心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡上的重要記錄，也是對(duì)他人的一種分享和啟發(fā)。心得體會(huì)不僅要表達(dá)個(gè)人的情感和體驗(yàn)，還要有一定的理性和客觀性。心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的總結(jié)和概括，以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，供大家參考。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇一
“興趣是最好的老師”，要想有效地抓住低年級(jí)學(xué)生的注意力，就得提高學(xué)生學(xué)生漢字的興趣。
最后就是書(shū)寫“女”字。這樣，學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字型。在整個(gè)“女”字的教學(xué)過(guò)程中，直觀，形象，生動(dòng)，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解說(shuō)，學(xué)生就如在看動(dòng)畫片一般，不僅有效地抓住了學(xué)生的注意力，了解“女”字的字理，提高識(shí)字效率，更讓學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)漢字，培養(yǎng)了他們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在提倡以學(xué)生為主體的今天，我更注重的是讓全體學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手甚至動(dòng)腳，全程參與。在教學(xué)“大，十，七，土，從”等字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字型，用他們自己所能想到的.形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)學(xué)生的想象思維立即被激活，爭(zhēng)先恐后地要把自己所聯(lián)想到的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在濃厚的興趣下，通過(guò)自己地動(dòng)腦動(dòng)手甚至動(dòng)腳，很輕松地愉快地記下了這些字。
經(jīng)過(guò)一，二年級(jí)的字理教學(xué)，學(xué)生對(duì)各種偏旁部首形義有了比較系統(tǒng)的深刻的解，這對(duì)于學(xué)生的識(shí)字能力，辨析能力以及運(yùn)用能力有了很大進(jìn)步。
如，在《靜夜思》中，教學(xué)“霜”字時(shí)，打出投影，就告訴學(xué)生“雨”就象天地陰陽(yáng)之氣交合后下雨形，與云氣或雨?duì)畹淖匀滑F(xiàn)象有關(guān)，“相”表示的是這個(gè)字的讀音。那么，在以后的生字教學(xué)中再碰到有雨字頭的字，如“霧，雹”等字時(shí)，學(xué)生就能根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)知道“霧，雹”是一中自然現(xiàn)象，“務(wù)，包”表讀音，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力和識(shí)字能力有了大幅度的提高。
總多的漢字，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生的記憶也帶來(lái)了困難，但漢字的形體結(jié)構(gòu)卻為我們編字謎提供了豐富的素材。如：月月不分離，好似親兄弟（朋）；站在兩日旁反而不見(jiàn)光（暗）；等這些字謎通俗，形象，簡(jiǎn)短，有具有較強(qiáng)的思想性，益智性真正做到寓教于樂(lè)，取的識(shí)記漢字和娛樂(lè)益智的雙重功效。
（三）字理識(shí)字在糾正錯(cuò)別字的作用。
漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認(rèn)不清就給漢字的認(rèn)讀，書(shū)寫和使用帶來(lái)了困難，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字，拆開(kāi)來(lái)看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表長(zhǎng)矛，下面代表走，合起來(lái)的意思是：軍隊(duì)打仗是，是拿短刀，弓箭,還是長(zhǎng)矛?還是因?yàn)閿橙颂珡?qiáng)大而撤走呢?拿不定注意.學(xué)生就象聽(tīng)故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.
綜上所述,字理識(shí)字提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生識(shí)字,辨析能力和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,減少錯(cuò)別字的發(fā)生,多角度,全方位得豐富了識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業(yè)務(wù)文化知識(shí).
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇二
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是指教育部門為了指導(dǎo)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而發(fā)布的文件，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)范和指南。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的出臺(tái)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才等方面都起到了重要作用。每一位數(shù)學(xué)教師都需要深入研究并貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，這不僅為學(xué)生提供了正確的學(xué)習(xí)路徑和方法，也對(duì)教師的教學(xué)水平和素質(zhì)提出了更高的要求。
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的出臺(tái)不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)范化，更是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師的角色提出了挑戰(zhàn)。過(guò)去，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程主要是教師的灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，重視應(yīng)試技巧而忽視了思維培養(yǎng)。而現(xiàn)在，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種變革不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了教師創(chuàng)新教學(xué)的熱情。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我也深切體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)大綱給教學(xué)帶來(lái)的積極影響。首先，大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和具體要求，幫助我們更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更加有針對(duì)性。其次，大綱強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力的重要性，使我們更注重讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的探索和實(shí)踐中。此外，大綱還鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣?？偟膩?lái)說(shuō)，大綱讓我們的教學(xué)更加有章可循，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有方向和目標(biāo)。
然而，貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱并不是一件容易的事情。有時(shí)候，因?yàn)榻滩暮痛缶V的緊密性不夠，教師可能會(huì)陷入教學(xué)內(nèi)容分散和學(xué)習(xí)進(jìn)度困難的境地。更重要的是，由于大綱要求的教學(xué)模式和方法與傳統(tǒng)教學(xué)的差異，教師們可能在教學(xué)過(guò)程中遇到很多困惑和挑戰(zhàn)。為了有效貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，我們應(yīng)該積極參與教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力和水平。同時(shí)，我們還應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，建立良好的教學(xué)氛圍和合作關(guān)系。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要文件，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力具有重要作用。作為一名數(shù)學(xué)教師，要深入研究并貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，探索適合自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，努力提升教學(xué)質(zhì)量和水平。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇三
一、本書(shū)的內(nèi)容大綱：第一章中談及了幾個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題“什么是你的學(xué)科”，“‘書(shū)中自有千鐘栗’之要讀書(shū)，怎樣讀書(shū)”，“課標(biāo)的理解”，“對(duì)教材的認(rèn)識(shí)”，“課堂教學(xué)的‘兩條線’，新鮮感，內(nèi)容的連貫性和章節(jié)的統(tǒng)領(lǐng)性”，“學(xué)生向你的學(xué)科要什么”等。第二章給讀者詳盡闡述如何鍛造課感，包括“什么是課感，怎樣上好第一課，課頭，課尾的安排，”“有味課堂”，“尋找驅(qū)動(dòng)課堂的問(wèn)題”，“逼真的虛擬”，“三句話不離本行”“把課堂翻轉(zhuǎn)”等。第三章則主要研究教師與學(xué)生之間，鉆進(jìn)學(xué)生的心也就可以把課上好，學(xué)生教好。第四章描述了一個(gè)教育教學(xué)更高的境界“走向自由的國(guó)度”。
二、作為一名剛從教不久的新老師，本書(shū)提及的問(wèn)題的每一個(gè)題眼都是新老師在教學(xué)中都存在的問(wèn)題。特別是前三章的內(nèi)容是目前我需要努力研究的。其中教師的閱讀分為兩類，一類是“學(xué)以致用”的閱讀，另一類是“無(wú)用”的閱讀，或叫“非功利閱讀”。這句話讓我深有感觸，第一類“學(xué)以致用”的閱讀，在平時(shí)的教學(xué)中多多少少會(huì)接觸到一些，而對(duì)于第二類閱讀，我覺(jué)得自己在這方面的閱讀實(shí)在是少得可憐，每次聽(tīng)到一些前輩們說(shuō)要多讀書(shū)，讀書(shū)有多少益處時(shí)，當(dāng)下的我會(huì)心潮澎湃，熱血沸騰，然后開(kāi)始計(jì)劃這個(gè)學(xué)期要讀讀多少多少書(shū)，然而總是停留在想法上，付諸于實(shí)施的少之又少，總是借口自己沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)不是沒(méi)有時(shí)間，而是沒(méi)有心，沒(méi)有堅(jiān)持的心?？此啤盁o(wú)用”的閱讀卻關(guān)系著每堂課的廣度、深度和厚度，關(guān)系著我們是否擁有一種源自知識(shí)的人格魅力。
書(shū)到用時(shí)方恨少，在日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)在課堂上出現(xiàn)詞窮的情況，覺(jué)得甚是羞愧，面對(duì)著求知欲旺盛的孩子們，他們那明亮的眼睛又是猶如一面明鏡，能把你內(nèi)心深處知識(shí)的匱乏照的無(wú)所遁形，此時(shí)，心里只會(huì)埋怨自己為何不多讀書(shū)，為何要將自己陷入如此尷尬的境地，所以，對(duì)自己說(shuō)堅(jiān)持讀書(shū)吧，讓讀書(shū)趕走自己在面對(duì)學(xué)生時(shí)內(nèi)心的恐懼和自卑?！敖處熓巧a(chǎn)思想的人，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有思想，就沒(méi)有教學(xué)創(chuàng)新?！?BR> 教師，是人類靈魂的工程師，如果連教師都是去靈魂，失去思想，那何以引領(lǐng)學(xué)生的靈魂，又怎么去引導(dǎo)孩子去創(chuàng)新？如何做到有靈魂、有思想？書(shū)中提到很多教師在教學(xué)屠格涅夫的作品《麻雀》時(shí)，大事渲染母愛(ài)，賺足學(xué)生的眼淚，以此評(píng)價(jià)這節(jié)課是多么的成功，但是作者的本意并不是講母愛(ài)的，那么教師為何生拉硬扯呢？因?yàn)闆](méi)有讀原著，在教學(xué)時(shí)，從網(wǎng)上搜集點(diǎn)資料就上課，只能從字面的內(nèi)容附會(huì)牽強(qiáng)。這也是作為年輕教師的我的備課方式，很少花時(shí)間去研讀原著，只會(huì)支離破碎地區(qū)曲解文章的意圖，要以此為戒！
“一個(gè)優(yōu)秀的教師是應(yīng)該有精深的專業(yè)知識(shí)、深厚的理論基礎(chǔ)和開(kāi)闊的人文視野的，這三個(gè)板塊缺一不可?！?BR> 這句話讓我自慚形穢，因?yàn)槲沂菦](méi)有深厚的理論基礎(chǔ)，因?yàn)槲铱床幌氯ゴ蟛款^的理論書(shū)，沒(méi)有開(kāi)闊的人文視野，因?yàn)槲液芄?，?jīng)常只會(huì)讀一些“學(xué)以致用”的教參等；自悲的是，明明知道自己先天不足后天需努力，可是還經(jīng)常懶惰，不努力，更替自己覺(jué)得可悲??！謹(jǐn)記：少壯不努力，老大徒傷悲！
“一位非常受學(xué)生歡迎的教師，在談他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，津津樂(lè)道的就是他的數(shù)學(xué)課怎樣走進(jìn)生活?！蔽以谏蠈W(xué)時(shí)，非常討厭數(shù)學(xué)，總覺(jué)得數(shù)學(xué)課邏輯性很強(qiáng)，腦子不夠使，以至于考大學(xué)時(shí)，滿分150，我的數(shù)學(xué)只考了69，慘不忍睹。但現(xiàn)在自己作為老師時(shí)，反而喜歡去聽(tīng)其他數(shù)學(xué)老師上課，覺(jué)得數(shù)學(xué)可以大量結(jié)合生活實(shí)際，從而使課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也興趣盎然，其實(shí)，語(yǔ)文也可以生動(dòng)有趣啊，結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子認(rèn)識(shí)到從生活中也可以學(xué)到很多知識(shí)，讓他們意識(shí)到知識(shí)的來(lái)源途徑有很多，無(wú)論是書(shū)本上，還是身邊的生活，都可以成為我們的老師，這樣的學(xué)習(xí)我想是快樂(lè)的?！鞍褧?shū)讀“薄”的秘密在于思考，在于實(shí)踐，在于為己所用，而不是花拳繡腿，濫竽充數(shù)。”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書(shū)亦是如此。光讀不去思考，那么讀書(shū)就是膚淺的，思考是讀的延伸，思考過(guò)后還要講讀到學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讀書(shū)的目的才算是真正實(shí)現(xiàn)，所以讀書(shū)的過(guò)程：讀——思考——運(yùn)用，缺一不可。
“一個(gè)愛(ài)不深、說(shuō)不透、丟不了、放不下的課標(biāo)！”說(shuō)心里話，剛開(kāi)始參加工作的我對(duì)現(xiàn)在的新課標(biāo)內(nèi)容依然很模糊，也沒(méi)怎么把課標(biāo)當(dāng)回事，后來(lái)是自己的師傅李老師幾次說(shuō)及課標(biāo)的重要性才去翻閱了看了幾次，也未加深思，覺(jué)得不過(guò)如此，但是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在參加教學(xué)競(jìng)賽時(shí)，自己忽然覺(jué)得課標(biāo)是那樣的重要，沒(méi)有課表的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)出來(lái)的教案沒(méi)有靈魂，上完哪樣的一節(jié)課后更是缺點(diǎn)百出，所以我現(xiàn)在深刻體會(huì)到課表確實(shí)不能丟，學(xué)會(huì)去愛(ài)上課標(biāo)。
以上是我學(xué)習(xí)本書(shū)的一些粗淺的體會(huì)，這本書(shū)是每一個(gè)老師的良師益友，能幫助我，提醒我離所描述的“自由國(guó)度”的距離還有很遠(yuǎn)，還有很多的不足，我將不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教育教學(xué)，做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)鉆研的老師，做一個(gè)快樂(lè)的老師。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇四
一年來(lái)，我局在縣委、縣政府及縣綜治委的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞中心，服務(wù)大局，始終堅(jiān)持“大服務(wù)”指導(dǎo)思想，著力發(fā)揮司法行政組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高疏導(dǎo)、化解矛盾糾紛的能力和水平，注重基層基礎(chǔ)建設(shè)，為全縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。
一、高度重視，周密部署，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
局黨組高度重視綜治工作，將其擺上重要議事日程。在全縣政法會(huì)議召開(kāi)后黨組即召開(kāi)會(huì)議專題研究，組織全體干警學(xué)習(xí)政法會(huì)議精神，傳達(dá)綜治責(zé)任書(shū)的有關(guān)內(nèi)容，并將責(zé)任書(shū)的目標(biāo)要求具體細(xì)化，分解到各科室。制定《**縣司法局社會(huì)綜治工作責(zé)任制》，由局長(zhǎng)與各科室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書(shū)，做到分工明確，責(zé)任到人，認(rèn)真貫徹落實(shí)《**縣20政法綜治重要工作責(zé)任制》;并且綜治領(lǐng)導(dǎo)小組每季召開(kāi)會(huì)議，分階段對(duì)綜治工作做出部署，組織全體干警學(xué)習(xí)全縣綜治通報(bào)和上級(jí)綜治機(jī)構(gòu)的有關(guān)刊物，了解形勢(shì)，領(lǐng)會(huì)精神，增強(qiáng)為社會(huì)穩(wěn)定大局服務(wù)的意識(shí)。
二、深入開(kāi)展法制宣傳教育，推進(jìn)基層民主法治建設(shè)，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象。
全面提高公民法律素質(zhì)和社會(huì)法治化管理水平，是防范和減少“三訪”現(xiàn)象的根本途徑。在“四五”普法工作中，圍繞黨委、政府的中心工作深入開(kāi)展《行政許可法》、《憲法修正案》宣傳工作，并在楠溪江普法網(wǎng)上專題介紹了《行政許可法》、《憲法修正案》，圍繞“12.4”全國(guó)法制宣傳日和浙江省青少年法制網(wǎng)絡(luò)大賽等活動(dòng)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的法制宣傳教育活動(dòng);舉辦《憲法》知識(shí)講座，邀請(qǐng)華東政法學(xué)院王月明教授作《憲法——從政權(quán)法到人權(quán)法》專題報(bào)告。今年我局將國(guó)務(wù)院信訪條例和浙江省信訪條例作為法制宣傳教育的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)了信訪條例的宣傳。在“送法下鄉(xiāng)”、“法律進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)中，注重對(duì)重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)對(duì)象開(kāi)展多渠道、多層面的法制宣傳教育，使廣大人民群眾的法律意識(shí)得到明顯提高。堅(jiān)持普法并舉，深化基層依法治理工作，廣泛開(kāi)展“民主法治村”創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)“法律進(jìn)社區(qū)”。通過(guò)指導(dǎo)基層健全民主選舉制度、規(guī)范民主決策程序、完善民主管理機(jī)制、強(qiáng)化民主監(jiān)督，把基層社會(huì)管理納入到法制化、規(guī)范化的軌道。從根本上堵住不穩(wěn)定因素的源頭，使穩(wěn)定工作由“治標(biāo)”上升到“治本”，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象的發(fā)生。
建立司法信訪聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是全面提高基層化解人民內(nèi)部矛盾和處置信訪問(wèn)題能力和水平的重要途徑。一年來(lái)，全縣司法行政機(jī)關(guān)在加強(qiáng)司法所規(guī)范化建設(shè)、完善調(diào)解中心工作機(jī)制、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)調(diào)委會(huì)、開(kāi)展調(diào)解人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，我局積極開(kāi)展就建立信訪工作與人民調(diào)解聯(lián)合調(diào)處機(jī)制進(jìn)行了積極探索，健全了社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心。積極組織開(kāi)展司法助理員、人民調(diào)解員崗位練兵和鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)主任、所長(zhǎng)例會(huì)活動(dòng)，全面提高司法助理遠(yuǎn)、人民調(diào)解員的政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作。今年我局將這項(xiàng)工作納入重點(diǎn)目標(biāo)管理，積極舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)調(diào)解員業(yè)務(wù)訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為己任，將大量的糾紛消滅在基層，每季開(kāi)展定期排查，同時(shí)在各重點(diǎn)時(shí)段開(kāi)展不定期的排查。如3月份開(kāi)展“兩會(huì)”期間矛盾糾紛排查調(diào)處工作;7月份，開(kāi)展防旱抗旱期間社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作;8月份，開(kāi)展14號(hào)臺(tái)風(fēng)“云娜”特大洪災(zāi)后社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作;10月份，在國(guó)慶節(jié)期間以創(chuàng)“四無(wú)”為主題開(kāi)展社會(huì)不安定因素和民間糾紛排查調(diào)處工作。下半年，我局把定期排查調(diào)處民間糾紛與專項(xiàng)排查調(diào)處涉法信訪矛盾糾紛結(jié)合起來(lái)，加大對(duì)年以來(lái)重復(fù)上訪的涉法信訪矛盾糾紛專項(xiàng)排查調(diào)處力度。對(duì)排查出的糾紛，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)“的原則，按三級(jí)網(wǎng)絡(luò)調(diào)處機(jī)制進(jìn)行調(diào)處，對(duì)于調(diào)解難度大、易激化，影響穩(wěn)定的重大案件，由縣社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心組織有關(guān)部門聯(lián)合調(diào)處，縣社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心實(shí)行包案制度，即由主管的成員部門對(duì)案件負(fù)責(zé)到底，抓好落實(shí)。今年各調(diào)解組織調(diào)處各類社會(huì)矛盾糾紛2436起，調(diào)解成功2335起，調(diào)解率100%，調(diào)解成功率95%，及時(shí)把矛盾化解在基層，消滅在萌芽狀態(tài)，為“平安**”的創(chuàng)建提供了穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
四、發(fā)揮安置幫教和管控職能，有效地預(yù)防和減少歸正人員重新犯罪。
一年來(lái)，我局在縣委、縣政府及縣綜治委的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞中心，服務(wù)大局，始終堅(jiān)持“大服務(wù)”指導(dǎo)思想，著力發(fā)揮司法行政組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高疏導(dǎo)、化解矛盾糾紛的能力和水平，注重基層基礎(chǔ)建設(shè)，為全縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。
一、高度重視，周密部署，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
局黨組高度重視綜治工作，將其擺上重要議事日程。在全縣政法會(huì)議召開(kāi)后黨組即召開(kāi)會(huì)議專題研究，組織全體干警學(xué)習(xí)政法會(huì)議精神，傳達(dá)綜治責(zé)任書(shū)的有關(guān)內(nèi)容，并將責(zé)任書(shū)的目標(biāo)要求具體細(xì)化，分解到各科室。制定《**縣司法局社會(huì)綜治工作責(zé)任制》，由局長(zhǎng)與各科室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書(shū)，做到分工明確，責(zé)任到人，認(rèn)真貫徹落實(shí)《**縣2014年政法綜治重要工作責(zé)任制》;并且綜治領(lǐng)導(dǎo)小組每季召開(kāi)會(huì)議，分階段對(duì)綜治工作做出部署，組織全體干警學(xué)習(xí)全縣綜治通報(bào)和上級(jí)綜治機(jī)構(gòu)的有關(guān)刊物，了解形勢(shì)，領(lǐng)會(huì)精神，增強(qiáng)為社會(huì)穩(wěn)定大局服務(wù)的意識(shí)。
二、深入開(kāi)展法制宣傳教育，推進(jìn)基層民主法治建設(shè)，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象。
憲法》知識(shí)講座，邀請(qǐng)華東政法學(xué)院王月明教授作《憲法——從政權(quán)法到人權(quán)法》專題報(bào)告。今年我局將國(guó)務(wù)院信訪條例和浙江省信訪條例作為法制宣傳教育的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)了信訪條例的宣傳。在“送法下鄉(xiāng)”、“法律進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)中，注重對(duì)重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)對(duì)象開(kāi)展多渠道、多層面的法制宣傳教育，使廣大人民群眾的法律意識(shí)得到明顯提高。堅(jiān)持普法并舉，深化基層依法治理工作，廣泛開(kāi)展“民主法治村”創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)“法律進(jìn)社區(qū)”。通過(guò)指導(dǎo)基層健全民主選舉制度、規(guī)范民主決策程序、完善民主管理機(jī)制、強(qiáng)化民主監(jiān)督，把基層社會(huì)管理納入到法制化、規(guī)范化的軌道。從根本上堵住不穩(wěn)定因素的源頭，使穩(wěn)定工作由“治標(biāo)”上升到“治本”，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象的發(fā)生。
建立司法信訪聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是全面提高基層化解人民內(nèi)部矛盾和處置信訪問(wèn)題能力和水平的重要途徑。一年來(lái)，全縣司法行政機(jī)關(guān)在加強(qiáng)司法所規(guī)范化建設(shè)、完善調(diào)解中心工作機(jī)制、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)調(diào)委會(huì)、開(kāi)展調(diào)解人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，我局積極開(kāi)展就建立信訪工作與人民調(diào)解聯(lián)合調(diào)處機(jī)制進(jìn)行了積極探索，健全了社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心。積極組織開(kāi)展司法助理員、人民調(diào)解員崗位練兵和鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)主任、所長(zhǎng)例會(huì)活動(dòng)，全面提高司法助理遠(yuǎn)、人民調(diào)解員的政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作。今年我局將這項(xiàng)工作納入重點(diǎn)目標(biāo)管理，積極舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)調(diào)解員業(yè)務(wù)訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為己任，將大量的糾紛消滅在基層，每季開(kāi)展定期排查，同時(shí)在各重點(diǎn)時(shí)段開(kāi)展不定期的排查。如3月份開(kāi)展“兩會(huì)”期間矛盾糾紛排查調(diào)處工作;7月份，開(kāi)展防旱抗旱期間社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作;8月份，開(kāi)展14號(hào)臺(tái)風(fēng)“云娜”特大洪災(zāi)后社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作;10月份，在國(guó)慶節(jié)期間以創(chuàng)“四無(wú)”為主題開(kāi)展社會(huì)不安定因素和民間糾紛排查調(diào)處工作。下半年，我局把定期排查調(diào)處民間糾紛與專項(xiàng)排查調(diào)處涉法信訪矛盾糾紛結(jié)合起來(lái)，加大對(duì)2014年以來(lái)重復(fù)上訪的涉法信訪矛盾糾紛專項(xiàng)排查調(diào)處力度。對(duì)排查出的糾紛，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)“的原則，按三級(jí)網(wǎng)絡(luò)調(diào)處機(jī)制進(jìn)行調(diào)處，對(duì)于調(diào)解難度大、易激化，影響穩(wěn)定的重大案件，由縣社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心組織有關(guān)部門聯(lián)合調(diào)處，縣社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心實(shí)行包案制度，即由主管的成員部門對(duì)案件負(fù)責(zé)到底，抓好落實(shí)。今年各調(diào)解組織調(diào)處各類社會(huì)矛盾糾紛2436起，調(diào)解成功2335起，調(diào)解率100%，調(diào)解成功率95%，及時(shí)把矛盾化解在基層，消滅在萌芽狀態(tài)，為“平安**”的創(chuàng)建提供了穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
四、發(fā)揮安置幫教和管控職能，有效地預(yù)防和減少歸正人員重新犯罪。
我們認(rèn)真貫徹《浙江省歸正人員安置幫教工作辦法》，努力抓好“六基工程”各項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)。以軟安置為重點(diǎn)，組織實(shí)施“曙光工程”，設(shè)置了5萬(wàn)元?dú)w正專項(xiàng)資金和13萬(wàn)元曙光工程專項(xiàng)資金，建立安置幫教責(zé)任制度，減少歸正人員的重新犯罪。年初組織人員對(duì)全縣上年度歸正人員進(jìn)行全面的社會(huì)調(diào)查排摸，并登記造冊(cè);對(duì)全縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)安置幫教工作站、各行政村(居)幫教小組，過(guò)渡性安置企業(yè)幫教小組的成員進(jìn)行了調(diào)整、充實(shí)，進(jìn)一步健全縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村(企)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)組織建設(shè)，完善了歸正人員報(bào)到登記、建檔立卡制度。在超前幫教工作中，我們組織政府幫教團(tuán)到金華、杭州、衢州等地的監(jiān)獄、勞教所開(kāi)展超前幫教活動(dòng)。為樹(shù)立典型，鞭策后進(jìn)歸正人員，1月9日召開(kāi)了全縣歸正人員守法創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，對(duì)有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報(bào)的部分遵紀(jì)守法、表現(xiàn)良好、艱苦創(chuàng)業(yè)并帶頭致富的歸正人員進(jìn)行一次座談，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步推動(dòng)了我縣“曙光工程”的健康發(fā)展。一年來(lái)共發(fā)放回歸基金23000元，用于部分生活有特殊困難但表現(xiàn)好的歸正人員進(jìn)行社會(huì)救濟(jì)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)正在省少教所服刑的**籍人員技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)給予適當(dāng)補(bǔ)助，一年來(lái)，落實(shí)解決了6名歸正人員的就業(yè)問(wèn)題。我們還主動(dòng)配合縣民政部門做好符合條件的歸正人員的社會(huì)最低生活保障工作。有關(guān)部門聯(lián)系出臺(tái)了歸正人員參加就業(yè)技能培訓(xùn)的優(yōu)惠政策。對(duì)48名因父母犯罪、家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的兒童進(jìn)行從小學(xué)到初中的全部學(xué)費(fèi)救助和因失去生活自理能力的“三無(wú)”歸正人員進(jìn)行社會(huì)最低生活保障救助。經(jīng)常開(kāi)通親情可視電話，方便了我縣山區(qū)部分群眾探視困難的問(wèn)題，家屬通過(guò)親情電話與正在監(jiān)獄服刑的親人進(jìn)行了面對(duì)面的通話，收到了良好的社會(huì)效益。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇五
題型分?jǐn)?shù)比例與組卷結(jié)構(gòu)。
題型分?jǐn)?shù)比例與組卷結(jié)構(gòu)的變化，是試題信度、區(qū)分度，以及整體難度的調(diào)控手段之一。調(diào)整的依據(jù)來(lái)自上年的實(shí)踐分析。《考試大綱》在這兩方面都有所變動(dòng)。
（1）題型分?jǐn)?shù)比例：變化中尋求理想狀態(tài)。
理科綜合科目考試幾年來(lái)在題型分?jǐn)?shù)比例方面始終處于調(diào)整狀態(tài)，總的方向是減少選擇題比例，增大能客觀反映學(xué)生實(shí)際能力水平的過(guò)程表達(dá)題型比例；縮短試卷長(zhǎng)度，為考生提供較寬裕的答題思考時(shí)間?？梢酝茰y(cè)，20理科綜合試題將更加注重對(duì)考生思維過(guò)程和表達(dá)能力的考查。
（2）組卷結(jié)構(gòu)：學(xué)科順序編排有新探索。
理綜考題非選擇題部分采用了物理（3個(gè)題）、生物（3個(gè)題）、化學(xué)（5個(gè)題）、物理（1個(gè)題）的順序編排方式，有效地調(diào)控了學(xué)科難度差。在此基礎(chǔ)上年《考試大綱》提供的“參考試卷”將非選擇題部分的各學(xué)科試題組卷順序進(jìn)一步調(diào)整為物理（4個(gè)題）、化學(xué)（4個(gè)題）、生物（2個(gè)題），這種變化顯然仍是在探索中，盡管可以達(dá)到“同一題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，同一學(xué)科中不同題目盡量按由易到難的順序排列”的組卷意圖，但對(duì)考生來(lái)說(shuō)，能不能做到跳躍性做題，卻是一種實(shí)際考驗(yàn)。
（3）三科內(nèi)容比例：與總課時(shí)比例大致相當(dāng)。
新課程計(jì)劃規(guī)定的三科的總課時(shí)比例大致物理40％，化學(xué)36％，生物24％（考試中心）。近年來(lái)三科試題實(shí)際分值比例基本控制在110∶110∶80范圍內(nèi)，與實(shí)際課時(shí)比例（化學(xué)加初中）36．7％、37％、26．3％接近。而舊課程則公認(rèn)為是4∶4∶2。
（4）試題難易比例：保持2∶5∶3不變。
2004年《考試大綱》規(guī)定試題難、中、易之比約為2∶5∶3，保持連續(xù)4年的穩(wěn)定。由于增加了學(xué)科間轉(zhuǎn)換思維這個(gè)難度因素，使得單科難易定位發(fā)生下移，即原先一些較易題將轉(zhuǎn)變?yōu)橹须y題，原屬中難題可能轉(zhuǎn)變?yōu)檩^難題。這個(gè)變化請(qǐng)?jiān)谶x取練習(xí)題時(shí)務(wù)必引起重視。高考命題的計(jì)劃難度為0．50～0．60，20新課程卷的抽樣統(tǒng)計(jì)難度為0．476，舊課程卷為0．521，顯然前者偏難，后者恰當(dāng)。同時(shí)，2004年在試題難度上會(huì)有略為降低的需要。2004年新課程分卷試題難易比例與綜合科目有所區(qū)別，如化學(xué)試題難、中、易之比則為1∶6∶3。
復(fù)習(xí)建議抓基礎(chǔ)練主干做實(shí)驗(yàn)理思路。
年理綜新課程卷試題難度增大，有命題原因，更有考生因素。從2003年的分析報(bào)告看，考生因素主要是：（1）基本概念不清；（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)；（3）試題閱讀理解能力弱；（4）文字表達(dá)能力差。或稱為六個(gè)“不夠”：審題不夠仔細(xì)，書(shū)寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。事實(shí)上這幾個(gè)方面通過(guò)復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會(huì)得到最大程度改進(jìn)的。
結(jié)合2004年《考試大綱》的變化，對(duì)復(fù)習(xí)和迎考提出如下建議：
（1）做好自我定位，取得學(xué)習(xí)主動(dòng)。考生要按照自身實(shí)際，量力而行，把復(fù)習(xí)精力花在點(diǎn)子上。如根據(jù)《考試大綱》中的學(xué)科范圍定期進(jìn)行知識(shí)檢索，哪些理解了，哪些仍屬于模糊狀態(tài)，以進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)；適度選做難度較大的題目，放棄或是兼顧要以自身學(xué)習(xí)狀況決定，不可盲目。
（2）確實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)，做到學(xué)、練結(jié)合。各科知識(shí)點(diǎn)考生應(yīng)立足自己總結(jié)歸納，在比較、分析、歸納總結(jié)過(guò)程中加強(qiáng)基本概念、基本原理和定律的理解，在精心練習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用基本概念、原理和定律分析與解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效率。
（3）弄懂知識(shí)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)能力飛躍。能力水平的提高是高考復(fù)習(xí)的“重中之重”。要善于通過(guò)從個(gè)別到綜合，從具體到抽象等思維過(guò)程將學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。如《考試大綱》中對(duì)化學(xué)的'許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平要求均定位在理解或掌握程度：物理變化與化學(xué)變化（聯(lián)系---理解）；酸、堿、鹽、氧化物（聯(lián)系---理解）；物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、氣體體積之間（關(guān)系---掌握）；原子內(nèi)各微粒、序數(shù)等之間（關(guān)系---掌握）；同一周期內(nèi)、同一主族內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)（關(guān)系---掌握）；化學(xué)平衡的涵義及其與反應(yīng)速率之間（內(nèi)在聯(lián)系---理解）。而對(duì)元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算都明確提出考查“綜合應(yīng)用”的方向。所以，適應(yīng)上述要求的途徑只有“多思”。練習(xí)題目要精選，不在量多，層次要逐步提高，做過(guò)的題目要及時(shí)反思，努力做到做一題，進(jìn)一步。
（4）切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，提高表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)在理科試題中占有極大比重。要加強(qiáng)對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理、方法、操作要領(lǐng)等方面的理解?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或改進(jìn)題目的出現(xiàn)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)的新的挑戰(zhàn)，要善于總結(jié)和反思平時(shí)實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題，思考改進(jìn)的方法，形成實(shí)驗(yàn)思維模型。“眼高手低”現(xiàn)象的存在，是提高表達(dá)能力的一大障礙。理解理科常用符號(hào)的涵義，養(yǎng)成正確使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)的習(xí)慣，是《考試大綱》基本要求，復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地采取自我加強(qiáng)措施。
（5）聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注科技發(fā)展。增加科學(xué)知識(shí)應(yīng)用考查范圍，學(xué)科協(xié)同關(guān)注環(huán)境與生活，是2004年理科綜合《考試大綱》調(diào)整的突出特點(diǎn)之一，也是近年來(lái)高考試題對(duì)學(xué)校教學(xué)改革施加的影響。如化學(xué)規(guī)定了硫酸--化工及三廢處理，化肥性質(zhì)，s、c、n氧化物污染，水凈化，金屬回收、資源保護(hù)，生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)無(wú)機(jī)化合物的性質(zhì)和用途，石油、農(nóng)副產(chǎn)品、資源利用中的污染和環(huán)保等；生物規(guī)定了生物多樣性的保護(hù)，合理營(yíng)養(yǎng)，生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，發(fā)酵工程的應(yīng)用，基因工程的成果與發(fā)展前景，以及調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響，觀察so2對(duì)植物的影響，調(diào)查生物工程制品在社會(huì)生活中的應(yīng)用等研究性內(nèi)容的考查；物理則規(guī)定了放射性污染和防護(hù)，以及激光、光導(dǎo)纖維、聲波、超聲波等新科技的應(yīng)用?？忌鷳?yīng)通過(guò)各種媒體，關(guān)注科技發(fā)展成果；通過(guò)對(duì)生活的觀察與思考，激活所學(xué)知識(shí)。
（6）摸準(zhǔn)命題意圖，建構(gòu)解題模型。審題的目的是在理解命題意圖的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)解題突破口或切入點(diǎn)。建議充分利用《考試大綱》提供的“題型示例”和歷年高考試題（包括分科試題）作為訓(xùn)練“藍(lán)本”，著力構(gòu)建中檔題（中等難度題）的解題基本思路，提高審題的深刻性、解題的準(zhǔn)確可靠性，以及答題順序的策略性。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇六
對(duì)于從教時(shí)間不長(zhǎng)的年輕老師來(lái)說(shuō)怎樣能讓學(xué)生快速的記住漢字，并且會(huì)運(yùn)用漢字是我一直以來(lái)都在思考、探索的一個(gè)問(wèn)題，在了解了黃亢美老師的字理教學(xué)后，在教學(xué)中我也試著嘗試運(yùn)用字理識(shí)字教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，覺(jué)得效果很好，學(xué)生學(xué)起來(lái)興致很高，就連平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)生字沒(méi)興趣的同學(xué)都興致勃勃，在此，我想結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勛约哼\(yùn)用字理教學(xué)法識(shí)字的一點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用直觀、形象的圖畫或?qū)嵨镅菔緛?lái)分析字理，識(shí)記漢字。
如：在教學(xué)“傘”字時(shí)，就可以出示一幅畫或一把撐開(kāi)的傘，引導(dǎo)學(xué)生明白，“傘”字上面的人字是傘的布，兩點(diǎn)一橫就是支撐的傘骨，一豎就是傘把子。再如：教學(xué)“筆”字時(shí)，可先拿出自己準(zhǔn)備好的毛筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，筆桿是什么做的？筆頭是什么做的？引導(dǎo)學(xué)生理解：古人用的都是毛筆，是由竹子和毛做成的，所以“筆”字的上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè)“毛”字。運(yùn)用這樣直觀有效的教學(xué)方法，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)效率。
二、分析字理，掌握識(shí)字方法。
如：教學(xué)“閃”字時(shí)，巧用多媒體，先出現(xiàn)一個(gè)門框，然后一個(gè)小孩在門內(nèi)一閃，最后由門框、小孩還原成一個(gè)漢字“閃”、結(jié)合構(gòu)字原理所作的形象化演示，給學(xué)生留下很深的印象，這實(shí)際是在引導(dǎo)學(xué)生感受會(huì)意字的奧秘。學(xué)生學(xué)習(xí)后，要鼓勵(lì)他們嘗試著用這種方法展開(kāi)豐富的想象來(lái)識(shí)記漢字。如：見(jiàn)到“休”，會(huì)想到是一個(gè)人靠在樹(shù)旁邊休息，見(jiàn)到“采”會(huì)想到那是一只手在樹(shù)上采摘。漸漸地，學(xué)生就會(huì)巧妙地把一個(gè)個(gè)字分解成一個(gè)個(gè)部件、采用部件聯(lián)系法來(lái)記字。
三、分析字理，區(qū)別相似漢字。
對(duì)于一些形近字或同音字，學(xué)生常常容易混淆，那么我們?cè)鯓訉?duì)這些字進(jìn)行區(qū)別呢？我們可以采用分析字理的方法進(jìn)行教學(xué)。如：在教形聲字“螞蟻”的“螞”字時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁的方法識(shí)記。然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“螞”字是“媽媽”的“媽”字去掉女子旁換上蟲(chóng)字旁組成的。通過(guò)比較識(shí)記，讓學(xué)生明白，螞蟻是昆蟲(chóng)，而媽媽是女性，所以偏旁不同。
四、從偏旁中析字詞。
比如中心詞五彩繽紛：根據(jù)析詞分成“五”、“彩”、和“繽”、“紛”拆解，“彩”字“彡”表示色彩多。然后又引申到“影”中的“彡”“五彩”不難理解，因此重點(diǎn)“繽紛”的字理析解上，由兩個(gè)字的絞絲旁切入，知道了本義是旗子的“旗游”飄動(dòng)的樣子，然后組合在一起“五彩繽紛”就是不僅表示“顏色多”而且還具有一種“動(dòng)態(tài)美”，這樣學(xué)生切解理解了這個(gè)詞的本義，我想學(xué)生在用的時(shí)候再也不會(huì)用錯(cuò)。
五、用順口溜、謎語(yǔ)等形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字。
1、用順口溜識(shí)字。如在教學(xué)“青、清、請(qǐng)、情、晴、睛”這組字時(shí)，我編了一句順口溜：“草青青，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，太陽(yáng)升，是晴天，看東西用眼睛?！睂W(xué)生讀來(lái)順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。又如“來(lái)”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來(lái)右一捺，這個(gè)來(lái)字不會(huì)忘?！边@樣，學(xué)生把順口溜背熟了，就會(huì)寫字的筆畫了。這種識(shí)字方法，生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。
2、根據(jù)字型的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)“飄”字時(shí)，我用邊說(shuō)兒歌邊寫字的方法出示生字，“西二小，真輕巧，風(fēng)一吹，它就飄起來(lái)”。孩子們哈哈大笑，很快就記住了“飄”。再如教“坐”字時(shí)，我邊板書(shū)“坐”字邊說(shuō)：“兩人在土上，這是什么字？”學(xué)生搖頭。我再問(wèn)：“你們現(xiàn)在是站著，還是怎么著？”學(xué)生齊聲回答：“坐著”。我說(shuō)這就是我們要學(xué)的“坐”字。然后讓學(xué)生再把上面的謎語(yǔ)說(shuō)一、兩遍，字形與字義就自然而然的掌握和理解了。又如：一點(diǎn)一橫梁，梁下開(kāi)個(gè)窗，大口張著嘴，小口往里藏?！笔鞘裁醋郑浚ǜ撸?；一口咬掉牛尾巴（告）……謎語(yǔ)猜出來(lái)了，字也就會(huì)寫了。
六、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，做一位有心人，在生活中多多識(shí)字。如可以通過(guò)書(shū)籍、課外書(shū)、影視、廣告、商標(biāo)、店鋪名稱等識(shí)字，有很多字不需要老師教，他們就認(rèn)識(shí)了，例如：“娃哈哈”、“綠茶”、“腦白金”、“中國(guó)銀行”、“醫(yī)院”等字，這些字是他們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的，耳濡目染，自然而然就記住了。這種識(shí)字途徑可以提高學(xué)生的識(shí)字能力，并大量認(rèn)識(shí)并積累課堂以外的字，從而彌補(bǔ)了課堂上的局限，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)以上所談，并實(shí)施于平時(shí)的教學(xué)中，我深刻地感到字理識(shí)字這些教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握了識(shí)字方法，理解字義，發(fā)展了學(xué)生的識(shí)字能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使識(shí)字不再是一種乏味的機(jī)械的記憶，而是一種有趣的活動(dòng)。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇七
近年來(lái)，隨著軍隊(duì)建設(shè)的深入發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀士官成為一項(xiàng)亟待解決的重要任務(wù)。而士官教學(xué)訓(xùn)練大綱的推出，不僅提高了士官隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也對(duì)軍隊(duì)建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。在參與士官教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，我深感此舉對(duì)培養(yǎng)士官隊(duì)伍的重要性和有效性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。
首先，士官教學(xué)訓(xùn)練大綱的出臺(tái)為培養(yǎng)士官隊(duì)伍提供了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。大綱明確了培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)要求，使士官們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中有了明確的目標(biāo)和方向。在過(guò)去，士官的培養(yǎng)更多依靠經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人意愿，缺少系統(tǒng)性和規(guī)范性。而現(xiàn)在，大綱的出臺(tái)填補(bǔ)了這一空白，為士官的培養(yǎng)提供了一套完整的體系和方法。在我的訓(xùn)練過(guò)程中，我清楚地感受到了大綱對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)士官能力的積極影響。
其次，士官教學(xué)訓(xùn)練大綱的實(shí)施增強(qiáng)了士官隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。士官是軍隊(duì)中起到中堅(jiān)骨干作用的群體，他們承擔(dān)著許多重要的工作和責(zé)任。而通過(guò)大綱的實(shí)施，士官們?cè)谕坏呐嘤?xùn)框架下進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)了他們的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在實(shí)際的訓(xùn)練中，我和其他士官們共同面對(duì)挑戰(zhàn)，共同努力，形成了一種團(tuán)結(jié)合作、互相支持的氛圍。這種氛圍不僅提高了訓(xùn)練效果，也增強(qiáng)了我們的共同認(rèn)同感和責(zé)任感。
第三，士官教學(xué)訓(xùn)練大綱注重實(shí)踐和能力培養(yǎng)。大綱明確要求士官在訓(xùn)練中注重實(shí)踐和能力培養(yǎng)，而不僅僅停留在理論層面。通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)際操作訓(xùn)練和實(shí)際工作體驗(yàn)，士官們不僅能夠掌握實(shí)際應(yīng)用技巧，還能夠提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境和緊急情況的能力。在我的訓(xùn)練過(guò)程中，我參與了模擬作戰(zhàn)、實(shí)際指揮等活動(dòng)，深感這些實(shí)踐帶來(lái)的巨大效益。與之相對(duì)應(yīng)的是，訓(xùn)練大綱也強(qiáng)調(diào)了士官的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使我們?cè)趯?shí)踐中不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
第四，士官教學(xué)訓(xùn)練大綱注重培養(yǎng)士官的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。在當(dāng)今復(fù)雜多變的軍事環(huán)境下，士官的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力顯得尤為重要。士官教學(xué)訓(xùn)練大綱強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)士官隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，通過(guò)一系列訓(xùn)練和考核，使士官們更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用。這種強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力的培養(yǎng)，提高了士官隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使其在復(fù)雜的軍事行動(dòng)中能夠熟練指揮、協(xié)調(diào)工作。在我的訓(xùn)練中，我也更加重視自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的培養(yǎng)，努力提高自己的決策能力和溝通能力。
最后，士官教學(xué)訓(xùn)練大綱的實(shí)施促進(jìn)了軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。隨著軍隊(duì)科技的不斷發(fā)展和作戰(zhàn)方式的不斷改變，培養(yǎng)現(xiàn)代化軍隊(duì)的士官是一個(gè)迫切的需求。士官教學(xué)訓(xùn)練大綱的推出，使士官們?cè)谂嘤?xùn)中接觸到并熟練掌握了各種現(xiàn)代化軍事裝備和作戰(zhàn)技術(shù)。這對(duì)提高士官隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和現(xiàn)代化水平起到了積極的促進(jìn)作用。在我的訓(xùn)練中，我深感到了現(xiàn)代化軍事技術(shù)對(duì)于士官培訓(xùn)的重要性和必要性，也更加明確了自己在軍事現(xiàn)代化建設(shè)中的責(zé)任和使命。
總體而言，士官教學(xué)訓(xùn)練大綱的推出為培養(yǎng)優(yōu)秀士官隊(duì)伍提供了重要保障。通過(guò)大綱的實(shí)施，士官們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中更加明確了培訓(xùn)目標(biāo)和方向，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力，注重實(shí)踐和能力培養(yǎng)，提高了領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，促進(jìn)了軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為軍隊(duì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇八
智慧交通是指利用現(xiàn)代科技手段對(duì)交通運(yùn)輸進(jìn)行智能化改造和管理，通過(guò)實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)采集、分析和處理，達(dá)到優(yōu)化交通流、提高交通效率的目的。而智慧交通教學(xué)大綱則是以智慧交通理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，逐步建立的教學(xué)體系。本文將從五個(gè)方面進(jìn)行探討：智慧交通教學(xué)大綱的重要性、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中的挑戰(zhàn)與解決方案、教師的角色與作用以及學(xué)生的收獲和發(fā)展。
首先，智慧交通教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力具有重要意義。在智慧交通時(shí)代，隨著交通技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)的迅猛發(fā)展，交通管理人員不僅需要具備傳統(tǒng)交通管理知識(shí)的基礎(chǔ)，還需要掌握智慧交通技術(shù)的理論和應(yīng)用。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)符合時(shí)代要求的智慧交通教學(xué)大綱，能夠培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
其次，智慧交通教學(xué)大綱的內(nèi)容設(shè)計(jì)需緊跟時(shí)代發(fā)展。隨著智慧交通技術(shù)的推廣和應(yīng)用，交通管理的范疇也在不斷擴(kuò)大。因此，在教學(xué)大綱中，應(yīng)包括以傳統(tǒng)交通管理為基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，如交通法規(guī)、交通信號(hào)等，同時(shí)也應(yīng)涵蓋智慧交通技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，如交通數(shù)據(jù)采集與分析、交通監(jiān)控系統(tǒng)等。通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生掌握智慧交通理論和技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
再次，實(shí)施智慧交通教學(xué)大綱過(guò)程中會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，但可以通過(guò)合理的策略和解決方案予以解決。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)智慧交通時(shí)代的需求。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是關(guān)鍵。教師可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如案例分析、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。另外，還需要加強(qiáng)與行業(yè)的合作，建立實(shí)踐基地，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。
教師在智慧交通教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用。首先，教師應(yīng)具備寬廣的視野和專業(yè)的知識(shí)背景，使其能對(duì)智慧交通技術(shù)有深刻的理解。其次，教師需要不斷更新自己的知識(shí)和技能，以掌握最新的智慧交通理論和技術(shù)。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使他們能夠在智慧交通領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。
最后，對(duì)于學(xué)生而言，智慧交通教學(xué)大綱的實(shí)施能夠?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)巨大的收獲。首先，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握智慧交通技術(shù)的理論和應(yīng)用，為他們未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)大綱將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使他們能夠在智慧交通領(lǐng)域中發(fā)揮自己的所長(zhǎng)。此外，教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)還能幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高其綜合素質(zhì)和能力。
綜上所述，智慧交通教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要意義。教學(xué)大綱的內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，教師需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生也需要積極參與實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)可以通過(guò)合理的策略和解決方案予以解決。最終，通過(guò)智慧交通教學(xué)大綱的實(shí)施，學(xué)生能夠獲得豐富的知識(shí)和技能，為他們未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇九
音樂(lè)是一門充滿魅力和韻律的藝術(shù)，它能夠溫暖人心、激發(fā)靈感。作為一名音樂(lè)教師，掌握一份系統(tǒng)而科學(xué)的教學(xué)大綱對(duì)于開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué)至關(guān)重要。我在探索和實(shí)踐的過(guò)程中更加深刻地意識(shí)到，教學(xué)大綱不僅僅是一份規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和要求的文件，更是一種關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的思維方式和理念。通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)大綱的研讀與運(yùn)用，我得到了許多寶貴的體會(huì)與體悟。
首先，音樂(lè)教學(xué)大綱是一份教學(xué)指南，幫助我們規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方法。音樂(lè)教學(xué)大綱為我們梳理了每個(gè)學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與進(jìn)度，明確了教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的重點(diǎn)。它為教師提供了一個(gè)有序、系統(tǒng)的框架，使教學(xué)工作更有組織、高效。通過(guò)遵循教學(xué)大綱，我們能夠在教學(xué)過(guò)程中更好地安排學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和步驟，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加合理，防止教與學(xué)之間的脫節(jié)。
其次，音樂(lè)教學(xué)大綱是一份智慧的結(jié)晶，融合了多年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)大綱不僅僅是一份文件，更是教育專家和教師的集體智慧的結(jié)晶。它從豐富的教育理論和實(shí)踐中提煉出基本的教學(xué)原則和方法，深入剖析了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的心理和認(rèn)知特點(diǎn)。這份智慧為我們提供了一種科學(xué)有效的教學(xué)思路和方法。
再次，音樂(lè)教學(xué)大綱的核心是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)能力。音樂(lè)本身具有獨(dú)特的情感表達(dá)方式和藝術(shù)價(jià)值，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、審美和創(chuàng)造能力。音樂(lè)教學(xué)大綱通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、表演能力和創(chuàng)作能力，使學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域擁有全面的素養(yǎng)和能力。
此外，音樂(lè)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的音樂(lè)興趣、才能和潛力，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性和特點(diǎn)靈活地調(diào)整教學(xué)方式和方法。教學(xué)大綱鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到自己的興趣和定位。只有真正做到因材施教，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
最后，音樂(lè)教學(xué)大綱是一份不斷更新和完善的文件。音樂(lè)是一個(gè)不斷發(fā)展和變革的藝術(shù)領(lǐng)域，教育的理論和實(shí)踐也在不斷演進(jìn)。教學(xué)大綱需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教育變革的需求進(jìn)行及時(shí)修訂和更新。我們作為音樂(lè)教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教學(xué)大綱的變動(dòng)和更新，及時(shí)接受新的教育理念和方法，不斷提高自身的教學(xué)水平和教育教學(xué)素養(yǎng)。
總之，音樂(lè)教學(xué)大綱是音樂(lè)教學(xué)的基石和指南，是我們開(kāi)展音樂(lè)教育工作的重要依據(jù)。通過(guò)深入理解和運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)大綱，我們能夠更加高效地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，作為教師，我們也應(yīng)該關(guān)注教學(xué)大綱的改革和更新，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育服務(wù)。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十
南充十二中物理教研組茍泓。
針對(duì)目前高中學(xué)生物理教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了探討和心得體會(huì)，同時(shí)舉例說(shuō)明高中物理教學(xué)的方式，給我一定的啟示。
高中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。作為一名普通校的高中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來(lái)自教學(xué)條件方面的,更多的是來(lái)自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。
為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)”的精神,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)已提升到同等重要的地位。
多年來(lái)的教學(xué)發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)生，并非學(xué)習(xí)的佼佼者，他們往往對(duì)作業(yè)不夠認(rèn)真，卻很喜歡看一些課外雜志；而一些學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生，思維卻并不活躍，遇到實(shí)驗(yàn)中的一些小問(wèn)題就顯得束手無(wú)策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?jī),到處找參考資料，天天悶頭解題；還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，動(dòng)手能力差，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差,基于這些原因，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很慢。
轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思至關(guān)重要,那么歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作,可以提高專業(yè)素質(zhì)。
在力學(xué)與電學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)巧設(shè)實(shí)驗(yàn)。
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對(duì)感性知識(shí)接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容銘刻在心。
運(yùn)用形象類比的方法突破教學(xué)難點(diǎn)，既省時(shí)、省力，也達(dá)到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對(duì)物理概念有了較深刻的理解。
高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，是我們高中物理教學(xué)的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解，讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，興趣不高。同時(shí)也造成概念不清，給物理教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，舉出形象、生動(dòng)、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象，既達(dá)到了物理教學(xué)的目的，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。形象類比，首先要形象，既形象又恰當(dāng)，否則不但達(dá)不到教學(xué)目的，反而會(huì)把學(xué)生引入歧途。這就需要我們?cè)趥湔n中備好類比事例，做到類比通俗易懂、形象逼真，且符合實(shí)際，這樣才能真正突破教學(xué)難點(diǎn)。
在高中物理教學(xué)中,難點(diǎn)是一個(gè)一個(gè)困難和障礙，每克服一個(gè)困難，排除一個(gè)障礙，往往給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)產(chǎn)生，物理學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷提高。當(dāng)然，關(guān)于難點(diǎn)的突破，可用多種形式，多種方法去突破。以上只是自己教學(xué)中的體會(huì)，希望能給大家一些啟示，試著運(yùn)用于教學(xué)，將會(huì)取得良好的效果。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十一
數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯思維要求較高的學(xué)科，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力，教學(xué)大綱的編寫顯得尤為關(guān)鍵。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是教師們了解課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的重要方式。它明確了課程目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)和技能的具體內(nèi)容，并且提供了教學(xué)資源和評(píng)估方式。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，教師能夠合理的安排教學(xué)進(jìn)度，有效的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
第二段：探討教學(xué)大綱對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的影響（250字）。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)大綱對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。首先，教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)，幫助教師明確教學(xué)的方向和目標(biāo)。教師們可以根據(jù)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，確保學(xué)習(xí)的深度和廣度。其次，教學(xué)大綱提供了詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)和技能要求，幫助教師理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。這不僅有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也有助于教師將知識(shí)融會(huì)貫通，提高教學(xué)水平。最后，教學(xué)大綱還提供了評(píng)估方式，教師可以根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，使教學(xué)更具針對(duì)性和個(gè)性化。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱給我?guī)?lái)了很多收獲和感悟。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)大綱，我對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)架有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其獨(dú)特的作用和意義。只有將這些知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，才能達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)習(xí)大綱讓我更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解題能力的培養(yǎng)。教學(xué)大綱明確要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和解題技巧，這使我重視教學(xué)過(guò)程中的培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和解題策略。最后，學(xué)習(xí)大綱也讓我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和研究的學(xué)科。大綱的知識(shí)點(diǎn)和技能要求都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，作為教師，我需要不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱不僅僅是為了了解課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，更重要的是將之應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)大綱的要求，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師可以根據(jù)大綱中的知識(shí)點(diǎn)和技能要求選擇適合的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以根據(jù)大綱提供的評(píng)估方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。通過(guò)將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，教師能夠提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，為教師提供了教學(xué)的方向和目標(biāo)。同時(shí)，大綱還提供了詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)和技能要求，幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。通過(guò)將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，教師可以提高教學(xué)的針對(duì)性和效果，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，并將之應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十二
前沿問(wèn)題教學(xué)大綱的推行在現(xiàn)代教育中起著重要的作用。它緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力和素質(zhì)，并幫助他們解決當(dāng)前社會(huì)中的問(wèn)題。本文將介紹我對(duì)前沿問(wèn)題教學(xué)大綱的理解和體會(huì)，以及它給學(xué)生帶來(lái)的益處。
前沿問(wèn)題教學(xué)大綱是一種教育教學(xué)的方法，它強(qiáng)調(diào)將學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)深入探討前沿問(wèn)題來(lái)推動(dòng)學(xué)生思維的開(kāi)拓與創(chuàng)新。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)前沿問(wèn)題教學(xué)大綱能夠引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探索欲望。通過(guò)提出與學(xué)科相關(guān)的前沿問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中自主合作探究。這種探索式學(xué)習(xí)不僅加強(qiáng)了學(xué)生的溝通和合作能力，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
前沿問(wèn)題教學(xué)大綱給學(xué)生帶來(lái)的益處不僅在于培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神，還在于幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，以及從全球視角思考并解決這些問(wèn)題。通過(guò)在教學(xué)中引入前沿問(wèn)題，學(xué)生可以了解到不同學(xué)科的交叉與融合，培養(yǎng)跨學(xué)科的思維能力。這有助于學(xué)生在未來(lái)面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考和解決。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，前沿問(wèn)題教學(xué)大綱在現(xiàn)代教育中具有重要的意義。它不僅加深了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極推廣前沿問(wèn)題教學(xué)大綱的方法，以適應(yīng)時(shí)代的需求，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更好的支持。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇一
“興趣是最好的老師”，要想有效地抓住低年級(jí)學(xué)生的注意力，就得提高學(xué)生學(xué)生漢字的興趣。
最后就是書(shū)寫“女”字。這樣，學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字型。在整個(gè)“女”字的教學(xué)過(guò)程中，直觀，形象，生動(dòng)，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解說(shuō)，學(xué)生就如在看動(dòng)畫片一般，不僅有效地抓住了學(xué)生的注意力，了解“女”字的字理，提高識(shí)字效率，更讓學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)漢字，培養(yǎng)了他們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在提倡以學(xué)生為主體的今天，我更注重的是讓全體學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手甚至動(dòng)腳，全程參與。在教學(xué)“大，十，七，土，從”等字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字型，用他們自己所能想到的.形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)學(xué)生的想象思維立即被激活，爭(zhēng)先恐后地要把自己所聯(lián)想到的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在濃厚的興趣下，通過(guò)自己地動(dòng)腦動(dòng)手甚至動(dòng)腳，很輕松地愉快地記下了這些字。
經(jīng)過(guò)一，二年級(jí)的字理教學(xué)，學(xué)生對(duì)各種偏旁部首形義有了比較系統(tǒng)的深刻的解，這對(duì)于學(xué)生的識(shí)字能力，辨析能力以及運(yùn)用能力有了很大進(jìn)步。
如，在《靜夜思》中，教學(xué)“霜”字時(shí)，打出投影，就告訴學(xué)生“雨”就象天地陰陽(yáng)之氣交合后下雨形，與云氣或雨?duì)畹淖匀滑F(xiàn)象有關(guān)，“相”表示的是這個(gè)字的讀音。那么，在以后的生字教學(xué)中再碰到有雨字頭的字，如“霧，雹”等字時(shí)，學(xué)生就能根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)知道“霧，雹”是一中自然現(xiàn)象，“務(wù)，包”表讀音，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力和識(shí)字能力有了大幅度的提高。
總多的漢字，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生的記憶也帶來(lái)了困難，但漢字的形體結(jié)構(gòu)卻為我們編字謎提供了豐富的素材。如：月月不分離，好似親兄弟（朋）；站在兩日旁反而不見(jiàn)光（暗）；等這些字謎通俗，形象，簡(jiǎn)短，有具有較強(qiáng)的思想性，益智性真正做到寓教于樂(lè)，取的識(shí)記漢字和娛樂(lè)益智的雙重功效。
（三）字理識(shí)字在糾正錯(cuò)別字的作用。
漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認(rèn)不清就給漢字的認(rèn)讀，書(shū)寫和使用帶來(lái)了困難，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字，拆開(kāi)來(lái)看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表長(zhǎng)矛，下面代表走，合起來(lái)的意思是：軍隊(duì)打仗是，是拿短刀，弓箭,還是長(zhǎng)矛?還是因?yàn)閿橙颂珡?qiáng)大而撤走呢?拿不定注意.學(xué)生就象聽(tīng)故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.
綜上所述,字理識(shí)字提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生識(shí)字,辨析能力和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,減少錯(cuò)別字的發(fā)生,多角度,全方位得豐富了識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業(yè)務(wù)文化知識(shí).
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇二
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是指教育部門為了指導(dǎo)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而發(fā)布的文件，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)范和指南。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的出臺(tái)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才等方面都起到了重要作用。每一位數(shù)學(xué)教師都需要深入研究并貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，這不僅為學(xué)生提供了正確的學(xué)習(xí)路徑和方法，也對(duì)教師的教學(xué)水平和素質(zhì)提出了更高的要求。
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的出臺(tái)不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)范化，更是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師的角色提出了挑戰(zhàn)。過(guò)去，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程主要是教師的灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，重視應(yīng)試技巧而忽視了思維培養(yǎng)。而現(xiàn)在，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種變革不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了教師創(chuàng)新教學(xué)的熱情。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我也深切體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)大綱給教學(xué)帶來(lái)的積極影響。首先，大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和具體要求，幫助我們更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更加有針對(duì)性。其次，大綱強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力的重要性，使我們更注重讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的探索和實(shí)踐中。此外，大綱還鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣?？偟膩?lái)說(shuō)，大綱讓我們的教學(xué)更加有章可循，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有方向和目標(biāo)。
然而，貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱并不是一件容易的事情。有時(shí)候，因?yàn)榻滩暮痛缶V的緊密性不夠，教師可能會(huì)陷入教學(xué)內(nèi)容分散和學(xué)習(xí)進(jìn)度困難的境地。更重要的是，由于大綱要求的教學(xué)模式和方法與傳統(tǒng)教學(xué)的差異，教師們可能在教學(xué)過(guò)程中遇到很多困惑和挑戰(zhàn)。為了有效貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，我們應(yīng)該積極參與教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力和水平。同時(shí)，我們還應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，建立良好的教學(xué)氛圍和合作關(guān)系。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要文件，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力具有重要作用。作為一名數(shù)學(xué)教師，要深入研究并貫徹執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，探索適合自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，努力提升教學(xué)質(zhì)量和水平。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇三
一、本書(shū)的內(nèi)容大綱：第一章中談及了幾個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題“什么是你的學(xué)科”，“‘書(shū)中自有千鐘栗’之要讀書(shū)，怎樣讀書(shū)”，“課標(biāo)的理解”，“對(duì)教材的認(rèn)識(shí)”，“課堂教學(xué)的‘兩條線’，新鮮感，內(nèi)容的連貫性和章節(jié)的統(tǒng)領(lǐng)性”，“學(xué)生向你的學(xué)科要什么”等。第二章給讀者詳盡闡述如何鍛造課感，包括“什么是課感，怎樣上好第一課，課頭，課尾的安排，”“有味課堂”，“尋找驅(qū)動(dòng)課堂的問(wèn)題”，“逼真的虛擬”，“三句話不離本行”“把課堂翻轉(zhuǎn)”等。第三章則主要研究教師與學(xué)生之間，鉆進(jìn)學(xué)生的心也就可以把課上好，學(xué)生教好。第四章描述了一個(gè)教育教學(xué)更高的境界“走向自由的國(guó)度”。
二、作為一名剛從教不久的新老師，本書(shū)提及的問(wèn)題的每一個(gè)題眼都是新老師在教學(xué)中都存在的問(wèn)題。特別是前三章的內(nèi)容是目前我需要努力研究的。其中教師的閱讀分為兩類，一類是“學(xué)以致用”的閱讀，另一類是“無(wú)用”的閱讀，或叫“非功利閱讀”。這句話讓我深有感觸，第一類“學(xué)以致用”的閱讀，在平時(shí)的教學(xué)中多多少少會(huì)接觸到一些，而對(duì)于第二類閱讀，我覺(jué)得自己在這方面的閱讀實(shí)在是少得可憐，每次聽(tīng)到一些前輩們說(shuō)要多讀書(shū)，讀書(shū)有多少益處時(shí)，當(dāng)下的我會(huì)心潮澎湃，熱血沸騰，然后開(kāi)始計(jì)劃這個(gè)學(xué)期要讀讀多少多少書(shū)，然而總是停留在想法上，付諸于實(shí)施的少之又少，總是借口自己沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)不是沒(méi)有時(shí)間，而是沒(méi)有心，沒(méi)有堅(jiān)持的心?？此啤盁o(wú)用”的閱讀卻關(guān)系著每堂課的廣度、深度和厚度，關(guān)系著我們是否擁有一種源自知識(shí)的人格魅力。
書(shū)到用時(shí)方恨少，在日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)在課堂上出現(xiàn)詞窮的情況，覺(jué)得甚是羞愧，面對(duì)著求知欲旺盛的孩子們，他們那明亮的眼睛又是猶如一面明鏡，能把你內(nèi)心深處知識(shí)的匱乏照的無(wú)所遁形，此時(shí)，心里只會(huì)埋怨自己為何不多讀書(shū)，為何要將自己陷入如此尷尬的境地，所以，對(duì)自己說(shuō)堅(jiān)持讀書(shū)吧，讓讀書(shū)趕走自己在面對(duì)學(xué)生時(shí)內(nèi)心的恐懼和自卑?！敖處熓巧a(chǎn)思想的人，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有思想，就沒(méi)有教學(xué)創(chuàng)新?！?BR> 教師，是人類靈魂的工程師，如果連教師都是去靈魂，失去思想，那何以引領(lǐng)學(xué)生的靈魂，又怎么去引導(dǎo)孩子去創(chuàng)新？如何做到有靈魂、有思想？書(shū)中提到很多教師在教學(xué)屠格涅夫的作品《麻雀》時(shí)，大事渲染母愛(ài)，賺足學(xué)生的眼淚，以此評(píng)價(jià)這節(jié)課是多么的成功，但是作者的本意并不是講母愛(ài)的，那么教師為何生拉硬扯呢？因?yàn)闆](méi)有讀原著，在教學(xué)時(shí)，從網(wǎng)上搜集點(diǎn)資料就上課，只能從字面的內(nèi)容附會(huì)牽強(qiáng)。這也是作為年輕教師的我的備課方式，很少花時(shí)間去研讀原著，只會(huì)支離破碎地區(qū)曲解文章的意圖，要以此為戒！
“一個(gè)優(yōu)秀的教師是應(yīng)該有精深的專業(yè)知識(shí)、深厚的理論基礎(chǔ)和開(kāi)闊的人文視野的，這三個(gè)板塊缺一不可?！?BR> 這句話讓我自慚形穢，因?yàn)槲沂菦](méi)有深厚的理論基礎(chǔ)，因?yàn)槲铱床幌氯ゴ蟛款^的理論書(shū)，沒(méi)有開(kāi)闊的人文視野，因?yàn)槲液芄?，?jīng)常只會(huì)讀一些“學(xué)以致用”的教參等；自悲的是，明明知道自己先天不足后天需努力，可是還經(jīng)常懶惰，不努力，更替自己覺(jué)得可悲??！謹(jǐn)記：少壯不努力，老大徒傷悲！
“一位非常受學(xué)生歡迎的教師，在談他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，津津樂(lè)道的就是他的數(shù)學(xué)課怎樣走進(jìn)生活?！蔽以谏蠈W(xué)時(shí)，非常討厭數(shù)學(xué)，總覺(jué)得數(shù)學(xué)課邏輯性很強(qiáng)，腦子不夠使，以至于考大學(xué)時(shí)，滿分150，我的數(shù)學(xué)只考了69，慘不忍睹。但現(xiàn)在自己作為老師時(shí)，反而喜歡去聽(tīng)其他數(shù)學(xué)老師上課，覺(jué)得數(shù)學(xué)可以大量結(jié)合生活實(shí)際，從而使課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也興趣盎然，其實(shí)，語(yǔ)文也可以生動(dòng)有趣啊，結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子認(rèn)識(shí)到從生活中也可以學(xué)到很多知識(shí)，讓他們意識(shí)到知識(shí)的來(lái)源途徑有很多，無(wú)論是書(shū)本上，還是身邊的生活，都可以成為我們的老師，這樣的學(xué)習(xí)我想是快樂(lè)的?！鞍褧?shū)讀“薄”的秘密在于思考，在于實(shí)踐，在于為己所用，而不是花拳繡腿，濫竽充數(shù)。”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書(shū)亦是如此。光讀不去思考，那么讀書(shū)就是膚淺的，思考是讀的延伸，思考過(guò)后還要講讀到學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讀書(shū)的目的才算是真正實(shí)現(xiàn)，所以讀書(shū)的過(guò)程：讀——思考——運(yùn)用，缺一不可。
“一個(gè)愛(ài)不深、說(shuō)不透、丟不了、放不下的課標(biāo)！”說(shuō)心里話，剛開(kāi)始參加工作的我對(duì)現(xiàn)在的新課標(biāo)內(nèi)容依然很模糊，也沒(méi)怎么把課標(biāo)當(dāng)回事，后來(lái)是自己的師傅李老師幾次說(shuō)及課標(biāo)的重要性才去翻閱了看了幾次，也未加深思，覺(jué)得不過(guò)如此，但是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在參加教學(xué)競(jìng)賽時(shí)，自己忽然覺(jué)得課標(biāo)是那樣的重要，沒(méi)有課表的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)出來(lái)的教案沒(méi)有靈魂，上完哪樣的一節(jié)課后更是缺點(diǎn)百出，所以我現(xiàn)在深刻體會(huì)到課表確實(shí)不能丟，學(xué)會(huì)去愛(ài)上課標(biāo)。
以上是我學(xué)習(xí)本書(shū)的一些粗淺的體會(huì)，這本書(shū)是每一個(gè)老師的良師益友，能幫助我，提醒我離所描述的“自由國(guó)度”的距離還有很遠(yuǎn)，還有很多的不足，我將不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教育教學(xué)，做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)鉆研的老師，做一個(gè)快樂(lè)的老師。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇四
一年來(lái)，我局在縣委、縣政府及縣綜治委的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞中心，服務(wù)大局，始終堅(jiān)持“大服務(wù)”指導(dǎo)思想，著力發(fā)揮司法行政組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高疏導(dǎo)、化解矛盾糾紛的能力和水平，注重基層基礎(chǔ)建設(shè)，為全縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。
一、高度重視，周密部署，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
局黨組高度重視綜治工作，將其擺上重要議事日程。在全縣政法會(huì)議召開(kāi)后黨組即召開(kāi)會(huì)議專題研究，組織全體干警學(xué)習(xí)政法會(huì)議精神，傳達(dá)綜治責(zé)任書(shū)的有關(guān)內(nèi)容，并將責(zé)任書(shū)的目標(biāo)要求具體細(xì)化，分解到各科室。制定《**縣司法局社會(huì)綜治工作責(zé)任制》，由局長(zhǎng)與各科室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書(shū)，做到分工明確，責(zé)任到人，認(rèn)真貫徹落實(shí)《**縣20政法綜治重要工作責(zé)任制》;并且綜治領(lǐng)導(dǎo)小組每季召開(kāi)會(huì)議，分階段對(duì)綜治工作做出部署，組織全體干警學(xué)習(xí)全縣綜治通報(bào)和上級(jí)綜治機(jī)構(gòu)的有關(guān)刊物，了解形勢(shì)，領(lǐng)會(huì)精神，增強(qiáng)為社會(huì)穩(wěn)定大局服務(wù)的意識(shí)。
二、深入開(kāi)展法制宣傳教育，推進(jìn)基層民主法治建設(shè)，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象。
全面提高公民法律素質(zhì)和社會(huì)法治化管理水平，是防范和減少“三訪”現(xiàn)象的根本途徑。在“四五”普法工作中，圍繞黨委、政府的中心工作深入開(kāi)展《行政許可法》、《憲法修正案》宣傳工作，并在楠溪江普法網(wǎng)上專題介紹了《行政許可法》、《憲法修正案》，圍繞“12.4”全國(guó)法制宣傳日和浙江省青少年法制網(wǎng)絡(luò)大賽等活動(dòng)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的法制宣傳教育活動(dòng);舉辦《憲法》知識(shí)講座，邀請(qǐng)華東政法學(xué)院王月明教授作《憲法——從政權(quán)法到人權(quán)法》專題報(bào)告。今年我局將國(guó)務(wù)院信訪條例和浙江省信訪條例作為法制宣傳教育的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)了信訪條例的宣傳。在“送法下鄉(xiāng)”、“法律進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)中，注重對(duì)重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)對(duì)象開(kāi)展多渠道、多層面的法制宣傳教育，使廣大人民群眾的法律意識(shí)得到明顯提高。堅(jiān)持普法并舉，深化基層依法治理工作，廣泛開(kāi)展“民主法治村”創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)“法律進(jìn)社區(qū)”。通過(guò)指導(dǎo)基層健全民主選舉制度、規(guī)范民主決策程序、完善民主管理機(jī)制、強(qiáng)化民主監(jiān)督，把基層社會(huì)管理納入到法制化、規(guī)范化的軌道。從根本上堵住不穩(wěn)定因素的源頭，使穩(wěn)定工作由“治標(biāo)”上升到“治本”，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象的發(fā)生。
建立司法信訪聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是全面提高基層化解人民內(nèi)部矛盾和處置信訪問(wèn)題能力和水平的重要途徑。一年來(lái)，全縣司法行政機(jī)關(guān)在加強(qiáng)司法所規(guī)范化建設(shè)、完善調(diào)解中心工作機(jī)制、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)調(diào)委會(huì)、開(kāi)展調(diào)解人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，我局積極開(kāi)展就建立信訪工作與人民調(diào)解聯(lián)合調(diào)處機(jī)制進(jìn)行了積極探索，健全了社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心。積極組織開(kāi)展司法助理員、人民調(diào)解員崗位練兵和鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)主任、所長(zhǎng)例會(huì)活動(dòng)，全面提高司法助理遠(yuǎn)、人民調(diào)解員的政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作。今年我局將這項(xiàng)工作納入重點(diǎn)目標(biāo)管理，積極舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)調(diào)解員業(yè)務(wù)訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為己任，將大量的糾紛消滅在基層，每季開(kāi)展定期排查，同時(shí)在各重點(diǎn)時(shí)段開(kāi)展不定期的排查。如3月份開(kāi)展“兩會(huì)”期間矛盾糾紛排查調(diào)處工作;7月份，開(kāi)展防旱抗旱期間社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作;8月份，開(kāi)展14號(hào)臺(tái)風(fēng)“云娜”特大洪災(zāi)后社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作;10月份，在國(guó)慶節(jié)期間以創(chuàng)“四無(wú)”為主題開(kāi)展社會(huì)不安定因素和民間糾紛排查調(diào)處工作。下半年，我局把定期排查調(diào)處民間糾紛與專項(xiàng)排查調(diào)處涉法信訪矛盾糾紛結(jié)合起來(lái)，加大對(duì)年以來(lái)重復(fù)上訪的涉法信訪矛盾糾紛專項(xiàng)排查調(diào)處力度。對(duì)排查出的糾紛，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)“的原則，按三級(jí)網(wǎng)絡(luò)調(diào)處機(jī)制進(jìn)行調(diào)處，對(duì)于調(diào)解難度大、易激化，影響穩(wěn)定的重大案件，由縣社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心組織有關(guān)部門聯(lián)合調(diào)處，縣社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心實(shí)行包案制度，即由主管的成員部門對(duì)案件負(fù)責(zé)到底，抓好落實(shí)。今年各調(diào)解組織調(diào)處各類社會(huì)矛盾糾紛2436起，調(diào)解成功2335起，調(diào)解率100%，調(diào)解成功率95%，及時(shí)把矛盾化解在基層，消滅在萌芽狀態(tài)，為“平安**”的創(chuàng)建提供了穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
四、發(fā)揮安置幫教和管控職能，有效地預(yù)防和減少歸正人員重新犯罪。
一年來(lái)，我局在縣委、縣政府及縣綜治委的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞中心，服務(wù)大局，始終堅(jiān)持“大服務(wù)”指導(dǎo)思想，著力發(fā)揮司法行政組織網(wǎng)絡(luò)、工作機(jī)制優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高疏導(dǎo)、化解矛盾糾紛的能力和水平，注重基層基礎(chǔ)建設(shè)，為全縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。
一、高度重視，周密部署，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
局黨組高度重視綜治工作，將其擺上重要議事日程。在全縣政法會(huì)議召開(kāi)后黨組即召開(kāi)會(huì)議專題研究，組織全體干警學(xué)習(xí)政法會(huì)議精神，傳達(dá)綜治責(zé)任書(shū)的有關(guān)內(nèi)容，并將責(zé)任書(shū)的目標(biāo)要求具體細(xì)化，分解到各科室。制定《**縣司法局社會(huì)綜治工作責(zé)任制》，由局長(zhǎng)與各科室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書(shū)，做到分工明確，責(zé)任到人，認(rèn)真貫徹落實(shí)《**縣2014年政法綜治重要工作責(zé)任制》;并且綜治領(lǐng)導(dǎo)小組每季召開(kāi)會(huì)議，分階段對(duì)綜治工作做出部署，組織全體干警學(xué)習(xí)全縣綜治通報(bào)和上級(jí)綜治機(jī)構(gòu)的有關(guān)刊物，了解形勢(shì)，領(lǐng)會(huì)精神，增強(qiáng)為社會(huì)穩(wěn)定大局服務(wù)的意識(shí)。
二、深入開(kāi)展法制宣傳教育，推進(jìn)基層民主法治建設(shè)，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象。
憲法》知識(shí)講座，邀請(qǐng)華東政法學(xué)院王月明教授作《憲法——從政權(quán)法到人權(quán)法》專題報(bào)告。今年我局將國(guó)務(wù)院信訪條例和浙江省信訪條例作為法制宣傳教育的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)了信訪條例的宣傳。在“送法下鄉(xiāng)”、“法律進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)中，注重對(duì)重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)對(duì)象開(kāi)展多渠道、多層面的法制宣傳教育，使廣大人民群眾的法律意識(shí)得到明顯提高。堅(jiān)持普法并舉，深化基層依法治理工作，廣泛開(kāi)展“民主法治村”創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)“法律進(jìn)社區(qū)”。通過(guò)指導(dǎo)基層健全民主選舉制度、規(guī)范民主決策程序、完善民主管理機(jī)制、強(qiáng)化民主監(jiān)督，把基層社會(huì)管理納入到法制化、規(guī)范化的軌道。從根本上堵住不穩(wěn)定因素的源頭，使穩(wěn)定工作由“治標(biāo)”上升到“治本”，從源頭上防范和減少“三訪”現(xiàn)象的發(fā)生。
建立司法信訪聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是全面提高基層化解人民內(nèi)部矛盾和處置信訪問(wèn)題能力和水平的重要途徑。一年來(lái)，全縣司法行政機(jī)關(guān)在加強(qiáng)司法所規(guī)范化建設(shè)、完善調(diào)解中心工作機(jī)制、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)調(diào)委會(huì)、開(kāi)展調(diào)解人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，我局積極開(kāi)展就建立信訪工作與人民調(diào)解聯(lián)合調(diào)處機(jī)制進(jìn)行了積極探索，健全了社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心。積極組織開(kāi)展司法助理員、人民調(diào)解員崗位練兵和鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)主任、所長(zhǎng)例會(huì)活動(dòng)，全面提高司法助理遠(yuǎn)、人民調(diào)解員的政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作。今年我局將這項(xiàng)工作納入重點(diǎn)目標(biāo)管理，積極舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)委會(huì)調(diào)解員業(yè)務(wù)訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為己任，將大量的糾紛消滅在基層，每季開(kāi)展定期排查，同時(shí)在各重點(diǎn)時(shí)段開(kāi)展不定期的排查。如3月份開(kāi)展“兩會(huì)”期間矛盾糾紛排查調(diào)處工作;7月份，開(kāi)展防旱抗旱期間社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作;8月份，開(kāi)展14號(hào)臺(tái)風(fēng)“云娜”特大洪災(zāi)后社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作;10月份，在國(guó)慶節(jié)期間以創(chuàng)“四無(wú)”為主題開(kāi)展社會(huì)不安定因素和民間糾紛排查調(diào)處工作。下半年，我局把定期排查調(diào)處民間糾紛與專項(xiàng)排查調(diào)處涉法信訪矛盾糾紛結(jié)合起來(lái)，加大對(duì)2014年以來(lái)重復(fù)上訪的涉法信訪矛盾糾紛專項(xiàng)排查調(diào)處力度。對(duì)排查出的糾紛，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)“的原則，按三級(jí)網(wǎng)絡(luò)調(diào)處機(jī)制進(jìn)行調(diào)處，對(duì)于調(diào)解難度大、易激化，影響穩(wěn)定的重大案件，由縣社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心組織有關(guān)部門聯(lián)合調(diào)處，縣社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心實(shí)行包案制度，即由主管的成員部門對(duì)案件負(fù)責(zé)到底，抓好落實(shí)。今年各調(diào)解組織調(diào)處各類社會(huì)矛盾糾紛2436起，調(diào)解成功2335起，調(diào)解率100%，調(diào)解成功率95%，及時(shí)把矛盾化解在基層，消滅在萌芽狀態(tài)，為“平安**”的創(chuàng)建提供了穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
四、發(fā)揮安置幫教和管控職能，有效地預(yù)防和減少歸正人員重新犯罪。
我們認(rèn)真貫徹《浙江省歸正人員安置幫教工作辦法》，努力抓好“六基工程”各項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)。以軟安置為重點(diǎn)，組織實(shí)施“曙光工程”，設(shè)置了5萬(wàn)元?dú)w正專項(xiàng)資金和13萬(wàn)元曙光工程專項(xiàng)資金，建立安置幫教責(zé)任制度，減少歸正人員的重新犯罪。年初組織人員對(duì)全縣上年度歸正人員進(jìn)行全面的社會(huì)調(diào)查排摸，并登記造冊(cè);對(duì)全縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)安置幫教工作站、各行政村(居)幫教小組，過(guò)渡性安置企業(yè)幫教小組的成員進(jìn)行了調(diào)整、充實(shí)，進(jìn)一步健全縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村(企)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)組織建設(shè)，完善了歸正人員報(bào)到登記、建檔立卡制度。在超前幫教工作中，我們組織政府幫教團(tuán)到金華、杭州、衢州等地的監(jiān)獄、勞教所開(kāi)展超前幫教活動(dòng)。為樹(shù)立典型，鞭策后進(jìn)歸正人員，1月9日召開(kāi)了全縣歸正人員守法創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，對(duì)有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報(bào)的部分遵紀(jì)守法、表現(xiàn)良好、艱苦創(chuàng)業(yè)并帶頭致富的歸正人員進(jìn)行一次座談，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步推動(dòng)了我縣“曙光工程”的健康發(fā)展。一年來(lái)共發(fā)放回歸基金23000元，用于部分生活有特殊困難但表現(xiàn)好的歸正人員進(jìn)行社會(huì)救濟(jì)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)正在省少教所服刑的**籍人員技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)給予適當(dāng)補(bǔ)助，一年來(lái)，落實(shí)解決了6名歸正人員的就業(yè)問(wèn)題。我們還主動(dòng)配合縣民政部門做好符合條件的歸正人員的社會(huì)最低生活保障工作。有關(guān)部門聯(lián)系出臺(tái)了歸正人員參加就業(yè)技能培訓(xùn)的優(yōu)惠政策。對(duì)48名因父母犯罪、家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的兒童進(jìn)行從小學(xué)到初中的全部學(xué)費(fèi)救助和因失去生活自理能力的“三無(wú)”歸正人員進(jìn)行社會(huì)最低生活保障救助。經(jīng)常開(kāi)通親情可視電話，方便了我縣山區(qū)部分群眾探視困難的問(wèn)題，家屬通過(guò)親情電話與正在監(jiān)獄服刑的親人進(jìn)行了面對(duì)面的通話，收到了良好的社會(huì)效益。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇五
題型分?jǐn)?shù)比例與組卷結(jié)構(gòu)。
題型分?jǐn)?shù)比例與組卷結(jié)構(gòu)的變化，是試題信度、區(qū)分度，以及整體難度的調(diào)控手段之一。調(diào)整的依據(jù)來(lái)自上年的實(shí)踐分析。《考試大綱》在這兩方面都有所變動(dòng)。
（1）題型分?jǐn)?shù)比例：變化中尋求理想狀態(tài)。
理科綜合科目考試幾年來(lái)在題型分?jǐn)?shù)比例方面始終處于調(diào)整狀態(tài)，總的方向是減少選擇題比例，增大能客觀反映學(xué)生實(shí)際能力水平的過(guò)程表達(dá)題型比例；縮短試卷長(zhǎng)度，為考生提供較寬裕的答題思考時(shí)間?？梢酝茰y(cè)，20理科綜合試題將更加注重對(duì)考生思維過(guò)程和表達(dá)能力的考查。
（2）組卷結(jié)構(gòu)：學(xué)科順序編排有新探索。
理綜考題非選擇題部分采用了物理（3個(gè)題）、生物（3個(gè)題）、化學(xué)（5個(gè)題）、物理（1個(gè)題）的順序編排方式，有效地調(diào)控了學(xué)科難度差。在此基礎(chǔ)上年《考試大綱》提供的“參考試卷”將非選擇題部分的各學(xué)科試題組卷順序進(jìn)一步調(diào)整為物理（4個(gè)題）、化學(xué)（4個(gè)題）、生物（2個(gè)題），這種變化顯然仍是在探索中，盡管可以達(dá)到“同一題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，同一學(xué)科中不同題目盡量按由易到難的順序排列”的組卷意圖，但對(duì)考生來(lái)說(shuō)，能不能做到跳躍性做題，卻是一種實(shí)際考驗(yàn)。
（3）三科內(nèi)容比例：與總課時(shí)比例大致相當(dāng)。
新課程計(jì)劃規(guī)定的三科的總課時(shí)比例大致物理40％，化學(xué)36％，生物24％（考試中心）。近年來(lái)三科試題實(shí)際分值比例基本控制在110∶110∶80范圍內(nèi)，與實(shí)際課時(shí)比例（化學(xué)加初中）36．7％、37％、26．3％接近。而舊課程則公認(rèn)為是4∶4∶2。
（4）試題難易比例：保持2∶5∶3不變。
2004年《考試大綱》規(guī)定試題難、中、易之比約為2∶5∶3，保持連續(xù)4年的穩(wěn)定。由于增加了學(xué)科間轉(zhuǎn)換思維這個(gè)難度因素，使得單科難易定位發(fā)生下移，即原先一些較易題將轉(zhuǎn)變?yōu)橹须y題，原屬中難題可能轉(zhuǎn)變?yōu)檩^難題。這個(gè)變化請(qǐng)?jiān)谶x取練習(xí)題時(shí)務(wù)必引起重視。高考命題的計(jì)劃難度為0．50～0．60，20新課程卷的抽樣統(tǒng)計(jì)難度為0．476，舊課程卷為0．521，顯然前者偏難，后者恰當(dāng)。同時(shí)，2004年在試題難度上會(huì)有略為降低的需要。2004年新課程分卷試題難易比例與綜合科目有所區(qū)別，如化學(xué)試題難、中、易之比則為1∶6∶3。
復(fù)習(xí)建議抓基礎(chǔ)練主干做實(shí)驗(yàn)理思路。
年理綜新課程卷試題難度增大，有命題原因，更有考生因素。從2003年的分析報(bào)告看，考生因素主要是：（1）基本概念不清；（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)；（3）試題閱讀理解能力弱；（4）文字表達(dá)能力差。或稱為六個(gè)“不夠”：審題不夠仔細(xì)，書(shū)寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。事實(shí)上這幾個(gè)方面通過(guò)復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會(huì)得到最大程度改進(jìn)的。
結(jié)合2004年《考試大綱》的變化，對(duì)復(fù)習(xí)和迎考提出如下建議：
（1）做好自我定位，取得學(xué)習(xí)主動(dòng)。考生要按照自身實(shí)際，量力而行，把復(fù)習(xí)精力花在點(diǎn)子上。如根據(jù)《考試大綱》中的學(xué)科范圍定期進(jìn)行知識(shí)檢索，哪些理解了，哪些仍屬于模糊狀態(tài)，以進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)；適度選做難度較大的題目，放棄或是兼顧要以自身學(xué)習(xí)狀況決定，不可盲目。
（2）確實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)，做到學(xué)、練結(jié)合。各科知識(shí)點(diǎn)考生應(yīng)立足自己總結(jié)歸納，在比較、分析、歸納總結(jié)過(guò)程中加強(qiáng)基本概念、基本原理和定律的理解，在精心練習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用基本概念、原理和定律分析與解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效率。
（3）弄懂知識(shí)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)能力飛躍。能力水平的提高是高考復(fù)習(xí)的“重中之重”。要善于通過(guò)從個(gè)別到綜合，從具體到抽象等思維過(guò)程將學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。如《考試大綱》中對(duì)化學(xué)的'許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平要求均定位在理解或掌握程度：物理變化與化學(xué)變化（聯(lián)系---理解）；酸、堿、鹽、氧化物（聯(lián)系---理解）；物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、氣體體積之間（關(guān)系---掌握）；原子內(nèi)各微粒、序數(shù)等之間（關(guān)系---掌握）；同一周期內(nèi)、同一主族內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)（關(guān)系---掌握）；化學(xué)平衡的涵義及其與反應(yīng)速率之間（內(nèi)在聯(lián)系---理解）。而對(duì)元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算都明確提出考查“綜合應(yīng)用”的方向。所以，適應(yīng)上述要求的途徑只有“多思”。練習(xí)題目要精選，不在量多，層次要逐步提高，做過(guò)的題目要及時(shí)反思，努力做到做一題，進(jìn)一步。
（4）切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，提高表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)在理科試題中占有極大比重。要加強(qiáng)對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理、方法、操作要領(lǐng)等方面的理解?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或改進(jìn)題目的出現(xiàn)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)的新的挑戰(zhàn)，要善于總結(jié)和反思平時(shí)實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題，思考改進(jìn)的方法，形成實(shí)驗(yàn)思維模型。“眼高手低”現(xiàn)象的存在，是提高表達(dá)能力的一大障礙。理解理科常用符號(hào)的涵義，養(yǎng)成正確使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)的習(xí)慣，是《考試大綱》基本要求，復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地采取自我加強(qiáng)措施。
（5）聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注科技發(fā)展。增加科學(xué)知識(shí)應(yīng)用考查范圍，學(xué)科協(xié)同關(guān)注環(huán)境與生活，是2004年理科綜合《考試大綱》調(diào)整的突出特點(diǎn)之一，也是近年來(lái)高考試題對(duì)學(xué)校教學(xué)改革施加的影響。如化學(xué)規(guī)定了硫酸--化工及三廢處理，化肥性質(zhì)，s、c、n氧化物污染，水凈化，金屬回收、資源保護(hù)，生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)無(wú)機(jī)化合物的性質(zhì)和用途，石油、農(nóng)副產(chǎn)品、資源利用中的污染和環(huán)保等；生物規(guī)定了生物多樣性的保護(hù)，合理營(yíng)養(yǎng)，生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，發(fā)酵工程的應(yīng)用，基因工程的成果與發(fā)展前景，以及調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響，觀察so2對(duì)植物的影響，調(diào)查生物工程制品在社會(huì)生活中的應(yīng)用等研究性內(nèi)容的考查；物理則規(guī)定了放射性污染和防護(hù)，以及激光、光導(dǎo)纖維、聲波、超聲波等新科技的應(yīng)用?？忌鷳?yīng)通過(guò)各種媒體，關(guān)注科技發(fā)展成果；通過(guò)對(duì)生活的觀察與思考，激活所學(xué)知識(shí)。
（6）摸準(zhǔn)命題意圖，建構(gòu)解題模型。審題的目的是在理解命題意圖的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)解題突破口或切入點(diǎn)。建議充分利用《考試大綱》提供的“題型示例”和歷年高考試題（包括分科試題）作為訓(xùn)練“藍(lán)本”，著力構(gòu)建中檔題（中等難度題）的解題基本思路，提高審題的深刻性、解題的準(zhǔn)確可靠性，以及答題順序的策略性。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇六
對(duì)于從教時(shí)間不長(zhǎng)的年輕老師來(lái)說(shuō)怎樣能讓學(xué)生快速的記住漢字，并且會(huì)運(yùn)用漢字是我一直以來(lái)都在思考、探索的一個(gè)問(wèn)題，在了解了黃亢美老師的字理教學(xué)后，在教學(xué)中我也試著嘗試運(yùn)用字理識(shí)字教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，覺(jué)得效果很好，學(xué)生學(xué)起來(lái)興致很高，就連平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)生字沒(méi)興趣的同學(xué)都興致勃勃，在此，我想結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勛约哼\(yùn)用字理教學(xué)法識(shí)字的一點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用直觀、形象的圖畫或?qū)嵨镅菔緛?lái)分析字理，識(shí)記漢字。
如：在教學(xué)“傘”字時(shí)，就可以出示一幅畫或一把撐開(kāi)的傘，引導(dǎo)學(xué)生明白，“傘”字上面的人字是傘的布，兩點(diǎn)一橫就是支撐的傘骨，一豎就是傘把子。再如：教學(xué)“筆”字時(shí)，可先拿出自己準(zhǔn)備好的毛筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，筆桿是什么做的？筆頭是什么做的？引導(dǎo)學(xué)生理解：古人用的都是毛筆，是由竹子和毛做成的，所以“筆”字的上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè)“毛”字。運(yùn)用這樣直觀有效的教學(xué)方法，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)效率。
二、分析字理，掌握識(shí)字方法。
如：教學(xué)“閃”字時(shí)，巧用多媒體，先出現(xiàn)一個(gè)門框，然后一個(gè)小孩在門內(nèi)一閃，最后由門框、小孩還原成一個(gè)漢字“閃”、結(jié)合構(gòu)字原理所作的形象化演示，給學(xué)生留下很深的印象，這實(shí)際是在引導(dǎo)學(xué)生感受會(huì)意字的奧秘。學(xué)生學(xué)習(xí)后，要鼓勵(lì)他們嘗試著用這種方法展開(kāi)豐富的想象來(lái)識(shí)記漢字。如：見(jiàn)到“休”，會(huì)想到是一個(gè)人靠在樹(shù)旁邊休息，見(jiàn)到“采”會(huì)想到那是一只手在樹(shù)上采摘。漸漸地，學(xué)生就會(huì)巧妙地把一個(gè)個(gè)字分解成一個(gè)個(gè)部件、采用部件聯(lián)系法來(lái)記字。
三、分析字理，區(qū)別相似漢字。
對(duì)于一些形近字或同音字，學(xué)生常常容易混淆，那么我們?cè)鯓訉?duì)這些字進(jìn)行區(qū)別呢？我們可以采用分析字理的方法進(jìn)行教學(xué)。如：在教形聲字“螞蟻”的“螞”字時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁的方法識(shí)記。然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“螞”字是“媽媽”的“媽”字去掉女子旁換上蟲(chóng)字旁組成的。通過(guò)比較識(shí)記，讓學(xué)生明白，螞蟻是昆蟲(chóng)，而媽媽是女性，所以偏旁不同。
四、從偏旁中析字詞。
比如中心詞五彩繽紛：根據(jù)析詞分成“五”、“彩”、和“繽”、“紛”拆解，“彩”字“彡”表示色彩多。然后又引申到“影”中的“彡”“五彩”不難理解，因此重點(diǎn)“繽紛”的字理析解上，由兩個(gè)字的絞絲旁切入，知道了本義是旗子的“旗游”飄動(dòng)的樣子，然后組合在一起“五彩繽紛”就是不僅表示“顏色多”而且還具有一種“動(dòng)態(tài)美”，這樣學(xué)生切解理解了這個(gè)詞的本義，我想學(xué)生在用的時(shí)候再也不會(huì)用錯(cuò)。
五、用順口溜、謎語(yǔ)等形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字。
1、用順口溜識(shí)字。如在教學(xué)“青、清、請(qǐng)、情、晴、睛”這組字時(shí)，我編了一句順口溜：“草青青，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，太陽(yáng)升，是晴天，看東西用眼睛?！睂W(xué)生讀來(lái)順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。又如“來(lái)”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來(lái)右一捺，這個(gè)來(lái)字不會(huì)忘?！边@樣，學(xué)生把順口溜背熟了，就會(huì)寫字的筆畫了。這種識(shí)字方法，生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。
2、根據(jù)字型的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)“飄”字時(shí)，我用邊說(shuō)兒歌邊寫字的方法出示生字，“西二小，真輕巧，風(fēng)一吹，它就飄起來(lái)”。孩子們哈哈大笑，很快就記住了“飄”。再如教“坐”字時(shí)，我邊板書(shū)“坐”字邊說(shuō)：“兩人在土上，這是什么字？”學(xué)生搖頭。我再問(wèn)：“你們現(xiàn)在是站著，還是怎么著？”學(xué)生齊聲回答：“坐著”。我說(shuō)這就是我們要學(xué)的“坐”字。然后讓學(xué)生再把上面的謎語(yǔ)說(shuō)一、兩遍，字形與字義就自然而然的掌握和理解了。又如：一點(diǎn)一橫梁，梁下開(kāi)個(gè)窗，大口張著嘴，小口往里藏?！笔鞘裁醋郑浚ǜ撸?；一口咬掉牛尾巴（告）……謎語(yǔ)猜出來(lái)了，字也就會(huì)寫了。
六、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，做一位有心人，在生活中多多識(shí)字。如可以通過(guò)書(shū)籍、課外書(shū)、影視、廣告、商標(biāo)、店鋪名稱等識(shí)字，有很多字不需要老師教，他們就認(rèn)識(shí)了，例如：“娃哈哈”、“綠茶”、“腦白金”、“中國(guó)銀行”、“醫(yī)院”等字，這些字是他們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的，耳濡目染，自然而然就記住了。這種識(shí)字途徑可以提高學(xué)生的識(shí)字能力，并大量認(rèn)識(shí)并積累課堂以外的字，從而彌補(bǔ)了課堂上的局限，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)以上所談，并實(shí)施于平時(shí)的教學(xué)中，我深刻地感到字理識(shí)字這些教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握了識(shí)字方法，理解字義，發(fā)展了學(xué)生的識(shí)字能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使識(shí)字不再是一種乏味的機(jī)械的記憶，而是一種有趣的活動(dòng)。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇七
近年來(lái)，隨著軍隊(duì)建設(shè)的深入發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀士官成為一項(xiàng)亟待解決的重要任務(wù)。而士官教學(xué)訓(xùn)練大綱的推出，不僅提高了士官隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也對(duì)軍隊(duì)建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。在參與士官教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，我深感此舉對(duì)培養(yǎng)士官隊(duì)伍的重要性和有效性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。
首先，士官教學(xué)訓(xùn)練大綱的出臺(tái)為培養(yǎng)士官隊(duì)伍提供了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。大綱明確了培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)要求，使士官們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中有了明確的目標(biāo)和方向。在過(guò)去，士官的培養(yǎng)更多依靠經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人意愿，缺少系統(tǒng)性和規(guī)范性。而現(xiàn)在，大綱的出臺(tái)填補(bǔ)了這一空白，為士官的培養(yǎng)提供了一套完整的體系和方法。在我的訓(xùn)練過(guò)程中，我清楚地感受到了大綱對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)士官能力的積極影響。
其次，士官教學(xué)訓(xùn)練大綱的實(shí)施增強(qiáng)了士官隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。士官是軍隊(duì)中起到中堅(jiān)骨干作用的群體，他們承擔(dān)著許多重要的工作和責(zé)任。而通過(guò)大綱的實(shí)施，士官們?cè)谕坏呐嘤?xùn)框架下進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)了他們的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在實(shí)際的訓(xùn)練中，我和其他士官們共同面對(duì)挑戰(zhàn)，共同努力，形成了一種團(tuán)結(jié)合作、互相支持的氛圍。這種氛圍不僅提高了訓(xùn)練效果，也增強(qiáng)了我們的共同認(rèn)同感和責(zé)任感。
第三，士官教學(xué)訓(xùn)練大綱注重實(shí)踐和能力培養(yǎng)。大綱明確要求士官在訓(xùn)練中注重實(shí)踐和能力培養(yǎng)，而不僅僅停留在理論層面。通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)際操作訓(xùn)練和實(shí)際工作體驗(yàn)，士官們不僅能夠掌握實(shí)際應(yīng)用技巧，還能夠提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境和緊急情況的能力。在我的訓(xùn)練過(guò)程中，我參與了模擬作戰(zhàn)、實(shí)際指揮等活動(dòng)，深感這些實(shí)踐帶來(lái)的巨大效益。與之相對(duì)應(yīng)的是，訓(xùn)練大綱也強(qiáng)調(diào)了士官的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使我們?cè)趯?shí)踐中不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
第四，士官教學(xué)訓(xùn)練大綱注重培養(yǎng)士官的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。在當(dāng)今復(fù)雜多變的軍事環(huán)境下，士官的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力顯得尤為重要。士官教學(xué)訓(xùn)練大綱強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)士官隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，通過(guò)一系列訓(xùn)練和考核，使士官們更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用。這種強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力的培養(yǎng)，提高了士官隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使其在復(fù)雜的軍事行動(dòng)中能夠熟練指揮、協(xié)調(diào)工作。在我的訓(xùn)練中，我也更加重視自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的培養(yǎng)，努力提高自己的決策能力和溝通能力。
最后，士官教學(xué)訓(xùn)練大綱的實(shí)施促進(jìn)了軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。隨著軍隊(duì)科技的不斷發(fā)展和作戰(zhàn)方式的不斷改變，培養(yǎng)現(xiàn)代化軍隊(duì)的士官是一個(gè)迫切的需求。士官教學(xué)訓(xùn)練大綱的推出，使士官們?cè)谂嘤?xùn)中接觸到并熟練掌握了各種現(xiàn)代化軍事裝備和作戰(zhàn)技術(shù)。這對(duì)提高士官隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和現(xiàn)代化水平起到了積極的促進(jìn)作用。在我的訓(xùn)練中，我深感到了現(xiàn)代化軍事技術(shù)對(duì)于士官培訓(xùn)的重要性和必要性，也更加明確了自己在軍事現(xiàn)代化建設(shè)中的責(zé)任和使命。
總體而言，士官教學(xué)訓(xùn)練大綱的推出為培養(yǎng)優(yōu)秀士官隊(duì)伍提供了重要保障。通過(guò)大綱的實(shí)施，士官們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中更加明確了培訓(xùn)目標(biāo)和方向，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力，注重實(shí)踐和能力培養(yǎng)，提高了領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，促進(jìn)了軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為軍隊(duì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇八
智慧交通是指利用現(xiàn)代科技手段對(duì)交通運(yùn)輸進(jìn)行智能化改造和管理，通過(guò)實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)采集、分析和處理，達(dá)到優(yōu)化交通流、提高交通效率的目的。而智慧交通教學(xué)大綱則是以智慧交通理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，逐步建立的教學(xué)體系。本文將從五個(gè)方面進(jìn)行探討：智慧交通教學(xué)大綱的重要性、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中的挑戰(zhàn)與解決方案、教師的角色與作用以及學(xué)生的收獲和發(fā)展。
首先，智慧交通教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力具有重要意義。在智慧交通時(shí)代，隨著交通技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)的迅猛發(fā)展，交通管理人員不僅需要具備傳統(tǒng)交通管理知識(shí)的基礎(chǔ)，還需要掌握智慧交通技術(shù)的理論和應(yīng)用。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)符合時(shí)代要求的智慧交通教學(xué)大綱，能夠培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
其次，智慧交通教學(xué)大綱的內(nèi)容設(shè)計(jì)需緊跟時(shí)代發(fā)展。隨著智慧交通技術(shù)的推廣和應(yīng)用，交通管理的范疇也在不斷擴(kuò)大。因此，在教學(xué)大綱中，應(yīng)包括以傳統(tǒng)交通管理為基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，如交通法規(guī)、交通信號(hào)等，同時(shí)也應(yīng)涵蓋智慧交通技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，如交通數(shù)據(jù)采集與分析、交通監(jiān)控系統(tǒng)等。通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生掌握智慧交通理論和技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
再次，實(shí)施智慧交通教學(xué)大綱過(guò)程中會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，但可以通過(guò)合理的策略和解決方案予以解決。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)智慧交通時(shí)代的需求。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是關(guān)鍵。教師可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如案例分析、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。另外，還需要加強(qiáng)與行業(yè)的合作，建立實(shí)踐基地，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。
教師在智慧交通教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用。首先，教師應(yīng)具備寬廣的視野和專業(yè)的知識(shí)背景，使其能對(duì)智慧交通技術(shù)有深刻的理解。其次，教師需要不斷更新自己的知識(shí)和技能，以掌握最新的智慧交通理論和技術(shù)。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使他們能夠在智慧交通領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。
最后，對(duì)于學(xué)生而言，智慧交通教學(xué)大綱的實(shí)施能夠?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)巨大的收獲。首先，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握智慧交通技術(shù)的理論和應(yīng)用，為他們未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)大綱將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使他們能夠在智慧交通領(lǐng)域中發(fā)揮自己的所長(zhǎng)。此外，教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)還能幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高其綜合素質(zhì)和能力。
綜上所述，智慧交通教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要意義。教學(xué)大綱的內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，教師需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生也需要積極參與實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)可以通過(guò)合理的策略和解決方案予以解決。最終，通過(guò)智慧交通教學(xué)大綱的實(shí)施，學(xué)生能夠獲得豐富的知識(shí)和技能，為他們未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇九
音樂(lè)是一門充滿魅力和韻律的藝術(shù)，它能夠溫暖人心、激發(fā)靈感。作為一名音樂(lè)教師，掌握一份系統(tǒng)而科學(xué)的教學(xué)大綱對(duì)于開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué)至關(guān)重要。我在探索和實(shí)踐的過(guò)程中更加深刻地意識(shí)到，教學(xué)大綱不僅僅是一份規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和要求的文件，更是一種關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的思維方式和理念。通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)大綱的研讀與運(yùn)用，我得到了許多寶貴的體會(huì)與體悟。
首先，音樂(lè)教學(xué)大綱是一份教學(xué)指南，幫助我們規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方法。音樂(lè)教學(xué)大綱為我們梳理了每個(gè)學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與進(jìn)度，明確了教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的重點(diǎn)。它為教師提供了一個(gè)有序、系統(tǒng)的框架，使教學(xué)工作更有組織、高效。通過(guò)遵循教學(xué)大綱，我們能夠在教學(xué)過(guò)程中更好地安排學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和步驟，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加合理，防止教與學(xué)之間的脫節(jié)。
其次，音樂(lè)教學(xué)大綱是一份智慧的結(jié)晶，融合了多年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)大綱不僅僅是一份文件，更是教育專家和教師的集體智慧的結(jié)晶。它從豐富的教育理論和實(shí)踐中提煉出基本的教學(xué)原則和方法，深入剖析了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的心理和認(rèn)知特點(diǎn)。這份智慧為我們提供了一種科學(xué)有效的教學(xué)思路和方法。
再次，音樂(lè)教學(xué)大綱的核心是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)能力。音樂(lè)本身具有獨(dú)特的情感表達(dá)方式和藝術(shù)價(jià)值，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、審美和創(chuàng)造能力。音樂(lè)教學(xué)大綱通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、表演能力和創(chuàng)作能力，使學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域擁有全面的素養(yǎng)和能力。
此外，音樂(lè)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的音樂(lè)興趣、才能和潛力，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性和特點(diǎn)靈活地調(diào)整教學(xué)方式和方法。教學(xué)大綱鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到自己的興趣和定位。只有真正做到因材施教，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
最后，音樂(lè)教學(xué)大綱是一份不斷更新和完善的文件。音樂(lè)是一個(gè)不斷發(fā)展和變革的藝術(shù)領(lǐng)域，教育的理論和實(shí)踐也在不斷演進(jìn)。教學(xué)大綱需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教育變革的需求進(jìn)行及時(shí)修訂和更新。我們作為音樂(lè)教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教學(xué)大綱的變動(dòng)和更新，及時(shí)接受新的教育理念和方法，不斷提高自身的教學(xué)水平和教育教學(xué)素養(yǎng)。
總之，音樂(lè)教學(xué)大綱是音樂(lè)教學(xué)的基石和指南，是我們開(kāi)展音樂(lè)教育工作的重要依據(jù)。通過(guò)深入理解和運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)大綱，我們能夠更加高效地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，作為教師，我們也應(yīng)該關(guān)注教學(xué)大綱的改革和更新，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育服務(wù)。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十
南充十二中物理教研組茍泓。
針對(duì)目前高中學(xué)生物理教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了探討和心得體會(huì)，同時(shí)舉例說(shuō)明高中物理教學(xué)的方式，給我一定的啟示。
高中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。作為一名普通校的高中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來(lái)自教學(xué)條件方面的,更多的是來(lái)自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。
為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)”的精神,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)已提升到同等重要的地位。
多年來(lái)的教學(xué)發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)生，并非學(xué)習(xí)的佼佼者，他們往往對(duì)作業(yè)不夠認(rèn)真，卻很喜歡看一些課外雜志；而一些學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生，思維卻并不活躍，遇到實(shí)驗(yàn)中的一些小問(wèn)題就顯得束手無(wú)策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?jī),到處找參考資料，天天悶頭解題；還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，動(dòng)手能力差，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差,基于這些原因，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很慢。
轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思至關(guān)重要,那么歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作,可以提高專業(yè)素質(zhì)。
在力學(xué)與電學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)巧設(shè)實(shí)驗(yàn)。
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對(duì)感性知識(shí)接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容銘刻在心。
運(yùn)用形象類比的方法突破教學(xué)難點(diǎn)，既省時(shí)、省力，也達(dá)到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對(duì)物理概念有了較深刻的理解。
高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，是我們高中物理教學(xué)的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解，讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，興趣不高。同時(shí)也造成概念不清，給物理教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，舉出形象、生動(dòng)、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象，既達(dá)到了物理教學(xué)的目的，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。形象類比，首先要形象，既形象又恰當(dāng)，否則不但達(dá)不到教學(xué)目的，反而會(huì)把學(xué)生引入歧途。這就需要我們?cè)趥湔n中備好類比事例，做到類比通俗易懂、形象逼真，且符合實(shí)際，這樣才能真正突破教學(xué)難點(diǎn)。
在高中物理教學(xué)中,難點(diǎn)是一個(gè)一個(gè)困難和障礙，每克服一個(gè)困難，排除一個(gè)障礙，往往給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)產(chǎn)生，物理學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷提高。當(dāng)然，關(guān)于難點(diǎn)的突破，可用多種形式，多種方法去突破。以上只是自己教學(xué)中的體會(huì)，希望能給大家一些啟示，試著運(yùn)用于教學(xué)，將會(huì)取得良好的效果。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十一
數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯思維要求較高的學(xué)科，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力，教學(xué)大綱的編寫顯得尤為關(guān)鍵。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是教師們了解課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的重要方式。它明確了課程目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)和技能的具體內(nèi)容，并且提供了教學(xué)資源和評(píng)估方式。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，教師能夠合理的安排教學(xué)進(jìn)度，有效的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
第二段：探討教學(xué)大綱對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的影響（250字）。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)大綱對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。首先，教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)，幫助教師明確教學(xué)的方向和目標(biāo)。教師們可以根據(jù)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，確保學(xué)習(xí)的深度和廣度。其次，教學(xué)大綱提供了詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)和技能要求，幫助教師理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。這不僅有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也有助于教師將知識(shí)融會(huì)貫通，提高教學(xué)水平。最后，教學(xué)大綱還提供了評(píng)估方式，教師可以根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，使教學(xué)更具針對(duì)性和個(gè)性化。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱給我?guī)?lái)了很多收獲和感悟。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)大綱，我對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)架有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其獨(dú)特的作用和意義。只有將這些知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，才能達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)習(xí)大綱讓我更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解題能力的培養(yǎng)。教學(xué)大綱明確要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和解題技巧，這使我重視教學(xué)過(guò)程中的培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和解題策略。最后，學(xué)習(xí)大綱也讓我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和研究的學(xué)科。大綱的知識(shí)點(diǎn)和技能要求都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，作為教師，我需要不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱不僅僅是為了了解課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，更重要的是將之應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)大綱的要求，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師可以根據(jù)大綱中的知識(shí)點(diǎn)和技能要求選擇適合的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以根據(jù)大綱提供的評(píng)估方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。通過(guò)將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，教師能夠提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)大綱明確了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，為教師提供了教學(xué)的方向和目標(biāo)。同時(shí)，大綱還提供了詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)和技能要求，幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。通過(guò)將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，教師可以提高教學(xué)的針對(duì)性和效果，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，并將之應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
字理教學(xué)心得體會(huì)大綱篇十二
前沿問(wèn)題教學(xué)大綱的推行在現(xiàn)代教育中起著重要的作用。它緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力和素質(zhì)，并幫助他們解決當(dāng)前社會(huì)中的問(wèn)題。本文將介紹我對(duì)前沿問(wèn)題教學(xué)大綱的理解和體會(huì)，以及它給學(xué)生帶來(lái)的益處。
前沿問(wèn)題教學(xué)大綱是一種教育教學(xué)的方法，它強(qiáng)調(diào)將學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)深入探討前沿問(wèn)題來(lái)推動(dòng)學(xué)生思維的開(kāi)拓與創(chuàng)新。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)前沿問(wèn)題教學(xué)大綱能夠引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探索欲望。通過(guò)提出與學(xué)科相關(guān)的前沿問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中自主合作探究。這種探索式學(xué)習(xí)不僅加強(qiáng)了學(xué)生的溝通和合作能力，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
前沿問(wèn)題教學(xué)大綱給學(xué)生帶來(lái)的益處不僅在于培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神，還在于幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，以及從全球視角思考并解決這些問(wèn)題。通過(guò)在教學(xué)中引入前沿問(wèn)題，學(xué)生可以了解到不同學(xué)科的交叉與融合，培養(yǎng)跨學(xué)科的思維能力。這有助于學(xué)生在未來(lái)面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考和解決。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，前沿問(wèn)題教學(xué)大綱在現(xiàn)代教育中具有重要的意義。它不僅加深了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極推廣前沿問(wèn)題教學(xué)大綱的方法，以適應(yīng)時(shí)代的需求，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更好的支持。