心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中，對所經(jīng)歷過的事情、所獲得的收獲和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式。通過總結(jié)經(jīng)驗，我們可以更好地理清思路，加深對事物的認(rèn)識，提高工作和學(xué)習(xí)效率。我想我們需要認(rèn)真思考并寫下自己的心得體會了。心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)和提煉出問題的本質(zhì)，尋找解決辦法，進(jìn)而提高自己的能力水平。總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作方法，對我們的成長和發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。寫心得體會時，在結(jié)構(gòu)上可以采用時間順序、事件遞進(jìn)或者問題引導(dǎo)的方式進(jìn)行組織?！耙韵率切【帪榇蠹沂占男牡皿w會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)?！薄ⅰ耙韵率且恍﹥?yōu)秀心得體會的摘錄，供大家參考和學(xué)習(xí)?！?、“接下來是一些來自各行各業(yè)的心得體會，或許可以給你帶來新的思考和啟發(fā)?！?、“以下內(nèi)容是一些精選的心得體會，或許可以與大家的經(jīng)歷和感悟產(chǎn)生共鳴?！薄ⅰ耙韵率且恍┙?jīng)典的心得體會，分享給大家，與大家共勉?！薄ⅰ盀榱藥椭蠹腋玫乩斫庑牡皿w會的寫作方式，以下是一些實例分析和具體案例?！薄ⅰ斑@是一些經(jīng)過認(rèn)真篩選的心得體會，對于我們的學(xué)習(xí)和思考一定會有所幫助?！?、“以下是一些寫作心得和技巧，供大家參考，希望能夠提升大家的寫作水平?！?、“以下是一些來自成功人士和名人的心得體會，或許可以給我們帶來啟示?！薄ⅰ案兄x大家的關(guān)注，以下是一些精選的心得體會，希望對大家有所幫助?！?BR> 字理教學(xué)心得體會大綱篇一
對于從教時間不長的年輕老師來說怎樣能讓學(xué)生快速的記住漢字，并且會運用漢字是我一直以來都在思考、探索的一個問題，在了解了黃亢美老師的字理教學(xué)后，在教學(xué)中我也試著嘗試運用字理識字教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，覺得效果很好，學(xué)生學(xué)起來興致很高，就連平時對學(xué)習(xí)生字沒興趣的同學(xué)都興致勃勃，在此，我想結(jié)合自己的實踐談?wù)勛约哼\用字理教學(xué)法識字的一點體會。
一、運用直觀、形象的圖畫或?qū)嵨镅菔緛矸治鲎掷?，識記漢字。
如：在教學(xué)“傘”字時，就可以出示一幅畫或一把撐開的傘，引導(dǎo)學(xué)生明白，“傘”字上面的人字是傘的布，兩點一橫就是支撐的傘骨，一豎就是傘把子。再如：教學(xué)“筆”字時，可先拿出自己準(zhǔn)備好的毛筆，讓學(xué)生說說，筆桿是什么做的？筆頭是什么做的？引導(dǎo)學(xué)生理解：古人用的都是毛筆，是由竹子和毛做成的，所以“筆”字的上面是個竹字頭，下面是個“毛”字。運用這樣直觀有效的教學(xué)方法，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)效率。
二、分析字理，掌握識字方法。
如：教學(xué)“閃”字時，巧用多媒體，先出現(xiàn)一個門框，然后一個小孩在門內(nèi)一閃，最后由門框、小孩還原成一個漢字“閃”、結(jié)合構(gòu)字原理所作的形象化演示，給學(xué)生留下很深的印象，這實際是在引導(dǎo)學(xué)生感受會意字的奧秘。學(xué)生學(xué)習(xí)后，要鼓勵他們嘗試著用這種方法展開豐富的想象來識記漢字。如：見到“休”，會想到是一個人靠在樹旁邊休息，見到“采”會想到那是一只手在樹上采摘。漸漸地，學(xué)生就會巧妙地把一個個字分解成一個個部件、采用部件聯(lián)系法來記字。
三、分析字理，區(qū)別相似漢字。
對于一些形近字或同音字，學(xué)生常常容易混淆，那么我們怎樣對這些字進(jìn)行區(qū)別呢？我們可以采用分析字理的方法進(jìn)行教學(xué)。如：在教形聲字“螞蟻”的“螞”字時，我先引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁的方法識記。然后啟發(fā)學(xué)生說出“螞”字是“媽媽”的“媽”字去掉女子旁換上蟲字旁組成的。通過比較識記，讓學(xué)生明白，螞蟻是昆蟲，而媽媽是女性，所以偏旁不同。
四、從偏旁中析字詞。
比如中心詞五彩繽紛：根據(jù)析詞分成“五”、“彩”、和“繽”、“紛”拆解，“彩”字“彡”表示色彩多。然后又引申到“影”中的“彡”“五彩”不難理解，因此重點“繽紛”的字理析解上，由兩個字的絞絲旁切入，知道了本義是旗子的“旗游”飄動的樣子，然后組合在一起“五彩繽紛”就是不僅表示“顏色多”而且還具有一種“動態(tài)美”，這樣學(xué)生切解理解了這個詞的本義，我想學(xué)生在用的時候再也不會用錯。
五、用順口溜、謎語等形象化的語言幫助學(xué)生識字。
1、用順口溜識字。如在教學(xué)“青、清、請、情、晴、睛”這組字時，我編了一句順口溜：“草青青，水清清，請你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛?！睂W(xué)生讀來順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。又如“來”字：“橫下點撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺，這個來字不會忘。”這樣，學(xué)生把順口溜背熟了，就會寫字的筆畫了。這種識字方法，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。
2、根據(jù)字型的特點用謎語識字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)“飄”字時，我用邊說兒歌邊寫字的方法出示生字，“西二小，真輕巧，風(fēng)一吹，它就飄起來”。孩子們哈哈大笑，很快就記住了“飄”。再如教“坐”字時，我邊板書“坐”字邊說：“兩人在土上，這是什么字？”學(xué)生搖頭。我再問：“你們現(xiàn)在是站著，還是怎么著？”學(xué)生齊聲回答：“坐著”。我說這就是我們要學(xué)的“坐”字。然后讓學(xué)生再把上面的謎語說一、兩遍，字形與字義就自然而然的掌握和理解了。又如：一點一橫梁，梁下開個窗，大口張著嘴，小口往里藏?！笔鞘裁醋郑浚ǜ撸?；一口咬掉牛尾巴（告）……謎語猜出來了，字也就會寫了。
六、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
“生活處處皆學(xué)問”。教師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，做一位有心人，在生活中多多識字。如可以通過書籍、課外書、影視、廣告、商標(biāo)、店鋪名稱等識字，有很多字不需要老師教，他們就認(rèn)識了，例如：“娃哈哈”、“綠茶”、“腦白金”、“中國銀行”、“醫(yī)院”等字，這些字是他們在生活中常見的，耳濡目染，自然而然就記住了。這種識字途徑可以提高學(xué)生的識字能力，并大量認(rèn)識并積累課堂以外的字，從而彌補(bǔ)了課堂上的局限，提高了語文學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)以上所談，并實施于平時的教學(xué)中，我深刻地感到字理識字這些教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握了識字方法，理解字義，發(fā)展了學(xué)生的識字能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使識字不再是一種乏味的機(jī)械的記憶，而是一種有趣的活動。
字理教學(xué)心得體會大綱篇二
一年來，我局在縣委、縣政府及縣綜治委的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞中心，服務(wù)大局，始終堅持“大服務(wù)”指導(dǎo)思想，著力發(fā)揮司法行政組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制優(yōu)勢，切實提高疏導(dǎo)、化解矛盾糾紛的能力和水平，注重基層基礎(chǔ)建設(shè)，為全縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。
一、高度重視，周密部署，切實加強(qiáng)對綜治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
局黨組高度重視綜治工作，將其擺上重要議事日程。在全縣政法會議召開后黨組即召開會議專題研究，組織全體干警學(xué)習(xí)政法會議精神，傳達(dá)綜治責(zé)任書的有關(guān)內(nèi)容，并將責(zé)任書的目標(biāo)要求具體細(xì)化，分解到各科室。制定《**縣司法局社會綜治工作責(zé)任制》，由局長與各科室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，做到分工明確，責(zé)任到人，認(rèn)真貫徹落實《**縣20政法綜治重要工作責(zé)任制》;并且綜治領(lǐng)導(dǎo)小組每季召開會議，分階段對綜治工作做出部署，組織全體干警學(xué)習(xí)全縣綜治通報和上級綜治機(jī)構(gòu)的有關(guān)刊物，了解形勢，領(lǐng)會精神，增強(qiáng)為社會穩(wěn)定大局服務(wù)的意識。
二、深入開展法制宣傳教育，推進(jìn)基層民主法治建設(shè)，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象。
全面提高公民法律素質(zhì)和社會法治化管理水平，是防范和減少“三訪”現(xiàn)象的根本途徑。在“四五”普法工作中，圍繞黨委、政府的中心工作深入開展《行政許可法》、《憲法修正案》宣傳工作，并在楠溪江普法網(wǎng)上專題介紹了《行政許可法》、《憲法修正案》，圍繞“12.4”全國法制宣傳日和浙江省青少年法制網(wǎng)絡(luò)大賽等活動開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的法制宣傳教育活動;舉辦《憲法》知識講座，邀請華東政法學(xué)院王月明教授作《憲法——從政權(quán)法到人權(quán)法》專題報告。今年我局將國務(wù)院信訪條例和浙江省信訪條例作為法制宣傳教育的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)了信訪條例的宣傳。在“送法下鄉(xiāng)”、“法律進(jìn)社區(qū)”等活動中，注重對重點地區(qū)、重點對象開展多渠道、多層面的法制宣傳教育，使廣大人民群眾的法律意識得到明顯提高。堅持普法并舉，深化基層依法治理工作，廣泛開展“民主法治村”創(chuàng)建活動，進(jìn)一步推進(jìn)“法律進(jìn)社區(qū)”。通過指導(dǎo)基層健全民主選舉制度、規(guī)范民主決策程序、完善民主管理機(jī)制、強(qiáng)化民主監(jiān)督，把基層社會管理納入到法制化、規(guī)范化的軌道。從根本上堵住不穩(wěn)定因素的源頭，使穩(wěn)定工作由“治標(biāo)”上升到“治本”，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象的發(fā)生。
建立司法信訪聯(lián)動機(jī)制，是全面提高基層化解人民內(nèi)部矛盾和處置信訪問題能力和水平的重要途徑。一年來，全縣司法行政機(jī)關(guān)在加強(qiáng)司法所規(guī)范化建設(shè)、完善調(diào)解中心工作機(jī)制、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)調(diào)委會、開展調(diào)解人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，我局積極開展就建立信訪工作與人民調(diào)解聯(lián)合調(diào)處機(jī)制進(jìn)行了積極探索，健全了社會矛盾糾紛調(diào)處中心。積極組織開展司法助理員、人民調(diào)解員崗位練兵和鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會主任、所長例會活動，全面提高司法助理遠(yuǎn)、人民調(diào)解員的政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作。今年我局將這項工作納入重點目標(biāo)管理，積極舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會調(diào)解員業(yè)務(wù)訓(xùn)練、競賽活動，以維護(hù)社會穩(wěn)定為己任，將大量的糾紛消滅在基層，每季開展定期排查，同時在各重點時段開展不定期的排查。如3月份開展“兩會”期間矛盾糾紛排查調(diào)處工作;7月份，開展防旱抗旱期間社會矛盾糾紛排查調(diào)處工作;8月份，開展14號臺風(fēng)“云娜”特大洪災(zāi)后社會矛盾糾紛排查調(diào)處工作;10月份，在國慶節(jié)期間以創(chuàng)“四無”為主題開展社會不安定因素和民間糾紛排查調(diào)處工作。下半年，我局把定期排查調(diào)處民間糾紛與專項排查調(diào)處涉法信訪矛盾糾紛結(jié)合起來，加大對年以來重復(fù)上訪的涉法信訪矛盾糾紛專項排查調(diào)處力度。對排查出的糾紛，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)“的原則，按三級網(wǎng)絡(luò)調(diào)處機(jī)制進(jìn)行調(diào)處，對于調(diào)解難度大、易激化，影響穩(wěn)定的重大案件，由縣社會矛盾糾紛調(diào)處中心組織有關(guān)部門聯(lián)合調(diào)處，縣社會矛盾糾紛調(diào)處中心實行包案制度，即由主管的成員部門對案件負(fù)責(zé)到底，抓好落實。今年各調(diào)解組織調(diào)處各類社會矛盾糾紛2436起，調(diào)解成功2335起，調(diào)解率100%，調(diào)解成功率95%，及時把矛盾化解在基層，消滅在萌芽狀態(tài)，為“平安**”的創(chuàng)建提供了穩(wěn)定的社會環(huán)境。
四、發(fā)揮安置幫教和管控職能，有效地預(yù)防和減少歸正人員重新犯罪。
一年來，我局在縣委、縣政府及縣綜治委的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞中心，服務(wù)大局，始終堅持“大服務(wù)”指導(dǎo)思想，著力發(fā)揮司法行政組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制優(yōu)勢，切實提高疏導(dǎo)、化解矛盾糾紛的能力和水平，注重基層基礎(chǔ)建設(shè)，為全縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。
一、高度重視，周密部署，切實加強(qiáng)對綜治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
局黨組高度重視綜治工作，將其擺上重要議事日程。在全縣政法會議召開后黨組即召開會議專題研究，組織全體干警學(xué)習(xí)政法會議精神，傳達(dá)綜治責(zé)任書的有關(guān)內(nèi)容，并將責(zé)任書的目標(biāo)要求具體細(xì)化，分解到各科室。制定《**縣司法局社會綜治工作責(zé)任制》，由局長與各科室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，做到分工明確，責(zé)任到人，認(rèn)真貫徹落實《**縣2014年政法綜治重要工作責(zé)任制》;并且綜治領(lǐng)導(dǎo)小組每季召開會議，分階段對綜治工作做出部署，組織全體干警學(xué)習(xí)全縣綜治通報和上級綜治機(jī)構(gòu)的有關(guān)刊物，了解形勢，領(lǐng)會精神，增強(qiáng)為社會穩(wěn)定大局服務(wù)的意識。
二、深入開展法制宣傳教育，推進(jìn)基層民主法治建設(shè)，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象。
憲法》知識講座，邀請華東政法學(xué)院王月明教授作《憲法——從政權(quán)法到人權(quán)法》專題報告。今年我局將國務(wù)院信訪條例和浙江省信訪條例作為法制宣傳教育的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)了信訪條例的宣傳。在“送法下鄉(xiāng)”、“法律進(jìn)社區(qū)”等活動中，注重對重點地區(qū)、重點對象開展多渠道、多層面的法制宣傳教育，使廣大人民群眾的法律意識得到明顯提高。堅持普法并舉，深化基層依法治理工作，廣泛開展“民主法治村”創(chuàng)建活動，進(jìn)一步推進(jìn)“法律進(jìn)社區(qū)”。通過指導(dǎo)基層健全民主選舉制度、規(guī)范民主決策程序、完善民主管理機(jī)制、強(qiáng)化民主監(jiān)督，把基層社會管理納入到法制化、規(guī)范化的軌道。從根本上堵住不穩(wěn)定因素的源頭，使穩(wěn)定工作由“治標(biāo)”上升到“治本”，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象的發(fā)生。
建立司法信訪聯(lián)動機(jī)制，是全面提高基層化解人民內(nèi)部矛盾和處置信訪問題能力和水平的重要途徑。一年來，全縣司法行政機(jī)關(guān)在加強(qiáng)司法所規(guī)范化建設(shè)、完善調(diào)解中心工作機(jī)制、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)調(diào)委會、開展調(diào)解人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，我局積極開展就建立信訪工作與人民調(diào)解聯(lián)合調(diào)處機(jī)制進(jìn)行了積極探索，健全了社會矛盾糾紛調(diào)處中心。積極組織開展司法助理員、人民調(diào)解員崗位練兵和鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會主任、所長例會活動，全面提高司法助理遠(yuǎn)、人民調(diào)解員的政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作。今年我局將這項工作納入重點目標(biāo)管理，積極舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會調(diào)解員業(yè)務(wù)訓(xùn)練、競賽活動，以維護(hù)社會穩(wěn)定為己任，將大量的糾紛消滅在基層，每季開展定期排查，同時在各重點時段開展不定期的排查。如3月份開展“兩會”期間矛盾糾紛排查調(diào)處工作;7月份，開展防旱抗旱期間社會矛盾糾紛排查調(diào)處工作;8月份，開展14號臺風(fēng)“云娜”特大洪災(zāi)后社會矛盾糾紛排查調(diào)處工作;10月份，在國慶節(jié)期間以創(chuàng)“四無”為主題開展社會不安定因素和民間糾紛排查調(diào)處工作。下半年，我局把定期排查調(diào)處民間糾紛與專項排查調(diào)處涉法信訪矛盾糾紛結(jié)合起來，加大對2014年以來重復(fù)上訪的涉法信訪矛盾糾紛專項排查調(diào)處力度。對排查出的糾紛，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)“的原則，按三級網(wǎng)絡(luò)調(diào)處機(jī)制進(jìn)行調(diào)處，對于調(diào)解難度大、易激化，影響穩(wěn)定的重大案件，由縣社會矛盾糾紛調(diào)處中心組織有關(guān)部門聯(lián)合調(diào)處，縣社會矛盾糾紛調(diào)處中心實行包案制度，即由主管的成員部門對案件負(fù)責(zé)到底，抓好落實。今年各調(diào)解組織調(diào)處各類社會矛盾糾紛2436起，調(diào)解成功2335起，調(diào)解率100%，調(diào)解成功率95%，及時把矛盾化解在基層，消滅在萌芽狀態(tài)，為“平安**”的創(chuàng)建提供了穩(wěn)定的社會環(huán)境。
四、發(fā)揮安置幫教和管控職能，有效地預(yù)防和減少歸正人員重新犯罪。
我們認(rèn)真貫徹《浙江省歸正人員安置幫教工作辦法》，努力抓好“六基工程”各項內(nèi)容的落實。以軟安置為重點，組織實施“曙光工程”，設(shè)置了5萬元歸正專項資金和13萬元曙光工程專項資金，建立安置幫教責(zé)任制度，減少歸正人員的重新犯罪。年初組織人員對全縣上年度歸正人員進(jìn)行全面的社會調(diào)查排摸，并登記造冊;對全縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)安置幫教工作站、各行政村(居)幫教小組，過渡性安置企業(yè)幫教小組的成員進(jìn)行了調(diào)整、充實，進(jìn)一步健全縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村(企)三級網(wǎng)絡(luò)組織建設(shè)，完善了歸正人員報到登記、建檔立卡制度。在超前幫教工作中，我們組織政府幫教團(tuán)到金華、杭州、衢州等地的監(jiān)獄、勞教所開展超前幫教活動。為樹立典型，鞭策后進(jìn)歸正人員，1月9日召開了全縣歸正人員守法創(chuàng)業(yè)座談會，對有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報的部分遵紀(jì)守法、表現(xiàn)良好、艱苦創(chuàng)業(yè)并帶頭致富的歸正人員進(jìn)行一次座談，并給予一定獎勵，進(jìn)一步推動了我縣“曙光工程”的健康發(fā)展。一年來共發(fā)放回歸基金23000元，用于部分生活有特殊困難但表現(xiàn)好的歸正人員進(jìn)行社會救濟(jì)或獎勵，對正在省少教所服刑的**籍人員技能培訓(xùn)經(jīng)費給予適當(dāng)補(bǔ)助，一年來，落實解決了6名歸正人員的就業(yè)問題。我們還主動配合縣民政部門做好符合條件的歸正人員的社會最低生活保障工作。有關(guān)部門聯(lián)系出臺了歸正人員參加就業(yè)技能培訓(xùn)的優(yōu)惠政策。對48名因父母犯罪、家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的兒童進(jìn)行從小學(xué)到初中的全部學(xué)費救助和因失去生活自理能力的“三無”歸正人員進(jìn)行社會最低生活保障救助。經(jīng)常開通親情可視電話，方便了我縣山區(qū)部分群眾探視困難的問題，家屬通過親情電話與正在監(jiān)獄服刑的親人進(jìn)行了面對面的通話，收到了良好的社會效益。
字理教學(xué)心得體會大綱篇三
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是指教育部門為了指導(dǎo)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而發(fā)布的文件，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)范和指南。隨著社會的進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的出臺對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才等方面都起到了重要作用。每一位數(shù)學(xué)教師都需要深入研究并貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，這不僅為學(xué)生提供了正確的學(xué)習(xí)路徑和方法，也對教師的教學(xué)水平和素質(zhì)提出了更高的要求。
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的出臺不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)范化，更是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師的角色提出了挑戰(zhàn)。過去，數(shù)學(xué)教學(xué)過程主要是教師的灌輸，學(xué)生被動接受，重視應(yīng)試技巧而忽視了思維培養(yǎng)。而現(xiàn)在，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種變革不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了教師創(chuàng)新教學(xué)的熱情。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我也深切體會到數(shù)學(xué)教學(xué)大綱給教學(xué)帶來的積極影響。首先，大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和具體要求，幫助我們更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，使教學(xué)更加有針對性。其次，大綱強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問題解決能力的重要性，使我們更注重讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的探索和實踐中。此外，大綱還鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更加生動有趣?？偟膩碚f，大綱讓我們的教學(xué)更加有章可循，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有方向和目標(biāo)。
然而，貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱并不是一件容易的事情。有時候，因為教材和大綱的緊密性不夠，教師可能會陷入教學(xué)內(nèi)容分散和學(xué)習(xí)進(jìn)度困難的境地。更重要的是，由于大綱要求的教學(xué)模式和方法與傳統(tǒng)教學(xué)的差異，教師們可能在教學(xué)過程中遇到很多困惑和挑戰(zhàn)。為了有效貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，我們應(yīng)該積極參與教師培訓(xùn)和交流活動，提升自己的教學(xué)能力和水平。同時，我們還應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通，建立良好的教學(xué)氛圍和合作關(guān)系。
第五段：結(jié)語。
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要文件，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力具有重要作用。作為一名數(shù)學(xué)教師，要深入研究并貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，探索適合自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通，努力提升教學(xué)質(zhì)量和水平。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
字理教學(xué)心得體會大綱篇四
近日，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)德育大綱》，大家討論熱烈，均覺感受頗深。也使我更進(jìn)一步認(rèn)識到《大綱》在中學(xué)教育中的地位和作用。
以下是我對《中學(xué)德育大綱》的解讀：
一是對德育概念的理解。《德育大綱》明確提出，“中學(xué)德育是對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德、法律和心理健康的教育。”這樣明確地把學(xué)校的德育置于社會宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會中觀環(huán)境(道德和法律)和個體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中，三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)，而且也是學(xué)生生活的成長系統(tǒng)，有利于德育工作者從不同層面，對學(xué)生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進(jìn)行把握。這樣對德育概念富有創(chuàng)新的、有的放矢的理解，使學(xué)校德育工作更具操作性。
作則會有規(guī)可循，有“法”可依，可以避免學(xué)校德育工作的盲目性和片面性。
初中階段，學(xué)生對這個世界開始有一定的朦朧、好奇之心了，他們對社會，人際，將來等都充滿了渴望，想要去探索，去發(fā)現(xiàn)，因此就開始嘗試判斷。他們用自己的想法，結(jié)合他人的行為，做出一些個人以為正確的事來。由于所謂的“幼稚”，我們就得給他們以耐心的引導(dǎo)和解釋。我也認(rèn)為學(xué)校就順理成章的成為實施執(zhí)行這個德育任務(wù)的主陣地了。班級，共青團(tuán)，少先隊，學(xué)生會等都是學(xué)生自我教育的重要組織形式。同時，也要借助社會，家庭的力量，爭取更多校外教育的場點和營地。比如定期參觀德育基地，召開家長委員會等。工作重點就放在愛國主義教育，人生價值教育，集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作，不僅需要我們研究對象的配合，也要有賴于全社會的支持。因此我感覺這也是一個相當(dāng)偉大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。
總之，我會在今后的教育中，一方面加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。另一方面主動的融合到學(xué)生中去，去關(guān)愛、引導(dǎo)他們，爭取在德育教育中闖出一條星光大道來。
字理教學(xué)心得體會大綱篇五
透視過去的一學(xué)期，工作的點點滴滴時時在眼前隱現(xiàn)，回眸望去，過去的一幕慕似乎都在眼前重現(xiàn)。作為社理的一員，我認(rèn)為我的最主要職責(zé)就是密切關(guān)注旗下協(xié)會的發(fā)展，做好協(xié)調(diào)與溝通的作用。協(xié)會的發(fā)展歷史和發(fā)展方向要弄明白，盡自己最多的能力幫助他們，確保其和諧健康的發(fā)展。
在職期間，我經(jīng)歷了協(xié)會變化的點點滴滴。我院現(xiàn)有李小龍協(xié)會，城墻腳下歷史協(xié)會，軍事愛好者協(xié)會，和牧青環(huán)保協(xié)會等其他社團(tuán)。本學(xué)期本部門主要幫助各個社團(tuán)辦了各種活動，并收集資料、進(jìn)行總結(jié)。
1、森環(huán)院下面的城墻腳下歷史探索協(xié)會和軍事愛國者協(xié)會一起于月23號，組織會員參觀了南京大屠殺紀(jì)念館，使大家收獲頗多，深刻了解到中華人民共和國歷史的滄桑與深邃，同時培養(yǎng)了大家的愛國主義精神。
2、牧青環(huán)保協(xié)會于年10月13日在機(jī)電院報告廳舉辦成立十周年慶生會，大家為牧青環(huán)保協(xié)會十年的成長歷程所感動，并為將來展望。于10月24日在青年廣場舉辦了青年學(xué)生綠色創(chuàng)新大賽，將綠色觀念根植于大學(xué)生心中，激勵大學(xué)生關(guān)注綠色事業(yè)。
3、李小龍協(xié)會也舉辦了五周年慶典晚會等等等等。各個社團(tuán)積極舉辦各類活動，社理的干事們也積極參與其中，協(xié)助他們更好的辦活動。
活動。而且我們成功的通過娛樂擴(kuò)大了同學(xué)們的交際圈。這樣的活動我們以后會經(jīng)常舉行。
我們社團(tuán)過去的一年有很大的變化，首先海韻協(xié)會?的注銷，想必是我們最大的遺憾與失職。下面是我們社團(tuán)中層干部經(jīng)過半年工作所得出的經(jīng)驗：
1.一定要密切關(guān)注協(xié)會的發(fā)展，定期與社團(tuán)成員溝通，以開會或舉辦活動的形式凝聚力量，樹立威望。
2.要經(jīng)常溝通，充分了解旗下社團(tuán)的下一步計劃，以周為單位，做好充分的準(zhǔn)備。了解他們的困難，及時與老師溝通。
3.一定要有不怕吃苦的精神。因為我們的工作是一個比較煩瑣的工作，謹(jǐn)記吃苦是福，全心全意為同學(xué)服務(wù)。
4.充分利用資源。學(xué)生會是一個大家庭，我們以集體為榮。如果部里的活動完不成，及時請求其它部門的幫助。
回想一學(xué)期來團(tuán)內(nèi)的工作，我們?nèi)〉眠^優(yōu)秀的成績，這些成果離不開社團(tuán)部每個成員的辛勤付出;同時我們也遇到過很多的困難，面對困難，我們并沒有放棄，而是同心協(xié)力解決困難。我們一步步成長的腳步依然清晰，在路上，我們學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會了堅強(qiáng)勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因為我們堅信：“只要我們團(tuán)結(jié)一心，社團(tuán)部必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。
字理教學(xué)心得體會大綱篇六
“興趣是最好的老師”，要想有效地抓住低年級學(xué)生的注意力，就得提高學(xué)生學(xué)生漢字的興趣。
最后就是書寫“女”字。這樣，學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字型。在整個“女”字的教學(xué)過程中，直觀，形象，生動，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解說，學(xué)生就如在看動畫片一般，不僅有效地抓住了學(xué)生的注意力，了解“女”字的字理，提高識字效率，更讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)愛學(xué)漢字，培養(yǎng)了他們對祖國文字的熱愛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在提倡以學(xué)生為主體的今天，我更注重的是讓全體學(xué)生動腦動手甚至動腳，全程參與。在教學(xué)“大，十，七，土，從”等字時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字型，用他們自己所能想到的.形體動作表現(xiàn)出來，這時學(xué)生的想象思維立即被激活，爭先恐后地要把自己所聯(lián)想到的動作表現(xiàn)出來，學(xué)生在濃厚的興趣下，通過自己地動腦動手甚至動腳，很輕松地愉快地記下了這些字。
經(jīng)過一，二年級的字理教學(xué)，學(xué)生對各種偏旁部首形義有了比較系統(tǒng)的深刻的解，這對于學(xué)生的識字能力，辨析能力以及運用能力有了很大進(jìn)步。
如，在《靜夜思》中，教學(xué)“霜”字時，打出投影，就告訴學(xué)生“雨”就象天地陰陽之氣交合后下雨形，與云氣或雨狀的自然現(xiàn)象有關(guān)，“相”表示的是這個字的讀音。那么，在以后的生字教學(xué)中再碰到有雨字頭的字，如“霧，雹”等字時，學(xué)生就能根據(jù)以前所學(xué)的知識知道“霧，雹”是一中自然現(xiàn)象，“務(wù)，包”表讀音，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力和識字能力有了大幅度的提高。
總多的漢字，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生的記憶也帶來了困難，但漢字的形體結(jié)構(gòu)卻為我們編字謎提供了豐富的素材。如：月月不分離，好似親兄弟（朋）；站在兩日旁反而不見光（暗）；等這些字謎通俗，形象，簡短，有具有較強(qiáng)的思想性，益智性真正做到寓教于樂，取的識記漢字和娛樂益智的雙重功效。
（三）字理識字在糾正錯別字的作用。
漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認(rèn)不清就給漢字的認(rèn)讀，書寫和使用帶來了困難，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字，拆開來看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表長矛，下面代表走，合起來的意思是：軍隊打仗是，是拿短刀，弓箭,還是長矛?還是因為敵人太強(qiáng)大而撤走呢?拿不定注意.學(xué)生就象聽故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.
綜上所述,字理識字提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生識字,辨析能力和運用祖國語言文字的能力,減少錯別字的發(fā)生,多角度,全方位得豐富了識字教學(xué)的內(nèi)容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業(yè)務(wù)文化知識.
字理教學(xué)心得體會大綱篇七
一轉(zhuǎn)眼四年過去了，我?guī)еS收的喜悅，對這四年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：
我是一位年輕的語文老師，喜歡接受和挑戰(zhàn)新鮮事物，剛接到這個課題，我既感到新鮮又興奮，俗話說：“不嘗葡萄不知到葡萄是酸是甜，字理識字教學(xué)——這是漢字教學(xué)新的嘗試。字理教學(xué)過程對我來說是一個探索過程，在這個過程中我閱讀了大量有關(guān)字理教學(xué)的書籍、雜志、網(wǎng)上資料，備有許多本字理教學(xué)工具書，如黃亢美老師出的《字理教學(xué)手冊》等。通過各種渠道收集教學(xué)素材，動手制作大量字理教學(xué)的輔助教具、課件。在不斷的實踐過程中，我學(xué)到了許多效果很好的字理教學(xué)法，如圖示法、點撥法、演示法、聯(lián)想法、故事法、歌訣法、猜謎法等，我還知道字理教學(xué)要根據(jù)漢字類型的不同，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。低年級以“字理識字”為主，中高年級逐漸過渡到“字理析詞”。
興趣是最好的老師，讓學(xué)生樂意接受并適應(yīng)“字理教學(xué)法”很重要。因此，我從低年級就著手培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要求學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)工作，比一比，圈一圈，畫一畫，想一想那些生字怎么記，教師在課堂教學(xué)中的作用是學(xué)生的引導(dǎo)者，合作者，他們掌握了不少識字的方法后就該大膽地放手讓他們?nèi)L試。引一引峰回路轉(zhuǎn)，放一放海闊天空嘛，教師只需點撥，學(xué)生要多說多思多練。
從實踐的過程中看，學(xué)生還是很樂與接受這種新的識字方法的，而且大大活躍了課堂氣氛，枯燥無味的漢字頓時變得生動活潑起來，學(xué)習(xí)漢字成了他們迫切的需要。每一次聽寫生字時，我都根據(jù)字理把要聽的字描述一番，或變成一幅幅圖、一個個小謎語、簡短的小故事，學(xué)生立刻在腦子里出現(xiàn)學(xué)該生字時的印象，很快就把該生字再現(xiàn)并默寫出來。實踐證明，運用字理識字可大大減少錯別字。每一學(xué)期我都讓學(xué)生參加自治區(qū)出的字理識字檢測題，成績優(yōu)異。我想，一位教師要在學(xué)生面前永具魅力，是與她的才識、層出不窮的新穎教學(xué)方法密不可分的，要想在學(xué)生面前成為一個博學(xué)多才的人，我得不斷地給自己充電，俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己必須是自來水”嘛!在這個實踐過程中，我也不斷地學(xué)習(xí)、探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極撰寫字理教學(xué)論文、教案，與學(xué)生共同進(jìn)步，而且經(jīng)常代表地區(qū)、縣教研室、學(xué)校上一些公開課、示范課，把這一好的教法在全縣推廣開來。
調(diào)動他們的參與意識和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固扎實。由此，根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)對低年級學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)勢在必行。在這個實踐過程中，我學(xué)會了許多適合我班學(xué)生的字理教學(xué)方法：
1、演示法。
漢字中的獨體字絕大多數(shù)是象形字。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)中采用圖文、實物、動作等演示法來展示漢字的構(gòu)形理據(jù)，從而準(zhǔn)確地識記漢字。
(1)圖文演示法。
圖文演示法就是按照圖形——古體漢字——楷體漢字的演變順序，將漢字的演變過程演示給學(xué)生，把漢字變成一幅幅圖畫，讓學(xué)生由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把理解漢字字形的難度分解降低。
如教“鳥”這個字。我先出示一張頭上有彩色翎毛的小鳥的投影片，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著出示鳥的象形字，使學(xué)生了解到“鳥”字是根據(jù)鳥的形狀演變而來的。最后出示楷體“鳥”字，并對其進(jìn)行分析(翎毛、鳥頭、眼睛、身子、尾巴、爪)，在理解了字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。學(xué)完“鳥”字，我把“鳥”的一點擦去，問：“如果鳥沒有了眼睛會怎樣?”“什么也看不見?！薄皩?，眼前就會烏黑一片?！B’字去掉點就是‘烏黑’的‘烏’字。”“烏鴉全身羽毛烏黑，連眼睛也看不出來了，所以‘烏鴉’的‘烏’字與‘烏黑’的‘烏’是同一個字?！边@樣既學(xué)習(xí)了“鳥”，又認(rèn)識了“烏”，并形義結(jié)合地區(qū)分了“鳥”與“烏”這兩個易混淆的形近字。
(2)實物演示法。
實物演示法就是在教學(xué)中，按照漢字的構(gòu)形理據(jù)恰當(dāng)運用實物演示，使學(xué)生獲得生動鮮明的印象，輕松愉快地掌握漢字。
如教“筆”字時，先出示一支毛筆，讓學(xué)生觀察毛筆的上面是什么做的，下面是什么做的。讓學(xué)生通過觀察主動探究，最終明確掌握“筆”字上面是竹字頭，因為筆的上面是竹子做的，下面是動物的毛做的，所以是“毛”字。從而使學(xué)生把字的音、形、義較好地整合在一起，牢固地掌握這個字。
(3)動作演示法。
“大”、“天”、“滅”、“休”、“看”等字就由學(xué)生做動作，互相猜認(rèn)。在整個識字過程中，學(xué)生們興致勃勃，所學(xué)的生字記憶深刻。
2、歌訣法。
歌訣法就是在教學(xué)中根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)編歌訣。
比如在學(xué)習(xí)“坐”字時，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個字的字形，左上是什么字?右上是什么字?下面的字念什么?在老師的啟發(fā)下，學(xué)生能很快編出“兩人坐在土堆上”的歌訣。朗朗上口、易于記憶的歌訣激發(fā)了學(xué)生的興趣，一發(fā)而不可收。于是學(xué)生又編出了“雪——大雨落在橫山上”等歌訣。又如記得我在教《狼和小羊》這一課其中一個生字“溪”。這個字右邊非常復(fù)雜，學(xué)生根據(jù)字理只知道“溪”字是“”跟水有關(guān)，而書寫識記右邊有困難，這時我自編了一首歌訣幫助學(xué)生記：小溪里有水流，一撇三點頭，拐彎拐彎碰石頭，流到大海不回頭，學(xué)生熟讀成誦，很快就突破了“溪”字的字形難點。
由于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，所以字形記憶既簡潔、實用又印象深刻。又如，在講“球”、“碧”、“珍”、“珠”等字時，先告訴學(xué)生：以‘王’為偏旁的字大都與“玉”(珍寶)有關(guān)。接著問：“同學(xué)們再想想‘球’為什么是‘王’字旁?”讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)得出以下結(jié)論：過去很多珠寶都是圓形球狀的，所以“球”是“王”字旁?！巴酢北砹x，“求”表音?！扒颉钡谋玖x就是美玉。但記憶字形時，極易把“球”的最后一筆“點”丟掉。所以針對其形，可編歌訣：球——王字旁，橫、豎鉤，點、提、撇、捺、頂小球。這樣學(xué)習(xí)生字，學(xué)生不僅興趣濃厚，識字效率還很高。
3.故事法。
低年級學(xué)生喜歡聽老師講故事，而這種做法便很好地把學(xué)生的無意注意吸引到聽故事上來，如教學(xué)“家”字，就可以通過故事的形式介紹古代先民的游獵生活習(xí)性：遠(yuǎn)古人多為狩獵生活，沒有安定的地方居住，“”表示家，后將吃不完的野豬()圈養(yǎng)起來，并從此定居，所以房子里有豬就成了所住的家的標(biāo)志，學(xué)生們聽后恍然大悟，興趣倍增，這樣，使學(xué)生不但理解了“家”的構(gòu)字，還了解了人類生活的演變歷史。
4、字謎法。
字謎法是根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)編制字謎。較好地達(dá)到音、形、義結(jié)合的識字目的，且趣味性強(qiáng)。
導(dǎo)學(xué)生想，“哥”這個稱呼是誰喊誰的?于是根據(jù)形與義編出了“哥——可上又可下，老二喊老大?！钡母柙E。學(xué)生的積極性很高，又根據(jù)字的形與義編出了許多字謎。如：目——上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。字謎法有利于引趣激情，調(diào)動了兒童學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂。
5、游戲法。
把識字教學(xué)寓于游戲中，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力高度集中，而且輕松愉快。
(1)找朋友。
先出示單人旁的卡片，讓學(xué)生了解單人旁是“人”字演變而來的。然。
后出示“爾”、“也”、“門”、“上”、“下”等卡片，讓學(xué)生找一找哪些字能和單人旁做朋友。學(xué)生找到“你”、“他”、“們”后，非常高興，爭著給同學(xué)們出題。又找到了跟“艸”、“三點水”等做朋友的字。
(2)擺火柴。
給若干根火柴，讓學(xué)生擺字，看誰擺得又對又多。
一字開花、填字、加、減一筆變新字等游戲都能促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，從而提高識字質(zhì)量。
根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)進(jìn)行識字教學(xué)意義是深遠(yuǎn)的，其中主要有以下幾點：
一、有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一是發(fā)展學(xué)生的思維。字理教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)進(jìn)行識字教學(xué)，在識字時引導(dǎo)學(xué)生對漢字追本溯源。為此，教師先出示實物彩圖，引出古體漢字，再出示現(xiàn)代漢字，這一系列過程與兒童思維由具體到抽象的特點吻合。實物彩圖以及由看實物圖片在學(xué)生頭腦中形成的相關(guān)畫面，有助于學(xué)生了解字義，使形、義之間建立穩(wěn)固的聯(lián)系。同時，圖片、投影片、動作表演以及教師運用生動形象的語言描述，也豐富了學(xué)生的思維材料，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
二、有助于學(xué)生邏輯思維發(fā)展。
根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)進(jìn)行識字教學(xué)，注重教給學(xué)生方法，讓學(xué)生掌握構(gòu)字規(guī)律。如學(xué)習(xí)了“操”字后，啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些字有“”這個部件。
經(jīng)過思考，學(xué)生能想到“躁”、“澡”、“燥”等一組形聲字。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“”是聲旁，表音，形旁分別是“足”、“”、“火”，表義。從而對形聲字獲得規(guī)律性的認(rèn)識，拓展了識字面，抽象思維也得到發(fā)展。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
以往的識字，一般都是機(jī)械地讀、記、看、背，枯燥無味，對學(xué)生的觀察分析能力培養(yǎng)微乎其微，我在采用字理析詞的教學(xué)過程中，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，記得在教學(xué)《驕傲的孔雀》這篇課文的第三自然段時，有一個詞“濕淋淋”，需要學(xué)生理解，以前的教學(xué)中，老師是讓學(xué)生看圖直觀的理解詞義，但相當(dāng)一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確理解詞義，誤以為“濕淋淋”就是“淋濕”。我根據(jù)詞義和字形的特點，選擇了運用字理來析詞，我提示學(xué)生：“濕淋淋”這三個字的偏旁是什么?這說明湖里的那只鳥濕得怎樣?學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，有的說：它全身都濕了。有的說：“它被淋得像只落湯雞?！蔽倚χ辶艘痪洌骸斑@水還不夠多啊!”學(xué)生心領(lǐng)神會，有人馬上站起來補(bǔ)充：“它全身都濕透了，從頭到腳不斷地往下滴水?！边@樣一來，學(xué)生的理解就很到位了，在這樣的過程中，學(xué)生的觀察能力、分析能力充分調(diào)動起來，確實起到了一箭雙雕的作用，在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生在碰到一些陌生的詞語，身邊又沒有工具書時，通過自己的觀察，分析來進(jìn)行字理析詞會給他們閱讀理解帶來很大的幫助。
四.字理識字有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
以往的生字教學(xué)，無非就是獨體字?jǐn)?shù)數(shù)筆畫，合體字說說結(jié)構(gòu)，枯燥重復(fù)單調(diào)，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，自從我采用了字理識字教學(xué)法后，情況有了很大的改觀，因為字理識字過程本身就是一個想象豐富的過程，有的生字本身就是一個小故事。如我在教“滾”字，備課時對于如何點撥學(xué)生進(jìn)行分析記憶“滾”字，我想了好久仍沒有找到很好的辦法，在課上，學(xué)生觀察分析字形后，我請學(xué)生發(fā)揮想象給“滾”字編個小故事，學(xué)生你一言，我一語，盡情發(fā)揮想象，最后這樣編：老公公的兒子把老公公的衣服撕成兩半，還叫老公公滾，老公公傷心得直掉眼淚。老公公的兒子不孝順老人，不好!我被學(xué)生豐富的想象力深深折服了，這樣的字理識字學(xué)生不但學(xué)得輕松，記得牢固，而且形中有理，形中有義。
五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在看事物、看圖片、做動作、說歌訣、猜字謎、做游戲等活動中輕松愉快地記住了字形，掌握了字音、字義。教“看”字時，教師問：“往遠(yuǎn)處看，要遮光，手放在哪?”“放在眼睛上面?！崩蠋煱咽址旁谘矍埃f：“‘看’字就是這樣演變而來的。”教“魚”字時，出示魚圖，教“泉”時，畫一眼泉水。靈活運用兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行識字教學(xué)，加強(qiáng)了理解記憶，避免學(xué)生機(jī)械地重復(fù)抄寫，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
六、有利于培養(yǎng)識字能力。
能力是掌握知識、技能的必要前提。同時，掌握知識、技能更能促進(jìn)知識、技能的進(jìn)一步提高。在教“舟”字時，引導(dǎo)學(xué)生想象小船的樣子;教“尖”字時，引導(dǎo)學(xué)生從上小下大去會意;形聲字要從形旁表義，聲旁表音這兩方面去分析;教學(xué)生會根據(jù)偏旁推知字義。如教“河”字時，告訴學(xué)生：凡是含三點水旁的字都與水有關(guān)。由此，學(xué)生不難理解“清”、“汗”、“江”、“流”等字。學(xué)習(xí)了“月”字，告訴學(xué)生：‘月’字除了與光亮、時間有關(guān)以外，大部分都與身體有關(guān)。如;“肝”、“腸”、“胃”、“腳”等。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的記憶，掌握漢字音、形、義的聯(lián)系，提高了識字的能力。
總之，興趣對于低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否有很大的關(guān)系，也是他們獲得知識，發(fā)展能力的強(qiáng)大動力。就小學(xué)生而言，他們的無意注意占主要地位，要使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)會漢字，讓他們易學(xué)、樂學(xué)，所以，在低年級進(jìn)行字理識字教學(xué)是可行的，也符合素質(zhì)教育的要求。我想用我四年的親身實踐體會告訴所有的小學(xué)語文老師，該給學(xué)生減減負(fù)，也要給自己減減負(fù)了，小學(xué)的低年級字理教學(xué)很重要，雖然在低年級段老師的工作比較煩瑣，但一旦交給學(xué)生良好的識字方法，以后他們就會運用自如，真正達(dá)到“授之以漁”的效果。對于字理教學(xué)研究，我也有一些個人不成熟的想法，因為偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師研究剛剛起步，若能編一些配套教材或制作一些生字卡片配圖，條件好一些的學(xué)校組織課題研究小組成員開發(fā)一些有關(guān)字理識字的課件，也許會對研究工作帶來很大方便，實驗效果也會明顯提高。實踐證明，字理識字是一種很好的識字方法，特別是讓學(xué)生在區(qū)別形近字方面，我實驗的班級學(xué)生的識字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他非實驗班級，閱讀能力也大大提高了，在每一次的公開課、示范中表現(xiàn)出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。
總之，我認(rèn)為運用字理進(jìn)行漢字的教學(xué)是行之有效的，在這幾年里，我上了不少有關(guān)字理識字的公開課、示范課，如《日月水火》、《識字學(xué)詞學(xué)句二》、《狼和小羊》、《小壁虎借尾巴》、《植物媽媽有辦法》、《望廬山瀑布》等，參加自治區(qū)、地區(qū)、縣、鎮(zhèn)的基本功比賽，其中在地區(qū)、縣、鎮(zhèn)的基本功課堂教學(xué)比賽的上課內(nèi)容我選擇了字理教學(xué)，均獲得了一等獎，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。撰寫了論文《小學(xué)低年級字理識字探索》獲全國第四屆字理識字觀摩研討會論文評比二等獎。參加廣西教師字識字競賽我還獲得了一等獎。我不但是縣、學(xué)?！白掷碜R字”教學(xué)研究的帶頭人，我還想把這好的識字方法推廣開來，讓所有的老師都能嘗到識字教學(xué)的甜頭。
讓我們一起努力吧!
字理教學(xué)心得體會大綱篇八
題型分?jǐn)?shù)比例與組卷結(jié)構(gòu)。
題型分?jǐn)?shù)比例與組卷結(jié)構(gòu)的變化，是試題信度、區(qū)分度，以及整體難度的調(diào)控手段之一。調(diào)整的依據(jù)來自上年的實踐分析?！犊荚嚧缶V》在這兩方面都有所變動。
（1）題型分?jǐn)?shù)比例：變化中尋求理想狀態(tài)。
理科綜合科目考試幾年來在題型分?jǐn)?shù)比例方面始終處于調(diào)整狀態(tài)，總的方向是減少選擇題比例，增大能客觀反映學(xué)生實際能力水平的過程表達(dá)題型比例；縮短試卷長度，為考生提供較寬裕的答題思考時間?？梢酝茰y，20理科綜合試題將更加注重對考生思維過程和表達(dá)能力的考查。
（2）組卷結(jié)構(gòu)：學(xué)科順序編排有新探索。
理綜考題非選擇題部分采用了物理（3個題）、生物（3個題）、化學(xué)（5個題）、物理（1個題）的順序編排方式，有效地調(diào)控了學(xué)科難度差。在此基礎(chǔ)上年《考試大綱》提供的“參考試卷”將非選擇題部分的各學(xué)科試題組卷順序進(jìn)一步調(diào)整為物理（4個題）、化學(xué)（4個題）、生物（2個題），這種變化顯然仍是在探索中，盡管可以達(dá)到“同一題型中同一學(xué)科的試題相對集中，同一學(xué)科中不同題目盡量按由易到難的順序排列”的組卷意圖，但對考生來說，能不能做到跳躍性做題，卻是一種實際考驗。
（3）三科內(nèi)容比例：與總課時比例大致相當(dāng)。
新課程計劃規(guī)定的三科的總課時比例大致物理40％，化學(xué)36％，生物24％（考試中心）。近年來三科試題實際分值比例基本控制在110∶110∶80范圍內(nèi)，與實際課時比例（化學(xué)加初中）36．7％、37％、26．3％接近。而舊課程則公認(rèn)為是4∶4∶2。
（4）試題難易比例：保持2∶5∶3不變。
2004年《考試大綱》規(guī)定試題難、中、易之比約為2∶5∶3，保持連續(xù)4年的穩(wěn)定。由于增加了學(xué)科間轉(zhuǎn)換思維這個難度因素，使得單科難易定位發(fā)生下移，即原先一些較易題將轉(zhuǎn)變?yōu)橹须y題，原屬中難題可能轉(zhuǎn)變?yōu)檩^難題。這個變化請在選取練習(xí)題時務(wù)必引起重視。高考命題的計劃難度為0．50～0．60，20新課程卷的抽樣統(tǒng)計難度為0．476，舊課程卷為0．521，顯然前者偏難，后者恰當(dāng)。同時，2004年在試題難度上會有略為降低的需要。2004年新課程分卷試題難易比例與綜合科目有所區(qū)別，如化學(xué)試題難、中、易之比則為1∶6∶3。
復(fù)習(xí)建議抓基礎(chǔ)練主干做實驗理思路。
年理綜新課程卷試題難度增大，有命題原因，更有考生因素。從2003年的分析報告看，考生因素主要是：（1）基本概念不清；（2）設(shè)計實驗?zāi)芰Σ粡?qiáng)；（3）試題閱讀理解能力弱；（4）文字表達(dá)能力差。或稱為六個“不夠”：審題不夠仔細(xì)，書寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會得到最大程度改進(jìn)的。
結(jié)合2004年《考試大綱》的變化，對復(fù)習(xí)和迎考提出如下建議：
（1）做好自我定位，取得學(xué)習(xí)主動?？忌凑兆陨韺嶋H，量力而行，把復(fù)習(xí)精力花在點子上。如根據(jù)《考試大綱》中的學(xué)科范圍定期進(jìn)行知識檢索，哪些理解了，哪些仍屬于模糊狀態(tài)，以進(jìn)行及時彌補(bǔ)；適度選做難度較大的題目，放棄或是兼顧要以自身學(xué)習(xí)狀況決定，不可盲目。
（2）確實加強(qiáng)基礎(chǔ)，做到學(xué)、練結(jié)合。各科知識點考生應(yīng)立足自己總結(jié)歸納，在比較、分析、歸納總結(jié)過程中加強(qiáng)基本概念、基本原理和定律的理解，在精心練習(xí)過程中學(xué)會運用基本概念、原理和定律分析與解決實際問題，提升學(xué)習(xí)效率。
（3）弄懂知識聯(lián)系，實現(xiàn)能力飛躍。能力水平的提高是高考復(fù)習(xí)的“重中之重”。要善于通過從個別到綜合，從具體到抽象等思維過程將學(xué)科知識融會貫通，舉一反三。如《考試大綱》中對化學(xué)的'許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平要求均定位在理解或掌握程度：物理變化與化學(xué)變化（聯(lián)系---理解）；酸、堿、鹽、氧化物（聯(lián)系---理解）；物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、氣體體積之間（關(guān)系---掌握）；原子內(nèi)各微粒、序數(shù)等之間（關(guān)系---掌握）；同一周期內(nèi)、同一主族內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)（關(guān)系---掌握）；化學(xué)平衡的涵義及其與反應(yīng)速率之間（內(nèi)在聯(lián)系---理解）。而對元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算都明確提出考查“綜合應(yīng)用”的方向。所以，適應(yīng)上述要求的途徑只有“多思”。練習(xí)題目要精選，不在量多，層次要逐步提高，做過的題目要及時反思，努力做到做一題，進(jìn)一步。
（4）切實加強(qiáng)實驗，提高表達(dá)能力。實驗在理科試題中占有極大比重。要加強(qiáng)對基本實驗原理、方法、操作要領(lǐng)等方面的理解?；瘜W(xué)實驗創(chuàng)新或改進(jìn)題目的出現(xiàn)，是對實驗教學(xué)和復(fù)習(xí)的新的挑戰(zhàn)，要善于總結(jié)和反思平時實驗遇到的問題，思考改進(jìn)的方法，形成實驗思維模型?！把鄹呤值汀爆F(xiàn)象的存在，是提高表達(dá)能力的一大障礙。理解理科常用符號的涵義，養(yǎng)成正確使用學(xué)科術(shù)語的習(xí)慣，是《考試大綱》基本要求，復(fù)習(xí)過程中應(yīng)有意識地采取自我加強(qiáng)措施。
（5）聯(lián)系生活實際，關(guān)注科技發(fā)展。增加科學(xué)知識應(yīng)用考查范圍，學(xué)科協(xié)同關(guān)注環(huán)境與生活，是2004年理科綜合《考試大綱》調(diào)整的突出特點之一，也是近年來高考試題對學(xué)校教學(xué)改革施加的影響。如化學(xué)規(guī)定了硫酸--化工及三廢處理，化肥性質(zhì)，s、c、n氧化物污染，水凈化，金屬回收、資源保護(hù)，生活和生產(chǎn)中常見無機(jī)化合物的性質(zhì)和用途，石油、農(nóng)副產(chǎn)品、資源利用中的污染和環(huán)保等；生物規(guī)定了生物多樣性的保護(hù)，合理營養(yǎng)，生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，發(fā)酵工程的應(yīng)用，基因工程的成果與發(fā)展前景，以及調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響，觀察so2對植物的影響，調(diào)查生物工程制品在社會生活中的應(yīng)用等研究性內(nèi)容的考查；物理則規(guī)定了放射性污染和防護(hù)，以及激光、光導(dǎo)纖維、聲波、超聲波等新科技的應(yīng)用?？忌鷳?yīng)通過各種媒體，關(guān)注科技發(fā)展成果；通過對生活的觀察與思考，激活所學(xué)知識。
（6）摸準(zhǔn)命題意圖，建構(gòu)解題模型。審題的目的是在理解命題意圖的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)解題突破口或切入點。建議充分利用《考試大綱》提供的“題型示例”和歷年高考試題（包括分科試題）作為訓(xùn)練“藍(lán)本”，著力構(gòu)建中檔題（中等難度題）的解題基本思路，提高審題的深刻性、解題的準(zhǔn)確可靠性，以及答題順序的策略性。
字理教學(xué)心得體會大綱篇九
一、本書的內(nèi)容大綱：第一章中談及了幾個發(fā)人深省的問題“什么是你的學(xué)科”，“‘書中自有千鐘栗’之要讀書，怎樣讀書”，“課標(biāo)的理解”，“對教材的認(rèn)識”，“課堂教學(xué)的‘兩條線’，新鮮感，內(nèi)容的連貫性和章節(jié)的統(tǒng)領(lǐng)性”，“學(xué)生向你的學(xué)科要什么”等。第二章給讀者詳盡闡述如何鍛造課感，包括“什么是課感，怎樣上好第一課，課頭，課尾的安排，”“有味課堂”，“尋找驅(qū)動課堂的問題”，“逼真的虛擬”，“三句話不離本行”“把課堂翻轉(zhuǎn)”等。第三章則主要研究教師與學(xué)生之間，鉆進(jìn)學(xué)生的心也就可以把課上好，學(xué)生教好。第四章描述了一個教育教學(xué)更高的境界“走向自由的國度”。
二、作為一名剛從教不久的新老師，本書提及的問題的每一個題眼都是新老師在教學(xué)中都存在的問題。特別是前三章的內(nèi)容是目前我需要努力研究的。其中教師的閱讀分為兩類，一類是“學(xué)以致用”的閱讀，另一類是“無用”的閱讀，或叫“非功利閱讀”。這句話讓我深有感觸，第一類“學(xué)以致用”的閱讀，在平時的教學(xué)中多多少少會接觸到一些，而對于第二類閱讀，我覺得自己在這方面的閱讀實在是少得可憐，每次聽到一些前輩們說要多讀書，讀書有多少益處時，當(dāng)下的我會心潮澎湃，熱血沸騰，然后開始計劃這個學(xué)期要讀讀多少多少書，然而總是停留在想法上，付諸于實施的少之又少，總是借口自己沒有時間，其實不是沒有時間，而是沒有心，沒有堅持的心。看似“無用”的閱讀卻關(guān)系著每堂課的廣度、深度和厚度，關(guān)系著我們是否擁有一種源自知識的人格魅力。
書到用時方恨少，在日常教學(xué)中經(jīng)常會在課堂上出現(xiàn)詞窮的情況，覺得甚是羞愧，面對著求知欲旺盛的孩子們，他們那明亮的眼睛又是猶如一面明鏡，能把你內(nèi)心深處知識的匱乏照的無所遁形，此時，心里只會埋怨自己為何不多讀書，為何要將自己陷入如此尷尬的境地，所以，對自己說堅持讀書吧，讓讀書趕走自己在面對學(xué)生時內(nèi)心的恐懼和自卑?！敖處熓巧a(chǎn)思想的人，沒有閱讀，就沒有思想，就沒有教學(xué)創(chuàng)新。”
教師，是人類靈魂的工程師，如果連教師都是去靈魂，失去思想，那何以引領(lǐng)學(xué)生的靈魂，又怎么去引導(dǎo)孩子去創(chuàng)新？如何做到有靈魂、有思想？書中提到很多教師在教學(xué)屠格涅夫的作品《麻雀》時，大事渲染母愛，賺足學(xué)生的眼淚，以此評價這節(jié)課是多么的成功，但是作者的本意并不是講母愛的，那么教師為何生拉硬扯呢？因為沒有讀原著，在教學(xué)時，從網(wǎng)上搜集點資料就上課，只能從字面的內(nèi)容附會牽強(qiáng)。這也是作為年輕教師的我的備課方式，很少花時間去研讀原著，只會支離破碎地區(qū)曲解文章的意圖，要以此為戒！
“一個優(yōu)秀的教師是應(yīng)該有精深的專業(yè)知識、深厚的理論基礎(chǔ)和開闊的人文視野的，這三個板塊缺一不可?！?BR> 這句話讓我自慚形穢，因為我是沒有深厚的理論基礎(chǔ)，因為我看不下去大部頭的理論書，沒有開闊的人文視野，因為我很功利，經(jīng)常只會讀一些“學(xué)以致用”的教參等；自悲的是，明明知道自己先天不足后天需努力，可是還經(jīng)常懶惰，不努力，更替自己覺得可悲?。≈?jǐn)記：少壯不努力，老大徒傷悲！
“一位非常受學(xué)生歡迎的教師，在談他的教學(xué)經(jīng)驗時，津津樂道的就是他的數(shù)學(xué)課怎樣走進(jìn)生活?！蔽以谏蠈W(xué)時，非常討厭數(shù)學(xué)，總覺得數(shù)學(xué)課邏輯性很強(qiáng)，腦子不夠使，以至于考大學(xué)時，滿分150，我的數(shù)學(xué)只考了69，慘不忍睹。但現(xiàn)在自己作為老師時，反而喜歡去聽其他數(shù)學(xué)老師上課，覺得數(shù)學(xué)可以大量結(jié)合生活實際，從而使課堂變得生動有趣，學(xué)生也興趣盎然，其實，語文也可以生動有趣啊，結(jié)合生活實際，讓孩子認(rèn)識到從生活中也可以學(xué)到很多知識，讓他們意識到知識的來源途徑有很多，無論是書本上，還是身邊的生活，都可以成為我們的老師，這樣的學(xué)習(xí)我想是快樂的?！鞍褧x“薄”的秘密在于思考，在于實踐，在于為己所用，而不是花拳繡腿，濫竽充數(shù)?！薄皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書亦是如此。光讀不去思考，那么讀書就是膚淺的，思考是讀的延伸，思考過后還要講讀到學(xué)到的知識運用到實踐中去，接受實踐的檢驗，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將知識運用到實踐中去，讀書的目的才算是真正實現(xiàn)，所以讀書的過程：讀——思考——運用，缺一不可。
“一個愛不深、說不透、丟不了、放不下的課標(biāo)！”說心里話，剛開始參加工作的我對現(xiàn)在的新課標(biāo)內(nèi)容依然很模糊，也沒怎么把課標(biāo)當(dāng)回事，后來是自己的師傅李老師幾次說及課標(biāo)的重要性才去翻閱了看了幾次，也未加深思，覺得不過如此，但是教學(xué)設(shè)計時，在參加教學(xué)競賽時，自己忽然覺得課標(biāo)是那樣的重要，沒有課表的引導(dǎo)，設(shè)計出來的教案沒有靈魂，上完哪樣的一節(jié)課后更是缺點百出，所以我現(xiàn)在深刻體會到課表確實不能丟，學(xué)會去愛上課標(biāo)。
以上是我學(xué)習(xí)本書的一些粗淺的體會，這本書是每一個老師的良師益友，能幫助我，提醒我離所描述的“自由國度”的距離還有很遠(yuǎn)，還有很多的不足，我將不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教育教學(xué)，做一個合格的老師，做一個鉆研的老師，做一個快樂的老師。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十
高中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科,對于普通高中的學(xué)生來說它更是“老大難”。作為一名普通校的高中教師,更感教學(xué)中困難重重。有來自教學(xué)條件方面的,更多的是來自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。
為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)”的精神,現(xiàn)行全日制普通高級中學(xué)《物理教學(xué)大綱》(2002年版中明確指出:“學(xué)生在高中物理課程中學(xué)到物理基礎(chǔ)知識和實驗技能,受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶,這對于他們提高科學(xué)素養(yǎng)、適應(yīng)現(xiàn)代生活、形成終生學(xué)習(xí)的能力,都是十分重要的”?？梢?提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識已提升到同等重要的地位。
多年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識比較強(qiáng)的學(xué)生,并非學(xué)習(xí)的佼佼者,他們往往對作業(yè)不夠認(rèn)真,卻很喜歡看一些課外雜志;而一些學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生,思維卻并不活躍,遇到實驗中的一些小問題就顯得束手無策,他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考資料,天天悶頭解題;還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差,動手能力差,主動學(xué)習(xí)性差,基于這些原因,他們的學(xué)習(xí)成績提高得很慢。我們既要面對學(xué)生素質(zhì)較差的現(xiàn)實,又要積極挖掘?qū)W生的潛能,喚醒他們主動學(xué)習(xí)的意識,增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識,使學(xué)生主動參與教學(xué)全過程,盡可能親自體驗、親自感受所學(xué)的內(nèi)容,通過連續(xù)不斷地消化新知識,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)化,構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu),并能將所學(xué)的知識自覺地向外延伸,去解決一些尚未認(rèn)知的新事物,進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心。
二、高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
傳統(tǒng)物理教學(xué)實踐中,由于對教育目的價值取向的偏差,往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,忽視對學(xué)生自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,主要表現(xiàn)在:重教師而不重學(xué)生,如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演,往往就被認(rèn)為是一好課;重管教而不重自覺,如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨立判斷;重統(tǒng)一而不重多樣,如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,教學(xué)要求強(qiáng)求千篇1律,學(xué)生間的個性差異得不到承認(rèn);重傳授而不重探索,如將學(xué)生視為接受知識的容器,教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;重繼承而不重創(chuàng)新;重結(jié)果而不重過程;重考試成績而不重全面發(fā)展。這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,影響了教育方針的全面貫徹落實,也必將影響到社會發(fā)展。
-13.2.2形象對比。
運用形象類比的方法突破教學(xué)難點,既省時、省力,也達(dá)到了教學(xué)目的,也使學(xué)生對物理概念有了較深刻的理解。
高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng),是我們高中物理教學(xué)的目的之一,而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解,讓學(xué)生感到枯燥無味,興趣不高。同時也造成概念不清,給物理教學(xué)帶來了很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點,舉出形象、生動、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象,既達(dá)到了物理教學(xué)的目的,又實現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
高中物理中,有相當(dāng)一部分物理概念很抽象,表述不具體,使學(xué)生難以理解。如電動勢的概念,必修本的定義是:“電源的電動勢,等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓”。這種表述,沒有說明電動勢的實質(zhì)———電動勢是電源把其它形式能轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng),也沒有達(dá)到讓學(xué)生理解的目的。只能讓學(xué)生直觀地了解電動勢的大小。當(dāng)電源接入電路時,隨著外電路電阻的變化,電動勢的大小保持不變,課本中整整用了一個課時,通過實驗來說明電源的電動勢不變,而此實驗要用稀硫酸去做,不但有一定的危險,而且實驗效果難以保證。自己在教學(xué)中做了這樣的類比和說明。電動勢是電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng),就像木匠能把木材做成家俱,縫衣師傅把布料做成衣服一樣,都具有一種本領(lǐng)。木匠的這種本領(lǐng)已經(jīng)具備,做家俱以后就把這種本領(lǐng)表現(xiàn)出來,就像電源接入電路時,把電動勢———電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng)表現(xiàn)出來一樣,未接入電路的電源,這種本領(lǐng)未表現(xiàn)出來,大小保持不變。再加上實驗,學(xué)生很快就理解了電動勢的概念。
又如在講電場的概念時,為了得到某點電場的強(qiáng)弱,放入一個檢驗電荷,某一點電場的強(qiáng)弱與檢驗電荷電量的大小無關(guān),這一點學(xué)生很難接受。在講到此題時，我問學(xué)生:“同學(xué)們,外面有沒有風(fēng)?”大家急切地向外看,齊聲回答:“有”。我再問他們:“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開始思考這個問題,很快回答說:“不是,是樹葉在擺動”?！皩Α淙~是用來檢驗有無風(fēng)及風(fēng)向的物體。風(fēng)的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關(guān)”。這樣使學(xué)生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的,電場的強(qiáng)弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關(guān)。
類比使許多難點得到突破,如用高度差類比電勢差。用小石頭與沙子類比單晶體與多晶體等。
形象類比,首先要形象,既形象又恰當(dāng),否則不但達(dá)不到教學(xué)目的,反而會把學(xué)生引入歧途。這就需要我們在備課中備好類比事例,做到類比通俗易懂、形象逼真,且符合實際,這樣才能真正突破教學(xué)難點。
四、總結(jié)。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十一
智慧交通是指利用現(xiàn)代科技手段對交通運輸進(jìn)行智能化改造和管理，通過實時的數(shù)據(jù)采集、分析和處理，達(dá)到優(yōu)化交通流、提高交通效率的目的。而智慧交通教學(xué)大綱則是以智慧交通理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，逐步建立的教學(xué)體系。本文將從五個方面進(jìn)行探討：智慧交通教學(xué)大綱的重要性、內(nèi)容的設(shè)計、實施過程中的挑戰(zhàn)與解決方案、教師的角色與作用以及學(xué)生的收獲和發(fā)展。
首先，智慧交通教學(xué)大綱的設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力具有重要意義。在智慧交通時代，隨著交通技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會的迅猛發(fā)展，交通管理人員不僅需要具備傳統(tǒng)交通管理知識的基礎(chǔ)，還需要掌握智慧交通技術(shù)的理論和應(yīng)用。因此，設(shè)計一個符合時代要求的智慧交通教學(xué)大綱，能夠培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
其次，智慧交通教學(xué)大綱的內(nèi)容設(shè)計需緊跟時代發(fā)展。隨著智慧交通技術(shù)的推廣和應(yīng)用，交通管理的范疇也在不斷擴(kuò)大。因此，在教學(xué)大綱中，應(yīng)包括以傳統(tǒng)交通管理為基礎(chǔ)的知識和技能，如交通法規(guī)、交通信號等，同時也應(yīng)涵蓋智慧交通技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，如交通數(shù)據(jù)采集與分析、交通監(jiān)控系統(tǒng)等。通過系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，能夠使學(xué)生掌握智慧交通理論和技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
再次，實施智慧交通教學(xué)大綱過程中會遇到一些挑戰(zhàn)，但可以通過合理的策略和解決方案予以解決。首先，教師在教學(xué)過程中需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)智慧交通時代的需求。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力是關(guān)鍵。教師可以通過多種教學(xué)手段，如案例分析、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。另外，還需要加強(qiáng)與行業(yè)的合作，建立實踐基地，使學(xué)生能夠在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，提高教學(xué)效果。
教師在智慧交通教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用。首先，教師應(yīng)具備寬廣的視野和專業(yè)的知識背景，使其能對智慧交通技術(shù)有深刻的理解。其次，教師需要不斷更新自己的知識和技能，以掌握最新的智慧交通理論和技術(shù)。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使他們能夠在智慧交通領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。
最后，對于學(xué)生而言，智慧交通教學(xué)大綱的實施能夠為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來巨大的收獲。首先，通過系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握智慧交通技術(shù)的理論和應(yīng)用，為他們未來的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)大綱將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使他們能夠在智慧交通領(lǐng)域中發(fā)揮自己的所長。此外，教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)還能幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高其綜合素質(zhì)和能力。
綜上所述，智慧交通教學(xué)大綱的設(shè)計對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要意義。教學(xué)大綱的內(nèi)容應(yīng)緊跟時代發(fā)展，教師需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生也需要積極參與實踐，教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)可以通過合理的策略和解決方案予以解決。最終，通過智慧交通教學(xué)大綱的實施，學(xué)生能夠獲得豐富的知識和技能，為他們未來的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十二
智慧交通是指在現(xiàn)代交通和智能技術(shù)的融合下，通過信息化、智能化的手段來優(yōu)化交通系統(tǒng)的運行，提高交通效率，推動交通發(fā)展的新概念。為了培養(yǎng)適應(yīng)智慧交通時代需求的人才，智慧交通教學(xué)大綱應(yīng)運而生。在過去的學(xué)習(xí)中，我對智慧交通有了更深入的了解，并從中得到了許多寶貴的體會和經(jīng)驗。下面將從課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、實踐環(huán)節(jié)、評估方式和學(xué)習(xí)收獲五個方面進(jìn)行總結(jié)與分享。
首先，智慧交通教學(xué)大綱合理設(shè)置了相關(guān)的課程，從理論到實踐的層層遞進(jìn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課程中囊括了交通規(guī)劃與設(shè)計、交通信息技術(shù)、交通工程管理等多個專業(yè)領(lǐng)域，使學(xué)生能夠全面掌握智慧交通領(lǐng)域的各類知識。此外，教學(xué)大綱還注重了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，設(shè)置了交通系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中更好地理解和掌握專業(yè)知識。
其次，智慧交通教學(xué)大綱注重了教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，采用了多媒體、虛擬實驗室等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。通過使用信息技術(shù)手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而引入虛擬實驗室，不僅能夠使學(xué)生進(jìn)行實際操作，還可以提高學(xué)生對智慧交通系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。
第三，智慧交通教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了實踐環(huán)節(jié)的重要性，通過實踐項目的參與，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。例如，在交通系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要結(jié)合實際案例，進(jìn)行交通流分析、道路設(shè)計等操作。這樣的實踐環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生從理論到實際的過程中感受到交通系統(tǒng)的運行機(jī)制，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題的能力。
另外，智慧交通教學(xué)大綱的評估方式更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的綜合評價。傳統(tǒng)的考試形式僅僅評價學(xué)生的記憶能力，而智慧交通教學(xué)大綱則注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的考查。通過課堂報告、項目實踐和小組討論等形式來評估學(xué)生的綜合能力。這樣的評估方式使得學(xué)生更加積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效果。
最后，通過學(xué)習(xí)智慧交通教學(xué)大綱，我獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)收獲。首先，我深入了解了智慧交通的概念和現(xiàn)狀，對交通規(guī)劃、工程設(shè)計和信息技術(shù)等方面有了更深入的理解。其次，通過課程設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)，我得以親身參與項目實踐，提升了自己的實踐能力和解決問題的能力。最后，通過教學(xué)大綱中注重的團(tuán)隊合作和溝通能力培養(yǎng)，我在小組討論和項目實踐中學(xué)會了與他人合作、共同解決問題。這些收獲將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中起到積極的指導(dǎo)作用。
總結(jié)而言，智慧交通教學(xué)大綱的實施使得智慧交通領(lǐng)域的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和專業(yè)化。通過多元化的教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)的完善，教學(xué)效果得到了提升。我在學(xué)習(xí)中從中感受到更多的樂趣和啟發(fā)，學(xué)到了更多實用的知識和技能。希望將來智慧交通教學(xué)大綱能夠繼續(xù)不斷完善，培養(yǎng)更多適應(yīng)智慧交通時代要求的專業(yè)人才。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十三
數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維要求較高的學(xué)科，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力，教學(xué)大綱的編寫顯得尤為關(guān)鍵。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是教師們了解課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的重要方式。它明確了課程目標(biāo)、知識點和技能的具體內(nèi)容，并且提供了教學(xué)資源和評估方式。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，教師能夠合理的安排教學(xué)進(jìn)度，有效的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
第二段：探討教學(xué)大綱對于提高教學(xué)質(zhì)量的影響（250字）。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的過程中，我深刻體會到教學(xué)大綱對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。首先，教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)，幫助教師明確教學(xué)的方向和目標(biāo)。教師們可以根據(jù)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，確保學(xué)習(xí)的深度和廣度。其次，教學(xué)大綱提供了詳細(xì)的知識點和技能要求，幫助教師理清知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。這不僅有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，也有助于教師將知識融會貫通，提高教學(xué)水平。最后，教學(xué)大綱還提供了評估方式，教師可以根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，使教學(xué)更具針對性和個性化。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱給我?guī)砹撕芏嗍斋@和感悟。首先，通過學(xué)習(xí)大綱，我對于數(shù)學(xué)知識的構(gòu)架有了更加清晰的認(rèn)識。我意識到數(shù)學(xué)是一個層層遞進(jìn)的學(xué)科，每個知識點都有其獨特的作用和意義。只有將這些知識點有機(jī)地聯(lián)系起來，才能達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)習(xí)大綱讓我更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解題能力的培養(yǎng)。教學(xué)大綱明確要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和解題技巧，這使我重視教學(xué)過程中的培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和解題策略。最后，學(xué)習(xí)大綱也讓我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和研究的學(xué)科。大綱的知識點和技能要求都是經(jīng)過深思熟慮的，作為教師，我需要不斷提高自己的知識水平和教學(xué)能力，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱不僅僅是為了了解課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，更重要的是將之應(yīng)用到實際教學(xué)中。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)大綱的要求，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，并靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時，教師可以根據(jù)大綱中的知識點和技能要求選擇適合的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。此外，教師還可以根據(jù)大綱提供的評估方式，及時對學(xué)生進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。通過將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)用到實際教學(xué)中，教師能夠提高教學(xué)的針對性和有效性，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，為教師提供了教學(xué)的方向和目標(biāo)。同時，大綱還提供了詳細(xì)的知識點和技能要求，幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。通過將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)用到實際教學(xué)中，教師可以提高教學(xué)的針對性和效果，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，并將之應(yīng)用到實際教學(xué)中，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十四
音樂是一門充滿魅力和韻律的藝術(shù)，它能夠溫暖人心、激發(fā)靈感。作為一名音樂教師，掌握一份系統(tǒng)而科學(xué)的教學(xué)大綱對于開展有效的音樂教學(xué)至關(guān)重要。我在探索和實踐的過程中更加深刻地意識到，教學(xué)大綱不僅僅是一份規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和要求的文件，更是一種關(guān)于音樂教學(xué)的思維方式和理念。通過對音樂教學(xué)大綱的研讀與運用，我得到了許多寶貴的體會與體悟。
首先，音樂教學(xué)大綱是一份教學(xué)指南，幫助我們規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方法。音樂教學(xué)大綱為我們梳理了每個學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與進(jìn)度，明確了教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的重點。它為教師提供了一個有序、系統(tǒng)的框架，使教學(xué)工作更有組織、高效。通過遵循教學(xué)大綱，我們能夠在教學(xué)過程中更好地安排學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和步驟，使學(xué)習(xí)過程更加合理，防止教與學(xué)之間的脫節(jié)。
其次，音樂教學(xué)大綱是一份智慧的結(jié)晶，融合了多年的研究和實踐經(jīng)驗。教學(xué)大綱不僅僅是一份文件，更是教育專家和教師的集體智慧的結(jié)晶。它從豐富的教育理論和實踐中提煉出基本的教學(xué)原則和方法，深入剖析了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理和認(rèn)知特點。這份智慧為我們提供了一種科學(xué)有效的教學(xué)思路和方法。
再次，音樂教學(xué)大綱的核心是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂能力。音樂本身具有獨特的情感表達(dá)方式和藝術(shù)價值，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、審美和創(chuàng)造能力。音樂教學(xué)大綱通過明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、表演能力和創(chuàng)作能力，使學(xué)生在音樂領(lǐng)域擁有全面的素養(yǎng)和能力。
此外，音樂教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了個性化教學(xué)的重要性。每個學(xué)生都有自己獨特的音樂興趣、才能和潛力，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性和特點靈活地調(diào)整教學(xué)方式和方法。教學(xué)大綱鼓勵教師在教學(xué)過程中注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性特點和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到自己的興趣和定位。只有真正做到因材施教，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
最后，音樂教學(xué)大綱是一份不斷更新和完善的文件。音樂是一個不斷發(fā)展和變革的藝術(shù)領(lǐng)域，教育的理論和實踐也在不斷演進(jìn)。教學(xué)大綱需要與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教育變革的需求進(jìn)行及時修訂和更新。我們作為音樂教師應(yīng)該時刻關(guān)注教學(xué)大綱的變動和更新，及時接受新的教育理念和方法，不斷提高自身的教學(xué)水平和教育教學(xué)素養(yǎng)。
總之，音樂教學(xué)大綱是音樂教學(xué)的基石和指南，是我們開展音樂教育工作的重要依據(jù)。通過深入理解和運用音樂教學(xué)大綱，我們能夠更加高效地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷成長和進(jìn)步。同時，作為教師，我們也應(yīng)該關(guān)注教學(xué)大綱的改革和更新，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂教育服務(wù)。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十五
語文教學(xué)大綱是一份教師用來組織和實施教學(xué)的指導(dǎo)性文件。在教學(xué)中，我們必須熟悉和貫徹教學(xué)大綱，才能更好地開展語文教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地體會到了教學(xué)大綱的作用和重要性，同時也感悟到了一些教學(xué)方法和策略，下面就來分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會。
熟悉語文教學(xué)大綱是開展教學(xué)的第一步。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)大綱的重要性。一方面，教學(xué)大綱是教學(xué)的規(guī)劃和組織工具，有助于教師把握教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、確定教學(xué)重點。另一方面，教學(xué)大綱也是教師教學(xué)的依據(jù)，有助于教師保持教學(xué)的目標(biāo)性、針對性，讓教學(xué)更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。
教學(xué)大綱的制定是為了達(dá)到教學(xué)目的，而教學(xué)目的是指教學(xué)活動中為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等而規(guī)定的所期望的發(fā)展方向。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)間的緊密關(guān)系。教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點和需要，制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采用正確的教學(xué)方法，保證學(xué)生達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，使得教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠得到充分的體現(xiàn)和落實。
教學(xué)方法是在達(dá)到教學(xué)目的、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上選擇的一系列與這個目的相適應(yīng)的教學(xué)過程。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識到了教學(xué)大綱和教學(xué)方法的密切關(guān)系。教學(xué)大綱確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，而教學(xué)方法則是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具和手段。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、游戲化教學(xué)、探究式教學(xué)等，豐富教學(xué)的方式和手段，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和角度中感受到教學(xué)的樂趣和學(xué)習(xí)的效果。
四、教學(xué)課程與評估。
評估是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)有效性的重要手段。在學(xué)習(xí)過程中，我也認(rèn)識到了教學(xué)大綱和評估的緊密關(guān)系。教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生能否達(dá)成這些目標(biāo)卻需要評估來確定。教師應(yīng)該注意與教學(xué)大綱的一致性，采用合適的評估手段，如測試、作品、考查，不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和調(diào)整，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、持續(xù)實踐和改進(jìn)。
學(xué)習(xí)語文教學(xué)大綱，只有持續(xù)實踐和改進(jìn)才能更好地發(fā)揮它的作用。教師應(yīng)該在實踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以便更好地貫徹教學(xué)大綱和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，教師也應(yīng)該在不斷地自我反思中提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，成為一名真正意義上的優(yōu)秀教師。
總之，學(xué)習(xí)語文教學(xué)大綱深化了我對教學(xué)大綱的認(rèn)識，讓我更深入地了解了教學(xué)大綱的作用、內(nèi)容和使用方法。我相信，這份大綱不僅可以規(guī)范教學(xué)和提高教學(xué)水平，也可以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十六
作為語文教師，我們的教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞著教學(xué)大綱展開。教學(xué)大綱是教師認(rèn)真研究、精心制訂的教育標(biāo)準(zhǔn)，受到廣大教育者的熱烈關(guān)注。在學(xué)習(xí)并實踐教學(xué)大綱的過程中，我有了一些心得體會，欣然分享給大家。
一、充分理解和運用教學(xué)大綱中的“四個堅持”
教學(xué)大綱中明確了“四個堅持”，即“堅持以學(xué)生為中心，堅持發(fā)展能力，堅持提高素養(yǎng)，堅持育人為本”。我們在教學(xué)中一定要充分理解和貫徹這四個堅持的要求，真正把這些理念融入到課堂教學(xué)中。
二、踐行課程標(biāo)準(zhǔn)，著力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)大綱提出了豐富全面、多樣化的課程標(biāo)準(zhǔn)，為我們教學(xué)提供了方向和指引。在課堂上，我們要注重提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，切實提高他們的語文能力和語言運用能力。我們要從誦讀、默寫、理解，閱讀、寫作等方面入手，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
教學(xué)大綱明確要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。這就要求我們在教學(xué)中精心設(shè)計每一堂課，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。我們可以將小說、散文、詩歌等文學(xué)作品引入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。
四、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
教學(xué)大綱要求我們創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，切實提高教學(xué)質(zhì)量。我們可以使用多媒體技術(shù)、互動式教學(xué)等方法，讓課堂變得生動、有趣，讓學(xué)生在熱烈的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。
五、加強(qiáng)自身素質(zhì)提升，持續(xù)深入地研究語文教育。
作為一名語文教師，我們要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)提升，提高自身的語文教育水平，在教學(xué)中更好地貫徹教學(xué)大綱，更好地服務(wù)于學(xué)生。我們要持續(xù)深入地研究語文教育，關(guān)注新課程、新教材的研究進(jìn)展，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
總之，教學(xué)大綱是語文教師教育教學(xué)工作的指南，是推動語文教育發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。我們要深入理解、認(rèn)真貫徹、創(chuàng)新實踐，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和發(fā)展形成積極向上的教育力量。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十七
照明教學(xué)實訓(xùn)是電氣工程專業(yè)學(xué)生必修的實踐環(huán)節(jié)，通過該實訓(xùn)，學(xué)生可以深入了解照明系統(tǒng)的運行原理，掌握照明系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試的基本技能。而照明教學(xué)實訓(xùn)大綱，則是實訓(xùn)教學(xué)全程的指導(dǎo)規(guī)劃，對學(xué)生實習(xí)的過程和效果都有著深刻的影響，因此，本文旨在分享我所學(xué)習(xí)到的照明教學(xué)實訓(xùn)大綱心得與體會。
第二段教學(xué)目的。
照明教學(xué)實訓(xùn)大綱明確了本次實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，既要求學(xué)生掌握照明系統(tǒng)的基本原理，也要求學(xué)生實現(xiàn)照明系統(tǒng)的基本設(shè)計與調(diào)試。在實際操作過程中，經(jīng)過反復(fù)摸索，我深刻體會到，在掌握理論的基礎(chǔ)之上，實踐是提高技能和解決問題的關(guān)鍵。
第三段實訓(xùn)內(nèi)容。
照明教學(xué)實訓(xùn)大綱從實訓(xùn)內(nèi)容的選擇、實訓(xùn)任務(wù)的細(xì)化、實訓(xùn)要求的具體化等方面對整個實訓(xùn)過程做出了規(guī)范和指導(dǎo)。其中，實訓(xùn)內(nèi)容涉及到室內(nèi)和室外照明系統(tǒng)的設(shè)計、照明控制系統(tǒng)的調(diào)試等方面，任務(wù)清晰明了，要求具體、細(xì)致，讓我們在實踐中有跡可循，學(xué)以致用。
第四段教學(xué)評估。
照明教學(xué)實訓(xùn)大綱還包括了評估標(biāo)準(zhǔn)，明確了考核的方式、標(biāo)準(zhǔn)和要求。通過評估標(biāo)準(zhǔn)，我們知道了什么是實訓(xùn)成功的條件，具體哪些方面需要重視，有哪些方面需要提高。同時，評估標(biāo)準(zhǔn)也給了我們保障，我們可以憑借考核標(biāo)準(zhǔn)而避免不必要的誤區(qū)。
第五段總結(jié)。
照明教學(xué)實訓(xùn)大綱作為實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)規(guī)劃，給我們提供了重要的指引和方向。大綱明確了教學(xué)目標(biāo)、實踐內(nèi)容、評估標(biāo)準(zhǔn)等方面的規(guī)范與指導(dǎo)，把實際操作和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，真正使學(xué)生在實踐基礎(chǔ)上提高技能，充分發(fā)揮了實訓(xùn)教學(xué)的效益。因此，照明教學(xué)實訓(xùn)大綱在電氣工程專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)中具有重要而不可替代的作用。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十八
南充十二中物理教研組茍泓。
針對目前高中學(xué)生物理教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討和心得體會，同時舉例說明高中物理教學(xué)的方式，給我一定的啟示。
高中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對于普通高中的學(xué)生來說它更是“老大難”。作為一名普通校的高中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來自教學(xué)條件方面的,更多的是來自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。
為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)”的精神,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識已提升到同等重要的地位。
多年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識比較強(qiáng)的學(xué)生，并非學(xué)習(xí)的佼佼者，他們往往對作業(yè)不夠認(rèn)真，卻很喜歡看一些課外雜志；而一些學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生，思維卻并不活躍，遇到實驗中的一些小問題就顯得束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考資料，天天悶頭解題；還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，動手能力差，主動學(xué)習(xí)性差,基于這些原因，他們的學(xué)習(xí)成績提高得很慢。
轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。在新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要,那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的著作,可以提高專業(yè)素質(zhì)。
在力學(xué)與電學(xué)中的教學(xué)實踐經(jīng)驗巧設(shè)實驗。
物理學(xué)是一門實驗科學(xué),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計實驗或演示實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實驗的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi)容銘刻在心。
運用形象類比的方法突破教學(xué)難點，既省時、省力，也達(dá)到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對物理概念有了較深刻的理解。
高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，是我們高中物理教學(xué)的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解，讓學(xué)生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，給物理教學(xué)帶來了很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點，舉出形象、生動、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象，既達(dá)到了物理教學(xué)的目的，又實現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。形象類比，首先要形象，既形象又恰當(dāng)，否則不但達(dá)不到教學(xué)目的，反而會把學(xué)生引入歧途。這就需要我們在備課中備好類比事例，做到類比通俗易懂、形象逼真，且符合實際，這樣才能真正突破教學(xué)難點。
在高中物理教學(xué)中,難點是一個一個困難和障礙，每克服一個困難，排除一個障礙，往往給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理的興趣就會產(chǎn)生，物理學(xué)習(xí)成績就會不斷提高。當(dāng)然，關(guān)于難點的突破，可用多種形式，多種方法去突破。以上只是自己教學(xué)中的體會，希望能給大家一些啟示，試著運用于教學(xué)，將會取得良好的效果。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十九
初中教育至關(guān)重要，在初中教育階段，老師的傳授和引導(dǎo)對于學(xué)生將來的學(xué)業(yè)與生活有著決定性的影響。因此，正確理解和認(rèn)識初中教學(xué)大綱，是每一位教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。通過鉆研初中教學(xué)大綱，可以更加精準(zhǔn)的達(dá)到教育目標(biāo)，提高教學(xué)效果，這也是我深入研究初中教學(xué)大綱的初衷。本文將詳細(xì)闡述我在鉆研初中教學(xué)大綱上的心得體會，并望能對初中教育的從業(yè)者提供一些啟示。
一、強(qiáng)化“知識面與能力培養(yǎng)”的雙輪驅(qū)動理念。
初中教學(xué)大綱從知識面與能力培養(yǎng)兩個方面出發(fā)，將初中教育的重點和難點展開。其中，知識面?zhèn)戎刂R的系統(tǒng)性和綜合性，強(qiáng)調(diào)對多元化知識的認(rèn)識和掌握；而能力培養(yǎng)方面則側(cè)重學(xué)生成長中知識的應(yīng)用和探究方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力?？偟膩碚f，初中教學(xué)大綱把知識面與能力培養(yǎng)緊密融合、有機(jī)結(jié)合起來，深入促進(jìn)學(xué)生全面而均衡的發(fā)展。因此，鉆研初中教學(xué)大綱時，我們應(yīng)該從這種“知識面與能力培養(yǎng)”的雙輪驅(qū)動理念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑，提高學(xué)生對知識的自主、自我發(fā)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)能力，提升能力，推動整個初中教育質(zhì)量的全面提升。
二、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的積極適應(yīng)關(guān)系。
教育的潮流和教育理念的交流交匯，不斷更新諸多的教育手段和方法，同樣，初中教學(xué)大綱也在不斷完善和擴(kuò)展教學(xué)方法的適用性和科學(xué)性，以使之服務(wù)于新一代學(xué)生的成長。事實上，我們鉆研教學(xué)大綱，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排時，只有合理、有效的教學(xué)方法才能達(dá)到教學(xué)效果的提高，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和探究興趣。比如，針對初中語文教學(xué)，要注重培養(yǎng)閱讀理解和寫作能力的質(zhì)量和“做到多學(xué)少記”的策略。同時，要積極探索各種創(chuàng)新的、具有時代特點的教學(xué)方法，如以角色扮演來模擬情境、以競賽來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣等創(chuàng)新的方法，在課堂教學(xué)和考試評測中，都可得到強(qiáng)有力的應(yīng)用和推廣。
三、合理運用評價方法,充分發(fā)揮評價的引導(dǎo)功能。
鉆研初中教學(xué)大綱，教師們除了應(yīng)該了解到教學(xué)大綱的知識點和教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)該經(jīng)常性的注意到學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)反饋等，以便及時做出調(diào)整和教育干預(yù)。而教育的調(diào)整和干預(yù)，主要靠的是教學(xué)評價。教學(xué)評價作為一個有利于學(xué)生全面發(fā)展的工具，可以為教學(xué)提供有益的反饋信息。因此，在鉆研初中教學(xué)大綱時，我們也要關(guān)注教育評價知識，相應(yīng)的運用多種指標(biāo)和多種評價方法，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生能力的完善。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的意識。
當(dāng)前，初中教育面臨的不僅是知識體系的升級和重構(gòu)，還有著科技進(jìn)步、社會變革和教育需求等多種因素的影響。在這樣的背景下，初中教育肩負(fù)著更為直接又密切的社會發(fā)展使命，這就需要學(xué)生具備“獨立思考、自主學(xué)習(xí)”的意識和能力。因而，在鉆研初中教學(xué)大綱時，我們應(yīng)該從課程目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科表達(dá)能力的提升，同時也應(yīng)該強(qiáng)化“互動式學(xué)習(xí)”、“多元化學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，從而更好地引導(dǎo)初中學(xué)生提升其自主學(xué)習(xí)和獨立思考的意識。
五、始終關(guān)注“德育、智育、體育、美育”全方位的培養(yǎng)。
初中教育作為中國教育體系的第二關(guān)口，其正確性和全面性對于學(xué)生個人發(fā)展和未來社會良性發(fā)展具有極為關(guān)鍵的意義。在鉆研初中教學(xué)大綱時，我們也應(yīng)該牢記：教育是一種全方位的世界，包括智育、德育、體育、美育等眾多層次。因此，初中教育不能只注重學(xué)科知識和學(xué)科能力的培養(yǎng)，而應(yīng)從全面發(fā)展的角度，注重對學(xué)生勞動、創(chuàng)新和變革的體驗、對美的經(jīng)驗和創(chuàng)造的精神培養(yǎng)、對健康體魄的維護(hù)和提升等方面進(jìn)行全方位的教育引導(dǎo)，這樣才能實現(xiàn)初中教育的真正價值和社會意義。
總之，鉆研初中教學(xué)大綱有利于幫助我們領(lǐng)會初中教育的本質(zhì)與目標(biāo)，梳理初中教育的知識結(jié)構(gòu)與教育方式，同時也有助于了解未來發(fā)展趨勢和應(yīng)對挑戰(zhàn)。愿我們在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)初中教育的本質(zhì)和需求，進(jìn)一步提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，發(fā)揮初中教育的最大效益。
對于從教時間不長的年輕老師來說怎樣能讓學(xué)生快速的記住漢字，并且會運用漢字是我一直以來都在思考、探索的一個問題，在了解了黃亢美老師的字理教學(xué)后，在教學(xué)中我也試著嘗試運用字理識字教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，覺得效果很好，學(xué)生學(xué)起來興致很高，就連平時對學(xué)習(xí)生字沒興趣的同學(xué)都興致勃勃，在此，我想結(jié)合自己的實踐談?wù)勛约哼\用字理教學(xué)法識字的一點體會。
一、運用直觀、形象的圖畫或?qū)嵨镅菔緛矸治鲎掷?，識記漢字。
如：在教學(xué)“傘”字時，就可以出示一幅畫或一把撐開的傘，引導(dǎo)學(xué)生明白，“傘”字上面的人字是傘的布，兩點一橫就是支撐的傘骨，一豎就是傘把子。再如：教學(xué)“筆”字時，可先拿出自己準(zhǔn)備好的毛筆，讓學(xué)生說說，筆桿是什么做的？筆頭是什么做的？引導(dǎo)學(xué)生理解：古人用的都是毛筆，是由竹子和毛做成的，所以“筆”字的上面是個竹字頭，下面是個“毛”字。運用這樣直觀有效的教學(xué)方法，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)效率。
二、分析字理，掌握識字方法。
如：教學(xué)“閃”字時，巧用多媒體，先出現(xiàn)一個門框，然后一個小孩在門內(nèi)一閃，最后由門框、小孩還原成一個漢字“閃”、結(jié)合構(gòu)字原理所作的形象化演示，給學(xué)生留下很深的印象，這實際是在引導(dǎo)學(xué)生感受會意字的奧秘。學(xué)生學(xué)習(xí)后，要鼓勵他們嘗試著用這種方法展開豐富的想象來識記漢字。如：見到“休”，會想到是一個人靠在樹旁邊休息，見到“采”會想到那是一只手在樹上采摘。漸漸地，學(xué)生就會巧妙地把一個個字分解成一個個部件、采用部件聯(lián)系法來記字。
三、分析字理，區(qū)別相似漢字。
對于一些形近字或同音字，學(xué)生常常容易混淆，那么我們怎樣對這些字進(jìn)行區(qū)別呢？我們可以采用分析字理的方法進(jìn)行教學(xué)。如：在教形聲字“螞蟻”的“螞”字時，我先引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁的方法識記。然后啟發(fā)學(xué)生說出“螞”字是“媽媽”的“媽”字去掉女子旁換上蟲字旁組成的。通過比較識記，讓學(xué)生明白，螞蟻是昆蟲，而媽媽是女性，所以偏旁不同。
四、從偏旁中析字詞。
比如中心詞五彩繽紛：根據(jù)析詞分成“五”、“彩”、和“繽”、“紛”拆解，“彩”字“彡”表示色彩多。然后又引申到“影”中的“彡”“五彩”不難理解，因此重點“繽紛”的字理析解上，由兩個字的絞絲旁切入，知道了本義是旗子的“旗游”飄動的樣子，然后組合在一起“五彩繽紛”就是不僅表示“顏色多”而且還具有一種“動態(tài)美”，這樣學(xué)生切解理解了這個詞的本義，我想學(xué)生在用的時候再也不會用錯。
五、用順口溜、謎語等形象化的語言幫助學(xué)生識字。
1、用順口溜識字。如在教學(xué)“青、清、請、情、晴、睛”這組字時，我編了一句順口溜：“草青青，水清清，請你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛?！睂W(xué)生讀來順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。又如“來”字：“橫下點撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺，這個來字不會忘。”這樣，學(xué)生把順口溜背熟了，就會寫字的筆畫了。這種識字方法，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。
2、根據(jù)字型的特點用謎語識字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)“飄”字時，我用邊說兒歌邊寫字的方法出示生字，“西二小，真輕巧，風(fēng)一吹，它就飄起來”。孩子們哈哈大笑，很快就記住了“飄”。再如教“坐”字時，我邊板書“坐”字邊說：“兩人在土上，這是什么字？”學(xué)生搖頭。我再問：“你們現(xiàn)在是站著，還是怎么著？”學(xué)生齊聲回答：“坐著”。我說這就是我們要學(xué)的“坐”字。然后讓學(xué)生再把上面的謎語說一、兩遍，字形與字義就自然而然的掌握和理解了。又如：一點一橫梁，梁下開個窗，大口張著嘴，小口往里藏?！笔鞘裁醋郑浚ǜ撸?；一口咬掉牛尾巴（告）……謎語猜出來了，字也就會寫了。
六、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
“生活處處皆學(xué)問”。教師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，做一位有心人，在生活中多多識字。如可以通過書籍、課外書、影視、廣告、商標(biāo)、店鋪名稱等識字，有很多字不需要老師教，他們就認(rèn)識了，例如：“娃哈哈”、“綠茶”、“腦白金”、“中國銀行”、“醫(yī)院”等字，這些字是他們在生活中常見的，耳濡目染，自然而然就記住了。這種識字途徑可以提高學(xué)生的識字能力，并大量認(rèn)識并積累課堂以外的字，從而彌補(bǔ)了課堂上的局限，提高了語文學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)以上所談，并實施于平時的教學(xué)中，我深刻地感到字理識字這些教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握了識字方法，理解字義，發(fā)展了學(xué)生的識字能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使識字不再是一種乏味的機(jī)械的記憶，而是一種有趣的活動。
字理教學(xué)心得體會大綱篇二
一年來，我局在縣委、縣政府及縣綜治委的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞中心，服務(wù)大局，始終堅持“大服務(wù)”指導(dǎo)思想，著力發(fā)揮司法行政組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制優(yōu)勢，切實提高疏導(dǎo)、化解矛盾糾紛的能力和水平，注重基層基礎(chǔ)建設(shè)，為全縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。
一、高度重視，周密部署，切實加強(qiáng)對綜治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
局黨組高度重視綜治工作，將其擺上重要議事日程。在全縣政法會議召開后黨組即召開會議專題研究，組織全體干警學(xué)習(xí)政法會議精神，傳達(dá)綜治責(zé)任書的有關(guān)內(nèi)容，并將責(zé)任書的目標(biāo)要求具體細(xì)化，分解到各科室。制定《**縣司法局社會綜治工作責(zé)任制》，由局長與各科室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，做到分工明確，責(zé)任到人，認(rèn)真貫徹落實《**縣20政法綜治重要工作責(zé)任制》;并且綜治領(lǐng)導(dǎo)小組每季召開會議，分階段對綜治工作做出部署，組織全體干警學(xué)習(xí)全縣綜治通報和上級綜治機(jī)構(gòu)的有關(guān)刊物，了解形勢，領(lǐng)會精神，增強(qiáng)為社會穩(wěn)定大局服務(wù)的意識。
二、深入開展法制宣傳教育，推進(jìn)基層民主法治建設(shè)，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象。
全面提高公民法律素質(zhì)和社會法治化管理水平，是防范和減少“三訪”現(xiàn)象的根本途徑。在“四五”普法工作中，圍繞黨委、政府的中心工作深入開展《行政許可法》、《憲法修正案》宣傳工作，并在楠溪江普法網(wǎng)上專題介紹了《行政許可法》、《憲法修正案》，圍繞“12.4”全國法制宣傳日和浙江省青少年法制網(wǎng)絡(luò)大賽等活動開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的法制宣傳教育活動;舉辦《憲法》知識講座，邀請華東政法學(xué)院王月明教授作《憲法——從政權(quán)法到人權(quán)法》專題報告。今年我局將國務(wù)院信訪條例和浙江省信訪條例作為法制宣傳教育的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)了信訪條例的宣傳。在“送法下鄉(xiāng)”、“法律進(jìn)社區(qū)”等活動中，注重對重點地區(qū)、重點對象開展多渠道、多層面的法制宣傳教育，使廣大人民群眾的法律意識得到明顯提高。堅持普法并舉，深化基層依法治理工作，廣泛開展“民主法治村”創(chuàng)建活動，進(jìn)一步推進(jìn)“法律進(jìn)社區(qū)”。通過指導(dǎo)基層健全民主選舉制度、規(guī)范民主決策程序、完善民主管理機(jī)制、強(qiáng)化民主監(jiān)督，把基層社會管理納入到法制化、規(guī)范化的軌道。從根本上堵住不穩(wěn)定因素的源頭，使穩(wěn)定工作由“治標(biāo)”上升到“治本”，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象的發(fā)生。
建立司法信訪聯(lián)動機(jī)制，是全面提高基層化解人民內(nèi)部矛盾和處置信訪問題能力和水平的重要途徑。一年來，全縣司法行政機(jī)關(guān)在加強(qiáng)司法所規(guī)范化建設(shè)、完善調(diào)解中心工作機(jī)制、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)調(diào)委會、開展調(diào)解人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，我局積極開展就建立信訪工作與人民調(diào)解聯(lián)合調(diào)處機(jī)制進(jìn)行了積極探索，健全了社會矛盾糾紛調(diào)處中心。積極組織開展司法助理員、人民調(diào)解員崗位練兵和鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會主任、所長例會活動，全面提高司法助理遠(yuǎn)、人民調(diào)解員的政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作。今年我局將這項工作納入重點目標(biāo)管理，積極舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會調(diào)解員業(yè)務(wù)訓(xùn)練、競賽活動，以維護(hù)社會穩(wěn)定為己任，將大量的糾紛消滅在基層，每季開展定期排查，同時在各重點時段開展不定期的排查。如3月份開展“兩會”期間矛盾糾紛排查調(diào)處工作;7月份，開展防旱抗旱期間社會矛盾糾紛排查調(diào)處工作;8月份，開展14號臺風(fēng)“云娜”特大洪災(zāi)后社會矛盾糾紛排查調(diào)處工作;10月份，在國慶節(jié)期間以創(chuàng)“四無”為主題開展社會不安定因素和民間糾紛排查調(diào)處工作。下半年，我局把定期排查調(diào)處民間糾紛與專項排查調(diào)處涉法信訪矛盾糾紛結(jié)合起來，加大對年以來重復(fù)上訪的涉法信訪矛盾糾紛專項排查調(diào)處力度。對排查出的糾紛，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)“的原則，按三級網(wǎng)絡(luò)調(diào)處機(jī)制進(jìn)行調(diào)處，對于調(diào)解難度大、易激化，影響穩(wěn)定的重大案件，由縣社會矛盾糾紛調(diào)處中心組織有關(guān)部門聯(lián)合調(diào)處，縣社會矛盾糾紛調(diào)處中心實行包案制度，即由主管的成員部門對案件負(fù)責(zé)到底，抓好落實。今年各調(diào)解組織調(diào)處各類社會矛盾糾紛2436起，調(diào)解成功2335起，調(diào)解率100%，調(diào)解成功率95%，及時把矛盾化解在基層，消滅在萌芽狀態(tài)，為“平安**”的創(chuàng)建提供了穩(wěn)定的社會環(huán)境。
四、發(fā)揮安置幫教和管控職能，有效地預(yù)防和減少歸正人員重新犯罪。
一年來，我局在縣委、縣政府及縣綜治委的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞中心，服務(wù)大局，始終堅持“大服務(wù)”指導(dǎo)思想，著力發(fā)揮司法行政組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制優(yōu)勢，切實提高疏導(dǎo)、化解矛盾糾紛的能力和水平，注重基層基礎(chǔ)建設(shè)，為全縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。
一、高度重視，周密部署，切實加強(qiáng)對綜治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
局黨組高度重視綜治工作，將其擺上重要議事日程。在全縣政法會議召開后黨組即召開會議專題研究，組織全體干警學(xué)習(xí)政法會議精神，傳達(dá)綜治責(zé)任書的有關(guān)內(nèi)容，并將責(zé)任書的目標(biāo)要求具體細(xì)化，分解到各科室。制定《**縣司法局社會綜治工作責(zé)任制》，由局長與各科室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，做到分工明確，責(zé)任到人，認(rèn)真貫徹落實《**縣2014年政法綜治重要工作責(zé)任制》;并且綜治領(lǐng)導(dǎo)小組每季召開會議，分階段對綜治工作做出部署，組織全體干警學(xué)習(xí)全縣綜治通報和上級綜治機(jī)構(gòu)的有關(guān)刊物，了解形勢，領(lǐng)會精神，增強(qiáng)為社會穩(wěn)定大局服務(wù)的意識。
二、深入開展法制宣傳教育，推進(jìn)基層民主法治建設(shè)，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象。
憲法》知識講座，邀請華東政法學(xué)院王月明教授作《憲法——從政權(quán)法到人權(quán)法》專題報告。今年我局將國務(wù)院信訪條例和浙江省信訪條例作為法制宣傳教育的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)了信訪條例的宣傳。在“送法下鄉(xiāng)”、“法律進(jìn)社區(qū)”等活動中，注重對重點地區(qū)、重點對象開展多渠道、多層面的法制宣傳教育，使廣大人民群眾的法律意識得到明顯提高。堅持普法并舉，深化基層依法治理工作，廣泛開展“民主法治村”創(chuàng)建活動，進(jìn)一步推進(jìn)“法律進(jìn)社區(qū)”。通過指導(dǎo)基層健全民主選舉制度、規(guī)范民主決策程序、完善民主管理機(jī)制、強(qiáng)化民主監(jiān)督，把基層社會管理納入到法制化、規(guī)范化的軌道。從根本上堵住不穩(wěn)定因素的源頭，使穩(wěn)定工作由“治標(biāo)”上升到“治本”，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象的發(fā)生。
建立司法信訪聯(lián)動機(jī)制，是全面提高基層化解人民內(nèi)部矛盾和處置信訪問題能力和水平的重要途徑。一年來，全縣司法行政機(jī)關(guān)在加強(qiáng)司法所規(guī)范化建設(shè)、完善調(diào)解中心工作機(jī)制、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)調(diào)委會、開展調(diào)解人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，我局積極開展就建立信訪工作與人民調(diào)解聯(lián)合調(diào)處機(jī)制進(jìn)行了積極探索，健全了社會矛盾糾紛調(diào)處中心。積極組織開展司法助理員、人民調(diào)解員崗位練兵和鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會主任、所長例會活動，全面提高司法助理遠(yuǎn)、人民調(diào)解員的政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作。今年我局將這項工作納入重點目標(biāo)管理，積極舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會調(diào)解員業(yè)務(wù)訓(xùn)練、競賽活動，以維護(hù)社會穩(wěn)定為己任，將大量的糾紛消滅在基層，每季開展定期排查，同時在各重點時段開展不定期的排查。如3月份開展“兩會”期間矛盾糾紛排查調(diào)處工作;7月份，開展防旱抗旱期間社會矛盾糾紛排查調(diào)處工作;8月份，開展14號臺風(fēng)“云娜”特大洪災(zāi)后社會矛盾糾紛排查調(diào)處工作;10月份，在國慶節(jié)期間以創(chuàng)“四無”為主題開展社會不安定因素和民間糾紛排查調(diào)處工作。下半年，我局把定期排查調(diào)處民間糾紛與專項排查調(diào)處涉法信訪矛盾糾紛結(jié)合起來，加大對2014年以來重復(fù)上訪的涉法信訪矛盾糾紛專項排查調(diào)處力度。對排查出的糾紛，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)“的原則，按三級網(wǎng)絡(luò)調(diào)處機(jī)制進(jìn)行調(diào)處，對于調(diào)解難度大、易激化，影響穩(wěn)定的重大案件，由縣社會矛盾糾紛調(diào)處中心組織有關(guān)部門聯(lián)合調(diào)處，縣社會矛盾糾紛調(diào)處中心實行包案制度，即由主管的成員部門對案件負(fù)責(zé)到底，抓好落實。今年各調(diào)解組織調(diào)處各類社會矛盾糾紛2436起，調(diào)解成功2335起，調(diào)解率100%，調(diào)解成功率95%，及時把矛盾化解在基層，消滅在萌芽狀態(tài)，為“平安**”的創(chuàng)建提供了穩(wěn)定的社會環(huán)境。
四、發(fā)揮安置幫教和管控職能，有效地預(yù)防和減少歸正人員重新犯罪。
我們認(rèn)真貫徹《浙江省歸正人員安置幫教工作辦法》，努力抓好“六基工程”各項內(nèi)容的落實。以軟安置為重點，組織實施“曙光工程”，設(shè)置了5萬元歸正專項資金和13萬元曙光工程專項資金，建立安置幫教責(zé)任制度，減少歸正人員的重新犯罪。年初組織人員對全縣上年度歸正人員進(jìn)行全面的社會調(diào)查排摸，并登記造冊;對全縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)安置幫教工作站、各行政村(居)幫教小組，過渡性安置企業(yè)幫教小組的成員進(jìn)行了調(diào)整、充實，進(jìn)一步健全縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村(企)三級網(wǎng)絡(luò)組織建設(shè)，完善了歸正人員報到登記、建檔立卡制度。在超前幫教工作中，我們組織政府幫教團(tuán)到金華、杭州、衢州等地的監(jiān)獄、勞教所開展超前幫教活動。為樹立典型，鞭策后進(jìn)歸正人員，1月9日召開了全縣歸正人員守法創(chuàng)業(yè)座談會，對有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報的部分遵紀(jì)守法、表現(xiàn)良好、艱苦創(chuàng)業(yè)并帶頭致富的歸正人員進(jìn)行一次座談，并給予一定獎勵，進(jìn)一步推動了我縣“曙光工程”的健康發(fā)展。一年來共發(fā)放回歸基金23000元，用于部分生活有特殊困難但表現(xiàn)好的歸正人員進(jìn)行社會救濟(jì)或獎勵，對正在省少教所服刑的**籍人員技能培訓(xùn)經(jīng)費給予適當(dāng)補(bǔ)助，一年來，落實解決了6名歸正人員的就業(yè)問題。我們還主動配合縣民政部門做好符合條件的歸正人員的社會最低生活保障工作。有關(guān)部門聯(lián)系出臺了歸正人員參加就業(yè)技能培訓(xùn)的優(yōu)惠政策。對48名因父母犯罪、家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的兒童進(jìn)行從小學(xué)到初中的全部學(xué)費救助和因失去生活自理能力的“三無”歸正人員進(jìn)行社會最低生活保障救助。經(jīng)常開通親情可視電話，方便了我縣山區(qū)部分群眾探視困難的問題，家屬通過親情電話與正在監(jiān)獄服刑的親人進(jìn)行了面對面的通話，收到了良好的社會效益。
字理教學(xué)心得體會大綱篇三
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是指教育部門為了指導(dǎo)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而發(fā)布的文件，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)范和指南。隨著社會的進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的出臺對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才等方面都起到了重要作用。每一位數(shù)學(xué)教師都需要深入研究并貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，這不僅為學(xué)生提供了正確的學(xué)習(xí)路徑和方法，也對教師的教學(xué)水平和素質(zhì)提出了更高的要求。
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的出臺不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)范化，更是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師的角色提出了挑戰(zhàn)。過去，數(shù)學(xué)教學(xué)過程主要是教師的灌輸，學(xué)生被動接受，重視應(yīng)試技巧而忽視了思維培養(yǎng)。而現(xiàn)在，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種變革不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了教師創(chuàng)新教學(xué)的熱情。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我也深切體會到數(shù)學(xué)教學(xué)大綱給教學(xué)帶來的積極影響。首先，大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和具體要求，幫助我們更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，使教學(xué)更加有針對性。其次，大綱強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問題解決能力的重要性，使我們更注重讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的探索和實踐中。此外，大綱還鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更加生動有趣?？偟膩碚f，大綱讓我們的教學(xué)更加有章可循，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有方向和目標(biāo)。
然而，貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱并不是一件容易的事情。有時候，因為教材和大綱的緊密性不夠，教師可能會陷入教學(xué)內(nèi)容分散和學(xué)習(xí)進(jìn)度困難的境地。更重要的是，由于大綱要求的教學(xué)模式和方法與傳統(tǒng)教學(xué)的差異，教師們可能在教學(xué)過程中遇到很多困惑和挑戰(zhàn)。為了有效貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，我們應(yīng)該積極參與教師培訓(xùn)和交流活動，提升自己的教學(xué)能力和水平。同時，我們還應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通，建立良好的教學(xué)氛圍和合作關(guān)系。
第五段：結(jié)語。
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要文件，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力具有重要作用。作為一名數(shù)學(xué)教師，要深入研究并貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，探索適合自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通，努力提升教學(xué)質(zhì)量和水平。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
字理教學(xué)心得體會大綱篇四
近日，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)德育大綱》，大家討論熱烈，均覺感受頗深。也使我更進(jìn)一步認(rèn)識到《大綱》在中學(xué)教育中的地位和作用。
以下是我對《中學(xué)德育大綱》的解讀：
一是對德育概念的理解。《德育大綱》明確提出，“中學(xué)德育是對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德、法律和心理健康的教育。”這樣明確地把學(xué)校的德育置于社會宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會中觀環(huán)境(道德和法律)和個體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中，三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)，而且也是學(xué)生生活的成長系統(tǒng)，有利于德育工作者從不同層面，對學(xué)生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進(jìn)行把握。這樣對德育概念富有創(chuàng)新的、有的放矢的理解，使學(xué)校德育工作更具操作性。
作則會有規(guī)可循，有“法”可依，可以避免學(xué)校德育工作的盲目性和片面性。
初中階段，學(xué)生對這個世界開始有一定的朦朧、好奇之心了，他們對社會，人際，將來等都充滿了渴望，想要去探索，去發(fā)現(xiàn)，因此就開始嘗試判斷。他們用自己的想法，結(jié)合他人的行為，做出一些個人以為正確的事來。由于所謂的“幼稚”，我們就得給他們以耐心的引導(dǎo)和解釋。我也認(rèn)為學(xué)校就順理成章的成為實施執(zhí)行這個德育任務(wù)的主陣地了。班級，共青團(tuán)，少先隊，學(xué)生會等都是學(xué)生自我教育的重要組織形式。同時，也要借助社會，家庭的力量，爭取更多校外教育的場點和營地。比如定期參觀德育基地，召開家長委員會等。工作重點就放在愛國主義教育，人生價值教育，集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作，不僅需要我們研究對象的配合，也要有賴于全社會的支持。因此我感覺這也是一個相當(dāng)偉大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。
總之，我會在今后的教育中，一方面加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。另一方面主動的融合到學(xué)生中去，去關(guān)愛、引導(dǎo)他們，爭取在德育教育中闖出一條星光大道來。
字理教學(xué)心得體會大綱篇五
透視過去的一學(xué)期，工作的點點滴滴時時在眼前隱現(xiàn)，回眸望去，過去的一幕慕似乎都在眼前重現(xiàn)。作為社理的一員，我認(rèn)為我的最主要職責(zé)就是密切關(guān)注旗下協(xié)會的發(fā)展，做好協(xié)調(diào)與溝通的作用。協(xié)會的發(fā)展歷史和發(fā)展方向要弄明白，盡自己最多的能力幫助他們，確保其和諧健康的發(fā)展。
在職期間，我經(jīng)歷了協(xié)會變化的點點滴滴。我院現(xiàn)有李小龍協(xié)會，城墻腳下歷史協(xié)會，軍事愛好者協(xié)會，和牧青環(huán)保協(xié)會等其他社團(tuán)。本學(xué)期本部門主要幫助各個社團(tuán)辦了各種活動，并收集資料、進(jìn)行總結(jié)。
1、森環(huán)院下面的城墻腳下歷史探索協(xié)會和軍事愛國者協(xié)會一起于月23號，組織會員參觀了南京大屠殺紀(jì)念館，使大家收獲頗多，深刻了解到中華人民共和國歷史的滄桑與深邃，同時培養(yǎng)了大家的愛國主義精神。
2、牧青環(huán)保協(xié)會于年10月13日在機(jī)電院報告廳舉辦成立十周年慶生會，大家為牧青環(huán)保協(xié)會十年的成長歷程所感動，并為將來展望。于10月24日在青年廣場舉辦了青年學(xué)生綠色創(chuàng)新大賽，將綠色觀念根植于大學(xué)生心中，激勵大學(xué)生關(guān)注綠色事業(yè)。
3、李小龍協(xié)會也舉辦了五周年慶典晚會等等等等。各個社團(tuán)積極舉辦各類活動，社理的干事們也積極參與其中，協(xié)助他們更好的辦活動。
活動。而且我們成功的通過娛樂擴(kuò)大了同學(xué)們的交際圈。這樣的活動我們以后會經(jīng)常舉行。
我們社團(tuán)過去的一年有很大的變化，首先海韻協(xié)會?的注銷，想必是我們最大的遺憾與失職。下面是我們社團(tuán)中層干部經(jīng)過半年工作所得出的經(jīng)驗：
1.一定要密切關(guān)注協(xié)會的發(fā)展，定期與社團(tuán)成員溝通，以開會或舉辦活動的形式凝聚力量，樹立威望。
2.要經(jīng)常溝通，充分了解旗下社團(tuán)的下一步計劃，以周為單位，做好充分的準(zhǔn)備。了解他們的困難，及時與老師溝通。
3.一定要有不怕吃苦的精神。因為我們的工作是一個比較煩瑣的工作，謹(jǐn)記吃苦是福，全心全意為同學(xué)服務(wù)。
4.充分利用資源。學(xué)生會是一個大家庭，我們以集體為榮。如果部里的活動完不成，及時請求其它部門的幫助。
回想一學(xué)期來團(tuán)內(nèi)的工作，我們?nèi)〉眠^優(yōu)秀的成績，這些成果離不開社團(tuán)部每個成員的辛勤付出;同時我們也遇到過很多的困難，面對困難，我們并沒有放棄，而是同心協(xié)力解決困難。我們一步步成長的腳步依然清晰，在路上，我們學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會了堅強(qiáng)勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因為我們堅信：“只要我們團(tuán)結(jié)一心，社團(tuán)部必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。
字理教學(xué)心得體會大綱篇六
“興趣是最好的老師”，要想有效地抓住低年級學(xué)生的注意力，就得提高學(xué)生學(xué)生漢字的興趣。
最后就是書寫“女”字。這樣，學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字型。在整個“女”字的教學(xué)過程中，直觀，形象，生動，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解說，學(xué)生就如在看動畫片一般，不僅有效地抓住了學(xué)生的注意力，了解“女”字的字理，提高識字效率，更讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)愛學(xué)漢字，培養(yǎng)了他們對祖國文字的熱愛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在提倡以學(xué)生為主體的今天，我更注重的是讓全體學(xué)生動腦動手甚至動腳，全程參與。在教學(xué)“大，十，七，土，從”等字時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字型，用他們自己所能想到的.形體動作表現(xiàn)出來，這時學(xué)生的想象思維立即被激活，爭先恐后地要把自己所聯(lián)想到的動作表現(xiàn)出來，學(xué)生在濃厚的興趣下，通過自己地動腦動手甚至動腳，很輕松地愉快地記下了這些字。
經(jīng)過一，二年級的字理教學(xué)，學(xué)生對各種偏旁部首形義有了比較系統(tǒng)的深刻的解，這對于學(xué)生的識字能力，辨析能力以及運用能力有了很大進(jìn)步。
如，在《靜夜思》中，教學(xué)“霜”字時，打出投影，就告訴學(xué)生“雨”就象天地陰陽之氣交合后下雨形，與云氣或雨狀的自然現(xiàn)象有關(guān)，“相”表示的是這個字的讀音。那么，在以后的生字教學(xué)中再碰到有雨字頭的字，如“霧，雹”等字時，學(xué)生就能根據(jù)以前所學(xué)的知識知道“霧，雹”是一中自然現(xiàn)象，“務(wù)，包”表讀音，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力和識字能力有了大幅度的提高。
總多的漢字，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生的記憶也帶來了困難，但漢字的形體結(jié)構(gòu)卻為我們編字謎提供了豐富的素材。如：月月不分離，好似親兄弟（朋）；站在兩日旁反而不見光（暗）；等這些字謎通俗，形象，簡短，有具有較強(qiáng)的思想性，益智性真正做到寓教于樂，取的識記漢字和娛樂益智的雙重功效。
（三）字理識字在糾正錯別字的作用。
漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認(rèn)不清就給漢字的認(rèn)讀，書寫和使用帶來了困難，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字，拆開來看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表長矛，下面代表走，合起來的意思是：軍隊打仗是，是拿短刀，弓箭,還是長矛?還是因為敵人太強(qiáng)大而撤走呢?拿不定注意.學(xué)生就象聽故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.
綜上所述,字理識字提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生識字,辨析能力和運用祖國語言文字的能力,減少錯別字的發(fā)生,多角度,全方位得豐富了識字教學(xué)的內(nèi)容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業(yè)務(wù)文化知識.
字理教學(xué)心得體會大綱篇七
一轉(zhuǎn)眼四年過去了，我?guī)еS收的喜悅，對這四年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：
我是一位年輕的語文老師，喜歡接受和挑戰(zhàn)新鮮事物，剛接到這個課題，我既感到新鮮又興奮，俗話說：“不嘗葡萄不知到葡萄是酸是甜，字理識字教學(xué)——這是漢字教學(xué)新的嘗試。字理教學(xué)過程對我來說是一個探索過程，在這個過程中我閱讀了大量有關(guān)字理教學(xué)的書籍、雜志、網(wǎng)上資料，備有許多本字理教學(xué)工具書，如黃亢美老師出的《字理教學(xué)手冊》等。通過各種渠道收集教學(xué)素材，動手制作大量字理教學(xué)的輔助教具、課件。在不斷的實踐過程中，我學(xué)到了許多效果很好的字理教學(xué)法，如圖示法、點撥法、演示法、聯(lián)想法、故事法、歌訣法、猜謎法等，我還知道字理教學(xué)要根據(jù)漢字類型的不同，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。低年級以“字理識字”為主，中高年級逐漸過渡到“字理析詞”。
興趣是最好的老師，讓學(xué)生樂意接受并適應(yīng)“字理教學(xué)法”很重要。因此，我從低年級就著手培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要求學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)工作，比一比，圈一圈，畫一畫，想一想那些生字怎么記，教師在課堂教學(xué)中的作用是學(xué)生的引導(dǎo)者，合作者，他們掌握了不少識字的方法后就該大膽地放手讓他們?nèi)L試。引一引峰回路轉(zhuǎn)，放一放海闊天空嘛，教師只需點撥，學(xué)生要多說多思多練。
從實踐的過程中看，學(xué)生還是很樂與接受這種新的識字方法的，而且大大活躍了課堂氣氛，枯燥無味的漢字頓時變得生動活潑起來，學(xué)習(xí)漢字成了他們迫切的需要。每一次聽寫生字時，我都根據(jù)字理把要聽的字描述一番，或變成一幅幅圖、一個個小謎語、簡短的小故事，學(xué)生立刻在腦子里出現(xiàn)學(xué)該生字時的印象，很快就把該生字再現(xiàn)并默寫出來。實踐證明，運用字理識字可大大減少錯別字。每一學(xué)期我都讓學(xué)生參加自治區(qū)出的字理識字檢測題，成績優(yōu)異。我想，一位教師要在學(xué)生面前永具魅力，是與她的才識、層出不窮的新穎教學(xué)方法密不可分的，要想在學(xué)生面前成為一個博學(xué)多才的人，我得不斷地給自己充電，俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己必須是自來水”嘛!在這個實踐過程中，我也不斷地學(xué)習(xí)、探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極撰寫字理教學(xué)論文、教案，與學(xué)生共同進(jìn)步，而且經(jīng)常代表地區(qū)、縣教研室、學(xué)校上一些公開課、示范課，把這一好的教法在全縣推廣開來。
調(diào)動他們的參與意識和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固扎實。由此，根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)對低年級學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)勢在必行。在這個實踐過程中，我學(xué)會了許多適合我班學(xué)生的字理教學(xué)方法：
1、演示法。
漢字中的獨體字絕大多數(shù)是象形字。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)中采用圖文、實物、動作等演示法來展示漢字的構(gòu)形理據(jù)，從而準(zhǔn)確地識記漢字。
(1)圖文演示法。
圖文演示法就是按照圖形——古體漢字——楷體漢字的演變順序，將漢字的演變過程演示給學(xué)生，把漢字變成一幅幅圖畫，讓學(xué)生由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把理解漢字字形的難度分解降低。
如教“鳥”這個字。我先出示一張頭上有彩色翎毛的小鳥的投影片，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著出示鳥的象形字，使學(xué)生了解到“鳥”字是根據(jù)鳥的形狀演變而來的。最后出示楷體“鳥”字，并對其進(jìn)行分析(翎毛、鳥頭、眼睛、身子、尾巴、爪)，在理解了字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。學(xué)完“鳥”字，我把“鳥”的一點擦去，問：“如果鳥沒有了眼睛會怎樣?”“什么也看不見?！薄皩?，眼前就會烏黑一片?！B’字去掉點就是‘烏黑’的‘烏’字。”“烏鴉全身羽毛烏黑，連眼睛也看不出來了，所以‘烏鴉’的‘烏’字與‘烏黑’的‘烏’是同一個字?！边@樣既學(xué)習(xí)了“鳥”，又認(rèn)識了“烏”，并形義結(jié)合地區(qū)分了“鳥”與“烏”這兩個易混淆的形近字。
(2)實物演示法。
實物演示法就是在教學(xué)中，按照漢字的構(gòu)形理據(jù)恰當(dāng)運用實物演示，使學(xué)生獲得生動鮮明的印象，輕松愉快地掌握漢字。
如教“筆”字時，先出示一支毛筆，讓學(xué)生觀察毛筆的上面是什么做的，下面是什么做的。讓學(xué)生通過觀察主動探究，最終明確掌握“筆”字上面是竹字頭，因為筆的上面是竹子做的，下面是動物的毛做的，所以是“毛”字。從而使學(xué)生把字的音、形、義較好地整合在一起，牢固地掌握這個字。
(3)動作演示法。
“大”、“天”、“滅”、“休”、“看”等字就由學(xué)生做動作，互相猜認(rèn)。在整個識字過程中，學(xué)生們興致勃勃，所學(xué)的生字記憶深刻。
2、歌訣法。
歌訣法就是在教學(xué)中根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)編歌訣。
比如在學(xué)習(xí)“坐”字時，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個字的字形，左上是什么字?右上是什么字?下面的字念什么?在老師的啟發(fā)下，學(xué)生能很快編出“兩人坐在土堆上”的歌訣。朗朗上口、易于記憶的歌訣激發(fā)了學(xué)生的興趣，一發(fā)而不可收。于是學(xué)生又編出了“雪——大雨落在橫山上”等歌訣。又如記得我在教《狼和小羊》這一課其中一個生字“溪”。這個字右邊非常復(fù)雜，學(xué)生根據(jù)字理只知道“溪”字是“”跟水有關(guān)，而書寫識記右邊有困難，這時我自編了一首歌訣幫助學(xué)生記：小溪里有水流，一撇三點頭，拐彎拐彎碰石頭，流到大海不回頭，學(xué)生熟讀成誦，很快就突破了“溪”字的字形難點。
由于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，所以字形記憶既簡潔、實用又印象深刻。又如，在講“球”、“碧”、“珍”、“珠”等字時，先告訴學(xué)生：以‘王’為偏旁的字大都與“玉”(珍寶)有關(guān)。接著問：“同學(xué)們再想想‘球’為什么是‘王’字旁?”讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)得出以下結(jié)論：過去很多珠寶都是圓形球狀的，所以“球”是“王”字旁?！巴酢北砹x，“求”表音?！扒颉钡谋玖x就是美玉。但記憶字形時，極易把“球”的最后一筆“點”丟掉。所以針對其形，可編歌訣：球——王字旁，橫、豎鉤，點、提、撇、捺、頂小球。這樣學(xué)習(xí)生字，學(xué)生不僅興趣濃厚，識字效率還很高。
3.故事法。
低年級學(xué)生喜歡聽老師講故事，而這種做法便很好地把學(xué)生的無意注意吸引到聽故事上來，如教學(xué)“家”字，就可以通過故事的形式介紹古代先民的游獵生活習(xí)性：遠(yuǎn)古人多為狩獵生活，沒有安定的地方居住，“”表示家，后將吃不完的野豬()圈養(yǎng)起來，并從此定居，所以房子里有豬就成了所住的家的標(biāo)志，學(xué)生們聽后恍然大悟，興趣倍增，這樣，使學(xué)生不但理解了“家”的構(gòu)字，還了解了人類生活的演變歷史。
4、字謎法。
字謎法是根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)編制字謎。較好地達(dá)到音、形、義結(jié)合的識字目的，且趣味性強(qiáng)。
導(dǎo)學(xué)生想，“哥”這個稱呼是誰喊誰的?于是根據(jù)形與義編出了“哥——可上又可下，老二喊老大?！钡母柙E。學(xué)生的積極性很高，又根據(jù)字的形與義編出了許多字謎。如：目——上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。字謎法有利于引趣激情，調(diào)動了兒童學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂。
5、游戲法。
把識字教學(xué)寓于游戲中，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力高度集中，而且輕松愉快。
(1)找朋友。
先出示單人旁的卡片，讓學(xué)生了解單人旁是“人”字演變而來的。然。
后出示“爾”、“也”、“門”、“上”、“下”等卡片，讓學(xué)生找一找哪些字能和單人旁做朋友。學(xué)生找到“你”、“他”、“們”后，非常高興，爭著給同學(xué)們出題。又找到了跟“艸”、“三點水”等做朋友的字。
(2)擺火柴。
給若干根火柴，讓學(xué)生擺字，看誰擺得又對又多。
一字開花、填字、加、減一筆變新字等游戲都能促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，從而提高識字質(zhì)量。
根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)進(jìn)行識字教學(xué)意義是深遠(yuǎn)的，其中主要有以下幾點：
一、有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一是發(fā)展學(xué)生的思維。字理教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)進(jìn)行識字教學(xué)，在識字時引導(dǎo)學(xué)生對漢字追本溯源。為此，教師先出示實物彩圖，引出古體漢字，再出示現(xiàn)代漢字，這一系列過程與兒童思維由具體到抽象的特點吻合。實物彩圖以及由看實物圖片在學(xué)生頭腦中形成的相關(guān)畫面，有助于學(xué)生了解字義，使形、義之間建立穩(wěn)固的聯(lián)系。同時，圖片、投影片、動作表演以及教師運用生動形象的語言描述，也豐富了學(xué)生的思維材料，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
二、有助于學(xué)生邏輯思維發(fā)展。
根據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)進(jìn)行識字教學(xué)，注重教給學(xué)生方法，讓學(xué)生掌握構(gòu)字規(guī)律。如學(xué)習(xí)了“操”字后，啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些字有“”這個部件。
經(jīng)過思考，學(xué)生能想到“躁”、“澡”、“燥”等一組形聲字。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“”是聲旁，表音，形旁分別是“足”、“”、“火”，表義。從而對形聲字獲得規(guī)律性的認(rèn)識，拓展了識字面，抽象思維也得到發(fā)展。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
以往的識字，一般都是機(jī)械地讀、記、看、背，枯燥無味，對學(xué)生的觀察分析能力培養(yǎng)微乎其微，我在采用字理析詞的教學(xué)過程中，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，記得在教學(xué)《驕傲的孔雀》這篇課文的第三自然段時，有一個詞“濕淋淋”，需要學(xué)生理解，以前的教學(xué)中，老師是讓學(xué)生看圖直觀的理解詞義，但相當(dāng)一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確理解詞義，誤以為“濕淋淋”就是“淋濕”。我根據(jù)詞義和字形的特點，選擇了運用字理來析詞，我提示學(xué)生：“濕淋淋”這三個字的偏旁是什么?這說明湖里的那只鳥濕得怎樣?學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，有的說：它全身都濕了。有的說：“它被淋得像只落湯雞?！蔽倚χ辶艘痪洌骸斑@水還不夠多啊!”學(xué)生心領(lǐng)神會，有人馬上站起來補(bǔ)充：“它全身都濕透了，從頭到腳不斷地往下滴水?！边@樣一來，學(xué)生的理解就很到位了，在這樣的過程中，學(xué)生的觀察能力、分析能力充分調(diào)動起來，確實起到了一箭雙雕的作用，在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生在碰到一些陌生的詞語，身邊又沒有工具書時，通過自己的觀察，分析來進(jìn)行字理析詞會給他們閱讀理解帶來很大的幫助。
四.字理識字有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
以往的生字教學(xué)，無非就是獨體字?jǐn)?shù)數(shù)筆畫，合體字說說結(jié)構(gòu)，枯燥重復(fù)單調(diào)，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，自從我采用了字理識字教學(xué)法后，情況有了很大的改觀，因為字理識字過程本身就是一個想象豐富的過程，有的生字本身就是一個小故事。如我在教“滾”字，備課時對于如何點撥學(xué)生進(jìn)行分析記憶“滾”字，我想了好久仍沒有找到很好的辦法，在課上，學(xué)生觀察分析字形后，我請學(xué)生發(fā)揮想象給“滾”字編個小故事，學(xué)生你一言，我一語，盡情發(fā)揮想象，最后這樣編：老公公的兒子把老公公的衣服撕成兩半，還叫老公公滾，老公公傷心得直掉眼淚。老公公的兒子不孝順老人，不好!我被學(xué)生豐富的想象力深深折服了，這樣的字理識字學(xué)生不但學(xué)得輕松，記得牢固，而且形中有理，形中有義。
五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在看事物、看圖片、做動作、說歌訣、猜字謎、做游戲等活動中輕松愉快地記住了字形，掌握了字音、字義。教“看”字時，教師問：“往遠(yuǎn)處看，要遮光，手放在哪?”“放在眼睛上面?！崩蠋煱咽址旁谘矍埃f：“‘看’字就是這樣演變而來的。”教“魚”字時，出示魚圖，教“泉”時，畫一眼泉水。靈活運用兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行識字教學(xué)，加強(qiáng)了理解記憶，避免學(xué)生機(jī)械地重復(fù)抄寫，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
六、有利于培養(yǎng)識字能力。
能力是掌握知識、技能的必要前提。同時，掌握知識、技能更能促進(jìn)知識、技能的進(jìn)一步提高。在教“舟”字時，引導(dǎo)學(xué)生想象小船的樣子;教“尖”字時，引導(dǎo)學(xué)生從上小下大去會意;形聲字要從形旁表義，聲旁表音這兩方面去分析;教學(xué)生會根據(jù)偏旁推知字義。如教“河”字時，告訴學(xué)生：凡是含三點水旁的字都與水有關(guān)。由此，學(xué)生不難理解“清”、“汗”、“江”、“流”等字。學(xué)習(xí)了“月”字，告訴學(xué)生：‘月’字除了與光亮、時間有關(guān)以外，大部分都與身體有關(guān)。如;“肝”、“腸”、“胃”、“腳”等。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的記憶，掌握漢字音、形、義的聯(lián)系，提高了識字的能力。
總之，興趣對于低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否有很大的關(guān)系，也是他們獲得知識，發(fā)展能力的強(qiáng)大動力。就小學(xué)生而言，他們的無意注意占主要地位，要使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)會漢字，讓他們易學(xué)、樂學(xué)，所以，在低年級進(jìn)行字理識字教學(xué)是可行的，也符合素質(zhì)教育的要求。我想用我四年的親身實踐體會告訴所有的小學(xué)語文老師，該給學(xué)生減減負(fù)，也要給自己減減負(fù)了，小學(xué)的低年級字理教學(xué)很重要，雖然在低年級段老師的工作比較煩瑣，但一旦交給學(xué)生良好的識字方法，以后他們就會運用自如，真正達(dá)到“授之以漁”的效果。對于字理教學(xué)研究，我也有一些個人不成熟的想法，因為偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師研究剛剛起步，若能編一些配套教材或制作一些生字卡片配圖，條件好一些的學(xué)校組織課題研究小組成員開發(fā)一些有關(guān)字理識字的課件，也許會對研究工作帶來很大方便，實驗效果也會明顯提高。實踐證明，字理識字是一種很好的識字方法，特別是讓學(xué)生在區(qū)別形近字方面，我實驗的班級學(xué)生的識字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他非實驗班級，閱讀能力也大大提高了，在每一次的公開課、示范中表現(xiàn)出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。
總之，我認(rèn)為運用字理進(jìn)行漢字的教學(xué)是行之有效的，在這幾年里，我上了不少有關(guān)字理識字的公開課、示范課，如《日月水火》、《識字學(xué)詞學(xué)句二》、《狼和小羊》、《小壁虎借尾巴》、《植物媽媽有辦法》、《望廬山瀑布》等，參加自治區(qū)、地區(qū)、縣、鎮(zhèn)的基本功比賽，其中在地區(qū)、縣、鎮(zhèn)的基本功課堂教學(xué)比賽的上課內(nèi)容我選擇了字理教學(xué)，均獲得了一等獎，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。撰寫了論文《小學(xué)低年級字理識字探索》獲全國第四屆字理識字觀摩研討會論文評比二等獎。參加廣西教師字識字競賽我還獲得了一等獎。我不但是縣、學(xué)?！白掷碜R字”教學(xué)研究的帶頭人，我還想把這好的識字方法推廣開來，讓所有的老師都能嘗到識字教學(xué)的甜頭。
讓我們一起努力吧!
字理教學(xué)心得體會大綱篇八
題型分?jǐn)?shù)比例與組卷結(jié)構(gòu)。
題型分?jǐn)?shù)比例與組卷結(jié)構(gòu)的變化，是試題信度、區(qū)分度，以及整體難度的調(diào)控手段之一。調(diào)整的依據(jù)來自上年的實踐分析?！犊荚嚧缶V》在這兩方面都有所變動。
（1）題型分?jǐn)?shù)比例：變化中尋求理想狀態(tài)。
理科綜合科目考試幾年來在題型分?jǐn)?shù)比例方面始終處于調(diào)整狀態(tài)，總的方向是減少選擇題比例，增大能客觀反映學(xué)生實際能力水平的過程表達(dá)題型比例；縮短試卷長度，為考生提供較寬裕的答題思考時間?？梢酝茰y，20理科綜合試題將更加注重對考生思維過程和表達(dá)能力的考查。
（2）組卷結(jié)構(gòu)：學(xué)科順序編排有新探索。
理綜考題非選擇題部分采用了物理（3個題）、生物（3個題）、化學(xué)（5個題）、物理（1個題）的順序編排方式，有效地調(diào)控了學(xué)科難度差。在此基礎(chǔ)上年《考試大綱》提供的“參考試卷”將非選擇題部分的各學(xué)科試題組卷順序進(jìn)一步調(diào)整為物理（4個題）、化學(xué)（4個題）、生物（2個題），這種變化顯然仍是在探索中，盡管可以達(dá)到“同一題型中同一學(xué)科的試題相對集中，同一學(xué)科中不同題目盡量按由易到難的順序排列”的組卷意圖，但對考生來說，能不能做到跳躍性做題，卻是一種實際考驗。
（3）三科內(nèi)容比例：與總課時比例大致相當(dāng)。
新課程計劃規(guī)定的三科的總課時比例大致物理40％，化學(xué)36％，生物24％（考試中心）。近年來三科試題實際分值比例基本控制在110∶110∶80范圍內(nèi)，與實際課時比例（化學(xué)加初中）36．7％、37％、26．3％接近。而舊課程則公認(rèn)為是4∶4∶2。
（4）試題難易比例：保持2∶5∶3不變。
2004年《考試大綱》規(guī)定試題難、中、易之比約為2∶5∶3，保持連續(xù)4年的穩(wěn)定。由于增加了學(xué)科間轉(zhuǎn)換思維這個難度因素，使得單科難易定位發(fā)生下移，即原先一些較易題將轉(zhuǎn)變?yōu)橹须y題，原屬中難題可能轉(zhuǎn)變?yōu)檩^難題。這個變化請在選取練習(xí)題時務(wù)必引起重視。高考命題的計劃難度為0．50～0．60，20新課程卷的抽樣統(tǒng)計難度為0．476，舊課程卷為0．521，顯然前者偏難，后者恰當(dāng)。同時，2004年在試題難度上會有略為降低的需要。2004年新課程分卷試題難易比例與綜合科目有所區(qū)別，如化學(xué)試題難、中、易之比則為1∶6∶3。
復(fù)習(xí)建議抓基礎(chǔ)練主干做實驗理思路。
年理綜新課程卷試題難度增大，有命題原因，更有考生因素。從2003年的分析報告看，考生因素主要是：（1）基本概念不清；（2）設(shè)計實驗?zāi)芰Σ粡?qiáng)；（3）試題閱讀理解能力弱；（4）文字表達(dá)能力差。或稱為六個“不夠”：審題不夠仔細(xì)，書寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會得到最大程度改進(jìn)的。
結(jié)合2004年《考試大綱》的變化，對復(fù)習(xí)和迎考提出如下建議：
（1）做好自我定位，取得學(xué)習(xí)主動?？忌凑兆陨韺嶋H，量力而行，把復(fù)習(xí)精力花在點子上。如根據(jù)《考試大綱》中的學(xué)科范圍定期進(jìn)行知識檢索，哪些理解了，哪些仍屬于模糊狀態(tài)，以進(jìn)行及時彌補(bǔ)；適度選做難度較大的題目，放棄或是兼顧要以自身學(xué)習(xí)狀況決定，不可盲目。
（2）確實加強(qiáng)基礎(chǔ)，做到學(xué)、練結(jié)合。各科知識點考生應(yīng)立足自己總結(jié)歸納，在比較、分析、歸納總結(jié)過程中加強(qiáng)基本概念、基本原理和定律的理解，在精心練習(xí)過程中學(xué)會運用基本概念、原理和定律分析與解決實際問題，提升學(xué)習(xí)效率。
（3）弄懂知識聯(lián)系，實現(xiàn)能力飛躍。能力水平的提高是高考復(fù)習(xí)的“重中之重”。要善于通過從個別到綜合，從具體到抽象等思維過程將學(xué)科知識融會貫通，舉一反三。如《考試大綱》中對化學(xué)的'許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平要求均定位在理解或掌握程度：物理變化與化學(xué)變化（聯(lián)系---理解）；酸、堿、鹽、氧化物（聯(lián)系---理解）；物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、氣體體積之間（關(guān)系---掌握）；原子內(nèi)各微粒、序數(shù)等之間（關(guān)系---掌握）；同一周期內(nèi)、同一主族內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)（關(guān)系---掌握）；化學(xué)平衡的涵義及其與反應(yīng)速率之間（內(nèi)在聯(lián)系---理解）。而對元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算都明確提出考查“綜合應(yīng)用”的方向。所以，適應(yīng)上述要求的途徑只有“多思”。練習(xí)題目要精選，不在量多，層次要逐步提高，做過的題目要及時反思，努力做到做一題，進(jìn)一步。
（4）切實加強(qiáng)實驗，提高表達(dá)能力。實驗在理科試題中占有極大比重。要加強(qiáng)對基本實驗原理、方法、操作要領(lǐng)等方面的理解?；瘜W(xué)實驗創(chuàng)新或改進(jìn)題目的出現(xiàn)，是對實驗教學(xué)和復(fù)習(xí)的新的挑戰(zhàn)，要善于總結(jié)和反思平時實驗遇到的問題，思考改進(jìn)的方法，形成實驗思維模型?！把鄹呤值汀爆F(xiàn)象的存在，是提高表達(dá)能力的一大障礙。理解理科常用符號的涵義，養(yǎng)成正確使用學(xué)科術(shù)語的習(xí)慣，是《考試大綱》基本要求，復(fù)習(xí)過程中應(yīng)有意識地采取自我加強(qiáng)措施。
（5）聯(lián)系生活實際，關(guān)注科技發(fā)展。增加科學(xué)知識應(yīng)用考查范圍，學(xué)科協(xié)同關(guān)注環(huán)境與生活，是2004年理科綜合《考試大綱》調(diào)整的突出特點之一，也是近年來高考試題對學(xué)校教學(xué)改革施加的影響。如化學(xué)規(guī)定了硫酸--化工及三廢處理，化肥性質(zhì)，s、c、n氧化物污染，水凈化，金屬回收、資源保護(hù)，生活和生產(chǎn)中常見無機(jī)化合物的性質(zhì)和用途，石油、農(nóng)副產(chǎn)品、資源利用中的污染和環(huán)保等；生物規(guī)定了生物多樣性的保護(hù)，合理營養(yǎng)，生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，發(fā)酵工程的應(yīng)用，基因工程的成果與發(fā)展前景，以及調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響，觀察so2對植物的影響，調(diào)查生物工程制品在社會生活中的應(yīng)用等研究性內(nèi)容的考查；物理則規(guī)定了放射性污染和防護(hù)，以及激光、光導(dǎo)纖維、聲波、超聲波等新科技的應(yīng)用?？忌鷳?yīng)通過各種媒體，關(guān)注科技發(fā)展成果；通過對生活的觀察與思考，激活所學(xué)知識。
（6）摸準(zhǔn)命題意圖，建構(gòu)解題模型。審題的目的是在理解命題意圖的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)解題突破口或切入點。建議充分利用《考試大綱》提供的“題型示例”和歷年高考試題（包括分科試題）作為訓(xùn)練“藍(lán)本”，著力構(gòu)建中檔題（中等難度題）的解題基本思路，提高審題的深刻性、解題的準(zhǔn)確可靠性，以及答題順序的策略性。
字理教學(xué)心得體會大綱篇九
一、本書的內(nèi)容大綱：第一章中談及了幾個發(fā)人深省的問題“什么是你的學(xué)科”，“‘書中自有千鐘栗’之要讀書，怎樣讀書”，“課標(biāo)的理解”，“對教材的認(rèn)識”，“課堂教學(xué)的‘兩條線’，新鮮感，內(nèi)容的連貫性和章節(jié)的統(tǒng)領(lǐng)性”，“學(xué)生向你的學(xué)科要什么”等。第二章給讀者詳盡闡述如何鍛造課感，包括“什么是課感，怎樣上好第一課，課頭，課尾的安排，”“有味課堂”，“尋找驅(qū)動課堂的問題”，“逼真的虛擬”，“三句話不離本行”“把課堂翻轉(zhuǎn)”等。第三章則主要研究教師與學(xué)生之間，鉆進(jìn)學(xué)生的心也就可以把課上好，學(xué)生教好。第四章描述了一個教育教學(xué)更高的境界“走向自由的國度”。
二、作為一名剛從教不久的新老師，本書提及的問題的每一個題眼都是新老師在教學(xué)中都存在的問題。特別是前三章的內(nèi)容是目前我需要努力研究的。其中教師的閱讀分為兩類，一類是“學(xué)以致用”的閱讀，另一類是“無用”的閱讀，或叫“非功利閱讀”。這句話讓我深有感觸，第一類“學(xué)以致用”的閱讀，在平時的教學(xué)中多多少少會接觸到一些，而對于第二類閱讀，我覺得自己在這方面的閱讀實在是少得可憐，每次聽到一些前輩們說要多讀書，讀書有多少益處時，當(dāng)下的我會心潮澎湃，熱血沸騰，然后開始計劃這個學(xué)期要讀讀多少多少書，然而總是停留在想法上，付諸于實施的少之又少，總是借口自己沒有時間，其實不是沒有時間，而是沒有心，沒有堅持的心。看似“無用”的閱讀卻關(guān)系著每堂課的廣度、深度和厚度，關(guān)系著我們是否擁有一種源自知識的人格魅力。
書到用時方恨少，在日常教學(xué)中經(jīng)常會在課堂上出現(xiàn)詞窮的情況，覺得甚是羞愧，面對著求知欲旺盛的孩子們，他們那明亮的眼睛又是猶如一面明鏡，能把你內(nèi)心深處知識的匱乏照的無所遁形，此時，心里只會埋怨自己為何不多讀書，為何要將自己陷入如此尷尬的境地，所以，對自己說堅持讀書吧，讓讀書趕走自己在面對學(xué)生時內(nèi)心的恐懼和自卑?！敖處熓巧a(chǎn)思想的人，沒有閱讀，就沒有思想，就沒有教學(xué)創(chuàng)新。”
教師，是人類靈魂的工程師，如果連教師都是去靈魂，失去思想，那何以引領(lǐng)學(xué)生的靈魂，又怎么去引導(dǎo)孩子去創(chuàng)新？如何做到有靈魂、有思想？書中提到很多教師在教學(xué)屠格涅夫的作品《麻雀》時，大事渲染母愛，賺足學(xué)生的眼淚，以此評價這節(jié)課是多么的成功，但是作者的本意并不是講母愛的，那么教師為何生拉硬扯呢？因為沒有讀原著，在教學(xué)時，從網(wǎng)上搜集點資料就上課，只能從字面的內(nèi)容附會牽強(qiáng)。這也是作為年輕教師的我的備課方式，很少花時間去研讀原著，只會支離破碎地區(qū)曲解文章的意圖，要以此為戒！
“一個優(yōu)秀的教師是應(yīng)該有精深的專業(yè)知識、深厚的理論基礎(chǔ)和開闊的人文視野的，這三個板塊缺一不可?！?BR> 這句話讓我自慚形穢，因為我是沒有深厚的理論基礎(chǔ)，因為我看不下去大部頭的理論書，沒有開闊的人文視野，因為我很功利，經(jīng)常只會讀一些“學(xué)以致用”的教參等；自悲的是，明明知道自己先天不足后天需努力，可是還經(jīng)常懶惰，不努力，更替自己覺得可悲?。≈?jǐn)記：少壯不努力，老大徒傷悲！
“一位非常受學(xué)生歡迎的教師，在談他的教學(xué)經(jīng)驗時，津津樂道的就是他的數(shù)學(xué)課怎樣走進(jìn)生活?！蔽以谏蠈W(xué)時，非常討厭數(shù)學(xué)，總覺得數(shù)學(xué)課邏輯性很強(qiáng)，腦子不夠使，以至于考大學(xué)時，滿分150，我的數(shù)學(xué)只考了69，慘不忍睹。但現(xiàn)在自己作為老師時，反而喜歡去聽其他數(shù)學(xué)老師上課，覺得數(shù)學(xué)可以大量結(jié)合生活實際，從而使課堂變得生動有趣，學(xué)生也興趣盎然，其實，語文也可以生動有趣啊，結(jié)合生活實際，讓孩子認(rèn)識到從生活中也可以學(xué)到很多知識，讓他們意識到知識的來源途徑有很多，無論是書本上，還是身邊的生活，都可以成為我們的老師，這樣的學(xué)習(xí)我想是快樂的?！鞍褧x“薄”的秘密在于思考，在于實踐，在于為己所用，而不是花拳繡腿，濫竽充數(shù)?！薄皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書亦是如此。光讀不去思考，那么讀書就是膚淺的，思考是讀的延伸，思考過后還要講讀到學(xué)到的知識運用到實踐中去，接受實踐的檢驗，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將知識運用到實踐中去，讀書的目的才算是真正實現(xiàn)，所以讀書的過程：讀——思考——運用，缺一不可。
“一個愛不深、說不透、丟不了、放不下的課標(biāo)！”說心里話，剛開始參加工作的我對現(xiàn)在的新課標(biāo)內(nèi)容依然很模糊，也沒怎么把課標(biāo)當(dāng)回事，后來是自己的師傅李老師幾次說及課標(biāo)的重要性才去翻閱了看了幾次，也未加深思，覺得不過如此，但是教學(xué)設(shè)計時，在參加教學(xué)競賽時，自己忽然覺得課標(biāo)是那樣的重要，沒有課表的引導(dǎo)，設(shè)計出來的教案沒有靈魂，上完哪樣的一節(jié)課后更是缺點百出，所以我現(xiàn)在深刻體會到課表確實不能丟，學(xué)會去愛上課標(biāo)。
以上是我學(xué)習(xí)本書的一些粗淺的體會，這本書是每一個老師的良師益友，能幫助我，提醒我離所描述的“自由國度”的距離還有很遠(yuǎn)，還有很多的不足，我將不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教育教學(xué)，做一個合格的老師，做一個鉆研的老師，做一個快樂的老師。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十
高中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科,對于普通高中的學(xué)生來說它更是“老大難”。作為一名普通校的高中教師,更感教學(xué)中困難重重。有來自教學(xué)條件方面的,更多的是來自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。
為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)”的精神,現(xiàn)行全日制普通高級中學(xué)《物理教學(xué)大綱》(2002年版中明確指出:“學(xué)生在高中物理課程中學(xué)到物理基礎(chǔ)知識和實驗技能,受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶,這對于他們提高科學(xué)素養(yǎng)、適應(yīng)現(xiàn)代生活、形成終生學(xué)習(xí)的能力,都是十分重要的”?？梢?提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識已提升到同等重要的地位。
多年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識比較強(qiáng)的學(xué)生,并非學(xué)習(xí)的佼佼者,他們往往對作業(yè)不夠認(rèn)真,卻很喜歡看一些課外雜志;而一些學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生,思維卻并不活躍,遇到實驗中的一些小問題就顯得束手無策,他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考資料,天天悶頭解題;還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差,動手能力差,主動學(xué)習(xí)性差,基于這些原因,他們的學(xué)習(xí)成績提高得很慢。我們既要面對學(xué)生素質(zhì)較差的現(xiàn)實,又要積極挖掘?qū)W生的潛能,喚醒他們主動學(xué)習(xí)的意識,增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識,使學(xué)生主動參與教學(xué)全過程,盡可能親自體驗、親自感受所學(xué)的內(nèi)容,通過連續(xù)不斷地消化新知識,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)化,構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu),并能將所學(xué)的知識自覺地向外延伸,去解決一些尚未認(rèn)知的新事物,進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心。
二、高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
傳統(tǒng)物理教學(xué)實踐中,由于對教育目的價值取向的偏差,往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,忽視對學(xué)生自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,主要表現(xiàn)在:重教師而不重學(xué)生,如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演,往往就被認(rèn)為是一好課;重管教而不重自覺,如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨立判斷;重統(tǒng)一而不重多樣,如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,教學(xué)要求強(qiáng)求千篇1律,學(xué)生間的個性差異得不到承認(rèn);重傳授而不重探索,如將學(xué)生視為接受知識的容器,教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;重繼承而不重創(chuàng)新;重結(jié)果而不重過程;重考試成績而不重全面發(fā)展。這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,影響了教育方針的全面貫徹落實,也必將影響到社會發(fā)展。
-13.2.2形象對比。
運用形象類比的方法突破教學(xué)難點,既省時、省力,也達(dá)到了教學(xué)目的,也使學(xué)生對物理概念有了較深刻的理解。
高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng),是我們高中物理教學(xué)的目的之一,而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解,讓學(xué)生感到枯燥無味,興趣不高。同時也造成概念不清,給物理教學(xué)帶來了很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點,舉出形象、生動、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象,既達(dá)到了物理教學(xué)的目的,又實現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
高中物理中,有相當(dāng)一部分物理概念很抽象,表述不具體,使學(xué)生難以理解。如電動勢的概念,必修本的定義是:“電源的電動勢,等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓”。這種表述,沒有說明電動勢的實質(zhì)———電動勢是電源把其它形式能轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng),也沒有達(dá)到讓學(xué)生理解的目的。只能讓學(xué)生直觀地了解電動勢的大小。當(dāng)電源接入電路時,隨著外電路電阻的變化,電動勢的大小保持不變,課本中整整用了一個課時,通過實驗來說明電源的電動勢不變,而此實驗要用稀硫酸去做,不但有一定的危險,而且實驗效果難以保證。自己在教學(xué)中做了這樣的類比和說明。電動勢是電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng),就像木匠能把木材做成家俱,縫衣師傅把布料做成衣服一樣,都具有一種本領(lǐng)。木匠的這種本領(lǐng)已經(jīng)具備,做家俱以后就把這種本領(lǐng)表現(xiàn)出來,就像電源接入電路時,把電動勢———電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng)表現(xiàn)出來一樣,未接入電路的電源,這種本領(lǐng)未表現(xiàn)出來,大小保持不變。再加上實驗,學(xué)生很快就理解了電動勢的概念。
又如在講電場的概念時,為了得到某點電場的強(qiáng)弱,放入一個檢驗電荷,某一點電場的強(qiáng)弱與檢驗電荷電量的大小無關(guān),這一點學(xué)生很難接受。在講到此題時，我問學(xué)生:“同學(xué)們,外面有沒有風(fēng)?”大家急切地向外看,齊聲回答:“有”。我再問他們:“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開始思考這個問題,很快回答說:“不是,是樹葉在擺動”?！皩Α淙~是用來檢驗有無風(fēng)及風(fēng)向的物體。風(fēng)的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關(guān)”。這樣使學(xué)生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的,電場的強(qiáng)弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關(guān)。
類比使許多難點得到突破,如用高度差類比電勢差。用小石頭與沙子類比單晶體與多晶體等。
形象類比,首先要形象,既形象又恰當(dāng),否則不但達(dá)不到教學(xué)目的,反而會把學(xué)生引入歧途。這就需要我們在備課中備好類比事例,做到類比通俗易懂、形象逼真,且符合實際,這樣才能真正突破教學(xué)難點。
四、總結(jié)。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十一
智慧交通是指利用現(xiàn)代科技手段對交通運輸進(jìn)行智能化改造和管理，通過實時的數(shù)據(jù)采集、分析和處理，達(dá)到優(yōu)化交通流、提高交通效率的目的。而智慧交通教學(xué)大綱則是以智慧交通理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，逐步建立的教學(xué)體系。本文將從五個方面進(jìn)行探討：智慧交通教學(xué)大綱的重要性、內(nèi)容的設(shè)計、實施過程中的挑戰(zhàn)與解決方案、教師的角色與作用以及學(xué)生的收獲和發(fā)展。
首先，智慧交通教學(xué)大綱的設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力具有重要意義。在智慧交通時代，隨著交通技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會的迅猛發(fā)展，交通管理人員不僅需要具備傳統(tǒng)交通管理知識的基礎(chǔ)，還需要掌握智慧交通技術(shù)的理論和應(yīng)用。因此，設(shè)計一個符合時代要求的智慧交通教學(xué)大綱，能夠培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
其次，智慧交通教學(xué)大綱的內(nèi)容設(shè)計需緊跟時代發(fā)展。隨著智慧交通技術(shù)的推廣和應(yīng)用，交通管理的范疇也在不斷擴(kuò)大。因此，在教學(xué)大綱中，應(yīng)包括以傳統(tǒng)交通管理為基礎(chǔ)的知識和技能，如交通法規(guī)、交通信號等，同時也應(yīng)涵蓋智慧交通技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，如交通數(shù)據(jù)采集與分析、交通監(jiān)控系統(tǒng)等。通過系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，能夠使學(xué)生掌握智慧交通理論和技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
再次，實施智慧交通教學(xué)大綱過程中會遇到一些挑戰(zhàn)，但可以通過合理的策略和解決方案予以解決。首先，教師在教學(xué)過程中需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)智慧交通時代的需求。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力是關(guān)鍵。教師可以通過多種教學(xué)手段，如案例分析、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。另外，還需要加強(qiáng)與行業(yè)的合作，建立實踐基地，使學(xué)生能夠在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，提高教學(xué)效果。
教師在智慧交通教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用。首先，教師應(yīng)具備寬廣的視野和專業(yè)的知識背景，使其能對智慧交通技術(shù)有深刻的理解。其次，教師需要不斷更新自己的知識和技能，以掌握最新的智慧交通理論和技術(shù)。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使他們能夠在智慧交通領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。
最后，對于學(xué)生而言，智慧交通教學(xué)大綱的實施能夠為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來巨大的收獲。首先，通過系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握智慧交通技術(shù)的理論和應(yīng)用，為他們未來的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)大綱將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使他們能夠在智慧交通領(lǐng)域中發(fā)揮自己的所長。此外，教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)還能幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高其綜合素質(zhì)和能力。
綜上所述，智慧交通教學(xué)大綱的設(shè)計對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要意義。教學(xué)大綱的內(nèi)容應(yīng)緊跟時代發(fā)展，教師需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生也需要積極參與實踐，教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)可以通過合理的策略和解決方案予以解決。最終，通過智慧交通教學(xué)大綱的實施，學(xué)生能夠獲得豐富的知識和技能，為他們未來的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十二
智慧交通是指在現(xiàn)代交通和智能技術(shù)的融合下，通過信息化、智能化的手段來優(yōu)化交通系統(tǒng)的運行，提高交通效率，推動交通發(fā)展的新概念。為了培養(yǎng)適應(yīng)智慧交通時代需求的人才，智慧交通教學(xué)大綱應(yīng)運而生。在過去的學(xué)習(xí)中，我對智慧交通有了更深入的了解，并從中得到了許多寶貴的體會和經(jīng)驗。下面將從課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、實踐環(huán)節(jié)、評估方式和學(xué)習(xí)收獲五個方面進(jìn)行總結(jié)與分享。
首先，智慧交通教學(xué)大綱合理設(shè)置了相關(guān)的課程，從理論到實踐的層層遞進(jìn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課程中囊括了交通規(guī)劃與設(shè)計、交通信息技術(shù)、交通工程管理等多個專業(yè)領(lǐng)域，使學(xué)生能夠全面掌握智慧交通領(lǐng)域的各類知識。此外，教學(xué)大綱還注重了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，設(shè)置了交通系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中更好地理解和掌握專業(yè)知識。
其次，智慧交通教學(xué)大綱注重了教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，采用了多媒體、虛擬實驗室等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。通過使用信息技術(shù)手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而引入虛擬實驗室，不僅能夠使學(xué)生進(jìn)行實際操作，還可以提高學(xué)生對智慧交通系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。
第三，智慧交通教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了實踐環(huán)節(jié)的重要性，通過實踐項目的參與，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。例如，在交通系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要結(jié)合實際案例，進(jìn)行交通流分析、道路設(shè)計等操作。這樣的實踐環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生從理論到實際的過程中感受到交通系統(tǒng)的運行機(jī)制，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題的能力。
另外，智慧交通教學(xué)大綱的評估方式更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的綜合評價。傳統(tǒng)的考試形式僅僅評價學(xué)生的記憶能力，而智慧交通教學(xué)大綱則注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的考查。通過課堂報告、項目實踐和小組討論等形式來評估學(xué)生的綜合能力。這樣的評估方式使得學(xué)生更加積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效果。
最后，通過學(xué)習(xí)智慧交通教學(xué)大綱，我獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)收獲。首先，我深入了解了智慧交通的概念和現(xiàn)狀，對交通規(guī)劃、工程設(shè)計和信息技術(shù)等方面有了更深入的理解。其次，通過課程設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)，我得以親身參與項目實踐，提升了自己的實踐能力和解決問題的能力。最后，通過教學(xué)大綱中注重的團(tuán)隊合作和溝通能力培養(yǎng)，我在小組討論和項目實踐中學(xué)會了與他人合作、共同解決問題。這些收獲將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中起到積極的指導(dǎo)作用。
總結(jié)而言，智慧交通教學(xué)大綱的實施使得智慧交通領(lǐng)域的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和專業(yè)化。通過多元化的教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)的完善，教學(xué)效果得到了提升。我在學(xué)習(xí)中從中感受到更多的樂趣和啟發(fā)，學(xué)到了更多實用的知識和技能。希望將來智慧交通教學(xué)大綱能夠繼續(xù)不斷完善，培養(yǎng)更多適應(yīng)智慧交通時代要求的專業(yè)人才。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十三
數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維要求較高的學(xué)科，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力，教學(xué)大綱的編寫顯得尤為關(guān)鍵。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是教師們了解課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的重要方式。它明確了課程目標(biāo)、知識點和技能的具體內(nèi)容，并且提供了教學(xué)資源和評估方式。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，教師能夠合理的安排教學(xué)進(jìn)度，有效的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
第二段：探討教學(xué)大綱對于提高教學(xué)質(zhì)量的影響（250字）。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的過程中，我深刻體會到教學(xué)大綱對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。首先，教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)，幫助教師明確教學(xué)的方向和目標(biāo)。教師們可以根據(jù)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，確保學(xué)習(xí)的深度和廣度。其次，教學(xué)大綱提供了詳細(xì)的知識點和技能要求，幫助教師理清知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。這不僅有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，也有助于教師將知識融會貫通，提高教學(xué)水平。最后，教學(xué)大綱還提供了評估方式，教師可以根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，使教學(xué)更具針對性和個性化。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱給我?guī)砹撕芏嗍斋@和感悟。首先，通過學(xué)習(xí)大綱，我對于數(shù)學(xué)知識的構(gòu)架有了更加清晰的認(rèn)識。我意識到數(shù)學(xué)是一個層層遞進(jìn)的學(xué)科，每個知識點都有其獨特的作用和意義。只有將這些知識點有機(jī)地聯(lián)系起來，才能達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)習(xí)大綱讓我更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解題能力的培養(yǎng)。教學(xué)大綱明確要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和解題技巧，這使我重視教學(xué)過程中的培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和解題策略。最后，學(xué)習(xí)大綱也讓我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和研究的學(xué)科。大綱的知識點和技能要求都是經(jīng)過深思熟慮的，作為教師，我需要不斷提高自己的知識水平和教學(xué)能力，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱不僅僅是為了了解課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，更重要的是將之應(yīng)用到實際教學(xué)中。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)大綱的要求，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，并靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時，教師可以根據(jù)大綱中的知識點和技能要求選擇適合的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。此外，教師還可以根據(jù)大綱提供的評估方式，及時對學(xué)生進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。通過將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)用到實際教學(xué)中，教師能夠提高教學(xué)的針對性和有效性，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，為教師提供了教學(xué)的方向和目標(biāo)。同時，大綱還提供了詳細(xì)的知識點和技能要求，幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。通過將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)用到實際教學(xué)中，教師可以提高教學(xué)的針對性和效果，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，并將之應(yīng)用到實際教學(xué)中，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十四
音樂是一門充滿魅力和韻律的藝術(shù)，它能夠溫暖人心、激發(fā)靈感。作為一名音樂教師，掌握一份系統(tǒng)而科學(xué)的教學(xué)大綱對于開展有效的音樂教學(xué)至關(guān)重要。我在探索和實踐的過程中更加深刻地意識到，教學(xué)大綱不僅僅是一份規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和要求的文件，更是一種關(guān)于音樂教學(xué)的思維方式和理念。通過對音樂教學(xué)大綱的研讀與運用，我得到了許多寶貴的體會與體悟。
首先，音樂教學(xué)大綱是一份教學(xué)指南，幫助我們規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方法。音樂教學(xué)大綱為我們梳理了每個學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與進(jìn)度，明確了教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的重點。它為教師提供了一個有序、系統(tǒng)的框架，使教學(xué)工作更有組織、高效。通過遵循教學(xué)大綱，我們能夠在教學(xué)過程中更好地安排學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和步驟，使學(xué)習(xí)過程更加合理，防止教與學(xué)之間的脫節(jié)。
其次，音樂教學(xué)大綱是一份智慧的結(jié)晶，融合了多年的研究和實踐經(jīng)驗。教學(xué)大綱不僅僅是一份文件，更是教育專家和教師的集體智慧的結(jié)晶。它從豐富的教育理論和實踐中提煉出基本的教學(xué)原則和方法，深入剖析了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理和認(rèn)知特點。這份智慧為我們提供了一種科學(xué)有效的教學(xué)思路和方法。
再次，音樂教學(xué)大綱的核心是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂能力。音樂本身具有獨特的情感表達(dá)方式和藝術(shù)價值，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、審美和創(chuàng)造能力。音樂教學(xué)大綱通過明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、表演能力和創(chuàng)作能力，使學(xué)生在音樂領(lǐng)域擁有全面的素養(yǎng)和能力。
此外，音樂教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了個性化教學(xué)的重要性。每個學(xué)生都有自己獨特的音樂興趣、才能和潛力，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性和特點靈活地調(diào)整教學(xué)方式和方法。教學(xué)大綱鼓勵教師在教學(xué)過程中注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性特點和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到自己的興趣和定位。只有真正做到因材施教，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
最后，音樂教學(xué)大綱是一份不斷更新和完善的文件。音樂是一個不斷發(fā)展和變革的藝術(shù)領(lǐng)域，教育的理論和實踐也在不斷演進(jìn)。教學(xué)大綱需要與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教育變革的需求進(jìn)行及時修訂和更新。我們作為音樂教師應(yīng)該時刻關(guān)注教學(xué)大綱的變動和更新，及時接受新的教育理念和方法，不斷提高自身的教學(xué)水平和教育教學(xué)素養(yǎng)。
總之，音樂教學(xué)大綱是音樂教學(xué)的基石和指南，是我們開展音樂教育工作的重要依據(jù)。通過深入理解和運用音樂教學(xué)大綱，我們能夠更加高效地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷成長和進(jìn)步。同時，作為教師，我們也應(yīng)該關(guān)注教學(xué)大綱的改革和更新，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂教育服務(wù)。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十五
語文教學(xué)大綱是一份教師用來組織和實施教學(xué)的指導(dǎo)性文件。在教學(xué)中，我們必須熟悉和貫徹教學(xué)大綱，才能更好地開展語文教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地體會到了教學(xué)大綱的作用和重要性，同時也感悟到了一些教學(xué)方法和策略，下面就來分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會。
熟悉語文教學(xué)大綱是開展教學(xué)的第一步。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)大綱的重要性。一方面，教學(xué)大綱是教學(xué)的規(guī)劃和組織工具，有助于教師把握教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、確定教學(xué)重點。另一方面，教學(xué)大綱也是教師教學(xué)的依據(jù)，有助于教師保持教學(xué)的目標(biāo)性、針對性，讓教學(xué)更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。
教學(xué)大綱的制定是為了達(dá)到教學(xué)目的，而教學(xué)目的是指教學(xué)活動中為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等而規(guī)定的所期望的發(fā)展方向。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)間的緊密關(guān)系。教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點和需要，制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采用正確的教學(xué)方法，保證學(xué)生達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，使得教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠得到充分的體現(xiàn)和落實。
教學(xué)方法是在達(dá)到教學(xué)目的、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上選擇的一系列與這個目的相適應(yīng)的教學(xué)過程。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識到了教學(xué)大綱和教學(xué)方法的密切關(guān)系。教學(xué)大綱確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，而教學(xué)方法則是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具和手段。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、游戲化教學(xué)、探究式教學(xué)等，豐富教學(xué)的方式和手段，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和角度中感受到教學(xué)的樂趣和學(xué)習(xí)的效果。
四、教學(xué)課程與評估。
評估是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)有效性的重要手段。在學(xué)習(xí)過程中，我也認(rèn)識到了教學(xué)大綱和評估的緊密關(guān)系。教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生能否達(dá)成這些目標(biāo)卻需要評估來確定。教師應(yīng)該注意與教學(xué)大綱的一致性，采用合適的評估手段，如測試、作品、考查，不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和調(diào)整，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、持續(xù)實踐和改進(jìn)。
學(xué)習(xí)語文教學(xué)大綱，只有持續(xù)實踐和改進(jìn)才能更好地發(fā)揮它的作用。教師應(yīng)該在實踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以便更好地貫徹教學(xué)大綱和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，教師也應(yīng)該在不斷地自我反思中提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，成為一名真正意義上的優(yōu)秀教師。
總之，學(xué)習(xí)語文教學(xué)大綱深化了我對教學(xué)大綱的認(rèn)識，讓我更深入地了解了教學(xué)大綱的作用、內(nèi)容和使用方法。我相信，這份大綱不僅可以規(guī)范教學(xué)和提高教學(xué)水平，也可以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十六
作為語文教師，我們的教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞著教學(xué)大綱展開。教學(xué)大綱是教師認(rèn)真研究、精心制訂的教育標(biāo)準(zhǔn)，受到廣大教育者的熱烈關(guān)注。在學(xué)習(xí)并實踐教學(xué)大綱的過程中，我有了一些心得體會，欣然分享給大家。
一、充分理解和運用教學(xué)大綱中的“四個堅持”
教學(xué)大綱中明確了“四個堅持”，即“堅持以學(xué)生為中心，堅持發(fā)展能力，堅持提高素養(yǎng)，堅持育人為本”。我們在教學(xué)中一定要充分理解和貫徹這四個堅持的要求，真正把這些理念融入到課堂教學(xué)中。
二、踐行課程標(biāo)準(zhǔn)，著力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)大綱提出了豐富全面、多樣化的課程標(biāo)準(zhǔn)，為我們教學(xué)提供了方向和指引。在課堂上，我們要注重提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，切實提高他們的語文能力和語言運用能力。我們要從誦讀、默寫、理解，閱讀、寫作等方面入手，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
教學(xué)大綱明確要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。這就要求我們在教學(xué)中精心設(shè)計每一堂課，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。我們可以將小說、散文、詩歌等文學(xué)作品引入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。
四、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
教學(xué)大綱要求我們創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，切實提高教學(xué)質(zhì)量。我們可以使用多媒體技術(shù)、互動式教學(xué)等方法，讓課堂變得生動、有趣，讓學(xué)生在熱烈的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。
五、加強(qiáng)自身素質(zhì)提升，持續(xù)深入地研究語文教育。
作為一名語文教師，我們要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)提升，提高自身的語文教育水平，在教學(xué)中更好地貫徹教學(xué)大綱，更好地服務(wù)于學(xué)生。我們要持續(xù)深入地研究語文教育，關(guān)注新課程、新教材的研究進(jìn)展，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
總之，教學(xué)大綱是語文教師教育教學(xué)工作的指南，是推動語文教育發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。我們要深入理解、認(rèn)真貫徹、創(chuàng)新實踐，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和發(fā)展形成積極向上的教育力量。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十七
照明教學(xué)實訓(xùn)是電氣工程專業(yè)學(xué)生必修的實踐環(huán)節(jié)，通過該實訓(xùn)，學(xué)生可以深入了解照明系統(tǒng)的運行原理，掌握照明系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試的基本技能。而照明教學(xué)實訓(xùn)大綱，則是實訓(xùn)教學(xué)全程的指導(dǎo)規(guī)劃，對學(xué)生實習(xí)的過程和效果都有著深刻的影響，因此，本文旨在分享我所學(xué)習(xí)到的照明教學(xué)實訓(xùn)大綱心得與體會。
第二段教學(xué)目的。
照明教學(xué)實訓(xùn)大綱明確了本次實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，既要求學(xué)生掌握照明系統(tǒng)的基本原理，也要求學(xué)生實現(xiàn)照明系統(tǒng)的基本設(shè)計與調(diào)試。在實際操作過程中，經(jīng)過反復(fù)摸索，我深刻體會到，在掌握理論的基礎(chǔ)之上，實踐是提高技能和解決問題的關(guān)鍵。
第三段實訓(xùn)內(nèi)容。
照明教學(xué)實訓(xùn)大綱從實訓(xùn)內(nèi)容的選擇、實訓(xùn)任務(wù)的細(xì)化、實訓(xùn)要求的具體化等方面對整個實訓(xùn)過程做出了規(guī)范和指導(dǎo)。其中，實訓(xùn)內(nèi)容涉及到室內(nèi)和室外照明系統(tǒng)的設(shè)計、照明控制系統(tǒng)的調(diào)試等方面，任務(wù)清晰明了，要求具體、細(xì)致，讓我們在實踐中有跡可循，學(xué)以致用。
第四段教學(xué)評估。
照明教學(xué)實訓(xùn)大綱還包括了評估標(biāo)準(zhǔn)，明確了考核的方式、標(biāo)準(zhǔn)和要求。通過評估標(biāo)準(zhǔn)，我們知道了什么是實訓(xùn)成功的條件，具體哪些方面需要重視，有哪些方面需要提高。同時，評估標(biāo)準(zhǔn)也給了我們保障，我們可以憑借考核標(biāo)準(zhǔn)而避免不必要的誤區(qū)。
第五段總結(jié)。
照明教學(xué)實訓(xùn)大綱作為實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)規(guī)劃，給我們提供了重要的指引和方向。大綱明確了教學(xué)目標(biāo)、實踐內(nèi)容、評估標(biāo)準(zhǔn)等方面的規(guī)范與指導(dǎo)，把實際操作和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，真正使學(xué)生在實踐基礎(chǔ)上提高技能，充分發(fā)揮了實訓(xùn)教學(xué)的效益。因此，照明教學(xué)實訓(xùn)大綱在電氣工程專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)中具有重要而不可替代的作用。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十八
南充十二中物理教研組茍泓。
針對目前高中學(xué)生物理教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討和心得體會，同時舉例說明高中物理教學(xué)的方式，給我一定的啟示。
高中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對于普通高中的學(xué)生來說它更是“老大難”。作為一名普通校的高中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來自教學(xué)條件方面的,更多的是來自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。
為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)”的精神,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識已提升到同等重要的地位。
多年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識比較強(qiáng)的學(xué)生，并非學(xué)習(xí)的佼佼者，他們往往對作業(yè)不夠認(rèn)真，卻很喜歡看一些課外雜志；而一些學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生，思維卻并不活躍，遇到實驗中的一些小問題就顯得束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考資料，天天悶頭解題；還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，動手能力差，主動學(xué)習(xí)性差,基于這些原因，他們的學(xué)習(xí)成績提高得很慢。
轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。在新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要,那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的著作,可以提高專業(yè)素質(zhì)。
在力學(xué)與電學(xué)中的教學(xué)實踐經(jīng)驗巧設(shè)實驗。
物理學(xué)是一門實驗科學(xué),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計實驗或演示實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實驗的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi)容銘刻在心。
運用形象類比的方法突破教學(xué)難點，既省時、省力，也達(dá)到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對物理概念有了較深刻的理解。
高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，是我們高中物理教學(xué)的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解，讓學(xué)生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，給物理教學(xué)帶來了很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點，舉出形象、生動、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象，既達(dá)到了物理教學(xué)的目的，又實現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。形象類比，首先要形象，既形象又恰當(dāng)，否則不但達(dá)不到教學(xué)目的，反而會把學(xué)生引入歧途。這就需要我們在備課中備好類比事例，做到類比通俗易懂、形象逼真，且符合實際，這樣才能真正突破教學(xué)難點。
在高中物理教學(xué)中,難點是一個一個困難和障礙，每克服一個困難，排除一個障礙，往往給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理的興趣就會產(chǎn)生，物理學(xué)習(xí)成績就會不斷提高。當(dāng)然，關(guān)于難點的突破，可用多種形式，多種方法去突破。以上只是自己教學(xué)中的體會，希望能給大家一些啟示，試著運用于教學(xué)，將會取得良好的效果。
字理教學(xué)心得體會大綱篇十九
初中教育至關(guān)重要，在初中教育階段，老師的傳授和引導(dǎo)對于學(xué)生將來的學(xué)業(yè)與生活有著決定性的影響。因此，正確理解和認(rèn)識初中教學(xué)大綱，是每一位教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。通過鉆研初中教學(xué)大綱，可以更加精準(zhǔn)的達(dá)到教育目標(biāo)，提高教學(xué)效果，這也是我深入研究初中教學(xué)大綱的初衷。本文將詳細(xì)闡述我在鉆研初中教學(xué)大綱上的心得體會，并望能對初中教育的從業(yè)者提供一些啟示。
一、強(qiáng)化“知識面與能力培養(yǎng)”的雙輪驅(qū)動理念。
初中教學(xué)大綱從知識面與能力培養(yǎng)兩個方面出發(fā)，將初中教育的重點和難點展開。其中，知識面?zhèn)戎刂R的系統(tǒng)性和綜合性，強(qiáng)調(diào)對多元化知識的認(rèn)識和掌握；而能力培養(yǎng)方面則側(cè)重學(xué)生成長中知識的應(yīng)用和探究方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力?？偟膩碚f，初中教學(xué)大綱把知識面與能力培養(yǎng)緊密融合、有機(jī)結(jié)合起來，深入促進(jìn)學(xué)生全面而均衡的發(fā)展。因此，鉆研初中教學(xué)大綱時，我們應(yīng)該從這種“知識面與能力培養(yǎng)”的雙輪驅(qū)動理念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑，提高學(xué)生對知識的自主、自我發(fā)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)能力，提升能力，推動整個初中教育質(zhì)量的全面提升。
二、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的積極適應(yīng)關(guān)系。
教育的潮流和教育理念的交流交匯，不斷更新諸多的教育手段和方法，同樣，初中教學(xué)大綱也在不斷完善和擴(kuò)展教學(xué)方法的適用性和科學(xué)性，以使之服務(wù)于新一代學(xué)生的成長。事實上，我們鉆研教學(xué)大綱，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排時，只有合理、有效的教學(xué)方法才能達(dá)到教學(xué)效果的提高，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和探究興趣。比如，針對初中語文教學(xué)，要注重培養(yǎng)閱讀理解和寫作能力的質(zhì)量和“做到多學(xué)少記”的策略。同時，要積極探索各種創(chuàng)新的、具有時代特點的教學(xué)方法，如以角色扮演來模擬情境、以競賽來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣等創(chuàng)新的方法，在課堂教學(xué)和考試評測中，都可得到強(qiáng)有力的應(yīng)用和推廣。
三、合理運用評價方法,充分發(fā)揮評價的引導(dǎo)功能。
鉆研初中教學(xué)大綱，教師們除了應(yīng)該了解到教學(xué)大綱的知識點和教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)該經(jīng)常性的注意到學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)反饋等，以便及時做出調(diào)整和教育干預(yù)。而教育的調(diào)整和干預(yù)，主要靠的是教學(xué)評價。教學(xué)評價作為一個有利于學(xué)生全面發(fā)展的工具，可以為教學(xué)提供有益的反饋信息。因此，在鉆研初中教學(xué)大綱時，我們也要關(guān)注教育評價知識，相應(yīng)的運用多種指標(biāo)和多種評價方法，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生能力的完善。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的意識。
當(dāng)前，初中教育面臨的不僅是知識體系的升級和重構(gòu)，還有著科技進(jìn)步、社會變革和教育需求等多種因素的影響。在這樣的背景下，初中教育肩負(fù)著更為直接又密切的社會發(fā)展使命，這就需要學(xué)生具備“獨立思考、自主學(xué)習(xí)”的意識和能力。因而，在鉆研初中教學(xué)大綱時，我們應(yīng)該從課程目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科表達(dá)能力的提升，同時也應(yīng)該強(qiáng)化“互動式學(xué)習(xí)”、“多元化學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，從而更好地引導(dǎo)初中學(xué)生提升其自主學(xué)習(xí)和獨立思考的意識。
五、始終關(guān)注“德育、智育、體育、美育”全方位的培養(yǎng)。
初中教育作為中國教育體系的第二關(guān)口，其正確性和全面性對于學(xué)生個人發(fā)展和未來社會良性發(fā)展具有極為關(guān)鍵的意義。在鉆研初中教學(xué)大綱時，我們也應(yīng)該牢記：教育是一種全方位的世界，包括智育、德育、體育、美育等眾多層次。因此，初中教育不能只注重學(xué)科知識和學(xué)科能力的培養(yǎng)，而應(yīng)從全面發(fā)展的角度，注重對學(xué)生勞動、創(chuàng)新和變革的體驗、對美的經(jīng)驗和創(chuàng)造的精神培養(yǎng)、對健康體魄的維護(hù)和提升等方面進(jìn)行全方位的教育引導(dǎo)，這樣才能實現(xiàn)初中教育的真正價值和社會意義。
總之，鉆研初中教學(xué)大綱有利于幫助我們領(lǐng)會初中教育的本質(zhì)與目標(biāo)，梳理初中教育的知識結(jié)構(gòu)與教育方式，同時也有助于了解未來發(fā)展趨勢和應(yīng)對挑戰(zhàn)。愿我們在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)初中教育的本質(zhì)和需求，進(jìn)一步提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，發(fā)揮初中教育的最大效益。