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財務會計教學范式改革與實踐論文篇一
論文摘要:要改變以“傳授知識—接受知識”和以教師為中心、以課堂為中心及以教材為中心的傳統(tǒng)教學范式,努力構(gòu)建以教師為主導、學生為主體、注重學生能力培養(yǎng)的教學范式,作者進行了專題調(diào)研,提出了一些方法。
高校的中國傳統(tǒng)文化教學范式改革,一是要改變以“傳授知識—接受知識”和以教師為中心、以課堂為中心和以教材為中心的傳統(tǒng)教學范式,努力構(gòu)建以教師為主導、學生為主體,以研究、探索、協(xié)作等為特點的、師生互動的、全新的注重學生能力培養(yǎng)的教學范式;二是要貫徹理論聯(lián)系實際原則,探討如何把理論思考轉(zhuǎn)化為日常生活,培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神和各種能力,全面提升他們的人文素養(yǎng),使中國傳統(tǒng)文化的精華內(nèi)化成為大學生的世界觀、人生觀和價值觀。
“范式(pardigm)”這一概念和理論是由美國科學家哲學家?guī)於魈岢龅?他在《科學革命的結(jié)構(gòu)》一書中指出:范式“它代表著一個特殊共同體的成員所共有的信念、價值、技術(shù)等等構(gòu)成的整體……作為模型的范例,可以取代明確的規(guī)則以作為常規(guī)科學中其他謎題解答的基礎”[1]。英國學者瑪格麗特·瑪斯特曼對庫恩的范式觀作了系統(tǒng)考察,并將其概括為三種類型:一是作為一種信念、一種形而上學思辨,它是哲學范式或元范式;二是作為一種科學習慣、一種學術(shù)傳統(tǒng)、一個具體的科學成就,它是社會學范式;三是作為一種依靠本身成功示范的工具、一個解疑難的方法,它是人工范式或構(gòu)造范式。簡言之,范式就是一種公認的模型或模式,是研究問題、觀察問題、分析問題、解決問題所使用的一套概念、方法及原則的總稱。
課程教學范式,是指在課程教學實踐中,教學共同體成員所秉持的信念與價值、采取的技術(shù)或形式、形成的特質(zhì)與效果的總稱。新中國成立后,對我國教育界影響最大的是前蘇聯(lián)以凱洛夫為代表的“教育學”,其中又以“三中心”(老師中心、教科書中心、課堂教學中心)和“五環(huán)節(jié)”(準備、復習舊課、教授新課、鞏固練習、布置作業(yè))的影響為最。就中國傳統(tǒng)文化課而言,形成了以理論講授為主的教學模式、以課堂教學為主的教學組織形式和以教材為主導課程資源的教學范式,具體來說:教學模式以“理論講授”為主。建構(gòu)主義認為:知識不是通過老師傳授得到,而是學習者在一定的情境,即社會文化背景下,借助他人的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。這些年來,雖然我們也嘗試中國傳統(tǒng)文化課程的改革,但總體上還是以教師講授為主,這種偏重于對象化的教學活動,忽視了學生的教學主體性,缺少師生之間的互動。
教學組織形式以“課堂教學”為主,局限于知識的傳授,教學方法手段比較單一。課程資源以“教材”為主,學生缺乏學習的動力和自主學習能力,許多學生“苦其難而不知其益”,被動痛苦學習,懶于思考,缺乏主動探索、分析問題和解決問題的能力。
如何改變現(xiàn)狀,如何改變以“傳授知識—接受知識”和以教師為中心、以課堂為中心及以教材為中心的傳統(tǒng)教學范式,努力構(gòu)建以教師為主導、學生為主體,以研究、探索、協(xié)作等為特點的、師生互動的、全新的注重學生能力培養(yǎng)的教學范式,我們課程組的全體老師進行了專題調(diào)研,提出了一些思路和方法,具體來說,有以下幾個方面。
1.對內(nèi)容進行新的設計和整合,完善體系構(gòu)架。
中國傳統(tǒng)文化博大精深,內(nèi)容豐富,如何在有限的時間里精心選擇設計教學內(nèi)容,講深講透,增強教學效果,是一個首先必須面對的問題。作為中國傳統(tǒng)文化的導引課,通過教學,使學生對宏大精深的中國傳統(tǒng)文化有一個大致的了解,根據(jù)中國現(xiàn)代化建設實際和學生的思想認識實際,開掘中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代意義,以實現(xiàn)“察古以觀今,彰往而知來”的宗旨,從而使學生更加準確而深刻地認識我們民族自身,更加準確而深刻地認識我們當前的國情,提高人文素質(zhì),增強民族自信心、自尊心和自豪感,以理性的態(tài)度和務實的精神去繼承傳統(tǒng),創(chuàng)造中華民族更加美好的未來。根據(jù)這一教學目標,以“融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體”為主線,我們提出了課程體系的基本框架,精選了中國傳統(tǒng)文化典籍概覽、易經(jīng)、儒、道、釋家思想等作為教學的主要內(nèi)容,重新編寫課程教學實施方案,給予學生自主學習和個性化學習的空間,注重培養(yǎng)學生綜合不同觀點、信息或經(jīng)驗形成新解釋的能力,基于已學知識判斷新信息、新論點和新方法價值的能力,運用已學概論、理論解決實際問題的能力。
2.建構(gòu)雙主體互動的教學模式,培養(yǎng)學生解決問題的能力。
在教學過程中,學生既是教學的客體,同時又是教學的主體。如何調(diào)動主體積極性,積極投入到對傳統(tǒng)文化的學習、思考、和研討中去;我們在課堂教學中嘗試了互動式的方法,通過多種形式如專題討論、辯論、演講等互動式教學方式,將對傳統(tǒng)文化的學習內(nèi)化為學生認識問題、分析問題和解決問題的能力,具體來說即要抓好兩個環(huán)節(jié)。
(1)認真設計和確定選題,指導學生完成選題。選題的確定要遵循以下幾個原則:一是要切合教學內(nèi)容,教學首先是要完成教學內(nèi)容,不論使用哪種教學手段都是為達到教學目的而服務的。二是選擇教學中的難點、熱點或與學生切身相關(guān)的問題,這樣才能充分調(diào)動學生參與教學活動的積極性和主動性。三是要兼顧學生的差異和任務的難易程度。既要使學生真正掌握選題中包含的新知識、新技能,同時又要給學生留下自由發(fā)揮的空間,培養(yǎng)其思辨性和創(chuàng)造性。在具體操作中,注意以學生的獨立自主學習和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學生周圍的世界和生活實際為參照對象,為學生提供充分表達、質(zhì)疑、探究問題的機會,讓學生將自己所學的知識應用于解決實際問題,鼓勵學生自主選擇、自主探究;指導學生收集、整理相關(guān)資料,尋找相關(guān)的幫助及解決問題的大體思路。
(2)精心組織課堂教學,營造民主和諧的互動教學氛圍。在課堂討論、辯論等組織中,教師應把自己視為教學活動的“組織者”而不是單純的“操縱者”,是學生學習的“促進者”而不是“命令者”,是幫助學生成長的“知心朋友”而不是手握真理的知識權(quán)威。如在課堂討論中,教師要主動觀察學生,認真傾聽他們的發(fā)言,注意做好“疏導、調(diào)節(jié)、過濾”工作。所謂“疏導”,包括兩層含義:首先是解除學生對課堂討論的種.種疑慮,鼓勵學生踴躍發(fā)言;其次是消除學生在課堂討論開始后的觀望心理,把課堂討論迅速引向高潮,如果出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象,就要采用“點將”的方法,讓學生骨干打響第一炮,打破課堂的靜寂,使課堂討論順利展開。所謂“調(diào)節(jié)”就是在課堂討論進入高潮后,教師要有意識地對學生的發(fā)言進行調(diào)控,使學生的發(fā)言在班與班、男生與女生的比例上達到均衡。所謂“過濾”,是指教師在課堂討論結(jié)束前,對學生的各種觀點去粗取精,去偽存真的綜合講評,對學生的各種觀點進行“過濾”、“篩選”,使學生既辯明是非、真?zhèn)?、又掌握所學原理。同時,還要及時客觀地進行完成選題過程的總結(jié),探索如何激勵學生自主學習,并在此過程中創(chuàng)造出自學、自識、自理、自獎等一整套引導和幫助學生進入自主學習狀態(tài)的教學組織管理新模式,培養(yǎng)、鍛煉和提高學生自主學習與協(xié)作學習的能力。
3.設置社會實踐教學環(huán)節(jié),使理論密切聯(lián)系實際。
中國傳統(tǒng)文化課的教學目的不是單純的知識傳授,而是在于通過對中國傳統(tǒng)文化的學習、理解和探究,幫助學生深刻地了解我們民族的過去、現(xiàn)在和未來,以理性的態(tài)度對傳統(tǒng)文化進行客觀、多角度的分析。為達到這一目的,為使學生對中國傳統(tǒng)文化有更加感性和直接的認識,我們設置了社會實踐環(huán)節(jié),確定了社會實踐服從和服務于課堂教學等原則,在具體形式上,打算利用“十一”、“五一”長假或寒暑假來安排社會實踐教學,深入工廠、農(nóng)村、企業(yè)和街道等進行相關(guān)的社會考察、社會調(diào)查。
在實踐教學中,我們注意抓好三個環(huán)節(jié):一是注意把社會實踐和理論學習、探究結(jié)合起來,把理論分解成一個個小問題,引導學生從理論和實踐的結(jié)合上去探究和思考。如:中國傳統(tǒng)儒家思想對企業(yè)文化的影響;對某地傳統(tǒng)文化與民俗風情的調(diào)查;中國傳統(tǒng)倫理與家訓,等等。二是注重對學生主體人格的培養(yǎng)。通過實踐教學,加強學生學習動力系統(tǒng)的建設和良好性格的塑造,使學生樹立獨立思考、獨善其身的自主精神,渴求知識、勤于學習的求知精神,勇于探索、追求真理的科學精神等,不斷完善健全主體人格。三是注重形成有價值的科研成果。在有條件的情況下,可以組織學生帶著科研課題進行實踐教學,指導學生獲得第一手資料,進行實證分析、調(diào)查研究,形成有一定觀點、能夠指導實際的調(diào)研報告、論文等。
為使實踐教學取得預期效果,我們建立了相應的考評體系,要求學生的社會實踐考察報告不少于三千字,格式為符合標準的論文格式;對在社會實踐考察活動中表現(xiàn)特別優(yōu)異的學生,在理論課考核、評優(yōu)等方面給予適當傾斜。
社會實踐教學環(huán)節(jié)的設置,打破了傳統(tǒng)課堂教學的單一模式,使學生走入社會生活的拓展性空間,通過豐富的社會實踐,鞏固深化所學和知識,實現(xiàn)知行統(tǒng)一。采用實踐教學法,可以引導學生從課堂走入社會,讓學生貼近社會、貼近現(xiàn)實、貼近生活,使學生面對社會實際自己教育自己,進而在社會實踐中真正讀懂中國傳統(tǒng)文化,并將其精華部分內(nèi)化成為自己的世界觀、人生觀和價值觀。
高校的中國傳統(tǒng)文化課程的教學是一項系統(tǒng)工程,這項系統(tǒng)工程中各個層次如何安排,才能達到整體最優(yōu),局部最佳,使學生既學會用理論思考和追問,并將這種思考和追問運用于對世界、對社會、對人生的沉思和反思,指導行動,又得到最佳的能力培養(yǎng),這是一個值得探討的問題。
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[2]任映紅.論“以人為本”教學新范式的建構(gòu)原則[j].溫州大學學報,,9.
財務會計教學范式改革與實踐論文篇二
摘要：數(shù)學是一門基礎學科，它有很強的規(guī)律性、系統(tǒng)性。為了使學生更加全面地掌握所學的知識，并在不同的“題境”下加以應用、形成技能，我認為轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想、改革中職數(shù)學教學體系就顯得非常重要。
中職數(shù)學是中職院校專業(yè)教學中的一門重要的基礎課程，是培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和進一步學習專業(yè)知識的重要工具。幾年來，通過對我校教學的深入調(diào)查、分析比較，我們嘗試了一些中職數(shù)學教學的改革方法。實踐證明，這些改革方法對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學應用能力、激發(fā)學生的求知欲望起到了很好的推動作用，以下談談幾點具體的做法。
一、轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想，改革中職數(shù)學教學體系。
針對中職學生的基礎文化程度和以能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)要求，我們認真轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想，積極改革中職數(shù)學教學體系，堅持走“實用型”的路子，培養(yǎng)學生思維的開放性、解決實際問題的自覺性和主動性。從專業(yè)實際需要出發(fā)，在中職數(shù)學內(nèi)容深度上，本著“必需、夠用”的基本原則；在中職數(shù)學內(nèi)容構(gòu)架體系上，堅持以實用性和針對性為出發(fā)點，以立足于解決實際問題為目的，把中職數(shù)學教學的側(cè)重點定位在對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)上；在中職數(shù)學教學方法上，側(cè)重于對實際問題的分析，建立數(shù)學模型，力爭把學生從復雜證明和繁雜的運算過程中解脫出來，培養(yǎng)和訓練學生應用數(shù)學思想和利用計算機解決實際問題的意識和能力。
二、構(gòu)建中職數(shù)學教學模塊，強化學生對“夠用”知識的掌握。
我們在中職數(shù)學教學過程中樹立了“淡化形式，加強基礎，降低起點，更新內(nèi)容”的新觀念。淡化形式就是把現(xiàn)有中職數(shù)學教材中過于嚴密化和形式化的部分進行淡化處理；加強基礎就是要立足現(xiàn)實、著眼未來，把相對穩(wěn)定的、重要簡約的數(shù)學知識充實到中職數(shù)學教學中去，使它們得到應有的位置，并讓這些重要的基礎知識盡量與實際問題相聯(lián)系，達到最終應用中職數(shù)學的目標；降低起點，就是要根據(jù)學生的實際情況，在中職數(shù)學教學過程中適當補充所需要的數(shù)學基礎知識，使學生能順利學習后續(xù)課程；更新內(nèi)容就要讓一些現(xiàn)代數(shù)學知識及一些現(xiàn)實生活中急需使用的數(shù)學知識盡快滲透到中職數(shù)學教學中去，將繁雜的計算和在實際中應用不多的內(nèi)容刪除，構(gòu)建“活模塊”的中職數(shù)學教學模式。
三、優(yōu)化中職數(shù)學課程內(nèi)容。
中職數(shù)學課程作為成熟的數(shù)學分支，具有典型的抽象性和嚴密性。
然而我們的教學對象是基礎相對薄弱的中職學生，一方面抽象化往往成為他們理解的障礙，另一方面過度嚴密并非他們的知識結(jié)構(gòu)所必需。我們的教學目的在于讓學生了解中職數(shù)學課程的主脈絡，掌握中職數(shù)學知識的運用方法，引導他們運用中職數(shù)學知識進行思維分析和解決實際問題，使他們在適度的數(shù)學環(huán)境中得到潛移默化的熏陶。在中職數(shù)學教學內(nèi)容的安排上，要盡可能地減少抽象性，突出操作性，改革傳統(tǒng)的教材組織順序，強化生動的數(shù)學思維方式，著重實用的科學算法特征，使中職數(shù)學課程成為培養(yǎng)學生數(shù)學思想素質(zhì)、訓練數(shù)學應用技術(shù)的平臺。
四、改革中職數(shù)學教學方法。
隨著課程教學內(nèi)容的改革和教學手段的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學方法也必須改革。為此我們進行了一些教學方法的研究工作，總結(jié)出了一些中職數(shù)學教學方法，并在教學實踐中取得了顯著的.效果。理論教學中主要采用了以下兩種方法：
1、采用單元教學，學、練結(jié)合。要通過自學、討論、精講、小結(jié)、作業(yè)等教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自學能力，體現(xiàn)“學為主體、教為主導”的教學原則。優(yōu)選參考資料、擬定自學思考題、組織課堂討論是進行這一教學方法的重要環(huán)節(jié)。這一方法符合學生的認知規(guī)律，收到了理想的教學效果。
2、采用對比教學法。要突出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，充分揭示問題的本質(zhì)。講授時可引導學生進行新舊知識的對比、概念與概念的對比，以便加深理解、增強記憶。為了理解一些重要概念、便于對比，教師可以打破教材中的次序，將不同章節(jié)中的相關(guān)概念集中起來“變序”講授。在每章結(jié)束時，要求學生用對比的方法寫出本章的內(nèi)容總結(jié)，并對學生的總結(jié)進行講評、補充和提高。
五、樹立科學的中職數(shù)學教育評價觀，改革中職數(shù)學考核方式。
在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎上，我們增加了能體現(xiàn)學生對所學中職數(shù)學知識的理解程度和對中職數(shù)學方法進行整理的學習報告這項作業(yè)。所布置的學習報告給學生幾天準備的時間，下次上課由學生自愿上講臺作出分析，報告其研究結(jié)果，教師當場點評，給出成績。學生成績的最終評定采用過程考核成績與期末考試成績相結(jié)合的方法，提高學生重視學習過程的自覺性。本著考查能力、形式多樣、富有彈性、合理配置和易于測試的目的，我們實行了形成性（過程）評價與終結(jié)性（目標）評價相結(jié)合的方法，實現(xiàn)了考試內(nèi)容、考試形式和成績評定的統(tǒng)一，實現(xiàn)了學生的學習過程和學習結(jié)果的統(tǒng)一、學生所學理論知識和實際能力的統(tǒng)一，實現(xiàn)了考核的公平性、合理性、科學性和有效性。
總之，在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇三
隨著計算機信息化的飛速發(fā)展和廣泛應用，計算機專業(yè)課程也在不斷地更新變化，高校計算機專業(yè)本著以發(fā)展計算機教育為目的，適應計算機技術(shù)發(fā)展新形勢的需要，作為所有專業(yè)學生的培養(yǎng)內(nèi)容，高校應給予高度重視，不斷地探索創(chuàng)新教學模式，打造專業(yè)的高校教育團隊，并進一步強化計算機專業(yè)的改革和發(fā)展。
計算機已成為高校計算機專業(yè)新的生長點，始終本著以為社會培養(yǎng)人才為宗旨，在大學教育中，計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程如同外語一樣是必修的基礎課，其教學內(nèi)容針對學生全面性發(fā)展，在培養(yǎng)計算機知識、能力和素質(zhì)方面起到了重要作用，它在高校已納入了學?；A課范疇。它作為教學的重點課程來管理，專業(yè)計算機教學在很大程度上決定了學生應用計算機來解決各種專業(yè)性問題的能力和水平。對于高校教育來說，計算機教育應該在高校作為整體來研究，切實落到教學目標和教學內(nèi)容上。
一、高校計算機課程體系的現(xiàn)狀。
(一)課程教育不被關(guān)注。
隨著計算機的廣泛應用，計算機課程在教育界也被廣泛重視。在我國盡管計算機課程是大多數(shù)高校的必修課程，但是在很多教師和學生眼里不被重視，教師對計算機課程的認識不夠深刻，意識不到計算機教學能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和動手能力，學生也認為這是一門學習辦公軟件的操作課，比起英語和專業(yè)知識課程不太重要，因此忽略了計算機這門課程，上計算機課就是為了修學分。
(二)教學質(zhì)量差，學生學習興趣低。
高校計算機課程的基礎內(nèi)容包括計算機硬件、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、多媒體等多個方面，由于涉及面廣，學生很難抓住課程的重點，學生在了解基礎的理論知識之后也是簡單地記憶，當面對實際問題的時候還是不能很好地去解決問題，漸漸地對學習計算機失去了興趣。如今各高校不斷地擴招，學生數(shù)量增加了，老師在授課的時候不能顧及每一位學生，高校中大多數(shù)學生都是成年人，教師對學生的要求也不會像中學生那么嚴格，因此課后的學習依靠學生的自覺性。高校的學生來自全國各地，地區(qū)和城鄉(xiāng)的差異，使得學生入學后計算機的程度不同，教師在授課時很難做到統(tǒng)一，往往一個老師同時教多個班級專業(yè)的學生，不管是什么專業(yè)的學生，學到的知識點都是一樣的，在考核方面形式單一，還是采用單一考卷的形式，這樣只會導致學生為了考試而學習，難以真正透徹了解計算機知識的技能。
二、計算機專業(yè)的改革目標與方案。
隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟全球化，社會對計算機人才的需求也是越來越高，掌握一定的計算機知識是每個高校學生進入社會后能夠迅速適應社會必需的能力。在教授高校學生計算機方面的知識時要堅持以學生為主，教師為主導，培養(yǎng)創(chuàng)新能力較強的人才，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生在課上的主體作用，激發(fā)學生的積極性和參與性，實現(xiàn)高效計算機課程體系的改革目標。
教師在協(xié)助學生積極地展開調(diào)查研究，借鑒好的院校經(jīng)驗的同時，要了解當代信息社會對計算機課專業(yè)人才的要求，制定明確的目標。信息化時代步伐的加快，采用開放式的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，教學內(nèi)容的不斷更新能滿足不斷變化的教學需求。在計算機課程體系中要體現(xiàn)出方向性，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，基于平衡發(fā)展的思路設置課程體系，堅持以人為本的思想，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力?；谖覈咝Ｓ嬎銠C專業(yè)教學模式的改革要建立在多層次的計算機課程體系上，通過基礎理論實驗訓練，使學生加深對基礎理論的理解，掌握各種計算機的應用方法，使學生在實踐的過程中得到更豐富的知識，從而提高學生的計算機專業(yè)水平，為將來進入社會發(fā)展做好基礎準備。
圍繞網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、多媒體三大核心點及基本知識、基本原理和基本技能來進行學生的整體計算機水平的`提高，使課程內(nèi)容體現(xiàn)特征性，照顧到每個專業(yè)不同層次的學生，營造和諧的課堂氛圍，老師與學生默契配合，經(jīng)過不斷地探索和實踐，確定了計算機基礎教學的目標，使學生能夠強化計算機專業(yè)知識。
三、優(yōu)化計算機實踐教學內(nèi)容，加強課程教學改革。
計算機專業(yè)教學內(nèi)容的改革，使計算機不再是以往枯燥乏味的課程，加強計算機專業(yè)技能的訓練，使學生能夠綜合發(fā)展，提高學生的自主學習能力，是對高校計算機專業(yè)學生的基本要求，教學實踐是計算機軟件課程教學內(nèi)容的核心，通過實踐活動，可以使學生在實踐中操作計算機，將理論知識與實際操作有效結(jié)合在一起，使學生進入社會后能夠得到更好的鍛煉和提高。同時也能夠很好地培養(yǎng)高校學生的動手能力，提高學生的思維能力，增強學生的創(chuàng)新能力，通過親身實踐來提高學生計算機的專業(yè)水平。
有了良好的計算機課程體系，還必須有好的教學方法，才能產(chǎn)生好的教學效果，我們要按照現(xiàn)代化教學思想來組織學生學習，讓學生在思維活躍和創(chuàng)新的條件下能夠自主地去學習，鼓勵教師運用正確的教學方法來提高高校學生的計算機專業(yè)知識水平。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇四
針對計算機應用基礎課程教學工作中的一些問題進行了分析研究，對課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學考核等方面做了一些改進工作，有效地提高了課程的教學效率和教學質(zhì)量。
計算機已經(jīng)成為人們工作、學習、生活中的重要工具。求職者計算機的應用水平如何已經(jīng)成為用人單位的用人依據(jù)之一。因此，提高學生的計算機操作能力，已成為高職教育的重要任務。目前，高職學生來自不同地區(qū)，也帶來了計算機應用水平參差不齊的問題，邊講邊做的傳統(tǒng)教學模式也會導致部分學生覺得學習內(nèi)容簡單、枯燥，極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計算機應用”課程的教學工作帶來了很大困難。合理地對課程教學進行改革以適應現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求是我們面前急需解決的難題。為此，我們課程組對教學內(nèi)容、教學方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試，采用項目化、任務式以及案例教學法，將基本知識和基本功能融合到實際應用中，通過云平臺共享教學資源和學習交流，將職業(yè)素養(yǎng)考核融入其中，突出能力考核。這些措施有效地提高了學生學習積極性，提高了課程教學效果和教學質(zhì)量。
1精選教學內(nèi)容，精編教學案例，突出應用能力。
我們從實際問題出發(fā)，以現(xiàn)代辦公應用中常用的電腦選購與操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)使用、文字編輯與排版、數(shù)據(jù)分析處理、演示文稿的綜合應用為教學內(nèi)容主線，在當今流行的office辦公平臺下，通過“相關(guān)知識、任務實施、任務實訓”三步走的模式來編寫教學講義，提高學生的計算機操作能力和素質(zhì)，以滿足高職學生的需要，并為每個實例和實訓任務都配有教學微視頻講解。
為了更好地注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識，為學生今后的學習打好基礎的原則，我們在教學中精心篩選了針對學生在校期間和今后工作時大多數(shù)企事業(yè)單位的實際需求而選定的具有代表性的典型案例，如“會議通知發(fā)布”、“求職簡歷制作”、“畢業(yè)論文排版”等等。讓學生每學完一個實例，就可以立即將其應用到實際中，并具備解決以后工作中所遇到的類似問題的能力。
任務實訓是計算機應用基礎教學中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是幫助學生對所學內(nèi)容進行理解，培養(yǎng)學生計算機操作技能的一項重要內(nèi)容。我們精心設計了每個項目和任務的實訓內(nèi)容。按照以突出應用、強調(diào)技能為目的'，以實踐性、實用性的原則，通過任務實訓使學生快速學習和掌握這些操作技能，以提高其動手能力和應用能力。
2借助大學城空間云平臺進行課程資源共享與學習交流。
世界大學城空間是一個豐富的教學資源平臺和學習交流平臺，每個教師和學生都有自己的空間賬號。教師利用大學城空間，把每次上課的講義、課件、微視頻等教學資源上傳到自建的計算機應用課程的展示空間。學生利用課堂外的時間通過pc或數(shù)字終端登錄大學城空間，進入教師空間進行課程自主學習，尤其是基礎較薄弱的學生通過空間學習可以很好地查漏補缺。
課后教師通過在云空間的管理空間模塊布置課后作業(yè)，學生通過完成課后作業(yè)并提交給教師批閱。教師把作業(yè)批閱結(jié)果也公布在教師空間，學生可以隨時查看，獲得學習的成就感。此外師生之間、同學之間還可以通過空間微信、空間微博、空間留言、班級圈子等空間工具進行交流互動，共同學習進步。
3將學習過程納入課程考核，培養(yǎng)學生自主學習能力。
我校計算機應用基礎課程考核改變了以往由平時成績和期末成績組成的模式，降低了期末成績的比重，加入了空間學習成績。課程考核包括課堂學習、空間學習和上機考試幾個方面，把學習過程納入課程考核有利于引導學生學習，提高其學習的積極性。
學生的職業(yè)素養(yǎng)主要通過課堂學習和空間學習過程來考核。通過遵守課堂紀律讓學生形成守時、愛護公物和規(guī)范操作的意識;參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問，小組合作，按時保質(zhì)完成課堂作業(yè)和空間作業(yè)等培養(yǎng)學生的溝通、互助、協(xié)作、主動學習、分析問題、解決問題等能力和品質(zhì)。期末考試采用上機考試的方式進行，把考試內(nèi)容分為word、excel和powerpoint三個模塊，每個模塊都有具體的能力要求和評分標準。考核突出在具體的情境中綜合運用平時所掌握的知識、操作技能解決具體問題的能力方面，從而達到培養(yǎng)學生的動手能力、自學能力和創(chuàng)意能力的目的。
4結(jié)語。
兩年來針對計算機操作基礎課程教學難的問題，我院課程組通過精選教學內(nèi)容、采用課堂教學與空間教學相結(jié)合的教學模式，采用注重學生學習過程和應用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學生的學習興趣和學習效率，培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新思維，達到了很好的教學效果。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇五
傳統(tǒng)教學的典型結(jié)構(gòu)是：講―聽―讀―記―練。進入20世紀，世界先進國家紛紛出臺了不少新的教學模式，而我國半個多世紀以來一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學模式，其教學程序是：組織教學―復習舊課―講授新課―鞏固新知識―布置作業(yè)。社會發(fā)展到了今天，以教師為中心，以課堂為陣地，以書本為內(nèi)容的傳統(tǒng)課堂教學就顯得十分落后了。以教師講、學生聽為基本特征的教學模式顯得太不適宜了。打破傳統(tǒng)教學格局，建立適應時代發(fā)展要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教學模式，是多么的迫切和需要。對如何實現(xiàn)教育教學改革與實踐，也談一下我對該問題的想法。
首先，從學校角度方面：
（1）以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標的原則。實踐性教學改革必須以科技進步和社會發(fā)展為背景，以培養(yǎng)學生合理的智能結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力為目標。
（2）以教學基地建設為前提的原則。實踐性教學改革必須以教學基地建設為前提，通過建立與學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)相適應的教學基地及運行模式，實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)在很多中學、尤其是農(nóng)村中學新辦的教學實驗、實習基地，沒有更好或充分的運用到教學實踐中，教學實驗基地與教學相脫勾，使得教學基地形同虛設。
（3）以提高質(zhì)量為核心的原則。實踐性教學改革應圍繞提高教學質(zhì)量這個核心，強化師生的質(zhì)量意識，加強教學過程中的質(zhì)量管理與監(jiān)控，建立科學的考核體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（4）以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺的原則。實踐性教學改革應立足現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，在實踐性教學的內(nèi)容、方法、手段等方面加快引入發(fā)展迅猛的現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高實踐性教學的效果。教學方法、手段對實現(xiàn)教學目的、提高教學效果有著重要的影響[1]。
（5）以產(chǎn)學研合作為支撐的原則。實踐性教學改革應以提高學生的創(chuàng)新能力為目的，努力探索學校與企事業(yè)單位合作培養(yǎng)的教育模式，實現(xiàn)產(chǎn)學研的深層次合作。學校對學生創(chuàng)造的成果或教師科研成果，應考慮其成果的價值或是在與企事業(yè)單位合作的基礎上體現(xiàn)出來。
其次，從學生角度方面：
（1）個性化原則。教學方法改革應把促進學生的個性發(fā)展作為最基本的'要求，從而使具體的教學方法適合教師和學生的基本特點，為學生個性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。教學方法改革要注意適應學生理性因素的發(fā)展，因而促進其思維能力的發(fā)展就成了教學方法改革的著力點。
（2）自主活動性原則。學生的個性是在自主活動中形成和發(fā)展的，教學是促進學生個性全面和諧發(fā)展的過程。教學方法改革的基本要求就是要留給學生足夠的自主活動空間。
（3）合作性原則。合作精神與合作能力是2l世紀對人才素質(zhì)的基本要求，它們體現(xiàn)在兩個方面：一是要具備與他人合作共事的愿望和精神：二是要具備與他人合作過程中的協(xié)調(diào)、組織能力。學生的合作精神與合作能力，要通過充滿合作精神和合作氛圍的教育方法養(yǎng)成。合作精神與合作能力培養(yǎng)的前提是民主平等的教學關(guān)系，包括教師與學生之間、學生與學生之間和諧的人際關(guān)系。
首先，實現(xiàn)教育教學改革與實踐必先構(gòu)建新型教學模式，這是實現(xiàn)教育教學改革與實踐的提升階段。
面對教學改革的需要，我們要構(gòu)建新型教學模式，全面推動素質(zhì)教育開展。那么，如何去實現(xiàn)呢？下面提幾點看法。
（1）要端正教育思想，使教學模式建立在可靠的理論基礎之上。因為教學模式都是受一定教育思想支配的。因此，所構(gòu)建的教學模式能否正確地發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于教師們對教學的研究是否深入，是否科學[2]。
（2）要根據(jù)需要來構(gòu)建模式。教學要完成的任務和內(nèi)容很豐富，過程也非常復雜，不能只構(gòu)建一種模式來適應各種教學的需要。不同的教學目標，應該有不同的教學策略，不同的學科，應該構(gòu)建適應自身特點的模式，即使同一個學科。課時內(nèi)容不同，也應該有不同的教學結(jié)構(gòu)，不能什么課都套用一種模式，那樣只會使模式僵化，失去構(gòu)建模式的本來意義。
（3）構(gòu)建模式要著眼于課堂，重在優(yōu)化教學過程。精心策劃好課堂教學，不能只著眼于某一個因素，必須把教育思想、教學目標、原則、方法、內(nèi)容、手段等諸多因素聯(lián)系起來通盤考慮，使教材、教師、學生的相互協(xié)調(diào)，達到教學結(jié)構(gòu)科學化和程序化程度，還要把掌握知識目標、操作應用目標、情感交流目標列入課堂教學的結(jié)構(gòu)，然后通過具體的教學活動為學生所接受[3]。
其次，實現(xiàn)教育教學改革與實踐，最終實現(xiàn)無模教育，這是實現(xiàn)教育教學改革的升華階段。
構(gòu)建教學模式是教學改革的需要，從發(fā)展的眼光看，突破教學模式，實現(xiàn)無模教學，也是未來教學發(fā)展的需要。因為人的認識總是由必然王國向自由王國發(fā)展的，一個教師只有在擁有一定量的教學模式的基礎上，才能向質(zhì)的方面發(fā)展，成為“自由王國”的主人，由此實現(xiàn)教學改革的第二步跨越，也即是教育教學由有模到無模的跨越。
（1）變有模教學為無模教學是教學改革的必然結(jié)果?，F(xiàn)在構(gòu)建新型教學模式，并非教學改革的最終目的，它只是教學改革的一種過渡形式，只是用一種新的教學形式去代替已經(jīng)過時的教學模式，為當前的教學改革尋找一條相對寬廣的發(fā)展道路。當新的教學模式構(gòu)建起來，發(fā)展到一定階段后，必然要向更高境界發(fā)展，根據(jù)未來社會發(fā)展預測，那時的教學必然走向無模教學。
（2）實現(xiàn)無模教學是以學生高度自治為前提條件的。實現(xiàn)學生高度自治，是現(xiàn)在構(gòu)建新型教學模式要培養(yǎng)的目標，也是實現(xiàn)未來無模教學的前提條件。
（3）實現(xiàn)第二步跨越，變有模教學為無模教學，最終是為學生的個性發(fā)展提供充足的機會和條件。教學改革的最終目的是解放學生，使學生成為真正自主學習的主人[4]。
總之，現(xiàn)在的一切改革，包括構(gòu)建新型教學模式，不管教學改革的力度有多大，學生自主學習的權(quán)利仍然控制在教師手中，仍然沒有擺脫教師的主宰。從有模教學變?yōu)闊o模教學，學生自主學習將進入一個很高的境地。未來的社會是一個共同協(xié)作的社會，未來的無模教學是以相互學習、相互幫助、相互交流、共同探討和解決問題為特征的，擁有這方面知識和能力的人，則是創(chuàng)造型人才的重要標志。未來的學生一旦進入了無模教學的境界，人的個性的全面充分自由發(fā)展也就實現(xiàn)了。
參考文獻。
[1]李方:《課程與教學基本理論》.廣東高等教育出版社.2002。
[2]葉瀾:《中國基礎教育改革的文化使命》.教育科學出版社,2001。
[3]任長松:《走向新課程》.廣東教育出版社.2002。
[4]李定仁:《教學論研究》.甘肅教育出版社,2002。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇六
在學校教育不斷發(fā)展的前提下，隨著素質(zhì)教育的逐步實施，教學改革也有了新的發(fā)展，學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)在高中歷史教學中發(fā)揮著重要的作用。在當前信息技術(shù)環(huán)境下，教學方法的進一步優(yōu)化顯得更加重要。
一、高中歷史教學中現(xiàn)代化教學手段的應用。
歷史具有綜合性及人文性的特點，主要包括了各種社會政治、經(jīng)濟與外交等多方面的知識，單純依靠教材與教師的講解，很難達到理想的效果。當前，這種現(xiàn)代化的教學設備與手段給教學提供了極大的便利，促進了歷史教學的直觀化、生動化，還增大了歷史教學的容量。我在高中歷史教學中，結(jié)合多媒體進行講授，比如，學習《西歐國家的殖民擴張》及《法國大革命和拿破侖帝國》時，我利用多媒體課件講授新課，豐富了歷史學科的資料。
二、在高中歷史教學中強化對話。
高中歷史教學的對話主要說明教師要不斷地更新教學方式，從而使學生的學習方式發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，對歷史教師來說，與事實性歷史知識有關(guān)的教學還要發(fā)揚學生的自主能力，讓學生發(fā)揮自己的智慧與經(jīng)驗創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)與文本的對話，實現(xiàn)事實性歷史知識的建構(gòu)，對于歷史性知識的教學還要以課堂教學為主，讓學生能夠相互尊重，實現(xiàn)各自的歷史觀與學習觀。
將與事實有關(guān)的歷史知識內(nèi)化為自身的價值判斷，并且做得更準確、更簡練，達到了要點的明確與史論的結(jié)合，再就是通過借鑒別人的觀點，可以搞清楚這些觀點間的真正意義，使其向新的方向發(fā)展，在此基礎上有新的發(fā)現(xiàn)。
三、在高中歷史課堂加強討論教學。
高中歷史教材中還增設了討論課，這在高中歷史教學中是一項新的舉措。在教學一線的高中歷史教師要努力配合，加強實踐，上好歷史課。在課堂上留給學生足夠的討論時間，在教師的.啟發(fā)與指導中，不斷地解決教學中的具體問題，并加以討論，辨別其真?zhèn)?，不斷地獲取更多的知識。從而提高學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的歷史思維能力，有助于學生主體地位的發(fā)揮。
我認為，在教學中，教學內(nèi)容不能拘泥于教學大綱，教師要根據(jù)教學內(nèi)容進行伸縮，使其具有一定的靈活性與多樣性，教學中還要以自主、自動的學習為主。通過多種形式的活動對學生的思維能力進行訓練，使其能力得以拓展，在此基礎不斷提高，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
參考文獻：
趙沁。民主性的歷史教學模式的探索與實踐。歷史教學問題，（2）。
（作者單位江蘇省泰興市蔣華鎮(zhèn)蔣華高中）。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇七
首先必須要對傳統(tǒng)的財務會計信息以及報告進行改變。多數(shù)的傳統(tǒng)財務會計以及核算的報告都存在著相關(guān)性的項目，但是沒有能夠在報告當中得以體現(xiàn)，然而有些并不具備著相關(guān)性的項目則是在會計報告中被刪除的想象普遍存在，對于這種想象的出現(xiàn)，嚴重的影響了當?shù)仄髽I(yè)財務管理的工作，并且對報表的真實性以及有效性帶來了嚴重的影響，企業(yè)不僅僅需要真實的數(shù)據(jù)來對經(jīng)營活動的內(nèi)容進行反應，同時還需要做到企業(yè)的決策人員能夠憑借報表的內(nèi)容在一定程度上真實的了解到企業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展的方向。對于傳統(tǒng)的會計信息改革不僅僅能夠?qū)ΜF(xiàn)有的經(jīng)營活動進行總結(jié)，同時也能夠更好的反映出企業(yè)真實的經(jīng)濟活動以及運行狀況。
其次便是財務會計人力資源價值的改變。在當代企業(yè)管理的過程中，其信息技術(shù)以及電子商務技術(shù)等不斷的被應用，在一定程度上徹底的對傳統(tǒng)會計工作的處理工具和手段進行改變，由于大量的核算工作能夠?qū)崿F(xiàn)自動化，進而財務會計人員的工作重點將會從以往的記賬算賬進一步的轉(zhuǎn)向到事先預測、事中控制以及事后分析等一種全新的模式。在信息的環(huán)境下，當?shù)刎攧諘嬋藛T不僅需要對自身職責進行承擔，同時還必須及時的向外傳遞財務會計的信息，以此來為債權(quán)人、投資者以及客戶等管理部門提供咨詢，通過對企業(yè)財務控制的分析，并且參與到企業(yè)的綜合管理以及提供出專業(yè)的決策在現(xiàn)代化的企業(yè)中，財務會計人員不僅僅要做單純意義上的賬房先生，同時還要做到偏重于企業(yè)管理層面的協(xié)助人員。
1.對財務報告進行有效的改進。
1.1概括性報告和差別報告。針對現(xiàn)代的財務報告而言，不僅越來越復雜，并且還是比較難以理解的，由于其信息過量在一定程度上導致一些重要的信息變得比較模糊。所以企業(yè)可以提供概括報告，只對一些揭示最基本以及最重要的信息進行反映。對使用者的信息進行詳盡，通過傳統(tǒng)的財務報告以及差別報告對需要進行滿足。差別報告指的就是不同使用者在一定程度上進行提供有差別的報告，主要包括：在內(nèi)容上具有一定的差別，對使用者的信息需求以及方式的不同、信息獲取過程中的'手段進行考慮。在時間上的差別，如果特定的使用者在提出需求的過程中，可以按照任何時間以及期間對及時報表進行提供，如果某項經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生直接與特定使用者需求相關(guān)時，能夠在業(yè)務實際發(fā)生以及終止時主動的提供報表。
1.2關(guān)于部分財務的報告。在集團企業(yè)中，其所提供的報告具有著高度的綜合信息性質(zhì)，并且有可能會掩蓋在不同行業(yè)以及地區(qū)的公司盈利情況。然而分布財務報告主要是把集團企業(yè)所處在分支機構(gòu)的主要財務情況根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營成果按照行業(yè)以及地區(qū)等進行分解歸類，在一定程度上提高企業(yè)財務報告為使用人員的決策效用。
2.關(guān)于企業(yè)財務部門的改革。在企業(yè)中，應該把會計和財務分別的建立起部門的組織機構(gòu)。目前，隨著我國經(jīng)濟體制的不斷改革以及我國國有企業(yè)的實行股票制度在不斷的加大，進而為財務以及會計分別的建立起組織機構(gòu)提供了客觀的條件，并且一個及時配套的發(fā)展已經(jīng)是刻不容緩了。但是，企業(yè)的財務會計改革的重點主要是在于：一是在企業(yè)內(nèi)部要設立起財務和會計的有關(guān)組織；二是要樹立起財務以及會計的組織獨立；三是要對其進行明確的分工，會計主要是根據(jù)原來的科學操作體系進行自行的處理業(yè)務。然而財務則主要是去處理以及分析提供經(jīng)濟方面的信息。四是要進行分工合作，兩個部門有著自己獨立的工作，相互進行監(jiān)督以及制約，進而共同的成為企業(yè)職能的管理部門。
3.要建立起健全的內(nèi)部控制制度。第一在企業(yè)的內(nèi)部要建立起制約機制，并且要對業(yè)務的處理權(quán)限以及責任進行明確，對于一些比較重要的業(yè)務要實行雙簽制度，并且要對其加強授權(quán)批準的控制。第二是要設立事前、事中以及事后的監(jiān)督以及控制，進而建立起內(nèi)部的獨立審計委員會，以此來對會計部門的內(nèi)部設施控制。與此同時要設立起專門的監(jiān)控崗位，并且要配備責任心強以及工作能力全面的人員來擔任。
4.對財務會計處理手段的現(xiàn)代化進行加速。首先是要對電算化的改革力度進行加快，從而能夠使更多的企業(yè)實現(xiàn)會計的電算化。為了能夠更快的達到這個目標，第一就是企業(yè)自身必須要充分的認識到這個問題的重要性，以此來增加變革會計操作技術(shù)的緊迫感。第二就是要求各個行業(yè)的部門主要領(lǐng)導人要給予一定的支持，并且每個行業(yè)的主管部門領(lǐng)導必須要根據(jù)自身行業(yè)的特點，進而制定發(fā)展會計電算化的知識教育。在企業(yè)實行電算化的過程中，人員的素質(zhì)要比其他任何硬件都重要。而每個地方的財政部門必須要積極加大開設各種形式的電算化培訓班，并且每個企業(yè)要在這個方面加大人力、物力以及財力的投入，只有這樣才能夠讓企業(yè)會計人員能夠?qū)τ嬎銠C基礎的知識進行了解，同時也能夠使會計人員對電算化的知識體系進行了解，進而熟練的掌握市場上面一些比較成熟的財務軟件。
其次是對財務軟件功能進行不斷的完善，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對會計核算、報告方面以及管理方面等在一定程度上提出了比較高的要求，財務軟件一定要進行不斷的改進以及提高，對企業(yè)變化需求進行不斷的滿足，一方面是財務軟件應該由核算型進一步的轉(zhuǎn)向管理型，要想對這一轉(zhuǎn)型取得成功，不僅離不開財政部門的大力支持，同時也離不開各地財政部門的大力支持。
最后對于一些比較常見的會計軟件的質(zhì)量還需要不斷的進行提供，并且應該要從單一的系列逐漸的向著多重系列去不斷的發(fā)展，并且從抵擋的平臺逐步的走向高檔平臺以及平臺的跨越。
三、結(jié)語。
總而言之，經(jīng)濟要想能夠得到更好的發(fā)展是離不開一個行之有效的會計制度，并且隨著我國經(jīng)濟改革的不斷加快，企業(yè)當中的財務會計制度必須要不斷的進行改革，這樣才能夠和我國的經(jīng)濟形勢相適應，同時也能夠在一定程度上服務企業(yè)的長遠發(fā)展以及國家經(jīng)濟政策的實施。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇八
1.對企業(yè)財務會計監(jiān)管工作的力度不夠。在我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟水平上來看，企業(yè)為了得到更大的利潤，其發(fā)展也是逐漸的在提高，更注重企業(yè)的銷售量。而這樣就會對企業(yè)內(nèi)部的財務會計工作有所忽視，進而導致了企業(yè)財務會計工作存在紕漏。在企業(yè)中財務會計制度的不完善，不僅使資金的分配出現(xiàn)隨意性，還可以造成經(jīng)費的濫用，這樣會出現(xiàn)許多的不良現(xiàn)象。為了建立出完善、健全的企業(yè)管理制度，應該注重科學的力量，合理的對企業(yè)進行財務的核算和預算。但不少企業(yè)都沒有嚴格的按照規(guī)定進行工作，他們制定出規(guī)定后，沒有將規(guī)定落到實處，形同虛設。當企業(yè)的領(lǐng)導來視察工作時，只會妝模作樣的進行敷衍了事，不能真正的發(fā)揮其職能。從目前我國的經(jīng)濟形勢來看，財務控制力差是較為嚴重的一種財務現(xiàn)象。
2.企業(yè)中財務會計專業(yè)人才的缺乏。我國正處于經(jīng)濟飛速增長的時期，對于企業(yè)的財務會計人員的素質(zhì)要求也是與時俱進的，但在我國有些一部分的財務會計人員沒有樹立正確的人生觀和價值觀，缺乏刻苦鉆研專業(yè)職能的精神，這導致其自身的綜合素質(zhì)得不到全面的提升。在我國企業(yè)中，不具有會計從業(yè)資格證書的人員較多，他們都是不符合國家的規(guī)定，在企業(yè)會計的預算以及核算的工作過程中，那些缺乏會計從業(yè)資格證書的財務會計人員缺乏過硬的專業(yè)技能，缺少對工作的責任感，難免會犯一些相當?shù)图壍氖д`，這在一定程度上會制約企業(yè)的發(fā)展。因此，提高企業(yè)中財務人員的綜合素質(zhì)是極為必要的。
3.對企業(yè)財務會計監(jiān)管工作認識的不正確。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也是越來越大。在許多企業(yè)中也面臨著金融的危機，而我國的許多企業(yè)也一直存在著各種財務的風險，稍微對財務會計的監(jiān)管工作不認真，就會導致企業(yè)的財務出現(xiàn)問題，企業(yè)的財務會計若缺少風險的意識，那么這個企業(yè)就會很危險。企業(yè)財務的風險意識若較弱則值得我國從業(yè)人員深思。首先是企業(yè)財務的過度負債，導致了企業(yè)在盈利方面出現(xiàn)降低的現(xiàn)象，導致成本消耗的降低，應運用貸款等方式保證企業(yè)可以走得長遠和發(fā)展的穩(wěn)定。而少數(shù)的企業(yè)沒有制定好計劃將貸款還清，這樣貸款一旦過期，則企業(yè)就不具備償還的能力，致使企業(yè)的資金出現(xiàn)了運營上的狀況；其次是企業(yè)的短債長投，企業(yè)的財務會計在國家的宏觀調(diào)控上是相互影響的，許多企業(yè)在限制一些政策，使其不具備貸款的資格。而還有一部分的'企業(yè)想走捷徑，對貸款的用途肆意的更改，最終獲得一定的貸款。這樣做會增加企業(yè)的潛在危機，會給企業(yè)的流動資金造成無形的影響。
1.完善企業(yè)財務會計的制度。在我國的企業(yè)中，財務會計問題一直是困擾企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的一大難題，而如何解決這一問題是社會各界人士關(guān)注的焦點。應先完善企業(yè)的財務會計制度，相關(guān)的工作人員應對實際的現(xiàn)金進行盤點，全面了解企業(yè)的賬面數(shù)額，由于我國一些小型的企業(yè)中，會計工作人員的責任感缺失，導致在盤點時出現(xiàn)錯誤，又或者出現(xiàn)擅自改動賬面數(shù)據(jù)的情況，因此，在會計人員對賬面進行盤點和預算時，應對工作的內(nèi)容高度重視，要及時發(fā)現(xiàn)盤點和預算中的錯誤，做到有問題及時的糾正和改正，這樣在盤點的過程中可以減少大家的錯誤率，將企業(yè)的損失降到最低，長此以往，也有利于企業(yè)財務會計人員的全面發(fā)展。
2.加強對企業(yè)財務會計人員的素質(zhì)培訓。在企業(yè)的財務會計人員中，存在一些素質(zhì)較低的從業(yè)人員，作為企業(yè)的管理層必須要遏制這類事情的發(fā)生和蔓延，要加強對財務會計人員的培訓工作。為了能夠跟上時代的步伐，我們應轉(zhuǎn)變原有的、傳統(tǒng)的財務會計理念，更加有效的、合理的對財務會計工作進行制定和執(zhí)行。在企業(yè)的財務會計工作中，因其工作是較為復雜的，這就要求企業(yè)在開展這項工作時要格外的注意。因此，在企業(yè)財務的會計部門制定原則，要按照相應的規(guī)定進行工作，在加強財務會計人員培訓的同時，還要利用科學技術(shù)對企業(yè)財務崗位進行分配和設置，進而促進企業(yè)會計人員的工作效率以及制度的順利實施。作為企業(yè)的領(lǐng)導人物更應該注意到企業(yè)財務會計人員的培養(yǎng)工作，為建立一支高素質(zhì)、高水平的財務會計團隊而奮斗。企業(yè)的領(lǐng)導在招聘相關(guān)財務會計人員的時候應仔細的把關(guān)，要挑取一些專業(yè)知識扎實、有真才實學的財務會計人員。在企業(yè)領(lǐng)導方面可以允許下面的隊伍不定時的對員工進行培訓，只有企業(yè)財務會計人員具有良好的職業(yè)技能，才能將企業(yè)更好、更快的發(fā)展。在減少企業(yè)資金管理成本這一項中，可以通過建立一支高水平的財務會計人員團隊，通過對會計集中制的審核制度，對其進行規(guī)范。在現(xiàn)階段我國的企業(yè)財務會計問題上，可以利用高科技、高效率的策略，將企業(yè)的工作效率大幅度提高，增加企業(yè)的競爭力。
3.將企業(yè)財務會計問題同現(xiàn)代化管理方法相結(jié)合。在我國現(xiàn)階段的市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，會計的市場已經(jīng)邁向了國際化的路線。在企業(yè)的大環(huán)境發(fā)生改變的同時，企業(yè)的經(jīng)營也隨之發(fā)生了變化，企業(yè)的營運方式越來越多，導致企業(yè)的財務會計信息化愈演愈烈。而我國正處于一個信息化發(fā)展的時期，企業(yè)對會計的信息和標準都有所提高。為了確保企業(yè)信息的質(zhì)量，給企業(yè)的高層帶來科學、有效的參考價值，企業(yè)財務會計的工作人員都利用計算機技術(shù)，選取適合該企業(yè)的財務會計管理方法對數(shù)據(jù)進行分析和處理。隨著我國現(xiàn)代化技術(shù)的不斷更新，傳統(tǒng)的財務理念已經(jīng)被更新、淘汰了。財務會計管理的手段為現(xiàn)代化企業(yè)財務管理提供了更為廣闊的空間。
三、結(jié)語。
在我國現(xiàn)階段企業(yè)財務會計的發(fā)展中，對其問題的改革是十分必要的。在我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，越來越多的企業(yè)開始競爭市場。而企業(yè)只有不斷的強化其財務會計方面的管理技能，才能在競爭如此激烈的市場中占有一席之地，進而能夠企業(yè)帶來更為豐厚的效益。而在當下，企業(yè)財務會計的最新標準無疑是解開這一難題的關(guān)鍵，在解決財務管理問題上面，可以采取一系列的改革策略對企業(yè)財務會計工作進行規(guī)范和制度，進而大幅度的提高市場的競爭力，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。本文將對我國現(xiàn)階段企業(yè)財務會計的問題進行闡釋，并分析提出了如何解決這一問題的策略，通過完善企業(yè)財務會計的制度以及加強對企業(yè)財務會計人員的素質(zhì)培訓，最后再將企業(yè)財務會計問題同現(xiàn)代化管理方法相結(jié)合，對我國的企業(yè)財政會計問題的解決提高理論依據(jù)，與此同時，也為我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供了方向，最終使得企業(yè)和國家的經(jīng)濟得到更為豐厚的利益。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇九
1.行為引導式教學的定義與原始教學的對比。
行為引導是以行為和工作任務為主導的職業(yè)教育教學方法。行為引導教學法主要是在實踐應用中關(guān)注培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、個人素質(zhì)等多個方面，自20世紀80年代以來，已成為職業(yè)教育中的一種新思潮。行為引導教學法開展至今，已被各國職業(yè)教育界與勞動界的專家所推崇。行為引導式教學實行之前，原始教學方式過于注重對學生傳授理論知識，讓學生只是一味地、被動地學習單一的基本理論，操作技能完全沒有被重視。因此，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)暴露出其弊端，學生動手能力、獨立工作實踐能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力的匱乏是實行行為引導式教學的關(guān)鍵。
2.行為引導式教學的特征。
行為引導的最基本特征就是以學生為中心，圍繞學生進行理論與行為技能的雙重提高。一是能夠培養(yǎng)學生的自身行為能力。部分學生受灌輸式學習的影響，已經(jīng)喪失了大部分的自我創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，行為引導能夠幫助他們在實踐中獲得實踐動手能力，面且有助于理論與實際相結(jié)合。二是能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在實踐中，很多問題都是學生們通過合作來共同完成的。學生們通過與同學之間的溝通，既可以大膽提出自己的觀點，又能以滿足大部分人的要求的方法來解決問題。行為引導不僅能夠幫助個人提高能力，而且能夠由個體到團隊，使每個人的能力團結(jié)到一起，取得一加一大于二的效果。
二、行為引導式教學在中職財會教學中的應用。
“行為引導”教學方法的主要內(nèi)容有“大腦風暴”教學法、案例分析法、項目教學法等方法。方法雖然不同，但目的都是為了提高學生的行為能力、行為技能。下面，以中職財務會計教學為例，分別分析行為引導的各種方法的特點。
1.“大腦風暴”教學法。
主要方法是教師提出一個課題，在教師不提出任何評價的前提下，學生自由地發(fā)表個人的意見。教師必須要鼓勵學生盡可能有創(chuàng)造性地提出自己的想法，并且引導學生充分進入課題研究。提出想法的過程中，教師或者其他學生不應該對其思想和建議立刻發(fā)表評論，以防止教學方法的失敗。最后師生共同總結(jié)，并且對每個人發(fā)表的意見進行歸納分析。
2.案例分析法。
案例分析法多是以一個實際的問題作為教學基點，教師引導學生對案例進行充分分析，在分析過程中遇到困難要獨自進行研究反思，善于表達自己獨到的看法，并且通過自己的反思將得到的理論聯(lián)系到實踐中。案例分析法的應用，尊重了學生的個人觀點，避免了學生在學習中因為其他人的.偏見而產(chǎn)生自卑心理，從而使學生建立自信心。同時，能夠激發(fā)學生的潛力，最終實現(xiàn)人生價值的最大化。
3.項目教學法。
這種方法主要是指教師只提出一個項目，引導學生通過合作完成該項目的教學方法。例如，教師以財會教學中的“存貨清查”作為項目。首先，教師創(chuàng)造工作的環(huán)境，讓學生感覺自己已經(jīng)是一個財會人員，并利用多媒體來進行教學，播放各種不同表單的填寫流程，進一步介紹存貨清查的流程以及要點。接著，教師提出任務并讓學生說明任務完成的效果。學生可利用個人物品作為存貨，在學生拿到仿真存貨明細和真實會計憑證后，教師提出任務：進行清點，填寫盤點表；填制存貨實存賬存對比表；填寫記賬憑證等。然后，教師將學生分成若干組，以小組為單位分別進行不同的任務。最終，教師讓學生實施各小組的項目計劃。項目教學法不但能夠提升學生的行為能力，而且能夠提高學生的團隊協(xié)作能力，保證學生在團體中發(fā)揮出個人能力。
三、結(jié)束語。
總之，行為引導式教學作為一個新興的教學方式，其不但能提升學生的行為能力，而且能提高學生的團隊協(xié)作能力。與從前的教學方式相比，學生從系統(tǒng)地被動灌輸，到自主學習實踐，可以說以行為引導作為主導教學方式在教育史上是一個質(zhì)的飛躍。所以，教師要加強行為引導式教學的開發(fā)，讓更多的學校實行這種授課方法，從而提高學生的個人能力、團隊協(xié)作能力，以實現(xiàn)更大的人生目標。
參考文獻：
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[4]趙芬.“行動導向教學法”在中職專業(yè)課教學中的應用研究[d].蘇州大學,2015.
財務會計教學范式改革與實踐論文篇十
高級財務會計突破了傳統(tǒng)會計假設和會計原則，是一門為提高學生會計理論水平及應用能力而設置的專業(yè)課。這門課程緊密結(jié)合當代經(jīng)濟發(fā)展，知識點緊密，關(guān)聯(lián)性較強，理論理解難度較大，加之現(xiàn)有財務軟件對高級財務會計涉及的內(nèi)容幾乎空白，導致理論與實踐不能有機結(jié)合，這些特點共同導致了高級會計的教學難度。
一、高級財務會計理論基礎。
會計理論界在進行理論研究時，都將會計假設視為建立財務會計理論和實務的基礎；將一般原則視為規(guī)范會計行為、控制會計實務的信條。在西方會計理論中，假設通常被認為是原則賴以存在的基本假定，人們探求的會計理論正是要確定假設與原則的聯(lián)系，以及假設、原則與會計法之間的關(guān)系。我國2006年頒布的會計準則，明確了會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期及貨幣計量這些會計假設的基礎性地位。會計假設是分析和解決財務會計理論與實務問題的基礎。由于客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化引起會計假設的松動，人們對背離會計假設的特殊會計事項進行理論和方法研究的結(jié)果產(chǎn)生了高級財務會計。
（一）會計假設及其松動會計假設的松動表現(xiàn)在以下方面：（1）會計主體假設松動。隨著經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)規(guī)模擴大，企業(yè)集團突破了單一企業(yè)的概念。因此企業(yè)合并、合并報表是會計主體假設松動的結(jié)果。（2）持續(xù)經(jīng)營假設松動。持續(xù)經(jīng)營是對會計工作時間上的規(guī)定。但實際工作中很多不確定因素會影響到企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營能力，一旦企業(yè)因某種原因而面臨破產(chǎn)或被兼并、收購，持續(xù)經(jīng)營假設就喪失了前提，以此為基礎的會計確認、計量的原則和方法將無法采用。因此債務重組、破產(chǎn)清算會計是持續(xù)經(jīng)營假設松動的結(jié)果。（3）會計分期假設松動。由于客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化，持續(xù)經(jīng)營假設的松動必然導致會計分期假設的松動，如企業(yè)破產(chǎn)時，就沒有分期核算的必要，而是將破產(chǎn)清算期作為一個特定的會計期間。因此破產(chǎn)清算又可視為會計分期假設松動的產(chǎn)物。（4）貨幣計量假設松動。幣值穩(wěn)定是貨幣計量的基礎，其價值波動必須限定在不足以使財務報表對經(jīng)濟業(yè)務產(chǎn)生歪曲的反映為前提，以此保證以貨幣為計量單位的財務報表能夠為投資者、債權(quán)人以及報表使用者提供有用的信息。否則財務報表必然會嚴重失真，引起報表使用者的誤解。因此物價變動會計是貨幣計量假設松動的結(jié)果。
（二）會計原則的加強為彌補會計假設變動后出現(xiàn)的理論空缺，會計原則的作用得到了加強，進而為高級財務會計的產(chǎn)生奠定了基礎。會計原則的加強主要表現(xiàn)在三個方面：（1）相關(guān)性原則。企業(yè)提供的會計信息應當與財務會計報告使用者的經(jīng)濟決策需要相關(guān)，有助于財務會計報告使用者對企業(yè)過去、現(xiàn)在或?qū)淼那闆r做出評價或預測。如集團內(nèi)部交易對集團經(jīng)營成果的影響，必須按照相關(guān)性原則的要求予以會計處理并及時報出，這為高級財務會計的形成奠定了理論基礎。（2）重要性原則。當某種會計資料的省略或發(fā)生差錯，影響報表使用者正確經(jīng)濟決策，這種會計資料即具重要性。如期貨、衍生金融工具等風險較大的業(yè)務信息為高級財務會計的形成提供了內(nèi)在動力。（3）實質(zhì)重于形式原則。是指當法律形式不能準確表達交易或事項的經(jīng)濟實質(zhì)時，應按照交易或事項的經(jīng)濟實質(zhì)進行核算。如融資租賃承租人對融資租入固定資產(chǎn)應視為自有資產(chǎn)進行管理，而經(jīng)營租賃承租人則不能在資產(chǎn)負債表中對該資產(chǎn)進行確認；售后租回形成融資租賃的會計處理中售價高于或低于賬面價時，不論高出還是低于的部分都作為折舊費用進行調(diào)整，這構(gòu)成了高級財務會計的一項內(nèi)容。
二、高級財務會計課程特點。
綜合目前相關(guān)教材看，高級財務會計的內(nèi)容構(gòu)成復雜，目前國內(nèi)教材內(nèi)容不統(tǒng)一的原因主要有兩方面：一是由于我國會計實務的變化很快，各種版本的教材對變化內(nèi)容在匹配上有不同程度滯后現(xiàn)象；二是因為國內(nèi)學者對高級財務會計這門課程的定位觀點不一。據(jù)上海復旦大學張文賢教授統(tǒng)計，現(xiàn)行高級財務會計教材所涵蓋的內(nèi)容有倫理、序論、合并會計、合伙與分支會計、公司會計、跨國公司會計、非營利組織會計、增值表與分部會計、養(yǎng)老金會計、所得稅會計、期貨會計、物價變動會計、破產(chǎn)清算重組、全面損益表、衍生金融工具合并會計、租賃會計、其他共17項。筆者選取了廈門大學出版社（杜興強），首都經(jīng)貿(mào)大學出版社（張文賢），中國人民大學出版社（閻達五、耿建新），清華大學出版社（梁萊歆），上海三聯(lián)出版社（湯云為），東北財經(jīng)大學出版社（劉永澤），中國農(nóng)業(yè)大學出版社（王奇杰），高等教育出版社（戴德明）等出版的高級財務會計教材，對教材內(nèi)容作了對照分析，發(fā)現(xiàn)學者們對高級財務會計內(nèi)容構(gòu)成看法具有一定的趨同性。如企業(yè)合并、合并會計報表、外幣業(yè)務會計、租賃會計、企業(yè)清算五章內(nèi)容一致率高達100%，所得稅會計一致率75%，分部報告與中期報告、物價變動會計一致率達62.5%，衍生金融工具一致率達50%。上述教材在內(nèi)容編排上還具有以下特點：
（一）較強的關(guān)聯(lián)性課程各章節(jié)內(nèi)容有很強的關(guān)聯(lián)性。如合并報表會涉及到收入費用的確認，所得稅會計遞延所得稅資產(chǎn)的確認，存貨、固定資產(chǎn)等賬面價值的確認及金融資產(chǎn)等內(nèi)容。企業(yè)合并分同一控制與非同一控制下的企業(yè)合并，涉及長期股權(quán)投資內(nèi)容。非同一控制下企業(yè)合并有一次交易和多次交易形成的企業(yè)合并。如，為了使多次交易的成本是每一單項交易成本之和，要對原按照權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資進行追溯調(diào)整，沖回權(quán)益法下因投資收益確認的.長期股權(quán)投資。長期股權(quán)投資在中級財務會計中作為重點難點已作充分講解，要求學生牢固掌握并熟練運用。
（二）嚴密的邏輯性高級財務會計部分理論在理解上有一定難度。部分學生反映合并報表中部分調(diào)整分錄、抵銷分錄的編制不易理解，如長期股權(quán)投資和所有者權(quán)益的抵銷，在年末和以后會計年度連續(xù)編制抵銷分錄，所有會計科目都應抵銷年初和本年發(fā)生數(shù)，是過程的抵銷，然而僅未分配利潤科目抵的是年末數(shù)，原因在于影響未分配利潤的因素較為復雜，對只抵年末數(shù)的解釋由第二類抵銷分錄——母子公司和子公司之間投資收益的抵銷來闡述。在這類抵銷分錄中投資收益、少數(shù)股東損益是未分配利潤的增加，提取盈余公積、對所有者的分配是未分配利潤的減少，這兩者進行抵銷即未分配利潤的本年數(shù)。這兩類抵銷分錄進行合并會發(fā)現(xiàn)未分配利潤也是過程抵銷，而非部分學生認為的僅抵年末數(shù)。
（三）內(nèi)容的前沿性環(huán)境會計被部分教材納入高級財務會計內(nèi)容。環(huán)境會計是會計學的一個分支，是一門融會計學、生態(tài)學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學為一體的學科，與傳統(tǒng)會計相比有區(qū)別也有聯(lián)系。區(qū)別在于傳統(tǒng)會計在經(jīng)濟核算時未考慮資源、生態(tài)、環(huán)境等因素對經(jīng)濟的影響，容易導致高估利潤，低估成本費用，不利于資源的有效配置，造成資源浪費、生態(tài)破壞、環(huán)境降級、污染嚴重，這為環(huán)境會計的建立奠定了基礎。從經(jīng)濟學角度看，隨著負外部性的增加，社會成本和個人成本差異也在增加，本著誰污染誰治理的原則，社會成本內(nèi)部化是解決環(huán)境問題的有效方法，這為環(huán)境會計的建立確定了一定的理論基礎。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境會計受到越來越多的國家和學者的重視，一些發(fā)達國家要求企業(yè)建立環(huán)境會計，在財務報告中披露廢氣、廢水、廢渣的排放標準及排放量，要求進行環(huán)境成本核算及綠色經(jīng)濟效益分析。我國一些上市公司本著對社會負責及與國際接軌的長遠目標，在環(huán)境會計的建立及環(huán)境問題的披露上起到了積極的示范作用。
（四）理論與實踐缺乏統(tǒng)一性多數(shù)高校對會計、財務管理專業(yè)都有財務軟件模擬實習安排，從目前財務軟件的使用情況發(fā)現(xiàn)，這些軟件涉及的會計業(yè)務事項大多為財務會計的基礎內(nèi)容，從賬套的建立，到日常賬務處理（主要是現(xiàn)金的提取、材料的購買、產(chǎn)品的銷售、存貨的管理、往來業(yè)務的處理、固定資產(chǎn)的折舊、無形資產(chǎn)的攤銷、期末匯率調(diào)整、期末結(jié)賬等），最后是財務報表的編制，但這些財務應用軟件未能包涵特殊業(yè)務會計及特殊時期會計。如企業(yè)合并、合并報表等內(nèi)容，雖然學生在課堂上掌握了相關(guān)理論，卻很難有機會得到實踐。即使到校外實習，大部分中小企業(yè)也不涉及此類業(yè)務，高級財務會計教學與實踐聯(lián)系不夠緊密是學生難以對理論透徹理解的重要原因。
從諸多教材所涵蓋內(nèi)容看，筆者認為高級財務會計教學內(nèi)容的選擇應以實務為導向、理論為拓展、補充前沿知識，對實務問題做重點講解。結(jié)合高級財務會計課程特點，必須采用科學合理的教學方法才能達到理想的教學效果。
（一）引導式教學教學中教師不僅僅要教授特殊會計業(yè)務具體處理方法，更要在講授會計理論的基礎上，讓學生學會總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。引導式教學有利于提高學生學習能力。首先是問題引導。通過實際案例讓學生對本章節(jié)內(nèi)容形成感性認識，然后引入本章內(nèi)容的基本理論，引導學生研究問題的思路，再導入每章節(jié)內(nèi)容的重點難點，激發(fā)學生運用知識儲備和技能分析問題的興趣，形成對問題比較深入的認識。其次是過程引導。方法的掌握重于對知識的獲取。知識點是相互關(guān)聯(lián)的，要善于發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系，力求讓學生充分運用所儲備的知識，盡可能解決更多問題。如在企業(yè)合并、合并財務報表教學中，應要求學生課外閱讀《企業(yè)會計準則第2號——長期股權(quán)投資》、《企業(yè)會計準則第20號——企業(yè)合并》及《企業(yè)會計準則第33號——合并財務報表》；《ifrs3——企業(yè)合并》、《ias27——合并財務報表和單獨財務報表》、《ias28——聯(lián)營中的投資》及《ias3l——合營中的權(quán)益》，同時要求學生在預習過程中對遇到的問題進行歸類，對共性問題進行重點探討，對個別問題加以引導，在全章內(nèi)容講解結(jié)束后輔之習題、案例進行鞏固和提高。高級財務會計教學既要注重教師的主導作用，又要強調(diào)學生主體作用。最后是實踐引導。其一，有穩(wěn)定實習基地的學校，可以讓學生在實習基地把課堂理論運用于實踐，加強對理論知識的鞏固。其二，強調(diào)課程論文教學法的運用，在高級財務會計教學過程中，可以要求學生撰寫課程論文，鼓勵學生以課程所學知識為契入點圍繞感興趣的課題，開展文獻查閱，以了解這類課題已有的成果及尚未解決的問題，提出相應的對策。由此激發(fā)學生探索的熱情，而非墨守陳規(guī)被動學習。其三，選擇性地對某一章節(jié)內(nèi)容由學生自主學習，課堂重點提問，以考察學生自主學習能力和知識點的掌握情況。讓每一個學生主動參與到學習中來，這樣在知識的理解和掌握上更加牢固。
（二）案例教學案例教學法在國內(nèi)外高校的會計教學中被廣泛采用。高級財務會計課程案例教學的組織實施相對其他專業(yè)課程而言工作量大，需要學生積極參與。具體步驟如下：（1）案例準備。教師提供案例，同時針對案例提出需要討論的基本問題。學生要在教師的指導下閱讀教材和參考資料、搜集與案例相關(guān)的背景材料，認真研讀，充分準備。（2）討論及報告。小組討論及課堂討論。小組討論由每個小組利用課后時間，每個學生從自身角度來剖析同一案例，然后通過梳理，形成本小組的意見和結(jié)論，為課堂討論做好準備。課堂討論是小組討論基礎上的全班討論，各小組選派代表在課堂上發(fā)言，小組其他同學可以補充。某一問題的研討結(jié)束后，由教師進行總結(jié)，其任務主要是對討論的情況做歸納，并做出適當評價。教師要注意掌握案例討論的方向，適時引導學生在案例討論基本問題的基礎上深化討論內(nèi)容。在教師指導下，各小組獨立進行案例分析和評價報告的撰寫。（3）評價總結(jié)。對案例討論做出分析和評價后，闡明本次案例分析的重點、難點，還可以提出需要深入思考的問題。同時評定案例分析成績，評定內(nèi)容包括資料搜集情況、案例討論的發(fā)言情況、案例分析報告等，特別要注意突出信息搜集能力、分析能力、決策能力和表達能力等綜合素質(zhì)的評價。
近年來，筆者對不同層次不同專業(yè)學生進行高級財務會計課程的講授，深感其教學要求高，首先對學生的要求，對學生前續(xù)課程、專業(yè)基礎知識的掌握有較高的要求；其次對教師的要求，對教師的知識儲備，前沿動態(tài)，邏輯思維，語言表達等能力要求高，教學組織難度大。通過對高級財務會計教學內(nèi)容的構(gòu)成、特點分析，結(jié)合實際教學提出針對性的方法，以期達到提高本課程的教學效果，實現(xiàn)課程教學目標。
參考文獻：
[1]吳保忠：《論高級財務會計的內(nèi)容體系構(gòu)建及教學方法完善》，《中華女子學院學報》2010年第1期。
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財務會計教學范式改革與實踐論文篇十一
摘要：文章對高等院校土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題進行分析，本文重點闡述了高等院校土木工程專業(yè)實踐教學活動中的特點，提出了通過深化實踐教學改革，優(yōu)化教學育人環(huán)境，提高教學服務水平，達到校企合作和諧共贏的觀點。
關(guān)鍵詞：實踐教學教學改革環(huán)節(jié)和諧發(fā)展。
高等教育中大學的理念則是為國家培養(yǎng)人才，面向科學研究，為社會服務。
隨著我國高等教育的發(fā)展進入到一個嶄新的階段，高等教育已經(jīng)由過去的精英教育逐步轉(zhuǎn)化成為大眾型的廣泛教育。
在這種具有中國特色的教育背景之下，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)辦學優(yōu)勢，積極探索知識經(jīng)濟時代高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，著力培育學生綜合素質(zhì)及能力，加強土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)建設，革新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標中不能適應社會發(fā)展和服務等方面的弊端。
1土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中目前存在的問題。
(1)傳統(tǒng)教育在教育觀念上一直只重視學生理論知識的學習，在教學理念上固執(zhí)地把教學的重點放在如何將理論知識傳授給學生。
學生在學習期間的主要任務就是掌握所授課程上的基本理論及內(nèi)容。
(2)在客觀上教育管理部門對高等教育的教學評估、專業(yè)教學考評內(nèi)容，評估標準及方式方法上大多只注重學生應掌握專業(yè)理論知識的程度，初步具備科學研究的能力。
在學生的綜合能力、學生適應實際工作能力、是否適應社會需求等方面缺乏或者沒有具體的標準、考評細則、實質(zhì)性的評估操作方法。
(3)在主觀上學生對實踐教學的認識程度不夠、理解不深刻。
部分學生沒有體會到實踐教學是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉自己工程實踐能力的良好機會。
一部分學生雖然認識到了，但是到了工地，現(xiàn)場工作條件的艱苦性令其望而卻步，只是走走過場，沒有勇氣繼續(xù)堅持下去。
還有一部分學生雖然堅持了下來，但看到工程實踐中的一些表面浮躁現(xiàn)象及不正之風，在心里和思想上產(chǎn)生了疑問、疑惑、甚至動搖。
(4)國家在校企合作機制上的支持力度和保障政策不夠也不完善。
一方面企業(yè)以市場經(jīng)濟為載體，企業(yè)經(jīng)濟效益為主導，學生的實踐活動會在一定程度上干擾了其正常的生產(chǎn)活動和生產(chǎn)秩序;另一方面，建設企業(yè)的安全生產(chǎn)責任制一票否決也決定了接受單位擔心學生的安全問題，都不愿意或者拒絕接受學生的參觀、實習。
第三方面，指導老師在思想方面也有較大的顧慮。
學生在建筑工地和現(xiàn)場的實踐教學活動中出了安全問題或者事故，相關(guān)教師也要承擔教學事故、教學差錯等方面的責任，甚至會影響到今后的工資、職稱、晉級等等。
(5)實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)費落實不到位，財務管理不方便報賬、支付和使用。
由于高校教育管理部門不重視實踐教學環(huán)節(jié)工作，實習經(jīng)費的劃撥恪守幾年一貫制定式，造成實踐教學環(huán)節(jié)費用與實際市場漲價因素差距愈大，有時只能象征性地給予實習單位或建筑企業(yè)很低的或者沒有管理服務費用，這樣在很大程度上降低了企校合作的熱情和層次。
在經(jīng)濟上缺乏合作雙贏的基礎，校方指導老師被迫縮短實踐教學時間，教學目的和要求及效果難以得到保證。
2探索實踐教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)目標的新思路。
(1)大力加強宣傳教育工作，營造一個良好的重視實踐教學活動的氛圍，提高學生對專業(yè)技能實踐學習的興趣和熱情。
摒棄個別學生認為實踐教學活動不屬于獨立的專業(yè)課，學與不學都不重要的錯誤想法。
(2)樹立科學發(fā)展觀的教育理念。
指導教師通過輔導和講座等形式，把培養(yǎng)目標與實踐教學活動相結(jié)合，有針對性地教育學生“學會做人，學會求知，學會健康生活，學會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”。
通過采取一系列的教學措施向?qū)W生傳授中華美德，擴展知識及視野，學會為人處事，塑造健全的心理和人格。
(3)建立校企共贏的合作機制，共同建設實踐教學活動基地。
根據(jù)資源共享、優(yōu)勢互補、雙方共贏的原則，積極探索切實可行的合作方式，提高學生的工程實踐能力，形成學生實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)經(jīng)濟效益共同發(fā)展的良性循環(huán)。
(4)利用現(xiàn)有的教學平臺，開展相關(guān)技能競賽活動。
2010年湖南文理學院土木建筑工程學院主辦力學競賽，2011年由湖南文理學院土木建筑工程學院與學院教務處聯(lián)合主辦湖南省第一屆浩宇杯力學競賽，參賽學生達200多名。
通過我院成功舉辦的二次專業(yè)技能大賽，在學生中起到了很好的效果，經(jīng)過這些有益的實踐教學活動，充分地調(diào)動了學生學習專業(yè)的興趣和主觀能動性，培養(yǎng)了學生搜集資料、校外調(diào)研、理論與實踐相結(jié)合等綜合能力。
(5)強化實踐教學環(huán)節(jié)的管理，加強專業(yè)教師師資隊伍的建設。
注重專業(yè)教師中“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵專職教師到企業(yè)兼職，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高專業(yè)教師的工程實踐能力和科學研究能力。
教學管理部門根據(jù)專業(yè)教師在實踐教學環(huán)節(jié)中對教學內(nèi)容、實踐與實習環(huán)節(jié)等方面的落實情況、實訓效果、科研論文的質(zhì)量和數(shù)量進行量化考核與評價。
(6)在經(jīng)費投入、資金管理方面加大實質(zhì)性傾斜與扶持力度。
為了吸引企業(yè)參與校企合作的積極性，在經(jīng)濟方面予以一定的扶持和投入。
高等院校應秉著服務社會，服務地方經(jīng)濟建設，立足培養(yǎng)，著眼長遠，讓利于企業(yè)的宗旨;讓企業(yè)能看到實實在在的效果和利益。
達到雙方相互投資、風險共同承擔，資源與利益共享的和諧雙贏局面。
3結(jié)語。
高等教育中大學的任務為國家培養(yǎng)人才，著力培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，專業(yè)技能，動手能力。
為國家提高和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的客觀要求，也是社會賦予高等院校教師的歷史使命。
國運興衰，系于教育，我們?nèi)沃囟肋h。
參考文獻。
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[4]謝建軍.淺談土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革[j].中國科技信息，2012(7)：209.
職高土木工程專業(yè)實驗教學【2】。
可顯著提高實驗教學質(zhì)量，增強學生的綜合分析和解決實際問題能力。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇十二
專業(yè)音樂院校從很大程度上對高專鋼琴教學的主導思想以及教授模式產(chǎn)生了影響，進而讓同學們產(chǎn)生了“重技輕藝”的思想。若想培育出不但懂得理論，同時又擁有技能，不但會教而且有擁有較強組織能力的老師，那么其就必須要轉(zhuǎn)變自身思維觀念，便是，評判老師教授的成功與否，并非是看其同學們得到了什么大獎，而是要看他能不能成為合格的音樂老師；二，老師要積極鉆研鋼琴的教育規(guī)律，從教授實踐與理論鉆研的基礎上，來探尋更加便于操縱與運用的教授方法從而來引導教學；三，應當重視對于同學們鋼琴教授能力的培育，讓同學們學會如何去學習，怎么去教授，從而更加突顯出師范性的特點；四，小學音樂老師不僅要有十分好的鋼琴彈奏技巧，同時他的伴奏能力也要十分強，這是一個合格的音樂老師必須要具備的技能課；五，設立多元音樂文化知識構(gòu)造，培育同學們獨立思考的能力與發(fā)散性的思維，讓他們熟知最基礎的教授形式，加強其實踐能力，豐富多元化音樂知識構(gòu)造，繼而讓他們變成彈奏技能與教授能力都十分強的音樂教授職員。
一、建立正確的基本功訓練理念。
高專中的同學們大多數(shù)都是一些高考中三表的學生，他們在入學專業(yè)技能都非常差，有些同學根本沒有經(jīng)過專業(yè)正規(guī)的培訓，而為了可以應付考試，都是集中練習了一段時間，突擊了兩首樂曲而已，而有的同學根本沒有接觸過鋼琴，這便需要老師對于每個同學們的現(xiàn)實狀況要進行嚴格認真的解析，進而循序漸進地進行課程安排。從最為基礎的理論開始抓起，從最基本的彈奏方式開始著手，準確掌握手指技術(shù)能力的訓練方式，進而讓同學們的手指更為靈活，為以后的鋼琴彈奏打下堅實的基本功，讓同學們感受到彈鋼琴是一種非常美好的感受。
二、注重鋼琴即興伴奏課程的教授及應用。
即興伴奏是小學音樂老師必須要具備的基本技能。長期由于教材不相同、所教授內(nèi)容不標準等許多因素，因此致使即興伴奏并沒得到相應的培育與提升。要想增強對于即興伴奏課程的教授，那么就應當要注重下面幾個層面：（一）對于即興伴奏的特性一定要擁有充分的了解，即興伴奏不但是感性的思維活動，其還是理性的，伴奏人要在十分短的時限中來對整體歌曲實行設計和解析，而這些都必須要從頭腦當中來完成，并依靠內(nèi)心聽覺，從而經(jīng)過高度省略方式來完成的一種無人察覺的創(chuàng)作經(jīng)過，最后伴奏人員還需要和寫作人員一同胸有成竹、精準、完好的演奏出來。即興伴奏必須要擁有一定技巧，同時其對于和聲肢體與伴奏也必須要事先擁有一定準備，而且還應當要擁有對于不同類型歌曲的處置能力[1]。（二）不斷培育同學們對于音樂的感受能力以及理解能力，在即興伴奏當中最能夠展現(xiàn)出同學們的音樂表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，若想實現(xiàn)這點，那么針對正譜伴奏就要多進行解析，而且也要時常去聽各個時代的配器以及和聲織體。積極培育學生們的發(fā)散性思維，讓同學們運用不同的織體與方案來針對同一個歌曲實行編配，而并非只是局限在老師所教授的`這一種上面。并且對于學生們的個性與藝術(shù)情趣也要積極進行引導，讓學生們可以依照自身能力與其對音樂的感受，進而編制出更加擁有創(chuàng)造性的歌曲伴奏。（三）加強學生們的實踐能力，豐富其音樂理論。一，經(jīng)過鋼琴教授，讓學生們體會各種類別歌曲和聲的效果和旋律轉(zhuǎn)變的特點，并且還要讓學生們學習怎樣去分類與解析。區(qū)分普通性和特別性之間的差別，從而自己去進行創(chuàng)作。二，明晰時常會運用到的大小調(diào)音階、和弦與琶音，加強同學們對轉(zhuǎn)調(diào)和移調(diào)的練習，進而增強讓他們運用不同調(diào)式實行編配的練習。三是下課之后一定要多多練習，讓同學們樹立信心，戰(zhàn)勝害怕出錯的心理，唯有不斷增強訓練，一步一個腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打，才可以做到隨機應變，進而從很大程度上提升自身編配與彈唱的能力。
三、建立多元化課程教學體系與豐富的文化知識結(jié)構(gòu)。
（一）建立課程體系一，嚴格遵從教育規(guī)律原則。設立比較科學的課程系統(tǒng)，一定要充分重視所教授內(nèi)容中致使構(gòu)造的整體性與系統(tǒng)性，一定要合理設計與分配好對于課程教授的時長，同時對于理論、技能以及實踐等方面的教授時長也一定要做到合理分配，進而展現(xiàn)出理論與實踐聯(lián)合的原則。二，嚴格遵從因材施教原則。依照學校的培育目標以及要求，依照社會進展過程中對于學科以及專業(yè)的需求，從而挑選出必須要擁有的教授內(nèi)容，設立所需要的課程技術(shù)，消除比較落后及與教授目標沒什么關(guān)聯(lián)的內(nèi)容；適應人才培育和個性進展的需求，依照學生們的喜好、特征和專業(yè)基礎等，來增添選修課程的教授內(nèi)容，充分挖掘同學們的潛能，進而讓同學們的成材率得到提升。三，充分聯(lián)合小學音樂課程內(nèi)容的原則。高專是實行小學老師培育的辦學主體，應該要充分熟知新《音樂課程標準》，明晰當中的核心觀點，新形式與特征，針對教授內(nèi)容應當要擁有針對性地進行整改。四是，大肆發(fā)掘與發(fā)揚民族文化，一定要做到充分熟知少數(shù)民族音樂的根源、進展經(jīng)過和歷史等不同文化特點，然后再通過修改、提取，從而和新課標中內(nèi)容結(jié)合成資源，進而讓其變成高專音樂專業(yè)課程系統(tǒng)當中的一朵絢爛多彩的奇葩[2]。（二）改善教學方式教學方式是能夠讓所教授內(nèi)容獲得有效施行的關(guān)鍵形式。從高專鋼琴教授經(jīng)過中，通常會使用“二對一”、“一對一”、“電鋼琴集體課”這三種形式來實行課程教授，它們與傳統(tǒng)“一對一”形式在本質(zhì)上并沒什么差別，不能做到因個人的差別而有所不同，不能讓同學們在現(xiàn)實演奏過程中所產(chǎn)生的具體問題得到解決。要想解決了解，并且還要對彈奏原理、要領(lǐng)與指法等擁有十分深入的領(lǐng)會，培育同學們的即興伴奏能力，進而讓同學們熟知在演奏時所要運用的技術(shù)需求，充分展現(xiàn)出自身能力。一、“二對一”授課形式，這個形式可以非常好的對兩個專業(yè)基礎差不多的同學實行重奏、輪奏等。共性的基本知識和需求集中，統(tǒng)一簡潔，分別產(chǎn)生的問題因人而異，實行單獨引導。這樣不但可以讓同學們多多溝通，促進彼此的學習，同時還可以對于彈奏過程中所產(chǎn)生的不同問題實行集中處置。二、電鋼琴集體課，這個課程當中針對電鋼琴教授中所擁有共性的基礎理論知識進行講授，這種形式可以非常好的培育學生們的即興伴奏與樂曲配奏的能力。三、“一對一”教授形式，這種形式的運用不但可以讓因材施教的效用充分展現(xiàn)出來，同時還可以讓老師針對學生們的彈奏方式以及技巧等實行單獨的引導與訓練，具體的問題進行具體解決，進而讓擁有非常好演奏素養(yǎng)的同學們的潛能和個性得到最大程度的發(fā)掘與進展。（三）增強音樂實踐鋼琴是集理論知識、藝術(shù)技能與實踐為一體的學科。經(jīng)過實踐，同學們所了解和熟知的知識、技能與演奏技巧等各個方面都可以獲得提升。因此從示范鋼琴教授中心當中演奏會就變成了不可或缺的一門課程。同學們積極參加學校舉辦的音樂實踐活動，不但可以豐富他們的情感，培育他們的審美觀念，同時還推進了他們個性的進展。從高專鋼琴教授當中，應當通過進行理論鉆研的專家們來針對作品實行解析與介紹，要多多開展一些不同類型的音樂會，比如教學班與同學匯報會等，同時還可以多去觀看一些優(yōu)秀老師的講座，多參加一些舞臺實踐活動等。而且學校還要多設立一些和鋼琴有關(guān)的課程，進而培育社會需要、全面進展的新型人才。
四、結(jié)語。
高職高專鋼琴課程教學的主要目的便是為了培育合格的小學音樂老師，而鋼琴老師有事鋼琴課程教學改革中的主體，因此老師一定要順應時代進展潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升思想認識，從同學們的現(xiàn)實狀況開始著手，改變傳統(tǒng)的教授模式，改進教授內(nèi)容以及教授方法，并將實踐性教學充分融入到鋼琴課程教授當中，這樣不但可以從很大程度上提升教授效果，同時對提升人才培育質(zhì)量、培育出社會所需要的高素養(yǎng)人才也擁有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。
[參考文獻]。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇十三
鋼琴作為藝術(shù)形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過樂曲通過鋼琴彈奏的展現(xiàn)形式凈化傾聽者的心靈、傳達生活中的喜怒哀樂，充分的表達出表演者內(nèi)心真實的感受和所要抒發(fā)的情感。鋼琴教學和現(xiàn)實生活中的鋼琴演奏技能存在本質(zhì)上的區(qū)別，鋼琴教學時高效音樂教育專業(yè)學生所必備的專業(yè)技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺表演及鋼琴本身的完美融合進行在創(chuàng)作。因此，學生在未來進行再創(chuàng)作時就需要教學中有一定的音樂審美能力，音樂中的審美水平對于鋼琴教學是尤為關(guān)鍵的，音樂審美教育有著重要的現(xiàn)實意義。鋼琴教學必須要結(jié)合相應的音樂審美教育，高效鋼琴教師在進行鋼琴教學時要重視這一關(guān)鍵點。
一、鋼琴教學過程中提高藝術(shù)渲染。
在任何一項課程教學中都需要教師和學生之間的交流互動，這是打開學生學習興趣和接納新鮮知識的一扇大門。從音樂教育的層面來講，鋼琴具有強烈的情感抒發(fā)的特點，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應該充分的重視情感抒發(fā)在高效鋼琴教學中的關(guān)鍵作用，從而達到提升學生的音樂審美水平。在平常的鋼琴教學課堂中，教師們應該領(lǐng)會到音樂審美教育的重要性，使學生通過在賞析鋼琴作品時首先關(guān)注演奏作品中所抒發(fā)的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營造自然和諧的課堂環(huán)境。鋼琴教學中，教師們還可以運用教師示范彈奏或生動形象的講解激發(fā)學生真實的內(nèi)心情感體驗，并通過這兩種方式方法挖掘?qū)W生的鋼琴學習興趣。與此同時，教師們還應該多與學生溝通作品所表達的情感和自身的理解體驗，這樣不僅能促進師生之間的感情，同時還能使師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，更快的讓學生掌握教學內(nèi)容和把握自身發(fā)展方向?？偠灾谌粘５慕虒W課堂上，要充分讓學生的自主能動性和主觀創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達到提升學生的審美水平的教學效果。
二、提升鋼琴教師的音樂教育水平。
對于音樂審美觀念的關(guān)注是伴隨著時代的發(fā)展不斷向前推進的，根據(jù)不同的時期背景學生將體現(xiàn)不同的審美觀點。當前一些高校的鋼琴教師音樂審美觀念沒有做到跟隨時代的腳步與時俱進，在教學思維和技巧方面也沒有很好的發(fā)展規(guī)劃，這樣必然導致教學效果低下，教學觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專業(yè)技巧，提升自己的專業(yè)理論水平。同時，教師要積極參加各相關(guān)方面的培訓組織和進修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專業(yè)的理論基礎知識更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準。教師還要充分了解相關(guān)的琴鍵控制這一彈奏技能，運用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動的表達自我和樂曲之間的情感共融，讓學生充分的領(lǐng)悟到樂曲之美。這樣才能讓樂曲所包含的內(nèi)容和流露的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，提高學生的樂曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學中進行音樂審美教育的滲透。一個鋼琴教師的教學水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強自己的音樂教育水平和專業(yè)技能。
三、進行鋼琴表演強化音樂審美教育。
鋼琴表演活動能夠真實的向聽眾展現(xiàn)學習成效。鋼琴教學要想持續(xù)的發(fā)展主要的表現(xiàn)形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據(jù)表演藝術(shù)的形式來看，教學本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂審美教育和實踐彈奏水平的強弱和技巧的掌握程度是有著密切聯(lián)系的，同時，音樂審美教育也要結(jié)合學生耳朵綜合素質(zhì)。為此教師在進行鋼琴教育過程應加強結(jié)合實際應用，強化教學目的，進一步的使學生鋼琴表演得到完善，強化音樂審美整體教育。例如，在鋼琴教學課堂上，為強化音樂審美教育，教師可以進行鋼琴表演前的詳細指導，有效的幫助學生整理表演樂曲的各類信息，在進行鋼琴表演時能夠更真實的彈奏出音樂作品內(nèi)在的情感。這不僅能都提升學生的音樂審美水平同時也能強化學生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學目標，高效鋼琴教師就要有效的開展一些對外開放的教學活動，讓學生充分的接觸樂曲作品，創(chuàng)造更好的滲透音樂審美教育的條件，讓學生在體驗美的同時向外界傳播美，強化學生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學作為音樂教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂教學的同時還能夠有效的推進音樂審美教育。高校鋼琴教師要充分認識鋼琴教學過程中滲透音樂審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學過程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時代發(fā)展的腳步，不斷相應教學改革的號召，把日常鋼琴教學活動與音樂審美教育互相融合，拓寬學生的學習視野，讓學生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達到提升學生的音樂審美能力。音樂審美教育在現(xiàn)實生活以及日常工作中具有相通的現(xiàn)實意義，音樂審美教育的滲透有力的提升了學生的綜合素質(zhì)水平，推進了學生的全局性發(fā)展，在高效鋼琴教學中應重點關(guān)注音樂審美教育二者之間的滲透。
參考文獻：
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財務會計教學范式改革與實踐論文篇十四
高校鋼琴教學是培養(yǎng)學生鋼琴演奏技巧、激發(fā)學生音樂潛能、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑和方法，但是，高校鋼琴教學改革還是存在了一些問題，因此，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，更應該加大對高校鋼琴的改革力度，加快改革的腳步，以此來實現(xiàn)高校鋼琴教學的目標。
素質(zhì)教育對學生提出了更高的要求，要求學生在具有較高的鋼琴演奏技巧之外，還應該具備一定的藝術(shù)素質(zhì)，當然這對高校鋼琴教學改革也提出了更高的要求，在現(xiàn)階段，高校鋼琴教學中出現(xiàn)了以下問題：
1.師資力量薄弱，教育理念滯后。在高校鋼琴教學中，一些老師由于缺乏專業(yè)的基礎知識和專業(yè)技能，造成在教學內(nèi)容上枯燥乏味，學生學習的積極性不高；還有一些老師可能就會將學習重點放在理論知識上，而忽視了對學生樂感的培養(yǎng)，影響學生主動性的發(fā)揮，學習熱情大大削減；還有一些教師對鋼琴教學存在一些偏差，教學觀念落后，具有較大的功利性，只關(guān)注利益，而忽視了學生的真實體驗和需求。
2.教學方式單一。當前高校的鋼琴教學存在教學方式和教學內(nèi)容不平衡的問題，教師側(cè)重于培養(yǎng)了學生的演奏技術(shù)而忽視了對學生樂感、理解作品的能力上，造成學生空有其表，另外在實際的教學過程中，教學方式多采用實際演練這種單一的方式，而沒有采用多樣化的教學方式將學生的積極性充分調(diào)動起來，使學生對學習產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，打擊了學生對學習鋼琴的興趣。3.教師指導存在問題。鋼琴演奏的提高除了教師的教學之外，還需要教師的輔導。輔導的方法如果得當，時間及時，會讓學生有很大的進步，但是，現(xiàn)在在高校鋼琴教學中，教師的輔導還是不能夠充分發(fā)揮出相應的作用。一方面，學生由于對老師輔導有依賴作用，不能夠觸類旁通，舉一反三，在演奏中缺乏自己的思想，難以發(fā)揮出自己的個性；另一方面，教師的態(tài)度也會影響學生，由于一些教師比較嚴厲，會讓學生產(chǎn)生畏懼心理，不能夠通過輔導解決問題。
1.提高鋼琴教師隊伍的整體水平。高校鋼琴教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力在一定程度上影響了高校鋼琴教學質(zhì)量的高低，也是高校鋼琴教學改革成功的重要因素。一方面，教師要著重提高自己的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)要求教師要具備扎實的專業(yè)基礎知識和較高的專業(yè)技能，首先，專業(yè)的基礎知識要求教師在對學生進行鋼琴教學時，要知道教學目標，教學重難點，以及獨立解決教學問題的能力，有針對性的對學生實施教學；其次，專業(yè)技能要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高自身的鋼琴教學水平，開展一些相關(guān)的學習活動來激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學形式；另一方面，教師除了要提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還要提高自身的職業(yè)素質(zhì)，在鋼琴教學中要對學生認真負責，與學生建立良好的師生關(guān)系，給學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。
2.教學方式多樣化。首先，要創(chuàng)新教學內(nèi)容，教師應根據(jù)素質(zhì)教育的目標來開展教學設計，有效地將技巧與情感充分結(jié)合，對知識結(jié)構(gòu)進行總結(jié)整理；其次，教師還要讓學生學會獨立思考，讓學生自己被音樂的魅力所折服，提高音樂鑒賞能力；最后，教師應該加強鋼琴在其他學科的應用，雖然鋼琴是一門獨奏性強的樂器，但是這也會對學生的學習帶來局限，因此，教師可以采用合作的方式來培養(yǎng)學生的合作意識。例如，讓學生為聲樂或者是舞蹈進行伴奏，提高個人的實踐能力和合作意識。
3.開展多媒體教學。隨著科學技術(shù)的進步，高校鋼琴教學也應該將多媒體技術(shù)融入到課堂中。因為，鋼琴教學由于樂器本身而會有一定的局限性，如果有效地利用多媒體技術(shù)就可以避免這些問題。一方面，多媒體教學可以豐富學生的音樂知識，例如在教授《天空之城》這首鋼琴曲時，教師可以結(jié)合宮崎駿的動畫《天空之城》，讓學生能夠感受到課本之外的東西，與演奏者產(chǎn)生共鳴；另外，多媒體教學還可以解決一些教學難題，例如，教師在給學生們讓學生進行指法練習時，可以播放相應的視頻向?qū)W生展示演奏樂曲的指法，因為多媒體可以反復播放、調(diào)節(jié)速度，讓學生更為清晰直觀的看到每個作品的不同的演奏方式，讓學生對音樂的感知由抽象變得具體。
4.結(jié)合其他科目進行教學。大學生的思維活躍，在鋼琴教學中，高校教師應該對知識進行相應的擴充。因為，每門學科都是與其他學科有聯(lián)系的，只有融合了生活的教學，才是有情感的教學。例如，在學習《藍色多瑙河》時，教師就應該讓學生對作曲家施特勞斯的生活經(jīng)歷或音樂思想告訴學生，讓學生對其創(chuàng)作背景有了解，只有這樣，學生才能夠在演奏的時候，理解作曲家當時的心境或是社會環(huán)境，讓學生更好的理解其中的思想感情。
三、結(jié)束語。
綜上所述，素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐是一項長期而又艱巨的任務，教師應該從思想上做出轉(zhuǎn)變，通過多種方式不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，以適應素質(zhì)教育理念所提出的更高的要求，滿足不同學生的需求，提升高校鋼琴教學的質(zhì)量，推動我國的素質(zhì)教育又好又快的發(fā)展。
參考文獻：
財務會計教學范式改革與實踐論文篇十五
摘要：隨著高校擴招的不斷加大，高校鋼琴專業(yè)學生數(shù)量也在不斷激增，這在一定程度上對現(xiàn)有的高校鋼琴教學的教學開展形成了壓力。由于鋼琴教學的特殊性，不少高校一直采用“一對一”的教學方式，但是隨著學生數(shù)量的增加，加大了這種教學方式的實施難度，在一定程度上影響了鋼琴教學效率，阻礙了高校鋼琴教學的快速發(fā)展。為了改變這一狀況，不少高校的鋼琴教師開始探索新的教學方式，積極的融入了分層教學模式。本文主要針對高校鋼琴教學中的分層教學進行分析，從開展分層教學的必要性、實施分層教學的策略以及分層教學為高校鋼琴教學發(fā)展帶來的益處這三方面進行簡要的論述，以期促進高校鋼琴教學的快速發(fā)展。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇十六
隨著教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學工作也取得一定成果，然而就實際情況而言，其教學效果并非十分理想，因此需要通過有效方式及手段改變教學現(xiàn)狀。在高校鋼琴教學過程中，多媒體技術(shù)的應用能夠使教學效果得到改善。作為高校鋼琴教學教師，應當通過有效方式及方法對多媒體技術(shù)進行應用，從而使課堂教學水平及質(zhì)量得到提高。
（一）運用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學目標。在當前高校鋼琴教學過程中，為能夠使教學效果得到有效提升，首先要對教學目標進行創(chuàng)新，并且要不斷進行完善。在實際教學過程中，教師應當對創(chuàng)新鋼琴教學目標加以重視，對學生進行引導，使其能夠依據(jù)鋼琴課程學習要求及自身發(fā)展需求，科學合理制定學習目標。在設置目標過程中，可對多媒體技術(shù)進行有效運用，可以選擇自主學習、小組學習以及集體學習模式，從而使鋼琴教學及學習的個性化、可操作性及可檢驗性均得到加強。在高校鋼琴教學過程中，作為教師，應當對學生加強了解，通過與學生之間加強交流及互動，對學生學習水平、學習能力及學習需求進行充分了解，使不同層次的學生均能夠得到發(fā)展。（二）運用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣。對于多媒體技術(shù)而言，它能夠?qū)⑽淖?、圖像以及聲音和視頻融合在一起，從而使教學內(nèi)容得到多層面、多角度的直觀展示。比如，在跳音奏法教學過程中，可通過多媒體的運用，使整個跳音演奏方法得以充分展示，并且能夠通過音頻鏈接使學生能夠傾聽跳音演奏示范音——《乒乓歌》，該曲調(diào)特點就是富于彈性，并且通過視頻能夠清楚觀察演奏譜例和演奏動作要點，使學生能夠真正領(lǐng)會，輕松愉快地對鋼琴知識進行學習，增強其學習興趣，從而得到理想的教學效果。（三）利用多媒體豐富鋼琴教學內(nèi)容。在當前鋼琴教學過程中，單純教授課本知識已經(jīng)無法滿足實際教學需求，需要對課本知識進行進一步拓展，使課堂教學內(nèi)容更加豐富，而多媒體技術(shù)的運用能夠使這一目標得以較好實現(xiàn)。在實際教學過程中，教師可通過多媒體技術(shù)的運用，搜索到更多鋼琴信息資源，從而使教學內(nèi)容更加豐富，學生知識面及視野能夠得到進一步擴展，了解更多鋼琴知識。比如，在實際教學過程中，教師利用多媒體向?qū)W生展示一些鋼琴演奏大師的經(jīng)典作品，使學生能夠?qū)?jīng)典鋼琴曲目進行了解和鑒賞品味，從而提高他們的鋼琴鑒賞水平，在此基礎上，提高其鋼琴演奏技術(shù)水平。另外，通過多媒體與網(wǎng)絡相結(jié)合，使學生自主搜索一些鋼琴相關(guān)知識，包括鋼琴發(fā)展歷史、演奏技巧及方法等，這對學生更好學習鋼琴知識十分有利。
三、結(jié)語。
在當前高校鋼琴教學過程中，多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)成為一種重要的教學手段，發(fā)揮著重要的作用。在鋼琴課堂教學過程中，教師應用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學方法，提升學生興趣，豐富教學內(nèi)容，從而使高校鋼琴教學不良現(xiàn)狀得以有效改善，提升鋼琴教學效果，使學生鋼琴水平及能力得以提升。
參考文獻：
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財務會計教學范式改革與實踐論文篇十七
摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學也開始進行了相應的改革與發(fā)展。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，我國現(xiàn)階段的鋼琴教學中還存在著一定的問題，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此，在這一趨勢的影響下，體驗式教學法也被提了出來，并受到了高校鋼琴教師的廣泛關(guān)注。通過在鋼琴教學中運用體驗式教學法，不僅可以提高教師的教學能力與水平，同時也可以提高學生的音樂技巧與方法。本文對高校鋼琴教學中體驗式教學法的應用進行了簡要闡述，并提出了幾點個人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：體驗式教學法；高校鋼琴教學；應用分析。
對于體驗式教學方法來說，不僅能夠解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，同時也可以提升學生的審美情趣。因此，在實際教學中教師就要運用好體驗式教學方法，解決好現(xiàn)階段中存在的問題。通過分析可以看出，如果高校鋼琴教學中的問題得不到有效的解決，那么也就難以滿足素質(zhì)教育與美學教育等方面的要求，同時也會限制我國藝術(shù)的發(fā)展。所以在實際中就要及時更新教學理念，優(yōu)化好教學方法，滿足高校鋼琴教學的需求。
一、體驗式教學法。
對于體驗式教學法來說，就是在課堂教學中為學生創(chuàng)建出相應的教學情境，讓學生通過親身體驗來加強對知識的理解，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，滿足長遠發(fā)展的需求。所以說，體驗式教學法是滿足學生認知規(guī)律以及特點的一種全新教學方法。隨著教育改革的不斷影響，一些高校中的鋼琴教師也開始不斷進行反思。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一直注重教學的結(jié)果，而對于學生的學習過程等方面卻并沒有過多的關(guān)注，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要認識到體驗式教學法對課堂教學的影響，突出教學的重點，完善學生的知識結(jié)構(gòu)[1]。就體驗式教學方法來說，其特點主要包含了以下幾個層面，第一，借助體驗活動來幫助學生掌握好鋼琴知識與技能，同時讓學生在親身體驗的基礎上來獲取直觀的感受，以此來完善對學習的認知，促進自身學習探析能力的發(fā)展。第二，通過平等合作的方法來重新定義好學生的學習角色關(guān)系。在體驗式教學方法中，一直注重強調(diào)學生的主體性，所以學生在進行體驗的過程中教師就要做好引導與輔助工作，加深學生的體驗，與學生一起參與到體驗學習活動中去。對于學生來說，通過彼此之間的相互合作與學習，可以實現(xiàn)整體的提高與協(xié)同的進步。第三，認識到進行自我評價與形成評價的重要性，對于體驗式教學來說，評價有著極為重要的影響。加之對體驗的認識，想要及時掌握到反饋的信息，就要從科學的層面上出發(fā)來做好及時的評價工作[2]。就評價的內(nèi)容來說，其中也就包含了學生自身的感知以及理解等方面的能力。
二、體驗式教學法的要素。
對于體驗式教學方法來說，已經(jīng)受到了廣大師生的認可。因此，在實際教學中教師就要運用好體驗式教學方法，激發(fā)出學生的學習興趣。1、教師要做好科學的指導工作對于體驗式教學方法來說，是高校鋼琴教學中的重要環(huán)節(jié)之一，可以有效提高學生的學習欲望，培養(yǎng)好學生的自主學習能力。因此，在實際教學中教師就要做好課前的鋪墊工作，通過進行實際教導以及課后的訓練等來幫助學生掌握好這些知識。且對于這種教學方法來說比傳統(tǒng)的教學方法更加具有吸引力，同時也可以滿足學生的學習欲望與需求[3]。2、讓學生可以積極參與到其中教師在開展課堂教學的過程中通過案例來為學生創(chuàng)造出相應的情境，以此來讓學生在親身感受中體驗到學習的樂趣。只有增強學生在學習鋼琴知識過程中的感悟與方法，才能促進學生的思維發(fā)展，同時也可以幫助學生將鋼琴知識結(jié)合在一起，從而完善自身的認知體系。3、教師要及時與學生進行交流對于傳統(tǒng)的高校鋼琴教學來說，在教學結(jié)束后學生難有與教師進行溝通的機會。但是在體驗式教學中，就要充分的認識到教師與學生之間進行有效溝通的重要性，這樣才能讓學生在學習的過程中遇到難以解決的問題及時向教師求助，同時也可以讓教師掌握好學生的學習情況，從而在課堂教學中實現(xiàn)因材施教。所以在高校鋼琴教學中采用體驗式教學方法不僅可以建立出民主友好的師生關(guān)系，同時也可以提高課堂教學的效果。對于教師來說，還要將自己對鋼琴的理解與經(jīng)驗融入到教學中去，以此來提高學生的演奏技巧，幫助學生獲取審美感受與體驗[4]。
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)出學生的學習興趣教師在采用體驗式教學方法的過程中，就要先明確高校鋼琴教學的意義。因此，在實際教學中就要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，做好課程的設置工作，突出教學內(nèi)容，同時還要做好體驗式教學方法的融入工作。教師在設計教學內(nèi)容的過程中要適當?shù)臄U大教學的范圍，盡可能的選擇更多的曲目來激發(fā)出學生的學習與讓，從而讓學生選擇不同的演奏方法，以此來完善學生的演奏水平。在這種教學方法的影響下，可以有效的調(diào)動學生的學習積極性，讓學生可以主動的參與到學習中去，從而更好的培養(yǎng)好學生的審美體驗，實現(xiàn)教學的目標。因此，在實際教學中教師就要選擇好不同的風格以及流派的樂曲，作為鋼琴練習的備選曲目，借助同的音樂作品來豐富好高校中的鋼琴教學內(nèi)容[5]。教師在講述鋼琴基本知識的過程中，不僅要幫助學生掌握好最為基礎與實質(zhì)的演奏方法，同時還要幫助學生奠定后續(xù)學習的基礎，這樣才能促使學生實現(xiàn)更好學習。其次，教師在教學中還要做好理論教學工作，適當?shù)慕o予學生一定的理論指導，激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生在學習興趣的影響下來掌握好鋼琴知識。在這種教學中方法的影響下，可以充分發(fā)揮出學生的主體性，同時也可以積極參與到學習中去，在提高個人體驗的同時，完善思維創(chuàng)新、提升情感體悟。2、積極創(chuàng)新教學方法，提高學生的綜合素養(yǎng)對于體驗式教學方法來說，在高校鋼琴教學中的有效運用直接關(guān)系到了學生的學習與發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要做好教學方法的改革與創(chuàng)新工作，解決傳統(tǒng)教學方法給學生產(chǎn)生的負面影響。同時還要提高幫助學生樹立起學習好鋼琴知識的信心，以此來減輕學生的學習壓力，提高鋼琴的應用能力。只有提高學生的成功體驗感，才能培養(yǎng)好學生的獨立自主學習能力，而這也是在高校鋼琴教學中運用體驗式教學方法的重要目標之一[6]。想要轉(zhuǎn)變好學生的學習方式，就要先創(chuàng)新好學生的思維方式。因此，對于高校鋼琴教學來說，教師就要不斷的鼓勵學生，讓學生進行獨立思考，從而發(fā)揮出自身的主觀能動性與自主探索意識。在這種教學方法的影響下，不僅可以提高學生學習的積極性，同時也可以提升學生學習體驗[7]。因此，教師在開展體驗式教學的過程中，就要尊重與肯定好學生的思維，讓學生可以主動的參與到學習中去，以此來幫助學生完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師也要充分的肯定與尊重學生的表現(xiàn)，這樣才能有效的提高學生的學習效果，同時也可以提升血神的鋼琴素養(yǎng)。3、構(gòu)建出全新的課堂，提高學生的實際應用能力想要實現(xiàn)對鋼琴教學進行有效的改革，就要求教師要做好教學課堂的重構(gòu)工作，以此來提高學生的應用能力，增強課堂教學的效果。教師在開展教學工作的過程中還要做好作品的講解工作，以此來培養(yǎng)好學生的審美體驗。通過將彈奏訓練作為提升學生樂感與聽覺的重要途徑，可以有效提高學生的演奏水平。所以在實際教學中教師就要重點培養(yǎng)好學生的鋼琴樂感，增強學生的音樂審美感悟，提高演奏的水平。4、提高學生的體驗隨著教育的不斷發(fā)展，教學中也有著一些有效的教學方法，如“說”、“彈”、以及“唱”等方法。“說”就是要求教師要正確的引導學生進行自主思考，以此來做好結(jié)論等工作，這樣也就可以有效避免學生出現(xiàn)接受不良等現(xiàn)象。所以說，在這種教學方法的影響下可以讓學生體驗到知識結(jié)論產(chǎn)生的過程?！俺本褪且髮W生在學習的過程中邊唱邊彈，以此來通過這種直觀的方式來提高學生對音樂中情感的感悟?！皬棥眲t主要是要求學生對樂曲知識產(chǎn)生出一定過得感悟后，從自身的經(jīng)驗以及感受上出發(fā)來進行自主的練習，或是可以通過自主創(chuàng)作等方法來提高對鋼琴知識的感悟，在這種教學方法的影響下，可以有效的避免學生在長期機械彈奏下逐漸喪失學習的興趣，同時也可以有效提高學生演奏的靈性[8]。
四、結(jié)語。
綜上所述可以看出，在高校鋼琴教學中采用體驗式教學方法不僅可以提高教師自身的教學能力，同時也可以為學生營造出良好的學習氛圍，進而提高學生的演奏技巧與水平。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇一
論文摘要:要改變以“傳授知識—接受知識”和以教師為中心、以課堂為中心及以教材為中心的傳統(tǒng)教學范式,努力構(gòu)建以教師為主導、學生為主體、注重學生能力培養(yǎng)的教學范式,作者進行了專題調(diào)研,提出了一些方法。
高校的中國傳統(tǒng)文化教學范式改革,一是要改變以“傳授知識—接受知識”和以教師為中心、以課堂為中心和以教材為中心的傳統(tǒng)教學范式,努力構(gòu)建以教師為主導、學生為主體,以研究、探索、協(xié)作等為特點的、師生互動的、全新的注重學生能力培養(yǎng)的教學范式;二是要貫徹理論聯(lián)系實際原則,探討如何把理論思考轉(zhuǎn)化為日常生活,培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神和各種能力,全面提升他們的人文素養(yǎng),使中國傳統(tǒng)文化的精華內(nèi)化成為大學生的世界觀、人生觀和價值觀。
“范式(pardigm)”這一概念和理論是由美國科學家哲學家?guī)於魈岢龅?他在《科學革命的結(jié)構(gòu)》一書中指出:范式“它代表著一個特殊共同體的成員所共有的信念、價值、技術(shù)等等構(gòu)成的整體……作為模型的范例,可以取代明確的規(guī)則以作為常規(guī)科學中其他謎題解答的基礎”[1]。英國學者瑪格麗特·瑪斯特曼對庫恩的范式觀作了系統(tǒng)考察,并將其概括為三種類型:一是作為一種信念、一種形而上學思辨,它是哲學范式或元范式;二是作為一種科學習慣、一種學術(shù)傳統(tǒng)、一個具體的科學成就,它是社會學范式;三是作為一種依靠本身成功示范的工具、一個解疑難的方法,它是人工范式或構(gòu)造范式。簡言之,范式就是一種公認的模型或模式,是研究問題、觀察問題、分析問題、解決問題所使用的一套概念、方法及原則的總稱。
課程教學范式,是指在課程教學實踐中,教學共同體成員所秉持的信念與價值、采取的技術(shù)或形式、形成的特質(zhì)與效果的總稱。新中國成立后,對我國教育界影響最大的是前蘇聯(lián)以凱洛夫為代表的“教育學”,其中又以“三中心”(老師中心、教科書中心、課堂教學中心)和“五環(huán)節(jié)”(準備、復習舊課、教授新課、鞏固練習、布置作業(yè))的影響為最。就中國傳統(tǒng)文化課而言,形成了以理論講授為主的教學模式、以課堂教學為主的教學組織形式和以教材為主導課程資源的教學范式,具體來說:教學模式以“理論講授”為主。建構(gòu)主義認為:知識不是通過老師傳授得到,而是學習者在一定的情境,即社會文化背景下,借助他人的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。這些年來,雖然我們也嘗試中國傳統(tǒng)文化課程的改革,但總體上還是以教師講授為主,這種偏重于對象化的教學活動,忽視了學生的教學主體性,缺少師生之間的互動。
教學組織形式以“課堂教學”為主,局限于知識的傳授,教學方法手段比較單一。課程資源以“教材”為主,學生缺乏學習的動力和自主學習能力,許多學生“苦其難而不知其益”,被動痛苦學習,懶于思考,缺乏主動探索、分析問題和解決問題的能力。
如何改變現(xiàn)狀,如何改變以“傳授知識—接受知識”和以教師為中心、以課堂為中心及以教材為中心的傳統(tǒng)教學范式,努力構(gòu)建以教師為主導、學生為主體,以研究、探索、協(xié)作等為特點的、師生互動的、全新的注重學生能力培養(yǎng)的教學范式,我們課程組的全體老師進行了專題調(diào)研,提出了一些思路和方法,具體來說,有以下幾個方面。
1.對內(nèi)容進行新的設計和整合,完善體系構(gòu)架。
中國傳統(tǒng)文化博大精深,內(nèi)容豐富,如何在有限的時間里精心選擇設計教學內(nèi)容,講深講透,增強教學效果,是一個首先必須面對的問題。作為中國傳統(tǒng)文化的導引課,通過教學,使學生對宏大精深的中國傳統(tǒng)文化有一個大致的了解,根據(jù)中國現(xiàn)代化建設實際和學生的思想認識實際,開掘中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代意義,以實現(xiàn)“察古以觀今,彰往而知來”的宗旨,從而使學生更加準確而深刻地認識我們民族自身,更加準確而深刻地認識我們當前的國情,提高人文素質(zhì),增強民族自信心、自尊心和自豪感,以理性的態(tài)度和務實的精神去繼承傳統(tǒng),創(chuàng)造中華民族更加美好的未來。根據(jù)這一教學目標,以“融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體”為主線,我們提出了課程體系的基本框架,精選了中國傳統(tǒng)文化典籍概覽、易經(jīng)、儒、道、釋家思想等作為教學的主要內(nèi)容,重新編寫課程教學實施方案,給予學生自主學習和個性化學習的空間,注重培養(yǎng)學生綜合不同觀點、信息或經(jīng)驗形成新解釋的能力,基于已學知識判斷新信息、新論點和新方法價值的能力,運用已學概論、理論解決實際問題的能力。
2.建構(gòu)雙主體互動的教學模式,培養(yǎng)學生解決問題的能力。
在教學過程中,學生既是教學的客體,同時又是教學的主體。如何調(diào)動主體積極性,積極投入到對傳統(tǒng)文化的學習、思考、和研討中去;我們在課堂教學中嘗試了互動式的方法,通過多種形式如專題討論、辯論、演講等互動式教學方式,將對傳統(tǒng)文化的學習內(nèi)化為學生認識問題、分析問題和解決問題的能力,具體來說即要抓好兩個環(huán)節(jié)。
(1)認真設計和確定選題,指導學生完成選題。選題的確定要遵循以下幾個原則:一是要切合教學內(nèi)容,教學首先是要完成教學內(nèi)容,不論使用哪種教學手段都是為達到教學目的而服務的。二是選擇教學中的難點、熱點或與學生切身相關(guān)的問題,這樣才能充分調(diào)動學生參與教學活動的積極性和主動性。三是要兼顧學生的差異和任務的難易程度。既要使學生真正掌握選題中包含的新知識、新技能,同時又要給學生留下自由發(fā)揮的空間,培養(yǎng)其思辨性和創(chuàng)造性。在具體操作中,注意以學生的獨立自主學習和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學生周圍的世界和生活實際為參照對象,為學生提供充分表達、質(zhì)疑、探究問題的機會,讓學生將自己所學的知識應用于解決實際問題,鼓勵學生自主選擇、自主探究;指導學生收集、整理相關(guān)資料,尋找相關(guān)的幫助及解決問題的大體思路。
(2)精心組織課堂教學,營造民主和諧的互動教學氛圍。在課堂討論、辯論等組織中,教師應把自己視為教學活動的“組織者”而不是單純的“操縱者”,是學生學習的“促進者”而不是“命令者”,是幫助學生成長的“知心朋友”而不是手握真理的知識權(quán)威。如在課堂討論中,教師要主動觀察學生,認真傾聽他們的發(fā)言,注意做好“疏導、調(diào)節(jié)、過濾”工作。所謂“疏導”,包括兩層含義:首先是解除學生對課堂討論的種.種疑慮,鼓勵學生踴躍發(fā)言;其次是消除學生在課堂討論開始后的觀望心理,把課堂討論迅速引向高潮,如果出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象,就要采用“點將”的方法,讓學生骨干打響第一炮,打破課堂的靜寂,使課堂討論順利展開。所謂“調(diào)節(jié)”就是在課堂討論進入高潮后,教師要有意識地對學生的發(fā)言進行調(diào)控,使學生的發(fā)言在班與班、男生與女生的比例上達到均衡。所謂“過濾”,是指教師在課堂討論結(jié)束前,對學生的各種觀點去粗取精,去偽存真的綜合講評,對學生的各種觀點進行“過濾”、“篩選”,使學生既辯明是非、真?zhèn)?、又掌握所學原理。同時,還要及時客觀地進行完成選題過程的總結(jié),探索如何激勵學生自主學習,并在此過程中創(chuàng)造出自學、自識、自理、自獎等一整套引導和幫助學生進入自主學習狀態(tài)的教學組織管理新模式,培養(yǎng)、鍛煉和提高學生自主學習與協(xié)作學習的能力。
3.設置社會實踐教學環(huán)節(jié),使理論密切聯(lián)系實際。
中國傳統(tǒng)文化課的教學目的不是單純的知識傳授,而是在于通過對中國傳統(tǒng)文化的學習、理解和探究,幫助學生深刻地了解我們民族的過去、現(xiàn)在和未來,以理性的態(tài)度對傳統(tǒng)文化進行客觀、多角度的分析。為達到這一目的,為使學生對中國傳統(tǒng)文化有更加感性和直接的認識,我們設置了社會實踐環(huán)節(jié),確定了社會實踐服從和服務于課堂教學等原則,在具體形式上,打算利用“十一”、“五一”長假或寒暑假來安排社會實踐教學,深入工廠、農(nóng)村、企業(yè)和街道等進行相關(guān)的社會考察、社會調(diào)查。
在實踐教學中,我們注意抓好三個環(huán)節(jié):一是注意把社會實踐和理論學習、探究結(jié)合起來,把理論分解成一個個小問題,引導學生從理論和實踐的結(jié)合上去探究和思考。如:中國傳統(tǒng)儒家思想對企業(yè)文化的影響;對某地傳統(tǒng)文化與民俗風情的調(diào)查;中國傳統(tǒng)倫理與家訓,等等。二是注重對學生主體人格的培養(yǎng)。通過實踐教學,加強學生學習動力系統(tǒng)的建設和良好性格的塑造,使學生樹立獨立思考、獨善其身的自主精神,渴求知識、勤于學習的求知精神,勇于探索、追求真理的科學精神等,不斷完善健全主體人格。三是注重形成有價值的科研成果。在有條件的情況下,可以組織學生帶著科研課題進行實踐教學,指導學生獲得第一手資料,進行實證分析、調(diào)查研究,形成有一定觀點、能夠指導實際的調(diào)研報告、論文等。
為使實踐教學取得預期效果,我們建立了相應的考評體系,要求學生的社會實踐考察報告不少于三千字,格式為符合標準的論文格式;對在社會實踐考察活動中表現(xiàn)特別優(yōu)異的學生,在理論課考核、評優(yōu)等方面給予適當傾斜。
社會實踐教學環(huán)節(jié)的設置,打破了傳統(tǒng)課堂教學的單一模式,使學生走入社會生活的拓展性空間,通過豐富的社會實踐,鞏固深化所學和知識,實現(xiàn)知行統(tǒng)一。采用實踐教學法,可以引導學生從課堂走入社會,讓學生貼近社會、貼近現(xiàn)實、貼近生活,使學生面對社會實際自己教育自己,進而在社會實踐中真正讀懂中國傳統(tǒng)文化,并將其精華部分內(nèi)化成為自己的世界觀、人生觀和價值觀。
高校的中國傳統(tǒng)文化課程的教學是一項系統(tǒng)工程,這項系統(tǒng)工程中各個層次如何安排,才能達到整體最優(yōu),局部最佳,使學生既學會用理論思考和追問,并將這種思考和追問運用于對世界、對社會、對人生的沉思和反思,指導行動,又得到最佳的能力培養(yǎng),這是一個值得探討的問題。
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財務會計教學范式改革與實踐論文篇二
摘要：數(shù)學是一門基礎學科，它有很強的規(guī)律性、系統(tǒng)性。為了使學生更加全面地掌握所學的知識，并在不同的“題境”下加以應用、形成技能，我認為轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想、改革中職數(shù)學教學體系就顯得非常重要。
中職數(shù)學是中職院校專業(yè)教學中的一門重要的基礎課程，是培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和進一步學習專業(yè)知識的重要工具。幾年來，通過對我校教學的深入調(diào)查、分析比較，我們嘗試了一些中職數(shù)學教學的改革方法。實踐證明，這些改革方法對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學應用能力、激發(fā)學生的求知欲望起到了很好的推動作用，以下談談幾點具體的做法。
一、轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想，改革中職數(shù)學教學體系。
針對中職學生的基礎文化程度和以能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)要求，我們認真轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想，積極改革中職數(shù)學教學體系，堅持走“實用型”的路子，培養(yǎng)學生思維的開放性、解決實際問題的自覺性和主動性。從專業(yè)實際需要出發(fā)，在中職數(shù)學內(nèi)容深度上，本著“必需、夠用”的基本原則；在中職數(shù)學內(nèi)容構(gòu)架體系上，堅持以實用性和針對性為出發(fā)點，以立足于解決實際問題為目的，把中職數(shù)學教學的側(cè)重點定位在對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)上；在中職數(shù)學教學方法上，側(cè)重于對實際問題的分析，建立數(shù)學模型，力爭把學生從復雜證明和繁雜的運算過程中解脫出來，培養(yǎng)和訓練學生應用數(shù)學思想和利用計算機解決實際問題的意識和能力。
二、構(gòu)建中職數(shù)學教學模塊，強化學生對“夠用”知識的掌握。
我們在中職數(shù)學教學過程中樹立了“淡化形式，加強基礎，降低起點，更新內(nèi)容”的新觀念。淡化形式就是把現(xiàn)有中職數(shù)學教材中過于嚴密化和形式化的部分進行淡化處理；加強基礎就是要立足現(xiàn)實、著眼未來，把相對穩(wěn)定的、重要簡約的數(shù)學知識充實到中職數(shù)學教學中去，使它們得到應有的位置，并讓這些重要的基礎知識盡量與實際問題相聯(lián)系，達到最終應用中職數(shù)學的目標；降低起點，就是要根據(jù)學生的實際情況，在中職數(shù)學教學過程中適當補充所需要的數(shù)學基礎知識，使學生能順利學習后續(xù)課程；更新內(nèi)容就要讓一些現(xiàn)代數(shù)學知識及一些現(xiàn)實生活中急需使用的數(shù)學知識盡快滲透到中職數(shù)學教學中去，將繁雜的計算和在實際中應用不多的內(nèi)容刪除，構(gòu)建“活模塊”的中職數(shù)學教學模式。
三、優(yōu)化中職數(shù)學課程內(nèi)容。
中職數(shù)學課程作為成熟的數(shù)學分支，具有典型的抽象性和嚴密性。
然而我們的教學對象是基礎相對薄弱的中職學生，一方面抽象化往往成為他們理解的障礙，另一方面過度嚴密并非他們的知識結(jié)構(gòu)所必需。我們的教學目的在于讓學生了解中職數(shù)學課程的主脈絡，掌握中職數(shù)學知識的運用方法，引導他們運用中職數(shù)學知識進行思維分析和解決實際問題，使他們在適度的數(shù)學環(huán)境中得到潛移默化的熏陶。在中職數(shù)學教學內(nèi)容的安排上，要盡可能地減少抽象性，突出操作性，改革傳統(tǒng)的教材組織順序，強化生動的數(shù)學思維方式，著重實用的科學算法特征，使中職數(shù)學課程成為培養(yǎng)學生數(shù)學思想素質(zhì)、訓練數(shù)學應用技術(shù)的平臺。
四、改革中職數(shù)學教學方法。
隨著課程教學內(nèi)容的改革和教學手段的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學方法也必須改革。為此我們進行了一些教學方法的研究工作，總結(jié)出了一些中職數(shù)學教學方法，并在教學實踐中取得了顯著的.效果。理論教學中主要采用了以下兩種方法：
1、采用單元教學，學、練結(jié)合。要通過自學、討論、精講、小結(jié)、作業(yè)等教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自學能力，體現(xiàn)“學為主體、教為主導”的教學原則。優(yōu)選參考資料、擬定自學思考題、組織課堂討論是進行這一教學方法的重要環(huán)節(jié)。這一方法符合學生的認知規(guī)律，收到了理想的教學效果。
2、采用對比教學法。要突出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，充分揭示問題的本質(zhì)。講授時可引導學生進行新舊知識的對比、概念與概念的對比，以便加深理解、增強記憶。為了理解一些重要概念、便于對比，教師可以打破教材中的次序，將不同章節(jié)中的相關(guān)概念集中起來“變序”講授。在每章結(jié)束時，要求學生用對比的方法寫出本章的內(nèi)容總結(jié)，并對學生的總結(jié)進行講評、補充和提高。
五、樹立科學的中職數(shù)學教育評價觀，改革中職數(shù)學考核方式。
在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎上，我們增加了能體現(xiàn)學生對所學中職數(shù)學知識的理解程度和對中職數(shù)學方法進行整理的學習報告這項作業(yè)。所布置的學習報告給學生幾天準備的時間，下次上課由學生自愿上講臺作出分析，報告其研究結(jié)果，教師當場點評，給出成績。學生成績的最終評定采用過程考核成績與期末考試成績相結(jié)合的方法，提高學生重視學習過程的自覺性。本著考查能力、形式多樣、富有彈性、合理配置和易于測試的目的，我們實行了形成性（過程）評價與終結(jié)性（目標）評價相結(jié)合的方法，實現(xiàn)了考試內(nèi)容、考試形式和成績評定的統(tǒng)一，實現(xiàn)了學生的學習過程和學習結(jié)果的統(tǒng)一、學生所學理論知識和實際能力的統(tǒng)一，實現(xiàn)了考核的公平性、合理性、科學性和有效性。
總之，在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇三
隨著計算機信息化的飛速發(fā)展和廣泛應用，計算機專業(yè)課程也在不斷地更新變化，高校計算機專業(yè)本著以發(fā)展計算機教育為目的，適應計算機技術(shù)發(fā)展新形勢的需要，作為所有專業(yè)學生的培養(yǎng)內(nèi)容，高校應給予高度重視，不斷地探索創(chuàng)新教學模式，打造專業(yè)的高校教育團隊，并進一步強化計算機專業(yè)的改革和發(fā)展。
計算機已成為高校計算機專業(yè)新的生長點，始終本著以為社會培養(yǎng)人才為宗旨，在大學教育中，計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程如同外語一樣是必修的基礎課，其教學內(nèi)容針對學生全面性發(fā)展，在培養(yǎng)計算機知識、能力和素質(zhì)方面起到了重要作用，它在高校已納入了學?；A課范疇。它作為教學的重點課程來管理，專業(yè)計算機教學在很大程度上決定了學生應用計算機來解決各種專業(yè)性問題的能力和水平。對于高校教育來說，計算機教育應該在高校作為整體來研究，切實落到教學目標和教學內(nèi)容上。
一、高校計算機課程體系的現(xiàn)狀。
(一)課程教育不被關(guān)注。
隨著計算機的廣泛應用，計算機課程在教育界也被廣泛重視。在我國盡管計算機課程是大多數(shù)高校的必修課程，但是在很多教師和學生眼里不被重視，教師對計算機課程的認識不夠深刻，意識不到計算機教學能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和動手能力，學生也認為這是一門學習辦公軟件的操作課，比起英語和專業(yè)知識課程不太重要，因此忽略了計算機這門課程，上計算機課就是為了修學分。
(二)教學質(zhì)量差，學生學習興趣低。
高校計算機課程的基礎內(nèi)容包括計算機硬件、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、多媒體等多個方面，由于涉及面廣，學生很難抓住課程的重點，學生在了解基礎的理論知識之后也是簡單地記憶，當面對實際問題的時候還是不能很好地去解決問題，漸漸地對學習計算機失去了興趣。如今各高校不斷地擴招，學生數(shù)量增加了，老師在授課的時候不能顧及每一位學生，高校中大多數(shù)學生都是成年人，教師對學生的要求也不會像中學生那么嚴格，因此課后的學習依靠學生的自覺性。高校的學生來自全國各地，地區(qū)和城鄉(xiāng)的差異，使得學生入學后計算機的程度不同，教師在授課時很難做到統(tǒng)一，往往一個老師同時教多個班級專業(yè)的學生，不管是什么專業(yè)的學生，學到的知識點都是一樣的，在考核方面形式單一，還是采用單一考卷的形式，這樣只會導致學生為了考試而學習，難以真正透徹了解計算機知識的技能。
二、計算機專業(yè)的改革目標與方案。
隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟全球化，社會對計算機人才的需求也是越來越高，掌握一定的計算機知識是每個高校學生進入社會后能夠迅速適應社會必需的能力。在教授高校學生計算機方面的知識時要堅持以學生為主，教師為主導，培養(yǎng)創(chuàng)新能力較強的人才，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生在課上的主體作用，激發(fā)學生的積極性和參與性，實現(xiàn)高效計算機課程體系的改革目標。
教師在協(xié)助學生積極地展開調(diào)查研究，借鑒好的院校經(jīng)驗的同時，要了解當代信息社會對計算機課專業(yè)人才的要求，制定明確的目標。信息化時代步伐的加快，采用開放式的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，教學內(nèi)容的不斷更新能滿足不斷變化的教學需求。在計算機課程體系中要體現(xiàn)出方向性，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，基于平衡發(fā)展的思路設置課程體系，堅持以人為本的思想，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力?；谖覈咝Ｓ嬎銠C專業(yè)教學模式的改革要建立在多層次的計算機課程體系上，通過基礎理論實驗訓練，使學生加深對基礎理論的理解，掌握各種計算機的應用方法，使學生在實踐的過程中得到更豐富的知識，從而提高學生的計算機專業(yè)水平，為將來進入社會發(fā)展做好基礎準備。
圍繞網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、多媒體三大核心點及基本知識、基本原理和基本技能來進行學生的整體計算機水平的`提高，使課程內(nèi)容體現(xiàn)特征性，照顧到每個專業(yè)不同層次的學生，營造和諧的課堂氛圍，老師與學生默契配合，經(jīng)過不斷地探索和實踐，確定了計算機基礎教學的目標，使學生能夠強化計算機專業(yè)知識。
三、優(yōu)化計算機實踐教學內(nèi)容，加強課程教學改革。
計算機專業(yè)教學內(nèi)容的改革，使計算機不再是以往枯燥乏味的課程，加強計算機專業(yè)技能的訓練，使學生能夠綜合發(fā)展，提高學生的自主學習能力，是對高校計算機專業(yè)學生的基本要求，教學實踐是計算機軟件課程教學內(nèi)容的核心，通過實踐活動，可以使學生在實踐中操作計算機，將理論知識與實際操作有效結(jié)合在一起，使學生進入社會后能夠得到更好的鍛煉和提高。同時也能夠很好地培養(yǎng)高校學生的動手能力，提高學生的思維能力，增強學生的創(chuàng)新能力，通過親身實踐來提高學生計算機的專業(yè)水平。
有了良好的計算機課程體系，還必須有好的教學方法，才能產(chǎn)生好的教學效果，我們要按照現(xiàn)代化教學思想來組織學生學習，讓學生在思維活躍和創(chuàng)新的條件下能夠自主地去學習，鼓勵教師運用正確的教學方法來提高高校學生的計算機專業(yè)知識水平。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇四
針對計算機應用基礎課程教學工作中的一些問題進行了分析研究，對課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學考核等方面做了一些改進工作，有效地提高了課程的教學效率和教學質(zhì)量。
計算機已經(jīng)成為人們工作、學習、生活中的重要工具。求職者計算機的應用水平如何已經(jīng)成為用人單位的用人依據(jù)之一。因此，提高學生的計算機操作能力，已成為高職教育的重要任務。目前，高職學生來自不同地區(qū)，也帶來了計算機應用水平參差不齊的問題，邊講邊做的傳統(tǒng)教學模式也會導致部分學生覺得學習內(nèi)容簡單、枯燥，極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計算機應用”課程的教學工作帶來了很大困難。合理地對課程教學進行改革以適應現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求是我們面前急需解決的難題。為此，我們課程組對教學內(nèi)容、教學方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試，采用項目化、任務式以及案例教學法，將基本知識和基本功能融合到實際應用中，通過云平臺共享教學資源和學習交流，將職業(yè)素養(yǎng)考核融入其中，突出能力考核。這些措施有效地提高了學生學習積極性，提高了課程教學效果和教學質(zhì)量。
1精選教學內(nèi)容，精編教學案例，突出應用能力。
我們從實際問題出發(fā)，以現(xiàn)代辦公應用中常用的電腦選購與操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)使用、文字編輯與排版、數(shù)據(jù)分析處理、演示文稿的綜合應用為教學內(nèi)容主線，在當今流行的office辦公平臺下，通過“相關(guān)知識、任務實施、任務實訓”三步走的模式來編寫教學講義，提高學生的計算機操作能力和素質(zhì)，以滿足高職學生的需要，并為每個實例和實訓任務都配有教學微視頻講解。
為了更好地注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識，為學生今后的學習打好基礎的原則，我們在教學中精心篩選了針對學生在校期間和今后工作時大多數(shù)企事業(yè)單位的實際需求而選定的具有代表性的典型案例，如“會議通知發(fā)布”、“求職簡歷制作”、“畢業(yè)論文排版”等等。讓學生每學完一個實例，就可以立即將其應用到實際中，并具備解決以后工作中所遇到的類似問題的能力。
任務實訓是計算機應用基礎教學中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是幫助學生對所學內(nèi)容進行理解，培養(yǎng)學生計算機操作技能的一項重要內(nèi)容。我們精心設計了每個項目和任務的實訓內(nèi)容。按照以突出應用、強調(diào)技能為目的'，以實踐性、實用性的原則，通過任務實訓使學生快速學習和掌握這些操作技能，以提高其動手能力和應用能力。
2借助大學城空間云平臺進行課程資源共享與學習交流。
世界大學城空間是一個豐富的教學資源平臺和學習交流平臺，每個教師和學生都有自己的空間賬號。教師利用大學城空間，把每次上課的講義、課件、微視頻等教學資源上傳到自建的計算機應用課程的展示空間。學生利用課堂外的時間通過pc或數(shù)字終端登錄大學城空間，進入教師空間進行課程自主學習，尤其是基礎較薄弱的學生通過空間學習可以很好地查漏補缺。
課后教師通過在云空間的管理空間模塊布置課后作業(yè)，學生通過完成課后作業(yè)并提交給教師批閱。教師把作業(yè)批閱結(jié)果也公布在教師空間，學生可以隨時查看，獲得學習的成就感。此外師生之間、同學之間還可以通過空間微信、空間微博、空間留言、班級圈子等空間工具進行交流互動，共同學習進步。
3將學習過程納入課程考核，培養(yǎng)學生自主學習能力。
我校計算機應用基礎課程考核改變了以往由平時成績和期末成績組成的模式，降低了期末成績的比重，加入了空間學習成績。課程考核包括課堂學習、空間學習和上機考試幾個方面，把學習過程納入課程考核有利于引導學生學習，提高其學習的積極性。
學生的職業(yè)素養(yǎng)主要通過課堂學習和空間學習過程來考核。通過遵守課堂紀律讓學生形成守時、愛護公物和規(guī)范操作的意識;參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問，小組合作，按時保質(zhì)完成課堂作業(yè)和空間作業(yè)等培養(yǎng)學生的溝通、互助、協(xié)作、主動學習、分析問題、解決問題等能力和品質(zhì)。期末考試采用上機考試的方式進行，把考試內(nèi)容分為word、excel和powerpoint三個模塊，每個模塊都有具體的能力要求和評分標準。考核突出在具體的情境中綜合運用平時所掌握的知識、操作技能解決具體問題的能力方面，從而達到培養(yǎng)學生的動手能力、自學能力和創(chuàng)意能力的目的。
4結(jié)語。
兩年來針對計算機操作基礎課程教學難的問題，我院課程組通過精選教學內(nèi)容、采用課堂教學與空間教學相結(jié)合的教學模式，采用注重學生學習過程和應用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學生的學習興趣和學習效率，培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新思維，達到了很好的教學效果。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇五
傳統(tǒng)教學的典型結(jié)構(gòu)是：講―聽―讀―記―練。進入20世紀，世界先進國家紛紛出臺了不少新的教學模式，而我國半個多世紀以來一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學模式，其教學程序是：組織教學―復習舊課―講授新課―鞏固新知識―布置作業(yè)。社會發(fā)展到了今天，以教師為中心，以課堂為陣地，以書本為內(nèi)容的傳統(tǒng)課堂教學就顯得十分落后了。以教師講、學生聽為基本特征的教學模式顯得太不適宜了。打破傳統(tǒng)教學格局，建立適應時代發(fā)展要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教學模式，是多么的迫切和需要。對如何實現(xiàn)教育教學改革與實踐，也談一下我對該問題的想法。
首先，從學校角度方面：
（1）以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標的原則。實踐性教學改革必須以科技進步和社會發(fā)展為背景，以培養(yǎng)學生合理的智能結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力為目標。
（2）以教學基地建設為前提的原則。實踐性教學改革必須以教學基地建設為前提，通過建立與學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)相適應的教學基地及運行模式，實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)在很多中學、尤其是農(nóng)村中學新辦的教學實驗、實習基地，沒有更好或充分的運用到教學實踐中，教學實驗基地與教學相脫勾，使得教學基地形同虛設。
（3）以提高質(zhì)量為核心的原則。實踐性教學改革應圍繞提高教學質(zhì)量這個核心，強化師生的質(zhì)量意識，加強教學過程中的質(zhì)量管理與監(jiān)控，建立科學的考核體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（4）以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺的原則。實踐性教學改革應立足現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，在實踐性教學的內(nèi)容、方法、手段等方面加快引入發(fā)展迅猛的現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高實踐性教學的效果。教學方法、手段對實現(xiàn)教學目的、提高教學效果有著重要的影響[1]。
（5）以產(chǎn)學研合作為支撐的原則。實踐性教學改革應以提高學生的創(chuàng)新能力為目的，努力探索學校與企事業(yè)單位合作培養(yǎng)的教育模式，實現(xiàn)產(chǎn)學研的深層次合作。學校對學生創(chuàng)造的成果或教師科研成果，應考慮其成果的價值或是在與企事業(yè)單位合作的基礎上體現(xiàn)出來。
其次，從學生角度方面：
（1）個性化原則。教學方法改革應把促進學生的個性發(fā)展作為最基本的'要求，從而使具體的教學方法適合教師和學生的基本特點，為學生個性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。教學方法改革要注意適應學生理性因素的發(fā)展，因而促進其思維能力的發(fā)展就成了教學方法改革的著力點。
（2）自主活動性原則。學生的個性是在自主活動中形成和發(fā)展的，教學是促進學生個性全面和諧發(fā)展的過程。教學方法改革的基本要求就是要留給學生足夠的自主活動空間。
（3）合作性原則。合作精神與合作能力是2l世紀對人才素質(zhì)的基本要求，它們體現(xiàn)在兩個方面：一是要具備與他人合作共事的愿望和精神：二是要具備與他人合作過程中的協(xié)調(diào)、組織能力。學生的合作精神與合作能力，要通過充滿合作精神和合作氛圍的教育方法養(yǎng)成。合作精神與合作能力培養(yǎng)的前提是民主平等的教學關(guān)系，包括教師與學生之間、學生與學生之間和諧的人際關(guān)系。
首先，實現(xiàn)教育教學改革與實踐必先構(gòu)建新型教學模式，這是實現(xiàn)教育教學改革與實踐的提升階段。
面對教學改革的需要，我們要構(gòu)建新型教學模式，全面推動素質(zhì)教育開展。那么，如何去實現(xiàn)呢？下面提幾點看法。
（1）要端正教育思想，使教學模式建立在可靠的理論基礎之上。因為教學模式都是受一定教育思想支配的。因此，所構(gòu)建的教學模式能否正確地發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于教師們對教學的研究是否深入，是否科學[2]。
（2）要根據(jù)需要來構(gòu)建模式。教學要完成的任務和內(nèi)容很豐富，過程也非常復雜，不能只構(gòu)建一種模式來適應各種教學的需要。不同的教學目標，應該有不同的教學策略，不同的學科，應該構(gòu)建適應自身特點的模式，即使同一個學科。課時內(nèi)容不同，也應該有不同的教學結(jié)構(gòu)，不能什么課都套用一種模式，那樣只會使模式僵化，失去構(gòu)建模式的本來意義。
（3）構(gòu)建模式要著眼于課堂，重在優(yōu)化教學過程。精心策劃好課堂教學，不能只著眼于某一個因素，必須把教育思想、教學目標、原則、方法、內(nèi)容、手段等諸多因素聯(lián)系起來通盤考慮，使教材、教師、學生的相互協(xié)調(diào)，達到教學結(jié)構(gòu)科學化和程序化程度，還要把掌握知識目標、操作應用目標、情感交流目標列入課堂教學的結(jié)構(gòu)，然后通過具體的教學活動為學生所接受[3]。
其次，實現(xiàn)教育教學改革與實踐，最終實現(xiàn)無模教育，這是實現(xiàn)教育教學改革的升華階段。
構(gòu)建教學模式是教學改革的需要，從發(fā)展的眼光看，突破教學模式，實現(xiàn)無模教學，也是未來教學發(fā)展的需要。因為人的認識總是由必然王國向自由王國發(fā)展的，一個教師只有在擁有一定量的教學模式的基礎上，才能向質(zhì)的方面發(fā)展，成為“自由王國”的主人，由此實現(xiàn)教學改革的第二步跨越，也即是教育教學由有模到無模的跨越。
（1）變有模教學為無模教學是教學改革的必然結(jié)果?，F(xiàn)在構(gòu)建新型教學模式，并非教學改革的最終目的，它只是教學改革的一種過渡形式，只是用一種新的教學形式去代替已經(jīng)過時的教學模式，為當前的教學改革尋找一條相對寬廣的發(fā)展道路。當新的教學模式構(gòu)建起來，發(fā)展到一定階段后，必然要向更高境界發(fā)展，根據(jù)未來社會發(fā)展預測，那時的教學必然走向無模教學。
（2）實現(xiàn)無模教學是以學生高度自治為前提條件的。實現(xiàn)學生高度自治，是現(xiàn)在構(gòu)建新型教學模式要培養(yǎng)的目標，也是實現(xiàn)未來無模教學的前提條件。
（3）實現(xiàn)第二步跨越，變有模教學為無模教學，最終是為學生的個性發(fā)展提供充足的機會和條件。教學改革的最終目的是解放學生，使學生成為真正自主學習的主人[4]。
總之，現(xiàn)在的一切改革，包括構(gòu)建新型教學模式，不管教學改革的力度有多大，學生自主學習的權(quán)利仍然控制在教師手中，仍然沒有擺脫教師的主宰。從有模教學變?yōu)闊o模教學，學生自主學習將進入一個很高的境地。未來的社會是一個共同協(xié)作的社會，未來的無模教學是以相互學習、相互幫助、相互交流、共同探討和解決問題為特征的，擁有這方面知識和能力的人，則是創(chuàng)造型人才的重要標志。未來的學生一旦進入了無模教學的境界，人的個性的全面充分自由發(fā)展也就實現(xiàn)了。
參考文獻。
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[2]葉瀾:《中國基礎教育改革的文化使命》.教育科學出版社,2001。
[3]任長松:《走向新課程》.廣東教育出版社.2002。
[4]李定仁:《教學論研究》.甘肅教育出版社,2002。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇六
在學校教育不斷發(fā)展的前提下，隨著素質(zhì)教育的逐步實施，教學改革也有了新的發(fā)展，學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)在高中歷史教學中發(fā)揮著重要的作用。在當前信息技術(shù)環(huán)境下，教學方法的進一步優(yōu)化顯得更加重要。
一、高中歷史教學中現(xiàn)代化教學手段的應用。
歷史具有綜合性及人文性的特點，主要包括了各種社會政治、經(jīng)濟與外交等多方面的知識，單純依靠教材與教師的講解，很難達到理想的效果。當前，這種現(xiàn)代化的教學設備與手段給教學提供了極大的便利，促進了歷史教學的直觀化、生動化，還增大了歷史教學的容量。我在高中歷史教學中，結(jié)合多媒體進行講授，比如，學習《西歐國家的殖民擴張》及《法國大革命和拿破侖帝國》時，我利用多媒體課件講授新課，豐富了歷史學科的資料。
二、在高中歷史教學中強化對話。
高中歷史教學的對話主要說明教師要不斷地更新教學方式，從而使學生的學習方式發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，對歷史教師來說，與事實性歷史知識有關(guān)的教學還要發(fā)揚學生的自主能力，讓學生發(fā)揮自己的智慧與經(jīng)驗創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)與文本的對話，實現(xiàn)事實性歷史知識的建構(gòu)，對于歷史性知識的教學還要以課堂教學為主，讓學生能夠相互尊重，實現(xiàn)各自的歷史觀與學習觀。
將與事實有關(guān)的歷史知識內(nèi)化為自身的價值判斷，并且做得更準確、更簡練，達到了要點的明確與史論的結(jié)合，再就是通過借鑒別人的觀點，可以搞清楚這些觀點間的真正意義，使其向新的方向發(fā)展，在此基礎上有新的發(fā)現(xiàn)。
三、在高中歷史課堂加強討論教學。
高中歷史教材中還增設了討論課，這在高中歷史教學中是一項新的舉措。在教學一線的高中歷史教師要努力配合，加強實踐，上好歷史課。在課堂上留給學生足夠的討論時間，在教師的.啟發(fā)與指導中，不斷地解決教學中的具體問題，并加以討論，辨別其真?zhèn)?，不斷地獲取更多的知識。從而提高學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的歷史思維能力，有助于學生主體地位的發(fā)揮。
我認為，在教學中，教學內(nèi)容不能拘泥于教學大綱，教師要根據(jù)教學內(nèi)容進行伸縮，使其具有一定的靈活性與多樣性，教學中還要以自主、自動的學習為主。通過多種形式的活動對學生的思維能力進行訓練，使其能力得以拓展，在此基礎不斷提高，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
參考文獻：
趙沁。民主性的歷史教學模式的探索與實踐。歷史教學問題，（2）。
（作者單位江蘇省泰興市蔣華鎮(zhèn)蔣華高中）。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇七
首先必須要對傳統(tǒng)的財務會計信息以及報告進行改變。多數(shù)的傳統(tǒng)財務會計以及核算的報告都存在著相關(guān)性的項目，但是沒有能夠在報告當中得以體現(xiàn)，然而有些并不具備著相關(guān)性的項目則是在會計報告中被刪除的想象普遍存在，對于這種想象的出現(xiàn)，嚴重的影響了當?shù)仄髽I(yè)財務管理的工作，并且對報表的真實性以及有效性帶來了嚴重的影響，企業(yè)不僅僅需要真實的數(shù)據(jù)來對經(jīng)營活動的內(nèi)容進行反應，同時還需要做到企業(yè)的決策人員能夠憑借報表的內(nèi)容在一定程度上真實的了解到企業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展的方向。對于傳統(tǒng)的會計信息改革不僅僅能夠?qū)ΜF(xiàn)有的經(jīng)營活動進行總結(jié)，同時也能夠更好的反映出企業(yè)真實的經(jīng)濟活動以及運行狀況。
其次便是財務會計人力資源價值的改變。在當代企業(yè)管理的過程中，其信息技術(shù)以及電子商務技術(shù)等不斷的被應用，在一定程度上徹底的對傳統(tǒng)會計工作的處理工具和手段進行改變，由于大量的核算工作能夠?qū)崿F(xiàn)自動化，進而財務會計人員的工作重點將會從以往的記賬算賬進一步的轉(zhuǎn)向到事先預測、事中控制以及事后分析等一種全新的模式。在信息的環(huán)境下，當?shù)刎攧諘嬋藛T不僅需要對自身職責進行承擔，同時還必須及時的向外傳遞財務會計的信息，以此來為債權(quán)人、投資者以及客戶等管理部門提供咨詢，通過對企業(yè)財務控制的分析，并且參與到企業(yè)的綜合管理以及提供出專業(yè)的決策在現(xiàn)代化的企業(yè)中，財務會計人員不僅僅要做單純意義上的賬房先生，同時還要做到偏重于企業(yè)管理層面的協(xié)助人員。
1.對財務報告進行有效的改進。
1.1概括性報告和差別報告。針對現(xiàn)代的財務報告而言，不僅越來越復雜，并且還是比較難以理解的，由于其信息過量在一定程度上導致一些重要的信息變得比較模糊。所以企業(yè)可以提供概括報告，只對一些揭示最基本以及最重要的信息進行反映。對使用者的信息進行詳盡，通過傳統(tǒng)的財務報告以及差別報告對需要進行滿足。差別報告指的就是不同使用者在一定程度上進行提供有差別的報告，主要包括：在內(nèi)容上具有一定的差別，對使用者的信息需求以及方式的不同、信息獲取過程中的'手段進行考慮。在時間上的差別，如果特定的使用者在提出需求的過程中，可以按照任何時間以及期間對及時報表進行提供，如果某項經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生直接與特定使用者需求相關(guān)時，能夠在業(yè)務實際發(fā)生以及終止時主動的提供報表。
1.2關(guān)于部分財務的報告。在集團企業(yè)中，其所提供的報告具有著高度的綜合信息性質(zhì)，并且有可能會掩蓋在不同行業(yè)以及地區(qū)的公司盈利情況。然而分布財務報告主要是把集團企業(yè)所處在分支機構(gòu)的主要財務情況根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營成果按照行業(yè)以及地區(qū)等進行分解歸類，在一定程度上提高企業(yè)財務報告為使用人員的決策效用。
2.關(guān)于企業(yè)財務部門的改革。在企業(yè)中，應該把會計和財務分別的建立起部門的組織機構(gòu)。目前，隨著我國經(jīng)濟體制的不斷改革以及我國國有企業(yè)的實行股票制度在不斷的加大，進而為財務以及會計分別的建立起組織機構(gòu)提供了客觀的條件，并且一個及時配套的發(fā)展已經(jīng)是刻不容緩了。但是，企業(yè)的財務會計改革的重點主要是在于：一是在企業(yè)內(nèi)部要設立起財務和會計的有關(guān)組織；二是要樹立起財務以及會計的組織獨立；三是要對其進行明確的分工，會計主要是根據(jù)原來的科學操作體系進行自行的處理業(yè)務。然而財務則主要是去處理以及分析提供經(jīng)濟方面的信息。四是要進行分工合作，兩個部門有著自己獨立的工作，相互進行監(jiān)督以及制約，進而共同的成為企業(yè)職能的管理部門。
3.要建立起健全的內(nèi)部控制制度。第一在企業(yè)的內(nèi)部要建立起制約機制，并且要對業(yè)務的處理權(quán)限以及責任進行明確，對于一些比較重要的業(yè)務要實行雙簽制度，并且要對其加強授權(quán)批準的控制。第二是要設立事前、事中以及事后的監(jiān)督以及控制，進而建立起內(nèi)部的獨立審計委員會，以此來對會計部門的內(nèi)部設施控制。與此同時要設立起專門的監(jiān)控崗位，并且要配備責任心強以及工作能力全面的人員來擔任。
4.對財務會計處理手段的現(xiàn)代化進行加速。首先是要對電算化的改革力度進行加快，從而能夠使更多的企業(yè)實現(xiàn)會計的電算化。為了能夠更快的達到這個目標，第一就是企業(yè)自身必須要充分的認識到這個問題的重要性，以此來增加變革會計操作技術(shù)的緊迫感。第二就是要求各個行業(yè)的部門主要領(lǐng)導人要給予一定的支持，并且每個行業(yè)的主管部門領(lǐng)導必須要根據(jù)自身行業(yè)的特點，進而制定發(fā)展會計電算化的知識教育。在企業(yè)實行電算化的過程中，人員的素質(zhì)要比其他任何硬件都重要。而每個地方的財政部門必須要積極加大開設各種形式的電算化培訓班，并且每個企業(yè)要在這個方面加大人力、物力以及財力的投入，只有這樣才能夠讓企業(yè)會計人員能夠?qū)τ嬎銠C基礎的知識進行了解，同時也能夠使會計人員對電算化的知識體系進行了解，進而熟練的掌握市場上面一些比較成熟的財務軟件。
其次是對財務軟件功能進行不斷的完善，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對會計核算、報告方面以及管理方面等在一定程度上提出了比較高的要求，財務軟件一定要進行不斷的改進以及提高，對企業(yè)變化需求進行不斷的滿足，一方面是財務軟件應該由核算型進一步的轉(zhuǎn)向管理型，要想對這一轉(zhuǎn)型取得成功，不僅離不開財政部門的大力支持，同時也離不開各地財政部門的大力支持。
最后對于一些比較常見的會計軟件的質(zhì)量還需要不斷的進行提供，并且應該要從單一的系列逐漸的向著多重系列去不斷的發(fā)展，并且從抵擋的平臺逐步的走向高檔平臺以及平臺的跨越。
三、結(jié)語。
總而言之，經(jīng)濟要想能夠得到更好的發(fā)展是離不開一個行之有效的會計制度，并且隨著我國經(jīng)濟改革的不斷加快，企業(yè)當中的財務會計制度必須要不斷的進行改革，這樣才能夠和我國的經(jīng)濟形勢相適應，同時也能夠在一定程度上服務企業(yè)的長遠發(fā)展以及國家經(jīng)濟政策的實施。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇八
1.對企業(yè)財務會計監(jiān)管工作的力度不夠。在我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟水平上來看，企業(yè)為了得到更大的利潤，其發(fā)展也是逐漸的在提高，更注重企業(yè)的銷售量。而這樣就會對企業(yè)內(nèi)部的財務會計工作有所忽視，進而導致了企業(yè)財務會計工作存在紕漏。在企業(yè)中財務會計制度的不完善，不僅使資金的分配出現(xiàn)隨意性，還可以造成經(jīng)費的濫用，這樣會出現(xiàn)許多的不良現(xiàn)象。為了建立出完善、健全的企業(yè)管理制度，應該注重科學的力量，合理的對企業(yè)進行財務的核算和預算。但不少企業(yè)都沒有嚴格的按照規(guī)定進行工作，他們制定出規(guī)定后，沒有將規(guī)定落到實處，形同虛設。當企業(yè)的領(lǐng)導來視察工作時，只會妝模作樣的進行敷衍了事，不能真正的發(fā)揮其職能。從目前我國的經(jīng)濟形勢來看，財務控制力差是較為嚴重的一種財務現(xiàn)象。
2.企業(yè)中財務會計專業(yè)人才的缺乏。我國正處于經(jīng)濟飛速增長的時期，對于企業(yè)的財務會計人員的素質(zhì)要求也是與時俱進的，但在我國有些一部分的財務會計人員沒有樹立正確的人生觀和價值觀，缺乏刻苦鉆研專業(yè)職能的精神，這導致其自身的綜合素質(zhì)得不到全面的提升。在我國企業(yè)中，不具有會計從業(yè)資格證書的人員較多，他們都是不符合國家的規(guī)定，在企業(yè)會計的預算以及核算的工作過程中，那些缺乏會計從業(yè)資格證書的財務會計人員缺乏過硬的專業(yè)技能，缺少對工作的責任感，難免會犯一些相當?shù)图壍氖д`，這在一定程度上會制約企業(yè)的發(fā)展。因此，提高企業(yè)中財務人員的綜合素質(zhì)是極為必要的。
3.對企業(yè)財務會計監(jiān)管工作認識的不正確。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也是越來越大。在許多企業(yè)中也面臨著金融的危機，而我國的許多企業(yè)也一直存在著各種財務的風險，稍微對財務會計的監(jiān)管工作不認真，就會導致企業(yè)的財務出現(xiàn)問題，企業(yè)的財務會計若缺少風險的意識，那么這個企業(yè)就會很危險。企業(yè)財務的風險意識若較弱則值得我國從業(yè)人員深思。首先是企業(yè)財務的過度負債，導致了企業(yè)在盈利方面出現(xiàn)降低的現(xiàn)象，導致成本消耗的降低，應運用貸款等方式保證企業(yè)可以走得長遠和發(fā)展的穩(wěn)定。而少數(shù)的企業(yè)沒有制定好計劃將貸款還清，這樣貸款一旦過期，則企業(yè)就不具備償還的能力，致使企業(yè)的資金出現(xiàn)了運營上的狀況；其次是企業(yè)的短債長投，企業(yè)的財務會計在國家的宏觀調(diào)控上是相互影響的，許多企業(yè)在限制一些政策，使其不具備貸款的資格。而還有一部分的'企業(yè)想走捷徑，對貸款的用途肆意的更改，最終獲得一定的貸款。這樣做會增加企業(yè)的潛在危機，會給企業(yè)的流動資金造成無形的影響。
1.完善企業(yè)財務會計的制度。在我國的企業(yè)中，財務會計問題一直是困擾企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的一大難題，而如何解決這一問題是社會各界人士關(guān)注的焦點。應先完善企業(yè)的財務會計制度，相關(guān)的工作人員應對實際的現(xiàn)金進行盤點，全面了解企業(yè)的賬面數(shù)額，由于我國一些小型的企業(yè)中，會計工作人員的責任感缺失，導致在盤點時出現(xiàn)錯誤，又或者出現(xiàn)擅自改動賬面數(shù)據(jù)的情況，因此，在會計人員對賬面進行盤點和預算時，應對工作的內(nèi)容高度重視，要及時發(fā)現(xiàn)盤點和預算中的錯誤，做到有問題及時的糾正和改正，這樣在盤點的過程中可以減少大家的錯誤率，將企業(yè)的損失降到最低，長此以往，也有利于企業(yè)財務會計人員的全面發(fā)展。
2.加強對企業(yè)財務會計人員的素質(zhì)培訓。在企業(yè)的財務會計人員中，存在一些素質(zhì)較低的從業(yè)人員，作為企業(yè)的管理層必須要遏制這類事情的發(fā)生和蔓延，要加強對財務會計人員的培訓工作。為了能夠跟上時代的步伐，我們應轉(zhuǎn)變原有的、傳統(tǒng)的財務會計理念，更加有效的、合理的對財務會計工作進行制定和執(zhí)行。在企業(yè)的財務會計工作中，因其工作是較為復雜的，這就要求企業(yè)在開展這項工作時要格外的注意。因此，在企業(yè)財務的會計部門制定原則，要按照相應的規(guī)定進行工作，在加強財務會計人員培訓的同時，還要利用科學技術(shù)對企業(yè)財務崗位進行分配和設置，進而促進企業(yè)會計人員的工作效率以及制度的順利實施。作為企業(yè)的領(lǐng)導人物更應該注意到企業(yè)財務會計人員的培養(yǎng)工作，為建立一支高素質(zhì)、高水平的財務會計團隊而奮斗。企業(yè)的領(lǐng)導在招聘相關(guān)財務會計人員的時候應仔細的把關(guān)，要挑取一些專業(yè)知識扎實、有真才實學的財務會計人員。在企業(yè)領(lǐng)導方面可以允許下面的隊伍不定時的對員工進行培訓，只有企業(yè)財務會計人員具有良好的職業(yè)技能，才能將企業(yè)更好、更快的發(fā)展。在減少企業(yè)資金管理成本這一項中，可以通過建立一支高水平的財務會計人員團隊，通過對會計集中制的審核制度，對其進行規(guī)范。在現(xiàn)階段我國的企業(yè)財務會計問題上，可以利用高科技、高效率的策略，將企業(yè)的工作效率大幅度提高，增加企業(yè)的競爭力。
3.將企業(yè)財務會計問題同現(xiàn)代化管理方法相結(jié)合。在我國現(xiàn)階段的市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，會計的市場已經(jīng)邁向了國際化的路線。在企業(yè)的大環(huán)境發(fā)生改變的同時，企業(yè)的經(jīng)營也隨之發(fā)生了變化，企業(yè)的營運方式越來越多，導致企業(yè)的財務會計信息化愈演愈烈。而我國正處于一個信息化發(fā)展的時期，企業(yè)對會計的信息和標準都有所提高。為了確保企業(yè)信息的質(zhì)量，給企業(yè)的高層帶來科學、有效的參考價值，企業(yè)財務會計的工作人員都利用計算機技術(shù)，選取適合該企業(yè)的財務會計管理方法對數(shù)據(jù)進行分析和處理。隨著我國現(xiàn)代化技術(shù)的不斷更新，傳統(tǒng)的財務理念已經(jīng)被更新、淘汰了。財務會計管理的手段為現(xiàn)代化企業(yè)財務管理提供了更為廣闊的空間。
三、結(jié)語。
在我國現(xiàn)階段企業(yè)財務會計的發(fā)展中，對其問題的改革是十分必要的。在我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，越來越多的企業(yè)開始競爭市場。而企業(yè)只有不斷的強化其財務會計方面的管理技能，才能在競爭如此激烈的市場中占有一席之地，進而能夠企業(yè)帶來更為豐厚的效益。而在當下，企業(yè)財務會計的最新標準無疑是解開這一難題的關(guān)鍵，在解決財務管理問題上面，可以采取一系列的改革策略對企業(yè)財務會計工作進行規(guī)范和制度，進而大幅度的提高市場的競爭力，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。本文將對我國現(xiàn)階段企業(yè)財務會計的問題進行闡釋，并分析提出了如何解決這一問題的策略，通過完善企業(yè)財務會計的制度以及加強對企業(yè)財務會計人員的素質(zhì)培訓，最后再將企業(yè)財務會計問題同現(xiàn)代化管理方法相結(jié)合，對我國的企業(yè)財政會計問題的解決提高理論依據(jù)，與此同時，也為我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供了方向，最終使得企業(yè)和國家的經(jīng)濟得到更為豐厚的利益。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇九
1.行為引導式教學的定義與原始教學的對比。
行為引導是以行為和工作任務為主導的職業(yè)教育教學方法。行為引導教學法主要是在實踐應用中關(guān)注培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、個人素質(zhì)等多個方面，自20世紀80年代以來，已成為職業(yè)教育中的一種新思潮。行為引導教學法開展至今，已被各國職業(yè)教育界與勞動界的專家所推崇。行為引導式教學實行之前，原始教學方式過于注重對學生傳授理論知識，讓學生只是一味地、被動地學習單一的基本理論，操作技能完全沒有被重視。因此，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)暴露出其弊端，學生動手能力、獨立工作實踐能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力的匱乏是實行行為引導式教學的關(guān)鍵。
2.行為引導式教學的特征。
行為引導的最基本特征就是以學生為中心，圍繞學生進行理論與行為技能的雙重提高。一是能夠培養(yǎng)學生的自身行為能力。部分學生受灌輸式學習的影響，已經(jīng)喪失了大部分的自我創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，行為引導能夠幫助他們在實踐中獲得實踐動手能力，面且有助于理論與實際相結(jié)合。二是能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在實踐中，很多問題都是學生們通過合作來共同完成的。學生們通過與同學之間的溝通，既可以大膽提出自己的觀點，又能以滿足大部分人的要求的方法來解決問題。行為引導不僅能夠幫助個人提高能力，而且能夠由個體到團隊，使每個人的能力團結(jié)到一起，取得一加一大于二的效果。
二、行為引導式教學在中職財會教學中的應用。
“行為引導”教學方法的主要內(nèi)容有“大腦風暴”教學法、案例分析法、項目教學法等方法。方法雖然不同，但目的都是為了提高學生的行為能力、行為技能。下面，以中職財務會計教學為例，分別分析行為引導的各種方法的特點。
1.“大腦風暴”教學法。
主要方法是教師提出一個課題，在教師不提出任何評價的前提下，學生自由地發(fā)表個人的意見。教師必須要鼓勵學生盡可能有創(chuàng)造性地提出自己的想法，并且引導學生充分進入課題研究。提出想法的過程中，教師或者其他學生不應該對其思想和建議立刻發(fā)表評論，以防止教學方法的失敗。最后師生共同總結(jié)，并且對每個人發(fā)表的意見進行歸納分析。
2.案例分析法。
案例分析法多是以一個實際的問題作為教學基點，教師引導學生對案例進行充分分析，在分析過程中遇到困難要獨自進行研究反思，善于表達自己獨到的看法，并且通過自己的反思將得到的理論聯(lián)系到實踐中。案例分析法的應用，尊重了學生的個人觀點，避免了學生在學習中因為其他人的.偏見而產(chǎn)生自卑心理，從而使學生建立自信心。同時，能夠激發(fā)學生的潛力，最終實現(xiàn)人生價值的最大化。
3.項目教學法。
這種方法主要是指教師只提出一個項目，引導學生通過合作完成該項目的教學方法。例如，教師以財會教學中的“存貨清查”作為項目。首先，教師創(chuàng)造工作的環(huán)境，讓學生感覺自己已經(jīng)是一個財會人員，并利用多媒體來進行教學，播放各種不同表單的填寫流程，進一步介紹存貨清查的流程以及要點。接著，教師提出任務并讓學生說明任務完成的效果。學生可利用個人物品作為存貨，在學生拿到仿真存貨明細和真實會計憑證后，教師提出任務：進行清點，填寫盤點表；填制存貨實存賬存對比表；填寫記賬憑證等。然后，教師將學生分成若干組，以小組為單位分別進行不同的任務。最終，教師讓學生實施各小組的項目計劃。項目教學法不但能夠提升學生的行為能力，而且能夠提高學生的團隊協(xié)作能力，保證學生在團體中發(fā)揮出個人能力。
三、結(jié)束語。
總之，行為引導式教學作為一個新興的教學方式，其不但能提升學生的行為能力，而且能提高學生的團隊協(xié)作能力。與從前的教學方式相比，學生從系統(tǒng)地被動灌輸，到自主學習實踐，可以說以行為引導作為主導教學方式在教育史上是一個質(zhì)的飛躍。所以，教師要加強行為引導式教學的開發(fā)，讓更多的學校實行這種授課方法，從而提高學生的個人能力、團隊協(xié)作能力，以實現(xiàn)更大的人生目標。
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財務會計教學范式改革與實踐論文篇十
高級財務會計突破了傳統(tǒng)會計假設和會計原則，是一門為提高學生會計理論水平及應用能力而設置的專業(yè)課。這門課程緊密結(jié)合當代經(jīng)濟發(fā)展，知識點緊密，關(guān)聯(lián)性較強，理論理解難度較大，加之現(xiàn)有財務軟件對高級財務會計涉及的內(nèi)容幾乎空白，導致理論與實踐不能有機結(jié)合，這些特點共同導致了高級會計的教學難度。
一、高級財務會計理論基礎。
會計理論界在進行理論研究時，都將會計假設視為建立財務會計理論和實務的基礎；將一般原則視為規(guī)范會計行為、控制會計實務的信條。在西方會計理論中，假設通常被認為是原則賴以存在的基本假定，人們探求的會計理論正是要確定假設與原則的聯(lián)系，以及假設、原則與會計法之間的關(guān)系。我國2006年頒布的會計準則，明確了會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期及貨幣計量這些會計假設的基礎性地位。會計假設是分析和解決財務會計理論與實務問題的基礎。由于客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化引起會計假設的松動，人們對背離會計假設的特殊會計事項進行理論和方法研究的結(jié)果產(chǎn)生了高級財務會計。
（一）會計假設及其松動會計假設的松動表現(xiàn)在以下方面：（1）會計主體假設松動。隨著經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)規(guī)模擴大，企業(yè)集團突破了單一企業(yè)的概念。因此企業(yè)合并、合并報表是會計主體假設松動的結(jié)果。（2）持續(xù)經(jīng)營假設松動。持續(xù)經(jīng)營是對會計工作時間上的規(guī)定。但實際工作中很多不確定因素會影響到企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營能力，一旦企業(yè)因某種原因而面臨破產(chǎn)或被兼并、收購，持續(xù)經(jīng)營假設就喪失了前提，以此為基礎的會計確認、計量的原則和方法將無法采用。因此債務重組、破產(chǎn)清算會計是持續(xù)經(jīng)營假設松動的結(jié)果。（3）會計分期假設松動。由于客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化，持續(xù)經(jīng)營假設的松動必然導致會計分期假設的松動，如企業(yè)破產(chǎn)時，就沒有分期核算的必要，而是將破產(chǎn)清算期作為一個特定的會計期間。因此破產(chǎn)清算又可視為會計分期假設松動的產(chǎn)物。（4）貨幣計量假設松動。幣值穩(wěn)定是貨幣計量的基礎，其價值波動必須限定在不足以使財務報表對經(jīng)濟業(yè)務產(chǎn)生歪曲的反映為前提，以此保證以貨幣為計量單位的財務報表能夠為投資者、債權(quán)人以及報表使用者提供有用的信息。否則財務報表必然會嚴重失真，引起報表使用者的誤解。因此物價變動會計是貨幣計量假設松動的結(jié)果。
（二）會計原則的加強為彌補會計假設變動后出現(xiàn)的理論空缺，會計原則的作用得到了加強，進而為高級財務會計的產(chǎn)生奠定了基礎。會計原則的加強主要表現(xiàn)在三個方面：（1）相關(guān)性原則。企業(yè)提供的會計信息應當與財務會計報告使用者的經(jīng)濟決策需要相關(guān)，有助于財務會計報告使用者對企業(yè)過去、現(xiàn)在或?qū)淼那闆r做出評價或預測。如集團內(nèi)部交易對集團經(jīng)營成果的影響，必須按照相關(guān)性原則的要求予以會計處理并及時報出，這為高級財務會計的形成奠定了理論基礎。（2）重要性原則。當某種會計資料的省略或發(fā)生差錯，影響報表使用者正確經(jīng)濟決策，這種會計資料即具重要性。如期貨、衍生金融工具等風險較大的業(yè)務信息為高級財務會計的形成提供了內(nèi)在動力。（3）實質(zhì)重于形式原則。是指當法律形式不能準確表達交易或事項的經(jīng)濟實質(zhì)時，應按照交易或事項的經(jīng)濟實質(zhì)進行核算。如融資租賃承租人對融資租入固定資產(chǎn)應視為自有資產(chǎn)進行管理，而經(jīng)營租賃承租人則不能在資產(chǎn)負債表中對該資產(chǎn)進行確認；售后租回形成融資租賃的會計處理中售價高于或低于賬面價時，不論高出還是低于的部分都作為折舊費用進行調(diào)整，這構(gòu)成了高級財務會計的一項內(nèi)容。
二、高級財務會計課程特點。
綜合目前相關(guān)教材看，高級財務會計的內(nèi)容構(gòu)成復雜，目前國內(nèi)教材內(nèi)容不統(tǒng)一的原因主要有兩方面：一是由于我國會計實務的變化很快，各種版本的教材對變化內(nèi)容在匹配上有不同程度滯后現(xiàn)象；二是因為國內(nèi)學者對高級財務會計這門課程的定位觀點不一。據(jù)上海復旦大學張文賢教授統(tǒng)計，現(xiàn)行高級財務會計教材所涵蓋的內(nèi)容有倫理、序論、合并會計、合伙與分支會計、公司會計、跨國公司會計、非營利組織會計、增值表與分部會計、養(yǎng)老金會計、所得稅會計、期貨會計、物價變動會計、破產(chǎn)清算重組、全面損益表、衍生金融工具合并會計、租賃會計、其他共17項。筆者選取了廈門大學出版社（杜興強），首都經(jīng)貿(mào)大學出版社（張文賢），中國人民大學出版社（閻達五、耿建新），清華大學出版社（梁萊歆），上海三聯(lián)出版社（湯云為），東北財經(jīng)大學出版社（劉永澤），中國農(nóng)業(yè)大學出版社（王奇杰），高等教育出版社（戴德明）等出版的高級財務會計教材，對教材內(nèi)容作了對照分析，發(fā)現(xiàn)學者們對高級財務會計內(nèi)容構(gòu)成看法具有一定的趨同性。如企業(yè)合并、合并會計報表、外幣業(yè)務會計、租賃會計、企業(yè)清算五章內(nèi)容一致率高達100%，所得稅會計一致率75%，分部報告與中期報告、物價變動會計一致率達62.5%，衍生金融工具一致率達50%。上述教材在內(nèi)容編排上還具有以下特點：
（一）較強的關(guān)聯(lián)性課程各章節(jié)內(nèi)容有很強的關(guān)聯(lián)性。如合并報表會涉及到收入費用的確認，所得稅會計遞延所得稅資產(chǎn)的確認，存貨、固定資產(chǎn)等賬面價值的確認及金融資產(chǎn)等內(nèi)容。企業(yè)合并分同一控制與非同一控制下的企業(yè)合并，涉及長期股權(quán)投資內(nèi)容。非同一控制下企業(yè)合并有一次交易和多次交易形成的企業(yè)合并。如，為了使多次交易的成本是每一單項交易成本之和，要對原按照權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資進行追溯調(diào)整，沖回權(quán)益法下因投資收益確認的.長期股權(quán)投資。長期股權(quán)投資在中級財務會計中作為重點難點已作充分講解，要求學生牢固掌握并熟練運用。
（二）嚴密的邏輯性高級財務會計部分理論在理解上有一定難度。部分學生反映合并報表中部分調(diào)整分錄、抵銷分錄的編制不易理解，如長期股權(quán)投資和所有者權(quán)益的抵銷，在年末和以后會計年度連續(xù)編制抵銷分錄，所有會計科目都應抵銷年初和本年發(fā)生數(shù)，是過程的抵銷，然而僅未分配利潤科目抵的是年末數(shù)，原因在于影響未分配利潤的因素較為復雜，對只抵年末數(shù)的解釋由第二類抵銷分錄——母子公司和子公司之間投資收益的抵銷來闡述。在這類抵銷分錄中投資收益、少數(shù)股東損益是未分配利潤的增加，提取盈余公積、對所有者的分配是未分配利潤的減少，這兩者進行抵銷即未分配利潤的本年數(shù)。這兩類抵銷分錄進行合并會發(fā)現(xiàn)未分配利潤也是過程抵銷，而非部分學生認為的僅抵年末數(shù)。
（三）內(nèi)容的前沿性環(huán)境會計被部分教材納入高級財務會計內(nèi)容。環(huán)境會計是會計學的一個分支，是一門融會計學、生態(tài)學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學為一體的學科，與傳統(tǒng)會計相比有區(qū)別也有聯(lián)系。區(qū)別在于傳統(tǒng)會計在經(jīng)濟核算時未考慮資源、生態(tài)、環(huán)境等因素對經(jīng)濟的影響，容易導致高估利潤，低估成本費用，不利于資源的有效配置，造成資源浪費、生態(tài)破壞、環(huán)境降級、污染嚴重，這為環(huán)境會計的建立奠定了基礎。從經(jīng)濟學角度看，隨著負外部性的增加，社會成本和個人成本差異也在增加，本著誰污染誰治理的原則，社會成本內(nèi)部化是解決環(huán)境問題的有效方法，這為環(huán)境會計的建立確定了一定的理論基礎。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境會計受到越來越多的國家和學者的重視，一些發(fā)達國家要求企業(yè)建立環(huán)境會計，在財務報告中披露廢氣、廢水、廢渣的排放標準及排放量，要求進行環(huán)境成本核算及綠色經(jīng)濟效益分析。我國一些上市公司本著對社會負責及與國際接軌的長遠目標，在環(huán)境會計的建立及環(huán)境問題的披露上起到了積極的示范作用。
（四）理論與實踐缺乏統(tǒng)一性多數(shù)高校對會計、財務管理專業(yè)都有財務軟件模擬實習安排，從目前財務軟件的使用情況發(fā)現(xiàn)，這些軟件涉及的會計業(yè)務事項大多為財務會計的基礎內(nèi)容，從賬套的建立，到日常賬務處理（主要是現(xiàn)金的提取、材料的購買、產(chǎn)品的銷售、存貨的管理、往來業(yè)務的處理、固定資產(chǎn)的折舊、無形資產(chǎn)的攤銷、期末匯率調(diào)整、期末結(jié)賬等），最后是財務報表的編制，但這些財務應用軟件未能包涵特殊業(yè)務會計及特殊時期會計。如企業(yè)合并、合并報表等內(nèi)容，雖然學生在課堂上掌握了相關(guān)理論，卻很難有機會得到實踐。即使到校外實習，大部分中小企業(yè)也不涉及此類業(yè)務，高級財務會計教學與實踐聯(lián)系不夠緊密是學生難以對理論透徹理解的重要原因。
從諸多教材所涵蓋內(nèi)容看，筆者認為高級財務會計教學內(nèi)容的選擇應以實務為導向、理論為拓展、補充前沿知識，對實務問題做重點講解。結(jié)合高級財務會計課程特點，必須采用科學合理的教學方法才能達到理想的教學效果。
（一）引導式教學教學中教師不僅僅要教授特殊會計業(yè)務具體處理方法，更要在講授會計理論的基礎上，讓學生學會總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。引導式教學有利于提高學生學習能力。首先是問題引導。通過實際案例讓學生對本章節(jié)內(nèi)容形成感性認識，然后引入本章內(nèi)容的基本理論，引導學生研究問題的思路，再導入每章節(jié)內(nèi)容的重點難點，激發(fā)學生運用知識儲備和技能分析問題的興趣，形成對問題比較深入的認識。其次是過程引導。方法的掌握重于對知識的獲取。知識點是相互關(guān)聯(lián)的，要善于發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系，力求讓學生充分運用所儲備的知識，盡可能解決更多問題。如在企業(yè)合并、合并財務報表教學中，應要求學生課外閱讀《企業(yè)會計準則第2號——長期股權(quán)投資》、《企業(yè)會計準則第20號——企業(yè)合并》及《企業(yè)會計準則第33號——合并財務報表》；《ifrs3——企業(yè)合并》、《ias27——合并財務報表和單獨財務報表》、《ias28——聯(lián)營中的投資》及《ias3l——合營中的權(quán)益》，同時要求學生在預習過程中對遇到的問題進行歸類，對共性問題進行重點探討，對個別問題加以引導，在全章內(nèi)容講解結(jié)束后輔之習題、案例進行鞏固和提高。高級財務會計教學既要注重教師的主導作用，又要強調(diào)學生主體作用。最后是實踐引導。其一，有穩(wěn)定實習基地的學校，可以讓學生在實習基地把課堂理論運用于實踐，加強對理論知識的鞏固。其二，強調(diào)課程論文教學法的運用，在高級財務會計教學過程中，可以要求學生撰寫課程論文，鼓勵學生以課程所學知識為契入點圍繞感興趣的課題，開展文獻查閱，以了解這類課題已有的成果及尚未解決的問題，提出相應的對策。由此激發(fā)學生探索的熱情，而非墨守陳規(guī)被動學習。其三，選擇性地對某一章節(jié)內(nèi)容由學生自主學習，課堂重點提問，以考察學生自主學習能力和知識點的掌握情況。讓每一個學生主動參與到學習中來，這樣在知識的理解和掌握上更加牢固。
（二）案例教學案例教學法在國內(nèi)外高校的會計教學中被廣泛采用。高級財務會計課程案例教學的組織實施相對其他專業(yè)課程而言工作量大，需要學生積極參與。具體步驟如下：（1）案例準備。教師提供案例，同時針對案例提出需要討論的基本問題。學生要在教師的指導下閱讀教材和參考資料、搜集與案例相關(guān)的背景材料，認真研讀，充分準備。（2）討論及報告。小組討論及課堂討論。小組討論由每個小組利用課后時間，每個學生從自身角度來剖析同一案例，然后通過梳理，形成本小組的意見和結(jié)論，為課堂討論做好準備。課堂討論是小組討論基礎上的全班討論，各小組選派代表在課堂上發(fā)言，小組其他同學可以補充。某一問題的研討結(jié)束后，由教師進行總結(jié)，其任務主要是對討論的情況做歸納，并做出適當評價。教師要注意掌握案例討論的方向，適時引導學生在案例討論基本問題的基礎上深化討論內(nèi)容。在教師指導下，各小組獨立進行案例分析和評價報告的撰寫。（3）評價總結(jié)。對案例討論做出分析和評價后，闡明本次案例分析的重點、難點，還可以提出需要深入思考的問題。同時評定案例分析成績，評定內(nèi)容包括資料搜集情況、案例討論的發(fā)言情況、案例分析報告等，特別要注意突出信息搜集能力、分析能力、決策能力和表達能力等綜合素質(zhì)的評價。
近年來，筆者對不同層次不同專業(yè)學生進行高級財務會計課程的講授，深感其教學要求高，首先對學生的要求，對學生前續(xù)課程、專業(yè)基礎知識的掌握有較高的要求；其次對教師的要求，對教師的知識儲備，前沿動態(tài)，邏輯思維，語言表達等能力要求高，教學組織難度大。通過對高級財務會計教學內(nèi)容的構(gòu)成、特點分析，結(jié)合實際教學提出針對性的方法，以期達到提高本課程的教學效果，實現(xiàn)課程教學目標。
參考文獻：
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財務會計教學范式改革與實踐論文篇十一
摘要：文章對高等院校土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題進行分析，本文重點闡述了高等院校土木工程專業(yè)實踐教學活動中的特點，提出了通過深化實踐教學改革，優(yōu)化教學育人環(huán)境，提高教學服務水平，達到校企合作和諧共贏的觀點。
關(guān)鍵詞：實踐教學教學改革環(huán)節(jié)和諧發(fā)展。
高等教育中大學的理念則是為國家培養(yǎng)人才，面向科學研究，為社會服務。
隨著我國高等教育的發(fā)展進入到一個嶄新的階段，高等教育已經(jīng)由過去的精英教育逐步轉(zhuǎn)化成為大眾型的廣泛教育。
在這種具有中國特色的教育背景之下，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)辦學優(yōu)勢，積極探索知識經(jīng)濟時代高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，著力培育學生綜合素質(zhì)及能力，加強土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)建設，革新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標中不能適應社會發(fā)展和服務等方面的弊端。
1土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中目前存在的問題。
(1)傳統(tǒng)教育在教育觀念上一直只重視學生理論知識的學習，在教學理念上固執(zhí)地把教學的重點放在如何將理論知識傳授給學生。
學生在學習期間的主要任務就是掌握所授課程上的基本理論及內(nèi)容。
(2)在客觀上教育管理部門對高等教育的教學評估、專業(yè)教學考評內(nèi)容，評估標準及方式方法上大多只注重學生應掌握專業(yè)理論知識的程度，初步具備科學研究的能力。
在學生的綜合能力、學生適應實際工作能力、是否適應社會需求等方面缺乏或者沒有具體的標準、考評細則、實質(zhì)性的評估操作方法。
(3)在主觀上學生對實踐教學的認識程度不夠、理解不深刻。
部分學生沒有體會到實踐教學是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉自己工程實踐能力的良好機會。
一部分學生雖然認識到了，但是到了工地，現(xiàn)場工作條件的艱苦性令其望而卻步，只是走走過場，沒有勇氣繼續(xù)堅持下去。
還有一部分學生雖然堅持了下來，但看到工程實踐中的一些表面浮躁現(xiàn)象及不正之風，在心里和思想上產(chǎn)生了疑問、疑惑、甚至動搖。
(4)國家在校企合作機制上的支持力度和保障政策不夠也不完善。
一方面企業(yè)以市場經(jīng)濟為載體，企業(yè)經(jīng)濟效益為主導，學生的實踐活動會在一定程度上干擾了其正常的生產(chǎn)活動和生產(chǎn)秩序;另一方面，建設企業(yè)的安全生產(chǎn)責任制一票否決也決定了接受單位擔心學生的安全問題，都不愿意或者拒絕接受學生的參觀、實習。
第三方面，指導老師在思想方面也有較大的顧慮。
學生在建筑工地和現(xiàn)場的實踐教學活動中出了安全問題或者事故，相關(guān)教師也要承擔教學事故、教學差錯等方面的責任，甚至會影響到今后的工資、職稱、晉級等等。
(5)實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)費落實不到位，財務管理不方便報賬、支付和使用。
由于高校教育管理部門不重視實踐教學環(huán)節(jié)工作，實習經(jīng)費的劃撥恪守幾年一貫制定式，造成實踐教學環(huán)節(jié)費用與實際市場漲價因素差距愈大，有時只能象征性地給予實習單位或建筑企業(yè)很低的或者沒有管理服務費用，這樣在很大程度上降低了企校合作的熱情和層次。
在經(jīng)濟上缺乏合作雙贏的基礎，校方指導老師被迫縮短實踐教學時間，教學目的和要求及效果難以得到保證。
2探索實踐教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)目標的新思路。
(1)大力加強宣傳教育工作，營造一個良好的重視實踐教學活動的氛圍，提高學生對專業(yè)技能實踐學習的興趣和熱情。
摒棄個別學生認為實踐教學活動不屬于獨立的專業(yè)課，學與不學都不重要的錯誤想法。
(2)樹立科學發(fā)展觀的教育理念。
指導教師通過輔導和講座等形式，把培養(yǎng)目標與實踐教學活動相結(jié)合，有針對性地教育學生“學會做人，學會求知，學會健康生活，學會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”。
通過采取一系列的教學措施向?qū)W生傳授中華美德，擴展知識及視野，學會為人處事，塑造健全的心理和人格。
(3)建立校企共贏的合作機制，共同建設實踐教學活動基地。
根據(jù)資源共享、優(yōu)勢互補、雙方共贏的原則，積極探索切實可行的合作方式，提高學生的工程實踐能力，形成學生實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)經(jīng)濟效益共同發(fā)展的良性循環(huán)。
(4)利用現(xiàn)有的教學平臺，開展相關(guān)技能競賽活動。
2010年湖南文理學院土木建筑工程學院主辦力學競賽，2011年由湖南文理學院土木建筑工程學院與學院教務處聯(lián)合主辦湖南省第一屆浩宇杯力學競賽，參賽學生達200多名。
通過我院成功舉辦的二次專業(yè)技能大賽，在學生中起到了很好的效果，經(jīng)過這些有益的實踐教學活動，充分地調(diào)動了學生學習專業(yè)的興趣和主觀能動性，培養(yǎng)了學生搜集資料、校外調(diào)研、理論與實踐相結(jié)合等綜合能力。
(5)強化實踐教學環(huán)節(jié)的管理，加強專業(yè)教師師資隊伍的建設。
注重專業(yè)教師中“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵專職教師到企業(yè)兼職，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高專業(yè)教師的工程實踐能力和科學研究能力。
教學管理部門根據(jù)專業(yè)教師在實踐教學環(huán)節(jié)中對教學內(nèi)容、實踐與實習環(huán)節(jié)等方面的落實情況、實訓效果、科研論文的質(zhì)量和數(shù)量進行量化考核與評價。
(6)在經(jīng)費投入、資金管理方面加大實質(zhì)性傾斜與扶持力度。
為了吸引企業(yè)參與校企合作的積極性，在經(jīng)濟方面予以一定的扶持和投入。
高等院校應秉著服務社會，服務地方經(jīng)濟建設，立足培養(yǎng)，著眼長遠，讓利于企業(yè)的宗旨;讓企業(yè)能看到實實在在的效果和利益。
達到雙方相互投資、風險共同承擔，資源與利益共享的和諧雙贏局面。
3結(jié)語。
高等教育中大學的任務為國家培養(yǎng)人才，著力培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，專業(yè)技能，動手能力。
為國家提高和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的客觀要求，也是社會賦予高等院校教師的歷史使命。
國運興衰，系于教育，我們?nèi)沃囟肋h。
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職高土木工程專業(yè)實驗教學【2】。
可顯著提高實驗教學質(zhì)量，增強學生的綜合分析和解決實際問題能力。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇十二
專業(yè)音樂院校從很大程度上對高專鋼琴教學的主導思想以及教授模式產(chǎn)生了影響，進而讓同學們產(chǎn)生了“重技輕藝”的思想。若想培育出不但懂得理論，同時又擁有技能，不但會教而且有擁有較強組織能力的老師，那么其就必須要轉(zhuǎn)變自身思維觀念，便是，評判老師教授的成功與否，并非是看其同學們得到了什么大獎，而是要看他能不能成為合格的音樂老師；二，老師要積極鉆研鋼琴的教育規(guī)律，從教授實踐與理論鉆研的基礎上，來探尋更加便于操縱與運用的教授方法從而來引導教學；三，應當重視對于同學們鋼琴教授能力的培育，讓同學們學會如何去學習，怎么去教授，從而更加突顯出師范性的特點；四，小學音樂老師不僅要有十分好的鋼琴彈奏技巧，同時他的伴奏能力也要十分強，這是一個合格的音樂老師必須要具備的技能課；五，設立多元音樂文化知識構(gòu)造，培育同學們獨立思考的能力與發(fā)散性的思維，讓他們熟知最基礎的教授形式，加強其實踐能力，豐富多元化音樂知識構(gòu)造，繼而讓他們變成彈奏技能與教授能力都十分強的音樂教授職員。
一、建立正確的基本功訓練理念。
高專中的同學們大多數(shù)都是一些高考中三表的學生，他們在入學專業(yè)技能都非常差，有些同學根本沒有經(jīng)過專業(yè)正規(guī)的培訓，而為了可以應付考試，都是集中練習了一段時間，突擊了兩首樂曲而已，而有的同學根本沒有接觸過鋼琴，這便需要老師對于每個同學們的現(xiàn)實狀況要進行嚴格認真的解析，進而循序漸進地進行課程安排。從最為基礎的理論開始抓起，從最基本的彈奏方式開始著手，準確掌握手指技術(shù)能力的訓練方式，進而讓同學們的手指更為靈活，為以后的鋼琴彈奏打下堅實的基本功，讓同學們感受到彈鋼琴是一種非常美好的感受。
二、注重鋼琴即興伴奏課程的教授及應用。
即興伴奏是小學音樂老師必須要具備的基本技能。長期由于教材不相同、所教授內(nèi)容不標準等許多因素，因此致使即興伴奏并沒得到相應的培育與提升。要想增強對于即興伴奏課程的教授，那么就應當要注重下面幾個層面：（一）對于即興伴奏的特性一定要擁有充分的了解，即興伴奏不但是感性的思維活動，其還是理性的，伴奏人要在十分短的時限中來對整體歌曲實行設計和解析，而這些都必須要從頭腦當中來完成，并依靠內(nèi)心聽覺，從而經(jīng)過高度省略方式來完成的一種無人察覺的創(chuàng)作經(jīng)過，最后伴奏人員還需要和寫作人員一同胸有成竹、精準、完好的演奏出來。即興伴奏必須要擁有一定技巧，同時其對于和聲肢體與伴奏也必須要事先擁有一定準備，而且還應當要擁有對于不同類型歌曲的處置能力[1]。（二）不斷培育同學們對于音樂的感受能力以及理解能力，在即興伴奏當中最能夠展現(xiàn)出同學們的音樂表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，若想實現(xiàn)這點，那么針對正譜伴奏就要多進行解析，而且也要時常去聽各個時代的配器以及和聲織體。積極培育學生們的發(fā)散性思維，讓同學們運用不同的織體與方案來針對同一個歌曲實行編配，而并非只是局限在老師所教授的`這一種上面。并且對于學生們的個性與藝術(shù)情趣也要積極進行引導，讓學生們可以依照自身能力與其對音樂的感受，進而編制出更加擁有創(chuàng)造性的歌曲伴奏。（三）加強學生們的實踐能力，豐富其音樂理論。一，經(jīng)過鋼琴教授，讓學生們體會各種類別歌曲和聲的效果和旋律轉(zhuǎn)變的特點，并且還要讓學生們學習怎樣去分類與解析。區(qū)分普通性和特別性之間的差別，從而自己去進行創(chuàng)作。二，明晰時常會運用到的大小調(diào)音階、和弦與琶音，加強同學們對轉(zhuǎn)調(diào)和移調(diào)的練習，進而增強讓他們運用不同調(diào)式實行編配的練習。三是下課之后一定要多多練習，讓同學們樹立信心，戰(zhàn)勝害怕出錯的心理，唯有不斷增強訓練，一步一個腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打，才可以做到隨機應變，進而從很大程度上提升自身編配與彈唱的能力。
三、建立多元化課程教學體系與豐富的文化知識結(jié)構(gòu)。
（一）建立課程體系一，嚴格遵從教育規(guī)律原則。設立比較科學的課程系統(tǒng)，一定要充分重視所教授內(nèi)容中致使構(gòu)造的整體性與系統(tǒng)性，一定要合理設計與分配好對于課程教授的時長，同時對于理論、技能以及實踐等方面的教授時長也一定要做到合理分配，進而展現(xiàn)出理論與實踐聯(lián)合的原則。二，嚴格遵從因材施教原則。依照學校的培育目標以及要求，依照社會進展過程中對于學科以及專業(yè)的需求，從而挑選出必須要擁有的教授內(nèi)容，設立所需要的課程技術(shù)，消除比較落后及與教授目標沒什么關(guān)聯(lián)的內(nèi)容；適應人才培育和個性進展的需求，依照學生們的喜好、特征和專業(yè)基礎等，來增添選修課程的教授內(nèi)容，充分挖掘同學們的潛能，進而讓同學們的成材率得到提升。三，充分聯(lián)合小學音樂課程內(nèi)容的原則。高專是實行小學老師培育的辦學主體，應該要充分熟知新《音樂課程標準》，明晰當中的核心觀點，新形式與特征，針對教授內(nèi)容應當要擁有針對性地進行整改。四是，大肆發(fā)掘與發(fā)揚民族文化，一定要做到充分熟知少數(shù)民族音樂的根源、進展經(jīng)過和歷史等不同文化特點，然后再通過修改、提取，從而和新課標中內(nèi)容結(jié)合成資源，進而讓其變成高專音樂專業(yè)課程系統(tǒng)當中的一朵絢爛多彩的奇葩[2]。（二）改善教學方式教學方式是能夠讓所教授內(nèi)容獲得有效施行的關(guān)鍵形式。從高專鋼琴教授經(jīng)過中，通常會使用“二對一”、“一對一”、“電鋼琴集體課”這三種形式來實行課程教授，它們與傳統(tǒng)“一對一”形式在本質(zhì)上并沒什么差別，不能做到因個人的差別而有所不同，不能讓同學們在現(xiàn)實演奏過程中所產(chǎn)生的具體問題得到解決。要想解決了解，并且還要對彈奏原理、要領(lǐng)與指法等擁有十分深入的領(lǐng)會，培育同學們的即興伴奏能力，進而讓同學們熟知在演奏時所要運用的技術(shù)需求，充分展現(xiàn)出自身能力。一、“二對一”授課形式，這個形式可以非常好的對兩個專業(yè)基礎差不多的同學實行重奏、輪奏等。共性的基本知識和需求集中，統(tǒng)一簡潔，分別產(chǎn)生的問題因人而異，實行單獨引導。這樣不但可以讓同學們多多溝通，促進彼此的學習，同時還可以對于彈奏過程中所產(chǎn)生的不同問題實行集中處置。二、電鋼琴集體課，這個課程當中針對電鋼琴教授中所擁有共性的基礎理論知識進行講授，這種形式可以非常好的培育學生們的即興伴奏與樂曲配奏的能力。三、“一對一”教授形式，這種形式的運用不但可以讓因材施教的效用充分展現(xiàn)出來，同時還可以讓老師針對學生們的彈奏方式以及技巧等實行單獨的引導與訓練，具體的問題進行具體解決，進而讓擁有非常好演奏素養(yǎng)的同學們的潛能和個性得到最大程度的發(fā)掘與進展。（三）增強音樂實踐鋼琴是集理論知識、藝術(shù)技能與實踐為一體的學科。經(jīng)過實踐，同學們所了解和熟知的知識、技能與演奏技巧等各個方面都可以獲得提升。因此從示范鋼琴教授中心當中演奏會就變成了不可或缺的一門課程。同學們積極參加學校舉辦的音樂實踐活動，不但可以豐富他們的情感，培育他們的審美觀念，同時還推進了他們個性的進展。從高專鋼琴教授當中，應當通過進行理論鉆研的專家們來針對作品實行解析與介紹，要多多開展一些不同類型的音樂會，比如教學班與同學匯報會等，同時還可以多去觀看一些優(yōu)秀老師的講座，多參加一些舞臺實踐活動等。而且學校還要多設立一些和鋼琴有關(guān)的課程，進而培育社會需要、全面進展的新型人才。
四、結(jié)語。
高職高專鋼琴課程教學的主要目的便是為了培育合格的小學音樂老師，而鋼琴老師有事鋼琴課程教學改革中的主體，因此老師一定要順應時代進展潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升思想認識，從同學們的現(xiàn)實狀況開始著手，改變傳統(tǒng)的教授模式，改進教授內(nèi)容以及教授方法，并將實踐性教學充分融入到鋼琴課程教授當中，這樣不但可以從很大程度上提升教授效果，同時對提升人才培育質(zhì)量、培育出社會所需要的高素養(yǎng)人才也擁有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。
[參考文獻]。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇十三
鋼琴作為藝術(shù)形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過樂曲通過鋼琴彈奏的展現(xiàn)形式凈化傾聽者的心靈、傳達生活中的喜怒哀樂，充分的表達出表演者內(nèi)心真實的感受和所要抒發(fā)的情感。鋼琴教學和現(xiàn)實生活中的鋼琴演奏技能存在本質(zhì)上的區(qū)別，鋼琴教學時高效音樂教育專業(yè)學生所必備的專業(yè)技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺表演及鋼琴本身的完美融合進行在創(chuàng)作。因此，學生在未來進行再創(chuàng)作時就需要教學中有一定的音樂審美能力，音樂中的審美水平對于鋼琴教學是尤為關(guān)鍵的，音樂審美教育有著重要的現(xiàn)實意義。鋼琴教學必須要結(jié)合相應的音樂審美教育，高效鋼琴教師在進行鋼琴教學時要重視這一關(guān)鍵點。
一、鋼琴教學過程中提高藝術(shù)渲染。
在任何一項課程教學中都需要教師和學生之間的交流互動，這是打開學生學習興趣和接納新鮮知識的一扇大門。從音樂教育的層面來講，鋼琴具有強烈的情感抒發(fā)的特點，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應該充分的重視情感抒發(fā)在高效鋼琴教學中的關(guān)鍵作用，從而達到提升學生的音樂審美水平。在平常的鋼琴教學課堂中，教師們應該領(lǐng)會到音樂審美教育的重要性，使學生通過在賞析鋼琴作品時首先關(guān)注演奏作品中所抒發(fā)的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營造自然和諧的課堂環(huán)境。鋼琴教學中，教師們還可以運用教師示范彈奏或生動形象的講解激發(fā)學生真實的內(nèi)心情感體驗，并通過這兩種方式方法挖掘?qū)W生的鋼琴學習興趣。與此同時，教師們還應該多與學生溝通作品所表達的情感和自身的理解體驗，這樣不僅能促進師生之間的感情，同時還能使師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，更快的讓學生掌握教學內(nèi)容和把握自身發(fā)展方向?？偠灾谌粘５慕虒W課堂上，要充分讓學生的自主能動性和主觀創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達到提升學生的審美水平的教學效果。
二、提升鋼琴教師的音樂教育水平。
對于音樂審美觀念的關(guān)注是伴隨著時代的發(fā)展不斷向前推進的，根據(jù)不同的時期背景學生將體現(xiàn)不同的審美觀點。當前一些高校的鋼琴教師音樂審美觀念沒有做到跟隨時代的腳步與時俱進，在教學思維和技巧方面也沒有很好的發(fā)展規(guī)劃，這樣必然導致教學效果低下，教學觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專業(yè)技巧，提升自己的專業(yè)理論水平。同時，教師要積極參加各相關(guān)方面的培訓組織和進修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專業(yè)的理論基礎知識更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準。教師還要充分了解相關(guān)的琴鍵控制這一彈奏技能，運用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動的表達自我和樂曲之間的情感共融，讓學生充分的領(lǐng)悟到樂曲之美。這樣才能讓樂曲所包含的內(nèi)容和流露的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，提高學生的樂曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學中進行音樂審美教育的滲透。一個鋼琴教師的教學水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強自己的音樂教育水平和專業(yè)技能。
三、進行鋼琴表演強化音樂審美教育。
鋼琴表演活動能夠真實的向聽眾展現(xiàn)學習成效。鋼琴教學要想持續(xù)的發(fā)展主要的表現(xiàn)形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據(jù)表演藝術(shù)的形式來看，教學本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂審美教育和實踐彈奏水平的強弱和技巧的掌握程度是有著密切聯(lián)系的，同時，音樂審美教育也要結(jié)合學生耳朵綜合素質(zhì)。為此教師在進行鋼琴教育過程應加強結(jié)合實際應用，強化教學目的，進一步的使學生鋼琴表演得到完善，強化音樂審美整體教育。例如，在鋼琴教學課堂上，為強化音樂審美教育，教師可以進行鋼琴表演前的詳細指導，有效的幫助學生整理表演樂曲的各類信息，在進行鋼琴表演時能夠更真實的彈奏出音樂作品內(nèi)在的情感。這不僅能都提升學生的音樂審美水平同時也能強化學生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學目標，高效鋼琴教師就要有效的開展一些對外開放的教學活動，讓學生充分的接觸樂曲作品，創(chuàng)造更好的滲透音樂審美教育的條件，讓學生在體驗美的同時向外界傳播美，強化學生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學作為音樂教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂教學的同時還能夠有效的推進音樂審美教育。高校鋼琴教師要充分認識鋼琴教學過程中滲透音樂審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學過程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時代發(fā)展的腳步，不斷相應教學改革的號召，把日常鋼琴教學活動與音樂審美教育互相融合，拓寬學生的學習視野，讓學生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達到提升學生的音樂審美能力。音樂審美教育在現(xiàn)實生活以及日常工作中具有相通的現(xiàn)實意義，音樂審美教育的滲透有力的提升了學生的綜合素質(zhì)水平，推進了學生的全局性發(fā)展，在高效鋼琴教學中應重點關(guān)注音樂審美教育二者之間的滲透。
參考文獻：
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財務會計教學范式改革與實踐論文篇十四
高校鋼琴教學是培養(yǎng)學生鋼琴演奏技巧、激發(fā)學生音樂潛能、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑和方法，但是，高校鋼琴教學改革還是存在了一些問題，因此，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，更應該加大對高校鋼琴的改革力度，加快改革的腳步，以此來實現(xiàn)高校鋼琴教學的目標。
素質(zhì)教育對學生提出了更高的要求，要求學生在具有較高的鋼琴演奏技巧之外，還應該具備一定的藝術(shù)素質(zhì)，當然這對高校鋼琴教學改革也提出了更高的要求，在現(xiàn)階段，高校鋼琴教學中出現(xiàn)了以下問題：
1.師資力量薄弱，教育理念滯后。在高校鋼琴教學中，一些老師由于缺乏專業(yè)的基礎知識和專業(yè)技能，造成在教學內(nèi)容上枯燥乏味，學生學習的積極性不高；還有一些老師可能就會將學習重點放在理論知識上，而忽視了對學生樂感的培養(yǎng)，影響學生主動性的發(fā)揮，學習熱情大大削減；還有一些教師對鋼琴教學存在一些偏差，教學觀念落后，具有較大的功利性，只關(guān)注利益，而忽視了學生的真實體驗和需求。
2.教學方式單一。當前高校的鋼琴教學存在教學方式和教學內(nèi)容不平衡的問題，教師側(cè)重于培養(yǎng)了學生的演奏技術(shù)而忽視了對學生樂感、理解作品的能力上，造成學生空有其表，另外在實際的教學過程中，教學方式多采用實際演練這種單一的方式，而沒有采用多樣化的教學方式將學生的積極性充分調(diào)動起來，使學生對學習產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，打擊了學生對學習鋼琴的興趣。3.教師指導存在問題。鋼琴演奏的提高除了教師的教學之外，還需要教師的輔導。輔導的方法如果得當，時間及時，會讓學生有很大的進步，但是，現(xiàn)在在高校鋼琴教學中，教師的輔導還是不能夠充分發(fā)揮出相應的作用。一方面，學生由于對老師輔導有依賴作用，不能夠觸類旁通，舉一反三，在演奏中缺乏自己的思想，難以發(fā)揮出自己的個性；另一方面，教師的態(tài)度也會影響學生，由于一些教師比較嚴厲，會讓學生產(chǎn)生畏懼心理，不能夠通過輔導解決問題。
1.提高鋼琴教師隊伍的整體水平。高校鋼琴教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力在一定程度上影響了高校鋼琴教學質(zhì)量的高低，也是高校鋼琴教學改革成功的重要因素。一方面，教師要著重提高自己的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)要求教師要具備扎實的專業(yè)基礎知識和較高的專業(yè)技能，首先，專業(yè)的基礎知識要求教師在對學生進行鋼琴教學時，要知道教學目標，教學重難點，以及獨立解決教學問題的能力，有針對性的對學生實施教學；其次，專業(yè)技能要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高自身的鋼琴教學水平，開展一些相關(guān)的學習活動來激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學形式；另一方面，教師除了要提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還要提高自身的職業(yè)素質(zhì)，在鋼琴教學中要對學生認真負責，與學生建立良好的師生關(guān)系，給學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。
2.教學方式多樣化。首先，要創(chuàng)新教學內(nèi)容，教師應根據(jù)素質(zhì)教育的目標來開展教學設計，有效地將技巧與情感充分結(jié)合，對知識結(jié)構(gòu)進行總結(jié)整理；其次，教師還要讓學生學會獨立思考，讓學生自己被音樂的魅力所折服，提高音樂鑒賞能力；最后，教師應該加強鋼琴在其他學科的應用，雖然鋼琴是一門獨奏性強的樂器，但是這也會對學生的學習帶來局限，因此，教師可以采用合作的方式來培養(yǎng)學生的合作意識。例如，讓學生為聲樂或者是舞蹈進行伴奏，提高個人的實踐能力和合作意識。
3.開展多媒體教學。隨著科學技術(shù)的進步，高校鋼琴教學也應該將多媒體技術(shù)融入到課堂中。因為，鋼琴教學由于樂器本身而會有一定的局限性，如果有效地利用多媒體技術(shù)就可以避免這些問題。一方面，多媒體教學可以豐富學生的音樂知識，例如在教授《天空之城》這首鋼琴曲時，教師可以結(jié)合宮崎駿的動畫《天空之城》，讓學生能夠感受到課本之外的東西，與演奏者產(chǎn)生共鳴；另外，多媒體教學還可以解決一些教學難題，例如，教師在給學生們讓學生進行指法練習時，可以播放相應的視頻向?qū)W生展示演奏樂曲的指法，因為多媒體可以反復播放、調(diào)節(jié)速度，讓學生更為清晰直觀的看到每個作品的不同的演奏方式，讓學生對音樂的感知由抽象變得具體。
4.結(jié)合其他科目進行教學。大學生的思維活躍，在鋼琴教學中，高校教師應該對知識進行相應的擴充。因為，每門學科都是與其他學科有聯(lián)系的，只有融合了生活的教學，才是有情感的教學。例如，在學習《藍色多瑙河》時，教師就應該讓學生對作曲家施特勞斯的生活經(jīng)歷或音樂思想告訴學生，讓學生對其創(chuàng)作背景有了解，只有這樣，學生才能夠在演奏的時候，理解作曲家當時的心境或是社會環(huán)境，讓學生更好的理解其中的思想感情。
三、結(jié)束語。
綜上所述，素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐是一項長期而又艱巨的任務，教師應該從思想上做出轉(zhuǎn)變，通過多種方式不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，以適應素質(zhì)教育理念所提出的更高的要求，滿足不同學生的需求，提升高校鋼琴教學的質(zhì)量，推動我國的素質(zhì)教育又好又快的發(fā)展。
參考文獻：
財務會計教學范式改革與實踐論文篇十五
摘要：隨著高校擴招的不斷加大，高校鋼琴專業(yè)學生數(shù)量也在不斷激增，這在一定程度上對現(xiàn)有的高校鋼琴教學的教學開展形成了壓力。由于鋼琴教學的特殊性，不少高校一直采用“一對一”的教學方式，但是隨著學生數(shù)量的增加，加大了這種教學方式的實施難度，在一定程度上影響了鋼琴教學效率，阻礙了高校鋼琴教學的快速發(fā)展。為了改變這一狀況，不少高校的鋼琴教師開始探索新的教學方式，積極的融入了分層教學模式。本文主要針對高校鋼琴教學中的分層教學進行分析，從開展分層教學的必要性、實施分層教學的策略以及分層教學為高校鋼琴教學發(fā)展帶來的益處這三方面進行簡要的論述，以期促進高校鋼琴教學的快速發(fā)展。
財務會計教學范式改革與實踐論文篇十六
隨著教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學工作也取得一定成果，然而就實際情況而言，其教學效果并非十分理想，因此需要通過有效方式及手段改變教學現(xiàn)狀。在高校鋼琴教學過程中，多媒體技術(shù)的應用能夠使教學效果得到改善。作為高校鋼琴教學教師，應當通過有效方式及方法對多媒體技術(shù)進行應用，從而使課堂教學水平及質(zhì)量得到提高。
（一）運用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學目標。在當前高校鋼琴教學過程中，為能夠使教學效果得到有效提升，首先要對教學目標進行創(chuàng)新，并且要不斷進行完善。在實際教學過程中，教師應當對創(chuàng)新鋼琴教學目標加以重視，對學生進行引導，使其能夠依據(jù)鋼琴課程學習要求及自身發(fā)展需求，科學合理制定學習目標。在設置目標過程中，可對多媒體技術(shù)進行有效運用，可以選擇自主學習、小組學習以及集體學習模式，從而使鋼琴教學及學習的個性化、可操作性及可檢驗性均得到加強。在高校鋼琴教學過程中，作為教師，應當對學生加強了解，通過與學生之間加強交流及互動，對學生學習水平、學習能力及學習需求進行充分了解，使不同層次的學生均能夠得到發(fā)展。（二）運用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣。對于多媒體技術(shù)而言，它能夠?qū)⑽淖?、圖像以及聲音和視頻融合在一起，從而使教學內(nèi)容得到多層面、多角度的直觀展示。比如，在跳音奏法教學過程中，可通過多媒體的運用，使整個跳音演奏方法得以充分展示，并且能夠通過音頻鏈接使學生能夠傾聽跳音演奏示范音——《乒乓歌》，該曲調(diào)特點就是富于彈性，并且通過視頻能夠清楚觀察演奏譜例和演奏動作要點，使學生能夠真正領(lǐng)會，輕松愉快地對鋼琴知識進行學習，增強其學習興趣，從而得到理想的教學效果。（三）利用多媒體豐富鋼琴教學內(nèi)容。在當前鋼琴教學過程中，單純教授課本知識已經(jīng)無法滿足實際教學需求，需要對課本知識進行進一步拓展，使課堂教學內(nèi)容更加豐富，而多媒體技術(shù)的運用能夠使這一目標得以較好實現(xiàn)。在實際教學過程中，教師可通過多媒體技術(shù)的運用，搜索到更多鋼琴信息資源，從而使教學內(nèi)容更加豐富，學生知識面及視野能夠得到進一步擴展，了解更多鋼琴知識。比如，在實際教學過程中，教師利用多媒體向?qū)W生展示一些鋼琴演奏大師的經(jīng)典作品，使學生能夠?qū)?jīng)典鋼琴曲目進行了解和鑒賞品味，從而提高他們的鋼琴鑒賞水平，在此基礎上，提高其鋼琴演奏技術(shù)水平。另外，通過多媒體與網(wǎng)絡相結(jié)合，使學生自主搜索一些鋼琴相關(guān)知識，包括鋼琴發(fā)展歷史、演奏技巧及方法等，這對學生更好學習鋼琴知識十分有利。
三、結(jié)語。
在當前高校鋼琴教學過程中，多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)成為一種重要的教學手段，發(fā)揮著重要的作用。在鋼琴課堂教學過程中，教師應用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學方法，提升學生興趣，豐富教學內(nèi)容，從而使高校鋼琴教學不良現(xiàn)狀得以有效改善，提升鋼琴教學效果，使學生鋼琴水平及能力得以提升。
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財務會計教學范式改革與實踐論文篇十七
摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學也開始進行了相應的改革與發(fā)展。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，我國現(xiàn)階段的鋼琴教學中還存在著一定的問題，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此，在這一趨勢的影響下，體驗式教學法也被提了出來，并受到了高校鋼琴教師的廣泛關(guān)注。通過在鋼琴教學中運用體驗式教學法，不僅可以提高教師的教學能力與水平，同時也可以提高學生的音樂技巧與方法。本文對高校鋼琴教學中體驗式教學法的應用進行了簡要闡述，并提出了幾點個人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：體驗式教學法；高校鋼琴教學；應用分析。
對于體驗式教學方法來說，不僅能夠解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，同時也可以提升學生的審美情趣。因此，在實際教學中教師就要運用好體驗式教學方法，解決好現(xiàn)階段中存在的問題。通過分析可以看出，如果高校鋼琴教學中的問題得不到有效的解決，那么也就難以滿足素質(zhì)教育與美學教育等方面的要求，同時也會限制我國藝術(shù)的發(fā)展。所以在實際中就要及時更新教學理念，優(yōu)化好教學方法，滿足高校鋼琴教學的需求。
一、體驗式教學法。
對于體驗式教學法來說，就是在課堂教學中為學生創(chuàng)建出相應的教學情境，讓學生通過親身體驗來加強對知識的理解，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，滿足長遠發(fā)展的需求。所以說，體驗式教學法是滿足學生認知規(guī)律以及特點的一種全新教學方法。隨著教育改革的不斷影響，一些高校中的鋼琴教師也開始不斷進行反思。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一直注重教學的結(jié)果，而對于學生的學習過程等方面卻并沒有過多的關(guān)注，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要認識到體驗式教學法對課堂教學的影響，突出教學的重點，完善學生的知識結(jié)構(gòu)[1]。就體驗式教學方法來說，其特點主要包含了以下幾個層面，第一，借助體驗活動來幫助學生掌握好鋼琴知識與技能，同時讓學生在親身體驗的基礎上來獲取直觀的感受，以此來完善對學習的認知，促進自身學習探析能力的發(fā)展。第二，通過平等合作的方法來重新定義好學生的學習角色關(guān)系。在體驗式教學方法中，一直注重強調(diào)學生的主體性，所以學生在進行體驗的過程中教師就要做好引導與輔助工作，加深學生的體驗，與學生一起參與到體驗學習活動中去。對于學生來說，通過彼此之間的相互合作與學習，可以實現(xiàn)整體的提高與協(xié)同的進步。第三，認識到進行自我評價與形成評價的重要性，對于體驗式教學來說，評價有著極為重要的影響。加之對體驗的認識，想要及時掌握到反饋的信息，就要從科學的層面上出發(fā)來做好及時的評價工作[2]。就評價的內(nèi)容來說，其中也就包含了學生自身的感知以及理解等方面的能力。
二、體驗式教學法的要素。
對于體驗式教學方法來說，已經(jīng)受到了廣大師生的認可。因此，在實際教學中教師就要運用好體驗式教學方法，激發(fā)出學生的學習興趣。1、教師要做好科學的指導工作對于體驗式教學方法來說，是高校鋼琴教學中的重要環(huán)節(jié)之一，可以有效提高學生的學習欲望，培養(yǎng)好學生的自主學習能力。因此，在實際教學中教師就要做好課前的鋪墊工作，通過進行實際教導以及課后的訓練等來幫助學生掌握好這些知識。且對于這種教學方法來說比傳統(tǒng)的教學方法更加具有吸引力，同時也可以滿足學生的學習欲望與需求[3]。2、讓學生可以積極參與到其中教師在開展課堂教學的過程中通過案例來為學生創(chuàng)造出相應的情境，以此來讓學生在親身感受中體驗到學習的樂趣。只有增強學生在學習鋼琴知識過程中的感悟與方法，才能促進學生的思維發(fā)展，同時也可以幫助學生將鋼琴知識結(jié)合在一起，從而完善自身的認知體系。3、教師要及時與學生進行交流對于傳統(tǒng)的高校鋼琴教學來說，在教學結(jié)束后學生難有與教師進行溝通的機會。但是在體驗式教學中，就要充分的認識到教師與學生之間進行有效溝通的重要性，這樣才能讓學生在學習的過程中遇到難以解決的問題及時向教師求助，同時也可以讓教師掌握好學生的學習情況，從而在課堂教學中實現(xiàn)因材施教。所以在高校鋼琴教學中采用體驗式教學方法不僅可以建立出民主友好的師生關(guān)系，同時也可以提高課堂教學的效果。對于教師來說，還要將自己對鋼琴的理解與經(jīng)驗融入到教學中去，以此來提高學生的演奏技巧，幫助學生獲取審美感受與體驗[4]。
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)出學生的學習興趣教師在采用體驗式教學方法的過程中，就要先明確高校鋼琴教學的意義。因此，在實際教學中就要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，做好課程的設置工作，突出教學內(nèi)容，同時還要做好體驗式教學方法的融入工作。教師在設計教學內(nèi)容的過程中要適當?shù)臄U大教學的范圍，盡可能的選擇更多的曲目來激發(fā)出學生的學習與讓，從而讓學生選擇不同的演奏方法，以此來完善學生的演奏水平。在這種教學方法的影響下，可以有效的調(diào)動學生的學習積極性，讓學生可以主動的參與到學習中去，從而更好的培養(yǎng)好學生的審美體驗，實現(xiàn)教學的目標。因此，在實際教學中教師就要選擇好不同的風格以及流派的樂曲，作為鋼琴練習的備選曲目，借助同的音樂作品來豐富好高校中的鋼琴教學內(nèi)容[5]。教師在講述鋼琴基本知識的過程中，不僅要幫助學生掌握好最為基礎與實質(zhì)的演奏方法，同時還要幫助學生奠定后續(xù)學習的基礎，這樣才能促使學生實現(xiàn)更好學習。其次，教師在教學中還要做好理論教學工作，適當?shù)慕o予學生一定的理論指導，激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生在學習興趣的影響下來掌握好鋼琴知識。在這種教學中方法的影響下，可以充分發(fā)揮出學生的主體性，同時也可以積極參與到學習中去，在提高個人體驗的同時，完善思維創(chuàng)新、提升情感體悟。2、積極創(chuàng)新教學方法，提高學生的綜合素養(yǎng)對于體驗式教學方法來說，在高校鋼琴教學中的有效運用直接關(guān)系到了學生的學習與發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要做好教學方法的改革與創(chuàng)新工作，解決傳統(tǒng)教學方法給學生產(chǎn)生的負面影響。同時還要提高幫助學生樹立起學習好鋼琴知識的信心，以此來減輕學生的學習壓力，提高鋼琴的應用能力。只有提高學生的成功體驗感，才能培養(yǎng)好學生的獨立自主學習能力，而這也是在高校鋼琴教學中運用體驗式教學方法的重要目標之一[6]。想要轉(zhuǎn)變好學生的學習方式，就要先創(chuàng)新好學生的思維方式。因此，對于高校鋼琴教學來說，教師就要不斷的鼓勵學生，讓學生進行獨立思考，從而發(fā)揮出自身的主觀能動性與自主探索意識。在這種教學方法的影響下，不僅可以提高學生學習的積極性，同時也可以提升學生學習體驗[7]。因此，教師在開展體驗式教學的過程中，就要尊重與肯定好學生的思維，讓學生可以主動的參與到學習中去，以此來幫助學生完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師也要充分的肯定與尊重學生的表現(xiàn)，這樣才能有效的提高學生的學習效果，同時也可以提升血神的鋼琴素養(yǎng)。3、構(gòu)建出全新的課堂，提高學生的實際應用能力想要實現(xiàn)對鋼琴教學進行有效的改革，就要求教師要做好教學課堂的重構(gòu)工作，以此來提高學生的應用能力，增強課堂教學的效果。教師在開展教學工作的過程中還要做好作品的講解工作，以此來培養(yǎng)好學生的審美體驗。通過將彈奏訓練作為提升學生樂感與聽覺的重要途徑，可以有效提高學生的演奏水平。所以在實際教學中教師就要重點培養(yǎng)好學生的鋼琴樂感，增強學生的音樂審美感悟，提高演奏的水平。4、提高學生的體驗隨著教育的不斷發(fā)展，教學中也有著一些有效的教學方法，如“說”、“彈”、以及“唱”等方法。“說”就是要求教師要正確的引導學生進行自主思考，以此來做好結(jié)論等工作，這樣也就可以有效避免學生出現(xiàn)接受不良等現(xiàn)象。所以說，在這種教學方法的影響下可以讓學生體驗到知識結(jié)論產(chǎn)生的過程?！俺本褪且髮W生在學習的過程中邊唱邊彈，以此來通過這種直觀的方式來提高學生對音樂中情感的感悟?！皬棥眲t主要是要求學生對樂曲知識產(chǎn)生出一定過得感悟后，從自身的經(jīng)驗以及感受上出發(fā)來進行自主的練習，或是可以通過自主創(chuàng)作等方法來提高對鋼琴知識的感悟，在這種教學方法的影響下，可以有效的避免學生在長期機械彈奏下逐漸喪失學習的興趣，同時也可以有效提高學生演奏的靈性[8]。
四、結(jié)語。
綜上所述可以看出，在高校鋼琴教學中采用體驗式教學方法不僅可以提高教師自身的教學能力，同時也可以為學生營造出良好的學習氛圍，進而提高學生的演奏技巧與水平。