一毫米的長度。
4、估測數學書的厚度。
5、練習。
(二)、認識分米。
1、分米和厘米之間的關系(1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長度。
3、米和分米的關系。(1米=10分米)。
4、同桌交流，用分米說一句話。
5、剪一分米長的吸管。
6、比劃一分米的長度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習。
1、游戲：給物體選擇合適的單位。
2、辨一辨數學日記。
四、小結。
五、課外活動。
(查一查)：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?
二年級數學分米和毫米的練習教案篇二十
1、通過練習，使學生具體感受數與數之間的關系，培養(yǎng)數感。
2、通過練習，培養(yǎng)學生的估計能力。
3、通過游戲，引導學生進一步認識數位，練習三位數讀、寫，以及比較大小，培養(yǎng)學生開放思維能力。
小黑板、數字卡片，撲克牌。
一、游戲。
學生數字游戲，4人或2人一組進行活動，用數字牌擺數。
二、練習。
1、完成習題7、8題。
（1）學生理解題意，獨立完成作業(yè)。
（2）完成習題8，理解題意，學生獨立完成，集體訂正。
2、完成習題9。
學生估計，50字太少，5000字又太多，大約有500字左右。
3、完成習題10。
說說自己是怎樣想？（第一份是100，第二份是2，第3份是3）。
4、數學游戲：
（1）學生用抽簽的形式代替轉盤，自己做這個游戲。
（2）說說這樣贏的機會比較大？
5、實踐活動：
學生估計有多少片樹葉，說說自己怎樣估計。
三、這節(jié)課同學們通過練習都復習了什么知識？
四、測量。
一、教學內容：
p40~p48。
二、教學目標：
1、經歷用不同方式測量物體的長度。
2、在測量中，統(tǒng)一建立度量單位。
3、體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米。
4、會進行簡單的單位換算。
5、會恰當地選擇長度單位。
6、能估計一些物體長度，并進行測量。
三、教學重點、難點。
1、重點：在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。
2、難點：能估計一些物體的長度，并進行測量。
3、關鍵：進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
四、課時劃分：
6課時。
五、教學進度：
第8~9周。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇一
（1）初步同學認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實際長度，建立相應的長度觀念。以和它們之間的進率。
（2）掌握用尺量物體長度的方法，會用尺量較短物體的長度。
（3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
讓同學建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點所在。
過渡：人們?yōu)榱藴蚀_的知道物體的長度發(fā)明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現在我們一起來認識一下直尺。
2．同學觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
（1） 同學觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數字，大格，小格。）
指導并板書：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線。（板書 刻度線）
（2）找一找：數字和線是怎么排列的？
（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數一數你的直尺一共有（ ）個大格。一個大格里面有（ ）小格。
3．小結：直尺就是通過這些刻度線和數字告訴我們長度的。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇二
1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
重 點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難 點：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關 鍵：采用直觀演示與動手實踐相結合的方法。
教 具：課件、米尺、學生尺 、線繩、各種小物體等。
一、設疑激趣，導入新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學生分組活動。2、匯報： 量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個小格是多長就能量出。
師：你想 怎樣解決這個疑問？
生：看書。
師：請同學打開書60頁，自學例1。
點評：有疑才有思，通過量線段這個小環(huán)節(jié)，教師故意為學生設置疑問，激發(fā)學生探究的興趣，每個學生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個小格是多長？
生：一個小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學生分組活動。
學生以小組的形式匯報。
師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時要用毫米作單位，當要量比較長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學例2。
（ 1）學生自學。
（2）學生匯報：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。
（1）學生分組活動。
（2）學生以小組為單位匯報。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學習了哪些知識？到現在為止，我們已經學習了那些長度單位？
（大屏幕出示已學過的長度單位）
點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實踐操作法，在學生自主學習的基礎之上，為學生提供合作、探究的機會，幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學生合作精神，又培養(yǎng)了學生動手實踐的能力，并且充分聯系學生生活實際，使學生對所學知識產生親切感，學生積極性高，學習效果也很好。
三、鞏固練習
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（ ）。 （2）跳繩長2（ ）。
（ 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長75（ ）。
（5）別針長34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。
2、判斷
（1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長15分米。（ ）
（3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3、兒歌
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短， 有的不長也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點評：在鞏固練習階段 ，采用了學生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學生對本課所學知識，及時得到反饋信息，同時也調動了學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩，寓教寓樂。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇三
1.認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關系，形成初步的知識體系。
3.進一步發(fā)展同學的估測意識和估測能力。
4.培養(yǎng)同學的實際操作能力和簡單的推理能力。
認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。
課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。
公開課教案jiaoxuesheji數學三年級培訓資料。
一、談話引入。
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
師：請大家估一估，有多高？
生1：大約有1米30厘米吧！
生2：高1米35厘米。
答：答案不統(tǒng)一，要想準確地知道他的身高怎么辦呢？
生：量一量。
師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實物投影儀上展示丈量結果。）。
板書：1米39厘米。
師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？
師：這里面有咱們學的幾個長度單位？
生：兩個，米和厘米。
師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）。
1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）。
師：它們之間有什么關系？
生：1米等于100厘米。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇四
使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數和因數在乘法算式中的.位置。會正確地寫出乘法算式。
教師要準備學具卡片，小黑板。
一、復習（出示小黑板）。
1）寫出乘法算式，再讀出來。
4個2相加5個4相加2和7相乘。
2）3個9相加，和是（）。
一個因數是9，另一個因數是3，積是（）。
[設計意圖]讓學生能根據要求，寫出乘法算式，并及時校正。
二、讀一讀。
4×56×35×23×4。
三、看圖寫算式。
算式是（）×（）算式是（）×（）。
讀作（）乘（）讀作（）乘（）。
[設計意圖]讓學生根據直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。
四、指導完成書本7～11題。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇五
1.通過測量活動體驗1分米的長度,培養(yǎng)學生的空間想象和動手能力。
2.采用同桌合作、小組合作的學習方式,初步理解分米、厘米、米之間的關系。
3.通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。
教學重難點。
1.體驗1分米的長度。
2.掌握長度單位之間的進率。
3.1分米的長度概念。
教學過程。
一、復習導入。
師:誰來說說我們已經學習了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。
練習:請?zhí)钌线m當的長度單位。(課件出示)。
一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。
一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。
質疑:一頭大灰狼長約8(),學過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。
師:當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位(分米)。
二、小組合作，探究新知。
1、估一估。
(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學生匯報)。
2、量一量。
(1)看來同學們的估測結果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。
(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。
師:(學生匯報測量結果)說說你是怎樣測量的好嗎?
生:用小棒的一端對準格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時表揚你的測量方法真準確)。
師:同學們通過測量已經知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現在來瞧一瞧,兩個手指間的距離就是1分米。同學之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學們,知道1分米有多長了嗎?請同學們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?
3、認識幾分米。
談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠的再調整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進率。
師:同學們,今天我們認識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關系,你們想知道嗎?現在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現米和分米之間的關系。
學生匯報:。
同學說用小棒量的,他發(fā)現用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現在一起來驗證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數,真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。
小結:到現在為止我們一共認識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1米=1000毫米。
1分米=100毫米。
5、實踐活動。
(1)現在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準確。
(2)指名匯報交流。
三、鞏固練習。
1、完成“練習五”第5題。
讓學生先估計再測量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習五”第6題。
學生獨立完成。
交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。
3、完成“練習五”第7題。
填上合適的單位或數。
組織交流。
四、作業(yè)。
請同學們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實際測量一下。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇六
教學目標：
1、在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關系，并能進行長度單位間的簡單換算。
3、在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展估測意識，提高估測能力。
教學重點：
毫米、分米長度概念的建立。
教學難點：
長度單位間的換算和估測。
教學過程：
一、課前談話。
同學們你們喜歡什么動畫片？說說動畫片里得人物。
交流學生喜愛看的動畫片及片中人物。
二、情境導入，復習舊知。
同學們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數學問題。
那米和厘米之間有什么關系呢？（根據學生的回答板書：1米=100厘米）。
三、新授。
1、認識毫米。
（1）引入毫米。
接下來，可要仔細觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時金箍棒會有多長呢？（學生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每位同學準備了一根小金箍棒，請大家動手量一量，量完后小組內交流。（教師巡視）。
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二年級數學分米和毫米的練習教案篇七
課本第38頁練習五。
1．使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。
2．使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發(fā)展數學思考。
學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。
探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發(fā)展數學思考。
一．揭題。
今天，我們就帶著他來練習有關的計算。
二．計算練習。
1．練習五第1題，比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7。
60＋8070＋9060＋3050＋70。
1）學生自己口算。
2）同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的？
3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在計算時，哪一位上的數相加滿十，都要向前進一位。
2．想想做做第2題。
1）獨立計算。
2）匯報。
3．練習五第4題。
1）讀題目。
2）從涼亭到葡萄園可以怎樣走？有幾條路？哪條路比較近？同桌說一說。指名說。
3）同桌互說：從涼亭到梅花園呢？哪條路近一些？指名說。
4）從涼亭到葡萄園近還是到梅花園近？
提示：比較去哪里近，一般把各自最近的路進行比較。
4．練習五第5題。
1）說圖意。
2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？問：怎樣列式？
3）獨立計算。
4）匯報。
三．課堂。
在計算不進位加時要注意什么？
四．作業(yè)：練習五第3題。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇八
方向與位置，課本第65～66頁。
：練習課。
1、結合具體情景，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學會看簡單的線路圖。
2、經歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。
3、體會數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)主動積極的學習態(tài)度合情感。
給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認其余三個方向，會看簡單的線路圖。教學難點：給定一個方向辨認其余三個方向。
：談話法，講授法，練習法。
：一課時。
、電腦，實物投影儀。
一、自主練習。
1、自主練習1。
先讓學生獨立解決，然后在全班交流，交流時重點加強學生練習的活動性，讓學生面向給定的方向站好，再說出其他三個方向。另外，還可以讓學生分別面向不同的反響，確定其他三個方向，鞏固辨認方法。
2、自主練習2.3。
這是實踐性的題目。練習時，給學生充分的空間與實踐開展必要的操作活動，讓學生在實踐中辨認方向。
3、自主練習4。
學生自己獨立解決，然后全班集體訂正。
4、自主練習5。
先讓學生自己獨立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。
5、自主練習6。
先讓學生描述路線，然后再計算路程。
6、小資料。
學生自己了解。
二、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇九
教學目標。
l、結合具體情境讓學生初步掌握千米分米、毫米的認識，并知道他們之間的關系。
2、在具體情境中，讓學生能熟練的測量簡單的物體的長度并解決相關的實際問題。
3、體會身邊處處有數學，數學與生活的密切聯系，提高學習數學得的興趣。
教學重點、難點：千米、分米、毫米之間的關系。
教學準備直尺多媒體課件。
教學過程。
一、同學們，你們喜歡看西游記嗎?孫悟空的本領可大了，他能把金箍。
棒變長也能變短。想不想知道他變得有多長或有多短嗎?這一節(jié)課我們來。
認識，千米、分米、毫米。
1、信息分析：我現在的高度是2千米，我現在的島度是l000米，金箍棒變。
成長l千米長，變成l分米。變成5毫米長。
2、提出問題：(1)1毫米有多長?
(2)1分米有多長?
(3)1千米有多長？
二、出示自學指導1：自學紅點一，思考：
1、1毫米有多長？
2、毫米用哪個字母來表示？
3、毫米和厘米之間的進率是多少？
自學匯報，解決問題：
1、解決問題(1)1毫米有多長?
先讓學生拿出學生尺，小組討論，看一看尺子上的刻度，尺子上l小格。
的長度是l毫米，毫米用mm表示。學生發(fā)現l厘米和l0毫米，同樣。
長。測量以下l分硬幣的厚度大約是l毫米，得出：l厘米=10毫米。
三、出示自學指導2：自學紅點二，思考：
1、1分米有多長？
2、分米用哪個字母來表示？
3、分米和厘米之間的進率是多少？
學生匯報：
10厘米就是l分米，分米用dm表示。得出：l分米=10厘米。
同桌互相交流手掌大約是1分米，測量一下，一支粉筆大約有多長?
四、出示自學指導3：自學紅點三，思考：
1、1千米有多長？
2、千米用哪個字母來表示？
3、千米和米之間的進率是多少？
學生匯報：
1千米就是l000千米，千米又叫公里，用km表示。
1千米(公里)=1000米。
我們學校教學樓長約100米，lo座教學樓的長的約是l千米l5分鐘大。
約能走1千米。
2千米是多少?2千米時2個1000米，也是米。2千米=()米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計量物體長度的單位，叫做。
長度單位。
三、鞏固練習，拓展應用。
1在()里填上相鄰兩個單位的進率。
千米()米()分米()厘米()毫米。
2、3米=()分米2厘米=()毫米。
5千米=()米40分米=()米。
3、用手勢表示出l毫米、l厘米、1分米的長度，同桌交流一下。個人補充及建議。
板書設計：
千米、分米、毫米。
尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。
1厘米=10毫米。
1分米=10厘米。
1千米=1000米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。
教學反思：
作業(yè)設置：
你能用手勢表示出1毫米、1厘米、1分米的長度嗎？與同桌交流一下。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十
教學目的：
1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
重??點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難??點：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關???鍵：采用直觀演示與動手實踐相結合的方法。
教???具：課件、米尺、學生尺、線繩、各種小物體等。
教學過程?：
一、設疑激趣，導入??新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學生分組活動。2、匯報：量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個小格是多長就能量出。
師：你想怎樣解決這個疑問？
生：看書。
師：請同學打開書60頁，自學例1。
點評：有疑才有思，通過量線段這個小環(huán)節(jié)，教師故意為學生設置疑問，激發(fā)學生探究的興趣，每個學生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個小格是多長？
生：一個小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學生分組活動。
學生以小組的形式匯報。
師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時要用毫米作單位，當要量比較長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學例2。
（1）學生自學。（2）學生匯報：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？?????????。
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。（1）學生分組活動。（2）學生以小組為單位匯報。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學習了哪些知識？到現在為止，我們已經學習了那些長度單位？
（大屏幕出示已學過的長度單位）。
點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實踐操作法，在學生自主學習的基礎之上，為學生提供合作、探究的機會，幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學生合作精神，又培養(yǎng)了學生動手實踐的能力，并且充分聯系學生生活實際，使學生對所學知識產生親切感，學生積極性高，學習效果也很好。
三、鞏固練習。
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（????）。?????????（2）跳繩長2（?）。
（3?）課桌高7（???）。???????（4）粉筆長75（???）。
（5）別針長34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）。
2、判斷。
（1）小名身高134米。（??）?（2）一根繩長15分米。（?）。
（3）一塊橡皮厚1米。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）。
3、兒歌。
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短，?有的不長也不短。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點評：在鞏固練習階段，采用了學生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學生對本課所學知識，及時得到反饋信息，同時也調動了學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩，寓教寓樂。
1?厘?米???=??10?毫米。
1?分?米???=??10?厘米。
1?????米???=??10?分米。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十一
1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質；培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。
初步認識對稱現象。
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。
1、猜一猜、激趣導入。
師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現?！?BR> 師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）。
師：同學們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現了什么？
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知，互議自己的發(fā)現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發(fā)現：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
1、剪一剪，教學教科書29頁例1。
（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
（2）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）。
（3）小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的？
（4）展示學生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）。
師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現所有圖形的中間都有一條折痕。
師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸）翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。
剛才我們發(fā)現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？
2、折一折。
（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現了什么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現了什么？（上下對稱）。
（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現了什么？（同桌互相說一說）。
（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）。
（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現？（不管怎樣對折，都是對稱的。）。
教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發(fā)言。
1、課本29頁，做一做。
圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？
1、2、3、4、5、6、7、8、9。
3、教材第33頁練習七第1—3題。
1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？
2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十二
認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會用他們做單位進行測量。
教學重點：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學難點：
理解厘米與毫米之間的進率。
教學準備：
教師：課件、米尺；
學生：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。
學習過程。
一、出示課題：
師：同學們，今天我們學習有關長度毫米（板書課題）。
本節(jié)課的'學習目標是如上，（讓學生齊讀學習目標）。
過渡語：要達到本節(jié)課的目標，還靠同學們的認真自學，怎樣自學呢？請同學們認真自學，下面看自學指導。
二、自學指導。
2.觀察1毫米的長度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。
6分鐘后比誰能準確的運用毫米作單位進行測量。
師：自學時，比一比，看誰看書最認真，坐姿最端正。下面，自學競賽開始。
三、先學：
（一）看書（看一看）。
學生認真看書自學，教師巡視，督促人人都在認真地自學。
（二）檢測（做一做）：課本第22頁“做一做”
1.后進生上黑板做，其余學生寫在書上。
要求：字跡工整，坐姿端正。
2、師巡視，發(fā)現錯例，準備二次備課。
四、后教。
（一）更正。
師：觀察黑板上的題，發(fā)現錯誤的可用不同色粉筆更正。
（二）討論做一做。
看填空，認為對的請舉手。錯的說出錯在哪里？
（1）通過剛才的練習，當測量的長度不是整厘米時，怎么辦？讓學生交流匯報自己的方法。
（2）教師小結：當測量的長度不是整厘米時，先寫整厘米數不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長度單位，一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。
五、鞏固發(fā)展。
1、指導學生完成練習一的第1、2題。（教師一定要注意學生測量的準確性，讀數是不是正確）。
2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
作業(yè)：同步練習第9頁1，2，3，4，題。
六、板書設計：
1厘米=10毫米。
課后反思：在本節(jié)課教學中，我注意激發(fā)學生的深究興趣，創(chuàng)設情境，足進了遷移，是學生很進入積極的思維狀態(tài)，教學中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長度。厚度，都與分米和毫米有關。指導學生自己去探索和解決問題，從中感受數學的意義，價值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂，在比劃，“1分米”和“1毫米”時制造氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十三
教學目的：1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養(yǎng)學生勤于動手，細心觀察的良好習慣。
教具準備：米尺、學生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
教學過程：
激趣導入(激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學習動機)。
一、游“記憶園”(復習舊知識)。
幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：
(1)我們已經學過()和()兩種長度單位?
(2)一米=()厘米。
(3)13厘米-7厘米=()厘米。
(4)比劃比劃1厘米大約有多長?
(5)用手勢表示出1米的大概長度。
(上述問題如果學生答對了，獎給小紅旗一面)。
復習階段活動小結：(鼓勵獲獎同學，導入新課教學)。
教師導語：以前，我們學過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認識新的長度單位毫米。
板書課題：毫米的認識(留一定的手寫空間，留待后面在補上完整的課題)。
二、游“求知園”，認識毫米。
幻燈出示“求知園”認識毫米的有關問題(逐題顯示)。
1、仔細觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。
(學生舉手答，答對的同學獎“發(fā)現獎”牌一面)。
2、數一數，1厘米中間有多少個小格?(10個)。
注意引導學生怎么數，數得快的同學獎“速度獎”牌一面。
告訴學生：1厘米中間每個小格的長度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導學生說出想的過程)。
(學生舉手搶答，答對的同學獎“思考獎”牌一面)。
4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學比給大家看，其他同學跟著比，比對的同學獎“發(fā)現獎”牌一面)。
5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數學書的厚度是()毫米。
6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。
(答對5、6兩題的同學，分別獎“勤于動手獎”一面和“小星星”一顆)。
活動小結：(照顧后進生，鞏固“毫米的認識”)。
剛才，我們在“求知園”中認識了新的長度單位“毫米”，同學們在奪獎的過程中學到了新的知識，下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學，請他們來回答幾個問題(指名后進生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長?
(各組同學的得獎情況對比，表揚先進組，鼓勵后進組)。
三、繼續(xù)游“求知園”，學習分米。
幻燈出示“求知園”中有關認識分米的問題(逐一顯示)：
1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?
告訴學生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=()厘米。
3、數一數：在米尺上10厘米為1段地數，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。
指名學生到黑板前數1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數學書的長度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動總結：(強調知識重點，表揚先進小組)。
這節(jié)課，我們通過“游園奪獎”活動，認識了長度單位“毫米”和。
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學們表現出色，下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學進行鼓勵。
四、課堂作業(yè)：練習八第1、2題。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十四
今天我們就先一起來認識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。
今天我們先認識直角(板書：認識直角)
1、認一認：
提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
(注意引導出三角板上的直角)
提問：三角板上有直角。請學生比畫出來
小結：直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫
提問：怎樣畫一個標準的直角呢?
想想看有什么好辦法?
(這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標準的直角?有更好的辦法嗎?)
提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢
談話：真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點，
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問：轉動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學生說一說：準備怎樣畫?
其他小朋友想自己動手試一試嗎?請小朋友完成練習紙第1題畫一個直角。
小結：瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個特殊的符號?教師示范，我們把他叫作“直角符號”。
學生動手給自己畫的直角標上符號。
3、折一折
動手試一試。
提問：交流怎樣折呢?討論一下。
請同學上臺演示自己的折法。
提問：同桌兩人把折出的'直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現?(發(fā)現直角的大小都一樣)
4、辨一辯
(1)小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角(掛小黑板)，你有什么方法可以驗證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學聽一聽。
小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。
(象這三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?)
學生說方法：找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另一
條邊，重合是直角。
學生說一說用三角板判斷直角的方法(教師貼出方法)
(2)用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發(fā)現?(學生比時教師板畫出銳角，鈍角)
學生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?
學生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過比一比我們認識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
(板書：銳角鈍角)
猜一猜：教師出示活動角，學生看角快速回答是什么角?
談話：小朋友真厲害，不僅認識了三種角，還學會了正確的判斷方法。
現在請小朋友完成練習紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
(1)談話：直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?
1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?
師：那這輪比賽是誰獲勝了呢?
(3)第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?
師：這回鈍角贏了。比賽結束了，你們說說誰的本領大呢?
談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色!正因為銳角、直角和鈍角各有所長，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界!
用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角
板書設計
認識直角銳角鈍角
直角銳角鈍角
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十五
教學內容：
人教版《義務教育教科書數學》三年級上冊第21至24頁。
教材分析：
（一）分析教材所處的地位和作用。
學生對長度單位“厘米”和“米”已經有了初步的認識，在本單元中，、將要學習長度單位“毫米”“分米”，這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學，這些長度單位的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
（二）分析教材的編排意圖。
1、關注學生的已有經驗，提供與學生現實生活密切相關的材料。
2、借助學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念。
3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)。
教學重點：
教學難點：
1、學會用毫米作單位進行測量。
2、能夠根據分米與厘米，米之間的關系進行簡單的換算和計算。
策略方法：
通過學生觀察、討論、實際操作等突破重點，通過學生小組交流、匯報、動手操作，計算等突破難點。
學情分析：
學生已經學習了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問題，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷，在教學時，應尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的方法進行測量，要注意自主學習與合作交流相結合，動手操作與認真思考相結合，在測量中，學生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學生多操作，單位換算和計算也要加強。
教學目標：
1、通過實際測量，使學生明確毫米、分米產生的實際意義，建立1毫米、1分米的長度單位。
2、通過觀察，使學生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算。
3、在操作和交流中，使學生學會用毫米、分米作單位進行測量。
4、培養(yǎng)學生估測的意識，提高學生估測的能力。
教學過程：
一、學前準備。
1、復習舊知。
（1）師生一起回憶，曾經學過哪些長度單位？（米、厘米）。
（2）請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。
（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。
2、導入新課。
請同學們根據掌握的知識，估計一下我們的數學書的長、寬、厚各是多少？老師板書學生估計的結果。提出問題：“究竟數學書的長、寬、厚各是多少？誰估計的結果更接近準確數據呢？”請同學分成小組對數學書的長、寬、厚進行實際測量。
二、探究新知。
1、認識毫米。
（1）分組測量數學書的長、寬和厚。
（2）組織全班同學以小組為單位，對測量結果進行交流。
數學書長：不到21厘米，差2個小格。寬：不到15厘米，差2個小格。厚：不到1厘米，只有6個小格。
提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？
2、學習1厘米10毫米。
請同學們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數數在1厘米的長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點？（長度相等）通過觀察和數格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米10毫米。
老師板書：1厘米10毫米。
3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀現象。
（1）說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米？然后動手量一量看你說的對不對。（硬幣、超市會員卡、鑰匙等）。
（2）說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計算的？
（3）說一說，數學書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米？
（4）猜一猜，學生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學合作驗證猜得對不對。
三、鞏固練習。
1、第3頁做一做。
2、第5頁練習一第1、2題及第3題的前2題。
四、課堂小結：今天你學到了什么？
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十六
1、多媒體出示"小熊開店"的動畫情景。
3、來了幾位顧客看看他們買什么？
4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元？
（1）你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎？
（2）學生匯報，老師板書：5×4=20（元）。
（3）你能說說你是怎么算出來的嗎？
（根據乘法口訣四五二十。）。
5、小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎？
（1）學生列式老師板書：20÷5=。
（2）為什么這樣列式，你能說出理由嗎"？
（3）你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。
（1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，
所以20÷5=4，商是4。）。
（先想5×？=20再想口訣？五二十，四五二十，所以商是4。）。
老師出示題，學生說出商并說出相應的口訣。
1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么？你能算出需要幾只螞蟻運完嗎？
學生獨立完成在集體交流27÷3=9（只）。
2、數學游戲小鳥找家。
（1）游戲規(guī)則：有著四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學得手上有一道除法算式，應用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應的鳥籠上。
（2）一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎？
（3）學生集體活動全班進行檢查。
3、數學游戲二接力賽。
（1）游戲規(guī)則；7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上臺計算看那組同學做得最快就獎給那組同學一個獎杯。
（2）森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想參加？那我們現在就開始吧，各小組準備。
（3）學生進行比賽后講評。
今天，你學會了什么？
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十七
一、活動導入：
今天我們就先一起來認識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。
今天我們先認識直角(板書：認識直角)。
二、教學新課。
1、認一認：
提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
(注意引導出三角板上的直角)。
提問：三角板上有直角。請學生比畫出來。
小結：直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫。
提問：怎樣畫一個標準的直角呢?
想想看有什么好辦法?
(這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標準的直角?有更好的辦法嗎?)。
提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢。
談話：真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點，
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問：轉動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學生說一說：準備怎樣畫?
其他小朋友想自己動手試一試嗎?請小朋友完成練習紙第1題畫一個直角。
小結：瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個特殊的符號?教師示范，我們把他叫作“直角符號”。
學生動手給自己畫的直角標上符號。
3、折一折。
動手試一試。
提問：交流怎樣折呢?討論一下。
請同學上臺演示自己的折法。
提問：同桌兩人把折出的'直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現?(發(fā)現直角的大小都一樣)。
4、辨一辯。
(1)小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角(掛小黑板)，你有什么方法可以驗證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學聽一聽。
小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。
(象這三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?)。
學生說方法：找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另??
條邊，重合是直角。
學生說一說用三角板判斷直角的方法(教師貼出方法)。
(2)用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發(fā)現?(學生比時教師板畫出銳角，鈍角)。
學生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?
學生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過比一比我們認識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
(板書：銳角鈍角)。
猜一猜：教師出示活動角，學生看角快速回答是什么角?
談話：小朋友真厲害，不僅認識了三種角，還學會了正確的判斷方法。
現在請小朋友完成練習紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
三、角的實際應用。
(1)談話：直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?
1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?
師：那這輪比賽是誰獲勝了呢?
(3)第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?
師：這回鈍角贏了。比賽結束了，你們說說誰的本領大呢?
談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色!正因為銳角、直角和鈍角各有所長，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界!
四、拓展活動：
用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角。
板書設計。
認識直角銳角鈍角。
直角銳角鈍角。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十八
教材第1～3頁。
知識點：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。
德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
“自主探究”教學模式。
各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學生匯報量的結果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，用什么工具量呢？
生：尺子。
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現了什么？
學生觀察，匯報。
a、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
b、線，有長有短，叫刻度線。
c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現了什么？（每一大格都是1厘米）。
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？
問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。
（1）沒對準0刻度線的。
（2）正確的。
（3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。
二年級數學分米和毫米的練習教案篇十九
1、使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關系。
3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重點：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學過的長度單位間的進率。
教學難點：正確使用長度單位。
教學、具準備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
以選擇合適的長度單位引出新課。
二、教學新課。
(一)、認識毫米。
1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎?請大家試著找一找。
教師小結：直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關系(1厘米=10毫米)。
3、用手勢表示出一毫米的長度。
4、估測數學書的厚度。
5、練習。
(二)、認識分米。
1、分米和厘米之間的關系(1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長度。
3、米和分米的關系。(1米=10分米)。
4、同桌交流，用分米說一句話。
5、剪一分米長的吸管。
6、比劃一分米的長度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習。
1、游戲：給物體選擇合適的單位。
2、辨一辨數學日記。
四、小結。
五、課外活動。
(查一查)：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?
二年級數學分米和毫米的練習教案篇二十
1、通過練習，使學生具體感受數與數之間的關系，培養(yǎng)數感。
2、通過練習，培養(yǎng)學生的估計能力。
3、通過游戲，引導學生進一步認識數位，練習三位數讀、寫，以及比較大小，培養(yǎng)學生開放思維能力。
小黑板、數字卡片，撲克牌。
一、游戲。
學生數字游戲，4人或2人一組進行活動，用數字牌擺數。
二、練習。
1、完成習題7、8題。
（1）學生理解題意，獨立完成作業(yè)。
（2）完成習題8，理解題意，學生獨立完成，集體訂正。
2、完成習題9。
學生估計，50字太少，5000字又太多，大約有500字左右。
3、完成習題10。
說說自己是怎樣想？（第一份是100，第二份是2，第3份是3）。
4、數學游戲：
（1）學生用抽簽的形式代替轉盤，自己做這個游戲。
（2）說說這樣贏的機會比較大？
5、實踐活動：
學生估計有多少片樹葉，說說自己怎樣估計。
三、這節(jié)課同學們通過練習都復習了什么知識？
四、測量。
一、教學內容：
p40~p48。
二、教學目標：
1、經歷用不同方式測量物體的長度。
2、在測量中，統(tǒng)一建立度量單位。
3、體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米。
4、會進行簡單的單位換算。
5、會恰當地選擇長度單位。
6、能估計一些物體長度，并進行測量。
三、教學重點、難點。
1、重點：在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。
2、難點：能估計一些物體的長度，并進行測量。
3、關鍵：進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
四、課時劃分：
6課時。
五、教學進度：
第8~9周。