教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)編寫的一種具體指導(dǎo)教學(xué)的工具。編寫教案時(shí)要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)效果的評(píng)估。教案范文中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法可以為教師提供一些建議和啟示，幫助教師改進(jìn)教學(xué)策略。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇一
1、通過動(dòng)手操作，感知醋和鵪鶉蛋這一簡單的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。
2、嘗試運(yùn)用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征，在活動(dòng)中愿意表達(dá)自己的想法。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
6、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
雞蛋、鵪鶉蛋、蛋窩、水、白醋、盤子若干、碗若干、棉簽、圖片2張。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、在活動(dòng)中感知醋和鵪鶉蛋有化學(xué)反應(yīng)，并愿意表達(dá)自己的想法。
2、在活動(dòng)中嘗試運(yùn)用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征。
【活動(dòng)過程】。
一、比較雞蛋和鵪鶉蛋的不同。
師：今天，老師給小朋友們帶來一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們看看這是什么?(出示蛋)。
幼：雞蛋。
師：那你們知道蛋寶寶的媽媽是誰嗎?(出示母雞圖片)。
幼：母雞，雞媽媽……。
師：那我們一起來和雞媽媽打個(gè)招呼吧!(師幼一同和雞媽媽打招呼)老師這里還有一個(gè)東西，你們猜猜它是誰?教師出示鵪鶉蛋。
幼：鴿子蛋，鳥蛋……。
師：其實(shí)它有一個(gè)好聽的名字，叫做鵪鶉蛋。
幼：鵪鶉蛋。
師：那我請(qǐng)小朋友們來看看雞蛋和鵪鶉蛋有什么不一樣的地方?(分別請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。
總結(jié)：原來，雞蛋大，鵪鶉蛋小;雞蛋粉粉的，很可愛;鵪鶉蛋身上有斑點(diǎn)，看上去臟兮兮的。
二、洗洗鵪鶉蛋。
師：今天呀，鵪鶉媽媽也來到我們xx班，(教師出示鵪鶉媽媽的圖片)我們一起來和鵪鶉媽媽打個(gè)招呼吧!(師幼共同和鵪鶉媽媽打招呼)。鵪鶉媽媽今天有些不開心，你們知道鵪鶉媽媽為什么不開心嗎?(分別請(qǐng)1-2名幼兒回答)。
幼：幫鵪鶉寶寶洗澡，換身衣服……。
師：是啊，那小朋友們想不想幫鵪鶉寶寶們洗個(gè)澡呀?
幼：想。
操作一：清水洗洗鵪鶉蛋。
師：老師這里有盆清水，我們來給鵪鶉寶寶洗個(gè)澡吧。(出試清水，教師示范)把鵪鶉蛋輕輕的放在盆子里，然后拿棉簽輕輕的給鵪鶉蛋寶寶洗澡。要注意哦，一定要輕輕的'給鵪鶉寶寶洗身體，如果太用力了，鵪鶉寶寶就碎了，這樣鵪鶉媽媽會(huì)傷心的!老師也給小朋友們準(zhǔn)備了清水，請(qǐng)你輕輕的走到桌子邊上，不用帶小椅子，你也來幫鵪鶉蛋寶寶洗個(gè)澡吧，記住一定要輕輕的洗哦!
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：來，寶寶們，洗了這么久了，你們的鵪鶉寶寶洗干凈了嗎?先讓你們的鵪鶉寶寶讓鵪鶉寶寶休息會(huì)吧，把鵪鶉寶寶送到小盤子里去。(分別請(qǐng)幼兒回答。)。
幼：沒有!
師：那你還有什么好辦法嗎?(請(qǐng)1-2名幼兒回答)。
操作二：白醋洗洗鵪鶉蛋。
幼：檸檬，白醋……。
師：對(duì)啦，是醋!那你覺得用白醋能給鵪鶉寶寶洗干凈嗎?
幼：能，不能。
師：有的小朋友覺得能，有的覺得不能;那就請(qǐng)你用白醋試試看，再去給鵪鶉寶寶洗個(gè)澡，看看這次能不能幫它洗干凈;要注意哦，洗的時(shí)候還是要輕輕的，別弄疼鵪鶉寶寶呦。
幼兒用白醋操作，教師指導(dǎo)。
師：小朋友們，你們給鵪鶉蛋寶寶干凈了嗎?
幼：洗干凈了!
師：請(qǐng)你把洗干凈的鵪鶉蛋寶寶送到鵪鶉媽媽那里去吧!(幼兒分別送蛋)。
幼：高興!
師：真是太感謝小朋友們啦!謝謝你們!
幼：不用謝!
三、活動(dòng)延伸：
小百科：鵪鶉蛋又名鶉鳥蛋、鵪鶉卵。鵪鶉蛋被認(rèn)為是“動(dòng)物中的人參”。宜常食為滋補(bǔ)食療品。鵪鶉蛋在營養(yǎng)上有獨(dú)特之處，故有"卵中佳品"之稱。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇二
2、知道喝白開水對(duì)身體的好處，不貪喝飲料。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：老師提前給幼兒講述飲料的危害。
2、材料準(zhǔn)備：自制ppt(各種飲料的圖片)、故事《小猴子怎么了》、猴子手偶。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：墻飾"喝水身體棒"，每位幼兒喝水后插入一個(gè)水滴卡片。
1、親身體驗(yàn)，感受口渴后喝水帶來的舒適。
討論得出結(jié)論：喝了水之后我們就不渴了，身體舒服多了。
2、聽故事《小猴子怎么了》。
老師帶著手偶講述故事。
提問：猴哥哥為什么長得又高又漂亮呢?猴弟弟為什么長不高還難看呢?
3、通過老師的講解，了解和白開水的好處提問：口渴的時(shí)候你最想喝什么?為什么?
到底喝什么對(duì)小朋友的身體最好呢?
老師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料(出示各種飲料的圖片)，里面加了很多東西。它們喝起來甜甜的，因?yàn)槔锩娣帕撕芏嗵?，這對(duì)我們的牙齒有危害容易產(chǎn)生蛀牙;它們聞起來香香的，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嘞憔?、色素，這些東西對(duì)我們的身體有害。只有白開水才對(duì)身體最好，有利于健康。
4、學(xué)會(huì)給自己插入小水滴引導(dǎo)幼兒觀察墻飾"喝水身體棒"，請(qǐng)幼兒每次喝水后插入一個(gè)小水滴卡片。
老師：我們的身體要像花一樣按時(shí)喝水才能長得漂亮，現(xiàn)在我們就輪流給自己的身體澆點(diǎn)水吧!別忘記在自己的小格子里插入小水滴哦!
小猴子怎么啦天亮了，猴哥哥和猴弟弟起床了，猴哥哥咕咚咕咚喝了一大杯白開水，猴弟弟抱起甜飲料咕咚咕咚就喝。來到了幼兒園，猴哥哥每次都能咕咚咕咚喝一大杯白開水，可是猴弟弟沒有甜水喝了，每次就喝一小口白開水，晚上回到家后，猴弟弟口渴了，抱起一大瓶飲料咕咚咕咚喝完了。
漸漸地，猴哥哥長高了，可猴弟弟還是很矮小;猴哥哥越來越帥氣，可猴弟弟卻越來越難看。
故事引入，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯(lián)系，是幼兒的.回答啟發(fā)于故事，又回歸于故事。通過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什么時(shí)候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時(shí)候。整個(gè)活動(dòng)，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會(huì)主動(dòng)要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇三
《汽車在哪里》選自多元整合教材，是一節(jié)引導(dǎo)幼兒認(rèn)知空間方位的活動(dòng)。本次活動(dòng)注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用了幼兒喜歡的事物—汽車，有效的激發(fā)了孩子認(rèn)知空間方位里、外。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)頒布《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加操作活動(dòng)，使他們感受操作的過程的快樂。注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下具體目標(biāo)：
1.對(duì)空間方位活動(dòng)感興趣，愿意主動(dòng)參加游戲。
2.能大膽的表述“……在……外面或里面”
3.進(jìn)一步感知區(qū)分里、外，理解里、外的實(shí)際意義?；顒?dòng)的重點(diǎn)：以汽車為線索，用語言表述汽車在什么位置。從而借鑒到生活當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)各種物品擺放的位置?；顒?dòng)重難點(diǎn)的突破，主要是通過“內(nèi)與外的游戲”、“汽車的分類擺放”、“生活遷移”這幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備主要有汽車圖片若干，盒子若干個(gè)，玩具汽車，汽車音效等等。
四、說活動(dòng)過程。
本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)主要是：游戲?qū)搿R(shí)深入——生活遷移導(dǎo)入部分的游戲有效的激發(fā)了幼兒的興趣，知識(shí)深入環(huán)節(jié)則通過參觀車展，將車分類、由淺至深，從易到難的引導(dǎo)幼兒理解與鞏固區(qū)分方位里、外?！毒V要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，最后環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒拓展生活中。經(jīng)過前面環(huán)節(jié)的幼兒能很快的區(qū)分出教室里、外的物品。
五、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的實(shí)施，是比較成功的?；顒?dòng)進(jìn)行得比較順暢，程序較為清晰?；顒?dòng)過程中，幼兒的情緒都帶動(dòng)起來了。并真正的做到了以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而感受到學(xué)的樂趣。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)可以知道，幼兒對(duì)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)已基本突破。但也有一小部分幼兒不善于表現(xiàn)自我，在這方面，我應(yīng)該更多的關(guān)注全體幼兒，盡量讓所有的幼兒都能開心的參與活動(dòng)?；顒?dòng)的導(dǎo)入部分花費(fèi)的時(shí)間過長，如果可以將導(dǎo)入部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，效果可能會(huì)更好。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇四
1、了解螞蟻的生活習(xí)性。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等。
2、記錄用的紙、筆、
3、螞蟻的課件、黑紙、瓶。
一、投放各種物品，吸引螞蟻。
到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。
二、觀察螞蟻的動(dòng)態(tài)并記錄。
1、觀察什么地方螞蟻?zhàn)疃?？螞蟻在干什么?BR> 2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。
三、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形。
2、討論螞蟻各自有沒有家，他們會(huì)把找到的食物怎樣搬運(yùn)？他們?cè)鯓油ㄖ笥眩?BR> 三、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習(xí)性。
四、延伸活動(dòng)：小實(shí)驗(yàn)“螞蟻造家”。
在教學(xué)的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。體現(xiàn)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí)。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇五
小樹葉找媽媽(科學(xué))。
活動(dòng)目標(biāo)：1、過對(duì)樹葉的觀察、比較、對(duì)應(yīng)，激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心。2、養(yǎng)語言概括力，能清楚地表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、葉標(biāo)本四種。2、收集的各種樹葉若干。
活動(dòng)過程：1、(出示樹葉標(biāo)本)你們看，這是什么呀?這些樹葉是從哪里來的呀?老師這有許多離開了樹媽媽的小樹葉，我們來和小樹葉做朋友，好嗎?請(qǐng)小朋友在籮筐里找一片樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下你的好朋友，看看它長得什么樣?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?你們說小樹葉離開了媽媽會(huì)怎么樣呢?那我們可以幫小樹葉做些什么呢?2、一起來幫你的好朋友小樹葉找媽媽!請(qǐng)小朋友找找小樹葉的媽媽在哪里，它的媽媽是誰?(小朋友分散找樹媽媽)3、小朋友真能干，都幫小樹葉找到了媽媽，那到底對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)僖黄饋碚乙徽?、認(rèn)一認(rèn)，好嗎?剛才有哪些小朋友找的是這片小樹葉的媽媽?它的媽媽在哪里?我們一起去看看。是不是這個(gè)呀?為什么是呀?他們有哪些地方一樣?讓我們來比一比。那我們把小樹葉送回家吧!接下來我們?cè)偃フ夷钠淙~的媽媽呢?4、我們小朋友真能干，都幫小樹葉找到了媽媽，還把他們送回了家，我們認(rèn)識(shí)了四種樹葉，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，秋天很多樹葉都變黃掉落了，但我們今天認(rèn)識(shí)的樹葉不但沒有掉，還越來越綠了，這是怎么回事呀?今天請(qǐng)小朋友回家找答案，下次來告訴大家。
小樹葉找媽媽。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設(shè)想。
1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
延伸活動(dòng)：區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
小球站穩(wěn)了。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇七
1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進(jìn)孩子對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，發(fā)展腳的觸覺功能。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1、用不同材料鋪成的小路（黃沙、鵝卵石、木板、地磚）。
2、不同質(zhì)感材料若干（紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米）。
3、頭飾若干，五角星若干。
能用腳感知出不同質(zhì)感的材料。
活動(dòng)過程：
1、音游：滑稽的腳先生。
2、猜猜他在哪里。（師說名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾）。
3、小腳有什么用？（小腳本領(lǐng)真大）。
一、走小路，體驗(yàn)不同感覺。
1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路；（黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路）。
2、你們用小腳去走走有什么感覺？
3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。
4、小結(jié)：木板路走上去感覺硬硬的，有點(diǎn)暖暖的；地磚路是冰涼的，很光滑的；黃沙路是麻麻的，腳還會(huì)陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。
二、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。
1、說說有些什么東西？
2、幼兒自由探索感知，老師指導(dǎo)；
3、小結(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么？
游戲：幼兒兩兩結(jié)隊(duì)相互檢查感知不同材料。（找一個(gè)朋友，兩人商量好誰先遮起眼睛來猜另一個(gè)人來幫他檢查，猜的人全說對(duì)了給他一顆五角星，再換過來。）。
在活動(dòng)中，為提高幼兒的注意力，我采用動(dòng)靜交替的方式，激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒思考的同時(shí)，讓幼兒的肢體也動(dòng)起來，不抑制他們好動(dòng)的天性，因此，幼兒樂于參與活動(dòng)，樂于動(dòng)口動(dòng)手，樂于展現(xiàn)自我。做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動(dòng)中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學(xué)，為了給他們一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，這個(gè)活動(dòng)最終顯得有些長，如果重新組織這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)注意這一點(diǎn)的。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇八
1、能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡……，它的顏色，形狀，味道"的句型。
3、喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
ppt(水果圖片)、水果謎語、畫紙畫筆。
一、導(dǎo)入主題。
展示水果與謎語，引出水果的主要特征。
1、小朋友們，老師問你們，你們喜歡吃水果嗎？
2、今天，老師帶來了一些水果，想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)都是哪些水果？
2、小朋友們，現(xiàn)在王老師告訴你們：我喜歡一種水果，就在這圖片上，但我不想告訴你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個(gè)小朋友猜的對(duì)，好不好？（豎起你們的小耳朵，挺好了哈）。
兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。–香蕉。
引導(dǎo)幼兒初步接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是黃色的，吃起來甜甜的。
二、提問小朋友問題。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡………，他的顏色，形狀，味道"這一句型。
哇，小朋友們都很棒哦，來給自己放個(gè)大鞭炮，好不好!
（獼猴桃、荔枝、榴蓮、火龍果）。
小朋友有認(rèn)識(shí)這個(gè)的嗎？來跟著老師讀兩遍。
三、了解吃水果對(duì)身體的好處。
1、好了，圖片看完了，你們了解了幾種水果的主要特征，老師也知道你們喜歡吃水果，可是哪個(gè)小朋友可以告訴我她為什么喜歡吃水果呢？也就是吃水果有什么好處呢？老師及時(shí)給以肯定。
學(xué)生：（有營養(yǎng)，身體長得更健康）（水果味道可好了，甜甜的。吃水果解渴，蘋果可以補(bǔ)充水分)。
老師:其實(shí)，你們說的都對(duì)，但是除了小朋友說的這些，水果里面還含有大量的維生素c，有助于我們?cè)鰪?qiáng)抵抗力，我們就會(huì)少生病，身體變得棒棒的，更健康了（小朋友們，你們懂了嗎）。
四、給水果填顏色。
既然水果對(duì)我們這么重要，那我們是不是應(yīng)該多吃點(diǎn)水果呢。
你們看像不像沒穿衣服啊，秋天來了，那它們是不是很冷啊，需要你們來幫它們涂色，穿上外套。
我現(xiàn)在給你們做個(gè)示范：看，我喜歡紅色的蘋果，我就給它涂紅色，穿上紅色的外套。
小朋友們你們喜歡什么顏色的水果，你就幫它們涂什么顏色。
好了，小朋友們都畫好了，向后轉(zhuǎn)，請(qǐng)把你們的水果舉起來給后面的客人老師欣賞一下吧。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇九
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《顏色變變變》小班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、感知紅、黃、藍(lán)色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、在探究活動(dòng)中，感知兩種顏色混合后會(huì)變出新顏色，激發(fā)幼兒的興趣。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
1、幼兒能認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三色。
2、裝有小半瓶水的瓶子人手一個(gè)，瓶蓋上分別涂上紅黃藍(lán)的顏料。
3、紅黃藍(lán)顏色的小標(biāo)記分別固定在桌上。
重點(diǎn)：探究活動(dòng)中，感知兩種顏色混合后會(huì)變出新顏色，激發(fā)幼兒的興趣。
難點(diǎn)：積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來的樂趣。
一、出示瓶子寶寶，引起幼兒的興趣師：今天小熊過生日了，瓶子寶寶打扮得漂漂亮亮的要去參加他的生日宴會(huì)呢！你看瓶子寶寶穿上了什么顏色的衣服呀？（分別出示紅色和藍(lán)色瓶子寶寶）我們和瓶子寶寶打個(gè)招呼吧！
幼：紅（藍(lán)）色寶寶，你好！
師：這個(gè)瓶子呀?jīng)]有穿上漂亮的衣服，老師來給它變出一件漂亮的衣服吧！
(紅黃藍(lán)三種顏色一樣的瓶子親一親、抱一抱)。
三、觀察顏色標(biāo)記，送瓶子"回家"，探索顏色變化的秘密師：瓶子寶寶都已經(jīng)來到了小熊的生日宴會(huì)，小熊請(qǐng)他們找到自己的標(biāo)記后，做到自己的位置上去。
師：看，桌上有哪些標(biāo)記??？你的紅（黃、藍(lán)）瓶子寶寶應(yīng)該坐在哪里呢？
（幼兒根據(jù)顏色標(biāo)記，將自己手中的瓶子放到相應(yīng)的標(biāo)記上）師：今天小熊也要變魔術(shù)呢！他要幫瓶子寶寶重新?lián)Q一件漂亮的衣服。
幼：搖一搖，就會(huì)變顏色的。
師：老師請(qǐng)小朋友拿自己的瓶子搖一搖，看看你的瓶子寶寶有沒有變顏色呢？（沒有）。
師小結(jié)：這個(gè)秘密呀就藏在瓶蓋里了，老師在瓶蓋上涂上了顏料，然后蓋在瓶子上，再搖一搖，瓶子寶寶就變顏色了。
四、換瓶蓋，感知兩種顏色混合在一起的變化。
師：現(xiàn)在啊請(qǐng)小朋友也給你的瓶子寶寶換件新衣服，好嗎？老師在每張桌子上都放了新的瓶蓋，請(qǐng)你們把瓶子上的瓶蓋擰下來，再換上新的瓶蓋，搖一搖，看看你的瓶子寶寶這一次穿上了什么顏色的衣服。
（幼兒自主操作，并說一說自己的瓶子寶寶換上了什么顏色的衣服）。
五、結(jié)束。
師：今天瓶子寶寶玩的太開心了，它們都累了，想要休息了。我們帶著瓶子寶寶回去休息吧！
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十
1.判斷漂浮在上面的玩具有哪些，下沉的玩具有哪些，分別是什么顏色，與對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡連線。
2.將漂浮在水面的玩具、下沉的玩具與上下標(biāo)記連線。
3.對(duì)沉浮的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。
4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
1.主題小書。
2.準(zhǔn)備一個(gè)大的透明的魚缸，給每組準(zhǔn)備一個(gè)小桶，一些塑料玩具、泡沫、積木、鐵塊、硬幣等、標(biāo)記卡(上面和下面)、記號(hào)筆人手一支。
情境導(dǎo)入1.猜一猜，誰會(huì)浮上來。
(1)教師出示大魚缸，放上半缸水，出示2個(gè)紅色的塑料玩具，2個(gè)黑色的吸鐵石，2塊綠色的積木，2個(gè)硬幣。引發(fā)幼兒猜測(cè)，誰會(huì)浮上來，誰會(huì)沉在水底。
2.幼兒表述自己的猜測(cè)。
(1)教師把上述所有的玩具放進(jìn)水缸，幼兒觀察。
集體探究1.幼兒分小組自由實(shí)驗(yàn)。
(1)教師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)裝著半桶水的水桶和一些玩具，幼兒在小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)。
教師：把自己桌子上的玩具放在小桶里，仔細(xì)觀察，誰浮在水面，誰沉在水底?
(2)幼兒分組實(shí)驗(yàn)。
(3)教師請(qǐng)幼兒說說小桶里的玩具，哪些浮在水面?哪些沉在水底?
(4)教師和幼兒一起總結(jié)：在所有的小桶里，凡是塑料的玩具和積木都浮在水面上，鐵塊和所有的硬幣都沉在水底。
2.認(rèn)識(shí)上下標(biāo)記。
教師：這里有兩個(gè)標(biāo)記，哪一個(gè)表示上面呢?哪一個(gè)表示下面呢?(有顏色的部分在上面就是表示上面的標(biāo)記，另外一個(gè)是表示下面的標(biāo)記。)操作練習(xí)1.觀察掛圖，理解題意后完成幼兒用書的練習(xí)。
(2)教師：把這些上下標(biāo)記、顏色標(biāo)記和點(diǎn)卡進(jìn)行連線呢?
2.幼兒翻開主題小書、獨(dú)立觀察，教師鼓勵(lì)幼兒表述自己的觀察結(jié)果。
3.幼兒獨(dú)立進(jìn)行主題小書頁面的操作，教師巡視并指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、記錄。
4.操作較快的幼兒可以去活動(dòng)區(qū)繼續(xù)玩沉浮游戲。
共同驗(yàn)證1.針對(duì)幼兒主題小書的完成情況師幼共同評(píng)價(jià)。
2.引導(dǎo)個(gè)別幼兒說說自己操作時(shí)的想法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。
解題意。
教師用水箱盛些水，又找來了可以漂浮可以下沉的玩具，讓小朋友更加喜歡了解，小朋友在活動(dòng)中思維活躍，很容易技能判斷出來哪些玩具浮在水面上哪些玩具下沉了，不過再讓小朋友將玩具與上下標(biāo)記，顏色，點(diǎn)卡連線時(shí)小朋友就不會(huì)了，有的看小書看的很暈，根本就不知道怎么去下手，最后要讓小朋友說說自己的`經(jīng)驗(yàn)。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十一
水對(duì)于每位幼兒來說對(duì)非常的喜歡玩，一次幼兒在洗手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)拿著海綿球在水池邊玩。吸引了不少幼兒，于是我將海綿吸水的特性和水聯(lián)系起來，一方面讓幼兒了解海綿的特性，另一方面讓幼兒利用海綿的特性來玩水，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。
2、對(duì)海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
一盆水，空盆，海綿。
(一)猜謎，引出主題。
摸起來軟軟的，坐下去壓扁它，站起來變?cè)瓨印?海綿)。
(二)出示海綿，讓幼兒通過各種感官來認(rèn)知海綿的特性。
1、讓幼兒通過各種感官來認(rèn)知海綿。
·摸上去不滑，用手捏一捏很軟，而且能夠壓扁，壓扁后能變回原樣。
·看上去海綿中間有一個(gè)個(gè)小洞洞。
2、猜測(cè)今天拿海綿來做什么?
(三)出示一盆水，幼兒想辦法將水注入空盆中。
1、提出疑問，幼兒猜想。
誰有辦法把水注到空盆中?幼兒自由討論。
2、提供材料----海綿，幼兒嘗試將水注入空盆。
不可以用手直接將水倒入空盆，只有海綿，你們有辦法嗎?
3、幼兒嘗試操作，并說出辦法。
幼兒操作時(shí)，教師在旁觀察指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
將海綿放入盛滿的盆中，吸足水后，拿出來，放到空盆并用手?jǐn)D出水。反復(fù)操作，水就注到空盆中了。海綿的本領(lǐng)還真大。
(四)海綿的其他用途。
生活中有許多的地方，海綿都能幫上忙，比如：海綿拖把，海綿洗潔布等，它的作用可大，可多了。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十二
戶外做操時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒站起來，雙手在胸前來回?cái)[動(dòng)，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來，一會(huì)兒看看地面，一會(huì)兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操，我把原來制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密，由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄懒斯夂陀暗男纬蓷l件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
下面這個(gè)案例只是其中之一，使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上（初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗(yàn)），通過猜測(cè)、記錄上午9點(diǎn)下午3點(diǎn)之問，太陽與影子的變化規(guī)律，進(jìn)一步探索太陽、人與影子之間的關(guān)系。
1、進(jìn)一步感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)（每隔一小時(shí)記錄一次）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的；通過鐘表與日晷對(duì)照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時(shí)問的工具等。
重點(diǎn)：感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。
參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始，請(qǐng)一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點(diǎn)。
“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒，影子會(huì)有什么變化？”（影子逐漸變大）引起幼兒對(duì)問題的思考，然后進(jìn)行驗(yàn)證。
同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。（人的正背后）。
記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化？（影子又由小逐漸變大，而且左右影子對(duì)稱）然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。
記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大；太陽越高，影子越??；太陽與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的.影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對(duì)稱。
幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了?！敝形缥顼埡?，迫不及待地上樓畫影子，午睡時(shí)，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞。
活動(dòng)前，當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大，想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈，都想證明自己的答案是正確的。
9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí)，大家都驚訝了，“??！原來影子在這呀！”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜測(cè)，“以后影子是什么樣？”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我？”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。
從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽（光源）位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。
教師的觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價(jià)值的東西。做操時(shí)，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動(dòng)；玩踩影子游戲時(shí)，觀察到了每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，從而生成了多個(gè)探究點(diǎn)（大小影子、不同反射面的影子、兩個(gè)物體變成一個(gè)影子等）；從畫影子中，觀察到了幼兒對(duì)太陽、人、影子的模糊認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)了下一個(gè)活動(dòng)——太陽、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系；而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)影子大小的興趣，從而又引發(fā)了在實(shí)驗(yàn)室探究影子變大變小的活動(dòng)?？傊?，整個(gè)活動(dòng)都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。
教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒？”“10點(diǎn)的影子在哪兒？”同時(shí)，每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒有進(jìn)行性的提升。
1、“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，并通過踩影子活動(dòng)把個(gè)人的興趣點(diǎn)激發(fā)成全班幼兒的興趣點(diǎn)。在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了一系列活動(dòng)，如日晷、彩色影子等。
2、通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向?；顒?dòng)的開始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù)，收集幼兒的信息如踩影子時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等），然后逐一設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行更深一步的探索。
3、每次活動(dòng)幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動(dòng)的最后，教師沒幼兒提升認(rèn)知水平，不能使幼兒從經(jīng)驗(yàn)水平上升為概念水平。
在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會(huì)有什么變化？畫自己的“日晷”成為加深幼兒對(duì)此問題認(rèn)識(shí)的一個(gè)很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，而且幼兒都認(rèn)為自己正確；通過一次又一次的猜想與驗(yàn)證，幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關(guān)系。
從幼兒的表現(xiàn)來看，一整天談?wù)摰脑掝}就是影子；總是提醒教師快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了；中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子；午睡時(shí)，為了等待畫影子，也興奮地睡不著；輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞；周岐因中午沒有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來幼兒確實(shí)喜歡這一活動(dòng)。
在呈現(xiàn)個(gè)人反思與小組合作反思中，有一個(gè)問題沒有很好的解決：“光和影”是一個(gè)系列活動(dòng)（主題活動(dòng)），反思是呈現(xiàn)對(duì)其中一個(gè)活動(dòng)有效性的反思，還是對(duì)系列活動(dòng)之間關(guān)系邏輯性的反思？由于，經(jīng)常在兩者之間搖擺不定，因此無論是個(gè)人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對(duì)于這樣的系列活動(dòng)，可以沿著活動(dòng)的有效性與活動(dòng)問的邏輯性（系統(tǒng)性）兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動(dòng)到底應(yīng)該怎么做。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十三
水在日常生活中十分常見，幼兒對(duì)水的游戲非常喜愛.通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過簡易實(shí)驗(yàn)，幫助孩子了解簡單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究必要的記錄手段，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
1.讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。
2.在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
1.在整理箱中提前裝好水。
2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3.記錄紙人手一份。
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
(2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景，請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象?！斑@么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽，它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”
2.簡單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測(cè)、假設(shè)的概念。
(1)教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說明怎樣使用記錄表。
(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣。
的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來?！?老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)。
3.實(shí)驗(yàn)操作。
(1)通過實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。
師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。
例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的?！拔覀冇靡粋€(gè)詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面?！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。
(2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提示：將結(jié)果畫下來，必須根據(jù)自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。
先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。
請(qǐng)幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。
5.教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒將猜測(cè)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。
(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。
6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問題。
請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動(dòng)階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。
小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立，記錄能力相對(duì)較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十四
1、在玩泡泡的過程中,發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的泡泡都是圓圓的，體驗(yàn)玩泡泡的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
三角形、圓形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已配好的溶液。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
幼兒邊聽音樂邊進(jìn)入吹滿泡泡的活動(dòng)室。
師：歡迎小朋友們來到泡泡樂園。耶!
師：剛才，你們看見了什么?它是怎樣的?(看見了圓圓的泡泡)。
師：你們喜歡吹泡泡嗎?(喜歡)想不想和老師一起吹泡泡?師生共體吹泡泡(圓形的玩具)。
2，師：今天，老師給你們帶來了新的吹泡泡玩具，你們看看它們都是什么形狀的?(老師依次出示吹泡泡玩具)。
幼兒：三角形、圓形、正方形、心形、五角形。
老師：你們猜一猜，用這些玩具吹出的泡泡可能是怎樣的?
老師：我們?cè)偃ゴ蹬菖?，用它們吹出的泡泡跟你們說的到底是一模一樣的嗎?
老師：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒說說你吹出的泡泡是什么形狀的?(驗(yàn)證)。
老師：“真的是這樣的嗎?”老師壓扁其中一個(gè)再次提問，“這樣的圖形吹出的泡泡會(huì)是什么形狀的?”
小結(jié)：原來啊各種各樣形狀的吹出來的泡泡都是圓圓的。
3、游戲：吹泡泡。
老師：“你們還想不想玩啊?我們到外面去玩，看看泡泡在陽光下面是怎樣的?
1、這一活動(dòng)來源于幼兒生活。
玩泡泡是孩子們很感興趣的活動(dòng)，他們經(jīng)常吹，喜歡吹。因此，這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟悉，也富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。
2、設(shè)下疑問，促進(jìn)幼兒思考。
活動(dòng)開始，老師便拋出了問題，用不同形狀的工具吹出的泡泡是什么形狀?老師沒有直接告訴幼兒答案，重在激發(fā)其探究欲望，使幼兒變以往的被動(dòng)接受成為現(xiàn)在的主動(dòng)思考。
3、提供了豐富的可操作材料。
這次科學(xué)探索活動(dòng)，我們是分組進(jìn)行的，每一組都有足夠可操作材料，如吹泡泡溶液，各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇，因此促進(jìn)了每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式去進(jìn)行探索。
4，教師作支持者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者。
在孩子們實(shí)際探究過程中，老師大膽放手，沒有親自做示范，也沒有老是在一個(gè)幼兒旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或問一些沒有建設(shè)性意義的問題。遇到有的孩子想直接從老師這里得到答案時(shí)，教師便鼓勵(lì)他自己反復(fù)嘗試;遇到有的孩子總也吹不出泡泡時(shí)，教師便指導(dǎo)其怎樣用工具蘸溶液;遇到有的孩子為新發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍，教師也拉著他的手一起笑……教師在這里是一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，也是一位有效而審慎的引導(dǎo)者”。
5，不足之處。
老師對(duì)于空中的泡泡能引導(dǎo)幼兒觀察，而忽略了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能維持較長的時(shí)間，此時(shí)，老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的，孩子們就能把不同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十五
幼兒天生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)開展了此次活動(dòng)，觀察白天與黑夜，了解它們的明顯不同。從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、有觀察白天與黑夜的興趣，了解它們的明顯不同。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、與同伴分享自己的心得。
1、對(duì)人物紅紅、小鳥、牽?；ㄐ蜗笠咽熘?。
2、ppt。
小結(jié)：月亮高高地掛在天上，星星調(diào)皮地眨著眼睛，夜晚悄悄來臨了。
1、大膽猜測(cè)黑夜里看到的事物在做什么?
1)我們的三個(gè)朋友在哪兒?他們會(huì)在做什么呢?(鼓勵(lì)幼兒猜測(cè))。
2)紅紅小朋友在哪兒呀?
(猜測(cè)一：樹下或花園里，這么晚樹下和花園里還有人嗎?紅紅一個(gè)人會(huì)不會(huì)害怕，所以小朋友在夜晚會(huì)在哪兒呀?)。
(猜測(cè)二：房間里，睡覺)。
小結(jié)：夜里，小朋友都進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。
3)小鳥會(huì)在哪兒呀?它在睡覺嗎?
小結(jié)：小鳥在溫暖的鳥窩里睡著了。
4)我們已經(jīng)找到了幾個(gè)朋友?還有誰沒找到?(牽?；?。
牽牛花會(huì)在哪兒呀?他會(huì)不會(huì)也在睡覺呀?
(對(duì)比)這里的牽?；ê蜄艡谏系臓颗；ㄒ粯訂?(開著、閉著花瓣，對(duì)呀夜里牽?；ǖ幕ò觊]起來了，就象小朋友蓋著被子合攏著睡著了)。
5)夜晚到底是怎么樣的呢?我們一起來聽一聽。
(點(diǎn)擊播放)夜晚悄悄來臨了。月亮高高地掛在天上，星星調(diào)皮地眨著眼睛。小朋友進(jìn)入甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)，小鳥躺在鳥窩里睡著了，牽牛花合上美麗的花瓣。
6)好聽嗎?你感覺怎么樣?夜晚美不美?對(duì)呀夜晚很美，靜悄悄的。我們一起來表演一下安靜美麗的夜晚吧。
2、大膽猜測(cè)白天這些事物又會(huì)再做什么?
1)(ppt，白天與黑夜出現(xiàn)過的事物)變變變，看看這一張照片還是夜晚嗎?那這是什么時(shí)候?你怎么知道的?(太陽公公咪咪笑，白云姐姐飄呀飄)那白天我們的好朋友還會(huì)在睡覺嗎?那你覺得白天他們會(huì)在干么呢?(幼兒隨意猜測(cè))。
2)猜了半天，我們一起來叫叫他們：紅紅、小鳥、牽?；ㄌ柟鰜砹?，你們?cè)诟墒裁囱?快點(diǎn)聽聽他們自己的介紹吧!太陽公公咪咪笑，白云姐姐飄呀飄小朋友們做游戲，小鳥小鳥飛呀飛，牽?；▋郝缎δ?，白天白天來到了。
白天是怎樣的?(白天是熱鬧的、有趣的)那我們來表演一下白天吧。
小結(jié)：有趣的白天真熱鬧。
3、對(duì)比。
(點(diǎn)擊對(duì)比圖片)白天小朋友們做游戲，夜晚小朋友進(jìn)入甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。白天小鳥小鳥飛呀飛，夜晚小鳥躺在鳥窩里睡著了。白天牽?；▋郝缎δ?，夜晚牽?；ê仙厦利惖幕ò?，所以白天是熱鬧的，而夜晚是靜悄悄的。
小結(jié)：原來白天許多動(dòng)物、小朋友都出來活動(dòng)了，所以白天真熱鬧。到了晚上它們都睡著了，所以夜晚靜悄悄。
除了這三個(gè)朋友外，還有哪些朋友在白天和夜晚做的事情也不一樣，如小花貓、青蛙、貓頭鷹等，找找看。
激發(fā)幼兒探究動(dòng)機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)是否取得成功的關(guān)鍵。大自然是知識(shí)的寶庫，是活教材。奧妙無窮的大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最好場(chǎng)所。讓幼兒親臨大自然，充分運(yùn)用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長了知識(shí)，而且還促進(jìn)了幼兒感知能力的發(fā)展誘發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)他們的探索精神。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十六
1、通過探索操作，發(fā)現(xiàn)表面是圓的物體轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間比較長。
2、能運(yùn)用所提供的材料進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)后陳述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與，激發(fā)他們探索的興趣與欲望。
1.蛋殼、各種形狀的積木若干。
一、請(qǐng)幼兒玩蛋殼。
啟發(fā)幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題。
二、幼兒討論。
為什么蛋殼會(huì)轉(zhuǎn)?(不一定要得出正確答案)。
三、玩一玩，找一找。
1.還有什么會(huì)和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?
2.找到會(huì)轉(zhuǎn)的物體后找找它會(huì)轉(zhuǎn)的秘密。
3.想想為什么有的東西不會(huì)轉(zhuǎn)，有的能轉(zhuǎn)不停。
四、引導(dǎo)幼兒小結(jié)。
蛋殼和圓積木會(huì)轉(zhuǎn)的原因是因?yàn)樗鼈兊耐庑味际菆A形的。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇一
1、通過動(dòng)手操作，感知醋和鵪鶉蛋這一簡單的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。
2、嘗試運(yùn)用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征，在活動(dòng)中愿意表達(dá)自己的想法。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
6、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
雞蛋、鵪鶉蛋、蛋窩、水、白醋、盤子若干、碗若干、棉簽、圖片2張。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、在活動(dòng)中感知醋和鵪鶉蛋有化學(xué)反應(yīng)，并愿意表達(dá)自己的想法。
2、在活動(dòng)中嘗試運(yùn)用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征。
【活動(dòng)過程】。
一、比較雞蛋和鵪鶉蛋的不同。
師：今天，老師給小朋友們帶來一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們看看這是什么?(出示蛋)。
幼：雞蛋。
師：那你們知道蛋寶寶的媽媽是誰嗎?(出示母雞圖片)。
幼：母雞，雞媽媽……。
師：那我們一起來和雞媽媽打個(gè)招呼吧!(師幼一同和雞媽媽打招呼)老師這里還有一個(gè)東西，你們猜猜它是誰?教師出示鵪鶉蛋。
幼：鴿子蛋，鳥蛋……。
師：其實(shí)它有一個(gè)好聽的名字，叫做鵪鶉蛋。
幼：鵪鶉蛋。
師：那我請(qǐng)小朋友們來看看雞蛋和鵪鶉蛋有什么不一樣的地方?(分別請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。
總結(jié)：原來，雞蛋大，鵪鶉蛋小;雞蛋粉粉的，很可愛;鵪鶉蛋身上有斑點(diǎn)，看上去臟兮兮的。
二、洗洗鵪鶉蛋。
師：今天呀，鵪鶉媽媽也來到我們xx班，(教師出示鵪鶉媽媽的圖片)我們一起來和鵪鶉媽媽打個(gè)招呼吧!(師幼共同和鵪鶉媽媽打招呼)。鵪鶉媽媽今天有些不開心，你們知道鵪鶉媽媽為什么不開心嗎?(分別請(qǐng)1-2名幼兒回答)。
幼：幫鵪鶉寶寶洗澡，換身衣服……。
師：是啊，那小朋友們想不想幫鵪鶉寶寶們洗個(gè)澡呀?
幼：想。
操作一：清水洗洗鵪鶉蛋。
師：老師這里有盆清水，我們來給鵪鶉寶寶洗個(gè)澡吧。(出試清水，教師示范)把鵪鶉蛋輕輕的放在盆子里，然后拿棉簽輕輕的給鵪鶉蛋寶寶洗澡。要注意哦，一定要輕輕的'給鵪鶉寶寶洗身體，如果太用力了，鵪鶉寶寶就碎了，這樣鵪鶉媽媽會(huì)傷心的!老師也給小朋友們準(zhǔn)備了清水，請(qǐng)你輕輕的走到桌子邊上，不用帶小椅子，你也來幫鵪鶉蛋寶寶洗個(gè)澡吧，記住一定要輕輕的洗哦!
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：來，寶寶們，洗了這么久了，你們的鵪鶉寶寶洗干凈了嗎?先讓你們的鵪鶉寶寶讓鵪鶉寶寶休息會(huì)吧，把鵪鶉寶寶送到小盤子里去。(分別請(qǐng)幼兒回答。)。
幼：沒有!
師：那你還有什么好辦法嗎?(請(qǐng)1-2名幼兒回答)。
操作二：白醋洗洗鵪鶉蛋。
幼：檸檬，白醋……。
師：對(duì)啦，是醋!那你覺得用白醋能給鵪鶉寶寶洗干凈嗎?
幼：能，不能。
師：有的小朋友覺得能，有的覺得不能;那就請(qǐng)你用白醋試試看，再去給鵪鶉寶寶洗個(gè)澡，看看這次能不能幫它洗干凈;要注意哦，洗的時(shí)候還是要輕輕的，別弄疼鵪鶉寶寶呦。
幼兒用白醋操作，教師指導(dǎo)。
師：小朋友們，你們給鵪鶉蛋寶寶干凈了嗎?
幼：洗干凈了!
師：請(qǐng)你把洗干凈的鵪鶉蛋寶寶送到鵪鶉媽媽那里去吧!(幼兒分別送蛋)。
幼：高興!
師：真是太感謝小朋友們啦!謝謝你們!
幼：不用謝!
三、活動(dòng)延伸：
小百科：鵪鶉蛋又名鶉鳥蛋、鵪鶉卵。鵪鶉蛋被認(rèn)為是“動(dòng)物中的人參”。宜常食為滋補(bǔ)食療品。鵪鶉蛋在營養(yǎng)上有獨(dú)特之處，故有"卵中佳品"之稱。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇二
2、知道喝白開水對(duì)身體的好處，不貪喝飲料。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：老師提前給幼兒講述飲料的危害。
2、材料準(zhǔn)備：自制ppt(各種飲料的圖片)、故事《小猴子怎么了》、猴子手偶。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：墻飾"喝水身體棒"，每位幼兒喝水后插入一個(gè)水滴卡片。
1、親身體驗(yàn)，感受口渴后喝水帶來的舒適。
討論得出結(jié)論：喝了水之后我們就不渴了，身體舒服多了。
2、聽故事《小猴子怎么了》。
老師帶著手偶講述故事。
提問：猴哥哥為什么長得又高又漂亮呢?猴弟弟為什么長不高還難看呢?
3、通過老師的講解，了解和白開水的好處提問：口渴的時(shí)候你最想喝什么?為什么?
到底喝什么對(duì)小朋友的身體最好呢?
老師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料(出示各種飲料的圖片)，里面加了很多東西。它們喝起來甜甜的，因?yàn)槔锩娣帕撕芏嗵?，這對(duì)我們的牙齒有危害容易產(chǎn)生蛀牙;它們聞起來香香的，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嘞憔?、色素，這些東西對(duì)我們的身體有害。只有白開水才對(duì)身體最好，有利于健康。
4、學(xué)會(huì)給自己插入小水滴引導(dǎo)幼兒觀察墻飾"喝水身體棒"，請(qǐng)幼兒每次喝水后插入一個(gè)小水滴卡片。
老師：我們的身體要像花一樣按時(shí)喝水才能長得漂亮，現(xiàn)在我們就輪流給自己的身體澆點(diǎn)水吧!別忘記在自己的小格子里插入小水滴哦!
小猴子怎么啦天亮了，猴哥哥和猴弟弟起床了，猴哥哥咕咚咕咚喝了一大杯白開水，猴弟弟抱起甜飲料咕咚咕咚就喝。來到了幼兒園，猴哥哥每次都能咕咚咕咚喝一大杯白開水，可是猴弟弟沒有甜水喝了，每次就喝一小口白開水，晚上回到家后，猴弟弟口渴了，抱起一大瓶飲料咕咚咕咚喝完了。
漸漸地，猴哥哥長高了，可猴弟弟還是很矮小;猴哥哥越來越帥氣，可猴弟弟卻越來越難看。
故事引入，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯(lián)系，是幼兒的.回答啟發(fā)于故事，又回歸于故事。通過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什么時(shí)候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時(shí)候。整個(gè)活動(dòng)，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會(huì)主動(dòng)要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇三
《汽車在哪里》選自多元整合教材，是一節(jié)引導(dǎo)幼兒認(rèn)知空間方位的活動(dòng)。本次活動(dòng)注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用了幼兒喜歡的事物—汽車，有效的激發(fā)了孩子認(rèn)知空間方位里、外。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)頒布《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加操作活動(dòng)，使他們感受操作的過程的快樂。注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下具體目標(biāo)：
1.對(duì)空間方位活動(dòng)感興趣，愿意主動(dòng)參加游戲。
2.能大膽的表述“……在……外面或里面”
3.進(jìn)一步感知區(qū)分里、外，理解里、外的實(shí)際意義?；顒?dòng)的重點(diǎn)：以汽車為線索，用語言表述汽車在什么位置。從而借鑒到生活當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)各種物品擺放的位置?；顒?dòng)重難點(diǎn)的突破，主要是通過“內(nèi)與外的游戲”、“汽車的分類擺放”、“生活遷移”這幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備主要有汽車圖片若干，盒子若干個(gè)，玩具汽車，汽車音效等等。
四、說活動(dòng)過程。
本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)主要是：游戲?qū)搿R(shí)深入——生活遷移導(dǎo)入部分的游戲有效的激發(fā)了幼兒的興趣，知識(shí)深入環(huán)節(jié)則通過參觀車展，將車分類、由淺至深，從易到難的引導(dǎo)幼兒理解與鞏固區(qū)分方位里、外?！毒V要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，最后環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒拓展生活中。經(jīng)過前面環(huán)節(jié)的幼兒能很快的區(qū)分出教室里、外的物品。
五、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的實(shí)施，是比較成功的?；顒?dòng)進(jìn)行得比較順暢，程序較為清晰?；顒?dòng)過程中，幼兒的情緒都帶動(dòng)起來了。并真正的做到了以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而感受到學(xué)的樂趣。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)可以知道，幼兒對(duì)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)已基本突破。但也有一小部分幼兒不善于表現(xiàn)自我，在這方面，我應(yīng)該更多的關(guān)注全體幼兒，盡量讓所有的幼兒都能開心的參與活動(dòng)?；顒?dòng)的導(dǎo)入部分花費(fèi)的時(shí)間過長，如果可以將導(dǎo)入部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，效果可能會(huì)更好。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇四
1、了解螞蟻的生活習(xí)性。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等。
2、記錄用的紙、筆、
3、螞蟻的課件、黑紙、瓶。
一、投放各種物品，吸引螞蟻。
到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。
二、觀察螞蟻的動(dòng)態(tài)并記錄。
1、觀察什么地方螞蟻?zhàn)疃?？螞蟻在干什么?BR> 2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。
三、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形。
2、討論螞蟻各自有沒有家，他們會(huì)把找到的食物怎樣搬運(yùn)？他們?cè)鯓油ㄖ笥眩?BR> 三、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習(xí)性。
四、延伸活動(dòng)：小實(shí)驗(yàn)“螞蟻造家”。
在教學(xué)的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。體現(xiàn)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí)。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇五
小樹葉找媽媽(科學(xué))。
活動(dòng)目標(biāo)：1、過對(duì)樹葉的觀察、比較、對(duì)應(yīng)，激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心。2、養(yǎng)語言概括力，能清楚地表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、葉標(biāo)本四種。2、收集的各種樹葉若干。
活動(dòng)過程：1、(出示樹葉標(biāo)本)你們看，這是什么呀?這些樹葉是從哪里來的呀?老師這有許多離開了樹媽媽的小樹葉，我們來和小樹葉做朋友，好嗎?請(qǐng)小朋友在籮筐里找一片樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下你的好朋友，看看它長得什么樣?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?你們說小樹葉離開了媽媽會(huì)怎么樣呢?那我們可以幫小樹葉做些什么呢?2、一起來幫你的好朋友小樹葉找媽媽!請(qǐng)小朋友找找小樹葉的媽媽在哪里，它的媽媽是誰?(小朋友分散找樹媽媽)3、小朋友真能干，都幫小樹葉找到了媽媽，那到底對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)僖黄饋碚乙徽?、認(rèn)一認(rèn)，好嗎?剛才有哪些小朋友找的是這片小樹葉的媽媽?它的媽媽在哪里?我們一起去看看。是不是這個(gè)呀?為什么是呀?他們有哪些地方一樣?讓我們來比一比。那我們把小樹葉送回家吧!接下來我們?cè)偃フ夷钠淙~的媽媽呢?4、我們小朋友真能干，都幫小樹葉找到了媽媽，還把他們送回了家，我們認(rèn)識(shí)了四種樹葉，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，秋天很多樹葉都變黃掉落了，但我們今天認(rèn)識(shí)的樹葉不但沒有掉，還越來越綠了，這是怎么回事呀?今天請(qǐng)小朋友回家找答案，下次來告訴大家。
小樹葉找媽媽。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設(shè)想。
1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
延伸活動(dòng)：區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
小球站穩(wěn)了。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇七
1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進(jìn)孩子對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，發(fā)展腳的觸覺功能。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1、用不同材料鋪成的小路（黃沙、鵝卵石、木板、地磚）。
2、不同質(zhì)感材料若干（紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米）。
3、頭飾若干，五角星若干。
能用腳感知出不同質(zhì)感的材料。
活動(dòng)過程：
1、音游：滑稽的腳先生。
2、猜猜他在哪里。（師說名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾）。
3、小腳有什么用？（小腳本領(lǐng)真大）。
一、走小路，體驗(yàn)不同感覺。
1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路；（黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路）。
2、你們用小腳去走走有什么感覺？
3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。
4、小結(jié)：木板路走上去感覺硬硬的，有點(diǎn)暖暖的；地磚路是冰涼的，很光滑的；黃沙路是麻麻的，腳還會(huì)陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。
二、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。
1、說說有些什么東西？
2、幼兒自由探索感知，老師指導(dǎo)；
3、小結(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么？
游戲：幼兒兩兩結(jié)隊(duì)相互檢查感知不同材料。（找一個(gè)朋友，兩人商量好誰先遮起眼睛來猜另一個(gè)人來幫他檢查，猜的人全說對(duì)了給他一顆五角星，再換過來。）。
在活動(dòng)中，為提高幼兒的注意力，我采用動(dòng)靜交替的方式，激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒思考的同時(shí)，讓幼兒的肢體也動(dòng)起來，不抑制他們好動(dòng)的天性，因此，幼兒樂于參與活動(dòng)，樂于動(dòng)口動(dòng)手，樂于展現(xiàn)自我。做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動(dòng)中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學(xué)，為了給他們一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，這個(gè)活動(dòng)最終顯得有些長，如果重新組織這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)注意這一點(diǎn)的。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇八
1、能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡……，它的顏色，形狀，味道"的句型。
3、喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
ppt(水果圖片)、水果謎語、畫紙畫筆。
一、導(dǎo)入主題。
展示水果與謎語，引出水果的主要特征。
1、小朋友們，老師問你們，你們喜歡吃水果嗎？
2、今天，老師帶來了一些水果，想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)都是哪些水果？
2、小朋友們，現(xiàn)在王老師告訴你們：我喜歡一種水果，就在這圖片上，但我不想告訴你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個(gè)小朋友猜的對(duì)，好不好？（豎起你們的小耳朵，挺好了哈）。
兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。–香蕉。
引導(dǎo)幼兒初步接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是黃色的，吃起來甜甜的。
二、提問小朋友問題。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡………，他的顏色，形狀，味道"這一句型。
哇，小朋友們都很棒哦，來給自己放個(gè)大鞭炮，好不好!
（獼猴桃、荔枝、榴蓮、火龍果）。
小朋友有認(rèn)識(shí)這個(gè)的嗎？來跟著老師讀兩遍。
三、了解吃水果對(duì)身體的好處。
1、好了，圖片看完了，你們了解了幾種水果的主要特征，老師也知道你們喜歡吃水果，可是哪個(gè)小朋友可以告訴我她為什么喜歡吃水果呢？也就是吃水果有什么好處呢？老師及時(shí)給以肯定。
學(xué)生：（有營養(yǎng)，身體長得更健康）（水果味道可好了，甜甜的。吃水果解渴，蘋果可以補(bǔ)充水分)。
老師:其實(shí)，你們說的都對(duì)，但是除了小朋友說的這些，水果里面還含有大量的維生素c，有助于我們?cè)鰪?qiáng)抵抗力，我們就會(huì)少生病，身體變得棒棒的，更健康了（小朋友們，你們懂了嗎）。
四、給水果填顏色。
既然水果對(duì)我們這么重要，那我們是不是應(yīng)該多吃點(diǎn)水果呢。
你們看像不像沒穿衣服啊，秋天來了，那它們是不是很冷啊，需要你們來幫它們涂色，穿上外套。
我現(xiàn)在給你們做個(gè)示范：看，我喜歡紅色的蘋果，我就給它涂紅色，穿上紅色的外套。
小朋友們你們喜歡什么顏色的水果，你就幫它們涂什么顏色。
好了，小朋友們都畫好了，向后轉(zhuǎn)，請(qǐng)把你們的水果舉起來給后面的客人老師欣賞一下吧。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇九
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《顏色變變變》小班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、感知紅、黃、藍(lán)色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、在探究活動(dòng)中，感知兩種顏色混合后會(huì)變出新顏色，激發(fā)幼兒的興趣。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
1、幼兒能認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三色。
2、裝有小半瓶水的瓶子人手一個(gè)，瓶蓋上分別涂上紅黃藍(lán)的顏料。
3、紅黃藍(lán)顏色的小標(biāo)記分別固定在桌上。
重點(diǎn)：探究活動(dòng)中，感知兩種顏色混合后會(huì)變出新顏色，激發(fā)幼兒的興趣。
難點(diǎn)：積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來的樂趣。
一、出示瓶子寶寶，引起幼兒的興趣師：今天小熊過生日了，瓶子寶寶打扮得漂漂亮亮的要去參加他的生日宴會(huì)呢！你看瓶子寶寶穿上了什么顏色的衣服呀？（分別出示紅色和藍(lán)色瓶子寶寶）我們和瓶子寶寶打個(gè)招呼吧！
幼：紅（藍(lán)）色寶寶，你好！
師：這個(gè)瓶子呀?jīng)]有穿上漂亮的衣服，老師來給它變出一件漂亮的衣服吧！
(紅黃藍(lán)三種顏色一樣的瓶子親一親、抱一抱)。
三、觀察顏色標(biāo)記，送瓶子"回家"，探索顏色變化的秘密師：瓶子寶寶都已經(jīng)來到了小熊的生日宴會(huì)，小熊請(qǐng)他們找到自己的標(biāo)記后，做到自己的位置上去。
師：看，桌上有哪些標(biāo)記??？你的紅（黃、藍(lán)）瓶子寶寶應(yīng)該坐在哪里呢？
（幼兒根據(jù)顏色標(biāo)記，將自己手中的瓶子放到相應(yīng)的標(biāo)記上）師：今天小熊也要變魔術(shù)呢！他要幫瓶子寶寶重新?lián)Q一件漂亮的衣服。
幼：搖一搖，就會(huì)變顏色的。
師：老師請(qǐng)小朋友拿自己的瓶子搖一搖，看看你的瓶子寶寶有沒有變顏色呢？（沒有）。
師小結(jié)：這個(gè)秘密呀就藏在瓶蓋里了，老師在瓶蓋上涂上了顏料，然后蓋在瓶子上，再搖一搖，瓶子寶寶就變顏色了。
四、換瓶蓋，感知兩種顏色混合在一起的變化。
師：現(xiàn)在啊請(qǐng)小朋友也給你的瓶子寶寶換件新衣服，好嗎？老師在每張桌子上都放了新的瓶蓋，請(qǐng)你們把瓶子上的瓶蓋擰下來，再換上新的瓶蓋，搖一搖，看看你的瓶子寶寶這一次穿上了什么顏色的衣服。
（幼兒自主操作，并說一說自己的瓶子寶寶換上了什么顏色的衣服）。
五、結(jié)束。
師：今天瓶子寶寶玩的太開心了，它們都累了，想要休息了。我們帶著瓶子寶寶回去休息吧！
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十
1.判斷漂浮在上面的玩具有哪些，下沉的玩具有哪些，分別是什么顏色，與對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡連線。
2.將漂浮在水面的玩具、下沉的玩具與上下標(biāo)記連線。
3.對(duì)沉浮的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。
4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
1.主題小書。
2.準(zhǔn)備一個(gè)大的透明的魚缸，給每組準(zhǔn)備一個(gè)小桶，一些塑料玩具、泡沫、積木、鐵塊、硬幣等、標(biāo)記卡(上面和下面)、記號(hào)筆人手一支。
情境導(dǎo)入1.猜一猜，誰會(huì)浮上來。
(1)教師出示大魚缸，放上半缸水，出示2個(gè)紅色的塑料玩具，2個(gè)黑色的吸鐵石，2塊綠色的積木，2個(gè)硬幣。引發(fā)幼兒猜測(cè)，誰會(huì)浮上來，誰會(huì)沉在水底。
2.幼兒表述自己的猜測(cè)。
(1)教師把上述所有的玩具放進(jìn)水缸，幼兒觀察。
集體探究1.幼兒分小組自由實(shí)驗(yàn)。
(1)教師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)裝著半桶水的水桶和一些玩具，幼兒在小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)。
教師：把自己桌子上的玩具放在小桶里，仔細(xì)觀察，誰浮在水面，誰沉在水底?
(2)幼兒分組實(shí)驗(yàn)。
(3)教師請(qǐng)幼兒說說小桶里的玩具，哪些浮在水面?哪些沉在水底?
(4)教師和幼兒一起總結(jié)：在所有的小桶里，凡是塑料的玩具和積木都浮在水面上，鐵塊和所有的硬幣都沉在水底。
2.認(rèn)識(shí)上下標(biāo)記。
教師：這里有兩個(gè)標(biāo)記，哪一個(gè)表示上面呢?哪一個(gè)表示下面呢?(有顏色的部分在上面就是表示上面的標(biāo)記，另外一個(gè)是表示下面的標(biāo)記。)操作練習(xí)1.觀察掛圖，理解題意后完成幼兒用書的練習(xí)。
(2)教師：把這些上下標(biāo)記、顏色標(biāo)記和點(diǎn)卡進(jìn)行連線呢?
2.幼兒翻開主題小書、獨(dú)立觀察，教師鼓勵(lì)幼兒表述自己的觀察結(jié)果。
3.幼兒獨(dú)立進(jìn)行主題小書頁面的操作，教師巡視并指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、記錄。
4.操作較快的幼兒可以去活動(dòng)區(qū)繼續(xù)玩沉浮游戲。
共同驗(yàn)證1.針對(duì)幼兒主題小書的完成情況師幼共同評(píng)價(jià)。
2.引導(dǎo)個(gè)別幼兒說說自己操作時(shí)的想法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。
解題意。
教師用水箱盛些水，又找來了可以漂浮可以下沉的玩具，讓小朋友更加喜歡了解，小朋友在活動(dòng)中思維活躍，很容易技能判斷出來哪些玩具浮在水面上哪些玩具下沉了，不過再讓小朋友將玩具與上下標(biāo)記，顏色，點(diǎn)卡連線時(shí)小朋友就不會(huì)了，有的看小書看的很暈，根本就不知道怎么去下手，最后要讓小朋友說說自己的`經(jīng)驗(yàn)。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十一
水對(duì)于每位幼兒來說對(duì)非常的喜歡玩，一次幼兒在洗手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)拿著海綿球在水池邊玩。吸引了不少幼兒，于是我將海綿吸水的特性和水聯(lián)系起來，一方面讓幼兒了解海綿的特性，另一方面讓幼兒利用海綿的特性來玩水，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。
2、對(duì)海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
一盆水，空盆，海綿。
(一)猜謎，引出主題。
摸起來軟軟的，坐下去壓扁它，站起來變?cè)瓨印?海綿)。
(二)出示海綿，讓幼兒通過各種感官來認(rèn)知海綿的特性。
1、讓幼兒通過各種感官來認(rèn)知海綿。
·摸上去不滑，用手捏一捏很軟，而且能夠壓扁，壓扁后能變回原樣。
·看上去海綿中間有一個(gè)個(gè)小洞洞。
2、猜測(cè)今天拿海綿來做什么?
(三)出示一盆水，幼兒想辦法將水注入空盆中。
1、提出疑問，幼兒猜想。
誰有辦法把水注到空盆中?幼兒自由討論。
2、提供材料----海綿，幼兒嘗試將水注入空盆。
不可以用手直接將水倒入空盆，只有海綿，你們有辦法嗎?
3、幼兒嘗試操作，并說出辦法。
幼兒操作時(shí)，教師在旁觀察指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
將海綿放入盛滿的盆中，吸足水后，拿出來，放到空盆并用手?jǐn)D出水。反復(fù)操作，水就注到空盆中了。海綿的本領(lǐng)還真大。
(四)海綿的其他用途。
生活中有許多的地方，海綿都能幫上忙，比如：海綿拖把，海綿洗潔布等，它的作用可大，可多了。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十二
戶外做操時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒站起來，雙手在胸前來回?cái)[動(dòng)，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來，一會(huì)兒看看地面，一會(huì)兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操，我把原來制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密，由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄懒斯夂陀暗男纬蓷l件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
下面這個(gè)案例只是其中之一，使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上（初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗(yàn)），通過猜測(cè)、記錄上午9點(diǎn)下午3點(diǎn)之問，太陽與影子的變化規(guī)律，進(jìn)一步探索太陽、人與影子之間的關(guān)系。
1、進(jìn)一步感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)（每隔一小時(shí)記錄一次）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的；通過鐘表與日晷對(duì)照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時(shí)問的工具等。
重點(diǎn)：感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。
參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始，請(qǐng)一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點(diǎn)。
“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒，影子會(huì)有什么變化？”（影子逐漸變大）引起幼兒對(duì)問題的思考，然后進(jìn)行驗(yàn)證。
同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。（人的正背后）。
記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化？（影子又由小逐漸變大，而且左右影子對(duì)稱）然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。
記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大；太陽越高，影子越??；太陽與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的.影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對(duì)稱。
幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了?！敝形缥顼埡?，迫不及待地上樓畫影子，午睡時(shí)，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞。
活動(dòng)前，當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大，想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈，都想證明自己的答案是正確的。
9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí)，大家都驚訝了，“??！原來影子在這呀！”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜測(cè)，“以后影子是什么樣？”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我？”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。
從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽（光源）位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。
教師的觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價(jià)值的東西。做操時(shí)，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動(dòng)；玩踩影子游戲時(shí)，觀察到了每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，從而生成了多個(gè)探究點(diǎn)（大小影子、不同反射面的影子、兩個(gè)物體變成一個(gè)影子等）；從畫影子中，觀察到了幼兒對(duì)太陽、人、影子的模糊認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)了下一個(gè)活動(dòng)——太陽、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系；而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)影子大小的興趣，從而又引發(fā)了在實(shí)驗(yàn)室探究影子變大變小的活動(dòng)?？傊?，整個(gè)活動(dòng)都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。
教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒？”“10點(diǎn)的影子在哪兒？”同時(shí)，每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒有進(jìn)行性的提升。
1、“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，并通過踩影子活動(dòng)把個(gè)人的興趣點(diǎn)激發(fā)成全班幼兒的興趣點(diǎn)。在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了一系列活動(dòng)，如日晷、彩色影子等。
2、通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向?；顒?dòng)的開始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù)，收集幼兒的信息如踩影子時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等），然后逐一設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行更深一步的探索。
3、每次活動(dòng)幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動(dòng)的最后，教師沒幼兒提升認(rèn)知水平，不能使幼兒從經(jīng)驗(yàn)水平上升為概念水平。
在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會(huì)有什么變化？畫自己的“日晷”成為加深幼兒對(duì)此問題認(rèn)識(shí)的一個(gè)很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，而且幼兒都認(rèn)為自己正確；通過一次又一次的猜想與驗(yàn)證，幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關(guān)系。
從幼兒的表現(xiàn)來看，一整天談?wù)摰脑掝}就是影子；總是提醒教師快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了；中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子；午睡時(shí)，為了等待畫影子，也興奮地睡不著；輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞；周岐因中午沒有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來幼兒確實(shí)喜歡這一活動(dòng)。
在呈現(xiàn)個(gè)人反思與小組合作反思中，有一個(gè)問題沒有很好的解決：“光和影”是一個(gè)系列活動(dòng)（主題活動(dòng)），反思是呈現(xiàn)對(duì)其中一個(gè)活動(dòng)有效性的反思，還是對(duì)系列活動(dòng)之間關(guān)系邏輯性的反思？由于，經(jīng)常在兩者之間搖擺不定，因此無論是個(gè)人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對(duì)于這樣的系列活動(dòng)，可以沿著活動(dòng)的有效性與活動(dòng)問的邏輯性（系統(tǒng)性）兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動(dòng)到底應(yīng)該怎么做。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十三
水在日常生活中十分常見，幼兒對(duì)水的游戲非常喜愛.通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過簡易實(shí)驗(yàn)，幫助孩子了解簡單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究必要的記錄手段，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
1.讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。
2.在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
1.在整理箱中提前裝好水。
2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3.記錄紙人手一份。
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
(2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景，請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象?！斑@么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽，它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”
2.簡單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測(cè)、假設(shè)的概念。
(1)教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說明怎樣使用記錄表。
(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣。
的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來?！?老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)。
3.實(shí)驗(yàn)操作。
(1)通過實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。
師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。
例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的?！拔覀冇靡粋€(gè)詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面?！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。
(2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提示：將結(jié)果畫下來，必須根據(jù)自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。
先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。
請(qǐng)幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。
5.教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒將猜測(cè)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。
(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。
6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問題。
請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動(dòng)階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。
小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立，記錄能力相對(duì)較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十四
1、在玩泡泡的過程中,發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的泡泡都是圓圓的，體驗(yàn)玩泡泡的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
三角形、圓形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已配好的溶液。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
幼兒邊聽音樂邊進(jìn)入吹滿泡泡的活動(dòng)室。
師：歡迎小朋友們來到泡泡樂園。耶!
師：剛才，你們看見了什么?它是怎樣的?(看見了圓圓的泡泡)。
師：你們喜歡吹泡泡嗎?(喜歡)想不想和老師一起吹泡泡?師生共體吹泡泡(圓形的玩具)。
2，師：今天，老師給你們帶來了新的吹泡泡玩具，你們看看它們都是什么形狀的?(老師依次出示吹泡泡玩具)。
幼兒：三角形、圓形、正方形、心形、五角形。
老師：你們猜一猜，用這些玩具吹出的泡泡可能是怎樣的?
老師：我們?cè)偃ゴ蹬菖?，用它們吹出的泡泡跟你們說的到底是一模一樣的嗎?
老師：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒說說你吹出的泡泡是什么形狀的?(驗(yàn)證)。
老師：“真的是這樣的嗎?”老師壓扁其中一個(gè)再次提問，“這樣的圖形吹出的泡泡會(huì)是什么形狀的?”
小結(jié)：原來啊各種各樣形狀的吹出來的泡泡都是圓圓的。
3、游戲：吹泡泡。
老師：“你們還想不想玩啊?我們到外面去玩，看看泡泡在陽光下面是怎樣的?
1、這一活動(dòng)來源于幼兒生活。
玩泡泡是孩子們很感興趣的活動(dòng)，他們經(jīng)常吹，喜歡吹。因此，這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟悉，也富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。
2、設(shè)下疑問，促進(jìn)幼兒思考。
活動(dòng)開始，老師便拋出了問題，用不同形狀的工具吹出的泡泡是什么形狀?老師沒有直接告訴幼兒答案，重在激發(fā)其探究欲望，使幼兒變以往的被動(dòng)接受成為現(xiàn)在的主動(dòng)思考。
3、提供了豐富的可操作材料。
這次科學(xué)探索活動(dòng)，我們是分組進(jìn)行的，每一組都有足夠可操作材料，如吹泡泡溶液，各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇，因此促進(jìn)了每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式去進(jìn)行探索。
4，教師作支持者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者。
在孩子們實(shí)際探究過程中，老師大膽放手，沒有親自做示范，也沒有老是在一個(gè)幼兒旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或問一些沒有建設(shè)性意義的問題。遇到有的孩子想直接從老師這里得到答案時(shí)，教師便鼓勵(lì)他自己反復(fù)嘗試;遇到有的孩子總也吹不出泡泡時(shí)，教師便指導(dǎo)其怎樣用工具蘸溶液;遇到有的孩子為新發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍，教師也拉著他的手一起笑……教師在這里是一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，也是一位有效而審慎的引導(dǎo)者”。
5，不足之處。
老師對(duì)于空中的泡泡能引導(dǎo)幼兒觀察，而忽略了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能維持較長的時(shí)間，此時(shí)，老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的，孩子們就能把不同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十五
幼兒天生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)開展了此次活動(dòng)，觀察白天與黑夜，了解它們的明顯不同。從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、有觀察白天與黑夜的興趣，了解它們的明顯不同。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、與同伴分享自己的心得。
1、對(duì)人物紅紅、小鳥、牽?；ㄐ蜗笠咽熘?。
2、ppt。
小結(jié)：月亮高高地掛在天上，星星調(diào)皮地眨著眼睛，夜晚悄悄來臨了。
1、大膽猜測(cè)黑夜里看到的事物在做什么?
1)我們的三個(gè)朋友在哪兒?他們會(huì)在做什么呢?(鼓勵(lì)幼兒猜測(cè))。
2)紅紅小朋友在哪兒呀?
(猜測(cè)一：樹下或花園里，這么晚樹下和花園里還有人嗎?紅紅一個(gè)人會(huì)不會(huì)害怕，所以小朋友在夜晚會(huì)在哪兒呀?)。
(猜測(cè)二：房間里，睡覺)。
小結(jié)：夜里，小朋友都進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。
3)小鳥會(huì)在哪兒呀?它在睡覺嗎?
小結(jié)：小鳥在溫暖的鳥窩里睡著了。
4)我們已經(jīng)找到了幾個(gè)朋友?還有誰沒找到?(牽?；?。
牽牛花會(huì)在哪兒呀?他會(huì)不會(huì)也在睡覺呀?
(對(duì)比)這里的牽?；ê蜄艡谏系臓颗；ㄒ粯訂?(開著、閉著花瓣，對(duì)呀夜里牽?；ǖ幕ò觊]起來了，就象小朋友蓋著被子合攏著睡著了)。
5)夜晚到底是怎么樣的呢?我們一起來聽一聽。
(點(diǎn)擊播放)夜晚悄悄來臨了。月亮高高地掛在天上，星星調(diào)皮地眨著眼睛。小朋友進(jìn)入甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)，小鳥躺在鳥窩里睡著了，牽牛花合上美麗的花瓣。
6)好聽嗎?你感覺怎么樣?夜晚美不美?對(duì)呀夜晚很美，靜悄悄的。我們一起來表演一下安靜美麗的夜晚吧。
2、大膽猜測(cè)白天這些事物又會(huì)再做什么?
1)(ppt，白天與黑夜出現(xiàn)過的事物)變變變，看看這一張照片還是夜晚嗎?那這是什么時(shí)候?你怎么知道的?(太陽公公咪咪笑，白云姐姐飄呀飄)那白天我們的好朋友還會(huì)在睡覺嗎?那你覺得白天他們會(huì)在干么呢?(幼兒隨意猜測(cè))。
2)猜了半天，我們一起來叫叫他們：紅紅、小鳥、牽?；ㄌ柟鰜砹?，你們?cè)诟墒裁囱?快點(diǎn)聽聽他們自己的介紹吧!太陽公公咪咪笑，白云姐姐飄呀飄小朋友們做游戲，小鳥小鳥飛呀飛，牽?；▋郝缎δ?，白天白天來到了。
白天是怎樣的?(白天是熱鬧的、有趣的)那我們來表演一下白天吧。
小結(jié)：有趣的白天真熱鬧。
3、對(duì)比。
(點(diǎn)擊對(duì)比圖片)白天小朋友們做游戲，夜晚小朋友進(jìn)入甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。白天小鳥小鳥飛呀飛，夜晚小鳥躺在鳥窩里睡著了。白天牽?；▋郝缎δ?，夜晚牽?；ê仙厦利惖幕ò?，所以白天是熱鬧的，而夜晚是靜悄悄的。
小結(jié)：原來白天許多動(dòng)物、小朋友都出來活動(dòng)了，所以白天真熱鬧。到了晚上它們都睡著了，所以夜晚靜悄悄。
除了這三個(gè)朋友外，還有哪些朋友在白天和夜晚做的事情也不一樣，如小花貓、青蛙、貓頭鷹等，找找看。
激發(fā)幼兒探究動(dòng)機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)是否取得成功的關(guān)鍵。大自然是知識(shí)的寶庫，是活教材。奧妙無窮的大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最好場(chǎng)所。讓幼兒親臨大自然，充分運(yùn)用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長了知識(shí)，而且還促進(jìn)了幼兒感知能力的發(fā)展誘發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)他們的探索精神。
小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案篇十六
1、通過探索操作，發(fā)現(xiàn)表面是圓的物體轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間比較長。
2、能運(yùn)用所提供的材料進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)后陳述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與，激發(fā)他們探索的興趣與欲望。
1.蛋殼、各種形狀的積木若干。
一、請(qǐng)幼兒玩蛋殼。
啟發(fā)幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題。
二、幼兒討論。
為什么蛋殼會(huì)轉(zhuǎn)?(不一定要得出正確答案)。
三、玩一玩，找一找。
1.還有什么會(huì)和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?
2.找到會(huì)轉(zhuǎn)的物體后找找它會(huì)轉(zhuǎn)的秘密。
3.想想為什么有的東西不會(huì)轉(zhuǎn)，有的能轉(zhuǎn)不停。
四、引導(dǎo)幼兒小結(jié)。
蛋殼和圓積木會(huì)轉(zhuǎn)的原因是因?yàn)樗鼈兊耐庑味际菆A形的。