總結(jié)是一個提高效率、促進發(fā)展的重要方式。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注意評價的公正性，避免過多地使用主觀情感詞匯，以免影響讀者的判斷。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘錄，請大家欣賞。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇一
當(dāng)代大學(xué)生正處在一個社會變化迅速的時代，面對現(xiàn)代社會日益復(fù)雜的競爭，大學(xué)生身心承受巨大的壓力。野外生存生活訓(xùn)練作為一種全新的教育理念已被引進高校課堂，這不僅符合現(xiàn)代教育觀，同時也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段之一，對當(dāng)代大學(xué)生的身心健康具有積極的影響作用?！耙巴馍嫔钣?xùn)練”課程作為新世界體育教育改革的初探，對于它的研究，為以后更好的開展此類活動，及至對新世紀(jì)的體育改革的推動都有著重要的作用。
2現(xiàn)狀分析。
2.1“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容。
高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程分為兩個層面的目標(biāo)，包括5個領(lǐng)域：運動參與目標(biāo)；運動技能目標(biāo)；身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。在確定了目標(biāo)之后，“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容包括：野外基本生活條件的獲取、野外基本技能學(xué)習(xí)、簡單生活用具的制作、野外基本設(shè)備的使用、基本體能訓(xùn)練、特殊技能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、野外綜合訓(xùn)練、野外險情的處置、野外傷病的自救與互救、野外應(yīng)急措施、野外求救信號的發(fā)放與接收。
2.2當(dāng)代大學(xué)生存在的主要身心問題及原因分析。
2.2.1當(dāng)代大學(xué)生身體健康狀況。
目前體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康的目的。提高體育素質(zhì)是學(xué)校體育課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。
2.2.2當(dāng)代大學(xué)生身體健康狀況的原因分析。
大學(xué)生身體素質(zhì)下降與多種因素有關(guān)，如學(xué)習(xí)壓力過大、營養(yǎng)不良或過剩、生活無規(guī)律等，但與體育課程的教育、教學(xué)工作也有著密切的關(guān)系。
2.2.3當(dāng)代大學(xué)生心理狀況。
大學(xué)生處于青年期，正值心理發(fā)展不平衡、心理變化激烈的關(guān)鍵時期。在這個時期，自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力尚不夠強，在處理學(xué)習(xí)、就業(yè)、愛情等復(fù)雜問題時，常常會引起矛盾的沖突，容易產(chǎn)生種種心理障礙，甚至導(dǎo)致心理疾病。
2.2.4當(dāng)代大學(xué)生心理狀況的原因分析。
形成大學(xué)生心理健康問題的原因是多方面的，其中社會、學(xué)校、家庭和個人等因素是不可忽視的。在學(xué)業(yè)上，主要表現(xiàn)為過分緊張、不安，可能是自身和外界環(huán)境兩方面的因素而引起的；在生活上，主要表現(xiàn)對新環(huán)境適應(yīng)能力差而引起的各種如抑郁、焦躁、神經(jīng)衰落等心理問題。
2.3“野外生存生活訓(xùn)練”對大學(xué)生身心健康的影響分析。
2.3.1“野外生存生活訓(xùn)練”對大學(xué)生身體健康的影響分析。
“野外生存生活訓(xùn)練”能夠有效地減緩人們心理緊張、調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)強度，增強人際交往；有助于學(xué)生認(rèn)識自我，推動自我意識的發(fā)展；使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于團結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神；有助于培養(yǎng)機智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。
2.4普通高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的目的與意義分析。
開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的目的在于以野外生存、生活訓(xùn)練為主要手段，幫助學(xué)生建立正確的體育意識，提高對健康第一思想的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉能力，促進學(xué)生的身體健康和心理健康，提高社會適應(yīng)能力。
2.4.1增強體質(zhì)。
多年來的應(yīng)試教育，使大學(xué)生對身心健康的認(rèn)知限于表面，而野外生存生活訓(xùn)練是一個全新內(nèi)容，大學(xué)生不是被動而是用積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)，教師也改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在師生互動配合中，經(jīng)過實踐體驗完全野外生存生活訓(xùn)練的全面拓展，充分利用空氣、陽光、水、沙灘、田野、森林、山地、草原等自然資源，使學(xué)生在享受在自然賦予寶貴財富的同時，增強健康體魄，提高適應(yīng)能力。
2.4.2野外生活生存訓(xùn)練課程能夠促進大學(xué)生心理健康發(fā)展。
體育運動能夠有效地減緩人們心理緊張、調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)強度，增強人際交往；有助于學(xué)生認(rèn)識自我，推動自我意識的發(fā)展；使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于培養(yǎng)團結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神；有助于培養(yǎng)機智靈活、沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品千周，在目前高校學(xué)生心理健康教育中，對存在心理障礙或心理健康不良的學(xué)生，除了采用心理學(xué)方法進行調(diào)節(jié)、疏通和治療外，鼓勵學(xué)生積極進行各種體育運動也是心理健康恢復(fù)的重要手段之一。
2.4.3增強應(yīng)變和適應(yīng)能力。
野外是一個變化多端復(fù)雜的環(huán)境，有很多事先預(yù)料不到的意外情況可能發(fā)生。如何面對并處理這些意外是對線一位學(xué)生的嚴(yán)峻考驗。
2.4.4野外生存生活課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
每個參加過野外生存生活的大學(xué)生都知道團隊精神在這項運動中的重要性，通過給同伴適當(dāng)?shù)腵鼓勵，分擔(dān)其隨身行李等辦法，幫助他們解決當(dāng)前面臨的困難，由于運動興趣的趨同，大學(xué)生在新的運動團體中建立以運動項目為紐帶的新型人際關(guān)系，這種人際關(guān)系大大縮短了學(xué)生之間的距離，增進了學(xué)生之間的友誼，對日后大學(xué)生處理好各種關(guān)系起到了積極的作用。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
（1）“野外生存生活訓(xùn)練”課程的開設(shè)能刺激大學(xué)生的鍛煉欲望，增強體質(zhì)，使學(xué)生積極主動地參加體育鍛煉，身體素質(zhì)和心肺功能得到明顯改善，從而養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，形成經(jīng)歷正確的體育意識。
（2）“野外生存生活訓(xùn)練”課程能夠為在校大學(xué)生創(chuàng)造一個有助于心理健康發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的心理朝一個良性狀態(tài)發(fā)展，從而減少大學(xué)生的心理障礙問題。
（3）“野外生存生活訓(xùn)練”課程需要全體同學(xué)通力協(xié)作，互助互需，從而達到同學(xué)之間相互了解增進友誼、團結(jié)合作，培養(yǎng)他們的集體主義思想，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
（4）“野外生存生活訓(xùn)練”課程為大學(xué)生提供了一個與大自然直接接觸的機會，能夠凈化心靈，陶冶情操，增強大學(xué)生的環(huán)保意識，促進人與自然的和諧統(tǒng)一。
3.2建議。
（1）各高校應(yīng)積極開展和嘗試野外生存生活訓(xùn)練，學(xué)校行政部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想上高度重視開展野外生存生活訓(xùn)練課程的重要性，轉(zhuǎn)變觀念、增強意識，增加經(jīng)費投入，充分利用自然環(huán)境資源和體育課程資源，使這一全新內(nèi)容走進高校體育課堂。
（2）為使野外生存生活訓(xùn)練對大學(xué)生身心健康得到進一步增強，應(yīng)該從提高體能和身體素質(zhì)為切入點，掌握野外生存生活的基本技能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，并對一些實驗效應(yīng)進行科學(xué)的論證。
參考文獻：
[1]姜麗.高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的意義[j].上海體育學(xué)院學(xué)報，，（2）.
[2]姜麗.大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的實踐[j].北京體育大學(xué)學(xué)報，，（2）.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇二
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀(jì)90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
[關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。
醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學(xué)生的心理健康。
據(jù)有關(guān)文獻報道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進取、勇于競爭精神。
散打是一項對抗性很強的體育項目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。
在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難。
1.器材設(shè)施缺乏。
中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運動員,由于散打?qū)剐詮姷奶攸c及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運動成績的提高,而且還會影響運動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度?，F(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因為領(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費也是有難度的。
三、建議。
1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計中學(xué)在設(shè)計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費用。
2.發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓(xùn)教師隊伍。
報請教育主管部門在教師進修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運動損傷的預(yù)防與急救等。
4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)?？梢耘c學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
參考文獻:。
[1]許潔英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位[j].教育研究,2005,(8).
[2]陳建績,王海增.體育校本課程開發(fā)的理論與實踐[m].北京人民體育出版社,2008.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇三
高校校園體育文化是高校師生在校園這一特定的環(huán)境中.為實現(xiàn)高校培養(yǎng)和造就合格人才的目標(biāo)體系而實施、傳播的`與身心健康直接相關(guān)的、以身體活動為主要栽體的精神文化現(xiàn)象.校園體育文化建設(shè)可以展示學(xué)校的精神風(fēng)貌,是學(xué)校精神文明建設(shè)的組成部分,也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映.我們從作為校園體育文化建設(shè)基礎(chǔ)的學(xué)校體育基本情況,作為校園體育文化主導(dǎo)的大學(xué)體育教師對校園體育文化的認(rèn)知程度,作為校園體育文化主體的高校學(xué)生對校園體育文化的了解與評價等方面對甘肅省大學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析.
作者：作者單位：刊名：甘肅高師學(xué)報英文刊名：journalofgansunormalcolleges年，卷(期)：200914(5)分類號：g649.28關(guān)鍵詞：甘肅省高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇四
摘要：中學(xué)體育課程是學(xué)校教育環(huán)節(jié)必不可少的內(nèi)容，適應(yīng)新的改革發(fā)展浪潮已成為大勢所趨。文章結(jié)合時代背景與教育現(xiàn)實，分析現(xiàn)代體育教學(xué)中存在的問題以及問題解決的對策，以全方面培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)問題；體育素養(yǎng)；身心發(fā)展。
隨著現(xiàn)代化進程的不斷加快和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，過去以文化成績?yōu)橹鞯呐f教育思想已經(jīng)被甩在了后面，隨之而來的是新課改潮流下所盛行的德智體美勞全面發(fā)展的新要求。而體育是學(xué)校教育中非常重要的一門課程，在學(xué)校和社會的不斷重視下，其發(fā)展也開始提上日程。并且隨著我國中小學(xué)課程改革的全面進行，各個學(xué)校也都順應(yīng)改革發(fā)展的要求，及時調(diào)整了中學(xué)體育的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。各個學(xué)校與時俱進、開拓創(chuàng)新，緊跟新課改的發(fā)展步伐，以新的目標(biāo)與內(nèi)容指導(dǎo)體育，將以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，積極開發(fā)并研究新環(huán)境下的體育課程活動，以培養(yǎng)具有德智體美全面發(fā)展的新時代中學(xué)生為最終目的。
中學(xué)體育水平相較之于過去已經(jīng)有了飛速的提升，但同時仍然存在一些問題，這些問題阻礙了課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，及時處理這些問題就顯得尤為重要。首先，體育為文化課讓步的觀念根深蒂固地存在于學(xué)生和教育工作者的腦海里。當(dāng)前，仍然存在著體育課被占用的現(xiàn)象，一些教師對體育課存在著不同程度的輕視。尤其作為升學(xué)年級的初三、高三或者是期中、期末來臨之際，更是將體育課作為補課補覺的最佳時機，體育課往往被語文、英語、數(shù)學(xué)等其他科目取代。這種觀念嚴(yán)重地影響了學(xué)生對體育課的重視，阻礙了體育的發(fā)展，讓以學(xué)生為中心的教學(xué)理念完全喪失了用武之地。其次，師資力量的薄弱以及學(xué)校體育設(shè)施的簡陋甚至缺失是影響體育發(fā)展又一重要因素。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育設(shè)備不完備一直是教育存在的困難，許多學(xué)校把大量的教育資金都用在了文化課設(shè)施建設(shè)上，如語音室、多媒體教室等，而很少投入到體育場地的.維修或者是購買體育器材上。這些都在不同程度上對體育質(zhì)量的提升形成了阻礙，尤其是在偏遠地區(qū)。第三，體育課程評價體系的不完善和評價方式的單一。學(xué)校對學(xué)生體育成績的考核僅僅以是否達到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，而對學(xué)生的體育課程的參與度以及他們自身的身體素質(zhì)沒有一個完善的評價體系，這就使得部分學(xué)生喪失了對于體育課程的興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)的不成功。
二、體育課程問題的解決之道。
首先，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。體育教學(xué)的目的，不僅是在課堂上完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練和教會簡單的體育技能，而且要在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的體育思想，使學(xué)生樹立終身體育的意識。這就要求教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，絕不能避輕就重，蜻蜓點水般地做做表面工作，而要從實際出發(fā)，深入研究存在的問題，然后從根本上提出解決方案并切實執(zhí)行。
其次，學(xué)校加強校園體育設(shè)施的建設(shè)，同時提高教師隊伍素質(zhì)。在經(jīng)濟條件允許的情況下，要不斷完善體育設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的上課積極性。同時，學(xué)校要加強師資隊伍的建設(shè)，提高體育教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上以學(xué)生為主體，創(chuàng)建適合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法，建立和諧愉快的上課環(huán)境，讓體育課成為學(xué)習(xí)之余減壓放松的好幫手。提高體育課的樂趣可以提高學(xué)生的體育意識，對于他們樹立終身體育的理念也有巨大的幫助作用。
第三，學(xué)校、社會、家庭密切配合，形成教育合力。當(dāng)前社會對人的素質(zhì)提出了更全面的要求，未來社會所需要的是既有現(xiàn)代知識又有創(chuàng)新能力，品德高尚、體格健全、身心發(fā)展良好的現(xiàn)代化新人。而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，其作用不言而喻，為社會培養(yǎng)身體健康的合格人才將和文化素質(zhì)一樣成為教育的重要組成部分。而中學(xué)的體育發(fā)展正處在方興未艾的階段，要想使體育真正成為提高中學(xué)生素質(zhì)強勁有力的助手，就必須在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)展和提升。當(dāng)前，教育界對于體育的重視程度有目共睹，其重要性在家長和學(xué)生的觀念里也逐步增強，而相對應(yīng)的，出現(xiàn)的這些問題也應(yīng)該引起全社會的重視。因此，要提高體育教學(xué)水平，就要進一步提高家長和學(xué)生的體育意識，讓體育成為全民重視的課程，讓體育意識成為大眾的意識，從而為我國全民身體素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想漸趨深入，新環(huán)境下的體育教學(xué)改革已形成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，新課改帶來的優(yōu)勢也顯而易見，但教師不能因此過分追求新式的體育教學(xué)方法，而荒廢了舊有的教育方法。教師要以學(xué)生為主體，在新舊內(nèi)容的基礎(chǔ)上將它們加以整合，采取有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個和諧健康的體育教學(xué)氛圍，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，以促進學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的新型人才。
參考文獻：
[1]陳華衛(wèi),潘紹偉.對我國實施《中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)狀的調(diào)查研究[j].北京體育大學(xué)學(xué)報,(12).
[2]葉景祥.我國學(xué)校中學(xué)體育課程改革與建設(shè)的發(fā)展軌跡和趨向研究[j].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,(01).
[3]謝天豹.淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[j].當(dāng)代體育科技,(10).
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇五
煙臺市有著優(yōu)秀的民族、民間傳統(tǒng)體育,像一些扭秧歌、舞獅子、沙灘歌舞等都有著強烈的民族文化和地方特色,中學(xué)體育課程內(nèi)容資源發(fā)展的同時要加強這些民族、民間傳統(tǒng)體育的聯(lián)系,通過這些傳統(tǒng)的運動項目,促進學(xué)生民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣。開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化的同時,大大充實了整個教學(xué)內(nèi)容,讓課堂充滿歡聲笑語。但是對于有的傳統(tǒng)體育不能直接傳授給學(xué)生,要進行認(rèn)真的改造,使之在安全上給學(xué)生必要的保障。
3.2提高新興體育項目的引進。
近年來,像健美操、街舞、滑旱冰、攀巖、國際舞蹈等新興的運動項目不斷涌入人們的視野。這些體育項目有著簡單易懂,靈活多變,沒有嚴(yán)格的規(guī)章套路,并且只需要簡單的場地就可以進行操作,同時還可以吸引學(xué)生的興趣,滿足學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的實際動手能力。在體育教學(xué)的過程中,教師要提高對新興體育項目的引進,不斷豐富課堂氛圍,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時也可以將新興的體育項目和傳統(tǒng)的體育項目相互結(jié)合,共同達到豐富課堂內(nèi)容的效果。
3.3改造現(xiàn)有的體育項目。
煙臺市中學(xué)有著豐富的現(xiàn)有體育項目資源,但需要進行開發(fā)和改造,目的就是為了滿足中學(xué)生在現(xiàn)階段的身體和心理的健康發(fā)展。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生此階段身體和心理發(fā)育情況,對現(xiàn)有的運動項目進行合理的改造。對現(xiàn)有運動項目改造的同時,必須注意動作規(guī)則的簡單化,強調(diào)技術(shù)的易操作性,對動作的完成難度進行合理的降低,對改造后體育項目的安全性給予嚴(yán)格的保障。使學(xué)生有豐富的體育學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,提高學(xué)生的身體和心理健康,鍛煉學(xué)生終身體育和自身體育鍛煉的意識。在改造的過程中,要去掉一些老套陳舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不能按部就班,要用新的思想和新的活動方式指導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),也不能過分的要求動作的標(biāo)準(zhǔn)性,盡量減少競技內(nèi)容,科學(xué)的根據(jù)不同的學(xué)生需求對場地器材進行調(diào)整選擇。
在新課程理念指導(dǎo)下對體育課程內(nèi)容進行開發(fā)和利用的過程中,競技運動項目的開發(fā)是最為關(guān)鍵的,要對其進行科學(xué)的開發(fā)利用,對于中學(xué)來說,學(xué)校要不斷滿足社會的需求,根據(jù)社會的發(fā)展?fàn)顩r多開展?jié)M足社會發(fā)展而需要的運動項目。同時,也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況,選擇適合自身的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,不斷完善學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,也可以自編教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)課程,增進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。
3.5提高校外體育課程內(nèi)容資源的質(zhì)量。
隨著學(xué)生入學(xué)數(shù)量的增多,校園內(nèi)的場地器材數(shù)量有限,學(xué)校內(nèi)部的體育課程內(nèi)容資源得不到滿足,針對學(xué)校外面優(yōu)美的山川河流以及得天獨厚的沙灘海水資源,學(xué)校及體育教師要在豐富的自然資源的基礎(chǔ)上進行校外體育課程內(nèi)容資源的改造,合理進行組織和領(lǐng)導(dǎo),提高校外體育課程內(nèi)容資源的質(zhì)量,彌補校內(nèi)體育課程內(nèi)容資源的不足,完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對體育課程內(nèi)容的喜愛。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇六
目前大部分高校的體育課程主要是在室外活動場地以技術(shù)課為主，即以身體練習(xí)為主題。體育課程作為我國大學(xué)生的公共必修課，體育教材是大學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，具有其他學(xué)習(xí)材料不可替代的作用。體育課程教材質(zhì)量的高低既是體育學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的反映，又對人才培養(yǎng)和學(xué)科的發(fā)展有著深遠的影響。然而在實踐中，體育教材的功能價值幾乎沒有真正發(fā)揮出來，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：一部分高校根本沒有體育教材，一部分高校有體育教材，但體育教材大多成為大學(xué)生書架上的擺設(shè)品。究其原因主要是體育課程是在室外場地以身體練習(xí)為主，故學(xué)生沒有時間在活動場地看教材，課堂不接觸體育教材更別提課后讀教材了；另外目前的體育教材內(nèi)容編寫較為單調(diào)枯燥而且較為籠統(tǒng)，實用價值不高，學(xué)生不感興趣。在這樣的條件下體育教材如何才能吸引大學(xué)生的眼球便成為體育教育者編寫教材著重考慮的問題。
時代的發(fā)展正深刻地改變著人類社會的生產(chǎn)方式和生活方式。目前大學(xué)體育課程的內(nèi)容設(shè)置能否滿足學(xué)生的需求，并與社會及時接軌。通過王林博士的《學(xué)習(xí)型社會視野中的高校體育課程設(shè)計》文章中的調(diào)研材料的數(shù)據(jù)顯示（見表1）：只有籃球和排球在調(diào)查的132所高校中是共同都開設(shè)的運動項目，還有健美操、足球、乒乓球、武術(shù)、太極拳（劍）和羽毛球等項目也是高校普遍選擇和設(shè)置的體育學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，其它學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取情況逐漸遞減，反映出各高校的具體條件存在著一定的差距[1]。從以上調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)今的高校體育課程內(nèi)容存在著諸多值得反思的實際問題，這突出表現(xiàn)在以下三個方面：一、運動項目向多元化擴展，但實效性不強目前各高校在運動項目的開設(shè)、內(nèi)容資源的開發(fā)等方面正努力地朝多元化方向豐富地發(fā)展，并竭盡所能地滿足當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的多元化需求。但在實際操作中實效性較低。絕大部分高校以為讓學(xué)生掌握多種多樣的運動技術(shù)，越多越好,導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付各種體育技術(shù),結(jié)果使學(xué)生沒有熟練掌握一種過硬的體育本領(lǐng),其在體育學(xué)習(xí)中鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì),沒有真正受益。由此可見，運動項目開設(shè)得多并非效果好，關(guān)鍵在于某項運動是否實用、是否簡便易行、是否有助于學(xué)生的身心健康。那些學(xué)生即使學(xué)了一輩子都不會使用，沿襲了幾十年的活動內(nèi)容，完全可以不被選擇為教學(xué)內(nèi)容。二、傳統(tǒng)項目占主導(dǎo)地位，新項目開設(shè)率很低田徑、籃球類等項目從小學(xué)到高中一直重復(fù)著，同樣的運動項目，同樣的教學(xué)方法，只不過不同的老師傳授而已。對于這樣的項目在大學(xué)繼續(xù)沿襲是否還很受大學(xué)生的青睞呢？90后的大學(xué)生的個性非常突出，對于任何新鮮事物興趣濃厚，但對已經(jīng)接觸過的事物并不感冒。故高校體育課程的開發(fā)要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生眼下追求“新”“奇”“刺激”的心理特征，盡可能地開發(fā)出適合他們心理需求的體育學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。據(jù)調(diào)研，大學(xué)生們對攀巖、拓展運動等新內(nèi)容表現(xiàn)出渴望嘗試的強烈欲望。由此可見，新運動項目（指可以比較隨意進行的運動、不需要很高技能的運動、不用很大場地的運動、可以有各種人參加的運動、具有休閑意義和富有樂趣的運動、富有民族特點和民間性的運動、規(guī)則簡單且可以進行變化的運動）[2]的研發(fā)與開展將會引起大學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的強烈興趣，有人說“失敗乃成功之母并非一定正確，但興趣一定是成功之父”有一定的'道理。故體育課程內(nèi)容的選擇一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，排球這個運動項目在大學(xué)并非受大學(xué)生的歡迎，但如果換成水上排球或沙灘排球，學(xué)生一定會喜歡，所以對于傳統(tǒng)陳舊的、學(xué)生已經(jīng)非常厭煩的或并不喜歡的一些項目要么進行變化，要么大膽的放棄。三、學(xué)校體育生活與未來社會體育生活相脫節(jié)大學(xué)生四年后的下一站是步入社會，進入社會后的健身方式將還如同在學(xué)校一樣有機會踢足球？集體打排球？跳高？大學(xué)生參加工作后下班以及長假的閑暇時間將有可能從事哪些體育運動項目呢？毋庸置疑，當(dāng)下人們將旅游認(rèn)為自己生活是否幸福的其中的指標(biāo)之一，旅游將會接觸到哪些體育運動項目呢？是探險攀巖，還是去大海游泳，沙灘玩排球等等。隨著年齡的增長，身體機能的變化又將可能有能力從事哪一類體育運動項目，門球、保齡球？健身秧歌等。這些都是體育課程應(yīng)該考慮的問題，目前體育課程內(nèi)容的大部分還是沿襲中小學(xué)學(xué)過的田徑、籃球等項目，低級重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，現(xiàn)實體育生活與未來有可能接觸的體育活動內(nèi)容聯(lián)系不緊密甚至完全脫節(jié)。
目前高校體育課程發(fā)展存在不容忽視的問題，根據(jù)社會的發(fā)展，體育課程的理念將會發(fā)生重大的變革。在體育課程內(nèi)容設(shè)置方面應(yīng)注意以下幾個方面：一、以學(xué)生的興趣為主，選擇大學(xué)生喜聞樂見的運動項目，通過興趣帶動大學(xué)生主動參加體育運動，從而達到鍛煉身體的目的。二、體育課程設(shè)置要建立以休閑運動、健身運動為主的內(nèi)容，學(xué)校體育活動內(nèi)容與未來可能體育活動內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的項目，進而達到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生進行終身體育鍛煉習(xí)慣和意識。三、各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境，本?，F(xiàn)有資源積極開發(fā)適合本校大學(xué)生開展的體育活動項目內(nèi)容。
2結(jié)論。
（1）高校體育教材編寫內(nèi)容存在單調(diào)枯燥，專業(yè)性太強，實用性不高，大學(xué)生閱讀教材的興趣不濃厚等問題。（2）高校體育課程內(nèi)容設(shè)置雖朝多元化發(fā)展，但低級重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，實效性很低。（3）高校體育課程內(nèi)容選擇以傳統(tǒng)體育運動項目為主流，而新型運動項目開發(fā)較少，學(xué)校體育生活與可能體育生活聯(lián)系不緊密，大學(xué)生終身體育鍛煉的意識相對淡薄。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇七
在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到壓力，其中體育教育會讓孩子得到身體上的、心理上的雙重放松。在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，對學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運用體育有效實施體育過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育游戲自身特點，在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進行合理應(yīng)用，從而達到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會環(huán)境等特點來提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強學(xué)生的團隊性、競爭性、注意力，減少學(xué)生在運動過程中的損傷概率[1]。
一、中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性。
（一）體育游戲具有目的性。
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，利用體育游戲進行教學(xué)具有較強的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學(xué)過程中，利用體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生運動技術(shù)水平得到有效提高;通過體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高;通過體育游戲教學(xué)，可以對師生之間以及學(xué)生之間友誼進行培養(yǎng);通過體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團隊精神以及集體意識進行培養(yǎng)。
（二）體育游戲具有娛樂性。
在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在娛樂中有趣味地競爭，在競爭中體驗著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強體質(zhì)的同時發(fā)現(xiàn)自我。如當(dāng)學(xué)習(xí)某些項目或動作，由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學(xué)生的生理和心理要求。在體育進行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們愛流汗、樂流汗以縮短運動技能形成過程，對提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用[2]。
（三）體育游戲具有競爭性。
體育游戲一般是以爭奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負評判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、速度為指標(biāo)的在完成任務(wù)的過程中，既有體力競爭，也有智力競爭，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和進取精神但是，體育游戲的競爭不同于競技體育的競爭，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競爭，并在競爭中得到快樂和滿足[3]。
（一）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
在實際的中學(xué)體育教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，因為這會使學(xué)生出產(chǎn)生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉以及學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學(xué)生的興趣，也可以同時鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。在球類運動的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)實際的物理和技術(shù)水平，適當(dāng)減少場地會減少，適當(dāng)改變規(guī)則，使學(xué)生在體育過程中能充分體會到成功的樂趣，使其學(xué)習(xí)的主動性得到了有效的提高。
（二）鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育學(xué)習(xí)在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中相當(dāng)重要練習(xí)中，使用體育游戲為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質(zhì)得到有效的.提高，使學(xué)生們體質(zhì)增強。對于體育鍛煉中運動量的調(diào)整，通過選擇運動游戲鍛煉，學(xué)生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導(dǎo)致傷害事故。因此，在實踐中，教師應(yīng)注意適當(dāng)控制運動，避免過度負荷情況，并應(yīng)選擇有效的安全措施，避免在體育運動中傷害事故的發(fā)生[4]。
（三）鍛煉學(xué)生的身心健康。
中學(xué)體育教學(xué)過程中，課程教學(xué)之后，體育教師會讓學(xué)生休息，讓學(xué)生恢復(fù)安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達到“過度”的效果。這樣，在課堂結(jié)束之后教師選擇適合運動游戲給學(xué)生放松，在游戲的選擇方面，應(yīng)該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運動游戲在大腦皮層的學(xué)生可以轉(zhuǎn)移到運動神經(jīng)的興奮，從而放松器官的運動，身體回到安靜。在整體活動中，運動游戲的選擇，內(nèi)容和形式應(yīng)放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。
結(jié)語：
綜上所述，學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的教學(xué)方法，有著十分大的作用，對學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、身心健康等等方面都有幫助。教師在進行教學(xué)中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競爭性這三點可以充分幫助教師完善體育教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻：
[1]王春云.淺談體育類游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].科技視界，，04:248+275.
[2]張亞平.新課標(biāo)背景下體育游戲在中學(xué)教學(xué)中的作用[j].科技信息，，02:46+49.
[5]金洋琛.體育游戲在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用[j].當(dāng)代體育科技，2016，12:71+73.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇八
采用文獻資料法、實地考察法、問卷調(diào)查法,對吉首民辦學(xué)校體育課程資源現(xiàn)狀進行研究,并提出合理的開發(fā)對策,為改善民辦學(xué)校課程資源提供參考.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號：g80關(guān)鍵詞：體育資源開發(fā)利用民辦學(xué)校
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇九
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強調(diào)：“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的運動興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過于強調(diào)課程與教學(xué)價值取向的社會性、工具性和功利性，因此對學(xué)生的運動興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運動興趣。
然而，學(xué)生的運動興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學(xué)生的各自不同的運動興趣和需要，應(yīng)該說，現(xiàn)在的班級教學(xué)制度，一個班級的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運動興趣相對集中在某一些運動項目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因為我們的課程理念要求我們要“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益?！?BR> 我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ?、遷就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學(xué)不是因為對運動本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細心捕捉學(xué)生的每一個進步，及時給予表揚，使其產(chǎn)生積極體驗，從而更加關(guān)心體育活動。對于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認(rèn)為在強調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動分不開的。多年來學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒有時間去感受自己喜愛的體育項目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動、游戲或娛樂，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長跑項目時，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r間，還可以設(shè)計追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我國中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機會少了；“以課堂為中心”進行教學(xué)，使學(xué)生們在體育課上學(xué)到的許多東西，走向社會后無用武之地。另外，在組織上，過分強調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀(jì)律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來越失去它應(yīng)有的生機，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴(yán)重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴(yán)，使整個課堂氣氛太過于嚴(yán)肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個人技術(shù)的發(fā)揮。實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動精神和主體作用。同時，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學(xué)生就由過去的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，讓學(xué)生感受到體育課的快樂，同時也提高了學(xué)生對體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動改變以往那種呆板、機械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象生動，精練而帶有鼓勵性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強的特點，多采用競賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當(dāng)?shù)谝坏膱雒?。在中長跑教學(xué)中，也可采用變換成隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過程充滿較強的吸引力。
4、對學(xué)生區(qū)別對待。
5、以課外活動為突破口。
教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來看各校對課外活動的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對體育活動的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負責(zé)，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對那些體育成績差，身體素質(zhì)不好，運動技能沒有掌握好的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，同時為他們選擇適合于自己鍛煉的運動項目，從而進一步提高學(xué)生對體育的興趣和愛好。三是學(xué)校組建體育代表隊，進行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組建各個專項體育訓(xùn)練隊，由體育教師任各集訓(xùn)隊的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項目。
6、加強對學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認(rèn)識到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前運動興趣需要和實現(xiàn)未來終身體育的需要有機結(jié)合起來。
對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責(zé)，也是我們體育老師的職責(zé)，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個重要標(biāo)志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強對學(xué)生的思想教育，改進組織教法，并同課外活動相結(jié)合，促進學(xué)生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好。要求和促使學(xué)生樹立自覺從事體育鍛煉習(xí)慣的觀念。
參考文獻：
1、鄧友偉：《淺談體育教學(xué)和素質(zhì)教育》。
2、賴天德：《學(xué)生的運動興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)》。
3、《全日制義務(wù)教育體育與健康（7―12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社2002年5月第1版。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十
隨著教育觀念在社會發(fā)展的基礎(chǔ)上的變化，素質(zhì)教育已逐步取代傳統(tǒng)教育并成為主流。當(dāng)我國學(xué)校體育教學(xué)還在一味地追求比賽成績時，歐美等西方發(fā)達國家的體育教學(xué)已經(jīng)開始弱化競技體育觀念，把愛好、健康、快樂體育作為重點。相比之下，我國的傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨著諸多不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和組織方法上，內(nèi)容比較單調(diào)，娛樂性不足，組織上存在著僵化死板，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力，傳統(tǒng)教學(xué)所能夠提供給學(xué)生的也與學(xué)生的需求嚴(yán)重脫軌。目前，在體育課上，由于課堂感染力不足，學(xué)生難以集中精力，呈現(xiàn)出消極、被迫的課堂態(tài)度。為了轉(zhuǎn)變以競技體育為主的體育教學(xué)形式，使其向著趣味、健康的方向邁進，體育教育工作者應(yīng)該為之努力和奮斗，積極探討和研究現(xiàn)狀所隱藏的問題。
新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了三個課程目標(biāo)層次，但沒有具體的教學(xué)內(nèi)容和方法的要求。因此，體育教學(xué)工作者們要以此政策為基礎(chǔ)，因地制宜，與所在學(xué)校的實際情況相結(jié)合，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，建立一種能夠充分帶動學(xué)生積極性，并具有感染力的體育教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂所學(xué)到的知識充分利用到實際生活中。眾所周知，中學(xué)生逐漸步入青春期，面臨著身體和心理的轉(zhuǎn)變，同時又面臨升學(xué)、情感以及社會交際等問題，中學(xué)生的成長問題已是全社會所共同關(guān)注的焦點。因此，合理地利用體育教學(xué)來有效地引導(dǎo)中學(xué)生的身心發(fā)展尤為重要。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)競技體育的教學(xué)形式，在課堂中融入體育游戲，從狹義上來看，對于增強課堂的感染力和感召力，帶動學(xué)生積極性，引領(lǐng)其身心向著更加健康全面的方向發(fā)展發(fā)揮了至關(guān)重要的作用；從廣義上，對人才培養(yǎng)以及科教興國也有著積極意義。
1研究對象與方法。
本文以體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，以首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)在校生為調(diào)查對象。主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法。
2結(jié)果與分析。
2.1學(xué)生對體育課的滿意程度。
調(diào)查顯示，學(xué)生對體育課滿意的為43人，僅占到了26.9%;對體育課一般滿意的為52人，占總?cè)藬?shù)的32.5%,這些人中對與體育課的態(tài)度比較消極，屬于消磨時間；不滿意的為65人，占總?cè)藬?shù)的40.6%,學(xué)生感覺體育課形式單一，并且部分學(xué)生的不滿意也與體育教師的能力有很大關(guān)系。調(diào)查反映出的問題值得深思，當(dāng)今的教學(xué)形式不僅要在體育教學(xué)中融入體育游戲，更要在此基礎(chǔ)上，豐富體育游戲類型，更要求體育教育工作者具備一定的技術(shù)能力、感染力和親和力，以促進體育教學(xué)的進一步發(fā)展和完善。
2.2體育游戲進課堂前后學(xué)生對其態(tài)度變化的對比分析。
通過對比表1、表2可以明顯地看出，在中學(xué)體育課堂中，融入體育游戲前后，學(xué)生對其態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變?？梢钥闯觯w育游戲進入課堂前，喜歡的人數(shù)是45人；體育游戲進入課堂后，人數(shù)則增加到了90人，呈現(xiàn)出成倍增長的態(tài)勢。其所占比例，更是從不足總?cè)藬?shù)的1/3,增加到超過總?cè)藬?shù)的1/2.由此可見，通過體育游戲的融入來指引學(xué)生，能夠有效地增強其興趣和積極性。體育是大家共同的.愛好，中學(xué)教學(xué)中，體育課的設(shè)置，其主要目的是教授學(xué)生參與到體育中去的意識和技巧，傳統(tǒng)體育課主要是以機械授課的方式進行的。然而中學(xué)生并不是天生就喜愛體育課的，事實證明他們對只是單純以講授課程、鍛煉身體為目標(biāo)的現(xiàn)行體育教學(xué)存在很大的反感，甚至厭惡。中學(xué)階段的青年，叛逆性很強，心理上需求新奇、刺激、輕松、活躍，而游戲所給予的愉快和樂趣，是一種天然的學(xué)習(xí)誘因。所以，將體育游戲融入到體育教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，增強課堂感染力，創(chuàng)建一個更加放松、更具有樂趣的環(huán)境，有效地調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，充分發(fā)揮了他們的主動性，促使其更好地參與體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育精神，最大可能地滿足中學(xué)生的需求，推動體育知識在現(xiàn)實生活的應(yīng)用以及體育靈魂與社會的融合。
2.3傳統(tǒng)教學(xué)方法與游戲教學(xué)方法的對比。
調(diào)查顯示，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法好的僅有41人，占25.6%,比例相對較小。根據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理可以推斷出，整個首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)的體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲教學(xué)的比例有可能會更低。而認(rèn)為游戲教學(xué)方法好的有119人，占74.4%.兩者差距很大。這說明，學(xué)生對體育游戲教學(xué)的期望度還是很高的，都盼望能夠在不遠的將來，學(xué)校體育教學(xué)模式能夠發(fā)生變化，使大家更有興趣、更加積極地參加體育鍛煉，在輕松快樂的氛圍中獲得知識，鍛煉身體，增強自己終身體育的意識。
2.4體育游戲?qū)χ袑W(xué)生心理的影響。
體育游戲可以促進學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，能磨礪意志、陶冶情操、培養(yǎng)集體主義精神和團隊意識。體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，也是體育教學(xué)的重要手段。在教學(xué)過程中，體育游戲?qū)W(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。中學(xué)生情感問題最廣泛的表現(xiàn)是郁悶，而游戲則成了其情感發(fā)泄的有效方法。其中，當(dāng)中學(xué)生產(chǎn)生郁悶情緒時，最多的選擇便是體育游戲，占48.7%.其次，選擇娛樂游戲的人占31.3%;而選擇其他游戲的人僅占20%.由此可見，體育游戲成為了其情感釋放選擇最多的手段。由于體育游戲能夠最直接地使學(xué)生們的身體產(chǎn)生反應(yīng)，從而使其內(nèi)心的情緒得到釋放和緩解，因此，在課堂中融入體育游戲，能夠?qū)τ趯W(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極作用。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
體育游戲是一種特殊的體育文化。體育游戲的特性主要包括教育性、娛樂性、競技性、趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自我鍛煉的意識。體育游戲還能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)組織，提高體育的教學(xué)質(zhì)量。
通過調(diào)查與分析得出，把體育游戲融入到中學(xué)體育課堂中后，學(xué)生的上課積極性得到了極大地提升，體育課的熱身活動也從原來枯燥無味的跑步變成了更加有趣的體育游戲，對體育課的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)生心理適應(yīng)能力，學(xué)生解決了不愿意上體育課或怕上體育課的問題，這是在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中所沒有的。
體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，不追求個人成績，而注重團隊利益，增強了同學(xué)之間的配合和默契。同時，也能使學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)互助、遵守紀(jì)律的意志品質(zhì)。改善學(xué)生的叛逆心理和強調(diào)自我意識的錯誤思想。加強了人與人之間的交往能力和協(xié)作能力，為以后步入社會提供幫助，促進社會和諧發(fā)展。
3.2建議。
在體育教學(xué)中，教師要因地制宜、因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇對體育教學(xué)有意義且能夠輔助教學(xué)的體育游戲，這樣可以保持課堂快樂的氛圍，提高體育的趣味性，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，促進學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展，達到預(yù)期的教學(xué)效果和任務(wù)。
表1學(xué)生對體育課的態(tài)度（體育游戲進課堂前）。
表2學(xué)生對體育課的態(tài)度（體育游戲進課堂后）。
在體育教學(xué)中運用體育游戲時，體育教師要向?qū)W生進行相應(yīng)的講解和示范，使學(xué)生能夠掌握游戲的內(nèi)容。保證讓所有的學(xué)生都能夠有相同的機會參與，保持體育游戲的公正和公平。
為了能更好地完成體育教學(xué)內(nèi)容以及獲得理想的教學(xué)成果，在組織游戲時要對學(xué)生的心理和生理等因素進行分析，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制定具體的游戲。練習(xí)強度不宜過大也不能太低。比如，課前利用負荷強度較低的體育游戲，可以起到熱身的效果。而在教學(xué)的主要部分應(yīng)采用運動量相對強一點的游戲，可以讓學(xué)生體會教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握動作要領(lǐng)。
參考文獻。
[1]賀天津。體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].長春理工大學(xué)學(xué)報，（1）.
[2]楊淑麗。體育教學(xué)與體育游戲[m].哈爾濱：哈爾濱地圖出版社，.
[3]季瀏。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].武漢：湖北教育出版社，.
[5]栗曉燕，郭海英。體育游戲在體育教學(xué)中的運用現(xiàn)狀調(diào)查與分析：以太原市尖草坪三中為例[j].山西大同大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（4）.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十一
青少年是個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，青少年身體健康狀況對民族健康水平有直接影響。由于受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)處于落后狀態(tài)。體育課程的設(shè)置難以滿足學(xué)生身體素質(zhì)提升的需要。青少年學(xué)生體質(zhì)的下降已經(jīng)成為我國學(xué)校體育教學(xué)面臨的重大問題。隨著陽光體育運動的提出，表明黨和國家對我國青少年群體身體素質(zhì)的關(guān)心與重視，對增強我國青少年學(xué)生的身體健康水平有劃時代意義。加強學(xué)校體育工作，推行體育教學(xué)改革已經(jīng)成為必然。然而，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響以及體育課程設(shè)置等因素的制約，高校陽光體育運動的開展面臨重重阻難，為提高大學(xué)生身體健康水平，繼續(xù)加強高校陽光體育運動的相關(guān)研究，完善高校體育課程設(shè)置十分必要且緊迫。
1當(dāng)前高校體育課程設(shè)置存在的問題。
1.1課程目標(biāo)不明確。陽光體育運動的指導(dǎo)思想是“健康第一”，但高校體育課程設(shè)置上并沒有體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。當(dāng)前高校體育課程目標(biāo)是“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)”五方面內(nèi)容，然而并沒有更為詳細地論述各方面的具體內(nèi)容以及其中的聯(lián)系。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)與高校實際情況相結(jié)合制定更為具體的目標(biāo)。另外，在目標(biāo)的執(zhí)行方面，二者的契合度不高。高校體育課程中關(guān)于健康教育的實踐較少，更為注重體育運動，忽視了學(xué)生健康意識的培養(yǎng)。然而，正確的意識能夠指導(dǎo)人們的實踐，學(xué)生健康觀念的缺乏顯然不利于體育運動能力的提升和參與體育鍛煉積極性的提高。1.2課程內(nèi)容不完善。高校體育課程內(nèi)容設(shè)置仍保持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺少創(chuàng)新性。這里所說的創(chuàng)新性主要指高校體育課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實際密切相連，課程內(nèi)容應(yīng)是兼具娛樂性、健身性、有效性、文化性特點的。然而，當(dāng)前高校體育課程仍以傳統(tǒng)的'球類運動、田徑課程等為主，對新興課程內(nèi)容的選擇和引進不足。在體育課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)力求全面，能夠滿足不同學(xué)生的體育需求。學(xué)生個體具有特殊性，要有針對性地進行體育課程教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，吸引更多學(xué)生參與進來。高校長期以來延續(xù)中學(xué)體育課程內(nèi)容的設(shè)計，不僅不利于學(xué)生健康意識的培養(yǎng)，反而容易引起學(xué)生的厭煩。學(xué)生熱愛體育但不一定喜歡體育課，這是當(dāng)前高校體育課程內(nèi)容設(shè)置上存在的突出問題，如何讓學(xué)生積極主動地參與進來，享受體育課程，而不僅僅是一個參與的過程，需要在體育課程內(nèi)容設(shè)置上有所突破和創(chuàng)新。1.3課程結(jié)構(gòu)不合理。高校體育課程設(shè)置主要在大一、大二學(xué)年，并規(guī)定體育課程考核作為獲得學(xué)位的必要條件之一。即使部分高校在大三學(xué)年設(shè)置體育課為選修課，但多數(shù)高校體育課程集中于大學(xué)生生活的前2年，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的效果不佳。高校體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不能滿足學(xué)生體育鍛煉的規(guī)律性，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。學(xué)生參與運動還需靠自身的約束，然而，多數(shù)學(xué)生由于競爭壓力等限制并沒有堅持體育鍛煉。學(xué)生們將大學(xué)體育課程看作是“任務(wù)”，只要完成任務(wù)，拿到學(xué)分就可以，并沒有清晰認(rèn)識高校體育課程設(shè)置的初衷，這種不合理的結(jié)構(gòu)設(shè)置是導(dǎo)致學(xué)生錯誤認(rèn)識的原因之一。1.4課程評價不健全。課程評價不健全主要體現(xiàn)在兩方面，（1）評價主體單一。雖然評價形式多種多樣，但評價主體較單一，高校體育課程缺少科學(xué)的評價體系。教師是體育課程的評價主體，單一的評價主體不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。僅以教師的主觀判斷為評價依據(jù)，缺少科學(xué)性。（2）評價內(nèi)容單一。高校體育課程評價以課內(nèi)教學(xué)為主，很少有課外活動。重視身體素質(zhì)的提升，卻容易忽略心理素質(zhì)的提高。注重技術(shù)的使用與傳授，卻忽視了學(xué)生體能的鍛煉。一門學(xué)科的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生有直接影響，評價標(biāo)準(zhǔn)的缺失不利于學(xué)生的全面發(fā)展。1.5課程資源欠缺。陽光體育運動的開展需要足夠的課程資源支撐，我國高校體育資源不足阻礙了陽光體育運動計劃的實施。優(yōu)秀的體育教師隊伍、體育運動器材、體育場地都是開展體育運動必不可少的因素。教師技能水平與教學(xué)能力對學(xué)生體育運動有直接影響，我國目前存在教師性別比例失調(diào)、專項技能集中等問題，導(dǎo)致體育教學(xué)缺少針對性，學(xué)生在選擇體育項目時受限。體育運動器材等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需進一步完善，體育場館為學(xué)生提供的體育鍛煉空間不足。有些場館收費較高，開放時間較短，減少了學(xué)生參與體育運動的機會。體育場地面積不達標(biāo)，沒有達到國家標(biāo)準(zhǔn)。這些因素在一定程度上限制和削弱了學(xué)生參與課外體育活動的熱情。除了以上要素外，網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)方面存在體育信息宣傳少，不利于學(xué)生對體育課多元化需求的滿足。
2高校體育課程設(shè)置的對策。
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立身心健康理念。在現(xiàn)代身心健康理念指導(dǎo)下，重新審視高校體育課程設(shè)置的目標(biāo)，發(fā)揮體育課程的最大效用。具體來說，高校學(xué)生體育課程目標(biāo)應(yīng)有：（1）健康意識培養(yǎng)。高校體育課程設(shè)置首先應(yīng)注重學(xué)生健康意識的灌輸與傳授，高校體育課程設(shè)置存在的主要問題就是只注重學(xué)生體育技能的提升，卻忽視了最為重要的健康意識的培養(yǎng)。陽光體育運動的初衷在于以健康為理念指導(dǎo)，健康的體質(zhì)與心理是其他一切活動的前提。（2）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，堅持以學(xué)生為本。素質(zhì)教育是我黨重要的教育方針，其宗旨在于全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強的人才。高校體育課程面向廣大學(xué)生，在課程設(shè)置上首先要承接高中體育課程。同時也要結(jié)合學(xué)生自身特點與學(xué)校實際情況，開展有針對性的教學(xué)。體育課程設(shè)置要注重發(fā)揮學(xué)生個性及特長，避免千篇一律的教學(xué)模式。（3）以培養(yǎng)終身體育意識為目標(biāo)。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)宣傳終身體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與熱情，增強學(xué)生的競爭意識和團隊合作意識。通過自我鍛煉得到提升，爭取幫助學(xué)生在大學(xué)期間能夠掌握一項或兩項興趣濃厚的、且能長期堅持的體育運動技能。2.2完善課程內(nèi)容，堅持實事求是原則。進一步開展陽光體育運動，高校體育課程內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點與實際情況。體育課程內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典運動項目的同時，開展新的競技體育運動。（1）要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和心理需求，為學(xué)生提供更多的選擇空間，并且不斷更新教學(xué)資源，包括師資隊伍的技能與知識構(gòu)成。（2）課程內(nèi)容要具有生活性、健身性和娛樂性的特點。為提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育觀念，需要不斷促進生活化的體育運動項目的開發(fā)。大學(xué)作為學(xué)生參與體育的一個階段，學(xué)生畢業(yè)后體育觀念能否形成或已經(jīng)選擇的體育運動能否長期堅持，與體育課程內(nèi)容關(guān)系很大。開展生活化、職業(yè)化的體育運動，例如健身操、太極拳等，增強與社會的銜接。有助于學(xué)生畢業(yè)后一直堅持，為終身體育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。健身性體現(xiàn)在，體育運動要能達到鍛煉身體的效果，是有益于學(xué)生身體健康的。娛樂性強調(diào)高校體育課程設(shè)置應(yīng)具有自身的特色，娛樂性強的體育課程更能吸引學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。2.3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開展多層次教學(xué)。高校體育課程設(shè)置要有長遠眼光，致力于提高學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的運動技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。重點培養(yǎng)學(xué)生對待體育的意識和態(tài)度，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求。高校體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是否合理，直接影響了這一目標(biāo)能否實現(xiàn)。高校體育課程在課時安排上不能滿足學(xué)生體育鍛煉需要。應(yīng)增加體育課程學(xué)時，促進體育課程形式的多樣化。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)做到：（1）必修課與選修課相結(jié)合。采取低年級學(xué)生上必修課，高年級學(xué)生上選修課的課型結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠自主選擇課程、任課教師等。開設(shè)運動類和健康類課程，并將其作為必修課。（2）授課形式可采取理論教學(xué)、專題講座等形式。理論教學(xué)內(nèi)容在于宣傳健康理念，傳達健康意識。實際操作課以增強學(xué)生體育鍛煉為主，提高運動強度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的運動機會。2.4健全評價體系，促進體育課程設(shè)置的科學(xué)化。評價體系是良好體育課程體系建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為健全評價體系，（1）應(yīng)改變評價標(biāo)準(zhǔn)的單一化現(xiàn)狀，將課內(nèi)體育運動與課外體育活動共同作為體育課程成績的參考。學(xué)生可以自主選擇自己的強項進行考試。（2）改變單一的評價主體，體育課程成績的評價不應(yīng)僅由教師個人完成，應(yīng)建立評價團隊，對學(xué)生進行達標(biāo)考核。例如，對于學(xué)生健康水平的評價，除了教師對學(xué)生平時的狀態(tài)表現(xiàn)等評分外，也可讓學(xué)生自行評分。（3）優(yōu)化考核內(nèi)容，創(chuàng)新考核形式。對學(xué)生體育能力的考核，可以從學(xué)生組織能力、競技能力、團隊合作能力等方面考慮。對體育文化的考核，可以采取書面考試或論文寫作的形式。2.5豐富課程資源，為陽光體育運動服務(wù)。高校體育課程設(shè)置的重要方面就是課程資源設(shè)置，首先，體育課程資源要符合國家標(biāo)準(zhǔn)。其次，要不斷擴大師資隊伍、基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)。具體來說，擴大體育教師引進數(shù)量，擴大不同專項體育范圍。提高體育教師質(zhì)量，包括教師的運動技能、職業(yè)素質(zhì)等方面。加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)交流小組，分享教學(xué)經(jīng)驗；確保高校體育場地面積達標(biāo)，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施投入，不斷完善體育運動所需器材等建設(shè)；延長體育場館開放時間，降低收費標(biāo)準(zhǔn)，提高體育場館的利用率，為學(xué)生課余時間參與體育運動創(chuàng)造條件；結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具，宣傳體育教學(xué)、健康信息等，隨時向?qū)W生傳播健康知識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。
總之，高校體育課程的主要服務(wù)對象是學(xué)生，目標(biāo)也是增強學(xué)生體育素質(zhì)。
參考文獻：
[1]楊小帆，史兵，胡柏平.“陽光體育運動”推進不力的原因及解決對策[j].體育學(xué)刊，2011，18（3）.
[2]王明立.“陽光體育運動”實施與普通高校體育新課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建[j].體育與科學(xué)，2008，29（5）.
[3]周倩怡，等.高校體育課與陽光體育相結(jié)合的改革實踐[j].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2012（5）.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十二
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀(jì)90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
[關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。
醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學(xué)生的心理健康。
據(jù)有關(guān)文獻報道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進取、勇于競爭精神。
散打是一項對抗性很強的體育項目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。
在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
1.器材設(shè)施缺乏。
中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運動員,由于散打?qū)剐詮姷奶攸c及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運動成績的提高,而且還會影響運動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度。現(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因為領(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費也是有難度的。
三、建議。
1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計中學(xué)在設(shè)計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費用。
2.發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓(xùn)教師隊伍。
報請教育主管部門在教師進修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運動損傷的預(yù)防與急救等。
4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)校可以與學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
參考文獻:。
[1]許潔英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位[j].教育研究,2005,(8).
[2]陳建績,王海增.體育校本課程開發(fā)的理論與實踐[m].北京人民體育出版社,.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十三
課程論文是指為到達必定的教學(xué)意圖和請求，在任課老師的輔導(dǎo)和幫忙下，學(xué)生以自個或小組為單位，采用標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)研討辦法，選擇課程及其所屬學(xué)科范疇所觸及的內(nèi)容作為研討目標(biāo)，并結(jié)合實踐，經(jīng)過查閱有關(guān)文獻，運用課程理論所編撰的總述論文或立異性論文。課程論文具有傳統(tǒng)教學(xué)辦法不具有的優(yōu)勢，因而將變成將來高校教學(xué)改革和立異的方向和趨勢。
一、課程論文的教學(xué)理論依據(jù)。
課程論文以構(gòu)造主義為依據(jù)，是構(gòu)造主義在教學(xué)中的詳細使用。構(gòu)造主義由瑞士著名專家讓皮亞杰（）最早提出，以為才智無非是對環(huán)境的習(xí)慣，并且才智習(xí)慣是一種能動習(xí)慣，外部的環(huán)境影響只有被主體同化于認(rèn)知構(gòu)造當(dāng)中，主體才干作出反應(yīng)和習(xí)慣。就功用而言，才智實踐上是一種高級的能動習(xí)慣構(gòu)造，它本質(zhì)上即是一系列不一樣層次的認(rèn)知構(gòu)造的開展和構(gòu)造。認(rèn)知構(gòu)造的功用（習(xí)慣環(huán)境的功用）不變性和構(gòu)造可變性是構(gòu)造主義的兩個立論基礎(chǔ)。皮亞杰以為，認(rèn)知構(gòu)造是經(jīng)過同化與適應(yīng)逐漸建構(gòu)起來，并在“平衡―不平衡―新的平衡”的循環(huán)中不斷豐富、進步和開展。因而，學(xué)習(xí)進程不是學(xué)習(xí)者被動地承受常識，而是活躍地建構(gòu)常識的進程，即常識不是單純地經(jīng)過教授得到，而是學(xué)習(xí)者在必定情境中，憑借別人，包括老師和學(xué)習(xí)同伴，使用學(xué)習(xí)材料和社會實踐，經(jīng)過含義建構(gòu)的辦法而獲得。
由此可見，構(gòu)造主義著重在老師的輔導(dǎo)和幫忙下，以學(xué)習(xí)者為基地的學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)活動以學(xué)習(xí)者為基地，因而能激起學(xué)習(xí)愛好，強化學(xué)習(xí)動機，鼓舞批判性思想。雖然其中的一些觀念遭到許多的程度不等的批判，但就其著重學(xué)習(xí)的主動性而言，構(gòu)造主義無疑具有合理性，關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)的開展，以及教學(xué)改革和立異具有活躍的輔導(dǎo)含義。
二、勞動經(jīng)濟學(xué)課程論文教學(xué)的必要性。
（一）推進和深化勞動經(jīng)濟學(xué)的了解。
勞動經(jīng)濟學(xué)首要以勞動力商場及其有關(guān)疑問為研討目標(biāo)。經(jīng)濟管理專業(yè)的.學(xué)生除了有必要了解有關(guān)的勞動經(jīng)濟學(xué)的理論常識外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實踐特別是中國的實踐來了解學(xué)科常識，一起盡也許地使用常識來解說和處理實踐中的勞動經(jīng)濟疑問。這在客觀上請求勞動經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)有必要改動傳統(tǒng)的單純教授常識的狀況，使理論與實踐相聯(lián)系，推進和深化理論教學(xué)。
（二）推進學(xué)生概括本質(zhì)的培育進步。
以小組辦法進行科學(xué)研討，小構(gòu)成員完成彼此分工合作，可以培育學(xué)生的團隊作業(yè)的認(rèn)識和才能；在課題選擇進程中，廣泛閱讀，能增強其發(fā)現(xiàn)、提出疑問的才能；在搜集信息、材料使用進程中，能進步其把握研討辦法的才能、計算機使用才能、社會交往才能；在解說材料中能練習(xí)學(xué)生的理論聯(lián)系實踐、概括剖析、籠統(tǒng)概括的才能；在團體編撰論文和論文交流進程中能增強學(xué)生的立異才能、言語表達才能、概括總結(jié)才能。
（三）完善對學(xué)生的科學(xué)查核與評估。
經(jīng)過采納課程論文辦法，可淡化考試對學(xué)生成果的影響，將考試與培育進程嚴(yán)密結(jié)合起來，有用發(fā)揮考試的確診、反應(yīng)、開展功用，使學(xué)生順暢學(xué)習(xí)，并有用戰(zhàn)勝學(xué)生為敷衍考試而學(xué)習(xí)等許多壞處。因而，課程論文是對查核與評估系統(tǒng)的首要彌補與完善。
（四）體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念。
“以人為本”是“老師、學(xué)生雙主體性”在教學(xué)中的體現(xiàn)，是對“老師單主體論”、“學(xué)生單主體論”傳統(tǒng)教學(xué)理念反思的結(jié)果。老師讓學(xué)生自個動手，調(diào)集其自主性、合作性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了老師對學(xué)生尊敬、信賴和鼓舞，能使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。一起，學(xué)生尊敬老師，將遇到的疑問隨時與老師交流，以求獲得啟發(fā)，使得老師具有一種激烈的責(zé)任感和信賴感。
三、課程論文教學(xué)的根本程序。
首要，由任課老師依據(jù)課程重點、難點和熱點疑問，結(jié)合社會開展實踐，給出若干標(biāo)題方向。學(xué)生依據(jù)自個愛好愛好選擇適宜的標(biāo)題，也可以構(gòu)成小組，并且小構(gòu)成員不宜過多，通常一個小組5人擺布。為保證學(xué)生調(diào)配恰當(dāng)，在組合進程中，老師可主張并幫忙學(xué)生，按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的準(zhǔn)則，盡也許做到成果好差調(diào)配，不一樣性格、性別調(diào)配。學(xué)生也可以依據(jù)課堂學(xué)習(xí)，自個擬定標(biāo)題，并經(jīng)過老師的輔導(dǎo)與幫忙斷定標(biāo)題。老師還可以只斷定一個標(biāo)題，以深化學(xué)生對同一理論常識的了解，一起清晰學(xué)生的了解程度和了解視角。
其次，學(xué)生將小組名單反應(yīng)給老師，科研小組參閱老師給定的選題規(guī)模，決議每組的標(biāo)題，并將標(biāo)題反應(yīng)給老師。以自個為單位的研討，每個學(xué)生有必要把自個的標(biāo)題反應(yīng)給老師。學(xué)生小組進行分工，查找材料，老師在文獻查找辦法和辦法上給予學(xué)生必定的幫忙和輔導(dǎo)。學(xué)生在搜集材料的基礎(chǔ)上進行評論，編撰論文綱要，并將綱要交老師審定；老師將修正后的綱要回來給學(xué)生小組或自個。這個進程通常要重復(fù)屢次。
最后，學(xué)生分工合作，構(gòu)成論文，老師對論文提出定見并主張學(xué)生屢次修正。論文定稿后，請求學(xué)生作團體制造辯論綱要，并選擇一名同學(xué)做發(fā)言人，在論文辯論課上對論文做首要論述并答復(fù)老師和別的小組的發(fā)問。以自個為單位的研討，則首要由老師來對其論文作查核和評估。
四、課程論文教學(xué)的注意事項及對策主張。
在課程論文的實踐運用進程中，因為課程論文的特點以及別的客觀因素的存在，也許會導(dǎo)致各種疑問的呈現(xiàn)，例如學(xué)生選題過大、材料不易搜集，單個學(xué)生不肯參加或敷衍完事，等等。因而有必要采納相應(yīng)措施加以處理。
（一）有必要“全程盯梢、全部操控、全體評估”
“全程盯梢”是指老師要從頭到尾活躍盯梢，進行輔導(dǎo)、幫忙，一起考察每個學(xué)生的狀況或每個學(xué)生在團隊中的體現(xiàn)，避免呈現(xiàn)有些學(xué)生“搭便車”的景象。“全部操控”是指對論文的選題、綱要，以及內(nèi)容進行質(zhì)量操控，避免敷衍完事，從網(wǎng)上下載或抄襲別人的論文?！叭w評估”是指進行評估時，不評估自個成果，而是評估小組全體體現(xiàn)。以自個為單位的全體評估是指不僅對每個同學(xué)別離做評估，并且對全班做全體評估。
（二）學(xué)生有必要具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和科研標(biāo)準(zhǔn)。
課程論文的編撰，請求大學(xué)生在此前現(xiàn)已學(xué)習(xí)有關(guān)的課程常識，具有了必定的基礎(chǔ)常識和專業(yè)常識。此外，學(xué)生還有必要對科研標(biāo)準(zhǔn)有對比全部的了解，可以了解、把握和運用科學(xué)研討的簡略過程和根本程序，可以有用選擇和采納適當(dāng)?shù)难杏戅k法，并可以較好地搜集材料、收拾和剖析材料，并統(tǒng)籌論文研討和編撰進程中的格式請求和別的標(biāo)準(zhǔn)。
（三）任課老師要有適當(dāng)?shù)谋举|(zhì)、才能和責(zé)任心。
老師具有較高的科研水平，才也許極好地對學(xué)生的選題和研討進行輔導(dǎo)。此外，老師還應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的才能，如與交流才能、洞悉才能等。除了本質(zhì)和才能外，老師的責(zé)任心也非常首要。老師有必要對學(xué)生，以及課程論文的實踐運用擔(dān)任，以保證課程論文教學(xué)的順暢施行。
（四）課程論文教學(xué)盡也許完成制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。
課程論文作為一種新式的教學(xué)辦法和教學(xué)活動，仍沒有得到應(yīng)有的注重和推行，沒有被正式納入教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。為了進步教學(xué)質(zhì)量，客觀上請求校園，以及相應(yīng)的教學(xué)單位對課程論文教學(xué)完成制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，并對其加強管理，把它作為一種一般的教學(xué)辦法加以開發(fā)使用和推行。
參閱文獻：
［1］龍鋼華.課程論文練習(xí)對高校文科專業(yè)人才培育的含義.時代教學(xué)，2011，（01）。
［2］余一驕.輔導(dǎo)本科生課程論文選題的幾點主張.教學(xué)研討，2011，（01）。
［3］曉哲，謝群.經(jīng)濟管理類專業(yè)課程論文寫作戰(zhàn)略探討，2009，（16）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十四
3.1以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，全面帶動思想教育對于體育類的學(xué)生而言，要采取各種措施和通過多種載體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，加強對學(xué)生的思想教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱，使他們樹立科學(xué)的世界觀、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強烈的使命感、責(zé)任感，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，這些構(gòu)成了體育類大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容。[1]因此，結(jié)合學(xué)生渴望成才的積極性，圍繞育人這一根本任務(wù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，就為體育類專業(yè)大學(xué)生思想教育工作找到了一個有效的依附點。
3.2突出不同階段教育與管理的側(cè)重點，用扎實細致的作風(fēng)全面做好學(xué)生各項工作根據(jù)體育類學(xué)生思想實際、培養(yǎng)環(huán)境的影響，對學(xué)生進行思想工作在不同階段、不同時期教育與管理的側(cè)重點應(yīng)不同。
第一，優(yōu)化教育管理，加速新生的轉(zhuǎn)變。新生入校后，面對陌生的環(huán)境，他們的角色轉(zhuǎn)換不適，不能迅速適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思想上產(chǎn)生了迷茫與沖突。但由于他們剛跨出中學(xué)的大門，其思想普遍單純，學(xué)習(xí)積極性較高，組織紀(jì)律意識強，對各種新事物充滿興趣。此時，教育與管理的側(cè)重點是在堅持疏通引導(dǎo)與循循善誘的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范化與制度化教育，落實生活、學(xué)習(xí)細節(jié)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。
第二，專業(yè)教育與德育工作并重，全面開展對大二學(xué)生的教育管理。進一步做到學(xué)生日常行為規(guī)范化、干部工作制度化，采取具體的措施，及時處理不正確的人和事，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，確保學(xué)生健康成長。
第三，落實教育管理細節(jié)，提高大三學(xué)生的綜合素質(zhì)。大三階段，在不忽視基礎(chǔ)教育的前提下，應(yīng)落實日常的工作細節(jié)，加強專業(yè)思想教育，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]大三的學(xué)生普遍認(rèn)識到了專業(yè)的重要性，因此，作好正確的引導(dǎo)，是非常必要的。
第四，加強實習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)，做好畢業(yè)生的思想工作。四年級學(xué)生即將走向社會，面對紛繁復(fù)雜的社會，大四學(xué)生有許多的苦惱、迷茫。此時及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，穩(wěn)定情緒，尤其是對學(xué)生進行實習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德的教育，是思想政治工作的重要一步。[3]要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解職業(yè)世界、調(diào)整就業(yè)期望值、促進職業(yè)自我概念職業(yè)角色技能和生活角色技能的形成與發(fā)展。
3.3構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)在校內(nèi)，除了緊緊依托深入一線的輔導(dǎo)員外，還聘請系內(nèi)專業(yè)課教師擔(dān)任兼職班主任，可以更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。同時，通過電話、信函等方式和家長雙向溝通，充分發(fā)揮家長在教育學(xué)生中的積極作用，也可以更好地獲取學(xué)生更多的信息。通過召開家長座談會、親子聯(lián)誼會等形式充分挖掘家庭的教育功能。為了強化學(xué)生的法律意識，外聘法制宣講員定期到學(xué)校進行法制宣講。在工作中，有意識地采用隱性教育手法，試圖通過社會實踐來進行思想教育。[4]比如通過校外教育實習(xí)、組織學(xué)生參加大型社會公益性質(zhì)的志愿活動等，學(xué)生在社會實踐中以主人翁的姿態(tài)切入到親身體驗的活動中，可以快速感悟成長，領(lǐng)會進步。所以，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)，能夠有效整合教育資源，從而拓寬了思想教育的途徑。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十五
自新課程改革以來。不少老師感到中；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價值是不言而喻的。在競技體育領(lǐng)域里。田徑運動被稱為“運動之母”。它包含了健身、競技、基礎(chǔ)和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
1.教學(xué)方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競技運動的教學(xué)體系?？山K究未能實現(xiàn)。筆者認(rèn)為。只要不是把學(xué)校體育變成競技運動場。而是把競技運動作為一種身體練習(xí)的手段。也未嘗不可。只要運用得當(dāng)。對促進學(xué)生的健康就會產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競技運動教學(xué)是以競技運動的傳授模式。以競技運動的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實際生活相脫節(jié)。實用價值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳、投三大類項目。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項目學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù)。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實際生活相聯(lián)系。不能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實用價值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會在遇到緊急情況時采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠等諸多項目。也同樣面臨這樣的問題。
4.對新課程下的運動技能教學(xué)難以把握。新課標(biāo)下的運動技能教學(xué)強調(diào)“不過分強調(diào)運動技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動作的細節(jié)”。對于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強化”兩種分歧。不少人誤認(rèn)為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué)。因為受以往競技運動的傳授模式的影響。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細節(jié)的教學(xué)來提高運動技術(shù)和成績。否則就難以完成技術(shù)教學(xué)。眾多教師對運動技能教學(xué)的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的'束縛。改變競技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競技化教學(xué)模式的影響。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)方式非?？菰?。教師教得累。學(xué)生學(xué)得煩；二是體育課程目標(biāo)是為了促進學(xué)生的健康而教學(xué)。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運動員。學(xué)生并不具備運動員那樣的運動能力。對技術(shù)細節(jié)難以掌握。因此。以競技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。
《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對運動技能教學(xué)提出了“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動作的細節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運動技能。應(yīng)該傳授什么樣的運動技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運動技能的“分類假說”。即把運動技能分為基礎(chǔ)類運動技能、專門類運動技能和專項類運動技能三個層次。這三個層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個層面貫穿于運動技能學(xué)習(xí)的全過程。忽視或取消任何一方。都會導(dǎo)致運動技能學(xué)習(xí)效果的減弱。甚至失敗。專項類運動技能是運動技能發(fā)展的高級階段。是高度熟練、自動化了的運動技能。是運動技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項類運動技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運動技能為基礎(chǔ)的。因此?；A(chǔ)類運動技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學(xué)階段的運動技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個層次。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能。而不是專項技能。因此。在技能教學(xué)中。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生。不必過度苛求技術(shù)的細節(jié)。技術(shù)的細節(jié)是為提高運動成績服務(wù)的。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能。
2.對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競技化的教學(xué)模式。而不是排斥競技運動本身。更不是反對競技性的運動項目。競技運動項目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動中最生動、最有活力和最吸引人的部分。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競技運動項目。來為促進學(xué)生身心健康服務(wù)。而不是追求競技運動的終結(jié)目標(biāo)——更高、更快、更強。由此。我們必須對競技內(nèi)容加進行改造。；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”?！昂唵位痹谟跀P棄以往過度注重運動技術(shù)的細節(jié)。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級跳遠》一課。為了能讓學(xué)生掌握三級跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動的技術(shù)細節(jié)?？梢?。競技內(nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運動技術(shù)。發(fā)展運動技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學(xué)生身心特點。易于吸收的可操作性知識。
(2)競技內(nèi)容的“生活化”。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和安全感就越強。他們在學(xué)習(xí)時就容易產(chǎn)生價值感。從而更加主動地去參與學(xué)習(xí)。例如。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個技術(shù)細節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認(rèn)可。由此可見。競技運動的“生活化”有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使得教學(xué)更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學(xué)效果。
(3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運動興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋。或者改造成打“保齡球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術(shù)。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學(xué)生對投擲的興趣；在蹲踞式跳遠之三步助跑起跳的教學(xué)中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)?？梢酝瑫r學(xué)會兩項技能。達到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局。就必須對現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進行重新整合。突出田徑教學(xué)對人們生活、健身的意義。因此。把中學(xué)田徑課程以走、跑、跳、投四大類運動形式進行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運動特征拓展教學(xué)內(nèi)容。其中涵蓋了競技運動的項目。而競技項目則是其中典型的運動技術(shù)。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學(xué)習(xí)行進間三步上籃的方式。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進間等各種形式進行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué)。突出了健身性。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
四、結(jié)論。
新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo)。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學(xué)模式；對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實施者。即教師。因此。教師必須深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力。
參考文獻：
[1]季瀏。胡增犖.體育教育展望[m].上海：華東師范大學(xué)出版社。2001.
[2]周兵.田徑健身教程[m].北京：高等教育出版社。2001.
[3]黃小平.“新課標(biāo)”背景下中小學(xué)田徑教材的處理與轉(zhuǎn)化策略[j].田徑。2005。(2).
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十六
摘要社會中的瑜伽熱為普通高校公共體育課課程的開發(fā)給予了建設(shè)性的意見。鑒于各方面的原因，目前瑜伽不可能很快發(fā)展完善，而是逐步進行的。普通高校瑜伽課的開設(shè)會為學(xué)校以及學(xué)生帶來長遠的利益。本文試圖從高校體育課程改革中探討瑜伽課程的開設(shè)。
關(guān)鍵詞課程改革瑜伽熱功效。
一、前言。
瑜伽，是起源于印度，流行于全世界的一種東方古老的強身術(shù)。古代瑜伽注重心靈與肉體的超越發(fā)展，隨著時間的推移與洗滌，現(xiàn)代瑜伽已經(jīng)發(fā)展為一項富有時尚氣息的更適合全民參與的健身項目。當(dāng)代瑜伽追求身心平衡與健康優(yōu)雅；主要由呼吸法、體位法、冥想組成；一種在自然健康的環(huán)境當(dāng)中，伴隨著悠揚的音樂，由意念指引軀體舒緩流暢地練習(xí)各種動作，以期達到內(nèi)外兼修的一項健身項目。瑜伽同時也可以消除人們潛意識當(dāng)中的垃圾，消除煩惱，使得練習(xí)者得到身心兩方面的均衡修養(yǎng)。
《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對大學(xué)體育課程目標(biāo)作了詳細的規(guī)定，其總體目標(biāo)是：增強體質(zhì)、增進身體健康和提高體育修養(yǎng)。不難看出，增強體質(zhì)依然是我國高校體育的主要目標(biāo)之一。普通高校公共體育課程改革需要面對全體學(xué)生，開展切實有效的課程以供學(xué)生選擇與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。因此，僅僅是傳統(tǒng)的課程項目已經(jīng)無法滿足當(dāng)代擁有求新存異心態(tài)的大學(xué)生的需求。新課程的設(shè)置是適應(yīng)社會需要的有效方法之一。而合適的新課程則需要各高校認(rèn)真遴選，既是不同以往的傳統(tǒng)課程，同時還需要擁有符合《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的目標(biāo)要求，能夠指導(dǎo)并促進當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展。被喻為“白領(lǐng)的運動”的瑜伽，無疑很符合成為普通高校公共體育的一門新的課程的各個方面的要求。它能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生身體和心理方面的需要，有助于學(xué)生的身心發(fā)展。
三、瑜伽課程。
（一）高校開設(shè)瑜伽課程的意義。
作為當(dāng)今流行于全球的一項健身項目，瑜伽擁有很全面的調(diào)理功效，涉及身、心等各個方面。
1.瑜伽練習(xí)的養(yǎng)生功效。瑜伽是最安全、最富有成效的健身術(shù)之一。瑜伽的練習(xí)是一個循序漸進的過程，練習(xí)者在練習(xí)的過程中不能夠急于求成，而是通過最基礎(chǔ)的動作一步一步地改善自身的身體素質(zhì)。瑜伽的獨特姿勢，在練習(xí)的過程中逐步提高練習(xí)者肌肉的彈性、關(guān)節(jié)的靈活性，改善身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性，在無形當(dāng)中保持了形體的勻稱。
瑜伽將呼吸作為練習(xí)中的一個基本組成部分，不同于我們生活當(dāng)中習(xí)慣的胸式呼吸，瑜伽練習(xí)中要求腹式呼吸；學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中，呼吸變得緩慢、均勻而且悠長，吸進更多的氧氣，充分呼出二氧化碳，凈化血液。當(dāng)然，作為有氧運動的一種，瑜伽也能夠起到減肥的功效。2.瑜伽練習(xí)的健心功效。瑜伽是在舒緩的音樂背景下展開的，練習(xí)者在安詳寧靜的狀態(tài)下舒緩地呼吸與運動，將注意力完全集中在自己身上，排除一切雜念，放下工作生活當(dāng)中的負擔(dān)與煩惱。當(dāng)代大學(xué)生在高等教育逐步由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ń逃沫h(huán)境中，承受著無形的學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，很容易產(chǎn)生焦慮、煩躁的感覺，瑜伽的練習(xí)可以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
瑜伽的冥想術(shù)是一種很好的減壓方式。練習(xí)者在冥想時會不由自主地集中注意力，回歸平靜。與此同時，瑜伽冥想術(shù)能夠幫助練習(xí)者控制自身的意識，調(diào)節(jié)身心，逐步開闊練習(xí)者的胸襟，使得練習(xí)者比之前更為沉著、冷靜。
（二）有效地開展瑜伽教學(xué)。
1.硬件設(shè)施。瑜伽練習(xí)的場所沒有太多的限制，但是練習(xí)場地必須通風(fēng)順暢、空氣清新，瑜伽的呼吸法要求空氣的質(zhì)量不能低，否則對于練習(xí)者不利反有害，這違背了瑜伽練習(xí)的養(yǎng)生與健心的初衷；此外，練習(xí)的場所能夠保證練習(xí)者自己足夠的私人空間，瑜伽是一項較為安靜且獨立的健身項目，全神貫注方能達到練習(xí)的功效，旁人不小心的打擾很有可能影響練習(xí)者之前的境界。所以，開設(shè)瑜伽課程的高校需要為該課程設(shè)置合適的教學(xué)以及練習(xí)場所。瑜伽練習(xí)過程中背景音樂起著至關(guān)重要的作用，它可以引導(dǎo)練習(xí)者進入忘我、安詳?shù)臓顟B(tài)，因此，背景音樂的選擇和播放就需要高校以及任課老師的認(rèn)真對待。
2.師資要求。由于瑜伽的綜合性，瑜伽教師必須具備一定的專業(yè)素質(zhì)。例如：瑜伽課初級階段主要是體法的傳授，教師的動作必須標(biāo)準(zhǔn)無誤才能引導(dǎo)初學(xué)者進入真正的瑜伽的王國。另外瑜伽派別眾多，教師需要為學(xué)生選擇合適的動作以用于教學(xué)與學(xué)生課余的練習(xí)。而目前的瑜伽教師并不是全部為專業(yè)的瑜伽師，部分教師沒有接受過正規(guī)的培訓(xùn)，沒能拿到瑜伽師資格證書。為了對學(xué)生負責(zé)，各高校最好在招聘到合格的教師之后再開設(shè)瑜伽課程。瑜伽背景音樂是否合適同樣取決于教師的選擇。瑜伽不僅僅是動作的練習(xí)，瑜伽的精髓是呼吸法和冥想。瑜伽教師隨著課程的進行應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的自身特點與進步程度為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)與練習(xí)進度。瑜伽的傷害是不可見的，這就要求瑜伽教師在教授過程中正確引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生自身特點制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，以免出現(xiàn)不必要的練習(xí)傷害……當(dāng)然，各高校也應(yīng)該為教師的素質(zhì)的提升給予支持：聘請專業(yè)的指導(dǎo)老師來校培訓(xùn)或授課，派送教師參加專業(yè)培訓(xùn)等。
3.科學(xué)地教學(xué)。作為一門新興的課程，教師需要制定較為科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，全方位考慮教學(xué)過程，使得教學(xué)過程順利實施。
選擇合適的教學(xué)環(huán)境與背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與練習(xí)場所；安排合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身特點，靈活地教授合適的體位，同時結(jié)合呼吸與冥想，使得整堂課舒緩但不松散，豐富但不繁縟。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在體位教學(xué)當(dāng)中，教師做好示范，之后可以一對一地指導(dǎo)，力求每位同學(xué)的姿勢正確，在呼吸與冥想時，教師最好運用合適的語言引導(dǎo)學(xué)生自己探索瑜伽的奧妙。在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生慢慢地突破自己的極限，不能夠不顧及個人身體素質(zhì)一味追求動作的難度，以免瑜伽傷害的出現(xiàn)。
4.合理地評價。鑒于瑜伽的綜合性，瑜伽的考核不能僅僅依據(jù)最終的期末考試，可以以平時上課的情況以及小組互相督促，共同練習(xí)，共同進步作為總成績的一部分。而且最后期末考試時不能僅僅依據(jù)學(xué)生的體位能夠做到什么程度，要結(jié)合學(xué)生自身的身體素質(zhì)；還需要加上瑜伽的精華――呼吸與冥想，盡管二者不能夠直接檢測，但是教師可以通過學(xué)生平時的`改變判斷學(xué)生心境的改變以及思想道德的提升。
四、瑜伽課程的長遠影響。
學(xué)校開設(shè)一門合適的課程，能夠給學(xué)生個人以及整個帶來更為深遠的積極影響。
瑜伽課程有助于學(xué)生道德素質(zhì)的提高。正如我們都知道的瑜伽的功效當(dāng)中有一項，即經(jīng)常練習(xí)瑜伽有助于幫助練習(xí)者緩解生活工作當(dāng)中的緊張狀態(tài)，降低以致驅(qū)散練習(xí)者的失敗感，在練習(xí)的過程中逐步復(fù)歸于靜，調(diào)節(jié)心理穩(wěn)定平衡，相對于消極的情緒狀態(tài)來說是具有積極作用的，這是最直接的道德方面的提升。而在平時的練習(xí)當(dāng)中，無形中培養(yǎng)了學(xué)生高雅的氣質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在美的表現(xiàn)力，增強了自信，學(xué)生更有信心步入社會，發(fā)揮他們的潛力，創(chuàng)造屬于自己的精彩。
在主要的瑜伽體系當(dāng)中，有兩種瑜伽體系值得我們關(guān)注：實踐瑜伽和愛心服務(wù)瑜伽。在中國瑜伽之母張蕙蘭女士所著的《瑜伽的賜予》一書中，其恩師柏忠言這樣寫道“樹根供應(yīng)養(yǎng)分，使果樹掛滿甘甜的果實，卻不求回報；要知道，人們無償?shù)母冻?，會換來無窮的快樂?！边@就是蕙蘭瑜伽的奉獻精神。當(dāng)一個人真正融入到瑜伽的世界中之后，他們會以為他人服務(wù)而快樂，這就是瑜伽的精神，將快樂傳遞。高校瑜伽課程的設(shè)置，使得學(xué)生有機會接觸瑜伽，并且逐步進入瑜伽的世界，得到自我的提升，同時也為他人帶來幸福。
瑜伽課程的開設(shè)有助于促進高校校園體育文化的興起。綜合性的健身項目――瑜伽集運動、娛樂與健身于一體，深受大學(xué)生的喜歡，學(xué)生樂于在課余時間練習(xí)，無形當(dāng)中影響更多的同學(xué)參與到鍛煉的隊列當(dāng)中，不僅鍛煉了身體，也使得學(xué)校的整體氛圍更加活躍，更加健康。
瑜伽課程的開設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。瑜伽不僅可以強身健體，也能夠解除疲勞和緊張情緒，還能夠調(diào)養(yǎng)練習(xí)者的身體素質(zhì)，提升練習(xí)者的氣質(zhì)，因此被大多數(shù)人所喜歡。另外，瑜伽的練習(xí)場所要求并不苛刻，只要是空氣清新，通風(fēng)順暢就行了。學(xué)生在自己往后的生活當(dāng)中可以自由練習(xí)，自由度足夠就利于瑜伽的持續(xù)發(fā)展，避免了因場所、設(shè)施等的限制而使得學(xué)生在離開學(xué)校之后被迫放棄在學(xué)校養(yǎng)成的鍛煉習(xí)慣。
五、小結(jié)。
瑜伽因其自身的特點流行于世界，在高校公共體育課程改革的趨勢下，瑜伽也能夠憑借自身的魅力而進入各大高校。豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。但是，瑜伽在高校的發(fā)展并不能一蹴而就，特別是教師的素質(zhì)關(guān)系著整個課程的興與衰。我們應(yīng)該理智地對待新開設(shè)，腳踏實地地使其發(fā)展完善。
參考文獻:。
[2]柏忠言,張蕙蘭,瑜伽.氣功與冥想[m].北京:人民體育出版社,.
[4]邱服冰.論瑜伽及其心理生理功能[j].山東體育學(xué)院學(xué)報,2004,5.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇一
當(dāng)代大學(xué)生正處在一個社會變化迅速的時代，面對現(xiàn)代社會日益復(fù)雜的競爭，大學(xué)生身心承受巨大的壓力。野外生存生活訓(xùn)練作為一種全新的教育理念已被引進高校課堂，這不僅符合現(xiàn)代教育觀，同時也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段之一，對當(dāng)代大學(xué)生的身心健康具有積極的影響作用?！耙巴馍嫔钣?xùn)練”課程作為新世界體育教育改革的初探，對于它的研究，為以后更好的開展此類活動，及至對新世紀(jì)的體育改革的推動都有著重要的作用。
2現(xiàn)狀分析。
2.1“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容。
高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程分為兩個層面的目標(biāo)，包括5個領(lǐng)域：運動參與目標(biāo)；運動技能目標(biāo)；身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。在確定了目標(biāo)之后，“野外生存生活訓(xùn)練”課程內(nèi)容包括：野外基本生活條件的獲取、野外基本技能學(xué)習(xí)、簡單生活用具的制作、野外基本設(shè)備的使用、基本體能訓(xùn)練、特殊技能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、野外綜合訓(xùn)練、野外險情的處置、野外傷病的自救與互救、野外應(yīng)急措施、野外求救信號的發(fā)放與接收。
2.2當(dāng)代大學(xué)生存在的主要身心問題及原因分析。
2.2.1當(dāng)代大學(xué)生身體健康狀況。
目前體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康的目的。提高體育素質(zhì)是學(xué)校體育課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。
2.2.2當(dāng)代大學(xué)生身體健康狀況的原因分析。
大學(xué)生身體素質(zhì)下降與多種因素有關(guān)，如學(xué)習(xí)壓力過大、營養(yǎng)不良或過剩、生活無規(guī)律等，但與體育課程的教育、教學(xué)工作也有著密切的關(guān)系。
2.2.3當(dāng)代大學(xué)生心理狀況。
大學(xué)生處于青年期，正值心理發(fā)展不平衡、心理變化激烈的關(guān)鍵時期。在這個時期，自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力尚不夠強，在處理學(xué)習(xí)、就業(yè)、愛情等復(fù)雜問題時，常常會引起矛盾的沖突，容易產(chǎn)生種種心理障礙，甚至導(dǎo)致心理疾病。
2.2.4當(dāng)代大學(xué)生心理狀況的原因分析。
形成大學(xué)生心理健康問題的原因是多方面的，其中社會、學(xué)校、家庭和個人等因素是不可忽視的。在學(xué)業(yè)上，主要表現(xiàn)為過分緊張、不安，可能是自身和外界環(huán)境兩方面的因素而引起的；在生活上，主要表現(xiàn)對新環(huán)境適應(yīng)能力差而引起的各種如抑郁、焦躁、神經(jīng)衰落等心理問題。
2.3“野外生存生活訓(xùn)練”對大學(xué)生身心健康的影響分析。
2.3.1“野外生存生活訓(xùn)練”對大學(xué)生身體健康的影響分析。
“野外生存生活訓(xùn)練”能夠有效地減緩人們心理緊張、調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)強度，增強人際交往；有助于學(xué)生認(rèn)識自我，推動自我意識的發(fā)展；使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于團結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神；有助于培養(yǎng)機智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。
2.4普通高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的目的與意義分析。
開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的目的在于以野外生存、生活訓(xùn)練為主要手段，幫助學(xué)生建立正確的體育意識，提高對健康第一思想的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉能力，促進學(xué)生的身體健康和心理健康，提高社會適應(yīng)能力。
2.4.1增強體質(zhì)。
多年來的應(yīng)試教育，使大學(xué)生對身心健康的認(rèn)知限于表面，而野外生存生活訓(xùn)練是一個全新內(nèi)容，大學(xué)生不是被動而是用積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)，教師也改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在師生互動配合中，經(jīng)過實踐體驗完全野外生存生活訓(xùn)練的全面拓展，充分利用空氣、陽光、水、沙灘、田野、森林、山地、草原等自然資源，使學(xué)生在享受在自然賦予寶貴財富的同時，增強健康體魄，提高適應(yīng)能力。
2.4.2野外生活生存訓(xùn)練課程能夠促進大學(xué)生心理健康發(fā)展。
體育運動能夠有效地減緩人們心理緊張、調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)強度，增強人際交往；有助于學(xué)生認(rèn)識自我，推動自我意識的發(fā)展；使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)；有助于培養(yǎng)團結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神；有助于培養(yǎng)機智靈活、沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品千周，在目前高校學(xué)生心理健康教育中，對存在心理障礙或心理健康不良的學(xué)生，除了采用心理學(xué)方法進行調(diào)節(jié)、疏通和治療外，鼓勵學(xué)生積極進行各種體育運動也是心理健康恢復(fù)的重要手段之一。
2.4.3增強應(yīng)變和適應(yīng)能力。
野外是一個變化多端復(fù)雜的環(huán)境，有很多事先預(yù)料不到的意外情況可能發(fā)生。如何面對并處理這些意外是對線一位學(xué)生的嚴(yán)峻考驗。
2.4.4野外生存生活課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
每個參加過野外生存生活的大學(xué)生都知道團隊精神在這項運動中的重要性，通過給同伴適當(dāng)?shù)腵鼓勵，分擔(dān)其隨身行李等辦法，幫助他們解決當(dāng)前面臨的困難，由于運動興趣的趨同，大學(xué)生在新的運動團體中建立以運動項目為紐帶的新型人際關(guān)系，這種人際關(guān)系大大縮短了學(xué)生之間的距離，增進了學(xué)生之間的友誼，對日后大學(xué)生處理好各種關(guān)系起到了積極的作用。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
（1）“野外生存生活訓(xùn)練”課程的開設(shè)能刺激大學(xué)生的鍛煉欲望，增強體質(zhì)，使學(xué)生積極主動地參加體育鍛煉，身體素質(zhì)和心肺功能得到明顯改善，從而養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，形成經(jīng)歷正確的體育意識。
（2）“野外生存生活訓(xùn)練”課程能夠為在校大學(xué)生創(chuàng)造一個有助于心理健康發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的心理朝一個良性狀態(tài)發(fā)展，從而減少大學(xué)生的心理障礙問題。
（3）“野外生存生活訓(xùn)練”課程需要全體同學(xué)通力協(xié)作，互助互需，從而達到同學(xué)之間相互了解增進友誼、團結(jié)合作，培養(yǎng)他們的集體主義思想，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
（4）“野外生存生活訓(xùn)練”課程為大學(xué)生提供了一個與大自然直接接觸的機會，能夠凈化心靈，陶冶情操，增強大學(xué)生的環(huán)保意識，促進人與自然的和諧統(tǒng)一。
3.2建議。
（1）各高校應(yīng)積極開展和嘗試野外生存生活訓(xùn)練，學(xué)校行政部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想上高度重視開展野外生存生活訓(xùn)練課程的重要性，轉(zhuǎn)變觀念、增強意識，增加經(jīng)費投入，充分利用自然環(huán)境資源和體育課程資源，使這一全新內(nèi)容走進高校體育課堂。
（2）為使野外生存生活訓(xùn)練對大學(xué)生身心健康得到進一步增強，應(yīng)該從提高體能和身體素質(zhì)為切入點，掌握野外生存生活的基本技能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，并對一些實驗效應(yīng)進行科學(xué)的論證。
參考文獻：
[1]姜麗.高校開展“野外生存生活訓(xùn)練”課程的意義[j].上海體育學(xué)院學(xué)報，，（2）.
[2]姜麗.大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的實踐[j].北京體育大學(xué)學(xué)報，，（2）.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇二
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀(jì)90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
[關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。
醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學(xué)生的心理健康。
據(jù)有關(guān)文獻報道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進取、勇于競爭精神。
散打是一項對抗性很強的體育項目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。
在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難。
1.器材設(shè)施缺乏。
中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運動員,由于散打?qū)剐詮姷奶攸c及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運動成績的提高,而且還會影響運動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度?，F(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因為領(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費也是有難度的。
三、建議。
1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計中學(xué)在設(shè)計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費用。
2.發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓(xùn)教師隊伍。
報請教育主管部門在教師進修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運動損傷的預(yù)防與急救等。
4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)?？梢耘c學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
參考文獻:。
[1]許潔英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位[j].教育研究,2005,(8).
[2]陳建績,王海增.體育校本課程開發(fā)的理論與實踐[m].北京人民體育出版社,2008.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇三
高校校園體育文化是高校師生在校園這一特定的環(huán)境中.為實現(xiàn)高校培養(yǎng)和造就合格人才的目標(biāo)體系而實施、傳播的`與身心健康直接相關(guān)的、以身體活動為主要栽體的精神文化現(xiàn)象.校園體育文化建設(shè)可以展示學(xué)校的精神風(fēng)貌,是學(xué)校精神文明建設(shè)的組成部分,也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映.我們從作為校園體育文化建設(shè)基礎(chǔ)的學(xué)校體育基本情況,作為校園體育文化主導(dǎo)的大學(xué)體育教師對校園體育文化的認(rèn)知程度,作為校園體育文化主體的高校學(xué)生對校園體育文化的了解與評價等方面對甘肅省大學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析.
作者：作者單位：刊名：甘肅高師學(xué)報英文刊名：journalofgansunormalcolleges年，卷(期)：200914(5)分類號：g649.28關(guān)鍵詞：甘肅省高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇四
摘要：中學(xué)體育課程是學(xué)校教育環(huán)節(jié)必不可少的內(nèi)容，適應(yīng)新的改革發(fā)展浪潮已成為大勢所趨。文章結(jié)合時代背景與教育現(xiàn)實，分析現(xiàn)代體育教學(xué)中存在的問題以及問題解決的對策，以全方面培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)問題；體育素養(yǎng)；身心發(fā)展。
隨著現(xiàn)代化進程的不斷加快和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，過去以文化成績?yōu)橹鞯呐f教育思想已經(jīng)被甩在了后面，隨之而來的是新課改潮流下所盛行的德智體美勞全面發(fā)展的新要求。而體育是學(xué)校教育中非常重要的一門課程，在學(xué)校和社會的不斷重視下，其發(fā)展也開始提上日程。并且隨著我國中小學(xué)課程改革的全面進行，各個學(xué)校也都順應(yīng)改革發(fā)展的要求，及時調(diào)整了中學(xué)體育的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。各個學(xué)校與時俱進、開拓創(chuàng)新，緊跟新課改的發(fā)展步伐，以新的目標(biāo)與內(nèi)容指導(dǎo)體育，將以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，積極開發(fā)并研究新環(huán)境下的體育課程活動，以培養(yǎng)具有德智體美全面發(fā)展的新時代中學(xué)生為最終目的。
中學(xué)體育水平相較之于過去已經(jīng)有了飛速的提升，但同時仍然存在一些問題，這些問題阻礙了課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，及時處理這些問題就顯得尤為重要。首先，體育為文化課讓步的觀念根深蒂固地存在于學(xué)生和教育工作者的腦海里。當(dāng)前，仍然存在著體育課被占用的現(xiàn)象，一些教師對體育課存在著不同程度的輕視。尤其作為升學(xué)年級的初三、高三或者是期中、期末來臨之際，更是將體育課作為補課補覺的最佳時機，體育課往往被語文、英語、數(shù)學(xué)等其他科目取代。這種觀念嚴(yán)重地影響了學(xué)生對體育課的重視，阻礙了體育的發(fā)展，讓以學(xué)生為中心的教學(xué)理念完全喪失了用武之地。其次，師資力量的薄弱以及學(xué)校體育設(shè)施的簡陋甚至缺失是影響體育發(fā)展又一重要因素。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育設(shè)備不完備一直是教育存在的困難，許多學(xué)校把大量的教育資金都用在了文化課設(shè)施建設(shè)上，如語音室、多媒體教室等，而很少投入到體育場地的.維修或者是購買體育器材上。這些都在不同程度上對體育質(zhì)量的提升形成了阻礙，尤其是在偏遠地區(qū)。第三，體育課程評價體系的不完善和評價方式的單一。學(xué)校對學(xué)生體育成績的考核僅僅以是否達到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，而對學(xué)生的體育課程的參與度以及他們自身的身體素質(zhì)沒有一個完善的評價體系，這就使得部分學(xué)生喪失了對于體育課程的興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)的不成功。
二、體育課程問題的解決之道。
首先，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。體育教學(xué)的目的，不僅是在課堂上完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練和教會簡單的體育技能，而且要在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的體育思想，使學(xué)生樹立終身體育的意識。這就要求教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，絕不能避輕就重，蜻蜓點水般地做做表面工作，而要從實際出發(fā)，深入研究存在的問題，然后從根本上提出解決方案并切實執(zhí)行。
其次，學(xué)校加強校園體育設(shè)施的建設(shè)，同時提高教師隊伍素質(zhì)。在經(jīng)濟條件允許的情況下，要不斷完善體育設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的上課積極性。同時，學(xué)校要加強師資隊伍的建設(shè)，提高體育教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上以學(xué)生為主體，創(chuàng)建適合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法，建立和諧愉快的上課環(huán)境，讓體育課成為學(xué)習(xí)之余減壓放松的好幫手。提高體育課的樂趣可以提高學(xué)生的體育意識，對于他們樹立終身體育的理念也有巨大的幫助作用。
第三，學(xué)校、社會、家庭密切配合，形成教育合力。當(dāng)前社會對人的素質(zhì)提出了更全面的要求，未來社會所需要的是既有現(xiàn)代知識又有創(chuàng)新能力，品德高尚、體格健全、身心發(fā)展良好的現(xiàn)代化新人。而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，其作用不言而喻，為社會培養(yǎng)身體健康的合格人才將和文化素質(zhì)一樣成為教育的重要組成部分。而中學(xué)的體育發(fā)展正處在方興未艾的階段，要想使體育真正成為提高中學(xué)生素質(zhì)強勁有力的助手，就必須在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)展和提升。當(dāng)前，教育界對于體育的重視程度有目共睹，其重要性在家長和學(xué)生的觀念里也逐步增強，而相對應(yīng)的，出現(xiàn)的這些問題也應(yīng)該引起全社會的重視。因此，要提高體育教學(xué)水平，就要進一步提高家長和學(xué)生的體育意識，讓體育成為全民重視的課程，讓體育意識成為大眾的意識，從而為我國全民身體素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想漸趨深入，新環(huán)境下的體育教學(xué)改革已形成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，新課改帶來的優(yōu)勢也顯而易見，但教師不能因此過分追求新式的體育教學(xué)方法，而荒廢了舊有的教育方法。教師要以學(xué)生為主體，在新舊內(nèi)容的基礎(chǔ)上將它們加以整合，采取有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個和諧健康的體育教學(xué)氛圍，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，以促進學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的新型人才。
參考文獻：
[1]陳華衛(wèi),潘紹偉.對我國實施《中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)狀的調(diào)查研究[j].北京體育大學(xué)學(xué)報,(12).
[2]葉景祥.我國學(xué)校中學(xué)體育課程改革與建設(shè)的發(fā)展軌跡和趨向研究[j].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,(01).
[3]謝天豹.淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[j].當(dāng)代體育科技,(10).
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇五
煙臺市有著優(yōu)秀的民族、民間傳統(tǒng)體育,像一些扭秧歌、舞獅子、沙灘歌舞等都有著強烈的民族文化和地方特色,中學(xué)體育課程內(nèi)容資源發(fā)展的同時要加強這些民族、民間傳統(tǒng)體育的聯(lián)系,通過這些傳統(tǒng)的運動項目,促進學(xué)生民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣。開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化的同時,大大充實了整個教學(xué)內(nèi)容,讓課堂充滿歡聲笑語。但是對于有的傳統(tǒng)體育不能直接傳授給學(xué)生,要進行認(rèn)真的改造,使之在安全上給學(xué)生必要的保障。
3.2提高新興體育項目的引進。
近年來,像健美操、街舞、滑旱冰、攀巖、國際舞蹈等新興的運動項目不斷涌入人們的視野。這些體育項目有著簡單易懂,靈活多變,沒有嚴(yán)格的規(guī)章套路,并且只需要簡單的場地就可以進行操作,同時還可以吸引學(xué)生的興趣,滿足學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的實際動手能力。在體育教學(xué)的過程中,教師要提高對新興體育項目的引進,不斷豐富課堂氛圍,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時也可以將新興的體育項目和傳統(tǒng)的體育項目相互結(jié)合,共同達到豐富課堂內(nèi)容的效果。
3.3改造現(xiàn)有的體育項目。
煙臺市中學(xué)有著豐富的現(xiàn)有體育項目資源,但需要進行開發(fā)和改造,目的就是為了滿足中學(xué)生在現(xiàn)階段的身體和心理的健康發(fā)展。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生此階段身體和心理發(fā)育情況,對現(xiàn)有的運動項目進行合理的改造。對現(xiàn)有運動項目改造的同時,必須注意動作規(guī)則的簡單化,強調(diào)技術(shù)的易操作性,對動作的完成難度進行合理的降低,對改造后體育項目的安全性給予嚴(yán)格的保障。使學(xué)生有豐富的體育學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,提高學(xué)生的身體和心理健康,鍛煉學(xué)生終身體育和自身體育鍛煉的意識。在改造的過程中,要去掉一些老套陳舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不能按部就班,要用新的思想和新的活動方式指導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),也不能過分的要求動作的標(biāo)準(zhǔn)性,盡量減少競技內(nèi)容,科學(xué)的根據(jù)不同的學(xué)生需求對場地器材進行調(diào)整選擇。
在新課程理念指導(dǎo)下對體育課程內(nèi)容進行開發(fā)和利用的過程中,競技運動項目的開發(fā)是最為關(guān)鍵的,要對其進行科學(xué)的開發(fā)利用,對于中學(xué)來說,學(xué)校要不斷滿足社會的需求,根據(jù)社會的發(fā)展?fàn)顩r多開展?jié)M足社會發(fā)展而需要的運動項目。同時,也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況,選擇適合自身的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,不斷完善學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,也可以自編教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)課程,增進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。
3.5提高校外體育課程內(nèi)容資源的質(zhì)量。
隨著學(xué)生入學(xué)數(shù)量的增多,校園內(nèi)的場地器材數(shù)量有限,學(xué)校內(nèi)部的體育課程內(nèi)容資源得不到滿足,針對學(xué)校外面優(yōu)美的山川河流以及得天獨厚的沙灘海水資源,學(xué)校及體育教師要在豐富的自然資源的基礎(chǔ)上進行校外體育課程內(nèi)容資源的改造,合理進行組織和領(lǐng)導(dǎo),提高校外體育課程內(nèi)容資源的質(zhì)量,彌補校內(nèi)體育課程內(nèi)容資源的不足,完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對體育課程內(nèi)容的喜愛。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇六
目前大部分高校的體育課程主要是在室外活動場地以技術(shù)課為主，即以身體練習(xí)為主題。體育課程作為我國大學(xué)生的公共必修課，體育教材是大學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，具有其他學(xué)習(xí)材料不可替代的作用。體育課程教材質(zhì)量的高低既是體育學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的反映，又對人才培養(yǎng)和學(xué)科的發(fā)展有著深遠的影響。然而在實踐中，體育教材的功能價值幾乎沒有真正發(fā)揮出來，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：一部分高校根本沒有體育教材，一部分高校有體育教材，但體育教材大多成為大學(xué)生書架上的擺設(shè)品。究其原因主要是體育課程是在室外場地以身體練習(xí)為主，故學(xué)生沒有時間在活動場地看教材，課堂不接觸體育教材更別提課后讀教材了；另外目前的體育教材內(nèi)容編寫較為單調(diào)枯燥而且較為籠統(tǒng)，實用價值不高，學(xué)生不感興趣。在這樣的條件下體育教材如何才能吸引大學(xué)生的眼球便成為體育教育者編寫教材著重考慮的問題。
時代的發(fā)展正深刻地改變著人類社會的生產(chǎn)方式和生活方式。目前大學(xué)體育課程的內(nèi)容設(shè)置能否滿足學(xué)生的需求，并與社會及時接軌。通過王林博士的《學(xué)習(xí)型社會視野中的高校體育課程設(shè)計》文章中的調(diào)研材料的數(shù)據(jù)顯示（見表1）：只有籃球和排球在調(diào)查的132所高校中是共同都開設(shè)的運動項目，還有健美操、足球、乒乓球、武術(shù)、太極拳（劍）和羽毛球等項目也是高校普遍選擇和設(shè)置的體育學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，其它學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取情況逐漸遞減，反映出各高校的具體條件存在著一定的差距[1]。從以上調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)今的高校體育課程內(nèi)容存在著諸多值得反思的實際問題，這突出表現(xiàn)在以下三個方面：一、運動項目向多元化擴展，但實效性不強目前各高校在運動項目的開設(shè)、內(nèi)容資源的開發(fā)等方面正努力地朝多元化方向豐富地發(fā)展，并竭盡所能地滿足當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的多元化需求。但在實際操作中實效性較低。絕大部分高校以為讓學(xué)生掌握多種多樣的運動技術(shù)，越多越好,導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付各種體育技術(shù),結(jié)果使學(xué)生沒有熟練掌握一種過硬的體育本領(lǐng),其在體育學(xué)習(xí)中鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì),沒有真正受益。由此可見，運動項目開設(shè)得多并非效果好，關(guān)鍵在于某項運動是否實用、是否簡便易行、是否有助于學(xué)生的身心健康。那些學(xué)生即使學(xué)了一輩子都不會使用，沿襲了幾十年的活動內(nèi)容，完全可以不被選擇為教學(xué)內(nèi)容。二、傳統(tǒng)項目占主導(dǎo)地位，新項目開設(shè)率很低田徑、籃球類等項目從小學(xué)到高中一直重復(fù)著，同樣的運動項目，同樣的教學(xué)方法，只不過不同的老師傳授而已。對于這樣的項目在大學(xué)繼續(xù)沿襲是否還很受大學(xué)生的青睞呢？90后的大學(xué)生的個性非常突出，對于任何新鮮事物興趣濃厚，但對已經(jīng)接觸過的事物并不感冒。故高校體育課程的開發(fā)要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生眼下追求“新”“奇”“刺激”的心理特征，盡可能地開發(fā)出適合他們心理需求的體育學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。據(jù)調(diào)研，大學(xué)生們對攀巖、拓展運動等新內(nèi)容表現(xiàn)出渴望嘗試的強烈欲望。由此可見，新運動項目（指可以比較隨意進行的運動、不需要很高技能的運動、不用很大場地的運動、可以有各種人參加的運動、具有休閑意義和富有樂趣的運動、富有民族特點和民間性的運動、規(guī)則簡單且可以進行變化的運動）[2]的研發(fā)與開展將會引起大學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的強烈興趣，有人說“失敗乃成功之母并非一定正確，但興趣一定是成功之父”有一定的'道理。故體育課程內(nèi)容的選擇一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，排球這個運動項目在大學(xué)并非受大學(xué)生的歡迎，但如果換成水上排球或沙灘排球，學(xué)生一定會喜歡，所以對于傳統(tǒng)陳舊的、學(xué)生已經(jīng)非常厭煩的或并不喜歡的一些項目要么進行變化，要么大膽的放棄。三、學(xué)校體育生活與未來社會體育生活相脫節(jié)大學(xué)生四年后的下一站是步入社會，進入社會后的健身方式將還如同在學(xué)校一樣有機會踢足球？集體打排球？跳高？大學(xué)生參加工作后下班以及長假的閑暇時間將有可能從事哪些體育運動項目呢？毋庸置疑，當(dāng)下人們將旅游認(rèn)為自己生活是否幸福的其中的指標(biāo)之一，旅游將會接觸到哪些體育運動項目呢？是探險攀巖，還是去大海游泳，沙灘玩排球等等。隨著年齡的增長，身體機能的變化又將可能有能力從事哪一類體育運動項目，門球、保齡球？健身秧歌等。這些都是體育課程應(yīng)該考慮的問題，目前體育課程內(nèi)容的大部分還是沿襲中小學(xué)學(xué)過的田徑、籃球等項目，低級重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，現(xiàn)實體育生活與未來有可能接觸的體育活動內(nèi)容聯(lián)系不緊密甚至完全脫節(jié)。
目前高校體育課程發(fā)展存在不容忽視的問題，根據(jù)社會的發(fā)展，體育課程的理念將會發(fā)生重大的變革。在體育課程內(nèi)容設(shè)置方面應(yīng)注意以下幾個方面：一、以學(xué)生的興趣為主，選擇大學(xué)生喜聞樂見的運動項目，通過興趣帶動大學(xué)生主動參加體育運動，從而達到鍛煉身體的目的。二、體育課程設(shè)置要建立以休閑運動、健身運動為主的內(nèi)容，學(xué)校體育活動內(nèi)容與未來可能體育活動內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的項目，進而達到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生進行終身體育鍛煉習(xí)慣和意識。三、各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境，本?，F(xiàn)有資源積極開發(fā)適合本校大學(xué)生開展的體育活動項目內(nèi)容。
2結(jié)論。
（1）高校體育教材編寫內(nèi)容存在單調(diào)枯燥，專業(yè)性太強，實用性不高，大學(xué)生閱讀教材的興趣不濃厚等問題。（2）高校體育課程內(nèi)容設(shè)置雖朝多元化發(fā)展，但低級重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，實效性很低。（3）高校體育課程內(nèi)容選擇以傳統(tǒng)體育運動項目為主流，而新型運動項目開發(fā)較少，學(xué)校體育生活與可能體育生活聯(lián)系不緊密，大學(xué)生終身體育鍛煉的意識相對淡薄。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇七
在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到壓力，其中體育教育會讓孩子得到身體上的、心理上的雙重放松。在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，對學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運用體育有效實施體育過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育游戲自身特點，在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進行合理應(yīng)用，從而達到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會環(huán)境等特點來提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強學(xué)生的團隊性、競爭性、注意力，減少學(xué)生在運動過程中的損傷概率[1]。
一、中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性。
（一）體育游戲具有目的性。
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，利用體育游戲進行教學(xué)具有較強的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學(xué)過程中，利用體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生運動技術(shù)水平得到有效提高;通過體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高;通過體育游戲教學(xué)，可以對師生之間以及學(xué)生之間友誼進行培養(yǎng);通過體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團隊精神以及集體意識進行培養(yǎng)。
（二）體育游戲具有娛樂性。
在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在娛樂中有趣味地競爭，在競爭中體驗著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強體質(zhì)的同時發(fā)現(xiàn)自我。如當(dāng)學(xué)習(xí)某些項目或動作，由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學(xué)生的生理和心理要求。在體育進行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們愛流汗、樂流汗以縮短運動技能形成過程，對提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用[2]。
（三）體育游戲具有競爭性。
體育游戲一般是以爭奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負評判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、速度為指標(biāo)的在完成任務(wù)的過程中，既有體力競爭，也有智力競爭，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和進取精神但是，體育游戲的競爭不同于競技體育的競爭，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競爭，并在競爭中得到快樂和滿足[3]。
（一）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
在實際的中學(xué)體育教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，因為這會使學(xué)生出產(chǎn)生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉以及學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學(xué)生的興趣，也可以同時鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。在球類運動的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)實際的物理和技術(shù)水平，適當(dāng)減少場地會減少，適當(dāng)改變規(guī)則，使學(xué)生在體育過程中能充分體會到成功的樂趣，使其學(xué)習(xí)的主動性得到了有效的提高。
（二）鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育學(xué)習(xí)在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中相當(dāng)重要練習(xí)中，使用體育游戲為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質(zhì)得到有效的.提高，使學(xué)生們體質(zhì)增強。對于體育鍛煉中運動量的調(diào)整，通過選擇運動游戲鍛煉，學(xué)生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導(dǎo)致傷害事故。因此，在實踐中，教師應(yīng)注意適當(dāng)控制運動，避免過度負荷情況，并應(yīng)選擇有效的安全措施，避免在體育運動中傷害事故的發(fā)生[4]。
（三）鍛煉學(xué)生的身心健康。
中學(xué)體育教學(xué)過程中，課程教學(xué)之后，體育教師會讓學(xué)生休息，讓學(xué)生恢復(fù)安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達到“過度”的效果。這樣，在課堂結(jié)束之后教師選擇適合運動游戲給學(xué)生放松，在游戲的選擇方面，應(yīng)該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運動游戲在大腦皮層的學(xué)生可以轉(zhuǎn)移到運動神經(jīng)的興奮，從而放松器官的運動，身體回到安靜。在整體活動中，運動游戲的選擇，內(nèi)容和形式應(yīng)放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。
結(jié)語：
綜上所述，學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的教學(xué)方法，有著十分大的作用，對學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、身心健康等等方面都有幫助。教師在進行教學(xué)中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競爭性這三點可以充分幫助教師完善體育教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻：
[1]王春云.淺談體育類游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].科技視界，，04:248+275.
[2]張亞平.新課標(biāo)背景下體育游戲在中學(xué)教學(xué)中的作用[j].科技信息，，02:46+49.
[5]金洋琛.體育游戲在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用[j].當(dāng)代體育科技，2016，12:71+73.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇八
采用文獻資料法、實地考察法、問卷調(diào)查法,對吉首民辦學(xué)校體育課程資源現(xiàn)狀進行研究,并提出合理的開發(fā)對策,為改善民辦學(xué)校課程資源提供參考.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號：g80關(guān)鍵詞：體育資源開發(fā)利用民辦學(xué)校
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇九
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強調(diào)：“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的運動興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過于強調(diào)課程與教學(xué)價值取向的社會性、工具性和功利性，因此對學(xué)生的運動興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運動興趣。
然而，學(xué)生的運動興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學(xué)生的各自不同的運動興趣和需要，應(yīng)該說，現(xiàn)在的班級教學(xué)制度，一個班級的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運動興趣相對集中在某一些運動項目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因為我們的課程理念要求我們要“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益?！?BR> 我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ?、遷就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學(xué)不是因為對運動本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細心捕捉學(xué)生的每一個進步，及時給予表揚，使其產(chǎn)生積極體驗，從而更加關(guān)心體育活動。對于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認(rèn)為在強調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動分不開的。多年來學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒有時間去感受自己喜愛的體育項目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動、游戲或娛樂，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長跑項目時，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r間，還可以設(shè)計追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我國中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機會少了；“以課堂為中心”進行教學(xué)，使學(xué)生們在體育課上學(xué)到的許多東西，走向社會后無用武之地。另外，在組織上，過分強調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀(jì)律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來越失去它應(yīng)有的生機，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴(yán)重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴(yán)，使整個課堂氣氛太過于嚴(yán)肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個人技術(shù)的發(fā)揮。實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動精神和主體作用。同時，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學(xué)生就由過去的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，讓學(xué)生感受到體育課的快樂，同時也提高了學(xué)生對體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動改變以往那種呆板、機械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象生動，精練而帶有鼓勵性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強的特點，多采用競賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當(dāng)?shù)谝坏膱雒?。在中長跑教學(xué)中，也可采用變換成隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過程充滿較強的吸引力。
4、對學(xué)生區(qū)別對待。
5、以課外活動為突破口。
教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來看各校對課外活動的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對體育活動的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負責(zé)，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對那些體育成績差，身體素質(zhì)不好，運動技能沒有掌握好的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，同時為他們選擇適合于自己鍛煉的運動項目，從而進一步提高學(xué)生對體育的興趣和愛好。三是學(xué)校組建體育代表隊，進行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組建各個專項體育訓(xùn)練隊，由體育教師任各集訓(xùn)隊的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項目。
6、加強對學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認(rèn)識到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前運動興趣需要和實現(xiàn)未來終身體育的需要有機結(jié)合起來。
對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責(zé)，也是我們體育老師的職責(zé)，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個重要標(biāo)志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強對學(xué)生的思想教育，改進組織教法，并同課外活動相結(jié)合，促進學(xué)生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好。要求和促使學(xué)生樹立自覺從事體育鍛煉習(xí)慣的觀念。
參考文獻：
1、鄧友偉：《淺談體育教學(xué)和素質(zhì)教育》。
2、賴天德：《學(xué)生的運動興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)》。
3、《全日制義務(wù)教育體育與健康（7―12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社2002年5月第1版。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十
隨著教育觀念在社會發(fā)展的基礎(chǔ)上的變化，素質(zhì)教育已逐步取代傳統(tǒng)教育并成為主流。當(dāng)我國學(xué)校體育教學(xué)還在一味地追求比賽成績時，歐美等西方發(fā)達國家的體育教學(xué)已經(jīng)開始弱化競技體育觀念，把愛好、健康、快樂體育作為重點。相比之下，我國的傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨著諸多不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和組織方法上，內(nèi)容比較單調(diào)，娛樂性不足，組織上存在著僵化死板，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力，傳統(tǒng)教學(xué)所能夠提供給學(xué)生的也與學(xué)生的需求嚴(yán)重脫軌。目前，在體育課上，由于課堂感染力不足，學(xué)生難以集中精力，呈現(xiàn)出消極、被迫的課堂態(tài)度。為了轉(zhuǎn)變以競技體育為主的體育教學(xué)形式，使其向著趣味、健康的方向邁進，體育教育工作者應(yīng)該為之努力和奮斗，積極探討和研究現(xiàn)狀所隱藏的問題。
新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了三個課程目標(biāo)層次，但沒有具體的教學(xué)內(nèi)容和方法的要求。因此，體育教學(xué)工作者們要以此政策為基礎(chǔ)，因地制宜，與所在學(xué)校的實際情況相結(jié)合，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，建立一種能夠充分帶動學(xué)生積極性，并具有感染力的體育教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂所學(xué)到的知識充分利用到實際生活中。眾所周知，中學(xué)生逐漸步入青春期，面臨著身體和心理的轉(zhuǎn)變，同時又面臨升學(xué)、情感以及社會交際等問題，中學(xué)生的成長問題已是全社會所共同關(guān)注的焦點。因此，合理地利用體育教學(xué)來有效地引導(dǎo)中學(xué)生的身心發(fā)展尤為重要。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)競技體育的教學(xué)形式，在課堂中融入體育游戲，從狹義上來看，對于增強課堂的感染力和感召力，帶動學(xué)生積極性，引領(lǐng)其身心向著更加健康全面的方向發(fā)展發(fā)揮了至關(guān)重要的作用；從廣義上，對人才培養(yǎng)以及科教興國也有著積極意義。
1研究對象與方法。
本文以體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，以首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)在校生為調(diào)查對象。主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法。
2結(jié)果與分析。
2.1學(xué)生對體育課的滿意程度。
調(diào)查顯示，學(xué)生對體育課滿意的為43人，僅占到了26.9%;對體育課一般滿意的為52人，占總?cè)藬?shù)的32.5%,這些人中對與體育課的態(tài)度比較消極，屬于消磨時間；不滿意的為65人，占總?cè)藬?shù)的40.6%,學(xué)生感覺體育課形式單一，并且部分學(xué)生的不滿意也與體育教師的能力有很大關(guān)系。調(diào)查反映出的問題值得深思，當(dāng)今的教學(xué)形式不僅要在體育教學(xué)中融入體育游戲，更要在此基礎(chǔ)上，豐富體育游戲類型，更要求體育教育工作者具備一定的技術(shù)能力、感染力和親和力，以促進體育教學(xué)的進一步發(fā)展和完善。
2.2體育游戲進課堂前后學(xué)生對其態(tài)度變化的對比分析。
通過對比表1、表2可以明顯地看出，在中學(xué)體育課堂中，融入體育游戲前后，學(xué)生對其態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變?？梢钥闯觯w育游戲進入課堂前，喜歡的人數(shù)是45人；體育游戲進入課堂后，人數(shù)則增加到了90人，呈現(xiàn)出成倍增長的態(tài)勢。其所占比例，更是從不足總?cè)藬?shù)的1/3,增加到超過總?cè)藬?shù)的1/2.由此可見，通過體育游戲的融入來指引學(xué)生，能夠有效地增強其興趣和積極性。體育是大家共同的.愛好，中學(xué)教學(xué)中，體育課的設(shè)置，其主要目的是教授學(xué)生參與到體育中去的意識和技巧，傳統(tǒng)體育課主要是以機械授課的方式進行的。然而中學(xué)生并不是天生就喜愛體育課的，事實證明他們對只是單純以講授課程、鍛煉身體為目標(biāo)的現(xiàn)行體育教學(xué)存在很大的反感，甚至厭惡。中學(xué)階段的青年，叛逆性很強，心理上需求新奇、刺激、輕松、活躍，而游戲所給予的愉快和樂趣，是一種天然的學(xué)習(xí)誘因。所以，將體育游戲融入到體育教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，增強課堂感染力，創(chuàng)建一個更加放松、更具有樂趣的環(huán)境，有效地調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，充分發(fā)揮了他們的主動性，促使其更好地參與體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育精神，最大可能地滿足中學(xué)生的需求，推動體育知識在現(xiàn)實生活的應(yīng)用以及體育靈魂與社會的融合。
2.3傳統(tǒng)教學(xué)方法與游戲教學(xué)方法的對比。
調(diào)查顯示，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法好的僅有41人，占25.6%,比例相對較小。根據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理可以推斷出，整個首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)的體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲教學(xué)的比例有可能會更低。而認(rèn)為游戲教學(xué)方法好的有119人，占74.4%.兩者差距很大。這說明，學(xué)生對體育游戲教學(xué)的期望度還是很高的，都盼望能夠在不遠的將來，學(xué)校體育教學(xué)模式能夠發(fā)生變化，使大家更有興趣、更加積極地參加體育鍛煉，在輕松快樂的氛圍中獲得知識，鍛煉身體，增強自己終身體育的意識。
2.4體育游戲?qū)χ袑W(xué)生心理的影響。
體育游戲可以促進學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，能磨礪意志、陶冶情操、培養(yǎng)集體主義精神和團隊意識。體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，也是體育教學(xué)的重要手段。在教學(xué)過程中，體育游戲?qū)W(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。中學(xué)生情感問題最廣泛的表現(xiàn)是郁悶，而游戲則成了其情感發(fā)泄的有效方法。其中，當(dāng)中學(xué)生產(chǎn)生郁悶情緒時，最多的選擇便是體育游戲，占48.7%.其次，選擇娛樂游戲的人占31.3%;而選擇其他游戲的人僅占20%.由此可見，體育游戲成為了其情感釋放選擇最多的手段。由于體育游戲能夠最直接地使學(xué)生們的身體產(chǎn)生反應(yīng)，從而使其內(nèi)心的情緒得到釋放和緩解，因此，在課堂中融入體育游戲，能夠?qū)τ趯W(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極作用。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
體育游戲是一種特殊的體育文化。體育游戲的特性主要包括教育性、娛樂性、競技性、趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自我鍛煉的意識。體育游戲還能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)組織，提高體育的教學(xué)質(zhì)量。
通過調(diào)查與分析得出，把體育游戲融入到中學(xué)體育課堂中后，學(xué)生的上課積極性得到了極大地提升，體育課的熱身活動也從原來枯燥無味的跑步變成了更加有趣的體育游戲，對體育課的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)生心理適應(yīng)能力，學(xué)生解決了不愿意上體育課或怕上體育課的問題，這是在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中所沒有的。
體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，不追求個人成績，而注重團隊利益，增強了同學(xué)之間的配合和默契。同時，也能使學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)互助、遵守紀(jì)律的意志品質(zhì)。改善學(xué)生的叛逆心理和強調(diào)自我意識的錯誤思想。加強了人與人之間的交往能力和協(xié)作能力，為以后步入社會提供幫助，促進社會和諧發(fā)展。
3.2建議。
在體育教學(xué)中，教師要因地制宜、因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇對體育教學(xué)有意義且能夠輔助教學(xué)的體育游戲，這樣可以保持課堂快樂的氛圍，提高體育的趣味性，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，促進學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展，達到預(yù)期的教學(xué)效果和任務(wù)。
表1學(xué)生對體育課的態(tài)度（體育游戲進課堂前）。
表2學(xué)生對體育課的態(tài)度（體育游戲進課堂后）。
在體育教學(xué)中運用體育游戲時，體育教師要向?qū)W生進行相應(yīng)的講解和示范，使學(xué)生能夠掌握游戲的內(nèi)容。保證讓所有的學(xué)生都能夠有相同的機會參與，保持體育游戲的公正和公平。
為了能更好地完成體育教學(xué)內(nèi)容以及獲得理想的教學(xué)成果，在組織游戲時要對學(xué)生的心理和生理等因素進行分析，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制定具體的游戲。練習(xí)強度不宜過大也不能太低。比如，課前利用負荷強度較低的體育游戲，可以起到熱身的效果。而在教學(xué)的主要部分應(yīng)采用運動量相對強一點的游戲，可以讓學(xué)生體會教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握動作要領(lǐng)。
參考文獻。
[1]賀天津。體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].長春理工大學(xué)學(xué)報，（1）.
[2]楊淑麗。體育教學(xué)與體育游戲[m].哈爾濱：哈爾濱地圖出版社，.
[3]季瀏。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].武漢：湖北教育出版社，.
[5]栗曉燕，郭海英。體育游戲在體育教學(xué)中的運用現(xiàn)狀調(diào)查與分析：以太原市尖草坪三中為例[j].山西大同大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（4）.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十一
青少年是個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，青少年身體健康狀況對民族健康水平有直接影響。由于受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)處于落后狀態(tài)。體育課程的設(shè)置難以滿足學(xué)生身體素質(zhì)提升的需要。青少年學(xué)生體質(zhì)的下降已經(jīng)成為我國學(xué)校體育教學(xué)面臨的重大問題。隨著陽光體育運動的提出，表明黨和國家對我國青少年群體身體素質(zhì)的關(guān)心與重視，對增強我國青少年學(xué)生的身體健康水平有劃時代意義。加強學(xué)校體育工作，推行體育教學(xué)改革已經(jīng)成為必然。然而，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響以及體育課程設(shè)置等因素的制約，高校陽光體育運動的開展面臨重重阻難，為提高大學(xué)生身體健康水平，繼續(xù)加強高校陽光體育運動的相關(guān)研究，完善高校體育課程設(shè)置十分必要且緊迫。
1當(dāng)前高校體育課程設(shè)置存在的問題。
1.1課程目標(biāo)不明確。陽光體育運動的指導(dǎo)思想是“健康第一”，但高校體育課程設(shè)置上并沒有體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。當(dāng)前高校體育課程目標(biāo)是“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)”五方面內(nèi)容，然而并沒有更為詳細地論述各方面的具體內(nèi)容以及其中的聯(lián)系。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)與高校實際情況相結(jié)合制定更為具體的目標(biāo)。另外，在目標(biāo)的執(zhí)行方面，二者的契合度不高。高校體育課程中關(guān)于健康教育的實踐較少，更為注重體育運動，忽視了學(xué)生健康意識的培養(yǎng)。然而，正確的意識能夠指導(dǎo)人們的實踐，學(xué)生健康觀念的缺乏顯然不利于體育運動能力的提升和參與體育鍛煉積極性的提高。1.2課程內(nèi)容不完善。高校體育課程內(nèi)容設(shè)置仍保持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺少創(chuàng)新性。這里所說的創(chuàng)新性主要指高校體育課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實際密切相連，課程內(nèi)容應(yīng)是兼具娛樂性、健身性、有效性、文化性特點的。然而，當(dāng)前高校體育課程仍以傳統(tǒng)的'球類運動、田徑課程等為主，對新興課程內(nèi)容的選擇和引進不足。在體育課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)力求全面，能夠滿足不同學(xué)生的體育需求。學(xué)生個體具有特殊性，要有針對性地進行體育課程教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，吸引更多學(xué)生參與進來。高校長期以來延續(xù)中學(xué)體育課程內(nèi)容的設(shè)計，不僅不利于學(xué)生健康意識的培養(yǎng)，反而容易引起學(xué)生的厭煩。學(xué)生熱愛體育但不一定喜歡體育課，這是當(dāng)前高校體育課程內(nèi)容設(shè)置上存在的突出問題，如何讓學(xué)生積極主動地參與進來，享受體育課程，而不僅僅是一個參與的過程，需要在體育課程內(nèi)容設(shè)置上有所突破和創(chuàng)新。1.3課程結(jié)構(gòu)不合理。高校體育課程設(shè)置主要在大一、大二學(xué)年，并規(guī)定體育課程考核作為獲得學(xué)位的必要條件之一。即使部分高校在大三學(xué)年設(shè)置體育課為選修課，但多數(shù)高校體育課程集中于大學(xué)生生活的前2年，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的效果不佳。高校體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不能滿足學(xué)生體育鍛煉的規(guī)律性，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。學(xué)生參與運動還需靠自身的約束，然而，多數(shù)學(xué)生由于競爭壓力等限制并沒有堅持體育鍛煉。學(xué)生們將大學(xué)體育課程看作是“任務(wù)”，只要完成任務(wù)，拿到學(xué)分就可以，并沒有清晰認(rèn)識高校體育課程設(shè)置的初衷，這種不合理的結(jié)構(gòu)設(shè)置是導(dǎo)致學(xué)生錯誤認(rèn)識的原因之一。1.4課程評價不健全。課程評價不健全主要體現(xiàn)在兩方面，（1）評價主體單一。雖然評價形式多種多樣，但評價主體較單一，高校體育課程缺少科學(xué)的評價體系。教師是體育課程的評價主體，單一的評價主體不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。僅以教師的主觀判斷為評價依據(jù)，缺少科學(xué)性。（2）評價內(nèi)容單一。高校體育課程評價以課內(nèi)教學(xué)為主，很少有課外活動。重視身體素質(zhì)的提升，卻容易忽略心理素質(zhì)的提高。注重技術(shù)的使用與傳授，卻忽視了學(xué)生體能的鍛煉。一門學(xué)科的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生有直接影響，評價標(biāo)準(zhǔn)的缺失不利于學(xué)生的全面發(fā)展。1.5課程資源欠缺。陽光體育運動的開展需要足夠的課程資源支撐，我國高校體育資源不足阻礙了陽光體育運動計劃的實施。優(yōu)秀的體育教師隊伍、體育運動器材、體育場地都是開展體育運動必不可少的因素。教師技能水平與教學(xué)能力對學(xué)生體育運動有直接影響，我國目前存在教師性別比例失調(diào)、專項技能集中等問題，導(dǎo)致體育教學(xué)缺少針對性，學(xué)生在選擇體育項目時受限。體育運動器材等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需進一步完善，體育場館為學(xué)生提供的體育鍛煉空間不足。有些場館收費較高，開放時間較短，減少了學(xué)生參與體育運動的機會。體育場地面積不達標(biāo)，沒有達到國家標(biāo)準(zhǔn)。這些因素在一定程度上限制和削弱了學(xué)生參與課外體育活動的熱情。除了以上要素外，網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)方面存在體育信息宣傳少，不利于學(xué)生對體育課多元化需求的滿足。
2高校體育課程設(shè)置的對策。
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立身心健康理念。在現(xiàn)代身心健康理念指導(dǎo)下，重新審視高校體育課程設(shè)置的目標(biāo)，發(fā)揮體育課程的最大效用。具體來說，高校學(xué)生體育課程目標(biāo)應(yīng)有：（1）健康意識培養(yǎng)。高校體育課程設(shè)置首先應(yīng)注重學(xué)生健康意識的灌輸與傳授，高校體育課程設(shè)置存在的主要問題就是只注重學(xué)生體育技能的提升，卻忽視了最為重要的健康意識的培養(yǎng)。陽光體育運動的初衷在于以健康為理念指導(dǎo)，健康的體質(zhì)與心理是其他一切活動的前提。（2）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，堅持以學(xué)生為本。素質(zhì)教育是我黨重要的教育方針，其宗旨在于全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強的人才。高校體育課程面向廣大學(xué)生，在課程設(shè)置上首先要承接高中體育課程。同時也要結(jié)合學(xué)生自身特點與學(xué)校實際情況，開展有針對性的教學(xué)。體育課程設(shè)置要注重發(fā)揮學(xué)生個性及特長，避免千篇一律的教學(xué)模式。（3）以培養(yǎng)終身體育意識為目標(biāo)。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)宣傳終身體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與熱情，增強學(xué)生的競爭意識和團隊合作意識。通過自我鍛煉得到提升，爭取幫助學(xué)生在大學(xué)期間能夠掌握一項或兩項興趣濃厚的、且能長期堅持的體育運動技能。2.2完善課程內(nèi)容，堅持實事求是原則。進一步開展陽光體育運動，高校體育課程內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點與實際情況。體育課程內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典運動項目的同時，開展新的競技體育運動。（1）要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和心理需求，為學(xué)生提供更多的選擇空間，并且不斷更新教學(xué)資源，包括師資隊伍的技能與知識構(gòu)成。（2）課程內(nèi)容要具有生活性、健身性和娛樂性的特點。為提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育觀念，需要不斷促進生活化的體育運動項目的開發(fā)。大學(xué)作為學(xué)生參與體育的一個階段，學(xué)生畢業(yè)后體育觀念能否形成或已經(jīng)選擇的體育運動能否長期堅持，與體育課程內(nèi)容關(guān)系很大。開展生活化、職業(yè)化的體育運動，例如健身操、太極拳等，增強與社會的銜接。有助于學(xué)生畢業(yè)后一直堅持，為終身體育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。健身性體現(xiàn)在，體育運動要能達到鍛煉身體的效果，是有益于學(xué)生身體健康的。娛樂性強調(diào)高校體育課程設(shè)置應(yīng)具有自身的特色，娛樂性強的體育課程更能吸引學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。2.3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開展多層次教學(xué)。高校體育課程設(shè)置要有長遠眼光，致力于提高學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的運動技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。重點培養(yǎng)學(xué)生對待體育的意識和態(tài)度，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求。高校體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是否合理，直接影響了這一目標(biāo)能否實現(xiàn)。高校體育課程在課時安排上不能滿足學(xué)生體育鍛煉需要。應(yīng)增加體育課程學(xué)時，促進體育課程形式的多樣化。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)做到：（1）必修課與選修課相結(jié)合。采取低年級學(xué)生上必修課，高年級學(xué)生上選修課的課型結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠自主選擇課程、任課教師等。開設(shè)運動類和健康類課程，并將其作為必修課。（2）授課形式可采取理論教學(xué)、專題講座等形式。理論教學(xué)內(nèi)容在于宣傳健康理念，傳達健康意識。實際操作課以增強學(xué)生體育鍛煉為主，提高運動強度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的運動機會。2.4健全評價體系，促進體育課程設(shè)置的科學(xué)化。評價體系是良好體育課程體系建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為健全評價體系，（1）應(yīng)改變評價標(biāo)準(zhǔn)的單一化現(xiàn)狀，將課內(nèi)體育運動與課外體育活動共同作為體育課程成績的參考。學(xué)生可以自主選擇自己的強項進行考試。（2）改變單一的評價主體，體育課程成績的評價不應(yīng)僅由教師個人完成，應(yīng)建立評價團隊，對學(xué)生進行達標(biāo)考核。例如，對于學(xué)生健康水平的評價，除了教師對學(xué)生平時的狀態(tài)表現(xiàn)等評分外，也可讓學(xué)生自行評分。（3）優(yōu)化考核內(nèi)容，創(chuàng)新考核形式。對學(xué)生體育能力的考核，可以從學(xué)生組織能力、競技能力、團隊合作能力等方面考慮。對體育文化的考核，可以采取書面考試或論文寫作的形式。2.5豐富課程資源，為陽光體育運動服務(wù)。高校體育課程設(shè)置的重要方面就是課程資源設(shè)置，首先，體育課程資源要符合國家標(biāo)準(zhǔn)。其次，要不斷擴大師資隊伍、基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)。具體來說，擴大體育教師引進數(shù)量，擴大不同專項體育范圍。提高體育教師質(zhì)量，包括教師的運動技能、職業(yè)素質(zhì)等方面。加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)交流小組，分享教學(xué)經(jīng)驗；確保高校體育場地面積達標(biāo)，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施投入，不斷完善體育運動所需器材等建設(shè)；延長體育場館開放時間，降低收費標(biāo)準(zhǔn)，提高體育場館的利用率，為學(xué)生課余時間參與體育運動創(chuàng)造條件；結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具，宣傳體育教學(xué)、健康信息等，隨時向?qū)W生傳播健康知識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。
總之，高校體育課程的主要服務(wù)對象是學(xué)生，目標(biāo)也是增強學(xué)生體育素質(zhì)。
參考文獻：
[1]楊小帆，史兵，胡柏平.“陽光體育運動”推進不力的原因及解決對策[j].體育學(xué)刊，2011，18（3）.
[2]王明立.“陽光體育運動”實施與普通高校體育新課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建[j].體育與科學(xué)，2008，29（5）.
[3]周倩怡，等.高校體育課與陽光體育相結(jié)合的改革實踐[j].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2012（5）.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十二
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀(jì)90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
[關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。
醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學(xué)生的心理健康。
據(jù)有關(guān)文獻報道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進取、勇于競爭精神。
散打是一項對抗性很強的體育項目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。
在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
1.器材設(shè)施缺乏。
中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運動員,由于散打?qū)剐詮姷奶攸c及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運動成績的提高,而且還會影響運動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度。現(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因為領(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費也是有難度的。
三、建議。
1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計中學(xué)在設(shè)計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費用。
2.發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓(xùn)教師隊伍。
報請教育主管部門在教師進修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運動損傷的預(yù)防與急救等。
4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)校可以與學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
參考文獻:。
[1]許潔英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位[j].教育研究,2005,(8).
[2]陳建績,王海增.體育校本課程開發(fā)的理論與實踐[m].北京人民體育出版社,.
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十三
課程論文是指為到達必定的教學(xué)意圖和請求，在任課老師的輔導(dǎo)和幫忙下，學(xué)生以自個或小組為單位，采用標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)研討辦法，選擇課程及其所屬學(xué)科范疇所觸及的內(nèi)容作為研討目標(biāo)，并結(jié)合實踐，經(jīng)過查閱有關(guān)文獻，運用課程理論所編撰的總述論文或立異性論文。課程論文具有傳統(tǒng)教學(xué)辦法不具有的優(yōu)勢，因而將變成將來高校教學(xué)改革和立異的方向和趨勢。
一、課程論文的教學(xué)理論依據(jù)。
課程論文以構(gòu)造主義為依據(jù)，是構(gòu)造主義在教學(xué)中的詳細使用。構(gòu)造主義由瑞士著名專家讓皮亞杰（）最早提出，以為才智無非是對環(huán)境的習(xí)慣，并且才智習(xí)慣是一種能動習(xí)慣，外部的環(huán)境影響只有被主體同化于認(rèn)知構(gòu)造當(dāng)中，主體才干作出反應(yīng)和習(xí)慣。就功用而言，才智實踐上是一種高級的能動習(xí)慣構(gòu)造，它本質(zhì)上即是一系列不一樣層次的認(rèn)知構(gòu)造的開展和構(gòu)造。認(rèn)知構(gòu)造的功用（習(xí)慣環(huán)境的功用）不變性和構(gòu)造可變性是構(gòu)造主義的兩個立論基礎(chǔ)。皮亞杰以為，認(rèn)知構(gòu)造是經(jīng)過同化與適應(yīng)逐漸建構(gòu)起來，并在“平衡―不平衡―新的平衡”的循環(huán)中不斷豐富、進步和開展。因而，學(xué)習(xí)進程不是學(xué)習(xí)者被動地承受常識，而是活躍地建構(gòu)常識的進程，即常識不是單純地經(jīng)過教授得到，而是學(xué)習(xí)者在必定情境中，憑借別人，包括老師和學(xué)習(xí)同伴，使用學(xué)習(xí)材料和社會實踐，經(jīng)過含義建構(gòu)的辦法而獲得。
由此可見，構(gòu)造主義著重在老師的輔導(dǎo)和幫忙下，以學(xué)習(xí)者為基地的學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)活動以學(xué)習(xí)者為基地，因而能激起學(xué)習(xí)愛好，強化學(xué)習(xí)動機，鼓舞批判性思想。雖然其中的一些觀念遭到許多的程度不等的批判，但就其著重學(xué)習(xí)的主動性而言，構(gòu)造主義無疑具有合理性，關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)的開展，以及教學(xué)改革和立異具有活躍的輔導(dǎo)含義。
二、勞動經(jīng)濟學(xué)課程論文教學(xué)的必要性。
（一）推進和深化勞動經(jīng)濟學(xué)的了解。
勞動經(jīng)濟學(xué)首要以勞動力商場及其有關(guān)疑問為研討目標(biāo)。經(jīng)濟管理專業(yè)的.學(xué)生除了有必要了解有關(guān)的勞動經(jīng)濟學(xué)的理論常識外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實踐特別是中國的實踐來了解學(xué)科常識，一起盡也許地使用常識來解說和處理實踐中的勞動經(jīng)濟疑問。這在客觀上請求勞動經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)有必要改動傳統(tǒng)的單純教授常識的狀況，使理論與實踐相聯(lián)系，推進和深化理論教學(xué)。
（二）推進學(xué)生概括本質(zhì)的培育進步。
以小組辦法進行科學(xué)研討，小構(gòu)成員完成彼此分工合作，可以培育學(xué)生的團隊作業(yè)的認(rèn)識和才能；在課題選擇進程中，廣泛閱讀，能增強其發(fā)現(xiàn)、提出疑問的才能；在搜集信息、材料使用進程中，能進步其把握研討辦法的才能、計算機使用才能、社會交往才能；在解說材料中能練習(xí)學(xué)生的理論聯(lián)系實踐、概括剖析、籠統(tǒng)概括的才能；在團體編撰論文和論文交流進程中能增強學(xué)生的立異才能、言語表達才能、概括總結(jié)才能。
（三）完善對學(xué)生的科學(xué)查核與評估。
經(jīng)過采納課程論文辦法，可淡化考試對學(xué)生成果的影響，將考試與培育進程嚴(yán)密結(jié)合起來，有用發(fā)揮考試的確診、反應(yīng)、開展功用，使學(xué)生順暢學(xué)習(xí)，并有用戰(zhàn)勝學(xué)生為敷衍考試而學(xué)習(xí)等許多壞處。因而，課程論文是對查核與評估系統(tǒng)的首要彌補與完善。
（四）體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念。
“以人為本”是“老師、學(xué)生雙主體性”在教學(xué)中的體現(xiàn)，是對“老師單主體論”、“學(xué)生單主體論”傳統(tǒng)教學(xué)理念反思的結(jié)果。老師讓學(xué)生自個動手，調(diào)集其自主性、合作性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了老師對學(xué)生尊敬、信賴和鼓舞，能使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。一起，學(xué)生尊敬老師，將遇到的疑問隨時與老師交流，以求獲得啟發(fā)，使得老師具有一種激烈的責(zé)任感和信賴感。
三、課程論文教學(xué)的根本程序。
首要，由任課老師依據(jù)課程重點、難點和熱點疑問，結(jié)合社會開展實踐，給出若干標(biāo)題方向。學(xué)生依據(jù)自個愛好愛好選擇適宜的標(biāo)題，也可以構(gòu)成小組，并且小構(gòu)成員不宜過多，通常一個小組5人擺布。為保證學(xué)生調(diào)配恰當(dāng)，在組合進程中，老師可主張并幫忙學(xué)生，按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的準(zhǔn)則，盡也許做到成果好差調(diào)配，不一樣性格、性別調(diào)配。學(xué)生也可以依據(jù)課堂學(xué)習(xí)，自個擬定標(biāo)題，并經(jīng)過老師的輔導(dǎo)與幫忙斷定標(biāo)題。老師還可以只斷定一個標(biāo)題，以深化學(xué)生對同一理論常識的了解，一起清晰學(xué)生的了解程度和了解視角。
其次，學(xué)生將小組名單反應(yīng)給老師，科研小組參閱老師給定的選題規(guī)模，決議每組的標(biāo)題，并將標(biāo)題反應(yīng)給老師。以自個為單位的研討，每個學(xué)生有必要把自個的標(biāo)題反應(yīng)給老師。學(xué)生小組進行分工，查找材料，老師在文獻查找辦法和辦法上給予學(xué)生必定的幫忙和輔導(dǎo)。學(xué)生在搜集材料的基礎(chǔ)上進行評論，編撰論文綱要，并將綱要交老師審定；老師將修正后的綱要回來給學(xué)生小組或自個。這個進程通常要重復(fù)屢次。
最后，學(xué)生分工合作，構(gòu)成論文，老師對論文提出定見并主張學(xué)生屢次修正。論文定稿后，請求學(xué)生作團體制造辯論綱要，并選擇一名同學(xué)做發(fā)言人，在論文辯論課上對論文做首要論述并答復(fù)老師和別的小組的發(fā)問。以自個為單位的研討，則首要由老師來對其論文作查核和評估。
四、課程論文教學(xué)的注意事項及對策主張。
在課程論文的實踐運用進程中，因為課程論文的特點以及別的客觀因素的存在，也許會導(dǎo)致各種疑問的呈現(xiàn)，例如學(xué)生選題過大、材料不易搜集，單個學(xué)生不肯參加或敷衍完事，等等。因而有必要采納相應(yīng)措施加以處理。
（一）有必要“全程盯梢、全部操控、全體評估”
“全程盯梢”是指老師要從頭到尾活躍盯梢，進行輔導(dǎo)、幫忙，一起考察每個學(xué)生的狀況或每個學(xué)生在團隊中的體現(xiàn)，避免呈現(xiàn)有些學(xué)生“搭便車”的景象。“全部操控”是指對論文的選題、綱要，以及內(nèi)容進行質(zhì)量操控，避免敷衍完事，從網(wǎng)上下載或抄襲別人的論文?！叭w評估”是指進行評估時，不評估自個成果，而是評估小組全體體現(xiàn)。以自個為單位的全體評估是指不僅對每個同學(xué)別離做評估，并且對全班做全體評估。
（二）學(xué)生有必要具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和科研標(biāo)準(zhǔn)。
課程論文的編撰，請求大學(xué)生在此前現(xiàn)已學(xué)習(xí)有關(guān)的課程常識，具有了必定的基礎(chǔ)常識和專業(yè)常識。此外，學(xué)生還有必要對科研標(biāo)準(zhǔn)有對比全部的了解，可以了解、把握和運用科學(xué)研討的簡略過程和根本程序，可以有用選擇和采納適當(dāng)?shù)难杏戅k法，并可以較好地搜集材料、收拾和剖析材料，并統(tǒng)籌論文研討和編撰進程中的格式請求和別的標(biāo)準(zhǔn)。
（三）任課老師要有適當(dāng)?shù)谋举|(zhì)、才能和責(zé)任心。
老師具有較高的科研水平，才也許極好地對學(xué)生的選題和研討進行輔導(dǎo)。此外，老師還應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的才能，如與交流才能、洞悉才能等。除了本質(zhì)和才能外，老師的責(zé)任心也非常首要。老師有必要對學(xué)生，以及課程論文的實踐運用擔(dān)任，以保證課程論文教學(xué)的順暢施行。
（四）課程論文教學(xué)盡也許完成制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。
課程論文作為一種新式的教學(xué)辦法和教學(xué)活動，仍沒有得到應(yīng)有的注重和推行，沒有被正式納入教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。為了進步教學(xué)質(zhì)量，客觀上請求校園，以及相應(yīng)的教學(xué)單位對課程論文教學(xué)完成制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，并對其加強管理，把它作為一種一般的教學(xué)辦法加以開發(fā)使用和推行。
參閱文獻：
［1］龍鋼華.課程論文練習(xí)對高校文科專業(yè)人才培育的含義.時代教學(xué)，2011，（01）。
［2］余一驕.輔導(dǎo)本科生課程論文選題的幾點主張.教學(xué)研討，2011，（01）。
［3］曉哲，謝群.經(jīng)濟管理類專業(yè)課程論文寫作戰(zhàn)略探討，2009，（16）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十四
3.1以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，全面帶動思想教育對于體育類的學(xué)生而言，要采取各種措施和通過多種載體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，加強對學(xué)生的思想教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱，使他們樹立科學(xué)的世界觀、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強烈的使命感、責(zé)任感，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，這些構(gòu)成了體育類大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容。[1]因此，結(jié)合學(xué)生渴望成才的積極性，圍繞育人這一根本任務(wù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，就為體育類專業(yè)大學(xué)生思想教育工作找到了一個有效的依附點。
3.2突出不同階段教育與管理的側(cè)重點，用扎實細致的作風(fēng)全面做好學(xué)生各項工作根據(jù)體育類學(xué)生思想實際、培養(yǎng)環(huán)境的影響，對學(xué)生進行思想工作在不同階段、不同時期教育與管理的側(cè)重點應(yīng)不同。
第一，優(yōu)化教育管理，加速新生的轉(zhuǎn)變。新生入校后，面對陌生的環(huán)境，他們的角色轉(zhuǎn)換不適，不能迅速適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思想上產(chǎn)生了迷茫與沖突。但由于他們剛跨出中學(xué)的大門，其思想普遍單純，學(xué)習(xí)積極性較高，組織紀(jì)律意識強，對各種新事物充滿興趣。此時，教育與管理的側(cè)重點是在堅持疏通引導(dǎo)與循循善誘的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范化與制度化教育，落實生活、學(xué)習(xí)細節(jié)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。
第二，專業(yè)教育與德育工作并重，全面開展對大二學(xué)生的教育管理。進一步做到學(xué)生日常行為規(guī)范化、干部工作制度化，采取具體的措施，及時處理不正確的人和事，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，確保學(xué)生健康成長。
第三，落實教育管理細節(jié)，提高大三學(xué)生的綜合素質(zhì)。大三階段，在不忽視基礎(chǔ)教育的前提下，應(yīng)落實日常的工作細節(jié)，加強專業(yè)思想教育，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]大三的學(xué)生普遍認(rèn)識到了專業(yè)的重要性，因此，作好正確的引導(dǎo)，是非常必要的。
第四，加強實習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)，做好畢業(yè)生的思想工作。四年級學(xué)生即將走向社會，面對紛繁復(fù)雜的社會，大四學(xué)生有許多的苦惱、迷茫。此時及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，穩(wěn)定情緒，尤其是對學(xué)生進行實習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德的教育，是思想政治工作的重要一步。[3]要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解職業(yè)世界、調(diào)整就業(yè)期望值、促進職業(yè)自我概念職業(yè)角色技能和生活角色技能的形成與發(fā)展。
3.3構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)在校內(nèi)，除了緊緊依托深入一線的輔導(dǎo)員外，還聘請系內(nèi)專業(yè)課教師擔(dān)任兼職班主任，可以更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。同時，通過電話、信函等方式和家長雙向溝通，充分發(fā)揮家長在教育學(xué)生中的積極作用，也可以更好地獲取學(xué)生更多的信息。通過召開家長座談會、親子聯(lián)誼會等形式充分挖掘家庭的教育功能。為了強化學(xué)生的法律意識，外聘法制宣講員定期到學(xué)校進行法制宣講。在工作中，有意識地采用隱性教育手法，試圖通過社會實踐來進行思想教育。[4]比如通過校外教育實習(xí)、組織學(xué)生參加大型社會公益性質(zhì)的志愿活動等，學(xué)生在社會實踐中以主人翁的姿態(tài)切入到親身體驗的活動中，可以快速感悟成長，領(lǐng)會進步。所以，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)，能夠有效整合教育資源，從而拓寬了思想教育的途徑。
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十五
自新課程改革以來。不少老師感到中；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價值是不言而喻的。在競技體育領(lǐng)域里。田徑運動被稱為“運動之母”。它包含了健身、競技、基礎(chǔ)和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
1.教學(xué)方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競技運動的教學(xué)體系?？山K究未能實現(xiàn)。筆者認(rèn)為。只要不是把學(xué)校體育變成競技運動場。而是把競技運動作為一種身體練習(xí)的手段。也未嘗不可。只要運用得當(dāng)。對促進學(xué)生的健康就會產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競技運動教學(xué)是以競技運動的傳授模式。以競技運動的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實際生活相脫節(jié)。實用價值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳、投三大類項目。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項目學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù)。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實際生活相聯(lián)系。不能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實用價值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會在遇到緊急情況時采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠等諸多項目。也同樣面臨這樣的問題。
4.對新課程下的運動技能教學(xué)難以把握。新課標(biāo)下的運動技能教學(xué)強調(diào)“不過分強調(diào)運動技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動作的細節(jié)”。對于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強化”兩種分歧。不少人誤認(rèn)為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué)。因為受以往競技運動的傳授模式的影響。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細節(jié)的教學(xué)來提高運動技術(shù)和成績。否則就難以完成技術(shù)教學(xué)。眾多教師對運動技能教學(xué)的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的'束縛。改變競技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競技化教學(xué)模式的影響。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)方式非?？菰?。教師教得累。學(xué)生學(xué)得煩；二是體育課程目標(biāo)是為了促進學(xué)生的健康而教學(xué)。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運動員。學(xué)生并不具備運動員那樣的運動能力。對技術(shù)細節(jié)難以掌握。因此。以競技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。
《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對運動技能教學(xué)提出了“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動作的細節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運動技能。應(yīng)該傳授什么樣的運動技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運動技能的“分類假說”。即把運動技能分為基礎(chǔ)類運動技能、專門類運動技能和專項類運動技能三個層次。這三個層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個層面貫穿于運動技能學(xué)習(xí)的全過程。忽視或取消任何一方。都會導(dǎo)致運動技能學(xué)習(xí)效果的減弱。甚至失敗。專項類運動技能是運動技能發(fā)展的高級階段。是高度熟練、自動化了的運動技能。是運動技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項類運動技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運動技能為基礎(chǔ)的。因此?；A(chǔ)類運動技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學(xué)階段的運動技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個層次。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能。而不是專項技能。因此。在技能教學(xué)中。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生。不必過度苛求技術(shù)的細節(jié)。技術(shù)的細節(jié)是為提高運動成績服務(wù)的。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能。
2.對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競技化的教學(xué)模式。而不是排斥競技運動本身。更不是反對競技性的運動項目。競技運動項目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動中最生動、最有活力和最吸引人的部分。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競技運動項目。來為促進學(xué)生身心健康服務(wù)。而不是追求競技運動的終結(jié)目標(biāo)——更高、更快、更強。由此。我們必須對競技內(nèi)容加進行改造。；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”?！昂唵位痹谟跀P棄以往過度注重運動技術(shù)的細節(jié)。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級跳遠》一課。為了能讓學(xué)生掌握三級跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動的技術(shù)細節(jié)?？梢?。競技內(nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運動技術(shù)。發(fā)展運動技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學(xué)生身心特點。易于吸收的可操作性知識。
(2)競技內(nèi)容的“生活化”。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和安全感就越強。他們在學(xué)習(xí)時就容易產(chǎn)生價值感。從而更加主動地去參與學(xué)習(xí)。例如。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個技術(shù)細節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認(rèn)可。由此可見。競技運動的“生活化”有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使得教學(xué)更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學(xué)效果。
(3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運動興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋。或者改造成打“保齡球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術(shù)。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學(xué)生對投擲的興趣；在蹲踞式跳遠之三步助跑起跳的教學(xué)中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)?？梢酝瑫r學(xué)會兩項技能。達到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局。就必須對現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進行重新整合。突出田徑教學(xué)對人們生活、健身的意義。因此。把中學(xué)田徑課程以走、跑、跳、投四大類運動形式進行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運動特征拓展教學(xué)內(nèi)容。其中涵蓋了競技運動的項目。而競技項目則是其中典型的運動技術(shù)。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學(xué)習(xí)行進間三步上籃的方式。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進間等各種形式進行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué)。突出了健身性。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
四、結(jié)論。
新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo)。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學(xué)模式；對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實施者。即教師。因此。教師必須深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力。
參考文獻：
[1]季瀏。胡增犖.體育教育展望[m].上海：華東師范大學(xué)出版社。2001.
[2]周兵.田徑健身教程[m].北京：高等教育出版社。2001.
[3]黃小平.“新課標(biāo)”背景下中小學(xué)田徑教材的處理與轉(zhuǎn)化策略[j].田徑。2005。(2).
中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與開發(fā)利用論文篇十六
摘要社會中的瑜伽熱為普通高校公共體育課課程的開發(fā)給予了建設(shè)性的意見。鑒于各方面的原因，目前瑜伽不可能很快發(fā)展完善，而是逐步進行的。普通高校瑜伽課的開設(shè)會為學(xué)校以及學(xué)生帶來長遠的利益。本文試圖從高校體育課程改革中探討瑜伽課程的開設(shè)。
關(guān)鍵詞課程改革瑜伽熱功效。
一、前言。
瑜伽，是起源于印度，流行于全世界的一種東方古老的強身術(shù)。古代瑜伽注重心靈與肉體的超越發(fā)展，隨著時間的推移與洗滌，現(xiàn)代瑜伽已經(jīng)發(fā)展為一項富有時尚氣息的更適合全民參與的健身項目。當(dāng)代瑜伽追求身心平衡與健康優(yōu)雅；主要由呼吸法、體位法、冥想組成；一種在自然健康的環(huán)境當(dāng)中，伴隨著悠揚的音樂，由意念指引軀體舒緩流暢地練習(xí)各種動作，以期達到內(nèi)外兼修的一項健身項目。瑜伽同時也可以消除人們潛意識當(dāng)中的垃圾，消除煩惱，使得練習(xí)者得到身心兩方面的均衡修養(yǎng)。
《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對大學(xué)體育課程目標(biāo)作了詳細的規(guī)定，其總體目標(biāo)是：增強體質(zhì)、增進身體健康和提高體育修養(yǎng)。不難看出，增強體質(zhì)依然是我國高校體育的主要目標(biāo)之一。普通高校公共體育課程改革需要面對全體學(xué)生，開展切實有效的課程以供學(xué)生選擇與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。因此，僅僅是傳統(tǒng)的課程項目已經(jīng)無法滿足當(dāng)代擁有求新存異心態(tài)的大學(xué)生的需求。新課程的設(shè)置是適應(yīng)社會需要的有效方法之一。而合適的新課程則需要各高校認(rèn)真遴選，既是不同以往的傳統(tǒng)課程，同時還需要擁有符合《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的目標(biāo)要求，能夠指導(dǎo)并促進當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展。被喻為“白領(lǐng)的運動”的瑜伽，無疑很符合成為普通高校公共體育的一門新的課程的各個方面的要求。它能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生身體和心理方面的需要，有助于學(xué)生的身心發(fā)展。
三、瑜伽課程。
（一）高校開設(shè)瑜伽課程的意義。
作為當(dāng)今流行于全球的一項健身項目，瑜伽擁有很全面的調(diào)理功效，涉及身、心等各個方面。
1.瑜伽練習(xí)的養(yǎng)生功效。瑜伽是最安全、最富有成效的健身術(shù)之一。瑜伽的練習(xí)是一個循序漸進的過程，練習(xí)者在練習(xí)的過程中不能夠急于求成，而是通過最基礎(chǔ)的動作一步一步地改善自身的身體素質(zhì)。瑜伽的獨特姿勢，在練習(xí)的過程中逐步提高練習(xí)者肌肉的彈性、關(guān)節(jié)的靈活性，改善身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性，在無形當(dāng)中保持了形體的勻稱。
瑜伽將呼吸作為練習(xí)中的一個基本組成部分，不同于我們生活當(dāng)中習(xí)慣的胸式呼吸，瑜伽練習(xí)中要求腹式呼吸；學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中，呼吸變得緩慢、均勻而且悠長，吸進更多的氧氣，充分呼出二氧化碳，凈化血液。當(dāng)然，作為有氧運動的一種，瑜伽也能夠起到減肥的功效。2.瑜伽練習(xí)的健心功效。瑜伽是在舒緩的音樂背景下展開的，練習(xí)者在安詳寧靜的狀態(tài)下舒緩地呼吸與運動，將注意力完全集中在自己身上，排除一切雜念，放下工作生活當(dāng)中的負擔(dān)與煩惱。當(dāng)代大學(xué)生在高等教育逐步由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ń逃沫h(huán)境中，承受著無形的學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，很容易產(chǎn)生焦慮、煩躁的感覺，瑜伽的練習(xí)可以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
瑜伽的冥想術(shù)是一種很好的減壓方式。練習(xí)者在冥想時會不由自主地集中注意力，回歸平靜。與此同時，瑜伽冥想術(shù)能夠幫助練習(xí)者控制自身的意識，調(diào)節(jié)身心，逐步開闊練習(xí)者的胸襟，使得練習(xí)者比之前更為沉著、冷靜。
（二）有效地開展瑜伽教學(xué)。
1.硬件設(shè)施。瑜伽練習(xí)的場所沒有太多的限制，但是練習(xí)場地必須通風(fēng)順暢、空氣清新，瑜伽的呼吸法要求空氣的質(zhì)量不能低，否則對于練習(xí)者不利反有害，這違背了瑜伽練習(xí)的養(yǎng)生與健心的初衷；此外，練習(xí)的場所能夠保證練習(xí)者自己足夠的私人空間，瑜伽是一項較為安靜且獨立的健身項目，全神貫注方能達到練習(xí)的功效，旁人不小心的打擾很有可能影響練習(xí)者之前的境界。所以，開設(shè)瑜伽課程的高校需要為該課程設(shè)置合適的教學(xué)以及練習(xí)場所。瑜伽練習(xí)過程中背景音樂起著至關(guān)重要的作用，它可以引導(dǎo)練習(xí)者進入忘我、安詳?shù)臓顟B(tài)，因此，背景音樂的選擇和播放就需要高校以及任課老師的認(rèn)真對待。
2.師資要求。由于瑜伽的綜合性，瑜伽教師必須具備一定的專業(yè)素質(zhì)。例如：瑜伽課初級階段主要是體法的傳授，教師的動作必須標(biāo)準(zhǔn)無誤才能引導(dǎo)初學(xué)者進入真正的瑜伽的王國。另外瑜伽派別眾多，教師需要為學(xué)生選擇合適的動作以用于教學(xué)與學(xué)生課余的練習(xí)。而目前的瑜伽教師并不是全部為專業(yè)的瑜伽師，部分教師沒有接受過正規(guī)的培訓(xùn)，沒能拿到瑜伽師資格證書。為了對學(xué)生負責(zé)，各高校最好在招聘到合格的教師之后再開設(shè)瑜伽課程。瑜伽背景音樂是否合適同樣取決于教師的選擇。瑜伽不僅僅是動作的練習(xí)，瑜伽的精髓是呼吸法和冥想。瑜伽教師隨著課程的進行應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的自身特點與進步程度為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)與練習(xí)進度。瑜伽的傷害是不可見的，這就要求瑜伽教師在教授過程中正確引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生自身特點制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，以免出現(xiàn)不必要的練習(xí)傷害……當(dāng)然，各高校也應(yīng)該為教師的素質(zhì)的提升給予支持：聘請專業(yè)的指導(dǎo)老師來校培訓(xùn)或授課，派送教師參加專業(yè)培訓(xùn)等。
3.科學(xué)地教學(xué)。作為一門新興的課程，教師需要制定較為科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，全方位考慮教學(xué)過程，使得教學(xué)過程順利實施。
選擇合適的教學(xué)環(huán)境與背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與練習(xí)場所；安排合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身特點，靈活地教授合適的體位，同時結(jié)合呼吸與冥想，使得整堂課舒緩但不松散，豐富但不繁縟。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在體位教學(xué)當(dāng)中，教師做好示范，之后可以一對一地指導(dǎo)，力求每位同學(xué)的姿勢正確，在呼吸與冥想時，教師最好運用合適的語言引導(dǎo)學(xué)生自己探索瑜伽的奧妙。在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生慢慢地突破自己的極限，不能夠不顧及個人身體素質(zhì)一味追求動作的難度，以免瑜伽傷害的出現(xiàn)。
4.合理地評價。鑒于瑜伽的綜合性，瑜伽的考核不能僅僅依據(jù)最終的期末考試，可以以平時上課的情況以及小組互相督促，共同練習(xí)，共同進步作為總成績的一部分。而且最后期末考試時不能僅僅依據(jù)學(xué)生的體位能夠做到什么程度，要結(jié)合學(xué)生自身的身體素質(zhì)；還需要加上瑜伽的精華――呼吸與冥想，盡管二者不能夠直接檢測，但是教師可以通過學(xué)生平時的`改變判斷學(xué)生心境的改變以及思想道德的提升。
四、瑜伽課程的長遠影響。
學(xué)校開設(shè)一門合適的課程，能夠給學(xué)生個人以及整個帶來更為深遠的積極影響。
瑜伽課程有助于學(xué)生道德素質(zhì)的提高。正如我們都知道的瑜伽的功效當(dāng)中有一項，即經(jīng)常練習(xí)瑜伽有助于幫助練習(xí)者緩解生活工作當(dāng)中的緊張狀態(tài)，降低以致驅(qū)散練習(xí)者的失敗感，在練習(xí)的過程中逐步復(fù)歸于靜，調(diào)節(jié)心理穩(wěn)定平衡，相對于消極的情緒狀態(tài)來說是具有積極作用的，這是最直接的道德方面的提升。而在平時的練習(xí)當(dāng)中，無形中培養(yǎng)了學(xué)生高雅的氣質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在美的表現(xiàn)力，增強了自信，學(xué)生更有信心步入社會，發(fā)揮他們的潛力，創(chuàng)造屬于自己的精彩。
在主要的瑜伽體系當(dāng)中，有兩種瑜伽體系值得我們關(guān)注：實踐瑜伽和愛心服務(wù)瑜伽。在中國瑜伽之母張蕙蘭女士所著的《瑜伽的賜予》一書中，其恩師柏忠言這樣寫道“樹根供應(yīng)養(yǎng)分，使果樹掛滿甘甜的果實，卻不求回報；要知道，人們無償?shù)母冻?，會換來無窮的快樂?！边@就是蕙蘭瑜伽的奉獻精神。當(dāng)一個人真正融入到瑜伽的世界中之后，他們會以為他人服務(wù)而快樂，這就是瑜伽的精神，將快樂傳遞。高校瑜伽課程的設(shè)置，使得學(xué)生有機會接觸瑜伽，并且逐步進入瑜伽的世界，得到自我的提升，同時也為他人帶來幸福。
瑜伽課程的開設(shè)有助于促進高校校園體育文化的興起。綜合性的健身項目――瑜伽集運動、娛樂與健身于一體，深受大學(xué)生的喜歡，學(xué)生樂于在課余時間練習(xí)，無形當(dāng)中影響更多的同學(xué)參與到鍛煉的隊列當(dāng)中，不僅鍛煉了身體，也使得學(xué)校的整體氛圍更加活躍，更加健康。
瑜伽課程的開設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。瑜伽不僅可以強身健體，也能夠解除疲勞和緊張情緒，還能夠調(diào)養(yǎng)練習(xí)者的身體素質(zhì)，提升練習(xí)者的氣質(zhì)，因此被大多數(shù)人所喜歡。另外，瑜伽的練習(xí)場所要求并不苛刻，只要是空氣清新，通風(fēng)順暢就行了。學(xué)生在自己往后的生活當(dāng)中可以自由練習(xí)，自由度足夠就利于瑜伽的持續(xù)發(fā)展，避免了因場所、設(shè)施等的限制而使得學(xué)生在離開學(xué)校之后被迫放棄在學(xué)校養(yǎng)成的鍛煉習(xí)慣。
五、小結(jié)。
瑜伽因其自身的特點流行于世界，在高校公共體育課程改革的趨勢下，瑜伽也能夠憑借自身的魅力而進入各大高校。豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。但是，瑜伽在高校的發(fā)展并不能一蹴而就，特別是教師的素質(zhì)關(guān)系著整個課程的興與衰。我們應(yīng)該理智地對待新開設(shè)，腳踏實地地使其發(fā)展完善。
參考文獻:。
[2]柏忠言,張蕙蘭,瑜伽.氣功與冥想[m].北京:人民體育出版社,.
[4]邱服冰.論瑜伽及其心理生理功能[j].山東體育學(xué)院學(xué)報,2004,5.