教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的依據(jù)，也是校本課程建設(shè)和教學(xué)改革的重要文檔。教案的編寫要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和過渡。教案范文庫中包含了豐富多樣的教案樣本，希望能夠激發(fā)大家的教學(xué)創(chuàng)意。
趙州橋語文教案篇一
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
課件。
一、復(fù)習(xí)字詞。
聽寫詞語。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。
二、品讀課文。
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的`橋。
2、交流匯報(bào)，感悟課文。
a、歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
b、雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c、非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
5、熟讀成誦，內(nèi)化課文。
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動(dòng)。
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)。
1、說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
抄寫第三自然段。
板書設(shè)計(jì)：
趙州橋。
時(shí)間：1300多年前。
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干。
設(shè)計(jì)者：李春。
雄偉堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長寬。
大橋洞小橋洞。
歷史遺產(chǎn)。
特點(diǎn)。
有的互相纏繞。
美觀（精美圖案）有的回首遙望。
有的雙龍戲珠。
趙州橋語文教案篇二
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
（三）德育滲透點(diǎn)。
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的.智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
（二）解決辦法。
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
一．導(dǎo)入：
在我們的日常生活中，能夠見到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？
這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁，而在祖國南疆北國的古橋中，最長要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。
（齊讀課題：6。趙州橋）。
打開書，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二．教授。
1．指名讀課文。
思考：讀了課文，你覺得這是一座什么樣的趙州橋？
（雄偉、堅(jiān)固、美觀）。
2．出聲讀課文。
找一找，畫一畫，作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的？
3．雄偉：
這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
（教室長10米左右。）。
指導(dǎo)朗讀。
4．堅(jiān)固：
小組討論：趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固？
用說，讀、說讀結(jié)合，模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成；下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
（設(shè)計(jì)特點(diǎn)）。
平時(shí)……節(jié)省了石料。
（這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？）。
在讀中體會(huì)。
&nbs。
趙州橋語文教案篇三
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2．查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢(shì)，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）。
2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的'了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認(rèn)識(shí)了吧，我們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)。
二、檢查字詞。
1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。
2．齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知。
1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）。
2．生匯報(bào)。
四、品讀課文感悟文本。
1．通過一千四百年體會(huì)到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）。
（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀相關(guān)語句）。
（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）。
（3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）。
4．趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說趙州橋堅(jiān)固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。（因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）。
（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對(duì)詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致，再想象，看看還能體會(huì)到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）。
（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。（指導(dǎo)背誦）。
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）。
五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫。
1．回讀要寫的生字。
2．記憶字形。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)。
1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過上網(wǎng)、看書或向他人請(qǐng)教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。
趙州橋語文教案篇四
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3.能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。
教學(xué)過程：
(一)談話引人新課：
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。
(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。
(三)自字生字新詞：
1、自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2、默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。
(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況。
(五)初讀課文、理清文章層次。
1、自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、討論后，師生共同小結(jié)。
板書：
是世界聞名的石拱橋。
趙州橋。
非常雄偉、堅(jiān)固。
不但堅(jiān)同，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(六)作業(yè)：
1、抄寫生字及課后題3的詞語。
2、完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3、朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1．用卡片抽讀生字、新詞。
2．課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
(二)講讀課文第1段。
1．默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?
(有名)。
3．指名朗讀。
(三)講讀課文第2段。
1．自由讀第2段：
思考：
(1)趙州橋聞名于世界，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)“雄偉”什么意思7。
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。
2．出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。
3．大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）。
4．四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)。
5．李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7。
實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大?
先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體。
(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)。
6．“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?
(大橋洞沒有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰能用“設(shè)計(jì)”說一句話?
7．課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?
(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8．齊讀第2段后回答：為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
9．這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)。
師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。
(五)作業(yè)：
1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2．熟讀課文第二段。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。
教學(xué)過程：
(一)談話引入新課：
攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
(二)自由朗讀第3段：
1．思考并討論：
(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?這。
里的寫作手法是“先總后分”。
4．對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅(jiān)固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5．作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)。
6．練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。
(三)講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1．齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的'驕傲。
(四)齊讀全文。
(五)歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)：
課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn)，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，中心更明確。
(六)除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)。
(七)啟發(fā)學(xué)生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。)。
(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)。
(八)作業(yè)。
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。
2、完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3、課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫一段話。
趙州橋語文教案篇五
1、會(huì)讀本課生字詞，正確朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
研讀理解“為什么說這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
：體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計(jì)未來的橋。
直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。
布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。
1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡(jiǎn)單介紹。
2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。
3、看了圖片，你想說什么？（指名說）
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯(cuò)，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞語。
3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？（指名說，師板書重點(diǎn)字詞。）
4、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢？用竹片（木片）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。
1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣賞圖片——國內(nèi)現(xiàn)代的橋，談?wù)勼w會(huì)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師，動(dòng)筆設(shè)計(jì)“未來的大橋”。
趙州橋語文教案篇六
趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
1、是否有必要告訴學(xué)生這是說明文。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，讓學(xué)生知道說明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話簡(jiǎn)單說說可以，不說也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候，通過簡(jiǎn)筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到，本課提出來作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說的合理引用。
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋?，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝?！边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
3、中心句過渡句的處理。
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比。
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習(xí)。
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國古代的勞動(dòng)人民，從而進(jìn)一步體會(huì)到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來。在參加整個(gè)教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進(jìn)步很大。
趙州橋語文教案篇七
《趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，讓學(xué)生知道說明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話簡(jiǎn)單說說可以，不說也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候，通過簡(jiǎn)筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到，本課提出來作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋?，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國古代的勞動(dòng)人民，從而進(jìn)一步體會(huì)到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來。在參加整個(gè)教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進(jìn)步很大。
趙州橋語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一。
個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題。
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。
3、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學(xué)課文。
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請(qǐng)說說看。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋語文教案篇九
2、其實(shí)，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少?。?。
3、老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）。
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5、從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？
6、今天，我們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
我們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀的有沒有問題?。òl(fā)現(xiàn)我班同學(xué)特別會(huì)讀書）。
2、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號(hào)標(biāo)出來。
3、小組交流自學(xué)的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）。
4、現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家。
5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。
（1）一個(gè)創(chuàng)舉？
（2）歷史遺產(chǎn)？
1、剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問題，非常了不起！
（如果學(xué)生提不出問題，老師說；老師有兩個(gè)問題想請(qǐng)教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了?。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法，老師說：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流“為什么是一個(gè)創(chuàng)舉？”匯報(bào)的順序?yàn)椋寒嬈矫鎴D的小組先說明趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的話進(jìn)一步說明趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？畫完后，評(píng)價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師，和李春的想法完全一樣！問學(xué)生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰想試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他那些地方讀的'好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后，教師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）。
（1）師：就是因?yàn)檫@個(gè)巧妙、偉大的設(shè)計(jì)，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說明趙州橋非常堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）。
（2）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因?yàn)樗浅?jiān)固，而且還非常美觀。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？讀后，問學(xué)生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀?。ò鍟好烙^）。
（3）趙州橋除了堅(jiān)固、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個(gè)詞語來概括他的特點(diǎn)？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
（4）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
（5）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進(jìn)行描述。
（6）看了錄象，你想說點(diǎn)什么？
1、引導(dǎo)拓展，知識(shí)延伸。
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個(gè)片段。
2、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋？
3、你來設(shè)計(jì)一座未來的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來完成，下一星期，我門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！
趙州橋語文教案篇十
《趙州橋》是語文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它從雄偉、堅(jiān)固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和オ干。
學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動(dòng)入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
1、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和作用。
3、學(xué)習(xí)總分的寫作手法，并試著寫一段話。
1、理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
2、體會(huì)重點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的總分寫作手法并運(yùn)用。
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天晚上李老師收到國外的朋友a(bǔ)len的一份郵件，她說啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對(duì)我們的趙州橋特別感興趣，那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能簡(jiǎn)單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真?。 ?BR> 2、生回答，教師適時(shí)板書“雄偉、堅(jiān)固、美觀”
3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數(shù)字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給alen聽。
四、體會(huì)趙州橋“堅(jiān)固”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計(jì)”指什么？看圖片，直觀感受。
2、“這種設(shè)計(jì)”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會(huì)自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅(jiān)固讀給alen聽。
五、欣賞趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”過渡句及其作用。
2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢(shì)表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系：總分關(guān)系。
5、因美而背誦，根據(jù)提示背給alen聽。
6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
六、 小結(jié)與訓(xùn)練
1、這節(jié)課我們帶alen感受了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，也學(xué)習(xí)了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請(qǐng)大家根據(jù)提示，用這樣的寫作手法寫一段話。
2、交流展示。
七、作業(yè)
用自己的話向家人介紹趙州橋。
趙州橋語文教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語。
2、查字典理解詞語；培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的.能力；訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉和美觀。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2課時(shí)。
生字詞卡片。
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？
１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
２、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
３、理解生詞，指讀課文。
１、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
２、小組討論交流。
１、了解句與句之間的聯(lián)系。
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？
（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？
（4）按順序說一說第二自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
２、理解句子：
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？
（2）理解“創(chuàng)舉”。
（3）朗讀訓(xùn)練。
背誦第二自然段。
自由讀，思考第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。
作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美圖案的？
“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？
朗讀訓(xùn)練。
齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話。
１、有感情地朗讀課文。
２、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》。
趙州橋語文教案篇十二
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，。理解積累“設(shè)計(jì)、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅(jiān)固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導(dǎo)朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及歷史價(jià)值。
3、體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個(gè)具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個(gè)創(chuàng)舉。今天我們就來學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題)。
趙州橋語文教案篇十三
1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
對(duì)文章段意的概括。
1、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、 自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
1、 教師布置自學(xué)要求:
(1) 看清生字，會(huì)讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、 檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請(qǐng)說說看。
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
趙州橋語文教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
對(duì)文章段意的概括。
3課時(shí)。
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。
3、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請(qǐng)說說看。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋。
是世界聞名的石拱橋。
非常雄偉、堅(jiān)固。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
抓住重點(diǎn)詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
1、默讀第1段。
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀。
1、自由讀第2段。
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力。
b、節(jié)省了石料。
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。
（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又……。”造句。
6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在。
這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來？
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
2、熟讀課文第二段。
學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
一、談話引入新課。
二、自由朗讀第三段。
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？
（2）這一句在段的開頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的'美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子。
用投影出示句子：有的……。有的……還有的……。所有的……。
（1）齊讀投影上的句子。
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
（2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是。
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
練習(xí)背誦第3段。
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文。
五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)。
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想。
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說的嗎？
八、作業(yè)。
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。
2、完成課堂作業(yè)本。
趙州橋。
總述世界聞名。
堅(jiān)固雄偉。
分述。
精致美觀。
趙州橋語文教案篇十五
謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題。
1、小組交流。
2、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。
1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。
a、雄偉：
（1）小組匯報(bào)：五十多米、九米多寬、沒有橋墩
（2）隨機(jī)指導(dǎo)：作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。
（3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢(shì)。
b、堅(jiān)固：
（1）小組匯報(bào)。
（2）教師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個(gè)大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）
（3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因?yàn)樗?--堅(jiān)固。
c美觀：
（1）小組匯報(bào)。
（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？
（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？
（4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，所以世界聞名。）
2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（建橋的人，勞動(dòng)人民）
3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---
1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.集，用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。
趙州橋語文教案篇一
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
課件。
一、復(fù)習(xí)字詞。
聽寫詞語。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。
二、品讀課文。
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的`橋。
2、交流匯報(bào)，感悟課文。
a、歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
b、雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c、非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
5、熟讀成誦，內(nèi)化課文。
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動(dòng)。
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)。
1、說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
抄寫第三自然段。
板書設(shè)計(jì)：
趙州橋。
時(shí)間：1300多年前。
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干。
設(shè)計(jì)者：李春。
雄偉堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長寬。
大橋洞小橋洞。
歷史遺產(chǎn)。
特點(diǎn)。
有的互相纏繞。
美觀（精美圖案）有的回首遙望。
有的雙龍戲珠。
趙州橋語文教案篇二
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
（三）德育滲透點(diǎn)。
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的.智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
（二）解決辦法。
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
一．導(dǎo)入：
在我們的日常生活中，能夠見到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？
這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁，而在祖國南疆北國的古橋中，最長要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。
（齊讀課題：6。趙州橋）。
打開書，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二．教授。
1．指名讀課文。
思考：讀了課文，你覺得這是一座什么樣的趙州橋？
（雄偉、堅(jiān)固、美觀）。
2．出聲讀課文。
找一找，畫一畫，作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的？
3．雄偉：
這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
（教室長10米左右。）。
指導(dǎo)朗讀。
4．堅(jiān)固：
小組討論：趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固？
用說，讀、說讀結(jié)合，模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成；下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
（設(shè)計(jì)特點(diǎn)）。
平時(shí)……節(jié)省了石料。
（這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？）。
在讀中體會(huì)。
&nbs。
趙州橋語文教案篇三
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2．查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢(shì)，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）。
2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的'了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認(rèn)識(shí)了吧，我們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)。
二、檢查字詞。
1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。
2．齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知。
1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）。
2．生匯報(bào)。
四、品讀課文感悟文本。
1．通過一千四百年體會(huì)到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）。
（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀相關(guān)語句）。
（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）。
（3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）。
4．趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說趙州橋堅(jiān)固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。（因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）。
（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對(duì)詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致，再想象，看看還能體會(huì)到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）。
（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。（指導(dǎo)背誦）。
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）。
五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫。
1．回讀要寫的生字。
2．記憶字形。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)。
1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過上網(wǎng)、看書或向他人請(qǐng)教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。
趙州橋語文教案篇四
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3.能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。
教學(xué)過程：
(一)談話引人新課：
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。
(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。
(三)自字生字新詞：
1、自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2、默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。
(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況。
(五)初讀課文、理清文章層次。
1、自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、討論后，師生共同小結(jié)。
板書：
是世界聞名的石拱橋。
趙州橋。
非常雄偉、堅(jiān)固。
不但堅(jiān)同，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(六)作業(yè)：
1、抄寫生字及課后題3的詞語。
2、完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3、朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1．用卡片抽讀生字、新詞。
2．課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
(二)講讀課文第1段。
1．默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?
(有名)。
3．指名朗讀。
(三)講讀課文第2段。
1．自由讀第2段：
思考：
(1)趙州橋聞名于世界，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)“雄偉”什么意思7。
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。
2．出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。
3．大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）。
4．四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)。
5．李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7。
實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大?
先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體。
(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)。
6．“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?
(大橋洞沒有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰能用“設(shè)計(jì)”說一句話?
7．課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?
(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8．齊讀第2段后回答：為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
9．這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)。
師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。
(五)作業(yè)：
1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2．熟讀課文第二段。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。
教學(xué)過程：
(一)談話引入新課：
攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
(二)自由朗讀第3段：
1．思考并討論：
(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?這。
里的寫作手法是“先總后分”。
4．對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅(jiān)固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5．作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)。
6．練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。
(三)講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1．齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的'驕傲。
(四)齊讀全文。
(五)歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)：
課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn)，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，中心更明確。
(六)除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)。
(七)啟發(fā)學(xué)生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。)。
(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)。
(八)作業(yè)。
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。
2、完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3、課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫一段話。
趙州橋語文教案篇五
1、會(huì)讀本課生字詞，正確朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
研讀理解“為什么說這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
：體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計(jì)未來的橋。
直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。
布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。
1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡(jiǎn)單介紹。
2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。
3、看了圖片，你想說什么？（指名說）
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯(cuò)，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞語。
3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？（指名說，師板書重點(diǎn)字詞。）
4、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢？用竹片（木片）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。
1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣賞圖片——國內(nèi)現(xiàn)代的橋，談?wù)勼w會(huì)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師，動(dòng)筆設(shè)計(jì)“未來的大橋”。
趙州橋語文教案篇六
趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
1、是否有必要告訴學(xué)生這是說明文。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，讓學(xué)生知道說明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話簡(jiǎn)單說說可以，不說也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候，通過簡(jiǎn)筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到，本課提出來作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說的合理引用。
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋?，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝?！边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
3、中心句過渡句的處理。
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比。
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習(xí)。
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國古代的勞動(dòng)人民，從而進(jìn)一步體會(huì)到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來。在參加整個(gè)教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進(jìn)步很大。
趙州橋語文教案篇七
《趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，讓學(xué)生知道說明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話簡(jiǎn)單說說可以，不說也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候，通過簡(jiǎn)筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到，本課提出來作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋?，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國古代的勞動(dòng)人民，從而進(jìn)一步體會(huì)到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來。在參加整個(gè)教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進(jìn)步很大。
趙州橋語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一。
個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題。
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。
3、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學(xué)課文。
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請(qǐng)說說看。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋語文教案篇九
2、其實(shí)，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少?。?。
3、老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）。
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5、從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？
6、今天，我們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
我們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀的有沒有問題?。òl(fā)現(xiàn)我班同學(xué)特別會(huì)讀書）。
2、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號(hào)標(biāo)出來。
3、小組交流自學(xué)的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）。
4、現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家。
5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。
（1）一個(gè)創(chuàng)舉？
（2）歷史遺產(chǎn)？
1、剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問題，非常了不起！
（如果學(xué)生提不出問題，老師說；老師有兩個(gè)問題想請(qǐng)教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了?。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法，老師說：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流“為什么是一個(gè)創(chuàng)舉？”匯報(bào)的順序?yàn)椋寒嬈矫鎴D的小組先說明趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的話進(jìn)一步說明趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？畫完后，評(píng)價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師，和李春的想法完全一樣！問學(xué)生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰想試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他那些地方讀的'好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后，教師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）。
（1）師：就是因?yàn)檫@個(gè)巧妙、偉大的設(shè)計(jì)，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說明趙州橋非常堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）。
（2）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因?yàn)樗浅?jiān)固，而且還非常美觀。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？讀后，問學(xué)生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀?。ò鍟好烙^）。
（3）趙州橋除了堅(jiān)固、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個(gè)詞語來概括他的特點(diǎn)？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
（4）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
（5）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進(jìn)行描述。
（6）看了錄象，你想說點(diǎn)什么？
1、引導(dǎo)拓展，知識(shí)延伸。
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個(gè)片段。
2、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋？
3、你來設(shè)計(jì)一座未來的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來完成，下一星期，我門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！
趙州橋語文教案篇十
《趙州橋》是語文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它從雄偉、堅(jiān)固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和オ干。
學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動(dòng)入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
1、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和作用。
3、學(xué)習(xí)總分的寫作手法，并試著寫一段話。
1、理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
2、體會(huì)重點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的總分寫作手法并運(yùn)用。
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天晚上李老師收到國外的朋友a(bǔ)len的一份郵件，她說啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對(duì)我們的趙州橋特別感興趣，那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能簡(jiǎn)單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真?。 ?BR> 2、生回答，教師適時(shí)板書“雄偉、堅(jiān)固、美觀”
3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數(shù)字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給alen聽。
四、體會(huì)趙州橋“堅(jiān)固”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計(jì)”指什么？看圖片，直觀感受。
2、“這種設(shè)計(jì)”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會(huì)自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅(jiān)固讀給alen聽。
五、欣賞趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”過渡句及其作用。
2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢(shì)表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系：總分關(guān)系。
5、因美而背誦，根據(jù)提示背給alen聽。
6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
六、 小結(jié)與訓(xùn)練
1、這節(jié)課我們帶alen感受了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，也學(xué)習(xí)了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請(qǐng)大家根據(jù)提示，用這樣的寫作手法寫一段話。
2、交流展示。
七、作業(yè)
用自己的話向家人介紹趙州橋。
趙州橋語文教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語。
2、查字典理解詞語；培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的.能力；訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉和美觀。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2課時(shí)。
生字詞卡片。
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？
１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
２、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
３、理解生詞，指讀課文。
１、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
２、小組討論交流。
１、了解句與句之間的聯(lián)系。
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？
（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？
（4）按順序說一說第二自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
２、理解句子：
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？
（2）理解“創(chuàng)舉”。
（3）朗讀訓(xùn)練。
背誦第二自然段。
自由讀，思考第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。
作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美圖案的？
“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？
朗讀訓(xùn)練。
齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話。
１、有感情地朗讀課文。
２、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》。
趙州橋語文教案篇十二
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，。理解積累“設(shè)計(jì)、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅(jiān)固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導(dǎo)朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及歷史價(jià)值。
3、體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個(gè)具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個(gè)創(chuàng)舉。今天我們就來學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題)。
趙州橋語文教案篇十三
1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
對(duì)文章段意的概括。
1、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、 自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
1、 教師布置自學(xué)要求:
(1) 看清生字，會(huì)讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、 檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請(qǐng)說說看。
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
趙州橋語文教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
對(duì)文章段意的概括。
3課時(shí)。
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。
3、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請(qǐng)說說看。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋。
是世界聞名的石拱橋。
非常雄偉、堅(jiān)固。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
抓住重點(diǎn)詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
1、默讀第1段。
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀。
1、自由讀第2段。
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力。
b、節(jié)省了石料。
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。
（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又……。”造句。
6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在。
這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來？
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
2、熟讀課文第二段。
學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
一、談話引入新課。
二、自由朗讀第三段。
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？
（2）這一句在段的開頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的'美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子。
用投影出示句子：有的……。有的……還有的……。所有的……。
（1）齊讀投影上的句子。
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
（2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是。
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
練習(xí)背誦第3段。
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文。
五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)。
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想。
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說的嗎？
八、作業(yè)。
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。
2、完成課堂作業(yè)本。
趙州橋。
總述世界聞名。
堅(jiān)固雄偉。
分述。
精致美觀。
趙州橋語文教案篇十五
謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題。
1、小組交流。
2、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。
1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。
a、雄偉：
（1）小組匯報(bào)：五十多米、九米多寬、沒有橋墩
（2）隨機(jī)指導(dǎo)：作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。
（3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢(shì)。
b、堅(jiān)固：
（1）小組匯報(bào)。
（2）教師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個(gè)大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）
（3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因?yàn)樗?--堅(jiān)固。
c美觀：
（1）小組匯報(bào)。
（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？
（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？
（4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，所以世界聞名。）
2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（建橋的人，勞動(dòng)人民）
3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---
1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.集，用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。