一份好的教案可以使教學(xué)過(guò)程更加有序，學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效。教案的不斷修訂和更新是教師提高教學(xué)水平的重要方式之一。請(qǐng)大家逐一查閱這些教案范例，對(duì)比自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找優(yōu)化的可能性。
Module第一單元的教案篇一
文言文二則。
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)。
一、讀通全文，感悟讀法。
1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)。
2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?BR> 1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。
4.小組合作，疏通文意。
5.指名說(shuō)全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話(huà)。)。
(1)討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。
(3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話(huà)中的“之”是指哪個(gè)人。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎?兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因。
指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?BR> 師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)“為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話(huà)該怎么讀呢?指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語(yǔ)言。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。
拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
反思：
通過(guò)教學(xué)，自主與合作能夠有機(jī)融合，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時(shí)間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，評(píng)價(jià)重視激勵(lì)性。
在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，學(xué)生朗讀不充分，能夠在體會(huì)中熟練誦讀的同學(xué)不足80%，那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式，在學(xué)生初讀過(guò)程中引路，會(huì)大大提高教學(xué)效率。
在創(chuàng)設(shè)情境中，加因?yàn)檠鄄兮徛暤拇驍_，學(xué)生和聽(tīng)課教師沒(méi)有完全聽(tīng)清，不明白“孟子講學(xué)”是什么意思，所以此處的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成?？梢?jiàn)教師還要在教育機(jī)智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，若沒(méi)有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實(shí)現(xiàn)的。
另外，教師的示范作用很好，應(yīng)該充分發(fā)揮，與學(xué)生對(duì)讀，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。
總之，任何的教學(xué)策略都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以每一個(gè)設(shè)計(jì)都要考慮怎樣更有實(shí)效。
第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》)。
一、激趣引入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。
二、初讀課文，梳理學(xué)法。
1.自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)。
2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文，自學(xué)理解。
1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的'字，通過(guò)查字典解決。
2.同桌互相讀文，糾正字音。
3.反復(fù)讀文，把課文讀熟。
4.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。
5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。
四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟。
出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：始出：小兒：
2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大小?太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話(huà)，理解句子的意思。
3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
五、深化感悟，明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。(。
2.你同意他們的意見(jiàn)嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。
3.這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?
(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也)。
4.練習(xí)有感情背誦課文。
5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)。
6.向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
全文注釋如下：
弈秋(人名)，通(全)國(guó)之(文言助詞，的)善(擅長(zhǎng))弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人專(zhuān)心致志(集中意志)，惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)”為“的作用，從而使句中的”弈秋之為“取消了句子的獨(dú)立性，成為了”聽(tīng)“的狀語(yǔ)。dd這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所以提出這個(gè)”之“字，使為了和本文其他”之“字含義相區(qū)別。)為聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之(他，指代弈秋)，一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥(niǎo)用的箭)(到)，思(想)援(拉開(kāi))弓(弓箭)繳而射之(它，指鴻鵠)，雖與(和)之(他，指代另一個(gè)學(xué)生)俱(一起)學(xué)，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因?yàn)?是(這，指這個(gè)人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞，同”嗎“)?曰(說(shuō))：非(不是)然(這樣)也。
《兩小兒辯日》教學(xué)反思：
一、激活起點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對(duì)此既新奇，又有點(diǎn)畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實(shí)，文言文也是來(lái)源于生活，學(xué)生原有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺(jué)而已：激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為認(rèn)知的起點(diǎn)，新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
二、孕伏方法。任何事情有方法可循，問(wèn)題就可迎刃而解，馬克思主義哲學(xué)的方法論和”學(xué)貴得法“就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。誦讀，有助于形成文言文的語(yǔ)感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法，教學(xué)中，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住，并告訴學(xué)生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過(guò)老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，接著安排學(xué)生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學(xué)習(xí)，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話(huà)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解，不知不覺(jué)地把文言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，同時(shí)，加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話(huà)文的共同點(diǎn)，即溝通古今聯(lián)系，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法，如理解”問(wèn)其故“時(shí)，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣寫(xiě)，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的，只是說(shuō)法不同而已，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。
三、整合目標(biāo)。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué)，過(guò)程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識(shí)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生積累一些文言詞等，是知識(shí)與能力目標(biāo)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣“讓學(xué)生懂得”學(xué)無(wú)止境“，”角度不同，結(jié)果不一樣“，這是情感，價(jià)值觀(guān)目標(biāo)?！睆膶W(xué)生原有的語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“”通過(guò)誦讀，古今的方法“”在疏通文意的基礎(chǔ)上討論“屬于過(guò)程方法目標(biāo)。三個(gè)維度目標(biāo)，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，受到了很好的效果。
匆匆。
一、導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了我的幾張老照片，大家有興趣看看嗎?
2、教師隨課件介紹：
這是我兒時(shí)的照片，天真無(wú)邪的笑容中透著幾分頑皮。
這是我青年時(shí)的照片，青春正如花般綻放著。
慢慢地我步入了中年，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影?？粗鴮W(xué)生長(zhǎng)大了，我開(kāi)心地笑了，不過(guò)此時(shí)已有幾絲魚(yú)尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
Module第一單元的教案篇二
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、文學(xué)常識(shí)。
高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
魏巍——《我的老師》—《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。
脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步地窖赫（）然窘（）迫躊（）躇（）摩挲（）頹（）唐抖擻（）（）揩（）油虐（）待恣（）情剔（）透遺孀（）聘（）用牛犢（）遴（）選軒（）然大波縈系（）（）抉（）擇勘（）察笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫提問(wèn)－提防調(diào)動(dòng)－調(diào)節(jié)模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開(kāi)負(fù)荷－荷花三、詞語(yǔ)積累1．教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文注解中的詞語(yǔ)2．教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語(yǔ)：頹唐：精神萎靡恣情：放縱感情詛咒：咒罵不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀《趙普》1．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2．詞類(lèi)活用碎裂奏牘擲地（使動(dòng)用法使……碎裂）2．古今異義詞齷齪（）（）：古義：過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色今義：色彩3．一詞多義乃：（1）太祖乃悟（）（2）見(jiàn)漁人，乃大驚（）雖：（1）雖多忌克（）（2）雖乘奔御風(fēng)（）以：跪而拾之以歸（）（2）乃以瓦布之（）（3）雖乘奔御風(fēng)（）而能以天下事為己任（）4．解釋詞語(yǔ)a、闔戶(hù)啟篋（）b、卒用其人（）c、普少習(xí)吏事（）d、寡學(xué)術(shù)（）碎裂奏牘擲地（）e、既薨（）f、讀之竟日（）5．用原文語(yǔ)句填空文中寫(xiě)趙普刻苦讀書(shū)的語(yǔ)句是：晚年手不釋卷；表現(xiàn)他精力旺盛的語(yǔ)句是：讀之竟日，及次日臨政，處決如流表明趙普性格特點(diǎn)的語(yǔ)句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。。
Module第一單元的教案篇三
合作方塊游戲活動(dòng)；初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過(guò)程的鍛煉。
（1）通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。
（2）通過(guò)制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。
怎樣進(jìn)行
本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計(jì)劃。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過(guò)程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì)。
游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長(zhǎng)方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。
游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性。
走出教室去親近大自然，深入社會(huì)，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話(huà)“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。
由于這是探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們對(duì)制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對(duì)話(huà)和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫(xiě)意圖。這節(jié)課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
與組織的重要意義。
怎樣進(jìn)行
舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)大致分為以下幾個(gè)步驟：
首先，讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀(guān)。也可以把各組的考察計(jì)劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過(guò)程既是參觀(guān)與學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是比較與評(píng)價(jià)的過(guò)程。
接下來(lái)組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好？計(jì)劃與組織的內(nèi)容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。
然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說(shuō)明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)容，只是一個(gè)樣張，決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，充分開(kāi)發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，了解計(jì)劃與組織的一般內(nèi)容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個(gè)完整的考察計(jì)劃，并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容，評(píng)選出最好的考察計(jì)劃，用來(lái)指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。
Module第一單元的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)無(wú)私的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詞句意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn):
“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學(xué)導(dǎo)入：
但丁說(shuō)“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚?！惫磐駚?lái)，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛(ài)化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫(xiě)道“母親呵，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來(lái)了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見(jiàn)，母親還是兒女心靈的港灣，這一類(lèi)的文章還有很多。每個(gè)人筆下的母親都不盡相同，因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣，個(gè)人的體驗(yàn)不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹(shù)》，再一次感受偉大的母愛(ài)。
二、初步感知課文
1、學(xué)生瀏覽，把握文意。
教師提問(wèn)：這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會(huì)到了什么情感？（見(jiàn)課文導(dǎo)讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動(dòng)你，打動(dòng)你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動(dòng)你？（示范朗讀2、3自然段）母親對(duì)殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵(lì)，從中體會(huì)到了濃濃的母愛(ài)。
3、理清課文思路。
教師提問(wèn)：作者寫(xiě)了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎(jiǎng)回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵(lì)“我”
三十歲小說(shuō)發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹(shù)已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時(shí)代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來(lái)解脫自己，后來(lái)在母親的照料、關(guān)心、鼓勵(lì)下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對(duì)兒子
1、在這篇描寫(xiě)母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛(ài)的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時(shí)候。
2、在這兩段中寫(xiě)母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治?。粸椤拔摇苯钑?shū)；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對(duì)母親
1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個(gè)聰明、愛(ài)美、善良、熱愛(ài)生活的人，在自己沒(méi)得病的時(shí)候，他們過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，但是突如其來(lái)的災(zāi)難讓母親陷入了無(wú)止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去，他一直覺(jué)得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對(duì)母親住過(guò)的房，栽種的合歡樹(shù)，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒(méi)早看。不愿去既是無(wú)法從失去母親的痛苦中解脫出來(lái)，也是無(wú)法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來(lái)，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X(jué)得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵(lì)（身體和精神）
（二）重點(diǎn)句理解
理智起來(lái)的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫(xiě)道“悲傷也成享受”可見(jiàn)對(duì)母親懷念之深。作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開(kāi)，也沒(méi)有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹(shù)的象征含義
1、文章主旨是母愛(ài)，合歡樹(shù)與母愛(ài)有無(wú)聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹(shù)是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫(xiě)人的手法。
2、你認(rèn)為合歡樹(shù)象征的是誰(shuí)，為什么?
合歡樹(shù)既象征母親也象征作者。合歡樹(shù)是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時(shí)，合歡樹(shù)從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長(zhǎng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)
單音節(jié)詞語(yǔ)（一個(gè)字的詞語(yǔ)）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹(shù)立正確的道德觀(guān)。
2、反復(fù)閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
善良過(guò)時(shí)了嗎？
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：我國(guó)是有著五千多年文明的泱泱大國(guó)，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩(shī)詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩(shī)的長(zhǎng)河中，擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語(yǔ)：《論語(yǔ)》曰：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。可見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》的重要影響力，下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》方面的知識(shí)。
二、《詩(shī)經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)介。（課前已布置預(yù)習(xí)）2、學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（多媒體顯示）
三、四讀《詩(shī)經(jīng)》兩首，初步認(rèn)知文本到研知文本。（多媒體顯示詩(shī)的內(nèi)容）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂(lè)之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
Module第一單元的教案篇五
3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
（2）學(xué)生相互交流
你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形？
（3）軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念：
如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
（4）通過(guò)例題探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)：
同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師：“在軸對(duì)稱(chēng)圖形中，對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形。或者作對(duì)稱(chēng)圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱(chēng)軸。
2．
三、教學(xué)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。
例題2：
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
a、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
b、每條線(xiàn)段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？
（2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。
（3）通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。
四、練習(xí)：
1、課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
軸對(duì) 稱(chēng)
如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。
游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎？
在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線(xiàn)移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書(shū)：平移）。
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書(shū)課題。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線(xiàn)移動(dòng)。
在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。
說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線(xiàn)移動(dòng)就是平移。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。
像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。
（2）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟，再來(lái)畫(huà)圖。
（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖。
（4）課件演示畫(huà)圖過(guò)程，并幫助學(xué)生訂正。
1．第6頁(yè)2題。
2．第9頁(yè)4題、
板書(shū)設(shè)計(jì)： 旋轉(zhuǎn)
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)
教學(xué)反思：
1．通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2．欣賞美麗的對(duì)稱(chēng)圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。
3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
1．能利用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗的圖案，配音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞。
1、伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
2．上面哪幅圖是對(duì)稱(chēng)的？先讓學(xué)生邊觀(guān)察討論，再進(jìn)行交流。
完成第8頁(yè)3題。
1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)？
2、仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？
1、分別利用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
2、交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里？
對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀(guān)察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。
教材第9頁(yè)第5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
欣賞和設(shè)計(jì)
圖案1圖案2
圖案3圖案4
對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。
Module第一單元的教案篇六
1、體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。
2、認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。
3、認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
【能力】
1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力。
2、初步提高運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命和健康的能力。
3、觀(guān)察認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀(guān)察事物、分析問(wèn)題的能力。
【知識(shí)】
1、知道人類(lèi)是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性。
2、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。
3、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛(ài)美好的青春年華。
第一課生命屬于我們只有一次
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎逃?即生存意識(shí)教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛(ài)生命，不能善待生命，往往是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，沒(méi)有體會(huì)到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)珍愛(ài)生命、提升生命價(jià)值的自覺(jué)性。
2、“人類(lèi)生命是獨(dú)特的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人類(lèi)生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在其社會(huì)性上，如，生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造力、在一定社會(huì)關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀(guān)，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來(lái)可能會(huì)有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點(diǎn)。
第一課時(shí)獨(dú)特的自我生命
人最珍貴的是什么?
有沒(méi)有不珍惜生命的事例?
他們的做法對(duì)嗎?
什么是生命?
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動(dòng)物、植物、人、微生物等
提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物?
討論：假如沒(méi)有生命，世界將會(huì)怎樣?
2、人類(lèi)生命是獨(dú)特的
人類(lèi)生命與動(dòng)物植物有什么不同?
(1)人類(lèi)具有無(wú)限的創(chuàng)造力(與動(dòng)物相比)
討論：人類(lèi)創(chuàng)造力的表現(xiàn)
(2)人生活在種種社會(huì)關(guān)系之中(狼孩的材料，說(shuō)明不再社會(huì)中成長(zhǎng)的人，根本不能算是人)
(3)人類(lèi)有思想：有思想，能夠有意識(shí)地能動(dòng)地改造世界，這是人類(lèi)所特有的本領(lǐng)。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類(lèi)有思想的直接、生動(dòng)地體現(xiàn)。正因?yàn)橛兴枷?，人?lèi)才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學(xué)、文化、教育等方面的發(fā)展;正因?yàn)橛兴枷耄祟?lèi)才不斷的反思過(guò)去，重視現(xiàn)在，思考未來(lái);正因?yàn)橛兴枷?，人?lèi)才關(guān)照自己，關(guān)心社會(huì)，關(guān)注世界。
3、自我生命有哪些獨(dú)特性
學(xué)生發(fā)言，每個(gè)人的特點(diǎn)是什么?
文章賞析：
小結(jié)：依板書(shū)串講
作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀(guān)察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
Module第一單元的教案篇七
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
1、歌曲《新世紀(jì)的新一代》。
2、樂(lè)詩(shī)朗誦。
教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè),并勇敢地即興表演.
重點(diǎn)。
與
難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。
2、學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。
教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。
課時(shí)安排一課時(shí)其他。
教學(xué)流程師生活動(dòng)。
3、播放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿(mǎn)活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
4、學(xué)生討論：對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用”中速稍快“而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等。
5、再次播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng),進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。
6、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,找一找、議一議、談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如：第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同；歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音；旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和”小過(guò)門(mén)“；第二樂(lè)段1-12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有”三角鐵“記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。
8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱。
9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵“處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信地演唱1-2遍。
10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿(mǎn),音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
11、學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)。
12、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn),采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其他方式進(jìn)行表演。
13、以下方法供參考：
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊”嗨、嗨“，烘托氣氛。
(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如：走秧歌步,精神飽滿(mǎn)地和著音樂(lè)踏步。
(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具：鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞。
14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)：配樂(lè)詩(shī)朗誦。
(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽(tīng),感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè),由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。
(4)教師宣布：小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。
(6)教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。
課后記：
教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問(wèn)題，獲得良好效果。打擊樂(lè)器的加入，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上”舞臺(tái)“大膽表現(xiàn)自我。
指導(dǎo)。
探究。
輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研)(必須手寫(xiě))教師姓名：
教學(xué)反思(必須手寫(xiě))。
姓名：
教研組長(zhǎng)簽字教研處抽查得分。
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
章節(jié)一單元課題歌曲《歌唱祖國(guó)》。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)教唱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生初步掌握分析歌曲的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、能較完整地表現(xiàn)出歌曲《歌唱祖國(guó)》的演唱風(fēng)格。
2、弱起節(jié)奏的演唱與歌曲風(fēng)格的把握。
重點(diǎn)。
與
難點(diǎn)討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。
演唱弱起節(jié)奏歌曲的時(shí)候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來(lái)。
教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。
課時(shí)安排一課時(shí)其他。
教學(xué)流程師生活動(dòng)。
一.揭示課題：
師：這個(gè)同學(xué)的朗讀非常的好，那我們音樂(lè)課肯定是要用音樂(lè)的方式來(lái)表達(dá)，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌我們先來(lái)聽(tīng)一下范唱，但是我們要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這首歌曲適合在什么樣的場(chǎng)合運(yùn)用?你聽(tīng)后的感受如何?(放音樂(lè))。
師：聽(tīng)完歌曲我們來(lái)回答剛才所提出的問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題--。
生：運(yùn)動(dòng)會(huì)，軍隊(duì)，行進(jìn)的時(shí)候--(場(chǎng)合)。
師：第二個(gè)問(wèn)題--。
生：很激昂，很催人奮進(jìn)(感受)。
師：大家總結(jié)的很好，其實(shí)你們剛才總結(jié)的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國(guó)》的體裁，就是進(jìn)行曲。
二、初學(xué)。
1.討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。
我們首先來(lái)討論一下進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，速度是不快不慢。那么進(jìn)行曲的力度是怎么樣的呢?討論一下。有的同學(xué)說(shuō)強(qiáng)，有的說(shuō)弱，如果想表現(xiàn)部隊(duì)行進(jìn)的速度，就要強(qiáng)一點(diǎn)，所以這個(gè)應(yīng)該是。對(duì)，強(qiáng)。就是這些固有的特點(diǎn)才給同學(xué)們帶來(lái)了剛才那些感受?，F(xiàn)在老師來(lái)示范演唱歌曲，請(qǐng)大家在聽(tīng)的時(shí)候能注意體會(huì)歌曲的`這些演唱風(fēng)格。
2.視唱旋律：
1)下面我們就跟琴一起來(lái)學(xué)習(xí)視唱一下第一部分。(每小節(jié)一句分句聽(tīng)唱一遍)在唱的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)關(guān)注一下，第一部分的旋律有什么特點(diǎn)?(用四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題答案)。
2)、這種旋律就叫做弱起，這就要求我們?cè)谘莩跗鸸?jié)奏歌曲的時(shí)候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來(lái)。也只有這樣，才能把第一部分的風(fēng)格特點(diǎn)唱出來(lái)。再唱一遍歌曲。(師指揮)。
3)剛才同學(xué)們唱很好，我們?cè)賮?lái)看一下第二部分，先跟琴唱一下。
4)我們?cè)賮?lái)唱一下第三部分，注意結(jié)尾出的變化。
5)將重點(diǎn)句子單獨(dú)進(jìn)行演唱，師糾正。
6)最后整曲隨琴視唱一遍(師彈琴視唱有前奏)。
三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
1.聲音處理。
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對(duì)心中國(guó)的深厚感情，向往者祖國(guó)光。
明幸福的未來(lái)用凝練集中的歌詞,深情豪邁的旋律，暢想了中國(guó)人民的理想與事業(yè)！
2、找學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下應(yīng)該用怎么樣的情緒來(lái)唱?
3.師：調(diào)整狀態(tài)，保持狀態(tài)，完整演唱。(師彈琴視唱有前奏)。
四、鞏固訓(xùn)練。
2、給學(xué)生找出缺點(diǎn)以后并且在練習(xí)過(guò)程中多注意。
五、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)歌曲《歌唱祖國(guó)》，還學(xué)會(huì)了進(jìn)行曲、各種音樂(lè)要素在歌唱中的作用等新的知識(shí)。課后，同學(xué)可以自己練唱一下歌曲。好，下課！
板書(shū)：《歌唱祖國(guó)》。
*帶附點(diǎn)的節(jié)奏型。
*長(zhǎng)音實(shí)質(zhì)。
*一字多音的地方如：”祖國(guó)“”家鄉(xiāng)“”人民“。
*休止符如：”英雄的人民站起來(lái)了?！啊蔽覀儛?ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)。"。
指導(dǎo)。
探究。
輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研)(必須手寫(xiě))教師姓名：
教學(xué)反思(必須手寫(xiě))。
姓名：
教研組長(zhǎng)簽字教研處抽查得分。
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
章節(jié)一單元課題欣賞課《伏爾塔瓦河》。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽(tīng)辨西洋樂(lè)器；
2.啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂(lè)與相關(guān)文化)。
重點(diǎn)。
與
難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同樂(lè)器的音色。
教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。
課時(shí)安排一課時(shí)其他。
教學(xué)流程師生活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)歐洲古典交響樂(lè)了解較少,針對(duì)這一情況,我以十八世紀(jì)捷克作曲家著名的民族樂(lè)派創(chuàng)始人--斯美塔那的交響套曲作為一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《伏爾塔瓦河》這一教學(xué)版塊。面向剛進(jìn)入中學(xué)階段的七年級(jí)學(xué)生。
歐洲的古典音樂(lè)有悠久的歷史，我選擇的是民族樂(lè)派的古典音樂(lè)。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歐洲古典音樂(lè)的興趣，同時(shí)體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛(ài)國(guó)熱情，是這節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)能對(duì)交響樂(lè)有一個(gè)大致的了解。
教學(xué)內(nèi)容：交響曲《伏爾塔瓦河》。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽(tīng)辨西洋樂(lè)器；
2.啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂(lè)與相關(guān)文化)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同樂(lè)器的音色。
教學(xué)準(zhǔn)備：部分西洋樂(lè)器、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
展示幻燈片：播放音樂(lè)《黃河》和《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)片段，創(chuàng)設(shè)課前的氛圍！
二、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的兩首樂(lè)曲曲名是什么?
(《黃河》和《長(zhǎng)江之歌》)。
他們分別寫(xiě)的是我國(guó)的哪兩條河流。
(幻燈片：黃河、長(zhǎng)江)。
在上一課，欣賞了四首以歌頌祖國(guó)為題材的中國(guó)歌曲，這節(jié)課我們欣賞一首也是以河流為標(biāo)題來(lái)歌頌祖國(guó)為題材的外國(guó)交響樂(lè)作品--《伏爾塔瓦河》。
提問(wèn)：作曲是誰(shuí)?(幻燈片：斯美塔那的畫(huà)像)進(jìn)入教學(xué)。
Module第一單元的教案篇八
教學(xué)內(nèi)容可愛(ài)的校園教學(xué)目標(biāo)1、從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以?xún)?nèi)的數(shù)；2、體會(huì)數(shù)的含義；3、初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)的順序教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）展示臺(tái)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友：1、引見(jiàn)四人卡通人物（淘氣、笑笑、機(jī)靈狗、智慧老人）2、讀一讀他們的話(huà)，你有什么想法？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書(shū)；組織發(fā)言。感受生活中處處有數(shù)學(xué)?；顒?dòng)二：可愛(ài)的校園：1、靜心看書(shū)，你看到了什么？2、有順序地把找到的數(shù)數(shù)一數(shù)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書(shū)；組織發(fā)言。從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以?xún)?nèi)的數(shù)。課間活動(dòng)：找朋友：1、這里有你認(rèn)識(shí)的哪些小朋友？老師鼓聲一響開(kāi)始找朋友，鼓聲停時(shí)要和你認(rèn)識(shí)的小朋友站在一起。2、你有幾個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的朋友？說(shuō)明要求；組織活動(dòng)。在游戲中數(shù)數(shù)。活動(dòng)三：我們的校園：1、昨天我們已經(jīng)參觀(guān)了校園，你從我們的校園中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？2、你能用10以?xún)?nèi)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)嗎？引導(dǎo)觀(guān)察；組織交流。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容快樂(lè)的家園教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類(lèi)個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀(guān)察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。3、滲透數(shù)學(xué)的一一對(duì)應(yīng)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)理解數(shù)“1~4”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：找一找：1、觀(guān)察課本中的圖，你看到了什么？與同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。2、你從圖中找到了“1”嗎？1可以表示什么？生活中的1還可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀(guān)察；組織發(fā)言。理解1~4各數(shù)的含義?；顒?dòng)二：說(shuō)一說(shuō)：1、師：公園里，小朋友們玩得可開(kāi)心了，看看他們?cè)谕媸裁矗?、第個(gè)小朋友身上的數(shù)表示什么意思？3、數(shù)除了可以表示有多少，還可以表示什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀(guān)察；組織發(fā)言。體會(huì)數(shù)還可以表示順序?；顒?dòng)三：練一練：1、連線(xiàn)：書(shū)p5第1題。2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)：書(shū)p5第2題。3、圈一圈：書(shū)p5第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。進(jìn)一步體會(huì)1~4各數(shù)的含義，滲透數(shù)學(xué)的一一對(duì)應(yīng)思想。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你知道數(shù)字可以表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容玩具教學(xué)目標(biāo)1、能正確地?cái)?shù)出5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地寫(xiě)出來(lái)。2、通過(guò)小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確數(shù)出5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、圓片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)：1、讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察主題圖，每種玩具有幾個(gè)，自己數(shù)一數(shù)。2、與同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，每種玩具有幾個(gè)？你是怎樣數(shù)的？3、全班反饋。4、從圖中，你還能找出哪個(gè)數(shù)？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀(guān)察；組織交流。正確數(shù)出5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)。活動(dòng)二：擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)：1、師：你能根據(jù)每種玩具的個(gè)數(shù)擺圓片嗎？誰(shuí)來(lái)試試？2、這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？在書(shū)p6的格子里試寫(xiě)一寫(xiě)。3、展示兩、三位小朋友寫(xiě)的數(shù)字：你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)得好？為什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)操作；組織交流。比較工整地5以?xún)?nèi)的數(shù)?；顒?dòng)三：練一練：1、寫(xiě)數(shù)：書(shū)p7第1題。2、看數(shù)畫(huà)線(xiàn)：書(shū)p7第2題。3、數(shù)一數(shù)，填一填：書(shū)p7第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。正確數(shù)出5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化序數(shù)概念。課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些數(shù)字？課后作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容小貓釣魚(yú)教學(xué)目標(biāo)1、理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會(huì)寫(xiě)0。2、在認(rèn)識(shí)“0”的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)理解和體驗(yàn)“0”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、尺子、3支鉛筆課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：故事導(dǎo)入：1、課件展示《小貓釣魚(yú)》的故事。2、提出問(wèn)題：第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？引導(dǎo)觀(guān)察；組織交流。經(jīng)歷從“有到無(wú)”的過(guò)渡?；顒?dòng)二：自主探索：1、學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“2、同桌交流3、集體反饋。得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。4、指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)思考；指導(dǎo)合作；組織交流。理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會(huì)寫(xiě)0?；顒?dòng)三：實(shí)踐體驗(yàn)：1、學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）2、想一想“0還可以表示什么？展示：尺子和溫度計(jì)同桌交流，全班反饋。3、就地概括：“0”還可以表示起點(diǎn)和溫度。引導(dǎo)操作；組織交流。進(jìn)一步理解和體會(huì)“0”所表示的意義。課堂練習(xí)：完成書(shū)p9第1、2、3、4題。課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到過(guò)“0”？你知道它表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容文具教學(xué)目標(biāo)1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6――10的物體的個(gè)數(shù)。2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這些數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考能力，以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)及書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、文具盒課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：找一找：1、小熊文具店有哪些文具？2、每種文具有幾個(gè)呢？請(qǐng)你找出它對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。3、學(xué)生說(shuō)，師連線(xiàn)。引導(dǎo)觀(guān)察；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)?；顒?dòng)二：數(shù)一數(shù)：1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。2、再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？引導(dǎo)操作；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)?；顒?dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)：1、過(guò)渡：小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！2、6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫(xiě)6。3、同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫(xiě)7、8、9。（注意書(shū)寫(xiě)“8”的順序，師先示范，學(xué)生再練習(xí)。）4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)6和9的區(qū)別。引導(dǎo)觀(guān)察；示范書(shū)寫(xiě)；組織交流。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6――10的數(shù)。課堂練習(xí)：完成書(shū)p11第1、2、3題。課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)6，7，8，9，10分別可以表示什么？課后作業(yè)第二單元比較教學(xué)內(nèi)容《動(dòng)物樂(lè)園》（比大小與比多少）教學(xué)目標(biāo)1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想；2、能正確比較10以?xún)?nèi)數(shù)的.大小；3、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點(diǎn)難點(diǎn)能判斷生活中具體物體之間的大小與多少并能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)情境圖中小動(dòng)物的個(gè)數(shù)。數(shù)完之后，請(qǐng)學(xué)生介紹自己數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)觀(guān)察組織交流按順序數(shù)，做記號(hào)都可以?；顒?dòng)二：畫(huà)一畫(huà)、比一比：用圓圈代表小熊，用三角形代表代表小鹿，畫(huà)一畫(huà)、比一比，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。引導(dǎo)操作組織交流介紹等號(hào)的讀法與書(shū)寫(xiě)的格式。活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)：用不同的學(xué)具表示小兔、猴子和小鳥(niǎo)的數(shù)量，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，再換成數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)。5比3大，53,讀作：5大于3引導(dǎo)思考組織交流介紹大于號(hào)和小于號(hào)的讀法與書(shū)寫(xiě)的格式?；顒?dòng)四：判斷哪一種動(dòng)物最多？哪一種動(dòng)物最少？學(xué)會(huì)兩種以上的動(dòng)物比較多少。課堂練習(xí)1、圈一圈，填一填2、練一練第一題、第二題，第三題課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了些什么？作業(yè)布置教學(xué)內(nèi)容《高矮》（比高矮與比長(zhǎng)短）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短），體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。2、理解物體的高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。重點(diǎn)難點(diǎn)理解物體的高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō):出示第一幅情境圖。說(shuō)一說(shuō)圖中的高矮關(guān)系。比如：兩幢樓、兩棵樹(shù)、裝紅綠燈的桿子和垃圾桶、老奶奶和兩個(gè)孩子之間。引導(dǎo)觀(guān)察組織交流知道兩個(gè)物體之間存在高矮關(guān)系。活動(dòng)二：比高矮：在教室開(kāi)展比高矮的模擬活動(dòng)。小組為單位，五六個(gè)學(xué)生之間互相比一比，在比的過(guò)程中，還要說(shuō)：“誰(shuí)比誰(shuí)高，或者誰(shuí)比誰(shuí)矮”讓每個(gè)學(xué)生能身臨其境，直觀(guān)的觀(guān)察與討論。能理解“誰(shuí)比誰(shuí)高，或者誰(shuí)比誰(shuí)矮”這句話(huà)的含義，能體會(huì)兩個(gè)學(xué)生之間存在著高矮關(guān)系活動(dòng)三：自主討論：男孩和女孩究竟誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？出示第二幅情境圖。討論應(yīng)該怎樣比較高矮。引導(dǎo)思考組織交流對(duì)學(xué)生不同的表達(dá)應(yīng)給予充分的肯定。比較高矮需要在同一個(gè)起點(diǎn)下才能進(jìn)行?；顒?dòng)四：比一。
Module第一單元的教案篇九
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、文學(xué)常識(shí)。
高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
魏巍——《我的老師》—《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。
脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步?地窖?赫（?）然?窘迫?躊（）躇（）?摩挲?頹（）唐?抖擻（）??揩（）油?虐待?恣（）情?剔透?遺孀（）聘（）用?牛犢?遴（）選?軒然大波?縈系（）（）?抉擇?勘（）察?笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨?躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫?提問(wèn)－提防?調(diào)動(dòng)－調(diào)節(jié)?模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開(kāi)負(fù)荷－荷花三、詞語(yǔ)積累1.教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文注解中的詞語(yǔ)2.教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語(yǔ)：頹唐：精神萎靡?恣情：放縱感情詛咒：咒罵?不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀?《趙普》1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2.詞類(lèi)活用碎裂奏牘擲地（使動(dòng)用法使……碎裂）2.古今異義詞齷齪（）（）：古義：過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天?今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色?今義：色彩3.一詞多義乃：（1）太祖乃悟（?）?（2）見(jiàn)漁人，乃大驚（?）雖：（1）雖多忌克（?）?（2）雖乘奔御風(fēng)（?）以：跪而拾之以歸（?）?（2）乃以瓦布之（?）（3）雖乘奔御風(fēng)（?）而能以天下事為己任（?）4.解釋詞語(yǔ)a、闔戶(hù)啟篋（?）b、卒用其人（??）c、普少習(xí)吏事（?）d、寡學(xué)術(shù)（?）?碎裂奏牘擲地（?）e、既薨（?）f、讀之竟日（?）5.用原文語(yǔ)句填空文中寫(xiě)趙普刻苦讀書(shū)的語(yǔ)句是：晚年手不釋卷????????????????；表現(xiàn)他精力旺盛的語(yǔ)句是：??讀之竟日，及次日臨政，處決如流??表明趙普性格特點(diǎn)的語(yǔ)句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。?????????????。
Module第一單元的教案篇十
——《我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念：????????????????????????????????。
品德與社會(huì)課是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成與社會(huì)化發(fā)展的綜合課程。三年級(jí)是該課程的起始，它前承“品德與生活”課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開(kāi)啟“品德與社會(huì)”課程全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一階段是學(xué)生品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，因此，三年級(jí)品德與社會(huì)課的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)生活，充分發(fā)揮“小課堂、大社會(huì)”的作用。
心理學(xué)表明，學(xué)生品德的形成來(lái)源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，因此，現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生品德的形成具有特殊的價(jià)值。本課設(shè)計(jì)我以學(xué)生的家庭生活為中心，從學(xué)生的出生、成長(zhǎng)切入，以學(xué)生能聽(tīng)到的故事、能反映自己成長(zhǎng)的照片、幼兒用品等內(nèi)容為載體展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)測(cè)量身高、體重等各種體驗(yàn)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考和理解長(zhǎng)大的含義，形成對(duì)于個(gè)人和家庭的責(zé)任感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道長(zhǎng)大的含義，了解自己的特點(diǎn)，感悟長(zhǎng)大是一個(gè)豐富的過(guò)程。
2.積極參與與體驗(yàn)活動(dòng)，提高體驗(yàn)?zāi)芰?、收集資料的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解的能力，能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)。
長(zhǎng)輩的感激。
學(xué)生實(shí)態(tài)：
家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生能否感受到家庭的溫曖，感受到親情，意識(shí)到自己是家庭成員之一，將直接影響到他們的自我意識(shí)和社會(huì)行為的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在日常生活中父母總是把愛(ài)化作無(wú)微不至的關(guān)懷，而這些獨(dú)生子女由于年齡較小，自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力不高，所以他們很少（包括父母也很少引導(dǎo)他們）感知自己身體的變化，實(shí)際上，大部分學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到自己的成長(zhǎng)，更不知道自己愉快的成長(zhǎng)和父母是分不開(kāi)的。因此，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察自己，認(rèn)識(shí)自己，理解成長(zhǎng)既是身體的變化也是心靈的成長(zhǎng)，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)和感恩父母尤為重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、整理反映自己成長(zhǎng)的照片、兒時(shí)用品等。
3、向家長(zhǎng)調(diào)查自己的成長(zhǎng)趣事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、?游戲?qū)?，激情引趣?BR> 1.游戲：猜一猜。
讓孩子們觀(guān)察班上幾位學(xué)生幼兒時(shí)期的照片，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)。
2.引言揭題：
1）他們就是咱們班上的同學(xué)，大家為什么猜不著？
2）觀(guān)察對(duì)比，暢談發(fā)現(xiàn)：拿出自己小時(shí)候的照片，仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？
3）引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小朋友的變化后引入課題。
二、體驗(yàn)活動(dòng)，感悟成長(zhǎng)。
1、出示一張出生證：請(qǐng)小主人說(shuō)說(shuō)有關(guān)情況。
2、根據(jù)學(xué)生回答，輸入相關(guān)數(shù)據(jù)：體重：3千克；身高：50厘米。
3.體驗(yàn)活動(dòng)。
1）3千克有多重？
2）捧出一個(gè)西瓜：你小時(shí)候就跟它一樣重。
3）讓小主人請(qǐng)出好朋友來(lái)抱抱西瓜和現(xiàn)在的他，。
4）稱(chēng)出小主人現(xiàn)時(shí)的體重，輸入電腦。
5）談感想，體會(huì)長(zhǎng)大其中的一個(gè)方面：體重增加。
4.對(duì)比體會(huì)：高度增加。
1）用手比劃50厘米的長(zhǎng)度。
2）拿出一個(gè)50厘米的娃娃，立在小主人旁邊。
4）量出小主人現(xiàn)時(shí)的身高，輸入電腦。
3）談感想，體會(huì)長(zhǎng)大的加一個(gè)方面：長(zhǎng)高了。
5.體驗(yàn)活動(dòng)：我來(lái)試穿。
請(qǐng)學(xué)生拿出自己幼年時(shí)的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。
（學(xué)生紛紛拿出自己幼年時(shí)的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺(jué)得很好玩。通過(guò)這些情景體驗(yàn)，將身體長(zhǎng)大了的主題形象化和具體化。）。
6.小組交流：除了身高和體重，想一想，還有哪些方面說(shuō)明你們長(zhǎng)大了？
7.引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)大的其他方面：增長(zhǎng)知識(shí)、有特長(zhǎng)、懂事等。
三、故事引路，深化認(rèn)識(shí)。
1、聽(tīng)故事：媽媽夸我長(zhǎng)大了。
3、還原生活，暢談感受。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體貼他人的事。
4、深化認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，當(dāng)你們變得懂事的那一刻起，你真的長(zhǎng)大了。
四、學(xué)會(huì)感恩。
1.播放有關(guān)動(dòng)物世界“親情無(wú)敵篇”的錄像，喚起學(xué)生的回憶：自身成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。
2.請(qǐng)學(xué)生將自己調(diào)查到的成長(zhǎng)中難忘的事講給大家聽(tīng)。
3.采訪(fǎng)互動(dòng)。我們的變化父母看得最清楚。今天我們請(qǐng)來(lái)了幾位家長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己孩子成長(zhǎng)中難忘的事。
Module第一單元的教案篇十一
火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話(huà)的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫(xiě)出楓葉的紅的?把寫(xiě)楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話(huà)。
這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫(xiě)法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說(shuō)比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。
(三)、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來(lái)《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)小朋友的勇敢與快樂(lè)?？删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿(mǎn)畫(huà)上個(gè)句號(hào)時(shí)，我的結(jié)束語(yǔ)把我推向另一個(gè)世界。
師：同學(xué)們，你們還有什么問(wèn)題嗎?
生：老師，我覺(jué)得書(shū)上寫(xiě)雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞，是不對(duì)的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談?dòng)赂?，而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問(wèn)題。
師：你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，話(huà)甲子一下子打開(kāi)了。
生1：對(duì)呀!平時(shí)父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書(shū)包來(lái)跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛(ài)父母。
……。
面對(duì)突如其來(lái)的變化，我頓時(shí)啞口無(wú)言。可教學(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動(dòng)，為何要在對(duì)錯(cuò)上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒(méi)有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先表?yè)P(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。
再引問(wèn)：你能想出不讓父母操心，又不會(huì)讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書(shū)包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：大雨的時(shí)候，我先不回家，等雨停了再走。
……。
課堂上，五花八門(mén)的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭(zhēng)論中體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題上，學(xué)會(huì)一分為二來(lái)分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語(yǔ)文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自由;那么，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文，而語(yǔ)文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
Module第一單元的教案篇十二
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）。
分為兩個(gè)部分，一是讀書(shū)做筆記，二是學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。
讀書(shū)做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識(shí)的作用。
從教材的編排來(lái)看，做讀書(shū)筆記主要有兩種方法：一是寫(xiě)讀后感，二是做讀書(shū)摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再?gòu)?fù)習(xí)運(yùn)用的。
我感覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面：
1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語(yǔ)文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
2、注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評(píng)價(jià)？首先要確立評(píng)價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！
讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書(shū)本。
學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書(shū)，然后開(kāi)展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開(kāi)展了一次查字典比賽到今天我還記得。
第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》以平實(shí)的語(yǔ)言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情；《陶校長(zhǎng)的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育的好校長(zhǎng)；習(xí)作----寫(xiě)一位印象深刻的老師，可以寫(xiě)他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫(xiě)他幫助、教育自己的一兩件事。
通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語(yǔ)文方面的知識(shí)，還會(huì)有意識(shí)地感念教師對(duì)自己的教誨，學(xué)會(huì)感恩。
1、《師恩難忘》。
一、教材解讀。
《師恩難忘》是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文，以平實(shí)的語(yǔ)言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
本文可分三個(gè)部分。
第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況：1、“我”入學(xué)時(shí)還“不滿(mǎn)六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對(duì)“我”的成長(zhǎng)有決定的影響。2、田老師任教的學(xué)?！霸O(shè)在一座廟內(nèi)”，一個(gè)老師“教四個(gè)年級(jí)”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，說(shuō)明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”，十七歲就開(kāi)始教書(shū)了。這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。
記敘田老師上課的情景，作者沒(méi)有正面描寫(xiě)田老師的神情、行為、言語(yǔ)，而是寫(xiě)“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見(jiàn)，為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見(jiàn)給“我”印象之深。三是我聽(tīng)了這個(gè)故事后的反應(yīng)?！叭肓嗣浴薄吧砼R其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng)，講得非常傳神。側(cè)面描寫(xiě)田老師“口才、文筆都很好”。
第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句。四年中“我”聽(tīng)了上千個(gè)故事，有如心田得到點(diǎn)點(diǎn)春雨，這“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開(kāi)去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。一個(gè)有著如此文學(xué)才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻(xiàn)給了孩子，真是“師恩”深廣！
第三部分（第8-9自然段），寫(xiě)“我”感激老師的教誨之恩。
“我”遇到田老師，“像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對(duì)老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過(guò)來(lái)人的眼光再看田老師，是滿(mǎn)懷著敬意和感激之情行禮的。
當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰?！碧锢蠋煹脑?huà)發(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實(shí)是“無(wú)心插柳”，因?yàn)樗](méi)有特別偏愛(ài)某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無(wú)論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。
最后一段是文章的中心?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”中，第一個(gè)“樹(shù)”可以理解為種植、培植，第二個(gè)“樹(shù)”是培育起來(lái)的意思。作者引用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹(shù)人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！薄拔医K生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。
劉紹棠的作品，語(yǔ)言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒(méi)有大肆渲染，沒(méi)有大段抒情，甚至沒(méi)有細(xì)致的人物描寫(xiě)，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽(tīng)到田老師娓娓道來(lái)的故事。少許幾處議論，是“我”長(zhǎng)大后，用成人的眼光回味品評(píng)老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
（劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。）。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)《抓關(guān)鍵句，體會(huì)師恩》。
（一）直奔中心，突出師恩。
這篇課文寫(xiě)的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過(guò)去40年了，可作者對(duì)田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來(lái)，我最想對(duì)田老師說(shuō)的是什么話(huà)？（“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）。
（二）抓關(guān)鍵句，體會(huì)師恩。
出示關(guān)鍵句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?BR> 1、理解“編”和“引人入勝”：用心??辛苦??才華橫溢。
2、從哪里看出來(lái)田老師編的故事引人入勝？學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）。
3、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?BR> （2）還記得那句描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這上千個(gè)故事，就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
過(guò)渡：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動(dòng)人的情景啊！
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情。
“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！?BR> 出示作者簡(jiǎn)介：從這份簡(jiǎn)介中，你了解到了什么？
引讀：然而，這位大文豪在面對(duì)田老師時(shí)，卻仍然——。
（三）課外延伸，升華情感。
1、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話(huà)。我們中華人民共和國(guó)的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對(duì)他的老師徐特立說(shuō)的：
出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生。”
——毛澤東。
我們也把這句話(huà)獻(xiàn)給那些辛勤培育我們的老師們！
2、的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開(kāi)了心靈之窗，是老師幫我們展開(kāi)了騰飛之翼。讓我們帶著無(wú)比崇敬和熱愛(ài)一起感謝老師！配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《感謝您》。
附：詩(shī)歌《感謝您》。
感謝您，用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步，
感謝您，用淵博的知識(shí)教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，
感謝您，用開(kāi)闊的胸襟包容我們的過(guò)錯(cuò)，
感謝您，用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新，
感謝您……。
2、《陶校長(zhǎng)的演講》。
一、教材解讀。
《陶校長(zhǎng)的演講》，是我國(guó)著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于人的終身成長(zhǎng)是非常有價(jià)值的，可以這么說(shuō)，這篇演講稿是我國(guó)現(xiàn)代終身教育的典范文章。
陶行知是中國(guó)著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育真可以稱(chēng)得上是"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)我們同學(xué)的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育的好校長(zhǎng)。
演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點(diǎn)是理解每天四問(wèn)的重要意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)句子間的聯(lián)系。
演講稿一共6個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。
第1自然段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到"每天四問(wèn)"。
第2至5自然段，對(duì)"每天四問(wèn)"進(jìn)行具體的解釋?zhuān)謩e要求大家從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問(wèn)。
第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成"每天四問(wèn)"的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在各方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
課文精彩片斷欣賞：
第一問(wèn)，自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹(shù)立"健康第一"的觀(guān)點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。
【欣賞】。
陶校長(zhǎng)在這一段的演講中，要求我們要有健康意識(shí)，樹(shù)立健康第一觀(guān)念，自覺(jué)持久地鍛煉，科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí)，很能打動(dòng)我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動(dòng)。我們確實(shí)要好好鍛煉，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。另外，這一段演講的語(yǔ)言非?？谡Z(yǔ)化，幾乎都是短小的句子，也沒(méi)有什么深?yuàn)W的詞語(yǔ)，讀著，就仿佛在聽(tīng)著一個(gè)人在對(duì)你講話(huà)一樣，句句入耳。
演講，是在群眾集會(huì)或者重大的會(huì)議上，就某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)事件說(shuō)明道理、發(fā)表講話(huà)。
演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)。
真實(shí)性，就是說(shuō)演講的內(nèi)容貼近生活，說(shuō)的是實(shí)在話(huà)。比如《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，談的就是學(xué)生的日常生活，語(yǔ)言非常樸實(shí)，聽(tīng)眾很能夠接受。
鼓動(dòng)性，就是說(shuō)演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情，使演講具備強(qiáng)大的感召力，使聽(tīng)眾聽(tīng)了能夠受到鼓舞或者觸動(dòng)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問(wèn)的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。
（先提出“問(wèn)什么”；回答“為什么問(wèn)”；最后“提希望”）。
2、導(dǎo)學(xué)第一問(wèn)：
（1）作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？
（2）再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將……。
（3）怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）。
3、扶學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)。
設(shè)疑：如果說(shuō)一個(gè)人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們?cè)诤竺娴摹叭龁?wèn)”中選一個(gè)排到第二位，該是哪個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)理由。
引導(dǎo)學(xué)生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！保?lián)系社會(huì)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)）同時(shí)理解：
（1）公德——公共道德，觀(guān)念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人。
（二）抓住重點(diǎn)，列表學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生閱讀《陶校長(zhǎng)的演講》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)重點(diǎn)告訴大家什么。
2、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下：
方面????????為什么?????????????怎么做。
學(xué)問(wèn)???????前進(jìn)源泉?????????專(zhuān)心致志堅(jiān)韌不拔。
工作???????打牢基礎(chǔ)?????????認(rèn)真負(fù)責(zé)。
道德???????做人根本?????????公德私德。
學(xué)生在填表格的時(shí)候，教師可以在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，用上這樣的比喻：“我們?nèi)说慕】氮q如大樹(shù)的根部，是大樹(shù)的生命之本，學(xué)問(wèn)就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹(shù)健壯的成長(zhǎng)，而大樹(shù)不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽(yáng)，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責(zé)任感?！?BR> 3、《古詩(shī)兩首》。
（一）《訪(fǎng)隱者不遇》。
一、教材解讀。
《訪(fǎng)隱者不遇》，是唐代詩(shī)人賈島所寫(xiě)，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩(shī)人。他曾題詩(shī)說(shuō)自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！边@里雖然有夸張的意思，卻說(shuō)明賈島作詩(shī)確實(shí)是耗費(fèi)了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的，此詩(shī)就是一個(gè)例證。
詩(shī)人專(zhuān)程走訪(fǎng)一位隱士，未遇，就記下了在走訪(fǎng)過(guò)程中的對(duì)話(huà)場(chǎng)面。這首詩(shī)寫(xiě)得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來(lái)為人傳誦的名篇。
首句“松下問(wèn)童子”，點(diǎn)明會(huì)晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹(shù)是“歲寒三友”之一，古人寫(xiě)松樹(shù)大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動(dòng)，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來(lái)的，說(shuō)師傅就在這座山中采藥，對(duì)師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說(shuō)雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請(qǐng)來(lái)訪(fǎng)者不要作徒勞的尋覓。
從這首詩(shī)的字里行間里，我們不難看出賈島對(duì)這位隱者的羨慕和崇敬，詩(shī)中隱者采藥為生，濟(jì)世眾生，是一個(gè)真隱士。所以賈島對(duì)他有高山仰止的欽慕之情。詩(shī)中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫(xiě)景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。
二、教學(xué)建議。
1、體會(huì)詩(shī)里平淡中出新奇的地方。
這首詩(shī)從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪(fǎng)“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況?！把詭煵伤幦ァ薄獰o(wú)法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡(jiǎn)短的三行詩(shī)，寫(xiě)出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。
從寫(xiě)作筆法上看，“松下問(wèn)童子”這是寫(xiě)問(wèn)，問(wèn)了什么話(huà)，詩(shī)中并沒(méi)有說(shuō)。但可以從童子所答“師采藥去”中想見(jiàn)當(dāng)時(shí)松下所問(wèn)是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問(wèn)句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補(bǔ)充回答。答復(fù)對(duì)方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說(shuō)不定。這三番問(wèn)答，通常至少需六句才能表達(dá)完整，詩(shī)人賈島采用以答代問(wèn)的手法，僅以二十字表達(dá)完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開(kāi)這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩(shī)的妙處所在。
2、體會(huì)詩(shī)里樸實(shí)中顯壯美之處。
這首詩(shī)，作者沒(méi)有寫(xiě)尋訪(fǎng)者不遇的失望心情，而是通過(guò)童子的答話(huà)，用極其樸素、自然的文字，從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這個(gè)居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個(gè)怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見(jiàn)了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外，還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學(xué)時(shí)，在弄懂句意的同時(shí)，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境，想象詩(shī)人描繪的情景?！八上隆笨梢?jiàn)松樹(shù)的高大，隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫(xiě)出了云霧的濃重厚密，又寫(xiě)出了山林的高大幽深。這些詞語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華、不加雕琢，而有機(jī)地連綴在《訪(fǎng)隱者不遇》這首詩(shī)中，個(gè)個(gè)都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。
（二）、《所見(jiàn)》。
一、教材解讀。
這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。描寫(xiě)了一個(gè)鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上，在林中快樂(lè)地邊唱歌邊放牛，突然間見(jiàn)到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動(dòng)靜結(jié)合的有趣的畫(huà)面。
詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，生活情趣盎然，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。但畢竟古詩(shī)寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)情、體會(huì)詩(shī)趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫(xiě)牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩?！膀T黃?！北憩F(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)?！案杪暋眲t表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫(xiě)牧童行走間，忽然想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下，盯住鳴蟬?！耙庥而Q蟬”不是寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)，而是詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想?！昂鋈婚]口立”是寫(xiě)牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩(shī)抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“牧童捕蟬圖”。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
《所見(jiàn)》中那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專(zhuān)注??！整首詩(shī)童趣橫生，情趣盎然。因此，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。
第一，運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩(shī)趣。第二，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩(shī)。
師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時(shí)候有個(gè)大詩(shī)人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來(lái)到一片樹(shù)林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫(xiě)成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見(jiàn)》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
第二版塊：再讀古詩(shī)，入情入境。
1、整體感受，勾勒牧童輪廓。
播放笛子曲：《快樂(lè)的小牧童》，課件出示畫(huà)面：牧童騎在黃牛背上，快樂(lè)地唱著歌兒。
師：（動(dòng)情地）你們看，你們聽(tīng)，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹(shù)林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂(lè)呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹(shù)林。我們來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！
2、讀中悟情，感受捕蟬意趣。
（突然停止音樂(lè)）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫(huà)面：牧童呆呆地站在樹(shù)下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了！”
第三版塊：拓展延伸，跳出文本。
其實(shí)還有很多古詩(shī)是寫(xiě)農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛(ài)詩(shī)的孩子。
推薦古詩(shī)：《小兒垂釣》、《池上》。
單元實(shí)踐活動(dòng)：
1、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語(yǔ)句。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
3、以“感恩”為主題舉行一次班級(jí)演講比賽。
Module第一單元的教案篇十三
1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、學(xué)生樂(lè)于和同學(xué)進(jìn)行合作交流。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
根據(jù)算題，合理選擇算法。
：在練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高計(jì)算的速度和正確程度。
補(bǔ)充題。
一、基本訓(xùn)練。
1、連一連：
24 ÷2
66 ÷3 12
36 ÷3
42 ÷2
44 ÷2 21
88 ÷4
48 ÷4
63 ÷3 22
84 ÷4
2、估商。
十幾：68÷4= 83÷6= 75÷5=
85÷8= 52÷3=
二十幾：92÷4=
三十幾：99÷3=
四十幾：90÷2=
二、教學(xué)第3題。
1、先讓學(xué)生填表。
2、再讓學(xué)生討論：觀(guān)察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指名學(xué)生交流，相互說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)第思考題。
1、男孩為什么要比女孩多付8角錢(qián)？
（因?yàn)槟泻⒈扰⒍噘I(mǎi)了兩本書(shū)。）
2、多買(mǎi)了兩本書(shū)就多付8角錢(qián)，從中可以知道什么？
四、課堂作業(yè)。
p11 第2題
練 習(xí) 二
想：男孩比女孩多付8角錢(qián)，是因?yàn)槟泻⒈扰?BR> 多買(mǎi)（ ）本練習(xí)本。多買(mǎi)了（5—3）本，
多付了8角，由此可以求出每本練習(xí)本的價(jià)錢(qián)。
課前思考1：
這部分內(nèi)容主要通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的計(jì)算技能。同時(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。練習(xí)的最后還安排了一道思考體，讓學(xué)生結(jié)合自己的垢污經(jīng)驗(yàn)，解決一個(gè)稍復(fù)雜的問(wèn)題，有利于鍛煉學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。讓學(xué)生解答思考題時(shí)，首先要給學(xué)生提供充分的獨(dú)立思考的時(shí)間；其次要根據(jù)學(xué)生解題時(shí)表現(xiàn)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外，還可以通過(guò)組織交流，讓學(xué)生相互啟發(fā)，共享解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
課后反思1：
由于今天內(nèi)容容量較少，因此課前，先讓學(xué)生就自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，學(xué)生在交流中，將知識(shí)進(jìn)行了鞏固，尤其是方法的鞏固。這種過(guò)度的過(guò)程很重要，尤其是在練習(xí)課之前，可以提前幫助學(xué)生明確解題方法。通過(guò)練習(xí)，從學(xué)生中反映出來(lái)的情況來(lái)看，學(xué)生雖具備一定的口算能力，但只要題目稍加復(fù)雜，就只能停留在原處，不開(kāi)動(dòng)腦筋計(jì)算，只是等待別人的答案。尤其是在計(jì)算首位不能整除的計(jì)算題，缺乏一定的口算能力，正確率也不高。但值得高興的是，學(xué)生具備一定的估算能力，有一定的方法。學(xué)生做題比較細(xì)心。在課堂作業(yè)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于這一單元所學(xué)的三種題型還有些混淆，特別是商末尾不是0，很多學(xué)生把這種題目看成是商末尾有0的除法來(lái)列豎式，經(jīng)指導(dǎo)后有明顯改進(jìn)。
課后反思2：
本課主要目的是鞏固這一階段學(xué)習(xí)的三種除法計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠理解并熟練相關(guān)的口算和筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的估算是一個(gè)難點(diǎn)，教師幫助學(xué)生形成相應(yīng)的技能。思考題我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作共同解決。學(xué)生通過(guò)讀題，找出相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，能夠分析出8角代表的是2本練習(xí)本的價(jià)錢(qián)，于是列出算式解決問(wèn)題。三年級(jí)學(xué)生常常丟三落四，在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常忘記寫(xiě)“答”。我想不要著急，多提醒，他們會(huì)形成“答”的'習(xí)慣。
課后反思3：
在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我先出示了四個(gè)除法算式幫助學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的四種情況，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用估算來(lái)檢驗(yàn)筆算結(jié)果的正確性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)筆算的結(jié)果來(lái)反思估算結(jié)果的正確性，反復(fù)的練習(xí)突出估算的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生估計(jì)的意識(shí)，又幫助學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)量之間的聯(lián)系，滲透商的變化規(guī)律，鍛煉了學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。學(xué)生基本能掌握這部分內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生計(jì)算能力。
Module第一單元的教案篇十四
課??題：第一課童年。
教學(xué)目標(biāo)：
(二)能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。
(三)聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在初中活動(dòng)中運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)有關(guān)“春”的音樂(lè)作品，感受體驗(yàn)“春”的意境，通過(guò)想像、聯(lián)想即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。
2、學(xué)會(huì)歌曲，能用歡快、活潑的情緒有感情地演唱，并能運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
3、聽(tīng)辨并能運(yùn)用掌握十六分音符時(shí)值的長(zhǎng)短。
教學(xué)過(guò)程：?備???注。
第一課時(shí)???????????備課時(shí)間：xx年2月?22日。
上課時(shí)間：xx年??月???日。
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。
二、欣賞《春到沂河》。
1.以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。
(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。
(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。
2.聆聽(tīng)《春到沂河》第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。師問(wèn)：
(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌?
(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?
3.介紹柳琴的形狀與音色特征。
4.看著書(shū)上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一、二部分的速度變化。
5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。
6.再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(chēng)(標(biāo)題)及三部分的速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。
三、學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》。
1.導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲？
如果你不會(huì)的話(huà)，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥(niǎo)叫。
2.聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)。
3.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥(niǎo)叫聲。
4.講解十六分音符的時(shí)值。
a、在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受十六分音符的長(zhǎng)短。
b、十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，讓學(xué)生理解。
5.再聽(tīng)歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。
6.學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱。
(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句？先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。
(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。
(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
7.有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。
8.讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。
四、課堂小結(jié)。
上課時(shí)間：xx年??月???日。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好歌。
二、學(xué)習(xí)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。
1、談話(huà)導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來(lái)模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)--課題揭示的《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。
2.聆聽(tīng)范唱(教師示范或聽(tīng)錄音)。
3.設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想象!
4.學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié))：
(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂(lè)節(jié)奏)。
(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。
5.學(xué)唱歌曲第二部分：（以樂(lè)句為單位，以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)?！按禾炫e行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）。
6.有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。
7.以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。
8.打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
2.課本上有四幅圖，你們還可以畫(huà)出更多的春天的畫(huà)面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各種樂(lè)器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn))，用你的想象去創(chuàng)作吧。
3.創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想象，即興創(chuàng)作。
四、課堂小結(jié)。
上課時(shí)間：xx年???月???日。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂(lè)會(huì)》學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
三、欣賞《春》。
1.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。
師問(wèn)：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?
2.聽(tīng)《春》的主題音樂(lè)。
師問(wèn)：你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?
3.分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。
5.用彩色筆涂色塊，描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。
想象音樂(lè)描寫(xiě)的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
四、音樂(lè)節(jié)奏的聽(tīng)辨練習(xí)。
1.聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
2.教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)辨。
3.可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)辨。
4.三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。
5.聽(tīng)辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。
五、課堂小結(jié)。
Module第一單元的教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀(guān)察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂(lè)）。
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)。
（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨。
（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。
（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)。
（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽。
（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草。
（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷。
（1）齊讀詞語(yǔ)。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。
燕子。
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對(duì)小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀(guān)察到過(guò)什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀(guān)地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2（板書(shū)課題）。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球。
（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球。
（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競(jìng)走。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？
（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
四、教學(xué)生字。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀(guān)呢？仔細(xì)觀(guān)察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
一、演示漢字的演變過(guò)程。
1、很久很久的以前，我們的`祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、加深記憶。
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤(pán)）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤(pán)”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?BR> 4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4）說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞。
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識(shí)字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫(xiě)？
4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)呢？
2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？
（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
1．按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家。
四課時(shí)。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書(shū)空筆順。
（2）同桌交流說(shuō)筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）（3）強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
（2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1）師生談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4．指導(dǎo)臨寫(xiě)。
（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。
（2）教師在田字格中范寫(xiě)“干”。
（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。
（5）反饋。
一、教學(xué)第一題。
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。
3．提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
8．反饋。
二、學(xué)第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5．學(xué)生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢(xún)問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
7．反饋。
三、教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。
2．習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示第一句話(huà)：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4）依照第一句話(huà)完成的步驟和方法，知道完成其余三句話(huà)的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。
6．反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng)，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
一、讀背成語(yǔ)。
1．師談話(huà)激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。
3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4．學(xué)生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。
6．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
7．反饋。
（1）指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。
（2）多種形式背誦成語(yǔ)。
8．教師小結(jié)。
二、讀背古詩(shī)《村居》。
1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，弄清圖意。
3．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。
5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
（1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
9．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。
一、觀(guān)賞圖片揭示話(huà)題。
1．出示掛圖，引導(dǎo)觀(guān)察。
2．弄清圖意，板書(shū)話(huà)題：說(shuō)說(shuō)我的家。
二、教師示范說(shuō)話(huà)，明確要求。
1．學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2．思考問(wèn)題，明確說(shuō)話(huà)要求。
（1）提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話(huà)的具體要求。
（4）借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話(huà)要求。
三、練習(xí)。
1．指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2．將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3．提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
4．學(xué)生分小組練說(shuō)，
Module第一單元的教案篇一
文言文二則。
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)。
一、讀通全文，感悟讀法。
1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)。
2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?BR> 1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。
4.小組合作，疏通文意。
5.指名說(shuō)全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話(huà)。)。
(1)討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。
(3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話(huà)中的“之”是指哪個(gè)人。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎?兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因。
指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?BR> 師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)“為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話(huà)該怎么讀呢?指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語(yǔ)言。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。
拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
反思：
通過(guò)教學(xué)，自主與合作能夠有機(jī)融合，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時(shí)間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，評(píng)價(jià)重視激勵(lì)性。
在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，學(xué)生朗讀不充分，能夠在體會(huì)中熟練誦讀的同學(xué)不足80%，那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式，在學(xué)生初讀過(guò)程中引路，會(huì)大大提高教學(xué)效率。
在創(chuàng)設(shè)情境中，加因?yàn)檠鄄兮徛暤拇驍_，學(xué)生和聽(tīng)課教師沒(méi)有完全聽(tīng)清，不明白“孟子講學(xué)”是什么意思，所以此處的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成?？梢?jiàn)教師還要在教育機(jī)智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，若沒(méi)有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實(shí)現(xiàn)的。
另外，教師的示范作用很好，應(yīng)該充分發(fā)揮，與學(xué)生對(duì)讀，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。
總之，任何的教學(xué)策略都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以每一個(gè)設(shè)計(jì)都要考慮怎樣更有實(shí)效。
第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》)。
一、激趣引入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。
二、初讀課文，梳理學(xué)法。
1.自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)。
2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文，自學(xué)理解。
1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的'字，通過(guò)查字典解決。
2.同桌互相讀文，糾正字音。
3.反復(fù)讀文，把課文讀熟。
4.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。
5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。
四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟。
出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：始出：小兒：
2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大小?太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話(huà)，理解句子的意思。
3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
五、深化感悟，明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。(。
2.你同意他們的意見(jiàn)嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。
3.這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?
(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也)。
4.練習(xí)有感情背誦課文。
5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)。
6.向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
全文注釋如下：
弈秋(人名)，通(全)國(guó)之(文言助詞，的)善(擅長(zhǎng))弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人專(zhuān)心致志(集中意志)，惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)”為“的作用，從而使句中的”弈秋之為“取消了句子的獨(dú)立性，成為了”聽(tīng)“的狀語(yǔ)。dd這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所以提出這個(gè)”之“字，使為了和本文其他”之“字含義相區(qū)別。)為聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之(他，指代弈秋)，一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥(niǎo)用的箭)(到)，思(想)援(拉開(kāi))弓(弓箭)繳而射之(它，指鴻鵠)，雖與(和)之(他，指代另一個(gè)學(xué)生)俱(一起)學(xué)，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因?yàn)?是(這，指這個(gè)人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞，同”嗎“)?曰(說(shuō))：非(不是)然(這樣)也。
《兩小兒辯日》教學(xué)反思：
一、激活起點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對(duì)此既新奇，又有點(diǎn)畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實(shí)，文言文也是來(lái)源于生活，學(xué)生原有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺(jué)而已：激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為認(rèn)知的起點(diǎn)，新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
二、孕伏方法。任何事情有方法可循，問(wèn)題就可迎刃而解，馬克思主義哲學(xué)的方法論和”學(xué)貴得法“就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。誦讀，有助于形成文言文的語(yǔ)感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法，教學(xué)中，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住，并告訴學(xué)生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過(guò)老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，接著安排學(xué)生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學(xué)習(xí)，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話(huà)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解，不知不覺(jué)地把文言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，同時(shí)，加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話(huà)文的共同點(diǎn)，即溝通古今聯(lián)系，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法，如理解”問(wèn)其故“時(shí)，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣寫(xiě)，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的，只是說(shuō)法不同而已，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。
三、整合目標(biāo)。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué)，過(guò)程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識(shí)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生積累一些文言詞等，是知識(shí)與能力目標(biāo)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣“讓學(xué)生懂得”學(xué)無(wú)止境“，”角度不同，結(jié)果不一樣“，這是情感，價(jià)值觀(guān)目標(biāo)?！睆膶W(xué)生原有的語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“”通過(guò)誦讀，古今的方法“”在疏通文意的基礎(chǔ)上討論“屬于過(guò)程方法目標(biāo)。三個(gè)維度目標(biāo)，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，受到了很好的效果。
匆匆。
一、導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了我的幾張老照片，大家有興趣看看嗎?
2、教師隨課件介紹：
這是我兒時(shí)的照片，天真無(wú)邪的笑容中透著幾分頑皮。
這是我青年時(shí)的照片，青春正如花般綻放著。
慢慢地我步入了中年，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影?？粗鴮W(xué)生長(zhǎng)大了，我開(kāi)心地笑了，不過(guò)此時(shí)已有幾絲魚(yú)尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
Module第一單元的教案篇二
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、文學(xué)常識(shí)。
高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
魏巍——《我的老師》—《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。
脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步地窖赫（）然窘（）迫躊（）躇（）摩挲（）頹（）唐抖擻（）（）揩（）油虐（）待恣（）情剔（）透遺孀（）聘（）用牛犢（）遴（）選軒（）然大波縈系（）（）抉（）擇勘（）察笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫提問(wèn)－提防調(diào)動(dòng)－調(diào)節(jié)模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開(kāi)負(fù)荷－荷花三、詞語(yǔ)積累1．教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文注解中的詞語(yǔ)2．教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語(yǔ)：頹唐：精神萎靡恣情：放縱感情詛咒：咒罵不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀《趙普》1．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2．詞類(lèi)活用碎裂奏牘擲地（使動(dòng)用法使……碎裂）2．古今異義詞齷齪（）（）：古義：過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色今義：色彩3．一詞多義乃：（1）太祖乃悟（）（2）見(jiàn)漁人，乃大驚（）雖：（1）雖多忌克（）（2）雖乘奔御風(fēng)（）以：跪而拾之以歸（）（2）乃以瓦布之（）（3）雖乘奔御風(fēng)（）而能以天下事為己任（）4．解釋詞語(yǔ)a、闔戶(hù)啟篋（）b、卒用其人（）c、普少習(xí)吏事（）d、寡學(xué)術(shù)（）碎裂奏牘擲地（）e、既薨（）f、讀之竟日（）5．用原文語(yǔ)句填空文中寫(xiě)趙普刻苦讀書(shū)的語(yǔ)句是：晚年手不釋卷；表現(xiàn)他精力旺盛的語(yǔ)句是：讀之竟日，及次日臨政，處決如流表明趙普性格特點(diǎn)的語(yǔ)句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。。
Module第一單元的教案篇三
合作方塊游戲活動(dòng)；初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過(guò)程的鍛煉。
（1）通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。
（2）通過(guò)制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。
怎樣進(jìn)行
本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計(jì)劃。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過(guò)程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì)。
游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長(zhǎng)方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。
游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性。
走出教室去親近大自然，深入社會(huì)，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話(huà)“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。
由于這是探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們對(duì)制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對(duì)話(huà)和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫(xiě)意圖。這節(jié)課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
與組織的重要意義。
怎樣進(jìn)行
舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)大致分為以下幾個(gè)步驟：
首先，讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀(guān)。也可以把各組的考察計(jì)劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過(guò)程既是參觀(guān)與學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是比較與評(píng)價(jià)的過(guò)程。
接下來(lái)組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好？計(jì)劃與組織的內(nèi)容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。
然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說(shuō)明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)容，只是一個(gè)樣張，決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，充分開(kāi)發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，了解計(jì)劃與組織的一般內(nèi)容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個(gè)完整的考察計(jì)劃，并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容，評(píng)選出最好的考察計(jì)劃，用來(lái)指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。
Module第一單元的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)無(wú)私的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詞句意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn):
“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學(xué)導(dǎo)入：
但丁說(shuō)“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚?！惫磐駚?lái)，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛(ài)化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫(xiě)道“母親呵，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來(lái)了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見(jiàn)，母親還是兒女心靈的港灣，這一類(lèi)的文章還有很多。每個(gè)人筆下的母親都不盡相同，因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣，個(gè)人的體驗(yàn)不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹(shù)》，再一次感受偉大的母愛(ài)。
二、初步感知課文
1、學(xué)生瀏覽，把握文意。
教師提問(wèn)：這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會(huì)到了什么情感？（見(jiàn)課文導(dǎo)讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動(dòng)你，打動(dòng)你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動(dòng)你？（示范朗讀2、3自然段）母親對(duì)殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵(lì)，從中體會(huì)到了濃濃的母愛(ài)。
3、理清課文思路。
教師提問(wèn)：作者寫(xiě)了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎(jiǎng)回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵(lì)“我”
三十歲小說(shuō)發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹(shù)已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時(shí)代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來(lái)解脫自己，后來(lái)在母親的照料、關(guān)心、鼓勵(lì)下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對(duì)兒子
1、在這篇描寫(xiě)母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛(ài)的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時(shí)候。
2、在這兩段中寫(xiě)母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治?。粸椤拔摇苯钑?shū)；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對(duì)母親
1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個(gè)聰明、愛(ài)美、善良、熱愛(ài)生活的人，在自己沒(méi)得病的時(shí)候，他們過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，但是突如其來(lái)的災(zāi)難讓母親陷入了無(wú)止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去，他一直覺(jué)得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對(duì)母親住過(guò)的房，栽種的合歡樹(shù)，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒(méi)早看。不愿去既是無(wú)法從失去母親的痛苦中解脫出來(lái)，也是無(wú)法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來(lái)，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X(jué)得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵(lì)（身體和精神）
（二）重點(diǎn)句理解
理智起來(lái)的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫(xiě)道“悲傷也成享受”可見(jiàn)對(duì)母親懷念之深。作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開(kāi)，也沒(méi)有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹(shù)的象征含義
1、文章主旨是母愛(ài)，合歡樹(shù)與母愛(ài)有無(wú)聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹(shù)是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫(xiě)人的手法。
2、你認(rèn)為合歡樹(shù)象征的是誰(shuí)，為什么?
合歡樹(shù)既象征母親也象征作者。合歡樹(shù)是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時(shí)，合歡樹(shù)從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長(zhǎng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)
單音節(jié)詞語(yǔ)（一個(gè)字的詞語(yǔ)）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹(shù)立正確的道德觀(guān)。
2、反復(fù)閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
善良過(guò)時(shí)了嗎？
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：我國(guó)是有著五千多年文明的泱泱大國(guó)，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩(shī)詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩(shī)的長(zhǎng)河中，擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語(yǔ)：《論語(yǔ)》曰：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。可見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》的重要影響力，下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》方面的知識(shí)。
二、《詩(shī)經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)介。（課前已布置預(yù)習(xí)）2、學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（多媒體顯示）
三、四讀《詩(shī)經(jīng)》兩首，初步認(rèn)知文本到研知文本。（多媒體顯示詩(shī)的內(nèi)容）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂(lè)之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
Module第一單元的教案篇五
3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
（2）學(xué)生相互交流
你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形？
（3）軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念：
如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
（4）通過(guò)例題探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)：
同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師：“在軸對(duì)稱(chēng)圖形中，對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形。或者作對(duì)稱(chēng)圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱(chēng)軸。
2．
三、教學(xué)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。
例題2：
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
a、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
b、每條線(xiàn)段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？
（2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。
（3）通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。
四、練習(xí)：
1、課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
軸對(duì) 稱(chēng)
如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。
游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎？
在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線(xiàn)移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書(shū)：平移）。
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書(shū)課題。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線(xiàn)移動(dòng)。
在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。
說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線(xiàn)移動(dòng)就是平移。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。
像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。
（2）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟，再來(lái)畫(huà)圖。
（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖。
（4）課件演示畫(huà)圖過(guò)程，并幫助學(xué)生訂正。
1．第6頁(yè)2題。
2．第9頁(yè)4題、
板書(shū)設(shè)計(jì)： 旋轉(zhuǎn)
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)
教學(xué)反思：
1．通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2．欣賞美麗的對(duì)稱(chēng)圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。
3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
1．能利用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗的圖案，配音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞。
1、伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
2．上面哪幅圖是對(duì)稱(chēng)的？先讓學(xué)生邊觀(guān)察討論，再進(jìn)行交流。
完成第8頁(yè)3題。
1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)？
2、仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？
1、分別利用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
2、交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里？
對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀(guān)察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。
教材第9頁(yè)第5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
欣賞和設(shè)計(jì)
圖案1圖案2
圖案3圖案4
對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。
Module第一單元的教案篇六
1、體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。
2、認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。
3、認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
【能力】
1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力。
2、初步提高運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命和健康的能力。
3、觀(guān)察認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀(guān)察事物、分析問(wèn)題的能力。
【知識(shí)】
1、知道人類(lèi)是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性。
2、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。
3、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛(ài)美好的青春年華。
第一課生命屬于我們只有一次
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎逃?即生存意識(shí)教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛(ài)生命，不能善待生命，往往是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，沒(méi)有體會(huì)到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)珍愛(ài)生命、提升生命價(jià)值的自覺(jué)性。
2、“人類(lèi)生命是獨(dú)特的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人類(lèi)生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在其社會(huì)性上，如，生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造力、在一定社會(huì)關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀(guān)，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來(lái)可能會(huì)有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點(diǎn)。
第一課時(shí)獨(dú)特的自我生命
人最珍貴的是什么?
有沒(méi)有不珍惜生命的事例?
他們的做法對(duì)嗎?
什么是生命?
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動(dòng)物、植物、人、微生物等
提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物?
討論：假如沒(méi)有生命，世界將會(huì)怎樣?
2、人類(lèi)生命是獨(dú)特的
人類(lèi)生命與動(dòng)物植物有什么不同?
(1)人類(lèi)具有無(wú)限的創(chuàng)造力(與動(dòng)物相比)
討論：人類(lèi)創(chuàng)造力的表現(xiàn)
(2)人生活在種種社會(huì)關(guān)系之中(狼孩的材料，說(shuō)明不再社會(huì)中成長(zhǎng)的人，根本不能算是人)
(3)人類(lèi)有思想：有思想，能夠有意識(shí)地能動(dòng)地改造世界，這是人類(lèi)所特有的本領(lǐng)。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類(lèi)有思想的直接、生動(dòng)地體現(xiàn)。正因?yàn)橛兴枷?，人?lèi)才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學(xué)、文化、教育等方面的發(fā)展;正因?yàn)橛兴枷耄祟?lèi)才不斷的反思過(guò)去，重視現(xiàn)在，思考未來(lái);正因?yàn)橛兴枷?，人?lèi)才關(guān)照自己，關(guān)心社會(huì)，關(guān)注世界。
3、自我生命有哪些獨(dú)特性
學(xué)生發(fā)言，每個(gè)人的特點(diǎn)是什么?
文章賞析：
小結(jié)：依板書(shū)串講
作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀(guān)察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
Module第一單元的教案篇七
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
1、歌曲《新世紀(jì)的新一代》。
2、樂(lè)詩(shī)朗誦。
教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè),并勇敢地即興表演.
重點(diǎn)。
與
難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。
2、學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。
教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。
課時(shí)安排一課時(shí)其他。
教學(xué)流程師生活動(dòng)。
3、播放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿(mǎn)活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
4、學(xué)生討論：對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用”中速稍快“而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等。
5、再次播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng),進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。
6、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,找一找、議一議、談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如：第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同；歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音；旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和”小過(guò)門(mén)“；第二樂(lè)段1-12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有”三角鐵“記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。
8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱。
9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵“處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信地演唱1-2遍。
10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿(mǎn),音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
11、學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)。
12、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn),采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其他方式進(jìn)行表演。
13、以下方法供參考：
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊”嗨、嗨“，烘托氣氛。
(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如：走秧歌步,精神飽滿(mǎn)地和著音樂(lè)踏步。
(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具：鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞。
14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)：配樂(lè)詩(shī)朗誦。
(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽(tīng),感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè),由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。
(4)教師宣布：小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。
(6)教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。
課后記：
教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問(wèn)題，獲得良好效果。打擊樂(lè)器的加入，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上”舞臺(tái)“大膽表現(xiàn)自我。
指導(dǎo)。
探究。
輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研)(必須手寫(xiě))教師姓名：
教學(xué)反思(必須手寫(xiě))。
姓名：
教研組長(zhǎng)簽字教研處抽查得分。
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
章節(jié)一單元課題歌曲《歌唱祖國(guó)》。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)教唱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生初步掌握分析歌曲的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、能較完整地表現(xiàn)出歌曲《歌唱祖國(guó)》的演唱風(fēng)格。
2、弱起節(jié)奏的演唱與歌曲風(fēng)格的把握。
重點(diǎn)。
與
難點(diǎn)討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。
演唱弱起節(jié)奏歌曲的時(shí)候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來(lái)。
教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。
課時(shí)安排一課時(shí)其他。
教學(xué)流程師生活動(dòng)。
一.揭示課題：
師：這個(gè)同學(xué)的朗讀非常的好，那我們音樂(lè)課肯定是要用音樂(lè)的方式來(lái)表達(dá)，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌我們先來(lái)聽(tīng)一下范唱，但是我們要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這首歌曲適合在什么樣的場(chǎng)合運(yùn)用?你聽(tīng)后的感受如何?(放音樂(lè))。
師：聽(tīng)完歌曲我們來(lái)回答剛才所提出的問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題--。
生：運(yùn)動(dòng)會(huì)，軍隊(duì)，行進(jìn)的時(shí)候--(場(chǎng)合)。
師：第二個(gè)問(wèn)題--。
生：很激昂，很催人奮進(jìn)(感受)。
師：大家總結(jié)的很好，其實(shí)你們剛才總結(jié)的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國(guó)》的體裁，就是進(jìn)行曲。
二、初學(xué)。
1.討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。
我們首先來(lái)討論一下進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，速度是不快不慢。那么進(jìn)行曲的力度是怎么樣的呢?討論一下。有的同學(xué)說(shuō)強(qiáng)，有的說(shuō)弱，如果想表現(xiàn)部隊(duì)行進(jìn)的速度，就要強(qiáng)一點(diǎn)，所以這個(gè)應(yīng)該是。對(duì)，強(qiáng)。就是這些固有的特點(diǎn)才給同學(xué)們帶來(lái)了剛才那些感受?，F(xiàn)在老師來(lái)示范演唱歌曲，請(qǐng)大家在聽(tīng)的時(shí)候能注意體會(huì)歌曲的`這些演唱風(fēng)格。
2.視唱旋律：
1)下面我們就跟琴一起來(lái)學(xué)習(xí)視唱一下第一部分。(每小節(jié)一句分句聽(tīng)唱一遍)在唱的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)關(guān)注一下，第一部分的旋律有什么特點(diǎn)?(用四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題答案)。
2)、這種旋律就叫做弱起，這就要求我們?cè)谘莩跗鸸?jié)奏歌曲的時(shí)候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來(lái)。也只有這樣，才能把第一部分的風(fēng)格特點(diǎn)唱出來(lái)。再唱一遍歌曲。(師指揮)。
3)剛才同學(xué)們唱很好，我們?cè)賮?lái)看一下第二部分，先跟琴唱一下。
4)我們?cè)賮?lái)唱一下第三部分，注意結(jié)尾出的變化。
5)將重點(diǎn)句子單獨(dú)進(jìn)行演唱，師糾正。
6)最后整曲隨琴視唱一遍(師彈琴視唱有前奏)。
三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
1.聲音處理。
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對(duì)心中國(guó)的深厚感情，向往者祖國(guó)光。
明幸福的未來(lái)用凝練集中的歌詞,深情豪邁的旋律，暢想了中國(guó)人民的理想與事業(yè)！
2、找學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下應(yīng)該用怎么樣的情緒來(lái)唱?
3.師：調(diào)整狀態(tài)，保持狀態(tài)，完整演唱。(師彈琴視唱有前奏)。
四、鞏固訓(xùn)練。
2、給學(xué)生找出缺點(diǎn)以后并且在練習(xí)過(guò)程中多注意。
五、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)歌曲《歌唱祖國(guó)》，還學(xué)會(huì)了進(jìn)行曲、各種音樂(lè)要素在歌唱中的作用等新的知識(shí)。課后，同學(xué)可以自己練唱一下歌曲。好，下課！
板書(shū)：《歌唱祖國(guó)》。
*帶附點(diǎn)的節(jié)奏型。
*長(zhǎng)音實(shí)質(zhì)。
*一字多音的地方如：”祖國(guó)“”家鄉(xiāng)“”人民“。
*休止符如：”英雄的人民站起來(lái)了?！啊蔽覀儛?ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)。"。
指導(dǎo)。
探究。
輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研)(必須手寫(xiě))教師姓名：
教學(xué)反思(必須手寫(xiě))。
姓名：
教研組長(zhǎng)簽字教研處抽查得分。
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
章節(jié)一單元課題欣賞課《伏爾塔瓦河》。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽(tīng)辨西洋樂(lè)器；
2.啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂(lè)與相關(guān)文化)。
重點(diǎn)。
與
難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同樂(lè)器的音色。
教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。
課時(shí)安排一課時(shí)其他。
教學(xué)流程師生活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)歐洲古典交響樂(lè)了解較少,針對(duì)這一情況,我以十八世紀(jì)捷克作曲家著名的民族樂(lè)派創(chuàng)始人--斯美塔那的交響套曲作為一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《伏爾塔瓦河》這一教學(xué)版塊。面向剛進(jìn)入中學(xué)階段的七年級(jí)學(xué)生。
歐洲的古典音樂(lè)有悠久的歷史，我選擇的是民族樂(lè)派的古典音樂(lè)。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歐洲古典音樂(lè)的興趣，同時(shí)體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛(ài)國(guó)熱情，是這節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)能對(duì)交響樂(lè)有一個(gè)大致的了解。
教學(xué)內(nèi)容：交響曲《伏爾塔瓦河》。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽(tīng)辨西洋樂(lè)器；
2.啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂(lè)與相關(guān)文化)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同樂(lè)器的音色。
教學(xué)準(zhǔn)備：部分西洋樂(lè)器、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
展示幻燈片：播放音樂(lè)《黃河》和《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)片段，創(chuàng)設(shè)課前的氛圍！
二、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的兩首樂(lè)曲曲名是什么?
(《黃河》和《長(zhǎng)江之歌》)。
他們分別寫(xiě)的是我國(guó)的哪兩條河流。
(幻燈片：黃河、長(zhǎng)江)。
在上一課，欣賞了四首以歌頌祖國(guó)為題材的中國(guó)歌曲，這節(jié)課我們欣賞一首也是以河流為標(biāo)題來(lái)歌頌祖國(guó)為題材的外國(guó)交響樂(lè)作品--《伏爾塔瓦河》。
提問(wèn)：作曲是誰(shuí)?(幻燈片：斯美塔那的畫(huà)像)進(jìn)入教學(xué)。
Module第一單元的教案篇八
教學(xué)內(nèi)容可愛(ài)的校園教學(xué)目標(biāo)1、從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以?xún)?nèi)的數(shù)；2、體會(huì)數(shù)的含義；3、初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)的順序教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）展示臺(tái)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友：1、引見(jiàn)四人卡通人物（淘氣、笑笑、機(jī)靈狗、智慧老人）2、讀一讀他們的話(huà)，你有什么想法？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書(shū)；組織發(fā)言。感受生活中處處有數(shù)學(xué)?；顒?dòng)二：可愛(ài)的校園：1、靜心看書(shū)，你看到了什么？2、有順序地把找到的數(shù)數(shù)一數(shù)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書(shū)；組織發(fā)言。從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以?xún)?nèi)的數(shù)。課間活動(dòng)：找朋友：1、這里有你認(rèn)識(shí)的哪些小朋友？老師鼓聲一響開(kāi)始找朋友，鼓聲停時(shí)要和你認(rèn)識(shí)的小朋友站在一起。2、你有幾個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的朋友？說(shuō)明要求；組織活動(dòng)。在游戲中數(shù)數(shù)。活動(dòng)三：我們的校園：1、昨天我們已經(jīng)參觀(guān)了校園，你從我們的校園中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？2、你能用10以?xún)?nèi)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)嗎？引導(dǎo)觀(guān)察；組織交流。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容快樂(lè)的家園教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類(lèi)個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀(guān)察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。3、滲透數(shù)學(xué)的一一對(duì)應(yīng)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)理解數(shù)“1~4”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：找一找：1、觀(guān)察課本中的圖，你看到了什么？與同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。2、你從圖中找到了“1”嗎？1可以表示什么？生活中的1還可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀(guān)察；組織發(fā)言。理解1~4各數(shù)的含義?；顒?dòng)二：說(shuō)一說(shuō)：1、師：公園里，小朋友們玩得可開(kāi)心了，看看他們?cè)谕媸裁矗?、第個(gè)小朋友身上的數(shù)表示什么意思？3、數(shù)除了可以表示有多少，還可以表示什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀(guān)察；組織發(fā)言。體會(huì)數(shù)還可以表示順序?；顒?dòng)三：練一練：1、連線(xiàn)：書(shū)p5第1題。2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)：書(shū)p5第2題。3、圈一圈：書(shū)p5第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。進(jìn)一步體會(huì)1~4各數(shù)的含義，滲透數(shù)學(xué)的一一對(duì)應(yīng)思想。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你知道數(shù)字可以表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容玩具教學(xué)目標(biāo)1、能正確地?cái)?shù)出5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地寫(xiě)出來(lái)。2、通過(guò)小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確數(shù)出5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、圓片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)：1、讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察主題圖，每種玩具有幾個(gè)，自己數(shù)一數(shù)。2、與同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，每種玩具有幾個(gè)？你是怎樣數(shù)的？3、全班反饋。4、從圖中，你還能找出哪個(gè)數(shù)？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀(guān)察；組織交流。正確數(shù)出5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)。活動(dòng)二：擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)：1、師：你能根據(jù)每種玩具的個(gè)數(shù)擺圓片嗎？誰(shuí)來(lái)試試？2、這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？在書(shū)p6的格子里試寫(xiě)一寫(xiě)。3、展示兩、三位小朋友寫(xiě)的數(shù)字：你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)得好？為什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)操作；組織交流。比較工整地5以?xún)?nèi)的數(shù)?；顒?dòng)三：練一練：1、寫(xiě)數(shù)：書(shū)p7第1題。2、看數(shù)畫(huà)線(xiàn)：書(shū)p7第2題。3、數(shù)一數(shù)，填一填：書(shū)p7第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。正確數(shù)出5以?xún)?nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化序數(shù)概念。課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些數(shù)字？課后作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容小貓釣魚(yú)教學(xué)目標(biāo)1、理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會(huì)寫(xiě)0。2、在認(rèn)識(shí)“0”的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)理解和體驗(yàn)“0”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、尺子、3支鉛筆課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：故事導(dǎo)入：1、課件展示《小貓釣魚(yú)》的故事。2、提出問(wèn)題：第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？引導(dǎo)觀(guān)察；組織交流。經(jīng)歷從“有到無(wú)”的過(guò)渡?；顒?dòng)二：自主探索：1、學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“2、同桌交流3、集體反饋。得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。4、指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)思考；指導(dǎo)合作；組織交流。理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會(huì)寫(xiě)0?；顒?dòng)三：實(shí)踐體驗(yàn)：1、學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）2、想一想“0還可以表示什么？展示：尺子和溫度計(jì)同桌交流，全班反饋。3、就地概括：“0”還可以表示起點(diǎn)和溫度。引導(dǎo)操作；組織交流。進(jìn)一步理解和體會(huì)“0”所表示的意義。課堂練習(xí)：完成書(shū)p9第1、2、3、4題。課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到過(guò)“0”？你知道它表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容文具教學(xué)目標(biāo)1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6――10的物體的個(gè)數(shù)。2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這些數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考能力，以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)及書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、文具盒課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：找一找：1、小熊文具店有哪些文具？2、每種文具有幾個(gè)呢？請(qǐng)你找出它對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。3、學(xué)生說(shuō)，師連線(xiàn)。引導(dǎo)觀(guān)察；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)?；顒?dòng)二：數(shù)一數(shù)：1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。2、再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？引導(dǎo)操作；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)?；顒?dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)：1、過(guò)渡：小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！2、6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫(xiě)6。3、同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫(xiě)7、8、9。（注意書(shū)寫(xiě)“8”的順序，師先示范，學(xué)生再練習(xí)。）4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)6和9的區(qū)別。引導(dǎo)觀(guān)察；示范書(shū)寫(xiě)；組織交流。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6――10的數(shù)。課堂練習(xí)：完成書(shū)p11第1、2、3題。課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)6，7，8，9，10分別可以表示什么？課后作業(yè)第二單元比較教學(xué)內(nèi)容《動(dòng)物樂(lè)園》（比大小與比多少）教學(xué)目標(biāo)1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想；2、能正確比較10以?xún)?nèi)數(shù)的.大小；3、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點(diǎn)難點(diǎn)能判斷生活中具體物體之間的大小與多少并能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)情境圖中小動(dòng)物的個(gè)數(shù)。數(shù)完之后，請(qǐng)學(xué)生介紹自己數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)觀(guān)察組織交流按順序數(shù)，做記號(hào)都可以?；顒?dòng)二：畫(huà)一畫(huà)、比一比：用圓圈代表小熊，用三角形代表代表小鹿，畫(huà)一畫(huà)、比一比，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。引導(dǎo)操作組織交流介紹等號(hào)的讀法與書(shū)寫(xiě)的格式。活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)：用不同的學(xué)具表示小兔、猴子和小鳥(niǎo)的數(shù)量，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，再換成數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)。5比3大，53,讀作：5大于3引導(dǎo)思考組織交流介紹大于號(hào)和小于號(hào)的讀法與書(shū)寫(xiě)的格式?；顒?dòng)四：判斷哪一種動(dòng)物最多？哪一種動(dòng)物最少？學(xué)會(huì)兩種以上的動(dòng)物比較多少。課堂練習(xí)1、圈一圈，填一填2、練一練第一題、第二題，第三題課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了些什么？作業(yè)布置教學(xué)內(nèi)容《高矮》（比高矮與比長(zhǎng)短）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短），體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。2、理解物體的高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。重點(diǎn)難點(diǎn)理解物體的高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō):出示第一幅情境圖。說(shuō)一說(shuō)圖中的高矮關(guān)系。比如：兩幢樓、兩棵樹(shù)、裝紅綠燈的桿子和垃圾桶、老奶奶和兩個(gè)孩子之間。引導(dǎo)觀(guān)察組織交流知道兩個(gè)物體之間存在高矮關(guān)系。活動(dòng)二：比高矮：在教室開(kāi)展比高矮的模擬活動(dòng)。小組為單位，五六個(gè)學(xué)生之間互相比一比，在比的過(guò)程中，還要說(shuō)：“誰(shuí)比誰(shuí)高，或者誰(shuí)比誰(shuí)矮”讓每個(gè)學(xué)生能身臨其境，直觀(guān)的觀(guān)察與討論。能理解“誰(shuí)比誰(shuí)高，或者誰(shuí)比誰(shuí)矮”這句話(huà)的含義，能體會(huì)兩個(gè)學(xué)生之間存在著高矮關(guān)系活動(dòng)三：自主討論：男孩和女孩究竟誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？出示第二幅情境圖。討論應(yīng)該怎樣比較高矮。引導(dǎo)思考組織交流對(duì)學(xué)生不同的表達(dá)應(yīng)給予充分的肯定。比較高矮需要在同一個(gè)起點(diǎn)下才能進(jìn)行?；顒?dòng)四：比一。
Module第一單元的教案篇九
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、文學(xué)常識(shí)。
高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
魏巍——《我的老師》—《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。
脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步?地窖?赫（?）然?窘迫?躊（）躇（）?摩挲?頹（）唐?抖擻（）??揩（）油?虐待?恣（）情?剔透?遺孀（）聘（）用?牛犢?遴（）選?軒然大波?縈系（）（）?抉擇?勘（）察?笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨?躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫?提問(wèn)－提防?調(diào)動(dòng)－調(diào)節(jié)?模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開(kāi)負(fù)荷－荷花三、詞語(yǔ)積累1.教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文注解中的詞語(yǔ)2.教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語(yǔ)：頹唐：精神萎靡?恣情：放縱感情詛咒：咒罵?不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀?《趙普》1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2.詞類(lèi)活用碎裂奏牘擲地（使動(dòng)用法使……碎裂）2.古今異義詞齷齪（）（）：古義：過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天?今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色?今義：色彩3.一詞多義乃：（1）太祖乃悟（?）?（2）見(jiàn)漁人，乃大驚（?）雖：（1）雖多忌克（?）?（2）雖乘奔御風(fēng)（?）以：跪而拾之以歸（?）?（2）乃以瓦布之（?）（3）雖乘奔御風(fēng)（?）而能以天下事為己任（?）4.解釋詞語(yǔ)a、闔戶(hù)啟篋（?）b、卒用其人（??）c、普少習(xí)吏事（?）d、寡學(xué)術(shù)（?）?碎裂奏牘擲地（?）e、既薨（?）f、讀之竟日（?）5.用原文語(yǔ)句填空文中寫(xiě)趙普刻苦讀書(shū)的語(yǔ)句是：晚年手不釋卷????????????????；表現(xiàn)他精力旺盛的語(yǔ)句是：??讀之竟日，及次日臨政，處決如流??表明趙普性格特點(diǎn)的語(yǔ)句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。?????????????。
Module第一單元的教案篇十
——《我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念：????????????????????????????????。
品德與社會(huì)課是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成與社會(huì)化發(fā)展的綜合課程。三年級(jí)是該課程的起始，它前承“品德與生活”課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開(kāi)啟“品德與社會(huì)”課程全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一階段是學(xué)生品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，因此，三年級(jí)品德與社會(huì)課的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)生活，充分發(fā)揮“小課堂、大社會(huì)”的作用。
心理學(xué)表明，學(xué)生品德的形成來(lái)源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，因此，現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生品德的形成具有特殊的價(jià)值。本課設(shè)計(jì)我以學(xué)生的家庭生活為中心，從學(xué)生的出生、成長(zhǎng)切入，以學(xué)生能聽(tīng)到的故事、能反映自己成長(zhǎng)的照片、幼兒用品等內(nèi)容為載體展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)測(cè)量身高、體重等各種體驗(yàn)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考和理解長(zhǎng)大的含義，形成對(duì)于個(gè)人和家庭的責(zé)任感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道長(zhǎng)大的含義，了解自己的特點(diǎn)，感悟長(zhǎng)大是一個(gè)豐富的過(guò)程。
2.積極參與與體驗(yàn)活動(dòng)，提高體驗(yàn)?zāi)芰?、收集資料的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解的能力，能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)。
長(zhǎng)輩的感激。
學(xué)生實(shí)態(tài)：
家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生能否感受到家庭的溫曖，感受到親情，意識(shí)到自己是家庭成員之一，將直接影響到他們的自我意識(shí)和社會(huì)行為的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在日常生活中父母總是把愛(ài)化作無(wú)微不至的關(guān)懷，而這些獨(dú)生子女由于年齡較小，自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力不高，所以他們很少（包括父母也很少引導(dǎo)他們）感知自己身體的變化，實(shí)際上，大部分學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到自己的成長(zhǎng)，更不知道自己愉快的成長(zhǎng)和父母是分不開(kāi)的。因此，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察自己，認(rèn)識(shí)自己，理解成長(zhǎng)既是身體的變化也是心靈的成長(zhǎng)，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)和感恩父母尤為重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、整理反映自己成長(zhǎng)的照片、兒時(shí)用品等。
3、向家長(zhǎng)調(diào)查自己的成長(zhǎng)趣事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、?游戲?qū)?，激情引趣?BR> 1.游戲：猜一猜。
讓孩子們觀(guān)察班上幾位學(xué)生幼兒時(shí)期的照片，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)。
2.引言揭題：
1）他們就是咱們班上的同學(xué)，大家為什么猜不著？
2）觀(guān)察對(duì)比，暢談發(fā)現(xiàn)：拿出自己小時(shí)候的照片，仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？
3）引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小朋友的變化后引入課題。
二、體驗(yàn)活動(dòng)，感悟成長(zhǎng)。
1、出示一張出生證：請(qǐng)小主人說(shuō)說(shuō)有關(guān)情況。
2、根據(jù)學(xué)生回答，輸入相關(guān)數(shù)據(jù)：體重：3千克；身高：50厘米。
3.體驗(yàn)活動(dòng)。
1）3千克有多重？
2）捧出一個(gè)西瓜：你小時(shí)候就跟它一樣重。
3）讓小主人請(qǐng)出好朋友來(lái)抱抱西瓜和現(xiàn)在的他，。
4）稱(chēng)出小主人現(xiàn)時(shí)的體重，輸入電腦。
5）談感想，體會(huì)長(zhǎng)大其中的一個(gè)方面：體重增加。
4.對(duì)比體會(huì)：高度增加。
1）用手比劃50厘米的長(zhǎng)度。
2）拿出一個(gè)50厘米的娃娃，立在小主人旁邊。
4）量出小主人現(xiàn)時(shí)的身高，輸入電腦。
3）談感想，體會(huì)長(zhǎng)大的加一個(gè)方面：長(zhǎng)高了。
5.體驗(yàn)活動(dòng)：我來(lái)試穿。
請(qǐng)學(xué)生拿出自己幼年時(shí)的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。
（學(xué)生紛紛拿出自己幼年時(shí)的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺(jué)得很好玩。通過(guò)這些情景體驗(yàn)，將身體長(zhǎng)大了的主題形象化和具體化。）。
6.小組交流：除了身高和體重，想一想，還有哪些方面說(shuō)明你們長(zhǎng)大了？
7.引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)大的其他方面：增長(zhǎng)知識(shí)、有特長(zhǎng)、懂事等。
三、故事引路，深化認(rèn)識(shí)。
1、聽(tīng)故事：媽媽夸我長(zhǎng)大了。
3、還原生活，暢談感受。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體貼他人的事。
4、深化認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，當(dāng)你們變得懂事的那一刻起，你真的長(zhǎng)大了。
四、學(xué)會(huì)感恩。
1.播放有關(guān)動(dòng)物世界“親情無(wú)敵篇”的錄像，喚起學(xué)生的回憶：自身成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。
2.請(qǐng)學(xué)生將自己調(diào)查到的成長(zhǎng)中難忘的事講給大家聽(tīng)。
3.采訪(fǎng)互動(dòng)。我們的變化父母看得最清楚。今天我們請(qǐng)來(lái)了幾位家長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己孩子成長(zhǎng)中難忘的事。
Module第一單元的教案篇十一
火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話(huà)的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫(xiě)出楓葉的紅的?把寫(xiě)楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話(huà)。
這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫(xiě)法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說(shuō)比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。
(三)、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來(lái)《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)小朋友的勇敢與快樂(lè)?？删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿(mǎn)畫(huà)上個(gè)句號(hào)時(shí)，我的結(jié)束語(yǔ)把我推向另一個(gè)世界。
師：同學(xué)們，你們還有什么問(wèn)題嗎?
生：老師，我覺(jué)得書(shū)上寫(xiě)雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞，是不對(duì)的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談?dòng)赂?，而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問(wèn)題。
師：你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，話(huà)甲子一下子打開(kāi)了。
生1：對(duì)呀!平時(shí)父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書(shū)包來(lái)跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛(ài)父母。
……。
面對(duì)突如其來(lái)的變化，我頓時(shí)啞口無(wú)言。可教學(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動(dòng)，為何要在對(duì)錯(cuò)上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒(méi)有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先表?yè)P(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。
再引問(wèn)：你能想出不讓父母操心，又不會(huì)讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書(shū)包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：大雨的時(shí)候，我先不回家，等雨停了再走。
……。
課堂上，五花八門(mén)的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭(zhēng)論中體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題上，學(xué)會(huì)一分為二來(lái)分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語(yǔ)文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自由;那么，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文，而語(yǔ)文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
Module第一單元的教案篇十二
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）。
分為兩個(gè)部分，一是讀書(shū)做筆記，二是學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。
讀書(shū)做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識(shí)的作用。
從教材的編排來(lái)看，做讀書(shū)筆記主要有兩種方法：一是寫(xiě)讀后感，二是做讀書(shū)摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再?gòu)?fù)習(xí)運(yùn)用的。
我感覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面：
1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語(yǔ)文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
2、注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評(píng)價(jià)？首先要確立評(píng)價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！
讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書(shū)本。
學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書(shū)，然后開(kāi)展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開(kāi)展了一次查字典比賽到今天我還記得。
第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》以平實(shí)的語(yǔ)言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情；《陶校長(zhǎng)的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育的好校長(zhǎng)；習(xí)作----寫(xiě)一位印象深刻的老師，可以寫(xiě)他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫(xiě)他幫助、教育自己的一兩件事。
通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語(yǔ)文方面的知識(shí)，還會(huì)有意識(shí)地感念教師對(duì)自己的教誨，學(xué)會(huì)感恩。
1、《師恩難忘》。
一、教材解讀。
《師恩難忘》是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文，以平實(shí)的語(yǔ)言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
本文可分三個(gè)部分。
第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況：1、“我”入學(xué)時(shí)還“不滿(mǎn)六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對(duì)“我”的成長(zhǎng)有決定的影響。2、田老師任教的學(xué)?！霸O(shè)在一座廟內(nèi)”，一個(gè)老師“教四個(gè)年級(jí)”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，說(shuō)明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”，十七歲就開(kāi)始教書(shū)了。這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。
記敘田老師上課的情景，作者沒(méi)有正面描寫(xiě)田老師的神情、行為、言語(yǔ)，而是寫(xiě)“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見(jiàn)，為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見(jiàn)給“我”印象之深。三是我聽(tīng)了這個(gè)故事后的反應(yīng)?！叭肓嗣浴薄吧砼R其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng)，講得非常傳神。側(cè)面描寫(xiě)田老師“口才、文筆都很好”。
第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句。四年中“我”聽(tīng)了上千個(gè)故事，有如心田得到點(diǎn)點(diǎn)春雨，這“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開(kāi)去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。一個(gè)有著如此文學(xué)才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻(xiàn)給了孩子，真是“師恩”深廣！
第三部分（第8-9自然段），寫(xiě)“我”感激老師的教誨之恩。
“我”遇到田老師，“像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對(duì)老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過(guò)來(lái)人的眼光再看田老師，是滿(mǎn)懷著敬意和感激之情行禮的。
當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰?！碧锢蠋煹脑?huà)發(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實(shí)是“無(wú)心插柳”，因?yàn)樗](méi)有特別偏愛(ài)某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無(wú)論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。
最后一段是文章的中心?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”中，第一個(gè)“樹(shù)”可以理解為種植、培植，第二個(gè)“樹(shù)”是培育起來(lái)的意思。作者引用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹(shù)人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！薄拔医K生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。
劉紹棠的作品，語(yǔ)言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒(méi)有大肆渲染，沒(méi)有大段抒情，甚至沒(méi)有細(xì)致的人物描寫(xiě)，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽(tīng)到田老師娓娓道來(lái)的故事。少許幾處議論，是“我”長(zhǎng)大后，用成人的眼光回味品評(píng)老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
（劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。）。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)《抓關(guān)鍵句，體會(huì)師恩》。
（一）直奔中心，突出師恩。
這篇課文寫(xiě)的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過(guò)去40年了，可作者對(duì)田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來(lái)，我最想對(duì)田老師說(shuō)的是什么話(huà)？（“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）。
（二）抓關(guān)鍵句，體會(huì)師恩。
出示關(guān)鍵句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?BR> 1、理解“編”和“引人入勝”：用心??辛苦??才華橫溢。
2、從哪里看出來(lái)田老師編的故事引人入勝？學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）。
3、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?BR> （2）還記得那句描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這上千個(gè)故事，就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
過(guò)渡：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動(dòng)人的情景啊！
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情。
“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！?BR> 出示作者簡(jiǎn)介：從這份簡(jiǎn)介中，你了解到了什么？
引讀：然而，這位大文豪在面對(duì)田老師時(shí)，卻仍然——。
（三）課外延伸，升華情感。
1、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話(huà)。我們中華人民共和國(guó)的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對(duì)他的老師徐特立說(shuō)的：
出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生。”
——毛澤東。
我們也把這句話(huà)獻(xiàn)給那些辛勤培育我們的老師們！
2、的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開(kāi)了心靈之窗，是老師幫我們展開(kāi)了騰飛之翼。讓我們帶著無(wú)比崇敬和熱愛(ài)一起感謝老師！配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《感謝您》。
附：詩(shī)歌《感謝您》。
感謝您，用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步，
感謝您，用淵博的知識(shí)教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，
感謝您，用開(kāi)闊的胸襟包容我們的過(guò)錯(cuò)，
感謝您，用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新，
感謝您……。
2、《陶校長(zhǎng)的演講》。
一、教材解讀。
《陶校長(zhǎng)的演講》，是我國(guó)著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于人的終身成長(zhǎng)是非常有價(jià)值的，可以這么說(shuō)，這篇演講稿是我國(guó)現(xiàn)代終身教育的典范文章。
陶行知是中國(guó)著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育真可以稱(chēng)得上是"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)我們同學(xué)的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育的好校長(zhǎng)。
演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點(diǎn)是理解每天四問(wèn)的重要意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)句子間的聯(lián)系。
演講稿一共6個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。
第1自然段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到"每天四問(wèn)"。
第2至5自然段，對(duì)"每天四問(wèn)"進(jìn)行具體的解釋?zhuān)謩e要求大家從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問(wèn)。
第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成"每天四問(wèn)"的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在各方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
課文精彩片斷欣賞：
第一問(wèn)，自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹(shù)立"健康第一"的觀(guān)點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。
【欣賞】。
陶校長(zhǎng)在這一段的演講中，要求我們要有健康意識(shí)，樹(shù)立健康第一觀(guān)念，自覺(jué)持久地鍛煉，科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí)，很能打動(dòng)我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動(dòng)。我們確實(shí)要好好鍛煉，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。另外，這一段演講的語(yǔ)言非?？谡Z(yǔ)化，幾乎都是短小的句子，也沒(méi)有什么深?yuàn)W的詞語(yǔ)，讀著，就仿佛在聽(tīng)著一個(gè)人在對(duì)你講話(huà)一樣，句句入耳。
演講，是在群眾集會(huì)或者重大的會(huì)議上，就某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)事件說(shuō)明道理、發(fā)表講話(huà)。
演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)。
真實(shí)性，就是說(shuō)演講的內(nèi)容貼近生活，說(shuō)的是實(shí)在話(huà)。比如《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，談的就是學(xué)生的日常生活，語(yǔ)言非常樸實(shí)，聽(tīng)眾很能夠接受。
鼓動(dòng)性，就是說(shuō)演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情，使演講具備強(qiáng)大的感召力，使聽(tīng)眾聽(tīng)了能夠受到鼓舞或者觸動(dòng)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問(wèn)的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。
（先提出“問(wèn)什么”；回答“為什么問(wèn)”；最后“提希望”）。
2、導(dǎo)學(xué)第一問(wèn)：
（1）作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？
（2）再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將……。
（3）怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）。
3、扶學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)。
設(shè)疑：如果說(shuō)一個(gè)人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們?cè)诤竺娴摹叭龁?wèn)”中選一個(gè)排到第二位，該是哪個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)理由。
引導(dǎo)學(xué)生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！保?lián)系社會(huì)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)）同時(shí)理解：
（1）公德——公共道德，觀(guān)念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人。
（二）抓住重點(diǎn)，列表學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生閱讀《陶校長(zhǎng)的演講》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)重點(diǎn)告訴大家什么。
2、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下：
方面????????為什么?????????????怎么做。
學(xué)問(wèn)???????前進(jìn)源泉?????????專(zhuān)心致志堅(jiān)韌不拔。
工作???????打牢基礎(chǔ)?????????認(rèn)真負(fù)責(zé)。
道德???????做人根本?????????公德私德。
學(xué)生在填表格的時(shí)候，教師可以在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，用上這樣的比喻：“我們?nèi)说慕】氮q如大樹(shù)的根部，是大樹(shù)的生命之本，學(xué)問(wèn)就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹(shù)健壯的成長(zhǎng)，而大樹(shù)不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽(yáng)，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責(zé)任感?！?BR> 3、《古詩(shī)兩首》。
（一）《訪(fǎng)隱者不遇》。
一、教材解讀。
《訪(fǎng)隱者不遇》，是唐代詩(shī)人賈島所寫(xiě)，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩(shī)人。他曾題詩(shī)說(shuō)自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！边@里雖然有夸張的意思，卻說(shuō)明賈島作詩(shī)確實(shí)是耗費(fèi)了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的，此詩(shī)就是一個(gè)例證。
詩(shī)人專(zhuān)程走訪(fǎng)一位隱士，未遇，就記下了在走訪(fǎng)過(guò)程中的對(duì)話(huà)場(chǎng)面。這首詩(shī)寫(xiě)得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來(lái)為人傳誦的名篇。
首句“松下問(wèn)童子”，點(diǎn)明會(huì)晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹(shù)是“歲寒三友”之一，古人寫(xiě)松樹(shù)大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動(dòng)，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來(lái)的，說(shuō)師傅就在這座山中采藥，對(duì)師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說(shuō)雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請(qǐng)來(lái)訪(fǎng)者不要作徒勞的尋覓。
從這首詩(shī)的字里行間里，我們不難看出賈島對(duì)這位隱者的羨慕和崇敬，詩(shī)中隱者采藥為生，濟(jì)世眾生，是一個(gè)真隱士。所以賈島對(duì)他有高山仰止的欽慕之情。詩(shī)中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫(xiě)景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。
二、教學(xué)建議。
1、體會(huì)詩(shī)里平淡中出新奇的地方。
這首詩(shī)從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪(fǎng)“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況?！把詭煵伤幦ァ薄獰o(wú)法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡(jiǎn)短的三行詩(shī)，寫(xiě)出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。
從寫(xiě)作筆法上看，“松下問(wèn)童子”這是寫(xiě)問(wèn)，問(wèn)了什么話(huà)，詩(shī)中并沒(méi)有說(shuō)。但可以從童子所答“師采藥去”中想見(jiàn)當(dāng)時(shí)松下所問(wèn)是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問(wèn)句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補(bǔ)充回答。答復(fù)對(duì)方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說(shuō)不定。這三番問(wèn)答，通常至少需六句才能表達(dá)完整，詩(shī)人賈島采用以答代問(wèn)的手法，僅以二十字表達(dá)完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開(kāi)這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩(shī)的妙處所在。
2、體會(huì)詩(shī)里樸實(shí)中顯壯美之處。
這首詩(shī)，作者沒(méi)有寫(xiě)尋訪(fǎng)者不遇的失望心情，而是通過(guò)童子的答話(huà)，用極其樸素、自然的文字，從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這個(gè)居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個(gè)怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見(jiàn)了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外，還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學(xué)時(shí)，在弄懂句意的同時(shí)，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境，想象詩(shī)人描繪的情景?！八上隆笨梢?jiàn)松樹(shù)的高大，隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫(xiě)出了云霧的濃重厚密，又寫(xiě)出了山林的高大幽深。這些詞語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華、不加雕琢，而有機(jī)地連綴在《訪(fǎng)隱者不遇》這首詩(shī)中，個(gè)個(gè)都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。
（二）、《所見(jiàn)》。
一、教材解讀。
這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。描寫(xiě)了一個(gè)鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上，在林中快樂(lè)地邊唱歌邊放牛，突然間見(jiàn)到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動(dòng)靜結(jié)合的有趣的畫(huà)面。
詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，生活情趣盎然，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。但畢竟古詩(shī)寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)情、體會(huì)詩(shī)趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫(xiě)牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩?！膀T黃?！北憩F(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)?！案杪暋眲t表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫(xiě)牧童行走間，忽然想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下，盯住鳴蟬?！耙庥而Q蟬”不是寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)，而是詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想?！昂鋈婚]口立”是寫(xiě)牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩(shī)抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“牧童捕蟬圖”。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
《所見(jiàn)》中那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專(zhuān)注??！整首詩(shī)童趣橫生，情趣盎然。因此，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。
第一，運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩(shī)趣。第二，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩(shī)。
師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時(shí)候有個(gè)大詩(shī)人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來(lái)到一片樹(shù)林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫(xiě)成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見(jiàn)》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
第二版塊：再讀古詩(shī)，入情入境。
1、整體感受，勾勒牧童輪廓。
播放笛子曲：《快樂(lè)的小牧童》，課件出示畫(huà)面：牧童騎在黃牛背上，快樂(lè)地唱著歌兒。
師：（動(dòng)情地）你們看，你們聽(tīng)，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹(shù)林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂(lè)呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹(shù)林。我們來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！
2、讀中悟情，感受捕蟬意趣。
（突然停止音樂(lè)）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫(huà)面：牧童呆呆地站在樹(shù)下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了！”
第三版塊：拓展延伸，跳出文本。
其實(shí)還有很多古詩(shī)是寫(xiě)農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛(ài)詩(shī)的孩子。
推薦古詩(shī)：《小兒垂釣》、《池上》。
單元實(shí)踐活動(dòng)：
1、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語(yǔ)句。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
3、以“感恩”為主題舉行一次班級(jí)演講比賽。
Module第一單元的教案篇十三
1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、學(xué)生樂(lè)于和同學(xué)進(jìn)行合作交流。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
根據(jù)算題，合理選擇算法。
：在練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高計(jì)算的速度和正確程度。
補(bǔ)充題。
一、基本訓(xùn)練。
1、連一連：
24 ÷2
66 ÷3 12
36 ÷3
42 ÷2
44 ÷2 21
88 ÷4
48 ÷4
63 ÷3 22
84 ÷4
2、估商。
十幾：68÷4= 83÷6= 75÷5=
85÷8= 52÷3=
二十幾：92÷4=
三十幾：99÷3=
四十幾：90÷2=
二、教學(xué)第3題。
1、先讓學(xué)生填表。
2、再讓學(xué)生討論：觀(guān)察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指名學(xué)生交流，相互說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)第思考題。
1、男孩為什么要比女孩多付8角錢(qián)？
（因?yàn)槟泻⒈扰⒍噘I(mǎi)了兩本書(shū)。）
2、多買(mǎi)了兩本書(shū)就多付8角錢(qián)，從中可以知道什么？
四、課堂作業(yè)。
p11 第2題
練 習(xí) 二
想：男孩比女孩多付8角錢(qián)，是因?yàn)槟泻⒈扰?BR> 多買(mǎi)（ ）本練習(xí)本。多買(mǎi)了（5—3）本，
多付了8角，由此可以求出每本練習(xí)本的價(jià)錢(qián)。
課前思考1：
這部分內(nèi)容主要通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的計(jì)算技能。同時(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。練習(xí)的最后還安排了一道思考體，讓學(xué)生結(jié)合自己的垢污經(jīng)驗(yàn)，解決一個(gè)稍復(fù)雜的問(wèn)題，有利于鍛煉學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。讓學(xué)生解答思考題時(shí)，首先要給學(xué)生提供充分的獨(dú)立思考的時(shí)間；其次要根據(jù)學(xué)生解題時(shí)表現(xiàn)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外，還可以通過(guò)組織交流，讓學(xué)生相互啟發(fā)，共享解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
課后反思1：
由于今天內(nèi)容容量較少，因此課前，先讓學(xué)生就自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，學(xué)生在交流中，將知識(shí)進(jìn)行了鞏固，尤其是方法的鞏固。這種過(guò)度的過(guò)程很重要，尤其是在練習(xí)課之前，可以提前幫助學(xué)生明確解題方法。通過(guò)練習(xí)，從學(xué)生中反映出來(lái)的情況來(lái)看，學(xué)生雖具備一定的口算能力，但只要題目稍加復(fù)雜，就只能停留在原處，不開(kāi)動(dòng)腦筋計(jì)算，只是等待別人的答案。尤其是在計(jì)算首位不能整除的計(jì)算題，缺乏一定的口算能力，正確率也不高。但值得高興的是，學(xué)生具備一定的估算能力，有一定的方法。學(xué)生做題比較細(xì)心。在課堂作業(yè)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于這一單元所學(xué)的三種題型還有些混淆，特別是商末尾不是0，很多學(xué)生把這種題目看成是商末尾有0的除法來(lái)列豎式，經(jīng)指導(dǎo)后有明顯改進(jìn)。
課后反思2：
本課主要目的是鞏固這一階段學(xué)習(xí)的三種除法計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠理解并熟練相關(guān)的口算和筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的估算是一個(gè)難點(diǎn)，教師幫助學(xué)生形成相應(yīng)的技能。思考題我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作共同解決。學(xué)生通過(guò)讀題，找出相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，能夠分析出8角代表的是2本練習(xí)本的價(jià)錢(qián)，于是列出算式解決問(wèn)題。三年級(jí)學(xué)生常常丟三落四，在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常忘記寫(xiě)“答”。我想不要著急，多提醒，他們會(huì)形成“答”的'習(xí)慣。
課后反思3：
在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我先出示了四個(gè)除法算式幫助學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的四種情況，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用估算來(lái)檢驗(yàn)筆算結(jié)果的正確性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)筆算的結(jié)果來(lái)反思估算結(jié)果的正確性，反復(fù)的練習(xí)突出估算的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生估計(jì)的意識(shí)，又幫助學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)量之間的聯(lián)系，滲透商的變化規(guī)律，鍛煉了學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。學(xué)生基本能掌握這部分內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生計(jì)算能力。
Module第一單元的教案篇十四
課??題：第一課童年。
教學(xué)目標(biāo)：
(二)能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。
(三)聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在初中活動(dòng)中運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)有關(guān)“春”的音樂(lè)作品，感受體驗(yàn)“春”的意境，通過(guò)想像、聯(lián)想即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。
2、學(xué)會(huì)歌曲，能用歡快、活潑的情緒有感情地演唱，并能運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
3、聽(tīng)辨并能運(yùn)用掌握十六分音符時(shí)值的長(zhǎng)短。
教學(xué)過(guò)程：?備???注。
第一課時(shí)???????????備課時(shí)間：xx年2月?22日。
上課時(shí)間：xx年??月???日。
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。
二、欣賞《春到沂河》。
1.以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。
(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。
(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。
2.聆聽(tīng)《春到沂河》第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。師問(wèn)：
(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌?
(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?
3.介紹柳琴的形狀與音色特征。
4.看著書(shū)上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一、二部分的速度變化。
5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。
6.再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(chēng)(標(biāo)題)及三部分的速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。
三、學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》。
1.導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲？
如果你不會(huì)的話(huà)，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥(niǎo)叫。
2.聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)。
3.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥(niǎo)叫聲。
4.講解十六分音符的時(shí)值。
a、在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受十六分音符的長(zhǎng)短。
b、十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，讓學(xué)生理解。
5.再聽(tīng)歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。
6.學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱。
(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句？先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。
(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。
(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
7.有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。
8.讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。
四、課堂小結(jié)。
上課時(shí)間：xx年??月???日。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好歌。
二、學(xué)習(xí)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。
1、談話(huà)導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來(lái)模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)--課題揭示的《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。
2.聆聽(tīng)范唱(教師示范或聽(tīng)錄音)。
3.設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想象!
4.學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié))：
(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂(lè)節(jié)奏)。
(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。
5.學(xué)唱歌曲第二部分：（以樂(lè)句為單位，以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)?！按禾炫e行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）。
6.有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。
7.以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。
8.打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
2.課本上有四幅圖，你們還可以畫(huà)出更多的春天的畫(huà)面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各種樂(lè)器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn))，用你的想象去創(chuàng)作吧。
3.創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想象，即興創(chuàng)作。
四、課堂小結(jié)。
上課時(shí)間：xx年???月???日。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂(lè)會(huì)》學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
三、欣賞《春》。
1.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。
師問(wèn)：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?
2.聽(tīng)《春》的主題音樂(lè)。
師問(wèn)：你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?
3.分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。
5.用彩色筆涂色塊，描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。
想象音樂(lè)描寫(xiě)的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
四、音樂(lè)節(jié)奏的聽(tīng)辨練習(xí)。
1.聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
2.教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)辨。
3.可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)辨。
4.三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。
5.聽(tīng)辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。
五、課堂小結(jié)。
Module第一單元的教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀(guān)察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂(lè)）。
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)。
（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨。
（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。
（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)。
（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽。
（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草。
（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷。
（1）齊讀詞語(yǔ)。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。
燕子。
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對(duì)小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀(guān)察到過(guò)什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀(guān)地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2（板書(shū)課題）。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球。
（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球。
（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競(jìng)走。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？
（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
四、教學(xué)生字。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀(guān)呢？仔細(xì)觀(guān)察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
一、演示漢字的演變過(guò)程。
1、很久很久的以前，我們的`祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、加深記憶。
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤(pán)）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤(pán)”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?BR> 4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4）說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞。
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識(shí)字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫(xiě)？
4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)呢？
2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？
（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
1．按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家。
四課時(shí)。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書(shū)空筆順。
（2）同桌交流說(shuō)筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）（3）強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
（2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1）師生談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4．指導(dǎo)臨寫(xiě)。
（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。
（2）教師在田字格中范寫(xiě)“干”。
（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。
（5）反饋。
一、教學(xué)第一題。
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。
3．提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
8．反饋。
二、學(xué)第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5．學(xué)生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢(xún)問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
7．反饋。
三、教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。
2．習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示第一句話(huà)：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4）依照第一句話(huà)完成的步驟和方法，知道完成其余三句話(huà)的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。
6．反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng)，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
一、讀背成語(yǔ)。
1．師談話(huà)激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。
3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4．學(xué)生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。
6．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
7．反饋。
（1）指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。
（2）多種形式背誦成語(yǔ)。
8．教師小結(jié)。
二、讀背古詩(shī)《村居》。
1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，弄清圖意。
3．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。
5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
（1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
9．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。
一、觀(guān)賞圖片揭示話(huà)題。
1．出示掛圖，引導(dǎo)觀(guān)察。
2．弄清圖意，板書(shū)話(huà)題：說(shuō)說(shuō)我的家。
二、教師示范說(shuō)話(huà)，明確要求。
1．學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2．思考問(wèn)題，明確說(shuō)話(huà)要求。
（1）提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話(huà)的具體要求。
（4）借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話(huà)要求。
三、練習(xí)。
1．指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2．將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3．提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
4．學(xué)生分小組練說(shuō)，