以內(nèi)的加法和減法教案(專業(yè)15篇)

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    教案的編寫應注重因材施教,根據(jù)學生的學習特點和需求進行個性化設計。教案中的教學步驟應該安排得合理有序,確保教學的順利進行和有效完成。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來看看吧。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇一
    教科書第27頁。
    理解驗算的意義,經(jīng)歷探索方法的過程,學會對加法進行驗算,培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。
    一、準備鋪墊。
    看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。
    45+56=101。
    56+45=。
    101-56=。
    101-45=。
    討論:你是怎樣填的?怎樣想的?
    二、新課。
    1、教師:小明要參加學校運動會,媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。
    用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。
    請學生說一說這幅圖講了一件什么事情?
    提問:這個買東西的過程中包含有什么數(shù)學問題?
    小組討論并匯報,教師板書或用屏幕顯示。
    (1)媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋,一共要付多少錢?
    (2)媽媽付了200元,售貨員應該找給媽媽多少錢?
    請同學們獨立列式并計算。
    出現(xiàn)第二幅圖畫,并出現(xiàn)畫外音:找的錢對不對呢?
    教師:誰能幫助小明解決這個問題?
    學生發(fā)表看法。
    教師:售貨員找的錢對不對,也就是要檢查計算的結果正確不正確。這就是今天我們要學習的內(nèi)容。
    出示課題:加、減法的驗算。
    2、用屏幕顯示例1:一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?
    135+48=183(元)135。
    教師:我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果?
    小組討論并在班上交流。
    教師:我們來一起總結一下加法驗算的方法。
    學生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。
    (1)用48+135,看得數(shù)是不是183。
    (2)用183-135,看得數(shù)是不是48。
    (3)用183-48,看得數(shù)是不是135。
    (如果學生提出重新加一遍也應當肯定。)。
    歸納:我們看到,驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的'位置交換后再加一遍,看結果是不是相同。根據(jù)這個方法,我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù),看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確,我們要掌握驗算的方法,并自覺地在計算中運用這些方法。
    3。反饋練習:第27頁“做一做”。
    三、鞏固練習。
    練習七第1題中的四道加法題。要求學生獨立計算,用不同的方法驗算。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇二
    1、使學生學會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
    2、使學生能夠結合具體情境進行估算,進一步領會減法估算的基本方法,增強估算意識。
    3、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗解決問題策略的多樣性,感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣 。
    學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識,明白連續(xù)借位的數(shù)理。
    教學過程
    第1課時
    一、 創(chuàng)設情境,導入新課
    2、學生會很容易的說出:昆明到麗江有517千米,昆明到大理有348千米。
    [設計意圖]:將枯燥乏味的數(shù)學知識放到具體情境中,一方面讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,愿意學習數(shù)學;另一方面,培養(yǎng)學生從具體情境中抽取數(shù)學信息的能力。
    二、探索新知
    1、畫線段圖
    [設計意圖]:一方面,通過確定大理的位置,讓學生自然而然地經(jīng)歷估算的過程:另一方面,向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。
    (1)讓學生指出畫在哪兒合適。
    (2)讓學生試著說出理由。(要求條理清晰)
    (3)教師根據(jù)學生的推理出示完整的線段圖。
    2、提出問題
    師:同學們,看著這個線段圖,你能提出什么數(shù)學問題?
    (教師根據(jù)學生的回答,有選擇的出示問題:“大理到麗江有多遠?”)
    3、解決問題
    (1)獨立列式計算(要求用豎式計算)
    (2)在小組內(nèi)交流算法
    (3)教師板書
    .
    517
    -318
    9
    (4)接下來怎么呢?
    [設計意圖]:前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊,現(xiàn)在又將問題拋在最關鍵的地方,將理解算理的難度降到最低,加深學生印象。
    引導學生有條有理的講出算理----十位上不夠減,向百位借一(師板書).
    教師將板書補充完整,學生檢查自己的做法,有錯誤的改錯。
    12
    三、方法應用
    師:剛才,我們在不知不覺中又學習了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法(板書課題),當然很多同學在第一遍做的時候自己就做對了,真不錯!下面,請同學們繼續(xù)看屏幕(課本p23圖)
    1、看著這個統(tǒng)計圖,你能提出哪些數(shù)學問題?(生口答)
    2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來,并一一解答,完成后交換檢查。
    [設計意圖]:讓學生分組合作解決問題,親身體驗合作學習中的快樂和成功的喜悅,同時,抽取其中的減法問題,針對性強,提高了課堂效率。
    四、梳理知識,總結升華
    談話:這節(jié)課你有什么收獲?
    [設計意圖]:對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡,整理學習思路,掌握連續(xù)借位減法的計算算理,為后面的學習打好基礎。
    五、課堂檢測
    檢測a
    1、你一定能做對,不信就試試看吧!
    594 643 610
    -129 - 57 - 456
    [設計意圖]:第1題基本計算,緊扣本節(jié)重點,第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題,目的是留給學生足夠的時間去認真計算去獨立思考,同時也給老師一定的時間去指導個別后進生。
    檢測b
    1、細心完成下面豎式計算。
    821 745 867
    -248 -679 -568
    a 、 68 b 、366 c 、64
    [設計意圖]:第1題,基本計算,緊扣本節(jié)重點;第2題,難度逐漸加大,幫助學生梳理知識網(wǎng)絡;第3題,滲透估算,提倡巧妙的計算方法。
    六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇三
    例題3,練習八4、5、6。
    1、進一步掌握加法的計算法則,并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
    2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程,掌握計算方法。
    3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想,幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。
    能應用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
    掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
    指名板演,其余學生在練習本上做。
    76+84。
    指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
    教學例3.
    1、列算式。
    提問:該濕地的'野生植物和野生動物共有多少種?怎么列算式?
    板書:445+298=。
    比較:445+298與復習題76+84有什么不同?
    (相同數(shù)位要對齊,從個位加起。)。
    2、口算。
    提問:在用豎式進行計算之前,請同學們嘗試口算一下結果應該是多少?同位討論并全班交流。
    匯報過程:298接近300,可以看作300來口算。先計算445+300=745,再計算745-2=743。
    3、筆算。
    學生嘗試列豎式計算,教師巡視指導,然后板書:
    445。
    +298。
    ()。
    提問:
    (1)個位上相加是幾?(5+8=13)個位上怎么寫?(寫3,向前一位進1,為了不遺漏進上的1,在十位上寫一個小一點的“1”)。
    (2)十位上相加是幾?(4+9+1=14)為什么要加上1?十位上的數(shù)相加后也滿十,該怎么辦?(繼續(xù)向百位進1,在百位上也寫一個小一點的1)十位上應該寫幾?(4)。
    (3)百位上寫幾?(2+4+1=7)。
    板書:
    445。
    +21918。
    743。
    4、思考:三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么?和不進位、進位加法有什么聯(lián)系?
    5、驗算。
    師:你怎么知道自己是否算對了?我們用什么方法來進行驗證呢?(先讓學生探究交流)。
    生:用驗算的方法。
    生:可以交換加數(shù)的位置。
    老師在黑板上演示驗算的過程,提示學生注意數(shù)位對齊,從個位算起。
    298。
    +41415。
    743。
    1、完成“做一做”。
    學生獨立完成后,選最后一題講解計算過程。
    2、完成“練習八”第1題。
    學生獨立完成,指名板演,集體訂正。
    3、完成“練習八”第2題。
    先估計結果再列式計算。
    4、完成“練習八”第9題。
    教師先給予學生知道,然后讓他們獨立完成后,再全班交流并訂正。
    今天我們一起學習了什么內(nèi)容?三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么?
    以內(nèi)的加法和減法教案篇四
    根據(jù)《數(shù)學課程標準》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排,小學階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算,而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點是培養(yǎng)學生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算能力,培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
    1.注重復習方法,提高計算能力。在本節(jié)課的教學中,先讓學生通過計算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法,再結合教材提供的資源,進一步加強計算方法的指導,使學生在進一步理解算理的同時,提高計算能力。
    先讓學生獨立完成,然后集體交流。
    2.同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法。(加法:相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進1。減法:相同數(shù)位對齊,從個位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1當10,加上本位上的數(shù)再減)
    3.組內(nèi)討論:計算萬以內(nèi)的加、減法時,要注意什么?(計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1,每一位相加時不要忘記加上進位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1,被減數(shù)中間有0的減法,要連續(xù)退位,0被退位以后要當作9來計算)
    設計意圖:復習萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法時,重點突出加、減法中容易出現(xiàn)錯誤的知識點,使學生在計算萬以內(nèi)的加、減法時,注意容易出現(xiàn)錯誤的地方,從而有效地提高正確率,加深學生對算理的理解。
    鞏固運用
    (1)課件出示教材109頁1題中的表格及問題:一架飛機先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞,一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導學生找出題中的已知條件和所求問題。(已知條件:一架飛機先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞。所求問題:一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)
    (2)先讓學生獨立解決問題,然后集體交流。一共飛行的千米數(shù):1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù):2597-2541=56(千米)
    (3)檢驗以上兩題的計算結果是否正確,然后說一說你是怎樣檢驗的。
    (4)根據(jù)表中信息,提出一個加法問題和一個減法問題,解答之后檢驗,然后小組內(nèi)交流,集體訂正。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇五
    “萬以內(nèi)的加法和減法(二)”單元內(nèi)容是在學習了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎上進一步的學習。
    本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎上學習萬以內(nèi)加減法,其中包括例題1不進位加,例題2一次進位加且結果為四位數(shù)的豎式加法,例題3連續(xù)進位加,并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗算的方法。
    減法內(nèi)容涉及例題1不退位減,例題2連續(xù)退位減,例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算,例題4解決問題。最后是本單元的整理和復習。
    整個單元的以計算教學為主,重點使學生在學習中正確掌握萬以內(nèi)的加減計算方法,同時教學中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結合,不斷訓練學生思維,為今后進一步解決問題構建思維模式。
    1、使學生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
    2、使學生理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
    3、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程,在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
    4、使學生能結合實際情境選擇計算策略,解決相關的實際問題,培養(yǎng)估算意識和能力。
    能正確計算三位數(shù)的加減。
    能正確計算連續(xù)退位減法及驗算。
    9課時。
    1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算(例題1、2,練習八1、2、3)。
    2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法(例題3,練習八4、5、6)。
    3、練習課(練習八7、8、9、10)。
    4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)(一)(例題1、2,練習九1、2、3)。
    5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)(二)(例題3,練習九4、5、6)。
    6、練習課(練習九7、8、9、10、11)。
    7、解決問題(例題4,練習九12、13、14)。
    8、整理和復習(一)(p471、2,練習十1、2、3、5)。
    9、整理和復習(二)(p473,練習十4、5、6、7)。
    第1課時。
    三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
    :例題1、2,練習八1、2、3。
    1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程,能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。
    2、使學生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,提高學生的計算水平。
    3、讓學生感知數(shù)學在實際生活中的應用,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
    4、培養(yǎng)學生獨立探究、合作交流的學習習慣,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點:
    能應用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。教學難點:
    理解筆算加法的算理。
    一、復習鋪墊。
    1、口算下面各題。
    71+4524+4335+47。
    52+2032+5953+28。
    2、筆算。
    430+260570+380。
    提問:筆算時要注意什么?
    3、引入新課。
    談話:通過練習,我們知道不管口算還是筆算,在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加,滿十要進一,這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學習三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。(板書課題)。
    二、探究新知。
    1、出示教材第36頁的'圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。
    2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。(教學例1)。
    (2)板書:271+122。
    (3)探索算法。
    學生嘗試寫豎式,教師巡視指導,然后板書:
    271+122()。
    3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。(教學例2)。
    (1)提問:根據(jù)表中的信息,求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式?
    (2)板書:271+31。
    (3)提問:這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式,怎么計算呢?
    學生嘗試計算,教師巡視指導,然后板書:
    271+31()。
    師:個位上寫幾?(1+1=2,寫2)。
    師:十位上相加是多少?(7+3=10)十位上怎樣寫?(十位上相加是10,在十位上寫0,同時滿十向百位進1。)。
    師:百位上是多少?(2+1=3)為什么要加上1?
    (4)想一想:271+903,怎樣計算?
    師:與例2的算式相比,這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式,請同學們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
    學生獨立思考后,教師板書:
    271+903()74。
    生:向百位的上一位(千位)進一,百位上寫1,千位上寫1.
    (1)數(shù)位對齊。
    (2)從個位加起。
    (3)哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。
    三、鞏固練習。
    1、完成教材第37頁“做一做”。
    讓學生獨立做題,指名板演。然后校對訂正,注意在豎式計算時容易出錯的地方。
    2、完成“練習八”第1題。
    在豎式中相應的位置寫下結果,然后集體訂正。
    3、完成“練習八”第3題。
    先計算出每兩片樹葉上的和,然后與得數(shù)相等的花朵相連,學生獨立做題,連一連。
    四、課堂小結。
    五、作業(yè)設計。
    1、123+361456+533。
    2、367+626426+382516+703。
    六、板書設計:
    三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
    271+122271+31271+903。
    三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
    :例題3,練習八4、5、6。
    1、進一步掌握加法的計算法則,并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
    2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程,掌握計算方法。
    3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想,幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點:
    能應用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
    掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
    一、復習導入。
    指名板演,其余學生在練習本上做。
    76+84。
    指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
    二、探究新知。
    教學例3.
    1、列算式。
    提問:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?怎么列算式?
    板書:445+298=。
    比較:445+298與復習題76+84有什么不同?
    (相同數(shù)位要對齊,從個位加起。)。
    2、口算。
    提問:在用豎式進行計算之前,請同學們嘗試口算一下結果應該是多少?同位討論并全班交流。
    匯報過程:298接近300,可以看作300來口算。先計算445+300=745,再計算745-2=743。
    3、筆算。
    學生嘗試列豎式計算,教師巡視指導,然后板書:
    445+298()。
    提問:
    (1)個位上相加是幾?(5+8=13)個位上怎么寫?(寫3,向前一位進1,為了不遺漏進上的1,在十位上寫一個小一點的“1”)。
    (2)十位上相加是幾?(4+9+1=14)為什么要加上1?十位上的數(shù)相加后也滿十,該怎么辦?(繼續(xù)向百位進1,在百位上也寫一個小一點的1)十位上應該寫幾?(4)。
    (3)百位上寫幾?(2+4+1=7)。
    板書:
    445+21918743。
    4、思考:三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么?和不進位、進位加法有什么聯(lián)系?
    5、驗算。
    師:你怎么知道自己是否算對了?我們用什么方法來進行驗證呢?(先讓學生探究交流)。
    生:用驗算的方法。
    生:可以交換加數(shù)的位置。
    老師在黑板上演示驗算的過程,提示學生注意數(shù)位對齊,從個位算起。
    298+41415743。
    三、鞏固練習。
    1、完成“做一做”。
    學生獨立完成后,選最后一題講解計算過程。
    2、完成“練習八”第1題。
    學生獨立完成,指名板演,集體訂正。
    3、完成“練習八”第2題。
    先估計結果再列式計算。
    4、完成“練習八”第9題。
    教師先給予學生知道,然后讓他們獨立完成后,再全班交流并訂正。
    四、課堂總結。
    今天我們一起學習了什么內(nèi)容?三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么?
    五、作業(yè)設計。
    1、練習八第3-8題.
    2、筆算并驗算。
    348+564457+293881+139。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇六
    1.在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。
    2.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
    3.在情境中體驗加法計算的價值,在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
    4.體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切,感受數(shù)學的統(tǒng)一美。
    本課教學目標的定位,是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算方法的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索,在動手操作中理解算理,在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。
    掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
    理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理,理解個位相加滿十,向十位進1的道理。
    課件、小棒等。
    (一)復習口算
    5+34=
    63+7=
    9+84=
    38+50=
    讓學生說說自己的算法。
    (二)復習筆算
    32+6=
    5+43=
    24+61=
    43+37=
    學生獨立列豎式計算,指名板演后交流,列豎式時要注意什么,關鍵把哪個數(shù)位對齊?
    (三)揭示課題
    今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。(板書課題)
    (一)創(chuàng)設情境,提出問題
    1.課件呈現(xiàn)主題圖,讀取主題圖中的信息。
    2.根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學問題?
    3.學生匯報,提煉問題:二(1)班和二(3)班一共有多少名學生?
    4.列出算式:35+37=
    (二)小組合作,探究算法
    你想用什么辦法算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!
    (三)匯報交流,明確算理
    預設一:用小棒擺
    1.學生匯報演示。
    2.結合學生的操作,重點交流5根加7根得12根,把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇七
    教學內(nèi)容:
    二年級下冊第91—92頁及相關練習。
    教學目標:
    1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。
    2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    教學重難點:
    1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。
    2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    教學準備:
    練習卡片及課件。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情景,導入新課。
    2、出示主題圖。
    二、收集信息,提出問題。
    1、觀察主題圖,收集信息。
    師:從這幅圖上你得到了哪些信息?
    2、篩選信息,提出數(shù)學問題。
    師:根據(jù)這么多的信息,你能提出哪些與乘船有關的數(shù)學問題?
    (1)獨立思考。
    (2)匯報交流。
    師:如果2個班坐一條船,我們可以怎么安排?
    (3)討論解決問題策略,老師進行及時歸納梳理:
    方案一:1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船。
    方案二:1班,4班坐一條船;2班,3班坐一條船。
    方案三:1班,3班坐一條船;2班,4班坐一條船。
    3、添加條件,確定研究主題:
    (1)明確限乘68人所表示的含義,最多不能超過68人。
    (2)確定研究主題。
    師:以上3種方案是否都行呢?我們先來研究第一種方案。
    1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船,能坐得下嗎?
    三、探究算法,學習新知。
    (一)分組自主探究1班、2班合坐一條船;3班、4班合坐一條船,能坐得下嗎?
    1、課件出示活動要求:
    (1)分工合作,列出算式。
    (2)靜靜地思考,寫出得數(shù),并把方法簡單地寫在表格里。比一比,誰想得方法多?
    (3)有困難的小朋友可以向老師或同學請教。
    (4)寫好得小朋友,跟伙伴交流下方法,并對自己的方法進行補充完善,也可以幫助有困難的小朋友。
    4、小組交流計算方法,并對自己的方法進行補充完善。
    5、分組匯報交流。
    6、算法的初步優(yōu)化:這么多的方法中,有什么共同的地方?
    學生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn),以上的方法都是從十位算起,進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
    7、揭示課題:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    四、鞏固練習,拓展延伸。
    1、聽算練習:
    2、拓展延伸:
    (1)解決如果我們按班級來乘船,怎么安排比較合理?
    (2)解決如果我們按人數(shù)乘船,兩條船夠嗎?
    (3)你覺得哪種好?讓學生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案。
    五、回顧總結。
    1、由老師引領學生回顧本節(jié)課學了什么?
    2、讓學生暢所欲言,談談這節(jié)課的收獲體會?
    以內(nèi)的加法和減法教案篇八
    1.在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進行計算。
    2.在學生解決實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學意識。
    3.進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考,樂于交流的習慣。
    理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理,并能正確地口算。
    需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
    一、新課導入
    1.口算。
    17+41= 18+31= 54+18=
    73+12= 65+11= 75+21=
    48+42= 47+17= 48+37=
    45-20= 35-2= 36-8=
    2.談談你是怎樣算的?
    35-20= 35-2= 36-8=
    二、探究新知
    同學們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎?大家把問題解決得真棒!今天,老師還想請大家再來幫幫忙。
    1.課件出示第11頁情景圖:
    組織學生觀察圖畫,問:
    a.你知道了那些信息?
    b.你能提出哪些數(shù)學問題并解答。
    2.指名學生說出自己提出的問題,教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示;
    (1)普通快客的票價比動車貴多少錢?
    (2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢?
    3.要解答這兩個問題,各需要用到哪些信息?引導學生尋找信息,并列式。
    (1)65-54=
    (2)65-48=
    4.怎樣口算?說說你的想法。
    指名幾個學生說自己的算法,教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。
    5.對比這兩個算式,你覺得應該注意什么?
    (退位后十位的計算)
    6.鞏固練習:教材第11頁做一做。
    提醒學生看清運算符號,細心計算。學生獨立練習后,指名反饋,集體訂正,并選擇兩道算式說算法。
    三、鞏固應用
    1.完成第11頁“做一做”。
    請學生自己口算,并說一說是怎樣算的?
    2.小游戲(練習二第5題)。
    由兩個同學拿著寫數(shù)字的卡片,用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起,然后往左右兩邊拉,抽拉的過程中請全班同學把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。
    3.接力賽(練習二第6題)。
    老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字,后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字。第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學,第二個同學根據(jù)第一個同學的得數(shù)計算并告訴下一個同學結果。以此類推,完成接力賽。
    四、課堂小結
    通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
    在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時,讓學生充分思考,并把自己的想法在全組進行交流,讓大家感受計算方法的多樣性,培養(yǎng)了學生愛動腦筋的好習慣。在口算時,讓學生選擇自己喜歡的,能理解的口算方法,充分尊重了學生的主體地位,學生在口算速度方面也有了較大的提高。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇九
    二年級下冊第91―92頁及相關練習。
    1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。
    2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。 3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。
    2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    練習卡片及課件。
    2、出示主題圖
    1、觀察主題圖,收集信息
    師:從這幅圖上你得到了哪些信息?
    2、篩選信息,提出數(shù)學問題
    師:根據(jù)這么多的信息,你能提出哪些與乘船有關的數(shù)學問題?
    (1)獨立思考
    (2)匯報交流
    師:如果2個班坐一條船,我們可以怎么安排?
    (3) 討論解決問題策略,老師進行及時歸納梳理:
    方案一: 1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船
    方案二: 1班,4班坐一條船;2班,3班坐一條船
    方案三: 1班,3班坐一條船;2班,4班坐一條船
    3、添加條件,確定研究主題:
    (1)明確限乘68人所表示的含義,最多不能超過68人。
    (2)確定研究主題
    師:以上3種方案是否都行呢?我們先來研究第一種方案。
    1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船,能坐得下嗎?
    (一)分組自主探究1班、2班合坐一條船;3班、4班合坐一條船,能坐得下嗎?
    1、課件出示活動要求:
    (1)分工合作,列出算式
    (2)靜靜地思考,寫出得數(shù),并把方法簡單地寫在表格里。 比一比,誰想得方法多?
    (3)有困難的小朋友可以向老師或同學請教
    (4)寫好得小朋友,跟伙伴交流下方法,并對自己的方法進行補充完善,也可以幫助有困難的小朋友。
    4、小組交流計算方法,并對自己的方法進行補充完善。
    5、分組匯報交流
    6、算法的初步優(yōu)化:這么多的方法中,有什么共同的地方?
    學生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn),以上的方法都是從十位算起,進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
    7、揭示課題:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
    1、聽算練習:
    2、拓展延伸:
    (1)解決如果我們按班級來乘船,怎么安排比較合理?
    (2)解決如果我們按人數(shù)乘船,兩條船夠嗎?
    (3)你覺得哪種好?讓學生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
    1、由老師引領學生回顧本節(jié)課學了什么?
    2、讓學生暢所欲言,談談這節(jié)課的收獲體會?
    以內(nèi)的加法和減法教案篇十
    1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計算。
    2.在具體情境中進一步體會加法的意義,體驗解決問題的策略;在探索活動中滲透數(shù)形結合的思想。
    3.運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題,獲得成功體驗,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
    學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算,為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備,利用知識的遷移,通過學具的操作,經(jīng)歷活動的探究,體驗成功的快樂。
    掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
    理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    課件、小棒、尺子等。
    一、情境導入
    (一)創(chuàng)設情境。
    今天可真熱鬧,學校組織二年級的同學參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前,讓我們一起去看看吧!
    1.出示教材11頁情境圖
    2.引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息?
    (二)提出問題。
    1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題?
    2.出示例1中的問題。二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?
    二、探索新知
    (一)探究兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的筆算。
    1. 嘗試列式,體會加法的意義。
    要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來計算呢?(板書:加法)
    2.交流算法,指名學生說口算的過程。
    3.圖式結合,探究筆算的算理和算法。
    (1)學生操作擺小棒。
    學生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊老師,用2根小棒表示。
    (2)組織學生交流,感悟筆算的算理和算法。
    為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來?(都是表示幾個1根小棒)一共是多少根小棒?
    (3)嘗試列豎式計算,理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊?(相同計數(shù)單位的數(shù))
    (4)全班交流筆算方法,教師板書豎式,進一步明確個位與個位對齊,先從個位上的數(shù)加起的道理。
    4.即時練習。
    出示教材第12頁做一做第1題,鞏固筆算加法時的對位方法。
    (二)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算。
    1.出示例2問題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?
    2.指名學生列式,教師板書。
    3.引導學生試算35+32。
    (1)組織學生先擺小棒(注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個1和2個1相加,3個十和3個十相加)幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。
    (2)學生試著用豎式計算,交流板演算法。
    (4)師生小結:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時,注意相同數(shù)位要對齊,從個位算起。
    4.即時練習。
    出示教材第13頁做一做第1題,鞏固筆算加法時的對位和計算方法。
    三、鞏固練習
    (一)教材第12頁做一做第2題。
    1.引導學生正確理解圖意,獨立列豎式計算。
    2.集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么?
    (二)教材第13頁做一做第2題。
    學生列豎式計算,重點檢查學生的對位問題,提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。
    四、課堂總結
    (一)回顧小結,完善課題。
    1.這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時,每一位上的數(shù)相加是否滿十?
    2. 補充課題,板書:不進位
    (二)突出重點,結束新課。
    筆算兩位數(shù)加法時要注意什么?
    以內(nèi)的加法和減法教案篇十一
    人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關內(nèi)容。
    本課教學是學生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎上進行教學的,學生有了這些知識儲備,對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同,只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的,運用舊知遷移,直觀操作等手段幫助學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理,便于學生形成口算技能,也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎。
    可能會有教師提出:對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識,分析?
    單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖,為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn),體現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系,也有知識間層次推進,從編排上來看:(發(fā)書)整十數(shù)加、減整十數(shù);(寫大字)兩位數(shù)加、減;(剪五角星)理解小括號的意義,都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律,為學生學習數(shù)學提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐,也為后面課時學習奠定基礎。
    1.經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法,并能進行正確的計算。
    2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識,體驗算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。
    3.體驗解決問題的成功喜悅,樹立學好數(shù)學的自信心。
    教學重點:整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
    :理解口算的算法和算理。
    :課件、小棒、計數(shù)器
    一、舊知復習,喚起學生已有的知識經(jīng)驗為新知學習找準生長點
    (課件出示)
    (一)說一說。
    1.10、20、30、( )、()
    2.80里面有()個十,( )個十是50。
    3.從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
    (二)撥一撥。
    1.撥出8, 1個1個地撥,撥到10,再10個10個地撥,撥到40.
    2.先撥出20,再20個20個撥,撥到80。
    3.先撥到60,十位上撥去一個珠子是幾十,再撥去一個是幾十。
    (三)算一算。(讓學生做在練習卡上)
    3+5= 2+7= 5+4
    30+5=20+7= 50+4=
    讓學生以開火車的方式輪流匯報結果,教師給予鼓勵。
    三道復習題,對數(shù)的組成,數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧,喚起學生已有知識經(jīng)驗,促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù),計算時方法有所變化的意識。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇十二
    1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
    2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
    單元課時數(shù):15課時。
    整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右。
    兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右。
    兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右。
    整理和復習…………………………………2課時左右。
    四十五整十數(shù)加、減整十數(shù)(一)教學設計。
    教學內(nèi)容:整十數(shù)加、減整十數(shù)(一)。
    1、知識與能力:通過觀察操作,讓學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的'計算法則,并通過各種形式靈活的加減法練習,激發(fā)學生學習興趣,使學生熟練地進行計算。
    2、過程與方法:通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程,并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。
    3、情感、態(tài)度、價值觀:使孩子體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,并感受數(shù)學可以幫助解決生活問題的作用。
    教學重點:學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則。
    教學難點:學生熟練地進行計算。
    教學方法:小組合作交流法、談話法。
    教具學具:小棒。
    一、創(chuàng)設情境。
    1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
    師:公園里鮮花盛開,已經(jīng)很美。節(jié)日快到了,人們希望公園更美,工人叔叔又運來好多鮮花。(出示工人運鮮花的場景圖)。
    2、提出問題??吹竭@么多盆花,你想提什么問題?
    (1)工人叔叔運來幾種花?
    (2)紅花、黃花、紫花各有多少盆?
    (3)紅花和黃花一共有多少盆?
    (4)工人叔叔要搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花?
    ……。
    二、探究問題。
    小精靈也來了,他問小朋友:“誰能說一說,剛才一些問題可以怎樣算?
    (1)借助情境圖,引導學生思考怎樣列式計算。
    紅花和黃花一共有多少盆?—10+20。
    還剩多少盆紫花—30-20。
    (2)組織學生交流計算方法:
    (a)計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結果(十個十個地數(shù))。
    (b)又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)(1個十和2個十合在一起,一共是3個十,是30)。
    (c)3個十去掉1個十,還剩2個十,是20)。
    (d)還可以轉變成10以的加減法來計算(1+2=3,10+20=30;3-1=2,30-10=20)。
    三、鞏固練習。
    1、p57做一做。
    2、練習十第1—3題。
    板書:整十數(shù)加、減整十數(shù)。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇十三
    1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計算。
    2.在具體情境中進一步體會加法的意義,體驗解決問題的策略;在探索活動中滲透數(shù)形結合的思想。
    3.運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題,獲得成功體驗,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
    學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算,為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備,利用知識的遷移,通過學具的操作,經(jīng)歷活動的探究,體驗成功的快樂。
    掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
    理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    課件、小棒、尺子等。
    一、情境導入。
    (一)創(chuàng)設情境。
    今天可真熱鬧,學校組織二年級的同學參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前,讓我們一起去看看吧!
    1.出示教材11頁情境圖。
    2.引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息?
    (二)提出問題。
    1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題?
    2.出示例1中的問題。二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?
    二、探索新知。
    (一)探究兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的筆算。
    1.嘗試列式,體會加法的意義。
    要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來計算呢?(板書:加法)。
    2.交流算法,指名學生說口算的過程。
    3.圖式結合,探究筆算的算理和算法。
    (1)學生操作擺小棒。
    學生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊老師,用2根小棒表示。
    (2)組織學生交流,感悟筆算的算理和算法。
    (3)嘗試列豎式計算,理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊?(相同計數(shù)單位的數(shù))。
    (4)全班交流筆算方法,教師板書豎式,進一步明確個位與個位對齊,先從個位上的數(shù)加起的道理。
    4.即時練習。
    出示教材第12頁做一做第1題,鞏固筆算加法時的對位方法。
    (二)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算。
    1.出示例2問題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?
    2.指名學生列式,教師板書。
    3.引導學生試算35+32。
    (1)組織學生先擺小棒(注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個1和2個1相加,3個十和3個十相加)幫助學生對筆算加法算理和算法的`理解。
    (2)學生試著用豎式計算,交流板演算法。
    (4)師生小結:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時,注意相同數(shù)位要對齊,從個位算起。
    4.即時練習。
    出示教材第13頁做一做第1題,鞏固筆算加法時的對位和計算方法。
    三、鞏固練習。
    (一)教材第12頁做一做第2題。
    1.引導學生正確理解圖意,獨立列豎式計算。
    2.集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么?
    (二)教材第13頁做一做第2題。
    學生列豎式計算,重點檢查學生的對位問題,提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。
    四、課堂總結。
    (一)回顧小結,完善課題。
    2.補充課題,板書:不進位。
    (二)突出重點,結束新課。
    筆算兩位數(shù)加法時要注意什么?
    以內(nèi)的加法和減法教案篇十四
    兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法.
    1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的計算方法,會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進進位)的加法,數(shù)學教案-100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)。
    2、培養(yǎng)學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。
    經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的數(shù)學問題以及解決這些問題的過程,體驗解決問題的策略。
    1、豎式計算的書寫格式。
    2、筆算的計算順序。
    可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。
    一、引導學生探究乘車方法。
    1、談話:
    2、組織學生討論乘車方案。
    3、組織學生進行全班交流。
    二、引導學生探究筆算方法。
    (1)談話:大家想出了這么多乘車的辦法,這些方法行嗎?應該怎樣驗證。
    (2)指名列出算式,教師板書。
    2、請學生口算36+30。
    3、引導學生用豎式計算:36+30。
    (1)提問:計算36+30除了直接口算以外,還有其它的計算方法嗎。
    (2)引導學生列出豎式。
    小組內(nèi)討論乘車方案。
    學生口述算式。
    學生口算。
    學生可能說出還可以用豎式計算。
    a)出示第9頁的小棒圖。
    b)引導學生觀察思考:
    c)組織學生分組交流。
    d)組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。
    (3)引導學生用豎式進行計算。
    a)組織學生動手操作。
    b)組織學生試著用豎式算一算。
    c)組織學生匯報交流。
    請學生說一說用豎式怎樣計算。
    4、引導學生比較筆算結果和口算結果的計算方法。
    請把前面口算的得數(shù)與筆算結果比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    5、組織分組討論。
    用豎式計算時應注意什么?
    學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內(nèi)交流。
    學生自由交流豎式的寫法。
    學生獨立操作,并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。
    學生匯報。
    1、用豎式計算下面各題:
    35+3430+35。
    1)組織學生獨立計算。
    2)組織學生交流計算方法和結果。
    3)引導學生結合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車嗎?
    2、完成教材第9頁的“做一做”。
    a)組織學生獨立計算。
    b)組織學生匯報交流。
    3、完成練習二第1題。
    1)組織學生獨立計算。
    2)組織學生匯報交流。
    4、布置作業(yè):練習二第2題。
    學生交流計算方法和結果。
    學生在書上獨立完成。
    學生交流自己的計算結果。
    學生在書上完成。
    學生交流自己的算法。
    以內(nèi)的加法和減法教案篇十五
    1、引導學生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程,讓學生體驗到分類整理在復習中的作用,形成較為系統(tǒng)得認知結構。
    2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程,培養(yǎng)學生方法遷移的能力,體驗數(shù)學學習的樂趣。
    3、通過對知識的查漏補缺,使學生經(jīng)歷反思性學習的過程,掃除計算障礙,提高計算能力。
    4、通過分層練習,鞏固知識、發(fā)展數(shù)學思維、提升學習自信。
    一、知識整理。
    師:誰能給這9道算式來分分類?
    一生上臺分類:25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類,這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
    39+40、47+30、50+16分一類,這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
    師根據(jù)生的分類方法板書:
    兩位數(shù)加一位數(shù):25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3。
    加法。
    兩位數(shù)加兩位數(shù):39+40、47+30、50+16。
    師:你們同意她的想法嗎?請你們再仔細觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式,能不能再將他們分分類呢?同桌先互相交流一下。
    63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。
    師根據(jù)生的回答修改板書,邊寫邊說明:像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了,要向十位進1的,我們叫它們?yōu)檫M位加法;而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十,叫不進位加法。
    進位加法:25+8、36+7、39+4、
    兩位數(shù)加一位數(shù):不進位加法:63+4、21+6、42+3。
    加法。
    兩位數(shù)加兩位數(shù):39+40、47+30、50+16。
    生四人小組討論、整理。
    不退位減法:99-8、26-3。
    兩位數(shù)減一位數(shù):退位減法:12-4、34-8、17-9。
    減法。
    師:這就是我們第六單元學習的內(nèi)容:100以內(nèi)的加法和減法。以后啊,我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
    進位加法:25+8、36+7、39+4、
    兩位數(shù)加一位數(shù):不進位加法:63+4、21+6、42+3。
    加法。
    和減法不退位減法:99-8、26-3。
    兩位數(shù)減一位數(shù):退位減法:12-4、34-8、17-9。
    減法。
    (三)查漏補缺。
    老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目:
    師小結:做題一定要仔細,要用對正確的計算方法,這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中,你們肯定會更認真、更仔細的。
    二、練習提升。
    1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=。
    2、填數(shù):32比6多()19比()少59()比57多30。
    3、連線。
    得數(shù)的十位是5得數(shù)的個位是4。
    得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小。
    4、()里可以填哪些數(shù)?
    54-()=4()75+()=8()。
    三、課堂總結。
    通過這節(jié)課的復習,你有什么收獲?