教案是教學準備的重要環(huán)節(jié)，能夠讓教師對教學內(nèi)容和教學方法進行充分思考。教案的編寫還可以結(jié)合學生的實際需求和興趣，引導他們主動參與學習。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學怪人教案篇一
我最近看了一本印象深刻的書，名著《科學怪人》。內(nèi)容雖然有些驚悚，但是卻透露出一些真情。
這是一個以悲劇結(jié)尾的故事。我覺得主人公一開始就做的不對。1、他根本就不應該因為自己的好奇而創(chuàng)造出人，這就可以看出他的不冷靜；2、他看見怪人的面目后十分厭惡，不給予怪人任何美好的情感，而是施予憎惡，所以才導致自己以及自己的親人被怪人殺死。
由此可見美好的感情對人的重要性??！感情是人類精神的支柱，美好的感情更是人類本性所向往的、單單想擁有的、寶貴的東西??！
還有曾經(jīng)我看過一篇文章，寫的是政府將執(zhí)行把囚犯精神禁錮的方法，先由一位警察試著執(zhí)行，結(jié)果他遭到眾人的冷落，誰也不和他說話，他的日子過的.苦不堪言。最后請求長官不要執(zhí)行這種方法折磨囚犯，還是被槍斃好！試想一下，他會怎樣？日日遭受眾人的鄙視眼神，大家都甚至懶得看他；說話不跟他說；賣東西不賣給他；警方隨時關注他的動態(tài)，他一有什么異常的行為便要公諸于眾，多可憐呀！
科學怪人教案篇二
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，結(jié)合讀句子體會“也”的用法。
3、體會課文通過幾個事例些人的方法：能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的小故事。
教學過程：
一、基礎性診斷練習。
1、從題目入手。
（1）審題“科學怪人”指誰？課文題目為什么要加引號？
（2）看到課題你想知道什么？
2、初讀課文，理清思路。
（1）自讀課文，讀準字音。
（2）讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。
（3）理清思路。根據(jù)“科學怪人”的“怪”與“不怪”把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授。
1研讀事例，體悟精神。
（1）自主讀書，自讀自悟。
給予學生充分的時間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導。
（2）組織小組交流，提出問題，梳理排序。
（3）班上交流，教師點撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治。
1、理解重點詞語：考究、特別、珍愛、珍惜，讓學生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進行比較。
（1）去掉“也“字，讓學生讀讀比比。
（2）開文迪許對待慕名而來的客人什么態(tài)度？對不對？讓學生通過讀議來體會。
3、小結(jié)歸納：開文迪許“怪”在哪兒？
怪在：衣著講究。
家里布置特別。
珍愛圖書。
珍惜時間。
4、讀課文最后一部分，體會他的“怪”是由他的“不怪”引起的。那是因為他不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而是把自己的一切都獻給了科學。
四、自主性學習診斷。
1、積累內(nèi)化。
學會復述課文內(nèi)容。
（1）自由熟讀課文。
（2）同桌根據(jù)老師板書編列復述提綱。
（3）放手讓學生練說，師生共同補充評議。
2、拓展練習。
（1）指導學生上網(wǎng)或到圖書館搜集有關科學家的小故事，再讓學生借鑒此寫作方法，寫一篇小習作。
（2）指導學生對自己所寫的科學家的故事進行修改加工，班隊活動課上舉行故事會。
科學怪人教案篇三
1。感知冰的各種特性。
2。嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。
吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水，內(nèi)含一顆糖果的冰塊若干（同幼兒數(shù)）。
一、導入
1。出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。
提問：你們看這是什么？摸摸看，你有什么感覺？（教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進行初步感知）你們能看見大冰塊里有什么呢？（糖果）
2。教師小結(jié)：原來冰塊是透明的，我們可以看到里面有一顆糖。
提問：你們想吃冰塊里的糖嗎？怎么才能把糖果取出來吃呢？（幼兒自由發(fā)言，說說自己的辦法。）
二、介紹工具
師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。（重點介紹電吹風及各工具的使用安全）
三、幼兒嘗試
1。幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。
提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺??？（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
2。幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。
提問：你是用什么方法把糖果取出來的？（對已經(jīng)取出糖的小朋友進行鼓勵，請其再拿一塊冰換一種工具進行嘗試。）
四、幼兒集中分享經(jīng)驗
2。小結(jié)：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。
科學怪人教案篇四
1、認識生活中尖尖的物品，說出它們的名稱和用途。
2、知道尖尖的物體能幫助我們做很多事情又有一定的危險，生活中會避開尖尖物品。
3、愿意接受成人的安全提示，盡量讓自己不受傷害。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
5。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
1、請家長與幼兒一起尋找生活中尖尖的物體，并用照片的形式記錄下來，帶到幼兒園。
2、生活中經(jīng)常用到的尖頭剪刀、大頭針、牙簽、竹簽、樹枝等每桌一份。
3、紅色即時貼貼小圓點若干。
4、圖片4幅：圖1：小兔用尖尖的筆尖在小鴨子身上畫畫；圖2：小猴在揮舞樹枝；圖3：小狗正確使用剪刀剪紙；圖4：小兔拿著筷子在專心地吃飯活動過程：
提問：桌子都有什么？它們有什么共同的特點？
說一說這些尖尖的物體有很多，牙簽、大頭針、剪刀、竹簽、針、刀子、削好的鉛筆、樹枝等都屬于尖尖的物體。
1、提問：它們誰做的對？為什么？怎樣才能不受尖尖物品的傷害？
2、小結(jié)：尖尖的東西戳在身上會很痛，使用不正確會戳傷我們的身體，導致流血；戳到眼睛上，會使眼睛失明。所以在使用尖尖物體時一定要小心，不要手持尖尖的東西和同伴追逐、打鬧；不能將尖尖的東西對著別人或自己；當看到別人拿著尖尖的東西時要盡量遠離，不要讓自己收到傷害。
1、出示即時貼，請幼兒找出教室內(nèi)尖尖的物品并貼上標志。
2、請幼兒說出："我找到的尖尖是……"提醒同伴注意安全。
除了尖尖的東西不能隨便亂動外，還不能亂動電源、電器和熱、燙的物體等。小朋友年齡小，生活中還有很多危險是我們想不到的，但只要小朋友記住爸爸、媽媽、老師給我們的安全提示并盡量照做，就會避開很多危險！
活動反思：
來自生活中常見的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的？”“葉子可以吃嗎？”在活動中，通過為幼兒提供了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探索，從而發(fā)現(xiàn)了葉子的秘密，因為它是孩子們在生活中隨處可見的，自然而然成為了孩子們最樂意探尋的目標，活動中多媒體的運用使科學活動增色不少，借助現(xiàn)代教育媒體拓展幼兒思維，通過圖片、視頻的展示，孩子們從另一個角度了解了各種各樣的葉子，他們對整個活動充滿了興趣。
科學怪人教案篇五
19世紀英國浪漫主義詩人雪萊之妻瑪麗雪萊18的小說《科學怪人》曾多次被搬上戲劇舞臺及電影銀幕。發(fā)明家托馬斯愛迪生的公司就曾于19制作了《科學怪人》的首部默片，但直到1931年詹姆斯惠爾執(zhí)導的首部有聲《科學怪人》問世，觀眾及電影公司才真正承認了恐怖影片作為經(jīng)典類型片的地位。
美國南加利福尼亞州大學研究上世紀三四十年代美國電影的教授里克朱厄爾說：“它是偶像級電影之一，影響力巨大。它真正確保了恐怖片成為好萊塢較有影響力的影片類型之一?！?BR> 《科學怪人》獲得成功，富有創(chuàng)意的化妝師杰克皮爾斯功不可沒。據(jù)報道，給卡洛夫在電影中飾演的怪物化妝常常要花上4個小時的時間，皮爾斯和他的助手們?yōu)樗茉斐龈叽篑斎说墓治镄蜗筚M盡心思。他們在卡洛夫頭部墊上棉布卷，使他看上去更高且頭部呈方形。同時，皮爾斯在卡洛夫的脖子兩側(cè)安上電極，還在他臉上涂上了厚重的.粉，使其看上去冷漠麻木。
影片完成后，曾有人擔心電影會嚇跑觀眾，因此在1931年12月6日首映當天，有關方面特地安排一名演員在電影放映前提醒觀眾電影的可怕程度。電影獲得了巨大成功，雖然觀眾們時常大聲尖叫，但他們對影片十分著迷。
《科學怪人》當年為環(huán)球電影制片公司帶來了數(shù)百萬美元的收入，如今這部電影的主創(chuàng)人員早已去世，但那個人造怪物依然活躍在熒屏上。從恐怖片到喜劇，改編自《科學怪人》的英美影片迄今已達數(shù)十部之多。
科學怪人教案篇六
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學習復述課文。
2.學會本課8／9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，還有一個多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語。結(jié)合讀句子體會“也”字的用法。
3.體會課文通過幾個事例來寫人的方法；能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的'小故事。
4.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
學習目標：
1.能讀準字音，讀通課文。
2.能說出課文按什么順序?qū)懙摹?BR> 科學怪人教案篇七
1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經(jīng)驗。
2、初步了解影子的作用、引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導幼兒主動參與操作活動、激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。
1、彩色紙剪的各種物體形象、立體玩具和影子棋盤。
2、白紙、手電筒、膠水若干、記錄紙人手一份。
3、無影燈圖片若干張。
1以談話活動“我知道的影子”、引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
2、幼兒操作玩影子、了解影子與光線的關系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）。
師：（整理記錄）當光線位置變化了、影子會變；當物體位置變化了、影子同樣會變。
（示圖一）當光線位置較高時、影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。
（示圖二）當光線低斜時、影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗、玩“影子棋盤”。
玩法：
幼兒兩人一組、分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上、影子的。
科學怪人教案篇八
1、通過嘗試活動，使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用途。
2、引導幼兒嘗試運用各種感官司感知多種多樣的肥皂。
3、通過吹泡泡活動，增添幼兒的樂趣。
4、體驗解決問題的成就感。
5、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
1、形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。
2、臟手絹若干，臉盆四只。
3、吹泡泡玩具人手一個。
（一）嘗試一：引導幼兒觀察肥皂的外部特征，運用多種感官感知多種多樣的肥皂
1、請小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞，筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。
2、幼兒動手嘗試，教師引導、鼓勵幼兒運用不同的感官司進行嘗試。
3、請幼兒相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
4、師生共同部結(jié)：肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，各種各樣的味道。
（二）嘗試二：洗手間
1、提供四盆水，肥皂若干教師提問：手絹臟了，你們能把它變干凈嗎？
2、幼兒嘗試洗手絹，教師個別指導，同時引導幼兒觀察洗的過程中手絹和水的變化，感知肥皂的用途。
3、討論：肥皂的用途。
4、總結(jié)。
（三）嘗試三：游戲“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具，幼兒動手嘗試，引導并鼓勵幼兒吹出又大又多的泡泡。
小朋友在歡樂中結(jié)束活動。
肥皂是日常生活中常見的日用品，孩子們在洗手時只是草草的使用，并不是想用它把手洗干凈，而感興趣的是搓出來的泡沫。因此，僅用看看、問問、猜猜的方法認識肥皂，既不能引起幼兒觀察的興趣，又不能達到發(fā)展幼兒思維的目的。
考慮幼兒的情緒、愛好和心里的因素，它巧妙地利用了幼兒求知欲，好奇心強，喜歡自己探索、自己動手等特點，讓幼兒主動地了解實物的特點和規(guī)律，這于傳統(tǒng)的注入式相比，顯然是好多了。
科學怪人教案篇九
《研究磁鐵》是蘇教版小學科學五年級（上冊）《電和磁》單元的第4課內(nèi)容。
研究磁鐵這一內(nèi)容具有極強的探究價值，它可以給學生提供大量的探究機會。使學生充分經(jīng)歷探究的過程，訓練其思維，同時逐步培養(yǎng)學生良好地實驗習慣。與此同時，激發(fā)他們探究問題的興趣，提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動，使學生對磁鐵的性質(zhì)有更多的了解。
根據(jù)以上分析，我對教材進行適當?shù)闹亟M，把這節(jié)課分為兩個課時來講解，其中第一課時的內(nèi)容有：1、情境導入，激發(fā)興趣；2、分四個層次探究磁鐵的基本性質(zhì)；3、課堂小結(jié)；4、進行課堂練習；5、課后作業(yè)的布置及要求；第二課時的內(nèi)容有：1、通過實驗驗證，了解磁化現(xiàn)象；2、利用磁鐵的性質(zhì)，制作簡易指南針；3、作業(yè)展評：磁鐵玩具；4、課堂小結(jié)。
在進行本課學習前，五年級的學生對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著較豐富的生活經(jīng)驗，這對本課的學習起到一定的鋪墊。學生對于磁鐵比較感興趣，但對于磁鐵的一些性質(zhì)還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過本課的學習，一方面讓學生對磁鐵有一個較全面、深入的認識；另一方面，著重引導學生能關注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，平時能多問自己幾個為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學的大課堂還是在我們平時的生活中。
過程與方法：
1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質(zhì)；
2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大?。?BR> 3、能夠測出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；
4、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關的解釋；
5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。
科學知識：
1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；
2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；
3、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；
4、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；
5、知道指南針的作用。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；
2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；
3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。
重點：認識磁鐵的基本性質(zhì)。
難點：用實驗探究磁鐵的各種性質(zhì)
科學怪人教案篇十
我最近看了一本印象深刻的書，名著《科學怪人》。內(nèi)容雖然有些驚悚，但是卻透露出一些真情。
這是一個以悲劇結(jié)尾的故事。我覺得主人公一開始就做的不對。1他看見怪人的面目后十分厭惡，不給予怪人任何美好的情感，而是施予憎惡，所以才導致自己以及自己的親人被怪人殺死。
由此可見美好的感情對人的重要性?。「星槭侨祟惥竦闹е?，美好的感情更是人類本性所向往的、單單想擁有的、寶貴的東西??！
還有曾經(jīng)我看過一篇文章，寫的是政府將執(zhí)行把囚犯精神禁錮的方法，先由一位警察試著執(zhí)行，結(jié)果他遭到眾人的冷落，誰也不和他說話，他的日子過的苦不堪言。最后請求長官不要執(zhí)行這種方法折磨囚犯，還是被槍斃好！試想一下，他會怎樣？日日遭受眾人的鄙視眼神，大家都甚至懶得看他；說話不跟他說；賣東西不賣給他；警方隨時關注他的動態(tài)，他一有什么異常的行為便要公諸于眾，多可憐呀！
科學怪人教案篇十一
新生入園時，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，緩解分離焦慮。我們班布置了一個墻飾------列快樂火車。每節(jié)車廂里貼的是幼兒與家人的照片，孩子們看見照片后哭鬧的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，不哭的幼兒還愿意把自己的照片介紹給別人。過了一段日子，照片貼的差不多了，我就帶著孩子們一起看，并建議他們把照片裝飾得更漂亮些。經(jīng)過商量，孩子們決定做花。考慮到幼兒的年齡特點和實際水平，我們把皺紋紙裁成小張教幼兒搓成小球，貼到照片周圍就像花一樣。在孩子搓小球的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒用手摸皺紋紙，還說“有點剌手”，“像衛(wèi)生紙”。這是孩子通過自己的感官，對皺紋紙有了最初的認識。我趕緊又拿了兩張畫紙和糖紙，讓他們摸摸是否一樣。他們摸完后告訴我：“不一樣?！边€告訴我他們對紙的質(zhì)地不同的感受。我問他們：“你們知道這些紙叫什么名字嗎?”孩子們都是根據(jù)紙的顏色來說的， “白紙”、“彩色紙”。“你們想認識這些紙嗎?”“想?！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮稹?BR> 看到孩子們有這方面的探索需求，又考慮到這個年齡段幼兒發(fā)展感知覺的目標，我們決定設計有關紙的活動并做一本紙書，有意識地讓孩子多接觸一些不同質(zhì)地的紙，通過感官操作活動去感受、比較紙的不同，發(fā)展他們的感知覺。
1. 讓幼兒通過撕紙感受不同的紙質(zhì)地不同。
2．讓幼兒初步嘗試撕紙，練習撕的技能。
彩色紙、即時貼、皺紋紙。
除了繼續(xù)提供一些皺紋紙滿足幼兒搓紙團做花的需要外，我還在美工區(qū)投放了許多用剩下的比較規(guī)則的紙，或幼兒在區(qū)域游戲中曾用過的被丟棄的復印紙、即時貼紙等，讓孩子練習撕紙。我這樣做的目的，一方面是想讓孩子自己主動探索找出適合撕的紙，感受紙的不同；另一方面，還有一個長遠的目的，就是讓幼兒學會珍惜身邊的資源，發(fā)現(xiàn)其新的價值。在操作中我看到，孩子們愛選擇鮮艷好看的即時貼紙撕，多次嘗試后發(fā)現(xiàn)這種紙好看不好撕，于是改用其它紙。有的孩子拿到一張折過的舊紙不太愿意用，這時，我適時引導他們看看能不能撕出自己想要的樣子，并帶頭撕了起來，孩子們的注意力自然從紙的好壞轉(zhuǎn)移到撕的興趣上來了。
科學怪人教案篇十二
1、認識各種蔬菜，感受蔬菜的長短、大小、粗細等形狀特征，并在此基礎上進行排序。
2、學會關愛他人，樂意和別人分享快樂。
3、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
4、對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
1、新鮮蔬菜若干：各種蘿卜5只，長短不一的黃瓜4根，大小不一的番茄3只，粗細長短不一的茄子2根，青椒1只，蔬菜分別放在小布袋里；相應的蔬菜圖片，數(shù)字卡片：1-5。
2、用硬紙做一個青菜老人。
一、青菜奶奶的客人。
１、青菜奶奶要過生日。
（1）出示紙制青菜。
（4）引導幼兒聞一聞、摸一摸、猜一猜。
（5）師：請你把布袋里的小客人請出來，看看它是什么樣子的？
（6）小結(jié)：今天，青菜奶奶請的客人有蘿卜寶寶、番茄寶寶、黃瓜寶寶、茄子寶寶。（邊說邊出示相對應的蔬菜圖片）這些寶寶有的是長長的，有的是圓圓的，有的是紅的，有的是綠的，有的是紫的，還有的是白白的，有的摸上去很光滑，有的有點粗糙。這些寶寶和青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜，蔬菜的營養(yǎng)可多啦。
2、"小客人"來排隊。
（3）引導幼兒用不同的方法排隊。
2、師：好，我們?nèi)デ嗖四棠碳伊恕?BR> 3、師：青菜奶奶家到了，誰先去敲敲門？
（教師扮青菜奶奶：誰呀？你是什么樣的黃瓜寶寶？好，請進請進。）三、和青菜奶奶過生日1、為青菜奶奶唱生日歌。
師：青菜奶奶請我們吃蛋糕啦，我們?yōu)榍嗖四棠坛崭琛＃ㄔ谇嗖四棠碳易?，孩子唱《生日歌》?、分生日蛋糕。
師：青菜奶奶的蛋糕誰想吃？一個蛋糕給誰吃？老師來分蛋糕，我們這里有15個寶寶，加上老師和青菜奶奶一共是17個人，那我們應該把蛋糕分成幾塊？（17塊）3、吃蛋糕。
（1）師：第一塊蛋糕給誰吃？
（2）提醒幼兒關注他人：看看你的朋友有蛋糕了嗎？
這個活動以青菜奶奶過生日為主要情節(jié)，引出整個活動。一開始是請出青菜奶奶的客人，通過摸一摸、聞一聞、猜一猜，認識幾種常見蔬菜，接下來是是排隊，引導幼兒學會按照數(shù)量的多少排序，最后是通過為青菜奶奶過生日、唱生日快樂歌、分吃生日蛋糕，讓孩子學會關愛他人，樂意和別人分享快樂。
活動的'難度是感受蔬菜的形狀、顏色等特征并按數(shù)量的多少排序。活動第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過猜一猜的方式請出青菜奶奶的客人，由于要把所有的蔬菜（20多個）都摸出來，所以這一環(huán)節(jié)的時間沒有掌握好，用時太多；第二環(huán)節(jié)是小客人排隊去青菜奶奶家，主要是讓幼兒根據(jù)各種蔬菜的多少來排序，這一環(huán)節(jié)通過上課時幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對于小班的幼兒來說難度有點高；下面一環(huán)節(jié)是通過敲門到青菜奶奶請你進去，只要是讓幼兒說出各種蔬菜的特征，這一環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的都不錯，都能說出蔬菜的一些主要特征；最后一環(huán)節(jié)唱生日歌、分蛋糕和吃蛋糕，在這里我稍稍做了改動，問幼兒生日時除了唱生日歌以外，還要做什么，幼兒回答吃蛋糕，因為沒有蛋糕，所以讓幼兒吃蛋糕要怎么分時，幼兒的回答是各抒己見，但是沒有幼兒能回答出要每人一份，這里對幼兒來說難度也很大；總之，整個活動下來，覺得自己準備的很不充分。由于要上的是科學課，很多老教師聽下來覺得很亂，不像科學課，所以給我提出了很多寶貴的意見，于是我對這一節(jié)課進行了修改。
科學怪人教案篇十三
科學是推動這個世界發(fā)展的動力，科學能讓你更富有價值。
在二戰(zhàn)的時候，納粹收集黃金，一位科學家掌握了科學，他保護了他獲得的獎章。事情是這樣的，玻爾是一位著名的科學家，他為了保住自己的獎章，他運用科學的知識他將獎章和王水反應，最終化為了一團液體，他把這一瓶液體用一個玻璃瓶裝了起來，將溶液瓶放在實驗室架子上，前來搜查的納粹士兵搜遍了整個房間，他們看到的，只有玻璃瓶里的溶液，沒有發(fā)現(xiàn)金銀，所以他們都沒有找到這個黃金獎章。后來，法西斯戰(zhàn)敗，他也是利用科學的知識，他利用氧化還原反應的原理，將金銀分離開來，從新得到了獎章。
錢學森掌握了科學，所以他在美國還是中國的地位都是重中之重。他是我國的兩彈元勛，他是一個偉大的人。早年他就出國留學，學成之后，他想回到自己的祖國，為了祖國的繁榮昌盛而努力?？伤艿搅嗣绹陌侔阕钃稀Ｃ绹＼姶伍L金波爾就是阻撓他回到祖國的其中一人，他給美國移民局的電報中稱：“我寧可把這個家伙槍斃了，也不能讓他離開美國。那些對我們來說至為寶貴的情況，他知道得太多了，無論在哪，他都抵得上五個師！”因為，錢學森，他，掌握了科學，美國人不能讓這么強大的力量落入中國的手里，所以美國想將這股強大的力量在他還未成型之前消滅掉。而在我們中國的努力下，錢學森，這位偉大的科學家，最終回到了我們的祖國，并引領著我國變得更強。是科學，讓他變得跟有價值。
科學怪人教案篇十四
科學怪人是一部經(jīng)典的恐怖文學作品，也是英國作家瑪麗·雪萊的代表作之一。這個故事以科學家維克多·弗蘭肯斯坦創(chuàng)造出一個擁有生命的怪物為線索展開，講述了怪物在現(xiàn)實世界中所遭受的孤獨和不平等待遇。讀完這個故事，我深感人性的復雜和科學的雙刃劍。這里，我將分享我對于《科學怪人》的心得體會。
首先，我被科學所啟發(fā)。在這個故事中，維克多·弗蘭肯斯坦是一個雖然年輕，但卻擁有敏銳思維和堅定決心的科學家。他努力鉆研自然科學和醫(yī)學，試圖超越自然界的限制，創(chuàng)造出一個具有生命的人。雖然最終他成功了，但他沒有想到自己創(chuàng)造出的“怪物”變成了他的噩夢。這讓我深思科學的邊界以及科學對于人類社會的重要性和危險性?？茖W的進步能夠給人類帶來更好的生活，但如果被濫用或者超越了倫理底線，也許會給人類帶來災難性的后果。
其次，我從怪物的孤獨中感受到了人性的脆弱。怪物被創(chuàng)造出來后，它就被拋棄在無情的世界中。沒有人愿意接納它，每個人都懷有敵意甚至恐懼。怪物面對的是孤獨、無助和被誤解的命運。這讓我反思人與人之間的關系，以及對待不同的態(tài)度。我們是否應該主動擴大自己的視野，接納不同的人和事物，給予他們理解和支持？怪物的孤獨告訴我，對待他人的態(tài)度和善待他人是人類最基本、但也最容易被忽視的美德。
同時，這個故事也讓我思考了權力與不平等的問題。在小說中，怪物一直被視為異類、野獸，沒有所謂的人權和社會地位。它被逼迫隱藏在自己創(chuàng)造的秘密山洞中，尋找自己存在的意義。這令我想起現(xiàn)實生活中存在的社會不公和人們對于弱勢群體的冷漠。每個人都應該有平等的機會，無論是出生、種族、性別還是其他任何因素都不應該成為限制一個人走向成功的障礙。這個故事激發(fā)了我對于社會不平等的意識，并激發(fā)了我要關注并呼吁社會公正的決心。
最后，我從這個故事中感受到了人類的復雜性。維克多·弗蘭肯斯坦是一個天才的科學家，但他的野心和自負卻導致了災難的發(fā)生。怪物雖然外貌丑惡，但卻渴望得到愛和友情。人類既有自己創(chuàng)造美好事物的能力，也有破壞和傷害的本能。這讓我明白了人類是一個矛盾的存在，我們需要不斷地激發(fā)自己內(nèi)在的善良和同情心，同時也需要控制自己的欲望和沖動。
綜上所述，《科學怪人》這個故事引發(fā)了我對于科學的思考、對人性的重新審視、對社會公正的關注以及對人類復雜性的思考。通過閱讀這個故事，我看到了人類所面臨的挑戰(zhàn)和問題，也看到了希望和美好。未來，我希望在我的生活中能夠以更加積極和理性的態(tài)度對待科學、人性和社會，努力促進人類的進步和幸福。
科學怪人教案篇十五
“你就在家?guī)Ш⒆影?”
“不，咳咳——我跟著去吧。在漁船上撿一些小魚碎兒，還可以補貼家用?？瓤取?BR> “可……你的身體?！蹦凶油抑朽秽淮傅南菖畠?，無可奈何地嘆了一口氣，說道：“那好吧?！?BR> 中年夫婦把女兒暫交給親戚，乘著陽光出海了。
僅剩一個座位!中年夫妻相視一眼，眼中流露出悲哀而堅定的光。
“嘩——”又一個浪頭掀起，令人沒想到的是，在這千鈞一發(fā)的時刻，丈夫推開了他的妻子，縱身一躍，一把沖上唯一的座位，頭也不回了開了艇。
妻子深情地看著遠去的`丈夫，撕心裂肺地喊了一句話。那句話瞬間被風浪吞沒，隨后無情的波濤大浪又吞沒了一個生命。
幾天后，丈夫平安地回到了家。迎接他的是早已傳回家的謠言。鄰居戳著他的脊背梁罵道：“你***的，不是男人!你害死了你的妻子”“白眼狼!”不是好漢!”………而他腦中回響著妻子被海浪吞沒前的那句話，話到嘴邊，又吞了回去。默默地耷拉著腦袋，沒有回應!是難為情，還是無力辯解?也許在鄰居看來，他就是一個笑話。
在接下來的幾年里，日子漫長而艱難。他不僅擔任了父親，還要承擔著母親的角色。
親朋好友的疏離，他并沒有抱怨，更沒有時間去理會。他挖空心思，拼命想讓女兒過上好生活。也只有在看到女兒笑魘如花時，才能在他眼里看到一絲的光。幸好蒼天仿佛被他打動了。20xx光陰，他的女兒終于長大成人，出落得亭亭玉立。而他，在一個風雨交加的夜晚，永遠地閉上眼睛。
無人可惜。閑言碎語中有人說是謀害妻子，報應來了!
那天，她女兒搬開他的藏書，突然掉下了一卷厚厚的羊皮卷。
一翻開，撲塵而來。
彈開灰塵，日記中，她的女兒終于知道了那天的海難。
呵!真相大白!母親身患絕癥，時日不多。為了不讓自己成為孤兒，一個眼神，母親讓父親堅決做出違反“人性”的決定。
淚水，潸然落下。
母親臨終前交代父親的那句話，他不會忘，她也不會忘。
那句話是——照顧好玫瑰。
而她就是他們的女兒——李玫瑰。
科學怪人教案篇十六
科學怪人是一部經(jīng)典的文學作品，它以科學與道德之間的沖突為主題，引發(fā)了對人性、倫理、科學道德和社會責任的深思。在閱讀完這部小說后，我深深地被其中所體現(xiàn)的思考所觸動，從中獲得了許多心得與體會。
首先，科學怪人提醒我們科學發(fā)展過程中應該注重倫理道德的約束。在小說中，主人公弗蘭肯斯坦通過禁忌的手段創(chuàng)造了一個人造生命，但他最終意識到自己的犯錯。這警示我們，科學發(fā)展并不意味著一味追求技術進步，而是應該考慮技術對人類和社會的影響?？茖W家應該在研究與實驗中堅守道德底線，遵循倫理規(guī)范，以確?？茖W的發(fā)展最終造福人類而非傷害人類。
其次，科學怪人讓我思考了人類對不同的外貌和能力的接納與包容。在小說中，科學怪人因其丑陋面容和超人能力而被社會所排斥和困擾。然而，通過與怪人的交流，讀者意識到了他內(nèi)在具有善良、渴望被接納和愛的情感。這提醒我們不要憑外貌判斷一個人，而是應該給予每個人公平的機會，尊重他們的價值和尊嚴。更重要的是，我們需要建立一個包容的社會，尊重不同的個體差異并為其提供平等的權利和機會。
第三，科學怪人在揭示人類欲望與野心的同時，也告訴我們奢望太過追求可能會導致毀滅性的后果。弗蘭肯斯坦出于對科學的癡迷和驕傲，盲目地試圖創(chuàng)造生命，但結(jié)果卻是一系列的悲慘事件。這給我們警示：我們不能過于貪婪，盲目追求自己的欲望，否則將面臨無法挽回的災難。我們應該反思自己的動機和行為，時刻審視自己是否對他人和環(huán)境負責任。
第四，科學怪人也拷問了人類對孤獨與歸屬感的渴求。怪人因為其丑陋的外表和與眾不同的能力而感到無望和孤獨，但他仍然希望找到一個伴侶和為自己爭取正當?shù)匚?。這使我思考到人類對歸屬感的追求是多么強烈，我們都需要被理解、被接納和被愛。無論是通過建立親密關系還是在社區(qū)中尋找歸屬感，我們都應該努力創(chuàng)造一個相互依存、關懷和分享的社會環(huán)境，以滿足人類的這種自然需求。
最后，科學怪人向我們展示了人性中的善良和邪惡并存，以及人性的復雜性。無論是弗蘭肯斯坦還是怪人，他們都存在著善良和邪惡的雙重性。弗蘭肯斯坦有著博愛和溫暖的母愛，但他也有著自私和冷漠的一面。而怪人表現(xiàn)出的雖然是破壞和暴力，但卻是因為他渴望被接納和理解，這使我們反思人性中的本善?？茖W怪人告訴我們，每個人都存在著罪和善，我們需要審視自己的內(nèi)心，并努力培養(yǎng)善良的品質(zhì)，使罪惡得到抑制。
在閱讀科學怪人后，我深感人類的復雜性和科學的偉大責任。我們需要在科學研究與實踐中堅守倫理底線，尊重和包容不同的個體和差異。同時，我們也需要審視自己的動機和欲望，避免過于貪婪和自私。最重要的是，我們應該創(chuàng)造一個相互理解和關懷的社會，滿足人類對歸屬感和愛的渴求。只有這樣，科學的發(fā)展才能沿著正道前進，為人類的幸福與繁榮做出貢獻。
科學怪人教案篇十七
1.感知物體具有的慣性。
2.體會科學活動帶來的樂趣。
1.硬幣、小紙條(寬度要比硬幣直徑寬一點兒)。
2.視頻資料：開車、停車時，車上人們的變化。
1.談話導入。
教師請幼兒看開車、停車時車上人們狀態(tài)變化的視頻資料，并啟發(fā)幼兒思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2.教師給幼兒展示科學小實驗，。使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。
教師：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的實驗，請小朋友認真看。
(1)手握成拳頭狀。
(2)將小紙條放在拳心上。
(3)在紙條一端(拳心的部分)放一枚硬幣。
(4)另一只手拿住紙條的一端(離硬幣遠的那端)，迅速地抽出。
提問：小朋友，你們看到什么了?
幼兒根據(jù)所見回答：紙條雖然抽出來了，但硬幣還留在拳心上，沒有掉下來。
教師：你們想不想試一試呢?(想)。
3.幼兒操作，感受慣性。
提供操作材料，引導幼兒操作，教師指導。
提問：你們知道硬幣為什么打瞌睡嗎?
組織幼兒討論。(根據(jù)感受談談)。
4.教師小結(jié)小結(jié)：當抽出硬幣下的紙條后，硬幣沒有發(fā)生任何變化的這種性質(zhì)就是慣性。
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構(gòu)起來的，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的。
孩子通過動手實驗，動腦思考，動手記錄，將自己的實驗結(jié)果和記錄與同伴交流，體現(xiàn)了分享經(jīng)驗的快樂，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的積極的學習態(tài)度。
科學怪人教案篇十八
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。
3體會課文通過幾個事例來寫人的.方法。
教學重點。
讀感悟結(jié)合，了解開文迪許的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。
教學過程。
一、復習檢查。
1．認讀生詞。2．課文主要講了什么內(nèi)容？
二、精讀感悟，學習課文第一段。
1．自主讀書，自讀自悟。
2．小組交流，提出問題。
3．開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個方面？[歸納板書]。
4．細讀課文，解決前面提出的問題。
（1）自讀課文第二自然段，聯(lián)系生活實際談談你對“考究”、“過時”的理解。
（2）簡介開文迪許的背景，說說他為什么穿過時的衣服。
（4）默讀第四自然段，劃出本段中心句。
（5）小黑板出示：[他的藏書很多……辦理一下手續(xù)。]齊讀，開文迪許為什么這樣做？
（6）指名讀第五自然段，文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪？他為何會有這樣的行為？（7）指導朗讀。
三、學習第二段。
1．引讀第七自然段。2．自由朗讀課文，為什么說開文迪許并不怪？[板書]3．指導朗讀。
四、總結(jié)課文。
1．你認為開文迪許怪嗎？為什么？2．教師總結(jié)課文，點明中心。
五、作業(yè)。
1．有感情朗讀課文。2．收集一個科學家專心研究的小故事。
資料提供者：
科學怪人教案篇一
我最近看了一本印象深刻的書，名著《科學怪人》。內(nèi)容雖然有些驚悚，但是卻透露出一些真情。
這是一個以悲劇結(jié)尾的故事。我覺得主人公一開始就做的不對。1、他根本就不應該因為自己的好奇而創(chuàng)造出人，這就可以看出他的不冷靜；2、他看見怪人的面目后十分厭惡，不給予怪人任何美好的情感，而是施予憎惡，所以才導致自己以及自己的親人被怪人殺死。
由此可見美好的感情對人的重要性??！感情是人類精神的支柱，美好的感情更是人類本性所向往的、單單想擁有的、寶貴的東西??！
還有曾經(jīng)我看過一篇文章，寫的是政府將執(zhí)行把囚犯精神禁錮的方法，先由一位警察試著執(zhí)行，結(jié)果他遭到眾人的冷落，誰也不和他說話，他的日子過的.苦不堪言。最后請求長官不要執(zhí)行這種方法折磨囚犯，還是被槍斃好！試想一下，他會怎樣？日日遭受眾人的鄙視眼神，大家都甚至懶得看他；說話不跟他說；賣東西不賣給他；警方隨時關注他的動態(tài)，他一有什么異常的行為便要公諸于眾，多可憐呀！
科學怪人教案篇二
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，結(jié)合讀句子體會“也”的用法。
3、體會課文通過幾個事例些人的方法：能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的小故事。
教學過程：
一、基礎性診斷練習。
1、從題目入手。
（1）審題“科學怪人”指誰？課文題目為什么要加引號？
（2）看到課題你想知道什么？
2、初讀課文，理清思路。
（1）自讀課文，讀準字音。
（2）讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。
（3）理清思路。根據(jù)“科學怪人”的“怪”與“不怪”把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授。
1研讀事例，體悟精神。
（1）自主讀書，自讀自悟。
給予學生充分的時間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導。
（2）組織小組交流，提出問題，梳理排序。
（3）班上交流，教師點撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治。
1、理解重點詞語：考究、特別、珍愛、珍惜，讓學生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進行比較。
（1）去掉“也“字，讓學生讀讀比比。
（2）開文迪許對待慕名而來的客人什么態(tài)度？對不對？讓學生通過讀議來體會。
3、小結(jié)歸納：開文迪許“怪”在哪兒？
怪在：衣著講究。
家里布置特別。
珍愛圖書。
珍惜時間。
4、讀課文最后一部分，體會他的“怪”是由他的“不怪”引起的。那是因為他不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而是把自己的一切都獻給了科學。
四、自主性學習診斷。
1、積累內(nèi)化。
學會復述課文內(nèi)容。
（1）自由熟讀課文。
（2）同桌根據(jù)老師板書編列復述提綱。
（3）放手讓學生練說，師生共同補充評議。
2、拓展練習。
（1）指導學生上網(wǎng)或到圖書館搜集有關科學家的小故事，再讓學生借鑒此寫作方法，寫一篇小習作。
（2）指導學生對自己所寫的科學家的故事進行修改加工，班隊活動課上舉行故事會。
科學怪人教案篇三
1。感知冰的各種特性。
2。嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。
吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水，內(nèi)含一顆糖果的冰塊若干（同幼兒數(shù)）。
一、導入
1。出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。
提問：你們看這是什么？摸摸看，你有什么感覺？（教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進行初步感知）你們能看見大冰塊里有什么呢？（糖果）
2。教師小結(jié)：原來冰塊是透明的，我們可以看到里面有一顆糖。
提問：你們想吃冰塊里的糖嗎？怎么才能把糖果取出來吃呢？（幼兒自由發(fā)言，說說自己的辦法。）
二、介紹工具
師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。（重點介紹電吹風及各工具的使用安全）
三、幼兒嘗試
1。幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。
提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺??？（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
2。幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。
提問：你是用什么方法把糖果取出來的？（對已經(jīng)取出糖的小朋友進行鼓勵，請其再拿一塊冰換一種工具進行嘗試。）
四、幼兒集中分享經(jīng)驗
2。小結(jié)：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。
科學怪人教案篇四
1、認識生活中尖尖的物品，說出它們的名稱和用途。
2、知道尖尖的物體能幫助我們做很多事情又有一定的危險，生活中會避開尖尖物品。
3、愿意接受成人的安全提示，盡量讓自己不受傷害。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
5。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
1、請家長與幼兒一起尋找生活中尖尖的物體，并用照片的形式記錄下來，帶到幼兒園。
2、生活中經(jīng)常用到的尖頭剪刀、大頭針、牙簽、竹簽、樹枝等每桌一份。
3、紅色即時貼貼小圓點若干。
4、圖片4幅：圖1：小兔用尖尖的筆尖在小鴨子身上畫畫；圖2：小猴在揮舞樹枝；圖3：小狗正確使用剪刀剪紙；圖4：小兔拿著筷子在專心地吃飯活動過程：
提問：桌子都有什么？它們有什么共同的特點？
說一說這些尖尖的物體有很多，牙簽、大頭針、剪刀、竹簽、針、刀子、削好的鉛筆、樹枝等都屬于尖尖的物體。
1、提問：它們誰做的對？為什么？怎樣才能不受尖尖物品的傷害？
2、小結(jié)：尖尖的東西戳在身上會很痛，使用不正確會戳傷我們的身體，導致流血；戳到眼睛上，會使眼睛失明。所以在使用尖尖物體時一定要小心，不要手持尖尖的東西和同伴追逐、打鬧；不能將尖尖的東西對著別人或自己；當看到別人拿著尖尖的東西時要盡量遠離，不要讓自己收到傷害。
1、出示即時貼，請幼兒找出教室內(nèi)尖尖的物品并貼上標志。
2、請幼兒說出："我找到的尖尖是……"提醒同伴注意安全。
除了尖尖的東西不能隨便亂動外，還不能亂動電源、電器和熱、燙的物體等。小朋友年齡小，生活中還有很多危險是我們想不到的，但只要小朋友記住爸爸、媽媽、老師給我們的安全提示并盡量照做，就會避開很多危險！
活動反思：
來自生活中常見的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的？”“葉子可以吃嗎？”在活動中，通過為幼兒提供了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探索，從而發(fā)現(xiàn)了葉子的秘密，因為它是孩子們在生活中隨處可見的，自然而然成為了孩子們最樂意探尋的目標，活動中多媒體的運用使科學活動增色不少，借助現(xiàn)代教育媒體拓展幼兒思維，通過圖片、視頻的展示，孩子們從另一個角度了解了各種各樣的葉子，他們對整個活動充滿了興趣。
科學怪人教案篇五
19世紀英國浪漫主義詩人雪萊之妻瑪麗雪萊18的小說《科學怪人》曾多次被搬上戲劇舞臺及電影銀幕。發(fā)明家托馬斯愛迪生的公司就曾于19制作了《科學怪人》的首部默片，但直到1931年詹姆斯惠爾執(zhí)導的首部有聲《科學怪人》問世，觀眾及電影公司才真正承認了恐怖影片作為經(jīng)典類型片的地位。
美國南加利福尼亞州大學研究上世紀三四十年代美國電影的教授里克朱厄爾說：“它是偶像級電影之一，影響力巨大。它真正確保了恐怖片成為好萊塢較有影響力的影片類型之一?！?BR> 《科學怪人》獲得成功，富有創(chuàng)意的化妝師杰克皮爾斯功不可沒。據(jù)報道，給卡洛夫在電影中飾演的怪物化妝常常要花上4個小時的時間，皮爾斯和他的助手們?yōu)樗茉斐龈叽篑斎说墓治镄蜗筚M盡心思。他們在卡洛夫頭部墊上棉布卷，使他看上去更高且頭部呈方形。同時，皮爾斯在卡洛夫的脖子兩側(cè)安上電極，還在他臉上涂上了厚重的.粉，使其看上去冷漠麻木。
影片完成后，曾有人擔心電影會嚇跑觀眾，因此在1931年12月6日首映當天，有關方面特地安排一名演員在電影放映前提醒觀眾電影的可怕程度。電影獲得了巨大成功，雖然觀眾們時常大聲尖叫，但他們對影片十分著迷。
《科學怪人》當年為環(huán)球電影制片公司帶來了數(shù)百萬美元的收入，如今這部電影的主創(chuàng)人員早已去世，但那個人造怪物依然活躍在熒屏上。從恐怖片到喜劇，改編自《科學怪人》的英美影片迄今已達數(shù)十部之多。
科學怪人教案篇六
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學習復述課文。
2.學會本課8／9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，還有一個多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語。結(jié)合讀句子體會“也”字的用法。
3.體會課文通過幾個事例來寫人的方法；能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的'小故事。
4.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
學習目標：
1.能讀準字音，讀通課文。
2.能說出課文按什么順序?qū)懙摹?BR> 科學怪人教案篇七
1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經(jīng)驗。
2、初步了解影子的作用、引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導幼兒主動參與操作活動、激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。
1、彩色紙剪的各種物體形象、立體玩具和影子棋盤。
2、白紙、手電筒、膠水若干、記錄紙人手一份。
3、無影燈圖片若干張。
1以談話活動“我知道的影子”、引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
2、幼兒操作玩影子、了解影子與光線的關系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）。
師：（整理記錄）當光線位置變化了、影子會變；當物體位置變化了、影子同樣會變。
（示圖一）當光線位置較高時、影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。
（示圖二）當光線低斜時、影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗、玩“影子棋盤”。
玩法：
幼兒兩人一組、分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上、影子的。
科學怪人教案篇八
1、通過嘗試活動，使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用途。
2、引導幼兒嘗試運用各種感官司感知多種多樣的肥皂。
3、通過吹泡泡活動，增添幼兒的樂趣。
4、體驗解決問題的成就感。
5、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
1、形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。
2、臟手絹若干，臉盆四只。
3、吹泡泡玩具人手一個。
（一）嘗試一：引導幼兒觀察肥皂的外部特征，運用多種感官感知多種多樣的肥皂
1、請小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞，筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。
2、幼兒動手嘗試，教師引導、鼓勵幼兒運用不同的感官司進行嘗試。
3、請幼兒相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
4、師生共同部結(jié)：肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，各種各樣的味道。
（二）嘗試二：洗手間
1、提供四盆水，肥皂若干教師提問：手絹臟了，你們能把它變干凈嗎？
2、幼兒嘗試洗手絹，教師個別指導，同時引導幼兒觀察洗的過程中手絹和水的變化，感知肥皂的用途。
3、討論：肥皂的用途。
4、總結(jié)。
（三）嘗試三：游戲“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具，幼兒動手嘗試，引導并鼓勵幼兒吹出又大又多的泡泡。
小朋友在歡樂中結(jié)束活動。
肥皂是日常生活中常見的日用品，孩子們在洗手時只是草草的使用，并不是想用它把手洗干凈，而感興趣的是搓出來的泡沫。因此，僅用看看、問問、猜猜的方法認識肥皂，既不能引起幼兒觀察的興趣，又不能達到發(fā)展幼兒思維的目的。
考慮幼兒的情緒、愛好和心里的因素，它巧妙地利用了幼兒求知欲，好奇心強，喜歡自己探索、自己動手等特點，讓幼兒主動地了解實物的特點和規(guī)律，這于傳統(tǒng)的注入式相比，顯然是好多了。
科學怪人教案篇九
《研究磁鐵》是蘇教版小學科學五年級（上冊）《電和磁》單元的第4課內(nèi)容。
研究磁鐵這一內(nèi)容具有極強的探究價值，它可以給學生提供大量的探究機會。使學生充分經(jīng)歷探究的過程，訓練其思維，同時逐步培養(yǎng)學生良好地實驗習慣。與此同時，激發(fā)他們探究問題的興趣，提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動，使學生對磁鐵的性質(zhì)有更多的了解。
根據(jù)以上分析，我對教材進行適當?shù)闹亟M，把這節(jié)課分為兩個課時來講解，其中第一課時的內(nèi)容有：1、情境導入，激發(fā)興趣；2、分四個層次探究磁鐵的基本性質(zhì)；3、課堂小結(jié)；4、進行課堂練習；5、課后作業(yè)的布置及要求；第二課時的內(nèi)容有：1、通過實驗驗證，了解磁化現(xiàn)象；2、利用磁鐵的性質(zhì)，制作簡易指南針；3、作業(yè)展評：磁鐵玩具；4、課堂小結(jié)。
在進行本課學習前，五年級的學生對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著較豐富的生活經(jīng)驗，這對本課的學習起到一定的鋪墊。學生對于磁鐵比較感興趣，但對于磁鐵的一些性質(zhì)還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過本課的學習，一方面讓學生對磁鐵有一個較全面、深入的認識；另一方面，著重引導學生能關注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，平時能多問自己幾個為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學的大課堂還是在我們平時的生活中。
過程與方法：
1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質(zhì)；
2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大?。?BR> 3、能夠測出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；
4、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關的解釋；
5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。
科學知識：
1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；
2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；
3、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；
4、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；
5、知道指南針的作用。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；
2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；
3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。
重點：認識磁鐵的基本性質(zhì)。
難點：用實驗探究磁鐵的各種性質(zhì)
科學怪人教案篇十
我最近看了一本印象深刻的書，名著《科學怪人》。內(nèi)容雖然有些驚悚，但是卻透露出一些真情。
這是一個以悲劇結(jié)尾的故事。我覺得主人公一開始就做的不對。1他看見怪人的面目后十分厭惡，不給予怪人任何美好的情感，而是施予憎惡，所以才導致自己以及自己的親人被怪人殺死。
由此可見美好的感情對人的重要性?。「星槭侨祟惥竦闹е?，美好的感情更是人類本性所向往的、單單想擁有的、寶貴的東西??！
還有曾經(jīng)我看過一篇文章，寫的是政府將執(zhí)行把囚犯精神禁錮的方法，先由一位警察試著執(zhí)行，結(jié)果他遭到眾人的冷落，誰也不和他說話，他的日子過的苦不堪言。最后請求長官不要執(zhí)行這種方法折磨囚犯，還是被槍斃好！試想一下，他會怎樣？日日遭受眾人的鄙視眼神，大家都甚至懶得看他；說話不跟他說；賣東西不賣給他；警方隨時關注他的動態(tài)，他一有什么異常的行為便要公諸于眾，多可憐呀！
科學怪人教案篇十一
新生入園時，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，緩解分離焦慮。我們班布置了一個墻飾------列快樂火車。每節(jié)車廂里貼的是幼兒與家人的照片，孩子們看見照片后哭鬧的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，不哭的幼兒還愿意把自己的照片介紹給別人。過了一段日子，照片貼的差不多了，我就帶著孩子們一起看，并建議他們把照片裝飾得更漂亮些。經(jīng)過商量，孩子們決定做花。考慮到幼兒的年齡特點和實際水平，我們把皺紋紙裁成小張教幼兒搓成小球，貼到照片周圍就像花一樣。在孩子搓小球的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒用手摸皺紋紙，還說“有點剌手”，“像衛(wèi)生紙”。這是孩子通過自己的感官，對皺紋紙有了最初的認識。我趕緊又拿了兩張畫紙和糖紙，讓他們摸摸是否一樣。他們摸完后告訴我：“不一樣?！边€告訴我他們對紙的質(zhì)地不同的感受。我問他們：“你們知道這些紙叫什么名字嗎?”孩子們都是根據(jù)紙的顏色來說的， “白紙”、“彩色紙”。“你們想認識這些紙嗎?”“想?！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮稹?BR> 看到孩子們有這方面的探索需求，又考慮到這個年齡段幼兒發(fā)展感知覺的目標，我們決定設計有關紙的活動并做一本紙書，有意識地讓孩子多接觸一些不同質(zhì)地的紙，通過感官操作活動去感受、比較紙的不同，發(fā)展他們的感知覺。
1. 讓幼兒通過撕紙感受不同的紙質(zhì)地不同。
2．讓幼兒初步嘗試撕紙，練習撕的技能。
彩色紙、即時貼、皺紋紙。
除了繼續(xù)提供一些皺紋紙滿足幼兒搓紙團做花的需要外，我還在美工區(qū)投放了許多用剩下的比較規(guī)則的紙，或幼兒在區(qū)域游戲中曾用過的被丟棄的復印紙、即時貼紙等，讓孩子練習撕紙。我這樣做的目的，一方面是想讓孩子自己主動探索找出適合撕的紙，感受紙的不同；另一方面，還有一個長遠的目的，就是讓幼兒學會珍惜身邊的資源，發(fā)現(xiàn)其新的價值。在操作中我看到，孩子們愛選擇鮮艷好看的即時貼紙撕，多次嘗試后發(fā)現(xiàn)這種紙好看不好撕，于是改用其它紙。有的孩子拿到一張折過的舊紙不太愿意用，這時，我適時引導他們看看能不能撕出自己想要的樣子，并帶頭撕了起來，孩子們的注意力自然從紙的好壞轉(zhuǎn)移到撕的興趣上來了。
科學怪人教案篇十二
1、認識各種蔬菜，感受蔬菜的長短、大小、粗細等形狀特征，并在此基礎上進行排序。
2、學會關愛他人，樂意和別人分享快樂。
3、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
4、對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
1、新鮮蔬菜若干：各種蘿卜5只，長短不一的黃瓜4根，大小不一的番茄3只，粗細長短不一的茄子2根，青椒1只，蔬菜分別放在小布袋里；相應的蔬菜圖片，數(shù)字卡片：1-5。
2、用硬紙做一個青菜老人。
一、青菜奶奶的客人。
１、青菜奶奶要過生日。
（1）出示紙制青菜。
（4）引導幼兒聞一聞、摸一摸、猜一猜。
（5）師：請你把布袋里的小客人請出來，看看它是什么樣子的？
（6）小結(jié)：今天，青菜奶奶請的客人有蘿卜寶寶、番茄寶寶、黃瓜寶寶、茄子寶寶。（邊說邊出示相對應的蔬菜圖片）這些寶寶有的是長長的，有的是圓圓的，有的是紅的，有的是綠的，有的是紫的，還有的是白白的，有的摸上去很光滑，有的有點粗糙。這些寶寶和青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜，蔬菜的營養(yǎng)可多啦。
2、"小客人"來排隊。
（3）引導幼兒用不同的方法排隊。
2、師：好，我們?nèi)デ嗖四棠碳伊恕?BR> 3、師：青菜奶奶家到了，誰先去敲敲門？
（教師扮青菜奶奶：誰呀？你是什么樣的黃瓜寶寶？好，請進請進。）三、和青菜奶奶過生日1、為青菜奶奶唱生日歌。
師：青菜奶奶請我們吃蛋糕啦，我們?yōu)榍嗖四棠坛崭琛＃ㄔ谇嗖四棠碳易?，孩子唱《生日歌》?、分生日蛋糕。
師：青菜奶奶的蛋糕誰想吃？一個蛋糕給誰吃？老師來分蛋糕，我們這里有15個寶寶，加上老師和青菜奶奶一共是17個人，那我們應該把蛋糕分成幾塊？（17塊）3、吃蛋糕。
（1）師：第一塊蛋糕給誰吃？
（2）提醒幼兒關注他人：看看你的朋友有蛋糕了嗎？
這個活動以青菜奶奶過生日為主要情節(jié)，引出整個活動。一開始是請出青菜奶奶的客人，通過摸一摸、聞一聞、猜一猜，認識幾種常見蔬菜，接下來是是排隊，引導幼兒學會按照數(shù)量的多少排序，最后是通過為青菜奶奶過生日、唱生日快樂歌、分吃生日蛋糕，讓孩子學會關愛他人，樂意和別人分享快樂。
活動的'難度是感受蔬菜的形狀、顏色等特征并按數(shù)量的多少排序。活動第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過猜一猜的方式請出青菜奶奶的客人，由于要把所有的蔬菜（20多個）都摸出來，所以這一環(huán)節(jié)的時間沒有掌握好，用時太多；第二環(huán)節(jié)是小客人排隊去青菜奶奶家，主要是讓幼兒根據(jù)各種蔬菜的多少來排序，這一環(huán)節(jié)通過上課時幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對于小班的幼兒來說難度有點高；下面一環(huán)節(jié)是通過敲門到青菜奶奶請你進去，只要是讓幼兒說出各種蔬菜的特征，這一環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的都不錯，都能說出蔬菜的一些主要特征；最后一環(huán)節(jié)唱生日歌、分蛋糕和吃蛋糕，在這里我稍稍做了改動，問幼兒生日時除了唱生日歌以外，還要做什么，幼兒回答吃蛋糕，因為沒有蛋糕，所以讓幼兒吃蛋糕要怎么分時，幼兒的回答是各抒己見，但是沒有幼兒能回答出要每人一份，這里對幼兒來說難度也很大；總之，整個活動下來，覺得自己準備的很不充分。由于要上的是科學課，很多老教師聽下來覺得很亂，不像科學課，所以給我提出了很多寶貴的意見，于是我對這一節(jié)課進行了修改。
科學怪人教案篇十三
科學是推動這個世界發(fā)展的動力，科學能讓你更富有價值。
在二戰(zhàn)的時候，納粹收集黃金，一位科學家掌握了科學，他保護了他獲得的獎章。事情是這樣的，玻爾是一位著名的科學家，他為了保住自己的獎章，他運用科學的知識他將獎章和王水反應，最終化為了一團液體，他把這一瓶液體用一個玻璃瓶裝了起來，將溶液瓶放在實驗室架子上，前來搜查的納粹士兵搜遍了整個房間，他們看到的，只有玻璃瓶里的溶液，沒有發(fā)現(xiàn)金銀，所以他們都沒有找到這個黃金獎章。后來，法西斯戰(zhàn)敗，他也是利用科學的知識，他利用氧化還原反應的原理，將金銀分離開來，從新得到了獎章。
錢學森掌握了科學，所以他在美國還是中國的地位都是重中之重。他是我國的兩彈元勛，他是一個偉大的人。早年他就出國留學，學成之后，他想回到自己的祖國，為了祖國的繁榮昌盛而努力?？伤艿搅嗣绹陌侔阕钃稀Ｃ绹＼姶伍L金波爾就是阻撓他回到祖國的其中一人，他給美國移民局的電報中稱：“我寧可把這個家伙槍斃了，也不能讓他離開美國。那些對我們來說至為寶貴的情況，他知道得太多了，無論在哪，他都抵得上五個師！”因為，錢學森，他，掌握了科學，美國人不能讓這么強大的力量落入中國的手里，所以美國想將這股強大的力量在他還未成型之前消滅掉。而在我們中國的努力下，錢學森，這位偉大的科學家，最終回到了我們的祖國，并引領著我國變得更強。是科學，讓他變得跟有價值。
科學怪人教案篇十四
科學怪人是一部經(jīng)典的恐怖文學作品，也是英國作家瑪麗·雪萊的代表作之一。這個故事以科學家維克多·弗蘭肯斯坦創(chuàng)造出一個擁有生命的怪物為線索展開，講述了怪物在現(xiàn)實世界中所遭受的孤獨和不平等待遇。讀完這個故事，我深感人性的復雜和科學的雙刃劍。這里，我將分享我對于《科學怪人》的心得體會。
首先，我被科學所啟發(fā)。在這個故事中，維克多·弗蘭肯斯坦是一個雖然年輕，但卻擁有敏銳思維和堅定決心的科學家。他努力鉆研自然科學和醫(yī)學，試圖超越自然界的限制，創(chuàng)造出一個具有生命的人。雖然最終他成功了，但他沒有想到自己創(chuàng)造出的“怪物”變成了他的噩夢。這讓我深思科學的邊界以及科學對于人類社會的重要性和危險性?？茖W的進步能夠給人類帶來更好的生活，但如果被濫用或者超越了倫理底線，也許會給人類帶來災難性的后果。
其次，我從怪物的孤獨中感受到了人性的脆弱。怪物被創(chuàng)造出來后，它就被拋棄在無情的世界中。沒有人愿意接納它，每個人都懷有敵意甚至恐懼。怪物面對的是孤獨、無助和被誤解的命運。這讓我反思人與人之間的關系，以及對待不同的態(tài)度。我們是否應該主動擴大自己的視野，接納不同的人和事物，給予他們理解和支持？怪物的孤獨告訴我，對待他人的態(tài)度和善待他人是人類最基本、但也最容易被忽視的美德。
同時，這個故事也讓我思考了權力與不平等的問題。在小說中，怪物一直被視為異類、野獸，沒有所謂的人權和社會地位。它被逼迫隱藏在自己創(chuàng)造的秘密山洞中，尋找自己存在的意義。這令我想起現(xiàn)實生活中存在的社會不公和人們對于弱勢群體的冷漠。每個人都應該有平等的機會，無論是出生、種族、性別還是其他任何因素都不應該成為限制一個人走向成功的障礙。這個故事激發(fā)了我對于社會不平等的意識，并激發(fā)了我要關注并呼吁社會公正的決心。
最后，我從這個故事中感受到了人類的復雜性。維克多·弗蘭肯斯坦是一個天才的科學家，但他的野心和自負卻導致了災難的發(fā)生。怪物雖然外貌丑惡，但卻渴望得到愛和友情。人類既有自己創(chuàng)造美好事物的能力，也有破壞和傷害的本能。這讓我明白了人類是一個矛盾的存在，我們需要不斷地激發(fā)自己內(nèi)在的善良和同情心，同時也需要控制自己的欲望和沖動。
綜上所述，《科學怪人》這個故事引發(fā)了我對于科學的思考、對人性的重新審視、對社會公正的關注以及對人類復雜性的思考。通過閱讀這個故事，我看到了人類所面臨的挑戰(zhàn)和問題，也看到了希望和美好。未來，我希望在我的生活中能夠以更加積極和理性的態(tài)度對待科學、人性和社會，努力促進人類的進步和幸福。
科學怪人教案篇十五
“你就在家?guī)Ш⒆影?”
“不，咳咳——我跟著去吧。在漁船上撿一些小魚碎兒，還可以補貼家用?？瓤取?BR> “可……你的身體?！蹦凶油抑朽秽淮傅南菖畠?，無可奈何地嘆了一口氣，說道：“那好吧?！?BR> 中年夫婦把女兒暫交給親戚，乘著陽光出海了。
僅剩一個座位!中年夫妻相視一眼，眼中流露出悲哀而堅定的光。
“嘩——”又一個浪頭掀起，令人沒想到的是，在這千鈞一發(fā)的時刻，丈夫推開了他的妻子，縱身一躍，一把沖上唯一的座位，頭也不回了開了艇。
妻子深情地看著遠去的`丈夫，撕心裂肺地喊了一句話。那句話瞬間被風浪吞沒，隨后無情的波濤大浪又吞沒了一個生命。
幾天后，丈夫平安地回到了家。迎接他的是早已傳回家的謠言。鄰居戳著他的脊背梁罵道：“你***的，不是男人!你害死了你的妻子”“白眼狼!”不是好漢!”………而他腦中回響著妻子被海浪吞沒前的那句話，話到嘴邊，又吞了回去。默默地耷拉著腦袋，沒有回應!是難為情，還是無力辯解?也許在鄰居看來，他就是一個笑話。
在接下來的幾年里，日子漫長而艱難。他不僅擔任了父親，還要承擔著母親的角色。
親朋好友的疏離，他并沒有抱怨，更沒有時間去理會。他挖空心思，拼命想讓女兒過上好生活。也只有在看到女兒笑魘如花時，才能在他眼里看到一絲的光。幸好蒼天仿佛被他打動了。20xx光陰，他的女兒終于長大成人，出落得亭亭玉立。而他，在一個風雨交加的夜晚，永遠地閉上眼睛。
無人可惜。閑言碎語中有人說是謀害妻子，報應來了!
那天，她女兒搬開他的藏書，突然掉下了一卷厚厚的羊皮卷。
一翻開，撲塵而來。
彈開灰塵，日記中，她的女兒終于知道了那天的海難。
呵!真相大白!母親身患絕癥，時日不多。為了不讓自己成為孤兒，一個眼神，母親讓父親堅決做出違反“人性”的決定。
淚水，潸然落下。
母親臨終前交代父親的那句話，他不會忘，她也不會忘。
那句話是——照顧好玫瑰。
而她就是他們的女兒——李玫瑰。
科學怪人教案篇十六
科學怪人是一部經(jīng)典的文學作品，它以科學與道德之間的沖突為主題，引發(fā)了對人性、倫理、科學道德和社會責任的深思。在閱讀完這部小說后，我深深地被其中所體現(xiàn)的思考所觸動，從中獲得了許多心得與體會。
首先，科學怪人提醒我們科學發(fā)展過程中應該注重倫理道德的約束。在小說中，主人公弗蘭肯斯坦通過禁忌的手段創(chuàng)造了一個人造生命，但他最終意識到自己的犯錯。這警示我們，科學發(fā)展并不意味著一味追求技術進步，而是應該考慮技術對人類和社會的影響?？茖W家應該在研究與實驗中堅守道德底線，遵循倫理規(guī)范，以確?？茖W的發(fā)展最終造福人類而非傷害人類。
其次，科學怪人讓我思考了人類對不同的外貌和能力的接納與包容。在小說中，科學怪人因其丑陋面容和超人能力而被社會所排斥和困擾。然而，通過與怪人的交流，讀者意識到了他內(nèi)在具有善良、渴望被接納和愛的情感。這提醒我們不要憑外貌判斷一個人，而是應該給予每個人公平的機會，尊重他們的價值和尊嚴。更重要的是，我們需要建立一個包容的社會，尊重不同的個體差異并為其提供平等的權利和機會。
第三，科學怪人在揭示人類欲望與野心的同時，也告訴我們奢望太過追求可能會導致毀滅性的后果。弗蘭肯斯坦出于對科學的癡迷和驕傲，盲目地試圖創(chuàng)造生命，但結(jié)果卻是一系列的悲慘事件。這給我們警示：我們不能過于貪婪，盲目追求自己的欲望，否則將面臨無法挽回的災難。我們應該反思自己的動機和行為，時刻審視自己是否對他人和環(huán)境負責任。
第四，科學怪人也拷問了人類對孤獨與歸屬感的渴求。怪人因為其丑陋的外表和與眾不同的能力而感到無望和孤獨，但他仍然希望找到一個伴侶和為自己爭取正當?shù)匚?。這使我思考到人類對歸屬感的追求是多么強烈，我們都需要被理解、被接納和被愛。無論是通過建立親密關系還是在社區(qū)中尋找歸屬感，我們都應該努力創(chuàng)造一個相互依存、關懷和分享的社會環(huán)境，以滿足人類的這種自然需求。
最后，科學怪人向我們展示了人性中的善良和邪惡并存，以及人性的復雜性。無論是弗蘭肯斯坦還是怪人，他們都存在著善良和邪惡的雙重性。弗蘭肯斯坦有著博愛和溫暖的母愛，但他也有著自私和冷漠的一面。而怪人表現(xiàn)出的雖然是破壞和暴力，但卻是因為他渴望被接納和理解，這使我們反思人性中的本善?？茖W怪人告訴我們，每個人都存在著罪和善，我們需要審視自己的內(nèi)心，并努力培養(yǎng)善良的品質(zhì)，使罪惡得到抑制。
在閱讀科學怪人后，我深感人類的復雜性和科學的偉大責任。我們需要在科學研究與實踐中堅守倫理底線，尊重和包容不同的個體和差異。同時，我們也需要審視自己的動機和欲望，避免過于貪婪和自私。最重要的是，我們應該創(chuàng)造一個相互理解和關懷的社會，滿足人類對歸屬感和愛的渴求。只有這樣，科學的發(fā)展才能沿著正道前進，為人類的幸福與繁榮做出貢獻。
科學怪人教案篇十七
1.感知物體具有的慣性。
2.體會科學活動帶來的樂趣。
1.硬幣、小紙條(寬度要比硬幣直徑寬一點兒)。
2.視頻資料：開車、停車時，車上人們的變化。
1.談話導入。
教師請幼兒看開車、停車時車上人們狀態(tài)變化的視頻資料，并啟發(fā)幼兒思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2.教師給幼兒展示科學小實驗，。使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。
教師：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的實驗，請小朋友認真看。
(1)手握成拳頭狀。
(2)將小紙條放在拳心上。
(3)在紙條一端(拳心的部分)放一枚硬幣。
(4)另一只手拿住紙條的一端(離硬幣遠的那端)，迅速地抽出。
提問：小朋友，你們看到什么了?
幼兒根據(jù)所見回答：紙條雖然抽出來了，但硬幣還留在拳心上，沒有掉下來。
教師：你們想不想試一試呢?(想)。
3.幼兒操作，感受慣性。
提供操作材料，引導幼兒操作，教師指導。
提問：你們知道硬幣為什么打瞌睡嗎?
組織幼兒討論。(根據(jù)感受談談)。
4.教師小結(jié)小結(jié)：當抽出硬幣下的紙條后，硬幣沒有發(fā)生任何變化的這種性質(zhì)就是慣性。
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構(gòu)起來的，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的。
孩子通過動手實驗，動腦思考，動手記錄，將自己的實驗結(jié)果和記錄與同伴交流，體現(xiàn)了分享經(jīng)驗的快樂，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的積極的學習態(tài)度。
科學怪人教案篇十八
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。
3體會課文通過幾個事例來寫人的.方法。
教學重點。
讀感悟結(jié)合，了解開文迪許的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。
教學過程。
一、復習檢查。
1．認讀生詞。2．課文主要講了什么內(nèi)容？
二、精讀感悟，學習課文第一段。
1．自主讀書，自讀自悟。
2．小組交流，提出問題。
3．開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個方面？[歸納板書]。
4．細讀課文，解決前面提出的問題。
（1）自讀課文第二自然段，聯(lián)系生活實際談談你對“考究”、“過時”的理解。
（2）簡介開文迪許的背景，說說他為什么穿過時的衣服。
（4）默讀第四自然段，劃出本段中心句。
（5）小黑板出示：[他的藏書很多……辦理一下手續(xù)。]齊讀，開文迪許為什么這樣做？
（6）指名讀第五自然段，文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪？他為何會有這樣的行為？（7）指導朗讀。
三、學習第二段。
1．引讀第七自然段。2．自由朗讀課文，為什么說開文迪許并不怪？[板書]3．指導朗讀。
四、總結(jié)課文。
1．你認為開文迪許怪嗎？為什么？2．教師總結(jié)課文，點明中心。
五、作業(yè)。
1．有感情朗讀課文。2．收集一個科學家專心研究的小故事。
資料提供者：