教案應(yīng)該是教師教學(xué)思想和經(jīng)驗的反映，是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重知識與技能的整合。通過研究和借鑒這些教案范例，教師可以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
搖籃音樂教案篇一
1、感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
搖籃音樂教案篇二
一、欣賞音樂。
1、傾聽音樂，說說音樂帶給你怎樣的感受？
2、用肢體語言表現(xiàn)音樂意境。
二、根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
1、這段音樂讓你想到了什么？
2、你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎么唱的？
3、誰能跟著音樂來表演一下。
三、扮演角色，合作表演。
1、幼兒自由結(jié)伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂用肢體語言來表現(xiàn)。
2、用提問引導(dǎo)幼兒評價自己的肢體表現(xiàn)。
四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛。
這是很生動形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導(dǎo)性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。
搖籃音樂教案篇三
設(shè)計意圖：
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動目標(biāo)：
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進行母愛教育。
2.通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒園教育活動音樂磁帶。
2.設(shè)置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
重點：
引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。
難點：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。
活動過程：
（一）感受《進行曲》。
1、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進行及時鼓勵和表揚）。
3、教師小結(jié)《進行曲》的性質(zhì)和特點（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動作體驗、感受。
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭?！庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》。
1.老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家?guī)臀衣犚宦牎！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優(yōu)美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧?！崩蠋熯叧呑雠氖?、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。
（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。
（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉。
1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現(xiàn)自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進行母愛教育。
1.老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動延伸：
幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學(xué)活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。
（八）補充加深活動。
1)把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。
2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。
搖籃音樂教案篇四
通過學(xué)習(xí)歌曲，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，并能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美。
活動目標(biāo)。
1、感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。
2、根據(jù)音樂展開聯(lián)想，回憶小時候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛。
3、嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
活動難點。
嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
難點剖析。
用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時合理的引導(dǎo)，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。
活動準(zhǔn)備。
磁帶，錄音機。
活動過程。
教學(xué)。
策略創(chuàng)意說明。
一、欣賞音樂。
1、傾聽音樂，說說音樂帶給你怎樣的感受？
2、用肢體語言表現(xiàn)音樂意境。
二、根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
1、這段音樂讓你想到了什么？
2、你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎么唱的？
3、誰能跟著音樂來表演一下。
三、
扮演角色，合作表演。
1、幼兒自由結(jié)伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂用肢體語言來表現(xiàn)。
2、用提問引導(dǎo)幼兒評價自己的肢體表現(xiàn)。
四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛。
這是很生動形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導(dǎo)性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。
后續(xù)反思與調(diào)整策略。
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以幼兒為主體，師生互動，將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。從情感體驗入手，引領(lǐng)幼兒盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)幼兒通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學(xué)唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導(dǎo)下的幼兒自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中力求對幼兒表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關(guān)系，擴大了幼兒的音樂視野。
搖籃音樂教案篇五
1.感受歌曲的溫柔、寧靜，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2.借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動準(zhǔn)備。
2.課件：哭聲。
3.布娃娃每人一個，把桌子布置成小床。
音樂。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
播放娃娃哭聲。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？
她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！
你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？
（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？
（教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點：
《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。）。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
教師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？
（引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）。
老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢？
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
教師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應(yīng)該怎么樣？
四、幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。
1.教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。
并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰來當(dāng)我的寶寶呢？
好！就請你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。）。
搖籃音樂教案篇六
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編。
師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
搖籃音樂教案篇七
1、感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。
2、根據(jù)音樂展開聯(lián)想，回憶小時候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛。
3、嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
搖籃音樂教案篇八
開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進行欣賞活動，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動。
搖籃音樂教案篇九
1、師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。
教師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽了這首樂曲，你想做什么？
教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。
師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
3、教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。
師：為什么說藍天是搖籃？
為什么說大海是搖籃？
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。
師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？
師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》。
再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
搖籃音樂教案篇十
班上的孩子喜歡玩過家家的游戲，經(jīng)常幾個孩子在一起扮演角色互動，根據(jù)幼兒的喜歡開設(shè)這節(jié)音樂課，讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。
1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2、學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進行演唱，體會媽媽對孩子的愛。
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂的小豬》，調(diào)動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看，你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀?(快樂，高興)。
噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢?
出示課件。
小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時候應(yīng)該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)。
小結(jié)：睡覺時應(yīng)該聽悠美的'，恬靜的，舒緩的音樂。
應(yīng)該聽《搖籃曲》。
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強弱規(guī)律是強。
弱次強弱。
3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》。
請幼兒跟教師完整學(xué)說歌詞一遍，跟著節(jié)奏說歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》。
搖籃音樂教案篇十一
1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,同時播放音樂。
2、組織談話，引入教學(xué)。
師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們，每天都無微不至地照顧著我們的生活和學(xué)習(xí)，尤其在我們小的時候，連睡覺都唱著歌、伴我們進入夢鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁—搖籃曲。
t;二設(shè)問激趣，引導(dǎo)探索。
1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？
2、學(xué)生分組討論，引導(dǎo)探索。
3、教師評價肯定學(xué)生討論結(jié)果，并板書討論結(jié)果。
4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。
師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺？它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點？就是我們今天要探討的問題。
t;三教唱歌曲，體驗感受《搖籃曲》。
1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。
師：音樂給我們什么樣的感覺？你認為歌曲的速度和力度是怎樣的？
2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。
a、學(xué)生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。
b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝。
術(shù)價值。
3、教師范唱，學(xué)生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。）。
5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節(jié)奏搖晃身體。
6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習(xí)。
7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。
a、完整跟琴學(xué)唱。
b、分句學(xué)唱，解決難點：前倚音和圓滑音。
（1）教師示范講解。
（2）教師指導(dǎo)練習(xí)。
（3）旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。
8、完整有感情地練唱歌曲。
9、教師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。
t;四、進一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究，參與合作竟?fàn)帯?BR> 1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究比賽的氛圍。
2、教師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點的節(jié)奏的感覺。
b、每組拿出課前準(zhǔn)備的卡紙和油畫棒準(zhǔn)備為音樂的四個樂句畫圖形。
c、交待內(nèi)容和要求：
一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入（）內(nèi)。
二、感受有幾個樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用。
相同的顏色或圖形表示出來。
d、播放音樂兩遍，學(xué)生分組合作，完成并匯報。
e、檢查學(xué)習(xí)效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜，播放音樂。
f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點。
3、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并總結(jié)板書《搖籃曲》基本特點，與引入教學(xué)時學(xué)生想象中的搖籃曲的板書進行對比，肯定學(xué)生的音樂實踐經(jīng)驗。
t;五、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》。
1、安靜聆聽其他搖籃曲。
a、勃拉姆斯的《搖籃曲》。
b、莫扎特的《搖籃曲》。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。
3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點。
t;六拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》。
1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。
2、以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲，并請出代表演唱，加以評獎。
t;七、總結(jié)課堂。
1、師：我們今天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲有哪些？
2、引導(dǎo)學(xué)生說出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點。
3、進一步滲透感恩情感教育。
搖籃音樂教案篇十二
在進行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛?；顒又?，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設(shè)計本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點。
1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。
2 鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。
3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
5 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。
活動難點：語言的表達
課件、娃娃若干
一、導(dǎo)入
二．欣賞感受音樂
1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
3．（放音樂，旁白）藍藍的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。
4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
三．動作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）
4．幼兒隨音樂自由動作。
四．延伸
2．伴著音樂，幼兒進行表達。
搖籃音樂教案篇十三
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師:兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。
提問：
（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)。
（2）師：想一想藍天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?、、、、、、
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）。
孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)。
（1）、師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?
師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？
（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！
（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
搖籃音樂教案篇十四
1、感受《搖籃曲》柔和寧靜的音樂氛圍。
2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解。
3、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
錄音機、搖籃曲磁帶、娃娃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)
1、音樂導(dǎo)入：
欣賞《搖籃曲》
1)(教師手抱娃娃，輕輕地拍)娃娃想睡覺了，怎么才能讓娃娃安安靜靜地快快睡覺?
2)(教師邊抱娃娃邊哼唱《搖籃曲》，哄娃娃睡覺)
3)你們看娃娃睡著了嗎?他聽到媽媽唱歌給他聽就安靜下來了;
4)我們小朋友來做我的寶寶，閉上眼睛，聽聽搖籃曲，說說你聽了有什么感覺?
2、哄娃娃睡覺
1)引導(dǎo)幼兒抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡覺了，我們一起來唱《搖籃曲》，哄他們?nèi)胨?
2)放錄音，幼兒一起哄自己的寶寶入睡;
3)你的娃娃睡著了嗎?輕輕的，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)
在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。
搖籃音樂教案篇十五
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動）
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。
2、在學(xué)習(xí)歌曲過程中認識低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動中學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。
能唱準(zhǔn)歌曲附點節(jié)奏、一字多音、認識低音sol、la在五線譜的音位。
多媒體課件、音響
《童年的搖籃曲》
（一）、導(dǎo)入部分
1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）
（1）視唱歌曲旋律
（2）用lu哼鳴演唱旋律
（3）引導(dǎo)學(xué)生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）
（二）、學(xué)習(xí)旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個樂句？）
2、學(xué)習(xí)第三樂句
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）
4、完整用lu哼唱旋律
（三）、歌詞學(xué)習(xí)
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯環(huán)節(jié)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲處理（^***樂句）
5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲
6、根據(jù)師生共同設(shè)計的情感處理，有感情的完整演唱
（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機動）
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
搖籃音樂教案篇十六
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著了。
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。
3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
1.畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3.錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲"，"是歌也是詩"。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了"藍天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示"搖籃"的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演。
1.集體朗誦并交流討論。
a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)。
c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。
2.表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說"藍天是星寶寶的搖籃"時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
語言活動在我們班一直都是深受小朋友喜愛的，如今天的語言活動《詩歌：搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺這堂課，比我想象的.要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯，回答問題都很積極，述說、表演也都比較到位，這些都令我非常開心?！稉u籃》這首詩歌是個很美妙的兒童詩，詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面，詩的前三段，分別把藍天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。
詩歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言，來表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點，詩歌往往是抓住事物中容易打動人心的一點或幾點集中而概括地表現(xiàn)出來的，所以孩子對此較為陌生;而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調(diào)等的不同變化來表達詩歌內(nèi)容，也不夠熟悉，所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會有感情的朗誦作為本活動的重點部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段，對理解詩歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點確定為：理解詩歌的意境。
但是在活動的過程中，也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分，幼兒的動作、表演形式都過于單一;創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來;延伸活動的選擇上還有些不恰當(dāng)。
課后我仔細的想了想，目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導(dǎo)、提問，還是小小的鼓勵，都需要教師在語言上簡短、精確的表達出來。提問的問題一定要簡單明了，教師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。
問題之二，激情!我自認為我上課還缺乏一點激情，這是我每次上課都在思考的一個問題。如何調(diào)動學(xué)生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術(shù)，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會被感動得!
這幾點是我接下來要一直研究思考的問題，我相信我的課會越上越好。
搖籃音樂教案篇一
1、感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
搖籃音樂教案篇二
一、欣賞音樂。
1、傾聽音樂，說說音樂帶給你怎樣的感受？
2、用肢體語言表現(xiàn)音樂意境。
二、根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
1、這段音樂讓你想到了什么？
2、你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎么唱的？
3、誰能跟著音樂來表演一下。
三、扮演角色，合作表演。
1、幼兒自由結(jié)伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂用肢體語言來表現(xiàn)。
2、用提問引導(dǎo)幼兒評價自己的肢體表現(xiàn)。
四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛。
這是很生動形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導(dǎo)性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。
搖籃音樂教案篇三
設(shè)計意圖：
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動目標(biāo)：
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進行母愛教育。
2.通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒園教育活動音樂磁帶。
2.設(shè)置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
重點：
引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。
難點：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。
活動過程：
（一）感受《進行曲》。
1、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進行及時鼓勵和表揚）。
3、教師小結(jié)《進行曲》的性質(zhì)和特點（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動作體驗、感受。
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭?！庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》。
1.老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家?guī)臀衣犚宦牎！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優(yōu)美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧?！崩蠋熯叧呑雠氖?、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。
（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。
（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉。
1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現(xiàn)自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進行母愛教育。
1.老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動延伸：
幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學(xué)活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。
（八）補充加深活動。
1)把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。
2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。
搖籃音樂教案篇四
通過學(xué)習(xí)歌曲，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，并能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美。
活動目標(biāo)。
1、感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。
2、根據(jù)音樂展開聯(lián)想，回憶小時候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛。
3、嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
活動難點。
嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
難點剖析。
用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時合理的引導(dǎo)，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。
活動準(zhǔn)備。
磁帶，錄音機。
活動過程。
教學(xué)。
策略創(chuàng)意說明。
一、欣賞音樂。
1、傾聽音樂，說說音樂帶給你怎樣的感受？
2、用肢體語言表現(xiàn)音樂意境。
二、根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
1、這段音樂讓你想到了什么？
2、你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎么唱的？
3、誰能跟著音樂來表演一下。
三、
扮演角色，合作表演。
1、幼兒自由結(jié)伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂用肢體語言來表現(xiàn)。
2、用提問引導(dǎo)幼兒評價自己的肢體表現(xiàn)。
四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛。
這是很生動形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導(dǎo)性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。
后續(xù)反思與調(diào)整策略。
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以幼兒為主體，師生互動，將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。從情感體驗入手，引領(lǐng)幼兒盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)幼兒通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學(xué)唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導(dǎo)下的幼兒自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中力求對幼兒表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關(guān)系，擴大了幼兒的音樂視野。
搖籃音樂教案篇五
1.感受歌曲的溫柔、寧靜，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2.借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動準(zhǔn)備。
2.課件：哭聲。
3.布娃娃每人一個，把桌子布置成小床。
音樂。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
播放娃娃哭聲。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？
她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！
你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？
（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？
（教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點：
《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。）。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
教師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？
（引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）。
老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢？
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
教師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應(yīng)該怎么樣？
四、幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。
1.教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。
并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰來當(dāng)我的寶寶呢？
好！就請你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。）。
搖籃音樂教案篇六
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編。
師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
搖籃音樂教案篇七
1、感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。
2、根據(jù)音樂展開聯(lián)想，回憶小時候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛。
3、嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
搖籃音樂教案篇八
開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進行欣賞活動，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動。
搖籃音樂教案篇九
1、師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。
教師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽了這首樂曲，你想做什么？
教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。
師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
3、教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。
師：為什么說藍天是搖籃？
為什么說大海是搖籃？
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。
師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？
師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》。
再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
搖籃音樂教案篇十
班上的孩子喜歡玩過家家的游戲，經(jīng)常幾個孩子在一起扮演角色互動，根據(jù)幼兒的喜歡開設(shè)這節(jié)音樂課，讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。
1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2、學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進行演唱，體會媽媽對孩子的愛。
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂的小豬》，調(diào)動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看，你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀?(快樂，高興)。
噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢?
出示課件。
小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時候應(yīng)該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)。
小結(jié)：睡覺時應(yīng)該聽悠美的'，恬靜的，舒緩的音樂。
應(yīng)該聽《搖籃曲》。
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強弱規(guī)律是強。
弱次強弱。
3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》。
請幼兒跟教師完整學(xué)說歌詞一遍，跟著節(jié)奏說歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》。
搖籃音樂教案篇十一
1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,同時播放音樂。
2、組織談話，引入教學(xué)。
師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們，每天都無微不至地照顧著我們的生活和學(xué)習(xí)，尤其在我們小的時候，連睡覺都唱著歌、伴我們進入夢鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁—搖籃曲。
t;二設(shè)問激趣，引導(dǎo)探索。
1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？
2、學(xué)生分組討論，引導(dǎo)探索。
3、教師評價肯定學(xué)生討論結(jié)果，并板書討論結(jié)果。
4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。
師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺？它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點？就是我們今天要探討的問題。
t;三教唱歌曲，體驗感受《搖籃曲》。
1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。
師：音樂給我們什么樣的感覺？你認為歌曲的速度和力度是怎樣的？
2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。
a、學(xué)生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。
b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝。
術(shù)價值。
3、教師范唱，學(xué)生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。）。
5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節(jié)奏搖晃身體。
6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習(xí)。
7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。
a、完整跟琴學(xué)唱。
b、分句學(xué)唱，解決難點：前倚音和圓滑音。
（1）教師示范講解。
（2）教師指導(dǎo)練習(xí)。
（3）旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。
8、完整有感情地練唱歌曲。
9、教師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。
t;四、進一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究，參與合作竟?fàn)帯?BR> 1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究比賽的氛圍。
2、教師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點的節(jié)奏的感覺。
b、每組拿出課前準(zhǔn)備的卡紙和油畫棒準(zhǔn)備為音樂的四個樂句畫圖形。
c、交待內(nèi)容和要求：
一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入（）內(nèi)。
二、感受有幾個樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用。
相同的顏色或圖形表示出來。
d、播放音樂兩遍，學(xué)生分組合作，完成并匯報。
e、檢查學(xué)習(xí)效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜，播放音樂。
f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點。
3、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并總結(jié)板書《搖籃曲》基本特點，與引入教學(xué)時學(xué)生想象中的搖籃曲的板書進行對比，肯定學(xué)生的音樂實踐經(jīng)驗。
t;五、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》。
1、安靜聆聽其他搖籃曲。
a、勃拉姆斯的《搖籃曲》。
b、莫扎特的《搖籃曲》。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。
3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點。
t;六拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》。
1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。
2、以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲，并請出代表演唱，加以評獎。
t;七、總結(jié)課堂。
1、師：我們今天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲有哪些？
2、引導(dǎo)學(xué)生說出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點。
3、進一步滲透感恩情感教育。
搖籃音樂教案篇十二
在進行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛?；顒又?，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設(shè)計本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點。
1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。
2 鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。
3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
5 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。
活動難點：語言的表達
課件、娃娃若干
一、導(dǎo)入
二．欣賞感受音樂
1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
3．（放音樂，旁白）藍藍的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。
4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
三．動作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）
4．幼兒隨音樂自由動作。
四．延伸
2．伴著音樂，幼兒進行表達。
搖籃音樂教案篇十三
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師:兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。
提問：
（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)。
（2）師：想一想藍天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?、、、、、、
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）。
孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)。
（1）、師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?
師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？
（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！
（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
搖籃音樂教案篇十四
1、感受《搖籃曲》柔和寧靜的音樂氛圍。
2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解。
3、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
錄音機、搖籃曲磁帶、娃娃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)
1、音樂導(dǎo)入：
欣賞《搖籃曲》
1)(教師手抱娃娃，輕輕地拍)娃娃想睡覺了，怎么才能讓娃娃安安靜靜地快快睡覺?
2)(教師邊抱娃娃邊哼唱《搖籃曲》，哄娃娃睡覺)
3)你們看娃娃睡著了嗎?他聽到媽媽唱歌給他聽就安靜下來了;
4)我們小朋友來做我的寶寶，閉上眼睛，聽聽搖籃曲，說說你聽了有什么感覺?
2、哄娃娃睡覺
1)引導(dǎo)幼兒抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡覺了，我們一起來唱《搖籃曲》，哄他們?nèi)胨?
2)放錄音，幼兒一起哄自己的寶寶入睡;
3)你的娃娃睡著了嗎?輕輕的，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)
在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。
搖籃音樂教案篇十五
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動）
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。
2、在學(xué)習(xí)歌曲過程中認識低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動中學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。
能唱準(zhǔn)歌曲附點節(jié)奏、一字多音、認識低音sol、la在五線譜的音位。
多媒體課件、音響
《童年的搖籃曲》
（一）、導(dǎo)入部分
1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）
（1）視唱歌曲旋律
（2）用lu哼鳴演唱旋律
（3）引導(dǎo)學(xué)生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）
（二）、學(xué)習(xí)旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個樂句？）
2、學(xué)習(xí)第三樂句
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）
4、完整用lu哼唱旋律
（三）、歌詞學(xué)習(xí)
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯環(huán)節(jié)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲處理（^***樂句）
5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲
6、根據(jù)師生共同設(shè)計的情感處理，有感情的完整演唱
（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機動）
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
搖籃音樂教案篇十六
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著了。
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。
3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
1.畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3.錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲"，"是歌也是詩"。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了"藍天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示"搖籃"的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演。
1.集體朗誦并交流討論。
a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)。
c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。
2.表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說"藍天是星寶寶的搖籃"時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
語言活動在我們班一直都是深受小朋友喜愛的，如今天的語言活動《詩歌：搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺這堂課，比我想象的.要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯，回答問題都很積極，述說、表演也都比較到位，這些都令我非常開心?！稉u籃》這首詩歌是個很美妙的兒童詩，詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面，詩的前三段，分別把藍天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。
詩歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言，來表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點，詩歌往往是抓住事物中容易打動人心的一點或幾點集中而概括地表現(xiàn)出來的，所以孩子對此較為陌生;而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調(diào)等的不同變化來表達詩歌內(nèi)容，也不夠熟悉，所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會有感情的朗誦作為本活動的重點部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段，對理解詩歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點確定為：理解詩歌的意境。
但是在活動的過程中，也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分，幼兒的動作、表演形式都過于單一;創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來;延伸活動的選擇上還有些不恰當(dāng)。
課后我仔細的想了想，目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導(dǎo)、提問，還是小小的鼓勵，都需要教師在語言上簡短、精確的表達出來。提問的問題一定要簡單明了，教師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。
問題之二，激情!我自認為我上課還缺乏一點激情，這是我每次上課都在思考的一個問題。如何調(diào)動學(xué)生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術(shù)，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會被感動得!
這幾點是我接下來要一直研究思考的問題，我相信我的課會越上越好。