總結(jié)具有導(dǎo)向性和指導(dǎo)性的作用，可以引導(dǎo)我們更好地認(rèn)識(shí)和把握事物的本質(zhì)。10、寫(xiě)完總結(jié)后，要仔細(xì)修改和潤(rùn)色，確保語(yǔ)言流暢精準(zhǔn)。以下是一些總結(jié)的典型例子，供大家參考和學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇一
聽(tīng)過(guò)趙老師講課的學(xué)生和老師都會(huì)這樣說(shuō)，“用詩(shī)一般的語(yǔ)言，淋漓盡致地描繪出抽象的語(yǔ)意，他對(duì)教材的深刻體悟，對(duì)課堂的藝術(shù)掌控，總能把人帶到美的境界”。
老師昭的教學(xué)語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，富有文學(xué)色彩，聽(tīng)后有一種甜甜的滋味，好像珠落玉盤(pán)，流轉(zhuǎn)自如，又像一股情韻在流淌。他善于用優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言把抽象概括的東西變成具體可感的東西，善于借助恰當(dāng)?shù)男揶o手法使語(yǔ)言生出靈氣，十分動(dòng)聽(tīng)。在講《匆匆》一課時(shí)，趙老師巧妙地將一段與課文寫(xiě)作風(fēng)格相近的歌詞加以改造，形成一段極富美感的導(dǎo)語(yǔ)，為整節(jié)課定下了優(yōu)美、靜謐與遺憾的基調(diào)。
師：（背景音樂(lè)）等待的名字叫做遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的名字叫做飛翔，飛翔的名字叫做歲月，歲月的名字一天一天；一天的名字叫做一年，今年的名字叫做明年，明年的名字叫做一生，一生的名字叫做—－匆匆（教師板書(shū)課題：匆匆）。
生：（遲疑了一下，隨即鼓掌）。
師：課文的名字美嗎？
生：美?。ㄉ钋榈兀?BR> 師：更美的還在后面呢……。
看似刻意的頂針句式，趙昭用得那么自然。學(xué)生隨著這詩(shī)一般的語(yǔ)言不由自主地走進(jìn)課文、走進(jìn)情境，走進(jìn)朱自清先生對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆、毫不遲疑的無(wú)比惋惜和無(wú)奈的情緒之中。
今年觀摩活動(dòng)的主題是“把握課標(biāo)理念精髓，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”。20xx版課標(biāo)前后10余處提及“語(yǔ)言文字（的）運(yùn)用”和“運(yùn)用（祖國(guó)）語(yǔ)文文字”，凸顯加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的重要性。這一理念在趙昭《匆匆》這堂課中得到了一定的體現(xiàn)，主要呈現(xiàn)為仿照句子。
趙老師出示一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生仿照課文中的句子說(shuō)話。趙老師將學(xué)生說(shuō)的話組合在一起便成了一首小詩(shī)，再讓學(xué)生讀，具有很強(qiáng)的沖擊力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言與體會(huì)情感合二為一，可謂一石雙鳥(niǎo)。
寫(xiě)字汗水。
玩耍思考。
趕路淚水。
痛哭歌聲。
奮斗的時(shí)候日子從腳步。
疑惑歡呼。
唱歌嬉笑。
勝利書(shū)本。
閱讀筆尖。
為讓學(xué)生感受時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝，離下課僅剩最后一分鐘，趙昭在教學(xué)課件上播放了一個(gè)巨大的鐘面，伴著滴滴答答的鐘秒聲。他緩緩地說(shuō)，“同學(xué)們，在下午5點(diǎn)前的一分鐘，我曾和你們?cè)谝黄稹默F(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實(shí)，你們誰(shuí)也改變不了，因?yàn)闀r(shí)光就是這樣的匆匆！”這一刻，沉浸在意境之美的學(xué)生們已是熱淚盈眶。
師：從上課到現(xiàn)在已經(jīng)39分鐘了，在剩下的這最后一分鐘我們來(lái)做朋友好嗎？
生：好！
（投影：一個(gè)巨大的鐘面，秒針滴滴答答不停地走著。背景是一道飛瀉的瀑布，時(shí)間在一秒一秒地流逝。在輕柔舒緩的背景音樂(lè)的襯托下，趙昭感慨地解說(shuō)。）。
師：時(shí)光如流水啊！同學(xué)們，請(qǐng)看著屏幕上鐘面的一分鐘：在公元2012年11月14日下午5點(diǎn)前的一分鐘，我曾和你們?cè)谝黄稹Ｒ驗(yàn)槟銈?，我?huì)記得這一分鐘。從現(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實(shí)，你們誰(shuí)也改變不了，因?yàn)樗呀?jīng)完成了，因?yàn)闀r(shí)光就是這樣的匆匆！
（語(yǔ)落時(shí)剛好一分鐘。學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇二
1，教材選擇：
我國(guó)的乒乓球在世界上是群眾基礎(chǔ)最廣泛，技戰(zhàn)術(shù)水平最高的國(guó)家。有"國(guó)球"之稱(chēng)。乒乓球在我校也是一個(gè)傳統(tǒng)特色項(xiàng)目。有著非常好的乒乓環(huán)境和群眾基礎(chǔ)。讓每一位學(xué)生能看懂比賽，領(lǐng)略乒乓球運(yùn)動(dòng)的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學(xué)中非常重要的一個(gè)目標(biāo)，對(duì)我校辦好，辦實(shí)乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目有著非常重要的意義。
2，學(xué)生分析：
二（1）班是我校體育科研實(shí)驗(yàn)班。該班乒乓球隊(duì)員較多，喜歡乒乓球的學(xué)生也較普遍，這對(duì)上好這堂課提供了較好的教學(xué)環(huán)境。二（1）班學(xué)生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動(dòng)能力較強(qiáng)，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，思維敏捷，語(yǔ)言表達(dá)能力較好，有一定的觀察能力，有較強(qiáng)的好奇心。這也為本課提供了較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
針對(duì)以上特點(diǎn)，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)本課的。
一，本課教學(xué)目標(biāo)：1，初步看得懂乒乓球比賽。了解乒乓球比賽最基本規(guī)則。
2，通過(guò)看比賽，體驗(yàn)到"國(guó)球"帶給國(guó)人的自豪感。
3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領(lǐng)略到一點(diǎn)體育精神 頑強(qiáng)拼搏，不輕易服輸。 二，本課教學(xué)重點(diǎn)：能初步看懂乒乓球比賽。
教學(xué)難點(diǎn)：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，激動(dòng)，興奮等。
三，本課所含教學(xué)理念：突出"以生為本"，以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念。
教學(xué)過(guò)程：
（1）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣生奇
通過(guò)課前了解，我知道二（1）班學(xué)生對(duì)猜謎有較濃厚的興趣。所以一上課我通過(guò)乒乓球謎語(yǔ)："一個(gè)白娃娃，二人跟它耍。跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下"來(lái)導(dǎo)入本課，并通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
（2）帶" "看賽，初解規(guī)則。
為了二年級(jí)的學(xué)生能專(zhuān)心而投入地看比賽。也為了讓學(xué)生看比賽更有針對(duì)性。我先讓學(xué)生看學(xué)習(xí)卡，然后要求每組看完比賽后通過(guò)討論后填好學(xué)習(xí)卡。這樣，學(xué)生為了解惑，也為了表現(xiàn)自己的能力，自然會(huì)投入的看比賽。在填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡的過(guò)程中，學(xué)生也許還會(huì)遇到問(wèn)題，這時(shí)，我就讓他們提出來(lái)，通過(guò)全班討論解答，實(shí)在解答不出的，我便通過(guò)反復(fù)看結(jié)合講解去克服困難。解決學(xué)生的疑惑。也許，學(xué)生提的問(wèn)題，我無(wú)法解答時(shí)，我便誠(chéng)懇說(shuō)："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個(gè)滿(mǎn)意的答案。"
（3）賽后簡(jiǎn)評(píng)，共享勝利
（4）看男單決賽，品乒乓精神
他們猜下一局結(jié)果，就這樣，我一邊問(wèn)一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著比賽而跳動(dòng)，起伏。當(dāng)王皓輸?shù)袅诉@場(chǎng)比賽后，我使用一串問(wèn)題：王皓輸球的情緒怎樣 此時(shí)你的心情怎樣 此時(shí)，你最想對(duì)王皓說(shuō)什么 然后讓他們?cè)诮M內(nèi)議論交流。同時(shí)，結(jié)合我當(dāng)時(shí)看球的感受和對(duì)這場(chǎng)球的評(píng)價(jià)，在《真心英雄》的樂(lè)曲中點(diǎn)名主題：對(duì)王皓頑強(qiáng)拼搏，不輕易放棄的精神值得我們學(xué)習(xí)，但在比賽中求穩(wěn)怕輸，不敢搏殺要批評(píng)。從中，我們應(yīng)該明白 ，比賽總會(huì)有輸贏的，但不管輸贏，你努力了，盡力了，你就是英雄。
（5）布置作業(yè)，拓展本課。
在課的最后，我繼續(xù)采用小組交流的方法，讓學(xué)生圍繞這場(chǎng)比賽。用"王皓哥哥我想對(duì)你說(shuō)"……這主題，讓學(xué)生進(jìn)一步正確對(duì)待輸贏。在課后作業(yè)中，我布置了二道作業(yè)：（1）課后為其他同學(xué)做乒乓球裁判。（2）全班討論后，給王皓哥哥寫(xiě)封信。通過(guò)這種作業(yè)一是來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，二是讓課得到一定的拓展。
本課教學(xué)特色：
（1） 充分運(yùn)用錄象這一電教手段進(jìn)行教學(xué)。
（2） 小群體的教學(xué)模式貫穿于課的始終。
（3） 師生互動(dòng)，學(xué)生自主交流，討論得到充分體驗(yàn)。
（4） 運(yùn)用問(wèn)題串和學(xué)習(xí)卡結(jié)合的方法解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
（5） 注重課的知識(shí)的拓展與延伸。
以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，說(shuō)和做畢竟是有差距的，我只希望我的說(shuō)能給我們的體育課提供一點(diǎn)借鑒與啟迪。誠(chéng)如是，那將是我是大的快慰。
附：學(xué)習(xí)卡
1，每一輪發(fā)球可以發(fā)幾個(gè)
a， 1個(gè) b，2個(gè) c，3個(gè) d，贏得連續(xù)發(fā)
2，每一局打到幾分判獲勝
a，9分 b，11分 c，21分 d，15分
3，這場(chǎng)比賽，采用的是幾局幾勝制
a，三局二勝制 b，五局三勝制 c，七局五勝制
4，張怡寧發(fā)球時(shí)，擦網(wǎng)，對(duì)方把球接過(guò)網(wǎng)，張怡寧沒(méi)接到這球時(shí)，該球怎么判
a，判張怡寧輸 b，判對(duì)方輸 c，判張怡寧重新發(fā)球比賽 d，小判對(duì)方發(fā)球比賽
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇三
一、引出“趣”，切入重點(diǎn).
回憶：趕海在作者心目中是一件怎樣的事？引導(dǎo)學(xué)生帶著迫切的心情去海邊趕海。通過(guò)描寫(xiě)浪花的句子去品讀“追浪花”的場(chǎng)景，快讀全文，找出具體寫(xiě)趕海趣事的自然段。
二、緊扣“趣”，輻射全篇。
1、仔細(xì)讀第三，找出趕海的有趣場(chǎng)景，分別加上小標(biāo)題，理清脈絡(luò)。
2、自由讀第三，思考，哪個(gè)場(chǎng)景最有趣？從那些地方看出這個(gè)場(chǎng)景的有趣？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們自瀆感悟能力。
3、導(dǎo)讀重點(diǎn)場(chǎng)景，捉螃蟹部分先讓學(xué)生試讀，通句子比較。從“摸呀摸呀”，“嘿…！中體會(huì)到抓小蟹給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。抓住兩個(gè)“原來(lái)”幫助學(xué)生在頭腦中形成幼感畫(huà)面。通過(guò)第一個(gè)“原來(lái)”使學(xué)生體會(huì)到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專(zhuān)注神情與“螃蟹不甘束手就擒，“東逃西竄”的鮮明對(duì)照，通過(guò)第二個(gè)“原來(lái)”使學(xué)生體會(huì)到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形導(dǎo)讀“捏大蝦”時(shí)學(xué)生品味比喻句的精當(dāng)，通過(guò)朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時(shí)的喜悅心情。
4、自讀感悟這兩個(gè)場(chǎng)景的“趣”。
5、多媒體出示趕海畫(huà)面，學(xué)生想象趕海還有那些趣事，引出文中“有的……有的……”句式。
6、學(xué)生自由讀4、5節(jié)。結(jié)合前文，插圖，理解“滿(mǎn)載而歸”和“戰(zhàn)利品”的.意思。
三、再品“趣”，整體回歸。
師述。把學(xué)生帶入情境：“我”提著“戰(zhàn)利品”，迎著柔和的海風(fēng)，沐浴著夕陽(yáng)的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了，不由得哼起了最?lèi)?ài)唱的歌。
四、圍繞“趣”，課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語(yǔ)氣：“戰(zhàn)利品、武將”借代詞，“束手就情、東逃西竄、滿(mǎn)載而歸”成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫(xiě)沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂(lè)趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己玩得最開(kāi)心的一次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇四
《橋》是一篇小小說(shuō)，作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
4.在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
二、教學(xué)理念：
讓學(xué)生有獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，就應(yīng)該讓學(xué)生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時(shí)，要讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真地讀，以誦讀體味為主要教學(xué)形式，注重誦讀中涵泳、意會(huì)、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生能與文本、作者充分的進(jìn)行對(duì)話，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在上課時(shí)要求學(xué)生分三個(gè)層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對(duì)一些難理解、難寫(xiě)的字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀寫(xiě)，掃除學(xué)習(xí)課文中的障礙，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性作用，使學(xué)生能很快進(jìn)入文本。二讀課文，讓學(xué)生能更流利的讀文，更好與文本對(duì)話，歸納出文章的大意，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再在這個(gè)整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提煉出主要人物——老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點(diǎn)部分，就是有讓學(xué)生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時(shí)完成。）讓學(xué)生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學(xué)生能更好的感悟文本。在學(xué)習(xí)課文時(shí)潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說(shuō)寫(xiě)、促使學(xué)生在言和意的體會(huì)中進(jìn)行感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換。在教授課文時(shí)，我采用由整體到部分的方法，讓學(xué)生在了解文章的大意后，體會(huì)老漢的不簡(jiǎn)單；再細(xì)讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來(lái)，越來(lái)越清晰。從而使老黨支部書(shū)記的高大形象印在學(xué)生的腦海中。使學(xué)生情感生發(fā)，激起了對(duì)老漢的敬佩之情。達(dá)到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入課題。
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)橋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋？（板書(shū):橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個(gè)“橋”除了指我們常見(jiàn)的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。
對(duì)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀。讀課文就像上臺(tái)階一樣，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順，第二級(jí)就要能流利地讀課文，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來(lái)爬第一級(jí)臺(tái)階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過(guò)程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字，請(qǐng)查字典弄清楚。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音，大聲讀課文吧！
2.學(xué)生讀課文。
3.同學(xué)們讀得非常投入，說(shuō)明我們都很會(huì)讀書(shū)。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書(shū)方面鍛煉較少的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的1—6自然段。大家說(shuō)誰(shuí)來(lái)？（生讀）大家來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？（相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)）（再請(qǐng)3位同學(xué)讀書(shū)）。
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么？（指名說(shuō)主要內(nèi)容）。
深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來(lái)默讀課文，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫(huà)出來(lái)，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。
3.來(lái)！說(shuō)說(shuō)再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
4.通過(guò)剛才的讀，你們覺(jué)得老漢是個(gè)什么樣的人？
5.學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無(wú)法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無(wú)法理解老漢的言行。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場(chǎng)災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請(qǐng)大家發(fā)放聲讀7——22自然段。
（五）小結(jié)。
我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！
四、教后反思：
在本輪的教學(xué)后，我反思全教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為我基本完成第一課時(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，對(duì)老漢的形象有了初步的認(rèn)識(shí)。這主要是我做好了以下三點(diǎn)：
1、在課堂中突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。其實(shí)在本輪教學(xué)中，我花了大量的時(shí)間給學(xué)生正音、結(jié)合語(yǔ)句理解字、詞的意思，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，很快進(jìn)入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。
2、讀的.層次清楚，學(xué)生任務(wù)明確。在教學(xué)中，三個(gè)層次的讀，讓學(xué)生每次讀的任務(wù)明確，效果好，大多數(shù)學(xué)生在三次讀后都能基本回答課后的問(wèn)題，對(duì)人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時(shí)間。課堂時(shí)間很寶貴，我還是讓學(xué)生多次的讀長(zhǎng)，時(shí)間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進(jìn)入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中，我認(rèn)為注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、讀的落實(shí)固然重要。如果上課的時(shí)候，先給學(xué)生講講抗洪搶險(xiǎn)的故事，播放幾組真實(shí)的鏡頭，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中自然而然地釋放自己情感，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。這樣充分利用多種教學(xué)手段，如音樂(lè)、圖片、多媒體和同類(lèi)的文章等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生就能更快的進(jìn)入文本，了解人物的特點(diǎn)，會(huì)有事半功倍的效果。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中還要多思考。
《橋》。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇五
四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)與思維表達(dá)力，通過(guò)課前前測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于設(shè)計(jì)只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對(duì)標(biāo)志的涵義及作用意識(shí)領(lǐng)悟較淺，據(jù)此，我認(rèn)為對(duì)小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的教學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)科特有的藝術(shù)魅力，提供給學(xué)生能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立探究和獨(dú)立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ_的欣賞發(fā)現(xiàn)，從生活中探尋藝術(shù)的內(nèi)涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。在注意難易結(jié)合的同時(shí)還要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征才可行。
為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)具體設(shè)定為激趣游戲引“?；铡薄笳饕饬x探“校徽”——分層指導(dǎo)墊“?；铡薄?jiǎng)邮种谱骼L“?；铡薄嘣u(píng)價(jià)展“校徽”——總結(jié)激勵(lì)拓“?；铡绷鶄€(gè)環(huán)節(jié)來(lái)詮釋本課。
在引“?；铡敝?，分為“猜標(biāo)志”、“研組成”、“引寓意”三個(gè)環(huán)節(jié)；
在探“校徽”中，分為設(shè)計(jì)方法的探究、色彩的探究及引領(lǐng)歸納三個(gè)環(huán)節(jié)；
在墊“?；铡敝?，分為“創(chuàng)意無(wú)限”引創(chuàng)意、任務(wù)確定激興趣、分步指導(dǎo)做鋪墊、同桌互談構(gòu)思、教師示范引步驟五個(gè)環(huán)節(jié)；考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學(xué)生很難駕馭，因此在分步指導(dǎo)中，加入了兩個(gè)小練習(xí)，一個(gè)是簡(jiǎn)筆畫(huà)的練習(xí)，一個(gè)是文字變形的練習(xí)，為后面完整的?；談?chuàng)作打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。
在繪“?；铡敝?，考慮到創(chuàng)作需要有個(gè)性特色，因此主要采取了獨(dú)自完成的方式來(lái)進(jìn)行；
在展“?；铡敝?，主要分為學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)三方面。
在拓“?；铡敝?，分為學(xué)生總結(jié)、歌謠展示、拓展延續(xù)三個(gè)環(huán)節(jié)。
本次教案著重以下幾點(diǎn)：
1、全體主動(dòng)參與性。
2、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)效性。
3、時(shí)間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引?；?--多項(xiàng)活動(dòng)探設(shè)計(jì)---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評(píng)價(jià)促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗(yàn)美”來(lái)呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。
課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結(jié)、有練習(xí)等，一系列有序的活動(dòng)之后，讓孩子總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手段，既而通過(guò)欣賞、探析、互助合作的方式探索設(shè)計(jì)手法及步驟，為孩子設(shè)計(jì)出有特色、寓意的校徽做好有力的鋪墊。在興趣的激發(fā)上，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了“猜標(biāo)志”的游戲引入、“無(wú)知熊貓”動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)意引領(lǐng)；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料?；眨瑥亩て鹫n后動(dòng)手制作的熱情，讓孩子感受到設(shè)計(jì)的快樂(lè)與成就感。
我的設(shè)計(jì)思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請(qǐng)各位同仁多多指點(diǎn)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇六
1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、提問(wèn)，感受樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂(lè)趣。
1、能夠圍繞“旅游”大方、地流利進(jìn)行交際、表達(dá)。
2、能夠做到認(rèn)真傾聽(tīng)。
3、當(dāng)“導(dǎo)游”時(shí)做到耐心解答，當(dāng)“游客”時(shí)做到禮貌提問(wèn)。課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的資料。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來(lái)，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國(guó)名勝的圖片（配上音樂(lè)）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書(shū)課題）
二、明確要點(diǎn)
1、師：原來(lái)我們班有這么多的孩子愛(ài)去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——板書(shū)：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書(shū)：游客！
2、馬上打開(kāi)課文,自由讀讀口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊?，看看你讀懂了什么？
師：動(dòng)畫(huà)片里的游客是怎樣做的？生：要仔細(xì)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹生：游客可以問(wèn)問(wèn)題
師：對(duì)，游客可以提問(wèn)。你還記得剛才的小游客問(wèn)了什么問(wèn)題嗎？同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，如果你有疑問(wèn)可以（指板書(shū)）向?qū)в翁釂?wèn)，如果沒(méi)有疑問(wèn)就要（指著板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來(lái)到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚(yú)。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三中的口語(yǔ)交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國(guó)多么偉大的專(zhuān)題而設(shè)計(jì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”目標(biāo)中要求學(xué)生：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。”進(jìn)入二年級(jí)的各次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要努力達(dá)到“階段目標(biāo)”要求。本次訓(xùn)練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。依據(jù)教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，我確定了本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)如下：
1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、提問(wèn)，感受樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂(lè)趣。
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的資料。說(shuō)教法：
1、通過(guò)欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的景點(diǎn)名稱(chēng)，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞，為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊。
2、學(xué)生帶著目的去看動(dòng)畫(huà)片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3、通過(guò)觀看教師表演，學(xué)生對(duì)本次口語(yǔ)交際的要求覺(jué)得更具體，從而更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際，樂(lè)于交際。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來(lái)，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國(guó)名勝的圖片（配上音樂(lè)）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書(shū)課題）
二、明確要點(diǎn)
1、師：原來(lái)我們班有這么多的孩子愛(ài)去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——板書(shū)：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書(shū)：游客！
2、馬上打開(kāi)課文,自由讀讀口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？
師：動(dòng)畫(huà)片里的游客是怎樣做的？生：要仔細(xì)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹生：游客可以問(wèn)問(wèn)題
師：對(duì)，游客可以提問(wèn)。你還記得剛才的小游客問(wèn)了什么問(wèn)題嗎？同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，如果你有疑問(wèn)可以（指板書(shū)）向?qū)в翁釂?wèn)，如果沒(méi)有疑問(wèn)就要（指著板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來(lái)到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚(yú)。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。口語(yǔ)交際也是語(yǔ)言表達(dá)能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的升華。
今天上的口語(yǔ)交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來(lái)會(huì)如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺(jué)是唱獨(dú)角戲，帶著疑問(wèn)下課后我去問(wèn)學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說(shuō)不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)面子。
所以我感覺(jué)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力首先是學(xué)生在口語(yǔ)交際課時(shí)要敢于說(shuō)，這使我想起了前段時(shí)間的一次口語(yǔ)交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說(shuō)很成功，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會(huì)影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂(lè)于參與，發(fā)言的積極性也高。
你這兩節(jié)課前后不到多長(zhǎng)時(shí)間，為何會(huì)有如此大的差別，仔細(xì)分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來(lái)到，學(xué)生喜歡有話可說(shuō)。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對(duì)那里的景色比較熟悉記憶深刻，說(shuō)起來(lái)就不費(fèi)勁。認(rèn)真反思一下，真的要在多方面下下功夫。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇七
尊敬的各位評(píng)委：
大家上午好！
非常榮幸能在這里和大家分享我的教學(xué)理念。我今天說(shuō)課的題目是《響應(yīng)式頁(yè)面—導(dǎo)航的制作》，授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
【教材分析】。
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程。本課程采用的教材《html+css網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與布局從入門(mén)到精通》，教材的部分內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，web技術(shù)更新?lián)Q代較快，為使學(xué)生了解更多的新技術(shù)，與web發(fā)展同步，引入了教材外的一些新知識(shí)點(diǎn)，以案例教學(xué)的方式講授給學(xué)生聽(tīng)，本次說(shuō)課的內(nèi)容“響應(yīng)式頁(yè)面”是其中之一。
由于本案例的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容較多，所以分為8課時(shí)講授，分別為導(dǎo)航、內(nèi)容布局、底部、手機(jī)模擬器等，本次說(shuō)課的內(nèi)容是“響應(yīng)式頁(yè)面—導(dǎo)航的制作”（2課時(shí)）。
【學(xué)情分析】。
1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞特別反感，很少同學(xué)能主動(dòng)去記。（每個(gè)單詞都翻譯給學(xué)生，并讓學(xué)生做好筆記）。
2、學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的代碼有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但不熟悉。（利用編輯器的智能提示功能）。
3、很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)都很感興趣，畢竟和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，但欠缺獨(dú)立思考能力，沒(méi)有實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作經(jīng)驗(yàn)。（通過(guò)案例教學(xué)法，提出問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力）。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析處理，以及所教學(xué)生的特點(diǎn)，制作如下教學(xué)目標(biāo)，確定重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
了解本案例的實(shí)踐效果。
掌握橫向?qū)Ш降闹谱鳌?BR> 掌握橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)健康、良好的審美觀。
在共同探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作與探索精神。
2、重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：橫向?qū)Ш健M向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化。
難點(diǎn)：橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化。
【教法與學(xué)法】。
1、教法。
情景法：通過(guò)設(shè)計(jì)情景，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
演示法：通過(guò)廣播軟件，讓學(xué)生掌握響應(yīng)式頁(yè)面導(dǎo)航的制作過(guò)程。
巡回指導(dǎo)法：通過(guò)巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)跟進(jìn)、解答，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。分層教學(xué)法：讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生一般的學(xué)生，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力。
2、學(xué)法。
知識(shí)是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，積極思考、主動(dòng)探索獲得的，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用分析歸納學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)等方法掌握操作技能，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】。
下面我介紹一下我整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要分成以下五步：
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題（5分鐘）。
問(wèn)題的提出：目前中國(guó)智能手機(jī)用戶(hù)已達(dá)到5億，網(wǎng)頁(yè)的制作不能只是臺(tái)式電腦下的顯示效果，同時(shí)也要兼顧手機(jī)。那一份頁(yè)面是否也要做成臺(tái)式版和手機(jī)版呢？不是，響應(yīng)式頁(yè)面能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)頁(yè)面兼顧各個(gè)場(chǎng)合。
然后利用廣播教學(xué)方式，根據(jù)制作“響應(yīng)式頁(yè)面”的小情景（視頻），向?qū)W生展示響應(yīng)式頁(yè)面的效果（培養(yǎng)學(xué)生健康良好的審美觀），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)響應(yīng)式頁(yè)面制作的興趣，從而引出本課內(nèi)容“響應(yīng)式頁(yè)面—導(dǎo)航的制作”。
第二步：演示操作、學(xué)生做筆記（10分鐘）。
仍然利用廣播教學(xué)方式，向?qū)W生展示如何制作橫向?qū)Ш?，包括?dǎo)航的布局、css樣式（培養(yǎng)學(xué)生橫向?qū)Ш降闹谱髦R(shí)和技能）。在每個(gè)新單詞、新知識(shí)點(diǎn)停頓片刻，提醒學(xué)生做好筆記，并觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
第三步：學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)（20分鐘）。
結(jié)束廣播教學(xué)方式，提供視頻、圖片、文字等素材給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)練習(xí)橫向?qū)Ш降闹谱鳌?BR> 教師巡視課堂，對(duì)課程內(nèi)容有疑問(wèn)的學(xué)生給與解答，并主動(dòng)修正學(xué)生敲打代碼的不良習(xí)慣，提醒學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。積累問(wèn)題較多的部分，以便下次演示時(shí)反饋問(wèn)題。
第四步：反饋問(wèn)題、演示操作、學(xué)生做筆記（10分鐘）。
開(kāi)始廣播教學(xué)，首先對(duì)第一次巡視時(shí)積累的問(wèn)題進(jìn)行反饋，讓學(xué)生注意，避免錯(cuò)誤。然后再演示操作如何制作橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化（培養(yǎng)學(xué)生橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作知識(shí)和技能），提醒學(xué)生做好筆記，并觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
第五步：學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)（20分鐘）。
結(jié)束廣播教學(xué)，讓代碼有錯(cuò)誤的學(xué)生改正代碼，并上機(jī)練習(xí)橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作。教師巡視課堂，繼續(xù)對(duì)課程內(nèi)容有疑問(wèn)的學(xué)生給與解答，提醒學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。積累問(wèn)題較多的部分，以便課堂小結(jié)時(shí)演示時(shí)反饋問(wèn)題。
第六步：共同探究、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平參差不齊，一小部分學(xué)習(xí)能力好的能提前完成任務(wù)，在課堂的最后十幾分鐘，讓這些學(xué)生主動(dòng)幫助能力差的學(xué)生，共同完成任務(wù)（提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力）。
第七步：課堂小結(jié)（5分鐘）。
教師小結(jié)、歸納所需知識(shí)與操作技能；分析個(gè)別學(xué)生完成不好的原因，提出解決方法；使知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。
【教學(xué)反思】。
1、設(shè)置學(xué)生感興趣的任務(wù)、案例。
2、部分以學(xué)生合作、探索的方式完成；教師在學(xué)生的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
3、運(yùn)用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代碼感興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好，我今天試講的題目是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元活動(dòng)一《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這節(jié)課，我從教材分析、教法運(yùn)用和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
第三單元屬“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)標(biāo)志并不陌生，而且通過(guò)小學(xué)階段的手工制作學(xué)習(xí)，已能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)來(lái)裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，善于表達(dá)自己的情感，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學(xué)生的缺點(diǎn)是不能很好的把標(biāo)志與周?chē)纳瞽h(huán)境緊密的結(jié)合起來(lái)，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的理論知識(shí)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。
知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)標(biāo)志的功能和藝術(shù)美感。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評(píng)議能力和實(shí)踐能力；體驗(yàn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)標(biāo)志的定義及功能。難點(diǎn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素及流程。
“啟發(fā)——引導(dǎo)法”。課堂上，以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。我在多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，把理論性的知識(shí)點(diǎn)盡量簡(jiǎn)說(shuō)，再通過(guò)作業(yè)和評(píng)議使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，運(yùn)用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生提高用形來(lái)傳遞信息、表達(dá)概念與情感的能力。
標(biāo)志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等出示作業(yè)：為班級(jí)設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志并按設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法步驟進(jìn)行：
1、選題——明確。
2、構(gòu)思——新穎。
3、構(gòu)圖——定稿。
4、定稿——加工。
5、著色——單純（板書(shū)）。
展示小結(jié)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇九
教材分析：
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，內(nèi)容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)與他人交流各自算法的過(guò)程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。學(xué)生第一次接觸到列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，了解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律，這對(duì)于以后學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對(duì)豎式的寫(xiě)法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2．學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，知道“滿(mǎn)十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。
3．通過(guò)自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視教學(xué)過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與新課。
二、學(xué)習(xí)新知。
1．出示主題圖。
第一步，讓學(xué)生看圖并說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么。
第二步，讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第三步，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》共有多少本？
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際和可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的道理?！?。
2．探討算法。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算28＋4=。
（2）分4人小組交流算法，要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。在全班評(píng)選想出算法最多的小組。
（3）全班學(xué)生交流算法。
算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。
算法二：先算28＋2＝30。
再算30＋2＝32。
算法三：先算8＋4＝12。
再算20＋12＝32。
算法四：列豎式。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的知識(shí)儲(chǔ)備，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計(jì)算時(shí)，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計(jì)算法則。
（4）學(xué)生選擇適合自己的算法，分組進(jìn)行交流，并說(shuō)明自己選這種算法的原因。
三、練習(xí)“試一試”。
1．“你想買(mǎi)哪兩本書(shū)，需要多少錢(qián)？”
先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題，然后全班交流計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果。
2．“有30元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些書(shū)？”
學(xué)生獨(dú)立思考、做題；分4人小組交流，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法，評(píng)選出每個(gè)小組中想出方法最多的“智多星”；全班交流計(jì)算方法。
四、自由練習(xí)。
師：你今年多少歲？算一算再過(guò)你多少歲？
你媽媽今年多少歲？再過(guò)8年多少歲？
你爸爸今年多少歲？再過(guò)7年多少歲？
（1）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；
（2）分4人小組交流計(jì)算結(jié)果。
【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極地參與練習(xí)與討論?！?。
五、小結(jié)。
六、學(xué)生自評(píng)。
要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的校徽設(shè)計(jì)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
我執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第八課《?；赵O(shè)計(jì)》一課。本冊(cè)教材有四課設(shè)計(jì)課，校徽、年歷、郵票、汽車(chē)設(shè)計(jì)，本課是第一節(jié)設(shè)計(jì)課。校徽作為一種標(biāo)志開(kāi)始進(jìn)入到學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)中，并且和學(xué)生已有的對(duì)生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學(xué)生初次接觸標(biāo)志在這一課我是這樣設(shè)計(jì)的。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成輕松的猜謎語(yǔ)游戲，“我說(shuō)你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成。”學(xué)生搶答：“國(guó)徽！”這極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，由國(guó)徽引導(dǎo)至標(biāo)志設(shè)計(jì)。同時(shí)為了進(jìn)一步強(qiáng)化標(biāo)志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標(biāo)志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標(biāo)志，讓孩子們更深切的體會(huì)到標(biāo)志在我們的生活中隨處可見(jiàn)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。有了以上簡(jiǎn)單的對(duì)標(biāo)志的理解后，進(jìn)而引申到校徽也是一種標(biāo)志，以此導(dǎo)入課題《校徽設(shè)計(jì)》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學(xué)?；?，設(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出?；赵O(shè)計(jì)的兩個(gè)要素：文字、圖形。接著向?qū)W生講解?；丈系拿總€(gè)圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評(píng)述北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、政法大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)的`?；赵O(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較，分析出?；账鶄鬟_(dá)的寓意，例如“政法大學(xué)的?；?qǐng)D形是一個(gè)天平，它意味著法律的公平、公正?！薄巴瑵?jì)大學(xué)的?；赵O(shè)計(jì)成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟(jì)，同濟(jì)大學(xué)！”。通過(guò)兩種不同表現(xiàn)形式的?；毡容^，讓學(xué)生明白校徽的主要表現(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國(guó)人民大學(xué)，或是圖形為主比如同濟(jì)大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)，?；盏脑O(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過(guò)比較大學(xué)?；张c小學(xué)校徽除了文字和圖形之外，還有什么明顯的區(qū)別？總結(jié)出?；赵O(shè)計(jì)的最后一個(gè)要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學(xué)的?；赵O(shè)計(jì)征稿啟示，學(xué)生清楚了設(shè)計(jì)的要求后，開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)了。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)、糾正、反饋。
作品展示時(shí)，找?guī)追鶎W(xué)生的作品，讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面從無(wú)形中又提高了學(xué)生的審美能力，而老師的點(diǎn)評(píng)也已鼓勵(lì)為主，但同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤又要給予明確指正。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十一
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見(jiàn)解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！?BR> 為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中)制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
1、通過(guò)理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思，初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣。
3、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花中的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老舍熱愛(ài)、自然生活的思想感情。
三、學(xué)情分析。
我班共31人，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對(duì)于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨(dú)立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無(wú)能為力的態(tài)度。
四、說(shuō)教法。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)，在教學(xué)中。
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)。
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
五、說(shuō)學(xué)法。
(1)合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
六、說(shuō)過(guò)程。
本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：
一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級(jí)學(xué)生整體的復(fù)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?！返绕渌恼?，感受到老舍是個(gè)熱愛(ài)生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間，完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語(yǔ)言的親切和自然，熱愛(ài)生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十二
1、本課題的知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生了解色彩搭配的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)色彩搭配在視覺(jué)傳達(dá)中的作用；能力目標(biāo)是利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生色彩的鑒賞能力，并運(yùn)用已有知識(shí)和本節(jié)所得體會(huì)與感悟嘗試進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)；通過(guò)色彩搭配的視覺(jué)傳達(dá)作用，讓五彩繽紛的色彩感染學(xué)生，使之認(rèn)識(shí)多彩的世界，更加熱愛(ài)多彩的生活。本課教學(xué)重點(diǎn)是了解視覺(jué)傳達(dá)中的色彩對(duì)人們情感的作用，難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)自己的思想情感。
2、本節(jié)在美術(shù)課中占有重要地位，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們通過(guò)視覺(jué)形象可以表現(xiàn)生活、表達(dá)自己的情感，在現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)中其地位越來(lái)越受到人們的重視。
3、對(duì)教材的處理：本課教材通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學(xué)生的想象力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與引導(dǎo)，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復(fù)進(jìn)行展示、比較，以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)刺激（視覺(jué)傳達(dá)）。多啟發(fā)學(xué)生分析好的作品最終達(dá)到落實(shí)教材的目的。
學(xué)生已經(jīng)具備一定的色彩知識(shí)，如：色塊、色調(diào)、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識(shí)而且學(xué)生已能夠用三原色調(diào)出一些所需要的基本顏色等，部份學(xué)生也具備了一定的繪畫(huà)技能和色彩搭配的基本能力，所以要學(xué)習(xí)此課有一定的認(rèn)知能力和運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。
采用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、賞析、思考，從視覺(jué)刺激到情感影響，進(jìn)而引導(dǎo)分析理解，使學(xué)生產(chǎn)生一種嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)的沖動(dòng)而表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，給學(xué)生具體指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法訓(xùn)練。
由學(xué)生感興趣的vcd、cd、dvd封面引入課題，讓學(xué)生欣賞一組圖片讓學(xué)生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺(jué)效果，教師總結(jié)視覺(jué)傳達(dá)的重要環(huán)節(jié)。再通過(guò)出示幾組圖片讓學(xué)生比較最為強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，在比較過(guò)程中，學(xué)生思考、教師總結(jié)出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，在視覺(jué)傳達(dá)中起到不同的情感作用，為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受、加深，通過(guò)人們熟知的生活中的視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配設(shè)計(jì)，出示一組圖片，如車(chē)站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車(chē)上、在地鐵、快餐廳、在報(bào)刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的普通而又不同尋常的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生賞析，進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)色彩的明度、色相、純度對(duì)比，總結(jié)出視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配的特點(diǎn)。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺(jué)傳達(dá)，不斷感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)萌動(dòng)自己動(dòng)手嘗試的欲望。
為了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，進(jìn)一步介紹冷色、暖色、無(wú)彩色表達(dá)的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學(xué)生體會(huì)色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設(shè)計(jì)的沖動(dòng)。
1、 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，用自己所學(xué)、所悟、嘗試設(shè)計(jì)一張cd或vcd、dvd封面，學(xué)生設(shè)計(jì)的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性與情感。教師巡視加以指導(dǎo)，再把學(xué)生中較好作品加以展示，讓學(xué)生感悟，原來(lái)自己只要熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。
2、 盡可能地對(duì)每一位學(xué)生的作品進(jìn)行講評(píng)，并且在講評(píng)過(guò)程中以鼓勵(lì)為主。這樣學(xué)生會(huì)感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。注重學(xué)生之間的評(píng)論。在評(píng)論他人的作品的同時(shí)，自己的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步提高，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的不足。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十三
第一、分析教材。
1.課文的地位及作用。
《桃花源記》是人教版語(yǔ)文初二上冊(cè)第五單元的一篇文言文。這篇課文線索分明，語(yǔ)言樸素優(yōu)美，意蘊(yùn)深廣，是一篇不可多得的寓知識(shí)性、思想性于一體的課文，今天把它作為一節(jié)復(fù)習(xí)課來(lái)上是希望讓學(xué)生能對(duì)文言知識(shí)進(jìn)行再積累、再鞏固的同時(shí)學(xué)會(huì)一些復(fù)習(xí)文言文的方法，這對(duì)今后的文言文學(xué)習(xí)都大有裨益。
2.教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:。
(1)理清本文的線索，把握課文內(nèi)容。
(2)理解重要實(shí)虛詞的含義，歸納文言現(xiàn)象。
(3)體會(huì)世外桃源虛實(shí)相生，寄托的社會(huì)理想。
3.教學(xué)重點(diǎn)。
本文的教學(xué)目標(biāo)就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4.教學(xué)難點(diǎn)。
本文的難點(diǎn)就是目標(biāo)的(3)。
第二、分析教法。
(1)這節(jié)課主要采用問(wèn)題導(dǎo)引法、討論法、歸納法。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的文言文，學(xué)生對(duì)于文中的字、詞、句子以及課文的內(nèi)容，都已經(jīng)有一定的了解，因此放開(kāi)手讓學(xué)生去識(shí)記字詞句子的解釋和翻譯的同時(shí)，讓學(xué)生自己歸納整理重點(diǎn)字詞和文言現(xiàn)象并互相補(bǔ)充、完善。老師略起指導(dǎo)性作用。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。對(duì)于課文內(nèi)容及主旨情感的理解和把握，我采取問(wèn)題導(dǎo)引法，使學(xué)生在問(wèn)題中閱讀，閱讀中思考，努力讓學(xué)生“溫故而知新”。另外組織課堂討論可以節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大容量，是達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。
(2)采用多媒體等電教手段。這種方式的運(yùn)用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽(tīng)效果，吸引學(xué)生注意力;擴(kuò)大教學(xué)容量。
第三、教學(xué)過(guò)程。
我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):了解內(nèi)容、歸納整理、探討主題、拓展延伸。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。對(duì)內(nèi)容通過(guò)由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧?一個(gè)組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向;一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);一本百科知識(shí)全書(shū)，給學(xué)生提供必需的知識(shí)。本節(jié)課具體的教法有:。
一、激發(fā)興趣法。
文言文的復(fù)習(xí)課相對(duì)比較枯燥，所以想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性很重要。于是我在復(fù)習(xí)課文之初先回顧課文的線索和主要內(nèi)容，以便幫助學(xué)習(xí)盡快進(jìn)入課文。緊接著面向全體學(xué)生檢查課文背誦，以喚起學(xué)生的整體感知，同時(shí)采取男女生背誦接力的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、平等交流法。
是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話。比如對(duì)文言現(xiàn)象的`整理過(guò)程，學(xué)生討論歸納交流心得，老師就出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生展示的討論成果給予肯定性評(píng)價(jià)。師生共同營(yíng)造平等交流的氣氛。就極大的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分組討論歸納文言現(xiàn)象并上講臺(tái)整理這一環(huán)節(jié)的設(shè)置其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從合作交流中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生做一回小老師，去感受“溫故而知新，可以為師矣”的快樂(lè)和成就感。
三、問(wèn)題引導(dǎo)法。
是指設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文重難點(diǎn)。本文中對(duì)于主旨的理解與把握是難點(diǎn)。因此我采用問(wèn)題引導(dǎo)法。先展示桃源美景圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受其優(yōu)美、祥和的特點(diǎn)，再展示桃源人的淳樸熱情。將二者結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生思考陶淵明描述世外桃源的真正用意，從而理解作者寄托于此的社會(huì)理想。這樣引導(dǎo)可以避免學(xué)生生硬機(jī)械的背誦主旨，而是由淺入深，由表及里的把握。在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看圖描述畫(huà)面內(nèi)容，而后在文中找出對(duì)應(yīng)的原話，其目的是努力培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和理解能力。
四、為了讓學(xué)生對(duì)陶淵明筆下的理想社會(huì)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，也是為了讓學(xué)生開(kāi)拓思維，培養(yǎng)其寫(xiě)作能力，從而設(shè)置了“寫(xiě)出你心中理想的家鄉(xiāng)”一個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)拉近課堂與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生做一個(gè)有理想，有追求，積極上進(jìn)的人，進(jìn)而完成情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。
第四、板書(shū):(力爭(zhēng)新、實(shí)、精)。
桃花源記:。
線索:漁人進(jìn)出桃花源。
情節(jié)發(fā)展:發(fā)現(xiàn)桃源-訪問(wèn)桃源-再尋桃源。
寄托的理想:對(duì)沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫、人人平等、自由快樂(lè)的理想社會(huì)的追求和向往。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇一
聽(tīng)過(guò)趙老師講課的學(xué)生和老師都會(huì)這樣說(shuō)，“用詩(shī)一般的語(yǔ)言，淋漓盡致地描繪出抽象的語(yǔ)意，他對(duì)教材的深刻體悟，對(duì)課堂的藝術(shù)掌控，總能把人帶到美的境界”。
老師昭的教學(xué)語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，富有文學(xué)色彩，聽(tīng)后有一種甜甜的滋味，好像珠落玉盤(pán)，流轉(zhuǎn)自如，又像一股情韻在流淌。他善于用優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言把抽象概括的東西變成具體可感的東西，善于借助恰當(dāng)?shù)男揶o手法使語(yǔ)言生出靈氣，十分動(dòng)聽(tīng)。在講《匆匆》一課時(shí)，趙老師巧妙地將一段與課文寫(xiě)作風(fēng)格相近的歌詞加以改造，形成一段極富美感的導(dǎo)語(yǔ)，為整節(jié)課定下了優(yōu)美、靜謐與遺憾的基調(diào)。
師：（背景音樂(lè)）等待的名字叫做遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的名字叫做飛翔，飛翔的名字叫做歲月，歲月的名字一天一天；一天的名字叫做一年，今年的名字叫做明年，明年的名字叫做一生，一生的名字叫做—－匆匆（教師板書(shū)課題：匆匆）。
生：（遲疑了一下，隨即鼓掌）。
師：課文的名字美嗎？
生：美?。ㄉ钋榈兀?BR> 師：更美的還在后面呢……。
看似刻意的頂針句式，趙昭用得那么自然。學(xué)生隨著這詩(shī)一般的語(yǔ)言不由自主地走進(jìn)課文、走進(jìn)情境，走進(jìn)朱自清先生對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆、毫不遲疑的無(wú)比惋惜和無(wú)奈的情緒之中。
今年觀摩活動(dòng)的主題是“把握課標(biāo)理念精髓，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”。20xx版課標(biāo)前后10余處提及“語(yǔ)言文字（的）運(yùn)用”和“運(yùn)用（祖國(guó)）語(yǔ)文文字”，凸顯加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的重要性。這一理念在趙昭《匆匆》這堂課中得到了一定的體現(xiàn)，主要呈現(xiàn)為仿照句子。
趙老師出示一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生仿照課文中的句子說(shuō)話。趙老師將學(xué)生說(shuō)的話組合在一起便成了一首小詩(shī)，再讓學(xué)生讀，具有很強(qiáng)的沖擊力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言與體會(huì)情感合二為一，可謂一石雙鳥(niǎo)。
寫(xiě)字汗水。
玩耍思考。
趕路淚水。
痛哭歌聲。
奮斗的時(shí)候日子從腳步。
疑惑歡呼。
唱歌嬉笑。
勝利書(shū)本。
閱讀筆尖。
為讓學(xué)生感受時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝，離下課僅剩最后一分鐘，趙昭在教學(xué)課件上播放了一個(gè)巨大的鐘面，伴著滴滴答答的鐘秒聲。他緩緩地說(shuō)，“同學(xué)們，在下午5點(diǎn)前的一分鐘，我曾和你們?cè)谝黄稹默F(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實(shí)，你們誰(shuí)也改變不了，因?yàn)闀r(shí)光就是這樣的匆匆！”這一刻，沉浸在意境之美的學(xué)生們已是熱淚盈眶。
師：從上課到現(xiàn)在已經(jīng)39分鐘了，在剩下的這最后一分鐘我們來(lái)做朋友好嗎？
生：好！
（投影：一個(gè)巨大的鐘面，秒針滴滴答答不停地走著。背景是一道飛瀉的瀑布，時(shí)間在一秒一秒地流逝。在輕柔舒緩的背景音樂(lè)的襯托下，趙昭感慨地解說(shuō)。）。
師：時(shí)光如流水啊！同學(xué)們，請(qǐng)看著屏幕上鐘面的一分鐘：在公元2012年11月14日下午5點(diǎn)前的一分鐘，我曾和你們?cè)谝黄稹Ｒ驗(yàn)槟銈?，我?huì)記得這一分鐘。從現(xiàn)在起，我們就是一分鐘的朋友，這是事實(shí)，你們誰(shuí)也改變不了，因?yàn)樗呀?jīng)完成了，因?yàn)闀r(shí)光就是這樣的匆匆！
（語(yǔ)落時(shí)剛好一分鐘。學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇二
1，教材選擇：
我國(guó)的乒乓球在世界上是群眾基礎(chǔ)最廣泛，技戰(zhàn)術(shù)水平最高的國(guó)家。有"國(guó)球"之稱(chēng)。乒乓球在我校也是一個(gè)傳統(tǒng)特色項(xiàng)目。有著非常好的乒乓環(huán)境和群眾基礎(chǔ)。讓每一位學(xué)生能看懂比賽，領(lǐng)略乒乓球運(yùn)動(dòng)的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學(xué)中非常重要的一個(gè)目標(biāo)，對(duì)我校辦好，辦實(shí)乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目有著非常重要的意義。
2，學(xué)生分析：
二（1）班是我校體育科研實(shí)驗(yàn)班。該班乒乓球隊(duì)員較多，喜歡乒乓球的學(xué)生也較普遍，這對(duì)上好這堂課提供了較好的教學(xué)環(huán)境。二（1）班學(xué)生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動(dòng)能力較強(qiáng)，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，思維敏捷，語(yǔ)言表達(dá)能力較好，有一定的觀察能力，有較強(qiáng)的好奇心。這也為本課提供了較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
針對(duì)以上特點(diǎn)，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)本課的。
一，本課教學(xué)目標(biāo)：1，初步看得懂乒乓球比賽。了解乒乓球比賽最基本規(guī)則。
2，通過(guò)看比賽，體驗(yàn)到"國(guó)球"帶給國(guó)人的自豪感。
3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領(lǐng)略到一點(diǎn)體育精神 頑強(qiáng)拼搏，不輕易服輸。 二，本課教學(xué)重點(diǎn)：能初步看懂乒乓球比賽。
教學(xué)難點(diǎn)：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，激動(dòng)，興奮等。
三，本課所含教學(xué)理念：突出"以生為本"，以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念。
教學(xué)過(guò)程：
（1）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣生奇
通過(guò)課前了解，我知道二（1）班學(xué)生對(duì)猜謎有較濃厚的興趣。所以一上課我通過(guò)乒乓球謎語(yǔ)："一個(gè)白娃娃，二人跟它耍。跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下"來(lái)導(dǎo)入本課，并通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
（2）帶" "看賽，初解規(guī)則。
為了二年級(jí)的學(xué)生能專(zhuān)心而投入地看比賽。也為了讓學(xué)生看比賽更有針對(duì)性。我先讓學(xué)生看學(xué)習(xí)卡，然后要求每組看完比賽后通過(guò)討論后填好學(xué)習(xí)卡。這樣，學(xué)生為了解惑，也為了表現(xiàn)自己的能力，自然會(huì)投入的看比賽。在填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡的過(guò)程中，學(xué)生也許還會(huì)遇到問(wèn)題，這時(shí)，我就讓他們提出來(lái)，通過(guò)全班討論解答，實(shí)在解答不出的，我便通過(guò)反復(fù)看結(jié)合講解去克服困難。解決學(xué)生的疑惑。也許，學(xué)生提的問(wèn)題，我無(wú)法解答時(shí)，我便誠(chéng)懇說(shuō)："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個(gè)滿(mǎn)意的答案。"
（3）賽后簡(jiǎn)評(píng)，共享勝利
（4）看男單決賽，品乒乓精神
他們猜下一局結(jié)果，就這樣，我一邊問(wèn)一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著比賽而跳動(dòng)，起伏。當(dāng)王皓輸?shù)袅诉@場(chǎng)比賽后，我使用一串問(wèn)題：王皓輸球的情緒怎樣 此時(shí)你的心情怎樣 此時(shí)，你最想對(duì)王皓說(shuō)什么 然后讓他們?cè)诮M內(nèi)議論交流。同時(shí)，結(jié)合我當(dāng)時(shí)看球的感受和對(duì)這場(chǎng)球的評(píng)價(jià)，在《真心英雄》的樂(lè)曲中點(diǎn)名主題：對(duì)王皓頑強(qiáng)拼搏，不輕易放棄的精神值得我們學(xué)習(xí)，但在比賽中求穩(wěn)怕輸，不敢搏殺要批評(píng)。從中，我們應(yīng)該明白 ，比賽總會(huì)有輸贏的，但不管輸贏，你努力了，盡力了，你就是英雄。
（5）布置作業(yè)，拓展本課。
在課的最后，我繼續(xù)采用小組交流的方法，讓學(xué)生圍繞這場(chǎng)比賽。用"王皓哥哥我想對(duì)你說(shuō)"……這主題，讓學(xué)生進(jìn)一步正確對(duì)待輸贏。在課后作業(yè)中，我布置了二道作業(yè)：（1）課后為其他同學(xué)做乒乓球裁判。（2）全班討論后，給王皓哥哥寫(xiě)封信。通過(guò)這種作業(yè)一是來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，二是讓課得到一定的拓展。
本課教學(xué)特色：
（1） 充分運(yùn)用錄象這一電教手段進(jìn)行教學(xué)。
（2） 小群體的教學(xué)模式貫穿于課的始終。
（3） 師生互動(dòng)，學(xué)生自主交流，討論得到充分體驗(yàn)。
（4） 運(yùn)用問(wèn)題串和學(xué)習(xí)卡結(jié)合的方法解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
（5） 注重課的知識(shí)的拓展與延伸。
以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，說(shuō)和做畢竟是有差距的，我只希望我的說(shuō)能給我們的體育課提供一點(diǎn)借鑒與啟迪。誠(chéng)如是，那將是我是大的快慰。
附：學(xué)習(xí)卡
1，每一輪發(fā)球可以發(fā)幾個(gè)
a， 1個(gè) b，2個(gè) c，3個(gè) d，贏得連續(xù)發(fā)
2，每一局打到幾分判獲勝
a，9分 b，11分 c，21分 d，15分
3，這場(chǎng)比賽，采用的是幾局幾勝制
a，三局二勝制 b，五局三勝制 c，七局五勝制
4，張怡寧發(fā)球時(shí)，擦網(wǎng)，對(duì)方把球接過(guò)網(wǎng)，張怡寧沒(méi)接到這球時(shí)，該球怎么判
a，判張怡寧輸 b，判對(duì)方輸 c，判張怡寧重新發(fā)球比賽 d，小判對(duì)方發(fā)球比賽
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇三
一、引出“趣”，切入重點(diǎn).
回憶：趕海在作者心目中是一件怎樣的事？引導(dǎo)學(xué)生帶著迫切的心情去海邊趕海。通過(guò)描寫(xiě)浪花的句子去品讀“追浪花”的場(chǎng)景，快讀全文，找出具體寫(xiě)趕海趣事的自然段。
二、緊扣“趣”，輻射全篇。
1、仔細(xì)讀第三，找出趕海的有趣場(chǎng)景，分別加上小標(biāo)題，理清脈絡(luò)。
2、自由讀第三，思考，哪個(gè)場(chǎng)景最有趣？從那些地方看出這個(gè)場(chǎng)景的有趣？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們自瀆感悟能力。
3、導(dǎo)讀重點(diǎn)場(chǎng)景，捉螃蟹部分先讓學(xué)生試讀，通句子比較。從“摸呀摸呀”，“嘿…！中體會(huì)到抓小蟹給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。抓住兩個(gè)“原來(lái)”幫助學(xué)生在頭腦中形成幼感畫(huà)面。通過(guò)第一個(gè)“原來(lái)”使學(xué)生體會(huì)到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專(zhuān)注神情與“螃蟹不甘束手就擒，“東逃西竄”的鮮明對(duì)照，通過(guò)第二個(gè)“原來(lái)”使學(xué)生體會(huì)到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形導(dǎo)讀“捏大蝦”時(shí)學(xué)生品味比喻句的精當(dāng)，通過(guò)朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時(shí)的喜悅心情。
4、自讀感悟這兩個(gè)場(chǎng)景的“趣”。
5、多媒體出示趕海畫(huà)面，學(xué)生想象趕海還有那些趣事，引出文中“有的……有的……”句式。
6、學(xué)生自由讀4、5節(jié)。結(jié)合前文，插圖，理解“滿(mǎn)載而歸”和“戰(zhàn)利品”的.意思。
三、再品“趣”，整體回歸。
師述。把學(xué)生帶入情境：“我”提著“戰(zhàn)利品”，迎著柔和的海風(fēng)，沐浴著夕陽(yáng)的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了，不由得哼起了最?lèi)?ài)唱的歌。
四、圍繞“趣”，課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語(yǔ)氣：“戰(zhàn)利品、武將”借代詞，“束手就情、東逃西竄、滿(mǎn)載而歸”成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫(xiě)沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂(lè)趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己玩得最開(kāi)心的一次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇四
《橋》是一篇小小說(shuō)，作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
4.在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
二、教學(xué)理念：
讓學(xué)生有獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，就應(yīng)該讓學(xué)生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時(shí)，要讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真地讀，以誦讀體味為主要教學(xué)形式，注重誦讀中涵泳、意會(huì)、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生能與文本、作者充分的進(jìn)行對(duì)話，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在上課時(shí)要求學(xué)生分三個(gè)層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對(duì)一些難理解、難寫(xiě)的字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀寫(xiě)，掃除學(xué)習(xí)課文中的障礙，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性作用，使學(xué)生能很快進(jìn)入文本。二讀課文，讓學(xué)生能更流利的讀文，更好與文本對(duì)話，歸納出文章的大意，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再在這個(gè)整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提煉出主要人物——老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點(diǎn)部分，就是有讓學(xué)生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時(shí)完成。）讓學(xué)生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學(xué)生能更好的感悟文本。在學(xué)習(xí)課文時(shí)潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說(shuō)寫(xiě)、促使學(xué)生在言和意的體會(huì)中進(jìn)行感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換。在教授課文時(shí)，我采用由整體到部分的方法，讓學(xué)生在了解文章的大意后，體會(huì)老漢的不簡(jiǎn)單；再細(xì)讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來(lái)，越來(lái)越清晰。從而使老黨支部書(shū)記的高大形象印在學(xué)生的腦海中。使學(xué)生情感生發(fā)，激起了對(duì)老漢的敬佩之情。達(dá)到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入課題。
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)橋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋？（板書(shū):橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個(gè)“橋”除了指我們常見(jiàn)的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。
對(duì)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀。讀課文就像上臺(tái)階一樣，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順，第二級(jí)就要能流利地讀課文，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來(lái)爬第一級(jí)臺(tái)階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過(guò)程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字，請(qǐng)查字典弄清楚。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音，大聲讀課文吧！
2.學(xué)生讀課文。
3.同學(xué)們讀得非常投入，說(shuō)明我們都很會(huì)讀書(shū)。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書(shū)方面鍛煉較少的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的1—6自然段。大家說(shuō)誰(shuí)來(lái)？（生讀）大家來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？（相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)）（再請(qǐng)3位同學(xué)讀書(shū)）。
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么？（指名說(shuō)主要內(nèi)容）。
深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來(lái)默讀課文，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫(huà)出來(lái)，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。
3.來(lái)！說(shuō)說(shuō)再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
4.通過(guò)剛才的讀，你們覺(jué)得老漢是個(gè)什么樣的人？
5.學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無(wú)法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無(wú)法理解老漢的言行。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場(chǎng)災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請(qǐng)大家發(fā)放聲讀7——22自然段。
（五）小結(jié)。
我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！
四、教后反思：
在本輪的教學(xué)后，我反思全教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為我基本完成第一課時(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，對(duì)老漢的形象有了初步的認(rèn)識(shí)。這主要是我做好了以下三點(diǎn)：
1、在課堂中突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。其實(shí)在本輪教學(xué)中，我花了大量的時(shí)間給學(xué)生正音、結(jié)合語(yǔ)句理解字、詞的意思，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，很快進(jìn)入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。
2、讀的.層次清楚，學(xué)生任務(wù)明確。在教學(xué)中，三個(gè)層次的讀，讓學(xué)生每次讀的任務(wù)明確，效果好，大多數(shù)學(xué)生在三次讀后都能基本回答課后的問(wèn)題，對(duì)人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時(shí)間。課堂時(shí)間很寶貴，我還是讓學(xué)生多次的讀長(zhǎng)，時(shí)間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進(jìn)入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中，我認(rèn)為注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、讀的落實(shí)固然重要。如果上課的時(shí)候，先給學(xué)生講講抗洪搶險(xiǎn)的故事，播放幾組真實(shí)的鏡頭，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中自然而然地釋放自己情感，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。這樣充分利用多種教學(xué)手段，如音樂(lè)、圖片、多媒體和同類(lèi)的文章等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生就能更快的進(jìn)入文本，了解人物的特點(diǎn)，會(huì)有事半功倍的效果。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中還要多思考。
《橋》。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇五
四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)與思維表達(dá)力，通過(guò)課前前測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于設(shè)計(jì)只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對(duì)標(biāo)志的涵義及作用意識(shí)領(lǐng)悟較淺，據(jù)此，我認(rèn)為對(duì)小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的教學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)科特有的藝術(shù)魅力，提供給學(xué)生能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立探究和獨(dú)立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ_的欣賞發(fā)現(xiàn)，從生活中探尋藝術(shù)的內(nèi)涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。在注意難易結(jié)合的同時(shí)還要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征才可行。
為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)具體設(shè)定為激趣游戲引“?；铡薄笳饕饬x探“校徽”——分層指導(dǎo)墊“?；铡薄?jiǎng)邮种谱骼L“?；铡薄嘣u(píng)價(jià)展“校徽”——總結(jié)激勵(lì)拓“?；铡绷鶄€(gè)環(huán)節(jié)來(lái)詮釋本課。
在引“?；铡敝?，分為“猜標(biāo)志”、“研組成”、“引寓意”三個(gè)環(huán)節(jié)；
在探“校徽”中，分為設(shè)計(jì)方法的探究、色彩的探究及引領(lǐng)歸納三個(gè)環(huán)節(jié)；
在墊“?；铡敝?，分為“創(chuàng)意無(wú)限”引創(chuàng)意、任務(wù)確定激興趣、分步指導(dǎo)做鋪墊、同桌互談構(gòu)思、教師示范引步驟五個(gè)環(huán)節(jié)；考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學(xué)生很難駕馭，因此在分步指導(dǎo)中，加入了兩個(gè)小練習(xí)，一個(gè)是簡(jiǎn)筆畫(huà)的練習(xí)，一個(gè)是文字變形的練習(xí)，為后面完整的?；談?chuàng)作打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。
在繪“?；铡敝?，考慮到創(chuàng)作需要有個(gè)性特色，因此主要采取了獨(dú)自完成的方式來(lái)進(jìn)行；
在展“?；铡敝?，主要分為學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)三方面。
在拓“?；铡敝?，分為學(xué)生總結(jié)、歌謠展示、拓展延續(xù)三個(gè)環(huán)節(jié)。
本次教案著重以下幾點(diǎn)：
1、全體主動(dòng)參與性。
2、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)效性。
3、時(shí)間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引?；?--多項(xiàng)活動(dòng)探設(shè)計(jì)---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評(píng)價(jià)促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗(yàn)美”來(lái)呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。
課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結(jié)、有練習(xí)等，一系列有序的活動(dòng)之后，讓孩子總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手段，既而通過(guò)欣賞、探析、互助合作的方式探索設(shè)計(jì)手法及步驟，為孩子設(shè)計(jì)出有特色、寓意的校徽做好有力的鋪墊。在興趣的激發(fā)上，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了“猜標(biāo)志”的游戲引入、“無(wú)知熊貓”動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)意引領(lǐng)；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料?；眨瑥亩て鹫n后動(dòng)手制作的熱情，讓孩子感受到設(shè)計(jì)的快樂(lè)與成就感。
我的設(shè)計(jì)思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請(qǐng)各位同仁多多指點(diǎn)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇六
1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、提問(wèn)，感受樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂(lè)趣。
1、能夠圍繞“旅游”大方、地流利進(jìn)行交際、表達(dá)。
2、能夠做到認(rèn)真傾聽(tīng)。
3、當(dāng)“導(dǎo)游”時(shí)做到耐心解答，當(dāng)“游客”時(shí)做到禮貌提問(wèn)。課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的資料。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來(lái)，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國(guó)名勝的圖片（配上音樂(lè)）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書(shū)課題）
二、明確要點(diǎn)
1、師：原來(lái)我們班有這么多的孩子愛(ài)去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——板書(shū)：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書(shū)：游客！
2、馬上打開(kāi)課文,自由讀讀口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊?，看看你讀懂了什么？
師：動(dòng)畫(huà)片里的游客是怎樣做的？生：要仔細(xì)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹生：游客可以問(wèn)問(wèn)題
師：對(duì)，游客可以提問(wèn)。你還記得剛才的小游客問(wèn)了什么問(wèn)題嗎？同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，如果你有疑問(wèn)可以（指板書(shū)）向?qū)в翁釂?wèn)，如果沒(méi)有疑問(wèn)就要（指著板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來(lái)到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚(yú)。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三中的口語(yǔ)交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國(guó)多么偉大的專(zhuān)題而設(shè)計(jì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”目標(biāo)中要求學(xué)生：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。”進(jìn)入二年級(jí)的各次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要努力達(dá)到“階段目標(biāo)”要求。本次訓(xùn)練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。依據(jù)教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，我確定了本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)如下：
1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、提問(wèn)，感受樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂(lè)趣。
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的資料。說(shuō)教法：
1、通過(guò)欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的景點(diǎn)名稱(chēng)，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞，為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊。
2、學(xué)生帶著目的去看動(dòng)畫(huà)片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3、通過(guò)觀看教師表演，學(xué)生對(duì)本次口語(yǔ)交際的要求覺(jué)得更具體，從而更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際，樂(lè)于交際。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來(lái)，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國(guó)名勝的圖片（配上音樂(lè)）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書(shū)課題）
二、明確要點(diǎn)
1、師：原來(lái)我們班有這么多的孩子愛(ài)去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——板書(shū)：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書(shū)：游客！
2、馬上打開(kāi)課文,自由讀讀口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？
師：動(dòng)畫(huà)片里的游客是怎樣做的？生：要仔細(xì)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹生：游客可以問(wèn)問(wèn)題
師：對(duì)，游客可以提問(wèn)。你還記得剛才的小游客問(wèn)了什么問(wèn)題嗎？同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，如果你有疑問(wèn)可以（指板書(shū)）向?qū)в翁釂?wèn)，如果沒(méi)有疑問(wèn)就要（指著板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來(lái)到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚(yú)。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。口語(yǔ)交際也是語(yǔ)言表達(dá)能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的升華。
今天上的口語(yǔ)交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來(lái)會(huì)如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺(jué)是唱獨(dú)角戲，帶著疑問(wèn)下課后我去問(wèn)學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說(shuō)不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)面子。
所以我感覺(jué)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力首先是學(xué)生在口語(yǔ)交際課時(shí)要敢于說(shuō)，這使我想起了前段時(shí)間的一次口語(yǔ)交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說(shuō)很成功，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會(huì)影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂(lè)于參與，發(fā)言的積極性也高。
你這兩節(jié)課前后不到多長(zhǎng)時(shí)間，為何會(huì)有如此大的差別，仔細(xì)分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來(lái)到，學(xué)生喜歡有話可說(shuō)。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對(duì)那里的景色比較熟悉記憶深刻，說(shuō)起來(lái)就不費(fèi)勁。認(rèn)真反思一下，真的要在多方面下下功夫。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇七
尊敬的各位評(píng)委：
大家上午好！
非常榮幸能在這里和大家分享我的教學(xué)理念。我今天說(shuō)課的題目是《響應(yīng)式頁(yè)面—導(dǎo)航的制作》，授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
【教材分析】。
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程。本課程采用的教材《html+css網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與布局從入門(mén)到精通》，教材的部分內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，web技術(shù)更新?lián)Q代較快，為使學(xué)生了解更多的新技術(shù)，與web發(fā)展同步，引入了教材外的一些新知識(shí)點(diǎn)，以案例教學(xué)的方式講授給學(xué)生聽(tīng)，本次說(shuō)課的內(nèi)容“響應(yīng)式頁(yè)面”是其中之一。
由于本案例的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容較多，所以分為8課時(shí)講授，分別為導(dǎo)航、內(nèi)容布局、底部、手機(jī)模擬器等，本次說(shuō)課的內(nèi)容是“響應(yīng)式頁(yè)面—導(dǎo)航的制作”（2課時(shí)）。
【學(xué)情分析】。
1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞特別反感，很少同學(xué)能主動(dòng)去記。（每個(gè)單詞都翻譯給學(xué)生，并讓學(xué)生做好筆記）。
2、學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的代碼有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但不熟悉。（利用編輯器的智能提示功能）。
3、很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)都很感興趣，畢竟和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，但欠缺獨(dú)立思考能力，沒(méi)有實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作經(jīng)驗(yàn)。（通過(guò)案例教學(xué)法，提出問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力）。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析處理，以及所教學(xué)生的特點(diǎn)，制作如下教學(xué)目標(biāo)，確定重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
了解本案例的實(shí)踐效果。
掌握橫向?qū)Ш降闹谱鳌?BR> 掌握橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)健康、良好的審美觀。
在共同探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作與探索精神。
2、重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：橫向?qū)Ш健M向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化。
難點(diǎn)：橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化。
【教法與學(xué)法】。
1、教法。
情景法：通過(guò)設(shè)計(jì)情景，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
演示法：通過(guò)廣播軟件，讓學(xué)生掌握響應(yīng)式頁(yè)面導(dǎo)航的制作過(guò)程。
巡回指導(dǎo)法：通過(guò)巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)跟進(jìn)、解答，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。分層教學(xué)法：讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生一般的學(xué)生，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力。
2、學(xué)法。
知識(shí)是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，積極思考、主動(dòng)探索獲得的，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用分析歸納學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)等方法掌握操作技能，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】。
下面我介紹一下我整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要分成以下五步：
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題（5分鐘）。
問(wèn)題的提出：目前中國(guó)智能手機(jī)用戶(hù)已達(dá)到5億，網(wǎng)頁(yè)的制作不能只是臺(tái)式電腦下的顯示效果，同時(shí)也要兼顧手機(jī)。那一份頁(yè)面是否也要做成臺(tái)式版和手機(jī)版呢？不是，響應(yīng)式頁(yè)面能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)頁(yè)面兼顧各個(gè)場(chǎng)合。
然后利用廣播教學(xué)方式，根據(jù)制作“響應(yīng)式頁(yè)面”的小情景（視頻），向?qū)W生展示響應(yīng)式頁(yè)面的效果（培養(yǎng)學(xué)生健康良好的審美觀），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)響應(yīng)式頁(yè)面制作的興趣，從而引出本課內(nèi)容“響應(yīng)式頁(yè)面—導(dǎo)航的制作”。
第二步：演示操作、學(xué)生做筆記（10分鐘）。
仍然利用廣播教學(xué)方式，向?qū)W生展示如何制作橫向?qū)Ш?，包括?dǎo)航的布局、css樣式（培養(yǎng)學(xué)生橫向?qū)Ш降闹谱髦R(shí)和技能）。在每個(gè)新單詞、新知識(shí)點(diǎn)停頓片刻，提醒學(xué)生做好筆記，并觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
第三步：學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)（20分鐘）。
結(jié)束廣播教學(xué)方式，提供視頻、圖片、文字等素材給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)練習(xí)橫向?qū)Ш降闹谱鳌?BR> 教師巡視課堂，對(duì)課程內(nèi)容有疑問(wèn)的學(xué)生給與解答，并主動(dòng)修正學(xué)生敲打代碼的不良習(xí)慣，提醒學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。積累問(wèn)題較多的部分，以便下次演示時(shí)反饋問(wèn)題。
第四步：反饋問(wèn)題、演示操作、學(xué)生做筆記（10分鐘）。
開(kāi)始廣播教學(xué)，首先對(duì)第一次巡視時(shí)積累的問(wèn)題進(jìn)行反饋，讓學(xué)生注意，避免錯(cuò)誤。然后再演示操作如何制作橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化（培養(yǎng)學(xué)生橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作知識(shí)和技能），提醒學(xué)生做好筆記，并觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
第五步：學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)（20分鐘）。
結(jié)束廣播教學(xué)，讓代碼有錯(cuò)誤的學(xué)生改正代碼，并上機(jī)練習(xí)橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作。教師巡視課堂，繼續(xù)對(duì)課程內(nèi)容有疑問(wèn)的學(xué)生給與解答，提醒學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。積累問(wèn)題較多的部分，以便課堂小結(jié)時(shí)演示時(shí)反饋問(wèn)題。
第六步：共同探究、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平參差不齊，一小部分學(xué)習(xí)能力好的能提前完成任務(wù)，在課堂的最后十幾分鐘，讓這些學(xué)生主動(dòng)幫助能力差的學(xué)生，共同完成任務(wù)（提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力）。
第七步：課堂小結(jié)（5分鐘）。
教師小結(jié)、歸納所需知識(shí)與操作技能；分析個(gè)別學(xué)生完成不好的原因，提出解決方法；使知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。
【教學(xué)反思】。
1、設(shè)置學(xué)生感興趣的任務(wù)、案例。
2、部分以學(xué)生合作、探索的方式完成；教師在學(xué)生的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
3、運(yùn)用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代碼感興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好，我今天試講的題目是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元活動(dòng)一《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這節(jié)課，我從教材分析、教法運(yùn)用和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
第三單元屬“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)標(biāo)志并不陌生，而且通過(guò)小學(xué)階段的手工制作學(xué)習(xí)，已能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)來(lái)裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，善于表達(dá)自己的情感，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學(xué)生的缺點(diǎn)是不能很好的把標(biāo)志與周?chē)纳瞽h(huán)境緊密的結(jié)合起來(lái)，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的理論知識(shí)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。
知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)標(biāo)志的功能和藝術(shù)美感。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評(píng)議能力和實(shí)踐能力；體驗(yàn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)標(biāo)志的定義及功能。難點(diǎn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素及流程。
“啟發(fā)——引導(dǎo)法”。課堂上，以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。我在多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，把理論性的知識(shí)點(diǎn)盡量簡(jiǎn)說(shuō)，再通過(guò)作業(yè)和評(píng)議使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，運(yùn)用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生提高用形來(lái)傳遞信息、表達(dá)概念與情感的能力。
標(biāo)志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等出示作業(yè)：為班級(jí)設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志并按設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法步驟進(jìn)行：
1、選題——明確。
2、構(gòu)思——新穎。
3、構(gòu)圖——定稿。
4、定稿——加工。
5、著色——單純（板書(shū)）。
展示小結(jié)。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇九
教材分析：
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，內(nèi)容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)與他人交流各自算法的過(guò)程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。學(xué)生第一次接觸到列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，了解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律，這對(duì)于以后學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對(duì)豎式的寫(xiě)法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2．學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，知道“滿(mǎn)十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。
3．通過(guò)自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視教學(xué)過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與新課。
二、學(xué)習(xí)新知。
1．出示主題圖。
第一步，讓學(xué)生看圖并說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么。
第二步，讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第三步，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》共有多少本？
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際和可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的道理?！?。
2．探討算法。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算28＋4=。
（2）分4人小組交流算法，要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。在全班評(píng)選想出算法最多的小組。
（3）全班學(xué)生交流算法。
算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。
算法二：先算28＋2＝30。
再算30＋2＝32。
算法三：先算8＋4＝12。
再算20＋12＝32。
算法四：列豎式。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的知識(shí)儲(chǔ)備，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計(jì)算時(shí)，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計(jì)算法則。
（4）學(xué)生選擇適合自己的算法，分組進(jìn)行交流，并說(shuō)明自己選這種算法的原因。
三、練習(xí)“試一試”。
1．“你想買(mǎi)哪兩本書(shū)，需要多少錢(qián)？”
先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題，然后全班交流計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果。
2．“有30元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些書(shū)？”
學(xué)生獨(dú)立思考、做題；分4人小組交流，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法，評(píng)選出每個(gè)小組中想出方法最多的“智多星”；全班交流計(jì)算方法。
四、自由練習(xí)。
師：你今年多少歲？算一算再過(guò)你多少歲？
你媽媽今年多少歲？再過(guò)8年多少歲？
你爸爸今年多少歲？再過(guò)7年多少歲？
（1）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；
（2）分4人小組交流計(jì)算結(jié)果。
【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極地參與練習(xí)與討論?！?。
五、小結(jié)。
六、學(xué)生自評(píng)。
要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的校徽設(shè)計(jì)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
我執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第八課《?；赵O(shè)計(jì)》一課。本冊(cè)教材有四課設(shè)計(jì)課，校徽、年歷、郵票、汽車(chē)設(shè)計(jì)，本課是第一節(jié)設(shè)計(jì)課。校徽作為一種標(biāo)志開(kāi)始進(jìn)入到學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)中，并且和學(xué)生已有的對(duì)生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學(xué)生初次接觸標(biāo)志在這一課我是這樣設(shè)計(jì)的。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成輕松的猜謎語(yǔ)游戲，“我說(shuō)你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成。”學(xué)生搶答：“國(guó)徽！”這極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，由國(guó)徽引導(dǎo)至標(biāo)志設(shè)計(jì)。同時(shí)為了進(jìn)一步強(qiáng)化標(biāo)志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標(biāo)志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標(biāo)志，讓孩子們更深切的體會(huì)到標(biāo)志在我們的生活中隨處可見(jiàn)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。有了以上簡(jiǎn)單的對(duì)標(biāo)志的理解后，進(jìn)而引申到校徽也是一種標(biāo)志，以此導(dǎo)入課題《校徽設(shè)計(jì)》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學(xué)?；?，設(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出?；赵O(shè)計(jì)的兩個(gè)要素：文字、圖形。接著向?qū)W生講解?；丈系拿總€(gè)圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評(píng)述北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、政法大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)的`?；赵O(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較，分析出?；账鶄鬟_(dá)的寓意，例如“政法大學(xué)的?；?qǐng)D形是一個(gè)天平，它意味著法律的公平、公正?！薄巴瑵?jì)大學(xué)的?；赵O(shè)計(jì)成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟(jì)，同濟(jì)大學(xué)！”。通過(guò)兩種不同表現(xiàn)形式的?；毡容^，讓學(xué)生明白校徽的主要表現(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國(guó)人民大學(xué)，或是圖形為主比如同濟(jì)大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)，?；盏脑O(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過(guò)比較大學(xué)?；张c小學(xué)校徽除了文字和圖形之外，還有什么明顯的區(qū)別？總結(jié)出?；赵O(shè)計(jì)的最后一個(gè)要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學(xué)的?；赵O(shè)計(jì)征稿啟示，學(xué)生清楚了設(shè)計(jì)的要求后，開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)了。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)、糾正、反饋。
作品展示時(shí)，找?guī)追鶎W(xué)生的作品，讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面從無(wú)形中又提高了學(xué)生的審美能力，而老師的點(diǎn)評(píng)也已鼓勵(lì)為主，但同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤又要給予明確指正。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十一
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見(jiàn)解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！?BR> 為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中)制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
1、通過(guò)理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思，初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣。
3、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花中的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老舍熱愛(ài)、自然生活的思想感情。
三、學(xué)情分析。
我班共31人，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對(duì)于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨(dú)立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無(wú)能為力的態(tài)度。
四、說(shuō)教法。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)，在教學(xué)中。
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)。
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
五、說(shuō)學(xué)法。
(1)合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
六、說(shuō)過(guò)程。
本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：
一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級(jí)學(xué)生整體的復(fù)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?！返绕渌恼?，感受到老舍是個(gè)熱愛(ài)生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間，完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語(yǔ)言的親切和自然，熱愛(ài)生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十二
1、本課題的知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生了解色彩搭配的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)色彩搭配在視覺(jué)傳達(dá)中的作用；能力目標(biāo)是利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生色彩的鑒賞能力，并運(yùn)用已有知識(shí)和本節(jié)所得體會(huì)與感悟嘗試進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)；通過(guò)色彩搭配的視覺(jué)傳達(dá)作用，讓五彩繽紛的色彩感染學(xué)生，使之認(rèn)識(shí)多彩的世界，更加熱愛(ài)多彩的生活。本課教學(xué)重點(diǎn)是了解視覺(jué)傳達(dá)中的色彩對(duì)人們情感的作用，難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)自己的思想情感。
2、本節(jié)在美術(shù)課中占有重要地位，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們通過(guò)視覺(jué)形象可以表現(xiàn)生活、表達(dá)自己的情感，在現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)中其地位越來(lái)越受到人們的重視。
3、對(duì)教材的處理：本課教材通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學(xué)生的想象力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與引導(dǎo)，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復(fù)進(jìn)行展示、比較，以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)刺激（視覺(jué)傳達(dá)）。多啟發(fā)學(xué)生分析好的作品最終達(dá)到落實(shí)教材的目的。
學(xué)生已經(jīng)具備一定的色彩知識(shí)，如：色塊、色調(diào)、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識(shí)而且學(xué)生已能夠用三原色調(diào)出一些所需要的基本顏色等，部份學(xué)生也具備了一定的繪畫(huà)技能和色彩搭配的基本能力，所以要學(xué)習(xí)此課有一定的認(rèn)知能力和運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。
采用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、賞析、思考，從視覺(jué)刺激到情感影響，進(jìn)而引導(dǎo)分析理解，使學(xué)生產(chǎn)生一種嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)的沖動(dòng)而表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，給學(xué)生具體指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法訓(xùn)練。
由學(xué)生感興趣的vcd、cd、dvd封面引入課題，讓學(xué)生欣賞一組圖片讓學(xué)生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺(jué)效果，教師總結(jié)視覺(jué)傳達(dá)的重要環(huán)節(jié)。再通過(guò)出示幾組圖片讓學(xué)生比較最為強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，在比較過(guò)程中，學(xué)生思考、教師總結(jié)出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，在視覺(jué)傳達(dá)中起到不同的情感作用，為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受、加深，通過(guò)人們熟知的生活中的視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配設(shè)計(jì)，出示一組圖片，如車(chē)站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車(chē)上、在地鐵、快餐廳、在報(bào)刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的普通而又不同尋常的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生賞析，進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)色彩的明度、色相、純度對(duì)比，總結(jié)出視覺(jué)傳達(dá)的色彩搭配的特點(diǎn)。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺(jué)傳達(dá)，不斷感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)萌動(dòng)自己動(dòng)手嘗試的欲望。
為了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，進(jìn)一步介紹冷色、暖色、無(wú)彩色表達(dá)的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學(xué)生體會(huì)色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設(shè)計(jì)的沖動(dòng)。
1、 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，用自己所學(xué)、所悟、嘗試設(shè)計(jì)一張cd或vcd、dvd封面，學(xué)生設(shè)計(jì)的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性與情感。教師巡視加以指導(dǎo)，再把學(xué)生中較好作品加以展示，讓學(xué)生感悟，原來(lái)自己只要熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。
2、 盡可能地對(duì)每一位學(xué)生的作品進(jìn)行講評(píng)，并且在講評(píng)過(guò)程中以鼓勵(lì)為主。這樣學(xué)生會(huì)感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。注重學(xué)生之間的評(píng)論。在評(píng)論他人的作品的同時(shí)，自己的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步提高，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的不足。
設(shè)計(jì)說(shuō)課稿篇十三
第一、分析教材。
1.課文的地位及作用。
《桃花源記》是人教版語(yǔ)文初二上冊(cè)第五單元的一篇文言文。這篇課文線索分明，語(yǔ)言樸素優(yōu)美，意蘊(yùn)深廣，是一篇不可多得的寓知識(shí)性、思想性于一體的課文，今天把它作為一節(jié)復(fù)習(xí)課來(lái)上是希望讓學(xué)生能對(duì)文言知識(shí)進(jìn)行再積累、再鞏固的同時(shí)學(xué)會(huì)一些復(fù)習(xí)文言文的方法，這對(duì)今后的文言文學(xué)習(xí)都大有裨益。
2.教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:。
(1)理清本文的線索，把握課文內(nèi)容。
(2)理解重要實(shí)虛詞的含義，歸納文言現(xiàn)象。
(3)體會(huì)世外桃源虛實(shí)相生，寄托的社會(huì)理想。
3.教學(xué)重點(diǎn)。
本文的教學(xué)目標(biāo)就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4.教學(xué)難點(diǎn)。
本文的難點(diǎn)就是目標(biāo)的(3)。
第二、分析教法。
(1)這節(jié)課主要采用問(wèn)題導(dǎo)引法、討論法、歸納法。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的文言文，學(xué)生對(duì)于文中的字、詞、句子以及課文的內(nèi)容，都已經(jīng)有一定的了解，因此放開(kāi)手讓學(xué)生去識(shí)記字詞句子的解釋和翻譯的同時(shí)，讓學(xué)生自己歸納整理重點(diǎn)字詞和文言現(xiàn)象并互相補(bǔ)充、完善。老師略起指導(dǎo)性作用。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。對(duì)于課文內(nèi)容及主旨情感的理解和把握，我采取問(wèn)題導(dǎo)引法，使學(xué)生在問(wèn)題中閱讀，閱讀中思考，努力讓學(xué)生“溫故而知新”。另外組織課堂討論可以節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大容量，是達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。
(2)采用多媒體等電教手段。這種方式的運(yùn)用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽(tīng)效果，吸引學(xué)生注意力;擴(kuò)大教學(xué)容量。
第三、教學(xué)過(guò)程。
我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):了解內(nèi)容、歸納整理、探討主題、拓展延伸。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。對(duì)內(nèi)容通過(guò)由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧?一個(gè)組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向;一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);一本百科知識(shí)全書(shū)，給學(xué)生提供必需的知識(shí)。本節(jié)課具體的教法有:。
一、激發(fā)興趣法。
文言文的復(fù)習(xí)課相對(duì)比較枯燥，所以想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性很重要。于是我在復(fù)習(xí)課文之初先回顧課文的線索和主要內(nèi)容，以便幫助學(xué)習(xí)盡快進(jìn)入課文。緊接著面向全體學(xué)生檢查課文背誦，以喚起學(xué)生的整體感知，同時(shí)采取男女生背誦接力的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、平等交流法。
是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話。比如對(duì)文言現(xiàn)象的`整理過(guò)程，學(xué)生討論歸納交流心得，老師就出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生展示的討論成果給予肯定性評(píng)價(jià)。師生共同營(yíng)造平等交流的氣氛。就極大的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分組討論歸納文言現(xiàn)象并上講臺(tái)整理這一環(huán)節(jié)的設(shè)置其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從合作交流中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生做一回小老師，去感受“溫故而知新，可以為師矣”的快樂(lè)和成就感。
三、問(wèn)題引導(dǎo)法。
是指設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文重難點(diǎn)。本文中對(duì)于主旨的理解與把握是難點(diǎn)。因此我采用問(wèn)題引導(dǎo)法。先展示桃源美景圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受其優(yōu)美、祥和的特點(diǎn)，再展示桃源人的淳樸熱情。將二者結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生思考陶淵明描述世外桃源的真正用意，從而理解作者寄托于此的社會(huì)理想。這樣引導(dǎo)可以避免學(xué)生生硬機(jī)械的背誦主旨，而是由淺入深，由表及里的把握。在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看圖描述畫(huà)面內(nèi)容，而后在文中找出對(duì)應(yīng)的原話，其目的是努力培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和理解能力。
四、為了讓學(xué)生對(duì)陶淵明筆下的理想社會(huì)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，也是為了讓學(xué)生開(kāi)拓思維，培養(yǎng)其寫(xiě)作能力，從而設(shè)置了“寫(xiě)出你心中理想的家鄉(xiāng)”一個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)拉近課堂與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生做一個(gè)有理想，有追求，積極上進(jìn)的人，進(jìn)而完成情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。
第四、板書(shū):(力爭(zhēng)新、實(shí)、精)。
桃花源記:。
線索:漁人進(jìn)出桃花源。
情節(jié)發(fā)展:發(fā)現(xiàn)桃源-訪問(wèn)桃源-再尋桃源。
寄托的理想:對(duì)沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫、人人平等、自由快樂(lè)的理想社會(huì)的追求和向往。